教案是教師為實(shí)施課程設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種指導(dǎo)性文件，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等內(nèi)容，是教師在教學(xué)過(guò)程中的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。編寫(xiě)教案之前，教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)，明確要達(dá)到的預(yù)期效果。教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施需要教師的耐心和細(xì)心，以下是一些針對(duì)性強(qiáng)的教案建議供您參考。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇一
本課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的新課堂中，他們已有一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課程的學(xué)習(xí)是較熟悉和適應(yīng)的，在課堂中已經(jīng)有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課堂的主動(dòng)性相對(duì)較好，懂得如何與別人合作學(xué)習(xí)，而且也具有了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《花兒為什么這樣紅》選自語(yǔ)文版教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元為說(shuō)明文單元，所選四篇課文都是事理說(shuō)明文。本文以花朵呈現(xiàn)萬(wàn)紫千紅為重點(diǎn)，介紹了各種花色的成因，科學(xué)的說(shuō)明花的色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對(duì)它作用的結(jié)果。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)事物說(shuō)明文，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)具體為：
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1、以本文為例，了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)以邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，并從多角度說(shuō)明事理的方法。
（二）能力目標(biāo)。
1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣；
2、激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
（三）德育目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
由于這是一篇很經(jīng)典的事理說(shuō)明文，所以把學(xué)習(xí)本文以邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，并從多角度說(shuō)明事理的方法作為重點(diǎn)。
事理說(shuō)明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對(duì)事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學(xué)知識(shí)武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。所以把深入理解課文的邏輯順序，進(jìn)一步理清行文思路作為難點(diǎn)。
針對(duì)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，本著課標(biāo)中“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“突出學(xué)生的自主性”，“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神”，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力”這些理論的指導(dǎo)，教讀本文，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、討論、自主表達(dá)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，教師主要是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，大力向?qū)W生倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于把個(gè)體學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時(shí)，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關(guān)系，用多媒體的生動(dòng)性、形象性吸引學(xué)生，更好地為學(xué)生服務(wù)。
緊扣新課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生、文章特點(diǎn)及教法、學(xué)法的確立，該篇課文用兩課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。在第一課時(shí)，讓學(xué)生用互助的形式熟悉課文內(nèi)容，積累詞語(yǔ)，通過(guò)預(yù)習(xí)鞏固已經(jīng)掌握的文體知識(shí)。由于課文涉及的知識(shí)面比較廣，包括生物化學(xué)、物理學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等。說(shuō)明的事理有一定的'深度，可采用以下辦法化解難度：（1）復(fù)習(xí)七年級(jí)《生物》課本中“花的構(gòu)造與傳粉”“進(jìn)化的原因”等內(nèi)容；（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)圖書(shū)館自主選擇相關(guān)課外書(shū)籍（如《十萬(wàn)個(gè)為什么》等）閱讀瀏覽；（3）適當(dāng)做些小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)興趣。如，把一朵紅色或淺紅顏色花瓣的花泡在肥皂水里，它的顏色會(huì)變藍(lán)，再把變藍(lán)的花泡到醋里，它又由藍(lán)變紅，以此驗(yàn)證花青素在不同酸堿反應(yīng)中會(huì)使花呈現(xiàn)不同的顏色。為第二課時(shí)更好的理解說(shuō)明順序做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)，主要是落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，為此，主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：
（一）激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
課前播放歌曲《花兒為什么這樣紅》，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上課后提問(wèn)歌中反復(fù)出現(xiàn)的一句歌詞是什么，學(xué)生能夠答出﹙花兒為什么這樣紅﹚，繼續(xù)提問(wèn)：歌中是如何回答的？這個(gè)問(wèn)題會(huì)有一大部分同學(xué)答不上來(lái)，教者點(diǎn)撥（是用青春的熱血澆灌的）提示學(xué)生做事要用心。接下來(lái)展示鮮花圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出能想到的形容這些花兒的詞語(yǔ)，如：萬(wàn)紫千紅，五彩繽紛等等。導(dǎo)入本課教學(xué)。讓學(xué)生帶著一種輕松、愉悅的心情進(jìn)入課堂。
（二）匯報(bào)預(yù)習(xí)成果并說(shuō)出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題（3分鐘）。
此環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣。
（三）課堂探究（10分鐘）。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考問(wèn)題，分組討論并整理，（出示圖片）。
1、本文的總體結(jié)構(gòu)如何安排？
此環(huán)節(jié)主要使學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉他們的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，營(yíng)造一種創(chuàng)造性閱讀的氛圍。
（四）探究結(jié)果展示（20分鐘）。
小組匯報(bào)交流，師生共同總結(jié)，圖片說(shuō)明。
（1）總體結(jié)構(gòu)（學(xué)生陳述后出示圖片）。
第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題。（總）。
第二部分：（第2—10段），說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。（分）。
（2）花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
物質(zhì)基礎(chǔ)（第2—4段）。
物理學(xué)原理（第5段）。
生理需要（第6段）。
進(jìn)化觀點(diǎn)（第7段）。
自然選擇（第8—9段）。
人工選擇（第10段）。
（3）作者從六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說(shuō)明，我們追尋作者的思路看這六個(gè)方面的先后安排有什么規(guī)律：
（五）課堂總結(jié)（3分鐘）。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？
1、通過(guò)整體感知課文，我們認(rèn)識(shí)了事理說(shuō)明文的特點(diǎn)：事理說(shuō)明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對(duì)事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學(xué)知識(shí)武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。
2、要將事理說(shuō)明清楚，就需要理清事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系，安排合理的說(shuō)明順序，多角度的進(jìn)行說(shuō)明。
3、還需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。
4、當(dāng)然也要注意說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。
此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問(wèn)題的習(xí)慣，提高總結(jié)問(wèn)題的能力。
（六）課后回顧：（2分鐘）。
本文是一篇經(jīng)典的事理說(shuō)明文，在擬題上也很有特色“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問(wèn)）這樣擬題體現(xiàn)了科學(xué)小品文的文學(xué)性特點(diǎn)，文中還出現(xiàn)了引用詩(shī)句的現(xiàn)象，那么你能說(shuō)出一些含有花的詩(shī)句嗎？引出遷移訓(xùn)練1（詩(shī)中花）如今人們的精神生活越來(lái)越豐富，花兒也走進(jìn)了我們的生活，那么你了解多少有關(guān)花的知識(shí)呢？引出遷移訓(xùn)練2（花兒的知識(shí)積累）。
（七）遷移訓(xùn)練1（詩(shī)中花）（2分鐘）。
遷移訓(xùn)練2（花兒的知識(shí)積累）（2分鐘）。
（八）作業(yè)：
你一定也知道很多自然界的“為什么”，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，把你最感興趣、最覺(jué)新奇的“為什么”寫(xiě)成一篇事理說(shuō)明文。
（九）課后反思。
這節(jié)課上，從教學(xué)目標(biāo)的確立到具體的教學(xué)步驟，都緊密與新課標(biāo)相結(jié)合，把教師“講”的成分降低到最少的程度，讓學(xué)生的各種活動(dòng)占領(lǐng)課堂，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，腦、手、口相結(jié)合，做到了以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲，對(duì)課文內(nèi)容的了解不斷深入，同時(shí)也鍛煉了他們的分析能力、表達(dá)能力、合作能力、動(dòng)手探究能力和創(chuàng)新能力，不知不覺(jué)中激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇二
1、了解本文所介紹的科學(xué)知識(shí);。
2、學(xué)習(xí)本文靈活運(yùn)用多種說(shuō)明方法解說(shuō)事理的方法。
(二)能力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣;。
2、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
(三)德育目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
本文精巧的構(gòu)思和靈活的說(shuō)明方法的運(yùn)用。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)明方法的運(yùn)用和說(shuō)明的順序。
四、教學(xué)方法。
討論探究式。
五、教具準(zhǔn)備。
多媒體。
六、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入(1分鐘)。
展示圖片,導(dǎo)語(yǔ)：大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇事理說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來(lái)探求這個(gè)奧秘。(板書(shū)課題及作者。)。
二、知識(shí)回顧(1分鐘)。
提問(wèn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手呢?
明確：對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
三、自主學(xué)習(xí)(20分鐘)。
1、在自主學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況：
讀準(zhǔn)字音(見(jiàn)大屏)，方式：指名朗讀。
2、問(wèn)題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢?(明確：設(shè)問(wèn))那么，“紅”是什么意思呢?(明確：指花兒萬(wàn)紫千紅的色彩)。
3、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
(1)本文是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的?依據(jù)是什么?(花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因)。
(2)本文是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的?
