多閱讀名人傳記，可以汲取他們的智慧和經(jīng)驗。好的總結應該具備簡明扼要、條理清晰的特點，方便他人閱讀和理解?？偨Y范文給我們提供了一個參考框架，可以幫助我們更好地開展寫作。
歡樂潑水節(jié)說課稿篇一
本單元《五彩云南》設有“多彩的裙擺”，“風花雪月看白族”，“歡樂的潑水節(jié)”三個課題。運用豐富的藝術活動為學生開啟一扇扇民族藝術之窗，讓他們在這一片多彩的天地里去了解、發(fā)現(xiàn)各民族的特點，不斷積累知識和技能，進行藝術的創(chuàng)造和表現(xiàn)。本節(jié)課為“歡樂的潑水節(jié)”的第二課時，著重從民族特色出發(fā)，展開對傣族的介紹。了解傣族的風土人情，重要的節(jié)日“潑水節(jié)”，學跳孔雀舞，讓孩子在活動過程中充分展示自己，提高能力，并從中感受到學習的快樂。
（二）教學三維目標及確立依據(jù)。
根據(jù)教材的特點，以及課標指出的：“音樂課程目標的設置應以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。”本課的教學目標我是這樣來設置的：
1、知識與技能：學生能夠準確掌握附點節(jié)奏，能初步掌握傣族簡單的舞蹈動作。
2、過程與方法：用體驗、探究、想象、合作、視覺圖象等多種教學方法，學生自主地參與到各項學習活動之中。在活動過程中，孩子能充分展示自己，提高能力，并從中感受到學習的快樂。
3、情感態(tài)度與價值觀：學生在欣賞、歌唱、舞蹈等學習活動中，感受音樂作品，并能初步感受傣族的人文風情，激發(fā)學生對民族音樂文化的興趣和熱愛。
（三）教學重難點及確立依據(jù)。
結合學生的學情及教材內容，我確定了本課的教學重、難點：
1、教學重點：學習傣族舞蹈，感受傣族舞蹈的風格。
確立依據(jù)：課標中指出，要通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂,。
在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能。
2、教學難點：引導學生觀看孔雀的錄像，學習孔雀的姿態(tài)，創(chuàng)編孔雀的動作。
確立依據(jù)：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內容，發(fā)展學生的想像力，增強學生的創(chuàng)造意識及合作意識。
在本節(jié)課中，我創(chuàng)設了相應的情境，使兒童在體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟。以學生為主體，以學生的興趣愛好為出發(fā)點，運用多種形式和表現(xiàn)手法，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)設、表現(xiàn)和享受音樂的美、生活的美。
具體的教法有：
1、情境創(chuàng)設法。營造輕松愉快的氛圍，創(chuàng)設融洽的音樂情境。
2、提問法。引導學生學會觀察，學會思考。學會和新的眼光來觀察事物。
3、直觀演示法。運用多媒體教學，優(yōu)化音樂教學過程，為學生提供一種聲音、圖像結合的動態(tài)情境，調動學生多種感官，使學生積極主動地投入到學習當中來。
具體的學法有：
1、觀察發(fā)現(xiàn)法。讓學生通過觀察，無拘無束地說出自己的理解、看法。
2、表演體驗法。讓學生在感悟音樂的基礎上，大膽想象表演，發(fā)揮個性。
3、合作學習法。通過小組合作創(chuàng)編舞蹈，讓學生學會與人合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
1、組織教學。
在課堂一開始，我播放歌曲《愛我中華》，讓學生律動進教室。這樣，可以放松孩子的緊張心情，釋放他們的熱情，一下子吸引學生的注意力。同時為待會的歌曲表現(xiàn)做鋪墊。
2、學生交流課前收集的有關傣族的資料。
課前布置學生查找有關傣族的資料，與同學交流。培養(yǎng)學生的探究能力及語言表達能力，讓他們對傣族有初步的了解。
3、乘坐“七彩云南”號節(jié)奏火車。
創(chuàng)設旅游情境，自然地將學生帶入今天的藝術活動。藝術課程主張開展具有游戲傾向的藝術活動，通過有組織的游戲活動，增加教學的趣味性，提高學生藝術學習的興趣，使學生在游戲中體驗藝術。在這個環(huán)節(jié)中，運用游戲的形式進行節(jié)奏訓練，讓學生用動物的叫聲模仿節(jié)奏型，進一步鞏固附點節(jié)奏。學生在玩中學，學中玩，在游戲當中潛移默化地掌握知識、鞏固知識。
4、到達第一站——“云南印象”
課件出示，通過優(yōu)美的音樂及迷人的畫面，老師以導游的身份介紹云南風土人情，學生對傣族的人文風情有更進一步的了解，帶給學生美的感受。
5、到達第二站——“孔雀園”
這一環(huán)節(jié)，我采用自主、合作、探究的學習方式。在復習歌曲后，通過觀看孔雀錄像，引導學生模仿孔雀的姿態(tài)。鼓勵大膽創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)性，對表演得出色的同學給予評價。觀看傣族孔雀舞蹈，感受傣族舞蹈的風格。進一步激發(fā)學生舞動的欲望，通過學習傣族簡單的舞蹈動作，以小組為單位合作創(chuàng)編舞蹈，為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。
6、到達第三站——“傣族樂器館”（拓展延伸）。
這個環(huán)節(jié)中，通過介紹葫蘆絲，結合本校的校本課程，請學習葫蘆絲的學生為全班同學表演，激發(fā)學生對民族音樂文化的興趣和熱愛。通過對象腳鼓的認識和欣賞象腳鼓舞蹈，了解象腳鼓的聲音、演奏方式，感受象腳鼓舞蹈帶來的歡樂情緒。
7、課堂結束。
在輕快、活潑的《孔雀舞》歌曲中，學生模仿孔雀的姿態(tài)出教室，結束本節(jié)課的教學活動。
總之，本節(jié)課的設計考慮到了音樂藝術學科的特點、教學任務、學生的年齡特點，綜合運用各種教學輔助設施使課堂氣氛更活躍，讓孩子的學習興趣始終處于積極狀態(tài)，從中得到美的體驗和享受。
歡樂潑水節(jié)說課稿篇二
大家好，今天我說課的內容是：小學語文蘇教版教材第四冊第七單元的課文《歡樂的潑水節(jié)》，它是本冊教材中“愛國篇”的最后一課，主要是讓學生了解一些祖國的民族風情。
說教材：
《歡樂的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步對學生進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文共有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了；第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面：一、二兩句寫人們做的準備，三、四兩句寫潑水地場面，第五句點出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
析學生：
較少，難以與課文產生情感共鳴。但這些孩子卻有著強烈的好奇心，思維較活躍。
說目標：
根據(jù)新課標及教材的安排，再結合我班學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點我是這樣設計的：
一、知識與能力方面。
1.學會生字，感受課文用詞的精當。
2.培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。
二、過程與方法方面。
我想通過創(chuàng)設情境，讓學生活動起來，在活動中走入情境，全面熱情參與情感的體驗，從而與傣族的潑水節(jié)來一次親密接觸。
三、情感態(tài)度價值觀方面。
主要是師生一起與課文產生情感共鳴，共同領悟、感受傣族人民過節(jié)的“歡樂”。
四、重難點：本課的重點和難點有以下兩個方面。
1．感悟課文用詞的精當。
2．融情于文，與課文產生情感共鳴。
說過程：
在確定了教學目標、重難點的基礎上，這一課時的授課形式，我主要是以創(chuàng)設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。
我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1.激發(fā)情感，引起需求。
俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調動全部感觀積極、主動地參與到教學中去。所以一開始我就用帶有濃厚傣族氣息的葫蘆絲音樂《月光下的鳳尾竹》的和鳳凰花的畫面導入課文第一自然段的學習，讓學生在視、聽覺的雙重沖擊下，帶著自己的感受來朗讀第一小節(jié)，一下子就進入到課文情境當中，進而產生一種非常想去參加潑水節(jié)的情感和需要。
