寫作是培養(yǎng)思維能力和提升綜合素質(zhì)的有效途徑，我們可以通過不斷練習(xí)和反思來提高自己的寫作水平。有效的時(shí)間管理對于提高工作效率至關(guān)重要。通過閱讀總結(jié)范文，可以了解不同領(lǐng)域、不同層次的總結(jié)寫作的風(fēng)格和特點(diǎn)。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
前置學(xué)習(xí)：
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛心”這個(gè)主題，準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程：
一、學(xué)前重溫幸福2分鐘：
1、主持學(xué)生：老師們同學(xué)們，大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個(gè)主題來交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福!)請***同學(xué)來交流!
2、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流)。
3、主持學(xué)生：今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué)：我幸福!)。
二、幸福學(xué)習(xí)：
1、師生問好：(類似語言)。
師：同學(xué)們，你們好嗎?(大聲)。
生：好，很好，好極了。(大聲)。
1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
2)小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點(diǎn)。
3、第一次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影1：提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會讀：
找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
3)學(xué)生以小組或以個(gè)人代表小組，在班級展示(教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
4)教師組織學(xué)生評價(jià)，讓學(xué)生說一說，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：朗讀應(yīng)該注意什么;表揚(yáng)和鼓勵(lì)朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言：我朗讀……)。
4、第二次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影2：提出第二次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會想：
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，完成板書2;給在班級展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生表揚(yáng)：我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛心的?
7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，完成板書3。
8、第三次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影3：提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會說：
你也想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說一說，再把它寫下來。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問題，寫出來。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的`小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
9、第四次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影4：提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我研究：
小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點(diǎn)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌的特點(diǎn)。
三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受：
1、主持學(xué)生：這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個(gè)組的同學(xué)參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。
2、主持學(xué)生：今天的幸福學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福)。
(注意引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，總結(jié)知識的獲得，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，合作的愉快，友情交流等)。
3、學(xué)生在班級交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
4、主持學(xué)生：對老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!
蛋糕……吃飽。
我棉衣……穿暖賣火柴的小姐姐(板書2)。
歌片……快樂。
愛心。
純真善良美好(板書3)。
(畫個(gè)心型，把板書3包括進(jìn)去)。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
哦，原來啊，爸爸沒有幽默感。
我讓爸爸剝個(gè)蛋，老爸不肯剝，這是為什么呢？
哦，原來啊，這個(gè)蛋有個(gè)疤。
那老爸為什么不肯剝呢？
哦，原來啊，這個(gè)蛋又臭掉的嫌疑。
哦，原來啊，我也怕“臭蛋”上身。
這個(gè)“臭蛋”沒人剝了，這是為什么呢？
哦，原來啊，別人也怕“臭蛋”上身。
那這個(gè)“臭蛋”誰來剝呢？
哦，原來啊，還可以讓爸爸的爸爸來剝。
“爺爺，麻煩剝個(gè)蛋！”
我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地說。
“我來也！”
爺爺來了。
哦，原來啊，爺爺見的世面多了。
哦，原來啊，爺爺膽子大咯！
“謝謝爺爺！”
我誠懇地說。
“不用啦！”
爺爺大方地說。
“爸爸，這是個(gè)好蛋！”
我欣喜地說。
“是個(gè)好蛋。你一個(gè)人吃不光，我?guī)湍愠砸稽c(diǎn)。”
爸爸壞笑著說。
爸爸為什么壞笑著和我說呢？
哦，原來啊，爸爸的幽默感又回來啦!
