教案是一種指導教師教學行為的工具，具有明確的教學目標和任務。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力。希望這些范文能夠為大家提供一些建議和借鑒，促進教學改革。
幼兒園大班門牌號碼教案篇一
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好，今天我演講的'主題是《祖國在我心中》。
在廣袤的神州大地上，有一個古老文b的世界，它山川秀美，景色如畫，那就是我們最親愛的祖國。
我愛你，我們的祖國！我愛你的絕美風景，錦繡山河。
“長江，長地，黃河，黃山，在我的心中重千斤，無論何時，無論何地，心中一樣親”每當唱起《我的中國》這首歌時，我會想起我們偉大的祖國。
川流不息的黃河，奔騰大海，仿佛在說那5020xx年的歷史：佛教圣地布達拉宮，歷經了數千年的風霜風雪，依然雄壯巍峨；五岳之尊，泰山高聳入，雄偉屹立在那茫茫的齊魯大地上，如同5020xx年，華夏文化薪火相傳，綿延不絕；還有那一望無際的草原，如此壯美遼闊，氣勢磅礴，湛藍的天空，潔白的云朵，宛如一幅多彩的畫卷，這就是我們的祖國。
我愛我的祖國的大江好山，綺麗景色，更愛祖國的百折不撓，英雄豪氣。
曾幾何時，我們的祖國也曾經滄桑歷經千年百難，這是用我們的心血是成的結果。
看，今天的祖國，國產大飛機，高鐵已經使出我們的大門。
這就是偉大的祖國，我想大聲對你說：“我愛我的祖國！”
我的演講完畢，謝謝大家的聽講。
幼兒園大班門牌號碼教案篇二
活動目標：
1、感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系，學習用數字表示。
2、運用生活中的序數經驗，為動物樓房設計門牌號碼。
3、體驗數字在日常生活中的作用。
4、讓幼兒學習簡單的數學題目。
5、引導幼兒對數字產生興趣。
活動準備：
1.教具：教學掛圖(一)中1~10的數卡(2~3套)，教學掛圖(四)中小動物樓房。
2.學具：操作材料，1個空白信封，鉛筆。
活動過程。
一、回憶數字在生活中的作用。
1、教師：在我們的生活環(huán)境中有許多數字，你在哪里見到過數字?它可以告訴我們什么?
2、引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數字在生活中的作用。
二、了解門牌號碼在日常生活中的作用。
2、教師出示教學掛圖(四)及信封，以“小狗郵遞員來到小動物樓房前不知道把信送給誰”為由，引導幼兒討論分析原因。
三、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。
1、請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號碼及樓上和樓下鄰居的門牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進行記錄。
2、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼，如401、402、503、604等。
四、教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎么知道的?
2、引導幼兒發(fā)現門牌號碼前面的數字表示的是樓層，后面的數字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。
五、嘗試給小動物家設計門牌號碼。
1、教師出示“小動物樓房”的作業(yè)單，交待設計門牌號碼的規(guī)則與要求。
六、教師：看看小動物住在新樓房的哪一層?然后為每家設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓別人能從門牌號碼中看出每只小動物住在幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。
1、幼兒為小動物家設計門牌號碼，教師對出現困難的幼兒給予引導和幫助。
七、展示布置設計結果，相互學習同伴間的各種設計。
1、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在絨板上，并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。
2、觀察個別幼兒的作業(yè)單。
幼兒相互交流各自設計的門牌號碼，感受數字在表示門牌號碼時與樓層、房間位置之間的關系。
活動延伸：
將幼兒設計好門牌號碼的一幢幢樓房組成一個小區(qū)，引導幼兒為整個小區(qū)內的每幢樓房設計樓號。
活動反思：
一開始我選擇的是情境導入，但其實數學領域的目標更多的是讓幼兒熟悉身邊的事物，發(fā)現數學在生活中的有趣。所以第一個環(huán)節(jié)我認為設置談話導入更能調動幼兒的生活經驗。
在整個學習的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個樓房的層數、第幾間。但在最后一個環(huán)節(jié)出示一棟樓房，并標明樓房的層數、第幾間的坐標，讓孩子自己獨立看坐標寫出各個小朋友所住的樓層及第幾間時，有個別孩子把樓層的層數與第幾間的先后順序寫反了。
我認為在活動中應該更多的讓幼兒去了解門牌號的作用，認識門牌號、理解門牌號的意義。而不是急于讓幼兒一定要掌握門牌號數字的意義。還可以引導幼兒找出門牌號的規(guī)律，門牌號數字從下到上、從左到右的規(guī)律。
每一次的活動都是在鍛煉自己，讓自己發(fā)現更多的不足之處。也是讓自己變得更好。
幼兒園大班門牌號碼教案篇三
一、教材分析：
