總結(jié)是沉淀思考的結(jié)果，能夠提高我們解決問題的能力。通過收集和整理相關(guān)資料，增加總結(jié)的詳實(shí)性和可信度?？偨Y(jié)的同時(shí)，我們也要注意自我激勵，給自己以正面的肯定和鼓勵。
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會5個(gè)生字和一個(gè)詞語。
2、會認(rèn)8個(gè)字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
教學(xué)手段：利用多媒體電腦教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制cai課件、生字卡片、小紅花。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請大家來認(rèn)讀生字?？凑l認(rèn)得快？（指認(rèn)5個(gè)生字）
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）
3、復(fù)習(xí)小。
（1）（遮住課題?。﹩枺耗氵€記得這是什么字嗎？（齊讀?。?？誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
（2）課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹第二個(gè)爺是輕聲。（帶讀，齊讀）
1、自由讀。
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習(xí)讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎情況。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字？（口）
（2）你會用口組詞嗎？課文里組的`詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）
（3）指導(dǎo)朗讀。
請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）
（4）、指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）過渡：（打開cai課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學(xué)齊讀地二段。（cai顯示飛來小花，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
（2）復(fù)習(xí)衣字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）
（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）擴(kuò)散思維：你還會說暖和的（）（cai顯示暖和的（）句式）（讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng)）
（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）
（6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。
（7）指導(dǎo)背誦。
過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪?？（男生齊讀第三段）
（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）
（2）指導(dǎo)讀：撐開。
（3）綠色的小傘是什么？（cai顯示動畫圖片）讓學(xué)生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）
（4）擴(kuò)散思維：你還會說綠色的（）（cai顯示綠色的（）句式）讓學(xué)生自己說，只要詞語搭配恰當(dāng)。
（5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。
（6）檢查讀，背的情況。
1、同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護(hù)小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（cai顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）
2、小結(jié)。
剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
鞏固本課的生字，學(xué)會寫四個(gè)字。
2．能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，
3．情感目標(biāo)
通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1．這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課——爺爺和小樹（學(xué)生）。誰能把課題念得好聽一點(diǎn)（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。
（全班齊讀課題。）
2．上一節(jié)課，我們了解到，在冬天，小樹一開始——（哭了），是因?yàn)椤ㄌ淞耍?，后來小樹——（笑了），是因?yàn)椤敔斀o小樹穿上了衣服）。
那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）
3．過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家。）
二、學(xué)習(xí)新課
1．過渡：小樹的葉子越長越多，過了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說。）
2．夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）。
3．誰已經(jīng)會讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）
4．你們再讀一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？
a學(xué)生提出問題，誰能幫幫他？（指名說。）
b老師有一個(gè)地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）
5．那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（師范讀加動作。）
6．你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。（學(xué)生自由練讀——指名讀——齊讀。）
7．小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會想些什么呀？（指名說）這個(gè)夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。
8．你們讀得真好聽，現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望，你們愿意幫我實(shí)現(xiàn)嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）
9．讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報(bào)給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）
三、課間操。《我家門前一棵樹》
四、拓展延伸
1．小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀?。ê湍愕耐勒f說）指名說。
2．講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）
五、復(fù)習(xí)鞏固
看到你們學(xué)得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰會讀這些詞語，請你來做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）
六、寫字指導(dǎo)
1．今天我們還要學(xué)寫四個(gè)生字，它們是（出示四個(gè)生字）你仔細(xì)看一看，覺得哪個(gè)生字最難寫呢？（隨機(jī)教學(xué)。）
2．你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫。
3．學(xué)生練習(xí)寫。
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材與學(xué)情分析：
本課是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)講的是春天小樹發(fā)芽了，
第二節(jié)講的是小樹開花了，第三節(jié)講的是小樹對小鳥唱的歌。課文用擬人的手法，形象生動地寫出了小樹在春風(fēng)里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。課文以樸實(shí)的語言，簡明的節(jié)奏向我們展現(xiàn)了春天萬物復(fù)蘇的美麗景色，同時(shí)，結(jié)構(gòu)的反復(fù)，疊詞疊句的運(yùn)用，讓孩子們讀起來瑯瑯上口。
設(shè)計(jì)理念：
以讀促悟，重在體會，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過各種形式的讀得到了落實(shí)。對學(xué)生的想象和體會訓(xùn)練扎實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“謠、搖、芽、召”等12個(gè)生字。會寫“成，對”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字是教學(xué)重點(diǎn)。
通過朗讀感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛、對樹木的保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、教學(xué)掛圖、引導(dǎo)學(xué)生收集描寫春天的詞語、古詩。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、說起春天，我們就會想起無數(shù)優(yōu)美的詞語和詩句去贊美它，你能說說描寫春。