爸爸的一笑，真的好難得。待到他放松的時(shí)刻，我要將這一表情，永遠(yuǎn)記載相冊里，永遠(yuǎn)記在我心里！這是為什么呢？“什么樣的心情，什么樣的年紀(jì)，什么樣的歡愉，什么樣的哭泣?！敝灰蛭覑壑陌职帧?/p>
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
那天，我正在家里玩，抱著自己心愛的布娃娃，坐在屬于我的天地。那是多么快樂呀！
我已經(jīng)長大，但我還想幼稚一回，從中找到美好童年的回憶。
正在我沉醉在美好時(shí)光中時(shí)，爸爸悄無聲息的推開了門，一看見我抱著布娃娃美滋滋的樣子，立刻瞪起眼睛，眉毛一根根豎起來，臉上暴起一道道青筋，像撲鼠之貓盯著我，震耳欲聾地說：“跟你說過多少遍了，叫你把這些布娃娃丟掉！你已經(jīng)長大了！”面對突如其來的“暴風(fēng)雨”，我驚惶失措，忐忑不安。
爸爸陰沉著臉，伸手抓起了我心愛的布娃娃。我悲痛欲絕，晶瑩的淚珠像斷了線的珍珠，滾下面頰?！芭椤钡囊宦?，爸爸把門關(guān)上，布娃娃被他扔進(jìn)了垃圾簍。我淚水漣漣，望著那扇門，心里無比的傷痛和不解。
窗外的小鳥在樹上“嘰嘰喳，嘰嘰喳……”的叫個(gè)不停，好像在說：小女孩，真可憐……。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課6個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
（學(xué)生出示收集的柳葉）。
2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）。
3．全班齊讀課題。
4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）。
5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）。
7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）。
二、初讀古詩，認(rèn)讀生字。
l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。
5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6．指名讀，請其他學(xué)生正音。
7．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意。
1．指導(dǎo)第一、二句。
（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）。
（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀。
（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3．全班齊讀。
4．能背的站起來背。
四、指導(dǎo)說句，寫句。
1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2．指名說。
3．和同桌說。
4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)。
1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2．背熟古詩。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、檢查背誦。
1．開火車背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、講評。
講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）。
l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）。
三、指導(dǎo)寫生字。
1．出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。
2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。
3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計(jì)。
詠柳。
賀知章。
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細(xì)葉／誰裁出，
二月／春風(fēng)似／剪刀。
教案點(diǎn)評：
古詩《詠柳》，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對學(xué)生說和寫的鍛煉。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗誦詩歌，在讀中體會主人公純真、善良的美好心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖，動(dòng)畫片《賣火柴的小女孩》的片段。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣師：有一個(gè)小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時(shí)，會留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《你別問這是為什么》。
二、聽讀課文，引出故事。
1、聽童聲朗誦磁帶。
2、提問：課文中的“她”指的是誰？
3、看動(dòng)畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。
四、誦讀詩歌、體會感情。
1、自讀課文，讀正確，讀通順。
2、指導(dǎo)朗讀，體會感情。
想象和小女孩在一起時(shí)的情景，并說一說。
引導(dǎo)學(xué)生讀出歡快的語氣。
簡介安徒生朗讀并背誦。
五、拓展延伸，激發(fā)情感你想帶給小女孩什么呢？給賣火柴的小女孩說幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩，送給賣火柴的小姐姐。
活動(dòng)反思：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的`主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要三年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：
（1）小作者送了什么東西給賣火柴的小女孩？
（2）為什么送這些東西？
（3）你從中知道小作者是個(gè)怎樣的人？
讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)重點(diǎn)段落，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的'同學(xué)也能答的上來。接下來對于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“你別問，這是為什么？”中體會到了什么？又是從哪一個(gè)詞語體會到的？孩子們都能根據(jù)自已的理解說出自已的感受，然后我提出一個(gè)問題：“你也想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎？讓學(xué)生自由充分地說。
最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽邊想象，然后讓學(xué)生說說仿佛看到什么，聽到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動(dòng)。因此，我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會和感悟。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
大家都知道，中國是著名的禮儀之邦，但是，中國人是否都有一個(gè)好的禮儀習(xí)慣呢？請聽我慢慢道來吧。
在我得肺炎的那幾天，每天都要到人民醫(yī)院去打點(diǎn)滴，有一天，我在醫(yī)院看見這樣一件事。
一個(gè)農(nóng)民摸樣的青年手里端著一碗用保溫瓶裝好了的湯，急匆匆地趕往病房，正走在路上時(shí)，他不小心撞到了一位妙齡女子，并把湯灑了出來，濺到了她的身上。
“對不起，對不起！”那位青年連忙道歉。
“你走路怎么沒長眼睛呀？?。苦l(xiāng)巴佬！”女子破口大罵。
“好，好，好，我?guī)湍悴粮蓛?，好嗎？”青年協(xié)商道。
“不行！你得賠錢！”女子滿臉怒氣的說，“300塊，拿錢來！”
圍觀的群眾紛紛指責(zé)這位女子，她自知理虧，灰溜溜地逃走了。
這不由得使我想起了曾在燕山街口看見的一件事情。
一個(gè)中年人不小心將茶水潑到一個(gè)穿西服的男子身上。中年人立馬道歉：“對不起！”
男子微微一笑：“算啦，也不是存心的，沒關(guān)系。”
同樣是生活在地球上的人，禮儀習(xí)慣為什么如此不同呢？
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
前些天，品德老師布置了一個(gè)任務(wù)：在家長的幫助下做“手抓飯”。有的同學(xué)悲哀地說：“我的媽媽才不管我呢?！甭牭竭@話，我感到慶幸，我老媽可是非常通情達(dá)理的，她一定會支持我。一路上，我哼著小曲向家里跑去，真希望能早點(diǎn)大顯身手。晚上，我信心十足地對媽媽說：“最最慈愛的媽咪，您要和我一起做手抓飯，讓其他人羨慕死?！绷砦胰f萬沒有想到的是，平時(shí)十分開明的她，這次竟兇巴巴地對我呵斥道“小孩子做什么飯，只會浪費(fèi)米，做完也沒人吃。至于寫感受，就編幾句?！蔽耶?dāng)時(shí)愣了，好久，才噙著大顆大顆的淚珠回到房間。
前些天，品德老師布置了一個(gè)任務(wù)：在家長的幫助下做“手抓飯”。有的同學(xué)悲哀地說：“我的媽媽才不管我呢。”聽到這話，我感到慶幸，我老媽可是非常通情達(dá)理的，她一定會支持我。一路上，我哼著小曲向家里跑去，真希望能早點(diǎn)大顯身手。晚上，我信心十足地對媽媽說：“最最慈愛的媽咪，您要和我一起做手抓飯，讓其他人羨慕死?！绷砦胰f萬沒有想到的是，平時(shí)十分開明的她，這次竟兇巴巴地對我呵斥道“小孩子做什么飯，只會浪費(fèi)米，做完也沒人吃。至于寫感受，就編幾句?！蔽耶?dāng)時(shí)愣了，好久，才噙著大顆大顆的淚珠回到房間。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
小時(shí)候，你帶著我去學(xué)舞蹈，看著我的腿被硬生生地掰成180度，你卻若無其事地站在旁邊，我覺得你好無情，就像冷血?jiǎng)游铩?/p>
可是慢慢地我長大了，感覺你也漸漸變了，我喜歡喝菠菜螃蟹湯，我的隨口一提，你卻總放心上，那天你特地為我煮了湯，舀湯時(shí)，你巧妙避開螃蟹。我特意夾了一個(gè)大的螃蟹，放在你的碗里，你卻說喜歡吃菠菜，于是吃光了碗里所有的菠菜。真不懂你在想什么？！
你還記得嗎，我暑假學(xué)游泳，我好害怕水，一下水就渾身發(fā)抖，嘴唇發(fā)紫，你也跟我一樣，可是為了陪我，你每天陪著我去游泳。于是我的游泳取得了很大的進(jìn)步，可是眼看就要考試了，我又變得沒了自信，可是你卻說，加油，不論最后結(jié)果怎么樣，起碼現(xiàn)在要努力，不要讓自己抱有遺憾，一天下雨了，你還是叫我游泳，當(dāng)時(shí)覺得你為了分?jǐn)?shù)已經(jīng)瘋了，一碰到冰冷的水，我的牙齒不停的打顫，可是你卻還是讓我游，一刻不停，我真討厭你。后來我發(fā)燒了，我就發(fā)誓：我絕不原諒你。但是你沒日沒夜地照顧我，還在我耳邊輕輕懺悔，真不該讓我去游。你哭了，我也哭了。
也許你不記得了，那天下午，我躺在床上睡著了，當(dāng)我醒來時(shí)，肚子餓的不要不要的，于是我就來到你房間，當(dāng)時(shí)見你躺在床上，臉色蒼白，嘴唇發(fā)紫，眼睛無神，還充滿了血絲。看起來你像是生病了，我就悄悄跟爸爸說，我餓了，可是爸爸不會做飯，于是你卻二話沒說忍著病痛給我做飯。
記得那個(gè)夜晚嗎，晚上皎潔的月光灑進(jìn)了窗口，星星時(shí)不時(shí)眨巴著眼睛，你輕輕地推開房門，邁著輕盈地步伐走到我身邊，看著奮筆疾書的我，你默默坐了下來，小心翼翼地削著水果。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》，這個(gè)故事大家都不陌生。誰來回憶一下故事的大概內(nèi)容呢?(出示賣火柴的小女孩一組圖，生邊看圖邊回憶故事)
可憐的小女孩最后怎么了?
(出示)第二天清晨寒氣襲人的時(shí)刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個(gè)夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的.只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。
她是想暖和暖和身子。有人說道。可是卻沒有人會想到她曾經(jīng)看見了那么美麗的東西。也沒有人會想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進(jìn)新年的快樂中去。
師配樂范讀
看著圖聽了故事，你想說什么?
帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這兩段文字。
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問，這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么?
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問，這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰? 請去問一問安徒生爺爺她就是賣火柴的那位小姐姐。
3、早、中、晚，我都在做什么?
4、我送給小姐姐好多東西，分別包括了什么心意?
