如何做好親子溝通，使父母和孩子之間的關系更加融洽？在寫一篇完美總結之前，先進行全面的信息收集和整理，構建寫作的基礎。總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。如何提高學習效率，提升學習成績？那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是專家為大家整理的職場技能提升指南，歡迎大家閱讀。
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇一
多媒體教學能夠豐富課堂教學內容，模擬實際幼兒教學情境，總結幼兒心理教學中常遇到的問題，讓課堂教學充滿新鮮感，更能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在不斷變化的教學課堂中掌握處理幼兒心理問題的方法，收獲成功的喜悅。充分發(fā)揮學生的主導地位，讓學生成為課堂上的主人。與此同時，教師應該注重創(chuàng)設良好的學習氣氛和教學環(huán)境，讓學生更積極地參與到幼兒心理學課堂的學習中來，在不斷思考和探究中豐富自己，建立自信，形成良性刺激。
多媒體輔助教學，能夠提高教學的質量和教學有效性，讓幼兒教育心理學教學變得更有條理性和邏輯性。多媒體能夠將課堂教學的重點、難點和教學目標清晰直觀地展現出來，對于學生吸收、理解知識來說，有著十分重要的現實意義，更方便學生的記憶。應該引起我們的充分重視，讓課堂教學變得更有效率。
在幼兒教育心理學教學中，應該注重多媒體教學與傳統(tǒng)教學的區(qū)別與聯系，充分將兩者聯系起來，不能舍本逐末，忽視教學的根本目標和學生的真正需求。為此教師要積極準備，注重多媒體教學與傳統(tǒng)教學相聯系，讓學生在不斷努力中共同進步，在合作學習和探究學習的過程中不斷發(fā)掘自己的潛能。如果教師在應用多媒體教學的過程中忽視學生的知識理解和掌握情況，而進行單方面的幻燈片展示，很顯然，這樣很難收到預期的效果。
多媒體技術在幼兒教育心理學專業(yè)教學中，還有一個重要的作用是拓展專業(yè)知識。它可以充分利用幼兒心理的案例，將教材中沒有詳細分析的'專業(yè)內容進行細化、有針對性地說明。利用新穎的案例導入對幼兒心理學的知識進行拓展，使學生獲得更全面具體的專業(yè)教學。
針對學生特點，在幼兒教育心理學中運用多媒體教學有著不可比擬的優(yōu)勢，作為教師應該充分利用這一優(yōu)勢，挖掘學生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)設相應的教學情境，讓學生在教師的教育引導下，在多媒體的輔助教學下不斷進步、不斷收獲知識和解決問題的方式方法。
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇二
如語言教學活動中，散文詩“云彩和風兒”創(chuàng)編活動是教學的一個難點，幼兒很難掌握。而當我們運用了多媒體課件來幫助幼兒理解詩歌中的內容時，幼兒直觀的看到了云彩的變化，感受到云彩變化過程的奇妙，這是其他教學方式所不能達到的。幼兒通過課件看到形象生動、色彩豐富、會變幻的小白云，它怎樣變換成各種可愛的小動物們，以及他們之間有趣的故事，一下子吸引了孩子們的注意力，幼兒感興趣極了，幼兒一邊欣賞課件，一邊朗誦，充分感受到語言的豐富和優(yōu)美，幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。根據幼兒已有的經驗，仿編出很多具有童趣的語言，創(chuàng)編出許多新的詩歌，大大地激發(fā)了幼兒的語言表達能力和思維能力。運用多媒體技術，還可以解決由于不易觀察或操作不夠規(guī)范而給幼兒帶來的不良影響。在教學中，可把多媒體技術作為中介物，通過演示，引導幼兒進行正確實踐操作如：折紙是幼兒喜歡的美術活動之一，但傳統(tǒng)的`教學方式，教師一人面對幾十名幼兒進行講解示范，當講到復雜部分時，由于遠近的關系，觀察角度的不同，多數幼兒不能完全理解和看清制作步驟。有時教師示范很多遍，幼兒還是很難理解。而利用視屏展示儀，這個問題就迎刃而解了。通過視屏展示儀與電視進行連接采用圖像放大技巧，將老師的制作方法及步驟，清楚的展示給幼兒，讓幼兒通過仔細的觀察，輕松的理解和明白制作過程，并在幼兒的腦海中留下了深刻的印象。在美術活動中運用電教手段，大大的激發(fā)了幼兒的求知欲，使其觀察能力得到了提高。
在活動中幼兒具體形象思維占主導，如果能啟迪幼兒思維，促進幼兒自主探索，培養(yǎng)實踐操作能力，對其掌握新知識就會事半功倍。課堂教學中引進多媒體技術，能使抽象復雜的內容化為具體的形象，所學知識更能清晰地呈現在幼兒的面前，有利于幼兒的觀察、理解、記憶。因為課件主體形象直觀，畫面生動，富有童趣，容易引起幼兒的學習興趣，讓幼兒對抽象事物的要領、概念、具有直觀印象，并容易記憶掌握，使知識結構的某種邏輯關系得到具體形象體現，把感性認識上升到理性認識。例如，在教學“認識時鐘”時，教師運用課件通過故事導入，引導幼兒走進揚揚小朋友的一天生活，只要輸入時間，畫面將會以動畫的形式，再現揚揚在該時間段內所從事的活動，如吃飯、學習、游戲時間等等，進入一個活動后等待著幼兒的是一些學習整點時間、半點時間的練習。但這又不是簡單地練習，而是與創(chuàng)造的情境緊密地聯系在一起，這種將數學知識和技能隱含在故事情境之中，來學習時鐘的一些基本知識，并靈活運用這些知識從不同角度來解決各種小問題，進一步掌握作息時間的規(guī)律性，提高學習生活的計劃性。
在幼兒園的活動中，多媒體是教學信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學內容，更重要的是用來改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方法，為幼兒提供豐富的感性材料，營造一個生動活潑的氛圍，把學習的自主權真正交給幼兒，促進和發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。總之，在幼兒教育中，教師要努力實踐，勇于探索，將教學內容與現代現代媒體手段有機結合起來，多角度、多途徑地培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇三
隨著教育改革的不斷發(fā)展，幼兒教育進入改革時期，并在現代信息技術的支持下，通過多媒體技術有效地改正了現有教學模式的不足之處，完善了教學的整體結構，使教學效率得到進一步提升。在教學中，教師可利用多媒體技術的不同功能打造直觀、立體的教學模式，并結合教學內容設計符合課程內容的情境，使學生在生動的教學情境下提高學習興趣，激發(fā)學習積極性。本文對多媒體技術在幼兒教育中的應用展開探討。
我國傳統(tǒng)的幼兒教育缺乏與時俱進的教學理念，在教學方式上無法突出教學主體，幼兒過于依賴教師的教學過程，缺乏主動思考的能力，學習較為被動。為了改變這一現狀，需引進現代多媒體技術，更新教學理念，將多媒體作為課堂教學輔助工具，利用多媒體所具備的圖形、文字、聲音等功能來呈現直觀的教學情境，并通過情境提高學生的理解能力，為學生今后的學習打下良好的基礎。
1、利用多媒體技術創(chuàng)設課堂情境。
在傳統(tǒng)的幼兒教學中，教師時常會遇到需要進行實際操作的'題目，但由于課堂教學條件有限，這些操作型題目往往只能用語言描述的方式來進行，而這種教學方式對于幼兒階段的學生來說難度較大，幼兒對知識往往難以理解。為了完善幼兒教學的不足之處，教師可在課堂教學中引入多媒體技術，通過多媒體技術的各項功能降低幼兒教學的難度，使復雜的操作型題目變得更加直觀，教學內容更通俗易懂。例如，教師在進行蛋糕的公平分法這一操作型課程時，由于課堂教學條件有限，教師可利用多媒體技術中的動態(tài)影像功能來開展教學。教師可先在課前錄制一段真實的分蛋糕影像，然后將步驟按照正確的操作過程逐步進行，通過真實的錄像使學生對操作過程更明確。讓學生通過影像了解難懂的操作型題目，增強學生的理解能力。在教學改革的要求下，幼兒教學的內容十分豐富，具有較大的基礎信息量。其中，由于幼兒的認知能力有限，教學內容又十分廣泛，這些教學內容雖然是基礎的，但對幼兒階段的學生來說卻有一定的難度，這使學生難以充分地理解教學內容。對此，教師可以利用多媒體技術制作教學課件，結合學科內容，將其與多媒體技術相結合，使多媒體技術成為課堂教學輔助工具。例如：教師在講解動物園、奇怪的建筑等課程時，可將難以見到的動物品種、全國各地有名的建筑物等資料用圖片的形式呈現出來，使學生通過這些圖片了解教學內容。這樣既開拓了學生的眼界，又豐富了課堂教學內容。
