小學(xué)音樂(lè)教案賽馬(優(yōu)質(zhì)21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 06:53:14
小學(xué)音樂(lè)教案賽馬(優(yōu)質(zhì)21篇)
時(shí)間:2023-12-07 06:53:14     小編:靈魂曲

教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要產(chǎn)物,它是教學(xué)的框架和指南。編寫(xiě)教案時(shí)要注意盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言,避免冗長(zhǎng)和晦澀。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案范文,供大家參考和借鑒。

小學(xué)音樂(lè)教案賽馬篇一

1、通過(guò)感受"小馬車(chē)""由遠(yuǎn)到近"和"由近到遠(yuǎn)"的聲音變化,引 導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲的活動(dòng),讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理,并提高學(xué) 生的節(jié)奏感。

1、漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。

2、教唱歌曲,培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。

3、讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。

1、以興趣為導(dǎo)向,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

"興趣是最好的老師。"這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn),只有開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng),才能寓教于樂(lè),調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心,使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)的"看動(dòng)畫(huà)"、"畫(huà)聲音"、"創(chuàng)造聲音為小馬車(chē) 伴奏"、"與時(shí)間賽跑"等活動(dòng),不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情,而且極大地豐富了課堂情趣。

2、融合多種教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究

新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者,教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,融合多種教學(xué)方法,使學(xué)生在課堂中真正"學(xué)有所樂(lè),學(xué)有所得"。本課的設(shè)計(jì)中,教師運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式(表演、畫(huà)畫(huà)、唱歌、演奏樂(lè)器、游戲等)參與教學(xué)活動(dòng)的始終,不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng),而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后,主動(dòng)探究對(duì)歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。

第一階段:激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)

1、讓學(xué)生感受"小馬車(chē)""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫(huà)面以及聲音變化。

教師導(dǎo)言:同學(xué)們,你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧?今天老師就給你們帶來(lái)了一段,請(qǐng)看屏幕(多媒體展示"小馬車(chē)""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)

師:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。

師:請(qǐng)你再仔細(xì)看一遍剛才的畫(huà)面,看看"小馬車(chē)"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化)

學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。

師:小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候聲音變大了,小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了,生活中聲音的"大"和"小"在音樂(lè)中用"強(qiáng)"和"弱"來(lái)表示,剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng),變?nèi)醯膯幔浚▎l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性)

學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。

師:你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn))

學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)這種逐漸變化的過(guò)程。

2、介紹"漸強(qiáng)","漸弱"兩種音樂(lè)記號(hào)。

師:同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了,真不錯(cuò)!在音樂(lè)中,有這樣一個(gè)記號(hào)是用來(lái)表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng),(出示" ")這個(gè)記號(hào)叫"漸強(qiáng)記號(hào)"(出示"漸強(qiáng)記號(hào)"),"漸"的意思就是慢慢地,表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱?hào)叫"漸弱記號(hào)",它是這樣的(出示" "漸弱記號(hào))

3、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。

請(qǐng)你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來(lái)畫(huà),畫(huà)好以后可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流你的想法和做法。

學(xué)生作業(yè)。

師生共同講、評(píng)學(xué)生作品。

師:出示節(jié)奏:2∕4 × ×× ∣×× ×‖ 要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。

生:練習(xí)

小學(xué)音樂(lè)教案賽馬篇二

1、從音樂(lè)科的特點(diǎn)出發(fā),貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方針,為提高民族素質(zhì)奠定基礎(chǔ),寓思想政治教育于學(xué)科教學(xué)中。

2、正確處理知識(shí)的邏輯順序,遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,選擇教學(xué)內(nèi)容,努力處理好內(nèi)容的濃度和廣度。

3、處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力兩者之間的協(xié)調(diào)關(guān)系,重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本內(nèi)容。

本冊(cè)教材共有八個(gè)單元,后面還有選唱選聽(tīng)的歌曲共四首。每一課都有一個(gè)主題,每課都包含“唱一唱”、“聽(tīng)一聽(tīng)”“玩一玩”等內(nèi)容。

在本冊(cè)中,歌曲內(nèi)容健康生動(dòng)活潑,體現(xiàn)了兒童生活的各個(gè)方面,在指導(dǎo)學(xué)生有表情自信地演唱基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)愛(ài)國(guó)主義的教育以及體驗(yàn)各種生活的樂(lè)趣,提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。音樂(lè)知識(shí)有:節(jié)奏的把握、人聲的分類(lèi)、各音符的掌握、四分休止符的學(xué)習(xí)和音樂(lè)家聶耳的故事等等。

活動(dòng)和音樂(lè)童話(huà)劇是教材的特色之一,通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣,更好的掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),并達(dá)到多種技能的綜合運(yùn)用;通過(guò)表演童話(huà)音樂(lè)劇使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到樂(lè)趣和教益,以音樂(lè)為主線(xiàn)的綜合藝術(shù)實(shí)踐,幫助學(xué)生更深刻地理解音樂(lè)。整冊(cè)教材以審美為核心,以學(xué)生的興趣為動(dòng)力,充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩。

1、學(xué)生人數(shù)多,不太易于管理,要有適當(dāng)?shù)姆椒ㄈノ龑W(xué)生的注意力。

2、小學(xué)生好動(dòng),還有一部分學(xué)生頑皮,但已經(jīng)有了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)。

3、現(xiàn)在的小學(xué)生智力水平相對(duì)高,動(dòng)手能力也較強(qiáng)。

4、思維活躍,富有創(chuàng)造性,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。

5、充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。

6、雖然已經(jīng)是小學(xué)階段的第三年了,但著重培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣還是非常重要(正確的'演唱姿勢(shì)、上音樂(lè)課的習(xí)慣、游戲的規(guī)則等等)。

1、保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。

2、通過(guò)欣賞優(yōu)秀的兒童歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受和鑒賞能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱,學(xué)習(xí)演唱、演奏的基本技能。

4、培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜,在活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。

5、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力及藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。6培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神及友愛(ài)精神。

1、唱歌:(1)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法,防止喊歌;讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì)、清晰的咬字吐字方法和氣息方法。(2)教學(xué)中抓住重難點(diǎn),演唱時(shí)要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和正確的情緒。

2、欣賞:

(1)了解人聲分類(lèi)和演唱形式,根據(jù)歌曲介紹中外音樂(lè)家。

(2)進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力,加深對(duì)音樂(lè)形象的感受。

3、識(shí)譜:

掌握各種基本音符、休止符及簡(jiǎn)單節(jié)奏,并能在活動(dòng)中靈活運(yùn)用。

第一周、第二周第一單元《老師您好》。

第三周、第四周第二單元《到郊外去》。

第五周、第六周第三單元《豐收的喜悅》。

第七周、第八周第四單元《大海的歌》。

第九周復(fù)習(xí)。

第十周、第十一周第五單元《小機(jī)靈之歌》。

第十二周、第十三周第六單元《我架飛船上藍(lán)天》。

第十四周、第十五周第七單元《多彩的民間音樂(lè)》。

第十六周、第十七周第八單元《你我手拉手》。

第十八周復(fù)習(xí)。

小學(xué)音樂(lè)教案賽馬篇三

2、創(chuàng)設(shè)森林情境。

1、通過(guò)有感情地演唱敘事歌曲《小紅帽》,讓學(xué)生在童話(huà)故事中,盡情地展開(kāi)想象的翅膀,體驗(yàn)快樂(lè),感受故事中的美好情感。

2、根據(jù)故事情節(jié),通過(guò)力度變化,在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、演演等活動(dòng)中,指導(dǎo)學(xué)生能用愉快明亮的聲音唱好歌曲。

用愉快、明亮的歌聲演唱歌曲,注意一字多音處的詞曲的搭配。

(一)在《水族館》樂(lè)曲中,學(xué)生律動(dòng)表演。

(二)欣賞一段表現(xiàn)森林的音樂(lè),啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編森林的音響。

設(shè)計(jì)說(shuō)明:在《水族館》樂(lè)曲中,學(xué)生盡情地展開(kāi)想象的翅膀,進(jìn)入神奇的童話(huà)世界,又通過(guò)一段音樂(lè),把學(xué)生由海底世界引入了寧?kù)o的森林。再在多媒體的輔助下,老師啟發(fā)學(xué)生用肢體、打擊樂(lè)器創(chuàng)設(shè)森林情境。

(一)感受歌曲。

1.教師范唱,學(xué)生說(shuō)說(shuō)小紅帽的故事,了解歌曲內(nèi)容。

2.在律動(dòng)與打擊樂(lè)器敲擊中,感受歌曲節(jié)拍、情緒等各音樂(lè)要素。

(二)學(xué)唱歌曲。

1.出示譜例,跟琴拍節(jié)奏,找找歌曲六個(gè)樂(lè)句的異同點(diǎn)。

2.用各種方式對(duì)唱,達(dá)到熟練掌握。

3.先默唱,找到易唱錯(cuò)的地方,再跟唱,解決歌詞中的難點(diǎn),加以解決。

4.歌曲處理。

(1)解讀歌詞,結(jié)合表演唱,唱出歌曲中的情緒變化。

(2)配合歌曲的情緒變化,加入小樂(lè)器共同表演。

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

1、教師在歌譜的書(shū)寫(xiě)中,可以借助不同色彩,幫助學(xué)生找到六個(gè)樂(lè)句的異同點(diǎn)。

2、歌曲中的有些詞語(yǔ)學(xué)生可能不完全理解,例:“僻靜”,教師可以以提問(wèn)的方式,讓學(xué)生共同理解這個(gè)詞的意思,并啟發(fā)學(xué)生唱好三、四樂(lè)句。

小學(xué)音樂(lè)教案賽馬篇四

1、認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器二胡,并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點(diǎn)。

2、通過(guò)欣賞《賽馬》進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段,能分辨各段所表達(dá)的音樂(lè)情緒。

學(xué)生聽(tīng)二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進(jìn)教室。

1、請(qǐng)一學(xué)生實(shí)物介紹二胡構(gòu)造、音色極其演奏特點(diǎn)并作簡(jiǎn)單的示范演奏。

2、教師小結(jié),學(xué)生朗讀(大屏幕展示)。

1、初聽(tīng)樂(lè)曲,初步感受曲子熱烈歡快的情緒(由學(xué)生演奏)。

思考:曲子把你帶到了哪里?誰(shuí)能給這個(gè)樂(lè)曲取一個(gè)名字?

從音樂(lè)中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日,舉行賽馬盛會(huì)時(shí),是什么樣的心情?(高興的、歡樂(lè)的)。

你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情?(無(wú)比熱愛(ài))。

2、再聽(tīng)樂(lè)曲,并分段欣賞。

分段欣賞:

(1)細(xì)聽(tīng)第一段。

想一想這段音樂(lè)表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段?場(chǎng)面怎樣?

