教案需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)靈活安排教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫(xiě)需要根據(jù)課程要求和學(xué)校教學(xué)大綱進(jìn)行合理安排。希望這些教案范例對(duì)你的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)改進(jìn)有所幫助。
樹(shù)葉分類教案篇一
1、學(xué)習(xí)按大小標(biāo)記將物體樹(shù)葉分類擺放。
2、能用身體動(dòng)作表示大小,初步體驗(yàn)大小符號(hào)特征的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、大小標(biāo)記卡。
2、大樹(shù)和小樹(shù)各一棵學(xué)具準(zhǔn)備:哭臉和笑臉各二份,大小樹(shù)葉若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、比樹(shù)葉,說(shuō)樹(shù)葉大小。
1、比較樹(shù)葉大小出示一片大樹(shù)葉。
教師:瞧,今天我們班里誰(shuí)來(lái)了?
再出示一片小樹(shù)葉。
教師:又來(lái)了誰(shuí)?
我給樹(shù)葉送標(biāo)記,給大樹(shù)葉送大標(biāo)記,給小樹(shù)葉送小標(biāo)記。
2、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記出示大標(biāo)記。
教師:有一個(gè)大大的人,而且兩臂張開(kāi),兩腳分開(kāi)。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它的樣子。
(幼兒按照標(biāo)記上大人的樣子做動(dòng)作)。
再出示小標(biāo)記。
教師:小標(biāo)記上人的樣子,兩手向下伸出,兩腳并攏。
(幼兒按照小標(biāo)記上人的樣子做動(dòng)作)。
二、找樹(shù)媽媽“分樹(shù)葉”
1、游戲”分樹(shù)葉”
教師:樹(shù)葉怎么到我們教室里來(lái)的呢?(讓幼兒自由回答)。
教師:噢!原來(lái)呀秋天到了,樹(shù)葉慢慢得變黃了,從樹(shù)上一片片掉落下來(lái),
小朋友們利用星期天去撿的,然后把它帶到了教室里。但這些樹(shù)葉寶寶感到高興嗎?
看:樹(shù)葉寶寶怎么啦?
教師:為什么哭呢?
教師:對(duì)呀!樹(shù)葉寶寶離開(kāi)了家,離開(kāi)了媽媽,離開(kāi)了它們的好朋友就要哭了呀!
那我們來(lái)做個(gè)有愛(ài)心的人,幫助他們找媽媽好嗎?
2、看標(biāo)記:
出示兩棵樹(shù)媽媽(一大一小,并且貼有大小標(biāo)記)。
教師:那誰(shuí)是小樹(shù)葉的媽媽呢?他們有標(biāo)記嗎?
3、復(fù)習(xí)大小標(biāo)記。
4、送樹(shù)葉回家:
(1)教師示范送小樹(shù)葉到有小標(biāo)記的樹(shù)媽媽那里。
提問(wèn):大樹(shù)葉我送它到哪里呢?
(2)教師:瞧,樹(shù)媽媽還在哭呢?原來(lái)它還有許多的孩子沒(méi)找到家呢,我們來(lái)幫幫忙吧!
音樂(lè)播放,幼兒集體活動(dòng)。(為大小樹(shù)葉找媽媽)。
(3)找出錯(cuò)的地方:
教師:來(lái)幫樹(shù)媽媽找找看,有沒(méi)有孩子找錯(cuò)了媽媽。
請(qǐng)個(gè)別幼兒幫助糾正。同時(shí)教師變樹(shù)媽媽的臉為變成笑臉。
三、送圓形寶寶回家。
教師出示許多大大小小圓形圖片,請(qǐng)幼兒每人拿一個(gè)按大小標(biāo)記將它們送回“家”。
樹(shù)葉分類教案篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1.能將物品按用途進(jìn)行分類。
2.能正確表述自己的分類理由。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已掌握物品用途的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:若干實(shí)物,圖譜標(biāo)記、實(shí)物圖片,分類盒,分類板等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以認(rèn)識(shí)物品導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。
二、整理物品,讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類。
1.引導(dǎo)幼兒將籃子里的`物品,按照它們的特點(diǎn)分到籃子里的三個(gè)格子中,想想看可以怎么分。
2.分好后和同伴說(shuō)說(shuō)你的分類理由。
三、師觀察幼兒操作并個(gè)別指導(dǎo)。
四、師幼互動(dòng)交流。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么分,為什么要把它們分在一起?
