經(jīng)驗是最好的老師，我們要善于總結(jié)和借鑒其中的教訓。寫總結(jié)時要注意吸引讀者的興趣，提供有說服力的可信證據(jù)。以下是一些總結(jié)的典型例子，希望能對您的寫作有所幫助。
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇一
（云南省玉溪市元江縣因遠中學）。
興趣指的是一個人對某種事物的傾向與意圖，它體現(xiàn)了一個人的主觀能動性。而學習興趣指的是學生希望學習知識的驅(qū)動力，倘若學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么就能夠積極主動地學習和思考，從而實現(xiàn)理想的學習成效。針對初中學生來講，激發(fā)他們的學習興趣是教學中的一個重要事項。下面，筆者結(jié)合自身近些年來的教學感受，提出了初中化學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的有效策略。
教師經(jīng)常要求學生做化學實驗，能夠激起學生的好奇心理，在學生親自參與實驗與教師進行指導之后，強化了舊知識和新知識之間的聯(lián)系性，這有利于學生化學實驗創(chuàng)新能力與探究能力的提高以及學習熱情的激發(fā)。化學實驗中的一些化學現(xiàn)象常常能夠使學生體會到一種新奇，從而激起學生的學習興趣。并且，通過化學實驗，較為抽象的理論知識能夠變得具體化、直觀化、生動性。例如，在夏季，人們往往需要喝大量的啤酒，在將啤酒蓋子打開的一瞬間，泡沫會噴灑出來，這是怎么回事呢？通常而言，一升啤酒中的二氧化碳含量是5克，在制造啤酒的時候，借助相應的壓力往瓶子里面灌注，為此，二氧化碳溶解在了啤酒中，可是在瓶子中存在一定的間隙，在打開的時候，只要稍微晃動，啤酒瓶中就會溢出氣體形成的泡沫。這樣的教學素材能夠扣動學生的心弦，教師適當?shù)刂v解給學生，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，學生的思維也變得活躍起來。與此同時，學生也親身感受到了實際生活中的化學實驗，獲得了快樂感。并且，學生只有親身感受和親自動手操作，才可以切實地感受到化學知識的奧秘，加深學習的印象，這有效地調(diào)動了學生探究化學實驗的興趣以及學習化學知識的主動性?？傊?，化學這門課程的基礎(chǔ)就是實驗，化學實驗教學能夠調(diào)動學生的學習興趣，引導學生形成化學概念，以及提高學生觀察和操作實驗的技能。當然，也有利于學生嚴謹、認真科學態(tài)度的培養(yǎng)，讓學生掌握學習的技巧且更加深入地認知化學學習中實驗的重要意義。
初中生大都有著比較強的好奇心理，因此直觀性的教學方式可以迅速地集中學生的注意力。在以往的時候，應用多媒體技術(shù)進行教學只是應用于教師之間的比賽，不少學校的多媒體教室僅僅一個，并非所有的班級都能夠應用。而在當今明顯改善的教學條件下，應用多媒體技術(shù)進行教學已變得非常多見。教師通過體現(xiàn)多媒體技術(shù)的功能，能夠營造氛圍與創(chuàng)設(shè)意境，在教學課堂上呈現(xiàn)關(guān)于教學的文字、聲音、動畫、圖像等，以高科技的形式與大量的視聽教學信息，強烈地刺激學生的感官，能有效地激發(fā)學生參與化學教學活動的興趣，學生的學習變得積極和主動。例如，教師在教授學生“化學式與化合價”時，由于缺少實驗以及學生需要識記比較多的內(nèi)容，學生常常感覺單調(diào)和乏味，而教師借助多媒體技術(shù)制作教學課件，能夠?qū)⒂洃浕蟽r的歌謠與口訣融入其中。這樣，學生在記憶化學式與化合價時會變得富有趣味性，而且非常容易，從而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學效果。
三、在引導學生應用化學知識的過程中培養(yǎng)學生的學習興趣。
學生在初中階段的化學學習中，累積了一定量的知識，也掌握了相應的技能，而學生需要在應用化學知識的過程中獲得發(fā)展與提高。為此，教師需要在上課之前設(shè)計富有層次性的化學練習題，在學生自學完每一節(jié)的內(nèi)容之后，能夠要求所有的`學生做完相應層次的練習題目，從而體會學習獲得的成就感。練習題目的類型有：一題多解典型的題目，通過變化的題型體會知識的奧秘；設(shè)計情境，提高學生遷移知識的能力；多題一解，把握規(guī)律；定時訓練，提高解答問題的速度等等。其中，教師引導學生感受實際生活，明確實際生活和生產(chǎn)當中知識的作用有利于學生持久性地把握化學知識和解答化學問題。例如，學生非常容易混淆生石灰、熟石灰、石灰水、石灰漿、石灰石，教師能夠在上課之前找到一個石灰廠，在講解完之后，組織學生進入石灰廠，以使學生比較和觀察上述物質(zhì)的異同之處，明確它們的用處以及轉(zhuǎn)化關(guān)系，以及應用的過程中應當注意的問題是什么。因為清晰和直觀，倘若碰到不明白的地方能夠及時地進行探討。這樣，學生不但熟悉了如何制取熟石灰、生石灰、石灰石等，而且明確了建筑生產(chǎn)當中它們的實際應用，真正地體會到了化學知識的實際應用，進而使學生的化學學習自信心增強。
綜上所述，教師要想在初中化學教學中實現(xiàn)學生學習興趣的培養(yǎng)，務必了解學生的實際要求，讓學生清楚學習化學知識的目的。在教學實踐活動中，教師應當持續(xù)地更新教學思想，不斷地總結(jié)，重視實驗教學和多媒體輔助教學方式的應用，引導學生應用化學知識，從而讓學生切實感受到學習化學的快樂。
參考文獻：
［1］王玉芹。淺談多媒體在初中化學教學中的運用［j］。學周刊，（02）。
［2］孫亞蘋。新課改下如何搞好初中化學教學［j］。中國教育技術(shù)裝備，2011（04）。
［3］蔡香蘭。初中化學自主學習教學模式初探［j］。延邊教育學院學報，2011（02）。
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇二
本文對如何在體育課堂中培養(yǎng)和提高中學生參與體育學習的興趣進行了研究,發(fā)現(xiàn)了一些舊的教學模式已不適用于當今的'體育教學,并提出了幾點切實可行的提高學習興趣的有效途徑,為廣大中學體育教師提供參考.
作者：張梓琦王峰作者單位：陜西理工學院,體育學院,陜西,漢中,723001刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分類號：g80關(guān)鍵詞：中學生體育教學體育興趣
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇三
在中職體育教學過程中，老師務必及時了解學生的需求，在相互理解、公平的前提下，多于學生溝通交流。在教學方式上，加強情境教學、小組討論等綜合教學方式的應用，并在體育老師主體作用的發(fā)揮下，增加學生進行主動學習與練習的機會，最大限度地增強學生的體育興趣。
4．2制定符合學生個性特點的教學方式。
針對學生的身體和心理特點，根據(jù)實際情況，講解各類學校開展體育教學的重要性，特別是在中職學校開展體育教學的意義，讓學生在明白學習體育課程重要性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的體育興趣。同時，務必改變傳統(tǒng)教學模式，結(jié)合學生特點，大力采用游戲或者競賽的方式，在每個學生體驗到成功的基礎(chǔ)上，增強學生學習體育的主動性與積極性。
4．3優(yōu)化教學內(nèi)容。
在具體教學內(nèi)容上，務必通過降低技術(shù)難度的形式增加學生參與體育課堂教學的主動性。例如，在足球項目比賽中，通過三人或者五人教學比賽的方式優(yōu)化教學內(nèi)容。同時，體育老師務必不斷加強業(yè)務知識的學習，在不斷提高教學水平的前提下，有效避免現(xiàn)有的教材內(nèi)容以及教學方式帶來的弊端，最大限度地調(diào)動學生學習體育的興趣。
4．4優(yōu)化教學評價機制。
務必將教學評價機制建立在學生發(fā)展的基礎(chǔ)上，近一步關(guān)注學生的潛能發(fā)展，針對個體的差異，通過優(yōu)化后的體育教學評價機制樹立學習的信心，從而激發(fā)學生學習的主動性和積極性。
5．結(jié)語。
綜上所述，中職體育教學中學生學習興趣的培養(yǎng)是一個長期的、復雜的系統(tǒng)工程，需要學校、老師、學生等各個主體不斷的努力。隨著我國中職教育事業(yè)的發(fā)展，中職學生務必加強體育專業(yè)知識和實踐技能的學習，最大限度地提高自己的身體素質(zhì)，并養(yǎng)成終身鍛煉身體的良好習慣，才能成為國家需要的新型技術(shù)人才。
參考文獻:。
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇四
近年來，高考的改革一直備受關(guān)注。2014年，上海、浙江率先啟動了高考的改革。此外，從目前已經(jīng)公布的各地高考的改革方案來看，全國大部分省份也將于2017—2019年陸續(xù)啟動高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢。其中，已經(jīng)明確將從2017年秋季入學的高中一年級學生開始啟動高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢下，地理學科將迎來新的機遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過對地理知識的學習，學生不僅可以了解自己賴以生存的環(huán)境，還可以學到很多保護地理環(huán)境的方法，認識到對地理環(huán)境進行合理利用改造與祖國的前途、人類的繁衍息息相關(guān)。這些知識可以說充滿了趣味性。然而事實卻是，在實際授課過程中，很多學生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學家讓皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！迸d趣是學習的內(nèi)在動力，也是產(chǎn)生學習動機的重要因素。在教學過程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ)手段，不僅有助于培養(yǎng)學生學習的自覺能動性，還能對學生潛能的開發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學生學習的興趣，是高中地理教學由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，是提高地理教學效果的重要手段。
1學生對地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識淵博。從字面上理解，對天文和地理知識有比較深入了解的人就該算是有學之士了。其實，拋開知識的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識的廣度來看，地理也可以算得上是一門內(nèi)容豐富的學科了。然而，這樣一個有深度、有精度、有內(nèi)容的學科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學習地理只是為了應付會考，在地理課上復習高考科目的情況并不少見。而對于文科地理教學來說，無論學生還是教師，很多人認為既然是文科，記記背背就能出成績，完全忽略了在地理學科中有很多理解性內(nèi)容這一現(xiàn)實。在未加理解的情況下進行死記硬背，不僅學習效率低，而且很難出成績。久而久之，一些學生對地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒，更加不用說學習的樂趣了。而且為了達到短期的應試效果，地理課堂課內(nèi)“滿堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學生的思維空間，使學生失去了對地理學習的主動性與探知性。
1.2學習困難。
目前高中使用的幾個版本的地理教材都做到了圖文并茂，內(nèi)容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學生反映“地理比較難學”。究竟難在哪里？地理學科具有時空廣大性、組成復雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關(guān)性等特征。宏觀廣大而復雜的地理環(huán)境使學生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應用的地理教材和教學大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽系，到地球，再到人地關(guān)系的“由大到小”的框架體系。學生開始學習時，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其地理意義等知識需要比較強的空間想象力和感知能力，可以說是整個高中地理最難的部分。因為開始學習就碰到巨大的困難，會對學生的學習興趣產(chǎn)生極大的打擊，進而影響到今后的地理學習，從而使地理成為了一門比較難教、難學的課程。
2提高學生興趣的方法。
2.1課堂導入。
課堂導入，也可以稱為引言，一般被用作一節(jié)課的導語。雖然課堂導入的內(nèi)容不是課的正文，但其對提高學生學習新內(nèi)容的興趣有至關(guān)重要的`作用。選擇適宜的課堂導入內(nèi)容和導入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學生的注意力，還可以通過對學生思維發(fā)展的引導，使其進入最佳的學習狀態(tài)。
2.1.1復習導入法。
復習導入法是課堂導入最常用的方法。也就是由復習舊課逐漸導入新課，這樣的導入方法對知識間的銜接非常有利。例如，在學習“海水運動對地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時，教師可以在授課開始之前先針對此前剛剛學過的“海水運動”的內(nèi)容進行提問：洋流對地理環(huán)境有什么影響？會影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識到新內(nèi)容的過渡顯得十分自然。
2.1.2設(shè)問導入法。
