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初中體育教學研究論文篇一
邯鄲學院荀子學院呂廟軍教授所著《荀子與趙文化研究》由新華出版社于7月出版。全書20余萬字，內(nèi)容大致分荀子研究、趙文化研究、地方文化應用研究三個部分。從各自篇幅比重來看，荀子研究部分所占篇幅最大，屬于該書研究的重點。其次是趙文化研究部分，特別是對趙氏夢文化的特色進行了考述和闡發(fā)，令人印象深刻。最后部分對荀子與趙文化在邯鄲地方文化的應用對策方面進行研究。此書前兩部分內(nèi)容看似獨立，但卻在第三部分內(nèi)容中得到了融合、升華。此書是作者十多年來在這一領(lǐng)域研究成果的結(jié)晶，也是迄今為止我國學者關(guān)于荀子與趙文化研究課題的第一本學術(shù)專著。對學術(shù)界和政府部門都有著重要的參考價值。通覽全書，筆者以為有以下幾個特點：
一、較為全面系統(tǒng)地考證了《荀子》諸篇的寫作時期及其作者問題。
該書對荀子著作的真?zhèn)渭捌湮谋咎卣鳌⒄Z言文字、思想主旨、哲理名言等進行了細致的梳理和獨到分析。《荀子勸學》作為荀子首篇，為荀子所作，向無爭議。然學界對該篇成篇時期多認為是荀子在齊國稷下學宮為祭酒時對諸生的演說。本書作者卻認為是荀子晚年在蘭陵教導學生的著作，不盲從成說，極富有啟示性。對于《非相》篇，學者一般認為寫成于荀子晚年居蘭陵時。該書作者雖然贊同此觀點，但又深刻指出《非相》全篇內(nèi)容前后并不連貫并非成于一時之作，應屬后人整理編訂而成。作者觀點可謂平實有據(jù)，令人信服。《性惡》篇傳統(tǒng)上被認為是荀子名篇，集中闡釋“人之性惡”。學者多認為是荀子在稷下時所作。該書作者也同意此觀點，但又從荀子的事業(yè)高峰期、心理學視角進行了分析和證明，給人耳目一新之感。誠然，《荀子》諸篇成篇時期沒有一個確定的結(jié)論，但作者能夠從具體篇目入手，細致而具體地分析其文本語言特征、思想主旨、哲理名言并能結(jié)合現(xiàn)實社會挖掘荀子思想對當代中國的啟示和借鑒價值。這體現(xiàn)了作者的現(xiàn)實關(guān)懷，是值得肯定的。該書對《荀子》諸篇問題的考證和分析層次清楚、邏輯嚴密，讓讀者讀罷對每一篇都形成一種深刻而清晰的認識。趙文化研究歷史由來已久，在眾多區(qū)域文化研究中可謂一支亮麗奇葩，亦最為璀璨。而荀子作為一位曾經(jīng)生活成長在趙國歷史文化大地上的偉大思想家更是倍受矚目。歷史上，在趙國這方土壤上，產(chǎn)生了慎到、公孫龍、荀子等諸子名家，而作為儒家殿軍和大師的荀子最為出名，他對中國古代歷史和政治文化的影響也最為深刻。因此，研究趙國歷史文化，荀子是無論如何都繞過去的人物。
二、深入細致剖析了趙國夢文化的淵源、種類、功能及成因。
該書利用傳世文獻與出土文獻相結(jié)合的“兩重證據(jù)法”對春秋晉國趙氏的夢文化現(xiàn)象、趙國君主夢例進行了詳細的梳理和闡釋，揭示了史籍多載的趙氏夢文化現(xiàn)象是與其長期受到晉國的政治文化母體影響分不開的。趙國歷史發(fā)展呈現(xiàn)出的夢文化特征可上溯于周文化的影響。該書作者認為趙氏之夢之多見，成因包括憂患、愿望、指示、預言等，具有多重、神秘、復雜的特點，因此，忽視趙國夢文化的特色，就不能完整準確把握和揭示趙人的精神信仰和思想觀念的嬗變、特征。此書第二部分內(nèi)容彌補了趙文化研究中對趙氏夢文化研究不足的缺陷，揭示了趙國歷史的夢文化特色，是對趙文化研究的`有益補充和推進。
三、飽含著學術(shù)研究走出象牙塔、走出書房，學以致用的治學理念。
該書的另一突出特點是在對荀子與趙文化的學術(shù)研究基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系現(xiàn)實，為地方經(jīng)濟文化發(fā)展事業(yè)出謀劃策，具有學以致用的家國情懷。此書認為邯鄲應該積極打造荀子文化品牌與“夢都”文化之城地域特色，既是對荀子思想文化的傳承與弘揚，也是對趙文化精神風貌的踐行和傳播。此書作者并沒有停留在單純的建議上，而是從文化產(chǎn)業(yè)管理的專業(yè)學科背景出發(fā)，提出了許多具體可行的對策和措施。其中體現(xiàn)出作者學以致用、經(jīng)世致用的家國情懷，也反映了作者對這一問題的長期深入思考。作者在《關(guān)于進一步打造荀子文化品牌，切實推進文化強市的建議》中提出在趙王城遺址附近建設(shè)“荀子議兵亭”，給荀子、趙孝成王、臨武君、陳囂、李斯塑像以還原歷史情境，彌補邯鄲目前保留荀子活動遺跡不足缺憾，不失為高見。邯鄲作為荀子故里，其具體遺跡難尋，史跡更是若明若暗。作者在研讀《荀子議兵》基礎(chǔ)上，經(jīng)過考證認為趙王城遺址附近即是當年荀子與臨武君在趙孝成王面前議兵之地點。這也是大致符合歷史的看法。該書三個組成部分看似獨立，實具有內(nèi)在的聯(lián)系，每部分又有各自探討的主要問題，具有相對獨立性，在統(tǒng)一主線下在不同方面很好地理清了荀子、趙文化研究中存在問題。該書本質(zhì)上是一部學術(shù)專著，但作者很好地把學術(shù)性與通俗性融合起來，書中那些極具啟發(fā)性荀子哲理名言，彌補了一般學術(shù)讀物枯燥乏味的弊病?？梢哉f，該書既為專業(yè)研究學者提供了具有學科前沿水準、學術(shù)內(nèi)涵豐富的專業(yè)著作，也為廣大青年學生提供了探究荀子歷史思想與趙文化奧秘的具有教育內(nèi)涵的歷史讀本，值得廣大讀者收藏品讀。當今學術(shù)研究不能固步自封，更不能閉門造車。學者要勇于、樂于走出書房和象牙塔，多加關(guān)心社會的發(fā)展，保持與人民群眾接觸，才可稱得上具有責任擔當?shù)膶W者。學者更應該關(guān)注國家政治大政方針的制定和經(jīng)濟發(fā)展中面臨的問題，以高度的責任心和使命感，發(fā)揚學以致用的良好學風，為國家富強繁盛做出最大貢獻。當然，由于本書重點在于對《荀子》諸篇寫作時期、趙國夢文化特色的考察和闡述及兩者在地方文化中的應用，未及論述荀子與趙文化之間的關(guān)系、趙文化對荀子思想形成產(chǎn)生的影響。這些問題在本書中還找不到答案，這就有待于作者乃至于學界進一步的探究。
初中體育教學研究論文篇二
摘要：目前我國教育改革不斷深入，民俗傳統(tǒng)體育項目也隨之進入人們視角，并將此納入體育教學當中，形成一種“文化植入式”的新型教學模式。通過這種方式可以讓學生了解民俗文化、傳承文化。將民族傳統(tǒng)文化與體育教學進行有機結(jié)合，使民俗傳統(tǒng)文化滲透到體育教學中，讓學生在潛移默化中了解傳統(tǒng)文化。本文針對民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的教學改革進行研究，并提出有效的改革對策，以期為“文化植入式”教學模式的研究提供參考。
關(guān)鍵詞：民俗傳統(tǒng)體育項目；采茶舞；教學模式；傳承；改革對策。
目前我國許多傳統(tǒng)的民俗體育項目正在逐漸消失，淡出人們的視野，采茶舞作為民族傳統(tǒng)體育項目中的一個重要項目，必須采取切實有效的措施予以保護。實施采茶舞的體育教學改革，就是傳承、保護和推廣采茶舞的一個重要方式。探析民族傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革策略，將采茶舞改編成適合體育課堂教學的形式，將有效地促進采茶舞的傳承，也將有效充實學校體育教學體系的內(nèi)容，可謂一舉兩得。
1民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革可行性分析。
筆者通過廣泛查閱相關(guān)文獻和實踐調(diào)研，發(fā)現(xiàn)民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革具有較高的可行性。具體來說，第一，采茶舞是一種舞蹈，本身包含了多種肢體動作的展示，可以對舞蹈者的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果，而體育教學的目標之一，就是鍛煉學生的身體素質(zhì)，提升學生的身體協(xié)調(diào)性，基于此，將采茶舞融入到學校體育教學中，可以充實學校體育教學的內(nèi)容，對學生的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果，并且實踐也已經(jīng)充分證明，學生在體育課程中練習采茶舞可對呼吸系統(tǒng)機能、心血管機能起到良好的促進作用，并顯著提升身體的力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)以及靈敏性、協(xié)調(diào)性。第二，采茶舞本身是一種區(qū)域文化、民族文化的載體，其中蘊含了很多美學特征，如健、力、美等，并包含了區(qū)域文化、民族文化的價值觀念，基于此將采茶舞融入到學校體育教學當中，讓學生通過采茶舞的習練體驗民族文化精神、文化內(nèi)涵，感受采茶舞中蘊藏的生活氣息、地方特色，可以在一定程度上提升學生的民族文化造詣和藝術(shù)文化修養(yǎng)，促進學生身心的全面發(fā)展。第三，在當前采茶舞傳承困難的狀況下，通過教學改革將采茶舞植入到體育教學當中，可以有效地促進民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的良好傳承，對采茶舞的再創(chuàng)造、再發(fā)展來說非常有利。
2民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革原則。
民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞，是極具地方特色的舞蹈類型，其中蘊含了濃厚的地域文化價值觀，這是采茶舞真正的核心價值。在采茶舞的體育教學改革當中，要充分重視采茶舞中核心文化價值的傳承，將采茶舞中蘊含的健身娛樂、崇尚勞動、祈福求豐、樂觀豁達的民族文化精神充分展示出來，不可“重視了動作而忽視了精神”。在此，將民族傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革原則總結(jié)如下：
2.1遵循民族文化規(guī)律。
民俗傳統(tǒng)體育項目，背后往往蘊藏著深厚的民族文化規(guī)律，可以說是體育項目和傳統(tǒng)文化的融合統(tǒng)一。因此，在采茶舞的體育教學改革探索中，必須尊重采茶舞的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和民族文化規(guī)律，溯本追源、厘清源流、透視邏輯，以體育動作和文化內(nèi)涵的緊密連接為切入點，達到采茶舞體育教學改革的最佳效果。如此，才能以文化規(guī)律、文化內(nèi)涵作為內(nèi)核精神，支撐采茶舞的體育教學改革，使采茶舞在體育教學當中“外有形、內(nèi)有神”，強化文化傳承的生命力。
2.2遵循體育鍛煉規(guī)律。
進行民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革，體育鍛煉規(guī)律也是必須遵循的規(guī)律之一。體育教學的目標之一，就是鍛煉學生的體魄，將采茶舞運用到學校體育教學中，要在充分考量其健身功能的基礎(chǔ)上，將采茶舞強身健體的效果體現(xiàn)出來，根據(jù)先進的人體運動學理論，在采茶舞的力度、幅度、頻率等方面做好科學設(shè)計，采用中等強度的有氧運動方式，通過消耗體能，減少身體脂肪量，并有效鍛煉身體心肺功能。要合理、靈活控制采茶舞鍛煉量，過大會造成身體損傷，而過小則健身效果不足。
2.3植入體育創(chuàng)新元素。
將采茶舞融入到體育教學改革中，一味照搬必然無法達到理想的教學效果，因為真實的民族傳統(tǒng)舞蹈和學校體育課程教學的真實需求是有明顯區(qū)別的，此時必須以創(chuàng)新促發(fā)展，通過創(chuàng)新為采茶舞體育教學改革注入鮮活的動力，在尊重民族傳統(tǒng)舞蹈內(nèi)核精神和外化特征的基礎(chǔ)上，對采茶舞進行重新編排，在采茶舞的動作、節(jié)奏、伴樂等方面植入新鮮的創(chuàng)新性內(nèi)容，在采茶舞的習練過程中體現(xiàn)時代精神、時代風貌，迎合學生的審美需求、體育訴求，真正使采茶舞以獨特的精神風貌走進校園、走進體育課堂，贏得師生的青睞。
采茶舞的體育教學改革，面向的是學生，面向的是真實的課堂，因此必須遵循體育教學的相關(guān)理論和教學規(guī)律。具體來說，要以課堂教學為導向，對采茶舞進行適當改造，根據(jù)現(xiàn)有的教學資源如師資力量、場地條件、器材設(shè)備、學生年齡層次等，將采茶舞的體育教學模式化、規(guī)范化，形成系統(tǒng)性的課程體系、考核體系和操作標準，適當降低舞蹈中特定動作的難度，將采茶舞大眾化、簡單化，以便采茶舞可以契合體育課堂教學的形式需求，并兼顧學生的能力和需求，使采茶舞和體育課堂教學良性結(jié)合。
采茶舞是一種民間歌舞載體，而體育教學是成熟現(xiàn)代學校教學內(nèi)容，二者之間的良好融合，必須講求方法、講求策略，基于對民族傳統(tǒng)體育項目采茶舞的特征分析和現(xiàn)代體育教學的理論研究，現(xiàn)提出一些可行的采茶舞體育教學改革策略供參考。
3.1采茶舞文化內(nèi)核的植入。
對民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞來說，外在表演形式和內(nèi)在文化內(nèi)核是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，外在表演形式的展示，離不開內(nèi)在文化內(nèi)核的支撐，而內(nèi)在文化內(nèi)核的體現(xiàn)，又必須以外在動作形式的展示為途徑。將采茶舞改革成為適合學校體育教學的教學內(nèi)容，不僅要重視采茶舞外在舞蹈形式的改編，更要重視采茶舞內(nèi)在文化內(nèi)核的植入?；诓刹栉枭詈竦膮^(qū)域民族文化內(nèi)涵，將采茶舞的文化內(nèi)核提取出來植入到采茶舞的體育教學當中并不困難。具體來說，一方面要植入采茶舞中的區(qū)域民族精神，將采茶舞中體現(xiàn)的樂觀豁達、歡樂祥和、堅強勇敢、不懈奮斗的內(nèi)核精神盡可能地植入到采茶舞的體育教學當中，增強體育教學內(nèi)容的文化充實度；另一方面，要植入采茶舞中的民族審美觀念，通過民族審美觀念和現(xiàn)代體育教學的有機融合，將區(qū)域民族的舞蹈動作美學文化植入到采茶舞的體育教學當中，使學生可以在體育課堂中真正接觸和體驗采茶舞中的美學文化，充實學生的美學素養(yǎng)。
3.2采茶舞表演形式的改編。
采茶舞歷史文化底蘊深厚、表演形式多樣，在傳播和發(fā)展過程中，形成了多個不同的類型，但綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，采茶舞的表演形式并不適合直接應用到現(xiàn)代學校的體育課程教學當中，必須對其進行適當、合理的改編。已有實踐表明，較好的改編方式就是將采茶舞改編為體育課堂教學當中的健身操，以此將傳統(tǒng)采茶舞的表演形式“課堂化”，在健身操已經(jīng)得到普遍推廣的情況下，幫助采茶舞高效地融入到現(xiàn)代學校體育課堂教學中。具體來說，將采茶舞改編為體育采茶操，一是要按照有氧運動原理和現(xiàn)代健身操編排原則，針對不同年齡段學生的生理特點和運動強度承受力，將采茶舞中的舞蹈動作進行改編，在表現(xiàn)采茶舞舞蹈動作特征的同時，符合健身操的編排原則，將采茶舞改編為感染力強、適合課堂推廣的采茶健身操；二是要做好采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作，在創(chuàng)作采茶健身操配套音樂的過程中，要最大程度地借鑒傳統(tǒng)采茶舞的曲調(diào)風格，如贛南采茶戲唱腔《送郎調(diào)》改編的《十送紅軍》，就是一個非常好的改編案例，在傳統(tǒng)采茶舞曲調(diào)風格的支撐下，采茶健身操的民族文化內(nèi)涵將更加能夠充分體現(xiàn)，更加能吸引學生的習練興趣，此外采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作也應符合健身操的音樂創(chuàng)作要求，充分體現(xiàn)時代特征，展現(xiàn)運動的熱情與活力。
3.3采茶舞教學策略的制定。
形成完善的教學策略，是實現(xiàn)采茶舞體育教學改革的不可或缺的一步。在植入采茶舞文化內(nèi)核、改編采茶舞表演形式的基礎(chǔ)上，制定科學的采茶舞體育教學策略，是達到最佳的采茶舞體育教學改革效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。制定采茶舞教學策略，要兼顧以下幾個方面的內(nèi)容：一是采茶舞教學課程設(shè)置的系統(tǒng)化、規(guī)范化，要在現(xiàn)代體育教學理論的支撐下，結(jié)合采茶舞的難度和體育課程的課時設(shè)置，合理安排采茶舞在體育課堂教學中的教學方式、教學進度、教學目標和教學評價標準，最終形成一套完善的采茶舞體育教學課程系統(tǒng)，在此課程系統(tǒng)的規(guī)定下實施采茶舞的體育教學工作，促進采茶舞體育教學實現(xiàn)有效、可持續(xù)、系統(tǒng)化的改革；二是科學運用情景教學法增強采茶舞體育教學效果，通過民俗文化背景音樂的播放、教學現(xiàn)場的環(huán)境布置、多媒體視頻和圖像的展示等方式，多角度創(chuàng)設(shè)生動形象的采茶舞教學情境，營造豐富的.采茶舞文化氛圍，吸引學生的參與熱情，增加學生的舞蹈體驗，使學生在習練采茶舞的過程中不僅可以得到身體方面的鍛煉，也可以充分感受采茶舞中豐富的文化內(nèi)涵、民俗風情；三是重視采茶舞的教學反饋，采茶舞的體育教學改革目前方興未艾，并沒有達到完全成熟的程度，因此必須重視學生對當前采茶舞體育教學方式的反饋，以此為依據(jù)結(jié)合體育教學開展原則，及時調(diào)整采茶舞體育教學改革策略，以良好的改革應變性，獲得最佳的采茶舞體育教學改革效果。
