我們應該積極參與公益事業(yè)，為社會做出自己的貢獻，共同構建一個和諧的社會環(huán)境。需要明確的分類標準和準則，以便更好地應對那些特殊情況。這些總結范文都是經(jīng)過精心挑選和整理的，可以幫助大家更好地理解和掌握總結的寫作技巧。
中學體育游戲化教學研究論文篇一
（一）豐富語文教學方法。
游戲化教學需要教師不斷創(chuàng)新自己的教學方法，在游戲中將學生的求知欲望以及好奇心帶動出來。比如，教師在教學時可以利用舞臺劇、演講比賽或者是故事大賽等形式來吸引學生的學習興趣。以《幸福是什么》這一章節(jié)為例，教學時教師可以結合演講比賽的形式，組織學生進行演講，讓學生將自己的幸福觀表達出來。值得一提的是，教師對于學生的表現(xiàn)不要過于苛刻，盡量為學生創(chuàng)建一種寬松的課堂氛圍，多引導學生，這樣學生便會自然而然地放松自己的身心，進而全心全意地投入到接下來的教學中。由此可見，游戲教學的有效使用，既能夠讓語文課堂不再那么枯燥乏味，又利于學生對語文學科產(chǎn)生興趣。
（二）合理把握游戲時間。
在語文課堂教學中，引入游戲教學要合理安排和把握游戲的時間，因為課堂始終是以傳授語文知識為主，不能亂了主次，一旦游戲過多便會影響教學內容的講授。因此，教師在教學中要適當?shù)剡M行游戲教學，在突破重難點時充分發(fā)揮游戲的應有價值，在最有效的時間內開展學生最喜歡的游戲教學環(huán)節(jié)。只有時間把握好，學生在學習時才會覺得意猶未盡，從而使游戲的價值最大化。
（三）在閱讀教學中應用游戲。
閱讀是語文教學中不可或缺的.一部分，既能培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣，還能提高小學生的智力和審美情趣。在閱讀教學中融入游戲教學，能有效激發(fā)學生學習語文知識的興趣，促使學生有更好的體驗和感悟。一般而言，進行閱讀游戲化教學，教師可以采取情景假想、角色扮演等游戲化的形式。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，為了讓學生加深對此文的理解，提高學生的想象力，教師可以在課前給學生布置好一個游戲任務：讓學生采取分組角色扮演的方式，分配好課文中的各個角色，包括小蝌蚪、鴨媽媽和鴨寶寶以及大魚、大烏龜、大白鵝、青蛙媽媽等。接著要求學生根據(jù)課文里所描述的故事情節(jié)一一進行表演。上課時，教師可以讓學生分組表演，這樣一來，所有人的目光都被吸引到表演者的身上了，他們或調皮、或活潑、或可愛的表演，贏得了其他學生熱烈的掌聲，課堂氣氛變得更加活躍。最后，教師再對學生的表演進行有效的點評，對課文的內容再一次進行梳理，重點講解課文中的一些生字詞，加深學生對這些生字詞的理解和記憶，或者利用多媒體播放課文中所提到的幾種動物的圖片，讓學生明白不同的動物特征以及蝌蚪在成長過程中的變化特點等。通過在閱讀教學中融入游戲教學，既能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，又能加深學生對知識地掌握。
（四）結合生活創(chuàng)設游戲化教學。
游戲化教學的建立，不僅能有效減少學生對語文學科的畏難心理，而且還能在很大程度上提高學生的主動性和積極性，因此在課外閱讀教學中，教師要根據(jù)學生的實際生活情況，精選課文，盡量多選一些小學生喜聞樂見的文章讓其閱讀，并適時將游戲理念穿插在其中，這樣能夠增強文章的可讀性，利于激發(fā)學生的學習興趣。例如，《閃光的金子》這篇文章就是用兒童的語言，從兒童的角度上去寫的，篇幅比較短小，故事內容簡單且有趣，很符合小學生單純的心理特點，再將游戲教學理念穿插在其中，讓學生去閱讀，學生便能愉快地進行學習。
二、總結。
在小學語文課堂上，教師最好不要再蒼白無力地進行講課，而要將游戲和實踐活動結合起來進行授課，為學生提供一個更為適合的學習成長的課堂氛圍，讓語文課堂的教學形式更加多樣化，讓學生能夠充分參與和享受這個過程。只有這樣，學生才能在學習語文知識時不感到枯燥，愿意把自己學習的知識結合起來進行使用，達到學以致用的目的。因此，科學、合理地開展游戲教學，有利于語文課堂教學效率的提升。
中學體育游戲化教學研究論文篇二
課堂導入是教學大戲的序幕，如果教師能在一開始就做到引人入勝，那么學生的學習興趣就會被自然引發(fā)，求知欲望就會較為強烈，就能很快進入學習的最佳狀態(tài)。要做到這一點，教師必須在導入環(huán)節(jié)大做文章，創(chuàng)設情、景、意交融的教學場景。教師就在課程導入時，在場地布置、隊列隊形、活動內容及組織形式方面，都要著眼教學內容，為學生搭建鮮明有趣、激情新穎的外部條件。運動之前的熱身準備是必不可少的，它在導入中的地位不可小覷。在組織學生熱身時，可以用口號或自打節(jié)拍進行隨師引導練習，也可以以小組為單位進行交互練習，為了增強練習的趣味性和節(jié)奏感，還可借助優(yōu)美動聽的音樂，隨著音樂的節(jié)奏翩翩而動，學生的運動激情被徹底釋放出來，既達到了運動熱身的目的，又拉近了師生之間的距離，為教與學的和諧統(tǒng)一奠定了基礎。
2.注重新課教學的興趣激發(fā)。
在講授體育新動作項目時，教師要千方百計地創(chuàng)造條件對學生進行科學的啟發(fā)、合理的引導，幫助學生輕松順利地學習新知識。在新課教學中，教師要主動打破束縛學生思維運行和行為發(fā)展的壁壘，形成班級式的學習團體氛圍，讓班級互動和小組合作學習成為推動學生動態(tài)發(fā)展的重要牽引力量。因此，在導入新課后，教師不要急于按照傳統(tǒng)形式進行“口授+示范”的常規(guī)教學，而應創(chuàng)設一個與本節(jié)課運動項目相關的話題，讓學生先在班級層面展開暢所欲言的大討論，可以限時出現(xiàn)“一鍋粥式”的聒噪混亂局面，讓學生各抒己見、直抒胸臆。限時結束后，有針對性地找?guī)酌瑢W（要優(yōu)等生和學困生穿插）談想法、論感受，借著學生興意正濃，迅速切入教學正題，學生也會感覺很突兀。此外，時下正興的小組合作教學也可嘗試運用，讓學生先以小組為單位進行討論，在組長的帶領下積極拓展思維運行空間，強化分析問題、解決問題的能力，然后讓各小組將討論結果整合濃縮，由各小組代表向全班做陳述。接著由班主任對若干結果做刪改、修正，最后提煉出問題的最終答案。如，在進行“前滾翻”教學時，在場地已經(jīng)安排好的前提下，采用直問和曲問的方式向學生提出問題，引領學生迅速進入學習者的角色。創(chuàng)設的問題是：請問墊子的用處何在？為什么要在斜面上放置？這時學生開始注視場地的布局，在頭腦中生出諸多假設，獨立思考無果后，隨即進入班級大討論和小組探討階段，在此過程中，教師可根據(jù)情況對學生進行重問和輕問相結合、彼此穿插進行的方式，幫助學生把握重點，過濾出關鍵問題，然后教師再因勢利導，引領學生進入教學正題。
3.強化課后練習。
學生在對基本動作要領掌握后，教師就要在學生的練習環(huán)節(jié)加大投入，不斷強化學生對所學動作的練習，以提升其熟練程度，形成學生日常運動的常規(guī)動作，并一以貫之。組織學生練習也是體育過程性教學的重要組成部分，更是夯實學生體育理論、提升實踐能力的必由之路。傳統(tǒng)的單一練習形式，學生早已厭倦，因此，體育項目練習形式在力求多元化的同時，還應增加練習的情趣感。在進行“前滾翻”練習時，我選用了學生自練、學生互練、教師陪練，相互評比、交互矯正的穿插交替練習運行方式。其間，教師根據(jù)學生的練習實況給予有針對性的點撥、提示，做到適時適度，充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，突出教師的場外指導功能。形式各異的練習形式既強化了學生對動作要領的記憶，提升了學生的動手實操能力，又培養(yǎng)了學生對體育的濃厚興趣。
二、發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，強化學生的組織協(xié)作能力。
1.學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
學生的自我認知是有規(guī)律可循的，教師在追尋學生認知規(guī)律的同時，要大力加強學生思維能力的發(fā)展。教師在體育教學中要循循善誘，引導學生用心體會知識探究的奧妙，讓學生感悟成功的喜悅，增強學生學習的自信心。
2.引領學生的組織協(xié)作能力。
在初中體育教學中，教師應利用班級討論、小組討論、整體訓練、分組練習等方式，制訂活動規(guī)則，放手讓學生去做，可以采取體委或小組長反復輪換的方式，讓每位學生都能得到鍛煉，促使學生的組織協(xié)作能力在循序漸進中增長，給學生營造一個互動交流、競爭合作、協(xié)同聯(lián)動的學習氛圍。總之，在初中體育教學中，誘發(fā)學生的學習興趣，提升學生的求知欲望，增強學生的自主學習能力，以新課改為體育教學發(fā)展指南，是當前初中體育教師應該重視和著力投入的方向。
中學體育游戲化教學研究論文篇三
摘要：受傳統(tǒng)教學模式的影響，中學體育教師忽視了學生的學習主體地位，嚴重影響了中學體育教學工作的正常開展?；诖?，本文分析了中學體育互動性教學的組織與實施，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的體育學習能力。
關鍵詞：初中體育;互動性教學;實現(xiàn)路徑。
《體育新課程標準》要求初中體育教師必須提高中學生的身體素質和綜合學習能力，所以體育教師必須從課堂教學入手，強化學生及家長對體育教學的重視程度，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生帶著飽滿的熱情參與體育鍛煉。
體育教師要想高效開展互動性教學，首先要轉變教學理念，在課堂教學過程中充分發(fā)揮學生的主體意識；其次，教師要深入解析體育教材內容，站在全局的角度構建知識框架；最后，教師要精心制作教學方案，設計具備實踐性和價值性的教學方案，從而更好地實現(xiàn)教學目標。如在教學“排球自拋自墊”時，教師要在課前通讀教材，濃縮教學內容，通過設計有效的熱身運動和教學環(huán)節(jié)，凸顯互動性教學目標。課前熱身可有效激發(fā)學生參與活動的興趣，調動學生的學習熱情。在課堂教學中，教師要為學生講解排球的發(fā)展起源、比賽規(guī)則、運球姿勢及移動技巧等內容，通過運用互動性教學模式，有效激發(fā)學生的學習興趣，為提高課堂教學質量與教學效率奠定基礎。
二、構建溫馨和諧的師生互動關系。
新課程改革要求，在課堂教學中，教師與學生的地位是完全平等的，教師要在與學生相互認可、相互尊重的前提下，不斷利用互動性教學構建體育課堂互動教學情境，不斷增加師生的互動。以籃球為例，在教學“三步上籃”時，筆者發(fā)現(xiàn)不少學生存在籃球動作不標準，或投籃動作標準卻命中率不高等問題。為此，筆者通過主動詢問學生原因，找到了答案：有的學生重視“三步上籃”的動作要求，導致重心不穩(wěn)，投籃命中率低；有的學生眼睛一直盯著籃球筐，忽視了“三步上籃”的動作要求。于是，筆者總結了學生出現(xiàn)此類問題的原因，并展開了有針對性的教學指導，從根本上提高了課堂教學的質量與效率。由此可見，師生間友好的教學互動，不僅需要教師的悉心指導與傾聽，還要教師及時依據(jù)學生的學情展開誘因解析。通過大量的教學實踐可知，在課堂教學活動中積極構建師生互動關系，不僅可以充分展示學生的主體地位，還可以幫助學生更好地提高體育運動能力，促進學生的全面發(fā)展。
三、積極展開生生互動。
生生互動是指依據(jù)學習興趣、學習能力、擅長或不擅長的體育項目等內容，教師將班級中所有學生劃分為不同的學習小組，從小組成員中選出組長。在開展分組訓練時，教師要及時深入到學生中，結合每組成員的學習情況，設計學習任務，側重講解動作技巧和操作要領等。在教學中，分組教學有效促進了師生、生生互動，為初中生提供了充足的訓練與思考時間，滿足了不同學生的學習需求。由此可見，在實際教學中，教師不是互動活動的'組織者，而是參與者。教師只有真正做到教學平等，才能有效改變師生關系，不斷拉近彼此距離，使學生深刻感受到體育學科的魅力。
四、教學互評。
在開展互動教學中，教師要重視互動評價。優(yōu)質的教學評價，不僅能激發(fā)學生的參與熱情，拉近師生之間的距離，還能使學生發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，并通過借鑒和學習，提高自身的綜合能力。此外，通過互動評價，學生能對自己做出最科學、最準確的評價，從而感受到教師與其他同學對自己的關心與愛護，進而充分表達自己的想法。教師可以依據(jù)學生的學習反饋，制訂更具時效性的教學方案，真正擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，推動初中數(shù)學課堂教學的健康發(fā)展。
五、結語。
在初中體育課堂教學中采用互動性教學具備極大的教育價值，也是現(xiàn)階段提升中學體育課堂教學質量的主要途徑。通過有效開展互動性教學，教師可以有效提升學生的思維探究能力，幫助學生快速掌握體育動作，從而為體育學習奠定扎實的基礎。
參考文獻：
中學體育游戲化教學研究論文篇四
摘要：本論文主要針對怎樣提高體育教學水平這一話題展開的探討，具體討論了高校在體育教學過程當中怎樣合理應用體育游戲來進行教學，希望高校體育教育者能夠將其作為參考建議，積極開展體育教育。
隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，教育事業(yè)也有了新進展，與此同時，教育事業(yè)也迎來了新的挑戰(zhàn)。體育教學在高校教學當中占據(jù)著非常重要的位置，能夠使學生的綜合素質得到培養(yǎng)和有效提高?，F(xiàn)在，我國部分高校在進行體育教學時，還有存在很多問題，導致體育教學跟不上時代的發(fā)展步伐。在此種環(huán)境之下，如果高校能夠在體育教學過程當中合理的運用一些游戲，將會得到很好的教學效果。對此，筆者做了以下介紹。
1.能夠使學生的學習興趣得到激發(fā)。
高校在體育教學過程中合理應用體育游戲的主要目的就是讓學生對體育產(chǎn)生興趣，以此來促進教學效率的提高。有很多人都認為不應該將游戲應用到大學生教學當中，可是，在高校體育教學中應用體育游戲是有相應依據(jù)的。大多數(shù)心理學家都認為，想要讓學生積極投入到體育學習當中，一定要讓他們對體育產(chǎn)生興趣，所以，此種方法同樣適合應用到大學教學當中。在體育教學過程中應用有興趣的游戲，能夠將學生的注意力吸引到課堂上來，這樣他們就會將老師所傳授的教學內容很好的掌握。與此同時，此種教學方法還會使課堂氣氛變得更加的活躍，使體育課堂增添趣味性，進而有效提高教學效率。
2.學生的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。
在應用體育游戲進行教學時，經(jīng)常會讓學生對游戲進行構思。因此，學生在想象過程當中思維能力就會得到相應的鍛煉。有部分體育教師經(jīng)常在學生已經(jīng)掌握了一些基本技能之后，希望利用體育游戲讓學生鞏固已經(jīng)學習過的知識。在此過程當中，體育教師通常都會應用體育游戲來鍛煉學生的創(chuàng)新能力，以此來開發(fā)學生的智能。同時，在體育游戲教學中，學生會受到這些創(chuàng)新元素影響，不但能夠順利完成體育游戲，還鍛煉了自己的思維能力。
3.學生的集體意識得到了培養(yǎng)。
體育游戲相比于其他游戲具有較強的體育競爭性，此種競爭性會讓學生產(chǎn)生戰(zhàn)斗情緒。在開展體育游戲的時候，參與游戲的所有學生雖然被游戲規(guī)則所制約，但他們會為了獲得勝利而努力奮斗。譬如在進行足球練習時，學生一定要明確自己的任務，并做好溝通工作，相互間團結合作，進而使自己的小組可以取得勝利。在此環(huán)境中，學生會慢慢增加集體意識，學生也就會對合作精神加強重視。
二、在進行體育游戲時一定要對以下問題加強重視。
1.著重選取游戲內容。
各大高校應用體育游戲來進行體育教學，對于學生而言，有著積極的促進作用，因此，一定要重視游戲內容以及形式的選取。只有選擇那些與教學內容相符合的游戲才會獲得到更高的教學效率，將教學任務順利完成，并使學生受到積極的影響。因此，在對游戲的內容以及形式進行選取的時候，一定不能選取那些暴力的題材來吸引學生的興趣，而要對游戲內容是否健康加強重視。
2.教師在教學過程中一定要以身作則。
體育教學的效果不但與學生聽課效率有關，還與教師有一定的`關系。如果教師可以和學生進行良好的溝通，雙方能夠相互的理解與信任，教學效果將會有很大程度的提高。因此，教師可以加入到體育游戲當中，和學生一起學習、玩耍，這樣教師就能夠對規(guī)范性的動作進行示范，還會因為和學生的親密接觸而增加師生之間的感情，使學生的積極性得到相應的調動。
3.游戲的內容一定要與時代的潮流相符合。
高校進行體育教學的主要目的不單單只是培養(yǎng)學生的品質，最主要的就是讓學生能夠將所學到的知識應用到社會實踐當中，因此，游戲的形式以及內容一定要與時代潮流相符合，可以滿足社會發(fā)展的實際要求。這樣，學生就不能只關注理論知識的學習，還要對知識的應用加強重視。一個成功的學習結果就是在現(xiàn)實生活當中可以合理應用所學到的知識，可以將理論和實踐有機的聯(lián)合在一起。同時，一定要注意的就是必須對教學內容進行及時的更新，以滿足時代潮流的需求，并不是在新時期還應用那些已經(jīng)過時的知識內容。
4.對運動量進行合理的安排。
在將要進行游戲的時候也需要考慮很多問題，尤其是學生的安全問題。在將學生劃分成小組的時候，一定要把能力一致的學生劃分到一組，以防因為過大的差別而不能妥善進行管理。除此之外，還要秉承適度的原則來安排體育教學中的運動量，同時，還要對那些特殊學生加以考慮，必須注意安排的所有活動都不能危害到學生的安全。
三、結束語。
體育游戲不但為游戲的主要部分，還為體育活動當中的一分子，它既有游戲的特征，又有體育活動的特點，在體育教學當中占據(jù)著不容忽視的地位。應用體育游戲來進行體育教學，可以獲得到最佳的教學效果，可是體育教師一定要明確的一點就是體育游戲只為一個輔助教學的方法，并不能將常規(guī)的教學方式完全取代。所以，體育教學中一定要適度的應用游戲，應該將游戲的重要功能充分地發(fā)揮出來，讓其可以很好地服務于體育教學。同時，還要結合大學生這一階段的心理特點，有目的、有步驟、有組織地開展體育游戲，以使教學任務以及教學目標可以順利地完成。
參考文獻：
中學體育游戲化教學研究論文篇五
在初中課程教學中注重學生積極性和學習興趣，提升學生的主動參與途徑，培養(yǎng)學生自主學習能力和主動參與意識，是基礎課程改革的必然要求。在體育教學中，也應當符合教育改革目標，提升學生主動參與途徑，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高學生綜合素質，培養(yǎng)合格的社會主義接班人。學生主動參與課堂是自主學習意識強烈的表現(xiàn)，順應了我國素質教育的大潮流，充分提高和發(fā)展了學生的綜合素質。初中階段是學生各方面塑造成型的重要階段，體育教學是利用非智力因素激發(fā)學生思維能力，鍛煉學生智力能力。在體育教學中提升學生主動參與尤其可以鍛煉身心素質，使學生獲得適應社會的能力。
學習態(tài)度大致可以分為兩種：主動學習和被動學習。主動學習是指學習主體自己參與到學習活動當中，自主性學習；被動學習是指學習主體必須在外界壓力下才能夠參與學習活動，比如教師的監(jiān)督、家長的要求，這種情況下學生對待學習態(tài)度不端正，對學習意義理解不透徹，相應的學習效果也會大大折扣。因此可以看出，主動學習的效果要遠遠大于被動學習，提升學生參與可以提高教學質量。
3.培養(yǎng)終身體育觀念。
興趣是學習最好的老師，只有培養(yǎng)起某方面的興趣，學生才會主動參與其中。在體育教學中，只有提升學生主動參與，培養(yǎng)學生體育學習的熱情和興趣，學生才會熱愛體育，才能促進學生樹立正確的體育觀念。正確的體育觀對學生的未來發(fā)展影響深遠，促進學生樹立終身學習的觀念進而使學生在各方面獲得長足發(fā)展。
1.不斷豐富教學內容。
傳統(tǒng)的體育教學大多注重體育知識的硬性灌輸和體育技能的教學，教師將重點放在訓練學生的體育技巧方面，導致課程內容比較單一，對學生的吸引力不強，因此學生的主動參與意識不高。為解決這一問題，同時響應當前素質教育的號召，在體育教學中，初中體育教師應該豐富教學內容，創(chuàng)新教學方法，將體育理論知識和體育技能有效結合，調動學生積極性，培養(yǎng)主動參與課堂的意識。同時，教師應該改變傳統(tǒng)的教學形式，充分利用各方面優(yōu)勢和方法，活躍課堂氛圍，增加課堂教學的生動性和有趣性，將游戲穿插于課堂之中，激發(fā)學生學習熱情，調動學生積極主動的學習。
2.提高學生主體地位。
教育改革和新課程改革要求在教學中發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生主人翁意識，讓學生充分認識到“學的主體是自己”，在初中體育教學中同樣應該提高學生主體地位，將傳統(tǒng)教學中“教為主導”的思想逐漸轉變?yōu)椤皩W為主導”。傳統(tǒng)教學中，學生按照老師的講解獲取體育知識和技能，在老師的嚴格要求下規(guī)范練習，這種學習形式泯滅了學生的主體作用，學生參與課堂的機會較少，學習的積極性和主動性就會降低。因此，在體育教學中，教師應該站在學生的角度思考問題，設置符合學生特點的學習目標、課程內容，充分體現(xiàn)學生主體地位。教師在教學前，應向學生介紹本節(jié)課內容，以明確教學目標，課下鼓勵學生自我提升。
3.培養(yǎng)學生學習興趣。
興趣是最好的老師，初中體育教學在提升學生主動參與方面首先要做到培養(yǎng)學生的體育興趣，因此，教師在制定教學目標、教學內容、教學環(huán)節(jié)時，應該從學生實際出發(fā)，考慮當前學生的身心發(fā)展特點，因材施教，滿足學生需求。教師應從學生的實際情況出發(fā)，調整改變教學計劃以適應大多數(shù)人的要求，吸引學生注意力。在具體的教學中，教師可以通過創(chuàng)設問題情境，引起學生的好奇心與求知欲。此外，教師還可以與學生交流互動，營造良好溫馨的教學環(huán)境，在和諧溫暖的氛圍下教授知識，提高學生興趣和參與意識。
三、結語。
綜上所述，在初中體育教學中提升學生主動參與途徑不僅可以活躍課堂氛圍，是學生獲得良好的體育知識與技能，還能夠提高教學質量和水平，在體育學習方面事半功倍。在初中體育教學上，提升學生的主動參與途徑不僅是學生的義務，更是教師的責任，需要教師和學生共同努力。教師在制定教學目標、教學環(huán)節(jié)時，應該發(fā)揮學生主體作用，體現(xiàn)學生主人翁意識，依據(jù)學生實際情況，實事求是的制定策略，從多角度出發(fā)，提高學生主動參與意識，培養(yǎng)學生學習興趣。學生也要端正學習態(tài)度，認真聆聽教師教學，主動的、踴躍的參與課堂，與教師一起營造溫馨和諧的課堂氛圍，在師生的共同努力下，實現(xiàn)初中體育教學水平的提高。
中學體育游戲化教學研究論文篇六
隨著素質教育改革的不斷深入和新課標的大力實施，教師開始更加關注學生在學習過程中的興趣培養(yǎng)和積極性的提高。如今，將體育游戲融入小學體育教學中，可以為激發(fā)學生的體育興趣、提高他們體育鍛煉的熱情。
摘要：伴隨著學校體育教育教學的不斷改革與創(chuàng)新，不論是教學的內容還是教學的方法，都強調以人為本、以培養(yǎng)學生運動興趣、樹立良好的終身鍛煉意識為主題進行。
體育游戲就成為學校體育教學不可或缺的組成部分，體育游戲是促進中小學學生全面發(fā)展的重要形式，作為體育運動的一種手段，貫穿于整個體育教學中。
隨著我國體育教育的不斷改革和完善，體育游戲在體育教學中的作用越發(fā)凸顯，體育游戲的實際運用率也得以提升。
為了更好的完善體育教學工作，更好的利用好體育游戲本身所具有的價值，本文對體育游戲在體育教學中的重要性進行了分析與研究，認為體育游戲在指導和完善體育教學效果中具有重要意義。
體育游戲是集技能、體能、智能于一體的綜合性活動，是兼具思維、智慧、創(chuàng)造力等多座成分的，是有著較復雜的心理活動和思維過程的益智活動。
掌握體育游戲的特征及作用，遵循體育教學的法則規(guī)律，研究分析體育游戲與體育教學的內在關聯(lián);將體育游戲作為教學手段和那內容融入于體育教學中，是體育教學改革和創(chuàng)新的新篇章。
在學校體育教學經(jīng)歷了一系列的摸索和改革后，認真總結相關經(jīng)驗和教訓，認真貫徹新的國家課程標準。
遵循中學體育“健康第一”的指導思想，以提高學生身體健康、心里健康和社會適應能力為主要目標，關注并督處學生養(yǎng)成良好的健康意識和體育鍛煉的習慣，始終以學生健康為主體，以學生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學生自主的、有意識的終身體育行為。
如何讓學生對體育課和體育鍛煉產(chǎn)生興趣并保持興趣，對于廣大體育老師來說，發(fā)揮個人主觀能動性來提供充足的教學空間，靈活的根據(jù)學校的具體情況合理的科學的安排教學內容和方法就顯得尤為重要了。
本研究立足于現(xiàn)有中小學體育體質健康評價的基礎上，注重體育游戲在課堂上的靈活運用，充分體現(xiàn)出教學過程中健康第一的指導思想。
1、研究對象。
通過查閱大量文獻和對眾多體育教師教練員的訪談發(fā)現(xiàn)，體育游戲在如今體育教學中具有重要意義與作用。
如何更好的運用好體育游戲不僅是上好體育課的不可或缺因素，也是培養(yǎng)和鍛煉學生身心健康的重要途徑。
體育游戲在當代體育教學中具有如此重要作用的原因有以下幾點：
體育游戲內容豐富廣泛，幾乎所有的體育運動都可以用來當做體育游戲開展。
由于其廣泛的選擇性，體育游戲的開展和實施就不用受限于場地和器材，便于其更方便的開展和普及。
體育游戲與體育運動一樣具有一定的情景和競爭因素，思想性、生活性和直觀性，形式生動活潑，是學生對其感興趣的主要原因。
除此之外它還有其自身所固有的特點。
2.1、思想性。
體育游戲在作為鍛煉身體的一種手段的同時，也是實施教育的一種方式。
每一個體育游戲的選用都具有其明確的目的性，即通過游戲活動對學生進行思想道德教育，培育學生良好的創(chuàng)造性和協(xié)作精神。
每個精心選擇的體育游戲不僅僅是增強體質，提高技能和體能、促進身心健康良好的發(fā)展，還能鍛煉和培養(yǎng)良好的思想品質和團結互助的集體主義觀念。
達到教育和娛樂的雙重效果。
2.2、趣味性。
體育游戲常常以人們喜聞樂見的形式存在，趣味性是其顯著地特性。
體育游戲內容廣泛，生動活潑，在游戲中學生們不會有來自外界的壓力，能夠達到每個參與者都可以輕松、歡快、平等的參與活動中。
很好的陶冶情操，培養(yǎng)樂趣，豐富學生的學習生活。
2.3、競爭性。
與競技體育的競爭性相比，游戲的競爭者們不需要承受較強的心理壓力，而是在一個相對輕松的環(huán)境里拼智力，拼體能、展技巧、比協(xié)作、適應變。
在給弱者提供獲勝機會的同時，也在給強者提供新的挑戰(zhàn)，給每一個人提供了公平的競爭環(huán)境，從而在游戲的過程中調動每個參與者的積極性和保證了每個參與者的心理平衡。
