體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。通過記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
課改心得體會(huì)篇一
課改是指對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教育目標(biāo)進(jìn)行的系統(tǒng)性改革。近年來，在不斷推進(jìn)教育現(xiàn)代化的背景下，我國教育系統(tǒng)開始進(jìn)行了一系列的課改措施，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一名教師，我深有體會(huì)地參與了這次課改，并收獲了一些心得體會(huì)。
首先，課改使我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教育偏重于知識的灌輸和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，而課改則對此進(jìn)行了深刻的反思?，F(xiàn)在，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并幫助他們思考解決問題的方法。我引導(dǎo)學(xué)生積極思考，勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。
其次，課改促使我更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅僅包括知識的掌握，還包括思維能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方方面面。課改使我明白了這一點(diǎn)，我開始結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我在課堂上進(jìn)行討論和小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課外社團(tuán)和科研項(xiàng)目，讓他們在實(shí)踐中提高自己的綜合素質(zhì)。
再次，課改使我更加關(guān)注學(xué)生的興趣和需求。傳統(tǒng)的教育往往忽視了學(xué)生的主體性，只注重老師的教學(xué)和安排。而課改則強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，注重根據(jù)學(xué)生的興趣和需求進(jìn)行個(gè)性化教育。在教學(xué)中，我更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，以學(xué)生為中心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和選擇，讓他們能夠根據(jù)自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。
最后，課改使我重視教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以灌輸為主，而課改則提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在課改過程中，我積極探索多種教學(xué)方式，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等。這些新的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新能力。
總之，參與課改讓我收獲頗多。我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，改革教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。作為一名教師，我將繼續(xù)深入研究課改的理念和方法，不斷提升自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。希望未來的課改能夠不斷創(chuàng)新和完善，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課改心得體會(huì)篇二
在過去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問題：老師講解多，學(xué)生思考少;一問一答多，研討交流少;操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少;強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少;宣科多，智力活動(dòng)少;顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多，精神樂趣少等等?？傊?，重視傳授系統(tǒng)書本知識，忽視好奇心、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)。通過對新課改的學(xué)習(xí)，使我受益非淺.下面把我的幾點(diǎn)體會(huì)談一談,與大家共勉:
一、改革對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價(jià)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況。
學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。
學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。
創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。
數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評價(jià)學(xué)生尊重別人、取長補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識的水平，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識的能力。
通過對新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展。
二、探索新的課堂組織形式
大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。
三、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法
關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識的過程。說得具體一點(diǎn)，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索，認(rèn)識到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠交流，時(shí)而困惑，一時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且"創(chuàng)造"著獲取知識的方法，體驗(yàn)著獲取知識的愉悅。同時(shí)，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個(gè)性和才能。
