總結是我們在學習和工作中不可或缺的一環(huán)?？偨Y應該突出重點，突顯出自己的亮點和特長?？偨Y范文中的觀點和思路可能會啟發(fā)我們，讓我們在總結時更有思路和靈感。
初中英語教學總結反思篇一
在經(jīng)過長時間的課改后，我覺得我們還是存在著一些問題，下面總結如下：
在教學中還停留在原來的認識層面上，不注意學習應用新教法、新策略。尤其在探索提高學生認讀能力的時候，教師沒能大膽嘗試建構教學模式群的思想，即考慮影響教學過程主要變量，如學生、教師、教學環(huán)境、教學內容等。
目前，課堂的調控能力還存在欠缺。這里面有理念問題，也有操作層面的問題。理念層面反映出課堂上教師沒有真正關注學生，關注學生在每一個學習活動中的反應，所以出現(xiàn)了“走教案”的現(xiàn)象；而操作層面則反映出教師在實施教學設計時與學生的認知規(guī)律、學生的實際需要和學生的發(fā)展以及英語學習的特點上不完全吻合。所以出現(xiàn)了課堂教學活動的層次性與學生語言發(fā)展的遞進性之間的內在邏輯的斷裂。
我們倡導實行小組合作探究式學習，但不能僅僅為了這理念，而生搬硬套。有的老師礙于上級要求，覺得不走此路不行，勉強把學生分成小組。
以上是本人的一點看法，在以后的教學中我會注重加強在這幾方面的鍛煉提高。
初中英語教學總結反思篇二
通過在工作室的學習和研討，我對這一段的教學深有感觸，總結為以下幾個方面：
要給學生一杯水，教師首先自己要有一桶水，這句話很好地印證了日趨嚴格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學生的情感態(tài)度和為人處事外，能給學生最直接、最有用的東西就是知識了。英語里有句諺語“l(fā)ive andlearn”，沒錯，我們只有不斷學習，加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學技巧和技能，才能教給學生全面、系統(tǒng)、有用的知識。新形勢下的新課程改革的確對教師提出了很大的挑戰(zhàn)，對我們而言，在教學海洋里，自身的學習也如逆水行舟，不進則退，只有不斷進行自我完善才能更好地完成教書育人的任務。
通過對新課程改革的材料學習以及本學科的專題學習，我的`理論基礎更扎實了，與此同時我更加深刻地意識到有理論基礎作為指導是不夠的，我們要更多地做的是把理論知識與教學實踐緊密地結合起來。紙上談兵不可能打出漂亮的勝仗，而我們所做的那么多教學思考和研究如果不轉化為具體的實踐，也只能是停留在表面，不可能做到真正意義上的改革。所以，今后我一定會努力把在這段時間里學到的教育理論和教學技能運用到自己的教學實際中，爭取提高課堂效率，取得更好的教學效果。
我校的英語名師工作室從我校實際情況出發(fā)，提出問題解決問題，使得我充分認識到，在課堂教學中要讓每個學生在課堂上充分的參與到教學活動中去，發(fā)揮團隊精神。因此，我們在教學過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學生學會傾聽，學會分享，培養(yǎng)和發(fā)展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。我們必須向四十五分鐘要效益。良好的課堂學習習慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。應從聽說讀寫四個方面對培養(yǎng)學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
親其師，才能信其道。教師要善于表達積極情感，多給學生動口的機會，多給予熱情鼓勵，引導他們在學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在日常生活中要多與學生進行情感交流，教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都會使學生感覺到教師的關心、賞識和可敬。這些都促進學生積極的上進心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們學習的勇氣和信心。達到以情促知、以情促教的目的。
初中英語教學總結反思篇三
本學期，我擔任初一和初二乙班三個班的英語課教學工作，周課時量為12節(jié)，完成作業(yè)批改，月考和期中期末考試出題工作。
一、教學工作。
初二乙班的孩子是與我相處最融洽的。每次查宿時，孩子們都會給我水果吃，考試前夕還會去我宿舍聽寫單詞，就這樣，一邊哄著一邊要求，順利度過了英語背誦比賽，給她們介紹了英語配音軟件，對我的配音作品，她們瘋狂點贊，提高英語學習興趣。針對基礎薄弱的事實，多花時間和精力，最簡化通俗的形式教會她們英語語法，比如“unless”引導條件狀語從句?？傊@個班上學期剛開始接手有點壓力，但是，也是這個班讓我去積極思考，改變知識點一般的講法。
二、作業(yè)修改。
是我發(fā)現(xiàn)自己講課問題極其重要的一個環(huán)節(jié)，也是我第一遍正式教學工作積累易錯點的關鍵。是只有經(jīng)歷過才會積累的財富。作業(yè)沒交的同學補上，一定要付出代價。面對學生謊稱忘帶，實際未完成的情況，隨機應變。
三、充分備課，
精心鉆研教材及考題，備課量較大。備課中我著重注意了這樣幾點：1、新課程與老課程之間的聯(lián)系與區(qū)別；2、本節(jié)內容在整個高中數(shù)學中的地位；3、課程標準與考試說明對本節(jié)內容的要求；4、學生對本節(jié)內容預習中可能存在的問題；5、本節(jié)內容的重點如何處理，難點如何突破，關鍵點如何引導，疑惑點如何澄清等。
四、其他方面。
五、下學期打算：
