讀后感不僅是對(duì)作品內(nèi)容的理解和解讀,更是一個(gè)展示我們思考能力和文學(xué)修養(yǎng)的機(jī)會(huì)。那么我們寫(xiě)讀后感應(yīng)該從哪些方面入手呢?以下是小編為大家整理的讀后感范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和幫助。
閱讀書(shū)籍大學(xué)讀后感篇一
說(shuō)起這“趣味數(shù)學(xué)”我就有些激動(dòng)!從女兒開(kāi)始學(xué)習(xí)“趣味數(shù)學(xué)”第一節(jié)課的那天起,就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,女兒每天不管忙或不忙,但凡有片刻閑工夫,第一件事情就是喊著要做那個(gè)“趣味數(shù)學(xué)”即使睡覺(jué)前趴在床上都會(huì)做幾頁(yè)的,看著孩子前所未有的專注和投入,我?guī)缀醪幌嘈抛约旱难劬?。女兒?duì)任何事物的熱衷還從沒(méi)有過(guò)連續(xù)多日的先例,但是在金子塔“趣味數(shù)學(xué)”卻真實(shí)的“顛覆”了自己一直以來(lái)的習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)金子塔“趣味數(shù)學(xué)”之前我試過(guò)用一些自認(rèn)為女兒可能會(huì)感興趣的方法來(lái)誘導(dǎo)女兒學(xué)習(xí),但是每次結(jié)果都不是很理想。在接觸金子塔“趣味數(shù)學(xué)”之初我真實(shí)的想法也僅是試試看而已,直到經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后,看著女兒對(duì)“趣味數(shù)學(xué)”近乎癡迷的情景,我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這個(gè)叫“趣味數(shù)學(xué)”的東西真的是很“有趣”。
趣味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)已告一段落,從女兒在幼兒園和學(xué)前班的實(shí)際狀況可以看到,女兒完成作業(yè)的速度和質(zhì)量較以前都要明顯的高好多,同女兒交流時(shí)也能發(fā)現(xiàn)女兒思維的敏捷程度、知識(shí)面范圍的寬闊程度也都有大幅的提高,某些方面所具有的能力甚至是一般同齡孩子所不具備的,很顯然這一切受益于學(xué)習(xí)金子塔“趣味數(shù)學(xué)”。
金子塔“趣味數(shù)學(xué)”能寓教于樂(lè),從孩子幼小年齡出發(fā),有針對(duì)性的設(shè)置內(nèi)容,既有利于幼小銜接又普及了日常知識(shí),比較符合孩子現(xiàn)階段的實(shí)際需求。
在教材內(nèi)容方面,我個(gè)人認(rèn)為有些題目文字描述部分顯得冗長(zhǎng)繁雜若用類(lèi)似象形或會(huì)意的`內(nèi)容替換一下,教材會(huì)更加完美!畢竟在這個(gè)階段孩子所掌握的文字還不是很豐富,如果學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)分依賴家長(zhǎng)和老師的協(xié)助勢(shì)必會(huì)影響孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力;另外在教材內(nèi)容的量上如果能再豐富上一點(diǎn)點(diǎn)那將是錦上添花!比如可在自然和科學(xué)知識(shí)等方面再有所充實(shí)。
“趣味數(shù)學(xué)”教材和“趣味數(shù)學(xué)”的老師,我感覺(jué)用“很棒!”兩個(gè)字概括還是很合適的。
閱讀書(shū)籍大學(xué)讀后感篇二
今天我在《意林》上讀了一篇文章,篇名叫《忠言逆耳》,作者是家鄭淵潔。這篇文章論述了現(xiàn)在許多人,對(duì)自己親近的人,專門(mén)挑他們的毛病,還打著“忠言逆耳”的旗號(hào)刻薄對(duì)待他人,以挑他人的毛病為樂(lè)事,打擊他人的自信,仿佛不這樣,我們的生命就難以延續(xù)。
據(jù)說(shuō)我國(guó)的國(guó)民儲(chǔ)蓄率在世界排名靠前,由此可以得出中國(guó)人節(jié)儉的結(jié)論,或者說(shuō)是吝嗇。其實(shí),我們最節(jié)儉最吝嗇的不是金錢(qián),而是贊美別人的話。古人告訴我們,“忠言逆耳利于行,良藥苦口利于病”。于是,有許多人聽(tīng)了古人的話,他們專挑別人的毛病,其中包括親人、朋友、同事,不認(rèn)識(shí)的人。他們以挑別人的毛病為快樂(lè),打擊別人的信心,還以為這樣做全都是為了他人好。
人性的本質(zhì)是渴望欣賞。人獲得成功離不開(kāi)自信,而人要獲得自信,就必須得到他人對(duì)自己的肯定、最美和鼓勵(lì)。真正的忠言是贊美,鼓勵(lì)是頂級(jí)忠言,鼓勵(lì)能將白癡變成天才。
贊美和鼓勵(lì)是滋養(yǎng)他人自信的靈丹妙藥。由于我們不會(huì)贊美他人,所以導(dǎo)致我國(guó)國(guó)民的自信度偏低,一個(gè)由缺乏自信的人類(lèi)構(gòu)成的民族,很難快速前行。但是還有許多人不贊美自己的同胞,而去大張旗鼓地去贊美一個(gè)不和自己想干的外國(guó)人。不贊美就都別贊美,如果只贊美外國(guó)人,不贊美自己的同胞,外國(guó)就越來(lái)越發(fā)達(dá),我們就越來(lái)越落后。
請(qǐng)學(xué)會(huì)贊美別人,這不需要花錢(qián),從贊美親人開(kāi)始。贊美比人就是贊美自己。
閱讀書(shū)籍大學(xué)讀后感篇三