5、你知道作者為什么這么做嗎?
1980年，年僅9歲的劉倩倩以他的詩作《你別問這是為什么》參與了世界兒童詩歌競賽，榮獲國際菲利亞獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
那時(shí)她剛剛上三年級。她從媽媽給她蛋糕、爸爸給她穿棉衣、哥哥給她歌片，想到了丹麥作家安徒生寫的《賣火柴的小女孩》中的那個(gè)可憐的小姐姐，她要把蛋糕、棉衣、歌片送給賣火柴的小女孩，讓她和自身一樣幸福。這樣的聯(lián)想，既真實(shí)，又感人，表示了劉倩倩小同學(xué)美好的心靈，高尚的心愿。
這首詩感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。
請你針對下面各職業(yè)人送上詩意禮品，并設(shè)計(jì)送禮時(shí)的話語。賣火柴的小女孩(送給你一片溫暖，送給你一片希望。)
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
星期五下午，我聽到了兩篇寫狗，兩篇都寫得非常好。特別是鄭學(xué)儒的作文，乖乖雖然老了，可在他心目中乖乖還是那么的天真、可愛。聽完這兩篇作文，我也想養(yǎng)一只小狗！
星期五一放學(xué)，我就沖出去問媽媽：“媽媽，我可不可以養(yǎng)一只小狗！”媽媽在這時(shí)偏偏轉(zhuǎn)移話題，雙眼盯著我的眼睛對我說：“最近學(xué)習(xí)怎么樣啊?！蔽依碇睔鈮训恼f了一聲：“很好?！闭f完沒一會兒，我便馬上轉(zhuǎn)回了話題，又說：“我到底可不可以養(yǎng)狗啊?！眿寢屵B忙說：“不行?！蔽矣窒雴枙r(shí)，媽媽又插了一句，“絕對不行?！蔽荫R上問，“為什么不行。”“因?yàn)楣防氖禾嗔?，很難打掃，不僅僅是這樣，拉的屎還太臭了。我耍了點(diǎn)小聰明，又說：“那……可不可以養(yǎng)小貓呢？”
媽媽依然說：“這絕對沒有商量的余地！”
這次領(lǐng)養(yǎng)失敗了，真慘。
真希望有一些親戚能送我們一條狗，這樣的話，媽媽要也得要，不要也得要。如果將來也有一只狗狗歸我養(yǎng)，我不能讓他死了，要不然媽媽就再也不會讓我養(yǎng)了。
舅舅說：“明年送我一只！”我興奮的大叫起來，對媽媽說：“媽媽，舅舅說明年送我一只狗?！眿寢寘s對我說了一句話“以后再說吧！
媽媽為什么這樣對我說？這是為什么呢？媽媽最終又該怎么回答我呢？
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，在讀中體會主人公純真、善良的美好心靈。
教師：教學(xué)掛圖，動(dòng)畫片《賣火柴的小女孩》的片段。
一、談話引入，激發(fā)興趣師：有一個(gè)小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時(shí)，會留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《你別問這是為什么》。
二、聽讀課文，引出故事。
1、聽童聲朗誦磁帶。
2、提問：課文中的"她"指的是誰？
3、看動(dòng)畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。
四、誦讀詩歌、體會感情。
1、自讀課文，讀正確，讀通順。
2、指導(dǎo)朗讀，體會感情。
想象和小女孩在一起時(shí)的情景，并說一說。
引導(dǎo)學(xué)生讀出歡快的語氣。
簡介安徒生朗讀并背誦。
五、拓展延伸，激發(fā)情感你想帶給小女孩什么呢？給賣火柴的小女孩說幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩，送給賣火柴的小姐姐。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的.學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要三年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：
(1)小作者送了什么東西給賣火柴的小女孩?
(2)為什么送這些東西?
(3)你從中知道小作者是個(gè)怎樣的人?讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)重點(diǎn)段落，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的'同學(xué)也能答的上來。接下來對于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“你別問，這是為什么?”中體會到了什么?又是從哪一個(gè)詞語體會到的?孩子們都能根據(jù)自已的理解說出自已的感受，然后我提出一個(gè)問題：“你也想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?讓學(xué)生自由充分地說。
最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽邊想象，然后讓學(xué)生說說仿佛看到什么，聽到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動(dòng)。因此，我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會和感悟。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
我一定不把它弄破．。
哥哥給我一盒歌片，
我選出了最美的'一頁。
晚上，我把它們放在床頭邊，
讓夢兒趕快飛出我的被窩。
我要把蛋糕送給她，
把棉衣給她去擋風(fēng)雪，
在一快兒唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰？
請去問一問安徒生爺爺——。
她就是賣火柴的那位小姐姐。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
每個(gè)人都有很多朋友?？晌业呐笥阎皇潜砻嫔系呐笥讯眩覀儚臎]互相說過心里話，互相談過心。
可這個(gè)學(xué)期，我認(rèn)識了一個(gè)真正的好朋友。她長著一頭烏黑的頭發(fā)，一雙圓圓的大眼睛。她坐在我前面，就因?yàn)檫@樣，我們成了很好的朋友。這是我第一個(gè)真正的好朋友，所以我很珍惜這段友誼。早上，我們走在操場上談心；下課了，我們一起玩；中午，我們圍在一起做作業(yè)......