天的詩句或詞語嗎？
2、誰來說說你眼中的春天是什么樣子的？
3、出示掛圖：春天來了，沉睡了一冬的小樹發(fā)芽了，它在高興地唱著歌呢。小樹在唱什么歌呢？這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第2課《小樹謠》。。
二、初讀課文。
1、初讀課文，遇到不認(rèn)識的字請拼音寶寶幫忙，多讀幾遍讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文，邊讀邊畫出生字。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出來的字，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯(cuò)音。
字詞。齊讀，開火車讀。出示字詞卡片，去掉拼音認(rèn)讀生字詞。
5
再讀課文，讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。
6、師讀每節(jié)第一句，同學(xué)們接后邊的句子。
7、玩點(diǎn)名游戲，點(diǎn)到哪位同學(xué)就請他讀一小節(jié)。
8、男孩讀一小節(jié)，女孩讀二小節(jié)，合讀三小節(jié)。
三、再讀感悟。
1、理解一、二小節(jié)。春天來了，小樹有什么變化？小樹心情怎么樣？邊讀課文邊看圖，找找小樹的變化。指導(dǎo)朗讀，體會小樹的喜悅心情。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀這一節(jié)，思考這小節(jié)講的是什么？
3、畫出小樹對小鳥說的話，反復(fù)讀一讀。
4、小樹長成大樹，會是什么樣子？會有什么用處？抓住“召喚”一詞，理解小樹愿意為小鳥遮風(fēng)擋雨的`思想。
5、小鳥聽了小樹的話會說些什么呢？展開想象說一說。
6、小樹不僅能為小鳥遮風(fēng)擋雨，它還有很多用處，誰來告訴大家？（如果有同學(xué)表現(xiàn)出對樹的厭煩，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，切不可盲目批判。）。
7、樹有這么多的用處，我們應(yīng)該怎樣對待它？引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木，保護(hù)環(huán)境。
9、有感情地齊讀課文。
四、回歸整體。
學(xué)了課文，你懂了什么？
板書設(shè)計(jì)：
綠紅。
嫩芽樹梢花蕊花苞。
長成大樹——小鳥筑巢4、指名讀生。
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)寫小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢；第二節(jié)寫小樹在春風(fēng)里搖紅了花蕊和花苞；第三節(jié)寫小樹對小鳥說的話。課文用擬人的手法，形象生動地寫出了小樹在春風(fēng)里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。本課可讓學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文。
【設(shè)計(jì)理念】。
根據(jù)兒童詩歌的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過多種形式的讀書、表演、想象、說話活動，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“成、對”等6個(gè)字。認(rèn)識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個(gè)部首。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和口語表達(dá)能力，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀和背誦課文。
難點(diǎn)：在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生字、詞語卡片。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入，理解課題。
1．教師導(dǎo)言：春天到了，山青青，水青青，樹也青青了。今天，我要帶大家走進(jìn)春天，去認(rèn)識那一棵棵可愛的小樹。
2．板書課題：小樹謠（學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1．借助拼音，試讀課文。要求：
(1)讀通句子；
(2)畫出生字；
(3)數(shù)一數(shù)，課文一共有幾小節(jié)，標(biāo)上序號。
2．認(rèn)讀生字。
(1)出示生字卡片，開火車讀生字。
(2)出示文中生字組成的新詞。
嫩芽樹梢花苞召喚狂風(fēng)吹不倒溫暖。
(3)巧巧嘴：誰能選擇自己喜歡的詞語說句子？
3.再讀課文。
(1)指名分小節(jié)朗讀課文。(學(xué)生評議)。
(2)自由讀課文，整體感知：讀了課文你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1課文有三個(gè)小節(jié)，誰能告訴大家，你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)？
2.學(xué)生交流。
3.師：現(xiàn)在就請大家好好練讀自己喜歡的小節(jié)，看看自己從中讀懂了什么？
4.學(xué)生自由讀書。
5.匯報(bào)讀書情況。預(yù)設(shè)：
（一）學(xué)生交流第一小節(jié)。
1.指名讀。說說你從這一小節(jié)里讀懂了什么？
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)理解：“綠了嫩芽，綠了樹梢。”還可以怎么說？--嫩芽綠了，樹梢綠了。
3．插圖激情，指導(dǎo)朗讀。
師：讓我們快來看看課文上的插圖，小樹上長出了好多好多的嫩芽，讓樹梢都變綠了?？吹竭@剛剛發(fā)芽的小樹，你有什么想說的？（指名回答）那就讓我們讀出對小樹的喜愛吧！
（二）學(xué)生交流第二小節(jié)。
1.指名讀。說說你從這一小節(jié)里讀懂了什么？
2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)理解：“紅了花蕊，紅了花苞?！?-花蕊紅了，花苞紅了。（老師畫簡筆畫，讓學(xué)生了解認(rèn)識：紅紅的花蕊，紅紅的花苞）。
3．插圖激情，指導(dǎo)朗讀。
師：同學(xué)們看課文上那滿樹紅紅的花蕊，紅紅的花苞，你有什么樣的感覺？（指名回答）那就讓我們讀出自己的感覺吧！
(三)學(xué)生交流第三小節(jié)。
1.指名讀。說說你從這一小節(jié)里讀懂了什么？
2.以演促說，想象體驗(yàn)。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一棵棵小樹，我來讀課文的第一二小節(jié)，你們就在我的讀書聲中慢慢長大，好嗎？（老師一邊讀一邊教孩子們做動作）哎呀，看著這一棵棵小樹發(fā)芽，開花，把我這只小鳥也吸引過來了，有哪棵小樹想讓我飛到你身邊去？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話，理解“召喚”）。
師：多會說話的小樹呀，現(xiàn)在我也要做一棵小樹，你們就是一只只會唱歌的小鳥，你們聽了我的話，會說什么呢？（拓展思維，想象說話）。
3.指導(dǎo)朗讀。
四、升華情感，背誦課文。
1．談話、交流：同學(xué)們，你們喜歡小樹嗎？為什么？
2．教師總結(jié)：多么可愛的小樹，它在這美好的春光里，長葉、開花，不斷長大。它要讓自己長成大樹，擋住狂風(fēng)暴雨，讓小鳥們有一個(gè)溫暖的家。其實(shí)，小樹不僅關(guān)心、保護(hù)著小鳥，它還讓我們呼吸新鮮空氣，我們更應(yīng)該好好愛護(hù)小樹。
3．學(xué)生有感情背誦課文。
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、師：上課前我們來一個(gè)大熱身。
3、指名回答。
二、導(dǎo)入課文。
1、我們進(jìn)行了課前熱身，下面，我們一起走進(jìn)大課堂。昨天，我們學(xué)了《山青青》這篇課文，欣賞了春天美麗的景色，今天，老師要帶大家走進(jìn)春天，去認(rèn)識那一棵棵可愛的小樹。
2、齊讀課題兩遍。
3、理解課題：小樹謠即寫小樹的歌謠。
三、初讀課文，讀通讀順。
1、自讀課文，根據(jù)拼音反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、標(biāo)出自己不會的字詞，可以請同桌幫助解決，也可以請教老師。
3、數(shù)一數(shù)，課文一共有幾小節(jié)，標(biāo)上序號。
4、指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，幫助正音。（老師請三個(gè)小朋友來分別讀，其余小朋友仔細(xì)聽，看誰讀得準(zhǔn)確，流利。）。
5、師帶讀課文，整體感知：課文中寫了一棵怎樣的小樹？
四、圖文結(jié)合，讀中感悟。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、出示圖片，看，老師把小樹帶進(jìn)了教室。春天像慈愛的母親，用自己溫暖的雙手拂過大地。在春風(fēng)的吹拂下，說說小樹有什么變化？用“小樹--”說完整的句子。
2、指名反饋。
3、看看課文哪一節(jié)，也是講這個(gè)意思。指名讀第一節(jié)。
4、你又是從哪些詞知道的。讀懂文中的關(guān)鍵詞句，出示詞語“綠了嫩芽，綠了樹梢”，帶讀兩遍。好一個(gè)“綠”字，不僅體現(xiàn)了小樹在春天的變化，還體現(xiàn)出了小樹的生氣勃勃。
5、指導(dǎo)朗讀。
師：原本光禿禿的小樹披上了綠色的新裝，顯得那么生機(jī)。你喜歡春天這樣美麗的景象嗎？那就讓我們讀出對小樹的喜愛吧。（把“綠”讀得稍重一些，語速稍慢）。
6、指名朗讀，帶讀。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
2、指名反饋。
3、看看課文哪一節(jié)，哪一句話也是講這個(gè)意思。指名讀第二節(jié)。
4、出示“紅了花蕊，紅了花苞”帶讀詞語。你從“紅”字，感受到花開得怎樣？花蕊，花苞都紅了，小樹的花一定開得很鮮艷，很美麗。
5、指導(dǎo)朗讀。
師：小樹在溫暖的春風(fēng)里樂開了花，你一定為春天神奇的魔力所折服吧，那就讓我們讀出自己的感覺吧！。
