漢字是我國獨(dú)有的文字系統(tǒng)，具有悠久的歷史。在寫總結(jié)之前，對所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和分析，做好準(zhǔn)備工作。以下是社會(huì)學(xué)者總結(jié)的實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的建議，請大家關(guān)注社會(huì)問題。
口語交際一教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生說出平常生活中的不便之處，并能想出解決問題的辦法。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，能夠邊聽邊思考，把握主要內(nèi)容，善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的方法解決問題。
3、表達(dá)清楚明白，能夠說出自己的真實(shí)感受和想法，并從中受到啟發(fā)，成為生活的有心人。
教學(xué)的對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這個(gè)年齡段的孩子想象力豐富，也有很多自己的想法。通過本次課，希望能給他們一點(diǎn)啟示，讓他們做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題。不斷創(chuàng)新！
引導(dǎo)學(xué)生說出平常生活中的不便之處，并能想出解決問題的辦法。
在交際中學(xué)會(huì)傾聽、認(rèn)真動(dòng)腦，準(zhǔn)確、清楚、大方地表達(dá)自己的意思。
（一）、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。
1．創(chuàng)設(shè)情境。
2．小組討論：怎樣幫助王亮解決問題？
3．課堂交流：
（1）各小組的代表說說解決的辦法。
（2）教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生想出的辦法中的閃光點(diǎn)和明顯的缺陷，適時(shí)鼓勵(lì)和糾正，引導(dǎo)全體學(xué)生深人思考。
4．小結(jié)歸納：
（1）教師說明這是一件真人真事，王亮最后受到電冰箱的啟發(fā)，發(fā)明了新型開關(guān)，獲得全國青少年發(fā)明大賽一等獎(jiǎng)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從王亮的發(fā)明過程中歸納出動(dòng)腦筋解決問題的基本思路：發(fā)現(xiàn)問題一尋找原因一聯(lián)想啟發(fā)一解決問題。
（二）、聯(lián)系生活實(shí)際，動(dòng)腦筋解決問題。
1．說一說：生活中，你曾遇到過哪些不便之處？
2．小組合作交流。
（1）小組選取組員最感興趣的話題，一起交流。
（2）討論：有哪些解決的方法？哪一種方法最好？
3、交流評議。
（1）．交流：各小組派代表在班中匯報(bào)，交流。
（2）．評選：“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”“認(rèn)真傾聽獎(jiǎng)”“表達(dá)流暢獎(jiǎng)”
（三）、總結(jié)：
我們要做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題。不斷創(chuàng)新！請把你在日常生活中的小發(fā)明、小竅門簡單地寫下來。
口語交際一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.學(xué)習(xí)講普通話，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
2.能認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要意思。
重點(diǎn)：如何用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)：訂一個(gè)愛心計(jì)劃。
準(zhǔn)備愛習(xí)卡。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
一、導(dǎo)語。
1.小朋友，你們最愛誰呢？為什么愛他（她）呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出感受如：我愛我的爸爸，因?yàn)樗o導(dǎo)我做作業(yè)；我最愛我的媽媽，因?yàn)樗黾覄?wù)很辛苦；我最愛老師，因?yàn)樗涛覍W(xué)了很多知識。
2.大家說得很好，你準(zhǔn)備怎樣向你愛的人表達(dá)你的愛心呢？
1.教師出示教學(xué)掛圖。（板書課題：愛心卡）。
2.圖上的小朋友在干什么？
引導(dǎo)學(xué)生想象，如：我能為他佬什么呢？
3.這個(gè)小朋友做到了哪些？
引導(dǎo)學(xué)生看圖，說出圖意：提醒媽媽別忘了帶提包。
4.你還能想得出這外小朋友會(huì)干什么嗎？
引導(dǎo)學(xué)生想象，如：幫媽媽洗碗、疊被子、掃地等；幫老師收本子，教同學(xué)做作業(yè)。
5.你準(zhǔn)備怎樣獻(xiàn)自己的愛心呢？請找?guī)孜煌瑢W(xué)商量一下，訂一個(gè)愛心計(jì)劃。
教師隨機(jī)參與學(xué)生的討論，學(xué)生在組內(nèi)交流。
6.讓學(xué)生自愿到講臺前讀自己的愛心計(jì)劃。
三、口語交際例文。
我的愛心計(jì)劃。
今天，我和我的好朋友商量，制定了一個(gè)愛心計(jì)劃，我準(zhǔn)備這樣做：
做完作業(yè)后，幫奶奶捶背。
每天給爸爸泡一杯茶。
每天幫媽媽收碗。
每天幫老師擦黑板。
把文具借給同學(xué)。
以上是我的愛心計(jì)劃，我一定努力做。
口語交際一教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
能說清自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
過程與方法。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
教育學(xué)生正確面對困難，勇于克服困難。
能說清自己的觀點(diǎn)。
課件收集名人克服困難的故事。
引導(dǎo)、閱讀討論相結(jié)合。
一、情境導(dǎo)入，引出話題。
1.課件播放名人戰(zhàn)勝困難的情境。
2.生自由發(fā)言，談?dòng)^后感。
3.引出話題：怎樣面對困難?
二、選用本單元課文中的事例說說：應(yīng)該怎樣面對困難。
1.在四人小組內(nèi)討論，人人發(fā)表意見。
2.明確任務(wù)。每組重點(diǎn)選擇課文中的一個(gè)人物進(jìn)行交流。要舉事例，講道理。
3.小組討論交流。
4.全班匯報(bào)，每組選派一名代表發(fā)言。
三、在生活中你或你周圍的人是怎樣面對困難的`?
1.小組內(nèi)討論交流。
2.在全班匯報(bào)。
3.組織評點(diǎn)。
四、布置課后作業(yè)。
收集有關(guān)克服困難的名言警句。
口語交際一教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神，突顯學(xué)生作文的真實(shí)和真情。
針對學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強(qiáng)附會(huì)這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢，多角度地去觀察、認(rèn)識事物，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯；使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破。
通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。
選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。
1．同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的.口語交際課，那些事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么，可以寫如何體會(huì)父母的愛；可以寫一寫意見或建議；可以寫自己的心理話。
2．自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。
1．我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。
2．各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確，只要表達(dá)了真情實(shí)感，把事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
1．請你提起筆，先把題目補(bǔ)充完整，然后無拘無束，自由自在地寫下他們不在家時(shí)，發(fā)生的影響最深的事和你的感受，怎么想就怎么寫，做到把真實(shí)的事寫具體，把心里的感受寫下來，把你相對他們的說的話也可以寫下來。
2．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
3．集體評析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。
1．師讀例文。
2．小小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒有把事情表達(dá)具體，有沒有抒發(fā)你的真實(shí)感情。
1．同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后，請讀給父母聽。
2．讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。
口語交際一教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.了解即興發(fā)言的特點(diǎn),掌握即興發(fā)言的技巧。
2.培養(yǎng)學(xué)生的即興發(fā)言能力。
3.鼓勵(lì)學(xué)生即興發(fā)言,樹立學(xué)生的自信心;引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中,培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的口語交際能力。
一、情境導(dǎo)入,理解題意。
1.從師生問候語中,導(dǎo)入對“即興”的初步理解。
2.從板書課題中切入對“即興發(fā)言”的初步理解。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是即興發(fā)言。即興發(fā)言是指在事先無準(zhǔn)備的情況下,就某個(gè)問題發(fā)表見解、提出主張,或表達(dá)某種情感、某種愿望。它既能培養(yǎng)我們快速構(gòu)思的能力和出眾的口才,又能鍛煉我們的心理素質(zhì)。
二、范文引路,活躍思維。
首先欣賞幾段即興演講的視頻,在看的過程中,請同學(xué)們觀察視頻中人物的語言、音調(diào)、動(dòng)作、表情各有什么特點(diǎn)。
看完后請幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?并且結(jié)合觀察到的視頻中人物的.特點(diǎn),分組討論:。
1.這些即興演講好在哪里?
