教案應(yīng)該具備可行性和可操作性,便于學(xué)生理解和參與。想要寫一份較為完美的教案,首先要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。下面是一些教案的成功案例,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
反思與創(chuàng)新的教案篇一
了解飛機(jī)的發(fā)明歷史,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新。
掛圖一幅
1、出示掛圖,讓幼兒觀察后提問(wèn):
(1)圖上有什么?
(2)飛機(jī)的樣子一樣嗎?它們分別是什么飛機(jī)?(客機(jī)、直行飛機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)、航天飛機(jī)等)
2、教師講故事后讓幼兒回答:
(1)是誰(shuí)發(fā)明了飛機(jī)?
(2)飛機(jī)是模仿什么發(fā)明的?
3、:教育幼兒從小要認(rèn)真學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后當(dāng)一名發(fā)明家,發(fā)明己心目中理想的飛機(jī)。
和幼兒折飛機(jī)飛上天的游戲。
反思與創(chuàng)新的教案篇二
1、認(rèn)識(shí)“浙 簇”7個(gè)生字,會(huì)寫“浙 羅”15個(gè)生字。正確讀寫“一簇 杜鵑 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。
3、理解課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。
4、感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
1、學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見(jiàn)的事物,結(jié)合自己游覽的感覺(jué),把景物特點(diǎn)寫具體,使人身臨其境的表達(dá)方式。
教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國(guó)大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,做成ppt課件。
要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段,制作作者游覽過(guò)程示意圖,現(xiàn)場(chǎng)用展示臺(tái)予以展示呈現(xiàn)。
一、課前談話
1、(課件出示廈門鼓浪嶼圖片)這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩(shī)文:霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天。
談話時(shí),(課件出示金華雙龍洞的畫面),教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,欣賞祖國(guó)的大好河山,并結(jié)合已學(xué)的詩(shī)文表達(dá)情意。
2、今天我們也一起隨著葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走。
二、揭示課題,反饋預(yù)習(xí),整體感知
1、出示圖片,揭示課題:記金華的雙龍洞。(板書課題)
2、結(jié)合課前預(yù)習(xí),反饋預(yù)習(xí)成果,學(xué)生出示制作的作者游覽過(guò)程示意圖,對(duì)照課文,互相交流討論。
小結(jié):課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法,通過(guò)預(yù)習(xí),我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程(板書)是游記的一大特點(diǎn)。所到之處,葉老又看到了什么?聽(tīng)到了什么?有怎樣獨(dú)特的感受呢?(板書:見(jiàn)聞感受)讓我們走進(jìn)課文,隨著葉老到字里行間去游歷一番。
三、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解“雙龍洞”得名
1、學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,注意讀準(zhǔn)平舌音“簇 筍”,翹舌音“浙 窄 乳”等。(課件出示詞語(yǔ))
浙江 一簇 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒 杜鵑 寬窄
肩背 移動(dòng) 額角 陸續(xù) 石鐘乳 石筍 變化多端 上源
3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法,理解“蜿蜒”的詞義,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知,聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)運(yùn)用“蜿蜒”。
4、讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍?!币龑?dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來(lái)。
四、精讀課文,感受“孔隙”特點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方式
(一)找出課文主要內(nèi)容,了解作者見(jiàn)聞及感受
1、課文哪幾個(gè)自然段是寫作者游雙龍洞的?(4 -7自然段)
2、默讀,思考:4-7自然段寫了哪些景點(diǎn),分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書:外洞、孔隙、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)
(二)重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方式
1、指名讀,全班學(xué)生邊聽(tīng)邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的。
2、理解“孔隙”詞義,再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn):窄?。ò鍟?/p>
3、深入文本,感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段,邊讀邊畫出有關(guān)的句子。
課件出示句群1:雖說(shuō)是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢??jī)蓚€(gè)人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船。(作者用常見(jiàn)的事物具體寫孔隙的窄小。)
課件出示句群2:眼前昏暗了,可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺(jué)具體寫孔隙的窄小。)
指導(dǎo)朗讀句群:我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒(méi)有一處不貼著船底了,才說(shuō)一聲“行了”,船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了,可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。
師生共同小結(jié)寫法:葉老沒(méi)有直接點(diǎn)明孔隙的窄小,而是用常見(jiàn)的事物和自己游覽的感覺(jué),把景物的特點(diǎn)寫具體,使人身臨其境。
4、讀寫互動(dòng),遷移運(yùn)用。
出示幾幅圖:海洋館、吊橋……,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),仿照孔隙的寫法,寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。
5、梳理游記內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。
找找這個(gè)自然段一共有幾句話?從表達(dá)方式上,你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰,體現(xiàn)了游覽過(guò)程)
師生交流總結(jié):在過(guò)孔隙時(shí),葉老按游覽順序,將見(jiàn)聞、感受,生動(dòng)具體地記錄下來(lái),使人身臨其境,這就是游記的典范。
五、結(jié)課
雙龍洞的其它幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫的呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
六、板書設(shè)計(jì)
游 記記金華的雙龍洞
游程外洞
見(jiàn)聞孔隙 :
感受內(nèi)洞
反思與創(chuàng)新的教案篇三
義務(wù)教育小學(xué)教科書(三年級(jí)起點(diǎn)版)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)(人教版)
小學(xué)三年級(jí)
第一單元(第2課 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī))
可愛(ài)的鼠標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)鼠標(biāo),知道鼠標(biāo)的左右兩鍵。
2.學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)操作。能通過(guò)“關(guān)閉”按鈕關(guān)閉一個(gè)窗口。
3.激發(fā)學(xué)生用鼠標(biāo)探索計(jì)算機(jī)奧妙的興趣,使學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)的工具性。
鼠標(biāo)的指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)
鼠標(biāo)的雙擊操作
檢查學(xué)生計(jì)算機(jī)中鼠標(biāo)的設(shè)置是否正常。桌面上的圖標(biāo)排列方法不能設(shè)為“自動(dòng)排列”。
認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)
鼠標(biāo)的實(shí)物體可以用談話式引入,也可以通過(guò)教師自制的動(dòng)畫進(jìn)行引入,加深學(xué)生的印象。結(jié)合已經(jīng)準(zhǔn)備的圖片,讓學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)形狀認(rèn)識(shí)有所擴(kuò)大,提升想“駕馭”它的興趣,從而介紹它的左右兩個(gè)助手“左鍵和右鍵”。接著讓學(xué)生“試一試”,小結(jié)第一種鼠標(biāo)操作方法:指向。(板書)在嘗試時(shí),要讓學(xué)生掌握正確的鼠標(biāo)握法。
1.單擊、拖動(dòng)
用鼠標(biāo)“排座位”。
這一環(huán)節(jié)中,教師可先行演示,并小結(jié)兩種操作方法的名稱。在演示時(shí),要讓學(xué)生仔細(xì)觀察,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。接著可讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的注意點(diǎn)后自己練一練。練習(xí)的方式可以多種多樣,如同桌互相排列對(duì)方的桌面圖標(biāo)后再恢復(fù)等。
2.雙擊
用鼠標(biāo)查生日。
教師可先用問(wèn)題引出“日期/時(shí)間”,如今某人想知道他的生日是星期幾,安排一下生日那天做有意義的事。然后讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)打開(kāi)窗口。教師要給學(xué)生示范雙擊的速度。在打開(kāi)后可讓學(xué)生示范更改日期、找出是星期幾的方法。并讓學(xué)生關(guān)閉窗口。然后讓學(xué)生按這樣的方法找找自己的生日是星期幾,寫在書本上。
要讓學(xué)生多練習(xí)幾次雙擊打開(kāi)窗口,單擊關(guān)閉按鈕關(guān)閉窗口。
1.分別用“指向”、“單擊”、“雙擊”這三種方法操作音量圖標(biāo),看看有什么變化?
2.用鼠標(biāo)的右鍵單擊(右擊)音量圖標(biāo),看看有教學(xué)過(guò)程:什么變化?
對(duì)學(xué)生進(jìn)行成果評(píng)價(jià)。
從生活中的常見(jiàn)事物引入課課堂,學(xué)生的興趣往往來(lái)的比較快,我們可以設(shè)計(jì)通過(guò)老鼠的引入到鼠標(biāo)的引出來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再對(duì)鼠標(biāo)由來(lái)的進(jìn)行闡述,從中拓展了學(xué)生的知識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和組織能力。
在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作內(nèi)容中,應(yīng)該有層次地進(jìn)行教學(xué),從一開(kāi)始的認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)結(jié)構(gòu);然后試著握一下鼠標(biāo),感覺(jué)一下鼠標(biāo),從而掌握鼠標(biāo)的正確握法;其次再進(jìn)行鼠標(biāo)的操作方法講解(指向、單擊、右擊、拖動(dòng)、雙擊)。這五個(gè)操作可以經(jīng)一個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)內(nèi)容溶入到任務(wù)中,讓學(xué)生更具有趣味性。
這個(gè)任務(wù)可以這樣設(shè)計(jì):
“和我握握手”,“你能選我做你的好朋友嗎”,“神秘和右鍵”,“給我排排座位吧”,“讓我?guī)湍悴椴槟愕纳瞻伞?。連貫的練習(xí)讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中,不知不覺(jué)掌握了鼠標(biāo)的操作方法。
在練習(xí)的設(shè)計(jì)中,課本上的兩個(gè)練習(xí)似乎過(guò)于簡(jiǎn)單,也缺乏趣味性,顯得很枯燥。我們不妨設(shè)計(jì)兩個(gè)游戲。
單擊選禮物游戲。
雙擊單擊拖動(dòng)摘棗子。
在課后評(píng)價(jià)中,我們要正確地對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
可愛(ài)的鼠標(biāo)
反思與創(chuàng)新的教案篇四
討論、角色體驗(yàn)、等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)交際能力和能力。請(qǐng)教別人時(shí)要講究文明禮貌,并能把意思表達(dá)準(zhǔn)確、清楚,還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和追問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣,引入新課。
師:我想知道你們平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候,如果遇到不會(huì)做的難題怎么辦?
生:請(qǐng)教。
師:請(qǐng)教可以幫助你解決問(wèn)題,今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣向別人請(qǐng)教。(板書:請(qǐng)教)
二、出示課件,指導(dǎo)點(diǎn)撥。
師:今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示課件:小老虎。)它聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)都很棒,所以想邀請(qǐng)你們來(lái)玩闖關(guān)游戲,你們有沒(méi)有信心?我們這節(jié)課就在快樂(lè)的闖關(guān)游戲中增長(zhǎng)知識(shí),掌握一種本領(lǐng)。板書:本領(lǐng)。
(一)第一關(guān)
課件出示:
第一關(guān) 連線題
青蛙王子 皇帝的新裝 水晶球
安徒生童話 格林童話
海的女兒 六只天鵝 飛箱
師:原來(lái)都是我們熟悉的童話故事,一下哪些是安徒生童話?哪些是格林童話?
