大班語(yǔ)言春曉教案及反思(精選14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 15:38:05
大班語(yǔ)言春曉教案及反思(精選14篇)
時(shí)間:2023-12-06 15:38:05     小編:JQ文豪

教案是教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)等元素的有機(jī)結(jié)合。教案的編寫要考慮到學(xué)生的情感和心理發(fā)展特點(diǎn),注重個(gè)性化教育。教案是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教育教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際情況,依據(jù)教材和教學(xué)大綱,制定的用于指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的詳細(xì)計(jì)劃和安排。教案起到了指導(dǎo)教師教學(xué)的作用,提供了教學(xué)的藍(lán)圖。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?教案應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo),明確學(xué)生需要達(dá)到的知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文,僅供參考,希望對(duì)大家有所幫助。

大班語(yǔ)言春曉教案及反思篇一

1、體驗(yàn)家庭成員之間的親情,萌發(fā)尊敬、關(guān)愛老人的情感。

2、仔細(xì)觀察畫面,聯(lián)系故事內(nèi)容進(jìn)行思考,較清晰地表達(dá)自己的想法。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

1、幸福的大桌子圖片

2、世上只有媽媽好的音樂(lè)和相親相愛的一家人的音樂(lè).

一、兔奶奶的家

---這是什么?(慢慢出示大桌子的圖像)

---這是在哪里?誰(shuí)住在這里? ---好大的一張大桌子啊!原來(lái)可以坐幾個(gè)人?

---猜猜看,兔奶奶家里原來(lái)還有誰(shuí)呢?

二、兔奶奶的家人.

1、講述故事至“兔爺爺去世了.”

2、繼續(xù)講述故事至“到全世界的海洋去航行.”

---你們知道什么叫海員嗎?

3、二兒子想成為出色的廚師,他到另一個(gè)鎮(zhèn)上的餐廳去當(dāng)學(xué)徒去了.

---孩子們,你們?cè)谀膬阂娺^(guò)廚師啊?

4、繼續(xù)講述故事至“也離開了家.”

5、繼續(xù)講述故事至“考上了警察。 ”

---什么是警察?你們心目中的警察是什么樣的?

6、 繼續(xù)講述故事至“她選擇了一家住宿制的學(xué)校,專心讀書。 ”

---住宿制的學(xué)校是怎么樣的學(xué)校啊?

7、講述故事至“一次都沒(méi)有。 ”

三、兔奶奶的回憶。

---現(xiàn)在坐在大桌子前的,只有兔奶奶一個(gè)人,她看上去怎么樣? 她會(huì)想些什么?

---想著想著,兔奶奶居然咯咯咯地笑出聲來(lái)了,為什么?

---你覺(jué)得誰(shuí)最有出息?

四、兔奶奶的快樂(lè)。

1、孩子們回來(lái)了。正想著,門鈴叮咚響了。

---猜猜看誰(shuí)來(lái)了?老大回來(lái)了,它怎么會(huì)回來(lái)了?

---“叮咚” “叮咚”兔老二和兔老三回來(lái)了,

---“叮咚”兔老四也回來(lái)了。兔老四怎么也回來(lái)了?

---“叮咚”“叮咚” 兔姐姐和兔妹妹也來(lái)了。她們?cè)趺椿貋?lái)了呢?

2、全家團(tuán)圓了。兔奶奶高興極了,燒了一桌子的菜,大家舉起了杯子,孩子們都說(shuō)了兩個(gè)字“謝謝! ”

---為什么要說(shuō)謝謝?

---一家人團(tuán)圓了,現(xiàn)在家里有幾個(gè)人?8+2=10 人。

你們同意嗎?對(duì), 還有兔爺爺。他去天堂了。 孩子們,在一個(gè)家里,日子越過(guò),人就會(huì)越多,就越有希望。這時(shí), 老三唱起了那首熟悉的關(guān)于媽媽的歌。(音樂(lè):世上只有媽媽好。 )兔媽媽哭了,心卻笑了,大家都覺(jué)得幸福極了。

---在這個(gè)餐廳里, 還有一樣?xùn)|西也感受到幸福了,是什么?為什么? 大桌子就叫做幸福的大桌子。

五、我們的快樂(lè)。

1、孩子們,你們家里有老人嗎?都有誰(shuí)?

2、家里有這么多老人,你們家的老人看到你什么時(shí)候會(huì)很快樂(lè), 很高興?

3、你有什么感謝的話想對(duì)爺爺奶奶或者外公外婆說(shuō)嗎?

小結(jié):其實(shí),孩子們,老人的幸福很簡(jiǎn)單,可以是一個(gè)動(dòng)作,一個(gè) 表情,一句話。就可以讓老人覺(jué)得很幸福。

故事:幸福的大桌子

在兔奶奶家的小餐廳里,放著一張大桌子,坐在兔奶奶對(duì)面的是兔爺爺,旁邊是兔老大,兔老二,兔老三和兔姐姐以及兩個(gè)雙胞胎兔寶寶,最后一個(gè)是兔妹妹,大家一起圍坐在大桌子邊吃飯聊天,做作業(yè)......

日子過(guò)著過(guò)著,兔爺爺去世了,從此兔奶奶對(duì)面位子空了,后來(lái)孩子們長(zhǎng)大了,都有自己的事做,兔老大當(dāng)了一名海員,每天要陪同船長(zhǎng)出海,工作很忙,不經(jīng)常回家,兔老二做了一名廚師,由于廚藝精湛,很多人點(diǎn)名要吃他做的菜,于是他也沒(méi)有空回家,兔老三成了一位著名的音樂(lè)家,每晚都要開演唱會(huì),特別的忙,兔姐姐也結(jié)婚了,整天忙著照顧兩個(gè)雙胞胎兔寶寶,雙胞胎兔妹妹呢,也上了寄宿制學(xué)校,只有放假了才回家。就這樣熱熱鬧鬧的大桌子旁變得冷冷清清的。只剩下兔奶奶一個(gè)人了。

這一天是大年三十,家家戶戶團(tuán)圓的日子。兔奶奶在等待她的孩子們回家一起吃年夜飯。可是孩子們都長(zhǎng)大了,工作都很忙,今天能回來(lái)嗎?兔奶奶想想孩子們小時(shí)候一家人圍坐在大桌子旁吃每一頓飯的情景,想想現(xiàn)在孩子們個(gè)個(gè)都很有出息,甜甜地笑了。

正在想著,突然“叮咚”門鈴響了,兔老大和兔老二回來(lái)了。老大是一名海員,周游世界各地,為兔奶奶帶回來(lái)許多紀(jì)念品和好吃的東西,老二是廚師,忙著做年夜飯,老三是音樂(lè)家,坐在大桌子旁為兔奶奶唱歌,陪兔奶奶聊天。

“叮咚”門鈴又響了,兔姐姐回來(lái)了,她還帶著兩個(gè)兔寶寶呢。兔寶寶大聲地對(duì)兔奶奶說(shuō)著祝福的話:“新年快樂(lè)!身體健康!”“叮咚、叮咚”,雙胞胎兔妹妹也趕回來(lái)了,原來(lái)學(xué)校放假了,她們都回來(lái)和兔奶奶團(tuán)圓了。

大家圍坐在大桌子旁邊吃年夜飯,兔奶奶高興得合不攏嘴。兔老二的烹飪手藝真高,做了一桌子的美味佳肴,有炸春卷、有雞有鴨、有魚有蝦、還有蛋餃、大肉圓......一家人好像又回到了從前,大家共同舉杯慶祝團(tuán)聚,這時(shí)就連大桌子都感到特別幸福和甜蜜!

活動(dòng)通過(guò)閱讀、理解讀本,讓孩子感受與家人在一起的幸福,借助活動(dòng)給孩子傳遞一個(gè)信息,無(wú)論在哪里,都可以用不同的方式去關(guān)注、關(guān)愛自己的家人,幸福就在彼此的牽掛中。本次活動(dòng)的目標(biāo)有兩點(diǎn):一點(diǎn)是理解故事,品味故事中家人之間的親情和幸福的感覺(jué);另一點(diǎn)是細(xì)致觀察畫面,能大膽地表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。在活動(dòng)中,幼兒都是興趣濃厚的,能認(rèn)真傾聽老師的講話,并大膽的用好聽的聲音回答老師的問(wèn)題。就是我在上課時(shí)重難點(diǎn)不夠突出:一是怎樣讓孩子體會(huì)到兔奶奶的孤獨(dú)寂寞;二是怎樣體會(huì)幸福。幸福的概念是抽象的,寬而廣很難抓的住,幼兒只能理解皮毛。還有就是我在上課沒(méi)有注意到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題,比如,幼兒回答我的問(wèn)題時(shí),我是蹲在幼兒面前傾聽他的回答的,由于近距離,幼兒回答聲也不是很大,我是聽見了,但是坐在旁邊的幼兒卻不一定能聽到,我沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)幼兒再用響亮的聲音說(shuō)一次讓大家都能聽到??傊?,這次活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉,我將在以后的鍛煉中越戰(zhàn)越勇!

