讀書是一種享受和提升自我的方法，我覺得讀書的快樂無窮無盡?？偨Y(jié)時(shí)可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，加入一些個(gè)人見解和感悟?？偨Y(jié)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提升的過程，我們要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)和完善自己。
反思性教學(xué)在人文教育中的作用論文篇一
初中生物課本有大量的插圖，教師幫助學(xué)生過好識(shí)圖關(guān)對(duì)于學(xué)生掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高科學(xué)素質(zhì)都有積極意義。我在插圖教學(xué)上采取了多角度、多渠道的立體教法，取得了較好的效果。以圖導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)特定的情境，使學(xué)生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)?？梢允盏揭庀氩坏降男Ч?。展示一幅或幾幅彩圖以導(dǎo)入新課，會(huì)立即吸引學(xué)生的注意力，使他們?nèi)ビ^察、琢磨圖的寓意，老師再加以引導(dǎo)，學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
一、根據(jù)圖例，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奈淖纸虒W(xué)。直觀形象是生物教學(xué)顯著的學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)在課本上，就是配有大量的插圖。但因篇幅所限，不可能對(duì)每幅插圖作詳細(xì)說明，而初中生的觀察和理解能力有限，這就需要教師根據(jù)圖例，作簡潔明了并具啟發(fā)性的講解，及時(shí)糾正幫助學(xué)生辨析清楚圖示的要點(diǎn)圖片具有直觀性，能給人以豐富的想象和思維的啟迪。教師在講授課文中的每一幅插圖時(shí)，都要與所講的內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來，否則將失去應(yīng)有的作用。如植物細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)和平面結(jié)構(gòu)圖，從圖上看上看，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為細(xì)胞壁是有色的薄壁，細(xì)胞質(zhì)都是固體物質(zhì)。尤為典型的是草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，若教師不注重文字教學(xué)，學(xué)生就弄不清口溝的形狀，含不含葉綠素，哪是大核、小核，哪是食物泡，哪是伸縮泡問題。更不明其相應(yīng)的不同功能。有時(shí)，教師在課堂上所用圖示，要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析與綜合，用圖歸納。這就需要教師舉例說明，如教學(xué)菜豆的根（直根系）；小麥的根（須根系），引導(dǎo)學(xué)生圍繞這兩圖進(jìn)行異同點(diǎn)的歸納總結(jié)，全面認(rèn)識(shí)植物根系。由鮮明的畫面，自然轉(zhuǎn)入教學(xué)，緣情入理，一氣呵成，造成一種先聲奪人的教學(xué)態(tài)勢(shì)。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新教材的興趣，又使學(xué)生感受到大自然的奧妙，可謂一舉兩得。
二、聯(lián)系圖例，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)證明。這是以實(shí)驗(yàn)操作及模型觀察來對(duì)照理解課本插圖的方法。在讓學(xué)生把握立體圖形的空間形態(tài)上使用些法顯得尤為必要。如講授營養(yǎng)物質(zhì)在人體內(nèi)運(yùn)輸時(shí)，僅靠課本中的插圖所獲得印象是不夠真切的，我就組織學(xué)生先觀察宰豬剖腹，請(qǐng)屠宰師傅講解豬內(nèi)臟器官的位置和名稱，然后搬出人的內(nèi)部器官模型，逐一拆下再讓學(xué)生裝上，經(jīng)實(shí)地觀察之后，學(xué)生幾乎能回答出圖上的有關(guān)問題，并能說出各內(nèi)部器官的位置、形狀、顏色和功能。再如講授耳朵的結(jié)構(gòu)，在理解耳朵的結(jié)構(gòu)時(shí)，僅耳朵分外、中、內(nèi)三層，而各層分幾部分，各部分叫什么名稱，學(xué)生僅從圖上觀察和理解文字描述，不易獲得1個(gè)比較清晰的空間形象。但在教師放投影并逐一指點(diǎn)講解之后，再讓學(xué)生觀察圖，學(xué)生就能加深記憶。生物課的內(nèi)容紛繁復(fù)雜。難免會(huì)出現(xiàn)一些由于人生閱歷膚淺和知識(shí)積累不足而造成的理解困難的問題。利用好圖片，可以化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，利于學(xué)生感知和理解教材內(nèi)容。
三、依據(jù)圖例，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。這是利用空間幾何知識(shí)，將三維立體圖形化簡為二維平面圖形，以及由此想象到其空間的三維形象來觀察、分析、理解生物圖形，以及由此想象到其空間想象力加以培養(yǎng)。通?？梢蕴徇@樣的問題，黑板上一直線可以想象到它兩端可無限地延伸，但黑板上的一點(diǎn)呢？也應(yīng)啟發(fā)他們想象這一點(diǎn)不僅可以看作一點(diǎn)，還可以看作是與黑板平面相交，兩旁無限延伸的一條直線。具備了這樣的基礎(chǔ)之后，學(xué)生對(duì)書本上的縱切面和模切面的觀察理解就會(huì)更全面。比如：講授呼吸系統(tǒng)時(shí)，課本中粘膜和纖毛運(yùn)動(dòng)，就不難看出肺下部的曲線是指一張隔膜的`切面線。利用實(shí)物投影分解圖形幫助理解。運(yùn)用幾何中視圖的知識(shí)將空間圖形化簡來觀察識(shí)別。講解胃的結(jié)構(gòu)時(shí)可利用三視圖（主視、俯視、左視）制成投影膠片引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向來觀察，想一想，從胃壁的主視圖片上應(yīng)明辨胃壁由內(nèi)向外依次分為哪4層？從胃壁結(jié)構(gòu)的俯視圖片上可以清楚看清粘膜表面的皺壁及胃腺等。使學(xué)生一開始就充滿好奇，急于求知。既促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，誘發(fā)他們進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，又使整節(jié)內(nèi)容由難而易，由繁而簡，教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)迎刃而解。
四、結(jié)合圖例，培養(yǎng)學(xué)生生物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。美國圖論學(xué)者哈拉里有句名言：“千言萬語不及一張圖”，其用意在于強(qiáng)調(diào)形象化的重要性。從心理學(xué)上講，人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是從感知開始的，而感知到的最初的形象易于被大腦所接收和保存。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尤其是利用它的圖像和動(dòng)畫，能化抽象為具體，能幫助你理解教材，增強(qiáng)說明力。生物學(xué)中形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能總是密切聯(lián)系，有什么樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)就有什么樣的生理功能。在教學(xué)中利用這種密切的聯(lián)系來幫助學(xué)生讀圖、識(shí)圖的地方也較多。如講授人體的皮膚時(shí)，只要記住了主要功能是保護(hù)、排泄、調(diào)節(jié)體溫和感受外界刺激等，就不難聯(lián)系到皮膚結(jié)構(gòu)中有保護(hù)作用的表層和脂肪組織；有排泄功能的汗腺和皮脂腺；能調(diào)節(jié)體溫的豐富血管和感受外界刺激的感覺神經(jīng)末梢。教學(xué)中應(yīng)大力提倡學(xué)生利用這種方法來讀圖和記圖。運(yùn)用圖片進(jìn)行形象化的直觀教學(xué)，將書本的知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，以分析或解釋日常生活中的一些問題和現(xiàn)象使理論再回到實(shí)踐。既可收到強(qiáng)化主題、又可做到消化主題的功效。因?yàn)檫@樣做既符合教學(xué)論直觀性原則，也符合中學(xué)生的生理特征和心理特征。
總之，在教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖例教學(xué)，能使學(xué)生的思維層次和知識(shí)水平層次相應(yīng)提高，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。圖片教學(xué)不愧為一種理想的教學(xué)方法。但水無常形，教無定法，具體的教學(xué)方法只能源于特定的教學(xué)內(nèi)容，而中學(xué)生物面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是喜歡新鮮，崇尚趣味性的青少年。有鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，投其所好，在實(shí)施教學(xué)時(shí)不斷創(chuàng)新求變。
反思性教學(xué)在人文教育中的作用論文篇二
（新疆圖木舒克市四十四團(tuán)第一中學(xué)）。
摘要：“教育的成功離不開師愛?！睅煇奂仁墙處熉殬I(yè)的客觀需要，又是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主觀需要。大量的教育實(shí)例證明，師愛在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的作用較大。從多方面來充分發(fā)揮師愛在對(duì)后進(jìn)生教育中的轉(zhuǎn)化作用，具有一定的參考價(jià)值。
反思性教學(xué)在人文教育中的作用論文篇三
摘要：游戲活動(dòng)是孩子的天性，孩子的生活與游戲是密不可分的，利用游戲促進(jìn)孩子發(fā)展,游戲活動(dòng)伴隨孩子成長，是幼兒園教育教學(xué)的基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,闡述了游戲在幼兒教育教學(xué)中潛移默化的作用。
關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng)；營造氛圍；創(chuàng)造性思維；優(yōu)秀品質(zhì)。
一、營造游戲氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
活潑好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性,長時(shí)間坐或無所事事會(huì)讓孩子感到疲勞和厭倦，而幼兒園教學(xué)中有些課程確實(shí)是枯燥無味的，如數(shù)學(xué)、社會(huì)、保健等，就需要教師運(yùn)用各種教學(xué)手段來調(diào)節(jié)課堂氣氛，其中在教學(xué)過程中適時(shí)地加入游戲活動(dòng)，可以動(dòng)靜交替勞逸結(jié)合，以求達(dá)到最佳教育和教學(xué)效果。而這些課程中的部分內(nèi)容只有在反復(fù)練習(xí)中才能熟能生巧，但多次反復(fù)練習(xí)會(huì)使幼兒感到枯燥無味，時(shí)間一長產(chǎn)生厭煩情緒，以至對(duì)課程產(chǎn)生逆反心理。針對(duì)這些情況，教師應(yīng)積極為幼兒營造一種感染力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍，把游戲貫穿于教學(xué)之中讓活動(dòng)充滿興趣。因?yàn)橛螒蛑械臉啡?，能提高幼兒活?dòng)的情緒，活躍教學(xué)氣氛，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教幼兒數(shù)數(shù)，幼兒反反復(fù)復(fù)練習(xí)數(shù)數(shù)而感到枯燥無味，有些幼兒會(huì)失去興趣，出現(xiàn)不張嘴、注意力不集中等現(xiàn)象。我利用《小動(dòng)物找家》的游戲引入教學(xué)，讓幼兒把活動(dòng)前準(zhǔn)備好的圖片戴在胸前，扮演小動(dòng)物，自由結(jié)伴后飛回家中，先飛回家中的小動(dòng)物報(bào)出自己家里小動(dòng)物的數(shù)量。有報(bào)七個(gè)的，有報(bào)五個(gè)的，還有報(bào)九個(gè)的，在這樣一個(gè)寬松愉悅的氛圍中，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的積極性高漲都，爭先數(shù)起來。又如，語言教學(xué)活動(dòng)中，為孩子營造教學(xué)環(huán)境，讓孩子模仿故事中的角色，并扮演故事中的角色，比讓他們?nèi)ニ烙涀」适聝?nèi)容的效果要好的多，如故事《別忘了說謝謝》讓孩子先聽小狗、小熊等小動(dòng)物的語音，模仿小動(dòng)物的表情和動(dòng)作，最后讓孩子連貫性進(jìn)行表演，孩子不僅記住了故事內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了聲行統(tǒng)一的表演。他們?cè)诮巧袑W(xué)習(xí)，在游戲中模仿，在表演中逐步提高。這樣改變了單調(diào)枯燥的教學(xué)方式，將之巧妙地轉(zhuǎn)化為形象的教學(xué)，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒喜歡學(xué)、樂于學(xué)。
二、在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
小組活動(dòng)中為幼兒提供豐富的材料，激發(fā)他們游戲的愿望，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)揮想象的翅膀，利用各種材料動(dòng)手學(xué)習(xí)制作等。學(xué)習(xí)制作的過程中孩子既要?jiǎng)邮?，又要?jiǎng)幽X，發(fā)揮自己的想象力。例如，在區(qū)域活動(dòng)中用橡皮泥制作包子、饅頭、搓麻花;教幼兒包絞子等活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手的樂趣，而且激發(fā)了他們的思維。游戲中，幼兒心情愉悅，精神處于輕松狀態(tài)，想象力得到最大的發(fā)揮。作為教師，應(yīng)不失時(shí)機(jī)，加以引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大多來自日常生活，因此教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒去感知生活中的所見所聞。如，在一次戶外游戲《我的氣球飛得高》結(jié)束后，（因?yàn)槟翘焯鞖馓貏e熱），我讓幼兒說說他們的感受：有的幼兒說：“老師，我的沙包飛得太高了，我都看不見了?！庇械恼f:“老師，外面太熱了，像火一樣。”還有個(gè)別幼兒說:“老師，我真想給太陽戴上一副眼鏡，讓它別太刺我的眼，我得沙包就飛得越高了?！焙⒆觽儠乘缘乇磉_(dá)著他們游戲后的感受，積極性很高。雖然各說的都不一樣，表達(dá)出來的東西也非常幼稚，卻讓我看到了他們思維的靈活性，看到了孩子的想象力是那樣的豐富和開闊。只有在寬松、自由的環(huán)境下，孩子想象力才能得到發(fā)展，才能在游戲中充分展示出來。幼兒游戲來源于現(xiàn)實(shí)生活，幼兒汲取現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)，再將從現(xiàn)實(shí)生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)加以再現(xiàn)。通過游戲活動(dòng)，進(jìn)入假設(shè)想象世界，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的最好途徑。教師應(yīng)把生活作為幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一，充分挖掘一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒成長發(fā)展有意義的教育內(nèi)容，使幼兒在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身成長和進(jìn)步。從幼兒感興趣的游戲活動(dòng)中去鼓勵(lì)幼兒，他們的口語表達(dá)能力，解決問題的.能力，判斷思考的能力，創(chuàng)造能力以及動(dòng)手能力都得到了較好的發(fā)展。