(1)先請(qǐng)一名同學(xué)闖關(guān)。(有意識(shí)請(qǐng)不舉手的同學(xué))
師:你有沒(méi)有不知道連的?那怎么辦?請(qǐng)教同學(xué)。
教師相機(jī),指導(dǎo)點(diǎn)撥。
1、禮貌用語(yǔ):您好、請(qǐng)問(wèn)、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、謝謝、不用謝、再見(jiàn)。)
2、請(qǐng)教的時(shí)候要面對(duì)面,眼睛要注視對(duì)方。板書(禮貌,-
3、指導(dǎo)后再請(qǐng)教
4、師:(要用普通話請(qǐng)教,聲音要響亮,問(wèn)題的內(nèi)容要說(shuō)清楚。)板書:表達(dá)。
(2)請(qǐng)另一生再請(qǐng)教,相機(jī)。
師:我發(fā)現(xiàn)被請(qǐng)教者剛才非常認(rèn)真地在聽(tīng),如果別人問(wèn)你問(wèn)題,你沒(méi)聽(tīng)清楚,你能回答出來(lái)嗎?所以說(shuō)傾聽(tīng)也很重要,只有聽(tīng)懂了別人請(qǐng)教的問(wèn)題才能給予別人幫助。
1、可再要一名學(xué)生請(qǐng)教。(師指導(dǎo))
2、最后讓學(xué)生正確連線答題。
過(guò)渡:通過(guò)這一輪的闖關(guān),讓孩子們獲得了好多,我真為你們高興,我們知道了在請(qǐng)教的過(guò)程中要怎樣?(禮貌、表達(dá)、傾聽(tīng))所以要注意做到以上三點(diǎn)要求。
(二)第二關(guān)
課件出示:
第二關(guān) 數(shù)學(xué)題
把一塊餅平均分給4個(gè)客人,至少要切幾刀?
師:這是一道數(shù)學(xué)題,你會(huì)嗎?怎么辦?
1、生請(qǐng)教,同學(xué)。
師:你們聽(tīng)了他倆的對(duì)話,發(fā)現(xiàn)了什么?
2、生再請(qǐng)教再,師點(diǎn)撥。
3、師:如果想闖過(guò)這一關(guān),我們還得找個(gè)人評(píng)判一下,你們覺(jué)得要想獲得真正的答案,誰(shuí)最有發(fā)言權(quán),誰(shuí)能幫我們解決這道數(shù)學(xué)題?(數(shù)學(xué)老師)可是今天數(shù)學(xué)老師不在啊,怎么辦?(引出學(xué)生說(shuō)出請(qǐng)教的方式,可以打電話)
師:如果你們現(xiàn)在要打電話請(qǐng)教數(shù)學(xué)老師,你會(huì)怎么請(qǐng)教?請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)。(師相機(jī)指導(dǎo)注意用上禮貌用語(yǔ))
4、師:現(xiàn)在老師給你們一個(gè)電話,來(lái)搞一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)教。誰(shuí)來(lái)?其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。(如果生不知道數(shù)學(xué)老師的電話號(hào)碼,又可以請(qǐng)教。)
過(guò)渡:看來(lái)我們班的孩子真聰明,又順利闖過(guò)了第二關(guān),看來(lái)在學(xué)習(xí)上遇到困難向別人請(qǐng)教,對(duì)我們會(huì)有很大的幫助,注意噢!在請(qǐng)教的時(shí)候要注意些什么?(禮貌、表達(dá)、傾聽(tīng)、方式)
原來(lái)向別人請(qǐng)教還挺有學(xué)問(wèn)。我們繼續(xù)闖關(guān)。
(三)第三關(guān)
課件出示:
第三關(guān) 思考題
1、和你的同桌說(shuō)一說(shuō):如果你是小紅你準(zhǔn)備用什么方式向誰(shuí)請(qǐng)教?
3、扮演角色:請(qǐng)1名學(xué)生扮演鄰居
師:請(qǐng)問(wèn),有哪位小朋友在家里自己煮過(guò)面?請(qǐng)舉手?,F(xiàn)在有誰(shuí)愿意當(dāng)一回小紅?
師相機(jī)提示:在請(qǐng)教別人的時(shí)候要注意對(duì)象,稱呼對(duì)方也很重要,也就是你要請(qǐng)教誰(shuí)就應(yīng)該稱呼誰(shuí),比如說(shuō)爺爺還是奶奶等。(師板書:對(duì)象。)
4、師扮演鄰居,另請(qǐng)一生請(qǐng)教。
(四)第四關(guān)
課件出示:
第四關(guān) 表達(dá)題
請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你在生活中看到或遇到過(guò)什么解決不了的問(wèn)題,你準(zhǔn)備怎么向別人請(qǐng)教。
1、分小組討論,每組推薦一名代表說(shuō)。(師指導(dǎo))
2、師:這次誰(shuí)來(lái)和我闖關(guān)。生上臺(tái)配合老師表演。
師:現(xiàn)在我宣布,你們闖關(guān)成功了。孩子們,經(jīng)歷了這節(jié)課,你們有什么想說(shuō)的嗎?
師:通過(guò)講故事,讓孩子們明白在生活中要請(qǐng)教能給予別人幫助,這是一件多少快樂(lè)的事啊!
三、課外延伸生活中說(shuō)
師:在以后的生活學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成向他人請(qǐng)教的良好習(xí)慣,因?yàn)檎?qǐng)教能幫助我們解決困難,請(qǐng)教能讓我們養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì),請(qǐng)教能讓我們獲得友誼和幫助,愿請(qǐng)教伴隨我們一生,它會(huì)不斷帶給你們快樂(lè)。
板書設(shè)計(jì):
請(qǐng)教——本領(lǐng)
禮貌 表達(dá) 傾聽(tīng)
方式 對(duì)象 追問(wèn)……
反思與創(chuàng)新的教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、任意彎曲毛線,大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。
2、嘗試運(yùn)用多種材料讓毛線畫豐富起來(lái)。
3、培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達(dá)的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的彩色毛線若干
2、透明膠帶、橡皮泥、泡沫板、乳膠 及各種廢舊材料。
活動(dòng)過(guò)程:
1、師:小朋友看,今天老師帶來(lái)了一個(gè)口袋,你們猜猜里面裝了什么呢?
2、小朋友猜了這么多,口袋里到底是什么呢?請(qǐng)小朋友上來(lái)摸一摸
3、請(qǐng)幼兒從口袋里摸出毛線,提問(wèn):這是什么?毛線有什么用?
1、毛線可以織毛衣、毛褲、毛毯,有了毛衣可以讓我們抵御寒冷的天氣,可是今天老師要用毛線來(lái)變魔術(shù)呢,請(qǐng)小朋友閉上眼睛,我們一起數(shù)"一、二、三"
2、教師將毛線彎曲成"o"形,問(wèn):看看它變成了什么形狀?像什么?
1、師:今天老師為大家準(zhǔn)備了許多既好看又好玩的毛線,下面小朋友也可以用毛線來(lái)變魔術(shù)。
2、幼兒自由彎曲毛線,將造型好的毛線擺在泡沫板上。教師觀察指導(dǎo)。
3、師:你把毛線變成了什么?
2、幼兒自由講述自己用毛線與其他材料要組合成什么。
3、幼兒嘗試操作。
師:今天小朋友真聰明,用毛線和它的朋友們創(chuàng)造出了各種美麗的毛線畫,除了今天小朋友變的各種美麗的毛線畫外,還可以變更多有趣的毛線圖案、圖畫呢。小朋友回去以后還可以再試一試,變一變。
活動(dòng)結(jié)束:
小朋友一起欣賞。
反思與創(chuàng)新的教案篇六
壽光市稻田鎮(zhèn)幼兒園 倫九英 內(nèi)容分析:《小象的鼻子》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》課程小班上學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容。幼兒非常喜歡小動(dòng)物,小象的出現(xiàn)會(huì)引起幼兒極大的興趣,激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的熱情和愿望,他們會(huì)高興的參與到老師設(shè)計(jì)的“看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),學(xué)一學(xué),做一做”的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。創(chuàng)新來(lái)源于感性知識(shí)的積累和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富,圍繞小象的鼻子展開(kāi)一系列的創(chuàng)新思維活動(dòng),將會(huì)讓幼兒在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受創(chuàng)新思維的快樂(lè),從而培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣,提高幼兒的想象力。本次內(nèi)容的選擇貼近幼兒的生活,為幼兒所喜聞樂(lè)見(jiàn),符合《綱要》中指出的“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和生活環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?!?/p>
小班幼兒由于年齡小,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,語(yǔ)言表達(dá)能力較差,常帶有情境性,說(shuō)話不完整。活潑好動(dòng),自我控制力差,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,但對(duì)直觀形象的事物感興趣,對(duì)大自然有強(qiáng)烈的好奇心。本次活動(dòng)以小象為載體讓幼兒去接觸自然,了解自然界中的事和物,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展需求,活動(dòng)內(nèi)容由淺入深,層層遞進(jìn),動(dòng)靜交替,容易被小班幼兒接受。
動(dòng)物對(duì)幼兒有很大的吸引力,幼兒愿意和動(dòng)物交朋友,《小象的鼻子》趣味性強(qiáng),是培養(yǎng)小班幼兒創(chuàng)新思維能力,激發(fā)幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新思維樂(lè)趣的重要內(nèi)容,通過(guò)課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到動(dòng)物園觀看大象和平時(shí)看《動(dòng)物世界》,使幼兒有了一些對(duì)大象的感性認(rèn)識(shí),積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)3歲左右幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展需求,在活動(dòng)中采用粗淺的設(shè)問(wèn)和創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境,從而激發(fā)起幼兒創(chuàng)新思維的興趣,展開(kāi)想象的翅膀,使幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,動(dòng)靜結(jié)合,輕松快樂(lè)活動(dòng),符合幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的精神。
以下是具體設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)意圖:
1、 導(dǎo)入活動(dòng):出示小象的圖片,吸引幼兒,集中幼兒注意力,引起幼兒活動(dòng)的熱情和興趣,為下面的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
2、 擴(kuò)散思維活動(dòng):讓幼兒仔細(xì)觀察圖片,說(shuō)出小象長(zhǎng)得什么樣子?耳朵、鼻子、腿分別長(zhǎng)什么樣子?像什么?像什么是幼兒最早自發(fā)表現(xiàn)的一種無(wú)意向,對(duì)于三歲左右的幼兒在表象認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提出“像什么”是他們最樂(lè)于參與的想象活動(dòng),將會(huì)激發(fā)他們的思維活動(dòng)。
3、 模仿活動(dòng):鼓勵(lì)幼兒用手的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小象的耳朵、腿和鼻子。