2.創(chuàng)設情境，體驗情感。
課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創(chuàng)設情境，讓學生發(fā)揮想象，朗讀感悟。
陶行知說：兒童的思維在手上，所以，讓學生在生動形象的表演中理解抽象的語言，這既符合小學生的思維習慣，又充分調動起學生學習的積極性。在教學該段第一層次1-2兩句時，我緊緊抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生在課堂上做一做，動一動，再讀一讀，從而感悟文章用詞的精當，體驗文本蘊涵的情感。
第二個層次3-4兩句是本課教學的重中之重，我打算在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過讀一讀、評一評、說一說、演一演等方式積極創(chuàng)設傣族人民潑水的熱鬧情境，引導學生邊朗讀邊想象，在閱讀過程中加強角色體驗，充分參與言語實踐活動，真切地感知課文中人物的內心情感，加深其對語言文字的理解和感悟的過程。從而實現(xiàn)小語新課標所提出的“學生的個性化閱讀”。
具體環(huán)節(jié)我是這樣設計的：
a．播放歡快的象腳鼓點聲，讓學生初步感受節(jié)日的“快樂、有趣”，來引發(fā)學生讀書、探知的欲望。
b．緊接著我再次創(chuàng)設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來！把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。接著讓學生下位，互相追趕，互相潑水，盡情體驗潑水節(jié)的快樂。
c．讓學生讀出自己的體驗。
d．觀看傣家人過潑水節(jié)的實況錄像，再次感受潑水節(jié)的歡樂。
e．最后，通過男、女生賽讀來加深對文中人物的情感體驗。
我國楊再隋教授說過：“引導學生進入情感體驗過程，教師要適時地引起學生思維的沖突?！w驗課文的情感因素并與之共鳴，這是教學成功的關鍵。為了突破傣族人民用潑水這種特殊的方式向別人表達著美好的祝福。這一教學的難點：在教學第三個層次第5句時，我采用自然、貼切的現(xiàn)場采訪，讓學生如臨其境，深深體驗潑水開始時人們急切的等待、潑水時的熱鬧和歡樂之情，深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情。
具體環(huán)節(jié)設計如下：
a．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?讓學生充分表達。
b．出示第5句，生讀。
c．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀!
d．生帶著新的感受再讀3-4句。
3.詳略交替，以讀代講。
課文第三自然段的教學，我進行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。
4.回歸全文，拓展延伸。
“新課標”指出，語文教學要通過大量的語言實踐，促使學生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學中的“傳家寶”，教師應以讀為本，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛?？偨Y時我打算用激勵性的語言：“小朋友，你們愿意用朗讀，帶俞老師去西雙版納過個快樂的潑水節(jié)嗎？”來激發(fā)學生聲情并茂的朗讀全文。
開放的課堂才能彰顯出無限生機，把語文學習向課外拓展，向課后延伸，把更多的時間讓學生去思考、去探索、去創(chuàng)造，讓學生在開放的課堂教學中去實踐，學生蘊藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據(jù)課后練習4的要求，在學生交流收集資料的基礎上，我用圖片的形式又適當補充了一些我國其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并鼓勵感興趣的同學，組成研究小組，課后到圖書館或上網(wǎng)去查閱更多詳細的資料。既讓學生開闊了眼界，增長了知識，豐富了精神世界，同時也把探索的種子播撒在了學生的心田。
以上是我的全部教學設計，肯定還有許多不足之處，敬請各位提出寶貴意見。謝謝大家！
歡樂潑水節(jié)說課稿篇三
說教材：
《歡樂的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步對學生進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文共有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了；第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面：一、二兩句寫人們做的準備，三、四兩句寫潑水地場面，第五句點出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
析學生：
課文生動描寫了傣族潑水節(jié)的盛大場面，表現(xiàn)了歡樂、祥和的氣氛?？墒?，因民族差異，它與二年級學生的生活、認知有一定的距離，學生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產生情感共鳴。但這些孩子卻有著強烈的好奇心，思維較活躍。
說目標：
一、知識與能力方面。
1.學會生字，感受課文用詞的精當。
2.培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。
二、過程與方法方面。
我想通過創(chuàng)設情境，讓學生活動起來，在活動中走入情境，全面熱情參與情感的體驗，從而與傣族的潑水節(jié)來一次親密接觸。
三、情感態(tài)度價值觀方面。
主要是師生一起與課文產生情感共鳴，共同領悟、感受傣族人民過節(jié)的“歡樂”。
四、重難點：本課的重點和難點有以下兩個方面。
1．感悟課文用詞的精當。
2．融情于文，與課文產生情感共鳴。
說過程：
在確定了教學目標、重難點的基礎上，這一課時的授課形式，我主要是以創(chuàng)設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。
我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1.激發(fā)情感，引起需求。
俗話說“興趣是的老師”，只有學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調動全部感觀積極、主動地參與到教學中去。
2.創(chuàng)設情境，體驗情感。
課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創(chuàng)設情境，讓學生發(fā)揮想象，朗讀感悟。
3.詳略交替，以讀代講。
課文第三自然段的教學，我進行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。
4.回歸全文，拓展延伸。
“新課標”指出，語文教學要通過大量的語言實踐，促使學生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學中的“傳家寶”，教師應以讀為本，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛。總結時我打算用激勵性的語言：“小朋友，你們愿意用朗讀，帶俞老師去西雙版納過個快樂的潑水節(jié)嗎？”來激發(fā)學生聲情并茂的朗讀全文。
開放的課堂才能彰顯出無限生機，把語文學習向課外拓展，向課后延伸，把更多的時間讓學生去思考、去探索、去創(chuàng)造，讓學生在開放的課堂教學中去實踐，學生蘊藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據(jù)課后練習4的要求，在學生交流收集資料的基礎上，我用圖片的形式又適當補充了一些我國其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并鼓勵感興趣的同學，組成研究小組，課后到圖書館或上網(wǎng)去查閱更多詳細的資料。既讓學生開闊了眼界，增長了知識，豐富了精神世界，同時也把探索的種子播撒在了學生的心田。
以上是我的全部教學設計，肯定還有許多不足之處，敬請各位提出寶貴意見。謝謝大家！
歡樂潑水節(jié)說課稿篇四
《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
析學生：
因民族差異，學生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。
