通過總結(jié)可以準(zhǔn)確地評估我們的學(xué)習(xí)和工作效果。注意語言的簡潔明了,用簡潔的語句表達(dá)復(fù)雜的內(nèi)容,讓讀者易于理解。小編整理了一些培養(yǎng)品德的方法,幫助你成為更好的人。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇一
本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元《百分?jǐn)?shù)(一)》第一課時(shí)的內(nèi)容,本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過小數(shù)和分?jǐn)?shù)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,后面會(huì)學(xué)習(xí)求百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多或少百分之幾等百分?jǐn)?shù)的相關(guān)運(yùn)算,故而本節(jié)教材起到了承上啟下的作用。
接下來談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。這一階段學(xué)生的觀察、概括能力都已經(jīng)得到一定的發(fā)展,但是還具備活潑好動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn),所以根據(jù)學(xué)生情況,我會(huì)使用更加帶有啟發(fā)性的方式教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生開放思路,并對其加以正確的指導(dǎo)。
根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握,我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能。
理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。
(二)過程與方法。
通過觀察、書寫的過程,提高觀察能力,提升數(shù)感。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。
我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:百分?jǐn)?shù)的意義,百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法。教學(xué)難點(diǎn)是:理解百分?jǐn)?shù)的意義。
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,教學(xué)的一切活動(dòng)必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我將采用講授法、練習(xí)法、小組討論法等教學(xué)方法。
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)入新課。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用情境導(dǎo)入的方式,通過一家人某一年的恩格爾系數(shù)表,講解恩格爾系數(shù)的作用,并利用大屏幕展示其中的百分?jǐn)?shù),請學(xué)生觀察這些數(shù)字。并提問:你們認(rèn)識這些數(shù)字嗎?知不知道這些數(shù)字的含義?從而設(shè)置疑問,引起學(xué)生的好奇心,順勢引出課題:百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫法。
通過這樣的情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過提問的形式引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而引出課題。
(二)講解新知。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇二
大家好,我是今天的x號考生,今天我說課的題目是《百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫法》。
新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。
本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元《百分?jǐn)?shù)(一)》第一課時(shí)的內(nèi)容,本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過小數(shù)和分?jǐn)?shù)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,后面會(huì)學(xué)習(xí)求百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多或少百分之幾等百分?jǐn)?shù)的相關(guān)運(yùn)算,故而本節(jié)教材起到了承上啟下的作用。
接下來談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。這一階段學(xué)生的觀察、概括能力都已經(jīng)得到一定的發(fā)展,但是還具備活潑好動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn),所以根據(jù)學(xué)生情況,我會(huì)使用更加帶有啟發(fā)性的方式教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生開放思路,并對其加以正確的指導(dǎo)。
根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握,我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能。
理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。
(二)過程與方法。
通過觀察、書寫的過程,提高觀察能力,提升數(shù)感。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。
我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:百分?jǐn)?shù)的意義,百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法。教學(xué)難點(diǎn)是:理解百分?jǐn)?shù)的意義。
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,教學(xué)的'一切活動(dòng)必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我將采用講授法、練習(xí)法、小組討論法等教學(xué)方法。
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)入新課。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用情境導(dǎo)入的方式,通過一家人某一年的恩格爾系數(shù)表,講解恩格爾系數(shù)的作用,并利用大屏幕展示其中的百分?jǐn)?shù),請學(xué)生觀察這些數(shù)字。并提問:你們認(rèn)識這些數(shù)字嗎?知不知道這些數(shù)字的含義?從而設(shè)置疑問,引起學(xué)生的好奇心,順勢引出課題:百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫法。
通過這樣的情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過提問的形式引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而引出課題。
(二)講解新知。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇三
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第三單元:圖形與變換的第一課時(shí)銳角和鈍角.
通過二年級上冊《角的初步認(rèn)識》的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角,知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān),并會(huì)用三角板來判斷一個(gè)角是否是直角。本單元在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)識銳角和直角。判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角,都是用三角板上的直角進(jìn)行比較,體現(xiàn)了方法的前后一致性,學(xué)生比較容易掌握。
通過這部分知識的學(xué)習(xí),學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。例如,在描述紅領(lǐng)巾上的三個(gè)角時(shí),可以說出“有兩個(gè)銳角和一個(gè)鈍角”的結(jié)論,二年級上學(xué)期就只能說有三個(gè)角,沒有直角。另外,直角、銳角和鈍角概念的掌握,可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)大綱的要求和教材所處的承上啟下地位,我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下:。
學(xué)法,創(chuàng)造生動(dòng)具體的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生通過自己的探索,與同桌合作交流,自主建立銳角和鈍角的表象,直觀認(rèn)識銳角和鈍角,在抽象出幾何圖形,讓他們經(jīng)歷形成過程。學(xué)生再通過聯(lián)系生活的實(shí)際,感受生活中也有銳角和鈍角,生活中處處有數(shù)學(xué)。
根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)過程:
(一)情境導(dǎo)入,感知角。
(二)分類比較,認(rèn)識銳角和鈍角。
(三)鞏固練習(xí),豐富感知。
(四)課堂總結(jié)布置作業(yè)。
一、情境導(dǎo)入,感知角。
師:小朋友有沒有去過鳳凰山主題樂園???
師:孫老師去過。今天孫老師就帶領(lǐng)大家去參觀一下怎么樣?
出示主題圖。
師:看多棒的游樂場啊!誰能說說你看到了什么???
師:其實(shí)在這個(gè)游樂園里啊還藏著一個(gè)我們的老朋友,想知道是誰嗎?
師出示找到的一個(gè)角,它就是我們的老朋友:角。
師:你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于角的知識啊?
師:你還能找到“角”嗎?
(創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜歡的情境,引發(fā)學(xué)生的自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生溫舊導(dǎo)新)。
二、分類比較,認(rèn)識銳角和鈍角。
師一一出現(xiàn)學(xué)生找到的角。(課件出示)。
師:小朋友們真棒,找了那么多的角!如果把這些角放在一起,你會(huì)分類嗎?