4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。
5、小組匯報(bào)交流。
6、教師總結(jié)歸納(見(jiàn)大屏)。
四、探究學(xué)習(xí)(10分鐘)。
1、本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?試從課文中找出例子并。
分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類(lèi)說(shuō)明(見(jiàn)大屏)。
2、本文語(yǔ)言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)?試舉例說(shuō)明。
明確：生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密(見(jiàn)大屏)。
五、小結(jié)(2分鐘)。
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯順序，通過(guò)生動(dòng)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，對(duì)花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。對(duì)說(shuō)明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
六、課堂練習(xí)(見(jiàn)大屏:有關(guān)“花”的古詩(shī)詞名句積累)。
(3分鐘)(如果時(shí)間不夠，則作為課外訓(xùn)練)。
七、拓展訓(xùn)練(見(jiàn)大屏)(3分鐘)。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇三
《花兒為什么這樣紅》是一篇經(jīng)典的事理說(shuō)明文，在擬題上也很有特色：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。
課前備課時(shí)設(shè)想主要抓住說(shuō)明文的幾個(gè)要素來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即說(shuō)明的內(nèi)容、說(shuō)明的方法、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入新課展示目標(biāo)后，出示自學(xué)指導(dǎo)：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問(wèn)題：梳理文章結(jié)構(gòu)，分析文章的說(shuō)明順序，找出文中所使用的說(shuō)明方法。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論、交流，然后指名學(xué)生上黑板板演課文的結(jié)構(gòu)，再分別找出文中所使用的說(shuō)明，并體會(huì)說(shuō)出文章的說(shuō)明順序。這一階段的教學(xué)時(shí)間大約占了16——20分鐘左右，學(xué)生參與了討論，參與了學(xué)習(xí)過(guò)程，但是在展示階段不夠積極，尤其是說(shuō)明方法的展示，完成質(zhì)量不夠好。
探究題是說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題用一句歌詞的好處是什么，學(xué)生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并給出了比較完整的的答案，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更完整。拓展部分是讓學(xué)生以課文為例，說(shuō)說(shuō)生活中你還知道那些“為什么”，這一階段學(xué)生展示的還不錯(cuò)。然后用當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)束語(yǔ)后布置作業(yè)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)總體給人的感覺(jué)是說(shuō)明文的各知識(shí)點(diǎn)都基本涉及到了，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也不錯(cuò)，有課內(nèi)向課外的延伸，使學(xué)生激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣，也貫穿了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式。
不足之處是：整個(gè)教學(xué)過(guò)程有些前松后緊，前面的環(huán)節(jié)尤其是梳理結(jié)構(gòu)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可調(diào)整為學(xué)生簡(jiǎn)單梳理，教師板演可能會(huì)好一些，后面探究和拓展環(huán)節(jié)因時(shí)間關(guān)系趕得有些急，展開(kāi)的不夠充分，但是學(xué)生板演也是一種學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，在今后的教學(xué)中可更合理地設(shè)計(jì)一下這種教學(xué)模式。從這節(jié)課中也可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，預(yù)習(xí)的效果也不太好，教師的課堂預(yù)設(shè)高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)工作中，教師的備課要注意更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。同時(shí)也要加深自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，提高課堂調(diào)控能力，在日常教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的能力。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇四
花朵的紅色是熱情的色彩，它強(qiáng)烈、奔放、激動(dòng)，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天，多么活力充沛，生氣蓬勃?！盎▋簽槭裁催@樣紅?”是我們對(duì)它的贊嘆和歌頌，同時(shí)也不妨對(duì)它作一科學(xué)的解釋。
“花兒為什么這樣紅?”首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。不論是紅花還是紅葉，它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)它是酸性的時(shí)候，呈現(xiàn)紅色，酸性愈強(qiáng)，顏色愈紅。當(dāng)它是堿性的時(shí)候，呈現(xiàn)藍(lán)色，堿性較強(qiáng)，成為藍(lán)黑色，如墨菊、黑牡丹等是。而當(dāng)它是中性的時(shí)候，則是紫色。萬(wàn)紫千紅，紅藍(lán)交輝，都是花青素在不同的酸堿反應(yīng)中所顯示出來(lái)的。
還有“戰(zhàn)地黃花分外香”的菊花，“金英翠萼帶春寒”的迎春花，都呈黃色。菊科植物除了黃花以外，還多橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實(shí)的顏色相似，而最典型的是胡蘿卜，所以表現(xiàn)這種色彩的色素，就被稱(chēng)為胡蘿卜素。
至于白花，那是因?yàn)榧?xì)胞液里不含色素的緣故。有些白花，例如菊花，萎謝之前微染紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。變色的一個(gè)特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開(kāi)白色，中午淡紅，下午深紅，一日三變，愈開(kāi)愈美麗。又如八仙花，初開(kāi)白色微綠，經(jīng)過(guò)幾天，變成淡紅，或帶微藍(lán)，它不像添色木芙蓉那樣朝開(kāi)暮落。至于一般的花，大都初開(kāi)時(shí)濃艷，后漸淡褪。
“花兒為什么這樣紅?”還需要用物理學(xué)原理來(lái)解釋。太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡或水滴的折射，會(huì)分成紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色。這七種顏色的光波長(zhǎng)短不同，紅光波長(zhǎng)，紫光波短。酸性的花青素會(huì)把紅色的長(zhǎng)光波反射出來(lái)，送到我們的眼簾，我們便感覺(jué)到是鮮艷的紅花。同樣，中性的花青素反射紫色的光波，堿性的花青素反射藍(lán)色的光波，胡蘿卜素有不同的成分，便分別反射黃色光波或橙色光波。白花不含色素，但組織里面含有空氣，會(huì)把光波全部反射出來(lái)。有的花瓣，表面有較多的細(xì)微而排列整齊的玻璃球似的突起，看起來(lái)好像絲絨，能夠像金剛石那樣強(qiáng)烈地反射光線(xiàn)，色彩就更為鮮艷，如某些月季花就是。
“花兒為什么這樣紅?”還有它生理上的需要。光波長(zhǎng)短不同，所含熱量也不同：紅、橙、黃光波長(zhǎng)，含熱量多;藍(lán)、紫光波短，含熱量少?；ǖ慕M織，尤其是花瓣，一般都比較柔嫩。在野生狀態(tài)，紅、橙、黃花都生長(zhǎng)在陽(yáng)光強(qiáng)烈的地方，反射了含熱量多的長(zhǎng)光波，不致引起灼傷，有保護(hù)的作用。藍(lán)花都生長(zhǎng)在樹(shù)林下、草叢間，反射短光波，吸收微弱的含熱量多的長(zhǎng)光波，對(duì)它的生理作用有利。白花也多陰性植物，有些夜間開(kāi)放，反射了全部的光波，是另一種適應(yīng)措施。自然界少有黑色的花，只有少數(shù)的花偶然有黑色的斑點(diǎn)，因?yàn)楹谏杖康墓獠?，熱量過(guò)多，容易受到傷害。
“花兒為什么這樣紅?”從進(jìn)化的觀點(diǎn)來(lái)考察，它有一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。裸子植物的花是原始的形態(tài)，都帶綠色，而花藥和花粉則呈黃色。在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙和紅，短波一端是青、藍(lán)和紫。我們可以說(shuō)，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一端發(fā)展，由黃而橙，最后出現(xiàn)紅色;向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色應(yīng)是最晚出現(xiàn)的花色，在進(jìn)化途程中居于項(xiàng)峰，最鮮艷，最耀眼。
“花兒為什么這樣紅?”從達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)來(lái)看，昆蟲(chóng)起了到重要的作用。億萬(wàn)年前，裸子植物在地球上出現(xiàn)的時(shí)候，昆蟲(chóng)還不多?；ㄉ氐?，傳粉授精，依靠風(fēng)力，全部是風(fēng)媒花。后來(lái)出現(xiàn)了被子植物，昆蟲(chóng)也繁生起來(lái)。被子植物的花有了花被，更分化為萼和花冠(花被和花冠通稱(chēng)花瓣)?；ò瓴辉偈蔷G色，而是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)芳香，這就成為蟲(chóng)媒花?！胺錉?zhēng)粉蕊蝶分香”，昆蟲(chóng)給花完成傳粉授精的作用。
昆蟲(chóng)采蜜傳粉，有一特殊的習(xí)性，就是經(jīng)常只采訪(fǎng)同一種植物的花朵。這個(gè)習(xí)性有利于保證同一種植物間的異花傳粉，繁殖后代。這樣可以固定種的特征，包括花的顏色。我們可以設(shè)想，假如當(dāng)初有一種植物，花色微紅，由于其中紅色比較顯著的花朵，容易受到昆蟲(chóng)的注意，獲得傳粉的機(jī)會(huì)較多，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)代的選擇，在悠長(zhǎng)的歲月中，昆蟲(chóng)就給這種植物創(chuàng)造出純一、顯著、鮮艷的紅色花朵。昆蟲(chóng)參與自然選擇的作用，造成各種不同的植物，也造成各種不同的花色。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇五
《敬畏自然》是一篇事理說(shuō)明文，內(nèi)容有一定深度。課堂不同問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系生物及物理知識(shí)，激發(fā)興趣，化難為易。教會(huì)學(xué)生在此類(lèi)問(wèn)題中，如何迅速把握全文的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明的順序，以及如何運(yùn)用于課外閱讀。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索精神。
1、明確本文主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。
2、把握本文嚴(yán)謹(jǐn)自然的說(shuō)明順序。
3、掌握文章題目設(shè)置及課外寫(xiě)作的指導(dǎo)。
生：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
師：很好。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組花兒圖片。(迅速展示了十多張花的圖片)
生：哇……哇……(此聲一聲接一聲，有認(rèn)識(shí)的，有不知名的，表現(xiàn)得很驚訝)
生：應(yīng)該是歌詞吧?
