在工作和學(xué)習(xí)中，總結(jié)是不可或缺的一環(huán)。著重突出自己在學(xué)習(xí)或工作中的亮點(diǎn)和成就，展示個(gè)人實(shí)力和能力。這些總結(jié)范文是根據(jù)實(shí)際情況和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來(lái)，對(duì)于我們的寫作有一定的指導(dǎo)作用。
小學(xué)語(yǔ)文教師備課總結(jié)篇一
一學(xué)期來(lái)，在校行政部門和教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，我組語(yǔ)文教師以開(kāi)展教研工作為主線，以提高教學(xué)效果為重點(diǎn)，立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
“我們今天所知道的東西，到了明天就會(huì)過(guò)時(shí)。如果停止學(xué)習(xí)就會(huì)停滯不前?！苯虒W(xué)也是如此，需要教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，才能適應(yīng)時(shí)代的需求。本學(xué)期，我們組四位年輕的語(yǔ)文老師，積極學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真對(duì)待每一次外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，通過(guò)自學(xué)與集中學(xué)相結(jié)合，討論與總結(jié)相結(jié)合，重點(diǎn)探討了如何在語(yǔ)文課堂中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及如何提高課堂教學(xué)的效率，將新課程的精神注入教材。
認(rèn)真、扎實(shí)、豐富是我們組教研活動(dòng)的三大特色。
教研課是老師們互相學(xué)習(xí)、切磋、討論、提高的平臺(tái)。因此，我們組每一位老師都能精心準(zhǔn)備自己的一堂教研課，多方查找資料，多次修改教案，精心制作課件。而聽(tīng)課的教師則能認(rèn)真做好記錄，結(jié)合課標(biāo)的理念，結(jié)合教材的重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極參與評(píng)價(jià)。嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，活潑開(kāi)放的教學(xué)氛圍，形成了組內(nèi)互學(xué)互促的良好氛圍。而平時(shí)，老師們也能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改，互相討論，注重學(xué)生差異，努力做到讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得了，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有水平上獲得發(fā)展。
開(kāi)學(xué)初，我們組就以經(jīng)驗(yàn)豐富的老師為首，對(duì)本冊(cè)教材的編排，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)做了了解，本著為學(xué)生服務(wù)，提高老師教學(xué)水平的宗旨，制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃。并在期中考之后，結(jié)合試卷特點(diǎn)及學(xué)生考試情況，對(duì)前半學(xué)期的教與學(xué)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，明確了下半學(xué)期的工作重點(diǎn)，那就是：基礎(chǔ)知識(shí)緊抓不懈，課外閱讀有待積累，創(chuàng)新思維有待開(kāi)發(fā)。組織教師們學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)備課、上課、作業(yè)與批發(fā)、輔導(dǎo)、考試等教學(xué)過(guò)程的要求。本學(xué)期備課體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以師生互動(dòng)的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。重視教學(xué)過(guò)程的反思，每節(jié)課后教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來(lái)，重視反思，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思。
為了切實(shí)提高教師的語(yǔ)文教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們組這學(xué)期組織的教研活動(dòng)也是豐富多彩的。如：集體備課，讓老師在交流中碰撞，在碰撞中學(xué)習(xí)；加強(qiáng)各種形式的討論，培養(yǎng)老師分析教材，處理教材的能力；發(fā)揮周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的功效，參照學(xué)校的工作計(jì)劃，確保每周一次的教研組和備課討論的活動(dòng)；從優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)中，獲得點(diǎn)滴啟發(fā)；認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，為課堂教學(xué)積淀理論的基礎(chǔ)；開(kāi)展單元測(cè)試試卷分析，從分析結(jié)果中獲取班級(jí)間的差異，班級(jí)內(nèi)學(xué)生之間的差異，分析教學(xué)過(guò)程中的得與失，學(xué)生閱讀的不足之處，為下學(xué)期如何有效地開(kāi)展閱讀教學(xué)，多了一把衡量的秤桿。
1．老師的教育教學(xué)能力和創(chuàng)新能力還有待于提高。在校本研訓(xùn)的聽(tīng)課、評(píng)課的過(guò)程中，教師能夠以讀促講的方式進(jìn)行教學(xué)，但是在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)方面做得還是不夠。
2．教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊需要努力。
3．對(duì)于學(xué)生這一方塊，優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力還要在進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，特別是寫作能力要加強(qiáng)訓(xùn)練。另外，后進(jìn)生的問(wèn)題一直是困繞我們的難點(diǎn)問(wèn)題，他們的成績(jī)?nèi)耘f不盡人意。努力提高他們的及格率，是我們下一學(xué)期的奮斗目標(biāo)。
俗話說(shuō)：沒(méi)有最好，只有更好。今后，我們教研組將一如既往，再接再厲，把語(yǔ)文教學(xué)工作搞得更好。
小學(xué)語(yǔ)文教師備課總結(jié)篇二
小學(xué)語(yǔ)文備課是教學(xué)的源頭，隱藏著提高教學(xué)質(zhì)量的全部秘密。提高課堂教學(xué)效率，減輕師生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，今天本站小編給大家?guī)?lái)了小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
為了鞏固我校近幾年語(yǔ)文教學(xué)所取得的成果，并在新的學(xué)期取得更大成績(jī)，為給全體語(yǔ)文教師提供更廣闊的教學(xué)舞臺(tái)充分發(fā)揮他們的教學(xué)能力，使學(xué)生在和諧、愉快的氣氛下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，根據(jù)教育部對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)文件，再結(jié)合我語(yǔ)文組工作實(shí)際，特制定本計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想。
本學(xué)期我校語(yǔ)文教研組本著以教師為主體，以問(wèn)題為動(dòng)力，以課題為載體，以新的課改理念為導(dǎo)向，繼續(xù)以深化課堂和教學(xué)改革為主題，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以各年級(jí)備課組為依托，充分發(fā)揮教研組，研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，扎實(shí)有效開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研究，重點(diǎn)探討作文教學(xué)模式與方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力。
二、工作目標(biāo)。
1、營(yíng)造快樂(lè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、創(chuàng)低年級(jí)特色課堂教學(xué)，1-2年級(jí)學(xué)生識(shí)字量達(dá)20xx字以上;中高年級(jí)繼續(xù)抓好新課堂，搞高閱讀量，一學(xué)期閱讀達(dá)20xx0字，每日一記，每周累計(jì)寫作1000字。
3、按時(shí)高質(zhì)量的完成學(xué)校規(guī)定的各種常規(guī)工作。
4、創(chuàng)建“優(yōu)秀教研組”，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科組教學(xué)研究，提高學(xué)科組教學(xué)研究能力，積極參加各種活動(dòng)，爭(zhēng)取好成績(jī)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教研組。
(1)各教師認(rèn)真擬定好教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)學(xué)生的計(jì)劃。在教學(xué)中，要特別重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好習(xí)慣培養(yǎng)，做好輔優(yōu)補(bǔ)差的工作。。
(3)、挖掘教材的精髓，努力追求課堂教學(xué)的新境界。
(4)充分利用集體備課，努力追求課堂教學(xué)的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進(jìn)行教研活動(dòng)，把課文吃透、吃準(zhǔn)、吃精。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂，充滿問(wèn)題探索的課堂，充滿語(yǔ)文魅力的課堂，充滿教學(xué)智慧的課堂。
(5)每人每周聽(tīng)課不少于3節(jié)，同時(shí)做好聽(tīng)課記錄及聽(tīng)后反思。
(7)、抓好學(xué)生的書寫工整。
4、強(qiáng)化青年教師專業(yè)水平，使教師教學(xué)素養(yǎng)的全面提升。
近幾年，我校青年教師進(jìn)步迅速，通過(guò)上學(xué)期的青年教師優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽，我校選拔出一批教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能熟練駕馭教材的中青年教師，發(fā)揮這些教師的引領(lǐng)與輻射作用。
(1)把優(yōu)秀課堂教學(xué)、優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在我校教師中推廣。
(2)及時(shí)把優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，典型案例、優(yōu)秀教學(xué)隨筆、教學(xué)故事上傳教研網(wǎng)上，讓更多的教師提出寶貴的意見(jiàn)，使他們的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。
5、積極參加教研室組織的教研活動(dòng)。組織學(xué)生參加各種作文競(jìng)賽，積極向報(bào)刊投稿。完成學(xué)校發(fā)布給外網(wǎng)的作文任務(wù)。
6、各備課組精心組織“每月一次”語(yǔ)文活動(dòng)。
四、作業(yè)檢查要求。
1、三四五年級(jí)檢查：
1)、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)(全批全改)。
3)每周一篇周記或者學(xué)生。
日記。
(有老師檢查記錄)。
2、一二、年級(jí)檢查：
1)、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)(全批全改)。
3)、生字抄寫。(全批全改)。
3、年級(jí)檢查：
1)、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)(全批全改)。
2)、生字抄寫以及造句本。(全批全改)。
五、各月活動(dòng)安排：
1、集體備課。
2、研討課安排。
3、家長(zhǎng)進(jìn)課堂，共上一節(jié)課。
1、繼續(xù)開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)。
2、語(yǔ)文活動(dòng)。
(1)、一、二年級(jí)寫字比賽。
(2)、三、四、五年級(jí)鋼筆字比賽。
3、教學(xué)常規(guī)檢查。
1、一二年級(jí)寫話，三四五年級(jí)作文比賽。
2、檢查學(xué)生作業(yè)。
3、進(jìn)行期中考試。
4、各年級(jí)小結(jié)期中測(cè)試情況，明確后半學(xué)期的目標(biāo)。
1、檢查學(xué)生作業(yè)本和教師。
教案。
2、各年級(jí)制訂期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。
3、組織1--5年級(jí)期末測(cè)試。
4、教研組。
工作總結(jié)。
5、教師收集有關(guān)資料及教學(xué)心得，并上交論文或案例。
6、復(fù)習(xí)課展示。進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。
7、期末復(fù)習(xí)考試。
本學(xué)期我校語(yǔ)文教研組的工作將圍繞中心校語(yǔ)文教研組。
工作計(jì)劃。