師:請小朋友拿出這張紙,四人小組合作討論,先仔細(xì)觀察這些角,再進(jìn)行分類,分好后請選個(gè)代表說理由。
1、生分類,師巡回指導(dǎo)。
2、學(xué)生反饋(有2種分法,一種是按照是否是直角來分的;另一種是按照直角的大小,分成比直角大或小三類)。
師:誰能說說你們組是怎么分的啊?
(當(dāng)學(xué)生只有出現(xiàn)第一種分法時(shí),老師這樣引導(dǎo))。
師:第一種分法是以直角為標(biāo)準(zhǔn),把直角的分為一類,,不是直角的分為另一類,這種分類方法不錯(cuò),但是顯得有點(diǎn)粗糙。能不能將不是直角的這一類再分的細(xì)點(diǎn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出第二種分法)。
師:看這一組比剛才就顯得詳細(xì)多了,你們?yōu)槭裁催@樣分啊?
(有的角比直角大,有的比直角?。?。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇四
錄像課“認(rèn)識百分?jǐn)?shù)”由揚(yáng)中實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師王泳老師執(zhí)教,該課除了具有目標(biāo)明確、教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、教師素質(zhì)過硬等共性優(yōu)點(diǎn)外,還集中體現(xiàn)在教法學(xué)法、能力培養(yǎng)上的與眾不同,或者說是獨(dú)特的教師個(gè)性,那就是:教師每個(gè)環(huán)節(jié)都以學(xué)生為中心,以生活為載體,時(shí)時(shí)處處尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利,充分彰顯了新課改的理念,簡要地說表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、充分發(fā)掘?qū)W生生活資源,讓學(xué)生在生活區(qū)域中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
無論是導(dǎo)入部分投籃命中情況、種子發(fā)芽情況的比較,還是新授部分開信息發(fā)布會(huì)交流收集的百分?jǐn)?shù)講意義,這些素材的取得都無不是來源于學(xué)生的生活,都與學(xué)生的生活息息相關(guān),極為樸素,更為真切,學(xué)生理解深刻,接受順利,運(yùn)用恰當(dāng),這不能不說是學(xué)生為“真”而“動(dòng)”,因“實(shí)”而“悟”。
二、充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利,讓學(xué)生在發(fā)言交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
王老師在開始引入“百分?jǐn)?shù)”的意義時(shí),十分注意教學(xué)的漸進(jìn)性、層次性,非常講究學(xué)生的學(xué)法,通過學(xué)生自己比較、投籃情況、發(fā)芽情況,得到“百分?jǐn)?shù)”的概念;接著在指導(dǎo)“百分?jǐn)?shù)讀寫方法”,也同樣做到學(xué)生自己去親歷體驗(yàn)的過程,讓學(xué)生從收集的百分?jǐn)?shù)中看看、說說、比比,從而得出寫的注意點(diǎn)、讀的順序;然后開信息發(fā)布會(huì),講講你的百分?jǐn)?shù)從哪里收集來,又表示怎樣的.含義,這樣做既可以使所學(xué)與生活相呼應(yīng),又可以用所學(xué)驗(yàn)證生活知識,可謂一石雙鳥、事半功倍;乃至最后環(huán)節(jié)溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、區(qū)別和你本課完成任務(wù)的百分?jǐn)?shù)都有意滲透學(xué)生的發(fā)言,其目的就是一個(gè)“服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)——發(fā)言為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)”。
充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在能力提升中感悟數(shù)學(xué)。
縱觀王老師這節(jié)課的教學(xué),王老師可謂教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具,每每展開一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都相當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力,這主要體現(xiàn)在收集信息的能力、發(fā)言交流的能力、獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力、解決問題的能力等等。這些能力的培養(yǎng),都可以在教學(xué)實(shí)施過程中找到影子,可稱俯首皆可拾。像發(fā)言交流的能力,整堂課王老師各個(gè)環(huán)節(jié)都精心貫徹、滲透;收集信息的能力,學(xué)生課前準(zhǔn)備的百分?jǐn)?shù)商標(biāo);獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力,最后設(shè)計(jì)圖案并比較兩種顏色所占的百分比;至于解決問題的能力,則包括分析比較、總結(jié)歸納、靈活運(yùn)用等多種能力,在溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、區(qū)別時(shí)就需要分析比較,在導(dǎo)出百分?jǐn)?shù)意義、闡述新課收獲時(shí)就需要總結(jié)歸納,在完成教材“試一試、練一練、練習(xí)十九”時(shí)就需要學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。
綜上所述,王老師的這堂課是名副其實(shí)的優(yōu)質(zhì)課,這節(jié)課著力凸顯了“以生為本、以新課程為真”的要旨,因此它確確實(shí)實(shí)能登上“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源”的大雅之堂,我們一線的教師值得借鑒和學(xué)習(xí)。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇五
剛才傾聽了《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這一課,我受益匪淺,下面我談?wù)勛约焊邢?。本?jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)清晰,層次感強(qiáng)。是一節(jié)真實(shí)和扎實(shí)的課。新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示,教學(xué)目標(biāo)完成較好,充分體現(xiàn)了課堂的有效性。
1、課堂關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在本節(jié)課的教學(xué)中,各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。此外,本課還安排了讓學(xué)生在實(shí)際生活中去收集百分?jǐn)?shù)的活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如此貼近學(xué)生生活的課堂,他們自然是積極投入。數(shù)學(xué)課堂正因?yàn)橹鼗赜谏钪卸@得有活力了。
2、課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)。對于現(xiàn)在六年級學(xué)生來說,他們對生活中百分?jǐn)?shù)并不陌生,知道生活中經(jīng)常有%的存在。因此這節(jié)課知識生長點(diǎn)是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)意義以及比的概念、并對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一個(gè)模糊不清的感知基礎(chǔ)上的教學(xué),老師一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)。而師老師打破了原有教材的編排,創(chuàng)造性的使用教材,設(shè)計(jì)新穎有趣的問題情境,讓學(xué)生去感知百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,感知學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性。去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),嘗試著自己去理解百分?jǐn)?shù)的意義。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的強(qiáng)烈欲望。
3、課堂注重的是以學(xué)生為主體。整節(jié)課中,學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來的,學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗(yàn);百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來的;百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來的;百分?jǐn)?shù)的作用是從分析信息中歸納出來的。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中,老師都是以一個(gè)合作者、傾聽者的身份出現(xiàn)。
4、結(jié)尾處的設(shè)計(jì)也很新穎,讓學(xué)生說說百分?jǐn)?shù)的。
成語。
使得語文與數(shù)學(xué)融為一體實(shí)現(xiàn)了課程與課程之間的綜合又給人于耳目一新的感覺。最后讓學(xué)生說一說這節(jié)課的學(xué)習(xí)感受關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇六
本節(jié)課是北師大版第十冊第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù),特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識解決問題的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù),對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識,所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題,真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活”。
