幼兒園大班語言教案葉子小屋含反思(通用13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 16:43:12
幼兒園大班語言教案葉子小屋含反思(通用13篇)
時間:2023-12-06 16:43:12     小編:ZS文王

教案是教師進行教學活動的工具,可以幫助教師有條不紊地組織教學過程。教案應該引導學生進行積極的思考和自我評價,促進他們的學習反思和成長。這些教案呈現(xiàn)了不同學科和年級的教學實踐,涵蓋了各種教學內容和形式。

幼兒園大班語言教案葉子小屋含反思篇一

活動目標:

1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美,理解詩歌所表達的“家”的含義,萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感。

2、結合自己所了解的動物的“生活地區(qū)和活動范圍”等知識經(jīng)驗,運用一定的形容詞進行詩句的創(chuàng)編,發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達能力。

3、幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。

4、引導幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。

5、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關心愛護幼兒園。

活動準備:

活動過程:

一、送小動物回家,回憶和鞏固動物的生活地區(qū)及其活動范圍等知識經(jīng)驗。

[預設]師:今天,我們班級來了許多動物朋友,仔細看看,都有些誰呢?

(說說動物名稱)。

[預設]師:你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物,把它送回家。(操作活動——送小動物回家:教師在周圍的桌子上放了許多籃子,里面有各種小動物的圖片,請幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動范圍將動物們送回家。例如:把北極熊貼到北極的圖片上)。

[調整]師:有一種小動物——珊瑚蛇心里非常著急,它說我還沒到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體:是在大海里的!師:好請一位小朋友把它送回家。

二、欣賞詩歌,理解家的含義。

1、結合音樂欣賞詩歌,提問:

[預設]你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎?(喜歡)。

[預設]你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?

幼兒一:我聽到了鯨魚的家。師:鯨魚的家在哪里呢?幼兒一:在大海里。師:對了,鯨魚的家在廣闊的大海里。

幼兒二:我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師:他說得真好,不但把企鵝的家在哪里說清楚了,還說出了南極是什么樣的,非常冰冷,所以說是冰冷的南極。

幼兒三:駱駝的家在沙漠里。師:很好,沙漠是什么樣的呢?

幼兒三:很大,很大。師:對,一望無際的沙漠是駱駝的家。

[生成]幼兒三:什么叫“一望無際啊?”

2、第二遍結合圖片欣賞詩歌,提問:

[預設]為什么說---是---的家呢?

[教師的講評預設和生成相結合]。

幼兒一:因為鯨魚離開大海就會死的。師:對,最適合動物生存的.環(huán)境可以說是它們的家。

幼兒二:因為小松鼠愛吃的東西都在森林里。師:是啊,家里有豐富的食物。

幼兒三:企鵝就是生在南極的,它在那里長起來的。師:生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。

幼兒四:駱駝就是呆在沙漠里的。師:它喜歡沙漠嗎?幼兒四點點頭。師:它想到別的地方去嗎?幼兒四:不想。師:對,動物最喜歡去活動的地方也能給它家的感覺!

[調整小結]:原來,動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方,都能讓它快樂,給它家的溫暖,讓它有家的感覺!

三、創(chuàng)編詩歌:

[預設]你們還喜歡什么動物,知道它們的家在哪里嗎?

幼兒一:馬的家在草原上。師:草原是什么樣的?幼兒一:綠色的。師:所以說,綠色的草原的馬兒的家,對嗎?(幼兒一點點頭)。

幼兒二:美麗的花園。師:是誰的家?幼兒二:是小蜜蜂的家。師:很好!

[預設]師:小朋友們,你們也可以選一種你喜歡的動物,把它在家里的樣子畫出來,一起編成一句好聽的詩,好嗎?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙,在上面畫出小動物或者是小動物的家,如果你認為都不滿意的話,可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)。

1、幼兒繪畫,構思詩句。(教師巡回指導,了解幼兒創(chuàng)作內容)。

2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上,鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩。

句,交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時發(fā)現(xiàn),幼兒習慣于運用“…的家在…的地方”的句式,不符合詩歌原有的格式,因此決定在幼兒集中后就此做重點要求)。

[調整]師:我們編詩句的時候要按照一定的順序,就好象火車的車廂一樣,不能排錯,在這首詩里,“什么樣的”是第一節(jié)車廂,“什么地方”是第二節(jié)車廂,“是誰的家”是第三節(jié)車廂,一節(jié)跟著一節(jié)。

3、幼兒集中,教師放背景音樂,啟發(fā)幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編。

的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導。(在實際運用中發(fā)現(xiàn)一個接一個說的形式較為死板,可以改為請幼兒隨機說,這樣更能發(fā)揮他們的主動性,也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗。)。

重點指導過的有:

幼兒一:大大的牛場是牛兒的家。師:你是想說人們養(yǎng)牛的地方嗎?幼兒一點頭。師:人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場”或“農(nóng)場”,那里的草非常多,長得也很肥沃,你想一想,可以怎樣說?教師和幼兒一共同說:肥沃的牧場是牛兒的家!師:太棒了!

