總結(jié)是對過去的一種回顧，是對未來的一種啟示。通過總結(jié)，我們可以不斷進步和成長?？偨Y(jié)的語言應該簡練明了，避免冗長和啰嗦的表達方式，讓人一目了然。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒，希望對大家有所幫助。
第一場雪教學設(shè)計篇一
教材。
簡析。
例4通過解決實際問題，來總結(jié)含有小括號的混合運算的運算順序。例4是既可以用三步計算解決，也可以用兩步計算解決的實際問題。它以冰雕區(qū)的活動場景為題材，完全用文字提供了一個實際問題的全貌，通過學生自己分析得出三條數(shù)學信息，在分步解決的基礎(chǔ)上，再將上面的兩種解法分別列成一個算式，并進行計算，最后得出含有括號的算式的運算順序：先算括號里的。
目標。
預設(shè)。
1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。
2.讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。
3.使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。
教學。
重難點掌握含有兩級運算的運算順序.感受解決問題的策略和方法。
教師準備主題情景圖。
課前。
學生。
知識。
儲備1.能熟練掌握含有兩級運算的運算順序;。
2.脫式計算的書寫格式。
第一場雪教學設(shè)計篇二
教學目的：
知識、技能。
了解課文的寫作順序、寫作手法。
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪帶給人們的喜悅心情。
領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過聯(lián)想來表達思想感情的方法。
培養(yǎng)學生想象能力、表達能力，提高朗讀水平。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、培養(yǎng)學生感受生活的能力，熱愛生活、熱愛大自然的情感。
2、使學生學會評價他人，學習他人。
3、使學生學會與他人交談、提高協(xié)作能力。
探究性學習、綜合性學習：
培養(yǎng)學生自主探究學習的能力，怎樣讀好課文，做到感情真摯。
讓學生情景表演，綜合應用語文，做到人文性和工具性相統(tǒng)一。
教學重點：
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。
設(shè)計理念：
通過情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學生的想象能力和口語表達能力。教學生如何與別人談?wù)撎鞖狻Ｍㄟ^朗讀指導和訓練教會學生如何有感情的朗讀課文，提高朗讀水平。并通過課外積累豐富學生的語言和知識。
教學過程：
一、談話導入介紹背景。
同學們，剛才我們一起談了雪，下面我們就一起來學習這篇寫雪的文章。板書：第一場雪。
這是峻青爺爺寫的，寫于1962年，（板書：峻青1962）注意：問題就出在這個年代上，這三年是什么年代？你們聽說過沒有？1960到1962年我國遇上了嚴重的自然災害。人民生活非常困難，農(nóng)業(yè)歉收，經(jīng)濟停滯，所以人們叫做“三年困難時期”。在這困難時期的最后一年冬天，作家看到了這么一場預兆著豐年的大雪，非常高興，寫下了這篇文章。下面，我來讀，你們看著文章，想一想他是按什么順序來寫的？都寫了那些內(nèi)容。
師讀課文。學生聽，思考。
二、學生回答理清文路。
師問：課文的寫作順序什么？寫了那些內(nèi)容？
學生回答，出示課件（課文結(jié)構(gòu)）。
三、創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)說話。
咱們先來看雪前的天氣變化，我想這些變化當時人們一定都注意到了，人們想沒想到要下雪了？希望不希望下雪呢？試著想象一下，人們會怎么談?wù)撎鞖猓鶕?jù)你從文中相應部分體會到的，表演完成對話。
出示對話：
小王：兄弟，你還別說，這天氣預報還真準____________________________。
小李：可不是，你看前幾天_________________________________________。
小王：就是，你看今天，這天顏色___________________________________。
小李：是呀，你看今天，這風_____________________________________。
小王：……。
小李：……。
表演的真好，眼看一場瑞雪就要從天而降了，那雪到底下了沒有？下的大嗎？人們的心情？作家看到這場大雪想到了很多，人們一定也會由這場雪產(chǎn)生很多聯(lián)想。他們在一起又會怎么談?wù)撨@場雪？請你根據(jù)你從文章相應部分體會到的，表演完成對話：
出示對話：
孫子：爺爺，這雪可下的真大呀！
爺爺：______________________________________。
孫子：不就是一場雪嗎？人們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？
爺爺：______________________________________________。
孫子：__________________________________________。
爺爺：……。
孫子：……。
真不錯，剛才我們表演了兩段對話，它是那兩部分的內(nèi)容？（雪前、聯(lián)想）。
那誰能總結(jié)一下雪前這部分的情況。抓主要詞語。
聯(lián)想部分：
板書：寒風凜冽天驟變。
更喜瑞雪兆豐年。
四、以讀代講體會感悟。
這場雪到底下的怎么樣？雪后的景色如何呢？我們一起去看看吧！
欣賞課件。
雪下的大不大？雪景美不美？
那一部分寫出了雪大？（雪中）。
這一部分是寫下雪的過程，我們?nèi)绻獙懸粋€過程，我們可以按照什么順序去寫？（時間順序）。
學生找，老師引導。
“冬天的………”
想一想，這句話以前寫什么時候？（白天）以后呢？（晚上）。
白天雪的特點一個字：“大”
誰能通過讀給我下一場大雪？（指導朗讀）。
這是下雪的前半段，白天雪下的很大，到了晚上還能看見嗎？晚上怎么辦？手勢（聽）。
生說“聽”真富有詩意“聽雪”好！
那晚上聽雪有什么特點？一個字“靜”
既然是靜，那就一定要讀出靜，用輕重兩種方法讀，指導讀出“靜”。
既然是這么靜的，為什么還要搞出那么多聲音來呢？（指導用反襯的寫作手法）。
靜中微響更覺其靜。
師總結(jié)：這一部分作者通過看雪、聽雪給我們展示了一幅“山村雪夜圖”，我們一起來把這一段用幾個字概括一下。
板書：山村夜靜（聽）雪漫天（看）。
課文中同樣有一句話，抓住這關(guān)鍵的一句話，你馬上會明白？學生找。
這句話是怎么寫？（總寫、概括寫）。
以后呢？（具體寫、細致寫）后面寫了三個細節(jié)，引導學生分別說出：銀條、雪球、彩虹、
寫了銀條、雪球、彩虹、三個細節(jié)。讀的時候，寫整體的句子要讀的壯闊一些，雄壯些（范讀）后面就要讀的細膩一些（范讀）。
學生練習讀課文。
男女分組讀老師指導。
這是一個粉妝玉砌的世界，那是個怎樣的世界？還可以說成怎樣的世界？
學生回答。
引導板書：粉妝玉砌。
這樣的美景中人們的'活動怎么樣？板書：人歡笑。
指導讀出高興。
出示讀書歌：
讀書做到有感情，
講說語氣要記清。
體會作者心中想，
設(shè)身處地入情境。
輕重緩急要分清，
抑揚頓挫要分明。
下面你們就用這個秘籍來有感情地讀一讀這一課。
指名讀。
讀的不錯，現(xiàn)在來看看老師的板書，象什么？寫什么的詩？
讀一讀。
我們再來欣賞一下古人寫雪的名句：
出示：
梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。（盧梅坡）。
雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艷（呂本中）。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開；遙知不是雪，為有暗香來（王安石）。
（這三句詩句，是巧妙地運用了雪與梅花在顏色、季節(jié)以及她們給人以春天來臨的希望上，進行了相互村托的描寫。我們也可以借鑒作者的手法，把自然界中很多相關(guān)的事物，通過自己的合理想象，利用映村的方法，把事物寫具體逼真）。
才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵；千峰筍石千株玉，萬樹松羅萬朵云。（元?。?。