幼兒教育屬于初級教育，其所針對的教育對象為幼兒。而處于幼兒時期的學生在知識水平及對事物的理解能力上還處于基礎階段。幼兒階段的學生在學習方式上主要通過視覺與聽覺逐步形成想象畫面，通過想象在學習中探索。因此，從幼兒階段學生的學習方式來看，學生在學習過程中較為依賴圖形以及聲音形式的教學，而多媒體課件正符合幼兒的這一需求。多媒體技術中豐富、新穎的圖片、聲音、影像，能夠有效促進學生的思維、想象力、認知能力、理解能力的發(fā)展，逐步提高學生的綜合能力。在教學中，教師可借助多媒體技術對幼兒開展針對性的培養(yǎng)，利用多媒體技術設計各個教學環(huán)節(jié)。但要切記，教學環(huán)節(jié)要圍繞學生的認知水平來進行，以簡單為主。例如：在培養(yǎng)幼兒的語言表達能力時，教師利用多媒體技術中的影視播放功能播放一段動畫片，讓幼兒通過動畫片學習不同角色不同的語言表達方式，了解人物在不同環(huán)境下，面對不同的對象所運用的表情、語氣和語言內容。教師在播放動畫的過程中可讓幼兒跟隨動畫中的對話開展實際的對話，將幼兒按照動畫片中的角色進行分配，再播放多媒體中的動畫片段，讓幼兒一步步地跟隨練習。通過多媒體動態(tài)影像的播放，能讓幼兒的語言表達能力、語言運用能力、認知能力、觀察能力得到有效的提升。
綜上所述，多媒體技術走進幼兒教育是時代的需求，也是教學改革的新目標。教師運用多媒體技術實施教學時，需明確教學主體，圍繞學生的整體發(fā)展所需及知識水平合理規(guī)劃教學方式，結合多媒體技術的各項功能，改進傳統(tǒng)課堂的不足之處，使學生在學習的過程中能夠快速地掌握各種知識，提高教學效率。
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇四
在傳統(tǒng)的英語教學過程中，由于教學模式單一和教學方法落后，往往會導致了學生在進行學習的過程中，容易對英語學習產生厭倦。隨著現代信息技術在英語教學過程中的應用，可以使教師開發(fā)出更加豐富的教學模式，例如“聽唱英語歌不僅可以幫助學英語”[1]它還有調節(jié)緊張情緒培養(yǎng)樂感,陶冶情操等益處，還可以讓英語學習者在短時期內學到地道、純正的英語。由于在英語教學的過程中中國和英語國家的思維方式上存在很大差距，而利用現代多媒體進行教學，可以使學生充分了解西方人的思維方式以及語言習慣，對提高學生的英語水平具有重要意義?，F代多媒體教學技術在藥學英語教學過程中的應用一方面可以促進學生的心理健康發(fā)展，另一方面也可以使學生接觸到純正的英語教學。例如，在教學的過程中使用現代多媒體教學手段教學生學習歌曲tomorrowwillbebetter，教唱學生學習歌詞并要學生始終相信明天會更好，教學生讀句子，理解句子意思，從歌詞中學會接受自己，接受現實，學會跌倒時從失落中走出來，始終保持積極向上的心態(tài)將自己的青春奉獻給世界。利用學唱歌的機會學習心理健康知識，英語時態(tài)、句型和詞匯。學生認真跟讀句子并跟唱。
2利用多媒體教學技術使學生在玩中學。
教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦”[2]。隨著現代信息技術快速發(fā)展，現在多媒體技術在藥學英語教學過程中的應用，可以使學生通過游戲的方式參與到藥學英語教學的'過程中，使教學活動充滿趣味性，提高學生學習的主動性。例如可以通過圖畫的形式將實物與所學英語詞匯連接起來，通過形象的方式，增強學生的學習效果。除了應用現代多媒體教學手段加強要學英語的教學效果之外，也可以采用傳統(tǒng)游戲，增強課堂教學模式。在傳話的過程中，往往會出現信息失誤，比如，把“itisbig.”傳成“itisapig.”引起哄堂大笑，但正是這種信息失誤讓學生意識到正確發(fā)音的重要性，并能自發(fā)的有意識的去糾正發(fā)音失誤[3]。除此之外，在進行教學的過程中，可以利用現代多媒體教學技術對藥學英語教學環(huán)境進行設計，將學生分成不同的小組，分別飾演不同的角色，在進行娛樂的過程中，使學生掌握要學英語知識。玩游戲時注意要在玩中學，要講求學習的效率，注意時間成本，要注意以下原則：
（1）目標性原則：目標要明確；
（2）設計合理，生動有趣。
約翰霍普金斯大學的斯萊文教授提出合作學習意指學生在小組中從事學習活動，并根據整個小組成績獲得獎勵或認可的課堂教學藝術。而現代多媒體的應用則為學習小組功能的發(fā)揮以及小組學習討論情境的設定提供了更多方便?！昂献鲗W習是一系列促進學生共同完成學習任務的教學方法,，以便通過同學之間的交互作用對學生的認知發(fā)展、學習情感和同伴關系（尤其是不同種族之間的關系）產生積極的影響”?，F代多媒體教學手段和教學工具在教學中應用，教學情境的普遍創(chuàng)設為進行小組教學，學生自主學習提供了條件。合作策略：
（1）教師指定一個有領導才能的小組長，小組長負責召集小組成員學習，分配任務，組織討論。在開始階段小組長由有領導能力、有號召能力的學生擔當，過一段時間其它成員也可參與到管理中來，讓所有學生都體驗一下領導角色，鍛煉管理組織能力。小組評價：獎勵對象既有個人也有小組，獎勵范圍，不僅要獎勵學習成績的提高，還要獎勵合作技能的發(fā)展。在此基礎上，還可放寬獎勵范圍如幫助他人，遵守紀律，作業(yè)良好等積極行為。合作學習的缺點：教師噪聲大，一言堂，搭便車，混亂沖突等問題。合作學習弊端：如果小組內有個別學生學習不積極，其他同學都不愿意跟這個同學在一組進行學習活動而影響自己的成績。為了避免這一弊端，作者在實踐中采取的措施是給幫助別人學習，帶動別人學習，教授別人的同學另外加分。實踐證明效果不錯。作者認為在多媒體教學環(huán)境中加強學生之間的合作學習，在進行教學的過程中可以有效降低學生的焦慮感，增加學生之間互相學習溝通的機會以及提高學習效率與趣味性。藥學英語合作學習案例一：在課堂進行小組學習的過程中，教師首先將全班同學分為每四人一組的小組，由組長分工，分別扮演病人、病人家屬、醫(yī)生和藥劑師角色根據教師所教授的句子與書本對話自編自導自演對話，組員分別擔任編劇、導演等角色。
4結語。
隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，在藥學英語教學的過程中將多媒體引入教學課堂中來，可以通過豐富多樣的教學形式，提高藥學英語的教學質量和教學效果。當然這對藥學英語教師提出了新的更高的要求，要求教師能夠靈活的將多媒體教學設備與藥學英語教學結合起來，以豐富英語教學手段。
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇五
媒體教學，可以提高幼兒教學課堂的趣味性，幫助教師吸引孩子在課堂上的注意力，從而激發(fā)孩子對幼兒教育的學習熱情，培養(yǎng)孩子們對學科的興趣的目的。在幼兒教育中，利用多媒體教學手段，可以是通過播放動畫或者是有關課件的形式開展。如何在教學活動中充分合理的運用好電教設備，產出最大的知識效能呢？因此，我通過多媒體對幼兒教育教學的作用、如何掌握多媒體教育的“度”，從而使多媒體教學長久化、制度化，最大化的使用多媒體設備。
1.可改變傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式以教師講解為主，忽略了幼兒的參與互動，也由于課堂容量的局限，手段單一，所以教學的有效性很差，如何才能讓幼兒在體驗中學習，在探索中進步，讓幼兒成為課堂的主角，讓知識的產生有一個形成過程，有一個完整的知識鏈，這就要我們教者運用電教設備，加大課堂的容量，培養(yǎng)幼兒的直觀認知力、參與力，讓他們在觀察中、思考中、想象中愉快的完成知識的學習。例如：我在教小朋友認識水果的一課時，我制作了課件《水果找朋友》，在界面上放置了各種水果，分成兩列，左邊是單個某種水果，右邊放一個容器，容器里放兩個在左邊一列可找到的水果，分散排列，讓小朋友點左邊的水果，同時廣播里會發(fā)出預先錄制好的：“我是××”水果，然后小朋友再拖動水果，找到相同右邊水果容器，放到水果容器里，當小朋友放對了，電腦直接給出“你真棒”的聲音。如果放錯了，會出現“不要緊，再來一次，你能行”的聲音。我發(fā)現這樣的教法比普通的教法，有很多的優(yōu)點，效果也非常明顯，小朋友從單一的學，變成了直接參與，圖文聲音并茂，調動了幼兒學習的積極性。
