總結(jié)通常涉及回顧過去的經(jīng)驗、總結(jié)關(guān)鍵問題以及提出改進和發(fā)展的建議。在總結(jié)中，我們可以提出一些改進和發(fā)展的建議。這是一篇優(yōu)秀的總結(jié)范文，可以為我們提供一些建議和啟發(fā)。
論文研究目標篇一
在小學數(shù)學探究式教學研究中發(fā)現(xiàn)，學生在探究式課堂中占據(jù)著主體的作用。
為了提高小學數(shù)學的教學效率，教師要挖掘更多教學模式，體現(xiàn)學生在課堂上的主動。
首先，教師要依據(jù)學生的性格特征、學習能力和學習成績，將學生分為水平相近的小組，讓小組進行團隊的合作探究學習。
例如：在學習加減法的時候，教師就可以在課堂上開展購物活動，將常見的生活物品放在講臺之上，每個學生有30元的零錢，有10元、5元、1元和5角的，讓學生輪流進行購物，從而鍛煉他們的計算能力。
比如這個數(shù)學本子標價2元，某學生給出了5塊錢，那么就要回答教師應該找回多少錢;在回答正確之后，下一個學生繼續(xù)進行計算。
對于在小組團體活動當中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學或者小組，要給予精神上或者是物質(zhì)上的獎勵，這樣能夠讓學生在探究式學習中提升對數(shù)學學習的興趣。
其次，教師要給表現(xiàn)欲強、活潑可愛的學生適當?shù)谋憩F(xiàn)機會。
比如在探究式教學過程中，一個計算題算錯了，學生就會趕緊告訴老師正確的答案，這樣教師和學生的互動都得到了有效的提升，便于之后的教學開展。
小學生的年齡小、知識少、生活閱歷淺，學數(shù)學時體現(xiàn)了依賴性和表面性的特點，因此在探究式數(shù)學教學過程中，教師要為學生創(chuàng)設良好的探究教學情境，提高小學生的學習興趣和數(shù)學理解能力。
其一，教師要注重生活情境的創(chuàng)設，盡量讓學生將數(shù)學知識和社會生活緊密的聯(lián)合起來，一邊學習數(shù)學一邊思考社會生活，這樣在生活化的教學情境之中，學生就會發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學原來是這么有意思的事。
例如：在學習正方形和長方形時，教師就可以引導學生想象，在生活中有哪些物品是正方形或者長方形的。
若是學生一開始不想發(fā)言，教師可以這樣說：“老師發(fā)現(xiàn)家里的飯桌竟然是長方形的，冰箱也是長方形的，老師找了好久都沒有在家里面找到正方形的物品。
同學們，你們知道嗎?”樂于助人的學生們就會想一想，然后回答老師：“老師，我家里的電視機好像是正方形的，音響也是正方形的?！边@樣的教學情境，可以為學生認識生活做良好的鋪墊。
其二，教師要注重學生的思維能力培養(yǎng)，創(chuàng)設開放性的學習環(huán)境，讓學生充分發(fā)揮自己的聰明才智。
教師創(chuàng)設的生活情境，要依據(jù)學生的學習特點，在他們的思維能夠接受的范圍之內(nèi)，這樣會提升學生的學習效果。
例如：在進行多邊形面積計算時，教師可以打破傳統(tǒng)課堂的限制，讓學生們一起來到操場上，測量一下操場的實際面積。
由于操場并不是規(guī)則的圖形，在實際測量過程中會不斷的有問題涌現(xiàn)，這就是學生進行探究式教學的基礎。
學生發(fā)現(xiàn)了在實際測量過程中可能會遇到的問題，交流討論或向老師請教之后，會慢慢找到具體的解決辦法，從而掌握了探究式教學的精髓。
三、多媒體探究教學。
信息技術(shù)飛速發(fā)展，已經(jīng)在社會的方方面面都發(fā)揮著重要的作用，在教育領域使用多媒體技術(shù)也已經(jīng)成為一種有效的方法。
小學數(shù)學多媒體教學和其他階段的教學有差別，主要體現(xiàn)在小學數(shù)學是學生認識數(shù)學的開端，在進行多媒體教學時要做好多媒體和實際教學的分配比例，讓多媒體發(fā)揮強有力的輔助作用。
在探究式教學開展過程中，教師發(fā)現(xiàn)使用多媒體有助于學生開拓數(shù)學思維，更好地進行探究式學習。
多媒體教學在探究式教學中發(fā)揮著重要的作用，可以保證探究式教學順利開展。
例如：在學習長方體和立方體時，小學生由于對立體圖形接觸較少，很難一下子理解立體圖形的性質(zhì)，因此教師就可以借助多媒體的三維功能，讓學生在大屏幕上感知立方體和長方體，在不同角度下所呈現(xiàn)的特征，從而加強對數(shù)學的理解。
小學生愛玩游戲、愛聽故事、性格天真爛漫，因此教師就可以抓住學生的這個特點，在多媒體技術(shù)的幫助之下，引導著學生進行探究式學習。
教師可以將多媒體與小故事，還有數(shù)學教學三者結(jié)合起來。
例如：使用多媒體課件為學生展示小姑娘采蘑菇的故事，視頻中就會出現(xiàn)花朵、蝴蝶、天空、蘑菇和小姑娘，在輕松歡樂的氛圍之下，學生很容易就會被這種氛圍所吸引。
之后，教師進行適當?shù)奶釂枺骸斑@個畫面中出現(xiàn)了幾只蝴蝶?小姑娘采了幾朵蘑菇?地上還有幾朵蘑菇?”這樣學生就會在視覺的刺激之下，爭先恐后地回答教師的問題。
教師通過利用多媒體，展示真實的社會生活，補充課內(nèi)的教學資源，能更好地引導學生進行生活式探究的教學。
探究引領數(shù)學的進步，在數(shù)學探究式教學過程中，教師要將學生放在主體地位，營造合適的教學情境，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)等先進技術(shù)的功能，實現(xiàn)小學探究式教學效率的提升。
作者:趙新紅單位:江蘇省張家港市云盤小學。
論文研究目標篇二
目標管理把經(jīng)理人的工作由控制下屬變成與下屬一起設定客觀標準和目標，讓他們靠自己的積極性去完成。
1954年，德魯克提出了一個具有劃時代意義的概念――目標管理（managementbyobjectives，簡稱為mbo），它是德魯克所發(fā)明的最重要、最有影響的概念，并已成為當代管理體系的重要組成部分。經(jīng)理人不能監(jiān)控其他經(jīng)理人。老福特曾試圖這樣做，結(jié)果福特汽車公司瀕臨倒閉。經(jīng)理人必須實施目標管理，這是德魯克給經(jīng)理人的忠告。從根本上講，目標管理把經(jīng)理人的工作由控制下屬變成與下屬一起設定客觀標準和目標，讓他們靠自己的積極性去完成。這些共同認可的衡量標準，促使被管理的經(jīng)理人用目標和自我控制來管理，也就是說，自我評估，而不是由外人來評估和控制。
南方衛(wèi)理工會大學商學院的理查德?巴斯柯克指出，目標管理這一概念具有哥白尼“日心說”般的突破性效應：“德魯克注重管理行為的結(jié)果而不是對行為的監(jiān)控，這是一個重大的貢獻。因為它把管理的整個重點從工作努力――即輸入，轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)率――即輸出上來?！钡卖斂藢@一概念做了精辟的解釋：“所謂目標管理，就是管理目標，也是依據(jù)目標進行的管理?！?/p>
德魯克認為，任何企業(yè)必須形成一個真正的整體。企業(yè)每個成員所作的貢獻各不相同，但是，他們都必須為著一個共同的目標作貢獻。他們的努力必須全都朝著同一方向，他們的貢獻都必須融成一體，產(chǎn)生出一種整體的業(yè)績――沒有隔閡，沒有沖突，沒有不必要的重復勞動。
因此，企業(yè)的運作要求各項工作都必須以整個企業(yè)的目標為導向；尤其是每個管理人員必須注重企業(yè)整體的成果，他個人的成果是由他對企業(yè)成就所作出的貢獻來衡量的。經(jīng)理人必須知道企業(yè)要求和期望于他的是些什么貢獻。否則，經(jīng)理人可能會搞錯方向，浪費精力。
有一個古老的故事說，有人問三個石匠在做什么。第一個石匠說：“我在混口飯吃。”第二個石匠一邊敲打石塊一邊說：“我在做全國最好的石匠活。”第三個石匠眼中帶著想象的光輝仰望天空說：“我在建造一所大教堂?！?/p>
自然，只有第三個石匠才是真正的經(jīng)理人。第一個石匠知道他要從工作中得到什么并設法得到它。他很可能會“正當?shù)毓ぷ鳎员愕玫焦降膱蟪辍?，但他不是而且永遠不會是一位經(jīng)理人。成問題的`是第二個石匠。事實上，技藝是極為重要的。如果一個組織不要求其成員貢獻出盡可能高的技藝，該組織就可能士氣不振。但始終存在著這樣一種危險，一個有真本事的工人或?qū)I(yè)人員在雕琢石塊或聚集了很多下腳料時，認為這本身就是成就了。在企業(yè)中應該鼓勵人發(fā)揮技藝，但技藝始終應該同整體的需要相聯(lián)系。
[1][2][3][4]。
論文研究目標篇三
摘要：在現(xiàn)代社會中，教育的方式已經(jīng)日趨多樣化，由于教育本身的特殊屬性，探究式教學應運而生。本文主要分為兩部分，第一部分提出小學體育課堂中出現(xiàn)的問題，第二部分探討探究式學習在小學體育教學中的運用策略，希望可以為探究式教學的發(fā)展提供更加廣闊的思路。
關(guān)鍵詞：探究式教學；小學體育；自主探究；教師引導。
為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的共產(chǎn)主義接班人，從小就應該注重學生們的身體狀況，但目前小學體育課堂中存在著一些問題，如何有效引導小學生進行體育鍛煉是值得深思的問題。探究式教學以學生為主體的教導方式能夠有效解決這個問題，讓學生們更加積極地參與到體育鍛煉當中來。
一、小學體育課堂存在的問題。
1.教學方式單一。
小學生比較活潑好動，不易于管理，體育老師們?yōu)榱四軌蚍奖愎芾韺W生們，避免在課堂上發(fā)生事故，會組織大家做一些比較簡單的體操或者游戲，一方面小學生們對于體操等運動沒有特別強烈的興趣，另一方面長時間的課程內(nèi)容不更新，也是讓學生失去興趣的原因之一。學生認為教學方式比較單一，課程內(nèi)容又相對枯燥無聊，就會產(chǎn)生消極厭倦的情緒，進而不會跟隨老師的課程內(nèi)容進行身體鍛煉。
2.重視程度不夠。
一句“不能讓孩子輸在起跑線上”成了很多家長和孩子的噩夢，從小學開始就補習英語、學習奧數(shù)和作文的孩子不在少數(shù)，很多家長和孩子的重點都放在學習成績上，忽視孩子的體育鍛煉。很多學生在學期末都有過體育課直接被主要科目占用的經(jīng)歷，更加說明了很多老師都和家長的想法一樣，并不重視體育教學。家長和老師的這種暗示也會讓學生認為只有學習成績才是最重要的，體育鍛煉并不用重視，有什么樣的意識就會有什么樣的行動，長此以往，將會對學生的身體發(fā)展產(chǎn)生不好的影響[1]。
3.學生創(chuàng)新思維不夠。
目前有很多成績優(yōu)秀的孩子失去了本應該保留的天真和靈動，只會學習，不會玩耍。然而事實證明，玩耍是孩子的天性，孩子在玩耍的過程中能夠快速學習到很多東西，對身體和精神各方面的發(fā)展都有好處[2]。在被動地接受老師安排上課的過程中，學生們不思考也不主動，很難提高自己的創(chuàng)新思維能力。
