的加減教案(精選19篇)

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的加減教案(精選19篇)
時間:2023-12-06 15:13:14     小編:琉璃

教案是教師在教學過程中編制的一種書面指導材料,有助于教師對教學內(nèi)容、教學目標以及教學步驟的把握。在編寫教案時,教師要根據(jù)學生的知識水平和學習需求確定教學內(nèi)容和教學方法。這些范文涵蓋了不同階段和不同學科的教學內(nèi)容,可以滿足不同教師的需求和要求。

的加減教案篇一

發(fā)展學生從圖中獲取信息,提出問題的能力。

結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學生的估算能力。

培養(yǎng)學生解決問題和提出問題的能力。

口算。

計算。

創(chuàng)設情境,提出問題。

解決實際問題。

小剛每月生活費980元,每月可以節(jié)余多少元?

學生獨立估算:800+600-1000=4000(元)。

大約節(jié)余400元。

實際算算,全班交流:

786+632-980=438(元)。

如果想用節(jié)余的`錢買一臺960元的洗衣機,要攢幾個月?

學生獨立思考,小組討論,全班交流。

960-438=522522-438=84三個月。

438+438=876960-876=84三個月。

加減混合運算(不帶小括號)的運算順序怎樣?

的加減教案篇二

1.使學生會算一位小數(shù)的加減法,并結(jié)合生活情境讓學生提出問題,能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

2.經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程,體驗小數(shù)加減法的算理和算法。

3.通過讓學生試算小數(shù)加減法,培養(yǎng)學生的自學能力

4.通過創(chuàng)設生活化的情境,使學生感受到學生與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。

:使學生學會計算一位小數(shù)的加減法,并根據(jù)所學知識解決生活中的實際問題。

:列豎式計算小數(shù)加減法,尤其要注意小數(shù)點對齊。

1.同學們前面我們學習了整數(shù)加減法,現(xiàn)在男女生進行一場比賽,看誰做的又對又快。

學生獨立完成后全班交流

找學生說出計算過程,整數(shù)加減法計算的方法是什么?列豎式計算應注意什么問題?

2.說一說。1.28元表示元角分,0.03元表示元角分,2.50元表示元角分,3元5角表示元。

3.引入新課,板書課題。

談話:學習了整數(shù)的加減法,今天這節(jié)課,我們將一起來學習簡單小數(shù)的加減法(板書課題),希望大家認真學習,好好表現(xiàn)好不好。。。

1.談話引入:“家家文具店趕在六一節(jié)開張了,很多小朋友都在購買優(yōu)惠商品,我們一起去看看吧。。?!?/p>

2.(出示課件熱鬧文具店)仔細觀察,你能從中了解到哪些數(shù)學信息。學生收集信息。

3.例3.一個卷筆刀和一支鉛筆一共多少錢?(該怎樣列式,該怎樣計算,你是怎樣想的。。。)

4.例4.一支橡皮頭鉛筆比一支鉛筆貴多少錢?(你會計算嗎,該怎樣列式,你能用小數(shù)直接計算嗎?)

1.2-0.6=0.6元(學生回答怎樣列式,用小數(shù)列豎式計算,一生板演,學生說一說計算要點。)

5.試一試。任意選兩種物品,先求它們單價的和,再求它們單價的差,并與同桌交流。

6.討論:想一想,小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計算有什么相同的地方?要注意什么呢?

7.教師小結(jié)。

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在計算時,都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,都從最低位算起,而且同樣是“滿十進一”或“退一當十”,只是小數(shù)加減法要注意小數(shù)點對齊。

算一算:

0.6+0.9=0.9+0.3=1.9+0.4=7.8+1.1=

1.1+2.8=2.6+0.8=3.9+2.5=6.2+3.9=

1.這節(jié)課你學會了什么內(nèi)容?

2.教師:這節(jié)課有很多很多同學表現(xiàn)得非常棒,只要你認真去學習,努力發(fā)現(xiàn)和積累,你一定會有很多很多的收獲,一定會越來越聰明。

小數(shù)加減法的教學,旨在讓學生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程,理解掌握筆算方法,同時理解小數(shù)加減法的應用價值,鍛煉提高思維能力和學習能力。

在這節(jié)課的教學中,我從學生的生活經(jīng)驗和已有知識為基準,把握好教學的起點,讓學生在自主嘗試中,探索新知。本節(jié)課是在學生學習了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎上學習的,學生具有相當?shù)幕A知識和知識遷移的能力。教學進程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。最大限度地讓學生都能參與到探索新知的過程中,參與知識形成的過程中。在探究算法中我注重了使每位學生都有獲得成功學習的體驗,鍛煉克服困難的意志,建立自信心。對“列豎式要對齊小數(shù)點”這個重點和難點教學時,兩個書寫格式對比演示,組織學生進行小組討論,相互質(zhì)疑。利用學生出現(xiàn)的問題,緊扣教學重點,引導學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗,開展深入的討論和爭論,相互啟發(fā),相互學習,自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法,培養(yǎng)了學生自主學習的能力。練習的內(nèi)容注意了回歸生活, “購物小票”這一學生熟悉的事物,讓學生知道了發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,通過感受生活,讓學生明確了數(shù)學就在自己身邊,培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣,使學生體會到數(shù)學從生活中來,到生活中去的內(nèi)涵。

不足之處:練習設計還有一些欠缺,有些問題的解決還是沒有放手讓學生自主探究,出現(xiàn)問題沒有及時解決。

的加減教案篇三

2、初步學會根據(jù)實際情境提出問題,并能運用所學的10以內(nèi)加減法解決簡單的實際問題,提高學生用所學知識解決實際問題的能力,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

理解加減法的含義。

運用所學知識解決生活中簡單的實際問題,根據(jù)情景圖正確列式計算。

1、 復習加法含義:

師:請小朋友們注意看,第一位來喵咪家做客的是誰呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗,3只小豬的圖片)

師:哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學問題?

