當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì)。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
班級(jí)讀書心得體會(huì)篇一
班級(jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)細(xì)胞。班級(jí)管理搞好了，學(xué)校的教育、教學(xué)工作才會(huì)得以順利。正如赫爾巴特所說(shuō)：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和的抓住管理的`韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！笨梢?jiàn)班級(jí)管理工作是多么的重要。而班主任作為班級(jí)的組織者、管理者，做好班級(jí)的管理就成為班主任工作的重中之重。
然而，在教育實(shí)踐中，很多班主任常常對(duì)班級(jí)管理束手無(wú)策。吃飯、睡覺(jué)、排隊(duì)、做操……成天影子似的跟著，一天到晚身心疲憊，可學(xué)生照樣搗亂、犯錯(cuò)，問(wèn)題不斷。
差別為什么會(huì)有這么大呢？關(guān)鍵就在于不同班主任的管理理念、管理手段以及引導(dǎo)方法不一樣。
管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。
制度和紀(jì)律是一個(gè)班集體學(xué)習(xí)的保證。一個(gè)班集體如果沒(méi)有好的制度，班級(jí)管理就會(huì)混亂不看，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有可能對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)產(chǎn)生負(fù)面影響。作為班級(jí)的最高管理者，要想把班級(jí)管理好，把學(xué)生帶好，首要任務(wù)就是制定好管理制度和紀(jì)律，并使學(xué)生自覺(jué)遵守和執(zhí)行。
為人師表，身正為范。班主任的一言一行，直接影響著學(xué)生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以后你對(duì)學(xué)生所有要求，學(xué)生就不愿意去聽(tīng)，去做，所以要想把班級(jí)管理好，必須發(fā)揮自己的表率作用。
促進(jìn)學(xué)生自我管理，教師為了不教，管是為了不管，要達(dá)到不教，不管的教育目標(biāo)，就不能不培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理的能力。這就要求班主任在管理的過(guò)程中，時(shí)刻要注意自己的教育方式和方法，從而促進(jìn)學(xué)生自我教育，自我管理能力的提高。
構(gòu)建優(yōu)良班級(jí)文化。班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融匯到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺(jué)的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。
班級(jí)管理無(wú)小事。班級(jí)管理的失誤乃至失敗，大多并不是因?yàn)槭異翰簧獾拇箦e(cuò)誤引起的，常常是由于一個(gè)個(gè)看似微不足道的小事引起的。在班級(jí)管理中，當(dāng)重視細(xì)節(jié)成為一種工作習(xí)慣，當(dāng)重視細(xì)節(jié)成為一種工作態(tài)度，你必定會(huì)與“勝任”，“優(yōu)秀”同行。
青春期是一個(gè)孩子走向成人的一個(gè)過(guò)渡階段。該階段是學(xué)生世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)，由于學(xué)生身心發(fā)展、所受教育的局限，他們形成的諸多想法，并不成熟甚至偏激，這就需要班主任正確引導(dǎo)。
“教育學(xué)生猶如開(kāi)墾一片荒地一般，需要教師的耐心、信心、愛(ài)心的滋潤(rùn)與澆灌，才能化荒地為良田，化光禿為青翠?！卑嘀魅螒?yīng)努力讓自己成為學(xué)生的心理專家，為他們提供心理支持和輔導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)“做自己情緒的的主人”，增強(qiáng)其心理適應(yīng)能力，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)各種壓力和挑戰(zhàn)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
我的感悟：因?yàn)槲也艅偺ど辖處煃徫唬詫?duì)于教師工作的各個(gè)方面都還在探索階段，怎樣把一堂課教好，怎樣讓學(xué)生在課堂上樂(lè)于與老師積極互動(dòng)，怎樣讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)同時(shí)又很快樂(lè)，怎樣把班級(jí)管理得井井有條……這一切我都必須慢慢在實(shí)踐中探索總結(jié)。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)管理中我難免也會(huì)遇到很多問(wèn)題讓我不知道如何妥善解決，因此借鑒有經(jīng)驗(yàn)的教師的經(jīng)驗(yàn)和閱讀一些與教學(xué)相關(guān)的書籍是十分必要的，這本《班級(jí)管理無(wú)小事》對(duì)我而言，很有幫助。