幼兒二:圓圓的豬窩是肥豬的家。師:我們對牲畜的家有各種不同的說法,例。

如:鳥的家叫“鳥巢”;養(yǎng)雞的地方叫“雞棚”;養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等,不能一概而論。所以,你應該怎樣說呢?幼兒二:圓圓的豬圈是肥豬的家。師:很好!

對于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展,啟發(fā)幼兒結合自己其它感知覺的體驗加以描述。例如:啟發(fā)說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒,“踩在草地上的感覺怎么樣?”(結合觸覺感受)“很軟”?!皩Ψ浅H彳?,所以我們可以說什么樣的草地?”“柔軟的草地”。

四、活動延伸:

幼兒:是大自然,是地球!

附:詩歌——家。

廣闊的大海是鯨魚的家,冰冷的南極是企鵝的家,

一望無際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家,

美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛護它!

幼兒園大班語言教案葉子小屋含反思篇二

1、在說一說,玩一玩,演一演的過程中體驗文學作品帶來的快樂。

2、學習兒童詩情境式、一問一答式的語言風格,并嘗試進行仿編。

3、能大膽進行角色表演,在角色表演中學習復述兒童詩。

4、理解故事內容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。

5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

ppt小兔、小鹿、花鴨、風和門的圖片。

1、呀,今天真開心啊,小熊又要請客了,是誰來了呢?

2、篤篤篤,咦,有敲門聲,能開門嗎,為什么,說說你的理由。

3、外面有可能是好朋友,有可能是壞人,我們先來問一問:誰敲門呀?

4、它說是小兔,真是小兔嗎?想什么辦法讓我們知道它是小兔?

5、為什么要看小兔的尾巴,耳朵?

6、小兔的尾巴和耳朵是和別人不一樣的,是它的特征,我們可以看動物的特征來確定是誰。

7、那我們就選你的方法來說一說:你要真是小兔,就讓我們看看你的耳朵。

二、理解詩歌內容,通過表演、仿編的形式學習詩歌一問一答的結構,了解風的`特點。

1、學習詩歌第一段,了解詩歌的結構。

學說:你要真是。。。就讓我們看看你的......

(1)今天呀我?guī)砹艘皇自姼?,也是說說這種有趣的事情,請你豎起耳朵仔細聽,看看詩歌里面它是怎么說的。

(2)你聽到了什么,它們是怎么說的?

(3)剛才這句話是怎么說的?這句話說的真好聽,我還想聽一聽(詩歌里怎么說的,請你再仔細聽一聽)。

(4)我們一起來問一問它:你要真是小兔,就讓我們看看你的耳朵。

(5)哇,真是小兔呀,我們請它進來吧:請進,請進。

(6)完整學說:我們一起把小兔這件事情來說一說。

2、學習詩歌第二段,嘗試分角色表演。

(1)你聽,誰又來敲門了?怎么問?

(2)我聽到了兩種不同的聲音,小鹿到底要看他的什么,(追問:他什么地方和別人不一樣)。

(3)我們一起來問一問它:你要真是小鹿,就讓我們看看你的耳朵。

(4)完整學說:我們一起把這件有趣的事情來說一說。

(5)分角色對換表演:現(xiàn)在我們一起來玩玩這個游戲。

師生表演:現(xiàn)在老師來做小熊,你來做小鹿,開始吧。

角色互換表演:呀,好玩嗎?那我們趕緊換過來來試一試。

(6)玩得真開心,我們休息一下吧。

3、幼兒自主學習詩歌第三段,進行仿編表演。

(1)你聽,又有客人來了,誰呀?

(4)你們說的真好,聲音響亮,一問一答也說得很好,但她們和詩歌里說得一樣嗎?

(5)完整學說:我們一起把畫鴨的事情說一說。

(6)角色表演:呀,表演時間又到了,男女表演,互換角色表演。

4、學習第四段,了解風的特點。

(1)直接敲門,問:誰敲門呀?

(2)你怎么知道是風,找一找風和別的東西哪里不一樣?

(3)風吹過來我們有什么感覺,東西會有什么變化?

(4)你們知道小熊用了什么方法嗎,仔細聽一聽,告訴我。

(5)小熊的方法和你們一樣嗎?