數學活動的內容具有生活性，這是指數學教育活動內容與幼兒的生活實際緊密相連，這些內容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數學可以解決人們生活中遇到的問題。數字在我們的生活中無處不在，教師可以引導幼兒通過觀察、發(fā)現周圍環(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數字，這些數字表示什么。例如：房屋上的門牌號碼、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數字、日歷上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過與幼兒生活實際相聯系數學活動，讓他們感到學習的內容是熟悉的，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且能讓他們感受到數學就在他們身邊是很有用的，并能激發(fā)幼兒更加注意，發(fā)現周圍與數學有關的事務和現象。大班數學活動《設計門牌號碼》就是運用生活中的序數經驗，引導幼兒體驗生活中數字的作用。
二、活動目標：
1)、感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，學習用數字表示。
2)、運用生活中的序數經驗為動物樓房設計門牌號碼。
3)體驗數字在生活中的作用。
三、重難點分析：
本次活動的重點是引導幼兒運用生活中的序數經驗，感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，這也是此次活動的主要目標，通過觀看錄像、及在生活中觀察記錄門牌號碼，幼兒討論等形式讓幼兒明確門牌號與樓層、房間位置之間的關系。即：前面一個數字表示樓層，后面一個數字表示樓層中的第幾間房。難點是幼兒嘗試給小動物家設計門牌號碼。在日常生活中，幼兒對門牌號并不陌生，通過幼兒生活中的觀察和體驗，以故事的形式貫穿活動始終，激發(fā)幼兒那種關心別人、幫助別人的情感意識。
四、活動準備：
課前引導幼兒注意觀察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門牌號碼。為給幼兒以視覺方面的直覺感知，準備錄像或課件。教學掛圖一幅，小熊指偶，信封一個。幼兒人手一份的設計門牌號碼材料紙、鉛筆等。
五、教學方法：
在整個教育活動中，教師以參與者、支持者、引導者出現，恰當的使用教學方法，引領幼兒在已有生活中的序數經驗的基礎上，運用情景法、遷移法、觀察法、比較法、嘗試操作法理解門牌號與樓層、房間位置之間的關系并為小動物樓房設計門牌號碼。
六、教學過程：
依據目標結合以上教法、學法我設計了以下教學過程整個過程以故事情景引領。
一)、引導幼兒回憶數字在生活中的作用。(5分鐘)。
(引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數字在生活中的作用。)。
1)、了解門牌號碼在日常生活中的作用。
2)、出示掛圖，教師再次操作指偶小熊拿著一封信非常著急的在樓房前走來走去。老師邊發(fā)出“唉聲嘆氣的聲音?！毙⌒芙裉焓窃趺戳?“噢!原來小熊今天去給小鴨送信卻不知道它住在哪里?”引導幼兒討論分析原因。激發(fā)幼兒關心別人、幫助別人的意識。
3)、你們知道許老師家的門牌號碼嗎?看錄像或課件讓幼兒通過視覺直接感知門牌號碼。
主要教法：情景法主要學法：觀察法、比較法。
二、)、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。這一部分是難點(10分鐘)。
1)請個別幼兒講述自己家的`門牌號碼是多少?隔壁鄰居家的門牌號碼是多少?樓上的和樓下的又是多少?教師隨幼兒的講述記錄。
3)引導幼兒發(fā)現門牌號碼前面的數字表示的是樓層，后面的數字表示的是樓層中的第幾間房，401、501表示的是樓層不一樣，位置一樣，401、402表示的是樓層一樣，位置不一樣。
主要教法：比較法主要學法：觀察法、比較法。
三)、嘗試給小動物設計門牌號碼(8分鐘)小熊著急了請小朋友為小動物們設計門牌號碼。
1)、教師出示：作業(yè)單，交代設計門牌號碼的規(guī)則要求。
要求：看看小動物住在新樓房的那一層?然后為它設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓小熊從門牌號碼上能看出每只小動物住幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下鄰居。
幼兒為小動物們設計門牌號碼，教師對出現問題的幼兒給予幫助。
主要教法：生活經驗的遷移法學法：觀察法、比較法、操作法。
四)展示布置設計的門牌號碼，互相學習同伴間的各種設計。(3分鐘)。
1)、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在泡沫板上，并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。
2)、觀察個別幼兒的作業(yè)單，這幢樓房都有哪些門牌號碼?它們一樣嗎?從門牌號碼中能看出誰與小狗住在幾層樓嗎?哪些門牌號碼是他的隔壁鄰居?哪些門牌號碼是他的樓上樓下鄰居?小朋友一起告訴小熊小鴨住幾樓幾房間?小熊非常感謝大家。
3)、小朋友數字在我們生活中還有很多用處，以后要注意觀察發(fā)現他表示什么?
七、教學活動分析：
這次教育活動我試講過，通過以上的教法和學法的恰當使用，幼兒通過遷移已有的生活經驗，觀看錄像，加之觀察比較樓上樓下和樓層間的關系，幼兒能夠運用生活中的序數經驗為小動物設計門牌號碼，體驗數字在生活中的作用。
教學反思：
一開始我選擇的是情境導入，但其實數學領域的目標更多的是讓幼兒熟悉身邊的事物，發(fā)現數學在生活中的有趣。所以第一個環(huán)節(jié)我認為設置談話導入更能調動幼兒的生活經驗。
在整個學習的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個樓房的層數、第幾間。但在最后一個環(huán)節(jié)出示一棟樓房，并標明樓房的層數、第幾間的坐標，讓孩子自己獨立看坐標寫出各個小朋友所住的樓層及第幾間時，有個別孩子把樓層的層數與第幾間的先后順序寫反了。
我認為在活動中應該更多的讓幼兒去了解門牌號的作用，認識門牌號、理解門牌號的意義。而不是急于讓幼兒一定要掌握門牌號數字的意義。還可以引導幼兒找出門牌號的規(guī)律，門牌號數字從下到上、從左到右的規(guī)律。
