三年級上數(shù)學(xué)法制滲透教案(模板21篇)

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三年級上數(shù)學(xué)法制滲透教案(模板21篇)
時間:2023-12-07 03:40:39     小編:靈魂曲

教案的編寫是教師基本功之一,也是體現(xiàn)教師教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的重要手段之一。在編寫教案時,應(yīng)該考慮到學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計有趣的教學(xué)活動。這是一份經(jīng)過多次精心修改和改進(jìn)的教案,對教學(xué)效果有很大的幫助和指導(dǎo)。

三年級上數(shù)學(xué)法制滲透教案篇一

一、教學(xué)內(nèi)容:人教課標(biāo)版五年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》身份證號碼。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索學(xué)號和身份證編碼的方法,學(xué)習(xí)用數(shù)字來進(jìn)行編碼,學(xué)習(xí)抽象概括方法。

2、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,培養(yǎng)分工協(xié)作能力。

3、通過生活事例初步體會數(shù)字編碼思想在實際生活中,給人們生活帶來的便利,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

滲透《中華人民共和國身份證法》第1、2、3條。

三、教材分析。

1、本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是探索數(shù)字編碼的簡單方法。數(shù)字編碼與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。為更好地幫助學(xué)生理解,教材通過生活中的事例向?qū)W生滲透數(shù)字編碼思想。由于這是數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容,屬于第一課時,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時感覺比較新鮮,只要教師組織到位,學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該不是特別困難。但如果作為第一課時沒有引起學(xué)生的興趣,那么在后面的教學(xué)中就會存在一定的問題。

2、教材從老師點名的情境引入,說明我們可以用數(shù)字編碼來區(qū)分班上的學(xué)生。而本節(jié)課的內(nèi)容則是通過郵政編碼在生活中的應(yīng)用實例讓學(xué)生體會數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用,初步了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)與含義,探索數(shù)字編碼的簡單方法。

四、學(xué)情分析。

1、數(shù)字編碼與日常生活聯(lián)系比較密切,學(xué)生在探究規(guī)律時容易理解,思維難度不大。

2、教學(xué)中,老師盡量從學(xué)生身邊的具體事例來引入教學(xué),同時,啟發(fā)學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)。

3、學(xué)生在實踐中可以有不同的編碼方法,老師要允許學(xué)生采用不同的形式,放手讓學(xué)生去調(diào)查、體會、經(jīng)歷運用所學(xué)知識解決問題的過程。

五、教學(xué)重點:初步體會、探索數(shù)字編碼的簡單方法。

六、教學(xué)難點:理解編碼的組成及數(shù)字反映的信息。

七、教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生收集不同編碼資料,了解各種數(shù)字編碼含義和編排方法。

八、教學(xué)方法:小組合作探究學(xué)習(xí)。

九、教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題。

到銀行開戶儲蓄時要用到什么證件?(身份證)你還知道什么時候用到身份證嗎?

生答:1、父母外出打工2、住旅館3、辦結(jié)婚證4、高考5、出國旅游。

看來身份證在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛,今天我們就來研究身份證號碼是怎樣組成的?

【設(shè)計意圖:從身份證在生活中的實際應(yīng)用來引入,體會身份證在日常生活中的廣泛應(yīng)用】。

二、探索交流,解決問題。

(一)、感悟身份證中的信息。

1、自主探索。

(1)昨天老師布置大家通過各種途徑收集和調(diào)查了一些身份證號碼,誰愿意來說一說?

指名回答互動交流。

(2)請同學(xué)們分組交流課前了解到的關(guān)于身份證編碼的知識。

小組匯報。

(3)老師也帶來了兩個身份證號,貼卡片。

請大家仔細(xì)觀察:并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么?從身份證號碼中你能獲得哪些信息?

2、互動交流小組匯報。

3、共同優(yōu)化,形成結(jié)論:

實際上,身份證號碼是由18位數(shù)字組成:前6位為行政區(qū)劃代號,第7至14位為出生日期碼,第15至17位為順序碼,第18位為校驗碼。

生答……。

這么幾個簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個人這么多的信息!它非常的簡明、科學(xué),這也就是編碼的優(yōu)越性。

(二)、編碼:

1、編寫身份證號碼。

我們每個人一出生就會有一個身份證號碼。你的身份證號碼可能是多少?借助今天所學(xué)的知識給自己編制一個身份證號碼。馬上行動起來,把編好的身份證號碼寫在紙上。(編寫后在組內(nèi)交流)。

學(xué)生上臺匯報,并介紹每個數(shù)字的含義。

其實在戶口簿上就有我們自己的身份證號碼,請大家與戶口簿上的身份證號碼對照一下。

身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件,要注意妥善保管好自己的身份證,不要隨意借給他人使用。

2、滲透《中華人民共和國身份證法》第1、2、3條,

《中華人民共和國身份證法》規(guī)定第一條為了證明居住在中華人民共和國境內(nèi)的公民的身份,保障公民的合法權(quán)益,便利公民進(jìn)行社會活動,維護(hù)社會秩序,制定本法。第二條居住在中華人民共和國境內(nèi)的年滿十六周歲的中國公民,應(yīng)當(dāng)依照本法的規(guī)定申請領(lǐng)取居民身份證;未滿十六周歲的中國公民,可以依照本法的規(guī)定申請領(lǐng)取居民身份證。第三條居民身份證登記的項目包括:姓名、性別、民族、出生日期、常住戶口所在地住址、公民身份號碼、本人相片、證件的有效期和簽發(fā)機關(guān)。

公民身份號碼是每個公民唯一的、終身不變的身份代碼,由公安機關(guān)按照公民身份號碼國家標(biāo)準(zhǔn)編制。

3、編寫學(xué)號。

(1)在日常生活中,除了身份證號碼,常常見到數(shù)字編成的號碼,這些號碼都表達(dá)一定的信息。學(xué)號也是用數(shù)字進(jìn)行編碼的。17號這樣的學(xué)號只適用于自己班內(nèi)使用。如果放在整個學(xué)校中使用,你覺得會出現(xiàn)什么情況?所以,學(xué)校為了便于管理,我們每一位同學(xué)一進(jìn)入小學(xué),便會擁有一個學(xué)號,這個學(xué)號將伴隨你從一年級到小學(xué)畢業(yè)。

請大家運用所學(xué)的數(shù)字編碼知識,以小組為單位,給全校的每一個學(xué)生編一個學(xué)號,看誰編寫的學(xué)號既能盡可能多的反映出這個同學(xué)的信息,又科學(xué)合理!教師巡視。

(2)、小組匯報。

其他同學(xué)對上臺匯報的各種設(shè)計方案進(jìn)行評價。

(3)小結(jié):大家真能干!在短短的時間里就給全校同學(xué)編了一個學(xué)號,而且反映出了這么多的信息。

三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

1、請你應(yīng)用以上所學(xué)知識來設(shè)計一個編學(xué)號的方案,給全班同學(xué)編號。

出示:

360103197012210412(爸爸)320623450607331(奶奶)。

320623440101040(爺爺)360102197209280161(媽媽)。

同桌討論,指名說說是怎么想的。

3、一個被警方通緝的男罪犯,打算坐飛機逃走,他劫持了一個專門制作身份證的工人為他做了一號碼為“44062419780229928”的身份證。正當(dāng)罪犯拿著這身份證去坐飛機,卻在出關(guān)檢查時被扣住了。原來是工人在制作身份證時留下了線索,協(xié)助警方抓罪犯。你知道工人留下什么線索嗎?(少了一位數(shù))。

【設(shè)計意圖:鞏固應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的問題】。

四、回顧整理,反思提升。

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?你還想告訴大家一些什么知識?

請同學(xué)們課下到圖書室去了解一下圖書管理員是怎樣給眾多的圖書編碼的?

【設(shè)計意圖:回顧本節(jié)課所學(xué)知識】。

板書設(shè)計。

數(shù)學(xué)廣角。

身份證110102197501101519。

行政區(qū)劃代號出生日期碼順序碼校驗碼。

十、教學(xué)反思。

這節(jié)課我分了三個層次進(jìn)行教學(xué):一是以動畫激趣導(dǎo)入新課;二是以小組合作學(xué)習(xí)、探究身份編碼的含義、編碼規(guī)律、通過合作交流、探索識別、設(shè)計身份編碼,引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)字編碼的規(guī)律與方法;三是聯(lián)系生活中的數(shù)字編碼,進(jìn)一步拓展練習(xí),讓學(xué)生感知數(shù)字編碼與生活的聯(lián)系及作用并以收集的身份證比較發(fā)現(xiàn)結(jié)束本堂課,讓學(xué)生感受數(shù)字編碼的魅力。

上完這節(jié)課,感覺自己有一定的進(jìn)步,通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),教學(xué)理念在逐漸更新,重新認(rèn)識了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。課堂上,沒有簡單地充當(dāng)知識的傳話筒,也不再把學(xué)生當(dāng)作知識的接收器,而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者的位置上,充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問題的精神。他們小組合作,探索編碼規(guī)律,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。通過課堂上的生生互動,使師生共同獲益,感受超強的信息量,探索到數(shù)字與編碼的簡單方法。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了激趣導(dǎo)入,成功吸引了學(xué)生的興趣,可惜的是沒能很好地發(fā)揮它的作用,課堂沒有跟著“生成”走,而過分被“預(yù)設(shè)”牽著了。