2.可使理性的教學感性化。幼兒的教學和中小學有很大的差別，一個小小的動作、一個小小的表情，對教者都是一個考驗、都要量化、細化，不然就收不到好的教學效果。高科技的電教輔助教學可以使教學簡單、實效。例如：我在教小朋友《模仿聲音》一課的教學過程中，預先在網上下載一些與教學相關聲音的視頻(動物、車輛、表情)、用攝像機在校園攝取一些資料，通過投影儀在大屏幕播放，讓同學們既看到實物又能聽到聲音，然后配合動作再行模仿，這樣既實在又感性。另外，我還利用視頻攝像頭的功能，用錄像軟件，讓小朋友現場輪流上臺，錄制模仿的聲音和視頻，再現場播放，讓小朋友來進行評價，小朋友個個模仿很認真，相互評價也很中肯，由于有小朋友的現場參與，他們的積極性特高，較好地完了本次課的教學任務。
3.可使抽象的教學直觀化。電教設備的輔助可以使抽象教學直觀化，有利于幼兒對知識點的理解積累，能使抽象復雜的內容直觀具體，使所學的知識更加清晰有順地呈現在幼兒面前，便于幼兒的觀察、理解、記憶。例如：我在教大班小朋友《毛毛蟲找媽媽》一課，我用幻燈片制作了課件，情景導入，美麗的蝴蝶在天上飛，小小的毛毛蟲在地上和草上爬，播放錄制好的聲音：“毛毛蟲：我要找媽媽”，引發(fā)幼兒興趣。今天，我們班來了一個小客人。你們看，它是誰呀?它怎么啦?教師：“毛毛蟲，你為什么哭呀?”毛毛蟲：“我想要找媽媽，你們能幫助我嗎?”在情景對話中激發(fā)幼兒的好奇心：“猜猜毛毛蟲的媽媽是誰?”這時教師提出問題，小朋友的回答各種各樣，這時鼓勵小朋友回答，然后用許多精美的圖片和動畫演示：“卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶——卵”，最終使小朋友形成了完整的毛毛蟲到蝴蝶的演變過程，然后再讓小朋友扮演角色，來表演毛毛蟲找媽媽的劇情，效果非常理想，所以用電教手段上這一課，教者講解容易，幼兒掌握迅速。
1.把握尺度。一節(jié)課用多長時間，何時切入，何時銜接，一定要精不能濫。明確運用多媒體所要達到的教育目標，才能使教學內容、目標相融合。
2.控制深度。多媒體在運用時，要突出教育內容的本質特征，增加一定的難度，讓小朋友有一定的`思考過程，而不是唾手可得。
3.找準精度。應按教學內容的需求來選擇教學媒體，而不是由教學媒體來決定教學內容。哪種設計方案合理，哪種媒體教學效度高，我們就應當選擇并使用它。
多媒體教學是在新的形勢下，在新課理念指導下，完成學校教學目標的重要舉措，是實行有效教學的重要前提和保證，要是幼兒園在教育競爭的機制下處于不敗地位，就要使多媒體教學長久化、制度化，可以納入到日常教育教學的考核范圍，讓制度引導多媒體教學的普及和提高。做到每一名教師心中都有電教的思想和思路，平時和關鍵時候，都能拿得出打得響。
要提高課堂的教學效率和有效性，就是在全園最大化的使用電教設備，很多的電教設備，使用的方法很多，要充分挖掘它的潛力，體現它的價值，決不能閑置。當然前提是你要會用它，樂于用它，所以應當發(fā)揮全園教師的聰明才智，廣泛開展多媒體教學教研活動，推廣好的電教經驗，交流和傳播好的課件，發(fā)揮骨干的推動作，聘請外校的電教高手來學校進行講課、交流，做到全體教師使用電教設備，使幼兒園的電教資源得到充分的發(fā)揮。
首先、保證學校微機室、語音室、多媒體教室及其配套設施的正常運轉，就必須有專人管理和維護，做到使用安全穩(wěn)定，為教師的日常教育活動創(chuàng)造良好條件，提高電教設備的使用率，真正將多媒體教育落到實處；其次、是做好學校資料的收集和整理工作，幫助教師了解多媒體教育的縱向銜接、延伸與橫向拓寬、發(fā)展，有針對性地指導她們的實踐，并督促她們投身于多媒體教育的研究與改革。
幼兒園的教育教學工作是一個精細的工作，不僅需要教師有耐心、愛心，而且還需要教師的細心、專心，教法的不同、設備使用方法、次數、頻率的合理選擇，都會對幼兒的教育產生深遠的影響。所以教師必須管理好、使用好電教設備，充分發(fā)揮電教設備在幼兒園教學中的輔助作用。
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇六
在多媒體技術手段的應用過程中，通過將教學內容與多媒體技術資源的有效整合，不僅能夠將教學內容以直觀形象的方式展現出來，同時還可以通過對圖像、聲音和色彩等信息的存儲加工，將教學內容延伸和擴大化，可以有效地豐富教學內容，使幼兒獲得豐富的音樂體驗。例如，在幼兒園小班歌曲《十個小矮人》的教學過程中，教師可以課前設置好課件，將十個小矮人做成ppt圖片，然后在醒目的位置分別標好阿拉伯數字，將有趣的幼兒音樂作為背景樂曲插入課件當中，從而實現了將歌曲與數字的認知有效地整合起來，幼兒在學習音樂和感受音樂旋律的過程中，對于數字又強化了認知。這個學習過程，不但激發(fā)了幼兒的學習興趣，而且使教學更加豐富有趣味性。當然，課堂教學中，教師可以播放試唱的課件：“一個兩個三個小矮人，四個五個六個小矮人，七個八個九個小矮人，十個小矮人?！弊層變焊n件錄音多次唱練，感受歌曲所表達的情感和節(jié)奏。幼兒在獲得對于歌詞的初步認知后，感知其中的規(guī)律，然后學生和教師一起試唱，在反復試唱中，學生對于歌詞內容已經能夠掌握住了。然后教師可以通過圖片播放讓學生認知其中的數字，在音樂教學中實現了對于數字教學的有效整合，豐富了教學內容。
多媒體技術的應用可以打破時空限制，實現視聽的有效結合，將知識內容以直觀形象的方式展現在幼兒面前，同時還可以打破書本的束縛，將相關的`知識有效地融入其中，增大信息量。例如，在歌曲《新年好》的教學過程中，幼兒對于“新年”的理解，就是過年的時候可以穿新衣，可以吃好多好吃的東西，可以放鞭炮，可以和小伙伴們一起去玩。但是對于新年的其他的知識沒有充分的認識。此時，教師可以通過制作好的課件，利用多媒體播放出來，幼兒就會明白新年的意思。教師還可以將過年的相關資料以多媒體的技術方式呈現給幼兒，一方面豐富了幼兒對于新年認知的信息量，另一方面也培養(yǎng)了幼兒的審美能力，不但讓他們在色彩斑斕的課件中認識新年，同時也豐富了幼兒的情感。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”要提升教學效果，集中幼兒的注意力，必須有效地激發(fā)幼兒的學習興趣。在當前的幼兒教育教學實踐中，由于幼兒自身生理發(fā)展的特點，幼兒注意力的集中一般能夠保持的時間較短，小班幼兒可以維持5-10分鐘的注意力，中班幼兒可以維持10-15分鐘的注意力，大班而又可以維持15-20分鐘的注意力，如何在音樂教學中有效地集中幼兒的注意，是教師在教學中必須充分重視的內容。多媒體技術的應用，將枯燥的知識形象化，而且賦予了教學一定的韻律，這不僅符合幼兒的心理和生理發(fā)展特點，而且可以實現通過對多媒體的感知激發(fā)幼兒的學習興趣。例如，在《小燕子》的教學過程中，如果只是單一地結合課本插圖進行講解，幼兒很容易走神兒，他們有的會說話，有的會玩別的東西，有的會東張西望。但是多媒體技術的應用實現了對教學內容的化靜為動，化虛為實，通過播放小燕子飛來、捉蟲、飛走的畫面，在與音樂節(jié)奏的巧妙配合中，幼兒不僅理解了歌曲的內容，而且會積極主動地跟著歌曲哼唱，幼兒的注意力也得到了有效地集中，幼兒對于音樂的感受和理解也得到了一定的深化和發(fā)展。這樣的教學是輕松的，同時也是充滿快樂的。
幼兒在發(fā)展過程中，由于自身的心理特點對于一切事物都充滿著好奇，作為幼兒教師應該重視幼兒的這個特點，鼓勵幼兒觀察思考，開發(fā)幼兒的智力。從某種意義上說，幼兒的思想中有著很大的空間，也存在這變幻莫測的未知，教師應該在音樂教學中放手讓幼兒去觀察思考，鼓勵幼兒自己去創(chuàng)作歌曲。例如在教學《我的朋友在哪里》的過程中，通過多媒體技術讓幼兒在認知數字“一、二、三、四、五、六、七”的基礎上又引導幼兒認真觀察，思考自己要找哪個朋友。幼兒在游戲中不斷變換要找的朋友，大家“笑嘻嘻、多甜蜜”，同時也通過不斷變換朋友，讓幼兒在完成表演中指出自己的朋友是幾號某某，并上前和他拉手坐在一起。
幼兒音樂教學的重點除了激發(fā)幼兒學習音樂的興趣和讓幼兒積極參與情境表演以外，還需要對幼兒進行節(jié)奏方面的指導，使其有效地感知音樂節(jié)奏。例如在《小星星》的教學過程中，教師要注意通過用手打節(jié)奏的方式指導幼兒感受4/4拍的音樂節(jié)奏，將“一閃一閃”的跳躍感唱出來。幼兒可以在教師的指導下用手做“閃”的動作感知節(jié)拍和節(jié)奏，激發(fā)幼兒在樂感方面的潛力。同時也豐富了幼兒音樂教學的內容和形式，使課堂教學變得豐富多彩，趣味橫生?？傊?，多媒體在幼兒音樂教學中的有效應用，實現了幼兒音樂課堂教學的生動化和形象化，也大大激發(fā)了幼兒的學習興趣和發(fā)展?jié)摿Γ瑢τ谒刭|教育的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇七