六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝（高駢）。
（這兩句詩的前半部分，描寫的是典型的北方雪天的情景，“是典型的'千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅'”的足不出戶的惡劣天氣。但是，詩句的后半部分，作者通過自然景色抒發(fā)的情感，卻是積極向上的，作者通過'千株玉、萬朵云、瓊枝'，把北國的冬天變得溫情脈脈，不在因雪而凌厲肅殺。作者把自己熱愛大自然、熱愛生活的激情表達的具體貼切。從中我們可以得出結(jié)論，對自然景物的描寫，必須與自己豐富的心理世界結(jié)合起來，才能真切感人。）。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處（岑參）。
云橫秦嶺家何在，雪擁藍關(guān)馬不前（韓愈）。
這兩句詩是作者運用雪去表達人與人之間的真摯情感。這是典型的借景生情的表現(xiàn)手法，這種手法是借助對自然景色渲染，讓讀者在情感上產(chǎn)生共鳴。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開（岑參）。
雪消門外千山綠，花發(fā)江邊二月晴（歐陽修）。
雪與春天，這是我們對諸多寫雪的詩句最熟悉的。這兩句詩，表達了作者飽滿的熱情和樂觀的人生觀。作者利用詩句，為我們提供了一個萬紫千紅的春天畫卷，提示我們聯(lián)想春天的美麗，正是文學作品對人思想的啟迪。
燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。
地白風色寒，雪花大入手（李白）。
這是李白直接描寫大片雪花的詩句，我們可以直接引用來描寫雪。我們要學習詩人通過細致觀察、進行形象刻畫的創(chuàng)作品質(zhì)。
戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛（張元作）。
這是作者經(jīng)過大膽的想象，把雪寫成是天上一場激戰(zhàn)而飄下的龍鱗，賦予雪以俠客的性格。在環(huán)境氛圍和心理感覺與之相適應時，可引用這比較獨特詩句。
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第一場雪教學設(shè)計篇三
教材分析：
這篇閱讀課文選自峻青的散文集《秋色賦》，原題為《瑞雪圖》。文章描述了膠東半島的第一場大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學道理，表達了作者的喜悅心情。
教學目標：
學會10個生字和詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、粉妝玉砌、瑞雪兆豐年。有感情地朗讀課文。選自己喜歡的部分背下來。通過學習課文，體會作者在描述瑞雪的過程中透露出來的喜悅之情。初步想想作者是按照怎樣的順序來描寫第一場雪的，寫出了這一場雪的哪些特點。
教學重、難點：
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者的喜悅心情。
教學構(gòu)想：
先布置預習，再在課堂上交流預習的結(jié)果，解決問題，最后欣賞平時積累的有關(guān)于描寫雪景的段落。學生可充當小導游，介紹雪后美景。
教學準備
積累有關(guān)于描寫雪景的詞句段、雪景錄象帶。
教學時間
2課時
第一課時
教學內(nèi)容：
檢查預習情況，學生初讀課文，了解課文背景，感受雪景的美，并能感情朗讀。
學生學習過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學們，你們喜歡雪嗎？誰來說說為什么喜歡雪，它美在哪里？今天，我們來學習峻青寫的《第一場雪》。板書課題。
二、檢查預習
１、出示生字生詞小黑板，點名匯報自學生字生詞的情況，共同糾正讀音。記住字形。
２、開火車按自然段初讀課文。
３、讀后請大家結(jié)合預習課文的情況，說說課文中自己最感興趣的內(nèi)容是什么。（根據(jù)以往教學情況和學生心理，一般說，學生對課文中“雪中”和“雪后”這兩部分最感興趣。因勢利導先學習這兩部分內(nèi)容。）
三、學習新課
１、指名讀第三自然段。說說這場雪下得怎么樣，給你什么感覺。
２、在書上找一找，哪些詞語可以看出這一場雪下得很大？
（1）注意指導學生突出理解“鵝毛般”、“一會兒”等詞語。
（2）指導學生朗讀這一句。（注意“鵝毛般”讀成重音；“一會兒”可讀快些。）
３、同學們，下雪與下雨不同，沒有聲響?？墒钦n文中為什么又寫“樹木的枯枝被積雪壓斷”的聲音呢？（引導學生進一步體會雪下得大，并指導學生在討論后朗讀這兩句。）
４、按照剛才的學習要求，請大家把第三自然段完整地輕聲讀一讀。誰能站起來讀給大家聽？（請1—2人有感情地朗讀。）
５、這場雪下得真大??！剛才我們一起學的是下雪時的情況。讓我們再來看一看，下雪以后又是怎樣的情景？指名讀第四、五自然段。讀后引導學生說說又從哪里看出這場雪下得真大、真美。（注意指導學生理解“好大”、“全都罩上”、“掛滿”、“堆滿”等詞語。）
６、我們來看看這一句：“推開門一看，嗬！好大的雪??！”這里作者連用了兩個感嘆號。想一想，作者當時看到這雪景是什么感覺？（作者內(nèi)心充滿了驚嘆、贊美，脫口而出。）指導學生朗讀這一句。（要讀出重音，要表達出驚嘆、贊美、欣喜之情。）
７、再想想，作者在贊美、驚嘆什么？（讓學生在輕聲朗讀中學習體會。）
８、誰能把第四、五自然段連起來，有感情地朗讀一下？（請幾個學生起來朗讀。）
作業(yè)設(shè)計：
１、有感情地朗讀課文。選自己最喜歡的部分背下來。
２、抄寫本課生字詞。難寫的可多寫幾遍。
板書設(shè)計：
19 第一場雪
大
（靜） 美
快
課后反思：
第二課時
教學內(nèi)容：
學生繼續(xù)學習課文，體會課文所蘊含的思想感情，并談自己的感受，感情背誦自己喜歡的段落。
學生學習過程：
一、檢查復習
１、指名有感情地朗讀第三、四、五自然段。
２、能背誦的，把你喜歡的部分背給大家聽。
３、用自己的話說說第三、四、五自然段的內(nèi)容。
二、繼續(xù)學習課文
１、同學們，想想看，如果由你來寫這《第一場雪》，光寫“雪中，雪后”完整嗎？你認為還應該寫些什么？（引導學生討論。）
２、讓我們再來看看課文中作者怎樣寫“下雪之前”的。指名讀第一、二自然段。（引導學生理解“驟然變冷”以及“這是入冬以來的第一場雪”。）指導學生朗讀這一段。
３、指名讀第六、七自然段。這一段講的是什么？（理解“瑞雪兆豐年”、“及時”的意思；想一想作者此時的心情。）指導學生朗讀這一段。
４、要求學生把全課輕聲朗讀一遍。說說，你最喜歡哪一部分，讀給大家聽。
５、繼續(xù)談學習課文的收獲。
（１）體會到文章的中心。（板書：贊美 喜悅）
（２）還從哪兒能看出作者看到這場雪心里很高興？（板書：瑞雪兆豐年）
６、誰能照著板書總結(jié)一下這篇課文。
７、課文為什么以“第一場雪”為題？為什么不以“雪”或者“一場雪”為題？
８、為什么稱這場雪為“瑞雪”。
９、介紹背景。
10、你喜歡這場雪嗎？帶著對這場雪的喜愛贊美之情，選擇你喜歡的段落讀一讀。
三、片段欣賞。
投影：學生抄詞抄句本上的描寫雪景的片段。同學一起欣賞。
作業(yè)設(shè)計：
１、抄寫你認為寫得好的語句。
２、從報刊、書籍中或上網(wǎng)收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇說明雪的作用的短文。
板書設(shè)計：
19 第一場雪
（大、美）
贊美 瑞雪兆豐年
課后反思：
第一場雪教學設(shè)計篇四
目的要求：
1．掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2．理解課文一、二段內(nèi)容。
重點：給課文分段，概括段意。
難點：理解一、二段內(nèi)容。
教學過程：
一．觀看雪景圖。（單擊課題）。
二．審題引入。
1．“一場雪”和“第一場雪”意思有什么不同？
2．按你的想法，“第一場雪”應抓哪些特點寫？
三．范讀課文，初知內(nèi)容。
1．邊聽邊想。
作者寫“第一場雪”抓住哪些特點寫的？
2．生討論后，師總結(jié)。（單擊答案）。
四.自學生字詞，理清層次。
1.查字典自學字詞。
2.按“下雪”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段。
五.檢查自學情況。
1.拼寫詞語。（單擊鞏固練習拼寫詞語）。
