心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作中得到的寶貴經(jīng)驗,它是我們對某一事物或某一情況的深入思考和感悟。冷靜思考、客觀反思、積極總結(jié)是我們寫心得體會時需要注意的要點。心得體會的好處是能夠幫助我們更好地認(rèn)識自己、提高自己,也可以作為寶貴的參考和教訓(xùn),對以后的學(xué)習(xí)和工作有所啟迪。寫心得體會時,要注意語言的規(guī)范和文明,盡量避免使用不合適的詞語和表達(dá)方式。推薦大家閱讀一些精彩的心得體會范文,可以拓寬思路和提升寫作水平。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇一
根據(jù)縣教育局(金教通〈xx〉46號)文件的規(guī)定,我們學(xué)校響應(yīng)“新教材大練兵”活動的號召,啟動了“新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)”活動。我作為金沙民中的一個教師,毫無疑問,參加了這次活動,活動中,有著諸多的體會,現(xiàn)在總結(jié)如下,望大方之家斧正。
新課標(biāo)、新教材培訓(xùn),是教育教學(xué)發(fā)展的必然要求,老是吃老本走老路,是不適合新形勢的發(fā)展規(guī)律的。作為一個教育者,教書人,就要有與時俱進(jìn)的思想和認(rèn)識。就得教育方法、教育理念、教育思想,有的已經(jīng)不適合社會的需求了,落后了,應(yīng)該淘汰了。如果一個教師,死守傳統(tǒng)的方法不變,是不是當(dāng)今社會的。師道尊嚴(yán)的教育模式,填鴨式的教學(xué)方法,都已經(jīng)不被現(xiàn)代社會的學(xué)生所接受了。改變舊的教育理念,學(xué)習(xí)新的教育方法,是每一個教師都必須積極參與的。新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn),就是要通過學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,改變方法,樹立以學(xué)生為主體的`、尊重學(xué)生人格的人文性的教學(xué)思想,教師就是為學(xué)生的服務(wù)的。
新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn),主旨是不可否認(rèn)的,是正確的。但是,如果只是為了走走形式,應(yīng)付檢查,培訓(xùn)沒有落到實處,這只是勞民傷財?shù)氖虑?。我認(rèn)為,要從教師的思想根源上,讓教師認(rèn)識到新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)的必要性重要性,讓教師心甘情愿的參加培訓(xùn),才會取到應(yīng)有的效果。如果就是靠一些行政的手段,含有強(qiáng)制性的要求教師參加培訓(xùn),一是教師心理的抵觸情緒會使培訓(xùn)很被動;二是教師心理的怨氣,必然多三少二的會帶到自己的教育教學(xué)活動中去,也必然會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有,就是時間的安排,平時要上課,要完成教育教學(xué)任務(wù),又有好多時間來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材呢?如果花很多時間來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材,是不是會影響到教學(xué)效果呢?而且,必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)的,因為要考試??!
以上就是我的真實體會,不當(dāng)之處,望大家體諒,謝謝!
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇二
課程改革對美術(shù)課提出了更高的要求。它不僅停留在過去的教學(xué)模式上,而且增加了新的教學(xué)目標(biāo),這就要求美術(shù)教師具有更高的綜合素質(zhì)和人文素質(zhì)。其中提到,2022年將是全面普及綜合素質(zhì)教育的元年。用美育的教育理念,重視學(xué)生的藝術(shù)體驗,培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng),提升孩子的審美能力。所以我一直在思考如何培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng),提升孩子的審美能力。我覺得要注意以下幾點:。
美無處不在,美離我們并不遙遠(yuǎn),就在我們生活中的點點滴滴??擅烂髅骶驮谖覀兩磉?,為什么我們卻無法感受到美的存在呢?其原因就在于缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中不缺少美,只要做生活中的有心人。小學(xué)美術(shù)課程通過讓學(xué)生從美中感受、欣賞、創(chuàng)造、再體現(xiàn)美,培養(yǎng)美術(shù)審美意識。在生活中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,善于思考,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中潛移默化的培養(yǎng)審美意識,無形中形成審美的能力。
在生活中,讓學(xué)生多看多做多想多聽,逐步培養(yǎng)學(xué)生對美的敏感程度。美術(shù)是一門視覺沖擊力強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和模仿能力。對于小學(xué)生現(xiàn)階段注意力易分散、缺乏耐心等情況,教師可充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),通過畫面的視覺沖擊,提高學(xué)生的興趣,感受美術(shù)的魅力,讓學(xué)生主動參與到美術(shù)課堂中。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用形象思維,在頭腦里組成新得人物形象,展開自己的想象空間,進(jìn)行無盡的遐想,這也是內(nèi)化的`一種過程。這個過程中學(xué)生自己學(xué)會分析、研究、綜合、概括等能力的形成,從具體形象思維過渡到抽象思維能力的提高。想象是藝術(shù)創(chuàng)造的來源,也是培養(yǎng)審美觀重要的心理功能。教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,并用鼓勵性的話語激勵學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生審美的信心。
培養(yǎng)孩子審美能力,需要樹立健康的審美觀。教學(xué)中內(nèi)容豐富、靈活性不可缺少。小學(xué)生身心發(fā)展不成熟,處于模仿階段,容易受到環(huán)境的影響。教師要知行合一,教師的一言一行、一舉一動都會使學(xué)生受到影響。所以,教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo),分辨真善美,樹立健康的審美觀。在教師現(xiàn)場示范繪畫的教學(xué)過程中,讓學(xué)生掌握繪畫技法理論的同時,激發(fā)學(xué)生對大自然、社會生活的熱愛,感受教師上課的激情,潤物細(xì)無聲。教學(xué)中講解大師作品,分析大師的審美鑒賞,從優(yōu)秀的作品中熏陶審美觀。每個學(xué)生的想法、想象能力各不相同,讓學(xué)生成為自己的主人,有利于學(xué)生善于思考,養(yǎng)成健康、積極、正確的審美觀,增強(qiáng)是非判斷能力。
教師教學(xué)理念受傳統(tǒng)理念影響,學(xué)生全面發(fā)展有局限性。所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,重視課堂的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)審美能力,促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí),全面發(fā)展。教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)新教學(xué)方法,通過展示優(yōu)秀作品,提高學(xué)生對作品的鑒賞能力,交流自己對審美的意見和看法,鍛煉學(xué)生語言的表達(dá)能力,以及對美丑有正確的認(rèn)識。學(xué)生完成作品,在課堂上展示各自的作品,學(xué)生通過互動交流分享作品的設(shè)計理念、靈感來源。教師通過對作品進(jìn)行評論、分析,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生分析理解能力。教學(xué)中教師要善用多媒體,讓學(xué)生見識更多作品,增強(qiáng)審美能力,適當(dāng)?shù)呐渖弦魳罚{(diào)動學(xué)生的多種官能。教師在美術(shù)課堂中要營造自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,在和諧氛圍中學(xué)生更能發(fā)揮想象去感受,提高創(chuàng)造作品的能力。教師既要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作能力,也要關(guān)注學(xué)生的情緒情感。
綜上所述,小學(xué)階段培養(yǎng)審美能力是教學(xué)的重點。教師在傳授技能的同時,要注重情感輸入,調(diào)動學(xué)生的積極性,調(diào)動學(xué)生的主動性,讓學(xué)生表達(dá)身心愉悅。在美術(shù)課上,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀,引導(dǎo)學(xué)生善于觀察,充分發(fā)揮想象力。教師在教學(xué)方法上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在實踐中不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美意識。老師上課要放松,讓審美成為一種習(xí)慣。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇三
20xx年4月21日,教育部正式印發(fā)了義務(wù)教育課程方案和語文等16個課程標(biāo)準(zhǔn)。(20xx年版)新修訂的義務(wù)教育課程緊跟時代,為老師的教學(xué)指引方向。
總體來說,兩版的課標(biāo)內(nèi)容,基本沒有變,即各個學(xué)段對語文基本知識、能力的要求的標(biāo)準(zhǔn)沒有變。學(xué)習(xí)新課標(biāo)結(jié)合實際教學(xué),讓我感到變化比較大的就是從三年級教科書開始,每個單元設(shè)有“導(dǎo)語”,在單元導(dǎo)語中明確人文主題和語文要素,這樣要求老師在教學(xué)中注重語文要素的落實,及時優(yōu)化調(diào)整教學(xué)設(shè)計,幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。
