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動物說課稿篇一
尊敬的專家、領導，親愛的同行們：
大家上午好！
我是xx小學的張xx。今天是我們xx街道的語文盛事，也是我們xx縣語文專家、大咖，群英薈萃的日子。非常感謝領導們的信任，讓我這個名不見經傳，又多年不曾登寧鄉(xiāng)小語盛事舞臺的“老人”這樣一個機會在大家面前露臉。不過，也因此特別忐忑。因為擔心自己已經“落伍”，沒有跟上課改的步伐；擔心自己才疏學淺，又至今都還沒有看到這個學期的教學參考書，不能完全領會部編新教材的真實意圖……當然，雖然有種種擔心，但是我知道只有認真對待，努力鉆研才能讓自己有收獲。
本冊教材安排了兩個單元的識字教學，我今天教學的是第二個單元，也就是教材的第五單元的第一課《識字5動物兒歌》。
眾所周知，課程改革后，識字寫字的教學安排是“認寫分開，多認少寫”。說白了，就是促使學生大量識字，能快速進入閱讀學習。新教材一年級上冊《教師教學用書》也這樣清楚地告訴我們。且對“會認字”只要求“會認”，不要求“會寫”。也不對字形作過細的分析。教師可以在不同的教學環(huán)節(jié)中復現(xiàn)生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復再現(xiàn)，讓學生從整體上識記字形，使識字得以鞏固?？梢詫⑸纸M成學生理解的常用詞語或句子，使生字在語境中不斷復現(xiàn)，幫助學生鞏固生字。那就無需學習和運用識字方法。這樣也減輕了我們在語文教學過程中的任務，只要重點關注“會寫字”的識字方法的學習和運用即可。
基于這些，我在這一課的第一課時教學中，重點就是通過反復認讀，認識12個“會認字”。為此設置了幾個有梯度的環(huán)節(jié)引領學生學會認帶有蟲字旁的生字。而12個“會認字”當中，“迷”、“造”和“網(wǎng)”同時又是“會寫字”。所以，我對它們也有了側重。尤其是象形字“網(wǎng)”，我不僅重點指導認識，向孩子們滲透字理，引導他們了解漢字的演變過程，熟記“網(wǎng)”字，并留下深刻印象，從而感受漢字的神奇，熱愛祖國的語言文字。我想，這正是識字教學所要達到的情感目標。然后，順勢教孩子們書寫。
對于這一套教材，我心里是完全為之點贊的，用它的時候內心是歡喜的。就目前已經接觸的一年級新教材來看，相比之前的人教版新課標實驗教材，它已經努力降低了難度，減少了教學任務。而且新教材的選材特別注重中國傳統(tǒng)文化的滲透，也特別兒童化，非常適合兒童閱讀。蒙學、古詩、兒歌、童話都朗朗上口，淺顯易懂，沒有太長的課文，并且都圖文并茂，篇篇都吸引著孩子們的眼球。因此，我也為孩子們引入了課外的兒歌誦讀。我們班人手一冊《日有所誦》。（這是“親近母語研究院”的教材，也是我在20xx年開始到20xx年結束的在“長沙市小學語文朱愛朝名師工作室”學習三年的收獲之一。）里邊的兒歌都是短小的，都是特別有趣的。孩子們都能借助拼音很快熟讀，并背誦。而且，每一首兒歌都能給孩子們以啟發(fā)。我們班的孩子每天回家都會誦讀，沒有一個學生有抵觸情緒的。家長們也特別支持，紛紛叫好！每天早讀的時候，我也會做一些指導，或者檢查。督促他們堅持誦讀。經過這樣的練習，我發(fā)現(xiàn)孩子們的語感有增強，朗讀水平有提高。一個個記性倍兒好！今天，課前孩子們就會給大家誦讀幾首兒歌。最后，我也會讓孩子們練習誦讀一首關于動物的兒歌，作為課的結束。
我認為，不管教材如何更換，新課標的理念是不變的；不管時代怎么進步，教學生學好語文，傳承我們中華的文化，是不變的.；不管我們是年輕教師還是有經驗的老教師，都要不斷學習，不斷改進教學方法，是不變的。我們行走在小學語文教改的路上，沐浴這新課改的春風，使用著不斷優(yōu)化的教材，我想，這是我們小語人的福氣！更是孩子們的福氣！
感謝大家的聆聽！
動物說課稿篇二
尊敬的領導，親愛的同行們：
大家上午好！
我是xx小學的張xx。今天是我們xx街道的語文盛事，也是我們xx縣語文專家、大咖，群英薈萃的日子。非常感謝領導們的信任，讓我這個名不見經傳，又多年不曾登寧鄉(xiāng)小語盛事舞臺的“老人”這樣一個機會在大家面前露臉。不過，也因此特別忐忑。因為擔心自己已經“落伍”，沒有跟上課改的步伐；擔心自己才疏學淺，又至今都還沒有看到這個學期的教學參考書，不能完全領會部編新教材的真實意圖……當然，雖然有種種擔心，但是我知道只有認真對待，努力鉆研才能讓自己有收獲。
本冊教材安排了兩個單元的識字教學，我今天教學的是第二個單元，也就是教材的第五單元的第一課《識字5，動物兒歌》。
眾所周知，課程改革后，識字寫字的教學安排是“認寫分開，多認少寫”。說白了，就是促使學生大量識字，能快速進入閱讀學習。新教材一年級上冊《教師教學用書》也這樣清楚地告訴我們。且對“會認字”只要求“會認”，不要求“會寫”。也不對字形作過細的分析。教師可以在不同的教學環(huán)節(jié)中復現(xiàn)生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復再現(xiàn)，讓學生從整體上識記字形，使識字得以鞏固?？梢詫⑸纸M成學生理解的常用詞語或句子，使生字在語境中不斷復現(xiàn)，幫助學生鞏固生字。那就無需學習和運用識字方法。這樣也減輕了我們在語文教學過程中的任務，只要重點關注“會寫字”的識字方法的學習和運用即可。
基于這些，我在這一課的第一課時教學中，重點就是通過反復認讀，認識12個“會認字”。為此設置了幾個有梯度的環(huán)節(jié)引領學生學會認帶有蟲字旁的生字。而12個“會認字”當中，“迷”、“造”和“網(wǎng)”同時又是“會寫字”。所以，我對它們也有了側重。尤其是象形字“網(wǎng)”，我不僅重點指導認識，向孩子們滲透字理，引導他們了解漢字的演變過程，熟記“網(wǎng)”字，并留下深刻印象，從而感受漢字的神奇，熱愛祖國的語言文字。我想，這正是識字教學所要達到的情感目標。然后，順勢教孩子們書寫。
對于這一套教材，我心里是完全為之點贊的，用它的時候內心是歡喜的。就目前已經接觸的一年級新教材來看，相比之前的人教版新課標實驗教材，它已經努力降低了難度，減少了教學任務。而且新教材的選材特別注重中國傳統(tǒng)文化的滲透，也特別兒童化，非常適合兒童閱讀。蒙學、古詩、兒歌、童話都朗朗上口，淺顯易懂，沒有太長的課文，并且都圖文并茂，篇篇都吸引著孩子們的眼球。因此，我也為孩子們引入了課外的兒歌誦讀。我們班人手一冊《日有所誦》。（這是“親近母語研究院”的教材，也是我在20xx年開始到20xx年結束的在“長沙市小學語文朱愛朝名師工作室”學習三年的收獲之一。）里邊的兒歌都是短小的，都是特別有趣的。孩子們都能借助拼音很快熟讀，并背誦。而且，每一首兒歌都能給孩子們以啟發(fā)。我們班的孩子每天回家都會誦讀，沒有一個學生有抵觸情緒的。家長們也特別支持，紛紛叫好！每天早讀的時候，我也會做一些指導，或者檢查。督促他們堅持誦讀。經過這樣的練習，我發(fā)現(xiàn)孩子們的語感有增強，朗讀水平有提高。一個個記性倍兒好！今天，課前孩子們就會給大家誦讀幾首兒歌。最后，我也會讓孩子們練習誦讀一首關于動物的兒歌，作為課的結束。
我認為，不管教材如何更換，新課標的理念是不變的；不管時代怎么進步，教學生學好語文，傳承我們中華的文化，是不變的；不管我們是年輕教師還是有經驗的老教師，都要不斷學習，不斷改進教學方法，是不變的。我們行走在小學語文教改的路上，沐浴這新課改的春風，使用著不斷優(yōu)化的教材，我想，這是我們小語人的福氣！更是孩子們的福氣！
感謝大家的聆聽！
動物說課稿篇三
這堂由勝利小學李莉老師執(zhí)教的《動物面具》一課是人美版教材第五冊中的第九課，本課屬于造型。表現(xiàn)的學習領域，內容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。
首先，李老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學習制作方法，培養(yǎng)能力為目標，做到教學目標明確。
李老師整堂課的結構分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設情境，說一說：通過為動物王國選舉國王這一情境導入，讓學生來說一說選誰做國王，并講出理由。
二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體展示各類動物形象的面具，豐富學生視覺，讓學生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學一學：通過展示示范作品，讓學生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學間互相幫助。
五、展示作品，評一評：讓學生帶上已做好的動物面具來發(fā)表動物演講，參加競選，學生和教師對動物形象加以講評。
在課堂上，李老師以他特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
美術教學是一個預設和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學形式，以為動物做代言人這樣的導入來激發(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導，學生選擇喜歡的材料制作喜愛的動物，并發(fā)表動物演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，李老師在本節(jié)課的教學過程中，充分實施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動”，本課《動物面具》是一門活動性很強的課，每一個環(huán)節(jié)無不突出互助互動。第二、根據(jù)重難點，“互助互動”，在抓住制作中的難點展開時，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動，由學生上前演示，解決了難點。第三、結合作業(yè)，“互助互動”，美術作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。第四、結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
課改中非常強調學生在學習過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。丁老師在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范圖，并讓學生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學方法，他讓學生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。
由于美術課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術教育的認識是不同的，也就是說，各有不同的評價標準，因此，我在賞評這堂課時，認為本節(jié)課的教學還有一些缺憾：第一、作為一門動手性極強的學科，美術課的示范教學是指導學生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。丁老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，我認為可以在學生制作前，老師也展示一個自己制作的動物面具，教師的作品往往給學生的視覺沖擊是最大的，影響也是最深的，在動物演講這一環(huán)節(jié)中，教師也可以代表自己制作的動物進行演講，與學生一起互動。第二、本課的開始與結束沒有做到首尾呼應。導入時教師創(chuàng)設的情境是“為動物王國選舉國王”，在評價時，并未明確地選出哪個動物是國王，也就是說動物王國產生的問題并沒有得到解決，我建議教師可利用1~2分鐘時間來投票選舉最終產生的動物國王，這樣課就更加豐滿、完善了。