大班語(yǔ)言春曉教案及反思篇二

在學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中,我讓孩子們選擇一個(gè)代表來(lái)講述最有趣的故事。當(dāng)孩子們表現(xiàn)出膽小和不主動(dòng)時(shí),他們都想把任務(wù)交給別人。即使是被選中的孩子也很難說(shuō)出,而且他們?cè)谡f(shuō)出的時(shí)候更加克制。他們不敢大聲說(shuō)話。他們說(shuō)得又快又乏味,對(duì)情節(jié)的描述不夠生動(dòng)。這就像說(shuō)話后卸下沉重的負(fù)擔(dān)。我很驚訝地看到這樣的場(chǎng)景,這與要求孩子們?cè)诖缶V中大膽而清晰地表達(dá)自己的思想和感情的精神相去甚遠(yuǎn)。當(dāng)時(shí),我在公眾面前非常緊張,忘記了自己作為一名教師的隨機(jī)教學(xué)能力。這些話也很直白,沒(méi)有用積極的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)。那一幕讓我很長(zhǎng)時(shí)間都在想,這與老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我沒(méi)有密切關(guān)注孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),沒(méi)有注意到他們的需求,沒(méi)有鼓勵(lì)孩子們及時(shí)積極表達(dá)。綱要精神沒(méi)有得到很好的體現(xiàn),兒童是活動(dòng)的支持者、參與者和向?qū)А?/p>

通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽,讓孩子體驗(yàn)了故事的美感,以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升,我感受到孩子的配合,緊張情緒也消除了,帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中,孩子們積極動(dòng)腦筋,爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語(yǔ),活動(dòng)達(dá)到了高潮。

最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂(lè)觀的態(tài)度,本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中,效果沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的,孩子也應(yīng)該很熟悉,所以在平時(shí)我也沒(méi)有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中,反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒(méi)有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的'不夠,顯得孩子不夠配合,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。

通過(guò)這次研討會(huì),我進(jìn)一步理解了《綱要》的精神,對(duì)“如何準(zhǔn)確把握集體活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)”有了更清晰的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我將以《綱要》精神為指導(dǎo),努力把理論的精髓轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的行為。

在活動(dòng)后出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思,整改方案如下:

一、動(dòng)員部分。把原來(lái)的節(jié)奏變成玩偶和熊舞的音樂(lè)。

二、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅,更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場(chǎng)后請(qǐng)孩子集體觀看圖片,把看見的記在心里,激發(fā)的孩子接下來(lái)排圖講述的興趣。

三、孩子們不是選擇代表來(lái)講故事,而是自愿來(lái)的。這樣,我們可以更好地發(fā)揮每個(gè)孩子的主動(dòng)性,為孩子創(chuàng)造一個(gè)更輕松、更自由的表演環(huán)境。

四、幼兒在傾聽完我的講述后,設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題更精練了。避免我在不知不覺(jué)中說(shuō)教成分會(huì)加重,重新設(shè)計(jì)后的問(wèn)題能充分發(fā)揮孩子的想象力,有機(jī)的和平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過(guò)說(shuō),去體會(huì)從中的科學(xué)道理,以及人生態(tài)度。

五、最后,歌詞被重新編輯,小熊用來(lái)抓月亮的道具被修改了三次,讓孩子們?cè)谡n后更熟悉這首歌的旋律。

大班語(yǔ)言春曉教案及反思篇三

春天來(lái)了,萬(wàn)物蘇醒,生機(jī)昂然。在這樣美好的季節(jié)里,到處都充滿著教育契機(jī),本活動(dòng)“小桃仁”以擬人化的手法,以桃核的生長(zhǎng)為線索,以故事的形式展現(xiàn)了在春天里桃核――桃仁――小苗――桃樹,這樣的自然生長(zhǎng)順序,通過(guò)春風(fēng)、春雨、陽(yáng)光的呼喚,讓幼兒體驗(yàn)故事語(yǔ)言優(yōu)美,形象生動(dòng)。表面上它讓幼兒明確植物生長(zhǎng)的條件,作品深處卻蘊(yùn)含著強(qiáng)烈情感,不僅讓幼兒了解了春天的姐姐特征和環(huán)境變化,也讓幼兒感受了萬(wàn)物蘇醒、生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。

1.傾聽故事,知道誰(shuí)幫助了小桃仁,了解小桃仁發(fā)芽的條件和過(guò)程。

2.嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出故事中角色的對(duì)話。

3.感受小桃仁成長(zhǎng)的快樂(lè)心情。

4.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

1.幼兒了解植物發(fā)芽的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2.故事磁帶、掛圖、幼兒用書。

1.談話導(dǎo)入:

“小朋友,你們吃過(guò)桃子嗎,桃子吃完剩下什么?

小桃仁怎么才能長(zhǎng)成一棵小桃樹?”引導(dǎo)幼兒討論。

2.老師有表情的講述故事,幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容。

提問(wèn):故事的名字叫什么?小桃仁最后變成了什么?

3.結(jié)合圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光,老桃樹對(duì)小桃仁的愛以及它們的不同對(duì)話。

(1)觀察小桃仁,讓幼兒萌發(fā)對(duì)小桃仁的喜愛之情?!巴蝗挥幸坏琅笱蟮牧凉鈴哪嗤量p里射進(jìn)來(lái),這亮光是誰(shuí)?”“太陽(yáng)光照在身上感覺(jué)怎么樣?”“太陽(yáng)光又是怎么說(shuō)的?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出太陽(yáng)光的話,體驗(yàn)太陽(yáng)光暖洋洋的)“啊,外面多么美,小桃仁又使勁挺了挺身子,出來(lái)了,它只覺(jué)得眼睛前面一亮,它看到了什么?(引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述優(yōu)美的情景,體會(huì)小桃仁的快樂(lè)心情。)小桃仁終于見到媽媽(老桃樹)了,它的心情怎么樣?它會(huì)怎么說(shuō),媽媽對(duì)它說(shuō)了什么?(體會(huì)小桃仁見到媽媽的驚喜及感受媽媽對(duì)孩子的愛。)

(2)小桃仁在誰(shuí)的幫助下變成了小桃樹?

(3)它們是怎么幫助小桃仁的,小桃仁的心情是怎樣的?小桃仁為什么要使勁挺直身子。

通過(guò)故事,讓幼兒知道:春天是播種的季節(jié),是種植的季節(jié),農(nóng)民伯伯都是在這個(gè)季節(jié)進(jìn)行播種,植物吸收了空氣、陽(yáng)光和水就會(huì)大膽的生長(zhǎng),使勁的生長(zhǎng),到了秋季就會(huì)收獲很多。

(4)總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長(zhǎng)的三個(gè)必要條件。同時(shí)進(jìn)一步讓幼兒體會(huì)小桃仁是在眾人幫助下成長(zhǎng)起來(lái)的。小桃仁是怎樣變成小桃樹的?小朋友們又是在誰(shuí)的愛撫下長(zhǎng)大的?(通過(guò)小桃仁的長(zhǎng)大也能想到別人對(duì)自己付出的愛,體會(huì)愛與被愛的美好。)

(5)幼兒再完整的欣賞故事。并且教師有表情的與幼兒互動(dòng)的講述故事,鼓勵(lì)幼兒嘗試將角色對(duì)話用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、桃樹媽媽、小桃仁說(shuō)的話。

4.引導(dǎo)幼兒分角色表演故事。

5.活動(dòng)延伸:

組織幼兒繪畫小桃仁的生長(zhǎng)過(guò)程,也可制作成連環(huán)畫。

1.通過(guò)活動(dòng),幼兒知道小桃仁是吸收了空氣,陽(yáng)光和水才大膽使勁生長(zhǎng)的。

2.孩子們都迫切的希望自己來(lái)種植植物,觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程,如果在活動(dòng)前跟幼兒一起來(lái)一次種植活動(dòng)的話,應(yīng)該效果更好。

3.孩子在表演故事角色對(duì)話中,語(yǔ)氣還需要加強(qiáng)鍛煉。

大班語(yǔ)言春曉教案及反思篇四

1、理解故事內(nèi)容,能說(shuō)出故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話,知道春天是播種的季節(jié)。

2、懂得做事要認(rèn)真、勤勞。

3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。

2、教學(xué)掛圖、故事磁帶。

2、出示掛圖:小朋友們看一看,圖上有哪些小動(dòng)物?它們都在干什么?小朋友們要仔細(xì)觀察,然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來(lái),好嗎?給你們二分鐘的時(shí)間,要珍惜時(shí)間奧,時(shí)間很快就會(huì)到了。

3、請(qǐng)幾個(gè)小朋友講述觀察到的內(nèi)容。

4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個(gè)好聽的故事,你們要仔細(xì)聽,老師還有問(wèn)題要提問(wèn)啊。老師根據(jù)看圖講故事,并提問(wèn):

(1)故事中有哪幾種動(dòng)物?小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的?

(2)小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同?

(3)小狐貍畫的春天變成了什么樣?小動(dòng)物們種的樹、草、花變成了什么樣?

(4)小狐貍為什么要哭呢?朋友們對(duì)它說(shuō)了些什么?