進(jìn)一步深化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革切實(shí)解決和研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況。堅(jiān)持以人為本培養(yǎng)創(chuàng)造型人才努力探索一條科學(xué)、低負(fù)、高效的素質(zhì)教育新路使備課組的語(yǔ)文教學(xué)和教研工作更上一層樓。
工作目標(biāo)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念。
2、抓好課題研究，提高課題研究的質(zhì)量。
3、組織開(kāi)展好語(yǔ)文課外興趣活動(dòng)。
工作要點(diǎn)：
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)課改的精神，樹(shù)立起現(xiàn)代教育的理念。
(1)充分利用學(xué)校已有的圖書資料和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，組織本組教師學(xué)習(xí)課改等現(xiàn)代教育理念，使教師進(jìn)一步端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)課題研究和教育、教學(xué)的發(fā)展。
(2)通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐，反思教育、教學(xué)和教研中存在的不足，及時(shí)彌補(bǔ)和改進(jìn)，把各項(xiàng)工作做得更好。
2.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理檢查。
(1)認(rèn)真做好備課、聽(tīng)課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)檢查。
(2)強(qiáng)調(diào)備課中撰寫好教后感，認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課，實(shí)實(shí)在在地聽(tīng)好每一堂課。本學(xué)期要求組內(nèi)每位教師聽(tīng)校內(nèi)課達(dá)15節(jié)。
(3)堅(jiān)持抓好學(xué)困生工作，做好對(duì)個(gè)別學(xué)生的拓補(bǔ)工作，努力提高整體合格率。
(4)教學(xué)過(guò)程中把握好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，通過(guò)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核，做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。
(5)備課組應(yīng)做好各種資料的積累和歸檔工作。
3.抓好備課組的建設(shè)，充分發(fā)揮備課組的整體功能。
(1)備課組活動(dòng)要以“教學(xué)診斷”、“案例分析”和“專題研究”相結(jié)合的方法，加強(qiáng)教法、學(xué)法和專題的研究，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
a.備課組按“四定”開(kāi)展活動(dòng)(即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)，及時(shí)做好簽到和活動(dòng)記錄(活動(dòng)記錄要詳細(xì))。
b.備課組要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)了解教改信息，使教師們?cè)u(píng)價(jià)課堂教學(xué)的觀念不斷更新，為教學(xué)研究提供科學(xué)依據(jù)。
c.加強(qiáng)實(shí)踐，組織教師人人上好專題研究課(本學(xué)期本備課組由周曉梅上一節(jié)教學(xué)研究課)。
e.鼓勵(lì)教師在“教學(xué)有法，教無(wú)定法”的原則下，積極改進(jìn)教學(xué)方法和形式，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，采用啟發(fā)式、討論式和探究性學(xué)習(xí)等生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)。
f.突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。重視知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，重視知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主動(dòng)探索精神。
g.積極實(shí)施分層次教學(xué)，提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性、自主性和分層次的課外作業(yè)。要圍繞課堂教學(xué)開(kāi)展教法、學(xué)法和考法的研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的限時(shí)提高。
(2)搞好集體備課的過(guò)程管理，提高教學(xué)、教研質(zhì)量。組織備課組的教師認(rèn)真分析教材，然后分頭修改教案，直至將它轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)。
(3)教學(xué)過(guò)程中要把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，通過(guò)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核，做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。
(4)備課組應(yīng)做好各種資料的積累和歸檔工作。
5.組織開(kāi)展好豐富多彩的語(yǔ)文興趣活動(dòng)。
要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)和幫助，為學(xué)生提供施展語(yǔ)文才能的各種機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的興趣。特別地要配合教研組和大隊(duì)部和圖書館共同開(kāi)展好詩(shī)歌朗誦賽、故事賽、征文賽等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀、積累和運(yùn)用的興趣。
語(yǔ)文教研組根據(jù)教育局和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)工作，以培養(yǎng)合格的語(yǔ)文教師為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，全面貫徹實(shí)施新課標(biāo)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，為此開(kāi)展了一系列的教研活動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
1、重視學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高教師專業(yè)水平。
本學(xué)期組織全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及高效課堂的教育理念，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。教研活動(dòng)每周安排一次，是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，兩位校長(zhǎng)和李老師給我們精心傳授高效課堂的新理念，指出我們存在的問(wèn)題，給我們指導(dǎo)怎樣具體上課，讓每位教師在每次活動(dòng)中都有新的收獲。語(yǔ)文教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)新老師，了解教材，了解高效課堂新理念，為自己今后的教學(xué)指路。例如：期中復(fù)習(xí)上，有經(jīng)驗(yàn)的教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。高效課堂講課大賽，給每位老師提供了上課的思路，提供了可以借鑒的具體的上課模式。學(xué)校要求每位老師每周至少聽(tīng)兩節(jié)課，通過(guò)學(xué)習(xí)聽(tīng)課，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一位語(yǔ)文教師不容易，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更加不容易。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，新課程對(duì)教師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。另外學(xué)校組織教師外出學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教研組組織老師學(xué)習(xí)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等雜志，拓寬教師視野，了解教學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大?作教師的要想不教死書，也要走出去交流才行。本學(xué)期，學(xué)校派語(yǔ)文組教師去3中學(xué)習(xí)，拓寬了教師視野，了解教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)。
2、重視迎考工作，凸現(xiàn)合作精神。
語(yǔ)文組教研組四位老師，都是青年教師，在語(yǔ)文教學(xué)工作中都基本上有了自己的教學(xué)方法，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種積極上進(jìn)，大膽探索的精神，更有一種不服輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們都把每次調(diào)考考好作為工作的壓力和動(dòng)力，但又不缺團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，所以我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的小集體，工作中合作得很愉快。為了今年能取得好成績(jī)。老師狠抓基礎(chǔ)、下苦功夫。針對(duì)學(xué)生情況，落實(shí)備考工作。例如：抓古詩(shī)文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細(xì)琢，篇篇出擊，首首落實(shí)，尤其丁倩老師犧牲自己的休息時(shí)間，讓一些程度差的學(xué)生到辦公室來(lái)背誦默寫，爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)，以期收到好一點(diǎn)的效果。抓文言文，要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化練習(xí)，最后再經(jīng)過(guò)篩選，整理出一些重點(diǎn)篇目的知識(shí)點(diǎn)讓他們強(qiáng)記。名著等知識(shí)有些學(xué)生根本就沒(méi)讀過(guò)，了解很少，我們也整理出一些名著導(dǎo)讀的資料和練習(xí)，讓他們?nèi)シe累。每周練習(xí)一篇隨筆，還專門針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)講應(yīng)試作文的技巧，另一方面滿分作文亮點(diǎn)：如抓住感人情節(jié)、說(shuō)真話訴真情等就推而廣之，力求讓學(xué)生能提高寫作水平。學(xué)生考完以后，語(yǔ)文組老師們一起總結(jié)了教學(xué)和復(fù)習(xí)工作中的得失，希望在師生共同努力下，今年能取得較好成績(jī)。
3、認(rèn)真開(kāi)展備課活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)集體精神，共享彼此資源。
備課，重點(diǎn)研究在新課程背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計(jì)、精心制作的精美。
課件。
充分利用現(xiàn)代科技資源不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“高效課堂”盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多動(dòng)、多思展開(kāi)聯(lián)想開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)形成高效課堂。教師教學(xué)行為的顯著變化由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊弊寣W(xué)生學(xué)得主動(dòng)學(xué)得有效果。在常規(guī)教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中存在的問(wèn)題在期中(末)考試備考工作中彼此出謀獻(xiàn)策資源共享力求提高我們的語(yǔ)文整體成績(jī)。比如我們語(yǔ)文組七年級(jí)兩位老師把自己制作的課件復(fù)習(xí)考試中自己編寫的復(fù)習(xí)資料考試卷無(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)在組內(nèi)實(shí)行資源共享。有時(shí)發(fā)現(xiàn)了一份不錯(cuò)的練習(xí)或試卷都要拿來(lái)互相鑒別決定是否利用彼此都沒(méi)偏私。在復(fù)習(xí)備考時(shí)更是愉快地分工合作。先集體備課確定復(fù)習(xí)的計(jì)劃和方案然后彼此分工充分準(zhǔn)備整個(gè)備課組人人出謀獻(xiàn)策提前準(zhǔn)備相關(guān)資料使復(fù)習(xí)備考的過(guò)程能講練結(jié)合有序進(jìn)行。
4、加強(qiáng)教改，努力教出成績(jī)。教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們?cè)趯W(xué)校兩位校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思撰寫方面，我們組的教師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，充分利用課余時(shí)間寫寫教學(xué)心得反思。以此來(lái)提高教師的教學(xué)能力，不斷使自己成長(zhǎng)，努力提高教師整體素質(zhì)。學(xué)校平時(shí)鼓勵(lì)教師隨時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)得失，多撰寫教學(xué)反思，總而言之，各位老師不斷在反思總進(jìn)步。
