家教學(xué)設(shè)計之三(優(yōu)秀15篇)

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家教學(xué)設(shè)計之三(優(yōu)秀15篇)
時間:2023-12-07 03:27:22     小編:紫衣夢

總結(jié)是沉淀思考,提升自我,開啟新征程的必經(jīng)之路。真正的力量源于內(nèi)心的堅持和勇氣,我們應(yīng)該相信自己的潛力和能力。以下是小編為大家分享的一些繪畫技巧和藝術(shù)作品,供大家學(xué)習(xí)和欣賞。

家教學(xué)設(shè)計之三篇一

教學(xué)目標:

1.深入研讀課文,理解課文內(nèi)容,感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良的形象;能有感情地朗讀課文。

2.積累詞語,會用表示因果關(guān)系的句式推理,發(fā)展思維。

3.領(lǐng)會寓意對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的,應(yīng)該勇敢、機智地作斗爭。

教學(xué)過程:

課前游戲:看詞語表演:樂呵呵惡狠狠委屈生氣。

傷心可憐著急吃驚失望奇怪。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

2、自由讀指名讀齊讀。

3、以后,我們初讀課文后也要學(xué)著像這樣用自己的話概括出課文的主要內(nèi)容,這是我們語文學(xué)習(xí)的一項重要本領(lǐng)。

二.解讀角色。

2、理解故意找碴兒?(故意找碴兒)。

請帶著你的理解再讀讀這個詞。

3.狼為了吃小羊,找了幾次碴兒?(三次)請你找狼找碴兒的話,把它們用橫線畫出來。

4、出示:你把我的水弄臟了!你安的什么心?

1)指名讀。評價。(提示標點符號,理解你安的什么心?)。

2)下面就請大家自由地練讀練讀!注意一邊讀一邊想象當(dāng)時的情景,讀出自己的感受!讀時要用責(zé)問的口氣。

3)誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?誰再讀讀狼說的話。

4)我聽出狼在生氣地責(zé)問小羊,但是狼也可能會故意陰陽怪氣地說(師范讀)。我們讀書就應(yīng)該大膽地想象,用心地體會,讀出自己的感受!你是怎樣想的,你就怎樣讀!試試看!

5)生有感情地讀狼說的話。

6)大家一齊把第二小節(jié)讀讀。

提醒:讀時要把很故意弄臟什么讀重些。

(生有感情地讀第二小節(jié)。)。

5、狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話?(兩句)。

出示親愛的狼先生,我怎么會把您喝的水弄臟呢?

1)指名讀。

2)學(xué)習(xí)反問句。

a認識反問句。小羊說的第一句話是個什么句子?但這個句子需要我們回答嗎?因此,我們就把這種有問無答,答案就在問句中的句子叫做反問句。(齊讀:反問句)。

b、誰能不用反問句說說這句話的意思?

怎么會就是不會。反問句的答案在句子里含著,不需要別人回答。用反問句比用一般敘述句更有力量,這里更加強調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。

c、練習(xí)反問句改陳述句。

a我們遇到困難,怎么能怕呢?

b說出的話怎么可以不算數(shù)呢?

3)齊讀親愛的狼先生,我怎么會把您喝的水弄臟呢?

4)小羊為什么這么強調(diào)自己不可能把水弄臟呢?

生思考回答(您在上游,我在下游,水是不會倒流的呀?。?/p>

這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?誰來指著圖說說?

6)面對狼的故意找碴兒,我們來看看小羊心情怎樣,態(tài)度如何?

(小羊吃了一驚,溫和地說)。

誰做個吃了一驚的表情讓大家看看?(做得很像!)。

誰用溫和的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話?誰來評評。讀時聲音要低些,速度要慢些。

從哪里可以看出這是一只溫和的小羊?(親愛的狼先生您)。

親愛的狼先生?你們覺得狼可親嗎?可愛嗎?可小羊卻稱它為親愛的狼先生!此時,請你給它們送上一句話?。ɡ?,你太!羊,你太!)。

6、男女生分角色讀二三小節(jié)。

7讀得真有味啊!狼本想找碴兒吃掉小羊,可沒想到小羊卻很溫和地狼講道理,輕而易舉地就把他的借口拆穿了,但是狼會善罷甘休嗎?請小朋友們自由地讀一讀課文四五小節(jié),找找答案。

1)、交流:狼第一次找碴兒被小羊駁回后不得不承認小羊沒有把水弄臟(從就算這樣吧可以看出),可狼并不罷休,反而惱羞成怒,又氣沖沖地找了另一個借口。小羊還是據(jù)理力爭。

2)、那么,他們是怎樣爭辯的呢?請同桌的兩位同學(xué)分角色,通過你們的朗讀互相爭辯爭辯!

3)、指名表演讀,其他同學(xué)小眼睛要緊緊地盯著他們:

在這次爭辯中狼是什么樣兒的?他把狼氣沖沖的樣兒表現(xiàn)出來了嗎?

相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來,帶著你們的表情,再讀一讀?。ㄕ媸锹暻椴⒚?。

4)、那么,小羊去年會經(jīng)常在背地里罵狼嗎?為什么?

6)這一次,小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎?從哪個字可以看出來?從喊字體現(xiàn)小羊怎樣的心情?(著急害怕吃驚委屈)我們試著讀讀!

師:可憐的小羊著急、害怕地喊道:(生齊讀)。

師:可憐的小羊吃驚地喊道:(生齊讀)。

師:可憐的小羊委屈地喊道:(生齊讀)。

7)按大組分角色讀:請把你們的體會放進句子中,再好好地讀讀氣沖沖的狼和這只可憐的小羊的第二次爭辯。

你會用不是就是說句話嗎?

3)那就放開聲音讀吧!生自由朗讀。

4)剛才老師發(fā)現(xiàn)***不僅把課文讀在了嘴上,還把課文讀在了臉上。現(xiàn)在,讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音,欣賞他朗讀的表情,分享他朗讀的感受!

你們有信心比他讀得更好嗎?生齊讀。

5)狼本想隨便找個碴兒名正言順地吃掉小羊,可沒想到找都被小羊駁倒了,此刻,他馬上恢復(fù)了他蠻橫無理,窮兇極惡的本來面目往小羊身上撲去!

三、總結(jié)延伸。

1、(指課題狼)課文學(xué)到這兒,你覺得這是一只怎樣的狼,又是怎樣的一只羊?(板書:__的狼__的小羊)。

(對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的,應(yīng)該勇敢、機智地作斗爭)。

3、下面,我們再來好好地讀讀整篇課文,給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲!老師呀,還特意為小朋友們找來了道具,誰來當(dāng)兇殘的狼?誰來當(dāng)善良而又可憐的小羊。剩下的話,老師和大家一起來讀。好嗎?(師生分角色朗讀全文)。

4、孩子們,狼在小羊面前是這樣一副兇惡的嘴臉!可當(dāng)狼掉進了陷阱,向一只老山羊求救時,它卻又是另一副嘴臉。請孩子們仔細地聽老師講一個《會搖尾巴的狼》的故事,看看你對狼是否又有了什么新的認識。

會搖尾巴的狼。

一只狼掉到陷阱里去了,怎么跳也跳不出來。后來,一只老山羊慢慢走過來了,狼連忙向老山羊打招呼:好朋友!為了友情的緣故,幫幫忙吧!