2.你最喜歡剛才哪個(gè)人物的即興演講,為什么?
3.結(jié)合我們剛才欣賞的視頻和教材中的案例,說說同學(xué)們的即興發(fā)言還有哪些可以改進(jìn)的地方。
小組討論后組長歸納、發(fā)言。
三、明確要點(diǎn),掌握技巧。
除了課本上學(xué)生已自學(xué)的有關(guān)即興演講的分類和技巧之外,我們還應(yīng)明確以下幾點(diǎn):。
1.即興發(fā)言的特點(diǎn)。
(1)臨場性。
即興發(fā)言的臨場性要求發(fā)言者思維敏捷,反應(yīng)迅速,能夠隨機(jī)應(yīng)變、出口成章。
(2)針對性。
即興發(fā)言要注意環(huán)境、場合和對象,要針對聽眾的特點(diǎn)和要求進(jìn)行發(fā)言,不能不看對象,無的放矢。同時(shí)要貼近生活實(shí)際,以飽滿的熱情感染聽眾。
(3)簡潔性。
優(yōu)秀的即興發(fā)言常常以簡練、含蓄取勝,語句簡明扼要,開門見山,必要時(shí)還可以有點(diǎn)幽默感。
(教師分別出示范例)。
2.補(bǔ)充介紹即興發(fā)言的技巧。
“四步成章”法。
有位外國的公共演講專家認(rèn)為即興發(fā)言應(yīng)該記住提醒自己的四句話,即四個(gè)步驟。它們是:。
(1)喂,講得精彩些!(提醒自己開頭就要吸引聽眾,激起聽眾的興趣。)。
(2)為什么要費(fèi)這個(gè)口舌?(指出所講內(nèi)容與聽眾的利害關(guān)系,進(jìn)而強(qiáng)調(diào)自己講話的重要性。)。
(3)舉例說明。(用具體事例形象化地印入聽眾的腦海中。)。
(4)發(fā)出號召。(對聽眾提出希望,講清大家該做些什么或怎么做。)。
例如,“保障生命安全,減少交通事故”的即興發(fā)言可以這樣講:。
第二部分:不講交通安全,噩運(yùn),也許在等待著我,等待著你,等待著我們的親人……。
第三部分:舉一些中小學(xué)生發(fā)生交通事故的事例。通過這些事例,講清發(fā)生交通事故的潛在因素。
第四部分:下面我想告訴大家,當(dāng)……時(shí)應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……時(shí)應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……(告訴聽眾你想要他們做些什么,要講得具體點(diǎn)。)。
這個(gè)運(yùn)用“四步成章”法的即興發(fā)言以身邊的事例作開頭,引起聽眾的注意,用鮮明警醒的議論“勾”住聽眾的感知神經(jīng),表述通俗簡練,雖然內(nèi)容并不新穎,但句句切中要害,打動(dòng)人心,能起到很好的效果。
四、總結(jié)方法,鞏固強(qiáng)化。
怎樣才能提高即興發(fā)言的水平呢?
學(xué)生思考后回答,教師總結(jié):。
1.要注意積累多方面的知識,豐富生活閱歷,增加鍛煉機(jī)會(huì)。
2.要提前打好腹稿,想清楚重點(diǎn)講什么,先說什么,后說什么。
3.注意說話的場合和對象。
4.即興發(fā)言要注意體現(xiàn)發(fā)言者自己的個(gè)性特點(diǎn),顯示出自己的特色,不要人云亦云,講俗話、套話。
五、及時(shí)演練,課堂小結(jié)。
將教材中列舉的發(fā)言題目寫在紙條上,折起來放入盒子內(nèi)。每個(gè)小組派代表到講臺前隨意抽取紙條,確定自己組的發(fā)言題目,然后做即興發(fā)言。
要求:演講的內(nèi)容和語言要符合特定的情境,恰當(dāng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識,力求達(dá)到最佳效果。
語言音調(diào)動(dòng)作表情。
臨場性針對性簡潔性。
教學(xué)反思。
1.本節(jié)課大家熱情參與,在演練中學(xué)生的表現(xiàn)很精彩。
2.通過即興發(fā)言鍛煉了學(xué)生快速組織語言的能力和口語表達(dá)能力。
口語交際一教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)講童話故事，能用準(zhǔn)確、簡潔的語言表述。
2.培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。
3.鼓勵(lì)學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，提高學(xué)生口語交際的積極性和主動(dòng)性。
1.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生通過訓(xùn)練，學(xué)會(huì)講童話故事。
2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度，尊重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，落實(shí)學(xué)生的主體地位，幫他們樹立表達(dá)的自信心。
1.課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動(dòng)有趣即可。
2.投影片、動(dòng)物頭飾。
（出示森林圖）聽說森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。（板書課題）小朋友一定很想去參加吧。參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報(bào)到，并戴上頭飾。
（1）比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。（動(dòng)畫演示百靈鳥）請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動(dòng)有趣。
（2）小組交流，推選代表。
（3）代表參加全班交流。
（4）自主探究評說。
讓學(xué)生當(dāng)裁判，評價(jià)哪一組講得最好？為什么？
（1）表揚(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。
（2）請“小記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請一位同學(xué)扮演“小記者”）請獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
請小朋友把自己所講的或聽別人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。
口語交際一教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識與技能目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受大自然、感受家鄉(xiāng)的美麗。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。
3、培養(yǎng)交際能力，用普通話條理清楚的表達(dá)自己的想法。
過程與方法目標(biāo)：
１、培養(yǎng)學(xué)生講普通話和認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。
２、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們剛剛一起欣賞了美麗的桂林山水，一起走過了閱讀連接中的杭州西湖、黃河壺口瀑布、亞龍灣等許多迷人的地方，同學(xué)們你還看到過那些美麗的地方？（交流）實(shí)際上最美的地方不只在名山大川，生我們養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)，那潤澤的.土地上也有很多讓人留戀的地方：比如村旁的小溪、房后的樹林、街心花園、校園一角……這些都是我們心中最美的風(fēng)景。
（共同交流：景物地點(diǎn)、特點(diǎn)，也可加入傳說、說話有快有慢、有感情，用普通話……）。
二、全班互動(dòng)交際自己眼中的美景，闖關(guān)。
第一關(guān)：小導(dǎo)游初賽（在小組內(nèi)講講自己最熟悉、印象最深的一處美景，并評選出小組最優(yōu)小導(dǎo)游，記下推選的理由，也可合作畫畫）。
第二關(guān)：小導(dǎo)游復(fù)賽（全班交流，交流前請各組介紹本組優(yōu)秀小導(dǎo)游的優(yōu)勢，教師順勢指導(dǎo)交流要求，全班交流過程中針對交流情況適時(shí)點(diǎn)撥）。
三、評價(jià)總結(jié)。
學(xué)生參與評價(jià)，講清理由。頒發(fā)班內(nèi)入選美景及小導(dǎo)游標(biāo)志。
口語交際一教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過本課，使學(xué)生能圍繞主題自己的感受，做到表達(dá)有一定的順序，表述清楚、明白。
2、通過說說、議議媽媽對自己的愛，了解媽媽為家庭幸福、自己成長付出的艱辛，體會(huì)媽媽對自己深深的愛，升華對媽媽的愛。
3、通過互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽、多向思考、大膽表達(dá)、機(jī)敏應(yīng)對的口語交際能力，增強(qiáng)合作意識，使學(xué)生能文明和諧地進(jìn)行人際交流。