5、再聽一遍故事,老師大聲講你們跟著小聲講好嗎?在講的過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話。

6、學(xué)習(xí)使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語(yǔ)。讓幼兒用每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

7、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法?為什么?如果是你,你會(huì)怎么做?

教師小結(jié):春天是播種的季節(jié),不能懶惰,只有在春天辛勤的勞動(dòng),才能使春天變得美麗。

8、分角色表演故事。

(1)聽故事磁帶,讓幼兒分組分角色表演(一組一種動(dòng)物,分四組)

(2)讓幼兒邊講故事邊表演。

9、教師小結(jié),結(jié)束教學(xué)。

10、活動(dòng)延伸:

把頭飾放在表演區(qū),讓幼兒繼續(xù)表演故事,教師及時(shí)指導(dǎo)。

大班語(yǔ)言春曉教案及反思篇五

理解詩(shī)歌內(nèi)容,體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美意境,激發(fā)幼兒熱愛春天,熱愛大自然的美好情感。

2. 調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用詩(shī)歌句式對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行大膽仿編。

3. 嘗試?yán)脛?dòng)作、表情、語(yǔ)氣等表達(dá)表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,提升幼兒用多種途徑表達(dá)的能力。

1.視頻:春天

課件

3.幼兒操作材料:跟ppt節(jié)奏句式一樣的紙片,可供幼兒選擇進(jìn)行創(chuàng)編

4.水彩筆

5.帶幼兒觀察過(guò)春天,發(fā)現(xiàn)春天的變化

一、 導(dǎo)入激趣,感受春天美

1.觀看視頻

春天已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊,前兩天小朋友和爸爸媽媽一起發(fā)現(xiàn)了許多春天的秘密,老師也找到了一些,并把它們拍了下來(lái),一起來(lái)欣賞一下吧。

(教師配以適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō))

2.感受春天

提問(wèn):你剛才看到了什么?聽到了什么?

小結(jié):春天真是五彩斑斕,鳥語(yǔ)花香,詩(shī)人把春天編成了一首優(yōu)美的詩(shī)歌,一起來(lái)聽一聽。

二、 理解詩(shī)歌,感受意境的美

1、 欣賞配樂(lè)詩(shī)歌

提問(wèn):詩(shī)歌美嗎?你覺(jué)得哪句詩(shī)說(shuō)得最美?

2、 再次欣賞

看ppt課件,欣賞詩(shī)歌

提問(wèn):詩(shī)歌里還有許多優(yōu)美的詩(shī)句呢,我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽一聽!

你還聽到了什么?

詩(shī)歌里說(shuō)春天是一本什么樣的書?

小結(jié):你們聽的很仔細(xì)。春天是一本彩色的書,春天是一本會(huì)笑的書,春天是一本會(huì)唱的書。(點(diǎn)擊出示三個(gè)標(biāo)記畫面)

3、 分段欣賞

(1)結(jié)合課件欣賞理解第一段

提問(wèn):為什么說(shuō)春天是一本彩色的書?詩(shī)歌里有哪些彩色的東西?

(課件梳理)

小結(jié):春天是彩色的,五彩繽紛的,朗讀詩(shī)歌時(shí)你能不能美美地把它讀出來(lái)呢?怎么讀出來(lái)?(輕、柔、慢)我來(lái)給大家配上好聽的音樂(lè)。

(2)結(jié)合課件欣賞理解第二段

提問(wèn):春天是一本會(huì)笑的書, 有誰(shuí)笑了?(小池塘,小朋友),詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)的呢?

小池塘的酒窩是什么?(水面上的波紋)

小池塘為什么會(huì)笑出酒窩呢?

也許是朋友們來(lái)了,會(huì)是哪些朋友呢?

小結(jié):朋友們?cè)谛〕靥晾锟鞓?lè)的游戲,小池塘覺(jué)得很快樂(lè),所以小池塘笑了,酒窩圓又大。

小朋友為什么會(huì)咧開小嘴巴呢?(春游,放風(fēng)箏,草地上打滾)

老師請(qǐng)說(shuō)的比較好的幼兒示范說(shuō)一說(shuō),集體說(shuō)一說(shuō),分組說(shuō)一說(shuō)

(3)欣賞理解第三段

提問(wèn):春天還是一本會(huì)唱的書呢,是誰(shuí)在歌唱?

春天真熱鬧啊!有這么多好聽的聲音,誰(shuí)能像唱歌一樣用好聽的聲音來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng):針對(duì)幼兒有感情地讀,也可以讓孩子相互點(diǎn)評(píng)。

(你覺(jué)得她說(shuō)的好聽嗎?你覺(jué)得她哪里說(shuō)得好聽?/你覺(jué)得怎么讀會(huì)更好聽?)

(4)完整地讀

老師覺(jué)得,你們的聲音好聽,表情豐富,還有動(dòng)作呢,我們也來(lái)表演給客人老師看看好嗎?

三、 調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受仿編的美

(1) 出示幼兒操作圖

剛才我們朗誦的《春天》是別人寫的,今天我們也來(lái)做做小詩(shī)人寫一首春天的詩(shī)歌,好嗎?(出示材料)

想一想,春天是一本彩色的書,你還知道哪些彩色的東西?(你能用什么顏色的什么說(shuō)一說(shuō)嗎?)

春天是一本會(huì)笑的書,誰(shuí)會(huì)快樂(lè)地笑?

春天是一本會(huì)唱的書,誰(shuí)在唱?怎么唱的?

想好了,到這里來(lái)選一張,我們一起把我們看到的,聽到的春天編到我們的詩(shī)歌里。

(2) 幼兒自主仿編

班得瑞

(3) 展示自己的成果

鼓勵(lì)先完成的孩子相互說(shuō)一說(shuō),跟客人老師說(shuō)一說(shuō)。

然后三位小朋友分別來(lái)說(shuō)一說(shuō),并把他們的詩(shī)歌裝訂成一本小圖書

四、 結(jié)束活動(dòng)

看,這是三位小詩(shī)人合作完成的圖書,你們也想做這樣的圖書嗎?

等回到教室,你們相互看看找找,也來(lái)做一本春天的詩(shī)歌集。

走進(jìn)詩(shī)歌,以美促情

春天來(lái)的好快,悄無(wú)聲息。不知不覺(jué)中,草兒綠了,枝條發(fā)芽了,遍地的野花、油菜花開的燦爛多姿,自然世界此刻是如此的美麗:到處放射著明媚的陽(yáng)光,到處?kù)乓孱伒纳剩教庯w揚(yáng)著悅耳的鳥叫蟲鳴,到處飄蕩著令人陶醉的香氣。這是綠的世界、花的海洋。

結(jié)合“同課異構(gòu)”的要求,根據(jù)《綱要》要求結(jié)合大班幼兒年齡特征,在本次活動(dòng)中我采用了四次欣賞,包括視頻欣賞、配樂(lè)欣賞,看圖欣賞,結(jié)構(gòu)式圖文梳理逐步幫助幼兒理解掌握詩(shī)歌內(nèi)容。

第一次欣賞。通過(guò)視頻感受春天的美。通過(guò)多媒體虛擬了現(xiàn)實(shí),再現(xiàn)了春天的自然美景,吸引幼兒的注意力,誘發(fā)幼兒對(duì)春天的情感共鳴。融化的冰水,嘩啦啦的溪流,破土而出的嫩芽?jī)海鞣N花兒競(jìng)相綻開的那一瞬間,孩子們都不由得“哇”的感嘆,他們沉浸在春天的場(chǎng)景中,感受著春天的五彩斑斕,鳥語(yǔ)花香。從而大大地激發(fā)了幼兒參與講述的愿望。

第二次欣賞。傾聽感受詩(shī)歌內(nèi)容,讓孩子初步熟悉詩(shī)歌的語(yǔ)詞語(yǔ)句,這在詩(shī)歌教學(xué)中必不可少。通過(guò)“詩(shī)人把春天編成了一首優(yōu)美的詩(shī)歌”從而讓孩子欣賞配樂(lè)朗誦。孩子們?cè)趦?yōu)美的背景音樂(lè)中,在老師有感情地誦讀中感受到詩(shī)歌的語(yǔ)言美。通過(guò)提問(wèn):你覺(jué)得這首詩(shī)歌美嗎?哪句最美?引導(dǎo)幼兒將自己聽到的詩(shī)歌進(jìn)行回憶和再現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上,教師幫助幼兒組織語(yǔ)言,從而將幼兒聽到的零碎的記憶進(jìn)行初步的梳理,讓孩子對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容能大致的了解,為進(jìn)一步掌握理解詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。

第三次欣賞。通過(guò)多媒體電子書的形式,將詩(shī)歌的內(nèi)容以及文字做成圖書的形式,讓孩子看一看,聽一聽。一方面提出“詩(shī)歌里還有許多優(yōu)美的詩(shī)句”,讓孩子有目的的來(lái)聽,詩(shī)歌里還有哪些我們沒(méi)有說(shuō)到;另一方面,生動(dòng)形象的電子書結(jié)合了聽覺(jué)與視覺(jué)的渲染沖擊,讓孩子在閱讀電子書的同時(shí),多方面的感受到詩(shī)歌的意境美。在此次欣賞過(guò)后,我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有一部分小朋友已經(jīng)能夠跟著音樂(lè)和翻閱的電子書進(jìn)行跟讀,這時(shí),我立刻進(jìn)行肯定鼓勵(lì),請(qǐng)小朋友自己看著這本書來(lái)讀一讀,不知不覺(jué)中,大部分孩子已經(jīng)能很好的掌握了詩(shī)歌的內(nèi)容。