我閱覽過(guò)許多關(guān)于頑強(qiáng)的故事/書(shū)籍等,但唯一能令我淚下的就是《石縫間的生命》了。
石縫間的生命雖然沒(méi)有玻璃棚中的花草生來(lái)茁壯,價(jià)格不菲,但他們卻能經(jīng)歷風(fēng)吹雨打卻有比雍榮華貴更價(jià)值連城的頑強(qiáng)意志和滄桑雄姿?,F(xiàn)實(shí)生活中也是這樣的.在紅軍萬(wàn)里長(zhǎng)征時(shí),如果沒(méi)有戰(zhàn)士們的浴血奮斗會(huì)有我們幸福的今天嗎?烈士的堅(jiān)強(qiáng)換來(lái)了今天的幸福生活在今天學(xué)習(xí)生活中堅(jiān)強(qiáng)更是一種強(qiáng)大的力量,它使優(yōu)秀者更加優(yōu)秀;使失意者再獲機(jī)遇;使低差者勇攀高峰。
如果優(yōu)秀者失去堅(jiān)強(qiáng)從此跌入深淵;失意者失去堅(jiān)強(qiáng)則一蹶不振;低差者失去堅(jiān)強(qiáng)則碌碌無(wú)為。所以,我們雖然不能在戰(zhàn)場(chǎng)上馳騁,卻要在學(xué)習(xí)中奮筆疾書(shū)鉆研科學(xué)知識(shí)。
閱讀書(shū)籍大學(xué)讀后感篇四
《想變成人的猴子》是楊紅櫻阿姨寫(xiě)的《笑貓日記》里的一個(gè)故事,笑貓是一只可以微笑、譏笑、哈哈大笑、冷笑的貓……他最?lèi)?ài)的人是杜真子,最?lèi)?ài)的貓是虎皮貓,他和虎皮貓一共生了三只小貓,老大叫胖頭,老二叫二丫,老三叫三寶。
笑貓被杜真子的媽媽趕出了家門(mén),住進(jìn)翠湖公園的一個(gè)秘密山洞里。馬小跳、張達(dá)、唐飛和毛超在放學(xué)的路上看見(jiàn)一個(gè)耍猴子的人。他們看見(jiàn)了那人就管他叫對(duì)對(duì)眼,馬小跳、杜真子他們齊心協(xié)力經(jīng)過(guò)三個(gè)回合的戰(zhàn)斗,把猴子從對(duì)對(duì)眼手里救了出來(lái);后來(lái)杜真子把猴子抱到自己的表哥——馬小跳家。
最后馬小跳的爸爸馬天笑把猴子送回了它的家——大森林。
讀了這本書(shū),正如馬小跳說(shuō)的:“動(dòng)物園里什么都有,就是沒(méi)有自由!”我知道了每個(gè)人都要有自由,要是別人把你抓起來(lái),你開(kāi)心嗎?不要虐待動(dòng)物,所有動(dòng)物都是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。
閱讀書(shū)籍大學(xué)讀后感篇五
馬昌營(yíng)小學(xué)少先大隊(duì)開(kāi)展“閱讀有益書(shū)籍,暢寫(xiě)讀后感”活動(dòng)馬昌營(yíng)小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員張文為了讓閱讀成為一種習(xí)慣,讓讀書(shū)成為一種積淀,我校將充分利用學(xué)校的圖書(shū)資源,廣泛開(kāi)展閱讀有益書(shū)籍活動(dòng),并讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上,積極暢寫(xiě)讀后感,閱讀有益書(shū)籍,暢寫(xiě)讀后感。
第一、提出要求,發(fā)動(dòng)學(xué)生全員參與利用廣播,面向全體學(xué)生發(fā)出閱讀有益書(shū)籍的活動(dòng)倡議,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與讀書(shū),在廣泛借閱的基礎(chǔ)上,多讀有益書(shū)籍。并從中受到感悟,積極寫(xiě)讀后感,讀后感《閱讀有益書(shū)籍,暢寫(xiě)讀后感》。
第二、具體安排。1.時(shí)間:9月、10月為學(xué)生廣泛閱讀時(shí)間,搜集材料,認(rèn)真摘抄。2.11月初,3-6年級(jí)各班精選學(xué)生的讀后感,上交教導(dǎo)處。3.對(duì)學(xué)生的讀后感,進(jìn)行評(píng)比、展示。
第三、學(xué)校對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比、總結(jié)在我校開(kāi)展的“閱讀有益書(shū)籍,暢寫(xiě)讀后感”活動(dòng)中,學(xué)生能夠積極參與,在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真摘抄,并寫(xiě)好讀后感,形成了濃郁的讀書(shū)氛圍,收到了良好的效果。我們對(duì)收上來(lái)的讀后感,進(jìn)行了評(píng)比。
一等獎(jiǎng):六(1)崔倩。
二等獎(jiǎng):六(1)楊婷婷五(1)李子童等5人。
三等獎(jiǎng):六(1)王雪五(2)芮賽男等10人。
學(xué)生寫(xiě)的讀后感,總體來(lái)說(shuō)寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受,但存在不足之處就是缺乏結(jié)合自己的生活實(shí)際寫(xiě)感想。這需要在今后的活動(dòng)中多指導(dǎo)??傊?,本次活動(dòng)效果較好,達(dá)到了預(yù)期的目的。
閱讀書(shū)籍大學(xué)讀后感篇六
我讀了一個(gè)很好的文章,這篇文章令人感慨,這就是偉大的作家朱自清的——《匆匆》。
這篇文章寫(xiě)“燕子去了,又再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,又再青的時(shí)候;桃花謝了,又有再開(kāi)的時(shí)候。我本以為作者要借這些描寫(xiě)春天,可是作者是在對(duì)為什么日子一去不復(fù)返而感嘆,好一個(gè)描手法!