這節(jié)課還有一個遺憾是課堂上編碼應(yīng)用欠缺,小組合作的時效仍待提高,上課仍有些緊張、語速過快等。但這堂課在課堂形式、學(xué)生小組探究等新課堂理念方面進(jìn)一步做了初步嘗試,相信“身份證”等編碼規(guī)律及意義會容易突破。

三年級上數(shù)學(xué)法制滲透教案篇二

《環(huán)境被破壞》是教科版七年級下冊第一單元第二課的內(nèi)容。本單元主要對孩子進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育,貫穿著“正確認(rèn)識自然和人類的關(guān)系”這一思想。整個第二課既使孩子深刻感受到人類生存的危機,又是第三課落實環(huán)保行動的前提。如果不能認(rèn)識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性,就不會有意識地關(guān)愛和善待自然,不會主動地保護(hù)自然環(huán)境。本課時的教學(xué)是在孩子初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問題的嚴(yán)重性,使孩子深切感受到人類生存的危機。讓孩子認(rèn)識到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境,人類對環(huán)境有保護(hù)和改善的責(zé)任,為孩子樹立可持續(xù)發(fā)展觀念,落實環(huán)保行動奠定基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情。

經(jīng)過一年半的初中生活,孩子的認(rèn)知水平不斷提高,又正值春天,是孩子親近自然、感悟自然的好時機,對于環(huán)境的狀況孩子尤為關(guān)注;孩子在地理、生物、語文、英語等課程對于環(huán)境問題有所學(xué)習(xí),再加上電視、報紙等媒體的報道,孩子對于資源、環(huán)境問題并不陌生。但是孩子的活動范圍和認(rèn)知水平是有限的,老師應(yīng)及時地給予指導(dǎo)。

當(dāng)前環(huán)境-破壞的狀況,特別能震撼孩子們的心靈,激發(fā)孩子親近自然、鑒賞自然、愛護(hù)自然、保護(hù)自然的情感。孩子學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)該不會很困難。

三、說目標(biāo)。

【情感、態(tài)度、價值觀】引導(dǎo)孩子關(guān)注自然;幫助孩子認(rèn)識到目前環(huán)境的破壞帶來的災(zāi)難性后果;使孩子深切感受到人類生存的危機。

【能力】培養(yǎng)孩子關(guān)愛大自然,保護(hù)大自然,保衛(wèi)人類家園的能力,分析問題、解決問題的能力。

【知識】了解大自然的狀況,資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類目前的生存環(huán)境。

四、說重難點。

教學(xué)重點:環(huán)境污染的現(xiàn)象,認(rèn)識環(huán)境污染的嚴(yán)重性。

教學(xué)難點:環(huán)境破環(huán)的后果,進(jìn)一步強化孩子的環(huán)保意識。

五、說教法學(xué)法。

1、教學(xué)方法:

(1)指導(dǎo)閱讀法。

指導(dǎo)孩子的課堂閱讀活動,重視課堂引導(dǎo),啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)和探究問題,并點撥孩子學(xué)習(xí)過程中存在的疑點、難點,做好輔導(dǎo)工作。

(2)直觀演示法:利用多媒體、powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)孩子對知識的理解和掌握。

(3)活動探究法:引導(dǎo)孩子通過活動形式獲取知識,以孩子為主體,使孩子的獨立探索性得到充分的發(fā)揮,培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力、思維能力。

(4)討論交流法:組織孩子集體討論和分組討論,促使孩子學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2、學(xué)習(xí)方法:

自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

總之,在教學(xué)過程中要特別重視對孩子進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),讓孩子從機械的“學(xué)答”向主動地“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

六、教學(xué)小結(jié)。

小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)與探討,我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴(yán)峻,無論是水資源,還是土壤資源與空氣資源,都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞,恰恰又反過來受到了大自然的報復(fù):沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水,等等,都嚴(yán)重傷害了人類和其他生物的健康成長。環(huán)境保護(hù),對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。

三年級上數(shù)學(xué)法制滲透教案篇三

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)13個生字,其中田字格上面的8個只識不寫,理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學(xué)重點:朗讀課文。

生字詞的書寫,理解。

教學(xué)難點:了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

教學(xué)過程:

一、激情揭題。

二、初讀課文。

1、出示生字詞。

2、讀一讀,請學(xué)生領(lǐng)讀。

3、學(xué)生初讀課文,要求讀正確、讀流暢。

4、學(xué)習(xí)生字詞:

請學(xué)生自形分析,并說說注意點,尤其是"曾"的筆順。

三、課堂鞏固練習(xí)。

在課本上描紅。

四、布置作業(yè)。

《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

五、課堂小結(jié)。

7鄉(xiāng)下孩子。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會5個生字,認(rèn)識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點:朗讀課文,背誦課文。

生字詞的書寫。

教學(xué)難點:培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

教學(xué)過程:

一、初讀課文,讀出停頓的要求來。

二、細(xì)讀課文。

1、集體讀第一小節(jié),其余人思考:

哪些詞語能反映"我"還小?

哪些詞又能"我"的高興呢?

2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。

3、自由練讀。

4、請學(xué)生讀。

5、讀第二小節(jié),體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。

6、讀第三小節(jié),讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語,體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。

7、讀第四小節(jié),強調(diào)"陽光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。

8、逐節(jié)導(dǎo)讀。

9、看圖指導(dǎo)全課。

10、齊讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字。

2、學(xué)生自己分析。

3、思考:在生活中,你在哪里見過其中哪個字?

4、口頭擴詞。

5、課本上描紅。

四、課堂小結(jié)。

五、課后作業(yè)。

《習(xí)字冊》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。

第三課時。

教學(xué)內(nèi)容:鞏固小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點:生字詞的熟練掌握。

背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、投影片。

教學(xué)過程:

一、請學(xué)生朗讀全文。

其他人聽他是否讀出自己的感情來。

二、評議小結(jié)。

三、同桌練習(xí),讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。

四、請學(xué)生讀。

五、指導(dǎo)背誦。

回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。

六、同桌互相嘗試背誦。

七、課堂練習(xí)。

1、比一比,組詞。

懷()灶()。

壞()肚()。

扁()含()。

編()念()。

2、造句。

編織——。

動聽——。

八、完成《語文練習(xí)冊》。

九、課堂小結(jié)。

三年級上數(shù)學(xué)法制滲透教案篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)他們通過想象來理解課文。

3、解課文的同時,隨文識字“懷、壞、唱、嘴”

4、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。

教學(xué)過程。

一、揭示課題。

1、小朋友,中秋即將來到,正是田野里最美的時候。瞧,今天的天氣多好啊!真是金風(fēng)送爽,天朗氣清。在這么好的陽光下,讓我們一起走進(jìn)田野,去欣賞那宜人的秋色,認(rèn)識一群可愛的鄉(xiāng)下孩子吧!

出示、齊讀課題:鄉(xiāng)下孩子。

2、農(nóng)村和城市的環(huán)境不同,鄉(xiāng)下孩子和城市孩子的生活也不一樣。那么,鄉(xiāng)下孩子的生活到底是怎樣的呢?先聽聽老師的介紹吧!

二、初讀課文。

1、學(xué)生聽配樂朗讀。

2、聽了老師的介紹,你找到答案了嗎?看來,光聽一遍是不夠的,還是讓我們走進(jìn)他們的生活去看一看吧。

請同學(xué)們自己讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字多讀幾遍。

6、齊讀課文。

三、精讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、抽讀第一節(jié)思考:誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝?誰曾是爸爸背上盛開的野菊?句式練說:鄉(xiāng)下孩子是……,是……。

2、引導(dǎo)感情朗讀閉上眼睛,此刻你就躺在媽媽的懷里,多么溫暖,多么舒適啊。媽媽輕輕的搖著你,給你講故事,教你讀兒歌,你也正給媽媽唱著那好聽的歌呢。是啊,多么像一只歡快的黃鸝啊,這時你覺得鄉(xiāng)下孩子是怎樣的?(幸福的、溫暖的)。

3、帶著幸福溫暖地感覺讀讀第一句。

4、爸爸又喜歡背著鄉(xiāng)下孩子到哪兒去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)。

師:對了,背著鄉(xiāng)下孩子到處跑,去看看外面精彩的世界,孩子們心里是那樣的高興,臉上樂開了花,就像一朵盛開的野菊。大家笑笑,看誰的笑最美。

帶著這樣的笑,讀第二句。教師板書:幸福。

5、讓我們一起來分享他們的幸福吧!齊讀第一小節(jié)。(美讀)。

(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

1、自由朗讀第二三小節(jié),看看這些鄉(xiāng)下孩子平時都做哪些事情呢?

用波浪線在文中把描寫事情的詞語標(biāo)出來。

2、學(xué)生交流。

教師歸納板書:捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚。

3、選擇自己最喜歡的事情多讀一讀。

4、學(xué)生交流自己喜歡的事情,教師指導(dǎo)感情朗讀。

第一處:鄉(xiāng)下孩子捉到一只蝴蝶,會想些什么呢?(自由發(fā)言)。

小結(jié):多有意思啊,和蝴蝶一起舞蹈,帶著蝴蝶一起去學(xué)習(xí)……鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗啊!