探究式教學法又稱為研究法和發(fā)現(xiàn)法，當學生在學習某一個理論和概念時，教師只充當引導者的角色，給他們一些事例和問題，讓學生們通過自己的努力去觀察、閱讀、思考，自行掌握理論和概念[3]。
1.調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗。
知識來源于生活，是對生活的歸納和總結(jié)，體育知識和技能的習得也是如此。體育探究教學過程中，教師不應該把教學內(nèi)容和相關(guān)概念都完整地灌輸給學生們，而是創(chuàng)造一系列問題和環(huán)境，讓學生們自主探索學科的內(nèi)容和把握運動的技巧。比如在學習蛙跳的過程中，教師不應該再用傳統(tǒng)教育的方式，向同學們說明技巧和含義，而是應該引導學生們想象，青蛙跳躍過程中的具體表現(xiàn)和技巧，讓同學們在腦中描繪場景，教師再給學生們設定“青蛙從一片荷葉上跳到另一片荷葉”的具體場景，讓學生們在這樣的情景下進行立定跳遠的練習，不僅極大地激發(fā)了學生們學習的激情，也拓展了小學生們的思維能力[4]。
2.培養(yǎng)學習興趣。
探究性教學能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓孩子們在學習的過程中產(chǎn)生興趣，并將興趣轉(zhuǎn)化成為學習的動力，讓孩子們自主學習自主探究。在體育課上，教師應該優(yōu)化教學手段，改變單一枯燥的教學內(nèi)容，運用探究式教學的方式提高學生的學習興趣，讓上課的情景生動活潑，讓學生們開心快樂地提高身體素質(zhì)。教師可以引導學生思考設計多種跳繩教學內(nèi)容和練習方法，比如，把跳繩組合起來進行拼圖練習；跳繩等距離放好，進行高抬腿跑練習，還可以單足跳和雙足跳。引導孩子們發(fā)明多種有趣又能鍛煉身體的跳繩游戲，能夠在很大程度上提高學生們的積極性，啟發(fā)孩子們的創(chuàng)新能力。
3.注重演繹和推理。
演繹推理就是所知道的內(nèi)容找到與其他事物的`相似點，并進行猜想和驗證。孩子們在演繹和推理之中能夠更加深刻地理解這個世界的運行規(guī)則，也會完善自己的思考方式。比如在學習投擲的過程中，可以讓學生分別投擲沙包和紙飛機，觀察期間的異同，引導孩子們提出“如何才能把物體投擲更遠”問題，然后讓學生們根據(jù)自己的猜想做出不同的試驗。試驗結(jié)束之后，和老師與同學暢談心得，學生很容易會發(fā)現(xiàn)：物體的外形、重量，出手時的速度和角度，原地還是助跑都會對投擲的距離產(chǎn)生影響。通過這樣的學習，學生將會對投擲的過程和結(jié)論有更加深刻的理解。總結(jié)本文首先提出了在小學體育課堂中出現(xiàn)的三個問題，主要在于沒有以學生為主體，學生不重視體育也不感興趣，為了更高效地解決上述問題，介紹了探究式教學在小學體育課中的應用策略，以理論結(jié)合實踐舉例的方式，詳盡地說明了利用探究式教學對小學體育課的益處。
參考文獻：
[1]楊丹丹.探究式教學在小學英語課堂的應用[d].首都師范大學,2013.
[2]陸歡.探究式教學在小學體育課堂教學中的實驗研究[j].新課程（小學）,2016,09:166.
[3]王麗娜.小學體育課堂探究式教學的運用[j].小學生（教學實踐）,2016,10:47.
論文研究目標篇四
摘要隨著信息社會不斷發(fā)展，如何在信息科學相關(guān)專業(yè)教學過程中提高學生的技能水平和綜合素質(zhì)，是高校教學過程中一直在探索行的問題。在軟件開發(fā)相關(guān)課程中，項目式教學日漸受到關(guān)注。該教學方法是以實踐教學活動為根本的一種教學、培訓方法。本文根據(jù)近兩年軟件開發(fā)相關(guān)課程教學實踐，提出通過完成一個以學生為主導，以一個完整的“項目”為基礎的項目式教學方法，并對項目式教學中的具體實踐過程進行了闡述。
關(guān)鍵詞項目開發(fā)教學模式實踐式教學方法。
中圖分類號：g434文獻標識碼：a。
0引言。
項目開發(fā)相關(guān)教學方法萌芽于歐洲的勞動教育思想，最早的雛形是18世紀歐洲的工讀教育和19世紀美國的合作教育，盛行于德國，到20世紀中后期逐漸趨于完善，成為一種重要的教學模式，尤其適合于高層次技術(shù)教育。研究適用于軟件相關(guān)課程的項目教學方法，對于提高該專業(yè)學生的職業(yè)發(fā)展能力，改善就業(yè)現(xiàn)狀具有較大的現(xiàn)實意義。
“項目式教學法”是通過完成一個完整的項目工作而進行實踐教學活動一種教學、培訓方法。在美國教育家凱茲和加拿大教育家查德合的著作《項目教學法》一書中，最早出現(xiàn)了“項目教學法”這一概念。它最初的含義是：知識可以在一定的條件下自主建構(gòu)獲得；學習是信息與知識、技能與行為、態(tài)度與價值觀等方面的長進；教育是滿足長進需要的有意識、有系統(tǒng)、有組織的持續(xù)交流活動。7月，德國聯(lián)邦政府教育部職教所在項目教學法盛行時，制定了以實踐活動為導向的項目教學法，它把整個學習過程分解為一個個具體的工程或事件，設計出一個個項目教學方案，按照項目流程設計教學思路，不僅將項目相關(guān)理論知識教授給學生，同時熟練了實際操作過程，更重要的.是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，該能力不僅是知識能力或者是專業(yè)能力，更重要的是涵蓋了解決實際問題的能力——接納新知識的學習能力以及與人協(xié)作和進行項目動作的社會能力等各個方面。教育必須以學生的發(fā)展為本，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的能力，構(gòu)成倡導項目教學法的思想背景，是項目教學法的理論基礎。
論文研究目標篇五
培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)具備運籌學、管理學、交通運輸組織學等方面知識，能在國家及省、市的交通運輸管理部門、交通運輸企事業(yè)單位等從事交通運輸組織、指揮、決策，交通運輸企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營管理的高級技術(shù)人才。
水利水電工程。
一、學科專業(yè)簡介。
專業(yè)及學位水利水電工程屬于工科門類，為水利工程的二級學科，授予工學碩士。該學科主要研究水力發(fā)電廠的動力設備、電器設備、控制系統(tǒng)，涵蓋水力機械與測試技術(shù)、水力機組運行與監(jiān)測、施工機械、工程管理等，涉及面廣，包容性大。運用數(shù)學工具與計算機技術(shù)、工程技術(shù)、信息技術(shù)，結(jié)合本專業(yè)的理論、方法來研究生產(chǎn)建設中的技術(shù)關(guān)鍵與問題，側(cè)重于理論研究與技術(shù)開發(fā)。
培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、掌握水力水電工程前沿知識、對工程技術(shù)問題能進行正確地理論研究與分析、具有較強創(chuàng)新意識與能力的高級技術(shù)專門人才。本學科工學碩士獲得者應具有堅實的理論基礎與系統(tǒng)的專門知識和試驗技能，對本學科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及前沿有深入的了解，能夠運用本學科的理論、方法、計算機技術(shù)，獨立完成工程技術(shù)問題的研究與技術(shù)開發(fā)，可承擔本學科教學任務，熟練掌握一門外語，能熟練閱讀本學科的外文專業(yè)資料與文獻。該專業(yè)培養(yǎng)學生掌握工程力學、水力學、巖土力學及工程結(jié)構(gòu)的基本理論，掌握水工建筑物的設計理論和技能，掌握水流試驗，施工系統(tǒng)分析和科學管理的基本知識，具有計算機應用的'能力。
三、主要研究方向。
1、水力機械cad。
2、施工機械排放凈化及對大氣污染影響。
3、水力發(fā)電機組運行。
4、水電站監(jiān)測技術(shù)及自動化。
畢業(yè)生可在水利水電部門、高等學校、科研單位從事水利水電建筑工程的勘測、設計、施工、管理、教學和科研等工作。
熱能與動力工程。
培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)具備熱能工程、傳熱學、流體力學、動力機械、動力工程等方面基礎知識，能在國民經(jīng)濟各部門，從事動力機械(如熱力發(fā)動機、流體機械、水力機械)的動力工程(如熱電廠工程、水電動力工程、制冷及低溫工程、空調(diào)工程)的設計、制造、運行、管理、實驗研究和安裝、開發(fā)、營銷等方面的高級工程技術(shù)人才。
電氣工程及其自動化。
培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟管理以及電子與計算機技術(shù)應用等領域工作的寬口徑“復合型”高級工程技術(shù)人才。
(責任編輯：卜范龍)
論文研究目標篇六
目標管理作為一種新的管理手段，有著自身獨特的優(yōu)勢。在目標管理過程中，管理者和員工發(fā)揮自我控制的能力，這將變被動為主動，從而調(diào)動員工的工作積極性。利用工作成果來檢驗員工的工作成績，這是目標管理的另一特點，這要求企業(yè)建立一種合理公正的員工考核制度。適當?shù)臋?quán)力下放是目標管理的另一特色，當員工擁有一定的權(quán)力之后，就會走出被動局面，從而調(diào)動員工的主觀能動性。
（一）管理形式。
目標管理是管理者參與到日常企業(yè)管理的一種形式。在國有制造企業(yè)中，目標管理要求管理者和員工共同的參與到目標制定中。首先，進行總目標的制定；其次，各部門按照各部門的生產(chǎn)要求制定出階段性目標，即將總目標進行分解；最后，各部門完成分目標，保證最后總目標的完成。這種管理方式能有效的提升生產(chǎn)效率，保證生產(chǎn)目標按時完成。
（二）自我控制的手段。
目標管理是管理者和員工自我管理和約束的有效手段。目標管理著重強調(diào)管理者和員工的自我控制力，要求管理者和員工自覺的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力?，F(xiàn)在的一些管理手段，往往通過壓制性管理的方法達到管理員工的目的.。然而，目標管理則要求員工主動發(fā)揮自己的勞動創(chuàng)造能力，而不是被迫的完成，從而保證生產(chǎn)目標高質(zhì)量的完成。
（三）成果是首要。
任何企業(yè)要想謀求發(fā)展，產(chǎn)品質(zhì)量是首要這一宗旨不能改變，國有企業(yè)也是如此。在目標管理中，更加強調(diào)生產(chǎn)成果的重要性。因此，我們管理者在對員工進行評價的時候，不能僅依照管理者對員工的印象等因素去考核一個人的業(yè)績，而應該從員工對企業(yè)發(fā)展的貢獻程度大小，完成任務的好壞等多種因素去考核一個員工的成績。因此，在目標管理中，需要有一套完整的員工考核系統(tǒng)，以員工的工作成果為核心，公平的考核每一位員工。合理的考核制度在一定程度上可以增加員工工作的積極性，從而促進企業(yè)的發(fā)展。