我非常期待第二次進行初二英語的教學和思考，有新的領悟。甲乙兩個班有不同的班風，學生不一樣，每帶一個新班，在學生適應我之前，我會去適應不同類型的學生，因人施教，區(qū)分甲班和乙班的教法，不同章節(jié)內容的教法，這也會使我成長的更快。
初中英語教學總結反思篇四
通過兩人一組的對話,復習了有關星座的知識,為reading進一步學習做了鋪墊.我覺得通過給學生歸納一些關鍵詞,可以方便學生記憶,這是很好的一種方法,課后要求課文分段背誦。在這節(jié)課中，學生興趣濃厚，學得積極主動，通過教師巧設問題，循序漸進，逐段理解課文，學生能在自主學習的過程中激發(fā)靈感，暢所欲言，學生各方面的能力都獲得了發(fā)展，具體體現(xiàn)在：
1、創(chuàng)設情景，營造自由和諧的學習氣氛。
實踐證明，一個自由和諧的環(huán)境可以使人的智慧充分得到發(fā)揮，因此，教師必須讓學生在和諧的氣氛中，學生才會感到心理的安全和自由，才會積極主動，生動活潑地發(fā)揮主體作用。
2、小組合作，激起了學生的創(chuàng)新能力。
小組合作是新課程背景下學生的一種有效的學習方式，讓學生在小組里交流自己的意見，并把自己的展示給他人，這種以學生為主進行的小組合作，能有利地激起學生的創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思路。
3、利用多媒體輔助教學，教學設計由易到難，科學合理，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，注重學生的認知能力，學生聽、說、讀、寫的能力都得到了訓練。
初中英語教學總結反思篇五
時光過得真快，轉眼間，我已在學校擔任英語教學10年多了，回顧已經(jīng)過去的一些日子，真是感慨萬分。我激動，也深知自我所擔負的重任。
英語是人與人之間用來交流的，在課上我經(jīng)常鼓勵學生勇于開口，大膽說英語，用英語交流，調動學生的進取性，要求學生不怕犯錯誤，敢于開口，用英語與教師和同學交流。其實有好多學生在內心也都有用英語與教師同學交流的欲望，但他們迫于“壓力”，怕說錯或說不好會被教師批評、同學嘲笑，于是選擇了堅持沉默。所以在課上我進取引導學生排除這種心理障礙，上課的時候態(tài)度比較溫和，只要學生用英語說話，哪怕是一點點，就給予表揚，以調動他們的進取性;態(tài)度真誠，努力挖掘學生做的好的方面，盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒，從而不影響學生的情緒。對于每次學生說話中的比較明顯的錯誤，諸如：發(fā)音不正確的詞、嚴重的語法錯誤等，對他們進行及時指出并幫忙其改正，并且進行不斷地鼓勵，因為學生有了進取性，有了學英語的樂趣，他們就會對自我充滿信心，于是開始主動地說了。
可是課上過于簡便的學習氣氛，致使部分學生上課不遵守紀律，從而影響其他同學的學習。所以，在接下來的教學過程中我應當總結過去半個多學期教學工作中存在的不足之處，不斷改善自我教學和管理方法，不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷成長提高。
在英語教學的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在歡樂中理解教師預設的價值取向。但時光一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣;課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學習和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。應對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們就應做到如下幾點：
一、面向全體，分層教學。
在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。能夠根據(jù)學生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。
二、組織得法，嚴謹有序。
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，所以，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是用心講清楚，在群眾活動中，大家就應遵守規(guī)則。
三、適時適度。
我認為不潛力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學資料的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲就應為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
初中英語教學總結反思篇六
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語不僅是人類思維的工具，更是認識世界的工具。英語又是一門語言實踐性很強的學科，其需要達到的語言技能是要靠學生個人的積極參與和反復實踐才能達到熟練的境界。英語老師要打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，而學生要具有一定的英語聽、說、讀、寫能力，除了要認真學習英語的有關知識外，更重要的是要親自實踐。
結合日常英語教學工作中的點點滴滴，我總結如下幾點反思：
英國著名語言家?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。但單唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以，學生應當通過多種手段語言學習實踐中才能培養(yǎng)語言技能，從而形成持久的興趣。