引讀第一處課文(美美的)。

第二處:如果你就是鄉(xiāng)下孩子,你會用草葉吹出哪些動聽的歌曲呢?(學(xué)生說)小結(jié):是啊,多么動聽的曲子啊,多么快樂的鄉(xiāng)下孩子啊。

引讀第二處課文。(快樂的讀)。

第三處:一籃野菜,可撐圓了小豬的肚皮,吃的飽飽的,小豬會說些什么?借助插圖觀察、想象。

引讀第三處課文。(舒服的讀)。

引讀第四處(高興的讀)。

5、帶著自己的感受和體會讀一讀第二三小節(jié),體會鄉(xiāng)下孩子多姿多彩的生活吧。

6、如果你是鄉(xiāng)下孩子,你最想做些什么?

(三)學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

是啊,鄉(xiāng)下孩子和爸爸媽媽一起生活在溫暖的陽光下,在曠野里捉蝴蝶、含草葉,是多么快樂,多么幸福啊。讓我們把這份快樂與幸福融入最后一段的朗讀中吧。板書:生長(陽光曠野)。

四、品讀課文,仿創(chuàng)詩歌。

1、課件出示:挖一籃野菜,撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚,樂壞了饞嘴的貓咪。(動詞的準(zhǔn)確使用)。

2、老師的創(chuàng)作:割一籃青草,喂飽了可愛的小兔。(學(xué)生認(rèn)真讀)。

3、學(xué)生創(chuàng)作,寫在書上。

4、交流展示(來得及的話)。

五、總結(jié)全文。

三年級上數(shù)學(xué)法制滲透教案篇五

1.在實際情境中,通過看一看、比一比、摸一摸的方式,讓學(xué)生理解面積的意義。

2.在解決問題的過程中,使學(xué)生體會統(tǒng)一面積單位的必要性,認(rèn)識常用的面積單位,并在活動中獲得它們的空間觀念,形成正確的表象。初步形成面積單位實際大小的表象。

3.通過觀察、比較、動手操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括能力、自學(xué)能力和估測能力。在小組合作的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。

理解面積的意義,認(rèn)識面積單位并建立正確的表象。

1.建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。

2.在操作中體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

教具:教學(xué)課件和1平方米的正方形紙,1平方分米的正方形,1平方厘米的正方形,長25厘米、寬15厘米的長方形,另一個長35厘米,寬10厘米的長方形。

學(xué)具:每四人一組,長25厘米、寬15厘米的長方形;長35厘米、寬10厘米的長方形各一個,每組一袋學(xué)具,內(nèi)有大小不同的正方形、長方形、圓形學(xué)具若干;每個學(xué)生面積為1平方厘米、1平方分米的學(xué)具各一個)。

創(chuàng)設(shè)情境、充分感知面積的意義。

同學(xué)們,今天鐘老師很高興能和大家一起來學(xué)習(xí)。大家有信心來上好這節(jié)課嗎?有信心的話咱們同桌之間擊個掌,(孩子們擊掌)我也來(老師加入學(xué)生的擊掌中,從第一排開始從左向右依次與學(xué)生擊掌,停留在與一個學(xué)生擊掌的過程中)。老師的手掌面大還是他的大?(學(xué)生進(jìn)行比較)同學(xué)們,請把你的手掌輕輕地放在數(shù)學(xué)書的封面上,比比看,數(shù)學(xué)書的封面大還是手掌面大。(學(xué)生進(jìn)行比較)摸一摸桌面,比一比,桌面大還是數(shù)學(xué)書的封面大。比比看,桌面大還是黑板面大(師比黑板),比一比,教室地面大還是黑板面大。

師:剛才我們說手掌、數(shù)學(xué)書、黑板、教室地面都是物體,他們有的大,有的小,像這樣物體的表面的大小,這是他們的面積(板書:物體的表面的大小就是他們的面積)。今天我們來研究面積(板書課題:面積)。

師:誰能舉例說說什么叫面積?(師拿出數(shù)學(xué)書摸數(shù)學(xué)書的封面)如數(shù)學(xué)書封面的大小就是它的面積。

2感受封閉圖形的面積。

物體的表面有大小,平面圖形有大小嗎?

課件出示:

選一組你喜歡的圖形涂上顏色,比較這組圖形的大小,說說在比較中你發(fā)現(xiàn)了什么?

三年級上數(shù)學(xué)法制滲透教案篇六

教學(xué)目的:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象,來理解課文內(nèi)容。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、出示課文錄像:

(放錄像,學(xué)生欣賞)。

2、交流:(農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜)。

說得真好,說明小朋友看得很細(xì)心,那么看了這段錄像,你們感覺怎么樣?(景色很美、小朋友很開心)。

二、初讀。

1、請大家閉上眼睛聽,邊聽邊展開想象的翅膀,等會把你的感受告訴老師。

2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。

3、打開書自己大聲地讀讀課文,你特別喜歡的那個小節(jié)多讀幾遍。

指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評價。

三、細(xì)讀。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié):

(1)鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢?

誰來讀第1小節(jié)?(出示)。

老師聽出來了,真是個可愛的孩子。

(2)請大家自由讀讀第一小節(jié),看哪個小朋友能最先完成這個填空:

示:鄉(xiāng)下孩子是_______________,

是_______________。

指名回答——齊說。

(音樂停),小朋友,這時候你感覺怎么樣啊?(學(xué)生說)。

是呀,在媽媽的懷里,孩子多象一只歡快的小黃鸝呀!

對呀,和爸爸在一起的時光是多么快樂呀,剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉,多燦爛呀,真像那盛開的野菊花,美極了!

(5)讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福(貼“幸福”)。

——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。

(2)指名一對小伙伴讀(評價)——生回答,師相機畫出。

(3)假如你是鄉(xiāng)下孩子,在這些事中你最喜歡做什么?為什么?

你能把這句話讀好嗎?還有誰也喜歡讀的,一起讀讀。

(4)小朋友,(師指圖)除了課文上的這些事,你還想做些什么呢?

(采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……)。

(5)采了野花,拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照著課文里的樣子也來說一說嗎?

出示:采一束野花,____________________。

拾一把稻穗,____________________。

割一籃青草,____________________。

捉幾只螞蚱,____________________。

小朋友看著圖自己練練看,指名說。

(6)剛才我們是一句一句說的,現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎?

說的真好,相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好,讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣(貼)的生活——齊讀。

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

請讀讀最后一小節(jié),用你的朗讀來告訴大家。

齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。

(2)出示“曠野”詞卡,師述:“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。

(3)農(nóng)村雖然沒有城市繁華,但是這里有陽光,有曠野,孩子們多快樂呀。

誰再來讀第四小節(jié)。——男女生比賽讀。

四、再讀,背誦。

1、鄉(xiāng)下美,鄉(xiāng)下的孩子更可愛,喜歡鄉(xiāng)下嗎?讓我們一齊讀兒歌,把你的喜愛讀出來,加上動作試試,老師給你們配上音樂,我們就是鄉(xiāng)下孩子,讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊!

小朋友自己試著背背——指名背——齊背。

五、小結(jié)。

今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番,感受到那里的孩子們生活(貼)是多么幸福、有趣、快樂,真讓人羨慕。

六、作業(yè):

建議小朋友利用節(jié)假日,去周圍走一走,看一看,把你看到的有趣的事告訴大家。

第二課時。

教學(xué)目的:

1、學(xué)會本課的生字,認(rèn)識一個偏旁,并能正確,美觀地書寫本課的生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

2、朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦。

1、分自然段逐段背誦。

2、情景引背——動作表演背誦。

3、同桌互背——齊背——指名背誦。

三、教學(xué)生字。

1、(出示詞卡)打亂順序讀詞。

2、自學(xué)課后筆順,并按筆順描紅。

3、怎樣才能把字寫美觀,在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師作指導(dǎo)。

野:里字旁,跟讀兩遍?!袄铩弊髌詴r,最后一橫變?yōu)樘帷?/p>

嘴:口字旁要寫在橫中線上方,右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些,不能拉長。

壞:左窄右寬,左高右低。

懷:左窄右寬,下部齊平。

4、教師范寫生字,學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。

5、反饋檢查。

四、作業(yè)練習(xí)。

1、把句子補充完整。

(1)()的藍(lán)天上飄著()白云。

(2)()的黃葉()地落下來。

2、照樣子,填詞。

一(只)蝴蝶(動聽)的歌曲挖(野菜)。

一()小魚()的陽光編()。

一()草葉()的野菊吹()。

一()大馬()的笑容洗()。

五、補充讀物。

太陽花。

有泥土,

就把根扎。

小小嫩芽兒,

經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。

從來不嬌生慣養(yǎng),

太陽越曬棵越壯。

天天醒得早,

迎著太陽的笑臉兒開花。

1、誰已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友?向大家介紹你是怎么認(rèn)識的?

2、你能從兒歌中找一個字,想出它的雙胞胎嗎?

3、給方框中的字寶寶開花。

4、讀了這首兒歌,你還能想到哪兒有關(guān)花的兒歌、謎語、成語呢?