3.4采茶舞教師隊伍的建設(shè)。
在將采茶舞融入到體育教學的過程中，采茶舞師資隊伍建設(shè)是提升體育教學水平以及體育教學改革質(zhì)量的重要保障。從采茶舞教師的來源來看，各個體育院校是為采茶舞教學輸送教師資源的主要陣地，但是在體育院校的課程體系中，采茶舞等民俗傳統(tǒng)體育項目并沒有得到足夠的重視，因此，為了確保體育院校所輸送的人才能夠滿足采茶舞教學工作的開展，需要以地方體育院校為依托，通過在體育院校設(shè)置民俗體育課程，強化相關(guān)教材與教法研究，逐步推動采茶舞教學體系的完善。另外，在教師隊伍建設(shè)過程中，提升在職體育教師的民族體育知識和民族體育技能至關(guān)重要，為此，教育部門、政府部門以及學校應當合理構(gòu)建在職教師培訓機制，通過組織教師參與采茶舞培訓班、研討會、觀摩會，提高教師將采茶舞融入體育教學的能力，確保教師掌握體育改革工作的方向、提升采茶舞教學課程開發(fā)的意識，從而實現(xiàn)采茶舞教學與學校實際情況、學生學習特點和學習需求的對接。與此同時，學校也可以實行兼職教師制度，通過對當?shù)匚幕瞬诺某浞掷茫巩數(shù)匚幕瞬湃谌氲讲刹栉杞虒W以及體育教學改革工作當中，這不僅有利于進一步充實采茶舞教師隊伍，也有利于提升學校采茶舞教師隊伍的專業(yè)化水平，確保采茶舞教學能夠取得良好的教學效果。
4結(jié)語。
基于采茶舞的身體鍛煉效果、美學特征、民俗文化內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)代學校體育教學的內(nèi)容要求，將民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞改編植入到體育教學中，具有較高的可行性，并且已有實踐也證明了可取得良好的改革效果。在實際的改革過程中，要重視采茶舞中文化內(nèi)涵的傳承，重視采茶舞中美學特征的體現(xiàn)，也要重視現(xiàn)代體育教學內(nèi)容的形式要求、設(shè)置方式，更要重視從采茶舞教學人才培養(yǎng)、人才培訓以及人才引入等方面做好采茶舞教師隊伍建設(shè)，以實現(xiàn)采茶舞和現(xiàn)代體育教學的有機融合、良性結(jié)合，最終實現(xiàn)“幫助采茶舞傳承”和“充實體育教學內(nèi)容”雙豐收。
參考文獻。
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初中體育教學研究論文篇三
一、引言。
傳統(tǒng)的體育課堂中，體育老師是課堂的主體，教授普通的體育技能或者只是把體育課當成學生放松的時間，學生興趣不高或者也把體育課當做一周一次的“玩耍課”。如此一來，教師沒有完成教學目標，學生也沒有學到真正的體育精神，更無法強身健體。作為初中的體育教師，應該擯棄錯誤的教學觀念，積極創(chuàng)新教學方法，提高學生興趣和課堂效率，使學生能真正體會體育精神，強身健體乃至養(yǎng)成終身體育的習慣。
就如何創(chuàng)新初中體育教學中的教學方法，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗，列舉如下教學方法以供參考。
1.興趣教學法與分層次教學法并存。
贊科夫說：“對所學知識內(nèi)容的興趣可能成為學習動機?！敝挥刑岣吡藢W生的學習興趣，學生積極參與體育教學，教師才有信心和興致去和學生打成一片，從而提高教學效率。在初中體育課中，大部分男生還是很積極，但是部分女生對體育不感興趣甚至是恐懼，上體育課時緊張，體育活動不積極參與?；诖耍胰谌雽W生中，了解學生興趣，結(jié)合時下比較流行的體育活動，帶領(lǐng)學生積極開展體育技能的學習。同時，因為男生和女生的體質(zhì)等各方面存在差異，在體育課堂教學中，有時可把男女生分開，也可把他們分成不同的梯次，對于體能較好的同學，在完成基礎(chǔ)任務后，可增加部分教學任務；對于體質(zhì)弱的女生或者處于生理期的女生，完成基本的教學任務后，可少量分配一些益于身體的活動，逐漸增強其體質(zhì)，為健康成長奠定基礎(chǔ)。
2.室外活動和室內(nèi)多媒體教學結(jié)合。
相較于其他學科，體育課程課時不多，在天氣較好時，初中體育教師可以帶領(lǐng)學生在戶外進行活動，一則緩解坐在教室學習的壓力，換個學習場所，換個學習心情；二則戶外可以與大自然接觸，有益身心，強身健體。同時，在天氣不支持戶外教學時，學生也不愿待在沉悶的體育館，就可以組織學生運用多媒體觀看有關(guān)體育競技的視頻、奧運會比賽片段、nba或者cba比賽、解讀體育競技精神的`電影等。教師可以講解各個國家體育發(fā)展史，也可以讓學生說說自己喜歡的體育明星等，這些對陶冶學生性情，激發(fā)學生情感很有好處。
3.游戲教學法與競技教學法相得益彰。
在初中體育教學中還可以融入體育游戲，不僅可增加體育課堂的趣味性，還能讓學生更加投入其中。例如，在跳繩活動中，教師可以組織學生團隊玩跳繩，選兩個力氣較大的男生來搖繩，然后組織小團隊，五人或者十人為一組，要全部人一起連跳十次才算完成任務，中間一人中斷就算失敗，看哪個團隊最先完成任務。這樣不僅增加了體育課堂的趣味性，鍛煉學生身體，更使學生體會到團隊精神的重要性。競技體育是指在全面發(fā)展身體，最大限度地挖掘和發(fā)揮人（個人或群體）在體力、心理、智力等方面的潛力的基礎(chǔ)上，以攀登運動技術(shù)高峰和創(chuàng)造優(yōu)異運動成績?yōu)橹饕康牡囊环N活動。在初中體育教學中引入競技教學法，可以讓學生體驗到在其他課堂上無法感受到的團隊精神和自己的潛能。教師可以組織學生進行籃球賽、排球比賽、接力賽等，學生在競技體育中會忘卻個人，融入團隊，激發(fā)自身潛能，這是比鍛煉學生更高層次的教學。將體育游戲和競技體育相結(jié)合，將學生充分帶入課堂中，學生能積極完成教學目標，更是樂在其中。初中時期正是學生身體成長的黃金時期，初中體育教師對學生健康成長責無旁貸。創(chuàng)新初中體育教學方法有很多，需要初中體育教師不斷學習，不斷更新自身知識，多了解學生，為學生的健康成長奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新初中的體育教學方法的路還很長，需要各位同仁繼續(xù)努力。以上只是筆者根據(jù)自身經(jīng)驗淺談幾種創(chuàng)新的教學方式，僅供參考。
參考文獻：
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初中體育教學研究論文篇四
（山西省大同市第六中學）。
摘要：在初中素質(zhì)教育中，體育教育是非常重要的組成部分，近年來也得到了廣大初中教師的關(guān)注。對于體育這個學科來說，它不僅要讓學生了解必要的體育知識，還要增強學生的體魄，使學生得到全方位的發(fā)展。主要針對初中體育的創(chuàng)新教學進行探究與分析，通過一些有效的措施來增加學生的體育學習興趣，促進體育教學的創(chuàng)新與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中體育；創(chuàng)新教學；興趣愛好；教學模式。
一、革新思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
對于初中體育學科來說，它具有較強的技巧性，在教學過程中教師可以讓學生通過親身感知體育，通過聆聽感受體育，利用學生豐富的想象力體會體育，這樣才能夠讓學生在實踐中感受體育的快樂，愛上體育，不斷改寫體育歷史，使體育充滿活力。體育教學并不是幾個簡單的運動練習，而是通過體育的知識和動作去了解體育，并在此基礎(chǔ)上進行不斷的深入，在獲取知識的同時發(fā)掘新的體育領(lǐng)域，打破傳統(tǒng)體育思維定式，通過豐富的想象力去創(chuàng)造新的體育世界。例如，在讓學生觀看體育賽事等小視頻的時候，教師首先可以利用一些具有趣味性的語言為學生創(chuàng)設(shè)情境，然后讓學生通過視頻去慢慢體會，將視頻中的一些情節(jié)聯(lián)系起來，這樣會不斷提高學生的實踐能力，使學生產(chǎn)生更多的行為認知，將視頻中的動作和技巧在實際練習中巧妙地運用。因此，想象力對于體育教學來說是至關(guān)重要的，也是豐富學生思想的重要手段。在對學生的思維進行培養(yǎng)之后，教師應該提高學生的創(chuàng)新性，這就要求教師重視學生的個性化，因材施教，在求同的基礎(chǔ)之上將存異的優(yōu)勢發(fā)揮出來。在此過程中，教師應該善于觀察學生，對于一些能力突出或者是有獨到見解的學生，教師要進行重點培養(yǎng)，并在課堂上積極鼓勵學生，讓學生充滿信心。在此基礎(chǔ)之上，教師還要對這些學生進行科學的引導，讓學生在運動訓練的時候能夠充分地發(fā)揮，提高學生的體育自主學習性，進而培養(yǎng)學生學習體育的創(chuàng)新能力。
二、發(fā)展教學手段，創(chuàng)新教學模式。
創(chuàng)新教學的目的不僅僅是為了培養(yǎng)學生對體育的學習興趣，使學生積極地參與到體育的教學過程中，在此基礎(chǔ)上還要培養(yǎng)學生的運動習慣，讓學生能夠在體育參與過程中進行思考、自主探究與創(chuàng)新。在體育教學過程中教師要重視教學模式的選擇，教學方式是多樣化的，教師應該將基礎(chǔ)的體育教學內(nèi)容作為基本，并將學生的年齡大小、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)考慮其中，從而開展創(chuàng)新教學模式，促進學生創(chuàng)新能力大幅提高。例如，在足球的訓練教學過程中，教師可以讓學生自己試著去做各種動作和技巧，并將其與學生自己的特點結(jié)合起來，這樣不但能夠找到每個學生的長處，使學生的個性得到培養(yǎng)，還能夠激發(fā)學生的`體育熱情，使學生對于體育更加有自信。同時，教師還要注重學生興趣愛好的培養(yǎng)，這就要求教師在教學課堂中選取正確的教學方式。例如，在體育課堂上教師可以為學生開展一些具有趣味性的、學生比較感興趣的體育活動，類似于跑步接龍或者是體育模仿表演秀。通過這樣的活動，不但能夠調(diào)動學生的體育熱情，使學生積極地參與到課堂中去，還能夠讓學生在體育課堂上感受到學習的快樂。除此之外，教師還要經(jīng)常與學生討論，引發(fā)學生思考和探究，從而培養(yǎng)學生的體育實踐能力，為今后的創(chuàng)新實踐奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、引發(fā)教師與學生發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新態(tài)度。
想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新態(tài)度，首先作為核心教育者的教師就要具備創(chuàng)新精神，在教學過程中不應該故步自封。但是對于絕大多數(shù)的初中體育教師來說，他們在教學過程中都比較守舊，近年來教育部門一直提倡素質(zhì)教育，創(chuàng)新教學，但是很多教師都沒有認真地貫徹落實下去。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是教師面對教學改革有點措手不及，再加上沒有什么創(chuàng)新教學的經(jīng)驗，所以在進行體育教學的時候更是不知道應該從哪里下手。因此，這個時候?qū)W校應該加大教學的投資力度，定期對教師進行教學培訓，在培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)之上還要進行創(chuàng)新能力的培訓，從而提高教師的專業(yè)素質(zhì)，為學生的現(xiàn)代化體育教學提供條件。另外，教師還應該在教學過程中引導學生創(chuàng)新，讓學生具備正確的創(chuàng)新學習態(tài)度。在平時的體育教學過程中經(jīng)常會遇到學生動作不到位或錯誤的現(xiàn)象，這時教師應該尊重和理解學生，并進行委婉的糾錯，鼓勵學生的積極性，這樣不但不會打擊學生的體育參與積極性，還能夠給予學生足夠的自信心，讓學生對體育學習充滿激情，在體育創(chuàng)新的道路上能夠更加積極。
總而言之，隨著社會不斷發(fā)展，社會對人才的要求已經(jīng)不僅僅局限在專業(yè)知識中，因此，在學校的教學過程中應該注重學生個性化的培養(yǎng)，促進學生素質(zhì)的提高。在初中體育教學過程中，對體育進行創(chuàng)新教學，增強學生的身體素質(zhì)對學生全方位地發(fā)展具有非常重大的影響力，因此，教師應該積極對體育進行創(chuàng)新與改革，通過體育優(yōu)勢來引導學生，從而真正實現(xiàn)素質(zhì)教學。
參考文獻：
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初中體育教學研究論文篇五
正是由于目前高中體育課的教學過程中出現(xiàn)了一些問題，所以教師必須針對體育課中出現(xiàn)的問題進行探究和解決，“對癥下效”，才能夠快速解決問題，以提高高中體育教學課堂的趣味性，提高學生的體育課參與度。筆者也將結(jié)合自身教學經(jīng)驗，為提高學生的體育學習興趣，創(chuàng)建一個趣味、高效的體育課堂，提出以下建議。
2．1課堂巧設(shè)疑，吸引學生興趣。
每一個人都有好奇心，教師要想吸引學生的學習興趣就要抓住學生的好奇心，讓學生在好奇下投入到體育課堂中。教師要有目的的為學生設(shè)置疑問，讓學生在好奇下親身體驗從而解決疑問。這樣不僅能夠讓學生注意力都集中在體育課堂上而且還能夠順利完成教學任務，讓學生參與到體育活動中。體育教師在教學時，要注意兩個方面的疑問設(shè)置。
2．2理論課上設(shè)疑問，掌握體育小知識。
首先在理論課上，教師要傳授一些體育知識和保護知識，這樣能夠讓學生安全正確的進行活動。面對體育理論課，學生的興趣更低于課外體育教學課。所以教師可以通過疑問，讓學生們來回答問題，用這種方法增加學生的體育知識，最后通過視頻、課堂講解等方式進行揭秘。比如說教師可以在課堂上開設(shè)搶答活動排球、籃球、足球比賽各需要多少參賽選手、跑步前應該做哪些熱身運動、跑步后又該做哪些放松運動?等。教師可以將學生分為小組，讓學生進行搶答，這樣能夠讓學生牢牢掌握知識，還能夠提高學生的課堂注意力，讓課堂活絡(luò)起來。
2．3教學課上設(shè)疑問，體驗鍛煉找答案。
在進行理論課時，教師就可以通過體驗式教學來設(shè)置疑問。比如說步幅與速度的快慢有關(guān)系嗎?、進行體育跑步時蹲踞式起跑與站立式起跑有什么差別?等。這些問題的設(shè)置，學生們并不能夠立即答出，這時候教師就可以讓學生通過跑步活動來選擇答案，通過體驗幫助學生一步一步探索，從而在練習中尋找答案。
2．4教學語言生動、活躍課堂氣氛。
教師的教學語言能夠直接影響課堂的氣氛和環(huán)境，能夠影響學生對體育課的喜愛程度。很多學生一提起來體育教師，就認為體育教師很兇，說話聲音大而且不留情面。所以體育教師必須改變學生對自己的這種觀點，通過改變語言、態(tài)度等，讓體育課變得輕松、幽默，而不是僵硬、壓力。
教師要致力于帶領(lǐng)學生去體會體育運動中無窮無盡的樂趣，把體育活動描述的吸引人，并且要鼓勵學生去積極參與和體驗。比如說教師在進行體育描述時，要抓住體育活動的重點進行描述，讓學生一聽覺得有意思并且能夠注重體育活動的重點。比如說在進行跳遠訓練時，教師要強調(diào)空中的“身輕如燕”、落地的“穩(wěn)如泰山”。再比如說進行快速跑步訓練時，教師可以讓學生有種緊迫感、追逐感。教師可以將學生分為各小組，每組學生占一個跑道。下一個起跑的學生比第一個其起跑的學生要慢三分鐘。教師要求上一個學生不能夠被下一個學生超過，這樣學生就會有一種緊張感和刺激感，在心理壓迫下就會快速的完成體育任務。
2．6重視語言的鼓勵作用，培養(yǎng)學生自信心。
此外，教師還要注意對學生的鼓勵和支持。有些學生在進行耐力跑步時，會因為一些原因堅持不下來，動不動就想放棄。這時候教師一定要在學生身邊鼓勵學生，教師可以讓身邊的學生一起大聲為這些學生吶喊加油，還可以為學生鼓掌等幫助學生堅持下來。這樣學生不僅會充滿力量和自信，而且還會完成對自己的挑戰(zhàn)?？傊?，語言藝術(shù)是體育教師在教學時必須采用的藝術(shù)。教師要利用各種語言、語調(diào)等吸引學生的興趣，讓學生積極參與體育活動，并且勇敢的完成對自我的挑戰(zhàn)。