根據(jù)新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。
一、知識與能力。
1、學會生字，感受課文用詞的精當。
2、培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3、正確流利有感情的朗讀課文。
二、過程與方法。
創(chuàng)設情境，情感體驗，學生全面熱情參入。
三、情感態(tài)度價值觀。
師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
四、重難點：
1．感悟用詞的精當。
2．融情于文，與文產生情感共鳴。
在確定了目標、重難點的.基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創(chuàng)設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。
1、激發(fā)情感，引起需求。
2、創(chuàng)設情境，體驗情感。
課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
第一個層次1—2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經(jīng)驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發(fā)學生饒有興趣的讀1—2句。
第二個層次3—4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設計了以下環(huán)節(jié)。
a．出示象腳鼓點聲，引發(fā)學生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。
歡樂潑水節(jié)說課稿篇五
說教材：
《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點部分。這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面。第一、二句寫人們做的準備。第三、四句寫潑水的場面。第五句點出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。因民族差異，學生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。
根據(jù)新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面制定了以下教學目標：
1、學會本課10個生字，兩條綠線格里的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。感受課文用詞的精當。
2、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。
3、創(chuàng)設情境，學生全面熱情參入，師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
其中1、2是重點，3既是重點，又是難點。
根據(jù)教材特點，學生特點，我打算用三課時來完成教學目標。
第一教時：我將通過“揭題設疑，激趣導入；初讀課文，整體感知；指導書寫”這三個環(huán)節(jié)引領學生初步感知文本。
一、揭題設疑，激趣導入。
上課開始，多媒體顯示潑水節(jié)的歡樂情景，讓同學們說說所看到的情景，相機揭示課題，讀準課題，圍繞課題讓學生質疑，從而讓學生帶著“什么叫潑水節(jié)？人們互相潑水表示什么意思呢？等問題進入第二環(huán)節(jié)。
二、初讀課文，整體感知。
在這個環(huán)節(jié)里，我先讓學生借助拼音按要求自瀆課文，把課文讀正確，再指名請不同層次的同學分節(jié)讀，讀后互相正音，給予學生充足的時間，讓學生反復讀，結合朗讀回答剛開始提出的問題。
三、指導書寫。
這節(jié)課，我將指導學生書寫“潑、桶、祥、如、味”。這五個都是左右結構的字，引導學生寫時注意左窄右寬的特點。
第三課時：
我將通過“復習舊知，導入新課；整理思路，指導背誦；補充練習，拓展知識”這三個壞節(jié)深化文意，并且讓學生鞏固本課學到的基礎知識。在學完課文后讓學生交流上網(wǎng)查找到的有關少數(shù)民族的節(jié)日，讓他們更多的了解民族風俗習慣。
下面我重點說說第二課時的教學設計：
第二課時主要有復習導入、精讀感悟、設計作業(yè)，拓展延伸這三個環(huán)節(jié)。
一、復習導入這個環(huán)節(jié)主要讓學生回顧本課學到的生字和新詞。
二、精讀感悟：
主要是以創(chuàng)設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。
1、激發(fā)情感，引起需求。
2、創(chuàng)設情境，體驗情感。
課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
第一個層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經(jīng)驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發(fā)學生饒有興趣的讀1-2句。
第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設計了以下環(huán)節(jié)。
a．出示象腳鼓點聲，引發(fā)學生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。
b．創(chuàng)設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂。
c．讀出體驗。
d．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）。
e．體驗后，觀看后，男、女生賽讀。
（以上環(huán)節(jié)設計，重在創(chuàng)設情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）。
第三個層次：5句。
a．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?
b．出示第5句，生讀。
c．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
d．生讀3-4句。
（此環(huán)節(jié)設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）。
3、第三自然段的教學，我進行了弱處理。
第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。
第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。
4、回歸全文。
用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學生聲情并茂的朗讀全文。
課文學完后，我將指導學生書寫剩下的5個生字“互、吉、幸、肯、離”重點指導“幸、離”這兩個易錯字。
三、設計作業(yè)，拓展延伸。
課文學完后，我將布置兩項作業(yè)：
1、試著背誦課文，看誰第一個背出來。
2、查找少數(shù)民族的風俗節(jié)日。學生可以通過書籍、上網(wǎng)查資料，也可以問大人。這樣學生可以通過不同的渠道獲得了知識。
歡樂潑水節(jié)說課稿篇六
《歡樂的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步對學生進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文共有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了；第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面：一、二兩句寫人們做的準備，三、四兩句寫潑水地場面，第五句點出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
課文生動描寫了傣族潑水節(jié)的盛大場面，表現(xiàn)了歡樂、祥和的氣氛?？墒?，因民族差異，它與二年級學生的生活、認知有一定的距離，學生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產生情感共鳴。但這些孩子卻有著強烈的好奇心，思維較活躍。
一、知識與能力方面。
1.學會生字，感受課文用詞的精當。
