總結(jié)能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與不足。在總結(jié)中，要注意用具體的例子和事實(shí)來(lái)支撐觀點(diǎn)和結(jié)論。接下來(lái)是一些總結(jié)精華，希望對(duì)您的寫(xiě)作有所幫助。
教學(xué)秘書(shū)在高校管理中的作用論文篇一
在當(dāng)前的高校中，校園一卡通應(yīng)用相當(dāng)廣泛，在一卡通上，通常都會(huì)印有學(xué)生的姓名、學(xué)號(hào)等相關(guān)信息，同時(shí)根據(jù)學(xué)生所處年級(jí)的不同，卡身顏色也具有一定的差異，這樣便可以進(jìn)行更加直觀的分辨。除了在感官上的不同外，一卡通的優(yōu)勢(shì)還在于可以提供更好的身份識(shí)別，能夠有效的驗(yàn)證個(gè)人身份信息。當(dāng)一卡通與電子設(shè)備靠近時(shí)，電子設(shè)備就會(huì)得到感應(yīng)，驗(yàn)證出一卡通主人的真實(shí)信息，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以省去隨身攜帶的多種證件，只需要攜帶一張一卡通，就可以順暢的在校園中生活。大大提升了管理工作的效率。
1一卡通的功能。
一卡通實(shí)際上也是一種電子錢(qián)包，只要攜帶一卡通，就可以在校園中進(jìn)行刷卡消費(fèi)，但是要想實(shí)現(xiàn)這一功能，首先就應(yīng)該綁定一張銀行卡，然后開(kāi)通轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)，這樣才能達(dá)到電子支付的目的。同時(shí)也方便對(duì)校園消費(fèi)進(jìn)行一卡通管理，有效的節(jié)省了管理時(shí)間。其次，校園一卡通在高校校園中得到應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)共享的效果，為高校的財(cái)務(wù)管理提供原始數(shù)據(jù)，以便高校領(lǐng)導(dǎo)制定出相應(yīng)的決定。更加重要的是，校園一卡通能夠有效的提高高校財(cái)務(wù)管理的工作水平，改善過(guò)去存在的自收自支等方面的漏洞，從而將校園資金得到最大化的回收，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化的管理。目前，我國(guó)多數(shù)高校基本上都已經(jīng)開(kāi)展了校園一卡通的業(yè)務(wù)，并且與銀行進(jìn)行有效對(duì)接，從而將高校財(cái)務(wù)管理朝著更加規(guī)范化以及公開(kāi)化的方向發(fā)展。
2高校財(cái)務(wù)采用一卡通后產(chǎn)生的積極影響。
在我國(guó)高校校園運(yùn)用一卡通的方式后，財(cái)務(wù)管理方面得到了十分明顯的改觀。因?yàn)楦咝Ｖ械墓芾聿块T(mén)眾多，財(cái)務(wù)部門(mén)需要與眾多部門(mén)進(jìn)行協(xié)商與溝通，這就難免會(huì)造成結(jié)算方面出現(xiàn)差異性，不能實(shí)現(xiàn)資金的統(tǒng)一化管理。有時(shí)也會(huì)因?yàn)樾畔⑹占坏轿欢斐墒д娴默F(xiàn)象。在這種情況的影響下，對(duì)高校財(cái)務(wù)的核算都產(chǎn)生了極大的阻礙。隨著一卡通的運(yùn)用，尤其是在財(cái)務(wù)結(jié)算方面，具有了十分明顯的改善，信息收集工作也更加便捷，這樣一來(lái)工作效率也得到了提高，為信息化時(shí)代下高校財(cái)務(wù)管理的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)，使得信息化的腳步向前邁進(jìn)了一大步。在使用校園一卡通后，資源浪費(fèi)的現(xiàn)象也得到了合理的控制。隨著當(dāng)前高校的擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量也越來(lái)越多，對(duì)高校帶來(lái)了不小的壓力，在這種情況下，校園一卡通覆蓋在高校校園中，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的進(jìn)一步節(jié)約，滿足開(kāi)源節(jié)流的要求，同時(shí)也在整體上實(shí)現(xiàn)了宏觀調(diào)控的效果，在使用一卡通后，與過(guò)去相比，水費(fèi)與先前降低了67%之多，所以這一方式應(yīng)該得到大范圍的推廣，從而為學(xué)校降低龐大的開(kāi)支。同時(shí)，校園一卡通還與銀行開(kāi)展了合作，這也是一種提高財(cái)務(wù)管理效率的方式之一。我們可以將一卡通看作是校園中的.“銀行卡”，利用銀行的轉(zhuǎn)賬功能滿足財(cái)務(wù)管理的需要。學(xué)生在應(yīng)用一卡通后，緊密的聯(lián)系了銀行與高校之間的關(guān)系，這樣便能夠進(jìn)一步擴(kuò)大銀行的收益，實(shí)現(xiàn)了與客戶長(zhǎng)期的合作，雙方收益也都得到了明顯的改善。隨著校園一卡通在高校中得到更加廣泛的應(yīng)用，我國(guó)高校中財(cái)務(wù)管理的水平也越來(lái)越高。
教學(xué)秘書(shū)在高校管理中的作用論文篇二
論文摘要：高校課堂教學(xué)管理中經(jīng)常出現(xiàn)“破窗”理論中的“破窗”現(xiàn)象，任課教師要及時(shí)地修復(fù)這些漏洞，制定符合實(shí)際的、切實(shí)可行的學(xué)生管理和課堂教學(xué)管理規(guī)章制度，對(duì)“打碎玻璃”的行為及時(shí)處理，從而實(shí)現(xiàn)從源頭、體制和根本上預(yù)防、遏制并修復(fù)高校課堂教學(xué)管理中的“破窗”。
論文關(guān)鍵詞：“破窗”理論；課堂教學(xué)；規(guī)章制度；學(xué)風(fēng)建設(shè)。
高考擴(kuò)招后，高校的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)較多問(wèn)題，高校的課堂教學(xué)管理中經(jīng)常出現(xiàn)破窗理論中的“破窗”現(xiàn)象，任課教師雖然精心準(zhǔn)備了課堂教學(xué)內(nèi)容，但課堂教學(xué)效果并不理想，經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)以外的情況，如課堂上學(xué)生睡覺(jué)、聊天等。要想提高課堂效率，不僅要任課教師設(shè)計(jì)得好，還需要進(jìn)行有效管理，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
一、“破窗理論”的含義。
“破窗理論”認(rèn)為如果有人打破了一個(gè)建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又未得到及時(shí)修理，這一環(huán)境具有強(qiáng)烈的暗示和誘導(dǎo)性，縱容別人去打爛更多的窗戶玻璃。這和防微杜漸有異曲同工之妙，這一理論的根源在于要掌握“源頭”，控制“第一”，即第一塊“被打破的玻璃”要及時(shí)得到修復(fù)，第一個(gè)“打破窗戶”的人要得到應(yīng)有的懲罰，否則“玻璃”會(huì)接二連三地被打破，事態(tài)會(huì)越來(lái)越難被控制。由此不難發(fā)現(xiàn)，不良的風(fēng)氣、不好的行為，一旦有人開(kāi)了頭，若不加控制，任其蔓延，則會(huì)誘發(fā)多數(shù)人的有意行為的發(fā)生，最終呈現(xiàn)出最大化的傾向，使管理出現(xiàn)混亂無(wú)序的狀況。將這一理論和啟示運(yùn)用于高校課堂教學(xué)管理，具有十分重要的意義。
1.規(guī)章制度的“破窗”
每所高校都有自己的規(guī)章制度，這些規(guī)章制度為保證高校各部門(mén)更好地為師生服務(wù)、提高服務(wù)質(zhì)量、維護(hù)工作和學(xué)習(xí)秩序提供了保障。但在高校課堂管理過(guò)程中，總會(huì)有些人想方設(shè)法鉆管理制度的空子或漏洞，如曠課、考試作弊等。任課老師如果沒(méi)有及時(shí)采取有效措施去制止這種行為，其他學(xué)生就可能會(huì)受到某種暗示性的縱容，加入“破窗”行列。如果任課教師執(zhí)行不力，再好的課程管理規(guī)章或校紀(jì)也將會(huì)重蹈“破窗”的覆轍。
2.管理學(xué)生實(shí)踐中的“破窗”
（1）不適應(yīng)大學(xué)課堂教學(xué)。大學(xué)生入學(xué)后，在很多方面不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，尤其是大學(xué)的課堂教學(xué)中，總會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，如學(xué)生上課睡覺(jué)、課堂上吃早餐、抄襲作業(yè)、不按時(shí)交作業(yè)、學(xué)習(xí)上提不起精神。學(xué)生由于入學(xué)后不適應(yīng)高校生活或?qū)I(yè)不對(duì)口等原因?qū)е鲁霈F(xiàn)各種學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，如果任課老師沒(méi)有及時(shí)妥善解決這些小問(wèn)題，就會(huì)使整個(gè)班級(jí)產(chǎn)生一種頹廢的心理，就會(huì)使某些學(xué)生加入課堂教學(xué)管理的“破窗”行列，擾亂課堂秩序，降低課堂教學(xué)效果。
（2）說(shuō)教為主，缺乏正面引導(dǎo)?，F(xiàn)在的大學(xué)生以90后為主，大學(xué)生的思想主流是好的，但由于受網(wǎng)絡(luò)、外來(lái)文化、社會(huì)或家庭等因素的影響，還存在一定程度的思想混亂，在行為、認(rèn)知、思維、情感等心理方面特點(diǎn)突出，具有鮮明時(shí)代烙印。任課老師或班主任要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極探索符合時(shí)代要求、發(fā)展規(guī)律和對(duì)象特征的教育新方法，而不能單純地以說(shuō)教為主。
（3）大學(xué)生心理素質(zhì)較差?，F(xiàn)在的大學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，生活上的嬌生慣養(yǎng)和學(xué)習(xí)上的一帆風(fēng)順，使他們很少經(jīng)受挫折鍛煉，獨(dú)立的生活能力較差，大學(xué)生活與夢(mèng)想上的落差，以及同學(xué)生活上的差異，很容易使其產(chǎn)生心理上的不穩(wěn)定，心理承受能力較差，作為班主任和學(xué)生工作人員要從源頭抓起，即重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，而不是就事論事，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。
（4）“雙困生”。隨著九年義務(wù)教育的普及以及高校的擴(kuò)招，家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生逐年增多，貧困使一些學(xué)生心靈深處自覺(jué)不自覺(jué)地產(chǎn)生了一種挫折感，成為經(jīng)濟(jì)和身心的“雙困生”。部分“雙困生”產(chǎn)生了自卑、孤僻、人際關(guān)系敏感、自我封閉等一系列的心理問(wèn)題和心理障礙，經(jīng)常逃課或?qū)W(xué)生不感興趣。對(duì)“雙困生”要積極開(kāi)展幫扶活動(dòng)，加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)，要尊重、信任、寬容和激勵(lì)“雙困生”，轉(zhuǎn)變其自卑思想。
人可以改變環(huán)境，環(huán)境也可以改變?nèi)?。高校的硬環(huán)境是看得見(jiàn)、摸得著的東西，現(xiàn)在高校的硬環(huán)境一般都較好。而軟環(huán)境是看不見(jiàn)、摸不著的，如一所大學(xué)的整體精神風(fēng)貌、大學(xué)的辦學(xué)理念、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為很大程度上由軟環(huán)境所決定，硬環(huán)境中被破壞的“窗戶”容易發(fā)現(xiàn)也能夠及時(shí)修理，而軟環(huán)境中被破壞的“窗戶”則往往不容易被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，或者發(fā)現(xiàn)了也不容易立即修復(fù)，所以，積極地避免和及時(shí)地彌補(bǔ)軟環(huán)境中的“破窗”就顯得尤為重要。
2.制定良好的課堂管理制度。
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，良好的課堂管理制度是構(gòu)建高效課堂的.第一步，講、演、練都要有相應(yīng)的規(guī)定。健全和完善課堂管理制度并有效執(zhí)行是抑制學(xué)生“破窗現(xiàn)象”的根本保證。作為任課教師要結(jié)合課程性質(zhì)制定該課程的管理制度，對(duì)第一個(gè)破窗者必須給予嚴(yán)肅處理，在全體學(xué)生中達(dá)到以儆效尤的目的。只有不折不扣地執(zhí)行課堂規(guī)章制度，才能有效遏制“破窗”現(xiàn)象。任課教師在上課前要和學(xué)生簽訂“合同”，例如遲到或曠課幾次取消考試資格，對(duì)抄襲作業(yè)者予以處罰，對(duì)作業(yè)認(rèn)真者予以獎(jiǎng)勵(lì)等，一定要嚴(yán)格執(zhí)行，否則在下一屆學(xué)生中就會(huì)出現(xiàn)“破窗”問(wèn)題。
3.有效執(zhí)行規(guī)章制度。
再好的制度，如果空置也是徒勞的，所以，確保制度得到有效的實(shí)施才是關(guān)鍵，不能讓制度成為裝飾?！捌拼啊崩碚搶?duì)于我們教學(xué)上的啟示是：制定良好的制度以后，要確保制度得到有效的實(shí)施。在課堂教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生不遵守紀(jì)律，而老師卻視而不見(jiàn)的話，就會(huì)給學(xué)生形成一種暗示：學(xué)生在課堂上犯一點(diǎn)小錯(cuò)誤，這門(mén)課的任課老師是許可的。這樣一來(lái)，不當(dāng)?shù)恼n堂行為和違規(guī)的課堂行為就會(huì)像瘟疫一樣蔓延開(kāi)來(lái)，有序的課堂就會(huì)無(wú)序化。而無(wú)序的課堂管理要提高教學(xué)的有效性，只能說(shuō)是一句空話！如果學(xué)生上課睡覺(jué)，而老師不去叫醒，學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)課，戴著耳機(jī)聽(tīng)mp3、利用手機(jī)發(fā)短信、玩游戲等，而老師不去制止，他的學(xué)習(xí)效率會(huì)如何？當(dāng)然，要將制度的實(shí)施由始至終都完全做到一絲不茍是有一定難度的，往往由于教師偏于教學(xué)而漸漸疏忽。但一定要做到開(kāi)學(xué)初一到二個(gè)月堅(jiān)持下去，并依據(jù)所制定的規(guī)則，針對(duì)不同情況采用不同方式對(duì)違紀(jì)者及時(shí)指出問(wèn)題所在和糾正，必將事半功倍。
4.課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)管理。
細(xì)節(jié)決定成敗，任課老師要善于通過(guò)重視細(xì)節(jié)來(lái)抑制課堂教學(xué)中的“破窗”現(xiàn)象。“破窗”理論反映了細(xì)節(jié)對(duì)人的暗示效果，細(xì)節(jié)對(duì)事件結(jié)果具有不容小視的重要作用，課堂教學(xué)中一件細(xì)微問(wèn)題倘若不予重視，在它的激勵(lì)或縱容下，也許將會(huì)導(dǎo)致課堂秩序混亂。所以，任課老師要重視細(xì)節(jié)的力量，細(xì)心觀察，從小事入手，密切注意課堂細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生中可能存在的不良動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取必要的措施予以糾正，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，不要等問(wèn)題逐漸嚴(yán)重之后才去制止。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要力爭(zhēng)把事情做到學(xué)生的心坎上，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，對(duì)經(jīng)常退到、曠課或上課說(shuō)話睡覺(jué)的學(xué)生，找他們談心，從根上解決課堂上出現(xiàn)的各種問(wèn)題。
5.重視校園環(huán)境建設(shè)。
“破窗理論”揭示了環(huán)境具有強(qiáng)烈的暗示和誘導(dǎo)性的道理，所以營(yíng)造良好的校園環(huán)境是抑制“破窗”現(xiàn)象的條件。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生賴以成長(zhǎng)和發(fā)展，并不斷走向社會(huì)化的重要土壤，要避免出現(xiàn)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)構(gòu)成威脅的“破窗環(huán)境”，盡量減少“破窗”的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)校園的“軟環(huán)境”建設(shè)，例如設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生表彰欄、優(yōu)秀班級(jí)的標(biāo)桿管理等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自豪感和自我約束意識(shí)。
四、小結(jié)。
從“破窗”理論中還可以得到細(xì)節(jié)在事物發(fā)展過(guò)程中起到的重要作用。對(duì)車子的破壞，并不需要特別厲害，只要有人敲開(kāi)一個(gè)洞，一切犯罪就接踵而至。從這個(gè)角度說(shuō)，對(duì)于學(xué)生，首先要時(shí)時(shí)警示自己，盡量避免做第一個(gè)破壞者，比如其他同學(xué)都在認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候，你不能在教室里肆無(wú)忌憚地高談闊論、隨意言笑。即便是要說(shuō)點(diǎn)私事，也應(yīng)該放低聲音，以防止“破窗效應(yīng)”出現(xiàn)。任課教師也要處理好細(xì)節(jié)，避免“破窗效應(yīng)”。而最關(guān)鍵的就是讓學(xué)生樹(shù)立不做第一個(gè)砸玻璃的人的意識(shí)，只要杜絕了“第一個(gè)”，那么課堂教學(xué)管理就會(huì)如同那輛車子，不管放在小區(qū)多久，都不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。
教學(xué)秘書(shū)在高校管理中的作用論文篇三
1.各部門(mén)根據(jù)自己的需要建立信息系統(tǒng)，各自為政，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)源多，口徑不一致，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
2.財(cái)務(wù)信息的保密性、公開(kāi)性，本身就是矛盾的，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全性要求比較高。這就要求網(wǎng)絡(luò)部門(mén)及財(cái)務(wù)部門(mén)協(xié)調(diào)合作，明確部門(mén)職責(zé)，規(guī)范各項(xiàng)制度。
3.校園一卡通一般由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員開(kāi)發(fā)，財(cái)務(wù)核算系統(tǒng)會(huì)計(jì)科目與各子系統(tǒng)調(diào)用處理的一卡通數(shù)據(jù)沒(méi)有對(duì)應(yīng)關(guān)系。
二、認(rèn)識(shí)校園一卡通。
1.校園一卡通的構(gòu)成。一部分是銀行卡，相當(dāng)于銀行的借記卡。另一部分是校園卡，用于校園內(nèi)的身份識(shí)別、消費(fèi)、查詢。通過(guò)圈存機(jī)可以實(shí)現(xiàn)銀行卡、校園卡之間自助轉(zhuǎn)賬功能。
2.校園卡可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)系統(tǒng)對(duì)接，例如，與圖書(shū)管理系統(tǒng)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)借閱。與學(xué)生管理系統(tǒng)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生每學(xué)期初注冊(cè)，獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放，津貼查詢。與學(xué)籍管理系統(tǒng)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)學(xué)籍狀態(tài)查詢，成績(jī)查詢。與教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上選課、調(diào)課。與考試系統(tǒng)對(duì)接，可以查詢考試安排、考場(chǎng)位置、考試相關(guān)要求，以及考試成績(jī)查詢。與后勤系統(tǒng)對(duì)接，可以實(shí)現(xiàn)節(jié)約水、電費(fèi)用。與保衛(wèi)系統(tǒng)對(duì)接，門(mén)禁應(yīng)用很廣泛，可提高安全性。與財(cái)務(wù)系統(tǒng)對(duì)接，教職工可以查詢工資、各種項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)是否到賬，以及經(jīng)費(fèi)的使用情況等。
3.校園一卡通，杜絕一個(gè)人n張卡、使用起來(lái)不方便的狀況，真正實(shí)現(xiàn)一卡在手，走遍校園。
三、利用校園一卡通。
1.提供流通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。校園一卡通對(duì)高校內(nèi)各個(gè)部門(mén)業(yè)務(wù)子系統(tǒng)對(duì)接后進(jìn)行統(tǒng)一管理，統(tǒng)一數(shù)據(jù)錄入口徑和標(biāo)準(zhǔn)，突破“信息孤島”把整個(gè)學(xué)校作為一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)信息共享，為財(cái)務(wù)分析與財(cái)務(wù)管理提供可靠的數(shù)據(jù)。
