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體育教學(xué)培訓(xùn)心得篇一
近年來，由于互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，線上教育開始逐漸興起。不僅各科學(xué)習(xí)，連體育教學(xué)也轉(zhuǎn)向線上培訓(xùn)模式。作為一名體育愛好者，我有幸參加了線上體育教學(xué)培訓(xùn)，并從中收獲了許多心得體會。
首先，線上體育教學(xué)培訓(xùn)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源。相比傳統(tǒng)的實體教室，線上培訓(xùn)可以實現(xiàn)課堂畫面的共享，讓學(xué)生可以和教師一起觀看教學(xué)視頻，體驗不同地方的運動技巧和風(fēng)格。而且，線上教學(xué)平臺通常會收集和整理豐富的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以隨時隨地查看和學(xué)習(xí)，無需擔(dān)心過程中的知識和技巧遺漏。這樣的學(xué)習(xí)資源豐富度和易獲取性，讓我在體育課程中的學(xué)習(xí)效果提升了不少。
其次，線上體育教學(xué)培訓(xùn)帶來了更全面的學(xué)習(xí)體驗。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生只能在教師的指導(dǎo)下進行動作練習(xí)和技巧學(xué)習(xí)。然而，在線上教學(xué)平臺上，通過網(wǎng)絡(luò)攝像頭，學(xué)生可以將自己的運動情況實時展示給教師，得到更精細(xì)的指導(dǎo)。教師可以及時糾正學(xué)生的動作錯誤和技巧不足，并給予針對性的指導(dǎo)和建議。這個互動性的學(xué)習(xí)過程不僅讓學(xué)生們更有參與感和成就感，也有效地提高了學(xué)習(xí)效果。
第三，線上體育教學(xué)培訓(xùn)提供了更靈活的學(xué)習(xí)方式。相比起實體教室，線上教學(xué)更加方便靈活，可以根據(jù)自己的時間和空間安排，自由學(xué)習(xí)。尤其對于那些具有時間和地點限制的學(xué)生來說，線上培訓(xùn)是一個不錯的選擇。我就是一個上班族，每天工作時間較長，晚上也有自己的社交活動。通過線上培訓(xùn)，我可以在沒有時間安排沖突的情況下，靈活地學(xué)習(xí)和參與體育課程，充分利用碎片時間提升自己。
第四，線上體育教學(xué)培訓(xùn)豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方式。傳統(tǒng)體育教學(xué)主要注重動作訓(xùn)練和實踐操作，但在線上教學(xué)平臺上，除了這些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式外，還可以通過在線討論、在線作業(yè)和在線測驗等方式對學(xué)生進行綜合性的評估和學(xué)習(xí)。通過這些額外的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力可以更好地調(diào)動起來，也可以更全面地了解和掌握所學(xué)的體育知識和技巧。
最后，線上體育教學(xué)培訓(xùn)還激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。線上教學(xué)平臺為學(xué)生提供了一個獨立學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生們可以自主安排和管理自己的學(xué)習(xí)進程。這對于建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力非常重要。我在線上體育教學(xué)培訓(xùn)中，通過自己的計劃和安排，提前預(yù)習(xí)教材并完成作業(yè)，從而更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識和技能。這種自主學(xué)習(xí)的能力對我的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的影響。
綜上所述，線上體育教學(xué)培訓(xùn)在提供豐富學(xué)習(xí)資源、全面學(xué)習(xí)體驗、靈活的學(xué)習(xí)方式、多樣的學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面起到了重要作用。通過線上學(xué)習(xí)，我不僅提高了體育技能和知識水平，也鍛煉了自我學(xué)習(xí)和管理的能力。我相信，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進步下，線上體育教學(xué)培訓(xùn)將會越來越受歡迎，為更多的學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。
體育教學(xué)培訓(xùn)心得篇二
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)上教育已經(jīng)成為一種主流的學(xué)習(xí)方式。作為一名體育教師，我也開始借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進行體育教學(xué)培訓(xùn)。通過這段時間的實踐，我深深體會到了網(wǎng)上教育的優(yōu)勢和特點。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享一些關(guān)于網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)的心得體會。
首先，網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)提供了更加靈活的學(xué)習(xí)時間和空間。傳統(tǒng)的體育教學(xué)需要學(xué)生到指定的時間和地點上課，對于一些忙碌的學(xué)生來說，時間和空間的限制往往成為學(xué)習(xí)的障礙。而網(wǎng)上教育則可以讓學(xué)生在自己合適的時間和地點進行學(xué)習(xí)，不受時間和空間的限制，大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)安排。
其次，網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)資源豐富。在網(wǎng)上教育平臺上，學(xué)生可以找到大量的教學(xué)資源，包括教學(xué)視頻、教學(xué)資料、習(xí)題等。這些資源多種多樣，可以滿足學(xué)生不同層次和需求的學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生和教師進行交流和分享，共同提高自己的學(xué)習(xí)效果。
再次，網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)注重個性化和差異化教學(xué)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往需要面對大量學(xué)生，很難針對每個學(xué)生的個體差異進行有針對性的教學(xué)。而網(wǎng)上教育可以通過智能化的教學(xué)系統(tǒng)和個性化的學(xué)習(xí)計劃，為每個學(xué)生量身定制教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
另外，網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)提供了更加互動和實時的學(xué)習(xí)方式。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生和教師可以實時互動，進行問題解答和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生可以隨時向教師提問，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時進行反饋和調(diào)整教學(xué)方法。這種互動性使得學(xué)生更加積極主動，提高了學(xué)習(xí)的效果。
最后，網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)還可以擴大教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)范圍。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生和教師的范圍往往局限于學(xué)?；蛘吣硞€地區(qū)。而通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，教師可以和全國各地的學(xué)生進行教學(xué)互動，學(xué)生也可以從全國各地的教師中選擇最適合自己的教學(xué)資源。這種擴大教學(xué)和學(xué)習(xí)范圍的方式，為促進教育資源的均衡發(fā)展提供了新的機會。
總之，網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)在時間、空間、資源和教學(xué)方式等方面都具有明顯的優(yōu)勢。通過網(wǎng)上教育平臺，學(xué)生可以在自己方便的時間和地點進行學(xué)習(xí)，獲得豐富的教學(xué)資源和個性化的教學(xué)服務(wù)。同時，學(xué)生和教師之間的互動和實時反饋也有助于提高學(xué)習(xí)效果。我希望未來能夠更多地探索和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺，在網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)中不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)服務(wù)。
體育教學(xué)培訓(xùn)心得篇三
