讀后感是在讀完一本書后對所讀內(nèi)容的感受和思考加以總結(jié)和概括的一種文字材料，它可以幫助我們深入思考作品的主題和內(nèi)涵，提升閱讀的體驗(yàn)。讀完一本好書后，我想寫一篇讀后感來記錄和分享。讀后感是對作者觀點(diǎn)和思想的理解和評價，通過寫讀后感可以更好地消化和吸收所讀書籍的內(nèi)容，增進(jìn)對作品的理解和領(lǐng)悟。讀后感是對書籍內(nèi)容的個人理解和感受的表達(dá)，不僅可以幫助我們對所讀書籍進(jìn)行總結(jié)和概括，還可以使我們在寫作和表達(dá)方面得到鍛煉和提升。在寫讀后感時，我們要注重文字的表達(dá)和語言的流暢性，讓讀者能夠清晰地理解和接受我們的觀點(diǎn)。以下是一些讀者們寫的關(guān)于某本書的讀后感，他們的言辭真誠而動人。
一個人的遭遇讀后感篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對作品的研讀、探討，理解“一個人”的含義及他的典型意義。
2、理解人物在戰(zhàn)爭中的遭遇，對肉體及心靈造成的巨大災(zāi)難，從而對戰(zhàn)爭的罪惡有深刻的認(rèn)識。
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入新課：
回顧20世紀(jì)，兩次世界大戰(zhàn)給各國人民造成了難以想象的痛苦。時至今日，世界上的槍炮聲仍然沒有平息，仍然有人在流血……戰(zhàn)爭每天都在毀滅生命，毀滅財(cái)富。讓我們跟隨諾貝爾文學(xué)獎獲得者蘇聯(lián)作家肖洛霍夫去感受二戰(zhàn)的殘酷，去感受一個人的悲慘遭遇。
二、作者簡介：
肖洛霍夫（1905-1984），蘇聯(lián)當(dāng)代著名小說家，生于頓河地區(qū)的一個磨坊主家庭，代表作：《靜靜的頓河》、《被開墾的處女地》、《一個人的遭遇》。1965年，肖洛霍夫“用于他在描繪頓河的史詩式的作品中，以藝術(shù)家的力量和正直，表現(xiàn)了俄國人民生活中的具有歷史意義的面貌”，獲得諾貝爾文學(xué)獎。
三、文本研習(xí)：
1、解題：（在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上加以探討，有助于對本文主題的把握）。
一個人的遭遇中“一個人”指誰？這樣的一個人是不是單純的一個人？他的典型意義表現(xiàn)在哪里？（他代表了哪些人？在課文中能找出那些人嗎？）。
明確：
一個人指索科洛夫，但并非指單純的一個人，他是一位在戰(zhàn)爭中挺過來的一個人，但身心受到極大摧殘的一個人，這樣的人幾乎在蘇聯(lián)的每個家庭中都存在著。（反法西斯侵略的衛(wèi)國戰(zhàn)爭是蘇聯(lián)歷史的重要篇章，蘇聯(lián)人以每個家庭犧牲一個成員的殘重代價，打贏了這場戰(zhàn)爭）在課文中還有和他有著相似經(jīng)歷的那位復(fù)員的殘疾的老朋友，還有在戰(zhàn)爭中喪失雙親的小孩子凡尼亞。尤其是索科洛夫與凡尼亞兩人的命運(yùn)，基本相象，兩個合二為一的共有的命運(yùn)，體現(xiàn)了“人的命運(yùn)”，俄羅斯人民的命運(yùn)。
在索科洛夫身上有著三種樸素而又珍貴的品質(zhì)：對戰(zhàn)爭及苦難生活表現(xiàn)出來的堅(jiān)毅；在戰(zhàn)俘營中維持著一個普通戰(zhàn)士的尊嚴(yán)；在殘酷的戰(zhàn)爭中并未使他心靈枯竭，反而讓他的心靈更加高貴與溫和。作品正是通過這樣一個普通人的形象，感染了千千萬萬個讀者。
2、人物命運(yùn)的不幸是通過其遭遇以及與之相對應(yīng)的內(nèi)心活動變化展示出來，那么請快速閱讀全文，找出索科洛夫具體遭遇及內(nèi)心活動的相關(guān)句子，并作具體分析。
明確：
補(bǔ)充部分：在蘇德戰(zhàn)爭中受傷被俘dd冒險(xiǎn)逃跑但被抓回dd被派為一個少校工程師開車，找機(jī)會俘虜了少校，沖過火線，回到自己的隊(duì)伍。（在戰(zhàn)俘集中營中受盡折磨）。
第一部分：從俘虜營逃回后得到家破人亡的消息。(索科洛夫的內(nèi)心：“當(dāng)時我沒有把信念到底。我的眼前一片黑，心縮成一團(tuán)，怎么也松不開來?！?。
過去親手建起的歡樂家園，現(xiàn)在的景象是“一個很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長得齊腰高……一片荒涼，像墳地一樣寂靜”。（索科洛夫的內(nèi)心“站了一會兒，感到穿心的`悲痛。”）。
第二部分：把唯一的希望寄托在當(dāng)了大尉和炮兵連長的兒子身上，然而，他等來的是兒子犧牲的消息，而且是戰(zhàn)爭結(jié)束的那一天。對兒子遺容的描寫更讓人感到悲傷。“我的兒子是個肩膀狹窄、脖子細(xì)長、喉結(jié)很尖的男孩子，總是笑嘻嘻的；但現(xiàn)在躺著的，卻是一個年輕漂亮、肩膀?qū)掗煹哪腥耍劬Π腴_半閉，仿佛不在看我?！保ㄋ骺坡宸虻膬?nèi)心：“我的眼淚在心里干枯了”，“埋葬了自己最后的歡樂和希望”，“我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了……”）。
第三部分：戰(zhàn)爭奪走了索科洛夫全部的希望，他最后一點(diǎn)小小的愿望也破滅了。（索科洛夫的內(nèi)心：他想忘卻，可是傷痕是抹不平的，百無聊賴，他又開始喝酒，雖然是為了解解疲勞，也和他試圖忘卻戰(zhàn)爭造成的不幸。）。
第四部分：人生轉(zhuǎn)折，領(lǐng)養(yǎng)孤兒凡尼亞。[這一部分寫得最為詳細(xì)。這一部分作為本文重點(diǎn)探討的地方，需作重點(diǎn)處理，后面有關(guān)題目設(shè)置也是抓住這一部分設(shè)置]“看到他睡在我的胳肢窩下，好像一只麻雀棲在屋檐下，我的心里快樂極了，簡直無法用言語來形容！”“夜里，他睡熟了，我一會兒摸摸他的身體，一會兒聞聞他的頭發(fā)，我的心就輕松了，變軟了，要不它簡直給憂傷壓得像石頭一樣了……”（索科洛夫的內(nèi)心：心變軟了，輕松了，像是又找到了家的感覺。他的全部希望，似乎全寄托在這個可憐的孤兒身上了，凡尼亞成了他生存的全部意義。）。
第五部分：收養(yǎng)凡尼亞后剛剛有點(diǎn)安寧的生活，卻又出了事故：一次意外的車禍結(jié)束了在烏留平斯克的生活。在初春，索科洛夫帶著孩子到外地去謀生。這就是索科洛夫的全部生活。九死一生，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭磨難的索科洛夫是堅(jiān)強(qiáng)的男子漢，但是最后一段敘述，說出了他的心靈世界dd戰(zhàn)爭留下的精神創(chuàng)傷，不能忘懷。（索科洛夫的內(nèi)心：……只是我的心震蕩得厲害，得換一個活塞了……有時候，它收縮和絞痛得那么厲害，眼睛里簡直一片漆黑……還有一件痛苦的事：差不多天天夜里夢見死去的親人。而最常見的夢是：我站在帶刺的鐵絲網(wǎng)里……可是夜里醒來，整個枕頭總是給淚水浸透了……）。
明確：
索科洛夫飽受戰(zhàn)爭痛苦，他的敘述始終是感傷的，然而又流露出逆來順受，幾近麻木的心情。他忠厚樸實(shí)，歷盡苦難而堅(jiān)忍不拔，受盡摧殘而心地依舊善良。（結(jié)合第1題理解）。
3、本文中，索科洛夫領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞部分寫得特別詳細(xì)？這是為什么？
明確：
這部分是索科洛夫情感變化的重要轉(zhuǎn)折，是索科洛夫從戰(zhàn)爭創(chuàng)傷中走出來的重要契機(jī)。兩個飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)痛的人就像被颶風(fēng)卷到一起的樹葉，凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。
另外，凡尼亞的遭遇同樣是因?yàn)閼?zhàn)爭讓他失去了一切，還是一個小孩子，就已經(jīng)學(xué)會了嘆氣，索科洛夫?yàn)榱俗屵@只“小雛兒”永遠(yuǎn)不再嘆氣，于是承擔(dān)起了父親的責(zé)任。而關(guān)懷備至地培養(yǎng)春天的幼芽、竭盡全力不讓戰(zhàn)爭的陰影籠罩在孩子的內(nèi)心世界，這一點(diǎn)也是本文的中心主題之一。
明確：
四、課堂小結(jié)：
《一個人的遭遇》標(biāo)志著肖洛霍夫從“頓河的歌者”上升為蘇聯(lián)人民命運(yùn)的關(guān)懷者與同情者，在這里，他通過索科洛夫形象的塑造，顯示了更關(guān)懷普通人在戰(zhàn)爭中的命運(yùn)，對他們的遭遇寄予了深切的同情，用普通人對命運(yùn)對戰(zhàn)爭的抗?fàn)幊懥艘磺说馁澑琛?/p>
五、布置作業(yè)：
1、最后一節(jié)中，凡尼亞舉手向“我”告別時，“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心”。假設(shè)你就是“我”，當(dāng)時你會有什么樣的感覺呢？請用300字左右的短文來表達(dá)你的感覺。
2、課下預(yù)習(xí)《流浪人，你若到斯巴……》。
3、搜集關(guān)于戰(zhàn)爭難民問題的資料，并對資料作一些解說。
一個人的遭遇讀后感篇二
《一個人的遭遇》(節(jié)選)主要通過描寫在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,一個四十幾歲的男人家破人亡,內(nèi)心受到巨大創(chuàng)傷,再現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷.本專題要求學(xué)生通過對作品的探討,了解人物的內(nèi)心世界,能說出戰(zhàn)爭對人類的摧殘,從而正視戰(zhàn)爭,珍視和平.
二、說學(xué)生。
1.學(xué)生對人生意義和生命價值已有一定認(rèn)識.
2.學(xué)生以前接觸過小說,但對小說的綜合分析能力不強(qiáng).