課改心得體會(huì)篇三
作為本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺(tái)，一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次，課改是一場社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對話。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：
1、課改需要加強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校之間的對話。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校紛紛群策群力，進(jìn)行一場場多形式的課改對話，例如：周六上午學(xué)區(qū)的研討和下午學(xué)片的研討及現(xiàn)場的聽課、評課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
2、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對話。
課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會(huì)、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
3、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對話。
教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。
教師在對話中要注意做到：
要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完。
最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。
“科研興?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹立科研意識。啟動(dòng)課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
課改心得體會(huì)篇四
語文課改要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面等。針對這些，我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，努力轉(zhuǎn)變語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，課改既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，而教的方式的轉(zhuǎn)變顯然更為重要。這就要求我們在教學(xué)實(shí)踐中，力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，鉆研、理解和把握好教材，用好新教材，重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集，牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，克服以往教學(xué)中的一些錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力和語文素養(yǎng)。如在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、從整體上把握教科書，弄清其設(shè)計(jì)意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定重難點(diǎn)，找準(zhǔn)落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。那種追求“教好一節(jié)課”或“教出幾個(gè)能考高分的學(xué)生”的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
三、從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，靈活使用挖掘教材，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物和現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)其掌握的情況，創(chuàng)造性地提出問題，并激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題。積極開發(fā)課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，以促進(jìn)語文素養(yǎng)的整體提高。
在新課改中，我們深深地體會(huì)到，新課程不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它需要我們與孩子們一起成長，一起去探究、發(fā)現(xiàn)，需要我們把課堂的主體地位還給學(xué)生;它要求我們的課堂不能流于形式，而要追求形式與效果的統(tǒng)一。只有這樣，才能給我們的課堂注入新的活力，使其流淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
課改心得體會(huì)篇五
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息課程改革已經(jīng)逐漸成為了學(xué)校教育系統(tǒng)中的一個(gè)重要議題。在經(jīng)過一定的實(shí)踐檢驗(yàn)之后，無數(shù)的教師和學(xué)生都獲得了實(shí)實(shí)在在的收益。本文將通過五段式的方式，對于農(nóng)村中學(xué)信息課程改革的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分享。
一、改變課堂形式，營造活躍氛圍
信息課程改革的第一步是要通過各種方式改變原有的授課模式，營造一種更活躍的學(xué)習(xí)氛圍，并且加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。在這個(gè)過程中，可以采用多種教學(xué)工具和方法，例如PPT演示、視頻講解、案例分析、小組討論等等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，課堂上老師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生們可以更好地理解知識，提高學(xué)習(xí)效果。