由于心理發(fā)展的不完善，幼兒的注意力集中時間短，容易被新奇事物吸引，所以幼兒教育要具有趣味性的特點，以此抓住幼兒的注意力，讓他們將注意力集中到教學內容上來，這樣才能夠增強教學的效果。啟發(fā)性幼兒猶如一張構建宏偉藍圖的白紙，需要教師進行悉心的培養(yǎng)，才能夠使他們的生活美麗多彩，才能夠促進他們的發(fā)展和成長。而在幼兒教育的過程中需要對其進行啟發(fā)性教育，積極引導幼兒學習知識、養(yǎng)成習慣，為他們的成長奠定基礎。啟發(fā)性教育也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的重要途徑，在教師積極的啟發(fā)和引導下，讓幼兒積極地發(fā)現問題、解決問題，促進幼兒養(yǎng)成善于思考、勤于思考的良好習慣。
多媒體是指為了達到一定的目地，將多個單媒體組合使用。多媒體技術是以利用多媒體計算機技術，將文字、圖像、聲音等多種媒體信息有機集成，并通過計算機輸出設備展示給操作者，使其通過交互界面完成一系列人機交互操作。信息的多元化多媒體技術提供的教學信息具有多元化的特點。通過多媒體技術可以向幼兒提供視覺信息、聽覺信息，可以通過文字的形式提供信息，也可以通過錄像和圖像的形式提供信息，而多種信息的綜合更是能夠向幼兒提供多渠道的信息，對知識的傳授具有重要的促進作用。操作的靈活性多媒體技術是教師根據教學要求、幼兒特點、教學條件等主客觀條件，刪選相應的教學內容制作成多媒體教學課件。在制作多媒體課件時，教師具有很大的靈活性，不會拘泥于某種固定的形式，只要具有基本的教學條件和可參考的教學資料，均可以制作出良好的多媒體課件用于教學。
提高課堂的趣味性課堂教學是系統(tǒng)、復雜的過程，尤其幼兒教育由于面對的特殊的群體，教學過程的控制尤為重要。對幼兒教育來講，趣味性是其一大特點。多媒體技術結合了聲音、錄像、圖像、文字的多通道信息施加方式，比單純的教師講解、文字閱讀趣味性強。多媒體技術在幼兒教育中的運用，能夠大大提高其趣味性，對幼兒教育的發(fā)展極為有利。促進幼兒對知識的理解知識傳授是教育的.基本目的，幼兒也不例外。幼兒教育是讓幼兒掌握基本知識和技能的階段，而這些知識和技能的獲得都是通過教師和幼兒之間借助某種媒介或載體的信息交流得以實現。由于幼兒身心發(fā)展不完善，很多知識在傳播的過程中會遇到障礙，以至于幼兒不能夠或者不能很好地理解知識，導致教學效果不好。而多媒體技術可以通過展示錄像案例、提供形象圖片、配以文字或者語言解釋的形式，向幼兒具體形象地展示所學知識，達到促進其對知識理解的目的。提高教師的積極性教師是教學的主導，是能動的重要的教學力量，教學過程中必須大大調動教師的積極性，才能夠保證教學質量。幼兒教育知識具有基礎性但是繁雜，幼兒具有好動性但是難于管理，所以如何調動教師的積極性是非常重要的問題。教師需要根據幼兒園、自身、幼兒等因素合理制作多媒體課件，需要教師對幼兒教育和兒童特點進行深入的分析和研究，需要教師不斷地豐富自身的知識，這對提高教師的積極性大有好處。
實效性原則教學以質量為衡量標準，教學質量不高的教育不是成功的教育，教學質量不好的教育不是好的教育。幼兒教育作為教育的重要形式和階段，其教育的質量深受社會的關注。作為最基礎的教育形式之一，幼兒教育對幼兒習慣的養(yǎng)成、基本知識的獲得、能力的發(fā)展具有重要的意義。所以多媒體技術在幼兒教育中的運用一定要注意實效性原則，即多媒體技術能夠有效地提高幼兒教育的質量。只有這樣，才能夠完成幼兒教育的目標，也才能夠體現多媒體技術在幼兒教育中運用的優(yōu)勢。教師在多媒體課件制作上一定要注意實效性，選擇符合幼兒身心特點，并具有教育意義的材料。課件的播放也要注意時間的間隔等影響教學效果的因素，最大程度保證多媒體技術應用的實效性?；A性原則幼兒教育是我國的基礎教育，幼兒教育所擔負的任務就是幫助、引導、支持幼兒獲得基本的學習、生活、實踐、社會知識，為幼兒以后的學習奠定基礎。所以多媒體技術在幼兒教育運用中也要遵循基礎性原則，在知識材料的選取上要遵循基礎性原則，選擇符合幼兒教育特點和目標的基礎知識材料。應注意內容的基礎性，不要過度追求課件的優(yōu)美、豐富而忽視了內容的基礎性。只有保證多媒體技術的基礎性，才能夠符合并促進幼兒教育的開展。適當性原則幼兒教育的對象是幼兒，幼兒這一群體在身心發(fā)展上還不完善，對學習、生活、社會、世界的先前知識儲備不多，對知識的學習和理解能力較差，所以在幼兒教育中要把握傳授內容的適當性。多媒體技術在幼兒教育中運用也要注意適當性原則，即要根據幼兒的接受能力和知識儲備向幼兒傳授適當的內容。這就要求教師深入地學習幼兒的身心特點，并不斷地進行知識的豐富和教學能力的提高。
幼兒教育作為我國教育的主要形式，具有基礎性、趣味性和啟發(fā)性的特點；多媒體技術信息多元化和操作靈活性的特征能夠有效地提高幼兒課堂教學的趣味性，促進幼兒對知識的理解，并能夠大大地激發(fā)教師的積極性。多媒體技術在幼兒教育中的運用，要注意實效性、基礎性和適當性原則。建議幼兒教育要高度重視多媒體技術的運用，應該督促教師深入地對多媒體技術的運用進行研究，積極地豐富相關的知識和提高相關的能力，促進幼兒教育質量的提高。
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇八
隨著信息時代的到來，多媒體技術已經廣泛應用于幼兒園教育中，對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和學習興趣起到了尤為重要的作用。在幼兒教育中引入多媒體技術，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽器官，吸引幼兒的注意力，提高學習的興趣，進而提高幼兒教學的效果和水平。本文主要是在分析多媒體技術在幼兒教育重要性的基礎上，提出了多媒體技術在幼兒教育中的具體應用。
幼兒是一個人成長發(fā)育的重要階段，他們具有極強的創(chuàng)造性和可塑性，隨著多媒體時代的到來，利用多媒體教育能夠促進調動幼兒學習和探究的積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒自主體驗和自主嘗試的能力，開發(fā)幼兒潛能。接下來，我們就將對我園多媒體教學進行分析，供大家參考。
在幼兒教學中引入多媒體技術，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽器官，吸引幼兒的注意力，提高學習的興趣，進而提高幼兒教學的效果和水平。例如：在入學之處，為了強化幼兒對學校的初次認識，老師可以利用ppt或者微視頻給學生播放關于學校的景色或者各種硬件設施，通過舒緩的音樂和逼真的畫面給幼兒創(chuàng)設一個真實的環(huán)境，提高學生對學校的印象。同時，在授課過程中，通過多媒體技術能夠講抽象的內容變的更為直觀，吸引學生探究新事物的積極性和主動性，讓幼兒更好、更快地融入到課堂學習中。
在傳統(tǒng)的教育模式下，老師通常是通過黑板對幼兒進行教育，一旦黑板不夠用，前邊的內容就會被擦掉，很多需要掌握的內容無法被掌握，這樣不利于幼兒學習水平的提升。通過多媒體技術的引入，可以通過ppt課件為同學們展示相關的教學內容，并且可以重復對ppt進行觀看，這樣不僅可以節(jié)省備課時間，提高教學效率，同時，通過ppt內容準備，能夠涉及到很多課本知識沒有的內容，比如在學習美術課的過程中，老師可以通過網絡下載很多關于小動物的圖片，讓學生跟著ppt上的圖畫進行學習，進而拓闊幼兒的視野。
在幼兒教學中引入多媒體技術，能夠對幼兒教學的內容進行輕松的知識分類和總結，通過圖片、音頻、視頻加強不同知識之間的內在融合和聯系，將隱形和抽象的知識挖掘出來，更好地培養(yǎng)幼兒正確的思維。與此同時，在對幼兒進行自我學習能力培養(yǎng)的過程中，可以通過ppt和說教結合的方式提高幼兒的道德水平和思維能力。利用多媒體技術，各種很難直觀表現的內容都可以通過多媒體展現出來，提高幼兒自主學習能力。
幼兒教師的多媒體應用水平直接關系著多媒體教學效果的成敗。隨著現代多媒體信息技術的發(fā)展，教學多媒體已經從簡單的圖畫視頻發(fā)展到使用ppt、flash等制作教學課件，這對教師的信息技能應用提出了更高的要求。一份優(yōu)秀的課件既要能輔助于教師教學，又要準確地傳遞知識，不能只是一個花架子。第一，為彌補傳統(tǒng)教學不足，幼兒教師要適時、充分地運用好二維、三維動畫效果。第二，教師的課件演示要遵循幼兒發(fā)展階段特點，循序漸進；第三，課件信息的傳遞要適量，課件所展示的各種信息之間應該是相互來聯系的，讓幼兒通過這些信息元素進行感知和思考，最大限度感知和接受信息。