（四）權(quán)利下放。
在現(xiàn)在許多企業(yè)中，管理者過分的強調(diào)權(quán)利，在一定程度上挫傷了員工的積極性。目標管理的則更強調(diào)管理者適當?shù)姆艡?quán)，提升員工的自我管理能力，調(diào)動員工的工作熱情。這一措施不僅能夠減少管理者的工作量，而且可以激發(fā)員工的潛力，提升工作質(zhì)量。同時，目標管理要求管理者和員工各自制定目標，并按照目標完成工作任務，這就要求所有人必須有短期和長期目標，有目標采有動力，可以有效的杜絕懶惰現(xiàn)象的發(fā)生。管理者和員工共同制定目標，并結(jié)合實際情況進行調(diào)整，完整目標任務的順利完成，這是目標管理的獨特優(yōu)勢。
目標管理的實施，首先要求我們管理者和員工共同制定企業(yè)發(fā)展的總目標。然后各部分根據(jù)各自的生產(chǎn)要求在總目標的基礎上制定小目標。最后各部門按照制定的目標完成工作任務。
結(jié)合企業(yè)自身情況，制定合理的目標管理體系的實施計劃，這是實行目標管理的第一個步驟。第一，根據(jù)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及將要完成的目標，制定企業(yè)發(fā)展的總目標。在總目標制定的過程中，我們必須要考慮生產(chǎn)成本、生產(chǎn)任務和生產(chǎn)質(zhì)量等問題，這些都是影響生產(chǎn)計劃的因素。第二，將企業(yè)發(fā)展的總目標結(jié)合各部門的生產(chǎn)情況和生產(chǎn)任務，各部門制定各自的生產(chǎn)小目標，即將企業(yè)發(fā)展的總目標進行分解。在小目標的制定過程中，要求各部門更加細致化和具體化，這樣才能更好完成工作任務。
在制定好目標管理的各種目標的基礎上，就必須按照預期的目標實施計劃。在目標管理的實施過程中，需要各部分的員工承擔相應的責任，保證完成自己的工作任務。管理者應該適當?shù)氖跈?quán)，使員工由他人的監(jiān)督變?yōu)樽晕冶O(jiān)督，提升員工的工作激情。同時，結(jié)合員工的工作表現(xiàn)，實行合理的獎勵機制，充分發(fā)揮員工的主觀能動性。在實施目標管理的過程中，需要結(jié)合生產(chǎn)的實際情況，對工作目標進行合理的調(diào)整，同時必須保證目標按時按量的完成，這樣才能真正的達到目標管理的目的，從而促進企業(yè)的發(fā)展。
（一）高層管理者的支持。
第一，目標管理的實行過程中，總目標的制定需要企業(yè)高層的參與，因此目標管理的實施必須得到企業(yè)高層管理者的支持和參與。第二，實行目標管理是一種管理方式的變革，高層管理者的管理方式和理念的變革是首要，只有高層管理者管理方式改變了，才能逐步在中低層中實行目標管理。第三，目標管理要求變革傳統(tǒng)的員工考核方式，對有能力者及時進行獎勵或者升值，對于公司的人事變動需要高層管理者支持。因此，企業(yè)在實行目標管理的過程中必須得到高層管理者的支持和參與。
（二）做好宣傳和推行工作。
管理模式的變革不是一朝一夕的事情，這就需要相關(guān)工作人員進行及時的宣傳工作，使得各階層的員工對目標管理有更充分的認識，并積極參與到這場變革中去。首先，通過了解其他企業(yè)的管理模式或者ppt講解等方式，讓管理者對目標管理有一個充分了解，掌握目標管理的核心和優(yōu)勢。其次，了解管理人員對目標管理的認可程度及其關(guān)于這一管理方式的建議。最后，制定合理的推行計劃，并從高層向低層逐步實現(xiàn)，保證推行計劃按時完成。
（三）建立合適的目標。
目標管理的過程中，制定總目標和小目標是基礎。目標又指導各階層員工的工作，保證任務的完成。因此，目標必須合理而且具體?？偰繕酥贫ū仨氁罁?jù)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展前景和發(fā)展目標來制定，考慮目標的可行度；小目標的制定必須參照總目標，在總目標的基礎上制定，這樣才能保證各目標合理性。
（四）建立獎勵機制。
建立一種合理的獎勵機制，可以提升員工的工作積極性，從而提升工作效率。在目標管理過程中建立獎懲機制，不僅能夠使員工提升自我管理能力，提升自身的業(yè)績，還能夠?qū)T工的個人利益和企業(yè)的集體利益有效的結(jié)合起來，保證目標管理的高效運行。
四、結(jié)束語。
國有企業(yè)的發(fā)展程度關(guān)乎整個社會經(jīng)濟的發(fā)展程度，是我國國民經(jīng)濟的發(fā)展命脈，因此必須提升國有企業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的競爭力。目標管理作為一種新的管理手段，已經(jīng)逐漸開始應用到我國國有企業(yè)的管理中。目標管理需要管理者和所有員工的共同參與，共同制度目標，共同完成工作任務?？傊?，在國有企業(yè)中，實行目標管理可以有效的提升企業(yè)的經(jīng)濟效益，進而提升企業(yè)在社會經(jīng)濟競爭中的綜合實力。
論文研究目標篇七
摘要：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，以學校和企業(yè)為基礎，把納入到國家人力資源開發(fā)戰(zhàn)略的學徒制形態(tài)都稱為現(xiàn)代學徒。這種職業(yè)教育體制實現(xiàn)了企業(yè)培訓與學校教育的有機結(jié)合(校企合作)，使受教育者的工作和學習緊密結(jié)合(工學結(jié)合)，能夠較好地幫助學習者掌握知識，提高訓練技能，積累實踐經(jīng)驗，并養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，適應了當前經(jīng)濟社會發(fā)展對技術(shù)技能型人才的需求，得到了健康快速發(fā)展。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;學徒式教育;現(xiàn)代式學徒教育。
1學徒式教育和現(xiàn)代式學徒教育的基本內(nèi)涵。
學徒式教育作為一種傳統(tǒng)的職業(yè)教育形式，有著悠久的歷史和傳承?，F(xiàn)代學徒式教育是指，通過師徒共同將企業(yè)實踐操作和理論學習結(jié)合起來的職業(yè)教育形式。這種形式是一種組織化、系統(tǒng)化的社會教育行為，國家、學校(教育機構(gòu))除對學徒式教育以道義上的支持外，還要在制度上、法律上提供保障，用系統(tǒng)的管理模式替代過去約定俗成的規(guī)矩，并將其調(diào)整師徒關(guān)系的基本行為準則。隨著社會分工的細化和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，學徒式教育也在各方面進行了調(diào)整和演進。
學徒式教育注重的是動手能力教育與培養(yǎng)，強調(diào)要通過動手進行學習，做到理論與實踐結(jié)合，實行交替式的教育與學習。學生在學校培訓學習全都模擬實際工作流程，實踐中怎樣做課堂上就怎樣講，教育教學是在完全模擬工作的環(huán)境下進行的，由“雙師型”“項目經(jīng)理型”教師授課指導和實踐學習。做到了學習就是工作，一切行為規(guī)定按企業(yè)員工的要求規(guī)范和約束學生，真正使學生在受訓期間就能了解和掌握企業(yè)的經(jīng)營理念及運轉(zhuǎn)調(diào)度模式。專業(yè)操作技能和項目實踐經(jīng)驗是企業(yè)選才最重要的方面，更是個人事業(yè)發(fā)展的重要方面，要想在較短時間內(nèi)跨過“經(jīng)驗”這道門檻，實現(xiàn)和企業(yè)的有效對接，選擇專業(yè)的教育最為重要。因此，學徒式教育模式通常又被稱為個人成才發(fā)展的“金鑰匙”。
學生目標和課程內(nèi)容制定完善后，采取的學習方式也非常重要。因為是一種實踐技能教育，所以僅靠課堂教育是遠遠不夠的，最關(guān)鍵的是應該有師傅指導，真正達到融會貫通。因此，現(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢就逐漸凸顯。這是來源于德國的一種先進的職業(yè)教育教學模式，選擇資深的工程師作為新進者的師傅，或者由指導者手把手地傳授操作經(jīng)驗，實現(xiàn)高效的教育培訓效果就字面含意來說，“學生”與“學徒”有著較大的`區(qū)別，從傳統(tǒng)意義上看，“學徒”主要是在作坊學習實際操作技能，主要偏重動手能力的掌握，而“學生”主要是在課堂學理論知識，側(cè)重于理論知識的把握。當前，我國一些中等職業(yè)學校培養(yǎng)出的學員大多缺乏用人單位所需的基本工作技能，學校辦學和社會人才需求嚴重脫鉤，急需要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)單一的教育培訓模式。
2當前職業(yè)教育培養(yǎng)人才存在的主要問題。
2.1不能快速適應崗位要求。
職業(yè)學校在教育教學中，忽視職業(yè)教育的職業(yè)性，沒有把職業(yè)性納入到職業(yè)教育的教育教學當中，導致職業(yè)教育人才培養(yǎng)的實用性、針對性不強，特色效果不明顯，使職業(yè)教育培養(yǎng)的人才不能迅速適應工作崗位的需要。
2.2動手能力不強，難以勝任工作。
人才培養(yǎng)觀念存在偏差第一，重知識傳授和理論系統(tǒng)性，忽視職業(yè)教育的動手能力的培養(yǎng)。雖然不反對經(jīng)過實訓課程提高學生的動手技能，但實際上實訓動手能力只是處于次要的地位，導致職業(yè)教育培養(yǎng)出的學生動手能力弱，不能勝任工作崗位。2.3實踐經(jīng)驗缺乏，創(chuàng)新能力不強現(xiàn)代職業(yè)學校畢業(yè)的學生均是在國家系統(tǒng)的教學過程中走過來的，接受的是傳統(tǒng)的教育教學模式，缺乏自主學習精神。而且整個學習的過程中都是從小學到初中，再到中職學校，成長的過程始終是在學校里，沒有與實踐接觸的機會，所以導致培養(yǎng)的學生實踐經(jīng)驗缺乏，創(chuàng)新能力不強。
2.4缺乏職業(yè)精神，工作實踐能力弱。
在職業(yè)教育的開展過程中存在一個明顯傾向，就是在教育過程中觀念滯后，創(chuàng)新能力不強，缺少時代性、針對性和操作性，僅注重強調(diào)對學生實踐技能的培養(yǎng)，忽視了對職業(yè)精神、綜合素質(zhì)的塑造，這讓學生誤解為在社會生產(chǎn)中只要有技術(shù)就行，片面地追求實用，職業(yè)精神是就業(yè)后自然養(yǎng)成的事，不用在校期間考慮，所以僅從眼前的情形出發(fā)，只學習眼前看來“有用”的知識和技能，不注重職業(yè)精神的及早培養(yǎng)。
3現(xiàn)代學徒制對教師的要求。
3.1師德的要求。