2.4、群眾性。
由于體育游戲內容廣泛，形式多樣，且不受限于場地和器材。
參與人數(shù)，場地、道具、游戲形式可選擇和回旋余地大，可以隨時開展，因此它能被廣大學生接受。
2.5、集體協(xié)作性。
體育游戲都是以集體的形式開展的，這有利于集體觀念的培養(yǎng)。
在游戲中，每個人都要將自己的智慧同集體的大智慧結合起來，形成一個整體，通過集體的努力和力量來完成游戲達到游戲需要的結果，于無形中培養(yǎng)學生的集體協(xié)作精神。
2.6、科學性。
雖然體育游戲看似簡單，但是其有著自身嚴格的比賽規(guī)則和要求，它能保證每個參與者都在一個公平的環(huán)境下進行公平的比賽;另外根據(jù)學生的生理和心理特點選擇適合該類人群的游戲，保證娛樂性的同時也能夠很好的促進學生身心健康的成長。
3.1、集中注意力，提高練習的積極性。
在體育技能的學習中，對于大部分同學來說都需要多次重復，由于枯燥單一的重復，必然會導致學生失去興趣，學習內容要求的強度和密度達不到既定要求，從而影響教學效果。
如果在體育教學過程中把枯燥乏味卻需要反復練習的動作設計成游戲的形式融入到教學安排中并加以練習，從而激發(fā)學生的興趣，刺激神經(jīng)系統(tǒng)提高興奮性，讓學生從心底對教學安排感興趣，使學生愉快且輕松的完成既定強度的動作練習的同時也保證了課堂教學質量。
3.2、勞逸結合，科學時效。
通過開展體育游戲，在課堂學習前調動學生的積極性和注意力，還能起到對學生的誘導，熱身和放松的作用。
在不同的階段利用不同方法來取得不同的效果。
體育游戲的選擇要遵循教育性，趣味性、安全性、誘導性和針對性規(guī)律。
體育教師要認真?zhèn)湔n，精心設計所教內容，做到“精講多練，師生互動”，合理的安排教學過程，保證學生能夠正確的，科學的學習。
3.3、互動互助，揚長避短。
在體育游戲過程中，老師與學生融入其中，不僅加深同學間的了解與溝通，還能夠讓老師進一步與學生交流得知學生的想法與基本情況。
老師及時了解學生的特長與短處，方便制定針對性的方案對學生進行培養(yǎng)，做好揚長避短，使每一個學生都能夠盡情激發(fā)自己的才能。
3.4、開拓教學新篇章。
體育游戲在教學過程中的運用要遵循針對性和靈活性，合理科學的應用體育游戲，有利于達到增強學生體質和培養(yǎng)良好意志的目的。
老師在選擇和應用體育游戲時要合理恰當，不能千篇一律，否則就會失去應有的作用與意義。
要善于利用可用條件和器材，結合學生心理安排適合的游戲，保證學生能夠積極地參與到運動和學習中間，并培養(yǎng)他們對體育的興趣和樹立良好的鍛煉思想，開拓體育教學的新篇章。
4、分析。
基于相關文獻的查閱，對體育教師和教練員的訪談我們了解到體育游戲的特殊性和其在體育教學中的重要作用與意義，在此基礎上綜合相關專業(yè)文獻、專家和體育教師的意見與建議、針對更好的將體育游戲運用到體育教學中去提出合理與科學的建議。
體育游戲不僅在中小學的體育教學中有著重要作用于意義，在大中專院校里同樣適用，而且效果頗佳。
大中專院校體育課程安排一般是兩節(jié)連上，長時間的運動強度往往會使學生出現(xiàn)厭煩現(xiàn)象，加之該階段的學生心理趨于成熟并且有自己的主見和想法，面對不喜歡的項目缺乏興趣甚至遠離。
還有部分學生，對體育課認識不充分，覺得體育課枯燥乏味，壓根不來上體育課，這樣的體育課本身就不是一堂合格的體育課，更別提達到課程教學安排和要求了。
這個時候就需要教師開導學生正確認識體育課的本質，并讓體育課變得有滋有味，不再枯燥乏味，讓學生重新認識體育課并重新回到體育課教學中，體育游戲就起到了它獨有的和關鍵性的作用。
中學體育游戲化教學研究論文篇七
摘要：中學生往往表現(xiàn)自控能力差，好動，自主探究能力強。體育課作為學生最喜歡的課程之一，理應抓住這些特點，以學生為中心，培養(yǎng)學生的主體意識。本文希望將游戲化教學應用到中學體育教學，快速的提高學生的體育技能，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣，真正提高中學體育的課堂教學質量。
中學生身體與心理發(fā)育開始趨于成熟，但又表現(xiàn)出自控能力差，青春期燥動等現(xiàn)象。中學教師應該進行正確的引導，培養(yǎng)他們的自我控制能力，提高他們的自我認識能力。中學體育教師應該堅持“以生為本”，培養(yǎng)學生的主體意識，改革教學方式，利用體育游戲等教學模式激發(fā)學生參與體育運動的興趣，培養(yǎng)學生的責任感，讓學生自己主動完成學習目標，自我開展體育鍛煉活動，形成自主學習的能力，養(yǎng)成終身學習的習慣，為未來的自主創(chuàng)新打下扎實的基礎。
所謂游戲化教學就是以學生為主體，設計各種相合教學知識點的游戲，生動有趣的開展教學的方式。游戲化教學還課堂于學生，變靜態(tài)課堂為動態(tài)課堂，營造一種非常輕松、快樂的學習環(huán)境。游戲化教學廣泛應用于互動性較強、課堂形式自由的學科教學，例如英語、語文，體育等等。中學體育采用游戲化教學，可以培養(yǎng)學生參與體育活動的興趣，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。中學體育游戲化教學應該注意游戲內容的豐富性、游戲形式的多樣化，游戲難度的差異性，只有這樣才能調動學生自主參與的積極性，深得廣大中學生的喜好。
2.1游戲化教學可以激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師”，一旦有了興趣，學習就變得輕松起來了。體育課堂本身是比較散漫的.，無紀律的，體育教學的開展應該充分發(fā)揮這個特性，鼓勵學生自主學習。中學體育課堂教學采用游戲化教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生自主學習的積極性和主動性，讓學生在游戲體驗的過程中形成正確的體育觀。另外，體育游戲化教學還可以形成學生良好的學習習慣，自主學習的能力和團隊協(xié)作的精神。
2.2游戲化教學可以提高學生的思維能力。
體育運動或體育教學本身是為了鍛煉學生的健康體魄，訓練他們的身體協(xié)調性、肌肉的耐力，吃苦耐勞的精神。體育游戲豐富了體育實踐活動，讓實踐活動豐富起來，增加了體育實踐活動的趣味性和情節(jié)性。學生在參加體育游戲的過程中，即促進了身體的發(fā)育，也促進了心理的成熟，提高了學生的思維能力，讓學生的身心得到健康的發(fā)展，使得學生能夠快樂的參加體育運動鍛煉，促進學生全面素質的發(fā)展。
2.3游戲化教學可以提高學生的心理素質。
高中學生學習壓力大，面對人生的每一次選擇，感覺到非常困惑。體育活動作為釋放壓力的最好方式，理應受到重視，但高中體育傳統(tǒng)教學的影響，許多高中生對體育活動并不感興趣，只是應付，內心壓力得不到釋放。如果高中體育采用游戲化教學，就能夠營造寬松的氛圍，釋放自身的壓力，提高學生的心理素質。另外，學生在體育游戲的過程中，改善學生之間的關系，形成良好的競爭意識；學生在游戲競爭的過程中，鍛煉自己的心理素質，不斷的完善自己的人格，形成正確面對失敗與挑戰(zhàn)的心理。
中學體育課堂分為準備活動、技能教學和課堂結束三部分。三部分的教學目標也不一樣，三個階段理應采用不同的游戲化教學，明確不同的教學內容。
體育課堂的準備活動的教學目的就是為了熱熱身，以免學生大幅度運動時產(chǎn)生意外傷害。所以準備活動中的游戲應該選擇一些能熱身和集中學生注意力的游戲，提前興奮學生的肢體，讓學生提前處于運動狀態(tài)。體育教師可以開展“傳球觸人”、“模仿動物”“搶椅子”等簡單游戲，提高學生的運動興奮。另外，還可以開展“雙龍爭球”“傳球比賽”等游戲提高學生的反應速度，使學生某一部位的肌肉處于亢奮狀態(tài)。
3.2技能教學中的游戲化教學。
體育課堂的技能教學環(huán)節(jié)是課堂的關鍵環(huán)節(jié)，體育技能的掌握需要經(jīng)過反復的練習，但這種反復常使學生感覺單調，枯燥無味。如果技能教學能夠采用游戲教學，那就會反復的訓練變得有意思。例如，籃球訓練教學就可以采用“一人運兩球”、“投籃晉級”等游戲，把技能的訓練融入到游戲當中，提高學生的參與意愿，真正提高學生的籃球技能。再如，許多中學生不喜歡長跑，因為長跑特別單調，特別需要耐力。教師就應該設計“奔向理想”、“傳遞情報”等游戲，讓學生在快樂中完成訓練，充分調動學生的參與積極性，發(fā)揮學生的想象力。
3.3課堂結束中的游戲化教學。
體育課堂的結束游戲正好與準備游戲相反，是為了降低大腦皮層的興奮，調節(jié)學生的安靜情緒，這些就應該設計一些輕松的游戲，運動量不能太大，讓學生安靜下來。例如，可以開展一些“舞蹈游戲”“拼圖游戲”等，利用這些游戲可以讓學生邊欣賞音樂，邊放松心理。
4結語。
總之，體育課程承擔體育基本技能鍛煉的教學任務，是中學生最喜歡的課程之一，通過體育課程教學生可以鍛煉健壯的體魄，更能鍛煉學生吃苦耐勞的精神。游戲化教學應用到中學體育教育中去，可以增加體育教學的趣味性，激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣。中學體育教師開展游戲教學時，應該以學生為中心，從學生實際情況出發(fā)，尊重學生個體之間的差異，采用差異化教學，促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
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中學體育游戲化教學研究論文篇八
盡管體育游戲本身有著悠久的歷史，但是其作為一門學科發(fā)展時間并不長。我國真正開始對體育游戲這門學科進行研究，應該追溯到上世紀80年代，盡管取得了非常大研究成就，但是在高校體育教學中并未真正的發(fā)揮出體育游戲的作用。這主要是因為現(xiàn)階段我國體育游戲學科，所進行的理論與實踐研究只是初步階段，還未形成科學的系統(tǒng)，尤其是在高校體育教學中，游戲只占了一小部分，甚至沒有，因此要想在高校體育教學中真正的運用體育游戲還需要一段時間。
1、有利于鍛煉身體。體育游戲與智力游戲相比，在鍛煉智力的同時，也能夠鍛煉身體，而且更偏重于鍛煉身體。體育游戲要求學生自身運動，因此游戲的過程中，就能夠鍛煉身體。另外，體育游戲的編排人員也會通過某種手段賦予游戲特定的鍛煉價值，以便學生在練習的過程中，提高身體素質。有利于鍛煉身體這是體育游戲最為重要優(yōu)勢，也是其區(qū)別與其他游戲類型的主要特點。2、趣味性強。游戲本身就是為了愉悅身心，通過游戲學生能夠在精神上感受到快樂。這是體育游戲能夠吸引眾多對象的關鍵所在。當然也正是因為體育游戲具有一定的趣味性，學生才愿意參與其中，為此，體育游戲編排者也應該注重趣味性的融入，否則體育游戲的功能將大大降低。3、規(guī)則性明顯。任何體育游戲都有一定的規(guī)則，雖然其主要目的是為了愉悅身心，但是這是有一定的規(guī)則限定的，否則也就無法將其稱之為游戲，而是單純意義上的玩耍。也正是有規(guī)則，學生在游戲的.過程中，才會有斗志，有興趣，抱著必勝的心理，這樣教學過程才不會感到厭煩。4、綜合性強。體育游戲的素材非常多，可以說，無論哪一種體育項目，都能夠成為體育游戲的素材，教師制定相應的游戲規(guī)則，學生就可以進行游戲，另外，體育游戲不僅能夠提高學生身體的協(xié)調能力，又能夠培養(yǎng)學生運動技能、運動戰(zhàn)術的能力。因此體育游戲的綜合性非常強，幾乎所有的體育運動都能夠將其作為一種手段，來進行學習。5、體育游戲并不是以創(chuàng)造物質財富為目標。無論是組織人員，還是參與人員，其對體育游戲所抱有的目的雖不相同，其最終都不能為了創(chuàng)造物質財富。組織人員是為了能夠讓學生在游戲中鍛煉身體，而參與者則主要是因為能夠在游戲中獲得快樂或者成就，并不是財富。6、既能夠運用假設的手段，也可以應用虛構的手段。雖然游戲來源于生活，但是畢竟不是真實生活，其只是在一定程度上能夠反映出真實生活。體育游戲編排人員利用假設與虛構的方法，創(chuàng)設情境，對學生的品質進行教育，這樣也能夠提高游戲的趣味性。
二、高校體育教學中運用體育游戲的作用。
1、具有教育作用。學生在游戲期間，不僅對自我有一個更清楚的認識，對社會的認知也會更加的清晰，從而提高自身處理人際關系的能力，自覺遵守社會規(guī)范，能夠更好的適應社會。而且因為體育游戲幾乎都是全體游戲，需要全員參加，參與者只有互相的信任，互相的配合才能夠獲得成功，因此這能夠培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力以及集體榮譽感。
2、具有健心的作用。體育游戲所創(chuàng)設的情境，通常都是輕松愉快的，學生在這樣的氛圍中進行游戲，不僅能夠開闊思維，還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，尤其是能夠培養(yǎng)學生良好的性格，正確的對待輸贏，同時學生在游戲的過程中，會忘記煩惱與憂愁，這對培養(yǎng)學生健康的心理有著良好的作用。
3、具有健身的作用。體育游戲的最為重要的目的就是健身。有些體育游戲是專門鍛煉身體某一部分的機能，也有些體育游戲則是為了培養(yǎng)學生的身體的平衡以及協(xié)調能力，總之，幾乎所有的體育游戲都能夠起到健身的作用，對提高學生的身體素質有著積極的作用。
大學生屬于青年時期，其生理與心理特點有利于體育游戲教學的開展。