生提出問題。

師:誰能幫這位同學解答?

生:2+3=5(只)

師:你能說說為什么要用加法嗎?

引導學生說出:因為是把兩部分合起來,求總數(shù),所以要用加法

師評價:說的真不錯。

2、 復習連加:

生提問題。

師:該怎樣解答?

生:2+3+1=6(只)

師:這次是把幾部分的數(shù)合起來,求總數(shù)?引導學生得出:像這種把幾部分數(shù)合起來求總數(shù)的問題,我們要用加法來解決。(板書:加法)

3、 復習特殊的加法問題:

生:6+4=10

師:為什么要用加法來解答呢?引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計算。

4、 列舉生活中的加法問題:

師:小朋友們,想想在你們的生活中,有沒有像這種用加法來解決的問題?以小組為單位說一說。

學生小組交流。

全班交流。

1、 復習減法含義:

生提出問題。

師:該怎樣解答?

生: 10—6=4

2、 復習連減:

師:在咱們做題時經(jīng)常會遇到這樣的算式:10—2—3=這種算式有個名字,誰還記得?(連減),哪位同學能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題?指生提出幾個連減問題并解答。

4、學生列舉生活中的減法問題:

師:在生活中還有許多要用減法解決的問題,誰能舉出幾個?

指生邊提問題邊解答

師:剛才有許多同學都沒有機會發(fā)言,特別著急,沒關(guān)系下面就給每個人一次鍛煉的機會,以小組為單位,互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題?再請小組內(nèi)的其他同學解答,小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題,一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。

的加減教案篇四

會根據(jù)直觀圖計算5以內(nèi)的加法、減法。從而培養(yǎng)了幼兒的動手能力及觀察和運用數(shù)學語言的能力??磮D編應用題在大班數(shù)學教學中是一個比較難的教學內(nèi)容,也是幼兒必須掌握的知識點,更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此,在教學中,教師努力觀察邏輯思維訓練的原則。并在貫穿教學的全過程。應用題的基本結(jié)構(gòu)都是已知兩件事和一個基本問題組成的。幼兒要解答應用題,必須對題的數(shù)量進行分析,了解構(gòu)成要素的概貌,然后才能解答。

1、復習5以內(nèi)的加減,嘗試編加、減法應用題并進行計算。

2、學習用語言講述加減法算式中每個數(shù)字和符號所表達的含義。

課件、幼兒操作材料。教學重、難點:

學會看圖自編應用題,知道算是中每個數(shù)字、符號所表達的含義;能正確驗算5以內(nèi)的加減。

教學方法與手段:

講解演示法、探索操作法;多媒體輔助教學。

教師活動

幼兒活動

設計意圖

一、集體活動。

1、復習5以內(nèi)數(shù)的組成。

游戲:“碰球”

幼:嘿嘿!你的1球碰4球。

……(先集體再個別)

2、看算式報得數(shù),復習5以內(nèi)的加減。

逐一出示手中的算式卡,師:我們大家一起來讀算式,每題讀兩遍。

1+1=……(先集體再個別)

1、幼兒做碰球游戲。

2、根據(jù)老師出示的算式題報出相應的答案。

通過做碰球游戲,幫助幼兒復習5以內(nèi)數(shù)的組成??此闶綀蟠鸢?,幫助幼兒更好地掌握5以內(nèi)的加減。

二、出示課件,看圖自編應用題,理解數(shù)字與符號在算式中所表達的含義。

1、播放課件:出示三幅圖,引導幼兒看圖自編加法應用題。

(1)師:看這三幅圖,誰能把每幅圖用一句話講清楚,三句話把這件事情說清楚,他說的對嗎?我們大家一起來把這件事情說一遍。

(2)師小結(jié):像這樣講述一件事情叫應用題,應用題都是講述一件事情,告訴大家兩個數(shù),提出一個問題,用加法來計算的叫加法應用題。

(3)誰會用一道算式題把這件事情記錄下來。(請個別幼兒上來在白板上操作。)

(4)理解數(shù)字與符號所表達的含義。

在算式中數(shù)字“3”表示什么?拿掉加號行嗎?為什么?加號表示什么?數(shù)字“2”又表示什么?拿掉等號行嗎?為什么?數(shù)字“5”表示什么?大家一起把算式讀兩遍。

2、出示課件三幅圖,引導看圖自編減法應用題。

(1)師:看這三幅圖,誰能把每幅圖用一句話講清楚,三句話把這件事情說清楚,他說的對嗎?我們大家一起來把這件事情說一遍。

(2)師小結(jié):告訴大家兩個數(shù),提出一個問題,用減法來計算的叫減法應用題。

(3)誰會用一道算式題把這件事情記錄下來。(請個別幼兒上來在白板上操作。)

(4)理解數(shù)字與符號所表達的含義。

在算式中數(shù)字“5”表示什么?減號表示什么?數(shù)字“2”表示什么?等號表示什么?數(shù)字“3”表示什么?大家一起把算式讀兩遍。

1、看圖自編應用題,講述圖意。

2、個別幼兒操作寫算式。

3、回答算式中數(shù)字與符號的含義。

通過播放課件,讓幼兒學會看圖自編應用題;學習用語言講述加減法算式中每個數(shù)字和符號所表達的含義。

三、小組活動。

第一、二、組看圖列算式。

第三、四、組填寫分合式。

第五、六、七組看算式計算。

師:請你們看清楚自己要做的是什么?