2.加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)監(jiān)督。每位職工和學(xué)生都有一個(gè)校園一卡通賬號(hào)，校內(nèi)的各種消費(fèi)支出都可以用一卡通支付，比如，食堂吃飯，醫(yī)務(wù)室看病、取藥，商店購(gòu)物，圖書(shū)借閱滯納金，咖啡廳消費(fèi)等。可以通過(guò)一卡通系統(tǒng)直接轉(zhuǎn)入相應(yīng)賬戶，把紙幣結(jié)算轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮迂泿沤Y(jié)算，便于跟蹤資金流向，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的監(jiān)督。另外，創(chuàng)收部門(mén)如：職工培訓(xùn)、成人教育、超市、文印室等各種業(yè)務(wù)資金收繳都通過(guò)一卡通完成，財(cái)務(wù)部門(mén)可以通過(guò)調(diào)用相關(guān)系統(tǒng)信息隨時(shí)了解其經(jīng)營(yíng)狀況，同時(shí)避免資金不上交、私藏“小金庫(kù)”、坐支現(xiàn)金等不合理現(xiàn)象發(fā)生。
3.提高學(xué)生兩大費(fèi)用的收繳率。針對(duì)高校中部分學(xué)生惡意不交學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)，財(cái)務(wù)部門(mén)可以通過(guò)校園一卡通中學(xué)生的身份信息，調(diào)用各個(gè)子系統(tǒng)如：學(xué)生管理系統(tǒng)，教務(wù)系統(tǒng)，進(jìn)一步確認(rèn)學(xué)生是否有實(shí)際困難。為杜絕惡意欠費(fèi)，采取先交費(fèi)后注冊(cè)學(xué)籍，同時(shí)把交費(fèi)狀態(tài)與選課、畢業(yè)資審相關(guān)聯(lián)。促進(jìn)收費(fèi)率提高，及時(shí)收回資金，保證學(xué)校正常的資金運(yùn)轉(zhuǎn)。
4.提高財(cái)務(wù)人員工作效率。通過(guò)校園一卡通可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、各種補(bǔ)助發(fā)放，教職工工資發(fā)放及校內(nèi)各種消費(fèi)支付，并且個(gè)人可以在網(wǎng)上完成相關(guān)業(yè)務(wù)的查詢。減少了財(cái)務(wù)人員現(xiàn)場(chǎng)辦公的時(shí)間，節(jié)約了人工成本，減輕了財(cái)務(wù)人員的工作壓力，提高了財(cái)務(wù)部門(mén)的工作效率。
1.財(cái)務(wù)部門(mén)通過(guò)校園一卡通，及時(shí)從各子系統(tǒng)獲取相關(guān)財(cái)務(wù)信息，減少傳統(tǒng)的手工錄入數(shù)據(jù)或間接導(dǎo)入造成的人為影響，提高了數(shù)據(jù)的安全性。
2．通過(guò)校園一卡通，財(cái)務(wù)部門(mén)可以主動(dòng)及時(shí)接收反饋各種財(cái)務(wù)信息。掌握與學(xué)校有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，改變會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理模式。由過(guò)去的會(huì)計(jì)事后監(jiān)督，改變?yōu)槭虑?、事中、事后全過(guò)程監(jiān)督。
3．校園一卡通將全校作為一個(gè)完整的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，提供完整的安全的數(shù)據(jù)信息。一卡通中每天的現(xiàn)金，自助轉(zhuǎn)賬的資金，商戶清算的數(shù)據(jù)，要及時(shí)入賬，定期核對(duì)，全部數(shù)據(jù)定期自動(dòng)做個(gè)備份，保證信息的安全性和完整性。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)整理，剔除不適用的數(shù)據(jù)，然后進(jìn)一步做數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)分析。財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)在此基礎(chǔ)上，生成財(cái)務(wù)報(bào)告和各種報(bào)表，為財(cái)務(wù)信息使用者做決策，提供有力保障。
4．校園一卡通對(duì)接各子系統(tǒng)后，采取分級(jí)管理的模式，各部門(mén)的職責(zé)仍舊各自完成，保證了各部門(mén)的核心利益，也方便了一卡通的統(tǒng)一管理。
5．校園一卡通的應(yīng)用，促使財(cái)務(wù)部門(mén)選擇有責(zé)任心、具備一定網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的人員上崗，提高財(cái)務(wù)人員綜合素質(zhì)，加強(qiáng)內(nèi)部控制，嚴(yán)格按照規(guī)章制度和規(guī)范的操作流程進(jìn)行。
6．校園一卡通，通過(guò)校園局域網(wǎng)使用，網(wǎng)絡(luò)安全性相對(duì)比較高。設(shè)置防火墻、加密、簽名等電子屏障，阻止非法用戶訪問(wèn)。對(duì)財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)，不同身份的人設(shè)置不同的使用權(quán)限，保障財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的安全。另外，財(cái)務(wù)信息軟件要設(shè)專人維護(hù)及管理，財(cái)務(wù)部門(mén)還可以根據(jù)自己的.需求向廠家提出合理化建議。解決工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，保證財(cái)務(wù)工作的順利進(jìn)行。
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教學(xué)秘書(shū)在高校管理中的作用論文篇四
高校開(kāi)設(shè)的公選課是高校課程體系的重要組成部分，在豐富學(xué)生知識(shí)內(nèi)涵方面發(fā)揮著重要的作用，公選課由高校教學(xué)管理部門(mén)根據(jù)學(xué)生需求，整合自身資源，面向全體學(xué)生，可由學(xué)生根據(jù)自身需求和愛(ài)好選擇課程。但大部分學(xué)生對(duì)公選課的作用和認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，加上高校并未明確公選課的實(shí)踐規(guī)范，使得當(dāng)前許多高校的公選課并未真正發(fā)揮其應(yīng)有的效果。分析和解決當(dāng)前高校公選課在管理中存在的問(wèn)題并提出優(yōu)化對(duì)策，對(duì)于高校公選課真正發(fā)揮其應(yīng)有的效果具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
1．1學(xué)生對(duì)公選課認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師和學(xué)生的相互配合才能達(dá)到教學(xué)效果的提高。但當(dāng)前許多學(xué)生對(duì)公選課的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，態(tài)度不端正，認(rèn)為公選課的主要作用就是獲得選修學(xué)分，進(jìn)而產(chǎn)生公選課出勤率較低的問(wèn)題。同時(shí)，公選課大多安排在周末或者晚上開(kāi)課，這與一些同學(xué)的必修課時(shí)間沖突，更多時(shí)候與學(xué)生的課外活動(dòng)、個(gè)人休息時(shí)間沖突，部分學(xué)生會(huì)以個(gè)人參加班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)為借口不上課，這種嚴(yán)重的學(xué)生缺勤情況削弱了教師的講課積極性，同時(shí)會(huì)影響到其他選課同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，這樣的情況使高校公選課的開(kāi)設(shè)在一定程度上流于形式。
1．2管理難度大，教學(xué)質(zhì)量難以監(jiān)控。公選課課程開(kāi)展方式靈活，教學(xué)形式多種多樣，期末考核大多由教師自行安排，且形式多樣，包括課程論文、小結(jié)作業(yè)、課程感想等，這樣的考核方式?jīng)Q定了高校教學(xué)管理部門(mén)很難制定統(tǒng)一、規(guī)范的公選課評(píng)價(jià)方法。其次，參加公選課的'學(xué)生來(lái)自高校內(nèi)許多不同的專業(yè)，這在很大程度上增大了任課教師和教學(xué)管理部門(mén)的控制難度，增大了任課教師的工作量，且難以計(jì)算在教學(xué)工作量之中。
1．3公選課教學(xué)質(zhì)量不高。許多高校對(duì)公選課的開(kāi)設(shè)不夠重視，致使公選課任課教師的工作積極性受到很大影響。隨著高校不斷擴(kuò)招，教師的教學(xué)任務(wù)越來(lái)越重，若占用教師大部分時(shí)間準(zhǔn)備一門(mén)受眾面廣的公選課存在很大的困難，加之學(xué)校對(duì)承擔(dān)公選課教學(xué)任務(wù)的教師缺乏鼓勵(lì)措施，大大削減了教師主動(dòng)承擔(dān)、認(rèn)真準(zhǔn)備公選課的積極性。受到上述諸多因素的影響，即使課程資源優(yōu)秀，學(xué)生上課熱情高漲，也可能在工作的壓力和缺乏激勵(lì)措施的情況下，導(dǎo)致教師無(wú)力分身而停開(kāi)公選課。
2．1轉(zhuǎn)變思想觀念，營(yíng)造全校師生重視公選課的氛圍。為了保證公選課的效果達(dá)到預(yù)期，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變高校師生的思想觀念，加強(qiáng)對(duì)公選課重要性的認(rèn)識(shí)，將公選課放到與專業(yè)課同等重要的位置。高校教學(xué)部門(mén)應(yīng)嚴(yán)格控制公選課的開(kāi)設(shè)數(shù)量，對(duì)課程設(shè)置嚴(yán)格把關(guān)，落實(shí)公選課審批的各個(gè)環(huán)節(jié)，為提高公選課教學(xué)質(zhì)量提供制度上的保障，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。
2．2加強(qiáng)公選課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。第一，加強(qiáng)對(duì)公選課教學(xué)情況的定期檢查。學(xué)校教務(wù)部門(mén)組織課程專家采取定期聽(tīng)課和隨機(jī)聽(tīng)課相結(jié)合的方式對(duì)公選課教學(xué)情況進(jìn)行檢查，掌握教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)態(tài)度、課堂效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂效果等，針對(duì)聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給任課教師并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)。第二，任課教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)公選課的課堂管理，包括嚴(yán)格記錄學(xué)生出勤情況、作業(yè)情況、測(cè)驗(yàn)情況等，對(duì)于學(xué)生最終的公選課成績(jī)綜合整個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)情況而定。第三，實(shí)行公選課學(xué)生評(píng)教制度，利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)教、課堂評(píng)教等形式要求學(xué)生對(duì)公選課及教師情況進(jìn)行評(píng)定，根據(jù)學(xué)生評(píng)教的結(jié)果對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲。鼓勵(lì)反響好的課程增加課程次數(shù)并加大扶持力度，對(duì)于學(xué)生反響好的公選課任課教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并在職稱晉升等方面給予政策支持。
2．3規(guī)范課程開(kāi)設(shè)，打造精品“通識(shí)課”。建立便捷暢通的公選課開(kāi)設(shè)渠道，同時(shí)完善激勵(lì)機(jī)制，為公選課建立專項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)，吸引優(yōu)秀教師多開(kāi)公選課、開(kāi)好公選課，保障充足的課程資源供學(xué)生選擇。對(duì)那些教學(xué)效果好，深受學(xué)生喜愛(ài)的課程，應(yīng)適當(dāng)放開(kāi)選課限制，根據(jù)實(shí)際選課人數(shù)的多少調(diào)整教學(xué)班規(guī)模，在保證正常開(kāi)展教學(xué)的前提下，增加教學(xué)班學(xué)生人數(shù)或開(kāi)設(shè)平行班。優(yōu)化課程設(shè)置，建設(shè)具有真正“通識(shí)”意義的精品課程。學(xué)校可通過(guò)試講、專家評(píng)定、學(xué)生投票、問(wèn)卷調(diào)查等一系列嚴(yán)格的程序，精心挑選出公選課中的“精品課程”。學(xué)校對(duì)這部分精品“通識(shí)課”應(yīng)高度重視，給予專門(mén)的關(guān)注，保證其擁有精品質(zhì)量和鮮明的特色，使教育向?qū)捒趶?、綜合化、素質(zhì)化方向發(fā)展，培養(yǎng)新型復(fù)合型人才。
綜上所述，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，要求學(xué)生掌握的除本專業(yè)領(lǐng)域外的知識(shí)逐漸增加，因此高校開(kāi)展的公選課內(nèi)容覆蓋領(lǐng)域越來(lái)越廣，制定一套可行的、科學(xué)的公選課管理機(jī)制對(duì)于提高公選課教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。公選課涉及問(wèn)題較多，包括師資隊(duì)伍、課程內(nèi)容、管理水平等諸多方面。只有提高對(duì)公選課的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)管理才能保證公選課發(fā)揮應(yīng)有的實(shí)效。
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教學(xué)秘書(shū)在高校管理中的作用論文篇五
結(jié)合茶品德中所具有的思維理念和行為規(guī)范體系看，茶品德是以禮儀、和諧等為基礎(chǔ)思想內(nèi)涵的體系內(nèi)容。當(dāng)然，從根源上看，茶品德的形成與發(fā)展，絕對(duì)不是憑空產(chǎn)生的，而是基于社會(huì)化生活發(fā)展?fàn)顩r而產(chǎn)生的。茶品德體系思想形成的基礎(chǔ)是包容性，所謂包容，就是在該思想體系形成中，通過(guò)對(duì)其他思想理念體系進(jìn)行分析，并且從中挖掘到適合本體系傳承和發(fā)展的內(nèi)容，通過(guò)具體融合，從而為其整體思想提升提供幫助和支撐。就茶文化元素而言，其中所融入和詮釋的品德內(nèi)涵，對(duì)于現(xiàn)階段學(xué)生培養(yǎng)來(lái)說(shuō)有著重要意義和作用，尤其是從高校教學(xué)的特殊性看，其直接承接社會(huì)，學(xué)生自己在完成教學(xué)活動(dòng)之后，需要直接參與到整個(gè)社會(huì)就業(yè)之中。因此，學(xué)生自己是否具備了參與工作的能力，或者其能否獨(dú)立處理其在工作中可能遇到的問(wèn)題，實(shí)際上關(guān)系到整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)開(kāi)展的效果。因此，在高校教學(xué)管理活動(dòng)不斷推進(jìn)過(guò)程中，想要實(shí)現(xiàn)其整體改革發(fā)展的理想效果，不僅要充分注重完善教學(xué)內(nèi)容，更重要的`是要立足學(xué)生自身實(shí)際，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。特別是通過(guò)豐富具體的教學(xué)理念內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)高校教學(xué)改革與學(xué)生培養(yǎng)相結(jié)合的最佳效果。立足高校教學(xué)管理活動(dòng)開(kāi)展的具體實(shí)際看，完善借鑒多樣元素，創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，已經(jīng)成為其發(fā)展與突破的重要要求，通過(guò)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化體系的具體內(nèi)涵和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，可以看到當(dāng)前在高校教學(xué)管理機(jī)制實(shí)施過(guò)程中，其存在諸多問(wèn)題和不足，因此從傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，助力高校教學(xué)管理活動(dòng)開(kāi)展，就成為當(dāng)前該活動(dòng)創(chuàng)新突破的重要方向。
客觀來(lái)說(shuō)，茶品德不僅是整個(gè)高校教學(xué)管理活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中值得被融入和借鑒的重要元素，同時(shí)更重要的是其作為一種先進(jìn)完善的精神理念和內(nèi)涵，其能夠?yàn)閷W(xué)生思想理念的培養(yǎng)融入合適的載體，同時(shí)也能大大創(chuàng)新整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)。在當(dāng)前高等教育機(jī)制不斷成熟背景下，無(wú)論是教學(xué)機(jī)制的完善性，還是教學(xué)管理機(jī)制的具體實(shí)效，實(shí)際上都是當(dāng)前整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展與落實(shí)過(guò)程中的重要要求，而相對(duì)于其他管理機(jī)制而言，高校教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效，以及教學(xué)管理機(jī)制的完善性。因此，在提升高校教學(xué)管理機(jī)制這一大的背景下，豐富教學(xué)理念，立足學(xué)生培養(yǎng)的客觀實(shí)際，從而服務(wù)高校教學(xué)管理活動(dòng)的有效開(kāi)展。在高校教學(xué)管理活動(dòng)中，既要注重關(guān)注學(xué)生自身學(xué)習(xí)技能的顯著提升，同時(shí)也要為學(xué)生自身的思維理念提升奠定重要基礎(chǔ)，相對(duì)于其他教學(xué)階段而言，高校教學(xué)有著自身的特殊性，其既要充分關(guān)注學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握與社會(huì)發(fā)展相匹配的思想內(nèi)涵，尤其是要提升學(xué)生的思想境界，提高其自身抗壓能力，就當(dāng)前學(xué)生自身的成長(zhǎng)環(huán)境看，其在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常會(huì)遭遇相關(guān)問(wèn)題，尤其是在學(xué)生畢業(yè)之后，參加工作時(shí)，其無(wú)可避免地會(huì)遇到超出其想象的難題和問(wèn)題，如果在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠形成良好的心態(tài)，那么其就很容易從容不迫地去突破這些難題。當(dāng)然，隨著當(dāng)前整個(gè)社會(huì)發(fā)展，其利益導(dǎo)向所占的比重不斷加大，如今社會(huì)中存在諸多浮躁現(xiàn)象，而“利益至上”的生活觀，影響了學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)，因此如何引導(dǎo)學(xué)生形成健康的品德意識(shí)就至關(guān)重要。當(dāng)然，無(wú)論老師，還是學(xué)生自己，都有這樣一種感受和認(rèn)知：如果單一的感知和品味道德理念，那么其不僅很難認(rèn)識(shí)到這一道德理念的深厚，更會(huì)感覺(jué)道德理念的空洞，從而影響了學(xué)生自身的道德學(xué)習(xí)，由此，選擇和借助合適的品德教學(xué)元素，極為必要。
5結(jié)語(yǔ)。
當(dāng)然，在整個(gè)高校教學(xué)管理活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要將學(xué)生思維培養(yǎng)放在首要位置，通過(guò)選擇合適的教學(xué)元素，從而在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新與高校教學(xué)管理機(jī)制的全面融入。結(jié)合茶品德的價(jià)值內(nèi)涵看，其中所具有的精神理念，其能夠幫助學(xué)生形成全面完善的習(xí)慣理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)高校教學(xué)管理創(chuàng)新發(fā)展的最佳效果。
參考文獻(xiàn)。
教學(xué)秘書(shū)在高校管理中的作用論文篇六
摘要：在我國(guó)整個(gè)文化機(jī)制中，包含了諸多元素內(nèi)容，無(wú)論是其中所富含的物質(zhì)元素，還是相關(guān)理念內(nèi)涵，都是當(dāng)前我們傳承和應(yīng)用該資源的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在當(dāng)前高校教學(xué)管理創(chuàng)新過(guò)程中，將茶品德元素融入其中，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的最佳效果。本文擬從當(dāng)前高校教學(xué)管理活動(dòng)中存在的突出問(wèn)題分析入手，結(jié)合茶品德的內(nèi)涵認(rèn)知，通過(guò)全面探究茶品德對(duì)高校教學(xué)管理的具體影響，從而探索融入茶品德開(kāi)展高校教學(xué)管理活動(dòng)的具體思路。
關(guān)鍵詞：茶品德；高校教學(xué)管理；影響狀況；教學(xué)思路。