花言巧語花團(tuán)錦簇百花齊放花好月圓花容月貌。

5、作業(yè):觀察太陽花的樣子,寫一段話。

三年級上數(shù)學(xué)法制滲透教案篇七

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,游戲識字。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、板書課題。

2、全班齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

二、初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字詞和會認(rèn)字詞。

2、同座互相認(rèn)讀課后生字,檢查字音是否讀準(zhǔn)。

3、全班認(rèn)讀生字。

4、指名讀課文,說說你知道了什么?

三、學(xué)寫生字。

1、出示生字寶寶,認(rèn)讀生字。

2、說說你覺得哪個字最難寫?你想提醒同學(xué)們注意什么?

3、教師范寫。

4、學(xué)生描紅。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容:

1、能用普通話正確、流利地朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩。

2、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩,了解漁民勞動的艱辛,從而懂得珍惜勞動果實。

3、通過學(xué)習(xí)課文,了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也能通過故事更好地理解詩意。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課,我們初讀了課文,認(rèn)識了生字,還知道鱸魚味道鮮美,很多人都愛吃,但是古時候的漁民只能在江河里才能捕撈到。

2、今天我們將跟隨著大詩人——范仲淹,繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動艱辛,一起感受這首詩創(chuàng)作的過程。

3、齊讀課文,說說你讀懂了什么?

二、自主體驗,感悟詩文。

1、指名讀第1自然段。

師:有一天,范仲淹來到江邊的一個酒樓風(fēng)景。他看到了什么,聽到了什么呢?

(引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,勾畫有關(guān)句子。)。

2、請大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學(xué)生讀出自己勾畫的句子:酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。)。

他聽到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)。

4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時會說些什么?(可以鼓勵學(xué)生朗讀或表演,體會“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。)。

5、剛才大家讀的這句話,老師數(shù)了數(shù),有26個字,但你們瞧,作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當(dāng)時的情景。(出示詩句:江上往來人,但愛鱸魚美。)。

誰想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩)。

6、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里?

(1)學(xué)生討論,教師指名回答。

(2)你從詩中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答.教師邊指導(dǎo)學(xué)生說說客人從哪里來?到哪里去?體會“南來北往”這個詞,從而理解“往來人”的意思。)。

(3)讓回答、體會得好的學(xué)生讀詩句,還可以有針對性地問:你為什么要這樣讀?

7、鱸魚是非常好吃的,這些客人大老遠(yuǎn)地來吃鱸魚,還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時,范仲淹站起身來.向江面望去。他看見了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句.相機運用評價和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險的情景。)。

8、江面上風(fēng)浪這么大,如果不小心就有可能出危險。引導(dǎo)學(xué)生說出可能造成船毀人亡的后果,引導(dǎo)他們體會漁民的艱辛和危險。

9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美,卻不知道捕魚的辛苦和危險。

10、請大家再讀讀課文,你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險,把描寫的句子好好讀讀。

11、指名學(xué)生反饋。“只見江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖,一會兒又被打入浪谷。”讀得好,(出示課件:波濤洶涌的江面上,像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看,一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見,誰知道會被江水沖到什么地方去。

12、再請學(xué)生讀這一句:

說說為什么要這樣讀?評價學(xué)生:在江上捕魚真危險啊,老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來評價他讀得好不好,好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。

13、出示詩句:君看一葉舟,出沒風(fēng)波里。

(鼓勵學(xué)生自讀自悟)。

(2)分四人小組充分地談自己的觀感,然后全班反饋。

14、教學(xué)至此,巔峰出現(xiàn)。

這時,教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié),把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn):在茫茫的江面上,漁民隨時會遭強風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏、波濤洶涌,一葉小舟行駛危險.隨時都會有翻沉的危險,可這些漁民為了生活,不得不在風(fēng)浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過的寫農(nóng)民種地艱辛的詩——《鋤禾》,老師誦讀《鋤禾》,學(xué)生受到感染也會跟讀。

15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣,對漁民產(chǎn)生了同情,于是他就寫下了這首《江上漁者》。來,讓我們再來讀讀這首詩,把你的感受都讀出來吧。

16、師生一起滿懷情感誦讀全詩。

三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

1、大家的課文讀得這么有情感,字也一定寫得很美,讓我們一起來寫字吧。

2、出示要求會寫的田字格中的8個字:用學(xué)過的記字方法,自己試著記一記。

3、把自己不會寫的字在小組提出來.如果都會記就交流一下記字方法,用自己的好方法幫助不會的同學(xué)。教師巡視指導(dǎo).及時評價好的識字方法,如:比較識字(酒一漁、宋一客);自編兒歌;字形想象等。

4、教師挑選幾個重點字在全班交流。

5、教師范寫要注意的關(guān)鍵字。

6、播放舒緩的音樂:學(xué)生練習(xí)寫字。并提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫的寫法。如:“酒”:左窄右寬,右邊的“酉”壓著豎中線寫?!罢尽保鹤筮叺摹傲ⅰ睓M變提。“君”:中間一橫要出頭等。

四、拓展學(xué)習(xí),開拓眼界。

1、這一課的字,大家寫得很好,讓我們再一次回顧詩人寫作這首詩時的經(jīng)歷吧,再讀課文。

2、范仲淹寫的這首詩和我們學(xué)的其他許多文章一樣,不僅文字優(yōu)美,而且很有思想。其實我們班也有很多小作家,只要你們注意積累好詞好句,學(xué)會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點點滴滴,加入自己的情感和體驗,你也能寫出好的文學(xué)作品。

3、出示課件:

范仲淹的《岳陽樓記》,教師簡要介紹:他的散文《岳陽樓記》也是一篇描寫優(yōu)美的美文,令人百讀不厭,有興趣的同學(xué)可以找來讀讀。

三年級上數(shù)學(xué)法制滲透教案篇八

1、在豐富的實際生活中的實例認(rèn)識軸對稱知識,會識別簡單的軸對稱圖形和對稱軸。

2、經(jīng)歷探索生活中的軸對稱現(xiàn)象的過程,探討軸對稱現(xiàn)象的特征,發(fā)展空間觀念。

3、讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的美,認(rèn)識軸對稱的實際應(yīng)用價值。

《中華人民共和國國徽法》

第二條:中華人民共和國國徽,中間是五星照耀下的天安門,周圍是谷穗和齒輪。

第三條:中華人民共和國國徽是中華人民共和國的象征和標(biāo)志。一切組織和公民,都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)國徽。

了解軸對稱圖形。

軸對稱圖形的基本性質(zhì)。

從觀察、操作入手,直觀地體會軸對稱圖形的特征。

教具準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)方法:

采用“情景教學(xué)法”,讓學(xué)生在直觀的多媒體景象中感受軸對稱圖形的內(nèi)涵。 教學(xué)過程:

課件展播:生活中的軸對稱現(xiàn)象

評析:對稱現(xiàn)象無處不在,從自然景觀到分子結(jié)構(gòu),從建筑物到藝術(shù)作品,甚至日常生活用品等,都可以找到對稱的事例。

再比如下面的圖案,同學(xué)們認(rèn)識嗎?同學(xué)們觀察一下這個圖案的特征。 學(xué)生觀察,再由教師介紹,并滲透《中華人民共和國國徽法》:

第二條:中華人民共和國國徽,中間是五星照耀下的天安門,周圍是谷穗和齒輪。

第三條:中華人民共和國國徽是中華人民共和國的象征和標(biāo)志。一切組織和公民,都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)國徽。

概念:如果一個圖形沿一條直線折疊,直線兩旁的部分能夠互相重合,這個圖形就叫做軸對稱圖形,這條直線就是它的對稱軸,這時,我們就說這個圖形關(guān)于這條直線(成軸)對稱。

1、課本30頁,練習(xí)

2、學(xué)生動手將一個角、一條線段折疊,看能否找到它們的對稱軸。

得到結(jié)論:1、角是軸對稱圖形,它的對稱軸是角的平分線所在的直線。

課件顯示:課本30頁圖12.1—3,如下圖,觀察它們有什么特點?

通過觀察、討論,得到:“上圖中的'每一對圖形,如果沿著虛線折疊,左邊的圖形能與右邊的圖形重合?!?/p>

形成概念:把一個圖形沿著一條直線折疊,如果它能夠與另一個圖形重合,那么就說這兩個圖形關(guān)于這條直線對稱,這條直線叫做對稱軸,折疊后重合的點是對應(yīng)點,叫做對稱點。

把成軸對稱的兩個圖形看成一個整體,它就是一個軸對稱圖形,把一個軸對稱圖形沿對稱軸分成兩個圖形,這兩個圖形關(guān)于這條軸對稱。

課本31頁練習(xí)

軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別:

前者是指兩個圖形的位置關(guān)系,后者是指一個特殊形狀的圖形,前者涉及兩個圖形,后者只是針對一個圖形而言。

教學(xué)時,除了觀察以外,還可以結(jié)合動手操作,通過把它們沿虛線折疊,觀察這兩個圖形之間的關(guān)系,引出兩個圖形成軸對稱的概念。

三年級上數(shù)學(xué)法制滲透教案篇九

1、用學(xué)過的知識和方法認(rèn)寫本課生字。

2、運用結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實際的方法理解本課的生詞,積累10個詞語。

3、了解“充氣房子”這一現(xiàn)代建筑的優(yōu)點,激發(fā)關(guān)注現(xiàn)代科技的興趣,鍛煉創(chuàng)造力和想象力。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀課文。

教學(xué)重點。

1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2、了解充氣房子的優(yōu)點。

教學(xué)準(zhǔn)備。

師:本課的生字、詞語卡片;多媒體課件。

生:圖畫紙、彩色筆。

教學(xué)時間。

1~2課時。

教學(xué)過程。

一、情景導(dǎo)入:激趣入題。

1、孩子們,房子大家最熟悉了。你都見過些什么特別的房子呢?