教師如果在課堂教學中正確地把握這兩點，就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術教育的無限生機。
動物說課稿篇四
這堂由勝利小學李莉老師執(zhí)教的《動物面具》一課是人美版教材第五冊中的第九課，本課屬于造型。表現(xiàn)的學習領域，內容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。
首先，李老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學習制作方法，培養(yǎng)能力為目標，做到教學目標明確。
李老師整堂課的結構分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設情境，說一說：通過為動物王國選舉國王這一情境導入，讓學生來說一說選誰做國王，并講出理由。
二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體展示各類動物形象的面具，豐富學生視覺，讓學生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學一學：通過展示示范作品，讓學生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學間互相幫助。
五、展示作品，評一評：讓學生帶上已做好的動物面具來發(fā)表動物演講，參加競選，學生和教師對動物形象加以講評。
在課堂上，李老師以他特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
美術教學是一個預設和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學形式，以為動物做代言人這樣的導入來激發(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導，學生選擇喜歡的材料制作喜愛的動物，并發(fā)表動物演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，李老師在本節(jié)課的教學過程中，充分實施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動”，本課《動物面具》是一門活動性很強的課，每一個環(huán)節(jié)無不突出互助互動。第二、根據(jù)重難點，“互助互動”，在抓住制作中的難點展開時，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動，由學生上前演示，解決了難點。第三、結合作業(yè)，“互助互動”，美術作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。第四、結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
課改中非常強調學生在學習過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。丁老師在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范圖，并讓學生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學方法，他讓學生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。
由于美術課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術教育的認識是不同的，也就是說，各有不同的評價標準，因此，我在賞評這堂課時，認為本節(jié)課的教學還有一些缺憾：第一、作為一門動手性極強的學科，美術課的示范教學是指導學生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。丁老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，我認為可以在學生制作前，老師也展示一個自己制作的動物面具，教師的作品往往給學生的視覺沖擊是最大的，影響也是最深的，在動物演講這一環(huán)節(jié)中，教師也可以代表自己制作的動物進行演講，與學生一起互動。第二、本課的開始與結束沒有做到首尾呼應。導入時教師創(chuàng)設的情境是“為動物王國選舉國王”，在評價時，并未明確地選出哪個動物是國王，也就是說動物王國產生的問題并沒有得到解決，我建議教師可利用1~2分鐘時間來投票選舉最終產生的動物國王，這樣課就更加豐滿、完善了。
教師如果在課堂教學中正確地把握這兩點，就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術教育的無限生機。
動物說課稿篇五
各位評委老師：
今天我說課的內容是大班綜合活動教材《動物過冬》，這是幼兒園建構式課題教材《動物，我們的朋友》主題活動中的一個活動。
動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動教材《動物，我們的朋友》過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動物過冬”為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對動物的探索欲望，加深幼兒愛護動物的積極情感。
大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經驗，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：
第１、了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習性與季節(jié)的關系。
第２、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
根據(jù)教材《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒教育已有經驗水平，我認為本次活動的重點難點是“讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習性與季節(jié)的關系”。
我利用多媒體教學及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結合本次活動目標，我做了以下準備：
第１、幼兒已有過冬的經驗。
第２、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。
第４、操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。
新《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法等，這些方法的應用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習積極性，讓幼兒在快樂中習得經驗，同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習慣。
第２、出示課件，讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲。提問：里面介紹了哪些動物？幼兒回答后點出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒根據(jù)課件內容回答并對其相應的過冬方式進行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習性與季節(jié)的關系。
第３、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對應過冬方式的動物。正如新教材《綱要》所指出：“語言教育應該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標。
第１、學一學：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式。
第２、幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學知識。
第１、益智游戲教材《拼圖》：幼兒自由結伴拼出動物圖片后，送其到相應的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
第２、在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。
動物說課稿篇六
這堂由勝利小學李莉老師執(zhí)教的《動物面具》一課是人美版教材第五冊中的第九課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學習領域，內容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。首先，李老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學習制作方法，培養(yǎng)能力為目標，做到教學目標明確。李老師整堂課的結構分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設情境，說一說：通過為動物王國選舉國王這一情境導入，讓學生來說一說選誰做國王，并講出理由。
二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體展示各類動物形象的面具，豐富學生視覺，讓學生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學一學：通過展示示范作品，讓學生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學間互相幫助。
五、展示作品，評一評：讓學生帶上已做好的動物面具來發(fā)表動物演講，參加競選，學生和教師對動物形象加以講評。在課堂上，李老師以他特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術課，讓人感受耳目一新。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
