語文四年級名師教案(專業(yè)18篇)

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語文四年級名師教案(專業(yè)18篇)
時間:2023-12-06 17:37:21     小編:筆塵

教案的編寫需要根據(jù)不同教材和學(xué)生的實際情況進行調(diào)整和改進。教案的編寫還需要體現(xiàn)教學(xué)資源的合理利用,充分利用多媒體技術(shù)和教學(xué)輔助工具。下面是一些教學(xué)案例分享,供大家參考和交流。

語文四年級名師教案篇一

教學(xué)目標:

1、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究,體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。

3、聯(lián)系生活,組織學(xué)生根據(jù)實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。

4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。

教學(xué)重點:學(xué)生通過自主探究體會偉大的母愛。

教學(xué)難點:通過練筆歌頌?zāi)赣H,激發(fā)情感,訓(xùn)練語言文字的表達能力。

教學(xué)準備:錄音機,磁帶,投影片,帶花邊的卡片。

教學(xué)過程:課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,聽著熟悉的歌曲,我們的心中涌動著一股暖流。每一個人,無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文,還記的嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。

(設(shè)計思路:通過歌曲激情,通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛,調(diào)動了學(xué)生的積極情緒,為進入新課打下了良好的心理基礎(chǔ))。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了母親生病住院,護士要換床單,母親不能下床,便有了作者第一次抱母親??勺髡邲]想到母親這么輕,差點摔倒?,F(xiàn)在,請同學(xué)們打開書,輕聲朗讀第2-3自然段,找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

二、合作探究,體悟情感。

(一)體悟難過。

1、學(xué)生朗讀第2-3自然段,找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕,我的心里很難過?!?師板書“難過”)。

(設(shè)計思路:引導(dǎo)學(xué)生再次進入課文,深入了解母親的形象)。

4、學(xué)生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。

通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉,背背,肩挑,翻山越嶺等詞體會母親的堅強與偉大。

指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動的句子。

5、師總結(jié)指導(dǎo)說話:讀到這里,我們已經(jīng)被母親的堅強而感動了,現(xiàn)在了解了兒子為什么會感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。

(設(shè)計思路:通過對學(xué)生的追問,感悟,進一步推動學(xué)生的深入思考,引導(dǎo)學(xué)生由表及里,深入文字,揣摩人物的言行,正確把握人物的內(nèi)心世界)。

(二)感恩母親。

1、激疑:母親雖然瘦弱,但卻表現(xiàn)的如此堅強,不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實在是太偉大了,感染了我們每一個人,就不用說那親生體驗的兒子了。

(2)齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。

(3)激疑:母愛是偉大無私的,它不僅感動了作者,也讓護士感動了,引讀:護士。

也動情地說:————。但是,母親呢?

(4)投影出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

從中你體會到什么?生自由交談。

2、激情:母親是堅強的,母親又是偉大的,她寧愿自己吃苦,也不讓我們苦著。

累著。而我卻一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,承受著那。

么重的擔(dān)子。如今,母親病了,病得不輕,連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對此,我的。

心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉,愧疚地想對她說——(師板書“愧疚))。

師:望著母親瘦小的臉,讓我們深情地對母親說一聲……。

(指名說兩次)。

(1)師投影出示最后一段的內(nèi)容。

我決定抱一抱母親,就像母親無數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護士不忍。

離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角。

流下來。(教師配樂深情地朗讀最后一段。)。

(2)母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎?這是怎樣的淚水?

(設(shè)計思路:引導(dǎo)學(xué)生入情如境,發(fā)表自己的想法,激發(fā)學(xué)生的感情積淀,讓學(xué)生從各自的理解所進行的角度進行論說,在分享中豐富自己的想法)。

(3)師:小時候,母親從無數(shù)次的抱過我,而這僅僅是我第一次抱母親,卻給了母親無比的激動和幸福,這是幸福的淚水,這是激動的淚水,讓我們再讀一讀,讓我們這個畫面留住,留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。

4、自由表達,加深體驗。

(設(shè)計思路:讓學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心,感受兒子動人的孝順之情,進一步加深情感體驗)。

(2)帶著這樣的情感再讀一讀本段。

三、聯(lián)系生活,表達情感、總結(jié)課文。

1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻,你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中,母親為我們付出了多少愛呀!我們難道不想送點禮物給媽媽嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上,送給媽媽。(板書無私博大)。

2、生練寫展示結(jié)果。

3、請大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會非常感動的。請大家永遠不要忘記這句話:誰言寸草心,報得三春暉。

愿天下所有的媽媽幸福安康。

(設(shè)計思路:發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能,讓學(xué)生懂的孝順的美德,學(xué)會做人)。

四、作業(yè)。

1、課外閱讀:.古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實的語言歌頌?zāi)笎?,贊美母親,課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。

2、小練筆:聯(lián)系生活實際,寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。

語文四年級名師教案篇二

1、今天,我?guī)韼准《Y物,獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。

2、教師小結(jié),得到是快樂的,其實給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題,學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問,評選問題和提問人。

1、看了課題,你想知道什么?

2、學(xué)生提問,師生共同評價問題的質(zhì)量。(估計學(xué)生會提出:誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對課題提問時,要抓住關(guān)鍵詞“給予”進行思考。

3、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。

4、交流,請學(xué)生回答。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

1、教師引導(dǎo):哪一個給予最珍貴?

2、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論,在思維的碰撞中進一步理解課文。

3、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

4、交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維,根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。

1、朗讀課文思考:你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)?

2、討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會提出:人物的語言描述的具體。以此為鍥機,引導(dǎo)學(xué)生體會說話的語氣,并分角色有感情地朗讀。)。

3、你認為課文還有不妥之處嗎?

4、學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)學(xué)生論證問題是否合理及具有的價值,評選好問題,同時小結(jié)質(zhì)疑的方法。

1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?