三、寓教育于游戲之中，從而促進(jìn)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的形成。
游戲提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成。如，《運(yùn)西瓜》《小兔采蘑菇》這些集體體育游戲，讓幼兒明白做任何事情要有高度責(zé)任感，還要有堅(jiān)持不懈的精神，才能把事情做好；又如，建構(gòu)游戲《我的房子真漂亮》，不僅讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，同時(shí)還讓他們學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，提高解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)合作的精神。游戲與教育緊密聯(lián)系在一起，幼兒在游戲活動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的情況，教師要隨時(shí)觀察孩子的不同變化，抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)孩子應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問題，幫助孩子疏通問題、解決問題，從而讓孩子能參與到游戲之中，促成孩子優(yōu)秀品質(zhì)的形成。游戲中讓孩子的身體都能動(dòng)起來，這有利于提高孩子身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，同時(shí)，在輕松愉悅的氣氛中，幼兒能逐漸養(yǎng)成活潑開朗，樂觀合群的性格。如果教師有意識(shí)在游戲活動(dòng)中設(shè)置一些小小“障礙”，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法克服困難，可以培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；教會(huì)他們從小學(xué)會(huì)不怕吃苦，比如，在游戲《開火車》中，如有的幼兒因摔倒而不愿再游戲時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幫助他爬起來再繼續(xù)游戲，應(yīng)告訴他不能因?yàn)樽约旱乃さ苟绊懻麄€(gè)集體，大家只有團(tuán)結(jié)互相幫助才能取得勝利。這樣有助于在游戲活動(dòng)中發(fā)展良好的個(gè)性品質(zhì)，幫助幼兒逐步克服不良個(gè)性的傾向。
四、利用游戲活動(dòng)，促成家園共育。
游戲不僅是孩子天性的反映，同時(shí)它也是作為老師與孩子之間、家長與孩子之間溝通的一道橋梁。每當(dāng)孩子們游戲時(shí)，他們懷著興奮的心情、輕松的狀態(tài)投入到游戲之中。也就是在此時(shí)，孩子們的天性得到了最大的釋放。老師也深刻地被孩子的這種游戲熱情所感染，如同回到了孩童時(shí)代，自然而然地和孩子們一起融入游戲之中，這給日常教育工作帶來了極大的好處。比如，在家里受到委屈會(huì)來與老師說；有時(shí)還會(huì)帶來些小驚喜。因此，在班級(jí)工作中，常聽到家長們抱怨說自己的孩子什么也不說，在幼兒園里什么也沒學(xué)會(huì)，在家庭中作為家長也應(yīng)多和自己的孩子做一些游戲，以增強(qiáng)父母和孩子之間的接觸，以此增強(qiáng)親子之間的情感交流，這樣孩子們也愿意在家長面前表現(xiàn)自己。表現(xiàn)在幼兒園所學(xué)習(xí)到的一些知識(shí)，從而克服害羞、膽怯的心理。作為家長也可以從中了解孩子的喜怒哀樂以及在幼兒園的發(fā)展情況。因?yàn)橛螒?，老師與家長有了孩子共同關(guān)心的主題，家園共育變得更加密切，教育觀念有了共同的主題，教育方法逐漸得到提升。作為教師，將游戲活動(dòng)恰如其分地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，是讓幼兒輕松學(xué)習(xí)的前提，而同時(shí)也是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段，教師必備的最基本的本領(lǐng)。
反思性教學(xué)在人文教育中的作用論文篇四
摘要：高中階段是學(xué)生系統(tǒng)掌握語文知識(shí)、深化對(duì)語文的理解的一個(gè)重要的階段就，直接關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。反思性教學(xué)是一種啟發(fā)學(xué)生語文思維的教學(xué)方式，迎合了學(xué)生思維的發(fā)展需要，有利于提高學(xué)生語文知識(shí)能力水平。本文結(jié)合現(xiàn)有的研究資料，論述了反思性教學(xué)在高中語文應(yīng)用中應(yīng)該注意的要點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：高中語文反思性學(xué)習(xí)方式應(yīng)用。
隨著高中語文課程改革的深入，新課標(biāo)對(duì)高中語文教學(xué)也提出了新的要求，高中教師應(yīng)該在領(lǐng)悟課程改革理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)高中語文的教學(xué)特點(diǎn)構(gòu)建一個(gè)“在實(shí)踐中嘗試，在反思中研究”的教學(xué)新模式，這就是新課標(biāo)所提倡的反思性教學(xué)?！胺此夹詫W(xué)習(xí)方式是通過對(duì)學(xué)習(xí)過程中自己思維過程、思維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的檢驗(yàn)過程，是通過對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的反思來進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。反思性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用能夠使學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)過程中不斷反思自身的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法中存在的不足，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高?！盵1]在這一方面應(yīng)該做好三個(gè)方面內(nèi)容的反思，也就是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和反思性教學(xué)本身進(jìn)行反思。
一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思。
在語文教學(xué)當(dāng)中，教師在教學(xué)實(shí)施之前應(yīng)該對(duì)本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。這是因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)在語文學(xué)習(xí)中能夠起到導(dǎo)向和控制的作用，如果教學(xué)目標(biāo)過高脫離了學(xué)生的實(shí)際需要，那么會(huì)降低教學(xué)的效率。而教學(xué)目標(biāo)過低不利于知識(shí)的學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)基本知識(shí)的掌握。因此合理定位教學(xué)目標(biāo)，是教師運(yùn)用反思性教學(xué)必須解決的一個(gè)問題。在這一方面教師應(yīng)該打破照本宣科的目標(biāo)定式，讓高中語文課堂走出課本、走進(jìn)中國浩瀚的文化當(dāng)中，結(jié)合要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容不斷拓寬語文學(xué)習(xí)資源，在這一過程中形成三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該明確該節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)，點(diǎn)明知識(shí)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。學(xué)習(xí)本節(jié)課應(yīng)該掌握的基本知識(shí)，這些知識(shí)包括語言欣賞知識(shí)、語法知識(shí)等等。
(3)技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)鑒賞各種文章的的方法技巧如文言文鑒賞中“逐字鑒賞”方法等等，陪養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞的基本能力。這三個(gè)目標(biāo)充分體現(xiàn)了語文知識(shí)和能力、過程和方法、情感和價(jià)值的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思。
反思是一種思維活動(dòng)，反思的過程實(shí)際上也是一個(gè)人利用自己的思維、知識(shí)等對(duì)事物進(jìn)行反復(fù)認(rèn)識(shí)、體會(huì)、加深理解的過程。而在高中語文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思。從認(rèn)識(shí)的角度傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往著眼于“精英”培養(yǎng)，教學(xué)的內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)而靈活性不足，教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上喜歡面面俱到、一味想通過加深知識(shí)層次擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，表面上看迎合了學(xué)生的發(fā)展需要，實(shí)際上卻是一種拔苗助長的行為。如在學(xué)習(xí)莊子《秋水》時(shí)，某位教師在課堂課堂上用了相當(dāng)?shù)钠治銮f子哲學(xué)中的“萬物齊于一(事物沒有差別)”的思想，盡管引經(jīng)據(jù)典補(bǔ)充了課本的不足，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，但是莊子的這種思想本身就有一定的局限性，而且過于抽象化，根本不利于學(xué)生的理解和掌握。如果教師能夠反思一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題出在教學(xué)理念的上，教師的思想仍然是以“完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)”為主，而沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際知識(shí)體系發(fā)展的需要。這樣教師在另一個(gè)班的教學(xué)中可以降低內(nèi)容難度，突出語文知識(shí)的“基礎(chǔ)性”，就可以順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、對(duì)語文教學(xué)方法的反思。
教學(xué)方法是課堂教學(xué)的手段，良好的、科學(xué)的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率，提高語文學(xué)習(xí)成績。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法上，現(xiàn)在多數(shù)語文教師已經(jīng)習(xí)慣了使用問題的.形式組織課堂教學(xué)，教師在備課中精心設(shè)計(jì)問題，在課堂上還要根據(jù)學(xué)生掌握情況隨機(jī)補(bǔ)充一些問題，看似是為了學(xué)生考慮，但是這種滿堂問的教學(xué)方法卻剝奪了學(xué)生的參與知識(shí)學(xué)習(xí)的權(quán)利。通過反思就可以發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，與素質(zhì)教育提倡的互動(dòng)式教學(xué)有著很大的出入。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該營造良好的教學(xué)氣氛，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生通過各種形式找資料，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑權(quán)威，提倡師生合作、學(xué)生之間互相合。除此之外，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的對(duì)話空間，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、問題進(jìn)行充分的反思，變提問問題為思考問題。
“反思性教學(xué)”要求教師勤于調(diào)整反思，在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)觀察、反思新的教學(xué)方法實(shí)際效果。只有在不斷的總結(jié)、思考完善當(dāng)中，才能達(dá)到通過調(diào)整反思是不斷完善自己的“反思性教學(xué)”方法。在這一過程中教師要研究原有的問題是否通過改進(jìn)措施解決，如果已解決，教師應(yīng)該總結(jié)自己的改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成更加科學(xué)的教學(xué)方式和手段，以鞏固自己已經(jīng)形成的教學(xué)成果，有效的防止原有的問題再次出現(xiàn)。如果在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了新的問題，教師應(yīng)該經(jīng)過充分的思考找到問題的實(shí)質(zhì)，針對(duì)新問題再采取其它的改進(jìn)錯(cuò)誤，如此反復(fù)形成了一個(gè)良好的方法循環(huán)。
總之，教師的反思能力當(dāng)中自我監(jiān)控、教學(xué)監(jiān)控是兩個(gè)相互補(bǔ)充的部分，教師在實(shí)施反思性教學(xué)的過程中，應(yīng)該強(qiáng)化教學(xué)過程的反思，構(gòu)建一個(gè)全面的反思教學(xué)體系。