體會(huì)媽媽對自己的關(guān)心和愛，升華對媽媽的感情。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽、大膽表達(dá)的口語交際能力，同時(shí)做到表述清楚，明白，有一定的順序。
歌曲《世上只有媽媽好》、詩歌《媽媽的愛》、教學(xué)課件。
一、歌曲導(dǎo)入，說說媽媽。
師：有一首歌，當(dāng)年風(fēng)靡全國，感動(dòng)了成千上萬的人們。今天就讓我們一起來聽聽這首歌吧。
1、播放《世上只有媽媽好》，學(xué)生跟唱。
師：從這首歌里你聽出了什么？這首歌告訴了我們什么呢？
2、師：是啊，我們生活在媽媽的呵護(hù)下，受到媽媽的關(guān)心、愛護(hù)，可以說，媽媽就是我們最親的人。今天就讓我們一起來說說我的媽媽吧。板書課題《我愛媽媽》，學(xué)生一起書空，齊讀。
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹。（板書：外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）。
二、同桌互說，夸夸媽媽。
師：剛才同學(xué)們說得可真不少（點(diǎn)評）。那你想不想把你的媽媽介紹得更清楚，讓大家聽得更明白呢？（生：想）。
1、師：咱們先看看金鑰匙是怎么說的吧。
（1）、金鑰匙：夸夸我媽媽。
向別人夸夸自己的媽媽時(shí)，你要做到以下，你要做到以下兩點(diǎn)：
a、要講清楚媽媽的基本情況，如外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。
b、說的時(shí)候要有一定的順序，聲音要響亮。
生：問一問。
2、同桌交流，老師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)，老師及時(shí)指導(dǎo)。
（2）、自由回答。及時(shí)對學(xué)生評價(jià)，可以老師評，也可以請同學(xué)評價(jià)。
大家覺得他說得怎么樣？好在哪里，有什么建議給他提嗎？
還有哪位同學(xué)覺得自己能說得更好，能超過他？
（3）、指導(dǎo)學(xué)生按照外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)的順序回答。
預(yù)設(shè)：我有一個(gè)（）的媽媽，她長得（）。媽媽的工作是（），她喜歡（），我很愛我的媽媽。
4、教師小結(jié)。
師：看來同學(xué)們不僅說得很明白，而且還有順序。（板書：有順序）。
三、品味詩歌，體會(huì)母愛。
下面聽老師給大家朗誦一遍，請同學(xué)們請仔細(xì)聽。
1、教師朗誦：《媽媽的愛》。
（1）、從剛才的詩歌中，你聽出了什么呢？你從哪些地方看出媽媽是愛我的？
（2）、生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)：媽媽很愛我。
2、小組交流，體會(huì)母愛師：大家說得可真好啊。可憐天下父母心。從這首詩中，我們知道了媽媽是多么的關(guān)心我、愛我。那么，在你的生活中，你的媽媽又是怎樣關(guān)心你、愛你的呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們把媽媽關(guān)心你、愛你的故事給同學(xué)們分享吧。不過說之前老師有一個(gè)要求，請看大屏幕。
（1）、出示交流要求。
a、要按照一定的順序，把事情說明白，讓大家聽清楚。
b、說自己印象最深的故事，要帶著真實(shí)的感情來說。
（2）、四人小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）、學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)點(diǎn)撥梳理。
指導(dǎo)學(xué)生回答的時(shí)候能夠按照一定的順序，把故事說具體、說明白，最好能加一些細(xì)節(jié)描述在里面。
預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)有以下回答：生病時(shí)照顧、受到批評時(shí)鼓勵(lì)、生活上照顧、學(xué)習(xí)上關(guān)心?
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：更明白。
四、拓展延伸，感悟深情。
1、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答畫簡筆畫。
2、小結(jié)：
同學(xué)們說得多好，媽媽在大家的心中是多么的美好啊。
老師引讀：媽媽就像一輪太陽，可以為我們帶來（溫暖）;媽媽就像一把小傘，可以為我們（遮風(fēng)擋雨）;媽媽就像一朵美麗的小花，隨時(shí)盡情的（開放）。
（1）、說曾經(jīng)為媽媽做的事情，說出媽媽的高興、感動(dòng)。
（2）、說打算為媽媽做哪些事，你準(zhǔn)備怎樣做？
五、歌聲再起，回蕩課堂。
1、教師總結(jié)。
媽媽是我們一生中最重要的人，為我們帶來這么多的幸福，帶來這么多的快樂；媽媽又是我們最有力的依靠，隨時(shí)給予我們鼓勵(lì)與支持。多么偉大的媽媽！希望在以后的日子里，在座的小朋友都能夠更愛自己的媽媽?，F(xiàn)在讓我們懷著一顆感恩的心，再次唱起那首動(dòng)人的歌曲《世上只有媽媽好》，在用歌聲來表達(dá)我們對媽媽深深的愛。
2、全班齊唱《世上只有媽媽好》。
3、最后讓我們再一起飽含著對媽媽深深的愛，一起讀一讀。
口語交際一教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、說出自己畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。
多媒體實(shí)物展示臺。
以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的參與意識。
一課時(shí)。
一、課前準(zhǔn)備。
要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。
二、從看圖引入，指導(dǎo)表述。
1、圖上的小朋友在做什么？
2、我們學(xué)著他的`樣，互相介紹一下自己畫的畫。也可評評別人的畫，說說好在哪兒。
3、怎么介紹自己的畫呢？可以介紹自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面的沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達(dá)的意思。
三、組內(nèi)介紹，評議。
評出優(yōu)秀者。
四、圖畫展評。
把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個(gè)圖畫展覽，互相觀看，評選出這次展覽的佳樣，評選時(shí)要說說自己最喜歡哪幅畫，為什么喜歡。
口語交際一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
說話要講究方式。
（二）教學(xué)布置。
學(xué)生坐成一個(gè)圓圈，教師是班中的一員，和學(xué)生坐在一起，每兩個(gè)人為一小組。
教學(xué)過程。
語言是人類最重要的交際工具，人們在日常生活、人際交往、社會(huì)活動(dòng)等方面都離不開語言。而語言運(yùn)用能力的高低會(huì)直接影響到交際效果。
座位的安排，有意識地創(chuàng)造一種聊天式的活躍氣氛。這樣有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，同時(shí)也真正體現(xiàn)了學(xué)生為中心的教學(xué)理念。
下面請同學(xué)們看兩則故事。
［鏡頭1］。
從前有一個(gè)富翁邀請所有的朋友來家做客，到了午飯的時(shí)候，大部分的朋友都來了，他見還有一部分朋友沒來，著急地說了一句：“該來的怎么還不來呢？”已經(jīng)在場的朋友很不是滋味，心想：“該來的？那我們都是不該來的？”于是其中的幾個(gè)氣沖沖地離開了。那位富翁看見有幾個(gè)走了，便又著急地說了句：“不該走的又怎么走了呢？”剩下的幾個(gè)朋友更不高興了，心想：“不該走的，那我們就是該走的了？”于是也氣沖沖地離開了。
［鏡頭2］。
這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入，適合學(xué)生心理，能激發(fā)學(xué)生興趣。
50年代初，有一次周總理剛批閱完文件，順手把筆放在桌上，便接受了一位美國記者的采訪。美國記者看見桌上放的是美國派克鋼筆，就問：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國生產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理聽完后說：“提起這支筆啊，那可說來話長了。這不是一支普通的筆，是一個(gè)朝鮮朋友在戰(zhàn)場上得到的戰(zhàn)利品，作為禮物送給我的，我覺得有意義，就收下了他送的這支鋼筆。”美國記者佩服得五體投地。