英語教學活動中，不讓學生學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣。《新目標英語》詞匯量大，自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學單詞？實踐證明，傳統(tǒng)教學中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們更應注重培養(yǎng)學生自學的能力。我認為教師在詞匯教學中，自己要示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行，沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。另外，在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”和注重詞匯趣味教學與運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。如：七年級上冊unit3的教學，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。這樣，不斷擴大詞匯量的同時提高了英語的運用能力。
在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。主要是通過讀原版英語經(jīng)典著作，對該族文化歷史的研究和學習，對該族語言文學作品的研讀和對該族文化生活習慣、生活方式的了解。以獲得更多的外族文化知識。
目前，我們農(nóng)村中學英語教師的語言知識能力不很高，時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？我認為這是現(xiàn)代教育思想轉變的重大原則問題。我們教師要注重情感意識，引導學生積極參與到教學活動中去，才可能做到因材施教。
事實證明，在英語教學活動中，學生才是主體，學生應是教學活動的中心，教師、教材、教學手段都應為學生的“學”服務。教師只能是學生學習英語的引導者或促進者。英語教學中要重視培養(yǎng)學生持久的興趣，需要不斷擴大相應的詞匯以英語應用能力，英語教師更應有跨文化意識，發(fā)展意識和情感意識，從而不斷適應新時代的英語教學。
初中英語教學總結反思篇七
新課程改革，是一次深刻的改革，強調課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好品質的終身學習的能力；新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。我通過對新課標的學習，根據(jù)中學教材的內容編排突出了對這種能力的培養(yǎng)，采取了指導性的學案模式，強調師生之間、學生之間的雙向運用。英語課堂教學改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。
英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調英語知識的教學，結果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學英語教材的改革為教師觀念的轉變奠定了基礎。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師，應該懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學生的言語能力，在言語運用中學習語言。在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學方法可以刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發(fā)揮學生主體的積極性。
信心是動力，目標是方向。我們知道：學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習愛好，采用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目，要有周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學習英語的基礎、媒介，學生要學好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠使用英語表達自己的思想。例如當今流行的email（電子郵件），surfontheinternet（網(wǎng)上沖浪），clone（克?。琻etizen（網(wǎng)民）等。
英語的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學觀”，讓英語教學走出課堂，走向社會。
初中英語教學總結反思篇八
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
從事初中教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：
初中英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應當認真進行語言學習。
“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。
一向以來，人們中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