美術教學是一個預設和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學形式，以為動物做代言人這樣的導入來激發(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導，學生選擇喜歡的材料制作喜愛的動物，并發(fā)表動物演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，李老師在本節(jié)課的教學過程中，充分實施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動”，本課《動物面具》是一門活動性很強的課，每一個環(huán)節(jié)無不突出互助互動。第二、根據(jù)重難點，“互助互動”，在抓住制作中的難點展開時，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動，由學生上前演示，解決了難點。第三、結合作業(yè)，“互助互動”，美術作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。第四、結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
課改中非常強調學生在學習過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。
丁老師在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范圖，并讓學生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學方法，他讓學生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。由于美術課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術教育的認識是不同的，也就是說，各有不同的評價標準，因此，我在賞評這堂課時，認為本節(jié)課的教學還有一些缺憾：第一、作為一門動手性極強的學科，美術課的示范教學是指導學生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。丁老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，我認為可以在學生制作前，老師也展示一個自己制作的動物面具，教師的作品往往給學生的視覺沖擊是最大的，影響也是最深的，在動物演講這一環(huán)節(jié)中，教師也可以代表自己制作的動物進行演講，與學生一起互動。第二、本課的開始與結束沒有做到首尾呼應。導入時教師創(chuàng)設的情境是“為動物王國選舉國王”，在評價時，，并未明確地選出哪個動物是國王，也就是說動物王國產生的問題并沒有得到解決，我建議教師可利用1~2分鐘時間來投票選舉最終產生的動物國王，這樣課就更加豐滿、完善了。教師如果在課堂教學中正確地把握這兩點，就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術教育的無限生機。
動物說課稿篇七
《動物說話》是六年制人音版教材小學音樂第一冊第四課歌曲部分內容。它是一首歌謠風格的創(chuàng)作歌曲，表現(xiàn)了小動物稚嫩的叫聲和可愛的神態(tài)，樂句間加上了伴奏，比較風趣，富于變化，是一首便于學生演唱和表演的兒童歌曲。教學這首歌曲有利于開拓學生的音樂視野，發(fā)揮他們的想象，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維，增強合作意識。
《音樂新課程標準》指出：音樂課程目標的設置應以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。因此本節(jié)課我設計了以下三個目標：
1、認知目標：有強弱地朗讀歌謠，學會歌曲《動物說話》。
2、能力目標：通過小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的合作習慣和創(chuàng)造力。
3、情感目標：注意聆聽描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的好朋友，并用動作表現(xiàn)想象中的動物神態(tài)。
根據(jù)以上三維目標，結合一年級學生的特點，我將歌曲的學唱和認識音的強弱作為教學重點；將在演唱過程中準確表現(xiàn)音的強弱作為教學難點。
托爾斯泰指出：成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，突破重點和難點，在教學過程中，我利用農遠設備的優(yōu)勢，以創(chuàng)設情景法、談話法、游戲法等多種教法與多媒體相結合，來激發(fā)學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。
由于這節(jié)課的教學對象是一年級的小朋友，他們的認知水平和整體感知水平不高，他們活潑好動，愛玩游戲，喜歡聽故事，看形象、生動的畫面，所以在本節(jié)課中，我引導學生通過以下兩種學習方法，來完成這節(jié)課的學習任務：
1、體驗感知法：通過體驗生活中的聲音，感受音的強弱，獲取知識。
2、合作學習法：通過小組合作，進行創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造力。
為了使學習內容生動有趣、豐富多彩，結合我校的實際情況，本節(jié)課的教學我做到課前查閱有關資料、認真?zhèn)湔n，同時利用農遠設備制作多媒體來輔助教學。在本節(jié)課的開頭，出示多媒體，比如：天上打雷聲、鐘表上秒針的嘀嗒聲等，讓學生感受音的強弱，并通過擊掌、跺腳等學生喜愛的方式表現(xiàn)出音的強弱，這樣很好地解決了本課的重點和難點。在學習歌曲時，我播放多媒體《野生動物園》，讓學生在課堂中充分展示自己的才華，從而完成本課的教學目標。
1、激趣導入。
興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，本節(jié)課我用《火車開啦》的音樂律動導入，創(chuàng)設音樂課的氣氛，通過模仿火車遠近不同的聲響，讓學生在活動中初步感受音的強弱。在此基礎上，充分發(fā)揮農遠設備的作用，出示多媒體：天上打雷聲、鐘表上秒針的嘀嗒聲等等，讓學生在動感形象的畫面、音響中，體驗到音的強弱，形成一個初步的概念，再進行簡單的聽辯練習，為接下來的學習歌曲作好鋪墊。
2、學習歌曲。
音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑，從而增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。
在學習歌曲《動物說話》時，我首先播放多媒體《野生動物園》，讓學生觀看后，對自己喜愛的小動物說句話，并學學他們的叫聲，感受到動物是人類的朋友，既激發(fā)了學生學唱歌曲的興趣，又對學生進行了愛護動物，保護大自然的教育。
接下來讓學生聽賞歌曲，初步感受一下歌曲的節(jié)奏。然后和學生談話：“現(xiàn)在老師來唱，你們用自己最喜歡的方式來表演，好不好？”這樣，通過師生合作，拉近師生間的距離。同時也讓學生進一步熟悉歌曲，為學唱打好基礎。通過老師唱學生表演的方式，初步學會歌曲后，再進一步要求學生能夠有強弱地朗讀歌謠，即對“音的強弱”這一知識進行實踐，也對歌曲的內容進行鞏固和掌握，進而突破本節(jié)課的重點。隨后再次播放音樂，引導學生跟著老師邊唱邊做一些簡單的表演動作，這個師生的共同表演活動，既讓學生得以表現(xiàn)，也起到很好的重新調動作用。
3、創(chuàng)編歌詞。
為了開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質，豐富學生的形象思維，讓所學知識與實際生活相結合，培養(yǎng)學生的合作習慣和創(chuàng)造力，在掌握歌曲的基礎上，我讓全班學生以小組為單位，共同合作，為這首歌創(chuàng)編歌詞。隨后，請學生演唱自己創(chuàng)作的歌曲（在這里提示學生：演唱時，要表現(xiàn)你很愛小動物的心情），用聲音告訴大家，從而讓學生體驗成功的快樂。
4、游戲鞏固。
《音樂新課程標準》強調：義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。因此，在學生會唱歌曲后，根據(jù)歌曲內容我設計了一個游戲表演環(huán)節(jié)，讓每個學生都參與其中，先讓學生把歌曲內容編成一個故事，并講出來，全班評選出講得好的給以獎勵，再由學生戴著頭飾來扮演故事中的動物，在活潑、開心的故事活動中，用講、演、唱、奏的多種方法表現(xiàn)歌曲的內容，體驗音樂表達的魅力，讓學生在演唱、表演、想象、創(chuàng)造等方面的能力得到健康、和諧的發(fā)展。
5、課后延伸。
為了再次調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表演能力，我用以下的話來作為本節(jié)課的結束語：“小朋友們，你們在這節(jié)課中表現(xiàn)得非常好，會唱、會講、會演，你們的爸爸、媽媽要是知道了，肯定非常高興，那么，你們想不想讓他們看看你們的成績呢？回家后你們就把這首歌唱給你們的爸爸、媽媽聽，并且邊唱邊表演，讓他們也高興高興，好嗎？”
動物說課稿篇八
本著新課程標準下，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造的基本理念，讓學生學習和了解音樂表現(xiàn)要素中音的強弱，培養(yǎng)學生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達自己的情感，我設計了《動物說話》這一節(jié)課。
1、教材分析。
《動物說話》是一首歌謠風的創(chuàng)作歌曲，表現(xiàn)小動物稚嫩的叫聲和可愛的神態(tài)，樂句間加上了伴奏，比較風趣，富于變化，是一首便于學生演唱和表演的兒童歌曲。
2、教學目標。
（1）能注意聆聽描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的好朋友，并用動作表現(xiàn)想象中的動物神態(tài)。
（2）能有強弱地朗讀歌謠，學會歌曲《動物說話》。
（3）通過小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的合作習慣和創(chuàng)造力。
3、教學重點：歌曲的學唱和認識音的強弱。
教學難點：準確表現(xiàn)音的強弱。
托爾斯泰指出：成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。因此在教學過程中，我綜合使用談話法，創(chuàng)設情景法，游戲法等教法與多媒體課件相結合，激發(fā)學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。
1、體驗感知法。
通過體驗生活中的聲音，感受音的強弱，獲取知識。
2、合作學習法。
通過小組合作，進行創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造力。
1、組織教學。
用《火車開啦》的音樂律動導入，創(chuàng)設音樂課的氣氛，通過模仿火車的遠近、不同聲響，讓學生在活動中初步感受音的強弱。
2、感受和聽辨音的強弱。
通過觀看多媒體課件，讓學生在動感形象的畫面，音響中，體驗到音的強弱，形成一個初步的概念。有了體驗的過程，再進行聽辨的練習。