同學(xué)們，老師給你們看這兩則故事想告訴你們什么？富翁存心請朋友吃飯，為何會(huì)搞得客人不歡而散？就是因?yàn)椴粫?huì)說話?！霸搧淼牟粊怼?，“不該走的走了”說這樣的話，聽者不生氣才怪呢！再看，周總理憑什么贏得外交勝利的？美國記者話中有話，堂堂的中國，連一支鋼筆也生產(chǎn)不出，顯然是對中國的挑釁。周總理的回答妙不可言，鋼筆是朝鮮戰(zhàn)場上的戰(zhàn)利品，顯而易見，美國不過是我們的手下敗將。周總理就是憑他出色的外交口才，既有力地回答了美國記者，又維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。由此可見，提高說話能力很重要，也很必要。說話能力的強(qiáng)弱，直接影響了思想表達(dá)、社會(huì)交流的效果。會(huì)說話的人做事效果好，目的容易達(dá)到，不會(huì)說話的人做事容易出漏子，目的達(dá)不到。因此，為了工作、學(xué)習(xí)、生活，我們要想方設(shè)法提高自己的說話能力。
如何提高自己的說話能力呢？選擇恰當(dāng)?shù)姆绞绞呛苤匾摹?/p>
口語訓(xùn)練的內(nèi)容與學(xué)生生活、思想、學(xué)習(xí)密切相關(guān)，都是學(xué)生們感興趣且樂于交談的話題，有助于學(xué)生產(chǎn)生口語交際的強(qiáng)烈欲望。
活動(dòng)人人參與，符合課堂以學(xué)生為主體的原則。
活動(dòng)過程：（1）人人參與活動(dòng)，以小組為單位，圍繞話題互相交談；（2）互相交談后小組匯報(bào)，全班交流，對于精彩的說話報(bào)以熱烈的掌聲；（3）學(xué)生評價(jià)；（4）評出能說會(huì)道獎(jiǎng)，老師頒發(fā)一張賀卡，表示祝賀。
［鏡頭3］。
請學(xué)生做評委，不是老師包辦、代替，對精彩發(fā)言報(bào)以掌聲，老師發(fā)賀卡，以示祝賀，這些都體現(xiàn)出教學(xué)理念上的更新。
［鏡頭4］。
［鏡頭5］。
多媒體逐條打出，適度刺激學(xué)生為自尊好勝而奮斗的自我提高的內(nèi)驅(qū)力。
［鏡頭6］。
［鏡頭7］。
［鏡頭8］。
假如你的好朋友小華在一次考試中超過了你，不甘落后的你準(zhǔn)備跟他說些什么呢？
［鏡頭9］。
［鏡頭10］??。
［鏡頭11］。
訓(xùn)練方式標(biāo)新立異，課堂借用錄音、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生口語訓(xùn)練的興趣。
［鏡頭12］。
［鏡頭13］。
教師在組織活動(dòng)過程中有兩點(diǎn)值得注意：
（1）訓(xùn)練方式要靈活多樣，或隨情引申，或相機(jī)轉(zhuǎn)化，或教師示范，或?qū)W生模擬，要想盡辦法讓學(xué)生活動(dòng)起來。
（2）要保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生說話的積極性，增加他們說話的勇氣，扭轉(zhuǎn)他們不想說話、不肯說話或不敢說話的心理定勢，從而推動(dòng)口語訓(xùn)練的有效進(jìn)行。
活動(dòng)結(jié)束，最后由老師總結(jié)：同學(xué)們說得都很好，與人交談也好，提出建議也好，表明觀點(diǎn)也好，都恰當(dāng)?shù)剡x擇了說話的方式，在家庭里，對媽媽說話或?qū)τH朋好友說話，當(dāng)然可以直言不諱；在不很熟悉或其他場合，批評別人或不同意別人的意見，就盡量采用委婉含蓄的語言形式。因?yàn)橹毖圆恢M有刺激性，容易傷害對方的感情，婉言則比較溫和，既能表明自己的觀點(diǎn)，又顯得有禮貌，對方也樂意接受。在交際中說到自己，有同學(xué)還采用了謙虛的說法，把自己的突出成績說成是“應(yīng)該做的”、“只取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績”等等，這些都值得發(fā)揚(yáng)。老師想告訴你們的是：說話的方式很多，同學(xué)們要根據(jù)不同的對象、不同的場合加以選擇，“直言不諱”很好，“婉言動(dòng)聽”有時(shí)候也需要。當(dāng)然，說話講究方式，不是用花言巧語偽裝自己和善。一味追求說話的方式，也是不足取的。
最后來“有話大家說”，你認(rèn)為今天這堂課好不好？請實(shí)話實(shí)說，暢所欲言。
讓學(xué)生對課作評價(jià)，又一次體現(xiàn)了教學(xué)理念的更新。
結(jié)束語：同學(xué)們，在高速發(fā)展的信息社會(huì)中，在高效率快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，信息的傳遞需要彼此用最恰當(dāng)、最得體的語言進(jìn)行交流。因此培養(yǎng)說話能力是素質(zhì)教育的需要，也是社會(huì)對人才的需要。愿我們每個(gè)人都擁有較強(qiáng)的說話能力。當(dāng)然，說話能力的培養(yǎng)，光靠課內(nèi)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該很好地利用生活中的眾多機(jī)會(huì)加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)自己的說話能力。
設(shè)計(jì)說明。
本節(jié)課的教學(xué)以多媒體手段為主。多媒體制作講究實(shí)效，通過聲、圖、文并茂的錄像資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識提高說話能力的重要性，展示話題情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的欲望，達(dá)到提高口頭說話能力的目的。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生為中心的課堂局面?？谡Z課的成功與否，很大程度上決定于教師與學(xué)生是否明確他們各自在口語課上的作用?，F(xiàn)代教學(xué)法專家們認(rèn)為，教師的作用固然重要，但真正的中心是學(xué)生，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)過程中積極主動(dòng)的參與者。
教師的任務(wù)在于組織和引導(dǎo)學(xué)生的課堂活動(dòng)，明確訓(xùn)練任務(wù)，選擇訓(xùn)練內(nèi)容，講明訓(xùn)練要領(lǐng)，確保學(xué)生積極參加活動(dòng)并有足夠的機(jī)會(huì)練習(xí)。
要上好一堂口語課，課堂氣氛與訓(xùn)練內(nèi)容很重要。課桌椅如何安排，直接影響課堂氣氛。教師站在講臺上面向全班學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生要發(fā)言，就得舉手、起立，面對教師回答問題，這樣上課會(huì)給人以正式而嚴(yán)肅的感覺。說話訓(xùn)練應(yīng)該在輕松、和諧、愉快的氣氛中進(jìn)行。學(xué)生坐成一個(gè)圓圈，教師是班級中的一員，和學(xué)生坐在一起，有意識地創(chuàng)造一種聊天式的活躍氣氛，有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛?？谡Z訓(xùn)練的內(nèi)容與學(xué)生生活、思想、學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，多是學(xué)生們感興趣且樂于交談的話題，也有助于學(xué)生產(chǎn)生口頭交際的強(qiáng)烈欲望。
請同學(xué)做評委，讓學(xué)生說出自己的想法和看法，而不是老師包辦、代替，請學(xué)生對這堂課作出評價(jià)，對精彩發(fā)言報(bào)以掌聲，老師發(fā)給學(xué)生賀卡，以示祝賀，這些都體現(xiàn)出了課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下教學(xué)理念上的變革。
口語交際一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)揮想象，勇于發(fā)表自己的看法，說話有條理，內(nèi)容有說服力。
2.認(rèn)識、了解動(dòng)物身體各部分的作用，讓學(xué)生形成一定的科學(xué)觀念。
3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)想象。
4.認(rèn)識美，懂得美的真正含義。
1.勇于發(fā)表自己的看法，說話有條理。
2.弄清畫面的主要意思，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
畫面幻燈片，課件。
一課時(shí)。
一、看圖說話，理解圖意。
1.仔細(xì)看圖，說說圖畫內(nèi)容。
2.小組討論，說說花貓和刺猬做了什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？
3.想象花貓和刺猬正在說些什么？并且可以上臺演一演。
二、設(shè)計(jì)情境，開展交際活動(dòng)。
1.討論：愛美的花貓和刺猬這樣做好嗎？為什么？