新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確地讀寫百分?jǐn)?shù),解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過程性目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),真正體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,會(huì)主動(dòng)的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。
3、情感態(tài)度目標(biāo):結(jié)合相關(guān)信息,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育。
4、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo):在學(xué)習(xí)中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長,體現(xiàn)課堂中的生命化教育。
本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然,還要知其所以然。通過認(rèn)真分析教材,貫徹新課標(biāo)的精神,并結(jié)合小學(xué)五年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法:
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對學(xué)習(xí)材料的興趣,生活化、活動(dòng)化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識,使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí),我通過亞運(yùn)會(huì)精彩瞬間與獎(jiǎng)牌引入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)他們的求知欲望。
2、知識遷移,以舊帶新。
對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識,要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平,巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上,在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。使教學(xué)過程自然,順暢,讓學(xué)習(xí)新課變成是對已有知識的鞏固,讓學(xué)生在毫無壓力的情況下就學(xué)會(huì)新知識。
3、循循善誘,適時(shí)啟發(fā)。
教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問,給學(xué)生指明方向,讓他們自己尋找問題的答案。
古人云:“授之以魚,受用一時(shí),授人以漁,終身受用”?,F(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法,交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下,要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
1、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法,營造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,敢于質(zhì)疑,樂于交流合作。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗到成功的喜悅,建立自信心。
2、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化。
生活的中心是活動(dòng),課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動(dòng)的,要讓學(xué)生“活”起來,必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化。
把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生通過,自主探索,合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)得積極,教師教得輕松活潑。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位,使其參與新知的認(rèn)知過程。
百分?jǐn)?shù)的意義:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),也叫做百分率或者百分比。
寫法:2。5%讀法:百分之十點(diǎn)五。
300%百分之三百。
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別:分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)。
既表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系只表示兩個(gè)數(shù)量之間的。
也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。倍數(shù)關(guān)系。
(這樣的板書設(shè)計(jì)力求簡明扼要、條理分明、布局合理,體現(xiàn)形式美和簡潔美。把知識的重點(diǎn)鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生睛前。起到畫龍點(diǎn)睛的作用,加深學(xué)生的印象)。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇七
體驗(yàn)是指“通過實(shí)踐來認(rèn)識周圍的事物”,是人類的一種心理感受,是帶有主觀經(jīng)驗(yàn)和感情色彩的認(rèn)識,與個(gè)人的經(jīng)歷有著密切的關(guān)系,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)是指學(xué)生個(gè)體在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,通過行為、認(rèn)知和情感的參與,獲得對數(shù)學(xué)事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)知和情感態(tài)度。體驗(yàn)具有以下特點(diǎn):
1、體驗(yàn)是對學(xué)習(xí)個(gè)體的重視。包括個(gè)體的各種生活經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的思維方式和情感態(tài)度。因?yàn)檎嬲袃r(jià)值的學(xué)習(xí)是以學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,是學(xué)生對知識主動(dòng)建構(gòu)的過程,更是使學(xué)生整個(gè)精神世界發(fā)生變化的過程。
3、體驗(yàn)中的數(shù)學(xué)活動(dòng)包括合作與交流。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)建構(gòu)活動(dòng)有其社會(huì)性質(zhì),也就是說,“個(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’,只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等,才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?!币虼耍瑐€(gè)體的經(jīng)驗(yàn)要與同伴和教師交流與分享,才能達(dá)到共同建構(gòu)的目的。
二、設(shè)計(jì)思路。
長方體和正方體是最基本的立體圖形,它是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方體和正方體;掌握長方形、正方形特征的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積、體積,以及其它立體圖形做好鋪墊。
教材先引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體的模型,歸納長方體的特征,接著認(rèn)識長方體的長、寬、高和正方體的特征以及長方體和正方體的關(guān)系。練一練安排了三個(gè)層次的練習(xí),由淺入深,通過看立體圖、實(shí)際測量、制作長方體和正方體,進(jìn)一步鞏固對長方體和正方體特征的認(rèn)識,形成空間觀念。
基于以上認(rèn)識,我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、通過觀察、討論、分類、制作等實(shí)踐活動(dòng),了解長方體、正方體的棱、頂點(diǎn)、面的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)制作長方體和正方體的模型。
2、培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力,發(fā)展空間觀念,學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):長方體的特征。
為完成以上教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想和學(xué)生“主動(dòng)參與,積極思考,合作發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)成功,和諧發(fā)展”的教學(xué)思路。在教學(xué)中,讓學(xué)生眼、手、腦多種感官參與認(rèn)知活動(dòng),通過觀察、測量、制作等活動(dòng),從具體到抽象,使學(xué)生認(rèn)識長方體和正方體,掌握長方體和正方體的特征,會(huì)制作長方體和正方體。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,促進(jìn)了各個(gè)層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作技能。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)合作發(fā)現(xiàn)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和主動(dòng)探索的創(chuàng)新意識。
三、教學(xué)過程。
(一)從分類中引入。
1、今天大家都帶來了各種各樣的物體,請以4人小組為單位,把自己帶來的立體都放在一起,然后分一分類。
小組匯報(bào)。要求:你們是怎樣分類的?標(biāo)準(zhǔn)是什么?