教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計并提出一些帶有啟發(fā)性的設(shè)問，以此來吸引學生的注意力，激起學生對新知識的渴求。例如，在學習“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時，教師可以用首先由當?shù)靥鞖馊胧?，通過簡單的提問，比如：已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了，同學們感覺如何？這樣的天氣對你們的生活造成了什么影響？以此引導學生將注意力放到關(guān)注天氣上來。
2.1.3預習導入法。
在每節(jié)課結(jié)束之前，教師可針對下節(jié)課將要涉及的內(nèi)容，設(shè)計出幾個有針對性的問題，下節(jié)課上課時，首先有針對性地進行提問，使學生不知不覺地進入學習狀態(tài)。這種方法可以使學生對下節(jié)課所學內(nèi)容提前做好心理準備，接受起來容易一些，也有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.1.4時事導入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國內(nèi)外的新聞事件也可以作為課堂導入話題。例如，某一年在學習“人類活動的地域聯(lián)系方式”時，我國青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭相報道，由此話題導入，學生的興趣比較濃厚，更加容易進入學習狀態(tài)。
2.1.5背景知識導入法。
在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動地將即將要學習的內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，比較容易引起學生的興趣。例如，在學習“水循環(huán)”時，教師首先向?qū)W生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺刺激引出授課內(nèi)容，學生興趣會更強。
2.2課堂活動。
高中地理知識量比較龐大，且涉及到的內(nèi)容比較繁雜，在教學過程中，教師有時為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會無意中忽略了學生的主體地位，結(jié)果就是學生在下面被動地聽，教師指導學生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學方法，嚴重地挫傷了學生學習的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來，讓學生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學生對地理的學習興趣。合適的課堂活動就是提高學生積極性的重要手段之一。例如，在學習“人類面臨的主要環(huán)境問題”時，可以嘗試由學生來當一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設(shè)計6個全球性環(huán)境問題，同時將全班學生分為6組，各組通過抽簽選擇一個問題。要求在這一周內(nèi)，通過小組合作的方式，收集資料，認真準備，最后在課堂上向全班同學講解該環(huán)境問題的來龍去脈。這種教學方式的好處在于可以使學生完全參與到課堂中來，真正成為學習的主體，增加學生學習的積極性；通過收集資料和講課準備的過程，學生對相關(guān)知識的理解更加全面深刻，合作、表達能力也得到了提高。當然，課堂活動多種多樣，教師可以靈活掌握，針對不同的教學內(nèi)容，設(shè)計出不同的課堂活動方式，切記不能千篇一律，否則將無法起到調(diào)動學生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學技術(shù)。
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時促進學生多種感官同時參與的教學工具，交互便利、直觀形象、音樂優(yōu)美、動感豐富、感染力強等是其顯著優(yōu)點。對于地理教學，多媒體課件的作用更加顯而易見。
(1)運用多媒體輔助教學，既能突破難點和突出重點，優(yōu)化教學效果，又能調(diào)動學生的主動性、積極性。例如，“地球的運動”是地理教學的一個難點，也是中學地理一個最大的難點。在對這一單元進行教學時，利用多媒體工具，把地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、黃赤交角、晨昏線等內(nèi)容用動畫形式展現(xiàn)出來，可以使抽象的內(nèi)容變得更加直觀，有利于學生理解和記憶。
(2)地圖是地理學科特有的形象材料，是地理學科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時間有限，教師通常很難快速、準確地將復雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來。使用多媒體教學則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學中的作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運動”為例，因為這一節(jié)課程的內(nèi)容非常抽象，如果單從文字上看，學生理解起來有很大困難。通過多媒體手段，如動畫演示等，可以讓學生比較直觀地看到地球運動的變化過程，從而對比較抽象的知識有更具體化的認識，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉(zhuǎn)變。
“授人以魚，不如授之以漁?！痹僭敿毜闹v解也不如教會學生自己思考。因此，在教學活動中，教師應該充分重視并引導學生建立地理思維。
(1)培養(yǎng)學生的想象力。對于地理學習來說，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學中，教師應著重對學生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵學生對課本上描述的畫面展開想象。
(2)培養(yǎng)學生的直覺能力。鼓勵學生根據(jù)先前學到的有限的地理知識，調(diào)動出以往的生活和學習經(jīng)驗，對地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學中高度重視學生直覺能力的培養(yǎng)，可以達到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學生形成創(chuàng)新思維。
(3)培養(yǎng)學生的逆向思維能力。在地理教學中，對于一些要求學生必須牢牢記住的知識點，如地球公轉(zhuǎn)的問題、黃赤交角的問題以及時差問題等，教師可以讓學生從后往前推導，這樣就很容易茅塞頓開，對復雜繁瑣問題能夠徹底搞懂。
3結(jié)語。
興趣是最好的老師，在高考壓力大、課業(yè)負擔重的情況下，地理教學想要取得良好的效果，就要讓學生主動參與到教學活動中，成為教學活動的主體。在整個教學活動當中,教師應當把有效培養(yǎng)學生學習興趣作為一項核心工作來做,并貫穿始終。通過適宜的課堂導入和課堂活動，配合現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地激發(fā)學生對地理的學習興趣，促進其學習能力和學習成績的提升。
參考文獻。
[2]張立祖.現(xiàn)代教學媒體在中學地理教學中的應用研究[d].西北師范大學，2005.
[3]范敦泉.淺談地理教學中學習興趣的培養(yǎng)[j].成功：教育，2008(5):82.
[4]曹娟.興趣是最好的老師——高中地理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[j].考試與評價，2012(8)：29，31.
[5]鄧長珍.淺談高中地理興趣教學[j].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012(7).
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇五
摘要：作者認為，要在英語教學中培養(yǎng)學生學英語的興趣，優(yōu)化課堂教學，讓學生真正掌握英語知識，必須從以下幾個方面著手：一是教學目標要明確，二是盡量用英語講解課文，三是精講精練。除此之外，還要反復鞏固。
英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養(yǎng)學生使用這種交際工具的能力，教師和學生要在課上、課下把英語作為交際工具來用。多年來，在不斷進行英語教學改革的過程中，我認為，改進教學方法才是搞好英語教學的有效途徑，而優(yōu)化課堂教學，并采取各種手段來豐富課堂教學，又是提高英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
一、優(yōu)化課堂教學的注意點。
1.教學要求要明確。
教師與學生應弄清教學大綱上所規(guī)定的要求。這就要求教師根據(jù)教學內(nèi)容的長短和難易程度，結(jié)合學生實際情況，即結(jié)合學生的知識與能力來選擇教學方法。所提出的教學要求應略高于學生現(xiàn)有的知識與能力，經(jīng)學生努力后又可以達到。這樣，教師才能在教學中有效地豐富學生的知識，達到本堂課的教學目標。
2.講練結(jié)合，培養(yǎng)能力。
英語和所有語言一樣是由于交際的需要而產(chǎn)生的，其作為一種約定的符號系統(tǒng)的語言，如果不通過模仿，不依靠一定的外部的強化作用，是難以獲得的。所以課堂上教師應注意“精講”，不宜過多占用時間，主要應對學生進行操練，廣泛進行語言實踐。一是在講與練的時間分配上，教師不要什么都講，應把大部分時間留給學生進行訓練。二是注重練的方法，增強練的效果。因為英語教學的目的不僅僅是傳遞英語知識，更重要的是培養(yǎng)學生實際運用語言進行交際的能力。而學生要想掌握這種交際能力，只有經(jīng)過反復訓練才能具備。然而我們的學生缺少英語環(huán)境，在日常生活中也得不到像學習自己母語一樣的訓練。所以，最重要的途徑是充分利用課堂45分鐘的時間進行有關(guān)訓練。
3.減小坡度，由淺入深。
由于教材本身體系的原因，有些內(nèi)容缺少過渡環(huán)節(jié)。這就要求教師必須按照從簡到繁、從易到難的原則，以學生的接受能力為教學出發(fā)點，妥善、恰當?shù)匕才沤虒W內(nèi)容和選擇或改進教學方法，盡可能縮小知識銜接的坡度，使學生每次所學的知識，都能熟練地掌握。
4.培養(yǎng)興趣，靈活應用。
興趣是最好的老師。英語教學有其特殊性，它的學習難度和非實用性，決定了學生學習這一學科更需要激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣，通過教學活動引發(fā)學生學習的愉悅感和成就感。在英語教學中，培養(yǎng)并保持學生學習英語的興趣十分重要。英語畢竟不同于母語，英語的詞匯、語法、語序等都與母語之間存在較大的差別，有些學生遇到難以理解的內(nèi)容就干脆放棄，覺得學不下去，教師應注意培養(yǎng)學生的學習興趣，在傳授知識的過程中，把語言講活，并不斷更新形式。一節(jié)英語課，對于學習較差的學生來說，如坐針氈。我常不失時機地對學困生進行激發(fā)，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵學生，絕不歧視和冷嘲熱諷。我給學困生提供參與機會，如課堂發(fā)言、課堂游戲、講作業(yè)等，讓學困生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學習的興趣和迎頭趕上的信心。
5.啟發(fā)教學，加強記憶。
心理學研究表明，遺忘規(guī)律是先快后慢，這就要求我們在教學中注意知識的再現(xiàn)率，及時地復習，特別注意語言訓練的反復性，并遵循啟發(fā)式教學的原則，幫助學生增強記憶效果。6.堅持英語、母語并用。
在英語教學中，教師應盡量堅持用英語教學，適當運用母語。堅持用英語教學，可使學生有一個良好的英語語言環(huán)境，營造一種學習語言的氛圍，同時，對知識的復習鞏固、交際能力的培養(yǎng)，都有很大的促進作用。由于學生對母語的`習慣已根深蒂固，要想在英語教學中絕對排除母語是不可能的，也是不現(xiàn)實的，因此，適當利用母語，并通過母語與英語的比較，有利于學好英語。當然，不能過多地使用母語，否則對英語教學和學習也會起一定的干擾作用。
二、優(yōu)化課堂教學的步驟。
1.口語訓練。
教師可以在課前使課一開始就有較濃厚的英語氣氛，引入情境，引起興趣。常規(guī)做法是談談天氣、日期、問候語等，所操練的僅僅是一些簡單的句型對話而已，而口語訓練單靠這些簡單的句型是難以提高學生會話能力及交際能力的。我們不妨把教材中的句型放在這一環(huán)節(jié)中來，即把口語訓練作為提高詞匯重現(xiàn)和分散教學難點的一種手段，可以在講完新句型和課文之后，有意識地把前面所學內(nèi)容但又易遺忘的知識點編成問答或小對話，師生共同練習。
2.復習檢查。
即檢查舊知識的鞏固程度。檢查上一節(jié)課所學內(nèi)容和不久前才講過的內(nèi)容。形式可以多樣化，可以是口頭，可以是筆頭，也可以采取游戲的形式或?qū)W生分別扮演課文中不同角色的方式，這樣不僅鞏固復習了前面所學的內(nèi)容，還提高了學生的學習興趣，并把新課所要講的內(nèi)容與其自然地銜接起來了。這就要求教師課下花大量時間巧妙地設(shè)計。
3.激發(fā)興趣。
在英語課堂教學中，影響教學效果的因素有諸多方面，如學生學習的心理狀態(tài)、課堂結(jié)構(gòu)的安排、教學手段的設(shè)置、教法的運用、教師的語言教態(tài)等。在英語課堂教學中，影響教學效果的因素有諸多方面，如課堂結(jié)構(gòu)的安排、教學手段的設(shè)置、教法的運用、教師的語言教態(tài)等。學習是高級而復雜的思維活動，其活動效率與學生學習的興趣有著密切的關(guān)系。英語教師把每一堂課上得生動有趣是十分重要的。
在教學中，有時運用直觀教學用具，有時運用電教手段，有時用開故事會的形式讓學生進行問答和口頭表達，有時讓學生做游戲，讓學生表演課本中的小對話，雖然采取的方法不同，但目的是明確的，讓學生產(chǎn)生濃厚的英語學習興趣，以飽滿的精神狀態(tài)去學英語。
參考文獻：
［1］吳效鋒.新課程怎樣教.沈陽出版社，.