五、運(yùn)用圖譜標(biāo)記幫助幼兒梳理分類經(jīng)驗(yàn)。
1.師:出示嘴巴、手、蘋(píng)果、積木、汽車等標(biāo)記卡,引導(dǎo)幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標(biāo)記。
2.師引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記,將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好。
六、分組練習(xí),鞏固按物品的用途分類。
1.介紹操作材料。
2.提出要求。
3.幼兒操作,師巡視指導(dǎo)。
樹(shù)葉分類教案篇三
作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案《樹(shù)葉分類》含反思,希望對(duì)大家有所幫助。
1.學(xué)習(xí)按一定特征給物體多次分類并統(tǒng)計(jì)、記錄。
2.能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)分類的方法和結(jié)果。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。
1.兩種不同大小、顏色、形狀的樹(shù)葉模切卡片每人一套,分類記錄卡。
2.音樂(lè)《找朋友》。
1.引導(dǎo)幼兒討論確定分類標(biāo)準(zhǔn)。
教師出示樹(shù)葉模切卡片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,討論這些樹(shù)葉的大小、顏色、形狀有什么不同,如果把這些樹(shù)葉分成兩組,有幾種不同的方法。
2.請(qǐng)幼兒給樹(shù)葉分類,并記錄分類結(jié)果。
請(qǐng)幼兒按樹(shù)葉的大小、顏色或者形狀進(jìn)行分類,并記錄分類結(jié)果。
3.分享成果。
(1)請(qǐng)2~3名幼兒給大家講講是怎樣分類的,分的'結(jié)果如何。鼓勵(lì)幼兒大膽、連貫地講述,并進(jìn)行集體驗(yàn)證。
(2)引導(dǎo)幼兒知道同樣的樹(shù)葉可以有多種不同的分類方法,體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。
4.游戲:“我的朋友在哪里”。
(2)游戲可進(jìn)行三次,教師提醒幼兒按衣著、性別、頭發(fā)等特征來(lái)找好朋友。
樹(shù)葉分類教案篇四
孩子們到戶外去觀察,并撿拾了許多樹(shù)葉,他們對(duì)樹(shù)葉的興趣很濃。由此,生成了這樣一個(gè)由孩子們扮演小樹(shù)葉。
1.讓幼兒學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)8以內(nèi)的數(shù)。感受音樂(lè)中樹(shù)葉飄零的情景。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的.能力。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《樹(shù)葉》,感受音樂(lè)中樹(shù)葉飄零的情景。
教學(xué)難點(diǎn):能點(diǎn)數(shù)8以內(nèi)的數(shù)并能說(shuō)出總數(shù)。
1.歌曲《樹(shù)葉》。
2.繩子,見(jiàn)到,膠水等。
一,開(kāi)始部分:手指操活躍課前氣氛,談話導(dǎo)入內(nèi)容。
二.基礎(chǔ)部分:
1.學(xué)唱歌曲《樹(shù)葉》。
2.幼兒操作手工《樹(shù)葉拼畫(huà)》,沿著輪廓線撕下一片樹(shù)葉卡,將一根繩子的2頭粘在樹(shù)葉卡背后,制成樹(shù)葉掛飾。
3.幼兒帶上樹(shù)葉掛飾,裝扮成“小樹(shù)葉”教師播放歌曲《樹(shù)葉》,“小樹(shù)葉”欣賞歌曲,說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么。
4.教師再一次播放歌曲,教師和幼兒一起輕聲哼唱,邊唱邊打節(jié)奏。
師:秋天來(lái)了,樹(shù)葉紛紛落下來(lái),許多樹(shù)葉碰到一起,他們會(huì)說(shuō)什么,做什么呢?(每片“小樹(shù)葉”找一個(gè)伴,對(duì)小伙伴說(shuō)一句話或者兩片“小樹(shù)葉”一起做件事。
5.游戲:《許多樹(shù)葉在一起》。
(1)播放歌曲《樹(shù)葉》,教師將“樹(shù)葉”四散在場(chǎng)地上,讓幼兒邊唱歌邊自由做出樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。
(2)歌曲結(jié)束時(shí),教師說(shuō):“幾片樹(shù)葉在一起(8以內(nèi)的數(shù)字),幼兒就幾個(gè)人圍在一起,待幼兒都站定后,教師挑選幼兒輪流進(jìn)行點(diǎn)數(shù),說(shuō)一說(shuō)這一圈有幾片”樹(shù)葉“圍在一起,圍得對(duì)不對(duì)。
三.結(jié)束:
樹(shù)葉分類教案篇五
1.嘗試點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)的數(shù),并能說(shuō)出總數(shù)。
2.學(xué)唱歌曲《樹(shù)葉》,能形象地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):嘗試點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)的數(shù)并能說(shuō)出總數(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)唱歌曲《樹(shù)葉》能形象地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
1.課件《許多樹(shù)葉在一起》。
2.細(xì)繩、剪刀、膠水等手工材料。
3.教師自己參照制作步驟畫(huà)出各種樣子、輪廓清楚的樹(shù)葉。
一、制作樹(shù)葉掛飾。
1.演唱歌曲《樹(shù)葉》。
孩子們,看!這是什么?我們一起來(lái)唱一唱小樹(shù)葉吧!
2.教師發(fā)給幼兒人手一張畫(huà)有樹(shù)葉的圖紙,演示樹(shù)葉掛飾制作步驟。
你們想不想有自己的`樹(shù)葉掛飾呢?看一看樹(shù)葉掛飾怎么做吧?