班級(jí)管理的確是一門藝術(shù)，班主任如果能很好的掌握這門藝術(shù)，不僅對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的幫助，而且自己也會(huì)輕松快樂(lè)很多。班主任應(yīng)該掌握好班級(jí)管理的藝術(shù)，讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，讓小院里的陽(yáng)光每天都燦爛。
班主任首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。要用自己的愛(ài)心、激情、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言與靈活多樣的方式，讓學(xué)生的身心得到放松，從而主動(dòng)、愉快的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)；要組織學(xué)生參與喜聞樂(lè)見(jiàn)、形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，把教育目標(biāo)合理分解、有機(jī)的滲透到游戲活動(dòng)中，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩中成長(zhǎng)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，愉快的接受新知識(shí)、新事物。
要為學(xué)生提供一個(gè)民主開(kāi)放的環(huán)境。要尊重學(xué)生，注意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲；要相互探討，允許有不同意見(jiàn)，不把自己的觀念強(qiáng)加在學(xué)生身上，注重教學(xué)相長(zhǎng)，讓每一名學(xué)生都自主參與到學(xué)習(xí)與生活中來(lái)。
兒童心理學(xué)家指出，兒童在很小的年齡就能享受到幫助別人的快樂(lè)。因此，班主任應(yīng)盡量給學(xué)生提供接觸社會(huì)、關(guān)心和幫助他人的機(jī)會(huì)，如參加社會(huì)上各類慈善、救助等公益活動(dòng)，參加各類敬老助殘、保護(hù)環(huán)境、關(guān)心集體等實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趨⑴c過(guò)程中，捧出一份真心，奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，實(shí)踐一份關(guān)心，享受一份開(kāi)心。同時(shí)，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，與學(xué)生建立深厚的感情，讓學(xué)生在親師情結(jié)中享受情感的愉悅。此外，還要加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，要鼓勵(lì)學(xué)生之間一起玩耍，建立純潔、真摯的友誼，快樂(lè)的交往。
學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們需要帶著童真的想象力盡情的玩耍，并在玩耍中探索世界，這能給他們帶來(lái)真正的快樂(lè)。班主任要和學(xué)生一起做游戲、一起玩耍、一起打球……這些活動(dòng)不但能使學(xué)生笑口常開(kāi)，樹(shù)立正確的自我形象，還能增進(jìn)師生關(guān)系，加強(qiáng)平等溝通和相互理解。舉辦這樣的活動(dòng)后，要讓學(xué)生及時(shí)講述自己的快樂(lè)感受，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的與人進(jìn)行溝通、交流，從中分享快樂(lè)，使學(xué)生擁有輕松、樂(lè)觀的態(tài)度，笑對(duì)每一天。
班級(jí)讀書心得體會(huì)篇二
作為一名學(xué)生，閱讀是我們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。而班級(jí)讀書則為我們提供了一個(gè)交流與分享的平臺(tái)，不僅讓我們對(duì)書中知識(shí)有更深入的了解，更讓我們獲得了班級(jí)之間的友誼和互相成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在這段時(shí)間里，我讀了許多精彩的書籍，并從中汲取了許多珍貴的心得體會(huì)。
首先，班級(jí)讀書讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。作為一個(gè)年輕人，我們身邊的吸引物和誘惑很多，很容易被社交網(wǎng)絡(luò)、游戲等娛樂(lè)活動(dòng)所迷惑。然而，每次讀完一本書后，我發(fā)現(xiàn)自己意識(shí)的更加深刻，對(duì)人生、對(duì)世界的認(rèn)知也有了不一樣的體會(huì)。通過(guò)班級(jí)讀書活動(dòng)，我養(yǎng)成了每天堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，不再沉迷于虛幻的娛樂(lè)活動(dòng)中，這無(wú)疑對(duì)我的學(xué)業(yè)和人生有了積極的影響。