5、注重培養(yǎng)青年教師，使他們逐步成長(zhǎng)為無(wú)論教學(xué)成績(jī)還是課堂藝術(shù)都過(guò)硬的教師。我組全是青年教師，學(xué)校采用多種方法讓我們這批年輕教師盡快地成長(zhǎng)起來(lái)：鼓勵(lì)青年教師利用網(wǎng)絡(luò)和書籍積極學(xué)習(xí)，將自己的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲和心得滲透進(jìn)教學(xué)中。尤其七年級(jí)的兩位老師在遇到教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，都積極向稍微老一些的教師請(qǐng)教，這些稍微老一些的教師可以說(shuō)是毫不保留地將自己教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)要傳授給他們。
6、繼續(xù)開(kāi)展每周聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，加大聽(tīng)課記錄和教案檢查力度，認(rèn)真做好每次大考的考試分析，形成更為濃厚的教研風(fēng)氣。
(1)聽(tīng)課，要求每位老師每周至少聽(tīng)兩節(jié)課，大部分老師都能積極聽(tīng)課，聽(tīng)教研組長(zhǎng)的課，聽(tīng)同學(xué)科的課，聽(tīng)其它學(xué)科的課，聽(tīng)這些老師是否按照高效課堂模式上課，向他們學(xué)習(xí)，同時(shí)多方面的反思，使自己能借鑒別人的成功之處，也避免別人的不足之處在自己身上發(fā)生。在聽(tīng)課過(guò)程中，老師們能夠認(rèn)真記錄教學(xué)過(guò)程，寫出自己的反思和建議，在聽(tīng)完課后，被聽(tīng)課的老師及時(shí)要求聽(tīng)課老師為自己評(píng)課，聽(tīng)課老師也能夠及時(shí)反饋?zhàn)约旱穆?tīng)課建議和心得，為雙方的快速成長(zhǎng)都提供了重要途徑。
(2)評(píng)課：教研組已經(jīng)形成了良好的評(píng)課氛圍，決不光說(shuō)好聽(tīng)話，大家都從幫教的角度上誠(chéng)懇地提出自己的不同意見(jiàn)，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時(shí)還鼓勵(lì)每位教師均能發(fā)表看法，在評(píng)課中體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)。各位教師都要積極發(fā)言，互相促進(jìn)，共同提高。
(3)備課：要求老師們超周備課，統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時(shí)備課，每課時(shí)都有教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)、教后反思等。教學(xué)目標(biāo)要求恰當(dāng)、具體、可測(cè)，教學(xué)過(guò)程包括目標(biāo)、預(yù)習(xí)、展示、點(diǎn)撥、作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。定期檢查教案，檢查他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，是否體現(xiàn)高效課堂五環(huán)節(jié)，是否體現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，及時(shí)反饋，對(duì)語(yǔ)文組老師的教案提出建議。更為可貴的是，田校長(zhǎng)還給我們做了一次示范備課，精心準(zhǔn)備了七年級(jí)語(yǔ)文《安塞腰鼓》的教案，在教研組會(huì)議上向我們展示，給我們提供了更加規(guī)范的備課模式。
(4)說(shuō)課：為了進(jìn)一步提高檢查各位老師貫徹高效課堂新理念的力度，兩位校長(zhǎng)和李老師，專門組織了教研組的說(shuō)課，通過(guò)說(shuō)課，發(fā)現(xiàn)了老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的不足之處，校長(zhǎng)及時(shí)給予了糾正，使我們?cè)谡_地道路上走得更好更穩(wěn)。
(5)成績(jī)分析：為了讓老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中能更有效地提高教學(xué)成績(jī)，學(xué)校要求每次大考后，都要做質(zhì)量分析，從平均分、優(yōu)秀率、及格率到考查內(nèi)容、學(xué)生哪些掌握較好以及較差、今后采取什么樣的補(bǔ)救措施、吸取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等等全方位讓老師做質(zhì)量分析，這些更能夠讓老師找出自己的不足，為今后的教學(xué)提供良好的借鑒。
小學(xué)語(yǔ)文教師備課總結(jié)篇三
2、要通讀全冊(cè)教材，要明確每節(jié)（或每單元）教材在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位、作用及相互聯(lián)系，掌握其重難點(diǎn)，進(jìn)行課前備課和單元備課。
制度。
4、年級(jí)組堅(jiān)持教研，做到集體教研和獨(dú)立備課相結(jié)合。
5、備課力求體現(xiàn)新的教學(xué)思想和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，板書設(shè)計(jì)要具有科學(xué)性、整體性和條理性，編寫教案注重實(shí)用性、實(shí)效性。
6、教案要有一定數(shù)量的札記篇數(shù)，且要保證札記質(zhì)量。
7、各科教師課前必須做好充分的準(zhǔn)備，不備課不準(zhǔn)上課，堅(jiān)持超周備課和復(fù)備課。
小學(xué)語(yǔ)文教師備課總結(jié)篇四
《新課標(biāo)》說(shuō)：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”“教師應(yīng)創(chuàng)造地理解和使用教材。”所以，教師備課要自備為主，要相信自己、突出自己的個(gè)性、體現(xiàn)自己的思考。這樣的備課才能展示出屬于自己的課堂。小學(xué)語(yǔ)文的備課，一切都是“拿來(lái)主義”，最終只能是一直模仿別人，而自己的專業(yè)及教學(xué)水平是永遠(yuǎn)不會(huì)提高的，這也許是做教師的最大悲哀了。凡出色的教師，每堂課都有屬于自己的特產(chǎn)。“主題教學(xué)”，提倡精讀一篇，帶動(dòng)一組，注重對(duì)教材的深度挖掘;于老師的課堂教學(xué)……可以說(shuō)他們都能真正做到以己為主，擁有一個(gè)獨(dú)立的自我。
自備為主，也不等于要閉門造車。教師備課也需要要一些借鑒，尤其是當(dāng)今時(shí)代，讓我們可以通過(guò)各種媒體途徑接受新的內(nèi)容，我們應(yīng)合理的加以利用，從而為我們教學(xué)服務(wù);同時(shí)也可以提高我們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教師在設(shè)計(jì)好屬于自己的“教案”之后，再閱讀一些教學(xué)設(shè)計(jì)或觀看他們得到一些課堂，取他人有益的內(nèi)容，借鑒他人的閃光點(diǎn)，把它轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)與能力。
二、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，眼中有學(xué)生。
教師在鉆研教材寫教案之前，應(yīng)關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們差異。這是備課中重要內(nèi)容，但也是容易忽略的。一些老師找到了出色教案的“設(shè)計(jì)”用到自己的課堂上，卻不怎么精彩。就是同樣的一位老師，使用同樣的教學(xué)，面對(duì)不同班級(jí)，教學(xué)效果卻不完全一樣。為什么呢?因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是有差異的，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。備課過(guò)程中，老師往往忽視了從孩子的知識(shí)能力、經(jīng)驗(yàn)、興趣、特長(zhǎng)、個(gè)體差異去考慮。
孩子是千差萬(wàn)別的，即使同一個(gè)班級(jí)的孩子也是參差不齊的。我們備課時(shí)應(yīng)下大力氣計(jì)量學(xué)生已經(jīng)學(xué)了些什么，已經(jīng)學(xué)會(huì)了些什么，想一想我們的學(xué)生“要什么”、“不要什么”、“能要到什么”。我們應(yīng)該站在孩子的立場(chǎng)，充分考慮他們的心理、興趣、個(gè)性等各個(gè)方面，來(lái)備好每一節(jié)課。
三、認(rèn)真研讀，形成自己的理解。
追求文本的深度研讀，不是指學(xué)生對(duì)課本理解要多么的深，而是通過(guò)我們對(duì)課本的理解，轉(zhuǎn)化為學(xué)生更深刻地、更輕松地去感悟課本，理解課本的內(nèi)涵。于老師曾和三位青年名師一起執(zhí)教了《林沖棒達(dá)洪教頭》一課，但于老師的課給我們的感覺(jué)很輕松、很親切。一些老師通過(guò)課前對(duì)課本的解讀，把目標(biāo)定位在感受林沖的人物性格上，林沖之所以是好漢，是因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，謙虛，機(jī)智。而于老師卻把林沖最本質(zhì)的特點(diǎn)歸納為一個(gè)字，幾個(gè)詞，讓學(xué)生在不斷朗讀課文中、交流中、去碰撞、去感受林沖的品質(zhì)。顯然，于老師對(duì)文本的解讀是深度的，令三位年青的教師和其他的聽(tīng)課者們深深地折服了。只有鉆出味道來(lái)，才能教出味道來(lái)。
四、其他的注意事項(xiàng)。
1、備教材生成的價(jià)值。教師備課中研究教材要從知識(shí)性和人文性兩個(gè)方面來(lái)考慮。知識(shí)性包括語(yǔ)文內(nèi)含的知識(shí)和課外延伸的知識(shí)。語(yǔ)文內(nèi)含的知識(shí)即：字、詞、句、段、篇、文體、修辭等。課外延伸的知識(shí)即：社會(huì)的、自然的、倫理的、道德的等。人文性是從大語(yǔ)文觀來(lái)講的，即：教材中所滲透出的情感態(tài)度、價(jià)值觀念、人生感悟、生命的意義等，即對(duì)科學(xué)、民主、平等以及對(duì)生命的關(guān)愛(ài)等價(jià)值觀的追求。
2、備語(yǔ)文資源的開(kāi)發(fā)。語(yǔ)文教學(xué)要從單一性向綜合性發(fā)展，教師在備課中要注重資源的開(kāi)發(fā)和利用。因此，教師在備課時(shí)一定要思考課內(nèi)與課外的聯(lián)系，語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，一定要多搜集一些與課文相關(guān)的資料，補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，讓學(xué)生從多角度去閱讀，豐富學(xué)生的閱讀量。
3、備教學(xué)過(guò)程的構(gòu)建。教師備課中要變程序式課堂教學(xué)為建構(gòu)式課堂教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)，是在尊重、理解、相信學(xué)生的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。教師是指導(dǎo)者、組織者、策略者，教師對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有個(gè)合理的分析、理解，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。
小學(xué)語(yǔ)文教師備課總結(jié)篇五
1、備課可以采用手寫的形式，也可以采用電子備課，不能照搬照抄。
2、語(yǔ)、數(shù)、英教師同時(shí)兼教其它學(xué)科，主要任教的一門學(xué)科必須重點(diǎn)備課，其他所任學(xué)科的備課可采用備簡(jiǎn)案。專職教師：選擇兩個(gè)年級(jí)的課作為主要備課，其他年級(jí)的課備簡(jiǎn)案。
3、總體要求老師要認(rèn)真鉆研教材，各備課組集體討論備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)活動(dòng)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備設(shè)計(jì)意圖。年級(jí)組都必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。
4、備課要堅(jiān)持“十字訣”，閱讀（通覽教材、掌握內(nèi)容）――探究（深入鉆研教材，把握作者意圖和教材內(nèi)在聯(lián)系）――定點(diǎn)（確定重點(diǎn)難點(diǎn)）――理路（理清作者思路，擬出教路，安排學(xué)路）――落實(shí)（從教材、教師、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇有效的教法，指導(dǎo)學(xué)法，組織教學(xué)結(jié)構(gòu)）。
5、教研組長(zhǎng)、學(xué)科教學(xué)能手、校級(jí)以上骨干教師，每學(xué)期開(kāi)發(fā)觀摩課一個(gè)課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)上傳校園網(wǎng)，供大家學(xué)習(xí)觀摩。積極撰寫“教育教學(xué)敘事”，參與網(wǎng)上評(píng)課。發(fā)揮學(xué)科帶頭作用，指導(dǎo)青年教師上好公開(kāi)課（包括教學(xué)競(jìng)賽）。
6、對(duì)教案（導(dǎo)學(xué)案）主要環(huán)節(jié)的基本要求：
學(xué)期教學(xué)計(jì)劃：學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)當(dāng)包含以下四塊內(nèi)容：
1．學(xué)情分析。分析學(xué)生已有的`認(rèn)知水平和探究水平，了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)及班級(jí)狀況等，分析利弊，作出預(yù)設(shè)，研究對(duì)策。