在文章中,寫(xiě)了“八個(gè)多日子里,除徘徊外又剩下什么?過(guò)去的日子如青煙,被微風(fēng)吹散了;如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了”??上攵髡叨嗝聪肓糇r(shí)光,又可見(jiàn)時(shí)間過(guò)得是多么快。
我以前在不知不覺(jué)中浪費(fèi)了時(shí)間,我總是認(rèn)為人生的時(shí)間是那么長(zhǎng),浪費(fèi)一點(diǎn)沒(méi)有什么關(guān)系嘛!今天太累了,明天再做作業(yè)吧!其實(shí)根本就是沒(méi)有頑強(qiáng)的毅力,就這樣把時(shí)間給浪費(fèi)掉了。
時(shí)間的步伐有三種:未來(lái)姍姍來(lái)遲,現(xiàn)在像箭一樣飛逝,過(guò)往永遠(yuǎn)靜立不動(dòng)。時(shí)間是無(wú)聲的腳步,不會(huì)由于我們有很多事情需要處理而稍停片刻。無(wú)論古今,無(wú)論中外,名人們都在告訴我們要珍惜時(shí)間。無(wú)論是朱自清還是席勒,也在用至深的哲理告訴我們要珍惜時(shí)間。時(shí)間就是生命,珍惜時(shí)間就是珍惜生命,生命對(duì)于每個(gè)人都很重要,我們每個(gè)人都應(yīng)好好地珍惜時(shí)間,創(chuàng)造自己的生命價(jià)值,說(shuō)過(guò):“拋棄時(shí)間的人,時(shí)間也會(huì)拋棄他”的確,正是這個(gè)道理吧。所以我們必須珍惜我們現(xiàn)在的時(shí)間,就是在珍惜我們的生命。
閱讀書(shū)籍大學(xué)讀后感篇七
捫心自問(wèn),時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在提高,未來(lái)的經(jīng)濟(jì)靠的是實(shí)力,做一個(gè)有職責(zé)感,有使命感的學(xué)生,而不是做一個(gè)被眼前利益丟棄自己的夢(mèng)想的人。高老頭的遭遇可悲可嘆,卻又是自食惡果。拉斯蒂涅雖有志氣,卻沒(méi)有恒心和毅力,沒(méi)有抵抗誘惑的意志,終究是淪為金錢(qián)的奴隸,令人扼腕嘆息。時(shí)代在發(fā)展,思想也應(yīng)當(dāng)?shù)玫絻艋?,凈化人心,才能取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的`勝利。
感激《高老頭》這本書(shū),讓我更加懂得自己所處的位置,坦然的應(yīng)對(duì)生活的磨難與苦痛,牢記高老頭與拉斯蒂涅的教訓(xùn),不做令社會(huì)所不容的事,既是對(duì)自己的負(fù)責(zé),也是對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)。
閱讀書(shū)籍大學(xué)讀后感篇八
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這是著名作家高爾基的一句名言。是呀,人的一生是離不開(kāi)書(shū)籍的,它不僅能給我們帶來(lái)知識(shí),而且還讓我們認(rèn)識(shí)社會(huì)。今年暑假,我已經(jīng)讀了好幾本書(shū)了,尤其是《美文閱讀》讓我回味無(wú)窮。
《美文閱讀》是一本集古今中外優(yōu)秀的景色、童話、詩(shī)歌和神話傳說(shuō)等,以“愛(ài)”為中心,貫穿了善良、勤奮、堅(jiān)持、珍惜、感恩等陽(yáng)光主題適合少年兒童閱讀的優(yōu)秀書(shū)籍。或許它比不上《格林童話》的有名,也不能和四大名著相媲美,但卻把我深深吸引。其中故事“十年,我們來(lái)變個(gè)魔法”講述了爸爸為了女兒能快樂(lè)的生活,在臨死前把告別變成了一場(chǎng)游戲,讓愛(ài)深深埋在心地;故事“劉姥姥進(jìn)賈府”,讓我們?cè)诠笮χ?,有點(diǎn)心酸;故事“鉛鑄的鴨子”則講了一艘軍艦內(nèi)部設(shè)施齊全,但卻不能下海。讓我明白違背事物的根本出發(fā)點(diǎn)和規(guī)律,將一無(wú)是處。
讀完整本書(shū),有時(shí)讓我高興、有時(shí)讓我悲傷、又有時(shí)讓我激動(dòng),有時(shí)讓我沉思。它讓我明白了許許多多道理,我會(huì)讓這些道理永遠(yuǎn)陪伴著我度過(guò)一個(gè)個(gè)人生過(guò)程,讓這些道理滋養(yǎng)我的身心,凈化我的`心靈,讓我在今后的道路上飛的更高更遠(yuǎn)。
閱讀書(shū)籍大學(xué)讀后感篇九
自從我讀了假如給我三天光明,我知道了,我們要珍惜光明,更要珍惜生命。我們也知道,認(rèn)識(shí)難免一死的,雖然這一天的很遠(yuǎn),因?yàn)樯穆L(zhǎng),所以有很多人并不珍惜自己的生命。當(dāng)然,你要是很健康,誰(shuí)都不會(huì)想到死,都會(huì)終日無(wú)所事事。
海倫說(shuō),如果我們把活著的每一天,都當(dāng)做生命的最后一天,那么生活會(huì)都沒(méi)有意義啊!
失明的海倫,能發(fā)現(xiàn)這么多東西,而健康的我,卻常常忽略生活的美。
假如我只有三天光明的時(shí)間,我會(huì)用我的眼睛做什么呢?我沒(méi)有失明過(guò),不懂得黑暗的世界是什么樣的,于是,我閉上眼睛,在屋子里走。
當(dāng)我閉上眼睛的第一秒,我的心不知為何突然涼了下來(lái)。我感覺(jué)世界由明朗一下子變得漆黑,心里就沒(méi)了數(shù),顯得很不安穩(wěn)。當(dāng)我準(zhǔn)備向前邁一步時(shí),我卻發(fā)現(xiàn)平常走路現(xiàn)在也變得如此困難,我發(fā)覺(jué)我不敢邁出一步,因?yàn)槲液ε伦约簳?huì)摔倒,害怕什么東西會(huì)碰到自己。這還算好的,我還可以用耳朵聽(tīng),但海倫呢?她既看不見(jiàn),也聽(tīng)不見(jiàn)。那她面臨多大困難,我們?cè)跄苤?,怎能了解,又怎能體會(huì)!