（1）導入。
來到農場，出示農場的圖片，創(chuàng)設情景。讓學生對小動物說句話，感受到動物是人類的朋友，自然地導入歌曲的學習。
（2）學唱歌曲。
首先讓學生聽賞歌曲，初步感受一下。然后，安排了教師演唱，學生表演的內容，意在通過師生合作，拉近師生間的距離。同時也讓學生進一步熟悉歌曲，為學唱打好基礎。初步學會歌曲后，進一步要求學生能夠有強弱地朗讀歌謠，即對“音的強弱”這一知識進行實踐，也對歌曲地內容進行鞏固和掌握。隨后是一個師生的表演活動，既讓學生得以表現(xiàn)，也起到很好的重新調動作用。
（3）合作創(chuàng)編。
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課程標準下，學生的合作精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在掌握歌曲的基礎上，與實際生活相結合，以小組合作的方式創(chuàng)編歌詞，讓學生體驗成功的快樂。
（4）音樂故事游戲。
這是根據(jù)歌曲內容設計的一個游戲表演環(huán)節(jié)。用講故事的方式來進行表演，每個學生都參與其中。由學生來扮演故事中的動物，在活潑、開心的故事活動中，用演、唱、奏的多種方法表現(xiàn)歌曲的內容，體驗音樂表達的魅力，讓學生各方面的能力得到很好的發(fā)揮。
4、結束部分。
對本節(jié)課內容簡單小結，肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵學生的創(chuàng)新。
總的來說，這堂課的設計是以“新課程標準”為理論指導，滲透了新的理念和教學方法，讓學生在輕松，愉快的音樂環(huán)境中，認識音的強弱，準確表現(xiàn)；用有感情的演唱和肢體語言表達對小動物的喜愛之情；通過創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。使學生的演、唱、創(chuàng)新、合作能力得到很好的發(fā)展。
動物說課稿篇九
選自九年義務教育六年制小學教科書，二年級漢語下冊第三課，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會中小學漢語教材編寫組編寫，供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學二年級學生使用，本教材在推動新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語教育中發(fā)揮著重要的作用。
二、說教法。
（一）。
教學。
目標。
學習本課要達到的基本目標就是，學生能夠熟練的朗讀課文，能夠聽懂課文內容。認讀本課詞語，理解意思。從而提高學生的閱讀理解和口語表達能力。
知識與技能。
1、學生能夠流利的、有感情的朗讀課文，體會小動物們快樂的生活。
2、在理解課文內容的基礎上背誦課文。
3、能夠認讀本課生字詞，理解意思。
過程與方法。
通過創(chuàng)設情境，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使用朗讀、啟發(fā)、討論的情感、態(tài)度、價值觀。
提高學生的閱讀理解和聽說能力，教育學生從小養(yǎng)成愛護小動物的好習慣。
（二）教學重點與難點。
以教學大綱為指導，以本課教學內容為中心，結合學生的認知能力，將本課的教學重點與難點劃分如下：
重點：理解課文內容，認讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合圖片復述課文內容。
（三）教學方法。
根據(jù)教學大綱的要求，秉著“以學生為主體，教師為主導”的教育理念，利用現(xiàn)代教育技術手段，采用情境教學、朗讀、講授、啟發(fā)式和討論的方法進行教學。
三、
說學法。
新疆維吾爾自治區(qū)邊遠地區(qū)的少數(shù)民族學生漢語水平比較低，二年級學生的漢語水平較低，在教師的引導下，因材施教開展學習，以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識，從而提高聽說能力和漢語水平。
四、說教學過程。
（一）師生問好。
為了把學生培養(yǎng)成一個有禮貌，具有高素質的人才，上課前師生相互問好是非常有必要的。學生在尊重老師的同時，更得到了老師的關愛和尊重，這樣不但可以增進師生之間的感情，還可以在課堂上配合得更加默契。
（二）復習導入新課：
多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，說說這些詞語都有什么相同的特點。
三、朗讀課文“。
本課時主要是學習課文的內容，學會朗讀課文是理解內容的前提，熟讀課文是學好本課的基本要求，所以要求每位學生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。
1、教師范讀一遍課文，其他學生認真領會。
教師：現(xiàn)在老師來示范朗讀一遍課文，大家在下面認真聽，注意聽老師是怎么讀的。
學生：認真聽老師范讀課文，并試著模仿老師朗讀。
2、根據(jù)課文內容回答問題。
熟讀課文是為了更好的理解課文的內容，而學好本課的指標之一就是要能夠熟讀課文，并能回答相關的問題，所以，結合教學內容設計了如下幾個問題來檢測學生對課文的掌握情況。
（1）、說說平時看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動作有什么不同。
（2）、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的？
3、學生在小組中交流。
學生邊讀邊理解，并思考問題的答案。
4、老師通過一問一答，檢查學生對課文的理解情況。
四、認讀詞語，理解意思，并用你喜歡的詞語說一句話。
五、課堂小結：這節(jié)課你學會了什么？
六、作業(yè)：熟讀課文、背誦課文。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
設計板書是為了突出主題，直觀的把課文的中心思想呈現(xiàn)出來，有助于加深課文的印象，幫助學生更好的掌握課文內容。
動物說課稿篇十
各位評委老師，大家好：
今天我說課的內容是大班綜合活動《動物過冬》，這是幼兒園建構式課題《動物，我們的朋友》主題活動中的一個活動。
動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動《動物，我們的朋友》過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動物過冬”為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對動物的探索欲望，加深幼兒愛護動物的積極情感。
大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經驗，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：
１、了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習性與季節(jié)的關系。
２、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
我利用多媒體教學及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結合本次活動目標，我做了以下準備：
１、幼兒已有過冬的經驗。
２、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。
４、操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。
新《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法等，這些方法的應用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習積極性，讓幼兒在快樂中習得經驗，同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習慣。
２、出示課件，讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲。提問：里面介紹了哪些動物？幼兒回答后點出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒根據(jù)課件內容回答并對其相應的過冬方式進行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習性與季節(jié)的關系。
３、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對應過冬方式的動物。正如新《綱要》所指出：“語言教育應該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標。
１、學一學：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式。
２、幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。
１、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結伴拼出動物圖片后，送其到相應的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
２、在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。
動物說課稿篇十一
大家好！我是，我今天說課的內容是人民音樂出版社一年級，第一冊第四單元“可愛的動物”中《動物說話》一課，（課件歌片）該課是一首歌謠風的創(chuàng)作歌曲。歌曲的節(jié)奏簡單，以四分音符、八分音符為主。旋律較為平和，級進與小跳相結合，采用重復、模進、變化重復的手法，緊密結合了語言的特點，表現(xiàn)了小動物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂句間加花伴奏的應用，使歌曲風趣、富于變化，又仿佛是小動物機警的神態(tài)。是一首便于學生表演的兒童歌曲，很有趣味。
依據(jù)低年級學生的年齡特征及心理特征我制定了本課的教學目標：
１、能注意聆聽描寫小動物的歌曲《動物說話》、樂曲《三只小豬》，并能夠用動作表達自己想象中的動物形象。
２、通過聽辨小鼓伴奏次數(shù)，用鼓為歌曲《動物說話》伴奏，歌詞排序等音樂活動感受音樂，培養(yǎng)聽辨能力與節(jié)奏感。能夠用親切、柔和的聲音演唱《動物說話》，并在演唱過程中能夠運用不同的音色、力度、速度來表現(xiàn)不同性格的動物形象。在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。
３、準確敲擊節(jié)奏xx|xx與節(jié)奏xx|xxx，并能將節(jié)奏xx|xxx很好的運用到歌曲伴奏中。
現(xiàn)就，教學中的幾個環(huán)節(jié)加以說明：