2.找花貓和刺猬談一談，好好地勸一勸他們。（先同桌練說，再指名表述。老師相機(jī)指導(dǎo)，要求用上相應(yīng)的'知識規(guī)勸，做到說話和氣.態(tài)度誠懇）。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述，評議交際情況，看誰說得有道理。
三、課件展示幾種不適合小學(xué)生的打扮。
1.讓學(xué)生看課件，提醒學(xué)生關(guān)注自己身邊的這些現(xiàn)象。
2.討論.發(fā)表自己的看法。
3.設(shè)計(jì)教學(xué)情境，嘗試禮貌.誠懇地規(guī)勸他人。
四、拓展交際。
讓學(xué)生嘗試勸說自己的親友改正不良的行為。
口語交際一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、就自然界方面的學(xué)生關(guān)心的問題展開交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探索意識以及口語交際的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生說完整話，表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)。
活動(dòng)過程。
設(shè)計(jì)說明。
*引入：
（出示問題）師：你的頭腦中是不是經(jīng)常有許多問題？請你把你的問題說給大家聽一聽，再聽一聽大家是怎樣解答的。
結(jié)合學(xué)生的問題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，強(qiáng)調(diào)聽的重要。
*同學(xué)之間互相說出問題，幫助解難。
1、想一想，在小組內(nèi)說一說，你想到了哪些問題。小組同學(xué)一起幫助他討論解決。（要求用普通話表達(dá)）。
2、指定小組說一說，提出的問題及解決的辦法。（強(qiáng)調(diào)注意傾聽）。
3、哪個(gè)小組有解決不了的問題？在班上說一說，大家?guī)椭鉀Q。
4、對于學(xué)生解決不了的問題，老師可引導(dǎo)大家想辦法幫助解決。（不必追求所有問題都能解決，有些問題可以留待孩子隨著年齡的增長，逐漸解決。）。
讓學(xué)生在積極提出問題和幫助別人解決問題的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的傾聽能力和語言表達(dá)能力，并在交流的過程中讓學(xué)生感受到集體生活的快樂。教師要及時(shí)肯定學(xué)生的熱情。
目的是培養(yǎng)孩子的問題意識探索意識和口語交際的能力。
*小結(jié)：
孩子們，在生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到這樣那樣的情況，產(chǎn)生各種各樣的問題，把你的問題記下來，到生活中、到自然中、到書籍中……去尋找答案吧，只要你熱愛生活、留心觀察生活，我們周圍的一切都會(huì)告訴你答案的。
教師用充滿激情地總結(jié)語，激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。
口語交際一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力
2.了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，能進(jìn)行得體的勸告。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
2.勸說導(dǎo)課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來爭當(dāng)小小勸說家。
二、討論勸說的藝術(shù)
1. 小組討論。
課件出示：?小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
小明：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。
老師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。
2.匯報(bào)交流，明確勸說的藝術(shù)。
（1）小紅的勸說：指責(zé)的口吻，對方不易接受。
（2）小明的勸說：指出他的錯(cuò)誤行為，但只從別人的角度勸說。
出示課件：1.注意說話的語氣，要友好和善，不要用指責(zé)的口吻。
2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動(dòng)人。
3.角色扮演，體驗(yàn)勸說的藝術(shù)。
三、小組合作練勸說
1.其實(shí)在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一
有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對她說……
情景二
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
情景三
2.分組練習(xí)，每組練習(xí)一個(gè)。
3.全班展示
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。
四、總結(jié)下課。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會(huì)勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
板書設(shè)計(jì)：
勸說
注意說話語氣
學(xué)會(huì)換位思考
口語交際一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
口語交際《春天來啦》是蘇教版一年級下冊練習(xí)二中的一次口語交際練習(xí)，是一道以介紹春天景物為內(nèi)容的言語交際練習(xí)。文中的插圖提示了交際的內(nèi)容，“講給全班同學(xué)聽”則提示了交際的對象，應(yīng)讓學(xué)生當(dāng)眾練習(xí)說。
1、訓(xùn)練學(xué)生用完整的話介紹春天的景物，發(fā)展其語言智能。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察圖畫的能力，挖掘?qū)W生的空間智能，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)規(guī)范，意思明確。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，并用語言表達(dá)出來。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、交流及自主合作的意識。
口語交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動(dòng)的言語活動(dòng)。學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評價(jià)的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)是口語交際順利進(jìn)展的紐帶。
而多元智能理論倡導(dǎo)多元情境化的教學(xué)，在低年級口語交際課上我也嘗試創(chuàng)建“多元情境化”教學(xué)模式，為發(fā)展孩子語言智能起到重要作用。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，奠定語言基礎(chǔ)。
1、師：春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那……（教師拍手唱歌走進(jìn)教室，學(xué)生自然的跟唱起來。從學(xué)生喜歡、熟悉的音樂入手，教師用自己擅長的音樂智能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂一開始便充滿了樂趣。這樣的課堂導(dǎo)入增加了教學(xué)成功的概率。）。
2、出示幾幅來源于生活中的圖片（小草發(fā)芽、花兒初綻、小溪流水、田間的小花、柳樹、風(fēng)箏等等），配樂展示。
3、師：同學(xué)們，春姑娘帶來了美麗的景色，你想不想描述一下你眼中的春天呢？這節(jié)課我們要練習(xí)口語交際《春天來啦》。
教師板書：春天來啦。
4、師：你能帶上贊美的語氣讀讀課題嗎？
5、學(xué)生讀課題，有帶著微笑讀的，（我的評價(jià)是：你的笑容跟春天一樣美。）有睜大眼睛讀的，（你的大眼睛里映出了美麗的景色。）有的女孩子小手張開了，像一棵小苗在發(fā)芽長大，（我的評語是：你就是那棵春天里最茁壯的小苗）。
（這里的情境創(chuàng)建是多元化的，首先是音樂情境、然后又有教師的語言渲染和質(zhì)疑，出示圖片是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)物境，美圖美景強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生的聽覺和視覺器官，喚起學(xué)生的想象思維和生活體驗(yàn)，使學(xué)生想說、樂說、有話可說，奠定語言基礎(chǔ)。僅僅讀課題的四個(gè)字就已經(jīng)把學(xué)生表達(dá)的欲望激發(fā)起來。）。