3.請(qǐng)幼兒根據(jù)演示的制作步驟,沿著輪廓線剪下一片樹(shù)葉,將一根細(xì)繩的兩頭粘在樹(shù)葉卡背后,制成樹(shù)葉掛飾。
制作要求:正確使用剪刀,注意安全。垃圾放入小筐子里,保持衛(wèi)生?,F(xiàn)在,開(kāi)始吧!
二、學(xué)唱歌曲。
1.幼兒帶上樹(shù)葉掛飾,裝扮成“小樹(shù)葉”教師點(diǎn)擊歌曲欣賞,請(qǐng)“小樹(shù)葉”們欣賞歌曲,說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么。
2.教師再一次播放歌曲欣賞,教師和幼兒一起輕聲哼唱歌曲,邊唱邊打節(jié)奏。
3.幼兒嘗試獨(dú)立演唱歌曲。
三、游戲。
1.“樹(shù)葉們”四散在場(chǎng)地上,邊唱歌邊自由地做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。
2.歌曲結(jié)束時(shí),教師說(shuō)“幾片樹(shù)葉在一起”(6以內(nèi)的數(shù)字),幼兒就幾個(gè)人圍在一起,待幼兒都站定后,教師輪流挑選幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù),說(shuō)一說(shuō)這一圈有幾片“樹(shù)葉”圍在一起,圍得對(duì)不對(duì)。
3.教師可以敲擊鼓、鑼等樂(lè)器發(fā)令,敲幾下就代表“幾片樹(shù)葉”在一起,或許請(qǐng)其他幼兒來(lái)發(fā)指令。
樹(shù)葉分類教案篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解單數(shù)與雙數(shù)的實(shí)際意義,有一定的數(shù)數(shù)、統(tǒng)計(jì)和比較等應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
2、學(xué)會(huì)觀察樹(shù)葉的特征,能用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)。
3、在活動(dòng)中能體驗(yàn)到同伴間學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)合作的精神。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備:每人一份樹(shù)葉(葉柄)、一張表格、一只筆、展示板。
活動(dòng)過(guò)程:
師:小朋友們、大家好。今天老師為你們請(qǐng)來(lái)了一位客人。下面我請(qǐng)小朋友們豎起你們的小耳朵,仔細(xì)的聽(tīng)好了。聽(tīng)···,他來(lái)了。(聽(tīng)完后)接下來(lái),有哪位小朋友已經(jīng)聽(tīng)出,老師今天請(qǐng)來(lái)的這位小客人是誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友們舉手來(lái)告訴老師。
幼:風(fēng)聲、樹(shù)葉、等。
幼:好。(幼兒跟著老師一起一瓣一瓣的摘下來(lái),然后在數(shù)。)。
師:好了,剛剛小朋友們與老師一起數(shù)了老師葉柄上的小葉片有幾片。下面老師請(qǐng)小朋友們自己來(lái)數(shù)一數(shù),然后把數(shù)好的小葉片數(shù)量記錄下來(lái)。
師:教師在一旁巡回觀察,并且記錄下,幼兒是怎么用自己的方法來(lái)數(shù)小葉片的。
師:教師在巡回完之后。教師問(wèn)幼兒,這么多的葉片,你是怎么數(shù)的?
幼:我是一瓣一瓣數(shù)的、兩瓣兩瓣的,等一起數(shù)的。
師:小朋友用了很多種方法數(shù)葉片,你認(rèn)為那種方法又快又準(zhǔn)確?