2、學(xué)生質(zhì)疑,共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問,應(yīng)在深入思考后,的確無法解決問題才可以提問,問題要有助于對課文的深入思考。

而感到快樂,小男孩因為。

而感到快樂,保羅因為。

而感到快樂,我也曾因為。

而感到快樂。讓學(xué)生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)。

2、師生共同評選問題、提問人,贈送小禮品,頒發(fā)榮譽證書。

本課故事性強,人物角色鮮明,對話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本,以小組為單位進行排練,再組織匯報表演,評選小演員。

語文四年級名師教案篇三

二、出示目標這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標是(請看大屏幕,指名讀)。

1.能夠有感情的朗讀、背誦。

2.能夠仿照詩歌續(xù)寫,獨立表達自己的思想感情。

自學(xué)指導(dǎo):

1.看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。

3.背誦課文。

四、自學(xué)交流,展示點撥。

1.學(xué)生自學(xué)解決第一題。

指讀答案。

2.生自讀并解決第二個問題。

自說——同桌說——小組說——集體交流。

3.解決第三題。

自背——同桌背——小組背——男女賽背——指名背——集體背。

五、以說促寫。

1.(課件出示)如果你是大地母親,你一定還有很多話語傾訴,你還想對誰說什么?請敞開心扉,大膽地說出來吧!(學(xué)生小組合作交流。)。

2.(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格,將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。

六、學(xué)情檢測(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩,準備活動課上評比展示。

語文四年級名師教案篇四

認知目標:理解文中重點詞語,理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭。

能力目標:培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力,一定的分析文字,解決問題的能力。

情感目標:體會文章中樸實的語言,真摯的情感,感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血,努力斗爭的精神,激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課文。

1、同學(xué)們,上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。

2、學(xué)生朗讀課題。

3、其中的“我”指的就是(曼德拉),他在課文中的身份是一個(囚徒)。

二、分析課文第一部分。

1、在書本中,電視中,你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?

2、學(xué)生交流。

4、學(xué)生讀書,交流(苦役;艱難的時日;狹窄的牢房)。

5、師:越是狹窄的牢房越是沒有自由,它時時刻刻在提醒著囚犯:你是囚犯,你是罪人,你不配享有自由!

6、那么,在如此艱苦的時日里,曼德拉又是怎么做的呢?

7、交流:洗洗衣物------。

8、他這樣做的目的是什么呢?

(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實一點)。

9、出示上面兩句話,讓學(xué)生體會他這樣做的目的。

11、板書:樂觀向上、積極。

12、朗讀課文第一部分。

三、分析課文第二部分。

(一)。

1、是啊!曼德拉是一個樂觀向上,積極生活的人,也是一個對菜園情有獨鐘的人。

3、朗讀。

4、交流:(親密接觸)讀好這句話。

5、是的,作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”,以至于他剛到羅本島,他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是,這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié),再來說說。

6、學(xué)生朗讀第三小節(jié),交流(多年來,一直拒絕,但是最終)。

7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢?

8、板書:堅持不懈。

(二)。

1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜,格外愛護。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié),邊讀邊做做記號!

2、交流。

a)成天都在地里不停地挖掘。

(談?wù)勛约旱捏w會,抓住紅色的字;朗讀體會)。

b)首先選種了---。

(說說他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長中,你有什么感想)。

c)訂閱書籍,學(xué)習(xí)耕種,了解方法,更加可貴的是作者不怕失敗。

3、在曼德拉的辛勤勞作下,作者的菜園一片生機盎然,收獲的季節(jié)到了,曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么,他情不自禁地說----(出示圖畫,學(xué)生練習(xí)說話)。

(三)。

1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園,收獲的不僅是碩果累累,更是寶貴的精神財富。

2.讀讀第八節(jié),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)。

4.朗讀第八節(jié)。

四、分析課文第三部分。

1.作者收獲的不僅是心里上的自由,更加獲得了生活中深刻的哲理。

2.收看錄象。

4.四人小組討論,聯(lián)系實際,說說你們的理解。

5.指名交流。

6.朗讀這段話。

五、總結(jié)課文。

1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè),窮盡畢生心血,堅忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉,記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。

2.記著他的這段響亮世界的話語:"斗爭就是我的生活,我會繼續(xù)為自由而戰(zhàn),直至我死。"。

語文四年級名師教案篇五

教學(xué)要求:

1、認識8個生字。

2、了解故事內(nèi)容,體會做人要講究認真,講究實在的道理。

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達方式。

4、學(xué)習(xí)獨立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)重點:讓學(xué)生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠。

教學(xué)難點:學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達方法。

教具準備:。

1、powerpoint課件。

2、音樂《冰糖葫蘆》。

教學(xué)時間:1課時。

教學(xué)過程:。

一、激趣導(dǎo)入。

1、播放歌曲《冰糖葫蘆》。

2、在解放前的天津,就有一位賣糖葫蘆的人,他的糖葫蘆做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名氣,想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者新鳳霞的父親。(板書課題,學(xué)生齊讀)。

二、初讀課文,感知內(nèi)容:

1、理解“牢”在字典中有幾種解釋,分別是什么?

2、“萬年牢”是什么意思?(永遠堅固、永遠結(jié)實)。

3、萬年牢與糖葫蘆究竟有什么關(guān)系呢?輕輕打開語文書,翻到22頁。昨天我們預(yù)習(xí)了這一課,生字詞會認了嗎?我們來試著認一認。(出示課件:生字詞)。

句1:紅果、海棠去了把兒和尾,有一點兒掉皮損傷的都要挑出來,選出上好的在陽光下晾曬。

句2:小時候,我給父親當(dāng)幫手,把爐火悶好,再把一塊大理石板洗擦干凈,擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽,由我一根根削好、洗凈、晾干,然后一捆捆放在父親手邊。(這里有幾個多音字,誰能把它們讀準。)。

句3:父親的認真勁兒,在賣糖葫蘆的人當(dāng)中出了名,人稱“小辮兒糖四”,因為清代父親受過宮廷里做糖貨的師傅傳授,一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。

(先自己試著讀一讀。再逐句指名讀或齊讀。)。

三、圍繞提示,深入探究:

1、師:這是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)之前,我們要先理出自學(xué)提示。請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。(課件出示自學(xué)提示:1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?2、課文題目“萬年牢”在文中出現(xiàn)了幾次?畫出相應(yīng)的語句。3、這三處“萬年牢”之間有什么聯(lián)系?)。

請大家根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文,并拿出筆來,做相關(guān)批注。

師:再次讀文我們又有了新的收獲?,F(xiàn)在我們一塊兒圍繞自學(xué)提示,來交流交流收獲吧。就從第一個問題開始吧。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?(學(xué)生回答)。

2、學(xué)生回答第二個問題,找句子,交流后并讀讀。(課件出示三個句子)。

句1:父親說:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢?!?/p>

句2:公平買賣走正道,顧客點頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實在是萬年牢。

句3:父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做個可靠的人,實實在在的人。

3、學(xué)生齊讀這三個句子。

4、深入品析這三個句子。

(一)理解第一個“萬年牢”。

a、指名讀這個句子,這句話中的萬年牢指的是什么?(糖葫蘆)。

b、萬年牢的糖葫蘆,是怎樣的糖葫蘆?(不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。)不怕冷、不怕熱、不怕潮,看來糖葫蘆的質(zhì)量是很不錯的。

c、這樣好的糖葫蘆,是怎樣做出來的呢?請你小聲讀課文2、3、4自然段,拿起筆圈畫出相關(guān)詞句。

重點研讀句子1:紅果、海棠去了把兒和尾,有一點兒掉皮損傷的都要挑出來,選出上好的在陽光下晾曬。

讀著父親選料的過程,你的腦海中會跳出一個什么詞?