1、生理特點與體育教學大學的體育游戲可適當增加力量性和對抗性練習，促使骨質增厚，骨周徑變粗，骨重量增加。青年的肌肉成分也在發(fā)生變化，大肌肉群得到發(fā)展，小肌肉群也得到發(fā)展，運動能力、靈活性和協(xié)調性均得到提高，身體肌肉的發(fā)展較為均衡。因此，在體育游戲教學中，應采用具有一定的難度，或較為復雜，并趨向于較強競爭性的游戲。青年期心臟重量和容積基本達到了成年人的水平，因此，在體育游戲教學中，要根據(jù)青年的這一特點加大運動負荷，提高心血管系統(tǒng)的功能。
2、心理特點與體育游戲教學青年時期已經(jīng)有了明確的自我意識，自我意識的特點表現(xiàn)為:對自己的內部狀態(tài)和內心世界有深厚興趣，要求深刻了解自己；自我認識和自我評價能力還處于發(fā)展階段；要求自立或獨立；充滿對未來的理想。根據(jù)以上心理特點，在進行體育游戲教學中，教師要以復雜多變，開動腦筋的游戲為主，可多進行一些力量性和耐力性的游戲，在全面提高身體素質的同時還要提高運動質量，促進技術水平的提高，利用復雜的游戲充分發(fā)揮學生的思維能力。
目前我國已經(jīng)進入到了高校體育教學改革階段，而體育教學改革的重點就是能夠讓學生在快樂中學有所成，體育游戲無疑是一個重要的手段。高校體育教學中運用體育游戲，使得學生自主學習，帶著快樂的情緒進行學習，學生的特性在此過程中會得到充分的體現(xiàn)，以此保證高校體育教學能夠達到目標。因為體育游戲的特點突出，作用明顯，這使得體育游戲在體育教學中擁有者非常大的空間，其不僅能夠幫助教學完成教學任務，也能夠提高教學質量。1、準備活動高校教師應該按照教學內容，將體育游戲巧妙的插入到體育教學活動中，這樣才能夠在提高學生積極性的同時，讓學生有所成。一定要注意，體育游戲并不是單純的玩耍，因此教師務必在準備活動中做好安排，不能為了提高學生興趣，一味的進行體育游戲而沒有實質性的內容。教師在準備活動中應用體育游戲的具體做法如下：首先，在課堂常規(guī)組織的過程中，應用體育游戲。所謂課堂常規(guī)組織，就是利用某種方法在上課之時，能夠將學生馬上組織起來。教師完全可以利用體育游戲來做到這一點，比如體育教師可以應用報數(shù)游戲、反向動作游戲等。學生在游戲的過程中，即會進入到課堂之上，而且都處于比較亢奮的狀態(tài)，利于課堂內容的消化吸收。其次，在一般性準備活動中應用體育游戲。上課之處，教師一定會進行一般性準備活動，以便讓學生身體的惰性逐漸消除，激發(fā)大腦皮層的興奮性，以便能夠迅速進入到學習的狀態(tài)中。在教學中，根據(jù)一般性準備活動要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。跑動中的“聽數(shù)抱團”，“蛇形跑”，“拉網(wǎng)捕魚”等可使學生跑出歡樂，跑出興趣。最后，體育游戲運用于專項準備活動專門性準備活動，主要是使與完成基本部分內容有關的肌肉群、關節(jié)、韌帶和器官，以及各系統(tǒng)機能做好充分的準備?？梢赃x擇創(chuàng)編一些動作、性質和結構與基本部分的內容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導性練習。2、基本技術教學階段體育教學的特點決定了教學過程必須以學生為主體，在教學過程中，學生積極主動、自覺地參加練習，承擔運動負荷。體育游戲在技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調、枯燥的技術練習變得生動、活潑、提高學生學習的積極性，促進運動技能的形成。
3、身體素質練習階段身體素質練習艱苦、單調，很容易造成學生的厭練抵觸情緒，不利于學生的身心發(fā)展，通過游戲進行身體素質練習，可以使學生在輕松，愉快的氣氛中達到提高素質、增強體質的效果。
4、教學結束階段結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)。體育游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效。
五、結語。
綜上所述，可知體育游戲與高校體育教學之間有著不可分割的關系，兩者相輔相成，互相促進。體育游戲能夠提高高校體育教學水平，而高校體育教學則為體育游戲的發(fā)展壯大，提供了平臺。高校體育教師如果能夠切實的發(fā)揮出體育游戲的作用，這對高校體育教學改革而言，意義重大。但是由于我國對體育游戲的研究還不夠深入，實踐經(jīng)驗也不足，因此高校體育教學中要想真正的利用好體育游戲還有一定的困難。
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中學體育游戲化教學研究論文篇九
在當今新的教育標準下，體育課程標準對于小學體育教學提出了全新的教學理念，首先在指導思想上要堅持健康第一，其次在實現(xiàn)學生健康成長的同時對學生的運動興趣進行激發(fā)，并培養(yǎng)終身體育的意識；另外在重視不同需求和個體差異的同時確保每個學生都可以受益。但是長期之來在小學體育教學過程中都存在一定的問題，很多家長以及學生都沒有對體育課產(chǎn)生足夠的重視，這也是導致目前我國小學生身體素質逐年下降的主要原因。
在當今的教育體制下，如何依靠新課程改革的相關理念，對小學生的體育教學現(xiàn)狀進行改善，并實現(xiàn)創(chuàng)新教學是所有小學體育教師都應該給予重視和反復思考的問題。
一、對體育創(chuàng)新的概述。
打造創(chuàng)造教育首先需要體育教師實現(xiàn)教學觀念上的轉變，改變原來老師高高在上，生硬強加給學生布置學習任務的工作方法，建立平等的朋友交流方式，從而實現(xiàn)對小學生體育潛能上的創(chuàng)造和開發(fā)。體育創(chuàng)新教育的主要目標就在于讓學生掌握基本體育技能和體育知識的同時，實現(xiàn)對學生能力資源、實踐能力以及創(chuàng)新精神上的發(fā)展；并培養(yǎng)學生對體育運動的愛好的興趣，在掌握正確科學體育鍛煉方法的同時養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，從而利用體育教學形成積極向上、文明健康的生活方式。
體育創(chuàng)新教學跟傳統(tǒng)的體育教學相比有明顯的特點，總體而言更為重視小學生的個性發(fā)展，同時注重教學內容和手段上的創(chuàng)新。具體而言主要包括以下四個方面的特點：首先是教師的職能發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的教學轉為引導，突出學生在體育教學中的主體地位；第二是具體的教學內容上朝向體育經(jīng)驗、體育活動、體育動機以及體育方法上的轉變；第三是在教學目標上明確了“健康第一”理念上的樹立以及身體素質上的增強；第四是教學評價上從單純的能力達標轉移到對學生綜合運動能力和素質發(fā)展水平上的評價。
（一）場地創(chuàng)新。
在具體的教學過程中體育教師首先可以實現(xiàn)對體育教學場地上的創(chuàng)新，比如在場地上畫上各種圖案或者是利用色彩來創(chuàng)造出一個充分情趣和活潑氣氛的教學場地。如在后空翻的教學中，筆者將所有的體操墊擺成一個圓形，讓學生在后空翻的時候正好可以擺出一個花朵綻放的形狀，并指定每個學生落地的位置等待所有學生做完動作后拼成一個圖形，這樣可以給后空翻活動提供一定的趣味性，滿足學生的求知欲望。通過稍微的變化不僅完成了一定的教學任務，同時對學生創(chuàng)造力和想象力也是一個極大的豐富。
（二）環(huán)節(jié)創(chuàng)新。
由于在創(chuàng)新教學中將教師的作用發(fā)揮從傳統(tǒng)教學轉變?yōu)橐龑?，因此在教學中一些具體的體育運動環(huán)節(jié)應該讓學生自己嘗試著去練習和創(chuàng)新。比如在課程學習前的準備活動，教師可以讓學生輪流自主的安排，只對時間進行規(guī)定，而在內容上可以由學生來自主決定應該是游戲還是做操，并對表現(xiàn)優(yōu)秀或是得到大家喜歡的活動提出表揚和肯定。而在集合的隊形上也可以根據(jù)學生的喜好來決定，三角形、圓環(huán)形或者是十字方隊都可以，只要不影響正常教學即可；此外在跳遠、跑步等運動過程中，也可以讓學生自主的選擇伙伴和搭檔，同時還可以實現(xiàn)對游戲上的創(chuàng)新，從而體現(xiàn)出體育教學的趣味性和創(chuàng)新性。
（三）內容創(chuàng)新。
在具體的教學內容上，在傳統(tǒng)的教學課程安排上教師可以根據(jù)具體的教學內容進行一些新元素上的添加，突出小學生的個性特點發(fā)展。比如在障礙接力的運動中，教師可以將其設定為“送雞毛信”的游戲，將接力過程中所遇到的各種障礙都改為“山坡”、“小河”以及“低人的哨所”，然后最終的目的地就是雞毛信需要送到的地點。還有在立定跳遠的教學中，可以讓學生注意動物在跳躍上的動作，可以做“蛙跳”或者是“兔跳”，然后比較這些跳躍方法哪個跳的最遠，從而在這些創(chuàng)新內容上實現(xiàn)對身體上的鍛煉。
（四）體育學習方法的創(chuàng)新。
教師在對教學中動作重點以及技術動作要領進行介紹和演示之后，具體練習中各種方法和細節(jié)可以讓學生自己去感悟。比如在“花樣跳繩”的教學過程中，教師可以首先組織學生對熟練掌握的跳繩方法進行練習，然后引導學生自己對跳繩的方法進行創(chuàng)新。再如,在教一年級小朋友跳單雙圈時,可先把呼啦圈發(fā)給他們,不做任何要求。后來小朋友創(chuàng)造了做烏龜爬行、繞圈、轉圈、滾動、開火車、轉呼啦圈、繞腳腕跑等游戲方法。并把學生分為小組，通過競賽評比，并要做的優(yōu)秀的小組帶動稍微落后的小組，這樣無形中提高了學習樂趣并提升了集體意識。
在準備一節(jié)時，游戲從準備到教學實踐中都可以體現(xiàn)創(chuàng)新。如在小膠球游戲中,筆者給每小組一個球,畫出活動范圍,讓學生自由創(chuàng)編出大家喜歡的游戲。游戲前,教師鼓勵學生大膽創(chuàng)新,不要照搬已學過的游戲,不要與他人雷同,要具有新意。大家通過組內討論,創(chuàng)編富有新意的“投球換轉”、“腿夾球比快”、“小球接力”、“目標遠投”等游戲項目。通過自創(chuàng)、全體參與，提升了參加課堂游戲的積極性和想象力。
除了以上因素外,體育教師還應創(chuàng)新課堂教學的其他因素,努力開辟出體育教學的新路子?？傊?體育教育創(chuàng)新就是在實施素質教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習慣。這是體育教育創(chuàng)新最為根本的目標和任務。
中學體育游戲化教學研究論文篇十
摘要：體育教育專業(yè)的田徑教學是體育專業(yè)中的一門十分重要的課程，田徑教學對于學生的身體素質以及其它方面的綜合素質的培養(yǎng)有著十分重要的作用。但是，在當代，田徑教學也面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，越來越多的學生對田徑教學沒有任何興趣，學習的質量也大大達不到預期中效果。很多學生認為田徑教學枯燥無味，再或者害怕自己會受傷，從而影響他們對田徑運動的選修或者是學習。本篇文章，立足于國內外的田徑教育背景，并且對田徑教學改革的原因進行剖析，從而對如何進行田徑教學改革提出一些探究性的意見。希望通過本篇文章在理論方面的探究，為田徑教學的實際實踐活動提供一定的借鑒和指導作用。
關鍵詞：高校；田徑教學；改革；探究。
1田徑教育背景。
1.1國際田徑教育背景。
我國的課程教育必須考慮到國際的教育背景。在國際中，各個國家都十分注重青年的體育方面的教育，特別是田徑方面的教育。在外國中，以美國為代表，國美被譽為世界上著名的“田徑王國”，他們對田徑教育從小學就開始。田徑教育與學校的教育體系緊密相連，同時，除了在學習的訓練外，他們還進行大幅度的課外訓練以及專項訓練。西方國家十分注重田徑教學，中國為了在國際中要有更大的影響力，我們也必須在田徑教學方面順應時代的潮流。
1.2國內田徑教育背景。
在國內教育中，國內的高校需要進行田徑教學中的一些改革是有重要的現(xiàn)實背景的。首先，田徑教學的內容十分枯燥。在當前的高校田徑教學中，根本無法吸引學生的興趣，教學效果差，有的還是沿襲傳統(tǒng)的田徑教學中的“講解-示范-練習”模式。然后，是由新課的教學目標決定的。在新的一輪教學中，更加注重培養(yǎng)學生的主體性，要求更多方面從學生的心理以及生理等方面來考慮課程的實施。最后，在教學方式上，田徑教學無法做到與時代緊密相連，它還是以單一的練習為主，這無法適應新時期青年人的發(fā)展需要。
2田徑教學進行改革的原因。
2.1田徑教學活動本身的弊端。
首先，這是由當代田徑教學活動本身的弊端所決定的。在當代的高校教學活動中，教學活動本身已無法適應時代的需求。首先，在內容上，田徑教學的內容往往主要依靠于課本，而課本的知識比較注重理論方面，同時它還比較強調田徑的競技性，而往往忽視學生自身的心理等方面的需求。再次，在教學方式上，很多學校采取“講解-示范-練習”的教學模式，這種教學方式?jīng)]有任何的趣味性，無法調動學生學習的積極性。
2.2促進學生身心發(fā)展的需要。
高校的田徑教育對象往往是青年學生為主，他們正處于一個蓬勃發(fā)展的人生時期，心理和生理的健康發(fā)展對他們的一生都產(chǎn)生了關鍵點影響。為了學生的健康而穩(wěn)定的發(fā)展，田徑教學需要不斷調整內容和方式，使田徑教學的過程真正是一個促進青年身心全面發(fā)展的過程。田徑教學必須適應并且對學生的發(fā)展起促進作用，因此需要田徑教學方面的改革。
2.3新課標對田徑教學的要求。