2．教材分析。在認(rèn)真研究課標(biāo)、明確課程性質(zhì)、目標(biāo)，理解課程基本理念，通讀全冊(cè)教材和配套教師用書，參加縣（市、區(qū)）級(jí)、協(xié)作區(qū)或?qū)W校教研組組織的教材備課會(huì)的基礎(chǔ)上，對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容體系及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)分析，把握體系，明析目標(biāo)。
3．教學(xué)策略。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況提出提高學(xué)期學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的具體措施。
4．教學(xué)進(jìn)度。制定教學(xué)進(jìn)度表，寫出教學(xué)課時(shí)數(shù)，包括復(fù)習(xí)、檢測(cè)、實(shí)踐活動(dòng)等時(shí)間安排，一般以表格的形式呈現(xiàn)。
學(xué)期教學(xué)計(jì)劃應(yīng)在學(xué)期授課前制訂好，開(kāi)學(xué)時(shí)上交學(xué)校并存檔。
小學(xué)語(yǔ)文教師備課總結(jié)篇六
在這幾年的教育教學(xué)工作中，得到了我校許多老教師的幫助，在增長(zhǎng)自己綜合能力和不斷探索教育教學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，積累了一些粗淺的認(rèn)識(shí)和看法，現(xiàn)作如下總結(jié)：
信的力量，我在做到講之有物，講之有序，講之有理外，更滲透“愛(ài)心”。在教學(xué)實(shí)踐中，我不僅愛(ài)那些優(yōu)秀生，也愛(ài)那些后進(jìn)生，課堂教學(xué)面向全體學(xué)生。因此，我所任課程很受學(xué)生的歡迎。
在教學(xué)中注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意搜集學(xué)生在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合理論教學(xué)從理論上解釋出現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法和措施，并積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。不斷提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果評(píng)價(jià)良好。
作為一個(gè)教師，傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中小學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值，并取得了較好的教學(xué)效果。
尊重學(xué)生是教育原則和教育本質(zhì)的要求。教師把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展中的人，并創(chuàng)造各種條件引發(fā)他們無(wú)限的創(chuàng)造力和潛力。我相信學(xué)生在我的主導(dǎo)作用下能管好自己，而不能每一件事情都擔(dān)心他們干不好最后每一件事情都由自己做，結(jié)果學(xué)生對(duì)老師形成強(qiáng)烈的依賴。首先，我充分發(fā)揮班干部的主體作用。在一定意義上說(shuō)，創(chuàng)建和諧的班集體，班干部是決定性的因素。
曾經(jīng)，我總擔(dān)心班干部沒(méi)有能力，不敢“下放”權(quán)力，連背定理定義這樣的小事都由自己親自處理，結(jié)果是管得太多太死，班里氛圍較死，沒(méi)有活力，班干部能力也沒(méi)能提高，自己又很累。后來(lái)，我逐漸領(lǐng)悟到：教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性。于是，我著手對(duì)以往模式的“改革”，“下放”權(quán)力，相信學(xué)生，一方面減少了自己的工作量，另一方面給了學(xué)生自主鍛煉的機(jī)會(huì)，從而獲得了雙豐收。
多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識(shí)形象化，無(wú)序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。真正讓教育尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神,培養(yǎng)和形成學(xué)生的健全個(gè)性和精神力量,使學(xué)生生動(dòng)活潑的健康的成長(zhǎng)。
工作之余，除了積極參加教師繼續(xù)教育培訓(xùn)之外，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教。
擔(dān)任班主任工作期間，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用自薦和競(jìng)選相結(jié)合的方法培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生自主管理，創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度建立1+1互助組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展，協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，把握激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)的原則，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
總之，“冰凍三尺非一日之寒?！比温氁詠?lái)，本人工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，以身作則，業(yè)務(wù)水平得到很大提高。六篇論文先后獲得省市縣鎮(zhèn)各類獎(jiǎng)；四個(gè)優(yōu)質(zhì)課獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)；一個(gè)教具獲縣一等獎(jiǎng)；兩次獲鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任；輔導(dǎo)的作文一次市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，一次縣優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；質(zhì)量檢測(cè)四次鎮(zhèn)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；先后十余次校模范教師，一次鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，20xx年被評(píng)為宜陽(yáng)縣優(yōu)秀教師。然而學(xué)海無(wú)涯，業(yè)務(wù)研究更是無(wú)限，我一定會(huì)在今后的教學(xué)和工作中不斷開(kāi)拓進(jìn)取，爭(zhēng)取做出更大的成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文教師備課總結(jié)篇七
寒風(fēng)瑟瑟，五年級(jí)語(yǔ)文備課組卻暖意融融，因?yàn)楸緦W(xué)期備課組的工作在學(xué)校教導(dǎo)處、教研組的直接領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，按照計(jì)劃有條不紊地舉行各項(xiàng)工作，具體小結(jié)如下：
學(xué)期初，在組織組內(nèi)教師強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，主要根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的要求和“五自”研究課題組的要求組織教師學(xué)習(xí)《人民教育》理論文章，同時(shí)是組織組內(nèi)教師積極做好“三走進(jìn)”的工作，雖然所教五年級(jí)語(yǔ)文的教師都是老教師，但是我們還是繼續(xù)做好舊鞋新穿的工作，要求老師們用“五自”課堂的理念審視所執(zhí)教的每一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)期過(guò)半就完成了教材注視工作，努力將“三走進(jìn)”工作落在實(shí)處。
在做好“三走進(jìn)”工作的同時(shí)，我們將著力點(diǎn)放在課堂教學(xué)中，立足課堂教學(xué)，切實(shí)搞好課堂教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)期中由徐晴、陶翠飛、袁向軍三位老師上了課堂教學(xué)研討課，在上課的基礎(chǔ)上，利用集體備課的時(shí)間積極搞好研討工作。學(xué)期中，我們著力在“自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑”的環(huán)節(jié)上進(jìn)行研討，努力通過(guò)研討增強(qiáng)教師的“五自”研究意識(shí)。通過(guò)一學(xué)期的研究，所有成員都能力求用“五自”的理念構(gòu)建語(yǔ)文課堂，學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)明顯增強(qiáng)。
在平時(shí)教學(xué)工作中，我組注重了教研和科研的整合，力求在教研中注重科研，在科研中強(qiáng)化教研。學(xué)期中，我組有兩名省“習(xí)作課題組”成員，故在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，我組成員積極圍繞挖掘農(nóng)村習(xí)作資源豐富學(xué)生的習(xí)作素材，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣。在研究的同時(shí)，我組成員積極撰寫好教學(xué)、科研論文，努力提高自身研究水平。
在平時(shí)的工作中，我們力求做好常規(guī)工作，首先是組內(nèi)成員積極搞好備、講、改、輔工作，做好平時(shí)的單元自測(cè)工作，確保教學(xué)質(zhì)量不掉隊(duì)，同時(shí)在組內(nèi)注意檢查及時(shí)，填寫隨機(jī)考核卡及時(shí)，努力保證常規(guī)工作正常進(jìn)行。
一學(xué)期的努力，一學(xué)期的耕耘，在全體成員的努力下，所有成員都能積極用“五自”教學(xué)理念構(gòu)建課堂，徐晴、陶翠飛、袁向軍老師指導(dǎo)的學(xué)生在省、市比賽中獲獎(jiǎng)，2位老師在市級(jí)教學(xué)基本功比賽中獲獎(jiǎng)。
成績(jī)屬于過(guò)去，面對(duì)未來(lái)，我們將繼續(xù)努力，繼續(xù)立足課堂，強(qiáng)化研究，努力提高備課組的工作效率，為爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)備課組而努力。
小學(xué)語(yǔ)文教師備課總結(jié)篇八
(一)讀課文。一篇課文擺在面前，先做什么?朗讀是鉆研教材最重要的一環(huán)?！白x書百遍，其義自見(jiàn)”。我們每備一課，都應(yīng)該從讀開(kāi)始，或朗讀，或默讀，在吟詠中促使自己盡快進(jìn)入作品之中。還記得著名特級(jí)教師靳家彥老師說(shuō):“我在備一課書時(shí)，總要先放聲誦讀，一絲不茍，反復(fù)吟詠，口誦心惟。”“教一課書必先爛熟于胸，熟讀成誦，否則我不能走上講臺(tái)。”所以我們應(yīng)該“開(kāi)口備課”，因?yàn)槔首x是“活”的，它可以躍出紙外，可以賦予作品以生命。
(二)讀作者。
教師備課必須要與作者對(duì)話，讀懂作者，正確領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句、謀篇布局的意圖是備好課的前提。對(duì)于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細(xì)心琢磨、體會(huì)。對(duì)文章的妙處和特色理解了，成竹在胸了，課堂上便會(huì)自如地引導(dǎo)學(xué)生去感悟。老師畢竟是老師，是組織者、引導(dǎo)者。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深。我想，只有我們教師讀懂了作者，心有所動(dòng)，然后帶著教材走向課堂、走向?qū)W生時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)教師、學(xué)生、文本的互動(dòng)，文本作者的情感、思想、智慧、精神，才有可能化為學(xué)生心靈的體驗(yàn)和內(nèi)心的感悟。
(三)讀學(xué)生。
聽(tīng)過(guò)很多不級(jí)別的公開(kāi)課，陌生得老師所對(duì)地是陌生的學(xué)生，走講課堂，我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象:上課一開(kāi)始，學(xué)生似乎都會(huì)了，都懂了，但教師事先已辛辛苦苦地備了很詳盡的教案，只好生拉硬扯地把學(xué)生拉回來(lái)，讓學(xué)生“假裝不懂”。其中一個(gè)很重要的原因就是教師備課時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生原有的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的正確分析，這說(shuō)明教材中規(guī)定的教學(xué)起點(diǎn)不一定是學(xué)生的真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。其實(shí)，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道越來(lái)越寬了，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)之前，已有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累。
備課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力求全面了解學(xué)生思想狀況和興趣態(tài)度，了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，以利于因材施教，提高教學(xué)實(shí)效性。
(四)讀自己。
