我們將通過(guò)這個(gè)分類來(lái)介紹一些與學(xué)習(xí)和工作生活等相關(guān)的新概念和新方法。怎樣才能撰寫一份引人入勝的工作總結(jié)？這些總結(jié)范文都來(lái)自于實(shí)際的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是非常有參考價(jià)值的。
高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇一
體制創(chuàng)新應(yīng)是“以線帶面”，即建立“以系為主體，實(shí)施個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)”的就業(yè)工作體制，其核心是建立“就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)市場(chǎng)、就業(yè)信息、就業(yè)管理和就業(yè)隊(duì)伍”五維一體的就業(yè)工作運(yùn)行機(jī)制。一是高校應(yīng)建立校、系兩級(jí)管理模式，從學(xué)業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和待業(yè)四個(gè)就業(yè)類別出發(fā)，強(qiáng)化“剛性基礎(chǔ)，柔性方向”本科教育理念和“剛性基礎(chǔ)，定向培養(yǎng)”的?？平逃砟?，根據(jù)不同層次、不同就業(yè)類別的學(xué)生，傳授不同的知識(shí)技能，使就業(yè)工作的重心完成由“畢業(yè)生”到“全體在校生”的.重大轉(zhuǎn)變；二是各系創(chuàng)建精品就業(yè)模式，如靠學(xué)生創(chuàng)新能力在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)參加競(jìng)爭(zhēng)的“能力——區(qū)域模式”，鼓勵(lì)本科考取研究生“考研——深造模式”，建立專業(yè)實(shí)習(xí)期與就業(yè)試用期相統(tǒng)一的“實(shí)習(xí)——就業(yè)模式”等；三是各專業(yè)打造學(xué)生意向品牌，贏得求職的主動(dòng)權(quán)，如通過(guò)理工科學(xué)生堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐能力和較強(qiáng)的市場(chǎng)應(yīng)變能力為突破口，打造學(xué)生就業(yè)品牌，就業(yè)風(fēng)格等。大學(xué)生步入社會(huì)后，往往要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐摸索才能找到適合自己的崗位。因此，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作要及早進(jìn)行，使學(xué)生充分了解社會(huì)用人需求，尋找適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，制定出個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這項(xiàng)工作應(yīng)從學(xué)生進(jìn)人大學(xué)開始抓起，分階段、分重點(diǎn)地為學(xué)生提供包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)信息指導(dǎo)、求職技巧訓(xùn)練等服務(wù)，將職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容納入就業(yè)輔導(dǎo)必修課程體系，實(shí)施職業(yè)生涯個(gè)性化設(shè)計(jì)，培養(yǎng)不同類型的人才。
高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇二
論文摘要：當(dāng)前高校大專生半業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是大專院校面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文在分析造成大專畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的原因基礎(chǔ)上從學(xué)校的管理及日常教學(xué)上提出了一些見解和解決措施。
近幾年來(lái)，大中?？频漠厴I(yè)生就業(yè)遇到了困難，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越傾向于高學(xué)歷，招聘啟事上總是赫然標(biāo)明要本科學(xué)歷以上畢業(yè)生，大專生的市場(chǎng)相對(duì)很冷清。就業(yè)市場(chǎng)上傳來(lái)的信息：“研究生供不應(yīng)求，本科生供需平衡，專科生供大于求”。學(xué)校也收到過(guò)很多已經(jīng)在讀的?？粕膩?lái)信，反映就業(yè)的艱難及用人單位對(duì)?？粕钠缫暋４髮．厴I(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：20有50％的?？粕鷽]有找到“婆家”；20全國(guó)普通高校未就業(yè)的?？粕淳蜆I(yè)的共有34．8萬(wàn)人；20，全國(guó)高校的大專畢業(yè)生的就業(yè)率跌破最低點(diǎn)，僅有30％“暫時(shí)成功就業(yè)，而且近一些年來(lái)還呈下降的趨勢(shì)。
我們應(yīng)該看到隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和加入世界貿(mào)易組織，我國(guó)還急需大批具有一定動(dòng)手能力和掌握一定技術(shù)的?？茖哟稳瞬牛粋€(gè)企業(yè)或單位經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展離不開高級(jí)管理和技術(shù)人才，但并不是說(shuō)全部都是這樣的人才就可以更快地發(fā)展，事實(shí)上各行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)隊(duì)伍中，高、中、初級(jí)技術(shù)人員應(yīng)有合理的結(jié)構(gòu)和比例，這也是為什么國(guó)家大中專院校要不斷擴(kuò)招的原因。當(dāng)然，大專生的就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)多方面的問(wèn)題，需要社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政策、學(xué)校和家庭等的共同努力才能得到有效的解決，其中大專院校的就業(yè)指導(dǎo)工作就是其中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。下面我就如何加強(qiáng)高校大專生的就業(yè)指導(dǎo)談幾個(gè)方面的意見和看法。
目前我國(guó)大中專院校的組織體制中，都設(shè)立了專門的畢業(yè)生工作的機(jī)構(gòu)，這一部門的設(shè)立對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)、就業(yè)將起著至關(guān)重要的作用。但這些機(jī)構(gòu)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作很難到位，很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，事實(shí)上目前高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的.事務(wù)性工作，難以有固定時(shí)間和精力去調(diào)查研究和開展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，不能向?qū)W生提供及時(shí)有用的信息，不能提供具體實(shí)在的幫助，而且由于缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，以至就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)缺乏專門咨詢和有效指導(dǎo)，以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的要求，難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。因而使學(xué)生就業(yè)工作出現(xiàn)走彎路，加劇了就業(yè)之“難”。
2加強(qiáng)管理組織領(lǐng)導(dǎo)，加大宣傳力度。
高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是負(fù)責(zé)研究、制定和全面落實(shí)學(xué)校畢業(yè)生有關(guān)就業(yè)的規(guī)定、措施，開展擇育，引導(dǎo)和組織畢業(yè)生多渠道全方位順利擇業(yè)就實(shí)施部門。但一方面，其要順利開展工作需要學(xué)校其他部門的配合和協(xié)作，需要?jiǎng)訂T每一位教師的積極投入到就業(yè)指導(dǎo)工作中來(lái)，研究如何將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教育和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要讓全體教師到認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)和專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能教學(xué)，對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯具有同等重要的作用，因此要結(jié)合授課計(jì)劃，聯(lián)系就業(yè)實(shí)際，聯(lián)系未來(lái)市場(chǎng)需求，自行設(shè)計(jì)與就業(yè)的教學(xué)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，真正促進(jìn)學(xué)生全面提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，這離不開學(xué)校的有效管理、組織領(lǐng)導(dǎo)；另一方面，學(xué)校還應(yīng)加大宣傳力度，可以在報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)等新聞媒體上廣泛宣傳學(xué)校及學(xué)校的畢業(yè)生，可以上人才信息網(wǎng)推薦畢業(yè)生，為畢業(yè)生就業(yè)廣造聲勢(shì)，營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。這樣對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作，才能取得良好效果。
3以學(xué)生為本，開展好就業(yè)教育。
3．1大專生就業(yè)要從“?！比胧帧Ｗズ么髮Ｉ蜆I(yè)前的能力準(zhǔn)備。
占全國(guó)大學(xué)生一半的大專生，專在何處?根據(jù)高教委的教育方針，大專生與本科生相比，專在他們的操作技能上。大專生的就業(yè)，也就應(yīng)在專業(yè)操作、實(shí)踐技能上做好功夫。學(xué)校在設(shè)置專業(yè)方面要防止專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求相脫節(jié)，要緊密結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)；在專業(yè)課程設(shè)置方面把培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，適應(yīng)市場(chǎng)需要作為設(shè)置各專業(yè)課程的指揮棒，精化基礎(chǔ)課，優(yōu)化專業(yè)課，強(qiáng)化實(shí)踐技能課，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程設(shè)置；在教學(xué)上構(gòu)筑與專業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，各專業(yè)要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)合理壓縮理論教學(xué)學(xué)時(shí)，增加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課時(shí)，使學(xué)生的專業(yè)技能、動(dòng)手能力得到提高；在實(shí)踐上加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合，建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，作為學(xué)校的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，以實(shí)踐基地為依托，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生定期開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使理論知識(shí)得以鞏固和升華。讓學(xué)生不僅拿到一張畢業(yè)文憑，更重要的是讓他們因?yàn)椤皩Ｋ援厴I(yè)后能夠順利適應(yīng)市場(chǎng)需求，就到業(yè)，就好業(yè)。正如《實(shí)力比學(xué)歷更重要》的作者所說(shuō)：“與其怨天尤人、唉聲嘆氣，不如充分利用在校時(shí)間，拓展自己的素質(zhì)，提高自己的能力，增加自己在就業(yè)市場(chǎng)上的籌碼。畢竟，大多數(shù)用人單位更看重人的能力，而非學(xué)歷。”"。
3．2搞好入學(xué)之初的起始教育，抓好大專生就業(yè)前的心里準(zhǔn)備。
就業(yè)心理準(zhǔn)備是大學(xué)生就業(yè)前一種發(fā)自內(nèi)心的職業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)。這種心理活動(dòng)一般從學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)便開始了。對(duì)大專生的就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，對(duì)這項(xiàng)工作要爭(zhēng)主動(dòng)，應(yīng)抓早字、并在平常的教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行滲透，常抓不懈。通過(guò)對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容、服務(wù)對(duì)象等方面，了解自己所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及使用方向，逐步認(rèn)識(shí)到自己今后所要從事的職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)特征，逐步樹立牢固的專業(yè)思想，把學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)集中在有關(guān)的專業(yè)課上，為今后就業(yè)做準(zhǔn)備。這些努力，就是大學(xué)生就業(yè)前的心理準(zhǔn)備過(guò)程。有了這個(gè)過(guò)程，大學(xué)生形成了積極主動(dòng)的求職意識(shí)，才能主動(dòng)地去了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，注意搜集社會(huì)各方面，特別是關(guān)于本專業(yè)目前的或歷年的用人信息，因此能跟上社會(huì)的發(fā)展變化步伐，不斷調(diào)整自己的就業(yè)意向或目標(biāo)，增強(qiáng)自身在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
3．3開展多形式活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能。
大專生要順利推銷自己，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，除了一定的心理準(zhǔn)備、專業(yè)技能和必要的職業(yè)規(guī)劃外，還必須有一定的就業(yè)技能。培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，可采用多途徑、多方法相結(jié)合以拓寬思路和眼界，提高自身綜合技能素質(zhì)。比如我所在的學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，一方面開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，讓學(xué)生了解社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求，指導(dǎo)學(xué)生的求職應(yīng)試技巧；另一方面適時(shí)舉辦一些像“成功推銷秘訣、“服飾搭配與技巧”、“交流與溝通技巧”等就業(yè)專題講座；同時(shí)利用學(xué)生團(tuán)體舉辦模擬招聘會(huì)、校友座談會(huì)，邀請(qǐng)?jiān)诟髯怨ぷ鲘徫簧先〉脙?yōu)異成績(jī)的本校畢業(yè)生介紹其求職經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)應(yīng)聘過(guò)程中的技巧、注意事項(xiàng)等細(xì)節(jié)問(wèn)題中的不足，了解自己的優(yōu)勢(shì)，這就讓應(yīng)屆生體驗(yàn)在模擬求職歷程中受到教育和啟發(fā)，增強(qiáng)就業(yè)技能。
4結(jié)語(yǔ)。
總之，面對(duì)大專生就業(yè)的諸多困難，如果能清醒地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，提早準(zhǔn)備積極面對(duì)，困難就可以迎刃而解。讓我們大家都來(lái)關(guān)心大專生的就業(yè)問(wèn)題，積極出謀劃策，為我們的學(xué)生也為我們自己尋找出路!
