總結是對過去一段時間內(nèi)自己的努力和付出進行梳理和總結,從而為未來的發(fā)展提供有力的支持。要寫一篇較為完美的總結,需要注意切忌主觀偏見,客觀公正。閱讀這些總結范文可以幫助我們對總結寫作有更深入的了解和把握。
五班語文教學工作總結篇一
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么你知道總結如何寫嗎?以下是小編收集整理的五班上學期語文教學工作總結,歡迎閱讀與收藏。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。
(二)培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的.精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益?!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。
其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。
此外,注意學科間的整合。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績和能力而努力奮斗!
五班語文教學工作總結篇二
回顧這一學期的工作總感覺是在匆碌中度過的:寫字、作文、同步作業(yè)的批改,學生學習習慣的培養(yǎng),上課課件的制作,加之教師培訓交織在一起,填滿了一個學期!回顧本學期的教學,我付出了,努力了,做好了以下幾方面:
課前,我精心備課,認真準備,上好每一節(jié)課。在課堂教學中能做到:創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍,激起學生的學習欲望,注重培養(yǎng)學生的朗讀,通過讀去理解。
三年級是積累生字詞的階段。我采用多種方法讓學生識字,尤其側重引導學生去自學,通過查找字典解決學習中的“攔路虎”,鼓勵學生合作學習生字詞,通過形近字,同音字的進一步學習,引導學生掌握識字的一些規(guī)律,激發(fā)學生自主識字的興趣。
在寫字上,鼓勵學生相互評價,將寫得好的字進行課堂展示,舉行寫字比賽,注重學生寫字習慣地培養(yǎng)。一個學期下來,學生的寫字規(guī)范度有了很大改進。
首先,調動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性,逐步改正學生在朗讀中的唱讀現(xiàn)象。
針對三年級的習作,學生才剛剛接觸,很難寫到相應的字數(shù),為此在寫每一單元的習作時,采取例文仿寫的形式,引導學生模仿。通過ppt的呈現(xiàn),加以美詞佳句的積累,逐步提高。為了激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,我還創(chuàng)辦了班報《萌芽》,目前已出到第三期,大大激發(fā)了學生寫作的欲望,達到了創(chuàng)辦目的。
本學期中,鼓勵學生看課外書,從課外書中獲取知識,擴大識字量。我班基本上每名學生都擁有了自己的課外書,為了讓他們真正看起來,每天利用午休時間讓學生自行看20分鐘左右的書,學生的興趣比較濃厚。
本學期的家庭書面作業(yè)很少,《名師》《生字本》作文等都是在學校完成。學生回家只需要認真預習填寫預習表格或背書和聽寫生字作業(yè)。
作文是我們的大敵,有些學生在表達上還不夠通順,語句不夠幽默及優(yōu)美。我會在第二學期加強閱讀訓練,把閱讀教學與寫作教學緊密結合起來,提高語言表達能力。讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
本學期我和學生一同成長著,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,張揚他們的個性,做到了教學相長;作為教師,還要再進一步走進新課程,繼續(xù)體驗充實的生活,用心傾聽花開的聲音,享受這美好的人生!
五班語文教學工作總結篇三
一轉眼,一個學期過去了。在這個學期中,我和平時一樣都是認認真真教學、腳踏實地工作,我很樂意跟家說一說在20xx上半年度中我的工作情況。
這一學期,在教育教學工作中,面向全體學生,教書育人,為人師表,確立以學生為主體,以培養(yǎng)學生主動發(fā)展為中心的教學思想,重視學生的個性發(fā)展,重視激起學生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這學期里,我在思想上嚴于律己,酷愛教育事業(yè)。時時以一個團員的身份來束縛自己,鞭策自己。對自己要求嚴格,力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中建立起榜樣的作用。一學期來,我還積極參加各類業(yè)務學習,努力進步自己的水平和業(yè)務水平。服從學校的工作安排,配合領導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。
在教學工作方面,整學期的教學任務很重。我爭取多聽課,從中學習他人的優(yōu)點,領悟其中的教學藝術。每上一節(jié)課,我都做好充分的預備,我的信念是——決不打無預備的仗。在備課進程中認真分析教材,根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計礁。
這學期主要擔負一個班的語文、思想品德、科技、社會的教學及班主任工作。培優(yōu)扶差是這學期教學工作的重頭戲,由于一個班鹼面總存在尖子生和落后生。
對落后生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多發(fā)問,多巡查,多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予力的表揚,課后多找他們談心、交朋友,使他們曉得老師沒有把他們看扁,建立起他們的信心和激起他們學習語文的愛好。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當落后生們的輔導老師,令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)非常的積極,我問他們?yōu)楹文悄┫矚g當輔導老師,他們說:老師都那末有信心他們會學好,我們一樣有信心。
我相信在我的輔導下,他一定有很的進步。因而,我讓他們組成一一小組,并給他們開會,提出老師必須履行的職責,主要就是檢查學生的作業(yè),輔導學生把握課本的基本知識和技能。給落后生根據(jù)各自的情況定出目標,讓他們雙方都朝著那個目標前進。老師們確切是非常盡責,而學生時刻有個老師在身旁指導,學起來也非常起勁。一段時間下來,學生都有進步,有的進步非常快。
在班主任工作方面,我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養(yǎng)成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手,所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內(nèi)容。我還常給班干部定時開會,了解他盲作的情況,鼓勵他們膽展開工作。使班干部能在同學中建立起威望,成為同學學習的榜樣。
我在做好各項教育教學工作的同時,還嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。按時上、放工,不遲到,不早退,有事請假。工作積極、主動,任勞任怨。從不瑣屑較量,具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。
在這一學期里,我班學生在??习l(fā)表作文10篇,講故事比賽中取得二等獎,在校運動會中也獲得了較好的成績。在上學期調研中語文合格率為100%,優(yōu)秀率為88%,本學期調研中語文合格率為100%,優(yōu)秀率為96.2%。
總之,我在工作上發(fā)揚了任勞任怨的精神,做到不計個人得失,以校為家,以教為本;對待同事團結友愛,相互助,并能虛心向有經(jīng)驗的老師學習;對待學生則愛惜有加,但決不放松嚴格要求。
五班語文教學工作總結篇四
轉眼一個學期又過去了,今年我還是帶我的班級,帶班主任任語文課。因為學生是我從一年級帶上來的。所以,在教學過程中我比較順手,我對學生比較熟悉,學生也基本適應了我的教學風格和模式,學起來也比較輕松,輕車熟路。
這學期,我又回到了語文組,而且被語文組跟蹤,我發(fā)現(xiàn),在這半個學期,經(jīng)過教研組的鍛煉,我的講課水平有了很明顯的提高。在今年的教學評估中,我講的《陶罐和鐵罐》一課,獲得了好評。這對于我是極大的鼓舞。我現(xiàn)在,對于講課,有了自信,現(xiàn)在對于教師這個職業(yè)充滿了期待,并且在工作的過程中不斷的重新認識自我。說實話,我以前對于工作上,積極性確實有,但是總不是敢于去積極爭取,今年的教研讓我重新審視自己,正確對待工作上的繁雜和勞累,不再把工作當做任務去做。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結合本班學生的實際特點,采用生動活潑的教學形式,激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學生為主體,構建探究式課堂模式,挖掘教材與學生的嘗試因素,引導主動探究,自主獲取知識。提高學生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產(chǎn)生濃厚的學習興趣?,F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課,學習興趣比較濃厚。并且本班的閱讀水平比起二年級有了很大的進步,不單單是個別同學的水平提高,而是整體水平都有了很大的提高,這是最令我欣慰的一點。這學期語文組聽我的課是最多的,評課老師不僅評價了我的課,而且同時關注我們班的學生的表現(xiàn),學生的表現(xiàn)真的得到了聽課老師的表揚,這是最有價值的。讓學生一課一得,我們班的學生在這個階段也有一得,功夫沒白費,累沒白挨。
本學期,在全區(qū)小學中高年級嘗試開展學生每天&“三個一&”活動,即學生每天&“練一篇正楷字,讀一篇優(yōu)美文,寫一段完整話&”。
我針對我們班的具體情況,做了如下工作:
1.每天練習一篇正楷字。我們班人手一本字帖,字帖是司馬彥的每課要求會寫的字。學生在每天練習的同時,還鞏固了要求會寫的字。一舉兩得,學生學起來輕松了,并沒有成為負擔。
2.讀一篇優(yōu)美文。班里人手一本《安徒生童話》,人手一本摘抄本。剛入三年級,學生還不會摘抄和積累,我前四周帶領他們學讀書,學摘抄,學積累?,F(xiàn)在大部分都已經(jīng)懂得要在課外閱讀中汲取什么。我讓他們讀童話,是因為剛進入中年級,童話對他們極具吸引力,興趣是最好的老師。擴大了知識面,增加了詞匯,學會了積累。這就是收獲!
3.寫一篇周記。教研室要求學生每天寫一段話,但是這個任務對于我們班的孩子實施起來有困難,這個急不得。我們教研組針對實際,決定改成每周一篇周記。學生剛剛學寫周記,我怕他們無話可說,無話可寫,我就讓他們從身邊寫起。先寫了我,又寫了數(shù)學老師、英語老師。。。。。。越來越會說,越來越會寫,也越來越愿意寫。往往是周五還沒到,就擠到我周圍來問這周周記的話題。這就是成功!
