教案是教師為開展教學活動而編制的詳細的教學計劃，它對于教學的順利進行起著至關重要的作用。教案包括教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學評價等內容。在編寫教案的過程中，我們應該根據教學大綱和學生的實際情況，科學合理地安排教學內容和教學步驟，力求達到預期的教學目標。通過編寫教案，我們可以更好地指導教學，提高教學質量。相信大家對于編寫教案并不陌生，但是如何編寫一份高質量的教案卻是一門需要不斷探索和積累經驗的藝術。教案的編寫需要考慮學生的學習方式和能力水平。接下來是一些優(yōu)秀教師編寫的教案，希望對大家有所啟發(fā)。
說相反教案篇一
1、在老師的引導下，學習運用觀察、比較、推理方法解決問題。
2、通過介紹鳥列的趣聞，進一步激發(fā)幼兒愛鳥的情感。
3、讓幼兒學會初步的記錄方法。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
智力競賽題
運用觀察、比較、推理方法解決問題
一、選擇題
把全班孩子分成2組，每組一套a b c d的牌子，可以和隊員商量聽取意見 ，然后選擇最為迅速的答案舉牌示意。
1、鳥有啄洞的本領，為什么要啄洞?(b d)
a：監(jiān)視敵人 b：喂養(yǎng)寶寶 c：休息 d：啄蟲
2、為什么鳥要長鼻毛(b)
a：為了魅力 b：擋住啄洞時候飛出的木屑
c：保暖 d 測量
3、最小的鳥事什么鳥?
a：鴕鳥 b：燕子 c :鵜鶘 d：蜂鳥
4、最重的鳥事什么鳥?
as:鴕鳥 b： 燕子 c：蜂鳥 d：喜鵲
5、鵜鶘起飛時候正確的動作是什么?
a:直接從水面上飛起 b：2腳拍水起飛
c：從水面上跑動起飛 d：找塊石頭然后起飛
二、搶答題
1、說出3中會捕魚的鳥
2、說出2種不會飛的鳥
3、最大的鳥事什么鳥?
4、舉世無雙的建筑師是誰?
三、是非題
1、會捉魚的鳥有 烏鴉、鵜鶘、信天翁對不對?(對)
2、會捉蟲的鳥有 烏鴉、啄木鳥 、麻雀。對不對 (對)
3、孔雀媽媽開屏真漂亮，對不對?(錯)
4、老鷹是很溫柔的動物，對不對?(錯)
1、在新課的引入上：我采用了典故導入法：講一段歷史，然后引導學生通過問題逐步引入新課。這樣可以激發(fā)學生的學習熱情和學習主動性。
2、對課標的把握準確：備課前我深入研究了課標中有關本課的教學要求，在本教研組老師的集體研討中，我更加明確了本科在整個教材中的地位，準確的把握了課標的要求。在備課中將課標要求逐項落到了實處，將“學為主體”作為整個教學的重中之重。
3、對學生的學法指導要求到位：本課有一個探究活動――鳥適于飛行的特點。這個活動在新課標中要求學生獨立完成，但鳥適于飛行的特點較多，而且探究起來有一定的難度。因此在備課時，結合本組老師的意見，我將“鳥適于飛行的特點”這一探究活動內容分解成若干個小問題，設計成“小組pk”的形式，在課堂讓各小組學生合作探究，在學生開展探究前提出明確要求，指導學生展開探究。在學生探究時，及時了解各小組學生的探究進度及探究情況，發(fā)現問題及時解決，并幫助探究有困難的小組完成探究活動。之后組織各學習小組選派代表進行展示本組的探究成果，然后組織學生進行小組間合作交流及再次展示合作探究成果，最后師生共同合作，互動交流，概括總結，得出結論。
4、情感教育落實到位：在教學中采用學生小組內合作探究、小組間合作交流討論及二次合作學習的方式，充分培養(yǎng)了學生的團隊合作交流意識，調動了學生自主學習的主觀能動性。同時通過探討，讓學生進一步強化了“生物體結構與功能相適應”的生物學基本觀點，將情感教育落實到了課堂教學中去。
5、圖文結合：在組織學生進行合作探究時，讓學生看書中圖片，自主繪畫，信息直觀形象，簡潔明了，更有利于學生的自主探究，提高了學生的學習效率。
不足之處有：
1、在知識點間的過渡上，語言設計組織不夠精煉，過渡不太自然。
2、在進行探究時，沒有給學生提供活體材料，讓學生觀察鳥類的飛行。
3、在探究活動結束，概括鳥類特征之間的過渡太突然。