教師進行對個別能力較差的幼兒進行個別指導。

幼兒操作做作業(yè)。

通過練習,引導幼兒進一步掌握5以內(nèi)的加減,激發(fā)幼兒對數(shù)學活的興趣。

四、作業(yè)講評。

1、在實物投影儀上展示個別幼兒的作業(yè),請幼兒說說自己的操作過程,師生一起檢驗。

2、請爸爸媽媽幫忙檢查作業(yè)。

幼兒講述操作過程。

把作業(yè)給爸爸媽媽檢查。

在老師的提問和引導下交流,能大膽、正確地表述自己的操作過程。

的加減教案篇五

:兩位數(shù)加減整十數(shù)(北師大版小學一年級數(shù)學教材p24—25頁)

教材首先創(chuàng)設了“青蛙吃害蟲”的問題情境,使學生體會加減法的意義。然后,用計數(shù)器幫助學生建立加減的直觀表象。最后鼓勵學生列出抽象的算式,這使學生經(jīng)歷了從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的過程,有助于對加減法的理解。

1、創(chuàng)設情境、激發(fā)學生的學習興趣。

2、關(guān)注內(nèi)容的人文價值,引導學生關(guān)注社會。

3、學生參與教學過程,是學習的真正主人,教師是學習的組織者、引導者、合作者。

4、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。

5、運用激勵性的評價,幫助學生認識自我、建立信心、積極的主動的學習。

本節(jié)課是百以內(nèi)不進位、不退位加減法的第三課時,由于有整十數(shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊,再加上學生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法,因此,學生學習起來不太困難,學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上,表示3個十,也就是相同數(shù)位相加減?;诖?,在教學中應將加減運算的學習和解決問題結(jié)合起來,在加強學生的計算能力的同時,更側(cè)重學生提出問題和解決問題能力的訓練,也就是讓學生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中,體驗算法多樣化。

1、結(jié)合生活情境,使學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法,探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法,進一步體會加減法的意義。

2、初步學會應用加減法解決生活的簡單問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,體會學習數(shù)學的樂趣。

3、對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。

:探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

:經(jīng)歷探索運算方法的過程,體驗算法多樣化。

:計數(shù)器、小棒、多媒體課件。

1、學前準備

(1) 填一填

75里面有( )個十和( )個一

50里面有( )個十,30里面有( )個十,合起來是( )個十

【復習數(shù)的組成,為學生鋪墊了相同數(shù)位相加的算理】

(2)小競賽

32+5 70-60 78-6 39-4

26+3 88-5 30+20 83+6

2、猜謎語,揭示課題

小小游泳家,說話呱呱呱,常在田里住,捉蟲保莊稼。(打一動物----青蛙)

青蛙現(xiàn)在在什么地方?它們在田里做什么呢?(吃害蟲)今天我們一起學習“青蛙吃害蟲”(出示課題)

青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉,農(nóng)民就不用把農(nóng)藥噴撒在莊稼上,這對我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用,我們就能吃上綠色食品。青蛙對我們有這么多的好處,我們應該怎樣對待它們呢?(不能捉它,要保護它)

1、過度:

比賽的現(xiàn)場可真熱鬧呀!看,有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢!它們都說什么話呢?

生1:小青蛙說:“我吃了30只害蟲”。

生2:大青蛙說:“我吃了56只害蟲”。

生1:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?

的加減教案篇六

1.復習5以內(nèi)的加減法,加深幼兒對加減法含義的理解。

2.能用清楚的語言講述算式表達的意思。

3.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

4.引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。

5.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

幼兒人手一份操作紙、課件

一、小老鼠買面包圈

1、師:小老鼠去給大老虎買面包圈當點心,我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖,引導幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思:第一幅圖--小老鼠買了1個面包圈;第2幅圖--小老鼠又買了4個面包圈;第3幅圖--小老鼠一共買了5個面包圈。引導幼兒了解"一共"表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

2、教師:你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列加法算式。

3、引導幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思,判斷算式是否正確。

二、大老虎吃點心

1、教師:大老虎可喜歡這個點心啦,瞧它吃得多開心。出示三幅圖,引導幼兒觀察并講述每幅圖的意思:第一幅圖--大老虎有5個面包圈;第二幅圖--大老虎吃了1個面包圈;第三幅圖--大老虎還剩下4個面包圈。引導幼兒了解"還剩下"表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、教師:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列減法算式。

3、引導幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思。

三、小組操作活動

1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀察圖的變化,并學習運用"一共"和"還剩下"的詞語,大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。 (開了1朵紅花 ,后來又開了4朵,一共有幾朵花?老師有3支筆,又買了2支,老師一共有多少支筆?小明有5塊餅干,吃了1塊,還剩下幾塊?)

2、看算式進行5以內(nèi)的加減口算。

3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式,并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程,寫出得數(shù)。

四、活動評價

教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料,講述畫面內(nèi)容和算式,其他幼兒對照自己的操作材料,集體進行評價。

重點提示:

正確使用"一共"、"還剩下"等詞語,并理解其含義。

環(huán)境創(chuàng)設:

在教室墻壁上布置蜜蜂、小鳥、小雞各5個,讓幼兒操作,復習5的加減。

家園互動:家長在日常生活中引導幼兒練習5以內(nèi)的加減法。

要使幼兒正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化,為幼兒提供了數(shù)學交流的機會,目的是促進幼兒的數(shù)學思維活動,提高幼兒的數(shù)學思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的幼兒有不同的解題策略,他們會運用自己的方法解決問題,會對解決數(shù)學問題有深切的體驗,從而取得學習數(shù)學的經(jīng)驗。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果,每一個不同的算法,就代表了一個創(chuàng)新的意識,從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練。

的加減教案篇七

人民教育出版社一年級上冊66頁《10的加減法》。

1、通過動手操作、自主探究和合作學習,在有趣的教學情境中體驗學習數(shù)學的樂趣,激發(fā)同學積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。

2、能夠正確計算10的加減法,并能應用所學知識解決簡單的實際問題,逐步培養(yǎng)數(shù)學考慮的能力。

3、使同學在學習中感受到樂于助人和懂得謙讓的優(yōu)秀品質(zhì),促進同學的身心健康發(fā)展。

把所學知識應用于實際,使同學熟練的計算10的加減法。

能用學過的知識解決新問題。

一、復習舊知,做好鋪墊

師出示動物圖片

生逐次協(xié)助找朋友并說出數(shù)的組成,教師逐次板演小動物的圖片。

的加減教案篇八

1、通過觀察擺放p75例題及練習十二,協(xié)助同學理解計算順序。

2、加深對計算方法的理解,增強對計算過程的感受。

3、通過觀察交流,培養(yǎng)同學口頭表達能力。

理解掌握計算順序。

1、播放丑小鴨動畫片斷。

今天俺們請來了白晝鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>

1、播放動畫。

看:湖里有幾只天鵝?