每一次的活動都是在鍛煉自己，讓自己發(fā)現更多的不足之處。也是讓自己變得更好。
幼兒園大班門牌號碼教案篇四
1、學習辯認樓房的層數和間數。
2、初步感知坐標圖和含義。
3、學習坐標位置的表示方法。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
1、學習認識單層放你房子的'間數。
教師：森林里住著一群小動物，我們一起來看看他們住在什么地方？這排房子有幾間？（從左邊數）。
教師：從左往右數小動物們分別住在第幾間？
2、認識單棟樓房的層數。
教師：從下往上數，小動物分別住在第幾層？
3、學習樓層和房間空間位置的表示方法。
教師：這些小動物都是非常要好的朋友，大家都特別想住在一起，于是他們就搬到了一座非常大的樓房里，現在讓我們來看看，這棟房子一共有幾層？第一層在哪里？第二層呢？…我們用數字標出來，你們會怎樣標？1、2、3、4、5分別代表什么？（樓層的層數）。
教師：讓我們再來看一看，每一層又有多少間呢？讓我們從左邊開始數，第一層有幾間？第二層又幾間？…讓我們用數字標出來，這些數字有代表什么呢？（樓房每層的間數）。
4、學習坐標位置的表示方法？
教師：現在呀，小動物們都非常開心地搬到了新房子里，讓我們一起來看看，他們都住在什么地方？小貓住在哪里呀？他住在第幾層？住在第一層的第幾間？那讓我們先用數字來表示？可以怎樣表示呢？（小貓：1.3）。
教師：在引導幼兒示范看一看小狗住在哪里？并用數字表示出來。
5、操作幼兒用書，完成練習。
教師：每個小朋友分別住在第幾層的第幾間？
教師：請你們用正確的數字把他們的位置表示出來，前面表示第幾層，后面表示第幾間？
6、幼兒操作后互相檢查對錯，教師小結。
幼兒園大班門牌號碼教案篇五
1．感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系，學習用數字表示。
3．體驗數字在日常生活中的作用。
活動準備。
1．教具：教學掛圖（一）中1~10的數卡（2~3套），教學掛圖（四）中小動物樓房。
2．學具：操作材料，1個空白信封，鉛筆。【幼兒園ppt課件制作】。
活動過程。
一回憶數字在生活中的作用。
1、教師：在我們的生活環(huán)境中有許多數字，你在哪里見到過數字？它可以告訴我們什么？
2、引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數字在生活中的作用。
二了解門牌號碼在日常生活中的作用。
2、教師出示教學掛圖（四）及信封，以“小狗郵遞員來到小動物樓房前不知道把信送給誰”為由，引導幼兒討論分析原因。
三討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。
1、請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號碼及樓上和樓下鄰居的門牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進行記錄。
2、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼，如401、402、503、604等。
四教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢？你是怎么知道的？
2、引導幼兒發(fā)現門牌號碼前面的數字表示的是樓層，后面的數字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。
1、教師出示“小動物樓房”的作業(yè)單，交待設計門牌號碼的規(guī)則與要求。
六教師：看看小動物住在新樓房的哪一層？然后為每家設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓別人能從門牌號碼中看出每只小動物住在幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。
1、幼兒為小動物家設計門牌號碼，教師對出現困難的幼兒給予引導和幫助。
七展示布置設計結果，相互學習同伴間的各種設計。
1、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在絨板上，并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。
2、觀察個別幼兒的作業(yè)單。
1、幼兒相互交流各自設計的門牌號碼，感受數字在表示門牌號碼時與樓層、房間位置之間的關系。
活動延伸：
將幼兒設計好門牌號碼的一幢幢樓房組成一個小區(qū)，引導幼兒為整個小區(qū)內的每幢樓房設計樓號。
幼兒園大班門牌號碼教案篇六
1.感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系。
2.理解門牌號碼的編寫含義，并能設計門牌號碼的運用。
重點：理解門牌號碼的含義。
學具、記錄卡、鉛筆、橡皮擦等人手一份、老師范例：《小動物的房子》、黑板三塊、演示版一塊、教師學具一份、信封17封、門牌號若干、1-5數字卡、cd機、音樂、小磁鐵若干。
（一）導入部分：
小朋友，今天早上出門的時候，蘇老師遇到了小烏龜郵遞員，小烏龜郵遞員站在小動物的房子外面著急地走來走去。咦？發(fā)生什么事了？原來小烏龜郵遞員收到了一封信，信上只有小動物的門牌號碼，那這封信該送給誰呢？小烏龜郵遞員不知道怎么辦？所以它想請小朋友幫幫它。
（二）通過談話活動，進入主題。
小動物房子除了小貓、小猴、小鴨，其它的小動物都沒有門牌號碼，那我們該怎么辦呢？請小朋友想想辦法。
（三）討論門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。
1.請幼兒說一說這幢房子有幾層樓，誰在住，并請幼兒說一說。
1.現在我們又和動動板玩游戲，在玩游戲之前，小耳朵要仔細挺清楚動動板跟我們說的悄悄話。