師：聽(tīng)過(guò)嗎?
生：(搖頭)
師：那我們先來(lái)小聽(tīng)一下。(播放歌曲一分鐘)
(學(xué)生的反應(yīng)似乎不太好)
師：這是80、90年代非常流行的歌曲，剛剛有同學(xué)在小聲地說(shuō)，“好像是什么上來(lái)客的主題曲”，沒(méi)錯(cuò)，今天我可以很肯定地告訴大家，它就是《冰山上的來(lái)客》的主題曲。
師：曲怎么樣，我們暫且不做評(píng)論。我們需要知道的是：不同時(shí)期的人都以不同的方式在關(guān)注著大自然的存在?？梢砸栽?shī)歌的方式，如：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。可以以歌曲的形式，如《花兒為什么這樣紅》，而今天我們要學(xué)習(xí)的此文，是以科學(xué)與文學(xué)的方式也向我們闡釋了花紅的原理。
師：讓我們先來(lái)了解一下作家賈祖璋以及本文的寫(xiě)作背景。(出示投影)其中有這樣的一句話(huà)同學(xué)們要特別關(guān)注本文作于1979年，祖國(guó)迎來(lái)了“科學(xué)的春天”，78歲高齡的他按
捺
不住心中的激動(dòng)，寫(xiě)下了本文。生：(特別景仰的樣子)
生(齊)：說(shuō)明。
師：說(shuō)明文可以分為幾類(lèi)?
生(齊)：事物說(shuō)明文與事理說(shuō)明文兩類(lèi)。
師：那本文是哪類(lèi)的?
生(齊)：事理說(shuō)明文。
師：很好。那同學(xué)們能否知道本文題目中“花兒為什么這樣紅”的“紅”是什么意思?用詞語(yǔ)來(lái)回答。
生1：漂亮。
生2：鮮艷。
生3：色彩斑斕。
生4：萬(wàn)紫千紅。
生5：五彩繽紛。
……
生：(搖頭)
師：其實(shí)很多教參和同學(xué)們的觀點(diǎn)一樣，都是五彩繽紛之義，但老師認(rèn)為它在本文它應(yīng)該是重點(diǎn)指紅色，因?yàn)槲闹卸际窃趯?xiě)紅色啊，就像是選取一點(diǎn)，引人聯(lián)想到其他。
生：(似乎有了點(diǎn)同感)
師：為了讓同學(xué)們能迅速把握文章內(nèi)容，老師出了幾個(gè)題目，同學(xué)們速讀課文，并獨(dú)立找出答案。
(投影出示六個(gè)題目：
1、對(duì)“花紅”起決定作用的東西是什么?它會(huì)怎樣起變化?
2、為什么我們?nèi)说难劬?huì)感覺(jué)到花的萬(wàn)紫千紅?
3、為什么有的花會(huì)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，有的花卻會(huì)吸收長(zhǎng)光波?
4、為什么說(shuō)紅色的花在進(jìn)化的途程中是最成功的?
5、昆蟲(chóng)在“花紅”中有何作用?
6、為什么說(shuō)“花紅”更要?dú)w功于人工選擇?)
師：提示一下，注意找到答案后還要用自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納。
(生能迅速地從文中找出答案)
師：好了，獨(dú)立找完后再進(jìn)行前后左右桌的交流，準(zhǔn)備更充分、完整的答案。
(前排的同學(xué)能通過(guò)討論迅速得出答案，而后排的同學(xué)顯得較為拘謹(jǐn))
師：第一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)?
生6：當(dāng)細(xì)胞是酸性時(shí)，……就變成為藍(lán)黑色。
師：他的答案很完整，可是卻……
生(齊)：很復(fù)雜。
師：誰(shuí)有更簡(jiǎn)單些的?
生7：細(xì)胞液遇到不同的液體會(huì)有不同的反應(yīng)。
師：對(duì)了，就是這樣的。請(qǐng)同學(xué)們一定要注意答案的組織。
(有了這個(gè)問(wèn)題的鋪設(shè)，后面的幾個(gè)問(wèn)題均能很快地完成，因?yàn)閱?wèn)題本身難度不大)
師：根據(jù)文章，同學(xué)們先來(lái)理清本文的寫(xiě)作思路。
生：總分總。
師：話(huà)音剛落，你們就馬上得出了答案，很好。那同學(xué)們能說(shuō)細(xì)一點(diǎn)嗎?
(生激動(dòng)得七嘴八舌地說(shuō)，沒(méi)有統(tǒng)一的口徑)
師：同學(xué)們的答案我聽(tīng)不太清，人多口雜。好，誰(shuí)來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)。
生8：文章先提出問(wèn)題：花兒為什么這樣紅，再來(lái)解釋說(shuō)明這樣紅的原因，最后進(jìn)行總結(jié)。
師：非常好，就是這樣的。(出示投影)和老師的答案簡(jiǎn)直一模一樣，非常棒，看來(lái)同學(xué)們對(duì)此類(lèi)文體還是能比較好的把握。
師：可是作者是怎樣提出問(wèn)題的?
生9：通過(guò)對(duì)它的'贊美而提出的，因?yàn)槲闹杏芯湓?huà)：“人們一邊贊嘆，一邊不免提出疑問(wèn)，尋求科學(xué)的解釋。”
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇六
2、學(xué)習(xí)本文靈活運(yùn)用多種說(shuō)明方法解說(shuō)事理的方法。
（二）能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
2、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
（三）德育目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
本文精巧的構(gòu)思和靈活的說(shuō)明方法的運(yùn)用。
說(shuō)明方法的運(yùn)用和說(shuō)明的順序。
討論探究式
多媒體
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
展示圖片,導(dǎo)語(yǔ)：大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇事理說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來(lái)探求這個(gè)奧秘。(板書(shū)課題及作者。)
提問(wèn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手呢？
明確：對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
1、在自主學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況：
讀準(zhǔn)字音（見(jiàn)大屏），方式：指名朗讀
2、問(wèn)題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問(wèn)）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬(wàn)紫千紅的色彩）
3、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
（1）本文是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的？依據(jù)是什么？（花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因）
（2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的？
4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。
5、小組匯報(bào)交流。
6、教師總結(jié)歸納（見(jiàn)大屏）
1、本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類(lèi)說(shuō)明（見(jiàn)大屏）
2、本文語(yǔ)言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。
明確：生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密（見(jiàn)大屏）
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯順序，通過(guò)生動(dòng)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，對(duì)花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。對(duì)說(shuō)明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
（3分鐘）（如果時(shí)間不夠，則作為課外訓(xùn)練）
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇七
1、學(xué)習(xí)有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)。
2、培養(yǎng)默讀能力，能勾畫(huà)出文章的重點(diǎn)。
3、理清文章的說(shuō)明順序。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然的感情。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)。
2、理清文章的說(shuō)明順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然的感情。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)。
2、理清文章的說(shuō)明順序。
二課時(shí)（第二課時(shí)觀看《植物的私生活》）。
實(shí)驗(yàn)激趣、觀看植物知識(shí)片。
一、導(dǎo)入：
1、課前實(shí)驗(yàn)：事先讓每位同學(xué)都帶一朵或一束花，教師準(zhǔn)備一杯肥皂水、一杯醋，將學(xué)生帶來(lái)的紅花浸入肥皂水內(nèi)，呈藍(lán)色；后復(fù)放入醋內(nèi)，呈紅色。學(xué)生興趣大增。
2、提出問(wèn)題：為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)從文中找出答案。
二、正課：
1、速讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)，思考本文的結(jié)構(gòu)層次。
2、分析文章的結(jié)構(gòu)。
全文按總——分——總的結(jié)構(gòu)形式可分為三部分：首尾各獨(dú)立成段，中間為一部分。層意依次是：
1）贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題。
2）具體說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的原因。
這是按照從主到次、從內(nèi)到外的說(shuō)明順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。
主體部分說(shuō)明花為什么這樣紅的原因時(shí)按內(nèi)因（自身?xiàng)l件）和外因（外部因素）可分為兩個(gè)層次，分別是物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理上的需要、進(jìn)化論的角度（自身?xiàng)l件）和自然選擇、人工選擇外部因素）兩部分，其中，人工選擇優(yōu)于自然選擇。