以語文三年級下冊第七單元為例,本單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”,這是對本冊第三單元“了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的”進(jìn)一步提升,從怎樣把一段話寫清楚到怎么把事物寫清楚,體現(xiàn)了訓(xùn)練的梯度發(fā)展。本單元語文要素“寫清楚”的內(nèi)涵,一是指文章主要寫“事物”的什么特點,二是了解文章是從“事物”的哪幾個方面來寫的。比如在教學(xué)《海底世界》時,先從課文的`開頭和結(jié)尾入手,帶著問題讀課文,重點了解課文是從哪幾個方面來介紹海底世界的;然后細(xì)讀課文第2-6自然段,體會課文是從“光線、聲音、動物、礦物”等方面介紹海底世界的,第4自然段圍繞“海里的動物,各有各的活動方式來寫的”。選擇了5種最有代表性的動物的活動方式:它們有的向前進(jìn),有的向后退;有的自己活動,有的自己不動;有的速度極快,有的速度極慢。把第一句的意思說具體、寫清楚。第5自然段是圍繞“海底的植物差異也很大”這句話來寫的。主要從色彩和大小兩方面,通過比較和舉例的方式,把一個意思寫清楚的。教師的教學(xué)策略達(dá)成是語文要素落到實處的途徑之一。
新課標(biāo)還提出了和審美創(chuàng)造、形成正確的審美意識等與審美相關(guān)的要求。個人的審美情趣和品味是以前比較少提及的,新課標(biāo)給出了新提醒。在實踐中我們還要注重文化自信的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)語文平時就是要多積累,小學(xué)階段,老師可以有計劃地引導(dǎo)學(xué)生誦讀傳統(tǒng)文化知識,從課內(nèi)外了解、學(xué)習(xí)和傳承中華傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生在優(yōu)秀的文化中徜徉。
這次新課標(biāo)吸收了過去課改的經(jīng)驗,并非是顛覆性的徹底革命。正如溫儒敏在解讀新課標(biāo)講座的主題,從實際情況出發(fā),做到遵循課標(biāo)精神,尊重教學(xué)實際,用好統(tǒng)編教材。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,我會領(lǐng)悟精神,和學(xué)生共同成長。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇四
20xx年xx月xx日,我有幸參加了xxx區(qū)教育局組織的化學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn),xx老師利用一天的時間把新課標(biāo)的變化以及一些教學(xué)中具體的實例傳授給大家,同時還糾正了大家教學(xué)中的一些誤區(qū),大家受益匪淺。那么作為一名化學(xué)教師,如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學(xué)當(dāng)中,是一個值得我們學(xué)習(xí)和思考的問題。為此我結(jié)合培訓(xùn)和教學(xué)談?wù)勗趯W(xué)習(xí)化學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中自己的一些實踐體會。
化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。因此,在化學(xué)教學(xué)過程中,提高學(xué)生的素質(zhì)是我們的目標(biāo),我們應(yīng)以學(xué)生為本,發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的.能力。而新型試題只是考查學(xué)生能力的一種形式,構(gòu)建“以學(xué)生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神、實踐能力”的課堂模式,關(guān)鍵還要靠我們的教學(xué)主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學(xué)的巨大驅(qū)動力,學(xué)生是教學(xué)活動的主體,發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),去探究知識,去感悟知識的產(chǎn)生和形成過程。目前的一個突出的共性問題,還是課堂上教師講得太多了。教師本來是一心為學(xué)生著想的,只擔(dān)心漏講知識或少講而學(xué)生不會。教師講得很辛苦,但學(xué)生處在被動聽課狀態(tài),學(xué)生獨立思維的空間太小,很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益。因此,我們要構(gòu)建學(xué)生主動參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境。就要在平時教學(xué)中,凡是能讓學(xué)生自己動腦、動口、動手的,教師不要包辦代替。在教學(xué)中教師要主動走到學(xué)生中,和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識,尊重他們、呵護(hù)他們。
鼓勵學(xué)生大膽想像、質(zhì)疑、勇于求異,主動發(fā)現(xiàn)和提出問題,教師在課堂提問時,要善于創(chuàng)設(shè)成功的情境。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的一些學(xué)生,提出一些簡單應(yīng)用性的問題,而將一些有深度和具有較強(qiáng)思考性的問題,留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好一些的學(xué)生,使他們都有發(fā)言的機(jī)會,這樣一來可以使他們在不同學(xué)習(xí)層次上都有進(jìn)步。這對提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有積極作用。
科學(xué)探究不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式,而且是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要將科學(xué)探究的學(xué)習(xí)同其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合并統(tǒng)一起來。將這一思想貫徹到化學(xué)實驗教學(xué)中,從化學(xué)實驗內(nèi)容的呈現(xiàn)來看,就是要鮮明、具體地按照科學(xué)探究的思想來敘述實驗內(nèi)容,使學(xué)生明確與具體的實驗內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)探究的要求,做到在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法。
貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求,是化學(xué)新課程的一個重要理念,也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。努力創(chuàng)造教學(xué)情景,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在落實新的課程標(biāo)準(zhǔn)的今天,對我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求,我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果,補(bǔ)充新的教育理論的基礎(chǔ)上,不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應(yīng)時代的進(jìn)步,我們培養(yǎng)的人才才能肩負(fù)起建設(shè)國家的重任。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇五
20xx年,我終于考上了齊河縣教師編制,正式進(jìn)入教師行業(yè)、上崗之前,齊河縣教育局對我們新聘教師進(jìn)行了為期3天的集中培訓(xùn),通過全面而深刻的培訓(xùn),我對未來的工作充滿了信心與期待。
本次培訓(xùn)的內(nèi)容與形式豐富多樣,我們新聘教師與各位專家、名師積極互動,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、培訓(xùn)內(nèi)容包括:如何盡快成為一名合格的教師,教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展,中小學(xué)心理健康教育,課堂教學(xué)概述,教學(xué)常規(guī)問題等諸多方面的深入學(xué)習(xí)、現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下:
教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)注重自己的一言一行,我們承擔(dān)著國家下一代的希望,承載著祖國與人民的囑托,所以,我們要為學(xué)生樹立好榜樣,不能說一套做一套、在教育學(xué)生如何做人的時候,應(yīng)當(dāng)首先反思一下自己,如果自己都沒有做到的事情,談何再去要求自己的學(xué)生去做呢、教師的人格對學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。
把每個孩子當(dāng)作自己的孩子來關(guān)心呵護(hù),善于發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點,積極引導(dǎo)鼓勵他們、同時也要把自己當(dāng)成孩子,有顆童心,有一種陽光的心態(tài),用以感染每個孩子、對于后進(jìn)生要有耐心,要細(xì)心觀察他們,尋找他們身上的優(yōu)點,并以此激勵后進(jìn)生,增強(qiáng)他們的信心、同時也應(yīng)當(dāng)教育孩子們有一顆感恩的心,回報社會,回報祖國。
作為一名教師,應(yīng)當(dāng)有自己的思想,不能人云亦云,隨波逐流,要敢做當(dāng),而不是遇到問題選擇逃避責(zé)任、還要有良好的人際關(guān)系,而不是對領(lǐng)導(dǎo)溜須拍馬。
進(jìn)入信息時代,知識更新的速度驚人,以往有些的知識放到現(xiàn)在已經(jīng)沒有什么說服力和意義了、作為教師,也應(yīng)到順應(yīng)時代,及時更新自己的知識,在實際教學(xué)過程中,把知識聯(lián)系生活,聯(lián)系實際,對所涉及的相關(guān)知識信手拈來,是多么愜意的事情、所以,教師應(yīng)勤學(xué)習(xí),多讀書、讀書的時候,要做個有心人,多思考,活到老,學(xué)到老、樹立終身學(xué)習(xí)的意識,成功是與自己平時的積累是分不開的。
最后,要做一名智慧型的教師。
在教學(xué)中,要善于動腦,記住每一位學(xué)生的名字,這樣就能讓師生間的距離拉近了許多、對待不同的學(xué)生要用不同的方法,要善于觀察學(xué)生,對于學(xué)生犯下的過錯,不輕易下結(jié)論、對學(xué)生的愛,不是過分的遷就,而是善意的引導(dǎo)、公平對待每一位學(xué)生,讓學(xué)生找到歸屬感,不偏袒優(yōu)等生,不打擊后進(jìn)生,給孩子們一個相對民主自由的氛圍。
雖然培訓(xùn)只有短短的3天,對我們的影響是深遠(yuǎn)的,讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進(jìn)一步的了解,對下一步走進(jìn)課堂教學(xué)做好了鋪墊、最后我可以自信的對自己說一句:我能行!