聯(lián)系上下文解釋詞語。
2．討論分段。
讀課文，了解文章敘述的順序，討論分段依據(jù)。
六．講讀第一段。
1．指名讀第一段。
2．找出表示時間和天氣變化的語言。
前些天－－暖和得如同陽春三月。
前天－－氣象臺預報寒流即將南下。（寒流未到）。
昨天清早－－天氣驟然變冷，布滿彤云。（寒流初到）。
昨天中午－－刮起凜冽寒風。（寒流到來）。
昨天黃昏－－下起雪來。
這是按時間順序把寒流來時每一個階段的特點表現(xiàn)出來，語言簡明，特點突出。
七．講讀第二段。
1．朗讀第二段。
2．下雪時，作者怎樣按先后記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應的下雪情景。
這段也是按時間發(fā)展順序?qū)懙?，用看到的和聽到的把下雪的情況寫出來了，有形、有聲、有色。
八．布置作業(yè)。
1．寫字詞。
2．朗讀課文。
第二課時。
目的要求：
1．深入體會文章中心。
2．學習寫作方法。
重點：體會文章中心思想。
難點：學習文章寫作方法。
教學過程：
一．復習檢查。
1．聽寫詞語。
2．指名朗讀第二段。
二．講讀第三段。
1．朗讀第三段。
2．議論。
（1）這一段的兩個小節(jié)，寫了哪三個方面的內(nèi)容？（雪大、雪美、人歡）。
（2）“嗬！”表達了作者怎樣的感情？作者怎樣寫雪大？進一步理解詞語“罩”“粉妝玉砌”。
（3）為什么柳樹上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”松樹和柏樹上的雪為什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球？”了解原因后，指出這里寫的是靜景。
（4）一陣風吹來，樹上的精致發(fā)生了什么變化？齊讀“樹枝輕輕地搖晃”到“顯出一道道五光十色的彩虹”，指出這里寫的是動景。
（5）課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）。
（6）“那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了?！边@一句用了什么修辭手法？（夸張）目的是什么、（突出“人歡”）。
（7）概括段意。
三．講讀第四段。
2．“瑞雪兆豐年”的科學依據(jù)是什么？
3．作者對第一場雪懷著怎樣的思想感情？是怎樣把這種思想感情表達出來的？
4．作者由第一場雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，表達了作者什么樣的思想感情？
5．概括段意。
6．小結(jié)。
“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”叫諺語。諺語是勞動人民在長期生產(chǎn)實踐中勞動經(jīng)驗的總結(jié)，是客觀規(guī)律的總結(jié)，含有科學道理。作者由第一場雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，預見到來年小麥將會豐收，表達了作者對這場大雪充滿了喜悅的心情。
四．有感情的朗讀課文。
五．總結(jié)談話。
1．復述全文內(nèi)容。
2．概括中心思想。
通過第一場雪雪景的描寫和聯(lián)想，表達了作者熱愛自然，和預見到小麥豐收的喜悅之情。
3．學習寫作方法。
（1）文章敘述順序：課文按事情發(fā)展的順序?qū)?。大的按雪前、雪中、雪后的順序?qū)?，小的雪前和雪中也是按事情發(fā)展的順序?qū)?。后兩段是按景和情、理和情的順序?qū)憽?/p>
（2）抓住特點：寒流來時各個階段的特點非常清楚，雪后落葉的柳樹和不落葉的松柏不同的特點表現(xiàn)的非常準確。
（3）景中含情：作者對第一場雪的喜悅之情通過具體語言表現(xiàn)出來，把“嚴寒”寫得很美，透過美顯示愛，以表達作者的思想感情。
六.課堂練習。
七.布置作業(yè).
背誦二.三.四三個自然段.
附板書設(shè)計：
前：冷－－云－－風。
第一場雪中：大片大片一會兒就白了。
后：雪大景美人歡。
第一場雪教學設(shè)計篇五
教材分析：
這篇閱讀課文選自峻青的散文集《秋色賦》，原題為《瑞雪圖》。文章描述了膠東半島的第一場大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學道理，表達了作者的喜悅心情。
教學目標：
學會10個生字和詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、粉妝玉砌、瑞雪兆豐年。有感情地朗讀課文。選自己喜歡的部分背下來。通過學習課文，體會作者在描述瑞雪的過程中透露出來的喜悅之情。初步想想作者是按照怎樣的順序來描寫第一場雪的，寫出了這一場雪的哪些特點。
教學重、難點：
通過語言文字，了解雪后景色的`美麗及作者的聯(lián)想，體會作者的喜悅心情。
教學構(gòu)想：
先布置預習，再在課堂上交流預習的結(jié)果，解決問題，最后欣賞平時積累的有關(guān)于描寫雪景的段落。學生可充當小導游，介紹雪后美景。
教學準備。
積累有關(guān)于描寫雪景的詞句段、雪景錄象帶。
教學時間。
2課時。
教學內(nèi)容：
檢查預習情況，學生初讀課文，了解課文背景，感受雪景的美，并能感情朗讀。
學生學習過程。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學們，你們喜歡雪嗎？誰來說說為什么喜歡雪，它美在哪里？今天，我們來學習峻青寫的《第一場雪》。板書課題。
二、檢查預習。
1、出示生字生詞小黑板，點名匯報自學生字生詞的情況，共同糾正讀音。記住字形。
2、開火車按自然段初讀課文。
3、讀后請大家結(jié)合預習課文的情況，說說課文中自己最感興趣的內(nèi)容是什么。（根據(jù)以往教學情況和學生心理，一般說，學生對課文中“雪中”和“雪后”這兩部分最感興趣。因勢利導先學習這兩部分內(nèi)容。）。
三、學習新課。
1、指名讀第三自然段。說說這場雪下得怎么樣，給你什么感覺。
2、在書上找一找，哪些詞語可以看出這一場雪下得很大？
（1）注意指導學生突出理解“鵝毛般”、“一會兒”等詞語。
（2）指導學生朗讀這一句。（注意“鵝毛般”讀成重音；“一會兒”可讀快些。）。
3、同學們，下雪與下雨不同，沒有聲響?？墒钦n文中為什么又寫“樹木的枯枝被積雪壓斷”的聲音呢？（引導學生進一步體會雪下得大，并指導學生在討論后朗讀這兩句。）。
4、按照剛才的學習要求，請大家把第三自然段完整地輕聲讀一讀。誰能站起來讀給大家聽？（請1—2人有感情地朗讀。）。
5、這場雪下得真大啊！剛才我們一起學的是下雪時的情況。讓我們再來看一看，下雪以后又是怎樣的情景？指名讀第四、五自然段。讀后引導學生說說又從哪里看出這場雪下得真大、真美。（注意指導學生理解“好大”、“全都罩上”、“掛滿”、“堆滿”等詞語。）。
6、我們來看看這一句：“推開門一看，嗬！好大的雪??！”這里作者連用了兩個感嘆號。想一想，作者當時看到這雪景是什么感覺？（作者內(nèi)心充滿了驚嘆、贊美，脫口而出。）指導學生朗讀這一句。（要讀出重音，要表達出驚嘆、贊美、欣喜之情。）。
7、再想想，作者在贊美、驚嘆什么？（讓學生在輕聲朗讀中學習體會。）。
8、誰能把第四、五自然段連起來，有感情地朗讀一下？（請幾個學生起來朗讀。）。
1、有感情地朗讀課文。選自己最喜歡的部分背下來。
2、抄寫本課生字詞。難寫的可多寫幾遍。
大
（靜）美。
快
課后反思：
第二課時。
教學內(nèi)容：
學生繼續(xù)學習課文，體會課文所蘊含的思想感情，并談自己的感受，感情背誦自己喜歡的段落。
學生學習過程：
一、檢查復習。
1、指名有感情地朗讀第三、四、五自然段。
2、能背誦的，把你喜歡的部分背給大家聽。
3、用自己的話說說第三、四、五自然段的內(nèi)容。
二、繼續(xù)學習課文。
1、同學們，想想看，如果由你來寫這《第一場雪》，光寫“雪中，雪后”完整嗎？你認為還應該寫些什么？（引導學生討論。）。
2、讓我們再來看看課文中作者怎樣寫“下雪之前”的。指名讀第一、二自然段。（引導學生理解“驟然變冷”以及“這是入冬以來的第一場雪”。）指導學生朗讀這一段。
3、指名讀第六、七自然段。這一段講的是什么？（理解“瑞雪兆豐年”、“及時”的意思；想一想作者此時的心情。）指導學生朗讀這一段。
4、要求學生把全課輕聲朗讀一遍。說說，你最喜歡哪一部分，讀給大家聽。
5、繼續(xù)談學習課文的收獲。
（1）體會到文章的中心。（板書：贊美喜悅）。
（2）還從哪兒能看出作者看到這場雪心里很高興？（板書：瑞雪兆豐年）。