［2］張正東.外語教學技巧新論.科學出版社，.
［3］陳琦，劉儒德.當代教育心理學.北京師范大學出版社，.
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇六
第一，不能忽視孩子在學習中體驗到成功的快樂。激發(fā)學生的學習熱情，樹立學習的信念，明確學習目的。讓孩子發(fā)現(xiàn)和體會到學習與創(chuàng)造過程的樂趣，從而在這種樂趣的激勵下，更好地自覺地學習，這才是我們所要追求的目標。學習興趣和愿望是要在一定的情境中發(fā)生的，那如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的探求興趣呢?首先，教師要充分了解和把握學生的特點，深入鉆研課程標準和教材，把握好教材的難度，其次，多種形式相結(jié)合，全體學生與個別學生相結(jié)合，課前布置作業(yè)，課后布置思考題或作業(yè)，培養(yǎng)學生探索，合作、互動，不斷繳發(fā)學習的自覺性，主動性。
第三，教師要充分尊重學生的自尊心。心理學告訴我們滿足人們對理解、尊重和追求的需要，就能激發(fā)人的動機，使人有一股內(nèi)在的動力，朝向所期望的目標前進。教師對學生“暗含期待”，學生在感情上就會受到鼓舞，對教師產(chǎn)生好感和信賴，增強自尊、自信，有效地激發(fā)學生情緒和學習動機使他們感受集體的溫暖和力量。
第四，改革教學方法，煥發(fā)學生內(nèi)在的驅(qū)動力。隨著素質(zhì)的不斷發(fā)展和深入，我們教師不僅要教給學生知識，重要的是要教給學生裝主動獲取知識的方法，變“學會”為“會學”。
(1)掌握管理尺度，不能過寬也不能過嚴?，F(xiàn)在的班級管理并不能像以前私塾那樣越嚴越好，這樣限制了學生的自由，扼制了創(chuàng)造力、想像力的發(fā)揮。學生就像一團發(fā)酵的面，你只要給他足夠的空間，他就能很好地“發(fā)酵”，如果你把這團“面”塞到一個瓶里，它是怎么也蒸不出蓬松的.“饅頭”來的。當然教師要把握好放寬的尺度，注意不能放任自流，以免對學生起負面影響。
(3)課前演講，充分調(diào)動學生的參與意識。開展課前三分鐘講話活動，多數(shù)同學積極參與。如《我的家庭成員》、《我的愛好》、《我的煩惱》、《昨天的故事》等。事實證明：這種融趣味性、知識性、思想性、科學性于一爐的做法，符合學生的興趣特點，能有效地提高學生的說話能力，同時對作文水平的提高也有很大的幫助。
(4)競賽促趣。心理學研究表明，競賽能刺激學生為自尊。
好勝而奮斗的自我提高內(nèi)驅(qū)力。在課堂上恰如其分地開展學習競賽，能促使學生已經(jīng)形成的學習動機由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。學習完詩歌單元后，將全班學生分成兩大組舉行賽詩會，由學生為自己隊命名。激烈的競爭氣氛馬上形成，老師適時地在旁“煽風點火”，使得雙方隊員個個摩拳擦掌，當場出現(xiàn)的好詩、好句、好詞，老師翹起大拇指以示夸獎，兩隊的比分緊挨著向上竄，離下課還剩五分鐘時，有的同學唯恐老師看不見他舉手，擅自起立朗誦自己的創(chuàng)作，后來竟出現(xiàn)幾個同學一起站起來爭的情境。這樣不僅使學生得到了鍛煉，還加深了同學間的相互了解與友誼。
只要老師讓學生擁有積極樂觀的心態(tài)，他們永遠不會缺乏向上的動力，永遠不會對學習失去興趣，他們的生活和學習永遠充滿明媚陽光。這樣的教學才會生動活潑，富于情趣。實踐使我們認識到，興趣是最好的老師，學習中有了濃厚的興趣，就會使自己在一種活躍、舒暢、歡快的心理支配下，使思想進入最佳狀態(tài)，寓教于樂、寓教于趣，那么潛在的創(chuàng)造力就會在躍躍欲試的“冒險”中爆發(fā)出來，能收到理想的教學效果。
參考文獻。
【l】語文課程標準(義務教育)國家教育部制訂.北京師范大學出版社，
【2]張志公.傳統(tǒng)語文教育初探，上海教育出版社，1979.
[3]朱紹禹沖學語文教學法.高等教育出版社.1988.4.
[4]韓雪屏，王松泉，王相文.語文教學技能訓練，高等教育出版社，1999.
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇七
（遼寧省瓦房店市第三十六初級中學）。
摘要：在中學物理教學中，如何培養(yǎng)學生學習物理的興趣，調(diào)動學生學習物理的積極性，從而提高學生學習物理的效率有著極其重要的意義。
關(guān)鍵詞：物理；興趣；實驗。
一、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生興趣。
將物理知識與學生身邊的生活實際相聯(lián)系，可以充分調(diào)動其積極性。如，學習“密度的應用”后，讓學生了解怎樣鑒別金銀首飾的真?zhèn)?；學過“慣性知識”后，可以引導學生分析幾個生活小常識，比如，為什么車子沒有停穩(wěn)前從車上跳下來會摔傷？坐汽車時，為什么車子起動時人會往后仰，汽車剎車時人會往前倒？使學生深深地感覺到物理不僅有趣，而且還很有用。學生有了這樣的認識，就會產(chǎn)生興趣和持久的學習愿望。
二、充分激發(fā)和利用學生的好奇心，培養(yǎng)學生興趣。
中學生對學習和生活中的新鮮事物和新奇現(xiàn)象都會產(chǎn)生強烈的好奇心。在課堂上向?qū)W生演示一些有趣的實驗可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而吸引學生積極參與到課堂活動中來，促使學生去探索。
例如，在學習浮力時，在裝有水的杯中沉入一只雞蛋，逐漸往水中加鹽，學生們會驚奇地看到本來沉入水底的雞蛋會一點點浮出水面，這是為什么呢？這一實驗可以充分調(diào)動學生的學習積極性，在此基礎(chǔ)上再學習就會達到事半功倍的效果了。
三、充分利用初中生好動的本性，廣泛進行實驗教學。
物理是以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學重視程度直接影響到物理教學的成敗。而初中生正處于好動時期，他們渴望探索，渴望去實踐。因此，鼓勵學生多動手、多實驗，()使他們經(jīng)歷科學探索的過程，體驗科學探索的艱辛與成功的喜悅；在課外，開展和鼓勵學生參加各種課外興趣小組活動，帶領(lǐng)和鼓勵學生搞小發(fā)明、小創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學生的求知欲。
四、建立良好師生關(guān)系，做學生益友。
現(xiàn)代教育觀念指出，學生是學習的主體，教師僅起引導作用，要提高學習效率，必須充分調(diào)動學生的主觀能動性。許多教學經(jīng)驗告訴我們，學生對學科的喜好，很大程度上取決于教師的個人魅力。如果學生喜歡這個任課教師，學生學習這一門學科的.積極性就高，那么課堂氣氛會更加活躍，學生心理會更加放松，學習效率就更高。因此，作為教師要熱愛學生，和他們打成一片，經(jīng)常深入學生中了解他們的學習情況，關(guān)心他們的生活情況。多與學生聊天，深入到學生中去與學生一起參加課外體育或文藝活動，在娛樂和游戲中拉近與學生的距離，使自己成為學生學習能力的培養(yǎng)者和學生人生的引路者，做學生的良師益友。
五、采用競爭手段激發(fā)學生奮發(fā)向上的興趣。
人都有一種競爭心理，而中學生的競爭心理更加強烈。他們爭強好勝，上進心強，對榮譽有強烈的追求。在教學中充分利用學生的競爭心理可以大大提高學生的學習興趣。因此在平時課堂上提問時提出的問題要因人而異，確保有較高答對率。物理檢測時，所采用的習題可以先易后難，盡可能讓學生得更高的分數(shù)。特別是學困生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，他們稍有進步就給予鼓勵表揚，讓學生感受到成功的喜悅，使學生內(nèi)心中產(chǎn)生我能學好物理的自信心，促使學生為了進步而更加奮發(fā)努力。
總之，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習物理的興趣是提高物理教師教學效率和學生學習效率的一項重要手段。我相信在大家的共同努力下，學生對物理學科一定會產(chǎn)生濃厚的興趣，那么學生學習物理就會倍感輕松。
參考文獻：
［1］許國梁。中學物理教學法［m］。北京：高等教育出版社，1993（05）。
［2］張憲魁。物理科學方法教育［m］。青島：中國海洋大學出版社，（03）。
［3］唐國慶，周振鐸。創(chuàng)新教育與教學實踐［m］。長沙：湖南大學出版社，2000.