音樂(lè)以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音(唱:突出“6”),還有急促的16分音符,音樂(lè)的情緒怎么樣?(緊張、熱烈)。

跟著音樂(lè)哼唱一遍這個(gè)主題。

聽(tīng)第一段音樂(lè),配打擊樂(lè)。

(2)細(xì)聽(tīng)第二段。

聽(tīng)下面這段音樂(lè)——旋律2。

指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱一遍這個(gè)主題。

再聽(tīng)音樂(lè),要求聽(tīng)辯一種特殊的演奏技巧——撥奏,不用拉弓,而是用手指撥,發(fā)出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂(lè)器揚(yáng)琴演奏旋律(二),而主奏樂(lè)器二胡卻模仿了馬蹄的聲音,將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫(huà)得活靈活現(xiàn),音樂(lè)情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

第二段音樂(lè)的情緒怎么樣?(抒情、悠揚(yáng))。

再聽(tīng)第二段音樂(lè),配騎馬動(dòng)作。

(3)細(xì)聽(tīng)第三段。

聽(tīng),結(jié)尾的音樂(lè)和哪一段相似?(第一段)哪一段情緒更激烈?(第三段)這段音樂(lè)結(jié)尾時(shí),節(jié)奏密集,速度更快,力度更強(qiáng),表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了?(沖刺)。

音樂(lè)刻畫(huà)了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場(chǎng)面,在最高潮中結(jié)束。

(4)完整欣賞。

欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦。

在激烈奔放的二胡樂(lè)曲中,學(xué)生走出教室。

小學(xué)音樂(lè)教案賽馬篇五

(一)、學(xué)唱歌曲:1、《拉起手》。

(二)、欣賞《行星組曲》。

活動(dòng)與練習(xí):1、常用鍵盤(pán)音及記號(hào)。

2、節(jié)奏與音樂(lè)要素的練習(xí)。

(一)、從演唱與欣賞活動(dòng)中,感受與體驗(yàn)青春的氣息,激勵(lì)珍惜青春年華。

(二)、聆聽(tīng)《行星組曲》中的《火星——戰(zhàn)爭(zhēng)之神》、《金星——和平之神》及《木星——?dú)g樂(lè)使者》,感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒,記住主要的音樂(lè)主題,并為《歡樂(lè)頌歌》配詩(shī)或配畫(huà)。

(三)、認(rèn)識(shí)常用變化音記號(hào),學(xué)唱好《拉起手》中帶有升記號(hào)的音。

(四)、通過(guò)學(xué)唱一首歌曲,感受其優(yōu)美、流暢的旋律特點(diǎn)。

三連音。

變化音記號(hào)。

2

錄音帶。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容:

(一)、學(xué)唱歌曲:《拉起手》。

(二)、活動(dòng)與練習(xí):1、聽(tīng)辯節(jié)拍練習(xí)。

2、寫(xiě)出學(xué)習(xí)過(guò)的切分音節(jié)奏。

3、力度記號(hào)。

4、復(fù)習(xí)音名。

二、教學(xué)重點(diǎn):三連音。

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)、聽(tīng)辯節(jié)拍。

(二)、欣賞《行星組曲》。

要求:(1)、邊欣賞邊拍出強(qiáng)拍。

小學(xué)音樂(lè)教案賽馬篇六

1、通過(guò)學(xué)唱和表演《乃喲乃》,初步感受土家族兒歌的特點(diǎn),體驗(yàn)土家族民歌的風(fēng)格和韻味。

2、能初步聽(tīng)辨高和低的音,并能隨著音樂(lè)準(zhǔn)確地讀出節(jié)奏和歌詞。

3、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)土家族的山寨,再說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演中豐富音樂(lè)體驗(yàn),感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

4、能夠主動(dòng)參與小組的活動(dòng),在活動(dòng)中拉近于音樂(lè)的距離,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和合作的快樂(lè)。

感受并表現(xiàn)土家族歌曲的特點(diǎn)。

歌曲《乃喲乃》是一首土家族兒歌。歌詞中“乃喲乃”是快來(lái)吧的意思,“乃喲嗬”等襯詞表達(dá)了熱鬧的場(chǎng)面和快樂(lè)的氣氛。這首兒歌全曲由“domisol”三個(gè)音組成,獨(dú)特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。

本課歌曲十分具有民族特色,在教學(xué)時(shí)要時(shí)刻圍繞土家族的民族特點(diǎn),并將這一特點(diǎn)貫穿到全課的教學(xué)中。

如:學(xué)土家語(yǔ);學(xué)擺手舞等……運(yùn)用故事式的教學(xué)方法,將諸多內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),使本課各項(xiàng)教學(xué)具有連貫性。首先,節(jié)奏練習(xí)中,以拍電報(bào)的方式進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生在玩中掌握技能。聽(tīng)辯1、3、5音高處的教學(xué),采取了帶有趣味性的教學(xué)方法,通過(guò)模仿摘草莓、茶葉、橘子的動(dòng)作,帶領(lǐng)學(xué)生理解1、3、5的音高不同,使學(xué)生對(duì)原本枯燥的讀譜知識(shí)產(chǎn)生興趣。接著又以極具民族的土家語(yǔ)進(jìn)入新課教學(xué),將新學(xué)的“乃喲乃”和“乃喲嗬”一直延續(xù)到本課教學(xué)的結(jié)束。最后又模擬社巴節(jié)的歡樂(lè)氣氛,加入打擊樂(lè)器,使學(xué)生通過(guò)表演、唱歌、伴奏等形式都參與進(jìn)來(lái),使整堂課由始至終沉浸在快樂(lè)的氛圍中。

多媒體課件、音符和節(jié)奏條、各種打擊樂(lè)器。

一、師生問(wèn)好。

師:1234|5—|同學(xué)們好。

生:515|515|5432|1—‖(前面兩個(gè)1是高音的)老師好老師好老師您好。

二、導(dǎo)入新課:

師:(出示中國(guó)地圖)同學(xué)們知道地圖上的這只“大公雞”代表哪兒?jiǎn)??(中?guó))那老師有幾道問(wèn)題想考考你們:

(1)我們的祖國(guó)地大物博、民族眾多,你知道共有多少個(gè)民族嗎?(五十六個(gè))。

(2)我們是屬于哪個(gè)民族的?(漢族)。

師總結(jié):對(duì)了,我們漢族是人口最多的一個(gè)民族。

(3)你還知道哪些少數(shù)民族呢?

今天,老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)勤勞質(zhì)樸、心靈手巧、能歌善舞的民族,它主要分布在湖南一帶(指地圖),名字叫做土家族,大家想去嗎?(想)那就讓我們排起隊(duì)伍,乘著歌聲的翅膀,一起向土家族出發(fā)?。S《乃喲乃》音樂(lè)做律動(dòng)。)。

三、節(jié)奏練習(xí):

節(jié)奏條:xxx|xxx|xxxx|xxx‖。

1、先找學(xué)生試拍,教師糾正。

2、集體拍、分組拍(1、3小節(jié)一組,2、4小節(jié)一組)。

3、拍電報(bào)游戲:將學(xué)生分成組,按順序每組拍一小節(jié),依次類(lèi)推。

師:同學(xué)們拍得真好!讓我們一起來(lái)拍出密碼,去拜訪(fǎng)土家族吧!

四、播放幻燈片:

土家族的風(fēng)俗文化相關(guān)圖片。

1、圖片內(nèi)容:土家族的服飾、吊角樓、工藝品、擺手舞、社巴節(jié)……。

2、師隨幻燈片的播放簡(jiǎn)單介紹圖片內(nèi)容。

師:大家快看!這是土家族特有的民族服裝,漂亮嗎?這是土家族世代居住的山寨,真是個(gè)山清水秀、景色優(yōu)美的好地方;這是他們的住房——吊腳樓;這是土家族名揚(yáng)海內(nèi)外的手工藝品——織錦;看!土家姑娘在采茶;這是土家族最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日——社巴節(jié);在這盛大的節(jié)日里,土家族的男女老少相聚在一起,跳起了具有民族特色的擺手舞,多熱鬧?。≈肋@是在干什么嗎?這是土家族人在以古老的形式慶祝豐收呢!

五、視唱練習(xí):

1、走下座位模仿摘草莓、茶葉、橘子的動(dòng)作。(草莓長(zhǎng)得低,茶葉在腰間、橘子長(zhǎng)得高)。

2、通過(guò)采摘,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

3、你們聽(tīng),它們還會(huì)唱歌呢!(草莓唱do,茶葉唱mi,橘子唱sol)。

4、隨琴唱一唱do、mi、sol的音高。(用柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)表示)。

5、每組用“xx。

x”的節(jié)奏任意將1、3、5三個(gè)音搭配,師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱。

六、新歌教學(xué):

(一)初聽(tīng)歌曲,感受土家族特有的語(yǔ)言風(fēng)格。

1、多媒體播放《乃喲乃》課件。

2、師:你們聽(tīng)到歌中土家小朋友在向我們打招呼嗎?他們?cè)谡f(shuō):“乃喲乃!乃喲乃!”

3、簡(jiǎn)介:土家族的語(yǔ)言中,“乃喲乃”是快來(lái)的意思。我們也學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。(可用“乃喲乃”隨意指學(xué)生過(guò)來(lái)。)。

4、師:其實(shí),聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎(chǔ)上,還創(chuàng)造了許多類(lèi)似的語(yǔ)言。象“乃乃喲”和“乃喲嗬”,這兩個(gè)詞語(yǔ)都表達(dá)了熱鬧的氣氛和幸??鞓?lè)的心情!今天,你來(lái)到了土家族,高興嗎?(高興)那我們要喊:“乃喲嗬!”(師領(lǐng)說(shuō),生齊說(shuō))我們一起學(xué)這首歌,快樂(lè)嗎?(快樂(lè))那我們就喊:“乃喲嗬!”

5、師有節(jié)奏地教讀歌詞。(兩遍)。

6、齊讀。

7、師生分讀。(學(xué)生專(zhuān)門(mén)讀紅色區(qū)域,烘托熱鬧快樂(lè)的氣氛。)。

(二)學(xué)唱歌曲。

1、隨多媒體課件哼唱歌曲。

2、觀察曲譜中紅色的音符有什么共同點(diǎn)?(曲調(diào)一致)。

3、師生合唱曲譜。(用柯?tīng)栁氖謩?shì)表示音高。)。

5、分組唱。(其中一組唱紅色區(qū)域,要唱出熱鬧歡快的氣氛)。

6、隨多媒體課件學(xué)唱一遍。

6、隨伴奏面對(duì)面拍手演唱。

(三)學(xué)跳擺手舞。

1、多媒體播放擺手舞視頻。(大家可以跟著學(xué)一學(xué)。)。

2、師:正好,老師也和土家族姑娘學(xué)了兩招,想看嗎?(想)不過(guò)這個(gè)舞老師一個(gè)人是表演不起來(lái)的,我想邀請(qǐng)部分同學(xué)和我合作一下,誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)跳?(邀請(qǐng)時(shí)師可說(shuō):“乃喲乃!”)。

3、找6名同學(xué)和老師圍成圈一起表演,鼓勵(lì)其他同學(xué)站起來(lái)學(xué)一學(xué)。

4、師:我們歡快的歌聲和舞步把土家人都吸引過(guò)來(lái)了,他們要邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)⒓油良易遄钍⒋蟮墓?jié)日——社巴節(jié)呢!快帶上我們的樂(lè)器,一起去體驗(yàn)一下吧!

5、分組(唱歌、跳舞、伴奏)體驗(yàn)社巴節(jié)熱鬧的場(chǎng)面。

七、教師總結(jié):

今天我們都有什么收獲?(認(rèn)識(shí)了聰明能干、能歌善舞的土家族,學(xué)習(xí)了用土家語(yǔ)演唱的歌曲《乃喲乃》,學(xué)會(huì)跳擺手舞,參加了熱鬧的社巴節(jié)……)你快樂(lè)嗎?(快樂(lè))那我們就說(shuō):“乃喲嗬!”