可是，好景不長，老師把我調(diào)開了。調(diào)開的第一天早上，我先到學(xué)校，她來了?？伤孟癫徽J(rèn)識我一樣，不和我說話。我的心就像從萬丈深淵上掉了下去。原本我以為，這難不到我們的友誼，可事實(shí)卻是這樣無情。這時(shí)，我覺得我們的友誼根本承受不住任何東西，我們根本承受不住任何挫折。
后來，因?yàn)樗┑囊路鸵粋€(gè)同學(xué)穿的一樣，所以她們成了“雙胞胎”。她們的友誼也越來越好，真的好像一對真雙胞胎。盡管后來我們的友誼恢復(fù)了，可再也回不到從前了。
為什么我的朋友都是表面上的？
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我有好多好多的問題，其中最讓我煩惱的就是背書了，每次一要背課文我就頭疼，最快也要半個(gè)小時(shí)以上。我一直在問：我為什么背得這么慢？而最終的結(jié)果就是：沒有為什么，就是這么慢。這個(gè)問題從一年級一直到現(xiàn)在還是沒有解決。我覺得是我的智商有問題，我問過爸爸媽媽，可他們的回答永遠(yuǎn)是：你沒認(rèn)真背?？晌也⒉贿@么覺得，因?yàn)榫退阄艺J(rèn)真背，結(jié)果依然是背得很慢。
我對世界也有一個(gè)大問題，比如說：是先有雞還是先有蛋？我想了很久，如果是先有雞，那雞是從哪里來的？應(yīng)該是雞蛋里孵出來的，如果是先有蛋，那么蛋是從哪里來的？應(yīng)該是雞生出來的呀？那到底是先有雞還是先有蛋呢，這個(gè)循環(huán)的問題是無解的。
人的一生遇到的問題可真多呀！
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
為什么？為什么每到一個(gè)長假大多數(shù)孩子都要補(bǔ)太多的功課？累得頭暈?zāi)X脹，白天出去補(bǔ)，晚上回家還在做題。在我們成長的記錄里，歡聲笑語越來越少，應(yīng)該玩的時(shí)間也越來越少，在我們的心里，多想痛快的玩一場??！
為什么？大人們常常說上班太累，你們小孩就不會體諒一下我們嗎？可是有的時(shí)候，我們小孩也很累，為什么大人就不體諒一下我們呢？我們天天考試，如果有的同學(xué)沒考好，只有回家等著挨說。
為什么？你們大人總說你們別得理不饒人，有的大人不也是嗎？一但無緣無故生氣的時(shí)候，我們?nèi)缬惺裁雌凭`，大人們不也是得理不饒人嗎？說得口若懸河，簡直要把我們小孩當(dāng)做出氣筒。
為什么？有的大人下班后就可以看電視、玩電腦，而小孩一進(jìn)家門就必須做作業(yè)，做練習(xí)冊。有的小孩由于寫字多手都磨出了繭子。
我們的童年真的成了《掛在墻上的童年》的那篇文章所寫的那樣，在我們一個(gè)個(gè)天真活潑的孩子幼小的心靈里多么渴望一個(gè)字——“玩”。
在我們小孩成長的歲月里，每個(gè)小孩都想玩，但家長的宗旨卻是學(xué)習(xí)第一位。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
我是一只池塘里的小青蛙，我和父母、兄妹還有伙伴們世代生活在這個(gè)小池塘里，每天都很快樂。
今天，我像往常一樣在池塘邊的田里捉蟲吃。忽然，從草叢中傳來“沙沙”的聲音，“有情況”我本能地跳入水中。聲音近了，原來是一個(gè)人，確認(rèn)不是天敵后，我懸著的心放了下來。我們幫人類捕捉害蟲，他們是不會傷害我們的。我跳上荷葉，沖他們“呱呱”唱歌，向他們問好?？闪钗乙庀氩坏降氖撬蝗婚g向我伸出了手，一把將我抓起來，扔進(jìn)一個(gè)麻袋里。這一切突如其來，我甚至沒有掙扎的機(jī)會。黑暗之中，我感覺到身邊還有許多跟我一樣被捉住的同類，而且不斷地還有其它伙伴進(jìn)來。他要帶我們?nèi)ツ哪?？我不知道未來是吉是兇，我有一種不祥的預(yù)感。