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇八
摘要:作為中職學校教育的重要組成部分，體育教學越來越受到重視。本文就當前中職體育教學中學習興趣低下的原因進行分析，提出了提高中職學生體育興趣的主要思路，并有針對性地指出提升中職體育教學中學生體育興趣的具體對策。
由于體育能夠強身健體，并且有利于形成團結(jié)互助、良好心理素質(zhì)等品質(zhì)。所以，體育教學一直是我國教育體系的重要組成部分。近年來，隨著國家對于體育事業(yè)的重視，中等職業(yè)學校也不斷加強體育教學力度，并取得了可圈可點的成績。但是，我們清醒的認識到，學生對于體育的興趣依然低下，未能取得教學目標中所要達到的效果。所以，研究和提高中職學生學習的體育興趣具有非常重要的現(xiàn)實意義。
1．體育興趣概述。
體育興趣是指學生在體育活動中，學生對于對于體育教學的認知程度。認知程度越高，則體育興趣越強烈，教學效果越好，反之，則興趣越低，教學效果也不理想。眾所周知，體育興趣是學生積極參與教學活動的基礎(chǔ)，其實質(zhì)是一種內(nèi)在的因子，通過有效地發(fā)揮，可以在不受外界各種因素影響的條件下，有效激發(fā)了學生學習的潛力，最大限度地激發(fā)學生學習體育的動力。
2．1從學生的角度分析。由于中職學生在身心方面，尚處于發(fā)展階段，身體發(fā)展缺乏平衡性和穩(wěn)定性，具體表現(xiàn)為在體育教學中身體協(xié)調(diào)能力較差，對于各種體育的口令反應較為遲鈍，承受挫折的能力較弱，并且受傳統(tǒng)觀念的影響，誤認為體育與學習能力無關(guān)，僅僅是鍛煉自己身體的一門課程。
2．2從教師的角度分析。由于受傳統(tǒng)教育的觀念，中職體育在教學方式上缺乏靈活性和趣味性，仍然采用重復式、模式化的教學方法，加之部分體育老師自身素質(zhì)較低，常常采用冷語的形式攻擊、體罰學生，這些現(xiàn)象的存在，在一定程度上降低了中職學生的體育興趣。
2．3從教學的角度分析。在中職體育教學方式上，仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，即先進行基礎(chǔ)知識的講解，然后進行一定程度上的練習，最后根據(jù)教學內(nèi)容給予講評，教學方式較為簡單;在中職體育教學內(nèi)容上，不同年級的教學內(nèi)容較為相似;在教學課時上，未能根據(jù)教學計劃學習，隨意占用課時，無法滿足學生的需求;在教學過程中，也忽視了學生個體的差異。
2．4從教學考核的角度分析。由于中職體育教學的考核較為簡單，未能將學生的主觀能動性、先天優(yōu)勢等考慮在內(nèi)，致使一些體育水平較好的同學，不需要長時間的練習，就可以獲得較高的成績，而一些體育水平較差，且在體育教學過程中非常努力的學生，由于自己缺乏先天優(yōu)勢而未能得到理想的成績。這種以成績的好壞評價學生的體育水平，直接導致了學生學習的積極性和主動性不足，并致使一些體育水平較差的學生厭學情緒嚴重，對于體育課程缺乏興趣。
2．5學校、家庭、社會對于中職學生體育興趣有著密切的關(guān)系。因此，中職學生體育興趣低下是由多種因素造成的，務必在具體實踐中，結(jié)合學生的實際情況確定相應的對策。
3．1發(fā)現(xiàn)興趣。
中職學校的學生正處于身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，其最大的優(yōu)勢對于事物的好奇心強，學生與學生之間的競爭、攀比心理較強，缺點是缺乏做事情的恒心，對于體育運動中的反復練習缺乏毅力。針對這一情況，務必在中職體育教學中實施“愉快學習”的宗旨，最大限度地改變練習手段和教學方法，尋找到學生對于體育興趣的切入點，讓學生在寬松的課堂氛圍中體會活潑，從而產(chǎn)生產(chǎn)愉悅、積極的情緒，以更加飽滿地熱情和百倍的信心主動參與到體育教學活動來。例如，在開展正式教學之前，為了保護身體，常常進行一些慢跑等熱身運動，但由于慢跑本身沒有技術(shù)含量，枯燥性較強，這時可以運用游戲的方式代替慢跑而達到熱身的效果。值得一提的是，體育老師務必在課程內(nèi)容的愉悅性方面做文章，只要在體育課程中能夠體現(xiàn)出游戲性、娛樂性以及活動性，才能為體育興趣夯實堅實的基礎(chǔ)。
3．2激發(fā)興趣。
由于中職學生表現(xiàn)自己的欲望較為強烈。因此，在體育具體教學中，盡可能多的提供競爭的機會和情境，通過滿足學生自我展示的欲望，從而達到激發(fā)他們的體育興趣。例如，可以采取組建不同的對、組或者個人進行比賽，在比賽的內(nèi)容方面，可以采取比賽速度、高度、長度、反應、質(zhì)量以及作風等，然后由老師進行小結(jié)和講評。值得注意的是，在此過程中，務必注重老師的作用和言行，避免對于學生的不足和問題通過直截了當?shù)男问街赋觯巧朴靡恍┕膭畹恼Z言，最大限度地激發(fā)學生參與競爭的積極性和對體育的興趣。
3．3促進興趣。
一旦學生對于某一項體育項目產(chǎn)生濃烈的興趣時，務必通過多種途徑加大體育學習的比例，最大限度地滿足其生理和心理上的需求，從而達到促進體育興趣的目的。在具體實施中，務必結(jié)合學生的愛好和特長，讓學生自主選擇體育項目。并且在其他體育項目的學習中，務必摒棄以老師為中心，“強制灌輸”的思想，而是通過講解一些基本知識和體育競技規(guī)則，讓學生在具體實踐中不斷探索，對于探索中發(fā)現(xiàn)的問題和不足由老師及時給予指導。只有這樣，學生才能參與到多彩豐富的體育活動中，才能有助于身心的發(fā)展和互相團結(jié)精神的形成，才能最大限度地促進學生參與體育活動的興趣。
3．4培養(yǎng)興趣。
在體育教學中，能夠讓學生在第一時間內(nèi)感受到成功的喜悅，就會有效幫助學生產(chǎn)生濃烈的體育興趣。其中，分層教學不失為一種很好的方法，所謂分層教學就是在教學中，以學生的水平差異為標準，根據(jù)每個學生不同的水平制定出適合自己的學習目標，并在具體考核中，也要根據(jù)每個學生不同的基礎(chǔ)水平來做出動態(tài)的考核。值得注意的是，在激發(fā)學生學習主動性的同時，也要提高學生更高層次的興趣，這就要求體育老師在具體教學實踐中，對于一些教學內(nèi)容和技巧適當做出補充。例如，在校園廣播體操體育項目中，既要求學生進行分組表演，又要求學生進行全體表演，最后，根據(jù)廣播體操教學標準，選擇出若干位動作最為規(guī)范的學生進行獎勵。在這樣的競爭氛圍下，既能夠讓每個學生體驗到成功的喜悅，又能夠加強學生對于體育的學習興趣。同時，相比批評和否定性的評價，一些激勵性的評價更能使學生獲得成就感和收獲感。因此，務必在具體教學實踐中，對于學生的任何進步都給與充分的肯定。對于一些體育項目水平較高的學生，務必通過變換競賽規(guī)則、場地、器材、人數(shù)等因素，實施一些所謂“不合理”的比賽，最大程度地使不同組之間學生的水平接近，只有這樣，才能提高體育水平較差學生的積極性。
3．5提高興趣。
中職的學生在情感方面較為敏感，一旦對體育老師的情感學生感知時，則對于提高學生的體育興趣具有不可替代的作用，并且能夠激發(fā)其追求競技成功的信念。所以，在體育教學過程中，老師務必加強情感的投入，多采用一些“你真棒”、“非常精彩”之類的積極暗示，通過一些鼓勵性的語言，積極參與到具體教學實踐過程中，提高了學生學習體育的興趣，進而提高體育教學的質(zhì)量。
3．6鞏固興趣。
由于課堂上的時間十分有限，學生不可能在短暫的時間內(nèi)熟練掌握各種技巧，如果忽略了課外的作用，很難進一步提高學生體育的興趣，也與終身教育的目標不相符合。因此，體育老師務必根據(jù)學校的器材設(shè)備、體育場地，在課外開設(shè)各種體操、球類以及田徑比賽。并且老師根據(jù)學生對于體育技巧的掌握程度，特別是對于一些體育水平較低的同學，及時給予指導。同時，中職院校還應開設(shè)各種項目的年度比賽，通過增加跳繩、拔河等體育項目，擴大學生對于體育項目的廣泛性。
3．7優(yōu)化教學評價機制。
作為體育教學內(nèi)容中的最后環(huán)節(jié)，教學評價的作用不可忽視。對于體育教學的評價務必建立在學生發(fā)展的角度，摒棄傳統(tǒng)中“以成績論學生”的觀點，關(guān)注學生的`潛能，不斷優(yōu)化現(xiàn)有中職體育教學評價機制。例如，在評價機制優(yōu)化后，學生在全面掌握知識的前提下，能夠了解到自己在體育方面的不足，明確自己需要努力的方向，并針對個體的差異，讓每個學生樹立自己的信心，最大限度地激發(fā)了每個學生學習的積極性和主動性。
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇九
興趣是積極的非智力因素，是人們對事物一種積極的心理傾向與選擇，是產(chǎn)生強烈動機與積極行為的動力。興趣是最好的老師，是教學成功的關(guān)鍵。在小學體育學科教學中只有激發(fā)與培養(yǎng)學生對體育學科的興趣，學生才能真正愛上體育活動，積極地參與到體育教學活動中來，才能掌握基本的體育知識與技能，養(yǎng)成自覺鍛煉習慣，形成終身體育意識，才能體育鍛煉成為學生生活的重要部分，發(fā)揮體育學科增強體質(zhì)、陶冶情操、提高情感的學科功效。如何激發(fā)學生體育學科興趣這是廣大體育教師最為關(guān)注的課題，現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學實踐淺談如下幾點體會。
一、建立良好的師生關(guān)系。
親其師信其道。學生與教師之間的關(guān)系直接決定著學生對教師所任教學科的態(tài)度?？梢娊⒑椭C融洽的師生關(guān)系是激發(fā)與培養(yǎng)學生體育學科興趣的前提條件。如果學生對教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會直接地反映到體育學科的學習中來。相反學生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到學科的學習上來。因此，在教學中我們要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要充分地認識到現(xiàn)代教學中教師與學生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)教學中單純的師徒關(guān)系，而是一種互動與合作的平等關(guān)系。學生之間是平等的、學生與教師之間也是平等的。第一，尊重學生，師生之間的平等。要將學生視為與自己平等的學習主體，要意識到學生是學習的主人、運動的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權(quán)的學習主體。教師要真誠而平等地對待每一位學生，引導學生以主體身份積極地參與到體育訓練活動中來。第二，公平對待，學生之間的平等。學生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動作時難免會出出差別，此時我們不能忽視學生間的差異，一刀切，一個標準、一個模式，而是要尊重學生的個性差異與身體差異，真正實現(xiàn)教學面向全體，滿足不同學生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學并不是機械而冰冷的，而是時時刻刻都在進行著情感的溝通與心靈的互動。教師要充分調(diào)動自身積極的情感因素，講究語言，善于運用肢體語言，使整個教學更富有情感，這樣更能與學生在思想上產(chǎn)生溝通，教學上取得共振，才能讓學生充滿激情地參與到體育活動中來。
二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進的教學技術(shù)與手段，具有傳統(tǒng)教學手段所不可比擬的重要優(yōu)勢。將其運用于小學體育教學，更加切合小學生喜愛新鮮有趣事物的心理特點與以具體形象為主的的思維特點，更能突出體育學科的動態(tài)性與活動性，可以說現(xiàn)代信息技術(shù)的運用將小學體育教學帶入了一個全新的教學局面，是激發(fā)學生興趣，提高教學效益的重要手段。
(一)教學情境化現(xiàn)代信息技術(shù)不再是枯燥而機械地講述理論知識，而是可以將這些動作直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)在學生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動作，讓學生進入特定的動作情境之中，這樣更加利于學生在理論與動作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學氛圍更活躍，整個教學洋溢著快樂的氣息，更能激起小學生參與體育學習與活動的激情與動力。