演示:又飛來3只。

現(xiàn)在呢?誰能說出完整圖意。

演示:又飛走2只。

說出正確圖意,然后老師演示完整圖意。

湖里有4只,飛來3只,又飛來2只,現(xiàn)在有幾只天鵝?

誰能把圖意完整的說一遍?

2、咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧,演示:先有4只,飛走2只,又飛來3只。

同學在小組里互相說出圖意,獨立列式后集體訂正。

3、小結(jié):同學們真聰明,看看俺們學習的和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎?

演示:地上有7個球,抱走3個,又抱來4個。

2、課件演示小鴨圖。

3、游戲:把小動物找家,你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎?

的加減教案篇九

1.使學生掌握加減混合運算的計算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計算。

2.培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力,以及應用所學知識解決實際問題的能力。

3.在學習活動中,激發(fā)學生的學習興趣,使學生體會到生活中處處有數(shù)學。

教科書第75頁的內(nèi)容及練習十二的第1、2題。

圖片、小棒、課件。

7+1+2=5+3+1=4+5+1=。

8-6-1=6-2-3=9-6-1=。

它們的運算順序是怎樣的?

師:出示例一,你能編一道數(shù)學題,提出一個問題嗎。

(師板書4+3。再演示飛走2只的場面)現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化?

要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦?

師板算式:4+3-2,并讀算式。

生讀算式。

師:同學們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學習的連加、連減有什么不同?

師:那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。

師:像這樣既有加法又有減法的運算,我們把它叫做加減混合。(板書:加減混合)生齊讀課題。提出學習目標:1、要學會加減混合運算的計算方法;2、能正確計算和解決實際問題。

師:誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的.意義。

生指名說。

師:那么4+3-2該怎么計算呢?我們來討論一下這個式子先算什么,再算什么。

生討論。生匯報:先算4+3=7,再算7-2=5。

師:同學們討論的結(jié)果都是先算4+3=7,再算7-2=5。需要強調(diào)一點,做題時一定要記住第二步是幾減2。

出示例二。

生:湖里有4只天鵝,飛走了2只,又飛來了3只。

師:你能提出什么問題?

生:現(xiàn)在湖里有幾只天鵝?

師:誰來列式?

師:上面算式先算什么,后算什么,請同學們試做。

生匯報。

師:做題時關(guān)鍵要記住哪個數(shù)?

生:記住第一步的得數(shù)2。

師:請大家回憶一下例1、例2的計算過程,誰能說一說我們計算的順序?

小結(jié):我們計算的順序是從左往右計算,與連加、連減相同。

師:1、現(xiàn)在聽老師說的順序來擺小棒計算。怎樣列式計算?

2、看算式擺小棒,7-3+2怎樣擺小棒呢?

師:看,一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊,原來它是要讓大家來幫忙的。

(出示第75頁的做一做畫面)。

師:你會解決這個問題嗎?不告訴別人,自己把算式寫在書上。

學生獨立完成,然后集體訂正。

師:小猴子怎么還不走呢?原來他還有一道題呢!(出示76頁第一題)。

大家看這里發(fā)生了什么事情,這么熱鬧??!

生搶答完成。

師:獅子大王看到我們同學來了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家,但是它有個條件,就是做對一道題得一顆智慧星,最后看誰的智慧星最多,誰就是最聰明的同學?,F(xiàn)在我們就請獅子大王出題吧。

(76頁第四題)。

生獨立完成,把答案寫在書上,集體訂正。

這是老師在公路邊看到的情景。你能編一道數(shù)學題嗎?

談談收獲。

的加減教案篇十

能根據(jù)題意列出式子:會進行整式加減運算,并能說明其中的算理。

經(jīng)歷用字母表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系的過程,發(fā)展符號感,提高運算能力及綜合運用知識進行分析、解決問題的能力。

培養(yǎng)學生積極探索的學習態(tài)度,發(fā)展學生有條理地思考及代數(shù)表達能力,體會整式的應用價值。

教學重、難點與關(guān)鍵

1.重點:列式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系,會進行整式加減運算。

2.難點:列式表示問題中的數(shù)量關(guān)系,去掉括號前是負因數(shù)的括號。

3.關(guān)鍵:明確問題中的數(shù)量關(guān)系,熟練掌握去括號規(guī)律。

教具準備:投影儀。

1.多項式中具有什么特點的項可以合并,怎樣合并?

2.如何去括號,它的依據(jù)是什么?

例1.(1)求多項式2x-3y與5x+4y的和。

(2)求多項式8a-7b與4a-5b的差。

的加減教案篇十一

教學目標:

1、讓學生自主探索小數(shù)加減法的計算方法,解決相關(guān)的實際問題。

2、理解小數(shù)加減法的算理,并能正確計算小數(shù)加減法。

3、使學生體會小數(shù)加、減運算在生活、學習中的廣泛應用,提高小數(shù)加、減計算能力的自覺性。

教學重點:探究并掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

教學難點:理解小數(shù)加、減法的算理。

教具準備:多媒體課件,計算題卡。

教學過程:

1、老師第一次逛商場買了兩件商品,一臺電風扇198元和一個鬧鐘35元,請同學們幫老師算算一共要多少錢?請大家用豎式計算。(課件)

整數(shù)加減法豎式計算時要注意什么?