高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇三
大學(xué)生就業(yè)難作為當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)話題已受到越來(lái)越多人的關(guān)注，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到630萬(wàn)，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的學(xué)生，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。目前，我國(guó)各級(jí)高等院校在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中投入了大量的人力、物力，但是由于學(xué)生人數(shù)眾多，管理存在盲點(diǎn)等問(wèn)題仍無(wú)法從根本上解決各種問(wèn)題。輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生管理、思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)工作的一線力量，在日常工作過(guò)程中與學(xué)生建立了相當(dāng)深厚的感情，對(duì)不同學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況都較為熟悉。因此，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍在就業(yè)指導(dǎo)工作中的積極作用，對(duì)于改善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作整體效果將起到相當(dāng)積極的促進(jìn)作用。
（1）距離優(yōu)勢(shì)。
輔導(dǎo)員作為大學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段最為熟悉的教師，擁有其無(wú)可比擬的“距離”優(yōu)勢(shì)，能夠掌握學(xué)生們大量的“一手”資料，包括家庭情況、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)及工作能力等，因此可以綜合考慮學(xué)生的不同情況，制定更加個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃，提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
（2）年齡優(yōu)勢(shì)。
近年來(lái)，國(guó)家高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍年輕化工作，制定了各種優(yōu)惠政策吸引了大量年輕同志加入輔導(dǎo)員隊(duì)伍，豐富了學(xué)生管理隊(duì)伍的年齡層次。同時(shí)，隨著輔導(dǎo)員隊(duì)伍的年輕化，學(xué)生們與輔導(dǎo)員之間的代溝不斷減少，在日常工作、交流的過(guò)程中更容易產(chǎn)生共鳴，加上不少輔導(dǎo)員剛剛離開大學(xué)校園，一些自身的求學(xué)經(jīng)歷也可以起到相當(dāng)積極的借鑒作用，更容易取得學(xué)生們的信任和認(rèn)同。
（1）將日常管理與就業(yè)指導(dǎo)工作緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)。
高校輔導(dǎo)員要伴隨學(xué)生度過(guò)整個(gè)大學(xué)時(shí)期，如果在學(xué)生管理過(guò)程中對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)制定一個(gè)合理的規(guī)劃，相信必將在學(xué)生畢業(yè)時(shí)形成較為良性的就業(yè)觀念。
首先，要明確目標(biāo)，制定科學(xué)合理的就業(yè)規(guī)劃。新生進(jìn)校時(shí)，可以適時(shí)舉辦一些就業(yè)或考研的專題講座，邀請(qǐng)往屆的畢業(yè)生與新生廣泛交流，對(duì)考研、找工作等熱點(diǎn)問(wèn)題展開討論，讓大家充分感受就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，明確奮斗目標(biāo)，合理規(guī)劃大學(xué)生活。其次，要圍繞目標(biāo)不斷完善學(xué)生綜合能力建設(shè)。在隨后的幾年時(shí)間里，輔導(dǎo)員需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，借助一些軟件或測(cè)試開展就業(yè)能力測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生分析自身性格特點(diǎn)以及擇業(yè)取向，確定目標(biāo)后要積極鼓勵(lì)學(xué)生不斷完善自身綜合素質(zhì)，強(qiáng)化專業(yè)技能，豐富人生閱歷，培養(yǎng)人際溝通能力，為今后就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員還要積極組織開展各種活動(dòng)，如組建各種學(xué)生活動(dòng)團(tuán)體，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)兼職活動(dòng)，豐富人生閱歷，了解社會(huì)百態(tài)；搭建各種平臺(tái)，為學(xué)生綜合能力的提供打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，要鞏固提高，實(shí)戰(zhàn)模擬。學(xué)生畢業(yè)前一年，輔導(dǎo)員要深入與學(xué)生交流，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中的各種情況，要確定自己的目標(biāo)是否能夠持續(xù)，對(duì)于需要調(diào)整目標(biāo)的學(xué)生，輔導(dǎo)員要根據(jù)具體情況積極做好疏導(dǎo)工作。在這個(gè)階段，要通過(guò)開展模擬招聘會(huì)，模擬職場(chǎng)，就業(yè)指導(dǎo)專題講座等活動(dòng)讓學(xué)生盡早適應(yīng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（2）充分發(fā)揮就業(yè)信息傳遞的橋梁作用。
高校輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)信息的傳遞過(guò)程中起著承上啟下的重要作用。
一方面，輔導(dǎo)員要及時(shí)將學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的相關(guān)招聘信息及時(shí)傳達(dá)給廣大畢業(yè)生；另一方面，輔導(dǎo)員還要通過(guò)各種渠道充分發(fā)掘就業(yè)信息，為學(xué)生提供更加豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)；此外，輔導(dǎo)員要積極與用人單位交流，根據(jù)不同單位的招生要求為學(xué)生提供更加全面的招聘信息，讓學(xué)生有的放矢，提高應(yīng)聘的成功率，盡量減少因應(yīng)聘失敗而產(chǎn)生的挫敗感。
（3）合理疏導(dǎo)，緩解學(xué)生就業(yè)壓力。
有鑒于目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，不少學(xué)生會(huì)在就業(yè)的過(guò)程中四處碰壁，從而產(chǎn)生懈怠、自卑乃至仇視的情緒。此時(shí)，輔導(dǎo)員要通過(guò)各種渠道積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，全面分析失敗的原因，重新制定就業(yè)的思路，幫助其盡快走出困境，避免學(xué)生因一、兩次就業(yè)失敗就影響今后的工作、生活乃至整個(gè)人生。
（4）健全畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作體系。
學(xué)生畢業(yè)不代表就業(yè)指導(dǎo)工作的結(jié)束，一方面不少學(xué)生畢業(yè)后仍未找到工作，需要輔導(dǎo)員再次提供有效的就業(yè)信息和幫助；另一方面，已成功就業(yè)的學(xué)生可以合理利用成為有效的資源，為今后學(xué)校提供當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)信息，完善就業(yè)統(tǒng)計(jì)等工作都將發(fā)揮巨大作用。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)建立qq群，成立各地區(qū)聯(lián)絡(luò)小組等方式健全聯(lián)絡(luò)體系，不斷增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通聯(lián)絡(luò)，為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作提供幫助。
（1）建立健全輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理機(jī)制，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的主觀能動(dòng)性。
輔導(dǎo)員作為高等學(xué)校學(xué)生管理工作中的特殊群體，往往身兼理論教學(xué)任務(wù)與學(xué)生管理工作兩種職能，工作任務(wù)十分繁重、瑣碎。而且，由于現(xiàn)今針對(duì)輔導(dǎo)員工作績(jī)效的考核機(jī)制存在缺失，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作量無(wú)法合理體現(xiàn)，自身價(jià)值得不到體現(xiàn)，極大的打擊了工作的積極性，長(zhǎng)此以往不利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的健康、持續(xù)發(fā)展。因此，建立健全輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理機(jī)制迫在眉睫。首先，學(xué)校應(yīng)針對(duì)輔導(dǎo)員工作的特殊性質(zhì)，制定更加合理的績(jī)效考核機(jī)制，科學(xué)體現(xiàn)其自身價(jià)值；其次，隨著輔導(dǎo)員隊(duì)伍的年輕化趨勢(shì)不斷發(fā)展，不少輔導(dǎo)員今后面臨轉(zhuǎn)崗的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該充分考慮不同輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力和崗位意向，合理安置崗位，解除輔導(dǎo)員的后顧之憂，提高其工作積極性。輔導(dǎo)員隊(duì)伍是一個(gè)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的專業(yè)崗位，學(xué)校應(yīng)該高度重視其發(fā)展工作，不完善各種人才培養(yǎng)機(jī)制，為學(xué)校將來(lái)的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
（2）不斷提高輔導(dǎo)員自身工作能力和業(yè)務(wù)水平。
隨著大學(xué)生人數(shù)的不斷增加以及新時(shí)期學(xué)生管理工作的多樣化、科學(xué)化發(fā)展，對(duì)輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平和工作能力要求也日益提高。輔導(dǎo)員工作涵蓋了學(xué)生管理過(guò)程的方方面面，從專業(yè)知識(shí)、心理輔導(dǎo)到文體活動(dòng)都有涉及，這就要求輔導(dǎo)員自身必須全面發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定各種激勵(lì)措施鼓勵(lì)廣大輔導(dǎo)員通過(guò)考研、參加各種在職培訓(xùn)等方式不斷提高自身工作能力和業(yè)務(wù)水平。此外，學(xué)校還應(yīng)積極動(dòng)員工作經(jīng)驗(yàn)較為豐富的輔導(dǎo)員發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的作用，開展多種形式的交流活動(dòng)，幫助年輕輔導(dǎo)員不斷積累管理經(jīng)驗(yàn)，少走彎路、錯(cuò)路，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的健康、可持續(xù)發(fā)展。
（3）充分尊重輔導(dǎo)員的勞動(dòng)成果，增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的歸屬感、榮譽(yù)感。
輔導(dǎo)員工作因其特殊性質(zhì)，將大部分時(shí)間都花費(fèi)在處理各種瑣碎、復(fù)雜的學(xué)生管理過(guò)程中，工作量難以準(zhǔn)確量化，導(dǎo)致高校內(nèi)部一些部門認(rèn)為輔導(dǎo)員工作清閑，殊不知輔導(dǎo)員隊(duì)伍在處理各類學(xué)生群體突發(fā)性事件、心理疏導(dǎo)等工作過(guò)程中所面臨的巨大工作壓力和精神壓力。一些新進(jìn)輔導(dǎo)員因?yàn)榈貌坏綉?yīng)有的關(guān)注和尊重選擇了離開學(xué)生管理崗位，年長(zhǎng)的輔導(dǎo)員則心灰意冷選擇了多一事不如少一事，凡事得過(guò)且過(guò)，嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體質(zhì)量。因此，學(xué)校各級(jí)層面必須統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，充分尊重輔導(dǎo)員隊(duì)伍的勞動(dòng)成果，通過(guò)進(jìn)一步細(xì)化輔導(dǎo)員績(jī)效考核指標(biāo)、開展先進(jìn)評(píng)比、節(jié)假日校領(lǐng)導(dǎo)慰問(wèn)等形式，不斷增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的歸屬感、榮譽(yù)感，進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體質(zhì)量。
總之，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題需要全社會(huì)的共同關(guān)注，輔導(dǎo)員作為其中的一個(gè)組成部分，必須責(zé)無(wú)旁貸的肩負(fù)起自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為有效解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，構(gòu)建和諧校園發(fā)揮自己最大的作用。
高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇四
隨著時(shí)代的不斷變化，西方的思潮和價(jià)值觀影響著我國(guó)社會(huì)，涉世未深的大學(xué)生身心都不成熟，極易受社會(huì)不良因素的影響，甚至表現(xiàn)出了不良言行。作為“90后”的大學(xué)生，思想和行為活躍、獨(dú)立自信，但是有一部分大學(xué)生缺乏責(zé)任感和緊迫感，沒有正確的價(jià)值觀和人生觀，心理素質(zhì)和抗挫折能力差，自律性差，這表現(xiàn)在了他們的學(xué)習(xí)生活工作方面，都不能達(dá)到理想的要求。面對(duì)這樣的情況，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行思想政治教育。
家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中扮演著舉足輕重的角色，孩子從小到大的言行都受父母潛移默化的影響。在家庭中，孩子形成了自己的性格、思想和做事的方式，家庭教育有著重要的作用，但是多數(shù)家長(zhǎng)不是教育學(xué)者，家長(zhǎng)的素質(zhì)也不同，決定了他們的言行可能有助于孩子全面成長(zhǎng)，也可能不利于孩子成長(zhǎng)。因此，在對(duì)孩子的教育問(wèn)題上，需要學(xué)校和家庭的合力。
家訪，是聯(lián)系學(xué)校和家長(zhǎng)的橋梁，能與家長(zhǎng)和學(xué)生近距離地溝通交流，能深入了解學(xué)生的生活環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境，能了解學(xué)生的思想狀況和行為方式的根源，從而能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在教師和家長(zhǎng)的共同努力下管好學(xué)生，培養(yǎng)好學(xué)生。我國(guó)著名的教育家陶西平曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校教育如果不與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合，學(xué)校教育就顯得蒼白無(wú)力?！盵5]，中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出：“學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機(jī)制，相互配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育”，要“積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法”。因此，深入家庭對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行訪談、訪問(wèn)，是學(xué)校和家長(zhǎng)溝通交流的重要渠道。