看看小動物住在這幢樓房的哪一層，用筆把樓層號標出來，然后為它設計門牌號碼。每家的號碼不能相同哦，要讓小烏龜郵遞員從門牌號碼上能看出每只小動物住幾樓，誰和誰是隔壁的鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。你在動動板幫每只小動物設計門牌后，要記得把它記錄下來。
2.聽音樂，取學具。
3.開棋盒，請小朋友拿兩摞數字寶寶分別插在動動板的第九行、第十行。
4.幼兒幫小動物設計門牌號，并做記錄，老師巡回觀察并個別指導。
5.完成后，請幼兒相互說一說小動物都住在哪個樓層哪間房子。如：小貓住在第一層樓的第一間房子。
6.請幼兒把數字寶寶收回棋盒里，把棋盒放在動動板上。
7.請幼兒把自己設計的門牌號碼貼出來，并說一說小動物住在哪里，老師做出評講。
8.老師歸納總結，并進行送信。小朋友真棒，小烏龜郵遞員跟老師說：他終于把信送到了302的主人，真是謝謝小朋友幫了他一個大忙。他還對老師說，這里還有一些小動物的信，請小朋友按照信上門牌號，把信送給他的主人。
9.游戲：小小郵遞員去送信，一組當小小郵遞員，一組當小老師做檢查工作，請幼兒聽音樂進行送信。
10、聽音樂，收學具。
回到家后請小朋友看看自己家的門牌號是什么?；貋砀蠋熀托∨笥颜f一說，并說說它告訴我們的是什么意思。
幼兒園大班門牌號碼教案篇七
一、教材分析：
數學活動的內容具有生活性，這是指數學教育活動內容與幼兒的生活實際緊密相連，這些內容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數學可以解決人們生活中遇到的問題。數字在我們的生活中無處不在，教師可以引導幼兒通過觀察、發(fā)現周圍環(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數字，這些數字表示什么。例如：房屋上的門牌號碼、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數字、日歷上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過與幼兒生活實際相聯系數學活動，讓他們感到學習的內容是熟悉的，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且能讓他們感受到數學就在他們身邊是很有用的，并能激發(fā)幼兒更加注意，發(fā)現周圍與數學有關的事務和現象。大班數學活動《設計門牌號碼》就是運用生活中的序數經驗，引導幼兒體驗生活中數字的作用。
二、活動目標：
1、感受門牌號與樓層、房間位置之間的'對應關系，學習用數字表示。
3、體驗數字在生活中的作用。
三、重難點分析：
本次活動的重點是引導幼兒運用生活中的序數經驗，感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，這也是此次活動的主要目標，通過觀看圖片、及在生活中觀察記錄門牌號碼，幼兒討論等形式讓幼兒明確門牌號與樓層、房間位置之間的關系。即：前面一個數字表示樓層，后面一個數字表示樓層中的第幾間房。難點是幼兒嘗試給小動物家設計門牌號碼。在日常生活中，幼兒對門牌號并不陌生，通過幼兒生活中的觀察和體驗，以故事的形式貫穿活動始終，激發(fā)幼兒那種關心別人、幫助別人的情感意識。
四、活動準備：
課前引導幼兒注意觀察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門牌號碼。為給幼兒以視覺方面的直覺感知，教學掛圖一幅，小熊指偶，信封一個。幼兒人手一份的設計門牌號碼材料紙、鉛筆等。
五、教學方法：
在整個教育活動中，教師以參與者、支持者、引導者出現，恰當的使用教學方法，引領幼兒在已有生活中的序數經驗的基礎上，運用情景法、遷移法、觀察法、比較法、嘗試操作法理解門牌號與樓層、房間位置之間的關系并為小動物樓房設計門牌號碼。
六、教學過程：
依據目標結合以上教法、學法。我設計了以下教學過程，整個過程以故事情景引領。
一）引導幼兒回憶數字在生活中的作用。（5分鐘）。
（引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數字在生活中的作用。）。
1）了解門牌號碼在日常生活中的作用。
2）出示掛圖，教師再次操作指偶小熊拿著一封信非常著急的在樓房前走來走去。老師邊發(fā)出“唉聲嘆氣的聲音。”小熊今天是怎么了？“噢！原來小熊今天去給小鴨送信卻不知道它住在哪里？”引導幼兒討論分析原因。激發(fā)幼兒關心別人、幫助別人的意識。
二、）討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。這一部分是難點（10分鐘）。
1）請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少？隔壁鄰居家的門牌號碼是多少？圖片上樓上的和樓下的又是多少？教師隨幼兒的講述記錄。
3）引導幼兒發(fā)現門牌號碼前面的數字表示的是樓層，后面的數字表示的是樓層中的第幾間房，401、501表示的是樓層不一樣，位置一樣，401、402表示的是樓層一樣，位置不一樣。
主要教法：比較法主要學法：觀察法、比較法。
三）嘗試給小動物設計門牌號碼（8分鐘）小熊著急了請小朋友為小動物們設計門牌號碼。
1）教師出示：作業(yè)單，交代設計門牌號碼的規(guī)則要求。
要求：看看小動物住在新樓房的那一層？然后為它設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓小熊從門牌號碼上能看出每只小動物住幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下鄰居。
幼兒為小動物們設計門牌號碼，教師對出現問題的幼兒給予幫助。
主要教法：生活經驗的遷移法學法：觀察法、比較法、操作法。
四）展示布置設計的門牌號碼，互相學習同伴間的各種設計。（3分鐘）。