2、指以長方體與非長方體為標(biāo)準(zhǔn)的組:請大家和他們組一樣,把所有的長方體和正方體都挑出來。今天這節(jié)課我們就來研究長方體和正方體(出示課題)。把另一堆放在一邊。
(二)在觀察討論中了解長方體、正方體面的特點(diǎn)。
學(xué)生觀察討論特點(diǎn),并說明你怎么證明?
匯報(bào):長方體有6個(gè)面,6個(gè)面都是長方形,相對的面大小相等。
例如證明相對的面大小相等:(學(xué)生可能會(huì)有以下幾種方法)。
(1)可以通過度量長和寬算出面積。
(2)可以把一個(gè)面用剪刀剪下來與相對的面去比。
(3)也可以把一個(gè)面描在紙上,再用相對的面去比?!?/p>
2、在你們的長方體中,有沒有特殊的類型。
學(xué)生匯報(bào):(1)有一個(gè)長方體的6個(gè)面都是正方形,6個(gè)面的大小相等。這一類(我們把它們叫做正方體或立方體)是長方體的一種特殊情況。(并讓學(xué)生畫集合圖表示長方體和正方體的關(guān)系。)。
(2)有一個(gè)長方體有2個(gè)面是正方形,4個(gè)面是長方形,而且2個(gè)正方形大小相等,4個(gè)長方形大小也相等。
再讓學(xué)生猜想一下,有沒有一個(gè)長方體只有4個(gè)面是正方形?
(三)在制作中了解長方體、正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)。
1、自學(xué)課本1-2頁了解兩個(gè)面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點(diǎn)叫頂點(diǎn)。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度,分別叫長、寬、高。(投影揭示下圖)。
2、用小圓球(頂點(diǎn))和4種不同長度(分別以a,b,c,d表示)的小棒(棱),制作長方體、正方體模型(如下圖)。
3、出示小組合作制作要求:
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇八
本課是在學(xué)生掌握認(rèn)識長方形以及長方形的面積,周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ),又是學(xué)生認(rèn)識立體圖形的開端,對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著關(guān)鍵的作用。
教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):通過多種形式的感知,初步認(rèn)識長方體,了解長方體的特征。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察及空間想象能力,幫助學(xué)生建立空間觀念。
情感目標(biāo):使學(xué)生在探索長方體的特征的過程中,體會(huì)教學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識長方體的特征。
教學(xué)難點(diǎn):建立學(xué)生的空間觀念。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、長方體模型等。
學(xué)具準(zhǔn)備:長方體的長方體模型等。
二、說學(xué)生。
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的能力,學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
三、說教學(xué)方法。
基于《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者的現(xiàn)代教學(xué)理念,數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。因此,整個(gè)教學(xué)過程在教師的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中向?qū)W生提供更廣、更寬的操作、思維空間,讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì)。在本節(jié)課中,采取“引導(dǎo)――合作――自主探究”的教學(xué)方法,使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中,感受學(xué)習(xí)的樂趣。
四、說教學(xué)過程。
基于上述教學(xué)理念與教學(xué)方法,為了有效的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”并遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)引入。
俗話講:“好的開始是成功的一半”。一節(jié)課開始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào),因每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望,所以我以提問調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生自由發(fā)言舉出日常生活中見過的長方體。為新課作好鋪墊。
(二)教師引導(dǎo),自主探究。
安排學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識,初步感知長方體的面、棱、頂點(diǎn),為進(jìn)一步探討長方體的特征奠定基礎(chǔ)。
讓學(xué)生思考“對看似簡單,生活中常常見到的長方體中隱藏著些什么秘密?”來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方體的“面”的特征。
讓學(xué)生應(yīng)用自己的學(xué)具(長方體紙盒)通過摸一摸,數(shù)一數(shù),看一看,量一量,算一算等實(shí)踐活動(dòng),發(fā)現(xiàn)長方體面的個(gè)數(shù),每個(gè)面的形狀,每個(gè)面的長和寬各是多少,哪些面的長和寬是相等的,每個(gè)面的面積是多少,哪些面的面積完全相等。接著讓學(xué)生交流獲取的知識,同時(shí)運(yùn)用課件演示,鞏固新知。
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)長方體的“棱”和“頂點(diǎn)”的特征。
用課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
我把學(xué)生分成四人一組,每組準(zhǔn)備12根小棒,分別是綠色、紅色、黃色小棒各4根,各種顏色的小棒長度相等,8個(gè)三角接頭。為學(xué)生提供一個(gè)操作,探索的空間,學(xué)生利用自己的`學(xué)具拼出長方體。教師引導(dǎo)學(xué)生“觸摸”感知長方體的棱和頂點(diǎn),通過數(shù)一數(shù),看一看,量一量等方法發(fā)現(xiàn)長方體棱和頂點(diǎn)的特征,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
讓學(xué)生匯報(bào)長方全的“面、棱、頂點(diǎn)”的特征,其他同學(xué)補(bǔ)充,教師用課件演示,并歸納。
長方體是由6個(gè)面(特殊情況下有兩個(gè)相對的面是正方形)圍成的主體圖形。它有8個(gè)頂點(diǎn),12條棱且12條棱可以分成三組。在一個(gè)長方體中,相對的面完全相同,相對的棱長度相等。
通過實(shí)物演示讓學(xué)生明白,長方體的長、寬、高根據(jù)長方體所放位置的不同而改變,相交于每個(gè)頂點(diǎn)的三條棱都可以叫做長、寬、高。
4、讓學(xué)生觀察講臺上的長方體紙盒,圍繞最多可以看到幾個(gè)面展開討論,引導(dǎo)學(xué)生不定位觀察,定位觀察逐步抽象得出,最多能看到三個(gè)面。
5、指導(dǎo)學(xué)生畫長方體,看得到的棱用實(shí)線表示,看不到的棱用虛線表示,幫助學(xué)生建立空間形體觀念。這樣的設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)知識的形成過程,使學(xué)生不但知其然而且知其所以然。從而有效突破教材難點(diǎn)。
(三)鞏固練習(xí)。
這部分我主要設(shè)計(jì)了三類練習(xí)分別是針對練習(xí),基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)。這樣,體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程》中,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的基本理念。
(四)課堂體驗(yàn)。
該部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。并用類似“你有哪些收獲”、“你想提醒同學(xué)們什么?”等語言,讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。
本課從“以人為本、關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā),在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,為求創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng),生生互動(dòng)的平臺,這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)踐能力,有利于學(xué)生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇九
今天我說課的題目是《認(rèn)識鐘表》。下面結(jié)合佛山市數(shù)學(xué)說課改革的新果實(shí),我著重從研究和教學(xué)這兩個(gè)方面對本課的教學(xué)進(jìn)行闡述。關(guān)于研究,我從四個(gè)方面進(jìn)行分析。
《認(rèn)識鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元的內(nèi)容,本節(jié)課要求學(xué)生對整時(shí)的認(rèn)識,是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為如下:
關(guān)于學(xué)情,我從兩個(gè)方面進(jìn)行分析,分別是共性學(xué)情還有個(gè)性學(xué)情。