老山羊問:你是誰?為什么跑到獵人安下的陷阱里去了?

狼立刻裝出一副又老實又可憐的模樣,說:我,你不認識嗎?一只又忠誠又馴良的狗啊,為了援救一只掉到陷阱里的小雞,我不顧一切,犧牲自己,一下跳了進來,就再也出不去了。唉!可憐可憐我這只善良的老狗吧!

狼連忙半閉了眼睛說:我是狼狗,所以有些像狼。但是,請你相信,我的的確確是狗。我的性情很溫和。我還會搖尾巴,不信你瞧,我的尾巴搖得多好。

狼為了證明自己的話,就拖著那條硬尾巴來搖了幾下。撲撲,撲!它把陷阱里的一些土塊都敲打下來了。

狼有些不耐煩了:

沒錯,沒錯!我可以賭咒。快點吧,快點吧!為了友誼的緣故,只要你伸下一條腿來,我馬上就可以得救了。我一出來馬上就報答你。比方,我可以給你舔舔毛、幫你咬咬虱子。真的,我是非常喜歡羊,特別是老山羊的。

老山羊還是有點猶豫,又往后退了一步:不成,我得考慮考慮。

老山羊冷靜地看了它一眼,慢吞吞地回答說:什么也不干。因為你是狼。我看見你的尖牙齒了。去年冬天你咬我一口,差點沒把我咬死。我一輩子也忘不了。你再會搖尾巴也騙不了我了,再見吧!

狼陰險、狡詐、善于偽裝,但不管狼怎樣花言巧語,它兇殘的本性是不會改變的!

出示伊索名言:存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的。

四、思考。

家教學(xué)設(shè)計之三篇二

教學(xué)目標:

1、學(xué)會本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認識狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。

3、初步懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。

教學(xué)準備:多媒體課件,小羊、狼圖片等。

教學(xué)過程:

課前談話,創(chuàng)設(shè)情景:

播放flash《森林音樂會》,你聽到了什么?(小鳥在唱歌,小羊在奔跑……)。

這天我們就來學(xué)習(xí)這個搞笑的寓言故事。(出示課題,齊讀)。

一、聽錄音,初步感知。

請同學(xué)們看大屏幕,注意聽仔細。

二、初讀課文,理清脈絡(luò)。

1、自讀課文,初步熟悉課文的資料。

學(xué)生自由讀課文,然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)。

2、再讀課文,劃出狼找的三次借口。

(1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請小朋友們再輕輕地讀讀課文,畫出描述狼找借口的句子。(教師巡視提示)。

(2)都畫完了嗎?誰愿意來說說你畫出的句子?

可提示學(xué)生,你畫出了這一自然段――。

教師相機出示描述狼的三個段落――。

3、感情朗讀三次借口。

小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫出來了,老師相信你們讀起來也必須很棒!

(1)請同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話,先自己讀讀。

(2)指名三人讀,評一評。再指名三人讀。

(3)師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?

(4)同桌對讀,看看還有什么不懂的地方,與同學(xué)交流一下。

我們?nèi)鄟斫涣饕幌拢脝??(指名)?/p>

看來同學(xué)們都認真讀書了,提出了這么多的問題,接下去我們就一齊來解決這些問題。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀。說說你讀懂了什么?

2、齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第二、三段(第一次借口)。

1、學(xué)習(xí)第二段。

(1)狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢課文第二節(jié)里有個詞兒,誰能找出來(十分。)對!狼十分想吃小羊。誰能把“十分”換成別的詞兒(個性、很)。

(2)你怎樣看出來狼十分想吃小羊?(看圖說話)(口水都流出來了,饞涎欲滴,它心里想……)用“因為……所以……”說一說。

(3)從狼的樣貌和它心里想的,說明狼十分想吃小羊。狼是個專做壞事、十分殘忍的家伙。但是小羊在溪邊喝水,根本沒得罪狼。那狼怎樣吃小羊呢(狼故意找借口吃小羊。)。

什么叫找借口故意找借口呢(有意地找毛病,存心編造理由。)。

(4)狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的借口讀一讀。

(生有感情地讀狼說的話。)說說你讀懂了什么?

“你安的什么心”這一句里的“安”是什么意思(打的什么主意,常指不好的念頭、想法。)這句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意,懷的什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學(xué)生重讀狼說的話。)。

(5)大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)。

2、學(xué)習(xí)第三段。

(1)為什么說狼是在故意找借口呢?我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么?

“我怎樣會把您喝的水弄臟呢?”什么意思(我不會把您喝的水弄臟。)。

小羊為什么不會把水弄臟(了解“上游”一詞)請小朋友上臺指著說并板書。隨機完成課后4的(1)。

(2)誰愿意來把小羊的話讀一讀。(指名讀,評論)。

注意看看小羊講理時情緒怎樣,態(tài)度怎樣。(吃了一驚,溫和地說。)。

誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看(一個學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說,是怎樣說(態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。)。

誰用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話(一學(xué)生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)。

3、感情朗讀第一次對話。

1、分主角朗讀。

2、師生分主角朗讀。

3、小結(jié):我們透過朗讀明白了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,那它會善罷甘休嗎?結(jié)果又怎樣呢?咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。

五、配音表演。

1、看動畫。

這天小朋友們表現(xiàn)得個性棒,陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?

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家教學(xué)設(shè)計之三篇三

這是一篇情景交融的散文,全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景,表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。

全文共有4個自然段。第一自然段簡要記述了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空、白云、稻子、高梁、棉花等形態(tài)和色彩上的特點,描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時在草地上盡情玩耍的情景,充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

教學(xué)目標。

1、通過對課文的朗讀、感悟,想象秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

2、掌握“師”、“涼”兩個生字,會用“有的……有的……有的……”說一句話。

[重點、難點]。

重點:1正確流利地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文2-4自然段,了解秋天特有的氣候和景色。仿照課文中的句子練習(xí)說話。

難點:如何在美讀課文中讓學(xué)生去想象感受秋天的美好景象,培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示主題:

1、小朋友們,在上課之前,我們一起來拍手朗誦《秋天到》這首兒歌。

2、有些詞語寶寶迷路了,想請小朋友幫幫忙,把他們送回家。出示詞語。

小朋友們真能干,詞語寶寶說謝謝你們!

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了(引讀第一段)。

這節(jié)課,請同學(xué)們繼續(xù)跟著老師去秋游。(指板書,讀課題)從你們的眼神中,老師就知道你們想快點到達我們秋游的目的地,是嗎?那好,讓我們出發(fā)吧!但是,老師有個要求去秋游的時候,郊外的美景可要仔細欣賞哦!

二、美讀課文,品味意境。

(一)、學(xué)習(xí)二、三自然段。

1、師邊播放美景邊范讀二三自然段。

2、請小朋友自由讀讀課文的二三自然段,待會請您來說說喜歡秋天的什么美景?