有時(shí)候，我們老師在課前作了大量的思考，自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解得很透徹，但是卻不能將其條理清楚的給予學(xué)生，那我們的課堂注定是失敗的，所以備課中讀自己是很重要的，所謂讀自己就是自己應(yīng)該怎樣把握好教學(xué)的思路，怎樣將自己的思考的過(guò)程清晰的梳理出來(lái)，本人認(rèn)為最重點(diǎn)的就是怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)，怎樣將自己的思考過(guò)程梳理成一個(gè)條理的授課流程。
一堂好課，當(dāng)然需要有好的設(shè)計(jì)，但好的設(shè)計(jì)更須以教師精深的底蘊(yùn)作支撐。上課表面上看是教學(xué)“技術(shù)”的“度量表”，實(shí)際上卻是教師“內(nèi)力”的“試金石”。語(yǔ)文教師，除提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力之外，更重要的一點(diǎn)是，不斷鍛造和提升自己的文化素養(yǎng)。如果每個(gè)教師都能讀好書，那我們的課堂必定會(huì)是書香四溢的。所以我們?cè)谧x好自己的同時(shí)，要不斷地武裝自己，提升自己。
二、研。
對(duì)我們語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，要回歸語(yǔ)文，練好內(nèi)功，就應(yīng)該重視對(duì)文本的深入鉆研，盡可能正確、到位地理解文本所蘊(yùn)含的感情，把握文本的價(jià)值取向。
(一)研文本。
通過(guò)感知教材——理解教材—掌握教材的過(guò)程，著重把握教學(xué)內(nèi)容在整體安排中的地位和作用，明確和突出重點(diǎn)，適當(dāng)分散難點(diǎn)，做到內(nèi)容、目標(biāo)心中有數(shù)，合理安排。
在新課程理念的熏染下，我們的教師對(duì)課堂教學(xué)有了許多新的認(rèn)識(shí)。師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式給課堂面貌帶來(lái)了很大的變化。但是，品評(píng)課堂教學(xué)時(shí)總覺(jué)得遺憾頗多。閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，深究起來(lái)，大都與教師理解把握教材不到位有關(guān)。這種偏離重心的現(xiàn)象與老師研讀文本是否用心以及自身研讀能力有關(guān)。
應(yīng)該說(shuō)，研讀文本，鉆研教材是語(yǔ)文教師一生都必須修煉不止的看家功夫。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣:“為了上好一堂課，你一輩子都在備課?！?/p>
(二)研教參。
我們教師要重視對(duì)《教師用書》的研究。它為我們提供了很多具有參考性的鏈接性的知識(shí)點(diǎn)，但我們不能依賴于教參，很多東西還需要我們進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，葉圣陶先生說(shuō)，“教參是鴉片”，還是有一定道理的。因?yàn)殚L(zhǎng)期只看教參，只是滿足于教參對(duì)課文的分析，形成的是一種思維的惰性，缺乏的是一種對(duì)文本的深度的、獨(dú)立的思考，沒(méi)有讀到文本的內(nèi)部去，讀到作者的心里去，導(dǎo)致的是自我的思想蒼白，語(yǔ)言的幼稚不堪。這應(yīng)該是語(yǔ)文教師的一種悲哀。我們雖然站在巨人的肩膀上可以看得更高更遠(yuǎn)，省去很多的無(wú)用之功，但是我們只是提倡借鑒，創(chuàng)新、創(chuàng)造才是我們每個(gè)人所追求的最高境界。所以，我們是研讀教參，而不是依賴于教參。
(三)“研教案”
在編寫教案前對(duì)整堂課的教學(xué)應(yīng)有總體的設(shè)計(jì)，這是個(gè)頭腦預(yù)演過(guò)程，是精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案的前奏，很有實(shí)際意義。總體思路應(yīng)考慮目標(biāo)、內(nèi)容、條件等各因素彼此協(xié)調(diào)平衡，要考慮教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理組合，要有彈性，便于整體把握。教案，為我們的教學(xué)更好的理順了思路，剛才我們談到了備課思路中兩個(gè)大的環(huán)節(jié):讀-讀熟課文、讀懂作者、讀懂學(xué)生、讀好自己;研-研讀文本、選研教參、細(xì)研教案。那我們頭腦中已經(jīng)有了初步的教學(xué)預(yù)案，或備課于書，或備課于心。接下來(lái)的工作就是需要我們?nèi)ヂ?tīng)、去說(shuō)，共同研討，那就是十分重要的集體備課。
“聽(tīng)”，我們要傾聽(tīng)別人的思想，激發(fā)自己的靈感;“說(shuō)”，我們要集思廣益，進(jìn)行智慧碰撞，激起“頭腦風(fēng)暴”。
蕭伯納說(shuō)過(guò):你有一種思想，我有一種思想，交換后我們每人有兩種思想。因此在我們的教研活動(dòng)中，我們提倡讓各種想法、觀念在交流碰撞中升華，從而多維互動(dòng)，共同成長(zhǎng)。
集體備課是我們備課非常重要的教研形式，教研組成員要暢所欲言，進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整。大家促膝而談，直抒胸臆，把剛才我們講到的“讀與研”所獲得與生成的信息表達(dá)出來(lái)，就會(huì)大大提升大家備課的效率，我們會(huì)更明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，有更多的方法來(lái)突破重難點(diǎn)。所以我們不要不屑于傾“聽(tīng)”，更不要吝嗇于自己的“說(shuō)”。正所謂“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園”。
關(guān)于集體備課的方法，我不想多說(shuō)，綜合以上幾點(diǎn)，我們將集體備課流程總結(jié)為:熟悉教材、提出問(wèn)題--中心發(fā)言、把握重點(diǎn)--共同研討、解決問(wèn)題--調(diào)整修正、形成預(yù)案--結(jié)合實(shí)際、二次備課--課堂實(shí)施、信息反饋--課后反思、理論提升。
三、“寫”。
所謂“寫”，就是記錄、書寫。我們通過(guò)自己讀、研，生成預(yù)案。再加上集體備課中智慧的碰撞，便會(huì)生成更有利于教學(xué)的教案。
1、寫書案。
“不動(dòng)筆墨不讀書”，大多數(shù)語(yǔ)文老師都要求我們的孩子養(yǎng)成這種習(xí)慣。那我們?cè)趥湔n的過(guò)程中更應(yīng)該這樣。在讀教材的過(guò)程中，要筆隨嘴走，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。對(duì)于一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，精彩之處，以及文章的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，要及時(shí)地做上記號(hào)。并把自己對(duì)教材重難點(diǎn)內(nèi)容的理解以及獨(dú)特的教法等直接寫在教材的空白處、株距行寬、頁(yè)眉頁(yè)腳，三言兩語(yǔ)、點(diǎn)到為止。這樣教師的課本可真成為“教本”了，重點(diǎn)內(nèi)容清晰可見(jiàn)，上課時(shí)就可信手拈來(lái)，操作方便，不易遺忘或缺漏。這些精筆妙言是教師備課中對(duì)課文的個(gè)性化解讀，反映的是隱性思考中最寶貴的靈感，噴涌的是教師的智慧的源泉。將其定義為“點(diǎn)畫批注”也好，定義為“備課于書”也好，其實(shí)就是要做到眼到、心到、手到。
2、寫教案。
隱性思考的過(guò)程最后會(huì)生成文字性的教案。為了真正把老師從繁重的“抄備課”中解放出來(lái)，我們推行精案與簡(jiǎn)案相結(jié)合的備課方式，要求教師對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行有效備課的前提下，有選擇地開(kāi)展深入備課，寫出一定數(shù)量的精案;其余可寫簡(jiǎn)案。
精案包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，方法引領(lǐng)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程(從導(dǎo)課到板書詳實(shí)有效，各環(huán)節(jié)清晰，方法得當(dāng))，課中修正、教學(xué)反思等各環(huán)節(jié)，老師可根據(jù)實(shí)際情況增刪修正，突出創(chuàng)新性與個(gè)性化。要求教師廣泛閱讀有關(guān)文獻(xiàn)和教學(xué)參考書，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材內(nèi)容作必要的增刪和更新，努力做到教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、科學(xué)性和系統(tǒng)性;認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解能力，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生基本技能。作業(yè)布置應(yīng)數(shù)量適當(dāng)、難易適度，有層次性、創(chuàng)新性;板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明確，合理有序。要特別注重教學(xué)過(guò)程中的教案二次修正。
簡(jiǎn)案形式不拘，可舊案新備，也可改寫他人教案;注重有新意、有特色、有實(shí)效，服務(wù)于教學(xué)實(shí)際。剛才我們提到了集體備課，本人強(qiáng)調(diào)，每一個(gè)教研組成員所主備的詳案最好不要相同，這樣其他成員可以借鑒他人的詳案，吸取精華，進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)造，可以變成自己的簡(jiǎn)案。這種“拿來(lái)主義”是可取得。
3、課中改。
在所備教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行授課過(guò)程中的二次修正，三次修正，及時(shí)記錄下自己在授課過(guò)程中的不足及修正措施，是一種對(duì)于提高教師的課堂教學(xué)效果極為有益的做法!教學(xué)實(shí)踐中，或有得意之處，或有經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如課堂上的某有一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)，某位學(xué)生出乎意料的提問(wèn)，突發(fā)情況的教學(xué)應(yīng)急案例等等，我們都可以將其記錄在“案”，這是我們前沿教師最寶貴的財(cái)富，是今后我們教學(xué)工作的一線資料，更是我們教改教研的沃土。“思想的綠葉來(lái)自實(shí)踐的土壤”，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中便會(huì)獲得生氣勃勃的思想綠葉。那么拿起智慧的筆記錄下自己的思想，課中改后所生成的教案便有了靈魂，更富靈性。
4、寫反思。
我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“出色教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)模式。葉瀾教授說(shuō)，一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。
一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思:本節(jié)課摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
寫教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持。一有所得，及時(shí)寫下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫促思，以思促教。長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的成效。
小學(xué)語(yǔ)文教師備課總結(jié)篇九
堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的道路，以人為本，以制度為保障，以作風(fēng)建設(shè)和繼續(xù)開(kāi)展解放思想大討論活動(dòng)為契機(jī)，以校本培訓(xùn)為抓手，大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和課改理念的學(xué)習(xí)，不斷提高教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，向精細(xì)化的管理要質(zhì)量，向過(guò)程管理要質(zhì)量，向40分鐘要質(zhì)量，積極探索教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的有效途徑，大力推進(jìn)生本教育和提高交互式白板運(yùn)用能力，不斷加強(qiáng)安全教育和思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和心理素質(zhì)，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。
上學(xué)期，經(jīng)過(guò)我教研組四人的共同努力，首先做好了學(xué)生由低年段向中年段的過(guò)渡，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、方法等方面進(jìn)行了有效培養(yǎng);同時(shí)，積極探討與實(shí)施了生本教育，給學(xué)生提供了一個(gè)自由而不放任的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而取得了一定的成效。但是，本屆學(xué)生在學(xué)習(xí)中依然有些懶散，寫作水平仍處于較低階段，所以，本學(xué)期還有待努力加強(qiáng)和提高。在期末檢測(cè)中，我年級(jí)組的平均成績(jī)?yōu)?0多分，彼此之間相差不大，但我依然擔(dān)憂我們與其他兄弟學(xué)校之間的差距，因此這絲毫懈怠不得。
以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)、緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化生本教育，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
運(yùn)用交互式電子白板,提高課堂效率.