2.培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。
二、過程與方法方面。
我想通過創(chuàng)設情境，讓學生活動起來，在活動中走入情境，全面熱情參與情感的'體驗，從而與傣族的潑水節(jié)來一次親密接觸。
三、情感態(tài)度價值觀方面。
主要是師生一起與課文產生情感共鳴，共同領悟、感受傣族人民過節(jié)的“歡樂”。
四、重難點：本課的重點和難點有以下兩個方面。
1．感悟課文用詞的精當。
2．融情于文，與課文產生情感共鳴。
在確定了教學目標、重難點的基礎上，這一課時的授課形式，我主要是以創(chuàng)設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。
我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1.激發(fā)情感，引起需求。
俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調動全部感觀積極、主動地參與到教學中去。
2.創(chuàng)設情境，體驗情感。
課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創(chuàng)設情境，讓學生發(fā)揮想象，朗讀感悟。
3.詳略交替，以讀代講。
課文第三自然段的教學，我進行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。
4.回歸全文，拓展延伸。
“新課標”指出，語文教學要通過大量的語言實踐，促使學生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學中的“傳家寶”，教師應以讀為本，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛?？偨Y時我打算用激勵性的語言：“小朋友，你們愿意用朗讀，帶俞老師去西雙版納過個快樂的潑水節(jié)嗎？”來激發(fā)學生聲情并茂的朗讀全文。
開放的課堂才能彰顯出無限生機，把語文學習向課外拓展，向課后延伸，把更多的時間讓學生去思考、去探索、去創(chuàng)造，讓學生在開放的課堂教學中去實踐，學生蘊藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據(jù)課后練習4的要求，在學生交流收集資料的基礎上，我用圖片的形式又適當補充了一些我國其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并鼓勵感興趣的同學，組成研究小組，課后到圖書館或上網(wǎng)去查閱更多詳細的資料。既讓學生開闊了眼界，增長了知識，豐富了精神世界，同時也把探索的種子播撒在了學生的心田。
歡樂潑水節(jié)說課稿篇七
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景。
圖文結合，理解課文內容。
有感情的朗讀和背誦課文。
教學掛圖、生字卡片。
1．抽讀生字卡片。
2．指名分段讀課文。
3．聽完后，你有什么感受？
1．教學第1—2自然段。
（1）齊讀第1自然段。
（2）這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。
a．哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的.到來？（板書：早早、早已）。
通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。
b．你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。
c．生回憶說。
d．你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎？
e．有感情齊讀第一句。
（3）指導讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。
a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。
b看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰？為什么？
c有感情地朗讀這部分課文。
（4）指導讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。
a喜歡過潑水節(jié)嗎？指名答。
b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。
（5）有感情地齊讀第2自然段。
2．教學第3自然段。
（1）潑水節(jié)不僅僅潑水呢！
（2）自讀第3自然段。
（3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！
（4）齊讀第二句。
（5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？
（6）有感情地朗讀第三自然段。
3．你還知道那些少數(shù)民族的風俗？
作業(yè)。
1．比一比，再組詞。
淋（）幸（）味（）桶（）。
林（）辛（）末（）通（）。
2．造句。
------有的------有的------實踐。
3．搜集一些其他少數(shù)民族的風俗習慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。
歡樂潑水節(jié)說課稿篇八
小學語文蘇教版教材第四冊第七單元的課文《歡樂的潑水節(jié)》，它是本冊教材中“愛國篇”的最后一課，主要是讓學生了解一些祖國的民族風情。
說教材：
《歡樂的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步對學生進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文共有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了；第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面：一、二兩句寫人們做的準備，三、四兩句寫潑水地場面，第五句點出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
析學生：
課文生動描寫了傣族潑水節(jié)的盛大場面，表現(xiàn)了歡樂、祥和的氣氛?？墒牵蛎褡宀町?，它與二年級學生的生活、認知有一定的距離，學生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產生情感共鳴。但這些孩子卻有著強烈的好奇心，思維較活躍。
說目標：
一、知識與能力方面。
1.學會生字，感受課文用詞的精當。
2.培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。
二、過程與方法方面。
我想通過創(chuàng)設情境，讓學生活動起來，在活動中走入情境，全面熱情參與情感的體驗，從而與傣族的潑水節(jié)來一次親密接觸。
三、情感態(tài)度價值觀方面。
主要是師生一起與課文產生情感共鳴，共同領悟、感受傣族人民過節(jié)的“歡樂”。
四、重難點：本課的重點和難點有以下兩個方面。
1．感悟課文用詞的精當。
2．融情于文，與課文產生情感共鳴。
說過程：
在確定了教學目標、重難點的基礎上，這一課時的授課形式，我主要是以創(chuàng)設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。
我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1.激發(fā)情感，引起需求。
俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調動全部感觀積極、主動地參與到教學中去。
2.創(chuàng)設情境，體驗情感。
課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創(chuàng)設情境，讓學生發(fā)揮想象，朗讀感悟。
3.詳略交替，以讀代講。
課文第三自然段的教學，我進行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。
4.回歸全文，拓展延伸。
“新課標”指出，語文教學要通過大量的語言實踐，促使學生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學中的“傳家寶”，教師應以讀為本，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛?？偨Y時我打算用激勵性的語言：“小朋友，你們愿意用朗讀，帶俞老師去西雙版納過個快樂的潑水節(jié)嗎？”來激發(fā)學生聲情并茂的.朗讀全文。