游戲是最能夠吸引學生注意力的教學方法，每個學生都喜歡去做游戲，因為不僅能夠收獲快樂還會緩解壓力。尤其是面對高中生，高中生學習壓力大、課業(yè)重，教師要利用體育課巧妙地緩解他們的壓力，讓他們在放松的情況下完成體育活動。在上課之前，教師要明確這節(jié)課的活動目的。到底是想鍛煉學生的跑步能力、跳遠能力還是各種球類等活動。明確后，教師就可以設(shè)計與之相對應的小游戲來進行體育教學。比如說教師要想鍛煉學生的反應能力，就可以帶學生們玩“貼煎餅”，這個游戲不僅能夠讓所有的人參與進來，還能夠通過學生選擇的不可預知性讓游戲緊張起來。在緊張和刺激下，學生的頭腦會更加靈活，反應也就會更加靈敏。再比如說教師想要鍛煉學生的投球準確性和觀察力，教師就可以讓為學生分組，學生兩兩搭配，來進行投球，并且可以通過“獎懲制度”，輸了的學生要完成一圈跑步比賽而贏了的學生就是觀眾等來激勵學生進行比拼。這些游戲的開設(shè)能夠活躍課堂氣氛，并且能夠?qū)⒔虒W與游戲相結(jié)合，既創(chuàng)造一個輕松、愉悅的課堂環(huán)境，又提高學生的參與度，完成了教學任務。
2．8巧妙利用教學器材，實現(xiàn)教學目標。
體育課囊括很多活動，跑步、球類、跳繩、跳遠等數(shù)不盡數(shù)。所以教師要巧妙的利用各種教學器材，豐富體育教學課堂，并且由淺入深的帶領(lǐng)學生走入體育的世界。在體育課教學之前，教師可以制定學期目標。這一個學期想要學生通過各項體育活動，獲得什么樣的體育技能。比如教師想要通過體育課活動幫助學生提高投籃技能，那么老師就可以通過鍛煉學生的耐力、觀察力等實現(xiàn)籃球教學。教師在學生學會一些技巧后，還可以通過舉辦比賽來檢驗學生的學習成果。讓學生在比賽與配合中獲得成功的喜悅，從而實現(xiàn)教學目的。
3將體育課與生活連接，培養(yǎng)學生的`體育鍛煉意識。
體育課的教學課堂之所以出現(xiàn)了一些問題，是因為教師的體育教學課堂沒有與生活實際相聯(lián)系，導致學生體育鍛煉過于課堂化。此外單單依靠體育課上的教學就想要學生獲得一個健康的身體是不現(xiàn)實的，因此，教師要將體育課與生活相連接，讓體育課“生活化”，筆者也將提出以下建議:。
3．1教學內(nèi)容與生活鏈接，增加教學內(nèi)容趣味性。
在體育教學時，教師要盡可能的將體育活動與生活相聯(lián)系。這樣學生不僅能夠把握體育活動的要點，還會覺得體育活動有意思，便于學生進行體育活動鍛煉。如在進行投擲教學時，教師就可以讓學生想象生活中的“拋擲秧苗”的場景，抓住“拋擲”的要領(lǐng)，學生也就自然而然的規(guī)范了動作。再如設(shè)計接力賽時，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)生活情境。為接力賽緊張、刺激的氛圍下注入趣味。教師可以讓學生假設(shè)“搬運物資”，學生通過接力傳送物資。這樣接力賽不再是鍛煉學生速度和反應能力的一項體育運動，也成為了學生的一項生活游戲。所以教師要盡可能地講體育教學內(nèi)容和生活鏈接，讓學生抓住體育活動要領(lǐng)，在熟悉的生活情境下進行體育鍛煉，增加學生的參與度。
3．2注重在生活中培養(yǎng)學生的體育鍛煉習慣。
因為體育課程的開設(shè)有限，上課時間也有限制。所以體育教師在進行教學的過程中應盡可能的將體育課與生活連接，讓學生在生活中也養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。比如說教師在教學過程中可以選擇一些比較典型的、簡單的體育活動，如俯臥撐、仰臥起坐、跑步等。教師可以讓學生為自己制定一項每天都能完成的體育活動，比如每晚做幾個俯臥撐等。并且在每節(jié)課上課之前可以提問學生有沒有做、感受如何等。這樣能夠幫助學生養(yǎng)成日常生活鍛煉的習慣，還能夠讓學生鍛煉自己的身體，增加上體育課的興趣?？偠灾?，高中體育課在學生高中學習階段起著不可缺少的作用，目前高中體育課堂教學過程中還存在一些問題。所以教師必須積極解決體育課問題，改變教學策略，以提高學生的體育學習興趣。教師不僅要幫助學生鍛煉身體，還要幫助學生愛上體育運動、學習體育精神。所以，在教學過程中教師必須通過創(chuàng)新教學方法和手段、改變教學態(tài)度和語言等方式豐富體育課堂，這樣才會抓住學生的學習興趣，從而創(chuàng)造一個高效、趣味的體育課。
參考文獻:。
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初中體育教學研究論文篇六
摘要:體育教育教學的優(yōu)化與調(diào)整,是新時期初中體育教學改革的重要舉措,強調(diào)以快樂體育為導向下體育教學模式的創(chuàng)新構(gòu)建。該文分析了快樂體育教學模式在初中體育教學中的構(gòu)建意義,并在此基礎(chǔ)之上,從培養(yǎng)學生體育興趣、激發(fā)學生體育動機、制定教學目標與內(nèi)容、創(chuàng)新教學形式等方面,闡述了新課改下初中快樂體育教學模式的構(gòu)建策略,推進初中體育教學的改革發(fā)展。
體育是新課改下初中課程體系中的重要課程,是踐行“生本”理念,深化初中教改的集中體現(xiàn)。在傳統(tǒng)體育教學中,教學理念滯后,教學方法單一,缺乏教學的創(chuàng)新驅(qū)動。以快樂體育為導向,構(gòu)建快樂體育教學模式,契合了體育課程發(fā)展要求,迎合了初中生個性發(fā)展需求,是深化初中體育教改的重要舉措[1]。因此,如何深化體育教學改革,是初中體育面向未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)。該文立足初中體育教學現(xiàn)狀,具體闡述了新課改下快樂體育教學模式的構(gòu)建策略。
深化體育教學改革,是新課改下初中體育教育教學發(fā)展的重要基礎(chǔ),要求創(chuàng)新教學模式、優(yōu)化教學方法。以快樂體育為導向下初中快樂體育教學模式的構(gòu)建,契合了體育課程特點,也為深化體育教學改革,創(chuàng)造力良好的內(nèi)部環(huán)境。特別是快樂體育教學模式有助于促進學生身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,快樂體育教學模式的構(gòu)建,對于深化初中體育教學改革,具有重要意義。
1.1快樂體育教學模式有助于促進學生身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。
以生為本,構(gòu)建開放式多元化體育教學,是初中體育教育教學發(fā)展的重要方向[1]。以快樂體育為導向,構(gòu)建快樂體育教學模式,是創(chuàng)新傳統(tǒng)教學理念、優(yōu)化教學方法的有效之舉。首先,快樂體育教學突出“生本”理念下體育課程的轉(zhuǎn)變,以“快樂+趣味+運動”的方式,呈現(xiàn)更加多元化的體育課程,契合初中生個性發(fā)展需求;其次,體育教學強調(diào)學生參與的主體性。學生參與體育教學,是基于身心健康的積極參與,是以強身健體、寓教于樂、有效教學為核心的教學構(gòu)建;再次,快樂體育轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學理念,體育教學功能多樣化,體育教學不再是固化的“體育技術(shù)”教學,而更多是以增強學生的體能為教學主體,進而實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)化,形成開放式、多元化的體育教學形態(tài)[2]。
1.2快樂體育教學模式有助于促進初中體育教育教學的改革發(fā)展。
以改促教,是當前初中體育教學發(fā)展的必然要求。通過教學模式的創(chuàng)新改革,提高體育教學質(zhì)量,讓學生在體育課堂中獲得快樂、學習體育知識。因此,在新課改下,初中體育教育教學改革的著力點在于教學模式創(chuàng)新,通過“游戲+體育”“活動+體育”的方式,為體育課堂教學搭建平臺,盤活僵化、單一的體育教學。在傳統(tǒng)體育教學中,體育缺乏“快樂”元素,學生在體育課堂上不是享受運動所帶來的樂趣,而是疲于應付的消極心態(tài)[3]。這就要求,快樂體育教學模式的構(gòu)建,應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學,在學生心理上建立起“快樂體育”的思想認識,并從中獲得體育運動的樂趣,將“體育+強身健體+身心健康”緊密結(jié)合。
隨著新課改的不斷推進,初中體育教學改革邁入新階段,強調(diào)教學模式的創(chuàng)新構(gòu)建,應以“快樂體育”為導向,在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)之上,構(gòu)建快樂體育教學模式,突出“生本”理念踐行,進而實現(xiàn)有效體育教學?？鞓敷w育教學的重點,是培育學生的體育興趣,激發(fā)學生的體育動機,進而在多樣化的教學方法之下,將學生的體育興趣與動機,進一步培育,讓學生從中獲得快樂[3]。
2.1踐行“生本”理念,培養(yǎng)學生體育興趣。
體育教學以學生為主體,強調(diào)教學形態(tài)的多元化構(gòu)建。因此,快樂體育教學以“快樂”為元素,以學生趣味體育、快樂體育為核心,實現(xiàn)學生體育興趣的培養(yǎng)。體育教學不僅僅是體育活動,而是基于多樣化的教學方法,盤活體育課堂。成功教學法、快樂教學法,都是初中快樂體育教學模式構(gòu)建中的有效方法。首先,快樂教學法。教學是師生教與學的互動過程,強調(diào)體育教學一是要踐行課程標準、落實體育精神,在教學中添加“快樂”元素,讓學生在體育活動中感受到快樂,并在快樂中學習體育技能、鍛煉身心健康[4]；二是這樣形態(tài)下的體育教學,消除了學生對體育的厭煩心理,而是以積極快樂的心態(tài)投入其中。其次,成功教學方法。中學生個性要強,能動性強,如何在教學中激發(fā)學生的興趣,關(guān)鍵在于如何構(gòu)建激勵,促使學生在快樂體育中獲得“成功”,產(chǎn)生積極主動的學習心理。教師在教學中也要關(guān)心學生,構(gòu)建和諧、互尊的師生關(guān)系。
2.2立足有效教學,激發(fā)學生體育動機。
動機是形成主觀能動性的重要因素,如何在有效教學中,激發(fā)學生的體育動機是關(guān)鍵。教師在對學生體育動機的激勵中,一是要通過獎懲手段,讓學生在思想上認識參與體育活動的重要性,進而形成良好的體育心態(tài);二是注重情感引導,讓學生在體育動機促使之中,感受體育挑戰(zhàn)所帶來的“樂趣”，享受體育所帶來的快樂,這樣的體育動機,無疑是積極有益的。
2.3優(yōu)化教與學,制訂教學目標與內(nèi)容。
明確教學目標是教學開展的重要基礎(chǔ)。在快樂體育教學中,教學目標及內(nèi)容的制訂,應做到:(1)立足教學實際,契合學生的體育學習需求,制訂有層次的教學目標,進而針對不同的學生,因材施教,讓每一位學生的體育課堂充滿樂趣,有自己的體育樂趣,有自己喜愛的體育項目;(2)教學內(nèi)容的制訂應緊扣課程教學大綱,選擇好教與學的切入口[5]。一方面,教學內(nèi)容應以學生身心健康發(fā)展為核心,強調(diào)教學內(nèi)容的完備性、有效性;另一方面,醫(yī)學生興趣、愛好為導向,創(chuàng)設(shè)多樣化體育活動內(nèi)容,滿足不同學生的體育活動需求。
2.4創(chuàng)新教學形式,搭建開放式教學環(huán)境。
快樂體育教學體現(xiàn)出開放式、多元化的`教學形態(tài),這就要求教學形式的創(chuàng)新,以更好搭建開放式的教學環(huán)境,推進教學開展。在快樂體育教學模式的構(gòu)建中,教學形式的選擇多樣化,有以體育游戲為主的體育教學,也有以音樂、舞蹈為主的體育教學,這要求教師的靈活選擇、創(chuàng)新構(gòu)建,契合快樂體育教學模式。首先,以“音樂”為主,構(gòu)建快樂體育教學。單調(diào)的體育課堂,難以形成積極向上的課堂氛圍,要求體育教學的構(gòu)建,可以添加“音樂”,通過音樂的激情、節(jié)奏與韻律,帶動學生體育活動,進而更好激發(fā)學生的體育學習[5]。其次,以“游戲”為主,構(gòu)建快樂體育教學。游戲的趣味性,是激發(fā)學生體育學習的重要元素,更是構(gòu)建快樂體育的重要基礎(chǔ)。通過體育游戲,盤活體育課堂,讓學生在跑步、籃球、乒乓球等體育游戲活動的帶動下,享受體育活動中的樂趣,并從中掌握一定的體育知識與技能。
3結(jié)語。
總而言之,體育不是僵化的項目運動,也不是單一的體育技能,其更多地是讓體育帶給學生快樂,培養(yǎng)學生體育動機、體育興趣,進而形成積極有益的思想態(tài)度。初中體育教學著力于快樂體育教學模式構(gòu)建,是對傳統(tǒng)教學的優(yōu)化與創(chuàng)新,突出“生本”理念踐行,強調(diào)多元化、開放式體育教學的形成。
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初中體育教學研究論文篇七
摘要：青少年的身體素質(zhì)是其個人發(fā)展的重要基礎(chǔ)，初中體育教學是學校開展體育鍛煉、增強學生體質(zhì)的重要載體。初中學校要建立起增強學生體質(zhì)的體育教學理念，采用正確有效的教學方法進行體育教學，提高學生的身體素質(zhì)。但是目前的初中體育教學還存在很多問題，學校不重視體育課程的設(shè)置，初中生體育學習興趣沒有被調(diào)動起來以及初中體育教學方法過于單一等，使得初中體育教學的積極作用不能發(fā)揮。因此，對初中體育教學現(xiàn)存問題進行研究并提出解決對策具有重要意義。
關(guān)鍵詞：初中體育教學體育教師現(xiàn)存問題解決對策。
體育課是初中學習階段一項基本課程，能夠幫助學生發(fā)展身心健康。從教育的角度來說，體育與德育、智育三足鼎立，與語文、數(shù)學、英語等科目相比，體育課對學生們來說是“一育”，而非“一科”。但目前的現(xiàn)實情況是“一育”的重要性遠不如“一科”，甚至可以取而代之。現(xiàn)階段，大部分老師、家長及學生都將數(shù)學、英語等文化課作為主要科目學習，不重視體育課，導致很多初中生缺乏體育鍛煉，因此，我國初中生的身體素質(zhì)遠遠低于其他國家，肥胖率、近視率正在逐年增加，我國現(xiàn)在已經(jīng)到了不得不重視體育的程度。
學校體育工作應當堅持普及與提高相結(jié)合、體育鍛煉與安全衛(wèi)生相結(jié)合的原則，積極開展多種形式的強身健體活動。[1]就我國現(xiàn)階段初中體育教學來看很多初中學校達不到《學校體育工作條例》的要求，還存在很多問題，有來自學校的、教師的，也有來自學生本人的原因。
1.1學校、教師方面的問題。
（1）初中體育教學重視程度不足。體育現(xiàn)在已經(jīng)成為初中教學的重要組成部分，但是初中學校的教學模式并沒有發(fā)生改變。[2]學校領(lǐng)導以及部分教師仍將體育課作為副科，對其重視程度遠遠不夠，甚至為了提高學生“主科”學習成績隨意取消體育課，這種做法可能不僅不會提高學生學習成績，還會使學生體質(zhì)下降，精神狀態(tài)不佳，長此以往，導致學習成績下滑。與此同時，學校以及教師對體育不重視會慢慢使學生喪失體育課學習的興趣，覺得體育課可有可無，越來越不利于體育教學工作的展開，使初中體育教學質(zhì)量下降。
（2）初中體育教學方法規(guī)范性不足。[3]體育教學方法對于初中體育教學取得何種效果起著決定性作用?，F(xiàn)在，“放羊式”教學方法仍是大部分學校和大多數(shù)體育教師所采用的教學方法，這樣的教學方法一不能滿足體育學科的教學要求，二不能使學生投入到體育課中。這種自由活動的體育課會使學生產(chǎn)生體育課不重要的想法，嚴重者還會造成師生關(guān)系不合等問題。
（3）初中體育教學方法過于單一、創(chuàng)新性不足。受我國初中體育教學受傳統(tǒng)體育教學觀念的影響，大部分初中體育教師依然采取傳統(tǒng)的體育教學方法進行體育教學。傳統(tǒng)的體育課堂主要包括兩大部分：理論學習與課堂實踐，體育教師單純強調(diào)理論知識的學習，一味的講解，學生則是機械被動接受，缺乏實踐，導致學生只會紙上談兵，不能將理論付諸于實踐。另外，這種教學方法忽略了學生的主體地位，使得學生參與身體活動的時間大大減少，使體育教學的趣味性嚴重下降，學生的體育鍛煉意識得不到培養(yǎng)與發(fā)展，造成體育教學難以有效開展。
（4）初中體育教學缺乏科學評價。目前中學體育課程的評價體系還有很長一段路要走，很多體育教師在課堂上缺少對學生學習效果的評價，導致學生不知道自己的學習效果如何，使得學生沒辦法進一步進行反思、改進，直接影響到教學效果，甚至有可能直接導致學生對體育課程興趣的缺失。
1.2初中生方面的問題。
初中階段基本涵蓋了學生們的青春期與叛逆期，這時，學生們各方面意志品格還未完全形成，因此容易受生理、心理及社會環(huán)境等因素的影響，主要可能出現(xiàn)以下一些問題。
（1）初中生意志品質(zhì)薄弱。我國現(xiàn)在獨生子女數(shù)量越來越多，與此同時，生活條件的不斷改善使現(xiàn)在的孩子養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”的習慣，嬌生慣養(yǎng)的他們幾乎承受不了任何挫折與打擊。在順利時他們得意忘形；遇到挫折時手足無措、萎靡不振；悲哀時的時候更是自暴自棄。這種薄弱的意志品質(zhì)極易讓初中生產(chǎn)生消極情緒，不能正確處理生活中的困難，影響較大。