本教研組共有4位老師，其中三位是女將。本教研組成員的年齡在四十歲左右，是一支年輕化的教研隊(duì)伍，我們將會(huì)在工作中相互配合并彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，深入推進(jìn)語(yǔ)文課程實(shí)驗(yàn)。
1、深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，大膽實(shí)踐探索。要確立以活動(dòng)促發(fā)展的意識(shí)，通過(guò)舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，多評(píng)議切磋，多交流碰撞，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問(wèn)題。要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，重視興趣的激發(fā)、獨(dú)特體驗(yàn)的激活和朗讀作用的.發(fā)揮。尤其是要充分以特色班級(jí)創(chuàng)建和《論語(yǔ)》誦讀為契機(jī)，挖掘中華傳統(tǒng)文化的深刻底蘊(yùn)，加強(qiáng)少年兒童的思想道德規(guī)范。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開(kāi)放地納入彈性靈活的成分。對(duì)于師生互動(dòng)中出現(xiàn)的創(chuàng)造火花，教師應(yīng)敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗(yàn)發(fā)散共享，從而超越預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
2、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》等教育文件，尤其是要加大“生本教育”理論的學(xué)習(xí)力度，加快轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解生本教育實(shí)施的背景、指導(dǎo)思想、運(yùn)作方法，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。繼續(xù)注意轉(zhuǎn)變以下教育觀念：課程觀，從“文本”走向“體驗(yàn)”;教學(xué)觀，從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“以生為本”;人才觀，從培養(yǎng)“筆桿子”走向育人“打底子”;科學(xué)觀，從“封閉”走向“開(kāi)放”;目標(biāo)觀，從單一目標(biāo)走向三維整合的目標(biāo)。要繼續(xù)努力將生本教育基本理念轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的具體行為，整合優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
3、改革評(píng)價(jià)制度。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要從重教師轉(zhuǎn)向重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生評(píng)價(jià)要突出整體性和綜合性評(píng)價(jià)，注意從三維目標(biāo)的角度考慮全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng);加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià);做到形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)和創(chuàng)造性評(píng)價(jià)相結(jié)合。提倡學(xué)生采用成長(zhǎng)記錄袋的方式，收集能夠反映學(xué)生自己學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，如關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)等，在評(píng)價(jià)中獲得體驗(yàn)和發(fā)展。
(二)悉心指導(dǎo)，優(yōu)化服務(wù)，規(guī)范語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)管理。
1、規(guī)范和加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”工作。
做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂。備課應(yīng)注意備學(xué)生、備方法，做到目中有人，留有一定彈性。作業(yè)練習(xí)要基礎(chǔ)性跟綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性合理搭配。每位教師爭(zhēng)取做到一課一反思，一學(xué)期所寫的課后反思不得少于;鼓勵(lì)每位教師撰寫案例反思及教學(xué)一得，并認(rèn)真及時(shí)搞好每月的月記。
2、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。
要將語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評(píng)價(jià)上，追求及強(qiáng)化生本教育中的“四清”，減少或消除錯(cuò)誤積累。特別重視培優(yōu)補(bǔ)差工作。教研組將配合教導(dǎo)處多次、小范圍地進(jìn)行隨機(jī)質(zhì)量檢測(cè)，及時(shí)分析反饋調(diào)控。同時(shí)加強(qiáng)各類素質(zhì)競(jìng)賽,如作文比賽、古詩(shī)文默寫比賽、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽等，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
堅(jiān)持定期與不定期相結(jié)合的作業(yè)、備課檢查。工作實(shí)踐告訴我們，要使檢查情況真實(shí)可靠，那么，不定期檢查便是一個(gè)很好的辦法。嚴(yán)格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量、及時(shí)批改、及時(shí)調(diào)控教學(xué)。
4、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，注重學(xué)生積累。
讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識(shí)、明白事理、陶冶情操。在實(shí)踐中營(yíng)造“書香校園”，讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為，從而全面提高每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
5、加強(qiáng)學(xué)生小練筆、閱讀與習(xí)作緊密結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生每周寫兩日記。
6、寫字教學(xué)不容忽視。從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生要寫鋼筆字，還要寫書法，這就要求我們要認(rèn)真指導(dǎo)，耐心指導(dǎo)，努力使學(xué)生的字寫得有起色，逐步有特色。
(三)扎實(shí)開(kāi)展豐富的活動(dòng)提高教研實(shí)效。
在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來(lái)，與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，與教師的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，充分利用探究性特色課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師參加講課比賽，切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。要加強(qiáng)教研組成員之間的緊密協(xié)作，互相聽(tīng)課、評(píng)課，互相交流、探索，做到聽(tīng)課必評(píng)，一課三議。要善于在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。尤其是在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，要高度重視“生本教育”理論的學(xué)習(xí)與教學(xué)方式方法的研討，使生本教育真正走進(jìn)課堂，發(fā)揮它的有效性，努力促進(jìn)學(xué)生的健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。這還需要我們初涉獵者要虛心像先前已做了一些努力的教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，以加快發(fā)展。
(四)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，深入課題研究。
針對(duì)本教研組的研究課題，立足網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及“班班通”工程，鼓勵(lì)每個(gè)教師有各自的研究方法和研究步驟。每位教師立足自己的實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行課題研究，還要響應(yīng)學(xué)校的“讀書活動(dòng)”，要求每一位教師認(rèn)真閱讀各類有益的書籍，及時(shí)寫好讀書筆記。期末，要求每位教師根據(jù)自己的研究實(shí)際，認(rèn)真撰寫論文，爭(zhēng)取每人有獲獎(jiǎng)?wù)撐纳踔潦前l(fā)表論文。
第一周。
1、上傳各類計(jì)劃及上交教案;學(xué)生報(bào)到，發(fā)放教科書及作業(yè)本;總結(jié)假期生活。
2、各班組建學(xué)習(xí)小組;布置辦公室。
3、上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析。
4、第一期板報(bào)：追尋身邊的榜樣。
第二周：
1、參加開(kāi)學(xué)典禮暨安全法制講座;。
2、進(jìn)行學(xué)生養(yǎng)成教育專題班會(huì)。
第三周：
1、觀摩高會(huì)英探究性特色課堂教學(xué)。
2、組織參加應(yīng)急疏散演練。
3、組織參加感恩詞征集比賽。
第四周：
1、觀摩祁永山探究性特色課堂教學(xué)。
2、迎接教導(dǎo)處教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)。
第五周：
1、參加班主任工作研討會(huì)。
2、撰寫三月月記;布置第二期板報(bào)：愛(ài)國(guó)主義專刊。
第六周：
1、觀摩張志艷探究性信息化課堂教學(xué);。
2、準(zhǔn)備清明掃墓活動(dòng)。
第七周：
1、參加師生春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。
第八周：
1、參加應(yīng)急疏散演練;。
2、參加教師心理健康講座及“四個(gè)一”活動(dòng)。
第九周：
1、撰寫四月月記;。
2、參加“文明美德伴我成長(zhǎng)”讀書征文比賽。
第十周：
1、期中考試;召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。
2、期中質(zhì)量分析及前半學(xué)期工作總結(jié)。
3、布置第三期板報(bào)：體驗(yàn)勞動(dòng)，感恩社會(huì)。
十一周：
1、參加創(chuàng)建讀書性校園讀書活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流;。
2、觀摩許玉英作文教學(xué)課。
3、慶六一準(zhǔn)備活動(dòng)。
十二周：
1、迎接班級(jí)工作觀摩。
2、參加班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
十三周：
1、一班一特色展示。
2、參加應(yīng)急疏散演練。
十四周：
1、撰寫五月月記;。
2、布置第四期板報(bào)：我快樂(lè)，我成長(zhǎng)。十六周：
學(xué)生大課間趣味運(yùn)動(dòng)比賽。
十八周：
1、撰寫學(xué)生評(píng)語(yǔ);。
2、撰寫六月月記。
十九周：
二十周：
1、進(jìn)行期末考試;上交各類總結(jié)。
2、進(jìn)行學(xué)期考核。
小學(xué)語(yǔ)文教師備課總結(jié)篇十
一學(xué)期的教學(xué)工作以圓滿結(jié)束，現(xiàn)將這一學(xué)期我組的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
1.堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。
2、每一位教師都能認(rèn)真做好音樂(lè)教學(xué)的本職工作，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂音樂(lè)課，在教學(xué)中，教師能突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，啟迪廣大學(xué)生智慧，培養(yǎng)共處意識(shí)和積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
3、配合教研組認(rèn)真開(kāi)展好層推課活動(dòng)、并積極參加了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。
教學(xué)常規(guī)管理能做到有要求、有檢查、有落實(shí)。全組教師都能按學(xué)校要求，定好教學(xué)工作計(jì)劃；都能認(rèn)真規(guī)范地寫教案；都能按規(guī)定完成聽(tīng)課任務(wù)；較好地完成公開(kāi)課的教學(xué)任務(wù)。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，組建了校管樂(lè)團(tuán)，校合唱團(tuán)，校形體隊(duì)。成功的協(xié)助班主任進(jìn)行學(xué)生體育節(jié)開(kāi)幕式排演。
為了是音樂(lè)考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考核我們采用了多種形式的考核方式如：音符認(rèn)讀，節(jié)奏拍打，歌曲表演，才藝展示。
我們經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我們還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。
一如既往積極開(kāi)展學(xué)校組織的教學(xué)工作，上好每一節(jié)課。我組教師以勤奮、扎實(shí)、樂(lè)觀作為自己做人的標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻鞭策鼓舞自己。在思想、學(xué)習(xí)、工作和生活中嚴(yán)格要求自己，全方面發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)。下學(xué)期的主要工作重點(diǎn),備戰(zhàn)香洲區(qū)少兒花會(huì),珠海市青少年藝術(shù)花會(huì)。繼續(xù)完善第二課堂的各團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
在今后的工作中，我們?nèi)詰?yīng)繼續(xù)努力，認(rèn)真做好音樂(lè)教學(xué)的本職工作，同時(shí)還要不斷深入地開(kāi)展學(xué)校各項(xiàng)藝術(shù)教育及學(xué)生的興趣培養(yǎng)工作，提高全體學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)；完善學(xué)校第二課堂各團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，為建設(shè)好我校的藝術(shù)教育工作獻(xiàn)出一份力。
小學(xué)語(yǔ)文教師備課總結(jié)篇十一
在本次備課本檢查中，總體而言，盡管有很多值得肯定的地方，但也存在著一些亟待改進(jìn)的問(wèn)題。
以下是本次檢查的主要優(yōu)缺點(diǎn)分析:。
1、備課及時(shí)，資料翔實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，每課基本都有備課案。
2、教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，有些教案具有創(chuàng)新性，表明有些教師在教學(xué)中深入挖掘教材。