4、 由一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維活動(dòng):
本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn),分以下幾個(gè)層次進(jìn)行:
(1)小象的長(zhǎng)鼻子本領(lǐng)真大,請(qǐng)寶寶們想一想,小象的鼻子可以干什么,結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象。
(2)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境以及觀看圖片讓幼兒了解小象鼻子的本領(lǐng),進(jìn)一步激發(fā)幼兒發(fā)散思維想象。
(3)引導(dǎo)幼兒參與到情境中來(lái),親身感受小象用長(zhǎng)鼻子搬運(yùn)木頭、洗澡、摘果子的本領(lǐng)。
5、創(chuàng)新想象和操作活動(dòng):讓幼兒想象小象鼻子的各種形態(tài),在動(dòng)手操作中進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。
6、結(jié)束活動(dòng):展示幼兒作品,讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新想象成功的喜悅,在評(píng)價(jià)中提高想象能力和創(chuàng)造能力,呵護(hù)幼兒的創(chuàng)新靈性,使幼兒創(chuàng)新思維得到升華。
1、 引導(dǎo)幼兒圍繞小象的鼻子多感官參與創(chuàng)新思維活動(dòng),體驗(yàn)發(fā)散性思維的樂(lè)趣。
2、 引導(dǎo)幼兒了解小象鼻子的本領(lǐng),能根據(jù)想象進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)。
3、 培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)散思維能力和想象力。
通過(guò)動(dòng)一動(dòng)、看一看、想一想,使幼兒了解小象鼻子的本領(lǐng),并圍繞鼻子展開(kāi)想象。但是,由于小班幼兒年齡小,創(chuàng)新思維能力較低,老師應(yīng)通過(guò)具體的引導(dǎo),使幼兒積極參與到創(chuàng)新思維活動(dòng)中。
課件,用紙做的木材,鐵絲,卡紙條,橡皮泥,卡紙做的果子,沒(méi)有鼻子的小象
(一) 導(dǎo)入活動(dòng):出示小象圖片,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
小朋友,今天有一只小動(dòng)物要來(lái)和我們一起做游戲,猜一猜會(huì)是哪只小動(dòng)物?我們請(qǐng)它出來(lái)吧!誰(shuí)來(lái)了?我們和小象打個(gè)招呼吧。
(二) 擴(kuò)散思維活動(dòng):認(rèn)識(shí)小象,小象的各個(gè)身體部位像什么。
(三) 模仿活動(dòng):請(qǐng)小朋友用你的手來(lái)模仿一下小象的耳朵、腿、鼻子。
(四) 由一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維活動(dòng)
2、 創(chuàng)設(shè)情境,教師引導(dǎo)幼兒用手當(dāng)小象的鼻子,并嘗試用鼻子搬運(yùn)木頭、洗澡、摘果子。
(五) 創(chuàng)新想象和操作活動(dòng)(播放音樂(lè):愛(ài)之夢(mèng))
師:有一只小象不小心把自己的長(zhǎng)鼻子弄丟了,我們?cè)撛鯓訋椭∠竽?對(duì)了,我們快給小象做上一個(gè)能干的鼻子吧!
(六) 結(jié)束活動(dòng)
請(qǐng)幼兒把自己做好的鼻子粘到展板上,以肯定幼兒的表現(xiàn),讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新想象成功的喜悅。
反思與創(chuàng)新的教案篇七
1、生字:烤、灌、焰、烘、填。
2、新詞:烤鵝、灌進(jìn)來(lái)、火焰、填滿、暖烘烘。
3、理解重點(diǎn)句:
(1)誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。
(2)她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了。
1、訓(xùn)練按事情發(fā)展的順序分段,歸納段意。
2、理解課文內(nèi)容,初步掌握構(gòu)思劇本的方法。
3、展開(kāi)合理想象,學(xué)會(huì)演繹童話,評(píng)價(jià)同學(xué)演技。
4、有感情地朗讀課文。
通過(guò)演繹童話,進(jìn)一步地了解小女孩的悲慘命運(yùn),喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所受壓迫的窮苦大眾的深切同情,和對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法:
1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者合理想象是課文的重點(diǎn)。
2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者思想感情是課文的難點(diǎn)。
重點(diǎn)采用當(dāng)導(dǎo)演、演繹童話、自己想辦法感情朗讀來(lái)深化理解。難點(diǎn)則采用四人學(xué)習(xí)小組來(lái)討論、與cai課件進(jìn)行人機(jī)交流來(lái)突破。
三課時(shí)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):
1、分段,歸納段意,抓重點(diǎn)編寫劇本。
2、當(dāng)導(dǎo)演,去演繹童話。
3、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)演技,理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),想辦法朗讀課文。
5、寫一個(gè)片斷作文,實(shí)際運(yùn)用展開(kāi)合理想象的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、cai課件,演繹童話的道具。
2、搜集有關(guān)如何當(dāng)導(dǎo)演、如何扮演角色的資料。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、抓住課文的脈絡(luò)層次,構(gòu)思出演繹的劇本。
3、自由演繹,演繹中領(lǐng)會(huì)并掌握破折號(hào)的用法。
目標(biāo)完成過(guò)程:
一、整體感知,構(gòu)思劇本。
1、板課題,明目標(biāo)。
同學(xué)們,看到這課題,你們知道些什么?到底是一件什么事呢?為什么要大家學(xué)這一個(gè)故事呢?請(qǐng)四人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),有目的地閱讀,然后結(jié)合課文的“導(dǎo)讀”、“預(yù)習(xí)”、“思考與練習(xí)”完成制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、聽(tīng)歌曲,做填空。
(1)擬定出學(xué)習(xí)目標(biāo)后,教師接著配樂(lè)朗讀,把學(xué)生帶進(jìn)童話所描繪的氛圍中。
(2)播放兒歌《ty》,“最偉大導(dǎo)演少不了,找人選,去扮演……”激發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演、去扮演的興趣。
(3)讓學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料討論如何當(dāng)導(dǎo)演。老師最后點(diǎn)撥,總結(jié)出當(dāng)導(dǎo)演的方法:1、想劇本;2、找人選;3、去扮演;4、評(píng)演技。(cai課件的封面出現(xiàn)當(dāng)導(dǎo)演的方法)
(4)我們?cè)撛趺聪雱”灸兀空?qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論,抓住課文的脈絡(luò)層次,劇本就出現(xiàn)在你的眼前了。四人小組合作學(xué)習(xí),討論分段,歸納段意。
(5)完成cai課件彈出的子頁(yè)1的劇本構(gòu)思的提綱填空練習(xí)。如下表:
劇本提綱:(悲慘)的生活時(shí)間:下著雪的大年夜
(1-4)自然段形態(tài):光著頭、赤著腳,又冷又餓
不敢回家:沒(méi)掙到一個(gè)錢,爸爸會(huì)打,家里和街上一樣冷。
(美妙)的幻象寒冷:希望溫暖,出現(xiàn)暖烘烘的火爐。
(5-11)自然段饑餓:希望食物,出現(xiàn)噴香的烤鵝。
孤單:希望過(guò)節(jié),出現(xiàn)美麗的圣誕樹(shù)。
無(wú)人疼愛(ài):希望見(jiàn)到奶奶,出現(xiàn)慈祥的奶奶把她摟在懷里。
向往幸福:希望留住奶奶,出現(xiàn)和奶奶在光明和快樂(lè)中飛走了。
(唯一)的結(jié)局
(12-13)自然段在大年夜凍死在街上墻角里。
二、讀中想象,試演童話。
1、激趣,找人選。(指著cai課件子頁(yè)1)“劇本有了,沒(méi)有適當(dāng)?shù)娜诉x可不行。(cai課件翻到封面)當(dāng)導(dǎo)演的第二步是什么?”指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,完成cai課件子頁(yè)2的“找人選”的練習(xí)。在練習(xí)中體會(huì)課文中破折號(hào)的用法,童話里的特殊背景。讀中想象出小女孩的外貌特征及她的悲慘命運(yùn)。
2、想象,去扮演?!坝辛巳诉x,導(dǎo)演們開(kāi)始行動(dòng)吧!”每一學(xué)習(xí)小組派一人當(dāng)導(dǎo)演,其他都在“導(dǎo)演”指導(dǎo)下,cai課件的子頁(yè)3的幾個(gè)視頻文件配合下去扮演。
三、布置作業(yè),練習(xí)鞏固。
1、讀詞語(yǔ),并抄一抄。
2、朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)感情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、老師檢查學(xué)習(xí)小組試演的情況。
2、按照學(xué)法領(lǐng)會(huì)深刻詞句,體會(huì)怎樣展開(kāi)合理想象。
3、自由想辦法感情朗讀課文。
目標(biāo)完成過(guò)程:
一、評(píng)演技,明目標(biāo)。
1、過(guò)渡:“上一節(jié)課,大家都試演了童話,現(xiàn)在老師來(lái)檢查檢查一下。”
2、(請(qǐng)一、兩組表演。)他們演得怎么樣?失敗乃成功之母,他們?yōu)槭裁囱莸貌粔蚋腥??因?shì)利導(dǎo),總結(jié)出演不好的癥結(jié)所在:文章中詞句沒(méi)有細(xì)細(xì)品讀。
3、板出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):按學(xué)法領(lǐng)會(huì)深刻詞句,體會(huì)怎樣展開(kāi)合理想象。
二、議學(xué)法,自己評(píng)。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段。
我們理解課文是按一定的方法去理解的??矗椒啥嗔?。
(1)小女孩的細(xì)節(jié)描寫你怎么理解?(介紹并出示讀課文找重點(diǎn)詞理解的方法。)
(2)小女孩不愿回家的原因,你怎么理解?(介紹并出示畫圖找對(duì)比理解的方法。)
(3)小女孩的頭發(fā)描寫你怎么理解?(介紹并出示表演中體會(huì)理解的方法。)
2、這三個(gè)方法,你們喜歡哪一種?請(qǐng)學(xué)習(xí)小組自己好好品一品第一段。
讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),尋找合適的方法體會(huì)一下第一段的關(guān)鍵處怎么演,為什么這樣寫,應(yīng)如何讀。
3、總結(jié)學(xué)法。
大家可聰明了,想一想,我們是怎么學(xué)第一段的。(根據(jù)學(xué)生的回憶整理出學(xué)法:1、演一演;2、找一找;3、品一品;4、讀一讀。)
4、按學(xué)法自學(xué)二、三段,先演一演,再找一找,完成以下cai課件的子頁(yè)4的練習(xí):
一、填空。
第幾次擦燃火柴看到什么說(shuō)明什么
一大火爐渴望得到溫暖
二烤鵝渴望得到食物
三圣誕樹(shù)渴望得到歡樂(lè)
四奶奶渴望得到疼愛(ài)
五和奶奶一起飛走渴望得到幸福
二、較帶點(diǎn)詞語(yǔ)有什么不同。
她終于抽出了一根。
她趕緊擦著了一大把火柴。
三、理解句子:
1、她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了。(飛到什么地方?這說(shuō)明什么?表達(dá)作者什么思想感情?)