二、加強(qiáng)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的工作需要掌握良好的電腦操作能力和網(wǎng)絡(luò)技能。因此，在信息課程改革中，要更加注重實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)、實(shí)際項(xiàng)目等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識，掌握一些常見的實(shí)際操作技巧，在課堂實(shí)踐中獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)。
三、開設(shè)選修課程，拓寬學(xué)生的知識視野
除了基本的信息技術(shù)課程之外，在信息課程改革中還可以開設(shè)選修課程，以拓寬學(xué)生的知識視野，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如可以開設(shè)“網(wǎng)站設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)絡(luò)營銷”以及“編程語言”等課程，這些課程可以讓學(xué)生得到更為深入地學(xué)習(xí)和掌握，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
四、創(chuàng)新考核方式，提高學(xué)習(xí)積極性
信息課程改革的另一個(gè)亮點(diǎn)就是為學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的考核方式。原有的傳統(tǒng)考試模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今信息時(shí)代的需求，因此在信息課堂中可以采用更加創(chuàng)新的方式進(jìn)行考核。例如可以組織小組項(xiàng)目，通過團(tuán)隊(duì)合作和互相競爭的方式來實(shí)現(xiàn)完成課程內(nèi)容的目標(biāo)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
五、積極倡導(dǎo)思想意識，增強(qiáng)信息安全意識
在信息課程改革中，我們也應(yīng)該積極倡導(dǎo)信息安全意識，讓學(xué)生在熟練掌握信息技術(shù)的同時(shí)也能更加重視信息安全問題。通過積極的防范措施和教育宣傳，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中強(qiáng)化信息防范意識，確保使用信息技術(shù)的安全性和可靠性。
總之，信息課程改革已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)校教育中的一道亮麗風(fēng)景線。通過不斷地改進(jìn)措施和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們可以讓更多的學(xué)生在使用信息技術(shù)的過程中真正得到實(shí)際的收益。
課改心得體會(huì)篇六
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸興起，為人們提供了更加便捷的學(xué)習(xí)方式。免費(fèi)課改作為網(wǎng)絡(luò)教育中的一種重要形式，深受廣大學(xué)生和家長的喜愛。參與免費(fèi)課改，我深刻感受到了它的強(qiáng)大魅力，下面我將從免費(fèi)課改的優(yōu)點(diǎn)、劣勢、成功經(jīng)驗(yàn)、可提升之處以及未來發(fā)展前景等幾個(gè)方面，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
首先，免費(fèi)課改的最大優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約費(fèi)用。傳統(tǒng)的線下補(bǔ)習(xí)班費(fèi)用昂貴，對于一些家庭經(jīng)濟(jì)條件有限的學(xué)生來說，根本無法承擔(dān)。而免費(fèi)課改則打破了這個(gè)限制。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以免費(fèi)獲得高質(zhì)量的教育資源，無論是教學(xué)視頻、課程講義還是學(xué)習(xí)資料，都能夠在家中輕松獲得。這無疑給了很多家庭以幫助和支持，讓更多的孩子有機(jī)會(huì)接受到優(yōu)質(zhì)的教育。
然而，免費(fèi)課改也存在一定的劣勢。首先，對于一些自制力較差的學(xué)生來說，沒有老師的監(jiān)督，他們?nèi)菀椎粢暂p心，無法保持足夠的學(xué)習(xí)積極性和效率。其次，網(wǎng)絡(luò)教育雖然能夠提供一些課程資源，但無法完全彌補(bǔ)線下教育的不足。傳統(tǒng)課堂上，老師與學(xué)生面對面地交流，可以回答學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。而網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生很多時(shí)候只能靠自學(xué)，無法及時(shí)解決遇到的問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣。
然而，通過自身的免費(fèi)課改體驗(yàn)，我也看到了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。首先是課程內(nèi)容的豐富和多樣化。免費(fèi)課改提供了許多不同科目和領(lǐng)域的課程，無論是語文、數(shù)學(xué)還是英語、音樂，無論是小學(xué)、初中還是高中，都能夠找到自己感興趣的課程。這不僅滿足了學(xué)習(xí)需求，也培養(yǎng)了學(xué)生的全面發(fā)展。其次是課程的互動(dòng)性和參與度。在免費(fèi)課改中，學(xué)生可以自由地選擇學(xué)習(xí)方式和時(shí)間，并與老師和其他學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。這種互動(dòng)和參與度大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。
然而，免費(fèi)課改也有一些可以提升的地方。首先是教學(xué)質(zhì)量的保證。由于免費(fèi)課改的課程來源廣泛，教師水平良莠不齊，一些低質(zhì)量或者錯(cuò)誤的課程也會(huì)流傳開來。這就需要平臺(tái)加強(qiáng)對教師和課程的篩選和監(jiān)管，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次是課程的個(gè)性化定制。雖然免費(fèi)課改提供了很多豐富的課程，但對于每個(gè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平是不同的，課程應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生的需求和能力進(jìn)行個(gè)性化定制，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到最大的學(xué)習(xí)效益。