3、關(guān)于說(shuō)明文。
1）概念：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式解說(shuō)事物、闡明事理的文章，也就是通過(guò)客觀地介紹、解釋事物的形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、功用、成因等因素，闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人們對(duì)事物有明晰的、準(zhǔn)確完整的了解和認(rèn)識(shí)。說(shuō)明文是一種應(yīng)用性很強(qiáng)的文體，其使用范圍非常廣泛。大凡現(xiàn)實(shí)世界中的一切事物和現(xiàn)象，從自然到社會(huì)，從具體的事物到抽象的事理，都可以用說(shuō)明文來(lái)解說(shuō)。它是傳播科學(xué)知識(shí)、記錄人類(lèi)社會(huì)歷史資料的重要工具，與人們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、工作、生活有很密切的關(guān)系。
2）常用的說(shuō)明方法：下定義、分類(lèi)別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫(huà)圖表、引資料等。
a、下定義：是有簡(jiǎn)明的某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的.說(shuō)明，下定義能準(zhǔn)確提示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。
b、分類(lèi)別：是按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物或事理進(jìn)行分類(lèi)，加以說(shuō)明，使之眉目清楚。
c、舉例子：是利用列舉實(shí)例的辦法把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理解說(shuō)得具體明白。
d、作比較：說(shuō)明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。
e、打比方：是利用兩種不同中物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。
f、列數(shù)字：有些事物便于從數(shù)量上說(shuō)明特征，用一些數(shù)字說(shuō)明，往往可以使讀者了解得更精確，更具體。
g、畫(huà)圖表：用圖表說(shuō)明事物，往往能夠彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物或事理解說(shuō)得更直接、更具體。
h、引資料：資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名家名言、公式定理、典故諺語(yǔ)等。引資料說(shuō)明，會(huì)使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體。
*請(qǐng)同學(xué)們從文中找出相關(guān)例子。
3）說(shuō)明順序：說(shuō)明文順序是指在說(shuō)明事物特征或闡明事理過(guò)程中確定語(yǔ)句、語(yǔ)段先后，使文章內(nèi)容條理化的一定次序。由于說(shuō)明對(duì)象不同，說(shuō)明的重點(diǎn)和角度不同，說(shuō)明的順序也會(huì)不同。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。
a、說(shuō)明文的時(shí)間順序和記敘文的時(shí)間順序相似，即按照事物發(fā)展的過(guò)程來(lái)確定說(shuō)明內(nèi)容的先后。這種順序一般用于說(shuō)明生物的生長(zhǎng)過(guò)程、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過(guò)程、產(chǎn)品或工藝品的制作過(guò)程等。
b、說(shuō)明的空間順序，是指按照事物結(jié)構(gòu)、方向、位置的一定順序來(lái)安排說(shuō)明內(nèi)容的先后。說(shuō)明時(shí)或上下左右，或東西南北，或由遠(yuǎn)而近，或由外到內(nèi)，或由表及里。
c、說(shuō)明的邏輯順序是指依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間的關(guān)系來(lái)確定說(shuō)明內(nèi)容的先后。事物之間的關(guān)系雖然錯(cuò)綜復(fù)雜，但總是有主有次，有因有果，有一般的、有個(gè)別的，有普遍的、有特殊的，作者依據(jù)這些來(lái)安排說(shuō)明內(nèi)容的先后順序，就容易把事物之間的關(guān)系說(shuō)清楚。
*請(qǐng)同學(xué)們明確本文的說(shuō)明順序：邏輯順序（從主到次、從內(nèi)到外）。
4、提出問(wèn)題：在自然界中，以何種顏色的花為最多？
釋疑：一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在4197種花中，從多到少依次是：白-1193；黃-951；紅-923；藍(lán)-594；紫-307；綠-153；橙-50；茶-18；黑-8。
請(qǐng)同學(xué)們從文中找出其中的原因，即為何白色最多，黑色最少。
5、花語(yǔ)傳情：
玫瑰：愛(ài)情（紅：熱戀；粉紅：暗戀；黃：友誼）。
熏衣草：清雅、女人味。
菊花：紀(jì)念、高潔。
康乃馨：親情、思念。
勿忘我：永志難忘。
滿(mǎn)天星：幸福。
6、花絮。
1）何謂“花癡”及相關(guān)故事。
2）送花的講究：如種類(lèi)、顏色及數(shù)量等。
3）花與人的性格。
7、課后練習(xí)：當(dāng)場(chǎng)完成并講解。
8、布置作業(yè)：
a、課后實(shí)驗(yàn)。
b、了解自然界中自己感興趣的“為什么”，或翻閱《十萬(wàn)個(gè)為什么》，多吸收有關(guān)科學(xué)方面的知識(shí)。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇八
知識(shí)目標(biāo)：1.理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。
2.學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用鞏固有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并注意詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。2.拓展學(xué)生的閱讀視野。
德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索精神。
理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文
邏輯結(jié)構(gòu)的分析
教學(xué)方法：討論探究式
教具準(zhǔn)備：投影，多媒體
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：1.展示學(xué)生所知，引起對(duì)課文知識(shí)的興趣。2、3.理清說(shuō)明順序，感悟說(shuō)明文中運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和方法的`妙處。4進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動(dòng)手實(shí)踐能力。
(2)《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開(kāi)了這個(gè)奧秘。
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)花兒為什么這樣紅?
明確：花紅的原因有很多，課文從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。即“物理基礎(chǔ)”“化學(xué)和物理學(xué)”“植物生物學(xué)”“進(jìn)化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個(gè)方面對(duì)“花紅”的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說(shuō)明。
2、發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
明確：作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設(shè)問(wèn)的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說(shuō)明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語(yǔ)言的美感，增強(qiáng)了說(shuō)明文的文學(xué)色彩。
3、小組活動(dòng)：
師布置活動(dòng)要求：
現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰(shuí)能細(xì)致解釋呢?那就看我們各小組的本事了，現(xiàn)在六小組分別承包一個(gè)方面，用語(yǔ)言、板書(shū)或?qū)嶒?yàn)等形式為大家解說(shuō)花紅原因。
(1)實(shí)驗(yàn)一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當(dāng)紅變藍(lán)之后，再把變藍(lán)的花朵泡在醋里，觀察其由藍(lán)變紅的過(guò)程，以此驗(yàn)證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。
(2)解說(shuō)各種成因：
學(xué)生：讀課文，參與小組討論課文;討論研究表述語(yǔ)言，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。
教師：對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)。
了解生活中人工選擇的事例，以備交流。
花兒為什么這樣紅
物質(zhì)
基礎(chǔ)
人工選擇物理學(xué)原理
進(jìn)化的結(jié)果生理需要
教學(xué)要點(diǎn)：理清順序，鞏固積累，拓展閱讀。
提問(wèn)：分別從六個(gè)方面說(shuō)明了花紅的原因，它們能否顛倒順序?為什么?
學(xué)生思考，教師明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。
第一層(2—7段)說(shuō)明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。第二層(8—10段)說(shuō)明花紅的外在原因。
層層深入，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
思考：文章中都運(yùn)用哪些說(shuō)明方法?