不知不覺中，一束光亮刺痛了我的眼睛，麻袋被打開了，我和其他的小青蛙被倒了出來，我們集中在一個(gè)逃不出去的筐子里。這時(shí)，一個(gè)操著刀的女人向我們走過來，她一臉冷酷好可怕，鋒利的刀晃我們的眼睛。我們緊緊擁在一起，渾身發(fā)抖。那女人左手拎起一個(gè)同伴，把它按在砧板上，右手提起刀就向他的脖子上切。“哧”地一聲，刀切進(jìn)去了！血流出來了！這一切來得那么突然，我還沒來得及閉上眼睛她已經(jīng)完成。接下去的我再也無法看下去，嚇得閉上了眼。人類實(shí)在太可怕了。
身邊的同伴一個(gè)個(gè)減少，我害怕，我知道自己這次在劫難逃。我終于還是被拎起，我躺在砧板上，絕望地閉上了眼，腦海中一片空白。刀下來了——“這是為什么？”這是我到死也想不明白的問題。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
今天，我們村停電了。匆忙的人們忽然變得慢悠悠，連手機(jī)上的歌手節(jié)奏都變的凄涼了，連人們手中的活都停下來了。
呼風(fēng)，吹起那一片片葉子，都飛了起來，吹過了月亮前面，把眼睛吹紅了；吹過我們的臉龐；吹跑了我們的汗水；吹翻了院中的板凳。我靜靜的坐在那里，點(diǎn)燃一支微弱、瘦小的蠟燭。呆呆的望著天空中的月亮，月亮的淚水慢慢的模糊了臉蛋，就連蠟燭也流淚了，流到了我的手中。咳，為什么生活中總有凄涼的時(shí)刻？就連我也想抱頭痛哭一場，為什么人類要有凄涼的一刻？為什么？為什么？眼淚流下的那一刻才會明白。
停電的時(shí)刻，人們從積極變得懶懶的。坐在那里，一動(dòng)不動(dòng)，打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰。在停電的時(shí)刻，為什么時(shí)間卻過得如此緩慢？為什么？在停電時(shí)才有時(shí)間去想無聊的事。為什么？為什么？十萬個(gè)為什么，讓我頭昏腦脹。
停電的時(shí)刻如此平靜，有電的時(shí)刻如此熱鬧，這就是事物有他自己的原因，有他自己的理解，難怪生活處處是課堂。停電的時(shí)光讓我想到童年不愉快的事，但同時(shí)也讓我想到令我高興的事。雖然，停電中娛樂不可，意義全無，但是可以讓我們回想到往日的事，讓我們回憶起過去童年的事，讓我們明白了許多我們沒有明白的事，這就是停電中的事。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
太陽終于露出了通紅的臉龐，照亮了陰沉了近二十日的天空?？諝庵羞€有些漉漉的雨水的氣味。幾棵小樹靜靜地立在金燦燦的陽光中，每一片葉子都向著太陽。陽光把綠油油的葉子照得油亮亮的，那葉子被雨沖刷地沒有一點(diǎn)塵垢。
太陽的出現(xiàn)讓郁悶了近二十日的我興奮不已。今天是周末，我約上了朋友去了新華書店——家里的小說、作文集都被我翻爛了，我是得再去采購些了。
一小時(shí)后，我和朋友“滿載而歸”。我捧著一大摞書大步地向前走。忽然，幾個(gè)女孩擋住了我和朋友的去路。
那幾個(gè)女孩都拿著一只破了的'碗——顯然都是要飯的。她們都梳著一模一樣的頭發(fā)，穿著一模一樣的土氣的大紅色衣服，看起來都是從鄉(xiāng)下來的?；蛟S要飯的日子使她們原本可愛的容貌消失了——她們皮膚黝黑黝黑，頭上、臉上、手上，都布滿了油污，指甲也好久沒有剪過了，里面全是黑乎乎、臟兮兮的東西。她們就這樣站在我面前，幾只大眼睛在我眼前忽閃著，雪亮的眼睛里，似乎含著憐憫，還有一些我們無法了解的東西。那幾只大眼睛就這樣盯著我。不單盯著我的眼睛，還盯著我懷里的書。
我的心不知道被什么打動(dòng)了。我把懷里的書交到朋友手上：“你幫我拿一下?！苯又?，我便從口袋里掏出了錢包。剛打開拉鏈，朋友就制止了我。
“你怎么給她們錢啊？”朋友似乎很驚訝。
“咦，你怎么變成了冷血?jiǎng)游锇?？”我也很驚訝。
“不是我冷血！”朋友似乎急了，“她們是……”朋友一個(gè)勁朝我使眼色，可我無法領(lǐng)會朋友的心思。接著，朋友湊到了我耳邊：“她們是被……”