第四次欣賞。也是分段欣賞,采用ppt的形式,將圖片和文字進(jìn)行融合,幫助孩子分段進(jìn)行欣賞:為什么說(shuō)春天是一本彩色的書?詩(shī)歌里有哪些彩色的東西?春天是一本會(huì)笑的書?誰(shuí)笑了?小池塘的酒窩是什么?小池塘為什么會(huì)笑出酒窩?春天是一本會(huì)唱的書,誰(shuí)在歌唱?怎么唱的?幫助孩子逐段分析出:春天是五彩繽紛的,春天是快樂(lè)的,春天是熱鬧的。其中,春天是一本會(huì)笑的書又是重中之重。怎么樣讓孩子能感受到春天里動(dòng)物的快樂(lè)和人們的快樂(lè)之情呢?這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)互動(dòng)的游戲,讓孩子們想想在春天里自己最喜歡玩的游戲,并通過(guò)自己的動(dòng)作來(lái)讓其他的孩子猜一猜“最愛玩的游戲是什么”,游戲的互動(dòng)大大激發(fā)了孩子的興趣,充分調(diào)動(dòng)了孩子們積極性。所以當(dāng)我提出:“在讀這本會(huì)笑的書時(shí),應(yīng)該是什么樣的心情呢?”孩子們都異口同聲的說(shuō):“跟剛才一樣!”孩子們?cè)谳p松愉悅的游戲中,感受到了快樂(lè),并將快樂(lè)帶進(jìn)了詩(shī)歌中,從而達(dá)到了預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)“嘗試?yán)脛?dòng)作、表情、語(yǔ)氣等表達(dá)表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,提升幼兒用多種途徑表達(dá)的能力”。

一花需引萬(wàn)花開。創(chuàng)編是大班詩(shī)歌教學(xué)中不可缺失的一環(huán)。仿編詩(shī)歌是一種融思維、語(yǔ)言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動(dòng),幼兒的語(yǔ)言能力、想象能力、邏輯思維能力都能在思考中得到了提升。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我給孩子們提供了可供自主選擇的操作材料,讓孩子進(jìn)行自主創(chuàng)編和記錄,讓孩子們把自己的想法跟好朋友說(shuō)一說(shuō),跟客人老師說(shuō)一說(shuō),《綱要》指出:語(yǔ)言能力在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!币虼?,要盡量讓幼兒多說(shuō),要鼓勵(lì)幼兒說(shuō),哪怕他說(shuō)的是錯(cuò)誤的,要讓幼兒敢于表達(dá)自己的想法,特別語(yǔ)言表達(dá)能力差的孩子,更要給他們說(shuō)的機(jī)會(huì),說(shuō)的自由。所以在創(chuàng)編這一環(huán)節(jié),我沒(méi)有過(guò)多的讓孩子非要按照詩(shī)歌的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編,而是讓他們暢所欲言,最后將孩子們的記錄紙訂成一本新的詩(shī)歌集來(lái)結(jié)束活動(dòng)。

通過(guò)這次同課異構(gòu)的活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到在詩(shī)歌教學(xué)中,教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)詩(shī)歌中豐富多樣的情感,培養(yǎng)幼兒向善向美的情感,而不是把學(xué)詩(shī)、讀詩(shī)、編詩(shī)當(dāng)作一個(gè)機(jī)械的任務(wù)來(lái)完成,從而開展有效地師幼互動(dòng)。

大班語(yǔ)言春曉教案及反思篇六

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5.初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)

1.教具:兩套大的十二屬相和兩張大屬相圖;

2.每人一套小的屬相和一張屬相圖;

3.課件《屬相歌》;

一、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己及家人各自的屬相。導(dǎo)入:

師:小朋友,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你屬的是什么?你的家人他們又屬的是什么呢?

幼兒各自自由講述。

二、幼兒欣賞課件,引導(dǎo)幼兒按順序給屬相排隊(duì),并學(xué)習(xí)兒歌。

師:今天,我給你們帶來(lái)了一首兒歌《屬相歌》,我們一起來(lái)欣賞一下。

1、幼兒欣賞兒歌后提問(wèn):

師:兒歌中一共說(shuō)到了幾個(gè)屬相?分別是哪些小動(dòng)物?

2、根據(jù)幼兒講述的內(nèi)容給小動(dòng)物排隊(duì)。

3、學(xué)習(xí)兒歌《屬相歌》。

三、動(dòng)手操作――給十二屬相排隊(duì)。

師:老師這兒的十二個(gè)屬相已經(jīng)排好隊(duì)了??墒?,在后面的桌子上還有很多的屬相還沒(méi)排好隊(duì)呢?你們?cè)敢饨o它們排排隊(duì)嗎?請(qǐng)小朋友把那些屬相也像黑板上一樣排好,記住,要一邊輕輕念兒歌一邊排隊(duì)。請(qǐng)小朋友開始吧。

幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。

四、比賽――屬相排隊(duì)。

師:小朋友,快看,我這兒還有兩組沒(méi)排好隊(duì)的屬相,你們?cè)敢庠俳o它們排排隊(duì)嗎?這次呀,我們來(lái)比賽,好嗎?我們小朋友分成兩組,十二個(gè)小朋友一組,然后一個(gè)接一個(gè),每人給一個(gè)屬相排隊(duì),看看哪一組排得又快又對(duì),又快又對(duì)的那一組每人將得到一個(gè)小蘋果。

小朋友,你們聽明白了嗎?

幼兒進(jìn)行比賽。

五、小結(jié):

屬相歌

一個(gè)人,有一個(gè),每家都有好幾個(gè),數(shù)起來(lái),十二個(gè),小朋友猜猜是什么?

小老鼠,排第一,個(gè)頭不大真神氣。

老牛第二,虎第三,兔子第四跑得快。

龍第五,蛇第六,馬是老七不落后。

羊第八,猴第九,十是公雞跟著走。

狗排十一汪汪叫,老豬最后來(lái)報(bào)道。

猜一猜,想一想,十二屬相不一樣,到底你是哪一個(gè)?

爸爸媽媽跟你講。

《十二生肖歌》這首歌曲,主要是讓學(xué)生知道十二生肖的先后次序,能用幽默、詼諧的情緒演唱,并能通過(guò)自由想像進(jìn)行表演?;顒?dòng)中,先讓學(xué)生講講十二生肖是什么動(dòng)物,誰(shuí)排在第一?誰(shuí)排在第二?第三、第四……又是怎么排列?接著,讓學(xué)生學(xué)習(xí)并表演歌曲《十二生肖歌》。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律想像十二生肖動(dòng)物的表演動(dòng)作,用不同的聲音進(jìn)行演唱,并創(chuàng)編各種動(dòng)物的叫聲,邊唱邊表演。最后,組織學(xué)生進(jìn)行游戲:十二生肖真有趣。學(xué)生為十二生肖排序;再選十二名學(xué)生來(lái)做“生肖火車”的游戲。

這次活動(dòng),學(xué)生的興趣很高,氣氛很活躍,都能主動(dòng)地、積極地參與到活動(dòng)中。通過(guò)讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

綜觀整堂課,能通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ),講、聽十二生肖的傳說(shuō)故事;學(xué)唱、表演歌曲等活動(dòng)初步了解了我國(guó)特有的生肖文化,并感受民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力,引發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)的興趣;始終貫穿“以音樂(lè)審美為核心,突出情感體驗(yàn)”這一理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終強(qiáng)調(diào)聽賞領(lǐng)先,在審美過(guò)程中師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn),從而感悟音樂(lè)的美。靈活運(yùn)用教學(xué)方法,把音樂(lè)的知識(shí)與技能和學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合在一起,使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè)。

當(dāng)然整堂課也出現(xiàn)了許多不足的地方:如在解決難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)節(jié)奏,并接著提醒一下強(qiáng)弱規(guī)律,把每句字頭的力度突出來(lái),就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑,詼諧有趣;又如課堂缺少一個(gè)評(píng)價(jià),當(dāng)學(xué)生表演后應(yīng)該明確地給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià),這樣讓學(xué)生知道什么樣的聲音是美的、怎樣表現(xiàn)是好的等等。

大班語(yǔ)言春曉教案及反思篇七

喜愛動(dòng)物是幼兒的天性,好奇好問(wèn)是幼兒的特點(diǎn)。這篇兒歌以簡(jiǎn)單的語(yǔ)句,啟發(fā)性的提問(wèn)激發(fā)幼兒展開大膽的想象,鼓勵(lì)幼兒嘗試用兒歌的語(yǔ)言表達(dá)奇思妙想和對(duì)動(dòng)物的喜愛。同時(shí),在欣賞和創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中,幼兒可以觀察、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的不同特征,豐富一定的科學(xué)知識(shí),萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

1.理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的語(yǔ)言美。

2.學(xué)習(xí)用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌。

3.敢于在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法。

4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

重點(diǎn):.理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的語(yǔ)言美,敢于在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法

難點(diǎn):學(xué)習(xí)用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌

動(dòng)物圖片若干 自制紙箱1個(gè)

一:開始環(huán)節(jié)

觀察動(dòng)物圖片,引出活動(dòng)主題

1.請(qǐng)幼兒從紙箱中依次摸出一張動(dòng)物圖片,互相進(jìn)行觀察。

2.圖片上的動(dòng)物叫什么?它什么地方最特別?這些特別的地方能干什么?