4、在學生的展示中，由于時間所限，參與展示的學生人數較少。
5、在新課結束時，知識的整合方式有待改進。
總之，在今后的教學中，我要不斷學習，從書中學，從同行中學，從實踐中學，努力提升自己。
說相反教案篇二
1、探索周圍環(huán)境中具有相反特性的事物。
2、比較特征相反事物之間的差異。
周圍環(huán)境中具有相反特征的物品。
一、事先在教室中選出兩件具有相反特性的物品，如：大紙袋和小紙袋，大瓶子和小瓶子等。
二、請幼兒當“小偵探”。
三、擴展尋找范圍，并不限定某種物品。
說相反教案篇三
一、學習與導學目標：
情感態(tài)度：透過師生、生生合作學習，促進交流，激發(fā)興趣。
二、學程與導程活動：
a、準備活動：
1、師生游戲“唱反調”：我們明白在小學學過的0以外的數前面加上負號“-”的數就是負數。此刻我說一個正數，你們給它添上“-”號說出來，我如果說一個負數，你們反過來說出對應的正數。+3、+1、-1/2、-18.4、0.75，學生很快說出-3、-1、1/2、18.4、-0.175。
2、上述“唱反調”的兩個數3與-3，1與-1，-1/2與1/2……，在數軸上對應的點的位置如何？可推薦生擇兩組在數軸上表示以后作答（在原點兩側到原點的距離相等，真可謂從原點背道而馳“唱反調”）。
提問：數軸上與原點距離是4的點有幾個？這些點表示的數是多少？
歸納：設a是一個正數，數軸上與原點距離是a的點有兩個，分別在原點左右表示-a和a，我們說這兩點關于原點對稱。
b、學習概念：
1、像3和-3，1和-1，-1/2和1/2這樣，只有負號不同的兩個數給它一個什么樣的關系名稱適宜呢？生：互為相反數，師：很好，我們把上述只有負號不同的兩個數叫做互為相反數（oppositenumber）。也就是說3的相反數是-3，-3的相反數是3。可見：相反數是成對出現的，不能單獨存在。
一般地，a和-a互為相反數。“-a”可讀成“a的相反數”。
2、在數軸上看，表示相反數的兩個點和原點有什么關系？（關于原點對稱）。
3、從上述好處上看，你看如何規(guī)定0的相反數更為合理？
商討得：0的相反數仍是0，即0的相反數等于它本身。
c、應用舉例：
1、兩人一組，一人任說一個有理數，請同伴說出它的相反數。
2、如果a=-a，那么表示數a的點在數軸上的什么位置？a=？（a=0）。
3、在正數前面添上“-”號，就得到這個數的相反數，同樣地，在任意一個數前面添上“-”號，新的數就表示原數的相反數，如：-（+5）=-5，-（-5）=5，-0=0。
4、化簡下列各數p124練習，你愿意繼續(xù)嘗試化簡下列各式嗎？
+（-2/3），-（-2/3），-（+2/3），+（+2/3）。
你能試著總結規(guī)律嗎？（括號內外同號結果為正，括號內外異號結果為負）。
5、若a=-5，則-a=；若-x=7，則x=。
三、筆記與板書提綱：
課題應用舉例中的2。
活動引例應用舉例中的4（學生練習），5。
概念。
四、練習與拓展選題：
1、教科書p18/3；
2、如圖是正方形紙盒的側面展示圖，請你在正方形內分別填上6個不同的數，使折成正方體后相對的面上的兩個數互為相反數（寫出滿足條件的一種情形即可）。
說相反教案篇四
（5261說明本課名稱）。
（1653或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）。
（說明屬新授課，還是復習課）。
（說明屬第幾課時）。
（說明本課所必須解決的關鍵性問題）。
（說明本課的學習時易產生困難和障礙的.知識點）。
（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）。
（說明上課時準備寫在黑板上的內容）。
（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）。
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課。