到目前為止，體育界以及教育界的專家學(xué)者們對體育教學(xué)方法的概念也沒有給出一個明確的界定，所持的觀點都各有不同。其實體育教學(xué)方法與其他學(xué)科的教學(xué)方法是一樣的，也有著本身固有的教學(xué)內(nèi)容與比較科學(xué)的教學(xué)方法和理念；相比來說，唯一的不同就是教學(xué)場地，其他的學(xué)科的教學(xué)場地不會像體育教學(xué)這個寬闊，體育教師可以利用這個比較寬闊的教學(xué)場地為教學(xué)方式提供更多的可能性。教學(xué)方法是完成教學(xué)活動的一個重要的支撐，是教學(xué)活動的基礎(chǔ)方法論，是教學(xué)理論中的一個比較重要的范疇，是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法和措施；教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，以及實現(xiàn)的程度如何，直接取決于教學(xué)方法的有效性?？梢赃@樣說，教學(xué)的質(zhì)量和效率的結(jié)果如何，直接由教學(xué)方法的科學(xué)性所決定[1]。教學(xué)方法的研究在教育界已經(jīng)出臺很久，并且在教學(xué)活動中各個階段的研究成果也起到了一定的促進作用。鑒于教育部對教學(xué)方法改革的重視，也出臺了一些新的政策。例如，“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，改革教學(xué)內(nèi)容、方法手段，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力”[2]“改革教學(xué)方法是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，改革灌輸式、過分偏重講授的教學(xué)方法，積極實踐啟發(fā)式、探討式、研究式等生動活潑的教學(xué)方法”[3]。這些方法的出臺不僅成為教學(xué)關(guān)注的熱點，而且也豐富了體育教學(xué)活動。
（1）講解和演示法，是一種以傳授知識為主的教學(xué)方法；
（2）探究性教學(xué)和示范法，是一種以發(fā)展學(xué)習(xí)能力為主的教學(xué)方法；
（3）暗示和念動練習(xí)法，是一種以心理品質(zhì)的形成為主的教學(xué)方法；
（4）合作性學(xué)習(xí)法，是一種以培養(yǎng)團隊協(xié)作精神為主的教學(xué)方法。
2、按照學(xué)生認(rèn)知活動分。
（1）講解、問符以及討論法，是一種以語傳遞信息為主的教學(xué)方法；
（2）示范、演示、保護和幫助法，是一種以直接感知為主教學(xué)的方法；
（3）分解完整和循環(huán)練習(xí)法，是一種以身體練習(xí)為主的教學(xué)方法；
（4）游戲、比賽和情境法，是一種以比賽活動為主的教學(xué)方法；
（5）發(fā)現(xiàn)、問題探究和小群體法，是一種以探究性活動為主的教學(xué)方法。
3、按照信息感知途徑分。
（1）語言感知類的教學(xué)方法有講解、提示和問答法；
（2）視覺感知類的教學(xué)方法有示范、演示和觀察法；
（3）本體感知類的教學(xué)方法有分解、完整和巡回法；
（4）統(tǒng)合感知類的教學(xué)方法有游戲、比賽和榜樣法等。
除了上述幾種教學(xué)方法以外，體育教學(xué)方法的分類方法還有很多，我們看到的這幾種分類方法要比以前的分類方法更科學(xué)了?？傮w上來說，對于分類方法沒有無懈可擊，一成不變的，分類方法都是越來越全面、合理，越來越好理解，越來越結(jié)合實際；但是不管哪種分類方法都會存在著它的弊端和不足。我們更沒有必要對教學(xué)方法進行無止境的分類，分類的目的是為了教學(xué)，應(yīng)該避免的是為了分類而分類。有文獻介紹將按照不同的層次將體育教學(xué)進行分類，分別是“以練為主”和“以學(xué)為主的教學(xué)模式”，其中，“以練為主”主要包括模仿、練習(xí)和展示類；“以學(xué)為主”主要包括聽講、觀察、提問以及討論等類型[4]。
從近幾年體育教學(xué)文獻上來看，體育教學(xué)方法的研究對象主要是學(xué)生，特別是中小學(xué)院校的教師更應(yīng)該從實踐加以對“以學(xué)為主”的教學(xué)方法上來研究。自主學(xué)習(xí)法更適用于現(xiàn)在體育教學(xué)的方式，以學(xué)生為中心，在教育教學(xué)上更能影響“教與學(xué)”的變革；以學(xué)為主更能提高高中生的鍛煉態(tài)度、自主學(xué)習(xí)的能力、體質(zhì)的健康以及體育課的成績等等?！耙詫W(xué)為主”就是以學(xué)生為主、以學(xué)習(xí)為主，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、能動性以及自主性。這種教學(xué)方法要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠主動參與、集中注意力不斷地提高自我學(xué)習(xí)的能力，有著高漲的情緒和活躍的思維，練習(xí)的技能能夠不斷加強，學(xué)生可以自我發(fā)現(xiàn)、自我選擇。此時教師就可以把自己當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，營造更好的學(xué)習(xí)氣氛。從高中體育教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力還需要注意以下幾點：
1、整個教學(xué)過程是先理論實踐，再理論和再實踐的過程，也就是我們所說的啟發(fā)式教學(xué)；
3、在啟發(fā)式教學(xué)法的同時配合用上名人效應(yīng)，即我們所說的模仿式教學(xué)。也有人在高中體育教學(xué)中構(gòu)建過一種新的教學(xué)方法，即“自主探究———合作”，此種教學(xué)方法是在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)上進行了一定的理論構(gòu)思，并對某高中一百多名學(xué)生進行了實驗研究[5]。
高質(zhì)量的體育教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，高質(zhì)量的體育教學(xué)能提高年輕教師的自信和運動技能，高質(zhì)量的教學(xué)在今后體育活動的參與中起著積極的作用[6]。體育教學(xué)相比較其他學(xué)科的教學(xué)方法而言其教學(xué)過程比較復(fù)雜，因為體育教學(xué)在教學(xué)特點、內(nèi)容、環(huán)境等方面有著其獨特的因素。未來學(xué)校體育教育的發(fā)展是我國體育教育事業(yè)未來要研究的課題之一，我們要在工作中繼續(xù)總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗，努力讓我們以后的體育教學(xué)事業(yè)更加完善。
體育教學(xué)培訓(xùn)心得篇四
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，越來越多的教育培訓(xùn)機構(gòu)開始向線上轉(zhuǎn)型。體育教學(xué)培訓(xùn)也不例外，越來越多的學(xué)生選擇網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)。我在過去的一年里參加了一次網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)課程，獲得了很多收獲。在這篇文章中，我將分享我對網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)的心得體會。
首先，網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)的便利性給我留下了深刻的印象。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)培訓(xùn)中，學(xué)生需要親自到培訓(xùn)機構(gòu)進行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式不僅浪費時間，還可能受到交通擁堵等因素的影響。而選擇網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)生可以在家中或任何有網(wǎng)絡(luò)連接的地方進行學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)的便利性。我可以根據(jù)自己的時間安排自由選擇上課時間，不再受到地點和時間的限制。
其次，網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)擁有豐富的學(xué)習(xí)資源和先進的教學(xué)技術(shù)。通過網(wǎng)絡(luò)，我可以隨時隨地訪問各類學(xué)習(xí)資源，如視頻教程、學(xué)習(xí)資料等。這些學(xué)習(xí)資源豐富而全面，幫助我更好地理解和掌握體育知識和技能。此外，網(wǎng)上教學(xué)平臺還提供了多種教學(xué)工具和互動功能，如在線討論、作業(yè)批改等，使學(xué)習(xí)更加有效和趣味。
再次，網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)強調(diào)學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)培訓(xùn)中，學(xué)生通常是被動接受知識和技能的灌輸。而在網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)中，學(xué)生需要主動搜索和篩選學(xué)習(xí)資源，自主制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和能力水平進行自我調(diào)整，更加有效地掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識和技能。這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)動機，提高了學(xué)習(xí)效果。
最后，網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)還為學(xué)生提供了豐富的互動和交流機會。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，我可以與來自不同地方的學(xué)生進行交流和分享學(xué)習(xí)心得。在學(xué)習(xí)中遇到問題時，我可以隨時向教師和同學(xué)求助，得到及時的幫助和解答。這種互動和交流的機會不僅幫助我拓寬了視野，還提高了學(xué)習(xí)的積極性和參與度。
綜上所述，網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象和收獲。它的便利性讓我能夠更加靈活和方便地進行學(xué)習(xí)，豐富的學(xué)習(xí)資源和先進的教學(xué)技術(shù)提高了學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)動機，而豐富的互動和交流機會則使學(xué)習(xí)更加有趣和有意義。我相信，在未來的發(fā)展中，網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)將會越來越受到關(guān)注和認(rèn)可。
體育教學(xué)培訓(xùn)心得篇五
近年來，由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，線上教育逐漸成為一種新的教學(xué)方式，體育教學(xué)也不例外。在線上體育教學(xué)培訓(xùn)過程中，我深受啟發(fā)，收獲頗多。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到了線上教學(xué)的優(yōu)勢，并學(xué)到了許多有益的教學(xué)技巧。