一年級的學(xué)生好動(dòng)愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,我采用了愉快式教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了多種游戲,讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。這樣既活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知起點(diǎn),我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下:
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我對教材進(jìn)行二度開發(fā)以及再創(chuàng)造。我以猜謎語的形式引入新課,讓學(xué)生猜出是鬧鐘,再來欣賞生活中常見的鐘表。這樣引出課題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,營造了一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。接著,我出示教材中“媽媽叫孩子起床”的情境圖,目的是讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識鐘面和電子表。并將鐘面和電子表表示時(shí)間的方式對照出現(xiàn),讓學(xué)生加深對整時(shí)的認(rèn)識。最后,我會(huì)出示基本練習(xí)題和課堂檢測題。通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來體驗(yàn)新知。
基于以上分析,我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下。
下面,我將以其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。在“自主參與,探索新知”這個(gè)環(huán)節(jié)中,我提出了3個(gè)問題,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察手上的鐘面模型,看看有什么發(fā)現(xiàn)?在討論活動(dòng)中,充分讓學(xué)生說一說,數(shù)一數(shù),主動(dòng)探索、觀察解決問題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
在課堂上我還采用了電腦輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿童真的語言來吸引孩子。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻。為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將3個(gè)鐘面貼在黑板上,學(xué)生通過觀察對比、討論交流,最后得出:這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出:當(dāng)分針指12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,我準(zhǔn)備了12張卡片,上面有不同形式表示的時(shí)間。我把這12張卡片隨機(jī)放到學(xué)生的桌子上。當(dāng)音樂響起,有卡片的同學(xué)就要找朋友,相同時(shí)間的就是好朋友。(課件播放《找朋友》的音樂,其他孩子一起拍手唱,12個(gè)孩子開始找朋友)通過這個(gè)游戲活動(dòng),讓學(xué)生在“玩”中學(xué),“玩”中悟,達(dá)到樂學(xué)的境界,更把整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍推向高潮。
設(shè)計(jì)合理的練習(xí)是課堂教學(xué)的必要組成部分。關(guān)于本課的練習(xí)設(shè)計(jì),我把教材提供的做一做和練習(xí)十九第一題作為基本練習(xí)。(背)。
1、我用課件出示小明愉快的一天,讓學(xué)生邊觀察邊互相說“小明什么時(shí)間在做什么”,“為什么有兩個(gè)9時(shí)呢”。這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活,認(rèn)識數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活”的思想。
2、連線題是一個(gè)基礎(chǔ)鞏固練習(xí),讓學(xué)生動(dòng)手在書本上連一連,并個(gè)別提問學(xué)生。這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系。
接著進(jìn)行的是有趣的提高練習(xí),我出示12時(shí)的鐘面,并用小動(dòng)物的談話來引出問題:小猴家的表真的壞了嗎?讓學(xué)生展開激烈的討論。然后我再拿出教具鐘表,請一位同學(xué)上來撥一下12時(shí),這時(shí)大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)原來12時(shí)的分針和時(shí)針是重合在一起的。
3、最后進(jìn)行的是拓展練習(xí)。
我會(huì)出示教材87頁的第8題,讓學(xué)生說出前四個(gè)鐘面的時(shí)間分別是什么,并寫在圖的下方。然后動(dòng)動(dòng)腦子,你發(fā)現(xiàn)了它們之間存在什么規(guī)律。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后面的時(shí)間比前面的增加了1小時(shí),就能推理出第五個(gè)鐘面是1時(shí)。
接著我們一起來聽一聽《小豬和小狗的故事》,聽完后我會(huì)提問學(xué)生,你是喜歡小豬還喜歡小狗呢?為什么呢?通過這個(gè)故事,不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了看時(shí)間,更應(yīng)該做到合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間。
接下來,我跟全班同學(xué)一起來欣賞《我國古代計(jì)時(shí)工具》。觀看這個(gè)視頻,不但可以拓展學(xué)生的知識面,感受古代人的聰明才智,更大大增加了課堂學(xué)習(xí)的樂趣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程”
因此在這節(jié)課里,我主要采用了以下的教學(xué)評價(jià):一學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。整個(gè)教學(xué)過程中,我不僅用點(diǎn)頭、微笑、激勵(lì)的語言來評價(jià)學(xué)生,還采用多種方法鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,并給予學(xué)生充分的肯定,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二學(xué)習(xí)效果的評價(jià),在“小結(jié)內(nèi)化,反思收獲”這個(gè)環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生說一說:在這一節(jié)課里你有什么收獲?讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回憶、鞏固。為了更好地鞏固所學(xué)知識,我有針對地設(shè)計(jì)了課堂檢測題,能有效地了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”,在這樣的新課改思路下,我深有體會(huì)!我愿盡最大的努力與課改一同成長、前進(jìn)。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇十
各位評委老師,大家好!今天,我說課的題目是《長方體和正方體的認(rèn)識》。
一、說教材《長方體和正方體的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形和正方形的基礎(chǔ)上,第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形的有關(guān)知識。幾何知識具有很高的抽象性,而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形,因此有一定難度。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和小學(xué)生形象思維空間薄弱的特點(diǎn)我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、知識目標(biāo):使學(xué)生掌握長方體和正方體的特征,認(rèn)識長方體和正方體的長、寬、高。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力。并逐步形成空間觀念。
3、情感目標(biāo);在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握長方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征,認(rèn)識其長、寬、高,教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立長方體和正方體的空間概念。
二、說教法、學(xué)法針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生空間觀念薄弱的特點(diǎn),我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法,以及分組討論合作探究的形式進(jìn)行教學(xué),并運(yùn)用多媒體輔導(dǎo)教學(xué)。
為了使學(xué)生較好地掌握長方體和正方體的特征,逐步形成空間觀念,除了讓學(xué)生通過,來認(rèn)識長方體和正方體的特征以外,讓學(xué)生在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上,通過動(dòng)手操作,看一看,摸一摸,數(shù)一數(shù),量一量,做一做來學(xué)習(xí)新知,同時(shí)以此來激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說教學(xué)過程(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
多媒體展示生活中的物體(有禮品盒、煙盒等)。
同學(xué)們,你們看,屏幕上都展示了哪些物體,這些物體是什么形狀的?