開放的課堂才能彰顯出無限生機，把語文學習向課外拓展，向課后延伸，把更多的時間讓學生去思考、去探索、去創(chuàng)造，讓學生在開放的課堂教學中去實踐，學生蘊藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據(jù)課后練習4的要求，在學生交流收集資料的基礎上，我用圖片的形式又適當補充了一些我國其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并鼓勵感興趣的同學，組成研究小組，課后到圖書館或上網(wǎng)去查閱更多詳細的資料。既讓學生開闊了眼界，增長了知識，豐富了精神世界，同時也把探索的種子播撒在了學生的心田。
歡樂潑水節(jié)說課稿篇九
教學目標：
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！】。
1、細讀課文，理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、感受潑水節(jié)的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了散傣族人民的風俗習慣。
教學重點：教學描寫潑水的歡樂場面的§2，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。
教學難點：懂得潑水的象征意義。
教學準備：詞卡??多媒體課件????《太陽出來喜洋洋》樂曲。
云南風光之潑水節(jié)實況vcd。
教學過程：
一、復習檢查。
1、字???2、詞?????3、指名背誦§1。
二、細讀§2、3。
2、?教學§2：
（1）輕讀，要求：標一下共幾句？
（2）（示句一）指名讀，體會“早早地”，再讀。
（3）（示句二）女生讀，說說讀后的感覺。做動作齊讀（先同桌練）。
（4）（示句三）男生讀，指名做“灌”、“潑”的動作。指導讀。
（5）引讀句四，交流：讀了這一句，知道了什么？
對照圖理解人們的歡樂之情，笑容滿面地讀句四，讀后質疑，引入句五，生自讀。
（6）（示句五）范讀，指名給“怎么能不高興呢”換一種說法，體會書上句子所表達的強烈的感情。
（7）引讀§2。
3、?教學§3。
（1）?導入：潑水節(jié)的場面真是歡樂，大家想不想與傣族人民一起歡慶？告訴大家一個好消息：傣族的潑水節(jié)除了潑水以外，還有其它活動呢！自讀§3，用筆畫畫還有哪些活動？（交流）。
（2）暢談：如果你去和傣族人民過潑水節(jié)，你最想干什么？
（3）朗讀比賽：分四人小組選自己喜歡的方式讀§3，讀出潑水節(jié)的熱鬧和歡樂。
（4）配樂齊讀§3。
三、創(chuàng)設情境，總結課文。
1、?生演潑水節(jié)場面，師進行采訪：
（2）這位小朋友，你的衣服都濕透了，你感到不高興嗎？?。
（3）老媽媽，天都這么晚了，你怎么還不回家？還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目？
四、練寫祝愿的話。
4月14日就是傣族的潑水節(jié)，你怎么向遠在千里之外的傣族人民祝賀呢？請把對傣族人民的祝愿寫在紙上。
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！】。
歡樂潑水節(jié)說課稿篇十
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風俗習慣。
教學重難點：
師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
課前準備：1、多媒體課件。
2、發(fā)動學生搜集有關傣族潑水節(jié)的知識以及其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日的信息。
[第二課時教學授課形式，主要是以創(chuàng)設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主]。
教學過程：
一、導入。
2、走，讓我們打好背包，現(xiàn)在就出發(fā)吧！
過渡：聽音樂《月光下的鳳尾竹》，看畫面(火紅的鳳凰花)。
二、誦讀課文，體驗感悟。
（一）第一自然段。
2、課件出示第一段內容：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。
3、指名讀這一自然段，讀后說說你覺得傣族人民喜歡潑水節(jié)嗎？你是從哪兒看出來的？（根據(jù)學生的回答理解：一年一度點紅）。
5、指導讀出高興激動的語氣：那就讓我們帶著這種喜歡又激動的心情一起來讀讀這一自然段。
（二）精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂。
[課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟]。
1、過渡：潑水節(jié)是多么地歡樂呀，想進一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎？那就請小朋友們自己讀讀課文第二自然段。（打開書本來讀讀第二自然段）。
2、讀完有什么想說的嗎？——指名學生說說自己朗讀以后的想法和收獲。
3、
過渡：想?yún)⒓舆@么有趣、這么歡樂的潑水節(jié)嗎？大家快去準備準備，出示第1～2句：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上，大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
a.學生讀1-2句。
c.人們都是怎么做的呢？
[第一個層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
4、過渡：出示3-4句：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。
a.開始潑水了，自讀3-4句。
b.談話：通過朗讀，你好象看到了什么？（依據(jù)學生的回答點紅：互相追趕、灌、潑、濕淋淋、樂開了花）。
c.體驗：老師創(chuàng)設情境，師生互相模擬潑水。
d.再讀：讀出體驗（一邊讀這兩句一邊想象一下當時的情景）。
e.出示傣族人民過潑水節(jié)的課件錄象。
5.過渡：指學生，你們身上濕淋淋的，為什么你的臉上笑開了花?
a.生說：
b.出示第五句：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！
誰來讀讀？
c.師：重復“怎能不高興呢！”一齊讀讀。
d.師述：小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。（板書：吉祥如意——指導寫“吉祥”兩個字）。
e、大家?guī)е碌母惺茉僮x3-4句。
6、指名配樂朗讀第二自然段，其他學生閉上眼睛想象當時的情景。
7、這么歡樂的情景，你愿意讓它永遠留在你的腦海里嗎？好，讓我們來把它背誦出來。（學生先練習一下，隨后指名來背誦。）。
（三）利用聲像手段，感受潑水節(jié)其他活動歡快熱烈的場面。
1、學生讀課文第三段。
2、出示課件，師讀進行環(huán)境氣氛渲染.（看錄象）。
聽音樂，唱、跳金孔雀。
3、看：賽龍舟。
4、聽、看放煙火。
5、在老師的指導下模擬敲象腳鼓，(指揮學生用手有節(jié)奏地敲桌子。)模擬賽龍舟場景，唱歌跳舞放煙火進行狂歡。
6、師生賽讀最后一段——評委評價——體悟歡樂。
三、回歸全文。
1、配樂師生朗讀全文：讓我們再次與傣族人民一起歡度潑水節(jié)，用我們的朗讀讓在座的老師感受潑水的歡樂，讓在座的老師都想去。
3、課件展示彝族、壯族的節(jié)日圖片及介紹。
吉祥如意?。
歡樂潑水節(jié)說課稿篇十一
《歡樂的潑水節(jié)》是一首表現(xiàn)傣族傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)的歌曲。歌曲歡快跳躍，表現(xiàn)了傣族人民歡度潑水節(jié)的熱鬧場面。歌曲為單段體，每樂句四小節(jié)，呈方整結構，曲調富有傣族音樂特點。
1、能富有表情地演唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》；
2、學會幾個傣族的舞蹈動作，隨著音樂自由表演；
3、初步了解傣族的傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)，并進一步產生了解其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣和愿望。