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反思性教學(xué)在人文教育中的作用論文篇五
大家都知道，小學(xué)生都是喜歡玩游戲的，這是小學(xué)生年齡階段的心理特征，所以，教育游戲就是根據(jù)小學(xué)生的心理特征來設(shè)計(jì)的，教育的教學(xué)和游戲的過程中，蘊(yùn)含了相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生在進(jìn)行教育游戲的過程中就能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。所以，學(xué)生很喜歡在游戲的過程中學(xué)習(xí)，這樣不僅學(xué)習(xí)的愉快，而且對(duì)知識(shí)的記憶性也比較強(qiáng)。
2.有助于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力。
小學(xué)生由于自身的心理特征，在課堂中，小學(xué)生是很難能夠集中精力聽講的，或者說小學(xué)生集中精力的時(shí)間是比較短的。但是在游戲的過程中，小學(xué)生卻能夠很好的集中精力，教育游戲是將學(xué)生在游戲中的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)過程中，將能夠使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。
3.有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。
小學(xué)生由于年齡小，對(duì)知識(shí)的理解不是那么的強(qiáng)，很多學(xué)生都靠死記硬背的，如果對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育游戲的教學(xué)，游戲的趣味性和易懂性，可以幫助學(xué)生較好的理解所學(xué)的內(nèi)容。并且能使學(xué)生很好的記憶。
反思性教學(xué)在人文教育中的作用論文篇六
使用教育游戲進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的嘗試早已在國內(nèi)外展開。許多游戲天生就帶有教育色彩。比如日本光榮公司的諸多歷史題材策略游戲——《三國志》《太閣立志傳》《大航海時(shí)代》等，瑞典paradox公司的《十字軍之王》《歐陸風(fēng)云》等，都是能夠讓玩家學(xué)習(xí)到歷史地理知識(shí)的游戲。此外，《文明》系列和《全面戰(zhàn)爭》系列也受到了玩家的歡迎。使用游戲進(jìn)行教育活動(dòng)有著天然的優(yōu)勢(shì)和良好的效果。
1.小學(xué)科學(xué)的學(xué)科內(nèi)容需要教育游戲。
小學(xué)科學(xué)教育主要的任務(wù)就是在學(xué)生開始認(rèn)識(shí)世界的時(shí)期盡可能將世界的基本面貌和基本規(guī)律展現(xiàn)給學(xué)生，滿足學(xué)生對(duì)于未知世界的好奇心，促使他們更加主動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界、理解世界。而教育游戲可以使用虛擬的手段讓平常沒有辦法完全展示的東西展示在學(xué)生面前，突破了科學(xué)教學(xué)固有的局限。計(jì)算機(jī)技術(shù)越發(fā)達(dá)，這種展現(xiàn)就越逼真具體。即將崛起的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?qū)⑽锲窂乃薪嵌日故境鰜?，具有更好?教學(xué)效果。
2.教育游戲更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)教學(xué)總是傾向于用語言為學(xué)生傳授知識(shí)，同時(shí)使用課本作為輔助措施。有時(shí)候使用一兩張圖片、播放一兩段視頻就能稱得上是靈活教學(xué)了。和教育游戲相比，這些方式都顯得太過呆板。教育游戲有著強(qiáng)大的交互性，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)獲得知識(shí)的樂趣，這樣產(chǎn)生的學(xué)習(xí)熱情是傳統(tǒng)的教學(xué)方式望塵莫及的。
二、小學(xué)科學(xué)教育游戲軟件的設(shè)計(jì)原則。
1.明確化、簡單化原則。
在設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)教育游戲軟件的時(shí)候要遵循幾點(diǎn)原則，首先是在進(jìn)行游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，要盡可能讓人物更加明確，而操作也要更加簡單。畢竟教學(xué)游戲的首要目的是讓游戲者掌握知識(shí)，而不是鍛煉游戲操作的技巧。
2.科學(xué)性原則。
教育游戲在內(nèi)容上要摒除一般游戲?qū)?nèi)容的科學(xué)性不加考慮的習(xí)慣，在邏輯上要能說得通，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容要遵守客觀事實(shí)，在游戲過程中培養(yǎng)游戲者的科學(xué)意識(shí)，提升游戲者的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠鼓勵(lì)創(chuàng)新精神的發(fā)展。
3.開放性原則。
教育游戲的開放性指的是時(shí)空上的開放性和內(nèi)容上的開放性。時(shí)空上的開放性要求學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)登錄游戲與游戲進(jìn)行互動(dòng)。在內(nèi)容上，小學(xué)科學(xué)教育游戲也可以不僅限于科學(xué)知識(shí)的傳授，各種歷史、地理甚至是文學(xué)、藝術(shù)等人文知識(shí)也可以加入其中。
4.挑戰(zhàn)性原則。
游戲之所以能夠吸引人，就在于玩家需要在游戲中不斷地克服困難，完成任務(wù)，通過關(guān)卡，從而獲得成就感。在進(jìn)行科學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，也要注意游戲的挑戰(zhàn)性，只有具有挑戰(zhàn)性的游戲才能吸引學(xué)生。
三、小學(xué)科學(xué)教育游戲的開發(fā)模式。
1.角色扮演中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式。
角色扮演是一種重要的游戲類型，玩家在游戲中扮演一個(gè)角色，獲得沉浸式的游戲體驗(yàn)?？茖W(xué)教育游戲可以借鑒這種模式，讓游戲者在游戲中以某個(gè)身份來探究科學(xué)知識(shí)，完成科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還可以獲得游戲中的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)玩家開始投身于自己虛擬角色的屬性提高時(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)就成了主動(dòng)的行為。
2.聯(lián)機(jī)知識(shí)競(jìng)賽模式。
知識(shí)競(jìng)賽模式更多的體現(xiàn)了科學(xué)教育游戲的競(jìng)爭性，讓游戲者在游戲內(nèi)展開科學(xué)知識(shí)的比拼，讓學(xué)生在獲勝的渴望中盡力吸收科學(xué)知識(shí)。贏得了競(jìng)賽的一方還可以獲得游戲內(nèi)的獎(jiǎng)勵(lì)。聯(lián)機(jī)知識(shí)競(jìng)賽的形式可以是多種多樣的，比如可以提出問題，然后讓各方搶答，或者比拼誰在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答對(duì)的題目最多。由于小學(xué)生處于最活潑好動(dòng)的年齡段，對(duì)于游戲競(jìng)爭有著天然的積極性，聯(lián)機(jī)知識(shí)競(jìng)賽模式能夠取得更好的效果。
四、小學(xué)科學(xué)教育游戲案例的設(shè)計(jì)。
1.小學(xué)科學(xué)教育案例設(shè)計(jì)的需求分析。
從小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來看，學(xué)生需要更加輕松靈活的方式來理解科學(xué)知識(shí)。畢竟科學(xué)知識(shí)從本質(zhì)上來說是抽象的，讓小學(xué)生把抽象的理論知識(shí)和具象的自然現(xiàn)象結(jié)合起來并不是一件很容易的事。從教學(xué)目標(biāo)上來說，建立科學(xué)的思維體系對(duì)更加具有操作性的教育游戲有著直觀的需求。從教學(xué)對(duì)象來說，小學(xué)生對(duì)于教育游戲的學(xué)習(xí)過程，接受起來顯然更加容易。
2.案例游戲設(shè)計(jì)的具體過程。
在設(shè)計(jì)案例游戲時(shí)，首先要確定游戲主題，明確游戲是為了學(xué)生掌握哪方面的知識(shí)而制作的。然后根據(jù)主題選擇合適的游戲類型，對(duì)游戲的故事和世界觀進(jìn)行建構(gòu)。這些工作完成之后，還要設(shè)計(jì)游戲任務(wù)，建立游戲結(jié)構(gòu)。
五、結(jié)論。
教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛。我們要深入發(fā)掘游戲?qū)τ诮逃ぷ鞯囊饬x，不能單純地把游戲視為洪水猛獸，這種新的形式能夠讓學(xué)生接受知識(shí)的過程變得更加容易。本文首先對(duì)教育游戲的應(yīng)用可行性進(jìn)行了分析，然后總結(jié)了設(shè)計(jì)原則和開發(fā)模式，最后對(duì)具體的游戲設(shè)計(jì)進(jìn)行了介紹和指導(dǎo)。
反思性教學(xué)在人文教育中的作用論文篇七
1.奉獻(xiàn)教育事業(yè)。
面對(duì)新的教育時(shí)代的到來，教師在教育過程中也有新的教育教學(xué)的要求。奉獻(xiàn)教育事業(yè)是每個(gè)教師熱愛教育的體現(xiàn)，教師在教學(xué)的過程中要時(shí)刻保持積極的事業(yè)心以及責(zé)任感，能夠把精力和心血獻(xiàn)給語文教育教學(xué)，只有在教育的過程中擁有對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱血才是作為教師的基本職業(yè)道德，是其他技能所不能相比的。
2.做到言傳身教。
老師是學(xué)生在接受教育的時(shí)候最直接的影響者，老師在教育的過程中要做到言傳身教，由于初中階段學(xué)生的思想和素質(zhì)都不是很成熟，教師在教學(xué)的時(shí)候，自身的言語舉止、道德修養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生有著最直接的影響。所以老師要時(shí)刻注意自己的言行舉止、遵紀(jì)守法以及相關(guān)的待人接物等方面，用自己的言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
3.把學(xué)生作為教育主體。
教育的主體是學(xué)生，但教師在教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)忽視這個(gè)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生只是進(jìn)行單純的知識(shí)的教育，沒有注重對(duì)學(xué)生思想道德方面的教育。因此，這就要求教師在教育教學(xué)的過程中，要時(shí)刻以學(xué)生的發(fā)展為主，對(duì)學(xué)生的德育和智育進(jìn)行同步教育，讓學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)能夠擁有積極健康的思想品德，讓學(xué)生能夠更好地面對(duì)未來的競(jìng)爭。
4.探索創(chuàng)新教學(xué)。
前面談到過老師對(duì)學(xué)生是有直接影響的，如果老師的教學(xué)模式和水平一直停滯不前的話，這對(duì)學(xué)生發(fā)展也是不利的。因此教師在教學(xué)過程中要不斷地探索教學(xué)方案和教學(xué)模式，精通語文學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)新，時(shí)刻了解并掌握最新知識(shí)的更新情況。
1.形成學(xué)生的正確人格。
語文教育是不同于其他學(xué)科的教育，語文教師的人格魅力也不同于其他學(xué)科的老師。語文教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)教材內(nèi)容以及自身的道德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)和素質(zhì)修養(yǎng)進(jìn)行一定的教育，并且在這一過程中做到言傳身教、以身作則，根據(jù)初中生階段學(xué)生的認(rèn)知和思想都不是很成熟的情況，語文老師在這一階段對(duì)學(xué)生的影響是很深遠(yuǎn)的，是學(xué)生在接受教育中最直接的道德學(xué)習(xí)對(duì)象。因此，語文老師正確的、積極的人格魅力是能影響學(xué)生的，并且對(duì)于初中生來說，這種人格魅力是有助于學(xué)生自身人格魅力的形成的。
2.能夠培養(yǎng)新型人才。
青少年是國家未來的發(fā)展動(dòng)力，是不斷創(chuàng)新的主力軍，面對(duì)新時(shí)代的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、科學(xué)文化知識(shí)以及道德修養(yǎng)等方面提出來更高的要求。而這一要求的主要實(shí)施者就落在了教師的肩上，語文教師要從自身的專業(yè)知識(shí)出發(fā)，不斷接受了解最新的知識(shí)，充實(shí)自己的知識(shí)，不要僅僅局限在語文教學(xué)領(lǐng)域，還要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)語文的能力是學(xué)生要掌握的最基本的'能力，語文中的語言也是最基本的交流介質(zhì)，所以，語文知識(shí)的掌握有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。語文教師作為語文教育的主要帶領(lǐng)者，對(duì)于學(xué)生的思想教育和聽說讀寫能力的培養(yǎng)是很重要的，而語文教師在平時(shí)對(duì)自身的思想道德以及語言表達(dá)能力的表現(xiàn)都是比較優(yōu)秀的，是不同于其他老師的語言表達(dá)，所以學(xué)生在語文教學(xué)過程中耳濡目染地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是能夠提高自己的語言表達(dá)能力的。
總而言之，教師的思想道德品質(zhì)對(duì)于學(xué)生的影響是很深遠(yuǎn)的，尤其是對(duì)于青少年在德智方面都不是很成熟的階段來說更是至關(guān)重要的。而作為語文教師，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要充分發(fā)揮自身的個(gè)人魅力，以身作則、言傳身教，并且要隨著社會(huì)的發(fā)展和變化，不斷提高自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)以及科學(xué)文化水平，給學(xué)生最好的師德榜樣。
反思性教學(xué)在人文教育中的作用論文篇八
每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)校都會(huì)有后進(jìn)生的出現(xiàn)，后進(jìn)并非生理或者智力有缺陷，而只是非智力因素、學(xué)業(yè)成績、思想品德等方面處于暫時(shí)落后狀態(tài)的學(xué)生。通過何種方式來讓這些后進(jìn)生有所轉(zhuǎn)化，這是一種棘手的教育問題，會(huì)對(duì)后進(jìn)生未來的健康成長產(chǎn)生較大的影響。大量的教育實(shí)例證明，師愛在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的作用較大，本文就此進(jìn)行探討。