學(xué)生回答。
教師肯定:對,它們都是長方體。
多媒體展示長方體圖形。
這些物體的大小不同,可它們都是長方體。今天咱們就來進(jìn)一步認(rèn)識長方體。
(通過對現(xiàn)實(shí)生活中物體形狀的觀察,抽象出長方體的圖形,使學(xué)生了解到生活中很多物體的形狀都是長方體。教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活。)。
(二)、探究新知。
請拿出你準(zhǔn)備的長方體,閉上眼睛摸一摸,看你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生摸。
學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師拿出長方體模型,邊摸邊說明:同學(xué)們們的發(fā)現(xiàn)可真不少,長方體上平平的面,我們把它叫做長方體的面;兩個(gè)不同平面相交的一條邊,叫做長方體的棱;這個(gè)尖尖的點(diǎn)也就是三條棱相交的一點(diǎn)就是長方體的頂點(diǎn)。
(在這里讓學(xué)生閉上眼睛動(dòng)手摸長方體,讓學(xué)生更加深刻直觀認(rèn)識了長方體的面、棱和頂點(diǎn))。
我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體,那么,長方體的面、棱、頂點(diǎn)都有什么特征呢?
下面我們首先來研究長方體的面有什么特征?
出示學(xué)習(xí)提綱,請學(xué)生根據(jù)提示來研究長方體的面。
1、長方體有幾個(gè)面?
2、這些面是什么圖形?
3、哪些面是完全相同的?
學(xué)生研究完了,可以和同桌交流。
教師利用課件進(jìn)行總結(jié)。
長方體有6個(gè)面,這些面是長方形,特殊情況有兩個(gè)正方形。相對的面相等。
同學(xué)們剛才合作的非常認(rèn)真,下面自己拿出自己的長方體研究一下棱有什么特征?
出示學(xué)習(xí)提綱:
1、長方體有幾條棱?
2、哪些棱長度相等?
學(xué)生研究。
挑學(xué)生反饋:長方體有12條棱,相對的棱長度相等。
那么,這些同學(xué)研究的對不對呢?
動(dòng)畫演示,教師總結(jié);長方體有12條棱,相對的棱長度相等。
我們研究完了長方體的面和棱,那長方體有幾個(gè)頂點(diǎn)呢?
出示學(xué)習(xí)提綱,學(xué)生研究、反饋。
教師利用多媒體進(jìn)行總結(jié)。
長方體有8個(gè)頂點(diǎn)。
(讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了長方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征,從而讓學(xué)生有了比較全面的認(rèn)識)。
剛才我們把三條棱相交的一點(diǎn)叫做頂點(diǎn),那么相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫什么呢?
同學(xué)給三條棱起名字。
師:下面請同學(xué)們再次拿出長方體學(xué)具,將它放在眼前的不同方位,觀察:你看到了長方體的幾個(gè)面?都是什么圖形?學(xué)生反饋(1個(gè)面、2個(gè)面、3個(gè)面。有長方形、平行四邊形)。
同學(xué)們觀察的非常細(xì)致。(電腦演示直觀圖)我們在作圖時(shí),除了前面和后面外,其它各面都畫成平行四邊形,但實(shí)際上是長方形。看不見的棱用虛線來表示。
(從實(shí)物中抽象出幾何圖形,有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,也教給學(xué)生識圖的方法。)。
師:想一想:如果將長方體的長、寬、高調(diào)整,使長、寬、高相等,會(huì)得到什么形體呢?(教師演示將長方體變成一個(gè)正方體)它也叫立方體。
出示魔方:它有什么特征呢?能不能用研究長方體特征的方法去觀察思考?
出示自學(xué)提綱:
1、正方體有幾個(gè)面?大小怎樣?
2、正方體有幾條棱?長短有什么關(guān)系?
3、正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?
學(xué)生反饋。
教師總結(jié)。
(學(xué)生對長方體特征有一定認(rèn)識后,運(yùn)用遷移規(guī)律,自學(xué)歸納正方體特征。)。
誰來說一說長方體和正方體之間有什么關(guān)系呢?
學(xué)生先同桌互說、然后挑學(xué)生反饋。
教師總結(jié):正方體是長、寬、高都相等的特殊的長方體。我們可以用集合圖表示它們的關(guān)系。
多媒體演示。
(三)、反饋練習(xí)。
1、說出下面每個(gè)長方體和正方體的長、寬、高。
3、用一根鐵絲圍成一個(gè)棱長3分米的正方體框架,這根鐵絲長多少分米?
(通過練習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的識圖能力和空間想像能力)。
(四)、整理回顧。
想一想,我們這節(jié)課研究了什么?你的收獲是什么?