重點：感受潑水節(jié)的氣氛，能富有表情地演唱歌曲。
難點：區(qū)分x·x xx和xx x·x，準確把握結束句“潑進心里開出幸?；ā钡墓?jié)奏。
鋼琴、“潑水節(jié)”影音資料、多媒體課件
1、播放課件，激發(fā)興趣
“今天老師給大家?guī)砹藥孜簧贁?shù)民族的客人，請同學們看一看她們是哪個少數(shù)民族的？”
2、請學生說說對傣族的了解，引出潑水節(jié)
“說起傣族，你都知道些什么？”
3、教師介紹潑水節(jié)的由來
傣族的潑水節(jié)是傣歷的新年，是傣族人民最隆重也是最富民族特色的節(jié)日。關于潑水節(jié)的來歷，有一個十分感人的故事。傳說古時候有個無惡不作的火魔王，經(jīng)常危害百姓。有十二個美麗善良的姑娘機智地殺死了他，并砍下了他的頭顱?？墒腔鹉醯念^顱滾到那里，那里就開始著火。為了使百姓免造災難，姑娘們便以水潑身，輪流抱住它，直至化為灰燼。傣族人民為紀念她們，于是在每年清明節(jié)前后舉行潑水節(jié)。人們身著盛裝，在芒鑼和象腳鼓聲中相互追逐潑水，以示祝福。此外，潑水節(jié)期間還會舉行賽龍舟、跳象腳鼓舞和孔雀舞等傳統(tǒng)娛樂活動。
4、觀看潑水節(jié)視頻資料
“想不想感受一下潑水節(jié)的熱烈場面？”（播放“潑水節(jié)”視頻資料）“感覺怎么樣，是不是也像我們過年一樣的熱鬧？今天，我們就來學唱一首表現(xiàn)傣族人民歡度潑水節(jié)情景的歌曲，名字叫做《快樂的潑水節(jié)》。”
1、初聽歌曲（播放歌曲視頻），感受歌曲情緒
“你聽了心里有什么樣的感受？”
2、再聽歌曲，體驗歌曲情緒，感知歌曲拍子
“讓我們帶著快樂的心情再來聽一聽，聽的時候注意歌曲的強弱規(guī)律，感覺它是幾拍子的歌曲?！?/p>
3、教師范唱歌曲，學生拍手伴奏
“這么快樂的歌，老師也想來唱一唱，請同學們輕輕拍手給我伴奏好嗎？”
4、學唱歌譜
1）隨琴輕聲學唱歌譜
2）解決較難唱準的地方
3）完整演唱歌譜
5、學唱歌曲
1）、隨錄音小聲跟唱
2）、輕聲跟琴學唱歌曲第一段（注意區(qū)分“x·x xx”和“xx x·x”節(jié)奏的不同）
3）、師生分句演唱歌曲第一段
4）、輕聲跟琴學唱歌曲第二段（注意“人人都像只小水鳥”和結束句的節(jié)奏）
5）、分組演唱第二段
6、完整有感情地演唱兩段歌曲
1、教師跳傣族舞，引發(fā)興趣
“傣族是一個能歌善舞的民族，潑水節(jié)上他們經(jīng)常載歌載舞，以表達內心喜悅的心情。老師學了一段傣族的舞蹈，下面表演給大家看一看?！?/p>
2、學習幾個簡單的舞蹈動作。
3、自由練習并嘗試創(chuàng)編動作
4、隨著音樂自由表演
1、小結收獲
“今天，咱們一起感受了傣族快樂的潑水節(jié)，你們都有哪些收獲呢？”
2、拓展知識
“你還知道其他少數(shù)民族的節(jié)日嗎？”（課件播放蒙古族的那達慕、彝族的火把節(jié)、苗族的蘆笙節(jié)、藏族的雪頓節(jié)等）
“同學們，我國是一個多民族的國家，很多民族都有自己獨特的節(jié)日文化，如果你想更多地了解傣族以及其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化，請課后搜集一下有關的資料，大家一起交流，好嗎？”
歡樂潑水節(jié)說課稿篇十二
今天，我很開心，因為老爸說：“一年一度的潑水節(jié)到了。剛好我的表格表姐也在，他們聽了這消息高興的不得了”。
我們吃完了晚飯就去整理東西，表姐還一邊整理東西，還一邊哼歌這說明她高興。
在路上我們一直催我老爸說：“什么時候到”？
到了潑水節(jié)的地方，我們看到了好多人在那你潑我，我潑你，我一看我就手癢，我立刻換好了泳褲，我一跳進水就開始潑人家太厲害了，不出一會兒，我就被潑成落湯雞了。
表哥、表姐也來了，我來了個偷襲，表哥、表姐一來我就立刻往他們身上潑，他們也變成了落湯雞了，看到他們的樣子我就情不自禁的笑起來，他們聽到了我的笑聲就知道是我潑的他們。他們立刻來了個大反攻一下子把我潑的恨不得把我頭伸進水里躲避。
我們一起潑來潑去，突然一個大水花飛過來把我們仨個人都潑到了，我們回過頭來意看，原來是老爸。突然老爸又來了一個大水花，幸好我們及時躲避，要不然，我們又死定了，我們決定反攻，一起攻想老爸。老爸他來了一個大水花，我們一起攻結果是老爸成為落湯雞了。
哈哈潑水節(jié)簡直是太好玩了。
歡樂潑水節(jié)說課稿篇十三
說教材：
《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點部分。這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面。第一、二句寫人們做的準備。第三、四句寫潑水的場面。第五句點出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。因民族差異，學生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。
根據(jù)新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面制定了以下教學目標：
1、學會本課10個生字，兩條綠線格里的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。感受課文用詞的精當。
2、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。
3、創(chuàng)設情境，學生全面熱情參入，師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
其中1、2是重點，3既是重點，又是難點。
根據(jù)教材特點，學生特點，我打算用三課時來完成教學目標。
第一教時：我將通過“揭題設疑，激趣導入；初讀課文，整體感知；指導書寫”這三個環(huán)節(jié)引領學生初步感知文本。
一、揭題設疑，激趣導入。
上課開始，多媒體顯示潑水節(jié)的歡樂情景，讓同學們說說所看到的情景，相機揭示課題，讀準課題，圍繞課題讓學生質疑，從而讓學生帶著“什么叫潑水節(jié)？人們互相潑水表示什么意思呢？等問題進入第二環(huán)節(jié)。
二、初讀課文，整體感知。
在這個環(huán)節(jié)里，我先讓學生借助拼音按要求自瀆課文，把課文讀正確，再指名請不同層次的同學分節(jié)讀，讀后互相正音，給予學生充足的時間，讓學生反復讀，結合朗讀回答剛開始提出的問題。
三、指導書寫。
這節(jié)課，我將指導學生書寫“潑、桶、祥、如、味”。這五個都是左右結構的字，引導學生寫時注意左窄右寬的特點。
第三課時：
我將通過“復習舊知，導入新課；整理思路，指導背誦；補充練習，拓展知識”這三個壞節(jié)深化文意，并且讓學生鞏固本課學到的基礎知識。在學完課文后讓學生交流上網(wǎng)查找到的有關少數(shù)民族的節(jié)日，讓他們更多的了解民族風俗習慣。
下面我重點說說第二課時的教學設計：
第二課時主要有復習導入、精讀感悟、設計作業(yè)，拓展延伸這三個環(huán)節(jié)。
一、復習導入這個環(huán)節(jié)主要讓學生回顧本課學到的生字和新詞。
二、精讀感悟：
主要是以創(chuàng)設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。
1、激發(fā)情感，引起需求。
2、創(chuàng)設情境，體驗情感。
課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
第一個層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經(jīng)驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發(fā)學生饒有興趣的讀1-2句。
第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設計了以下環(huán)節(jié)。
a．出示象腳鼓點聲，引發(fā)學生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。
b．創(chuàng)設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂。
c．讀出體驗。
d．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）。
e．體驗后，觀看后，男、女生賽讀。
（以上環(huán)節(jié)設計，重在創(chuàng)設情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）。
第三個層次：5句。
a．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?