歷史教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門必修課、實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,是新中國成立以來我國教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革,也是歷史教學(xué)領(lǐng)域的重大任務(wù)、在歷史教學(xué)的嘗試與實踐中,我切實感受到我們都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化:從灌輸?shù)教骄康慕虒W(xué)方法的轉(zhuǎn)變;從接受到合作的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變、對于如何落實課改,具體有如下心得:
要做好這些角色并不是件很容易的事,教師在課前、課中要做大量工作、
2、關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
教學(xué)中,教師真正把關(guān)注的焦點放在學(xué)生身上,想想學(xué)生在做什么,需要什么,依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況,靈活地安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié),而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計、同時,還特別關(guān)注全體學(xué)生,注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異,通過不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習(xí)活動中來、發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點。
3、充分開發(fā)課程資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲“興趣是最好的老師”,濃厚的興趣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,啟迪學(xué)生的智力潛能,學(xué)起來也就覺得輕松愉悅、歷史教師要充分開發(fā)課程資源,突出歷史知識的趣味性、生動性,變抽象為形象,變無趣為有趣,使課堂對學(xué)生永遠(yuǎn)都有一種魅力,感受課堂生活的快樂。
新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國神州大地,給教育改革注入了一股嶄新的活力、通過學(xué)習(xí)和實踐我知道,新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程,有著重大的創(chuàng)新和突破,要求也更高了、接下來我會在今后的教學(xué)過程中將課改精神落到實處,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇六
我終于考上了齊河縣教師編制,正式進(jìn)入教師行業(yè)、上崗之前,齊河縣教育局對我們新聘教師進(jìn)行了為期3天的集中培訓(xùn),通過全面而深刻的培訓(xùn),我對未來的工作充滿了信心與期待。
本次培訓(xùn)的內(nèi)容與形式豐富多樣,我們新聘教師與各位專家、名師積極互動,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、培訓(xùn)內(nèi)容包括:如何盡快成為一名合格的教師,教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展,中小學(xué)心理健康教育,課堂教學(xué)概述,教學(xué)常規(guī)問題等諸多方面的深入學(xué)習(xí)、現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下:
教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)注重自己的一言一行,我們承擔(dān)著國家下一代的希望,承載著祖國與人民的囑托,所以,我們要為學(xué)生樹立好榜樣,不能說一套做一套、在教育學(xué)生如何做人的時候,應(yīng)當(dāng)首先反思一下自己,如果自己都沒有做到的事情,談何再去要求自己的學(xué)生去做呢、教師的人格對學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。
把每個孩子當(dāng)作自己的孩子來關(guān)心呵護(hù),善于發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點,積極引導(dǎo)鼓勵他們、同時也要把自己當(dāng)成孩子,有顆童心,有一種陽光的心態(tài),用以感染每個孩子、對于后進(jìn)生要有耐心,要細(xì)心觀察他們,尋找他們身上的優(yōu)點,并以此激勵后進(jìn)生,增強(qiáng)他們的信心、同時也應(yīng)當(dāng)教育孩子們有一顆感恩的心,回報社會,回報祖國。
作為一名教師,應(yīng)當(dāng)有自己的思想,不能人云亦云,隨波逐流,要敢做當(dāng),而不是遇到問題選擇逃避責(zé)任、還要有良好的人際關(guān)系,而不是對領(lǐng)導(dǎo)溜須拍馬。
進(jìn)入信息時代,知識更新的'速度驚人,以往有些的知識放到現(xiàn)在已經(jīng)沒有什么說服力和意義了、作為教師,也應(yīng)到順應(yīng)時代,及時更新自己的知識,在實際教學(xué)過程中,把知識聯(lián)系生活,聯(lián)系實際,對所涉及的相關(guān)知識信手拈來,是多么愜意的事情、所以,教師應(yīng)勤學(xué)習(xí),多讀書、讀書的時候,要做個有心人,多思考,活到老,學(xué)到老、樹立終身學(xué)習(xí)的意識,成功是與自己平時的積累是分不開的。
最后,要做一名智慧型的教師。
在教學(xué)中,要善于動腦,記住每一位學(xué)生的名字,這樣就能讓師生間的距離拉近了許多、對待不同的學(xué)生要用不同的方法,要善于觀察學(xué)生,對于學(xué)生犯下的過錯,不輕易下結(jié)論、對學(xué)生的愛,不是過分的遷就,而是善意的引導(dǎo)、公平對待每一位學(xué)生,讓學(xué)生找到歸屬感,不偏袒優(yōu)等生,不打擊后進(jìn)生,給孩子們一個相對民主自由的氛圍。
雖然培訓(xùn)只有短短的3天,對我們的影響是深遠(yuǎn)的,讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進(jìn)一步的了解,對下一步走進(jìn)課堂教學(xué)做好了鋪墊、最后我可以自信的對自己說一句:我能行!
歷史教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門必修課、實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,是新中國成立以來我國教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革,也是歷史教學(xué)領(lǐng)域的重大任務(wù)、在歷史教學(xué)的嘗試與實踐中,我切實感受到我們都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化:從灌輸?shù)教骄康慕虒W(xué)方法的轉(zhuǎn)變;從接受到合作的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變、對于如何落實課改,具體有如下心得:
(一)、教師在課堂中做一個組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。
要做好這些角色并不是件很容易的事,教師在課前、課中要做大量工作、
2、關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
教學(xué)中,教師真正把關(guān)注的焦點放在學(xué)生身上,想想學(xué)生在做什么,需要什么,依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況,靈活地安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié),而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計、同時,還特別關(guān)注全體學(xué)生,注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異,通過不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習(xí)活動中來、發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點。
3、充分開發(fā)課程資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲、“興趣是最好的老師”,濃厚的興趣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,啟迪學(xué)生的智力潛能,學(xué)起來也就覺得輕松愉悅、歷史教師要充分開發(fā)課程資源,突出歷史知識的趣味性、生動性,變抽象為形象,變無趣為有趣,使課堂對學(xué)生永遠(yuǎn)都有一種魅力,感受課堂生活的快樂。
(二)、教師需進(jìn)一步提高自己。
新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國神州大地,給教育改革注入了一股嶄新的活力、通過學(xué)習(xí)和實踐我知道,新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程,有著重大的創(chuàng)新和突破,要求也更高了、接下來我會在今后的教學(xué)過程中將課改精神落到實處,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇七
根據(jù)縣教育局(金教通〈20xx〉46號)文件的規(guī)定,我們學(xué)校響應(yīng)“新教材大練兵”活動的號召,啟動了“新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)”活動。我作為金沙民中的一個教師,毫無疑問,參加了這次活動,活動中,有著諸多的體會,現(xiàn)在總結(jié)如下,望大方之家斧正。
新課標(biāo)、新教材培訓(xùn),是教育教學(xué)發(fā)展的必然要求,老是吃老本走老路,是不適合新形勢的發(fā)展規(guī)律的。作為一個教育者,教書人,就要有與時俱進(jìn)的思想和認(rèn)識。就得教育方法、教育理念、教育思想,有的已經(jīng)不適合社會的需求了,落后了,應(yīng)該淘汰了。如果一個教師,死守傳統(tǒng)的方法不變,是不是當(dāng)今社會的。師道尊嚴(yán)的教育模式,填鴨式的教學(xué)方法,都已經(jīng)不被現(xiàn)代社會的學(xué)生所接受了。改變舊的教育理念,學(xué)習(xí)新的教育方法,是每一個教師都必須積極參與的。新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn),就是要通過學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,改變方法,樹立以學(xué)生為主體的、尊重學(xué)生人格的人文性的教學(xué)思想,教師就是為學(xué)生的服務(wù)的。
新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn),主旨是不可否認(rèn)的,是正確的。但是,如果只是為了走走形式,應(yīng)付檢查,培訓(xùn)沒有落到實處,這只是勞民傷財?shù)氖虑?。我認(rèn)為,要從教師的思想根源上,讓教師認(rèn)識到新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)的必要性重要性,讓教師心甘情愿的參加培訓(xùn),才會取到應(yīng)有的效果。如果就是靠一些行政的手段,含有強(qiáng)制性的要求教師參加培訓(xùn),一是教師心理的抵觸情緒會使培訓(xùn)很被動;二是教師心理的怨氣,必然多三少二的會帶到自己的教育教學(xué)活動中去,也必然會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有,就是時間的安排,平時要上課,要完成教育教學(xué)任務(wù),又有好多時間來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材呢?如果花很多時間來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材,是不是會影響到教學(xué)效果呢?而且,必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)的,因為要考試??!