（2）初中生以自我為中心的個人主義思想?，F(xiàn)在的父母對孩子太過寵溺，使孩子容易養(yǎng)成以自我為中心，從自己的角度出發(fā)處理各種問題的習慣。因此，初中生中普遍存在個人主義思想，他們不愿參加班級集體活動，遇事自私自利，不為他人著想，長此以往，會對初中生的成長產(chǎn)生不利影響。
（3）初中生自理自律能力較差。孩子到了初中階段已經(jīng)開始慢慢具有獨立意識，但是這點獨立意識還不足以支撐他們自理自律，因此在學習生活中往往表現(xiàn)出自律性較差，自我管理能力較弱等情況。另外，初中階段處于青春期，初中生往往存在逆反心理，情緒更是容易起伏不定。
（4）缺乏果斷性。初中生處理事情往往不夠果斷，不能迅速地作出決定；事情發(fā)生變化時，不能夠隨機應變，因此往往失去最佳時機。
（5）初中生易受網(wǎng)絡(luò)時代的影響。大數(shù)據(jù)時代拉近了人與人的距離，讓人們可以“不出家門可知天下事”，但同時也出現(xiàn)了很多新問題。媒體為吸引眼球，扭曲事實，虛假報道；各種各樣的影視資源讓初中生異想天開，試圖坐享其成；網(wǎng)絡(luò)游戲的廣泛傳播，使初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)，不能自拔，同時游戲里面種種場景使初中生發(fā)生一些暴力行為。種種危害不容忽視，初中生迫切需要一個安全、干凈的生活空間。
綜上所述，初中體育課程現(xiàn)在還存在很多問題。學校領(lǐng)導、教師以及家長、學生的不重視是各種問題出現(xiàn)的源頭；體育教師在教學過程中還使用傳統(tǒng)的教學方法，使得初中體育教學難以有效開展；生活環(huán)境的改變讓出初中生出現(xiàn)意志力薄弱、自理自律能力降低、缺乏決斷力等問題。初中體育教學現(xiàn)狀不容樂觀，急需改善。
上至學校領(lǐng)導、各學科教師，下至學生家長、初中生本人，都需加強思想教育，從根本上重視體育課?！秾W校體育工作條例》中第五條明確規(guī)定：“學校體育工作應當面向全體學生，積極推行國家體育鍛煉標準”。[4]因此，學校領(lǐng)導以及各學科教室不得隨意取消初中體育課程，在此基礎(chǔ)上，體育教師應認真對待每一節(jié)體育課。
對學生來說，應該首先建立正確的體育學習觀念，體育課中積極參與到體育活動中去。學生只有從根本上重視體育才能在體育課上認真配合教師的體育教學活動。因此，體育教師在上課前除對應理論學習外，更應重視思想教育。例如：在田徑課上，教師可以為同學們講述“飛人”劉翔的故事，引發(fā)大家對體育課的興趣。
2.2創(chuàng)新教學方法。
初中體育教學應注重教學方法的創(chuàng)新，將單一教學方法多元化，多種教學方法相互結(jié)合，以優(yōu)化教學效果。區(qū)別傳統(tǒng)的體育教學方法，體育教師應該將理論與實踐相結(jié)合，以學生為主體，注重學生的感受。在課堂上可以靈活運用體育游戲等[5]，增加課堂趣味性，引發(fā)學生對體育的興趣，讓每一個學生都能動起來。
在體育教學過程中，體育教師要注意引發(fā)初中生對體育課的學習興趣，在此基礎(chǔ)上學生才能夠?qū)λ鶎W內(nèi)容學以致用、舉一反三。作為一名合格的體育教師，首先自身要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，在課堂上不止教授體育技能，而且要向?qū)W生傳達體育精神，以建立起和諧的師生關(guān)系。[6]學生只有喜歡老師，才能在教學活動中與教師默契配合，在體育教學中更是如此，初中體育教師更應如此，與初中生們打成一片，成為朋友，這種平等的師生關(guān)系更有利于課堂學習。
在體育教學中，教師的真情實感非常重要，體育教師的個人魅力可能會直接影響課堂的教學效果，因此體育教師要在課堂中有感情的上課，并且注意教學方法的使用。例如：在籃球課上，教師首先需要講解理論基礎(chǔ)并進行示范，接下來在練習過程中將學生分組并進行比賽。比賽過程中，體育教師一定要融入到比賽當中，可以是裁判也可以是某小組一員。這樣教師與學生在課堂上一起參與到學習中可以讓學生更加重視體育課的學習。
初中生對體育的認知水平并不完全一樣，體育技能的掌握程度也有所差異。如果所有人進行統(tǒng)一教學就會出現(xiàn)一部分同學認為課堂學習內(nèi)容太少，相反還有的同學可能認為學習進度太快，因此因材施教就顯得尤為重要。在初中體育教學中，體育教師應根據(jù)學生體現(xiàn)出的不同情況，選擇適合每個學生特點的不同方法進行有針對性的體育教學，盡量做到發(fā)揚學生的'優(yōu)點，彌補學生的不足，從而樹立信心，做到全面發(fā)展。在初中體育教學中要做到因材施教，就要求體育教師在課堂上理解學生的想法，觀察學生的學習情況，根據(jù)不同情況制定不同的訓練計劃進行因材施教。體育課上通?？梢圆捎梅纸M教學，例如根據(jù)體能分組、根據(jù)內(nèi)容分組、根據(jù)水平分組，根據(jù)興趣愛好分組等分組形式，使學生的主體地位得到尊重。例如：在排球課上練習顛球時，可以分為單人顛球區(qū)域、雙人顛球區(qū)域、多人顛球區(qū)域以及傳球區(qū)域等，這樣學生可以根據(jù)自己對顛球的掌握程度不同，選擇不同的練習區(qū)域進行學習，以更好地掌握排球顛球技術(shù)。
2.5采用創(chuàng)設(shè)情景教學方法。
文化課經(jīng)常需要創(chuàng)設(shè)情境進行教學，其實體育課上也是一樣。在體育課學習過程中設(shè)置特定的場景，使學生身臨其境，以創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，在這種環(huán)境中進一步講解學習目標，讓學生有目的地進行學習。創(chuàng)設(shè)情境的教學方法使學生對課堂學習內(nèi)容更有興趣，求知欲更強，就會開始進行自主學習，在自主學習過程中會遇到一些問題，這時候教師就該出場為學生們解疑答惑，起到啟發(fā)、鼓勵與點撥的作用，最好能夠引導學生通過合作討論自主解決問題，掌握知識和運動技能，將達到更好的學習效果。
2.6初中體育教學過程要注重評價、反思、改進。
初中體育教學過程中的成果展示是檢驗學生學習效果的重要方式，課堂上邊學習邊展示，可以采用集體展示、小組展示、個人展示等方式，同時結(jié)合學生自評、小組間互評等對學生上課學習成果進行評價，評價的過程也是回顧課堂內(nèi)容的過程，通過課堂展示、評價，學生及時檢驗學習效果，對學習內(nèi)容進行回顧；同時共同反思找出差距，有不足之處及時進行改進，不斷完善、進步，為下階段的學習提出新的學習目標，“學而不思則罔，思而不學則殆”就是這個意思。例如：體育教師在課上組織小組展示，組間進行交流，各小組依次陳述學習情況，自評本節(jié)課學習效果與學習內(nèi)容？哪一部分掌握較好，還存在哪些不足等等。接下來小組之間互評，通過交流，進一步改進。最后，體育教師對課堂整體進行評價，引導學生進行反思改進，并提出新的學習目標。
3結(jié)語。
綜上所述，針對目前情況，我國的初中體育教學還有很長的一段路要走。正確的體育思想指導是體育教師實施正確體育教學行為的前提，同時必須結(jié)合有效的教學方法才能使初中體育教學取得更好的效果。正確的教學方法可以調(diào)動學生的積極性，在體育世界快樂的學習，課堂上注重師生互動、注意因材施教、適時創(chuàng)設(shè)教學情景是初中體育教學的重要教學方法也是當代體育教師的職責所在。初中體育教師應重視教學中目前所存在的問題，并積極解決，努力為初中生創(chuàng)設(shè)和諧的體育教學環(huán)境。
參考文獻：
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初中體育教學研究論文篇八
按照新課標實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之處就是要轉(zhuǎn)變教育觀念，而課程改革就是全面開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心問題。因此，首先，作為教育部門的相關(guān)領(lǐng)導和學校領(lǐng)導、教師應該自上而下地轉(zhuǎn)變教育思想，扭轉(zhuǎn)重智輕體的教學傾向，真正將德智體美勞貫穿于學生的全面發(fā)展之中。其次，體育教學工作的開展應該面對全體學生，確立學生的主體地位，尊重學生的主體地位。最后，應該汲取有關(guān)自然主義體育觀的精華，將學生的終生受益與體育效益結(jié)合起來，樹立起一種終身體育的觀念。
首先，在課程內(nèi)容的設(shè)置上應該以小學生心理和生理特征為依據(jù)，使學生樂意去學、愿意去學，從體育課程中得到快樂。第二，更新和充實體育理論課程的內(nèi)容。比如小學體育教學應該將體育社會人文學、體育保健學等方面的知識放在教學中，讓課程內(nèi)容設(shè)置更加具有實用性，能夠更加符合學生的心理需求。
新課標下，小學體育教育要順利實施就必須要有物質(zhì)作為保證，如果沒有良好的設(shè)施條件以及工作環(huán)境，任何形式的素質(zhì)教育，任何的新課標改革都很難順利實行。
1.4突出課程設(shè)置的實效性和手法的多樣化。
首先，新課標下，小學體育教育應該采用能動教學法、程序教學法、發(fā)現(xiàn)教學法和情景教學法等多種教學方法，這樣能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，體現(xiàn)學生的主體性。其次，學校應該通過課程改革增加課程的開設(shè)次數(shù)，并且開設(shè)與教學內(nèi)容相適應的課下輔導班，使學生能夠有更多的機會，以一種最放松的心態(tài)參與體育鍛煉，使體育鍛煉成為一種促進學生身心發(fā)展的重要方式而絕非僅僅是教學內(nèi)容學習的一部分。
1.5構(gòu)建與新課標相適應的體育測評標準。
任何教育制度的改革要貫徹到底，得到良好效果，必須要建立與其相適應的考評制度，因為只有這樣才能真正落實改革的初衷，否則，任何的改革措施都將是一種形式化的口號宣傳。
2.1新課標下，教師角色轉(zhuǎn)變。
新課標下，對教師的角色定位存在著多種多樣的提法，有人認為，學生是“主角”，而教師則是“配角”，也有人認為，教師是“導演”，學生是“演員”，還有人認為學生是“上帝”，而教師是“商家”。上述對于教師和學生關(guān)系的定位實際上反映了其對于“學生主體性”這一教育理念的片面理解。其實，體育教學是教師和學生互動的過程，在雙方互動的過程中，教師對學生起到的是指導和引導的作用，只有這樣，教師才能真正地使學生在生動的課堂上獲得知識。比如在二年級體育教學中，有關(guān)于練習學生合作精神的活動。教師設(shè)計以下對話：師：同學們，你們好！大家旅行都去過什么地方??？學生回答。師：那么我們大家一起開火車去一個神奇的地方，好不好。生：好啊。然后給學生介紹游戲規(guī)則，組織學生合作跑。教師在活動結(jié)束之后對學生的合作精神予以表揚，并鼓勵學生自己說出在這個過程中是否有人犯規(guī)。在這樣的教學活動中，教師不僅是引導者，而且還是幫助學生樹立正確人生觀和價值觀的引導者，幫助學生獲得積極心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。
2.2組織開放式教學。
全面推行素質(zhì)教育就是要讓課堂變得有氣氛，有目標。過去的體育教學活動，在很大程度上強調(diào)的是要學生步伐一致，這就大大限制了學生個性的發(fā)揮。在新課標要求下，對于學生健康以及情感要求更加具體化，要求教師在組織教學活動的時候，盡可能讓學生充分發(fā)揮想象力、活躍思想、張揚生命力，激發(fā)學生的興趣。
2.3優(yōu)化教學過程。
2.3.1感悟體驗教學法。
教學中應該根據(jù)小學生好奇心強、活潑好動、善于表現(xiàn)自己的心理特點，在教學中融入小謎語、小新聞、小競賽以及小獎勵等。這樣不僅可以加大小學生對體育課程的學習興趣，同時又能夠使體育教學變得愉快。例如，在對五年級小學生進行跳遠指導的時候，可以引入烏龜賽跑的`故事，將這個故事稍加改進，告訴同學賽跑的時候遇到了一條河，以此導入可以提高學生的積極性，讓學生在一種體驗式的教學中獲得樂趣，獲得學習的積極性和主動性，使學生在一種樂觀愉快的環(huán)境中獲得知識。
2.3.2情境教學法。
好的氛圍會給人帶來好的心情，因此在體育教學活動中通過創(chuàng)設(shè)一定的情境能夠使學生在情境中獲得情感共鳴，最終積極地參與到教學活動中。教學情境的設(shè)置可以結(jié)合時事，也可以結(jié)合故事，通過一定的實物途徑，幫助學生以情境的方式理解教材內(nèi)容，從深層次提升其對體育精神的理解。
2.4新課標下，建立多元化的教學評價體系。
新課標要求對每個學生的主體能力、學習態(tài)度、知識技能、合作精神等都方面進行很合理、全面、公正的評價。由于學生主體性的差異，所以應該建立多層次的評價體系，教師采用隨堂評價、學生互評、自評方式，使教學氛圍融洽。多元化的教學評價體系，能夠有效突出學生的主體地位，有利于學生全面發(fā)展，從而提高學習效率，使學生成為學習的主人。多元化的評價體系的另一層面的意思是學生可以對教師的教學進行評價，這樣就能夠通過這樣的形式改進教師的教學。新課標下，教學活動的評價是雙向的，是從師生對立關(guān)系轉(zhuǎn)向統(tǒng)一關(guān)系的一個重要環(huán)節(jié)。
3結(jié)語。
總而言之，在小學體育課程的教學過程中，不僅僅只是傳授給學生相關(guān)的知識和技能，最為重要的還要通過課程的開展來塑造學生的個性，進而達到對學生學習興趣以及學習積極性的調(diào)動，在課程實施過程中，教會學生如何養(yǎng)成習慣、如何創(chuàng)新，促使學生具有強壯身體的同時，也具有優(yōu)秀的靈魂。
初中體育教學研究論文篇九
1、前言。
目前，國內(nèi)偏遠農(nóng)村的體育課大部分還延續(xù)著傳統(tǒng)模式。隨著學校教育教學不斷的發(fā)展,傳統(tǒng)教育模式暴露出一系列的不適應性。深化課堂教學方法的改革，精心設(shè)計課堂教學形式，運用科學的教學方法和人文教育手段，提倡項目教育，改變傳統(tǒng)的教學觀念的思維方式，挖掘教師在教學方法方面的潛能，培養(yǎng)學生在學習方面的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,促進學生的運動技能，運動參與及身體健康，心理健康的全面發(fā)展，從而提高課堂的教學質(zhì)量，具有一定的現(xiàn)實意義。教學方法的多樣化，是目前偏遠農(nóng)村中學統(tǒng)一教學改革，落實素質(zhì)教育的重要課題。為適應新時期體育教學的發(fā)展要求，教師應該在體育教學過程中努力探索課堂教學方法，突出精心務實，方法多樣的設(shè)計主線來提高學生學習體育興趣。
2、中國傳統(tǒng)文化對體育教育的影響。
中國是有著五千年悠久歷史文化的國家，封建社會的思想對中國文化，教育的影響根深蒂固，在漫長的封建社會里，廣泛流傳著“重文輕武”的思想。這種思想的存在直接或間接束縛著現(xiàn)代體育的發(fā)展，很多家長認為“體育學好學壞無所謂，只要文化課分數(shù)高就可以了”。種種思想的形成，導致許多學生在上體育課時不思進取，滿不在乎，絕大多數(shù)同學也贊同家長的意見，致使體育學習任務不能順利完成。
2.1學生因素。
學生自身的體育意識淡薄，沒有主動參與主動學習的想法，學習動機不夠明確，農(nóng)村的孩子認為體育課上只有籃球、足球、排球就可以了，而且他們感到老師嘴里的“一、二、一’’特別的枯燥，學生對體育課的重視程度和對身體的練習所表現(xiàn)出來的積極性差異甚大，他們腦海中的體育課的概念就是玩。
2.2教師因素。
一部分偏遠農(nóng)村的體育教師不是正規(guī)的體育院校畢業(yè)的，也沒有參加過體育函授課，導致了授課水平低，教學方法不科學。另一部分教師自身的責任心不強，他們把體育課當成活動課，普遍存在著“放羊式”的教學模式。
3、體育教學創(chuàng)新對農(nóng)村體育教師的`要求。
3.1轉(zhuǎn)變陳舊的教學思想。
為了適應體育教學的發(fā)展要求，改變農(nóng)村學生對體育課的新認識，改革落后的教學方法，轉(zhuǎn)變教學思想，探索出高質(zhì)量的人才教育規(guī)律是我國體育改革的重要內(nèi)容，也是農(nóng)村體育教師進行教學方法創(chuàng)新的根本前提。
3.2強烈的創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新意識是指人的大腦在不斷的發(fā)生變化的事物刺激下，所自覺產(chǎn)生的想要的積極改變事物和欲望。因此，可以說創(chuàng)新意識是人類意識主觀能動性的集中表現(xiàn)，只有具備強烈意識的人，才能自覺主動的探索和發(fā)現(xiàn)問題，盡自己最大努力去尋找解決問題的方法，最后達到改革創(chuàng)新的新目的。
3.3較強的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力主要是指教師利用靈活的科學技術(shù)，把握教學速度，促使學生全面發(fā)展，怎樣去解決、怎樣去創(chuàng)新，這是體育教師促使教學方法創(chuàng)新的基本要求。
3.4體育教師必須具有多元的知識結(jié)構(gòu)。
體育教師只有不斷的了解新鮮事物，學習新知識，不斷的更新和拓寬自己的體育知識面，使自己具備當代科技與教育發(fā)展相適應多元化的知識結(jié)構(gòu)，才有可能使新穎的教學方法走進課堂。