三、說目標(biāo)。
但本課的目標(biāo)是在學(xué)生的交流,討論中生成,可能是我預(yù)想中的2個或3個,也可能不在我的預(yù)想內(nèi).總之,我的想法核心是:調(diào)動學(xué)生積極參與,讓學(xué)生去充分體驗(yàn)達(dá)到目標(biāo)的全過程,讓他們得到成功的快樂,并在這種體驗(yàn)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣.
四、教法學(xué)法。
1,課前要求:通讀全文,把握情節(jié)。
依據(jù):體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考能力.
2,課堂中:師生共同確立本課目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù),體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。
依據(jù):充分調(diào)動學(xué)生,在交流,合作,互動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂.
五、教學(xué)過程。
1.課前預(yù)習(xí):要求學(xué)生通讀全文,了解故事情節(jié)。
依據(jù):本文篇幅較長,只有了解了故事情節(jié),才能完成課堂中的合作,討論,互動活動;同時學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,布置這樣的預(yù)習(xí)作業(yè),有利于為學(xué)生減負(fù),增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣.
2.導(dǎo)入課文。
采用“移情法”,觀看圖片使學(xué)生對戰(zhàn)爭有了一定的直觀感受,有利于學(xué)生很快進(jìn)入小說情景中.
具體操作:人們都說“水火無情”,但我還想跟同學(xué)說戰(zhàn)爭也同樣是無情的,請大家跟我一起看幾組鏡頭.(播放)鏡頭里的畫面可以說讓我們觸目驚心,戰(zhàn)爭給人類帶來了莫大的災(zāi)難.這節(jié)課,讓我們跟隨肖洛霍夫一起走進(jìn)一個在戰(zhàn)爭中飽經(jīng)災(zāi)難的人的內(nèi)心世界.
在請學(xué)生談自己讀后感受時,教師也可引導(dǎo)學(xué)生思考對題目的理解以及小說在寫法上值得我們學(xué)習(xí)和研究的地方.
補(bǔ)充:學(xué)生在交流感受時可能會談到小說中的人物命運(yùn)太悲慘了,也可能談到小說情節(jié)波瀾起伏,還可能談到有關(guān)小說題目的問題等等,總之,根據(jù)學(xué)生的討論,交流,明確本課需要探討的問題.在這里,我只能根據(jù)對學(xué)情的分析,假想可能呈現(xiàn)的課堂.
4.探討問題。
(一)(1)索科洛夫在戰(zhàn)爭中經(jīng)歷了怎樣的遭遇。
依據(jù):鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,調(diào)動學(xué)生參與課堂.把握小說情節(jié),為交流互動作鋪墊.
(1)為什么會有如此悲慘遭遇。
(2)通過什么方式表現(xiàn)這個主題。
(二)如學(xué)生在交流中對小說題目有相關(guān)闡述,可以引入探討。
依據(jù):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,分析問題的能力.
(2)比較索科洛夫和凡尼亞兩人遭遇的異同.
依據(jù):聯(lián)系角度,比較分析小說中的人物,培養(yǎng)學(xué)生對小說人物形象體系的分析能力.
說明:鼓勵學(xué)生深入分析,積極參與。
(相同:家人死于戰(zhàn)爭,無家可歸,心靈遭受巨大創(chuàng)傷……。
不同:索——死去的是妻子,兒女,凡——死去的是父母;索——四十幾歲有勞動能力,凡——幼小的孩子無勞動能力;索——知道家人已亡,家在哪里,凡——不確切知道家人已亡,不知道家在哪里,苦苦找尋父親,認(rèn)為還活著的;索——可暫居在朋友那里,凡——流落街頭;索——深感戰(zhàn)爭的殘酷,凡——不明確戰(zhàn)爭的殘酷,把索誤認(rèn)作自己的父親,很開心……)。
(3)誰的遭遇更悲慘。
通過比較分析,很多學(xué)生會認(rèn)為凡尼亞的遭遇更悲慘,戰(zhàn)爭中幼小的孩子遭遇著家破人亡,流落街頭的'命運(yùn),卻無法認(rèn)識到自己的不幸,這也是這篇小說能讓人淚雨紛飛的原因之一吧.
(4)“一個人”指的是誰為什么不是一個人。
這時回到原問題,“一個人”指誰學(xué)生可能根據(jù)凡尼亞在戰(zhàn)爭中的遭遇更悲慘些,認(rèn)為“一個人”應(yīng)指凡尼亞.對于這個問題的討論,并不需要明確的答案,更不能限制學(xué)生思維,只需讓學(xué)生認(rèn)識到盡管題目是“一個人的遭遇”,但作者卻選取了兩個人的遭遇來反映戰(zhàn)爭的殘酷.這就體現(xiàn)了小說人物形象的典型意義.選取兩個具有典型意義的人物來刻畫,用兩個不同家庭的悲慘遭遇,從不同角度展示戰(zhàn)爭給蘇聯(lián)千千萬萬這樣的家庭帶來了災(zāi)難,給那個時代千千萬萬的人的心靈帶來了創(chuàng)傷,善良的人們誰不為之泣下,誰不會控訴戰(zhàn)爭呢到此達(dá)到學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的境界.
(5)比較遷移。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究索科洛夫與《流浪人,你若到斯巴……》中主人公的遭遇有什么不同,由此加深學(xué)生對小說人物典型意義的理解.
補(bǔ)充說明,當(dāng)然,如果學(xué)生在討論交流中生成不是以上兩個目標(biāo),就根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活處理,總之一個原則:以學(xué)生為主體,服務(wù)于學(xué)生.
5.課堂小結(jié)。
本課為生成性課堂,要根據(jù)課堂實(shí)際情況,圍繞學(xué)生活動效果進(jìn)行小結(jié).按照課堂設(shè)想,可小結(jié)如下:通過我們思考,合作,探討,在互動中感知了小說情節(jié),領(lǐng)悟了小說主題,對小說人物形象的典型意義進(jìn)行了很好的探究.
6.布置作業(yè)。
搜集有關(guān)戰(zhàn)爭的資料,進(jìn)一步體會戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難.創(chuàng)作三條以上反對戰(zhàn)爭的標(biāo)語,要求:文字簡明,有藝術(shù)性.
一個人的遭遇讀后感篇三
教學(xué)重難點(diǎn)。
（根據(jù)學(xué)生的不同，自己設(shè)計(jì)吧）。
一，導(dǎo)入：
（在進(jìn)行這一板塊之前，我們利用學(xué)校的閉路電視網(wǎng)絡(luò)播放若干部關(guān)于戰(zhàn)爭題材的影片，所以在導(dǎo)入的時候簡單了很多。并且對學(xué)生在對課文的理解上有很大的幫助。建議有條件的學(xué)校、教師招部好片子讓學(xué)生看看）。
在我們看過的幾部影片中，我們知道戰(zhàn)爭留下了太多的創(chuàng)傷，在戰(zhàn)爭中，我們應(yīng)把目光放在誰的身上呢？誰才是最值得我們關(guān)注的？（學(xué)生各抒己見，但基本上都是士兵啊，烈士啊，敵人啊等等），今天，我們來學(xué)習(xí)一篇文章，它會讓我們知道在戰(zhàn)爭年代我們更應(yīng)該關(guān)注的是誰。
二，學(xué)生閱讀文章，整體把握本文的線索。（5――8分鐘）。
正因?yàn)榍楣?jié)的曲折，才突出了主人公的不幸。
三，問題設(shè)計(jì)：
1，從上面的主人公的遭遇中，我們可以看出他是個什么樣子的人？
（忠厚樸實(shí)，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)忍不拔，心地善良等。教師補(bǔ)充前面的情節(jié)，讓學(xué)生在事例中總結(jié)）。
（a,主人公本身的善良，同情和愛?！磳W(xué)生會說善意的謊言〉b,主人公對家庭和愛的期望）。
3，收養(yǎng)兒子這段為什么寫的這么詳細(xì)？
（他們都找到了愛的所在，家的所在。在生活中找到了寄托和希望。是凡尼亞讓主人公能夠堅(jiān)強(qiáng)的生活下去）。
（a，是種心痛的感覺，大家對戰(zhàn)爭都是難過的，孩子忘卻了，他是快樂的，他的健康的小手和其父親的粗糙的大手對比，勾起了作者對戰(zhàn)爭的回憶，孩子的可愛反襯出戰(zhàn)爭的殘酷。b，孩子的健康禮貌可愛讓作者油然而生的是對孩子的保護(hù)，讓他們永遠(yuǎn)快樂健康，痛苦讓自己去承受，呵護(hù)那無知可愛的兒童）。
5，由上我們可以看出，在戰(zhàn)爭中受害的`僅僅是所科洛夫一個人么？（不是），那么題目中的“一個人”應(yīng)該怎么解釋？（象所科洛夫這樣的無數(shù)受難的普通人，他是其中的一個代表，以個性反映了共性）。