2、誰(shuí)也不知道:她曾經(jīng)看到多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著奶奶一起飛到新年的幸福中去。(有幾個(gè)“幸福”?第一個(gè)“幸福”指什么?第二個(gè)呢?體會(huì)作者怎樣的思想感情。)
四、我們?cè)撛趺蠢首x理解了的句子?
三、去扮演,自由讀。
想辦法感情朗讀全文。
四、做總結(jié),學(xué)寫法。
今天,我們學(xué)會(huì)了什么?(指導(dǎo)學(xué)生按目標(biāo)來(lái)總結(jié),讓學(xué)生說(shuō)出課文是怎樣進(jìn)行合理想象。
學(xué)生補(bǔ)充完整板書,進(jìn)一步體會(huì)課文的想象合理性。
五、做作業(yè),再鞏固。
朗讀課文,完成課后的練習(xí)。
反思與創(chuàng)新的教案篇八
兩位數(shù)除三位數(shù)(四舍五入試商)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)但不是整十?dāng)?shù)的除法,要進(jìn)行四舍五入試商,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比較嚴(yán)重。
由于剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)四舍五入試商怕學(xué)生不知道把除數(shù)看成接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)來(lái)試商,所以在做除法豎式時(shí)都要求學(xué)生把除數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)就寫在除數(shù)上面,幫助學(xué)生試商。乍一看這個(gè)方法很好,學(xué)生試商也方便多了,可是存在著很多的隱患。在練習(xí)和作業(yè)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生試商寫好了以后用商去乘了除數(shù)接近的那個(gè)整十?dāng)?shù),接著再用被除數(shù)減去乘出來(lái)的數(shù),例如:208÷38=5……8可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于208÷38的真正的算理并沒(méi)有很好的理解,也可能學(xué)生一貫的思維就是用哪個(gè)數(shù)去試商的就乘哪個(gè)數(shù),是一種習(xí)慣。課后我也一直在思考是不是不要學(xué)生把那個(gè)整十?dāng)?shù)寫的再小一點(diǎn),可能這種情況會(huì)好一些?可是又怕學(xué)生不會(huì)試商,確實(shí)這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),關(guān)鍵是要學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算,而不能成為一種習(xí)慣,所以在后來(lái)的作業(yè)中,等學(xué)生對(duì)于四舍五入試商慢慢熟練了以后鍛煉學(xué)生不用把接近的整十?dāng)?shù)寫在上面。一是避免學(xué)生無(wú)意的出錯(cuò),二是讓學(xué)生養(yǎng)成心算、估算的能力,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
三位數(shù)除以兩位數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)真的是個(gè)難點(diǎn),同時(shí)也是學(xué)生必須學(xué)會(huì)的,這就要求學(xué)生在練習(xí)中不斷熟練方法,掌握技巧。
反思與創(chuàng)新的教案篇九
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:知道雕版印刷術(shù)的發(fā)明和唐末印刷業(yè)的發(fā)展情況,認(rèn)識(shí)雕版印刷業(yè)對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。知道火藥的發(fā)明及其在軍事上的最初運(yùn)用。知道世界上保存完好、最古老的石拱橋——趙州橋,以及它的設(shè)計(jì)者李春;了解趙州橋設(shè)計(jì)的巧妙之處。過(guò)程與方法:根據(jù)教科書有關(guān)內(nèi)容,描述雕版印刷術(shù)和火藥的發(fā)明,以及唐末“火箭”的制造與使用。在此基礎(chǔ)上討論和總結(jié)雕版印刷術(shù)、火藥的發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。觀察有關(guān)趙州橋的圖像資料,了解趙州橋的基本設(shè)計(jì)原理。情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)認(rèn)識(shí)雕版印刷術(shù)和火藥的'發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展所起的積極作用,培養(yǎng)民族自信心和自豪感,激發(fā)科技精神和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)對(duì)趙州橋的學(xué)習(xí),體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
趙州橋歷經(jīng)多次暴雨洪水和地震的襲擊,千年之后依然不墜不毀,其設(shè)計(jì)的巧妙也是本課重點(diǎn)。趙州橋的設(shè)計(jì)原理涉及數(shù)學(xué)、物理學(xué)等知識(shí),七年級(jí)學(xué)生較難理解,是本課難點(diǎn)。
教學(xué)方法讀圖分析法教學(xué)手段多媒體輔助。
引導(dǎo)學(xué)生回憶作為“四大發(fā)明”之一的造紙術(shù)對(duì)人類文明的貢獻(xiàn),然后進(jìn)一步指出,造紙術(shù)的發(fā)明,大大促進(jìn)了文化的普及,但是一字一句地靠手來(lái)抄寫,很不利于文化快速?gòu)V泛的傳播與交流。通過(guò)幻燈片讓學(xué)生觀看印章和拓石。(結(jié)合教材注解,簡(jiǎn)要介紹)在印章與拓石的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累,至遲在唐代人們發(fā)明了雕版印刷術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生想象雕版制作的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考,雕版印刷有何優(yōu)點(diǎn)?又有哪些不足之處?教師總結(jié):唐朝初年發(fā)明的雕版印刷大大方便了文化的傳播。并且,唐朝末年雕版印刷業(yè)已經(jīng)比較發(fā)達(dá)了,這體現(xiàn)在哪里?(印紙、印刷業(yè)中心、《金剛經(jīng)》)培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。
通過(guò)幻燈片讓學(xué)生觀看《金剛經(jīng)》的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖《金剛經(jīng)》,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),從哪里可以看的出來(lái)唐朝的雕版印刷已經(jīng)很發(fā)達(dá)了?鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)他們的觀察和表達(dá)能力。
那么,雕版印刷術(shù)的發(fā)明有何歷史意義呢?培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。(引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)內(nèi)意義和國(guó)際意義分析。)教師講解:火藥是中國(guó)古代煉丹家在煉丹的過(guò)程當(dāng)中發(fā)明的。它的發(fā)明在化學(xué)史上占有重要的地位。通過(guò)幻燈片讓學(xué)生觀看煉丹家在煉丹的過(guò)程中引起的爆炸。唐代醫(yī)藥學(xué)家孫思邈在他的《丹經(jīng)》一書中,第一次把火藥的配方記錄下來(lái)。通過(guò)幻燈片展示火藥的配方,讓學(xué)生了解。教師講解:唐朝末年,火藥開(kāi)始運(yùn)用于軍事。最初用火藥制造的武器叫“火箭”,也叫“飛火”。引導(dǎo)學(xué)生思考:過(guò)去的“火箭”和現(xiàn)在的火箭有什么不同?提倡大膽想象,既要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,又要培養(yǎng)學(xué)生比較的能力。
進(jìn)一步提問(wèn):火藥的發(fā)明又有何作用呢?以培養(yǎng)學(xué)生的深入探究的能力。出示幻燈片《趙州橋》,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中趙州橋的結(jié)構(gòu),并說(shuō)一說(shuō)這座橋的特點(diǎn)。進(jìn)而指出趙州橋的巧妙之處。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙州橋的設(shè)計(jì)和建造體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力,除了趙州橋同學(xué)們還能舉出哪些類似的例子。教師提問(wèn):假如你是導(dǎo)游,你怎么給大家介紹趙州橋?培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言能力。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙州橋的影響。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出隋唐時(shí)期我國(guó)領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)。培養(yǎng)大家的歸納,總結(jié)能力。
第7課重大發(fā)明與科技創(chuàng)新一.雕版印刷:1.發(fā)明時(shí)間:唐朝初年2.發(fā)展情況:印紙、中心、《金剛經(jīng)》3.《金剛經(jīng)》:二.火藥:1.如何發(fā)明的:煉丹2.孫思邈:《丹經(jīng)》3.軍事上的運(yùn)用:“火箭”、“飛火”三.趙州橋:1.朝代:隋朝2.設(shè)計(jì)者:李春3.設(shè)計(jì)方案:?jiǎn)慰资?.影響:
反思與創(chuàng)新的教案篇十
1、體驗(yàn)玩水游戲的快樂(lè),了解水的用途、教育幼兒要節(jié)約用水。
2、通過(guò)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、游戲、感知水的特性。
3、讓孩子養(yǎng)成遇事善于創(chuàng)新思考的好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、游戲材料準(zhǔn)備:空瓶子、裝滿水的瓶子、蓋子、磁鐵、泡沫、石塊、木塊、橡皮泥、塑料積木、水車等。
2、在活動(dòng)區(qū)游戲和日常生活中,啟發(fā)幼兒觀察水的特點(diǎn)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、以猜謎語(yǔ)的形式引出"水"。今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的謎語(yǔ),看哪個(gè)小朋友的小腦筋最靈,轉(zhuǎn)的最快!
謎語(yǔ):"在小溪里游玩,在池塘里睡覺(jué)。在江河里奔跑,在大海里歡笑。"2、提問(wèn):孩子們,你們?cè)谀睦镆?jiàn)到過(guò)水呀?你見(jiàn)到的水是什么樣子的?(啟發(fā)幼兒描述自己見(jiàn)到水的情形)。
3、老師給小朋友準(zhǔn)備了水和好多的玩具,請(qǐng)小朋友們做個(gè)實(shí)驗(yàn),看看水有哪些變化?(體驗(yàn)玩水的快樂(lè)并從中獲得發(fā)現(xiàn))老師提出實(shí)驗(yàn)要求:a:仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程及發(fā)生的變化,b:不浪費(fèi)水,c:看哪個(gè)小朋友的衣服保持的很干凈沒(méi)有弄濕。
4、分3個(gè)小組游戲,孩子們自選一組參加。
通過(guò)讓孩子們親手實(shí)驗(yàn)、觀察、講述讓孩子產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)的興趣,觀察的能力及分析,講述能力等,通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)孩子們說(shuō)出水的用處,培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維)5、教師:"小朋友,快到這一組來(lái)看看,這些小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么?"請(qǐng)全班小朋友一起觀察水的沉浮、流動(dòng)及沖力現(xiàn)象,并請(qǐng)一個(gè)小朋友講述他們的發(fā)現(xiàn):
b、沉浮組小朋友講解:各種東西放在水里后,有的東西沉下去了(石頭、鐵塊、橡皮泥、磁鐵、裝滿水的瓶子等),有些東西浮在水面上(木頭、泡沫、空的瓶子等),為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢?共同得出結(jié)論:水是有浮力的。
共同討論:為什么有的瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉在水下呢?