3、交流:你喜歡什么?

a、學(xué)習(xí)第二自然段。

4、生說:白云師問:為什么。

5、那就請你把寫白云的美的句子讀給大家聽聽。

6、小朋友聽出來什么了嗎?白云會——變。

7、是呀,白云還會變魔術(shù)呢,(師范讀此句)多有趣呀!誰來讀好這句?(有時像讀得慢點)。

8、這么美的白云你喜歡嗎?請喜歡的小朋友站起來讀一讀。

9、白云真是變化多端,它有時還會像什么呢?(指名說)。

10、出示:白云有時像————,有時像————,有時像————。

生:天上的白云有時像一群小魚。

生:天上的白云有時像一群白龍。

生:有時像一群大老虎。

師:什么樣的大老虎?

生:天上的像一群野牛。

師:除了動物。還像什么?

生:小河。

生:有時像一群獅子,有時像一群小狗。

生:有時像甜甜的蛋糕有時像圓的蘋果。

11、這么美的白云在哪呢?(指名說)板書:天空。

12、出示:藍藍的天空,你可以為藍藍的天空換個詞嗎?啟發(fā)想藍湛湛,碧藍碧藍。

13、藍藍的天空怎樣?出示:一望無邊。理解詞語送詞:無邊無際指導(dǎo)讀好一望無邊。

14、除了可以說天空一望無邊,還可以說什么一望無邊?(大海、草原、稻田)。

15、指導(dǎo)讀這半句:誰來讀好這句。

b、學(xué)習(xí)第三自然段。

2、農(nóng)田美在哪呢?請你讀讀第三自然段,畫出表示顏色的詞。

3、師引讀此段,黃了,紅了,白了,不光指顏色美,也說明這么莊稼怎樣啦?(成熟了)顏色詞找對的小朋友舉手。

4、農(nóng)田的色彩真美呀!請小朋友看,出示:農(nóng)田里,稻子黃了,像_________,高粱紅了,像________,棉花白了,像________。(指名說)。

5、莊稼豐收了,此時的農(nóng)民心情怎樣?(高興)誰來高興地讀好這句。(多美的農(nóng)田,聽出豐收的喜悅了)。

6、我們再往遠處看:出示:果園里,()了,()了,()了。

7、出示:秋天真是一個()的季節(jié)。

(二)、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、秋天的天空是那么美,農(nóng)田是那么迷人,同學(xué)們玩得開心嗎?(板書:同學(xué)們)從哪看出同學(xué)們開心了呢?他們在干什么呢?請您讀讀第四自然段。

2、交流:從哪些地方看出同學(xué)們玩得開心了呢?(板書:樂)。

生:打滾兒(對極了)師:“打滾兒”什么感受?

生:就是玩的很開心。

生:逮螞蚱(那螞蚱你見過嗎?出示圖片介紹螞蚱螞蚱是一種很善于跳躍的小昆蟲,他可調(diào)皮了,總是在草叢里跳來跳去的,小朋友們要想抓住它可不是一件容易的事呢!)。

(還從哪讀到同學(xué)們開心呢?)。

生:向著藍天亮開了嗓子(師:他們會喊些什么?或者唱些什么?是的,大家很開心)。

3、小朋友們一起來亮亮你的嗓子,唱兩句給我聽聽。他們除了唱歌還會喊些什么呢?

4、生:哇!藍天真美!秋天多美啊!

好一個豐收的秋天。

秋游真令人快樂!

生:藍天真美,我想像小鳥一樣飛到藍天上。

5、同學(xué)們在草地上還會干什么呢?(讓生說)。

6、生:有的人在捉蝴蝶,有的人在畫畫,有的人躺的草地上看白云。

7、引讀:大家奔跑追逐,笑著喊著,多開心哪!

8、讓我們開開心心地讀讀這一段吧!

9、說話練習(xí):有的-----有的------有的------。

請小朋友來想想,把這句子補充完整。

10、小朋友們,秋天真是個美麗的季節(jié),天空是那么美,農(nóng)田那么迷人,真是賞也賞不完,看也看不厭,同學(xué)們玩得真開心哪,讓我們拿起書再來一起美美地讀讀這課文吧!

11、小朋友們讀得真好,老師還有一份禮物送給大家,這是6個寫秋天的成語,跟老師讀讀。

三、教學(xué)生字。

小朋友,今天的秋游該結(jié)束了,有兩位新朋友要認識大家呢!看,出示生字。

1、這兩個字有什么相同點?(左右結(jié)構(gòu),偏旁相同)。

2、析形,師范寫。

3、生描紅,臨寫。

四、作業(yè)。

出示作業(yè)超市:

1、把你看到的美麗的秋天,說一說,寫一寫。

2、用彩筆畫出你認為最美的秋景圖。

天空。

板書:秋游美。

農(nóng)田。

同學(xué)們樂。

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家教學(xué)設(shè)計之三篇四

上課時,我先出示“蜘蛛”一詞,讓學(xué)生認讀,根據(jù)教參寫的,我又向?qū)W生介紹了蜘蛛是一種昆蟲。這時,我看見一雙小手舉起,我沒有理他。我繼續(xù)講我的課,后來學(xué)生又回答了文中一題,我也請剛才舉手的男孩,他一站起來就理直氣壯地說:“老師,我反對你剛才把蜘蛛說成昆蟲,一般昆蟲是三對足,而蜘蛛是四對足?!碑?dāng)時我一驚,我想:教參是這樣寫,難道錯了?因為我也不是很清楚、很具體地介紹,我說:“蜘蛛是不是昆蟲這個問題,我們先放一放,繼續(xù)學(xué)習(xí)文中的內(nèi)容?!钡野l(fā)現(xiàn)這位學(xué)生總是心不在焉,好象應(yīng)該是他正確。

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家教學(xué)設(shè)計之三篇五

一、教學(xué)目標:

1、知識與技能目標:能夠?qū)W會本文當(dāng)中書寫的漢字以及認讀的漢字。

2、過程與方法:能夠一分角色表演的形式理解課文內(nèi)容。

3、感受到狼的兇惡和小羊的善良。樹立正確的是非觀。

二、視頻導(dǎo)入。

1、出示《喜洋洋和灰太狼》主題歌。以學(xué)生最熟悉的動畫,展開新課。

2、讓他們說一說自己對于動畫片里人物的認識。

整體感知,自由讀文,畫出文章的段落和不認識的字詞。

2、生自由讀文。

3、通過課件,檢查字詞的認讀情況。

看來大家通過預(yù)習(xí)課文都對課文有了一些理解,老師相信上完這節(jié)課你一定會有更深的理解。

品讀課文。

狼這么想吃小羊,他心里會怎么想呢?,他的外表是什么樣呢?看看圖,說一說。

現(xiàn)在誰能把狼外部的表現(xiàn),心里想的,連起來說說?

(二)什么叫找碴兒?(找借口、挑毛?。?。

1、故意找碴是什么意思?(故意找碴就是有意地找毛病,存心編造理由。這說明狼是很狡猾、很陰險的。)。

2、“故意“還可以換成那個詞呢?