6、誰能照著板書總結(jié)一下這篇課文。
7、課文為什么以“第一場雪”為題？為什么不以“雪”或者“一場雪”為題？
8、為什么稱這場雪為“瑞雪”。
9、介紹背景。
10、你喜歡這場雪嗎？帶著對這場雪的喜愛贊美之情，選擇你喜歡的段落讀一讀。
三、片段欣賞。
投影：學生抄詞抄句本上的描寫雪景的片段。同學一起欣賞。
1、抄寫你認為寫得好的語句。
2、從報刊、書籍中或上網(wǎng)收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇說明雪的作用的短文。
（大、美）。
贊美瑞雪兆豐年。
課后反思：
第一場雪教學設(shè)計篇六
1、理解課文內(nèi)容，感受雪后的景美，體會作者的心情。
2、學習作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。
領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
1、通過第一課時的學習，哪些詞語給你留下深刻的印象，快速把它寫下來。
2、用上這些詞介紹你印象中的第一場雪。
（設(shè)計意圖：注重學生詞語的積累，課堂上盡可能的給學生提供讀、寫、記憶的機會。）。
1、哪個自然段讓你有這樣的感受，放聲朗讀，想象畫面。
2、和同座交流讀后感受。
3、再讀課文，動筆勾畫、批注：哪些詞句讓你有這樣的體會？
4、交流感受，相機指導：
(隨學生的回答順序出示)：
句1：嗬！好大的雪??！
（抓住“！”體會作者內(nèi)心的感受。）。
句2：山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。
（引導想象，抓住詞語“全、罩、粉妝玉砌”加以體會，感情朗讀。）。
句3：落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
（抓住動詞“掛、堆”及疊詞“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”體會作者用詞的準確）。
句4：一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
（抓住“簌簌地落下來、隨風飄揚”加以想象，體會動靜結(jié)合的寫法。）。
5、指導背誦。
（設(shè)計意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學生的語感及邊讀邊想象邊體會的好習慣。）。
1、出示畫面，展開想象：在這樣的境界里，你最想干什么？
2、讀一讀第五自然段，讀出高興的心情。
3、體會作者的表達方法。
4、贊一贊，夸一夸這一場雪。
（設(shè)計意圖：讓學生在體會景美的基礎(chǔ)上展開想象，波動學生心靈的琴弦，刺激了學生多種感官，自然而然的體會“人歡”。）。
1、讀6、7自然段，你讀懂了什么？有什么想問的？
2、指名說，相機介紹有關(guān)雪與農(nóng)作物的關(guān)系。
3、理解“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。
（1）指名說。
（2）簡介歷史背景。
（3）感情朗讀。
2、抒發(fā)情感：這膠東半島的第一場雪呀，——————————！
3、積累，識記。（機動）。
（設(shè)計意圖：破釋題意，引導學生更深刻的領(lǐng)會文章中心。）。
1、讀讀背背文中自己喜歡的部分。
2、課外閱讀一篇寫景的文章，體會作者的'表達方法。
第一場雪教學設(shè)計篇七
教學目標：
1．學習本課10個生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
4．領(lǐng)悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教學重點：
1．把自己喜歡的部分背下來，進行語言積累和表達方法的領(lǐng)悟。
2．體會作者借描寫雪景所表達的預見到來年小麥豐收時的喜悅心情。
教學難點：
1．理解重點句。
（1）俗語說，瑞雪兆豐年。這并不是迷信，有著充分的科學根據(jù)。
（2）有經(jīng)驗的老農(nóng)把雪比作是麥子的棉被，冬天棉被蓋得越厚，春天麥子就長得越好。所以又有這樣一句諺語：冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
（3）落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
2．作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1．學習本課10個生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．按照要求預習課文。
3．初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
教學過程：
一、導入新課。
1．談話：同學們，大家都見過雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。說說自己的經(jīng)歷。
2．播放下雪視頻和雪景視頻，談?wù)劯惺堋?/p>
3．談話：一場大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學習課文，看看作者是怎樣描寫入冬的，是怎樣表達自己的心情的。
4．介紹作者和時代背景。
二、預習課文。
1．學習生字新詞。
2．認真讀課文，想一想：作者是按照怎樣的順序描寫這的，寫出了這場雪的哪些特點。
3．你覺得哪些地方寫得特別好，多讀讀，可以在旁邊寫一點自己的感受。
4．質(zhì)疑。
三、檢查預習完成情況。
1．交流預習后的初步感受。
四、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
小結(jié)：因為是，所以作者抓天氣驟然變冷這個特點來寫；又寫雪前、雪中、雪后的情景，并對進行了聯(lián)想議論。
2．讀通課文，理清脈絡(luò)。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段。
第一段（1、2）下雪前的天氣變化。
第二段（3）下雪時的景色。
第三段（4、5）雪后的景象。
第四段（6、7）作者的聯(lián)想。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．思考課后練習2。
第二課時。
教學目標：
1．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
2．領(lǐng)悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學過程：
一、復習導入。
1．檢查生字新詞掌握情況。
2．分段朗讀課文。
二、教師點撥、突破難點，學習第三段。
1．指名朗讀第三段，大家思考：這一段的兩個小節(jié)，各寫了哪幾方面的內(nèi)容？
2．分小組議論。（雪大、雪景美、人歡樂）。
（1）雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫的？
（2）出示課文插圖，結(jié)合課文內(nèi)容想像后的壯麗景象，學生可邊看圖邊說。
4．朗讀課文，讀出喜愛之情。
過渡：其它幾段又寫的是什么呢？學習其余幾個段落。
三、學習第一段。
1．朗讀第一段，找出表示時間和天氣變化的語句，并在書中勾畫出來。
2．全班交流。
3．朗讀第一段。
四、學習第二段。
1．指名朗讀課文，思考：下雪時作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應的下雪情景。
2．用對讀的形式進行交流。
3．小結(jié)：這一段雪中的景象作者寫得很細致，不僅寫了樣子鵝毛般的雪花，顏色地上白了；而且寫了聲音籟籟地不斷往下落，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。
五、學習第四段。
1．齊讀這一段，畫出本段的中心句。
2．你怎樣理解瑞雪兆豐年的？它的科學根據(jù)是什么？
3．作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達了作者什么樣的思想感情？
六、總結(jié)。
1．朗讀全文。
2．你認為這篇課文哪部分寫得好？好在哪里？
3．把自己喜歡的部分背下來。
七、布置作業(yè)。
1．背誦自己喜歡的段落或語句。
2．抄寫你覺得寫得好的語句。