傳統(tǒng)教學中，強調教師、學生和教材三位一體的教學模式，但是多媒體技術將三者有機結合起來，成為相互聯系、相互作用的整體，有效彌補了傳統(tǒng)教學形式單一的問題。幼兒教育也是與一定的社會文化背景相聯系的，利用里媒體技術為學生學習創(chuàng)設一定的情景，從而實現學習者對知識意義的主動構建。研究表明，幼兒在學習中的情緒直接影響著他們的學校效果，而多媒體下創(chuàng)設的學習環(huán)境卻可以有效影響幼兒的情緒。所以在幼兒教育中，教師應該充分利用多媒體資源不段優(yōu)化教學情景，激發(fā)幼兒以良好的認知情緒投入到學習中，從而提高信息接收質量。一是通過開展故事性情境教學，以豐富的故事情節(jié)吸引幼兒學習興趣，培養(yǎng)幼兒思維能力。二是開展游戲性情境教學，在歡樂的情境中，讓學生體會到學習的樂趣，形成歡樂的`學習氛圍。三是開展激勵性情境教學，利用多媒體創(chuàng)設情境讓學生體會成功的樂趣，提高學生學習的積極性。
3、利用多媒體技術實施多種信息渠道的教學策略。
心理學實驗表明，人類獲取信息的渠道主要是依靠視覺，能達到信息獲取渠道的83%，11%的信息渠道來自聽覺，由此可以看出，人類94%的信息來自于聽覺和視覺，在幼兒教學中，充分利用多媒體對幼兒實施多種感官刺激，可以使幼兒大腦皮層產生多個興奮區(qū)，從而加深對所學知識的記憶，鞏固新知。同時還可以實時調動幼兒的動手和聽說能力，使幼兒信息獲得逐步形成一個全面、開放和立體式的網絡系統(tǒng)，喚起孩子全方位的知識學習能力，提高學習效果。赤瑞特拉的研究表明，人如果能夠將聽到和看到的東西，再通過思考和討論，用語言表達出來，那么將會大大提高教學的效果。所以，幼兒教學中，除了運用多媒體刺激幼兒感官以外，還要充分激發(fā)幼兒的協作交流能力，通過與幼兒之間的相互討論，加深幼兒對知識的理解與記憶。
[3]繆秋萍.幼兒園如何做好接送卡使用工作[j].教育導刊.幼兒教育.2005(09)。
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇九
伴隨著我國科學技術的發(fā)展，計算機技術的掌握對于現代社會來說也越來越重要。為適應社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)現代科技型人才，各高校也紛紛設立了計算機教學專業(yè)。計算機技術課程同其他的專業(yè)學科不一樣，它除了需要掌握大量的理論知識以外，還要掌握其計算機操作技術，以此來應用到實踐中。將多媒體技術引入到計算機教學上無疑能夠成為廣大計算機教學工作者的青睞。其應用于計算機教學中的優(yōu)勢從以下幾點進行分析：
1.1改進了以往的計算機教學模式。
以往的計算機教學中，以填鴨式教學最為突出，教師們經常將大量的理論知識灌輸給學生，這樣制約了學生們的全面發(fā)展，使學生得不到技術擴展和實際運用的機會，也制約了學生的創(chuàng)新能力。但是將多媒體技術應用到高職計算機教學上，由于多媒體技術本身具有形式變化多樣、內容豐富多彩、及其交互性較強的優(yōu)勢，能夠吸引學生們的眼球，使學生在課堂上變得思維活躍，較為互動，有助于幫助學生思維的創(chuàng)新和想象能力的豐富。同時有利于學生很容易就能理解所學的內容，對于理論知識的掌握也就“化簡為繁”了。與此同時，也提高了高職計算機教學的上課效率。
在計算機教學中，教師上課最為常見的現象就是，學生們前半堂課還可以很精神的聽課，后半課堂便出現一副病懨懨的樣子，出現了課堂乏味沉悶的氛圍。而在高職院校學生當中，學生們對于計算機學習課程通常都是比較被動的。為充分調動學生們的上課熱情，教師可利用多媒體技術向學生展示接近生活中的案例和主題。在課堂上，ppt展示學生設計的作品，或是利用多媒體技術在班上向其他同學展示學生制作的flash動畫，這樣可以激起學生們想要自己進行制作的欲望。這樣一來，既調動了他們的積極性，也提高了他們對計算機課程的興趣。有利于學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。
1.2創(chuàng)新了學生的思維能力，促進師生互動性。
雖然計算機技術需要掌握大量的理論知識，但是也不能將學習只停留在理論知識上，現代社會的要求是要掌握實踐操作能力。故在高職計算機教學上，利用多媒體技術，能夠讓學生們自行動手操作，教師發(fā)現學生在作業(yè)上存在問題時，可及時糾正。這樣不僅能夠讓學生們在操作中熟悉了操作技術，還能增強了學生的創(chuàng)新能力和動手能力。同時，也增加了老師與同學的互動環(huán)節(jié)，而不是僅僅只通過老師講課，讓學生聽課的教學過程。有利于促進師生情感。
2.1存在教師觀念陳舊落后現象。
近年來，在教育改革上雖然有了一些改善，國家教育部門一再強調教育要跟上時代的步伐，要現代化、信息化、素質化。但是在眾多高校中，仍然存在著許多教師墨守成規(guī)的現象。他們對于多媒體技術的應用并沒有重視，使用其進行教學的積極性并不高，偶爾用了也是為了要應付上級的檢查。而高職院校中，多媒體技術應用已經較為廣泛，如果教師不懂得利用，其一，教學效率得不到提升，其二，不能符合現代高職學生的接受教育需求。
2.2多媒體課件質量偏低。
高職計算機教學中，教學內容還是要以教材為主，但是教師在對教材進行設計成利用多媒體展示的課件的時候，由于比較費時，且有些教師對于多媒體技術的操作不是很擅長，所以在制作的過程中，往往會產生抵觸的意識，于是，就將它簡單的表達制作出來。這樣的話，課程也就變得不生動有趣，學生們也就不感興趣。如果課件上不會利用圖片、音樂、視頻等形象化的內容來吸引學生的眼球的話，這對于教學質量也將大大降低。
2.3學生與教師之間沒有互動性。
多媒體技術應用于教學上，帶來的作用之一就是，能為教學課程提供一個很好的教學環(huán)境和學習氛圍。但是盡管這樣，如果教師與學生之間沒有借助這種輔助去進行互動的話，還是會出現傳統(tǒng)的“照本宣讀”課堂氣氛。久而久之，挫傷了學生的學習積極性與創(chuàng)新思維。
3.1對教師而言。
教師要轉變自身的傳統(tǒng)教學觀念和教學模式，充分利用好多媒體技術在計算機教學中的作用。由于高職課程中，計算機成為一門為適應現代化社會而開展的專業(yè)課程，它意在培養(yǎng)學生的計算機操作能力和培養(yǎng)學生對現代技術的意識。故教師要根據學校要求，認真制作課件，切不可為了應付教學而到網上購買課件。除了教師本身要提高對多媒體技術的應用能力外，還要帶領學生認識到多媒體技術與計算機技術相結合的實用性。
3.2對學生而言。
高職院校中，普遍存在的問題就是，學生的自制力較差，對于學習缺乏耐心和學習興趣。但多媒體技術的應用，其內容豐富多彩，圖文并茂，音頻相結合的特點引起了學生對課程內容的注意，并且愿意從“播音員”、“放映員”的教學模式轉換過來，更大樂趣地去學習計算機課程。學生提高了學習興趣，就會變得有主動性，積極性。此外，通過多媒體技術制作課件，將原本難以理解的計算機課程內容變成圖片和flash動畫展示出來，使得內容變得更加“通俗易懂”了。學生對于學習計算機技術課程的自信心也增強了。
3.3對學校而言。
高職院校中，學?？梢愿鶕藖斫⒁粋€多媒體教學素材庫，以此來強化教師的多媒體技術及其應用水平。注重多媒體技術在軟件上的開發(fā)應用，不能因為配備大量的計算機硬件設施而忽略了多媒體技術在軟件上的開發(fā)。
4結束語。
將多媒體技術應用于高職計算機教學上，不僅可以充分調動學生的學習積極性和學習自主性，還能有效的改善計算機教學的質量。這就要求計算機教學工作者要充分掌握基本的多媒體技術操作能力。在科學技術迅猛發(fā)展的今天來說，多媒體技術作為被眾多計算機教學工作者大力支持的一種教學手段，它既減少了教師板書的上課時間，還減少了教師對于計算機教學的工作量。在規(guī)定的時間，以學生感興趣的上課方式傳授更多的知識，提升了教學效率。但在教學上，對于仍然存在的一些問題，只有通過教師的不斷努力，學校的大力支持，以及高職學生的配合，才能將多媒體技術真正有效的利用到高職計算機教學上，只有學生掌握了計算機技術，才能更好地服務于現代化社會。
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇十
園林花卉學是培養(yǎng)合格的園林專業(yè)高級專門人才的一門實踐性很強的.課程,是園林專業(yè)的一門必修課,是整個園林專業(yè)知識結構中的主干課程.隨著現代教育技術在高職教育領域的運用和發(fā)展,多媒體技術在高職園林花卉學課程的教學應用也在加強.筆者根據多年來的教學經驗對在園林花卉學教學過程中運用多媒體技術時所遇到的問題進行了分析研究.