家訪使學(xué)生感受到學(xué)校和教師的關(guān)心，使家長(zhǎng)、()教師在教育學(xué)生的方式上能交換意見，這樣可以充分發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的雙重作用，家訪還可以聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各方面工作的建議、意見，使學(xué)校在教育管理和教學(xué)方面的水平進(jìn)一步提高。
輔導(dǎo)員家訪的對(duì)象主要是家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生和心理有困惑或者有問(wèn)題的學(xué)生，還可以對(duì)部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行家訪。筆者認(rèn)為，根據(jù)家訪對(duì)象的特點(diǎn)家訪的工作內(nèi)容如下。
1.輔導(dǎo)員家訪時(shí)要跟家長(zhǎng)講明學(xué)校的管理理念和對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的制度、規(guī)定等，以及根據(jù)班級(jí)情況制定的班規(guī)等，更要客觀地跟家長(zhǎng)講明學(xué)生的在校表現(xiàn)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律情況、思想狀態(tài)、人際交往情況等。
2.輔導(dǎo)員在家訪時(shí)還要了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、成長(zhǎng)環(huán)境、家庭情況以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育方式方法等；了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)；家長(zhǎng)和教師要有針對(duì)性地共同探討管理學(xué)生的方法、如何解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題等，還要聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校在管理等方面的意見和建議。
3.輔導(dǎo)員還要告訴家長(zhǎng)多和學(xué)生交流，要根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題給予相應(yīng)的指導(dǎo)，比如，學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、感情、心理等方面的困惑；還要和學(xué)校教師多溝通學(xué)生的情況。
4.通過(guò)家訪，輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)之間可以加強(qiáng)彼此的了解，建立長(zhǎng)期聯(lián)系的關(guān)系，并努力達(dá)成共同管理、教育學(xué)生的共識(shí)。
三、家訪中存在的主要問(wèn)題。
筆者在和的暑期進(jìn)行了為期15天的家訪，走訪了5個(gè)地方，對(duì)30個(gè)學(xué)生進(jìn)行了家訪，通過(guò)家訪，筆者發(fā)現(xiàn)在輔導(dǎo)員家訪過(guò)程中存在以下主要問(wèn)題。
（一）家訪時(shí)有些家長(zhǎng)和學(xué)生不愿予以配合。
有的教師在家訪時(shí)感受到家長(zhǎng)和學(xué)生都缺乏對(duì)家訪的意義和目的的認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生不愿意輔導(dǎo)員家訪，認(rèn)為自己能管好自己，不用教師管太多，而且認(rèn)為教師是向家長(zhǎng)告狀；有的家長(zhǎng)認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生在校時(shí)不聽話或者惹了事輔導(dǎo)員才會(huì)家訪，他們認(rèn)為家訪只是“走過(guò)場(chǎng)”，不會(huì)發(fā)揮真正的作用，以至于在家訪過(guò)程中，不如實(shí)告知學(xué)生在家的實(shí)際情況和家長(zhǎng)的教育方式，不配合教師的家訪。
（二）家訪受時(shí)間和地域限制。
學(xué)生來(lái)自全國(guó)各個(gè)省份和地區(qū)，地域差異性較大，由于家訪經(jīng)費(fèi)等原因，高校輔導(dǎo)員多在省內(nèi)學(xué)生中進(jìn)行家訪，而且輔導(dǎo)員日常工作很多，只能利用寒假和暑假的時(shí)間進(jìn)行家訪，這使家訪工作不全面，可能會(huì)造成輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)不能及時(shí)溝通，使真正需要家訪的學(xué)生不能及時(shí)得到輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)的共同指導(dǎo)，不能使家長(zhǎng)和教師達(dá)成教育管理學(xué)生的共識(shí)。
（三）家訪工作人員的專業(yè)性不強(qiáng)。
進(jìn)行家訪的工作人員中有高校輔導(dǎo)員和其他學(xué)生工作者，他們平時(shí)是做學(xué)生管理工作的，而且他們所學(xué)專業(yè)可能與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同或者專業(yè)性不強(qiáng)，對(duì)家長(zhǎng)提出的專業(yè)發(fā)展或者就業(yè)指導(dǎo)等問(wèn)題不能準(zhǔn)確全面地回答。這也是家長(zhǎng)認(rèn)為“家訪無(wú)用”的原因。
（四）家訪的積極性不夠。
在家訪工作中，輔導(dǎo)員是重要力量，他們的日常管理事務(wù)很繁雜，而且還利用休息時(shí)間進(jìn)行家訪，再加上家訪的經(jīng)費(fèi)、補(bǔ)助很少，這都會(huì)使家訪的積極性不夠。
（五）家訪缺乏對(duì)學(xué)生的繼續(xù)跟蹤。
根據(jù)家訪后的反饋信息了解到，輔導(dǎo)員家訪后，學(xué)生的表現(xiàn)往往比家訪前有所進(jìn)步，但是如果沒有家長(zhǎng)和教師的監(jiān)督，又會(huì)重蹈覆轍。由于輔導(dǎo)員日常工作多，比較繁忙，很少有多余的時(shí)間與家長(zhǎng)交流學(xué)生的情況，沒有注重后續(xù)家訪的效果，這樣會(huì)使家訪前功盡棄，不能達(dá)到預(yù)期的目的。
根據(jù)對(duì)輔導(dǎo)員家訪的認(rèn)識(shí)和家訪中存在的問(wèn)題，以及本人從事輔導(dǎo)員工作的經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)家訪提出如下建議。
（一）政府和學(xué)校要加大對(duì)家訪的經(jīng)費(fèi)投入。
經(jīng)費(fèi)不足，使輔導(dǎo)員家訪受地域限制，也影響其參與的積極性，教育部門應(yīng)該每年出一定的經(jīng)費(fèi)作為輔導(dǎo)員家訪的費(fèi)用。
（二）學(xué)校要重視家訪，形成制度。
學(xué)校要把家訪的形式、內(nèi)容等形成制度，使家訪有據(jù)可依，促使其成為一個(gè)常態(tài)的工作，在平時(shí)日常工作時(shí)間，也可以進(jìn)行家訪。只有學(xué)校、教師共同重視，才能把家訪工作做好。
（三）提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)。
高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的“人生導(dǎo)師”，主要指導(dǎo)大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，他們必須有良好的素質(zhì)才能增強(qiáng)家訪的實(shí)效性。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生要有耐心、信心、愛心、責(zé)任心，才能做好家訪工作。近代教育家夏d尊說(shuō)：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育?！盵6]輔導(dǎo)員要真正愛學(xué)生，讓愛溫暖學(xué)生的心靈，讓他們?cè)趷鄣慕逃驴鞓?lè)成長(zhǎng)。
目前，很多輔導(dǎo)員專業(yè)化不足，缺乏與家長(zhǎng)溝通的經(jīng)驗(yàn)，甚至不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題背后的真正原因。高校要對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)交流溝通的能力，提高對(duì)學(xué)生的專業(yè)化指導(dǎo)能力，這樣有助于解決學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的學(xué)業(yè)、生活等問(wèn)題。
（四）家長(zhǎng)要提高對(duì)家訪的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生的性格、習(xí)慣、思想等方面的形成，都離不開家庭和學(xué)校的教育。但是，在家訪過(guò)程中，很多家長(zhǎng)忽視家庭對(duì)學(xué)生的影響和教育，他們認(rèn)為，自己不會(huì)教育學(xué)生，主要靠教師和學(xué)校管學(xué)生。每次家訪，家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)“我們?cè)诮逃⒆臃矫媸裁炊疾欢€是要靠教師費(fèi)心”，家長(zhǎng)沒有意識(shí)到家庭教育的重要性，也忽視了自己的言行等各方面的表現(xiàn)對(duì)孩子的影響。我們?cè)诩以L中，還感受到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校遇到的人際交往、情感、思想等方面的問(wèn)題很少過(guò)問(wèn)。這些都是學(xué)生成長(zhǎng)的煩惱，他們?cè)诖髮W(xué)期間遇到的這些煩惱或者問(wèn)題，會(huì)影響他們的一生。作為家長(zhǎng)最了解學(xué)生，要和學(xué)生經(jīng)常交流，在了解到學(xué)生的困惑后要及時(shí)與教師溝通，以便結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)解決問(wèn)題。除此之外，家長(zhǎng)還要主動(dòng)與學(xué)校教師聯(lián)系，了解學(xué)生的情況，積極參與學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、教育。
（五）大學(xué)生提高對(duì)家訪的認(rèn)識(shí)很重要。
當(dāng)學(xué)生遇到成長(zhǎng)中的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)和教師總是處于主導(dǎo)地位幫助學(xué)生解決問(wèn)題，但大學(xué)生總是反感教師和家長(zhǎng)的強(qiáng)加式的管理。學(xué)生作為學(xué)校的主體，應(yīng)該讓他們自己管好自己。作為大學(xué)生要增強(qiáng)自我教育、自我管理的意識(shí)，要意識(shí)到自己要成為什么樣的人，將來(lái)要有什么樣的發(fā)展。
家訪的針對(duì)性和實(shí)效性，可以指導(dǎo)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)。這樣有意義的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到家訪的價(jià)值，使學(xué)生理解教師、家長(zhǎng)，接受家訪的方式，這樣才能達(dá)到共同教育培養(yǎng)的目的。
（六）家庭和學(xué)校要建立尊重、平等的.合作教育關(guān)系。
受傳統(tǒng)思想的影響，我們國(guó)家在教育學(xué)生方面，教師總是處于主導(dǎo)地位，有的教師認(rèn)為學(xué)生出問(wèn)題，主要是家長(zhǎng)的教育能力不夠，沒有管好學(xué)生，沒有使學(xué)生有一個(gè)良好的家庭氛圍，作為家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生會(huì)因出現(xiàn)的問(wèn)題受到不良影響，總會(huì)被動(dòng)地聽教師們的“教誨”。但是家長(zhǎng)的教育能力是不同的，我們要尊重家長(zhǎng)，平等地溝通，要聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生管理的意見和建議。作為家長(zhǎng)也要尊重教師，配合教師和學(xué)校，把學(xué)生共同培養(yǎng)成一個(gè)有全面素質(zhì)的人才。
（七）建立有效的家訪方式，促進(jìn)家訪的長(zhǎng)期效果為了使家訪有成效，筆者提出如下有效的家訪方式。
1.制定學(xué)校、家庭和學(xué)生情況信息表。學(xué)校在開學(xué)伊始可以制定學(xué)生、學(xué)校和家庭情況信息表，表上有學(xué)校的簡(jiǎn)介、辦學(xué)理念、管理方式、校規(guī)校紀(jì)等，也有輔導(dǎo)員的個(gè)人信息，還有需要家長(zhǎng)填寫的家庭和學(xué)生的信息等。學(xué)校輔導(dǎo)員可以利用家長(zhǎng)送學(xué)生上學(xué)的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)見面，讓家長(zhǎng)看信息表上的信息，并填寫相應(yīng)的內(nèi)容，這可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解學(xué)校，也方便家長(zhǎng)、學(xué)生與輔導(dǎo)員聯(lián)系。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生家訪后了解到的學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷、家長(zhǎng)教育方式以及家長(zhǎng)、輔導(dǎo)員共同商討的學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃等要進(jìn)行總結(jié)，也可做成信息表，以便有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
2.利用電話、短信、書信等方式。輔導(dǎo)員要每學(xué)期給家長(zhǎng)寫封信，信中要客觀地寫明學(xué)生的在校表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)、人際交往、生活等各方面，并希望家長(zhǎng)能及時(shí)和輔導(dǎo)員交流溝通，給予學(xué)生管理方面的建議和意見。對(duì)平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生，或者是學(xué)習(xí)退步的學(xué)生，有心理困惑或者問(wèn)題的學(xué)生，要及時(shí)和家長(zhǎng)電話或者短信溝通。對(duì)于家訪后的學(xué)生，要及時(shí)告知家長(zhǎng)學(xué)生的在校表現(xiàn)，這樣才能延續(xù)家訪的效果，更有針對(duì)性地與家長(zhǎng)共同做好學(xué)生的思想工作，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。
3.建立家訪的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間的聯(lián)系可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)方便快捷的溝通交流工具進(jìn)行。輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)可以通過(guò)電子郵箱、qq、微博等加強(qiáng)聯(lián)系，提高工作效率；可以在網(wǎng)上建立家長(zhǎng)和教師的互動(dòng)專欄，家長(zhǎng)和輔導(dǎo)員可以交流教育學(xué)生的方法；還可以在專欄上介紹家訪中家庭和學(xué)校共同管理學(xué)生的成功案例，促使家長(zhǎng)能自覺參與到家訪中，使家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到家訪的意義；還可以建立輔導(dǎo)員的工作專欄，公示班級(jí)的日常管理規(guī)定，還可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、參加活動(dòng)等情況在專欄中記載，使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的在校情況，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)在專欄中發(fā)言、互動(dòng)，對(duì)專欄的內(nèi)容提出自己的建議；還可以建立家訪專欄，輔導(dǎo)員利用暑假寒假時(shí)間家訪后，把家訪心得放在專欄上供家長(zhǎng)閱讀，使家長(zhǎng)能進(jìn)一步了解家訪目的，了解家訪對(duì)學(xué)生的價(jià)值和重要性。在專欄上教師還可以與被訪家長(zhǎng)溝通交流，使家長(zhǎng)及時(shí)了解被訪學(xué)生的在校情況，共同督促學(xué)生進(jìn)步，使家訪的效果得以延續(xù)。
由于家長(zhǎng)的文化程度、物質(zhì)和地域條件的不同，與家長(zhǎng)聯(lián)系的渠道也會(huì)不同，輔導(dǎo)員教師要根據(jù)與家長(zhǎng)聯(lián)系的方便程度和解決學(xué)生問(wèn)題的效果程度來(lái)采取不同的溝通交流方式。