現(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數(shù)據(jù)），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（計算機驅動器）等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。
4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是達到這三條的捷徑。
從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質教育理論引入外語教學是當前外語教學戰(zhàn)線的一大課題。英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
今年我擔任七年級兩個班的英語老師，在這將近一個學年的教學工作中，我認真鉆研課本，認真?zhèn)湔n，努力做到最好；積極參加各項教研活動，外出聽課也讓我學到很多，課后我常反思，剖析自已。以下是我近一年來的感悟：
首先，在音標部分，教材并沒有突出音標教學，但為了幫助學生掌握單詞，改變學生從一開始學英語就處于被動的學習地位的現(xiàn)狀，在開學初，我花了一周的課時進行音標教學。我根據(jù)課本內容，先復習26個字母，在復習字母的同時要求學生掌握字母的發(fā)音，即音標的讀寫，這樣學生有熟悉的字母做參照，記憶音標就容易多了。同時，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞，從而使學生初步形成獨立拼讀的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態(tài)。掌握了音標之后，對于學生的詞匯教學就相對比較容易了。很多學生反映英語單詞很難記，他們花了很多時間記憶單詞，可是學了新的就忘了舊的，導致詞匯量少，看不懂課文，聽不懂錄音，上課很吃力，從而喪失了學習英語的興趣和信心。尤其在當前中、小學英語脫節(jié)。
其次，在教單詞時，要求自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音————形————義的逐步過度。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理。詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們更應注重培養(yǎng)學生綜合使用語言的能力。第三，課堂教學時，以學生為主體，尊重學生的個性，把教材的思想性，科學性，情感性與自己的設計和情感融為一體，激發(fā)學生的興趣，求知欲?；顒影才乓o扣教學目標，還要緊扣學生的學情，也就是說，一定要明確我們所設計的活動，是為了達到什么。要根據(jù)學生已有的語言基礎，學生的個體差異和整個班級的班風來設計教學活動。課堂上活動的設計一定要貼近學生的生活，要創(chuàng)設學生感興趣的話題，學生的熱情來源于濃厚的興趣，學習語言的興趣來源于習得語言技能的成功感。
初中英語教學總結反思篇九
口語訓練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒出國學習，口語不是很標準，因而跟讀課文磁帶是糾正學生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫忙學生在腦子里儲存詞匯和習慣用語，構成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學習英語和運用英語的基礎，這個過程對以后的學習都是十分有必要的，它更是發(fā)展學生的口語交往潛力的保證。要讓學生清楚認識到英語口語潛力的構成務必首先有語言材料的超多有效輸入和積累作為基礎在實際教學過程中，教師能夠每一天抽查部分學生的背書狀況，并就其流利程度和語音語調給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機，培養(yǎng)學生的自信心。
（一）課前五分鐘的口語訓練，促進學生口語的提高。
每一天學生輪流值日，從而獲得均等的機會來訓練口語，時間2—3分鐘，資料由學生根據(jù)自己的水平自由選取，可由淺到深、由易到難。能夠是每日報告、搞笑的經(jīng)歷、故事講解、與同學之間的對話等等。在值日生說完之后，務必給下面的同學提兩個問題讓他們回答，這樣就能夠到達共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分數(shù)，并且記錄在冊。這是鞏固知識和構成口語潛力的有效途徑，在不知不覺中讓學生得到鍛煉，既增強學生學習興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個學生展示口語的`機會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣。
（二）以小組為學習單位，互相幫忙，共同提高。
每個學習小組4—6人，注意按學生的英語成績進行合理的組合搭配，課堂上能夠小組為單位進行對話訓練、課本劇表演、問題討論等等，這樣能夠使每個學生都有口語實踐的機會，同時優(yōu)等生能夠在小組內起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當堂表演或對話，并且讓學生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲勝，學生在上新課之前會自覺預習，這樣一來學生的預習習慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！