(預(yù)設(shè):精挑細選、精細、認真、細致)。

再讀這個句子,你是從哪些詞兒體會到父親的認真,父親的細致?

(去了把兒和尾一點兒都要上好)說明父親對買來的材料又要經(jīng)過嚴格的挑選,誰能把父親的認真,細致通過朗讀表達出來。(指名讀句子。)這真是一位做生意非常實在、認真的人啊。不僅如此,父親對待這項工作也是精益求精的。

(二)理解第二個“萬年牢”。

a、父親做糖葫蘆用心,做生意也是如此。我們齊讀第二句話。(課件出示生讀第二句話)。

b、讀了父親的這句話,說說你對這個“萬年牢”的理解。(生談看法)。

c、什么是“正道”?(預(yù)設(shè):不騙人,不摻假,不干壞事,做生意不會缺斤少兩……)。

正道用父親的話說就是什么?在文中找找。(生說——就是憑良心做買賣。

從這里我們可以看出父親的生意經(jīng)是什么?(公平買賣走正道)。

從哪兒能看出父親做買賣講究公平實在?請默讀課文的5、6自然段。讀一讀,畫一畫。(不滿意,看不下去,不聽、辭去工作)。

共3頁,當(dāng)前第2頁12。

e、誰再來談?wù)勀銓Φ诙湓捴械摹叭f年牢”的理解?(生說)指父親做生意講究實在,這樣做生意必然會受到顧客的信賴,贏得眾多的回頭客,生意會越來越興旺,當(dāng)然是“萬年牢”啊!(板書:生意)。

(三)理解第三個“萬年牢”。

b、想一想,這里的萬年牢指什么?(板書:做人)。

c、你認為怎樣的人就是萬年牢的人?(可靠的人,實實在在的人)。

d、(屏顯三個句子)現(xiàn)在讓我們再次回顧這三個句子,一邊讀,一邊想想它們的含義。(生齊讀句子)。

e、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?

小結(jié):啟發(fā)學(xué)生懂得:這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢,萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人,一環(huán)緊扣一環(huán),敘事清楚,很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。

四、隨文延伸,升華情感。

語文四年級名師教案篇六

教學(xué)目標。

1.認識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。

3.領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法,積累語言。

德育目標:感受大自然的壯觀。

教學(xué)的重點:感受溶洞的奇觀。

教學(xué)難點:學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。

教學(xué)準備:1、收集有關(guān)溶洞的資料。

2、多媒體課件。

教學(xué)時數(shù):2課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、談話導(dǎo)入課文。

同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹。

一下……。

謎宮……。

結(jié)合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

二、自學(xué)課文,認讀理解生字詞。

1.讀一讀生字表中的13個生字,要求讀準字音,對其中筆畫較多的生字。

如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識記它們的字形。

2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。

3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)。

三、初讀課文。

1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.指名分自然段朗讀。

3.默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進行,

也可與幾個同學(xué)討論一起完成。)。

四、交流。

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補充或糾正不當(dāng)之處。

五、對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。

六、布置課堂作業(yè)。

抄寫詞語。

第二課時。

一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物。

思考:作者見到些什么?

感悟句子:

1.粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

(由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)。

2.隨著山勢,溪流時而寬,時而窄……時時變換調(diào)子。

情等。

反復(fù)朗讀上述句子。

二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點,以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。

1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

洞口:像橋洞似的,很寬。

外洞:寬敞。

孔隙:窄小。

內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳。

2.從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。

(讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)。

著重感悟下列句子:

1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。

體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

2.這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。

著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。

以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c撥。

三、復(fù)述。

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點進行復(fù)述??刹捎脤?dǎo)游介紹等形式進行。

四、總結(jié)全文。

1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。

2.教師小結(jié)。

五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練。

1.用“時而……時而”寫句子。

2.把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。

(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。

(2)登上山頂,我感到舒服極了。

六、布置課外語文活動。

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

語文四年級名師教案篇七

教學(xué)目標:。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

德育目標:幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。

理解母親說的兩句話:教學(xué)方法:故事導(dǎo)入,理清作者思路,復(fù)述課文。再精讀課文。

課前準備。

1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。

2、收集有關(guān)贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

教學(xué)課時:兩課時。

第一課時。

教學(xué)要求。

1、朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

2、匯報預(yù)習(xí)情況,學(xué)會本課生字新詞。

教學(xué)重點:初讀課文,了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力和習(xí)慣。

教學(xué)難點:理解“生計、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。

教學(xué)過程。

一、交流資料,了解時代背景。

關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……。

關(guān)于資本主義社會……。

二、指導(dǎo)閱讀,初步感知。

1、自由輕聲讀課文,借助拼音,讀準字音。

2、檢查掌握生字情況,注意正音。

3、再讀課文,說說課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

三、學(xué)生質(zhì)疑。

在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂,先小組討論,然后把解決不了的提出來。

四、整體感知。

1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

2、讀過課文之后,對哪句話印象最深?并說出為什么。

第二課時。

教學(xué)要求。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點:讀懂課文內(nèi)容,體會父親面臨的是一個道德難題,深刻認識父親的誠信品質(zhì)。

教學(xué)難點:理解母親說的兩句話。

教學(xué)過程。

一、初讀課文,感知內(nèi)容。

1.默讀課文。

思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?

(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?

2.在班上談讀文后的體會。

(父親是個大好人,不貪財,不圖利,誠實、守信……)。

(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)。

3.請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。

(為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?)。

(誰做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)。

二、本課的學(xué)習(xí)目標(口述)。

三、精讀課文,理解重點。

(一)講讀三、四、五、小節(jié)。

2、書上有沒有這樣的句子?找出來,讀一讀,并聯(lián)系前兩個小節(jié),試著提出問題。如:

中了大獎,心情當(dāng)然應(yīng)該很高興,他為什么神情如此嚴肅?

家里很窮,終于有了一輛汽車,更應(yīng)該高興啊!