五班語文教學工作總結篇五
光陰荏苒,轉眼間一個學期又即將結束了。
這學期我繼續(xù)擔任初三(3)(4)班的語文老師。
總算改變了以往頻繁換班的命運,我不由得松了口氣。要知道去接別人的班級,付出的代價是雙倍的,我真的有點厭煩了。
一切都按計劃有條不紊的進行著。
教授新課程,我主要是利用教材進行補缺補漏,讓學生學會從文章中捕捉語言信息,提高他們的閱讀能力。
上課的方式也加以改變,主要是以學生分析文章為主。我讓語文成績比較優(yōu)異的學生自行分析課文,學生分析完以后,我再針對他們上課中存在的不足加以補充。親自實踐后,很多學生對于分析文章,有了自己獨特的思路。這樣的教學方式不僅讓他們個人受益良多,而且也讓下面聽課的學生有新鮮感。當然,這也讓我要更認真的備課,因為學生上課的思路與我是有很大區(qū)別的。
20xx年的九地市中考卷主要目的是訓練培優(yōu)班學生的答題速度及答題技巧。我們必須分批完成學校定的指標,如果沙縣一中的提前批考試錄取了他們,那么我們的任務就更輕了。所以,我將試卷的批改及個別輔導的重點放在了這些學生身上。經(jīng)過大家的努力,(3)(4)班學生在一中提前批考試中取得了優(yōu)異成績(3班7名;4班12名),4班名列年段第一,3、4班總數(shù)也位居年段第一??梢哉f,我們打響了第一炮。
針對三明卷考試內(nèi)容進行答題指導,讓學生對考試有明確的目標。并輔以大綱外的專項練習,如五本名著專項練習、課外文言文專項練習、常見文言一詞多義、開放性古詩詞默寫(風花雪月、春夏秋冬等)。
我想,完成學校定的指標應該是輕而易舉的了(3班差4個、4班差3個,合計7名學生即可)。但是我覺得:有希望的學生我一個也不應該放棄,于是我利用周一第四節(jié)、周四第七節(jié)下課后義務為他們24個學生補缺補漏。這期間我主要是抓他們背誦默寫、字詞拼音,文言注釋等,這些基礎的東西是中等生最薄弱的,但是也是最能見成效。我希望他們能在這幾方面有新的突破。當然,不管最終結果怎樣,我已經(jīng)努力過了。
當然,完成教學任務的同時,一些教學常規(guī)工作仍持續(xù)進行著。如每周四上午第三節(jié)的教研活動我從不缺席;所編寫的教案被評為優(yōu)秀教案等。
此外,除了正常的教學常規(guī)工作外,我還額外承擔了培優(yōu)b2班的班主任工作并兼任培優(yōu)b1、b2班的語文教學任務。
班主任工作水到渠成,沒有什么特別的難度。(因為學生已經(jīng)深刻了解我的行事作風,很配合我的工作。)。
至于語文教學,我主要是對上個學期分塊未完成的部分進行復習。比如對歷屆中考文言文練習、基礎知識練習、歷屆中考話題作文薈萃、中考對聯(lián)題集等進行專項訓練。
特別是五次的提前批模擬考試對學生幫助很大。通過考試讓他們加快了答題速度、掌握了答題技巧以及提高了應試作文的能力,這些努力都為他們參加提前批考試打下了堅實的基礎。
所幸,在今年的一中提前批考試中,三中取得了優(yōu)異的成績(錄取的140名學生中,三中占了93名,再創(chuàng)歷史新高),而我的b1、b2班也翻倍完成了學校給我們定的指標。
可以說,培優(yōu)班的老師為今年的中考提前打了個漂亮戰(zhàn)。
五班語文教學工作總結篇六
在寒假期間,經(jīng)朋友介紹,在xx市xx區(qū)xx小學附近的xx學習教室找了一份家教工作。當我得到這份工作的時候,我的內(nèi)心是激動和感激的。興奮之余,得到了鍛煉自己能力的機會,同時也體現(xiàn)了自己的價值;謝天謝地,朋友對我的信任對一個孩子小學階段的成長起到了關鍵作用,這是初中乃至大學的基礎。朋友的介紹也是對我個人能力的肯定。雖然補習時間只有短短的一個月,但這是一個教與學的過程,這段經(jīng)歷讓我受益匪淺。
當初我心里還是有點忐忑的。雖然我是一個師范學校的學生,但大部分時間都是在講臺下度過的。就教學而言,我還是新手,完全沒有經(jīng)驗。但是,這個疑問并沒有影響我的信心。畢竟學生只是孩子。作為一個在寒窗苦讀16年的研究生,只要我找到正確的教學方法,應該不成問題。我決心好好教他們,激勵他們在學習中獲得樂趣,讓他們真正學到知識,不辜負父母的信任。也是對自己的明確要求。
我負責xx學習教室的語文教學。給課外語文輔導是自習室老師的主要任務。從高一到高五,我負責檢查高一高二孩子的作業(yè),安排講解課外練習,上周末上趣味作文課。
在這個崗位上,我很清楚自己的弱點。一個聰明的女人沒有米飯很難做飯。我對小學語文課本的記憶還停留在小學階段,很難在一兩天內(nèi)快速融入課本,組織好這樣的知識。為了解決這個問題,在為期一周的檢查期間,我一口氣讀完了小學的12本語文課本,從中我發(fā)現(xiàn)了可以傳遞給孩子的寶貴知識。剛開始的幾天,我并不急著給他們講書本上的知識,而是先和之前教過他們的老師溝通,大致了解了每個學生的學習情況和性格。因為學生多,我根據(jù)學生的不同情況制定了不同的教學計劃。對于寫作業(yè)又快又聰明的同學,我會安排課外練習讓他們提高。對了,我會把重點放在書的內(nèi)容上,希望上一段樓梯會更多;對于作業(yè)慢,基礎不扎實的同學,我會把精力放在日常的準確性上,一步一步的改正錯誤,然后縮短時間,提高時間利用率,增加學習效率。在教孩子的過程中,我慢慢發(fā)現(xiàn)很多文學常識都來源于小學課本,卻一直沒有機會認真學習。趁著這次補習的機會,我還做了一次基礎常識的收費,豐富了我的知識儲備。
在教學過程中,通過老師的集體經(jīng)驗,學生討厭以下的教學方法。
第一、嘮叨,這是一種愚蠢的家教方式。容易引起孩子的抗拒,被動接受知識,造成事半功倍的效果。
第二、批評,就是一邊嘮叨一邊批評。孩子在家里或者學??偸潜涣R:你為什么不好好學習?你為什么不做作業(yè)?為什么只知道玩?批評比嘮叨更惡毒一點,因為批評往往具有譴責的性質,有些孩子往往會因為父母或老師的批評而產(chǎn)生恐懼,以致無法集中注意力。正是這些錯誤的方式毒害了孩子,破壞了孩子的學習狀態(tài),熄滅了孩子熱情的火焰,變得被動。
第三、申斥,總是在訓練孩子。這不好,那也不對。這種客觀不全面的對團隊孩子的評價,很容易讓他們喪失信心,甚至自卑。
第四、打罵。大學里嚴禁老師體罰學生。這是一種嚴重危害學生身心健康的行為,容易對孩子的身心健康造成不良影響,必須禁止。
第五、達標。要求孩子考試平均分一定要達到分的數(shù)量,排名要進前幾,上哪個重點中學,考哪個名牌大學等等。這叫達標型。達標也是一種傷害孩子積極性的家教方式。一個積極向上的孩子會給自己定目標。老師和家長會強加脫離孩子實際的高目標。孩子會很累,會增加精神負擔和壓力。
第六、疲勞型。戰(zhàn)術和延長學習時間是事半功倍的兩種方法。孩子休息不足,必然會影響學習狀態(tài)。
第七、愁眉苦臉。老師的臉對孩子的影響很大。好孩子面對的是罵臉,嘮叨臉,訓斥臉,責罵臉,愁眉苦臉,催促臉,孩子馬上就失去了學習的樂趣。老師的臉色有時候決定一切。
所以我的教學原則是:以耐心、真誠、童心對待孩子。有些老師不能理解學生的困難。如果寫錯作業(yè),經(jīng)常會大聲嚷嚷,孩子很容易產(chǎn)生抵觸情緒。即使學生不反復改,我還是支持見習的方式。比如有的時候,把問題解釋了幾遍,學生好像明白了,但是第二天,又犯了同樣的錯誤。每次遇到這種情況都會覺得很無力,但是學習是一個循序漸進的過程,不是一蹴而就的。而且小學生的理解能力還是有限的,不像我們成年人,說出來只能記住和理解。有一兩次聽不懂。我可以再聊,或者嘗試其他溝通方式。這不是問題。重要的是不要傷害學生的自信和熱情,而是鼓勵他們有勇氣、興趣和耐心來解決更困難的問題。
此外,我還為學生總結了一些學習漢語的經(jīng)驗和方法。語文學習需要培養(yǎng)語感。所謂語感就是大量的輸入輸出,輸入就是閱讀,輸出就是寫作,簡單來說就是多讀多寫。語文是慢工,積累最重要。積累之后,為考試進行訓練應該是有效的。多堅持閱讀和寫作是學好語文的途徑。堅持不懈很重要。漢語學習不是一蹴而就的。孩子的童年是一個黃金記憶期,記東西很快。多讀書,多背經(jīng)典,對語文學習很有幫助。大量閱讀是學好語文的最好方法。事實上,寫作和閱讀理解都有快速應對考試的套路。如果把這些套路總結給孩子聽,可以通過精煉幾套來提高語言水平,比如告訴孩子作文的基礎分怎么得,精彩部分怎么得高分。其實很多中文的文章都是用來考試的,這樣不好,看懂所謂的標準答案其實也不全面我們不能說壞話。
該開學了,懷念過去一個月和孩子一起度過的美好時光。雖然我的第一次家教實踐結束了,但它仍然給了我很多影響。我短暫的實踐告訴我,教書不是一件容易的事情,只有提高自己的能力,才能教好別人。說到家教,最大的感受就是讓我意識到當老師不容易,讓我更加珍惜自己的校園生活,也讓我意識到遇到問題要忍著慢慢解決。希望通過這次實踐性的社會實踐,能更好的實踐自己的夢想,把這些經(jīng)歷和收獲運用到生活的每一個角落。
五班語文教學工作總結篇七
本學期我擔任一年級的語文教學工作,不知不覺一學期即將結束了,擔任一年級的教學工作我覺得很忙碌很辛苦,其中也充滿快樂。,由于從高一段年級下來對教學一年級經(jīng)驗不足,就向有經(jīng)驗的同事取經(jīng),我不斷反思自己的教學。總結這一學期語文教學工作如下:
良好的習慣是好的開端,是走向成功的一半,開學我就注重孩子們的習慣培養(yǎng),做為語文老師我注重孩子們的坐姿站姿。
1、在上課前要把語文書和文具盒放在課桌的左上角上,在自己的課桌前坐好要求頭要正,身腰直。左手在下右手在上,等待老師上課。有了充分的準備孩子們的精神飽滿。有利于上課。
2、寫字習慣的培養(yǎng),讓孩子們做到一尺、一寸、一拳頭,頭正、身直、腳放平。教給孩子握筆姿勢。
3、讀書習慣。讓孩子們做到開始用手指讀,到后來兩手捧著用眼讀。有了好的習慣讓學生做到有條不紊。
對于一年級教材來說,內(nèi)容繁瑣,做到有計劃的教學,需要認真的備好課,我深入學習新課標,明確一年級教學目標,看好參考書,抓住本課的教學重難點,由于部分內(nèi)容是幼兒學前學過的,我就適當節(jié)減,抓住沒有鞏固好的內(nèi)容,反復糾正練習,做到有的放矢。除了備好教材,還要備好學生,個別學生沒上大班,拼音不好,就要重點輔導。一節(jié)課40分鐘,中間我采用猜字謎,放兒歌,做游戲的方法調動學生的積極性,這就需要認真?zhèn)浜谜n。做到不打無備課仗,也適應學校隨時推門聽課的要求。每個小節(jié)認真的在參考書上劃出,怎樣教記在語文書上,讓孩子們做到的我就自己先做到,做到寫好每個字,我課前自己先練好寫好。