3、教學(xué)個(gè)性鮮明。教學(xué)個(gè)性的形成代表了教師的成熟程度，這次備課檢查中，我們可以在備課本中發(fā)現(xiàn)，一部分教師已經(jīng)初步具備教學(xué)個(gè)性。
1、部分教師很少寫教學(xué)反思，這很遺憾。從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，教學(xué)反思對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要。
2、部分教師在教學(xué)重點(diǎn)方面，缺乏具體的可操作性，出現(xiàn)了不夠準(zhǔn)確的.問(wèn)題；在一些教案中，他們未能詳細(xì)說(shuō)明如何對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)無(wú)法得到有效突破。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性，對(duì)教材的深入探究程度不夠。
4、少數(shù)教師的態(tài)度不夠端正，書寫較難辨認(rèn)。
1、希望備課與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。在作文教學(xué)上，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，記錄詳實(shí)備課過(guò)程；加強(qiáng)批改與評(píng)價(jià)方案，確保有針對(duì)性、指導(dǎo)性，提升學(xué)生寫作水平。
2、鼓勵(lì)教師多寫“下水文”。這是指教師根據(jù)所設(shè)命題，在學(xué)生動(dòng)筆之前先寫一篇作文作為范文。這個(gè)環(huán)節(jié)可以拋磚引玉，啟發(fā)教師對(duì)于命題作文書寫難點(diǎn)和要點(diǎn)的理解。同時(shí)，教師在此過(guò)程中可以盡可能使用學(xué)生易于理解的詞語(yǔ)和語(yǔ)句，并結(jié)合所教授的新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。只有當(dāng)教師深入了解和掌握作文的要領(lǐng)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生挑剔“下水文”中存在的不足之處，以此提高學(xué)生的批判性思維。
3、在課后反思方面，教師需要認(rèn)真對(duì)待，不僅僅是課堂效果的反饋，更側(cè)重于從教學(xué)技能方面談及這節(jié)課的得失，以促進(jìn)自己的教學(xué)水平提高。
4、備課時(shí)要增加原創(chuàng)性和個(gè)人特色，注重實(shí)用性。
第五點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)有吸收性的參考借鑒。每年學(xué)校都會(huì)出版很多教學(xué)方面的雜志，其中某些雜志具有很強(qiáng)的參考借鑒價(jià)值。因此，建議大家多閱讀教學(xué)雜志，并結(jié)合深入研究教材，將自己鍛煉成為一個(gè)喜愛(ài)閱讀、思想先進(jìn)的語(yǔ)文教師。
小學(xué)語(yǔ)文教師備課總結(jié)篇十二
備課組是學(xué)校最基本的教研活動(dòng)組織，也是學(xué)校落實(shí)校本培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)載體。對(duì)于新教材，如何準(zhǔn)確定位，如何有效落實(shí)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是我們每位語(yǔ)文老師一直思考、探索的問(wèn)題。各年段老師在新課改理念、^專~家引領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉分年級(jí)要求，結(jié)合我校生情、學(xué)情，積極探索與實(shí)踐“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育教學(xué)理念，努力將語(yǔ)文新課標(biāo)的要求落實(shí)在自己具體的教學(xué)中。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生理解和掌握科學(xué)文化知識(shí)、形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。我校語(yǔ)文教師，尤其是低年級(jí)的語(yǔ)文教師，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，積極培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣和能力。
為了幫助剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生熟悉環(huán)境，了解伙伴，老師拿出了事先準(zhǔn)備好的貼有學(xué)生照片，寫有學(xué)生名字的卡片，讓他們?nèi)ハ嗷フJ(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的名字就去問(wèn)照片上的那個(gè)孩子。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生們不僅很快認(rèn)識(shí)了自己班中的同學(xué)，也在不知不覺(jué)中進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。老師把識(shí)字卡片貼在教室內(nèi)綠板上，讓小朋友在課間隨時(shí)認(rèn)讀。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
漢字的形成有規(guī)律可循。教學(xué)中，老師根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律著力幫助學(xué)生作識(shí)字歸類，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三,引導(dǎo)辨析字形異同,通過(guò)經(jīng)常性的歸類復(fù)習(xí)等途徑提高識(shí)字效果。教師教學(xué)中悉心把握造字規(guī)律，不僅能有效地減輕學(xué)生的識(shí)字負(fù)擔(dān)，而且能促使提高學(xué)生對(duì)生字的記憶效果。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，構(gòu)建開(kāi)放的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系。學(xué)以致用這是學(xué)習(xí)的根本目的。午間休息時(shí)，老師播放學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫片，關(guān)掉聲音，只讓學(xué)生看字幕，使學(xué)生感受到識(shí)字的重要，通過(guò)這種方式，學(xué)生鞏固了熟字，新學(xué)了生字。平時(shí)，老師還帶學(xué)生去學(xué)校圖書館閱讀，培養(yǎng)他們樂(lè)讀。課間，學(xué)生在教室的圖書角翻閱、交流自己帶來(lái)的圖書。讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，身心愉悅地學(xué)，才是符合學(xué)生身心發(fā)展的學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文是人類活動(dòng)的重要交際工具，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)植根于生活，能促使學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)融于廣闊的社會(huì)生活這個(gè)大課堂中。
我校二年級(jí)老師對(duì)詞語(yǔ)教學(xué)的策略進(jìn)行了積極有效探索。語(yǔ)言學(xué)家張志公先生指出：“無(wú)論是閱讀還是作文，首要的是字詞?！痹谌粘＝虒W(xué)中，老師們對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行了以下幾種基本方法的訓(xùn)練：
一、串聯(lián)法。
對(duì)某些詞語(yǔ)，可以指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)中每個(gè)字的字義，再把這些相關(guān)聯(lián)的字義串聯(lián)起來(lái)組成這個(gè)詞語(yǔ)的意思，如“注視”，“注”的意思是“注意”，“視”的意思是“看”，串聯(lián)起來(lái)，“注視”就是“注意地看”。
二，替換法。
對(duì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中碰到的不大理解的詞語(yǔ)，引導(dǎo)他們采用找近義詞替換的方法來(lái)理解。如“奧秘”一詞，指導(dǎo)學(xué)生找出它的近義詞“秘密”進(jìn)行理解。
三、搭配法。
根據(jù)文本特點(diǎn)，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，幫助學(xué)生精細(xì)入微地理解詞語(yǔ)的意義。如上所舉的“奧秘”與“秘密”這對(duì)詞，它們意思相近，但又不完全相同，可以讓學(xué)生給詞語(yǔ)找朋友進(jìn)行理解，如“大自然的（）、我心中的（）”讓他們準(zhǔn)確搭配詞語(yǔ)，達(dá)到理解詞義的目的。通過(guò)形式多樣的詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練，還能達(dá)到幫助學(xué)生正確掌握詞語(yǔ)使用方法的目的。
備課組是學(xué)校最基本的教研活動(dòng)組織，也是學(xué)校落實(shí)校本培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)載體。對(duì)于新教材，如何準(zhǔn)確定位，如何有效落實(shí)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是我們每位語(yǔ)文老師一直思考、探索的問(wèn)題。各年段老師在新課改理念、^專~家引領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉分年級(jí)要求，結(jié)合我校生情、學(xué)情，積極探索與實(shí)踐“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育教學(xué)理念，努力將語(yǔ)文新課標(biāo)的要求落實(shí)在自己具體的教學(xué)中。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生理解和掌握科學(xué)文化知識(shí)、形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。我校語(yǔ)文教師，尤其是低年級(jí)的語(yǔ)文教師，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，積極培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣和能力。
一、情景教學(xué)，激發(fā)興趣。
為了幫助剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生熟悉環(huán)境，了解伙伴，老師拿出了事先準(zhǔn)備好的貼有學(xué)生照片，寫有學(xué)生名字的卡片，讓他們?nèi)ハ嗷フJ(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的名字就去問(wèn)照片上的那個(gè)孩子。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生們不僅很快認(rèn)識(shí)了自己班中的同學(xué)，也在不知不覺(jué)中進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。老師把識(shí)字卡片貼在教室內(nèi)綠板上，讓小朋友在課間隨時(shí)認(rèn)讀。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
二、尋找規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)。
漢字的形成有規(guī)律可循。教學(xué)中，老師根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律著力幫助學(xué)生作識(shí)字歸類，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三,引導(dǎo)辨析字形異同,通過(guò)經(jīng)常性的歸類復(fù)習(xí)等途徑提高識(shí)字效果。教師教學(xué)中悉心把握造字規(guī)律，不僅能有效地減輕學(xué)生的識(shí)字負(fù)擔(dān)，而且能促使提高學(xué)生對(duì)生字的記憶效果。
三、學(xué)用結(jié)合識(shí)字。
小學(xué)語(yǔ)文教師備課總結(jié)篇十三
《科學(xué)》九上教科書的一級(jí)主題是“存在的自然”，二級(jí)主題“轉(zhuǎn)化和平衡”，分成“探索物質(zhì)的變化”、“物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用”、“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”、“代謝與平衡”四章?！犊茖W(xué)》課程每周5課時(shí)，按16周計(jì)算，總課時(shí)數(shù)為80，實(shí)際安排72課時(shí)左右，機(jī)動(dòng)8課時(shí)。
九上有6個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和較多的探究活動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況改為演示實(shí)驗(yàn)或師生共同進(jìn)行探究，但要嚴(yán)格要求實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范和探究活動(dòng)的過(guò)程，利于學(xué)生形成學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法和探究方法。
二、學(xué)情分析。
九年級(jí)6個(gè)班級(jí)共213學(xué)生，總體來(lái)講，各班教學(xué)秩序正常。80%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具有較好的自我約束能力。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)形成一定的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣，我們有理由相信，經(jīng)過(guò)備課組3位老師的共同努力，一年后能取得好的成績(jī)。
三、教學(xué)建議。
1、把局部的具體的內(nèi)容整合，提升到具有普遍性的規(guī)律和原理。
2、對(duì)于以學(xué)生為主的探究，教師可著重指導(dǎo)探究的方法和程序。
3、按照課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)把握教學(xué)深度。
4、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，把小組合作交流活動(dòng)組織好。
5、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使一些原來(lái)抽象的內(nèi)容變得形象、直觀、容易理解，提高教學(xué)效率。
6、對(duì)教科書整體結(jié)構(gòu)體系做全面的了解，處理好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。
四、具體措施。
1、推進(jìn)學(xué)做教一體化學(xué)習(xí)型課堂的變革。
繼續(xù)上學(xué)期的學(xué)案導(dǎo)學(xué)，爭(zhēng)取做到把課堂還給學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生的發(fā)展為最終目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
2、落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。