“五十六個(gè)星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家。”我們漢族人要和其他少數(shù)民族團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助,這樣才能使我們的國(guó)家更強(qiáng)盛!

時(shí)間不早了,讓我們唱起動(dòng)聽(tīng)的《乃喲乃》,跳起歡快的擺手舞,跟土家小朋友說(shuō)再見(jiàn)吧!

八、邊唱《乃喲乃》,邊跳擺手舞走出教室。

小學(xué)音樂(lè)教案賽馬篇七

能正確演奏串鈴、三角鐵、哇鳴筒、舞板這四種打擊樂(lè)器,能分辨其音色,說(shuō)出其名稱(chēng)。

能學(xué)會(huì)唱歌曲《蒙古小夜曲》,并能用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

重點(diǎn):能正確演奏串鈴、三角鐵、哇鳴筒、舞板這四種打擊樂(lè)器。

難點(diǎn):能分辨其音色,說(shuō)出其名稱(chēng)。

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、打擊樂(lè)器若干

情境導(dǎo)入

小朋友們,今天天氣可真好,老師帶你們一起去交游,準(zhǔn)備好了嗎?那我們出發(fā)吧。(律動(dòng))

自制簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器

1、檢查學(xué)生準(zhǔn)備制作打擊樂(lè)器的材料。

2、引導(dǎo)學(xué)生采用各種不同的方法使自備的材料發(fā)出各具特色的音響。

3、引導(dǎo)學(xué)生用上述材料分別演奏自編或教材提供的簡(jiǎn)單節(jié)奏自編或教材提供的簡(jiǎn)單節(jié)奏型,讓他們聆聽(tīng)不同的材料通過(guò)不同的演奏方式所發(fā)出的各具特色的音響效果。

4、教師彈奏一些學(xué)生熟悉的曲調(diào),讓他們操起手中的“樂(lè)器”,用一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏型為曲調(diào)即興表演。

認(rèn)識(shí)四種打擊樂(lè)器

邊介紹各種樂(lè)器的特色特點(diǎn)和演奏方法,邊示范,并讓學(xué)生“敲一敲,聽(tīng)一聽(tīng)”。

學(xué)唱《蒙古小夜曲》

1、利用歌詞意境邊講故事邊唱,啟發(fā)學(xué)生。

2、唱一唱

(7)范唱。

(8)邊想像邊跟唱一唱,邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏,進(jìn)入音樂(lè)情境。

3、讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),評(píng)一評(píng)誰(shuí)配得最好。

結(jié)束

小朋友們,天快黑了,我們?cè)摶丶伊????,小火?chē)來(lái)接我們了。

課件:小火車(chē)出現(xiàn),播放歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》。

聽(tīng)音樂(lè)出教室。

小學(xué)音樂(lè)教案賽馬篇八

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲牧童之歌,讓學(xué)生體會(huì)歌曲的自在、歡樂(lè)情緒。

2、能有感情的輕松、自然的演唱歌曲。

通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)生根據(jù)音樂(lè)旋律創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景。

鋼琴、圖片(牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……)。

一、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室。

音樂(lè)采用《請(qǐng)來(lái)看看我們美麗的村莊》。

——音樂(lè)起(背景音樂(lè)采用歌曲主旋律)。

——配樂(lè)旁白(藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,白云下面一片綠油油的青草地,遠(yuǎn)處,一個(gè)手提著羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕著一群雪白可愛(ài)的小羊兒走了過(guò)來(lái),小羊兒們看到了鮮嫩的青草,高興地在草地上打起了滾兒,精精有味地吃了起來(lái),小孩兒也高興的取出牧笛吹起來(lái),聽(tīng),的笛聲傳來(lái)了……)。

三、指名學(xué)生回答。

我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方?你仿佛看見(jiàn)了什么?生答:……。

四、請(qǐng)學(xué)生貼出畫(huà)面。

1.師:那讓我們把這美麗的地方貼畫(huà)出來(lái)吧。

2.點(diǎn)題:師——猜猜看,小羊兒是誰(shuí)趕來(lái)的?牧童是什么意思?

貼出牧童、出示課題。

五、兒歌——(在主旋律音樂(lè)聲中完成)。

1、師:看到這么美麗的畫(huà)面,老師不禁想起了一首兒歌,你聽(tīng)……(配樂(lè)兒歌聲起)。

2、聽(tīng)錄音范讀兒歌。

3、教師聽(tīng)錄音伴奏按節(jié)奏范讀。

4、變換形式讀兒歌。

師:你們自己讀一讀吧——自由讀、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)生解決問(wèn)題。

按節(jié)奏齊讀、分男女生讀、

師:誰(shuí)來(lái)想個(gè)辦法使兒歌讀得更好聽(tīng)呢——學(xué)生設(shè)計(jì)伴奏型、

5、師:同桌的同學(xué)做打花巴掌的游戲。

按節(jié)奏讀一讀兒歌。

六、歌曲。

1、聽(tīng)琴哼唱旋律。

師:看到你們玩得這么開(kāi)心,小牧童又高興的唱起了歌兒。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)不同的單音哼唱旋律。

師:小牧童說(shuō)呀看哪個(gè)小朋友最聰明先想一個(gè)單音來(lái)哼一哼這段音樂(lè)——學(xué)生設(shè)計(jì)。

3、聽(tīng)琴學(xué)唱。

師:你覺(jué)得有什么唱不好的地方嗎?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、指名學(xué)生解決問(wèn)題或聽(tīng)范唱后再解決。

4、學(xué)生齊唱。

師:你認(rèn)為應(yīng)該是什么樣的心情來(lái)演唱第三段?當(dāng)小羊兒吃的飽飽的回家去時(shí),它們的聲音會(huì)離我們?cè)絹?lái)越——(生:遠(yuǎn)),那我們唱的聲音就要越來(lái)越——(生:弱或?。?。

5、聽(tīng)教師范唱。

師:這么優(yōu)美的歌曲,老師也忍不住想唱一唱了。

6、接龍唱。

師:你們來(lái)當(dāng)小牧童吧,老師來(lái)跟你們開(kāi)火車(chē)唱。

7、加入襯詞——咩……。

8、除了放牧小羊兒外,小牧童還放牧什么呢?

學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作并演唱(放牧小牛兒)。

七、表演。

分組練習(xí)、教師巡視輔導(dǎo)并參與到學(xué)生的.活動(dòng)中。

八、拓展。

1、歌曲出處、簡(jiǎn)介。

2、介紹江蘇:地處我國(guó)的華東地區(qū),那里土壤肥沃,被稱(chēng)為魚(yú)米之鄉(xiāng)。

3、其他民族的放牧情況。

師:你還知道其他地方或民族的有關(guān)放牧等情況嗎?

蒙古族——主要從事畜牧業(yè)聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū),其余分布在中國(guó)的東北、西北地區(qū)。蒙古族是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被譽(yù)為“草原驕子”。蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食,他們熱情好客,待人誠(chéng)實(shí),特別尊重長(zhǎng)輩。是個(gè)能歌善舞的民族,獨(dú)有的樂(lè)器馬頭琴相當(dāng)出名。

4、模仿馬的動(dòng)作。

小學(xué)音樂(lè)教案賽馬篇九

《桔梗謠》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《音樂(lè)》(人音版)三年級(jí)上冊(cè)。這是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌?!敖酃!笔浅r人民愛(ài)吃的一種野菜,因此取名《桔梗謠》。朝鮮族人民以能歌善舞著稱(chēng),民歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),富有舞蹈特點(diǎn)。歌曲采用3/4節(jié)拍,音樂(lè)輕快明朗。歌曲是由七個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。

第三、四樂(lè)句和第六、七樂(lè)句是第一、二樂(lè)句的變化重復(fù),第五樂(lè)句加以襯詞,旋律作了發(fā)展。整首歌曲前后既統(tǒng)一,又有變化,生動(dòng)地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。

(一)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)

開(kāi)闊學(xué)生們的文化視野,通過(guò)對(duì)歌曲《桔梗謠》的學(xué)習(xí),了解朝鮮族的風(fēng)土人情及多元文化,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族大家庭的熱愛(ài)。

(二)“知識(shí)與技能”目標(biāo)1.了解裝飾音中前倚音在歌曲中的唱法、作用。

2.能有感情的演唱歌曲,學(xué)習(xí)朝鮮舞的基本舞步,感受朝鮮族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)及風(fēng)土人情。

3.運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感,提高學(xué)生表演能力。

(三)“過(guò)程與方法”目標(biāo)

通過(guò)觀看、聆聽(tīng)、學(xué)唱、對(duì)比、為歌曲伴奏、舞蹈等音樂(lè)活動(dòng),感受歌曲《桔梗謠》朝鮮族民歌的音樂(lè)風(fēng)格。

學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、歡樂(lè)的情趣。

歌曲中的節(jié)奏;對(duì)歌曲的藝術(shù)處理。

(一)激情引趣導(dǎo)入

1.欣賞舞蹈視頻《長(zhǎng)鼓敲起來(lái)》思考:是哪個(gè)民族的歌舞?

2.交流在56個(gè)民族中,有許多能歌擅舞的民族,朝鮮族就是其中之一。你們了解朝鮮族的哪些知識(shí)?如:服飾、樂(lè)器、飲食等。

(二)了解朝鮮族(以《桔梗謠》伴奏為背景音樂(lè))

1.走進(jìn)朝鮮族

我國(guó)朝鮮族主要位于中國(guó)東北部的延邊自治區(qū),那里風(fēng)光優(yōu)美、壯觀。生活在長(zhǎng)白山腳下的朝鮮族人民樸實(shí)、勤勞、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。平日里他們都喜歡把重物頂在頭上走路,如盛滿(mǎn)水的瓦甕、裝有衣物的包袱等,不但不會(huì)掉下來(lái),而且走得很快。

2.朝鮮族的服飾特點(diǎn)

朝鮮族素有“白衣民族”之稱(chēng),不論男女老幼皆喜歡穿素凈的衣衫和鞋襪,顯示出清靜樸素的特征。在一些喜慶的節(jié)日里他們也喜歡穿著漂亮而獨(dú)特的衣服,唱著動(dòng)聽(tīng)的歌,像仙鶴一樣翩翩起舞。

3.簡(jiǎn)單介紹桔梗

朝鮮族人們最喜歡吃的一種野菜,叫桔梗。桔梗為深根性植物,具有食用、藥用價(jià)值的是其根部,其根結(jié)實(shí)而梗直,故名“桔?!?。其根肥大、多呈圓柱形,野生于山坡草叢之中,當(dāng)年主根可長(zhǎng)達(dá)15厘米以上。

4.揭示歌名勤勞的朝鮮族人們喜歡自己動(dòng)手去挖。每年春天,他們都會(huì)結(jié)伴而行上山挖桔梗。下面,我們聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣用歌聲向大家介紹挖桔梗的。他們唱的歌曲就是今天我們要學(xué)習(xí)的朝鮮民歌《桔梗謠》。

(三)學(xué)唱歌曲《桔梗謠》

1.初聽(tīng),感受音樂(lè)。

思考:唱了哪些內(nèi)容?從歌曲中你感受到他們挖桔梗時(shí)的心情怎么樣?

歌曲速度、節(jié)拍?