(6)教師小結:風有很大的本領,他能見縫就鉆。

(7)完整學說。

三、欣賞課件,完整講述詩歌。

1、我呀把這么多有趣的事情連成了一首詩歌,題目是:請進來。請你看一看,聽一聽。

2、請你們看著圖片,也來說一說。

仿編。

呀,你聽,又有敲門聲,到底會是誰呢?它們又會一問一答說些什么,請你和你的好朋友一起想一想,能不能像剛才詩歌里一樣一段一段的把它編出來。

在本次活動中,我采用了游戲法、欣賞法和情景法,通過這種方式的開展,激發(fā)了幼兒學習的興趣,同時也體現(xiàn)了活動形式的豐富性。在活動中,多數(shù)幼兒能充分展開想象,大膽講述自己的發(fā)現(xiàn),自始如終地參與活動之中。在整個學習兒歌的過程中臉上始終洋溢著笑容,思維始終處于積極地興奮狀態(tài)。學說兒歌的聲音隨著身體的動作而表現(xiàn)出來,真正體現(xiàn)了文學活動帶來的快樂。

本次活動中的不足之處:就是我沒有在最后環(huán)節(jié)進行完整性地讓幼兒念一遍兒童詩,在有些問題上也沒有充分做好預設和生成的準備,今后的教學活動中我還需要不斷學習和改正。

幼兒園大班語言教案葉子小屋含反思篇三

1、讓幼兒在欣賞活動中感受與大自然的美,感受秋雨的神奇和大自然的變化,讓幼兒了解秋天是一個豐收的季節(jié),動植物在秋季要準備過冬。

2、讓幼兒感受文章的意境美,畫面美,語言美。

3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學作品,體驗欣賞的樂趣。

二、活動準備。

1、知識準備:活動前豐富幼兒關于秋天季節(jié)特征的知識。

2、物質準備:《秋天的雨》課件,《秋天的雨》有聲讀物,配樂《秋日私語》。

三、活動過程。

(1)導入。

1、猜謎語,教師集中幼兒注意力,引出主題。

謎語:千條線,萬條線,落到水中看不見。

小朋友,現(xiàn)在是秋天了,那秋天下的雨是什么雨啊?教師進一步引導幼兒?!靶∨笥严氩幌肟纯辞镉晔鞘裁礃拥?,今天我們一起來欣賞下。

(2)基本部分:

2、欣賞第一,第二段,讓幼兒對秋雨有個更深的認識,重點引導幼兒說出文中出現(xiàn)的植物,顏色。

3、欣賞第三段,讓幼兒感受秋天的氣息。

小朋友,你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話幻燈片形式,引導幼兒回答,回答時教師要盡量讓幼兒用完整的語句表述。

教師繼續(xù)引導幼兒:”秋天的雨很甜,很香,聞到這樣的香味,你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類,教師要提醒幼兒少吃。

4、欣賞第四,第五段,引導幼兒感受動植物如何過冬,知道秋天是一個豐收的季節(jié)。

“小朋友,我們知道秋雨帶來了很多,那老師要告訴你們秋雨還是一個金色的小喇叭,那你們想想小喇叭會說什么?引導幼兒根據(jù)圖片回答問題,發(fā)揮幼兒的想象力。

幼兒回答完后,提出問題:”文中都提到了哪些小動物和植物,它們是怎么過冬的?"引導幼兒用完整的語句回答。

(3)總結:

小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個美麗的季節(jié),你們快樂嗎?現(xiàn)在我們一起跟著音樂讀一遍。

四、活動延伸。

1、讓幼兒繼續(xù)了解秋天的變化,了解四季,感受大自然的神奇。

2、讓幼兒了解動物過冬。

3、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。

4、讓幼兒分組表演過冬的樣子,培養(yǎng)幼兒的表演能力。

幼兒園大班語言教案葉子小屋含反思篇四

1、幫助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經(jīng)歷,體會自己已經(jīng)長大。

2、樂意表達自己對老師、幼兒園的一份情感,體驗共同生活中的師生情、同伴情。

3、和同伴家長共同體驗即將從幼兒園畢業(yè)這美好又難忘時刻。

4、積極認真地參加整個活動,進一步增進對幼兒園、對老師的感情。

5、愿意大膽發(fā)言,并與同伴分享自己的心得。

小班時候幼兒的照片,愛的密碼卡片、幼兒的簽名本。

1、一起看照片,幫助幼兒回憶自己初來幼兒園的情景。

2、說說我的前后表現(xiàn)?哪些地方我進步了,長大了?

3、對幼兒的回答,老師以即興創(chuàng)編詩歌幫助幼兒進行總結。

4、引導幼兒說說你最不舍得幼兒園的什么?