在學(xué)生動(dòng)手做的過(guò)程中可以體驗(yàn)科學(xué)研究過(guò)程，理解科學(xué)知識(shí)的真正含義，中考命題越來(lái)越重視實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究。不僅要完成教科書上安排的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，還要開(kāi)展相關(guān)的科學(xué)探究活動(dòng)，并在班級(jí)交流展示。
3、狠抓畢業(yè)班教學(xué)。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況全面了解掌握，對(duì)于個(gè)體進(jìn)行縱向比較，及時(shí)反饋并進(jìn)行指導(dǎo)。認(rèn)真研究近幾年中考的趨勢(shì)，把握中考動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)效率，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都有所進(jìn)步。
制定備課組計(jì)劃，保證每周至少2次活動(dòng)，集體備課，探討教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)的深廣度等，更要備學(xué)案，怎樣讓學(xué)生更多地參與、得到更多的能力，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握知識(shí)和方法，提高課堂教學(xué)效果。
五、教學(xué)進(jìn)度（請(qǐng)根據(jù)自己學(xué)校特點(diǎn)設(shè)置）。
小學(xué)語(yǔ)文教師備課總結(jié)篇十四
根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處組織的備課檢查，語(yǔ)文組對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教師的備課本、作文、作業(yè)批改情況進(jìn)行了檢查。以下是檢查情況的小結(jié)：
1.大部分教師備課認(rèn)真，頁(yè)面整潔、清楚、美觀，符合備課考評(píng)表的要求，格式完整、環(huán)節(jié)清晰，例如賀春梅、鄭州老師等。
2.教師通常能提前三個(gè)課時(shí)備課，課時(shí)量充足。
3.教師能夠全批全改作業(yè)，及時(shí)更正錯(cuò)誤。
4.大多數(shù)教師能結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課堂得失，認(rèn)真撰寫課后反思。例如欒慧清老師在課堂后進(jìn)行了深入細(xì)致的'分析和思考；徐翠蘭老師記錄和反思了教學(xué)中某個(gè)環(huán)節(jié)的處理過(guò)程，其反思內(nèi)容具有針對(duì)性；賀春梅老師的反思不僅包括總體感受，還包括某一過(guò)程的點(diǎn)滴評(píng)價(jià)。陳忠華老師認(rèn)真審查作文，評(píng)語(yǔ)具有針對(duì)性；張悅老師在作業(yè)批改方面花了心思給學(xué)生蓋上帶有激勵(lì)性語(yǔ)言的話，這點(diǎn)值得我們所有教師學(xué)習(xí)。
1.個(gè)別教案簡(jiǎn)單，沒(méi)有按照備課考評(píng)表上的內(nèi)容完成。
2.部分教師確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)。
3.個(gè)別教師提交的教案仍存在格式問(wèn)題。
4.有的教師作文批改過(guò)于簡(jiǎn)單。
5.教師批改作業(yè)時(shí)缺少激勵(lì)性的語(yǔ)言。
6.有的老師的教學(xué)后記過(guò)于簡(jiǎn)略，僅有三言兩語(yǔ)，不夠深入，沒(méi)有起到真正的反思和促進(jìn)作用。尤其是年輕老師，應(yīng)在這方面多下功夫，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié)。希望教師們?cè)谖磥?lái)的備課中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高備課的實(shí)效性，達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。
小學(xué)語(yǔ)文教師備課總結(jié)篇十五
學(xué)生已經(jīng)打下了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生普遍喜歡語(yǔ)文。愛(ài)讀課文，發(fā)言積極，思想活躍。有基本的道德判斷能力和積極健康樂(lè)觀向上的感情。認(rèn)識(shí)了1800個(gè)常用漢字，閱讀能力發(fā)展明顯，具有初步的口語(yǔ)交際和寫話能力。掌握了最基本的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，書面語(yǔ)言問(wèn)題較多。
（一）、識(shí)字寫字?學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字有初步的獨(dú)立識(shí)字能力?寫鉛筆字寫鋼筆字，練習(xí)用毛筆描紅?有主動(dòng)識(shí)字的愿望養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
（二）、閱讀?學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。?開(kāi)始學(xué)習(xí)默讀。初步學(xué)會(huì)默讀。?結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解詞句的意思聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
（三）、口語(yǔ)交際學(xué)講普通話。能用普通話交談。能簡(jiǎn)單講述自己的見(jiàn)聞。清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出感受和想法。
（四）、習(xí)作低年級(jí)寫話樂(lè)于表達(dá)。中年級(jí)開(kāi)始習(xí)作，鼓勵(lì)自由表達(dá)。能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞語(yǔ)。
（一）聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合
1、突出導(dǎo)語(yǔ)的功能。
（1）點(diǎn)明專題。
（2）激發(fā)興趣。
（3）布置一些學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作。
2、安排了綜合性學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)了精讀課文和略讀課文的聯(lián)系和整合。
（二）練習(xí)題的呈現(xiàn)方式和敘述語(yǔ)氣發(fā)生了變化
（1）從本冊(cè)開(kāi)始，靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以自讀自悟或?qū)W習(xí)伙伴的口吻，設(shè)置一些提示語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
（2）關(guān)于文中的提示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。
a用感悟性、點(diǎn)評(píng)性的話語(yǔ)、提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容。
b引導(dǎo)揣摩遣詞造句的妙處和文章的寫法。
c引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
（3）關(guān)于課后的練習(xí)題.
a采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。二是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。三是教材之后列出詞語(yǔ)表，體現(xiàn)對(duì)積累詞語(yǔ)的重視。
b鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，探究發(fā)現(xiàn)，盡量自己解決問(wèn)題。提出不懂的或感興趣的問(wèn)題和大家討論。以學(xué)習(xí)伙伴的探究為引導(dǎo)，激勵(lì)大家有新的發(fā)現(xiàn)。
c為了增強(qiáng)教材的適應(yīng)性，部分課文后安排了選做題。
（三）拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源――部分課文后面安排“資料袋”
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的介紹有關(guān)的歷史、風(fēng)俗介紹介紹課文中的主人公，豐富了語(yǔ)文園地的內(nèi)容和形式。
語(yǔ)文園地一、四、五、七安排了四次“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”等識(shí)字的內(nèi)容。
語(yǔ)文園地二、三、六、八安排了“我會(huì)填”和“讀讀記記”等詞句訓(xùn)練方面的題目。
本冊(cè)共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。每組由導(dǎo)語(yǔ)、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個(gè)語(yǔ)文園地組成。精讀課文后面有會(huì)認(rèn)和會(huì)認(rèn)的字，略讀課文后面沒(méi)有安排會(huì)認(rèn)的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語(yǔ)，，既將前后的課文連接起來(lái)，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。一部分后面有資料袋，第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
全冊(cè)書要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字，累計(jì)認(rèn)識(shí)20xx個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)字。第一次會(huì)寫的字超過(guò)了會(huì)認(rèn)的字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里，要求會(huì)寫的字排在方格里。此外，教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字，如不便于安排在課文里的反映人體的器官的字等。
每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。
（一）注重人文體驗(yàn)，提升人文精神
1、把握主題單元豐富的內(nèi)涵。
2、在多讀中體驗(yàn)感悟。
（1）感性的語(yǔ)文――多感受，少分析。
（2）入情入境，融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
（3）角色轉(zhuǎn)換，體驗(yàn)情感。
（4）用讀表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受。
3、多元解讀文本，尊重獨(dú)特感受。
（二）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐
引導(dǎo)學(xué)生探究語(yǔ)言規(guī)律在“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)；在課文閱讀中發(fā)現(xiàn)；感受和發(fā)現(xiàn)多種表達(dá)方法；在探究和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)中，過(guò)程和方法比結(jié)論更重要。
小學(xué)語(yǔ)文教師備課總結(jié)篇十六
一學(xué)期的工作即將結(jié)束，本學(xué)期，我們六年級(jí)組全體語(yǔ)文教師，立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書育人，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自任務(wù)。現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為此，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)前夕，組織大家進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材培訓(xùn)，使老師們明確《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。本學(xué)期，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)上走出了自己的路子――課外閱讀反饋、每日成語(yǔ)接輪、定詞編講故事、循環(huán)日記競(jìng)賽、想象作文閱讀等均使學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)了各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，提高了他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對(duì)更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深入的研討，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的辦學(xué)宗旨，以自主――創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。我們積極參加了學(xué)校組織的同頭課教學(xué)活動(dòng)，憑借教材，緊扣新的課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)修改，提煉推敲出一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的精彩教案。上出了各自的特色，激發(fā)起了學(xué)生的興趣。
王艷紅執(zhí)教綜合學(xué)習(xí)課《輕叩詩(shī)歌的大門》
王根有執(zhí)教《用心靈傾聽(tīng)》
劉凌執(zhí)教《最后一頭戰(zhàn)象》
作為一個(gè)契機(jī)，我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，并努力處理好以下四個(gè)關(guān)系――多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系（課件與內(nèi)容揉不到一起，兩張皮；學(xué)生僅被課件的色彩、形象所吸引，樂(lè)而不學(xué)；少數(shù)課件制作只求新，不求實(shí)，影響教學(xué)效率。只有將教材把握準(zhǔn)，課件才能顯神威）；文字訓(xùn)練與課文分析的關(guān)系；讀書應(yīng)有目標(biāo)，讀前有要求，讀后要落實(shí)，教師應(yīng)交給學(xué)生提問(wèn)的方法；培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與發(fā)展健康個(gè)性的關(guān)系(與其讓學(xué)生重復(fù)地學(xué)習(xí)，真不如留出一些時(shí)間，讓其展開(kāi)想象的翅膀，異想天開(kāi))。
教學(xué)的一次次實(shí)踐，使每位教師真正從思想上認(rèn)識(shí)到課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái)；課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所；課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所；課堂不是教師行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。備課也好，教案設(shè)計(jì)也好，其目的都是為了把課上活，上好！
一學(xué)期以來(lái)，我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
我們語(yǔ)文教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，“反思”交流都是大家隨機(jī)教研的話題，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，對(duì)本班學(xué)習(xí)困難生跟蹤調(diào)研，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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