6，從《一個人的遭遇》可以看出，其實(shí)作者想通過這個人的遭遇在向世人訴說什么？（或者：這篇小說在完成的時候，在1956.12.31――1957.1.1，《真理報(bào)》曾全文刊出，結(jié)果被市民搶購一空，當(dāng)時莫斯科廣播電臺全文廣播這部小說，結(jié)果市民們駐足街頭，不顧寒風(fēng)撲面多少人留下了辛酸的眼淚。小說為什么有如此的魅力？）。
b,贊揚(yáng)了人類的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，弘揚(yáng)了愛的主題。
c，在平實(shí)的語言背后有著深刻的內(nèi)涵，在美與丑，愛與恨的邊緣展現(xiàn)出了對戰(zhàn)爭的憎惡）。
一個人的遭遇讀后感篇四
1、通過對作品的研讀、探討，理解“一個人”的含義及他的典型意義。
2、理解人物在戰(zhàn)爭中的遭遇，對肉體及心靈造成的巨大災(zāi)難，從而對戰(zhàn)爭的罪惡有深刻的認(rèn)識。
回顧20世紀(jì)，兩次世界大戰(zhàn)給各國人民造成了難以想象的痛苦。時至今日，世界上的槍炮聲仍然沒有平息，仍然有人在流血……戰(zhàn)爭每天都在毀滅生命，毀滅財(cái)富。讓我們跟隨諾貝爾文學(xué)獎獲得者蘇聯(lián)作家肖洛霍夫去感受二戰(zhàn)的殘酷，去感受一個人的悲慘遭遇。
肖洛霍夫（1905-1984），蘇聯(lián)當(dāng)代著名小說家，生于頓河地區(qū)的一個磨坊主家庭，代表作：《靜靜的頓河》、《被開墾的處女地》、《一個人的遭遇》。1965年，肖洛霍夫“用于他在描繪頓河的史詩式的作品中，以藝術(shù)家的力量和正直，表現(xiàn)了俄國人民生活中的具有歷史意義的面貌”，獲得諾貝爾文學(xué)獎。
1、解題：（在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上加以探討，有助于對本文主題的把握）。
一個人的遭遇中“一個人”指誰？這樣的一個人是不是單純的一個人？他的典型意義表現(xiàn)在哪里？（他代表了哪些人？在課文中能找出那些人嗎？）。
明確：
一個人指索科洛夫，但并非指單純的一個人，他是一位在戰(zhàn)爭中挺過來的一個人，但身心受到極大摧殘的一個人，這樣的人幾乎在蘇聯(lián)的每個家庭中都存在著。（反法西斯侵略的衛(wèi)國戰(zhàn)爭是蘇聯(lián)歷史的重要篇章，蘇聯(lián)人以每個家庭犧牲一個成員的殘重代價，打贏了這場戰(zhàn)爭）在課文中還有和他有著相似經(jīng)歷的那位復(fù)員的殘疾的老朋友，還有在戰(zhàn)爭中喪失雙親的小孩子凡尼亞。尤其是索科洛夫與凡尼亞兩人的命運(yùn)，基本相象，兩個合二為一的共有的命運(yùn)，體現(xiàn)了“人的命運(yùn)”，俄羅斯人民的命運(yùn)。
在索科洛夫身上有著三種樸素而又珍貴的品質(zhì)：對戰(zhàn)爭及苦難生活表現(xiàn)出來的堅(jiān)毅；在戰(zhàn)俘營中維持著一個普通戰(zhàn)士的尊嚴(yán)；在殘酷的戰(zhàn)爭中并未使他心靈枯竭，反而讓他的心靈更加高貴與溫和。作品正是通過這樣一個普通人的形象，感染了千千萬萬個讀者。
2、人物命運(yùn)的不幸是通過其遭遇以及與之相對應(yīng)的內(nèi)心活動變化展示出來，那么請快速閱讀全文，找出索科洛夫具體遭遇及內(nèi)心活動的相關(guān)句子，并作具體分析。
明確：
補(bǔ)充部分：在蘇德戰(zhàn)爭中受傷被俘dd冒險(xiǎn)逃跑但被抓回dd被派為一個少校工程師開車，找機(jī)會俘虜了少校，沖過火線，回到自己的隊(duì)伍。（在戰(zhàn)俘集中營中受盡折磨）。
第一部分：從俘虜營逃回后得到家破人亡的消息。(索科洛夫的內(nèi)心：“當(dāng)時我沒有把信念到底。我的眼前一片黑，心縮成一團(tuán)，怎么也松不開來?！?。
過去親手建起的歡樂家園，現(xiàn)在的景象是“一個很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長得齊腰高……一片荒涼，像墳地一樣寂靜”。（索科洛夫的內(nèi)心“站了一會兒，感到穿心的悲痛。”）。
第二部分：把唯一的希望寄托在當(dāng)了大尉和炮兵連長的兒子身上，然而，他等來的是兒子犧牲的消息，而且是戰(zhàn)爭結(jié)束的那一天。對兒子遺容的描寫更讓人感到悲傷。“我的兒子是個肩膀狹窄、脖子細(xì)長、喉結(jié)很尖的男孩子，總是笑嘻嘻的；但現(xiàn)在躺著的，卻是一個年輕漂亮、肩膀?qū)掗煹哪腥?，眼睛半開半閉，仿佛不在看我?！保ㄋ骺坡宸虻膬?nèi)心：“我的眼淚在心里干枯了”，“埋葬了自己最后的歡樂和希望”，“我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了……”）。
第三部分：戰(zhàn)爭奪走了索科洛夫全部的希望，他最后一點(diǎn)小小的愿望也破滅了。（索科洛夫的內(nèi)心：他想忘卻，可是傷痕是抹不平的，百無聊賴，他又開始喝酒，雖然是為了解解疲勞，也和他試圖忘卻戰(zhàn)爭造成的不幸。）。
第四部分：人生轉(zhuǎn)折，領(lǐng)養(yǎng)孤兒凡尼亞。[這一部分寫得最為詳細(xì)。這一部分作為本文重點(diǎn)探討的地方，需作重點(diǎn)處理，后面有關(guān)題目設(shè)置也是抓住這一部分設(shè)置]“看到他睡在我的胳肢窩下，好像一只麻雀棲在屋檐下，我的心里快樂極了，簡直無法用言語來形容！”“夜里，他睡熟了，我一會兒摸摸他的身體，一會兒聞聞他的頭發(fā)，我的心就輕松了，變軟了，要不它簡直給憂傷壓得像石頭一樣了……”（索科洛夫的內(nèi)心：心變軟了，輕松了，像是又找到了家的感覺。他的全部希望，似乎全寄托在這個可憐的孤兒身上了，凡尼亞成了他生存的全部意義。）。
第五部分：收養(yǎng)凡尼亞后剛剛有點(diǎn)安寧的生活，卻又出了事故：一次意外的車禍結(jié)束了在烏留平斯克的生活。在初春，索科洛夫帶著孩子到外地去謀生。這就是索科洛夫的全部生活。九死一生，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭磨難的索科洛夫是堅(jiān)強(qiáng)的男子漢，但是最后一段敘述，說出了他的心靈世界dd戰(zhàn)爭留下的精神創(chuàng)傷，不能忘懷。（索科洛夫的內(nèi)心：……只是我的心震蕩得厲害，得換一個活塞了……有時候，它收縮和絞痛得那么厲害，眼睛里簡直一片漆黑……還有一件痛苦的事：差不多天天夜里夢見死去的親人。而最常見的夢是：我站在帶刺的鐵絲網(wǎng)里……可是夜里醒來，整個枕頭總是給淚水浸透了……）。
總結(jié)：索科洛夫，這個普通的俄羅斯人，在他的祖國遭遇到嚴(yán)峻考驗(yàn)的年代，在他個人承受了難以彌補(bǔ)的損失的年代，在無法挽回地失去了一切的情況下，他以百折不撓的意志，以他偉大的慷慨無私的胸懷，戰(zhàn)勝了戰(zhàn)爭帶來的巨大的傷痛。
明確：
索科洛夫飽受戰(zhàn)爭痛苦，他的敘述始終是感傷的，然而又流露出逆來順受，幾近麻木的心情。他忠厚樸實(shí)，歷盡苦難而堅(jiān)忍不拔，受盡摧殘而心地依舊善良。（結(jié)合第1題理解）。
3、本文中，索科洛夫領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞部分寫得特別詳細(xì)？這是為什么？
明確：
這部分是索科洛夫情感變化的重要轉(zhuǎn)折，是索科洛夫從戰(zhàn)爭創(chuàng)傷中走出來的重要契機(jī)。兩個飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)痛的人就像被颶風(fēng)卷到一起的樹葉，凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。
另外，凡尼亞的遭遇同樣是因?yàn)閼?zhàn)爭讓他失去了一切，還是一個小孩子，就已經(jīng)學(xué)會了嘆氣，索科洛夫?yàn)榱俗屵@只“小雛兒”永遠(yuǎn)不再嘆氣，于是承擔(dān)起了父親的責(zé)任。而關(guān)懷備至地培養(yǎng)春天的幼芽、竭盡全力不讓戰(zhàn)爭的陰影籠罩在孩子的內(nèi)心世界，這一點(diǎn)也是本文的中心主題之一。
明確：
《一個人的遭遇》標(biāo)志著肖洛霍夫從“頓河的歌者”上升為蘇聯(lián)人民命運(yùn)的關(guān)懷者與同情者，在這里，他通過索科洛夫形象的塑造，顯示了更關(guān)懷普通人在戰(zhàn)爭中的命運(yùn)，對他們的遭遇寄予了深切的同情，用普通人對命運(yùn)對戰(zhàn)爭的抗?fàn)幊懥艘磺说馁澑琛?/p>
1、最后一節(jié)中，凡尼亞舉手向“我”告別時，“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心”。假設(shè)你就是“我”，當(dāng)時你會有什么樣的感覺呢？請用300字左右的短文來表達(dá)你的感覺。
2、課下預(yù)習(xí)《流浪人，你若到斯巴……》。
3、搜集關(guān)于戰(zhàn)爭難民問題的資料，并對資料作一些解說。
一個人的遭遇讀后感篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人物的心靈世界和他們在戰(zhàn)爭中的遭遇，理解和平的愿望，戰(zhàn)爭的罪惡。
2、啟迪學(xué)生反思戰(zhàn)爭的危害，珍視和平和生命。
學(xué)習(xí)方式：采用文本研習(xí)的方法。
課時：1。
教學(xué)內(nèi)容：