2、課件出示:少數(shù)民族的房子、高樓、圓頂樓、塔樓、吊腳樓,并配上輕音樂。

3、導(dǎo)入新課:這些房子美嗎?今天老師帶領(lǐng)大家去認(rèn)識一種新型的房子。(出現(xiàn)課文題目。)。

二、初讀課文、認(rèn)讀生字。

1、想知道“充氣房子”是什么樣的嗎?借助拼音自讀課文。要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,特別留意課文中戴紅色拼音小帽的字,把它多讀幾遍。記住它的名字。

2、大家看老師手中的生字娃娃,你都認(rèn)識它們嗎?

讀生字卡片,抽讀、領(lǐng)讀、齊讀,教師正音。

3、想記住它們嗎?你用什么方法記,說給同學(xué)們聽聽。

4、想美美地寫一寫嗎?請工整地寫在田字格里。生寫、互評。重點指導(dǎo)“式”字,呈三角形;“造”字“之”的寫法;“壓”上下寬窄一致。

三、精讀課文、感悟理解。

課件出示:第1自然段的文字,把“新型”、“優(yōu)點”描紅。

1、導(dǎo)讀第1自然段,引導(dǎo)質(zhì)疑:你最想知道什么呢?

(1)為什么“充氣房子”是新型的現(xiàn)代建筑?

(2)“充氣房子”有哪些優(yōu)點?

2、讀書解疑,導(dǎo)學(xué)第2、3、4自然段。

(1)默讀第2、3、4自然段,你讀懂了什么?(充氣房子的優(yōu)點:節(jié)省材料、人力和時間;很軟、很高、很大;搬運方便;造價很低。)。

(2)你最喜歡它的哪個優(yōu)點?選擇你喜歡的段落讀一讀。抽生讀,抓重點詞句體會。

(3)重點導(dǎo)學(xué)第2自然段,教給學(xué)習(xí)方法。

a、從哪里看出充氣房子節(jié)省材料、人力、時間,而且建造方便呢?

b、課件出示:

普通房子建筑材料:磚瓦、木料、水泥、鋼材等;充氣房子的建筑過程:先用輕便、結(jié)實的材料制作各種形狀的套子和通道,然后緊密連接,再拉運到工地上,最后把空氣打進(jìn)去變成美麗的充氣房子。

c、品讀本段第3、4句體會說明的條理性。

d、練習(xí)用“然后……再……不一會兒”等詞說一句條理清楚的話。

e、小結(jié)全段,總結(jié)學(xué)法:抓住重點詞句體會意思的方法。

(4)全班交流:在交流中,引導(dǎo)讀好相應(yīng)的語段,從中了解充氣房子可以建得很高大、搬運方便、造價低廉的優(yōu)點。

3、學(xué)習(xí)第6自然段。

(1)齊讀最后一段。

(2)想一想,這一段告訴了我們什么?

(3)“各式各樣”、“奇妙”說明了什么?

四、發(fā)揮想象、拓展延伸。

1、“充氣房子”有這么多優(yōu)點,你愿意用手中的五彩畫筆設(shè)計一座你理想中的房子嗎?

2、生繪畫出各式各樣的房子,并寫上設(shè)計意圖。

3、展示。把最美觀、最有創(chuàng)意的畫通過實物展示臺展現(xiàn)給大家看,評出“小設(shè)計師”。

4、總結(jié)全文。

同學(xué)們,你們真了不起,不但學(xué)會了提問題,還學(xué)會了從課文中去找答案。我們了解了充氣房子的優(yōu)點,設(shè)計了這么多美麗實用的新型房子,希望大家努力學(xué)習(xí),長大后成為真正的設(shè)計師!

三年級上數(shù)學(xué)法制滲透教案篇十

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《貞觀之治》

通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。

通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”,培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力;通過引導(dǎo)學(xué)生對唐太宗和武則天進(jìn)行簡單的評價,培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到唐太宗、武則天二帝的開-想及其開明政策,促進(jìn)了唐朝的繁榮,從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。

【教材分析】。

本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。

本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危,以史為鑒的開-想和政治遠(yuǎn)見,在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施,有利于社會的發(fā)展,符合歷史發(fā)展的趨勢,促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

本課的難點是:如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u價。對于初中學(xué),他們評價一個人物,往往會帶有感-彩,從“好”或“壞”出發(fā),而不能客觀地分析,這就需要教師加以引導(dǎo),使學(xué)生能夠掌握評價歷史人物的基本方法,即遵循實事求是的原則,看他對歷史發(fā)展,尤其是經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。

【教學(xué)過程】。

導(dǎo)入:引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛,然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”,使學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治,激化了社會各種矛盾,導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中,618年,隋煬帝在江都被部將殺死,隋朝滅亡。

一、唐朝的建立(略講)。

隋朝太原留守李淵在太原起兵,618年攻占長安,建立唐朝。

時間:618年開國皇帝:唐高祖李淵都城:長安。

出示《唐朝疆域圖》,強調(diào)唐朝長安城的位置。

二、貞觀之治。

出示材料:

學(xué)生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論:由于唐太宗對君民關(guān)系認(rèn)識較為深刻(認(rèn)識到人民群眾的力量),貞觀年間,他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

從政治、經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施(突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物,也可以讓學(xué)生講述有關(guān)魏征的小故事,加深印象,增強趣味性。)。

1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn),重視人民群眾的力量;。

2、注重發(fā)展生產(chǎn),減輕人民負(fù)擔(dān);。

3、崇尚節(jié)儉;。

4、任用賢才、虛心納諫。

唐太宗時期,政治比較清明,經(jīng)濟發(fā)展較快,出現(xiàn)繁榮景象,國力逐步強盛。歷稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

三、女皇帝武則天。

武則天是中國歷的女皇帝。(強調(diào))。

展示武則天畫像,邊引導(dǎo)學(xué)生看圖,邊簡介武則天經(jīng)歷。

重點介紹武則天的統(tǒng)治,主要體現(xiàn)在兩方面:一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),二是破格提拔有才能的人。最后,引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話:“政啟開元,治宏貞觀?!?/p>

討論:談?wù)剬μ铺诤臀鋭t天統(tǒng)治的看法。

小結(jié):唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟措施,促進(jìn)唐朝的繁榮強盛,對他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。

作業(yè):課后作業(yè)。

三年級上數(shù)學(xué)法制滲透教案篇十一

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第5課西周的興亡

知識與能力:

武王伐紂的經(jīng)過、性質(zhì);西周的分封制、等級制的內(nèi)容及作用;西周的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的狀況;國人-,共和行政,西周的滅亡,東周的建立。

過程與方法:

通過學(xué)習(xí)武王伐紂這一戰(zhàn)爭的原因和經(jīng)過,讓學(xué)生分析這場戰(zhàn)爭的性質(zhì),從而培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力。

情感態(tài)度價值觀:

2.通過對西周奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的學(xué)習(xí),使學(xué)生真正認(rèn)識到西周奴隸制經(jīng)濟發(fā)展之所以迅速發(fā)展,是成千上萬的奴隸的辛勤勞動所換來的。從而樹立人民群眾才是歷史的主人這一正確的史觀。

三年級上數(shù)學(xué)法制滲透教案篇十二

教材第30、31題實踐活動“估一估”。

使學(xué)生初步學(xué)會在生活里進(jìn)行估計的一般方法;培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和初步能力,以及分析、推理的思維能力。

樹葉的圖片(見課本),大一些的杯子和1千克水。

1、出示一摞本子:告訴學(xué)生,這么一摞本子有20本。

3、告訴學(xué)生:第2摞的本數(shù)是第1摞的2倍,你知道第2摞到底有幾本嗎?

1、揭示課題。

今天,我們一起來學(xué)習(xí)“估一估”。

2、估計書的本數(shù)。

(1)談話:老師想請你們估計一下我校圖書室的圖書,你們有什么辦法?

(2)小組討論交流。

(3)在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)小結(jié):可以先數(shù)出一排書的本數(shù),再估計出一個書架上書的本數(shù)。再估出圖書館里的書的本數(shù)。

(4)學(xué)生分組到圖書室進(jìn)行估計。

(5)匯報估計情況。

3、出示樹葉第一幅圖。讓學(xué)生說說可以怎樣估計圖里大約有多少片樹葉。

(1)學(xué)生組織討論。

(2)交流:可以先數(shù)出一個框里的樹葉數(shù),再估計整幅圖大約有多少片樹葉。

(3)學(xué)生獨立數(shù)數(shù)、估計。

4、出示樹葉第二幅圖。

(1)要估計這幅圖里的樹葉的片數(shù),你準(zhǔn)備怎么估計?

(2)小組討論怎樣來估計。

(3)學(xué)生估計樹葉。

(4)交流估計的方法。

5、出示樹葉的第三幅圖。

讓學(xué)生分組討論可以怎樣估計有多少片樹葉。各小組討論交流并匯報估計結(jié)果。然后全班匯報交流估計的結(jié)果和方法。

6、教學(xué)第3題。

(2)老師出示一桶水,請學(xué)生估計一下這一桶水大約有幾千克?是怎樣估計出來的?