隨著時代的發(fā)展，國家對教育提出了越來越高的要求。教育的發(fā)展歸根結底是促進人發(fā)展。從以來，我國不斷提出新的人才培養(yǎng)目標，把教育的目的的基本精神定于：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。新課標無論是從指導思想上，教學內容上還是教學方法上都要求對學習對象身心的全面關注。因此，為了順應新課標的要求，在田徑教學方面也必須改革。
3田徑教學進行改革的方法。
3.1豐富田徑教學內容。
在當代社會，隨著教學研究與教學改革的不斷深入，田徑教學的內容不可僅僅守著固有的課本知識，同時，在豐富教學內容時，我們還應該堅持一些教學原則，例如；科學性與思想性的統(tǒng)一原則、發(fā)展性發(fā)展以及循序漸進原則等等。當我們在選擇教學的內容遵從這些指導原則時，這會極大的提高教學效果。在選擇田徑的教學內容時，我們要考慮到學生真正可能會需要的知識，這不僅僅是對課本知識的補充，還是能力提升的一種有效的方式。
3.2采用多種教學方法。
傳統(tǒng)的教學方式已不能滿足當代教學的需要。傳統(tǒng)的教學方式往往采用“講解-示范-練習”的模式，這種學習方式十分單調枯燥。為了適應學生的發(fā)展要求，我們需要引進一些先進的教學方法，例如；啟發(fā)式教學，可以在田徑教學中，創(chuàng)設一定的問題情境，然后由學生自己積極主動的進行探究，這樣有助于技能的全面掌握。另外，還可以利用體育游戲來進行田徑教學。因為體育游戲本身具有競爭性，創(chuàng)造性以及趣味性，這可以吸引學生的眼球，從而調動學生學習的興趣。
3.3主動培養(yǎng)田徑興趣。
興趣是最好的老師。要想讓學生輕松地掌握知識，他首先必須能對所學習的東西產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)學生的田徑興趣有三個策略，首先，利用教師期望效應。教師應該對所教的學生在練習某個動作時有信心，要相信自己的學生可以完成這個動作或者是任務。第二，要利用學生感興趣的事情來遷移到田徑的喜愛上。比如，有的學生喜歡打籃球，讓他們完成田徑要求的動作后去打籃球。最后，要鼓勵學生多參加課外活動。因為在課外活動中，他們會增長見識，課外活動增長了他們視野，他們對于知識的渴求會越來越大。
4結論。
在新時期下，田徑教育面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，對于如何吸引學生的學習興趣，和如何提高田徑教學的質量，這還是一個需要不斷探究的過程。
參考文獻。
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中學體育游戲化教學研究論文篇十一
摘要：現(xiàn)階段，陽光體育得到了大力的發(fā)展，并且對于各個學校的體育教學帶來了顯著的影響。各個學校必須對體育課程進行有效的改革，將陽光體育理念有效融入其中，全面提升學生的綜合素質水平，促進學生身心全面的、健康的發(fā)展。因此，從陽光體育的視域出發(fā)，首先對于體育舞蹈教學過程中存在的問題進行詳細的分析，然后從教學目標、教學內容以及教學方法三方面針對性的提出改革的有效策略。
以來，我國就提出了“陽光體育”的口號，并且已經(jīng)成為我國體育教學的重要組成內容。陽光體育本質上屬于一種積極的、向上的、健康的以及富有趣味性的運動，受到了廣大學生的熱愛。通過開展陽光體育，可以全面提高學生的身體素質，實現(xiàn)學生身心素質的全面發(fā)展，從而更好的實現(xiàn)體育教學目標。目前，我國各個學校均開始認識到了“陽光體育”的重要性，并且在陽光體育的視域下，對于各項體育課程進行了深入的探索和研究，以希望能夠提高體育課程的實用性，提高學生的綜合能力水平。其中，體育舞蹈是體育課程中一門至關重要的體育課程，其將體育與舞蹈兩者進行有效的融合，有著獨特的魅力和特點，從而受到學生的喜愛。基于此，本文將從陽光體育的視域出發(fā)，對于體育舞蹈教學改革進行積極的探索和研究。
一、陽光體育的內涵和特征分析。
（一）陽光體育的內涵及主要內容。陽光體育運動，主要是指提倡廣大學生能夠走出教室，走進大自然，加強室外體育鍛煉。隨著陽光體育的不斷開展，促使各個學校開始重新認識體育教學的重要性，并且將此作為素質教育背景下的一項重要工作。通過開展陽光體育運動，可以全面提升學生的綜合素質，幫助學生養(yǎng)成良好的體育習慣。因此，在實施體育教學過程中，教師必須將體育課程與陽光體育兩者進行有效融合，充分激發(fā)學生的積極性和主動性。
（二）陽光體育的特征分析。在陽光體育背景下，體育教學均不再是傳統(tǒng)教學模式下的封閉式的教學實踐活動，其更加強調開放性特征。因此，在陽光體育背景下，應該有效激發(fā)學生對于體育運動的興趣，提高體育教學質量和教學效果。除此之外，在開展陽光體育運動過程中，應該嚴格遵循“以人為本”的理念，教師應該加大對學生情感體驗的重視程度，以更好的實現(xiàn)教學目標。因此，“以人為本”的教學理念主要體現(xiàn)在教學內容、教學方法以及教學評價等多個方面。教師應該緊密結合學生的實際狀況，轉變傳統(tǒng)的教學理念，采取創(chuàng)新的、新穎的教學方法?？傊?，陽關體育的最為鮮明的特征在于全面提升學生的綜合素質，促進學生身心的健康發(fā)展。
（三）陽光體育對體育教學的要求。一方面，采取以人為本的教學方式。目前，隨著我國新課程改革的不斷深入，大部分學校體育教學課程設置主要采取學生自主選擇課程的方式，學生的主體性作用得到了充分的體現(xiàn)。始終堅持“以人為本”的教學理念，學校以人為本的體育教學方式與陽光體育運動兩者的目標具有一致性，對于學生主動參與到體育運動中具有較強的吸引力，可以有效激發(fā)學生體育鍛煉的興趣。目前，在素質教育背景下的陽光體育，其核心理念在于堅持學生的主體性地位，充分考慮學生的實際興趣愛好和實際運動能力水平，選擇學生能力范圍之內的、學生感興趣的運動項目開展教學。除此之外，根據(jù)陽光體育教學的相關要求，其要求學生能夠將陽光體育教學理念與日常體育教學兩者進行有效的融合，在課程設置方面以及教學內容選擇上均保持兩者的有效銜接，在保證體育教學質量的前提下實現(xiàn)陽光體育運動的順利開展。另一方面，豐富教學內容。學校體育教學被認為是陽光體育運動的重要形式之一。因此，只有積極響應素質教育的倡導，促進體育教學質量的顯著提升，才能保證陽光體育在體育教學中順利開展。學校必須加大對陽光體育的重視程度，轉變傳統(tǒng)的單一的教學內容，突出體育課程的變化，設置有利于學生運動能力提升和實現(xiàn)學生個性發(fā)展的教學內容，從而提高學生體育鍛煉的興趣和積極性。
二、目前學校體育舞蹈教學過程中存在的問題。
（一）體育舞蹈教學內容過于單一。首先，現(xiàn)階段，我國大部分學校在實施體育舞蹈教學過程中，由于受到傳統(tǒng)的教學理念的影響，在體育舞蹈教學中一直沿用陳舊的、傳統(tǒng)的教學模式，并且體育舞蹈的配樂也并未進行及時的更新。其次，在對學生的體育舞蹈學習情況進行考核評價時，所采取的方式也較為簡單，考試內容往往是學生只需要跳完一段已經(jīng)學習過的體育舞蹈動作即可。再次，教師在實施體育舞蹈教學過程中，并未對體育舞蹈的發(fā)展狀況、發(fā)展背景等進行詳細的講授，往往以講解相關的動作為主，導致學生即使掌握了體育舞蹈的有關動作技巧，但是卻未能夠深入地了解和掌握體育舞蹈動作的核心內容所在。除此之外，大部分學校的體育舞蹈教學內容較為陳舊，并沒有隨著時代的變化而及時更新，導致教學內容毫無新意可言，并且與教材的銜接性也并不大。
（二）體育舞蹈教學尚未形成清晰的教學目標。從目前我國大部分學校實施體育舞蹈教學的總體情況來看，大部分學校并未形成清晰的體育舞蹈教學目標，導致所設置的教學目標往往較為單一、單調以及枯燥。由于教學目標無法充分發(fā)揮其正確的指引作用，教師在講解體育舞蹈課程的過程中，往往只重視如何向學生傳授基本的舞蹈動作。在此過程中，學生也僅僅只是學習到了體育舞蹈的基本動作要領而已。在這樣的教學模式下，學生尚未形成自主學習的意識，學生對于科學的、合理的鍛煉方式也較為模糊，學生往往會覺得體育舞蹈教學也只是學習任務而已，無法養(yǎng)成良好的.運動習慣，這些均對學生較好地學習體育舞蹈帶來了嚴重的阻礙性。
（三）體育舞蹈教學模式較為枯燥和單板。目前，大部分在實施體育舞蹈教學過程中所采取的教學方式往往過于枯燥和乏味。在實施體育舞蹈教學過程中，教師通過分解體育舞蹈的動作，并且向學生講解和示范具體的動作要領，學生根據(jù)教師的示范動作進行一模一樣的模仿學習，然后教師針對學生在模仿過程中的一些不規(guī)范的動作以及存在的問題進行糾正，即使有部分教師對教學的動作進行了相應的修改，但是修改的范圍也僅僅只是局限于小范圍內的改動，這種小范圍內的改動對于教學效果起到的作用也是甚微的，這也是當前大部分教師在實施教學過程中主要采取的教學模式。盡管部分學校已經(jīng)認識到了這種傳統(tǒng)教學方法中存在的問題，并且采取了一定的措施進行了改進和完善，但是仍然缺乏創(chuàng)新性和突破性，并沒有起到實質性的進展，所起到的成效也甚微。這種傳統(tǒng)教學方法無法充分的調動學生學習的積極性和主動性，學生在學習過程中僅僅只是機械性、呆板地進行模仿和重復，無法取得預期的教學效果。
（四）體育舞蹈教學評價方式過于片面化。現(xiàn)階段，大部分學校對于體育教學的評價方式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的模式，體育舞蹈教學評價也毫不例外。目前，教師為了掌握學生的學習狀況，對學生的教學成果進行評價，主要側重于對學生體育舞蹈的動作是否規(guī)范以及動作是否流暢熟練兩方面進行評價。很顯然，這種評價方式是非常局限和片面的，缺乏一定的科學性和合理性。如果長期沿用這種帶有“功利性”性質、具有局限性和片面性的評價方式，學生的綜合能力水平培養(yǎng)和提升將會受到非常嚴重的影響，更為嚴重的是可能會影響到學生全面的、健康的發(fā)展。
（一）對體育舞蹈教學目標的改革策略。現(xiàn)階段，在全國各個學校大力倡導陽光體育的時代背景下，學校為了保障體育舞蹈課程的順利實施與開展，并且保持其與陽光體育理念的一致性，就必須明確定位體育舞蹈教學目標。只有明確的、清晰的教學目標，才能夠保證體育舞蹈教學取得良好的效果。首先，在陽光體育視域下，在對體育舞蹈教學目標進行改革過程中，教師除了需要向學生講授體育舞蹈的動作，保證學生能夠深入理解和掌握動作要領之外，學生體育習慣、體育思想等方面也均應該是舞蹈體育的教學組成內容，促使學生的綜合素質可以得到全面的鍛煉和培養(yǎng)。因此，在體育舞蹈教學過程中，教師更應該注重對學生綜合能力水平的培養(yǎng)和鍛煉，幫助學生形成正確的體育運動習慣，促使學生身心可以健康發(fā)展。其次，教師應該將體育舞蹈與陽光體育理念兩者進行有效的融合，從培養(yǎng)學生對于體育運動興趣的角度出發(fā)，充分調動學生對于體育運動學習的積極性和主動性。因此，在體育舞蹈課堂教學過程中，教師應該深入地挖掘學生各方面的能力和潛力，并且加大對學生的支持力度，鼓勵學生進行創(chuàng)新發(fā)展，有效激發(fā)學生對于體育舞蹈的興趣，從而讓學生在身體得到充分鍛煉的同時，養(yǎng)成良好的運動習慣。
（二）對體育舞蹈教學內容的改革策略。在陽光體育視域下，對體育舞蹈教學內容的改革也是體育舞蹈教學改革中不可或缺的重要組成內容。首先，教師在實施教學過程中，應該采取積極有效的措施以激發(fā)學生對于體育舞蹈學習的激情，并且充分發(fā)揮自身的引導作用，指引學生朝著全面的、個性化的方向發(fā)展。教師應該對傳統(tǒng)枯燥的、單一的以及呆板的教學內容進行突破和創(chuàng)新，緊密結合當前的時代背景，可以將一些賦有特色的、創(chuàng)新的元素等有效融入到體育舞蹈教學中。例如，拉丁舞、街舞等均是這個時代背景下學生比較熱愛的體育舞蹈的學習內容。通過將新鮮的、潮流的時尚元素等有效融入到體育舞蹈教學內容中，從而充分調動學生學習的積極性和主動性，提高學生鍛煉的欲望，這對于陽光體育的發(fā)展必然也會起到一定的推動作用。其次，在體育舞蹈教學過程中，教師應該鼓勵學生對于教學內容進行大膽的創(chuàng)新，同時，應該加大對學生體育技能的鍛煉與培養(yǎng)。例如，在實際教學過程中，教師可以向學生講解一些體育舞蹈的原理、健康養(yǎng)護等方面的知識，在促進學生運動能力水平得到發(fā)展的同時，也可以促進學生自主學習能力水平的有效提升。最后，教師應該注重體育舞蹈教學內容的實用性特征。因此，將體育舞蹈的理論知識作為出發(fā)點，由易到難、由淺入深地向學生講解體育舞蹈運動的方法等。將這些知識和方法與體育舞蹈教學內容進行有機地統(tǒng)一和結合，可以明顯地提高體育舞蹈教學體系地完備性特征，促使學生在陽光體育理念地指引下進行科學的運動，從而全面提升學生的綜合素質水平。
（三）對體育舞蹈教學教學方法的改革策略。在當前陽光體育的視域下，為了能夠較好的實現(xiàn)提高學生的運動能力水平，幫助學生養(yǎng)成終身運動的良好習慣，對體育舞蹈教學方法實施改革也非常重要。因此，教師在實施體育舞蹈教學過程中，可以適當?shù)夭扇『献鹘虒W的方式。教師可以將班級的學生分為若干個小組，每個小組中的人數(shù)均等，以小組的方式讓小組成員進行體育舞蹈的編排和表演。通過這種小組合作的模式，可以最大限度地消除學生內心的抵觸心理和畏難情緒，充分調動每個學生的積極性和主動性，激發(fā)學生的興趣，從而讓每位學生均可以積極參與到小組活動中，并且在此過程中培養(yǎng)自身的主觀能動性，加強小組成員之間的溝通與交流，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。另外，教師還可以采取課外拓展的教學方法實施體育舞蹈教學。換而言之，即將課堂上教學的體育舞蹈教學內容進行課外的延伸和補充，從而讓每位學生均能夠充分利用課外時間，促進課堂上所學教學內容更好地消化和吸收，更好地實現(xiàn)體育舞蹈的教學目標，提高教學效果和教學效率。實際上，課外拓展本質上可以認為是啟發(fā)學生進行自發(fā)學習，提高學生自主學習能力的一個過程。因此，在此過程中，教師可以將一些具有鮮明的寓教于樂的競技類的體育舞蹈項目有效融入到課外教學中。同時，為了提高學生參與的積極性，教師可以選擇部分表現(xiàn)優(yōu)異的學生參加校級或者地區(qū)級的一些比賽，從而使得學生對體育舞蹈有一個正確的認識，并且能夠深刻領悟到陽光體育的深層次內涵。