2.交流

3.引導(dǎo)理解

朝鮮族人們挖桔梗時(shí)的快樂(lè)心情來(lái)自于哪里?(桔梗的豐收?)這首歌曲正是表現(xiàn)了朝鮮族人們喜慶豐收的歡樂(lè)情緒,也生動(dòng)的塑造了朝鮮族人們勤勞、活潑的形象。

4.學(xué)唱歌譜

(1)觀察歌譜,找do的位置。(第三線(xiàn)是do)

(2)中華民族五聲調(diào)式

這首歌曲旋律是七樂(lè)句組成的一樂(lè)段體結(jié)構(gòu),有幾個(gè)音用在歌譜中?中華民族五聲調(diào)式運(yùn)用在此曲。

(3)分解學(xué)唱1

學(xué)習(xí)一、二兩句

a復(fù)習(xí)附點(diǎn)四分音符

b初唱不帶倚音

c介紹前倚音及唱法倚音在演唱或演奏時(shí),越短促越好,不能占主音太多的時(shí)間。

d加上倚音,對(duì)比體驗(yàn)細(xì)微區(qū)別。作曲家為了使歌曲更具朝鮮族歌曲特色,加了前倚音。

2找相同的'樂(lè)句

a提問(wèn)歌譜里還有哪些樂(lè)句長(zhǎng)的跟一、二句十分相似,找找看他們藏在哪里?

b學(xué)生找出,(三、四和六、七樂(lè)句是第一二樂(lè)句的變化重復(fù)。)

c比較,再唱一唱。

d哪句和其他句長(zhǎng)得不像?其它句都相似,所以第五句旋律作了變化發(fā)展,也是因?yàn)楦柚屑右砸r詞。

e師生一起總結(jié)

整首旋律前后既統(tǒng)一又有變化。(起承轉(zhuǎn)合)

(4)完整唱歌譜

(5)填唱歌詞

1教師范唱

2播放音頻,對(duì)口型。學(xué)生模仿口型不出聲,注意一字多音處如何填詞。

4小聲高位置跟唱

5完整演唱

(四)打擊樂(lè)器伴奏

1.引導(dǎo)

2.加入打擊樂(lè)器,出示伴奏型。

(五)學(xué)習(xí)朝鮮族舞蹈動(dòng)作

1.引入

挖桔梗是一種快樂(lè)的勞動(dòng),你們也想試試嗎?

可現(xiàn)在我們這里沒(méi)有桔??梢酝?,那我們就用簡(jiǎn)單的朝鮮舞動(dòng)作來(lái)感受一下挖桔梗時(shí)的心情吧。

2.講解舞蹈特點(diǎn)

朝鮮族的舞蹈被稱(chēng)之“像仙鶴一樣翩翩起舞”,它的特點(diǎn)是幅度大,表演者的內(nèi)在情緒與動(dòng)作和諧一致,下面讓我們面帶著笑容,也象仙鶴一樣翩翩起舞吧。

3.學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作

(1)劃步練習(xí)即前進(jìn)后退,一腳朝前,另一腳跟上;一腳后退,另一腳也后退。

(2)手部動(dòng)作鶴步平開(kāi)手朝前邁步雙手打開(kāi),朝后雙手前舉

(3)走步配上雙手繞身體擺手

4.教師示范,集體隨音樂(lè)學(xué)跳。

(六)課堂小結(jié)

朝鮮族人們豐收了桔梗,你豐收了什么?今天的音樂(lè)課我們不僅學(xué)唱了動(dòng)聽(tīng)的朝鮮族歌曲《桔梗謠》,還學(xué)習(xí)了優(yōu)美的朝鮮族舞蹈。我感受到了你們對(duì)朝鮮族的喜愛(ài),相信你們的心情不僅是為他們豐收桔梗而高興,還為自己又豐收了一個(gè)少數(shù)民族的歌舞而高興。讓我們隨著音樂(lè),把你那份愉悅的心情拍著、唱著、跳著、傳遞給你身邊的每一個(gè)人吧!

小學(xué)音樂(lè)教案賽馬篇十

1、學(xué)唱歌曲《苗家兒童慶豐收》、《其多列》、《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

2、欣賞童聲對(duì)唱《小放?!泛屯暫铣恫抡{(diào)》。

3、欣賞撥樂(lè)合奏《送我一支玫瑰花》。

4、學(xué)跳集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

1、會(huì)唱歌曲《苗家兒童慶豐收》《其多列》《我的家鄉(xiāng)日喀則》,并了解有關(guān)苗族、哈尼族、藏族的簡(jiǎn)單常識(shí)。

2、能參與集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》的創(chuàng)編和表演,初步感受藏族踢踏舞的特點(diǎn),學(xué)會(huì)用形體動(dòng)作表現(xiàn)歡快的情緒。

3、通過(guò)欣賞《猜調(diào)》、學(xué)唱歌曲《小放羊》,了解對(duì)唱的演唱形式,知道趙州橋、魯班及八仙等傳說(shuō)。

1、《苗家兒童慶豐收》是一首根據(jù)苗族蘆笙調(diào)填詞的兒童歌曲。表現(xiàn)了苗家兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓,歡慶豐收時(shí)的喜悅心情。

2、《送我一支玫瑰花》是根據(jù)新疆民歌改編的一首彈撥樂(lè)合奏曲,彈撥樂(lè)合奏是由揚(yáng)琴、琵琶、柳琴、阮等彈撥樂(lè)器組成的合奏形式,具有鮮明的民族特點(diǎn)。

3、《猜調(diào)》是根據(jù)云南民歌改編的一首童聲合唱歌曲,充滿(mǎn)了童趣。《猜調(diào)》流行于云南彝族地區(qū),用問(wèn)答的對(duì)歌形式反映了生活知識(shí)的內(nèi)容。對(duì)歌是民歌的一種演唱形式,全國(guó)各地、各民族都有這種對(duì)歌的演唱形式。

4、《其多列》是哈尼族民歌,通過(guò)“揀樹(shù)葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋多美麗”等詞語(yǔ),表現(xiàn)了哈尼族兒童熱愛(ài)生活,熱愛(ài)勞動(dòng)的活潑性格。

5、《小放?!肥且皇缀颖泵窀瑁彩菍?duì)歌的形式,通過(guò)一問(wèn)一答,使人了解趙州橋、魯班,以及八仙、柴王爺?shù)壬裨?huà)傳說(shuō)。

6、《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一首藏族民歌,唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。日喀則在西藏的東南地區(qū),日喀則在藏語(yǔ)中是“如意的莊園”的意思。歌曲的曲調(diào)屬于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一種民間舞蹈,熱烈奔放。

1、會(huì)唱歌曲《苗家兒童慶豐收》《其多列》《小放羊》,了解有關(guān)苗族、哈尼族、藏族的簡(jiǎn)單常識(shí)。

2、學(xué)會(huì)苗族舞蹈和藏族踢踏舞的簡(jiǎn)單動(dòng)作。

四課時(shí)

1、學(xué)唱歌曲《苗家兒童慶豐收》。

2、欣賞撥樂(lè)合奏《送我一支玫瑰花》。

1、知道《苗家兒童慶豐收》是苗族民歌并會(huì)演唱,能跟著老師做幾個(gè)苗族舞蹈動(dòng)作。

2、欣賞彈撥樂(lè)合奏《送我一支玫瑰花》,感受樂(lè)曲歡快的情緒。

一、歌曲《苗家兒童慶豐收》

1、請(qǐng)學(xué)生觀看一段苗族生活、舞蹈的錄像,介紹有關(guān)苗族的簡(jiǎn)單常識(shí)。

2、教師范唱歌曲。

3、學(xué)生學(xué)唱歌曲。

4、為了表現(xiàn)苗族兒童慶豐收的喜悅心情,在歌曲演唱中加進(jìn)鼓的節(jié)奏伴奏。先可以按教材中的節(jié)奏,然后可以引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)編節(jié)奏伴奏。

5、跟教師學(xué)做幾個(gè)苗族舞蹈動(dòng)作。

二、欣賞《送我一支玫瑰花》

1、表現(xiàn)歡快的情緒還可以用器樂(lè)的形式,下面我們來(lái)欣賞彈撥樂(lè)合奏《送我一支玫瑰花》,這是根據(jù)新疆哈薩克族民歌改編的,是一首歡快的樂(lè)曲。

2、同學(xué)們能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是由哪些樂(lè)器演奏的嗎?

3、學(xué)生討論,教師總結(jié)。彈撥樂(lè)合奏是由琵琶、揚(yáng)琴、柳琴、阮等樂(lè)器組成的。

補(bǔ)充動(dòng)手活動(dòng):制作“紙?zhí)J笙”

首先用硬紙板卷成一個(gè)圓筒并粘好,作為蘆笙的“斗”,在中間挖一個(gè)圓孔以備插吹嘴用。然后再用紙拈成長(zhǎng)短不同的幾根紙管,作蘆笙的音管。用膠條粘在硬紙板卷成的圓筒上。再拈一根較粗的短紙管做蘆笙的吹嘴,插在“斗”下端的圓孔里。

學(xué)唱歌曲《其多列》。

1、學(xué)唱歌曲《其多列》。

2、知道歌曲《其多列》是哈尼族的民歌。

1、跟著《其多列》的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室,鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)編,提倡兩人一組配合動(dòng)作。勞動(dòng)是非常有意義的,也是愉快的,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都做過(guò)什么樣的勞動(dòng)。如:洗手絹、擦地等。然后,讓學(xué)生隨《其多列》的音樂(lè)做勞動(dòng)的動(dòng)作。一方面熟悉歌曲的旋律,另一方面培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)哈尼族兒童勞動(dòng)的歌曲《其多列》。教師范唱。

3、學(xué)生學(xué)唱歌曲。

4、活動(dòng):我們學(xué)過(guò)許多歌曲,有歡快的,有優(yōu)美的。你們能分辨嗎?先來(lái)唱一唱教材上的歌,把優(yōu)美的歌曲“放”在長(zhǎng)花瓶中,歡快的'歌曲“放”在圓花瓶中。然后再唱一組歌曲(《彝家娃娃真幸?!贰缎⌒〉拇贰栋⑽骼镂鳌贰恫纪尥迯椙佟罚┎⒎直?。

5、學(xué)生自由演唱不同情緒的歌曲。

1、欣賞童聲對(duì)唱《小放?!?。

2、欣賞童聲合唱《猜調(diào)》。

1、初步了解對(duì)唱的演唱形式。

2、知道有關(guān)趙州橋、魯班、八仙的神話(huà)傳說(shuō)。

1、比方歌曲《小放?!返匿浺?,要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)歌中唱了什么?

2、你們知道趙州橋、魯班和八仙的神話(huà)傳說(shuō)嗎?

3、教師出示趙州橋的錄象,并介紹。然后再介紹八仙的神話(huà)傳說(shuō)。

4、第二遍欣賞《小放?!?,鞏固記憶歌詞的內(nèi)容。

5、這首歌曲的旋律非常流暢,我們跟著錄音唱一唱。

6、介紹對(duì)唱的演唱形式。對(duì)唱歌曲就是一問(wèn)一答的形式,有的是一句問(wèn),一句答;有的是一段問(wèn),一段答。這首歌曲屬于哪一種呢?(一段問(wèn),一段答)

8、有許多歌曲都是對(duì)唱的形式,下面我們?cè)傩蕾p一首云南的民歌《猜調(diào)》,這也是一段問(wèn),一段答的演唱形式。這首歌曲非常獨(dú)特,除了開(kāi)始和結(jié)尾的幾個(gè)音稍長(zhǎng)外,中間的大部分節(jié)奏都很緊湊,歌詞很密,像繞口令一樣,要仔細(xì)聽(tīng)。

9、第二遍欣賞《猜調(diào)》,說(shuō)一說(shuō),歌中都唱了什么?