一、以愛心撫慰他們的心靈。
后進(jìn)生的心理通常會(huì)封閉，性格往往會(huì)內(nèi)向、孤僻，不愿和同學(xué)來往，不愿與父母、老師進(jìn)行傾訴交流，對(duì)未來缺乏信心。雖然我們平時(shí)多面對(duì)的是年齡偏小的學(xué)生，但是他們?nèi)匀粫?huì)有強(qiáng)烈的自尊心，他們不希望同學(xué)、老師、家長用異樣的眼神看待他們。所以，教師首先要對(duì)后進(jìn)生持尊重、理解的'態(tài)度，要相信后進(jìn)生在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的。其次，要對(duì)后進(jìn)生予以公平的待遇，要給他們營造一個(gè)較為寬松的教學(xué)氣氛，這樣有利于他們盡快進(jìn)到學(xué)習(xí)主體的角色。再次，老師必須要對(duì)后進(jìn)生傾注愛心，用平等、民主的方式去對(duì)待他們，不變相體罰、不冷嘲熱諷、不當(dāng)眾揭丑、不厭惡、不粗暴訓(xùn)斥、不歧視，要走入他們的內(nèi)心，走入他們的生活，用師愛來搭建起情感交流的橋梁，給他們希望，給他們關(guān)愛。
二、以真誠的愛贏得他們的信任。
后進(jìn)生通常會(huì)有較強(qiáng)的好奇心理和獨(dú)立意識(shí)，但是性格往往偏激、好沖動(dòng)、處事任性，由于學(xué)習(xí)成績不好而備受歧視、冷落，他們會(huì)以一種極為敏感的視角來看待外界，但其實(shí)在內(nèi)心深處很希望能夠得到大家的信任、諒解和理解，尤其是老師的關(guān)愛。所以，老師如果發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生犯錯(cuò)，切忌當(dāng)眾挖苦、批評(píng)，務(wù)必要用心平氣和的方式去教育他們，保護(hù)他們脆弱而又敏感的自尊心。同時(shí)，老師務(wù)必要將事情的原委調(diào)查清楚，不可憑著自己的主觀意識(shí)來下結(jié)論，這樣會(huì)讓后進(jìn)生產(chǎn)生逆反心理、不信任老師，必然會(huì)影響到師愛在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的作用。此外，后進(jìn)生其實(shí)也希望能夠在同學(xué)面前表現(xiàn)，老師可以嘗試著讓他們參與到班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)管理中來，給他們提供樹立自尊形象、展示自身價(jià)值的舞臺(tái)，多鼓勵(lì)他們，給他們樹立起“我能行”的信心。
三、學(xué)生的個(gè)別差異要正確對(duì)待。
1.要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好課程。大量的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳的主要原因是教學(xué)條件及學(xué)生的非智力因素，而不是智力因素。所以，教師切記不可將“弱智”與后進(jìn)生簡單地畫等號(hào)，沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。
2.要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異。每個(gè)學(xué)生都有各自不同的特點(diǎn)，在后天影響、先天素質(zhì)上確實(shí)存在著一定的差別，這種差別主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)氣質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面的個(gè)別差異。我們要對(duì)這種客觀差異予以正視，要有針對(duì)性地加強(qiáng)后進(jìn)生的教學(xué)工作。
四、以耐心期待他們轉(zhuǎn)化。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程并不是一朝一夕就能夠完成的，往往需要連續(xù)不斷的努力，是一個(gè)漫長的過程。后進(jìn)生的自控力較差、意志薄弱，行為很容易出現(xiàn)反復(fù)無常的現(xiàn)象。所以，師愛還必須表現(xiàn)在對(duì)他們漫長的期待中，不要以為只是通過一次談心、一次鼓勵(lì)就能夠?qū)⒑筮M(jìn)生徹底改好。老師對(duì)于后進(jìn)生反復(fù)出現(xiàn)不良行為的原因要進(jìn)行客觀、耐心的分析，要做到防微杜漸，及時(shí)誘導(dǎo)、及時(shí)抓住、及時(shí)發(fā)現(xiàn)，務(wù)必要持之以恒地將師愛傳遞給后進(jìn)生。
五、鼓勵(lì)后進(jìn)生做學(xué)習(xí)的主人。
教師應(yīng)該要基于后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們“我想學(xué)”，而不是“要我學(xué)”。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以用一些有效、切實(shí)可行的途徑來誘導(dǎo)他們“愛學(xué)”。例如，可以給他們提一些簡單的問題讓他們回答，對(duì)考試成績、平時(shí)作業(yè)設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)等。通過這些方法來對(duì)他們每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都進(jìn)行贊許、鼓勵(lì)、肯定，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，這樣一來，無疑能夠大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上學(xué)習(xí)。
總之，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題一直以來都是廣大教師所共同探討的問題，已經(jīng)成為當(dāng)前深化課程改革的根本要求和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
用師愛來促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，既是一種教育模式，更是老師的一種價(jià)值追求、一種理念、一種責(zé)任。筆者希望通過此文來拋磚引玉，引發(fā)更多教師對(duì)這一問題進(jìn)行探索、關(guān)注。
參考文獻(xiàn)：
反思性教學(xué)在人文教育中的作用論文篇九
摘要：信息教育系統(tǒng)作為我國素質(zhì)教育系統(tǒng)的一部分，作為我國素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，對(duì)于當(dāng)下小學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。伴隨著我國教育改革事業(yè)的不斷深入發(fā)展，小學(xué)教育工作的開展方向也受到了廣泛的關(guān)注。一直以來，我國小學(xué)教育采取的模式是以師為主，學(xué)生完全被動(dòng)的灌輸新鮮的知識(shí)。培養(yǎng)社會(huì)人才需要小學(xué)教育這一環(huán)節(jié)的參與，因此小學(xué)教育應(yīng)該得到社會(huì)的重視。教育游戲作為小學(xué)教育的一種有效方法，教育性和娛樂性并兼，在有效過程中培養(yǎng)小學(xué)生各項(xiàng)能力，為其日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)教育；應(yīng)用。
在我國教育中，因?yàn)槭苋寮覀鹘y(tǒng)教育理念的熏陶，小學(xué)教育方法多采用的是以師為主的教學(xué)理念，這種方法不僅制約了我國教育事業(yè)的發(fā)展，也抑制了小學(xué)生能力的發(fā)揮，尤其是他們的能動(dòng)性。此時(shí)教育游戲闖入了小學(xué)教育的視野范圍，它有利于增長小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使小學(xué)教學(xué)課堂不在枯燥乏味，在活躍的氣氛下為小學(xué)生的成長和發(fā)展奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
為了提高我國的素質(zhì)教育事業(yè)，小學(xué)教育事業(yè)作為素質(zhì)教育的最基礎(chǔ)教育事業(yè)，相對(duì)小學(xué)生而言起著重要的作用。為了改革傳統(tǒng)的以師為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的枯燥模式，取代小學(xué)教育課堂嚴(yán)肅，甚至刻薄的氛圍，教育游戲被引領(lǐng)進(jìn)小學(xué)教育課堂。在學(xué)習(xí)教育課堂中引進(jìn)教育游戲，可以滿足小學(xué)生好玩的心理需求，激發(fā)小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，增加學(xué)生探索問題的能力，游戲教育具有廣泛的教育性和娛樂性，在快樂中幫助小學(xué)生增長知識(shí)，豐富生活，培養(yǎng)自己的業(yè)余興趣和愛好，在不斷的培養(yǎng)和教學(xué)過程中，使小學(xué)生逐漸完善自己的人格，為小學(xué)生日后更好的進(jìn)行人生規(guī)劃做準(zhǔn)備。
二、教育游戲的趣味性和在日常生活的運(yùn)用。
教育有效作為一種具有方法，效率是極其高的。在教育游戲過程中教師要特別的注重具有游戲的生動(dòng)性以及趣味性，是游戲融合于我國的小學(xué)教育發(fā)展進(jìn)程，培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)生情感的同時(shí)，也要保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的進(jìn)度，是小學(xué)教學(xué)有效的，順利的展開。作為教師，應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教育游戲中來，在游戲中體驗(yàn)，在游戲中成長進(jìn)步。有這樣一實(shí)例，在某所學(xué)校的三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，教師依照教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的生活閱歷，在課堂上布置了日常售貨這一場(chǎng)面，售貨員和顧客的角色都是由學(xué)生扮演。這次活動(dòng)的設(shè)置活躍了數(shù)學(xué)課堂氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，在游戲中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了計(jì)算消費(fèi)總數(shù)、賺錢的方法以及技巧，與此同時(shí)，小學(xué)生也掌握了購物流程，豐富了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。總而言之，經(jīng)驗(yàn)有效的展開在讓小學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的同時(shí)，充分體驗(yàn)到書本以外的生活。例如，在進(jìn)行小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)的教學(xué)，其中有這一章節(jié)“顏色”，英語教師就可以設(shè)置一個(gè)有趣的游戲，讓學(xué)生在課堂上尋找各種顏色并標(biāo)注，在單詞表中找到對(duì)應(yīng)的英語單詞，通過拼來記憶有關(guān)顏色的單詞或者詞組。在這個(gè)有趣的過程中，小學(xué)生便知道了身上穿的衣服顏色英語怎么說，知道了文具用品的顏色怎么用英語加以描述形容。在整個(gè)游戲過程中，教師起到了引領(lǐng)的作用，要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索新的事物，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣愛好，為他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、教師必須要注重具有游戲的連貫有序性。
我們都知道，小學(xué)學(xué)生的年紀(jì)較小，與成年人相比，他們的思維比較活躍，好奇心極強(qiáng)，樂于嘗試新鮮的事物，正是由于這些元素的參與，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低的.特點(diǎn)。為了解決這一問題，小學(xué)教師在進(jìn)行教育游戲的時(shí)候，必須注重具有游戲內(nèi)容的連續(xù)性，是小學(xué)生更快的學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)。教師運(yùn)用教育游戲的教學(xué)模式，可以很快的活躍課堂氛圍，在這種游戲模式的驅(qū)動(dòng)作用下，小學(xué)生體驗(yàn)了游戲的樂趣，提高了對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)效率也隨之提高，最終達(dá)到了師生雙贏的效果。
四、在游戲過程中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是教育游戲順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提，如果在教育游戲中存在師生關(guān)系不和睦的問題，就會(huì)直接影響教學(xué)活動(dòng)的開展和進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的惡果。因此，作為老師，在教學(xué)過程中需要積極主動(dòng)的參與學(xué)生的日常生活中，與學(xué)生成為親密的朋友，建立深厚的友誼，用睿智的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)適度的加以表揚(yáng)和贊賞，讓學(xué)生體會(huì)到他們與教師之間不存在距離，讓學(xué)生真正的喜愛尊重老師。有一點(diǎn)也是很重要的，在進(jìn)行課堂上，教師需要以小學(xué)生的思維方式去全面的考慮問題，對(duì)進(jìn)步較慢的學(xué)生多采用鼓勵(lì)的方式，而不是打擊諷刺，讓他們放下思想的包袱，積極的參與到教育游戲中去，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，掌握學(xué)習(xí)技巧，最終實(shí)現(xiàn)獨(dú)立解決問題的能力，取得欣慰的學(xué)習(xí)成績。教師需要注意的是，在游戲過程中多與學(xué)生交流，在交流的過程中與學(xué)生更好的互動(dòng)，這以方面的進(jìn)行有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
五、結(jié)束語。
通過本文的詳細(xì)闡述，我們可以完整的總結(jié)出教育游戲環(huán)節(jié)在小學(xué)教育過程中的重要性。通過教育游戲的實(shí)施，不僅可以是傳統(tǒng)的進(jìn)行模式得到改革，也能夠開創(chuàng)暫新的小學(xué)教育體系，提高教師的教學(xué)水平，增長了小學(xué)生認(rèn)識(shí)問題，解決問題的能力，在游戲中極大的開發(fā)了學(xué)生的潛力。
參考文獻(xiàn)：
[2]呂晴晴.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究[d].山東師范大學(xué),.