3．收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫一篇說明雪的作用的短文。
附：板書設(shè)計。
教案點評：
教學本課的重點是：通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。教學過程中指導有感情地朗讀課文，抓住課文中的重點詞語，體會作者的喜悅之情。引導學生重點學習課文第三段在描寫放晴后的雪景時，情景交融，字字句句流露出喜悅之情。在課堂上師生的互動中培養(yǎng)學生邊讀書，邊思考，把閱讀和思考結(jié)合起來。引導學生抓住主要內(nèi)容認真閱讀，加深對中心思想的理解。教學設(shè)計還注意了媒體的使用，注重學生的感受。
探究活動。
學會求異思維。
要想把自己培養(yǎng)成為一個具有創(chuàng)造性素質(zhì)的人，訓練自己的思維能力是十分重要的。
求異思維，是與求同思維相對而言。求同思維是尋求唯一的一種答案，而求異思維是在多種假設(shè)和構(gòu)想中尋求答案。像杯子有什么作用？芳芳說：杯子可以用來裝水喝。圓圓說：杯子可以裝上熱水當作簡易熨斗用，杯子也是工藝品。顯然，芳芳的回答只局限于杯子是盛液體的工具，屬于求同思維。而圓圓卻指出了杯子的幾種特殊用途，屬于求異思維的范圍。
下一看，有胃病的人為什么總到眼科醫(yī)院去呢？似乎沒有道理。但是，如果用求異思維方式尋求這個答案，卻并不難。
你能用求異思維回答這個問題嗎？
答案：
休漠的朋友去眼科醫(yī)院上班。
第一場雪教學設(shè)計篇八
一、單元教學目標：
1、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式，學習和運用從不同的角度描寫景物的方法。
2、通過反復吟誦，能說出作品所寫的自然風景的個性特點，及給予人們的種種啟示。
3、掌握吟哦諷誦的要領(lǐng)，學會在朗讀中加深對文章的理解，體會其深蘊的人文內(nèi)涵。
4、學會合作探究和寫作，能從各個渠道收集、篩選和組合材料，并運用到寫作中去。
5、能用流暢的口語介紹本地的風景、特產(chǎn)、風俗和民情。
二、單元課時安排共13課時
課本整體感知單元整體學習1課時《鼎湖山聽泉》2課時
《林中小溪》及同作者散文2課時《飛紅摘翠記黃山》2課時
《畫山繡水》1課時誦讀欣賞1課時
自由閱讀1課時綜合學習與探究4課時
三、教學設(shè)想
本單元的中心內(nèi)容是自然山川，著重領(lǐng)略和要求掌握的學習方法是吟哦諷誦，就是要求學生能通過吟誦去體會和把握文章所表現(xiàn)出的作者的思想感情。因而要教會學生從反復吟誦中，了解作品所寫的自然風景的個性特點及給予人們的種種啟示，加深理解其中深蘊的人文內(nèi)涵。并且能從吟誦中品味文章的神氣、寫作上的妙處，領(lǐng)會到寫景散文的一般思路。進而參與綜合學習與探究活動，在充分準備的基礎(chǔ)上，進行合作探究和寫作。
四篇課文的安排，應各有側(cè)重點，《鼎湖山聽泉》作為本單元的第一篇課文，可以作為示例，指導學生學習在吟哦諷誦中注意作者感情嬗變的歷程及對人生和歷史的感悟；《林中小溪》一文在運用所學的方法自主學習的同時，可向?qū)W生介紹一下這位被稱贊為在整個世界文學中，未必能找到與他并駕齊驅(qū)的作家的前蘇聯(lián)作家的作品風格，并再選擇一些他的作品來加深學生的感受?！讹w紅摘翠記黃山》《畫山繡水》則重點學習寫景角度的選擇與轉(zhuǎn)換及材料的整理和運用，為寫作做好準備。
作為本單元重點學習的學習方法吟哦諷誦，一要創(chuàng)設(shè)好的情境，如為學生提供音樂、畫面等激起學生朗讀的興趣和熱情。二是要指導學生在讀中思索、品味，以達到感悟的目的。
單元起始課
總結(jié)回顧
教學步驟教師活動學生活動備注
2出示、補充討論的話題：
1、我們在課本上學到了哪些方法？思考，討論
3組織交流發(fā)表各自觀點
共同走進九年級（上）語文
教學步驟教師活動學生活動備注
3組織交流并提供一定的參考意見交流
整體把握第一單元主要內(nèi)容
教學步驟教師活動學生活動備注
2組織交流指導學生瀏覽課文交流
4組成學習小組：1、分工收集資料。2、商定展示成果的形式。
教學反思
課后學習：1、熟練地朗讀第一課2、收集有關(guān)鼎湖山的資料
《鼎湖山聽泉》
學習目標：1、在誦讀中理清作者的寫作思路及感情發(fā)展的脈絡(luò)。
2、能分析作者工于取材，扣住泉字，抓住聽這個關(guān)鍵來組合材料。
3、能分析課文以泉為主，兼及其他的詳略有致、明暗交錯的組材方式。
4、在反復誦讀中，體會本文的語言特點。
5、學習本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變化，
有層次地表達。
6、在吟哦諷誦的基礎(chǔ)上，背誦優(yōu)美語段。
重難點分析：1、吟哦諷誦而后得之是本單元要重點學習的學習方法。是重點，也是難點。要教會學生在吟誦中有所得、有所悟。首先就要讓學生產(chǎn)生朗讀的興趣，樂于沉浸其中，思考、感悟。因而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習熱情，是很重要的`環(huán)節(jié)。
2、學習本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變
化，有層次地表達。是本課的另一個重點。在學習中，把讀寫結(jié)合起來，讓學生學會這種表達思想情感的方式。
第一課時
課堂學習：
一、朗讀課文、整體感知：
教學步驟教師活動學生活動備注
1創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：多媒體展示鼎湖山秀美風光。
教師補充。在優(yōu)美的音配畫中，學生介紹有關(guān)鼎湖山的相關(guān)資料。
2指導學生帶著問題讀課文。思考：勾畫作者游山蹤跡，尋找作者感情發(fā)展的脈絡(luò)。學生自由朗讀課文，并作圈點勾畫和旁批。
3組織學生交流交流
二、反復誦讀，深入理解
教學步驟教師活動學生活動備注
2組織學生討論、交流討論、交流
三、語文活動：
教學步驟教師活動學生活動備注
2組織交流、評點交流、互評
課后學習：1、進一步完善自己的作品。
2、收集古詩文中寫自然美景的名篇。
第二課時
課堂學習：
一、課文分析
教學步驟教師活動學生活動備注
1由《小石潭記》的由景生情引入對本文主題的認識。學生背誦、復習有關(guān)知識
3指導學生沉浸其中反復誦讀至背誦誦讀
二、拓展延伸
教學步驟教師活動學生活動備注
1引導學生交流列代寫自然美景的佳作，進一步體會這種由景生情，由情而悟的寫法。交流古詩文、體會其表達的情感。
2語文活動：小小辯論會
教學反思
課后學習：1、寫一個議論片段，把自己的觀點有理有據(jù)地表達出來。
2、預習《林中小溪》熟讀課文，并收集有關(guān)作者資料。
《林中小溪》
學習目標：1、在誦讀中，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念。
2、能找出眼前景與人生感悟兩者之間的對應關(guān)系。
3、了解普里什文作品的風格，體會作品詩的深警和反復回蕩的旋律之美。
4、收集對眾多名家對普里什文的評價，通過對其他作品的閱讀，進一步加深對理解，并能有自己獨特的評價。
重難點分析：1、在誦讀中體會作者蘊涵在寫景狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理同樣是本課的教學重點。只是經(jīng)過上一課的學習，學生對此種表現(xiàn)手法已有了一定的感性認識。本課以此為重點，是要在鞏固的同時，學生能把他運用到自己的寫作中去。
2、普里什文的散文被稱為俄羅斯語言的百草。作品有其獨特的風格，作為初三學生，應該嘗試從一定的高度來評析課文，雖然很難，但可以從學習、借鑒名家的評論開始做起。
第一課時
課堂學習
一、整體感知課文
教學步驟教師活動學生活動備注
1由《鼎湖山聽泉》導入：1、背誦第八段。2、復習由景生情、由情而悟的寫法。背誦、復習提問。
3組織討論交流討論交流
二、閱讀課文，體驗作者情感
教學步驟教師活動學生活動備注
1指導學生帶著問題朗讀文章主體部分，在學生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請個別同學讀，并對他們的朗讀作出評價。
2組織討論交流討論交流
三、語文活動
教學步驟教師活動學生活動備注
1創(chuàng)新思維小練習：
1、由涓涓溪流你有何獨特感