教學(xué)僅僅是知識(shí)傳授、技能傳遞嗎？或者教學(xué)的重點(diǎn)僅僅是關(guān)注學(xué)生自身的技能素養(yǎng)提升嗎？遠(yuǎn)不如此，對(duì)于高校教學(xué)管理活動(dòng)開(kāi)展來(lái)說(shuō)，其想要實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果，就需要立足學(xué)生全面成長(zhǎng)這一基礎(chǔ)視角，通過(guò)細(xì)化學(xué)生培養(yǎng)要求，融入時(shí)代特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理活動(dòng)的的最佳效果。當(dāng)然，就茶品德的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵看，其中所具有的理念元素，能夠?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)管理活動(dòng)有效開(kāi)展提供重要支撐。
在高校教學(xué)管理活動(dòng)推進(jìn)過(guò)程中，其核心不足在于缺乏思維理念的有效融入和核心表達(dá)。思維是一種意識(shí)，也是直接影響其狀態(tài)和學(xué)習(xí)積極性的重要要素，通過(guò)對(duì)學(xué)生思維理念的內(nèi)涵價(jià)值進(jìn)行分析，可以看到良好的思維理念，能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)起到終生影響。但是就高校教學(xué)管理的實(shí)際狀況看，其更多關(guān)注的是學(xué)生的客觀知識(shí)學(xué)習(xí)狀況，忽略了學(xué)生自身思維的培養(yǎng)，尤其是未能從學(xué)生自身的成長(zhǎng)需要出發(fā)，融入合適的思維內(nèi)涵，進(jìn)而從本質(zhì)上限制了學(xué)生自身的思維發(fā)展。而在這一思維教育缺失過(guò)程中，其對(duì)學(xué)生品德理念教育更多停留在表面，不僅整個(gè)品德教育機(jī)制不完善，甚至在一些品德教學(xué)活動(dòng)中，由于其使用的素材內(nèi)容，未能從學(xué)生自身的興趣關(guān)注點(diǎn)和成長(zhǎng)培養(yǎng)點(diǎn)出發(fā)，從而使得學(xué)生品德教學(xué)停留在表面，進(jìn)而影響了整個(gè)學(xué)生形成積極樂(lè)觀的品德。此外，在整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)與具體教學(xué)時(shí)，忽略了文化元素的融入，不僅限制了整個(gè)課堂教學(xué)的底蘊(yùn)內(nèi)涵，同時(shí)更重要的是在這一過(guò)程中，其影響了學(xué)生自身對(duì)傳統(tǒng)文化的價(jià)值認(rèn)知?？陀^地說(shuō)，我國(guó)的傳統(tǒng)文化始終堅(jiān)持將禮儀、美德放在重要位置，因此，向?qū)W生講述美德品德，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這一理念知識(shí)，實(shí)際上，也是對(duì)傳統(tǒng)美德這一優(yōu)秀文化傳承利用的重要要求。
2茶品德的內(nèi)涵認(rèn)知。
結(jié)合茶文化體系的具體內(nèi)涵，我們可以看到，茶品德理念內(nèi)涵中有很多元素內(nèi)容可以被借鑒和應(yīng)用到當(dāng)前所開(kāi)展的學(xué)生管理及培養(yǎng)活動(dòng)中。尤其是茶品德理念中所詮釋的精神元素和思維體系，不僅具有包容性，更要引領(lǐng)內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)茶品德與教學(xué)活動(dòng)的體系化融合。茶品德是對(duì)中華文化中深厚的品德理念進(jìn)行綜合融入和最佳應(yīng)用的品德機(jī)制，同時(shí)也是幾千年來(lái)中國(guó)優(yōu)秀品德文化的具體呈現(xiàn)。對(duì)于茶品德的具體內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，其中所具有的思維內(nèi)涵正是當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中所必須融入的內(nèi)涵要素。而茶品德中，最為推崇的就是耐心，精心，可以說(shuō)，這正是目前整個(gè)社會(huì)所奇缺的理念。事實(shí)上，我們可以試想一下，任何一次優(yōu)美的品茶活動(dòng)，其根源都在于精心去品味其中所具有的趣味。茶品德不是茶與品德理念盲目融合，其實(shí)質(zhì)上是品德內(nèi)涵的有效融入和詮釋。因此，在茶品德中，其詮釋的是價(jià)值理念，尤其是完善而體系化的文化要素和內(nèi)涵理念，所以，在茶品德內(nèi)涵詮釋過(guò)程中，不僅需要相關(guān)載體，同時(shí)更需要結(jié)合相關(guān)精神內(nèi)涵的詮釋和表達(dá)。茶品德，描述的實(shí)際上是通過(guò)飲茶從而所形成的成熟思維，尤其是對(duì)于多數(shù)飲茶者來(lái)說(shuō)，其在飲茶過(guò)程中，想要品味茶的甘甜，以及茗茶的香甜，其前提和關(guān)鍵都是良好的心態(tài)，脫離了心態(tài)認(rèn)知，其很難做到對(duì)茶，以及飲茶過(guò)程的準(zhǔn)確認(rèn)知。幾千年的飲茶過(guò)程，成熟完善的向我們展現(xiàn)了茶與品德理念的融合與貫通，當(dāng)然，在這一過(guò)程中，其實(shí)際上為我們感知茶文化的成熟與內(nèi)涵提供了重要幫助。茶品德正如茶的深厚底蘊(yùn)一樣，在全面詮釋茶文化應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，融入了中華民族的優(yōu)秀文化，讓人們倍感親切。
教學(xué)秘書(shū)在高校管理中的作用論文篇七
摘要：財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中作用越來(lái)越明顯，企業(yè)的發(fā)展已經(jīng)離不開(kāi)一個(gè)好的財(cái)務(wù)管理環(huán)境。企業(yè)必須集中力量作好財(cái)務(wù)管理工作，才能合理分配企業(yè)資金資源，更好地用好資金，為企業(yè)創(chuàng)造高額利潤(rùn)創(chuàng)造條件。
我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化，從客觀上對(duì)我國(guó)企業(yè)的發(fā)展提出了更新的要求，企業(yè)管理已經(jīng)越來(lái)越受到企業(yè)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家的重視。企業(yè)管理是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，環(huán)節(jié)多，任務(wù)復(fù)雜，其中,財(cái)務(wù)管理所起的作用很大,財(cái)務(wù)管理的好壞直接影響到企業(yè)管理的成功和失敗。
企業(yè)財(cái)務(wù)管理包括的內(nèi)容是多方面的，其中有資金的籌集、消耗、投放、分配、回收等過(guò)程。資金的收集對(duì)企業(yè)的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用，企業(yè)的規(guī)模建設(shè)離不開(kāi)資金，企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中規(guī)模需要擴(kuò)大，實(shí)力需要增強(qiáng)，沒(méi)有雄厚的資金作后盾是很難實(shí)現(xiàn)的。[1]企業(yè)缺乏資金也就失去了發(fā)展的基礎(chǔ)。不同的產(chǎn)業(yè)所產(chǎn)生的效益也是不一樣的，企業(yè)未來(lái)的發(fā)展需要好的產(chǎn)業(yè)作支持。資金投放直接關(guān)系到企業(yè)的未來(lái)和發(fā)展?jié)摿ΓY金投入到什么地方是關(guān)系到企業(yè)未來(lái)的大事，必須充分調(diào)研，綜合考慮才能找到企業(yè)資金的投放方向。資金消耗將直接關(guān)系到企業(yè)的運(yùn)作成本和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，企業(yè)能夠運(yùn)用最少的資金獲取最大的收益是企業(yè)發(fā)展的根本。資金的回收能力直接關(guān)系到企業(yè)的償債信譽(yù)和能力，同時(shí)也是企業(yè)資本積累能力的重要表現(xiàn)，只有擁有足夠的資金回收能力，才能為企業(yè)的多方位發(fā)展提供強(qiáng)大的資金支持。企業(yè)資金的積累所產(chǎn)生的影響作用是多方面的，主要包括投資者、員工、經(jīng)營(yíng)者。從各方分析可以看出，企業(yè)財(cái)務(wù)管理任何一個(gè)方面都會(huì)對(duì)企業(yè)發(fā)展造成很大的影響，只有全面作好財(cái)務(wù)管理工作，企業(yè)才能得到長(zhǎng)足的發(fā)展，企業(yè)管理才能更上一層樓[1]。
健全和完善企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作，首先，可以降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，增加企業(yè)利潤(rùn)。企業(yè)的成本和利潤(rùn)總是相互影響的，企業(yè)要想增加利潤(rùn)，必須采取措施降低生產(chǎn)成本;企業(yè)只有降低產(chǎn)品生產(chǎn)成本才能促進(jìn)利潤(rùn)增加。企業(yè)管理者在企業(yè)管理過(guò)程中要樹(shù)立成本意識(shí)，不斷加強(qiáng)成本管理。主要包括降低企業(yè)管理成本、減少企業(yè)各項(xiàng)產(chǎn)品指標(biāo)費(fèi)用、加強(qiáng)工資管理力度、規(guī)范企業(yè)考勤制度、降低生產(chǎn)費(fèi)用等。[2]從這些方面綜合考慮，可以降低企業(yè)人力成本，從而達(dá)到企業(yè)產(chǎn)品成本降低的目的。
其次，建立完善的企業(yè)資金分配制度，可以幫助企業(yè)合理利用資金。通過(guò)對(duì)企業(yè)資金利用的管理，可以有效控制企業(yè)資金利用過(guò)程中的不完善環(huán)節(jié)，從而達(dá)到企業(yè)資金優(yōu)化配置的作用，保證企業(yè)資金的有效分配。資金支出得到合理規(guī)范，從而促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。
第三，企業(yè)可以有效控制一些不良資金的產(chǎn)生，杜絕呆賬、壞賬的發(fā)生，為企業(yè)發(fā)展提供良好的資金保證[2]。企業(yè)對(duì)資金的有效回收是企業(yè)發(fā)展過(guò)程中必須要掌握的一種能力，只有企業(yè)資金的運(yùn)轉(zhuǎn)正常才能保證材料的供應(yīng)以及相關(guān)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的開(kāi)展，如果資金不能有效回收循環(huán)利用，企業(yè)的發(fā)展就得不到資金的保證，企業(yè)的發(fā)展就會(huì)受到影響。
第四，可以提升整個(gè)企業(yè)的管理水平。企業(yè)財(cái)務(wù)管理貫穿于企業(yè)整個(gè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的每一個(gè)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)都可以反映企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，因此，企業(yè)只有做好財(cái)務(wù)管理工作，才能更有效地分析每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，從而為企業(yè)的科學(xué)決策和發(fā)展提供參考依據(jù)。企業(yè)發(fā)展過(guò)程中每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)都是企業(yè)運(yùn)行的客觀表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的分析可以看出企業(yè)的負(fù)債、經(jīng)營(yíng)狀況，從而找到企業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題，為企業(yè)發(fā)展提供相關(guān)解決方案。對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的科學(xué)判斷，可以幫助其找到正確的管理方針，為其發(fā)展提供一個(gè)好的政策平臺(tái)。
首先，要樹(shù)立財(cái)務(wù)管理的核心地位。企業(yè)管理過(guò)程中必須把財(cái)務(wù)管理看成是企業(yè)管理的核心，才能從根本上發(fā)揮財(cái)務(wù)管理的作用。管理的方案關(guān)系到企業(yè)的物質(zhì)形態(tài)變化，管理的狀況好壞可以通過(guò)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況來(lái)反映。企業(yè)財(cái)務(wù)管理可以分析出管理過(guò)程中的財(cái)務(wù)狀況，從而看出企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題，為企業(yè)更好的發(fā)展提供政策和方法支持[3]。財(cái)務(wù)管理可以有效控制企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的狀態(tài)，時(shí)實(shí)進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，做出科學(xué)的決策，為企業(yè)的事前、事中、事后發(fā)展提供保障。因此，從總體上說(shuō)企業(yè)發(fā)展的興衰成敗和企業(yè)的財(cái)務(wù)管理息息相關(guān)，企業(yè)要實(shí)現(xiàn)科學(xué)、持續(xù)的發(fā)展，必須樹(shù)立財(cái)務(wù)管理的核心地位。
成本考核是企業(yè)財(cái)務(wù)管理過(guò)程中的一項(xiàng)重要工作，最終建立一個(gè)以財(cái)務(wù)為中心的成本考核體系，為企業(yè)管理創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境。企業(yè)財(cái)務(wù)成本考核要擴(kuò)大范圍，不僅要對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的制造成本考核，同時(shí)還要對(duì)企業(yè)的質(zhì)量成本、銷售成本、責(zé)任成本、后續(xù)成本等都要進(jìn)行考核。然后要對(duì)企業(yè)成本的標(biāo)準(zhǔn)核算產(chǎn)生一些共用的方法，企業(yè)產(chǎn)品成本之間是存在差異的，對(duì)差異成本要重點(diǎn)核算，最終形成成本核算的統(tǒng)一方法。[4]企業(yè)財(cái)務(wù)管理的成本核算最終的目的是把財(cái)務(wù)成本核算轉(zhuǎn)化成財(cái)務(wù)成本控制，為企業(yè)發(fā)展提供一個(gè)強(qiáng)有力的保證。企業(yè)成本控制對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)就是發(fā)展的動(dòng)力控制，企業(yè)成本控制有力，企業(yè)就能擁有更多的利潤(rùn)空間，就可以提高企業(yè)資本的有效利用率，從而更好地保障企業(yè)的發(fā)展。最后要對(duì)企業(yè)的'責(zé)任成本作出科學(xué)判斷，企業(yè)的責(zé)任指標(biāo)是企業(yè)發(fā)展的重要條件，只要建立成本控制體系，加大對(duì)企業(yè)成本考核力度，才可以保障企業(yè)的正常發(fā)展。
成本控制不是簡(jiǎn)單的降低成本，需要從各方面、各個(gè)環(huán)節(jié)入手，企業(yè)的各個(gè)部門(mén)要建立責(zé)任成本控制中心，對(duì)各部分的成本有明確的掌握，把企業(yè)成本控制到一個(gè)最優(yōu)化的狀態(tài)。成本差異在企業(yè)財(cái)務(wù)管理過(guò)程中的表現(xiàn)比較突出，財(cái)務(wù)核算過(guò)程中要將成本差異放在一個(gè)重要的位置來(lái)處理，通過(guò)分級(jí)控制成本的辦法，讓企業(yè)的整個(gè)機(jī)構(gòu)都能從各個(gè)方面來(lái)控制成本，為企業(yè)優(yōu)化成本環(huán)境創(chuàng)造良好的條件。財(cái)務(wù)部門(mén)必須在對(duì)成本指標(biāo)充分了解的基礎(chǔ)上，才能建立合理的成本控制考核績(jī)效，而且要發(fā)揮企業(yè)全員的力量，因?yàn)槿珕T所發(fā)揮的網(wǎng)絡(luò)作用是明顯的，也是其他力量所無(wú)法比擬的，只有通過(guò)發(fā)動(dòng)全員的力量才能從根本上實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理實(shí)效。企業(yè)財(cái)務(wù)管理必須要站在戰(zhàn)略的高度，科學(xué)決策，有序管理才能達(dá)到優(yōu)化管理的目標(biāo)[4]。
企業(yè)僅擁有資金、依靠資金來(lái)發(fā)展也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，資金的利用率不能提高，再雄厚的資金也不能給企業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，更不能為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造利潤(rùn)。資金的利用效率直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展節(jié)奏。財(cái)務(wù)管理的過(guò)程也是企業(yè)資金結(jié)構(gòu)合理配置的過(guò)程。企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中必須要求財(cái)務(wù)人員建立合理的資金運(yùn)轉(zhuǎn)調(diào)控體系，對(duì)調(diào)控力度的把握是最重要的，力度要適中，才能對(duì)企業(yè)的資金起到合理調(diào)控的作用，企業(yè)運(yùn)行過(guò)程中是存在風(fēng)險(xiǎn)的，必須建立客戶風(fēng)險(xiǎn)信用評(píng)估體系，為企業(yè)資金合理運(yùn)轉(zhuǎn)提供條件。財(cái)務(wù)管理要有效降低資金的閑置狀況，保證企業(yè)資金的滿負(fù)荷運(yùn)行，時(shí)實(shí)根據(jù)企業(yè)運(yùn)行狀況實(shí)現(xiàn)企業(yè)資金戰(zhàn)略調(diào)整。確保企業(yè)資金能夠成功回籠，從而提高企業(yè)的資金利用率，為企業(yè)的科學(xué)決策提供一個(gè)好的條件。企業(yè)資金的內(nèi)外信息把握對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理來(lái)說(shuō)非常重要。
企業(yè)財(cái)務(wù)管理要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，既要看到企業(yè)內(nèi)部信息，又要看到企業(yè)外部信息，對(duì)內(nèi)外都要有一套好的調(diào)控措施，要分析資金市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、資金的時(shí)間價(jià)值、項(xiàng)目的回報(bào)率等一系列問(wèn)題[5]，對(duì)資金結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，隨時(shí)作好戰(zhàn)略調(diào)整的準(zhǔn)備。企業(yè)財(cái)務(wù)管理過(guò)程中要重視項(xiàng)目資金分流的責(zé)任制度，每一個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人都要承擔(dān)資金的風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)健全的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任制度，可以控制企業(yè)資金的流向風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，為企業(yè)資金實(shí)現(xiàn)高回報(bào)率創(chuàng)造一個(gè)好的內(nèi)部環(huán)境。從外部環(huán)境來(lái)看，企業(yè)的發(fā)展必須要依賴一個(gè)好的外部環(huán)境，它是一個(gè)先天的因素，企業(yè)的投資環(huán)境對(duì)企業(yè)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生最直接的影響，企業(yè)財(cái)務(wù)管理要科學(xué)分析，合理判斷為企業(yè)創(chuàng)造一個(gè)好的外部環(huán)境營(yíng)造良好的氛圍。財(cái)務(wù)管理還要對(duì)資金的后續(xù)工作做一個(gè)合理分配，不能簡(jiǎn)單地把資金分配到工資、福利等上面，需要通過(guò)合理的利潤(rùn)分配來(lái)管理好資金，留有一定的資金用于再生產(chǎn)。因?yàn)槠髽I(yè)的再生產(chǎn)工作是企業(yè)發(fā)展的根本，只有不斷地?cái)U(kuò)大企業(yè)再生產(chǎn)，企業(yè)才能走可持續(xù)發(fā)展的道路。
企業(yè)的發(fā)展過(guò)程時(shí)刻和財(cái)務(wù)管理分不開(kāi)。因此，必須發(fā)揮財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中的核心地位，才能更好的促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)的未來(lái)創(chuàng)造良好的內(nèi)部和外部環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
教學(xué)秘書(shū)在高校管理中的作用論文篇八
大力推進(jìn)信息化建設(shè),是提高財(cái)務(wù)管理水平的有效載體.隨著信息技術(shù)的`發(fā)展和校園網(wǎng)建設(shè)逐步成熟,高等學(xué)校財(cái)務(wù)管理模式正在朝信息化方向改革,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和ic卡技術(shù)為基礎(chǔ)的校園“一卡通”在高校的建設(shè)逐步得到重視.校園“一卡通”與高校財(cái)務(wù)管理的聯(lián)系日益廣泛.本文著重分析了校園“一卡通”管理系統(tǒng)對(duì)高校財(cái)務(wù)管理的影響.