（二）引導(dǎo)點(diǎn)撥，推動(dòng)語言進(jìn)展。
師：是??！春天已經(jīng)來啦，小朋友看到了什么？
生：小草發(fā)芽了。牐。
師：這樣說話可不夠完整，什么時(shí)候小草發(fā)芽了？
生：春天來了，小草發(fā)芽了。
師：真好！一句完整的話，讓大家都聽明白了。誰還能這樣說？
生：春天來啦，柳樹發(fā)芽了。
師：柳樹的枝條可長了，綠綠的長長的，象什么？
生：春天來了，柳樹發(fā)芽了。長長的柳枝像大姐姐的辮子，真好看！
師：你說得真美！春天在你眼中變得更美了。誰還能美美的說。
生：春天，小烏龜醒了，它也想來看看春天的美景。
生：春天來了，竹筍從泥土里鉆出來了。它們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
生：春天來了，小蜜蜂又開始辛勤的工作了。
生：春天來啦，小朋友們在廣場上放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛得跟白云一樣高。
師：你還加上了動(dòng)作，老師知道了，你喜歡放風(fēng)箏。
（多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生的智能各具特點(diǎn)，并有獨(dú)特的表現(xiàn)形式。學(xué)生語言智能發(fā)展沒有高低之分，只有優(yōu)劣的差異。在本環(huán)節(jié)中，我采用了多元的評價(jià)方式，樹立起尊重學(xué)生人格，揚(yáng)長促短，個(gè)性飛揚(yáng)的教育思想關(guān)。于是孩子們的話語在教師的點(diǎn)撥下，是多么的鮮活，多么的富有創(chuàng)意。）。
（三）自主合作，促使語言拓展。
1、出示教材插圖。
師：瞧！小朋友們沐浴著春風(fēng)在大自然中歡笑。他們不光用眼睛去看，還聽到了春天的聲音，快聽——（出示一組聲音例如：鳥叫聲、下雨聲、布谷聲、青蛙叫聲等等。）。
2、圖中的小朋友中哪一個(gè)是你呢？你能把這看到的、聽到的春天的美景講給大家聽嗎?喜歡畫的，喜歡演的，都可以。快在小組內(nèi)準(zhǔn)備一下吧。
3、小組活動(dòng)。教師要進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)，讓一年級的小朋友適應(yīng)合作學(xué)習(xí)，并從中得到經(jīng)驗(yàn)。
（口語交際課上，我們要充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用互動(dòng)的多種形式：生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)。讓學(xué)生在生生互動(dòng)中分享學(xué)生間的豐富多彩，取長補(bǔ)短；在師生互動(dòng)中，平等切磋，互促互進(jìn)；在群體互動(dòng)中，自由選擇交流的伙伴，自由組合。這樣，學(xué)生的參與面廣，接觸的人更多，探究的問題更深入，效果會(huì)更明顯。）。
（四）創(chuàng)造積累，語言與生活融合。
1、小組匯報(bào)。
2、在本環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生選擇口頭表達(dá)，(因?yàn)槭强谡Z交際課，意在讓學(xué)生用自己的語言把春天大自然的千變?nèi)f化表達(dá)出來。)只有極個(gè)別的學(xué)生現(xiàn)場作畫，還有唱歌的，背詩歌或古詩的，也有一組表演的。(意在給學(xué)生充分想像的自由，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，用自己優(yōu)勢智能帶動(dòng)語言智能的發(fā)展，鼓勵(lì)他們設(shè)計(jì)出自己的作品，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。)。
3、教師小結(jié)：春天在小朋友的眼中，變得既美麗又神奇。希望這個(gè)周末你們能和自己的家人一起走進(jìn)大自然，去和春姑娘拉拉手。
4、布置作業(yè)：把春天里最美麗的景色描述給家人聽；想當(dāng)個(gè)小作家的小朋友，可以把自己說得寫下來，或者變成兒歌，變成小詩；想當(dāng)個(gè)小畫家的就把你眼中的春天畫下來；如果誰能把春天唱出來，那你就是小小音樂家。
根據(jù)“多元智能課堂評價(jià)項(xiàng)目”我進(jìn)行以下反思：
這一課使用了語言智能、音樂智能、空間智能、肢體動(dòng)作智能、以及人際交往智能和自然智能等。性格活潑，善于交際，語言智能優(yōu)勢的學(xué)生最感興趣；空間智能優(yōu)勢的孩子，被有效的激發(fā)了想象力和好奇心。還有五、六個(gè)學(xué)生對本堂課不感興趣。他們性格多動(dòng)、孤僻，注意力不集中，在本節(jié)課上，仍然有走神現(xiàn)象。我想這種行為應(yīng)該與他們的語言智能沒有得到及時(shí)開發(fā)，或者曾受到過傷害而存在某些障礙有關(guān)。對于這種各項(xiàng)智能優(yōu)劣不突出的孩子，我們應(yīng)該采取哪些好辦法？這也是自己的一大困惑。但我曾嘗試單獨(dú)對這些孩子授課，效果不錯(cuò)。例如本節(jié)課，如果能把這幾個(gè)孩子帶進(jìn)大自然，讓其他孩子成為他們邀請的伙伴，在解決問題時(shí)，根據(jù)使用智能不同，老師有意安排智能優(yōu)勢的孩子加入他們的行列，我想效果一定很明顯。
這讓我想起這樣幾句話：“至于如何判斷學(xué)生的智力傾向，其實(shí)答案早已存在，那就是興趣所在。用霍華德.加德納教授的話說：看你的好奇心更是側(cè)重哪一塊。如果你還是不能確定，不妨問問周圍的人，也許他們比你更了解你自己一些?！?/p>
課后，學(xué)生以“春天”為主題創(chuàng)作了許多作品。如：詩歌《春天的話》《小雨點(diǎn)，小頑皮》；還有許多副生動(dòng)的兒童畫。
口語交際一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
【教材簡析】 《勸說》是人教版第十冊第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了單元主題，緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中抓住要點(diǎn)，運(yùn)用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)。在第三單元的主題學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、積累，對語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和感知。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，從而更好地和別人溝通。
【設(shè)計(jì)理念】
口語交際是交際雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，教學(xué)中力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，多渠道接受信息，興趣盎然地參與口語交際活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．鼓勵(lì)學(xué)生用得體的語言與別人溝通交流。
2．在勸說過程中，讓學(xué)生充分考慮勸說對象、場合的不同，有針對性地勸說。
3．了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，能態(tài)度誠懇地勸說他人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)。能動(dòng)之以情，曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作多媒體課件（包括勸說時(shí)出現(xiàn)的不同情境及小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的提示，音樂）
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
1．教師談話：同學(xué)們，老師今天想跟你們借一樣?xùn)|西——智慧，你們愿意借給我嗎？謝謝你們，現(xiàn)就請你們用智慧幫老師解決一個(gè)難題。
3．生暢所欲言，導(dǎo)出話題。
2．學(xué)生發(fā)言，師梳理歸納勸說方法。（如態(tài)度誠懇，語氣委婉；理由充分，言之有序；講究策略，注意對象……）
3．實(shí)戰(zhàn)演練：說到這兒，同學(xué)們一定已經(jīng)躍躍欲試，想出點(diǎn)子幫助老師解決這個(gè)難題了吧？現(xiàn)在就讓我們來勸勸小強(qiáng)。（請生扮演小強(qiáng)）
1．其實(shí)在生活中還有許多類似的問題需要我們真誠地勸說。你認(rèn)為還有哪些情況需要?jiǎng)裾f？生自由說，拓寬勸說的范圍。