1）請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在泡沫板上，并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。
2）觀察個別幼兒的作業(yè)單，這幢樓房都有哪些門牌號碼？它們一樣嗎？從門牌號碼中能看出誰與小狗住在幾層樓嗎？哪些門牌號碼是他的隔壁鄰居？哪些門牌號碼是他的樓上樓下鄰居？小朋友一起告訴小熊小鴨住幾樓幾房間？小熊非常感謝大家。
3）小朋友數字在我們生活中還有很多用處，以后要注意觀察發(fā)現他表示什么？
七、教學活動分析：
這次教育活動我試講過，通過以上的教法和學法的恰當使用，幼兒通過遷移已有的生活經驗，觀看圖片，加之觀察比較樓上樓下和樓層間的關系，幼兒能夠運用生活中的序數經驗為小動物設計門牌號碼，體驗數字在生活中的作用。
八、教學反思：
通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
幼兒園大班門牌號碼教案篇八
1、學習辯認樓房的層數和間數。
2、初步感知坐標圖和含義。
3、學習坐標位置的表示方法。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、培養(yǎng)幼兒的多項思維能力及動手操作能力，培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣。
1、學習認識單層放你房子的間數。
教師：森林里住著一群小動物，我們一起來看看他們住在什么地方？這排房子有幾間？（從左邊數）。
教師：從左往右數小動物們分別住在第幾間？
2、認識單棟樓房的層數。
教師：從下往上數，小動物分別住在第幾層？
3、學習樓層和房間空間位置的表示方法。
教師：這些小動物都是非常要好的朋友，大家都特別想住在一起，于是他們就搬到了一座非常大的樓房里，現在讓我們來看看，這棟房子一共有幾層？第一層在哪里？第二層呢？…我們用數字標出來，你們會怎樣標？1、2、3、4、5分別代表什么？（樓層的層數）。
教師：讓我們再來看一看，每一層又有多少間呢？讓我們從左邊開始數，第一層有幾間？第二層又幾間？…讓我們用數字標出來，這些數字有代表什么呢？（樓房每層的間數）。
4、學習坐標位置的表示方法？
教師：現在呀，小動物們都非常開心地搬到了新房子里，讓我們一起來看看，他們都住在什么地方？小貓住在哪里呀？他住在第幾層？住在第一層的第幾間？那讓我們先用數字來表示？可以怎樣表示呢？（小貓：1.3）。
教師：在引導幼兒示范看一看小狗住在哪里？并用數字表示出來。
5、操作幼兒用書，完成練習。
教師：每個小朋友分別住在第幾層的第幾間？
教師：請你們用正確的數字把他們的位置表示出來，前面表示第幾層，后面表示第幾間？
6、幼兒操作后互相檢查對錯，教師小結。
從活動的設計到教學的過程，這個活動基本上都能做到層層遞進，第一、第二個環(huán)節(jié)是對樓房的層數和第幾間復習鞏固，第三個環(huán)節(jié)是聯系坐標認識樓房的層數以及第幾間。在整個學習的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個樓房的層數、第幾間。但在最后一個環(huán)節(jié)出示一棟樓房，并標明樓房的層數、第幾間的坐標，讓孩子自己獨立看坐標寫出各個小朋友所住的樓層及第幾間時，有個別孩子吧樓層的層數與第幾間的先后順序搞亂。另外一組小朋友是黃啟鳳老師上的.，前面的第一、第二個環(huán)節(jié)省略，他直接出示一棟樓房，讓孩子分辨幾樓、第幾間，而且樓房的層數教師沒有用數字坐標標明，孩子的記錄反而全部正確。思考：第一組孩子出錯是否受坐標的影響，教師在引導的過程中有沒有必要介紹認識坐標。
幼兒園大班門牌號碼教案篇九
我今天說課的題目是《5的組成》（北京理工大學出版社，大班上冊數學《5的組成》）。
二、課題及設計意圖。
幼兒園大班的孩子具有初步的計算能力，為了更進一步的提高他們這種能力為進入小學學習做好準備，我在設計《5的組成》時、注重從感知入手、有具體到抽象、通過有趣的游戲，激發(fā)幼兒學習興趣、達到培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手動腦能力的目的。
三、說教目標以及教學重難點。
1、教學目標。
（1）這節(jié)課我主要讓幼兒認識5、學會5以內的數量。正確書寫5；
（2）讓幼兒通過有趣活動來學習5的組成、知道5的4種分法和掌握數分號規(guī)律；
（3）發(fā)展幼兒思維的靈活性、培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣；
（4）培養(yǎng)幼兒同伴的協(xié)助能力。
2、教學重點。
本節(jié)課重點是幼兒學習5的組成、知道5有4種分法。
3、教學難點。
本節(jié)課難點是讓幼兒書寫5、知道5的分成。
四、說教情、學情。
3、啟發(fā)幼兒發(fā)現規(guī)律、一個數分成的兩個數、位置可以相互轉換；
4、出示房子圖片和小熊的圖片、讓幼兒說出房子有幾間、小熊有幾只。
五、說教學流程。
1、這節(jié)課我利用游戲充分調動幼兒積極性、并通過幼兒自己的積極性復習和運用認識5；
2、在課堂上我盡量讓幼兒表現完整的思維過程、并盡可能用完整言語表達意思；
4、最后、鞏固練習、教師要求幼兒把左邊的圓形能組成5的用線連接起來、看誰連的又快又準（如下圖）：
00。
0000。
000000。
00000000。
教學設計。
使幼兒知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起來是5、同時知道5有4種分法。
幼兒園大班門牌號碼教案篇十
1、學習辨認樓房的層數和間數。
2、初步感知圖標的含義。
3、學習坐標位置的表示方法。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
5、提高數數的興趣和積極思維的能力。
單層小房子1排，單棟樓房5層，多層多間樓房1幅。小動物若干。
1、學習認識單層房子的間數。
2、認識單棟樓房的層數。
3、學習樓層和房間空間位置的表示方法。