作者：樊瑤作者單位：江蘇警官學(xué)院刊名：財(cái)經(jīng)界（學(xué)術(shù)）英文刊名：moneychina年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g47關(guān)鍵詞：“一卡通”建設(shè)財(cái)務(wù)管理“一卡通”
教學(xué)秘書(shū)在高校管理中的作用論文篇九
近年來(lái)，隨著高等教育普及化發(fā)展，生源數(shù)量急劇增長(zhǎng)，在某種程度上加大了高校教學(xué)管理難度，對(duì)相關(guān)工作隊(duì)伍提出了較高的要求。精細(xì)化管理作為理念與文化要素的雙相融合，立足于學(xué)生本位，強(qiáng)調(diào)全面、細(xì)致得關(guān)注各項(xiàng)工作開(kāi)展，對(duì)明確教師工作方向，緩解管理壓力，具有莫大優(yōu)勢(shì)。精細(xì)化管理作為一種更高明的管理手段，其運(yùn)用對(duì)提高高校教學(xué)管理實(shí)效發(fā)揮了重要作用。
一、精細(xì)化管理的內(nèi)涵及價(jià)值。
精細(xì)化概念的雛形最早見(jiàn)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)思想大家老子提出，“天下大事必作于細(xì)”。此后，精細(xì)化作為現(xiàn)代工業(yè)管理的一個(gè)概念而被社會(huì)所熟知。學(xué)者汪中求如述到，精細(xì)化是指根據(jù)一定規(guī)則，將事物從不同的特征、細(xì)節(jié)、要素、精準(zhǔn)、精確、科學(xué)地進(jìn)行分門(mén)別類，具體細(xì)分的一個(gè)過(guò)程或達(dá)到的一種狀態(tài)。微觀層次的釋義，精是做精，精益求精，追求最；細(xì)是對(duì)象細(xì)化、內(nèi)容細(xì)化、管理細(xì)化，特別強(qiáng)調(diào)執(zhí)行流程細(xì)化；化是過(guò)程、程度或狀態(tài)。本質(zhì)上，精細(xì)化管理的核心思想是以人為本，其服務(wù)的基本屬性不變。精細(xì)化管理概念在高校教學(xué)管理中的滲透與運(yùn)用，是促進(jìn)高校教育規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ瑢?duì)提升高校教學(xué)實(shí)效具有顯著作用。高校教學(xué)管理作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到多要素參與，其構(gòu)成相當(dāng)復(fù)雜，而開(kāi)展精細(xì)化管理，有利于各崗位職責(zé)的確立及執(zhí)行，因而對(duì)提高教育工作者能力素養(yǎng)亦大有裨益。
二、精細(xì)化管理在高校教學(xué)管理中的運(yùn)用實(shí)踐。
新時(shí)期，教學(xué)管理精細(xì)化是高校教育創(chuàng)新改革的重要方向，應(yīng)滲透實(shí)施到各環(huán)節(jié)。高校教學(xué)管理作為體系化運(yùn)行工程，涵括了課程設(shè)置、保障機(jī)制、人才建設(shè)等諸多內(nèi)容。作者基于上述分析，結(jié)合高校教學(xué)管理實(shí)踐，有針對(duì)性地提出了以下幾種精細(xì)化管理運(yùn)用建議，以供參考和借鑒。
（一）課程設(shè)置。
課程設(shè)置是高校系列教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，包括目標(biāo)定位、內(nèi)容劃分、方法擇取等?；诰?xì)化管理的'高校課程設(shè)置，應(yīng)積極灌入素質(zhì)教育理念，堅(jiān)持以生為本原則，在確立全面發(fā)展學(xué)生的核心目標(biāo)下，根據(jù)專業(yè)方向、教學(xué)發(fā)展、學(xué)生個(gè)性的不同，進(jìn)一步細(xì)化各階段教學(xué)目標(biāo)，以指導(dǎo)后續(xù)相關(guān)工作開(kāi)展?；诖?，各專業(yè)教師要樹(shù)立精細(xì)化管理意識(shí)，以市場(chǎng)需求導(dǎo)向?yàn)楸疚唬鹬貙W(xué)生個(gè)性差異及發(fā)展需求，結(jié)合教材，有針對(duì)性地延展教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)處理好知識(shí)灌輸與素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生參與興趣。另外，教師還需富有創(chuàng)新意識(shí)，精準(zhǔn)定位學(xué)生綜合水平表現(xiàn)，細(xì)致研究專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)以合理選擇教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景引導(dǎo)法、合作探究法等，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)力。
（二）保障機(jī)制。
教學(xué)管理作為一種事前管理服務(wù)，旨在更好地防患于未然，因而需建立完善的保障機(jī)制。在具體的踐行過(guò)程中，高校應(yīng)逐步建立健全教學(xué)管理制度，明確各參與主體地位，量化其權(quán)利與職責(zé)，細(xì)化實(shí)施流程，有效避免不作為、互推諉等現(xiàn)象。同時(shí)，高校還應(yīng)建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己藱C(jī)制，這對(duì)師生兩大主體，設(shè)置科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)，體現(xiàn)多元化原則，及時(shí)跟蹤審查其工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)以提高教學(xué)管理效力。不同的考核評(píng)價(jià)反饋機(jī)制要與考核對(duì)象相對(duì)應(yīng)，采取精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合的方式，放大其激勵(lì)效能，鞭策師生自省自律，推動(dòng)教學(xué)管理精細(xì)化發(fā)展。信息化技術(shù)支撐環(huán)境下，高校要善用網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，循序漸進(jìn)地推動(dòng)教務(wù)系統(tǒng)建設(shè)，集選課、查詢、課排等服務(wù)于一體，創(chuàng)新教學(xué)管理發(fā)展。
（三）人才建設(shè)。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才是推動(dòng)教育精細(xì)化發(fā)展的核心力量。教師作為主導(dǎo)，其綜合能力素質(zhì)表現(xiàn)，直接影響了高校教學(xué)管理實(shí)效。因此，精細(xì)化管理在高校教學(xué)管理中的運(yùn)用，必須要依賴高質(zhì)、專業(yè)的師資隊(duì)伍。所以，高校應(yīng)定期組織培訓(xùn)、教研等工作，及時(shí)更新教師思想理念，樹(shù)立其良好的精細(xì)化管理意識(shí)，豐富他們的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，促進(jìn)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力及職業(yè)素養(yǎng)提高。在此過(guò)程中，高校還應(yīng)以精細(xì)化管理概念為引導(dǎo)，理性處置教學(xué)管理反饋信息，客觀分析教師能力素質(zhì)不足，從而有針對(duì)性地組織培訓(xùn)工作，精細(xì)化各時(shí)段教研目標(biāo)，如豐富知識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念、提高能力等，如此在循序漸進(jìn)的發(fā)生過(guò)程中，教師綜合素質(zhì)將實(shí)現(xiàn)明顯改善。同時(shí)，精細(xì)化管理以人為本的基本思想，要求高校尊重教師主觀意愿，注重人文關(guān)懷滲入，以帶動(dòng)教師積極性和主動(dòng)性。
結(jié)語(yǔ)。
總而言之，精細(xì)化管理在高校教學(xué)管理中的運(yùn)用十分重要和必要。由于個(gè)人能力有限，加之高校教學(xué)管理系統(tǒng)構(gòu)成復(fù)雜，本文作出的研究有待深入和補(bǔ)充。因此，作者希望學(xué)術(shù)界的大家廣泛參與此課題研究，客觀剖析高校教學(xué)管理現(xiàn)狀，在綜述精細(xì)化管理優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出更多有效運(yùn)用策略，以改善高校教育發(fā)展能力及水平，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。
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教學(xué)秘書(shū)在高校管理中的作用論文篇十
在雙語(yǔ)課程教學(xué)中,往往會(huì)出現(xiàn)比較明顯的價(jià)值偏好難題:一是來(lái)自國(guó)外的教材中的價(jià)值偏好與教材使用者的價(jià)值偏好的矛盾;二是授課教師和學(xué)生將課程相關(guān)問(wèn)題過(guò)度價(jià)值化,使價(jià)值偏好與科學(xué)性相矛盾.因此,在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師能否發(fā)現(xiàn)并解決價(jià)值偏好引致的.難題是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一.該文以作者的授課體會(huì)為主要依據(jù),談?wù)剬?duì)這一難題的看法及其解決的方法.