按課本上內(nèi)容依次組織小組討論,學(xué)生匯報估計的問題、結(jié)果和方法。

1、估計一下,我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生?

2、再語文書上任意找一頁,估計一下這一頁大約有多少個字?

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了什么?

2、你還能估計出其他一些物體的個數(shù)嗎?

三年級上數(shù)學(xué)法制滲透教案篇十三

教材p105、106頁長方形和正方形的特征,“練一練”,練習(xí)二十三第1-4題。

認(rèn)識長方形和正方形的特征,初步建立長方形和正方形的概念,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

認(rèn)識長方形和正方形的特征。

長方形紙片2張,正方形紙片1張;直尺1把,三角尺1塊。

一、復(fù)習(xí)引新

1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)

2、比一比,下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)

指出:要知道是不是直角,可以用三角尺上的直角去比一比。

3、引入新課。

我們認(rèn)識了線段和直角之后,就可以來認(rèn)識長方形和正方形了。

(板書課題)

二、教學(xué)新課

1、引入長方形和正方形。

(1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面,要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

提問:課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書:長方形)

讓學(xué)生觀察黑板的面,教師指一指。

(2)出示:長方形紙片。提問:這張紙片的面是什么形狀?

提問:長方形由幾條線段圍成?

(板書:四條線段圍成的圖形)

(3)提問:平時你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書:正方形)

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。

出示正方形紙片。

提問:正方形也是由幾條線段圍成的。

齊讀:長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

2、認(rèn)識長方形。

(1)數(shù)一數(shù),長方形有幾條邊,幾個角?(板書:四條邊四個角)

(2)引導(dǎo)學(xué)生對折。先說明“對邊”,并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊?

學(xué)生對折,得出:對邊相等。(板書:對邊相等)

用尺量一量,長方形紙片上4個角都是什么角?

提問后板書:都是直角。

(3)你能總結(jié)出,長方形有什么特點嗎?

學(xué)生回答同時,教師把長方形貼在黑板上。

(4)說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指。

3、認(rèn)識正方形

(1)讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片,跟著了老師折一折。

(2)觀察一下正方形紙片,正方形有幾條邊和幾個角?

(3)請同學(xué)們拿出直尺量一量,四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比,四個角有什么特點。

(4)你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎?

你見過哪些物品的面是正方形。

板書:四條邊,四個角都相等,都是直角。

說明正方形的邊長。提問:正方形的邊長有什么關(guān)系。

4、總結(jié)特征。

(2)長方形和正方形有什么相同的地方?

三、課堂作業(yè)

練習(xí)二十三第4題。

三年級上數(shù)學(xué)法制滲透教案篇十四

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,并認(rèn)識簡單的路線圖。

例1使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例2使學(xué)生知道地圖上的方向。

例3使學(xué)生會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。

例4使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例5使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。

1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。

東、南、西、北卡片。

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織學(xué)生活動:面向黑板,指一指前、后、左、右。

3、師:“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”

4、出示課題:東西南北。

1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。

3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

5、完成書本填空和做一做:

出示例1掛圖:

圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面,大門在操場的()面。

完成“做一做”

1、完成練習(xí)一第2題。

先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)。

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4、小組討論:你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向?(瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū))。

5、背兒歌:

早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。

三年級上數(shù)學(xué)法制滲透教案篇十五

這部分知識的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,以及對乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境,在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力;讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動中,拓展學(xué)生的思維,體驗算法策略的多樣化,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的算法。

我班學(xué)生思維活躍,能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;并具有一定的獨立思考、合作交流的能力,以及較強的實踐能力;能結(jié)合具體情境提出問題,解決問題;已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,對處理乘法的進(jìn)位,也有一定的經(jīng)驗,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。

1、知識與技能。

(1)結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計算方法。

(2)對兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計算。

(3)能解決一些簡單實際問題。

2、過程與方法。

(1)在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

(2)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題,解決問題的能力。

(3)在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中,獲得積極的、豐富的情感體驗,感知數(shù)學(xué)的價值,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、情感態(tài)度價值觀。

(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。

(2)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題,增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

最喜歡看的電影是什么?在哪里看的?

師揭題:今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識。

板書:電影院

1、觀察情景圖,提出數(shù)學(xué)問題

1)課件播放情景圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找出圖中的數(shù)學(xué)信息

有500人,共有21排座位,每排可坐26人。

2)讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題

估計學(xué)生會提出:

a、電影院的座位夠嗎?

b、這個電影院一共有多少個座位?

2、自主探索、解決問題

1)估算“電影院的座位夠嗎?”

讓學(xué)生獨立思考后在班內(nèi)反饋,鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)出自己的思考過程,只要學(xué)生講的合理就給以肯定。

2)計算

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個電影院一共有多少個座位?”

列式:2126=

a、學(xué)生獨立思考,并把自己的思考過程記錄在練習(xí)本上。

師進(jìn)行巡視指導(dǎo),特別針對一些用豎式計算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo),讓他們注意乘法時的進(jìn)位。

b、小組內(nèi)交流、討論算法。

c、班內(nèi)反饋

估計學(xué)生出現(xiàn)的答案有:

1、2620=520261=26520+26=546

2、2621=2637=787=546

3、豎式計算

重點對豎式計算進(jìn)行匯報。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,并在質(zhì)疑和釋疑的過程中,讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。

引導(dǎo)學(xué)生完整答題

2126=546(個)

答:這個電影院一共有546個座位。

3)揭題

讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式,思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天學(xué)習(xí)的是用豎式計算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

師進(jìn)行板書:電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法

1、讓學(xué)生計算2428

1)學(xué)生獨立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋,重點讓學(xué)生匯報自己的計算過程,班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。

2)學(xué)生匯報后,讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說說自己的計算過程。

2、計算15363543

1)讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題,同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計算。

2)學(xué)生同位交換,相互檢查,并讓對方講出計算過程,自己進(jìn)行判斷。

3)班內(nèi)反饋

對做正確的學(xué)生給以鼓勵和表揚。

3、解決課本29頁第3題

1)讓學(xué)生仔細(xì)審題,找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

2)學(xué)生獨立完成題目。

3)班內(nèi)反饋

3223=736(名)

答:共有736名運動員參加。

重點讓學(xué)生說出算式的意義和計算的過程。

對做對的學(xué)生給以鼓勵。

1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@,可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也可以是自己學(xué)習(xí)方法。

2、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何?

做課本29頁第2、4、題

電影院

--兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法

2126=546(個)

1、2620=520261=26520+26=546

2、2621=2637=787=546

3、豎式計算

答:這個電影院一共有546個座位。

三年級上數(shù)學(xué)法制滲透教案篇十六

1、能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

2、通過實際操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動增強學(xué)生間的交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

多媒體課件、小棋子若干、轉(zhuǎn)盤、彩筆。

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

1、復(fù)習(xí)“一定、不可能、可能”

(師出示兩盒棋子,1號盒有6個藍(lán)棋子,2號盒有1個藍(lán)棋子,5個紅棋子。)。

師:哪個盒子里一定能摸出藍(lán)棋子?

生:1號盒一定能摸出藍(lán)棋子。

師:哪個盒子不可能摸出紅棋子?

生:1號盒不可能摸出紅棋子。

師:哪個盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子?

生:2號盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。

2、導(dǎo)入。

師:現(xiàn)在老師如果從2號盒內(nèi)摸一個棋子,同學(xué)們猜一下會是什么顏色?(生大部分猜紅棋子)。

師:為什么猜紅棋子的多,猜藍(lán)棋子的少呢?真是這樣的嗎?這節(jié)課我們就來研究可能性(二)(板書課題:可能性二)。

(設(shè)計意圖:這樣導(dǎo)入不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,復(fù)習(xí)了舊知,而且還生成了新的數(shù)學(xué)問題,從而自然的過渡到新知的學(xué)習(xí)中來。)。

二、探索交流,解決問題。

(一)、教學(xué)例3。

(課件出示例3第一幅圖)。

師:下面請各小組拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具,讓我們通過摸棋子游戲來驗證同學(xué)們的猜測吧。(盒里裝著5紅1藍(lán)6個棋子)。

(生躍躍欲試)。

1、小組合作驗證猜測結(jié)果。

師:請同學(xué)們先認(rèn)真看一下活動要求。

(1)出示活動要求:

a:組長分好工有摸棋子的,有記錄的,組員按順序輪流摸棋子。

b:每次摸棋子前先將棋子搖勻,摸棋子時不能偷看。

c:摸出一個棋子記錄好顏色,再放回去,重復(fù)20次。

d:在摸棋子的過程中想一想:你們組摸到棋子的情況有哪些?為什么會出現(xiàn)這種情況?

(設(shè)計意圖:將活動要求展示出來加以強調(diào),有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。)。

(2)小組活動。

a:學(xué)生摸棋子并記錄結(jié)果。(師巡視,隨機指導(dǎo))。

b:組內(nèi)交流。

師:現(xiàn)在把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧。(組內(nèi)交流,師巡視,隨機參與討論)。

(討論中讓學(xué)生明確:每次摸棋子的時候,每個棋子都有被摸出的可能;每次摸到棋子的顏色是不確定的,可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。)。

(3)集體匯報交流。

a:小組匯報。

師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎?(生:愿意)。

師:你是第一個上來的,真勇敢!