讓學生說出整數(shù)加減法的計算方法是:相同數(shù)位對齊。(板書)

2、老師第二次逛商場又買了兩件商品,一支圓珠筆1。8元和一個筆盒9。5元,還是請同學們幫老師算算一共要多少錢?這兩件商品相差多少元?(課件)

小數(shù)加減法豎式計算時要注意什么呢?

整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時有哪些相同的地方呢?

整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時也有不相同的地方,哪些地方不同呢?今天我們就來繼續(xù)研究小數(shù)加減法。(板書課題:小數(shù)加減法)

1、探究相同數(shù)位的小數(shù)加減法

喜洋洋第一次逛商場又買了兩件商品,一把雨傘53。40元和一個書包49。80元,孩子們能幫喜洋洋算一算一共要多少錢?(課件)

(1)列式板書:53。40+49。80=

(2)列豎式計算

(3)驗算

2、探究小數(shù)數(shù)位不同的小數(shù)加減法

喜洋洋第二次逛商場又買了兩件商品,一包薯片15。32元和一包大白兔糖17。5元,孩子們能根據(jù)喜洋洋給的兩條信息自己提問并解決它呢?請孩子們自己提出問題并解決。(課件)

(1)根據(jù)學生的提出的問題有選擇的選出兩個問題:

這兩件商品一共多少錢?這兩件商品相差多少錢?

(2)列式板書:……

(3)理解小數(shù)點對齊就是使相同數(shù)位對齊

計算題卡,不計算。

……

小組討論:什么情況下末位可以對齊?什么情況下末位可以不對齊?

匯報:在小數(shù)計算中,小數(shù)的小數(shù)部分數(shù)位相同就可以末位對齊,小數(shù)的小數(shù)部分數(shù)位不相同末位就不對齊。

觀察在這些豎式里,小數(shù)點有什么規(guī)律?小數(shù)點都是對齊,說明一個什么問題呢?

在相同數(shù)位對齊的后面(板書:小數(shù)點對齊)

學生在小組說說:小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在列豎式時有哪些不同點呢?

(4)計算時數(shù)位上沒有數(shù)字怎么加或減怎么處理。

3、練習

把計算題卡片上的題快速計算。組內(nèi)同學相互檢查,師巡視。

4、歸納小數(shù)加減法的計算方法和算理

出示例二:(課件)

小數(shù)加減法要注意什么?小組討論。

引導學生說出:

(1)小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位對齊。

(2)在計算時小數(shù)數(shù)位不足的可以在末尾添上“0”后再進行計算。

(3)得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0,一般要把0去掉。

我給算式治治病

的加減教案篇十二

1)學生經(jīng)過觀察、合作交流、討論總結(jié)出去括號的法則,并較為牢固地掌握。

2)能正確且較為熟練地運用去括號法則化簡代數(shù)式

1)培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力。

2)鍛煉學生的語言概括能力和表達能力。

3)培養(yǎng)學生的知識分解、知識整合能力。

1)讓學生感受知識的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程,培養(yǎng)其勇于探索的精神。

2)通過學生間的相互交流、溝通,培養(yǎng)他們的協(xié)作意識。

難點:括號前面是號,去括號時,應如何處理。

(1) 回顧舊知,承前啟后

1.什么叫做同類項?

2.敘述合并同類項的法則

3.若a、b、c均為有理數(shù),請指出以下代數(shù)式中的同類項及其系數(shù),并進行合并。

的加減教案篇十三

出示購書情境:

預設:

(2)師:我們先來解決第一個問題。你能先估一估買這兩本書小麗要花多少元嗎?

預設:

生:

因為兩本書的價錢都往小估了,所以小麗買書的錢會比10元多。

(3)師:“小麗一共花了多少錢?”你們能解決這個問題嗎?請把你的方法記錄下來。學生獨立嘗試,再小組交流。教師巡視,指名板演,呈現(xiàn)不同的算法。

預設:

生1:

生2:

生3:

預設:

生1:都是用加法解決,結(jié)果相同都是10.74元。

生2:前兩種方法是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法進行計算的,第三種方法是直接用小數(shù)進行計算的。

預設:

生:先把小數(shù)點對齊,然后按照整數(shù)加法的計算方法進行計算。

(6)教師:列豎式時,為什么要把小數(shù)點對齊呢?

預設:

生1:在學習一位小數(shù)加法時,就是把小數(shù)點對齊,即相同數(shù)位對齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對齊,小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對齊。所以當兩個兩位小數(shù)相加時,百分位上的數(shù)也要對齊。

生2:6.45表示6個一,4個十分之一,5個百分之一;4.29表示4個一,2個十分之一,9個百分之一。當小數(shù)點對齊時,相同數(shù)位就對齊了。先從百分位加起,5加9得到14個百分之一,百分位滿十要向十分位進一,在百分位上寫4;十分位上4加2加1得到7個十分之一,在十分位上寫7;最后個位上6加4得到10個一。因為只有計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能直接相加,所以要把相同數(shù)位對齊,即“小數(shù)點對齊”。

(7)師:在計算小數(shù)加法時,你更喜歡哪種方法?為什么呢?

預設:

生:喜歡第三種方法。因為這種方法簡單,并且所有小數(shù)加法都可以這樣計算。

的加減教案篇十四

1、通過動手操作讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十數(shù)(不進位)計算方法的過程,感受算法的多樣化,能自己喜歡的計算方法進行計算。

2、使學生能所學的知識解決一些簡單的生活問題,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學生動手實踐、自主探究以及合作交流的學習能力和積極的數(shù)學情感。

掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法。

一、復習舊知

教師:前一節(jié)課我們已經(jīng)學習了整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法,這樣的方法完成下面的練習題。

出示下面的練習題。

40+50=

20+30=

40+50=

3+3=

11+5=

12+6=

抽學生回答,并讓學生說說自己的是什么方法,是怎么想的。

二、新課教學

1、教學例1

出示例1的`月餅情景圖。

教師:從圖上知道些什么?