6、分男女同學(xué)讀。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、看，誰被小樹召喚過來了？（出示小鳥）出示（召喚），你是怎么理解的呢？小鳥為什么會被召喚過來呢？（原來小鳥是被小樹的美麗和生機(jī)吸引過來的。）。
2、小樹會對小鳥說什么呢？自讀第三小節(jié)，畫出小樹對小鳥說的話。指名讀。
3、多會說話的小樹呀，小朋友們喜歡這樣的小樹嗎？為什么？（堅(jiān)強(qiáng)，勇敢）。
4、現(xiàn)在我也要做一棵堅(jiān)強(qiáng)，勇敢的小樹，你們就是一只只會唱歌的小鳥，你們聽了我的話，會說什么呢？（拓展思維，想象說話）。
5、角色表演朗讀，學(xué)生扮演“小樹與小鳥”進(jìn)行對話。
五、總結(jié)提升，讀好課文。
2、學(xué)生有感情地讀課文。
3、嘗試背誦課文。
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)寫小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢；第二節(jié)寫小樹在春風(fēng)里搖紅了花蕊和花苞；第三節(jié)寫小樹對小鳥說的話。課文用擬人的手法，形象生動地寫出了小樹在春風(fēng)里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。本課可讓學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文。
【設(shè)計(jì)理念】。
根據(jù)兒童詩歌的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過多種形式的讀書、評價(jià)、討論、表演活動，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1?認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“成、對”等6個(gè)字。認(rèn)識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個(gè)部首。
2?正確、流利地朗讀和背誦課文。
3?培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀和背誦課文。
難點(diǎn)：在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
【教具準(zhǔn)備】。
電腦課件。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣引入，揭示課題。
二、初讀課文，讀通讀順。
1?自讀課文，遇到不認(rèn)識的字先停下來拼一拼，拼準(zhǔn)了再讀。先讀通一節(jié)，再讀下一節(jié)，然后連起來讀一讀。
2?邊讀課文邊標(biāo)出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字詞讀準(zhǔn)。
3?同桌的同學(xué)互相認(rèn)讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準(zhǔn)的要幫忙糾正。
4?開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。
5?再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字。
6?四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準(zhǔn)確又通順。
7?指名讀，評讀，自。
薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?哪些地方你可以超過他?)。
三、再讀課文，讀中感悟。
1?讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?
2?選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。
3?檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么?
(1)讀了第一小節(jié)，你明白了什么?(我明白了小樹在春風(fēng)里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導(dǎo)學(xué)生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節(jié)讀好嗎?指導(dǎo)讀，兩個(gè)“綠”字應(yīng)讀得稍重一點(diǎn)。
(2)讀了第二小節(jié)，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風(fēng)里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導(dǎo)學(xué)生看小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達(dá)出來嗎?指導(dǎo)讀，兩個(gè)“紅”字應(yīng)讀得稍重一點(diǎn)。
四、總結(jié)全文，回歸整體。
這節(jié)課，你知道了些什么?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)，引入新課。
1?認(rèn)讀生字。
2?回憶課文內(nèi)容。
二、背誦，誦中感悟。
1?誰能把課文準(zhǔn)確、流利地讀一讀?
2?練習(xí)背誦，同桌互相背背看。
3?指名背；會背的同學(xué)站起來背。
三、書寫，學(xué)會生字。
1?認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒有拼音的生詞，然后用“會認(rèn)字”與“會寫字”組詞、說話。
2?仔細(xì)觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。
3?你發(fā)現(xiàn)了什么?(比如你覺得哪個(gè)字最難寫?哪些部首你認(rèn)識，哪些是新出現(xiàn)的?這些字是什么結(jié)構(gòu)?你最快記住了哪個(gè)字?你是怎樣記住它的?這個(gè)字寫的時(shí)候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。
4?教師邊念筆順邊在田字格里示范，學(xué)生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。
5?指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再獨(dú)立書寫。
6?引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。
四、識詞，積累運(yùn)用。
1?認(rèn)讀“詞語花籃”里的詞。
2?你從這課里還學(xué)會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個(gè)填在花籃里。
3?選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個(gè)說一句話。
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
活動目的：
1、認(rèn)識樹的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解樹與人類的密切關(guān)系。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛樹、熱愛家園的美好情感。
活動重、難點(diǎn)：
怎樣制作一棵漂亮的小樹。
活動準(zhǔn)備：
彩紙、剪刀、卡紙、膠水等工具。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、今天老師想帶大家到小樹林去玩，想去嗎？
2、欣賞課件：美麗的小樹林（小朋友在樹林做游戲，看到有各種漂亮的樹，還有小動物及鳥叫聲。）。
3、你們喜歡剛才的小樹林嗎？你覺得這個(gè)小樹林漂亮嗎？引導(dǎo)滲透愛護(hù)環(huán)境、美化家園的'情感。
二、講授新課。
1、欣賞各種形狀顏色的樹。
2、你認(rèn)為那棵樹最漂亮并說出你的理由。
3、小結(jié)：
每棵樹都有它不同于別的樹的美麗的地方，就像我們每個(gè)小朋友都有可愛的地方。
三、動手做做看，教師巡回指導(dǎo)。
1、可以用什么材料做？
2、我們怎樣讓小樹站起來？
樹干做成圓柱、圓錐等立體形狀，或者在底下折出一塊站立。
3、我們應(yīng)該怎樣讓小樹變得漂亮？
各種形狀的樹冠、樹葉，可以用折、剪、撕、粘等方法制作。
四、交流評價(jià)。
1、學(xué)生互評哪棵小樹是最漂亮的，或者最特別。
2、獎勵想象豐富特別的學(xué)生。
五、課堂總結(jié)。
今天大家做的小樹都非常漂亮，相信以后大家還能做出更漂亮的作品來。
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小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）？
2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）。
3、生邊講故事老師邊問：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）。
4、理解第一幅圖。
（1）數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學(xué)生回答）。
（2）教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）。
（3）出示。課件：寒雪中的`小樹風(fēng)聲）。
（4）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風(fēng)里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！
（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護(hù)呀！
板書：愛護(hù)。
（6）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細(xì)心愛護(hù)（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀。
5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題。看哪個(gè)組提的問題多，回答的好。
6、小組回答教師點(diǎn)撥：