活潑好動是孩子們的天性，根據(jù)本課歌曲的特點，在課的開始我設計了聽音樂進教室的環(huán)節(jié)，讓學生踏著兩拍子樂曲（《動物說話》的歌曲旋律）和著音樂的節(jié)拍走進教室。這一環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，不但培養(yǎng)了學生兩拍子的韻律感，而且使學生對本課所學歌曲有了初步的聽覺印象。
為了讓學生的知識技能得到更好的發(fā)展，能夠準確敲擊兩組節(jié)奏（課件節(jié)奏xx|xx與節(jié)奏xx|xxx）。根據(jù)本課歌曲的特點，樂句間加花的伴奏，讓學生通過伴奏的方式，來掌握本課的節(jié)奏。教學中我運用聽——敲——辨——再敲這幾個環(huán)節(jié)來解決這一難點。先是從聽覺入手，讓學生聽辨小鼓伴奏出現(xiàn)的次數(shù)（課件鼓），然后模仿敲擊每一次出現(xiàn)的節(jié)奏，并能夠注意觀察老師敲鼓時的力度變化，來學習和了解音樂表現(xiàn)要素中音的強弱，并用自己的動作表現(xiàn)出來。當再次聽教師范奏后，自己能夠獨立在歌曲旋律間奏處伴奏。為了讓學生更好區(qū)別xx與xx的時值，并能快速、準確地掌握xx的時值，在原有節(jié)奏的基礎上，將節(jié)奏稍加變化，并結合敲擊鼓棒來表現(xiàn)的時值，不論是聽覺上，還是視覺上都能準確表現(xiàn)出xx與xx的區(qū)別，使學生在聽辨的過程中，容易發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的變化，并能準確模仿、敲擊節(jié)奏。
為了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，我努力創(chuàng)設一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻，輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個自由充分發(fā)揮的空間，使學生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。在歌曲學會以后，我把教學重點放在了歌曲表現(xiàn)上。先是用慢速且較強的聲音來演唱這首歌曲，讓學生運用音樂表現(xiàn)要素中的.力度、速度、音色的變化來分析、評價我所表現(xiàn)的小雞可能會是一只胖胖的小雞。然后，根據(jù)我所表現(xiàn)的小雞形象，自己展開想象并創(chuàng)造出一只符合自身特點的小雞形象，可能會是膽小的小雞、調皮的小雞、瘦弱的小雞等等。在學生表現(xiàn)不同小雞形象的同時，教師運用不同的伴奏型來為歌曲伴奏，幫助學生更好地表現(xiàn)小雞特有的形象特征。
喜愛動物是兒童的天性，但要表現(xiàn)小動物需要一定的觀察力、表現(xiàn)力，教學中，學生在完整表現(xiàn)歌曲后，欣賞輕音樂《三只小豬》，欣賞時注意提示學生說出小動物的神態(tài)、動作，并用自己的身體表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、表現(xiàn)力，使學生注意觀察，養(yǎng)成細心的好習慣。
總的來說，本節(jié)課的設計是以“新課程標準”為理論指導，滲透了新的理念和教學方法，讓學生在輕松，愉快的音樂環(huán)境中，認識音的強弱、音的快慢及音色并可以準確準確表現(xiàn)；用有感情的演唱和肢體語言表達對小動物的喜愛之情；使學生的演、唱、創(chuàng)新、合作能力得到很好的發(fā)展。
以上是我在本節(jié)課教學過程中的點滴體會，不足之處請大家多提寶貴意見。謝謝大家！
動物說課稿篇十二
二、活動設計：
《動物法庭》就是以辯論為主的集體教學活動。辯論是一種高級的對話形式，對大班幼兒來說非常具有挑戰(zhàn)性和吸引力?；顒尤谡Z言、科學為一體，通過分組操作，觀看視頻，引發(fā)幼兒不斷討論，思考，同時激發(fā)幼兒探索科學知識的欲望。
三、活動目標。
1、初步體驗分角色并用適合的語言進行辯論(重點)。
2、簡單了解自然界中的食物鏈，感知動物與環(huán)境的密切關系（難點）。
3、萌發(fā)熱愛動物，保護環(huán)境的美好情感。
四、教法：談話法、情景教學法、操作法、
學法：討論法、游戲法。
五、活動準備：
1、物質準備：課件、道具、圖板、頭飾。
2、知識準備：了解法庭中的重要角色及常見的食物鏈（《動物法庭》，大班幼兒剛剛學過，有相關的知識準備，知道了大灰狼吃小白兔是對的）。
六、活動過程：
（一）導入。
師幼談話：你喜歡什么動物？為什么喜歡它？那你知道它喜歡吃什。
么嗎？（簡要總結，動物有草食動物和肉食動物之分。）。
（二）展開。
1、觀看視頻、開闊思路。
觀看《動物世界》短片，提問：你看到了什么？它在干什么？為什么吃它？
小結：動物為了能讓自己活下去，就要捕食其它弱小動物。
過渡語：動物們發(fā)生矛盾會去哪說理呢？請看——（出示法庭圖片）（大班幼兒沒有法庭的概念）。
2、走進法庭，豐富知識。
提問：（原告是干什么的`？被告呢？誰來評理呢？舉例說明并小結,提前滲透原告、被告的概念）。
3、了解故事，激發(fā)欲望。
（1）（播放兔子說的話）提問：小兔子來干什么？告了什么狀？
（2）（教師模仿大灰狼講話）提問：大灰狼有什么委屈？
（3）你們覺得他們誰說得有道理？你支持誰？幼兒根據(jù)自己的意愿選擇被告或原告席就坐。
4、模擬法庭、分組辯論。
（1）大熊法官組織辯論。
第一個問題：大灰狼吃小白兔，對還是不對呢？（大灰狼吃小白兔，應該還是不應該）。
a.各自討論——同伴之間說說自己的理由。（老師及時引導）。
b.雙發(fā)辯論——原被告各推薦一名幼兒發(fā)言，其余幼兒可進行補充c.觀看短片——觀看兔子成災的短片，提問：看了這個短片，你知道了什么？請幼兒說說自己的認識。
d.改變看法——如果你覺得狼吃兔子是對的，可以搬著椅子和他們坐在一起。
（2）大熊法官繼續(xù)組織辯論。
第二個問題：大灰狼有錯嗎？
d.觀看短片——請幼兒說說新的認識。
e.現(xiàn)場宣判——鼓勵幼兒扮演法官，當場宣判大灰狼有沒有錯？
5、情感升華，敬重文化。
過渡語：你知道真實的動物短片是怎么來的嗎？簡單介紹動物學家及小朋友和動物之間的生活，萌發(fā)幼兒熱愛動物、保護環(huán)境的美好情感。
（三）結束：
出示有關動物的光盤和書，激發(fā)幼兒繼續(xù)深入探究的興趣，倡導用實際行動關愛動物，保護環(huán)境。
說課一反思：故事《動物法庭》，形式新穎，重在引導幼兒能分角。
色并進行辯論，對大班幼兒有一定的難度，對老師的課堂把控也有很高的要求，考慮換課。
動物說課稿篇十三
各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《動物的運動》第1節(jié)的內容。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析，學情分析，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
(過渡：合理的教材分析是上好一堂課的前提，那么，接下來我就來談一談對教材的理解。)。
一、說教材。
本節(jié)課選自人教版八年級生物上冊第2章第1節(jié)的內容，課程標準對本節(jié)課的要求是：列舉多種多樣的運動形式，通過觀察骨骼、肌肉和關節(jié)的結構，說明動物的運動依賴于一定的結構。要達到這一要求，學生首先就要了解動物關節(jié)的結構以及骨骼、肌肉和關節(jié)之間的關系，只有在這基礎上，才能充分的搞清楚這三者之間在運動過程中是如何協(xié)調合作的。
本節(jié)內容在教材中起著非常重要的作用，課程標準中清楚的列明，動物運動和行為的知識對學生認識動物的本質特征非常重要。動物的運動依賴于一定的結構。學好本節(jié)內容可以為學習動物的行為做好鋪墊。
(過渡：要想有的放矢地進行教學，就要對學生的情況了如指掌。)。
二、說學情。
八年級的學生對于動物的運動，已有感性認識，但是還不能上升到理性的層面上。此外，八年級的學生活潑好動，好奇心較強，所以在教學過程中，我會注重增加教學活動的趣味性，讓他們多動手，多參與，這樣才能讓我們的教學活動更好的開展下去。
(過渡：根據(jù)新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下的教學目標。)。
三、說教學目標。
【知識與技能】。
識記關節(jié)的結構;列出人體的八大關節(jié);闡明骨、肌肉和關節(jié)在運動系統(tǒng)中的作用。
【過程與方法】。
通過對標本和圖片的觀察，提高觀察分析能力和語言表達能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
形成結構與功能相適應的生物學觀點;激發(fā)學習生物學的興趣。
(過渡：教學目標明確了，教學重難點也就顯而易見了。)。
四、說教學重難點。
【重點】。
關節(jié)的基本結構;骨、肌肉和關節(jié)在運動中的作用;對伸肘和屈肘時肌肉狀態(tài)的分析。
【難點】。
骨、肌肉和關節(jié)在運動中的作用。
五、說教學方法。
為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我將采用直觀教學法、討論法相結合的教學方式來激發(fā)學生對新知的學習興趣。在學法上，我貫徹的指導思想是“教師為主導，學生為主體”，把“學習的主動權還給學生”。所以我采用的學習方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。
六、說教學過程。
(過渡：下面具體闡述我的說課重點——教學過程，整個教學過程共分為四個環(huán)節(jié)。)。
(一)導入新課。
首先播放幾個動物的運動視頻：蚯蚓的蠕動、魚的游動、運動員的短跑運動和藏羚羊飛躍懸崖的視頻，請同學思考：動物的運動器官是怎樣完成各種運動的呢?帶著這個問題，我們進入到本節(jié)課的學習。
因為“關節(jié)的結構”是深入研究“骨、肌肉和關節(jié)之間協(xié)調配合”的認知基礎，這樣設計有利于引導學生順利地進入學習情境，激發(fā)學習興趣，并增加學生知識的銜接性和系統(tǒng)性，由淺入深。
(二)新課講授。
根據(jù)教學內容，我將本環(huán)節(jié)分為3部分。
第一部分：識記關節(jié)的各部分結構【板書】。
觀察教材42頁“活動與探究”中，哺乳動物的骨骼示意圖和關節(jié)的基本結構示意圖，思考骨與骨之間是通過什么進行連接的呢?那關節(jié)的基本結構是什么呢?并嘗試用自己的語言描述關節(jié)的結構，教師對學生的回答給予鼓勵性的評價，并酌情進行補充，增加了學生的課堂參與性，還有助于教師了解學生的學習情況，有利于教學活動的進一步開展。
以上環(huán)節(jié)，我沿著播放視頻—激趣導入—提出問題—形成關節(jié)結構的平面模型的路線推進，分步實現(xiàn)了模型的建構，從而突破本節(jié)課重點。這個過程不僅促進了學生對關節(jié)結構這部分基礎知識的掌握，還能夠增加學生學習生物學的興趣。
在形成一定的知識基礎上，再來學習第二部分：探究在活動過程中，骨、肌肉和關節(jié)是怎樣協(xié)調活動的。
第二部分：探究骨、肌肉和關節(jié)在運動系統(tǒng)中的協(xié)調活動。這一部分既是本節(jié)重點又是難點。
首先教師給每組同學分一個完整的雞翅(已除去羽毛)，帶領同學用解剖剪除去皮膚，觀察并回答以下問題：
(1)骨、關節(jié)和肌肉在結構上有什么關系?