4.家長(zhǎng)、學(xué)生都要參與家訪。在開學(xué)初新生報(bào)到時(shí)，學(xué)?？梢宰屳o導(dǎo)員召開家長(zhǎng)會(huì)，同時(shí)還要求學(xué)生參加，由輔導(dǎo)員向家長(zhǎng)和學(xué)生介紹學(xué)校的概況、宿舍管理規(guī)定、教務(wù)管理規(guī)定等校規(guī)校紀(jì)，并與家長(zhǎng)互動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的就業(yè)、考研、學(xué)習(xí)、生活等方面的疑問(wèn)進(jìn)行解答；還可以組織家長(zhǎng)和學(xué)生參觀學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、重要教學(xué)設(shè)施等，讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同感受學(xué)校的良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)；學(xué)校還可以不定期召開家長(zhǎng)座談會(huì)等，請(qǐng)專家講關(guān)于大學(xué)生在學(xué)校遇到的各種問(wèn)題應(yīng)該怎么處理，家長(zhǎng)也可以針對(duì)學(xué)生問(wèn)題和家庭教育中的疑問(wèn)向?qū)＜姨釂?wèn)；還可以設(shè)立家長(zhǎng)接待日，家長(zhǎng)可以到學(xué)校實(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，并督促學(xué)生學(xué)習(xí)。
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高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇五
(一)國(guó)外高校畢業(yè)生就業(yè)制度。美國(guó)、加拿大高校畢業(yè)生就業(yè)制度可以概括為:政府不包分配，學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)，畢業(yè)生自由擇業(yè)。政府除了自身的需要直接吸收一部分人就業(yè)于政府機(jī)構(gòu)及其所經(jīng)營(yíng)的企業(yè)、教育、科研、衛(wèi)生、社會(huì)福利、環(huán)境保護(hù)等部門外，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)不承擔(dān)直接安置的義務(wù)。政府只是通過(guò)制定一些相關(guān)的法規(guī)來(lái)保障公民的就業(yè)權(quán)利和就業(yè)者的合法權(quán)益。例如:規(guī)定招聘時(shí)不得有種族歧視、性別歧視;每小時(shí)資不得低于法定最低標(biāo)準(zhǔn)等等。但是，政府不包不等于沒人管。政府和一些社會(huì)組織或團(tuán)體為了給公民就業(yè)提供方便，在各地設(shè)立職業(yè)介紹所，為供需雙方牽線搭橋。職業(yè)信息的一個(gè)重要媒介是報(bào)紙，各地的報(bào)紙都有專門的版面用來(lái)刊登求職招聘廣告，也有各種招聘信息報(bào)刊免費(fèi)發(fā)放。各高校非常重視就業(yè)指導(dǎo)工作，均設(shè)有專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，并形成了一整套理論體系和工作程序。就業(yè)供需雙方在不受任何地區(qū)、部門限制的情況下，彼此自由選擇。一旦達(dá)成意向，一般以合同的形式來(lái)規(guī)定雙方各自的權(quán)利和義務(wù)。合同到期，如果雙方愿意，就再簽定延期合同。在合同到期之前.公司一般不得無(wú)故解雇員工，員工也不得隨意離職。
(二)國(guó)外高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和職能。美國(guó)、加拿大高校畢業(yè)生實(shí)行自由擇業(yè)制度，高校并無(wú)為畢業(yè)生安置工作的義務(wù)。但是，由于競(jìng)爭(zhēng)的需要，每所學(xué)校都想盡力使自己的畢業(yè)生找到好的職業(yè)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，以此來(lái)提高學(xué)校的地位、知名度和影響力，從而更多地獲得社會(huì)各界的認(rèn)可和各方面的支持，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考。因此，各個(gè)高校在實(shí)際工作中，都非常重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。幾乎所有的學(xué)校都常設(shè)一個(gè)專門為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的機(jī)構(gòu)—學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心。一般由分管學(xué)生事務(wù)的副校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)中心主任直接向主管學(xué)生事務(wù)的副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。就業(yè)指導(dǎo)中心的規(guī)模和人員配備，根據(jù)學(xué)校的規(guī)模和就業(yè)指導(dǎo)中心的職能來(lái)定。從事就業(yè)指導(dǎo)的工作人員，要具備領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)、咨詢學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科理論水平，并具有較強(qiáng)的行政管理工作能力和一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。就業(yè)指導(dǎo)中心的經(jīng)費(fèi)來(lái)源:一是學(xué)校從學(xué)生學(xué)費(fèi)中撥款;二是對(duì)學(xué)生的有償服務(wù)收費(fèi);三是雇主和社會(huì)各界的資助。對(duì)學(xué)生的就業(yè)服務(wù)一般情況下是免費(fèi)的，但對(duì)些消耗性用品則要收取成本費(fèi)用。較充足的經(jīng)費(fèi)有力地保證了就業(yè)指導(dǎo)工作的全面開展。
美國(guó)、加拿大高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能，概括地說(shuō)就是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，掌握求職的基本技能，了解需求信息，從而成功地就業(yè)。具體包括如下幾個(gè)方面:幫助學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己;幫助學(xué)生獲得職業(yè)信息;幫助學(xué)生拓寬就業(yè)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)范圍;幫助學(xué)生扮演好候選人角色;幫助學(xué)生獲得最滿意的工作機(jī)會(huì)。為完成這些任務(wù)，各高校就要加強(qiáng)職業(yè)咨詢、就業(yè)咨詢以及就業(yè)安置工作。職業(yè)咨詢側(cè)重于幫助學(xué)生分析自己的志趣、專長(zhǎng)、能力、工作經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人品質(zhì)以及渴望的生活方式，使學(xué)生更好的理解自我。就業(yè)咨詢和就業(yè)安置側(cè)重于幫助學(xué)生確定目標(biāo)，拓寬生活及就業(yè)范圍，為尋找工作或更遠(yuǎn)大的職業(yè)目標(biāo)做準(zhǔn)備，扮演好受雇候選人角色，以及從受教育環(huán)境向工作環(huán)境過(guò)渡。高校就業(yè)指導(dǎo)中心是學(xué)校和社會(huì)的紐帶，它的主要服務(wù)對(duì)象:一是在校學(xué)生。不僅在學(xué)生面臨畢業(yè)的最后一年為其提供指導(dǎo)和服務(wù)，還要在其整個(gè)在校學(xué)習(xí)期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。要求指導(dǎo)人員加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，要讓學(xué)生懂得不能等到畢業(yè)時(shí)再去準(zhǔn)備找工作。二是已畢業(yè)的校友。一方面已畢業(yè)的校友為學(xué)校提供了大量的就業(yè)信息、就業(yè)機(jī)會(huì)和財(cái)力支持;另一方面他們也需要學(xué)校幫助解決學(xué)習(xí)、工作以及專業(yè)上的困難。三是雇主?；ㄔ诠椭魃砩系臅r(shí)間和精力越多，獲得的就業(yè)信息和就業(yè)機(jī)會(huì)也就越多。四是所在學(xué)校。指導(dǎo)人員有義務(wù)與學(xué)校其他部門一起做好教育工作，并同其進(jìn)行職業(yè)需求等方面的交流，開拓本工作領(lǐng)域的市場(chǎng)。五是社會(huì)大眾。必須盡最大努力在大眾媒介、學(xué)生家長(zhǎng)以及政府機(jī)關(guān)中廣為宣傳促銷，為學(xué)生尋求更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。并進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解不斷變化的雇主信息、工資水平等信息資料。掌握并預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展方向。
(三)國(guó)外高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的方式、途徑。美國(guó)、加拿大高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程，分為前期指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)兩部分。前期指導(dǎo)是為大學(xué)一至三年級(jí)學(xué)生安排的。主要通過(guò)以下途徑進(jìn)行:一是就業(yè)指導(dǎo)課程教育。目的是使學(xué)生確定專業(yè)興趣，對(duì)照各種價(jià)值觀及自己的專長(zhǎng)為長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃服務(wù)。二是就業(yè)咨詢。在課程教育后許多學(xué)生愿意同就業(yè)指導(dǎo)人員單獨(dú)會(huì)面進(jìn)行咨詢。在咨詢過(guò)程中工作人員往往利用心理量表、職業(yè)興趣庫(kù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。三是模擬訓(xùn)練。這項(xiàng)工作主要是通過(guò)情景練習(xí)教會(huì)學(xué)生應(yīng)聘面試的必要技能，學(xué)會(huì)書寫求職簡(jiǎn)歷，并有效地組織學(xué)生進(jìn)行求職練習(xí)。通過(guò)這樣的練習(xí)能有效地減少學(xué)生的焦慮情緒，增強(qiáng)自信心，使學(xué)生在面試中以有效的方式表現(xiàn)自己。
就業(yè)服務(wù)主要是為畢業(yè)班學(xué)生和校友提供。主要方式有:一是組織校園招聘會(huì)，為學(xué)生與雇主供需見面提供機(jī)會(huì)。二是建立學(xué)生與雇主信息庫(kù)，方便學(xué)生和雇主查詢與聯(lián)系。內(nèi)容包括兩個(gè)方面:畢業(yè)生的資源信息(包括專業(yè)、志愿、教育背景和工作經(jīng)驗(yàn)等);雇主的需求信息(包括職位空缺及招聘條件，雇主單位簡(jiǎn)介及可能提供的報(bào)酬等)。三是提供學(xué)生信憑資料。為了讓招聘者在短時(shí)間內(nèi)能夠評(píng)估每個(gè)應(yīng)聘者的資料，學(xué)校為學(xué)生設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的信息表格。這種表格是信憑的基礎(chǔ)，由學(xué)生本人填寫，就業(yè)指導(dǎo)人員證實(shí)通過(guò)，然后再送交雇主。學(xué)生在表格中需書面說(shuō)明愿意將自己的有關(guān)材料提供給招聘者，這樣就回避了法律上的個(gè)人隱私問(wèn)題。四是推薦預(yù)選與指導(dǎo)簽約。就業(yè)指導(dǎo)中心將有關(guān)學(xué)生材料提供給雇主，允許雇主預(yù)選應(yīng)聘候選人，通過(guò)預(yù)選的學(xué)生可以與雇主見面，這樣可以提高面試的效率。一般情況下，大多數(shù)雇主按學(xué)生技能和“先來(lái)先簽”兩者結(jié)合考慮取舍。五是主動(dòng)開展宣傳促銷活動(dòng)。通過(guò)發(fā)行有關(guān)的宣傳印刷品，可以有效地為學(xué)生服務(wù)。為了促使學(xué)生參加就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，就業(yè)指導(dǎo)工作人員經(jīng)常在校園刊物上發(fā)表一些就業(yè)指導(dǎo)文章。
高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇六
存在的主要弊端我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展，是在教育主管部門的不斷推動(dòng)下進(jìn)行的，是直線性思維、行政性實(shí)踐，而目前大多僅停留在畢業(yè)環(huán)節(jié)的擇業(yè)指導(dǎo)上。主要表現(xiàn)為政策解說(shuō)、信息發(fā)布、技巧指導(dǎo)三個(gè)方面，在時(shí)間的安排上也僅停留在雙向選擇時(shí)期的擇業(yè)指導(dǎo)，這僅僅是解決學(xué)生雙向選擇時(shí)的一時(shí)問(wèn)題而已，而沒有把它看成是一個(gè)貫穿大學(xué)教育的整個(gè)過(guò)程。這說(shuō)明就業(yè)指導(dǎo)還處于安置就業(yè)階段，對(duì)學(xué)生的潛能開發(fā)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與決策能力都無(wú)法涉及，與社會(huì)發(fā)展，教育發(fā)展的要求相對(duì)比，問(wèn)題十分明顯。
第一，就業(yè)信息意識(shí)不強(qiáng)，信息收集能力不足，容易“錯(cuò)失良機(jī)”。在當(dāng)今信息化社會(huì)中，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通訊工具等各種交流媒介的發(fā)展，信息傳遞出現(xiàn)了廣泛、敏捷、虛實(shí)難辨等特點(diǎn)。而作為地方高校就業(yè)指導(dǎo)部門，由于地理位置、交通、院校知名度等不利因素的制約，大多都處于被動(dòng)狀態(tài)。據(jù)某地方院?！爱厴I(yè)生就業(yè)意向與就業(yè)行為”課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有52．3％的大學(xué)生對(duì)學(xué)校以及社會(huì)提供給他們的就業(yè)信息不滿意或不清楚。同時(shí)，大部分地方院校的畢業(yè)生對(duì)近年來(lái)的就業(yè)形勢(shì)，出臺(tái)的一系列推動(dòng)和促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的方針政策并不怎么了解，知之甚少。
第二，就業(yè)指導(dǎo)工作方法不當(dāng)，既“勞民”又“耗時(shí)、傷財(cái)”。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，許多地方高校就業(yè)指導(dǎo)部門不得不利用各種渠道，各種方式舉行各類大型招聘會(huì)，但他們大多實(shí)行“全面撒網(wǎng)”，只求用人單位數(shù)量，不求質(zhì)量及用人崗位的真實(shí)性，結(jié)果這種急于求成的做法效果并不令人滿意，致使一些畢業(yè)生反而因這些就業(yè)信息的虛假難辨、信息重復(fù)，遭受到各種“就業(yè)陷阱”。而對(duì)于地方院校畢業(yè)生而言，他們大多都來(lái)自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)貧困，如果在就業(yè)方面費(fèi)用數(shù)額較大的話，幾乎都難以接受。
第三，就業(yè)指導(dǎo)工作體制不夠完善，道德規(guī)范缺乏自我約束，就業(yè)環(huán)境進(jìn)一步惡化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì)，高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要組成部分，同樣存在著誠(chéng)信危機(jī)的沖擊。主要體現(xiàn)在就業(yè)過(guò)程中就業(yè)信息不對(duì)稱，工作崗位單一，用人單位提供的用人信息不誠(chéng)實(shí)，如虛假的招聘信息，隨意更變用人要求、待遇條件等，致使畢業(yè)生增加了就業(yè)成本。
高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇七
高校貧困生就業(yè)工作備受關(guān)注，無(wú)論是政府還是高校，都為他們的就業(yè)工作做出很多努力，其中高校針對(duì)他們就業(yè)工作未
雨