小結(jié):生活中我們?cè)跀?shù)量較多的東西時(shí),有很多種方法,小朋友可以采用最適合你的方法,將東西數(shù)得又快又準(zhǔn)確。
師:老師剛才發(fā)現(xiàn)讓小葉片兩片、兩片做好朋友這種方法很有趣,我們一起用這種方法在來(lái)數(shù)一數(shù)。
幼:(把兩片、兩片放在一起,然后數(shù)一數(shù),教師在一旁巡回指導(dǎo))。
討論分析:
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(有的樹(shù)葉,它的葉片兩片、兩片都找到了好朋友:有的還剩下一片沒(méi)找到朋友。)。
師:這里有兩張表格,我們把都能找到好朋友的葉片送到這張表格里.把還剩下一片沒(méi)有找到朋友的葉片送到另外的一張表格里,看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密。
統(tǒng)計(jì)數(shù)字:
分析兩類數(shù)字的特點(diǎn):
師:小朋友們你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么秘密啊。
幼:沒(méi)有。
師:你看6、8、10、12、14這些數(shù)是什么數(shù)?7、9、11、13、15這些數(shù)是什么數(shù)呢?他是不是能兩個(gè)、兩個(gè)的湊成相同人數(shù)的呢?還是不能。
師:小朋友都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,老師覺(jué)得6、8、10、12、14這些數(shù)是雙數(shù),因?yàn)樗麄兡軇偤媚軆蓚€(gè)、兩個(gè)的分好。7、9、11、13、15是單數(shù)。
師:誰(shuí)有不同的意見(jiàn)嗎?(討論10以上的單雙數(shù)。)。
討論發(fā)現(xiàn):已經(jīng)學(xué)過(guò)的單雙數(shù)規(guī)律同樣適用于10以上的數(shù)字,拓展已有經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)結(jié)束。
出示葉片數(shù)量是1~5的樹(shù)葉.建構(gòu)完整的單雙數(shù)序列。
師:這里還有一些樹(shù)葉呢,請(qǐng)把它們放到單數(shù)或者雙數(shù)的表格里去。
活動(dòng)延伸:請(qǐng)小朋友們回家之后找找哪些物品也有這些規(guī)律。
教學(xué)反思:
在操作的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固對(duì)顏色的分類。這個(gè)環(huán)節(jié)感覺(jué)幼兒還行,興趣還是挺濃的。最后把樹(shù)葉寶寶送回家,這樣設(shè)計(jì)的目的是起到層層遞進(jìn)的作用,首先讓孩子認(rèn)識(shí)黃色和綠色,然后再區(qū)別這兩種顏色,這個(gè)過(guò)程中,幼兒基本能區(qū)分出黃色和綠色,但有個(gè)別幼兒不能用正確的語(yǔ)言表達(dá)清楚?;顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)游戲鞏固幼兒根據(jù)顏色進(jìn)行分類,并體驗(yàn)樹(shù)葉媽媽和樹(shù)葉寶寶之間的情感。在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用黃房子和綠房子,讓孩子根據(jù)顏色找到樹(shù)葉寶寶的家。
樹(shù)葉分類教案篇七
秋天是一個(gè)絢麗多彩的季節(jié),樹(shù)葉變得五顏六色,這為滿足幼兒探索色彩和自然界關(guān)系的秘密提供了一個(gè)有利的環(huán)境資源,因此我利用樹(shù)葉引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)按顏色、大小等特征進(jìn)行分類,通過(guò)操作和探索培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望,感受生活的樂(lè)趣。
1、能按某一特征為樹(shù)葉分類(如顏色、大小、形狀等)。
2、能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單講述操作過(guò)程和結(jié)果。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
重點(diǎn):按某一特征為樹(shù)葉分類。
難點(diǎn):用語(yǔ)言講述操作過(guò)程。
每組紅、綠、黃三種顏色的籃子各一個(gè),大、小籃子各一個(gè),樹(shù)葉若干。
一、激趣引入:猜謎語(yǔ)。
二、探索方法。
1、出示形狀、大小不同的樹(shù)葉,請(qǐng)小朋友把它們分一分,放到籃子里。
2、指名上臺(tái)演示分類方法,并說(shuō)說(shuō)分類的過(guò)程。
三、進(jìn)入情境,實(shí)物操作。
1、師:教室的外面有好多樹(shù)葉掉下來(lái)了,我們?nèi)ナ耙恍┗貋?lái),分一分類,好嗎?帶小朋友去撿樹(shù)葉(教師制作的學(xué)具)。
2、幼兒分小組進(jìn)行分類,嘗試用不同的分類方法進(jìn)行分類,教師引導(dǎo)幼兒從籃子的顏色、大小引導(dǎo)幼兒整理歸類。
3、師生互動(dòng):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這樣分?
四、送樹(shù)葉回家。
1、教師戴上小蚯蚓頭飾,請(qǐng)小朋友和小蚯蚓一起送不同種類的樹(shù)葉肥料回家。
2、唱《樹(shù)葉歌》后與樹(shù)葉告別。
整理玩具角里的玩具,分類擺放。
設(shè)計(jì)本課時(shí),我以主題內(nèi)一個(gè)故事的內(nèi)容激趣引入,幼兒興致很高,在探討分類的方法時(shí),幼兒紛紛發(fā)言,在指名板演時(shí)欲欲躍試。在操作過(guò)程中,幼兒能通過(guò)協(xié)商的方法按某一特征把樹(shù)葉分類,掌握分類的方法,結(jié)束時(shí),設(shè)計(jì)送樹(shù)葉回家這個(gè)游戲,既進(jìn)一步強(qiáng)化了分類,又使幼兒認(rèn)識(shí)“葉落歸根”的自然規(guī)律了,增長(zhǎng)知識(shí)。整堂課,幼兒在游戲的情境中學(xué)習(xí),掌握了分類的方法,發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力,學(xué)會(huì)了合作交流,享受了成功的樂(lè)趣。本課存在的不足是,對(duì)幼兒自主探索的重視不夠,如果一開(kāi)始直接去撿樹(shù)葉回來(lái)就讓他們?cè)囈辉嚪诸悾Ч欠駮?huì)更好呢。