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課。
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習。
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結。
（五）作業(yè)安排。
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
說相反教案篇五
1、運用身體動作表現相反的特征。
2、培養(yǎng)用動作迅速反應的能力。
體能游戲：《鏡子游戲》、鼓或手搖鈴。
一、請幼兒到有大面鏡子的體能教室。
1、對著鏡子做動作：我跑，鏡子里的自己會怎么樣呢？
2、再試試踮腳尖、手伸高、彎彎腰、鏡子里的自己又會怎么樣呢？
二、請另一個幼兒當鏡子，你做什么，他也要跟著做相同的動作。
三、請幼兒用自己的身體表現最大、最小、最高、最低、最長，最短等。
1、教師用身體表現上面所說的造型，請幼兒做出相反的造型來。
2、等幼兒熟悉游戲規(guī)則以后，教師可以加上速度與力度等因素，做移動的練習。
四、幼兒兩個一組，一個當“大人”，另一個做“小人”每當教師敲一下小鈴時，“大人的幼兒先做一個動作，”當教師再敲一上小鈴時，做小人的幼兒要做出與之相反的動作來。也可以以小組的方式進行游戲。
說相反教案篇六
1 . 知道自己是大班小朋友，能用連貫的語言表述大班與小中班的區(qū)別。
2 . 大膽設想，嘗試為棋游戲設計規(guī)則和標志。
3 . 在棋游戲中樂于用繪畫的形式表現大班的特點，增加做大班小朋友的自豪感。
4 . 通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。
5 . 培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
1 . ppt。
2 . 棋譜
3 . 音樂。
一、談話導入
1.師：“孩子們你們長大了，在幼兒園里是誰的哥哥姐姐呀?”
2.師：“你們是幼兒園里的哥哥姐姐了，感覺怎么樣?”
二、討論大班的特點
1.欣賞歌曲《值日生歌》
(1)你聽到了什么?
(2)里面都有哪些事情?都是誰要做的呢?
2.欣賞ppt
(1)孩子們，來老師這里，我們一起來見證你們的成長。
(2)誰能邊看邊說一說你們看到了什么，感覺怎么樣?(引導幼兒用連貫的語言表述看到了什么，小中班怎么樣，大班怎么樣)
(3)總結大班的特點，感受自己的成長。
三、設計棋游戲標志
1 . 交通有交通標志，我的棋游戲里需要小朋友幫幫忙，幫我設計游戲棋的標志。
2 . 幼兒商量討論暫停，后退，跳格標志
四、棋游戲
1 . 介紹轉盤色子
2 . 幼兒用繪畫的形式表現大班特點，并按規(guī)則粘貼
3. 棋譜規(guī)則介紹，先粘貼標志，然后走到空白格子貼上自己的畫。
4 . 互相配合完成游戲，先到的勝利。
五、結束活動
1 . 你們是大班的哥哥姐姐了，你們開心么?
2 . 你們能幫助老師制作游戲棋真了不起，我們一起來給自己戴朵大紅花表揚表揚自己吧!(《我們是大班的小朋友》音樂放起)
在目標設定上需要調理清晰，突出主要的目標。在欣賞圖片的時候可以把圖片歸歸類，讓孩子邊看邊討論你都會做那些事情。在出示棋譜的時候需要一個自然的過渡，在幼兒討論棋規(guī)則和標志的時候可以讓幼兒小組討論，不要限制幼兒的想象。
說相反教案篇七
1、知道生活中有很多東西是相反的，樂意在游戲中根據變化尋找反義詞。
2、能聽清指令，遵守游戲規(guī)則，愿意在集體中大膽表達自己的發(fā)現。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和口語表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點：知道生活中有很多東西是相反的。
難點：愿意在集體中大膽表達自己的發(fā)現。
圖片人手一張、塑料筐、筆、紙、積木、瓶子、花片、泥工土、小繩子、小玩具