教師應具備:“正己、敬業(yè)、愛生、奉獻”的師德修養(yǎng)。具體包括政治思想，專業(yè)業(yè)務，教學教研，組織管理，敬業(yè)愛生，為人師表，廉潔奉公，風度儀表，團結(jié)協(xié)作，家校聯(lián)系。
3.2學歷的要求。
中等職業(yè)學校的教師應有較為深厚的理論基礎，沒有較為深厚的理論基礎，實踐技能再好也不能更好地服務于學生。中等職業(yè)學校的教師不僅自己會，更主要的是如何讓學生更會。
3.3實踐技能水平的要求。
中等職業(yè)學校的教師應該有較高的實踐技能水平，而且應有較強的實踐技能經(jīng)驗，尤其是在操作、維修及設計等方面，只有自己知識淵博，才能傳授于人。國家教育部魯昕副部長在推進國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設專題培訓班上指出，希望地方政府與企業(yè)通過組織和參與現(xiàn)代學徒制試點來破解“用工荒”。學徒式教育，授課內(nèi)容應以公司為客戶設計原本案例，資料、素材均為實際像素的模板圖庫，學生學一個項目，就讓他們完成一個項目，有時甚至講一天課，就得用一周或更多時間去消化，直到達到職業(yè)要求，再進行下一個項目，重點培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、解決問題的能力與個人行為習慣和職業(yè)素養(yǎng)，讓他們完全處在職業(yè)所要求的氛圍中，各專業(yè)均以學徒式教育方式進行。只有采用這種現(xiàn)代學徒式教育，才能培養(yǎng)出適合企業(yè)要求的合格的職業(yè)人?？傊?，學徒式的培養(yǎng)實質(zhì)是學教一體化的綜合培養(yǎng)，因此“中國現(xiàn)代學徒制”是培養(yǎng)技術(shù)與技能型人才的有效手段和有效途徑。
參考文獻:。
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［2］王瑞軍.物流管理專業(yè)開展現(xiàn)代學徒制的必要性與可行性分析［j］．中國市場，2015(20)。
論文研究目標篇八
在課堂教學中，師生對話是一切教學活動的起點。問題能夠啟發(fā)學生的思維，在數(shù)學課堂教學中，教師一定要善于利用問題，有效啟發(fā)學生思維，從而達到教學目的。比如，在教學“商的近似值”這一內(nèi)容的時候，教師可以設計以下問題情境：同學們，你們喜歡運動嗎？之后拿出事先準備的羽毛球，告訴學生這是花了22元買來的，之后通過外包裝，可以看出，一共有12個羽毛球，然后讓學生計算，一個羽毛球多少元？通過這樣的教學過程，可以營造一個有助于學生學習的氛圍，拉近了師生之間的距離，激發(fā)了學生學習的熱情與積極性，對提高教學效果有著積極意義。
二、自主探究學習，有效解決問題。
在課堂教學過程中，需要師生共同參與，主要是一個交往互動的過程。在實際教學過程中，要想取得良好的教學效果，就要讓學生進行自主探究，親歷知識產(chǎn)生的過程，通過與舊知識的對話，尋找解決新問題的辦法，從而為后續(xù)新知識的學習奠定堅實的基礎。比如，在學習“長方體、正方體表面積與體積”這一內(nèi)容的時候，教師可以將教學活動地點設在學校跳遠沙坑旁邊，把學生分成4~6人的小組，之后提出相關(guān)的數(shù)學問題，如，這個沙坑的占地面積是多少？這個沙坑的體積是多少？……通過學生的實際動手操作、共同討論、合作分析等，進行一一解決。在此教學過程中，不僅可以完成預期的教學內(nèi)容，還可以鍛煉學生的動手操作能力，加深學生對數(shù)學知識的認知，從而予以牢固掌握，有效提高教學效果。
三、強化合作交流，進行小組展示。
進行必要的鞏固訓練和拓展訓練，以達到學以致用。練習題要體現(xiàn)層次性，思維的開放性、操作性，形式的多樣性。在數(shù)學課堂教學過程中，師生對話、生生對話是學習新知識與提高技能的重要所在。在小組內(nèi)互動與對話之后，進行小組之間的互動與對話，可以全面提高學生學習的積極性，掌握更多的知識。在活動過程中，每個學生均可以在課堂中表達自己的觀點，同時學習他人的`長處，彌補自身的不足，實現(xiàn)取長補短，從而實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學過程中，通過分組學習的思維對話式教學模式的運用，可以充分發(fā)揮學生學習的主體地位，轉(zhuǎn)變學生被動學習的現(xiàn)狀，提高了學生學習的主動性與積極性，對提高學習效率有著積極作用。同時，在此教學模式中，提倡學生自主、探究、合作的學習理念，通過思維對話式模式的全面運用，增添了課堂光彩，實現(xiàn)了預期的教學成果。
論文研究目標篇九
課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：相對于目的而言,研究目標是分解了的、比較具體的。詳細內(nèi)容請看下文。
只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。
研究方法是完成研究任務達到研究目的的程序、途徑、手段或操作規(guī)律，它具體反映“用什么辦法做”。研究的方法服從于研究的目的，也受具體研究對象的性質(zhì)、特點制約。在具體的方案設計中，要根據(jù)各時段研究內(nèi)容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用的研究方法有：觀察法、實驗法、調(diào)查法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法、行動研究法、比較法、解剖麻雀法等。如要研究學生實踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法;要研究問題家庭學生的教育對策可采用個案法等等。這一部分是課題方案設計的主體，課題研究是否有價值、目標任務如何得到研究落實，在這部分應給人一覽無余的感覺。
論文研究目標篇十
尤其是對學生自主創(chuàng)新的精神以及親自實踐的能力有很大的提升，任何的教學模式都是在對應的理論和教育的思想中擬定出來的，包括探究式教學模式，小學數(shù)學的探究性教學模式的搭建，搭建主義教學理念和在創(chuàng)造理論結(jié)合就是其的理論基礎。
1.2建立教學目標：任何的教學模式都是為了某一種固定的教學目標，與為了盡快結(jié)束目標教學所設立的。
在某種教學模式中，最根本的核心因素就是教學目標，它對任何教學因素都起到了約束的效果。
在新課標下的數(shù)學教育內(nèi)容里，最主要的理念之一就是探究式教學，經(jīng)過在課堂中探究式教學的實行，學生們以互助小組的形勢對數(shù)學問題進行探討、研究、以及合作交流，在這個經(jīng)過里學生們實際上已經(jīng)體會到數(shù)學知識是怎樣產(chǎn)生的，數(shù)學的觀點是怎樣提議出來的。
探究式教學模式下的教學目標并不是只關(guān)注結(jié)果，而是更多的關(guān)注在學習過程中是怎樣解決問題和學習方式的。
2.1教師發(fā)揮引導作用：在小學數(shù)學的教學當中，建立探究式教學模式極其重要，因為數(shù)學的教學與其他科目的教學不同，擁有比較強的邏輯性，必須要小學生們動腦去思考，不能循規(guī)蹈矩的學習。
在現(xiàn)代教學理念當中，學生是學習活動的探究者，是主體，首要的任務是自己去探究去思考，來發(fā)現(xiàn)事物的多方面，而老師在教學上是引導者指揮官，要對學生們進行基礎的啟發(fā)，并且恰當?shù)倪M行指導，從而，讓學生形成自我的思想模式。
在小學數(shù)學教育的課堂中，老師要積極的加以引導，有意識調(diào)動學生自主學習的積極性和主動性，從而提高教學效果。
2.2小學數(shù)學教育中的探究資源：在小學數(shù)學教育當中，老師應當主動挖掘教學中的探究資源，首先，老師可以把學生的'生活和教學資源進行關(guān)聯(lián)，先讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣。
其次，老師還可以對數(shù)學教材以外的資源進行發(fā)掘，大家學習數(shù)學的目標就是讓所學到的知識運用在各自的生活之中。
3.1設置問題：探究學習過程中的發(fā)現(xiàn)，其中最主要的一部分就是問題情境的布置，可以通過這個步驟激勵學生學習數(shù)學的動力，使學生的思想得到開闊。
設置問題情境的形式有很多：比如可以從擁有奇特現(xiàn)象的課題開始談起，吸引學生的關(guān)注度，挑出幾個不一樣的觀點引起學生們的討論;保留一些懸念，讓學生們測試一些難度相對大一些的題目以后，漸漸漸漸的指引學生們?nèi)ヌ骄俊?/p>
傳統(tǒng)課堂上的教學跟學生實際生活不相同，所以在設計問題情境的時候還是圍繞著生活展開，制造探究的情境，這一點也要求了老師必須要了解學生的生活氛圍，設計部分學生更為關(guān)注的問題，同時又跟新課程的觀點相符，讓學生們感受到數(shù)學離自己的生活很近，對數(shù)學知識抽象性的觀點和認知也會有所改變，激勵學生們學習數(shù)學的信心和興趣。
3.2和學生維持良好的溝通交流關(guān)系：怎樣和學生制造良好的師生關(guān)系，讓學生的探究心理得到安全呢?這必須要老師及時的轉(zhuǎn)變角色。
改變傳統(tǒng)課堂上唯一的知識傳授者的角色，盡量在學生學習的過程中成為學生的引導者，使學生成為課堂中的主要角色，老師應該成為學生學習上、生活中的朋友，要本著平等、尊重的原則與學生交流;激勵學生們自己去學習更多的數(shù)學知識，鼓舞學生們?nèi)ヌ骄咳ニ伎?，拓展學生們的想象力，讓學生有資格去質(zhì)疑問題，給學生做錯事和說錯話的機會，創(chuàng)建安全、自由、民主的教育環(huán)境。
3.3探究活動要多樣化：教師要指導學生積極的加入教學當中，讓學生們在教學當中有深刻和切實的體會。
在探究式教學活動中教師是這場活動的引導者和組織者，讓學生們可以自己的探究知識，激發(fā)學生們的潛力，在這場探究活動過程中雖然感受到了探究的艱難，但是也從中收獲到了成功的雀躍，有利于未來對學生自主探究習慣的形成，推進了學生探究能力的提升。
在創(chuàng)建教學的理論下，數(shù)學在學習階段當中其實就是在創(chuàng)建的階段，在對數(shù)學新知識進行學習的過程中，其實也就是通過對過去知識的學習理解新的知識，在跟數(shù)學知識進行觀察、概括、類比等過程當中，完成了對數(shù)學知識的在發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造。
綜上所述，探究式教學模式的運用十分符合小學生數(shù)學當代教學的需求，由此更應該突出小學生主體性和教師的引導作用，這樣不僅能提高小學生自主探究能力的發(fā)展，同時也對教師專業(yè)水平的提高有一定的推進作用。
所有我們更要好好把握探究式教學模式的設計和使用，關(guān)聯(lián)實際情況，結(jié)合多樣化教學模式運用在一起，從而使課堂上的教學質(zhì)量實現(xiàn)最頂級、最優(yōu)秀。