樹(shù)葉分類教案篇八
目標(biāo):
1、能愉快地跟著詩(shī)歌做動(dòng)作。
2、替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ),體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)。
準(zhǔn)備:
1、觀察過(guò)落葉情景。
2、有落葉樹(shù)的場(chǎng)地。
過(guò)程:
1、欣賞落葉。
——師幼圍坐在落葉樹(shù)下,共同欣賞和討論落葉飄飄的情景。
——教師撿起一片落葉,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的顏色、形狀。
2、感受詩(shī)歌意境。
——秋風(fēng)一吹,樹(shù)葉一邊唱歌一邊從樹(shù)上飄下來(lái),每片樹(shù)葉都有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌。
——幼兒完整欣賞詩(shī)歌一遍。
——詩(shī)歌中的樹(shù)葉像什么?請(qǐng)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)。
———跟著教師邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作。
——每名幼兒手持樹(shù)葉扮演小樹(shù)葉,邊跟念詩(shī)歌邊表演。
3、嘗試仿編。
——請(qǐng)幼兒觀察手中的葉片,說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉除了像蝴蝶,還像什么。
——根據(jù)幼兒的想像,填入“就像一群xx”,教師幫助幼兒連成一首新詩(shī)歌,嘗試讓幼兒集體朗誦。
——請(qǐng)幼兒來(lái)到樹(shù)下空地上,手持樹(shù)葉一起邊念《樹(shù)葉蝴蝶》或新編的《樹(shù)葉小鳥(niǎo)》等邊做動(dòng)作。
建議:在引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“樹(shù)葉像什么”時(shí),有的幼兒可能只表述“像小鳥(niǎo)”、“像蜜蜂”等,教師應(yīng)傾聽(tīng)幼兒的回答及時(shí)予以肯定。對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒可引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)“蜜蜂”在干什么、“小鳥(niǎo)”在干什么,讓他們積極參與創(chuàng)編。
附:樹(shù)葉蝴蝶秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹,
就像一群蝴蝶,
張開(kāi)翅膀追追。
樹(shù)葉分類教案篇九
《分樹(shù)葉》這一活動(dòng)的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒按樹(shù)葉的形狀、顏色進(jìn)行分類,感受分類活動(dòng)的樂(lè)趣?;顒?dòng)中,我把孩子們平時(shí)喜歡的樹(shù)葉作為幼兒操作的材料,能激發(fā)幼兒的操作興趣,滿足幼兒的好奇心和探索欲望,這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒開(kāi)展的探究活動(dòng)符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求,很好地把數(shù)學(xué)與生活融合在了一起。
首先,以情境談話導(dǎo)入活動(dòng),“秋天到了,小樹(shù)葉一片一片的飄下來(lái)?!边呎f(shuō)邊出示樹(shù)葉并提問(wèn)幼兒:“這是什么顏色的樹(shù)葉寶寶”。初步感知顏色,激發(fā)幼兒的興趣,也為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。其次,玩游戲“樹(shù)葉找朋友”,引導(dǎo)幼兒在游戲中初步嘗試,能根據(jù)形狀、顏色找朋友,并體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。最后,是“送樹(shù)葉寶寶回家”,顏色相對(duì)應(yīng)。在操作的'過(guò)程中進(jìn)一步鞏固對(duì)顏色的分類。這個(gè)環(huán)節(jié)感覺(jué)幼兒還行,興趣還是挺濃的。
這樣設(shè)計(jì)的目的是起到層層遞進(jìn)的作用,首先讓幼兒認(rèn)識(shí)紅色、黃色和綠色,然后再區(qū)別這三種顏色,這個(gè)過(guò)程中,幼兒基本能區(qū)分出三種顏色,但有個(gè)別幼兒不能用正確的語(yǔ)言表達(dá)清楚。活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固幼兒根據(jù)顏色進(jìn)行分類,并體驗(yàn)樹(shù)葉媽媽和樹(shù)葉寶寶之間的情感。在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用紅房子、黃房子和綠房子,讓孩子根據(jù)顏色找到樹(shù)葉寶寶的家。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒的活動(dòng)積極性較高。在動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)眼相結(jié)合的活動(dòng)中提高了幼兒的操作能力和技巧!
樹(shù)葉分類教案篇十
1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用有關(guān)字口頭組詞。
2.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)助人為樂(lè)的品德。
3.練習(xí)分角色朗讀課文。
4.學(xué)習(xí)寫(xiě)自己喜歡的一種活動(dòng)。
重點(diǎn):理解李麗和林園園的四次對(duì)話的意思。
難點(diǎn):李麗為什么沒(méi)有接林園園的鉛筆?