導(dǎo)引：兩次世界大戰(zhàn)給各國人民造成了難以想象的痛苦。時至今日，世界上的槍炮聲仍然沒有平息，仍然有人在流血……戰(zhàn)爭每天都在毀滅生命，毀滅財(cái)富。讓我們蘇聯(lián)作家肖洛霍夫去感受二戰(zhàn)的殘酷，去感受一個人的悲慘遭遇……，去感受那血雨腥風(fēng)的時代。
一、導(dǎo)入。
1、作者簡介肖洛霍夫（1905-1984），蘇聯(lián)當(dāng)代著名小說家，生于頓河地區(qū)的一個磨坊主家庭，代表作：《靜靜的頓河》、《被開墾的處女地》、《一個人的遭遇》。1965年，肖洛霍夫“用于他在描繪頓河的史詩式的作品中，以藝術(shù)家的力量和正直，表現(xiàn)了俄國人民生活中的具有歷史意義的面貌”，獲得諾貝爾文學(xué)獎。
2、請同學(xué)們談?wù)剬Χ?zhàn)的認(rèn)識，可以在臺上展示相關(guān)資料。
（此環(huán)節(jié)可布置學(xué)生課前收集相關(guān)的資料。
二、課文探討。
一個人的遭遇讀后感篇六
生：我看過《南京大屠殺》，留在記憶中的，是無數(shù)的尸體，還有遍地的鮮血。對于戰(zhàn)爭，我痛恨。
師：這部片子，我也看過，確實(shí)是慘絕人寰。我們應(yīng)該牢記這份災(zāi)難。
生：我看過《黑太陽》，記憶中最深刻的，是日本人用中國人做活人實(shí)驗(yàn)，特別殘忍。當(dāng)時，我就希望手中能有枝槍，把這些日本鬼子全部打死。
師：我也看過，和你一樣的心情。日本的731部隊(duì)，在中國大地上確實(shí)犯下了滔天罪行。
生：我沒看過什么小說，電影好象也只看過《地道戰(zhàn)》。在這部電影中，我感受最深的是中國人的智慧。我們的人民，運(yùn)用他們的智慧，消滅了日本侵略者，保衛(wèi)了家鄉(xiāng)。
師：《地道戰(zhàn)》是一部經(jīng)典電影啦。我小時侯看過無數(shù)遍。每次看到民兵們在地道中用長矛戳死日本鬼子，就感到特別痛快。
生：我看過《拯救大兵瑞恩》。這部電影寫了美國軍人如何拯救一個叫瑞恩的被俘士兵的故事。因?yàn)槿鸲鞯钠渌值芏荚趹?zhàn)爭中死去了，美國人要為這個家庭保留下一個孩子，就組織了一支小分隊(duì)帶敵人后方去把他救了出來。
生：善良吧……。
師：善良？
生：還有機(jī)智。在這個片子中，美國人表現(xiàn)的非常勇敢機(jī)智，也非常善良。
師：好，剛才幾位同學(xué)，從他們觀賞過的戰(zhàn)爭主題的影視作品出發(fā)，帶領(lǐng)著我們回憶了發(fā)生在中國和外國的幾次不同的戰(zhàn)爭。對于戰(zhàn)爭，我們有了個初步的印象。然而，我們的印象畢竟是膚淺的。因?yàn)槲覀儍H僅是個看客。戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭最有發(fā)言權(quán)的，還是那些親身經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的人。尤其是那些在戰(zhàn)爭中身歷妻離子散、家破人亡的慘劇的人。下面，我們就打開課本，共同學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)偉大作家肖洛霍夫的經(jīng)典作品《一個人的遭遇》。
學(xué)生閱讀，少量同學(xué)在交流。此處用去15分鐘。
師：誰來說說“我”都經(jīng)歷了哪些事件？從“我”出發(fā)上前線開始說起，你說。
生：“我”上前線，和妻子分離，“我”用力推開妻子。然后我到戰(zhàn)場，做運(yùn)輸兵。后來被德國人抓住了，受盡折磨。后來找到機(jī)會，俘虜了一個德國少?；氐搅俗约旱年?duì)伍。然后是接受治療，然后寫信回家。從鄰居來信中，知道妻子和女兒都被炸彈炸死了。再后來過了幾個月，我又驚喜地知道了兒子還活著，并且做了軍官，正在前線和德國人作戰(zhàn)。然后，有一天，兒子部隊(duì)的人來通知我，說兒子犧牲了。后來戰(zhàn)爭結(jié)束，我到一個戰(zhàn)友那去開車。偶爾的機(jī)會，撿到一個孤兒。我收養(yǎng)了這個孤兒，和他相依為命。再后來，我開車撞死了一頭牛，駕駛證被沒收了，我?guī)Я撕⒆拥絼e的地方去流浪。
師：復(fù)述的很完整了。有沒有什么可以補(bǔ)充的？你有嗎？
生：主要的就是這些。另外，課文中還有少量的細(xì)節(jié)，比如“我”回家鄉(xiāng)探視時的悲傷；比如“我”找到兒子時的夢想等等。我覺得這些細(xì)節(jié)對表現(xiàn)這個人物特別重要，比故事梗概更重要。
生點(diǎn)頭，坐下。
生：作者的情感是個波浪線。從課文節(jié)選這個部分看，是從“喜”入手的，回歸部隊(duì)，特別高興。后來得知親人被炸死，是“悲”。再后來，得知兒子還活著，并且還做了軍官，又是“喜”，課文中說是“喜氣洋洋”。但是，戰(zhàn)爭的最后一天，兒子卻犧牲了，這又回到了“悲”。這種“悲”持續(xù)了很長時間，一直到認(rèn)了一個孤兒做兒子，又回到了“喜”。后面的日子就很平常了。
生：“悲”是副值，在第四象限；“喜”是正值，應(yīng)該在第二象限。
師：為什么“喜”不是在第一象限？
生：這個“喜”并不是真正的大喜，“喜”中含有很多“悲”的成分的。
生：我不同意這樣的劃分。我覺得，無論是“悲”，還是“喜”，它們都應(yīng)該在第四象限中。因?yàn)檫@里的“喜”，看起來是高興的開心的事，實(shí)際上，它還是一種悲。而且，這里的“喜”的事情，連普通人的普通生活都比不上。如果我們把普通人的正常生活看成y軸，那么，這里的“喜”肯定是副值。
師：哦？為什么說這個“喜”連普通人的生活都比不上？
生：這個人所感到欣喜的事情，一個是找到了兒子，一個是認(rèn)了個兒子。這兩件事，和和平年代中的親人生活在一起相比，顯然是可悲的事情。離散后找到了，雖然是值得高興的。但這個高興，肯定比不上生活在一起沒有分離這個底線的。至于認(rèn)了個兒子，更談不上有太多的喜了。
生：是的。
師：還有同學(xué)有不同意見嗎？大家比較認(rèn)同哪種劃分？
生齊答：后面的。
生：不是喜歡，是感動。最感動我的細(xì)節(jié)是文中的“我”到兒子的部隊(duì)去看犧牲了的兒子。
師：這個細(xì)節(jié)有什么地方打動了你？給大家讀出來，好嗎？然后你再說說你的理解。
生朗誦課文：“我走到棺材旁邊。我的兒子躺在里面，可他已經(jīng)不是我的啦。我的兒子是個肩膀狹窄、脖子細(xì)長、喉結(jié)很尖的男孩子，總是笑嘻嘻的；但現(xiàn)在躺著的，卻是一個年輕漂亮、肩膀?qū)掗煹哪腥?，眼睛半開半閉，仿佛不在看我，而望著我所不知道的很遠(yuǎn)的地方。只有嘴唇角上仍舊保存著的一絲笑意，讓我認(rèn)出他就是我的兒子小多里……我吻了吻他，走到一旁。中校講話了。我的阿拿多里的同志們，朋友們，擦著眼淚，但是我沒有哭，我的眼淚在心里干枯了。也許正因?yàn)槿绱?，所以我的心才痛得那么厲害吧?/p>
我在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的德國土地上，埋葬了自己最后的歡樂和希望。兒子的炮兵連鳴著禮炮，給自己的指揮員送喪。我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了……”
這一處的朗讀，學(xué)生讀出了情感，聲音哽咽，顯得很激動。其他同學(xué)受她的感染，也沉浸在默默中。我也一時無話可說。
大約停頓了有半分鐘，這個同學(xué)開始發(fā)表她的見解。生：對不起，剛才默讀這段時，我就很感動?，F(xiàn)在一朗讀，情緒就有些控制不住了。我覺得這個段落中描繪的那種父親的悲哀，是一種所有希望都徹底破滅后的真正哀傷。不是有句話叫做“哀莫大于心死”嗎，這里，作為父親的我，就是“心”死了。“我”因?yàn)樾乃懒?，所以也麻木了，沒有眼淚了。
師：這一段文字確實(shí)打動人心，一個父親，在戰(zhàn)爭結(jié)束的那天，卻要去面對兒子的戰(zhàn)死，這份老來失去唯一親人的悲哀，真的讓人難以承受。我剛才留意了一下，我們很多同學(xué)的眼中，都泛出了淚花了。謝謝你的朗讀和觀點(diǎn)，請坐。
師：還有哪些細(xì)節(jié)也能讓我們?nèi)绱烁袆幽?？哪位同學(xué)再說一說？
生：除了剛才這個段落外，“我”回到家鄉(xiāng)，在原來是家的那個大炸彈坑前的那兩句話，也很感人。
師：請你給大家朗讀一下吧。
生讀課文：“我走到我們一家住過的那地方。一個很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長得齊腰高……一片荒涼，像墳地一樣寂靜。噯，老兄，我實(shí)在難受極了！站了一會兒，感到穿心的悲痛，又走回火車站。在那邊我連一個小時也呆不下去，當(dāng)天就回到了師里?！?/p>
師：你感覺這處細(xì)節(jié)，有什么地方特別打動了你呢？
生：我想，這個人站在這個深深的炸彈坑前時，他的內(nèi)心的情感一定是無法壓抑的。我能體會到他所說的那種“穿心”的.悲痛。我覺得他一定是想發(fā)泄，想嚎啕大哭的，可是他又沒有眼淚。
師：哦，他為什么會沒有眼淚呢？
生：他經(jīng)歷過太多的悲傷，生活讓他沒有眼淚了。
師：生活？什么樣的生活？
生：戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭讓他沒有眼淚的？
師：戰(zhàn)爭怎么就讓他沒有了眼淚了呢？