5、在次基礎上,引導幼兒試著想老師說說心里話。

6、老師也要送一件禮物給你們——愛的密碼。

(1)制作一個大雞心展現(xiàn)在幼兒面前,里面放置一些色紙(上面寫有“我愛你”,“祝你進步”……等字樣)。

7、幼兒每人一本簽名本,邀請同伴,老師簽名。

引導幼兒在以后的日子里也可請其他班的'弟弟、妹妹和阿姨去簽名。

這首《畢業(yè)詩》,描述的是孩子們畢業(yè)時的真切想法。在組織教學過程中,我和孩子們一起回憶以前的美好時光,感受孩子們那純真而又細膩的情感,使我一次又一次地感動著;而且,我還意外地發(fā)現(xiàn),利用這個活動還能對孩子進行團結友愛的教育。

幼兒園大班語言教案葉子小屋含反思篇五

1.引導幼兒了解一些生活中基本的天氣情況,并能學寫有關漢字。

2.激發(fā)幼兒關心周圍事物的情感。

二、準備。

1.有關圖片、水彩筆、剪刀、蠟筆、圖書。

2.多媒體教學用具。

3.頭飾、木偶。

三、過程。

(一)引發(fā)興趣。

用木偶引起幼兒興趣,并引出活動主題。

(二)分組活動。

1.聽小動物是怎樣預報天氣的。

2.說小動物天氣預報員。

3.讀圖書《下雨的時候》。

4.寫看圖寫字或看字畫圖。

5.美工制作天氣預報角。

6.字詞聯(lián)想有關特殊天氣的用具教師巡回觀察幼兒玩的情況,重點指導“聽”要求幼兒仔細地聽小動物是怎樣預報天氣的。

(三)分享交流。

1.激發(fā)幼兒表達的愿望:木偶小貓說“喵、喵,小朋友快來和我說說心里話!”

2.重點講評:“你聽到有哪些小動物?這些小動物是怎樣預報天氣預報的?”

四、提示與建議。

教師可根據(jù)本班幼兒實際情況選擇重點指導內容或隨機進行調整。

幼兒園大班語言教案葉子小屋含反思篇六

目標:

1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美,理解詩歌所表達的“家”的含義,萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感!

2、結合自己所了解的動物的“生活地區(qū)和活動范圍”等知識經(jīng)驗,運用一定的形容詞進行詩句的創(chuàng)編,發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達能力。

活動準備:

活動過程:

一、送小動物回家,回憶和鞏固動物的生活地區(qū)及其活動范圍等知識經(jīng)驗。

師:今天,我們班級來了許多動物朋友,仔細看看,都有些誰呢?

(說說動物名稱)。

師:你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物,把它送回家。(操作活動——送小動物回家:教師在周圍的桌子上放了許多籃子,里面有各種小動物的圖片,請幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動范圍將動物們送回家。例如:把北極熊貼到北極的圖片上)。

師:有一種小動物——珊瑚蛇心里非常著急,它說我還沒到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體:是在大海里的!師:好請一位小朋友把它送回家。

二、欣賞詩歌,理解家的含義。

1、結合音樂欣賞詩歌,提問:

你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎?(喜歡)。

你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?

幼兒一:我聽到了鯨魚的家。師:鯨魚的家在哪里呢?幼兒一:在大海里。師:對了,鯨魚的家在廣闊的大海里。

幼兒二:我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師:他說得真好,不但把企鵝的家在哪里說清楚了,還說出了南極是什么樣的,非常冰冷,所以說是冰冷的南極。

幼兒三:駱駝的家在沙漠里。師:很好,沙漠是什么樣的呢?

幼兒三:很大,很大。師:對,一望無際的沙漠是駱駝的家。

幼兒三:什么叫“一望無際啊?”

2、第二遍結合圖片欣賞詩歌,提問:

為什么說---是---的家呢?

幼兒一:因為鯨魚離開大海就會死的。師:對,最適合動物生存的環(huán)境可以說是它們的家。

幼兒二:因為小松鼠愛吃的東西都在森林里。師:是啊,家里有豐富的食物。

幼兒三:企鵝就是生在南極的,它在那里長起來的。師:生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。

幼兒四:駱駝就是呆在沙漠里的。師:它喜歡沙漠嗎?幼兒四點點頭。師:它想到別的地方去嗎?幼兒四:不想。師:對,動物最喜歡去活動的地方也能給它家的感覺!

原來,動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方,都能讓它快樂,給它家的溫暖,讓它有家的感覺!

三、創(chuàng)編詩歌:

你們還喜歡什么動物,知道它們的家在哪里嗎?

幼兒一:馬的家在草原上。師:草原是什么樣的?幼兒一:綠色的。師:所以說,綠色的草原的馬兒的家,對嗎?(幼兒一點點頭)。

brpp幼兒二:美麗的花園。師:是誰的家?幼兒二:是小蜜蜂的家。師:很好!