1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文,掌握生字字音,初步理解課文內(nèi)容。
2.依據(jù)課后思考題提示的順序及重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。邊讀邊講理解詞語(yǔ)句子。指導(dǎo)用不同語(yǔ)氣讀出對(duì)話。
3.總結(jié)討論:李麗和林園園是什么樣的學(xué)生。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證看問(wèn)題,多看別人的長(zhǎng)處。
4.分析記憶生字字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。
5.完成課后作業(yè)第2、3、4題。教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。(說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練占一課時(shí))。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)言揭題。
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有哪幾種顏色?我們要學(xué)的這篇課文寫(xiě)的是藍(lán)樹(shù)葉,樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢?下面請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。(教師范讀)。
二、讀課文。
借助拼音自由讀課文,要求讀正確流利。
2.指名讀課文,檢查自讀效果。
3.再次自由讀課文,初步了解課文內(nèi)容。提示要求:課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)之間的一件什么事,樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的?讀后討論回答。
第二課時(shí)。
一、指名讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:李麗為什么要向林園園借鉛筆?共借了幾次?她最后用了林園園的鉛筆嗎?(答案略)。
二、分段讀講課文。
1.讀第一自然段??纯从袔拙湓挘烤湓捠鞘裁匆馑?,這幾句話合起來(lái)告訴我們什么。(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因,即:圖畫(huà)課上,老師讓同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景畫(huà),李麗由于沒(méi)有找到綠鉛筆,沒(méi)有畫(huà)樹(shù)葉)。
2.讀第2、3、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。指導(dǎo)讀對(duì)話部分,理解詞語(yǔ)。(1)李麗小聲對(duì)林園園說(shuō):“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說(shuō):“我還沒(méi)畫(huà)完呢?!盿.李麗為什么“小聲說(shuō)”?(因?yàn)檎谏险n,李麗怕打擾別人,說(shuō)明她很有禮貌)b.“吞吞吐吐”是什么意思?(形容說(shuō)話不痛快,想說(shuō)又不說(shuō)的樣子。課文是形容林園園由于不想把綠鉛筆借給李麗,又不好直接說(shuō)不借,說(shuō)話時(shí)不痛快的樣子)c.還從哪里可以看出林園園不想借出鉛筆?(她已把樹(shù)葉畫(huà)好了。樹(shù)葉那么綠,真惹人愛(ài)。她所說(shuō)的“沒(méi)畫(huà)完”,是指整幅畫(huà)沒(méi)畫(huà)完。綠鉛筆已經(jīng)用不著了)(2)李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了,李麗說(shuō):“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”園園說(shuō):“我怕你把筆尖弄斷了?!崩铥愓f(shuō):“我小心一點(diǎn)兒。”a.理解“只好”。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了,只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆,沒(méi)法畫(huà),所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完,才又一次向林園園借。b.“我怕你把筆尖弄斷了?!边@是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。3.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說(shuō):“你要注意,不要削,不要用力畫(huà),不要畫(huà)得太多?!绷謭@園講了三個(gè)“不要”,總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽(tīng)了林園園的話,李麗連忙說(shuō):“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草?!崩斫馊齻€(gè)“不要”和“連忙”“只畫(huà)”。(“連忙”和“只畫(huà)”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)4.林園園皺著眉頭,說(shuō):“還畫(huà)小草嗎?太多了!”這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草,覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說(shuō):“太多了!”意思是你要用,就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。
3.讀講最后一段。提出思考題:林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因感到羞愧而臉紅。理解“用心”、“不由得”等詞語(yǔ)。結(jié)合觀察第二幅圖,從林園園的神情聯(lián)想她在想什么,從而使學(xué)生受到思想教育。
4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。李麗的話要用商量、平和的語(yǔ)氣讀,林園園的話要讀出吞吞吐吐、不高興的語(yǔ)調(diào)。
5.總結(jié)提問(wèn):讀完課文后,你覺(jué)得李麗和林園園是兩個(gè)怎樣的孩子?同學(xué)之間有這樣的事情發(fā)生,應(yīng)該怎么辦?(李麗和林園園都是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子,她們都認(rèn)真仔細(xì)地完成圖畫(huà)作業(yè),林園園沒(méi)能熱情幫助同學(xué),后來(lái)她知道自己這樣做是不對(duì)的,同學(xué)間要互相幫助)。
第三課時(shí)。
一、分角色朗讀課文。
二、指導(dǎo)分析記憶字形、指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、完成課后作業(yè)第2、3題。
第四課時(shí)(說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練)。
一、指導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)話寫(xiě)話要求。要求中共有三句話,邊讀邊理解:第一句是此次說(shuō)話寫(xiě)話的范圍,即課間所做的活動(dòng),“課間”限定了時(shí)間范圍,“活動(dòng)”限定了內(nèi)容范圍。第二句是要求學(xué)生從若干活動(dòng)中選擇一種最喜歡的,告訴大家。這是說(shuō)寫(xiě)的具體內(nèi)容。第三句是要求先說(shuō)后寫(xiě)。即把上邊兩個(gè)問(wèn)題說(shuō)完整通順,再寫(xiě)到紙面上。
二、指導(dǎo)說(shuō)。讓學(xué)生想想課間做過(guò)哪些活動(dòng)(如跳皮筋、丟沙包、玩球、單雙杠、集體舞等),然后說(shuō)出自己喜歡的一種活動(dòng)。前半部?jī)?nèi)容可以概括說(shuō),后半部要具體說(shuō)。你喜歡的是哪種活動(dòng)?你和同學(xué)們是怎樣進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的?這項(xiàng)活動(dòng)為什么受歡迎?要讓學(xué)生思考后,先說(shuō)給前后桌同學(xué)聽(tīng),然后再指名說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng),結(jié)合學(xué)生說(shuō)的情況具體指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)。提出寫(xiě)的要求,格式正確,語(yǔ)句連貫,字跡工整。
樹(shù)葉分類教案篇十一
1、能愉快地學(xué)習(xí)詩(shī)歌《蝴蝶樹(shù)葉》,并樂(lè)意跟隨詩(shī)歌做動(dòng)作。
2、能初步嘗試替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ),體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的'快樂(lè)。
幼兒到戶外撿過(guò)落葉,磁帶。
共同回憶、討論撿落葉和落葉飄情景。
師:寶寶們你們看這些是什么???(照片)照片上有誰(shuí)?在干什么呢?