我們既能看到充滿陽(yáng)光的世界,又能聽(tīng)到各種美妙的聲音。我們還有什么遺憾呢?我們還有什么可抱怨的呢?我想:雖然海倫看不見(jiàn),聽(tīng)不到,但在她心里也有她自己想象出的世界,那是海倫的世界。我相信她的世界也會(huì)充滿陽(yáng)光、充滿笑聲。海倫的一生,是在黑暗中度過(guò)的,卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明的一生。
閱讀書(shū)籍大學(xué)讀后感篇十
歷史和名勝古跡。最著名的有;半坡遺址,陜西歷史博物館,碑林博物館,秦始皇兵馬俑,佛教圣地;法門(mén)寺,大雁塔等……。
這本書(shū)還介紹了陜西特色建筑;西安鐘樓,鼓樓,西安城墻。有西安小吃;羊肉泡饃,岐山臊子面,……。還有陜西文化歷史名人;司馬遷,顏真卿等……。
我們現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大將祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)大,更美好。
閱讀書(shū)籍大學(xué)讀后感篇十一
在我學(xué)過(guò)的許多課文中,我最喜歡《滴水穿石》這一篇。課文記述了、愛(ài)迪生和齊白石的三個(gè)故事,給了我許多啟發(fā)。
我從幼兒園開(kāi)始就喜歡畫(huà)畫(huà),一直覺(jué)得畫(huà)畫(huà)非常簡(jiǎn)單,時(shí)??粗?huà)書(shū)畫(huà)著玩,媽媽覺(jué)得多學(xué)點(diǎn)挺好,長(zhǎng)大了文科不好可以考美術(shù)系,于是就給我報(bào)了一個(gè)美術(shù)班。
上美術(shù)課的前一天,我心里一直在嘀咕:“哼!畫(huà)畫(huà)這么的簡(jiǎn)單,小菜一碟?!笨傻谝还?jié)課就讓我懂得了現(xiàn)實(shí)很殘酷。
老師讓我想象著畫(huà)畫(huà),可是我卻只會(huì)按著畫(huà)書(shū)本上的情景或人物畫(huà)畫(huà)??!我拿著畫(huà)筆呆坐著,不知道怎么下筆,心里思緒萬(wàn)千,原來(lái)畫(huà)畫(huà)挺難的啊。
這時(shí)我記起學(xué)過(guò)的《滴水穿石》這篇課文,想起了李時(shí)珍、愛(ài)迪生和齊白石他們遇到困難,仍迎頭奮進(jìn)堅(jiān)持不懈的精神。于是我便想:“既然選擇了它就不要怕困難,硬著頭皮也要完成?!?/p>
我拿起畫(huà)筆畫(huà)了起來(lái),我不能比別人差,我要付出更多的努力。別人下課玩時(shí),我就對(duì)著書(shū)畫(huà),回家后我就想象著畫(huà)。就這樣,一年一年的過(guò)去了直到現(xiàn)在我仍然在畫(huà),經(jīng)過(guò)幾年不懈的努力終于超過(guò)了美術(shù)班的那些尖子生。
春天畫(huà)一幅春天的畫(huà),伴隨著春姑娘的步子。夏天時(shí)畫(huà)一幅夏天的畫(huà),艷陽(yáng)高照明亮快樂(lè)。秋天時(shí)畫(huà)一幅秋天的畫(huà),感受著豐收的喜悅。冬天時(shí)畫(huà)一幅冬天的畫(huà),純凈我們的心靈,就這樣我堅(jiān)持到今天。
我要銘記“滴水穿石”給予我的啟示,目標(biāo)專一而不能三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。
閱讀書(shū)籍大學(xué)讀后感篇十二
當(dāng)今時(shí)代,孤陋寡聞的教師已無(wú)法勝任教師的角色,當(dāng)然也就不會(huì)有好的教學(xué)效果。從教多年來(lái),對(duì)知識(shí)的渴望始終是如饑似渴。隨著時(shí)代的發(fā)展,知識(shí)的爆炸,課堂上自己經(jīng)常感覺(jué)力不從心,每每借助于所讀之書(shū)將課堂控制的游刃有余之時(shí),那份喜悅是無(wú)以言表、筆墨難盡的。
近日我讀吳立崗主編的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》一書(shū),較通俗的語(yǔ)言對(duì)教學(xué)新理念進(jìn)行了較全面的闡述,為我們教師提供一本具有全面性、啟示性、解惑性和可操作性的學(xué)習(xí)用書(shū)。它講述的內(nèi)容相當(dāng)豐富,從小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位到新課程改革發(fā)展,更全面地闡述新課程下的拼音與識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià),還有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)研究的設(shè)計(jì)。書(shū)中深?yuàn)W的理論,都能用淺顯的語(yǔ)言表達(dá),用字盡量通俗,句子盡量簡(jiǎn)單,行文卻不乏可讀性,使老師看得懂,喜歡讀,用得上。即使是平時(shí)比較少接觸教育教學(xué)理論文章的老師,也不會(huì)對(duì)文章感到害怕或厭煩。閱讀本書(shū),使我如沐春風(fēng),既提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論水平,學(xué)到思想方法,又注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的研究。使我在新一輪的課改中,能滿腔熱忱,又保持理性,沿著正確的方向與時(shí)俱進(jìn)。
如低段的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中,識(shí)寫(xiě)分開(kāi),給很多教師帶來(lái)困惑,識(shí)的不用寫(xiě)的,寫(xiě)的不一定是現(xiàn)學(xué)的,覺(jué)得很別扭。其實(shí),識(shí)寫(xiě)分開(kāi)是我國(guó)傳統(tǒng)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。書(shū)中講到在我國(guó)唐代就開(kāi)始有寫(xiě)字教材了,當(dāng)時(shí)識(shí)字教材用《千字文》和《急就篇》,而寫(xiě)字則從“上大人孔乙己”開(kāi)始。新課改下,生字編排的特點(diǎn)是識(shí)寫(xiě)分離,多認(rèn)少寫(xiě)。識(shí)寫(xiě)分開(kāi)的好處是:對(duì)于識(shí)字而言,可以不受寫(xiě)字牽累,保持較快的速度,增大學(xué)生的識(shí)字量;對(duì)于寫(xiě)字而言,可以更加突現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律,讓學(xué)生從最基本的筆畫(huà)寫(xiě)起,打好寫(xiě)字基本功??吹皆谶@兒,感觸頗深,作為低段小學(xué)語(yǔ)文教師更要重視學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量。又如作文教學(xué)章節(jié)中對(duì)于低段寫(xiě)話教學(xué),認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)話是習(xí)作教學(xué)的啟蒙階段,是中小學(xué)作文教學(xué)的基?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)話降低了難度,強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的寫(xiě)話的興趣和個(gè)性化情感體驗(yàn)。本書(shū)指出低年級(jí)的.學(xué)生還沒(méi)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和留心觀察事物的習(xí)慣,所以寫(xiě)話練習(xí)還離不開(kāi)老師的指導(dǎo)和幫助。但在當(dāng)前實(shí)施新課程的背景下,教師在教學(xué)寫(xiě)話時(shí)應(yīng)具有一種多-維與開(kāi)放的理念,激發(fā)學(xué)生興趣,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,體驗(yàn)生活的樂(lè)趣,喚醒學(xué)生心中傾吐的需求,張揚(yáng)和完善學(xué)生的個(gè)性。還提出要給學(xué)生獲取寫(xiě)作的素材,提供說(shuō)真話、訴真情、寫(xiě)真文的條件,以此點(diǎn)亮學(xué)生心靈的繁星。給我們的教學(xué)有了可操作性的策略,讓自己深受啟發(fā),使自己在教學(xué)工作學(xué)會(huì)抓住每一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的契機(jī)……悉心揣摩,積極踐行。