一、由《高人和矮人》引入課題。
讓幼兒知道高矮的意思是相反的，它們是一對反義詞。
二、游戲：找朋友
1、老師講解游戲的玩法。幼兒根據老師提供的圖片，理解圖片的內容，并尋找一位朋友，朋友卡片上的內容與自己的內容正好相反。
2、找到朋友后坐在一起，然后依次向伙伴介紹自己圖片的內容。
3、規(guī)則：兩張圖片必須意思相反。
三、游戲：輪番搶答
1、引導幼兒通過平時的觀察，在教室里、生活中尋找反義詞朋友。
2、分組進行比賽搶答，看看哪組獲勝。
3、規(guī)則：a、你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。
b、別人說過的你就不能說。
四、游戲：做相反
1、老師說詞語，請幼兒用動作表示出反義詞。如老師說“向前走”，幼兒做向后走的動作。
2、規(guī)則：老師說，不做動作;幼兒不說，但要做出準確的動作。
五、 游戲：變變變
1、老師講解游戲的玩法，幼兒根據老師提供的玩具，通過自己“動一動”、“變一變”改變玩具的位置等，來尋求各種不同的反義詞。
2、鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，用符號圖形來記錄自己的
發(fā)現。
3、規(guī)則：幼兒必須尋找與物品有關的反義詞。
本次語言活動我緊緊圍繞著學習反義詞展開，活動中通過幾個深淺不一的游戲讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握和鞏固反義詞，老師能充分調動幼兒的學習積極性，通過各種感官，在看看、說說、找找、想想等活動中，讓每個幼兒積極主動地與老師和同伴交往，這個活動使幼兒的語言表達能力得到很好的鍛煉和提高。
說相反教案篇八
1．略2．cbd。
作業(yè)答案。
（一）必做題：
1．（1）1.6，0.2，（2），3。
2．16，－20，50，8.07，
（二）選作題：
1．（1）6，（2）9。
2．（1）；（2）．。
5），－（－7），－0的結果，讓學生自己嘗試得出結果，突破難點．。
說相反教案篇九
設計意圖：
中班的幼兒對生活中的反義詞已經開始了探索。在他們的日常談話中，偶爾會說“冷和熱”“高和矮”這些常用的反義詞。他們逐漸懂得意思相反的兩個詞語所表達的意思，對探究和理解“反義詞”充滿著好奇。因此，我設計了此次教學活動，旨在幫助幼兒發(fā)現生活中的反義詞，在與人交流中正確使用反義詞。
重難點分析：
反義詞，指兩個意思相反的詞。此次活動中重點引導幼兒觀察圖片，理解“反義詞”的含義。我從繪本入手，用繪本中的故事情節(jié)和簡潔明了的繪本圖案作為媒介，用白板中的拖拉、放大鏡、縮小放大、錄制路徑的效果，將圖片中隱藏的一組反義詞進行講解和對比，幫助幼兒理解“意思相反的詞叫做反義詞”。而此次活動的難點，是引導幼兒用“……和……”的句式說出一組反義詞。我用生活中的圖片作為媒介，利用白板中的翻板、表格吸附功能以及table桌，引導幼兒觀察圖片，找到意思相反的兩張圖片，進行游戲。利用傾聽語音提問、小組及個別的人機互動等多種形式，增加活動的趣味性。也讓幼兒在人機互動、師幼互動、小組合作下，探究生活中的反義詞。
活動目標：
1.觀察圖片，理解反義詞。
2.用“……和……”的句式描述一組反義詞。
3.樂于發(fā)現生活中的反義詞，感受反義詞的有趣。
活動準備：白板課件table桌。
活動過程：
1.故事情境導入活動。
借助繪本故事《反義詞旅行》中的故事情節(jié)，導入活動。
聽一聽，森林里正發(fā)生什么事？
（音樂和圖片的介入，能瞬間吸引幼兒的注意。使用白板中的淡入功能和音頻效果，增加神秘感。）。
2.引導幼兒發(fā)現圖片中隱藏的反義詞，并理解反義詞的意思。
（幫助幼兒理解繪本圖片中的“大小、胖瘦、高矮”等反義詞。用白板中的拖拉、放大鏡、縮小放大、錄制路徑的效果，將圖片中隱藏的一組反義詞進行講解和對比，幫助幼兒理解“意思相反的詞叫做反義詞”。）。
（1）高狐貍和矮狐貍，大禮物盒和小禮物盒。