首先，線上體育教學(xué)的優(yōu)勢之一是方便靈活。傳統(tǒng)體育課程往往需要學(xué)生集中在某個特定的地點進行，而線上教學(xué)則消除了這個限制。學(xué)生只需要一臺電腦和網(wǎng)絡(luò)連接，就可以在任何時間、任何地點學(xué)習(xí)體育知識和技巧。這對于那些有自己時間安排的學(xué)生來說，是一個巨大的便利。另外，線上教學(xué)還提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，包括視頻教學(xué)、學(xué)習(xí)資料等，這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握體育知識。
其次，線上體育教學(xué)讓學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)視野。在傳統(tǒng)的體育課程中，學(xué)生接觸的教練和同學(xué)往往來自同一個學(xué)?；蛏鐓^(qū)。而在線上教學(xué)中，學(xué)生可以與全國甚至全球的教練和同學(xué)互動交流。這不僅能夠讓學(xué)生接觸到更多的專業(yè)教練和優(yōu)秀的同學(xué)，還能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，了解不同地區(qū)和文化的體育發(fā)展情況。這種全球化的交流對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著積極的影響。
另外，在線上體育教學(xué)中，互動性和個性化教學(xué)也得到了提升。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以與教師進行實時的互動。這種互動可以幫助學(xué)生更好地理解和消化所學(xué)知識，解答疑惑。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行個性化的教學(xué)，因材施教。不同于傳統(tǒng)的體育課堂，線上體育教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生的個性化需求，提高教學(xué)效果。
在線上體育教學(xué)的過程中，我也學(xué)到了許多有益的教學(xué)技巧。首先，要注意線上教學(xué)的適度互動。學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)可能會產(chǎn)生一種孤獨感，教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能與學(xué)生進行溝通和互動，增加學(xué)生的參與感。其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生感到枯燥乏味。在線上教學(xué)中，教師可以通過多媒體教學(xué)和游戲化教學(xué)等方式，使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。最后，要及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵學(xué)生積極參與互動。線上教學(xué)的優(yōu)勢之一就是可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，教師應(yīng)利用這一優(yōu)勢，及時給學(xué)生提供反饋和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
總之，線上體育教學(xué)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。它不僅方便靈活，拓寬了學(xué)習(xí)視野，還提供了更好的互動和個性化教學(xué)機會。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多有益的教學(xué)技巧，還對線上體育教學(xué)有了更深入的了解。相信未來，線上體育教學(xué)將會得到更廣泛的應(yīng)用，為更多的學(xué)生帶來便利和好處。我也會在今后的教學(xué)中，積極探索和應(yīng)用線上教學(xué)的方式，為學(xué)生提供更好的教育體驗。
體育教學(xué)培訓(xùn)心得篇六
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，線上教育已經(jīng)成為一種趨勢。體育教學(xué)也不例外，越來越多的學(xué)生選擇在線上進行體育培訓(xùn)，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也給學(xué)生帶來了很多便利。我也參加過線上體育教學(xué)培訓(xùn)，通過這次體驗，我獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，線上體育教學(xué)具有時間靈活性。傳統(tǒng)的體育培訓(xùn)通常會占用學(xué)生大量的時間，而且時間往往不夠靈活，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)業(yè)和體育訓(xùn)練之間難以平衡。而線上體育培訓(xùn)可以根據(jù)學(xué)生的個人時間安排進行，無論是早晨、下午還是晚上，學(xué)生都可以隨時根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練需求進行調(diào)整。這種時間靈活性不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能有效利用碎片化時間，提高學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的效率。
其次，線上體育教學(xué)擁有更多的資源和選擇。線上平臺通常會提供大量的學(xué)習(xí)資源，包括教學(xué)視頻、教材、習(xí)題等等。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，隨時隨地進行學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，線上教學(xué)的資源更加豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的課程，提高學(xué)習(xí)的興趣和動力。
另外，線上體育教學(xué)可以實現(xiàn)真正的個性化教學(xué)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往需要面對大量的學(xué)生，沒有足夠的時間和資源對每個學(xué)生進行個性化的指導(dǎo)。而在線上教學(xué)中，學(xué)生可以通過與教師的一對一交流，獲得更為個性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況制定專門的學(xué)習(xí)計劃，針對性地提供指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地提高技能。
此外，線上體育教學(xué)還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。線上教學(xué)通常需要學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)計劃和時間表，并且需要學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。這種自主學(xué)習(xí)的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力，同時也能夠提高學(xué)生的自律性和責(zé)任感。這些能力和品質(zhì)對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的意義。
綜上所述，線上體育教學(xué)培訓(xùn)給學(xué)生帶來了諸多的便利和機會。時間靈活性、更多的資源和選擇、個性化教學(xué)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在體育培訓(xùn)中能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。盡管線上教育也存在一些問題和挑戰(zhàn)，但通過合理規(guī)劃、有效協(xié)調(diào)和科學(xué)實施，線上體育教學(xué)培訓(xùn)必將為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加廣闊的舞臺。
體育教學(xué)培訓(xùn)心得篇七
這次參加了xxx市市里的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，在這段時間的認(rèn)真學(xué)習(xí)受益匪淺，是我不僅了解了前沿教育教學(xué)改革的動態(tài)，而且也理解了很多新的教育教學(xué)理念和實際操作方法。
一、通過培訓(xùn)，我深刻的體會到，體育老師不是消極地而是一個扮演執(zhí)行教材的角色，而是一個新課程的設(shè)計者，體育教師不應(yīng)該只是懂得教別人運動的教練員，更應(yīng)該是一個具有現(xiàn)代教育理念和教育素養(yǎng)，知道如何進行課程建設(shè)以及如何利用體育教學(xué)方法去促進學(xué)生全面發(fā)展的教育人員。在激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣上可采用“興趣導(dǎo)練法”“競賽法”“自主練習(xí)法”“啟發(fā)法”等使學(xué)生愛上練習(xí)項目，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的環(huán)境中練習(xí)，從而取得事半功倍的效果。
二、利用體育課良好的室外環(huán)境創(chuàng)造形體語言，體育教師的示范與講解是最好的形體語言。它在課堂中的意義是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。形體語言的恰當(dāng)使用能使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣，，任何一個優(yōu)秀的老師，他必須是一個善于激發(fā)學(xué)生對自己課堂感興趣的老師。
三、體育教學(xué)應(yīng)該以《中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以“健康第一，快樂體育”為指導(dǎo)，將“情景教學(xué)”，“自主、創(chuàng)新、探究、合作”貫穿與全課程，為學(xué)生創(chuàng)造一個充分展示自己的舞臺，同時還要改變評價的內(nèi)容和方式，激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生參與“學(xué)”與“練”的積極性、主動性和創(chuàng)造性。要求在教學(xué)中要注意情景教學(xué)，嘗試練習(xí)，討論學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)，不同層次學(xué)生選擇適合自己的方式練習(xí)等教學(xué)方式，使學(xué)生得到不同程度的提高，并從中得到體育運動的樂趣與鍛煉的愉悅。要營造學(xué)生主體參與的氛圍，激勵學(xué)生創(chuàng)造思考，發(fā)揚團隊的精神。