語文四年級名師教案篇八

1、用較快的速度默讀課文,了解主要內(nèi)容。

2、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈。

了解課文大意,體會娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。

三疑三探

1課時

一、設(shè)疑自探

談話導(dǎo)入,審題質(zhì)疑

同學(xué)們,你們知道信箱是用來干什么的嗎?(學(xué)生自由說)今天我們就一起走進課文第25課(學(xué)生齊讀課題)——《信箱》,看看這個信箱又給我們引出了一個怎樣的故事。

初讀課文,整體感知

1、自由、輕聲地讀課文,把課文讀正確,讀通順。

2、同桌合作讀詞語,檢查讀書情況。

錘子鑰匙摔跤郵票門牌潘諾夫滑稽地址

3、默讀課文,概括出課文主要寫了哪些人物,他們之間發(fā)生了什么事?

提示引路,自主探究

1、學(xué)生再讀課文,提出不理解的問題,教師進行歸納。

(1)哥哥、娃麗各是怎樣對待這封送錯的信?

(2)娃麗為什么能管信箱了?

(3)對于哥什提亞、娃麗的做法,你認為誰更值得學(xué)習(xí)?

2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題,用筆畫出相關(guān)句子,并把自己的體會批注在旁邊的空白處。

3、教師巡視,點撥。

二、解疑合探

哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?

1、指名回答哥哥:將這封信放在臺階上等著郵遞員拿走。娃麗:不顧大風(fēng)雪在黑暗里找門牌號,將信準確的送到主人家里。

3、指名回答

5、討論

a、此時此刻,你想用什么樣的話來贊美娃麗?

b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?

6、學(xué)生代表展示。

7、小結(jié)。

娃麗為什么能管信箱了?

生:因為娃麗的做法讓爸爸相信她可以管好這個信箱,所以就讓她管信箱了。

生:娃麗的做法贏得了爸爸的信任,所以讓她和哥哥一起管理信箱。

三、質(zhì)疑再探

1、想一想,課前提出的兩個問題弄明白了嗎?

2、快速閱讀課文,看還有沒有其它的疑問?預(yù)設(shè):爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱,爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言:鼓勵娃麗繼續(xù)做一個有責(zé)任感的人,暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責(zé)任感的人等。)

四、拓展學(xué)習(xí)

1、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)為同桌設(shè)計一道測試題。

2、展示。

3、教師補充題:你喜歡娃麗嗎,為什么?

4、小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認識了天真可愛的娃麗,她有責(zé)任心,能為別人著想的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

5、把這個故事講給別人聽。

語文四年級名師教案篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三、四、五自然段。

2、學(xué)會本課8——10個生字,認識其它七個生字,理解生字組成的詞語。

3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。

4、通過品讀感悟,提高學(xué)生審美及理解的自我診斷與矯治能力。

3課時。

一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

1、解釋“溝”,指山溝。

2、根據(jù)課題質(zhì)疑。如:九寨溝在哪里?為什么取名叫九寨溝?它是怎樣一個山溝?……。

3、生帶著問題自讀課文。

(1)對照生字表劃出生字詞,讀準字音。

(2)思考剛才的問題。

4、檢查自讀。

(1)指名逐段朗讀,讀通讀順。

(2)說說課文內(nèi)容梗概。

三、理解性診斷與矯治。

1、讀第。

1、2自然段。

(1)自由朗讀,思考:九寨溝在哪里?它的名字是怎么得來的?找出關(guān)鍵的詞語。(神奇)引導(dǎo)朗讀這句話。

(2)提問:看到這句話你想知道什么?

(3)討論問題“九寨溝是怎么樣的?”

(4)朗讀。

1、2自然段,說說根據(jù)。

1、2段的介紹,你想象中的九寨溝是什么樣子的?。

2、讀第3自然段。

(1)自由讀第3自然段,看文中介紹了哪幾處景觀?逐句找找,劃出你最欣賞的一處。

(2)指名把領(lǐng)略到的神奇美麗朗讀給大家欣賞。

(3)討論交流:從第一句“插入云霄”、“銀光閃閃”你想象到什么?從第。

(4)邊討論邊指導(dǎo)、練習(xí)感情朗讀。

(5)最后,生再練讀第3自然段,進一步感受體會。

3、讀第4自然段。

(1)回憶第3自然段的學(xué)習(xí)方法:看介紹了幾處景觀;邊讀邊品;討論交流體會;感情朗讀。

(2)生依據(jù)學(xué)法自學(xué)。

(3)討論交流:課文介紹了哪四種珍稀動物?他們的主要特點是什么?你有什么感受?

(4)朗讀,體會動物的機靈可愛。

4、讀第5自然段。

(1)聯(lián)系上下文邊自瀆,邊思考:省略號前面和上文的關(guān)系?省略號后面與上文的關(guān)系?

(2)討論交流,明確前半句是對九寨溝風(fēng)景名勝的概括,總結(jié)了全文;下半句和“一進入景區(qū),就像到了一個童話世界”互相照應(yīng)。

四、發(fā)展性診斷與矯治。

1、試試當(dāng)個小導(dǎo)游,向人們介紹九寨溝。

2、提供關(guān)鍵詞語幫助學(xué)生背誦。

3、生練習(xí)背誦、指名背誦。

五、發(fā)展性練習(xí)。

語文四年級名師教案篇十

1.自主學(xué)會本課生字,積累好詞佳句。

2.通過誦讀課文,感受作者對青島的喜愛、贊美之情。

3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫,欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。

教學(xué)準備

教師:搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料; 學(xué)生:搜集有關(guān)青島的資料。

教學(xué)重點

通過有感情地朗讀課文,把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會“春深似?!钡暮x。

課時劃分 二課時

第一課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景,引人入勝,導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖(遠處是蔚藍色的天空和海水,近處一片翠綠掩映,沙灘上游人盡情玩?!?。請學(xué)生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容,教師相應(yīng)板書課題。

二、初讀課文,整體感知,理清思路

1、快速瀏覽課文,遇到生字查字典學(xué)習(xí),獨立感受:五月的青島給你留下了什么印象?

2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,再次感受青島的美。分組分段讀,在讀中正音。

三、細讀課文,感受五月青島的特色

1、學(xué)習(xí)第一、二段。

(1)齊讀第一段,思考:這段介紹了五月青島怎樣的特色?

(2)理解“嬌艷”,學(xué)會運用。

(3)再讀,邊讀邊想象五月青島的花海,說說它最打動你的地方在哪里。

(4)有感情地朗讀,同學(xué)相互評議。

(5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。

第二課時

一、、學(xué)習(xí)三、四段。

(1)讀三、四段,思考“春深似?!钡暮x。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似海”的?用自己的話來說一說。

(2)勾畫表示顏色的詞語,體會這些詞語在文中的作用。

(3)賽讀,引導(dǎo)積累好詞佳句。

(4)第四段描寫了人,從這些語句中你能體會到什么呢?請學(xué)生再讀課文。

二、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法

2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢?