以上就是我的真實體會,不當(dāng)之處,望大家體諒,謝謝!
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇八
我很榮幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)研究。在這次培訓(xùn)中,我聆聽了幾位老師對新課標(biāo)研究材料的精彩解讀,受益匪淺。下面是我的研究體會:
首先,通過研究新課程標(biāo)準(zhǔn),我深刻認(rèn)識到這次課改不僅僅是教材的改變,更是學(xué)生研究方式的徹底改革,也是我們教師教學(xué)方法的重大改革。在研究的過程中,我意識到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實踐去實現(xiàn)、去完善。我們不僅要改變自己的教育觀念,還要改變教學(xué)方式和行為。我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,用新課程的理念,重新審視了曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法。
其次,我們需要注重研究,轉(zhuǎn)變觀念。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實踐者就是教師。
最后,新課程給我?guī)砹撕芏嗨伎?。教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師不再只是受教材的框框限制,而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色也發(fā)生了變化,教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視研究性研究。課堂教學(xué)氛圍也發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重研究方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的研究積極性得到充分的調(diào)動。同時,我們也要注意到,在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性研究的同時,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中扮演的主導(dǎo)性作用。
總之,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)研究活動不能單純地信賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生研究數(shù)學(xué)的重要研究方式”。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生主動研究,培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和研究能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。這樣可以使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
教師應(yīng)該是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。小組合作互動研究更是一種有效的研究形式,通過合作研究不僅可以學(xué)到課本上的知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識,使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法,進(jìn)而認(rèn)識自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。這樣不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主研究的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受研究數(shù)學(xué)的快樂。
研究新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)研究的快樂。
通過研究小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),我反思了過去的教學(xué)思想和行為,對教研活動的開展也有了更多的思考。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一些新的要求,比如要求學(xué)生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,并特別提出了口頭交流和溝通的要求。還提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求,以及閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了研究方法和研究慣的養(yǎng)成,并將其作為了研究目標(biāo)。
通過研究,我正確地立起了語文教育的.新理念,克服了以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的研究方法,拓寬研究和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的研究和探究式研究,使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
進(jìn)行聯(lián)系,讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識用于實際生活中。同時,也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,讓學(xué)生通過實踐活動來加深對知識的理解和掌握。
1、啟發(fā)式教學(xué)。
啟發(fā)式教學(xué)是一種探究性的教學(xué)方法,可以激發(fā)學(xué)生的研究興趣和好奇心,讓學(xué)生在探究中研究。在教學(xué)中,要注重引導(dǎo)學(xué)生思考,提出問題,讓學(xué)生自己去尋找答案。
2、差異化教學(xué)。
每個學(xué)生的研究能力和興趣都不同,因此在教學(xué)中要注重差異化教學(xué),針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃和教學(xué)方法,讓每個學(xué)生都能夠得到適合自己的研究方式和研究內(nèi)容。
1、多元化的評價方式。
教學(xué)評價不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價,還包括對學(xué)生研究過程和研究方法的評價。在評價中要注重多元化的評價方式,包括觀察、口頭評價、書面評價等多種方式。
2、及時反饋。
教學(xué)評價的目的是為了幫助學(xué)生更好地研究,因此要及時給予學(xué)生反饋,讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點和不足,以便及時調(diào)整研究方法和研究計劃。
總之,教學(xué)應(yīng)該是一種互動的過程,教師應(yīng)該成為學(xué)生研究的參與者和引導(dǎo)者,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,采用多元化的教學(xué)方法和評價方式,讓每個學(xué)生都能夠得到適合自己的研究方式和研究內(nèi)容。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇九
x月x日,我們來到墾利縣實驗一小,參加為期一天的小學(xué)數(shù)學(xué)新課教材的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動。聆聽了專家的講座,使我受益匪淺。專家的講座,讓我們很系統(tǒng)很全面的學(xué)習(xí)了新課程教學(xué),并給我們提出不少切合實際的要求和建議,為我們在實際教學(xué)過程給出有力的指導(dǎo)。
新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂、板式多樣、色彩明麗,更能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。劉麗老師細(xì)致直觀地為我們解讀了新課標(biāo)的要求,面對耳目一新的教材,我們教師需要準(zhǔn)確把握教材編排特點,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。
如在認(rèn)識圖形中,新教材將立體圖形與平面圖形分開認(rèn)識,先認(rèn)識立體圖形,再認(rèn)識平面圖形,是利用了一年級學(xué)生的認(rèn)知特點,對于看得見的、立體的形狀更容易了解和掌握,進(jìn)而運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗來學(xué)習(xí)平面圖形就簡單一些,容易把握。新教材在細(xì)節(jié)上也進(jìn)行了完善:如將各單元的主題圖與例題進(jìn)行整合,計算方法呈現(xiàn)上的變化,穿插編排,互相結(jié)合,符合孩子的認(rèn)知特點和接受水平。如在20以內(nèi)的退位減法中,就先是十幾減9,然后是十幾減8、7、6,再是十幾減5、4、3、2,減緩坡度,一步一步帶動學(xué)生自己進(jìn)行問題的解決,這樣的編排更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時新教材注意前后知識的連接,在練習(xí)時既有對前面知識的鞏固,又為后面知識的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,形成知識間的互相滲透。比如分類與統(tǒng)計這一單元,把分類與統(tǒng)計結(jié)合編排,教師需注意引導(dǎo)學(xué)生理解分類的含義,進(jìn)而能夠知道分類方式的多樣化以及學(xué)會分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式。這樣的安排加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性,有助于學(xué)生更好地接收新知識。同時教輔材料后面提供的教學(xué)光盤,將課本內(nèi)容以ppt的形式呈現(xiàn),為我們教師的教學(xué)活動提供了參考和建議,方便了課堂教學(xué)。
除了理解了編者的意圖就能更準(zhǔn)確地理解和把握教材,定位教學(xué)目標(biāo),遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律就能更科學(xué)、更合理地設(shè)計教學(xué)過程,使學(xué)生樂于學(xué),學(xué)得活,學(xué)得實外,還有一個課堂教學(xué)手段方法問題。
人教社小學(xué)數(shù)學(xué)室資深編輯、教材主編盧江對一年級下冊《教師教學(xué)用書》配套光盤的主要內(nèi)容和使用方法作了詳細(xì)的介紹。聽了之后我們特別激動,期待早點見到這位“可愛的朋友”。要知道,因為一年級上冊教材的改版,主題圖變了,教學(xué)理念更新了,再加上我自己又不善于制作課件,有時上課使用的課件看起來就像是穿了一件不合身的.衣服,一雙不合腳的鞋一樣,總有點別扭,達(dá)不到想要的效果。通過盧江教授的介紹得知,一年級下冊《教師教學(xué)用書》配套光盤有如一本電子書,存儲著大量的教學(xué)資源,當(dāng)然包括課件資源,形式新穎多樣,使用簡單便捷,更為關(guān)鍵的在于,這可是為新教材量身定做的哦!太棒了!對于我們從事一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的教師來說,這無異于雪中送炭啊!有了合體的“外衣”,我們更有必要提高“內(nèi)質(zhì)”,努力使我們的課堂有美麗的外表吸引孩子的眼睛,更有豐富的內(nèi)涵滋潤孩子的心靈,啟迪他們的智慧。
在下午的講座中,專家們結(jié)合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn),為我們講述了教師在教學(xué)活動過程中應(yīng)該注意的地方。比如,在教學(xué)中如何設(shè)計重要的教學(xué)活動,怎樣積累有價值的活動經(jīng)驗。同時也為我們講解了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的十大核心內(nèi)容。如在模型思想中,講解了小學(xué)階段的兩大類基本模型:總量模型和路程模型;在幾何直觀的培養(yǎng)中,例舉了“方格圖”在數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用。這些都要求我們教師在今后的教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識,更要培養(yǎng)學(xué)生的思維、創(chuàng)新能力以及應(yīng)用的意識。