作者：李季山孫麗君作者單位：李季山(廣州大學(xué)公共管理學(xué)院,廣東廣州,510400)。
孫麗君(廣州大學(xué)廣州發(fā)展研究院、商學(xué)院,廣東廣州,510400)。
刊名：新西部（下半月）英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(10)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：價(jià)值偏好世界政治雙語(yǔ)教學(xué)難題解決
教學(xué)秘書(shū)在高校管理中的作用論文篇十一
摘要：高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)是高等學(xué)校能否在未來(lái)發(fā)展中贏得主動(dòng)權(quán)的重大問(wèn)題，也決定著高等教育在未來(lái)發(fā)展中的方向?，F(xiàn)如今，高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)受到越來(lái)越多的重視與關(guān)注，所以我們要認(rèn)識(shí)到青年教師隊(duì)伍建設(shè)所面臨的一些實(shí)際問(wèn)題，采取一些有效的措施，加快發(fā)展青年教師隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)程，從而為提高高校青年教師整體素質(zhì)水平、完善高等教育結(jié)構(gòu)、全面建設(shè)小康社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
隨著高等教育的持續(xù)不斷發(fā)展，高校教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系到未來(lái)高等教育整體發(fā)展水平，是建設(shè)高質(zhì)量社會(huì)主義大學(xué)的根本保證。青年教師是高等學(xué)校的未來(lái)和希望，經(jīng)過(guò)國(guó)家不斷改革與創(chuàng)新，高等教育取得了一定的成績(jī)，青年教師的狀況也有了一定的改善。可是我們也要清楚地看到，高校青年教師隊(duì)伍依然存在諸多問(wèn)題，例如少數(shù)教師自身素質(zhì)不高，教學(xué)能力不夠；教師整體待遇不高，人才流失嚴(yán)重；教師學(xué)術(shù)氛圍不濃厚，不利于互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。因此，我們應(yīng)該建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的青年教師隊(duì)伍，因?yàn)檫@是關(guān)乎高等學(xué)校能否贏得未來(lái)發(fā)展主動(dòng)權(quán)的重大問(wèn)題。本文結(jié)合高校青年教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，對(duì)如何加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了一些思考。
一、加強(qiáng)青年教師基礎(chǔ)培訓(xùn)，努力提高青年教師自身素質(zhì)。
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息量與日俱增的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)水平日益發(fā)展，知識(shí)與技術(shù)的更新速度日益加快。高校教師這一職業(yè)，作為知識(shí)的傳播者與創(chuàng)造者，沒(méi)有深厚的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)、廣博的知識(shí)面、經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)水平，是很難適應(yīng)當(dāng)今科技文化水平發(fā)展趨勢(shì)的。大學(xué)的教育有其特殊的方法和規(guī)律，這就需要青年教師從踏進(jìn)大學(xué)校門(mén)開(kāi)始就要盡快進(jìn)入教師角色，擺脫學(xué)生時(shí)代形成的思維方法與習(xí)慣，運(yùn)用學(xué)到的教育理論與教育規(guī)律，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而更好地開(kāi)展教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）實(shí)施科學(xué)理論教育，進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。
組織青年教師進(jìn)行高等教育知識(shí)和高校教育教學(xué)技能、方法為主要內(nèi)容的培訓(xùn)，同時(shí)需要學(xué)習(xí)相關(guān)的教育心理學(xué)、教學(xué)理論、和教師的一些基本規(guī)范制度。針對(duì)教師所教授的不同課程，可以增加本學(xué)科課程相關(guān)的理論學(xué)習(xí)與教學(xué)技能學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以不定期的組織青年教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)交流，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)新教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺。
（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織多種教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。
理論與實(shí)踐的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，青年教師隊(duì)伍掌握了基本的理論基礎(chǔ)還需要落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中。不定期開(kāi)展一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、主題講座、授課競(jìng)賽活動(dòng)等，讓教師不斷改進(jìn)和創(chuàng)新自己的教育教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，與同事之間經(jīng)常性的相互學(xué)習(xí)，交流思想，達(dá)到共同提高教學(xué)水平，掌握先進(jìn)的教學(xué)技能，提高教學(xué)效果為目的，為他們盡早進(jìn)入教師角色，適應(yīng)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
（三）實(shí)行以老帶新，扶植青年教師盡快成長(zhǎng)。
對(duì)于剛?cè)肼毜那嗄杲處熆梢杂蓪W(xué)校指定一名資歷老，品德佳，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)過(guò)硬的老教師實(shí)行指導(dǎo)教育，讓青年教師能盡快熟悉本學(xué)科的教學(xué)流程。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師針對(duì)不同的教師制定不同的培養(yǎng)方案，幫助青年教師解決教學(xué)過(guò)程中存在的'疑問(wèn)，同時(shí)老教師可以定期旁聽(tīng)新教師的課程講授，提出意見(jiàn)，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓青年教師了解自身出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，并加以改正，能基本勝任日常的教學(xué)工作。
二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)人才環(huán)境，提高青年教師的整體待遇。
近年來(lái)，高校青年教師的數(shù)量有所增加，隨著數(shù)量的與日俱增，創(chuàng)建良好的工作和生活條件就成為教師能夠持續(xù)發(fā)揮自身價(jià)值的重要條件。隨著一些高校出現(xiàn)青年教師流失的問(wèn)題，究其原因不外乎教師不滿于現(xiàn)在的工作或生活環(huán)境，待遇無(wú)法達(dá)到他們的預(yù)想水平，高校的工作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也沒(méi)有了吸引力。許多的年輕教師也是剛走出校門(mén)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較薄弱，物質(zhì)生活得不到滿足就會(huì)相應(yīng)的影響到科學(xué)研究的創(chuàng)造水平，從而影響到對(duì)待教育的態(tài)度問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)地位水平不高會(huì)導(dǎo)致年輕教師對(duì)待事業(yè)的受挫感加重，使他們對(duì)自己事業(yè)前途感到迷茫，從而失去了對(duì)教育工作的熱情。因此，需要大力提高教師的整體待遇，為青年教師的成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的氛圍。
（一）鼓勵(lì)人才創(chuàng)新，完善教師激勵(lì)機(jī)制。
制定培養(yǎng)和吸引人才的激勵(lì)制度，要形成積極參與，敢于競(jìng)爭(zhēng)的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，適當(dāng)拉開(kāi)差距，重點(diǎn)鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出。培養(yǎng)青年教師的過(guò)程中，也要處理好整個(gè)隊(duì)伍與拔尖人才之間的關(guān)系，不能專注于拔尖人才而忽視大部分青年教師的整體水平，一邊兼顧優(yōu)秀人才的同時(shí)也應(yīng)該把更多精力放在提高青年教師整體綜合素質(zhì)上，積極鼓勵(lì)教師參與競(jìng)爭(zhēng)，與優(yōu)秀老師相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。同時(shí)應(yīng)加大對(duì)青年教師成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度，對(duì)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的教師要著重獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立榜樣，激發(fā)青年教師對(duì)待教育事業(yè)的積極性，創(chuàng)造一個(gè)有利于青年教師整體參與并提高自我的氛圍。
（二）完善學(xué)校建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好工作生活環(huán)境。
高校應(yīng)重視學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的建成有利于教師應(yīng)用最新的技術(shù)支持來(lái)創(chuàng)新科研成果。對(duì)于剛參加工作的教師來(lái)說(shuō)，需要有一個(gè)良好的工作環(huán)境能讓他們盡快適應(yīng)教師角色，在生活中可以適當(dāng)增加一些福利與保障，尤其對(duì)特別優(yōu)秀的青年教師需要采取傾斜政策，提高他們的收入水平，利于他們更夠在教育事業(yè)上發(fā)揮更大的潛能。對(duì)于有住房困難，或是工作單位與家的路程較遠(yuǎn)的教師，學(xué)校應(yīng)努力建設(shè)校園小環(huán)境，在校園內(nèi)為教師安家置業(yè)，解決他們的后顧之憂。
（三）完善工資管理制度，提高教師整體待遇。
目前，從高等學(xué)歷人才的職業(yè)選擇分布來(lái)看，高校教師這個(gè)職業(yè)依然不是高學(xué)歷人員的首選職業(yè)，究其原因不外乎是工資和待遇問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，國(guó)家方面，要加大對(duì)高等教育的資金投入；高校方面，要在國(guó)家工資政策的范圍內(nèi)完善工資結(jié)構(gòu)，對(duì)津貼與獎(jiǎng)勵(lì)制度要切實(shí)規(guī)范管理，制定真正可行的方案，使一些在教育過(guò)程中研究出成果的精英教師能從中獲益，從而吸引并留住人才。綜上所述，高等學(xué)校的青年教師隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)工作任重而道遠(yuǎn)，無(wú)論是在理論上還是在實(shí)踐中，高等學(xué)校及相關(guān)政府主管部門(mén)都應(yīng)該高度重視青年教師培訓(xùn)工作。不僅要從根本上穩(wěn)定高校青年教師隊(duì)伍，還要調(diào)動(dòng)青年教師的教學(xué)科研工作積極性，從而更能充分發(fā)揮他們應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)：
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教學(xué)秘書(shū)在高校管理中的作用論文篇十二
高校學(xué)籍管理工作是高校管理工作的重要組成部分，學(xué)籍管理工作的成敗與否直接影響著高校的教育教學(xué)質(zhì)量，影響著教學(xué)秩序。高校學(xué)籍管理隊(duì)伍的素質(zhì)是學(xué)籍管理工作的質(zhì)量保障。隨著高校內(nèi)部管理體制改革的不斷深入，這支隊(duì)伍也面臨著新的任務(wù)和要求。只有正確分析高校學(xué)籍管理人才隊(duì)伍建設(shè)目前存在的主要問(wèn)題，采取科學(xué)的管理方式和方法，加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提升素質(zhì)，才能更好地建設(shè)高校學(xué)籍管理人才隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高提供保障。
（一）對(duì)學(xué)籍管理工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠。
近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招速度的不斷加快，很多高校為提升競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，拓展生存與發(fā)展的空間，紛紛采取措施，增加經(jīng)費(fèi)投入，加大學(xué)科和師資隊(duì)伍建設(shè)，制定了向教學(xué)、科研隊(duì)伍傾斜的相關(guān)政策，著力提升專業(yè)人才隊(duì)伍的素質(zhì)，而對(duì)管理人才隊(duì)伍的建設(shè)卻沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，把學(xué)籍管理工作視為一般事務(wù)性工作，認(rèn)為學(xué)籍管理工作“人人都能做，人人都會(huì)做”，更沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)籍管理人才隊(duì)伍的素質(zhì)對(duì)學(xué)校教學(xué)發(fā)展所起的至關(guān)重要的作用。
（二）對(duì)學(xué)籍管理人員的任用機(jī)制不夠完善，影響了學(xué)籍管理人員的積極性。
隨著高校向教學(xué)、科研人才隊(duì)伍傾斜政策的逐步出臺(tái)和實(shí)施，教學(xué)科研骨干的地位有了較大幅度地提高。而高校學(xué)籍管理人員的職務(wù)系列不同于教師系列，領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)是有限的，又沒(méi)有類似公務(wù)員的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)系列，同時(shí)，決定行政管理職務(wù)晉升的各種外在因素、人為因素也十分復(fù)雜，所以絕大多數(shù)學(xué)籍管理人員發(fā)展空間有限，其經(jīng)濟(jì)待遇平均水平只相當(dāng)于教師中的講師和副教授之間。特別是近年來(lái)，高等院校領(lǐng)導(dǎo)提拔強(qiáng)調(diào)專業(yè)化，這些專業(yè)性比較強(qiáng)的職能部門(mén)負(fù)責(zé)人明確要求要從從事教學(xué)、科研的教師隊(duì)伍中選拔。這種政策導(dǎo)向給學(xué)籍管理人員帶來(lái)了后顧之憂，使他們?cè)趯W(xué)籍管理工作中缺乏工作動(dòng)力，沒(méi)有進(jìn)取精神，最終會(huì)影響高校教學(xué)管理工作的水平和質(zhì)量。
（三）對(duì)學(xué)籍管理隊(duì)伍的繼續(xù)教育工作不夠重視，進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少。
學(xué)籍管理人員的日常工作明顯具有“重使用、輕培養(yǎng)”的特點(diǎn)，他們整天忙于事務(wù)性的工作，除擔(dān)任一定領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的工作人員外，學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少，無(wú)法及時(shí)更新自己的理論知識(shí)，這必定導(dǎo)致他們對(duì)高等教育的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)了解不多，很難嚴(yán)格遵循高等教育發(fā)展的客觀規(guī)律，做到管理決策的科學(xué)化，也難以發(fā)揮好管理效能，更談不上推動(dòng)學(xué)校與國(guó)外的交流與合作。
（四）學(xué)籍管理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)有待提高。
當(dāng)前高校學(xué)籍管理人員來(lái)源復(fù)雜，調(diào)入門(mén)檻低，結(jié)構(gòu)不合理。除了大學(xué)畢業(yè)、研究生畢業(yè)直接從事學(xué)籍管理工作以外，學(xué)籍管理人員還有一些是從教學(xué)崗位轉(zhuǎn)來(lái)的，也有引進(jìn)學(xué)術(shù)骨干的家屬安排到管理崗位的，很難像選拔學(xué)術(shù)骨干一樣通過(guò)復(fù)雜程序，遵循嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)選拔學(xué)籍管理人員。這些學(xué)籍管理人員大多不具備教育管理的專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)籍管理人員在工作中方法不夠科學(xué)，影響到教育管理質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高。
（五）學(xué)籍管理隊(duì)伍配備不齊全，不穩(wěn)定。
隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)成倍增長(zhǎng)，校系二級(jí)管理體制的建立勢(shì)在必行。但是一些院系的學(xué)籍管理隊(duì)伍呈現(xiàn)配備不齊、人員不穩(wěn)定、素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象。主要的學(xué)籍管理事務(wù)只依賴于教務(wù)部門(mén)，這并不利于對(duì)學(xué)生的管理。從校系二級(jí)管理的實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，教務(wù)處的職責(zé)應(yīng)該著重于對(duì)院系的監(jiān)督檢查和對(duì)制度的不斷完善上，學(xué)籍管理工作應(yīng)該轉(zhuǎn)化為以院系管理為主的模式。
學(xué)籍管理工作是一項(xiàng)高強(qiáng)度、高勞動(dòng)量又政策性、技術(shù)性很強(qiáng)的工作，它還具有延續(xù)性的特點(diǎn)。重新調(diào)整上崗的人員對(duì)管理?xiàng)l例、管理程序、管理技術(shù)的掌握沒(méi)有二至三年的時(shí)間很難熟練。
（一）提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)樹(shù)立學(xué)籍管理工作是一門(mén)科學(xué)的觀念。
高校學(xué)籍管理有自身的學(xué)科知識(shí)背景，它是教育實(shí)踐和管理規(guī)律相結(jié)合的產(chǎn)物，有自己獨(dú)特的研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容和研究方法，是其他學(xué)科專業(yè)所不能代替的。把學(xué)校學(xué)籍管理作為一門(mén)科學(xué)、一門(mén)藝術(shù)，認(rèn)真研究學(xué)籍管理自身的規(guī)律，最大限度地發(fā)揮學(xué)校的人力、物力、財(cái)力的作用，以達(dá)到最高的工作效率，換取最好的效益。
（二）更新觀念，提高學(xué)籍管理的適應(yīng)性。
學(xué)籍管理是一項(xiàng)非常具體，十分繁雜，政策性很強(qiáng)的工作。學(xué)籍管理工作還應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，更新觀念，增強(qiáng)管理育人意識(shí)，針對(duì)不同培養(yǎng)對(duì)象和階段的實(shí)際要求，在學(xué)籍建立與變更、電子注冊(cè)、畢業(yè)文憑與學(xué)位等方面加大管理力度，充分發(fā)揮其對(duì)教學(xué)過(guò)程的服務(wù)作用和政策導(dǎo)向作用，提高管理層次。
1．樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。學(xué)籍管理工作是一項(xiàng)具體細(xì)致又繁瑣復(fù)雜的業(yè)務(wù)管理工作。從事這項(xiàng)工作不僅要付出艱辛的勞動(dòng)，更要具備極大的耐心和責(zé)任心。面對(duì)繁雜的事務(wù)，一定要擺正工作心態(tài)，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，對(duì)待每位同學(xué)都要一視同仁，對(duì)待每一項(xiàng)工作都要一絲不茍、實(shí)事求是，以高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心為學(xué)籍管理工作做奉獻(xiàn)。