b．出示第5句，生讀。
c．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
d.生讀3-4句。
（此環(huán)節(jié)設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）。
3.第三自然段的教學，我進行了弱處理。
第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。
第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。
4、回歸全文。
用讀給在座的老師聽，讓在座的.老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學生聲情并茂的朗讀全文。
課文學完后，我將指導學生書寫剩下的5個生字“互、吉、幸、肯、離”重點指導“幸、離”這兩個易錯字。
三、設計作業(yè)，拓展延伸。
課文學完后，我將布置兩項作業(yè)，1、試著背誦課文，看誰第一個背出來。2、查找少數(shù)民族的風俗節(jié)日。學生可以通過書籍、上網(wǎng)查資料，也可以問大人。這樣學生可以通過不同的渠道獲得了知識。
板書設計：
我根據(jù)二年級學生的特點，課文的主要內容，盡量以簡潔的板書來涵蓋全文內容，突出主題“歡樂”
白天早早來到早已準備。
追逐灌潑（臉上笑開了花）。
深夜唱歌跳舞賽龍舟放煙火。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
歡樂潑水節(jié)說課稿篇十四
1.?讀題：小朋友們，今天我們繼續(xù)學習第二十課《歡樂的潑水節(jié)》。（生讀題）。
2.?復習詞語：
（1）：出示詞語：這些詞語，誰能比上一節(jié)課讀得更好？（指名讀，齊讀）。
（2）：出示連線題：下面老師要增加難度了，誰來連？（指名連，齊讀）。
二﹑精讀。
1.?學習第一小節(jié)：
過渡：每年春天，當火紅的鳳凰花一大片一大片開放的時候，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節(jié)。（出示讀片及課文）。
（1）：讀一讀課文的第一小節(jié)，說說你知道了些什么。
交流：“一年一度”：一年只有一次，潑水節(jié)就像傣族人民的新年，是一年中最盛大的節(jié)日。當這個日子伴隨著溫暖的春風悄悄到來的時候，傣族人民一定非常的——（高興，開心，興奮）。
“迎”：還能從哪兒看出他們很開心？
小結：是啊，傣族人民是多么盼望潑水節(jié)快些到來呀！我們一起來讀讀這一小節(jié)。（齊讀）。
2.?學習第二小節(jié)：
過渡：潑水節(jié)是傣族最有趣的節(jié)日，你們想不想去看一看？
（1）：準備。
首先老師要請大家讀一讀課文第二小節(jié)的一二兩句話，看看傣族人民為歡度潑水節(jié)，要準備些什么。（出示句子，生自由讀）。
交流：“香水花瓣”：清水里滴上香水，撒上花瓣有什么好處?。?/p>
小結：這清水是傣族人民精心準備的，在這滴了香水，撒了花瓣的清水里，是他們美好的祝福與希望啊！誰來為我們介紹一下這特殊的水？（指名讀，女生讀，很重視潑水節(jié)）。
“桶，盆”：這些工具都是用來存放清水的。小朋友們，如果你們也去參加潑水節(jié)，除了桶和盆，你還會帶上哪些工具呀？（……）。
“早早地”：……早早地來到了大街上。從這個早早地，你讀出了什么？
誰來讀好這個“早早地”？
同樣意思的詞，第二句中還有一個，你能找出來嗎？
（早已，早就已經(jīng)準備好了）。
（指明讀，我們班的小伙子們好象特別著急，潑水游戲怎么還沒開始??！男生讀。）。
（2）：開始。
交流：要說出動作，表情，仿佛看到了什么，聽到了什么。
小結：多么開心的一群傣族人??！他們在水中的笑臉比美麗的鳳凰花還要鮮艷呢！拍照片的叔叔還在課文里留了一段描寫潑水游戲的話，誰來讀一讀？（出示句子）。
你們覺得他寫出傣族人民的快樂了嗎？（不要早下結論，仔仔細細地讀）。
交流：“笑開了花”：笑得比花還要美呢?。ㄗx好）。
“互相追趕”：玩得多盡興??！
老師這里還有幾張潑水節(jié)的照片，看過之后，你們肯定能把這兩句話讀得更快樂的！
（出示圖片）（指名讀，齊讀）。
想象：小朋友們，如果你們也在這群快樂的傣族人民中間，你們會怎樣去玩水呢？
交流：……。
小結：你們玩水的花樣可真多呀！灑水，澆水，噴水，可老師覺得用瓢灌水和用盆潑水更好你們知道為什么嗎？（潑到身上的水更多，玩得更快樂呀）一起快樂地來讀一讀！
（清水是……）（出示句子）。
清水是吉祥如意的象征，當然是潑得越多越好了，一起讀。（齊讀）。
練習：看著漫天飛舞的水花，小朋友們，你們有什么祝福要送出去嗎？
（出示練習）。
小結：吉祥如意的清水被盡情撒潑，到處洋溢著人們的歡聲笑語，整條大街成了一片歡樂的海洋。老師要請笑得最燦爛的小朋友來演一演這群快樂的傣族人民。
（出示句子）（指名讀，加上動作，齊讀）。
3.學習第三小節(jié)：
過渡：真是一條熱鬧的大街，真是一群熱情的傣族人民，真是一段令人難忘的時光。潑水游戲結束了，小朋友們，我們回去吧！
原來，你們是沒潑夠水呀！老師也不想回去，因為我知道在潑水游戲結束以后，還有很多其他有趣的節(jié)目呢。不信，你們自己讀第三小節(jié)。（出示句子）（生自由讀）。
除了潑水樂，還有什么樂？
“賽龍舟”：多么激烈的比賽啊。
“放煙花”：五彩繽紛的煙花多迷人那。
小結：潑水節(jié)的快樂還有很多很多，誰愿意就這么離去呢？讓我們跟著熱情的傣族人民，在這個熱鬧的深夜盡情狂歡吧！（齊讀）。
三﹑總結。
課文學完了，回顧我們快樂的一天，你們有什么想說的嗎？（交流）。
四﹑作業(yè)。
（出示作業(yè)及圖片）。
歡樂潑水節(jié)說課稿篇十五
教材簡析:。
《歡樂的潑水節(jié)》是蘇教版國標本第四冊中的課文.全文緊扣"歡樂"來寫,記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,可通過指導朗讀,讓學生體會傣族人民過節(jié)的歡樂心情.初步進行尊重各民族風俗習慣的教育.課文配有插圖,生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景.全文有3個自然段.第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了.第二自然段寫了人們互相潑水的情景及象征意義.第三自然段寫人們唱歌跳舞,賽龍舟,放煙火直到深夜.
目標預設:。
1.依據(jù)學生現(xiàn)在不善于觀察的特點,確立教學目標1,通過看圖,培養(yǎng)學生的觀察能力,體會當時人們喜悅的心情.