四、結束語。
綜上所述，在當前陽光體育的視域下，對于體育舞蹈教學實施改革具有非常重要的現(xiàn)實意義。各個學校在實施改革過程中，必須充分考慮學生的實際狀況以及學校的實際教學情況，從教學目標、教學內容以及教學方法等方面制定不同的教學改革策略，使其教學改革與陽光體育理念保持一致性。同時，在教學改革過程中，教師應該鼓勵學生積極創(chuàng)新，并且?guī)椭鷮W生樹立終身運動的習慣，在陽光體育理念的正確指引下，不僅幫助學生深刻理解和掌握體育舞蹈教學內容，同時促進學生綜合素質能力的全面提升，促進學生健康發(fā)展。
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中學體育游戲化教學研究論文篇十二
摘要：小學體育課程標準明確指出要培養(yǎng)學生積極參與體育活動的意識，學生的參與主動性是必須得到重視的，尤其是低學段的學生，教師要采取激趣式的教學策略，在導入課堂和培養(yǎng)學生的競爭意識等方面滲透游戲教學法，使學生終身體育意識。
小學生正處在天真爛漫的年紀，他們愛玩愛鬧的天性決定了教師在開展教學的時候以趣味性為主。在小學體育教學實踐中，游戲教學深得寵愛，在體育課堂教學策略中占有一席之地，學生喜聞樂見，教師也受益匪淺，因為小孩子天生就愛做游戲，游戲使體育活動變得豐富多彩，也使他們的體能在無形中得到鍛煉。不僅如此，在培養(yǎng)學生的合作競爭意識及創(chuàng)新能力方面都能夠取得顯著成效，讓學生樂在體育中，戲在體育中，逐漸升騰起對于體育的熱愛之情，也可以使他們在體育精神和品質的影響下培養(yǎng)出健康人格。
日本教育家木村久一曾經(jīng)說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷?！眱和焐秃脛?，很多學生都在體育課上呈現(xiàn)出散漫狀態(tài)，更有甚者，無懼教師的管束，亂跑亂跳。游戲教學法契合學生的心理，因勢利導，讓他們在體育學習中真正參與進來，動起來，尤其是低學段學生，一旦他們對游戲內容產(chǎn)生興趣就會迅速投入其中，思維和動作也會很快就跟著課堂動起來，尤其是一些競爭性強和娛樂性強的游戲更能促進其思維能力的發(fā)展。體育作為一門實踐性較強的學科，采取游戲教學法更能使學生產(chǎn)生參與課堂的欲望，各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學內容，而且使學生整節(jié)課都精神飽滿地參與課堂，不僅課堂有效性得到提升，而且學生的心理、生理健康都得到發(fā)展。游戲本身還具有激勵性和競爭性，教師可以以此為契機培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質，比如說學生的競爭意識和學習積極性等。
二、游戲教學在小學體育課堂上的運用策略。
游戲雖然有趣味性強、多樣化等多種優(yōu)勢，教師要在游戲中培養(yǎng)學生的精神品質，寓教于樂的同時也要關注每個學生在游戲中的表現(xiàn)，力求做到全面教學，設置符合學生心理特征的游戲形式激發(fā)他們的實踐欲望。
1.采用趣味教學導入課堂教學，還給孩子快樂的課堂。現(xiàn)在的孩子們大都是嬌慣長大的，他們在體力上有明顯不足，所以學生會對體育活動產(chǎn)生畏難情緒，故而在學習新的知識技能的時候教師應該采取游戲教學引入，這樣學生便可以輕松走進陌生的技能學習中，而且會迅速產(chǎn)生一種高亢的情緒，激發(fā)他們參與這項活動的欲望。在學生這樣強烈的學習欲望下，教師定會收獲最好的教學效果。例如，在訓練孩子們的奔跑能力的時候，由于很多孩子沒有經(jīng)常參與體育鍛煉，在一個班級中我們看到的是越來越多的肥胖的孩子，這不利于孩子身心健康成長。而這些學生恰恰對于跑啊跳啊沒有絲毫興趣，教師便可以在上課開始的時候設置一個小游戲使他們消除對于跑的恐懼心理，緩解他們的緊張情緒，如“往返擊鼓”這個游戲可以使學生在游戲中鍛煉奔跑的能力，以小組為單位進行競賽式的游戲，愛競爭的學生迅速加入其中，完全忘卻那種跑動起來的苦惱。
2.精心的進行教學設計，著力培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質。體育課承載著的不僅是要鍛煉孩子們的體能，更重要的是讓體育品質影響學生自身的品質。現(xiàn)在的小學生大都嬌生慣養(yǎng)，在他們中出現(xiàn)很多偏激的心理情緒及不良的思想品質，比如自私、孤獨、膽怯、懦弱等，體育游戲同樣可以在教師的積極引導下真正服務于學生的品質的提升，學生在游戲中更容易袒露最真實的自我和真切的情感，這樣就為教師提供了培養(yǎng)學生品質的機會。例如，在消除學生的孤獨感和培養(yǎng)學生的責任感及團隊精神的時候，教師便可以采取“同走天涯”的游戲，教師事先準備好一個長長的墊子，墊子上有三對環(huán)形的腳套，在游戲的時候需要三個成員一起動腳才能移動墊子向前走，最先到達指定的地點的一組學生獲得勝利，讓學生自愿結組，看哪個小組更具有團隊合作意識，這項游戲學生在進行的時候既專注又緊密地與本組同學配合，對于團隊意識的培養(yǎng)具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學生的笑聲，更重要的是要培養(yǎng)學生的優(yōu)秀的品質，在游戲中挖掘出那些正面的影響因素，使其真正服務于學生的思想品質的塑造，這對于實現(xiàn)課堂有效性大有裨益。
3.關注孩子們在游戲中的差異性，科學評價中促發(fā)展。以發(fā)展的眼光看待每一個學生，關注學生的發(fā)展性，用一種賞識的眼光看待每小學生是增強學生的學習積極性的主要條件，尤其是小學生的年齡特點決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進的動力，也是他們獲得體育學習成效的一個重要保障，每個孩子都是一個獨立個體，人并不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個閃光點的同時調動學習的積極性，每個人身上都存在可供別人去學習的優(yōu)點，而這些優(yōu)點的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如，在學生的立定跳遠訓練中，教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂，將學生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學互練，一人跳，一人評價，教師指導學生在參與活動的過程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過河。
在這樣的基礎上安排學生按自身能力調整小河寬度，體驗動作。有的學生雖然沒有達到預期的目標，不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度，但是教師一定要注意對學生進行適度評價，不要挫傷學生跳遠的積極性，體育教學的評價不能以知識技能作為唯一的評價方式，學生的情感態(tài)度及體育品質方面都應該納入其中。盡管有的學生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識與表揚的。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的.優(yōu)點，綜合地看待學生在體育運動中的發(fā)展，以期收獲長遠的教育效果。總之，在小學體育教學中，學生的參與主動性是必須重視的，尤其是低學段學生，教師要采取激趣的教學策略，讓他們懷著激動的心情投入課堂教學，在體育精神的指引下塑造自我的意志品質，在游戲中學習，在學習中游戲，體育課堂才會有勃勃生機。
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中學體育游戲化教學研究論文篇十三
隨著我國社會經(jīng)濟水平的不斷提高，教育事業(yè)也有了巨大的進步，就中學的體育教學來說，為了改變傳統(tǒng)的體育教學模式中的不足，體育游戲教學法出現(xiàn)并用于多數(shù)中學的體育教學中，經(jīng)過實踐證明，這一教學方法有著重要的作用。體育游戲教學法可以增加體育教學的趣味性，讓學生通過玩游戲主動參與到體育教學活動中，符合當今教育事業(yè)提倡的寓教于樂的教學理念。中學體育教學中的游戲教學對提高中學生的身體素質、激發(fā)學生的體育鍛煉興趣等有著深遠的影響。體育這一學科本身就和游戲有著密切的聯(lián)系，體育游戲就是一種有著集體性質的活動，它對學生有著很高的要求，可以激發(fā)學生的體育運動興趣，提高體育教學課堂的教學質量和效率，讓學生通過生動形象的游戲活動掌握更多體育鍛煉技巧。本文就主要圍繞中學體育游戲教學法展開，深入了解體育游戲教學的具體方法以及體育游戲教學對體育教學目標實現(xiàn)的重要意義。
目前，我們對體育游戲還沒有統(tǒng)一的概念，其大意是體育活動的一項內容，是體育教學中的一個重要的輔助手段，它的出現(xiàn)是由體育教學和游戲理論相結合得出的，對體育教學有著重要的輔助作用。體育游戲的設計上是以體育運動為基礎，游戲的目的就是完成體育鍛煉?？偟恼f來，體育游戲就是一種為了人們身體健康發(fā)展，有著深厚體育教育性的活動。
體育游戲首先有著一定的規(guī)范性，它受到一定條件的約束，可以培養(yǎng)學生更好地適應環(huán)境能力；它有著普及性，內容豐富多彩，方法也千變萬化，所有的中學生可以參與進來；健身性是體育游戲的重要特點，通過身體各部位的配合完成游戲活動，促進學生身心健康發(fā)展，這也是體育游戲和其他游戲所不同的'地方；它具有強烈的娛樂性，體育游戲的游戲性很強，學生在其中可以感受到很多有趣的事情，激發(fā)學生的學習興趣，學生也會更加積極主動地參與到其中；它有著一定的競爭性，由于體育游戲中學生為了完成各自的任務，為了取得勝利而不斷努力，所以可以培養(yǎng)學生的競爭意識，為其將來步入社會打下良好的基礎。
體育游戲教學作為一種體育教學方法，對中學生自身的發(fā)展、教學課堂質量的提升都有著重要的意義，其對中學生的重要作用表現(xiàn)在：
1.娛樂作用。
體育游戲作為一種集體性的活動，可以增加學生的人際交往圈，游戲中充滿了歡聲笑語，這樣一種愉悅的氛圍可以減輕中學生的日常生活壓力，陶冶學生們的情操，促進中學生身心健康全面發(fā)展。
2.教育作用。
由于體育游戲是在一定的規(guī)則下完成的，對學生良好道德的培養(yǎng)有著重要的作用，學生在游戲中培養(yǎng)自身自覺遵守規(guī)則、守紀律的好習慣，還學會團結合作。體育游戲有著一定的競技性，多種動作的配合交換，對學生的智力也有著一定的提高。
3.健身作用。
體育游戲的本質就是體育活動，通過身體各部位的動作完成的，和其他體育活動一樣有著很強的健身作用。此外，體育游戲的綜合性較強，對中學生的身體有著全面鍛煉的作用。
1.體育游戲的設計要符合中學生的特征。
由于中學生自身對某一事物很容易產(chǎn)生疲勞，因此體育老師在教學過程中要設計一些他們感興趣的體育游戲，切實地調動學生們的學習積極性，激發(fā)學生們對體育教學的學習興趣，盡可能地凝聚學生們的注意力。此外，中學生的精力充沛好奇心強，體育游戲的設計應刺激學生的好奇欲望，這樣可以促進體育教學目標的實現(xiàn)。在體育課堂開始的前幾分鐘，老師要盡快地將學生引入到課堂內容中，通過一些小的體育游戲提高學生們的注意力，課前的小游戲也可以起到熱身作用，為整節(jié)體育課堂做好鋪墊。
2.體育游戲在安全的基礎上要提高競爭性。
體育游戲的設計首先應該保證中學生的安全問題，否則也就失去了體育游戲的健身性，在體育游戲進行過程中，學生會跑跑跳跳，很可能出現(xiàn)跌倒、撞傷等情況，因此，體育老師在體育游戲設計上、體育游戲場地選擇上一定要考慮到學生的安全問題，盡力排除一切的不安全因素，老師還應該宣傳安全意識，告訴學生安全第一。保證了學生的安全，體育游戲也應該適當?shù)奶岣吒偁幮裕@樣可以激發(fā)學生的好勝心，學生在體育游戲中才會全身心地投入，對于一些失敗的學生老師應該多多鼓勵，提高他們的自信心。體育游戲結束后，老師應該及時地做出總結，表揚一些表現(xiàn)好的同學。此外，在體育游戲教學活動過程中，還要遵守一定的規(guī)則，保證課堂的紀律性，合理的調動課堂的氛圍，堅持把學生的安全放在首位，及時地檢查體育運動場地以及器材是否安全，做好各方面的防范措施，體育游戲教學才能真正發(fā)揮其作用。
時代在不斷發(fā)展進步，中學體育教學在中學教學中占有越來越重要的地位，體育游戲在體育教學中的重要性也日益凸顯出來，我國體育游戲教學法還處在初步發(fā)展階段，仍需要不斷改進完善。總的說來，在中學體育的教學中，體育游戲教學法的應用可以提高教學質量和教學效率，為學生的身心健康發(fā)展有著重要的作用，因此，我國各中學都應重視體育游戲教學法，重視對體育游戲教學法的研究。