小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期,如一株株剛破土的幼苗,渴望吮吸知識(shí)的甘傭,以使自己茁壯成長(zhǎng)。而這“甘傭”的獲得,除了靠老師課堂上有限的傳授外,更需要學(xué)生依靠課外讀書(shū)去采集。朱熹曾經(jīng)指出:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”。這一觀點(diǎn),充分說(shuō)明了課外閱讀在形成學(xué)生語(yǔ)文能力方面,起著巨大的作用。因此,我們不能不深思:應(yīng)該如何及早引導(dǎo)小學(xué)生去正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界,博覽群書(shū),開(kāi)拓視野,豐富膿生的知識(shí)儲(chǔ)備,不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì),從而使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng),潛能得以充分地發(fā)掘,歌德有一句名言“讀一本好書(shū),就如同和一個(gè)高尚的人在交談?!庇旯麆t說(shuō):“書(shū)籍是改造靈魂的工具,它對(duì)于人類(lèi)之所以必須,在于它是滋補(bǔ)光明的飲料?!贝_實(shí)一部好作品就如同是一本好的生活教科書(shū)。它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì),教人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋,一個(gè)人一生不可能把所有的書(shū)都讀完,更何況書(shū)還有好書(shū)和壞書(shū)之分,這就決定了我們讀書(shū)要有選擇。小學(xué)生的思維發(fā)展非常迅速。在長(zhǎng)達(dá)六年的小學(xué)生活中,他們的思維方式和思維水平均發(fā)生驚人的變化。最明顯的是從具體形象思維向抽象思維發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀一些帶圖畫(huà)的形象生動(dòng)的圖畫(huà)故視、寓言故視、成語(yǔ)故視。中年級(jí)比較喜歡讀一些短小的科普類(lèi)圖書(shū),如歷史故視、科幻小說(shuō)、人物傳記及等。高年級(jí)學(xué)生則喜歡思辯性較強(qiáng)的文章,像名人成長(zhǎng)錄、名人名言等。因此,不同年級(jí)所選的書(shū)也應(yīng)有所不同。
培養(yǎng)小學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣,濃厚的文化氛圍是很關(guān)鍵的,古人云:家有余糧雞犬飽,戶多書(shū)籍子孫賢。所以我們?cè)诮淌覂?nèi)設(shè)立圖書(shū)角,同學(xué)們自己把好書(shū)推薦給大家共同欣賞。另外,老師還堅(jiān)持陪同學(xué)生一起讀書(shū),交流心得,用自己無(wú)聲的行動(dòng)去影響學(xué)生。定期舉行讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng),讓學(xué)生在讀書(shū)競(jìng)賽中體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣,從而不斷增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)的內(nèi)驅(qū)力,使之成為自覺(jué)行為。
知識(shí)能夠孕育知識(shí),智慧能夠點(diǎn)燃智慧。教師只有先點(diǎn)燃自己熊熊的智慧之火,才能點(diǎn)燃學(xué)生的一個(gè)個(gè)火把,從而讓真、善、美薪盡火傳。的確,有時(shí)候我們與誰(shuí)同行,比要去哪里更重要!這是我學(xué)習(xí)的最大的收獲。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)無(wú)止境,運(yùn)用這些理論來(lái)指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐,提高我的教學(xué)水平,受益匪淺。
閱讀書(shū)籍大學(xué)讀后感篇十三
其實(shí),只要我們對(duì)動(dòng)物真誠(chéng)相待,這種關(guān)愛(ài)將會(huì)彌漫開(kāi)來(lái),感染每一個(gè)人、每一只動(dòng)物,無(wú)論高山還是谷地,天空還是大地,愛(ài)與真情無(wú)處不在,這個(gè)世界的每一個(gè)角落都將無(wú)限溫暖,就像和諧無(wú)限的兔子坡一樣!
我們?nèi)祟?lèi)也是這樣子,只有真心相待,才會(huì)和諧無(wú)限!所以,我們一定要寬容大度,不要為一件小事而爭(zhēng)吵,使它破壞我們之間的友好還有和諧。我相信,我們的寬容大度和熱情,一定會(huì)贏得更多人的尊重和愛(ài)戴。
為了別人,為了自己,為了世界,讓我們一起,加油吧!
閱讀書(shū)籍大學(xué)讀后感篇十四
我這幾天都在看數(shù)學(xué)老師推薦的《奇妙的幾何圖形》的數(shù)學(xué)課外書(shū),有6本,我看了《飛翔的圓》這本書(shū)的作者是雷奧與帕拉斯,你們是不是要知道圓是什么樣的。
我們有時(shí)在晚上可以看見(jiàn)滿月,滿月就是那個(gè)圓,可是有更神奇的東西,如美國(guó)的圓形的火坑和英國(guó)亞瑟王的圓桌子模狀,還有奧林匹克的標(biāo)志和它們的硬幣,還有用圓規(guī)畫(huà)的圓,我們用圓在日厲上圈出是一個(gè)特別的日子。
圓還有一部分叫扇形,圓中有個(gè)半圓也是圓的一半,半圓形的底部是整個(gè)圓的直徑,即那條穿過(guò)圓心線。在我們生活中有許多半圓形的東西,比如孔雀開(kāi)屏?xí)r我們一下就覺(jué)得很耀眼,因它尾巴幾近展出一個(gè)完美的`半圓形。還有古希臘埃皮達(dá)魯斯圓形劇場(chǎng)中間也是圓的。我們的零食上那個(gè)餅也有圓形的形狀。
有一次在電視上我看到人家去玩,看到摩天輪也是圓的,它很容易轉(zhuǎn)起來(lái)也可以滾動(dòng)起來(lái),還有旋轉(zhuǎn)木馬轉(zhuǎn)起來(lái)也是圓的。
其實(shí)我們生活中還有很多都是圓的,只要我們稍微想一下都可以找到圓形,圓的知識(shí)真的很奇妙讓我們更進(jìn)一步的了解圓的定義,以上就是我看了這本書(shū)的感想!