師:小朋友們,你們也可以選一種你喜歡的動物,把它在家里的樣子畫出來,一起編成一句好聽的詩,好嗎?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙,在上面畫出小動物或者是小動物的家,如果你認為都不滿意的話,可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)。

1、幼兒繪畫,構思詩句。(教師巡回指導,了解幼兒創(chuàng)作內容)。

2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上,鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句,交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時發(fā)現(xiàn),幼兒習慣于運用“…的家在…的地方”的句式,不符合詩歌原有的格式,因此決定在幼兒集中后就此做重點要求)。

師:我們編詩句的時候要按照一定的順序,就好象火車的車廂一樣,不能排錯,在這首詩里,“什么樣的”是第一節(jié)車廂,“什么地方”是第二節(jié)車廂,“是誰的家”是第三節(jié)車廂,一節(jié)跟著一節(jié)。

3、幼兒集中,教師放背景音樂,啟發(fā)幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導。(在實際運用中發(fā)現(xiàn)一個接一個說的形式較為死板,可以改為請幼兒隨機說,這樣更能發(fā)揮他們的主動性,也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗。)。

重點指導過的有:

幼兒一:大大的牛場是牛兒的家。師:你是想說人們養(yǎng)牛的地方嗎?幼兒一點頭。師:人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場”或“農(nóng)場”,那里的草非常多,長得也很肥沃,你想一想,可以怎樣說?教師和幼兒一共同說:肥沃的牧場是牛兒的家!師:太棒了!

幼兒二:圓圓的豬窩是肥豬的家。師:我們對牲畜的家有各種不同的說法,例如:鳥的家叫“鳥巢”;養(yǎng)雞的地方叫“雞棚”;養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等,不能一概而論。所以,你應該怎樣說呢?幼兒二:圓圓的豬圈是肥豬的家。師:很好!

對于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展,啟發(fā)幼兒結合自己其它感知覺的體驗加以描述。例如:啟發(fā)說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒,“踩在草地上的感覺怎么樣?”(結合觸覺感受)“很軟”?!皩Ψ浅H彳洠晕覀兛梢哉f什么樣的草地?”“柔軟的草地”。

四、延伸:

幼兒:是大自然,是地球!

附:詩歌——家。

廣闊的大海是鯨魚的家,冰冷的南極是企鵝的家,

一望無際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家,

美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛護它!

啟示與思考:

一、發(fā)現(xiàn)幼兒知識缺口,隨機加以豐富,幫助幼兒拓展生活知識經(jīng)驗。

二、運用繪畫的方式,為幼兒創(chuàng)編詩句奠定了創(chuàng)作基礎并提供直觀的創(chuàng)作依據(jù)。

三、抓住重難點,有目的地進行指導,結合生動的比喻,幫助幼兒理解和掌握。

幼兒園大班語言教案葉子小屋含反思篇七

1、能有感情地朗誦詩歌,表現(xiàn)詩歌美好的意境。

2、通過學習詩歌鼓勵幼兒讓幼兒在日常生活中做一些力所能及的事情。能夠聯(lián)系生活,理解什么是快樂。

3、能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。

活動重點:理解詩歌內容并有感情地朗誦,體驗共同創(chuàng)造的快樂。

活動難點:在理解詩歌的.基礎上進行仿編。

1、快樂的小屋背景圖〔在一個紙板上畫一扇門,門上掛著牌子:快樂的小屋,在相應位置劃開一個小口,可以插圖片〕。

2、螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻圖片。

3、幼兒已經(jīng)知道螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻等小動物的基本特征。

一、開始環(huán)節(jié):

1、利用背景圖,引導幼兒想象描述“快樂的小屋”。

2、通過提問助幼兒理解詩歌內容:

教師完整地朗誦一遍詩歌后提問:為什么這是一間快樂的小屋?

教師邊念兒歌邊將各種小動物圖片插入背景圖上。

二、基本環(huán)節(jié)

1、帶幼兒一起學習朗誦詩歌。

2、幼兒分角色、分句朗誦兒歌。

3、教師:“螢火蟲給小花屋點亮了燈”可以用什么動作表示?引導幼兒加入一至兩個動作進行表達,例如:燈亮了是什么樣子的?用什么動作表示?后面的內容依次引導幼兒加入動作表達,幼兒嘗試為兒歌創(chuàng)編動作。

4、和幼兒一起仿編一句詩歌。

教師:我們可以怎么說啊?帶幼兒一起用詩歌中的語言結構說出小朋友想的辦法。例如:小蝴蝶給小花屋貼上了畫;象在小花屋門前裝上了滑梯。

三、結束環(huán)節(jié):

和幼兒一起裝扮活動室

教師:我們的活動室也是我們的小屋,我們怎樣做也能使它變成快樂的小屋呢?