(2)骨、關節(jié)和肌肉三者是如何配合產生運動的?
(3)蚯蚓體內有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運動的原因么?
通過小組探究，對以上問題逐一思考，共同得出結論，討論3分鐘后我會派各小組代表發(fā)言，說出他們的探究結果，并給與積極鼓勵性的評價，這樣既鍛煉了學生的語言表達能力與邏輯思維能力，還增加了他們的探究學習的信心，有助于日后積極地參與到學習中來。
接下來對學生的回答進行歸納總結，使學生明確教學的重點，對骨、肌肉和關節(jié)是怎樣協(xié)調參與機體運動的，進行再一次詳細的講解。遇到大家都熟悉的問題，要對學生進行提問，調動課堂的學習氛圍。
第三部分：對伸肘和屈肘動作的分析?！景鍟?。
通過前兩部分的分析，對運動中的骨、肌肉和關節(jié)之間的關系已經很清楚了，接下來我將以一個實例對本部分內容進行檢查。要求同學們做出伸肘和屈肘的動作，然后我會分別對每個動作中的肱三頭肌和肱二頭肌的變化做出解釋，讓同學們在頭腦中將本部分知識現(xiàn)實化，具體化，有助于學生對本部分內容的理解。
(三)鞏固提高。
接下來，組織小組進行活動：用2-3塊硬紙板(代表骨)，適當長度的松緊帶(代表肌肉)和幾個工字釘(代表關節(jié))，制作一個用來演示肌肉牽動骨運動的模型。
(四)小結作業(yè)。
課堂的最后，我會與學生共同總結本節(jié)所學，幫助學生形成完整的知識體系。并布置如下作業(yè)：自己嘗試畫出關節(jié)簡圖并標明本部分結構，下節(jié)課課堂展示。
動物說課稿篇十四
今天我說課的內容是小學教科版科學四年級下冊第二單元《新的生命》中的第六課《動物的卵》。
在這一課中，學生將通過對各種動物的卵、青蛙和雞卵發(fā)育變化的觀察活動，了解到動物的卵里孕育著新的生命，條件合適的時候，它就會發(fā)育、成長為一個新的動物。
本課是關于動物繁殖方式的第一課，學生在前幾節(jié)課中學生研究了植物的繁殖方式，本課承前啟后，是以后研究動物繁殖的基礎，是本單元的重點課之一。
學生已經了解了植物的繁殖方式，有了一定的研究基礎，對科學研究也有濃厚的興趣。下面我將從教學設計特色、授課效果、課后反思三方面進行說課。
1、說教學目標及要求。
依據(jù)課程標準的要求和新的科學教育研究成果確定教學目標為：科學概念。
很多動物都要產卵，卵有相似的構造，卵可以發(fā)育成動物。卵孵化成動物需要一定的時間和條件。
像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生；靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。過程與方法。
用圖片與實物相結合的方法觀察研究動物卵的結構特點。
觀察青蛙卵的孵化過程，用觀看課件圖片的方式了解小雞孵化的過程。情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)樂于探究動物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性。感受自然界生命的生生不息，動、植物在繁殖上的相似性。
2、說教學重點及難點。
根據(jù)上述的教學目標、學生的實際情況確立了本課的教學重點和難點。
重點：認識動物卵的基本構造，知道受精卵可以發(fā)育成新生命。難點：卵孵化過程的觀察，了解雞蛋各部分的作用。
3、說學習目標。
（1）認識動物卵的基本構造。
（2）了解雞蛋各部分的作用。
4、說教學資源、手段、準備。
課件、各種動物卵及各種卵的孵化過程的圖片，放大鏡，生雞蛋、熟雞蛋。
5、說教學方法。
本課我將目標導學法與探究法相結合，圍繞“問題——猜想——推測——觀察——結論”展開系列的探究活動。
6、說教學過程。
為完成本節(jié)課的教學目標，我從以下六個環(huán)節(jié)展開教學活動。
環(huán)節(jié)一：情景建構。
（1）教師談話：前幾節(jié)課我們了解了植物的繁殖方式，那么動物是怎樣繁殖的呢？回憶一下三年級時，蠶是由什么發(fā)育而來的？。
（2）（課件播放蠶卵發(fā)育成蠶的圖片）在自然界中許多動物是靠卵來繁殖的。引入課題《動物的卵》。
環(huán)節(jié)二：出示學習目標。
（1）認識動物卵的基本構造。
（2）了解雞蛋各部分的作用。
環(huán)節(jié)三：完成學習目標。
我將運用目標導學教學法，組織學生在導學指要的引領下，分組開展觀察和探究以下三個活動，完成本節(jié)課的兩個學習目標。
活動一：觀察、比較動物的卵。
觀察比較不同種類動物的卵和同一類動物的卵的形狀、大小、顏色等外部特征。
活動二：觀察卵的結構（以雞卵為例觀察）。
（1）觀察雞蛋的外部特征。
導學指要。
（二）：用看一看、摸一摸、敲一敲、捏一捏、畫一畫的方法觀察雞蛋的外部特征；結合悉尼的歌劇院，鳥巢體育館，說說雞蛋蛋殼這樣的形狀結構的優(yōu)點。
觀看一組小雞孵化圖片的課件，了解雞卵的孵化的過程及所需條件。
環(huán)節(jié)四：課堂總結。
通過觀看青蛙孵化過程的圖片，總結“卵生”和“卵生動物”的科學概念。
環(huán)節(jié)五：檢測學習目標。
1、標出雞蛋的各個部分名稱，說說它們在小雞孵化過程中的作用。
2、說說還知道哪些卵生動物？
環(huán)節(jié)六：課外拓展。
布置學生課外親自堅持仔細地觀察青蛙卵的孵化過程，作好記錄并提醒學生，等所有的小蝌蚪全孵化出來后，要把它們送回大自然。
7、說板書設計。
各部分名稱及作用。
本課我在引導學生觀察探究、組織學生運用多種感觀親身經歷以探究為主的活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，為學生創(chuàng)設了一個和諧安全的教學情境，學生在自主的空間里，大膽想象，在觀察探究中求取證據(jù)，促使學生建立自己的觀點和概念，即完成了本節(jié)課的學習目標，又提高了合作、交流的能力，培養(yǎng)了認真、細致、堅持觀察的科學態(tài)度，掌握科學的學習方法，取得了較好的效果。
我從四年級學生的認知規(guī)律和心理特點出發(fā)，將站在學生的角度，將教學目標轉化為學習目標，通過出示目標、完成目標、檢測目標三個環(huán)節(jié)，使學生逐漸學會用基本的觀察方法，初步認識各種動物卵的外部特征和雞蛋的內部構造，通過觀察雞蛋的孵化過程的'圖片等活動推測驗證雞蛋各部分在胚胎發(fā)育中的作用，突破了重點，解決了難點，使學生真正感受到新生命誕生的不容易，進而培養(yǎng)了學生珍愛生命的情感，達到了事半功倍的效果。
雖然我在本節(jié)課盡量把我的理解和我的一些想法運用到教學當中，但是畢竟能力有限，在教學實施的過程中，難免有不當之處，懇請大家批評指正。
謝謝！
動物說課稿篇十五
1、怎樣制作人的口腔上皮細胞臨時裝片。
2、動物細胞的基本結構是怎樣的。
3、動物細胞與植物細胞在基本結構上有哪些相同點和不同點。
初一年級的學生對植物細胞的基本結構已經有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。他們正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學習和運用知識的欲望也很強。故，本節(jié)內容比較容易。
重點：
1、說明人的口腔上皮細胞的基本結構。
2、比較動植物細胞基本結構的相同點和不同點。
難點：
1、制作人的口腔上皮細胞臨時裝片過程中的刮取。
2、細胞結構的觀察。
4.1第一學時。
教學活動。
一、復習。
（教師提出問題，學生回答后。教師調出課件中的植物細胞基本結構圖）。
二、引入新課。
前面，你已經知道植物細胞的基本形態(tài)和結構，那么動物細胞是什么樣子的呢？下面，我們先來制作人的口腔上皮細胞的臨時裝片和觀察人的口腔上皮細胞。
三、實驗觀察人的口腔上皮細胞。
（教師調出課件中的目的要求、材料用具、方法步驟中的第一大步驟：“制作人的口腔上皮細胞臨時裝片?！逼渲校宫F(xiàn)：制作口腔上皮細胞的五個步驟要一步一步的出現(xiàn)。指導學生進行實驗操作。）。
目的要求：
1制作并觀察人的口腔上皮細胞臨時裝片。
2認識人的口腔上皮細胞的基本結構。
材料用具：
生理鹽水，稀碘液，消毒牙簽，滴管，紗布，鑷子，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。
方法步驟：
（一）制作人的口腔上皮細胞臨時裝片。
1用潔凈的紗布將載玻片、蓋玻片擦拭干凈。
2在載玻片中央滴一滴生理鹽水。
3用消毒牙簽在自己已漱凈的口腔內壁上輕刮幾下。把牙簽附有碎屑的一端放在載玻片上的生理鹽水中，輕涂幾下。