生：我認(rèn)為……我覺得戰(zhàn)爭讓他先是經(jīng)受了夫妻的分離，又經(jīng)歷了被俘，最后又經(jīng)歷了死亡。這幾年時間，他經(jīng)歷了太多，特別是知道妻子和女兒死亡后的這個階段，他的眼淚都流干了。所以，現(xiàn)在他真的在原來的家前時，反而沒有眼淚了。
師：我明白了，你是說，戰(zhàn)爭給了他太多的磨難，讓他的眼淚在回鄉(xiāng)之前早已流完了。是吧。
生：是這個意思。戰(zhàn)爭毀滅了他的家，讓他經(jīng)受了太多的悲傷。
生：我會回憶過去我和她們在一起時的生活。
生：我會詛咒戰(zhàn)爭。
師：哦？詛咒戰(zhàn)爭？你會不會想到再上戰(zhàn)場，去為親人報(bào)仇雪恨？
生：我想我會的。
生：雖然我不知道具體的人是誰，但我知道是德國法西斯。找他們復(fù)仇就可以了。
師：戰(zhàn)爭結(jié)束了啊，怎么找法西斯復(fù)仇呢？難道潛入德國，去暗殺？暗殺也要有目標(biāo)啊。
生：……。
生：夕陽落山時節(jié)，風(fēng)很大，主人公蹲在土坑邊，用雙手抱住自己的頭，手還用力地拉扯自己的頭發(fā)?？永锏囊黄萑~被風(fēng)刮起來了，飄到他的手上，然后又飄到荒草中。他蹲了很長時間，然后慢慢站起來。一個特寫鏡頭，他的臉上寫滿了痛苦，神情很呆滯。一滴眼淚慢慢從眼眶中溢出，滑過臉頰。他用手背抹一下淚水，轉(zhuǎn)身走了，越走越遠(yuǎn)。遠(yuǎn)處，夕陽如血一樣。這個人最后走進(jìn)夕陽中。
師：殘陽如血，很好的，用夕陽來做背景。特寫鏡頭運(yùn)用也很到位。其他同學(xué)怎么設(shè)計(jì)的？你說。
生：天上飄著小雨，很冷。主人公沒有穿雨衣，也沒有打傘，只是靜靜地站在齊腰的雜草間，默默地凝視著這個大坑。這時，用黑白片插入以前一家人在一起歡樂的場面。把主人公呆立的形象作為背景。然后，用一滴雨水來模糊這個回憶的鏡頭，讓她們慢慢消逝。然后，主人公如夢初醒式的長嘆一聲，轉(zhuǎn)身走去。只有兩只沉重的腳，踏著泥濘在機(jī)械地挪動，鞋子上還沾著落葉。
師：同樣很好，用了電影中虛實(shí)相間的手法。還有嗎？
生：廢墟的不遠(yuǎn)處是街道，人來人往的，很熱鬧。旁邊還有不少人家在蓋房子。只有主人公家的地基這兒，是一個深深的大坑，而且長滿了雜草。主人公站在雜草從中，靜默了一會，然后，他開始拔草，越拔越快，拔了一片之后，他開始扒露出來的瓦礫。似乎是想從廢墟中找到什么東西。后來，他什么也沒有找到，又呆呆地望著大坑。眼前出現(xiàn)幻覺，好像聽見了孩子嬉鬧的聲音。他張開雙臂，想要去擁抱孩子，卻一個踉蹌，險(xiǎn)些跌倒。
師：你為什么要設(shè)計(jì)這個拔草扒瓦礫的動作呢？
生：我想，他內(nèi)心肯定是波瀾起伏的，但這個沒有辦法表現(xiàn)出來，就用他的動作來表現(xiàn)他內(nèi)心的震蕩。
師：很好。這個安排也很能表現(xiàn)出主人公內(nèi)心的悲痛。
師：剛才幾位同學(xué)，從他們各自的理解出發(fā)，為我們演繹了這個悲慘的細(xì)節(jié)。我想，我們是否還可以換個角度，考慮一下，能否用些喜慶的美好的東西做反襯，來襯托出主人公的悲呢。比如，用彈坑里盛開著鮮艷的花？這個問題，有興趣的同學(xué)，課下可以繼續(xù)構(gòu)思，只要能把這里的悲哀渲染到極致狀態(tài)，就是好的設(shè)計(jì)。下課。
一個人的遭遇讀后感篇七
《一個人的遭遇》主要是讓學(xué)生知道索科洛夫的遭遇，以及索科洛夫這樣的遭遇并不是一個人的遭遇，而是具有廣泛的代表性的。這兩點(diǎn)學(xué)生都能很好地掌握。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)銜接仍然是個問題。比如說第二課時中讓學(xué)生復(fù)述完索科洛夫的遭遇后，直接讓學(xué)生找出索科洛夫流淚的場景并分析。這顯得很突兀，很不自然，可以試試用幾句話把這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)連接起來。如都說“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時”，索科洛夫有如此悲慘的遭遇，他有沒有哭呢?請同學(xué)們找出文中描寫索科洛夫眼淚的三處情景(最后一處眼淚是描寫文中的“我”的)，并加以分析。如果這樣做的話，兩個教學(xué)環(huán)節(jié)就很自然地銜接起來了。
小編為大家整理的高中。
（一個人的遭遇）就到這里了，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，祝大家學(xué)業(yè)有成。
一個人的遭遇讀后感篇八
劉亮程這個名字在幾個月前走進(jìn)了我的生命。他的文字并不華麗，卻素淡明澈，就像展現(xiàn)博大與深遠(yuǎn)的可能是一顆樸素細(xì)微的心靈，那些存在于角落不被人留意的瑣屑事物可能隱藏著生命的全部意義。我從劉亮程的文字里看見的是一個普通人對鄉(xiāng)村執(zhí)著的守望與捍衛(wèi)，以及悟透人生背后的悲涼。
劉亮程的散文并不多，令他真正聲名遠(yuǎn)播的是他那本《一個人的村莊》。這本書囊括了他八年的光陰，文字里沉淀著愛、恨以及對生命的思考。我透過時間的風(fēng)看見他那顆飽經(jīng)風(fēng)霜、傷痕累累卻依舊澄澈素淡的心靈。
“任何一棵草的死亡都是人的死亡，任何一棵樹的夭折都是人的夭折，任何一粒蟲的鳴叫都是人的鳴叫?！?/p>
劉亮程幾乎所有的散文都是圍繞著同一個村莊——黃沙梁。你或許說，用四十萬字描述一個村莊，是否會顯得無趣？但是足夠深沉的愛是在重疊的文字中體現(xiàn)的。他長久地住在那里，從出生到成長，像一棵倔強(qiáng)堅(jiān)韌的樹?，F(xiàn)實(shí)中的村莊曾經(jīng)是他的全部，即使后來他搬離了村莊，那里的記憶依然是他賴以生存的東西。他默默地生在黃昏里，看著夕陽很快滑過一排排平整高矮的土墻，停留在那堵裂著一條斜縫泥皮脫落的土墻上。他思索他的父輩，思索人生。他知道一個老人彌留世間的漫長時光，知道黑夜里哪顆星星最亮，知道那個等候的老人不過是擔(dān)心他迷路，知道那顆最亮的星星其實(shí)就是家里的燈光。后來他走了，帶著所有的回憶與不舍；后來，他又回去了，帶著迷惑與悲涼。他看見土墻在時間里崩塌；看見鐮刀似的'村子冒出的煙，在空中形成一把巨大的鐮刀割倒了數(shù)百個秋天。他也看見田野青了黃，黃了青；多少人一如既往，日出而作，日落而息，只是眉眼生疏。他驀然意識到這已是別人的村莊，但它卻依舊是他的村莊。
后來，他在《今生今世的證據(jù)》里提到他忘記了回眸。其實(shí)，他回望了，只是卻找不到那些被現(xiàn)實(shí)摧毀了的以往。他在現(xiàn)實(shí)里失望，但他依然在另一個世界守望著他的村莊。他在《城市牛哞》中說到的那一把牛糞，不過是一種寄托。他對著一卡車運(yùn)來的牛流露出的憐憫里糅雜著悲劇與喜劇，還有一種因天真無知而愈顯悲壯的集體命運(yùn)。在他的文章里，到處是城市生活對自然生命的剝奪與鄉(xiāng)村自然和諧的強(qiáng)烈對比。當(dāng)村莊彰顯出愈漸被城市同化的命運(yùn)的時候，劉亮程仍固執(zhí)地守望并捍衛(wèi)他的村莊，不管是真實(shí)存在的那個，還是心中的那一個。他總是以那個生在黃昏里的背影為形象活在自己的村莊里，眺望遠(yuǎn)方。在他的村莊里，每棵草、每棵樹、每粒蟲的價值都和人等同。佛語：“眾生平等。”其實(shí)也是劉亮程的希望與所捍衛(wèi)的東西。
“落在一個人一生中的雪，我們不能全部看見。每個人都在自己的生命中，孤獨(dú)過冬?！?/p>
人的悲劇性在于，我們永遠(yuǎn)孤獨(dú)。在寒風(fēng)吹徹里，劉亮程提出這個觀點(diǎn)。
不管多么親近，我們始終不能合二為一，這就暗示著我們總有一天要獨(dú)自一個人面對整個世界。那時，最溫暖的爐火也融化不了你生命里的那場大雪。而這一感覺，在我們漸漸老去之時慢慢放大。我們起初不明白別人的傷痛；待到我們活到那個年紀(jì)，才發(fā)現(xiàn)，縱使我們當(dāng)時明白了，卻也無能為力。就像龍應(yīng)臺所說：“有些路總要一個人走?！蔽覀兩锏哪菆龃笱傄覀円粋€人度過。人的另一個悲劇在于：即使我們永遠(yuǎn)孤單，卻依然希望有一個家，一直在等一些人。而有那么一場風(fēng)，它吹過我們之時，我們騰空想飛起來，我們確實(shí)飛起來了，但是等到風(fēng)停了，我們回望，卻找不到家的方向。曠野無垠，知道回家時家卻已失了蹤影。我們忽然飛不起來了，我們開始一步步回家，在這過程中我們一步步長大。風(fēng)改變了我們的一生，我們卻不知道風(fēng)改變了我們所有人的一生。我們在風(fēng)中出生，長大，然后死去，風(fēng)卻還沒有停。而那些我們一心想見、一心想等的人也未歸來。他們以我們相見的第一面停留在我們的記憶里，直至我們死去，再未出現(xiàn)過，卻以一面改變了我們的一生。
“我死了，我的軀體應(yīng)該像一根木頭留在村里。多少年后我轉(zhuǎn)世回來，他還結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，擔(dān)在誰家的圈棚、房頂上，或作為拴牛樁栽在院子。他古怪地橫掃指著的地方，是誰家廢棄經(jīng)年的院子，門樓不見，墻垣塌斜?！?/p>