3、教師小結(jié):我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點,注意用詞的準確,可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。

三、朗誦,強化感悟

1、朗誦全文。

2、暢談此時對五月青島的感受。

3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物

板書設(shè)計

五月的青島

花 五彩繽紛

海 春深似海 春深似海

人 充滿朝氣

語文四年級名師教案篇十一

這篇看圖學(xué)文有兩幅長城的彩圖和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的短文緊密配合,表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固,贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的愛國之情;學(xué)生能課內(nèi)外知識相結(jié)合,更好地理解本文的內(nèi)容;學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分,從不同的觀察點觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開想象;學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文,背誦課文。

引導(dǎo)學(xué)生把觀察、閱讀、想象結(jié)合起來,提高閱讀能力;通過對課文內(nèi)容的感悟,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)本文時讓學(xué)生收集有關(guān)長城的古詩和故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而后引導(dǎo)學(xué)生看圖,再結(jié)合文章來學(xué)習(xí),通過閱讀來加深理解。

布置學(xué)生購及有關(guān)長城的圖片或文字資料長城的風(fēng)光資料片、投影片

2課時

理解圖意及文章的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

一、默讀“導(dǎo)讀”,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求

1、請同學(xué)們講解,老師及時加以表揚。

2、老師補充幾首古詩。

3、簡介長城:兩千多年前,春秋戰(zhàn)國時各國為了互相地域,各自在形勢險要地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后,為了抵御匈奴的侵犯,將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕,并且連貫起來。此后,漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過,明代為了抵御外敵,前后修筑18次,圖上的八達嶺長城就是明代修筑的。

三、觀察圖畫

1、學(xué)生自己觀察,有條理地進行觀察,說說長城的形狀、樣子,指名說說(特別提問學(xué)習(xí)后進的同學(xué),及時加以鼓勵)。

2、同學(xué)間互相說。

3、自讀課文,看看文中怎樣描寫的?

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示中國地圖,讓學(xué)生找到長城的起始點,體會長城的長,請同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長”的語句。

2、自由讀第一段。

3、指名讀。

五、學(xué)習(xí)第二段。

1、再次觀察長城的近景圖,感受長城的高大堅固,補充:八達嶺居庸關(guān)一代的長城,城墻高8、5米,厚6、5米,頂端厚5、7米,女墻高一米,的確又高又堅固。

2、指名讀第二段。

3、同位間指出垛口、城臺等的位置。

4、朗讀第二段。

六、自學(xué)第三段。

1、讀第三段,你讀懂了什么?

2、有感情地讀一讀。

3、理解“思考練習(xí)”3的前兩個句子的含義。

(1)“很自然地想起”是因為長城雄偉堅固,結(jié)構(gòu)合理,誰來到長城也會想起古代的勞動人民,并發(fā)出由衷的感嘆。

(2)一個“才”,道出了勞動人民的艱辛與智慧,充滿了對勞動人民的崇敬與贊美。

七、自學(xué)第四段。

1、自己學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

2、讀第四段,讀出自豪之情。

八、小結(jié)。讀了本文,你有什么想法?多談一談。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、識記生字詞。

2長城

偉大的奇跡高大堅固

歌頌勞動人民

課后小記

第二課時

加深對長城的認識,理清課文的條理,激發(fā)愛國之情。

一、導(dǎo)入新課。

二、深入了解。

1、同學(xué)們說說自己收集的故事,老師給予表揚。

2、聽了這些故事,大家談感想。

三、指讀課文,再聯(lián)系圖,了解長城的構(gòu)造與用途。

四、進行朗讀訓(xùn)練。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、自由讀課文。

五、理清課文條理。

六、指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)生自由背誦,可一段一段地背誦,也可按自己的方法背誦。

2、教師指導(dǎo)后進的同學(xué)背誦。

3、指名背誦,交流經(jīng)驗。

七、聽寫字詞。

八、請幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹長城。

1、背誦課文中自己喜歡的段落。

2、把自己知道的有關(guān)長城的故事講給別人聽。

2長城

概述長城長城腳下、長城上感想

遠近

語文四年級名師教案篇十二

1、認識“拽、茸、副”等6個生字。

2、理解課文內(nèi)容,準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動,并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊含的道理。

3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

理解課文內(nèi)容,準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動。

1課時

1、按課文前“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文。

2、了解一點木偶的知識。

3、準備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及道具。

1、播放《笑比哭好》的歌曲。

3、教師小結(jié):是啊!生活需要笑,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事,也許你會對笑有新的理解。

1、朗讀課文,讀后互評:生字字音是否讀準,句子是否讀得通順。

2、交流:讀了課文后,了解了些什么,有什么感受?

3、小結(jié):因為只擁有笑,小木偶受盡了委屈,漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了,熊警察卻不信;頭疼得厲害,老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們,你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個主意,咱們分角色來演演這個有趣的故事吧!

1、大家回想一下,前面我們已經(jīng)演過了好幾篇童話了,積累了哪些好方法,交流一下。

2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上,學(xué)生合作試演。

3、學(xué)生展示——觀眾評議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂、帶上頭飾表演。

4、同學(xué)們,在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的話要說,能告訴大家嗎?

5、齊讀最后一句話:“笑是很重要、很美好的!不過,要是只會笑,那可是遠遠不夠的?!比缓笠龑?dǎo)學(xué)生對這句話的理解。

6、小結(jié):生活是豐富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對,這樣才是完整的生活。

在小木偶身上,后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去。

1、自由準備。

2、學(xué)生續(xù)編故事。

1、本單元的童話故事,到此已全部結(jié)束了,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

2、總結(jié);童話讓我們插上了想象的翅膀,在童話的世界里,我們可以自由翱翔,想我們所想,思我們所思,憧憬美好的未來,思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。

1、續(xù)寫《小木偶的故事》

【板書設(shè)計】

12* 小木偶的故事

笑—— 感受生活的快樂

只會笑遠遠不夠

1、我的發(fā)現(xiàn):通過多種形式的交流,了解童話故事的特點,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累:積累詩中優(yōu)美語句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺:交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對童話的認識。

1、課件(童話片段)、音樂。

2、課前有關(guān)童話的資料。

1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段

2、師:同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?

3、師:是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實,童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進童話天地,一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。

1、師:課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

2、全班交流

3、師:老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)

1、師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來看看。

男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后,發(fā)現(xiàn)了什么?