悟？2、生活中還有哪些美景會給你聯(lián)想？學生選擇喜愛的段落反復誦讀，感作者所感，生自己所悟。
引導學生交流、評價交流、評價
課后學習：1、收集眾多名家對普里什文的評價，并閱讀《大地的眼睛》
2、背誦優(yōu)美段落（自由選擇）
第二課時
課堂學習：
一、反復誦讀，評析課文
教學步驟教師活動學生活動備注
1檢查學生背書情況學生輪流背誦
2教師補充及歸納對作者有代表性的評價學生交流有關(guān)作者及評論家對他作品風格的評論。
4組織交流、指導評價交流、評價
二、拓展延伸
教學步驟教師活動學生活動備注
1引導學生比較閱讀閱讀普里什文的另一部作品，比較、進一步體會其作品的風格
教學反思
課后學習：1、進一步修改課堂上的評論性文字。
2、收集有關(guān)黃山、桂林的資料
《飛紅摘翠記黃山》
學習目標：1、能說出黃山諸景的特點。
2、了解電視解說詞的特點，能說清本文寫作角度的轉(zhuǎn)換。并能在自己的寫作中運用這種變換角度多方面寫景的方法。
3、能用流暢的語言介紹一處自然景觀。
重難點分析：黃山是一個大題材，它的特點是多方面的。作者用多幅畫面組接連綴，從各個方面寫出了黃山的特點。在寫景是依據(jù)觀察和表現(xiàn)的需要，自由地變換角度。這是本文的學習重點。
課堂學習：
一、朗讀課文、理清層次
教學步驟教師活動學生活動備注
1情景導入：播放有關(guān)黃山的風光片激發(fā)學生的閱讀熱情。看影片，并交流手中資料
3組織交流、歸納小結(jié)交流
二、反復誦讀，學習多角度寫景的方法
教學步驟教師活動學生活動備注
1由學生選擇喜歡的內(nèi)容反復誦讀，準備做一次電視節(jié)目主持人朗讀、為說話練習作準備。
2按文章所寫的不同類別，分別請幾位同學介紹。學生配合畫面介紹
3思考：1、作者是如何從不同的角度去表現(xiàn)景物的？用簡潔的語言概括景物的特點。學生讀讀、思思，并做好批注。
4組織交流、歸納小結(jié)交流
二、語文活動
教學步驟教師活動學生活動備注
1教師提供一個學生較為熟悉的自然景觀，供學生參考。學生選擇其中一點，學習用多角度寫景的方法，寫一段解說詞。
2組織交流、評價交流
教學反思
課后學習：1、繼續(xù)完成課堂小短文。2、背誦精彩語段。
《畫山繡水》
學習目的：1、能說出本文在選材和組材上的獨特之處。
2、學習和嘗試運用間接材料來豐富作品內(nèi)容，表現(xiàn)事物的方法。
3、理解作品中所表達的主題，并能有自己合乎理性的評析。
重難點分析：1、學習和嘗試運用間接材料來豐富作品內(nèi)容，表現(xiàn)事物的方法。是學習本文的重點。
2、品味楊朔散文詩化的語言是難點，因而在教學安排上要注意：一是反復誦讀，在誦讀中提升語言的感悟能力，二是參考評論家的評論，三可以和《林中小溪》比較。
課堂學習：
一、整體感知
教學步驟教師活動學生活動備注
1由黃山導入。交流手中有關(guān)資料
2朗讀課文，說出本文在選材上和前面文章的不同。讀讀、思思
3組織交流交流
二、反復誦讀、品味語言
教學步驟教師活動學生活動備注
2組織交流交流
三、拓展遷移、質(zhì)疑探討
教學步驟教師活動學生活動備注
1問題設(shè)計：
教學反思
課后學習：把探究所得形成文字。
綜合學習與探究
第一課時
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動備注
1組織學生歸納寫景散文的一般路數(shù)，常用的表現(xiàn)手法歸納、交流
2指導探討練習一到三題小組合作探討，大組交流
課后學習：把前面布置的對課文內(nèi)容的質(zhì)疑整理出來，選出有價值的問題，準備下節(jié)課探討。
第2課時：
教學步驟教師活動學生活動備注
1指導探討第四題學生討論
課后學習：整理自己收集到的有關(guān)常州的相關(guān)資料。
第3課時：
教學步驟教師活動學生活動備注
1巡視、指導各組的活動組內(nèi)交流資料，補缺補漏，并確定展示形式，分工寫作
第4課時：
教學步驟教師活動學生活動備注
1出示評判標準和要求各組交流，評判
2學生推薦師生互動評判
3組織優(yōu)秀作品出展板
教學反思
單元小結(jié)
總結(jié)方面獲得收益存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價
教學反思
第一場雪教學設(shè)計篇九
教學內(nèi)容：
教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習一的第1~2題。教學目標：
理解方程的含義，初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會方程就是一類特殊的等式。教學重點：
理解并掌握方程的意義。教學難點：
會列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學過程：一、教學例11、出示例1的天平圖，讓學生觀察。
提問：圖中畫的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？2、引導：
（1）讓不熟悉天平不認識天平的學生認識天平，了解天平的作用。
（2）如果學生能主動列出等式，告訴學生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學生說說這個等式表示的意思；如果學生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？”二、教學例21、出示例2的天平圖，引導學生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導：告訴學生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點。
1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？
2.將每個算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。四、鞏固練習。
1．完成練習一第1題。
完成補充習題。
第一場雪教學設(shè)計篇十
生：這篇課文是描寫膠東半島冬天下雪的景象。?。
師：只有這些嗎？?。
生：這場雪還預示著明年將是一個豐收年。?。
師：你重新組織一下語言，再說一遍。能不能更簡單些？?。
師：他說的行不行？有沒有別的說法？?。
生：這篇課文寫了膠東半島雪前、雪中、雪后的情景，還寫了作者的聯(lián)想。?。
師：誰聽出來了，他們倆人的發(fā)言有什么區(qū)別？?。
師：課文的什么線索？?。
生：是按下雪的線索來說的。?。
師：下雪的過程，對吧？?。
生：對。?。
師：如果按照那位男同學的說法，課文可以分成幾部分？?。
生：可以。?。
師：如果按照女同學的說法，課文又可以分為幾部分？?。
生：按照這位女同學的說法課文可以分成四段。?。
師：也就是四部分。哪四部分？?。
生：我最感興趣的是“雪中”那一部分。?。
生：我最感興趣的是作者產(chǎn)生聯(lián)想的那一個部分。?。
生：我感興趣的是雪后的景色。?。
生：我最感興趣的是“雪前”。這一段寫得很形象。?。
生：（讀課文）“前些天暖和得如同陽春三月……大雪整整下了一夜。”?。
師：對她讀的有沒有意見？?。
生：我覺得“下雪的景象”應該從“這是入冬以來的第一場雪”開始。?。
師：這個意見大家同意嗎？?。
生：同意。?。
生：先從“雪下得很大”這個角度來寫的，然后又從“冬天的雪夜”來寫。?。
師：介紹了雪下得很大，緊跟著就寫黑夜嗎？?。
生：他講了雪一下子就把地染白了，說明雪下得很大。?。
師：他是先寫看見的，后來……?。
生：寫聽見的。?。
師：為什么后來寫聽——見——的？?。
生：因為雪下得很大，晚上很冷，他不可能一個人站在雪地里觀察雪景。?。
（生讀課文有關(guān)部份）?。
師：這場雪大嗎？?。
生：不大。?。
師：誰能比他下得再大點？（笑聲）?。
（生再讀課文）?。
師：夠大的嗎？?。
生：不夠。?。
師：那么誰來建議，要想把這場雪讀得很大，哪些詞應該強調(diào)地讀得重一些。?。
師：你給作一下示范好嗎？?。
（生讀課文）?。
（生讀課文）?。
師：她這幾個詞強調(diào)出來了。但有一個缺點，誰聽出來了？?。
生：剛才我們只讀了兩句，其余的她不應該讀。?。
（生再讀）?。
師：“地上一會兒就白了”，應該強調(diào)“一會兒”，為什么？?。
生：強調(diào)了“一會兒”才能突出雪下得很大。?。
師：為什么？?。
生：因為雪下得大，地上一會就白了。?。
師：“一會兒”表示什么意思？?。
生：“一會兒”表示很快。?。
師：很快地上就白了。雪下得大不大？?。