中學體育游戲化教學研究論文篇十四
［摘要］體育保健學是體育教育專業(yè)的必修課程,實驗課是課程教學內容與實際應用聯(lián)系之間的關鍵紐帶。因此本研究針對傳統(tǒng)實驗教學存在的各種弊端，探索新的教學模式，改革考核方法，調動學生的學習積極性，鍛煉科研能力和社會交流能力,同時也調動教師的科研積極性，進而推動整個學科的發(fā)展。
［關鍵詞］體育保健學；實驗課程；體育教育。
體育保健學作為體育學院體育教育專業(yè)的主干課程，是研究人體在運動過程中保健規(guī)律與措施的一門綜合應用科學，是體育運動與醫(yī)學相結合的一門邊緣交叉科學，包括醫(yī)務監(jiān)督、運動損傷、運動營養(yǎng)以及醫(yī)療體育等應用理論和實踐知識。
一、傳統(tǒng)的體育保健學實驗教學缺陷。
（一）單一化的實驗教學模式。
傳統(tǒng)的體育保健學實驗模式單一，以驗證性實驗為主，無外乎按摩、包扎止血及骨折固定，綜合性、設計性和研究創(chuàng)新性的'實驗比例相對較少，缺乏創(chuàng)新空間，學生所交的實驗報告千篇一律，缺少主觀能動性，學生缺乏學習的興趣和熱情，無法達到培養(yǎng)學生應用能力和實際動手能力的目的。
（二）落后的實驗方法及實驗器材。
體育保健實驗室器材過于單一，無外乎酒精、心肺復蘇模擬人、艾灸條、小夾板、紗布等，先進的儀器設備的缺乏導致創(chuàng)新實驗開展受到限制，導致教師的教學達不到理想的效果，更無法進行有價值的科研，不利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，也不利于提高教師自身能力素養(yǎng)。
二、體育教育專業(yè)體育保健學實驗改革探討。
（一）優(yōu)化教學模式。
筆者根據(jù)多年來的體育教育專業(yè)的體育保健學實驗教學經(jīng)驗，充分體會到教學效果很大程度上得益于教學模式，而教學模式需要依據(jù)教學內容進行靈活變換。常用的教學模式有以下幾種。
1.自學輔導式。
對于一些內容比較簡單、學生容易掌握的操作，如運動按摩中的選擇穴位，醫(yī)療體育中的醫(yī)療體操等即可采用此種自學輔導式進行教學。這種教學模式包括四個階段，即自學階段、討論階段、練習階段、總結階段。學生在自學過程中，培養(yǎng)了獨立閱讀和理解教材理論知識的能力，在閱讀后再組織學生進行討論分析，目的是集思廣益，博采眾長，在共同討論中能夠更清晰準確的把握操作程序和要領。
2.啟發(fā)引導式。
問題模式的基本結構為“問題—假設—驗證—總結提高”。這是一種以解決問題為中心，注重培養(yǎng)學生獨立活動，著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的教學模式。如，在戶外運動中出現(xiàn)了意外，溺水導致呼吸心跳驟停的患者應怎樣進行處理，然后提出假設，通過實驗對之前的分析判斷進行驗證，教師對實驗結果進行歸納，總結經(jīng)驗。
3.示范教學式。
示范模仿式常常被運用于按摩基本手法的操作中，在按摩的基本手法如揉法、拿法、滾法、撥法等七種按摩手法在運動按摩及保健按摩中廣泛應用。教師可通過示范和講解使學生對這些手法有更直接、更深刻、更形象的認識。這種方法可以使學生的技能操作的質量得到反饋，錯誤的動作得到矯正，行為活動的質量也能夠在短時間內得到提高。
（二）優(yōu)化教學方法。
改善教師“一言堂”的“填鴨式”教學方法，引入分組討論法、場景教學法、案例教學法、問題教學法等教學方法，使教學方法更加靈活多樣，從而使教學氛圍和課堂氣氛更加活潑輕松愉快，學生也更熱情和主動地參與到教學課堂中來。因此優(yōu)化教學方法強調的是教師的主導作用、學生的主體地位，注意調動學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。
（三）培養(yǎng)合作意識，組成科研團隊。
在本科學習中，最重要的是對學生自主學習能力的培養(yǎng)?？筛鶕?jù)不同實驗研究內容將學生組成3~5人的科研小組，每人分配不同的任務，從而調動學生學習的主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鍛煉學生的團隊協(xié)作能力。
（四）優(yōu)化實驗課考核體系。
傳統(tǒng)的實驗課一般都只按照教師在規(guī)定時間上交報告，但是往往實驗報告內容死板固定，教師無法從報告中得到學生掌握知識的真實情況，因此目前的體育保健學實驗教學改革將優(yōu)化實驗課考核體系，將考核分為實驗報告評價和實踐能力評價。實驗報告評價包括對實驗方法、實驗結果和實驗評定與分析進行綜合評價。實踐能力評價是通過操作技能考核對學生的實踐能力進行考核評價。在評價中，充分考量學生分析問題和解決問題的綜合能力，觀察學生對所學知識進行重組和融會貫通的能力。
總之，通過對體育保健學的實驗教學進行改革創(chuàng)新后，學生的主觀能動性得到了充分的發(fā)揮，教學目的性、整體性和層次性都得到極大的提高，這種教學體系培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，提高了學生掌握體育運動過程中對運動損傷的檢查和處理的能力，增進了他們對對戶外突發(fā)事件的應對能力。體育保健學實驗教學改革是一個漫長的過程，在今后我們將再接再厲，完善實驗教學體系、探索實驗教學思路，為提高體育教育專業(yè)的人才競爭力做出應有的貢獻。
參考文獻：
中學體育游戲化教學研究論文篇十五
摘要:本文整體內容圍繞現(xiàn)代教育技術和高校體育教育的改革展開,首先分析了現(xiàn)代教育技術對高校體育教育的影響,其次分析了現(xiàn)代教育技術在高校體育教學中的具體應用,經(jīng)過以上內容的分析,希望能豐富國內研究理論,提升高校體育教育改革的實踐水平。
前言。
我國當前已經(jīng)明確了教育現(xiàn)代化的目標,體育教育是其中重要組成,因此需要面臨現(xiàn)代教育技術的應用問題,就體育教學的現(xiàn)代化來看,主要是通過科學的理論、科學方法或者先進技術等填充體育教育中的內容,由此完成體育教學的理想目標。教育現(xiàn)代化的目標指出,人才培養(yǎng)的最終目的在于培養(yǎng)出素質較高且綜合型的人才,由此將體育教育思想升華到現(xiàn)代化水平,提升辦學條件,提升師資隊伍的水平,提升管理水平,最終實現(xiàn)以上項目的現(xiàn)代化。
1.對傳統(tǒng)教育觀念造成沖擊。
人的觀念指引行動,因此一個人的教育觀對人們教育價值的整體方向和教學方式等都會造成影響,現(xiàn)代教育技術主要應用在教育上,其中多媒體技術的應用,和計算機教學的加人,校園網(wǎng)站的開辦,國家教育網(wǎng)站的創(chuàng)立、網(wǎng)絡課程等項目的出現(xiàn),對我國高校體育教育的傳統(tǒng)教學觀造成了很大影響,使高校體育教學方式更加多樣化、個性化,提升了課程教學的綜合性,對高校體育教學提供了強大支撐,是對傳統(tǒng)教學觀和人才觀的一種創(chuàng)新。
分析體育教育的內容可知,其主要目的在于完成體育教育,利用身體訓練、體育表演或者運動比賽的方式,通過組織的具體加工之后能夠用于體育教育的有關材料。分析現(xiàn)代教育技術的概念來看,其是基于現(xiàn)代理論和現(xiàn)代思想的指引的一種教育策略,該策略應用于高校體育教育中,能夠改變高校的體育教育內容,對傳統(tǒng)的教學內容造成沖擊。
由于我國教育長時間處在應試教育的陰影下,導致高校的體育教育不受重視,很多高校體育的硬件設施和軟件設施等還都不達標,加之體育課程本來的時間就偏少,因此教師無法在有限的時間里仔細觀察好訓練動作的結構和特征?，F(xiàn)代教育技術的應用面積不斷擴大,尤其是當多媒體教學進人到體育課程中之后,學生的教學過程就開始發(fā)生轉變,傳統(tǒng)教師講解、學生聽課的方式已經(jīng)不是唯一的教學渠道,學生的學習渠道愈加多樣化。
1.應用體育多媒體課件。
簡單看來,多媒體課件是教師上課期間用來輔助教學的一種工具,多媒體課件真正將文字、圖形、圖像、動畫等聯(lián)系起來,將以上內容融合之后為學生呈現(xiàn)出生動的教學素材,提升多媒體技術應用的互動性。多媒體課件主要應用內容包含體育課程的課堂教學,利用多媒體課件為學生展示動作動態(tài)過程,教師的解說結合動態(tài)圖能夠提升學生的記憶性,加深印象,還可以根據(jù)課件對動作進行反復訓練。應用在體育訓練的時候,教師可將運動訓練過程錄人計算機,通過計算機的分析來進行動作講解和分析,總結學生的訓練情況,錄人計算機,學生通過計算機課件的播放可以了解到自身訓練的劣勢和優(yōu)勢,提升訓練的針對性。
2.應用體育網(wǎng)絡教學資源。
體育網(wǎng)絡教學資源是開放式的,其應用在體育教學中能夠顯著提升學生的學習興趣,同事為學生提供更加符合學生學習需求的個性化內容,良好的協(xié)調了高校師資力量不足的情況,緩解了高校資源分配不合理的情況。利用體育網(wǎng)絡教學資源來拓展學生的視野范圍,使學生面對體育知識和健康知識的時候,能夠了解更多的相關領域,彌補課本教學知識的不足。教師還可以通過體育網(wǎng)絡資源的整合來完善教學方式,為學生提供感興趣的知識。
3.應用體育網(wǎng)絡課程。
當前我國網(wǎng)絡課程的建設還處在發(fā)展的過程中,但是網(wǎng)絡課程應用在高校體育教學中還呈現(xiàn)出顯著不足,國內很多高校都有自己專屬的網(wǎng)站,網(wǎng)站的建立十分有利于體育網(wǎng)絡課程的開展,高校中網(wǎng)絡課程的覆蓋面積不斷增加,多媒體課件也開始覆蓋的時候,校領導開始注重體育教學的網(wǎng)絡課程開展。網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展的過程中,交互性的網(wǎng)絡教學應運而生,就當前的教育環(huán)境看來,很多教師利用網(wǎng)絡教學過多注重理論知識的傳輸、基礎技能的介紹、欣賞比賽等,但是沒有利用到網(wǎng)絡技術的交互性,教師和學生完全依靠網(wǎng)絡技術,缺少溝通。體育網(wǎng)絡課程在顧及基礎內容的時候,其還致力于建設綜合性的教學平臺和課程信息化建設,就體育網(wǎng)絡課程應用層面來看,主要包含教師電子教案的設計、為學生提供多樣化的學習材料、開展師生的網(wǎng)絡平臺討論、拓寬教學資源的內容、完成體育課程的信息化管理。
三、結語。
當前世界處在信息化技術不斷創(chuàng)新的階段,教育技術應用在高校體育教學的過程是時代進人信息社會的一種必然趨勢,我國在現(xiàn)代教育技術應用在高校體育教學中的實踐可以向國外發(fā)達國家借鑒,利用現(xiàn)代教育技術和高校體育教育融合起來,幫助解決體育教學中的問題,完成教學課程的創(chuàng)新。利用先進的信息化手段和教學模式的具體應用來提升高校體育教學的整體水平,促進體育教育的現(xiàn)代化。
參考文獻:。
中學體育游戲化教學研究論文篇十六
摘要：目前我國教育改革不斷深入，民俗傳統(tǒng)體育項目也隨之進入人們視角，并將此納入體育教學當中，形成一種“文化植入式”的新型教學模式。通過這種方式可以讓學生了解民俗文化、傳承文化。將民族傳統(tǒng)文化與體育教學進行有機結合，使民俗傳統(tǒng)文化滲透到體育教學中，讓學生在潛移默化中了解傳統(tǒng)文化。本文針對民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的教學改革進行研究，并提出有效的改革對策，以期為“文化植入式”教學模式的研究提供參考。
關鍵詞：民俗傳統(tǒng)體育項目；采茶舞；教學模式；傳承；改革對策。
目前我國許多傳統(tǒng)的民俗體育項目正在逐漸消失，淡出人們的視野，采茶舞作為民族傳統(tǒng)體育項目中的一個重要項目，必須采取切實有效的措施予以保護。實施采茶舞的體育教學改革，就是傳承、保護和推廣采茶舞的一個重要方式。探析民族傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革策略，將采茶舞改編成適合體育課堂教學的形式，將有效地促進采茶舞的傳承，也將有效充實學校體育教學體系的內容，可謂一舉兩得。
1民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革可行性分析。
筆者通過廣泛查閱相關文獻和實踐調研，發(fā)現(xiàn)民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革具有較高的可行性。具體來說，第一，采茶舞是一種舞蹈，本身包含了多種肢體動作的展示，可以對舞蹈者的身體素質起到良好的鍛煉效果，而體育教學的目標之一，就是鍛煉學生的身體素質，提升學生的身體協(xié)調性，基于此，將采茶舞融入到學校體育教學中，可以充實學校體育教學的內容，對學生的身體素質起到良好的鍛煉效果，并且實踐也已經(jīng)充分證明，學生在體育課程中練習采茶舞可對呼吸系統(tǒng)機能、心血管機能起到良好的促進作用，并顯著提升身體的力量素質、耐力素質以及靈敏性、協(xié)調性。第二，采茶舞本身是一種區(qū)域文化、民族文化的載體，其中蘊含了很多美學特征，如健、力、美等，并包含了區(qū)域文化、民族文化的價值觀念，基于此將采茶舞融入到學校體育教學當中，讓學生通過采茶舞的習練體驗民族文化精神、文化內涵，感受采茶舞中蘊藏的生活氣息、地方特色，可以在一定程度上提升學生的民族文化造詣和藝術文化修養(yǎng)，促進學生身心的全面發(fā)展。第三，在當前采茶舞傳承困難的狀況下，通過教學改革將采茶舞植入到體育教學當中，可以有效地促進民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的良好傳承，對采茶舞的再創(chuàng)造、再發(fā)展來說非常有利。