作者：宋建華作者單位：周口職業(yè)技術學院刊名：河南農業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：“”(6)分類號：g71關鍵詞：
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇十一
芙蓉區(qū)八一路小學常旌。
隨著教育技術不斷發(fā)展，越來越多的現代化教學手段被應用到教學過程中，為教學活動沖破時間和空間的限制，形象具體、生動活潑地表現教學內容，實現教學最優(yōu)化創(chuàng)造了條件。在小學思想品德教學中，改變以單一的手段、單純的方式向學生灌輸知識，充分運用現代化教學手段傳遞教學信息和發(fā)展學生思維能力、認知能力及辯證觀察分析問題的能力，將是我們每一個小學教師要面對的問題。在思想品德教學中利用現代化教學手段，對推動思想品德教學的改革，提高教學質量，提高教學效果必將呈現出傳統(tǒng)教學手段無法比擬優(yōu)勢。采用這種教學手段，可將抽象內容具體形象化，復雜事物簡單化，并能多角度地向學生傳遞教學信息，大大提高課堂效率與效果。更為重要的是，它的使用將使教學思想、教學內容、教學方式及課堂結構發(fā)生巨大的變化。
思想品德課往往是讓學生明白某個道理、學習某種品質或了解某種社會現象。心理學研究表明，學生很難從表象階段直接過渡到理性階段，學生在學習過程中接觸的某種現象，要讓他們理解、判斷它的好與不好，僅憑教師的講解往往難達到很好效果。手段的單調，難以啟發(fā)學生的思維積極性和激發(fā)學生去評判，而采用現代化教學手段，則可以選用多媒體技術、人機交互手段結合在一起，產生動靜結合的畫面和智能性啟發(fā)誘導功能，不易理解的社會現象，讓它富有感染力，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，使枯燥的學習變得輕松有趣，從而有效地激發(fā)學生學習思想品德的興趣，提高教學效果。例如在保持環(huán)境衛(wèi)生這一節(jié)內容，一上課就讓學生看錄像，欣賞一些環(huán)境優(yōu)美的地方，比如：烈士公園、湘江邊等讓學生切身感受美。這些離他們生活很近的東西搬到了屏幕，學生感興趣，一下子就把學生的注意力吸引過來了。接著通過生動的畫面演示環(huán)境變化的過程：小河平靜、清澈見底、空氣清新，里面的小魚兒自由自在的游,旁邊的草地綠油油的，小動物玩得很高興。慢慢地小河發(fā)生了變化，河水變成黑色的，里面的小魚兒死了，地上到處是白色垃圾，小動物們高興不起來了，小河哭了。屏幕上出現幾個字。救救小河。學生的心靈受到了極大的感動，積極性很高。這一場面引起學生的思考,對它們的啟發(fā)很大,教育很大,學生深深感到保持環(huán)境衛(wèi)生每個人都有責任，想到了一些保持環(huán)境衛(wèi)生的辦法。這比老師用多少優(yōu)美語言去解釋效果都好。心理學通過大量實驗證實：人類獲取信息的83%來自視覺，11%來自聽覺，二者加起來達94%。這說明通過多感官的刺激所獲得的'信息量，比單一地聽老師講課要強得多。恰當運用這種手段，可為學生提供多感官獲取知識的途徑，達到對思想品德知識的理解。多媒體動畫和錄像片段等逼真的氛圍可激發(fā)學生的想象和創(chuàng)造思維。學生在一幅幅鮮明生動的圖像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把學生觀察的事物化虛為實，化繁為簡，使社會現象的時空性，清晰地呈現在學生面前，從而使學生可以細致，全面地進行觀察思考。
盡管在教學中采用現代化教學手段有如上所述諸多優(yōu)勢，但并非是使用有了現代化手段就能保證教學的成功和達到預期的教學目標，而需要我們根據思想品德教學的特點選擇多媒體手段，在教學中精心設計、認真實踐、反復推敲。因此，要真正達到良好的教學效果，必須注意處理好以下幾個關系：一是手段和教學目標的關系。任何手段都是為目的服務的。現代化教學手段必須服從于課時的教學目標、課程的教學目標乃至服務于學生發(fā)展這一最高目標。因此緊緊為教學目的服務，在一定的教學目標、內容下，在教學計劃中對現代化教學手段進行選擇，使某種媒體對應于某一教學活動，以充分發(fā)揮出它們的功能，達到最大的效用，而不必要用的地方，則堅持不用，以免喧賓奪主，流于形式。所以，根據每堂思想品德課的目標需要來設計使用多媒體課件，進行教學是獲得事半功倍之效的關鍵。二是手段與教學內容的關系。在教學系統(tǒng)中，包含了教師、學生、教學內容和教學手段四個要素。作為整體的各個部分，它們各司其職，又相互聯系。要保證手段的應用取得最佳效果，必須研究系統(tǒng)中各其它要素及其組合，不能將現代化教學手段游離于教學內容之外。教學內容是動態(tài)的還是靜止的，是抽象的還是具體的？這些問題對手段的選擇有很大的制約作用。因此，現代化教學手段作為教學系統(tǒng)整體的一部分，僅僅注意到自身的因素是不夠的，必須對教學內容進行深入研究，根據內容的需要，選擇手段與媒體，才能使課堂教學達到最佳效果。三是手段與教學策略的關系。一堂思想品德課在運用現代化教學手段中，不要過于追求形式上的完善，而要重點放在讓學生掌握、理解知識所采用的教學策略上。
總之，要運用好現代化教學手段，僅有熟練的應用技術是不夠的，還要有一定的現代教育理論為支撐，運用正確的教學策略，才能提高教學技能。
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多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇十二
隨著現代教育技術的不斷發(fā)展與進步,多媒體技術給英語教學帶來了新的.氣息和生機,它在很大程度上提高了教學效率和質量.本文闡述了多媒體應用于英語教學的優(yōu)勢,并對目前實際教學中存在的一些問題做了歸納,旨在引導教育實踐者們客觀地看待多媒體英語教學,努力探討有效方式使該教學形式真正服務于教學.