（1）、：“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）。
（2）、爺爺為什么不熱了？
延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助（板書）。
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí)，你的心情會怎么樣？（喜悅）。
請把小樹對爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來！
（3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情。
（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？（出示。課件：編故事——）。
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說些什么嗎？（保護(hù)樹木）。
2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
課件：滾動的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己！因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們。（伴有歌聲）。
歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容。
老師結(jié)語：（略）。
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
后記：
1：教這節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生大膽地表演，從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生極地參與到學(xué)習(xí)中，取得了較好的效果。
2：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了13個(gè)生字，會寫6個(gè)生字，并能大膽地表演從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3：學(xué)習(xí)了這課書后，我班的學(xué)生都表示要從小養(yǎng)成熱愛大自然熱愛花草樹木的習(xí)慣。從中可以看出學(xué)生對課文已了解。
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識與技能：
1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個(gè)生字。
2、認(rèn)識“父”“人”等5個(gè)偏旁，會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
過程與方法：
1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、通過讀、寫、識記字的音、形。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
教法與學(xué)法：
師：引讀法。
生：交流學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護(hù)小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
二、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認(rèn)識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認(rèn)記生字。
1、鞏固讀音，完成課后“我會連”。（拼音與字連線）。
2、識記字形。
（1）復(fù)習(xí)“木、日、、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）。
（2）指導(dǎo)認(rèn)識“、、、、”5個(gè)新偏旁。
（3）交流識記字形的方法。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。
2、展評：學(xué)生自查字糾。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、做“送信”游戲，認(rèn)讀要求會寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
（3）四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。
3、展評：學(xué)生自查自糾。
四、實(shí)踐活動。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。
（2）出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”
交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
（3）擴(kuò)展練習(xí)。
完成詞語搭配：清清的高大的。
彎彎的可愛的。
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
五、擴(kuò)展活動。
了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
―（）人―（）。
―（）父―（）。
―（）。
2、寫出反義詞。
冷―（）關(guān)―（）。
3、組詞。
爺（）棵穿（）。
爸（）課（）窗（）。
四、板書設(shè)計(jì)。
穿衣服。
關(guān)心。
撐小傘。
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一年級，識字是語文教學(xué)的重點(diǎn)，每次學(xué)完生字新詞，總要復(fù)習(xí)鞏固。別看這是個(gè)小環(huán)節(jié)，如果用得恰當(dāng)，收益可是想不到的。
復(fù)習(xí)第一冊課文5《爺爺和小樹》的生字和新詞。
鏡頭一：
師指著小黑板：跟我讀兩遍。
爺 爺 爺爺?shù)臓敗】谩】谩∫豢脴涞目谩〉健〉健∵t到的到……。
（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。）。
鏡頭二：
師：讓我來檢查一下。開小火車讀。
生一個(gè)接一個(gè)：爺 爺 爺爺、棵 棵 一棵樹、到 到 遲到……。
（讀的小朋友比較認(rèn)真，聽的小朋友很懶散。）。
鏡頭三：
師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。
游戲一：找朋友。（準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片）。
生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？
另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。
全班齊拼讀該生字兩次。
游戲二：找家。
經(jīng)過：
經(jīng)過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽。
（學(xué)生反映熱烈，主動識字、記字，氣氛活躍，其中有的詞還進(jìn)了多個(gè)房間。）。
反思：
這小花樣就讓課堂效果大變樣，其實(shí)道理很簡單：就是抓住了孩子們的心理、生理特點(diǎn)，巧妙的利用孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強(qiáng)化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、出示一棵樹圖讓學(xué)生觀察，說話。
你看到了什么?(看到了一棵小樹。)出示詞語小樹。
3、那么小樹是什么啊?是人還是動物?
4、今天我們來學(xué)學(xué)爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情?
5、師出示課題《爺爺和小樹》，請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
(一)初讀課文劃出生字。
大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號劃出來，然后借助拼音讀讀。
一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。
(二)自主識字。
1、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認(rèn)識了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識多少。
2、好了，現(xiàn)在我請一位小朋友來當(dāng)小老師，請其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)。
3、說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺?
暖：很暖和所以和太陽有關(guān)的是日字旁。太陽暖暖地照下來，小朋友心里多快樂啊!右邊的部分像個(gè)愛字。
冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點(diǎn)水旁。
熱：夏天好熱，我們會流汗，所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。
傘：上面的那個(gè)人是傘面，那一豎就是傘柄。
那讓我們一同來撐傘吧。生讀生字.
4、在小朋友認(rèn)字時(shí)，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認(rèn)出這些字來嗎?指名讀一讀。小火車開起來。
(三)感受課文。
1、課文有幾段。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。
2、指名分段讀課文。學(xué)生評議。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、這棵小樹在哪兒呢?出示第一段，請小朋友讀一讀。
2、自己練習(xí)讀。指名讀。
3、你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎?
4、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么?指名讀句子。
4、請小朋友想一想，這時(shí)候小樹會對爺爺說什么話?