教師：這兩只狐貍，一個高，一個……？它們手中的禮物盒呢？
教師：高和矮、大和小都是意思相反的一組詞語。
（2）長蛇和短蛇。
引導幼兒用“……和……”說出圖片中的反義詞。
（3）胖貓和瘦貓。
幼兒用“……和……”說出圖片中的反義詞。
（4）引導幼兒小結：將前面圖片中的反義詞再次說一說。
教師：像這些意思相反的詞叫做反義詞。
說出圖片中隱藏的一對反義詞，用“……和……”的句式描述一組反義詞。
利用白板中的表格吸附功能，引導幼兒觀察圖片，找到意思相反的兩張圖片，拖拽到兩個表格中。
4.游戲：翻翻樂。
用“……和……”的句式描述一組反義詞。
利用白板中的翻板功能，引導幼兒觀察圖片，找到意思相反的兩張圖片，點擊翻轉，進行游戲。
桌小組操作。
引導幼兒仔細傾聽語音內容，結合圖片，回答問題和操作table桌。
引導幼兒間圍繞“反義詞”相互討論，找一找教室里藏著的反義詞。
（利用白板中的計時器功能和分組計分功能，兩組幼兒在一分鐘內，誰找到的反義詞多即為勝利。）。
7.小結：生活中有許多事物是相反的。
比如動作有相反、表情有相反、味道有相反、方向有相反等等。只要你有一雙樂于發(fā)現的眼睛，你會發(fā)現這個世界真是奇妙！
活動延伸：
引導幼兒到室外去找一找藏著的反義詞。
（教師用手機進行拍照記錄幼兒找到的隱藏著反義詞的兩個事物。）。
活動反思：
本次語言活動運用與我們生活密切相關的物品圖片，引導幼兒觀察。在白板和table桌的幫助下，營造了一個輕松、愉悅的活動氛圍，讓幼兒想說、敢說、有機會說。
第一、第二個環(huán)節(jié)中的難點是引導幼兒用“……和……”的句式說出一組反義詞。我從繪本入手，用繪本中的`故事情節(jié)和簡潔明了的繪本圖案作為媒介，用白板中的拖拉、放大鏡、縮小放大、錄制路徑的效果，將圖片中隱藏的一組反義詞進行講解和對比，逐步引導幼兒用“……和……”的句式說出一組反義詞，理解“意思相反的詞叫做反義詞”。
第三、第四個環(huán)節(jié)從易到難，循序漸進，逐漸豐富幼兒對反義詞的已有經驗。利用白板中的翻板、表格吸附功能，將內容游戲化，調動了幼兒學習反義詞的積極性，鼓勵幼兒在點擊翻轉、拖拽圖片的操作中，用“……和……”的句式準確地說出一組反義詞。
在第五個環(huán)節(jié)中，更是擴大了“反義詞”的知識面，是此次活動的高潮部分。我運用table桌里的情境設置、語音互動、熱區(qū)、熱點的功能。幼兒分組在table桌前積極交流自己的觀點，相互合作闖關，拓展了對反義詞的認知，取得了很大的成就感，實現了幼兒自主學習反義詞。
第六個環(huán)節(jié)中，幼兒將積累的反義詞經驗，運用到生活中去，在室內找出藏著的“反義詞”，采用分組計時賽的形式。幼兒熱情高漲、爭先恐后，找到了：同伴間的高和矮、胖和瘦，頭發(fā)的長和短、鞋子的大和小、衣服顏色的深和淺、室內外溫度的冷和熱……以至于相差一分的綠隊，強烈要求再來一次。
在此活動中，白板真正發(fā)揮了它的優(yōu)勢和作用，增加了教學的視聽覺效果，解決了活動的重難點，在互動中促進幼兒主動學習，活動層層遞進，具有挑戰(zhàn)性，讓幼兒樂在其中，學在其中。
說相反教案篇十
2．進一步培養(yǎng)學生分類討論的思想和觀察、歸納與概括的能力．。
3．初步認識對立統(tǒng)一的規(guī)律。
教學建議。
一、重點、難點分析。
本節(jié)的重點是了解相反數的意義，理解相反數的代數定義與幾何定義的一致性．難點是多重符號的化簡．“只有符號不同的兩個數”中的“只有”指的是除了符號不同以外完全相同（也就是下節(jié)課要學的絕對值相同）。不能理解為只要符號不同的兩個數就互為相反數。另外，“0的相反數是0”也是相反數定義的一部分。關于“數a的相反數是－a”，應該明確的是－a不一定是正數，a不一定是正數。關于多重符號的化簡，如果一個正數前面有偶數個“－”號，可以把“－”號一起去掉；一個正數前面有奇數個“－”號，則化簡符號后只剩一個“－”號。
二、知識結構。
相反數的定義相反數的性質及其判定相反數的應用。