2．更新管理理念。隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，隨之而來(lái)出現(xiàn)許多新的問(wèn)題：在校生人數(shù)成倍增長(zhǎng)，教學(xué)資源日益緊張；大學(xué)教育大眾化帶來(lái)的學(xué)生成績(jī)差距越來(lái)越大。
3．樹(shù)立依法治校理念。隨著國(guó)家法制建設(shè)的不斷完善，公眾維權(quán)意識(shí)的增強(qiáng)，法制環(huán)境的變化對(duì)高校學(xué)籍管理工作提出了新的要求。
（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提高學(xué)籍管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
學(xué)籍管理隊(duì)伍是學(xué)籍管理工作的執(zhí)行者。學(xué)籍管理隊(duì)伍素質(zhì)和管理水平的高低、管理質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到高校教學(xué)工作的運(yùn)轉(zhuǎn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。就目前來(lái)看，許多高校都存在著學(xué)籍管理隊(duì)伍素質(zhì)不高的問(wèn)題，從事學(xué)籍管理的人員大都未經(jīng)過(guò)正規(guī)培訓(xùn)，高教管理專業(yè)出身的極少。因此，加強(qiáng)學(xué)籍管理隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)是非常必要的。
1.加強(qiáng)對(duì)教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。作為一名學(xué)籍管理工作者，首先要對(duì)國(guó)家教育政策法規(guī)和學(xué)校學(xué)生管理?xiàng)l例進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、了解，并逐步做到熟練掌握的程度，吃透、理解透每一條規(guī)定，盡量在工作中能運(yùn)用自如。
2.加強(qiáng)學(xué)籍管理者業(yè)務(wù)技術(shù)的培訓(xùn)。一方面，是指學(xué)籍管理理論的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)、培訓(xùn)。在管理過(guò)程中，要強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)校也要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓大家走出去，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，為改進(jìn)學(xué)校的學(xué)籍管理出謀劃策，把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。另一方面，是指加強(qiáng)學(xué)籍管理人員對(duì)現(xiàn)代化管理手段的運(yùn)用，提高學(xué)籍管理工作的效率。隨著高校規(guī)模的.擴(kuò)大，面對(duì)紛繁復(fù)雜的學(xué)籍檔案、成績(jī)的管理和統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)歷電子注冊(cè)數(shù)據(jù)上報(bào)等內(nèi)容，單純依靠手工顯然已不能滿足管理的需要，運(yùn)用現(xiàn)代高科技手段進(jìn)行學(xué)籍管理是迫在眉睫的事情，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在學(xué)籍管理中的作用日益顯得重要。在校定期開(kāi)展計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及學(xué)籍管理系統(tǒng)的講座，把理論培訓(xùn)與技術(shù)培訓(xùn)融為一體，提高管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平。
（四）建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)籍管理人員工作的積極性。
高校要針對(duì)學(xué)籍管理人才隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn)，堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則，制定切實(shí)可行的政策措施，建立行之有效的人才激勵(lì)機(jī)制，把物質(zhì)激勵(lì)與成就激勵(lì)、精神激勵(lì)結(jié)合起來(lái)，“用事業(yè)凝聚人才，用精神鼓勵(lì)人才，用真摯的感情關(guān)心人才”。要樹(shù)立“以人為本”的用人理念，把愛(ài)才、用才、容才、養(yǎng)才、造才有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使人才的價(jià)值真正得到體現(xiàn)。
其次要有規(guī)范的人才評(píng)價(jià)和績(jī)效考核機(jī)制，惟才是用，綜合評(píng)價(jià)。注意做到：業(yè)績(jī)與師德考核相結(jié)合、數(shù)量與質(zhì)量考核相結(jié)合、當(dāng)前工作業(yè)績(jī)與未來(lái)潛能考核相結(jié)合、年度考核與聘期考核相結(jié)合，尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)籍管理工作人員在人品、誠(chéng)信等方面的考核。
（五）實(shí)施教育職員制度，保持學(xué)籍管理人才隊(duì)伍的穩(wěn)定與發(fā)展。
高校學(xué)籍管理人員的待遇和從事教學(xué)、科研工作的教師相比還是偏低的，這是影響高校學(xué)籍管理人才隊(duì)伍穩(wěn)定的一個(gè)重要因素。所以，可以考慮在積極推進(jìn)高校教師聘任制的同時(shí)，盡快推廣高校教育職員制度。根據(jù)干部的資歷和實(shí)際工作能力，合理確定學(xué)籍管理人員的職員級(jí)別，對(duì)不同級(jí)別、不同崗位的人員，提出不同的崗位要求和工作任務(wù)，進(jìn)行規(guī)范管理。同時(shí)將領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)與非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)分開(kāi)，使他們職責(zé)明確，各盡其責(zé)。這樣就能不斷強(qiáng)化崗位職責(zé)和崗位管理。同時(shí)，逐步實(shí)行以崗定薪和按勞取酬，解決學(xué)籍管理人員的待遇問(wèn)題，使學(xué)籍管理骨干隊(duì)伍保持穩(wěn)定。
【參考文獻(xiàn)】。
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教學(xué)秘書(shū)在高校管理中的作用論文篇十三
20xx年5月25日，由中共江西省委教育工委、江西省教育廳主辦，江西省高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地承辦的第十八期全省高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)班在江西師范大學(xué)正式開(kāi)班，進(jìn)行了為期七天的培訓(xùn)和考察。本次培訓(xùn)班分為兩個(gè)階段：第一階段是在江西師大校區(qū)的輔導(dǎo)員理論學(xué)習(xí)，第二階段是前往復(fù)旦、南京師大等學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流座談。雖然培訓(xùn)時(shí)間緊、考察任務(wù)重，但感覺(jué)收獲很大，對(duì)于輔導(dǎo)員工作有了更深的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)將個(gè)人關(guān)于加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議報(bào)告如下：
一、必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。
1、輔導(dǎo)員人員配比失調(diào)。近幾年來(lái)，隨著各高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校學(xué)生人數(shù)急劇增加，而與之相對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)員引進(jìn)的力度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致輔導(dǎo)員數(shù)量嚴(yán)重不足。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，師生比在1∶200以下的高校數(shù)量只占全國(guó)高校總數(shù)的25%，某些高校特別是民辦高校和高職院校的師生比竟高達(dá)1∶600，師生比例嚴(yán)重失調(diào)。充足的輔導(dǎo)員數(shù)量是做好學(xué)生思想政治工作的基本保障,學(xué)校在加大力度發(fā)展和建設(shè)學(xué)校的同時(shí),應(yīng)嚴(yán)格按照1∶200配齊輔導(dǎo)員，以確保輔導(dǎo)員工作有序進(jìn)行。
2、建立嚴(yán)格的輔導(dǎo)員準(zhǔn)入機(jī)制。大學(xué)生工作在高等院校里是一項(xiàng)平凡卻十分重要的工作，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生工作主要承擔(dān)者，要能夠擔(dān)當(dāng)起大學(xué)生的人生導(dǎo)師和思想引路人，對(duì)大學(xué)生成為國(guó)家的有用之才，發(fā)揮其極其重要的作用。然而，目前高校中無(wú)論是專職還是兼職輔導(dǎo)員,在選配人選時(shí),大多數(shù)選擇的是初出茅廬的高校畢業(yè)生，“無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)、無(wú)人生閱歷、無(wú)專業(yè)化背景”成為現(xiàn)今高校輔導(dǎo)員的普遍特征。因此，嚴(yán)格輔導(dǎo)員的選聘條件和程序是確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)的先決條件。
案例：復(fù)旦大學(xué)輔導(dǎo)員與學(xué)生配比僅為1∶76，確保了輔導(dǎo)員能夠兼顧到所負(fù)責(zé)的每位學(xué)生的思想、生活狀況。同時(shí)采用了“3+1”在校研究生兼職輔導(dǎo)員模式，在校研究生與學(xué)生同吃同住，時(shí)刻掌握著本班學(xué)生的思想生活狀況。而針對(duì)學(xué)生們的學(xué)業(yè)問(wèn)題，復(fù)旦大學(xué)則建立了班級(jí)導(dǎo)師制度，8名學(xué)生配備1名班級(jí)導(dǎo)師，學(xué)生對(duì)于學(xué)業(yè)方面有任何問(wèn)題，可隨時(shí)尋求班級(jí)導(dǎo)師的幫助。在輔導(dǎo)員與班級(jí)導(dǎo)師的共同配合下，學(xué)生們?cè)谒枷搿W(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面都有了引路人。
二、亟待明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)。
1、輔導(dǎo)員工作職責(zé)不夠清晰。在當(dāng)今社會(huì)，高校大學(xué)生教育已從曾經(jīng)的“精英化”教育轉(zhuǎn)化為“大眾化”教育，隨著高校大學(xué)生人數(shù)的增加，高校大學(xué)生綜合素質(zhì)也普遍降低，輔導(dǎo)員工作也逐漸從過(guò)去的“引導(dǎo)式”教育工作轉(zhuǎn)化為“保姆式”跟從工作。
對(duì)于高校輔導(dǎo)員的要求，也不再僅是學(xué)生思想上的領(lǐng)航員，更要求輔導(dǎo)員們是學(xué)生們學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)員、生活上的服務(wù)員、心理上的.保健員，“全才”成為輔導(dǎo)員應(yīng)具備的核心詞匯。然而，真正能做到“全才”的輔導(dǎo)員們，各高校中屈指可數(shù)。同時(shí)由于現(xiàn)實(shí)狀況，大多數(shù)高校輔導(dǎo)員們?nèi)狈r(shí)間與精力來(lái)積累“全才”的素質(zhì)。因此，從實(shí)際狀況出發(fā)，應(yīng)明確高校輔導(dǎo)員各項(xiàng)工作職能，專才專用，各取所長(zhǎng)。
2、強(qiáng)化輔導(dǎo)員工作培訓(xùn)機(jī)制。從輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，各高校輔導(dǎo)員大都是從一個(gè)學(xué)校邁入另一個(gè)學(xué)校，甚至是直接由本校畢業(yè)留校工作。缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的他們?cè)诠ぷ髦谢旧咸幱诿?、學(xué)習(xí)和探求階段,由于每天都忙于一些事務(wù)性的工作,難有機(jī)會(huì)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流座談和參加培訓(xùn),導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作經(jīng)驗(yàn)和理論水平普遍偏低，“不穩(wěn)定”、“不適應(yīng)”、“不勝任”成了高校輔導(dǎo)員普遍存在的現(xiàn)象。綜上，大力推動(dòng)輔導(dǎo)員專業(yè)化進(jìn)程，鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)歷深造,提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，成為當(dāng)前輔導(dǎo)員建設(shè)工作的重中之重。
三、應(yīng)當(dāng)提升輔導(dǎo)員的各種待遇。
1、輔導(dǎo)員工作認(rèn)同度低下，缺乏認(rèn)可?！八枷肷衔冯y，內(nèi)容上滯后，形式上單一，管理上落后”成為高校輔導(dǎo)員工作中的普遍現(xiàn)象，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員“專職不?！?，嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員工作職能的發(fā)揮。提升輔導(dǎo)員工作地位，加大輔導(dǎo)員工作認(rèn)同度，迫在眉睫。因此，要更新傳統(tǒng)觀念，重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，確立輔導(dǎo)員也是高層次人才、學(xué)生思想教育與日常管理也是一門(mén)科學(xué)的觀念，切實(shí)提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)待遇，使他們感到術(shù)業(yè)有專攻，認(rèn)同學(xué)生思想教育與日常管理工作，保證隊(duì)伍的積極性、穩(wěn)定性。
2、提升輔導(dǎo)員工作待遇，調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的工作積極性。由于輔導(dǎo)員工資、福利等待遇較高校其他崗位普遍偏低，因此大多數(shù)輔導(dǎo)員的最終目標(biāo)不是定位在學(xué)生輔導(dǎo)員崗位上,故對(duì)學(xué)生的管理教育不夠積極主動(dòng),工作滿足于現(xiàn)狀,等待跳出輔導(dǎo)員隊(duì)伍。全面落實(shí)和提高高校輔導(dǎo)員的政治、學(xué)習(xí)和生活待遇,為他們提供良好的工作平臺(tái)和優(yōu)越的生活待遇,真正解除他們的發(fā)展之慮、工作之煩和生活之憂,是進(jìn)一步穩(wěn)定輔導(dǎo)員思想情緒、提升輔導(dǎo)員工作積極性的關(guān)鍵所在。
案例：在復(fù)旦大學(xué)，輔導(dǎo)員工作滿3年后，經(jīng)過(guò)各類研究及培訓(xùn)后，可進(jìn)入高級(jí)研修班即培養(yǎng)模式；通過(guò)高級(jí)研修班的各類學(xué)習(xí)考察，輔導(dǎo)員可從原來(lái)的基層工作崗位轉(zhuǎn)向管理崗位。同時(shí)復(fù)旦大學(xué)還設(shè)立了全上海市唯一一所輔導(dǎo)員博士站，面向全國(guó)招收表現(xiàn)優(yōu)異的輔導(dǎo)員，進(jìn)入博士站點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，以更好地服務(wù)于輔導(dǎo)員工作崗位。
全國(guó)高校外延發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了高原區(qū)，如何從內(nèi)涵上求發(fā)展已成為當(dāng)務(wù)之急，而輔導(dǎo)員工作則是高校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容之一。我相信，隨著各高校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)不斷提高，對(duì)工作越來(lái)越重視，高校學(xué)生輔導(dǎo)員工作必將實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，會(huì)吸引更多更優(yōu)秀的人才充實(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)，為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的新一代大學(xué)生發(fā)揮更加積極的作用。
教學(xué)秘書(shū)在高校管理中的作用論文篇十四
教師準(zhǔn)備：1、熟悉教材，明確教學(xué)的重難點(diǎn)。2、利用互聯(lián)網(wǎng)，找齊有關(guān)田納西河流域的資料，比如經(jīng)緯度位置、在美國(guó)的位置、自然地理特征、現(xiàn)階段的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征等等。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材，圈出疑惑的地方?？衫镁W(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料。
課程標(biāo)準(zhǔn)：掌握流域治理與開(kāi)發(fā)的一般模式。
教學(xué)目標(biāo)：掌握田納西河流域的自然地理特征，掌握田納西河流域的治理核心，掌握田納西河流域治理對(duì)我國(guó)的啟示，掌握并能熟練運(yùn)用流域治理開(kāi)發(fā)的一般模式解決相關(guān)問(wèn)題。樹(shù)立一切從實(shí)際出發(fā)的價(jià)值觀和方法論。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、田納西河流域的自然地理特征。
2、田納西河流域開(kāi)發(fā)治理的核心。
3、田納西河流域治理開(kāi)發(fā)的措施與借鑒意義。
4、流域治理開(kāi)發(fā)的一般模式。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、問(wèn)題式教學(xué)法。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
【二、新知識(shí)的學(xué)習(xí)】。
【導(dǎo)入新課】。
師：通過(guò)圖片我們可以得知美國(guó)的流域治理是非常成功的，被多個(gè)國(guó)家奉為樣板，也因此成為了教材上的內(nèi)容。但是田納西河流域曾經(jīng)有過(guò)一段不堪回首的往事。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一個(gè)大內(nèi)容《一、治理前的田納西河流域》，把不堪的往事羅列出來(lái)。
板書(shū)：第三節(jié)流域綜合治理與開(kāi)發(fā)。
一、慘不忍睹（治理前）。
（2分鐘后）生：
師：在第一大內(nèi)容里有不懂的.地方，請(qǐng)展示出來(lái)。
生2：自然地理特征包括哪些方面？
學(xué)生釋疑歸納：1、自然地理特征包括：地形地貌、地理位置、氣候、水文（河湖）、土壤、植被等等。
師：歸納得很好。1、田納西河流域處于夏季風(fēng)的背風(fēng)坡，降水少。冬春季節(jié)冷空氣南下與來(lái)自海洋上的暖濕氣流在此相遇，形成鋒面氣旋，帶來(lái)大量降水。
師：雖然長(zhǎng)得慘不忍睹，但并不是無(wú)藥可救。請(qǐng)對(duì)照第一、二大點(diǎn)內(nèi)容找出田納西河流域的優(yōu)勢(shì)條件并思考開(kāi)發(fā)方向和整治措施。時(shí)間15分鐘。
板書(shū)二、整形手術(shù)（治理中）。
生3：
生4：
師：在第二大內(nèi)容里有不懂的地方，請(qǐng)展示出來(lái)。
生5：什么是河流的梯級(jí)開(kāi)發(fā)？（學(xué)生自主發(fā)言）。
師：梯級(jí)開(kāi)發(fā)就是在流量大、落差大的河段依地勢(shì)興建多個(gè)水電站，盡可能地多開(kāi)發(fā)水電。
完成活動(dòng)p48、p49。
板書(shū)三、光彩照人（治理后）。
生6：洪澇災(zāi)害得到有效控制。
水運(yùn)非常便利，運(yùn)輸量逐年增長(zhǎng)。
形成了以電力工業(yè)為龍頭、高耗能工業(yè)為骨干的綜合性工業(yè)基地。
形成了優(yōu)美的風(fēng)景區(qū)。
人均收入不斷提高。
板書(shū)：四、美名遠(yuǎn)播。
師：治理非常的成功，各國(guó)爭(zhēng)相學(xué)習(xí)，那么它的經(jīng)驗(yàn)有哪些？
生7：設(shè)置專門(mén)的開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，健全法規(guī)，完善管理。
因地制宜的選擇開(kāi)發(fā)重點(diǎn)，形成各具特色的開(kāi)發(fā)模式。
不斷加大開(kāi)發(fā)力度。
提高流域的開(kāi)放度。
【歸納小結(jié)提升】。
師：美國(guó)田納西河流域的治理如此的成功，給后人提供了一個(gè)可供參考的模式—流域開(kāi)發(fā)與治理的一般模式。如下所示：
1、分析當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩硖卣骱汀?/p>
社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征。
2、明確當(dāng)?shù)孛媾R的問(wèn)題及產(chǎn)生。