5、板書：穿衣，不冷。
6、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。
7、是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來的溫暖。小樹過得可快樂了。它會怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。
2、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對稱。
3、學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。、
4、展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評改。
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
執(zhí)教張潔學(xué)習(xí)目標(biāo)。
11。認(rèn)識“爺、棵、到”等10個(gè)生字。認(rèn)識兩點(diǎn)水、利刀等5個(gè)偏旁部首。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它們的道理。
課前準(zhǔn)備。
powerpoint課件。
教學(xué)方式。
啟發(fā)、合作。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
導(dǎo)入新課。
初讀感知。
識字。
1．聽歌曲《愛護(hù)小樹苗》。
2．同學(xué)們，你們知道為什么要愛護(hù)樹木嗎？平時(shí)，你們做過哪些愛護(hù)樹木的事情？
3．今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。
1．自由讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2．同桌互讀課文，糾正讀音上的錯(cuò)誤。
3．說話指導(dǎo)：你讀懂了什么？
說話提示：什么時(shí)候，誰為誰做了什么？
（冬天，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了；夏天，小樹撐開小傘為爺爺乘涼，爺爺不熱了。）。
剛才，同學(xué)們讀課文時(shí)，課文里的生字娃娃急著想跟大家見見面，看！它們來了。
1．出示生字：爺棵到給。
穿冷暖開傘熱。
（1）借助拼音讀生字。
（2）去掉拼音讀生字。
啟發(fā)。
板書課題。
提出。
讀書要求。
課件演示。
指導(dǎo)說話。
激發(fā)興趣。
課件演示。
回答。
齊讀課題。
自由讀書。
說話。
讀生字。
間休。
圖文結(jié)合。
朗讀感悟。
擴(kuò)展詞匯積累語言。
（3）用喜歡的字組詞。
（4）生活中，你見過這些字的半邊嗎？
教學(xué)生認(rèn)識：兩點(diǎn)水旁、利刀旁、父字頭、四點(diǎn)底、人字頭五個(gè)偏旁部首。
（5）其他的字你怎么認(rèn)識的？小組合作討論。
（6）匯報(bào)識字情況。
1．讓我們再來讀讀課文，提出不懂的問題。
（“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”指什么？）。
2．看圖觀察：比一比兩幅圖畫有什么不同？回答上面問題。
3．冬天小樹不冷了，夏天爺爺不熱了，他們多高興??！相信大家也感受到了，請你們用自己喜歡的方式讀課文，體會爺爺和小樹互相關(guān)心的喜悅心情。
（1）（1）學(xué)生用喜歡的方式讀課文。
（2）指名朗讀，讀后評價(jià)。
4．想象說話：小樹和爺爺之間會說些什么呢？
1．出示：暖和的衣服。
綠色的小傘。
2．讀一讀。
3．想一想：生活中哪些東西是暖和的？哪些東西是綠色的？
4．按“暖和的------。
綠色的------”格式練習(xí)說話。
5．照樣子讀一讀、填一填。
漂亮的衣服漂亮的------。
啟發(fā)。
教認(rèn)。
啟發(fā)。
課件演示。
語言激勵。
引導(dǎo)說話。
課件演示。
啟發(fā)。
課件演示。
回答。
識記。
合作識字。
讀書質(zhì)疑。
觀察。
比較回答。
讀文評價(jià)。
想象說話。
讀一讀。
回答。
擴(kuò)展詞匯。
復(fù)習(xí)鞏固加深記憶擴(kuò)展活動。
板書設(shè)計(jì)。
雪白的云朵雪白的------。
6．你還會說嗎？
-------的-------。
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與潛力。
1.隨課文識字，理解重點(diǎn)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、過程與方法。
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.昨日你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰愿意把自己的畫貼到黑板上？
2.學(xué)生上講臺貼畫。
3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。這天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會更加喜歡小樹的。
4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同？生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個(gè)生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜砹?，請看大屏幕?/p>
二、整體感知，隨文識字。
1.出示課件：資料為本課要求認(rèn)識的十個(gè)生字。
2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個(gè)字，會記哪個(gè)字，在小組內(nèi)交流識字方法。
3.小組匯報(bào)，全班交流。
4.出示生字卡，開火車認(rèn)讀生字，。
5.認(rèn)識四個(gè)新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
三、感受領(lǐng)悟。
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會說些什么？請生上臺帶頭飾表演。
2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
5.全班齊讀第三自然段。
7.爺爺在樹下乘涼，情緒怎樣？（高興）那就讓我們把爺爺這種高興的情緒讀出來吧！全班一齊讀第三自然段。
四、拓展學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)。
1.是的，只要我們對小樹好，按時(shí)給它治病、穿衣，小樹也會回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年柟?，能夠美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報(bào)。記住有付出才有回報(bào)。我們每個(gè)人都就應(yīng)像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹，愛護(hù)身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會像你們畫上的那么美！
2.課件出示：人類愛護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類。
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
學(xué)生在一個(gè)單元的識字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學(xué)，學(xué)生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時(shí)，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù)，對這一篇課文的學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)意圖是，在識字學(xué)詞的重點(diǎn)之上，還有一個(gè)意識，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學(xué)語文的起始階段，以上兩者都很重要。