(二)內(nèi)容更豐富傳統(tǒng)教學中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補充一些課外知識，但受時空限制而不能完成，學生對這種封閉而枯燥的學習容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破教材的限制，可以使教學內(nèi)容更豐富，教學更開放。如我們可以為學生播放歷屆奧運會我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運動會盛況等，這樣可以讓學生在教室內(nèi)就可以接觸到更多的體育內(nèi)容，了解更多信息，這樣更能滿足小學生的好奇心，從而激起學生對體育學科更大的學習熱情。
三、開展豐富的體育訓練活動。
基本的體育知識與技能需要在豐富的訓練活動中得到不斷提高與掌握。但單一重復的訓練活動，學生容易滋生厭倦心理，而無法達到快樂參與、深入掌握的教學目標。因此，在教學中我們要為學生設(shè)計豐富多彩的體育訓練活動，以激起學生強烈的參與熱情，讓學生在快樂中掌握相關(guān)技能。
(一)競技運動。
小學生爭強好勝，有著強烈的競爭意識。為此我們可以變單純的訓練為富有競爭的比賽項目，以此來激發(fā)學生的參與熱情，激起學生的好勝心，從而使學生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發(fā)學生體育參與興趣的一個重要手段。如跳遠訓練時進行看誰跳得最遠，獲勝者頒發(fā)獎狀。一個學期下來許多學生都拿到了獎狀，跳得最遠、跑得最快、動作最優(yōu)美等。這樣更能強化學生的榮譽感，進而激起學生更大的學習動力與熱情。
(二)游戲活動小學生活潑發(fā)動，游戲是他們最為喜愛的活動。
將游戲與體育結(jié)合起來，設(shè)計豐富的體育游戲活動，將運動性與趣味性結(jié)合在一起，更能突出體育學科的實踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學、玩中樂。如隊形的訓練，如果只是讓學生簡單地聽口令來變換隊形，枯燥無味，學生參與熱情不高，訓練效果也不盡如人意。而采用游戲活動，來讓學生一起做游戲，學生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓練效果。而且學生在游戲活動中可以真正享受活動的樂趣，這樣更加利于學生對體育活動產(chǎn)生持久的學習興趣。
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇十
論文摘要：大學本科教學要注重學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合生物醫(yī)學信號處理課程教學，針對學生自主學習能力的培養(yǎng)提出了一些改革措施：更新教學理念，改革教學方法和考核手段。通過幾年來的教學實踐收到了較好的效果。
自主學習能力的培養(yǎng)是大學課程教學改革的首要目標。在長期的教育教學實踐中，傳統(tǒng)“傳授―接受”教學模式經(jīng)過幾代人的總結(jié)和提高，已日臻完善和系統(tǒng)化。這種教學模式對學生獲取知識確有簡捷和快速的優(yōu)勢。但它的明顯缺陷是學生自主學習活動減少，逐漸產(chǎn)生依賴教師的習慣，不能有效提高學生的自主學習能力。大學教育是傳授學生基礎(chǔ)知識，但更重要的是要教會學生如何學習。只有當學生掌握了如何學習，學會了應變和自我調(diào)節(jié)才稱得上是受到了教育，自主學習能力是終身學習的需要。
自主學習不是指脫離教師有計劃、有目的指導和教學安排而放任學生的行為，而是更加強調(diào)學生在學習中主人地位的課堂教學形式。教師在課堂中引導與激發(fā)學生形成主體意識，讓學生自主學習、自主探究，充分發(fā)揮和調(diào)動學生學習的積極性與能動性，從而促進學生學習成績的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
大學畢業(yè)后走上工作崗位的人都有著這樣的體會：大學里學得的知識是最基礎(chǔ)的，實際工作中需要通過自學獲得大量所需知識。自主學習能力是學生個體發(fā)展的需要，是學生走出學校后采取的主要學習方式，沒有這個能力，學生的終生發(fā)展會受到極大地限制。可見，自主學習能力已成為新世紀人類生存的基本能力。
如何培養(yǎng)學生自主學習能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量一直是國內(nèi)外各高校研究的熱點問題，因為高質(zhì)量人才培養(yǎng)是各高校的社會責任、也是世界一流大學的必備條件。本人去英國華威大學（universityofwarwick）培訓和學習，華威大學1965年建校，不到50年就發(fā)展成為世界一流大學，其高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式“注重學生自主學習能力的培養(yǎng)”值得我們研究和學習。培養(yǎng)大學生自主學習能力主要有以下幾個教學環(huán)節(jié)。
1.課程體系的優(yōu)化。
為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們首先應更新教育觀念，探索有利于培養(yǎng)學生自主學習能力的人才培養(yǎng)模式，制定適應創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，給學生提供更多的自主選擇學習空間和留出足夠的開展自主學習的時間。為此，我校規(guī)定在所有本科專業(yè)課程教學體系中必須設(shè)立一門2個學分的自學型課程、4個學分的創(chuàng)新型課程，本科生只有完成上述6個學分的課程學習才能畢業(yè)。自學型課程是教師給出具體學習任務，學生通過自學完成學習任務獲得學分。我校生物醫(yī)學工程本科專業(yè)自學型課程是“matlab及醫(yī)學應用”，學生通過自主學習matlab語言來完成醫(yī)學信號或圖像處理任務。創(chuàng)新型實驗課程類似于課程設(shè)計，也是以學生自學為主完成課程教學任務，我校生物醫(yī)學工程本科專業(yè)創(chuàng)新型實驗課程有：醫(yī)學信號處理課程設(shè)計、醫(yī)療儀器及應用、專業(yè)實踐綜合訓練。
2.課堂教學內(nèi)容的'設(shè)置。
在課堂上如何把先進的教學理論，通過多種教學手段貫徹執(zhí)行，使學生主觀能動性和創(chuàng)造性得到最大的發(fā)揮，從而具有自主學習能力是一個值得探討的問題。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師在課堂上決定一切，學生很少有機會在課堂上討論，學生的主體性得不到體現(xiàn)。為了培養(yǎng)學生自主學習能力，教師首先要改變教學方法，課堂教學應采取師生互動、問題推進、啟發(fā)討論等多種教學方式。
感受國外大學教學有一特點是師生互動性強，課堂教學是在教師不斷地提出問題，學生不斷地回答問題的過程中進行的。課堂教學是以問題為核心，在學生自主學習的基礎(chǔ)上通過師生間和學生間相互研討，為學生創(chuàng)造了一個發(fā)揮各自才能和多向交流的條件，能較好地發(fā)揮學生的主體作用。在研討中教師采取啟發(fā)討論的教學方式，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容、教學條件和教學目標，選擇適宜的討論方式：以教師為主導的討論式和以學生自學和交流為主的討論式。
在以教師為主導的討論式中，教師提出問題、提供解決問題的思路、指導討論和歸納總結(jié)，這種方式易于深入，便于把握方向和進程。在以學生自學和交流為主的討論式中，教師布置課題、提出要求、學生自學、檢索閱讀、小組討論、組間交流，最后教師評價和進行課題總結(jié)，這種方式易于發(fā)揮求異思維，使學生成為學習的主人。
4.采取多種學習考評方式。
我國目前的高等教育仍以傳授知識和培養(yǎng)智力為主，教學沿用傳統(tǒng)的灌輸式，對學生的考核主要測試其對書本知識的記憶，輕視對學生學習過程的考查和學生能力的測試，造成學生創(chuàng)新意識和獨立解決問題能力不足的現(xiàn)狀。注重人才能力培養(yǎng)，如何采用多種考核方式對學生學習效果進行評價值得我們深入研究。在生物醫(yī)學信號處理課程教學考核中我們采用多種模式：平時作業(yè)、隨堂考試、實驗考核和期末試卷筆試。為克服學生作業(yè)和實驗報告互相抄襲，我們加強了隨堂考試。每上完一個章節(jié)都進行課堂考試，當堂布置作業(yè)，學生當堂做完后上交。生物醫(yī)學信號處理實驗多用計算機完成，可先把實驗內(nèi)容和任務交給學生，讓學生利用課余時間完成實驗，實驗課上主要進行考核。學生任意抽取一個實驗任務后，馬上在計算機上完成，教師當堂給出每個實驗成績。上述方法能有效促進學生自主學習，提高自主學習能力和實際動手能力。
三、總結(jié)。
培養(yǎng)學生自主學習能力是一個長期而艱巨的任務，它需要學生和教師的共同努力。自主學習并不意味著教師的責任可以減少，相反，他們的責任更重，他們必須設(shè)計各種教學活動。在課堂上，教師可以設(shè)計一些與教材相結(jié)合的教學活動，以培養(yǎng)學生的自主學習能力。比如教師可以給學生一個學習內(nèi)容，然后讓學生根據(jù)這個內(nèi)容來選擇學習資料和安排學習計劃。教師可以在課堂上教授一些學習方法，教導學生如何監(jiān)控自己的學習過程和方法的使用。
學生自主學習能力的培養(yǎng)，個人的努力也很重要。學生應該清楚自己想要學什么，從而確立一個符合自己實際的明確學習目標?，F(xiàn)在很多學生的自主學習能力不強，他們往往只會按照老師的計劃，做老師要求他們做的事，學習非常被動。為了培養(yǎng)他們自主學習能力，首先應該教導學生如何制定學習計劃，并按照計劃來學習。目前，一些大學（特別是國外大學）已經(jīng)在這方面取得了巨大成功，我們可以借鑒他們成功的經(jīng)驗，再結(jié)合本校學生和教師的特點，選擇有效的課堂教學方法來提高學生的自主學習能力。
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇十一
摘要：作文是中學語文教學的重頭戲，作文水平的高低是衡量我們語文教學成功與否的標志。而興趣則是人積極探索某事物的認識傾向，是人學習時最好的老師，是人們從事任何活動的動力，是直接推動學生進行寫作的心理動因。培養(yǎng)中學生作文興趣的途徑主要有：
1、通過泛讀培養(yǎng)；
2、走出校園，深入社會，學會觀察，堅持寫觀察日記培養(yǎng)；
3、作文評價中，采用鼓勵、激發(fā)式的評語培養(yǎng)；
4、推薦競爭和發(fā)表成就感中培養(yǎng)；
5、激活信心、蓄積情感培養(yǎng)；
6、激發(fā)學生說真話、抒真情中培養(yǎng)。
興趣是人積極探索某種事物的認識傾向，這種傾向使人對某事物給予優(yōu)先注意，積極探索，并帶有情感色彩和向往的心情。興趣是一切有成就的人走向成功的起點，是一種強大的內(nèi)趨力，是人們從事任何活動的動力，是直接推動學生進行寫作的心理動因?？鬃诱f：“知之者不好好知者，好之者不如樂之者”。是啊，學生只有對作文產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生對作文的需要，他們才會樂于寫作、敢于寫作、善于寫作、勤于寫作、衷于寫作，也才能寫出文質(zhì)兼美的好文章。為此，教學中為了激發(fā)學生的寫作興趣和好奇心，引發(fā)學生養(yǎng)成自主寫作的好習慣，培養(yǎng)中學生的作文興趣就顯得非常的重要。
在教學中，部分學生總是作文寫不好。有畏難情緒。據(jù)我自身的體驗和長時間的觀察，其中有諸多原因，但最主要的是缺乏對作文的興趣。那么，如何對學生作文興趣進行培養(yǎng)，我從前人的經(jīng)驗和前學期自己曾參加過的國培計劃“置換頂崗”實習教育教學實踐中獲得的經(jīng)驗說起，進行探討。
一、泛讀。