（三）鼓勵學生抬頭說英語，大膽展現(xiàn)自己。
對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的資料。學生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后，有了必須的語言輸入，然后抬頭，重新理順結構，排列詞組，以期表達自己。學生可能借用課文或對話中的原句，還可能犯一些語法錯誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書上的語言融為自己的語言。這個內化的過程至關重要，因為它不僅僅考驗了學生的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運用語言，組織句子，而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言理解轉為主動的輸出，完成了一個巧妙的過渡。
（四）開動腦筋，營造活躍的課堂氛圍。
教師要想方設法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學生大膽、主動發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學生口語潛力的有效途徑。在不同的口語訓練形式中要體現(xiàn)學生的主體作用，培養(yǎng)思維潛力及創(chuàng)新意識，實現(xiàn)知識從不會—學會—會用的轉化，讓學生用心參與，在練習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而體會成功的樂趣。課堂上的口語訓練形式是多樣的：按人數(shù)能夠分為單人的、雙人的、小組的，按形式能夠分為對話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式能夠吸引學生的注意力，提高學生的興趣，刺激他們用英語表達思想的愿望，從而到達從知識向潛力轉化的目的。
開展多種形式的課外活動，是提高學生口語表達潛力的一個重要環(huán)節(jié)。學生在40分鐘的課堂上操練口語是遠遠不夠的。因此倡導學生課后多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會的形式不拘一格，多種多樣。
（一）英語朗讀、演講、講故事。
（二）英語歌典、戲劇表演、小品表演。
這些表演形式活潑，資料廣泛，既能培養(yǎng)學生的口語交際潛力，又能拓寬學生的視野，擴充學生的詞匯量，激發(fā)學生說英語的興趣，提高他們的口語水平，增強學生的自信心和操作語言的自豪感；還能夠讓學生在真實的語境中加強實踐，培養(yǎng)豐富的語感。
初中英語教學總結反思篇十
面對九年級的學生，不論是對老師來說，還的學生來說，英語教學都是一個巨大的挑戰(zhàn)。它關系到學生的畢業(yè)與升學，關系到學生的前途和命運。尤其是對于教師來說，那簡直是“任重而道并不遠”。本學期的英語教學已經(jīng)歷經(jīng)兩個多月，回顧這兩個多月的教學，其中有收獲，也有不足。以下是我在這兩個月以來在英語教學工作中的一些做法以及認識。
1.創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。每上一節(jié)課前，都對前一課的知識做一簡單回顧，以次來降低難度，提高學生興趣，鼓勵他們盡量說英語，提高語言組織能力，對于說錯或說不好的學生進行積極鼓勵。而不是消極打擊。
2.為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。對于課本上有些內容，教師只做簡單的提示，然后讓學生分小組進行討論解決，給學生以充分發(fā)揮自己才能的機會，最后教師做以點評，這樣學生就有了自我發(fā)揮的空間，學起來更輕松，更起勁。
3.鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。比如對于本套教材有些聽力部分，內容太難，即使放幾遍聽力材料，學生依然聽不懂，在這種情況下，可以讓學生將其當閱讀理解去做，通過小組合作，討論，交流，最后得到正確答案，這樣，既降低了難度，也培養(yǎng)了學生小組合作能力和閱讀理解能力，其效果是兩全其美。
4.創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。對于每一單元后的長篇閱讀，分任務給每個小組和個人，讓學生自己通過閱讀，討論，查字典，對閱讀材料進行分析，提出問題并進行解答。
俗話說“親其師，信其道”。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此在課堂上我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1.尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積。
2.把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3.關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機會。
4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
1.積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2.引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。