死是一個亙古不變的話題，而我們一直在逃避。劉亮程在很多篇章里提到了人的疾病、衰老與死亡。他敏感地注意到一棵樹木的死去，一間房屋的倒塌，一匹馬的走失，以及一條老狗的最后時光。這些事物的消失是他對死亡的體會，生命必將死亡是人的悲劇之一。我們可以理性地談及死亡，但當(dāng)時間殘忍地把死亡放在我們面前的時候，我們真的可以無畏么？我不知道當(dāng)劉亮程看見自家墓地中的青冢一座座壘砌的時候，內(nèi)心是無奈還是悲傷。但我知道，當(dāng)他可以平緩談及死亡這個話題的時候，他已經(jīng)超過了當(dāng)代的一些作家。一個人二三十歲在路上奔走，四十歲勞動，五十歲便坐在墻根曬太陽，六十歲給棺材油上紅漆，七十歲便不再出門，開始適應(yīng)死亡。再后來，喪事變喜事，對死亡的慶典像一場婚禮。多年后的自己不過像秋風(fēng)里的作物，收獲之時，成了那最后的一茬。時光果然殘忍，歲月流逝之后，終點(diǎn)終是那場鋪天蓋地的盛大的死亡。逃不出，躲不過。不再有人記得你，沒有人知道你改變了什么。只有你自己知道，你幫了時間的忙，你是在時光里老的。
在劉亮程的文章里，你看見一個村莊的歷史，其實(shí)也是人類歷史的必然。就像從一滴水中可以看見大海，我透過文字看見了世界。
他寫盡了幽微與陰暗，闡述的是人類背后的悲涼。我們忽然覺得冷，又仿佛看見了光，油然而生的是“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”的悲愴。
我們一生都在構(gòu)建自己的村莊，用我們一生中最早看見的天空、星辰，最早領(lǐng)略的陽光、雨露和風(fēng)，最初認(rèn)識的那些人、花朵和事物。我相信每個人的村莊都不同；但劉亮程的村莊，彌漫著風(fēng)沙，有徹骨的寒風(fēng)，卻彌留著最澄澈的天空與眼眸。
我知道，一代人一過，天上就會落下一層土，把該埋的埋掉一些。下一茬人在塵土上生活，不必知道腳下踩著什么。落下的土夠麥子扎根，把土豆埋牢，卻除了埋人。我們不輕易挖土，因?yàn)槟鞘抢铣撬廊サ牟糠郑讶怀蔀楦?/p>
一個人的遭遇讀后感篇九
在頓河上游，戰(zhàn)后的第一個春天顯得持別爽朗，特別蓬勃。3月底，從亞速海一帶吹來暖洋洋的春風(fēng)，吹了兩天兩夜，就把頓河左岸的砂灘清清楚楚地顯露出來，草原上的谷地和山洞由于積雪，似乎顯得比過去更寬闊了，小河鑿開冰面，洶涌奔流，這樣一來，道路就簡直無法通行了。
在這交通阻塞的倒霉的日子里，我正巧要到布康諾夫鎮(zhèn)去一下。距離不能算遠(yuǎn)，總共才60公里光景，但要走完這段路，可并不太簡單。我跟一個同志在日出以前出發(fā)。兩匹喂得飽飽的馬，緊緊地拉著挽索，很費(fèi)勁地拖著一輛沉重的馬車。車輪陷在混和著冰雪的濕漉漉的砂地里，一直陷到輪轂。一小時以后，在馬的腰部和大腿上，在后轍的細(xì)皮帶下，已經(jīng)密密地出現(xiàn)了一圈圈白色的汗花。由于馬具上涂過厚厚的柏油，在早晨新鮮的空氣里．就強(qiáng)烈而醉人地散發(fā)著馬汗和暖烘烘的柏油的味兒。
碰到馬特別難走的地方，我們就下車步行。浸水的雪在鞍了底下發(fā)出吱咕吱咕的聲音，走起來很吃力；道路的兩旁還結(jié)著薄冰，被陽光照得像水晶一樣閃閃發(fā)亮，那里就更加難走。走了六小時光景，才走了30公里，來到葉藍(lán)卡河的渡口。
這條河并不大，在莫霍夫斯基村前面，夏天有幾處常常干涸，如今在那赤楊叢生的河濱的沼地上，河水泛濫了整整有一公里寬。要渡河就得乘一種不穩(wěn)的平底小船，這種船載重不能超過三人。我們把馬打發(fā)回去。在對岸集體農(nóng)莊的板棚子里，有一輛飽經(jīng)風(fēng)霜的老爺吉普車在等著我們，這還是冬天留在那邊的。我跟司機(jī)兩人提心吊膽地跳上破舊的小船。那位同志和行李就留在岸上。船一解纜，在腐朽的船底里，水就像噴泉一樣從好幾個地方噴出來。我們用手頭的一些東西堵上漏洞，一路上舀著船底的水。一小時以后，我們已經(jīng)來到葉藍(lán)卡河的對岸。
司機(jī)從村莊里放出車子，又走到船旁，拿起槳說：“這個該死的木盆要是在水里不沉掉，大約再過兩個鐘頭可以回來，不會再早啦?！?/p>
村莊遠(yuǎn)在一邊，埠頭附近一片寂靜。這種冷清的光景，只有在深秋和初春人煙稀少的地方才有。河里飄來潮濕的水氣，還送來腐爛的赤楊樹的苦濕味兒，而從那迷失在紫色霧靄中的遙遠(yuǎn)的霍皮奧爾河草原那邊．微風(fēng)送來了剛從積雪底下解放出來的土地的永遠(yuǎn)新鮮而又難以捉摸的香氣。
附近的河灘上，橫著一片倒下的籬笆。我在籬笆上坐下來，很想抽支煙，可是，伸手到棉襖的右邊口袋里一模，才發(fā)現(xiàn)那包白海牌紙煙已經(jīng)濕透，真是懊惱極了。在渡河的時候，波浪打低沉的.船舷上潑進(jìn)來，混濁的河水一直潑到我的腰部。那時我可沒工夫想到紙煙，我得拋下槳，盡快地把水舀出去，使小船不至于沉沒?，F(xiàn)在卻深深地后悔自己的疏忽。我小心翼翼地掏出那包泡過水的煙，蹲下身去，把潮濕變黃的煙卷一支支攤在籬笆上。
已經(jīng)是中午了。太陽照得像5月里一樣熱。我希望紙煙快些曬干。太陽照得那么熱，我簡直后悔不該穿士兵的棉襖褲出來。這是開春以來真正暖和的第一天。就這樣獨(dú)個兒坐在籬笆上，完全置身于寂靜和孤獨(dú)中，并且摘下頭上那頂舊的軍用暖帽，讓微風(fēng)吹干因?yàn)橛昧澊缓節(jié)裢傅念^發(fā)。茫然地凝視著那飄翔在淺藍(lán)色天空中的朵朵白云，真是愜意極了。
第二章。
一會兒，我看見有個男人，從村莊盡頭的房子后面走來。他手里拉著一個很小的男孩子。照身材看來大概五六歲，不會再多。
他們吃力地朝碼頭蹣跚走著。到汽車旁邊，轉(zhuǎn)身向我走來。這是一個背有點(diǎn)駝的高個子，走到我面前，嗓子低沉地說：“你好，老兄！”
“你好！”我握了握那只向我伸來的又大又硬的手。
他向孩子彎下身去說：“向伯伯問好，乖兒子。你瞧，他跟你爸爸一樣，是個司機(jī)。不過咱們開的是大卡車，他開的可是這種小車子?！?/p>
那孩子用一雙天空一樣清澈的藍(lán)眼睛朝我望望，露出一絲笑意，大膽地伸給我一只嫩紅的冰涼小手。
我輕輕地握了握它，問：“你這個老頭兒，手怎么這樣冷啊？天氣這么暖和，可你卻凍壞了？”
小家伙顯出天真動人的信任神氣，靠在我的膝蓋上，驚奇地?fù)P起兩條淡白的眉毛。
“伯伯，我怎么是老頭兒呢？我完全是個孩子，我完全沒有凍壞；手冷，那是因?yàn)閽佭^雪球了?！?/p>
那父親除下干癟的背囊，懶洋洋地在我身旁坐下來說：“帶著這種客人真倒霉：他簡直把我累壞啦。你的步子邁得大一點(diǎn)，他就得跑步了。嘿，要遷就這種步兵真?zhèn)X筋。一步路得分三步走，可這樣他還是跟不上我，就像烏龜跟不上馬一樣?？赡阌值秒S時留意他。你一轉(zhuǎn)身，他不是溜到大水洼去玩，就是在什么地方折下一條冰棍兒，像吃糖一樣吃起來。不，帶著這種客人旅行，真不是男人干的事，何況還得步行呢！”
他沉默了一下又說：“老兄，是在等你的首長嗎？”
我覺得不便向他說明我不是司機(jī)，就回答說：“得等一會啦。”
“他們是從對岸來嗎？”
“是的?！?/p>
“你知道船快到了嗎？”
“怕要過兩個鐘頭吧?！?/p>
“那么得等一陣了。嗯，那咱們就來歇一會兒吧，反正我也不忙著上哪兒去。剛才我走過來一看：有個咱們的司機(jī)弟兄的車拋錨了，就想，讓我去跟他一塊兒抽陣煙吧。抽煙也罷，死也罷，一個人總很難受。你的日子倒過得不錯呀：抽紙煙?？礃幼樱惆鸭垷熍獫窳?，是不是？嘿，老兄，泡過水的煙，就好比害過病的馬，說什么也不中用啦。還是來抽抽我的辣煙草吧。”
他從草綠色單褲的插袋里，掏出一只卷得像管子的、紅綢做的破舊煙荷包來。他解開煙荷包，我看到它角上繡著一行字：“送給親愛的戰(zhàn)友，列別江中學(xué)六年級女學(xué)生贈。”
我們吸著很辣的土煙草，沉默了好一陣。
我正想問，他帶著孩子上哪兒去，有什么事逼他在這種泥濘的日子趕路，但他搶在我的前面問：“你怎么，戰(zhàn)爭時期一直在開車嗎？”
“差不多一直在開?！?/p>
“在前線嗎？”
“是的?！?/p>
“咳，老兄，我在那邊可吃夠苦頭啦。”
他把一雙籠黑的大手?jǐn)R在膝蓋上，拱起了背。我從側(cè)面望了望他，不知怎的忽然感到很難受……你們可曾看到過那種仿佛沉浸在極度悲痛中、充滿了絕望的憂郁、叫人不忍多看的眼睛嗎？在這位偶然碰到的對談?wù)叩哪樕?，我看到的，就是這樣的一雙眼睛。
一個人的遭遇讀后感篇十
《一個人的朝圣》是英國劇作家喬伊斯?蕾秋的作品。剛開始讀這本書的時候，沒覺得有什么特別之處，隨著閱讀的深入，越發(fā)覺得精彩，發(fā)人深?。缓芫脹]有這樣的書吸引我一口氣讀完，感慨萬千，希望與大家分享。
全書從60多歲的退休老人哈羅德收到一份昔日好友奎妮的來信開始講述。奎妮與哈倫德已經(jīng)有20年沒有聯(lián)系，信上奎妮告訴哈羅德自己患上了癌癥，將不久于人世，這封信是專門來和他道別的?？吹叫诺哪且豢?，哈羅德非常吃驚，往事也隨之涌上心頭，他覺得應(yīng)該為奎妮做點(diǎn)什么，為了讓奎妮恢復(fù)健康或活得更久，他決定從所住的金斯布里奇徒步走到貝里克郡，全程600多公里。哈羅德沒有告知妻子莫琳，沒有攜帶生活必需品和徒步所需裝備，是一次真正意義上的“裸走”，因?yàn)楣_德堅(jiān)信只有這樣才能對奎妮的健康有所幫助。在沒有借助任何交通工具情況下，哈羅德耗時87天，成功走到了奎妮的療養(yǎng)院，見到了奎妮最后一面。
剛開始上路，哈羅德非常介意自己的外表和別人的眼光，中間也經(jīng)歷了幾次動搖，但因?yàn)檠赝灸吧?、家人的鼓勵、肯定而得以?jiān)持，突然有一天，他似乎想明白了，開始享受以地為床以天為被的愜意，并樂意接受別人有限的食物和幫助，同時吸引了大批的追隨者。徒步的過程，是哈羅德包括他的妻子莫琳的自我反思的過程，也是他們關(guān)系的修復(fù)過程，更是他們彼此心靈重建的過程。