1、認(rèn)識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個(gè)生字，會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識一種筆畫“”和5個(gè)偏旁“刂、纟、冫、人、灬”
2、能通過觀察兩幅畫，輔助理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。
了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
學(xué)習(xí)生字、詞語。
理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”，同時(shí)了解人和植物的關(guān)系。
小黑板、識字卡片。
一、檢查預(yù)習(xí)：
課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師這里有些字寶寶等著要跟你見面呢?。ǔ鍪拘『诎澹┛凑l拼讀得又快又正確。
1、生字。
（1）個(gè)人拼讀。找出三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)。鞏固拼音發(fā)音。
（2）開火車讀生字組詞，借機(jī)用詞說一句話。如誰能用“一棵”說一句話。同時(shí)注意糾正“暖和”的“和”的發(fā)音。
（3）交流識字方法：看來你已經(jīng)悄悄地和字寶寶成了好朋友，你熟悉哪一個(gè)字，起來向大家說說（追問怎么認(rèn)識的？）。
爺：和爸字都是父子頭棵：和課換一換偏旁就可以了。
暖：與日頭有關(guān)暖和冷是一對反義詞。
傘：他的樣子像把傘……這是個(gè)象形字。大家有這么多好的方法，希望同學(xué)們能互相學(xué)習(xí)，去認(rèn)得更多的字。
2、課文讀得怎么樣？想讀給大家聽嗎？（舉手）端好書。交待3個(gè)人的讀，每人讀一段。提出要求，讀的時(shí)候：希望聽見你響亮的聲音。
聽的時(shí)候：其余同學(xué)瞪大眼睛盯好了，比比誰聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)。
及時(shí)糾正，暖和、衣裳（輕聲）、多音字——爺爺和小樹。
3、讀了課文之后，說說課文講了誰？什么事？生自由交流。
二、精讀課文。
a、爺爺?shù)?自然段。
1、讀一讀，邊讀邊想。
什么時(shí)候，爺爺干什么？（暖和的衣裳指什么？看圖）為什么？
（冷、小樹會怎么說？）結(jié)果怎樣？不冷。
小樹現(xiàn)在又會怎么想？說什么？（高興的心情）。
2、指導(dǎo)朗讀。暖和的衣裳指導(dǎo)讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺。“不冷了”（開心高興）。
3、剛才我們讀一讀，想一想、說一說，再讀一讀的方法學(xué)習(xí)了，一起學(xué)習(xí)了爺爺這一部分。
4、暖和的（擴(kuò)詞）讓人舒服。
b、看第三自然段，用學(xué)習(xí)我爺爺?shù)姆椒▉韺W(xué)習(xí)這部分。
邊讀邊想。
1、小樹怎么做的？（撐傘）、小樹為什么能長得那么好？結(jié)果怎樣？（爺爺不熱了）。
2、交流：綠色的小傘——指什么？（擴(kuò)詞）綠色的——如：用綠色的樹葉，用綠色的樹葉來說一句話。
3、爺爺栽樹下乘涼心情怎樣？會說什么？
4、指導(dǎo)讀。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服、開心的語氣。
三、總結(jié)。
穿衣裳（板書）。
撐小傘（板書）。
小結(jié)：（爺爺和小樹成了好朋友，多么讓人高興的故事，端起書，通讀全文，可讀出你們的那種的愉快。）順勢指導(dǎo)第一段：句子較長，讀時(shí)要停頓，用有說一句話。
小結(jié)：生活中小樹在我們身邊的作用很大。誰來交流一下？（樹的作用：擋風(fēng)、乘涼、美化環(huán)境……）樹對我們的生活作用很大，所以我們要愛護(hù)花草樹木。（板書）。
四、背誦。
（1）選擇你喜歡的段落多讀背誦。
（2）檢查背誦。
五、拓展：
學(xué)習(xí)了課文之后，你比較喜歡課文故事中的誰？為什么？學(xué)生交流。生活中對于關(guān)心你的人，你打算怎樣來回報(bào)關(guān)心你的人？激起學(xué)生的關(guān)愛別人，對別人的關(guān)心要有所報(bào)答。
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《爺爺和小樹》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷;夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系的密切,和諧。教學(xué)的重點(diǎn)是：認(rèn)識生字,理解重點(diǎn)詞句和練習(xí)朗讀。第一段是總起句，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個(gè)方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。兩段的結(jié)構(gòu)方式相同，句式也一樣，教學(xué)時(shí)，我用重點(diǎn)閱讀其中一段，引導(dǎo)自悟另一段的方法來進(jìn)行教學(xué)。借助句式：“什么時(shí)候，誰幫誰做什么?！眮砼n文。在看圖說話的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，使學(xué)生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏與重音，然后在各種形式的讀的訓(xùn)練中，來加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。在課堂操作過程中，我覺得對于第二段的理解與朗讀指導(dǎo)，時(shí)間是充裕的，學(xué)生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來，足見讀的指導(dǎo)是到位的。在教學(xué)第3段的時(shí)候，學(xué)生能很快地理解內(nèi)容，并能將朗讀的方法遷移運(yùn)用于第3段，費(fèi)時(shí)少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來看，第一課時(shí)顯得冗長緩慢，第二課時(shí)內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對學(xué)生的情況，比如紀(jì)律性，表現(xiàn)預(yù)計(jì)不足，還有老師放手讓學(xué)生自讀的無效訓(xùn)練，導(dǎo)致第一課時(shí)有些內(nèi)容沒按預(yù)設(shè)的完成。
以識字寫字教學(xué)為重點(diǎn)。在課文教學(xué)時(shí)，重視讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識漢字，了解字詞的意思，并運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生識記漢字。如這個(gè)“傘”字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，再以實(shí)物形象幫助識記字形，這符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是寫字教學(xué)的時(shí)間，是安排在下課前十幾分鐘呢，還是安排在專門的寫字課來指導(dǎo)比較好，這個(gè)問題我也不很清楚?？傆X得在一堂課中，寫字的地位并不是非常的突出。
以培養(yǎng)習(xí)慣為重要任務(wù)。低年級課堂教學(xué)，我一直在努力營造一種活潑生動，動中有序的學(xué)習(xí)氛圍，但是，如果常規(guī)紀(jì)律沒抓好，生動會是一句空話。所以對于一年級學(xué)生，抓好課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。
《爺爺和小樹》這篇課文的教學(xué),使我深感到:要使學(xué)生有豐厚的語言積累,必須通過多種教法和學(xué)法的巧妙結(jié)合,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動腦動手,身心愉悅.才能實(shí)現(xiàn)尊重兒童,發(fā)掘童心,童趣的課程價(jià)值.