因此我們在課堂教學(xué)中,一要從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生的思路;二要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運(yùn)用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松愉快的教學(xué)情境,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,而是有趣的。鼓勵學(xué)生大膽思考,用同一個問題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。對于學(xué)生不同的想法,教師要給予肯定和表揚(yáng),使他們增強(qiáng)創(chuàng)造性活動的信心,培養(yǎng)學(xué)生從多方面的不同角度思考問題的能力。三要增加實際活動操作體驗和現(xiàn)代化教學(xué)手段,使抽象的知識形象化、具體化。四要建立共同成長的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中必須努力構(gòu)建平等、和諧、互動、合作的新型師生關(guān)系,教師與學(xué)生共同開展觀察生活、探究問題、領(lǐng)悟知識的學(xué)習(xí)活動。
本次教材培訓(xùn)對于我們而言,是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,令我受益匪淺,使我對教材又有了一個新的認(rèn)識。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗;新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十
通過學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》我深深地感到我們要隨時成為學(xué)生們需要的美術(shù)教師。如今的美術(shù)教材,基本是以造型訓(xùn)練為主,以提高繪畫能力為教學(xué)目的,這早已成為美術(shù)教育的傳統(tǒng)模式。在以往的教學(xué)中,我們忽視了美術(shù)在人成長過程中的正常位置,而將美術(shù)教育過分學(xué)科化、科學(xué)化,過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的一致性,而忽視了學(xué)生個性的發(fā)展,這只能稱作是單純的技術(shù)教育,是缺乏人文意識的。新課標(biāo)在前言中就明確了美術(shù)課程的性質(zhì):“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……“新課標(biāo)中人文性的確立,是對美術(shù)學(xué)科特點的一個重要認(rèn)識,是對美術(shù)教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人的教學(xué)目標(biāo)的反思,它將使我們改變以往對美術(shù)教育的認(rèn)識,為美術(shù)教育明確了方向。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者。受之以魚不如授之以漁在學(xué)習(xí)中教師引導(dǎo)學(xué)生自我探究獲得知識,通過實踐恰當(dāng)?shù)睦L畫方式。學(xué)生也會覺得學(xué)習(xí)起來,更有興趣是有成就感,同時也鍛煉了他們各方面的能力。以學(xué)生為主體,對教材的使用更加靈活和富有創(chuàng)造性,同時注重美術(shù)學(xué)科和其它學(xué)科知識的聯(lián)系,更要貼近學(xué)生生活。
在教學(xué)過程中,無論是靈活多樣的導(dǎo)入方式、豐富的教學(xué)手段、合理多樣的作業(yè)選擇、科學(xué)的評價方式,都應(yīng)體現(xiàn)出“以學(xué)生為本”的思想理念,老師們也要更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索和合作,讓學(xué)生們通過自己的感受和實踐在探索中完成教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛一定是輕松,愉悅高效、和諧的。學(xué)習(xí)活動以學(xué)生為主體,新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往,共同參與,共同發(fā)展的互動過程,師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系,要遵循人際關(guān)系的.原則,新課改保證了學(xué)生的主體地位。提高教師自身素質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生學(xué)習(xí)和自我教育的根本。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的前提。在以往的美術(shù)教學(xué)過程中,由于學(xué)校和家長過于重視文化課,而忽視了美術(shù)課,使得一些美術(shù)教師在自我修養(yǎng)上達(dá)不到自己的要求。新課改后,美術(shù)教師的地位得到了提高,為教師的個性發(fā)展提供了更廣闊的空間。
作為美術(shù)教師,我們應(yīng)該不斷提高自己的價值觀和品位、教學(xué)方法、專業(yè)技能,為美術(shù)教育努力,做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十一
通過體育課程的培訓(xùn),我對體育新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和認(rèn)識。
(1)堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長。
新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo),構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu),融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識,真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程,確?!敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦?,使學(xué)生健康成長。
(2)激發(fā)運(yùn)動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ),運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新,都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣,只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣,才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此,在體育教學(xué)中,重視學(xué)生的運(yùn)動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。
(3)以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。
新課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié),始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn),以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
(4)關(guān)注個體差異與不同需求,確保每一個學(xué)生受益。
新課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面的個體差異,根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法,并提出相應(yīng)的教學(xué)建議,從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo),是每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,以滿足自我發(fā)展的需要。
(1)根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
新課程改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架,根據(jù)三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢,拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容,將課程內(nèi)容劃分為運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。
(2)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平。
新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征,將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級水平。
(3)根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)評價的可行性,學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應(yīng)兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識、技能的同時,強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在運(yùn)動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習(xí)慣,這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性,由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時自我認(rèn)識和體驗,也便于教師對學(xué)生的觀察和評價。教師可以通過對學(xué)生情感、態(tài)度和行為習(xí)慣的觀察,判斷教學(xué)活動的成效,從而有效地保證體育與健康課程目標(biāo)的實現(xiàn)。
(4)根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性。
教師在制定具體課程實施方案時,可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo),從本地、本校實際情況出發(fā),選用適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍,選擇一兩個項目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(5)根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系。
課程評價是促進(jìn)課程目標(biāo)實現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況,強(qiáng)化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能,并根據(jù)這樣的原則對教學(xué)評價提出相應(yīng)的建議。新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績評定的范圍,并讓學(xué)生參與評價過程,以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過培訓(xùn),我認(rèn)識到體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性,注重教學(xué)評價的多樣性,使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣,養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣。因此,在今后的教學(xué)過程中,我會進(jìn)一步嘗試增強(qiáng)課堂的趣味性,提高學(xué)生上課的積極性,提高上課的效果。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十二
觀看完直播后,讓我明白學(xué)生通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),要逐步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學(xué)的.語言表達(dá)現(xiàn)實世界。作為一名數(shù)學(xué)教師,要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),按照課程目標(biāo),準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容,上好每一節(jié)課。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十三