10、 表演《小放?!?。

11、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各地的風(fēng)土人情改編歌詞演唱。

學(xué)跳集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

1、學(xué)會(huì)跳集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

2、知道《我的家鄉(xiāng)日喀則》是藏族民歌。

1、播放有關(guān)西藏的風(fēng)土人情、舞蹈的錄象,介紹有關(guān)藏族的簡(jiǎn)單常識(shí)。

2、欣賞歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》,感受音樂(lè)的歡快情緒。

3、學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

4、學(xué)跳集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

5、補(bǔ)充動(dòng)手活動(dòng):在紙上畫(huà)上彩條制成藏族的圍裙表演。

小學(xué)音樂(lè)教案賽馬篇十一

通過(guò)學(xué)習(xí)作品《小小少年》,感受歌曲樂(lè)觀向上的情感,養(yǎng)成勇敢面對(duì)挫折的良好習(xí)慣。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)對(duì)《小小少年》的演唱,并配以討論、分析等方法,學(xué)生能夠提高音樂(lè)欣賞能力以及合作探究能力。

【知識(shí)與技能】

掌握附點(diǎn)八分音符的演唱及運(yùn)用,并能夠完整的有感情的演唱歌曲。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

能夠完整的有感情的演唱歌曲。

【難點(diǎn)】

附點(diǎn)八分音符的演唱及運(yùn)用。

七、教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入

教師講述海因切的故事,順勢(shì)揭示課題《小小少年》。

(二)初步感知

1.教師用多媒體播放歌曲《小小少年》,并提問(wèn)歌曲情緒是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):愉悅地。

2.教師再次播放歌曲,并提問(wèn)歌曲的速度是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):歌曲速度是中速。

(三)學(xué)唱歌曲

1.發(fā)聲練習(xí),教師提醒學(xué)生采用“wu”的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),注意嗓音保護(hù)。

2.教師播放音頻,學(xué)生跟唱。

教師提問(wèn):歌曲的旋律線(xiàn)起伏是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)并組織學(xué)生練習(xí)。

3.教師范唱,其余學(xué)生演唱譜例。

教師提問(wèn):附點(diǎn)八分音符應(yīng)該怎樣唱準(zhǔn)?

學(xué)生自由回答。

教師引導(dǎo)學(xué)生先探索,之后總結(jié)并講解:附點(diǎn)八分音符在演唱時(shí)前長(zhǎng)后短,類(lèi)似“蘋(píng)果”“葡萄”,并組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。

4.完整演唱譜例。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦歌詞,并請(qǐng)學(xué)生思考:歌詞表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?

學(xué)生小組討論并自由回答。

教師總結(jié):表達(dá)了主人公積極向上的樂(lè)觀態(tài)度。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲,糾正歌詞及旋律的對(duì)應(yīng)問(wèn)題。

請(qǐng)學(xué)生思考:歌曲表達(dá)的情感是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):歌曲的情感是積極向上的。

7.完整而有感情的演唱歌曲。

(四)拓展延伸

教師多媒體播放電影《英俊少年》中的插曲《小小少年》,學(xué)生進(jìn)行欣賞。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧附點(diǎn)八分音符的演唱方式,引導(dǎo)樹(shù)立積極向上的樂(lè)觀態(tài)度。

布置課后作業(yè):搜集《小小少年》的背景資料。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)教案賽馬篇十二

一、通過(guò)欣賞《賽馬》讓同學(xué)感受大草原的遼闊,豪邁,培養(yǎng)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

二、感受蒙古民歌的特點(diǎn)。

一、了解內(nèi)蒙古的風(fēng)格。

二、掌握主題音樂(lè)。

三、了解音樂(lè)的情緒。

準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶。

一、組織教學(xué)。

課堂常規(guī)。

二、初聽(tīng)音樂(lè),想“這首樂(lè)曲給你的感受是什么?”

“這首樂(lè)曲是哪個(gè)民族的?”

三、介紹音樂(lè)創(chuàng)作的背景:

《賽馬》是黃海懷于20世紀(jì)60年代創(chuàng)作的一首二胡獨(dú)奏曲。樂(lè)曲結(jié)構(gòu)是帶再現(xiàn)的三段體。

想“這首曲子可以分幾段?整首曲子的總體氣氛是什么?”

(可以讓同學(xué)自由的進(jìn)行討論)。

五、逐段的進(jìn)行分析:

第一樂(lè)段,情緒熱烈豪放,以急促的寬緊相間的音型,堅(jiān)定的運(yùn)弓,鮮明的力度對(duì)比,刻畫(huà)出賽馬場(chǎng)上群?jiǎn)岜简v的歡騰局面。

1=f2/4。

第二樂(lè)段,取材于蒙古民歌《江旗》曲調(diào)輕快悠揚(yáng),抒發(fā)了人們?cè)诠?jié)日里的喜悅之情。

1=f2/4。

36.1|5.3|561|6—|-------。

之后是這一主題的三次變奏,第一次變奏用×××。

××的固定節(jié)奏,音樂(lè)跳動(dòng)活躍。第二次變奏由伴奏樂(lè)器演奏主題旋律。二胡用右手手指撥動(dòng)內(nèi)弦,奏出條約的分解和弦,富有趣味。第三次變奏采用加花的手法使得氣氛更加歡快激昂。

六、律動(dòng)。

1、讓同學(xué)根據(jù)對(duì)整首樂(lè)曲的理解,描述一下“賽馬”的熱鬧景象。

2、根據(jù)自身的理解,用肢體語(yǔ)言表示“賽馬”的場(chǎng)景。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

賽馬。

內(nèi)蒙古。

草原:遼闊。

賽馬:熱情、奔放、豪邁。

二胡獨(dú)奏曲。

小學(xué)音樂(lè)教案賽馬篇十三

1、學(xué)唱歌曲《捏面人》,感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。

2、在原有歌曲的基礎(chǔ)上,借助圖片、同伴間的討論,即興創(chuàng)編與演唱歌曲。

3、在創(chuàng)編歌詞與由慢到快的演唱中,接受挑戰(zhàn),體驗(yàn)樂(lè)趣。

4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

5、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

1、幼兒看過(guò)捏面人,并見(jiàn)過(guò)一些面人形象。

2、各種捏好的面人造型圖片(有條件的準(zhǔn)備ppt)。

3、圖片(孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒頭像)四張,空白紙四張,筆。

4、配套磁帶或cd。

1、觀看各種面人造型圖片(或ppt、多媒體),引出歌曲。

(1)律動(dòng)《泥娃娃》。

跟教師一起隨音樂(lè)模仿各種泥娃娃機(jī)械運(yùn)動(dòng)的樣子。

(2)師:你們見(jiàn)過(guò)捏面人嗎?

(3)教師借助圖片(或多媒體)介紹各種各樣的面人,引出歌曲部分內(nèi)容。

2、熟悉歌曲《捏面人》旋律與主要內(nèi)容。

(1)教師翻唱歌曲,在"捏一個(gè)"部分時(shí),只用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞中的豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空形象,并不唱。

(2)教師請(qǐng)幼兒猜:老爺爺都捏了什么?

(3)教師做動(dòng)作,幼兒隨伴奏按節(jié)奏念"捏一個(gè)"部分歌詞。

(4)完整學(xué)唱歌曲《捏面人》。

師幼相互扮演老爺爺與面人,分別演唱歌曲的各部分1~2遍。教師用動(dòng)作提示幼兒各部分的歌詞內(nèi)容。

教師逐步退出動(dòng)作引導(dǎo),讓幼兒逐步學(xué)唱歌曲2~3遍。

3、啟發(fā)幼兒按故事主題創(chuàng)編部分歌詞。

(1)"老爺爺捏的是西游記的故事,那你想編一個(gè)什么故事呢?"鼓勵(lì)幼兒討論故事主題。

(2)教師選取幼兒討論的某一主題,對(duì)"捏一個(gè)"部分歌詞進(jìn)行替換創(chuàng)編。教師將幼兒的創(chuàng)編簡(jiǎn)化成圖,畫(huà)在空白紙上,并按序排好在黑板上。

(3)在圖片的提示下,幼兒演唱由自己創(chuàng)編的.歌曲。

(4)教師逐步抽取1~2張簡(jiǎn)筆圖,幼兒快速記憶歌詞并進(jìn)行完整地演唱。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

小學(xué)音樂(lè)教案賽馬篇十四

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中力緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,力求體現(xiàn)全新的教育理念,讓學(xué)生全身心地感受音樂(lè),享受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

少數(shù)民族的風(fēng)土人情對(duì)我們漢族的孩子來(lái)說(shuō)了解得不多。為了使學(xué)生們更直接的了解到我國(guó)蒙古族人的生活習(xí)慣,合理運(yùn)用了電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風(fēng)情畫(huà)面,配合優(yōu)美的內(nèi)蒙古《賽馬》,視聽(tīng)結(jié)合,避免了枯燥的說(shuō)教,使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化,并很自然地集中了學(xué)生的注意力,將學(xué)生引入到美麗的大草原的情境中。

音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在這節(jié)課中教師采用初聽(tīng)、分段聽(tīng)和完整聽(tīng),來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“初步感受音樂(lè)--聽(tīng)音樂(lè)發(fā)揮想象--表現(xiàn)音樂(lè)“的欣賞方法。在整個(gè)過(guò)程中,為了適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn),老師引導(dǎo)學(xué)生使用凳子、道具及身體的各種感官,全身心地“投入”音樂(lè)。圍繞欣賞《賽馬》,結(jié)合音樂(lè)的各種要素,教師與學(xué)生一起跳起了蒙古族舞蹈,把學(xué)生一下子帶到了美麗的大草原上,帶到了場(chǎng)面熱烈的賽馬場(chǎng)上。激起了學(xué)生對(duì)草原生活的美好回憶與向往。同時(shí),教師利用現(xiàn)代教育技術(shù),突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制,使學(xué)生們更深一步了解蒙古族牧民的風(fēng)土人情,大大豐富、開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)生活的范圍和音樂(lè)視野。

課堂上,教者改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,始終把學(xué)生放在主體地位上,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在主要的位置,如對(duì)每個(gè)樂(lè)段的處理,讓每個(gè)學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境,再用肢體語(yǔ)言或者樂(lè)器加以表現(xiàn),使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā),并從中受益,從而達(dá)到教學(xué)目的。

三年級(jí)學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡,一般情況下很難要求他們非常投入地來(lái)欣賞一段音樂(lè),那么就需要音樂(lè)教師來(lái)引導(dǎo)他們一步一步地被音樂(lè)吸引,因此在教學(xué)中,教師應(yīng)幫助他們處理好聽(tīng)覺(jué)與聯(lián)想的關(guān)系,讓學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)想象的翅膀,從而豐富和發(fā)展他們的音樂(lè)感受力和想象力。利用多媒體教學(xué)能較好的解決這個(gè)問(wèn)題,但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂(lè),不會(huì)被圖片或動(dòng)畫(huà)所取代,就需要教師把握一個(gè)度,因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都必須是為音樂(lè)服務(wù)的。

以上是我的一點(diǎn)感受與心得,希望各位同行批評(píng)指正,共同探究,共同進(jìn)步!