3.假如你像動(dòng)物一樣有這些特別的地方,你想做什么?

4. 有一首兒歌,寫的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想……》

二:基本環(huán)節(jié)

(一)引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容

1.教師有感情地朗誦兒歌,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌的排列句式

2.問(wèn):兒歌的題目是什么?有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)?

(二)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌

1.如果你是小鳥(小兔小魚),你想做什么?

2.鼓勵(lì)幼兒展開想象,為每段兒歌續(xù)編一句話,如:我想有對(duì)翅膀,我用翅膀飛翔。

(三)導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌句式創(chuàng)編新的兒歌

1. 還喜歡什么小動(dòng)物?你想變成什么?想做什么?

2. 教師示范創(chuàng)編,如:我看見小鴨,我想有雙鴨蹼,我用鴨蹼游到海里玩。

3.以4人一組合作創(chuàng)編一段兒歌。(討論)

三:結(jié)束環(huán)節(jié)

1.每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩(shī)歌。(創(chuàng)編)

2.師幼整理詩(shī)歌。

四:活動(dòng)延伸

1.教師與幼兒共同歸納,整理所編的兒歌,然后用大字書寫出來(lái),掛在語(yǔ)言區(qū)中,供幼兒隨時(shí)閱讀。

2.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)畫自己最喜愛的動(dòng)物,以自己最喜愛的動(dòng)物為素材繼續(xù)創(chuàng)編兒歌。

本節(jié)活動(dòng)通過(guò)幼兒游戲,欣賞,續(xù)編,創(chuàng)編來(lái)內(nèi)化兒歌的思想情感。再通過(guò)自己的多種表達(dá)方式把它真誠(chéng)地表露出來(lái)。使兒歌的情感得以深化升華,潛移默化地提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在上課時(shí)能注重生與生、師與生之間的互動(dòng),既有教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià),又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。

本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者,教師注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說(shuō)、讀、寫、畫、演等一系列活動(dòng),來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí),使學(xué)生真切感受課文的熏陶。盡管本課進(jìn)行了充分的備課,精心的準(zhǔn)備,但還有很多不盡人意之處,盡管設(shè)計(jì)過(guò)程中一再努力以幼兒為主體,使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體現(xiàn)出幼兒是學(xué)習(xí)的主人,但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位,對(duì)幼兒的引導(dǎo)性語(yǔ)言不夠到位,幼兒理解的不夠透徹,在創(chuàng)編時(shí)幼兒的興趣不是很濃厚。

小百科:想,指開動(dòng)腦筋,思索;或打算,懷念,惦記,想念;也指推測(cè),認(rèn)為,料想;同時(shí)指中醫(yī)名詞,引申為內(nèi)心活動(dòng)所產(chǎn)生的欲望或非分要求。也指特殊的思維方式,如想象。

大班語(yǔ)言春曉教案及反思篇八

通過(guò)相應(yīng)的幼兒教育能夠提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)效性,在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中,有效課堂的構(gòu)建需要教師與幼兒的共同參與。下面是有大班語(yǔ)言。

教案。

教學(xué)反思,歡迎參閱。

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試說(shuō)出自己贈(zèng)送的禮物所要表達(dá)的“心意”,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2、愿意用大方真誠(chéng)的方式向朋友表示新年的祝福?;顒?dòng)難點(diǎn):出自己贈(zèng)送的禮物所要表達(dá)的“心意”,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

難點(diǎn)剖析:

不少幼兒已經(jīng)懂得同伴的互愛、尊重和交往,但對(duì)于如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)卻還是有一定的困難,此活動(dòng)就是想通過(guò)贈(zèng)送禮物這樣的形式讓幼兒嘗試說(shuō)出自己贈(zèng)送的禮物所要表達(dá)的“心意”,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒用書、幼兒自帶準(zhǔn)備送給朋友的禮物。

活動(dòng)流程:

一、講述自己的禮物所要表達(dá)的心意。

1、幼兒說(shuō)說(shuō)自己帶的禮物中表達(dá)的“心意”是什么?

2、引導(dǎo)并幫助幼兒將自己的心意用連貫完整的語(yǔ)言表述出來(lái)。

3、請(qǐng)幼兒和教師一起評(píng)選最有心意的禮物。

二、學(xué)習(xí)圍繞主題說(shuō)一段話“我有話要對(duì)你說(shuō)”。

送禮物的時(shí)候,我們有什么話想說(shuō)?

三、討論贈(zèng)送禮物的方式。

活動(dòng)反思:

這節(jié)活動(dòng)形式比較多,因此活動(dòng)中第一環(huán)節(jié)我通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)幼兒制作禮物的愿望,并讓幼兒一起討論制作禮物的方法和材料,幼兒在討論過(guò)程中積極性很高,能踴躍發(fā)表自己想制作禮物的方法和材料,有了第一環(huán)節(jié)的討論,所以在制作禮物的過(guò)程中幼兒既能開動(dòng)腦筋又能比較認(rèn)真地完成作業(yè)。在整個(gè)活動(dòng)中我時(shí)時(shí)體現(xiàn)以幼兒為中心,引導(dǎo)他們?nèi)コ浞职l(fā)揮想象,并鼓勵(lì)他們積極參與活動(dòng),同時(shí),在操作過(guò)程中引導(dǎo)幼兒自己去尋找、解決問(wèn)題?;顒?dòng)中每個(gè)幼兒都能積極參與活動(dòng),認(rèn)真地進(jìn)行制作,幼兒制作的禮物形式比較多,對(duì)于交代的要求基本上都能做到,每個(gè)幼兒都很快完成了一幅作品,有些幼兒想象很豐富,還給畫面裝飾、美化。

1.營(yíng)造童話意境。

激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

這個(gè)故事展開教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

2.挖掘生命內(nèi)涵。

放飛學(xué)生心靈。

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中,我在抓住主教材的同時(shí),忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,因?yàn)檫@是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙。

練就生活本領(lǐng)。

平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,在課一開始,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:如果你是那匹小馬,你能過(guò)河嗎?這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),練就生活的本領(lǐng)。

我組織了一次教學(xué)觀摩活動(dòng),我在工作允許的時(shí)間內(nèi),盡量前往學(xué)習(xí),各位老師的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都比我豐富許多,在聽課過(guò)程中我更感到自己在這方面的欠缺。我很希望自己能多有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),感受并吸納各位教師的長(zhǎng)處。針對(duì)自己在這次教學(xué)活動(dòng)中所思所想與不足之處在此做一總結(jié)。

現(xiàn)在我來(lái)談?wù)勎疫@節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是,這節(jié)課目標(biāo)要求(1)是培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力(2)是讓他們學(xué)說(shuō)話。我在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)時(shí)將目標(biāo)的第二條改為讓幼兒為書中的圖畫注入語(yǔ)言。這條我也想到會(huì)有些難度,但我認(rèn)為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過(guò)渡的階段,我應(yīng)該在這方面做些嘗試,我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動(dòng)靜交替的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我在教學(xué)過(guò)程中安排了兩次游戲,第一次的拍手游戲作為引出,最后的跳躍的動(dòng)作為結(jié)束,開始由于緊張差點(diǎn)忘了臺(tái)詞,中間愣了幾秒鐘。接下來(lái)的過(guò)程我運(yùn)用了教材中的圖畫為第一個(gè)環(huán)節(jié),教師來(lái)說(shuō)話,然后再請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)話。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大的毛病,幼兒都跟著我的話在說(shuō),,可以說(shuō)我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維,如果有下一次,我會(huì)先給幼兒一個(gè)空間,讓他們先去想去說(shuō),不要把自己的想法急于去塞給他們。另外,我上的是一節(jié)語(yǔ)言課應(yīng)以說(shuō)為主,而我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象,所以我給幼兒許多的圖畫,請(qǐng)他們?nèi)ハ肴ズ团赃叺男∨笥呀涣?然后說(shuō)給同伴聽。