總之，通過這次遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)，使我認(rèn)識到必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹立以學(xué)生為本的教育理念，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、練習(xí)的熱情，鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進學(xué)生自主性、獨立性，突出學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂的真正主角、受教育的主體和獲得知識的主動者。讓學(xué)生真正體會到“我運動、我快樂”。
體育教學(xué)培訓(xùn)心得篇八
20xx年1月10日1月24日，我非常有幸參加了教育部舉辦的國培計劃（20xx）小學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)。也有幸來到了甘肅省蘭州城市學(xué)院基地培訓(xùn)。走進城院，嶄新的校園風(fēng)貌、和諧的學(xué)習(xí)氛圍深深吸引著我。在城院短短兩周的學(xué)習(xí)，帶給我的卻是教育靈魂的觸動。通過培訓(xùn)讓我更新了自己的教育理念，為我今后教育教學(xué)指明了發(fā)展方向，注入了成長的活力。回顧這十幾天的學(xué)習(xí)生活，收獲頗豐，體會頗多。
用幾句話來總結(jié)：在這短短的半個月里，我們體驗大學(xué)的校園生活，體驗大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，回味著自己的青春夢想，廣交朋友、積累財富，分享學(xué)習(xí)之余的輕松。在教師專業(yè)化高速發(fā)展的今天，我和在培訓(xùn)中結(jié)識的一些優(yōu)秀的同行彼此認(rèn)識交流，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，分享自己的教育心得。與其說此次學(xué)習(xí)是每位教師個人成長的加油站，不如說是我們作為教師職業(yè)生涯規(guī)劃的一個新起點，還將為我們教師學(xué)習(xí)工作中的豐厚經(jīng)歷添上色彩。
回味這次的`培訓(xùn)，我的體會有以下幾點：
首先，感謝教育部門在工作時間，為我們創(chuàng)造了寶貴的學(xué)習(xí)機會。尤其是在安排授課的教師方面，真是精細(xì)挑選，用心良苦！為我們授課的教師都是體育學(xué)科方面赫赫有名的專家教授。他們對理論的研究深入淺出，對實踐的教學(xué)言傳身教，他們不僅具有良好的體育素養(yǎng)，而且談吐不凡，氣質(zhì)儒雅，博學(xué)多才。令人敬佩不已，備受感染與熏陶！
其次，馮亞瑾老師的《師德與教師職業(yè)禮儀》的講座讓我記憶深刻。講座分為：師德說教師素質(zhì)談和實踐篇師德體現(xiàn)于細(xì)節(jié)和習(xí)慣之中兩個部分。她認(rèn)為教師缺德是最可悲的，實行民主教育是最迫切的，學(xué)會寬容是最需要的，造就教師的獨立人格是最重要的，實施創(chuàng)新教育是最關(guān)鍵的，教育學(xué)生關(guān)愛生命，以一種認(rèn)真的積極地態(tài)度去對待人生。她強調(diào)一名優(yōu)秀的教師一要熱愛教育事業(yè)，二要有崇高的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，三要精通自己的專業(yè)知識，注意旁收雜取，舉一反三，不抱殘守缺，不因循守舊，不以有一碗水為滿足，不斷更新觀念，不斷學(xué)習(xí)新知識，研究新問題，探索新領(lǐng)域、新路子，勇于實踐，大膽開拓，做一個新時代的弄潮兒。教師要在細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出自己的寬容！
一要理解學(xué)生，二要寬容學(xué)生。不采取粗暴的方式去指責(zé)犯錯誤的學(xué)生，而是幫助尋找原因，提供具體指導(dǎo)，站在學(xué)生的立場，理解學(xué)生的心態(tài)?？鬃诱f：古樹莫存身，殺人莫動刀，如果放棄了一個學(xué)生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言是幾千分之一，但是對一個家庭而言，你放棄的卻是百分之百。所以我們要正確對待每一個孩子，正如馮亞瑾老師所說：教師不但要做職業(yè)上的經(jīng)師，還要做專業(yè)上的能師和事業(yè)上的人師。
教師的職業(yè)道德，不僅反映了教師自身的修養(yǎng)，也反映了整個教師行業(yè)專業(yè)化發(fā)展的進程。
借用老師的一句原話：在教師專業(yè)化的進程中，教師倫理道德應(yīng)該是教師專業(yè)化首要和基礎(chǔ)性的要求，是教師專業(yè)化必不可少的組成部分，也是專業(yè)成熟的要求標(biāo)志。成長為一名成熟教師的標(biāo)志，不僅要具備優(yōu)秀的教育教學(xué)專業(yè)技能，還要擁有一顆高尚品格和愛護學(xué)生的心，只有這樣的老師才稱得上是成熟型的教師。
第三，我本人覺得在此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，課程的設(shè)置安排也很合理。在精髓的理論探討研究當(dāng)中巧妙合理的穿插了現(xiàn)場實地操作學(xué)習(xí)，這樣得安排不但使我們不覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，而且還激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
加強自身體育素養(yǎng)和修養(yǎng)，加強對體育知識的學(xué)習(xí)，提高自己的綜合能力；有針對性地對探索兒童體育特征和激發(fā)兒童體育興趣的方面下功夫。借用老師的一句話：不要把成人的思想強加于孩子。
總之，在這次培訓(xùn)中我獲益匪淺，也讓我真正地明白了中小學(xué)體育教育的真諦教育本質(zhì)的藝術(shù)教育，從他身上讓我看到了一個體育教育者應(yīng)具有的素質(zhì)與藝術(shù)內(nèi)涵。
自從新課程改革以來，我一直困惑于過程和結(jié)果之間，體育課是一門實踐性很強的課。
在整個培訓(xùn)過程中，專家老師旁征博引，正確引導(dǎo)我們對中小學(xué)體育教育的認(rèn)識，其博學(xué)、其涵養(yǎng)，在言談舉止中深深震撼在場每一位教師，那我想，于我而言，我如此淺薄，充實自我，已經(jīng)勢在必行。
俗語說得好：聽君一席話，勝讀十年書。聽了專家老師的講座使我如醍醐灌頂、余音繞梁，真好比一場及時雨。這次培訓(xùn)是我再學(xué)習(xí)的一個新起點，我會用更多的熱情投入到我的體育教學(xué)和體育研究中，爭取做一名優(yōu)秀的體育教師。
體育教學(xué)培訓(xùn)心得篇九
體育教師既是導(dǎo)演又是演員，作為一名優(yōu)秀的體育教師就要具備自編、自導(dǎo)、自演的能力。本次教研活動采用同課異構(gòu)的形式，同一個題材三地“導(dǎo)演”各自運用不同的技巧拍出了各自風(fēng)格的“電影”。
（一）從課的練習(xí)密度角度看。
三節(jié)課的練習(xí)密度均在30%左右（最高的30%多最低的只有25%），基本部分練習(xí)密度更低都在30%以下，可見三堂課都是教師講的多學(xué)生練的少，在教與學(xué)的關(guān)系處理上存在著嚴(yán)重的問題。
（二）從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成角度看。
三堂課都制定了各自的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)上課的情況來評定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，我只能說基本達(dá)成。
（一）場地器材組織布置。
本次課的題材是技巧課，并且是帶有一定危險性的器械課。第一節(jié)課采用六路縱隊使用6個跳箱、第二節(jié)課采用圓形使用8個跳箱、第三節(jié)課采用四邊形使用4個跳箱，三節(jié)課的場地布置嚴(yán)重影響了教師的動作示范和講解，出現(xiàn)了部分學(xué)生看不到教師正確的動作示范，聽不到教師對于技術(shù)動作要領(lǐng)的講解，為接下來的教學(xué)制造了困難。我個人認(rèn)為場地的布置在器械課教學(xué)中顯得尤為重要，要讓學(xué)生清晰地看到教師各環(huán)節(jié)的動作示范，讓學(xué)生聽到教師對各環(huán)節(jié)動作的講解及要求，在這里我建議采用扇形的教學(xué)隊形。
（二）教學(xué)課時安排。
語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科都有各自的單元教學(xué)計劃，當(dāng)然我們在體育課教學(xué)中也不例外。
1、從教案中看課時。
從教案中看到第一節(jié)課和第二節(jié)課寫明了本次教學(xué)是第一課時，而第三節(jié)課在教案中沒有具體明確。
2、從課中看教學(xué)內(nèi)容。
三堂課中第一堂課上到跳上成蹲撐，用各種姿勢向前跳下留到下一堂課再上，而后兩堂課把整個教材在一堂課中全部上完。
從三節(jié)課的課時安排和教學(xué)內(nèi)容安排上留給我們探討空間，本堂課到底要上到什么階段什么程度合適。如果課的連續(xù)性太強太長會造成學(xué)生“消化不良”，出現(xiàn)根基松動不扎實引起一系列不良反應(yīng)。從單元的縱向看會直接影響到支撐跳躍教學(xué)單元中水平三五六年級《跳山羊》的正常教學(xué)，從單元的橫向看會影響到《跳上成蹲撐——各種姿勢向前跳下》課中各環(huán)節(jié)技術(shù)動作的正確有序連接，我個人贊同第一節(jié)諸海明老師對課時及教學(xué)內(nèi)容的安排。
（三）教學(xué)流程安排。
三節(jié)課的教學(xué)流程安排都是由淺到深、由易到難循序漸進，都有各自的教學(xué)重難點，但有效運用教學(xué)手段來突破或者說來解決本教材的重難點有待探討。
1、三節(jié)課都采用了在踏板上粘貼腳印解決助跑起跳的問題，用是用了但用得還不夠充分。
2、第三節(jié)徐利華老師運用在跳箱側(cè)板上粘貼橫線，要求讓學(xué)生在提臀的過程中腳尖碰線，有意識地去牽引學(xué)生提高臀部高度腳尖碰到線，但在學(xué)生實際練習(xí)中出現(xiàn)了學(xué)生用腳尖主動踢線，違背了教師設(shè)計的.意愿，故這個教學(xué)手段的有效性值得商榷。