借助孩子的討論教師指導(dǎo):空瓶子蓋上蓋會(huì)浮在水面上,因?yàn)樗p;盛水的子蓋上蓋就沉在水下,因?yàn)樗亍?/p>
提高難度讓孩子們實(shí)驗(yàn):大家再實(shí)驗(yàn)一下我們用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去,使沉下的東西浮起來(lái)?(再一次進(jìn)行實(shí)驗(yàn))c、流動(dòng)組的小朋友講解:用小籃子舀不起水,說(shuō)明水是流動(dòng)的。
剛才小朋友說(shuō)了水是會(huì)流動(dòng)的,那你們知道水的流動(dòng)對(duì)我們有哪些好處嗎?(引導(dǎo)孩子說(shuō)出水可以通過(guò)流動(dòng)來(lái)澆地、澆花、洗澡等)。
6、提問(wèn):"水有這么多的用處,那小朋友以后用水的時(shí)候應(yīng)該怎樣做呢?(孩子們先自由討論后教師小結(jié))教師小結(jié):剛才通過(guò)實(shí)驗(yàn)小朋友知道了很多關(guān)于水的用處,并且知道以后要節(jié)約用水,不浪費(fèi)水,我們不僅要節(jié)約用水,以后還要把學(xué)到的這些知識(shí)運(yùn)用到生活中去。
7、結(jié)束活動(dòng)孩子們你們剛才玩的高興嗎?老師也很高興,因?yàn)槲野嗟男∨笥延盟`巧的小手和智慧的頭腦在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了水的很多特性和用處。
優(yōu)點(diǎn):通過(guò)《水的游戲》這一活動(dòng),使孩子們通過(guò)各種游戲知道了水的特性、用途、怎樣節(jié)約用水等,在活動(dòng)過(guò)程中,孩子們都能積極參與活動(dòng),他們的想象力真的讓我大吃一驚,在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程發(fā)現(xiàn)了那么多的問(wèn)題,那么多創(chuàng)新的玩法,而且沉浸在游戲的探索與樂(lè)趣之中,知道小伙伴之間相互合作、共同思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)創(chuàng)新等,他們?cè)谳p松愉快的游戲中,把活動(dòng)的目標(biāo)完成的淋漓盡致,效果非常的不錯(cuò)。
缺點(diǎn):活動(dòng)場(chǎng)地有點(diǎn)小,孩子們的活動(dòng)受到限制,并且在游戲玩水的時(shí)候,孩子們有點(diǎn)擁擠,有的孩子把水灑在了地上,搞的活動(dòng)室有點(diǎn)臟。
《變廢為寶》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》大班下學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容。
《變廢為寶》這一創(chuàng)新活動(dòng),通過(guò)幼兒在生活中對(duì)廢舊物品尋找、觀察、動(dòng)手制作的過(guò)程,激發(fā)起幼兒利用廢物再創(chuàng)造的愿望,嘗試對(duì)事物進(jìn)行創(chuàng)新改變的興趣。創(chuàng)新源于感性知識(shí)的積累和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富,圍繞廢舊物品開(kāi)展一系列的創(chuàng)新思維活動(dòng),將會(huì)讓幼兒在活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受良好的創(chuàng)新思維的樂(lè)趣,朋友幼兒良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣。
[幼兒分析]。
大班的幼兒對(duì)事物以有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解,但是他們對(duì)生活中的一些事物內(nèi)在的聯(lián)系缺乏觀察訓(xùn)練,孩子們生活中吃的瓜子、花生、雞蛋、海鮮等,吃完了就把剝下的殼仍掉,卻不知它們還能再次利用,用它們可以做成精美的工藝品。而成人也很少有意識(shí)的去引導(dǎo)了解類似這方面的變化知識(shí),所以這么大的孩子就不知廢舊材料還可以做別的用,就更不會(huì)留心觀察身邊的事物,并想辦法利用它,把它再次改變成我們能用的東西。所以我們通過(guò)《變廢為寶》這一活動(dòng),讓孩子們探究生活中一些廢舊材料的二次利用,體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。
[設(shè)計(jì)思路]。
廢舊物品的再次利用對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)充滿趣味性和吸引力,是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力,激發(fā)幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新思維樂(lè)趣的良好體裁。本次活動(dòng)在課前讓幼兒提前搜集廢舊物品,積累對(duì)廢舊物品的感性經(jīng)驗(yàn)。
[活動(dòng)目標(biāo)]。
1、和孩子探究生活中一些廢舊材料的二次利用,激發(fā)幼兒利用廢舊物品再創(chuàng)造的愿望。
2、培養(yǎng)幼兒的想象能力和動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
1、教具:小烏龜、各種形狀的泡沫板、用紙折成垃圾盒四個(gè)、每人一個(gè)選材料用的紙盒、剪刀每人一把、照相機(jī)一部。
2、雞蛋殼、花生殼、瓜子殼、核桃殼、貝殼、毛線頭、綠葉等。
[活動(dòng)過(guò)程]。
1、談話(1)出示"小烏龜"。請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸感知一下它是用什么做的。(廢舊報(bào)紙、泡沫板、及時(shí)貼)(2)我們身邊還有哪些廢舊物品?(幼兒自由發(fā)言)2、擴(kuò)散思維、展開(kāi)想象。
孩子們說(shuō)的這些廢舊物品還有用處嗎?用它們可以做什么東西?如:牛奶盒何以做小車;可樂(lè)瓶可以做花藍(lán)、魚缸;一次性紙杯可以做電話、公雞、茶幾;舊報(bào)紙可以做帽子、紙球;……小結(jié):千萬(wàn)別小看我們身邊任何一件看似沒(méi)有用的廢舊物品,只要我們肯動(dòng)腦筋、積極動(dòng)手,我們就會(huì)變廢為寶。
3、幼兒嘗試?yán)脧U舊物品進(jìn)行創(chuàng)作。
(1)出示準(zhǔn)備的廢舊物品,幼兒觀察、討論它們可以做什么?
(2)請(qǐng)幼兒拿紙盒去選擇自己需要的物品和一塊自己喜歡的泡沫板。
(3)激發(fā)幼兒即興創(chuàng)作,制作過(guò)程中教師巡回觀察,適時(shí)關(guān)注需要幫助的孩子。(提醒幼兒注意桌面清潔、用剪刀要注意安全)4、作品展示。
(1)幼兒相互欣賞同伴的作品。
(2)請(qǐng)幾名幼兒介紹自己的作品如:名稱、內(nèi)容等。
(3)用相機(jī)記錄下幼兒的作品,讓幼兒感覺(jué)到自己成了真正的藝術(shù)家。
5、總結(jié)。
優(yōu)點(diǎn):能緊扣教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)觀察、討論等過(guò)程激發(fā)了幼兒創(chuàng)新思維的興趣,動(dòng)手制作的形式充分調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)作的積極性。幼兒能積極主動(dòng)地參與創(chuàng)作活動(dòng),在教學(xué)過(guò)程中注意調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)參與意識(shí),鼓勵(lì)幼兒大膽想像,充分發(fā)揮了教師作為引導(dǎo)者、幫助者、支持者的作用,引導(dǎo)幼兒從多種角度進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí),體驗(yàn)了發(fā)散思維的樂(lè)趣。
不足:在活動(dòng)中評(píng)價(jià)部分欠佳,評(píng)價(jià)幼兒作品要做到以點(diǎn)帶面,多給孩子說(shuō)的機(jī)會(huì),讓孩子表達(dá)內(nèi)心的想法,讓孩子們的創(chuàng)新思維在活動(dòng)中得到升華。
《奇妙的易拉罐》是大班下學(xué)期的《創(chuàng)新智慧游戲課程》中的活動(dòng)內(nèi)容。生活中的許多飲料人們都是用易拉罐裝盛的,人們用了以后會(huì)不經(jīng)意的把它扔掉。對(duì)于大人來(lái)說(shuō)用后是沒(méi)用的廢料,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),易拉罐就會(huì)變的奇妙無(wú)比。孩子們會(huì)把人們?nèi)说舻囊桌迵炱饋?lái)看一看、玩一玩,時(shí)時(shí)吸引著孩子們。它會(huì)激發(fā)孩子們不斷探索的興趣。本活動(dòng)內(nèi)容的選擇來(lái)源于生活,深受幼兒的喜歡,運(yùn)用易拉罐貫穿始終,引導(dǎo)幼兒不斷去想像、思維、探索、操作,不斷提高幼兒的各種能力。
【幼兒分析】。
大班幼兒已有了一定的思維能力,想像力非常發(fā)達(dá),動(dòng)手的欲望強(qiáng)烈,對(duì)很多事物有著好奇心,樂(lè)于動(dòng)腦探索事物。所以,本活動(dòng)符合幼兒的年齡特點(diǎn),貼近幼兒的生活,滿足幼兒的探索欲望,使幼兒能力得到不同程度的發(fā)展。
【設(shè)計(jì)思路】。
下面是我們的具體思路和設(shè)計(jì)意圖:
1、"易拉罐"導(dǎo)入--激發(fā)幼兒產(chǎn)生興趣。
2、故事插入--感知易拉罐的奇妙。
3、互動(dòng)交流--發(fā)展想像。
4、創(chuàng)意玩"易拉罐"--發(fā)散幼兒思維。
活動(dòng)的開(kāi)始用實(shí)物引起幼兒的興趣--引發(fā)想像,故事的引入--了解發(fā)現(xiàn),互動(dòng)交流--展開(kāi)想像,自由玩耍--動(dòng)手操作--尋找秘密?;顒?dòng)環(huán)環(huán)緊扣,步步深入,使幼兒的各種能力不斷提高,活動(dòng)中以幼兒為主,展開(kāi)各項(xiàng)活動(dòng),使幼兒興趣濃厚,想像力、思維力、創(chuàng)新意識(shí)得到了發(fā)展。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、運(yùn)用實(shí)物與故事,了解易拉罐的用途及主要功能。
2、培養(yǎng)幼兒遇事多動(dòng)腦筋的習(xí)慣及發(fā)揮幼兒的思維和想像力,以及解決問(wèn)題的能力。
3、引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)秘密,培養(yǎng)幼兒的探索能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
易拉罐若干,掛圖,皮筋,小棒等,展臺(tái),小老鼠卡片。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒探索易拉罐的多種功能。
難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒多動(dòng)腦、多想像,編講不同結(jié)局的故事。
【活動(dòng)過(guò)程】。
(一)易拉罐導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
出示易拉罐師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)奇妙的東西,請(qǐng)你們猜一猜是什么?在猜之前,請(qǐng)小朋友閉上眼睛靜靜的聽(tīng),也許你就知道它的名字了。
小結(jié):易拉罐的用處很多,能盛各種飲料和酒,他給人們外出帶來(lái)很多方便。
(二)故事引入,感知了解易拉罐。
師:那它給小動(dòng)物會(huì)帶來(lái)什么呢?今天有一個(gè)小動(dòng)物想來(lái)告訴你們,想知道是誰(shuí)嗎?實(shí)物展臺(tái)展示小老鼠。
2、故事還沒(méi)有結(jié)束,小老鼠繼續(xù)往前走還會(huì)遇到什么困難?易拉罐能怎樣幫助它?