作者：邢加新作者單位：武漢大學,外國語學院,湖北,武漢,430000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(31)分類號：h3關鍵詞：多媒體技術英語教學優(yōu)勢問題
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇十三
多媒體教學被廣泛地應用于高職英語教學中.它彌補了傳統(tǒng)教學的不足,以文字、圖像、動畫、視頻、聲音等形式大大地刺激了學生的視覺與聽覺.有傳統(tǒng)教學所不可比擬的優(yōu)勢.同時,它也存在一些弊端.高校英語教師應發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢,避其劣勢,使它成為優(yōu)化教學的一種有效手段.
作者：樓青作者單位：義烏工商學院外語系,浙江,義烏,322000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：20xx”"(7)分類號：h3關鍵詞：多媒體英語教學優(yōu)勢弊端
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇十四
摘要：隨著多媒體技術的迅速發(fā)展，藥理學的教學模式和方法也在不斷地變革。本文就多媒體技術在藥理學教學應用的利與弊進行分析，為藥理學的教學改革提供一些借鑒。
關鍵詞：藥學論文。
引言。
藥理學是研究藥物與機體間相互作用、作用規(guī)律和機制的一門學科。藥理學的研究范圍十分廣泛，滲透到生命學科的各個領域，是在生理學、生物化學、病理學、病理生理學、微生物學、免疫學等基礎醫(yī)學的基礎上研究藥物的作用，是基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學，醫(yī)學與藥學之間的橋梁[1]。
藥理學的教學內容豐富繁雜，藥物種類繁多，知識更新周期短，知識點分散，內容繁瑣枯燥、難于記憶等特點，僅僅采用傳統(tǒng)的課堂板書授課模式，課堂內容單調，教學效果一般。隨著多媒體技術日新月異的發(fā)展和醫(yī)學教育改革的不斷深入，在藥理學教學中也得到廣泛的應用[2-3]。盡管多媒體技術輔助教學應用十分廣泛，但在作實踐教學中仍有一些地方需要完善。
一、多媒體輔助藥理教學的優(yōu)勢。
1.教學內容生動形象，直觀。
藥理學特點是藥物品種繁多，內容復雜，藥物作用機制又十分抽象，僅僅依靠板書教學把抽象的概念講解清楚透徹比較困難。采用多媒體技術可以打破時間與空間的界限，將文字、聲音、圖像、動畫有機結合起來，使單調的知識趣味化，學生便于理解和記憶。例如在講解解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥這一章，本類藥物在化學結構上雖屬不同類別，但作用機制相同，代表藥――阿司匹林的解熱機制是教學重點，要求學生必須掌握人體發(fā)熱的原因和藥物解熱的過程與原理。采用傳統(tǒng)教學模式，只是通過板書強調它的過程，內容抽象，學生掌握具有一定的難度。通過多媒體教學，向學生演示解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥通過抑制下丘腦前列腺素合成酶，使前列腺素合成減少，通過增加散熱而使體溫降至正常。整個過程形象、直觀，藥物作用過程有條不紊得展現到同學眼前，不但能有效吸引學生的注意力，還能很好的活躍課堂氣氛。
2.擴大課堂教學容量。
藥理學涉及的內容繁多，但隨著高校課程的改革，教學課時卻進行了相應的壓縮。教師如果把內容展開講則受到課時的限制，不展開講學生又一知半解，教師如何在有限的時間內將藥理學的內容重點傳授給學生，是對傳統(tǒng)教育模式和教學手段的挑戰(zhàn)[4]。運用多媒體可以在較短的時間內向學生展示豐富的教學資料，一方面減少板書和繪圖的時間，這樣教師能多點時間進行講解，使學生擁有更多的時間思考和理解，另一方面也減少了粉筆的使用，實現了“綠色”教學[5]。例如在講解頭孢菌素類藥物的使用，藥物的作用特點及臨床應用是教學難點，通過多媒體展示藥物臨床使用時的案例，學生通過分析、討論案例中的知識點，從而掌握了教學難點。
3.提高實驗教學的質量。
實驗教學是藥理學教學的重要組成部分。通過實驗教學可以幫助學生理解和掌握藥理學的基本理論知識，對提高學生的動手能力、觀察能力，解決問題起著至關重要的作用。藥理學教學結合多媒體技術，可以使實驗教學的水平大為提高。應用多媒體實驗系統(tǒng)，讓學生觀看有關實驗的影像，讓學生直觀的了解實驗原理、目的、方法和步驟，讓學生總體對實驗有個把握，這樣實際實驗時學生能胸有成竹，提高學生實驗的成功率，激發(fā)學生學習的積極性。
1.學生容易出現視覺疲勞。
多媒體教學有時會使學生產生視覺疲勞。多媒體授課過程中要求是室內光線偏暗，學生長時間注視顯示屏幕，注意力容易分散，使眼睛產生疲勞的感覺，從而影響學生的視力，有部分學生認為“長時間注視屏幕眼睛感覺不舒服”、“屏幕不清晰，看起來非常吃力”還有一部分學生認為“屏幕轉化太快，使人眼花繚亂。因此針對多媒體的教學內容選擇要求針對性強，軟件的制作要求精良，其設計、編輯既要求有趣味性，同時還應將色彩、動畫、圖片、聲音與藝術有機的結合起來，以提高學生的學習興趣[6]。
2.老師過分依賴課件。
教學手段和教學方法無論如何改進，教師仍是課堂教學的教學主體，負責整個課堂知識點的講述、誘導和啟發(fā)。通過老師與學生面對面交流、辯論、思考才能使學生更加深入理解藥理學的內容。因此避免以多媒體課件為中心，忽略學生的放映，把課本的內容原封不動地搬到課件上面，依照課件內容照本宣科，分散學生上課的注意力，降低了教學質量，對教師的水平提高也起到消極的作用。
3.信息量大幅上升，學生跟不上教師的講解速度。
傳統(tǒng)的教學方式中，教師的教學過程中和板書是一張一弛的過程[7]，學生容易跟隨老師的思路進行思考和筆記。多媒體技術使教學內容信息量豐富，學生不容易跟上老師講解的速度，并沒有在課堂上對知識點進行消化和吸收。課后有些學生只是拷貝老師的課件進行打印，反而增加了學生的惰性。
綜上所述，多媒體技術作為一種新型的教學媒體和手段出現在藥理學的教學中，通過視頻、聲音、圖像和動畫有機結合在一起形成一種新的教學方式，以其生動性、形象性、直觀性豐富了課堂教學的手段，提高了學生的學習興趣，但它與任何一種教學方式一樣，都不是萬能的，因此我們看到藥理學應用多媒體技術優(yōu)勢的同時，也應該認識到其中的局限性。根據不同的教學內容采用不同的教學方式和手段，取長補短，這樣才能發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，提高課堂的教學效果和學生的學習效率。
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇十五
近些年來，普通學校音樂教育的日益加強，素質教育的全面推進，有力地推了聲樂，特別是師范院校聲樂教學改革的步伐。音樂中的聲樂教學難度很大，充分將多媒體技術應用于聲樂教學實踐之中，可以提高聲樂教學質量和教學效率，使音樂教學直觀化，推動現代化聲樂教學的進程。
一、多媒體技術的優(yōu)勢。
（一）內容豐富的新模式激發(fā)無限學習興趣。
傳統(tǒng)的聲樂教學中，一般是老師先講一下發(fā)音技巧，然后相應示范，最后帶領大家一遍一遍地練習。長此以往，學生會覺得花了時間卻鮮有進步，于是慢慢淡化了學習的興趣。對這種狀況，多媒體技術的應用給出了完美的解答，多媒體以其自身獨有的優(yōu)勢，龐大的圖、文、音、頻等表現形式，全方位引導學生一步步深入聲樂去發(fā)現其更多的魅力，從而補充了老師能力有限、課堂內容單調的弊端，讓學生了解到更多的聲樂知識，提高學習興趣。
（二）多風格體驗因材施教。
隨著社會發(fā)展，好多學生已經不滿足于傳統(tǒng)教學的內容，總想著走出自己的風格，但苦于老師了解不足，很多時候只能靠自己摸索，但卻鮮有成功。多媒體技術的應用、多風格聲樂形式的展示、正確發(fā)音方式的指導，為學生提供了一個良好的學習提升平臺。多媒體技術的應用，讓聲樂探索的步伐有了高效安全的保障。
（三）可將發(fā)音原理和發(fā)音過程清晰直觀地展現出來。
多媒體技術可以清晰地展示發(fā)音的原理，讓學生直觀地認識自己所看不到的身體構造，利用科學的方式闡明發(fā)音的過程，從而讓學生更好地去掌握如何發(fā)聲，如何更巧地去發(fā)聲，提高學習效率，激發(fā)自身潛能。