20xx版歷史新課標(biāo)同20xx版課標(biāo)一脈相承,但是也出現(xiàn)了很多新變化。
(一)更加突出育人導(dǎo)向。注重以史育人、培根鑄魂。歷史課程育人四大特性:思想性,堅持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化。人文性,以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈。綜合性,注重人類歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性?;A(chǔ)性,以普及歷史常識為主,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。
(二)凝練出了歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。課標(biāo)指出:核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是課程育人價值的集中體現(xiàn)。通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng),落實立德樹人根本任務(wù)。歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。這五個方面是不可分割的有機(jī)整體。其中,唯物史觀是歷史學(xué)習(xí)的理論指引,是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的理論保證;時空觀念是歷史學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn),是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的基礎(chǔ)條件;史料實證是歷史學(xué)習(xí)的`必備技能,是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的必要途徑;歷史解釋是對歷史思維與表達(dá)能力培養(yǎng)的基本要求,是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的集中體現(xiàn);家國情懷體現(xiàn)了歷史學(xué)習(xí)的價值追求,是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的情感基礎(chǔ)和理想目標(biāo)。
(三)新建了評價體系。新課標(biāo)設(shè)計了義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),這樣就使中考及平時的階段性考試有了權(quán)威的依據(jù),防止命題的隨意性,特別是隨意拔高命題的難度,進(jìn)而干擾課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和老師教學(xué)的積極性。
(一)教學(xué)中注重育人。教師眼中要有人,不能光看到分?jǐn)?shù)。要關(guān)心學(xué)生的健康成長,立德樹人。堅持以唯物史觀為指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人類歷史的發(fā)展,充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。在敘述和評價史事時,堅持正確的價值引領(lǐng),使學(xué)生逐步樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。
(二)將發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)貫穿教學(xué)始終。不論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,還是教學(xué)過程、課堂檢測、作業(yè)的設(shè)計,都要將核心素養(yǎng)培育作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平確定其經(jīng)過學(xué)習(xí)后在核心素養(yǎng)方面的達(dá)成度,避免以單純識記知識作為教學(xué)目標(biāo)。確定核心素養(yǎng)五位一體的綜合性教學(xué)目標(biāo),改變以往的目標(biāo)表述。教學(xué)過程的設(shè)計首先要注重創(chuàng)設(shè)歷史情境,通過展示歷史文獻(xiàn)、歷史影像,參觀歷史遺址、歷史博物館、紀(jì)念館等再現(xiàn)歷史情境;或從當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的事件回溯歷史的源頭,從現(xiàn)實情境中探尋歷史問題。以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。無論單元學(xué)習(xí),還是每課學(xué)習(xí),都要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置需要解決的問題,形成遞進(jìn)性的問題鏈,在解決問題的過程中掌握知識,發(fā)展思維,形成新的遷移,獲得新的認(rèn)識。注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,提升學(xué)生的批判性思維。開展史料研習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)歷史不是簡單地接受和記憶現(xiàn)成的答案,而是通過自己對相關(guān)史事的了解,以及運(yùn)用有價值、可信的史料來判明歷史事實,形成歷史認(rèn)識。所以,要考慮構(gòu)建基于史料研習(xí)的教學(xué)方式,在教學(xué)中運(yùn)用史料解釋歷史,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集、整理、辨析史料,運(yùn)用史料解釋歷史。
總之,在今后的教學(xué)中,要不斷地深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)并予以實踐,以提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十四
今天是集中培訓(xùn)的第二天,一場夜雨帶來的清爽很快就被白天的悶熱所取代,就在這份浮躁中我們聆聽了幾個學(xué)校的工作展示,每個學(xué)校都是盡量把自己的精彩呈獻(xiàn)給大家,在此就不一一羅列了,但有兩位老師的發(fā)言卻讓我體會到了成功之道,浮躁的心也日漸沉靜,又充滿了繼續(xù)前行、追求成功的勇氣。
一位是來自龐家中學(xué)的老師,他的語言可謂樸實無華,開頭的故事卻引人深思,這個故事出自于俞敏洪在北大的演講,故事告訴我們:能夠到達(dá)金字塔頂端的只有兩種動物,一是雄鷹,靠自己的天賦和翅膀飛了上去;另外一種動物,也到了金字塔的頂端,那就是蝸牛、蝸牛只能是爬上去,從低下爬到上面可能要一個月、兩個月,甚至一年、兩年、作為我們來說,雄鷹式的人物畢竟是少數(shù),我們在羨慕他們的同時,所做的就要像蝸牛一樣,從點點滴滴開始,失敗了、跌倒了、爬起來、站起來、重新再來,最后到達(dá)勝利的彼岸、“不積跬步無以至千里”“不積小流無以成江?!?,古訓(xùn)這樣來教育我們,做好身邊的每件小事,用心工作,這就邁出了成功的.第一步。
另一位是我身邊的同事張齊慶老師,他的語言充滿著睿智,他以淵博的知識贏得了滿場的喝彩、教研室魏老師在總結(jié)時提到:張老師的深厚功底來源于平時的積累,而積累就在于不間斷的讀書學(xué)習(xí)、可以說張老師的表現(xiàn)是成功的、過去我們常說:“教師要給學(xué)生一瓶水,自己就要有一桶水、”教師要具備淵博的知識,學(xué)生會的老師必須會,學(xué)生不知道的,老師也應(yīng)該知道,只有這樣才會走向成功。
有人說成功的道路不盡相同,但成功的人永遠(yuǎn)行進(jìn)在路上!
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十五
我校一行語文老師六人于11月3號去銅仁參加全國20xx版義務(wù)教育“語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀暨名師經(jīng)典課例觀摩”培訓(xùn)會。對于這幾天的培訓(xùn)課程,我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。老師們的博文廣識、生動講解、精彩課堂無不在我的腦海里留下了深刻的印象,我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕,不能夠?qū)⑺械母杏|都通過文字顯然于紙上。
幾位專家的課各有千秋,總的來說他們都帶來最前衛(wèi)的教學(xué)理念,每一篇課文代表一類課的教授方法。在以往的教學(xué)中我都按自己對課文的理解以及教參的要求進(jìn)行,與新課標(biāo)有脫節(jié),上課過于死板。以前還覺得自己上的課感覺還可以,可聽了專家的課,才覺得相差太遠(yuǎn)。
讓我感受最深的是趙志祥老師上的《鯨》一課,這是一篇說明文,以往我們都是按教參教學(xué)生掌握說明的方法和鯨的生活習(xí)性,再設(shè)計一些問題來完成教學(xué)任務(wù)。而趙老師運(yùn)用的方法是沒有逐字逐句的講,讓學(xué)生自讀第1自然段,用了什么說明方法直接寫在書上。其中,假設(shè)和舉例的說明方法區(qū)分得很詳細(xì);鯨的生活習(xí)性讓學(xué)生用小標(biāo)題來概括,沒有固定的答案,引導(dǎo)學(xué)生簡潔寫小標(biāo)題。他的培訓(xùn)同樣精彩——語文教學(xué)該回家。讓我們對課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識:語言文字的運(yùn)用(多積累語言),防止逐字逐句的過度分析和遠(yuǎn)離文本的發(fā)揮,讓學(xué)生多讀。這一點點醒了我,我現(xiàn)在上的是二年級,往往覺得時間不夠用,要教學(xué)生讀課文、學(xué)習(xí)生字、理解詞語、體會感情等等。生怕哪個環(huán)節(jié)講不到位,學(xué)生掌握不牢固。怕這怕那,結(jié)果老師講得累,學(xué)生學(xué)得一頭霧水,有時還怪學(xué)生笨。
戴建榮老師的古詩教學(xué)更讓人耳目一新,以前只知道平(一、二聲)仄(三、四聲),還不知道平仄還能學(xué)習(xí)古詩把握作者的感情。平——讀得長一些,傳遞高興、愉悅的心情;仄——讀得短一些,傳遞悲傷的心情。古詩提倡淺唱低吟,遺憾的是戴老師教唱,時間太短沒學(xué)會。
學(xué)習(xí)是可貴的,培訓(xùn)是精彩的。我一定好好反省,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),查缺補(bǔ)漏,重新定位教學(xué)目標(biāo),把學(xué)到的方法應(yīng)用于自己教學(xué),提高教學(xué)水平,讓學(xué)生扎扎實實學(xué)語文。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十六
新課標(biāo)的實施已經(jīng)有一段時間了,作為一名教師,我們都在不斷探索、研究、試驗。而各種形式的培訓(xùn)也是我們不斷提高自身教育教學(xué)能力的重要方式之一。今天我想分享一下我參加新課標(biāo)教育培訓(xùn)的一些體會和心得。
第二段:了解新課標(biāo)的背景。
2011年,我國初中階段教育“新一輪課程改革”的實施引起了廣泛關(guān)注。針對現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)境和有待解決的問題,新課標(biāo)提出了許多新理念、新思路、新方法。但是,新課標(biāo)實施初期,教師們對新課標(biāo)了解不夠深入,對新課程還存在一些認(rèn)知誤區(qū)。因此,在這種情況下,培訓(xùn)就顯得尤為重要了。
第三段:培訓(xùn)的重要性。
通過參加新課標(biāo)培訓(xùn),我們可以了解更多的教育理念以及新的教學(xué)方法,能夠使我們的教學(xué)更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)和有效。特別是在課程設(shè)計和教材使用方面,教師們往往產(chǎn)生迷茫和無從著手的感覺,新課標(biāo)培訓(xùn)能夠給我們提供有益的啟示和實用的方案,幫助我們更加順利地實施新課標(biāo)。
第四段:培訓(xùn)需要注意的問題。
培訓(xùn)需要我們認(rèn)真思考和積極參與。在培訓(xùn)過程中,我們應(yīng)該認(rèn)真聽講,做好筆記,積極與教師和其他同事交流,共同探討課程設(shè)計、教材使用以及最新的教學(xué)方法和技巧。此外,還應(yīng)該充分利用好培訓(xùn)的工具和資源,將所學(xué)的知識與自己的教學(xué)實踐結(jié)合起來,不斷完善自己的教育教學(xué)體系。
第五段:結(jié)論。
通過參加新課標(biāo)培訓(xùn),我們學(xué)習(xí)到了更多的教育理念和方法,開闊了我們的教學(xué)視野,這對我們的教育教學(xué)工作有積極的推動作用。我們應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)和反思,不斷提升自己的教育教學(xué)能力,使自己成為一名優(yōu)秀的教師。當(dāng)然,新課標(biāo)改革是一個長期的過程,我們需要時刻檢視自己的教學(xué)方式和方法,不斷調(diào)整和創(chuàng)新,適應(yīng)新課標(biāo)的要求,讓我們的教育教學(xué)更加符合時代的需要。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十七