哈羅德帶著傷痛出發(fā)，卻選擇了走向愛。與其說他徒步走了600多公里，不如說他經(jīng)歷一個87天的心歷路程。在一個人行走的路上，他更真切地看見了自己，承認(rèn)自己的恐懼與軟弱。他接納了自己，原諒了所有人，這是他真正成長的開始。而妻子莫琳在這個過程中也同樣看見了自己，看見了丈夫。他們彼此重新敞開心扉，敞開懷抱。
旅途中的哈羅德不僅漸漸讀懂了人生，學(xué)到了要追求最珍貴的親情、愛情、友誼，懂得舍棄一些其他身外物，更學(xué)會了接納自己，從而感悟到“給予和接受都是一份饋贈，既需要謙遜，也需要勇氣”。
一個人的遭遇讀后感篇十一
戰(zhàn)爭中，受害最大的永遠(yuǎn)都是平民。
索科洛夫，一個普通的勞動者，本該過著一個普通的生活，然后，平淡地老去，可是戰(zhàn)爭，讓他的命運(yùn)變得多災(zāi)坎坷。
先是17歲那年的十月大革命，再是1922年大饑荒。然后是衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在一場場戰(zhàn)爭中，他先后失去了他最親最愛的人，以及他靠自己的艱辛積累起的財(cái)富。
小說中最打動人的我想應(yīng)該是索科洛夫在災(zāi)難面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的表現(xiàn)和剛毅的性格。在俘虜營里，他夜夜夢見與家人對話，渴望有一天家人團(tuán)聚，便以此為精神支柱，鼓勵自己活下去。然而，命運(yùn)卻和他開了個莫大的玩笑，等他好不容易逃出，卻得到了妻子和女兒們早已在兩年前被敵軍的戰(zhàn)火炸死了的消息。和一般人一樣，索科洛夫沉浸在巨大的悲痛中，希望這一切的一切只是一場夢。
不過，在知道妻子女兒罹難后三個月，索科洛夫收到了前線的一封信，是他的兒子阿拿多里寄給他的，在信中告訴了他自己的情況。因?yàn)閮鹤拥某删停骺坡宸虻那榫w又好轉(zhuǎn)起來，正如他自己所描述的一樣，又像太陽從烏云里出來那樣喜氣洋洋啦。他把自己所有的希望都寄托在他唯一的兒子上，甚至在夜里也做著老頭兒的夢:戰(zhàn)爭一結(jié)束，給兒子娶個媳婦，自己和他們住在一起，干干木匠活兒，抱抱孫子。這是作一個父親最普通的，也是在平常生活中最易實(shí)現(xiàn)的一個夢想啊?？墒菓?zhàn)爭，讓這注定無法實(shí)現(xiàn)。
在戰(zhàn)爭勝利的那一天，阿拿多里被德國的一個阻擊兵打死了，被打死的還有他的夢想。
我不知道最后索洛科夫是怎樣堅(jiān)持住的。在面對兒子死去的肉體，那個不久前還是個鮮活的生命的最后親人，他沒有哭，他的眼淚已經(jīng)在心里干枯了。在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的德國土地上，索洛科夫埋葬了自己最后的歡樂和希望。
復(fù)員后，他沒有再回到自己的家鄉(xiāng)，沒有人能夠做到絕對的堅(jiān)強(qiáng)，那片曾經(jīng)帶給他幸福和歡樂的土地，現(xiàn)在只能帶給他無限的的痛。
這個受傷的靈魂，如果事情沒有出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的話，我不知他還能否支撐這么久。
在烏留平斯克，索科洛夫愛上了喝酒的不良嗜好。失妻喪子的痛苦夜夜折磨著這個在戰(zhàn)爭中過早上了年紀(jì)的男人，而他只能靠喝酒來緩解。不過，索科洛夫卻因此領(lǐng)養(yǎng)了一個新兒子，一個因?yàn)閼?zhàn)爭，失去父母的流浪孩子，凡尼亞。當(dāng)凡尼亞聽到索科洛夫說他是自己的父親時，激動得全身哆嗦，緊緊得貼著索洛科夫。索洛科夫也因?yàn)檫@激動得全身打戰(zhàn)，兩手發(fā)抖……那是多么久違的一種感覺，在這塵世上終于有了一個和自己可親的人，又有了家的感覺。戰(zhàn)爭，讓這兩顆孤苦伶仃的心緊緊貼在一起。凡尼亞成了索科洛夫活下去的最后支柱。
整個小說里，最可憐的還是索洛科夫。凡尼亞畢竟還小，對人世還有許多不知的一面，他受傷的心，我想最后一定能被索科洛夫的愛治好。可是索科洛夫呢?這個在戰(zhàn)爭中飽受精神和肉體傷害的男人。白天，他可以裝得很堅(jiān)強(qiáng)，然而夜里，他天天夢見死去的親人，半夜醒來，總是將整個枕頭濕透。
其實(shí)索科洛夫只是當(dāng)時被戰(zhàn)爭所害的平民中普通的一個。戰(zhàn)爭總是給人民帶來無限的痛苦。
我說過，我在外國文學(xué)上是缺腿。從前沒有書看，后來沒有時間看，以至于像肖洛霍夫這樣偉大作家的作品竟然一本沒讀過?，F(xiàn)在補(bǔ)課已來不及，只能略讀一二，聊勝于無。
肖洛霍夫的名作《一個人的遭遇》期間就聽說過，不過被告知是蘇修的大毒草，在被批判之列。但我一直相信，跟所有受批判的文學(xué)一樣，它一定是世上最好的文章?？上?，幾十年歲月蹉跎竟從來沒刻意去找原文來讀一讀。
今天，閑來無事偶然想起，網(wǎng)上一搜，找到了。短篇，一起讀完。
從前我們批判它，說它宣揚(yáng)戰(zhàn)爭的恐怖，有反戰(zhàn)思想，現(xiàn)在看純屬胡說。戰(zhàn)爭，不管正義還是非正義，本來就是殘酷恐怖的，作家依據(jù)事實(shí)來描寫有什么錯？當(dāng)年，我們?yōu)榱宿D(zhuǎn)移國內(nèi)政治矛盾的視線，與蘇聯(lián)美國兩面為敵，鼓吹什么“備戰(zhàn)備荒為人民”、“把蘇修美帝消滅在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中”，極力掩蓋戰(zhàn)爭的恐怖，宣揚(yáng)所謂的“革命英雄主義”。殊不知，一小撮政治狂人正是利用民族主義、愛國主義把人民綁在戰(zhàn)車上。不僅被侵略國家災(zāi)難深重，就是發(fā)動戰(zhàn)爭的民族也受盡折磨。戰(zhàn)后朝鮮的歷史就是一個最生動的例子（金日成發(fā)動了意欲“解放”全朝鮮的韓戰(zhàn)）！
現(xiàn)在看來，蘇聯(lián)在赫魯曉夫以后的社會主義階段，社會思想的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國。俄羅斯人民渴望和平，而我們是渴望戰(zhàn)爭。甚至到現(xiàn)在，國內(nèi)還有人不遺余力地鼓吹戰(zhàn)爭，不惜向同胞下手，要什么“解放臺灣”。作為經(jīng)歷過事變滄桑的中國老百姓，絕不會再上當(dāng)受騙了。
此書通過一個人的戰(zhàn)時遭遇，歌頌了俄羅斯人民的堅(jiān)強(qiáng)勇敢和愛好生活的優(yōu)秀品質(zhì)。作者在篇末說：“這個俄羅斯人，這個具有不屈不撓意志的人，能經(jīng)受一切。而那個孩子，將在父親的身邊長大，等到長大了，也能經(jīng)受住一切，并且客服自己路上的各種障礙……”
肖洛霍夫于一九五六年發(fā)表的這部短篇小說不到三萬字，但它所充溢著的英勇悲壯與凄涼感卻時時震撼著人心。一個，不，一大批，也不，是千千萬萬的具有不屈不撓的意志的俄羅斯人的形象高聳在我們面前！
看了這篇小說，首先感到的是法西斯戰(zhàn)爭帶給人民的苦難：和平生活被毀滅，“有過家，有過自己的房子，這一切都是多年來慢慢經(jīng)營起來的，可這一切都在剎那間給毀了?！贝罅寇娙说臓奚c平民的傷亡，索洛科夫一家四口，孤兒萬尼亞的爸爸與媽媽，蘇聯(lián)共有二千萬人死于戰(zhàn)火與饑餓。而索洛科夫在戰(zhàn)俘營里更是遭遇了非人的待遇，“你一想起在德國所受的那種不是人受是苦難，一想起所有的那些在俘虜營里給折磨死的朋友們，同志們，你的心就不是在胸膛里，而是在喉嚨里跳著了，你就會喘不過氣來……”
戰(zhàn)爭的殘酷與無情，面臨無窮無盡的苦難與生死的考驗(yàn)，在戰(zhàn)爭恐怖籠罩下任何人都很難躲過。與極少數(shù)變節(jié)叛賣的畜生截然相反，也與某些人的叫苦連天不同，索洛科夫不愧是一條硬漢子，一個真正的俄羅斯人，他完全經(jīng)受住了考驗(yàn)。他嘲弄那些蹲在戰(zhàn)壕里給妻子寫信竟對親人訴苦的男爺們。他仇恨敵人，更蔑視敵人。他愛妻子兒女，更愛祖國與人民。正是親人與祖國給予了他生存下來的勇氣和希望。他面對死亡與威脅所表現(xiàn)出來的不屈不撓、大義凜然，更讓人心靈震撼！
小說中有這樣一段描寫：在采石廠，被折磨的有氣無力的戰(zhàn)俘被強(qiáng)迫一天采四方石頭。索洛科夫回到營棚里，說：“他們要我們采四方石子，其實(shí)我們每人墳上只要一方石子也就夠了。”一個壞蛋向警衛(wèi)隊(duì)長告了密，法西斯軍官要?dú)⒑λ?。索洛科夫被傳喚到警衛(wèi)隊(duì)長的辦公室，他們逼他為法西斯的勝利干杯，遭到了安德烈的拒絕。索洛科夫說：“我愿意為自己的死亡和擺脫痛苦而干杯”。饑腸轆轆的安德列，面對豐盛食品的誘-惑，不為所動：“我只喝一杯酒是不吃點(diǎn)心的”，“我喝兩杯也不習(xí)慣吃點(diǎn)心”?！拔液芟胱屵@幫該死的家伙瞧瞧，我雖然餓得要命，但決不會因?yàn)樗麄兊男《餍』荻?。我有我做?國人的骨氣和驕傲，他們不論用什么手段，都不能把我變成畜生?！彼髀蹇品蚴菆?jiān)強(qiáng)的?？嚯y沒有碾碎他，失去親人的痛苦時時刻咬噬著他的心，“白天我總是顯得很堅(jiān)強(qiáng)，從來不嘆一口氣，不叫一聲‘哎呦’，可夜里醒來，總是給淚水濕透了……”但仍然沒有壓垮他。他要堅(jiān)強(qiáng)地生活下去。更何況他身邊又有了一個更孤苦無依的生命——兒子！這當(dāng)然有極強(qiáng)的象征意義：索洛科夫的堅(jiān)強(qiáng)不屈與“俄羅人的骨氣和驕傲”，會一代一代傳下去。
正如作者借“我”之口所說：“我希望：這個俄羅斯人，這個具有不屈不撓的意志的人，能經(jīng)受一切，而那個孩子，將在父親的身邊成長，等到他長大了，也能經(jīng)受一切，并且克服自己路上的一切障礙，如果祖國號召他這樣做的話?！?/p>