的原因。
思考：如何整治淮河流域？（學(xué)生可以自由發(fā)言）。
生8：設(shè)立專門(mén)的機(jī)構(gòu)。
生9：從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā)，選擇合適的產(chǎn)業(yè)。
生10：依法治污，從嚴(yán)治污。
師：大家的說(shuō)法都具有可行性，但是我國(guó)國(guó)情特殊?；春恿鹘?jīng)很多的行政區(qū)，各行政區(qū)之間相互推諉，雖說(shuō)淮河整治設(shè)有專門(mén)的管理機(jī)構(gòu)，但是權(quán)限小，很多事做不了主。心有余而權(quán)不足。又加之官員的政績(jī)跟gdp聯(lián)系緊密，gdp又是企業(yè)創(chuàng)造出來(lái)的，所以地方政府對(duì)于污染企業(yè)百般疼愛(ài)，照顧有加。
【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】：通過(guò)讓學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的練習(xí)來(lái)進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化。
【課后思考】：江華縣地處湘江上游，河流眾多，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)落后的山區(qū)縣。很大一部分人生活比較貧困。請(qǐng)參考田納西河流域的整治，為當(dāng)?shù)孛癖娒撠氈赂?、為江華縣的可持續(xù)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
教學(xué)秘書(shū)在高校管理中的作用論文篇十五
摘要：
在數(shù)字化發(fā)展建設(shè)的今天，建設(shè)數(shù)字化校園的首要任務(wù)就是對(duì)一卡通加以推廣并擴(kuò)展。校園一卡通是以ic卡技術(shù)為主要的工作原理，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基礎(chǔ)上得以更加廣泛的應(yīng)用。通過(guò)這種方式進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，能夠大大簡(jiǎn)化工作流程，保證工作效率得到進(jìn)一步的提升。校園一卡通在高校財(cái)務(wù)管理中擁有多種功能，如電子付款、身份識(shí)別等，隨著校園一卡通的應(yīng)用，高校財(cái)務(wù)管理水平將會(huì)得到更高水平的提升。
關(guān)鍵詞：
教學(xué)秘書(shū)在高校管理中的作用論文篇十六
言語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)與落點(diǎn)――以《林黛玉進(jìn)賈府》為例。
作為對(duì)語(yǔ)文教學(xué)技術(shù)主義傾向的反撥，言語(yǔ)教學(xué)論在理論界已經(jīng)引起越來(lái)越多有識(shí)之士的重視，在實(shí)踐中也取得了一定的效果。言語(yǔ)教學(xué)立足語(yǔ)言本身，強(qiáng)調(diào)通過(guò)文本的語(yǔ)言來(lái)開(kāi)展課堂活動(dòng)，文本語(yǔ)言是語(yǔ)文活動(dòng)的基礎(chǔ)；言語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用的重要性，認(rèn)為語(yǔ)用能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容，這與語(yǔ)文學(xué)科“理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字”的宗旨是契合的：言語(yǔ)教學(xué)重視人文蘊(yùn)涵的挖掘，主張通過(guò)語(yǔ)言品評(píng)，進(jìn)而窺探語(yǔ)言背后的人文內(nèi)涵――有論者認(rèn)為言語(yǔ)性是語(yǔ)文學(xué)科的根本屬性，恐怕也是基于同樣的認(rèn)識(shí)。
在言語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師碰到的比較棘手的問(wèn)題不是言語(yǔ)教學(xué)理論的零星滲透，而是言語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的整體建構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中，最大的問(wèn)題可能是言語(yǔ)教學(xué)的路徑問(wèn)題，即起于何處、經(jīng)于何處、終于何處的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題不解決，就難以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的自然對(duì)接，言語(yǔ)教學(xué)理論就難以落實(shí)在具體的教學(xué)實(shí)踐中。
一、言語(yǔ)形式是言語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)。
所謂言語(yǔ)形式，是指言語(yǔ)的外在特征與組合方式。小到漢字的構(gòu)造方式、詞匯的組合方式，大到句子的構(gòu)成方式、段落的布局方式，都屬于言語(yǔ)形式的范疇。忽視言語(yǔ)形式，就難以找到言語(yǔ)教學(xué)的家；關(guān)注言語(yǔ)形式，就打開(kāi)了言語(yǔ)教學(xué)之門(mén)?！皹s禧堂”匾額上有“萬(wàn)幾宸翰之寶”幾個(gè)字，從“宸”字可以看出賈府與皇帝的關(guān)系：“宸”乃形聲字，從宀辰聲，“宀”為屋檐，“辰”為辰龍，因而“宸”意指北極星所在，借指帝王所居，引申為帝王的代稱。“榮禧堂”內(nèi)還有一副烏木對(duì)聯(lián)：“座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞?！逼渲小绊腠辍币嗯c帝王有關(guān)?！痘茨献?說(shuō)林訓(xùn)》云：“白與黑為黼，青與赤為黻，皆文衣也?！薄稘h紀(jì)?武帝紀(jì)六》亦云：“天子負(fù)黼黻，襲翠被。”可見(jiàn)“黼黻”指帝王和高官所穿之服。這樣“黼黻”與“宸”字一道，共同構(gòu)成了賈府顯赫、華貴又尊嚴(yán)的特殊地位。這是從言語(yǔ)形式出發(fā)探究“榮禧堂”的奧秘。
一些打破常規(guī)的創(chuàng)新組合以及散落各處的相似組合，也是言語(yǔ)形式的.體現(xiàn)，如王熙鳳出場(chǎng)后，“黛玉正不知以何稱呼，只見(jiàn)眾姊妹都忙告訴他道”，“黛玉忙陪笑見(jiàn)禮”，“這熙鳳聽(tīng)了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道”，“又忙攜黛玉之手”。這四處都有一個(gè)相同的修飾語(yǔ)“忙”，那么她們到底忙些什么？為誰(shuí)而忙？因何而忙？這是從言語(yǔ)形式出發(fā)窺探人物的內(nèi)心。
言語(yǔ)形式是打開(kāi)言語(yǔ)教學(xué)的一把鑰匙。言語(yǔ)教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)言語(yǔ)實(shí)踐的過(guò)程。任何實(shí)踐過(guò)程都有一個(gè)起點(diǎn)，言語(yǔ)教學(xué)也有一個(gè)起點(diǎn)。言語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)是什么？不是言語(yǔ)內(nèi)容，而是言語(yǔ)形式。這是因?yàn)椋哉Z(yǔ)內(nèi)容就蘊(yùn)藏在言語(yǔ)形式中。那種只見(jiàn)言語(yǔ)內(nèi)容而不見(jiàn)言語(yǔ)形式的教學(xué)，只能徘徊在言語(yǔ)教學(xué)的門(mén)外。
雖然言語(yǔ)形式與言語(yǔ)內(nèi)容是一個(gè)整體，但是與言語(yǔ)內(nèi)容相比較，言語(yǔ)形式更具有可教性。譬如教學(xué)第1段：
又行了半日，忽見(jiàn)街北蹲著兩個(gè)大石獅子，三間獸頭大門(mén)，門(mén)前列坐著十來(lái)個(gè)華冠麗服之人。正門(mén)卻不開(kāi)，只有東西兩角門(mén)有人出入。正門(mén)之上有一匾，匾上大書(shū)“敕造寧國(guó)府”五個(gè)大字。黛玉想道：這必是外祖之長(zhǎng)房了。想著，又往西行，不多遠(yuǎn)，照樣也是三閫大門(mén)，方是榮國(guó)府了。
語(yǔ)言的美主要體現(xiàn)在言語(yǔ)形式上，言語(yǔ)教學(xué)就是在發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟和創(chuàng)造這種言語(yǔ)形式之美。教學(xué)時(shí)，我問(wèn)：這段話出現(xiàn)頻率最高的是哪個(gè)字？學(xué)生說(shuō)是“門(mén)”字。我追問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這么多“門(mén)”？學(xué)生說(shuō)賈家地位尊崇。我又問(wèn)：出現(xiàn)頻率僅次子“門(mén)”的是哪個(gè)字？學(xué)生說(shuō)是“大”字。我又追問(wèn)：賈府的建筑、裝飾為什么都這么“大”？學(xué)生說(shuō)賈府地位顯赫。最后我進(jìn)一步問(wèn)：哪個(gè)詞可以解釋賈府尊崇顯赫的原因？學(xué)生終于找到了“敕造”一詞。(教學(xué)論文)這個(gè)教學(xué)片段都是圍繞著言語(yǔ)形式展開(kāi)的：始于言語(yǔ)形式，經(jīng)于言語(yǔ)內(nèi)容，終于言語(yǔ)意圖。言語(yǔ)形式成了言語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)，也成了言語(yǔ)教學(xué)的抓手。一言以蔽之，言語(yǔ)形式是最有可教性的教學(xué)內(nèi)容。這就是言語(yǔ)教學(xué)的辯證法。
二、言語(yǔ)內(nèi)容是育語(yǔ)教學(xué)的節(jié)點(diǎn)。
在言語(yǔ)教學(xué)中，我們總須求得言語(yǔ)的內(nèi)在含義、蘊(yùn)涵，這就是言語(yǔ)內(nèi)容。言語(yǔ)形式與言語(yǔ)內(nèi)容，從根本上說(shuō)，是一個(gè)硬幣的兩面，互為條件，不可分離，它們共同構(gòu)成言語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。言語(yǔ)教學(xué)的要義是領(lǐng)略言語(yǔ)運(yùn)用之妙，而言語(yǔ)形式的發(fā)現(xiàn)、關(guān)注與深入，是言語(yǔ)教學(xué)的基本前提，沒(méi)有這個(gè)前提，就談不上言語(yǔ)教學(xué)。而言語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)意義，是對(duì)言語(yǔ)內(nèi)容的探求，即對(duì)言語(yǔ)內(nèi)在含義、蘊(yùn)涵的感知與獲得，以及對(duì)隱藏在字里行間的人文精神的挖掘一。真正的言語(yǔ)教學(xué)，只有在言語(yǔ)形式與言語(yǔ)內(nèi)容的相互作用下才能實(shí)行。因此，認(rèn)為只要言語(yǔ)形式就不要言語(yǔ)內(nèi)容，或者只要言語(yǔ)內(nèi)容就不要言語(yǔ)形式，都是片面的。
然而，言語(yǔ)內(nèi)容只是言語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，而非結(jié)果。譬如課文就多次呈現(xiàn)了“與……不同”這一結(jié)構(gòu)：
第1段：他外祖母家與別家不同。
第1段：其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。
第5段：這個(gè)人打扮與眾姑娘不同（王熙鳳）。
第9段：妝飾衣裙，舉止行動(dòng)，果亦與別家不同（丫鬟們）。
第11段：他與別人不同（賈寶玉）。
第14段：廝見(jiàn)畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別（林黛玉）。
這六處，都隱含著“與……不同”的言語(yǔ)結(jié)構(gòu)，這是細(xì)心的讀者都可以發(fā)現(xiàn)的；問(wèn)題在于，賈府哪些地方與別家不同？這些人物哪些地方與眾不同？黛玉看寶玉與寶玉看黛玉為什么都有別樣的感覺(jué)？作者為什么要強(qiáng)調(diào)賈府及其人物的不同之處？這四個(gè)問(wèn)題，前兩個(gè)屬于言語(yǔ)內(nèi)容范疇，后兩個(gè)問(wèn)題則屬于言語(yǔ)意圖范疇。顯然，后兩個(gè)問(wèn)題更加深入，但又以前兩個(gè)問(wèn)題為基礎(chǔ)。如果只停留于言語(yǔ)內(nèi)容，卻不深入言語(yǔ)意圖，只能算半截子的教學(xué)，因?yàn)檫@種止于言語(yǔ)內(nèi)容的教學(xué)，“以升堂矣”，卻“未入于室也”。
閱讀好比擺渡，須從此岸抵達(dá)彼岸，其中言語(yǔ)形式大致上相當(dāng)于此岸，言語(yǔ)意圖大致上相當(dāng)于彼岸，而言語(yǔ)內(nèi)容只是河流中的某一段。
但這種安排也不是絕對(duì)的，在特殊情況下止于言語(yǔ)內(nèi)容階段即可，比如教學(xué)王熙鳳的話：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”這幾句話，王熙鳳靈活運(yùn)用“真”、“才”、“竟”、“只”、“偏”等副詞，贊黛玉、夸夫人、拍賈母、憐姑媽，極盡阿諛?lè)畛兄苁拢芍^一石四鳥(niǎo)?？此坪?jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，就折射出王熙鳳的逢迎本領(lǐng)。此乃從言語(yǔ)形式走向言語(yǔ)內(nèi)容，走到這一步，已經(jīng)足夠，因?yàn)檫@里沒(méi)有探究言語(yǔ)意圖的必要。
三、言語(yǔ)意圖是言語(yǔ)教學(xué)的落點(diǎn)。
王尚文先生說(shuō)得好：“發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)形式，關(guān)注言語(yǔ)形式，深入言語(yǔ)形式，從而把握它的奧妙，熟悉它的門(mén)徑，學(xué)習(xí)它的藝術(shù)，這就是語(yǔ)文教學(xué)最主要的任務(wù)?！眱H僅知道言語(yǔ)內(nèi)容，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到“把握它的奧妙，熟悉它的門(mén)徑，學(xué)習(xí)它的藝術(shù)”的高度的。要達(dá)到言語(yǔ)的奧妙、門(mén)徑與藝術(shù)，必須深入到言語(yǔ)意圖。所謂言語(yǔ)意圖，是指言說(shuō)的初衷、目的、旨意。而言語(yǔ)意圖的探究，又要落實(shí)于言語(yǔ)形式。這樣，就形成了一個(gè)教學(xué)循環(huán)。
每個(gè)教學(xué)循環(huán)，實(shí)際上形成了一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)。每個(gè)教學(xué)系統(tǒng)都按照“言語(yǔ)形式――言語(yǔ)內(nèi)容――言語(yǔ)意圖”的路徑向前推進(jìn)。按照教學(xué)系統(tǒng)的規(guī)模，可以分為小系統(tǒng)、中系統(tǒng)與大系統(tǒng)。小系統(tǒng)主要著眼于語(yǔ)句閱讀，從言語(yǔ)形式（語(yǔ)句形式）到言語(yǔ)內(nèi)容（語(yǔ)句內(nèi)涵）再到言語(yǔ)意圖（言說(shuō)意圖）；中系統(tǒng)主要著眼于段落閱讀，從言語(yǔ)形式（段落特征）到言語(yǔ)內(nèi)容（段落大意）再到言語(yǔ)意圖（言說(shuō)意圖）；大系統(tǒng)主要著眼于篇章閱讀，從言語(yǔ)形式（謀篇布局）到言語(yǔ)內(nèi)容（篇章思想）再到言語(yǔ)意圖（寫(xiě)作意圖）。
言語(yǔ)內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)形式化，言語(yǔ)意圖也要實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)形式化。課文對(duì)“榮禧堂”有一段描寫(xiě)：“正房炕上橫設(shè)一張炕桌，桌上磊著書(shū)籍茶具，靠東壁面西設(shè)著半舊的青緞背引枕。王夫人卻坐在西邊下首，亦是半舊的青緞靠背坐褥。見(jiàn)黛玉來(lái)了，便往東讓。黛玉心中料定這是賈政之位。因見(jiàn)挨炕一溜三張椅子上，也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了?！边@些什物為什么是半舊的？第一，暴發(fā)戶家中一切都是嶄新的，而老牌的貴族家中多少都有些時(shí)間積淀感；第二，賈政是個(gè)讀書(shū)人，多少有崇尚清幽樸素的傾向；第三，賈政是一位清官，有勤儉持家等美德；第四，王夫人在賈府中地位較高，賈珠死后，吃齋念佛，不喜張揚(yáng)。被許多人忽視的是，賈寶玉衣著也有一處“半舊”：“身上穿著銀紅撒花半舊大襖，仍舊帶著項(xiàng)圈、寶玉、寄名鎖、護(hù)身符等物；下面半露松花撒花綾褲腿，錦邊彈墨襪，厚底大紅鞋?！弊髡哌\(yùn)用“半舊”，可謂妙絕。因?yàn)椤叭隆蹦鞘恰氨┌l(fā)戶”，“全舊”那是“破落戶”，“半舊”正好顯出賈府世祿之家的歷史，此時(shí)賈府尚未破落，“半舊”象征著賈府此時(shí)的處境和未來(lái)之命運(yùn)。實(shí)際上，“半舊”就是“半新”，作者為什么選擇“半舊”呢？這是因?yàn)榍罢邚?qiáng)調(diào)了“舊”，后者強(qiáng)調(diào)了“新”，這樣寫(xiě)，為小說(shuō)后來(lái)的結(jié)局埋下伏筆，暗示經(jīng)歷了幾世的繁榮昌盛，賈府已顯出頹勢(shì)。這就深入言語(yǔ)意圖的堂奧了。
總之，言語(yǔ)教學(xué)猶如林黛玉進(jìn)賈府，教師須處處留心，時(shí)時(shí)在意，引領(lǐng)學(xué)生入門(mén)、升堂、入室，即從言語(yǔ)形式（怎么說(shuō)）之門(mén)進(jìn)入言語(yǔ)內(nèi)容（說(shuō)什么）之堂，再?gòu)难哉Z(yǔ)內(nèi)容（說(shuō)什么）之堂進(jìn)入言語(yǔ)意圖（為什么這樣說(shuō)）之室。在這個(gè)過(guò)程中，言語(yǔ)形式是起點(diǎn)，言語(yǔ)意圖是落點(diǎn)。
教學(xué)秘書(shū)在高校管理中的作用論文篇十七
基本建設(shè)的特點(diǎn)是投資比較集中，建設(shè)周期較長(zhǎng)，耗用的人力、財(cái)力、物力數(shù)量大，在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)會(huì)從社會(huì)總生產(chǎn)中消耗活勞動(dòng)和物化勞動(dòng)，卻不提供任何生產(chǎn)資料和生活資料，不提供任何有用效果。因此，在確定一個(gè)項(xiàng)目的基建投資時(shí)，必須要對(duì)企業(yè)的布局、發(fā)展方向、生產(chǎn)規(guī)模等作慎重的可行性研究，使項(xiàng)目建成后，能發(fā)揮最大的能力，獲得最好的投資效益。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的基本建設(shè)由于管理體制上的弊病，浪費(fèi)很大。為了改變這種狀況，國(guó)家計(jì)委、財(cái)政部、建設(shè)銀行總行作出了《關(guān)于國(guó)家預(yù)算內(nèi)基本建設(shè)投資全部由撥款改為貸款的暫行規(guī)定》，從1985年起，凡是由國(guó)家預(yù)算安排的基本建設(shè)投資全部由財(cái)政撥款改為銀行貸款，歸還本利的資金來(lái)源必須從企業(yè)新增的利潤(rùn)中支付。因此，一個(gè)項(xiàng)目的是否上馬，必須全面權(quán)衡企業(yè)在擴(kuò)大生產(chǎn)能力、提高產(chǎn)品質(zhì)量、改善勞動(dòng)條件等方面的效果，以及有無(wú)償還能力、測(cè)算投資回收期，以便確定最佳建設(shè)方案。
在這新的形勢(shì)下，除了對(duì)負(fù)責(zé)基建的職能部門(mén)有更高的要求外，對(duì)財(cái)務(wù)人員在投資管理的廣度和深度方面，也提出了更高的要求。筆者試從以下幾個(gè)方面淺論在提高投資效益中怎樣體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的作用。
一、參與項(xiàng)目的可行性研究，做好項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)性論證，是提高投資效益的前提。
項(xiàng)目的可行性研究，即對(duì)擬定的項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證分析，研究項(xiàng)目建設(shè)的必要性和建設(shè)上的適用性、可靠性、先進(jìn)性。作為財(cái)務(wù)人員，重點(diǎn)是通過(guò)廠內(nèi)經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、基建等部門(mén)提供的`產(chǎn)品銷路、原料來(lái)源、設(shè)計(jì)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)效益等調(diào)查資料進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的論證。一般可以用下面幾個(gè)指標(biāo)預(yù)測(cè)：
1、預(yù)測(cè)建設(shè)周期。它是衡量建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)快慢程度的時(shí)間因素指標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，工期短效益就好。
2、預(yù)測(cè)單位生產(chǎn)能力投資。它是衡量新增每單位生產(chǎn)能力需用建設(shè)投資資金的指標(biāo)，投資資金越節(jié)約越好。
3、預(yù)測(cè)投資回收年限。它是綜合衡量建設(shè)過(guò)程和投產(chǎn)后生產(chǎn)過(guò)程經(jīng)濟(jì)效益的指標(biāo)。
投資回收年限越短，資金周轉(zhuǎn)越快，效益就越好。一般可以通過(guò)合理地減少項(xiàng)目的投資總額或提高項(xiàng)目投產(chǎn)后平均年盈利額來(lái)縮短投資回收年限。通過(guò)以上幾個(gè)指標(biāo)的計(jì)算，我們可以在諸多方案中選擇一個(gè)最優(yōu)方案，確定投資項(xiàng)目。
二、參與項(xiàng)目的計(jì)劃管理，控制工程造價(jià)，降低建設(shè)成本，是提高投資效益的重要環(huán)節(jié)。