新課標(biāo)理念,面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),尊重他們的個(gè)性差異,使每個(gè)學(xué)生都獲得社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人。課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的歷史感以及對(duì)自然生命,祖國(guó)和人類(lèi)的責(zé)任感,使學(xué)生繼承和弘揚(yáng)人類(lèi)文明的優(yōu)秀傳統(tǒng),汲取歷史智慧,認(rèn)同民族文化,具備開(kāi)放的世界意識(shí),養(yǎng)成積極向上和不斷進(jìn)取的人生態(tài)度。

我覺(jué)得這節(jié)課還有一些可以提高的地方:

一、由于三年級(jí)的學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力正處于轉(zhuǎn)折階段,本節(jié)課還要在引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖绑w驗(yàn)感受方面還要多下苦功夫。針對(duì)學(xué)生音樂(lè)視野窄,對(duì)民族音樂(lè)的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn),我建議把二胡實(shí)物引入課堂,讓學(xué)生觸摸,試著撥弦,加深對(duì)我國(guó)民族樂(lè)器的了解,激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。如果教師能現(xiàn)場(chǎng)用二胡演奏一曲賽馬,會(huì)讓學(xué)生更為深刻的感受到二胡這種民族樂(lè)器的極大藝術(shù)魅力。

二、本課教學(xué)中教師應(yīng)將整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分段感受理解音樂(lè)所表現(xiàn)的情境,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感。讓學(xué)生“參與”到音樂(lè)中去,尤其在樂(lè)段分析處理中能拓展學(xué)生的想象空間,發(fā)展學(xué)生的求異思維,使學(xué)生們?cè)谛蕾p中敢于想象,敢于表現(xiàn)。教師可根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn),運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論,在分段細(xì)聽(tīng)時(shí),采用體態(tài)律動(dòng)與模仿相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)。幫助學(xué)生輕松地感受音樂(lè),聯(lián)想情境。然后利用視頻手段創(chuàng)設(shè)情境,形象地引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)視野。并在模仿賽馬的環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn),讓學(xué)生充分地感受音樂(lè)情境。

三、應(yīng)提高學(xué)生的聽(tīng)辨能力。音樂(lè)是抽象的藝術(shù),學(xué)生不易理解,如果光靠老師的講解、介紹,學(xué)生就會(huì)缺乏興趣,厭倦音樂(lè)欣賞課。因此,在音樂(lè)教學(xué)中,我建議帶領(lǐng)學(xué)生去電教室上課,隨著音樂(lè)旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化,在大屏幕上時(shí)而出現(xiàn)騎手們爭(zhēng)先恐后、你追我趕的賽馬熱烈場(chǎng)面,時(shí)而又出現(xiàn)人們?cè)诓菰铣杼琛⑿蓍e娛樂(lè)的場(chǎng)面。欣賞時(shí),能有效地將視聽(tīng)完美的結(jié)合在一起,使學(xué)生受到作品美的感染,加強(qiáng)了對(duì)作品的了解。通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的興趣,開(kāi)發(fā)其積極的思維活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解。

四、激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情。在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一段話(huà):使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感,為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效地發(fā)揮,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極的生活態(tài)度,為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。在音樂(lè)教學(xué)中,我們要充分發(fā)揮音樂(lè)的潛在價(jià)值功能,以音樂(lè)的角度來(lái)陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,教師只有開(kāi)放學(xué)生的多個(gè)感知通道,充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音、孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合手段,進(jìn)行直觀欣賞教學(xué),讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),讓課堂“活”起來(lái),努力營(yíng)造一個(gè)“動(dòng)態(tài)”的課堂,才能讓他們?cè)谳p松、愉快之中自覺(jué)、主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中去,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感,使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面都得到動(dòng)態(tài)享受,真正成為審美活動(dòng)的主體。

小學(xué)音樂(lè)教案賽馬篇十五

一、從聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《我愛(ài)五指山,我愛(ài)萬(wàn)泉河》(海南)、《東方明珠》中,感受祖國(guó)大地從北到南有代表性的省市豐富多彩的音樂(lè)文化,進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)。

一、從聆聽(tīng)上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

聆聽(tīng)《東方明珠》。

小小音樂(lè)會(huì):唱唱自己的家鄉(xiāng)美。

合唱《東方明珠》東方電視明珠塔座落于上海浦東,瀕臨黃浦江,是一座由11個(gè)大小不等、錯(cuò)落有致的球體組成的獨(dú)特建筑。塔高468米,名列亞洲第一,世界第三。塔上有旋轉(zhuǎn)餐廳及觀光廳等。入夜,明珠塔華燈齊放,色彩繽紛。在塔上俯瞰都市夜景,但見(jiàn)燈火燦爛,流光溢彩。東方明珠塔確如黃浦江上升起的一顆明珠,鑲嵌在東方的一顆寶石,她代表了上海今日的輝煌。

牐牳棖從輕弱柔美的合唱聲中開(kāi)始。旋律平穩(wěn)并緩緩上升,宛如一顆璀璨的明珠被水波輕輕托起,并冉冉升上蔚藍(lán)蒼穹。在兩小節(jié)過(guò)門(mén)后,由女聲獨(dú)唱,中間插入了女聲伴唱,表現(xiàn)了欣慰、自豪的感情。當(dāng)唱到“母親,母親,請(qǐng)把明珠鑲嵌你的華冠……”這兩句時(shí),令人感受到一股熾熱的愛(ài)國(guó)之情。接著,速度轉(zhuǎn)快,在節(jié)奏活躍的間奏后,女聲獨(dú)唱的旋律再次出現(xiàn),但節(jié)奏擴(kuò)展一倍,由“”變?yōu)椤啊?,氣氛熱烈,表現(xiàn)了人們喜慶勝利的'歡樂(lè)心情和再創(chuàng)輝煌的堅(jiān)實(shí)決心。這一部分將獨(dú)唱外,還加入了女聲合唱和混聲合唱,更豐富了歌曲的表現(xiàn)力。

聲樂(lè)演唱形式。

牐1.獨(dú)唱。

牐犕聲:童高音、童低音。

牐犈聲:女高音、女中音、女低音。

おつ猩:男高音、男中音、男低音。

牐2.合唱。

おね聲:童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱。

おせ焐:四聲部混聲合唱、八聲部混聲合唱。

牐3.圖解,男女臉部,同時(shí)唱不同曲調(diào)(二個(gè)圖形譜)。

一、聆聽(tīng)《東方明珠》導(dǎo)入。

地方標(biāo)志性建筑導(dǎo)入:上海在改革開(kāi)放的90年代,位于浦東陸家咀建造了一標(biāo)志性建筑--電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個(gè)大小不等的球體組成,是亞洲第一、世界第三。)。

2.大家看著教材上的歌調(diào),欣賞一遍錄音。

牐犐櫛剩焊棖的情緒怎樣?(深情、浪漫)。

3.再聆聽(tīng)一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?

牐(可以用筆在教材的歌詞上標(biāo)出,獨(dú)、合……)。

4.請(qǐng)大家談?wù)劊耗木涫仟?dú)唱(哪個(gè)聲部)?哪句是合唱?合唱有沒(méi)有區(qū)別?

師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨(dú)唱,中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱,另一種是男女聲的混聲合唱。)。

5.再聆聽(tīng)一次,進(jìn)一步體驗(yàn)這些演唱形式,以及速度的變化與歌曲的情緒表達(dá)有什么關(guān)系?這需要靜靜地聽(tīng)、深深地思考。

6.請(qǐng)大家發(fā)表見(jiàn)解。

7.合著歌聲即興表演。

8.小結(jié):對(duì)東方明珠的贊頌,不僅是一個(gè)人、一群人,是全國(guó)人民、男女老少對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

二、編創(chuàng)練習(xí)。

選擇恰當(dāng)?shù)囊簦鳛榻Y(jié)束音練習(xí)。

1.這是繼上兩節(jié)課的練習(xí),旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)段的結(jié)束音感(調(diào)式)。

2.反復(fù)詠唱曲調(diào),嘗試結(jié)束音填入最有結(jié)束停頓感的就是這個(gè)音。

3.教師切忌從理解上去講解。

4.學(xué)生自己詠唱找出合適的結(jié)束音。

第一譜例的結(jié)束音以“5”為宜。

第二譜例的結(jié)束音以“11”為宜。

學(xué)生自告奮勇唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌,大家來(lái)交流,也是各地音樂(lè)文化的大匯展。

四、下課。

小學(xué)音樂(lè)教案賽馬篇十六

1、指導(dǎo)學(xué)生從圖上認(rèn)識(shí)蒙古族及其生活的地方。

2、[cai演示:那達(dá)慕大會(huì)動(dòng)態(tài)圖(1―5);配樂(lè):同上]教師用極富情感的語(yǔ)言介紹“那達(dá)慕大會(huì)”。

1、聽(tīng)下面這首樂(lè)曲,它表現(xiàn)的是那達(dá)慕大會(huì)中的一項(xiàng)比賽。[cai演示:賽馬場(chǎng)景;音樂(lè):賽馬]知道是哪一項(xiàng)比賽?(賽馬)。

2、誰(shuí)能給這個(gè)樂(lè)曲取一個(gè)名字?(“賽馬曲”、“歡樂(lè)的賽馬比賽”……)作曲家黃海懷給它取的曲名就是“賽馬”。(出示課題及作曲家的卡片)。

3、從音樂(lè)中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日,舉行賽馬盛會(huì)時(shí),是什么樣的心情?(高興的、歡樂(lè)的)你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情?(無(wú)比熱愛(ài))。

4、你聽(tīng)出樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的?(出示二胡圖片)作曲家根據(jù)內(nèi)蒙古民歌的曲調(diào)素材創(chuàng)作了這首“二胡獨(dú)奏曲”。

5、(教師簡(jiǎn)介二胡及其演奏方法:連弓和連頓弓并示范)還有一種方法老師暫時(shí)保密。

[cai演示:草原圖片中的課題及二胡圖片]。

(一)細(xì)聽(tīng)第一段,感受音樂(lè)節(jié)奏。[cai演示:旋律(一);音樂(lè):第一段]。

附圖{圖}。

使節(jié)奏寬緊相間,刻畫(huà)了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場(chǎng)面。[演示cai:賽馬場(chǎng)景]。

2、音樂(lè)的情緒怎么樣?(緊張、熱烈)跟著音樂(lè)哼唱一遍這個(gè)主題。

3、請(qǐng)看屏幕。[cai:出示“a”、“u”]寬節(jié)奏的地方用a唱,緊節(jié)奏的地方用u唱。唱兩遍。(注意指導(dǎo)突出強(qiáng)音,16分音符唱均勻。)。

4、請(qǐng)看黑板,這是第一段的圖譜:弧線(xiàn)用a唱,波線(xiàn)用u唱,現(xiàn)在我們來(lái)完整的唱一遍第一段。老師看誰(shuí)的音樂(lè)情緒表現(xiàn)得好。

(二)細(xì)聽(tīng)第二段,把握音樂(lè)的變化。[cai:出示旋律(二),音樂(lè):第二段]。

1、現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)下面這段音樂(lè)――旋律(二),與第一段比較,這段音樂(lè)旋律情緒上有什么變化?(悠揚(yáng)、舒展)音樂(lè)刻畫(huà)的是蒙古族騎手對(duì)比賽樂(lè)觀自信的形象。