3、回顧讀過的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

4、小組交流,師巡視指導(dǎo)。

5、全班交流。

教師可隨機播放cai,對童話編寫三要素:幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎?

3、用心、用情地練讀。(自由練讀)

4、指名朗誦一點評一再讀

5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話是滾動的雨珠,是串串項鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩,讓多彩、新奇的童話永駐心間。

6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)

7、教師總結(jié):同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

1、過渡:這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評價,然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。

《童話天地》即將組稿,希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通,寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備,走進下節(jié)課的“大看臺”。

語文四年級名師教案篇十三

1:認識本課8個生字。

2:正確、流利、有感情的朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。

3:揣摩課文中優(yōu)美的語言,并照抄下來。

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?(請2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

1:邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。

2:自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,并說說“牧場之國”給你留下了什么映象?

1:小組交流。

2:全班交流。

3:指名板書。

1:帶著你個人的感受,讀一讀你喜歡的部分。

2:試著有感情的朗讀全文。

抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。

語文四年級名師教案篇十四

語言和感情永遠是語文教學(xué)的兩根支柱,離開了感情的語言缺乏感染力,離開了語言的感情是空洞乏味的。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來領(lǐng)悟人間真情,用個性化的朗讀來表達這份情,從而實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標。

1、通過聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。

2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。

3、感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。

幻燈片、音樂

一、聽寫詞語,復(fù)述故事——溫故知新

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣誕老人的禮物》這篇課文,請同學(xué)們跟老師一起板書課題,強調(diào)“誕”字的書寫。

2、組織同學(xué)們聽寫詞語:櫥窗、假發(fā);項鏈、懇求;不辭辛苦、遺憾;包裹、純潔。

3、課文中介紹了幾個人?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?請你根據(jù)上面詞語的提示,試著用三、五句話講一講這個生動的故事。

(解說:聽寫的8個詞語中包含了所有要求會寫的生字,并提示了故事的主要情節(jié)。問題和詞語成為學(xué)生復(fù)述課文的階梯。引導(dǎo)學(xué)生整體回味的同時為近一步理解課文鋪墊蓄勢。)

二、整體感悟,學(xué)做批注——由淺入深

1、指名按照自然段朗讀課文。

預(yù)設(shè):這是一名非常孝順的小女孩。

這是一名很堅強的小女孩。

2、默讀課文,邊讀邊做批注,把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅強的語句畫出來。精彩的語句就像茶一樣,要反復(fù)地品味、玩賞,才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語句后,像品茶一樣反復(fù)品玩,把你品出的滋味變成文字,流淌在書上。

(解說:讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上,交流自己初步的感受,對小女孩又一個朦朧的認識,為下文品詞析句打下基礎(chǔ)。同時側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做批注,讓學(xué)生能透過文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個從文中來在到文中去的學(xué)習(xí)過程。)

三、品析詞句,洞察心理——一葉知秋

匯報讀書心得,交流讀書的感受。

1、體會小女孩看到假發(fā)時的欣喜和激動。

從哪些語句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話)

小女孩看到了什么?想到了什么?

此時小女孩什么心情?用一個詞語形容一下?(高興、激動、欣喜、喜出望外)

把你的感受融入朗讀中,讀一讀這段心理活動的描寫。

(解說:透過語言文字,讀懂人物內(nèi)心的情感,充分理解的基礎(chǔ)上融入朗讀中。以讀抒情,以情促讀。)

2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。

還從哪些語句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)

查字典理解“窘”在文中的意思。(窘:為難)

小女孩因為什么為難呢?(體會項鏈的價格與假發(fā)的價格相去甚遠。)

是呀,項鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物,是她全部的家當(dāng),是她最寶貴的東西,可還抵不過假發(fā)價格的七分之一,如果你是小女孩,此時你心里會怎么想?(無奈、悲傷、失望、羞澀)

把理解融入朗讀中,試著讀一讀。

(解說:關(guān)注重點語句中的中心詞,通過查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的習(xí)慣。)

3、體會小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。

讀到哪句話時,你的心弦為之一顫,讓你為之感動?(第四自然段第四句)

小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言,看著這一道道傷口,你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面?

預(yù)設(shè):小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。

她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。

她不小心從山上滾落的畫面。

是呀,這傷口的背后是默默地付出,這傷口的背后是無法形容的疼痛,面對這些小女孩沒有退縮,支持她一路走來的是什么?是她對媽媽深深的愛,是她對媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強烈渴求,是她那令人感動的一片孝心。

播放音樂,教師范讀第4自然段。

學(xué)生自由讀。

指名讀課文。

(解說:根據(jù)文字想象畫面,充分利用教材的空缺,讓學(xué)生展開想象來補白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時候,播放音樂,烘托氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。)

4、體會小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅強和失望。

讀到哪句話時,你的心弦再次被觸動,讓你感到很傷心?(第四自然段第五句)

小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂傷”?

是呀,當(dāng)悲傷和失望累計到一定程度時,她變得愈發(fā)地堅強,帶著自己的理解讀一讀這句話。

四、聯(lián)系前文,再次品味——撥云見日

1、讀了五、六自然段,你知道了什么?(圣誕老人就是大胡子叔叔。)

2、聯(lián)系前文,說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?

預(yù)設(shè):只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。

大胡子叔叔沉吟了一會兒,遺憾地說……

預(yù)設(shè):他被小女孩的一片孝心深深感動了。

對小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。

已經(jīng)打定主意,編織一個美麗的謊言。

帶著對小女孩境遇的同情,帶著對大胡子老板的敬意,我們再來讀一讀第四自然段。

播放音樂,再次品味文字。

(解說:通過對圣誕老人是誰的揭示,再次品味文章的重點段落,充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界,使學(xué)生與文中人物在情感上達成共鳴。)

五、布置作業(yè),展開想象——余音繚繞

作業(yè)超市,自足選擇。

1、給故事續(xù)編一個合理的結(jié)局。

2、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個,把想對她們要說的話寫下來。

語文四年級名師教案篇十五

本課一共四段,內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家,他主張的“有教無類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評價學(xué)生的優(yōu)點的同時謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏,他的學(xué)生各有優(yōu)點但也有不足,需要不斷學(xué)習(xí)。最后一段講后人對孔子的評價。

多媒體課件

2課時

通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。

:能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣;訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

:在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象,激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。

1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。

1、大家還記不記得在上一篇課文中,作者開頭第一天做的第一件事是什么?答:叩拜至圣先師孔夫子像。

2、為什么要拜孔子呢?(請同學(xué)回答,并順勢引出對孔子的介紹)