請(qǐng)幼兒為他們的圖畫賦予語(yǔ)言時(shí),幼兒很多都回答都是一樣的。造成幼兒的這種回答大致有兩個(gè)原因,一個(gè)是我的引導(dǎo)語(yǔ)用的不準(zhǔn)確,用的不夠到位;另一個(gè)是幼兒沒(méi)有或很少有這方面的訓(xùn)練想象游戲,經(jīng)過(guò)再三的努力,終于我聽到不一樣的說(shuō)話了,雖然很簡(jiǎn)單也很重復(fù),但是終于開口了,在我假模假樣的掏禮物給他們時(shí),很多幼兒說(shuō):“什么也沒(méi)有”我的目的是希望給幼兒一個(gè)假象的空間,可是由于自己的語(yǔ)言包括自己的形體語(yǔ)言表現(xiàn)的都不到位,導(dǎo)致的結(jié)果是讓我自己感到像是中的那個(gè)騙子。這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方,但總的來(lái)講也是我的真實(shí)水平,在評(píng)課時(shí)能聽到說(shuō)我上的還不錯(cuò),我真的已經(jīng)很高興了。

這次活動(dòng)讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語(yǔ)言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理。另外我有了一個(gè)最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開了,孩子才會(huì)無(wú)拘無(wú)束。

大班語(yǔ)言春曉教案及反思篇九

設(shè)計(jì)思路:

兒童是自然之子,熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現(xiàn),而自然界賦予我們的教育資源更是無(wú)窮無(wú)盡,只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工作者,應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間,好好地利用豐富的自然資源,引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿??!肚锾斓挠辍肥且黄⑽模陨鷦?dòng)形象的修辭手法為孩子展現(xiàn)了一幅美麗的畫卷,讓孩子從中了解季節(jié)的特點(diǎn)。本次活動(dòng)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)注周圍事物的發(fā)展變化,從而感受到散文中語(yǔ)言的優(yōu)美和意境的溫馨,啟發(fā)孩子們無(wú)盡的遐想與表現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、幫助幼兒熟悉散文詩(shī),并理解散文內(nèi)容。

2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運(yùn)用,學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,××××像××”的句式,并模仿散文片段。

3、激發(fā)幼兒對(duì)大自然熱愛的情感,體驗(yàn)秋雨季節(jié)的美妙意境。

4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

有關(guān)散文的多媒體課件,錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂(lè),錄音機(jī)等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、傾聽雨聲,激發(fā)興趣。

1、聽錄音,引出雨聲。

師:“小朋友注意聽一聽,這是什么聲音?”

2、再聽錄音,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)下雨時(shí)發(fā)出的聲音。

師:“小朋友見過(guò)下雨嗎?”“雨是怎樣下的?”(幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。)。

師:“下雨時(shí),雨點(diǎn)會(huì)落在哪里呢?”(鼓勵(lì)幼兒踴躍回答,為仿編散文片段提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如:大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……)。

二、初步感知散文詩(shī)。

1、幼兒欣賞。

師:“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的,那么秋天的雨是怎樣的呢?小朋友一起來(lái)聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過(guò)以后可要告訴老師,你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句?!保ń處熍錁?lè)有感情地朗誦散文。)。

2、提問(wèn):這篇散文叫什么名字?你喜歡散文詩(shī)里的哪一句?(啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。)。

三、觀看課件,完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)一遍。

師:我們一起來(lái)邊看畫面,邊聽老師朗誦散文詩(shī)。(教師結(jié)合課件畫面,完整朗誦。)。

四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

師:我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?

1、欣賞散文第二段:想——秋天的雨。

提問(wèn):為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。(學(xué)習(xí)詞:清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。)。

教師小結(jié):秋天雨后,自然中發(fā)生了變化,就像一把鑰匙打開秋天的門。

2、欣賞散文第三段:看——秋天的雨。

師:為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)?(學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,××××像××”的句式。)。

教師小結(jié):秋天到了,各種樹都發(fā)生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割;美麗的菊花都開了。

3、欣賞散文第四段:聞——秋天的雨。

師:秋天的雨還有好聞的氣味呢,它是從哪里來(lái)的呢?感覺(jué)怎樣?(鼓勵(lì)幼兒積極思考,談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。)。

4、欣賞散文第五段:聽——秋天的雨。

師:為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告訴我們冬天快來(lái)了,小動(dòng)物要做什么?(學(xué)習(xí)詞:銜、造、挖、油亮亮。)。

教師小結(jié):小動(dòng)物忙著做事情,小喜鵲造房子,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹媽媽的腳下,它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。

5、欣賞散文第六段:秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么?

師:秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來(lái)一首豐收的歌?為什么會(huì)給小朋友帶來(lái)一首快樂(lè)的歌?(從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。)。

教師小結(jié):今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī),小朋友也看到大自然這么美麗,那么,我們從小就要保護(hù)大自然,熱愛大自然。

五、再完整欣賞一遍散文。

師:我們一起再欣賞一遍這篇散文詩(shī),等會(huì)兒請(qǐng)把你覺(jué)得最美的話記在心里。六、幼兒學(xué)習(xí)仿編。

1、模仿句式仿編。

師:剛才你們對(duì)哪個(gè)句子印象最深?學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,××××像××”的句式。(讓幼兒模仿該句式自己編一句。)。

2、仿編散文片段。

師:如果你是秋天的雨,你會(huì)做什么?用散文里那樣的話說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。)。

3、活動(dòng)延伸:幼兒仿編,教師進(jìn)行整理,并讓幼兒為仿編的散文配上插圖,展示在活動(dòng)室里。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng):

秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美而溫馨的散文,作品中優(yōu)美的語(yǔ)言是運(yùn)用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創(chuàng)作,而且還蘊(yùn)藏著對(duì)待生活積極向上的寓意。教師通過(guò)解意、授意、表現(xiàn)和創(chuàng)作的教學(xué)過(guò)程來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

1、課前教師充分熟悉教材,理解作者的寫作意圖和寫作手法,使自己在教授時(shí)就會(huì)真正把作者的思路一步步地來(lái)引導(dǎo)幼兒,充分發(fā)揮其教育價(jià)值。

2、能合理安排活動(dòng)環(huán)節(jié),讓幼兒運(yùn)用看、聞、聽、說(shuō)等多種感官感受秋天的雨的特點(diǎn),而且教師還選取優(yōu)美、抒情的音樂(lè)作為背景,這樣可以營(yíng)造一種溫馨、浪漫的氛圍,同時(shí)還運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件,使幼兒不知不覺(jué)進(jìn)入散文作品的意境中。

3、教師善于設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的提問(wèn),在活動(dòng)中很好地掌握了提問(wèn)的時(shí)機(jī)和技巧,步步引導(dǎo),環(huán)環(huán)相扣,把散文的主題展現(xiàn)在幼兒眼前,引起他們的共鳴。

4、活動(dòng)中教師能鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)散文內(nèi)容,特別是借助體態(tài)語(yǔ)言的幫助,更能讓幼兒把作品的意境表達(dá)得更完美。另外,幼兒在熟悉作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編,這也是檢驗(yàn)幼兒是否對(duì)作品內(nèi)容真正地理解,同時(shí)更是提升培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作思維??傊?,本次活動(dòng)不管是情感目標(biāo),還是學(xué)習(xí)目標(biāo),都讓幼兒獲得有效的培養(yǎng)。

附散文詩(shī):

秋天的雨。

秋天的雨,滴答滴答地唱這歌。

秋天的雨,是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,你還沒(méi)注意,秋天的門,就悄悄地打開了。

秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀,像一把小扇子,扇走了夏天的火熱;她把紅色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀,像一枚枚郵票,郵來(lái)了秋天的盛裝。金黃顏色呢,是給田野的,看,田野像金色的海洋;橙紅顏色呢,是給果樹的,聽,橘子、柿子們你擠我碰,喊著人們?nèi)フ?!還有各種各樣的顏色,都給菊花仙子,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。

秋天的雨,有非常好聞的氣味呢!不信啊,你聞:菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋果、橘子、稻谷,好多好多,在雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀,常被那香味勾住。

秋天的雨,有一支金色的喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹枝造房子,小松鼠找來(lái)松果做糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺(jué)!還有小樹葉呢,常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳,落葉樹的樹葉飄呀飄,飄到大樹媽媽的腳下。大伙兒都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。

秋天的雨,滴答滴答地唱著歌……。

活動(dòng)反思:

聽說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)要上課,我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關(guān)。或是描寫秋天的活動(dòng),或是描寫秋的景色,體裁也是各種各樣,記敘文、散文、詩(shī)歌……最終,我選擇了第11課《秋天的雨》。

接下來(lái)就是備課。因?yàn)轭伬蠋?、張老師也是上這一課,所以我們提前備了課,并進(jìn)行了交流。一看張老師的教案,心中由衷地佩服:不愧是骨干教師,備課的思路就是不同。回過(guò)頭來(lái),看自己的教案,為了追求形式上的花哨,我安排教學(xué)二、三自然段。雖然看上去內(nèi)容充實(shí)了,但其實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點(diǎn)水。而張老師她設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)都是實(shí)實(shí)在在,不折不扣。

比如教學(xué)生字,她采取了各種形式:“銜”字的教學(xué)從典故入手,讓學(xué)生既增長(zhǎng)了見識(shí),又牢固地掌握了這個(gè)字的字形;“扇”字的教學(xué)引入了另外一個(gè)讀音,還讓學(xué)生組詞、找規(guī)律,其實(shí)也為課文的朗讀打下基礎(chǔ);“爽”字的筆順很容易搞錯(cuò),于是張老師還特意強(qiáng)調(diào)了它的寫法。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,張老師還安排了“會(huì)寫字”的教學(xué),找規(guī)律,區(qū)別“木”在一個(gè)字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實(shí)對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),字詞是教學(xué)的重點(diǎn),平時(shí)我們也在抓,但是由于是公開課,所以就總是盡量縮減生字教學(xué)的時(shí)間,因?yàn)樽衷~教學(xué)實(shí)在很枯燥。而張老師的課給了我一個(gè)啟發(fā),原來(lái)字詞也可以上得有滋有味,也可以讓人聽著這么入迷。

另外,張老師每一句串聯(lián)詞設(shè)計(jì)得都是那么精妙,還注意跟學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學(xué)功底。她每設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)先思考學(xué)生會(huì)怎么回答,接下來(lái)我該怎么應(yīng)對(duì),真正做到了備學(xué)生。我不由敬佩張老師對(duì)教學(xué)的認(rèn)真。通過(guò)此,我也看到自己和優(yōu)秀教師之間的差距?;叵胱约浩綍r(shí)總給自己找各種理由懶得看書,教學(xué)上也是停滯不前、難以突破,真是羞愧!總之一句話:向張老師學(xué)習(xí)!