作者:劉乾英單位:重慶南川區(qū)黎香湖鎮(zhèn)中心校。
論文研究目標篇十一
1．開題報告（含“文獻綜述”）作為畢業(yè)設計（論文）答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一，畢業(yè)論文的開題報告。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業(yè)設計（論文）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導教師簽署意見及所在專業(yè)審查后生效。
4．有關(guān)年月日等日期的填寫，應當按照國標gb/t7408―94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯數(shù)字書寫。如“20xx年11月20日”或“20xx-11-30”。
------------------------。
課題開題報告的撰寫方法。
二、寫好開題報告應做的基礎性工作。
寫好開題報告一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。
三、開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法。
開題報告主要包括以下幾個方面：
1、課題名稱。
2、課題研究的目的、意義。
3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。
4、課題研究的理論依據(jù)。
5、課題主要研究內(nèi)容、方法。
6、研究工作的步驟。
7、課題參加人員的組成和專長。
8、現(xiàn)有基礎。
9、經(jīng)費估算。
四、課題開題報告各部分內(nèi)容的寫法是：
1、課題名稱。
課題名稱如果不準確、不恰當，會影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，給課題起名稱要注意：(1)名稱要準確、規(guī)范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如有一個課題名稱叫“寧波市教育現(xiàn)代化進程研究”，這里面研究對象就是寧波市，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如“小學生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是小學生，而不是中學生或者大學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么?？傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點，開題報告《畢業(yè)論文的開題報告》。有個課題名稱叫“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。(2)名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。
2、課題研究的目的、意義。
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量等一般性的口號。
3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。
就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。
4、課題研究的理論依據(jù)。
我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學性。比如我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進行教學模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。
5、研究的基本內(nèi)容。
我們有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。
6、課題研究的步驟。
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。
7、課題參加人員的組成和專長。
主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題主無法很好地完成，也就無法批準立項。
8、現(xiàn)有基礎。
主要是人員基礎和物質(zhì)基礎。每個課題對人員和設備方面都有不盡相同的要求，要講清開展本項研究已經(jīng)具備的基本研究條件。
9、經(jīng)費估算(一般可略)。
就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。
開題報告范例。
下面是一篇論文的開題報告，雖然也存在一些不足，但也反應了開題報告的格式和寫法，可以吸取一點優(yōu)點。
一、論文題目：中國上市公司效績評價體系的探討。
二、課題研究的意義(總述)。
我國上市公司對我國的經(jīng)濟發(fā)展起到越來越重要的作用，截止xx年底，我國上市公司已達到1174家，總股本超過5050億，其中國家股和國有法人股328億，市價總值高達萬億元，約占國民生產(chǎn)總值的48%，約有股民6800萬人，約占城鎮(zhèn)人口的40%,資本市場規(guī)模越來越大。據(jù)統(tǒng)計，截止xx年底，我國國有控股上市公司所有者權(quán)益10547億元，實現(xiàn)利潤1519億元，分別占全國國有及國有控股企業(yè)的32%和63%，國有上市公司已成為我國各行業(yè)中的龍頭企業(yè)，在國有資產(chǎn)質(zhì)量上，上市公司已成為優(yōu)良資產(chǎn)的富區(qū)，同時上市公司也成為中國人投資的主要領域。隨著我國資本市場的發(fā)展和完善，上市公司不僅會得到更大更快的發(fā)展，而且會顯示出更重要的作用。但也不可否認，在我國上市公司發(fā)展過程中，也出現(xiàn)了一些問題：一是上市公司整體業(yè)績下滑，競爭力下降，據(jù)資料反映，xx年我國上市公司加權(quán)平均每股收益為元，比上年同期下降,加權(quán)平均凈資產(chǎn)收益率為,比上年同期下降,有151家公司虧損,虧損面為，較上年又進一步擴大;二是部分上市公司內(nèi)部違規(guī)現(xiàn)象嚴重，據(jù)了解，xx年有100家上市公司因各種違規(guī)問題而受到證監(jiān)委和其他有關(guān)部門的查處;一些上市公司會計信息嚴重失真，虛增業(yè)績，大肆“圈錢”，極大地打擊了投資者對上市公司的信心;三是二級市場投機行為盛行，一些機構(gòu)操縱股價，牟取高利，嚴重地擾亂了市場秩序。為了解決我國上市公司發(fā)展中出現(xiàn)的問題，就需要在市場經(jīng)濟條件下，更好地有效發(fā)揮政府的監(jiān)管職能和社會的監(jiān)督職能，加快建立上市公司的優(yōu)勝劣汰機制，全面凈化證券市場的環(huán)境。要實現(xiàn)這一目標，有效的手段之一是建立上市公司的效績評價體系。
目前，國家有關(guān)部門已經(jīng)對我國國有企業(yè)制定了效績評價制度，并正在逐步推開,但在我國上市公司中還沒有建立這項制度，所以本文的研究是有實際意義的。
本文擬從四個方面探討上市公司效績評價體系的建立。
第一部分主要從六個方面闡述建立我國上市公司效績評價體系的意義，這六個方面是：
(一)有利于國家對上市公司的監(jiān)管。
(二)有利于推動上市公司建立科學的約束和激勵機制。
(三)有助于對上市公司經(jīng)營者業(yè)績的全面考核。
(四)有利于引導上市公司的經(jīng)營行為。
(五)有利于增強上市公司的形象意識。
(六)有助于投資者的理性投資。
第二部分主要從三個方面論證建立我國上市公司效績評價體系的可行性。這三個方面是;。
(一)國有企業(yè)效績評價工作的順利進行，為上市公司開展效績評價工作提供。
論文研究目標篇十二
flash是目前最流行、使用人數(shù)最多的二維動畫制作軟件之一，它功能強大，簡單易學，操作方便，適于網(wǎng)絡傳輸，已廣泛應用于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體演示游戲軟件制作等領域。學生只要掌握了該課程的理論知識和應用技能，畢業(yè)后就可以直接到廣告、攝影、網(wǎng)絡等相關(guān)單位就業(yè)。隨著課程改革的不斷開展，flash教學改革也勢在必行?！叭蝿镇?qū)動式”教學是將所學新知識隱含于若干個任務中，學生通過完成任務而對所學知識進行建構(gòu)?！叭蝿镇?qū)動”是建立在建構(gòu)主義教學理論基礎上的一種探究式的教學模式，是以“學”為中心的教學方法，適用于學習以操作為主的知識和技能，如flash、photoshop、dreamweaver等軟件。
在flash教學中，是將全部知識總結(jié)為一些具有代表性的任務，在上課時先不講本堂課要學習哪些知識，先提出在本堂課需要完成的任務，演示出最終效果，然后與學生一起對該任務進行分析：怎樣完成這個任務，為了完成這個任務應該學習哪些知識，最后與學生共同完成任務。這就充分調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習熱情，同時提高了學生分析問題、解決問題的能力。
2任務驅(qū)動式教學的一般過程。
通過教學實踐，結(jié)合flash課程將適合學校的任務驅(qū)動式教學的一般過程總結(jié)如下：
(1)提出任務。
要求課前根據(jù)教學計劃及教學大綱，確定本堂課的學習內(nèi)容，選擇合適的、具有代表性的教學任務。在開始講課時，首先把本堂課需要完成的`任務提出來。當然任務有大有小，有難有易，要依實際內(nèi)容而定。如在講遮罩時，筆者首先給學生演示了一個例子：在一張精美圖片上有一行文字，一個放大鏡從文字的左側(cè)開始向右運動，放大鏡所經(jīng)之處文字被放大，經(jīng)過后文字還原。學生看到后，知道這堂課結(jié)束他們也能制作出這樣神奇、逼真效果的作品都感到很興奮，想馬上知道這種效果是怎樣制作出來的，因而能集中注意力，并產(chǎn)生很強的求知欲。這為教學奠定了良好的基礎。
(2)分析任務。
任務提出后就要與學生一起對任務進行分析，應該先做什么，后做什么。哪些功能在現(xiàn)有知識的基礎上能夠?qū)崿F(xiàn)，哪些功能還不能實現(xiàn)，為了實現(xiàn)這些暫時還不會實現(xiàn)的功能，我們應該具備什么新知識。以放大鏡的任務為例：要想實現(xiàn)這個任務，需要一幅圖片，在圖片上寫文字，繪制放大鏡，讓放大鏡運動，實現(xiàn)放大鏡照到的地方顯示大文字，其他的地方顯示小文字，讓學生分析。經(jīng)過分析知道已學過文字的添加及編輯，寫文字的任務就解決了；放大鏡可以用橢圓工具和矩形工具來繪制；放大鏡的運動可以用運動補間動畫來實現(xiàn)；還不能實現(xiàn)的只有如何讓放大鏡照到的地方顯示大文字，沒有照到的地方顯示小文字。這時就可以引出新知識點：要想實現(xiàn)這個功能就要先學習遮罩。通過對任務的分析可大大提高學生分析問題的能力。