那么狼找了幾次碴?是怎樣找碴的?小羊又是怎樣反駁的?請大家默讀課文,不出聲音邊讀邊思考。

生默讀課文。

找了幾次碴?(3次)。

(三)a狼第一次找了什么碴?(板書:弄臟)誰能讀一讀狼的話?“你安的什么心?”是什么意思?(懷的什么心打得什么主意)這里狼是責(zé)問小羊不安好心,存心使壞。

小羊又是怎樣反駁狼的呢?小羊說了幾句話?看第一句話是什么意思?原文的句子換成下面這句話意思是一樣的,你來讀讀這兩句話,看你喜歡那句。說說為什么?(小結(jié):這句話叫做反問句,這樣的句式能加強語氣,增強表達效果)你能讀一讀嗎?男生讀前一句,女生讀后一句。

再看第二句,你來讀??蠢蠋煯嬃艘粭l小河,(板畫)你知道那邊是上游,那邊是下游嗎?從圖中我們知道狼在上游,羊在下游。對呀,水只能是從上游流到下游,而不會倒流的呀。羊的理由是(板書:不會倒流)很充分啊。狼說小羊把他喝的水弄臟了,這是在“故意找碴兒”(請小朋友讀三遍)目的就是要吃掉小羊.

b指導(dǎo)朗讀.我們看狼和小羊的第一次對話該怎么讀?自己先試著讀讀。想想應(yīng)該讀出怎樣的語氣。

自由練讀。

誰來讀狼的`話?(老師聽出來了這是一只的狼,狼真是故意找碴,對小羊橫加指責(zé),這狼真是蠻橫無理;狼的特點好像沒有充分表現(xiàn)出來哦,蠻橫無理的感覺還不夠)。

(提示:故意找碴兒,指責(zé)小羊,責(zé)問小羊,蠻橫無理,語速稍快重讀詞調(diào)高)。

男生齊讀。

我們來看小羊的話?注意小羊此時的心情和語氣,文中用了什么詞“吃了一驚”“溫和”地說。(溫和的說是怎樣地說?)溫柔平和(從他的朗讀我們聽出來小羊在小心翼翼講道理給自己申辯)。

(提示:語速稍慢調(diào)低)。

女生齊讀。

自由讀第二三小節(jié)想象狼和小羊第一次對話的情景。

(二)a狼第一次找碴被小羊駁倒了,狼的態(tài)度有什么變化,他又找什么碴了?小羊又是怎么樣反駁的?默讀。

誰來說說,(板書:罵我)指名讀狼的話。

小羊又是怎樣反駁的?(板書:還沒出生)。

小羊去年還沒出生呢,狼偏說小羊去年罵了他。狼無中生有的指責(zé)小羊,這叫什么?“找碴兒”(讀三遍)。

b指導(dǎo)朗讀。先自由讀,想想應(yīng)讀出怎樣的語氣?

狼“氣沖沖”地,(非常生氣的樣子)蠻橫無理,注意嘆號,問號。(你把狼的蠻橫無理表現(xiàn)出來了)。

可憐的小羊“喊”道,一個“喊”字,你體會到小羊怎樣的心情?(害怕、委屈、著急、驚訝、竭力爭辯)注意感嘆號。(多可憐的小羊真讓人同情)。

同桌互讀。

師:讀得真有味啊!狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊,可沒想到兩次爭辯,狼都被小羊駁倒了,于是狼不想再——(生:爭辯了)(課件顯示課文最后一個自然段)他大聲喊道——指名讀。誣賴小羊不成,又說罵他的是小羊的爸爸,狼說的話有根據(jù)嗎?他這么說不過是為吃掉小羊所找的另一個碴罷了。齊讀找碴兒。

狼的本性終于完全暴露出來了,原形畢露。他不想再爭辯了,大聲喊道——指名讀(窮兇極惡)。

學(xué)到這里你看到了一只怎樣的狼?(兇惡兇狠窮兇極惡)。

再讀。

伊索名言。

自讀全文,想象故事情境,加深理解。

表演讀。

三、分角色朗讀全文。

四、作業(yè)。

1結(jié)尾處想象。

2《狼和小羊》的故事選自《伊索寓言》,是一部寓言集,當(dāng)中手收集了很多情節(jié)簡單,但寓意深刻的故事。如《農(nóng)夫和蛇》希望大家回去閱讀。讓我們記住伊索的名言“存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的?!?/p>

家教學(xué)設(shè)計之三篇六

一、教學(xué)目標。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段,理解詞語“果實累累”、“拾級而上”、“舉目遠眺”、“盡收眼底”、“鱗次櫛比”的意思。

2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。

3、初步了解抓住重點事物寫出其特點的方法。

4、讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都北京的思想感情。

二、教學(xué)重點。

重點學(xué)習(xí)第三段,讀懂作者按方位順序觀賞景物的.方法。

三、教學(xué)準備。

多媒體.課件。

四、教學(xué)過程。

創(chuàng)設(shè)情景,進入角色,相互協(xié)作,自主感悟。

1、走進大門。復(fù)習(xí)朗讀第一段,再現(xiàn)情景。

2、進入果園。

(1)情景感知。多媒體展示果園圖。(整體圖,果實累累局部圖)。

(2)交流感受。觀察說圖,體驗“果實累累”(說品種,說數(shù)量,說重量,說特點。)。

(3)學(xué)文體驗。讀第二段。劃:景物、特點。悟:詞句美。說:感悟體驗。

3、登亭遠眺。

(1)情景感知。多媒體展示美麗的北京。

(2)學(xué)文體驗。自讀:讀遠眺北京城西、南、東三個方向的美景的詞。

自悟:劃出描寫景物及特點的詞句,體驗詞句美。

(3)作交流。說說自己登亭遠眺中哪個方向的景物印象最深?

隨機出示相應(yīng)畫面。

交流感悟體驗:重點討論描寫景物特點的詞句,讀懂課文如何寫出北京城的美麗,體驗文字美舉目眺望(美麗)。

朝西望:潔白如玉明亮一只只一片片。

向南望:莊嚴金裝雄偉延伸。

往東看:鱗次櫛比新型縱橫交錯巨人的步伐。

(4)再現(xiàn)情景,梳理游蹤。

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家教學(xué)設(shè)計之三篇七

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段,理解詞語“果實累累”、“拾級而上”、“舉目遠眺”、“盡收眼底”、“鱗次櫛比”的意思。

2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的'方法。

3、初步了解抓住重點事物寫出其特點的方法。

4、讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都北京的思想感情。

二、教學(xué)重點。

重點學(xué)習(xí)第三段,讀懂作者按方位順序觀賞景物的方法。

三、教學(xué)準備。

多媒體.課件。

四、教學(xué)過程。

創(chuàng)設(shè)情景,進入角色,相互協(xié)作,自主感悟。

1、走進大門。復(fù)習(xí)朗讀第一段,再現(xiàn)情景。

2、進入果園。

(1)情景感知。多媒體展示果園圖。(整體圖,果實累累局部圖)。

(2)交流感受。觀察說圖,體驗“果實累累”(說品種,說數(shù)量,說重量,說特點。)。

(3)學(xué)文體驗。讀第二段。劃:景物、特點。悟:詞句美。說:感悟體驗。

3、登亭遠眺。

(1)情景感知。多媒體展示美麗的北京。

(2)學(xué)文體驗。自讀:讀遠眺北京城西、南、東三個方向的美景的詞。

自悟:劃出描寫景物及特點的詞句,體驗詞句美。

(3)作交流。說說自己登亭遠眺中哪個方向的景物印象最深?