2、指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱一遍這個(gè)主題。

3、請(qǐng)看屏幕,(屏幕顯示:“l(fā)a”)帶著快樂(lè)、自信的情緒有感情地用la唱一遍。

4、現(xiàn)在讓我們來(lái)完整地聽(tīng)第二段音樂(lè)。

要求:聽(tīng)時(shí),請(qǐng)孩子們?cè)谛闹泻叱啥霈F(xiàn)幾次,舉起手指表示出來(lái)。開(kāi)始聽(tīng)。(第三次時(shí)教師提示)聽(tīng),什么聲音?(馬蹄聲)。

5、你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來(lái)的?請(qǐng)孩子們仔細(xì)看。(聽(tīng)音樂(lè),示范表演撥奏)這種方法叫撥奏,它就是老師要介紹的第三種演奏方法,不用拉弓,而是用手指撥,就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂(lè)器揚(yáng)琴演奏旋律(二),而主奏樂(lè)器二胡卻模仿了馬蹄的聲音,將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫(huà)得活靈活現(xiàn),音樂(lè)情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

為了幫助孩子們更好地理解音樂(lè),在旋律(二)第一次出現(xiàn)時(shí)比較抒情,請(qǐng)孩子們拉心中的二胡,有感情地唱la;第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏變密集了,大家用騎馬愉快地彈舌來(lái)表現(xiàn);第三次出現(xiàn)時(shí),仍然有感情地唱la,并在扶手上掄指模仿馬蹄聲。請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。比賽到了什么環(huán)節(jié)?(緊張的時(shí)刻)。

這里,旋律(二)出現(xiàn)第一次,表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上內(nèi)蒙古族騎手對(duì)比賽樂(lè)觀、自信、充滿(mǎn)必勝信心的精神風(fēng)貌;第二次、第三次通過(guò)二胡的不同演奏方法,刻畫(huà)了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭(zhēng)先的激烈場(chǎng)面。

7、從這一段音樂(lè)中,我們可以感受到蒙古族人民有著一種什么樣的精神?整個(gè)第二段音樂(lè)的情緒怎么樣?(抒情、悠揚(yáng))。

8、這一段老師請(qǐng)你們用打擊樂(lè)器去更好地表現(xiàn)音樂(lè)。[cai:旋律(二)旁出示打擊樂(lè)器]分組討論:旋律(二)出現(xiàn)了三次,我們分別選用什么樂(lè)器、什么方法來(lái)表現(xiàn)這三種不同的音樂(lè)形象?(學(xué)生聽(tīng)樂(lè)曲后討論)。

9、分組表演。注意觀察:選的什么樂(lè)器?什么演奏方法?與音樂(lè)情緒是否吻合?(分組表演后請(qǐng)學(xué)生談感受,教師小結(jié)各打擊樂(lè)器的特點(diǎn))。

10、引導(dǎo)學(xué)生選出最好的表現(xiàn)方法,全體學(xué)生完整地演奏一次。

(三)細(xì)聽(tīng)第三段旋律,體會(huì)“沖刺”。

1、聽(tīng),結(jié)尾的音樂(lè)和哪一段相似?(第一段)哪一段情緒更激烈?(第三段)。

2、認(rèn)真體驗(yàn)這種情緒,請(qǐng)孩子們跟著音樂(lè)在心中哼唱一遍。

3、請(qǐng)看,這是第三段的圖譜:弧線(xiàn)的地方用a唱,波線(xiàn)的地方用u唱。(注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)更激烈的情緒)這段音樂(lè)結(jié)尾時(shí),節(jié)奏密集,速度更快,力度更強(qiáng),表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了?(沖刺)音樂(lè)刻畫(huà)了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場(chǎng)面,在最高潮中結(jié)束。結(jié)尾的這段音樂(lè)是從一開(kāi)始情緒就更激烈嗎?(不是)。

4、既然它和第一段相似,請(qǐng)孩子們用打擊樂(lè)表現(xiàn):先用鈴鼓,在最后高潮時(shí),看老師手勢(shì)所有樂(lè)器一起來(lái)烘托。

[cai:第三段打擊樂(lè)器排列;音樂(lè):第三段旋律]。

師:(邊說(shuō)邊演示打擊樂(lè)器)聽(tīng)一聽(tīng),這樣處理的效果好不好?注意聽(tīng)清要求:節(jié)奏整齊同旋律,最后長(zhǎng)音時(shí),鈴鼓和串鈴一起搖起來(lái)。(生練習(xí))。

5、完整表現(xiàn)一次。

(四)樂(lè)曲小結(jié)。

這首樂(lè)曲分為幾段?[cai:結(jié)構(gòu)圖――1、2、3]第一段和第三段的情緒都比較(激烈),第三段更為激烈,是全曲的高潮。第二段的情緒比較(歡快、熱烈)。

1、在欣賞過(guò)程中,請(qǐng)用打擊樂(lè)器來(lái)烘托感受音樂(lè)氣氛,并為他們的比賽助興好不好?[cai:――結(jié)構(gòu)圖上出示每一段的打擊樂(lè)器]這段音樂(lè)的第二段主題出現(xiàn)了4次,請(qǐng)注意看老師的指揮。

2、開(kāi)始欣賞影片,并用打擊樂(lè)器表現(xiàn)。[演示cai:賽馬場(chǎng)景;音樂(lè):賽馬]。

[演示cai:草原動(dòng)態(tài)圖;音樂(lè):賽馬](老師一邊小結(jié)一邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà);課后學(xué)生騎馬律動(dòng)出教室。)。

小學(xué)音樂(lè)教案賽馬篇十七

1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲,知道樂(lè)曲的名稱(chēng),初步理解樂(lè)曲的內(nèi)容和性質(zhì)。

2、對(duì)中國(guó)民族樂(lè)器二胡有所認(rèn)識(shí)。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

1、創(chuàng)設(shè)內(nèi)蒙古大草原環(huán)境(包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬)。

3、民族樂(lè)器:二胡。

一、開(kāi)飛機(jī)進(jìn)活動(dòng)室。

1、師:小朋友,你們見(jiàn)過(guò)內(nèi)蒙古大草原嗎?今天,老師就帶你們到內(nèi)蒙古大草原上去玩,我們開(kāi)著飛機(jī)去吧。

2、指導(dǎo)幼兒看圖。

師:小朋友,聽(tīng)出來(lái)是一場(chǎng)什么比賽?(幼:是騎馬比賽)對(duì)了,是蒙古人民在舉行賽馬比賽,你們是從哪里聽(tīng)出來(lái)是在賽馬?(幼:有馬跑的聲音、有馬叫的聲音)。

教師邊講邊操作活動(dòng)教具:各位觀眾,賽馬比賽開(kāi)始了?,F(xiàn)在跑在最前面的是一匹棗紅馬,馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來(lái)了,騎馬的還是個(gè)小姑娘呢!多勇敢!加油呀,后面又有一匹大馬追上來(lái)了,比賽越來(lái)越激烈。觀眾有的喊加油,有的跳起了舞。比賽繼續(xù)進(jìn)行著,快到終點(diǎn),馬兒都不愿落在后面,使勁跑,看,棗紅馬一大跨步過(guò)了終點(diǎn),它高興地叫起來(lái),向大家報(bào)喜!

3、由“馬叫”引起幼兒對(duì)二胡的興趣。

三、介紹二胡,分段欣賞,感受樂(lè)曲的內(nèi)容及性質(zhì)。

1、教師介紹二胡的構(gòu)造、特點(diǎn)。

師:二胡是我國(guó)的民族樂(lè)器,它是用木頭制成的,有兩根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的叫弦。右手拿的叫弓,弓毛是用馬尾做成的,弓一拉一推就會(huì)發(fā)出聲音。聽(tīng),這是什么聲音?(教師用二胡模仿馬叫的聲音)聽(tīng),這又是什么聲音?(教師通過(guò)撥弦模仿馬跑的聲音,讓幼兒了解“撥弦”。)。

3、分段欣賞樂(lè)曲《賽馬》,了解各樂(lè)段的不同內(nèi)容及性質(zhì)。

a教師演奏第一段。

提問(wèn):這一段音樂(lè)的速度怎么樣?你好象看到了什么?(討論)。

小結(jié):第一段音樂(lè)的速度很快聲音越來(lái)越響,好象比賽開(kāi)始了,很多馬從遠(yuǎn)處跑來(lái)。

師:小朋友,你們會(huì)騎馬嗎?現(xiàn)在老師來(lái)演奏第一段音樂(lè),你們來(lái)賽馬,再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)讓草原上的馬也跑起來(lái),比一比哪匹馬跑得快。(要求按音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作)。

b教師演奏第二樂(lè)段。

提問(wèn):第二段音樂(lè)和第一段音樂(lè)有什么不同?你好象看見(jiàn)了什么?(討論)。

小結(jié):第二段音樂(lè)速度比第一段音樂(lè)慢,很優(yōu)美、抒情,好象看賽馬的觀眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。

c教師演奏第三段。

提問(wèn):第三段音樂(lè)的速度怎么樣?這段音樂(lè)好象講了些什么?(討論)。

小結(jié):第三段音樂(lè)的速度更快,比賽更激烈,快到終點(diǎn)了,馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去,最后,取得勝利的大馬高興地叫起來(lái)。

四、區(qū)別三段音樂(lè),鞏固感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。

師:聽(tīng),這是第幾段?為什么?(放錄音)。

五、通過(guò)身體動(dòng)作的表演進(jìn)一步感受樂(lè)曲。

師:小朋友,你們想不想來(lái)舉行賽馬比賽?好,我們一起騎上馬,比賽馬上開(kāi)始。

小學(xué)音樂(lè)教案賽馬篇十八

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲,知道樂(lè)曲的名稱(chēng),初步理解樂(lè)曲的內(nèi)容和性質(zhì)。

2、對(duì)中華民族樂(lè)器二胡有所認(rèn)識(shí)。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、創(chuàng)設(shè)內(nèi)蒙古大草原環(huán)境(包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬)。

3、民族樂(lè)器:二胡。

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)飛機(jī)進(jìn)活動(dòng)室。

1、師:小朋友,你們見(jiàn)過(guò)內(nèi)蒙古大草原嗎?今天,老師就帶你們到內(nèi)蒙古大草原上去玩,我們開(kāi)著飛機(jī)去吧。

2、指導(dǎo)幼兒看圖。

師:小朋友,聽(tīng)出來(lái)是一場(chǎng)什么比賽?(幼:是騎馬比賽)對(duì)了,是蒙古人民在舉行賽馬比賽,你們是從哪里聽(tīng)出來(lái)是在賽馬?(幼:有馬跑的聲音、有馬叫的聲音)。

2、聽(tīng)故事、看圖片欣賞樂(lè)曲《賽馬》。

教師邊講邊操作活動(dòng)教具:各位觀眾,賽馬比賽開(kāi)始了。現(xiàn)在跑在最前面的是一匹棗紅馬,馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來(lái)了,騎馬的.還是個(gè)小姑娘呢!多勇敢!加油呀,后面又有一匹大馬追上來(lái)了,比賽越來(lái)越激烈。觀眾有的喊加油,有的跳起了舞。比賽繼續(xù)進(jìn)行著,快到終點(diǎn),馬兒都不愿落在后面,使勁跑,看,棗紅馬一大跨步過(guò)了終點(diǎn),它高興地叫起來(lái),向大家報(bào)喜!