4、學習坐標位置的表示方法。
5、操作幼兒用書，并完成練習。
通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
幼兒園大班門牌號碼教案篇十一
一、教學目標：
1．獨立學習本課生字“蹤、范、租、型、巒、劇、峽、援、搜、軌、監(jiān)、療”；聯系上下文理解“憂心忡忡、軌跡、衛(wèi)星、救援衛(wèi)星”等詞語的意思。
2．有感情的朗讀課文，了解人們如何借助衛(wèi)星成功救援西姆三人的過程。，從而激發(fā)學生從小愛科學、學科學的熱情。
3．通過品讀文字，理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。
二、教學重、難點：
1．了解人們如何借助衛(wèi)星成功救援西姆三人。
2．理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。
三、教學過程：
第一課時。
一、情境引入，激發(fā)興趣:。
1．出示課題：“向衛(wèi)星求救”。
2．請同學介紹一下自己課外搜集到的有關衛(wèi)星、的資料。
3．解釋衛(wèi)星：
衛(wèi)星是指在圍繞行星軌道上運行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運行的天體。環(huán)繞哪一顆行星運轉，就把它叫做哪一顆行星的衛(wèi)星。比如，月亮環(huán)繞著地球旋轉，它就是地球的衛(wèi)星。
觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：衛(wèi)星是怎樣發(fā)現目標，如何營救失蹤人員的`，讓我們也隨著作者一起去經歷那個扣人心弦的營救吧！
二、自讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，注意讀準生字新詞。
2．讀了課文，你認為哪讓你最感動？
3．根據問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。
4．全班交流：
衛(wèi)星的神奇和現代科學技術給人們帶來得快捷與高效。
請學生讀讀有關的句子。
三、自由交流。
四、深入課文，感受高科技的快捷”：
1．出示描寫衛(wèi)星快捷高效句子。
2．自由讀這一段話，衛(wèi)星快捷在哪里？
3．交流指導：“幾個小時后，救援衛(wèi)星果然傳來了微弱的無線電呼救信號”?！昂芸觳槌龅攸c和方位?！?/p>
五、再讀課文，進一步體會。
六、小結：高科技真是奇妙無比，再讀讀課文吧。
第二課時。
一、復習引入，學習繼續(xù)課文。
1．聽寫“憂心忡忡、救援衛(wèi)星”等重點詞語。
2．你喜歡這神奇救援衛(wèi)星嗎？讀讀相關的句子。
二、當人們聽說飛機失事時心情怎樣？找出相關句子讀一讀。
（1）當西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，他的心情是怎樣的呢？（指名說，再讀第一段。）。
當人們聽說西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，人們的心情是沉重的，而西姆則為兒子擔憂、為兒子焦急，他救子心切、態(tài)度堅定。讓我們帶著感情再讀一讀一二段。
（2）當西姆去救兒子時，又發(fā)生了事故？你的心情怎樣？（擔心、沉重）讓我們再來讀讀第三段。
三、默讀課文，想一想：
1．西姆不但沒有救到兒子，而且他們駕駛的飛機也在群山峽谷中失事了，這時他是怎么辦的？誰來讀一下第四段？（指名讀）。
2．當西姆他們三人陷入困境時，加拿大航空救險隊派出飛機救援，這時你的心情怎樣？（燃起希望，內心高興）指名讀第一句。
3．但是事情不象我們預料的，他們沒有發(fā)現任何蹤跡，這時你的心情又如何呢？（再次沉重起來。）指名讀第二句。
4．西姆和他的朋友真沒救了嗎？營救中心該怎么辦？衛(wèi)星解救他們的經過又是怎樣的呢？（指名讀5—8段）。
5．當人們剛與蘇聯衛(wèi)星救援中心取得聯系時，人們的心情怎樣？文中哪個詞反映了人們的心情？（憂心忡忡）。
6．幾小時后，當救援中心果然傳來了微弱的無線電呼救信號時，人們的心情又如何呢？（興奮）指名感情朗讀第6段。
小結：通過對比說明衛(wèi)星搜尋的位置確切，表明衛(wèi)星的神奇作用。
8．當探險隊終于發(fā)現了一頂紅色的帳篷時，人們會怎么想？怎么說？（指名說）。
9．西姆他們三人得救了嗎？西姆的兒子呢？（指名讀第九段）。
四、課堂小結。
1．通過學課文，誰能說一說衛(wèi)星救人的過程是什么？（出示幻燈片）（將衛(wèi)星接受信號的一系列過程放給學生觀看。）。
2．這節(jié)課我們知道了課文的主要內容，了解了衛(wèi)星救人的原理，領略了衛(wèi)星的神奇。這正是科學技術迅速發(fā)展的結果，希望同學們能夠好好學習，掌握更多的科學文化知識，也去搞一些發(fā)明創(chuàng)造！
五、作業(yè)：
1．抄寫帶生字的詞語。
2．搜集整理有關衛(wèi)星方面的知識，增加對衛(wèi)星的了解。
3．感情朗讀課文，把這個故事講給家人聽。
幼兒園大班門牌號碼教案篇十二
1．認識、熟悉幼兒園附近的門牌號碼，感受門牌號碼給生活帶來的方便。
2．對數字感興趣，積累認讀、正確而擺放數字的經驗。
1．了解門牌號碼的含義。
2．正確擺放數字順序。
數字卡片，各種生活中的門牌號碼圖片、操作卡片、筆。
一、出示生活中的門牌號碼，引導幼兒認識并感知門牌號碼的含義。
引導語：這是什么地方？
為什么不能先讀0再讀2呢？
3．了解門牌號碼的作用。
會給誰帶來方便呢？
二、游戲：小動物的家，學習簡單擺放門牌號碼。
引導語：小松鼠家住幾樓？從左數第幾間？小松鼠家的門牌號碼是幾？
小狗家門牌號碼多少？你是怎么知道的？
三、提供操作本，幼兒鞏固復習門牌號碼排列。
引導語：小動物找不到自己的家了，請你幫助它吧！
幼兒園大班門牌號碼教案篇十三