隨機出示相應(yīng)畫面。

交流感悟體驗:重點討論描寫景物特點的詞句,讀懂課文如何寫出北京城的美麗,體驗文字美舉目眺望(美麗)。

朝西望:潔白如玉明亮一只只一片片。

向南望:莊嚴金裝雄偉延伸。

往東看:鱗次櫛比新型縱橫交錯巨人的步伐。

(4)再現(xiàn)情景,梳理游蹤。

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家教學(xué)設(shè)計之三篇八

1.了解《史記》及有關(guān)常識。了解關(guān)于古漢語判斷句的基本形式和變格。背誦課文重點段落。

2.認識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。

3.學(xué)習(xí)本文成功地塑造豐富多彩的歷史人物形象和注重剪裁詳略得當(dāng)以突出重點的寫法。

4.培養(yǎng)學(xué)生樹立遠大理想,立志為國家多作貢獻的思想感情。

1.重點:了解事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和歷史必然性。掌握本文重點語句、通假字、古今異義詞、活用詞和文言判斷句式以及運用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的方法等。背誦課文重點段落。

2.難點:對多義詞不同含義的理解以及對文中有關(guān)迷信活動的正確理解。深入理解課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

討論法、探究法等。

課件2.多媒體。

三教時。

學(xué)生回答后,多媒體出示課題、作者及生平。(播放ppt1——4)。

1.《史記》是一部什么書?(播放ppt5)。

《史記》是漢代司馬遷編寫的一部史書,它是我國第一部紀傳體通史。記載了自黃帝之漢武帝3000多年的歷史。全書包括十二“本紀”,十“表”八“書”,三十“世家”,七十“列傳”?!妒酚洝肥妨舷鑼?,文筆流暢,具有很高的文學(xué)價值,被魯迅稱之為“世家之絕唱,無韻之《離騷》”。

2.陳勝、吳廣起義發(fā)生在什么歷史背景下?秦始皇統(tǒng)一中國后,為了強化專制主義的中央集權(quán)統(tǒng)治,推行強硬政策,對農(nóng)民實行殘酷剝削,大大加重了賦稅和勞役的征發(fā),這些急政暴行,導(dǎo)致了階級矛盾的日益激化,農(nóng)民起義一觸即發(fā)。公元前209年(秦二世元年),陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)率戍卒900人揭竿而起,建立了我國歷史上第一個農(nóng)民政權(quán)———張楚。陳勝領(lǐng)導(dǎo)的這場農(nóng)民起義歷時雖然只有半年,但嚴重地動搖了秦王朝的封建統(tǒng)治。

3.給黑體字注音:(播放ppt6)。

提問:本文圍繞農(nóng)民起義這一中心事件,是按什么順序記敘的?明確:按照事件發(fā)展的先后順序記敘的。第一段介紹農(nóng)民起義的領(lǐng)袖;第二段記敘起義的原因和謀劃情況;第三段寫起義的經(jīng)過和取得的勝利。

研讀第1段:

1.閱讀理解課文,掌握重點字詞:

1“之”字的三種不同用法;。

2“也”“哉”所表達的語氣;。

3“嘗”“茍”等詞的含義。

2.口譯第1自然段。

3.質(zhì)疑和討論。

提問:本段是從哪幾個方面來寫陳勝的?

討論明確:這一段從籍貫、身世、志向方面來介紹陳勝。1“與人傭耕”,表明陳勝是個被壓迫受剝削的窮苦農(nóng)民;2“悵恨久之”,說明他對所處的貧困地位的不滿;3“茍富貴,無相忘”,表達出他有福同享的思想意識;4“燕雀安知鴻鵠之志哉”,用形象的比喻說明了他的遠大志向。

4.(播放ppt9)提問:(1)為什么開頭就列出陳勝、吳廣?

(2)這段文字展示了少年陳勝怎樣的個性?又是從那幾個方面來描寫的?

1.預(yù)習(xí)課文第2.3段。

2.完成課后作業(yè)題二/1.2題。

3.掌握多義詞;找出文中通假字和活用的詞。

1.閱讀理解課文,講清重點字詞句。

2.指導(dǎo)口譯本段文字。

3.質(zhì)疑和討論:

提問:起義原因是什么?在文段中劃出有關(guān)語句。

討論明確:直接原因是苛重的勞役和殘酷的刑法?!鞍l(fā)閭左適戍漁陽900人”,一次征發(fā)就900人,可見當(dāng)時徭役之重;“失期,法皆斬”,說明秦法苛酷,從而表明起義是統(tǒng)治者逼出來的。

陳勝、吳廣是怎樣謀劃起義的?怎樣看待他們所采取的迷信手段?

討論明確:1正確地分析了當(dāng)時的形勢,“天下苦秦久矣”,道出了秦王朝的殘酷統(tǒng)治及廣大平民百姓的怨恨之情。2分析了當(dāng)時統(tǒng)治集團內(nèi)部的矛盾,提出借扶蘇、項燕之名“為天下唱”的主張。3為起義制造輿論。采用“丹書魚腹”“篝火狐鳴”等迷信方式,這是根據(jù)當(dāng)時的具體情況而采取的斗爭策略,說明陳勝、吳廣的足智多謀。

提問:這一段主要采用了什么描寫?

討論明確:對話、動作、外貌。以記敘人物的對話為主,通過對話描寫,刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才能。(播放ppt10——12)。

1.閱讀理解課文,掌握重點字詞句。

多為用者忿恚尉借第令毋斬王侯將相寧有種乎比至陳豪杰被堅執(zhí)銳刑其長吏。

2.口譯第3段。

3.質(zhì)疑和討論。

本段文字寫了那些內(nèi)容?討論明確:寫了三方面內(nèi)容:(1)并殺兩尉;(2)為壇而盟;(3)勝利進軍??傊?,寫了起義的經(jīng)過和勝利情況。

討論明確:表達了陳勝等人敢作敢為,要做天下主人的英雄氣概,對封建等級制度進行否定。這種思想在當(dāng)時是難能可貴的。

提問:哪些詞語表現(xiàn)了起義軍勝利進軍情況?結(jié)尾一句有什么作用?