閱讀書(shū)籍大學(xué)讀后感篇十五
“晨星閃閃,迎接黎明。林間群鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,天將破曉,東方的地平線上,漸漸透出一派紅光,閃爍在碧綠的嘉陵江,湛藍(lán)的天空,萬(wàn)里無(wú)云,絢麗的朝霞,放射出萬(wàn)道光芒?!边@是《紅巖》中解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的第一個(gè)黎明的描寫(xiě)。這一片生機(jī)勃勃的景象是無(wú)數(shù)的英雄志士用鮮血換來(lái)的結(jié)果,血染紅巖,才掙得今天的安居樂(lè)業(yè)。
書(shū)頁(yè)在指間緩緩翻動(dòng),那一幕幕令人涌動(dòng)的畫(huà)面在腦海中迅速流動(dòng):許云峰以超人的意志在敵人的魔掌中兩次戰(zhàn)勝死神,在與世隔絕的魔窟中用雙手挖出一條條越獄的通道留給戰(zhàn)友,自己壯烈犧牲。江姐看到丈夫彭松濤的頭顱掛在城樓上時(shí),把刻骨之痛深深埋沒(méi)在心底,把滿腔的悲憤化為革命的動(dòng)力,她說(shuō):“毒性拷打是太小的考驗(yàn)!竹簽子是竹子做的,共產(chǎn)黨人的意志是鋼鐵做的”!成剛在獄中受到各種嚴(yán)刑拷打,催眠術(shù),測(cè)謊儀,在美國(guó)新藥誠(chéng)實(shí)注射劑……依然無(wú)法動(dòng)搖其革命信念,他居然還在敵人審訊室里大聲朗誦:“我的自白書(shū)”。不禁令敵人的驚慌失措。電網(wǎng)、高墻、酷刑、死亡都不能阻止中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)黨和祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài),都不能動(dòng)搖他們崇高的信念。
疾風(fēng)暴雨,血火硝煙已經(jīng)散去,我們已進(jìn)入經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高潮時(shí)代,有些人認(rèn)為《紅巖》已經(jīng)過(guò)時(shí),在和平溫馨的環(huán)境里,應(yīng)該如何致富營(yíng)造好自己的小家庭。革命戰(zhàn)爭(zhēng)史不必再提了,很少有人問(wèn)津,倘若革命先烈地下有知,他們會(huì)怎么想啊!
在我們這個(gè)偉大的時(shí)代,不能忘記黨的革命歷史,黨的優(yōu)良傳統(tǒng),失去對(duì)革命信念的追求,個(gè)人沒(méi)有一點(diǎn)精神。從蒲志高到陳希同、王寶森、成克杰,都是對(duì)黨和革命喪失信心,他們私欲膨脹,貪圖享樂(lè),追求腐朽生活,他們受到人們的唾棄和歷史的懲罰。
歷史的車(chē)輪已進(jìn)入二十一世紀(jì),國(guó)家繁榮昌盛,人們生活幸福美滿,這是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先輩為了最廣大人民的根本利益,不怕流血犧牲,前赴后繼,英勇奮斗來(lái)的。他們的事跡永遠(yuǎn)在我們心中,他們的精神萬(wàn)古長(zhǎng)存。
掩卷沉思,青少年學(xué)生應(yīng)該牢記黨的革命歷史,把黨的優(yōu)良傳統(tǒng)代代相傳,發(fā)揚(yáng)廣大!
閱讀書(shū)籍大學(xué)讀后感篇十六
引言:想要提高英語(yǔ)閱讀水平,擴(kuò)大詞匯量,閱讀英文書(shū)籍是一個(gè)相對(duì)不錯(cuò)且有效的方法。接下來(lái)小編就給各位推薦一些適合大學(xué)生閱讀的英文著作,希望大家喜歡哦。
作者:charles dickens
作者:charles dickens
簡(jiǎn)介:總是希望和周?chē)呐笥雅时?,這是人類(lèi)的一大弱點(diǎn)。如果他們有錢(qián),我們也希望有錢(qián)。如果他們很窮,那么我們也不在乎同樣受窮。我們不會(huì)因?yàn)樽约旱挠薮蓝呃?,我們只?huì)因?yàn)楸戎車(chē)呐笥迅啦鸥械叫呃?。這就是“人比人”的問(wèn)題。其實(shí)這里還有“往前看”的問(wèn)題。我們無(wú)所謂錯(cuò)過(guò)什么,假如從未期待擁有。我們也不會(huì)因?yàn)樨毟F而失望,既然我們不曾指望富有。匹普又窮又沒(méi)受過(guò)什么教育,但好在他的朋友們也都一樣。對(duì)他們來(lái)說(shuō),這并沒(méi)有什么;這就是生活的本來(lái)面目。然而,一旦匹普得知他有“遠(yuǎn)大前程”,他開(kāi)始不再安分了。他羞于與自己的伙伴們?yōu)槲?,他甚至還自慚形穢。他的'“前程”顯然有摧毀他的生活的“危險(xiǎn)”。