數學教育活動內容與幼兒的生活實際緊密相連，這些內容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數學可以解決人們生活中遇到的問題。若能通過與幼兒生活實際相聯系數學活動，讓他們感到學習的內容是熟悉的，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且能讓他們感受到數學就在他們身邊是很有用的，并能激發(fā)幼兒更加注意，發(fā)現周圍與數學有關的事物和現象。大班數學活動《門牌號碼》就是運用生活中的序數經驗，引導幼兒體驗生活中數字的作用，本次活動通過米卡帶領幼兒動物王國之旅讓幼兒.感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系，理解用數字表示房間的方法。
1.學習辯認樓房的層數和間數并用數字表示。
2.感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系，理解用數字表示房間的方法。
3.體驗數字在日常生活中的作用，體驗數學活動的快樂。
學習辯認樓房的層數和間數并用數字表示。
認識門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系。
1.物質準備：ppt。
2.經驗準備：幼兒知道自己家的門牌號。
一、出示門牌號碼導入活動。
師：今天老師請來了誰？（米卡），米卡今天要帶我們去認識什么呢？
2.出示門牌號（201）。
師：咦！這是什么？201這幾個數字表示什么意思呢？門牌號201住著誰呢？米卡說小朋友完成了這次的動物王國之旅就知道了，讓我們一起出發(fā)吧！
二、學習樓層和房間空間位置的門牌號碼表示方法。
（1）第一站：認識單層房子的間數。
師：第一站我們看見了一層5間房的房子，知道了每只動物住在第幾間，現在我們出發(fā)去第二站了。
（2）第二站：認識單棟樓房的層數。
師：這棟房子和之前的房子不一樣啦，這棟樓房一共有幾層？第一層在這棟樓房的什么位置？（最下面）。
師：我們從下往上數12345，這是第一層我們用數字1表示，這是第二層我們用數字2表示，這是第三層我們用數字3表示，這是第四層我們用數字4表示，這是第五層我們用數字5表示。
師：我們一起敲敲門，看看這棟樓房住著誰？（小貓）誰來說說每層樓分別住著什么顏色的貓？（小藍貓住在第一層，小綠貓住在第二層……）。
師：第二站我們來到了小貓家，知道了每只貓的樓房層數，現在出發(fā)去第三站了。
（3）第三站：學習3x3樓層和房間空間位置的門牌號碼表示方法。
1.了解門牌號的含義。
師：哇，這次我們來到了更大的房子，數一數這棟房子有幾層？（3層）我們用數字表示出來，第一層用數字1表示，第二層用數字2表示，第三層用數字3表示，1、2、3分別表示樓房的什么？（樓房的層數）。
師：讓我們再來看一看，每一層又有多少間房子呢？讓我們從左邊開始數，第一層有幾間房子？第二層又幾間房子？…讓我們用數字標出來，這些數字表示樓房的什么呢？（樓房每層的間數）。
師：咦，誰打開門了？（蝸牛）蝸牛住在哪里？他住在第幾層？住在第一層的第幾間房？
師：蝸牛告訴大家它的門牌號是102，你們知道門牌號中1表示什么？（樓房的層數）02表示什么嗎？（樓房每層的間數）。
師：哇，鸚鵡也出來了，鸚鵡住在第幾層？住在第三層的第幾間房？鸚鵡說我的門牌號是301，你們知道門牌號中3表示什么？（樓房的層數）01表示什么嗎？（樓房每層的間數）。
小結：所以門牌號碼是樓層數+房間數組成的。
師：小蜜蜂說它家的門牌號碼是302，你能找到小蜜蜂的家嗎？
（4）第四站：鞏固門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系。
師：米卡還給小動物帶來了禮物，小朋友們你們能幫助米卡把禮物送給大家嗎？米卡在禮物上面貼上了門牌號，請小朋友按照門牌號把禮物送到對應動物的家。
師：今天的動物王國之旅到這里就結束了，米卡要和大家說再見了，小朋友下次見！
幼兒園大班門牌號碼教案篇十四
1、學習辯認樓房的層數和間數。
2、初步感知坐標圖和含義。
3、學習坐標位置的表示方法。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
1、學習認識單層放你房子的間數。
教師：森林里住著一群小動物，我們一起來看看他們住在什么地方？這排房子有幾間？（從左邊數）。
教師：從左往右數小動物們分別住在第幾間？
2、認識單棟樓房的層數。
教師：從下往上數，小動物分別住在第幾層？
3、學習樓層和房間空間位置的表示方法。
教師：這些小動物都是非常要好的朋友，大家都特別想住在一起，于是他們就搬到了一座非常大的樓房里，現在讓我們來看看，這棟房子一共有幾層？第一層在哪里？第二層呢？…我們用數字標出來，你們會怎樣標？1、2、3、4、5分別代表什么？（樓層的層數）。
教師：讓我們再來看一看，每一層又有多少間呢？讓我們從左邊開始數，第一層有幾間？第二層又幾間？…讓我們用數字標出來，這些數字有代表什么呢？（樓房每層的間數）。
4、學習坐標位置的表示方法？
教師：現在呀，小動物們都非常開心地搬到了新房子里，讓我們一起來看看，他們都住在什么地方？小貓住在哪里呀？他住在第幾層？住在第一層的第幾間？那讓我們先用數字來表示？可以怎樣表示呢？（小貓：1。3）。
教師：在引導幼兒示范看一看小狗住在哪里？并用數字表示出來。
5、操作幼兒用書，完成練習。
教師：每個小朋友分別住在第幾層的第幾間？
教師：請你們用正確的數字把他們的位置表示出來，前面表示第幾層，后面表示第幾間？
6、幼兒操作后互相檢查對錯，教師小結。
從活動的設計到教學的過程，這個活動基本上都能做到層層遞進，第一、第二個環(huán)節(jié)是對樓房的層數和第幾間復習鞏固，第三個環(huán)節(jié)是聯系坐標認識樓房的層數以及第幾間。在整個學習的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個樓房的`層數、第幾間。但在最后一個環(huán)節(jié)出示一棟樓房，并標明樓房的層數、第幾間的坐標，讓孩子自己獨立看坐標寫出各個小朋友所住的樓層及第幾間時，有個別孩子吧樓層的層數與第幾間的先后順序搞亂。