生：大。?。
師：好。我們再把這一句讀一讀。（示范、帶讀）?。
師：這場雪下在什么地方了？?。
生：這場雪下在了膠東半島……?。
師：（接）的一個什么具體地點？?。
生：膠東半島的一個山村。?。
師：下在一個山村。（板書“山村”）?。
師：下雪的主要時間是白天還是黑夜？?。
生：黑夜。?。
師：對，黑夜。（板書“夜”）這個夜是什么樣的？?。
生：靜靜的。?。
生：讀課文，（“冬天的山村……偶爾咯吱一聲響”）?。
生：因為我讀得有點輕，還有點慢，所以顯得靜。?。
師：（用“實”和“虛”兩種讀法讀句子，讓學生對比）哪種讀法顯得靜呢？?。
生：第二種。?。
師：對。要讀得怎么一點呢？?。
生：“虛”一點。?。
師：那誰來“虛一虛”呀？（笑聲）?。
（生讀課文該節(jié)）?。
師：（贊賞地）嗯，還“咯吱一聲響”。（學學生讀的聲調(diào)）?。
生：作者寫的聲音都是很小的，如果不安靜，就不容易聽見。?。
生：（接說）一根針掉在地上的聲音。?。
師：好，再來試試，比他讀得還要靜。（笑聲）?。
（生讀文）?。
（生讀文）?。
生：（讀文）“今天早晨……五光十色的彩虹。”?。
師：你們聽他讀完這段，是不是感到走到雪野中去了？（生反映不一）?。
師：進去了嗎？?。
生：（齊）沒有。（大笑）?。
生：走了。?。
師：誰接著領(lǐng)大家往前走？?。
生：（讀文）“大街上的積雪……震落下來?！?。
生：（讀句）“萬里江山變成了粉妝玉砌的世界?！?。
師：這是什么句？?。
生：這是一個比喻句。?。
師：把什么比作什么？?。
生：把“萬里江山”比作被雪打扮成的“粉妝玉砌的世界”。?。
師：什么叫“粉妝玉砌”？?。
生：就是用白粉妝扮，用玉石砌成，通常用來描述雪景。?。
師：用你自己的話來描述描述“粉妝玉砌的世界”是個什么樣的世界。?。
師：你好像在背什么，用自己的話來說。?。
生：“粉妝玉砌的世界”是一個銀裝素裹的銀色的世界。?。
師：對，但光“銀色”不發(fā)亮。雪花被太陽一照，那個世界是什么樣子的？?。
生：晶瑩透明的世界。?。
生：歡樂。?。
生：因為那是雪落在柳枝上，被太陽一照就閃光了。?。
師：他說那銀條兒是雪組成的，這一點是對的。還有什么？?。
生：因為那是一棵樹上的雪積在一個地方，因此它是蓬松松，而且沉甸甸。?。
師：沒有真正分析出來。?。
師：北方的冬雪好不好？（生答好）我們再來讀一遍，從下雪一直讀到雪景。?。
生：（讀文）“這是入冬以來……震落下來了?！?。
師：真的震落下來嗎？（生答沒有）作者為什么這樣寫？?。
生：是個夸張句。?。
師：那是他們的“歡叫聲”震落下來的嗎？?。
生：我認為雪球本身也有重量，再加上共振，這樣合二為一，就要落下來了。?。
師：你們說雪末兒下來沒有？（生答下來了）?。
生：第一段。?。
（生默讀第一段，讀完后討論）?。
生：從西伯利亞來的寒流進入了膠東半島，膠東半島上就下起了雪。?。
師：我要把你這段話都寫在黑板上，恐怕這黑板太短。（笑聲）更簡單一些。?。
生：第一段是寫天氣的變化。?。
師：怎么變化說出來沒有？沒說出來。?。
生：第一段就是說寒流侵入膠東半島。?。
師：引起了什么？那才是關(guān)鍵的。?。
生：第一段寫的是天氣驟然變冷。?。
生：結(jié)果是關(guān)鍵。?。
師：對。那第一段就是告訴我們什么？?。
生：告訴我們寒流侵入了膠東半島就下雪了。?。
師：?。√鞖鉀]變！?。
生：第一段就是告訴我們天氣驟然變冷。?。
師：對不對？（生答對）?。
師：你能不能把“天氣驟然變冷”再縮減一下？?。
生：天氣變冷。?。
師：啊，變得不快。?。
生：變冷。?。
師：還是不快——哪個字表示“快”（生答“驟”表示快）你把這個字用上。?。
生：驟然變冷。?。
師：誰驟然變冷？?。
生：天氣驟然變冷。?。
師：還是六個字！四個字能不能說？?。
生：天氣驟冷。?。
師：對不對？（生答對。教師板書“天氣驟冷”）?。
師：為什么說它是突然地變化的？你們看看這種變化是發(fā)生在多長時間內(nèi)？?。
生：天氣在一天之內(nèi)變化的。?。
師：是一天嗎？?。
生：兩三天。?。
（生讀課文第四段）?。
師：“瑞雪兆豐年”，這個“兆”字是什么意思？?。
生：這個“兆”字是預兆的意思。?。
師：預兆是什么意思？?。
生：預兆就是預示。?。
師：預示是什么意思？（笑聲）?。
生：將要。?。
生：預兆的意思就是預示。?。
生：明年。?。
生：還高興。?。
師：（指板書）我們給它加兩個字，加什么？?。
生：高興。（笑聲）?。
生：預示……?。
師：啊，不對。（板書“更喜”）行不行？?。
生：行。?。
生：是因為他喜歡雪，所以他為雪寫篇文章。?。
師：我問的是他為什么竟然會這樣高興？?。
生：雪可以帶來豐收。?。
生：這是入冬以來的第一場雪，它不僅很美，還可以促進明年的豐收。?。
生：明白了。?。
（生讀課文。讀了三人后，下課鈴響）?。
師：大家看黑板上我的板書，像什么？?。
生：一首詩。?。
師：好。我們一齊來把它讀一下：?。
（生讀板書）?。
天氣驟冷數(shù)日間，山村靜夜雪彌天。?。
晶瑩世界人歡笑，更喜豐收在來年。?。
師：下課。（掌聲）。
第一場雪教學設(shè)計篇十一
二年級的開學初,帶給孩子的第一個故事依然是關(guān)于上學的故事。因為一年級結(jié)束這個長長的暑假一定會讓孩子對學校有很多的向往,就像第一天上學的鼴鼠迪比,但是緊接著伴隨著課堂、作業(yè),很多孩子的“新鮮勁”一過,就開始向往家里的溫暖,這個故事將引導孩子們明白:學校依然有愛,媽媽的愛、伙伴的愛,還有老師的愛。希望這個故事幫助孩子們度過開學初的適應期,帶給孩子們勇氣和力量。
1、引導孩子們有順序的觀察圖畫,讀懂故事。
2、引導孩子們在懂得媽媽愛的同時學會自立,讓孩子們感受到學校是一個充滿愛的集體。
感受媽媽的愛。
培養(yǎng)孩子獨立自主的能力。
多媒體課件。
一、談話導入:。
同學們,你們喜歡小動物嗎?喜歡哪種動物呢?今天老師給大家?guī)硪粋€動物朋友,他就是鼴鼠,他有個好聽的名字叫迪比。迪比要上學了,可他有好多的擔心、好多的顧慮啊,迪比是如何打消這些顧慮的呢?我們一起來讀故事《一口袋的吻》。
【設(shè)計意圖：用學生喜聞樂見的動物進行導入，容易激發(fā)孩子學習的熱情和積極性?！?。
二、講述故事:。
1、迪比上學啦!
上學第一天,迪比就學會了和同學們排好隊走進教室,學會了把大衣掛在衣鉤上……當老師點名的時候,他要回答“到”。
這一天,迪比和同學們一起堆沙堡、唱歌謠,還給媽媽畫了一幅畫!
2、師生分角色讀迪比和媽媽的對話。
3、不過迪比還是去上學了。媽媽和迪比走在上學的路上,他們穿過這片樹林才能達到學校。
4、當他們走到學校的時候,迪比站在大門口不動了。
5、上課鈴響了,所有的同學都排好隊走進教室。迪比這時還穿著大衣呢。
6、課間休息的時候,迪比坐在長椅上。其他同學都在那邊興高采烈地玩著,沒有人過來邀請他。迪比又從口袋里拿出了一個吻。他想象著媽媽就在身邊,頓時勇敢了許多。迪比站起來,向前走去。
7、上課了。老師給同學們讀了一個故事,然后讓大家一起討論,迪比很勇敢,還舉手回答了一個問題呢。
8、一滴菜汁濺到了迪比的眼睛里。他又害怕了。如果媽媽在身邊就好了,她會告訴迪比該怎么做。迪比又從口袋里拿出一個吻,輕輕放在臉上,然后擦掉了菜汁。
9、吃過午餐,到了游戲時間。
10、迪比在操場上找到了自己的大衣。
可是,當他穿上大衣的時候,發(fā)現(xiàn)口袋竟然裂開了!他伸出手指穿過那個小洞。口袋好涼,而且是空的。
“媽媽的吻都掉出去了!”迪比氣呼呼地說。他開始吸溜鼻子,就在這時,聽見有人在嗚嗚地哭。是奧特莉。
11、迪比帶著奧特莉找到了飲水器。然后,兩人一起走回教室。
【設(shè)計意圖：迪比交了新朋友了,真替他高興啊!和孩子一起感受迪比的成長】。
12、一直到放學,迪比都把那一口袋吻的事忘在了腦后。
13、這時,奧特莉出現(xiàn)了,她穿著一件和迪比一模一樣的大衣!
14、晚上,迪比把書包掛在床頭。
15、“我當然要媽媽的吻啦!”迪比開心地說,“永遠都要!”
互動:晚上迪比主動提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的知道自己能應對學校的生活。孩子們,你們是不是也和迪比一樣有自己的朋友,可以在學校里快樂的學習、游戲了呢?老師和同學們有沒有幫助過你呢?是啊,老師和同學也會像媽媽一樣給你一口袋的吻。學校也是一個充滿愛的地方。
三、課堂寫繪。
1、媽媽的一口袋吻,使迪比今后的上學歷程又是怎樣的呢?比如:第三天、第四天、第五天……小朋友展開豐富的想象去編寫迪比與媽媽和朋友之間有趣的故事,再把故事配上自己想象的畫面。
2、假如你也有媽媽一口袋的吻,你會怎樣用呢?快用自己的筆去描繪吧?