展望未來，免費(fèi)課改的發(fā)展前景是廣闊的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教育將越來越受到重視和推廣。免費(fèi)課改作為網(wǎng)絡(luò)教育的重要組成部分，將繼續(xù)發(fā)揮其優(yōu)勢，擴(kuò)大其吸引力和影響力。我相信，在不久的將來，更多的學(xué)生將通過免費(fèi)課改獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而成為知識與技能的獲益者。
總之，免費(fèi)課改是一種非常有意義和具有廣泛參與度的網(wǎng)絡(luò)教育形式。通過參與免費(fèi)課改，我深刻體會(huì)到了它的優(yōu)點(diǎn)與劣勢，了解了成功的經(jīng)驗(yàn)與可提升之處。同時(shí)，我也對免費(fèi)課改在未來的發(fā)展前景充滿期待。希望在未來的日子里，免費(fèi)課改能夠更好地為廣大學(xué)生和家長提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓更多的人享受到高質(zhì)量的教育，并為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課改心得體會(huì)篇七
當(dāng)我提筆準(zhǔn)備寫篇關(guān)于自己與語文教改十年的文章時(shí)，心中就想起了陳奕迅的'一首《十年》?！笆曛?，我不認(rèn)識你，你不屬于我。我們還是一樣，陪在一個(gè)陌生人左右，走過漸漸熟悉的街頭。十年之后，我們是朋友，還可以問候。情人最后難免淪為朋友?！弊鳛橐幻處?，十多年來，我感覺自己就像一個(gè)擺渡人，孩子們則是那一船船的乘客。
曾幾何時(shí)，我因自己是擺渡人而抱怨，送走一屆屆的小學(xué)畢業(yè)生，自己仍要回到原點(diǎn)，只有自己不斷重復(fù)同樣的路程，只有自己看著一成不變的風(fēng)景，只有自己擁有沒有前途的人生。今曰，我為自己是擺渡人而慶幸：陪伴一群群孩與之?dāng)y力劃向理想的彼岸，只有自己享受著他人托付的人生美好時(shí)光的信任，只有自己不斷分享著孩子們成長的收獲和喜悅，只有自己有幸一生與青春同行，與課改同行。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
在克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。由過去的“統(tǒng)治主宰者”“支配者”“直接知識傳授者”“主講者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者，變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引領(lǐng)者，與學(xué)生真誠面對，和學(xué)生共同營造一個(gè)溫馨、靜謐、安詳?shù)沫h(huán)境，真正讓學(xué)生去自主參與，做學(xué)習(xí)的主人。
以往一堂課“棒！棒！你真棒！”不絕于耳，但進(jìn)行課改后，我們對學(xué)生的評價(jià)發(fā)生了很大的改變。雖然這種改變還需要進(jìn)一步的完善但是相對而言它的進(jìn)步是不容我們忽視的。對學(xué)生的個(gè)性化、全面性的評價(jià)更加受學(xué)生歡迎。不再是以前的“三好學(xué)生”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的稱號，而是凸顯學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的更加具體、到位的評價(jià)與表揚(yáng)，更能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
從“灌輸”變“引導(dǎo)”，從“表演”變“對話”。突出課堂的參與性、互動(dòng)性與合作性。其次，改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式。老師能夠關(guān)注個(gè)體差異，呵護(hù)學(xué)生自信心。教師學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的想法，讓學(xué)生對自己的做法進(jìn)行解釋，課堂正在由教師教學(xué)的主陣地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所。
作為一名教師，我從事教育工作已經(jīng)十幾年了，經(jīng)歷了近年來我國教育事業(yè)的發(fā)展改革過程。俗話說，一分耕耘，一分收獲。在課改中，有艱辛和挫折，也有歡笑和成功。那一次次失敗孕育著成功，我一步一個(gè)腳印，堅(jiān)定地往前走。因?yàn)槲以凇罢n改”路上，是課改使我成長，是課改給了我信念，我要沿著課改之路走下去。
課改心得體會(huì)篇八
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的飛速推進(jìn)，外語的重要地位愈發(fā)凸顯。為了培養(yǎng)更多具備國際交流能力的優(yōu)秀人才，學(xué)校在教學(xué)改革中引入了雙語課程。作為一個(gè)中學(xué)生，通過參與雙語課改，我深刻體會(huì)到了這一教學(xué)模式的優(yōu)勢和影響。在這篇文章中，我將分享我對雙語課改的心得體會(huì)。
首先，雙語課改提高了學(xué)習(xí)效果。作為一名學(xué)生，我的外語水平一直是相對薄弱的一環(huán)。但是通過雙語課改，我發(fā)現(xiàn)外語學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效。在以前的傳統(tǒng)課程中，老師往往只有簡單的講解和文字教材，而在雙語課程中，老師會(huì)用英語進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。這種教學(xué)方式側(cè)重于英語的實(shí)際運(yùn)用，使我們有機(jī)會(huì)在課堂上積極參與討論和交流。這不僅提高了我們的口語表達(dá)能力，還加強(qiáng)了我們對英語的理解和記憶。通過親身參與，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的英語水平得到了明顯的提高。
其次，雙語課改培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)的課程中，我們往往依賴?yán)蠋煹闹v解和指導(dǎo)來學(xué)習(xí)知識。然而，在雙語課程中，老師更多的扮演著指導(dǎo)者的角色，而我們則需要主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式使我們積極參與知識的構(gòu)建和探索過程，提高了我們的自主學(xué)習(xí)能力。我們需要主動(dòng)查找資料，做好課前準(zhǔn)備，甚至還要自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。這些習(xí)慣和技能的培養(yǎng)不僅能幫助我們更好地應(yīng)對考試，也對未來的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。