(發(fā)揮幼兒想像、思維,引發(fā)幼兒動(dòng)腦解決問(wèn)題)幼兒:小老鼠繼續(xù)往前走,來(lái)到了車站,坐上了共公汽車,在車上聽(tīng)到了小娃娃要撒尿,她忙把易拉罐給了娃娃做了尿罐。
幼兒:小老鼠繼續(xù)往前走,看見(jiàn)路邊的花兒干了,就把易拉罐當(dāng)成噴壺澆花,花兒高興地向它點(diǎn)頭。
幼兒:小老鼠走著走著,聽(tīng)到樹(shù)上的小鳥在唧唧喳喳的叫媽媽,小老鼠就把易拉罐當(dāng)成樂(lè)器給小鳥彈奏好聽(tīng)的曲子,小鳥安靜的睡著了等。
(三)交流易拉罐,展開(kāi)幼兒想象。
師:易拉罐的用處可真多,它不但給人們帶來(lái)方便,還給動(dòng)物帶來(lái)很多幫助,易拉罐的用途還很多,請(qǐng)小朋友想一想,易拉罐還有哪些用途?幼兒分組交流、想象后回答。
幼兒:易拉罐還能做成電話玩。
幼兒:易拉罐還能做成小鼓玩。
幼兒:易拉罐還能做成杯子、椅子……等。
(四)創(chuàng)意玩易拉罐,發(fā)散幼兒的思維。
【活動(dòng)延伸】。
課后制作易拉罐玩具和用玩具編講故事。
【活動(dòng)反思】。
優(yōu)點(diǎn):
1、本活動(dòng)內(nèi)容、題材來(lái)源于生活,有效地利用廢舊物品展開(kāi)幼兒的想象、創(chuàng)新思維能力,探索發(fā)現(xiàn)物品的奇妙。
2、活動(dòng)中注重全體幼兒,通過(guò)觀察、故事、游戲等方式,圍繞廢舊物品進(jìn)行活動(dòng),使幼兒積極、主動(dòng),動(dòng)手、動(dòng)腦,從而使幼兒的創(chuàng)新思維能力得到提高。
3、為幼兒提供易拉罐和輔助材料,使幼兒在良好的氣氛中大膽想象、創(chuàng)新、不斷探索,充分體現(xiàn)了幼兒自由選擇,自主探索的機(jī)會(huì)。
不足:
因材料的限制,導(dǎo)致幼兒想象的缺陷,使創(chuàng)編不同故事結(jié)局的內(nèi)容不豐富。在今后的類此教學(xué)中應(yīng)注意材料的準(zhǔn)備,充分引導(dǎo)幼兒的想象和探索,不斷發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維能力。
《花樣玩繩》是大班《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》下冊(cè)的活動(dòng)內(nèi)容。我們發(fā)現(xiàn)幼兒從四歲以后就對(duì)繩子有一種特殊的感情,他們會(huì)對(duì)衣服上的小線頭或書包的背帶脫線等感興趣。到5歲以后,孩子的'創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力發(fā)展迅速,他們會(huì)用繩子把玩具做纏右纏來(lái)回的捆綁,這時(shí)孩子會(huì)把繩子當(dāng)作一種工具來(lái)使用,想用繩子來(lái)做游戲。到了6歲以后,孩子對(duì)繩子接觸的多了、了解的多了,想法玩法也就隨之增多。他們會(huì)把繩子想象成各種東西,會(huì)利用繩子,想用繩子來(lái)做各種體育運(yùn)動(dòng)等等。繩子在孩子的眼中是有趣的、變化的。小小的繩子在大人眼中是平凡物,對(duì)處于探究時(shí)期的孩子們卻充滿了吸引力。所以,我想利用繩子這一觸手可己的教材來(lái)挖掘孩子的創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng),讓孩子體驗(yàn)花樣玩繩的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒與同伴合作的良好品德。
《綱要》中提出:孩子們的探索活動(dòng)應(yīng)從身邊的實(shí)物開(kāi)始。生活中有許多不起眼的東西,其中往往蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵。為此,圍繞《玩繩花樣多》,引導(dǎo)幼兒開(kāi)展了一系列的創(chuàng)新活動(dòng)。
【幼兒分析】。
大班幼兒思維活躍、想象力發(fā)達(dá)、動(dòng)手欲望強(qiáng),對(duì)任何事物都感到好奇,所以在選擇大班活動(dòng)內(nèi)容時(shí),應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn),從幼兒身邊的事物入手,抓住幼兒的心理需求,滿足幼兒的操作欲望,使之得到不同程度的發(fā)展。
【設(shè)計(jì)思路】。
花樣玩繩對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)充滿著趣味性和吸引力,是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力,激發(fā)幼兒體驗(yàn)合作創(chuàng)新思維樂(lè)趣的良好題材。本次活動(dòng)前請(qǐng)幼兒搜集不同的繩子,積累對(duì)繩子的感性經(jīng)驗(yàn)?;顒?dòng)中根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn),活動(dòng)層層遞近,步步深入,通過(guò)問(wèn)題設(shè)疑--查找探索,幼兒自主學(xué)習(xí)--交流驗(yàn)證,同伴共同學(xué)習(xí),提升鞏固知識(shí)。引導(dǎo)幼兒從最初的感知--親身體驗(yàn)--再次滲入--花樣玩繩展示--概括總結(jié)、拓展知識(shí)?;顒?dòng)中注重個(gè)體差異,關(guān)注全體幼兒,使孩子們的創(chuàng)新意識(shí)得到不斷提升。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】。
幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、體驗(yàn)一物多玩的樂(lè)趣。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力及合作能力。
3、探索繩子的多種玩法,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
幼兒準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)幫幼兒準(zhǔn)備不同的繩子,豐富幼兒對(duì)繩子的感性經(jīng)驗(yàn),了解不同繩子的特點(diǎn)。
教師準(zhǔn)備:提供各種繩子(跳繩、大繩、毛線繩、布繩、麻繩、草繩、鋼絲繩等)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入:
謎語(yǔ):綁人綁的緊,剪刀剪的斷,粗粗細(xì)細(xì)有,長(zhǎng)長(zhǎng)短短有,請(qǐng)你猜一猜?
(二)擴(kuò)散思維活動(dòng):談話,你見(jiàn)過(guò)的繩子?
1、繩子有許多寶寶,你見(jiàn)過(guò)什么樣的繩子?這些繩子有什么用處?(相互說(shuō)、個(gè)別說(shuō))2、孩子們這么喜歡繩子寶寶,我們把這些繩子寶寶請(qǐng)到了我們班。(依次出示不同的繩子)3、幼兒自由觀察、自由選擇自己喜歡的繩子。
(三)通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的合作能力和創(chuàng)新意識(shí),體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
(引導(dǎo)幼兒相互合作,體驗(yàn)玩繩的樂(lè)趣,在合作中創(chuàng)新繩子的玩法,感受繩子的奇妙。比如:翻繩、花樣跳繩、套圈兒、跳格子、釣魚、扎辮子、捆綁貨物等)(四)展示花樣玩繩,體驗(yàn)成功喜悅。
1、幼兒相互欣賞同伴的玩繩過(guò)程。
2、找?guī)捉M有代表性的展示玩繩過(guò)程,提示幼兒講解說(shuō)明。
(五)概括總結(jié)、拓展知識(shí)。
教師總結(jié)繩子的用途,說(shuō)明繩子的種類多,用途也很多。比如:毛線可以編織;草繩可以做成精美的工藝品;麻繩可以镎鞋底;藝術(shù)繩可以編中國(guó)結(jié);……其實(shí),在我們的生活中還有一些特殊的繩子,讓我們?cè)诮窈蟮纳钪欣^續(xù)關(guān)注它吧!
(六)激發(fā)幼兒在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)合作,沒(méi)有朋友會(huì)很孤單的。
師:孩子們和自己的同伴相互合作,用繩子做了許多游戲,真是讓老師打開(kāi)眼界。在這高興的時(shí)刻是誰(shuí)在哭呀?(出示被遺忘的大繩)我問(wèn)它為什么?它說(shuō)--它沒(méi)有朋友!怎么辦?(孩子們一致表示要與大繩交朋友)(七)活動(dòng)結(jié)束:
繩子哥哥找到了朋友很高興,我們一起到院子里跳大繩吧!