(3)講解所需要的新知識。
通過分析知道，需先學習遮罩知識才能完成這個任務，此時，學生已經(jīng)具有了很強的求知欲，這時詳細講解新知識，能取得較好的效果。
(4)完成任務。
學生具備完成任務的所有知識后，教師就可以引導學生一起完成這個任務，教師可以做完一步后，詢問學生下一步應該怎么實現(xiàn)，有沒有其他的實現(xiàn)方法，如果有的話總結(jié)一下有幾種方法，以及讓學生想象用這個知識點還可以實現(xiàn)什么效果。這種師生互動教學在提高學生注意力的同時，可提高學生解決問題的能力。
(5)提出新任務。
每次課結(jié)束時要再給學生提出一些類似任務，讓學生課下分析，上機時實現(xiàn)。如學完遮罩后給學生演示一幅畫軸從卷起狀態(tài)慢慢打開的效果，或是演示一個探照燈來回掃照片的效果，讓他們課后分析、實現(xiàn)，這樣學生就能鞏固學到的知識并靈活運用，提高他們的學習興趣。
3選擇任務需要注意的問題。
在flash課的任務驅(qū)動式教學過程中，任務的選擇是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。任務選擇的好壞直接影響教學效果，所以對任務一定要精心選擇。在選擇任務時，需注意以下幾點：
(1)任務的選擇要有趣味性。
“興趣是最好的老師。”在開始上課時給學生展示一些趣味性強、貼近實際生活的實例可使學生產(chǎn)生學習興趣，形成主動學習的愿望，能使課堂教學產(chǎn)生事半功倍的效果。如在講逐幀動畫時，可從網(wǎng)上找了一些學生喜愛的、現(xiàn)在非常流行的qq企鵝的圖片，并將這些動作連貫的圖片制作成動畫片，學生看后，都非常喜愛這個短片。這樣在活躍課堂氣氛的同時，取得了好的教學效果。
(2)任務的選擇要有階段性。
基礎階段：教師以指導學生為主。在一個知識單元開始的時候，宜選用操作簡單、結(jié)構(gòu)明了的任務，要能涵蓋且突出該課需掌握的知識點。要一步一步地制作、講解，目的在于讓學生盡快掌握知識點的操作。
提高階段：在每個單元的后期，需設計一些能覆蓋整個單元和前面幾個單元知識點的典型任務，目的在于強制學生鞏固學過的知識，并能解決一些實際問題。
綜合階段：在課程快結(jié)束時，設計一些綜合性強，有一定難度和深度的任務，學生只有認真思考后才能完成，借此培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。例如，在講引導運動的時候，可先做一個拋物運動給學生看，最后再做一個雪花或樹葉飄落的例子，每一個例子都有很多知識細節(jié)讓學生學習，只有通過這種形象生動的例子才能讓學生深刻體會并掌握這些知識細節(jié)。
(3)任務的使用要讓學生有發(fā)揮的余地。
要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法，確立以學生為主體、教師為主導的教學模式，提高學生學習知識的能力，而非簡單地學習課本知識，將培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神放在首位。在教學中留出足夠的時間和空間，讓學生去拓展。在每一節(jié)課結(jié)束前，播放一兩個例子，和學生一起討論這個例子所用的知識，應該怎樣做，同時讓學生思考根據(jù)所學知識點還能實現(xiàn)什么效果，讓學生自己創(chuàng)作作品，在上機時實現(xiàn)，這樣可充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生開動腦筋，努力完成。
4結(jié)束語。
教學是一個復雜的系統(tǒng)工程，不同課程有自身不同的特點，不能單純依靠簡單的模式和手段，必須根據(jù)自身的特點選擇適合自己的教學方法。對于flash、photoshop、dreamweaver等操作性比較強的實用軟件來說，任務驅(qū)動式教學方法是一種非常合適的教學方法。這種教學方法能夠充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。學生感到真正學到了知識，掌握了一門實際技能，還能根據(jù)所學知識、技術(shù)進行創(chuàng)造性制作，同時啟發(fā)教師的思維，觸發(fā)靈感，給下一次教學內(nèi)容注入新鮮血液，課堂效果也會越來越好，學生學習的積極性也就越來越高。
參考文獻：
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論文研究目標篇十三
一、問題的提出。
（一）研究背景。
隨著新課程改革的深入開展與課堂教學模式研究的進一步發(fā)展，能夠打造高效課堂，提高課堂教學效果的新教學模式已為人所聚焦。藝術(shù)校本課程是學校教育教學活動中的一部分，也是素質(zhì)教育的重要組成。前些年我校藝術(shù)教學遵循傳統(tǒng)教學模式，教育教學效果不明顯，為此我校藝術(shù)教學改革率先進行，形成了以學生興趣為出發(fā)點、以自由組合為原則的藝術(shù)校本課程“模塊”式教學。本課題就是在這種背景下提出的。
（二）研究意義。
一方面，我校目前的課程教學仍主要采用傳統(tǒng)教學模式，藝術(shù)教學改革研究在學校率先進行，對其他學科教學模式研究有重大的借鑒意義。
另一方面，“模塊”式教學研究可以滿足學生不同的學習需要，這種模式以學生發(fā)展的個性需要為目的，更利于素質(zhì)教育的實施。同時研究能打造一批高素質(zhì)的、研究型的教師隊伍，促使教師在教學中研究，在研究中學習，并帶動其他學科進行大膽地實踐與研究，對創(chuàng)建研究型學校有重要意義。
（三）研究理論基礎。
1.建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義所倡導的觀點適應了新課程改革的要求，這就使建構(gòu)主義理論逐漸與廣大教師的教學實踐普遍地結(jié)合起來，從而成為教學改革的指導思想，也成為本課題研究的理論依據(jù)。
2.人本主義理論。這一理論遵循了“以人為本”的教學原則，迎合了素質(zhì)教育教學的要求，對于發(fā)揮學生的主體作用、發(fā)展學生的自學和探究能力是有著積極作用的，因此，也是本課題研究的重要理論依據(jù)。
3.“發(fā)現(xiàn)學習”理論。學生是學習的積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設適合學生學習探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。因此，讓學生從“知其然”和“知其所以然”轉(zhuǎn)到“知其所用”和“知其誰用”上來。
二、研究內(nèi)容。
（一）藝術(shù)校本課程教學分班制。
為推動素質(zhì)教育的發(fā)展，使學生的個性特長得以發(fā)揮，學校經(jīng)過理論研究和調(diào)查實踐，在藝術(shù)課開設上實施藝術(shù)學習“小班制”（如下圖），也就是把傳統(tǒng)的每三個班級合并成一個藝術(shù)大班，然后再根據(jù)學生的選擇分成六個模塊小班，六個模塊是：（1）傳統(tǒng)民族美術(shù)；（2）素描寫生；（3）創(chuàng)意水溶彩鉛；（4）音樂欣賞與演唱；（5）音樂欣賞與語言藝術(shù)；（6）合唱。這種大膽創(chuàng)新的分班模式區(qū)別于傳統(tǒng)分班模式，實施目的在于提升藝術(shù)教學的效果，提高校本藝術(shù)課程教育教學質(zhì)量。
（二）藝術(shù)校本課程模塊制。
藝術(shù)校本課程模塊制主要包括兩塊內(nèi)容：一是學生“模塊式”學習，在選課之初學生根據(jù)自己的學力、個性特長和興趣愿望自由選擇適合自身發(fā)展的模塊班級上課，這樣滿足了學生的興趣愛好，給予學生以充分的學習自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了學生的主體地位，贏得了學生普遍歡迎。二是教師“模塊式”教學，在藝術(shù)校本課程的`設置方面，學校鼓勵教師根據(jù)各自的專長特色和專業(yè)發(fā)展開設不同的特色校本課程，這樣教師能夠更好地發(fā)揮自己的教學特色和專業(yè)特長，同樣促進教師的教學積極性。教師“模塊式”教學與學生“模塊式”學習相輔相成，互相促進。
（三）藝術(shù)校本課程學習靈活性。
藝術(shù)校本課采取“走班式”教學，也稱“走讀式”教學，六個模塊小班的學生同一時間到不同的教室進行模塊學習，走班學習體現(xiàn)出學習靈活機動性的一面。
藝術(shù)校本課程不是一成不變，而是根據(jù)學情變化做適當調(diào)整。()具體來說分為兩個方面：
1.學生方面。模塊教學的學習內(nèi)容以一個學期為周期，一個學期結(jié)束后學生要重新選擇，這樣學生便可以接觸到更多的模塊。
2.教師方面。教師進行一個學期的教學后，會根據(jù)學生的學習情況、表現(xiàn)和問卷調(diào)查在下一輪模塊學習時調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，如楊老師在第一學年開設了涂鴉課堂的模塊學習，第二學年更改成傳統(tǒng)民族美術(shù)。靈活性使得“模塊”教學更賦魅力，更具藝術(shù)性，它不拘泥于固有模式，善于變通，與時俱進。
（四）藝術(shù)校本課程研究綜合性。
藝術(shù)校本課程是我們在理論聯(lián)系實際與綜合研究的基礎后確定的。我們通過收集、研究相關(guān)資料，調(diào)查藝術(shù)教學狀況，制訂方案等研究準備后，對課題深入實踐與實施，最后提煉總結(jié)出藝術(shù)校本課程“模塊”式教學。
三、教學效果。
（一）學生的學習熱情得到了激發(fā)。
因激發(fā)了學生的學習興趣，尊重學生的選擇，他們對“模塊式”學習方法充滿了熱情，藝術(shù)學習的積極性得到了提高。我們設置了一份調(diào)查問卷：
1.你對藝術(shù)校本課的總體評價。a.喜歡b.一般c.不喜歡（選c的同學請注明原因）。
3.你愿意在下學期繼續(xù)實施藝術(shù)校本課嗎？a.愿意b.無所謂c.不愿意。
調(diào)查結(jié)果百分比：
從問卷結(jié)果我們不難看出學生確實喜歡“模塊式”的學習方法。
（二）學生的藝術(shù)素養(yǎng)明顯提高。
1.實施“模塊”式教學以來，學生在期末測試以及平時作業(yè)的成績比實施“模塊”式教學前的成績有了明顯提高，有些小模塊成績，如素描提高了50%,稍低一些的音樂欣賞與語言藝術(shù)也提高了近30%.另外，學生在期評中的自我評價環(huán)節(jié)認為藝術(shù)校本課對于藝術(shù)修養(yǎng)方面的提升有幫助的達到53.10%.