另外，雙語課改促進(jìn)了學(xué)科的融合發(fā)展。作為一名高中生，我每天都會(huì)面臨各科目的學(xué)習(xí)。而通過參與雙語課改，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科之間的聯(lián)系和互補(bǔ)性。以英語為例，通過與歷史、地理和科學(xué)等學(xué)科的融合，我更深入地了解到這些學(xué)科的內(nèi)涵和實(shí)際應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)地理時(shí)，我們可以通過雙語課程了解地理知識并用英語進(jìn)行討論。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式不僅提高了我們對知識的理解和消化，也培養(yǎng)了我們的跨學(xué)科思維和綜合能力。
最后，雙語課改為我們打開了更廣闊的國際視野。通過雙語課改，我們有機(jī)會(huì)接觸到來自不同國家和地區(qū)的文化和價(jià)值觀。在與外教進(jìn)行互動(dòng)的過程中，我們不僅能夠更好地了解西方文化，也能夠更客觀地審視自己的文化。這種多元文化的交流和融合不僅拓寬了我們的思維，也培養(yǎng)了我們的跨文化交際能力。這對于我們今后的學(xué)習(xí)和工作具有重要的意義。
總之，通過參與雙語課改，我深刻體會(huì)到了這一教學(xué)模式的優(yōu)勢和影響。它提高了學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力、促進(jìn)了學(xué)科的融合發(fā)展，并為我們打開了更廣闊的國際視野。作為一名青少年，我深信雙語課改不僅對我個(gè)人的發(fā)展具有重要意義，也對整個(gè)教育體系的改革和提升具有重要的價(jià)值。我期待著雙語課改在更多學(xué)校得到推廣，為更多的學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。
課改心得體會(huì)篇九
近年來，我國高等教育不斷進(jìn)行教育改革，其中不可忽視的一個(gè)重要方面就是黨員課改。作為黨員教師，我有幸參與了這一改革實(shí)踐，親身感受到了黨員課改給我們教育工作帶來的積極變化。通過這次改革，我深刻體會(huì)到了提高教育質(zhì)量的重要性，了解到了革新課堂教學(xué)的實(shí)踐意義，認(rèn)識到了自身的不足，并且積極思考如何進(jìn)一步提升自己的教育教學(xué)水平。
首先，黨員課改讓我深刻體會(huì)到了提高教育質(zhì)量的重要性。黨員課改的目的就是要提高教育質(zhì)量，使學(xué)生能夠更好地接受知識、提升能力。在改革之前，我的教學(xué)方式相對傳統(tǒng)，重視灌輸知識，不夠注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。而在這一次課改中，我通過參觀其他學(xué)校、聽取專家的講座、參加研討會(huì)等方式，了解到了一些先進(jìn)的教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我意識到，如果我們不跟上時(shí)代的步伐，擁抱創(chuàng)新的教育方式，就有可能培養(yǎng)出來的學(xué)生不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，從而影響到教育質(zhì)量的提高。
其次，黨員課改給我?guī)砹顺鋵?shí)而有意義的教育教學(xué)實(shí)踐。在改革實(shí)踐中，我學(xué)習(xí)了許多現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，比如多媒體課件的制作、網(wǎng)絡(luò)資源的利用等。這些技術(shù)工具使得我能夠更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。同時(shí)，黨員課改還鼓勵(lì)我多樣化的評價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。這些新的教學(xué)方法讓我對自己的教學(xué)充滿了信心和激情，我不僅感到了學(xué)生的成長和進(jìn)步，也收獲了教育工作的快樂和滿足。
第三，黨員課改讓我更加意識到了自身的不足。通過與其他教師的交流和比較，我發(fā)現(xiàn)自己在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和學(xué)生管理等方面，與其他優(yōu)秀教師相比存在許多不足之處。例如，在課程設(shè)計(jì)方面，我以前往往只關(guān)注學(xué)科知識的傳授，忽略了學(xué)生的興趣和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；在教學(xué)方法方面，我過于依賴講述和演講，缺乏與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)；在學(xué)生管理方面，我對學(xué)生的關(guān)心和指導(dǎo)不夠，缺乏有效的溝通方式。這些不足之處的存在，讓我深感自己的教育方式需要進(jìn)一步改革和改進(jìn)。
最后，黨員課改使我積極思考如何進(jìn)一步提升教育教學(xué)水平。在改革實(shí)踐中，我不斷思考如何改進(jìn)自己的教學(xué)方法，如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我不斷閱讀相關(guān)的教育理論和教學(xué)案例，參加各類培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施。我也積極與其他優(yōu)秀教師進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還常常與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解他們的需求和困惑，從而更好地為他們提供指導(dǎo)和支持。
綜上所述，黨員課改實(shí)踐使我深刻體會(huì)到了提高教育質(zhì)量的重要性，讓我參與了充實(shí)而有意義的教育教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐中，我意識到了自身的不足，并且積極思考如何進(jìn)一步提升教育教學(xué)水平。我相信，只要我們不斷革新教育理念和教學(xué)方法，不斷提高自身的教育素養(yǎng)，就能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
課改心得體會(huì)篇十
第一段：
雙語教育課程改革是近年來教育界的一個(gè)熱門話題，受到了廣泛關(guān)注。作為一名從事教育事業(yè)的教師，我有幸參與并親身體驗(yàn)了雙語課改。在這一過程中，我深刻感受到了雙語教育的意義和價(jià)值，也獲得了一些寶貴的體會(huì)。