4用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，再將蓋玻片緩緩放平蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡。
5在蓋玻片的一側滴加幾滴稀碘液，用吸水紙在蓋玻片的另一側吸引，使碘液浸潤標本的全部。
（二）思考。
（教師先提出第一個問題，學生回答后教師調出課件中給出的答案。然后，教師再提出第二個問題。）。
1制作人的口腔上皮細胞臨時裝片時，為什么要用生理鹽水？用清水行不行？
因細胞液有一定的濃度，它與生理鹽水的濃度一樣，用生理鹽水不會使細胞漲破或萎縮，使它維持原壯，便于顯微鏡下觀察。
不行。
2人的口腔上皮細胞的基本結構是怎樣的？
要知道這個問題的結果，下面，我們用顯微鏡觀察做好的人的口腔上皮細胞臨時裝片。
（教師調出課件中的這個實驗的第二大步驟：“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞、和第三大步驟：繪圖。”并指導學生觀察細胞的結構，幫助學生繪制出看到的細胞結構圖。）。
（教師調出課件中動物細胞結構圖，引導學生指出動物細胞的結構，教師總結歸納）。
（教師調出課件中的形態(tài)多樣的動物細胞圖和參看教科書上46頁想一想，議一議中出現(xiàn)的皮膚上皮細胞、紅細胞圖，幫助學生歸納出：動物細胞都具有細胞膜、細胞質、細胞核。）。
（教師引導學生歸納出動物細胞與植物細胞的相同點和不同點，教師調出課件中的動植物細胞結構的異同圖。）。
六、構成生物體的基本單位。
（教師引導學生歸納出：構成生物體的基本單位是細胞。并展現(xiàn)出課件中的“構成生物體的基本單位”頁面。）。
（教師展現(xiàn)出課件中的“活動：制作動物細胞模型”頁面，并將學生分成七組進行操作。教師指導學生完成模型的制作并將各小組做好的模型進行展示。）。
八、練習：
（教師調出課件練習中出現(xiàn)的六大題，讓學生課堂上完成。）。
動物說課稿篇十六
《卷紙動物》是新課程二年級的內容，通過幾種基本的卷紙方法來卷小動物，并能舉一反三，卷出更多的動物，進行創(chuàng)造能力和想象能力的培養(yǎng)。
1、從學生的生活經驗出發(fā)，組織教材，把學生原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經驗中，生長新的知識經驗。
2、創(chuàng)設民主、和諧、融洽的師生關系，使學生之間、師生之間保持有效的互動，讓學生在安全的環(huán)境中學習，并獲得積極的情感體驗。
3、引導學生主動積極地參與學習，通過學生的自主探究建構屬于自己的知識，形成對知識的真正的理解，使學生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)。
1、初步了解紙立體造型的方法與動物的有關知識；
2、通過卷紙動物的設計和制作，發(fā)展學生的立體造型能力、形象思維能力和動手能力；
3、體驗美術活動的樂趣，激發(fā)學生對美術的學習興趣和對小動物的`愛心。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、課件出示《貓和老鼠》中的湯姆和杰克，認識它們嗎？叫一叫它們。（用學生耳熟能詳?shù)挠址浅８信d趣的卡通形象激發(fā)學生的學習熱情）。
2、出示卷紙動物貓和老鼠，它們是用什么材料做的？（引出本課的內容）。
（二）探究方法。
1、它們的身體分別是什么形狀？學生分析形狀：圓環(huán)狀、漏斗狀。
2、學生試著做做看，請會了的同學教不會的同學做，小結方法：卷（通過學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題）。
3、看看書本中還有哪些小動物也是用這種方法卷的？
4、從這兩個形狀你還會聯(lián)想到其它什么小動物？（舉一反三，拓展學生的思維）。
5、課件出示各種卷紙公雞，討論這些公雞除了這些方法還用了哪些裝飾方法？教師示范。
（三）作業(yè)。
1、同桌討論：用什么卷法做什么動物？準備怎樣進行裝飾？2、交流。
3、同桌合作做一只卷紙動物，全班的作品布置成“動物樂園”。
（四）作業(yè)展評說說自己最喜歡哪只動物？為什么？請小作者談談自己的創(chuàng)意。（開展多元化的評價，注重學生之間的相互評價和學生的自評）。
（五）課外拓展說說該怎么保護我們人類的好朋友——動物。（為課后參與復雜的實踐活動作準備）。
動物說課稿篇十七
《綱要》中語言領域的總目標涉及的語言能力主要包括傾聽、理解、表達三個方面。《綱要》中對4-5歲幼兒詩歌教學的要求是要引導幼兒喜歡聽兒童文學作品，充分調動原有經驗，理解詩化語言的內容，想像詩化語言的意境，運用多種形式讓幼兒欣賞和表現(xiàn)，初步會仿編詩歌。以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”
根據(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展現(xiàn)狀，我們要在幼兒期就讓孩子們體驗到語言所具有的實用性和實際性、描述性、表現(xiàn)性、創(chuàng)造性和美感。我制定了本次活動。
此次活動圍繞以下幾方面設計：
1、充分調動原有經驗，理解詩化語言的內容，想像詩化語言的意境；
2、發(fā)現(xiàn)和感受語言的`優(yōu)美、幽默、有趣、韻律感、精練。
3、充分調動幼兒的原有經驗將語言表達加以詩化和文學化。
4、運用多種形式讓幼兒欣賞和表現(xiàn)。
5、創(chuàng)造機會鼓勵幼兒敢于在人多的場的情況下自然、大方地講話。
6、引導幼兒注意傾聽兒童文學作品，從中獲得知識和感受快樂。
二、說活動目標。
認知目標：理解詩歌內容，感受詩歌語言的美，并學做動詞：飛、爬、跳、跑等。
能力目標：啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片引導，嘗試用本次活動中所學詩句大膽仿編兒歌，拓展幼兒的思維和語言表達能力。
情感目標：激發(fā)幼兒熱愛大自然，體會動物與自然界相生相息的情感。
三、說活動過程。
1、熱身和結束游戲。
在活動的開始和結束我都采用了游戲的形式。開始的手指游戲激發(fā)幼兒的興趣。讓幼兒在快樂中過度到活動的氛圍里。最后也讓幼兒在游戲中結束活動。
2、初學詩歌，了解內容。
綱要中提出在幼兒園語言活動中要讓幼兒充分想象、大膽表述。教師要少說，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，嘗試表述。因此，我在開始這一環(huán)節(jié)選擇先展示圖片讓幼兒自己觀察后，引導幼兒說出圖片內容。教師最后做一個整合、歸納然后才展現(xiàn)詩歌內容?；顒又攸c動詞的理解讓幼兒親自動一動，做一做，幫助理解記憶。
詩歌的最后一句，我沒有直接出示，而是先出示小松鼠和烏龜，設置疑問，讓幼兒以自主交流、討論的方式引出小動物躲雨的方法，這樣讓幼兒覺得有挑戰(zhàn)性，又能發(fā)散其思維。大膽表達自己的想法。
3、傾聽詩歌，感受詩歌的語言美。
語言活動的另一個重要內容是學會傾聽和感受。詩歌也是文學作品的一種，我設計了課件動畫播放，教師隨輕音樂朗讀，讓幼兒在傾聽中感受到詩歌美的意境。
4、角色扮演。
幼兒的表現(xiàn)欲望相當強烈。我設計了角色游戲激發(fā)幼兒的興趣，在體驗愉快情感的同時又把詩歌內容鞏固了一遍。
5、仿編。
這是活動的難點。這也是本次活動的一個升華，幼兒嘗試根據(jù)實際經驗仿編詩歌，提高了難度，發(fā)散了思維，讓幼兒大膽嘗試，感受詩歌來源于生活。
四、說活動方法。
1、直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉詩歌內容，加深對作品的理解我采用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦詩歌時，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過視覺、聽覺等多種感觀欣賞作品。
3、動作表演法：本活動中要求幼兒學習動詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞，我引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。
4、游戲法：活動開始選擇了手指游戲，作為小熱身，最后開火車游戲，讓活動結束有個緩沖。中間采用了角色游戲。為了讓幼兒能體驗學習活動的樂趣，加深對詩歌內容的印象，我采用了角色游戲的方法，讓幼兒扮演小動物，隨幼兒念詩歌邊做動作表演小雨中小動物躲雨的過程。