雖然多媒體技術已普遍應用于高校，但對其應用的深度卻明顯不夠。就目前而言，高校在聲樂教學中多媒體的應用主要體現在以下幾方面：
（一）展示教學內容。
此種運用只是改變了傳統(tǒng)課堂的板書環(huán)節(jié)，將需要講述的內容完整地制作出來，極大地減少了教師的工作量，留出了更多的課堂時間去做更廣泛的講解，但這種方式對學生也只是起到整體性掌握知識體系的作用，有時甚至由于內容過多，好多東西都是一帶而過，使得學生的基礎不夠牢固。
（二）提供經典鑒賞。
除了展示教學內容外，目前多媒體技術的應用還體現在為課堂提供豐富的教學資源。特別是聲樂課，利用多媒體技術與學生分享一些經典的東西，一起學習，讓學生在中西結合中逐步發(fā)展自己的方式。
（三）反復輔助發(fā)音。
多媒體在目前聲樂教學中應用最成功的地方就在于，其以科學的方式體現抽象的發(fā)音回饋，利用各種波形圖比較、音準輔助等實用功能，讓學生能更準確地把握自身所存在的問題，掌握發(fā)聲技巧。
（四）針對性強化教學。
多媒體技術中包含的豐富資源、有效的種類篩選，可幫助學生找到合適的學習資源以及方法，針對性地教學實踐，讓聲樂的未來充滿多樣性。
雖然目前高校已經基本普及多媒體教學，但通過上面的分析，可以看出多媒體教學的應用還只是停留在表面，并沒有深入發(fā)揮其優(yōu)勢，雖然較傳統(tǒng)教學的確有了很大的提高，但仍不能滿足日益發(fā)展的社會需求。因此，還要在目前應用的基礎上做進一步的創(chuàng)新。
（一）人機互動促進學習。
所謂人機互動，就是走出傳統(tǒng)師生互動的局限，利用多媒體技術將學生自己的演唱錄制下來，并配上波形音譜，直觀展示音調把握情況和最真實的聲音效果。人機互動讓聲樂教學更加科學有效，也減少了老師的工作量，使更多的學生有機會去和老師互動，實現了人機互動和師生互動的完美結合。
（二）模擬場景實踐演唱。
模擬場景就是利用多媒體豐富的資源和逼真的場景效果，營造不同的場景氛圍，搭配以不同感情基調的背景音樂，讓學生在學習練習的過程中體驗大舞臺表演的效果，使得學生能夠更快地融入環(huán)境進入狀態(tài)，從而更好地展示自己所學的內容，不斷發(fā)現自己的潛能。通過這樣的學習，可讓學生體會不同場景下聲樂藝術表現的不同的美，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和對聲樂知識的積累。
四、結語。
聲樂是一門富有魅力的藝術表現形式，應該與時俱進，在發(fā)展中獲得更大的進步，傳統(tǒng)的教學已經難當大任，而多媒體技術的應用與創(chuàng)新帶給了聲樂教學更大的希望。知識體系的展示，豐富資源的共享，針對性的輔助學習，因材施教的技術手段，人機互動的雙重促進，場景模擬的氛圍體驗等等，都在一步步推動著聲樂教學工作又快又好地進步發(fā)展。
多媒體技術在藥學英語教學中的應用論文篇十六
多媒體技術在小學數學教學中的應用作用比較突出，尤其是在素質教學背景下，通過多媒體技術的應用就能有效促進教學水平的提升。小學數學教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學思想觀念的影響，一些老師在教學中還存在著諸多問題，對學生的學習效率提升就有著很大的影響。多媒體技術的應用就比較重要，為素質教育的發(fā)展起到了推動作用。
1小學數學教學的現狀及多媒體技術作用發(fā)揮。
1.1小學數學教學的現狀分析：從當前的小學數學教學的現狀來看，一些老師在教學中沒有注重學生的主體性地位，老師在教學中占據著整個課堂。學生的主動積極性，在數學課堂上得不到有效展現，整體的數學教學效果不佳。在對多媒體技術的應用中，由于沒有充分了解多媒體技術的功能，所以就不能有效發(fā)揮其作用。一些老師主要是在教學觀念上沒有及時轉變，還是采用傳統(tǒng)的教學模式，對學生實施灌輸式的教學，學生在數學知識的學習中處在被動的地位。對于這些不利的教學現狀，就要充分重視，并找到改善現狀的措施加以應用。
1.2小學數學教學中多媒體技術作用發(fā)揮：多媒體技術之所以在小學數學教學中能得以廣泛應用，就是因其自身的作用發(fā)揮比較突出。多媒體技術的直觀性以及形象化的教學優(yōu)勢比較突出，數學教學中對多媒體技術的應用，比較有助于學生的學習效率提升。在具體的應用中，能夠通過動態(tài)化的情境創(chuàng)設，讓對學生的數學興趣激發(fā)有著積極作用，讓學生在思維能力方面能夠得到有效發(fā)展。再者，多媒體技術在小學數學教學中加以應用，能體現出技術應用的靈活性以及動態(tài)化的功能。在實際教學過程中，老師能夠將數學教學的內容通過多媒體技術加以展現，將零散的知識點通過多媒體技術加以貫穿，動態(tài)化的呈現給學生。在這樣的教學模式下，就能有助于學生的學習興趣激發(fā)，讓學生的數學知識學習積極主動性得以有效調動。并能將多媒體技術的交互功能得到充分有效的發(fā)揮。
2小學數學教學中多媒體技術應用原則和措施。
2.1小學數學教學中多媒體技術應用原則：小學數學教學要和實際教學情況緊密結合，注重學生的個體差異。多媒體技術的應用也要遵循相應的原則，將應用的全面性以及循序漸進的原則得以充分遵循。在進行設計教學過程中，充分注重和學生的實際相結合，以學生為中心來設計教學課程內容。多媒體的應用過程中，將問題從簡單到復雜循序漸進的加以設計。多媒體技術的應用，要體現出和學生的協調發(fā)展，在教學的整體和諧性方面也要能充分重視。將多媒體技術作為輔助教具加以應用，注重教學方法的靈活性運用，對學生的數學理論知識的應用和實踐能力的培養(yǎng)。要在多媒體技術的應用下體現出學生的各方面能力的培養(yǎng)。還要將多媒體技術應用的及時反饋原則得到充分遵循，老師在多媒體技術的應用過程中，要對教學的反饋信息收集充分重視，只有在這些原則上得到了遵循，才能保障多媒體技術的作用充分的發(fā)揮。
2.2小學數學教學中多媒體技術應用措施：第一，對小學數學教學中的多媒體技術應用，要能將學生的主動積極性充分調動。小學數學教學不只是對學生知識的傳授，還是對學生的學習興趣的培養(yǎng)。通過多媒體技術的應用，就能有效調動學生的積極主動性，對學生的數學知識學習的創(chuàng)造性得以有效調動。通過多媒體技術的應用來調動學生的學習欲望。例如：對小學數學教學中，講述到圓的相關知識的時候，老師可將多媒體技術在這一教學中加以應用。結合實際教學內容來設置情境，老師要能對小學生的心理發(fā)展特征有詳細的了解和認識，針對性的實施策略。將動畫中的大公雞火帽子的動畫形象可在課堂中加以應用，火帽子需要去找紅袋鼠，要能選擇合適輪子的車。老師就可將長方形以及橢圓形和圓形不同輪子的車通過多媒體技術進行展示。在進行選擇過程中，學生會指明選擇圓形的輪子，火帽子就向學生提問，讓學生說出原因。在動畫的進一步播放下，就對每個不同輪子加以使用，將呈現出的效果讓學生觀察。這對學生了解圓的相關知識內容就比較有利，能夠讓學生積極的投入到數學課堂中去。第二，通過多媒體技術的應用，將數學教學中的抽象內容能形象化的呈現。多媒體技術的應用中，由于其自身的信息量比較大，并有著圖文并茂以及音視頻結合的特征，就對學生的多感官調動有著積極作用。對學生的思維障礙突破有著積極作用，學生在這一學習過程中的形象思維比較強，在邏輯思維能力上還沒有成熟，在對以及抽象的數學知識理解過程中就有著難度。通過多媒體技術的應用，就能有效突破這一教學難點。第三，小學數學教學中，在應用多媒體技術的時候要注重語言的設置。由于我國的地域化教學的特征比較突出，例如在藏區(qū)的數學教學中，就會受到語言的限制，這就需要老師在對多媒體技術的應用中，對課件的制作要注重語言方面的問題。要能和學生的認知能力相結合，將數學教學內容和學生的實際需要緊密結合，因材施教，突出學生的主體性地位。只有在這些方面得到了重視，才有助于多媒體技術應用的良好作用發(fā)揮。
3結語。
總而言之，對多媒體技術的應用要和數學教學的目標，以及學生的學習需求相結合，只有在這些基礎內容上得到了重視，對數學教學水平質量的提升才能起到積極作用。此次主要從小學數學教學中的多媒體技術應用作用和原則進行了分析，最后探究了應用的策略，通過此次的理論研究，對實際教學發(fā)展就能起到一定促進作用。
作者:陳莉單位:四川省甘孜州康北兒童福利院。
參考文獻:。
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