古人云：“巧婦難為無米之炊”。學生寫作困難的原因之一就是詞匯貧乏，可寫的素材較少。所謂泛讀，就是廣泛的閱讀課內(nèi)課外讀物，積累信息和語言，開闊自己的視野，提高自己對生活、社會、人生的認識，逆造正確的人生觀、世界觀。日積月累、厚積薄發(fā)，解決寫作時的無言可寫，無處下筆的困惑。所謂“泛讀”是指讀對于自己相對有價值的，就像鯨魚捕食那樣，一下子吞下很多篇幅，然后在從中快速精選，選出自己寫作時可以利用到的東西。泛讀更像老牛吃草反芻那樣，反復咀嚼，取其精華而為自己所用。葉圣陶先生曾經(jīng)把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，寫作時就傾吐不出來，即就寫不出好的文章。
讀，首先得教會學生選擇適合他們閱讀的文本。身邊可閱讀的文本繁多，文本內(nèi)容良莠不齊，對學生來說，選擇文本是一個重要問題。由于中學生辨別能力很有限，不知道文本質(zhì)量。那么，作為輔導老師來說，指導學生選擇文質(zhì)兼美的作品至關(guān)重要，這就要老師根據(jù)學生在不同年齡段的身心認識水平和知識積累、社會閱歷給學生做一個推薦閱讀目錄卡，積極正確地引導他們泛讀。如在初一年級閱讀哪些作品，初二年級又閱讀哪些作品，初三年級再閱讀什么等等。這樣讓學生根據(jù)己有的目錄卡有選擇有針對地閱讀，讓學生能夠循序漸進地閱讀，讓學生常有所讀，讀有所獲，而不顯得盲目和差亂。
趣，讀后覺得有很多話憋在心理想說，習慣地將閱讀時瞬間的認識和感悟以及文中經(jīng)典的句子摘抄在筆記本里。老師，以后我們寫作時，就有話可說啦”。
讀，還應該引導學生閱讀報刊雜志和電視新聞，也就是讀現(xiàn)代媒體，比如閱讀《知音》、《青年文摘》、《演講與口才》、《做人與處事》等雜志。通過這些雜志的閱讀，提高了學生們的說話、談話技藝、做人做事和待人接物的原則。學習名人名嘴的成功秘訣，從他們的成功成才道路上受到啟迪，學習他們的挑戰(zhàn)自我精神。從報刊、電視媒體中了解身邊世界，了解世界人類社會前進主流，了解社會的多樣性，學會思考。比如，通過引導學生收看每天的中央電視臺《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》等欄目，了解我們每天發(fā)生的天下大事，在同學之間、老師之間展開討論，學會決擇、學會思考，提高他們的思想境界和認識水平。
其次，作為老師，得教給學生閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學生在開始時，拿著厚厚的課外書，不知所措，有畏難情緒，也不知道從什么地方讀起，作為輔導老師，這就要引導他們掌握科學的閱讀方法。比如在輔導學生閱讀課外作品時，首先讓學生拿到作品后，不要著急去閱讀內(nèi)容，而是先了解作者，古人在分析作品時講“知人論事”、“知人論詩”。那么，我們要理解作品，了解作者就顯得更重要了，通過查閱讀作品的時代背景，然后在閱讀作品引言、閱讀作品后記，了解其他人對作品的鑒賞評論等，對作品輪廊有一個粗略的大致了解之后，然后再閱讀作品，這樣不至于在閱讀過程中顯得盲目，也只有這樣，才會更好地促進寫作興趣的提高。
二、走出校園，深入社會，學會觀察，堅持寫觀察日記培養(yǎng)。
走出校園，深入社會，就是引導學生深入社會，走進生活，融入自然；指導他們對社會、自然進行更多角度觀察，多視野審視，更多更廣地接觸現(xiàn)實生活，了解社會，把握時代脈博，為作文積累更多素材，讓作文時言之有物，真正讓學生理解和體驗“作文即生活、作文即做人；作文來源于生活，而高于生活”。正如著名教育家葉圣陶先生所說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停”。因此，在語文教學的作文教學中，應多鼓勵學生多觀察，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的觀察習慣、堅持寫觀察日記的習慣；更多地鼓勵學生做生活的有心人，堅持觀察日記，善于觀察生活，是學生寫作練筆不竭的源泉，是學生樂于寫作的堅實后盾。生活中并不缺少美，缺少的是對美的發(fā)現(xiàn)，所以我們要更多地培養(yǎng)學生們對美的發(fā)現(xiàn)。
在我的實習工作中，我?guī)ьI(lǐng)我班五十二名學生到毛草坡秋游，讓學生寫下這次秋游的見聞和感想，并整理為以后寫作的良好素材。對毛草坡的各自然景點和人文景觀用自己的語言記錄下來，真正感受大自然的奇美。通過這次秋游活動，為學們生收集了很多有用的題材，為他們以后的作文提供了豐富的良材。
三、作文評價中，采用鼓勵激發(fā)式的評語培養(yǎng)。
作文評價是老師對學生作文的批改，在批改過程中用發(fā)展、肯定、鼓勵的眼光審視學生作文，多角度評價，使用激勵的語言做評語，讓每一個不同的學生都能從老師的批改中感到自己的進步，增強他們的信心。不同的班級不同的學生，其作文水平必定參差不齊，老師批改作文時，不應只抓住文中出現(xiàn)的問題，如錯字多，語句不通，文不符題等不足之處進行批評。的閃光點很多的，如字寫得好、修辭手法準確、立意新等等。所以任何學生的作文都有閃光點，我們不要吝嗇我們手中的紅筆，哪怕學生的作文中只是字寫得好，或者只是某一句話的修辭手法用得準確，我們也應該抓住他們作文的這些閃光點，有針對性的給予鼓勵點評。要充分讓學生知道他們的可取之處及取得的進步等等。也許只是老師積極的一句肯定，但卻使學生的寫作興趣大大提高！老師的一個肯定能充分讓學生們感受到他自己的進步，也能讓他們感受到他在老師心中、同學心中是有位置的，也是受老師重視的，是一個有進步的學生，是一個有潛力的學生。這樣，久而久之，一定會樹立他們寫作的信心，激發(fā)他們寫作的興趣。正如我前學期所帶的七年級的一名學生，我剛接他們班課的時候，第一次作文他卻僅僅寫了一篇三十多字的作文，但我并沒有放棄他，我一再反復地鼓勵他、幫助他。經(jīng)過四個月的努力，到了期末，奇跡出現(xiàn)啦，他卻很順利地寫出了一篇四百字左右的作文。這不是一種進步嗎？而這些進步，究其原因，除了他泛讀的原因之外，莫非就是受我鼓勵的結(jié)果罷了。對于作文水平較好的學生，我對他們的要求相應就會高許些，會對他們提出更高的標準，同時也給他們更高層次的肯定和鼓勵。即對班上不同層次的作文我們都應找出其亮點，對其鼓勵，讓他們都感到自己能寫作文、寫好作文，真正讓他們感受寫作文的快樂和成功。
四、推薦競賽和發(fā)表成就感中培養(yǎng)。
在教學過程中，對優(yōu)秀的學生作品推薦到校內(nèi)外刊物投稿，組織學生參加各種作品競賽活動，給學生創(chuàng)造一個展示自己的天地舞臺，讓他們感受到將自己的幼稚語言變?yōu)榧炎鞯南矏?，獲獎的成功。
五、激活信心、蓄積情感中培養(yǎng)。
中學生的生活應該是豐富多彩的，但是因條件限制或升學壓力，多數(shù)農(nóng)村中學生忙于學習，整天重復著三點一線的一成不變的生活模式，忘記了生活有太多的樂趣，也喪失了寫作的信心。然而，要培養(yǎng)他們的寫作興趣，首先還需激活他們的信心，教會他們學會去“愛”，愛山、愛水、愛動物、愛植物、愛家人、愛老師，愛制作??，從而蓄積豐富的情感，為寫作提供可寫之材。文章是對客觀生活的反映與創(chuàng)造，這種反映是以人的心理為中介的，對于初中學生來說則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象，正是由于內(nèi)心充滿愛，他們的情感才會更純真、更豐富，才能寫出積極向上、活力四射的作文來。
六、教會學生寫真話、抒真情中培養(yǎng)。
不少中學生因為怕傷形象，寫作文時諱忌說真心話。于是，作文中出現(xiàn)了故事虛構(gòu)、題材不新穎、抒情不真切、事例不典型等現(xiàn)象。如前學期我組織學生寫關(guān)于“父愛”的作文等，我批改完后，卻發(fā)現(xiàn)，不少同學考慮到寫自己的父愛，不敢或羞于道出父親的缺點。因此，作文全篇都是在作無比的贊美，歌頌父親的題材也僅局限于寫父親的優(yōu)點、歌頌父親的“雨中送傘”、“背自己去醫(yī)院求醫(yī)”、“給自己發(fā)壓歲錢”等老生常談的東西。我們從不否認父親的偉大，但父親也是凡人，普通人也有普通人的煩惱和陋習。所以，我們要寫出真實父親的形象，把“父愛如山”用生活中一個個真實的、鮮活的故事和行動表現(xiàn)出來，這樣的作文才真實，也才能打動別人。同時，要教育學生明白，作文不是文學游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感傳達給別人。因此，首先要有表達的欲望，表達的需要，然后才有作文，這也是我們說的“有所為而作”。只有讓學生把作文當作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決“為什么寫”的問題，中學生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動力。
總之：作文是中學生語文教學的重頭戲，作文水平的高低，是衡量我們語文教學成功與否的標志。因而，中學生作文興趣的培養(yǎng)是一個重要的課題。教學是語文教學的半壁江山，作文教學的成功與否。興趣是關(guān)鍵！興趣是核心！
參考文獻：
[c]貴州教育科研第3期。
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇十二
一個總是失敗的人是體驗不到成功的快樂的。既然總是不成功，也就再不去努力了，甚至會自暴自棄。所以，每次開始學習的時候，我們都可以先從簡單的入手。比如在做題的時候，不妨先繞過一些難題，而先做幾道容易的題目。如果一開始就被一道難題糾纏不清，就會讓自己失去斗志和興趣。你必須讓自己相信：學習就好比一次長跑，你必須先跑過100米，才可能接著跑200米、300米，其中都有一個由易而難、由少而多的過程。既然自己已經(jīng)做到了跑過100米，那么就有可能跑出更遠的距離。
讓自己體會一些成功的欣喜，這對提高你的學習興趣大有裨益。
2.自我激勵。
如果你能夠經(jīng)常自我激勵、自我鞭策，就有可能避免學習上的失敗。首先為自己樹立一個明確的目標，激勵自己努力去實現(xiàn)。其次要學會自我暗示，經(jīng)常對自己說一句激勵的話，如“我一定能成功”。再次是要擺脫消極情緒，比如因為怕成績不好而產(chǎn)生恐懼，采取一些適當?shù)男袆觼硐@種情緒。
3.掌握正確的學習方法。
學習必須要有正確的方法，比如不同學科有不同的學習方法，語文學習需要多讀多些，數(shù)學的學習需要勤做多練，如果把兩種方法換一個位置，那么要想學習好幾乎是不可能的。再比如，各個科目之間的協(xié)調(diào)搭配，孰輕孰重，自己都應該有一個明確地了解。所以，我們在平時的學習中，必須自己提煉和歸納一些學習上的經(jīng)驗教訓，并虛心向老師、其他同學請教學習的方法技巧。比如學會查工具書，學會自己去獲得想要的資料等等。只有掌握了正確的學習方法，學習起來才不會那么費時費力，學習變得輕巧了，自然就會有興趣。
4.每次學習時間不宜過長。
不要淪為學習、學習、再學習的機器。如果只是坐在書桌前，而不管效率如何，那么學習時間再長也毫無意義。不要把學習和快樂對立起來，這樣會導致厭惡學習，對學習沒有興趣，還會養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。
5.階段性總結(jié)。
每隔一段時間總結(jié)學習上的經(jīng)驗教訓，找出可取之處，保持下去，對遇到的阻力和困難，找出解決之道，使自己始終保持一個樂觀的心態(tài)、自信的心理去投入學習之中。實踐證明，這一點對“保溫”學習熱情是非常行之有效的。
6.別人的興趣從哪里來。
向成績好的同學請教，他們的學習興趣都是怎么來的，吸收一切可以借鑒的方法。別人幫你解一道題，只能解決一時的問題，而如果能幫你找到學習的興趣，就可以解決很多問題。
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇十三
論文摘要：高職院校的流體力學是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容枯燥難懂并學時有限。學生對此門課程的學習興趣不高，教學效果也不理想。如何培養(yǎng)學生對流體力學課程的學習興趣，是廣大教師普遍急需解決的問題。就流體力學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)，提出了一些筆者在實踐教學中總結(jié)的方法。
論文關(guān)鍵詞：流體力學學習興趣學生。