【活動(dòng)反思】。
優(yōu)點(diǎn):
1、選材生活化?!毒V要》中提出:孩子們的探索活動(dòng)應(yīng)用身邊的事物開(kāi)始。本活動(dòng)的內(nèi)容、材料來(lái)源于生活,有效的利用了--繩子。結(jié)合活動(dòng)引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見(jiàn)的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,教師不用浪費(fèi)太多的時(shí)間和精力去做準(zhǔn)備,但孩子們興趣昂然,同時(shí)體驗(yàn)了合作的樂(lè)趣。
反思與創(chuàng)新的教案篇十一
1.源于教材,但不依賴于教材。
興趣是學(xué)習(xí)最好老師,因此在教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,使學(xué)生樂(lè)學(xué),好學(xué)是我們信息學(xué)教師要不斷探索的方面。在本次教學(xué)中,沒(méi)有完全照搬教材上的例子,而是創(chuàng)設(shè)了生活當(dāng)中的情景,去商店買禮物的時(shí)候需要包裝引入。這樣的設(shè)計(jì)大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接下來(lái)又用《冰河世紀(jì)》電影光盤的包裝制作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行包裝設(shè)計(jì),讓學(xué)生們始終積極、主動(dòng)參與。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究的學(xué)習(xí)方式。
在本次教學(xué)中我采用了讓學(xué)生通過(guò)操作步驟先自主學(xué)習(xí)光盤的包裝設(shè)計(jì)。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的差異性是十分明顯的。有的學(xué)生能根據(jù)教程非??斓耐瓿?,有的學(xué)生就偷懶坐等小組其它成員的研究結(jié)果。所以在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控力度,及時(shí)指出學(xué)生存在的問(wèn)題并給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。為了激發(fā)學(xué)生的合作探究精神,我采用了小組比賽、組間互評(píng)的評(píng)價(jià)機(jī)制,引入了競(jìng)爭(zhēng)小組成員也就多了一份責(zé)任感。在最后的小組評(píng)價(jià)階段看著學(xué)生們提交的作品,我欣喜于學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)也能感受到學(xué)生喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式。
3.在信息實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的信息道德規(guī)范。
健康的信息文化素養(yǎng)的形成、網(wǎng)絡(luò)道德等網(wǎng)絡(luò)文化規(guī)范的潛移默化,應(yīng)該在不斷的信息實(shí)踐中產(chǎn)生,而不是在簡(jiǎn)單的說(shuō)教中產(chǎn)生。在“作品創(chuàng)作說(shuō)明表”中我特意設(shè)計(jì)了作品素材來(lái)源一項(xiàng),要求學(xué)生對(duì)引用他人圖片、文字等資源時(shí)作引用出處的記錄,培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的勞動(dòng)和信息產(chǎn)權(quán)意識(shí)。在充分肯定學(xué)生能運(yùn)用photoshop進(jìn)行圖像處理、創(chuàng)新實(shí)踐的同時(shí),結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中一些利用圖像處理技術(shù)進(jìn)行偽造,欺騙、犯罪的現(xiàn)象,自然的引導(dǎo)學(xué)生去思考與信息技術(shù)相關(guān)的'倫理道德問(wèn)題,通過(guò)師生間的相互溝通交流理解“高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍”的真正涵義。
當(dāng)然在本次教學(xué)中還存在許多值得我今后去不斷改進(jìn)的地方,比如如何劃分異質(zhì)小組能最大效能的激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。評(píng)價(jià)學(xué)生作品的維度如何設(shè)計(jì)才能更科學(xué)、合理等等。
反思與創(chuàng)新的教案篇十二
知識(shí)目標(biāo):了解企業(yè)的組織形式;掌握企業(yè)注冊(cè)流程;掌握企業(yè)注冊(cè)相關(guān)文件的編寫。
能力目標(biāo):能夠認(rèn)識(shí)企業(yè)的'組織形式;能夠根據(jù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃選擇合適的企業(yè)組織形式及編寫合作協(xié)議,明確企業(yè)注冊(cè)流程。
社會(huì)能力:本項(xiàng)目組長(zhǎng)需鍛煉團(tuán)隊(duì)組織能力,組員需鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
方法能力:查閱資料的能力,制定計(jì)劃的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)(方法、教具、手段、內(nèi)容)。
角色扮演法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論法、關(guān)鍵詞法、現(xiàn)場(chǎng)演示法。
1.知識(shí)導(dǎo)入(5分鐘)。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)(40分鐘)。
3.學(xué)生角色扮演,課堂互動(dòng)。(35分鐘)。
4.教學(xué)總結(jié)(10分鐘)。
解決方法。
重點(diǎn)內(nèi)容:企業(yè)注冊(cè)的流程;企業(yè)注冊(cè)相關(guān)文件的編寫。
難點(diǎn)內(nèi)容:企業(yè)注冊(cè)相關(guān)文件的編寫。
1.教師提供課前學(xué)習(xí)資源:如課程網(wǎng)站、視頻、規(guī)范、案例等,并對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行講解。
2.學(xué)生查閱企業(yè)資料,觀看微課視頻,然后討論研究存在的疑問(wèn)。
課外作業(yè)。
參考資料。
[1]楊華東.中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)案例精選,清華大學(xué)出版社,20xx。
[2]陳奎慶.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程.科學(xué)出版社.20xx。
[3]周勇.商業(yè)創(chuàng)新案例.立信會(huì)計(jì)出版社.20xx。
課程標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)單、網(wǎng)絡(luò)視頻、教學(xué)課件及精品在線開(kāi)放課程網(wǎng)站。
課后總結(jié)。
任課教師年月日教研室主任年月日。
反思與創(chuàng)新的教案篇十三
在課程改革的今天自主、探究合作性學(xué)習(xí)已經(jīng)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的必須學(xué)習(xí)方式之一,課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體,教師為主導(dǎo)的新的課堂結(jié)構(gòu),通過(guò)聯(lián)系自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),進(jìn)行了以下的反思。
一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過(guò)程,只有了解學(xué)生的心理特征,教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴,才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要,非常關(guān)鍵的一步。教師必須對(duì)一節(jié)課全盤考慮,做好安排,諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué),哪些問(wèn)題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立解答等等。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
愛(ài)因斯坦說(shuō):“熱愛(ài)是最好的老師”。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣,那么,他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此,我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí),全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
三、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
營(yíng)造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,是新課改的一個(gè)重要理念,它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,讓課堂能夠活起來(lái),讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃,給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的能力,輕松愉快地表達(dá)自己的見(jiàn)解,在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在積極思維中發(fā)展思維,在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度,而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo),增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
計(jì)算機(jī)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的課程,在教學(xué)中扮演著重要的角色。教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置,也要注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果,也要重視學(xué)習(xí)過(guò)程。既要追求知識(shí)與技能的掌握,也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動(dòng)力與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想,幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣,同時(shí)采用探索式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
反思與創(chuàng)新的教案篇十四
首先我設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案,包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、知識(shí)體系梳理、自學(xué)討論題、隨堂練習(xí)、學(xué)生反饋等幾方面。
課堂上我采用了多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)課堂情景,通過(guò)直觀展示,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作、分析歸納,最后形成共識(shí),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
本課教學(xué)的亮點(diǎn)主要在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和多媒體制作方面。多媒體制作精美,選用的視頻音頻等材料緊扣重點(diǎn),對(duì)重點(diǎn)著力多,事例選取新穎生動(dòng),聯(lián)系了徐悲鴻的`話,天鵝湖案例等,對(duì)學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)較好。
但反思本堂課教學(xué),我還有很多的不足。包括:
1、時(shí)間安排沒(méi)把握好。用“在線課堂”導(dǎo)入太長(zhǎng),第一個(gè)重點(diǎn)“繼承傳統(tǒng),推陳出新”講完已用時(shí)30分鐘,過(guò)分追求了課堂的活躍度,導(dǎo)致時(shí)間安排不合理。后面的難點(diǎn)“克服錯(cuò)誤傾向”匆忙收尾,最后同學(xué)們對(duì)照板書,識(shí)記和理解本課教學(xué)目標(biāo)這一環(huán)節(jié)也未具體完成。
2、學(xué)案需要改進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)展示措詞不妥,應(yīng)從學(xué)生的角度而不是教師角度來(lái)編寫教學(xué)目標(biāo),如果借鑒歷史展示課堂上用的“了解”“概括”“探究”等詞逐層推進(jìn),效果會(huì)更好?!皫熒献?,解疑釋難”環(huán)節(jié)還需要加強(qiáng)。
3、課本的把握不夠全面,談“孝”等書本例子沒(méi)用。例如可以從什么是“孝”,現(xiàn)在怎么“孝”等幾方面來(lái)讓學(xué)生自主討論分析。
4、學(xué)生回答應(yīng)照顧全面,避免重復(fù)提問(wèn)某幾個(gè)同學(xué),無(wú)形中降低了其他同學(xué)的答題積極性。對(duì)學(xué)生答題的加分情況應(yīng)反映在白板上,現(xiàn)場(chǎng)直播分?jǐn)?shù)變化,當(dāng)堂公布小組競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果。
5、結(jié)束時(shí)應(yīng)點(diǎn)評(píng)本課內(nèi)容,評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn),鼓勵(lì)他們自主思考。
我將在今后的教學(xué)中更加積極地反思、改進(jìn)和提高!
反思與創(chuàng)新的教案篇十五
一個(gè)企業(yè),無(wú)論人家怎么樣要買斷你、吞并你,但有一種東西是買不斷的,那就是創(chuàng)新。
中國(guó)家電行業(yè)出現(xiàn)整體滑坡廈華電子下半年剛剛完成配股當(dāng)年就出現(xiàn)虧損這不由引起了廣大投資者的質(zhì)疑。
“我對(duì)不起信任我的投資者,我開(kāi)通網(wǎng)站和免費(fèi)電話就是要讓那些想罵我的人罵個(gè)痛快,對(duì)那些想了解廈華電子的人實(shí)話實(shí)說(shuō)?!痹?月舉行的廈華電子股東大會(huì)上,總經(jīng)理郭則理語(yǔ)氣凝重地說(shuō),“面對(duì)虧損,廈華電子沒(méi)必要遮遮掩掩,今天整個(gè)家電行業(yè)只要大家如實(shí)做報(bào)表,誰(shuí)的日子都好不了哪里去?!?/p>
最缺的是什么。
在郭則理看來(lái),廈華電子虧損首先要從企業(yè)內(nèi)部去尋找原因。郭認(rèn)為廈華電子采用傳統(tǒng)彩電企業(yè)淡季庫(kù)存,旺季銷售的方法,當(dāng)市場(chǎng)發(fā)生新變化的時(shí)侯,又無(wú)法采取應(yīng)對(duì)措施是企業(yè)虧損的主要原因?!懊磕甑?-9月企業(yè)內(nèi)部都有大量的庫(kù)存,到了10-12月的銷售旺季到來(lái)時(shí),往往能獲得巨額利潤(rùn),實(shí)現(xiàn)全年盈利。但20彩電的價(jià)格戰(zhàn)出乎所有人的意料,從8月開(kāi)始就一路狂跌,在11月彩電的價(jià)格下降了10%,12月又下降了20%。在這種情況下?lián)碛写罅繋?kù)存的廈華電子也只有跟著降價(jià)處理庫(kù)存的份了?!?/p>
經(jīng)過(guò)認(rèn)真的反思,郭則理認(rèn)為這說(shuō)明廈華電子的經(jīng)營(yíng)班子洞察市場(chǎng)和駕馭市場(chǎng)的能力不夠,“如果廈華電子更早一點(diǎn)就大幅減產(chǎn),加大對(duì)庫(kù)存的銷售,那么公司的損失將要小得多?!?/p>
在外部原因上,郭則理也指出,目前中國(guó)彩電業(yè)最缺乏的是核心技術(shù),這就導(dǎo)致出現(xiàn)兩種結(jié)果:對(duì)外受制于人,對(duì)內(nèi)“窩里斗”。因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有絕活,所以只能在價(jià)格上打主意,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)演變成單純的'價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)。他認(rèn)為市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該是有多種方式,價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)絕對(duì)不是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的唯一手段,因?yàn)槭袌?chǎng)本身是有區(qū)隔的,本來(lái)廠家應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)的不同區(qū)隔開(kāi)發(fā)出針對(duì)性的產(chǎn)品,但卻沒(méi)有這種能力,大家只好擠在一條道路上打價(jià)格戰(zhàn)。
唯一買不斷的東西。
郭則理的反思并不僅僅局限于廈華本身,在他看來(lái),整個(gè)國(guó)內(nèi)彩電企業(yè)都正處在極度危險(xiǎn)狀態(tài),無(wú)論從銷售收入到庫(kù)存,還是從研發(fā)投入到新產(chǎn)品推出,都是岌岌可危,無(wú)法抵御洋品牌?!皬漠a(chǎn)值來(lái)說(shuō),國(guó)內(nèi)品牌彩電總銷售額不過(guò)1000億元,而國(guó)外某些大品牌年銷售額加起來(lái)卻達(dá)到幾百億美元,隨便可以買斷你或吃掉你!”