有了很好的習慣,和充分地備課,還要學會放手。這就要教給學生學習的方法,授之以漁,做到事半功倍,如我教給孩子們在課前預習課文怎樣預習,讀熟二類字,劃出自然段,把二類字圈在課文中,找出不認識的字。在教學識字,采用加一加,減一減,利用人名,兒歌,等方法記住漢字,拼音教學中編成兒歌,加深小雨點的記憶,編兒歌一口咬掉牛尾巴,記住“告”。讀書,容易讀破句子,我就讓孩子拍手讀書做到不拖腔,不讀破詞語。興趣教學是多年來倡導的,興趣是很好的老師,有了學習興趣,收獲就大。我力爭做到興趣教學,每課我利用多媒體教學,做成教學幻燈,充分利用先進的教學資源,做到直觀教學,生動有趣,猜字謎、做游戲,闖關,使學生在游戲中不知不覺的學會知識。
學校在郭主任的帶領下,倡導小組教學,,小組教學不僅管好教學紀律,還發(fā)揮了學生自主學習,真正做到把課堂交給學生,以學生為主體,知識學生自己掌握牢固,在教學生字時以小組探討實際的方法,各自說出自己的方法,說出字詞的意思,各抒己見。加深理解。發(fā)揮每個成員的作用,也做到了面向全體。培養(yǎng)了小老師。
在每次教學我都要認真的總結表揚,有時穿插表揚,給讀書好的的,坐的好的。除了說你這個同學真棒,讀書聲音真洪亮,寫字真漂亮,還要發(fā)給孩子小星星,攢到五個后換小紅花,或者本子,小小激勵調動學生的積極性。
讓學生讀好小熊過橋經(jīng)典之外,在家里我堅持學生親子閱讀每周記好1—2篇記錄。堅持下來,收獲較大,部分孩子能較好的讀完一篇文章。對以后課文教學理解有很好的幫助。
以上是教學一年級的教學總結,由于經(jīng)驗不足,沒有很好的發(fā)揮學生的主體,調動語文興趣教學,發(fā)揮小組合作,教學方法還不夠新穎,不能很好的吸引學生我將不斷學習理論,注意實踐聯(lián)系實際以后,將繼續(xù)努力,不斷反思,取得更好的成績。
五班語文教學工作總結篇八
按照教學計劃完成了必修(五)等教學任務。在按時完成既定教學任務的同時,能根據(jù)所教學班的實際情況,靈活地擴展、延伸教學內(nèi)容,使學生學有所成,學有所樂。
有效利用網(wǎng)絡平臺,實現(xiàn)資源共享與交流探究。新老教師互相學習,取長補短,共同提高。
課文中的很多作品皆為傳統(tǒng)文化精粹篇章,其凝聚著中華民族的人文情感,飽含著豐富的人文精神和道德因素,蘊藏著濃厚的文化積淀,閃耀著理性思索的光芒,是提高學生人文素養(yǎng)的最佳學習材料和內(nèi)容,因此,我在教學中滲透與加強了傳統(tǒng)文化教育。
在我的引導鼓勵下,很多同學都有練筆的習慣。寫作教學中,將課堂教學和課下練筆相結合。通過多練筆,學生的寫作水平有了一定程度的提高,涌現(xiàn)了不少有思想、有感情、有文采的文章,更為可喜的是學生養(yǎng)成了不寫就難受的好習慣。
一方面,我根據(jù)“教學大綱”有關課外閱讀的要求,組織引導學生課外讀經(jīng)典,課內(nèi)進行交流。閱讀體驗的交流,是心靈與心靈的交流,思想與思想的碰撞。為此,不少同學對讀名著產(chǎn)生了濃厚的興趣。另一面,師生互薦短小的文章在班上朗讀。有些文章文小義豐,一個小故事能引發(fā)不少思考,一粒沙能反映一個世界,能引起深深的共鳴?!蹲x者》《青年文摘》《小品文》等成為學生愛不釋手的必讀刊物。
落實“自主、合作、探究”的學習方式,培養(yǎng)可享用一生的學習習慣。我根據(jù)新課標的要求,努力調動學生學習的主動性。對有些作品,采取“先學后教”的方法,讓學生通過自學發(fā)現(xiàn)問題,相互討論,深入探究問題,老師只是給予適時的點撥和講解。課內(nèi),以小組為單位,圍繞問題,展開討論,進行評比,極大的調動了學習積極性。
我校擁有先進的多媒體教學設備,因而,在教學過程中,通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學的音像資料和課件,使無聲的語言變得生動形象,具體可感,提高了課堂效率,取得了理想的效果。許多課文的學習,老師都播放配樂朗誦,給學生一定的熏陶和感染,同時也提高了學生的朗讀技巧。另外,學生通過自己制作的課件在課內(nèi)交流,也為課堂引入清新的空氣。
缺少語文活動的課堂是死水一潭,因此,不少班級通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。如開展背誦比賽,詩歌散文朗誦比賽,模仿央視《幸運52》《幸??燔嚒贰堕_心詞典》等欄目的形式開展語文知識競賽等。學生極積參與,熱情高漲,寓學于樂??傊ㄟ^我的努力,同學們的學習態(tài)度有了可喜的變化,成績有了可喜的提高。但教學工作中仍有不少需要改進之處,如學生對學習語文的興趣不高、學習效率有待提高等,我將在新的學期中不懈努力,促使教與學的和諧發(fā)展。
五班語文教學工作總結篇九
20xx-20xx學年第二學期的初三語文教學工作又結束了,反思這一學期的語文教學,作一小結,以鞭策自己更好地迎接新一學期的到來。
面對中考,我認為只有語文的基礎夯扎實了,才有能力進行更高層次的追求。語文教學的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上。首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情,不是憑小聰明就能學好的科目,必須有著堅持不懈的精神。因此,我要求每位學生都有一本積累本,堅持積累,爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上,爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀,潛移默化地提高自己的閱讀能力。
對學生而言,最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力,而語文學科和其他學科相比,應試傾向最不明顯,并不是講什么考什么,試題內(nèi)容和教學內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,很大程度上體現(xiàn)著對本學科整體素質的考查。題海戰(zhàn)術不適合語文學科,靠大量做題難以培養(yǎng)出學生的綜合語文能力。中學語文不在深,而在廣。學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質的高低,而現(xiàn)在初三學生學習緊張,課下學習的時間主要用于數(shù)理化、英語上,根本沒有時間去讀一些文學作品,甚至可以說學生根本沒有屬于自己的時間,更不會靜下心來去品味欣賞文學作品,而現(xiàn)在社會讀書風氣也不樂觀,學生接觸的東西都很低俗,所以良好的語文學習環(huán)境的缺少也是導致學生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況,對于語文的學習,我認為關鍵要靠課堂教學,而語文課堂教學關鍵在于教師,在于教師的觀念和教學設計上。
當然,語文教學的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘,如何調控和把握這個時間,使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進,由淺入深,學以致用,這就需要老師作為引導者應該懂得調控藝術,做到收放自如,尋找具有科學性又具有藝術性的教學行為,不斷學習新課程理論,將理論與實踐相統(tǒng)一,使教學行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學過程中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂45分鐘用足用好,爭取最佳的教學效果,這是老師的本分,老師要對學生負責。
縱觀近幾年的中考試題,試題的人文特征越來越突出,對學生的感悟能力要求越來越高,這就需要教師的教學方法相應的做出改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學行為中,存在以下幾個問題:
1、重分析,輕感悟。"語文"姓"語","語"就是語言,學好語言,最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言,如果教師分析過多,勢必限制了學生的思考空間,最好的方法就是讓學生在閱讀中去品味、去感悟。
2、重應用,輕精神。語文是鑒賞的,也是人文的:語文課堂教學也應以培養(yǎng)學生的人文精神為宗旨,以奠定學生的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓練與輔導是不可少的,但不能僅僅以考試為標準,更要重視學生人文素養(yǎng)的提高。另外,課堂教學不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解,應重視知識的相關拓展和遷移訓練,尤其是語文學科的學習。
3、作為教師,我覺得聽課非常重要,有助于教師取長補短,聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富,其中感受最深的一點就是聽課讓我通過人事他人,審視自己,得到了改變和提高。
學生是教學的對象,學生就像工廠加工的產(chǎn)品,學生的學習質量決定了一個教師教學行為的成敗,體現(xiàn)了一個學校的優(yōu)劣。學生才是教學工作的生命線。針對語文學科,有不少學生的學習觀念仍未改變,認為聽與不停一個樣,考試即使考不了高分但也不會比別人差多少,帶著興趣學的學生并不多,學習觀念的落后與偏頗導致學生閱讀量太少,知識面太窄,基礎知識相當匱乏,出現(xiàn)許多錯別字、錯用詞語現(xiàn)象,一遇到仿寫句子等題就束手無策,作文寫作立意不新穎,主題不突出,內(nèi)容太膚淺,有的學生學習態(tài)度不端正。作為老師應負一定的責任,要教給學生學習方法,要改變學生的學習觀念和態(tài)度,另外,更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準以及教學藝術,先把學生的學習興趣培養(yǎng)起來。
總之,教學問題多多,如何提高課堂教學效率,全面提高學生的語文素養(yǎng),提高自身的教學藝術水平,針對不同的學生因材施教,都需要在教學中不斷探索,不斷認識,及時總結反思,再到實踐中去完善提高。
五班語文教學工作總結篇十
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它是增長才干的一種好辦法,不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么你知道總結如何寫嗎?下面是小編為大家收集的語文教學工作總結范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
讀是語文教學的一個重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)好學生的朗讀訓練和提高他們的朗讀技巧,有利于發(fā)展其語言,促進表達能力的提高,并且可以幫助學生深入理解課文內(nèi)容,受到品德和審美教育?,F(xiàn)就小學語文教學中如何進行朗讀訓練淺談自己的幾點看法。