另外一組小朋友是黃啟鳳老師上的，前面的第一、第二個環(huán)節(jié)省略，他直接出示一棟樓房，讓孩子分辨幾樓、第幾間，而且樓房的層數教師沒有用數字坐標標明，孩子的記錄反而全部正確。思考：第一組孩子出錯是否受坐標的影響，教師在引導的過程中有沒有必要介紹認識坐標。
幼兒園大班門牌號碼教案篇十五
活動目標：
1、在理解5以內序數的基礎上，根據門牌號碼找到相應的房間。
2、在活動中體驗幫助小動物搬新房的快樂。
活動準備：
知識準備：
1、幼兒分別對橫的、縱的兩方面的序數已有了解。
材料準備：
1、教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個房間的高樓一座，高五層、每層有五間房子的高樓一座）；小猴、小貓、小雞、小鴨、小兔的圖片各一張。
2、幼兒操作用樓房每人一份（根據不同層次的幼兒提供不同層次的材料：五層以內及五個房間以內的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗成功快樂的基礎上經驗都得到一定的提升）；身上寫有門牌號碼的小動物若干。
3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有《蓋房子》、《喜洋洋》音樂磁帶。
活動過程：
1、情景導入。
草地上有誰？小貓、小雞、小鴨、小兔都圍著小猴，聽小猴在說話呢。你們想知道小猴在說什么呀？我們一起來問問小猴。小猴說：“今天我去城里玩了，發(fā)現那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又漂亮，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀！”小動物們都歡呼起來。師幼一起聽《蓋房子》音樂演唱。
2、鞏固經驗。
（1）、小動物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子（出示有五間房子的平房）。
請幼兒幫五個小動物搬進第一座房子。
小兔住在第幾間？出示箭頭標記告訴孩子從左往右數房間，依次是：第一間，第二間——————以鞏固幼兒在橫的方面的序數經驗。
小貓、小雞、小鴨、小猴分別住第幾間？
（2）、小兔覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠處的風景，于是小動物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀！（出示高五層，美層只有一個房間的高樓）。
請幼兒幫小動物們搬進第二座房子。
小雞住第幾層？出示箭頭標記。
——原來數高樓是從下往上數，第一層，第二層———————以鞏固幼兒在縱的方面序數的經驗。
小貓、小兔、小鴨、小猴分別住第幾層？
3、幼兒討論。
（1）、你們猜小動物們蓋的第三座房子會是怎樣的？
（引導幼兒說出每層有幾個房間）。
（2）、哇！果然和你們說的一樣，小動物們這次蓋的樓房每層都有兩個房間。（出示高五層，每層有五個房間的樓房）小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進去，誰來幫小猴搬新房？（請能力一般和能力較強的幼兒分別上來幫忙）。
（1）請小猴住進去，根據小猴住的`房間出示門牌號碼。
——教師小結：原來門牌號碼的第一個數字表示第幾層，第三個數字表示第幾間。
（2）說出一個門牌號碼請幼兒來找出房間：
教師說出302，請幼兒來找出相應的房間讓小鴨住進去。
他找得對不對，為什么？
——教師在此處可重新小結：門牌號碼的第一個數字表示第幾層，第二個數字表示第幾個房間。找房間時我們先找到第幾層，然后再找到第幾個房間。
幼兒找好小鴨的房間再根據門牌號碼給小兔、小貓、小雞找房間。
4、教師提出要求，幼兒嘗試操作。
（1）、提醒幼兒操作步驟：
1）、門牌號碼的第一個數字表示第幾層，第二個數字表示第幾個房間。
2）、先找到樓層，再來找房間。
3）、按小動物身上的門牌號碼來找房間，每個房間都只住一只小動物。
5、教師講評。
（1）、住對的。
你的xx小動物身上的門牌號碼是多少？應該住那個房間？你怎樣找到這個房間？
（2）、住錯的。
你的xx小動物住得對不對？為什么？xx房間在哪里？請幫小豬住到xx房間？
6、體驗幫助小動物的快樂。
小動物們都搬進了新樓房，很開心，來我們一起表示慶祝！
幼兒園大班門牌號碼教案篇十六
1、嘗試使用替代的方法進行游戲。
2、熟練運用10以內加減法。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動重點：熟練運用10以內加減法。
難點：使用替代的方法編寫電話號碼。
“我們就要畢業(yè)了，如果畢業(yè)以后要想和好朋友說說話，可以有什么辦法呢?”(幼兒介紹自己家的電話號碼)。
(1)、“猜猜老師家里的電話號碼吧，我的電話號碼藏在這張紙條里呢。”
(出示密碼條)“想知道我的電話號碼，還得用這些卡片來幫忙呢?！?/p>
(2)、觀察密碼條，嘗試用做加減法的方法將密碼破譯出來。
(3)、觀察數字代碼，了解代碼的作用和替代方法。
“我們也來把自己家的電話號碼變成密碼，讓別人也來猜猜吧。”
(2)、相互猜猜別人的電話號碼。
4、收拾整理操作材料。
這堂課適合學前班的幼兒，只因他們年齡小，還處在未成年期，他們缺乏生活經驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。為了讓幼兒學會自我保護的能力。我設計了本次社會活動——《電話號碼》，通過豐富多彩、形式多樣的教學活動，讓每個幼兒都能真正動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些常用電話報急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問題時會使用這些號碼，增強幼兒的自我保護意識。
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