20xx年x月x日,我們來到墾利縣實驗一小,參加為期一天的小學(xué)數(shù)學(xué)新課教材的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動。聆聽了專家的講座,使我受益匪淺。專家的講座,讓我們很系統(tǒng)很全面的學(xué)習(xí)了新課程教學(xué),并給我們提出不少切合實際的要求和建議,為我們在實際教學(xué)過程給出有力的指導(dǎo)。
新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂、板式多樣、色彩明麗,更能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。劉麗老師細(xì)致直觀地為我們解讀了新課標(biāo)的要求,面對耳目一新的教材,我們教師需要準(zhǔn)確把握教材編排特點,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。
如在認(rèn)識圖形中,新教材將立體圖形與平面圖形分開認(rèn)識,先認(rèn)識立體圖形,再認(rèn)識平面圖形,是利用了一年級學(xué)生的認(rèn)知特點,對于看得見的、立體的形狀更容易了解和掌握,進(jìn)而運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗來學(xué)習(xí)平面圖形就簡單一些,容易把握。新教材在細(xì)節(jié)上也進(jìn)行了完善:如將各單元的主題圖與例題進(jìn)行整合,計算方法呈現(xiàn)上的變化,穿插編排,互相結(jié)合,符合孩子的認(rèn)知特點和接受水平。如在20以內(nèi)的退位減法中,就先是十幾減9,然后是十幾減8、7、6,再是十幾減5、4、3、2,減緩坡度,一步一步帶動學(xué)生自己進(jìn)行問題的解決,這樣的編排更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時新教材注意前后知識的連接,在練習(xí)時既有對前面知識的鞏固,又為后面知識的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,形成知識間的互相滲透。比如分類與統(tǒng)計這一單元,把分類與統(tǒng)計結(jié)合編排,教師需注意引導(dǎo)學(xué)生理解分類的含義,進(jìn)而能夠知道分類方式的多樣化以及學(xué)會分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式。這樣的安排加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性,有助于學(xué)生更好地接收新知識。同時教輔材料后面提供的教學(xué)光盤,將課本內(nèi)容以ppt的形式呈現(xiàn),為我們教師的教學(xué)活動提供了參考和建議,方便了課堂教學(xué)。
除了理解了編者的意圖就能更準(zhǔn)確地理解和把握教材,定位教學(xué)目標(biāo),遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律就能更科學(xué)、更合理地設(shè)計教學(xué)過程,使學(xué)生樂于學(xué),學(xué)得活,學(xué)得實外,還有一個課堂教學(xué)手段方法問題。
人教社小學(xué)數(shù)學(xué)室資深編輯、教材主編盧江對一年級下冊《教師教學(xué)用書》配套光盤的主要內(nèi)容和使用方法作了詳細(xì)的介紹。聽了之后我們特別激動,期待早點見到這位“可愛的朋友”。要知道,因為一年級上冊教材的改版,主題圖變了,教學(xué)理念更新了,再加上我自己又不善于制作課件,有時上課使用的課件看起來就像是穿了一件不合身的衣服,一雙不合腳的鞋一樣,總有點別扭,達(dá)不到想要的`效果。通過盧江教授的介紹得知,一年級下冊《教師教學(xué)用書》配套光盤有如一本電子書,存儲著大量的教學(xué)資源,當(dāng)然包括課件資源,形式新穎多樣,使用簡單便捷,更為關(guān)鍵的在于,這可是為新教材量身定做的哦!太棒了!對于我們從事一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的教師來說,這無異于雪中送炭??!有了合體的“外衣”,我們更有必要提高“內(nèi)質(zhì)”,努力使我們的課堂有美麗的外表吸引孩子的眼睛,更有豐富的內(nèi)涵滋潤孩子的心靈,啟迪他們的智慧。
在下午的講座中,專家們結(jié)合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn),為我們講述了教師在教學(xué)活動過程中應(yīng)該注意的地方。比如,在教學(xué)中如何設(shè)計重要的教學(xué)活動,怎樣積累有價值的活動經(jīng)驗。同時也為我們講解了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的十大核心內(nèi)容。如在模型思想中,講解了小學(xué)階段的兩大類基本模型:總量模型和路程模型;在幾何直觀的培養(yǎng)中,例舉了“方格圖”在數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用。這些都要求我們教師在今后的教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識,更要培養(yǎng)學(xué)生的思維、創(chuàng)新能力以及應(yīng)用的意識。
因此我們在課堂教學(xué)中,一要從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生的思路;二要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運(yùn)用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松愉快的教學(xué)情境,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,而是有趣的。鼓勵學(xué)生大膽思考,用同一個問題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。對于學(xué)生不同的想法,教師要給予肯定和表揚(yáng),使他們增強(qiáng)創(chuàng)造性活動的信心,培養(yǎng)學(xué)生從多方面的不同角度思考問題的能力。三要增加實際活動操作體驗和現(xiàn)代化教學(xué)手段,使抽象的知識形象化、具體化。四要建立共同成長的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中必須努力構(gòu)建平等、和諧、互動、合作的新型師生關(guān)系,教師與學(xué)生共同開展觀察生活、探究問題、領(lǐng)悟知識的學(xué)習(xí)活動。
本次教材培訓(xùn)對于我們而言,是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,令我受益匪淺,使我對教材又有了一個新的認(rèn)識。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗;新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。
20xx年x月
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十八
8月27——29日,我們?nèi)w語文老師參加了版新課標(biāo)的解讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過這三天的學(xué)習(xí),讓我感觸很大,受益匪淺,自己深受一次心靈的洗禮,對新課程的有了更深一步的理解。
1.識字與寫字。
新課標(biāo)規(guī)定,一至二年級的學(xué)生要認(rèn)識常用漢字1600個左右,其中800個左右會寫。三至四年級學(xué)生要求累計認(rèn)識常用漢字2500個,其中1600個左右會寫。雖然低年級和中年級在會寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了,但“新課標(biāo)”對寫字的質(zhì)量要求提高了。一至二年級要求,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,初步感受漢字的形體美,寫字規(guī)范、端正、整潔。三至四年級就要求學(xué)生能用硬筆熟練書寫正楷字,并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級,則要求硬筆書寫楷書整齊美觀,并有一定速度,同時能用毛筆寫正楷字。對于初中生,則在硬筆書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)會寫規(guī)范通行的行楷字,并能臨摹名家書法,體會書法之美。
為了能讓各個學(xué)段的學(xué)生達(dá)到書寫的要求,語文“新課標(biāo)”還在第三部分實施意見中明確提出要求,要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量,小學(xué)1-6年級,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練,在日常書寫中增強(qiáng)練字意識,提高書寫效果。可見指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫漢字是多么的重要。
2.閱讀與寫作。
除了對漢字的識記和讀寫做出新的要求外,此次修訂的語文“新課標(biāo)”更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的閱讀、寫作、口語交際等能力的培養(yǎng)。關(guān)于閱讀教學(xué),更加突出地強(qiáng)調(diào)閱讀是個性化行為,要尊重學(xué)生閱讀的感受,教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的`閱讀實踐,不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗與思考。重視給學(xué)生提供閱讀各種各樣類型的xx和材料的機(jī)會,并強(qiáng)調(diào)閱讀材料一定不僅僅局限在文學(xué)性xx,新聞報道、隨筆、雜談、圖表、宣傳手冊,包括各種說明性、論說性的xx等在內(nèi)的廣泛的多樣化的讀物,只要是日常生活中存在的,經(jīng)常用到的都應(yīng)成為學(xué)校教育中的重要內(nèi)容予以重視。
課程標(biāo)準(zhǔn)將一二年級寫作定位為“寫話”,三年級開始是“習(xí)作”,初中才是“作文”。另外強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)一定要減少對學(xué)生習(xí)作的束縛,注意引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),寫真話、實話、心里話,不寫假話、空話、套話。
3.關(guān)于語文知識的問題。
現(xiàn)在教師還受制于應(yīng)試教育,很注重做題,注重講授和操練所謂系統(tǒng)性的語法修辭知識,這并不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)展個性,而且容易讓學(xué)生厭煩語文。課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要擺脫對語法修辭等概念定義的死板記憶,必要的語文知識的學(xué)習(xí)還應(yīng)當(dāng)保留,但不贊成刻意追求系統(tǒng)性,注意隨文學(xué)習(xí)。
1.注重學(xué)生的閱讀背誦。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
2.注重學(xué)生自悟探究。
語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育?!碑?dāng)然,學(xué)生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語言訓(xùn)練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。
3.語文生活化,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日??谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點一點累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。
總之,這次學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識到了我們定要改變原有的教育方式,這給我在以后的小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,也讓我明確了今后的努力方向,同時也希望自己在以后的教育教學(xué)中能創(chuàng)造出更多的精彩!