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
１、認(rèn)識１5個(gè)生字，會寫４個(gè)字，認(rèn)識新筆畫。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
識字、寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
課件。
以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生的參與意識。
兩課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
１、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！
２、出示課題。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
１、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹木”。
小樹在寒風(fēng)里會說些什么呢？
２、課件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
３、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。
４、課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎？
５、討論：小樹為什么長得那么好？
四、檢查朗讀。
１、認(rèn)識自然段。
２、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動，宣傳環(huán)保。
１、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
２、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。
六、指導(dǎo)寫字。
完成課后練習(xí)“讀讀說說”。
七、用游戲法鞏固本課生字。
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、朗讀感悟理解課文內(nèi)容。
2、理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指什么？
3、背誦課文、仿寫說話。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：暖和的.衣裳和綠色的小傘指什么？仿寫說話。
教具：課件、幻燈片
幻燈廚師生詞：爺爺、一棵樹、到家、送給、穿上、暖和、不冷、開門、雨傘、熱天
1、 設(shè)疑導(dǎo)入
（1） 出示課題 爺爺和小樹齊讀課題
（2） 爺爺是人小樹是植物那爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？他們之間發(fā)生了什么故事呢？我們來學(xué)習(xí)課文。
（3） 師范讀課文，同學(xué)要聽清課文中每個(gè)字的讀音。
2、 學(xué)習(xí)第一自然段
（1） 指名都第一自然段，同學(xué)們想聽完以后你知道了什么？
（2） 練習(xí)用什么地方有什么說一句話。
3、 學(xué)習(xí)第二自然段
導(dǎo)入：老師這也有一棵小樹，你們看，北風(fēng)婆婆把小樹的葉子都吹光了，小樹光禿禿的多冷啊！小樹多需要幫助??！我想大家一定會幫助它。這里呀，有一位老爺爺正在幫助它。
（1）出示課件 老爺爺怎樣幫助小樹的？（看圖說話）
（2）輕輕打開書，大家一起讀一讀第二自然段。
（3）看屏幕（出示第二自然段）有幾句話？
（4）分別都第一句和第二句。
（5）大家在讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題我不明白，什么是暖和的衣裳，上來指一指。
（6）老師明白了暖和的衣裳就是包扎小樹的稻草。
（7）還可以說暖和的什么？
（8）小樹穿上了暖和的衣裳多高興呀！（出示課件）聽小樹和爺爺再說些什么？
（9）你們能不能把小樹和爺爺高興得心情讀出來呢？試一試。
(10)給老師一個(gè)機(jī)會，讓老師讀一讀。
（11）夸一夸老師吧！
（12）自由讀
（13）指名讀（學(xué)生評）
（14）大家一起讀（老師評）
（15）背一背。
4、冬天，爺爺愛護(hù)小樹，夏天到了，小樹也來報(bào)答爺爺了。讀第三自然段（指名讀）
（1）讀懂了什么？
（2）有什么不懂的地方，老師和大家一起幫你解決。
綠色的小傘指什么？還可以說綠色的（ ），雪白的（ ）
（3） 全班齊讀（老師做評委）
（4） 在指名讀。
（5） 背全文（加上動作）
5總結(jié)點(diǎn)題
學(xué)完全文大家知道爺爺和小樹是一對什么嗎？（朋友）只要我們同學(xué)之間互相幫助互相關(guān)心，你會發(fā)現(xiàn)身邊會出現(xiàn)許多好朋友。
出示圖（小組學(xué)習(xí)）練習(xí)說一段話。
（1）觀察
（2）師范寫組詞
（3）書空
（4）生寫
板書設(shè)計(jì)
穿衣服
爺 爺 和 小 樹
遮陽
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹-教案精品3，希望對你有幫助！
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識10個(gè)字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)：小樹為什么長得那么好。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》。
提問：小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的？
討論：我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草樹木的呢？
2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”
提問：看了課題，你想知道什么？
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
3、教師抽讀，提示易讀錯(cuò)的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。）。
4、出示文中的詞語讓學(xué)生讀一讀。
爺爺一棵小樹到了給我穿上暖和冷了。
撐開傘不熱四十五個(gè)。
5、請學(xué)生把這些生字送回到文中讀。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）。
教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，
而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認(rèn)識什么叫一段。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號。
請學(xué)生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準(zhǔn)。
1、指名朗讀課文第一段。
提問：讀了這段，你知道了什么？
右邊畫果子）。
出示“一棵小樹“，還可以說什么？
請學(xué)生觀察圖1，說說爺爺在做什么？
請學(xué)生讀第2段，并請其他學(xué)生評議讀的情況。
重點(diǎn)理解：“暖和的衣裳”指什么？
想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？
認(rèn)識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。
4、讓學(xué)生齊讀課文第12段。
1、請學(xué)生朗讀課文第1、2段。
2、請學(xué)生朗讀課文第3段：
朗讀第3段，評議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。
請學(xué)生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？
根據(jù)課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)模俊熬G色的小傘指什么？
3、學(xué)習(xí)第3段中的生字：
“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
1、請學(xué)生朗讀全文，注意每個(gè)段之間的停頓。
2、老師出示生字，請學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。
3、開火車認(rèn)讀生字。
用觀察說筆順，觀察每個(gè)筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。
1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。
2、指導(dǎo)用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？
3、指導(dǎo)搭配詞語。
穿上暖和的衣裳。
爺爺（不熱了）小樹（不冷了）。
撐開綠色的小傘。
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字詞。
一棵、到了、不熱、不冷、小傘、暖和、穿衣服、開、給。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。
你們明白小樹長在哪里嗎？
出示：我家門口有一課小樹。
（1）指名讀。
（2）老師范讀。
（3）齊讀。
（4）哪里還有什么呢？你會說嗎？
（三）、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、小樹和爺爺之間到底發(fā)生了一件什么事情呢？想去看看嗎？故事就藏在課文中，打開書本翻到69頁。自己讀讀2、3自然段。
2、學(xué)習(xí)：（）的（）。
出示課件，填空：冬天到了，爺爺給小樹一件（）。
夏天到了，小樹給爺爺一把（）。
（1）誰會填？
（2）冬天很冷，爺爺?shù)倪@件衣裳很暖和，我們就能夠說“暖和的衣裳”。
（3）誰還會說暖和的（）。
（4）夏天很熱，綠色的小傘很涼快，還能夠說（）的小傘。
（5）此刻我們明白了：冬天到了，爺爺給小樹一件（）。
夏天到了，小樹給爺爺一把（）。
3、學(xué)習(xí)動作。
冬天到了，爺爺給小樹（）暖和的衣裳。
夏天到了，小樹給爺爺（）綠色的小傘。
（1）感受冬天的寒冷。
冬天到了，你覺得怎樣樣？風(fēng)中的小樹呢？
真冷?。∏?，（課件）誰來了？他在干什么？
（2）學(xué)習(xí)“穿上”
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹（）暖和的衣裳。（穿上）。
你發(fā)現(xiàn)跟我們平時(shí)穿衣服有什么不一樣的嗎？