4、教學方法創(chuàng)新的具體內(nèi)容。
教學方法創(chuàng)新的目的重在培養(yǎng)學生的思維，開發(fā)學生智力。它要求教師創(chuàng)造性地教，學生創(chuàng)造性的學，把這種創(chuàng)造性教學的精神滲透在日常的教學的每一個環(huán)節(jié)中。
4.1以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維為出發(fā)點。
創(chuàng)造性思維是學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的核心，所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力便成為體育教學方法創(chuàng)新的出發(fā)點。
4.1.1想象思維。
想象是思維生活中最常見的一個活動方面，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，離開想象是不可能取得成效的。想象有利于打破思維定勢，開發(fā)學生的創(chuàng)造思維。因此，在教學過程中，教師應采用啟發(fā)式教學方法，誘發(fā)思考，引導學生想象。比如在教標槍出手動作時身體姿勢，可以比作一張拉滿弦待發(fā)的弓。為說明滿弓的道理，教師把一根竹片在彈力的作用下飛出去，而且在不超過竹片最大彈力限度的情況下，竹片彎的越大，彈力越大，小石子飛的越遠。這樣可以通過想象使學生受到啟發(fā)。
4.1.2逆向思維。
逆向思維是創(chuàng)造思維的重要組成部分。逆向思維就是從常規(guī)思維的反面思考。一般正常的體育教學規(guī)律是正確的演示和講解，引導學生觀察思考，而在教法上，我們可以有目的從動作的反面和錯誤動作開始，讓學生思考，學生有迫切的解決心理，更能激活學生的興趣和積極的思維。比如教“前滾翻”時，教師先用一個方形的木塊做滾動實踐，當然不會動，這樣會總結(jié)出人體團身越緊越圓越容易滾動，從而悟出了前滾翻正確的動作原理。
4.1.3發(fā)散思維。
發(fā)散思維是根據(jù)已有的信息，從不同的角度，按照不同的線索，不同的方向思考，從多方面尋求解決問題的方法和途徑。在體育教學方法中，應創(chuàng)造一切可能的條件和機會，激發(fā)學生如何在學習方法中，探索，引導多項思維。
4.2嘗試改變教學分組形式，提高學生學習主動性。
中學生好勝心強，對體育課具有濃厚興趣，在教學中應該保護好這種好奇心和主動性，這是創(chuàng)新人才的心理基礎(chǔ)。所以，在教學中可以從改變教學的分組形式入手，通過學習小組形式的重新組合，來滿足學生好奇心的心理和學習的實際需要，以提高學生學習的主動性和學習興趣，具體方法如下：
4.2.1自由組合的分組形式。
在教學中，改變過去一般按照男女高矮的分組形式，讓學生自由組合，目的是讓興趣一致，關(guān)系良好的學生結(jié)合在一起，營造一種愉快，和諧，團結(jié)互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學習和體育競賽的順利進行。
4.2.2互幫互助的分組形式。
在教學中，教師根據(jù)學生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作，技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當?shù)陌才乓徊糠趾脤W生和稍差的學生，在學習中互幫互學，從而提高學習質(zhì)量，以達到共同提高的目的。如：在籃球教學過程中，組織之間互相幫助，技術(shù)好的學生對技術(shù)較差的學生進行指導，充當小老師，讓技術(shù)較差的學生學有榜樣，學有目標，提高他們的體育成績，從而提高了技術(shù)好同學的組織教學能力。
4.2.3分層教學的分組形式。
教學中根據(jù)學生的身體素質(zhì)和運動能力的不同，將學生分為不同層次的小組，結(jié)合實際情況因材施教和從實際出發(fā)的原則，對不同層次的學生提出相應的學習目標，實施因材施教。這樣，有利于調(diào)動各個層次學生學習的積極性和主動性，使每個層次的學生都能在各自的基礎(chǔ)上“學有所得，學有所成”。
4.3嘗試情景創(chuàng)新的課堂教學模式。
中學生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占有主導地位。在教學中應遵循青少年認識和情感的變化規(guī)律，進行生動活潑和富有教育意義的教學，以迎合中學生的心理需求和學習的要求。因此，要精心設(shè)計課堂教學內(nèi)容，科學的運用教學方法及教學手段，使課堂教學成為學生學習的樂園。如在游戲練習中，將“障礙接力”改變?yōu)椤靶“寺匪颓閳蟆边@一情景，將游戲內(nèi)容幫事化。將游戲過程中的名個障礙改為繞過“敵人的哨崗”，跳過“小河”爬過“山坡“，最后奔跑到“目的地”等，使學生在練習中置身于幫事情景之中，身臨其境的使他們興致高漲，樂趣無窮，即學會了動作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。又如在立定跳遠的教學中，讓學生模仿“兔跳”的動作練習，迎合學生的心理喜好。使學生在歡快的氣氛中完成練習，再運動中掌握運動技巧和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參與體育鍛煉的習慣，達到培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)新能力的目的。
4.4嘗試讓學生自編游戲內(nèi)容，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。
在體育課教學中，能充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)和提高學生實踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習中教師放手讓學生能夠自編內(nèi)容。比如在游戲中，給每一小組一個膠球，畫出一定的活動范圍，要求每組的學生以小膠球為中心，創(chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。游戲前，教師鼓勵學生積極創(chuàng)新，不要照搬已學過的游戲，組與組之間最好不要雷同，想方設(shè)法創(chuàng)編出有新意，有利于鍛煉身體，能夠培養(yǎng)體育興趣，具有開拓精神的游戲。大家經(jīng)過思考，討論和選擇，創(chuàng)編了：投球得分“，”雙腿夾球比快“，”叫號接球“，”擊中目標“，”打活動目標“等游戲項目。在這個活動中，教師發(fā)揮”導演“的角色。充分讓學生自行創(chuàng)編，全面發(fā)揮學生自我組織和自我管理的能力。教師還可以對活動形式，方法新穎，創(chuàng)新意識強的小組給予肯定和表揚，對個別有困難或游戲活動缺乏新意的小組進行點撥，啟動和幫助。這樣，有效地發(fā)揮了學生自主練習的積極性，激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維能力，提高了學生實踐水平和相關(guān)經(jīng)驗。
4.5進行分層次教學，因材施教，全面提高教學質(zhì)量。
為了提高體育教學質(zhì)量，進行課常教學創(chuàng)新改革，改變傳統(tǒng)的課常教學模式，在教學中，分層次教學的實踐目的就是更好的實施因材施教，實踐中，首先按照學生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出各個不同要求和教學方法，有效的解決課堂學生”吃不飽”和”吃不了”的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生個性潛能，促進不同層次的學生都能得到最好的發(fā)展，達到全面提高學生身體素質(zhì)，更好的提高教學效果。
4.6實行等級制教學評價，全面準確的評價學生的學習情況。
在全面推進素質(zhì)教育的進程中，改革教學評價是目前教學改革的重要任務，體育課也不例外，實施等級制評價，目的是使學生學習分散的精確度變得模糊，淡化分數(shù)對學生產(chǎn)生的負面影響，消除分數(shù)給學生帶來的學習壓力，進而全面的評價學生的學習情況，從而提高課堂教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習興趣。在教學設(shè)計時，我們圍繞了體育的各各基礎(chǔ)知識，技術(shù)和技能等，進行了評價，確定了以體育常識，體育素質(zhì)，運動技巧，出勤表現(xiàn)。身體素質(zhì)等項目對學生進得評價。將百分制啟用a優(yōu)秀(90~80)b，良好(75~89)，c(中等60~74)和d(尚需努力60分以下)四個檔次。實踐中。各項目的評價只對學生公布等級的檔次。而不直接脂布具體分數(shù)。這樣減少分數(shù)的負面影響，有效地提高學生學習的積極性和主動性，幫助學生找回自信心和自尊心，達到全面，誠懇地評價學生的體育學習，促進學生的身心健康。
4.7用”情境”教學提升學生的主體地位。
在”情境”教學法中，教師的主導作用與學生的主體作用，是通過教師-學生，學生-教師，學生-教師的多向調(diào)控形式體現(xiàn)出來的?！鼻榫场苯虒W法不僅符合學生心理，心理特征和體育教學規(guī)律，而且在教學中突出”師范性”的特點為學生營造一個模擬的課堂教學”情境”并有目的的讓學生充當老師的角色，使其在”學”中”練”，”練”中”教”，”教”中”學”。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展個性，提高學習興趣與主動性，不斷提高教學質(zhì)量。
5、結(jié)論與建議。
5.1結(jié)論。
5.1.1大部分偏遠農(nóng)村的學生是單純的，體育課的內(nèi)容是單一的，體育教學方法的創(chuàng)新是偏遠農(nóng)村體育課的必然趨勢.
5.1.2教學方法的創(chuàng)新能更好的提高學生的運動技能，促進身體健康以及心理健康。
5.1.3無論是教學的改革還是體育教學方法的創(chuàng)新都是物化的，真正使物化提升一個高度的還是，只有”物本化”向”人本位”轉(zhuǎn)化，教學改革，教學方法的創(chuàng)新自然會實現(xiàn).
5.2建議。
5.2.1體育教師在教學過程中要用不同的方法來引導學生在學習方面的創(chuàng)新思維。
5.2.2體育教師應在教學過程中，以項目教育培養(yǎng)學生的終身體育意識。
參考文獻。
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初中體育教學研究論文篇十
摘要:隨著我國教育的不斷改革和發(fā)展，新課標提出，在高中學習階段，學生不僅要注重成績的提升，更要注重擁有一個健康的身體。面對新課標改革中提出的這項要求，體育課的重要性也就凸顯出來。體育課能夠給高中學生離開課桌、教室，放松和鍛煉的場地和器材，能夠讓學生通過運動增強體魄，以實現(xiàn)更好地學習。但目前高中的體育課堂教學現(xiàn)狀并不容樂觀，學生缺乏運動積極性、教師教學方法不到位等，嚴重影響了體育課的順利開展。筆者認為，體育課對高中學生來說起著非常重要的作用。所以體育教師必須改變教學策略，實現(xiàn)興趣化教學，以提高體育課的效率。
關(guān)鍵詞:高中;體育課;興趣;提升。
作為現(xiàn)在素質(zhì)教育體系中很重要的一個環(huán)節(jié)，體育課已經(jīng)成為高中時期必不可少的一門學科，雖然現(xiàn)在體育課越來越受到重視，但是仍然存在很多的問題。首先，是很多老師的問題，在很多的文化課老師的眼里，體育課是可有可無的學科，也使得很多學校的體育課“名存實亡”，每周只有一到兩節(jié)體育課也被換成了語文數(shù)學英語等學科，老師的輕視是體育課不能如實實行的根本原因。其次，在很多學校的體育課上出現(xiàn)了兩個極端，其一是體育課略顯沉悶，并不像是一門戶外課程，倒是向著文化課轉(zhuǎn)化，在體育課上，老師機械式的要求學生學習一些動作，如太極拳，整節(jié)體育課都是在練習太極拳，這就讓學生對體育課也很反感，覺得體育課和文化課沒有區(qū)別，都是枯燥乏味的重復練習，缺失了體育課本該有的活躍和積極。另一種課堂情況恰恰相反，體育老師十分松散，除了剛開始上課時的點名，之后學生都是直接自由活動，反而讓體育課更多的變成了茶話會，沒有了課堂本該有的氣氛，雖然這樣的體育課學生很喜歡，但是這樣的體育課設(shè)置了還有什么意義呢?豈不是變相的給學生放了45分鐘的假期?過于松散的課堂讓學生懈怠，對于體育課的認知也完全的發(fā)生偏移。當然，體育課的場地和器材提供不到位也影響著高中體育課程的開展，不利于體育教師更好的進行體育教學。
初中體育教學研究論文篇十一
針對當今小學語文教學中存在的問題，教師需采用一些科學有效的教學策略。主要策略有以下幾個方面。
（一）科學制定教學目標。
首先，制定知識和運用能力的教學目標。新課改的形式下，小學語文教學要滿足學生的發(fā)展需要，為學生今后的學習、工作打下基礎(chǔ)。通過語文的學習，使學生獲得語言的交流和理解的能力，掌握記憶思維能力，獲得學習語言的經(jīng)驗和方法。其次，方法和過程的目標，在教學的方法和過程上設(shè)立目標，鼓勵學生積極的學習語文，鍛煉學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。最后，是情感和價值觀的目標。小學語文的教學，也是培養(yǎng)學生道德素質(zhì)的重要方面，比如，在學習后，學生應當學會感恩、愛國等。
（二）采取積極的教學方式。
語文是一門語言學科，在教學的過程中應當重視語言能力的應用和表達，在教學的方式上積極響應新課改的號召，采用靈活的教學方式，比如，教學中采用對話的形式來演繹語文的學科魅力。此外，還可以采用朗讀、背誦等形式培養(yǎng)學生的語感。在教學時，還可以運用合作學習的方式，促進學生的交流和溝通。
（三）認真落實教學的計劃。
在新課程改革的要求下，小學語文的教學應當細化教學的目標。比如，在進行字詞的教學時，教學目標應當細致到字、詞。字的拼音、字形、字義，并在此基礎(chǔ)上，擴大知識面教授學生與這個字相關(guān)的詞語。還要根據(jù)小學語文的教學特點，分層實施教學目標。比如，在教學的過程中，鼓勵學生注重積累優(yōu)美的詞匯和句子，對于基礎(chǔ)較弱的學生，細致講解，保證每個學生都能理解。充分使用多媒體，在教學工作結(jié)束后，對教學工作進行深刻的反思。
（四）加強小學語文課堂教學反饋。
在課堂教學時采取各種不同的方式向教師反饋相關(guān)的教學信息。對于低年級的學生來說，在進行課后復習時，少布置或者不布置書面作業(yè)，需要加強在口語方面的.訓練，具體形式是朗誦課文、復述課文，或是根據(jù)課文講故事。比如，教師完成《天鵝的故事》教學任務后，可以要求學生根據(jù)自己的理解將這個故事講給同桌、朋友或父母聽。通過這種方式，可以幫助學生鞏固課堂教學內(nèi)容，也提高了學生的口語表達能力。
二、總結(jié)。
語文既是一個教學科目，又是一個語言傳播的工具。語文傳授的是語言中的民族精神和民族文化。小學語文的教學目標就是在教學的過程中注重對小學生思維能力的培養(yǎng)以及對小學生溝通交流能力的培養(yǎng)，新課改下的小學語文教學，強化了小學生對字詞、閱讀、寫作的能力培養(yǎng)，同時強化了對其實際能力的要求。新課改的小學語文教學，激發(fā)了學生的觀察記憶力、創(chuàng)造力和想象力。讓小學生積極的學習語言的文化，同時凝聚語言文化的力量，探索語言文化的魅力。
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初中體育教學研究論文篇十二
摘要：趣味田徑作為一種新型體育教學模式，將其引入到小學體育教學中有利于充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，進而提升小學田徑教學水平。本文將在自身教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，介紹趣味田徑概念并提出相應的教學策略，以便趣味田徑在小學體育的有效實施提供參考依據(jù)。趣味田徑作為一種新型體育教學模式，將其引入到小學體育教學中有利于充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，進而提升小學田徑教學水平。
田徑教學作為小學體育教學的重要組成部分，其目的在于通過培養(yǎng)小學生的田徑興趣和技能，進而幫助他們形成終身體育意識。隨著小學體育新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的田徑教學方法已經(jīng)難以適應教學的需要。趣味田徑作為一種新型體育教學模式，將其引入到小學體育教學中有利于充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，進而提升小學田徑教學水平。本文將在自身教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，介紹趣味田徑概念并提出相應的教學策略，以便為趣味田徑在小學體育的有效實施提供參考依據(jù)。
1趣味田徑教學概念及主要特點。