2．大家關(guān)注到了家庭、鄰里、公共場所……更應(yīng)該關(guān)注社會(huì)。例如這次西南大旱，牽動(dòng)著全國人民的心，災(zāi)區(qū)的人們因喝不上水而犯難，可在我們身邊經(jīng)常會(huì)看到浪費(fèi)水的現(xiàn)象，這個(gè)問題就很值得一勸。
3．小組合作情境演練。
4．脫口秀：用一句話來表達(dá)你最想勸對方的話。
5．師小結(jié)合作學(xué)習(xí)效果。
6．評選最佳勸說家。
幻燈出示評選標(biāo)準(zhǔn)，生踴躍評選，師贈(zèng)送成語以示鼓勵(lì)。
一句真誠的勸說能平息一場風(fēng)波，一句真誠的勸說可以化解一段矛盾，一句真誠的勸說能收獲無數(shù)愛心。真誠的勸說如同明媚的春光，給人溫暖。讓我們走出課堂，將勸說引向生活，使我們的生活更加和諧。
【板書設(shè)計(jì)】
勸說
態(tài)度誠懇語氣委婉
曉之以理動(dòng)之以情
說危害舉例子
換位思考投其所好
鼓勵(lì)肯定……
【教學(xué)反思】
1．從貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)游戲入手，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，有感而發(fā)，有話可說，在雙向互動(dòng)中習(xí)得勸說的方法，為后面的有效勸說奠定了基礎(chǔ)。
2．注重參與，多種互動(dòng)形式交流。（1）生生互動(dòng)?？谡Z交際課的生生互動(dòng)多以小組合作形式進(jìn)行。在口語交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，使人人都有機(jī)會(huì)練說，讓學(xué)生在問、說、議、評、辯中交流，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。（2）師生互動(dòng)。在師生互動(dòng)中，教師應(yīng)特別關(guān)注那些平時(shí)不善于交談的學(xué)生，多給他們交流的機(jī)會(huì)，多些表揚(yáng)，多給他們自信心，鼓勵(lì)他們積極參與。（3）群體間的互動(dòng)。群體間的互動(dòng)主要是通過小組匯報(bào)，其他學(xué)生評議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)和不足，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力、評價(jià)能力，又培養(yǎng)了他們的合作精神。
3．為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，給他們拓展一個(gè)實(shí)踐的平臺。這樣，學(xué)生就能把課堂上學(xué)到的知識技能運(yùn)用到解決實(shí)際問題中，將知識轉(zhuǎn)化成能力。在角色體驗(yàn)，拓展勸說這一環(huán)節(jié)中，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生感興趣的話題入手，模擬演練，嘗試解決生活中遇到的問題，使學(xué)生回歸生活，回歸常態(tài)，并能夠?qū)W以致用，服務(wù)生活，體現(xiàn)了口語交際的工具性的特點(diǎn)。
口語交際一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.
根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂.
教學(xué)過程
口語交際
在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.
1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.
2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的'發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂.
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個(gè)問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.
3.師總結(jié)：好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!
習(xí)作
談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習(xí)作內(nèi)容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動(dòng).
試寫初稿，反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.
朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.
謄寫作文，制作小報(bào)
1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).
口語交際一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、播放歌曲《感恩的心》。
2、聽了這首歌你有什么感受？
師補(bǔ)充敘述：我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動(dòng)著，我們的心靈正一次次得到洗滌。
3、教師利用課件展示一些感動(dòng)畫面或場景，營造表達(dá)氛圍。
1、談話，撥動(dòng)“琴弦”
同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動(dòng)過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢？你若能把這令你最熟悉、最動(dòng)情的東西說出來，定能感動(dòng)聽眾。老師我也有種種的情感體驗(yàn)，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動(dòng)。
觀看一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看一部電影簡介：一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。
3、學(xué)生整理自己的材料。
4、小組交流：
（1）交流自己感動(dòng)的事。
（2）內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實(shí)。
學(xué)生開展口語交際活動(dòng)，要求說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。讓學(xué)生”說自己最難忘、最動(dòng)情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。（教師多作鼓勵(lì)性點(diǎn)評）。
口語交際一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、知識目標(biāo)：通過交際，鍛煉學(xué)生口語交際能力，使學(xué)生懂得與別人交談時(shí)態(tài)度要自然大方，有禮貌。
2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)自信心，積極參加討論。同時(shí)養(yǎng)成能認(rèn)真聽別人講話的好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：通過交際，了解有益動(dòng)物對人類的貢獻(xiàn)，教育學(xué)生愛護(hù)有益動(dòng)物。
了解有益動(dòng)物對人類的貢獻(xiàn)是教學(xué)的重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生口語交際能力，使學(xué)生懂得與人交談時(shí)態(tài)度要自然大方，有禮貌是難點(diǎn)。
教學(xué)手段：多媒體、頭飾、動(dòng)物卡片、課件。
教學(xué)方法：講述法、調(diào)查法、討論法。
課的設(shè)計(jì)思路：本課主要要讓學(xué)生了解有益動(dòng)物對人類的貢獻(xiàn)，教育學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物，因此，教學(xué)時(shí)首先創(chuàng)設(shè)情境引入，然后讓學(xué)生在戴頭飾扮一扮小動(dòng)物，互相說一說中了解有益動(dòng)物對人類的貢獻(xiàn)，最后讓學(xué)生在看一看，演一演中學(xué)會(huì)怎樣保護(hù)有益動(dòng)物。
課的引入：圖像引入、情景引入。
一、談話導(dǎo)入：
2、出示動(dòng)物圖片：青蛙、蜻蜓、燕子。
問：你們看它是誰??？（逐一貼上圖片）。