一句話還沒有說完，我便看見了遠(yuǎn)處，一個(gè)男子正盯著我，盯著那幾個(gè)女孩。
“求求你們，就可憐可憐我們姐妹，給我們點(diǎn)錢吧?！币恢睕]有說話的幾個(gè)女孩開口了，清脆的童音里還夾雜著四川口音，“我們的‘爸爸’說了，我們每天至少要賺三百元，否則他就打我們。他好愛喝酒，一有錢就去買酒喝，喝完了酒又打我們……”
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
欲實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，要為一個(gè)堅(jiān)定、有執(zhí)行力的目標(biāo)作出長遠(yuǎn)的努力。而這一目標(biāo)的基石是鼓舞。我懷著對鼓舞的期望努力生活。
我追求知識，因?yàn)樗形沂芤娣藴\。知識在我心中自發(fā)的重要性，使我樂意為它多作些微薄的付出而放棄一時(shí)予我悠然感的一切。我追求知識，還因?yàn)樗苁┥嵛译y能可貴的滿足感。我幻想不論在何方運(yùn)籌帷幄都能收獲我孜孜以求的一份鼓舞。
在我坎坷追尋的前路上，挫敗賦我以責(zé)任感，縱使會斷送我對所渴求的熱情。如雨傾注的挫敗培養(yǎng)我不堪一擊的抗挫力，它們告訴我，越過無盡深淵的遠(yuǎn)方便是光明。我千百次倒在它們腳下，軀體的沉重使我不想爬起，它又以我心中所求呼喚我，讓我起身再受自它的創(chuàng)擊。我癱在地上，認(rèn)定期望便在痛苦前終結(jié)；它攙我起來，讓我堅(jiān)定我的妄想。
受它的驅(qū)使，我自甘獻(xiàn)出任由它蒙蔽的雙眼，盡管它使我的生活失去定向。
這是我的現(xiàn)狀，我在狂瀾中懷著期望，支起飄零的一葉孤帆。我覺得愈挫愈勇是值得活的。如果真的可能再給我一次機(jī)會，我將欣然重活一次。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
直到現(xiàn)在有一件事不管我怎么想也不知道是為什么，它已經(jīng)困惑了很長很長的時(shí)間。
那天我和妹妹出去買東西，臨走之前妹妹把她最喜歡的自行車推上就出發(fā)了。妹妹騎著她的自行車在街上走我緊跟在后面追，我跑了一會兒實(shí)在堅(jiān)持不住了就停了下來，妹妹說：“姐姐，我?guī)愫昧?！”我高興極了，“你帶得動(dòng)嗎？我比你重多了！”“放心吧！我試試看！”妹妹信心十足的說。果然她真的帶動(dòng)了我，當(dāng)我們正高興的時(shí)候，忽然前面出現(xiàn)了一個(gè)小男孩，只見他在那里哇哇大哭，妹妹剎住了車和我一起走到那個(gè)小男孩身邊，妹妹問：“小弟弟，你為什么哭呀？”只見那個(gè)小男孩不回答還是不停地哭?！懊妹?，我們走吧！他都不告訴你為什么哭還管他干什么?！蔽矣悬c(diǎn)兒不耐煩了。這時(shí)走來一位老奶奶，她一把摟住那個(gè)小男孩說：“哎呦！我的孫子，你怎么哭了？”小男孩還是不說，老奶奶看了看我們又看了看自行車說：“好啊，一定是你們，你們用自行車撞倒了我的孫子！你們這兩個(gè)死娃子……”“老奶奶，不是這樣的，我們……”妹妹剛說了一半，“不用說了，沒道德的兩個(gè)死娃子，快走！”老奶奶厲聲說道。我很生氣，“憑什么不分青紅皂白就說是我們干的！”“呦！你撞了人還有理了是不是？”老奶奶說道。妹妹拉著我說：“姐！算了吧，不和她計(jì)較，畢竟她是個(gè)老人，她有自己的孫子，為了自己的孫子可以不顧一切的！這是愛！我們走吧！”我只好和妹妹一起回家了。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
早晨，哥哥給我兩包薯片，我留下了一包，你別問這是為什么。
中午，妹妹給我一本童話故事書，我選出最精彩的一頁，你別問，這是為什么。
傍晚，媽媽給我兩杯牛奶，我悄悄的留下了一杯，你別問這是為什么。