反思性教學(xué)在人文教育中的作用論文篇十
體育游戲是集運(yùn)動(dòng)與娛樂于一體的一種體育活動(dòng)項(xiàng)目。它不僅能增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，娛樂身心，提高社會(huì)能力，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，而且能實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“快樂體育”理念；同時(shí)，它能更好地服務(wù)于學(xué)校人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
目前，在校學(xué)生尤其是職高的學(xué)生，對(duì)以運(yùn)動(dòng)技能為主線的體育課逐漸失去了興趣。為適應(yīng)學(xué)校體育教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)，以學(xué)生體驗(yàn)體育的樂趣并主動(dòng)學(xué)習(xí)為理念的“快樂體育”教學(xué)理論應(yīng)運(yùn)而生。而我們中職學(xué)校的體育教師，就是要利用好體育課所提供的有利條件，自覺地把思想教育融入到體育教學(xué)之中，使學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過程中，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操，提高道德修養(yǎng)水平和社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。
一快樂體育與體育游戲。
1．快樂體育的內(nèi)涵。
作為一種自日本引進(jìn)的教育理論，日本學(xué)者對(duì)它的解釋是這樣的：“所謂快樂體育，是重視第一個(gè)不用運(yùn)動(dòng)所獨(dú)具的樂趣，并可以愉快地從事運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)的種種體育，是把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂趣作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種體育?！彼歉鶕?jù)學(xué)生的興趣、愛好、能力，有目的、有組織的，學(xué)生自愿、自覺地參與，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的一種堅(jiān)持面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的體育教學(xué)。因此，快樂體育充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性、全面性、基礎(chǔ)性、主體性等特征。
2．體育游戲的內(nèi)涵。
被稱為游戲論之父的荷蘭歷史學(xué)家、語言學(xué)家豪伊金格給游戲下了定義：“游戲是在明確規(guī)定的時(shí)間、空間里所進(jìn)行的行為或者活動(dòng)，它是按照自發(fā)接受的規(guī)則進(jìn)行的。這種規(guī)則一旦被接受，就有絕對(duì)的約束力，游戲的目的就在游戲行為之中，它伴有緊張和喜悅的感受，與日常生活不同?！倍w育游戲則是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。它具有功能多、規(guī)則活、形式獨(dú)特、簡單易行等普及性、大眾性的特點(diǎn)。
1．準(zhǔn)備工作。
（1）注重對(duì)游戲的選擇和安排。根據(jù)教材的'內(nèi)容，要明確選定的游戲是作為代替準(zhǔn)備活動(dòng)的、或是配合基本教材作為輔助性練習(xí)的、還是作為恢復(fù)體力放松肌肉的，只有明確了游戲的性質(zhì)，才能決定游戲的分組、場(chǎng)地器材的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備以及游戲時(shí)間的安排等。
（2）要突出游戲標(biāo)題的思想性和教育性。體育游戲的目的是讓學(xué)生在快樂的情緒下，在輕松的氛圍中學(xué)到應(yīng)掌握的技能和知識(shí)，而不是為游戲而游戲，應(yīng)把游戲的教育意義突現(xiàn)出來。因此，為選定的游戲擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題是非常重要的。
2．開始部分。
開始部分慢跑時(shí)采用蛇形、螺旋跑等一些奔跑類的游戲，或者用“相反口令轉(zhuǎn)身跑”、“猴子搶球”、“反方向跑”、“叫號(hào)抱團(tuán)”等簡單有趣的游戲來熱身，既能活動(dòng)肢體，又能提高興奮性。教學(xué)的組織、隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，同樣可以采用“反做動(dòng)作”、“有效無效口令”等，而在專門性準(zhǔn)備活動(dòng)中如短跑教學(xué)課中，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲。如“喊號(hào)追人”等，在籃球課的開始部分，可采用“兩人爭球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟練傳球。運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做好準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài)，因此教師在組織活動(dòng)時(shí)一定要有效控制和調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量。
3．技能教學(xué)。
技能的掌握需要多次反復(fù)練習(xí)。單一、枯燥的練習(xí)形式容易使學(xué)生感到厭倦，運(yùn)用體育游戲可以強(qiáng)化動(dòng)作技能。如籃球的“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)籃筐”、“投籃晉級(jí)”等游戲容易吸引學(xué)生，更有利于掌握技能。降低標(biāo)準(zhǔn)，改變規(guī)則，同樣能使學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)中的樂趣，提高積極性。
4．整理活動(dòng)。
整理活動(dòng)的游戲力求輕松、活潑，使學(xué)生的心理、生理都得到放松?！鞍⒓?xì)跳月”等一些小負(fù)荷的游戲有助于消除疲勞。
總之，游戲化教學(xué)，改變了過去那種單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和氣氛，寓教于樂，使學(xué)生樂中求學(xué)，學(xué)中益智健身；改變了過去那種教師強(qiáng)制灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)方法；扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動(dòng)學(xué)、違心學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參加身體鍛煉的興趣和積極性，同時(shí)可利用不同的游戲進(jìn)行各方面的思想教育。
但是，游戲化教學(xué)的關(guān)鍵在于提高教師的素質(zhì)，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，激發(fā)他們游戲化的創(chuàng)造性勞動(dòng)，投入到學(xué)校體育的教學(xué)改革中去，才能大力地推行游戲化的教學(xué)模式，使學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，喜歡體育，從而為終身體育和全民健身奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
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反思性教學(xué)在人文教育中的作用論文篇十一
現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)高度緊張,為了幫助學(xué)生消除疲勞,教師選擇體育游戲進(jìn)行教學(xué)是一種很好的方法。游戲具有獨(dú)特的寓教于樂的功能,是提高人的素質(zhì)的有效活動(dòng)形式。正因?yàn)槿绱?許多教師從趣味性、多樣性、實(shí)效性出發(fā),安排了一些新穎的體育游戲作為一種教學(xué)手段和方法來應(yīng)用,以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,滿足他們追求知識(shí)和學(xué)習(xí)技能的欲望,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展。
1.體育游戲能發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力。
身體基本活動(dòng)能力主要通過走、跑、跳、投、支撐、搬運(yùn)等基本動(dòng)作表現(xiàn)出來。教師在體育課教學(xué)中結(jié)合各種游戲培養(yǎng)學(xué)生各種身體活動(dòng)的能力,可使他們學(xué)習(xí)和鞏固已學(xué)會(huì)的技能、技巧,達(dá)到鍛煉身體的目的。如游戲教材中的“十字接力”既可以發(fā)展學(xué)生的奔跑能力,又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)彎道跑和接力跑中傳接棒的技術(shù)?！巴ㄟ^障礙”游戲則通過跑、跳、鉆、運(yùn)等形式全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),同時(shí)能鞏固和提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)的技能、技巧,使學(xué)生在愉快的游戲中自覺地發(fā)展基本活動(dòng)能力。
2.體育游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和積極性。
興趣是人們對(duì)一定事物帶有一種趨向性的心理特征,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能與技術(shù)的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲,就是興趣與積極性提高的具體反映。
體育游戲要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),使學(xué)生感到游戲的趣味。耐力跑是令學(xué)生頭痛的一個(gè)項(xiàng)目,我在教學(xué)中運(yùn)用跳長繩比賽、追逐跑、對(duì)角線繞場(chǎng)跑、蛇行跑等形式,使耐久跑變得多樣化、有情趣,使學(xué)生跑的積極性明顯提高,成績顯著的進(jìn)步。
教師要選擇適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的主動(dòng)性。因此,體育游戲的方法和手段要多樣化,教師要處在主導(dǎo)地位,讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂、樂中練。教師在“動(dòng)”中教,而學(xué)生則在“動(dòng)”中學(xué)。教師要讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣學(xué)、怎樣練,懂得為什么這樣學(xué)、這樣練,使他們獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
3.體育游戲有助于學(xué)生的智力發(fā)展。
新課標(biāo)明確規(guī)定把受教育者培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者。要培養(yǎng)全面發(fā)展的.勞動(dòng)者,教師就必須重視學(xué)生智力的發(fā)展?，F(xiàn)代生理學(xué)研究表明,大腦左右兩半球功能不同,文化課學(xué)習(xí)只能發(fā)展大腦左半球,而體育鍛煉能使兩半球均衡發(fā)展,對(duì)提高大腦思維起著決定作用。心理學(xué)研究也表明,智力的發(fā)展同樣需“訓(xùn)練”。人在“訓(xùn)練”中能加強(qiáng)智力活動(dòng),在游戲活動(dòng)的過程中能發(fā)展智力。人進(jìn)行體育游戲活動(dòng),除了要發(fā)揮體能外,還需要進(jìn)行一定的智力活動(dòng)。體育游戲過程是一種復(fù)雜的條件反射過程,它取決于大腦皮層對(duì)內(nèi)外感受器所產(chǎn)生的各種信號(hào)的分析綜合能力,第一信號(hào)和第二信號(hào)系統(tǒng)的相互補(bǔ)充和完善,能使機(jī)體在游戲過程中達(dá)到新的適應(yīng)、協(xié)調(diào)和平衡。教師經(jīng)常改變體育游戲的條件和環(huán)境,對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力,發(fā)揮游戲參加者的主動(dòng)性,增進(jìn)學(xué)生的身體健康有積極的意義。
4.體育游戲能培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
在當(dāng)前教育教學(xué)改革日益深化的情況下,將思想道德品質(zhì)教育融入學(xué)科教學(xué)中日益受到普遍關(guān)注和重視,體育教學(xué)已成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的陣地。體育與其它學(xué)科相比有著獨(dú)特的優(yōu)越條件,特別是體育游戲,包含著極其豐富的思想教育內(nèi)容。教師通過發(fā)掘和構(gòu)思設(shè)計(jì),能使學(xué)生在體育游戲的過程中改變對(duì)待同學(xué)的態(tài)度,遵守游戲的規(guī)則,提高思想道德品質(zhì),培養(yǎng)集體主義精神和公平、合理競(jìng)爭的意識(shí)。
5.體育游戲有益于學(xué)生身心健康發(fā)展。