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十九
8月27——29日,我們?nèi)w語文老師參加了201x版新課標(biāo)的解讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過這三天的學(xué)習(xí),讓我感觸很大,受益匪淺,自己深受一次心靈的洗禮,對新課程的有了更深一步的理解。
1.識字與寫字。
新課標(biāo)規(guī)定,一至二年級的學(xué)生要認(rèn)識常用漢字1600個左右,其中800個左右會寫。三至四年級學(xué)生要求累計認(rèn)識常用漢字2500個,其中1600個左右會寫。雖然低年級和中年級在會寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了,但“新課標(biāo)”對寫字的質(zhì)量要求提高了。一至二年級要求,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,初步感受漢字的形體美,寫字規(guī)范、端正、整潔。三至四年級就要求學(xué)生能用硬筆熟練書寫正楷字,并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級,則要求硬筆書寫楷書整齊美觀,并有一定速度,同時能用毛筆寫正楷字。對于初中生,則在硬筆書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)會寫規(guī)范通行的行楷字,并能臨摹名家書法,體會書法之美。
為了能讓各個學(xué)段的學(xué)生達(dá)到書寫的要求,語文“新課標(biāo)”還在第三部分實施意見中明確提出要求,要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量,小學(xué)1-6年級,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練,在日常書寫中增強(qiáng)練字意識,提高書寫效果。可見指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫漢字是多么的重要。
2.閱讀與寫作。
除了對漢字的識記和讀寫做出新的要求外,此次修訂的語文“新課標(biāo)”更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的閱讀、寫作、口語交際等能力的培養(yǎng)。關(guān)于閱讀教學(xué),更加突出地強(qiáng)調(diào)閱讀是個性化行為,要尊重學(xué)生閱讀的感受,教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗與思考。重視給學(xué)生提供閱讀各種各樣類型的文章和材料的機(jī)會,并強(qiáng)調(diào)閱讀材料一定不僅僅局限在文學(xué)性文章,新聞報道、隨筆、雜談、圖表、宣傳手冊,包括各種說明性、論說性的文章等在內(nèi)的廣泛的多樣化的讀物,只要是日常生活中存在的,經(jīng)常用到的都應(yīng)成為學(xué)校教育中的重要內(nèi)容予以重視。
課程標(biāo)準(zhǔn)將一二年級寫作定位為“寫話”,三年級開始是“習(xí)作”,初中才是“作文”。另外強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)一定要減少對學(xué)生習(xí)作的束縛,注意引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),寫真話、實話、心里話,不寫假話、空話、套話。
3.關(guān)于語文知識的問題。
現(xiàn)在教師還受制于應(yīng)試教育,很注重做題,注重講授和操練所謂系統(tǒng)性的語法修辭知識,這并不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)展個性,而且容易讓學(xué)生厭煩語文。課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要擺脫對語法修辭等概念定義的死板記憶,必要的語文知識的學(xué)習(xí)還應(yīng)當(dāng)保留,但不贊成刻意追求系統(tǒng)性,注意隨文學(xué)習(xí)。
1.注重學(xué)生的閱讀背誦。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?!弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
2.注重學(xué)生自悟探究。
語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育。”當(dāng)然,學(xué)生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語言訓(xùn)練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。
3.語文生活化,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的.經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點一點累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。
總之,這次學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識到了我們定要改變原有的教育方式,這給我在以后的小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,也讓我明確了今后的努力方向,同時也希望自己在以后的教育教學(xué)中能創(chuàng)造出更多的精彩!
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇二十
前些時候,縣教研室組織全體語文教師一起學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂版),回來后,我又通讀了一遍。讀完后,我對語文教育的課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面有了更深的認(rèn)識,在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的。
在這次新課標(biāo)中,一些修改過的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,也更加人性化和有針對性,對于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的?,F(xiàn)在我針對第二學(xué)段的目標(biāo)談一下自己的感受。
1、新課標(biāo)在識字和寫字目標(biāo)上減少了會寫字的數(shù)量,減輕了學(xué)生會書寫漢字的負(fù)擔(dān),也減輕了一些學(xué)習(xí)壓力?,F(xiàn)在的學(xué)生接觸的新事物多了,他們對新事物的好奇心和探索能力也更強(qiáng)了。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應(yīng)試教育的框框里,讓他們失去了開發(fā)自己興趣和培養(yǎng)自己愛好的時間,適當(dāng)?shù)臏p輕一些學(xué)習(xí)壓力,可以讓學(xué)生嘗到更多的童年樂趣,在這些童年樂趣中積累的經(jīng)驗和經(jīng)歷對他們以后的學(xué)習(xí)也會有促進(jìn)作用。
2、在閱讀目標(biāo)上增加了對學(xué)生不理解的地方提出疑問的要求。學(xué)習(xí)貴在有疑,針對疑問可以提出問題,并且找到解決的方法?,F(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會和能力都不足,而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)幾經(jīng)論證,是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,并找方法解決問題的過程中可以培養(yǎng)自己的探究能力和思維方式,并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。在以后的學(xué)習(xí)中舉一而反三,形成較強(qiáng)的自學(xué)能力,這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的`培養(yǎng)是非常必要的。
3、習(xí)作目標(biāo)中指出“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚?!边@個目標(biāo)的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容?!备唧w,也更明確了。使得教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時,有更清晰的思路,也更有利于學(xué)生把作文寫得生動有趣,在寫作時突出重點,抓住細(xì)節(jié)描寫。
總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放學(xué)生天性以及跟隨時代發(fā)展而不斷改進(jìn)的一面,相信在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力有更大的進(jìn)步。
接手四年級的第一個學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動,學(xué)習(xí)本年級段的新課標(biāo)要求。通過學(xué)習(xí),我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。以下是對語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一點體會。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。
培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個研究和收集。
在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學(xué)習(xí),學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇二十一
我是一名小學(xué)英語教師,通過這些年的教學(xué),我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要。20xx版的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)露臉,作為一名英語教師,一定要與時俱進(jìn),必須研讀新課標(biāo)。我參加了由省培訓(xùn)院舉辦的新課標(biāo)培訓(xùn)者培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容有三項:新課標(biāo)解讀,新教材解讀,教學(xué)設(shè)計。在培訓(xùn)的過程中,感覺還是有些茫然。新舊課標(biāo)的根本區(qū)別還是在于理念,我有機(jī)會真正地認(rèn)識它,體會到新課標(biāo)顯得更科學(xué)、更人文些,具體體現(xiàn)在:
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的.方式。鼓勵學(xué)生積極參與,大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。
對于新課標(biāo)這些認(rèn)識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要繼續(xù)不斷的學(xué)習(xí),通過片區(qū)教研活動,教研組課間交流、課后學(xué)習(xí)、討論英語新課程和舊課程的區(qū)別以及其特點,不斷摸索和總結(jié)。新課標(biāo)給我們帶來新的挑戰(zhàn),我們要大膽、努力落實新課標(biāo),爭取探索出一條新的路子。
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