小百科:雨是一種自然降水現(xiàn)象,是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的,是地球水循環(huán)不可缺少的一部分,是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。幼兒園優(yōu)秀大班語(yǔ)言教案《秋天的雨》含反思3教學(xué)目標(biāo):

1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天,產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

2、運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫面,仿編新的散文。

3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來(lái)表現(xiàn)與贊美秋天。

4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

秋天的雨》圖片、掛圖、磁帶、有關(guān)《豐收的秋天》音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程:

一、通過(guò)提問(wèn)引出課題:

1.師:小朋友們一年有幾個(gè)季節(jié)呢?

請(qǐng)舉手回答。

生:四個(gè)季節(jié)。

2.師:他們分別是哪四個(gè)季節(jié)?

生:春天、夏天、秋天和冬天。

3.師:小朋友們真棒,那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀?

秋的天氣呢?

生:夏天很熱熱。

生:夏天特別熱,雪糕拿在手里很快就化了。

生:秋天比較涼爽。

4.師:你喜歡秋天嗎?為什么?

生:喜歡,因?yàn)榍锾煊泻芏嗦淙~很好玩。

生:喜歡,因?yàn)榍锾斓奶旌芩{(lán)。

師小結(jié):今天老師就和小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

出示掛圖《秋天的雨》。

二、欣賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。

1、師讀散文《秋天的雨》生聽并回答問(wèn)題。

(1)秋天的雨是什么?

(2)秋天的雨有什么?

2、分段欣賞并回答問(wèn)題。

(1)秋天的雨,真是一把鑰匙嗎?為什么散文中說(shuō)它是一把鑰匙。

(2)秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料,它把什么顏色給了誰(shuí)?還可以把什么顏色給誰(shuí)?(兩個(gè)小朋友討論)然后玩開火車?yán)蠋熣f(shuō)第一句"秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料",請(qǐng)小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰(shuí)?"。

(3)秋天的雨,有非常好聞的氣味,你還聞到過(guò)什么好聞的氣味?

(4)秋天的雨,有一支金色的小喇叭,告訴人們冬天快要來(lái)了,你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過(guò)冬的嗎?(先自由發(fā)表意見,再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。)接下來(lái)分組分批仿編散文。

3、再次完整欣賞《秋天的雨》。

提問(wèn):為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌?

師小結(jié)并聽有關(guān)《豐收的秋天》的音樂(lè)。

三、總結(jié)與延伸:

秋天的顏色五彩繽紛,秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西,你們喜歡秋天嗎?剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文,下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來(lái)夸夸秋天,表現(xiàn)秋天的收獲。

游戲:《小汽車》。

全體幼兒一起玩開車游戲,和教師邊唱邊做動(dòng)作。

通過(guò)本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱愛大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。

大班語(yǔ)言春曉教案及反思篇十

1、理解故事情節(jié),猜想、講述紅帽子的多種用途。

2、樂(lè)意幫助朋友,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

3、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

4、發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

1、課件《紅色的鳥窩》、故事。

2、蜂、蝴蝶、鼴鼠、貓、兔、山雀頭飾、紅帽子。

1、提問(wèn)引出話題。

教師:如果你有一件心愛的玩具,大家都喜歡,想借來(lái)玩一玩,你會(huì)怎么辦?

2、欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。

教師:有一個(gè)叫丹丹的小朋友她有一頂漂亮的紅帽子,但別人向她借的時(shí)候,她會(huì)怎么不能做呢?讓我們一起來(lái)欣賞故事。

(1)傾聽故事。

教師:哪些動(dòng)物向丹丹借了紅帽子?他們用紅帽子來(lái)干什么?

(2)邊看課件,邊欣賞故事。

教師:蜜蜂和蝴蝶用紅帽子干什么?

鼴鼠用紅帽子干什么?

貓用紅帽子干什么?

兔子用紅帽子干什么?

山雀用紅帽子干什么?

丹丹將帽子借給別人,心情怎樣?為什么?

3、表演故事。

(1)自愿結(jié)伴,分配角色,選擇頭飾。

(2)合作表演故事。

4、創(chuàng)編故事。

教師:還有誰(shuí)會(huì)向丹丹借紅帽子?他們用紅帽子來(lái)干什么?

(1)四人一組想一想、編一編,講一講。

(2)每組選一個(gè)代表將編好的故事講給大家聽。

附故事:紅色的鳥窩。

丹丹去散步,蜜蜂和蝴蝶圍著丹丹跳起了舞,她們有禮貌地問(wèn):“能把你的紅帽子借給我們開舞會(huì)嗎?”

丹丹想了想,說(shuō):“好吧。不過(guò),你們要記得還喔!”

蜜蜂和蝴蝶在紅帽子里!“嚶嚶嗡嗡”唱啊跳啊,大家都說(shuō):“多好的紅帽子舞臺(tái)呀!”它們把紅帽子還給了丹丹,道了一聲又一聲“謝謝”。

丹丹去散步,鼴鼠爸爸問(wèn):“能把你的紅帽子借給我們?nèi)ヒ盃I(yíng)嗎?”丹丹想了想,說(shuō):“好吧。不過(guò),你要記得還喔!”

這天晚上,鼴鼠一家在紅帽子帳篷里美美地睡了一覺(jué)。

第二天,鼴鼠爸爸把紅帽子還給了丹丹,并送給她一塊櫻桃蛋糕。

貓先生爬上高高的樹頂,“呼”地一跳,紅帽子降落傘就飄飄忽忽落下來(lái)。他跳了一次一次,快樂(lè)極了!

后來(lái),貓先生把紅帽子還給了丹丹,并送給她兩片漂亮的樹葉。

丹丹去散步,兔子小姐問(wèn):“今天的風(fēng)真不錯(cuò),能把你的紅帽子借給我當(dāng)風(fēng)箏嗎?”丹丹想了想,說(shuō):“好吧。不過(guò)……我想跟你一起玩?!?/p>

于是,兔子小姐和丹丹在紅帽子上系上一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線,頂著風(fēng)跑起來(lái)。

哎呀,紅帽子風(fēng)箏卡在樹枝上了!丹丹爬到樹上去拿紅帽子,里面忽然探出一個(gè)毛茸茸的腦袋——原來(lái),是山雀媽媽呀!山雀媽媽不好意思地說(shuō):“對(duì)不起,我的寶寶快要出生了,我來(lái)不及造房子,先借你的帽子用一下好嗎?不過(guò),我一定會(huì)還給你的?!?/p>

丹丹說(shuō):“不用啦,送給你和你的寶寶吧!”

從此,森林里就有了一只紅色的鳥窩。

今天,我上了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《鳥窩》,活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié),感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥的熱愛,以及人與自然的和諧之美。活動(dòng)采用邊聽邊理解,邊提問(wèn)探究的方式,從而幫助幼兒理解故事中的人物對(duì)小鳥和大自然的熱愛之情。故事《鳥窩》,它以巧妙的構(gòu)思,溫暖、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。我遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則,從幼兒的角度出發(fā),分析幼兒學(xué)什么,怎么學(xué)。

大班語(yǔ)言春曉教案及反思篇十一

活動(dòng)意圖:

晨區(qū)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒不由自主的邊游戲邊嘴里嘀咕著:給我o泡,給我o泡……? 現(xiàn)代信息時(shí)代,許多幼兒在家里就能通過(guò)電視、電腦、收音機(jī)等了解到外面精彩的世界,在屏幕中最多的就數(shù)電視廣告了,幼兒無(wú)意識(shí)的產(chǎn)生濃厚的興趣,由此設(shè)計(jì)出本課。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解廣告的用途及廣告語(yǔ)的特點(diǎn);

2初步學(xué)說(shuō)、學(xué)編廣告語(yǔ)來(lái)描述事物的典型特征;

3、激發(fā)幼兒愛老師、愛幼兒園的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:電視演示箱一個(gè)

環(huán)境準(zhǔn)備: 電視廣告4則;

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:周末跟隨爸爸、媽媽觀察里、大街上、商店門口等處的廣告

活動(dòng)過(guò)程:

(一):播放視頻,直接引題

運(yùn)用聲、光的視覺(jué)效果吸引幼兒,引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō),哪些地方有廣告?