其次，班級(jí)讀書促使了我們的思考和交流。每次讀完一本書，我們會(huì)利用班級(jí)讀書的時(shí)間進(jìn)行討論。在這個(gè)過(guò)程中，我們能夠分享自己對(duì)書中內(nèi)容的理解與感受，也能夠聽(tīng)取他人的看法與觀點(diǎn)。通過(guò)這種交流，我不僅能夠聽(tīng)到其他同學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，還能夠發(fā)現(xiàn)自己閱讀過(guò)程中的疏漏和不足之處，并通過(guò)他人的啟發(fā)與指導(dǎo)來(lái)完善自己的觀點(diǎn)。這種思考和交流的過(guò)程不僅讓我從書籍中獲得更多的收獲，也讓我的思維更加開(kāi)闊，與他人的溝通更加順暢。
另外，班級(jí)讀書也為我們建立了深厚的友誼。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)選擇同一本書一起閱讀，然后再一起討論。通過(guò)共同的閱讀經(jīng)歷，我們之間建立了一種特殊的友誼和默契。每當(dāng)我遇到閱讀上的困惑，我總是能在班級(jí)里找到幫助和支持，他們會(huì)給我提供寶貴的建議和指導(dǎo)。在班級(jí)讀書活動(dòng)中，我們互相激勵(lì)、互相幫助，共同進(jìn)步，這讓我感到非常溫暖和幸福。
此外，班級(jí)讀書也增強(qiáng)了我的自我認(rèn)知。通過(guò)閱讀不同類型和風(fēng)格的書籍，我逐漸了解到自己對(duì)不同主題的喜好和興趣。有的時(shí)候，一本書的閱讀會(huì)引發(fā)我對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的興趣，讓我對(duì)未來(lái)的發(fā)展有了更明確的方向。同時(shí)，閱讀幫助我更加了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)我改善自己并追求進(jìn)步的動(dòng)力。
最后，班級(jí)讀書讓我明白到知識(shí)的力量。通過(guò)閱讀，我接觸到了大量的知識(shí)和信息，這些知識(shí)讓我看待問(wèn)題的角度更加全面，思考問(wèn)題的深度更加透徹。在與他人的互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也能夠更好地理解他人的觀點(diǎn)。這讓我明白到只有擁有知識(shí)，才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。
總之，班級(jí)讀書不僅讓我們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，還促使我們思考和交流，建立了深厚的友誼，增強(qiáng)了自我認(rèn)知，以及讓我們明白到知識(shí)的重要性。我相信，在未來(lái)的日子里，班級(jí)讀書活動(dòng)將繼續(xù)為我們帶來(lái)更多的收獲和快樂(lè)。
班級(jí)讀書心得體會(huì)篇三
閱讀完《班級(jí)管理智慧案例精選》這本書，使我獲益良多，從而也使我對(duì)班主任工作有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)。尤其是書中提到的教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的理念讓我深受感觸。
書中的優(yōu)秀班主任們，用他們的教育藝術(shù)向我們闡釋著尊重學(xué)生的含義，用愛(ài)去呵護(hù)每一位學(xué)生，以父母的關(guān)懷感動(dòng)孩子，也展示了他們?cè)诮逃蠠o(wú)窮的思考、無(wú)窮的智慧結(jié)晶。魏書生老師這樣說(shuō)過(guò)：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，往往是我們方法太少”，的確，我們的教育面對(duì)的是獨(dú)立的個(gè)性，每一個(gè)孩子都是一個(gè)鮮明的個(gè)體，作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念，樹(shù)立尊重學(xué)生的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重被教育者的人格與意愿，從孩子的角度去思考問(wèn)題，去尋找多個(gè)解決方法中最適宜的解決方法，在運(yùn)用力量的同時(shí)運(yùn)用技巧，則事半功倍。我認(rèn)為想要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。
要尋找最適宜的解決方法就需要關(guān)注個(gè)體，關(guān)注個(gè)體潛能的開(kāi)發(fā)。理解、尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得公平發(fā)展的機(jī)會(huì)。這就需要老師用“心”去仔細(xì)觀察，逐個(gè)了解他們的思想、情況和心理、性格特點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，班主任對(duì)開(kāi)展班級(jí)管理工作將會(huì)更順利。