生1:我們摸到的棋子,有紅色的也有藍(lán)色的,因為盒內(nèi)既有紅棋子也有藍(lán)棋子。

師:其他小組有補充嗎?

生2:我發(fā)現(xiàn)我們組有時摸出紅棋子有時摸出藍(lán)棋子,但是摸出紅棋子的次數(shù)多,因為盒內(nèi)的紅棋子比藍(lán)棋子多。

師:說得不錯!誰還想說?

生3:我發(fā)現(xiàn)我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍(lán)色的,紅棋子多所以摸到紅棋子的'機會大。

師:說得真不錯!其他小組也是這種結(jié)果嗎?(生:是)。

b:共同優(yōu)化,形成結(jié)論。

師:通過交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(生思考)。

生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數(shù)不一定相同,但都是摸出紅棋子的次數(shù)多,摸出藍(lán)棋子的次數(shù)少。

師:說得好!

生2:每個小組都是摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍(lán)棋子的次數(shù)多,摸出藍(lán)棋子的次數(shù)比摸出紅棋子的次數(shù)少。

師:說的很詳細(xì)!還有要說的嗎?

生3:各小組摸棋子的情況都說明,紅棋子多所以摸出紅棋子的次數(shù)多。

師:嗯,簡單明了。

生……。

師強調(diào):同學(xué)們說的“摸出紅棋子次數(shù)多摸出藍(lán)棋子次數(shù)少”,就是我們今天學(xué)習(xí)的“可能性大小”(板書:可能性大小)。

師小結(jié):每一個棋子被摸到的可能性是相等的.,紅棋子和藍(lán)棋子的數(shù)量不一樣,所以摸出紅棋子的可能性與摸出藍(lán)棋子的可能性大小就不一樣。多次試驗證明紅棋子的數(shù)量多摸到紅棋子的可能性大;相反,藍(lán)棋子的數(shù)量少摸到藍(lán)棋子的可能性就小。(隨機板書)。

師:同學(xué)們通過自己的努力證明了自己的猜測是正確的。老師真為你們高興!

(設(shè)計意圖:把課堂交給學(xué)生,學(xué)生通過“摸一摸、想一想、說一說”經(jīng)歷知識的形成過程,逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。)。

2、根據(jù)結(jié)論推測。

師:如果現(xiàn)在讓你再摸一次,你一定能摸出紅棋子嗎?

生:不一定。

師:下面請同學(xué)們實際摸摸看(生每人摸一次)。

(可能既有摸到紅棋子的,也有摸到藍(lán)棋子的)。

師:雖然我們知道了摸出紅棋子的可能性大,但在單次試驗中我們并不能確定會摸出紅棋子。

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生再摸一次,引起認(rèn)知沖突,讓學(xué)生進(jìn)一步感受不確定現(xiàn)象的特點,體會概率雖然能幫我們了解不確定現(xiàn)象的規(guī)律,但并不能提供準(zhǔn)確無誤的結(jié)論。)。

3、應(yīng)用。

師:下面看看同學(xué)們掌握的怎么樣了?

a:(課件出示p106做一做左題)。

師:你知道每種顏色占整個圓的幾分之幾嗎?生答。

師:那么指針停在哪個區(qū)域的可能性大呢?生答。

b:獨立解決右題,集體訂正。

(設(shè)計意圖:既讓學(xué)生明確數(shù)量多少與可能性大小的聯(lián)系,也為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值作鋪墊。)。

(二)教學(xué)例4。

(課件出示例4插圖)。

師:請同學(xué)們看例4,剛才我們解決了兩種顏色的問題,現(xiàn)在是三種顏色的了,你敢挑戰(zhàn)嗎?(生:敢)。

師:很好!如果讓你只摸一個棋子可能是什么顏色的呢?請在小組內(nèi)交流一下。(生交流)。

指名匯報:如果只摸一個棋子可能是紅色的,可能是藍(lán)色的,也可能是綠色的。

三年級上數(shù)學(xué)法制滲透教案篇十七

1、使學(xué)生進(jìn)下鞏固年、月、日的知識,并能靈活動用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維的有序性。

3、培強學(xué)生的動手實踐能力。

制作年歷的方法。

整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷各一份,硬卡紙,彩色筆。

一、學(xué)前準(zhǔn)備。

1、調(diào)查。

(1)提問:你都見過什么樣的年歷?

(2)展示生活中常見的年歷:整本、單張、臺歷、書歷。

(3)思考:這些年歷都是怎樣做的?

(4)投問:你們想自己做一個年歷嗎?

2、討論:

制作一個年歷,需要有哪些步驟?

(1)確定一個年歷,需要有哪些步驟?

(2)一共12個月,每行4個月,排3行。

(3)可以把休息日、重要節(jié)日、紀(jì)念日用彩筆標(biāo)出來。

二、制作年歷。

1、分組合作。

2、老師進(jìn)行指導(dǎo)。

三、展示與交流。

1、各組交流制作方法。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各組制作年歷的優(yōu)點。

四、運用。

想一想,制作后的年歷還能做什么。

課后反思:

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作,學(xué)會交流。

在實踐活動中除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到解決問題的方法,還要學(xué)會合作與交流。在小組制作年歷的活動中,教師注意對各個小組進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)他們根據(jù)自己的特長進(jìn)行分工合作,如教材上展示的“誰設(shè)計花邊”“誰寫每一月份的日期”“誰標(biāo)重要節(jié)”等。另外,在制作活動完成之后還進(jìn)行了制作成果的展示與交流,在展示中,學(xué)生既體驗到了成功的喜悅,又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點,培養(yǎng)了承認(rèn)他人、向他人學(xué)習(xí)的意識。

2、注意讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)時,教師引導(dǎo)學(xué)生體驗了年歷在現(xiàn)實生活中的作用。通過教師的提問“你們的年歷還能做什么”,引起學(xué)生的討論與思考。

三年級上數(shù)學(xué)法制滲透教案篇十八

1.經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程,理清知識脈絡(luò),進(jìn)行分類歸納,學(xué)會有序整理的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力,形成清晰、完整的知識結(jié)構(gòu)。

2.進(jìn)一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算、筆算方法,能熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行計算。

3.進(jìn)一步體驗“歸一”和“歸總”問題的數(shù)量關(guān)系,提升解決此類問題的能力。

小組交流,整理歸納

師:同學(xué)們,第6單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,我們學(xué)習(xí)了哪些知識呢?現(xiàn)在給大家一點時間,以小組為單位把本單元的知識進(jìn)行整理,請各小組長做好記錄。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生互相交流,教師巡視,掌握學(xué)生的整理情況和方法。

師:現(xiàn)在請各個小組來匯報一下你們的成果吧!

教學(xué)提示:教師根據(jù)小組的匯報用知識網(wǎng)絡(luò)圖的形式板書各部分主要內(nèi)容(或出示課件),同時對學(xué)生用結(jié)構(gòu)圖、表格等方式進(jìn)行整理給予肯定。

師:同學(xué)們整理得非常好??匆豢粗R網(wǎng)絡(luò)圖,就能把這個單元的知識點給整理好了。

設(shè)計意圖:通過學(xué)生自主整理,交流匯報,明確本單元知識脈絡(luò),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理知識的良好習(xí)慣和能力。

1.復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

師:請同學(xué)們完成教材第75頁第1題,比比看誰算得又對又快。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生獨立完成,指名匯報,并要求學(xué)生說一說計算時乘的順序。

師:筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的題目需要注意哪些問題?哪些地方容易出錯?

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 有學(xué)生會說出忘記加上進(jìn)位數(shù);也有學(xué)生會說有0時不知道怎樣對齊。

2.復(fù)習(xí)用乘法解決問題。

師:現(xiàn)在我們再來解決教材第75頁的第2題。大家先獨立完成第(1)題。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生能很快用口算完成。

師:第(2)題應(yīng)該怎樣解決呢?

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 列式為136×6,可以用筆算來解決,這樣不容易出錯。

師:從第(3)題中你能得到什么信息?

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生可以提煉出有效信息。

師:這個問題應(yīng)該怎么解決呢?