作者:emily bronte
簡(jiǎn)介:愛(ài)情未必總是幸福的歷程,相愛(ài)的人也未必總是彼此善待。我們都熟知很多戀人因外來(lái)壓力不能相聚的故事——有時(shí)是因?yàn)樗麄兊募彝ィ袝r(shí)是迫于他們所處社會(huì)的世俗習(xí)慣。在《呼嘯山莊》中,使戀人隔開(kāi)的主要原因來(lái)自他們自身。這個(gè)故事中的人物,像現(xiàn)實(shí)世界的人們一樣,有弱點(diǎn)——正是這些弱點(diǎn)導(dǎo)致了他們的不幸。他們高傲、自私;他們經(jīng)常陷于感情糾葛之中,又不能決定自己的命運(yùn)。愛(ài)情經(jīng)常由于這些原因而失敗,但現(xiàn)實(shí)生活中很少有像這個(gè)故事中所描述的這樣動(dòng)人心魄。
作者:thomas hardy
簡(jiǎn)介:故事發(fā)生在靜謐的英國(guó)鄉(xiāng)村的田野上、農(nóng)場(chǎng)里。當(dāng)時(shí),人們收獲靠手工,車(chē)靠馬拉,他們的生活伴隨著季節(jié)的變化而起伏。當(dāng)然,那安靜的鄉(xiāng)村世界早已成為過(guò)去,但是,那支配著人們生活的激情卻絲毫未變。春去秋來(lái),循環(huán)往復(fù),愛(ài)卻一如既往,猛烈地、不可阻擋地燃燒著。美麗的芭絲謝芭·伊芙丁自己擁有農(nóng)場(chǎng),沒(méi)有必要嫁人。但是,她無(wú)法永遠(yuǎn)阻擋愛(ài)情。那位牧人蓋伯瑞爾·奧克,他對(duì)芭絲謝芭的默默的愛(ài)穩(wěn)定持久;那位農(nóng)場(chǎng)主伯德伍德,他人至中年,嚴(yán)肅莊重,從未嘗過(guò)愛(ài)情滋味;那位托伊中士,他紅色戎裝,英俊年輕……芭絲謝芭雖然自信、獨(dú)立,但是,愛(ài)的猛烈、愛(ài)的激情,她要學(xué)的東西還很多很多。
作者:charlotte bronte
簡(jiǎn)介:簡(jiǎn)·愛(ài)背負(fù)著自然與社會(huì)給她的一切不幸,開(kāi)始了她的人生:她沒(méi)有雙親,沒(méi)有錢(qián)財(cái),她是(男人世界中的)一個(gè)弱女子;雪上加霜的是,她不漂亮。她有著堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性,這使她在世人眼里更加失去了魅力,因?yàn)樗粫?huì)對(duì)別人逆來(lái)順受。她不像是世上偉大愛(ài)情故事中的女主角,然而她卻有著相當(dāng)于此的舉動(dòng)。世人看到的是她的種種劣勢(shì),告訴她對(duì)生活不要有太多奢望。然而簡(jiǎn)·愛(ài)不聽(tīng)這一套,她拒絕接受世人給予她的卑微地位。她要求世人接受她的本來(lái)面目:她可能微不足道,但卻是自己命運(yùn)的主宰;她也許不漂亮,卻值得他人愛(ài)。
作者:charles dickens
簡(jiǎn)介:《霧都孤兒》一書(shū)于1838年首次刊行。當(dāng)時(shí)并不時(shí)興寫(xiě)作反映生活的悲慘現(xiàn)實(shí)的小說(shuō),但狄更斯存心要使讀者震驚。他想要展示出罪犯?jìng)兊恼鎸?shí)面目,揭露出隱藏在倫敦狹小、骯臟的偏僻街道里的恐怖與暴力。因此他為我們寫(xiě)了邪惡的費(fèi)金,殘暴的比爾·賽克斯,以及一大群竊賊強(qiáng)盜。這些人撒謊、欺詐、偷盜,害怕進(jìn)監(jiān)獄,害怕劊子手把絞索套到他們的脖頸上,在惴惴不安中生活。狄更斯寫(xiě)這本書(shū)還有一個(gè)目的。他試圖說(shuō)明,善良能克服一切艱難險(xiǎn)阻。因此,他為我們塑造了小奧利弗·特威斯特——一個(gè)孤兒,他被投入一個(gè)充滿貧困與犯罪的世界,忍饑挨餓,挨打挨罵,從來(lái)沒(méi)有人愛(ài)他。他為我們寫(xiě)出了南?!蓱z、凄慘、悲苦的南希,她生活在一個(gè)殘忍的世界中,卻掙扎著要忠實(shí)于她所愛(ài)的人。而且,正如在一切最好的故事里一樣,善良最終戰(zhàn)勝了邪惡。
作者:jane austen
作者:thomas hardy
簡(jiǎn)介:這是一本憂傷的書(shū):一位少女的生命被慢慢地、但確確實(shí)實(shí)地毀了——不是被她的敵人,而是被那些自稱愛(ài)她的人。這是怎樣的愛(ài),何以摧毀自己所愛(ài)?悲哀總是在眼睜睜地目睹錯(cuò)誤發(fā)生卻又無(wú)力阻攔之時(shí)產(chǎn)生。苔絲是一個(gè)快樂(lè)的姑娘,她的生活本該十分幸?!线m的人兒猶豫著,不當(dāng)?shù)娜藚s捷足先登?!皠e讓她走!”我們不禁要大喊,或者“現(xiàn)在就告訴他,以免悔之太晚?”