3、師：青蛙、蜻蜓、燕子它們在田野上可忙碌了！它們在忙些什么呢？我們一起去看看吧。
看課件。
問：它們在忙著做什么？
他們捕捉害蟲對我們?nèi)祟愑惺裁春锰帲?/p>
師：我們一般把像青蛙、蜻蜓、燕子這樣能給我們?nèi)祟悗砗锰幍膭?dòng)物稱作——有益動(dòng)物（出示課題后部分：有益動(dòng)物）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，說一說：
師：除了青蛙、蜻蜓、燕子以外，還有哪些是有益動(dòng)物呢？孩子們在課前一定找到了不少有益動(dòng)物吧！
（一）分四人小組交流：
要求：說清楚，什么動(dòng)物有什么本領(lǐng)，對人類有什么好處？
（二）游戲“找朋友”：
師：小朋友找到的有益動(dòng)物可真不少啊！今天，老師也邀請了幾個(gè)小動(dòng)物來我們班做客了，你們看，它們來了?。ā靶?dòng)物”上臺，師扮啄木鳥）。
1、啄木鳥：小伙伴們，我們給小朋友作個(gè)自我介紹吧。（小動(dòng)物逐一作自我介紹，學(xué)生和“動(dòng)物”問好）。
2、“啄木鳥”介紹交際要求：小朋友，你們好，我是啄木鳥，今天我和我的伙伴來這里是和大家交朋友的，你們愿意嗎？可是你們知道嗎？我們交朋友可是有條件的哦！
第一，你要很了解我們有益動(dòng)物，知道我們有什么本領(lǐng)，對人類有什么好處！
第二，和我們說話的時(shí)候要自然，大方，而且聲音要洪亮。
第三，你還得是個(gè)有禮貌的孩子。
a、師扮啄木鳥和一學(xué)生示范交際。
生：啄木鳥，你好！“啄木鳥”：你好，有什么事嗎？
生：我想和你做個(gè)朋友?！白哪绝B“：可以啊，你叫什么名字呢？
生：我叫——“啄木鳥”：哦，真好聽的名字！那你有什么本領(lǐng)嗎？
生：我會(huì)——“啄木鳥”：哦，你真能干?。∧悄阒牢矣惺裁幢绢I(lǐng)嗎？
生：知道啊，你可以——“啄木鳥”：你真了解我啊，我愿意和你做朋友。送你一張我的照片吧。（送上動(dòng)物圖片）。
生：謝謝?！白哪绝B”：不用謝，歡迎你到我家玩。
生：好的，再見！“啄木鳥”：再見！
b、評價(jià)：
“啄木鳥”：你們知道我為什么要和這個(gè)小朋友交朋友嗎？
學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。給評價(jià)得好的學(xué)生送一張啄木鳥的“照片”。
4、找自己喜歡的動(dòng)物做朋友，學(xué)生交際表演展示：
教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)：
第一組（一生找“燕子”）：小燕子為什么要和他做朋友？
第二組（一生找“貓頭鷹”）：你最喜歡這個(gè)小朋友的什么表現(xiàn)？
第三組（兩生找“蜜蜂”）：如果你是小蜜蜂你會(huì)和誰做朋友？
5、集體交際活動(dòng)：音樂伴奏《找朋友》。
一半學(xué)生扮有益動(dòng)物，戴上動(dòng)物頭飾，一半學(xué)生下位找自己喜歡動(dòng)物做朋友。
三、結(jié)合實(shí)際，演一演：
1、看錄象：（師描述）這是美麗的大森林，它是動(dòng)物們的天堂，它們自由自在地生活在這片土地上，可是，隨著人類社會(huì)的發(fā)展，人類越來越不愛護(hù)環(huán)境了，許多人濫砍伐樹木，使動(dòng)物們失去了家園，還有許多人為了牟取暴利，把槍口對準(zhǔn)了我們的動(dòng)物朋友，許多益鳥、益獸都死在了人類的槍口下，有的還成為人們餐桌上的美味。
2、看到這些，你心情怎樣？對于有益動(dòng)物應(yīng)該怎樣？（出示課題“保護(hù)”）。
3、怎樣保護(hù)這些有益動(dòng)物呢？
抽生回答。
4、在我們身邊也有許多不愛護(hù)動(dòng)物的現(xiàn)象，看到這些現(xiàn)象你會(huì)怎樣做呢？
看錄象。
5、分四人小組表演：各組選擇一個(gè)現(xiàn)象表演，把自己看到這種現(xiàn)象會(huì)怎么做也演進(jìn)去。
a、分組準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。
b、分組匯報(bào)，學(xué)生評價(jià)，表演得好的組和評價(jià)得好的學(xué)生發(fā)給“愛心大獎(jiǎng)”
四、總結(jié)：
今天，我們小朋友不僅和有益動(dòng)物交上了朋友，還用自己的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)它們，使它們擁有自己美好的家園，也不再受到人類的傷害，讓我們祝福他們能快活地，幸福地生活在大自然，為我們?nèi)祟愖龈蟮呢暙I(xiàn)！
課的評價(jià)：
教師在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的有趣的情境，此情境一直貫穿整個(gè)教學(xué)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師利用扮一扮，說一說，看一看，演一演等多種方式，讓學(xué)生自主地進(jìn)行相互地口語交際，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過交際活動(dòng)也使學(xué)生了解了有益動(dòng)物對人類的貢獻(xiàn)，受到了保護(hù)有益動(dòng)物的教育。
口語交際一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
能說清自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀
教育學(xué)生正確面對困難，勇于克服困難。
能說清自己的觀點(diǎn)
從本次口語交際活動(dòng)中受到教育
課件收集名人克服困難的故事
引導(dǎo)、閱讀討論相結(jié)合
一、情境導(dǎo)入，引出話題
1.課件播放名人戰(zhàn)勝困難的情境
2.生自由發(fā)言，談?dòng)^后感
3.引出話題：怎樣面對困難?
二、選用本單元課文中的事例說說：應(yīng)該怎樣面對困難
1.在四人小組內(nèi)討論，人人發(fā)表意見。
2.明確任務(wù)。每組重點(diǎn)選擇課文中的一個(gè)人物進(jìn)行交流。要舉事例，講道理。
3.小組討論交流。
4.全班匯報(bào)，每組選派一名代表發(fā)言。
三、在生活中你或你周圍的人是怎樣面對困難的?
1.小組內(nèi)討論交流。
2.在全班匯報(bào)。
3.組織評點(diǎn)。
四、布置課后作業(yè)
收集有關(guān)克服困難的名言警句。
口語交際一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語交際能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽他人的說話，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
指導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生在交際的過程中說話有條理，激發(fā)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的事物，把有趣的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2、多媒體課件。
一．激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識藍(lán)貓嗎？想見到它嗎？好，我們就鼓掌歡迎“藍(lán)貓先生”！
出示課件：藍(lán)貓走出來說：hello！今天我做你們的導(dǎo)游，帶你們游覽我們的藍(lán)貓樂園，希望你們玩得開心哦。
2、學(xué)生觀察、發(fā)言。（實(shí)物觀察）
3、小結(jié)，揭示課題。
二．現(xiàn)場觀察圖畫、交流。
1、課件出示圖畫。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，交流。
3、課件出示四幅圖畫。
4、學(xué)生喜歡哪幅圖觀察哪幅圖，自由組合進(jìn)行小組交流。
5、小組匯報(bào)。
6、小結(jié)過渡。
三、交流生活中的發(fā)現(xiàn)。
1、出示學(xué)習(xí)伙伴動(dòng)畫：“hello！我是加利，我昨夜觀察了天空，認(rèn)識了北斗七星”?！癶i，我是非非，我發(fā)現(xiàn)一碰含羞草，它就會(huì)閉攏葉子?！薄鞍呈翘詺猓嘲l(fā)現(xiàn)魚是睜著眼睛睡覺的?！保?/p>
2、請同學(xué)們把自己生活中的發(fā)現(xiàn)說出來。
總結(jié)：
同學(xué)們，其實(shí)從天到地，從動(dòng)物到植物和微生物，都隱藏著無窮的奧妙，只要我們用心去觀察，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，讓我們努力去探索大自然的奧秘，挖掘更多有趣的發(fā)現(xiàn)吧。
四、板書設(shè)計(jì)：
觀察中的發(fā)現(xiàn)
發(fā)現(xiàn)奧秘
仔細(xì)觀察
善于思考
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