學(xué)生歸納。
(2)列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說(shuō)明方法，說(shuō)明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。
(3)作比較、分類(lèi)別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說(shuō)，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅;向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說(shuō)在進(jìn)化過(guò)程中是最成功的。分析：說(shuō)明紅花是進(jìn)化過(guò)程中的佼佼者。
明確：一是提示課文要說(shuō)明的內(nèi)容;二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。
(“只有”強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，“就”字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞“最”字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度?！皟H”字極言時(shí)間之短，說(shuō)明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。)
介紹有關(guān)花的知識(shí)或《十萬(wàn)個(gè)為什么》，請(qǐng)選擇其中一個(gè)講講，讓同學(xué)們分享你的快樂(lè)。
1、運(yùn)用本文的寫(xiě)作方法解釋生活中你感興趣的某種現(xiàn)象。(基礎(chǔ)題)
2、記者專(zhuān)訪(fǎng)：假如你是一位記者，你準(zhǔn)備采訪(fǎng)作者什么?(提高題)
花兒為什么這樣紅
花紅的內(nèi)部條件和因素(物質(zhì)基礎(chǔ))——內(nèi)(主)
花紅的外在原因(自然選擇、人工選擇)——外(次)
說(shuō)明方法：舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)字、做比較
說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，如“只有、就、僅”
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇九
課文從六個(gè)不同方面依次說(shuō)明“花兒紅”的道理。語(yǔ)言通俗易懂，不會(huì)有太大的障礙。教學(xué)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在理解文章的邏輯順序上。及文章是怎樣說(shuō)明的?為什么按這樣的順序說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程中主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文組織材料的三巧。
一“巧”在說(shuō)明對(duì)象的提出。
二“巧”在用“花兒為什么這樣紅‘的反復(fù)設(shè)問(wèn)。每一問(wèn)引出一個(gè)方面的解答，條理清晰。
三“巧‘在說(shuō)明順序的安排上：
課文從六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說(shuō)明。按由內(nèi)到外，由主到次的邏輯順序安排的。使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有清晰的理解。
第二篇:。
我上完了《花兒為什么這樣紅》，感觸頗多。雖然聽(tīng)課老師覺(jué)得這堂課還可以，但我仍有很多值得反思。
首先在備課方面，我感覺(jué)自己的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，查閱資料還不夠。幸好，我的指導(dǎo)老師給了我及時(shí)的指導(dǎo)，一個(gè)思路的轉(zhuǎn)變，讓課堂呈現(xiàn)別樣風(fēng)采。
其次在課堂上，我出現(xiàn)多處口誤，比較嚴(yán)重的是將“推薦理由”說(shuō)成“推薦詞”了。這樣的改動(dòng)，首先影響了學(xué)生的思路，另外，學(xué)生的回答似乎文不對(duì)題，這是我個(gè)人的失誤。
再次，我認(rèn)為學(xué)生的潛力是無(wú)限的。若老師在平時(shí)將方法傳授給學(xué)生，他們完全可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。而老師的職責(zé)是讓學(xué)生們將他們的發(fā)現(xiàn)與過(guò)去的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，然后由點(diǎn)及面，全面掌握。再就是將學(xué)生們沒(méi)有注意到的問(wèn)題，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)、獲得、掌握。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十
閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。
【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】：1、找出這篇課文的說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)這種說(shuō)明方法的好處。
2、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3.情感價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：1、找出這篇課文的說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)這種說(shuō)明方法的好處。
2、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
【學(xué)習(xí)方法】：自主探究、教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、過(guò)程與方法。
閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說(shuō)明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)?，品味文章生?dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，掌握本文中常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
3、情感價(jià)值觀。
認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
3、分析文章的說(shuō)明方法及作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
課文涉及的知識(shí)面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說(shuō)明的事理有一定的深度。
四、教具。
1、小黑板、練習(xí)卷等。
五、教法。
閱讀、探究、歸納。
六、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1、借助多媒體演示自然界中萬(wàn)紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩(shī)文。
3、展示本課教學(xué)目標(biāo)。
（二）整體感知，合作探究。
學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：
1、課文從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫(huà)出文章的結(jié)構(gòu)圖。
設(shè)計(jì)該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的精巧。
設(shè)計(jì)該題的目的，是為了讓學(xué)生體會(huì)文章標(biāo)題的精妙，并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。
學(xué)生先自主閱讀、思考，畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。
第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)小組代表上黑板板演。
圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可，然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流。
第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。
（三）自主質(zhì)疑。
學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。
（四）小結(jié)全課。
先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：
在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請(qǐng)教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識(shí)，為下節(jié)課作全班交流和寫(xiě)作花卉知識(shí)短文作好準(zhǔn)備。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
自學(xué)：自主了解作家、說(shuō)明方法等常識(shí)。
互學(xué)：閱讀課文，掌握主要內(nèi)容。
綜合：學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法，并體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性特點(diǎn)。
展示圖片,導(dǎo)語(yǔ)：大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇事理說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來(lái)探求這個(gè)奧秘。(板書(shū)課題及作者。)。
提問(wèn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手呢？
明確：對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
1、在自主學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況：作者與文章結(jié)構(gòu)。
賈祖璋（1901年－1988年），浙江海寧人。1920年畢業(yè)于浙江省第一師范學(xué)校。曾任商務(wù)印書(shū)館、開(kāi)明書(shū)店編輯。中華人民共和國(guó)成立后，歷任中國(guó)青年出版社副總編輯兼編輯室主任、科學(xué)普及出版社副總編輯、福建省科協(xié)顧問(wèn)、福建省出版工作者協(xié)會(huì)顧問(wèn)、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建省科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央?yún)⒆h委員會(huì)常委等職。
第一部分（第1自然段）：贊嘆紅花的鮮艷美麗，由此提出問(wèn)題：“花兒為什么這樣紅”，引出下文，科學(xué)地解釋這一疑問(wèn)。
第二部分（第2～10自然段）：說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的原因。這是文章的主體部分。
在這一部分，作者分別從六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”展開(kāi)了科學(xué)的說(shuō)明。這六個(gè)方面的共同特點(diǎn)是，都以設(shè)問(wèn)領(lǐng)起，接著用一句話(huà)總括，然后具體說(shuō)明。這六個(gè)方面之間也有順序，是按從主到次，由花朵自身?xiàng)l件到外部因素的順序排列的?？梢苑譃閮蓚€(gè)層次。
第一層（第2～7自然段）：花朵呈現(xiàn)紅色是由各種內(nèi)部原因決定的，首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。
第二層（第8～10自然段）：說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。
第三部分（第11自然段）：對(duì)“花兒為什么這樣紅”的原因加以概括說(shuō)明。
2、問(wèn)題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（設(shè)問(wèn)）那么，“紅”是什么意思呢？（指花兒萬(wàn)紫千紅的色彩）。
3、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
（1）本文是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的？依據(jù)是什么？
（花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因）。
說(shuō)明文常用的說(shuō)明順序有時(shí)間、空間、邏輯三種，其中邏輯順序包含由原因到結(jié)果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等。分析文章的說(shuō)明順序應(yīng)從這幾方面考慮。
解答從現(xiàn)象到本質(zhì)：現(xiàn)象——“花兒為什么這樣紅”；本質(zhì)——造成花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
從主到次，從內(nèi)到外：介紹花朵呈現(xiàn)紅色的六方面原因時(shí)，從“首先由它的物質(zhì)基礎(chǔ)”到“還需要……”“還有……”等相對(duì)次要的原因；從花朵自身?xiàng)l件（物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)）到外部的因素（自然選擇和人工選擇）。
時(shí)間順序：例如介紹自然選擇時(shí)，從“億萬(wàn)年前”的裸子植物，到后來(lái)出現(xiàn)的被子植物，以時(shí)間順序說(shuō)明昆蟲(chóng)在自然選擇中的作用。
（2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的？“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。
1、本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類(lèi)說(shuō)明。
2、本文語(yǔ)言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。
明確：生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯順序，通過(guò)生動(dòng)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，對(duì)花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。對(duì)說(shuō)明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
1、本文的作者是現(xiàn)代著名科普作家。
2、說(shuō)明文常用的寫(xiě)作順序有、、三種。
3、注音。三棱鏡()萎謝()灼傷()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十三
《花兒學(xué)校》是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材第六冊(cè)第八板塊的第三篇課文。
《花兒學(xué)?！肥且皇坠?jié)選自泰戈?duì)枴缎略录防锏膬和?shī)。詩(shī)人以清新流暢的筆觸，勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想像的天空里自由馳騁起來(lái)。詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上，充滿(mǎn)了兒童情趣。
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1、2、6自然段，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的.地方提出疑問(wèn)。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：默讀課文，對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
關(guān)鍵點(diǎn)：體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想像。
多媒體課件
三課時(shí)。
學(xué)生默讀課文，看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)?
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?