3、三節(jié)課都用了粘貼腳印，而都沒有采用粘貼手印的方式。為何不在跳箱上粘貼手印呢？我個人認(rèn)為如果三節(jié)課中都用上手印的標(biāo)記會牽引學(xué)生踏跳后用手去支撐跳箱，從而建立直臂頂肩的概念，就不會出現(xiàn)三節(jié)課中都暴露出學(xué)生直臂頂肩難以掌握的問題。
4、直臂頂肩是本課的重點，在第一節(jié)課中解決本課重點上問題尤為突出，教師在課堂教學(xué)中沒有明確強調(diào)“直臂頂肩”在跳上成蹲撐動作中的重要作用，出現(xiàn)了大量學(xué)生沒有通過用手臂支撐來完成蹲撐動作的局面。沒有了手臂支撐，就造成了下個提臀動作的正確完成。在這里我們探討一個問題如果在上課過程中出現(xiàn)重點沒解決是不是還是按照自己教案設(shè)計的內(nèi)容教下去？我個人認(rèn)為在這種情況下就不能走教案上課，應(yīng)該立刻停掉接下來的內(nèi)容把重點解決好，再上提臀提膝收腹成蹲撐。動作的結(jié)構(gòu)是有序連貫在一起的，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題就會出現(xiàn)一系列問題，我們教學(xué)的目的是要讓學(xué)生在腦海里建立正確的動作表象，讓學(xué)生明白用何種方法去完成并帶著正確的動作去有效完成每一次練習(xí)。
（四）技巧課中能否可以安排用來進行比賽。
在第二節(jié)課老師在過障礙跑中采用了本課教學(xué)動作來進行比賽，我個人認(rèn)為在安排上欠妥。
1、剛建立的正確動作會在比賽中蕩然無存。
2、在比賽中一味求快安全隱患尤為明顯。
（五）能否運用嘗試的方法來進行教學(xué)。
在第二節(jié)課中老師采用嘗試的方法讓學(xué)生進行上箱練習(xí)，我個人認(rèn)為這樣的教學(xué)欠妥。器械課教學(xué)本來就帶有危險性，帶給學(xué)生恐懼感。在沒有保護與幫助的情況下讓學(xué)生獨自嘗試勢必會提高危險性和學(xué)生內(nèi)心的恐懼感，一旦學(xué)生在心中產(chǎn)生恐懼感那對本次課的正常教學(xué)帶來無形的難度。
（六）保護與幫助的運用。
技巧課的特點是在教學(xué)中夾帶著保護與幫助，三節(jié)課老師雖在教案中“保護與幫助”都有所體現(xiàn)，但在實際教學(xué)過程中體現(xiàn)不夠明顯。我個人認(rèn)為保護與幫助應(yīng)該充實在《跳上成蹲撐——各種姿勢前跳下》各個環(huán)節(jié)中，教師在教動作的同時也要教會學(xué)生如何去幫助如何去保護，而不是教師點到為止那么簡單。我們體育教學(xué)的指導(dǎo)思想是“健康第一”促進學(xué)生身心健康發(fā)展，如果沒有了安全第一那健康第一如何去體現(xiàn)，沒有了安全意識學(xué)生的身心如何去健康發(fā)展。
體育教學(xué)培訓(xùn)心得篇十
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)逐漸成為一種新的教育方式。我通過參加網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)，收獲頗豐。在這里，我將分享我的心得體會。
網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)的最大優(yōu)勢在于時間和空間的靈活性。無論是學(xué)習(xí)者還是教學(xué)者，都可以根據(jù)自己的時間和地點安排自由選擇學(xué)習(xí)和教學(xué)的時間。另外，網(wǎng)上教學(xué)培訓(xùn)還可以突破地域限制，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)與來自全國各地的教師和同學(xué)進行互動交流。然而，網(wǎng)上教學(xué)的虛擬性和無法面對面交流也是一個挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)者可能會感到孤獨，缺乏身臨其境的學(xué)習(xí)和教學(xué)體驗。
第二段：體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺。
在網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)平臺起到了關(guān)鍵的作用。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以上傳教學(xué)視頻、教案和習(xí)題，學(xué)生可以在家中隨時隨地進行學(xué)習(xí)。我參加的網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)平臺提供了一系列豐富多樣的教學(xué)資源，包括教學(xué)視頻、在線課程和學(xué)習(xí)資料。這些資源使我可以在自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)和鞏固知識。
第三段：網(wǎng)上互動和交流。
雖然網(wǎng)上教學(xué)缺少了面對面交流的實體感，但是互動和交流在網(wǎng)絡(luò)平臺上仍然得到了很好的彌補。在我的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)培訓(xùn)中，我參與了許多討論和互動活動。通過在論壇上發(fā)表意見和回答問題，我與其他學(xué)員進行了交流，并對他們提出的問題進行了深入的思考和討論。這樣的交流不僅加深了我對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還擴展了我的思維和見識。
第四段：自主學(xué)習(xí)和管理能力的培養(yǎng)。
網(wǎng)上教學(xué)需要學(xué)習(xí)者具備一定的自主學(xué)習(xí)和管理能力。在我參與的網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)中，我學(xué)會了合理安排時間，并制定學(xué)習(xí)計劃。我學(xué)習(xí)了如何自律和規(guī)劃，克服了拖延學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時，網(wǎng)上教學(xué)也要求學(xué)習(xí)者具備自主學(xué)習(xí)的能力，要求學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)平臺上完成作業(yè)和測試，并對自己的學(xué)習(xí)情況進行自我評估。通過這樣的方式，我逐漸提高了自我管理和學(xué)習(xí)能力。
第五段：網(wǎng)上教學(xué)的未來發(fā)展。
網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)已經(jīng)初步發(fā)展起來，但仍有許多改進的空間。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)教育平臺將提供更豐富的教學(xué)資源和更強大的互動功能。此外，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用也將為網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)提供全新的體驗。然而，我們也應(yīng)該看到，網(wǎng)上教學(xué)無法完全替代傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，面對面交流和互動依然是教學(xué)中不可或缺的一部分。
在網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識到了網(wǎng)絡(luò)平臺的便利和挑戰(zhàn)，通過互動和交流提高了自身的學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和管理的能力。我相信，隨著網(wǎng)上教育技術(shù)的不斷成熟和完善，網(wǎng)上體育教學(xué)培訓(xùn)將在未來取得更大的發(fā)展。
體育教學(xué)培訓(xùn)心得篇十一
價)，也要有參與結(jié)果等級的評定(終結(jié)性評價)。師生間互相反饋評價信息，不斷促進參與行為的優(yōu)化。
上一年級的課，相當(dāng)頭疼啊。
本身就這么大精力，在班里的語文數(shù)學(xué)課老師又管得嚴(yán)，音樂美術(shù)課也不輕松，所以孩子們幾乎把所有能爆發(fā)的能量都積攢在了體育課上釋放。
可以想象，體育課是一種什么景象。
從開始上課就要提著勁，那組先出門，那組后出門，隊伍怎么站，路隊怎么走，一點環(huán)節(jié)都不能松懈，一節(jié)課下來要用上高年級三倍的經(jīng)歷。
一年級還有一個讓人頭疼的地方就是什么東西都需要教，立正稍息，左右看齊，踏步立定，體操隊形，很多時候真是喊了半天，人家根本視你為無物幾個人湊在一起玩的不亦樂乎。
所以幾乎沒教一個口令我都要糾結(jié)一回。
不過今天上課也算是有所突破。
今天上課復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的口令，其中復(fù)習(xí)到原地踏步走和立定兩個口令。
這兩個口令在眾多基本口令中算是比較復(fù)雜的，因為第一，是因為原地踏步走很多孩子沒有節(jié)奏感，根本不按照你的拍子踏步，第二，有些孩子不分左右，一踏在右腳上，第三立定口令許多孩子不會做，聽到立定之后就停了下來，沒有繼續(xù)踏兩步。
所以以前交過的好幾屆一年級在這個口令的學(xué)習(xí)上都存在一定的障礙，今年也是。
上學(xué)期其實很多時候我已經(jīng)教了好幾遍了，但是效果卻不是特別好。
今天上課中，無意發(fā)現(xiàn)了一種方法，效果不錯。
那就是首先把原地踏步走動作分解，讓孩子聽到原地踏步走口令之后，只踏左腳一步，重復(fù)練習(xí)三四次，只踏一下。
然后依次踏兩下，就是左右腳兩下，
然后他左右左三下。
接著，由老師喊口令，孩子們只做動作連貫練習(xí)。
這樣做的目的是因為原地踏步走一二一，一二一，的口令中間有一拍停頓，但是孩子們不會喊，往往會喊成一二一一二一一二一，這時教師喊口令，孩子們聽到老師喊的方法之后，不用教自然而然的就跟著學(xué)會了。如果你真的給他講什么中間要空一拍之類，估計小家伙們會聽的云里霧里的了。
關(guān)于立定口令，以前我都會和原地踏步走口令聯(lián)系起來講，對孩子們說聽到立定口令之后不要馬上停止踏步，再踏兩下步，同時口中喊一二再停下。
但是這樣的教學(xué)方法學(xué)生很難理解，并且實際操作起來效果也非常不理想，很多孩子還是不明白立定之后到底怎么辦。
今天我采用了一個新的方法，效果很好。
那就是把立定口令單獨教給孩子。
讓孩子們首先原地立正，然后老師喊立定同學(xué)們聽到之后踏兩步同時喊一二。
根本沒有說在原地踏步的時候聽到立定應(yīng)該怎樣去做。就是這樣單獨把立定拿出來重復(fù)練習(xí)。
若干次之后，練習(xí)原地踏步，然后直接喊立定，因為剛才的練習(xí)，百分之九十以上的孩子準(zhǔn)確的踏步兩下，口喊一二，完成動作。
效果非常好。
看來教一年級不是最好教，而是最難教的，并且富有很高的技術(shù)含量。
想教好不但要有超人的耐心，超人的愛心，超人的教學(xué)藝術(shù)。
呵呵，難道我是超人不成?