學(xué)生說。
四、說板書設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)簡明扼要,清晰地將本課的內(nèi)容傳遞給學(xué)生,便于學(xué)生理解和記憶。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇十一
我說課的內(nèi)容是冀教版二年級上冊第四單元《認(rèn)識乘法》第1課時(shí)。
這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,使學(xué)生道乘法的含義,又為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識作鋪墊。
這節(jié)課的目標(biāo)是:
1、結(jié)合具體情境和問題材,經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過程。
2、了解乘法的意義,認(rèn)識“×”,會(huì)讀、寫乘法算式,會(huì)把邊加算式改寫成乘法算式。
3、通過生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):了解乘法的意義,認(rèn)識“”,會(huì)讀、寫乘法算式,會(huì)把連加算式改寫成乘法算式。
為了完成以上目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),在教法選擇上主要以“談話法”“指導(dǎo)法”為主,教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人、向?qū)У淖饔谩T趯W(xué)法上主要是以“觀察法”“討論法”‘操作法“,給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)采用了掛圖、花片等教具輔助教學(xué)。下面我就簡單地說一下教學(xué)過程。
一、談話式引入激發(fā)興趣。
小朋友,知道“兒童節(jié)”是那天嗎?(六月一日)六一兒童節(jié)放假有一群小朋友來到游樂場去玩。讓我們一起去看一看。(出示情景圖)。
二、自主實(shí)踐,探索新知。
1、請學(xué)生說一說圖中有什么,小朋友在做什么?
3、然后請學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。并對所提問題列出算式3+3=6,2+2+2+2=8,4+4+4+4+4=20。這里激發(fā)學(xué)生去產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的強(qiáng)烈欲望,為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。
講解例子:相同加數(shù)是4,就寫4,數(shù)數(shù)有幾個(gè)4,就寫5,中間寫這個(gè)符號“”,它叫“乘號”(板書),指導(dǎo)學(xué)生讀算式,4乘5或5乘4。
6、下面請學(xué)生把這兩個(gè)加法算式改寫成乘法,并讀一讀,寫在書40頁上。
7、然后讓學(xué)生小組交流寫乘法的方法。總結(jié)出一看二數(shù)。在學(xué)生掌握方法后完成“自主小天地”
三、操作活動(dòng)、鞏固新知。
我安排學(xué)生擺花片,每堆5個(gè),擺3堆,并提問:“一共有幾個(gè)花片”。喜歡動(dòng)手是孩子的天性,具體形象思維是他們認(rèn)識的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作,既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣更重要的是幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)知識。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
五、鞏固練習(xí):
1、基本練習(xí):書中練一練1、2題,讓學(xué)生看圖寫加法算式和乘法算式,讓學(xué)生感知乘法的含義。
2、針對性練習(xí):練一練3,脫離實(shí)物圖,把加法改寫成乘法。
六、全課小結(jié):請學(xué)生說說本節(jié)課的收獲,教師隨機(jī)總結(jié)。
總之,這節(jié)課,我讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,在精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇十二
我說課的內(nèi)容是湖南省中等職業(yè)教育規(guī)劃新教材基礎(chǔ)模塊第一冊第一章《集合》中的第三節(jié)“集合的運(yùn)算”的第三課時(shí)—————補(bǔ)集,下面我的說課將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述:
集合是一種重要的數(shù)學(xué)工具,許多重要的數(shù)學(xué)分支都是建立在集合理論的基礎(chǔ)之上的'。通過本章的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)使用最基本的集合語言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對象,并能在自然語言、圖形語言、集合語言之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換,體會(huì)用集合語言表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容的簡潔性、準(zhǔn)確性,發(fā)展運(yùn)用集合語言進(jìn)行交流的能力。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容以及現(xiàn)代科學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)。
本章節(jié)計(jì)劃教學(xué)時(shí)間10課時(shí),已完成教學(xué)6課時(shí),已掌握集合、子集、真子集、空集的概念,集合的表示法(列舉法、描述法等),會(huì)進(jìn)行集合的交、并運(yùn)算,初步會(huì)用韋恩圖和數(shù)軸等來解答集合問題。
對于本課時(shí)內(nèi)容,大綱要求能在具體的情境中了解全集的含義,理解在給定的集合的一個(gè)子集的補(bǔ)集的含義,會(huì)求給定子集的補(bǔ)集,能使用韋恩圖表達(dá)集合的關(guān)系和運(yùn)算,體會(huì)直觀圖示對理解抽象概念的作用。
教材通過在有理數(shù)范圍和實(shí)數(shù)范圍內(nèi)的解的情況,引入全集的概念,然后用三種形式對補(bǔ)集的概念進(jìn)行描述,這是教材的主體。接著通過三道例題介紹了補(bǔ)集的求法,其中第三個(gè)例題綜合訓(xùn)練了集合的交、并、補(bǔ)運(yùn)算,并且讓學(xué)生了解“對偶律”。
教學(xué)目標(biāo)的確定,考慮了以下幾點(diǎn):
(1)通過前面的子集、真子集的概念的學(xué)習(xí)和求交、并運(yùn)算的學(xué)習(xí),暴露出職高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱之處:對抽象概念理解不透,不會(huì)復(fù)述概念;對不等式內(nèi)容的學(xué)習(xí)有畏難情緒,甚至不能正確用數(shù)軸表示交、并運(yùn)算等。所以本堂課重視概念的教學(xué),要求學(xué)生能識記補(bǔ)集的定義。
(2)本堂課重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用韋恩圖和數(shù)軸,緊緊抓住集合運(yùn)算的兩個(gè)重要工具。