出示樹(shù)葉。
師:你們看我們撿的小樹(shù)葉也來(lái)啦?
說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的顏色、形狀。
師:每一片樹(shù)葉都是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌。
幼兒完整欣賞詩(shī)歌。
提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?小樹(shù)葉像什么?小樹(shù)葉為什么會(huì)飛?
跟著老師邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作。
編新的詩(shī)歌,集體朗誦。
老師做大風(fēng)幼兒手拿樹(shù)葉扮小樹(shù)葉!
小樹(shù)葉隨風(fēng)的方向做下蹲、搖晃,動(dòng)作!
蝴蝶樹(shù)葉
秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹,樹(shù)葉樹(shù)葉飛飛,好象一群蝴蝶,張開(kāi)翅膀追追!
樹(shù)葉分類教案篇十二
1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用有關(guān)字口頭組詞。
2.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)助人為樂(lè)的品德。
3.練習(xí)分角色朗讀課文。
4.學(xué)習(xí)寫(xiě)自己喜歡的一種活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):理解李麗和林園園的四次對(duì)話的意思。
難點(diǎn):李麗為什么沒(méi)有接林園園的鉛筆?
1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文,掌握生字字音,初步理解課文內(nèi)容。
2.依據(jù)課后思考題提示的順序及重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。邊讀邊講理解詞語(yǔ)句子。指導(dǎo)用不同語(yǔ)氣讀出對(duì)話。
3.總結(jié)討論:李麗和林園園是什么樣的學(xué)生。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證看問(wèn)題,多看別人的長(zhǎng)處。
4.分析記憶生字字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。
5.完成課后作業(yè)第2、3、4題。
四課時(shí)。(說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練占一課時(shí))。
教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)言揭題。同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有哪幾種顏色?我們要學(xué)的這篇課文寫(xiě)的是藍(lán)樹(shù)葉,樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢?下面請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。(教師范讀)二、讀課文。
1.借助拼音自由讀課文,要求讀正確流利。
2.指名讀課文,檢查自讀效果。
3.再次自由讀課文,初步了解課文內(nèi)容。提示要求:課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)之間的一件什么事,樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的?讀后討論回答。 第二課時(shí) 一、指名讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:李麗為什么要向林園園借鉛筆?共借了幾次?她最后用了林園園的鉛筆嗎?(答案略)二、分段讀講課文。
1.讀第一自然段。看看有幾句話,每句話是什么意思,這幾句話合起來(lái)告訴我們什么。(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因,即:圖畫(huà)課上,老師讓同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景畫(huà),李麗由于沒(méi)有找到綠鉛筆,沒(méi)有畫(huà)樹(shù)葉)
2.讀第2、3、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。指導(dǎo)讀對(duì)話部分,理解詞語(yǔ)。(1)李麗小聲對(duì)林園園說(shuō):“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說(shuō):“我還沒(méi)畫(huà)完呢。”a.李麗為什么“小聲說(shuō)”?(因?yàn)檎谏险n,李麗怕打擾別人,說(shuō)明她很有禮貌)b.“吞吞吐吐”是什么意思?(形容說(shuō)話不痛快,想說(shuō)又不說(shuō)的樣子。課文是形容林園園由于不想把綠鉛筆借給李麗,又不好直接說(shuō)不借,說(shuō)話時(shí)不痛快的樣子)c.還從哪里可以看出林園園不想借出鉛筆?(她已把樹(shù)葉畫(huà)好了。樹(shù)葉那么綠,真惹人愛(ài)。她所說(shuō)的“沒(méi)畫(huà)完”,是指整幅畫(huà)沒(méi)畫(huà)完。綠鉛筆已經(jīng)用不著了)(2)李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了,李麗說(shuō):“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”園園說(shuō):“我怕你把筆尖弄斷了?!崩铥愓f(shuō):“我小心一點(diǎn)兒?!盿.理解“只好”。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了,只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆,沒(méi)法畫(huà),所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完,才又一次向林園園借。b.“我怕你把筆尖弄斷了?!边@是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