晚上，我把它們放到枕頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩，你別問，這是為什么。
我要把牛奶送給她喝，我要把薯片給她吃，一塊看這精彩的故事。
你想知道她是誰嗎？
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
夕陽染紅了山頭，樹啊、草啊都鍍上了一層神秘的金紅。晚風(fēng)吹拂著美麗的田野，不一會兒，太陽就沉沉地睡到山后去了。
星星出來了，把深藍(lán)的天空點(diǎn)綴得十分華麗。那是一個(gè)多么愜意的日子啊，回首白天我和兄弟姐妹們打了一個(gè)個(gè)漂亮的大勝仗。殺得那些害人蟲聞風(fēng)喪膽，而我們呢吃得飽飽的，就開始了大合唱，歌聲此起彼伏，激越軒昂，把周圍蛐蛐兒，小知了的叫聲都掩蓋了。
突然，我們看到一團(tuán)亮光，像喝醉了酒似的，一晃喲，刺得人眼睛生疼，一忽兒又不見了。歌聲一下子靜謐了，咦，哥哥呢姐姐呢，怎么都不見了。正當(dāng)我疑惑時(shí)，不知是誰把我也關(guān)進(jìn)了一個(gè)狹小的房子里，哦，原來，哥哥和姐姐都在這兒呢。我不知發(fā)生了什么事情，就靠著我的大姐昏昏沉沉地睡著了。
天亮了，我被一陣嘀嘀叭叭的聲音驚醒了，這聲音比我們的百人合唱團(tuán)還要響亮。我揉揉惺忪的睡眼。天哪，我這是在哪兒呢，這里沒有泥土的香味，沒有水稻的低吟。我抬起頭，看到的是密密麻麻的人群，再一看，我正在一只網(wǎng)兜里，旁邊還躺著我的死對頭蛇。“快來買，快來買，５元一斤。”不一會兒，我的哥哥和姐姐們都被人殺頭，剝皮。他們血淋淋的，還不停抽搐著。我害怕閉上了眼睛，任淚水流進(jìn)我的嘴里，分不出什么味道。
“媽媽，那只小青蛙好小好可憐，我們買下它吧?！蔽业亩厒鱽砹艘魂嚰?xì)細(xì)的，怯怯的女童聲。我睜開眼，使勁往上蹦達(dá)?！鞍Σ皇俏也粠退麄儯覀兊牧α刻×??！蹦莻€(gè)大人一把拖過小女孩的手匆匆向前走去。“不嘛不嘛我要救他們。”不一會兒，這個(gè)親切的動(dòng)聽的美妙的聲音被嘈雜聲吞沒了。
我眼睜睜地看著生的希望離我越來越遠(yuǎn)。我不敢再睜眼，我的眼前又出現(xiàn)了那輪散發(fā)著迷人光芒的夕陽，昨天，你為什么睡到山那頭去呢？讓我一直看著你，那該多好??！
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
我悄悄地留下一張。
姐姐給我一個(gè)音樂盒。
我一定不把他弄壞。
我有許多玩具。
我挑出最好的幾個(gè)。
我要把彩色花片送給她。
把玩具給她玩。
在一起聽那好聽的歌。
你想知道她是誰。
就請去問一問安徒生爺爺。
她就是那位賣火柴的小女孩。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
作文班劉老師常說：“愛托堂的老師不是稱職的老師，讓同學(xué)們產(chǎn)生厭煩?！?/p>
那是一個(gè)陽光明媚的星期三，我由于語文作業(yè)完成的十分好，而且第一節(jié)課是語文課，所以心情也不錯(cuò)。
“叮鈴鈴，”又上課了，數(shù)學(xué)老師走進(jìn)教室開始講課。十分、三十分、四十分、下課了，但數(shù)學(xué)老師沒講完課。同學(xué)們望著窗外做游戲的學(xué)生，聽著他們玩耍的笑聲，臉上露出了渴望的神情。
數(shù)學(xué)老師在講臺上津津有味地講著，但下面的同學(xué)卻一直把目光投向窗外，因?yàn)橄抡n時(shí)間到了，同學(xué)們已經(jīng)失去了上課時(shí)那種對學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)老師一直講到了上課，這中間批評了很多同學(xué)，都是因?yàn)檠劬ν饪矗⒁饬Σ患小?/p>
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