教師在進行新課前,一般對課文題目進行分析,或者介紹本文作者,時代背景等,有的還播放錄音,提出與課文內(nèi)容有關的使學生感興趣的問題,以提高學生對新課學習的積極性。在此基礎上,讓學生通讀課文。
通讀課文可以使學生有一個初步的感知,了解課文的大概內(nèi)容。一般情況下,教師在通讀課文前,事先設計幾個問題,讓學生帶著問題去通讀,這有利于幫助學生讀懂課文。
語文教學中,教師必須注意講解和朗讀,老師讀和學生讀,讀句和讀段的有機結合,要注意指導學生研究朗讀的規(guī)律,并強調基本要求:不錯、不添、不丟字、不減、不重復。對高年級學生要求他們在朗讀的過程中,不應當看一個字讀一個字,而是應當看一句話,通過瞬時的記憶或思維,讀這句話,做到眼先到,腦思考,口讀好。在學生理解了解課文內(nèi)容,對文字的運用、內(nèi)容的描述、感情的表達有了一定的認識之后,再要求學生進行有感情的朗讀訓練。
在學生學習了課文后,為了使學生更加深刻地領悟中心,學習遣詞造句,表情達意的方法,教師要引導學生對重點詞句、段尤其是膾炙人口的佳句進行細細品讀與欣賞。教師可以提出:這句話應該怎樣讀?為什么這樣讀?反復試讀、體會感情。這是培養(yǎng)學生審美感的途徑。
對于文質兼美的文章,教師應要求學生反復朗讀,把作者的情感美滿地讀出來。小學語文教材所選用的很多文章,詞藻優(yōu)美,內(nèi)容豐富,應讓學生反復讀,讀中體會、讀中領悟、讀中升華。如《黃果樹瀑布》一文僅用了300多字,就描繪出了黃果樹瀑布景觀的.壯美。讀了這篇課文,我們仿佛到了祖國南部貴州省的大山里,在黃果樹風景區(qū)里徜徉,流連其間,為大自然的雄奇與優(yōu)美而心動神搖。越讀這篇課文,越讓人感到黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作﹗越讀這篇課文,越讓人感到文中詞句運用恰當,生動逼真,使人感到美的享受。
小學生的知識面較窄,特別是山區(qū)的學生,由于地方方言和客觀條件的影響,想把課文朗讀好是有困難的,但也不是沒有辦法,因為小學生的語言模仿能力都很強。因此只要教師在朗讀教學中注重語感,做好范讀和指導。教師在范瀆和指導學生朗讀時,都應把握課文的體裁和背景、語句特點,重視朗讀的感情色彩,注意朗讀語句時哪些字應該讀重,哪些應該讀輕,哪里該停頓,哪里該延長。做到朗讀時句句讀得抑揚頓挫,或是振振有力。
總之,朗讀在語文教學中非常重要,我們語文教師應該刻苦自研,多方取經(jīng),給學生上好每一堂朗讀訓練課。
五班語文教學工作總結篇十一
本學期,我在初中三年級122班擔任語文教師。按照年初制定的教學計劃,分步驟實施,順利完成了階段性教學任務。我這學期的教學工作總結如下:
備課,好好上課,及時反思教學。
積極參加遠程繼續(xù)教育培訓,完成規(guī)定課時并通過考試。
五班語文教學工作總結篇十二
本學期我擔任高三(4)(5)班的語文教學工作?,F(xiàn)將本學期的語文教學工作總結如下:
“學海無涯,教無止境”。所以,一直以來我都積極學習。一學期來,,自己能堅持不斷地自覺學習教育教學理論知識,廣泛吸納現(xiàn)代教育教學新理念、新觀點和新成果;并將其一般原理、原則和方法靈活地運用到日常教學的每一個環(huán)節(jié);學習先進的課改經(jīng)驗,借鑒并探索高中課改和教改的新方法與新途徑,以求不斷地更新自己的觀念,豐富自己的專業(yè)知識,提高自己的業(yè)務能力。通過這些學習活動,不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識,為自己更好的教學實踐作好了準備。
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期,在日常教學中,我堅持切實做好各項教學工作。不管在課堂教學,還是在課外輔導教學中,我都以培養(yǎng)學生能力,提高學生的素質為目標,力求讓語文教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
在備課方面,自己能深入細致地鉆研“考綱”,領會其精神實質、掌握其精要與核心;全面把握教材中的重難點、易混易錯點、可考點與必考點;廣泛涉獵有關的教學輔導資料,以期擴充內(nèi)容、豐富知識、旁征博引、博觀約?。煌瑫r還堅持學習和研究近些年的高考試題,更進一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、知識考查的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題規(guī)范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解學情的基礎上,精心編寫教案和學案。
在課堂教學方面,自己能夠采取靈活多樣的方式激發(fā)學生的學習興趣和熱情,培養(yǎng)和提高學生參與課堂教學的積極主動性,著力營造和諧、民主、活躍的課堂教學氛圍,促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動;在基礎知識講授的過程中,自己能夠做到突出重點、解決難點、有效地區(qū)分易混易錯點,使所講授的基礎知識條理清晰、層次分明、縱橫聯(lián)系、形成網(wǎng)絡,能讓學生易于理解、消化、吸收、掌握、運用。近一個學期以來,自己在課堂教學中一直使用啟發(fā)式、誘導式、激勵式等多元化的教學方法,并且對自己的教法不斷地加以改進與豐富。再者,自己能夠注重課堂教學中的精講多練。
學習現(xiàn)狀、進步趨勢,并據(jù)此不斷調整教學節(jié)奏和教學方法,發(fā)揮練習對日常教學的及時指導作用。
在教研方面,自己能在備課組會議上積極發(fā)言,認真?zhèn)湔n、認真編寫教案、學案。在平時的教育教學過程中,自己能堅持聽課,不斷地觀摩學習、借鑒吸收;取人之長、補己之短。近一個學期以來,自己聽課近20節(jié)。為保證教學質量,本人充分利用網(wǎng)絡,進行教學教研工作。有時在專家在線指導下,質疑解惑,迅速轉變自己的教學觀念和教學方法,不斷促進、提升了自己的專業(yè)化素質。
回顧近一個學期以來的教育教學工作,自己還存在著不少的不足之處,概括起來有以下幾點:
1、在教育學教學改革一日千里的新形勢下,自己的教育觀念、教學方法還需要一步地更新和改善,以便適應新教材、新要求、新高考,再者,自己對前沿教育教學理論和成果學習借鑒得仍然不夠。
2、語文教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些語文教學的特色點,為開創(chuàng)語文教學的新天地作出貢獻。
3、與學生在情感上的溝通與交流仍然膚淺,對學生的思想狀況,尤其是動態(tài)發(fā)展情況還不能做到全盤把握、了如指掌。
以上是我對本學期工作總結和反思,它將指引我今后的工作,在未來的教學中,我會揚長避短,發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢,努力提高教育教學水平。
五班語文教學工作總結篇十三
一學期的語文教學已經(jīng)結束。由于我初次擔任六年級的語文教學,經(jīng)驗尚淺,所以,我對教學工作不敢怠慢,堅持認真學習,深入研究教法,大膽實踐。經(jīng)過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗?,F(xiàn)對自己這一學期的教學工作總結如下:
回顧這一學期以來,我的語文教學工作以改革課堂教學,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質教育為目標,結合本班實際情況,突出六年級上冊教材特點,堅持認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,在教學中嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,注重培養(yǎng)學生各方面的能力,使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺,使學生學有所得,不斷提高,讓他們在這里找到自己的自信,找到自己的興趣,學到自己的知識,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,圓滿完成期初制定的教學計劃。
(一)由于我班學生參差不齊,為了扎實學生的基礎知識和基本技能,我在充分了解學生的基礎上對癥下藥,因材施教,不斷提高學生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強調規(guī)范,要求行款整齊,字跡工整,要求學生每天認真練寫鋼筆字,并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調,以提高學生的基本技能和語文能力。王偉、李振鴻等由原來的書寫潦草,到現(xiàn)在基本能做到較工整的書寫。
(二)做好學習方法的指導
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此,我在教學不同的知識點時,都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
1、在預習課文時,要求學生“讀畫思寫問”的五步預習方法,意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法,有利于提高他的自學能力和閱讀水平。
2、在閱讀教學上,我注意理清文章的脈絡,滲透理解詞句的方法,指導學生抓住文眼來理解中心,歸納小結“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能,并進行遷移學習到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。
3、在習作教學上,引導學生仔細觀察周邊的事物,關心時事,讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展,并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用,多積累素材,多練筆,學生的表達能力亦然不斷提高。
4、當然,培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關鍵,要求學生認真書寫,按時完成作業(yè),
五班語文教學工作總結篇十四