指導學生回答:求一共有多少個月餅就是求左邊的月餅和右邊的月餅的和。

教師:怎樣求23+3等于多少呢?

能看圖說一說計算過程嗎?

指導學生回答:左邊是2盒,表示的是2個十,右邊的3是3個一,2個十是以十為計數(shù)單位,3個一是以一為計數(shù)單位,它們的計數(shù)單位不一樣,所以不能加在一起。

為什么左邊的3個能和右邊的3個加在一起呢?

指導學生回答:左邊的3個月餅和右邊的3個月餅,它們都是表示3個一,它們的計數(shù)單位是一樣的,所以這兩個數(shù)能合并起來。計數(shù)單位相同,它們的數(shù)位就相同,只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。我們從圖上可以看出,3個月餅和3個月餅合起來是6個月餅。6個月餅再和20個月餅合起來,就是26個月餅。

引導學生說出3+3=6,20+6=26。

教師:我們還可以在計數(shù)器上撥珠的方式,驗證23+3是不是等于26。 學生計數(shù)器計算23+3等于多少,教師巡視,并做相應 指導。抽學生匯報。

我們這個方法來算一算23+4,42+6,5+21,73+5。

抽學生計算,并要求學生說一說自己是怎樣算的,強調(diào)個位上的數(shù)對齊相加。

2、教學例2

請同學們選一種喜歡的方式來計算,然后給大家介紹一下你是怎樣算的。

學生計算后,抽學生匯報,先抽計數(shù)器計算的學生匯報。

讓學生說出計數(shù)器算23+30,先在計數(shù)器上撥上23,再在十位上撥上3,這時計數(shù)器上的結(jié)果是53。

教師板書:相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。

3、練一練 教師:你能你掌握的計算方法計算這樣一些算式嗎? 學生自己練習,抽學生匯報,并讓學生說說自己是怎樣想的,然后集體訂正。

教師:再翻開書完成課堂活動第1小題。

學生自己練習,集體訂正。

三、課堂小結(jié)

教師:今天我們學了什么知識?你有什么收獲?還有什么疑問?學生匯報略。

四、課堂練習

教科書練習八1,2,3,4題。 我的教學思路

的加減教案篇十五

生:一元的分一起,五角的一起,一角的一起等等。

師:這樣是不是就比放在一塊數(shù)方便多了,我們現(xiàn)在用的這個叫什么方法?

生:分類!

(板書:a3-2a4a33a)

生:略

師:利用同樣的方法,給下列單項式分類

(出示小黑板)

板書分出的類別

師:我們?yōu)槭裁匆@樣分類?是不是因為它們有共同點?那共同點是什么?

生:相同字母,且相同字母的指數(shù)也相同。

生:略

師:看課本p63中間(讀出定義)學生畫下來

練習同類項,老師在黑板上給出一個單項式,學生自己寫兩個以上的同類項,然后找?guī)讉€學生讀出自己寫的,大家評論!

師:大家思考一下這些同類項之間可以進行加減運算嗎?

板書1硬幣+3硬幣=4硬幣

師:我們現(xiàn)在試一下把硬幣換成字母會是什么效果

1x+3x=4x

師:怎么計算的?

生:(1+3)x

師:1x+3x=(1+3)x這種形式我們是不是似曾相識呢?

分配律?。ê唵蔚脑僬f一下分配律,反過來就是把兩個或幾個加數(shù)的共同因素提取出來)

猜想合并同類項的定義,然后看課本p63下面,定義畫下來

試做題7x2+2x+7+3x-8x2-6

師:我們前面學習過的交換律、分配律、結(jié)合律在這里可以用嗎?

師:因為多項式中的字母表示的是數(shù),所以我們也可以運用交換律,結(jié)合律、分配率把多項式中的同類項合并。

開始做題,做完題之后

注意:

(1)合并同類項后,所得項的系數(shù)是合并前各同類項的系數(shù)的和,且字母部分的系數(shù)不變

(2)指出計算結(jié)果按某字母降冪(升冪)的形式排列

(3)一找,二搬,三并,四計算

講解例題1

練習題第一題(學生寫上黑板)

糾錯(小黑板)

1、什么是同類項?

2、幾個常數(shù)項是不是同類項?

3、同類項與系數(shù)有關(guān)嗎?

4、什么叫合并同類項?

5、合并同類項的步驟是什么?

p69習題1.2第一題

的加減教案篇十六

本課是北師大版小學數(shù)學五年級上冊第四單元內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學生學習了分數(shù)的認識、比較分數(shù)的大小、通分、同分母分數(shù)加減法的基礎之上學習異分母分數(shù)加減法的。

在本節(jié)課中,學生主要經(jīng)歷探索異分母分數(shù)加減的過程,理解異分母分數(shù)加減的算理:計數(shù)單位不同不能直接相加減,因此要先通分。并熟練掌握異分母分數(shù)加減的計算方法。

通過本節(jié)課的學習,為后面繼續(xù)學習分數(shù)混合運算以及相應的解決問題等知識打好基礎。

本班學生大部分都喜歡數(shù)學,但由于個性差異的存在以及家庭教育的不同,還存在著一些后進學生。我對他們學習數(shù)學的態(tài)度是非常認可的,學生已經(jīng)熟練的掌握了同分母分數(shù)加減的計算方法,這對本課的學習有正遷移作用。學生可以通過自己動手、動腦和小組合作來解決問題但學生也很容易受到同分母分數(shù)加減法的影響,認為異分母分數(shù)加減法只要將分子、分母分別相加減就可以了。對本節(jié)課具有一定的負遷移作用。所以,我在教學設計中注重了這個問題。

1、通過直觀的操作活動,理解異分母分數(shù)加減法的算理。

2、能正確計算異分母分數(shù)的加減法。

3、調(diào)動學生的學習積極性,培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)化、遷移類推和概括能力。