引導幼兒想出將活動室變成快樂小屋的好主意。

四、延伸環(huán)節(jié):

1、鼓勵幼兒膽想象,用繪畫方式描繪還有什么小動物參與裝扮漂亮的小屋。

2、和幼兒一起裝扮活動室,使它變成家的快樂小屋。

幼兒園大班語言教案葉子小屋含反思篇八

1、嘗試在自主閱讀圖畫書的過程中,理解故事內容,理解小狐貍住空中小屋的故事情節(jié)。

2、關注竹子的生長,感受春天是萬物生長的季節(jié)。

一、封面導入(通過封面導入,引導幼兒觀察封面,引發(fā)對圖畫書的興趣。)

今天講的這個故事和竹筍有關。

1、今天老師帶來了一本圖畫書,我們一起來看看封面,封面上有什么?

2、可能說的是什么?

二、自主閱讀圖畫書(嘗試前后關聯(lián)地閱讀畫面理解故事。)

1、小鳥的家

1)小鳥的家在哪里?

小狐貍可以和小鳥一樣做這樣的空中小屋嗎?

小結:因為小鳥有飛的本領,它喜歡在樹上飛來飛去,所以它把家安在了樹枝上??上『偛粫w。

2、小松鼠的家

1)小松鼠的家在哪里?

小狐貍和小松鼠一樣造一個一樣的空中小屋吧?

小結:原來,小松鼠有爬樹的本領,喜歡在樹上竄來竄去,所以它把家安在樹洞里。可惜小狐貍不會。

3、小狐貍的空中小屋

小狐貍把家造在哪里?

小結:小狐貍為什么要住在那么高的地方,請家一起跟著老師從頭開始看圖書吧。

三、完整閱讀故事經(jīng)驗遷移(為小動物想辦法。)

1、為什么小狐貍的小屋會在空中?

小結:其實,春天是個萬物生長的季節(jié),不僅是竹子,其他許多的花草樹木也都會生長,會發(fā)生變化。如果你有興趣可以和好朋友一起在空的時候到花園里去尋找春天!

幼兒園大班語言教案葉子小屋含反思篇九

1.專心聆聽故事,理解故事里的意境。

2.發(fā)揮想象創(chuàng)作“葉子鳥”。

故事《葉子鳥》,畫筆、葉子、雙面膠、各種葉子鳥的造型。

1,帶幼兒到有落葉的地方,找個地方坐下來,靜靜聆聽風吹葉子的聲音,看看葉片被風卷起、帶起,在地上滾動的樣子。

2.講故事《葉子鳥》引導幼兒想象?!扒锾靵淼搅?,小樹葉,離開了樹媽媽,飄到很遠很遠的地方,變成了一只只可愛的葉子鳥。那么,這些葉子鳥在干什么呢??出示幼兒用書各種各樣的葉子鳥。

問幼兒:

他們在干什么?

幼兒:“胖胖的葉子鳥說對瘦瘦的葉子鳥說,你真瘦呀!我太胖了,我要減肥了?!?/p>

幼兒:“的葉子鳥媽媽說,吃得真飽,我要去散步了,你們睡跟我去?葉子鳥寶寶說,我們都要去?!?/p>

他們要去干什么?原來是去參加舞會??纯此麄冊谔裁次?

3、放輕柔的鳥的音樂?問幼兒:“聽聽,誰來了?”“葉子鳥來了?!薄叭~子鳥飛到我們這里來了,小朋友想不想也來做葉子鳥呢?”幼兒聽音樂做各種各樣的葉子鳥。

你們做的是什么樣的葉子鳥?(要求幼兒邊說邊用動作表示)。

幼兒:“我做的是瘦瘦的'葉子鳥?”。

幼兒:“我做的是火箭葉子鳥?”

幼兒:“我做的是高高的葉子鳥?”

幼兒:“我做的是長長的葉子鳥?”

幼兒:“我做的是蝴蝶一樣的葉子鳥?”

幼兒:“我做的是胖胖的火箭葉子鳥?”

幼兒:“我做的是飛機一樣的葉子鳥?”

幼兒:“我做的是小星星葉子鳥?”

幼兒:“我做的是愛心葉子鳥?”、、、、、、

葉子鳥離開了樹媽媽可傷心啦!我們小朋友能為樹媽媽做點什么呢?

幼兒:“我們畫一些樹葉鳥送給樹媽媽。讓樹媽媽開心一點。”

幼兒:“我們用樹葉做一些樹葉鳥送給樹媽媽?!?/p>

幼兒:“我們來打扮樹媽媽?!?/p>

幼兒操作。

幼兒自選材料2人一組或4~5人一組,用葉子貼出葉子鳥,畫出葉子鳥,來打扮樹葉媽媽。

幼兒園大班語言教案葉子小屋含反思篇十

1、理解詩歌內容,了解小屋快樂的內涵。

2、欣賞并感知詩歌的意境美,初步學習仿編詩歌。

課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。

一、開始部分

教師出示鵝卵石吸引幼兒注意,并引出主題。

二、基本部分

(一)欣賞詩歌,感受了解快樂小屋的內涵。

欣賞完后提問:詩歌當中是誰給小屋帶來了快樂?