討論明確:“攻、下、收、皆下”等動詞,表明陳、吳起義勢如破竹,所向披靡。結(jié)尾句進一步反映起義的影響、號召力之大;農(nóng)民起義風(fēng)暴席卷各地,猛烈地動搖了秦王朝的統(tǒng)治。同時也告訴人們,這場農(nóng)民運動的爆發(fā)是歷史的必然。

4.(播放ppt14——15)了解進軍路線,弄清三個場面。

5.(播放ppt16——17)總結(jié)全文。

1.完成課后作業(yè)題一、三;。

2.背誦“陳勝、吳廣乃謀曰……吳廣以為然”“召令徒屬曰……吳廣為都尉”兩段文字。

提問:陳勝是農(nóng)民起義領(lǐng)袖,作者對這一歷史人物持什么態(tài)度?并說說理由。

學(xué)生思考討論后師小結(jié):作者對陳勝是肯定和贊揚的。“世家”是《史記》中為那些對全局有影響的王侯將相所作的傳記,司馬遷將陳勝與一般王侯齊觀,可見對他首先發(fā)難的功績是予以充分肯定的。(多媒體顯示)。

在此基礎(chǔ)上,師生共同活動,歸納出主題思想:本文生動地記敘了陳勝起義的過程,刻畫了陳勝、吳廣的英雄形象,贊揚了他們反抗暴秦的歷史功績。

學(xué)生討論、指名發(fā)言交流,其余評價,教師小結(jié):

1.圍繞中心來選材組材。文章圍繞著秦末農(nóng)民起義這一中心事件,詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘似鹆x的發(fā)生和發(fā)展過程。作者首先簡略地交代了主人公陳勝的身世和抱負,繼而詳寫起義的原因、謀劃情況、起義的經(jīng)過及取得的勝利。條理清楚,主次分明。

2.通過對話來刻畫人物。全文共寫了三次對話。第1段陳勝與同伴們的對話,表現(xiàn)了他遠大的志向和反抗意識;第2段陳勝與吳廣的對話,反映了他們善于斗爭的智慧和才能;第3段陳勝與戍卒的對話,表現(xiàn)出陳勝反抗階級壓迫的英雄氣概。不僅如此,作者還善于根據(jù)人物不同的身份和處境,寫出對話的語氣。如“若為傭耕,何富貴也?”與“等死,死國可乎?”兩句,皆為疑問句,但語氣表達方式同中有異,前句“也”相當(dāng)于“啊”,表達的語氣肯定意味強些,表現(xiàn)了“傭耕者”對陳勝的話根本不相信;后句“乎”表達的語氣委婉些,含有征詢的意味。從而生動地刻畫出人物性格,使人物形象栩栩如生。

1.完成本課《基礎(chǔ)訓(xùn)練冊》上的題目。

2.書面整理本文通假字、古今異義詞、活用的字。

家教學(xué)設(shè)計之三篇九

《詠鵝》是一首古詩,用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),寫得極為生動活潑。全詩共四行,前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài);鵝彎曲著脖子,朝著天空叫,好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景:一身潔白的羽毛,浮在綠綠的水面上,一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感,表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。

二、教學(xué)目標。

1.認識本課的10個生字,會寫7個字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情,受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

三、教學(xué)準備。

1.多媒體課件。

2.生字卡片。

3.圖片。

四、教學(xué)時數(shù)。

2課時。

第一課時。

(一)激發(fā)情感,導(dǎo)入新課。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.對照拼音初讀古詩,讀準、讀好10個生字:詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。

2.檢查讀的效果。

(1)難讀字音:項。

(2)易讀錯字音:曲、撥、波。

3.同桌互相檢查,指名讀。

(1)朗讀時大家一定明白了不少問題,愿意互相說說嗎?(先小組內(nèi)交流再全班交流)。

(2)誰還有不懂的問題可以提出來,讓同學(xué)和教師幫幫你。(學(xué)生質(zhì)疑、答疑,如答不出,老師再啟發(fā)引導(dǎo))。

(3)大家說得那么好!連大白鵝也想說了,你們想聽聽大白鵝說些什么嗎?(放錄音)同學(xué)們,你們剛才說得都非常好!可是,你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗情趣,得到深刻的理解。

4.(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認真聽錄音。(播放古詩畫景,配樂朗讀)。

(2)聽了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。

(3)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(播放古詩畫景,配樂朗讀,學(xué)生評議)。

5.(1)現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀,仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面,看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。(連放數(shù)遍錄音)。

(2)你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?(唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等,也可合作完成)。

(3)播放課件,展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》,鞏固感知,想象的成果。

6.(1)大白鵝看著藍天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎樣?作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面,在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩?(體會朗讀、練習(xí)背誦)。

(2)多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等)。

(三)小結(jié)。

第二課時。

(一)復(fù)習(xí)。

1.朗讀古詩、背誦古詩。(集體、分組、個人)。

2.學(xué)習(xí)生字:詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。(抽讀生字卡片)。

(二)新授。

1.認識新筆畫:豎折折鉤。

出示新筆畫,說明名稱、寫法。教師范寫一個,帶領(lǐng)學(xué)生書空。

2.學(xué)習(xí)寫字。

(1)出示:馬、烏、鳥、寫。

觀察:在這些字中,有我們新學(xué)的筆畫嗎?請你找出來。(學(xué)生找出來后,教師用彩筆標出)。

分析字形,比較這四個字的異同。(讓學(xué)生用自己喜愛的方式記憶字形,如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式)指導(dǎo)書寫:先書空數(shù)遍強化字的筆順,讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置,再指導(dǎo)書寫。

(2)用同樣的方法學(xué)習(xí)毛、車、火。(觀察:與前面學(xué)的幾個字有什么不同)。

3.指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫。

(三)知識延伸。

讓學(xué)生將課前找的一些五言詩和同學(xué)交流,按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀,畫一畫,體會體會。

五.作業(yè)安排。

1.在田字格中,書寫7個生字,并組詞語。

2.朗讀課文,背誦課文。

3.搜集一些有關(guān)鵝的資料,了解更多鵝的知識;找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀,知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。

家教學(xué)設(shè)計之三篇十

一、教學(xué)目標。

1、透過看圖和理解課文,認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)由遠及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦自我喜歡的段落。

二、教學(xué)重難點。

1、圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,感悟課文的思想資料,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。

2、展開想象,體會作者所表達的思想感情是教學(xué)難點。

三、教學(xué)課時:兩課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認識。

2、學(xué)生自由補充。

3、老師給以肯定。

二、出示圖畫,邊看邊說。

1、出示第一幅圖,

(1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?

(2)從圖上你還看到什么?

(3)小組討論,并說說。

2、出示第二幅圖。

(1)這幅圖與第一幅圖有什么不一樣?

(2)從圖上你看到了什么?

3、對照課文,讀課文。

(1)小聲朗讀課文,畫出不理解的課文。

(2)聯(lián)系課文,理解詞語的意思。

三、小組學(xué)習(xí),思考。

(1)仔細對照課文資料,想想哪些資料圖上已經(jīng)畫出來,哪些資料沒畫出來。

四、鞏固練習(xí)。

(1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

(2)指導(dǎo)朗讀。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

二、全班討論,理解課文資料。

1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自我的突出印象。作者是抓住了長城的什么特點來寫的?

2、找出描述長城樣貌的和特點的句子,說說他的作用。

3、出示第二幅圖,想想這幅圖的觀察點有什么變化?(變近了,說明了作者的觀察順序是由近到遠觀察的)。

4、學(xué)生發(fā)言。

5、齊讀第三段的課文,思考。

(1)一邊讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面。

(2)找出你體會最深的句子,先讀一讀再說說自我的體會。

6、指名讀,讀出自我的體會。

7、討論:為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”?