教學重點:通過通分,把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)后進行計算。

教學難點:使學生在經(jīng)歷數(shù)學活動、豐富數(shù)學體驗的基礎上,理解先通分、再加減的算理。

的加減教案篇十七

本節(jié)課以“吃西瓜”為情境,學習同分母分數(shù)(分母小于10)的加減法,這是在學生認識分數(shù)和理解其意義的基礎上學習的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形,揭示同分母分數(shù)加減法的規(guī)律,最終達到擺脫對直觀圖形的依賴,能夠直接進行同分母分數(shù)加減法的運算。本課學習的重點是探索同分母分數(shù)加減法的運算,其中探索用“1”減去一個分數(shù)的運算是學習的難點。突破重難點的關(guān)鍵是激發(fā)學生學習興趣,調(diào)動學生主動參與的積極性,使學生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中,探索、感悟出同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)律。把教材中的圖畫設計成生動與取得數(shù)學故事,并讓學生根據(jù)獲得的數(shù)學信息,提出問題,從而展示出例題。

三年級學生有一定理解力,在前面的課程中對分數(shù)的意義有了進一步的認識,通過分蘋果的實際操作,學生感受到由分數(shù)表示由多個個體組成的整體中的一份或若干份。在對分數(shù)有了感性認識的基礎上,學生學習同分母分數(shù)的加減法會很容易掌握的。

知識與技能:學生在解決問題的過程中,通過動手操作探索出同分母分數(shù)(分母小于10)加減法的計算方法。

過程與方法:學生學會計算同分母分數(shù)(分母小于10)的加減運算,能解決一些簡單的實際問題。

1.重點:掌握同分母分數(shù)(分母小于10)加減的計算方法。

2.難點:幫助學生擺脫對圖形直觀的依賴,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)相加減的方法。

的加減教案篇十八

《義務教育教科書數(shù)學》(人教版)四年級下冊第72頁例1及做一做。

在三年級,學生已經(jīng)學習了一位小數(shù)加減法的計算。在此基礎上,本課時繼續(xù)學習小數(shù)加減法。例1以本單元主題圖的買書情境為線索展開教學,自然引入數(shù)位相同的小數(shù)加減法的學習,重點解決的是列豎式時小數(shù)點應對齊的問題,突出計算的算理理解。為進一步學習數(shù)位不同的小數(shù)加減法夯實基礎。

(二)核心能力

通過自主探索、交流討論的過程,理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質(zhì),培養(yǎng)遷移推理能力和運算能力,發(fā)展數(shù)感。

(三)學習目標

1.借助熟悉的生活情境,通過自主探索、交流討論理解“小數(shù)點對齊”的道理,掌握豎式計算的方法,并能正確計算數(shù)位相同的小數(shù)加減法,養(yǎng)成良好的計算習慣。

2.通過計算、比較等活動經(jīng)歷把整數(shù)加減法計算經(jīng)驗遷移到小數(shù)加減法計算的過程,培養(yǎng)學生運用遷移規(guī)律的意識。

3.通過解決實際問題,感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應用,提高應用意識,增強學習數(shù)學的信心。

(四)學習重點

掌握豎式計算的方法,并能正確計算。

(五)學習難點

理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質(zhì)。

(六)配套資源

實施資源:《小數(shù)加減法(例1)》名師教學課件

(一)課前設計

1.預習任務

想一想:一位小數(shù)加減法的計算方法是什么?請你任意寫出幾個一位數(shù)加減法的算式,并進行計算。

(二)課堂設計

1.復習導入

(1)口算,并說出口算的方法。

2.5+0.9=1.2-0.5=

7.8+1.6=4.7-2.8=

11.7+2=8.6-5.3=

1.2+0.8=7.5-2.5=

(2)列豎式計算

3685+279=3685-279=

師:你能說一說計算整數(shù)加減法時要注意什么嗎?

預設:

生1:相同數(shù)位對齊,從個位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,就向前一位進一。

生2:相同數(shù)位對齊,從個位減起,哪一位上的數(shù)不夠減,就從它的前一位退一當十,和本位上的數(shù)合并在一起,再減。

師:同學們已經(jīng)把整數(shù)加減法的計算方法熟記在心了,如果換成小數(shù)的加減法,你們還有辦法解決嗎?今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學習小數(shù)加、減法的計算。(板書課題)

2.學習例1。(數(shù)位相同的小數(shù)加減法)

小數(shù)加法

出示購書情境:

預設:

(2)師:我們先來解決第一個問題。你能先估一估買這兩本書小麗要花多少元嗎?

預設:

生:

因為兩本書的價錢都往小估了,所以小麗買書的錢會比10元多。

(3)師:“小麗一共花了多少錢?”你們能解決這個問題嗎?請把你的方法記錄下來。學生獨立嘗試,再小組交流。教師巡視,指名板演,呈現(xiàn)不同的算法。

預設:

生1:

生2:

生3:

預設:

生1:都是用加法解決,結(jié)果相同都是10.74元。

生2:前兩種方法是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法進行計算的,第三種方法是直接用小數(shù)進行計算的。

預設:

生:先把小數(shù)點對齊,然后按照整數(shù)加法的計算方法進行計算。

(6)教師:列豎式時,為什么要把小數(shù)點對齊呢?

預設:

生1:在學習一位小數(shù)加法時,就是把小數(shù)點對齊,即相同數(shù)位對齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對齊,小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對齊。所以當兩個兩位小數(shù)相加時,百分位上的數(shù)也要對齊。

生2:6.45表示6個一,4個十分之一,5個百分之一;4.29表示4個一,2個十分之一,9個百分之一。當小數(shù)點對齊時,相同數(shù)位就對齊了。先從百分位加起,5加9得到14個百分之一,百分位滿十要向十分位進一,在百分位上寫4;十分位上4加2加1得到7個十分之一,在十分位上寫7;最后個位上6加4得到10個一。因為只有計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能直接相加,所以要把相同數(shù)位對齊,即“小數(shù)點對齊”。

(7)師:在計算小數(shù)加法時,你更喜歡哪種方法?為什么呢?