然而還是太晚了:故事發(fā)生在一百年前——其實(shí)每天都在重演。我們無(wú)能為力,只有眼看著世界在變幻運(yùn)轉(zhuǎn)著,毀掉了苔絲,又繼續(xù)變幻運(yùn)轉(zhuǎn)……仿佛根本未曾有過(guò)她。
閱讀書(shū)籍大學(xué)讀后感篇十七
我讀了《賣(mài)火柴的小女孩》這偏童話,為小女孩感到深深的同情。
這件事情發(fā)生在一個(gè)又冷又寂靜的大年夜里,小女孩蜷縮在一個(gè)角落里,因?yàn)榻裉鞗](méi)有買(mǎi)出動(dòng)一根火柴,所以不敢回家,寒冷迫使她擦燃了第一根火柴,她看到了一個(gè)大火爐,火爐里的火燒得旺旺的,可沒(méi)過(guò)多久,火熄滅了,她又回到了寒冷的世界里,唉,小女孩真可憐,每次我坐在溫暖而又舒適的教室和家里,可小女孩在風(fēng)雪里受著寒冷的壓迫。
我又接著往下看,小女孩又擦燃了一根火柴,這一次,她看到了一只香噴噴的烤鵝正向她走來(lái),火又熄滅了,在她的面前只有一堵又冷又厚的墻,看看我自己,每天不愁吃也不秋收穿,雞鴨魚(yú)肉餐餐有,而小女孩呢?能有飯吃就不錯(cuò)了,唉,實(shí)在是太可憐了。
第三次的時(shí)候,她看到了一棵漂亮的圣誕樹(shù),上機(jī)還掛著彩色卡片,可火一熄滅,就有了??晌夷兀磕晔フQ節(jié)都有朋友送我的彩色卡片,爸爸媽媽的溫馨祝福。
當(dāng)她擦然第四次的時(shí)候,看到的居然是她日思夜想的奶奶,小女孩趕緊擦燃了一大把火柴,希望奶奶可以留住,奶奶把小女孩帶走了,第二王碼,小女孩死了,臉上還帶著微笑,看到這兒的時(shí)候,我才知道,原來(lái)我是很幸福,小女孩沒(méi)有飯吃、沒(méi)有節(jié)日的快樂(lè)。就連她最?lèi)?ài)的奶奶也離她面去,那是多么可憐哪比起她,我非常地幸福,小女孩真是太可憐了。
《賣(mài)火柴的小女孩》告訴我們一個(gè)道理;在我們的身邊,有許多關(guān)心,和愛(ài)你的人,不要生在福中不知福,要懂得知足,做一個(gè)愛(ài)家庭、愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
閱讀書(shū)籍大學(xué)讀后感篇十八
語(yǔ)言是人與人之間交流的工具,課堂教學(xué)語(yǔ)言是教師與學(xué)生有效溝通的重要媒介,它不僅關(guān)乎教學(xué)效果的優(yōu)劣,而且也影響學(xué)生多種能力的發(fā)展。正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)的“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”因此,課堂教學(xué)語(yǔ)言要求語(yǔ)音音量適中、語(yǔ)速快慢適度、節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)流流暢自然、表意準(zhǔn)確生動(dòng)、淺白通俗易懂、形象具體生動(dòng)、聲音清晰悅耳和富有啟迪性。這些看似樸素、基礎(chǔ)的要求背后實(shí)際隱藏著對(duì)教師素質(zhì)的挑戰(zhàn)。
語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼,口中所講雖然未必是心中所思,但終究逃離不了主體主觀思維的控制。教師外顯出的課堂教學(xué)語(yǔ)言與其內(nèi)在的思維品質(zhì)、文化修養(yǎng)、人格特征以及心理狀態(tài)都是緊密相關(guān)的。語(yǔ)言的成長(zhǎng)就是精神的成長(zhǎng),教師只有具備了良好的內(nèi)在修養(yǎng),才能在日常生活和課堂教學(xué)中靈活自如地駕馭課堂教學(xué)語(yǔ)言。
對(duì)于優(yōu)秀的老師來(lái)說(shuō),他或她本身就是所教學(xué)科,這其中當(dāng)然包括教師的語(yǔ)言,這一點(diǎn)在很多卓越的老師身上都有體現(xiàn)。比如詩(shī)化語(yǔ)文的踐行者周益民老師。
基于海德格爾的詩(shī)性語(yǔ)言觀,周益民老師開(kāi)啟了他的語(yǔ)文學(xué)習(xí)詩(shī)意之旅。值得注意的是,周老師的“詩(shī)化語(yǔ)文”不是使語(yǔ)文教學(xué)詩(shī)歌化,也不是說(shuō)教師的語(yǔ)言像詩(shī)歌一樣美,而是使語(yǔ)文教學(xué)提升到審美教育的層次。
周老師在“給心靈尋找一塊棲息地——《小王子》(節(jié)選)班級(jí)讀書(shū)會(huì)”上,立足純潔靜好的繆斯心性,結(jié)合自身深厚的兒童文學(xué)修養(yǎng),帶領(lǐng)學(xué)生圍繞節(jié)選部分的核心詞語(yǔ)“馴養(yǎng)”展開(kāi)了一場(chǎng)貼近學(xué)生心靈、引發(fā)靈魂共鳴的蘇格拉底式對(duì)話。周老師與學(xué)生就“小王子說(shuō)的馴養(yǎng)與我們?cè)日J(rèn)識(shí)中的馴養(yǎng)意思一樣嗎”、“馴養(yǎng)容易嗎”、“在馴養(yǎng)中,到底是狐貍改變了小王子,還是小王子改變了狐貍”三個(gè)貼合學(xué)生學(xué)習(xí)需要又啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題展開(kāi)了對(duì)文本的探索,讓學(xué)生在對(duì)重點(diǎn)文段的反復(fù)閱讀中明了:馴養(yǎng)其實(shí)是相互依存、相互需要的愛(ài),馴養(yǎng)需要儀式、溝通、愛(ài)、耐心、深刻了解對(duì)方和承受痛苦,馴養(yǎng)是雙向的,小王子和狐貍相互馴養(yǎng)了對(duì)方。在此基礎(chǔ)之上,周老師又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,思考這世上真的有小王子和狐貍嗎?學(xué)生的回答不盡相同,周老師并沒(méi)有給出固定的答案,而是引領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空,通過(guò)閱讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”、“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”、“在天愿作比翼鳥(niǎo),在地愿為連理枝”、“子在齊聞韶,三月不知肉味”等幾句古詩(shī)文,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人與人、人與動(dòng)物、人與音樂(lè)、人與事業(yè)等都可以相互馴養(yǎng),這中間體現(xiàn)的是相互的需要和愛(ài),雙方都能收獲來(lái)自馴養(yǎng)的幸福。教學(xué)的最后,周老師鼓勵(lì)學(xué)生從小王子與狐貍中任選一個(gè)角色,想想他們的內(nèi)心,寫(xiě)幾句話,然后討論交流,從而使學(xué)生對(duì)核心詞語(yǔ)“馴養(yǎng)”的意義有更深刻地把握。
周老師在這節(jié)課上所體現(xiàn)出的教育智慧不僅體現(xiàn)在他獨(dú)到的文本選擇上,更體現(xiàn)在他以孩子的天性為基石,通過(guò)提出富有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、趣味性、教育性的問(wèn)題探究文本背后隱藏的人性哲理。這些外顯為問(wèn)題的課堂教學(xué)語(yǔ)言,無(wú)不體現(xiàn)了周老師準(zhǔn)確的主旨把握、靈活的教學(xué)技巧和深厚的文學(xué)修養(yǎng),這一點(diǎn)非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒,教師唯有做到以內(nèi)養(yǎng)外、內(nèi)外兼修,才能氣質(zhì)如蘭、口吐珠璣。
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