體育教學(xué)培訓(xùn)心得篇十二
一個籃球讓學(xué)生體會到健康和快樂，一節(jié)好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的目標(biāo)二、學(xué)情分析：我這節(jié)課教學(xué)的是初一年級班46位同學(xué)，他們比較好動，好奇心強，學(xué)習(xí)積極性高，興趣容易培養(yǎng)。他們的目標(biāo)相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長，但是他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、認(rèn)知能力等個方面都有所不同，這給教學(xué)帶來了一定的難度。
1、介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出具體要求
2、“以繩練跳”跳繩學(xué)生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩連跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。我把這項練習(xí)作為準(zhǔn)備引導(dǎo)部分活躍了課堂的教學(xué)氣氛，學(xué)生分成若干小組，以比賽的形式，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，這樣既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，另外，“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習(xí)。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，切實的可行的途徑。
3、簡單籃球操和熟悉球性練習(xí)。在這個環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生充分的展開自己的想象和個人能力，自己去練習(xí)，互相競賽，積極創(chuàng)新。
4、運球綜合練習(xí)（園地、行進間、繞障礙物、運球互搶游戲）在這個環(huán)節(jié)我是以分組競賽形式出現(xiàn)，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團隊配合精神。
5、教學(xué)比賽：全班分成男、女若干小組，每小組三小隊，進行擂臺賽。這是全課的高潮，也是學(xué)生展示才能的時刻，我是在講清楚規(guī)則要求后，讓學(xué)生充分自由的去發(fā)揮的。
7、放松，小節(jié)本課內(nèi)容。
根據(jù)初一學(xué)生的特點和需要，我安排了以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果你讓學(xué)生在那里長時間集中練拍球，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來，影響教學(xué)的效果。所以我讓學(xué)生為主體，自由發(fā)揮去練習(xí)，同時我也參與到他們的練習(xí)中去，讓學(xué)生注意模仿我的一些技術(shù)動作和示范。德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。我這節(jié)課就是要通過體育與健康籃球運球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。這節(jié)課主要是圍繞籃球運球練習(xí)，提高控球能力，在課的最后安排了教學(xué)比賽，目的是讓學(xué)生在賽中練習(xí)，提高實際運用的能力。
興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后學(xué)生的第一句話就是很快樂，很高興，我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價。原因是他們在這節(jié)課里通過學(xué)習(xí)有所收獲，體驗到籃球運動的樂趣，所以他們很快樂。課前的精心設(shè)計和準(zhǔn)備，課堂上靈活的教學(xué)方法以及變換多樣的組織形式，使得學(xué)生練習(xí)的積極性非常高，在對籃球運動產(chǎn)生濃厚興趣的同時，又培養(yǎng)了團隊合作的精神。
總之，作為教師我們應(yīng)在教學(xué)實施的過程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機，以啟智激勵學(xué)生主動思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動去尋覓、求索，這樣才是一節(jié)好的體育。
體育教學(xué)培訓(xùn)心得篇十三
心理學(xué)基本原理為基礎(chǔ)，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。具體應(yīng)從以下四個方面進行選擇。
1、根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進行選擇。
體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā)，在考慮新授課，復(fù)習(xí)課，還是綜合課，考核課，室內(nèi)課，還是室外課的前提下，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。比如新授課，一般采用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如復(fù)習(xí)課，可采用練習(xí)法、預(yù)防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點進行選擇。
體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的直接性對象，選擇教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、特點、難易程度、前后的聯(lián)系等進行選擇。如對技術(shù)動作相對較復(fù)雜的動作，可先采用分解法進行教學(xué)，然后逐歩過渡到用完整法進行教學(xué)。而對技術(shù)動作結(jié)構(gòu)相對獨立，動作細(xì)節(jié)緊密的動作，就不宜采用分解法進行教學(xué)，否則就會破壞動作的完整性，影響教學(xué)效果。
3、根據(jù)學(xué)生的實際情況進行選擇。
學(xué)生是體育教學(xué)方法的實施對象。因此，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運動技能的水平、年齡特點、個性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學(xué)生的運動能力及體能狀況相對較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時，應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學(xué)方法的變化，以培養(yǎng)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動機。初中年級學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，認(rèn)知水平有所提高，體育基本知識、體能和運動能力及運動經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動性。
因此，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)把直觀法、語言法等教學(xué)方法有機地結(jié)合起來加以運用，以提高體育教學(xué)的效果。高中學(xué)生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展，體育的基本知識、體能和運動能力、運動經(jīng)歷有了很大的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性進一步加強。因此，在體育教學(xué)的過程中，宜采用語言法、練習(xí)法等教學(xué)方法，并有機地把探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)滲透到體育教學(xué)中，以發(fā)展學(xué)生獨立獲取運動技能、技巧的能力以及獨立思考問題和解決問題的能力。
4、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進行選擇。
教學(xué)方法的選擇，只有適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件，才能為教師所掌握，才能發(fā)揮其作用。有的教學(xué)方法雖好，但教師缺乏必要的素養(yǎng)，自己亦駕馭不了，仍然不能在體育教學(xué)的實踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法，如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時機、位置與方向，并很好地和講解相結(jié)合。那么，最好的直觀教學(xué)法也不會在教學(xué)中取得良好的效果。
體育教學(xué)是教與學(xué)的過程，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過程，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一，是師生交往、積極互動、合作創(chuàng)新與進步的過程。在體育教師教學(xué)過程中師生的關(guān)系是否融洽決定了體育這門課程取得效果是否完美。個人感覺主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
（1）、開展體育課堂教學(xué)，尊重實際體育教學(xué)條件和新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的為前提，只有這樣才能更好的保證我們體育課堂教學(xué)的行之有效。學(xué)校體育教學(xué)要一切從實際出發(fā)。在體育室內(nèi)課上，我們在利用多媒體教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際要求來設(shè)置一堂好的體育課為主導(dǎo)。在體育室外課上，根據(jù)新課標(biāo)的教程和學(xué)生的實際情況以及學(xué)校的體育設(shè)備否適合課堂教學(xué)的實際情況，創(chuàng)設(shè)課堂情境，形成問題，使學(xué)生愿積極參與。同時體育教學(xué)需要遵循“簡單、實際、易操作為基本出發(fā)點讓全體學(xué)生參與到體育活動中讓體育教學(xué)達(dá)到很好的效果，使體育教學(xué)課堂真正的回歸自然。
（2）、在開展體育課堂教學(xué)時，我們還應(yīng)充分了解學(xué)生對體育知識掌握的實際情況。學(xué)生對體育知識的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)狀態(tài)有時并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過的一些動作要領(lǐng)學(xué)生并沒有掌握好，有時又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出體育教師的想象了。因此，我們體育老師在體育課堂上，要隨時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中，我們要引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生回過神，在讓學(xué)生先放松一下，活動一下明白為什么會注意力不集中。學(xué)生沒弄明白這個問題，我們一般也不能繼續(xù)往下講另一個問題。也就是說，要根據(jù)學(xué)生的實際狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實際狀態(tài)教學(xué)，才能取得了一定的效果。
二、理論與實踐。
（1）、認(rèn)真研究教材。吃透新課標(biāo)教材是體育教師進行有效體育課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點，難點的把握，教師還應(yīng)該考慮到體育教材的重組與延伸。
（2）、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