本學期,本人擔任高二年三、四班語文教學工作,不斷更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育質量。現(xiàn)將本學期教育教學的一些心得體會闡述如下:
1、充分發(fā)揮學生的主體作用
學生是學習的主體。教材的精練、實用、高效,老師的智慧、才能、努力,教育環(huán)境的舒適等外因,最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。因此,本學期以來,我繼續(xù)調動學生的學習積極性,進一步幫助學生養(yǎng)成主動探究性學習的良好習慣。
2、精講課本范文,擴展課外閱讀面。
本學期,我精講課本范文,縮短授課時間,多給學生提供一些課外閱讀的時間和機會。在把課本講析明晰透徹的基礎上,讓學生多接觸生活實際,學會從生活中采掘大量鮮活的知識,結合適量的“習題”訓練,進一步培養(yǎng)學生的知識遷移能力。
在語文教學過程中,學生的主體作用能否充分發(fā)揮,課外閱讀面是否拓展,有著相當重要的作用。只有處理好學生的主體作用和教師的主導作用,處理好課本范文精講和加強課外閱讀訓練的關系,才能把語文學科教好。在高中階段,特別是理科班里,語文科明顯處在弱勢的地位,學生課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學,必須依托課外活動。只有解決好這個問題,語文教學質量才有可能得到提高。
3、注重基礎知識的積累,促進整體素質的提高。
在高一年語文教學的基礎上,本學期繼續(xù)扎實抓好這項工作。在編寫提綱時,分階段、系統(tǒng)的搞好專題練習,如語音題、字詞改錯題、修改病句題、成語選擇題、詩歌鑒賞題、古詩名句默寫題等,有計劃地扎實學生的語文基礎知識功底,大幅度地提高學生的整體素質。
壓縮課文的授課時間,把教學目標落實到每一節(jié)課,明確每節(jié)課的目標和教學重點,課堂上能夠不講的內(nèi)容,就盡量不講;課前預習工作落到實處,堅持作到有布置,有檢查,有落實。把高中階段應學習的知識點,有機的分散到每堂課中,有計劃的學習,鞏固,復習提高。扎實知識積累,提高知識遷移能力。充分利用多媒體教學網(wǎng)絡資源,解決課外活動與課堂教學有機配合的問題。
本學期要求學生加強話題作文的寫作訓練?!白魑氖菍W生寫出來的,不是老師改出來的。”我依據(jù)每次作文的具體情況,本學期作文批改繼續(xù)實行學期積分制。即每次作文明確一個訓練點,完成訓練任務即得滿分5分,每學期要求每位完成40分的指標,分數(shù)不足以增加作文訓練次數(shù)來禰補。我已經(jīng)試行一年半時間,感覺效果不錯。每兩個星期組織學生觀看全國大學生演講比賽錄象,并及時寫好觀后感。繼續(xù)加強說讀方面的活動,學生的語文綜合素質進一步提高。
我班的黃彬玲同學參加南安市組織的“健康暑假”征文比賽時,榮獲中學組一等獎第一名。
高一年申報的課題“構建聽說讀寫合一活動,試行高中語文課程改革”取得明顯效果。本學期又申報泉州市級課題并認真作好各項教研工作。進一步加強教育教學理論研究。本學期,我有一篇教育教學論文在國家級比賽中榮獲一等獎,三篇論文在國家級比賽中榮獲二等獎,一篇教育教學論文在國家級比賽中榮獲三等獎;有三篇教育教學論文在cn刊物發(fā)表。
教學是無止境的。只有加強教育理論學習,注重教育科研,努力提高教育質量,我們的教學水平才能提高到一個新的層次。
名師是在不斷學習、研究中鑄造出來的!謹以此與同行們共勉。
年 月 日
五班語文教學工作總結篇十五
我認為要想實現(xiàn)課堂的高效,首先得明確一個概念,什么是“有效”?“有效”是指能實現(xiàn)預期目的,有效果。由此推及語文課堂教學的有效性,就是指在班級授課制這種組織形式下,語文教學能實現(xiàn)預期目標,效果明顯。
要提高常態(tài)下的語文課堂教學的有效性,首先要在課前下功夫,即深入研究教材和學生,精心設計教學方案。
1、鉆研教材,潛心與文本對話。
初中語文教材內(nèi)容不如小學教材那么淺顯,易理解,而且篇幅較長,教學難度大。所以一定要重視對教材的研究。研讀語文課程標準,揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結構體系;對于單元教材,要掌握其重點、難點;對于一篇篇課文,更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對話,才會有學生與課文的真心對話。教師研究教材的感受、體驗全面、深刻,課堂教學的有效性才會有基礎。只有教師讀懂了教材,才有可能指導學生讀懂教材。
2、充分解讀學生,尊重群體差異及個體差異。
“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學生是學習的主體,作為活生生的力量,帶著已有的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂活動,并成為課堂教學不可分割的一部分,從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復雜性。語文課堂教學要保證有效性,必須仔細揣摩學生課堂的學習情景,刪繁就簡,做好教學方案的預設。教師要研究學生的學習能力,尤其是關注學生的知識儲備,要善于在新舊知識之間為學生搭建橋梁。
往往語文老師都會代兩個班,而這兩個班的學生會有明顯的差異。所以備課時就必須考慮到這些因素,比如:這個班學生活躍切好表現(xiàn),那個班的學生文靜而不愛表達,那么備課時教法上就要區(qū)別對待。另外在設計問題時要換位思考,以學生的視角來思考問題。不僅如此問題難度要有一定的梯度,提問時注意學生的個體差異,使不同層次的學生都能廣泛參與其中。
3、精心備課,確定教學目標,設計教學預案。
教參僅供參考,他人的教學設計也有其針對性,生搬硬套必然會導致課堂有效性低下。所以精心備課,設計教學預案尤為重要。教學設計要能體現(xiàn)施教者的獨特見解和課堂組織的思路,目標明確,教學可行??傊虒W方案要經(jīng)過自我設計,服務教學。網(wǎng)絡的普及,使得豐富的教學資源信手拈來,其中不乏名師關于教學設計的傾力之作。如果奉行“拿來主義”,整堂課照本宣科,即使再優(yōu)秀的教學設計,課堂教學效果也會大打折扣,而且研究教材與學生就失去了意義。教師既要研究書后習題,又要站在學生的角度,揣摩學生學習課文可能會遇到的問題,制定出合理的教學目標之后,再參考、借鑒別人的教學設計,在自己的教學預案中充分引導學生深入研究,學會學習,讓即將實施的多邊對話充滿激情與智慧,充滿情感的交流與心靈的溝通。
語文學習的主陣地在課堂,要教給學生什么,讓學生獲得什么,都在課堂。良好的學習氛圍是學生樂學好學的保證。所以一定要營造民主平等的課堂教學氛圍。課堂上既要有教師“主導性”的彰顯,更要有學生“主體性”體現(xiàn),這樣的課堂教學才會有高效率。
1、營造民主平等的課堂教學氛圍。
課堂教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,在這個過程中,教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識、分享、共進,實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展,因此,我們首先要做到以人為本,建立民主平等的師生關系,與學生課堂上平等對話,弘揚個性。對話本身就體現(xiàn)了民主、平等和彼此溝通的理念,沒有精神的自由,沒有主體意識的存在,怎么可能形成真正的話語互動?因此,必須讓微笑成為課堂上空的一縷陽光,用幽默為課堂教學帶來無限的春光,贊賞的目光、親切的話語、適時地給予學生指導,營造—種自由、輕松的學習氛圍,讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭,樹立克服困難的信心,去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造??讓學生享受課堂,與老師進行無拘無束的、平等的對話,在課堂上真正做到敢想、敢說、敢做、敢于超越經(jīng)驗事實。
2、發(fā)揮教師的主導性。
所謂主導性,即教師在教學活動中所起的主要引導作用,教師好比一部劇中的導演,而學生們則是一個個優(yōu)秀的演員。導演不需要表演,更不能成為主角,所以教師要還課堂給學生,讓學生們盡情的表演,教師只需在適當?shù)臅r候加以點撥和引導。所以教師必須時刻關注學生的表現(xiàn),做到眼里始終要有學生,講在需要講之處,撥在應該撥之時。
教師要能利用一切可利用的手段調動學生的積極性。語文本身是一門綜合聽、說、讀、寫能力為一體的基礎學科,所以課堂上教師要使學生愛聽、想說、會讀、能寫。積極引導學生廣泛參與課堂活動,在啟而不發(fā)時可以將問題生活化,使語文成為一門解決問題的學科。
3、發(fā)揮學生的主體性。
學生是學習發(fā)展的主體,應把學生放在生動活潑地主動發(fā)展的位置上。課堂教學中要盡量讓學生多種感官都參與到教學過程之中,努力培養(yǎng)學生的主體參與意識,讓學生以積極的狀態(tài)投入課堂學習之中。把學習的主動權交給學生,只有這樣才能使學生的主體地位得以體現(xiàn),使學生真正參與到教學的過程之中,課堂上學生思維活躍,學習效率就會很高。所以要創(chuàng)設民主和諧的課堂氛圍,讓學生的整個身心都得到解放,真正成為課堂的主人。
要真正發(fā)揮學生的主體性,就必須大膽放手,讓學生自己去思考,發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。教師千萬不可越俎代庖,使學生喪失主體地位,被動學習。教學上可根據(jù)課文的類型,如自讀課文完全可以不設計任何問題,讓學生自己邊讀邊品味,自己提出問題,進行小組討論,最后在全班交流。
此外,對課堂上學生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定和賞識。教師要制定課堂激勵制度,調動學生的積極性,使學生樂于學習這門功課。
“昨事不忘,今日之師”。課堂教學是一門藝術,無論是行家里手,還是年輕教師,在各自的認識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足,都會留有遺憾。如果不及時反思,很多感覺稍縱即逝,在今后的課堂教學中還會出現(xiàn)類似的問題,直接影響到課堂教學的有效性。教學之余,留有足夠的空間與時間,及時捕捉問題,記下得失。也是課堂教學有效性的延伸。勤于反思,將會對未來的教學提供參考和借鑒作用。
最后,落實課堂有效性離不開勤學與鉆研,要不斷的給自己充電,獲取新知,以應對課堂上學生們生成的新問題。共同加油吧!