學(xué)生在體育課上,大腦皮層活動(dòng)存在著負(fù)誘導(dǎo)的機(jī)能狀態(tài)。單調(diào)的練習(xí)形式或方法,容易使學(xué)生的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)陷入抑制狀態(tài),機(jī)體容易產(chǎn)生疲勞。而游戲能提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,使大腦處于良好的機(jī)能狀態(tài)。大腦處于良好的機(jī)能狀態(tài)時(shí),人最易學(xué)會(huì)各種運(yùn)動(dòng)技能。因此,體育游戲可以起到使學(xué)生集中注意力,減少身心疲勞,掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù),提高興奮性的積極作用。
高職學(xué)生正處于青春后期,生長發(fā)育正常,性心理逐漸成熟,此時(shí),我們?cè)隗w育課上緊密結(jié)合體育游戲來發(fā)展學(xué)生的身體基本活動(dòng)能力,有助于使學(xué)生的關(guān)節(jié)牢固性和靈活性增強(qiáng),進(jìn)而提高學(xué)生的生長發(fā)育水平。
學(xué)生在體育課中最能表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)是:相互競(jìng)爭、比高低、比距離、比時(shí)間等,所以我們可以采用內(nèi)容豐富多樣、形式生動(dòng)活潑的體育游戲來進(jìn)行。游戲一般是集體的活動(dòng),具有一定的對(duì)抗性。因此,游戲可以培養(yǎng)學(xué)生朝氣蓬勃、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、積極進(jìn)取的精神和機(jī)智、果斷、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí),游戲能促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)和智力發(fā)展,使體育教學(xué)這一過程達(dá)到最佳心意交流和信息傳遞,發(fā)揮學(xué)生的身心潛力,有利于促進(jìn)學(xué)生的生理與心理的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。
體育是學(xué)校教育的重要組成部分,我們必須重視體育游戲的重要性和教育性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者。
反思性教學(xué)在人文教育中的作用論文篇十二
摘要：針對(duì)幼兒的身心、智力現(xiàn)狀與性格特點(diǎn)，采取更加合理的教育教學(xué)方法對(duì)其開展教學(xué)，如，游戲教學(xué)。對(duì)幼兒科學(xué)實(shí)施游戲教學(xué)，能有效提升幼兒教育教學(xué)工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒成長與發(fā)展。
游戲教學(xué)是一種非常開放的教學(xué)方法，嚴(yán)格來講它在各個(gè)年齡段的教學(xué)中都可以得到應(yīng)用，但從受教育者的身心、智力與性格特點(diǎn)來看，它最適宜被應(yīng)用于幼兒教育，對(duì)幼兒教育與幼兒的成長、發(fā)展來說意義重大。
一、游戲教學(xué)的概念與含義分析。
從字面上來講，“游戲教學(xué)”非常容易理解，即游戲與教學(xué)的結(jié)合。當(dāng)然，這種簡單的概念理解并沒有任何的不妥，反而最為直接的反映出了游戲教學(xué)的本質(zhì)，即“游戲與教學(xué)的結(jié)合”。但如果從科學(xué)的教育角度來講，“游戲教學(xué)”卻遠(yuǎn)不止這么簡單。從游戲與教學(xué)的結(jié)合方式來講，它們是有機(jī)的，即相互之間存在內(nèi)在聯(lián)系，而不是被強(qiáng)硬的組合在一起，只有游戲與教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正有機(jī)的結(jié)合，才能在保證游戲趣味性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出有效的教學(xué)效果。從游戲教學(xué)的目的上來講，它強(qiáng)調(diào)的并不是知識(shí)灌輸，而是對(duì)知識(shí)的自主探究。它能夠通過創(chuàng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，使受教育者（尤其是幼兒）積極地參與到學(xué)習(xí)中來，實(shí)現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，將對(duì)游戲的探究轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)習(xí)的探究上來，使學(xué)習(xí)者在潛移默化當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，通過這種方式所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，對(duì)于受教育者而言是更加深刻的，因此，教育教學(xué)的質(zhì)量更高。從游戲教學(xué)的特點(diǎn)上來講，其最大的特點(diǎn)莫過于趣味性，由于教學(xué)被結(jié)合進(jìn)了游戲當(dāng)中，所以教學(xué)過程本身的那種嚴(yán)肅性被降低，轉(zhuǎn)而取代嚴(yán)肅性的則是游戲的趣味性，這可以讓受教育者在學(xué)習(xí)中感到非常的放松、自在，沒有束縛，對(duì)于幼兒這種非?；顫姾脛?dòng)、自控能力差的受教育群體來說非常適用[1]。
1.增強(qiáng)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性。在前文中已經(jīng)有所提到，幼兒的身心與智力發(fā)展還處在起步階段，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)非常不足，自我控制與自我約束能力弱，因此，常規(guī)的學(xué)校教育教學(xué)方法難以在他們身上起到良好的作用效果，如果教師以嚴(yán)肅的課堂教學(xué)方法對(duì)他們實(shí)施教學(xué)，往往會(huì)使他們對(duì)教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。例如，在課堂上不認(rèn)真聽講、開小差、睡覺甚至是影響同學(xué)。我們知道，幼兒都非常喜歡游戲，這是他們的天性，在游戲教學(xué)下，教學(xué)過程被有機(jī)地整合進(jìn)了游戲中，所以幼兒都會(huì)非常愿意參與其中，因?yàn)閷?duì)于他們而言這就是游戲，這樣一來他們參與學(xué)習(xí)的積極性便會(huì)大幅度提升，會(huì)更加積極配合教學(xué)的開展[2]。
2.提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。幼兒活潑好動(dòng)、探究欲強(qiáng)、吸收知識(shí)的能力強(qiáng)、速度快，游戲教學(xué)正好符合他們活潑好動(dòng)性格特點(diǎn)，能夠進(jìn)一步刺激他們的探究欲，將他們吸收知識(shí)能力強(qiáng)、速度快的優(yōu)勢(shì)全面地發(fā)揮出來，這對(duì)于提高幼兒教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量來說具有顯著的作用效果。3.保障幼兒身心健康發(fā)展。幼兒的知識(shí)能力發(fā)展，只是幼兒教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注的一個(gè)層面，而并不是所有，幼兒教育還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的是幼兒的身心發(fā)展。因?yàn)橛變旱纳硇倪€非常脆弱，容易受到影響和傷害，過于高壓的教學(xué)顯然與其身心特點(diǎn)、性格特點(diǎn)相沖突，不利于他們身心健康，而游戲教學(xué)則完全順應(yīng)了幼兒的身心、性格特點(diǎn)，可保障他們身心健康發(fā)展。
1.合理選擇游戲形式。游戲教學(xué)在幼兒教育中的實(shí)施，首先是要合理選擇游戲形式，因?yàn)樵谇拔挠螒蚺c教學(xué)的結(jié)合方式方式中已經(jīng)提到，游戲與教學(xué)的結(jié)合并不是隨意為之的，而是一種有機(jī)的結(jié)合，要實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，首先要考慮的便是游戲形式。在現(xiàn)實(shí)生活下，游戲的形式是多種多樣的，甚至可以被隨意地創(chuàng)造，但是在游戲教學(xué)當(dāng)中，游戲形式的選擇卻要滿足以下幾點(diǎn)要求：第一是要讓幼兒能夠?qū)χa(chǎn)生興趣，因?yàn)椋d趣是幼兒學(xué)習(xí)的前提條件與動(dòng)力，如果游戲的選擇不能讓幼兒產(chǎn)生興趣，教學(xué)便難以開展；第二是要能夠促進(jìn)教學(xué)的開展，即能夠與教學(xué)形成一種呼應(yīng)；第三是要讓幼兒在游戲中具有對(duì)知識(shí)的探究空間，讓幼兒可以發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。例如，在幼兒識(shí)字教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)釣魚游戲來讓幼兒參與其中，進(jìn)行快樂的.學(xué)習(xí)。教師首先在教師中央做一個(gè)“池塘”，用小鐵片做成若干小魚，每個(gè)小魚上貼上需要教學(xué)的字，然后給幼兒準(zhǔn)備一根魚竿，魚餌用磁鐵代替，讓幼兒圍坐在“池塘”邊釣魚，教師說出一個(gè)字，然后讓幼兒釣出對(duì)應(yīng)的魚，這樣一來幼兒在不知不覺當(dāng)中便能實(shí)現(xiàn)對(duì)字的認(rèn)讀與記憶，在幼兒熟練之后，教師還可以說出一個(gè)詞語，然后讓幼兒釣出多條對(duì)應(yīng)的魚。
2.確保游戲與教學(xué)緊密結(jié)合。在幼兒游戲教學(xué)中，教師必須要確保游戲與教學(xué)緊密結(jié)合，及不僅要合理選擇游戲的形式，同時(shí)還要使教學(xué)內(nèi)容與游戲形成一種直接的關(guān)聯(lián)，具體應(yīng)當(dāng)做到以下兩點(diǎn)：第一，游戲教學(xué)的目標(biāo)必須明確，應(yīng)清楚知道通過游戲教學(xué)要讓幼兒獲得什么樣的發(fā)展；第二，游戲教學(xué)的內(nèi)容要自然、合理，不能一味為了趣味性而不顧教學(xué)內(nèi)容是否恰當(dāng)。如，在幼兒英語字母教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的游戲，將大、小寫字母卡片發(fā)給幼兒，讓幼兒給大寫和小寫字母配對(duì)。教師可隨機(jī)請(qǐng)拿到卡片的幼兒讀卡片上的字母，這時(shí)拿到相應(yīng)的大寫（或小寫）字母卡片的幼兒站起來響應(yīng)，并出示字母卡片領(lǐng)讀。在這個(gè)游戲教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的目標(biāo)非常明確，即讓幼兒聽、認(rèn)英語字母，另一方面教學(xué)內(nèi)容與游戲的結(jié)合也非常自然，沒有顧此失彼[3]。
3.提高游戲教學(xué)對(duì)幼兒的針對(duì)性。在幼兒教育的游戲教學(xué)中，無論游戲形式如何變化，游戲內(nèi)容如何豐富。游戲手段如何新穎，其主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有明確這一目標(biāo)，并提高游戲教學(xué)的針對(duì)性，才能滿足幼兒教育的實(shí)際需要。因此，在游戲教學(xué)中，應(yīng)注重以學(xué)生為基礎(chǔ)提高針對(duì)性，具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：第一是游戲教學(xué)應(yīng)以幼兒為主要對(duì)象。在幼兒教育游戲教學(xué)中，為了提高游戲教學(xué)的整體效果，除了要對(duì)游戲教學(xué)引起足夠的重視之外，還要將幼兒作為主要的教學(xué)對(duì)象，保證游戲教學(xué)能夠得到全面有效的開展，提高游戲教學(xué)的有效性。因此，將幼兒作為主要教學(xué)對(duì)象是提高游戲教學(xué)效果的關(guān)鍵；第二是游戲教學(xué)應(yīng)具有較強(qiáng)的代表性。在游戲教學(xué)中，游戲教學(xué)作為一種特殊的教學(xué)形式，應(yīng)成為教學(xué)創(chuàng)新的重要代表，并根據(jù)游戲教學(xué)的實(shí)際需要，制定個(gè)性化教學(xué)措施，提高游戲教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，游戲教學(xué)只有具有較強(qiáng)的代表性，才能滿足幼兒教學(xué)的實(shí)際需要；第三是游戲教學(xué)應(yīng)滿足針對(duì)性要求。為了提高幼兒教育質(zhì)量及針對(duì)性，有目的地開展游戲教學(xué)，不但可以提高游戲教學(xué)的整體水平，也能夠指導(dǎo)游戲教學(xué)的全面開展。因此，游戲教學(xué)只有滿足針對(duì)性要求，才能提高游戲教學(xué)的整體效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒教育的推動(dòng)和幫助[4]。例如，在教幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間的過程中，教師首先要考慮到幼兒抽象思維能力差的特點(diǎn)，必須設(shè)計(jì)一種數(shù)形結(jié)合的游戲來開展教學(xué)，并且要能夠非常直觀地反映出時(shí)間的概念，要具有“時(shí)間代表性”，然后設(shè)計(jì)一個(gè)“人體時(shí)鐘”的游戲，讓若干幼兒上臺(tái)來，教師說出一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，如，吃早飯的時(shí)間、睡午覺的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間等等，再讓幼兒用手作為時(shí)間的指針，指出對(duì)應(yīng)的時(shí)間，沒有參與游戲的學(xué)生作為“評(píng)委”，看哪個(gè)學(xué)生指出時(shí)間的速度最快、最準(zhǔn)確。