高等職業(yè)院校的流體力學是高職工科專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，是自動化專業(yè)、熱動專業(yè)以及礦業(yè)、石油、化工、冶金等專業(yè)都必須學習的一門重要課程。職業(yè)教育要求教師不僅要教給學生專業(yè)知識及其必需的基礎(chǔ)知識，還要注重培養(yǎng)學生應用所學理論解決實際問題的能力。但流體力學因其數(shù)學痕跡較重、公式推導和理論不易理解，往往使得學生學習主動性不強，課上不注意聽講，考試成績較差，失去動力，形成惡性循環(huán)，教學效果不甚理想。
一、上好緒論第一課。
緒論是流體力學的第一課，是教師教學水平的第一次展示，也是學生了解流體力學這門課程的窗口，這好比大戰(zhàn)開始第一槍，這一槍一定要打響，才能為今后的教學鋪平道路。
在緒論課上，教師可以多講一些自然界中與流體力學有關(guān)的現(xiàn)象和工程實際中流體力學的應用。比如，大氣循環(huán)、洋流、龍卷風、海嘯、泥石流、沙塵暴等以及流體機械的風機、水泵、石油化工領(lǐng)域的石油的運輸、航空航天領(lǐng)域的飛行器的機翼的`作用、土建領(lǐng)域的水庫大壩、高樓群的建造，等等，使學生們認識到流體力學涉及到當今社會發(fā)展的各個領(lǐng)域，如此之重要，而在生活中也是處處可見，伸手可及，便自然對流體力學產(chǎn)生濃厚的興趣，形成了繼續(xù)深入學習的動力。
二、在教學中多結(jié)合一些實例和著名新聞事件。
上好緒論課還是不夠的，如果在教學中依舊采取傳統(tǒng)書本教育，學生會在復雜的數(shù)學推導和抽象的概念公式中逐漸減弱學習興趣，以至到最后失去繼續(xù)學習下去的動力。在教學過程中，教師還應該一如既往地采取理論與實際相結(jié)合的方法，多給學生展現(xiàn)生動直觀的實例和與流體力學有關(guān)的重大事件，這種方法能夠很好地拉近流體力學與現(xiàn)實生活之間的距離，有助于保持住學生對本門課程的興趣。同時，在潛移默化中加深他們對生活中的流體力學的烙印，使學生由被動地聽、看，演變成主動去搜集、探求，形成自主學習積極性。
筆者曾經(jīng)看過一篇題為《在流體力學教學中通過重大事件實例教書育人》的教研文章，受益匪淺。在教學中借鑒了這一方法，效果良好。我認為，這種方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且也符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)能夠解決實際問題的應用型人才的教學目標。在這里僅舉兩例，希望能起到拋磚引玉的作用，將這些實例穿插在教學之中，以持續(xù)激發(fā)學生的學習興趣。
1.1993年青海溝后水庫垮壩。
1993年8月27日夜間，庫容為330萬立方米的青海省海南藏族自治州溝后水庫在庫水位低于設(shè)計水位0.75米的情況下突然垮壩失事，造成288人死亡，40人失蹤，直接經(jīng)濟損失1．53億元。水利部專家組調(diào)查認定，溝后水庫在設(shè)計上有缺陷，施工中又存在嚴重質(zhì)量問題，運行管理工作薄弱，這次垮壩屬于重大責任事故，州縣有關(guān)領(lǐng)導干部15人為此受到黨紀政紀處分，省監(jiān)察廳長在新聞發(fā)布會上指出“有關(guān)人員確實經(jīng)驗不足，缺乏有關(guān)專業(yè)技術(shù)知識”。
1998年2月16日，臺灣中華航空公司的676航班(空中客車a300客機)在著陸時失事，機上200多名乘客和機組人員全部遇難，地面7人喪生。經(jīng)調(diào)查失事的原因是：飛機進場過高，機師決定重飛，收起鼻輪、起落架和襟翼，使阻力突然減少，導致飛機仰角過大，造成失速、左右搖擺和快速下降。機師試圖拉起飛機，但離地過低，機尾和后艙先撞地，導致飛機爆炸。
這一事件可以結(jié)合機翼升力隨攻角的變化，特別是失速現(xiàn)象來講述，使學生能夠深刻理解空氣動力學的重要性。
三、應用多媒體手段直觀演示流體力學教學。
計算機演示軟件、錄像、幻燈片等多媒體技術(shù)的應用是現(xiàn)代教學的整體趨勢，與傳統(tǒng)教學相比，多媒體有著直觀、生動、便于理解等優(yōu)點。對于比較抽象的流體力學課程，應用多媒體手段將深奧的物理公式、復雜的數(shù)學計算和一些難以用語言描述的物理圖像以動態(tài)影像的形式反映在大屏幕上、計算機前，使學生印象深刻、易于理解、記憶持久，教學效果良好，往往能起到事半功倍的作用。
多媒體雖好，但還應注意演示材料的選取。因為有限的學時要求演示材料的內(nèi)容要盡量做到少而精，同時，高職教育又要求難度適中、重在應用的教學目標，又要求演示材料符合高職教育的自身特點。筆者在教學中一般是在課上運用powerpoint幻燈片演示一些頗費口舌，而又難以用語言描述透徹的物理圖像。比如，演示“邊界層概念”顯示物面附近流體速度邊界層隨雷諾數(shù)增大而變薄的過程，再如，紊流、渦流、各種大小雷諾數(shù)的流動等演示。這樣，既達到了良好的教學效果，又節(jié)省了大量在黑板畫圖的時間，使教學節(jié)奏更加緊湊。此外，條件允許的情況下，筆者都會帶學生去機房上一節(jié)流體力學微機演示課，大量生動具體的畫面深深地吸引了學生的注意力，加之正確引導，教學效果非常理想。在與學生交流中，學生們普遍反應微機演示新鮮、生動，非常期待上下一節(jié)微機演示課。
四、結(jié)論。
高職院校的流體力學是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在學習難度較大而學時相對較少的情況下，激發(fā)學生對本門課程的學習興趣是提高教學質(zhì)量、完成教學任務的一條捷徑。同時，也是開發(fā)學生日后繼續(xù)學習能力的良好手段。如何能夠促使學生對流體力學課程感興趣，還需要廣大教師在實踐中不斷探索，互相交流。
參考文獻：
［1］張景松.流體力學.中國礦業(yè)大學出版社.
［2］嚴宗毅，鄭桂珍.在流體力學教學中通過重大事件實例教書育人.力學與實踐，2002，24（4）.
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇十四
生物學是一門自然學科,它具有直觀性、生動性、豐富性。興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的心理傾向。興趣的作用有三種:一是對未來的活動的準備作用,學生時代的興趣常對其未來的事業(yè)有重大價值。二是對正在進行的活動起推動作用。當引起學生學習興趣時,他便精神愉快,精力集中,不易疲倦,效果顯著。三是對活動的創(chuàng)造性態(tài)度的促進作用。[在義務教育和高中階段,要求同學通過學習生物課程后要掌握一定的自然科學知識,這對同學的全面發(fā)展是有積極意義的,而在學習生物學的過程中,興趣尤為重要。
一、生物課堂教學設(shè)計及基本要素。
教學設(shè)計是運用系統(tǒng)思想和方法,以學習理論、教學理論和傳播學理論為基礎(chǔ)來計劃和安排教學全過程的誅環(huán)節(jié)及各要素,以實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化為目的的科學。好的教學設(shè)計能靈活應用好各種教學手段,能把學生的注意力轉(zhuǎn)移和參與到教學中,大大的減輕了學生的學習負擔,為學生營造了一個好的學習氛圍,增強學生學習興趣,提高學習的積極性。
教學實際過程中要考慮到幾個基本要素:教學對象、教學目標、教學策略、教學評價。這些基本要素都是教師在教學之前應該充分考慮到的,教師只有綜合了這些基本要素,才能上好一堂課。
二、運用教學技能組織好課堂教學。
教師認真?zhèn)湔n,為上好這節(jié)課打下了基礎(chǔ)。怎樣在課堂教學中進一步的'培養(yǎng)學生的學習興趣呢?這得看教師如何運用教學技能來組織好課堂教學。參加工作了一年,就教學技能這塊談談自己的心得體會。下面就簡單的介紹幾種教學技能,旨在能更好的激發(fā)學生的學習興趣,營造出好的學習氛圍。
導課是在講授新內(nèi)容時,教師利用導入方法對這部分內(nèi)容進行個開路,希望通過新課的導入,能引起學生的注意,進入新知識學習的狀態(tài),同時,好的導入內(nèi)容能激發(fā)學生學習興趣,有利于學生學習欲望的形成。在導入過程中,教師要注意把教學內(nèi)容與實際情況相結(jié)合,還要考慮到學生的年齡和心理特征,方便學生理解,讓學生感覺到新內(nèi)容的有趣性和價值性。接下來就是設(shè)計好導入內(nèi)容,使每節(jié)課一開始,就緊緊地把學生的注意力集中起來,使他們?nèi)褙炞⒌膶W習新課。另外,導入還可以做到使前后內(nèi)容相互連貫,溫固而知新,復習前面的內(nèi)容,又為以后的內(nèi)容做個鋪墊。再教學中,通常使用復習導入、實驗導入、設(shè)置疑問等方法。比如,在講解必修課“植物的光合作用”這個章節(jié)中,通過上一節(jié)內(nèi)容“新陳代謝和酶”的復習后,導入新內(nèi)容,首先教師給出光合作用的概念,為了幫助學生更好理解光合作用的概念,要從它的場所、條件、原料、產(chǎn)物出發(fā),其中,條件是光和酶,原料有co2和水,對植物體來說,co2可以從大氣中獲得,那么水呢?植物對水分的吸收和利用又是下一章節(jié)所要講的內(nèi)容。所以,導入在教學中是種非常重要的方法,這不僅能啟發(fā)學生去思考問題,而且能發(fā)散學生的思維,同時為課堂營造了積極主動的學習情趣。
三、合理運用好其它技能。
好的導入能激發(fā)學生的學習興趣,在接下來的教學中,教師同樣得運用好其它教學技能,來進一步強化學生的學習熱情,完成教學任務。比如,提問技能,分組討論等方法。
提問技能是由教師提出問題,給學生一定的思考時間來完成。其目的在于讓學生主動參與學習,集中學生注意力,師生雙方相互交流、互動,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,并且還能通過對學生的提問鍛煉他們的思維和語言表達能力,通過教師提問,可以檢查到學生學習和教學情況,并能鞏固和運用所學知識,提問技能的方式很多,特別是自然學科,它跟日常生活比較貼切,比如,我們講了“植物對水分的吸收”這一節(jié)內(nèi)容后,知道了植物要進行光合作用,必須從土壤中吸收水分,而吸水的方式是滲透作用,并在黑板上形象做圖,讓學生理解植物細胞怎么吸水,怎么失水,吸水、失水對植物細胞會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果后,根據(jù)日常生活中的經(jīng)歷,教師可以提出問題:“為什么賣菜的小販要不間斷的往菜上澆水,請同學們根據(jù)所學知識來進行解釋?！崩碚撆c實踐想結(jié)合,學生很容易就理解這個知識點。
分組討論學習是一種開放的教學方法,充分體現(xiàn)出以學生為中心、自主學習、合作學習的教學模式。在分組討論學習中,可以培養(yǎng)學生學習興趣的同時,更能讓學生相互溝通,相互鼓勵,相互幫助,學生的團體意識增強,提高學習效率。在這個過程中,教師要控制好課堂秩序,設(shè)置好討論的主題,討論結(jié)束后,教師要做相應的歸納總結(jié)。
四、實施開展多項實驗教學。
生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,我們要給學生講解的各種理論都是前人在大量實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。如今,高考“3+x”到來,給生物教師帶來了新的挑戰(zhàn),為了幫助學生高考,實驗設(shè)計這塊成為重中之重。在課本知識的基礎(chǔ)上,學生怎么設(shè)計實驗?在高考時,如何面對最后一題——創(chuàng)新試驗設(shè)計,這得靠平時試驗的累積。
實際上,興趣因人而異,因教材內(nèi)容也不相同。在教學過程中,教師可以采用更多的、更好的方法來培養(yǎng)并激發(fā)學生的學習興趣,從實際出發(fā),因材施教,利用多種教學資源,不斷豐富自己的教學內(nèi)容,讓學生愛這門課,喜歡上這門課,提高教學質(zhì)量,為素質(zhì)教育的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ),使得學生能在課堂上和學校里快樂的學習,健康的成長。
參考文獻:。
[1]宋曉林.淺談學生學習興趣的培養(yǎng)[j].職業(yè)教育研究.第6期,101頁.
[2]鄭曉惠主編.生物課程與教學論[m].浙江.浙江教育出版社..2.77—81頁.