基本建設(shè)計(jì)劃是基本建設(shè)活動(dòng)的第一道關(guān)口。因此有“計(jì)劃上的節(jié)約，是最大的節(jié)約；計(jì)劃造成的浪費(fèi)，是最大的浪費(fèi)”之說(shuō)。財(cái)務(wù)人員參與計(jì)劃管理，就可以對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行事前控制，能做到防患于未然。計(jì)劃控制投資規(guī)模一般在量差上比較重視，在價(jià)差上則難以控制。財(cái)務(wù)人員可以通過(guò)在計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行信息反饋，促進(jìn)計(jì)劃的執(zhí)行合乎實(shí)際。例如我廠七二八工程項(xiàng)目計(jì)劃中，有一臺(tái)加工汽輪機(jī)轉(zhuǎn)子圍帶的大型關(guān)鍵設(shè)備，原計(jì)劃投資100萬(wàn)元，由武漢重型機(jī)床廠供應(yīng)。在落實(shí)付款日期時(shí)，據(jù)采購(gòu)人員反映，此機(jī)床系輕級(jí)床身，加工精度達(dá)不到工藝要求，而且價(jià)格已調(diào)高。通過(guò)計(jì)劃、財(cái)務(wù)、采購(gòu)、設(shè)計(jì)和使用部門(mén)的慎重討論、研究，決定改變?cè)瓉?lái)的計(jì)劃，最后從上海柴油機(jī)廠調(diào)入一臺(tái)該廠封存不用的捷克進(jìn)口4m×16m大車，只安排二十萬(wàn)元投資，就圓滿完成了工程任務(wù)，保證了計(jì)劃的落實(shí)。所以，財(cái)務(wù)人員參與計(jì)劃管理，可以更好地把關(guān)，在控制工程造價(jià)、降價(jià)建設(shè)成本、提高投資效益中發(fā)揮積極的作用。
三、進(jìn)行施工監(jiān)督，加快建設(shè)速度，縮短建設(shè)周期，是提高投資效益的重要途徑。
現(xiàn)場(chǎng)施工是基建項(xiàng)目的實(shí)施階段，是計(jì)劃完成的關(guān)鍵。財(cái)務(wù)人員只有深入現(xiàn)場(chǎng)，加強(qiáng)施工管理的監(jiān)督，才能在一系列施工活動(dòng)中把好關(guān)，用好資金，促進(jìn)工程施工加快進(jìn)度，使固定資產(chǎn)早日在生產(chǎn)中發(fā)揮效益。例如：我廠引進(jìn)項(xiàng)目中，有一臺(tái)向美國(guó)進(jìn)口的轉(zhuǎn)子葉根槽銑床，是生產(chǎn)引進(jìn)機(jī)組的關(guān)鍵設(shè)備。按照常規(guī)，要待機(jī)床進(jìn)口后開(kāi)箱，取出技術(shù)資料，然后再進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，至少要花6個(gè)月的時(shí)間，不能滿足生產(chǎn)要求。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)組織有關(guān)人員討論方案，采取措施。財(cái)務(wù)人員本著用活資金、用好資金、加快建設(shè)的思想提出在財(cái)政制度范圍內(nèi)實(shí)行工期獎(jiǎng)，按每提前一天支付萬(wàn)分之二的獎(jiǎng)金。通過(guò)各方面的努力，從機(jī)床基礎(chǔ)施工到安裝調(diào)試全部完工，僅花了三個(gè)月的時(shí)間，提前投產(chǎn)。雖然我們支付了二千多元的工期獎(jiǎng)，但由于早日投產(chǎn)，所產(chǎn)生的效益就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這個(gè)價(jià)值了。財(cái)務(wù)人員參與了施工管理，為加快建設(shè)速度、縮短建設(shè)周期、提高投資效益起了重要作用。
四、進(jìn)行基本建設(shè)竣工投產(chǎn)后的投資效果分析，為進(jìn)一步提高投資效益發(fā)揮積極作用。
提高基建投資效益，就是用盡可能少的人力、物力、財(cái)力進(jìn)行基本建設(shè)，項(xiàng)目完工投產(chǎn)后，能獲得盡可能高的生產(chǎn)能力和盈利額。
以上各個(gè)指標(biāo)經(jīng)過(guò)計(jì)算，可以同本項(xiàng)目的預(yù)測(cè)指標(biāo)進(jìn)行比較，同本廠的歷史水平進(jìn)行比較，同其他先進(jìn)企業(yè)進(jìn)行比較，對(duì)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)性進(jìn)行綜合的分析論證，找出差距，以促進(jìn)在今后的基本建設(shè)項(xiàng)目中更好地發(fā)揮財(cái)務(wù)管理在投資管理中的主動(dòng)性，取得更大的經(jīng)濟(jì)效益。
隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入開(kāi)展，基本建設(shè)管理體制的改革也在向深度和廣度發(fā)展，財(cái)會(huì)人員不但要掌握其本身的專業(yè)理論知識(shí)，還要在固定資產(chǎn)投資管理各環(huán)節(jié)的縱向、橫向參與和協(xié)調(diào)。只有這樣，才能不斷提高財(cái)務(wù)管理的水平，在提高企業(yè)的投資效益中發(fā)揮更大的作用。
教學(xué)秘書(shū)在高校管理中的作用論文篇十八
伴隨著我國(guó)高等教育的迅猛發(fā)展和世界科技革命日新月異的鏗鏘腳步，高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理在大學(xué)發(fā)展和教學(xué)水平提高中的地位和作用日益凸顯，尤其是高等學(xué)校大型儀器設(shè)備日益成為高校發(fā)展高科技、培養(yǎng)高層次人才的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，也成為體現(xiàn)高?？蒲袑?shí)力、建設(shè)高水平大學(xué)的重要支撐和標(biāo)志。因此，建設(shè)一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的、服務(wù)型的高校大型儀器設(shè)備管理隊(duì)伍，提高大型儀器設(shè)備的使用壽命和效益，已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)高校大型儀器設(shè)備管理工作中亟待解決的一個(gè)重要課題。
1.管理隊(duì)伍不穩(wěn)。
高等學(xué)校的大型儀器設(shè)備一般都具有價(jià)格昂貴、技術(shù)指標(biāo)先進(jìn)、應(yīng)用范圍廣泛、精準(zhǔn)性強(qiáng)等特點(diǎn)。面對(duì)這樣一些高級(jí)的、珍貴的科研與教學(xué)儀器設(shè)備，按常理必須有一支非常穩(wěn)定的隊(duì)伍，以確保實(shí)施規(guī)范化的管理，進(jìn)行精心的維護(hù)。然而，遺憾的是當(dāng)下我國(guó)高校大型儀器設(shè)備的管理隊(duì)伍人心不穩(wěn)，人才流失嚴(yán)重。筆者對(duì)三所高校的調(diào)查結(jié)果顯示，在回答“若有機(jī)會(huì)，你是否愿意轉(zhuǎn)崗”時(shí)，51.5%的人表示“非常愿意”；32.1%的人“愿意”，愿意轉(zhuǎn)崗人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半以上。
那么，究竟是什么原因?qū)е铝诉@種局面的產(chǎn)生？在調(diào)查和深入訪談中我們發(fā)現(xiàn)，隊(duì)伍不穩(wěn)的原因很多，但根本性的原因有兩點(diǎn)。一是從深層次上看，主要是大型儀器設(shè)備管理人員對(duì)自己所從事的工作缺乏成就感和榮譽(yù)感。長(zhǎng)期以來(lái)，大型儀器設(shè)備管理人員的勞動(dòng)價(jià)值得不到應(yīng)有的認(rèn)可，他們往往自始至終地參與某一項(xiàng)目的研究，為項(xiàng)目的順利進(jìn)行提供了必要的服務(wù)，但是在成果上卻沒(méi)有他們的名字；作為實(shí)驗(yàn)人員，他們往往工作十幾年評(píng)不上一個(gè)中級(jí)職稱，即使有才能、有成果、有項(xiàng)目的管理者，也只能評(píng)個(gè)高級(jí)實(shí)驗(yàn)師（相當(dāng)于副教授）就“封頂”了；在學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)與表彰中大多是教學(xué)科研與行政管理人員，大型儀器管理人員乃至一般實(shí)驗(yàn)人員都很少。為此，一些有經(jīng)驗(yàn)、懂技術(shù)的管理者，一旦評(píng)上高級(jí)實(shí)驗(yàn)師就紛紛尋覓時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)入教學(xué)。二是從淺層次上看，主要是從事大型儀器設(shè)備管理的人員不多，一個(gè)人往往同時(shí)管理幾臺(tái)儀器，工作量異常繁重，為滿足科研、教學(xué)的需要，他們必須隨時(shí)準(zhǔn)備加班加點(diǎn)，常常是心身俱疲，他們自嘲自己是高校的“三等公民”。因此，雖然他們未必有經(jīng)驗(yàn)、懂技術(shù)，但是只要一有機(jī)會(huì)，就會(huì)千方百計(jì)的設(shè)法轉(zhuǎn)崗，或從事行政或從事后勤管理。正是這兩方面的原因，導(dǎo)致了高校大型儀器設(shè)備管理隊(duì)伍的嚴(yán)重不穩(wěn)，人才流失嚴(yán)重。
2.管理技能低下。
高校教育事業(yè)的發(fā)展日新月異，當(dāng)下為辦高水平大學(xué)，各高校紛紛實(shí)施了“質(zhì)量興校、科研強(qiáng)校戰(zhàn)略”。為此，許多高校在“負(fù)債經(jīng)營(yíng)”、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，為滿足教學(xué)和科研的需要，不斷加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室以及大型儀器設(shè)備投入的力度，一大批大型的、精密的、貴重的儀器設(shè)備以前所未有的數(shù)量和速度進(jìn)入高校的實(shí)驗(yàn)室，這就對(duì)大型儀器設(shè)備管理人員的管理技能提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，勢(shì)必要求管理人員必須不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的、懂技術(shù)的管理者。
然而，由于歷史與現(xiàn)實(shí)的諸多原因，造成了當(dāng)下高校大型儀器設(shè)備管理人員的學(xué)歷層次普遍偏低，抽樣調(diào)查顯示，大型儀器設(shè)備管理人員中有“碩士學(xué)位”的占21%，有“學(xué)士學(xué)位”的占57.3%，?？飘厴I(yè)的占了21.7%。同時(shí)，由于經(jīng)費(fèi)短缺，人員緊張，觀念陳舊，高校對(duì)大型儀器設(shè)備管理人員的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高重視不夠，更沒(méi)有政策上的支持與激勵(lì)。抽樣調(diào)查顯示，在“工作以來(lái)你參加過(guò)何種培訓(xùn)”選項(xiàng)中，選擇“未參加任何培訓(xùn)”的占58.2%；“偶爾參加培訓(xùn)”的占34.1%；“經(jīng)常參加培訓(xùn)”的僅占7.7%。對(duì)此，許多從事大型儀器設(shè)備管理的人員非?？鄲?。在深度訪談中，一位資深的管理人員慨嘆：我們一同留校，搞專業(yè)的同學(xué)一個(gè)個(gè)碩士、博士畢業(yè)，經(jīng)常參加學(xué)術(shù)會(huì)議和專業(yè)培訓(xùn)，他們就像一盞油燈――總是在不斷加油；而我們搞儀器管理的“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，難以攻讀學(xué)位，更沒(méi)有經(jīng)費(fèi)和機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，我們就像一支蠟燭――點(diǎn)上了就一燃到底。由于大型儀器設(shè)備管理人員的學(xué)歷層次普遍偏低，進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致了他們的知識(shí)更新速度慢，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，難以精通大型的精密的儀器設(shè)備管理業(yè)務(wù)，有的甚至連設(shè)備的類型、性能、用途都說(shuō)不清，有的由于業(yè)務(wù)不精、技術(shù)不懂，導(dǎo)致昂貴的大型儀器設(shè)備無(wú)法正常運(yùn)行，甚至無(wú)端損毀，嚴(yán)重影響了高?？蒲泻徒虒W(xué)。
3.服務(wù)意識(shí)淡漠。
從工作職能上講，高校大型儀器設(shè)備管理人員既是儀器設(shè)備的管理者，更是高?？蒲小⒔虒W(xué)的服務(wù)者。因此，大型儀器設(shè)備管理人員必須愛(ài)崗敬業(yè)，喚醒和強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)技能，提升服務(wù)質(zhì)量，為學(xué)校的`教學(xué)和科研做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
然而，由于當(dāng)下高校對(duì)大型儀器管理人員的職責(zé)界定不清，缺乏嚴(yán)格有效的管理規(guī)章制度；缺乏對(duì)管理人員嚴(yán)格有效的考核指標(biāo)體系和獎(jiǎng)懲制度。因此，導(dǎo)致不少大型儀器管理人員精神狀態(tài)不佳，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”；不少人服務(wù)意識(shí)淡漠；有的甚至從時(shí)間上難以保證大型儀器設(shè)備的高效運(yùn)轉(zhuǎn)；有的對(duì)儀器保養(yǎng)和維護(hù)不善，在教學(xué)和科研需要時(shí)總出故障，影響了儀器的使用壽命和效益，也影響了教學(xué)和科研的正常進(jìn)行，在師生中影響不好。
二、重視和加強(qiáng)大型儀器設(shè)備管理隊(duì)伍建設(shè)的路徑。
1.建立健全激勵(lì)機(jī)制，努力建設(shè)一支穩(wěn)定的隊(duì)伍。
經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都告訴我們，高校大型儀器設(shè)備管理人員是高校科研、教學(xué)中不可或缺的一支非常重要的力量。大型儀器設(shè)備管理人員既有別于一般的專任教師，又有別于一般的行政管理干部。從當(dāng)下許多高校實(shí)施的職稱評(píng)審系列來(lái)看，高校一般都把大型儀器設(shè)備管理人員劃歸為實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，按照實(shí)驗(yàn)系列參加職稱評(píng)審。實(shí)際上，大型儀器設(shè)備管理人員與單純的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)（如物理、化學(xué)、生物）的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員又有著很大的區(qū)別，無(wú)論是對(duì)他們的職責(zé)要求，還是服務(wù)質(zhì)量要求，尤其是管理水平的要求，都高于一般的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。因此，高校應(yīng)當(dāng)高度重視這支隊(duì)伍的建設(shè)。要建立一套完善的激勵(lì)機(jī)制，如在大型儀器設(shè)備管理人員的職稱評(píng)審中，給予政策和條件上的適當(dāng)傾斜和扶持；建立健全評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)機(jī)制，對(duì)有特殊貢獻(xiàn)的管理人員給予大力表彰，激發(fā)他們的職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感；應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，作為大型儀器設(shè)備研發(fā)啟動(dòng)資金，讓更多的管理人員有機(jī)會(huì)參與研究，開(kāi)發(fā)大型儀器設(shè)備的功能；應(yīng)完善科研成果鑒定機(jī)制，在成果的署名上給參與科研的管理人員以適當(dāng)?shù)奈淮?，體現(xiàn)其價(jià)值；應(yīng)設(shè)立實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎(jiǎng)，對(duì)管理人員的技術(shù)成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可鼓勵(lì)和吸引高學(xué)歷、高水平、懂技術(shù)的人才從事大型儀器設(shè)備的管理工作，同時(shí)穩(wěn)定現(xiàn)有高水平儀器設(shè)備管理人員，建設(shè)一支穩(wěn)定的管理隊(duì)伍，形成隊(duì)伍建設(shè)的良性循環(huán)。
2.建立完善培訓(xùn)制度，不斷提高管理技能。
時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，先進(jìn)的、多功能的儀器設(shè)備不斷涌現(xiàn)，為滿足科研和教學(xué)的需要，高校不斷購(gòu)置新的儀器設(shè)備，同時(shí)還要對(duì)已有的老設(shè)備進(jìn)行升級(jí)、換代。因此，加強(qiáng)儀器設(shè)備管理人員的培訓(xùn)，不斷提高管理技能顯得尤為重要。為此，高校應(yīng)當(dāng)建立和完善大型儀器設(shè)備管理人員選用聘任制度，嚴(yán)把“入口關(guān)”，提高管理人員的“準(zhǔn)入門(mén)檻”，嚴(yán)格按照相關(guān)的專業(yè)、技能、學(xué)歷和學(xué)位選聘，從源頭上提高管理人員的學(xué)歷，確保管理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)合理。與此同時(shí)，要按照知識(shí)、技能、素質(zhì)三位一體的新型管理人才培養(yǎng)模式，根據(jù)專業(yè)需要及相關(guān)學(xué)科的交叉性，采取不同的培訓(xùn)措施，有計(jì)劃的安排大型儀器設(shè)備管理人員參加在職短期培訓(xùn)或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；要像重視專任教師提升學(xué)歷那樣，積極鼓勵(lì)和激勵(lì)他們?cè)诼毠プx相關(guān)專業(yè)的碩士學(xué)位和博士學(xué)位；有條件的應(yīng)當(dāng)支持和資助他們參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和專業(yè)培訓(xùn)；對(duì)學(xué)歷低，又無(wú)法攻讀學(xué)位者，應(yīng)本著“缺什么，學(xué)什么，補(bǔ)什么”的原則，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們走進(jìn)本科生的課堂，聽(tīng)取本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)課程，在不斷的學(xué)習(xí)中，補(bǔ)充新知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，必須增強(qiáng)針對(duì)性，培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)放在抓好大型儀器設(shè)備的使用、維護(hù)、開(kāi)發(fā)以及科學(xué)管理能力的培養(yǎng)上，全面提高他們的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3.強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。
高校大型儀器設(shè)備管理人員是為教學(xué)、科研服務(wù)的一線人員，服務(wù)意識(shí)如何，服務(wù)技能如何，服務(wù)質(zhì)量如何，不僅影響設(shè)備的使用效益，也直接影響科研和教學(xué)能否順利進(jìn)行。因此，高校應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)大型儀器設(shè)備管理人員的思想政治教育工作，在校內(nèi)組織的培訓(xùn)中，應(yīng)增加“愛(ài)崗敬業(yè)”的教育內(nèi)容，提高他們的職業(yè)道德修養(yǎng)；應(yīng)完善大型儀器設(shè)備管理人員的考核機(jī)制，在考核指標(biāo)體系上加大“服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量”的權(quán)重，并在職稱晉升中得以體現(xiàn)；對(duì)服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量差或由于技能低而導(dǎo)致大型儀器設(shè)備損毀，影響了教學(xué)和科研工作的管理人員應(yīng)給予適當(dāng)?shù)奶幜P，包括調(diào)整工作崗位；應(yīng)制定和完善大型儀器設(shè)備管理人員表彰和獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)，為教學(xué)科研作出突出貢獻(xiàn)者給予重獎(jiǎng)，以此引導(dǎo)和激勵(lì)管理人員全心全意為教學(xué)和科研服務(wù)；應(yīng)引導(dǎo)和激勵(lì)大型儀器設(shè)備管理人員“當(dāng)內(nèi)行、做專家”，把大型儀器設(shè)備管理當(dāng)作一門(mén)學(xué)問(wèn)來(lái)研究，專心從事儀器設(shè)備管理；要制定嚴(yán)格的操作規(guī)程，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，使大型儀器設(shè)備管理人員能自覺(jué)做到定期定時(shí)的對(duì)儀器設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)狀況進(jìn)行精心的檢查，對(duì)關(guān)鍵部位進(jìn)行細(xì)心的維護(hù)，不斷擴(kuò)展儀器設(shè)備的功能，真正為教學(xué)和科研服務(wù)。
總之，高校應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)、積極向上的實(shí)驗(yàn)室文化氛圍，努力建立一支穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理的、技術(shù)精湛的、愛(ài)崗敬業(yè)的大型儀器設(shè)備管理隊(duì)伍，進(jìn)一步推動(dòng)高校內(nèi)涵式發(fā)展，促進(jìn)高水平大學(xué)的建設(shè)。
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