2.依據(jù)學生課外知識較貧乏的特點,確立教學目標2,培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前查找資料的習慣.
3.依據(jù)課后作業(yè),確立了教學目標3,理解課文內容,知道我國是一個多民族的國家,了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣.感受他們過節(jié)時的歡樂心情.
4.依據(jù)課后作業(yè)要求,確立教學目標4,訓練學生有感情地朗讀課文和背誦課文.
重點難點:理解描寫潑水的歡樂場面,體會潑水的情景和人們歡樂的心情.
教學難點:懂得潑水的象征意義.
設計理念:。
根據(jù)教材特點,運用多媒體手段,主要采用創(chuàng)設情境的方法,采取自主合作,探究學習的方式,讓學生互相幫助,互相啟發(fā),感受潑水節(jié)的歡樂場面,有感情地朗讀課文,熟讀成誦,愉快地完成學習任務.
第一課教學設計:。
根據(jù)教材特點,學生特點,第一教時,我將通過"揭題設疑,激趣導入;初讀課文,整體感知;指導書寫"這三個環(huán)節(jié)引領學生初步感知文本.
設計思路:。
(一),復習導入:這個環(huán)節(jié)主要讓學生回顧本課學到的生字和新詞.
(二),精讀感悟:主要是以創(chuàng)設情境,體驗情感,師生入情入境與文本對話為主.
(三),設計作業(yè),拓展延伸1,試著背誦課文,看誰第一個背出來.2,交流收集的有關少數(shù)民族的風俗節(jié)日資料,以及說說或寫寫對傣族人民的祝愿的話.
教學準備:詞語卡片多媒體課件云南風光之潑水節(jié)實況查找少數(shù)民族的風俗節(jié)日.
教學過程:。
一,復習導入。
(學生交流本課的詞語.對重點詞語,老師出示詞語卡片,學生認讀.)。
2.詞語記得那么好,說明小朋友學得很認真,下面請大家來欣賞《月光下的鳳尾竹》.
3.聽著這旋律優(yōu)美的音樂,看著這幾個詞語,出示詞(西雙版納,鳳凰花,一年一度)你回憶起了什么(生……)。
是啊,春意盎然,草長鶯飛,當火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時,傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié).讓我們一起走進課文,去感受一下潑水節(jié)的熱鬧歡快吧!
學習第二小節(jié)。
2.請你用一句話或一個詞來說一說你對潑水節(jié)的看法.
3.你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎觀看錄象:歡樂的潑水節(jié)。
4.你看到了什么(生交流)。
(大家互相追趕,你拿瓢往我衣領里灌,我端盆向你身子上潑;有很多人在相互潑水)。
5.(1)請學生表演灌和潑.你覺得人們潑得怎么樣你從哪些詞里體會出人們的歡樂來的(互相追趕,灌,潑)誰來讀讀這句話.(出示:開始潑水了,大家互相追趕,你拿瓢往我衣領里灌,我端盆向你身子上潑.)(指導讀出歡樂:潑得再用力點!潑得再開心點!)讓我們邊潑邊讀,體會一下那歡樂的場面.
(2)剛才有小朋友說看到錄象中有很多人,那么在課文中你是從哪兒體會出人多的(老人,小孩,姑娘,小伙,個個,人人)哪個詞又表現(xiàn)出人們的歡樂(樂開了花)。
6.看誰把這句話讀得最開心.指導有感情地朗讀.
(出示句子:老人,孩子,姑娘,小伙兒,個個身上濕淋淋,人人臉上笑開了花.)。
你找到了嗎(出示:這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上.大街的兩旁早已準備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.)請大家在位置上讀一讀,通過你的朗讀,讓大家比一比誰來得最早.(在評價中引導學生將早早,早已要重讀);全班齊讀.
8.帶入情境:小朋友們,如果這一天,你和你的爺爺奶奶,爸爸媽媽,老師同學一起參加了潑水節(jié),你會怎樣潑水呢(小組討論,模擬情境)。
9.師進行采訪:。
(1)我是源源電視臺的記者,請問這位老大爺,你們的水中為什么要滴上香水,撒花瓣。
(2)這位小朋友,你的衣服都濕透了,你感覺怎么樣。
(3)小姑娘,天都這么晚了,你怎么還不回家呢你還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目。
11.(在學生的回答時相機出示)出示語句:清水是吉祥如意的象征,誰身上潑的水多,就意味著誰得到的幸福多,怎么能不高興呢!(齊讀)。
12."怎么能不高興呢"換句話說就是……那書上用"怎么能不高興呢"有什么好處呢(用了反問,高興的語氣就更加強烈了)我們再來高興地讀一讀.
13.小結:小朋友說得真好.是呀,這吉祥的水,祝福的水,大家盡情地潑,盡情地灌,不論是潑水者還是被潑者,雖然從頭到腳全身濕淋淋的,但大家的心里都是那樣高興,臉上也都笑開了花.大街上,歡樂的人們互相潑灑,一朵朵水花在人群中盛開,在陽光的映射下形成了一道道彩虹,到處充滿了歡聲笑語,大街成了水的世界,歡樂的海洋.
14.讓我們帶著歡樂的心情齊讀課文第二小節(jié).
三,學習第三小節(jié)。
2.出示,讀一讀.
大家唱著歌,跳著舞,賽起了龍舟,放起了煙火,直到深夜還不肯離去.
3.人們除了潑水,還有許多有趣的活動,你們看(課件).
(1)你看到了什么又仿佛聽到了什么。
(2)讓我們也來加入他們的隊伍,唱起來,跳起來吧!(孔雀舞)小朋友們,如此開心的時刻,你們舍得離開嗎(生……)你們的心情可以用書上的哪句來表達呢(直到深夜還不肯離去.)。
(3)你能把你的快樂,你的依依不舍讀出來嗎。
四,指導背誦.
這樣一個歡樂的潑水節(jié),令我們流連忘返,讓我們伴著音樂,來練習朗誦這篇課文!看誰第一個背誦出來.(可結合學生的能力,有選擇性地背誦)自由背誦,再配音樂齊誦.
五,拓展延伸。
我們中華民族是一個多民族的國家,56個民族56支花,每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節(jié)日.你還知道哪些呢在小組里面交流你收集的資料.大組交流.
六,練說,練寫祝愿的話.
我們祖國的五十六個民族就像一個大家庭里的兄弟姐妹,相親相愛,那么在傣族人民歡度潑水節(jié)的時候,你想怎么向傣族人民祝賀呢學生交流,再讓學生把對傣族人民的祝愿寫在卡紙上,并在小組內交流.再大組交流.
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/17676486.html】