微笑是一種關(guān)愛(ài)的理解，微笑是一種信心和力量，微笑是一種幽默和雅量，微笑是一種友善和寬容，微笑是一種和贊許，給學(xué)生一點(diǎn)微笑，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)那是錦上添花，對(duì)需要鼓勵(lì)和關(guān)懷的學(xué)生來(lái)說(shuō)那是雪中送炭。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的表?yè)P(yáng)是天籟之聲，是神圣之音；老師的表?yè)P(yáng)會(huì)學(xué)生思維的熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己潛能的肯定；老師的表?yè)P(yáng)甚至還會(huì)使學(xué)生對(duì)自己理想追求，對(duì)自己的和把握，起到?jīng)Q定性作用。所以我們班主任不要太吝嗇我們的表?yè)P(yáng)。但是教師對(duì)學(xué)生的行為評(píng)價(jià)要力求客觀、公正，對(duì)是對(duì)，錯(cuò)是錯(cuò)，不夸大，不縮小。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都要實(shí)事求是，注重實(shí)際效果。表?yè)P(yáng)不要過(guò)分，否則容易使孩子造成錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為自己什么都好，滋長(zhǎng)驕傲自滿情緒緒，只愛(ài)聽(tīng)贊揚(yáng)話，不愿聽(tīng)反面意見(jiàn)。長(zhǎng)此下去，就會(huì)影響孩子良好個(gè)性的形成。孩子有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，批評(píng)要及時(shí)，態(tài)度要恰當(dāng)。
班級(jí)讀書心得體會(huì)篇四
在我所在的班級(jí)中，每天都有一段時(shí)間是專門為讀書留下的。這個(gè)時(shí)間被用來(lái)鼓勵(lì)同學(xué)們閱讀各種書籍，并提醒他們分享自己的思考和體會(huì)。過(guò)去一段時(shí)間，我們緊緊圍繞這個(gè)主題展開(kāi)了許多活動(dòng)和討論。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅收獲了豐富的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了思考、表達(dá)和交流。下面，我將分享一些我在這個(gè)體驗(yàn)中的心得體會(huì)。
首先，班級(jí)讀書時(shí)間讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們很難抽出時(shí)間去閱讀自己喜歡的書籍。但是，在班級(jí)讀書時(shí)間中，我們每天都有固定的時(shí)間段來(lái)專注于閱讀。這讓我養(yǎng)成了每天都閱讀一段時(shí)間的習(xí)慣，并且慢慢地發(fā)現(xiàn)，閱讀不僅可以拓寬視野，還可以激發(fā)智慧和思考能力。通過(guò)讀書，我不僅積累了各種各樣的知識(shí)，還享受到了書中世界的美妙。
其次，班級(jí)讀書時(shí)間促進(jìn)了我們之間的交流和合作。在讀書的過(guò)程中，我們時(shí)常會(huì)遇到一些問(wèn)題或者新的思考，這時(shí)候我們就會(huì)相互討論和分享。通過(guò)互相傾聽(tīng)和討論，我們不僅可以從別人那里獲得新的見(jiàn)解和思考，還可以相互幫助解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的觀點(diǎn)各不相同，但是每個(gè)人都憑借自己的獨(dú)特視角和思考方式為大家?guī)?lái)了新的啟發(fā)。這些交流和合作讓我們的班級(jí)變得更加有溫度和生機(jī)。
然后，班級(jí)讀書時(shí)間培養(yǎng)了我們的思辨能力。讀書不僅僅是為了了解和記憶，更重要的是要通過(guò)閱讀來(lái)思考和獨(dú)立思辨。在讀書時(shí)間中，我們會(huì)和同學(xué)們分享自己的理解和想法。這對(duì)我們的思維能力提出了更高的要求，讓我們不僅要能夠理解作者的觀點(diǎn)，還需要能夠發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)與同學(xué)們的交流，我們的思維能力得到了鍛煉和提高，我們開(kāi)始變得更加理性和深思熟慮。
最后，班級(jí)讀書時(shí)間讓我們更加了解和尊重個(gè)體差異。在閱讀和討論的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人對(duì)同一本書有不同的理解和感受。有時(shí)候，我們對(duì)一個(gè)問(wèn)題的答案彼此相左，甚至產(chǎn)生爭(zhēng)議。然而，在這樣的環(huán)境中，我們學(xué)會(huì)了尊重和接納別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，也學(xué)會(huì)了客觀評(píng)價(jià)和分析。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們更加了解到每個(gè)人都是獨(dú)特的，每個(gè)人都有自己的思考方式和價(jià)值觀。