幼兒回答,教師再帶領幼兒二次欣賞。

師總結:小屋得到好朋友的助變成了快樂的小屋,小動物們也因為利用自己的特殊本領助了小屋而感到快樂,咦,小朋友你們看,今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。(出示課件,師朗誦詩歌)

(二)利用課件再次欣賞詩歌,感受詩歌的意境美。

欣賞完后教師總結:聽完這首詩歌,小朋友的心情是怎樣的啊?對,今天小屋因為得到好朋友的助變得很快樂,而小動物也因為自己的特殊本領助了小屋也覺得很快樂,那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難,需要我們助的時候,我們也要盡自己最的努力去助別人,別人得到我們的助會很快樂,我們也會覺得快樂。在這么快樂的時刻,我們小朋友就跟著老師一邊聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧!(放音樂、幼兒圍圓圈跳舞)

(三)引導幼兒仿編詩歌。

師:小朋友,你快樂嗎?那趕快回到座位上去,老師還有一個好消息要告訴你呢!其實還有許多朋友,今天也想讓小屋變得更快樂,你們想他們會是誰?他們是怎樣讓小屋更快樂的?(幼兒回答,四個幼兒一組進行仿編詩歌并帶領全體幼兒表演、兩組)

(四)引導幼兒裝扮小屋,感受快樂,鍛煉幼兒動手操作能力。

師:哇,我們小朋友都變成了小詩人了,可是,你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮,今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品,我們小朋友趕快動手來助他吧!(幼兒動手操作,過程中教師提問幼兒引導仿編詩歌中的句子)

結束部分:

師:現(xiàn)在小屋變的這么漂亮,小朋友你們用自己靈巧的雙手助了小屋,你的心情是怎樣的?現(xiàn)在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧!

幼兒園大班語言教案葉子小屋含反思篇十一

1.專心聆聽故事,理解故事里的意境。

2.發(fā)揮想象創(chuàng)作“葉子鳥”。

故事《葉子鳥》,畫筆、葉子、雙面膠、各種葉子鳥的造型。

1,帶幼兒到有落葉的地方,找個地方坐下來,靜靜聆聽風吹葉子的聲音,看看葉片被風卷起、帶起,在地上滾動的樣子。

2.講故事《葉子鳥》引導幼兒想象?!扒锾靵淼搅?,小樹葉,離開了樹媽媽,飄到很遠很遠的地方,變成了一只只可愛的葉子鳥。那么,這些葉子鳥在干什么呢??出示幼兒用書各種各樣的葉子鳥。

問幼兒:

他們在干什么?

幼兒:“胖胖的葉子鳥說對瘦瘦的葉子鳥說,你真瘦呀!我太胖了,我要減肥了?!?/p>

幼兒:“的葉子鳥媽媽說,吃得真飽,我要去散步了,你們睡跟我去?葉子鳥寶寶說,我們都要去。”

他們要去干什么?原來是去參加舞會。看看他們在跳什么舞?

3、放輕柔的鳥的音樂?問幼兒:“聽聽,誰來了?”“葉子鳥來了?!薄叭~子鳥飛到我們這里來了,小朋友想不想也來做葉子鳥呢?”幼兒聽音樂做各種各樣的葉子鳥。

你們做的是什么樣的葉子鳥?(要求幼兒邊說邊用動作表示)

幼兒:“我做的是瘦瘦的葉子鳥?”。

幼兒:“我做的是火箭葉子鳥?”

幼兒:“我做的是高高的葉子鳥?”

幼兒:“我做的是長長的葉子鳥?”

幼兒:“我做的是蝴蝶一樣的葉子鳥?”

幼兒:“我做的是胖胖的火箭葉子鳥?”

幼兒:“我做的是飛機一樣的葉子鳥?”

幼兒:“我做的是小星星葉子鳥?”

幼兒:“我做的是愛心葉子鳥?”、、、、、、

葉子鳥離開了樹媽媽可傷心啦!我們小朋友能為樹媽媽做點什么呢?