三、教法建議。
這節(jié)課教學的主要內容是互為相反數的概念。
由于教材先講相反數，后講絕對值，所以相反數的定義只是形式上的描述，主要通過相反數的幾何意義理解相反數的概念。教學中建議，直接給出相反數的幾何定義，通過實例了解求一個數的相反數的方法。按著數軸――相反數――絕對值的順序教學，可充分利用數軸使數與形更好地結合起來。
四、相反數的相關知識。
說相反教案篇十一
1．運用身體動作表現相反的特征。
2．培養(yǎng)幼兒用動作迅速反應的能力。
3．培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4．促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協調發(fā)展。
1．“體能游戲”：《鏡子游戲》。
2．手搖鈴一個。
2．請另一位幼兒當鏡子，你做什么，他也要跟著做相同的動作。
3．請幼兒用自己的身體表現最大、最小、最高、最低、最長、最短等造型。
4．教師用身體表現上面所列的造型，請幼兒做出“相反“的造型。例如：教師做一個“最大”的造型，幼兒馬上做一個“最小”的造型；若老師做一個“最高”的造型，幼兒馬上做一個“最低”的造型。
5．等幼兒熟悉游戲規(guī)則后，教師可以加上速度（快、慢）與力度（輕、重）等因素，做移動的練習。如：從甲地到乙地，若老師以“最快”速度移動，幼兒要以“最慢”的速度移動；若老師走路的聲音“特別重”，幼兒走路的聲音則要“特別輕”。
6．請幼兒兩人一組，一組當“大人”，另一組做“小人”。每當老師敲一下鼓時，“大人”組的.幼兒要先做一個動作（如大、小、高、低、長、短等）；當老師再敲一次鼓時，“小人”組的幼兒要做出與“大人”組相反的動作。
7．交換角色繼續(xù)游戲。
1．能運用身體動作表現相反的特征。
2．反應隨熟練而加快。
在生活中經常會看見這樣一些相反的現象：相反的人、相反的現象、相反的物品特征、相反的變化、相反的游戲……這樣一些現象孩子們通常會不太引起注意。教學活動《找一找，比一比》、《吉吉和磨磨》、《相反日》讓孩子遨游在相反國內，觀察、發(fā)現、尋找生活中相反的現象，孩子們通過自己的探索得出了以下結論：物體有大和小、快和慢、冷和熱、前和后、長和短、寬和窄、粗和細、新和舊、胖和瘦等等之分。更讓我們感到驚嘆的是孩子們對這種探索的熱情顯得非常高漲、持續(xù)；觀察細致注重細節(jié)。他們細心地發(fā)現奶奶的頭發(fā)有黑和白、不同國家的人種皮膚有黑和白；情緒、體質有好壞；人長的美與丑；勞動有勤快和懶惰；瓶子有空和滿；瓶口有粗和細；天氣有晴和陰……孩子們充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造能力，認識周圍生活中物體的各種相關特性，使自己的思維更加靈敏，反應更為迅速，學習從細微的線索中感受并最終找到真理。
說相反教案篇十二
1、理解反義詞的意義。
2、能根據畫面內容說出相應的名詞、數量詞及成反對的反義詞，再將他們適當地組合在一起，編成一首兒歌。
3、體驗幫助他人的快樂，培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質。
課前練習數量詞的運用、多媒體課件。
1、師生問好，請幼兒說說什么是反義詞。（意思相反的詞）。
2、游戲：聽節(jié)奏，說反義詞。
3、創(chuàng)設情境：毛毛蟲迷路的，翅膀也不見了，需要找到翅膀回家。引起幼兒興趣。
毛毛蟲請教仙女，仙女請幼兒幫助毛毛蟲，說出每間房子的密語，打開房子，找到里面的東西才能找到翅膀。激發(fā)幼兒幫助他人的熱情。
4、發(fā)現第一間房子，觀察畫面，提問：
（1）你看到了什么？（大象和鳥）。
（2）它們的數量是多少呢？我們該怎么說呢？
（3）我們用剛才說的話試試，（一頭大象一只鳥）發(fā)現不能打開門。
（4）我們看看大象身體跟鳥的身體有什么不同？（大、?。?。
（5）我們可以用反義詞大、小來形容，可以說“一個大，一個小”。