總之，班級(jí)讀書時(shí)間是我班級(jí)中一個(gè)非常重要的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我不僅養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，還提高了思考、表達(dá)和交流能力。通過(guò)交流和討論，我更加了解和尊重個(gè)體差異。我相信，班級(jí)讀書時(shí)間不僅會(huì)在我們的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，而且會(huì)對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，并將所學(xué)到的知識(shí)和體會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
班級(jí)讀書心得體會(huì)篇五
第一段：引言（150字）
班級(jí)讀書角是我們班級(jí)新引進(jìn)的一個(gè)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和理解能力。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，我們積極參與了這個(gè)活動(dòng)，并取得了很多收獲。這篇文章將從我個(gè)人的角度出發(fā)，分享我對(duì)班級(jí)讀書角的心得體會(huì)。
第二段：讀書角的感受（250字）
作為一個(gè)熱愛(ài)閱讀的學(xué)生，我對(duì)班級(jí)讀書角充滿期待。在讀書角中，我可以自由選擇自己感興趣的書籍，并與同學(xué)們分享我的閱讀感受。每次讀書角，我都和同學(xué)們一起交流思考，分享書中的智慧與人生感悟。有時(shí)候，我們會(huì)就書中的主題或某一個(gè)情節(jié)展開(kāi)激烈的討論，相互傾聽(tīng)、思辨，不僅拓寬了思維，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三段：閱讀的好處（300字）
班級(jí)讀書角為我們提供了更多與書籍親密接觸的機(jī)會(huì)，豐富了我們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)讀書角，我們接觸到了各類文學(xué)作品，不僅延伸了我們的閱讀廣度，還拓展了我們的文化視野。閱讀中，我們感受到作者的思想與情感，學(xué)習(xí)到了他們的智慧與經(jīng)驗(yàn)。這些書籍中的故事人物也漸漸融入到我們的生活當(dāng)中，給我們以啟示和影響，幫助我們面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。
第四段：閱讀的影響（300字）
通過(guò)班級(jí)讀書角，我深刻意識(shí)到閱讀對(duì)我們的成長(zhǎng)和提升有著不可忽視的影響。閱讀豐富了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力，讓我們的文字更加生動(dòng)有力。讀書還給予了我們更深刻的思考能力，幫助我們理解事物的更多層面，培養(yǎng)了我們的分析與判斷能力。同時(shí)，閱讀也讓我們更加樂(lè)于觀察和思考，激發(fā)了我們對(duì)于世界和生活的好奇心和熱愛(ài)。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）
班級(jí)讀書角是一次別開(kāi)生面的體驗(yàn)，對(duì)于我們每個(gè)人都意義非凡。通過(guò)閱讀，我們感受到知識(shí)的力量，結(jié)識(shí)到了各類精彩的故事人物，塑造了自己獨(dú)特的思想和個(gè)性。希望在未來(lái)的日子里，班級(jí)讀書角可以繼續(xù)舉辦下去，為更多的同學(xué)提供優(yōu)秀書籍的推薦與分享平臺(tái)，讓我們能夠在閱讀中不斷成長(zhǎng)和啟發(fā)，成為思考深邃、情感豐富的人。
班級(jí)讀書心得體會(huì)篇六
上世紀(jì)九十年代起，因事變繁忙，無(wú)暇涉及太多作品，只三樣雜志實(shí)時(shí)收藏于心中，那便是《讀者》、《小小說(shuō)選刊》(或《微型小說(shuō)選刊》)、《故事會(huì)》，看似平俗了些，但社會(huì)百態(tài)、人世冷暖、奇聞?shì)W事盡收眼底。最重要的是文章冗長(zhǎng)，不用為故事變節(jié)的迂回去費(fèi)時(shí)費(fèi)力?？上吭轮话l(fā)行一期，于是每次看過(guò)之后，只恨工夫過(guò)得太慢，十分困難挨過(guò)幾天，去報(bào)亭詢問(wèn)，效果一般只會(huì)有兩種:要么來(lái)了新的，要么以為買了新的，拿回來(lái)仔細(xì)一讀——看過(guò)了的。不知從啥時(shí)開(kāi)始，這些雜志一月出兩期了，稍有緩解，可重復(fù)購(gòu)置的現(xiàn)象仍然還是發(fā)生過(guò)。
又是一個(gè)充滿詩(shī)意的清早，我又沉浸在知識(shí)的陸地里，我感謝地從心房里收回如許一個(gè)聲音:“念書真好”!
雖然那時(shí)不懂這句話的.深?yuàn)W之處，但自從我閱讀了許多書籍之后，逐步懂得了它的含義。
我至今還記得爺爺去世前對(duì)我說(shuō)的話，爺爺盼望我好好念書，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有效的人。人們說(shuō):老人去世前會(huì)留給后代房子、金錢等財(cái)富?！钡俏覅s以為“書”便是爺爺留給我的一筆永久也用不完的財(cái)富。
我從讀小人書、童話書至中國(guó)四大名著再到外國(guó)書籍，不停汲取知識(shí)。我每看一本書就像在知識(shí)的陸地中翱翔，那一本本內(nèi)容豐富的書就像一朵朵翻滾的浪花，悄悄地?fù)崦业拇竽X。當(dāng)我從知識(shí)的陸地中洗浴出來(lái)時(shí)，覺(jué)得充分多了。