是的，堅(jiān)強(qiáng)不屈，骨氣與驕傲，屬于俄羅斯人，俄羅斯人不能丟。俄羅斯人經(jīng)歷過一場劇變帶來的磨難，也有迷惑與思考。他們需要的正是高揚(yáng)堅(jiān)強(qiáng)不屈、骨氣與驕傲的精神。
堅(jiān)強(qiáng)不屈、骨氣和驕傲，也屬于中國人。在抗日戰(zhàn)爭勝利六十周年今天，在利益驅(qū)動下，某些人熱衷于為漢奸賣國-賊翻案，貶低英雄，疏離革命，還有一些人哈美、媚日，我們不也是非常需要弘揚(yáng)堅(jiān)強(qiáng)不屈、骨氣與驕傲的民族精神嗎！
一個人的遭遇讀后感篇十二
我一直喜歡徒步，喜歡行走。乍看《一個人的朝圣》書名，以為是關(guān)于遠(yuǎn)行與信仰的。翻開看，是講述一個老頭兒由寄信引發(fā)了徒步行走到英國另一端去看望癌癥晚期舊友的故事。而隱于此表面情節(jié)背后，是老頭哈羅德對自己一生的回思。以及在一個信念的支持下他徒步行走87天，途行627公里過程中發(fā)生的故事。而這個信念，是他相信只要自己真的可以堅(jiān)持徒步穿越整個英國，出現(xiàn)到好友的身邊，她的癌癥就會痊愈，就會活著。最終，他真的做到了，而故事的結(jié)局溫情而感人。
徒步行走的哈羅德此時已經(jīng)年邁，在途行的過程中經(jīng)歷了種種磨難。他回憶了自己過往的生活，在其幼年時就離家出走的母親，酗酒的父親，與兒子戴維深深的隔閡和戴維的自殺，與妻子莫琳深深的隔閡，導(dǎo)致后來的分居。
這些回憶都深深的折磨著哈羅德，或許他的出行，某一種程度上是潛意識想逃離這一切。在遇上了行行色色的路人，聽他們講述各自不同的故事。哈羅德發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個人都有自己幸或不幸的劇情，但究竟能擁有怎樣的生活，得看自己如何演繹。他在行走中放下了對舊事的心結(jié)，重新喚醒了內(nèi)心深處對妻子深深的愛。而當(dāng)妻子驅(qū)車前來希望他回家時，她看到了這個男人的改變：“他當(dāng)然沒有長高長胖，但看著這個滿面風(fēng)霜的男人，黑色牛皮一樣的皮膚、卷曲的頭發(fā)，她突然覺得自己像張白紙一樣平平無奇，不堪一擊。是他那種生命力使她顫抖，好像他終于成了早該成為的男人?！?/p>
看到這里，我閉上眼想象哈羅德臉上煥發(fā)的光彩，莫琳眼中悲喜交加的神情。
是什么讓他改變？我變成哈羅德的隨行者，跟著他的腳步，感受路面的崎嶇；隨著他的目光，辯識草叢間各式植物；和他一起聽路過的人們談笑的聲音；然后，我傾聽哈羅德內(nèi)心的聲音。
我好像找到了答案。一個人的朝圣，與其說走在路上，不如說這是一場心和靈魂的行走。跳出平凡庸俗的生活，在行走中找到自己的存在。用自己的視角去看這個世界，用自己的感受去體驗(yàn)所發(fā)生的一切。勇敢面對內(nèi)心，面對曾經(jīng)不愿意觸碰的心結(jié)，將它打開，釋放。
原來，行走是為了找回自己。哈羅德最初并不這么想，他只是突然間冒出這樣的念頭，決定馬上行動，不借助其他交通工具，徒步走到好朋友面前，他覺得只要他做到了，好朋友奎妮也一定能夠做到。他就這樣堅(jiān)定信念，始終在內(nèi)心中深深相信，最終來到奎妮的病床前。
奎妮并沒有因?yàn)楣_德的到來而痊愈，但她在等待的過程中，瘦弱的身體里似是被注入了強(qiáng)大的力量，讓她也執(zhí)著地等待，最后安然地離去。哈羅德也與妻子最終偕行，如初遇般，相視而笑。
我想，我們偶爾也需要“出走”一次，去尋找真正的自己。去追尋內(nèi)心的聲音，嘗試一次為信念而執(zhí)著行走。
一本好的小說，能夠吸引讀者閱讀的欲望，能夠引起讀者的深思，能夠讓人期待不同的生活，產(chǎn)生與以往不同的想法?！兑粋€人的朝圣》便是這樣的一本書。
一個人的遭遇讀后感篇十三
1、作者簡介肖洛霍夫（1905—1984），蘇聯(lián)當(dāng)代著名小說家，生于頓河地區(qū)的一個磨坊主家庭，代表作：《靜靜的頓河》、《被開墾的處女地》、《一個人的遭遇》。1965年，肖洛霍夫“用于他在描繪頓河的史詩式的作品中，以藝術(shù)家的力量和正直，表現(xiàn)了俄國人民生活中的具有歷史意義的面貌”，獲得諾貝爾文學(xué)獎。
2、請同學(xué)們談?wù)剬Χ?zhàn)的認(rèn)識，可以在臺上展示相關(guān)資料。
（此環(huán)節(jié)可布置學(xué)生課前收集相關(guān)的資料。
一個人的遭遇讀后感篇十四
“過去那二十年就這樣被抽絲剝繭、原形畢露，他再也無法躲到那些平淡無奇或陳腔濫調(diào)背后，與這片土地上一切細(xì)節(jié)一樣，所有偽裝都不復(fù)存在了。沒有誰可以想象這樣的孤單?！庇袝r候我們走得太遠(yuǎn)，以至于忘了從哪里出發(fā)。激情注定無法長久，玫瑰色的光環(huán)一旦隱去，生活開始?xì)w于平淡，我們幾乎都渴望對方的拯救。但往事如煙，心懷的熱切，在現(xiàn)實(shí)中慢慢冷卻。
我們以為是生活辜負(fù)了我們，其實(shí)是我們錯過了生活。小說中“一路上我記起了很多東西。很多我都沒有意識到自己忘了的回憶。有些回憶很不容易，但大部分都很美。我很害怕，我怕有一天，或許很快，我就會又把它們弄丟，這一次永遠(yuǎn)都找不回來了?！?/p>
六十歲的哈羅德菲萊，默默無聞地在釀酒廠干銷售四十年，沒有升遷沒有朋友。他和妻子生活在英國鄉(xiāng)間，情感疏離，生活平靜過了一日又一日。但這種日子的打破是因?yàn)槎嗄晡匆姷睦嫌颜淠莸囊环鈦硇?。珍妮因患癌癥來寫信告別，哈羅德情緒復(fù)雜噴薄而出，寫了封簡短的回信。寄信途中，他錯過了一個又一個郵筒，越走越遠(yuǎn)。后來因?yàn)橐痪湓捤麤Q心橫跨英格蘭，就這樣走著去見珍妮，哈羅德心中有這么一個信念：只要他堅(jiān)持走下去，珍妮就會活下來！
一個人的朝圣，這是一次心靈救贖之旅。在漫長而艱難的旅途中，哈羅德回憶起人生中的很多失意，包括酒鬼無能的父親，離家出走的母親，疏離他的兒子戴維，被他辜負(fù)的妻子莫林，二十年前不辭而別的好友珍妮……哈羅德曾經(jīng)對幸福的希冀，曾想要努力成為一個好丈夫、好父親，然而因?yàn)樗甑慕?jīng)歷無法讓他給出“愛的表達(dá)”，和妻子兒子疏離錯過。
面對痛苦，才會超越。傷口只有重新剖開，才能有愈合的可能?！八梢栽徸约旱母改覆幌胍约海唤趟趺慈?，甚至不教他怎么表達(dá)愛，他可以原諒他的父母，還有他們父母的父母。他只想把自己的孩子要回來?！北让\(yùn)更慘的是屈服和逃避，麻木自我只會帶來惡性循環(huán)的毀滅。只有踏上回歸心靈的朝圣之路，我們才能實(shí)現(xiàn)自我的救贖。
“為了堅(jiān)持到底，他一定要誠實(shí)坦然地面對最初推動自己邁出步子的感覺。別人選擇的方法不同并沒有關(guān)系，這是無法避免的?！薄拔覀冇帽M全身的力量和意志往前走，心里清楚自己是永遠(yuǎn)不可能到達(dá)的，然而就算永遠(yuǎn)也無法到達(dá)，我們?nèi)匀贿x擇往前走，這就是生命?！敝挥猩狭寺?，才回的了家。
一個人的遭遇讀后感篇十五
去接受一些你不了解的東西，去爭取、去相信自己可以改變一些事。
——題記。
《一個人的朝圣》講述了哈羅德在收到好友奎妮罹患癌癥寫來的告別信后，決定獨(dú)自踏上一條漫長的朝圣之路。原因很復(fù)雜，他想散散心，他的內(nèi)疚、自責(zé)促使他往遠(yuǎn)方走去，但是，完成這87天、627里路的旅程，他憑借的，是一個最重要的信念：只有他繼續(xù)走，奎妮就會活下去!
這件事多么不可思議，僅僅是一個信念，支持他走了這么久、這么遠(yuǎn)。其實(shí)，這也是哈羅德做出的一個嘗試，他不曾參加過朝圣，但是為了老友，亦為了自己，他決心完成一次偉大的徒步旅程。一開始，他只是簡單地想回復(fù)一封信然后寄出去，卻一步一步，邁向遠(yuǎn)方。他沒有考慮過最終是否能到達(dá)，中途會發(fā)生什么，需要準(zhǔn)備什么。他像一個離家出走的孩子，沒有顧慮，只因?yàn)樾闹械囊环中拍?，或許這就是世界所需要的——少一點(diǎn)理性，多一點(diǎn)信念。
朝圣途中哈羅德也受過傷，他的腳也打起過水泡，他遇到了一條忠實(shí)的小狗、一位加油站的女孩和數(shù)不勝數(shù)的朝圣者。他沒有想過會遇見他們，和他們自然地交流，而他們甚至認(rèn)識了還不到兩分鐘。但是他做到了，在一小段時間的驚訝之后，他坦然地接受了。一生一事無成、在釀酒廠里默默辛勤工作的他，成為了世界的焦點(diǎn)!而這，只源于他做出的一次嘗試。
在旅途中，哈羅德想了很多，他回憶起很多美好的事物，他嘗試著走進(jìn)自己的內(nèi)心，哪怕很艱難，哪怕過程很痛苦，他的這次朝圣，目的地是自己的內(nèi)心，去看奎妮只是一個逃避自己的方式，但在他逃避的過程中，他又找回了自己，他明白了自己，他讀懂了自己，并最終戰(zhàn)勝了自己。在妻子莫琳來找他時，他對妻子說：“我也想你，莫琳。但是，我這一輩子什么都沒有，現(xiàn)在終于嘗試了一件事，我一定要走完這趟旅程，奎妮還在等，她對我有信心，你明白嗎?”或許這次嘗試會讓他失去很多，甚至失去家庭，但他義無反顧地走了下去。
于我們而言亦是如此，這世界上許多人每天做的事就是不斷地將一只腳放到另一只腳前面，這看似簡單的一件事，如果沒有第一步的嘗試，就什么都不會有。不斷地嘗試吧，失敗了也沒有關(guān)系，只要試過，就有成功的希望!
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