2.學生主動參加校內(nèi)外各種藝術(shù)活動，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，效果明顯。在校內(nèi)學校藝術(shù)節(jié)、新年音樂會、才藝大賽、科幻畫比賽、現(xiàn)場班級名片繪制大賽等活動的參與人數(shù)明顯比往年多。在校外學生的美術(shù)作品、音樂作品等在各級各類比賽中屢獲大獎，在過去的一年中獲得國家級獎項5人次、省級2人次、市級4人次、區(qū)級1人次，取得不俗成績。
（三）教師的教學積極性顯著提高。
學生學習熱情的高漲，學校更寬松、更人性化的教學環(huán)境，也激發(fā)了教師的教學積極性，教學相長得到很好的體現(xiàn)，教師更加專注于自己的“一畝三分地”,開展理論研究、教學實踐、前沿探索等，全力以赴“武裝”自己，讓自己以最好的狀態(tài)投入到教育教學中去。
（四）藝術(shù)特色學校進一步完善。
在藝術(shù)校本課程“模塊”式教學取得的成績基礎上，我校以全面推進素質(zhì)教育為目標，進一步深化藝術(shù)課程教學改革為核心，進一步加強教師隊伍建設為關(guān)鍵，進一步普及和發(fā)展學校藝術(shù)教育，藝術(shù)特色學校得到進一步完善。
四、改進“模塊”式教學的建議。
（一）教師的學習要加強。
不斷加強學習，做學習型、研究性教師，是教師的職業(yè)要求。教育改革在深化，教育理論不斷創(chuàng)新，教師要加強教育理論和新課程改革相關(guān)內(nèi)容的學習，梳理教學中遇到的困惑，深入研究“模塊”式教學存在的這樣那樣問題，深入探究藝術(shù)課程的功能，教師要以高尚的人格魅力、雄厚的知識儲備和完美的課堂教學藝術(shù)向?qū)W生展示自己的價值，促進學生藝術(shù)素養(yǎng)的整體提高。
（二）教學評價要得當。
藝術(shù)課程是富有魅力的課堂，藝術(shù)課堂評價也應該是富有魅力的。教師“模塊”式教學課堂評價不能太機械教條，應多元化、富有新意，得當?shù)脑u價會激發(fā)學生學習的熱情，諸如“該生對水溶彩鉛興趣濃厚，有強烈的創(chuàng)作欲，技法成熟，色彩感覺也非常好，如果在后期處理方面能夠再多下點工夫那就更棒了！”之類的課堂評價用語就很好地體現(xiàn)課堂評價的藝術(shù)。
總之，“模塊”式教學很大程度上提高了藝術(shù)校本課程的教學質(zhì)量，但對“模塊”式教學研究，還處在初級階段，實踐中還存在著一些問題，需要我們?nèi)ヌ剿?、去解決。
參考文獻：
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劉文科。淺談初中音樂教學導入藝術(shù).當代教育之窗，（03）。
論文研究目標篇十四
內(nèi)容摘要：考核結(jié)果運用是“三位一體”考核中一個重要環(huán)節(jié)，結(jié)果運用的好壞直接關(guān)系到年度目標任務的落實，對目標任務完成具有較大的推動力、影響力和操控力。近年來，平利縣堅持堅持把考核結(jié)果與干部的評先爭優(yōu)、選拔任用以及物質(zhì)獎勵有機結(jié)合，以制度、資金、措施保障結(jié)果運用，取得了一定成效，充分發(fā)揮了考核的導向和激勵作用，使目標責任考核成為落實工作的強有力推手，為縣域經(jīng)濟社會持續(xù)快速健康發(fā)展提供了保障。
調(diào)研成果轉(zhuǎn)化運用情況：通過深入調(diào)研、分析，我們更加清楚地認識到考核結(jié)果運用的重要性，在具體的工作實踐中，它已經(jīng)成為落實工作的推動力、選拔干部的影響力以及促縣域經(jīng)濟社會全面發(fā)展的操控力。我們將繼續(xù)堅持現(xiàn)有的好做法，著力解決存在的不足，同時借鑒和吸收先進地區(qū)、兄弟縣區(qū)的成功經(jīng)驗，進一步強化措施，在縱深上下功夫，深入挖掘結(jié)果運用內(nèi)涵，努力拓寬考核運用范圍，最大限度的發(fā)揮考核的“指揮棒”作用，為縣域經(jīng)濟社會發(fā)展奠定良好的基礎。
考核結(jié)果運用是“三位一體”考核中的重要環(huán)節(jié)，結(jié)果運用的好壞直接關(guān)系到年度目標任務的落實，對目標任務完成具有較大的推動力、影響力和操控力。平利縣自開展年度目標責任考核工作以來，不斷對考核結(jié)果運用由淺入深地進行研究，做了一些嘗試和實踐。在年度目標責任考核體制日臻完善的基礎上，考核結(jié)果的運用也逐漸規(guī)范，日益顯示出它不可替代的重要作用。
一、主要做法。
（一）制度保障考核結(jié)果運用。為充分運用年度目標責任考核結(jié)果，達到激勵先進、推動中間、鞭策后進，促使整體提高的考核效果，我縣制定了《平利縣目標管理責任制考評結(jié)果運用暫行辦法》，以制度來保障考核結(jié)果的運用。《暫行辦法》適用于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各縣直部門科級領導班子和科級領導干部，規(guī)定了目標責任制考評結(jié)果運用的三條原則，即實事就是、客觀公正、注重實績、群眾公認原則，動態(tài)考核原則，公開、公正、平等原則；將考核結(jié)果的運用歸納為三種情況：
一是在評優(yōu)上運用。年度考核獲得綜合一、二、三等獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門，班子可評為“好”班子，并適當依次提高獲獎單位當年“優(yōu)秀”比例。獲得綜合一等獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門黨政主要領導，當年年度考核結(jié)果可直接確定為“優(yōu)秀”。
二是在培養(yǎng)使用干部上運用。對綜合考評列前的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門，其黨政主要領導，縣委予以重點培養(yǎng)，符合市管后備干部資格條件的，縣委向市委重點推薦；其領導班子成員，符合優(yōu)秀年輕后備干部培養(yǎng)資格和條件、得到多數(shù)群眾認可的，可列為縣管后備干部，在班子配備中優(yōu)先提拔任用。
三是在懲后上運用。堅持末位淘汰制度，年度目標責任考核中屬于末位且未完成目標任務的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門，對其黨政領導進行誡勉談話，且當年年度考核為“不稱職”；班子其他成員當年年度考核為“基本稱職”。堅持“一票否決”制度，年度目標責任考核中被“一票否決”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門，對其黨政主要領導和班子成員中承擔“一票否決”責任的直接責任人，根據(jù)情節(jié)輕重，按照有關(guān)規(guī)定，給予相應的黨紀、政紀處分，直至撤銷職務。對連續(xù)兩年綜合考評屬末位且未完成目標任務的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門，對在該鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門連續(xù)任職兩年以上的黨政主要領導和班子成員予以調(diào)整。如無特殊原因，造成嚴重后果的，其黨政主要領導就地免職。與此同時，《暫行規(guī)定》在原則規(guī)定的基礎上，又具備了一定的操作靈活性，如“科級領導干部因考核結(jié)果運用被降職或免職后，工作實績突出，經(jīng)組織考察符合領導干部任職條件的，可重新提拔任用”這條規(guī)定，不會因一時的考核結(jié)果影響領導個人的一生，對干部起到了保護作用。
（二）資金保障考核結(jié)果運用?？h委、縣政府把年度目標考核結(jié)果作為獎懲兌現(xiàn)的重要依據(jù)，專門設立了百萬元考核獎勵基金，對在年度目標責任考核中獲得綜合獎和單項獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門和個人予以獎金兌現(xiàn)，幾年來用于考核獎勵的資金均大于或等于100萬元，僅在目標考核兌現(xiàn)大會上獎勵的資金就達到108萬元?？h委縣政府極大限度地保障了考核兌現(xiàn)資金，對干部群眾的工作積極性起到了經(jīng)濟激勵作用。
一是保障了干部的年終獎金。近幾年來，干部的年終獎金發(fā)放標準始終以考核結(jié)果為依據(jù)，隨著工資水平的上漲，年終獎金也在逐年遞增。從對分別獲得一、二、三等獎的單位按照機關(guān)編制人均獎勵現(xiàn)金500、300、200元到人均獎勵現(xiàn)金800、500、300元，再到人均獎勵現(xiàn)金1200、1000、800元，縣委縣政府用于干部年終獎的資金始終保持在30—50萬元，20達到了50.45萬元。
二是保障了領導班子的獎勵資金。為充分調(diào)動領導班子和領導干部工作的積極性，改變干好干壞一個樣的局面，我縣自開始，根據(jù)考核結(jié)果，年終一次性發(fā)給受獎的領導班子一定數(shù)額的獎勵資金。按照一等獎5000元、二等獎3000元、三等獎元的標準，由獲獎單位按班子成員個人工作實績進行兌現(xiàn)。從起，又在此基礎上，對領導班子和個人的獎勵予以細化，按領導人數(shù)、職位量化到人頭。對獲得一等獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門黨政正職各獎1200元、副職各獎1000元;對獲得二等獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門黨政正職各獎1000元、副職各獎800元；對獲得三等獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門黨政正職各獎800元、副職各獎600元。年僅領導班子的這項獎勵資金即達到16萬元。
三是保障了單項獎勵資金。我縣每年按照工作的重點確定當年的單項考核獎項。鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要在主導產(chǎn)業(yè)建設上設獎，即茶飲、蠶桑、畜牧和中藥材。對獲得主導產(chǎn)業(yè)建設考核一、二、三等獎鄉(xiāng)鎮(zhèn),分別獎勵現(xiàn)金10000元、8000元和5000元。部門主要在重點項目、招商引資、優(yōu)化投資環(huán)境等工作上設獎，對獲得一、二、三等獎的單位分別獎勵現(xiàn)金8000、5000、3000元。除此之外，縣委政府還根據(jù)每一年度工作重點的不同，特別設立一些重點工作獎在專項的工作會議上予以兌現(xiàn)。對一些有難度的重點工作，為了鼓勵和倡導各單位“跳起來摘桃子”，實行經(jīng)濟重獎，如20的城市建設獎金10萬元、2009年的通村公路建設獎金10萬元、膨脹城市人口工作15余萬元等等，的災后恢復重建工作縣委縣政府也已列入單項考核，重獎重建工作突出的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
(三)措施保障考核結(jié)果運用。為發(fā)揮考核工作的導向、激勵和約束作用,推動各項工作上臺階,促進縣域經(jīng)濟社會科學發(fā)展、和諧發(fā)展、突破發(fā)展,我們積極探索,大膽實踐,采取多項措施落實考核結(jié)果。
一是將考核結(jié)果與評優(yōu)樹模相掛鉤。在評選先進和推薦省、市先進集體及個人過程中，將年度考核結(jié)果作為集體、個人評選先進的重要依據(jù)。凡年度目標責任考核名次居后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門，其單位及領導干部不得評選各類先進集體及先進個人。近三年來全縣推薦和表彰的各類先進集體均為年度考核受獎單位，先進個人也均出自考核受獎單位。