4.做好游戲教學(xué)評(píng)價(jià)。在游戲教學(xué)完成后，教師必須要對(duì)幼兒做出教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要具有明確的激勵(lì)性，要對(duì)幼兒在整個(gè)游戲教學(xué)過程當(dāng)中的表現(xiàn)給予肯定，以進(jìn)一步刺激他們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以告訴幼兒，他們?cè)谟螒蜻^程當(dāng)中的表現(xiàn)非常出色，也非常遵守游戲的規(guī)則與秩序，這便是一種對(duì)他們的肯定與認(rèn)同，也對(duì)他們具有激勵(lì)性，不用過于強(qiáng)調(diào)他們的智力因素表現(xiàn)情況?？傊螒蚪虒W(xué)對(duì)于幼兒教育來說具有重要的作用意義，可以提高幼兒教育的質(zhì)量和有效性，我們必須要在實(shí)際的幼兒教育工作當(dāng)中加強(qiáng)研究、探討及實(shí)踐，不斷完善和實(shí)施游戲教學(xué)，以促進(jìn)和保障幼兒的成長與發(fā)展。
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反思性教學(xué)在人文教育中的作用論文篇十三
看了李曉凡老師的講座，我受益匪淺，深深地感觸到做一名人師的責(zé)任不是只言片語所能表達(dá)，其內(nèi)涵和外延的內(nèi)容太多太多，值得深思。李老師提出的“三力合一”內(nèi)化師德的觀點(diǎn)很好，內(nèi)在有張力、潛在有魅力、外在有活力，充分說明了師德在教育中的重要性。
生活中屢屢看到教育行業(yè)一些反面的例子，甚至是觸目驚心，歸其根本，是師德的缺失，我們應(yīng)該引以為鑒。學(xué)校也定期地組織學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，其實(shí)就是強(qiáng)化我們的道德意識(shí)，把師德作為自己的一項(xiàng)準(zhǔn)則，也是一種責(zé)任。
沒有師德談何教育？良好的.師德對(duì)陶冶教師情操，轉(zhuǎn)變教師氣質(zhì)，提高教師素質(zhì)，激發(fā)教師的積極性，都有著極其重要的作用。實(shí)踐證明，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)具有重大的意義。人民教師肩負(fù)著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有中國特色的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的光榮任務(wù)。一方面要用豐富的科學(xué)文化知識(shí)啟發(fā)學(xué)生，充實(shí)他們的頭腦；另一方面，又要培養(yǎng)學(xué)生高尚道德品質(zhì)。在新時(shí)期作為教師，要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說當(dāng)然很重要，它決定著學(xué)生知識(shí)的廣度和寬度。只有不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，才能不斷將師德內(nèi)化為自己的氣質(zhì)投入到教育教學(xué)中。
良好的師德也會(huì)感染學(xué)生，“親其師而信其道”。在教育工作中，熱愛學(xué)生，誨人不倦，是教師的天職。我國近代教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有目標(biāo)”。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他”。只有愛他們，才能懷著滿腔熱情，以極大的耐心、細(xì)致去探求學(xué)生的思想、情感、興趣、性格、需要；只有愛他們，才會(huì)誠心誠意地、不屈不撓地教育他們。熱愛，才會(huì)使學(xué)生主動(dòng)地、愉快地接受教育。
反思性教學(xué)在人文教育中的作用論文篇十四
現(xiàn)代技術(shù)教育是對(duì)傳統(tǒng)教育理念的沖擊，在所開展的教學(xué)計(jì)劃中，要注重從傳統(tǒng)技術(shù)方法向現(xiàn)代教育階段過渡，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)針對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，為幼兒營造出適合的成長環(huán)境?，F(xiàn)代教育的重要性主要體現(xiàn)在技術(shù)應(yīng)用與融合中，使幼兒教學(xué)能夠真正的與先進(jìn)技術(shù)接軌，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，這樣的教育工作開展形式才是真實(shí)有效的，為啟蒙教育打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育中注重運(yùn)用多媒體技術(shù)，使課堂教學(xué)變得不再枯燥乏味，并且幼兒能夠在課堂中與教師進(jìn)行更深刻的互動(dòng)，有關(guān)于知識(shí)內(nèi)容方面的探索也開展的更加順利。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行幼兒教學(xué)，第一步是要教育技術(shù)的重要性體現(xiàn)在其中，這樣接下來所開展的教育工作才能更加的順利穩(wěn)定，幫助提升工作任務(wù)的完成效果，實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)的最終目標(biāo)。
1.運(yùn)用多媒體設(shè)備來組織課堂紀(jì)律。
幼兒比較活潑好動(dòng)，組織課堂紀(jì)律成為教育過程中的難點(diǎn)，同時(shí)小朋友的自律能力也比較差，口頭強(qiáng)調(diào)紀(jì)律很難在學(xué)生心中形成印象，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，但通過幼兒教育工作開展期間多媒體設(shè)備的運(yùn)用，可以有效解決這一問題。具體的做法是規(guī)定固定的時(shí)間，在這一時(shí)間段內(nèi)會(huì)播放一些有助于幼兒成長的小短片，內(nèi)容活潑新穎，幼兒在觀看短片的同時(shí)，課堂紀(jì)律也得到了保障。每天觀看的短片會(huì)逐漸積累，最終幫助學(xué)生健康成長。多媒體設(shè)備的運(yùn)用要控制好時(shí)間，同時(shí)也要觀察學(xué)生的反饋情況，避免在所開展的教學(xué)計(jì)劃中出現(xiàn)學(xué)生過于依賴多媒體設(shè)備的現(xiàn)象，從而不能配合教師完成課堂的其他游戲互動(dòng)。播放短片前，教師要強(qiáng)調(diào)一些紀(jì)律性問題，并向?qū)W生提出問題，使學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)入到視頻觀看中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成知識(shí)總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的積極作用。
2.設(shè)計(jì)有趣的課堂知識(shí)活動(dòng)。
幼兒期間的啟蒙教育更多的是幫助小朋友養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并對(duì)未知的事物進(jìn)行探索，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要幼兒與教師充分配合，達(dá)到理想的教學(xué)效果。課堂知識(shí)活動(dòng)開展期間，要重點(diǎn)考慮在現(xiàn)場(chǎng)是否能夠得到幼兒的配合，并從幼兒興趣愛好出發(fā)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行豐富設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)理念下所開展的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用更符合實(shí)際情況，并且學(xué)生通過課堂活動(dòng)感受到快樂的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)到一些簡單的啟蒙知識(shí)，這一點(diǎn)則是傳統(tǒng)教學(xué)方法中所不具備的?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要注重互動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生營造更多相互配合的'機(jī)會(huì)，使幼兒之間的友誼能夠增進(jìn)，在集體活動(dòng)參與中，幼兒的各項(xiàng)情感發(fā)育也會(huì)更加合理?；顒?dòng)更要具備創(chuàng)新性，頻繁開展相近的活動(dòng)會(huì)打消幼兒的參與積極性，甚至對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)以及習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生抵觸心理，因此趣味性應(yīng)當(dāng)作為課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要前提，這樣才能更好的解決常見問題。
3.對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。
教學(xué)流程的設(shè)計(jì)關(guān)系到學(xué)生個(gè)人綜合能力是否可以得到進(jìn)步，同時(shí)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境也很大程度決定了人格發(fā)育是否健全。所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容并不是千篇一律的，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中，這種對(duì)教學(xué)流程的創(chuàng)新規(guī)劃，定期更換教學(xué)模式，流程上也可以重新排列，可以有效解決傳統(tǒng)模式中學(xué)生厭煩消極的問題，并且隨著教學(xué)計(jì)劃的深入開展，學(xué)生也能夠更好的配合教師完成新知識(shí)內(nèi)容的探索，在頭腦中形成深刻的印象。教學(xué)環(huán)節(jié)中要注重與學(xué)生的溝通交流，時(shí)刻了解幼兒的心理變化，當(dāng)幼兒出現(xiàn)自我難以排解的消極情感因素時(shí)，應(yīng)當(dāng)從多方面因素考慮，及時(shí)溝通來幫助幼兒健康成長，并培養(yǎng)自主解決問題的能力，這才是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與開展的實(shí)際意義。流程設(shè)計(jì)期間所遇到的問題可以通過教學(xué)方法的組合應(yīng)用來進(jìn)行更深入的解決，充分利用教育資源來為學(xué)生營造出適合個(gè)人潛能與興趣發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶來的快樂。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用需要注意的要點(diǎn)內(nèi)容。
在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)方法向現(xiàn)代技術(shù)過渡轉(zhuǎn)換時(shí)，要考慮幼兒對(duì)知識(shí)內(nèi)容接受程度上的差異性，以及所開展的教學(xué)計(jì)劃中，是否可以為學(xué)生提供更多自由發(fā)展的空間，使學(xué)生的天性得到釋放?，F(xiàn)代教育技術(shù)中注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，但需要注意的是個(gè)性發(fā)揮要在科學(xué)合理的范圍內(nèi)，過度的自由會(huì)放任學(xué)生一些不良習(xí)慣繼續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)理念與現(xiàn)代技術(shù)相互結(jié)合時(shí)，注重相互之間優(yōu)點(diǎn)的借鑒，并解決應(yīng)用期間的沖突矛盾問題，在此環(huán)境中更有助于實(shí)現(xiàn)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)計(jì)劃深入進(jìn)行創(chuàng)造有利的條件。教學(xué)資源運(yùn)用要考慮先進(jìn)程度，是否能夠符合現(xiàn)代幼兒的興趣愛好，可以適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)計(jì)劃做出調(diào)整，但要以確保教學(xué)任務(wù)順利開展為前提，以免造成嚴(yán)重的教學(xué)質(zhì)量下降問題。上述注意事項(xiàng)關(guān)系到教育工作開展的順利程度，需要幼兒教育人員特別注意。
四、結(jié)語。
在進(jìn)行幼兒教學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該更好的普及現(xiàn)代教育技術(shù)，這是為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)幼兒園現(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)重要突進(jìn)，也是能夠更好的提高幼兒教學(xué)質(zhì)量、管理水平的一個(gè)重要手段。通過改革幼兒教育教學(xué)體制，將現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中完美呈現(xiàn)，不斷迎接各種幼兒教育新挑戰(zhàn)，從而加快構(gòu)建現(xiàn)代化新型幼兒園的步伐，為廣大幼兒提供更好地生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
[1]林曉燕.幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)課程教學(xué)的定位[d].湖南師范大學(xué),2015(06).