綢繆地開展的就業(yè)指導(dǎo)意義重大。但目前的研究表明，這一群體的心理健康狀況較非貧困生弱一些，“貧困生的自尊顯著低于非貧困生”“較非貧困生而言，貧困生……多采用消極應(yīng)對(duì)方式……且其防御方式較多使用不成熟防御方式”。因此高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，培養(yǎng)高校貧困生的積極自我，即提升自尊感，增強(qiáng)自我效能，提高應(yīng)對(duì)壓力的技能和策略至關(guān)重要。一、積極自我的內(nèi)涵及界定
自我分為主體自我和客體自我。積極自我在客體方面，主要強(qiáng)調(diào)自尊和自我效能感。主要的思想是“當(dāng)我們積極評(píng)價(jià)自己（高自尊），并相信自己會(huì)在我們努力爭(zhēng)取的目標(biāo)上獲得成功（高自我效能感）時(shí)，我們會(huì)更健康和更
幸福
”。在主體自我方面，積極心理學(xué)側(cè)重用恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略去面對(duì)生活
的挑戰(zhàn)，能應(yīng)用適應(yīng)性防御機(jī)制去處理內(nèi)在心理沖突。它主要包含高自尊、高自我效能、積極應(yīng)對(duì)策略和適應(yīng)性防御機(jī)制四個(gè)方面。由于適應(yīng)性防御機(jī)制有專門的文章論述，這里僅論述其他
三個(gè)方面。1.高自尊。自尊即對(duì)自我價(jià)值的感受，其取決于個(gè)體實(shí)際成就與抱負(fù)之間的比值。其中的抱負(fù)是指?jìng)€(gè)體對(duì)其潛在成功的評(píng)估，可以從自身價(jià)值、目標(biāo)和追求中獲得預(yù)知。同時(shí)，自尊還是一個(gè)多維的結(jié)構(gòu)，主要包含個(gè)體在學(xué)校、家庭、工作等不同的情境和對(duì)象中，對(duì)自我價(jià)值的具體評(píng)價(jià)。高自尊的表現(xiàn)主要包括：生活事件中適應(yīng)能力強(qiáng)、積極情感、內(nèi)源控制、成功應(yīng)付對(duì)批評(píng)或消極的反饋等。低自尊則與心理適應(yīng)能力差、人際關(guān)系不穩(wěn)定、不能較好地處理應(yīng)激反應(yīng)等相關(guān)。積極自我要求我們要學(xué)會(huì)將注意力和精力從勉強(qiáng)避免失敗中轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，即不能僅僅是找不足之處，而應(yīng)該更多地關(guān)注可以提升自我的信息，
尋找
各種機(jī)會(huì)來(lái)提升自我和展現(xiàn)自我。通過(guò)尋找機(jī)會(huì)表現(xiàn)和運(yùn)用自身優(yōu)點(diǎn)來(lái)獲得成功，以此來(lái)提高對(duì)自我的評(píng)價(jià)，進(jìn)而提高自尊。2.高自我效能感。自我效能感是指我們對(duì)自己有效地組織和完成某項(xiàng)特殊任務(wù)的主觀評(píng)價(jià)。這一概念的創(chuàng)立者班杜拉認(rèn)為，在任何情況下，我們的自我效能感決定了我們對(duì)行為效果或結(jié)果的預(yù)期。當(dāng)這種預(yù)期是積極的，則會(huì)促進(jìn)我們?nèi)ト〉贸晒?，反之，則會(huì)阻礙我們實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。影響自我效能感的因素主要有自己的成功體驗(yàn)、別人的替代性經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)時(shí)身體及情緒上的狀態(tài)等。因此，自我效能感可以從百折不撓后戰(zhàn)勝困難達(dá)到目標(biāo)的成功經(jīng)驗(yàn)中獲得，也可以通過(guò)觀察別人的成功經(jīng)驗(yàn)中感受到。如果個(gè)體的社會(huì)支持系統(tǒng)中，有強(qiáng)有力的支持者告知個(gè)體能夠獲得成功，然后給予可以證實(shí)勸告的一些挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，那么個(gè)體的自我效能感也會(huì)提高。最后當(dāng)我們的身體素質(zhì)尤其是我們的情緒狀態(tài)較好的時(shí)候，也有助于提高自我效能感。
3.恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略。積極自我的培養(yǎng)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略，可以幫助他們分析對(duì)于需要解決的問(wèn)題如何應(yīng)對(duì)，而對(duì)于目前無(wú)法改變的現(xiàn)實(shí)，比如社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源相對(duì)缺乏應(yīng)該如何通過(guò)建立和維持可以提供支持的朋友關(guān)系等社會(huì)支持系統(tǒng)，并且掌握宣泄的方法等進(jìn)行有效調(diào)整和積極接納。對(duì)于他們?cè)谇舐氝^(guò)程中偶爾會(huì)遇到的受挫，則可以通過(guò)回避策略，引導(dǎo)他們暫時(shí)性地讓自己減少失敗的痛苦，進(jìn)而養(yǎng)精蓄銳，更好地去贏得就業(yè)。簡(jiǎn)而言之，這種“避重就輕”的策略，可以最大限度地幫助他們避免挫敗感，獲得克服困難的能力，有助于他們正確克服困難。
二、高校貧困生就業(yè)指導(dǎo)中培養(yǎng)積極自我的意義
高校就業(yè)指導(dǎo)的開展旨在幫助學(xué)生正確了解自己，確立合理目標(biāo)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。在就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，培養(yǎng)大學(xué)生的積極自我對(duì)大學(xué)生就業(yè)具有直接的促進(jìn)作用，有助于他們正確認(rèn)識(shí)自我，克服就業(yè)障礙，提升就業(yè)能力，積極實(shí)現(xiàn)就業(yè)，對(duì)增進(jìn)他們的自我實(shí)現(xiàn)和主觀幸福感具有重要的意義。
1.高自尊的培養(yǎng)有助于高校貧困生設(shè)置正確的目標(biāo)。在就業(yè)過(guò)程中，因?yàn)槟繕?biāo)設(shè)置不合理導(dǎo)致不能順利就業(yè)或者就業(yè)之后頻繁跳槽的現(xiàn)象不在少數(shù)。對(duì)于貧困大學(xué)生而言，因?yàn)槿狈β殬I(yè)規(guī)劃，缺少擁有相關(guān)職業(yè)的社會(huì)資源的指導(dǎo)，在確立目標(biāo)的時(shí)候，容易依靠自己“單兵作戰(zhàn)”，或者從眾和隨波逐流地就某一份工作而“蜂擁而上”。大學(xué)里面，沒有規(guī)劃地去大城市就業(yè)，或者僅僅為了不想過(guò)早踏入社會(huì)而考研的
同學(xué)
不在少數(shù)。這代價(jià)對(duì)于貧困大學(xué)生而言，顯然是不堪承受之重。培養(yǎng)他們積極自我的高自尊，可以幫助他們更好地在日常生活中做到和同學(xué)們“和而不同”，根據(jù)自己的興趣愛
好和家庭特點(diǎn)以及人生發(fā)展方向等原因，去設(shè)置正確的目標(biāo)。這是他們順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的前提。2.高自我效能感有助于高校貧困生積極地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。目前整體就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，但是就大學(xué)生個(gè)體自身而言，不能利用數(shù)年的大學(xué)生活，將自己從一個(gè)依附于父母、家庭的懵懂中學(xué)生，培養(yǎng)成可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和單位需求的高層次專門人才，是主要的原因。因此，有策略地提升他們的自我效能感，幫助他們?cè)谇髮W(xué)的路上能夠運(yùn)用長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光來(lái)構(gòu)建自己的生活，傾向于選擇對(duì)自己有利的機(jī)會(huì)而不是選擇麻煩，設(shè)想成功的結(jié)果并以此來(lái)指導(dǎo)自己解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)設(shè)立能夠激發(fā)潛能并具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)；相信自己的努力會(huì)帶來(lái)好的結(jié)果，即使失敗了，也會(huì)把失敗歸結(jié)為自己不夠努力、策略不合適或者環(huán)境不利等可控制的因素，從而越挫越勇，進(jìn)而積極地提升能力，全面地發(fā)展綜合素質(zhì)，也就有助于他們積極地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。 "
3.恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略有助于高校貧困生正確克服困難。我們?cè)?jīng)對(duì)高校貧困大學(xué)生的就業(yè)障礙做過(guò)一些研究，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中存在常見的焦慮、自卑、被動(dòng)、從眾等因自我認(rèn)知失調(diào)導(dǎo)致的.心理障礙及表現(xiàn)。從對(duì)自己認(rèn)識(shí)不充分、自我認(rèn)識(shí)矛盾、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏等主觀因素和社會(huì)、家庭、學(xué)校等客觀原因方面分析了形成他們產(chǎn)生心理障礙的原因。積極自我的培養(yǎng)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略，可以幫助他們分析對(duì)于需要解決的問(wèn)題如何應(yīng)對(duì)，而對(duì)于目前無(wú)法改變的現(xiàn)實(shí)，比如家庭經(jīng)濟(jì)困難，社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源相對(duì)缺乏應(yīng)該如何通過(guò)建立和維持可以提供支持的朋友關(guān)系等社會(huì)支持系統(tǒng)，并且掌握宣泄的方法等進(jìn)行有效調(diào)整和積極接納。對(duì)于他們?cè)谇舐氝^(guò)程中偶爾會(huì)遇到的受挫，則可以通過(guò)回避策略，引導(dǎo)他們暫時(shí)性地讓自己減少失敗的痛苦，進(jìn)而養(yǎng)精蓄銳，更好地去贏得就業(yè)。
三、高校貧困生就業(yè)指導(dǎo)中培養(yǎng)積極自我的策略
1.明確自身優(yōu)勢(shì)，開展針對(duì)訓(xùn)練，樹立合理目標(biāo)，培養(yǎng)高自尊。培養(yǎng)高自尊的策略有很多，主要有技能訓(xùn)練、環(huán)境改變、認(rèn)知治療等。在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中培養(yǎng)高自尊主要有三個(gè)方面。首先，可以通過(guò)心理測(cè)試或者職業(yè)測(cè)評(píng)，幫助貧困大學(xué)生明確自身的強(qiáng)項(xiàng)，進(jìn)而在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)行強(qiáng)化。幫助他們認(rèn)識(shí)到哪些領(lǐng)域是自己的弱項(xiàng)，盡可能避免過(guò)多投入。其次，當(dāng)?shù)蛢r(jià)值感是由經(jīng)濟(jì)貧困或社交能力差造成的，通過(guò)開展人際交往能力提升訓(xùn)練的團(tuán)體輔導(dǎo)等練習(xí)可以提升價(jià)值感，也可以針對(duì)就業(yè)技能中的
面試
交談技巧的提升，來(lái)實(shí)現(xiàn)人際交往能力的提升，還可以通過(guò)幫助他們有目的地參加相應(yīng)的社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐去檢驗(yàn)和進(jìn)一步提升自己的人際交往范圍和能力。最后，當(dāng)?shù)蛢r(jià)值感是由不切實(shí)際的理想和目標(biāo)造成時(shí)，可以通過(guò)幫助個(gè)體降低他們這種過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)，更好地立足現(xiàn)實(shí)，分階段、有步驟地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。同時(shí)，可以通過(guò)結(jié)構(gòu)式團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)接納積極的自我反饋，學(xué)會(huì)掌握問(wèn)題解決技能和社會(huì)技能產(chǎn)生的成就價(jià)值，從比較成功的生活事件中提高自尊。2.豐富自我認(rèn)知，強(qiáng)化成功動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)積極體驗(yàn)，提高自我效能。自我效能感通過(guò)認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情緒和選擇加工來(lái)調(diào)節(jié)運(yùn)作。首先認(rèn)知方面，幫助貧困大學(xué)生樹立目標(biāo)的同時(shí)，還需要教會(huì)他們用積極的
想象
等策略，設(shè)想成功的結(jié)果并以此來(lái)指導(dǎo)自己解決問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)自己的生活，讓自己在認(rèn)知方面，獲得更多的認(rèn)知資源，更富策略上的靈活性和有效性，運(yùn)用長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光來(lái)組織他們的生活，傾向于選擇對(duì)自己有利的機(jī)會(huì)而不是選擇麻煩，學(xué)會(huì)作出更加合理和有助于未來(lái)幸福的選擇。其次動(dòng)機(jī)方面，幫助貧困大學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)立具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，可以在整體就業(yè)目標(biāo)設(shè)置正確的基礎(chǔ)上，更好地預(yù)期自己的努力會(huì)帶來(lái)好的結(jié)果。在對(duì)可能遭遇的失敗境遇上，學(xué)會(huì)正確的歸因，即在發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，更多地把失敗歸結(jié)為自己不夠努力、策略不合適或者環(huán)境不利等可控制的因素，讓他們認(rèn)識(shí)到這些是可以克服的。最后，就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，幫助他們調(diào)節(jié)情緒體驗(yàn)，比如運(yùn)用幽默、放松等方式來(lái)減輕由潛在威脅情境引起的情緒喚醒。3.強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，順勢(shì)調(diào)整能量，發(fā)展有效策略，提升應(yīng)對(duì)策略。首先，培養(yǎng)貧困大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，正確面對(duì)那些需要自己提升的方面，勇敢嘗試，積極進(jìn)取。我們發(fā)現(xiàn)，在貧困大學(xué)生成為“雙困畢業(yè)生”之前，高?？梢詭椭麄兘€(gè)人成長(zhǎng)檔案，詳細(xì)客觀地了解貧困大學(xué)生需要解決的
專業(yè)
知識(shí)、英語(yǔ)
水平、表達(dá)能力等主要問(wèn)題，進(jìn)而更好地積累就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，真正實(shí)現(xiàn)“輸血到造血”的轉(zhuǎn)變，達(dá)到幫助貧困大學(xué)生成才的目的。其次，學(xué)會(huì)調(diào)整身心能量去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。我們要在貧困大學(xué)生就業(yè)之前，通過(guò)課堂教學(xué)、豐富多彩的校園
文化活動(dòng)、朋輩間的互助成長(zhǎng)等，引導(dǎo)甚至是訓(xùn)練他們養(yǎng)成敢于戰(zhàn)勝困難的決心，去調(diào)整自己的狀態(tài)，形成“辦法總比問(wèn)題多”的思維方式，積極面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。最后，發(fā)展并使用有效的應(yīng)對(duì)策略。我們難以在教育和指導(dǎo)的過(guò)程中，將所有的應(yīng)對(duì)策略窮盡。但是，我們確實(shí)可以在就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，著重培養(yǎng)他們的自信心，注意開發(fā)他們內(nèi)在的潛能，借助每一個(gè)人應(yīng)對(duì)問(wèn)題的不同傾向，幫助他們形成適合自己的有效的應(yīng)對(duì)策略。當(dāng)然，還可以專門針對(duì)他們中的同一類問(wèn)題，進(jìn)行專題的培訓(xùn)和指導(dǎo)。積極自我的培養(yǎng)，內(nèi)容非常豐富，策略因人而異，它貫穿我們每個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)的征途。本文只是借助目前高校就業(yè)工作過(guò)程中，對(duì)貧困大學(xué)生這一特殊群體的積極自我的培養(yǎng)，作了一個(gè)粗淺的探討，希望能夠在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，更好地幫助年輕的大學(xué)生培養(yǎng)積極的自我，塑造積極人格，為他們的人生幸福奠定基礎(chǔ)。