研讀教材是語文教師必不可少的一項基本功,現(xiàn)在受到普遍重視。本文從一名普通語文教師的視角出發(fā),著眼于日常備課時,拿到一篇文章怎樣研讀才能深入、到位、形成自己的獨到見解。文中結合自身經(jīng)驗,主要談具體實用的操作步驟。
作為一名中學語文教師,研讀教材是一項不可缺少的基本功,更是決定教師個人成長的關鍵因素??墒?,在當前這個信息爆炸的時代,我們可以從網(wǎng)絡上、教參里、各種教師用書中非常方便的找到一篇篇教案、一個個課件。久而久之,很多語文教師漸漸淡忘了如何獨立研讀教材,成了依靠“拿來主義”的教書匠。
要找回這缺失的一環(huán),必須不斷苦練教材研讀能力。對此,余映潮老師有如下闡述:“語文教師要學會把玩教材,要別出心裁讀課文?!薄罢Z文教師研讀教材的境界是:讀得細膩,讀得深刻,讀得奇美?!背酥猓嗬蠋熯€為我們提供了鉆研教材的方法——挖掘以求深,辨誤以求真,考查以求準,發(fā)散以求活,變角以求新,對比以求博,類聯(lián)以求趣,系統(tǒng)以求全,探幽以求奇,創(chuàng)新以求異。站在巨人的肩膀上總是可以看的更高更遠,但是當自己腳踏實地時又覺得困難重重。在一個學期的教學中,筆者不斷學習、思考、實踐,力求把余老師的寶貴經(jīng)驗運用到自己的教學中。有高人指點的確可以大大提高效率,一段時間后,發(fā)覺自己拿到一篇陌生課文,不再惴惴不安了,對教材漸漸有了獨到的認識,有時甚至敢于挑戰(zhàn)難文教學。回顧自己的教材研讀之路漸有起色,不禁欣喜,于是結合自身研讀教材的'經(jīng)歷總結了一些粗淺的經(jīng)驗步驟:
第一步——從模仿做起,修煉內(nèi)功。
當我們驚嘆于名家大師們字字珠璣的教材分析,一針見血的文章點評時,可曾想到,這正是他們長期內(nèi)功修煉的結果。當內(nèi)力深厚時,一切自然水到渠成。對一名普通語文教師來說,內(nèi)功的錘煉是一條漫漫修遠之路。除了大量的閱讀思考和勤奮的寫作外,模仿也是一個有效方法。其實,模仿是人類固有的天性和本能,是人類生物特征的一部分。模仿是社會學習重要形式,在個體社會化過程中起著重要的作用,是人們彼此之間相互影響的重要方式之一。在古希臘哲學家看來,所有藝術都是模仿的產(chǎn)物。教材研讀也是一門藝術。在聽其他老師,尤其是老教師評課時,筆者最喜歡也最留心他們的教材分析部分,看他們是從什么角度著手分析文章的,每一次都會有新啟發(fā)。遇到類似課文,再試試是否可以遵循這個角度分析文章。一開始自然只能仿其“形”,漸漸也就能抓住點“神”了。
第二步——反復讀教材,尋找火花。
葉圣陶先生談到文本研讀時說過:“一字未宜忽,語語悟其神?!睗撔摹⒎磸妥x教材是研讀文本的一個關鍵環(huán)節(jié)。在與教材的一次次“碰撞”中,作者的心思、語言的魅力、甚至獨到的發(fā)現(xiàn)都會浮現(xiàn)出來。我認為,相比于默讀,放聲朗讀更不失為一種好辦法,在抑揚頓挫的讀書聲中總是容易與作者貼的更近,也更加容易形成自己的獨到見解。在《臺階》這篇課文的教學中,當讀到父親腳踏黃泥的細節(jié):“父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨,每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠,隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上,額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠?!薄疤簟薄盎纹啤薄皾L”這幾個詞就讓我十分嘆服。在隨后的教學設計中,就讓學生就這一段進行研讀,著重分析這幾個傳神的動詞。在這番研讀后,學生對于父親沉重命運的認識深了,對文章的理解也上升了一個層次。
第三步——由“趣”字入手,巧妙引導。
中學生年齡決定了他們更容易關注到有趣的東西,教師在備課時如果充分利用這一點,很容易有出人意料的效果。余映潮老師就相當善于發(fā)現(xiàn)教材中有趣的語言現(xiàn)象,因此,那些看似枯燥乏味、難讀難教的課文,他也能上得詩意盎然,妙趣橫生。他讀《羚羊木雕》,饒有趣味地將目光投入到文中表示人物如何“說”的搖曳生姿的寫法上。又如讀《愛蓮說》,他欣然發(fā)現(xiàn)文中許多有趣有味的“三”:文章有“精粹的語言、精妙的形象、雋永的意境”三美;文章寫了三種花,象征三種人,滲透了三種情;文章有三次襯托;文章第二段寫的是三種花、三種評價和比較、人們對生活理想的三種選擇;文章句式有三美,即長句與短句、單句與偶句、駢句與散句;文章“噫”后的排比句為一陳述二設問三感嘆……這些趣味點,讓學生耳目一新,更加樂于深入課文,也讓老師在課堂中更加揮灑自如。
現(xiàn)在比較多見的,也是比較常用的一個趣味點就是文章中的對比。仔細看看,中學課本中的許多課文都藏著奇妙的對比,我在讀《俗世奇人——好嘴楊巴》時,就抓住了楊七和楊巴的對比,教學設計中也突出了這一點。馮驥才的《好嘴楊巴》開頭先介紹了楊七楊巴的外貌、姓名、關系。前四段都以介紹楊七為主,后面才開始寫楊巴。既然題目是《好嘴楊巴》,為何最重要的開頭部分卻寫楊七呢?細細閱讀下來,發(fā)現(xiàn)一些細節(jié)很值得推敲。
第一段寫楊八本名楊巴,因為看上去比楊七小,再加上“巴”與“八”音同,所以被當成楊七的兄弟,名字被錯念為楊八。這與文章最后一段中“‘楊家茶湯’被改作‘楊巴茶湯’,楊七漸漸被埋沒”可謂形成鮮明而有趣的對比。楊巴先因沒有手藝而被忽略,連名字都被錯念,后來卻因為一張巧嘴而名聲大噪,反而手藝好的楊七漸漸無人知曉。楊七的絕活在手上,而楊巴的絕活在嘴上,以最后結果來看,似乎能說會道的人更加容易成功,作者設置的巧妙對比很值得玩味。
第四步——尋“美點”探秘,集美找茬。
余映潮老師說過:“中學語文教材,從語言教學的角度看,是一個美麗而博大的知識海洋,沉淀著豐富的知識板塊,蘊藏著精粹的知識寶藏?!蔽覀冊谘凶x教材時,要著重對文章的語言之美進行積累、賞析,之后再引領學生感知、積累、提煉、賞析這些美點。語文課的語言魅力得到真正體現(xiàn)。學生通過這樣的熏陶,在今后的語文學習中也會留意、模仿、創(chuàng)造美麗的語言。
除了語言美,教材中的感情之美、意境之美、寫作技法之美……都可以是我們在研讀教材時的著眼點。用“集美”的方法讀文章,常常會被作者感動,理解自然就更深刻了。
與之相對,有的文章也可以從弱點入手,流行的“找茬”也可以成為教學設計中的亮色。
第五步——增文章內(nèi)涵,讀厚教材。
“把教材讀厚,把課本教薄?!边@是余映潮老師經(jīng)常說的一句話。如何讀厚教材?其實就是要求教師在研讀文本時,要有意識的豐富文章內(nèi)涵。文章背后的故事,往往值得我們細細追尋。對文章的認識深厚了,教學設計自然就有質量了。
筆者在備《信客》一課時,就再次細讀了《文化苦旅》,還查閱了很多相關的歷史背景和余秋雨家鄉(xiāng)浙江余姚的風土人情。其實《信客》中的剪紅綢故事是確有其人,但是余秋雨先生進行了加工改編,把好幾個內(nèi)容整合一起。但是當校長那節(jié)幾乎可以肯定是他自編的了。為什么要加這么一節(jié),尤其為什么把順便修一修老信客墓作為結尾,就引起了我的關注和思考。我的教學設計中就有了引導學生對文章結尾的思考——“同樣一個人,作為校長被永遠記住了,作為信客卻被淡忘,你從中讀出了什么?”原本學生只是理解到文章贊美提倡誠信,這樣一來,他們開始明白作者其實在借故事談對誠信缺失的思考。
第六步——開發(fā)延伸點,升華教材。
“教材無非是個例子”,“教材只能作為教學的依據(jù),要教得好,使學生受到實益,還靠教師的善于運用?!蔽覀円ㄟ^教材這一小點給學生打開一扇窗,自己在研讀教材時,就必須注重教材的拓展延伸,一篇課文可以向一個單元課文中的人物與事物、語言與手法、結構與主題拓展。也可以向生活中延伸,向閱讀中延伸,向寫作中延伸。
比如:在《紙船》一課的教學設計中,余映潮老師總結了這首詩寫法上的特點:寫物抒情、展開想象和變換人稱。他增加了洪源的《駛去了,港口的船》和沙鷗的《新月》這兩首詩進行比讀,它們在寫法上與課文有異曲同工之妙。這樣比讀,不僅使課文學習容量增加,也開闊了學生的閱讀視野,深化了學生對課文寫法的理解和體會。
五班語文教學工作總結篇十六
xx-xx學年度第一學期即將結束,回顧本學期的語文教學歷程,參照語文教學過程中的得與失,結合學生實際,現(xiàn)對本學期的語文教學工作作如下小結。
一、落實語文教學計劃,靈活機動地安排語文教學內(nèi)容。按照語文教學計劃完成了必修(五)等語文教學任務。在按時完成既定語文教學任務的同時,能根據(jù)所語文教學班的實際情況,靈活地擴展、延伸語文教學內(nèi)容,使學生學有所成,學有所樂。
二、語文教學相長,加強師生相互間的合作交流,有效利用網(wǎng)絡平臺,實現(xiàn)資源共享與交流探究。如切如磋,如琢如磨!新老教師互相學習,互相探討,取長補短,共同提高。
三、加強傳統(tǒng)文化教育。課文中的很多作品皆為傳統(tǒng)文化精粹篇章,其凝聚著中華民族的人文情感,飽含著豐富的人文精神和道德因素,蘊藏著濃厚的文化積淀,閃耀著理性思索的光芒,是提高學生人文素養(yǎng)的最佳學習材料和內(nèi)容,因此,我在語文教學中滲透與加強了傳統(tǒng)文化教育。
四、加強學生的寫作訓練,培養(yǎng)良好的寫作習慣。在我的引導鼓勵下,很多同學養(yǎng)成了勤練筆的習慣。寫作語文教學中,將課堂語文教學和課下練筆相結合。通過多練筆,學生的寫作水平有了一定程度的提高,涌現(xiàn)了不少有思想、有感情、有文采的文章,更為可喜的是相當部分的學生養(yǎng)成了不寫就難受的好習慣。
五、擴大學生的閱讀量,獲得人文浸潤。一方面,我根據(jù)“語文教學大綱”有關課外閱讀的要求,組織引導學生課外讀經(jīng)典,課內(nèi)進行交流。閱讀體驗的交流,是心靈與心靈的交流,思想與思想的碰撞。為此,不少同學對讀名著產(chǎn)生了濃厚的興趣。另一面,師生互薦短小的文章在班上朗讀。有些文章文小義豐,一個小故事能引發(fā)不少思考,一粒沙能反映一個世界,能引起深深的共鳴?!蹲x者》《青年文摘》《小品文》等成為學生愛不釋手的必讀刊物。
六、嘗試“先學后教”的方法,落實“自主、合作、探究”的學習方式,培養(yǎng)可享用一生的學習習慣。我根據(jù)新課標的要求,努力調動學生學習的主動性。對有些作品,采取“先學后教”的方法,讓學生通過自學發(fā)現(xiàn)問題,相互討論,深入探究問題,老師只是給予適時的點撥和講解。課內(nèi),以小組為單位,圍繞問題,展開討論,進行評比,極大地調動了學生的學習積極性。
七、充分利用現(xiàn)代化語文教學手段,擴大課容量,豐富活躍了語文課堂。利用現(xiàn)有的多媒體語文教學設備,在語文教學過程中,通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學的音像資料和課件,使無聲的語言變得生動形象,具體可感,提高了課堂效率,取得了較為理想的效果。對有些課文的學習,通過配樂朗誦等手段,使學生受到一定的熏陶和感染,同時也提高了學生的朗讀技巧和閱讀水平。另外,學生通過自己制作的課件在課內(nèi)交流,也為課堂引入清新的空氣。