趣味田徑是指在學生生理、心理等特點的基礎(chǔ)之上，將體育游戲和傳統(tǒng)田徑教學進行有機結(jié)合，從而以一種全新的體育教學組織形式來充分挖掘?qū)W生的基本田徑技能，使他們在享受運動快樂的同時增強身體素質(zhì)、培育終身體育意識。趣味田徑教學主要具有以下幾個鮮明特征：第一，趣味性。趣味田徑教學的主要基礎(chǔ)在于其具有濃郁的趣味性，只有將趣味性融入到田徑教學中，才可以使學生在游戲中運動，激發(fā)學習熱情，享受運動樂趣。第二，適應性。趣味田徑教學可以根據(jù)學生的體育水平和興趣愛好設(shè)計田徑活動的難度和形式，更好地適應小學體育教學實際需求，以確保學生在田徑運動時可以樂在其中。第三，安全性。小學體育教師在設(shè)計和開展趣味田徑活動時，應分析活動中有可能發(fā)生的風險點，在此基礎(chǔ)上制作安全器材、設(shè)計教學和組織活動，進而確保學生的人身安全。第四，目的性。小學體育趣味田徑教學應以教育為主要目的，通過開展趣味田徑教學提升小學生的田徑運動技能和身體素質(zhì)，從而真正提升小學體育教學水平。
2.1豐富的運動項目，有效促進學生身心的全面發(fā)展。
趣味田徑具有豐富多彩的運動形式，其針對兒童不同階段的身心特點，開發(fā)出具有吸引力、參與性與教育性的各種運動項目。這些趣味田徑項目都是基于最基礎(chǔ)的走、跑、跳、投的田徑運動項目創(chuàng)編發(fā)展而成的，運用這些項目可以補充小學體育課堂的教學內(nèi)容，進而可以有效增強學生體質(zhì)，對其身體綜合素質(zhì)全面發(fā)展具有重要的價值。
2.2獨特的組織形式，有利于促進學生形成良好品格。
趣味田徑項目具有不同于傳統(tǒng)田徑動項目的形式，其主要以團體比賽形式開展，并且以團體總分為最終成績。這種相對新穎獨特的運動組織形式，一方面有助于防止一些能力差距較大的小學生因為最終的體育成績較差而引發(fā)自身自信心的下降，從而有助于激發(fā)他們參與趣味田徑項目的主動性和積極性；另一方面，為了在比賽中獲得集體榮譽，學生必須在充分發(fā)揮自身主觀能動性的同時，注重與其他隊伍協(xié)作配合，從而在共同合作和奮進的過程中逐步養(yǎng)成良好的集體協(xié)作精神，有利于促進學生形成良好的品格。
2.3新穎的運動器材，能夠激發(fā)學生參與運動的熱情。
運動器材作為小學體育田徑教學中不可缺少的工具，趣味田徑所使用器械形狀奇特、顏色鮮艷、視覺強烈，合理考慮了小學生的'心理和生理特征，從而可以有效激發(fā)小學生的體育樂趣和運動潛能。與此同時，趣味田徑運動器材均為環(huán)保軟式材質(zhì)為主，可以使小學生在活動中獲得心理上的安全感。
3.1選擇靈活教學方法，激發(fā)學生參與興趣。
應該說，傳統(tǒng)田徑教學模式過于單調(diào)，很容易使小學生感到枯燥乏味而失去學習興趣，進而導致小學體育教學效益不高。小學生只有真正對體育學習產(chǎn)生興趣，才可以真正地愛學、樂學。小學體育教師在趣味田徑教學過程中一定要重視并選擇各種豐富多彩的教學方法，進而不斷激發(fā)小學生的體育參與興趣。常見的趣味田徑教學方法主要有以下幾個:第一，變通法。在大多數(shù)情況下，田徑運動是一種重復性的活動，不利于激發(fā)學生興趣。因此，我們可以采用變通法對學生在田徑活動形式進行創(chuàng)新，使其更具趣味性。例如：我們可以將原本的直線路線代之為蛇形、波浪形、螺旋形，還可以將常規(guī)跑步細分為接力跑、短跑、花樣跑等。第二，模擬法。小學體育教師可以在傳統(tǒng)田徑運動的基礎(chǔ)之上，通過模擬各種動物或者動畫人物來重組訓練方式，例如：蛙跳、鴨子學步、兔跳等，從而使原本枯燥乏味的動作訓練因為模仿而變得形象化，自然而然的提高了學生的參與興趣。第三，故事背景法。教師可以將一些喜聞樂見的民間故事引入到趣味田徑教學中，如“智過火焰山”“越過封鎖線”等，進而使小學生的想象力與創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。
3.2弱化田徑競技教學，合理安排練習強度。
在《小學體育課程標準》中一再強調(diào)小學生參加體育鍛煉的根據(jù)目的在于通過小學體育活動幫助他們樹立積極向上的人生態(tài)度和價值觀。由于小學生本身身心發(fā)展尚未成熟，這就使得一些難度較大的田徑技能他們一時難以掌握，這就需要小學體育教師在教學中應適當弱化田徑的競技性，不斷增強教學興趣性，從學生的喜好入手，合理安排田徑練習強度以幫助他們獲得積極的內(nèi)心體驗,進而獲得預期教學效果。一方面小學體育教師應結(jié)合學生田徑水平制定合理的趣味田徑訓練方法，并且根據(jù)趣味田徑教學內(nèi)容規(guī)劃好訓練強度，將其控制在小學生身心承受范圍之內(nèi)，以確保趣味田徑訓練得以順利進行。另一方面小學體育教師在學生進行趣味田徑訓練時應注重鼓勵和激勵學生，使他們可以逐步形成自我堅持的意識，進而可以積極主動地參與到趣味田徑鍛煉，提高趣味田徑練習效果。
3.3運用分層鍛煉模式，尊重學生的差異性。
小學體育教師在趣味田徑教學中應充分尊重學生之間的差異性，根據(jù)每一個學生的體育水平和興趣愛好開展分層鍛煉，更好地適應小學體育教學實際需求，從而防止一些能力差距較大的小學生因為最終的體育成績較差而引發(fā)自身自信心的下降，從而有助于激發(fā)他們參與趣味田徑項目的主動性和積極性。小學體育教師應該在充分認識每個學生日常的學習表現(xiàn)和體育水平，將班級學生劃分為不同的教學小組，然后為其設(shè)計不同層次的田徑訓練任務，并且給予相應的建議，從而幫助每一個小學生通過趣味田徑獲得成功的喜悅。與此同時，小學體育教師在趣味田徑教學中還應重點關(guān)注那些體育水平較差的學生，給予其更多的關(guān)心和指導，幫助其樹立克服困難的信心。
3.4采用合作學習方法，讓田徑課充滿活力。
新課程理念下的體育教學活動應該是師生共同參與、交往互動的過程，教師應將學習的主動權(quán)還給學生，進而使傳統(tǒng)的“一言堂”演變成為交流與合作的“群言堂”。在學生獨立訓練的基礎(chǔ)之上，引導學生開展合作學習，從而使學生取長補短、集思廣益，進而在合作中促進田徑水平的提高。
參考文獻。
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初中體育教學研究論文篇十三
教師作為課堂的引導者，教師的總體素質(zhì)和教學能力很重要。教師首先要掌握各項運動技術(shù)，和學生進行交流，讓學生覺得體育并不像數(shù)學、語文一樣是必修課，而是讓學生有放松的時間，現(xiàn)在學生喜歡哪種類型的教師，據(jù)調(diào)查，幽默的體育老師最受歡迎。傳統(tǒng)體育課堂上，強調(diào)教師的行為舉止端莊穩(wěn)重，嚴肅認真。然而體育的創(chuàng)新可以將其變換，教師以幽默、新穎的風格授課，把課堂氣氛調(diào)動起來，學生會自然而然喜歡體育課。教師可以學習網(wǎng)絡(luò)流行語，和學生拉近關(guān)系。
初中體育課有課時教學設(shè)計，有考試項目，而且需要每個學生合格達標，所以在平時上課，除了讓學生放松，還要按照教學大綱的內(nèi)容進行課程教學，課堂時間都進行訓練，會使學生對課堂興趣下降，甚至會覺得有壓力。因此，教師在教學環(huán)節(jié)中可以適當穿插游戲，娛樂項目。比如在訓練廣播體操課程中，前15分鐘舒展身體，然后用20分鐘進行體操訓練，最后教師可以帶領(lǐng)學生踢足球，打籃球等，培養(yǎng)學生更多的運動愛好，從心理上培養(yǎng)他們對體育活動的興趣，通過體育鍛煉促進學生的身心共同發(fā)展。
有一個健康的身體，才會有更好的狀態(tài)迎接學習，這也是實施體育課程的目標。同樣，在體育教學課程中，通過體育實踐才能使每個學生的個性和心理得到培養(yǎng)。因此，教師與學生要共同努力，探尋更好的教學方式，將所有學生帶進體育運動這個大課堂中。
初中體育教學研究論文篇十四
在中學體育教學中，我們要想取得體育教學的積極效果，就要明確中學體育教學理念，特別是要弄清楚中學體育教學的目的和意義，以及開展的必要性.只有這樣才能達到提升中學體育教學效果和提高體育教學有效性的目的.從目前的中學體育教學理念來看，中學體育教學理念主要表現(xiàn)在以下三個方面：
在中學體育教學中，我們要將體育教學融入到學生的生活中去，使體育成為學生生活的一部分，讓學生能夠通過體育來豐富生活，達到寓教于樂的目的.在中學體育教學中，我們可以開設(shè)多個體育科目，積極引導學生參與其中，使學生能夠體驗到各種不同的體育項目，從而鍛煉學生的體育能力，增強學生的身體素質(zhì)，讓學生在體育學習中領(lǐng)悟生活.中學體育教學的體驗性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是生存過程體驗，二是體育課程文化的體驗，三是體育創(chuàng)新活動的體驗.這三種體驗，是中學體育帶給學生最直觀的感受，也是學生體會中學體育的全過程.因此，我們必須將豐富學生的體驗性作為中學體育教學的重要理念之一，進行大力推廣，使體育教學過程具有更強的目的性，有助于體育教學質(zhì)量的提高.
由于目前中考制度的改革，體育成績已經(jīng)計入了中考的總成績，這就使中學體育教學具有了明確的教學目標.在這一教學目標的指引下，中學體育教學的開展過程將更加注重學生體育能力的發(fā)展.由此可以看出，目前的中學體育教學，已經(jīng)將教學目標和發(fā)展性納入到了教學理念中來，使中學體育教學的理念更加豐富，更加全面.此外，中學體育教學的發(fā)展性體現(xiàn)了對學生體育能力的尊重，以及對學生體育學習的要求.具有這種發(fā)展性教學目標的教學是融知識!技能!觀念為一體的教學，它關(guān)注了學生生存與發(fā)展的終生學習能力的培養(yǎng)，使學生學會認知，學會做事，學會交往和生存.所以，我們在理解中學體育教學理念的時候，必須要明確教學目標以及發(fā)展性，要將二者作為教學理念的重要方面來看待.
在中學體育教學中，要想取得積極的教學效果，就必須增強教學的互動性.由于體育是一門實踐性學科，需要老師和學生共同參與.在教學過程中，老師要加強與學生的溝通，要努力構(gòu)建和諧的互動環(huán)境和互動氛圍，使老師和學生能夠通過有效溝通和互動而共同完成體育教學任務.從目前的中學體育教學來看，互動性能夠促進體育教學的開展，對提高教學效果和教學質(zhì)量十分有利.由此我們可以看出，在中學體育教學理念中，我們要充分認識到互動性的重要作用，要將互動性作為中學體育教學理念的重要組成部分.因此，中學體育課堂教學中的師生互動是提高課堂教學效果的重要因素.師生互動能夠創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學情景和融洽和諧的入文環(huán)境，這對教學的促進作用是積極有效的.
雖然目前中學體育教學已經(jīng)認識到了教學有效性的積極作用和重要意義，但是在具體教學活動開展的過程中，受到教學體制!老師水平以及學生參與程度的限制，中學體育教學的有效性受到一定程度的影響，具體影響因素如下：
在目前的教學制度下，現(xiàn)有的教學體制是影響中學體育教學有效性的重要原因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：2.1.1現(xiàn)行教學體制下體育課程時間少受到應試教育的影響，在現(xiàn)行的教學體制下，體育課程的時間相對于其他學科的時間要少，課堂時間無法得到充分的保障，在這種局面下，體育教學的有效性受到了一定的影響.2.1.2現(xiàn)行教學體制下對體育課程的重視程度不夠由于體育課程的分值在中考中所占比例較小，在有些地方的中考中體育成績甚至沒納入到中考中，這就導致了一些學校對體育課程的重視程度不夠，進而影響體育教學的有效性.2.1.3現(xiàn)行教學體制下體育課程缺乏趣味性受到傳統(tǒng)體育教學方法的限制，在現(xiàn)行教學體制下，體育課程缺乏足夠的趣味性，對學生的吸引力不足，沒有充分調(diào)動起學生的積極性，導致了體育教學的有效性受到影響.
在中學體育教學中，老師在整個教學過程中起到了只管重要的作用，如果沒有老師正確的引導和講解，學生的體育能力很難得到大幅提高，學生對體育的理解也會大打折扣.但是由于一些學校在體育老師的選擇上，存在把關(guān)不嚴或者激勵機制不健全的情況，導致體育老師的水平?jīng)]有充分發(fā)揮出來，因此，體育老師的水平已經(jīng)成為了影響中學體育教學有效性的重要因素.體育老師的水平包含兩方面的內(nèi)容，一方面是專業(yè)知識水平，另一方面是思想道德水平.專業(yè)知識水平，關(guān)系到老師能否教會學生足夠的體育知識.而思想道德水平，關(guān)系到老師能否發(fā)揮帶頭作用，能否率先垂范，給學生以榜樣作用.從目前中學體育教學來看，老師的水平已經(jīng)成為了影響中學體育教學有效性的重要因素.因此，我們必須把好用人關(guān).
2.3學生參與程度對中學體育教學的有效性產(chǎn)生了影響。
影響體育課堂教學有效性的因素是多方而的，但是，學生是否參與及參與的程度如何則是關(guān)鍵性的因素.因為在體育課堂教學活動中，學生是學習的主體，所有的教學活動都是為他們而展開的.因此要想提高課堂教學的有效性，就要努力使學生產(chǎn)生與保持學習的積極性，即學生對教學活動的參與2.學生是學習活動的主體，是教學過程的能動的參與者主體參與是教學活動產(chǎn)生的基礎(chǔ)，沒有主體參與就沒有教學活動的產(chǎn)生，主體參與決定著教學活動的始發(fā)!教學活動的過程!教學的有效性.3學生的參與首先是教學目標上的認同性.體育教師根據(jù)課程計劃和教材的要求，制定出不同階段的綜合的教學目標，然后再把它詳細分解成子目標，落腳于每一堂課上，這是非常正確和必要的.
從以上的分析可以看出，中學體育教學要想取得積極的效果，就必須不斷提高教學有效性.從目前的教學情況來看，提高中學體育教學有效性可以從以下幾個方面入手：
3.1樹立正確的中學體育教學理念，理解教學有效性的內(nèi)涵。
在中學體育教育中，正確的教學理念是開展體育教學的保證，只有樹立了正確的體育教學理念，才能保證體育教學的順利開展.從目前的中學體育教學來看，我們應理解教學有效性的內(nèi)涵，應將教學有效性當做體育教學的重要目標.對于中學體育教學來講，正確的教學理念應為豐富學生的體驗性!明確教學目標以及發(fā)展性!提倡教學過程的互動性.只有在這種理念的指導下，中學體育教學才能保證教學目標的實現(xiàn).除了要樹立正確的教學理念之外，我們還要理解教學有效性的內(nèi)涵，把握中學體育教學要點，切實提高中學體育教學的有效性.
3.2做好課堂前的教學設(shè)計和課前準備工作。
對于中學體育教學而言，要想提高教學有效性，就要做好課堂前的教學設(shè)計和課前準備工作.課堂前的教學設(shè)計，主要是對本堂課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行整體設(shè)計，并明確教學模式和教學方法，從而達到教學有效開展的目的.目前的體育教學已經(jīng)把教學設(shè)計放在了一個比較重要的地位，對教學設(shè)計的作用引起了足夠的重視.所以，我們在開展中學體育教學的過程中，要想提高教學有效性，就要做好教學設(shè)計工作.除此之外，在中學體育教學中，我們還要積極做好課前準備工作，對體育課堂中可能遇到的情況要有足夠的準備，做到有效應對.
3.3采取有針對性的有效教學策略，保證教學有效性的實現(xiàn)。
所謂教學策略是指教師為實現(xiàn)教學目標或教學意圖(指難以明確或無須明確的目標)而采用的一系列具體的問題解決行為方式.體育教師在課堂上進行的教學策略的實施是實現(xiàn)高中體育課堂教學有效性的關(guān)鍵，我們把具體的策略歸納為：激發(fā)學生動機策略；教師傳授指導策略；引導學生探究的策略.這三種策略主要針對了體育教學的三個方面，即：學習動機!教師指導和教學手段.由此可見，這三種策略在體育教學中是十分有效的，我們要想取得體育教學的有效性，就要采取這幾種策略，積極推動中學體育教學的發(fā)展.
3.4正確利用評價手段，對體育教學有效性進行準確評估。
教學評價是教師教學和學生學習情況做出質(zhì)量的衡量和價值的判斷的過程，是教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以為教學提供信息的反饋，以使教學能夠及時調(diào)整和改進教學，最大限度地發(fā)揮教學水平，促進學生學習和發(fā)展.對于中學體育教學而言，除了要采取正確的教學手段和教學策略外，還要利用評價手段對體育教學的有效性進行準確評估，通過評估結(jié)果來判斷是否需要采取其他措施來進一步完善中學體育教學.從目前中學體育教學來看，評價手段已經(jīng)成為檢驗體育教學有效性的重要手段，我們必須要對這一手段加以有效利用.
4、結(jié)論。
在目前的教學形勢下要想提高中學體育課堂教學質(zhì)量，體育教師應在體育教學理念和課堂教學有效性充分理解的基礎(chǔ)上，從教學的效能觀!師生觀和學習觀等方面提高認識，實施有效的教學.除此之外，中學體育課堂有效性教學應注重教學目標的設(shè)立，體育教師所具備的教學能力，對教學活動和教學過程的控制管理能力以及教學反饋情況的掌握情況.教師因素!學生因素!教學內(nèi)容和教學環(huán)境是影響高中體育課堂教學有效性的主要因素.所以，中學體育教學要想達到有效性目標，就要利用以上的手段和積極因素.