（6）我們把這兩句話合起來試試。（一個大，一個小，一頭大象一只鳥）。
（7）發(fā)現門能打開，教師總結：要說出一對反義詞，并把圖上的內容說出來。
5、發(fā)現第二間房子，觀察畫面，提問：
（1）你看到他們在干什么？（騎車、走）。
（2）數量是多少呢？我們該怎么說呢？（一人騎車，一人走）。
（3）我們再看看騎車的人騎到哪里了？（前面）走的呢？（后面）。
（4）那我們可以說“一個前，一個后”把兩句合起來說：“一個前，一個后，一人騎車一人走”
（5）教師總結：要把反義詞說在前，內容說在后。
6、發(fā)現第三間房子，觀察圖片，提問：
（1）你們看到圖上有什么？我們該怎么說呢？
（2）這一捆韭菜有多少根呢？那草呢？韭菜多還是草多呢？我們可以怎么說呢？（一個多，一個少）。
（3）把兩句話合起來說。（一個多，一個少，一捆韭菜一根草）。
（4）鼓勵幼兒。
7、發(fā)現第四間房子，觀察圖片，提問：
（1）你發(fā)現他們相反的地方了嗎？我們該怎么說？（一個黑，一個白）。
（2）把你看到的動物加上去說。（一個黑，一個白，一只烏鴉一只鵝）。
8、發(fā)現第五間房子，觀察圖片，提問：
（1）圖上有什么動物？（一頭肥豬一只猴）。
（2）你發(fā)現了他們的身體有什么不同？引導幼兒說出“一個胖，一個瘦”
（3）請幼兒把兩句話連起來說。
9、發(fā)現第六間房子，觀察圖片，提問：
（1）小朋友們，看了這幅圖，你知道該怎么說了嗎？
（2）引導幼兒說出“一個長，一個短，一根竹竿一把傘”
10、打開了所有的房間，拿到了6個數字，還是沒有找到翅膀，請仙女幫忙。（看課件）。
11、請幼兒看圖片，引導幼兒把圖片連起來，編成一首兒歌。
12、幫助毛毛蟲找到了翅膀，體驗幫助他人的快樂。
13、邀請幼兒和蝴蝶一同飛舞。
活動延伸：請幼兒畫出美麗的蝴蝶，并展示作品。
說相反教案篇十三
2.進一步培養(yǎng)學生分類討論的思想和觀察、歸納與概括的能力.
3.初步認識對立統(tǒng)一的規(guī)律。
教學建議。
一、重點、難點分析。
本節(jié)的重點是了解的意義，理解的代數定義與幾何定義的一致性.難點是多重符號的化簡.“只有符號不同的兩個數”中的“只有”指的是除了符號不同以外完全相同(也就是下節(jié)課要學的絕對值相同)。不能理解為只要符號不同的兩個數就互為。另外，“0的是0”也是定義的一部分。關于“數a的是-a”，應該明確的是-a不一定是正數，a不一定是正數。關于多重符號的化簡，如果一個正數前面有偶數個“-”號，可以把“-”號一起去掉;一個正數前面有奇數個“-”號，則化簡符號后只剩一個“-”號。
二、知識結構。
的定義的性質及其判定的應用。
三、教法建議。
這節(jié)課教學的主要內容是互為的概念。
由于教材先講，后講絕對值，所以的定義只是形式上的描述，主要通過的幾何意義理解的概念。教學中建議，直接給出的幾何定義，通過實例了解求一個數的的方法。按著數軸————絕對值的順序教學，可充分利用數軸使數與形更好地結合起來。
四、的相關知識。
1.的意義。
(1)只有符號不同的兩個數叫做互為，如-1999與1999互為。
(2)從數軸上看，位于原點兩旁，且與原點距離相等的兩點所表示的兩個數叫做互為。如5與-5是互為。
(3)0的是0。也只有0的是它的本身。
(4)是表示兩個數的相互關系，不能單獨存在。
2.的表示。
在一個數的前面添上“-”號就成為原數的。若表示一個有理數，則的表示為-。在一個數的前面添上“+”號仍與原數相聯系同。例如，+7=7，特別地，+0=0，-0=0。
3.的特性。
若互為，則，反之若，則互為。
4.多重符號化簡。
(1)的意義是簡化多重符號的依據。如是-1的，而-1的為+1，所以。
(2)多重符號化簡的結果是由“-”號的個數決定的。如果“-”號是奇數個，則。
果為負;如果是偶然數個，則結果為正?？珊唽憺椤捌尕撆颊薄?/p>
例如，。由此可見，化簡一個數就是把多重符號化成單一符號，若結果是“+”號，一般省略不寫。
說相反教案篇十四