(3)學(xué)會(huì)方法比獲得知識更重要,本節(jié)課著眼于新知識的探索過程與方法的掌握。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及本教材的地位和作用,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情況確定教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)知識層面:了解全集的定義,知道全集是一個(gè)相對概念;記住補(bǔ)集的的定義,會(huì)用三種形式敘述補(bǔ)集的概念;會(huì)進(jìn)行求補(bǔ)集的運(yùn)算。
(3)方法層面:學(xué)會(huì)用韋恩圖和數(shù)軸等工具進(jìn)行集合的運(yùn)算,領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。通過運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想方法,讓學(xué)生體會(huì)(數(shù)學(xué))問題從抽象到形象的轉(zhuǎn)化過程,體會(huì)數(shù)學(xué)之美,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
本節(jié)重點(diǎn)是求給定子集的補(bǔ)集,運(yùn)用和體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想方法。
難點(diǎn)是:全集與補(bǔ)集概念的理解。
如何克服難點(diǎn)呢?其一,抓住全集與補(bǔ)集概念中的關(guān)鍵字眼,舉實(shí)例說明;其二,利用數(shù)軸與韋恩圖,充分結(jié)合圖象來理解全集的概念與補(bǔ)集的性質(zhì)。
本堂課采用開放式課堂教學(xué)模式,以學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)為主,老師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo),還課堂于學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)總結(jié)。
開放式課堂教學(xué)要打破以問題為起點(diǎn),以結(jié)論為終點(diǎn)的封閉式過程。創(chuàng)新的教育價(jià)值觀認(rèn)為,教學(xué)的根本目的不是教會(huì)解答、掌握結(jié)論,而是在探究和解決問題的過程中鍛煉思維,發(fā)展能力,激發(fā)動(dòng)力,從而主動(dòng)尋求和發(fā)現(xiàn)新的問題。開放式教學(xué)就是依認(rèn)識規(guī)律理順“過程”與“結(jié)論”的關(guān)系,恢復(fù)“過程”的應(yīng)有地位。如突破“補(bǔ)集的的概念”這一難點(diǎn),我設(shè)計(jì)讓學(xué)生對照教材了解概念,閉上課本識記概念,走上講臺敘述概念,小組互相提問概念,由淺入深,扎實(shí)掌握補(bǔ)集的概念,又訓(xùn)練了學(xué)生自學(xué)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)了各小組之間競爭學(xué)習(xí)意識,調(diào)動(dòng)了學(xué)生,活躍了課堂。
學(xué)生對概念的學(xué)習(xí)由看書自學(xué)到識記,到復(fù)述,對求補(bǔ)集運(yùn)算的學(xué)習(xí)由仿做到應(yīng)用,到提高,通過這一過程的訓(xùn)練,掌握了概念學(xué)習(xí)和解題學(xué)習(xí)的一般方法,領(lǐng)會(huì)了由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。
為節(jié)省時(shí)間提高效率,便于學(xué)生回顧與小結(jié),我制作了四張燈片,第1張是全集的性質(zhì),第2張是補(bǔ)集的概念(圖表形式),第3張是補(bǔ)集的性質(zhì),第4張是交、并、補(bǔ)綜合運(yùn)算的習(xí)題。我還利用自制教具輔助補(bǔ)集運(yùn)算的講解,這樣能直觀形象地幫助學(xué)生理解概念、掌握方法。在進(jìn)行課時(shí)小結(jié)時(shí),學(xué)生能很清楚地明白這個(gè)課時(shí)的兩大學(xué)習(xí)目標(biāo),從而逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸納總結(jié)。
本節(jié)課設(shè)計(jì)六個(gè)教學(xué)程序:練習(xí)回顧、自學(xué)討論、交流提升、鞏固練習(xí)、拓展延伸、布置作業(yè)。
練習(xí)回顧設(shè)計(jì)了兩道求交、并運(yùn)算的習(xí)題,集合描述方法分別是列舉法和描述法,運(yùn)用工具分別是韋恩圖和數(shù)軸,目的是檢測和鞏固交、并運(yùn)算,為本課時(shí)中交、并、補(bǔ)綜合運(yùn)算奠基,再則發(fā)現(xiàn)兩道題不同之處,由此引入全集的概念,引入貼切,過渡自然。
自學(xué)討論設(shè)計(jì)了5個(gè)小問題,分別采用了填空、圖表、解答等形式,幫助學(xué)生由淺入深地進(jìn)行全集與補(bǔ)集的概念的學(xué)習(xí),初步掌握求補(bǔ)集運(yùn)算的方法。通過學(xué)生自學(xué),小組合作學(xué)習(xí),小組間互相提問學(xué)習(xí),突破概念學(xué)習(xí)這一難點(diǎn)。
交流提升是課堂重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個(gè)習(xí)題其中有4個(gè)小題,與課本上例題3相對應(yīng),但略有變化,使學(xué)生在自學(xué)例題的基礎(chǔ)上能夠仿做,以達(dá)到熟練進(jìn)行求補(bǔ)集運(yùn)算,能進(jìn)行集合的交、并、補(bǔ)綜合運(yùn)算這一目的。仿做,既仿解題方法,又仿解題格式,老師在課堂巡視的過程中要注意到這一點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)可能會(huì)出現(xiàn)麻煩,因?yàn)樗羌系慕?、并、補(bǔ)的綜合運(yùn)算題,老師可以對個(gè)別基礎(chǔ)不好的同學(xué)加以輔導(dǎo),也可以鼓勵(lì)各小組合作學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。老師在幫助學(xué)生小結(jié)時(shí),要提醒學(xué)生重視韋恩圖的運(yùn)用,在小結(jié)對偶律時(shí),要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)公式的對偶美,以后在學(xué)習(xí)命題中的“且或非”和事件中的“和積對立”那些概念時(shí),還會(huì)接觸到這種對偶美。
鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)3道習(xí)題,對本堂課求補(bǔ)集運(yùn)算的三種題型進(jìn)行鞏固和檢測。
拓展延伸設(shè)計(jì)了一個(gè)習(xí)題,與中小學(xué)奧賽題有點(diǎn)類似,是求補(bǔ)集運(yùn)算的提高,是數(shù)形結(jié)合的升華,可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理,激發(fā)小組間的競爭意識,能很好地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。
布置作業(yè)為學(xué)生課外學(xué)習(xí)鞏固安排了3個(gè)習(xí)題,對求補(bǔ)集運(yùn)算的三種形式進(jìn)行訓(xùn)練。
通過這樣的教學(xué)過程,相信學(xué)生能從中有所體會(huì),對后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展會(huì)有一定的幫助。希望很久以后留在學(xué)生記憶中的不是知識本身,而是方法與思想,是學(xué)習(xí)的習(xí)慣和熱情,這正是我們教育工作者追求的結(jié)果。
謝謝。
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