3.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說(shuō):“你要注意,不要削,不要用力畫(huà),不要畫(huà)得太多。”林園園講了三個(gè)“不要”,總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽(tīng)了林園園的話,李麗連忙說(shuō):“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草?!崩斫馊齻€(gè)“不要”和“連忙”“只畫(huà)”。(“連忙”和“只畫(huà)”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)4.林園園皺著眉頭,說(shuō):“還畫(huà)小草嗎?太多了!”這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草,覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說(shuō):“太多了!”意思是你要用,就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。
3.讀講最后一段。提出思考題:林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因感到羞愧而臉紅。理解“用心”、“不由得”等詞語(yǔ)。結(jié)合觀察第二幅圖,從林園園的神情聯(lián)想她在想什么,從而使學(xué)生受到思想教育。
4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。李麗的話要用商量、平和的語(yǔ)氣讀,林園園的話要讀出吞吞吐吐、不高興的語(yǔ)調(diào)。
5.總結(jié)提問(wèn):讀完課文后,你覺(jué)得李麗和林園園是兩個(gè)怎樣的孩子?同學(xué)之間有這樣的事情發(fā)生,應(yīng)該怎么辦?(李麗和林園園都是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子,她們都認(rèn)真仔細(xì)地完成圖畫(huà)作業(yè),林園園沒(méi)能熱情幫助同學(xué),后來(lái)她知道自己這樣做是不對(duì)的,同學(xué)間要互相幫助)
第三課時(shí)
一、分角色朗讀課文。
二、指導(dǎo)分析記憶字形、指導(dǎo)寫(xiě)字。三、完成課后作業(yè)第2、3題。 第四課時(shí)(說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練)
一、指導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)話寫(xiě)話要求。要求中共有三句話,邊讀邊理解:第一句是此次說(shuō)話寫(xiě)話的范圍,即課間所做的活動(dòng),“課間”限定了時(shí)間范圍,“活動(dòng)”限定了內(nèi)容范圍。第二句是要求學(xué)生從若干活動(dòng)中選擇一種最喜歡的,告訴大家。這是說(shuō)寫(xiě)的具體內(nèi)容。第三句是要求先說(shuō)后寫(xiě)。即把上邊兩個(gè)問(wèn)題說(shuō)完整通順,再寫(xiě)到紙面上。
二、指導(dǎo)說(shuō)。讓學(xué)生想想課間做過(guò)哪些活動(dòng)(如跳皮筋、丟沙包、玩球、單雙杠、集體舞等),然后說(shuō)出自己喜歡的一種活動(dòng)。前半部?jī)?nèi)容可以概括說(shuō),后半部要具體說(shuō)。你喜歡的是哪種活動(dòng)?你和同學(xué)們是怎樣進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的?這項(xiàng)活動(dòng)為什么受歡迎?要讓學(xué)生思考后,先說(shuō)給前后桌同學(xué)聽(tīng),然后再指名說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng),結(jié)合學(xué)生說(shuō)的情況具體指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)。提出寫(xiě)的要求,格式正確,語(yǔ)句連貫,字跡工整。
樹(shù)葉分類教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,會(huì)認(rèn)真對(duì)待14個(gè)生字。
2、能夠正確,流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn):掌握本課生字。
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容。
關(guān)鍵:掌握多種識(shí)記生字的方法。
課時(shí):2課時(shí)。
教具:課件。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn):對(duì)銀杏的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)突破點(diǎn):掌握多種識(shí)記生字的方法。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課:
1、看這幅圖片,你知道這是什么樹(shù)嗎?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和銀杏樹(shù)有關(guān)的一篇課文。(板題)。
二、初讀課文:
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、標(biāo)記自然段落。
三、多種方法集中識(shí)字:
1、小組內(nèi)互相合作,運(yùn)用多種方法集中識(shí)字。
2、小組選派代表匯報(bào)結(jié)果,其它同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:
1、在黑板虛宮格上范寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)各生字。
五、小結(jié):這節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
特色作業(yè)設(shè)計(jì):
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
最后一片銀杏樹(shù)葉。
稱?圖?抖?捧。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)生字:出示生字卡片。
二、熟讀課文:指名朗讀課文。
三、完成課后習(xí)題:
2、讀一讀。嶄新?衣袖?顫動(dòng)?滲透?滋潤(rùn)?足跡?復(fù)習(xí)?枯葉。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。發(fā)抖?名稱?地圖?捧住??。
4、討論:
(1)課文中孩子們都不得提了什么請(qǐng)求?
(2)為什么孩子們后來(lái)不忍心再提請(qǐng)求了?
(3)如果讓你提請(qǐng)求,你想提什么?
四、小結(jié):
特色作業(yè)設(shè)計(jì):有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):最后一片銀杏樹(shù)葉。
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