小班幼兒在各個方面都有一定的發(fā)展，但他們的協調性不是很好需要加強鍛煉。我班個別幼兒在平時的活動中不合群，性格比較孤僻，活動的目的是希望引導離群幼兒參與到活動中來，鍛煉幼兒的靈活性和協調性。
1、通過游戲使幼兒掌握意義相反的詞，培養(yǎng)孩子的思維敏捷性。
2、通過游戲使小朋友們體會到集體游戲的樂趣。
1、幼兒活動中的靈活性與協調性的培養(yǎng)以及鍛煉。
2、幼兒對活動參與的積極性培養(yǎng)。
實物（如大鞋子、小鞋子，黑手套、白手套等）、圖片。
1、談話引出課題。
師：你們看一看，比一比老師和李潔（一幼兒）哪個高，那個小？
幼兒1：老師高李潔矮。
幼兒2：老師大李潔小。
2、將實物和圖片放在桌上，讓孩子看一看，說一說。
師：老師這邊準備了很多的東西，你們看一看比一比它們有什么不同？如：大鞋子、小鞋子，黑手套、白手套。
3、開始游戲：
（1）老師任意取出一件說：“這是白手套?！蹦銈儽仨氄业胶谑痔撞⒄f：“這是黑手套?！币来晤愅?。
（2）孩子會玩后，可以只說單詞。接著老師拿一本書說：“薄，”孩子取出一本說：“厚”。
（3）由孩子先說，老師進行配合。也可以用動作進行游戲，如老師舉右手，孩子舉左手。
4、體會游戲的樂趣：
讓孩子相互體會誰做得多做得好。
2、對活動過程的反思：
（1）對幼兒發(fā)展的反思，幼兒在活動中大部分能主動參與進來，個別學生需要老師的引導才能順利完成活動，有些幼兒在活動能自主創(chuàng)造一些動作，一些想法，幼兒的身體的靈活性和協調性得到了良好的改善，那些孤僻的幼兒也得到了一些改觀，有了笑容。
（2）對教師專業(yè)的反思,由于我是他們的班主任，對每個幼兒都有一定的了解，對他們的水平、學習習慣、學習特點都能全面的掌握，所以能把握教育內容的核心價值以及對幼兒最大限度的發(fā)展。
（3）對師生互動的反思，在活動中個別幼兒不能夠理解老師的指令時,老師要在幼兒身邊解釋以及示范，對個別不能達到要求的學生加以引導，使幼兒都能夠積極配合老師的指令進行活動，因此活動得以順利進行。
3、對活動效果的評析。整個活動幼兒的參與度較高，對于發(fā)展比較快的學生來說簡單，但是對于發(fā)展比較慢的學生來說就有些難度，所以教師應該考慮到這一方面，使較慢的學生也參與到活動中來。
4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會更加仔細的設計觀察，在過程中提高一些活動要求，讓發(fā)展空間擴大。
說相反教案篇十五
3、學習朗誦兒歌，仿編兒歌。
大象、小鳥及相關圖片，大、小皮球各一個。
活動重點：根據畫面內容說出相應的反義詞、數量詞及成對的反義詞,再將他們適當的組合在一起，編成一首兒歌并學會朗誦。
活動難點：鼓勵幼兒積極思考，大膽表述。
1、教師做動作“關門”，讓幼兒做相反動作“開門”,引出一對反義詞“開”、“關”。
2、（出示大、小皮球）得出：大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。
3、出示圖畫：大象、小鳥，引出兒歌：“一個大，一個小，一頭大象，一只鳥?！敝攸c強調“大”“小”，注意量詞“頭”“只”，并朗誦。
4、翻開《語言》15頁，看圖（騎車、走路），教師引導仿編兒歌（一個前，一個后，一人騎車，一人走），找出反義詞（前、后）并朗誦。（可以邊拍手打節(jié)奏邊朗誦）。
5、出示“一把韭菜，一根草”，師幼仿編兒歌（一個多，一個少，一把韭菜，一根草）。
6、全體幼兒齊讀本節(jié)課學習的兒歌。
說相反教案篇十六
（1）只有符號不同的兩個數叫做互為相反數，如－1999與1999互為相反數。
（2）從數軸上看，位于原點兩旁，且與原點距離相等的兩點所表示的兩個數叫做互為相反數。如5與－5是互為相反數。
（3）0的相反數是0。也只有0的相反數是它的本身。
（4）相反數是表示兩個數的相互關系，不能單獨存在。
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