清明三天小長(zhǎng)假，我特意借閱了許丹紅的《打造小學(xué)卓越班級(jí)的38個(gè)策略》一書進(jìn)展閱讀。讀罷此書，感覺(jué)到“對(duì)于孩子發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，富有童真的趣味，與出色想象力的融合，這幾乎是一切優(yōu)秀老師的秘訣?！痹诠芾硪粋€(gè)班集體時(shí)，你必須賦予這個(gè)班級(jí)以“人情味”，才能使班級(jí)井然有序，如果只是枯燥機(jī)械的進(jìn)展死板的教育，那班集體只會(huì)是一潭死水，毫無(wú)生氣。
必須窗明幾凈，打造適合學(xué)習(xí)的氣氛，設(shè)立別致的圖書角，充分利用班里的前后門與四周的白墻，使每一角落都會(huì)“說(shuō)話”。可以適當(dāng)在教室擺設(shè)綠色植物。要像布置自己家那樣布置教室，讓孩子們不僅覺(jué)得教室是學(xué)習(xí)的地方更是心靈的港灣。
1、要把班務(wù)進(jìn)展分配，責(zé)任到人，使每一位同學(xué)都有職責(zé)，讓每一位孩子都做班級(jí)的小主人。
2、培養(yǎng)班級(jí)靜文化，讓學(xué)生在潛移默化中明白只有能安靜下來(lái)才能擁有大智慧。
3、對(duì)于男生，要培養(yǎng)其責(zé)任心與使命感，對(duì)于女生那么要培養(yǎng)其細(xì)心，耐心，與文雅的氣質(zhì)。對(duì)于淘氣的孩子，可以在黑板上建立“啰啰國(guó)”等方式把他們的名字寫在黑板上，以善意的方式提醒他們遵守紀(jì)律。對(duì)于特別特殊的孩子，要利用談話法，開(kāi)導(dǎo)法，可以采用拉拉手，刮刮鼻子，擁抱等方式告訴他們“其實(shí)他們身上有很多優(yōu)點(diǎn)，但這些優(yōu)點(diǎn)現(xiàn)在只是被灰塵覆蓋著而已”讓孩子在信任與愛(ài)的環(huán)境里逐步，一個(gè)一個(gè)目標(biāo)的改進(jìn)自己。
要利用傳統(tǒng)節(jié)日，如“、三八婦女節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)等，讓孩子給家長(zhǎng)寫信或者在班級(jí)評(píng)選”十大感人好爸爸”等活動(dòng)，加強(qiáng)親子互動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)?；顒?dòng)中，同時(shí)也培育了孩子的孝心?？蓪?duì)盡職盡責(zé)的父母頒發(fā)表?yè)P(yáng)信與獎(jiǎng)狀并在班里開(kāi)班會(huì)表?yè)P(yáng)以此來(lái)鼓勵(lì)家長(zhǎng)多催促關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)。
在執(zhí)教生涯里，碰到頑皮搗蛋，行為特殊的孩子在所難免。這時(shí)教師應(yīng)用幽默童趣的方式對(duì)孩子進(jìn)展引導(dǎo)，蘇霍姆林斯基說(shuō)，讓孩子越少了解到教育者的意圖，教育的效果就越好。教育無(wú)痕。幽默比苦口婆心的勸說(shuō)更有效。用童話的方式進(jìn)展教育，在富有情趣的活動(dòng)中讓孩子的精神得到洗禮，受到教育。
班級(jí)讀書心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，隨著人們?cè)絹?lái)越重視青少年閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讀書角逐漸成為學(xué)校班級(jí)的一項(xiàng)必備設(shè)施。我所在的班級(jí)也加入了這一行列。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我們班開(kāi)展了豐富多彩的讀書角活動(dòng)。通過(guò)這一系列的閱讀體驗(yàn)，我收獲頗豐，深感讀書角帶給我們的不僅僅是知識(shí)的增加，更是心靈的升華。
首先，班級(jí)讀書角為我們提供了廣泛的閱讀資源。在以往，我們?cè)诳磿矫婵偸鞘芟抻趫D書館的開(kāi)放時(shí)間和藏書數(shù)量。而如今，讀書角中的圖書無(wú)論是數(shù)量還是種類都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們想象。我們可以隨時(shí)、隨地地選取自己喜歡的圖書來(lái)閱讀，而不再為圖書館關(guān)閉而感到苦惱。豐富的閱讀資源提供了更多的選擇，滿足了我們的個(gè)性化需求。
其次，班級(jí)讀書角培養(yǎng)了我們的良好讀書習(xí)慣。以前，我常常碰到一個(gè)問(wèn)題，就是拿了書卻無(wú)法集中精力讀下去。但是在班里的讀書角，我可以安靜地坐在一個(gè)角落里，沒(méi)有他人的干擾，專心致志地閱讀。這種寧?kù)o的環(huán)境讓我更容易進(jìn)入書中的世界，通過(guò)書中的情節(jié)和人物經(jīng)歷，不斷提高我的閱讀能力和理解力。隨著閱讀的深入，我還發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一些經(jīng)典文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，這是以前我無(wú)法想象的。班級(jí)讀書角靜默的氛圍提醒我們，讀書是一種最好的自我陶冶方式，也是培養(yǎng)良好習(xí)慣的有效途徑。