第二段：
首先，雙語教育能夠提高學(xué)生的語言能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只能通過狹窄的課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)。而在雙語課改中，學(xué)生能夠接觸到更多真實(shí)的語言材料，比如英語原版書籍、英文文章等。同時(shí)，他們也有機(jī)會(huì)與外教進(jìn)行面對面的交流，提高口語表達(dá)能力。這些豐富的語言資源和實(shí)踐環(huán)境幫助學(xué)生更加自然地掌握語言，有效提高了他們的語言能力。
第三段：
其次，雙語教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。在全球化時(shí)代，跨文化交流和理解變得越來越重要。通過雙語教育，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)另一種語言，還能夠了解和接觸到不同的文化和價(jià)值觀。他們可以通過與外國學(xué)生的交流和合作，了解不同國家的習(xí)俗和傳統(tǒng)，拓寬自己的眼界。這種跨文化意識的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生未來的國際交流，也有助于學(xué)生更好地理解和尊重不同文化背景的人。
第四段：
另外，雙語教育還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的課程設(shè)置主要關(guān)注學(xué)科知識的傳授，忽視了學(xué)生的綜合發(fā)展。而雙語課改中，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力和綜合素質(zhì)。比如，學(xué)生在開展科研項(xiàng)目時(shí)可以利用多語言資源進(jìn)行研究和交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。此外，雙語課改也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和信息素養(yǎng)，通過開展英語演講、辯論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯能力。
第五段：
總結(jié)起來，雙語課改在提高語言能力、培養(yǎng)跨文化意識和提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面都有很大的好處。然而，雙語課改也面臨一些挑戰(zhàn)，比如學(xué)生的英語基礎(chǔ)不一，師資隊(duì)伍的培養(yǎng)等。因此，我們需要在實(shí)施雙語教育的過程中，采取一系列的措施，比如加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，制定合理的教學(xué)方案，提供豐富的學(xué)習(xí)資源等。只有這樣，我們才能更好地推進(jìn)雙語教育的發(fā)展，讓更多的學(xué)生受益于雙語教育。
課改心得體會(huì)篇十一
昨天早上4點(diǎn)鐘起床，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分教師一行50多人,開始了為期一天的三下永威學(xué)習(xí)之旅，晚上回來感覺很累，草草吃了飯簡單洗刷就睡下了，今天醒來已經(jīng)是上午10點(diǎn)鐘，窗外傳來了大街上古會(huì)此起彼伏的叫賣聲，躺在床上，看著鐘表的時(shí)針分針有節(jié)奏地慢慢移動(dòng)著，直到快要11點(diǎn)了，才慢吞吞地起床梳洗。很久沒有這樣睡過懶覺了，很過癮。我盼古會(huì)，大概盼的就是這份沒有時(shí)間概念的輕松悠閑吧。
收拾好一切，開始整理這次永威之行的收獲，感受更加深刻的還是：首先，教學(xué)改革的成敗將決定于學(xué)校其它相關(guān)的制度改革是否能夠跟上來，尤其是學(xué)校的管理制度和教師的福利待遇，僅僅從課堂模式上強(qiáng)化是不能足以激發(fā)教師的積極性的。這一點(diǎn)還是希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能深刻領(lǐng)悟。其次，教學(xué)改革應(yīng)該是集百家之長，結(jié)合自己的實(shí)際，走出一條適合自己的道路。決不是照抄照搬，更不是套用別人的課堂模式，不分學(xué)科和課節(jié)的實(shí)際，加大力度的強(qiáng)化課堂模式，結(jié)果不但達(dá)不到效仿的目的，反而把人家的經(jīng)也給念歪了。如果能借鑒別人的長處，結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用，我想，結(jié)果決不是我們現(xiàn)在的“山重水復(fù)疑無路”的困境。第三，凡事不能盲目崇拜。我們經(jīng)過了整整一年的教學(xué)改革之后，這次再去永威看他們的課堂，不難發(fā)現(xiàn)，今天的永威和去年相比，在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備方面才剛剛進(jìn)步到兩年前的我們的地步.我們不能不思考這樣一個(gè)問題：是什么原因讓一個(gè)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備落后于我們的學(xué)校，發(fā)展到全國知名？更值得令人深思的是，他們的教師隊(duì)伍平均年齡還不到30歲，所以從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上我們應(yīng)該不比他們差的。還有第四方面，永威之所以成功，是和永威人的精神分不開的，走訪中發(fā)現(xiàn)，永威的老師們在提起他們的校長蔡林森時(shí)，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不是充滿了自豪感的。蔡校長的敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神、以身作則嚴(yán)于律己精神以及他對老師們的關(guān)心和體恤無不感動(dòng)著每一個(gè)永威人！
還是那句話：別人的經(jīng)驗(yàn)是方向，機(jī)械地模仿只會(huì)使自己走入誤區(qū)。只有適合自己的才有希望是成功的。適合自己的就是最好的。
做為一名一線教師，我將以永威人為榜樣，發(fā)揚(yáng)他們勇于面對錯(cuò)誤的精神、大膽創(chuàng)新的精神，結(jié)合自己的實(shí)際，有效地借鑒他們教學(xué)中的精髓之所在，努力走出一條真正屬于自己的道路。
課改心得體會(huì)篇十二
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺，它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種溝通和合作的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