高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇八
人力資源和社會(huì)保障部、教育部和衛(wèi)生部9日聯(lián)合發(fā)出通知，要求切實(shí)取消就業(yè)體檢中乙肝項(xiàng)目檢測(cè)，進(jìn)一步加大監(jiān)督檢查力度，嚴(yán)厲查處違法違規(guī)行為，采取切實(shí)有效措施，防止就業(yè)體檢中乙肝項(xiàng)目檢測(cè)行為發(fā)生。
據(jù)人力資源和社會(huì)保障部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，當(dāng)前是各類勞動(dòng)者求職就業(yè)的`高峰期，通知進(jìn)一步要求各級(jí)人力資源和社會(huì)保障部門要加強(qiáng)對(duì)人力資源市場(chǎng)中介活動(dòng)及用人單位招工行為的日常監(jiān)督和專項(xiàng)檢查，對(duì)用人單位違規(guī)行為要發(fā)現(xiàn)一起，查處一起。
《通知》要求，各級(jí)衛(wèi)生部門要加強(qiáng)對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員開展體檢的監(jiān)督管理，將醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)政策執(zhí)行情況納入現(xiàn)有醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)管理評(píng)價(jià)體系；督促醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)完善體檢項(xiàng)目和體檢表格，明確區(qū)分就業(yè)體檢和
其他
健康體檢，有條件的地區(qū)，可制定統(tǒng)一的就業(yè)體檢表。醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)一步完善乙肝項(xiàng)目檢測(cè)知情同意制度，體檢報(bào)告要密封交受檢者本人或受檢者指定的人員。《通知》還要求教育部門將就業(yè)體檢相關(guān)政策納入高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，提高高校畢業(yè)生維權(quán)意識(shí)和能力。
高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇九
摘要：本文針對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，指出了畢業(yè)班班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢就業(yè)指導(dǎo)的重要性，并提出了班主任進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的具體做法，對(duì)緩解學(xué)生就業(yè)時(shí)的緊張情緒，提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率有較大的幫助。
關(guān)鍵詞：高等院校；班主任；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)。
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，打破了高等院校傳統(tǒng)的畢業(yè)生與用人單位互不見面的統(tǒng)一分配制度。目前，我國(guó)逐步建立起了在政府政策調(diào)控下，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校推薦的學(xué)生與用人單位雙向選擇的高等院校畢業(yè)生就業(yè)新體制。高等院校畢業(yè)生就業(yè)體制的改變和當(dāng)前十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，促使畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作日益成為各高等院校相關(guān)職能部門以至所有教職員工的一個(gè)新的工作重點(diǎn)和熱點(diǎn)。
一、班主任對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的重要性。
應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率的高低是考核高等院校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要指標(biāo)之一。國(guó)家《高等教育法》也明確規(guī)定，高等院校必須對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，因而，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)在已成為高等院校教學(xué)工作中不可或缺的一個(gè)重要組成部分，它已成為畢業(yè)生了解國(guó)家大學(xué)生就業(yè)的方針政策，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，樹立正確、務(wù)實(shí)的擇業(yè)觀念，保障畢業(yè)生順利就業(yè)的有效手段。雖然現(xiàn)在各高等院校對(duì)待畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作都很重視，普遍開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，成立了學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，任用了專職工作人員對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)，畢業(yè)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍以及學(xué)生間的相互交流也具備一定的自我指導(dǎo)能力，但是，畢業(yè)班班主任因其角色的特殊性，他在畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)上的作用是不可替代的。首先，學(xué)生對(duì)班主任說(shuō)的話最相信，這樣，班主任對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)就容易被學(xué)生所接受，就能夠引起學(xué)生的共鳴。大學(xué)四年，班主任始終不棄不離地陪伴在學(xué)生的身旁，當(dāng)同學(xué)們思想上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，是班主任老師為他們解開心中的疙瘩；當(dāng)同學(xué)們?nèi)〉贸煽?jī)或進(jìn)步時(shí)，是班主任老師給予他們表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)；當(dāng)同學(xué)們遇到麻煩和困難時(shí)，是班主任老師及時(shí)地為他們排解；當(dāng)同學(xué)們球場(chǎng)上受傷摔斷胳膊或腿時(shí)，是班主任老師將熱乎乎、香噴噴的排骨湯和雞湯端到了他們的病床前。正是班主任老師在大學(xué)教育中不僅要教書更要育人教學(xué)思想的指導(dǎo)下，平時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的人文關(guān)懷、對(duì)學(xué)生日常生活的關(guān)心以及班主任本身努力做到的為人師表，建立起了融洽、和諧的師生關(guān)系，在學(xué)生中建立起了班主任的人格魅力，使班主任具有了那種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量。這種人格魅力和精神感召力量讓班主任對(duì)學(xué)生在心理上和行為上都將產(chǎn)生一種崇高的影響力，使得班主任的就業(yè)指導(dǎo)更具成效。其次，班主任對(duì)本班學(xué)生的綜合情況最了解。誰(shuí)的成績(jī)?cè)鯓樱l(shuí)的家庭經(jīng)濟(jì)狀況如何，誰(shuí)的性格怎樣，愛好特長(zhǎng)是什么，誰(shuí)在學(xué)業(yè)上有更高的要求，誰(shuí)想盡快自立以分擔(dān)家庭的困難，誰(shuí)適合干什么工作……這些問(wèn)題只有班主任才有最詳盡、最準(zhǔn)確的答案，因此，班主任對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)具有針對(duì)性，能夠做到有的放矢，必然會(huì)取得較好的效果。
二、班主任對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的方法。
畢業(yè)班班主任可根據(jù)指導(dǎo)的內(nèi)容不同而采取不同的就業(yè)指導(dǎo)方法：對(duì)于一些政策性的、共性的問(wèn)題，班主任可在每周一次的班會(huì)上舉行主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳、講解并與學(xué)生進(jìn)行交流；對(duì)于一些私密性的、個(gè)性的問(wèn)題，班主任應(yīng)通過(guò)談心這種不公開的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)。在就業(yè)指導(dǎo)主題班會(huì)上，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，使學(xué)生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。要讓學(xué)生知道人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，主要體現(xiàn)于其職業(yè)生涯之中，要讓學(xué)生知道職業(yè)對(duì)于一個(gè)人究竟意味著什么。要指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇自己的職業(yè)，如何定位自己的職業(yè)，如何規(guī)劃自己的職業(yè)，以至如何去成就一番事業(yè)。要讓學(xué)生摒棄求職時(shí)只問(wèn)工資待遇高低，不管自己將來(lái)事業(yè)發(fā)展這種不良傾向，培養(yǎng)他們擇業(yè)時(shí)的前瞻性，拓展他們就業(yè)時(shí)的視野，鼓勵(lì)他們建立根據(jù)社會(huì)需求到基層建功立業(yè)的思想，鼓勵(lì)他們到祖國(guó)需要的地方干一番事業(yè)，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)。要讓學(xué)生克服好高騖遠(yuǎn)的通病，努力做到腳踏實(shí)地，使自己的求職愿望與社會(huì)需求及時(shí)對(duì)接。要讓學(xué)生面對(duì)就業(yè)的.壓力，樹立先就業(yè)，后擇業(yè)的思想，不能這山望著那山高，在等待中錯(cuò)失機(jī)會(huì)，而應(yīng)先找一份工作，待積累一定經(jīng)驗(yàn)后再重新?lián)駱I(yè)。要調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，讓他們能夠全面正確地自我評(píng)價(jià)，做到對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)、工作的能力、本人的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)有一個(gè)完整的把握。要增強(qiáng)學(xué)生們的心理承受能力，以避免因就業(yè)受挫而引發(fā)心理失衡等問(wèn)題?？傊?，要讓學(xué)生建立交費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè)、終身學(xué)習(xí)的概念，提高畢業(yè)生自身的素質(zhì)，調(diào)整畢業(yè)生擇業(yè)的期望值，讓他們根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，更新就業(yè)觀念，看準(zhǔn)市場(chǎng)，積極、務(wù)實(shí)地設(shè)計(jì)、規(guī)劃自己的未來(lái)。畢業(yè)時(shí)的就業(yè)現(xiàn)狀和當(dāng)初入學(xué)時(shí)天之驕子的心理預(yù)期之間的巨大差距，給許多即將走出大學(xué)校門的大學(xué)生造成了很大的精神壓力，使他們感到茫然、自卑、焦慮和煩躁，覺得未來(lái)難以把握，安全無(wú)法保障。對(duì)于這些由于就業(yè)壓力所產(chǎn)生的許多心理問(wèn)題，班主任在針對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行的單獨(dú)指導(dǎo)中要重點(diǎn)予以解決，對(duì)部分學(xué)生，特別是那些思想過(guò)激或性格憂慮的學(xué)生，班主任要進(jìn)行心理健康教育，要讓他們正確對(duì)待就業(yè)的壓力和生活的挫折，要讓他們明白自己作為當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)家、家庭和個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，要提高他們的情緒調(diào)節(jié)能力和環(huán)境適應(yīng)能力，要振奮他們的精神，要培養(yǎng)他們鋼鐵般的意志。另外，在與學(xué)生單獨(dú)談話時(shí)，班主任要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，要站在學(xué)生的角度乃至站在學(xué)生家長(zhǎng)的角度真真切切地為學(xué)生考慮問(wèn)題，幫助他們處理好個(gè)人與家庭、個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系，幫助他們規(guī)劃好未來(lái)。班主任還應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)自身的社會(huì)資源，為學(xué)生的就業(yè)提供直接的、實(shí)在的幫助。
高等院校的畢業(yè)生是我國(guó)寶貴的人才資源，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新鮮血液，做好畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，讓畢業(yè)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，做到學(xué)有所用是關(guān)系到廣大畢業(yè)生和畢業(yè)生家庭的切身利益，關(guān)系到高等院校自身發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)和諧、穩(wěn)定的一件大事。在這件大事中，班主任有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)是非常重要的，實(shí)踐證明也是十分有效的。
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高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇十
隨著高校擴(kuò)招和國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日漸成為全社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)，社會(huì)能夠提供的就業(yè)崗位不足，大學(xué)生的期望值過(guò)高，人才培養(yǎng)與市場(chǎng)脫節(jié)等因素，造成了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不僅有利于大學(xué)生群體自身，也有利于整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和健康發(fā)展。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，不僅是做好畢業(yè)生就業(yè)工作、促進(jìn)畢業(yè)生有序有效順利就業(yè)的迫切需要，更是引導(dǎo)學(xué)生健康成材、成就人生的重要措施?，F(xiàn)將我系今年的就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)匯報(bào)如下，敬請(qǐng)大家給予指正。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、齊抓共管。