再次，班級(jí)讀書角增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。在讀書角里，我們和同學(xué)之間可以交流閱讀心得，共同探討書中的問(wèn)題和思考。這不僅擴(kuò)大了我們的讀書視野，還培養(yǎng)了我們的合作與溝通能力。我們可以互相推薦自己喜歡的圖書，通過(guò)彼此之間的介紹，激發(fā)出對(duì)不同類型作品的興趣和探索欲望。從交流中，我們還了解到同學(xué)們的閱讀偏好和思考方式，增進(jìn)了彼此的了解和友誼。
最后，班級(jí)讀書角給了我們展示自我和開(kāi)拓想象空間的機(jī)會(huì)。在班級(jí)活動(dòng)中，我們可以通過(guò)書評(píng)、讀后感等形式，將自己思維的火花與他人分享。這不僅讓我們發(fā)現(xiàn)到自身閱讀成長(zhǎng)的同時(shí)，也提高了我們表達(dá)和寫作能力，培養(yǎng)了自信心。班級(jí)讀書角還激發(fā)了我們對(duì)世界的好奇心，讓我們的想象力飛翔。在讀書的過(guò)程中，我們可以看到作者自創(chuàng)世界的奇跡，思考大腦中或明亮或黑暗的角落。這樣的閱讀經(jīng)歷讓我們通過(guò)文字世界與無(wú)限的可能相結(jié)合，開(kāi)拓了自己的思維模式。
總之，班級(jí)讀書角是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的寶貴資源。通過(guò)參與讀書角活動(dòng)，我們不僅增加了閱讀的機(jī)會(huì)和技巧，更培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和自我管理能力。班級(jí)讀書角還建立了同學(xué)之間的友誼和溝通，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。未來(lái)，我相信，在這個(gè)閱讀的天地中，我們每個(gè)人都能找到自己心靈的歸宿，不斷磨礪自我，追求更高的閱讀目標(biāo)。
班級(jí)讀書心得體會(huì)篇八
1、樹(shù)立為學(xué)生效勞的思想
2、建立互助的關(guān)系
3、開(kāi)展學(xué)生的人性和個(gè)性
4、決策過(guò)程要民主
1、方案系統(tǒng)
2、監(jiān)視檢查系統(tǒng)
3、總結(jié)反響系統(tǒng)
一、班主任要努力改變自我
二、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)
三、班級(jí)管理原那么
四、班級(jí)管理方法
五、班級(jí)管理細(xì)那么
六、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
六個(gè)內(nèi)容充分展示了魏書生“民主與科學(xué)”、“以人為本、以法治班”的管理思想，從理論和操作層面上盡現(xiàn)班級(jí)管理的藝術(shù)?！度绾萎?dāng)好班主任》一書讓我全方位、多角度地領(lǐng)略了當(dāng)好班主任的奧秘。讀完此書重新審視自己的班主任工作再一次應(yīng)證了蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！弊x了《如何當(dāng)好班主任》，聯(lián)系自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛(ài)的：愛(ài)是寬容和信任著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：教育技巧的全部奧秘也就在于如何保護(hù)孩子，教育者的保護(hù)和關(guān)注在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。面對(duì)學(xué)生，心懷愛(ài)意，教育之花必然璀璨盛開(kāi)。而這種愛(ài)是寬容和信任。一天，有位女學(xué)生跑來(lái)向我報(bào)告說(shuō)：“姚某某在檢查同學(xué)作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有人沒(méi)做好，就向她要了五毛錢，然后幫他隱瞞老師?！币δ衬吃谖业男闹锌梢恢笔俏黄穼W(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，今天居然說(shuō)出這樣的話，做出這樣的事，簡(jiǎn)直太令我失望了。我真想立刻沖到教室，把他揪出來(lái)訓(xùn)一頓?！笨墒寝D(zhuǎn)念一想，我這樣簡(jiǎn)單粗暴地了事，能真正解決問(wèn)題嗎？我一說(shuō)教室里肯定炸開(kāi)鍋。面對(duì)同學(xué)異樣的目光，甚至還會(huì)引來(lái)冷嘲熱諷。他能受得了嗎？這肯定會(huì)傷了孩子的自尊心，讓他在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，這可能會(huì)毀了孩子的'一生。我應(yīng)該對(duì)孩子的將來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)。在處理這件事情上我一定要講究方式方法。記得周弘說(shuō)過(guò)：“態(tài)度就能決定一切，態(tài)度一經(jīng)改變，奇跡就會(huì)出現(xiàn)?！庇谑俏医心俏慌灰鞆?。我像往常一樣走進(jìn)教室，巡視四周，又走到他身邊，像平時(shí)一樣隨口問(wèn)著同學(xué)們的作業(yè)情況。他也并沒(méi)感覺(jué)到什么，認(rèn)真地作了匯報(bào)，并把記載本交給了我。在那本本子上我果然沒(méi)有看見(jiàn)那位同學(xué)的名字。但我還是拿著記載本假設(shè)無(wú)其事地走開(kāi)了?；氐睫k公室，我翻開(kāi)記載本，寫下了這樣一段話：“某某，你在老師的心目中一直是位正直、負(fù)責(zé)的班干部?？墒窃诮裉?，不知是什么原因，讓你做了一件不該做的事。老師知道后心里很難受，五毛錢雖是一個(gè)小數(shù)目，可如果你不能正確地對(duì)待這件事，它會(huì)給你帶來(lái)嚴(yán)重的后果。