預設:

生:喜歡第三種方法。因為這種方法簡單,并且所有小數(shù)加法都可以這樣計算。

小數(shù)減法

出示:《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少元?

(1)教師:關(guān)于小數(shù)加法,同學都會計算了。這個問題你能解決嗎?學生獨立解決。

預設:

小數(shù)點對齊。從百分位減起,5減9不夠減,就從十分位退一當十再減,15-9=6,得到6個百分之一,在百分位上寫6;十分位上4退1是3,3-2=1,得到1個十分之一,在十分位上寫1;最后個位上6-4=2,得到2個一,在個位上寫2。

(2)教師:在計算過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?

預設:

生1:和小數(shù)加法相同,豎式計算時都要將小數(shù)點對齊;

生2:小數(shù)減法的計算方法和整數(shù)減法的計算方法相同。

(3)教師:在計算過程中,有什么需要我們注意的嗎?

預設:

生1:小數(shù)點對齊,就是相同數(shù)位對齊。即每一位都是在求相同計數(shù)單位個數(shù)的差。

生2:按照整數(shù)減法的計算方法計算,哪一位上的數(shù)不夠減,就從它的前一位退一當十,和本位上的數(shù)合并在一起,再減。

3.比較內(nèi)化,突出算理

快速口算:5+20.5+0.20.05+0.02+

5-20.5-0.20.05-0.02-

你有什么想法?

生1:小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對齊。

生2:小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)加減法的計算方法相同。

……

無論是整數(shù)加減法、小數(shù)加減法、還是分數(shù)加減法,本質(zhì)都是相同計數(shù)單位個數(shù)的加減,計算時,必須要把相同數(shù)位對齊。

鞏固練習。

(1)口算:

練習十七第1題。

(2)計算下面各題,并且驗算。

2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89

5.64-1.787.2-0.815.62-7.46

強調(diào):在計算結(jié)果中,小數(shù)末尾的“0”要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃掉。

(3)下面是小明的體重統(tǒng)計圖。

(1)小明從7歲到10歲,體重增加了多少千克?

(2)哪一年比上一年增加得最多?增加了多少?

5.課堂小結(jié)

同學們,通過本節(jié)課的學習,你有什么新的收獲?還有什么問題?

小結(jié):本節(jié)課我們學習了用豎式計算小數(shù)加減法。列豎式時,要把小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位對齊,然后再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算。

問題:如果小數(shù)部分的數(shù)位不同,怎么進行計算呢?有興趣的同學課下可以試一試。

(三)課時作業(yè)

1.計算并驗算。

3.64+0.4821.56+6.747.85+9.19

41.2-15.68.24-3.5611.65-7.39

答案:4.1228.317.04

25.64.684.26

解析:【考查目標1】正確列出豎式計算并驗算,注意計算的結(jié)果能化簡的要化簡。

2.小麗家兩個月的電話費和上網(wǎng)費如下表,把表填完整。

答案:略。

解析:認真觀察表格,分別計算出4月、5月兩種費用的總數(shù)和每項費用兩個月的總數(shù)。

3.解決問題。

(1)杯里的水有多少千克?

答案:0.95-0.35=0.6(kg)

解析:【考查目標3】認真觀察,第一幅圖中空杯子的質(zhì)量是0.35千克,裝水后的質(zhì)量是0.95千克,用0.95千克減去0.35千克就是杯子的質(zhì)量。

答案:2.5-1.5=1(千克)2.5-1×2=0.5(千克)

解析:【考查目標3】認真分析題意,先算出減少的質(zhì)量就是一半蜂蜜的質(zhì)量,再算出一整瓶蜂蜜的質(zhì)量,用總質(zhì)量減去蜂蜜的質(zhì)量就是瓶子的質(zhì)量。

的加減教案篇十九

活動目標:

活動準備:

多媒體課件。

活動過程:

一、隨音樂《我是汽車小司機》幼兒做開汽車動作入室。

1、教師引導語:“今天鄒老師要開著小汽車搭小朋友去一個好玩的地方。請跟隨我來吧。

2、”瞧瞧,我們來到哪里了?“播放多媒體課件,幼兒觀察畫面,引導幼兒說出:”農(nóng)場“。教師帶領幼兒參觀農(nóng)場。

1、播放課件,帶領幼兒進入馬棚,幼兒觀看動畫,引導幼兒列出相關(guān)算式題:1+3=4,教師引導幼兒看算式,交換其中兩個數(shù),得數(shù)不會變,還可以怎么列算式?3+1=4,教師告訴幼兒,交換前面兩個加數(shù)的位置,它的得數(shù)不變,這種方法叫加法交換律。

1、播放課件,帶領幼兒來到羊棚,幼兒觀看動畫,并根據(jù)動畫寫出相應的算式題:4-1=。

2、播放課件,帶領幼兒前往雞舍,幼兒觀看動畫,并根據(jù)動畫寫出相應的算式題:4-2=2.

3、播放課件,帶領幼兒前往豬棚,幼兒觀看動畫,并根據(jù)動畫寫出相應的算式題:4-3=1.

四、游戲”給動物喂食“,復習4以內(nèi)的加減運算。

2、游戲規(guī)則:根據(jù)動物要吃的食物,給動物喂食,沒種食物身上都有一道算式題,只要把算式題算出來,可以給所需要的.動物喂食了。

五、送動物們回家,復習4的加減運算。

播放課件,”天晚了,動物們要回家了,我們幫飼養(yǎng)員把動物們送回家吧。“幼兒觀看圖畫,每個動物的家都有一把鎖,動物身上都有一個密碼,只要把動物身上的密碼解開了,動物們就可以回家了。

六、結(jié)束活動:

天快黑了,我們也要結(jié)束一天的農(nóng)場生活了,開著我們的小汽車回家吧!

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