加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，不僅是做好畢業(yè)生就業(yè)工作、促進(jìn)畢業(yè)生有序有效順利就業(yè)的迫切需要，更是引導(dǎo)學(xué)生健康成材、成就人生的重要措施。為此我們非常重視，首先提供組織保障，指定了就業(yè)指導(dǎo)工作的負(fù)責(zé)層級(jí)，由系黨總支書記×××具體規(guī)劃指導(dǎo)，系的學(xué)管干部在一線操作實(shí)施，由系總支委員和全體班級(jí)教導(dǎo)員、老師協(xié)力共管，明確了系領(lǐng)導(dǎo)、專職就業(yè)工作干部、學(xué)管干部和全體教師在就業(yè)工作上的責(zé)任，提出了就業(yè)工作全員化、全程化的具體要求;其次，連續(xù)幾年在我系年度工作計(jì)劃中明確了就業(yè)工作實(shí)施要點(diǎn)，確定了就業(yè)率目標(biāo)，全面進(jìn)行我系畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，并要求每一位教師和學(xué)生科科長(zhǎng)、隊(duì)長(zhǎng)，了解畢業(yè)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)情況，對(duì)學(xué)生思想中的深層次問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析并做出指導(dǎo)，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生的任務(wù)，幫助學(xué)生尋找就業(yè)途徑;第三，制定了考核、獎(jiǎng)懲和激勵(lì)措施與辦法，把學(xué)校發(fā)下的學(xué)生就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)金獎(jiǎng)給在就業(yè)指導(dǎo)工作中表現(xiàn)突出、成績(jī)顯著的人員。經(jīng)過(guò)不斷努力和爭(zhēng)取，我們的畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中能夠做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，減少盲目性，使自己的就業(yè)選擇更加符合個(gè)人和社會(huì)實(shí)際。
二、培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，夯實(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)生自身綜合素質(zhì)的好壞，對(duì)其能否實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，適應(yīng)工作需要起著關(guān)鍵作用，因此，我們從新生入學(xué)開始就注重綜合能力的培養(yǎng)，以學(xué)生的成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，按年級(jí)分別制定了適應(yīng)與定位、學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備、行動(dòng)與實(shí)踐、評(píng)估與檢驗(yàn)四個(gè)階段的生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)方案，通過(guò)專業(yè)課程和理論教學(xué)體系、行為訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)體系、個(gè)體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)體系、心理測(cè)評(píng)和就業(yè)測(cè)評(píng)體系，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、了解自己，培養(yǎng)正確的成才意識(shí)，明確成才方向。通過(guò)引導(dǎo)他們參加各種形式的社團(tuán)活動(dòng)，以增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力、禮儀、才藝等綜合素質(zhì)的提高。
我們積極開展課前10分鐘演講活動(dòng)，辯論會(huì)，知識(shí)競(jìng)賽等，目的就是在于提高同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。
三、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)渠道。
為了幫助畢業(yè)生更快、更好地適應(yīng)高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革后的新形勢(shì)，正確地認(rèn)識(shí)和解決畢業(yè)生就業(yè)中可能遇到的種種問(wèn)題，我們及時(shí)開展大量的就業(yè)指導(dǎo)教育工作。我系針對(duì)06、07、08級(jí)同學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，我系領(lǐng)導(dǎo)和各位教研室主任先后在畢業(yè)生中進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)、政策和程序的指導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)了在需求信息、就業(yè)技巧和就業(yè)觀念等方面的指導(dǎo);幫助畢業(yè)生及時(shí)了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念，針對(duì)畢業(yè)生五花八門的就業(yè)思想，我們分別進(jìn)行耐心細(xì)致的工作，如針對(duì)自然條件比較差的學(xué)生(不善交流等)，鼓勵(lì)他們大膽去單位應(yīng)聘，去掉自卑心理;針對(duì)就業(yè)期望值過(guò)高的學(xué)生，我們希望他們看清自己的能力，把自己的能力與就業(yè)期望值相匹配，不要只局限于本專業(yè)和考公務(wù)員，鼓勵(lì)同學(xué)們自主創(chuàng)業(yè)，特別注重引導(dǎo)同學(xué)們投身新農(nóng)村建設(shè)，鼓勵(lì)同學(xué)們報(bào)考村官。通過(guò)舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座，使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，總結(jié)近年來(lái)學(xué)生就業(yè)實(shí)際情況，結(jié)合目前市場(chǎng)需求狀況，深入淺出地向同學(xué)們介紹現(xiàn)在社會(huì)上需要什么樣的人才，如何才能使自己成為適應(yīng)社會(huì)的人才等與畢業(yè)生密切相關(guān)的問(wèn)題，有了權(quán)威老師的親自指導(dǎo)，學(xué)生既深受鼓舞，又樹立了“苦練內(nèi)功，先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)思想，從而為今后順利就業(yè)打好了心理基礎(chǔ)。
四、舉辦講座和面試大賽，增強(qiáng)就業(yè)技能。
積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)，提高就業(yè)能力。包括為參加村官面試的學(xué)生進(jìn)行小組面試輔導(dǎo);請(qǐng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)為就業(yè)困難生進(jìn)行專題講座;安排時(shí)間為有需求的學(xué)生請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)專家進(jìn)行面對(duì)面的個(gè)人輔導(dǎo);隨時(shí)接待學(xué)生咨詢，解答就業(yè)政策，指導(dǎo)就業(yè)技巧。
重視為學(xué)生提供心理指導(dǎo)，掃除心理障礙。我系大部分同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，貧困生較多，經(jīng)濟(jì)上的困乏使貧困大學(xué)生比其他大學(xué)生面臨更大的心理壓力和焦慮，他們心中普遍存在著自卑心理，如何把貧困大學(xué)生的自卑由一種“消極的破壞力”轉(zhuǎn)化為一種“積極的推動(dòng)力，這對(duì)于貧困大學(xué)生改變自己的命運(yùn)、在擇業(yè)過(guò)程中變不利為有利，化被動(dòng)為主動(dòng)是十分必要的。另外，由于本專業(yè)等對(duì)女性的限制，女同學(xué)的就業(yè)壓力更大，針對(duì)女同學(xué)的心理疏導(dǎo)也非常必要。我系定期組織心理輔導(dǎo)講座，建立了由學(xué)管干部、輔導(dǎo)員老師、心理輔導(dǎo)老師組成的三級(jí)保健網(wǎng)，增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)挫折的承受能力，培養(yǎng)了同學(xué)們樂(lè)觀向上、豁達(dá)開朗、堅(jiān)忍不拔等健康向上的心理素質(zhì)，同時(shí)也促使貧困生消除自卑感，現(xiàn)成了堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自我教育能力。
六、隨時(shí)掌握就業(yè)信息，為學(xué)生提供服務(wù)。
召開各種就業(yè)動(dòng)員會(huì)，其中畢業(yè)生學(xué)業(yè)問(wèn)題說(shuō)明會(huì)，交待院選課和系選課政策，提醒畢業(yè)生注意自己的畢業(yè)資格和學(xué)位資格;畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)發(fā)放就業(yè)指導(dǎo)活頁(yè)，說(shuō)明當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、往屆畢業(yè)生就業(yè)情況、就業(yè)政策、就業(yè)程序和注意事項(xiàng)等;做好對(duì)畢業(yè)生家長(zhǎng)的咨詢答問(wèn)，介紹就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，動(dòng)員家長(zhǎng)協(xié)助我系做好就業(yè)工作。
二是隨時(shí)掌握學(xué)生就業(yè)進(jìn)展情況，及時(shí)采取措施幫助學(xué)生。畢業(yè)班學(xué)年初發(fā)放就業(yè)意向調(diào)查表，了解畢業(yè)生在就業(yè)方面的想法。系領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常在全體教師會(huì)上強(qiáng)調(diào)就業(yè)工作，要求教師幫助學(xué)生聯(lián)系工作，更重要的是在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育。
三是多渠道獲取就業(yè)信息。經(jīng)常上網(wǎng)搜集招聘信息在第一時(shí)間通知到學(xué)生，并統(tǒng)計(jì)好適合我系學(xué)生的報(bào)考職位、分析報(bào)考區(qū)域，從錄取比例、報(bào)名情況為我系學(xué)生提供參考。同時(shí)積極聯(lián)系校友資源，或是與已經(jīng)在社會(huì)其它行業(yè)就業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系，了解其所在系統(tǒng)的招聘動(dòng)向，招聘內(nèi)情，以利于我系學(xué)生搶占應(yīng)聘的制高點(diǎn)，為畢業(yè)生開拓就業(yè)市場(chǎng)。
七、工作成績(jī)努力方向。
通過(guò)我系全體教職員的共同努力，我系學(xué)生的就業(yè)率一直較高……。
就此情況看，我系的就業(yè)指導(dǎo)工作較為成功。這些數(shù)字不僅僅體現(xiàn)了我院就業(yè)工作的成果，也體現(xiàn)出我院教育教學(xué)工作的成果，體現(xiàn)出我院在學(xué)生的培養(yǎng)、教育上取得了可喜的成績(jī)。
八、針對(duì)開展就業(yè)指導(dǎo)的幾點(diǎn)建議。
在就業(yè)指導(dǎo)工作中我們注意到了一些問(wèn)題，在此提出建議：
1、抓好入學(xué)后的專業(yè)教育，積極引導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)。
由于我系學(xué)生人數(shù)較多造成了師資、設(shè)備等方面的緊張，從而影響教學(xué)質(zhì)量，長(zhǎng)遠(yuǎn)地講，學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)壓力會(huì)較其它專業(yè)大許多。所以，我們?cè)谛律雽W(xué)時(shí)就要加強(qiáng)入學(xué)專業(yè)教育，積極引導(dǎo)新生選擇專業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)工作要從一年級(jí)新生開始，告訴學(xué)生在校期間要學(xué)些什么，要鍛煉哪方面的能力等。我們已經(jīng)開始這樣的嘗試，對(duì)大一新生進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)就開始吹風(fēng)，進(jìn)行就業(yè)教育，從就業(yè)形勢(shì)、往年就業(yè)情況、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面與學(xué)生進(jìn)行交流。在與新生學(xué)生隊(duì)長(zhǎng)的交流中強(qiáng)調(diào)了就業(yè)教育的重要性，要求學(xué)生輔導(dǎo)員以就業(yè)為切入點(diǎn)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。
當(dāng)前，學(xué)生就業(yè)意識(shí)需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變、就業(yè)渠道需進(jìn)一步擴(kuò)展。學(xué)生潛意識(shí)存在一次就業(yè)定終生的誤區(qū)，導(dǎo)致少數(shù)同學(xué)好高騖遠(yuǎn)，挑肥揀瘦，不愿到基層工作。另外，就業(yè)目標(biāo)只單一的盯在本專業(yè)，其他單位去者了了。不符合本專業(yè)條件的學(xué)生不能及時(shí)拓寬就業(yè)渠道，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的勇氣和條件。針對(duì)畢業(yè)生中出現(xiàn)的“跳槽”現(xiàn)象以及不愿意到基層、不愿到待遇稍差的單位去的現(xiàn)象，我們需要多方面的就業(yè)指導(dǎo)，比如聘請(qǐng)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)(或企業(yè)人事部門領(lǐng)導(dǎo))以及頗有成就的校友來(lái)學(xué)院進(jìn)行專題講座;編印《就業(yè)指南》等小冊(cè)子，積極宣傳那些從基層做起，腳踏實(shí)地，從而有所作為的優(yōu)秀典型。另外，通過(guò)講座，告訴學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，現(xiàn)在的就業(yè)市場(chǎng)是買方市場(chǎng)，供大于求，而且許多用人單位在招聘員工時(shí)往往采取考試、測(cè)試等辦法來(lái)考核面試的學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較差和缺少就業(yè)應(yīng)聘技能的學(xué)生往往在求職中碰壁導(dǎo)致失敗。
3、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)和盡快實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)，要使就業(yè)工作貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，要對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行全面的、詳細(xì)的、具體的規(guī)劃，要及時(shí)向各年級(jí)的學(xué)生介紹就業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。要加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)模擬面試、辯論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的求職能力和技巧，還有必要地對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行擇業(yè)心理的輔導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)。以上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴需要我們就業(yè)指導(dǎo)人員全身心地投入，所以，我們的就業(yè)指導(dǎo)人員不但有對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的事業(yè)心和責(zé)任感，同時(shí)還要掌握心理學(xué)、勞動(dòng)人事學(xué)、法律等方面的知識(shí)，因此，我們建議對(duì)于從事就業(yè)指導(dǎo)工作人員通過(guò)送培、考取職業(yè)指導(dǎo)師等途徑，不斷提高他們的自身素質(zhì)和能力。
以上是我系關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的一些主要措施和體會(huì)。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作隨著社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)的難度將不斷加大，就業(yè)工作任重而道遠(yuǎn)。我們準(zhǔn)備在今后的工作中再接再厲，在院黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)生處的指導(dǎo)與幫助下，進(jìn)一步做好我院畢業(yè)生的就業(yè)工作。
若有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事批評(píng)指正。謝謝大家!