動物說課稿篇十八
說教材：
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。句句字數(shù)相對，結構相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。
適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等都是形聲字，是培養(yǎng)學生運用形聲字特點識字的好材料，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，運用形聲字規(guī)律識字。
說設計理念：
本課屬于整體識字課型，識字教學的關鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側重地讓學生在兒童的情境中去識字?；诒菊n生字特點，設計多層次的識字學習活動中，從發(fā)現(xiàn)到學會再到運用，讓學生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調味劑，本課通過活化文本插圖，設計學習活動，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學生體驗，發(fā)展學生思維，積累學生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。
說學習目標。
1、會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。
2、了解形聲字的構字規(guī)律，并學習識記形聲字的方法。
3、正確、流利地朗讀兒歌。
說教學內容：
1、“一主”教材：《動物兒歌》；
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
說重難點：學習運用形聲字特點認識生字。
說過程設計：
一、課前導入環(huán)節(jié)。
小小模仿秀。
可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧！（板書課題，觀察左右結構書寫的要領）。
【設計意圖：動物模仿情境導入，勾起學生的學習興趣?！?。
二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)。
1、識字攀登晉級表，初測。
2、指名讀課文。
3、我讀你指讀。伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒。
4、出示自學提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。
5、名稱重重讀。
6、師生承接讀。
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛……。
7、我問你答讀。
問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛……。
8、滾雪球讀。
讀：飛。
誦：飛飛展翅飛。
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問答讀。
10、填補空白讀。
11、開火車讀詞語。
三、部首識字環(huán)節(jié)。
1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）。
2、觀察形聲字的構字特點（左形右聲）。
3、運用構字特點拓展識記蟲子旁的生字。
四、學習書寫生字“運、迷”
1、觀察生字構字規(guī)律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學生練寫。
五、“以文帶文拓展識字”環(huán)節(jié)。
1、自學提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來。
2、開火車讀詞語。
3、你讀我誦，我問你答讀。
六、“識字晉級攀登我能行”再測。
七、課后作業(yè)。
給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。
動物說課稿篇十九
《動物兒歌》是本冊教材第二次集中識字的第一課。文體特點：兒歌題材。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學生的注意力，易于進入飽滿的閱讀狀態(tài)。兒歌韻律：全文共六行，句句字數(shù)相對，結構相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，易于學生背誦。識字寫字：本課要識的12個生字，有六個與昆蟲有關：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培養(yǎng)學生運用形聲字特點識字的好材料，同時“糧、食、迷、藏”依然是形聲字，可以遷移識字經驗，進一步鞏固形聲字識字方法。書寫上，“造”、“迷”、“運”都是走之兒旁，借助以前的書寫經驗，遷移至此，幫助學生在原有的基礎上，對走之的字的字形把握更加準確。
識字教學的關鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側重地讓學生在兒童的情境中去識字。基于本課生字特點，設計多層次的識字學習活動中，從發(fā)現(xiàn)到學會再到運用，讓學生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調味劑，本課通過活化文本插圖，設計學習活動，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學生體驗，發(fā)展學生思維，積累學生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。
1、通過字理識字、自主識字、生字復現(xiàn)等方法，認識“蜻、蜓”等l2個生字；借助經驗，寫好“迷、造、運”3個字。
2、通過情境中擺一擺的方法，了解小動物的`部分生活習性，發(fā)現(xiàn)兒歌的語言特點。
3、通過多種形式的練習，正確、流利地朗讀課文，積累語言。
學習運用形聲字特點認識生字。
大自然情境圖、小動物貼圖、詞卡、課件。
第一板塊：情景導入，學情研判。
1、春天到了，動物王國又熱鬧起來啦，我們一起趕緊去看看，請孩子們，自由讀課文：讀準字音，難讀的地方多讀幾次。
2、開火車分句讀。
3、同桌生字詞互讀，篩讀出難讀或不會讀的生字詞。
4、根據(jù)學情，拿出難點字詞，重點練讀。
5、再讀兒歌，你們知道兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物呢？用“______”劃出來。
第二板塊：依據(jù)字理，主動識字。
1、課件出示動物名稱，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（蟲子旁顯紅）。
2、你們還有什么發(fā)現(xiàn)？
預設1：未發(fā)現(xiàn)形聲字，課件出示“蜻”，加上蟲子旁讀，隱去蟲子旁再讀。
預設2：發(fā)現(xiàn)形聲字，追問，你怎么知道是形聲字呢？
小結：像這樣右邊表示讀音，蟲子旁表示意思，這樣的字就叫形聲字。抓住形聲字的特點，能夠幫我們明白字的意思，讀準字的讀音，認識更多的字。
3、出示“糧““迷”“食”“藏”“造”“網(wǎng)”
（1）哪些字你也能用形聲字的特點記住它？
預設：糧、迷。
4、剩下的生字你有什么好方法記住他們？
預設：造——組詞；網(wǎng)——字理識字。
第三板塊：情境復現(xiàn)，趣味朗讀。
1、小動物們，我們都認識了，它們又在什么地方干什么呢？請孩子們再讀課文。
2、擺一擺：在情境圖中，根據(jù)課文內容，把小動物擺在相應的位置。
預設：擺錯，聯(lián)系課文隨機指正。
預設：擺對，顯紅文中所有地點詞。
小結：小動物們在各自的小天地玩得可開心了。
3、多種形式練讀。
（1）你最喜歡哪個小動物？那你能美美地讀一讀嗎？
（2）同桌合作讀。
（3）男女生配合讀。
（4）做動作讀。
第四板塊：聯(lián)系經驗，學習寫字。
1、復習詞語。
2、引導觀察：出示“迷、運、造”，
走之是我們學過的部首，那寫好這三個字有什么建議？
3、教師范寫：先里后外，右高左低，先揚后平。
3、學生練寫。
4、展示評價。
5、再寫一個。
作業(yè)設計：走進動物兒歌，讀林良《小動物兒歌》。
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