(3)花兒們的老師是誰(shuí)?……
把學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題相繼寫(xiě)在黑板上，這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈?duì)枌?xiě)《花兒學(xué)?！窌r(shí)，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著寫(xiě)作的快樂(lè)，奇妙的想像充滿(mǎn)了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。
1、指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫(xiě)的?(一、二、六自然段)
2、指名讀一、二自然段
(1)邊聽(tīng)邊想：你知道了什么?六月的陣雨。嘩啦啦，是什么詞語(yǔ)?(abb)你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?它也是象聲詞，用這樣的詞語(yǔ)可以讓描寫(xiě)更生動(dòng)。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(2)第二自然段只有一句話(huà)，這句話(huà)是一個(gè)什么句子?(擬人句)“冒出、歡天喜地
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、過(guò)程與方法。
閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說(shuō)明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)懀肺段恼律鷦?dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，掌握本文中常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
3、情感價(jià)值觀。
認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
3、分析文章的說(shuō)明方法及作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
課文涉及的知識(shí)面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說(shuō)明的事理有一定的深度。
四、教具。
1、小黑板、練習(xí)卷等。
五、教法。
閱讀、探究、歸納。
六、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1、借助多媒體演示自然界中萬(wàn)紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩(shī)文。
3、展示本課教學(xué)目標(biāo)。
（二）整體感知，合作探究。
學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：
1、課文從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫(huà)出文章的結(jié)構(gòu)圖。
設(shè)計(jì)該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的精巧。
設(shè)計(jì)該題的目的，是為了讓學(xué)生體會(huì)文章標(biāo)題的精妙，并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。
學(xué)生先自主閱讀、思考，畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。
第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)小組代表上黑板板演。
圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可，然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流。
第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。
（三）自主質(zhì)疑。
學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。
（四）小結(jié)全課。
先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：
在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請(qǐng)教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識(shí)，為下節(jié)課作全班交流和寫(xiě)作花卉知識(shí)短文作好準(zhǔn)備。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十五
詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美：……生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿(mǎn)地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，?多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，爸爸的花兒卻落了。今天我們就走進(jìn)林海音的《城南舊事》，體會(huì)童年的小英子在爸爸的花兒落了時(shí)那一路走來(lái)的愛(ài)與酸楚。(板書(shū)課題)。
二、出示目標(biāo)。
1、積累生字詞，整體把握課文內(nèi)容。
2、理清文章的思路，從中感受至愛(ài)親情。
3、體驗(yàn)深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。
(學(xué)生齊讀，師指明教學(xué)重難點(diǎn))。
三、作者簡(jiǎn)介。
林海音，臺(tái)灣著名女作家，林海音原名林含英，小名英子，臺(tái)灣女作家。代表作有《城南舊事》、《寫(xiě)在風(fēng)中》、《春聲已遠(yuǎn)》等。她對(duì)北京有著深厚的情感，《城南舊事》一書(shū)既是她童年生活的寫(xiě)照，更是當(dāng)年北京平民生活的寫(xiě)真，也是她最具影響的作品。
(師提示記錄基本的文學(xué)常識(shí))。
四、檢查預(yù)習(xí)。
給下列加下劃線(xiàn)的字注音、
(師友互助檢查，批改)。
柵欄()挪窩()驪歌()雞毛撣()子。
花圃()徘()徊()叮囑()。
(師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音字形，生識(shí)記)。
五、走進(jìn)文本。
(一)初步感知，把握內(nèi)容。
題目含義-------一語(yǔ)“雙關(guān)”
象征——天性愛(ài)花的爸爸的辭世。
(二)深入情節(jié)，理清思路。
文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情是怎樣引出的?
主線(xiàn)：畢業(yè)典禮。
(三)研讀賞析，合作探究。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十六
知識(shí)目標(biāo)：1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用鞏固有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并注意詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。2、拓展學(xué)生的閱讀視野。
德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
教學(xué)難點(diǎn)：邏輯結(jié)構(gòu)的分析。
教學(xué)方法：討論探究式。
教具準(zhǔn)備：投影，多媒體。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：1、展示學(xué)生所知，引起對(duì)課文知識(shí)的興趣。2、3、理清說(shuō)明順序，感悟說(shuō)明文中運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。4進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動(dòng)手實(shí)踐能力。
一、導(dǎo)入：
（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開(kāi)了這個(gè)奧秘。
二、整體感知。
明確：花紅的原因有很多，課文從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。即“物理基礎(chǔ)”“化學(xué)和物理學(xué)”“植物生物學(xué)”“進(jìn)化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個(gè)方面對(duì)“花紅”的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說(shuō)明。
2、發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
明確：作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設(shè)問(wèn)的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說(shuō)明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語(yǔ)言的美感，增強(qiáng)了說(shuō)明文的文學(xué)色彩。
3、小組活動(dòng)：
師布置活動(dòng)要求：
現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰(shuí)能細(xì)致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現(xiàn)在六小組分別承包一個(gè)方面，用語(yǔ)言、板書(shū)或?qū)嶒?yàn)等形式為大家解說(shuō)花紅原因。
（1）實(shí)驗(yàn)一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當(dāng)紅變藍(lán)之后，再把變藍(lán)的花朵泡在醋里，觀察其由藍(lán)變紅的過(guò)程，以此驗(yàn)證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。
（2）解說(shuō)各種成因：
學(xué)生：讀課文，參與小組討論課文；討論研究表述語(yǔ)言，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。
教師：對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)。
三、作業(yè)：
了解生活中人工選擇的事例，以備交流。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
物質(zhì)。
基礎(chǔ)。
人工選擇物理學(xué)原理。
進(jìn)化的結(jié)果生理需要。
五、后記：
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：理清順序，鞏固積累，拓展閱讀。
一、導(dǎo)入：回憶上節(jié)課的內(nèi)容。
二、理清順序。
提問(wèn)：分別從六個(gè)方面說(shuō)明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？
學(xué)生思考，教師明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。
第一層（2—7段）說(shuō)明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。第二層（8—10段）說(shuō)明花紅的外在原因。
層層深入，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
三、分析每段中的說(shuō)明方法。
思考：文章中都運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？
學(xué)生歸納。
（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說(shuō)明方法，說(shuō)明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。
（3）作比較、分類(lèi)別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙。
紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說(shuō)，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說(shuō)在進(jìn)化過(guò)程中是最成功的。分析：說(shuō)明紅花是進(jìn)化過(guò)程中的佼佼者。
四、探究：
課文標(biāo)題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？為什么？
明確：一是提示課文要說(shuō)明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。
五、練習(xí)：說(shuō)說(shuō)文中幾個(gè)詞的表達(dá)作用。
（“只有”強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，“就”字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞“最”字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度?！皟H”字極言時(shí)間之短，說(shuō)明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。）。
六、拓展：
介紹有關(guān)花的知識(shí)或《十萬(wàn)個(gè)為什么》，請(qǐng)選擇其中一個(gè)講講，讓同學(xué)們分享你的快樂(lè)。
七、作業(yè)：
1、運(yùn)用本文的寫(xiě)作方法解釋生活中你感興趣的某種現(xiàn)象。（基礎(chǔ)題）。
2、記者專(zhuān)訪(fǎng)：假如你是一位記者，你準(zhǔn)備采訪(fǎng)作者什么？（提高題）。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
說(shuō)明順序：花紅的內(nèi)部條件和因素（物質(zhì)基礎(chǔ)）——內(nèi)（主）。
花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）——外（次）。
說(shuō)明方法：舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)字、做比較。
說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，如“只有、就、僅”
九、后記：
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十七
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《花兒為什么這樣紅》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、了解本文所介紹的科學(xué)知識(shí);
2、學(xué)習(xí)本文靈活運(yùn)用多種說(shuō)明方法解說(shuō)事理的方法。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
2、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
本文精巧的構(gòu)思和靈活的說(shuō)明方法的運(yùn)用。
說(shuō)明方法的運(yùn)用和說(shuō)明的順序。
討論探究式
多媒體
一課時(shí)
展示圖片,導(dǎo)語(yǔ)：大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇事理說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來(lái)探求這個(gè)奧秘。(板書(shū)課題及作者。)
提問(wèn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手呢?
明確：對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
1、在自主學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況：
讀準(zhǔn)字音(見(jiàn)大屏)，方式：指名朗讀
2、問(wèn)題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢?(明確：設(shè)問(wèn))那么，“紅”是什么意思呢?(明確：指花兒萬(wàn)紫千紅的色彩)
3、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
(1)本文是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的?依據(jù)是什么?(花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因)
(2)本文是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的?