第一，課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對話。教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。當(dāng)然，教師在對話中要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。比如我想這樣做，大家看行不行？這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完。
第二，課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會(huì)、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
第三，課改需要加強(qiáng)各市、縣、校之間的對話。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場場多形式的課改對話，例如：開學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對話，我們的課改出現(xiàn)了百花齊放教學(xué)新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
最后，課改是塑造科研型教師人才的一個(gè)平臺(tái)。科研興校已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹立科研意識。啟動(dòng)課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與探究——發(fā)展課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造科研型教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
1、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式。例如，每個(gè)單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學(xué)習(xí)后，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生主講，組織討論解決；可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動(dòng)為主的活動(dòng)式教學(xué)形式，例如在寫作教學(xué)中，可組織學(xué)生模擬采訪活動(dòng)、辯論大賽活動(dòng)，這些多向互動(dòng)的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價(jià)值。
2、要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問題，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)造性和評價(jià)性問題，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題，最后自行解決問題。教師要倡導(dǎo)無錯(cuò)原則，即疑問無禁區(qū)、疑問無錯(cuò)誤，告示學(xué)生珍惜并行使問題咨詢權(quán)。
3、語文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維，更提高了“環(huán)境”意識。
方法是多種多樣的，新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實(shí)踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
以上是競聘上崗演講的內(nèi)容。
課改心得體會(huì)篇十三
3月8日，我們赴陽城一中參加了“中小學(xué)課堂教學(xué)改革展示會(huì)”。聆聽了實(shí)小、二小、三小三位教師執(zhí)教的《鄭和遠(yuǎn)航》讓我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識和思考。原先聽說導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，我覺得猶如鏡里看花、水中望月，覺得遙不可及，難以實(shí)現(xiàn)。通過今天的觀摩，令我耳目一新，大開眼界，這確實(shí)是一種全新的教學(xué)模式，給我?guī)砹诵迈r的血液，讓我受益匪淺。
一、目標(biāo)引領(lǐng)明確方向。
以往教學(xué)中，我們教師就像耕地時(shí)牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學(xué)偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，每位教師都在導(dǎo)入新課伊始，都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者課件出示目標(biāo)，確定本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生們明確了目標(biāo)后，有抓手，有方向，學(xué)習(xí)起來目的明確，目標(biāo)清楚。導(dǎo)學(xué)案尤如一盞前照燈，引導(dǎo)學(xué)生自己看清前方的路。
二、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)習(xí)慣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，對子互學(xué)，組內(nèi)群學(xué)，每個(gè)學(xué)生忙的不亦樂乎。能在自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫式的學(xué)習(xí)，能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識與方法，學(xué)生主動(dòng)探索知識得以落實(shí)，還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、課堂展示挖掘潛能。
“展示”部分給我們的觸動(dòng)很深。改變了過去教師的“單口相聲”教學(xué)法，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體?！罢故尽笔钦n堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴(kuò)散、個(gè)性張揚(yáng)。在這里，學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識的容器，不再是應(yīng)試的機(jī)器，不再是分?jǐn)?shù)的奴隸，而是一個(gè)朝氣蓬勃的生命體。在這里，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空與老師干預(yù)的時(shí)空達(dá)到了有效融合，找到了一個(gè)結(jié)合點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝，原來我們的學(xué)生潛能是如此巨大，是我們小看了自己的學(xué)生，限制了學(xué)生的發(fā)展。作為教師我們也應(yīng)該放權(quán)，讓學(xué)生參與教學(xué)。