3、 這么偉大的一位萬世之師,大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的?答:想。

1、 好,那么就讓我們一起走進《孔子與學(xué)生》(用多媒體出示課題)

2、 自讀課文,邊讀邊思考,圈點問題,有不懂的地方畫出來,可以在旁邊寫上字;自學(xué)生字。

3、 請學(xué)生提問,老師將問題整理歸類。

4、 帶著這些問題,我們再請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請3位同學(xué)分角色朗讀,臺下同學(xué)當(dāng)評委,看他們讀的對不對。

5、 評論一下,引出生字的學(xué)習(xí),用多媒體出示本課生字,請同學(xué)們讀幾遍,糾正發(fā)音。

1、 什么是有教無類?請同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?答:2、3句。

2、 什么是因材施教?請同學(xué)解釋一下,老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?答:2、3段。(從而引出對2、3段的研究)

3、 請大家看一下,在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物?答:4個。他們分別叫什么名字?。看穑侯伝?、子貢、子路、子張。(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書)

4、 在第二段中,孔子分別對他們做了什么評價?答:信用好,聰明,勇敢,嚴謹莊重。隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書)

5、 孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點,孔子跟他們相比,感覺自己怎么樣啊?答:不及他們。

6、 聽到孔子這么說,子夏很迷惑,“既然他們都各有長處,而且比您還要了不起,那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請舉手告訴老師,孔子和你們說了些什么?答:……(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書缺點部分)

7、 就2、3段的內(nèi)容,再進一步啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生們進一步理解孔子的因材施教。

8、 下面請大家一起來做一個游戲,三人一組,討論交流,分別說出各自的優(yōu)點和缺點,大家一定要根據(jù)平時的觀察,實事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點。(討論后,老師請3-4組同學(xué)來回答)

10、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你們一樣,我們一起來看看他是怎么說的:(出示大屏幕)“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?!饼R讀、分組讀、個人讀。請同學(xué)說說對本句的理解,老師點撥,使學(xué)生了解句意。再讀。各自背,同位互相檢查。

12、現(xiàn)在我們再來回顧一下,孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么,請大家用兩個詞概括。答:有教無類,因材施教。

13、孔子不但受到學(xué)生的敬重,也受到后人的尊敬,被稱為“萬事先師”,他為什么享有這么高的盛名呢?請大家齊讀第四段,找出原因。答:一……(第一句),二……(第二句)

14、孔子桃李滿天下,第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響呢?四人一組,討論一下,看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說明,例如不同年齡的人上不同的年級,學(xué)不同的東西,體現(xiàn)了因材施教等)

16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學(xué)們拿出本子來,我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記,找出你們自己喜歡的詞語、句子,寫到本子上,如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣,也可以抄下來,另外,老師課上講過的有關(guān)名句,也可以記下來。

1、 生字一個四遍,組兩個詞。

2、 背過“三人行……”

3、 如果你是孔子的學(xué)生,你想對他說什么?把想說的話寫下來。

語文四年級名師教案篇十六

1、使學(xué)生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂,教育學(xué)生熱愛勞動,熱愛勞動人民。

2、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系上下文理解難句。

4、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第三至七自然段。

教學(xué)重點:

1、學(xué)會結(jié)合上下文理解難句,理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點:

學(xué)習(xí)串連各段段意,歸納課文的主要內(nèi)容。

一、解題:“井”是什么?誰見過井?

(從地面往下鑿成的能取水的深洞,洞壁大多數(shù)為磚或石頭。)

二、自由讀課文,思考;如何按不同內(nèi)容給課文分段,說說為什么這么分。

第一段(1-2)水井的外形和悠久的歷史。

第二段(3-7)井水的特點。

第三段(8 )這口井給作者帶來的聯(lián)想。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀,思考:這一自然段主要介紹了井的什么特點?

(一、井的外形,地點大小,形狀。二、井的歷史古老。)

2、從哪些地看出水井的古老。

(“什么時候修成,已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。)

3、齊讀課文第一段、思考段意。

討論后,打出幻燈投影:

第一段段意:在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、默讀第2段,思考;井水有什么特點?請你在文中劃出有關(guān)的詞語。

2、討論回答:井水的特點是:很清,很甜,很涼。

3、自由讀第3自然段

語文四年級名師教案篇十七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個故事。

3、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段,能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。

2、電腦課件。

兩課時

1、談話:小朋友見過駱駝嗎?在哪里見過?它是什么樣的?(指名學(xué)生說一說)

2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的,題目是:我應(yīng)該感到自豪才對。(板書)

1、出示自學(xué)題

(1)自由輕聲讀課文,注意讀準生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。

(2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點的字。

疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料

風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視及時輔導(dǎo)后進生

1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、說一說課文講了一件什么事。

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)

4、指名讀自學(xué)題(2)的詞語,注意3個帶點字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個詞語。

5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后,教師要進一步追問是怎么學(xué)會的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。

6、小結(jié)自學(xué)情況,表揚學(xué)得好的,鼓勵學(xué)得不夠好的

1、指名讀第1、2自然段,思考第1、2自然段寫什么。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。

3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。

(1) 教師范讀。

(2) 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。

(3) 指名讀,引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣,提醒學(xué)生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時候的心情,讀準小紅馬批評小駱駝難看時的語氣,并通過讀進一步理解課文中的生字新詞。

(4) 分組齊讀這一部分課文。

1.用鋼筆描紅。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯,教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。

(2)學(xué)生當(dāng)堂描紅,教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,還可以適當(dāng)播放一些輕音樂,以減輕學(xué)生課堂疲勞。

(3)及時反饋,指出優(yōu)缺點,進行強化練習(xí)。

(4)欣賞佳作。

2.抄寫課后第三題的詞語,每個詞語四遍

3.我應(yīng)該感到自豪才對第二教時

1.聽寫詞語。

2.說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

1.默讀課文,完成課文后第四題。

2.教師巡視,相機輔導(dǎo)后進生。

3.討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。

4.指導(dǎo)朗讀課文。

(1)學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。

(2)指名讀,引導(dǎo)評判是否讀得有感情,提醒學(xué)生:通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣,體會媽媽的良苦用心,體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味,要反復(fù)讀,讀準媽媽說話時的語氣、感情。

(3)學(xué)生再練讀、齊讀。

5、小結(jié)。

(1)這一部分課文寫了什么?請同學(xué)說一說。

(2)指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。

1、過渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗,使小駱駝明白了什么呢?

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文,引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

(1)思考:小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”?