4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。
5、小組匯報(bào)交流。
6、教師總結(jié)歸納(見(jiàn)大屏)
1、本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類(lèi)說(shuō)明(見(jiàn)大屏)
2、本文語(yǔ)言的.運(yùn)用上有何特點(diǎn)?試舉例說(shuō)明。
明確：生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密(見(jiàn)大屏)
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯順序，通過(guò)生動(dòng)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，對(duì)花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。對(duì)說(shuō)明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
(3分鐘)(如果時(shí)間不夠，則作為課外訓(xùn)練)
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十八
閱讀課文的教學(xué)，常常不被語(yǔ)文老師所重視。大家仿佛都有這樣的“共識(shí)”：看語(yǔ)文教學(xué)的水平，還得看講讀課文。其實(shí)，作為語(yǔ)文課文的基本類(lèi)型之一，閱讀課文的教學(xué)自有它特有的教學(xué)規(guī)律與要求。從某種意義上講，如何處理好閱讀課文教學(xué)中“讀”與“講”的關(guān)系，如何把握好老師在教學(xué)中“講”的“度”，更能看出一位語(yǔ)文老師的教學(xué)水平。
《一個(gè)這樣的老師》是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇閱讀課文。文章通過(guò)“我”和“我的同學(xué)們”的一堂科學(xué)課的經(jīng)歷，描寫(xiě)了一位極具個(gè)性的科學(xué)課老師懷特森先生的形象，引導(dǎo)學(xué)生從小培養(yǎng)“不迷信書(shū)本，也不迷信權(quán)威”、敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神。課文從語(yǔ)言到內(nèi)容，不是很難。姚老師經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備，給聽(tīng)課者展現(xiàn)了一個(gè)本色課堂。課文雖然簡(jiǎn)單，卻被姚老師演繹的風(fēng)生水起，整個(gè)課堂樸素、精彩、高效，更重要的是廓清了大家對(duì)閱讀課文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
課文的閱讀教學(xué)，是大家評(píng)課時(shí)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。大部分老師認(rèn)為閱讀課文的教學(xué)，應(yīng)主要由學(xué)生去完成，以讀為主。應(yīng)該說(shuō)這樣的看法，曾一度是閱讀教學(xué)的主流觀點(diǎn)。而我認(rèn)為，不管是講讀課文還是閱讀課文，老師的講與學(xué)生的讀總是相互滲透的，從來(lái)就沒(méi)有只講不讀的講讀課文，也從來(lái)沒(méi)有只讀不講的閱讀課文，取消“獨(dú)立閱讀”這種課型、把它改為課外閱讀或許可以作為一個(gè)佐證。部分老師之所以有“老師講的偏多”的感覺(jué)，是沒(méi)能區(qū)別“講授”與“引導(dǎo)”的不同作用，而這，恰恰應(yīng)該是本堂課最為成功的地方。授課老師為了解決好“讀什么”、“怎么讀”、“讀后你學(xué)到了什么、懂得了什么”幾個(gè)問(wèn)題，根據(jù)情節(jié)的展開(kāi)，在重要的關(guān)節(jié)點(diǎn)上設(shè)計(jì)了具有強(qiáng)烈針對(duì)性的問(wèn)題，如“測(cè)試卷發(fā)下來(lái)后，我們有怎樣的感受？”，“懷特森先生為什么要這么做？”“這以后對(duì)科學(xué)課我們有了怎樣不同的感受？”等等；為了讓學(xué)生在閱讀中抓住課文的主要內(nèi)容與主旨，我們衡量一堂閱讀課的教法是否得當(dāng)，不是看到底老師說(shuō)了多少話(huà)，關(guān)鍵要看老師的話(huà)起到了怎樣的作用，如果老師所講能激起學(xué)生閱讀的興趣，能激起學(xué)生在閱讀中主動(dòng)思考，即是老師的“講”是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，那么，在閱讀課文的教學(xué)中，這樣的話(huà)不是“多余”，而是“必需”。我們衡量一堂閱讀課文的教學(xué)是否高效，不僅要看學(xué)生“讀”的效果，還應(yīng)適當(dāng)關(guān)注“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“寫(xiě)”等方面語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。而只要解決了“讀什么”——讀需要讀的、“怎么讀”——讀是有技巧的、“讀后你學(xué)到了什么、懂得了什么”——學(xué)到的是語(yǔ)文的知識(shí)技能、懂得的是課文的人文精神等幾個(gè)問(wèn)題，這堂課就是成功的。
對(duì)懷特森先生的形象塑造的分析，評(píng)課老師也有較大的分歧。有的認(rèn)為應(yīng)該有必要的分析，不管是閱讀課文還是講讀課文，讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)言表達(dá)的技巧都應(yīng)是目標(biāo)之一；有的認(rèn)為更應(yīng)讓學(xué)生在讀中去感悟，沒(méi)必要講的那么明白。課上，授課老師設(shè)計(jì)了“懷特森先生都做了什么”、“懷特森先生為什么這么做”、“我們對(duì)懷特森先生的看法前后產(chǎn)生了怎樣的變化”幾個(gè)問(wèn)題，尤其是“我們”看到“零分卷”時(shí)的感受，“這時(shí)你對(duì)懷特森先生有怎樣的看法”，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體會(huì)，并把自己感受表達(dá)出來(lái)，欲揚(yáng)先抑，并把“抑”的工作做到了極致。這樣的處理，我認(rèn)為是恰當(dāng)?shù)?，不但讓學(xué)生有了充分的閱讀，一個(gè)個(gè)性十足的科學(xué)課老師的形象也非常清晰。其實(shí)，這正是語(yǔ)文教學(xué)的一種趨勢(shì)，講讀課中有閱讀，閱讀課中有講授，閱讀，已成了語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的手段。講讀課教學(xué)中那種條分縷析式的講授分析，正逐漸遠(yuǎn)離新課程環(huán)境下的語(yǔ)文課堂。
當(dāng)然，閱讀課與講讀課的教學(xué)應(yīng)該是有區(qū)別、各有側(cè)重的，講讀課側(cè)重于在老師的引導(dǎo)下完成教學(xué)目標(biāo)，閱讀課側(cè)重于學(xué)生在閱讀中整體感悟進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。把閱讀課上成了講讀課顯然是不可取的，但閱讀在語(yǔ)文課堂的作用與地位，必定會(huì)有更大的提高。這，應(yīng)該代表了語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的一種趨勢(shì)。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇十九
1、知識(shí)與能力。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、過(guò)程與方法。
閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說(shuō)明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)懀肺段恼律鷦?dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，掌握本文中常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
3、情感價(jià)值觀。
認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
3、分析文章的說(shuō)明方法及作用。
課文涉及的知識(shí)面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說(shuō)明的事理有一定的深度。
1、小黑板、練習(xí)卷等。
閱讀、探究、歸納。
一課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1、借助多媒體演示自然界中萬(wàn)紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩(shī)文。
3、展示本課教學(xué)目標(biāo)。
（二）整體感知，合作探究。
學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：
1、課文從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫(huà)出文章的結(jié)構(gòu)圖。
設(shè)計(jì)該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的精巧。
設(shè)計(jì)該題的目的，是為了讓學(xué)生體會(huì)文章標(biāo)題的精妙，并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。
學(xué)生先自主閱讀、思考，畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。
第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)小組代表上黑板板演。
圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可，然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流。
第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。
（三）自主質(zhì)疑。
學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。
（四）小結(jié)全課。
先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：
在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請(qǐng)教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識(shí)，為下節(jié)課作全班交流和寫(xiě)作花卉知識(shí)短文作好準(zhǔn)備。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇二十
多媒體課件播映幾個(gè)紅花的圖片，并配以《花兒為什么這樣紅》這首歌。同學(xué)欣賞完后，老師適時(shí)引導(dǎo)：這些是老師精心挑選的一些花的圖片，你們欣賞完后有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些花多數(shù)是什么顏色的？同學(xué)們?cè)谛蕾p這些美麗的紅花時(shí)，是否想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：花兒為什么這樣紅？是否去尋求過(guò)科學(xué)的解釋呢？“花紅”的具體原因是什么呢？作者采用什么說(shuō)明順序從哪些角度來(lái)說(shuō)明這個(gè)事理的呢？這就是我們本節(jié)課要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
二、復(fù)習(xí)舊課。
上節(jié)課，我們已經(jīng)初步熟悉了課文，復(fù)習(xí)了說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，理清了文章的段落層次，那么下面我再提問(wèn)同學(xué)：這是一篇什么體裁的文章？作者怎樣來(lái)安排這個(gè)結(jié)構(gòu)的？作者從哪幾方面回答了“花兒為什么這樣紅”這個(gè)問(wèn)題？課文在說(shuō)明這六個(gè)方面的`原因時(shí)，分別安排在哪些段落？請(qǐng)同學(xué)們把表明這幾方面的重點(diǎn)語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。
二、引出花紅的原因，重點(diǎn)講第一方面。
1、討論第一方面原因。
齊讀第二段。思考：對(duì)花紅起決定作用的東西是什么？它會(huì)怎樣起變化？
2、第二自然段用了什么說(shuō)明方法？有何作用？
第二自然段用了作比較的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)對(duì)花朵呈現(xiàn)紅色所起的決定作用。還有舉例子說(shuō)明墨菊、黑牡丹等細(xì)胞液是中性時(shí)，呈現(xiàn)紫色。
3、第三段“添色木芙蓉”例子有何作用？為什么將變色花放在白色花之后來(lái)說(shuō)明？
“添色木芙蓉”例子是繼說(shuō)明紅色、黃色、橙色、白色的三類(lèi)花的物質(zhì)基礎(chǔ)之后的，顯示了說(shuō)明文的周密性。將變色花放在白色一節(jié)講，是因?yàn)樗蹰_(kāi)時(shí)是白色的，從大范圍可列入白色。
四、分析邏輯順序。
明確：不行。作者是按照事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律排列的，不能任意顛倒?！拔镔|(zhì)基礎(chǔ)”是造成花兒色彩繁多的基本條件，理應(yīng)先說(shuō)。緊接著就從光波反射的原理說(shuō)明為什么含有不同色素的花兒會(huì)給人不同的色感；接著進(jìn)一步說(shuō)明不同顏色的花反射不同波長(zhǎng)的光波是由于花兒自身的生理需要；然后從物種形成的角度說(shuō)明花紅是長(zhǎng)期進(jìn)化和自然選擇的結(jié)果；而人工選擇必須在最后說(shuō)，一方面因?yàn)槿斯みx擇比起漫長(zhǎng)的自然選擇來(lái)，是晚起的事情，另一方面因?yàn)槿斯みx擇結(jié)束了緩慢的自然選擇進(jìn)程，為人類(lèi)改造生物的品種展示了美好的前景。所以這六個(gè)方面是環(huán)環(huán)相扣，不能任意顛倒的。這六個(gè)方面可分成兩層，作者是按照由主到次，由內(nèi)（自身?xiàng)l件）到外（外部條件）的順序排列，這種說(shuō)明順序就是邏輯順序。邏輯順序就是按照各種事物事理，以及某一事物內(nèi)部各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的一種順序。邏輯順序還包括由原因到結(jié)果，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由整體到局部等等。
五、閱讀欣賞。
本文曾獲得全國(guó)優(yōu)秀科普創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。通過(guò)前面的分析，你認(rèn)為本文的成功之處在哪些方面？你最欣賞的是什么？請(qǐng)從本文的文體特點(diǎn)（如語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法、擬題等方面）談?wù)勀愕目捶ā?/p>