（3）、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收技術(shù)動作第一印象往往十分重要，而教師在課堂上聽說各式技術(shù)動作練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生體育課的積極性。
（4）、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動作技術(shù)的效率。
三、課程中的實踐創(chuàng)新。
熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，因為新課標(biāo)是我們體育教師的教學(xué)依據(jù)，它指明了學(xué)校體育教學(xué)的方向，，我們應(yīng)將新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神切實落實到自己的體育課堂教學(xué)中、同時我們體育教師要善于通過有效的活動幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能，才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，達(dá)到有效教學(xué)。
體育教學(xué)培訓(xùn)心得篇十四
對于體育與健康課程，現(xiàn)在的地位和一些不合理的狀態(tài)是一時無法改變的，那么我能改變的是——我的心態(tài)，我的觀念。要真正做到熱愛教學(xué)，熱愛學(xué)生，使每個學(xué)生都有發(fā)展。在教學(xué)中，教師不能老是端著架子，我就是來給你教學(xué)的，你就是要學(xué)習(xí)的，這樣的教學(xué)局面并不好，老師要做到放下架子，與學(xué)生共同研究，探討，商量，讓學(xué)生體會到老師的教學(xué)賦有親和力，他們的抵觸情緒就會消失，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中探究學(xué)習(xí)，從而達(dá)到一個教與學(xué)的和諧狀態(tài)。好的教育就是激勵、喚醒和鼓舞。
以前我們的教學(xué)雖然有前輩的指導(dǎo)，有可借鑒的方法、經(jīng)驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學(xué)方法也是較傳統(tǒng)，保守。通過新課程培訓(xùn)我們認(rèn)識到了新教學(xué)教法和設(shè)計的新理念。
首先，要創(chuàng)新。教學(xué)是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)，在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下，對教材，對知識點，內(nèi)容設(shè)計，教學(xué)評價等，做到有效的創(chuàng)新，才能賦予教學(xué)充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學(xué)生也才會更有創(chuàng)新意識，學(xué)生的興趣也會更濃厚。
其次、要清晰。教學(xué)思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實了，教學(xué)自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準(zhǔn)備，理清教學(xué)脈絡(luò)。
第三、要貼近生活、社會、學(xué)生?？菰锓ξ?，難于理解的教學(xué)是課堂大忌，以致學(xué)生對課堂失望，老師對學(xué)生失望，形成惡性循環(huán)。學(xué)生的興趣愛好廣泛，當(dāng)我們俯下身來，去了解他們的生活，學(xué)習(xí)，從中取材，與自己的教學(xué)有效結(jié)合起來，這將大大有益于教學(xué)。
第四、要靈活。教學(xué)內(nèi)容、過程、教學(xué)評價靈活。我們體育老師帶的班都很多，若每班的教學(xué)都是一種模式，一成不變，講到最后，自己都會感到味同嚼蠟。對學(xué)生的發(fā)展和老師的教學(xué)，都是談不上有所促進。但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學(xué)，主題教學(xué)，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評價給我們以很大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)之后感到獲交益良多。最終我們教學(xué)要達(dá)到的是：授人以漁而不是授人以魚。我們應(yīng)該在做好本學(xué)科教學(xué)的同時，能夠從事一些有益于專業(yè)發(fā)展的專業(yè)研究的工作。蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！碑?dāng)自己真正在本職工作以及專業(yè)研究方面有所作為時，也就真正實現(xiàn)了自己人生的價值，我會沿著新課改的道路走下去，我會一直努力。
近些年來，體育教學(xué)改革在不斷的推進，許多專家以及奮斗在體育教學(xué)第一線的教師，總是在不斷的揭示新問題和提出新的解決方法，總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)。那些關(guān)于得、失;利、弊;傳統(tǒng)與創(chuàng)新;繼承與發(fā)展的問題已滲透于體育教學(xué)的各個層面，改革畢竟會帶來相關(guān)的新情況和新問題，“模塊”教學(xué)作為新課標(biāo)下主要的教學(xué)模式，同樣也存在諸多值得我們質(zhì)疑的問題!
一、系統(tǒng)的改革指導(dǎo)思想和明確的計劃實施方案是“模塊”教學(xué)的主要基石。任何改革如果沒有明確的指導(dǎo)思想和計劃方案，就顯得沒有說服力。無論是課程改革的設(shè)計者，實施者、指導(dǎo)者、還是對課程進行實際操作的體育教師，都應(yīng)該從本質(zhì)上把握改革的方向，制定出一整套系統(tǒng)性強，可行性強的計劃方案，并深入探究在實際操作中進一步完善方案。
二、“模塊”教學(xué)應(yīng)盡量解決全部學(xué)生的興趣性、自主選擇性和參與性。較傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，“模塊”教學(xué)的特點是從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體進行自主選擇自己感興趣的項目進行系統(tǒng)練習(xí)，這不僅促進和提高了學(xué)生的求知欲望，也符合新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一：運動參與目標(biāo)。目前，在實際的操作過程中，選項教學(xué)只是解決了大部分學(xué)生的興趣要求，另有一小部分學(xué)生沒有按照自己的興趣、愛好選擇到自己感興趣的項目，可以說選項教學(xué)沒有完全達(dá)到其效果，如果能夠根據(jù)學(xué)生的志愿來調(diào)整教學(xué)班的分配，力圖能滿足每位學(xué)生的興趣和需要，減少對選課行政干預(yù)，那么在“模塊”教學(xué)才能夠突現(xiàn)其作用。
三、不能只加強對學(xué)生“一專”能力的培養(yǎng)，而忽略了對運動技能目標(biāo)培養(yǎng)，身體的全面技術(shù)技能不能夠充分發(fā)展。不能單純的把“模塊”教學(xué)理解成為三年之中對學(xué)生只進行某一個項目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，要在繼承和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上發(fā)揮傳統(tǒng)教材中“三基”的作用，學(xué)生根據(jù)興趣選擇的項目，具有不固定性，不同的學(xué)期，不同的態(tài)度和觀念可能導(dǎo)致選項教學(xué)的不穩(wěn)定性，所以要用完善的制度來約束學(xué)生的選擇方式和內(nèi)容;同時不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)展基本技術(shù)技能的教材內(nèi)容，在發(fā)展基礎(chǔ)的同時進行專項培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上合理的運用新的教學(xué)模式來促進學(xué)生技術(shù)技能的全面發(fā)展。
四、應(yīng)形成較小的學(xué)習(xí)團體，把心理健康和社會適應(yīng)目標(biāo)更加細(xì)化，為“模塊”教學(xué)起到輔助作用。首先是要在課時計劃中體現(xiàn)心理健康和社會適應(yīng)的表述。其次，通過教學(xué)形式的創(chuàng)新和具體的教材教法包括教師的語言來滲透這兩大目標(biāo)。在正常的教學(xué)中，“模塊”教學(xué)為分層教學(xué)和分組教學(xué)提供了條件，使學(xué)生在練習(xí)中容易形成較小較集中的學(xué)習(xí)團體。在有利于資源共享的同時讓學(xué)生在活動中不斷受到潛移默化的熏陶啟迪，從而進一步發(fā)展鞏固自身素質(zhì)。
五、教師應(yīng)形成專項備課組，不斷進行研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。教師可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生在課外進行探究。通過體育與健康課程主導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)體育知識和技能搭建平臺。根據(jù)課的安排和教師的資源配制來看“模塊”教學(xué)完全具備形成教師進行集體專項備課和研究性學(xué)習(xí)的條件。教師也應(yīng)該有效地利用資源，開發(fā)創(chuàng)新新課程，在繼承傳統(tǒng)的項目基礎(chǔ)上通過新課程和新的教學(xué)理念、方法給學(xué)生帶來更多方面的學(xué)習(xí)興趣，提供更多的學(xué)習(xí)需要，這要求體育教師要完全發(fā)揮體育教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用。
六、應(yīng)制定完整合理的評價體系和管理學(xué)生的制度。
教學(xué)模塊學(xué)分評價管理的目的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出：“評價不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。”目前，“模塊”教學(xué)過程中，每位教師的評價體系沒有得到完全統(tǒng)一。傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系過分注重對學(xué)生的體能和運動技術(shù)技能的評價，雖然新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了五個基本目標(biāo)：1、運動參與2、運動技能3、身體健康4、心理健康5、社會適應(yīng)。綜合從這五方面來對學(xué)生做出評價，但是，在具體的施教過程中還是逃脫不了體標(biāo)指數(shù)的限制。既然新課標(biāo)倡導(dǎo)“健康第一”的思想理念，那么就應(yīng)該以“健康第一”為指導(dǎo)思想建立一套完整、可行的評價體系來對學(xué)生進行合理評價。做到評價即要注重定性、也要定量;即要絕對、也要相對;即要結(jié)果、也要過程;充分強調(diào)對所學(xué)知識的實際運用。
新課標(biāo)下的“模塊”教學(xué)給我們這些奮斗在教學(xué)第一戰(zhàn)線的體育教師帶來了很大的挑戰(zhàn)，同時也是機遇，在教學(xué)過程中，可以說每一位教師的經(jīng)歷和感悟都有所不同，每一個人也都在教學(xué)中不斷的總結(jié)思考，究竟應(yīng)該在新的教學(xué)模式下怎樣才能把教學(xué)更有效的進行下去，怎樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成一個身心健康的、全面發(fā)展的人才。
體育教學(xué)培訓(xùn)心得篇十五
體育是學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的一項重要教育內(nèi)容,今天學(xué)校的體育工作直接影響著21世紀(jì)建設(shè)人才的素質(zhì)。參與體育活動的人應(yīng)該是很快樂的。而許多小學(xué)生并不十分喜歡上體育課,其原因是多方面的：