反思性教學(xué)在人文教育中的作用論文篇十五
體育骨干，指體育運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)好的學(xué)生，能在小組學(xué)習(xí)中起到示范作用，能較快地掌握教師所教的動(dòng)作技能且能指導(dǎo)和管理同班或同組同學(xué)學(xué)習(xí)的這部分學(xué)生。體育骨干要滿足的五個(gè)條件：一是技能基礎(chǔ)好，掌握動(dòng)作快。二是有較強(qiáng)的組織能力，起到較好的示范和帶動(dòng)作用。三是有較高的道德品德，樂于為集體做事的熱情，能夠熱心為同學(xué)服務(wù)。四是有遇難不退，具有工作毅力。五是具有個(gè)人的人格吸引力，有一定的威嚴(yán)、威信。
1.2物色各班三至六名體育骨干。
教師要深入到學(xué)生中去，對(duì)可以培養(yǎng)的3-6個(gè)體育“苗子”做逐個(gè)了解，找他們談心，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。并在了解談心過程中加以引導(dǎo)，以堅(jiān)定他們?yōu)榧w、為同學(xué)做事的決心。
2.1體育骨干的作用。
體育骨干的作用通?？梢詤f(xié)助教師布置教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)，組織簡單的教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施教學(xué)中的保護(hù)和幫助，同時(shí)做好紀(jì)律、安全監(jiān)督；收發(fā)體育器材；擔(dān)任課堂教學(xué)組織或比賽的裁判工作；針對(duì)體育教學(xué)中存在的問題，及同學(xué)們對(duì)體育課、體育老師的意見、想法和建議，通過和同學(xué)們溝通及時(shí)向體育教師反饋意見和建議，是老師和同學(xué)們之間上通下達(dá)的信息通訊員。
2.2培養(yǎng)體育骨干的必要性。
2.2.1有意識(shí)地讓他們擔(dān)任力所能及的工作。
首先，教師要充分利用合適機(jī)會(huì)來培養(yǎng)體育骨干。如：課前讓他們先了解課的任務(wù)、要求、內(nèi)容以及所需的場(chǎng)地器材，并讓其根據(jù)教學(xué)內(nèi)容協(xié)助教師布置教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)；在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)，教師可鍛煉體育骨干課前對(duì)隊(duì)列隊(duì)形的組織能力，使教師節(jié)省時(shí)間等。其次，在分組練習(xí)中，體育骨干的作用尤為突出。體育教師往往只能照顧到一組，其余組就能在體育骨干的帶領(lǐng)下進(jìn)行練習(xí)。再次，課前器材的準(zhǔn)備、課后器材的送還，體育教學(xué)中的同學(xué)之間的幫扶，也要體育骨干的組織和協(xié)調(diào)，這樣也有利于形成一種良好的體育教學(xué)狀態(tài)。通過安排體育骨干擔(dān)任這些力所能及的工作，也可讓體育骨干進(jìn)行組織和安排，這樣既加強(qiáng)了師生聯(lián)系，也使他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉和培養(yǎng)。
2.2.2增強(qiáng)體育骨干的示范作用。
體育項(xiàng)目新的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)大都要求示范。但有些動(dòng)作部分教師年齡偏大，示范動(dòng)作不太適宜，利用體育骨干進(jìn)行示范，顯得更好。一些較難的動(dòng)作，體育骨干一般身體素質(zhì)較好，教師課前進(jìn)行指導(dǎo)，他們也很容易掌握。課堂上由體育骨干作示范動(dòng)作，就會(huì)增加其余學(xué)生的自信心和競(jìng)爭力，激發(fā)強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)欲望，有助于學(xué)生較快地學(xué)會(huì)動(dòng)作。
2.2.3對(duì)體育骨干進(jìn)行理論和實(shí)踐培訓(xùn)，培養(yǎng)體育骨干組織能力和管理能力。
通過舉辦不同形式的理論培訓(xùn)班，使體育骨干懂得部分競(jìng)賽項(xiàng)目規(guī)則和裁判方法、各體育教學(xué)常規(guī)項(xiàng)目的編排方法和記錄成績，投擲項(xiàng)目丈量成績的方法及田賽、競(jìng)賽的成績公告方法；讓體育骨干試著嘗試擔(dān)任班級(jí)小型比賽的編排、組織、管理等。在學(xué)校舉行的各項(xiàng)目比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)中，根據(jù)教師的培訓(xùn)，如何更好地對(duì)本班級(jí)參加比賽時(shí)做好充分的編排、組織，為他們一個(gè)“施展才華”的舞臺(tái)和空間，使他們有更多的“前臺(tái)”亮相機(jī)會(huì)，教師只在“后臺(tái)”做指導(dǎo)，使學(xué)生在參與組織各種體育競(jìng)賽活動(dòng)過程中，信心得到充分培養(yǎng)。
2.2.4培養(yǎng)體育骨干堅(jiān)定的信念，心態(tài)保持“常溫”
教師就要把培養(yǎng)體育骨干的重點(diǎn)放在“保溫”上，多給予鼓勵(lì)和肯定，使他們?yōu)榧w辦事的決心和熱心長久下去，并促使其熱心變成恒心。體育骨干難免因?yàn)橐恍┰?，直接或間接地失去繼續(xù)堅(jiān)持下去的信心，這時(shí)體育教師要幫助體育骨干調(diào)節(jié)好學(xué)生情緒、學(xué)生關(guān)系、學(xué)習(xí)與工作矛盾的關(guān)系，教育他們發(fā)揚(yáng)“汲取失誤的主客觀原因，鼓勵(lì)他們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”。一旦發(fā)現(xiàn)有阻礙體育骨干工作的問題，教師要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭徒鉀Q。這樣體育骨干的工作熱情就會(huì)保持，避免因工作失誤或?qū)W習(xí)上的挫折而打“退堂鼓”。
一是體育骨干的培養(yǎng)是處在動(dòng)態(tài)中的平衡，即體育教師對(duì)體育骨干是在挑選中使用，在使用中培養(yǎng)；而體育骨干是在自己工作、學(xué)習(xí)的實(shí)踐中逐漸加深對(duì)體育教師的理解和信任，進(jìn)一步提升自己的知識(shí)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，進(jìn)而在體育教師的指導(dǎo)、幫助下提升個(gè)人的綜合能力。二是要一分為二地評(píng)價(jià)學(xué)生所做的工作。對(duì)體育骨干所做的每個(gè)任務(wù)的完成要給予充分及時(shí)的反饋和中肯的評(píng)價(jià)，而對(duì)于偶爾出現(xiàn)的一些語言不文明、工作方法上的失誤、處理問題的不適宜方法或手段等，教師應(yīng)該幫助學(xué)生分析問題所在，讓體育骨干認(rèn)識(shí)到自己的言行不當(dāng)，處理問題的方法不妥，注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，提高體育骨干的綜合素質(zhì)，也對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有一定的作用，同時(shí)也才能使他們更好地成為體育教師組織開展好學(xué)校各項(xiàng)體育活動(dòng)的得力助手。
總之，體育課應(yīng)該是“嚴(yán)而不亂，活而不死”，一堂好的體育課，學(xué)生好像是風(fēng)箏，要讓他們既能放得開又能收得攏。在“放得開”與“收得攏”的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和體育骨干的示范作用，是保證課堂教學(xué)高效、順利開展的重要措施，也能提高學(xué)校體育教學(xué)工作的質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)校校園體育文化的形象。
反思性教學(xué)在人文教育中的作用論文篇十六
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所構(gòu)成的有線電視網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)主要包括有6個(gè)子系統(tǒng)，分別是數(shù)據(jù)播出、用戶、外交互、衛(wèi)星接收以及視頻直播等子系統(tǒng)。數(shù)據(jù)播出子系統(tǒng)屬于整個(gè)系統(tǒng)中最為重要的組成部分，也是整個(gè)有線電視網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)行基礎(chǔ)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的信息資源都是從數(shù)據(jù)播出系統(tǒng)中獲得的。數(shù)據(jù)播出系統(tǒng)可以把不同形式的數(shù)據(jù)寬帶轉(zhuǎn)變成為有線電視的頻道信號(hào)，在對(duì)這些信號(hào)將進(jìn)行特殊設(shè)置，使得只有合法的用戶才能夠接受使用。用戶系統(tǒng)包括電腦、收卡以及電話等硬件系統(tǒng)，這些硬件系統(tǒng)是用來接收數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的。外交互系統(tǒng)是用來拓展有線電視業(yè)務(wù)的，該系統(tǒng)主要包括路由器、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器等。視頻直播系統(tǒng)是一種將視頻信號(hào)轉(zhuǎn)變成電視節(jié)目的播放系統(tǒng)，視頻信號(hào)是由攝像機(jī)或者錄像機(jī)等硬件設(shè)備所提供。衛(wèi)星接收系統(tǒng)需要借助接收天線或者信息接收卡來完成信息的接收，并通過服務(wù)器將接收到的信息儲(chǔ)存并轉(zhuǎn)換成有線電視的視頻信息，是用戶能夠通過顯示器觀看視頻。
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反思性教學(xué)在人文教育中的作用論文篇十七
最近我看了《讓師德在教育中閃光》視頻，我覺得要把快樂傳遞給學(xué)生，給學(xué)生的心理發(fā)展留有空間。不斷地學(xué)習(xí)，掌握超前的現(xiàn)代教育理念.教育的核心是人格心靈的喚醒。教育是人生的起點(diǎn)，是人成長的搖籃，我們要培養(yǎng)學(xué)生的自理、自立、自信，讓學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，成為一個(gè)合格而優(yōu)秀的公民。一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師既是時(shí)代的呼喚，也是自我提升技能和水平的能力和要求。所以，學(xué)無止境，學(xué)到老，活到老永遠(yuǎn)是我們追求的人生目標(biāo)，不單單是為了我們的工作，更是為了我們的思想。
通過這次教育，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。在學(xué)生心目中，具有愛心和具有知識(shí)，才是“好教師”。師生間真摯的情感，會(huì)使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。有愛心有知識(shí)的教師才是“好教師”。
課堂上，先與學(xué)生進(jìn)行溝通，問問他們想聽什么，怎么講才能調(diào)動(dòng)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，真誠地賞識(shí)他們，利用教育細(xì)節(jié)影響學(xué)生。師德，不是簡單的說教，在日常的教育教學(xué)工作中，我們更應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵，用良好的師德師風(fēng)，共同撐起教育美好的明天！我所帶的這個(gè)班很快就要面臨實(shí)習(xí),我在擔(dān)憂學(xué)生在走上工作崗位后會(huì)不知道怎樣打發(fā)空閑時(shí)間，以致于只能將時(shí)間交給上網(wǎng)游戲？這是因?yàn)樗麄儗?shí)在沒有嘗試過自己去安排不，與其一直抓住他們的手，直到他們走出校門，一下子被擺脫了各種校規(guī)和限制的自由空氣中陶醉得不知所措。嘗試與學(xué)生商量事件的安排，培養(yǎng)對(duì)時(shí)間掌控力和如何讓做人做事，正是從這些小點(diǎn)上，學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)；沒有自我認(rèn)識(shí)；就既不可能有自我教育，也不可能有自我控制。做事情要有底線。
反思性教學(xué)在人文教育中的作用論文篇十八
現(xiàn)代教育技術(shù)是二十一世紀(jì)的新興產(chǎn)物，是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用而發(fā)展起來的新型教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)質(zhì)是：將以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)融入教學(xué)理論中，運(yùn)用這種現(xiàn)代化方式開展教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。我國現(xiàn)代教育技術(shù)起源于本世紀(jì)二十年代，最初我國現(xiàn)代化教育技術(shù)多以幻燈片等方式為主，隨著計(jì)算機(jī)的高度普及和發(fā)展，逐漸開始以計(jì)算機(jī)為主?，F(xiàn)代教育技術(shù)從根本上改變了傳統(tǒng)教育模式，使教學(xué)從傳統(tǒng)黑板、粉筆的文字教學(xué)，轉(zhuǎn)向了數(shù)字化的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)大大提升了知識(shí)傳播速度和效率。在現(xiàn)代教育技術(shù)下知識(shí)變的不再抽象，通過運(yùn)用各種信息技術(shù)、多媒體技術(shù)，便可以把一些抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像和視頻，使知識(shí)變的更容易理解。這種教學(xué)模式有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建了一種可以參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破了傳統(tǒng)教育中學(xué)生被動(dòng)接受的局面，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂中。并且豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，更有效引導(dǎo)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再覺得枯燥無味[3]?，F(xiàn)代教育技術(shù)不再僅以傳授知識(shí)為目的，而是把傳授知識(shí)和素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一了起來，引導(dǎo)學(xué)生自主探索獲得知識(shí)。職業(yè)高中作為我國教育體系中的重要組成部分，想要提高教學(xué)質(zhì)量必須加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用。
通過以上分析不難看出，現(xiàn)代教育技術(shù)將成為新課改背景下提高職業(yè)高中音樂教學(xué)有效性的重要途徑。職業(yè)高中想要培養(yǎng)出高素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用勢(shì)在必行。下面通過幾點(diǎn)來分析，現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)高中音樂新課程教學(xué)中的運(yùn)用：
（一）通過多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生對(duì)于感興趣的科目和不感興趣的科目，學(xué)習(xí)中所付出的努力是不同的。想要提高教學(xué)有效性必須有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)感興趣的科目，往往會(huì)付出大于平時(shí)幾倍的努力自主去探索和學(xué)習(xí)。通過多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)能夠有效吸引學(xué)生注意力，使其產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生興趣。例如在《公共藝術(shù)音樂篇》第一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽與感悟。教師就可以利用多媒體技術(shù)播放各類音樂或影片片段，讓學(xué)生去聆聽和感悟其中傳達(dá)出的情感，豐富多彩的多媒體畫面，大大提高了學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知和興趣。
（二）巧妙利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生成為主體。
想要從根本上提高職業(yè)高中音樂新課程教學(xué)質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變教育理念使學(xué)生成為課堂的主角。教師完全可以在教學(xué)中利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生成為主體，使學(xué)生參與到課堂中，讓學(xué)生自由實(shí)踐音樂的聽和唱。例如在《公共藝術(shù)音樂篇》生活之音教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上搜索相關(guān)生活中的音樂，并讓學(xué)生對(duì)收集的結(jié)果進(jìn)行即興表演。這不僅活躍了課堂氣氛，更讓學(xué)生感受到了音樂的魅力，使學(xué)生明白藝術(shù)源于生活，高于生活的意境。
（三）利用計(jì)算機(jī)軟件，增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)信心。
一直以來在職業(yè)高中音樂新課程教學(xué)中，許多學(xué)生表現(xiàn)出了沒信心，不敢張口唱的現(xiàn)象。教師可利用音樂制作軟件，幫學(xué)生錄制音樂，讓學(xué)生聽到屬于自己的音樂，這不僅是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，更能夠讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生信心和興趣。cooledit軟件就是很好的音樂錄制軟件，不僅操作簡單，且具有極好的錄制效果。
隨著時(shí)代的快速發(fā)展，世界教育正在發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育技術(shù)，將成為現(xiàn)代教育的主流教育技術(shù)。職業(yè)高中想要提高教學(xué)有效性，培養(yǎng)出適應(yīng)實(shí)現(xiàn)需求的優(yōu)秀人才，教學(xué)中必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)積極將現(xiàn)代教育技術(shù)融入音樂新課程教學(xué)中。
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