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 同桌之間進(jìn)行討論。

預(yù)設(shè)1:可以用筆算解決,列式為65×7,算出結(jié)果后再與400比較。

預(yù)設(shè)2:可以用估算解決,65×7的結(jié)果肯定比400大,所以能走到。

1.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第3題。

把握課堂節(jié)奏,以點名口答的形式練習(xí)用乘法解決單位轉(zhuǎn)化的問題。

2.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第5題。

指導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù),通過嘗試找出規(guī)律并進(jìn)行驗證,最后完成表格。

教學(xué)提示:對于三年級學(xué)生來說,有時候很難找出數(shù)據(jù)之間蘊含的規(guī)律,教師要注意引導(dǎo)他們從學(xué)過的運算著手去嘗試。

3.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第6題。

先請學(xué)生提取信息,再根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式,并求解作答。注意引導(dǎo)列分步算式的學(xué)生如何列綜合算式。

設(shè)計意圖:充分利用教材素材,對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行運用。以學(xué)生獨立完成和表達(dá)為主,加深對筆算和解決問題的理解,提高計算能力和解決問題的能力。

完成課時練習(xí)。

根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標(biāo),依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和能力,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)和探索交流的能力。使學(xué)生在計算和解決實際問題中,尋求知識間的內(nèi)在聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,從而更深入地理解算法和算理,有效地掌握解決實際問題的思路和方法。但是由于平時過于偏重筆算,而忽視口算和估算,會導(dǎo)致部分學(xué)生在這方面有所欠缺,應(yīng)適當(dāng)布置一些專項練習(xí)。

三年級上數(shù)學(xué)法制滲透教案篇十九

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊75頁例1、練一練,第76頁練習(xí)十二第1~5題。

1.使學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程,理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序,并能按運算順序正確進(jìn)行計算,主動體會整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用,并能根據(jù)運算律和運算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡便計算。

2.使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序以及應(yīng)用運算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡便計算的過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算的過程中,進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序。

運用運算律和運算性質(zhì)進(jìn)行簡便計算。

多媒體課件。

做練習(xí)十二第1題,直接寫出得數(shù)。

集體交流,選擇幾題讓學(xué)生說說算法。

要求學(xué)生自主列出綜合算式,并盡可能列出不同的綜合算式。

2.集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。

2/5×18+3/5×18(2/5+3/5)×18。

追問:列式時你是怎么想的?

3.指出:在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中,含有兩種或兩種以上是運算,統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運算。(板書課題)。

你會計算上面這兩道式題嗎?

學(xué)生分別計算,并指名板演。

3.小結(jié):分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同,也是先算乘除,后算加減,有括號的要先算括號里面的。

4.做“練一練”第1題。

提問:這兩題的運算順序是怎樣的?同桌相互說一說。

學(xué)生獨立計算,指名板演。

集體校對,共同評議。

提問:在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運算時,你認(rèn)為要注決些什么?

指出:計算分?jǐn)?shù)四則混合運算,要先弄清楚先算什么,再算什么;例如第一小題,分?jǐn)?shù)乘除法連在一起,可以把除法轉(zhuǎn)化為乘法,一次約分,同時計算;再如第二小題,分?jǐn)?shù)連加時可以同時通分。

通過交流明確:整數(shù)的運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用。我們在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運算時,要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運算律使計算簡便。

2.做“練一練”第2題。

先讓學(xué)生獨立計算,指名板演。

集體交流,說說哪里用了簡便算法,分別是怎樣想的。

小結(jié):簡便運算主要應(yīng)觀察算式的特點,看能不能運用運算律運算性質(zhì)使計算簡便,有些題目不能直接進(jìn)行簡便計算,要先算一步或幾步才能應(yīng)用運算律或運算性質(zhì)簡便計算,因此在計算過程中要隨時注意觀察算式的特點,思考能不能用簡便計算。

做練習(xí)十二第3題。

讓學(xué)生獨立練習(xí),指名四人板演。

交流:每道題是哪里用了簡便計算,依據(jù)是什么?

這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么收獲和體會?進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運算時應(yīng)該注意什么?

補充習(xí)題相對應(yīng)頁。

三年級上數(shù)學(xué)法制滲透教案篇二十

1、結(jié)合問題情境,理解和掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。

2、能運用本課所學(xué)的知識,解決簡單的實際問題。

理解、掌握小數(shù)進(jìn)退位的加減法。

課件、星星。

數(shù)學(xué)家波利亞說過:學(xué)習(xí)任何知識的途徑,都是自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識是接受的過程更是發(fā)現(xiàn)、探索的過程。的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,運用所學(xué)知識探索解決問題的策略,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)算法的多樣化,發(fā)展其作出決策的能力。并通過小組討論,把所學(xué)的知識點進(jìn)行歸納總結(jié)。體現(xiàn)了“小課堂,大社會”的課堂教學(xué)理念。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,舊知鋪墊。

售票員阿姨:“只要小朋友能準(zhǔn)確地計算出得數(shù),不管用什么方法都可以。

3、師引導(dǎo):可以口算,可以列豎式計算、還可以請教別人,等等。

4、學(xué)生計算后、匯報結(jié)果。

(華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎?wù)叽掮壬f過:“喜歡和好奇心比什么都重要?!贬槍W(xué)生的喜歡和好奇心,以游樂園的情境貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的知識,選擇不同算法,關(guān)注學(xué)生的個別差異,特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習(xí)的機會。)。

(二)提出問題。

1、問題情境。

師:大家計算得真準(zhǔn)確!我們可以進(jìn)去數(shù)學(xué)游樂園嘍!你們瞧,游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重,我們?nèi)タ纯?哦,有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)。

笑笑38千克。

淘氣45、2千克。

丁丁33、4千克。

2、大象伯伯要考考你們:你能不能根據(jù)圖上的信息,提出一個問題呢?

3、學(xué)生提出問題,教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題:(退位減法)。

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問題,讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的.事物。)。

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

1、學(xué)生列出算式:45、2-33、4=2、師:請小朋友們開動腦筋,把得數(shù)算出來。

2、學(xué)生獨立探究算法。

3、全班交流:生1:我算出得數(shù)是11、8.

(師追問:你是怎么算出來的呢?)。

師:很好,不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同。

生2:我是把這道題想成錢來算的。我先從45、2元里面拿出33元……。

師:你能把生活經(jīng)驗用在這里解決算術(shù)問題真不錯。

生3:我能用列豎式的方法來算。

師:你的算法很特別,能不能上臺來跟同學(xué)們說說你是怎么算的。

師:謝謝你。

師:你們覺得哪一種方法計算起來更方便呢?

(列豎式)。

師:那好,我們就用列豎式的方法計算第二個問題。

(新知識只有通過學(xué)生的主動參與,自行探索,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問題出發(fā),主動參與,探究小數(shù)退位減法的豎式計算方法,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在師生交流過程中,學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化,并且學(xué)會優(yōu)化選擇。)。

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’,小數(shù)大小不變。”)。

1、學(xué)生獨立計算,教師巡視指導(dǎo)。

2、請2位學(xué)生板演。

3、引導(dǎo)學(xué)生評價。

(課件出示情境)。

4、師:數(shù)學(xué)游樂園里還有個小朋友晶晶還不明白,我們一起來幫幫他。

5、小組討論:列豎式計算要注意什么?不夠減時怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦?

6、分組討論,并做好記錄。

7、匯報交流。(強調(diào)智慧爺爺說的話)。

8、師小結(jié):計算小數(shù)退位減法時,小數(shù)點要對齊,不夠減時要向前一位借一。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)大小不變。

(教師通過課件進(jìn)行板書。)。

(通過小組討論,促進(jìn)生生互動,發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納、概括數(shù)學(xué)知識的能力。)。

“有獎解答”

2、p16第一題。

(課件出示)。

(1)看誰算得最準(zhǔn)確。

8、25。

+1、55。

7、3。

-2、25。

10。

-2、45。

教師著重引導(dǎo)小數(shù)進(jìn)位加法的計算問題。

小結(jié):計算小數(shù)進(jìn)位加法時,小數(shù)點要對齊,滿十要向前一位進(jìn)一。

3、p16第二題。

新學(xué)期開學(xué)了,笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒,笑笑一共花了多少元?

名稱單價/元。

書包32、50。

文具盒7、60。

4、分發(fā)獎品。(星星——貼在光榮榜)。

(在“有獎解答”的具體情境中,學(xué)生既鞏固新知,同時又引出了小數(shù)進(jìn)位加法的計算問題。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間)。

2、學(xué)生談收獲。

3、師總結(jié):這就是我們所今天學(xué)習(xí)的——小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題,應(yīng)該難不倒你們了。

三年級上數(shù)學(xué)法制滲透教案篇二十一

1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估計和解決與千克、克有關(guān)的實際問題的能力。

3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點:進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點:正確估計生活中一些常見物品的質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計一下:幾個蘋果大約重1千克?

二、合作交流,解讀探究。

1、學(xué)生分四人小組討論:怎樣估計才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些?

學(xué)生的估計方法可能看有:拿出一個蘋果稱一稱,再根據(jù)這個蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算;先稱好了1千克重的物品,用手掂一掂,再去掂蘋果,看幾個蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似;直接用秤稱等。

2、全班交流。

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗證。問題:從錄像中你明白了什么?

三、應(yīng)用遷移,鞏固提高。

1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品,然后用手掂一掂,然后猜一猜,哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。

2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估,再用天平稱一稱。四、總結(jié)反思,拓展升華。

1、總結(jié):說一說估計一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么?

2、想一想,學(xué)生回答并說明理由。教學(xué)反思:

1噸有多重(12)教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸,了解1噸的實際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。

2、掌握“1噸=1000千克”,并能進(jìn)行簡單的換算。

3、結(jié)合具體情境,提高對物體質(zhì)量的估計能力。

結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸,了解1噸的實際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點:掌握“1噸=1000千克”,并能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)用具:各種秤、幻燈、小黑板。

一、情境導(dǎo)入:

今天小明遇到難題了,他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他?

二、探索新知:

1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量,引出質(zhì)量單位“噸”。

2、看一看,算一算。利用圖片逐一出示一個個情境,讓學(xué)生看一看,算一算,再說一。

3、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看,第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。

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