3.引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。
初中英語教學總結反思篇十一
期中考試已經(jīng)結束，我們初三年級組的學生的成績不論是平均分還是及格率，優(yōu)秀率總的來說在參加的所有學校中是名列前茅的，這同我們備課組全體同志的努力是分不開的。我們年級組的同志能認真做好六認真工作，做到面向全體學生，對于學生的作業(yè)能做到堂堂清，天天清，認真編好學生的學案，注重學生的預習，充分調動學生的學習積極性。
1.學生對有些知識點的掌握還好，但不論從單詞的變化運用還是動詞的時態(tài)語態(tài)運用有些學生都不太靈活。
2.閱讀理解、完形填空、首字母填空部分學生在平時的練習中錯誤率較高。
3.學生的書面表達不太好，在學生的練習中，出現(xiàn)句型表達不夠嚴峻，上下文的時態(tài)不一致，人稱不一致現(xiàn)象較多。
教師方面：
1、年級組的同志能做到集體備課但還是存在著缺點，老師課上講解的內容大都是基本的知識點，對詞的背誦和運用要求的比較多，不太注重學生拓展思維的培養(yǎng)。在課堂教學中，有時缺乏師生互動，在課上的某些環(huán)節(jié)過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，忽視對學生能力培養(yǎng)的關注。
2、課堂教學有時不能針對學生實際情況，缺乏“備學生”這一必要環(huán)節(jié)；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點的練習，使之活化并進行拓展。還有，在編寫學案的過程中，多關注的是知識點的掌握，不太注意知識的運用及知識運用的梯度，所以差生的課堂補差做的不夠好。
3、目前，急于完成課本內容的教學，教師對列年的中考試卷的研究還不多，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解還不夠明確，課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養(yǎng)。
4、有時由于評講上堂課的作業(yè)或對本堂課的教學內容講的太多，影響了當堂反饋，不能及時獲悉學生在課堂上有多大收獲，還有多少學生仍有知識漏洞等學情。
學生方面：
1.部分學生在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。
2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課后又不愿多花時間進行復習；英語學習缺乏主動性，系統(tǒng)性。
3.學生在做閱讀理解、完形填空、首字母填空這些題型時，有些患有恐懼感，有些缺少耐性，致使學生的閱讀能力得不到提高。
1.盡管思想工作經(jīng)常做，但班上有幾個特差生還是整天無所事事，不讀書。
2.有幾個學生有學好英語的想法，但由于他們的語文閱讀能力很有問題，提高英語閱讀能力有相當難度。
1、教師上課時要注重學生聽課效益。教師不但要活躍課堂，更要提高學生的參與面，集中學生的學習注意。其次，要注重教學設計，要注意為學而教，課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，注重上課152010范式，注重小組合作交流，提高學生自主學習的能力。
2、在課堂上教師要及時獲悉學生的學習情況，有效地進行課前回顧，當堂反饋等環(huán)節(jié)的落實。堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行檢查，及時了解學生的學習情況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。
3、教師要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，認真?zhèn)浜脤W案，在備課過程中要注重小組合作交流，獲取知識，又要備如何提高學生的學習能力。備的練習要精，作業(yè)要精。要積極進行教學反思，反省教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調學生基礎知識的學習，在教學重點上有適當?shù)募由钔貙挕?/p>
4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。
5.加強學生的閱讀理解能力的訓練，除了平時的每周兩次的閱讀理解以外，可以采用根據(jù)reading部分填空，改寫課文等形式提高學生的閱讀能力。
初中英語教學總結反思篇十二
我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們就應做到如下幾點：
在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。能夠根據(jù)學生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，所以，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是用心講清楚，在群眾活動中，大家就應遵守規(guī)則。
我認為不潛力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學資料的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲就應為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
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