三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會。

1、感情朗讀課文,背誦自我喜歡的段落。

2、談?wù)勀愕捏w會。

四、鞏固練習(xí)。

1、指導(dǎo)朗讀。

2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。

3、背誦第3、4自然段。

板書設(shè)計2、長城。

遠看像一條長龍。

(氣魄雄偉)。

近看(高大堅固)偉大的奇跡。

聯(lián)想勞動人民的智慧。

家教學(xué)設(shè)計之三篇十一

有一座,那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,這天我們就和作者一齊去游覽舉世聞名的萬里長城!

(多媒體演示,激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》,指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)。

2、你想更深入的了解長城嗎?(引讀課文)。

3、交流閱讀感受:長城留給你什么印象?結(jié)合課前的預(yù)習(xí),學(xué)生反饋)。

二、圖文對照感受讀——感知長城。

教師指導(dǎo)觀察圖,讓學(xué)生感受畫面。

1、看第一幅圖,說說你從圖中看到了哪些景物?課文中是怎樣描述的?(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時,要分清主次,能抓住主體進行重點觀察。)。

2、看第二幅圖,說出你從圖中看到了些什么?課文是怎樣具體描述的?(引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察,抓住細節(jié)認識事物的特點。學(xué)習(xí)作者運用準確的語言表述所觀察到的具體資料的方法。)。

三、重點賞析深入讀——品味長城。

1、學(xué)生自讀自悟,深入閱讀課文,體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

2、交流閱讀感受,品味、感悟、體會,并指導(dǎo)朗讀。

(1):遠看長城,像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”,感受長城的雄偉,運用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

(2):城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺之間能夠互相呼應(yīng)。

3、情境體驗,觀看多媒體課件的演示,游覽長城。

四、披文入情感悟讀——傾動長城。

討論后歸結(jié)到:修長城的古代勞動人民。)。

2、默讀第三自然段,想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?(聯(lián)系文中句子體會磚石多、重;運輸?shù)墓ぞ咴?;環(huán)境險惡)文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體此刻哪里?精心設(shè)計使之易守難攻,開鑿搬運巨大條石的方法等。)。

3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?

這磚石那么重、運輸?shù)墓ぞ吣敲丛?,環(huán)境那么險惡,我國古代勞動人民付出了多少血汗,發(fā)揮多么非凡的智慧,才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

那里的“才”字既表達出建造長城的不容易,又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。

4、創(chuàng)設(shè)情境(配樂描述)。

想象古代勞動人民的勞動場景:逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印,遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

5、指導(dǎo)感情朗讀。(要求讀出勞動的艱辛,讀出非凡的創(chuàng)造,讀出由衷的贊嘆。)。

6、小結(jié):為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?

五、自由抒發(fā)激情讀——贊美長城。

1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的敬佩,激發(fā)民族自豪感。

2、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。

3、,奧運會將在我國首都北京舉行,到時,會有很多的外國朋友來到我們國家,他們大都會來參觀我們的萬里長城,如果你是一位導(dǎo)游,你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢?請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。

六、知識拓展延伸讀——深識長城。

閱讀課后“資料袋”,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

1、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料,如:毛主席詞中名句“不到長城非好漢”,傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法,鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

2、課件出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片,讓學(xué)生談一談感受,讀一讀“資料袋”,激發(fā)探究興趣。推薦學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料,建立專用的資料袋,為后面課文及語文園地的學(xué)習(xí)作準備。

家教學(xué)設(shè)計之三篇十二

教學(xué)目標:

1.認識8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,透過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3.了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點,感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重難點:

在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達的思想感情。

課時安排:

2課時。

教學(xué)過程:

課前預(yù)習(xí):

1.預(yù)習(xí)生字新詞,爭取把課文讀正確,讀通順。

2.初步了解課文的主要資料。

第一課時。

一、了解預(yù)習(xí)狀況。

1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的狀況,對重點詞語的理解進行指導(dǎo)。

2.交流初讀課文的收獲。

二、瀏覽全文,梳理順序。

1.學(xué)生快速瀏覽課文,理清作者的觀察順序。

2.讀后交流,梳理文章脈絡(luò)。

三、重點感悟,加深體驗。

(一)感悟長城的雄偉氣魄。

1.自由朗讀第一自然段,在讀中感受長城雄偉的氣勢。

2.透過品讀“蜿蜒盤旋”等重點詞語,借助形象的畫面,激發(fā)學(xué)生的想象,想象出長城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋、綿延萬里的壯美景象。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,透過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

(二)感受長城的高大堅固,了解長城的結(jié)構(gòu)特點。

1.默讀第二自然段,圖文對照,了解長城的結(jié)構(gòu)特點。

2.感受長城的高大堅固,了解長城的歷史作用。

(三)體會勞動人民的“智慧和力量”。

1.輕聲朗讀第三自然段,在誦讀涵泳中靜心感悟。

2.品讀重點詞句,展開聯(lián)想,體會修筑長城的艱辛。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段,在讀中體會中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅韌不拔的精神,在讀中抒發(fā)對古代勞動人民的贊嘆之情和民族自豪感。

四、回歸整體,抒發(fā)情感。

1.畫面欣賞:《長城風(fēng)光》。

2.抒發(fā)情感,贊美長城。

第二課時(簡案)。

課前準備:

搜集有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。

一、回讀全文。

二、指導(dǎo)書寫生字。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察要求會寫的字。重點指導(dǎo)“嘉、隔、慧”三個字的書寫。

2.練習(xí)書寫13個生字,教師提示正確的書寫姿勢并及時展示學(xué)生的字,進行評價、指點。

三、拓展延伸。

展示、交流有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。

四、小練筆:贊美長城。

家教學(xué)設(shè)計之三篇十三

可以戲劇文體、情景故事等導(dǎo)入。也可展示相關(guān)圖片或播放《打漁殺家》片斷錄像,了解京劇的特點。

結(jié)合課文注釋了解文章有關(guān)情節(jié)介紹并作補充。(具體略)。

戲劇中沒有矛盾沖突就沒有戲劇,請同學(xué)們快速看課文討論一下本文的矛盾沖突是什么?