3、由“馬叫”引起幼兒對(duì)二胡的興趣。

三、介紹二胡,分段欣賞,感受樂(lè)曲的內(nèi)容及性質(zhì)。

1、教師介紹二胡的構(gòu)造、特點(diǎn)。

師:二胡是我國(guó)的民族樂(lè)器,它是用木頭制成的,有兩根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的叫弦。右手拿的叫弓,弓毛是用馬尾做成的,弓一拉一推就會(huì)發(fā)出聲音。聽(tīng),這是什么聲音?(教師用二胡模仿馬叫的聲音)聽(tīng),這又是什么聲音?(教師通過(guò)撥弦模仿馬跑的聲音,讓幼兒了解“撥弦”。)。

2、教師用二胡現(xiàn)場(chǎng)演奏《賽馬》。

3、分段欣賞樂(lè)曲《賽馬》,了解各樂(lè)段的不同內(nèi)容及性質(zhì)。

a教師演奏第一段。

提問(wèn):這一段音樂(lè)的速度怎么樣?你好象看到了什么?(討論)。

小結(jié):第一段音樂(lè)的速度很快聲音越來(lái)越響,好象比賽開(kāi)始了,很多馬從遠(yuǎn)處跑來(lái)。

師:小朋友,你們會(huì)騎馬嗎?現(xiàn)在老師來(lái)演奏第一段音樂(lè),你們來(lái)賽馬,再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)讓草原上的馬也跑起來(lái),比一比哪匹馬跑得快。(要求按音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作)。

b教師演奏第二樂(lè)段。

提問(wèn):第二段音樂(lè)和第一段音樂(lè)有什么不同?你好象看見(jiàn)了什么?(討論)。

小結(jié):第二段音樂(lè)速度比第一段音樂(lè)慢,很優(yōu)美、抒情,好象看賽馬的觀眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。

c教師演奏第三段。

提問(wèn):第三段音樂(lè)的速度怎么樣?這段音樂(lè)好象講了些什么?(討論)。

小結(jié):第三段音樂(lè)的速度更快,比賽更激烈,快到終點(diǎn)了,馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去,最后,取得勝利的大馬高興地叫起來(lái)。

四、區(qū)別三段音樂(lè),鞏固感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。

師:聽(tīng),這是第幾段?為什么?(放錄音)。

五、通過(guò)身體動(dòng)作的表演進(jìn)一步感受樂(lè)曲。

師:小朋友,你們想不想來(lái)舉行賽馬比賽?好,我們一起騎上馬,比賽馬上開(kāi)始。

小學(xué)音樂(lè)教案賽馬篇十九

1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《賽馬》,感受樂(lè)曲熱烈歡騰的氣氛,初步區(qū)分樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用節(jié)奏、動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的情緒。

3、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、欣賞素材:二胡獨(dú)奏曲《賽馬》、教師:身著蒙古族服裝。

2、場(chǎng)景布置:圖片若干(草原、蒙古包、跳舞、賽馬等)。

3、教學(xué)錄像:蒙古大草原賽馬以及載歌載舞場(chǎng)景。

4、筷子:每人兩份。

1、教師(身著蒙古族服裝)帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)以騎馬律動(dòng)進(jìn)課室。

(1)小朋友,你們好!我來(lái)自蒙古。

(2)你們?nèi)ミ^(guò)蒙古嗎?蒙古的風(fēng)景可美了,今天讓我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游,帶你們?nèi)ッ晒琶利惖拇蟛菰匆豢窗伞?/p>

過(guò)渡語(yǔ):美麗的大草原到了,我們一起來(lái)參觀吧!

2、自由欣賞圖片,教師作適當(dāng)引導(dǎo)。(放音樂(lè))。

(1)蒙古人民住在哪里?(大草原)。

(2)剛才你們?cè)诓菰峡吹搅耸裁矗?/p>

(3)你們看得真仔細(xì)。他們最喜歡做什么活動(dòng)呢?(跳舞、騎馬)。

師:說(shuō)得非常好,蒙古人生活在美麗的大草原上,他們最喜歡的活動(dòng)就是賽馬和跳舞。

過(guò)渡語(yǔ):今天老師從草原上帶來(lái)一首好聽(tīng)的樂(lè)曲,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!聽(tīng)完后請(qǐng)把你自己的感受說(shuō)出來(lái)。

1、完整欣賞樂(lè)曲。

(1)提問(wèn):聽(tīng)了樂(lè)曲你們心情怎樣?你們想做什么?(讓幼兒說(shuō)出不同的感受)。

(2)師:小朋友說(shuō)得非常好,今天草原上正在舉行一場(chǎng)熱鬧的比賽,想不想知道是什么比賽呢?我們一起去看看吧!

2、觀看錄像,理解樂(lè)曲的相關(guān)內(nèi)容。

(1)提問(wèn):你們看到了什么?(騎馬比賽)除了賽馬,人們還在干什么?(跳舞)。

(2)小結(jié):對(duì)了,“賽馬”是蒙古族的一個(gè)重大節(jié)日活動(dòng)。它主要表現(xiàn)了蒙古人參加賽馬比賽活動(dòng)時(shí)人們很開(kāi)心地唱歌跳舞歡慶、比賽快要結(jié)束了,賽馬手騎馬快速?zèng)_向終點(diǎn)的一個(gè)熱鬧激烈場(chǎng)面。

3、完整欣賞樂(lè)曲。

師:下面,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲。小朋友要仔細(xì)聽(tīng),哪段音樂(lè)是賽馬?哪段音樂(lè)是跳舞?

哪段音樂(lè)是騎馬沖向終點(diǎn)?

4、分段欣賞:

(1)提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴我,哪段音樂(lè)是賽馬?你為什么認(rèn)為前面第一段音樂(lè)是賽馬?

師:對(duì)了,前面第一段音樂(lè)的節(jié)奏很快,它表現(xiàn)了賽馬手騎著馬你追我趕,很歡快很激烈的場(chǎng)面。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),這段音樂(lè)是不是這樣?(聽(tīng)第一段,教師作騎馬狀)。

(2)提問(wèn):哪一段音樂(lè)是表現(xiàn)跳舞呢?中間這段跳舞音樂(lè)的節(jié)奏跟剛才第一段比,變得怎么樣?(慢)中間這段音樂(lè)是人們?cè)诤荛_(kāi)心在跳舞慶祝,所以這段音樂(lè)歡快而優(yōu)美。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),這段音樂(lè)是不是歡快優(yōu)美的。(聽(tīng)第二段,教師作跳舞狀)。

(3)提問(wèn):那最后一段音樂(lè)他們干什么呀?(騎馬沖向終點(diǎn))賽馬手要騎馬跑向終點(diǎn),馬兒你追我趕,跑得越來(lái)越怎么樣?那這一段是音樂(lè)的節(jié)奏和速度呢?(越來(lái)越快)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)是不是這樣?(第三段教師作騎馬狀)。

(4)誰(shuí)能給這首樂(lè)曲取名字?

剛才我們欣賞的這首樂(lè)曲,名字就叫《賽馬》。這首樂(lè)曲,它是用我們中國(guó)傳統(tǒng)的民族樂(lè)器二胡來(lái)演奏。

小學(xué)音樂(lè)教案賽馬篇二十

2.能有感情的演唱主題的旋律。

3.在樂(lè)曲欣賞中了解民族樂(lè)器和民族音樂(lè)。

了解二胡的基礎(chǔ)知識(shí),提升民族自豪感。

體會(huì)句子所表達(dá)的情緒。

一.新課導(dǎo)入。

猜馬蹄聲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”

師,聽(tīng)這是什么聲音?

師:你們是否喜歡這個(gè)聲音?為什么?

師:我國(guó)哪個(gè)民族的人喜歡騎馬。

師:蒙古族有個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”,看看在這“那達(dá)慕大會(huì)”上有那些活動(dòng)?(錄音介紹“那達(dá)慕大會(huì)”)。

師:好,來(lái)欣賞一首樂(lè)曲,請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲中。

“那達(dá)慕大會(huì)”上的'哪項(xiàng)比賽,你的心情如何。

二.初聽(tīng)樂(lè)曲。

師:這首樂(lè)曲的名字就叫賽馬,下面我們完整的聽(tīng)一下這首樂(lè)曲,思考四個(gè)問(wèn)題,

1.樂(lè)曲的速度怎么樣?(快速)。

2.樂(lè)曲是怎么樣的情緒(奔放,歡樂(lè))。

3.音樂(lè)形象是誰(shuí)?(馬,騎手)。

4.表現(xiàn)了賽馬怎么樣的場(chǎng)面?(熱烈,歡樂(lè))。

三、介紹二胡。

四.重點(diǎn)欣賞。

1.欣賞樂(lè)曲開(kāi)始部分。

師:你們有沒(méi)有騎過(guò)真的馬?

師:如果你是騎手,在賽馬時(shí)候你怎么樣讓馬跑得更快,這段音樂(lè)是開(kāi)始部分,請(qǐng)你們看看什么時(shí)候表現(xiàn)揮鞭上陣,什么時(shí)候表現(xiàn)表現(xiàn)馬蹄急馳。

師:同學(xué)們都不錯(cuò),把蒙古人的心情都表現(xiàn)出來(lái)了2,欣賞樂(lè)曲中間部分。

師:這段音樂(lè)表現(xiàn)什么內(nèi)容,與上段有什么不一樣?(抒發(fā)了人們看賽馬時(shí)候的載歌載舞的心情;舒展,悠揚(yáng))。

師:我們把這段旋律哼唱一下,來(lái)學(xué)學(xué)蒙古舞的跳法師:你體會(huì)到他們對(duì)草原和生活有著什么樣的生活態(tài)度。(無(wú)比熱愛(ài))。

完整演繹。

師生隨著音樂(lè)舞蹈,演繹完整樂(lè)曲情感。

小學(xué)音樂(lè)教案賽馬篇二十一

1、熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu),通過(guò)討論的方式為樂(lè)曲選配合適的樂(lè)器。

2、能集中注意看指揮演奏,與同伴的'演奏保持協(xié)調(diào),體驗(yàn)合作演奏的快樂(lè)。

幼兒在第一課時(shí)已欣賞過(guò)樂(lè)曲、音樂(lè)《賽馬》、樂(lè)器若干。

一、回憶樂(lè)曲。

2、出示圖譜,欣賞樂(lè)曲。

3、用拍手和晃手表現(xiàn)圖譜所對(duì)應(yīng)的b段音樂(lè)。

二、討論樂(lè)曲的配器方法。

1、出示棒鈴、圓舞板、碰鈴和鈴鼓。

2、通過(guò)討論,分組挑選適合自己隊(duì)表演的樂(lè)器,并說(shuō)明理由。

3、邀請(qǐng)個(gè)別幼兒示范演奏,最終確定樂(lè)器的分配。

4、隊(duì)長(zhǎng)分發(fā)樂(lè)器,交代演奏規(guī)則。

1、教師清唱b段樂(lè)曲,幼兒使用樂(lè)器演奏。

2、播放b段樂(lè)曲,幼兒跟隨樂(lè)曲演奏。

3、教師在a、a’段樂(lè)曲中加入“駕”為幼兒加油,請(qǐng)幼兒在“駕”的地方敲擊一下樂(lè)器來(lái)表示加油。

4、完整演奏樂(lè)曲。

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