初中體育教學研究論文篇十五
自新課程改革以來。不少老師感到中?；論文關(guān)鍵詞：初中體育田徑課程教學改革策略學田徑課不好上了。教學內(nèi)容難以激發(fā)學生的興趣。與學生的現(xiàn)實生活脫節(jié)。技術(shù)技能的教學陷入了誤區(qū)。使得田徑課程教學受到教師和學生的冷落。一些技術(shù)相對復雜的傳統(tǒng)體育項目。如跨越式跳高、原地推鉛球等逐漸淡出了課堂。眾所周知。田徑課程的教育價值是不言而喻的。在競技體育領(lǐng)域里。田徑運動被稱為“運動之母”。它包含了健身、競技、基礎(chǔ)和教育的功能。因此。田徑課程改革是體育課程改革的主陣地。其改革的前景值得探究。
二、傳統(tǒng)田徑課程教學面臨的困境。
1.教學方式具有濃厚的競技色彩。從歷年的中小學體育教學大綱中發(fā)現(xiàn)。雖然經(jīng)歷了多次的修改。力求要突破競技運動的教學體系?？山K究未能實現(xiàn)。筆者認為。只要不是把學校體育變成競技運動場。而是把競技運動作為一種身體練習的手段。也未嘗不可。只要運用得當。對促進學生的健康就會產(chǎn)生積極的作用。傳統(tǒng)的競技運動教學是以競技運動的傳授模式。以競技運動的技術(shù)標準去教學生。最后出現(xiàn)“教不好。也不像”的尷尬局面。
2.教學內(nèi)容陳舊枯燥。與實際生活相脫節(jié)。實用價值令人懷疑。傳統(tǒng)的田徑課程教學主要是圍繞跑、跳、投三大類項目。學生從小學、初中、高中甚至到大學始終是圍繞這三類項目學習。出現(xiàn)了教學內(nèi)容的頻繁重復。使得學生早已失去了學習的興趣。再者。教學內(nèi)容難以與實際生活相聯(lián)系。不能使學生體驗到學習此類技術(shù)的實用價值。如蹲踞式起跑。在生活中有誰會在遇到緊急情況時采用蹲踞式起跑呢?又如鉛球、跳遠等諸多項目。也同樣面臨這樣的問題。
4.對新課程下的運動技能教學難以把握。新課標下的運動技能教學強調(diào)“不過分強調(diào)運動技能的系統(tǒng)和完整。不渴求技術(shù)動作的細節(jié)”。對于這句話的理解眾說紛紜。主要有“淡化”與“強化”兩種分歧。不少人誤認為新課程下的體育教學就是不需要技術(shù)教學。因為受以往競技運動的傳授模式的影響。要教授技術(shù)必須要系統(tǒng)和完整。并且注重技術(shù)細節(jié)的教學來提高運動技術(shù)和成績。否則就難以完成技術(shù)教學。眾多教師對運動技能教學的茫然。造成了傳統(tǒng)技術(shù)教學思維下田徑課程教學的無所適從。田徑課程幾乎成了一塊“是非”之地。許多教師都不愿涉足。
1.解放思想。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的束縛。改變競技化的教學模式。傳統(tǒng)的田徑內(nèi)容教學受到競技化教學模式的影響。在技術(shù)教學過程中注重技術(shù)的完整性和系統(tǒng)性。一是教學方式非?？菰铩＝處熃痰美?。學生學得煩；二是體育課程目標是為了促進學生的健康而教學。而不是培養(yǎng)專業(yè)化的運動員。學生并不具備運動員那樣的運動能力。對技術(shù)細節(jié)難以掌握。因此。以競技技術(shù)標準去要求普通學生是不合理的。
《初中體育課程標準》對運動技能教學提出了“不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整。不苛求技術(shù)動作的細節(jié)”的要求。那么。到底如何來傳授運動技能。應該傳授什么樣的運動技能就成了解決問題的關(guān)鍵。周兵教授提出了運動技能的“分類假說”。即把運動技能分為基礎(chǔ)類運動技能、專門類運動技能和專項類運動技能三個層次。這三個層次既有區(qū)別。又存在聯(lián)系。三個層面貫穿于運動技能學習的全過程。忽視或取消任何一方。都會導致運動技能學習效果的減弱。甚至失敗。專項類運動技能是運動技能發(fā)展的高級階段。是高度熟練、自動化了的運動技能。是運動技能最為完美的表現(xiàn)形式。專門與專項類運動技能的發(fā)展、變化、改造與組建都是以基礎(chǔ)類運動技能為基礎(chǔ)的。因此。基礎(chǔ)類運動技能是金字塔結(jié)構(gòu)的核心層次。中學階段的運動技能教學。主要是處于基礎(chǔ)技能和專門技能兩個層次。是讓學生掌握一些基礎(chǔ)技能或?qū)ｉT技能。而不是專項技能。因此。在技能教學中。不可用專業(yè)化的技術(shù)要求和手段來教學生。不必過度苛求技術(shù)的細節(jié)。技術(shù)的細節(jié)是為提高運動成績服務的。而學生學習的目的是掌握基本的技術(shù)。發(fā)展基本技能。
2.對競技內(nèi)容進行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造。新課程下的技能教學是要改變過去競技化的教學模式。而不是排斥競技運動本身。更不是反對競技性的運動項目。競技運動項目是人類文化的結(jié)晶。是體育活動中最生動、最有活力和最吸引人的部分。它當然應該是體育與健康課程教學的主要內(nèi)容。關(guān)鍵在于如何利用競技運動項目。來為促進學生身心健康服務。而不是追求競技運動的終結(jié)目標——更高、更快、更強。由此。我們必須對競技內(nèi)容加進行改造。?；(1)競技內(nèi)容的“簡單化”。“簡單化”在于擯棄以往過度注重運動技術(shù)的細節(jié)。教授學生能理解和掌握的操作性知識。如在江蘇省第三屆體育教學能手比賽上。常州宋美紅老師在《快速跑》一課中。一改高抬腿、后蹬跑等傳統(tǒng)的技術(shù)教學方式。讓學生通過跨越、搶收呼啦圈的比賽游戲發(fā)展他們的步幅和步頻。以提高其快速跑的能力；連云港張旭光老師的《三級跳遠》一課。為了能讓學生掌握三級跳的節(jié)奏和步幅。采用了跨越不同距離的橡膠輪胎。發(fā)展學生跳躍的能力。而并沒有去注重踏跳和擺動的技術(shù)細節(jié)?？梢?。競技內(nèi)容的“簡單化”可以有效地讓學生掌握運動技術(shù)。發(fā)展運動技能。但“簡單化”是并不是單純的簡化。而是抓住了技術(shù)的核心。加以改造成適合學生身心特點。易于吸收的可操作性知識。
(2)競技內(nèi)容的“生活化”。學習內(nèi)容越是貼近學生的生活實際。學生學習的興趣、自信心和安全感就越強。他們在學習時就容易產(chǎn)生價值感。從而更加主動地去參與學習。例如。通過跨欄教學來發(fā)展學生跨越障礙的能力。讓他們根據(jù)各自不同的能力選擇不同高度的障礙。在跨越障礙的過程中體驗跨欄的基礎(chǔ)技術(shù)。而不是學習跨欄的每一個技術(shù)細節(jié)。又如。在江蘇省第四屆體育教學能手比賽上。南京的王萍老師把生活中學生喜聞樂見的“10人11足跑”改造成“陽光伙伴——合作跑”。發(fā)展學生合作和快速跑能力。頗受專家和教師的認可。由此可見。競技運動的“生活化”有利于學生對學習內(nèi)容的理解。使得教學更加豐富多樣。從而獲得了良好的教學效果。
(3)競技內(nèi)容的“趣味化”。競技內(nèi)容的“趣味化”就是要把競技內(nèi)容改造成學生喜歡、容易接受的內(nèi)容。這完全符合新課標“激發(fā)運動興趣。培養(yǎng)學生終身體育的意識”的基本理念。例如。在投擲內(nèi)容的教學中。把鉛球或?qū)嵭那驌Q成自制的紙球。通過多樣化的投擲方法：前拋、后拋、單手和雙手拋?；蛘吒脑斐纱颉氨｝g球”。同樣。還可以嘗試競技式投擲技術(shù)。發(fā)展投擲的能力?？梢詷O大地激發(fā)學生對投擲的興趣；在蹲踞式跳遠之三步助跑起跳的教學中。結(jié)合籃球三步上籃的技術(shù)。利用技術(shù)學習的遷移效應。可以同時學會兩項技能。達到事半功倍的效果；另外。通過降低難度、簡化規(guī)則、改變器械功能等方法。也可以有效激發(fā)學生的興趣。
3.走競技與健身相結(jié)合之路。要徹底打破田徑教學內(nèi)容的舊格局。就必須對現(xiàn)有的田徑教學資源進行重新整合。突出田徑教學對人們生活、健身的意義。因此。把中學田徑課程以走、跑、跳、投四大類運動形式進行分類較為合理。然后再根據(jù)各類不同的運動特征拓展教學內(nèi)容。其中涵蓋了競技運動的項目。而競技項目則是其中典型的運動技術(shù)。以跳為例。分成了水平和垂直兩種的跳躍的形式。在新課程下的跳躍類項目的教學可以通過更多形式的跳躍練習來發(fā)展學生跳躍技能。例如。發(fā)展學生垂直方向的跳躍能力。就可以通過學習行進間三步上籃的方式。增加學生學習的興趣；發(fā)展水平方向的跳躍能力可以從原地、行進間等各種形式進行選擇內(nèi)容。改變了以往單一技術(shù)化的教學。突出了健身性。使得田徑教學內(nèi)容和手段更加豐富。且形式多樣。
四、結(jié)論。
新課標下的田徑課程教學必須改變傳統(tǒng)的單純以技術(shù)教學為主線的競技體系。而以新課標“健康第一”的思想理念為指導。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的束縛。改變競技化的教學模式；對競技內(nèi)容進行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造；走競技和健身相結(jié)合之路。此外。田徑課程教學的改革并不僅在于田徑課程的本身。更在于課程的實施者。即教師。因此。教師必須深刻領(lǐng)會新課標的思想理念。轉(zhuǎn)變教育觀念。勇于變革和創(chuàng)新。讓田徑課程在新課標的指引下發(fā)揮出新的生命力。
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初中體育教學研究論文篇十六
在教學小學生音樂時，“唱游”非常重要，主張讓學生參與其中，非常符合奧爾夫教學理念。其中比較重要的是固定的律動和動作模仿訓練，教師可以按照教材中的畫面動作，在課前編制一套簡單舞蹈或律動，在教學過程中指導學生進行模仿訓練，以便加深學生對音樂的感受和理解，培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造精神，而并非局限于簡單的唱歌學習。比如，在教學歌曲《過新年》時，可以先讓學生欣賞教師手握彩綢載歌載舞的示范，然后教師逐句進行動作講解，再由學生模仿訓練，也可以用小鼓進行伴奏，營造熱鬧的新年氣氛。又比如，在進行課文《小紅帽》的教學時，因為這個故事大家早就耳熟能詳，借助歡快的音樂律動更有利于學生對歌曲的理解和掌握。
二、利用游戲教學，激發(fā)學生的積極性。
游戲是深受小學生喜愛的教學方式，只要根據(jù)教學內(nèi)容的需要合理設(shè)計游戲方案，一樣可以發(fā)揮游戲教學的優(yōu)勢。例如，在教學歌曲“小雨沙沙沙”的過程中，教師可以利用音樂所蘊含的春的氣息為學生設(shè)計這樣一個活動：以“春”為主題，以歌曲《小雨沙沙沙》為背景創(chuàng)作一幅畫或者朗誦一首詩詞，將自己對歌曲的理解通過自己的作品表現(xiàn)出來，然后教師根據(jù)學生的表現(xiàn)和作品質(zhì)量給予認真的評價，讓學生覺得自己的成果得到了教師的肯定和贊賞，增強學生的成就感和自信心，在享受音樂樂趣的過程中，更深地理解音樂，喜歡音樂，從而促進音樂教學深入開展。（本文來自于《教學研究》雜志?！督虒W研究》雜志簡介詳見。）。
三、創(chuàng)編歌詞動作，加強思維訓練。
音樂的魅力只有融入音樂中才能有所體會，也只有融入音樂中，才能對音樂的'感悟更加深刻和透徹。因此，教師要引導學生自主創(chuàng)編歌詞動作，利用創(chuàng)編教學這一環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，鼓勵學生自由抒發(fā)情感、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造性思維，激發(fā)潛能。例如，在教學“百靈鳥的歌”這首歌曲的時候，教師可以大膽創(chuàng)新，將創(chuàng)編動作的任務交給學生，鼓勵學生按照自己對歌曲情感的理解，發(fā)揮想象力，以“杜鵑”或“百靈鳥”為對象為音樂創(chuàng)編舞蹈動作，用舞蹈展現(xiàn)歌曲的靈魂和內(nèi)涵。除此之外，教師還要注意引導學生挖掘生活中的音樂元素，將自己對生活的感悟利用音樂的形式表達出來，既能增強學生對音樂的理解和感悟，鍛煉學生的語言表達能力，還可以進一步提高學生音樂學習的熱情，讓學生愛上音樂，在音樂的天空中翱翔。
初中體育教學研究論文篇十七
上文提高教育資源分為教師資源、設(shè)備資源和財力資源，在這三種資源開發(fā)下，高校體育教學獎如何進行改革，下文將著重論述。(1)高校體育教學改革離不開教育資源，在教育資源的開發(fā)下，體育教學改革將如何發(fā)展，其教師資源始終擺在首要位置，是教學改革的基礎(chǔ)。所以，若想對高校體育教學進行全方面的改革，首先就要對教師進行培養(yǎng)，將教師資源開發(fā)作為首要的、長期的工作目標。進一步來說，高校需要建立一支完善的體育教師隊伍，與其他高校進行交流合作，開展工作交流活動來促進雙方的合作和交流。要從人力資源發(fā)展的角度上去探討高校體育教學研究，除了培養(yǎng)優(yōu)秀的師資力量之外，更應該建立健全的人才培養(yǎng)方案，具備應對時時變化的市場，才能留住學生，留住人才。對于本科畢業(yè)的優(yōu)秀體育生，也可提供外出進修再回來任教的機會，使優(yōu)秀的學生資源轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熽犖椋@樣一方面可以提供學術(shù)營養(yǎng)，使其自由生長不受人際關(guān)系的困擾，另一方面，可以吸引更多的人才來校任教，這相當于就健全了人才引進機制。(2)健全體育設(shè)備資源，提高設(shè)備資源利用率。高校體育課程需要利用其體育設(shè)備和教學場地來進行教學。在其教學任務下，體育教學需要更多的教學場地和設(shè)備來滿足教學需求。而在現(xiàn)今情況下，由于開設(shè)體育場地年限有限，資金財力有限等問題。所以，提高教學場地和設(shè)備的利用率是解決資金場地有限的方法之一，向社會開放，使得高校體育場館設(shè)備可以與社會接觸，來提高教學設(shè)備的利用率。因此，可以通過與外部機構(gòu)和單位合作來配備高校體育器材，以減少重復購置率。學校無法每樣設(shè)備都完全配齊，必須在借用或租用其他器材來上課，如借用康復中心或醫(yī)院的康復儀器完成教學也是一種可能。(3)提高教育資源利用率是促進高校體育教學改革的有效方式?，F(xiàn)如今，人們對于體育課程的重視和興趣度越來越高。在高校體育課程中，大部分學生對于體育課興趣頗深，也愿意去學習體育課程，因此可以相對其他課程進行調(diào)整來增加體育必修課的數(shù)量，這樣學生感興趣的課程增加了以此來激發(fā)學生學習的`積極主動性。另外，高校體育教學很像一個“孤獨”的學科，其社會性是其他學科不具備的，故學習體育的學生就會發(fā)展成為其他學科培養(yǎng)不出的“社會性”人才，即體育學堂所具備的“社會場力”。還有就是體育學堂所具備的“競賽性”特質(zhì)，能讓學生在學習過程中學會競技與合作的意義，體驗生活中的分享與傳承，完成學生個人道德品質(zhì)的提升?？偠灾?，高校體育教學不僅是對學生身體素質(zhì)的訓練，更是涵養(yǎng)心性、培養(yǎng)能力的展現(xiàn)。希望在開發(fā)教學資源的同時，也要讓體育教學能育人的本性和潛能得以開發(fā)，只有這樣高校才能認真分析自身的教學情況，更好地去開發(fā)教學資源，為學生造福。另外，對高校體育資源開發(fā)也應該遵循以下原則。(1)經(jīng)濟性原則。顧名思義，經(jīng)濟性原則就是充分發(fā)揮各種資源的利用率來促進高校體育教學的教學質(zhì)量。即開發(fā)資源的目的是為了產(chǎn)生教學質(zhì)量，如何產(chǎn)生高效率的教學質(zhì)量應該遵循最小成本最大化收益的原則。例如高校體育教學資源可以就近取材，提取生活素材與身邊顯而易見的資源來開展教學，使得學生們熟悉的東西被重新利用，從而完成體育教學目標。(2)分享性原則。做任何事總是孤掌難鳴，沒有合作就沒有成功。如果高校之間能做到資源共享，本著一切有利于體育教學的方法都持續(xù)去開發(fā)的態(tài)度，那么高校體育教學事業(yè)將會進一步發(fā)展。高校體育教學資源不僅可以在高校之間傳遞，同樣也可以流向社會，流向市場。利用高校自身場地優(yōu)勢，吸收社會資源，開發(fā)社會影響度，也可獲得一定的酬勞。(3)針對性原則。完成對高校體育教學的改革，必須針對不同的教學目標進行開發(fā)利用。在有效保證高校體育教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，來發(fā)展課堂教學讓學生掌握運動技能，讓體育課程成為“社會適應場”。在高校體育教學過程中，發(fā)揮學生的競爭合作意識也同樣重要，高校體育教學目標是不僅要強健體魄更要培養(yǎng)內(nèi)心強大、有涵養(yǎng)有能力的人才。本著“以生為本”的教學原則，針對性地完成對高校體育教學的改革。
3結(jié)語。
面對瞬息萬變的社會，有限的教學資源如何被合理地利用，在有效的教學資源下如何進行高校體育教學的改革是社會對知識不斷更新的需求。在合理利用教師資源、設(shè)備資源和財力資源的背景下，本著經(jīng)濟性、分享性、針對性原則來完成對高校體育教學的改革，在教學中充分利用各種資源，順應時代的發(fā)展，去完成對教學方式和內(nèi)容的改革，這樣才能順應新課程改革的要求，培養(yǎng)一批有知識、有能力、有涵養(yǎng)的合格人才。
參考文獻。
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作者：馬書爽單位：長春財經(jīng)學院。
初中體育教學研究論文篇十八
公共體育教學是高等教育中的重要組成部分，肩負著提高大學生身體素質(zhì)，調(diào)解心理壓力，培養(yǎng)體育觀的重任，隨著高等教育教學改革的進行，公共體育也需要進行相應的改革，乒乓球教學是公共體育教學中的重要課程之一，也必須要隨著教學發(fā)展進行相應的改革。
1研究對象。
對吉林大學、東北師范大學兩所高校的公共體育乒乓球教學現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。
2研究方法。
2.1文獻資料法。
查閱中國知網(wǎng)上關(guān)于公共體育乒乓球教學改革的學術(shù)論文，對論文文獻進行整理分析，總結(jié)當前乒乓球教學存在的問題。
2.2專家訪談法。
走訪吉林省內(nèi)乒乓球教學的教師，對乒乓球教學的策略進行討論。
2.3問卷調(diào)查法。
隨機抽取吉林大學、東北師范大學兩所高校乒乓球班的學生各100名，共發(fā)放問卷200份，回收200份，回收率100%,有效問卷198份，有效率99%。
2.4數(shù)理統(tǒng)計法。
對問卷的調(diào)查結(jié)果進行數(shù)理統(tǒng)計分析，為論文提供科學、有效的數(shù)據(jù)。
3結(jié)果與分析。
3.1學生乒乓球?qū)W習興趣調(diào)查分析。