四、人人參與提高效率。
今天的觀摩受益匪淺。在以后的教學(xué)中，我將不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中，在實(shí)踐中不斷成長和進(jìn)步。
課改心得體會(huì)篇十四
聽課改課是每一位教師必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，由傳統(tǒng)的“筆記本”時(shí)代發(fā)展到現(xiàn)代的“數(shù)字化”時(shí)代，在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到了聽課改課的重要性。通過觀摩他人的課堂，我不僅積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還提高了自己的課堂教學(xué)能力。下面我將從準(zhǔn)備工作、課堂模式、互動(dòng)方式、知識細(xì)化和實(shí)踐探究等方面分享我關(guān)于聽課改課的心得體會(huì)。
二段：準(zhǔn)備工作
首先，聽課改課前要做充分的準(zhǔn)備工作。觀摩的課堂必須與自己的教學(xué)內(nèi)容相符合，很多時(shí)候是為了解決自己在教學(xué)中遇到的問題和困惑。我會(huì)提前了解到底該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)是怎樣的。為了更好地聽課改課，必須提前準(zhǔn)備好自己專業(yè)的領(lǐng)域知識，將教材和相關(guān)輔助材料都帶齊，以便隨時(shí)做記錄和參考。
三段：課堂模式
在觀摩過程中，我發(fā)現(xiàn)了不同老師的不同課堂模式。有老師注重學(xué)生的主動(dòng)性，采用了小組合作的方式，讓學(xué)生相互交流和合作，達(dá)到集體智慧的發(fā)揮。還有老師采用了示范演練的方式，通過生動(dòng)形象的示范激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂模式的選擇要因材施教，適合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。
四段：互動(dòng)方式
觀摩課堂中，互動(dòng)教學(xué)成為了一種必有的要素。通過討論、問答、游戲等方式，學(xué)生與老師之間實(shí)現(xiàn)了真正的互動(dòng)，這既讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，也幫助老師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?；?dòng)教學(xué)的方式靈活多樣，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)到最高點(diǎn)。
五段：知識細(xì)化和實(shí)踐探究
觀摩課堂中，我還注意到了教學(xué)過程中對知識細(xì)化和實(shí)踐探究的重視。有的老師通過案例分析，將知識點(diǎn)細(xì)化為具體問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和解決問題的探究，達(dá)到更深層次的學(xué)習(xí)效果。通過實(shí)踐探究，學(xué)生能夠更好地理解和鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力。
結(jié)尾段：
總之，我通過聽課改課的經(jīng)歷，真切地感受到了其重要性和價(jià)值。通過觀摩他人的課堂，我不僅廣泛了解到了各種教學(xué)模式和互動(dòng)方式，更提高了自己的課堂教學(xué)能力。今后，在教學(xué)工作中，我將始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，善于觀摩他人的課堂，并將所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提升自己的教學(xué)水平。
課改心得體會(huì)篇十五
最近，又掀起新一輪的課程改革風(fēng)浪來，波及整個(gè)教育界的每個(gè)人。為了響應(yīng)號召，我們范村全體教師抽一個(gè)下午的時(shí)間專門去二中進(jìn)行了學(xué)習(xí)，觀摩，早聽說張四保主任的新課程改革深入人心，他建立的”二十四”方針不僅僅在全縣，也在全國很有名氣，這次的培訓(xùn)真是很讓人期盼。
我們風(fēng)塵仆仆的趕到二中時(shí)，已是座無虛席了，哪兒都是人，緊之后，我們跟隨領(lǐng)隊(duì)老師去了各班參加他們的上課，進(jìn)了教室，我不由得大吃一驚，這和我上高中時(shí)的教學(xué)模式純粹是風(fēng)牛馬不相及。呈此刻眼前的情景。不是老師在一眼一板的教學(xué)生如何做題，如何解題，如何理清思路，而是學(xué)生與學(xué)生之間在那兒靜靜樂道的相互解答，討論，講解。課桌也不是以前上學(xué)時(shí)代的擺設(shè)模式，而是按組分別來分，對著并起來的課桌，大概是有有助于討論，講解吧!每個(gè)人的神情是那么的自然，高中時(shí)代很苦，很累，但眼前的學(xué)生臉上，我竟發(fā)現(xiàn)不了一絲的疲憊，一絲的懈怠，給我最直覺的印象是他們都在知識的海洋里遨游。不一會(huì)兒，討論完了。咦!奇怪的是，老師還沒上臺(tái)，甚至沒說一句話。留給的時(shí)間幾乎全是學(xué)生的，立馬，有一位戴著眼鏡的女生就上臺(tái)，噢，她大概是要講卷子的第一題-----成語，俗語題，縱然是第一個(gè)，可她留給我的印象卻一點(diǎn)兒也不膽怯，很大膽，聲音很洪亮，解釋的也頭頭是道，有始有終的。而底下的學(xué)生聽的呢?，也是津津有味，看來，這真是一種享受啊!我想，在他們心里，他們更渴望同齡人在給他們講講一些事，用他們自我的語言來講講。接下來的幾位上臺(tái)發(fā)言者，都不失風(fēng)范的展示了自我的口才和知識。這樣小組合作式的，全民總動(dòng)員式的，學(xué)生自我探究式的學(xué)習(xí)模式真是令人向往，令人憧憬啊!課后，我不由的鼓起掌來。
課后，我來到教室門口，忽然發(fā)現(xiàn)了他們的花名表也很有意思，每個(gè)組一個(gè)組別和一個(gè)搞笑的名字配對。像什么陽光組合，飛摩隊(duì)，mom4組合燈都讓我大開眼界，這真是學(xué)生向往的地方和時(shí)刻啊!
聽了隨堂課后，老師靜悄悄地在座位中間，沒有多說一句話，他真做到了把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生了/而他在看到學(xué)生以這么高昂的興致配合時(shí)，她指不定有多高興，快樂呢!
愿大家在新課改的潮流中勇往直前，有的放矢站好自我的崗!
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