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇十五
摘要：學生自我學習能力的培養(yǎng)與提高對學生成才起著至關(guān)重要的作用。隨著教育改革的不斷深化，學生自我學習能力的培養(yǎng)在英語教學中顯得尤為突出。文章中介紹了中學英語教學中的問題現(xiàn)狀以及培養(yǎng)學生自我學習能力的幾點方法。
關(guān)鍵詞：自我學習能力；問題現(xiàn)狀；解決方法。
隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)水平的不斷提高，經(jīng)濟全球化趨勢明顯，各國之間經(jīng)濟貿(mào)易、人文交流越來越頻繁、緊密，這也不斷地給我國的英語教育帶來了新的課題。中學英語教學應該培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的自主學習能力，只有這樣才能為祖國的未來培養(yǎng)出合格的人才。
1、英語教學方法簡單，教學手段落后。
在當今的英語課堂教育中，從大的方面講，教師是以學生為主體，學生的學習任務和進度是根據(jù)課堂的教學情況來決定的。但在具體的教學過程中，還保持著傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，這種傳統(tǒng)的、封閉的`、一問一答式的教學模式使得學生的學習思維被教師的教案所限制，這種情況的結(jié)果是課堂上學生聽得夠多，細節(jié)上重復得非常仔細，但是學生還是不斷地抱怨學不懂，這樣的教學方式所帶來的不良后果是很嚴重的。
2、學生學習英語的興趣未被充分調(diào)動。
這樣的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在當今的英語課堂：學生的主體作用在課堂上被極大地注重但是學習成績不好的學生仍舊是被動地參與，主體作用體現(xiàn)得好的同學經(jīng)常是接受能力強、成績突出的學生。造成這一現(xiàn)象的原因是教師沒有以面向全體學生的準繩來教學，沒有充分調(diào)動起課堂積極活潑的學習氣氛，從而影響了學生對英語的學習興趣。
英語學科實際上是一門交際性很強的學科，它要求學生在英語學習過程中學會一種思維方式，學會一種溝通的語言工具。
1、轉(zhuǎn)變教師的教學觀念和方法。
在中國淵遠流長的教育歷史當中，有很長一段時期教師被當做是課堂教學的主體。在這種教學方式之下，學生只是被動地學習，教師機械地說教。課堂的學習氣氛死氣沉沉，毫無活力可言，學生也對英語學習漸漸地失去了興趣。這樣導致的最終結(jié)果將是學生的英語知識面很窄，知識結(jié)構(gòu)單一，學生的語言溝通能力無法得到有效的培養(yǎng)。
俗話說“授人以魚不如授人以漁”，教師在英語教學當中不僅要教會學生文化知識，還應當教給學生自主學習英語的能力，培養(yǎng)起學生對英語學習的興趣。教師在轉(zhuǎn)變教學方法時不妨采用多樣化的授課方式。比如，目前有些地區(qū)采用全英語教學模式，學生在學習英語的時候他們的聽、說、讀、寫全部采用英語。這樣可以給學生創(chuàng)設(shè)英語生活情景，營造語言環(huán)境，用英語思維，容易形成英語語感。這種方法能全方面地提高學生的英語語言素質(zhì)，對學生的英語自我學習能力也會產(chǎn)生積極的促進作用。
2、激發(fā)學生的學習積極性，充分調(diào)動學生的主體作用。
在很多情況下，一旦學生的學習積極性缺失，就會不相信自己的學習能力，容易產(chǎn)生畏學甚至厭學的心態(tài)。在這里我們不妨嘗試在課堂上開展小組合作學習的教學模式。所謂的小組合作學習模式興起于七十年代的美國，它將社會心理學的合作原理融匯到教學中去，它的主要形式是異質(zhì)學習小組，教師將全體學生根據(jù)學習能力、個人性格、性別等因素分成若干小組，該小組只有小組成功才能使小組的成員達到個人的目的?？砂堰@種教學方式運用到英語教學中，教師提出學生感興趣的話題，然后再使學生以小組的形式相互合作、相互討論，學生之間不斷地進行交流，溝通各自的想法。這種方法能使學生的積極性得到顯著提高，學生也真正會把英語當做是一種語言工具。
3、鼓勵學生探索學習方法，養(yǎng)成自主學習習慣。
所謂的自主學習就是學生自己掌控自己的學習，但是自主學習不是完全的個人主義，閉門造車是不可取的。探索學習方法需要和周圍的人之間協(xié)同合作，學生有權(quán)決定自己怎么學習、學習什么，讓他們做自己想要做的事情、學自己想要學的東西。當然，培養(yǎng)學生的自主學習能力需要教師給予學生很大的幫助和指導。學習英語的過程是一個由量變到質(zhì)變的過程，起初的英語學習需要一段相當長的時間來積累語言素材，這個階段學生看不出實際的效果，往往容易心浮氣躁，這就需要教師及時地給予鼓勵，使學生保持對英語自主學習的熱情。
中學英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)是一個時代性的問題，本文只談了它的問題現(xiàn)狀和幾點解決辦法。實際上這個題目很大，還有很多問題需要各位同行相互探討解決。我相信，隨著教育改革的不斷深入，我們一定能夠通過英語教學來促進學生素質(zhì)的全面提高。
參考文獻。
[1]班華《中學教育學》.人民教育出版社，1994(1):76～86。
[2]黃振遠《新課程英語教學》.福建出版社，，8(2):36~56。
[3]《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》.北京師范大學出版社，2003，5。
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇十六
摘要:在高考當中，地理學科占據(jù)重要的比例，如果可以取得高分那將會大大提高自己的整體成績。除此之外，地理學習也是提升個人素質(zhì)，增長個人常識量的一種手段，學生需要給予重視。因此，教師在教學的過程中需要結(jié)合學生的實際情況，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓學生主動學習地理，從而實現(xiàn)教學的目的。文章將會從實際出發(fā)，對如何提高高中地理學習的興趣進行系統(tǒng)分析。
興趣是學生學習最好的老師，更是學生研究問題的動力所在，對于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展與提高有著重要的意義。高中的地理知識涉及的范圍非常廣泛，知識點較多且跨度較大，對于一些基礎(chǔ)較為薄弱的學生來講也有相應的難度。因此，地理教師要在日常的教學中從學生的教學興趣入手，提升他們的學習積極性，這樣才能真正的提高地理教學的效率。
一、利用科目固有的特色，引導學生愛上地理。
地理主要是對地球上的環(huán)境、自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象等進行研究，闡述他們之間的關(guān)系。高中的'地理學科主要包含人文地理、自然地理兩部分，有著多種多樣且富有變換的現(xiàn)象，這些都是吸引學生注意力的重要元素。如果在教學過程中根據(jù)需要，運用一些特色對學生進行引導學習，相信只要滿足學生的好奇心就能喚起他們的興趣，讓學生自主走入學習的空間中。地理學中有很多非常奇特的現(xiàn)象都能作為亮點，而且這些知識也都是學生必須要掌握的重點。比如:沙漠中的水并不是從天而降的，而是地下凝結(jié)而成的;在青藏高原的海拔5000米處可以看見熱帶的風光，原因是受到印度洋暖流影響，加上此處屬于亞熱帶季風性氣候，因此生成獨特的熱帶風景。這些超乎尋常的地理現(xiàn)象完全可以誘發(fā)學生潛在的好奇性，進而認為學習地理是一項非常有趣的任務，并不是單純的那些枯燥理論知識。
二、巧用邏輯關(guān)系，引導學生進行思考。
好奇是每一個人的天性，當好奇心被激發(fā)的時候就是授課的最佳時機，因為學生會帶著好奇去思考、去回答相應的問題。在教學中，地理教師必須要立足于地理教材中的重點知識，以“不斷提問、誘發(fā)思考”的方式進行授課，教師要針對問題給予學生一定的啟發(fā)，讓學生自主的揭秘真理，產(chǎn)生強烈的求知欲望。同時，還有就是教師必須讓學生認識到實際地理知識就在日常生活之中，它無處不在，只不過是隱匿在大家習以為常的思想當中。例如:人類生活在地球上，為什么大家看到的天空會是藍色的;常言道“瑞雪兆豐年”，這句話中蘊含的地理知識是什么;為什么在正常的氣候下，下午兩點鐘的氣溫是一天中最高的時候，為什么不是正午。以上這些問題都是陪伴著學生的，只不過大家忽略了而已，但是究其原因，很少有人會深究到底是為什么。這就要地理教師運用自身的專業(yè)知識，在幫助學生思考的時候給予完整的解釋，滿足學生的求知心理。值得注意的是，教師告知答案要避免平鋪直敘，要給學生充分的思考時間，并且引導他們走向真理，最終由教師進行總結(jié)。整個學習的過程，學生可以享受獲取正確答案的滿足感與幸福感，更重要的是獲得了地理知識，培養(yǎng)了他們思考與想象的能力，讓學生的整體素質(zhì)有了一個質(zhì)的飛躍。
三、利用多媒體設(shè)備，降低學習難度。
高中的地理教學，很多知識點過于抽象，學生在理解上有時會有困難。隨著科學技術(shù)的普及，投影媒體的利用為地理教學提供了方便，它能有效地突破教學中的難點，優(yōu)化教學。教師利用投影片可以制造或者模擬一些地理運動現(xiàn)象，展示運動過程，讓抽象的變?yōu)榫唧w，這樣一來學生接收到的信息就是動態(tài)的，更容易理解的。配合多媒體，教師要以簡練精辟的講解為學生講授相關(guān)知識，從而調(diào)動學生的學習興趣，取得事半功倍的效果。例如:“太陽直射點的規(guī)律性運用與晝夜長短的因時而變”這個知識點不僅是重點更是難點，很多學生會由于它的過于抽象而無法理解其中的奧妙，久而久之就會放棄這部分的學習。針對于此，教師可以制作flash動態(tài)圖，將赤道、南北回歸線等關(guān)鍵信息放入其中，整個flash會演示太陽直射點從北回歸線慢慢地向南移動，其中的陰影部分就是黑夜，大家會發(fā)現(xiàn)北半球正午的太陽高度逐漸縮小，白晝時間開始縮短，而且北極圈中的極晝現(xiàn)象將會不斷縮小范圍，這一現(xiàn)象在南半球正好是相反的……整個過程配合教師的講解將會在5－10分鐘左右，等到整體演示完畢之后，教師要總結(jié)出具體的規(guī)律與結(jié)果，這樣就將復雜的問題簡單化了，讓學生更為牢固的記住相關(guān)問題。
四、多元化教學，巧妙利用諺語、口訣等提高學生記憶。
在地理教學中，很多知識都需要學生去記憶、去理解，但是每當內(nèi)容增多后，學生記不住，就會產(chǎn)生厭煩的心理，甚至會失去學習的興趣，這一點一直都是阻礙學生學習地理的一大因素。因此，教師需要自我探索，準確把握區(qū)域地理中的聯(lián)系規(guī)律，可以發(fā)揮想象編纂成為一個個朗朗上口的口訣，經(jīng)調(diào)查表明，學生對于一些有意思的口訣非常感興趣，而且記憶起來非常快，在考試的時候經(jīng)常會在草紙上寫上口訣，便于答題?？谠E教學可以排除知識本身的干擾，讓學生集中注意力，從而產(chǎn)生一種強烈的記憶情感，既能增強學生學習地理興趣，還能活躍氣氛，消除壓力，這也是目前我國各大高中地理教學中逐漸開始普及的一種教學方法。例如:在講授我國開放性的海港城市的時候，學生必須要記住我國這14個開放性質(zhì)的城市，這對于學生來講難度很大，死記硬背效果也很差。如果可以編成口訣，學生掌握規(guī)律自然背誦起來就容易得多:江海連波通三州，秦皇云煙上青天。這就是隱含14個城市一句詩詞性的口訣，簡單易懂，學生非常容易掌握。
五、結(jié)語。
綜上所述，文章已經(jīng)對如何培養(yǎng)高中地理學習興趣進行了系統(tǒng)的分析。學生如果想要學習好地理這樣的學科，首先就需要對其感興趣，只有自己愿意學習、愛學習，才有可能消化地理的相關(guān)知識。教師在授課階段必須要設(shè)計一些互動類的特殊環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的積極性，對學生進行引導，進而提高他們的學習成績，讓地理成為他們進步的一大助推力。
參考文獻:。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/17769296.html】