面臨這樣的處境,那么如何改,從何處下手?郭則理提出:“一個(gè)企業(yè),無(wú)論人家怎么樣要買斷你、吞并你,但有一種東西是買不斷的,那就是創(chuàng)新!”
郭則理認(rèn)為,核心技術(shù)很重要,但國(guó)情如此,外國(guó)廠商的利潤(rùn)你沒(méi)有辦法改變,學(xué)費(fèi)是要交的,但是沒(méi)有核心技術(shù)并不意味著一事無(wú)成?!叭绻覀?cè)谶M(jìn)一步的創(chuàng)新中創(chuàng)造了更大的利潤(rùn),不就把送給外國(guó)廠商的利潤(rùn)又賺回來(lái)了?”在他看來(lái),一個(gè)企業(yè)以現(xiàn)有的技術(shù)水平,只要你能想得出來(lái),像裁縫一樣做出新東西,被消費(fèi)者認(rèn)可,給企業(yè)帶來(lái)利潤(rùn),這就是創(chuàng)新?!苯陙?lái),廈華集團(tuán)一直致力于產(chǎn)品創(chuàng)新,國(guó)內(nèi)第一臺(tái)25、29、38英寸大屏幕彩電,第一臺(tái)數(shù)字高清晰度電視都是廈華開(kāi)發(fā)的。除此之外,廈華電子還獨(dú)立開(kāi)發(fā)了移動(dòng)電話、傳真機(jī),搞3c合一產(chǎn)品,估計(jì)在短期內(nèi)可與國(guó)外大公司同步。
有彩電業(yè)內(nèi)專家將目前國(guó)內(nèi)彩電廠家分為兩類,一種是自己沒(méi)有技術(shù)積累,沒(méi)有整機(jī)設(shè)計(jì)能力,只有超大規(guī)模生產(chǎn)力,靠大規(guī)模生產(chǎn)降價(jià)打開(kāi)市場(chǎng);另一種則擁有自己的技術(shù)積累和整機(jī)設(shè)計(jì)能力,靠新產(chǎn)品搶占市場(chǎng)。郭則理無(wú)疑要帶領(lǐng)廈新電子選擇后者,“我們非常愿意和對(duì)手打一場(chǎng)技術(shù)戰(zhàn),借此共同把中國(guó)彩電業(yè)做大做強(qiáng),讓中國(guó)彩電企業(yè)登上國(guó)際舞臺(tái)一展‘中國(guó)功夫’?!?/p>
反思與創(chuàng)新的教案篇十六
通過(guò)視頻短片引申出本節(jié)課的主要內(nèi)容。
提出任務(wù):“請(qǐng)各小組編寫一個(gè)劇本并進(jìn)行表演,劇本內(nèi)容要清楚地展示出企業(yè)注冊(cè)的流程。”
教師的活動(dòng)。
提供課前學(xué)習(xí)資源,如課程網(wǎng)站、視頻、規(guī)范、案例等,并對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行講解,具體內(nèi)容如下:
1、企業(yè)組織形式指企業(yè)財(cái)產(chǎn)及其社會(huì)化大生產(chǎn)的組織狀態(tài),它表明一個(gè)企業(yè)的財(cái)產(chǎn)構(gòu)成、內(nèi)部分工協(xié)作和外部社會(huì)經(jīng)濟(jì)三者之間聯(lián)系的方式。
2、企業(yè)組織形式關(guān)系。
學(xué)生的活動(dòng):查閱企業(yè)資料,觀看微課視頻,然后討論研究存在的疑問(wèn)。
學(xué)生匯報(bào)任務(wù)完成的情況,教師根據(jù)匯報(bào)情況及完成過(guò)程給各組評(píng)分。
教師的活動(dòng)。
提供課前學(xué)習(xí)資源,如課程網(wǎng)站、視頻、規(guī)范、案例等,并對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行講解,具體內(nèi)容如下:
1、企業(yè)注冊(cè)流程。
2、申請(qǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照。
在辦理企業(yè)名稱預(yù)先核準(zhǔn)、確定企業(yè)地址、形成公司章程、刻法人章、辦理驗(yàn)資后方可領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照。
辦理企業(yè)名稱預(yù)先核準(zhǔn)登記,一般要經(jīng)以下步驟:
第三步:領(lǐng)取《企業(yè)名稱預(yù)先核準(zhǔn)通知書》或《企業(yè)名稱變更核準(zhǔn)通知書》。
3、刻章。
憑營(yíng)業(yè)執(zhí)照,到公安局指定的刻章社,刻公章、合同章、財(cái)務(wù)章等。辦理企業(yè)組織機(jī)構(gòu)代碼證和稅務(wù)登記證,均需用到公章或財(cái)務(wù)章。
4、辦理組織機(jī)構(gòu)代碼證。
組織機(jī)構(gòu)代碼證是各類組織機(jī)構(gòu)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的通行證。代碼是“組織機(jī)構(gòu)代碼”的簡(jiǎn)稱。組織機(jī)構(gòu)代碼是對(duì)中華人民共和國(guó)境內(nèi)依法注冊(cè)、依法登記的機(jī)關(guān)、企、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和民辦非企業(yè)單位頒發(fā)一個(gè)在全國(guó)范圍內(nèi)唯一的、始終不變的代碼標(biāo)識(shí)。
5、辦理稅務(wù)登記證。
稅務(wù)登記證,是從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的納稅人向生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)地或者納稅義務(wù)發(fā)生地的主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)辦理稅務(wù)登記時(shí),所頒發(fā)的登記憑證。
學(xué)生的活動(dòng):小組討論,編寫劇本,并進(jìn)行排練。
學(xué)生自擬劇本,采用角色扮演法,按照自己的.理解現(xiàn)場(chǎng)表演,其他同學(xué)觀看并提問(wèn)。
采用現(xiàn)場(chǎng)微信投票的方式,進(jìn)行小組互評(píng)。
教師對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),加深學(xué)生的印象,增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本次課將行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)理念融入其中,使學(xué)生充分地參與到課堂活動(dòng)中來(lái),逐步引導(dǎo)學(xué)生完成本次課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果良好。
評(píng)分方式:教師評(píng)分+小組互評(píng)。
教師評(píng)分要點(diǎn):學(xué)生匯報(bào)質(zhì)量,學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中的參與度。
小組互評(píng)方式:學(xué)生根據(jù)各組的表現(xiàn),采用微信現(xiàn)場(chǎng)投票的方式。
反思與創(chuàng)新的教案篇十七
地理新課程用圖文并茂的資料,形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱覽材料,貼進(jìn)學(xué)生生活的講堂活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地輿教育情境。面對(duì)這樣的教材,你該怎么使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的效果?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?需求地輿教師冷靜、活躍地不斷反思,才干適應(yīng)新課程下的地輿教育。
新課程不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的人物要轉(zhuǎn)變,教師再也不能把常識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和意圖,把主要精力放在查看學(xué)生對(duì)常識(shí)的掌握程度上,而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激起者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此,我在講堂教育中很留意創(chuàng)設(shè)民主、相等、自在、調(diào)和的教育氣氛,形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間,讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心思狀態(tài),來(lái)活躍思維與幻想。如:每節(jié)課的開(kāi)始,我總是對(duì)學(xué)生說(shuō):“這節(jié)課,讓我們來(lái)共同研究,一起探討有關(guān)……的問(wèn)題?!蔽矣X(jué)得過(guò)去經(jīng)常講這節(jié)課學(xué)習(xí)或今天上第幾章……,總還有點(diǎn)居高臨下,我教你們跟我學(xué)的味。上課期間,恰當(dāng)答應(yīng)學(xué)生隨時(shí)舉手提出問(wèn)題,講出思維的火花;講堂提問(wèn)經(jīng)常問(wèn)“你說(shuō)呢?”“你以為呢?”“你的觀念呢?”“你的觀點(diǎn)呢?”“還有不同的想法嗎?”“再想想看?”等鼓舞學(xué)生自在地表達(dá)自己的觀念。
對(duì)學(xué)生答復(fù)問(wèn)題的點(diǎn)評(píng)也經(jīng)常以“很好!”“太棒了!”“很有新意!”“你真會(huì)動(dòng)腦筋!”等口氣來(lái)及時(shí)贊揚(yáng)鼓舞。這樣做,有時(shí)會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。記得有天在初一(16)班上課時(shí),一位男同學(xué)突然舉手問(wèn):“教師,你說(shuō)海拔越高,氣溫就會(huì)越低,可我想,喜馬拉雅山的海拔那么高,應(yīng)該比其他地方離太陽(yáng)更近,氣溫怎么會(huì)低呢?”氣候一章現(xiàn)已上完,這個(gè)學(xué)生卻在幾天后提出疑問(wèn),說(shuō)明他上課時(shí)仔細(xì)聽(tīng)、仔細(xì)學(xué),也仔細(xì)想了,可總是解不開(kāi)。在書上是肯定找不出答案的。我想了一下,用最淺顯易懂的話回答了這個(gè)問(wèn)題,并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他愛(ài)動(dòng)腦筋,敢于提問(wèn)。這件事提醒了我,書本沒(méi)有講到的常識(shí),或許有的學(xué)生會(huì)去想,也或許有的學(xué)生心存疑問(wèn),苦苦思索又覺(jué)與書本無(wú)關(guān),就算了。我很快在其他班級(jí)上課時(shí)舉出這個(gè)事例,并鼓舞同學(xué)們質(zhì)疑問(wèn)難。
每逢閑暇之時(shí)我還在反思:一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn),思緒是否還游離在講堂之外?為什么單個(gè)學(xué)生上課時(shí)表情冷酷,目光空洞,乃至上課經(jīng)常不帶書?曾試著和他課后攀談以示關(guān)愛(ài),所以曾經(jīng),他聽(tīng)課仔細(xì),不再干擾講堂,而一段時(shí)間后又康復(fù)原樣……或許是因?yàn)闆](méi)有及時(shí)欣賞他的各種變化?仍是因?yàn)闆](méi)有滿意他的根本需求?差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對(duì)策?都值得在以后的教育中去思索、去探索。
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