(二):教學(xué)新課

1、討論第一則廣告的特點(diǎn);

師:讓我們一起來(lái)看剛才的第一段廣告,待會(huì)請(qǐng)小朋友要告訴我它是給什么做得廣告?廣告里說(shuō)了什么,告訴我們什么?請(qǐng)認(rèn)真觀看。

(幼兒初步感知廣告特點(diǎn))

2、討論第二則廣告的特點(diǎn);

師:現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看第二段廣告,待會(huì)老師還要請(qǐng)小朋友回答問(wèn)題呢,請(qǐng)認(rèn)真觀看吧。

(幼兒深入感知廣告特點(diǎn))

3、師小結(jié)廣告的特點(diǎn):廣告里的話要短,能把產(chǎn)品名字、特點(diǎn)說(shuō)全,讓人一聽就明白,容易記住。

(三):情景表演

組織幼兒情景表演,為幼兒園創(chuàng)編廣告語(yǔ),請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)播講廣告語(yǔ),讓其他幼兒互相欣賞、交流。

(四):總結(jié):

教學(xué)反思:

幼兒將熟悉的生活、身邊廣告予以創(chuàng)編,富有一定挑戰(zhàn)性,挑戰(zhàn)了幼兒語(yǔ)言組織能力、思維整理能力、愛朋友愛園的情感,也從而了解了廣告的特點(diǎn)。由于幼兒接觸廣告的機(jī)會(huì)多,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,幼兒基本掌握教學(xué)內(nèi)容。部分幼兒沒(méi)有做好活動(dòng)準(zhǔn)備,還未能刻意想出廣告,而是從眾心態(tài),課后還可以活動(dòng)延伸。

六:活動(dòng)延伸:可將幼兒創(chuàng)編的廣告語(yǔ)錄制下來(lái),讓幼兒相互欣賞、交流。

大班語(yǔ)言春曉教案及反思篇十二

1、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)作品感興趣,能在具體面前大膽朗誦、講故事以及表演,能較專注地傾聽和觀看同伴的表演。

2、積極參與小組討論,能分工合作,共同參與表演。

1、幼兒事先對(duì)神話故事、寓言故事、成語(yǔ)故事和古詩(shī)有一定的積累。

2、大轉(zhuǎn)盤一個(gè),轉(zhuǎn)盤表面分成四部分,分別標(biāo)有神話、寓言、古詩(shī)、成語(yǔ)四個(gè)詞語(yǔ);獎(jiǎng)品若干。

能在具體面前大膽朗誦、講故事以及表演,能較專注地傾聽和觀看同伴的表演。

參與小組討論,能分工合作,共同參與表演。

1、談話引出主題。

從古到今,勤勞、智慧的勞動(dòng)人民創(chuàng)造了無(wú)數(shù)精彩的故事、優(yōu)美的詩(shī)歌。

2、分組準(zhǔn)備。

(1)按照表演的內(nèi)容分成:神話、寓言、成語(yǔ)和古詩(shī)四組。

(2)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇參加其中一組。

(3)每組幼兒自由討論表演的形式。

(4)教師巡回指導(dǎo)。給每組提供建設(shè)性的意見和建議。

3、展示活動(dòng)。

(1)今天誰(shuí)會(huì)第一個(gè)來(lái)表演呢?

(2)根據(jù)大轉(zhuǎn)盤的的轉(zhuǎn)動(dòng),請(qǐng)幼兒上來(lái)表演。

(3)根據(jù)幼兒的表演教師適時(shí)的提問(wèn)和評(píng)價(jià)。

本單元以成語(yǔ)、寓言故事和童話故事為主,因此教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容也放在成語(yǔ)故事、寓言故事和童話故事上,我從幼兒所積累的成語(yǔ)和聽過(guò)的童話故事和寓言故事入手,以拓展成語(yǔ)和展演故事為主,來(lái)豐富幼兒的成語(yǔ)故事和語(yǔ)言積累。讓幼兒在集體面前大膽地朗誦詩(shī)歌、講故事以及表演故事;鼓勵(lì)幼兒積極地參與小組討論,提高分工合作的能力。同時(shí),也培養(yǎng)幼兒專注地傾聽和觀看表演的習(xí)慣。但我并不滿意自己的活動(dòng)中實(shí)際教學(xué),寓言故事和神話故事沒(méi)有延伸和拓展,整個(gè)活動(dòng)雖然在環(huán)節(jié)上以闖關(guān)的形式博得了幼兒的喜愛,但是實(shí)質(zhì)上基本沒(méi)有達(dá)到原來(lái)自己所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

大班語(yǔ)言春曉教案及反思篇十三

1.理解故事,享受聽故事的樂(lè)趣。

2.回憶成長(zhǎng)過(guò)程,知道自己正在慢慢長(zhǎng)大,體驗(yàn)長(zhǎng)大的快樂(lè)。

3.感受成長(zhǎng)過(guò)程中父母對(duì)自己的愛,學(xué)會(huì)感恩。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1.ppt課件:《熊爸爸買鞋》故事、媽媽的話

2.班中某位小朋友小時(shí)候的照片

3.“小腳丫”心語(yǔ)卡片、心形紙板、背景音樂(lè)

(謎底:鞋)

熊爸爸也為小熊買了鞋,我們來(lái)聽一聽,熊爸爸給小熊買了什么鞋?

1.聽故事開頭至“好幾次小熊都差點(diǎn)兒摔跤呢”。

提問(wèn):穿著舊鞋子出去,玩得開心嗎?

2.繼續(xù)聽故事“這天小熊玩得一點(diǎn)兒也不開心”至“赤腳挺舒服的?!?/p>

提問(wèn):真的會(huì)很舒服嗎?

3.繼續(xù)聽故事至“小熊一看,哇……大哭起來(lái)”。

提問(wèn):哎呀,三雙鞋子一雙都穿不下了,這可怎么辦?

4.聽故事到結(jié)束

1.猜猜他是誰(shuí) 出示班中某一位小朋友的嬰兒照,請(qǐng)幼兒猜猜他是誰(shuí)?

師請(qǐng)xx到前面來(lái),請(qǐng)大家看看有什么變化。

2.講述成長(zhǎng)的故事。

除了身體上有變化,還有別的什么變化嗎?把你自己的變化告訴你的好朋友。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上前講述。

1.有一位媽媽有許多心里話想對(duì)你們說(shuō),我們一起來(lái)聽一聽

提問(wèn):聽完錄音后,你們有什么感受。

2.制作“小腳丫”心語(yǔ)卡片(背景音樂(lè))

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

大班語(yǔ)言春曉教案及反思篇十四

情況分析:

我是誰(shuí)》是一首朗朗上口的兒歌,一學(xué)就會(huì)。從媽媽、爸爸、護(hù)士阿姨、叔叔、小弟弟、大毛眼中的自己是什么樣的。要有節(jié)奏和感情來(lái)朗誦這首兒歌。

活動(dòng)名稱:語(yǔ)??

活動(dòng)內(nèi)容:我是誰(shuí)。

活動(dòng)班級(jí):大班。

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)兒歌,能幼感情的朗誦兒歌。

2、知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。

活動(dòng)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)兒歌,能幼感情的朗誦兒歌,知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。

活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒用書、cd。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示幼兒用書、引出活動(dòng)。

1、教師請(qǐng)幼兒觀察幼兒用書,互相說(shuō)說(shuō)畫面上有誰(shuí),他在做什么。

2、教師:書上畫的是一首好聽的兒歌的內(nèi)容,兒歌的名字叫《我是誰(shuí)》。

3、請(qǐng)幼兒重復(fù)一遍兒歌的名字。

二、繼續(xù)閱讀幼兒用書,欣賞兒歌。

1、教師;現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師念一遍兒歌。

2、老師提問(wèn):

兒歌的名字叫什么?

兒歌里講了些什么?

教師小結(jié):兒歌里講了一個(gè)小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝,在護(hù)士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友、、、、、、說(shuō)明每個(gè)人在不同的人眼里是不一樣的。

三、學(xué)念兒歌。

1、請(qǐng)幼兒跟老師一起輕聲學(xué)念兒歌。

2、教師播放cd,幼兒學(xué)念兒歌。

四、嘗試有感情地學(xué)念兒歌。

1、教師:我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏來(lái)念這首兒歌呢?

2、幼兒分組進(jìn)行朗誦,教師評(píng)價(jià)。

3、教師:念這首兒歌時(shí)要注意節(jié)奏,聲音要有輕幼重,如:"媽媽說(shuō)"中的"媽媽"兩個(gè)字可以念的輕一些,表現(xiàn)媽媽的溫柔。

4、教師再次朗誦兒歌,注意節(jié)奏和語(yǔ)氣。

5、請(qǐng)幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。

幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神,他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題,這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動(dòng)的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助,使幼兒在有趣的活動(dòng)中,揭開身邊的小秘密,逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣存在于他們的生活之中。

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