二是將考核結(jié)果與公務員年度考核相掛鉤。凡年度目標責任綜合考核獲得一、二、三等獎的單位，領導干部在本單位內(nèi)根據(jù)得分排序分別按20%、18%和15%的比例確定優(yōu)秀等次，其中獲得一等獎的，主要領導優(yōu)先確定為優(yōu)秀等次。綜合考核未受獎單位，領導干部在本單位內(nèi)根據(jù)得分排序按10%的比例確定優(yōu)秀等次，其中單位排名在考核部門類別中處于倒數(shù)10%名次的，主要領導一般不確定為優(yōu)秀等次；排在末位且未完成年度目標任務的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣直部門，領導干部不確定為優(yōu)秀等次。工作人員的考核也與本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本部門目標責任考核結(jié)果掛鉤，根據(jù)獲獎等次分別按照20%、18%、15%的比例評選優(yōu)秀。在提高受獎單位優(yōu)秀比例的政策出臺后，我縣每年均有30余名公務員享受到評為優(yōu)秀的'名額。
三是將考核結(jié)果與干部選拔任用相掛鉤。堅持“憑實績用干部”原則，把考核結(jié)果作為使用干部的主要依據(jù)。近三年來，結(jié)合民主評議和年度考核結(jié)果,把群眾公認程度較高、工作實績突出的15名優(yōu)秀副職領導提拔為正科級領導；把26名優(yōu)秀年輕干部提拔為副科級領導。對評議中群眾公認程度低,工作成績不明顯的1名領導干部降職使用。同時,采取了公開招考領導干部與年度考核結(jié)果緊密掛鉤的辦法，09年我縣首次從上一年度目標責任考核位居前三名單位的49名后備干部中,通過筆試、面試、差額考察和全委會票決任用干部的方式,公開選拔了6名副科級領導干部。20又將在09年獲得考核綜合獎的42個單位近百名后備干部中公開選拔6名副科級領導干部，實現(xiàn)了目標考核與評人、選人、用人的有機結(jié)合。
四是將考核結(jié)果與經(jīng)濟獎懲相掛鉤。我縣每年召開目標責任考核表彰大會，對年度考核情況進行通報表彰，做到獎罰分明。在年度考核中被評為綜合一、二、三等獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門，由縣委、政府授予先進榮譽稱號，并按不同等次發(fā)給一定數(shù)量獎金予以獎勵；主導產(chǎn)業(yè)建設被評為一、二、三等獎的，由縣委、縣政府授予該項產(chǎn)業(yè)先進鄉(xiāng)鎮(zhèn)的稱號，并發(fā)給與等次對應數(shù)量的獎金給予鼓勵；重點項目建設、招商引資、優(yōu)化投資環(huán)境等單項工作被評為先進的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（部門），由縣委、政府授予“重點項目建設先進單位”、“招商引資工作先進單位”、“優(yōu)化投資環(huán)境先進單位”稱號，并發(fā)給一定數(shù)量的獎金給予獎勵。通過此項激勵措施，激發(fā)了全縣干部謀事干事、奮發(fā)進取的工作熱情，促進了縣域經(jīng)濟快速發(fā)展。
二、主要成效。
堅持把考核結(jié)果與干部的評先爭優(yōu)、選拔任用以及物質(zhì)獎勵有機結(jié)合，充分發(fā)揮考核的導向和激勵作用，使目標責任考核成為落實工作、形成爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍、促進經(jīng)濟社會發(fā)展的強有力推手。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）目標責任考核成為落實工作的推動力。在目標任務指標的分解落實中，考核成為最大的工作推動力。各級各部門緊緊圍繞綠色農(nóng)業(yè)、環(huán)保工業(yè)、生態(tài)旅游業(yè)三大經(jīng)濟體系，全縣上下擰成一股繩，形成合力謀發(fā)展，推動了縣域經(jīng)濟又好又快發(fā)展。以茶飲產(chǎn)業(yè)“一業(yè)率先突破”發(fā)展的綠色農(nóng)業(yè)，年實現(xiàn)產(chǎn)值8個億，茶飲產(chǎn)業(yè)基地面積累計達12萬畝，產(chǎn)值3.7億元，先后被評為“全國絞股藍生產(chǎn)第一縣”和“西北名茶大縣”。環(huán)保工業(yè)，發(fā)展規(guī)模以上工業(yè)22戶，總產(chǎn)值達到15億元，躋身安康市環(huán)保工業(yè)四強縣行列。生態(tài)旅游進入全新發(fā)展階段，2009年接待游客14萬次，實現(xiàn)綜合收入2.04億元，成為安康市三個重點旅游區(qū)域、四個重點縣之一。
（二）目標責任考核成為選拔干部的影響力。實行目標責任考核，使得全縣各級干部人人肩上有擔子，個個身上有壓力，責任意識、奉獻意識、大局意識、發(fā)展意識明顯增強，干事業(yè)的激情得到充分釋放。通過目標責任考核結(jié)果的充分運用，形成了重工作、重實績選拔干部的良好用人導向。近幾年來，我縣結(jié)合考核結(jié)果，注重發(fā)現(xiàn)干部、識別干部、選拔干部，特別是把在實施“一業(yè)率先突破”發(fā)展戰(zhàn)略以及重點項目建設中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀、群眾公認的實干型干部提拔到重要崗位上，使優(yōu)秀人才脫穎而出。全縣有近50余名工作成績突出、考核優(yōu)秀的干部得到了提拔使用，在全縣營造了憑實績用干部、靠貢獻坐位子的良好用人氛圍，實現(xiàn)了考事、評人和用人相結(jié)合。
（三）目標責任考核成為促縣域經(jīng)濟社會全面發(fā)展的操控力。通過推行年度目標責任制考核，統(tǒng)一了發(fā)展方向和發(fā)展目標，在縣域經(jīng)濟社會發(fā)展的進程中，體現(xiàn)了強大的生命力，有著不可估量的操控作用。幾年來，我縣緊緊圍繞“生態(tài)立縣”戰(zhàn)略，將科學發(fā)展、均衡發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展作為首要工作來抓；實現(xiàn)農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)“一業(yè)率先突破”，打造了“百里生態(tài)經(jīng)濟長廊”；讓“陜西最美麗的鄉(xiāng)村”成為藍圖和現(xiàn)實，帶動了鄉(xiāng)村游，切實提高了農(nóng)民收入；堅持“工業(yè)強縣”，使工業(yè)、龍頭企業(yè)成為縣域經(jīng)濟發(fā)展的龍頭和支柱；通過幾年的努力，全縣社會經(jīng)濟呈現(xiàn)健康快速發(fā)展態(tài)勢。09年在全市目標責任考核中獲得工業(yè)發(fā)展、新農(nóng)村建設、通村公路等多個單項獎。年上半年全縣國民生產(chǎn)總值達到10.609億元，可比增長17.4%，gdp可比增速全市排名第一。
三、啟示建議。
考核是手段，不是目的。為了充分調(diào)動各級領導干部的積極性，現(xiàn)行的“三位一體”考核評價機制更應該注重考核結(jié)果的運用。但在實際工作中，由于考核獎勵名次有限，在考核中排名靠前的總是只有少數(shù)幾個領導班子，激勵先進、鞭策后進、促使整體提高的考核作用沒有得到完全體現(xiàn)。同時，年終考核的結(jié)果雖然與干部年終獎金相掛鉤，但額度不高，甚至有的受獎單位比個別不受獎單位自籌的年終獎金數(shù)額還低，考核的激勵作用受到一定程度的影響。再加之連續(xù)多年考核優(yōu)秀的公務員，在職務晉升上沒有體現(xiàn)出優(yōu)先考慮的原則，影響了公務員爭當優(yōu)秀的積極性。
要想在考核結(jié)果的運用上取得突破，必須做到在考核結(jié)果運用的內(nèi)涵上求“深”、范圍上求“廣”。
（一）把考核結(jié)果運用于領導班子和領導干部的日常管理和教育培訓中。對考核中發(fā)現(xiàn)的特別優(yōu)秀或有突出貢獻的干部，重點培養(yǎng)，加快其成長。對工作能力欠缺的干部，有針對性地進行培訓教育。對考核評定的“一般班子”、“基本稱職”領導干部和考核處于末位的領導干部，考核辦要做為平時考核的重點，進行跟蹤了解和掌握。
（二）把考核結(jié)果運用于干部的提拔任免上。堅持“憑實績用干部”的原則，在干部調(diào)整中，無論是升降獎懲，還是調(diào)整交流，都應該與干部的考核結(jié)果掛鉤，將考核結(jié)果作為干部選拔任用的基礎依據(jù)。經(jīng)考核確屬實績突出、群眾公認、德才兼?zhèn)涞?，要委以重任，提拔到更重要的崗位或調(diào)整到關(guān)鍵崗位；經(jīng)考核認定實績一般者，要進行批評教育，出示“黃牌”警告，限期改正；對經(jīng)考核認定績效較差者，確屬不勝任或不稱職的，要視情予以降職使用，改任非領導職務、轉(zhuǎn)任、離崗培訓、待崗、辭職或離職分流，切實做到將考核結(jié)果的運用作為解決干部能下問題的一個突破口。要特別注重對艱苦一線干部、踏實苦干干部、不圖虛名干部的選拔任用，不讓老實人吃虧。
（三）把考核結(jié)果運用于優(yōu)秀年輕公務員外出培訓和專門培養(yǎng)。在貫徹公務員法及相關(guān)法規(guī)的前提下，拓寬考核結(jié)果的運用范圍，要加強優(yōu)秀公務員的多崗位交流培養(yǎng)；對基本稱職、不稱職以及末位公務員要組織提高培訓，建立待崗、降職機制，以加大考核工作的激勵、鞭策作用。
（四）把考核結(jié)果運用于干部的酬薪激勵方面。應進一步加大獎勵力度，對干部的一次性獎金水平應與其一個月的基本工資持平。同時要建立領導干部職務崗位獎，設置“一把手”專項獎金。
在實踐與探索中，我縣的年度考核結(jié)果運用取得了一定的效果，但與時代要求還有差距，還未發(fā)揮最佳效果、獲取最大值。我們還要在縱深上下功夫，進一步提高領導、干部的能動性和創(chuàng)造力，激發(fā)廣大干部干事創(chuàng)業(yè)的激情，推動縣域經(jīng)濟和各項事業(yè)持續(xù)協(xié)調(diào)健康發(fā)展。
論文研究目標篇十五
目標陳述不僅在填寫項目申請書時是必要的，在期刊論文中也是需要明確表述的。研究者在填寫全國哲學社會科學規(guī)劃或全國教育科學規(guī)劃等基金項目的課題申請書時，必然要陳述目標、研究思路等內(nèi)容。
下面是全國教育科學規(guī)劃基金項目的課題論證書的內(nèi)容。
1.選題依據(jù)：國內(nèi)外相關(guān)研究的學術(shù)史梳理及研究動態(tài)；本課題相對已有研究的獨到學術(shù)價值和應用價值等。
2.研究內(nèi)容：本課題的研究對象、總體框架、重點難點、主要目標等。
3.思路方法：本課題研究的基本思路、具體研究方法、研究計劃及其可行性等。
4.研究基礎：課題負責人前期相關(guān)研究成果、核心觀點等。
5.創(chuàng)新之處：在學術(shù)思想、學術(shù)觀點、研究方法等方面的特色和創(chuàng)新。
6.預期成果：成果形式、使用去向及預期社會效益等。
在這個論證書中，前4項事實上就是我們通常所說的研究設計的主要內(nèi)容構(gòu)成或要素。我們可以依次將前四項概括為“為何研究”、“研究什么”、“如何研究”和“為研究準備了什么”。
“為何研究”實際就是結(jié)合已有文獻對你研究的問題的必要性和價值的論證和確認。
在“研究什么”這部分，最為關(guān)鍵是要交待清楚研究目標，即目標陳述。在有些基金申請書或有些學校的學位論文結(jié)構(gòu)要求中，常常也被稱為研究目的。在學位論文開題報告中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生將同一內(nèi)容既用作研究目標，也用作研究內(nèi)容。學生為此經(jīng)常很困惑，這兩者究竟有何區(qū)別呢？研究目標是指你的研究最終想回答或解決的問題，而研究內(nèi)容是為了完成研究目標所依次回答或解決的一系列相互之間有邏輯關(guān)聯(lián)的子問題。在克雷斯威爾看來，研究目標重在闡明研究的意圖。他同時指出，研究目標不是研究的問題——那些問題將由所收集的數(shù)據(jù)來給予回答。
準確地陳述研究目標是十分必要的。如下是克雷斯威爾所做的針對定性研究目標陳述的“腳本”。
這則________（指研究策略，如民族志、個案研究或其他類型）研究的目的（將）是為了對位于________（指研究地點）的________（指參與者，如個人、團體、組織）的________（指將被研究的主要現(xiàn)象）進行________（理解、描述、形成、揭示）。在這一研究階段，________（指將要被研究的主要對象）將被暫時定義為（給出一個大體的定義）。
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