幼兒:“我們畫一些樹葉鳥送給樹媽媽。讓樹媽媽開心一點。”

幼兒:“我們用樹葉做一些樹葉鳥送給樹媽媽?!?/p>

幼兒:“我們來打扮樹媽媽。”

幼兒操作。

幼兒自選材料2人一組或4“5人一組,用葉子貼出葉子鳥,畫出葉子鳥,來打扮樹葉媽媽。

結束

幼兒圍著樹葉媽媽跳舞。

幼兒園大班語言教案葉子小屋含反思篇十二

1、在觀察葉子小屋的過程中感知秋葉的變化。

2、用樹葉任意組合拼搭,嘗試拓印,體驗助昆蟲朋友的快樂。

3、積極的參與活動,膽的說出自己的想法。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。

1、已欣賞過文學作品《葉子小屋》;

2、課件《葉子小屋》

3、各種形狀、顏色、小不同的樹葉100片左右;顏料:深淡綠色、橘黃色、等;操作紙、毛筆、雙面膠等。

一、觀看課件,欣賞“葉子小屋”

圖1、這是誰?她蓋了一間什么樣的屋子?

解說:一天下起了小雨,滴答滴答,小雨滴敲在小馨的葉子小屋上,可是小馨不怕,因為她有一間又漂亮又安全的葉子小屋。

解說:秋天了,空氣中的水分越來越少了,小樹葉為了減輕樹媽媽的負擔,他勇敢的離開了媽媽,但是他告訴媽媽,明年春天還會回來的。

過渡:看看小馨忙著干嘛呀,小馨忙著把落葉打掃干凈,好讓她的蟲子朋友進來躲雨。

3、找找哪些昆蟲朋友到小馨的葉子小屋中躲雨呢?

5、樹葉除了可以做葉子小屋里的燈,還可以做些什么呢?

6、雨下個不停,許多朋友都到小馨的葉子小屋中躲雨,小屋里再也擠不下了,小馨想請我們一起來助朋友們造葉子小屋。

二、觀看課件,了解制作過程

圖7:前幾天我們把昆蟲朋友請來了,今天我們?yōu)樗麄冊O計一間漂亮的小屋。(出示作品)

演示拓?。涸谌~子上刷上油漆,這樣就算淋到雨葉子小屋也不會壞。

三、為昆蟲朋友做葉子小屋

1、將樹葉粘帖成小屋,屋子蓋些(樹葉盡量粘在兩邊)。

2、選擇不同顏色涂上油漆,用力印一印。

3、為朋友的小屋再設計一些家具(及時演示有創(chuàng)意的作品)。

四、展示交流(延伸到區(qū)角)

1、你的小屋里有幾個朋友?他們是誰?你還想邀請哪些朋友來你的葉子小屋做客呢?

2、為小屋設計了哪些家具?

附故事:

小欣在院子里玩耍,忽然一滴雨點打在她的臉頰上。拍拍拍,雨點又打到小欣的鼻尖和手腳上?!巴酆脹鲅??!辈贿^沒關系,小欣有個可以躲雨的小房子“你看,葉子做成的屋頂,很棒吧!”螳螂先進了小屋子,小欣:“螳螂,你先進來啦?”金龜子和小蝴蝶也來到了小房子。他們說:“在這里不會被淋到了?!毙⌒溃骸霸瓉硎切〗瘕斪?,下了我一跳!”小欣正和金龜子說話,一只瓢蟲“嗖”地飛過來,停在小欣的頭上?!靶∥浵?,”“你也進來躲雨吧,不然面包會被淋濕喲”“玉婷了,我要會我真正的家里鵝,家也回去吧,媽媽在等著你們呢?!?/p>

教學反思

幼兒園大班語言教案葉子小屋含反思篇十三

1、能基本理解詩歌所展現(xiàn)地想象意境,感受詩歌中小朋友熱愛生活、感受自然的情感。

2、嘗試用語言來表達自己的所思所想。

活動準備:

配樂詩歌朗誦磁帶、教學掛圖、幼兒用書《快樂的.小屋》。

1、激發(fā)導入:

(1)教師出示背景圖配上音樂,師生共同交流對森林美好的感覺。師;“你覺得森林美嗎?你們喜歡森林嗎?”

(2)教師提問,幼兒想象交流。師:“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋,你們說會是什么樣的呢?”

2、欣賞理解。

(1)幼兒邊聽錄音邊看圖片,欣賞詩歌。

(2)教師提問,引導幼兒回憶詩歌內容,教師用詩歌語言概括、表述:

“這間快樂的小屋是什么樣的呢?”

“這間小屋快樂嗎?你認為快樂在哪兒呢?”

“為什么用螢火蟲做燈,用蜘蛛網(wǎng)做窗簾?”

(3)再次欣賞,幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。

(4)嘗試和著音樂朗誦詩歌。

3、想像表達:

(1)教師出示快樂小屋的整體圖像,幼兒欣賞感受。

(2)啟發(fā)想像,膽交流:“快樂的小屋里都會發(fā)生哪些快樂的事情?”

(3)教師、幼兒共同小結想像中快樂的事。

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