2民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革原則。
民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞，是極具地方特色的舞蹈類型，其中蘊含了濃厚的地域文化價值觀，這是采茶舞真正的核心價值。在采茶舞的體育教學改革當中，要充分重視采茶舞中核心文化價值的傳承，將采茶舞中蘊含的健身娛樂、崇尚勞動、祈福求豐、樂觀豁達的民族文化精神充分展示出來，不可“重視了動作而忽視了精神”。在此，將民族傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革原則總結如下：
2.1遵循民族文化規(guī)律。
民俗傳統(tǒng)體育項目，背后往往蘊藏著深厚的民族文化規(guī)律，可以說是體育項目和傳統(tǒng)文化的融合統(tǒng)一。因此，在采茶舞的體育教學改革探索中，必須尊重采茶舞的傳統(tǒng)文化內涵和民族文化規(guī)律，溯本追源、厘清源流、透視邏輯，以體育動作和文化內涵的緊密連接為切入點，達到采茶舞體育教學改革的最佳效果。如此，才能以文化規(guī)律、文化內涵作為內核精神，支撐采茶舞的體育教學改革，使采茶舞在體育教學當中“外有形、內有神”，強化文化傳承的生命力。
2.2遵循體育鍛煉規(guī)律。
進行民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革，體育鍛煉規(guī)律也是必須遵循的規(guī)律之一。體育教學的目標之一，就是鍛煉學生的體魄，將采茶舞運用到學校體育教學中，要在充分考量其健身功能的基礎上，將采茶舞強身健體的效果體現(xiàn)出來，根據(jù)先進的人體運動學理論，在采茶舞的力度、幅度、頻率等方面做好科學設計，采用中等強度的有氧運動方式，通過消耗體能，減少身體脂肪量，并有效鍛煉身體心肺功能。要合理、靈活控制采茶舞鍛煉量，過大會造成身體損傷，而過小則健身效果不足。
2.3植入體育創(chuàng)新元素。
將采茶舞融入到體育教學改革中，一味照搬必然無法達到理想的教學效果，因為真實的民族傳統(tǒng)舞蹈和學校體育課程教學的真實需求是有明顯區(qū)別的，此時必須以創(chuàng)新促發(fā)展，通過創(chuàng)新為采茶舞體育教學改革注入鮮活的動力，在尊重民族傳統(tǒng)舞蹈內核精神和外化特征的基礎上，對采茶舞進行重新編排，在采茶舞的動作、節(jié)奏、伴樂等方面植入新鮮的創(chuàng)新性內容，在采茶舞的習練過程中體現(xiàn)時代精神、時代風貌，迎合學生的審美需求、體育訴求，真正使采茶舞以獨特的精神風貌走進校園、走進體育課堂，贏得師生的青睞。
采茶舞的體育教學改革，面向的是學生，面向的是真實的課堂，因此必須遵循體育教學的相關理論和教學規(guī)律。具體來說，要以課堂教學為導向，對采茶舞進行適當改造，根據(jù)現(xiàn)有的教學資源如師資力量、場地條件、器材設備、學生年齡層次等，將采茶舞的體育教學模式化、規(guī)范化，形成系統(tǒng)性的課程體系、考核體系和操作標準，適當降低舞蹈中特定動作的難度，將采茶舞大眾化、簡單化，以便采茶舞可以契合體育課堂教學的形式需求，并兼顧學生的能力和需求，使采茶舞和體育課堂教學良性結合。
采茶舞是一種民間歌舞載體，而體育教學是成熟現(xiàn)代學校教學內容，二者之間的良好融合，必須講求方法、講求策略，基于對民族傳統(tǒng)體育項目采茶舞的特征分析和現(xiàn)代體育教學的理論研究，現(xiàn)提出一些可行的采茶舞體育教學改革策略供參考。
3.1采茶舞文化內核的植入。
對民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞來說，外在表演形式和內在文化內核是協(xié)調統(tǒng)一的，外在表演形式的展示，離不開內在文化內核的支撐，而內在文化內核的體現(xiàn)，又必須以外在動作形式的展示為途徑。將采茶舞改革成為適合學校體育教學的教學內容，不僅要重視采茶舞外在舞蹈形式的改編，更要重視采茶舞內在文化內核的植入。基于采茶舞深厚的區(qū)域民族文化內涵，將采茶舞的文化內核提取出來植入到采茶舞的體育教學當中并不困難。具體來說，一方面要植入采茶舞中的區(qū)域民族精神，將采茶舞中體現(xiàn)的樂觀豁達、歡樂祥和、堅強勇敢、不懈奮斗的內核精神盡可能地植入到采茶舞的體育教學當中，增強體育教學內容的文化充實度；另一方面，要植入采茶舞中的民族審美觀念，通過民族審美觀念和現(xiàn)代體育教學的有機融合，將區(qū)域民族的舞蹈動作美學文化植入到采茶舞的體育教學當中，使學生可以在體育課堂中真正接觸和體驗采茶舞中的美學文化，充實學生的美學素養(yǎng)。
3.2采茶舞表演形式的改編。
采茶舞歷史文化底蘊深厚、表演形式多樣，在傳播和發(fā)展過程中，形成了多個不同的類型，但綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，采茶舞的表演形式并不適合直接應用到現(xiàn)代學校的體育課程教學當中，必須對其進行適當、合理的改編。已有實踐表明，較好的改編方式就是將采茶舞改編為體育課堂教學當中的健身操，以此將傳統(tǒng)采茶舞的表演形式“課堂化”，在健身操已經(jīng)得到普遍推廣的情況下，幫助采茶舞高效地融入到現(xiàn)代學校體育課堂教學中。具體來說，將采茶舞改編為體育采茶操，一是要按照有氧運動原理和現(xiàn)代健身操編排原則，針對不同年齡段學生的生理特點和運動強度承受力，將采茶舞中的舞蹈動作進行改編，在表現(xiàn)采茶舞舞蹈動作特征的同時，符合健身操的編排原則，將采茶舞改編為感染力強、適合課堂推廣的采茶健身操；二是要做好采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作，在創(chuàng)作采茶健身操配套音樂的過程中，要最大程度地借鑒傳統(tǒng)采茶舞的曲調風格，如贛南采茶戲唱腔《送郎調》改編的《十送紅軍》，就是一個非常好的改編案例，在傳統(tǒng)采茶舞曲調風格的支撐下，采茶健身操的民族文化內涵將更加能夠充分體現(xiàn)，更加能吸引學生的習練興趣，此外采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作也應符合健身操的音樂創(chuàng)作要求，充分體現(xiàn)時代特征，展現(xiàn)運動的熱情與活力。
3.3采茶舞教學策略的制定。
形成完善的教學策略，是實現(xiàn)采茶舞體育教學改革的不可或缺的一步。在植入采茶舞文化內核、改編采茶舞表演形式的基礎上，制定科學的采茶舞體育教學策略，是達到最佳的采茶舞體育教學改革效果的關鍵環(huán)節(jié)。制定采茶舞教學策略，要兼顧以下幾個方面的內容：一是采茶舞教學課程設置的系統(tǒng)化、規(guī)范化，要在現(xiàn)代體育教學理論的支撐下，結合采茶舞的難度和體育課程的課時設置，合理安排采茶舞在體育課堂教學中的教學方式、教學進度、教學目標和教學評價標準，最終形成一套完善的采茶舞體育教學課程系統(tǒng)，在此課程系統(tǒng)的規(guī)定下實施采茶舞的體育教學工作，促進采茶舞體育教學實現(xiàn)有效、可持續(xù)、系統(tǒng)化的改革；二是科學運用情景教學法增強采茶舞體育教學效果，通過民俗文化背景音樂的播放、教學現(xiàn)場的環(huán)境布置、多媒體視頻和圖像的展示等方式，多角度創(chuàng)設生動形象的采茶舞教學情境，營造豐富的.采茶舞文化氛圍，吸引學生的參與熱情，增加學生的舞蹈體驗，使學生在習練采茶舞的過程中不僅可以得到身體方面的鍛煉，也可以充分感受采茶舞中豐富的文化內涵、民俗風情；三是重視采茶舞的教學反饋，采茶舞的體育教學改革目前方興未艾，并沒有達到完全成熟的程度，因此必須重視學生對當前采茶舞體育教學方式的反饋，以此為依據(jù)結合體育教學開展原則，及時調整采茶舞體育教學改革策略，以良好的改革應變性，獲得最佳的采茶舞體育教學改革效果。
3.4采茶舞教師隊伍的建設。
在將采茶舞融入到體育教學的過程中，采茶舞師資隊伍建設是提升體育教學水平以及體育教學改革質量的重要保障。從采茶舞教師的來源來看，各個體育院校是為采茶舞教學輸送教師資源的主要陣地，但是在體育院校的課程體系中，采茶舞等民俗傳統(tǒng)體育項目并沒有得到足夠的重視，因此，為了確保體育院校所輸送的人才能夠滿足采茶舞教學工作的開展，需要以地方體育院校為依托，通過在體育院校設置民俗體育課程，強化相關教材與教法研究，逐步推動采茶舞教學體系的完善。另外，在教師隊伍建設過程中，提升在職體育教師的民族體育知識和民族體育技能至關重要，為此，教育部門、政府部門以及學校應當合理構建在職教師培訓機制，通過組織教師參與采茶舞培訓班、研討會、觀摩會，提高教師將采茶舞融入體育教學的能力，確保教師掌握體育改革工作的方向、提升采茶舞教學課程開發(fā)的意識，從而實現(xiàn)采茶舞教學與學校實際情況、學生學習特點和學習需求的對接。與此同時，學校也可以實行兼職教師制度，通過對當?shù)匚幕瞬诺某浞掷?，使當?shù)匚幕瞬湃谌氲讲刹栉杞虒W以及體育教學改革工作當中，這不僅有利于進一步充實采茶舞教師隊伍，也有利于提升學校采茶舞教師隊伍的專業(yè)化水平，確保采茶舞教學能夠取得良好的教學效果。
4結語。
基于采茶舞的身體鍛煉效果、美學特征、民俗文化內涵，結合現(xiàn)代學校體育教學的內容要求，將民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞改編植入到體育教學中，具有較高的可行性，并且已有實踐也證明了可取得良好的改革效果。在實際的改革過程中，要重視采茶舞中文化內涵的傳承，重視采茶舞中美學特征的體現(xiàn)，也要重視現(xiàn)代體育教學內容的形式要求、設置方式，更要重視從采茶舞教學人才培養(yǎng)、人才培訓以及人才引入等方面做好采茶舞教師隊伍建設，以實現(xiàn)采茶舞和現(xiàn)代體育教學的有機融合、良性結合，最終實現(xiàn)“幫助采茶舞傳承”和“充實體育教學內容”雙豐收。
參考文獻。
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中學體育游戲化教學研究論文篇十七
通過體育游戲能夠培養(yǎng)中學生的體育學習動機，激發(fā)學生練習積極性，學生在愉悅中達到鍛煉身體的效果，還可以充分感受到集體配合的樂趣，進一步激發(fā)對體育的熱愛，提高教學效果。
3.2提高中學生的身體健康水平。
體育游戲是以身體活動為基礎，通過各種游戲方式進行活動，所以，學生通過體育游戲能夠有效提高其速度、靈敏、協(xié)調及耐力等身體素質，提高學生的基本活動能力，增強器官、系統(tǒng)功能。
3.3塑造優(yōu)良品質。
在體育游戲的過程中，學生需要克服各種困難，從而培養(yǎng)堅強的意志品質，加強對社會及自我的認識，學會相處，提高思想品德，培養(yǎng)優(yōu)良的個性品質。
3.4有益于掌握技術動作。
教學過程中把單調的技術動作編創(chuàng)成游戲，從而激發(fā)中學生的練習情緒，將所學的內容在大腦中有一個初步印象，可誘導練習，促進技術動作的掌握。
3.5增強中學生的創(chuàng)造力。
體育游戲作為中學生對自己生活能力的美好嘗試，可有效發(fā)展他們的想象力和思維能力，同時在游戲過程中需要機警的'觀察各種情況，更需要靈活敏捷地應付各種突發(fā)事件，因此還可以有效發(fā)展其觀察力、判斷力和創(chuàng)造力。
中學體育游戲化教學研究論文篇十八
體育教學的目的是為了增強健康，提高中學生的身體素質，若在體育游戲過程中出現(xiàn)傷害事故則失去意義，作為體育教師，在組織游戲之前，需認真檢查場地和相關器材設施，并加強對學生的思想教育特別是安全教育，防患于未然，確保學生的人身安全。
4.2與教學內容相吻合。
選擇體育游戲時要從體育教學目標出發(fā)，根據(jù)教學內容合理設置體育游戲，同時要結合中學生的身心特點，選擇與之發(fā)展規(guī)律相適應的游戲內容，不僅可以易于接受，同時，有利于動作技術的掌握。
4.3運動負荷需合理。
體育游戲過程中應合理安排運動負荷，如果不能有效控制運動負荷則容易產(chǎn)生疲勞，甚至容易受傷，也不利于新授課的教學，所以，需科學控制體育游戲的運動負荷，順利完成教學目標，促進中學生身心健康的全面發(fā)展。
4.4充分發(fā)揮體育游戲的教育性體育教學中運用體育游戲時，需充分發(fā)揮體育游戲的教育功能，增強學生的組織觀念，培養(yǎng)頑強拼搏的精神和集體主義觀念，培養(yǎng)其優(yōu)良品質。
5結束語。
體育游戲在中學體育教學中具有不可替代的作用，可有效激發(fā)中學生體育學習的積極性與主動性，同時促進人際關系和諧，充分發(fā)揮中學生的主體地位，作為體育教師應加大對體育游戲研究力度，進一步提高中學體育教學質量。作者簡介：董芳琳，1984年生，女，中教一級，研究方向：體育教學與運動訓練。
參考文獻。
[1]李成明，徐登峰.試析體育游戲在中學體育教學中的作用及運用[j].內江科技,,28(10):30.
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