八、開展多種多樣的語文學習活動,提高學習興趣。缺少語文活動的課堂是死水一潭,因此,在語文教學過程中盡量通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。如開展背誦比賽,詩歌散文朗誦比賽,模仿央視《幸運52》《幸??燔嚒贰堕_心詞典》等欄目的形式開展語文知識競賽等。學生極積參與,熱情高漲,寓學于樂。
總之,通過我的努力,同學們的學習態(tài)度有了較大的變化,成績有了一定的提高。但語文教學工作中仍有不少需要改進之處,如學生對學習語文的興趣不高、學習效率有待提高等,我將在新的學期中不懈努力,促使教與學的和諧發(fā)展。
五班語文教學工作總結篇十七
本學期我擔任二(2)班的語文教學。兩個班學生成績較優(yōu),有不少學生聰明,且基礎不錯,班級學風優(yōu)良,有正氣,但每個班也有五六位成績偏差,作風懶散的學生等待改進的?,F(xiàn)將一學期以來的具體情況總結如下:
我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生,注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中,始終以一個新教師的身份要求自己,虛心向有經(jīng)驗的教師學習,切實做好一切教學常規(guī)工作,并堅持做好培優(yōu)扶差工作,每期常規(guī)檢查都得到肯定。
1、做好備課工作。在教學中,我始終堅持預先備好課,課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則:扣大綱,抓重點;備教材、備學生、備教法;能圍繞本課時教學目的、要求,根據(jù)學生的實際情況,把復雜的內(nèi)容進行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節(jié)齊,有后記等等。
2、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到:教學目的明確,能認真鉆研教材,了解學生,研究教法,突破重難點,善于創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學習熱情,能有序地開展教學活動,體現(xiàn)分層教學,各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質量關等。
3、作業(yè)布置做到合理,習題精練,有代表性和啟發(fā)性,注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復死板的作業(yè)少做,能及時批改作業(yè),字跡工整,并做好成績登記。
4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學質量,培優(yōu)扶差工作至關重要,因此,我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、加強學生成績管理,使用好成績冊。對學生的作業(yè)情況、提問效果、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正、準確的評價,通過教學,我所帶班級成績穩(wěn)中有升,學科學風良好,按質按量完成了學校下達的各項教學指標。
3、繼續(xù)更新觀念,努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段,提高教學質量;繼續(xù)加強業(yè)務學習,提高自身的業(yè)務素質。
一學期來,工作有得有失,今后我一定會取長補短,爭取做到最好。總結人:管超。
五班語文教學工作總結篇十八
本學期我擔任一(1)、一(2)班的語文教學工作,雖然這是我?guī)н^的第四個一年級,但在教學工作上還是不敢有半點懈怠。教學工作已結束,回想工作中的點點滴滴,給我感觸最深的是孩子們長大了,懂事了。 盡管班上的學生依然淘氣、調皮,但這是孩子的天性,是任何人都不可能改變的。為了把今后的工作做得更好,特將本期工作總結如下:
一年級語文上冊的教學內(nèi)容繁重,漢語拼音既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。認識常用漢字384個,其中129個要求會寫。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主,課堂上經(jīng)常會發(fā)生這樣那樣的狀況。在教學漢語拼音這段時間里,我盡力將拼音知識活學活用,通過兒歌、游戲等形式激發(fā)學生的學習興趣。
面對兩個班近80個學生,我花了大量時間備課、寫教案、制作大量形象直觀的課間輔助教學,用來激發(fā)學生學習語文的興趣。課后我及時進行課后反思,努力調整教學策略,爭取每天細微進步。
教了這些年書知道,想讓學生喜歡自己的學科,喜歡自己,說起來容易,做起來難。一年級是從幼兒園到小學的轉折點,許多幼兒園的習慣也隨之帶了過來,如何讓他們在40分鐘認真聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學生的良好的學習習慣,是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里,我采用兒歌、口令等形式將學生學習習慣的培養(yǎng)融入到情趣之中,讓學生在情趣中慢慢養(yǎng)成良好習慣。進入課堂,面對一群新生,我首要的工作就是“抓心”,信齊了,注意力集中了,課堂常規(guī)自然跟上了。
寫字教學是一年級教學工作的難點,能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時的教學中,我特別注意對學生的寫字要求。首先,要讓學生寫好字,自己就要特別注重示范。其次,引導學生讀帖、描紅。既從技能方面要求學生,又從習慣要求學生。
我特別注重課堂過程中的評價,“請注意讀書姿勢”、“你的回答真精彩”“你的聲音真美”……簡短的評價,讓學生滿心歡喜,積極思考。
本學期,我除了完成教學任務外,還積極閱讀各種有關教學的專業(yè)書籍,并搶時間聽其他語文老師的課,學到了很多優(yōu)秀經(jīng)驗,尤其是聽了師傅的課,受益匪淺。進一步明確了自己努力的方向。
開學初,我建立了微信群,及時探討孩子們在家、校的行為表現(xiàn),起到良好作用。
1、注重以學生為主體,但終歸學生年齡小,在教學過程中還是沒有充分做到學生的主體性。今后的工作方向還是要針對學生的特點備課,交給他們方法,讓他們從“要我學”到“我要學'.
2、對于學困生的輔差工作還不夠,在今后的工作中對不同學生要有不同的教學方法,縮小學生間的差異。
3、和家長的溝通還做得不到位,在今后的工作中要改變觀念,盡量跟家長的溝通更密切。
在今后的工作中,我的努力方向還是要不斷提高自己的語文素養(yǎng),和我的學生們共同努力,使我們的語文課堂更上一個新臺階!
五班語文教學工作總結篇十九
尊敬的各位領導、各位老師:
下午好!
能站在這個講臺上講話,首先感謝各位領導對我工作的支持,感謝語文科組的各位同事、其他備課小組曾經(jīng)關心、幫助過我的老師、感謝高二年級語文備課小組的各位成員,謝謝你們在過去一年半的時間里,對我教學工作的監(jiān)督、指導。
說句心里話,我是沒有資格站在這個地方跟各位領導、老師,談談我的語文教學經(jīng)驗。我覺得做得比我好的老師實在太多,我覺得有點慚愧。但是如果非的要講的話,我就說說我的語文教學中的作文教學,希望各位老師多多指教。
提起作文訓練,很多學生都感到頭痛,他們不知道怎樣去構思,如何去下筆。提及到寫議論文,學生更是“丈二和尚摸不著頭腦”,感覺難以下手。勉強完成了訓練,也出現(xiàn)了“前言不搭后語”,不知所云的情況,甚至經(jīng)過了幾次訓練,我們吃驚地發(fā)現(xiàn)在學生的作文本上,出現(xiàn)的論據(jù)可謂是屈指可數(shù),寥寥無幾。鑒于此,我們進行了課后調查,調查結果顯示:85%的學生不知如何進行議論文的寫作,87.7%的學生不知道論據(jù)應該從何而來,不知道如何恰當使用論據(jù),甚至喪失了寫作的信心,有些“望文生畏”。我們想了一些方法,嘗試著去實行,以便調動和提高學生的寫作興趣,再一次讓學生敢于提筆寫作。
就學生寫作而言,經(jīng)過訓練我們發(fā)現(xiàn)了許多的問題,進行了簡單的歸納和總結,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、行文不夠流暢,語病太多,很多錯別字。
2、的提出不夠合理,甚至論點的提出不夠明確。
3、論據(jù)少的可憐,確切地講應該是相當缺乏,不夠具有代表性。
4、文章寫作缺乏辨證思維,缺少對問題深層次的思索,不能引起讀者的共鳴。
針對以上幾個問題,我們發(fā)動了一些老師在其它班級、年級進行課外調查了解,了解的結果令老師目瞪口呆、瞠目結舌。我們的很多老師經(jīng)過研究,找到了一些產(chǎn)生這些問題的原因。
首先,很多學生受地方語言的影響,很多文字的書寫不同標準漢字,然而這些學生自小接受粵語教育,導致他們現(xiàn)在自然而然將“粵”字寫在作文中,因此,在學生作文中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些老師不認得的別字,經(jīng)過確認,我們才了解學生已經(jīng)習慣了。
其次,很多的學生不知道論點在一篇議論文中的“靈魂”作用。課外調查中發(fā)現(xiàn),我們的學生不知道什么時候提出觀點,有時觀點的提出不夠新穎、明確。而且觀點的提出連學生自己都不知道是否正確、符合規(guī)律,甚至有時會發(fā)現(xiàn)一些不符合科學的主張。
再次,他們在閑暇之時只看些娛樂雜志、明星追蹤性質的文章,在學生的表層記憶里很少有理論論據(jù)和事實論據(jù),了解的不夠深入,在學生的寫作訓練中用到的論據(jù)已經(jīng)到了山窮水盡的尷尬局面。
最后,對于辨證的思想,我們的學生是這樣解釋的“我們的為人處事應該是中庸一點好”。難怪他們的文章中對于很多問題的論證不是非常的深入,而且有一點含糊不清的感覺。因為他們平時就缺少刨根問底的習慣,他們習慣于不求甚解了。至此我們找到了事情發(fā)展的根源。
針對在實際調查中發(fā)現(xiàn)的問題,我們的老師精心商量了一些改變現(xiàn)狀的措施,可以這樣講“江山易改,本性難移”,實施起來感覺有一定的困難,但是作為這一職業(yè)的從教者,我們還是進行了一些大膽的嘗試,以達到改變現(xiàn)狀的目的,具體嘗試如下:
1、兩分鐘的演講。
具體來講就是提供一個話題給學生,讓學生即興準備,可以商量,然后找一些學生進行當場的表演。一方面可以鍛煉學生的表達能力,另外一方面,我們可以讓學生抓住關鍵,提出自己對于問題的獨特見解和看法。比如我們提出一個問題,談“勤學”和“效率”,學生結合自己的實際情況,理解勤奮學習的重要性,列舉自己所知道的事例,進行簡單的分析,同時也可以從另外的角度去談及到學習的高效率。經(jīng)過這樣的鍛煉,我們明顯的感到學生對于問題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化。