對學生進行了乒乓球?qū)W習興趣的調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，學生乒乓球的學習興趣較高，其中有49%的學生對乒乓球?qū)W習非常感興趣，有38.4%的學生對乒乓球?qū)W習感興趣，有8.6%的學生不感興趣，有4%的學生非常不感興趣。
乒乓球是我國的國球，趣味性、娛樂性、健身性較高，乒乓球作為公共體育教學的選項課之一，深受學生的喜受，乒乓球教學都是在室內(nèi)進行教學，不容易受天氣的干擾，教學環(huán)境比較理想，學生對乒乓球?qū)W習的認知度較高，都對乒乓球?qū)W習有著較高的學習興趣，但是由于乒乓球?qū)W習的專業(yè)性較強，需要的學習周期較長，造成了一小部分學生的學習興趣偏低。
3.2乒乓球教學中存在的問題調(diào)查分析。
對學生進行了乒乓球教學中存在的問題調(diào)查分析，影響當前乒乓球教學的因素還是比較復雜的，其中有28.3%的學生認為乒乓球選項班的教學分組不合理是主要的問題，有33.8%的學生認為教學模式陳舊是主要的問題，有32.3%的學生認為教學評價不合理是主要的問題。
當前高校的公共體育教學大都是采用選項教學的模式，學生根據(jù)自己的學習興趣選擇自己喜愛的教學內(nèi)容，然后學校按照人數(shù)進行分班教學，這種方式雖然滿足了學生的學習興趣需求，但是并沒有考慮到學生的性別差異、乒乓球水平差異、身體條件差異，學生的分組不合理，容易導致考試評價的不合理。一些有基礎(chǔ)的學生很容易的就能在考試中取得優(yōu)異的成績，一些沒有基礎(chǔ)的學生，往往在考試當中不容易取得好的成績。乒乓球教學模式的陳舊也被認為是影響教學的一個主要因素，雖然高校一直在提倡素質(zhì)教育，快樂體育，但是乒乓球教學仍舊沒有完全從傳統(tǒng)的教學觀念中走出來，在教學中過多的強調(diào)運動技術(shù)教學，強調(diào)乒乓球教學的競技性，而忽視乒乓球教學的文化性與教育性，在教學中教師完全處于主導的地位，學生缺少主觀能動性，不利于學生體育觀的形成和心理素質(zhì)的提高。
4結(jié)論與建議。
4.1通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前高校學生的乒乓球?qū)W習興趣較高，學生對乒乓球運動比較熱衷，乒乓球運動在大學校園比較受歡迎。
4.2乒乓球教學改革過程當中，仍舊存在著一些問題，影響了乒乓球教學的開展，
教學分組不不合理、教學模式陳舊、教學評價不合理等都是乒乓球教學中存在的問題。
4.3合理的對學生進行分班，選項班的設(shè)置可以根據(jù)學生的健康水平、運動技術(shù)水平、身體素質(zhì)等進行科學合理的分組。
4.4乒乓球教師要不斷進行課堂教學改革，淡化乒乓球教學的競技性，將提高學生的體育文化知識，培養(yǎng)學生的體育觀作為教學中的重要內(nèi)容，通過乒乓球教學全面培養(yǎng)學生的體育知識。
4.5對乒乓球考試標準的制定，要充分考慮到學生的差異性，學生的學習態(tài)度，學生的進步幅度大小，來制定不同的考試標準，使乒乓球考核更加科學合理。
4.6加強校園乒乓球文化的建設(shè)，學?？梢耘e辦乒乓球俱樂部、乒乓球社團，定期舉辦乒乓球比賽，乒乓球文化節(jié)活動，使乒乓球運動在校園里全面的開展起來，形成有校園特色的乒乓球主題活動。
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初中體育教學研究論文篇十九
摘要：現(xiàn)階段，陽光體育得到了大力的發(fā)展，并且對于各個學校的體育教學帶來了顯著的影響。各個學校必須對體育課程進行有效的改革，將陽光體育理念有效融入其中，全面提升學生的綜合素質(zhì)水平，促進學生身心全面的、健康的發(fā)展。因此，從陽光體育的視域出發(fā)，首先對于體育舞蹈教學過程中存在的問題進行詳細的分析，然后從教學目標、教學內(nèi)容以及教學方法三方面針對性的提出改革的有效策略。
以來，我國就提出了“陽光體育”的口號，并且已經(jīng)成為我國體育教學的重要組成內(nèi)容。陽光體育本質(zhì)上屬于一種積極的、向上的、健康的以及富有趣味性的運動，受到了廣大學生的熱愛。通過開展陽光體育，可以全面提高學生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好的實現(xiàn)體育教學目標。目前，我國各個學校均開始認識到了“陽光體育”的重要性，并且在陽光體育的視域下，對于各項體育課程進行了深入的探索和研究，以希望能夠提高體育課程的實用性，提高學生的綜合能力水平。其中，體育舞蹈是體育課程中一門至關(guān)重要的體育課程，其將體育與舞蹈兩者進行有效的融合，有著獨特的魅力和特點，從而受到學生的喜愛?；诖耍疚膶年柟怏w育的視域出發(fā)，對于體育舞蹈教學改革進行積極的探索和研究。
一、陽光體育的內(nèi)涵和特征分析。
（一）陽光體育的內(nèi)涵及主要內(nèi)容。陽光體育運動，主要是指提倡廣大學生能夠走出教室，走進大自然，加強室外體育鍛煉。隨著陽光體育的不斷開展，促使各個學校開始重新認識體育教學的重要性，并且將此作為素質(zhì)教育背景下的一項重要工作。通過開展陽光體育運動，可以全面提升學生的綜合素質(zhì)，幫助學生養(yǎng)成良好的體育習慣。因此，在實施體育教學過程中，教師必須將體育課程與陽光體育兩者進行有效融合，充分激發(fā)學生的積極性和主動性。
（二）陽光體育的特征分析。在陽光體育背景下，體育教學均不再是傳統(tǒng)教學模式下的封閉式的教學實踐活動，其更加強調(diào)開放性特征。因此，在陽光體育背景下，應該有效激發(fā)學生對于體育運動的興趣，提高體育教學質(zhì)量和教學效果。除此之外，在開展陽光體育運動過程中，應該嚴格遵循“以人為本”的理念，教師應該加大對學生情感體驗的重視程度，以更好的實現(xiàn)教學目標。因此，“以人為本”的教學理念主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容、教學方法以及教學評價等多個方面。教師應該緊密結(jié)合學生的實際狀況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，采取創(chuàng)新的、新穎的教學方法。總之，陽關(guān)體育的最為鮮明的特征在于全面提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生身心的健康發(fā)展。
（三）陽光體育對體育教學的要求。一方面，采取以人為本的教學方式。目前，隨著我國新課程改革的不斷深入，大部分學校體育教學課程設(shè)置主要采取學生自主選擇課程的方式，學生的主體性作用得到了充分的體現(xiàn)。始終堅持“以人為本”的教學理念，學校以人為本的體育教學方式與陽光體育運動兩者的目標具有一致性，對于學生主動參與到體育運動中具有較強的吸引力，可以有效激發(fā)學生體育鍛煉的興趣。目前，在素質(zhì)教育背景下的陽光體育，其核心理念在于堅持學生的主體性地位，充分考慮學生的實際興趣愛好和實際運動能力水平，選擇學生能力范圍之內(nèi)的、學生感興趣的運動項目開展教學。除此之外，根據(jù)陽光體育教學的相關(guān)要求，其要求學生能夠?qū)㈥柟怏w育教學理念與日常體育教學兩者進行有效的融合，在課程設(shè)置方面以及教學內(nèi)容選擇上均保持兩者的有效銜接，在保證體育教學質(zhì)量的前提下實現(xiàn)陽光體育運動的順利開展。另一方面，豐富教學內(nèi)容。學校體育教學被認為是陽光體育運動的重要形式之一。因此，只有積極響應素質(zhì)教育的倡導，促進體育教學質(zhì)量的顯著提升，才能保證陽光體育在體育教學中順利開展。學校必須加大對陽光體育的重視程度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的教學內(nèi)容，突出體育課程的變化，設(shè)置有利于學生運動能力提升和實現(xiàn)學生個性發(fā)展的教學內(nèi)容，從而提高學生體育鍛煉的興趣和積極性。
二、目前學校體育舞蹈教學過程中存在的問題。
（一）體育舞蹈教學內(nèi)容過于單一。首先，現(xiàn)階段，我國大部分學校在實施體育舞蹈教學過程中，由于受到傳統(tǒng)的教學理念的影響，在體育舞蹈教學中一直沿用陳舊的、傳統(tǒng)的教學模式，并且體育舞蹈的配樂也并未進行及時的更新。其次，在對學生的體育舞蹈學習情況進行考核評價時，所采取的方式也較為簡單，考試內(nèi)容往往是學生只需要跳完一段已經(jīng)學習過的體育舞蹈動作即可。再次，教師在實施體育舞蹈教學過程中，并未對體育舞蹈的發(fā)展狀況、發(fā)展背景等進行詳細的講授，往往以講解相關(guān)的動作為主，導致學生即使掌握了體育舞蹈的有關(guān)動作技巧，但是卻未能夠深入地了解和掌握體育舞蹈動作的核心內(nèi)容所在。除此之外，大部分學校的體育舞蹈教學內(nèi)容較為陳舊，并沒有隨著時代的變化而及時更新，導致教學內(nèi)容毫無新意可言，并且與教材的銜接性也并不大。
（二）體育舞蹈教學尚未形成清晰的教學目標。從目前我國大部分學校實施體育舞蹈教學的總體情況來看，大部分學校并未形成清晰的體育舞蹈教學目標，導致所設(shè)置的教學目標往往較為單一、單調(diào)以及枯燥。由于教學目標無法充分發(fā)揮其正確的指引作用，教師在講解體育舞蹈課程的過程中，往往只重視如何向?qū)W生傳授基本的舞蹈動作。在此過程中，學生也僅僅只是學習到了體育舞蹈的基本動作要領(lǐng)而已。在這樣的教學模式下，學生尚未形成自主學習的意識，學生對于科學的、合理的鍛煉方式也較為模糊，學生往往會覺得體育舞蹈教學也只是學習任務而已，無法養(yǎng)成良好的.運動習慣，這些均對學生較好地學習體育舞蹈帶來了嚴重的阻礙性。
（三）體育舞蹈教學模式較為枯燥和單板。目前，大部分在實施體育舞蹈教學過程中所采取的教學方式往往過于枯燥和乏味。在實施體育舞蹈教學過程中，教師通過分解體育舞蹈的動作，并且向?qū)W生講解和示范具體的動作要領(lǐng)，學生根據(jù)教師的示范動作進行一模一樣的模仿學習，然后教師針對學生在模仿過程中的一些不規(guī)范的動作以及存在的問題進行糾正，即使有部分教師對教學的動作進行了相應的修改，但是修改的范圍也僅僅只是局限于小范圍內(nèi)的改動，這種小范圍內(nèi)的改動對于教學效果起到的作用也是甚微的，這也是當前大部分教師在實施教學過程中主要采取的教學模式。盡管部分學校已經(jīng)認識到了這種傳統(tǒng)教學方法中存在的問題，并且采取了一定的措施進行了改進和完善，但是仍然缺乏創(chuàng)新性和突破性，并沒有起到實質(zhì)性的進展，所起到的成效也甚微。這種傳統(tǒng)教學方法無法充分的調(diào)動學生學習的積極性和主動性，學生在學習過程中僅僅只是機械性、呆板地進行模仿和重復，無法取得預期的教學效果。
（四）體育舞蹈教學評價方式過于片面化。現(xiàn)階段，大部分學校對于體育教學的評價方式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的模式，體育舞蹈教學評價也毫不例外。目前，教師為了掌握學生的學習狀況，對學生的教學成果進行評價，主要側(cè)重于對學生體育舞蹈的動作是否規(guī)范以及動作是否流暢熟練兩方面進行評價。很顯然，這種評價方式是非常局限和片面的，缺乏一定的科學性和合理性。如果長期沿用這種帶有“功利性”性質(zhì)、具有局限性和片面性的評價方式，學生的綜合能力水平培養(yǎng)和提升將會受到非常嚴重的影響，更為嚴重的是可能會影響到學生全面的、健康的發(fā)展。
（一）對體育舞蹈教學目標的改革策略?，F(xiàn)階段，在全國各個學校大力倡導陽光體育的時代背景下，學校為了保障體育舞蹈課程的順利實施與開展，并且保持其與陽光體育理念的一致性，就必須明確定位體育舞蹈教學目標。只有明確的、清晰的教學目標，才能夠保證體育舞蹈教學取得良好的效果。首先，在陽光體育視域下，在對體育舞蹈教學目標進行改革過程中，教師除了需要向?qū)W生講授體育舞蹈的動作，保證學生能夠深入理解和掌握動作要領(lǐng)之外，學生體育習慣、體育思想等方面也均應該是舞蹈體育的教學組成內(nèi)容，促使學生的綜合素質(zhì)可以得到全面的鍛煉和培養(yǎng)。因此，在體育舞蹈教學過程中，教師更應該注重對學生綜合能力水平的培養(yǎng)和鍛煉，幫助學生形成正確的體育運動習慣，促使學生身心可以健康發(fā)展。其次，教師應該將體育舞蹈與陽光體育理念兩者進行有效的融合，從培養(yǎng)學生對于體育運動興趣的角度出發(fā)，充分調(diào)動學生對于體育運動學習的積極性和主動性。因此，在體育舞蹈課堂教學過程中，教師應該深入地挖掘?qū)W生各方面的能力和潛力，并且加大對學生的支持力度，鼓勵學生進行創(chuàng)新發(fā)展，有效激發(fā)學生對于體育舞蹈的興趣，從而讓學生在身體得到充分鍛煉的同時，養(yǎng)成良好的運動習慣。
（二）對體育舞蹈教學內(nèi)容的改革策略。在陽光體育視域下，對體育舞蹈教學內(nèi)容的改革也是體育舞蹈教學改革中不可或缺的重要組成內(nèi)容。首先，教師在實施教學過程中，應該采取積極有效的措施以激發(fā)學生對于體育舞蹈學習的激情，并且充分發(fā)揮自身的引導作用，指引學生朝著全面的、個性化的方向發(fā)展。教師應該對傳統(tǒng)枯燥的、單一的以及呆板的教學內(nèi)容進行突破和創(chuàng)新，緊密結(jié)合當前的時代背景，可以將一些賦有特色的、創(chuàng)新的元素等有效融入到體育舞蹈教學中。例如，拉丁舞、街舞等均是這個時代背景下學生比較熱愛的體育舞蹈的學習內(nèi)容。通過將新鮮的、潮流的時尚元素等有效融入到體育舞蹈教學內(nèi)容中，從而充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生鍛煉的欲望，這對于陽光體育的發(fā)展必然也會起到一定的推動作用。其次，在體育舞蹈教學過程中，教師應該鼓勵學生對于教學內(nèi)容進行大膽的創(chuàng)新，同時，應該加大對學生體育技能的鍛煉與培養(yǎng)。例如，在實際教學過程中，教師可以向?qū)W生講解一些體育舞蹈的原理、健康養(yǎng)護等方面的知識，在促進學生運動能力水平得到發(fā)展的同時，也可以促進學生自主學習能力水平的有效提升。最后，教師應該注重體育舞蹈教學內(nèi)容的實用性特征。因此，將體育舞蹈的理論知識作為出發(fā)點，由易到難、由淺入深地向?qū)W生講解體育舞蹈運動的方法等。將這些知識和方法與體育舞蹈教學內(nèi)容進行有機地統(tǒng)一和結(jié)合，可以明顯地提高體育舞蹈教學體系地完備性特征，促使學生在陽光體育理念地指引下進行科學的運動，從而全面提升學生的綜合素質(zhì)水平。
（三）對體育舞蹈教學教學方法的改革策略。在當前陽光體育的視域下，為了能夠較好的實現(xiàn)提高學生的運動能力水平，幫助學生養(yǎng)成終身運動的良好習慣，對體育舞蹈教學方法實施改革也非常重要。因此，教師在實施體育舞蹈教學過程中，可以適當?shù)夭扇『献鹘虒W的方式。教師可以將班級的學生分為若干個小組，每個小組中的人數(shù)均等，以小組的方式讓小組成員進行體育舞蹈的編排和表演。通過這種小組合作的模式，可以最大限度地消除學生內(nèi)心的抵觸心理和畏難情緒，充分調(diào)動每個學生的積極性和主動性，激發(fā)學生的興趣，從而讓每位學生均可以積極參與到小組活動中，并且在此過程中培養(yǎng)自身的主觀能動性，加強小組成員之間的溝通與交流，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。另外，教師還可以采取課外拓展的教學方法實施體育舞蹈教學。換而言之，即將課堂上教學的體育舞蹈教學內(nèi)容進行課外的延伸和補充，從而讓每位學生均能夠充分利用課外時間，促進課堂上所學教學內(nèi)容更好地消化和吸收，更好地實現(xiàn)體育舞蹈的教學目標，提高教學效果和教學效率。實際上，課外拓展本質(zhì)上可以認為是啟發(fā)學生進行自發(fā)學習，提高學生自主學習能力的一個過程。因此，在此過程中，教師可以將一些具有鮮明的寓教于樂的競技類的體育舞蹈項目有效融入到課外教學中。同時，為了提高學生參與的積極性，教師可以選擇部分表現(xiàn)優(yōu)異的學生參加校級或者地區(qū)級的一些比賽，從而使得學生對體育舞蹈有一個正確的認識，并且能夠深刻領(lǐng)悟到陽光體育的深層次內(nèi)涵。
四、結(jié)束語。
綜上所述，在當前陽光體育的視域下，對于體育舞蹈教學實施改革具有非常重要的現(xiàn)實意義。各個學校在實施改革過程中，必須充分考慮學生的實際狀況以及學校的實際教學情況，從教學目標、教學內(nèi)容以及教學方法等方面制定不同的教學改革策略，使其教學改革與陽光體育理念保持一致性。同時，在教學改革過程中，教師應該鼓勵學生積極創(chuàng)新，并且?guī)椭鷮W生樹立終身運動的習慣，在陽光體育理念的正確指引下，不僅幫助學生深刻理解和掌握體育舞蹈教學內(nèi)容，同時促進學生綜合素質(zhì)能力的全面提升，促進學生健康發(fā)展。
參考文獻：
[3]管羅紅,成征濤.陽光體育視域下的健美操教學改革[j].新西部(理論版)，，（17）：128，95.
初中體育教學研究論文篇二十
不管是教育部門還是學校，無論是初中體育教師還是其他科任教師，都要充分認識到初中體育教學的重要性，要認真執(zhí)行國家的有關(guān)政策，執(zhí)行《體育法》《學校體育工作條例》等法規(guī)，嚴格按照國家的政策、法規(guī)開展體育工作。作為體育教師，更應該發(fā)揮自身專業(yè)特長，根據(jù)學校的整體安排和部署，認真開展體育教學，激發(fā)學生體育學習興趣，豐富學生體育理論，提高學生運動能力，全面完成體育教學任務，全面提升學生身體素質(zhì)。
二、要調(diào)動社會、家庭參與，確保三方互動推動初中體育教學。
學生體育素質(zhì)的提升，除了靠學校的努力外，還需要社會、家庭共同參與。要通過大量的宣傳，讓社會、家庭認識體育運動的重要性，增強社會的理解和認同，從而更加關(guān)心學校的體育教學，更加重視對學生身體素質(zhì)的.提升。學生在學校積極參與鍛煉，但回到家中吃了睡，睡了吃，這樣“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”式的體育鍛煉，不僅達不到效果，反而會形成“反彈”，讓學生的身體素質(zhì)越來越差。家庭要積極配合學校，加強對學生鍛煉的督促，按照學校提出的要求，保證鍛煉時間，注重合理飲食，合理安排作息時間。
三、要購置體育訓練必備器材，強化學生鍛煉，提升學生身體素質(zhì)。
光有好的政策，好的制度，好的教師，沒有好的器材，搞好體育教學，提升學生身體素質(zhì)只能是一句空話。就像“無米之炊”，再大的“火”，也煮不出飯來。上級教育部門要加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，加大體育器材經(jīng)費投入，讓學校有錢買器材；學校要轉(zhuǎn)變以往的陳舊思想，敢于創(chuàng)新，按照規(guī)定購買配置必備的體育器材，讓學生有心買器材；初中體育教師要充分利用現(xiàn)有的器材，運用適合學生的體育教學方法，開展教學，讓學生有器材可用，讓學生積極參與到體育運動中。通過不斷運動，強化學生鍛煉，提升學生的身體素質(zhì)。
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