五、延伸拓展。
過(guò)渡：生活中，自然界里有許許多多“為什么”，賈祖璋給我們回答了“花兒為什么這樣紅”這個(gè)問(wèn)題。那么，你一定也知道自然界里的許多“為什么”，下面的時(shí)間留給你們，請(qǐng)把上節(jié)課老師布置的你們查找到的你最感興趣、最覺(jué)新奇的“為什么”講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)?？山柚鷪D片、實(shí)驗(yàn)或板書(shū)，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練有條理。
總結(jié)：剛才，同學(xué)們對(duì)自然界里的這些“為什么”作了科學(xué)的解釋?zhuān)屛覀冊(cè)鲩L(zhǎng)了很多知識(shí)。但自然界是奧妙無(wú)窮的，需要我們運(yùn)用智慧去解秘去探索。所以我們要學(xué)會(huì)探索自然、觀察社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)我們的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。
六、布置作業(yè)。
模仿本文先設(shè)疑再解釋后總結(jié)的結(jié)構(gòu)，把你所了解的自然界的“為什么”整理成一篇說(shuō)明文。寫(xiě)前必須認(rèn)真觀察，還可以去圖書(shū)館或網(wǎng)上查找有關(guān)資料。
要求：
1、以“為什么”為題。
2、采用邏輯順序。
4、恰當(dāng)使用說(shuō)明方法。
5、字?jǐn)?shù)字300字左右。
洪玉明。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
過(guò)程與方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課文情境，充分發(fā)揮學(xué)生想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
了解各國(guó)過(guò)年的習(xí)俗，能夠簡(jiǎn)單的復(fù)述，體會(huì)民風(fēng)民俗的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，了解不同國(guó)家過(guò)年的不同習(xí)俗，體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)。
同學(xué)們：你們喜歡過(guò)年嗎？你們都是怎樣過(guò)年的？（說(shuō)說(shuō)我國(guó)的年俗）那你們知道其他國(guó)家的小朋友是怎么過(guò)年的嗎？今天，我們就和小靈通一起到幾個(gè)國(guó)家看看他們是怎樣過(guò)年的，高興嗎？快快把書(shū)打開(kāi)。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.這么長(zhǎng)的課文，如果讀的時(shí)候遇到困難可怎么辦呢？
（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
2.小朋友的方法真好。認(rèn)真的讀一讀吧！
二、交。
2.（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，如期——期中、期末、第一學(xué)期；通——交通、通信公司；夕——《夕陽(yáng)紅》；“期”和“通”是形聲字，可以根據(jù)形聲字的規(guī)律識(shí)記。還可以通過(guò)減一減的方法記憶“夕”多——夕）。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
4.小組匯報(bào)，交流識(shí)字方法；全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)。
三、導(dǎo)。
檢查反饋生字掌握情況。
1.讀一讀下面的字，夕：（背景是太陽(yáng)落山，晚霞滿(mǎn)天的景象。目的是滲透字義）能組個(gè)詞嗎？（夕陽(yáng)除夕）鐘：（背景是各種各樣的鐘，滲透字義，加深理解）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字呢？（引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的方法識(shí)記：“金字旁”是形旁表義，表示一種金屬，“中”是聲旁表音）。
2.出示其它生字，這些你都認(rèn)識(shí)了嗎？
小組比賽讀；開(kāi)火車(chē)讀；男女生賽讀等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
期——期中、期末、第一學(xué)期；
通——交通、通信公司；
夕——夕陽(yáng)、《夕陽(yáng)紅》。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇二十二
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺(tái)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧！
二、整體感悟：
快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題：
1、從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？
2、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
3、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。
1、爸爸表面上很?chē)?yán)厲，實(shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。
很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
2、文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。
3、表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析。
（一）教師導(dǎo)學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話(huà)題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。
（二）自主探究；
確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問(wèn)題組：
1、文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
2、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
3、怎樣理解文章末尾“我”默念的話(huà)的含義?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。
1、文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話(huà)，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話(huà)了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿(mǎn)院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話(huà)，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
2、比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
3、是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)。
1、思考“研討與練習(xí)”一。
2、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：
3、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
第二課時(shí)。
一、研讀與賞析。
教師導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的.高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。
2、畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
3、“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的？
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。明確：
1、爸爸對(duì)“我”要求很?chē)?yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。
2、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話(huà)，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
3、是的?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說(shuō)話(huà)，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！?/p>
二、體驗(yàn)與反思。
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。進(jìn)一步提問(wèn)：
1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。
2、你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸。
真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。
四、作業(yè)。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇二十三
3、感受人間至愛(ài)親情。
通過(guò)父親這一人物形象體味人與人之間的真情。
學(xué)生熟讀課文，借助工具書(shū)解決字詞。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。剛才我們懷著對(duì)父親的崇敬之情聆聽(tīng)了一首為我們的父親唱的頌歌。聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛(ài)的深沉與博大，我們?cè)跄懿蝗ジ兄x給予我們生命與厚愛(ài)的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>
板書(shū)課題。
（一）整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考問(wèn)題。顯示問(wèn)題。
想一想：
文中情節(jié)哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？
小組討論交流，教師視情節(jié)引導(dǎo)：上下文聯(lián)系起來(lái)，具體語(yǔ)句……。
（二）合作探究。
我們理清了文章的思路，你在閱讀時(shí)還發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)小組合作探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
（三）相互質(zhì)疑。
小組中有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，靠集體的智慧戰(zhàn)勝一切困難。
靈活安排：
學(xué)生可指名求教，其他學(xué)生也可自告奮勇及時(shí)求助。
（四）教師導(dǎo)學(xué)。
通過(guò)剛才的求救及救助，我感受到了同學(xué)們思維火花的碰撞，我也遇到了一些難題，大家愿不愿意幫我去征服它們？請(qǐng)大家自由闖關(guān)！
顯示：
自由闖關(guān)每人僅限一關(guān)，聰明的你闖哪一關(guān)？
第2關(guān)：你認(rèn)為“花”在敘述構(gòu)思中起著怎樣的作用。
第3關(guān)：你認(rèn)為爸爸是一個(gè)怎樣的人？
第4關(guān)：你知道末尾“我”默念的花的含義么？
在這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的回答情況，作簡(jiǎn)要板書(shū)（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）。
（五）體驗(yàn)與反思。
：談一談。
在父親的影響下，“我”長(zhǎng)大了。我們每個(gè)人都要長(zhǎng)大，都含有父親的呵護(hù)，你的父親是如何教育你的呢？請(qǐng)暢說(shuō)欲言。
（六）教師總結(jié)。
文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，那么，就讓我們?cè)谖覀兂砷L(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中謹(jǐn)記：生活中，有個(gè)人叫父親，有種愛(ài)叫父愛(ài)。
花兒為這樣紅語(yǔ)文教案篇二十四
主要教學(xué)建議:設(shè)計(jì)思路教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，且按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)，通過(guò)巧妙過(guò)渡，使文章嚴(yán)謹(jǐn)完美，教學(xué)本課要讓學(xué)生整體地把握課文，領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫(xiě)法。
執(zhí)筆:沈建新。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)1．理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。2．學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。教學(xué)重難點(diǎn)理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小黑板、卡片等。安排一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說(shuō)明文，這篇課文的題目是――《花兒為什么這樣紅》。(板書(shū)課題及作者。)二、自主學(xué)習(xí)師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問(wèn)題。(出示課件1。)1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來(lái)做題目有哪些好處?3．劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。4．第2―6自然段、第7――lo自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?5．本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎?6．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
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