矛盾是階級剝削與反剝削,它的矛盾沖突是勒索漁稅銀子和反抗交漁稅銀子。

分角色扮演矛盾沖突產(chǎn)生發(fā)展的這部分的內(nèi)容,并分析人物各自不同的性格。

李俊、倪榮路見不平拔刀相助具有梁山好漢勇于斗爭的精神。兩個人的性格都很豪放,對蕭恩的經(jīng)濟困窘能慷慨解囊,反抗封建統(tǒng)治階級。

蕭恩作為戲劇的主人公他的性格是復(fù)雜的,文中面對丁府家丁的囂張氣焰一直笑臉說好話,采取了息事寧人的態(tài)度,試圖緩和和封建統(tǒng)治階段的矛盾,這種作法在封建社會是不可行的。在丁府和呂子秋的勾結(jié)逼迫之下,他才被迫走上反抗之路。面對殘酷的統(tǒng)治壓迫他先是退讓,后反抗,直到主動出擊,這也體現(xiàn)了梁山好漢的英雄本色。

分角色朗讀戲劇開頭結(jié)尾桂英和蕭恩一段唱詞,也可讓學(xué)過京劇的同學(xué)來表演這一段內(nèi)容。請同學(xué)思考這段唱詞抒發(fā)了怎樣的思想感情。

不堪生活的重負,凄苦,辛苦勞動卻始終不能養(yǎng)活自己,倍受貧困的煎熬。

學(xué)生討論歸納。這場戲的實質(zhì)是惡霸地主和地方官吏互相勾結(jié),殘酷勒索,加重剝削,從而激起人民的反抗。這一場戲是全劇故事的開端部分,揭露了封建剝削的殘酷和封建統(tǒng)治的黑暗。

l.《打漁殺家》是京劇的傳統(tǒng)劇目,京劇根據(jù)自身的特點來表現(xiàn)矛盾沖突,揭示劇本的主題,刻畫人物的性格。《打漁殺家》的選場部分,分別刻畫了蕭恩、李俊、倪榮這些梁山英雄好漢以及丁府家丁的不同的性格,從而揭示了封建社會腐朽黑暗的社會現(xiàn)實。

2.京劇是具有我國民族特色的戲曲,通過學(xué)習(xí)本文應(yīng)該加強我們對京劇特點的了解,課后有條件有機會再欣賞其它傳統(tǒng)劇目如《空城計》《貴妃醉酒》《野豬林》等。

家教學(xué)設(shè)計之三篇十四

《家》是《國標本(北師大)語文》一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩,主題單純,內(nèi)容淺顯,語言凝練,韻律和諧,富有兒童情趣,貼近兒童的生活,很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時,我們應(yīng)把握兒童詩的特點,并以讀貫穿始終,注重學(xué)生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以此發(fā)展學(xué)生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟,通過讀張揚出來,從而形成語感。

兒童詩的語言精煉、意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白,《家》同樣如此。在讀通讀懂后,我在詩歌的空白處設(shè)計這樣的一些提問“聯(lián)系生活中所看到的,說說藍天里的白云怎么樣?”“假如我們的教室就是清清的小河,你就是一條小魚兒,你會在可愛的家里干些什么呢?”……目的就是讓學(xué)生帶著對文本的獨特感受,結(jié)合自身的生活經(jīng)驗,發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補這些空白,欣欣然走進詩的意境。其間播放一段與教學(xué)情境相關(guān)的音樂,引導(dǎo)學(xué)生自由想像表演。音樂的渲染會使語言文字在頭腦中形成的圖像更鮮明豐滿,表演時擁有真切的情感體驗,入情入境,從而達到與作者、教材情感的共鳴。

兒童詩的句式往往可以舉一反三,遷移運用。《家》這課中句式“(什么)是(誰)的家”的遷移有兩次。一是在學(xué)習(xí)課文第二句“我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家”前,其主要目的通過句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對于我們和祖國關(guān)系的感悟,從藍天之于白云、樹林之于小鳥以及其他的生活經(jīng)驗遷移過來,無需說教,一樣親切感人。既突破了難點,又達到了潤物無聲的效果。二是在學(xué)完整首詩后,讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩,自由討論,合作完成。這種創(chuàng)編,是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維,是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā),不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力,同時在運用積累詞語和句子,豐富閱歷,積淀對語文內(nèi)涵的感悟。

四、以詩歌詠,啟迪性靈。

詩歌是韻律和諧的文學(xué)作品,有很強的音樂性。抓住詩歌所表達的主題,以不同的旋律(或舒緩悠揚、或節(jié)奏歡快)歌詠出來,會帶給學(xué)生感染,促使其對語言有更深的更細膩的感悟。學(xué)生在其間先愉悅身心,然后“由音到義,由動聽到動心”直至啟發(fā)性靈。

教學(xué)過程。

1.老師帶來了一些朋友,(出示白云、小鳥、魚兒、種子圖)想認識他們嗎?伺機板書這四個詞,引導(dǎo)識字讀詞。(“鳥”注意別忘了其中的點,“魚兒、種子”注意輕聲。)。

2.這些小家伙很調(diào)皮,偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?出示大圖,學(xué)生上前貼畫。

3.學(xué)生看圖用句式“(什么)是(誰)的家”說一說。(出示句卡,學(xué)生練說時相應(yīng)板書藍天、樹林、小河、泥土)。

4.師小結(jié):說得真好,其實,把你們說的話寫下來,就是一首很美的小詩。出示課文第一句。

(一)學(xué)生借助拼音自由朗讀這句話,注意不認識的字借助拼音讀準字音。指名朗讀,要求定位在讀對、讀通上。

(二)學(xué)生自由選讀。

(三)隨學(xué)生交流指導(dǎo)有感情朗讀課文。

1.“藍天是白云的家”??磮D或聯(lián)系生活中所看到的,說說藍天上的白云怎么樣?學(xué)生交流后指名讀,及時評價。

2.“樹林是小烏的家”通過圖理解“樹林”一詞。(再指名讀)學(xué)生參與評價。

3.“小河是魚兒的家”引導(dǎo)學(xué)生想像,假如說我們的教室就是清清的小河,你就是一條小魚兒,你會在可愛的家里干些什么事呢?你能帶著想像請你再讀這一句,相信你會讀得更好。(小組競賽讀)。

4.“泥土是種子的家”。(有關(guān)種子生長的錄像)師描述:春天,陽光暖暖地照著泥土,小種子醒來了。它伸伸小腿,生根了;它伸伸手臂,發(fā)芽了。在泥土的懷抱里,它慢慢地長大,長成花,長成草,長成樹木和莊稼。我們再一起來讀讀這一句。

5.小結(jié):你看,其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫,只要你用心地去讀,去感受,你就會發(fā)現(xiàn)這美。

(四)學(xué)生再讀第一句,帶著想像讀好。

(五)課間活動:聽音樂自由想像表演。師在音樂聲中引導(dǎo)背誦第一句。

1.你還知道(什么)是(誰)的家?小組討論,學(xué)生自由練說,交流。

3.(出示開滿鮮花的中國地圖)理解“我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家?!?出示第二句)自由練讀、指名讀、齊讀。

四、感情朗讀,以詩歌詠。

2.老師范讀課文。學(xué)生在小組里練讀,和老師比賽朗讀。(學(xué)生自由練讀、指名讀)伺機進行評價。生生互評、教師評。

3.師以詩歌詠,學(xué)生跟唱。

1.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字,你認識哪幾個生字,說說是怎樣認識的?不認識的向同學(xué)或老師請教。

2.自學(xué)筆順在書上描紅。

3.交流書寫體會,在田字格本上書寫,注意寫字的正確姿勢。

請小朋友課后用畫畫出你想像中的可愛的家。

家教學(xué)設(shè)計之三篇十五

1、學(xué)會本課13個生字,正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打”等到詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,學(xué)習(xí)作者真實具體的表達方法,體會課文蘊含的感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

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