2、互相批改作文,找到不足。
我們進行這種活動的目的并不是想老師偷懶。首先學生自己修改自己的作文,然后同學互相批改作文,找到文中明顯的不足,讓學生學會修改作文,這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時,會時時刻刻注意到類似的問題,大大減少類似毛病的發(fā)生率,而且在這種活動中學生可以互相學習,學習別人作文中好的語言,好的論證方法等。我覺得會修改別人的文章,可能你自己就會寫文章,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,你能夠得以借鑒,這樣我們才能夠不斷成長,不斷進步。所以我們認為這種方法對于學生的幫助很大。
3、課前名人名言。
針對學生論據(jù)過于少的特點,我們發(fā)動了學生搜索很多的名人名言,并且讓學生進行課前的演講,談談學生自己對于問題的看法,當然還要聯(lián)系現(xiàn)實。以前學生的作文中很少出現(xiàn)一些名句,他們的語言總是顯得非常的蒼白無力,語言顯得非常干癟。我們采取分組搜索有關話題的文字,最后找出一點時間全班進行學習和認識。在我們用了這種方法以后,絕大多數(shù)的學生感覺在實際寫作中理論論據(jù)豐富了許多。
4、組織學生分組收集論據(jù)。
論據(jù)是為了文章的觀點來服務,為了論證自己的主張來服務。所以我們的論據(jù)一定要具有一定的代表性、科學性、典型性。針對學生的事實論據(jù)過于少的特點,我們給學生分組收集論據(jù)。分組不是無目的的,而是給每一個小組一個話題,然后再搜索相關的論據(jù)。我們給學生一段時間,讓他們有充分的準備,再集中找一個時間,讓學生進行交流。這種方法對于絕大多數(shù)的學生而言,可以說是很有幫助的。一個小組收集幾十個論據(jù),全班分為5-6個組,那么,每次學生進行交流的時候將要掌握幾百了論據(jù),如果半年下來,學生可能再也不會出現(xiàn)在作文中無話可談的局面。這也應了那一句話“眾人拾柴火焰高”,也可以說成是“資源共享”。
5、觀摩辯論比賽。
的辯題就是自己一方的觀點,論證自己的觀點正確需要有充分的論據(jù),而且更需要辯手有清晰的辨證思維。而這一切正是我們的學生非常薄弱的。例如這樣的一個辯題“玩物喪志”和“玩物未必喪志”,學生在作文中辯的不很理想,于是我們發(fā)動大家去準備一次辯論比賽。我想對于學生而言,正也是一種鍛煉。
經(jīng)過半個學期的協(xié)調,我們的努力可以說是已經(jīng)逐漸取得回報,而且我們的學生可以自覺地進行寫作,而且他們再一次敢于拿起手中的筆,去迎接新的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)自我。具體效果表現(xiàn)在以下幾個方面:
a)學生寫作的積極性提高了
b)學生思考問題的角度多變
c)學生的寫作內(nèi)容豐富了
d)學生的欣賞水平上升了
很多的學生參加了學校組織的《雛菊》文學社,并且在上面發(fā)表文學作品,(3)班的馬秀冰同學代表去參加順德區(qū)組織的作文競賽,取得不錯的成績,學生思考問題的角度,回答問題的能力在一天天進步,作文的水平也在不斷的提高。在xxxx—xxxx學年度的第一學期全區(qū)統(tǒng)一考試中,兩個班的語文都取得了不錯的成績。其中,高二(3)班語文的及格率在全區(qū)排名第四、優(yōu)秀率第五、平均分第五,并且作文的平均分達到33分,最高分39分高二(6)班語文的及格率全區(qū)排名第四、平均分第8,并且作文的平均分達到31分,最高分36分。
成績的取得除了有一點偶然的因素之外,我想更多的還是師生的努力。當然,我們的研究還存在著一定的不足,有些操作的環(huán)節(jié)還需要進一步的完善和調整,有些具體的工作還需要上級領導的進一步支持。畢竟,所有的創(chuàng)新都需要時間的考驗,都需要一步步的磨練。在新的學期里,我們除了進行以前的工作之外,還打算進行新的嘗試。當然,改革有成功也可能會失敗,我相信在不久的將來,成功會屬于我和我們的學生。
總之,我們有理由相信,如果學生繼續(xù)堅持下去,我們的工作還會再上一個臺階,我們也知道自己的工作“任重道遠”,我們希望師生共同努力,爭取把我們的作品展示給別人看,爭取有更大的進步。
五班語文教學工作總結篇二十
步入21世紀,我國在政治、經(jīng)濟、文化上都實現(xiàn)了飛躍式的發(fā)展,逐漸和國際先進水平接軌。對于教學來說,由于素質教育的全面推進和新課程改革的進行,傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式已經(jīng)不能適應當下時代的發(fā)展需要,培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性和實踐性的全方位人才成為當下教育的重點。本文主要針對當下中職語文分層次教學的狀況進行分析和探討,并提出若干改進意見,僅供大家參考。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的日新月異,社會對于高層次人才的需求越發(fā)強烈起來。對于中職學校來說,其主要是培養(yǎng)專業(yè)技術性人才的院校,語文教學是其教學的重要內(nèi)容,分層次教學作為語文教學的主要手段,長期以來在教學中發(fā)揮著重要的作用,促進了教育的發(fā)展。
所謂的分層次教學就是指在中職語文的教學過程中,由于學生的知識基礎和學習興趣以及接受能力、個性等方面有著許許多不同,因此,教師在教學時不能一概而論,應該根據(jù)學生的實際情況制定不同的學習目標,根據(jù)不同的學習目標制定不同的學習方法,最終讓全體學生都能夠很好地接受知識,促進其健康成長。中職語文教學作為學生學習其他科目的基礎,長期以來得到了社會各界的廣泛關注,根據(jù)學生的特點進行分層教學也已經(jīng)成為當下中職院校的主要教學潮流,有力地促進了教育的整體發(fā)展。
(一)對中職語文教學目標進行分層制定
以現(xiàn)階段我國中職教育發(fā)展的整體情況來看,教育目標制定的恰當與否直接影響到語文教學的最終成果。教師在制定教學目標之前,應該對班級內(nèi)的學生的綜合素質和學習興趣等進行考量,為學生量身定制專屬的教學目標。對于中職院校的學生來說,他們的文化知識基礎普遍薄弱,學習能力與同齡初中和高中的學生相比有一定的差距,這在很大程度上為中職語文教師教學目標的制定帶來了很大的困難。作為其他課程的基礎,如果語文教學目標制定得過于簡單,則不會對學生的學習產(chǎn)生必要的幫助;相反,如果教師制定的語文教學目標過高,會造成學生在學習過程中無法有效吸收知識,長此以往,會降低學生的學習興趣,結果會得不償失。因此,根據(jù)不同學生的不同基礎和特點進行分層次教學目標的制定是保證教學活動順利開展的基礎。
(二)對中職語文教學過程進行分層制定
對教學目標進行合理的分層制定之后,教師接下來也應該對教學過程進行分層。通過對某一中職院校同一班級的學生的語文基礎進行綜合測試,我發(fā)現(xiàn)其差異很大,如果在這種情況下,語文教師用相同的教學目標和教學手段來進行教學則會對學生的整體發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響,長此以往,會讓綜合基礎較好、學習能力較強的學生失去學習興趣,讓那些綜合基礎較差、學習能力較低的學生失去學習信心,這不利于中職院校的語文教學。通過一系列的考察分析,本文將中職院校語文教學的過程分層總結為以下兩個方面:
1.同一目標、不同參與
在中職院校的教學過程中,教師可以為學生制定相同的教學目標,讓全體學生共同參與到學習討論中來,將自己的想法勇敢地表達出來,在相互啟發(fā)和影響的環(huán)境中共同學習,互相督促,共同進步。例如,教師在對學生進行應用文寫作這一知識點的教學時,就可以利用這一教學方法。教師可以提出一種應用文的形式,讓學習成績相對一般的學生上臺進行寫作,然后展開小組討論,再由學習成績相對較好的學生上臺進行補充修改,最后,教師可以邀請學習成績相對較差的學生進行最終總結,突出強調在這一應用文的寫作中應該注意的知識點。這樣的教學方式既可以讓全體同學都參與到教學活動中來,同時還能很好地激勵學習成績一般和學習成績較差學生的學習自信心,對于學習成績好的同學而言,也在一定程度上滿足了自尊心和自信心。這種一舉兩得的教學行為對于教學目標的完成起到了很好的促進作用。
2.不同目標,不同參與
對于知識基礎和學習能力不同的同學來說,制定不同的教學目標是非常必要且符合實際情況的,這樣做是為了能夠更好地滿足不同學生的學習需求,促進他們的學習進步。因此,教師教學過程中就需要注意到這一點,一般來說,教師都把班級里的學生分為學習成績好、一般和學習成績較差這三大類別。教師在課堂進行提問和互動的時候,就需要根據(jù)這三類學生的不同學習需求設定不同的問題,找不同類別的學生來進行回答。這樣既能集中同學的注意力,調動他們學習的積極性,又能很好地滿足各個層次學生的學習需求,讓每個學生都能學有所得,促進學生的健康發(fā)展。
(三)在課后練習方面進行分層
中職院校在進行語文分層教學的過程中,將課后練習進行很好的分層也是其中非常重要的一個方面。對于不同層次的學生,教師應該根據(jù)他們的特點,布置與他們能力相符的課后作業(yè),既不能讓學生覺得作業(yè)是一種負擔,又能讓學生在課后對所學習到的內(nèi)容進行有效練習,充分發(fā)揮學生的潛力,更好地促進他們的學習。
(四)在課后輔導方面進行分層
對學生進行必要的課后輔導也是中職院校語文教師的一項非常重要的工作。在課后輔導方面,教師也應該根據(jù)不同層次的實際情況采用有序集體輔導和個別輔導相結合的形式,有針對性地對學生進行輔導。對于那些接受能力較差、學習成績較低的學生,教師應該有針對性地對其進行個別輔導,盡快地將他們的學習成績提起來,促進學生成績的整體提高。
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,我國人民的物質文化生活水平也在不斷提高,對于高素質人才的需求使得素質教育在我國得以全面推進。中職院校作為為我國經(jīng)濟發(fā)展輸送技術性人才的重要場所,長期以來得到了社會各界的廣泛關注。本文對當下中職院校語文分層教學提出了若干建議,希望能為其未來的發(fā)展起到一定的促進作用。
[1]關穎.中職語文課程分層教學的探索與實踐[j].語文教學與研究,20xx(35).
[2]路艷霞.新時期河南省大學英語分層次教學存在的問題及對策研究[j].湖北廣播電視大學學報,20xx(8).
甘肅省教育科學 “十二五”規(guī)劃課題《中職語文分層次教學策略研究》階段性成果,課題立項號為gs[20xx]ghb1452。
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