高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇十一
當(dāng)前，我國(guó)的醫(yī)學(xué)高等教育領(lǐng)域得到快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量大幅提高。但與此同時(shí)，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻，由于醫(yī)學(xué)的專業(yè)性強(qiáng)，行業(yè)準(zhǔn)入制度的限制等因素決定了其傳統(tǒng)就業(yè)渠道相對(duì)狹窄，加之近幾年來(lái)，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生由供不應(yīng)求到供過(guò)于求，這些直接導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)困難。醫(yī)學(xué)生畢業(yè)是選擇事業(yè)單位還是選擇創(chuàng)業(yè)，是本科畢業(yè)就選擇就業(yè)，還是繼續(xù)追求學(xué)術(shù)的上進(jìn)以后再就業(yè)等問(wèn)題是醫(yī)學(xué)生迫切需要解決的。本文將針對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因、就業(yè)方向與指導(dǎo)等進(jìn)行分析。
一、醫(yī)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題概述。
長(zhǎng)期以來(lái)，醫(yī)生是具有較高社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入穩(wěn)定的一個(gè)群體，因此，醫(yī)學(xué)生就業(yè)情況一直較好。但近幾年隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與不斷完善，高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)體制的改革也在不斷深化，特別是競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到本科畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域，“自主擇業(yè)”、“雙向選擇”的模式在實(shí)踐中不斷發(fā)展、完善。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難度開始增加，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，醫(yī)學(xué)生就業(yè)難已成為全國(guó)普遍現(xiàn)象。近年來(lái)，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)困境已引起政府、學(xué)校和全社會(huì)的高度關(guān)注，政府出臺(tái)了一些政策，學(xué)校也采取了不少積極的措施，遺憾的是，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)困境至今難見逆轉(zhuǎn)之勢(shì)。
二、醫(yī)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成因分析。
（一）醫(yī)學(xué)人才市場(chǎng)需求相對(duì)過(guò)剩。
上個(gè)世紀(jì)九十年代末，中國(guó)大學(xué)開始了大規(guī)模的擴(kuò)招，目前，全國(guó)舉辦醫(yī)學(xué)門類專業(yè)的高等本科院校有281所，在校的本?？漆t(yī)學(xué)生已多達(dá)170余萬(wàn)，其增長(zhǎng)速度之快，增長(zhǎng)幅度之大是中國(guó)醫(yī)學(xué)教育史上前所未有的。每年30多萬(wàn)的醫(yī)學(xué)生走出校門，而衛(wèi)生機(jī)構(gòu)錄用醫(yī)藥衛(wèi)生畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這一數(shù)字，醫(yī)學(xué)生總量已超過(guò)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模和速度，出現(xiàn)供大于求的局面。
（二）醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理。
我國(guó)醫(yī)學(xué)教育層次繁多，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)制比較混亂，不少高校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)，結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。一些醫(yī)學(xué)院校為了追逐經(jīng)濟(jì)利益，什么專業(yè)熱門就辦什么專業(yè)，什么專業(yè)培養(yǎng)成本低就辦什么專業(yè)，出現(xiàn)了醫(yī)學(xué)各專業(yè)供需不平衡的情況，臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)畢業(yè)生過(guò)多；新增醫(yī)學(xué)專業(yè)大肆向人文社科類侵入，法律、文史專業(yè)盲目擴(kuò)招，有的舉辦外語(yǔ)系，有的舉辦信息專業(yè)等等，這些專業(yè)在校是被邊緣化的一個(gè)群體，最后學(xué)生走入社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)力必然處于弱勢(shì)。
（三）就業(yè)服務(wù)工作不到位。
我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度已從統(tǒng)包統(tǒng)分轉(zhuǎn)向了自主擇業(yè)和雙向選擇，這個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)折已經(jīng)走了20多年歷程，但高校的就業(yè)服務(wù)工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展。首先，一些學(xué)校對(duì)就業(yè)服務(wù)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)就業(yè)服務(wù)的投入不足或者資金遲遲不到位，甚至有的學(xué)校根本沒有就業(yè)服務(wù)的固定經(jīng)費(fèi)；其次，就業(yè)指導(dǎo)人員缺編，受條件限制，就業(yè)指導(dǎo)老師常常缺編，他們待遇不高，也很少有培訓(xùn)機(jī)會(huì)，缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難給學(xué)生提供有實(shí)際價(jià)值的幫助。
（四）醫(yī)學(xué)生就業(yè)期望值偏高。
多年來(lái)醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)一直較好，致使醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，沒有緊迫感。很多學(xué)生把大城市、大醫(yī)院、高薪、鐵飯碗作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)的期望值居高不下。主要面向醫(yī)療單位的臨床崗位，對(duì)專業(yè)相關(guān)的非臨床崗位不容易接受。相當(dāng)部分醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對(duì)蓬勃興起的非公有制醫(yī)療機(jī)構(gòu)及醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè)，如健康、保健、康復(fù)、咨詢、保險(xiǎn)業(yè)等對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求增加不敏感，“高不成低不就”，結(jié)果造成部分畢業(yè)生遲遲不能就業(yè)。
(一)考研。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高層人次需求也不斷增加，國(guó)家需要高層次的醫(yī)療人才，升學(xué)深造無(wú)疑是一個(gè)提升自己競(jìng)爭(zhēng)力的更好途徑。所以繼續(xù)考研也是學(xué)生個(gè)人繼續(xù)追求學(xué)術(shù)上進(jìn)的一條最直接的途徑，考上了研究生以后相對(duì)與本科生而言，就業(yè)的幾率就會(huì)相對(duì)提高。
(二)出國(guó)進(jìn)修。
國(guó)外醫(yī)療行業(yè)備受國(guó)內(nèi)同行羨慕，特別是發(fā)達(dá)國(guó)家，醫(yī)生工資高受尊重，社會(huì)地位高，有海外關(guān)系或者家里經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好的同學(xué)可以考慮。歐美和日本醫(yī)療水平都很高，出國(guó)進(jìn)修的學(xué)生可以將其作為首選，不過(guò)在出國(guó)進(jìn)修前要評(píng)估各國(guó)的政策和學(xué)術(shù)水平，如美國(guó)將要進(jìn)行醫(yī)改，可能會(huì)產(chǎn)生的影響我們要充分考慮。
(三)考醫(yī)學(xué)專業(yè)方向的公務(wù)員和事業(yè)單位。
公務(wù)員收入穩(wěn)定，工作環(huán)境相對(duì)輕松，不會(huì)受到外圍經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，無(wú)太多的收入風(fēng)險(xiǎn)，且公務(wù)員的福利保障比較全面，社會(huì)地位較高，一直是群眾心中的金飯碗，這當(dāng)然是一條很好的就業(yè)途徑。
（四）面向醫(yī)療保障部門和衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督部門的就業(yè)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然會(huì)帶來(lái)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的變革，衛(wèi)生事業(yè)更是首當(dāng)其沖，國(guó)家對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)、農(nóng)村合作醫(yī)療等政策的推出執(zhí)行，對(duì)加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生中各項(xiàng)事業(yè)的細(xì)化管理、法律監(jiān)督等都需要一支懂醫(yī)療會(huì)管理的隊(duì)伍。
四、小結(jié)。
醫(yī)學(xué)畢業(yè)生作為大學(xué)畢業(yè)生的一個(gè)群體，就業(yè)難是一個(gè)共性的問(wèn)題，這是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)提高的表現(xiàn)，只要社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，各級(jí)政府職能部門、高校和學(xué)生本人的共同努力，就能使廣大醫(yī)學(xué)生找到適合自己的工作，為祖國(guó)的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)、為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的才華。
參考文獻(xiàn)：
高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇十二
1當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、1對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課重要性的認(rèn)識(shí)不足雖然很多高校都在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，但是在認(rèn)識(shí)層面上對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課卻并不是特別的重視，甚至認(rèn)為該課程并沒有設(shè)置的必要、主要是因?yàn)樵谝恍└咝Ｖ袑⒋髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課單純的認(rèn)為是一種社會(huì)實(shí)踐課，認(rèn)為平時(shí)已經(jīng)開設(shè)了實(shí)踐活動(dòng)的課程與該課程存在一定的重復(fù)性、還有的高校認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課僅僅是為了幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的一種方式，但實(shí)際上幫助大學(xué)生完成就業(yè)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的準(zhǔn)備工作，不可能通過(guò)簡(jiǎn)單的一些知識(shí)講授，幾節(jié)課就完成的，一定要提高認(rèn)識(shí)將大學(xué)生就業(yè)長(zhǎng)久的抓下去、1、2就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方式創(chuàng)新度不高雖然我國(guó)高校都開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)課，但是都是各個(gè)學(xué)校自己安排的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，也沒有統(tǒng)一的教材，更沒有統(tǒng)一的教學(xué)目的，還處于自由發(fā)展的狀態(tài)、而且在講授的過(guò)程中仍然是以教師講述為主，缺乏學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，無(wú)法滿足大學(xué)生對(duì)于就業(yè)所存在的一系列的問(wèn)題、盡管開設(shè)了這個(gè)課程，但是大學(xué)生卻不能從該課程的學(xué)習(xí)中獲得任何有用的知識(shí)、而且開設(shè)的課時(shí)也比較隨意，易造成教師和學(xué)生的不重視。
1、3就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，講授的內(nèi)容還停留在對(duì)就業(yè)形式的分析，如何選擇職業(yè)等的范圍，內(nèi)容過(guò)于陳舊過(guò)時(shí)，不能滿足大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的一些需要，總是進(jìn)行一些空泛的理論講述，而忽略了不同的職業(yè)不同的大學(xué)生都需要不同的就業(yè)指導(dǎo)、使得大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方法缺少個(gè)性化和多樣性，應(yīng)該努力擴(kuò)大教學(xué)范圍，將大學(xué)生的能力測(cè)試，職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容納入課程范圍之內(nèi)，提高該課程的實(shí)用性。
1、4就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)水平參差不齊大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是一門非常復(fù)雜的課程，涉及的知識(shí)面也非常的廣泛，包括心理學(xué)，社會(huì)學(xué)，公共禮儀等多方面的知識(shí)，這就要求該課程的教師一定要具有很高的理論知識(shí)體系和豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、但是目前我國(guó)高校中的教師水平參差不齊，缺乏必要的知識(shí)體系，而且由于高校的教師長(zhǎng)期沒有與用人單位有接觸，也會(huì)導(dǎo)致在就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候由于知識(shí)的過(guò)時(shí)而導(dǎo)致指導(dǎo)的效果不理想、為了讓大學(xué)生指導(dǎo)課開設(shè)的有意義，國(guó)家特別規(guī)定該課程的教師必須具有職業(yè)咨詢師的資格、但是由于職業(yè)咨詢師在我國(guó)才剛剛興起，人才的缺口還非常大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足各大高校對(duì)于職業(yè)咨詢師的需求、所以很多高校對(duì)于該課程的設(shè)置還是由本校的教師來(lái)兼任，由于這些教師沒有專業(yè)的職業(yè)咨詢知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，僅憑借自己的一些工作經(jīng)歷來(lái)講授，很難保證課程教學(xué)的效果。
2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)路徑。
2、1構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系，建立結(jié)構(gòu)合理的指導(dǎo)隊(duì)伍目前我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)所面臨的最大的障礙就是缺少專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)的教師、而教師的專業(yè)能力又直接關(guān)系到該課程的講授效果、所以建設(shè)一支具有高水平的專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)的教師隊(duì)伍，對(duì)于高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)具有至關(guān)重要的意義、首先，高校要加強(qiáng)對(duì)于本校的就業(yè)指導(dǎo)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，豐富這些教師的就業(yè)指導(dǎo)的理論知識(shí)，并且讓這些教師更多的涉獵一些關(guān)于就業(yè)心理學(xué)，公共禮儀，人際關(guān)系等方面的知識(shí)，使得這些教師能夠更加有效的解答和梳理大學(xué)生對(duì)于就業(yè)所存在的種種疑問(wèn)和迷茫、并在這些從事就業(yè)指導(dǎo)的教師中進(jìn)行選拔，選出一些有志向進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，愿意為大學(xué)生的就業(yè)提供幫助的理論基礎(chǔ)較強(qiáng)的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓這些骨干教師來(lái)帶動(dòng)其他的教師共同進(jìn)步和提高、其次，積極聘請(qǐng)企業(yè)的人力資源部的人，經(jīng)理等涉及招聘人才的管理人員到高校做就業(yè)指導(dǎo)的顧問(wèn)，讓大學(xué)生可以獲得關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的一些更加專業(yè)的回答，而且可以更多的了解企業(yè)對(duì)于人才的需要，可以有意識(shí)的來(lái)培養(yǎng)自己的能力，改變自己的缺點(diǎn)，對(duì)未來(lái)的工作環(huán)境和工作要求都有一定的清晰的認(rèn)識(shí)、高校還可以定期的舉行一些關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的研討會(huì)，讓一些專家與大學(xué)生進(jìn)行直接的對(duì)話，提高其面試時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。
2、4實(shí)施校企合作提升就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)踐性高校要積極利用校企平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)為大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，增加大學(xué)生對(duì)于企業(yè)的了解，對(duì)于自身專業(yè)的認(rèn)識(shí)、同時(shí)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)也可以讓大學(xué)生在畢業(yè)之前就擁有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，方便大學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)時(shí)的擇業(yè)選擇、而且在校企平臺(tái)上，大學(xué)生可以得到企業(yè)中的專業(yè)人士的知道，更清楚的了解工作崗位的職責(zé)，有效的將在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成社會(huì)需要的經(jīng)驗(yàn)和能力、高校還可以積極主動(dòng)的走出去，去了解與自己所設(shè)置專業(yè)相關(guān)的企業(yè)對(duì)于人才的需要情況和對(duì)于人才能力的要求、根據(jù)企業(yè)的需要來(lái)對(duì)本校的大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，包括思想上的教育也包括專業(yè)能力的培養(yǎng)、另一方面也可以將企業(yè)請(qǐng)到學(xué)校中來(lái)，讓企業(yè)中的專業(yè)人士來(lái)為大學(xué)生講解有關(guān)職位的技能需要，通過(guò)學(xué)生與企業(yè)的之間交流，讓雙方都對(duì)彼此的需要有所了解。
3結(jié)語(yǔ)。
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