四、交流展示。
第一場雪教學設(shè)計篇十二
教學目的：
引導學生了解有關(guān)安全的常識，使他們建立初步的安全意識。主要圍繞預防電信詐騙、預防溺水、消防安全、傳染病預防、食品衛(wèi)生安全、交通安全、防欺凌教育、遠離煙花爆竹和不攜帶管制刀具等方面對學生進行安全教育，提高學生的安全意識，使學生學會一些自救的方法，讓學生在遇到危險時能采取一定的措施，保護自己。
教學重、難點：
通過本次主題班會，學習和掌握一些安全常識，增強學生安全意識，逐步提高學生的素質(zhì)和能力。
教學過程：
一、導入:。
我們?nèi)昙壍耐瑢W們在生活中時時都受到父母家人和老師的關(guān)心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，生活中其實有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。所以要時時處處注意安全。
二、生活中，我們應該怎樣注意安全呢？
（一）個人行為安全。
1.遠離煙花爆竹。2.不攜帶管制刀。3.不輕信和傳播電信網(wǎng)絡(luò)謠言。4.不欺凌他人。
（二）消防安全。
1.提出問題討論：如果你發(fā)生火災或看到鄰居有火災怎么做？（學生各自發(fā)表意見，說做法，對正確的'肯定。）。
2、根據(jù)討論，向?qū)W生補充一些防火知識。
（三）防溺水。
觀看因游泳、釣魚、玩水等引發(fā)的溺水事故，要求學生不能私自到河灘、水庫滑冰。
（四）防校園暴力。
同學之間要和睦相處，互幫互助，團結(jié)友愛。若存在分歧、矛盾要及時化解，不要心存怨恨。若發(fā)現(xiàn)對方尋釁滋事應及時向有關(guān)老師反映情況，尋求學校的幫助。
（五）食品衛(wèi)生安全。
住校人員一律在校內(nèi)就餐，外出購物時一定要檢查購買食品是否存有質(zhì)量問題，對來路不明有衛(wèi)生問題的食品不要購買，發(fā)現(xiàn)有質(zhì)量問題的食品要及時上報，飲食后如有不適及時就診。
（六）體育運動安全。
在體育運動中一定要做好準備活動，聽從體育教師的安排和調(diào)度，不可私自活動或打鬧。老師講解動作要領(lǐng)時要認真聽講，在做有一定難度的動作時要學會自我保護加口強保護意識。在做器械運動時要檢查好器械是否存有安全隱患問題。
（七）交通安全。
1.道路、交通。2.交通安全。3.交通法規(guī)。4.道路交通標志和交通信號。5.看圖識標志。
課堂小結(jié)。
師：剛才的同學都很聰明，對安全知識也掌握得很多。下面我們來朗讀安全警句：
走路要走人行道，過馬路別亂跑，十字路口看信號。上下樓梯不擁擠，集體活動守紀律。家用電器和煤氣，使用時要注意，閱讀說明再開啟。發(fā)生火災不要慌，快叫大人來幫忙。遇上騙子多琢磨，抓住機會趕快溜。一人在家關(guān)好門，與人說話要謹慎。發(fā)現(xiàn)壞人來撬門，趕快撥打110。
第一場雪教學設(shè)計篇十三
一、學習目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解雪后美景及作者聯(lián)想。
2、體會作者喜悅的心情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、教具準備：幻燈片投影。
（一）課前導入??。
同學門，每年冬天都能見到雪，我們在雪中嬉戲，雪不僅給人們帶來快樂，還能給人們帶來豐收，雪多么美呀！讓我們一起去體會一下吧！下面，我們來繼續(xù)學習19課《第一場雪》，通過上節(jié)課的學習，我們理清了文章敘述的順序：
板書：雪前--雪中--雪后--聯(lián)想。
（二）理清課文內(nèi)容。
師：這是一場怎樣的雪呢？那么請同學們自由讀課文，選擇你喜歡的段落，談一談第一場雪有什么特點（討論學習形式）。
師：剛才，同學們學得很認真，誰能把你所得的收獲跟我們大家說一說？
生：學生匯報，談收獲。
1、雪前：
前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清晨，天氣驟然變冷。
空中布滿了鉛色的陰云，中午，凜冽的寒風刮了起來，呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分，風停了，就下起雪來了。
2、雪中：
學生自由匯報雪中有什么特點。
開始下雪時還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。
冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。
偶爾咯吱一聲響，樹木的枯枝被積雪壓斷了。
3、雪后：
雪后的大地是怎樣的呢？學生自由匯報。
山川，樹木，房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。
落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹和柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
看幻燈，雪后的美麗的雪景圖給人們帶來了什么？
4、看到這場大雪，作者聯(lián)想到了什么？
學生自由匯報。
三、學習這篇課文，表達作者怎樣的心情？
四、面對這場大雪你有什么感受？同學們先想一想，然后把你的感受跟大家說一說。
五、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，我們用各種形式贊美雪，用嘹亮的歌聲結(jié)束了。
第一場雪教學設(shè)計篇十四
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學重點】。
了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學難點】。
了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學時間】2課時。
【教學過程】。
一、了解人物導入。
同學們，伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預習了嗎？說說都怎么預習的？（讀書：對，千萬不要忽視讀課文，這是學習的基礎(chǔ)。學習字詞：掃清了字詞的障礙，就能在學習時游刃有余，好樣的。上網(wǎng)查找資料：這個辦法真是好，網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學習空間，我們就要好好利用。）。
通過預習，你們來介紹一下諾貝爾吧。
1.諾貝爾生平。
2.諾貝爾獎。這個內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了？
知道最近諾貝爾獎獲得者嗎？（莫言和《蛙》）我們一起來分享他的榮耀時刻，觀看視頻。這不僅是莫言一個人的榮譽，甚至整個國家都會為之而自豪。
3.你們講得很好，但我有疑問，不知你們有沒有跟我一樣的感受，一個以個人名義命名的獎項，到底有什么樣的魅力，何以如此舉世矚目？那咱們今天就走近諾貝爾，感受他巨大的魅力。
二、自讀課文。
1.出示自讀要求。
（1）借助課后田字格中的生字拼音，讀準、讀順課文。
（2）利用熟字自學生字和書寫方法。
（3）聯(lián)系上下文，借助查字典來理解詞語的意思。
（4）課文主要寫了諾貝爾的哪些事。
2.按要求自讀課文。
3.檢查自讀情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。
（2）認讀詞語：
（3）交流、討論。
風行：普遍流行。
震撼：震動、搖撼。
毫不氣餒：一點兒也沒有失去勇氣。
4.理清詩歌脈絡(luò)：
一（1-2）：簡介諾貝爾獎的授獎儀式。
二（3-9）：寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。
三（10）簡介諾貝爾獎的獎項設(shè)置。
三、學習生字。
重點指導“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀一讀，再抄寫。（課后練習3）。
第一場雪教學設(shè)計篇十五
1、重溫《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。
2、作息時間的安排：早上清潔時間、早讀時間、午自習時間、放學時間、作業(yè)時間，并嚴格按照科學的作息時間（強調(diào)必須遵守）。
3、集體的活動：要遵守學校的規(guī)章制度。
4、早讀：書本教材、按學習進度讀書、背誦。
5、課前準備：按課程表準備下節(jié)課的學習用品、相關(guān)書籍齊全。
6、上課的聽講：坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學習。
7、下課的活動：注意安全、團結(jié)友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。
8、集合整隊：快、靜、齊。
9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關(guān)閱讀習題。
10、放學要求：按時回家，不進"三室一廳"，不結(jié)伴玩耍，注意交通安全，嚴格站路隊回家。
1、不要將危險物品帶到學校，美術(shù)課需要的小刀，不要隨便拿出來玩。使用時要小心，以免受傷。
2、下課活動時要團結(jié)友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
3、走出校園也要注意交通安全。（行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。）飲食安全，同學們我們要將安全知識時時記，注意安全處處提。
三、衛(wèi)生習慣：
1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內(nèi)無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。
2、每個學生要養(yǎng)成“三要”、“四勤”、“八不”的個人衛(wèi)生習慣。
談?wù)勑聦W期打算，提出奮斗目標。
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