(2)討論。

(3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀

4、教師小結(jié)。

1.分組有感情地朗讀全文。

2.說話訓(xùn)練:同學(xué)們,小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢?

1.有感情地朗讀課文。

2.回家把這個故事講給家里人聽。

板書設(shè)計:

我應(yīng)該感到自豪才對

駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用

委屈 腳掌——又大又厚——

不會陷進松散的沙子里自豪

眼睛——雙層眼毛——

風(fēng)沙過去了,沒進一點沙子

語文四年級名師教案篇十八

1、默讀課文,邊讀邊體會“處處、時時、慢慢”等詞語在文中的作用。積累“撕心裂肺、死去活來、掙扎、呻吟”等描寫病人痛苦的詞語。

2、正確流利地朗讀課文。想像華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話,再寫下來。

3、讓學(xué)生了解中國古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中總結(jié)經(jīng)驗,反復(fù)試驗,成了世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

了解華佗發(fā)明麻沸散的經(jīng)過,感受華佗急病人所急、想病人所想,善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的優(yōu)秀品質(zhì)。

2課時

多媒體

媒體出示:第一個發(fā)明麻醉劑的人

1、我們學(xué)習(xí)12課,指名讀,跟老師寫課題,注意:“醉”左邊西里面有一橫。

2、齊讀課題,讀了后你有什么疑問?

預(yù)設(shè);

(1)第一個發(fā)明麻醉劑的人是誰?

(2)麻醉劑有什么作用?

(3)他是怎樣發(fā)明的?等等。

3、問題的答案都在課文里。我們就來學(xué)習(xí)課文。初讀課文媒體出示:勉強、湊巧、掙扎、大夫、折了腿、撕心裂肺出示圖片,介紹:動手術(shù)的病人喝了這種藥,便會昏昏入睡,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。

出示:一千七百多年前,我國有一位的大夫叫華佗。由于他醫(yī)術(shù)高超,被人們稱為“神醫(yī)”。

出示:“高超”泛紅。初讀課文輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,從文中找找答案。

正音,讀準詞語:勉強、湊巧、掙扎、折了腿、撕心裂肺

重點解決(1)、(2)問題

1、解釋“麻醉劑”。課文中指的是什么?找找句子,再看看它對病人有什么作用?文中指麻沸散――一種中藥麻醉劑。動手術(shù)的病人喝了這種藥,便會昏昏入睡,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。讀句。

2、誰是第一個發(fā)明麻醉劑的人?(華佗)用書上的句子介紹華佗。

a、什么叫“高超”?能不能給它換一個詞?

b、誰能變換一下句式再來介紹一下華佗?研讀課文

出示:華佗之所以這樣想,是因為他看到()。

出示:華佗之所以這樣想,是因為他看到()。又想起()。出示:第二次手術(shù)做完后,病人竟沒有一點兒痛苦,人們十分驚訝。華佗也覺得很奇怪,就問抬漢子的人:“?”抬漢子的人回答道:“ ?!?/p>

出示:8、9小節(jié)的內(nèi)容。出示:從此,華佗時時留心,處處搜集單方進行試驗,終于合成了一種中藥麻醉劑――麻沸散。動手術(shù)的病人喝了這種藥,便會昏昏入睡,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。

出示:這樣,華佗成了世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人。他的發(fā)明比外國早了一千多年。

出示:華佗,三國時,東漢沛國譙(今安徽毫州)人,他醫(yī)術(shù)全面,尤其擅長外科,精于手術(shù),被后人稱為“外科鼻祖”。華佗從小就喜歡讀書,通曉各種經(jīng)書和養(yǎng)生的學(xué)問。他立志以醫(yī)救世,為民眾解除病苦。華佗行醫(yī)遍及很多地方,深受群眾的愛戴。

學(xué)習(xí)2―7小節(jié)

4、讀課文第四小節(jié),完成練習(xí)。

(指導(dǎo)學(xué)生先用課文中的說法說,然后再換一個說法說。)

5、這句話是什么句?

(1)指導(dǎo)朗讀。

(3)根據(jù)問題提出討論。聯(lián)系上下文,完成填空。(指導(dǎo)學(xué)生給“任人擺布”換個說法)

(4)華佗這樣想的真正目的是什么?在前面的句式上加上:“又想起()?!?/p>

(5)從中看出華佗是個怎樣的人?(急病人所急,想病人所想)

7、師生合作讀2―7小節(jié)。

8、展開想象,練習(xí)說話:當(dāng)?shù)诙问中g(shù)做完以后,病人竟一點兒痛苦也沒有,人們十分驚訝。想象一下,這時,華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話,練一練,說一說。 小結(jié):前面我們通過讀讀句子、抓住重點詞語提出問題及深入思考的方法理解了課文、體會到華佗是一個能為病人著想的、有良好醫(yī)德的'人。

學(xué)習(xí)8―9小節(jié)

1、華佗究竟是怎樣發(fā)明麻醉劑的呢?他是怎么做的?結(jié)果怎么?默讀8、9小節(jié),用學(xué)過的抓重點詞語提出問題的方法先找出這句話中的重點詞,然后根據(jù)詞語提出問題,并設(shè)法解答。

2、先交流第8小節(jié),根據(jù)學(xué)生交流,點出重點詞語:時時、處處。

(1)華佗時時、處處搜集,這說明了什么?(寫出華佗隨時隨地都注意觀察,注意在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。)

(3)“終于”這個詞語說明了什么?(寫出了這項發(fā)明是極不容易的,華佗為取得理想的效果,付出了艱辛的勞動。)

交流第9小節(jié)

(1)根據(jù)學(xué)生交流,重點詞語泛紅。

(2)“第一個”“一千多年”等詞語說明了什么?(說明麻沸撒是醫(yī)學(xué)上的重大發(fā)明,我國古代科學(xué)技術(shù)的超前和發(fā)達、古代科學(xué)家的聰明才智和偉大創(chuàng)造值得我們自豪。)

(3)齊讀句子。(贊美、敬佩)

5、簡單介紹華佗。

總結(jié):通過這堂課的學(xué)習(xí),我們知道,華佗之所以能成為世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人,是因為他具有善于從最常見的和偶然的事件中發(fā)現(xiàn)問題并刻苦研究,最終解決問題的能力,更因為他具有急病人所急,想病人所想的好品質(zhì),他不愧是神醫(yī)。希望大家努力學(xué)習(xí),將來也能創(chuàng)造出一個個世界第一來,為國爭光,為人類造福。

第一個發(fā)明麻醉劑的人

華佗深感不安病孩痛得死去活來沉思醉漢任人擺布終于時時留心,處處搜集

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