我想，你是個(gè)聰明的人，該怎么辦？你應(yīng)該很清楚。一個(gè)人難免犯點(diǎn)錯(cuò)誤，可以原諒。不過(guò)，假設(shè)是明知故犯或是屢犯錯(cuò)誤的人，那你說(shuō)別人會(huì)怎么看呢？最后，老師還要對(duì)你說(shuō)：你在老師的心目中一直是位正直、負(fù)責(zé)的班干部。以前是，今天是，我想將來(lái)更是?！?/p>
班級(jí)讀書心得體會(huì)篇九
讀書是一種令人愉悅而有益的活動(dòng)，通過(guò)閱讀可以開(kāi)闊視野、提升修養(yǎng)、增加知識(shí)。近年來(lái)，班級(jí)讀書沙龍作為一種新型的學(xué)習(xí)方式在許多學(xué)校開(kāi)始興起。我所參與的班級(jí)讀書沙龍活動(dòng)不僅讓我樂(lè)在其中，而且讓我受益匪淺。下面我將分享我在班級(jí)讀書沙龍中的體驗(yàn)和心得。
首先，在班級(jí)讀書沙龍中，我感受到了閱讀的樂(lè)趣。傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)往往以講授知識(shí)為主，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。然而，在讀書沙龍中，我們可以根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，既沒(méi)有了教師的束縛，也沒(méi)有了繁重的功課壓力。每個(gè)學(xué)生都可以找到自己感興趣的書籍，并在讀書的過(guò)程中享受到純粹而自由的閱讀樂(lè)趣。讀書沙龍活動(dòng)不僅豐富了我們的課余生活，還激發(fā)了我們對(duì)閱讀的熱情。
其次，班級(jí)讀書沙龍給了我與同學(xué)們交流的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生們往往缺乏交流的機(jī)會(huì)。而在讀書沙龍中，我們可以與同學(xué)們一起讀同一本書，并且有機(jī)會(huì)在讀書過(guò)程中分享自己的讀書體會(huì)。通過(guò)交流，我們可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在沙龍中，我遇到了許多與我志趣相投的同學(xué)，我們一起討論、互相鼓勵(lì)。通過(guò)和同學(xué)們的交流，我不僅加深了對(duì)書籍的理解，還結(jié)交了許多志趣相投的好朋友。
第三，讀書沙龍還幫助我們提升了閱讀能力。在傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)中，老師通常要求學(xué)生按部就班地閱讀教材，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行深入的閱讀。而在讀書沙龍中，我們可以讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品、哲學(xué)著作等，通過(guò)深入閱讀，提升自己的閱讀能力。在閱讀中，我們可以學(xué)會(huì)分析、歸納、推理等思維技巧，使自己更好地理解書本中的內(nèi)容。通過(guò)讀書沙龍，我不僅加強(qiáng)了閱讀理解能力，還提高了自己的寫作能力。
此外，讀書沙龍還培養(yǎng)了我對(duì)美的感受力。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，我們可以領(lǐng)略到文字的美、情感的美和人性的美。在讀書沙龍中，我讀過(guò)《小王子》、《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典作品，這些作品以其精湛的語(yǔ)言、深刻的思想、豐富的情感賦予了我更多的審美體驗(yàn)。我在閱讀過(guò)程中，不僅感受到了作品中的情感共鳴，還學(xué)會(huì)了欣賞作品中的細(xì)膩之處，提高了自己對(duì)美的感受力。
最后，通過(guò)參與班級(jí)讀書沙龍，我還發(fā)現(xiàn)閱讀可以成為一種獨(dú)特的心靈寄托。在繁忙的學(xué)習(xí)生活中，我們常常感到壓力重重，身心疲憊。而閱讀可以讓我靜下心來(lái)，忘卻煩惱，融入到書籍的世界中。在閱讀的過(guò)程中，我可以與主人公一起經(jīng)歷各種情感起伏，共同成長(zhǎng)。閱讀是我獨(dú)處時(shí)最好的伴侶，也是我尋求心靈慰藉的良藥。
總之，班級(jí)讀書沙龍是一種充滿樂(lè)趣、有助于提升閱讀能力和培養(yǎng)審美情趣的活動(dòng)。通過(guò)讀書沙龍，我收獲了閱讀的樂(lè)趣、交到了志同道合的朋友、提高了閱讀能力、培養(yǎng)了對(duì)美的感受力，并找到了一種逃離現(xiàn)實(shí)、放松心靈的方式。我相信，通過(guò)不斷拓展閱讀領(lǐng)域，不斷參與讀書沙龍，我將會(huì)在閱讀中繼續(xù)感受到更多的樂(lè)趣、收獲更多的知識(shí)。我會(huì)堅(jiān)持讀書沙龍這種學(xué)習(xí)方式，不斷提升自己的閱讀修養(yǎng)，為自己的人生增添更多的色彩。
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