那這暖和的衣裳就是（）。
朗讀指導(dǎo)。
（4）學(xué)習(xí)“撐開”
出示課件：夏天到了，小樹給爺爺（）綠色的小傘。
填空：撐開。
怎樣撐呢？快來當(dāng)當(dāng)小樹，撐開你們綠色的枝葉，構(gòu)成一把把綠色的小傘吧。
那這綠色的小傘就是（）。
朗讀指導(dǎo)。
4、引讀課文。
（1）出示：冬天到了，小樹（）。
夏天到了，爺爺（）。
（2）假如你就是小樹，你最想對爺爺說什么呢？朗讀指導(dǎo)。
（3）為什么夏天這么熱，爺爺卻不熱了呢？
假如你是爺爺，我是小樹，你最想對我說什么呢？
朗讀指導(dǎo)。
三、拓展。
1、夏天過去了，秋天悄悄地來了，看，秋天到了，樹上結(jié)出（），給（）。
春天到了，小樹（），爺爺給它（）。
2、讀文。
3、提升：
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹（）。
夏天到了，小樹給爺爺（）。
四、寫字指導(dǎo)。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)2個(gè)字“不”“開”。
2、漢字就應(yīng)住在田字格里，田字格四方方，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線。
3、師范寫，生跟寫。
小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師在人教版新課標(biāo)小學(xué)語文教材全國研討會上說過這樣一段話：“一年級的閱讀課最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好能讀出感情。還有一個(gè)任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)?！蔽覉?zhí)教的是《爺爺和小樹》的第一課時(shí)，與第二課時(shí)相比，其主要任務(wù)是認(rèn)字，把課文讀正確，讀通順，讀好的同時(shí)滲透環(huán)保意識，積累語言。
指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利是閱讀課最重要的任務(wù)。因此在談話導(dǎo)入后，給了學(xué)生充分的讀書時(shí)間，借助拼音初讀課文，然后在四人小組里互相讀課文、正音。這一環(huán)節(jié)的讀主要是讀正確，字音讀準(zhǔn)、不掉字、不添字。由于今天所用的學(xué)生是將要升入二年級的學(xué)生，學(xué)生對課文比較熟悉，因此只給了學(xué)生少量的讀書時(shí)間。
識字也是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。如果識字教學(xué)結(jié)合語言環(huán)境不夠，抽讀單個(gè)的生字花的時(shí)間太多，脫離語言環(huán)境，這樣的識記難度是非常大的。學(xué)生字的基本順序是由字到詞再到句。由于學(xué)生識字的根本目的是在不同的語言環(huán)境中都要會認(rèn)。因此，我反其道而行之，首先讓學(xué)生在初讀的同時(shí)在句中認(rèn)識生字，然后呈現(xiàn)帶生字的詞語，最后呈現(xiàn)單個(gè)的生字。這樣的識字提供了語言環(huán)境的幫助，降低了一定的難度，便于學(xué)生的理解和識記。
鞏固識字的最佳途徑是復(fù)現(xiàn)，但在教學(xué)實(shí)踐中我們往往是不引導(dǎo)學(xué)生分析字形，學(xué)生就很難記住。但是一節(jié)課孩子們分析7、8個(gè)字形，少數(shù)孩子在發(fā)言，多數(shù)孩子心不在焉，花費(fèi)了很多時(shí)間，字形分析得很透徹，字音孩子不一定記住了，因?yàn)樽忠艉妥中问菦]有聯(lián)系的，可見分析字形對識字的作用是微乎其微的。崔巒老師在一篇文章中這樣說道：“要認(rèn)的字，只要求認(rèn)識——在課文中認(rèn)識，挪個(gè)地方還認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)的是整體識記，不要求分析字形結(jié)構(gòu)，不要求達(dá)到每個(gè)部件、筆畫的精確記憶?！币虼?，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字后，我把分析字形的時(shí)間給孩子們聯(lián)系生活實(shí)際組詞來鞏固識字。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)低年級的課文重在朗讀，不要刻意去理解，那么一年級的課要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，有沒有需要理解的呢？有，那就是要讀出作者寫這些話含著的感情。怎么讀呢？崔老師說“一年級的閱讀教學(xué)，要結(jié)合少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確——讀通順——讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程?！蔽以趯W(xué)生借助拼音讀正確課文后，再給學(xué)生時(shí)間讀給自己的小伙伴聽，這一次讀，學(xué)生對課文有了整體的感知，直至把課文讀通順、流暢。
在學(xué)生讀通、讀流利后，我又引導(dǎo)學(xué)生分段讀懂課文，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。讀懂課文，就是要讀出對語言文字的感悟，對文章的理解。雖然是低年級，這一步卻必不可少，否則就會走入泛泛讀讀的誤區(qū)，這一步不是分析課文，而是根據(jù)課文具體情況，用生動有趣的形式幫助學(xué)生去感悟語言。在分段指導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候，我運(yùn)用插圖由生字到詞，再到句子和段落引導(dǎo)學(xué)生理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”等重點(diǎn)詞句，同時(shí)結(jié)合課后聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的語感。最后，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過朗讀比賽的形式，鼓勵學(xué)生讀出自己的感情。學(xué)生在前面大量的語言實(shí)踐活動中獲得了情感體驗(yàn)，對課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦，這樣的感情也是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的。
教材說明。
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)。
認(rèn)識10個(gè)字。
2、能力目標(biāo)。
正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)。
懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。
一、引言揭題，激發(fā)興趣。
1、今天，我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥选Ｄ銈兟?，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo(hù)我做了哪些事情了？）。
2、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課《爺爺和小樹》。（齊讀課題）。
3、讀了課題，小朋友們想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧！
小朋友們快快行動起來，翻開書69頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！
2、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個(gè)招呼??？（出示生字卡片）。
3、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識他嗎？（帶拼音讀詞）。
4、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰還認(rèn)識他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）。
5、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？
三、再讀課文，讀對讀通。
1、小朋友們真是識字的小能手，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。
誰愿意讀給大家聽聽？
這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應(yīng)該干什么?。吭蹅兙捅缺?，誰是最細(xì)心的孩子。
2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？
另起一行，開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。
四、分段指導(dǎo)，讀懂課文。
1、小朋友們找的真準(zhǔn)，誰能讀讀第一段？
2、讀的真好，再讀讀第二自然段？
誰知道可以說暖和的什么？（“暖和的_____”）。
這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊！誰再來讀讀？（指名讀）。
大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）。
3、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？
請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）。
理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？
那你為什么要教老師這樣讀?。?/p>
4、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興??！我們一起再來讀讀課文。
大家想想，爺爺和小樹會說些什么了？
5、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來舉行一個(gè)朗讀比賽。請大家分小組準(zhǔn)備，然后我們請每個(gè)小組派一個(gè)代表來參加比賽。
請小評委們聽仔細(xì)了，你最喜歡誰讀的？
6、表情朗讀。
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