首先是教師在教學(xué)中過分強調(diào)外在形式的整齊劃一,限制了學(xué)生個性發(fā)展,過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用,片面地追求所謂的心理曲線而進行教學(xué),從而忽視了學(xué)生接受技能及創(chuàng)造性的主體功能,使學(xué)生練而無趣；其次是為了考核、考察的達(dá)標(biāo)要求,拼命地把體育課上成基本素質(zhì)課,使學(xué)生練而無味…如此教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生雖喜歡體育,但不喜歡上體育課,至使體育課質(zhì)量每況愈下,停滯不前,學(xué)生的體育意識淡薄,體質(zhì)水平下降。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我進行了體育教學(xué)新的嘗試，利用快樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)造能力。快樂式教學(xué)就是要從傳統(tǒng)的講授式、單向傳授式轉(zhuǎn)變到啟發(fā)和討論式的教學(xué)模式上來,要先著手于培養(yǎng)學(xué)生對體育、體育課的興趣開始,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的創(chuàng)新意識,強調(diào)課堂教學(xué)是師生之間互動、互助、互學(xué)的過程,充分調(diào)動起學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性及熱情。
教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本,注重在快樂教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、自主意識,從而促進學(xué)生全面發(fā)展。形成促進學(xué)生個性發(fā)展的教育組織形式,利用游戲和競賽,讓學(xué)生享受到成功的喜悅。讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的特定情境中,擔(dān)當(dāng)他們向往和能展示自己特長與能力的角色。例如“,大網(wǎng)魚”的游戲,我們精心設(shè)計場地,創(chuàng)設(shè)“大?！钡木跋?跳箱作“礁石”,墊子作小魚的家,還有水草、魚網(wǎng),老師當(dāng)漁夫,學(xué)生在大海里自由自在的小魚。使學(xué)生在興趣盎然中學(xué),在收獲中學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的主動性、自覺性,發(fā)展了創(chuàng)造能力,從而達(dá)到了“我想學(xué)”、“我要學(xué)”、“我會學(xué)”、“我愛學(xué)”等等一系列滿意效果。
快樂體育教學(xué)以發(fā)展學(xué)生個性,調(diào)動學(xué)生的主動性為主。這是我國學(xué)校體育改革的必然趨勢,也是社會發(fā)展的一種需求。這對我們年輕的體育教師提出了更高的要求：
一、要培養(yǎng)良好的師生感情,建立融洽的情感氛圍。
融洽的師生情感,教師要尊重學(xué)生,愛護學(xué)生,對學(xué)生曉之以理,動之以情,決不能言辭過激，師生間架起情感的橋梁,在情感上給學(xué)生以溫暖。
二、教師要利用精彩的語言,巧妙地進行新課學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動的重要動力,也是變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。新課學(xué)習(xí)是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級學(xué)生對教師有一種特殊的依賴和信任情感,我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對學(xué)生教育引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
三、選擇學(xué)生感興趣并且適合個性發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容。
由于小學(xué)生年齡跨度較大,在教學(xué)過程中必須考慮到學(xué)生的年齡特點,這就要求教師要熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，擴大知識面，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在個性化“需求”中探索、發(fā)展。低年級教學(xué)可采用童話形式，把學(xué)生非常熟識和喜愛的小貓、小狗、等小動物編成故事內(nèi)容，進行教學(xué)。
四、教師要利用靈活的教學(xué)方法和手段,誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。因此,在體育教學(xué)中，適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”，讓他們自己動手、動腦,邊想邊練、去嘗試和體驗,并與同伴互相交流，在培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的同時，也增加了他們對體育課的興趣。做到這一點,需要教師不斷創(chuàng)造性地運新穎靈活的教學(xué)方法,富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段。例如,小學(xué)三年級的體育課程，內(nèi)容是基本的身體活動和武術(shù),我們將一組獨木橋、爬竿等和武術(shù)中的拳術(shù)組合起來,編成一些故事情節(jié),讓學(xué)生邊唱邊模仿,使學(xué)生在體驗中學(xué)會了動作,又學(xué)會了克服困難的精神,增加了學(xué)習(xí)興趣,師生關(guān)系和睦,教學(xué)充滿樂趣,達(dá)到良好的教學(xué)效果。
總之，由于是快樂教學(xué),以學(xué)生為主體,就要一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā),時刻注意學(xué)生的安全,從小培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新意識,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,教師在教學(xué)中要做到松緊適度,放中有收、收中有放,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到本領(lǐng)的基礎(chǔ)上充分享受體育課的樂趣。真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。使其在快樂教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的效果。最終使我們的小學(xué)體育教學(xué)收到更理想、更滿意的回報。
msn（中國大學(xué)網(wǎng)）。
體育教學(xué)培訓(xùn)心得篇十六
通過這幾個月的體育課教學(xué)，我深有感觸。總以為對現(xiàn)代體育課堂教學(xué)有著極為現(xiàn)實的影響，很值得思考，作為一名體育教師要去努力地尋求創(chuàng)新，實現(xiàn)創(chuàng)新教育的體育課堂，必須落實到具體的課堂教學(xué)中，要努力尋求課堂教學(xué)創(chuàng)新的著力點，給學(xué)生以自由思考、自由想象、自由發(fā)揮的空間。注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在德、智、體等方面得到更好的發(fā)展。教師要徹底更新自身的體育課堂教學(xué)觀念來吸入創(chuàng)新的空氣。
樹立以人為本的教育觀念。以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的自覺性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生由過去的要我做體育運動到我要做體育運動的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)代的體育教學(xué)理念強調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運動，掌握體育的基本技能，提高身體素質(zhì)；堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。
教師教學(xué)始終要以終身體育作為指導(dǎo)思想。體育教學(xué)中終身體育觀念的產(chǎn)生和發(fā)展，使人們認(rèn)識到體育是人們生活的重要組成部分，這是人類對體育認(rèn)識和實踐的一次飛躍。體育課堂教育終將以終身教育作為指導(dǎo)思想。注重增強學(xué)生的體育能力，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，為終身從事體育鍛煉打下扎實牢固的基礎(chǔ)。為此，體育教師應(yīng)在繼承傳統(tǒng)體育教育思想和實踐的基礎(chǔ)上，建立一種能增強學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)、自練的體育教育模式。體育教師注重課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新。在注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式的同時，必須高度重視教學(xué)方法的改革。教學(xué)模式的力求多樣化。各種模式的綜合運用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。環(huán)節(jié)追求從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)；追求從生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)；追求從學(xué)會到會學(xué)水平的提高。設(shè)計思考時強調(diào)多種教學(xué)方法有機結(jié)合、靈活運用，來實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。培養(yǎng)形式靈活，層次結(jié)構(gòu)多樣化的教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計深度要考慮學(xué)生的可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學(xué)生主動地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的創(chuàng)新學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)就在于培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，在教學(xué)中教師和學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方式有自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等。教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新，教學(xué)需要環(huán)境的支持。良好的教學(xué)環(huán)境是優(yōu)化課堂教學(xué)過程的最佳手段。不同的人對同一環(huán)境可能產(chǎn)生不同的行為，同一個人對不同環(huán)境可能產(chǎn)生不同等行為。教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的好與壞，直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是我們完成體育課堂任務(wù)的有效手段。在課堂中切實的學(xué)習(xí)興趣，充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)。創(chuàng)新的教育模式的推進和固定，是在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神作為核心，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。教師要依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有強烈的創(chuàng)造意識熱情、要持之以恒。這對于教師來說十分重要。倘若把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo)，那么實現(xiàn)的前提就是教師的創(chuàng)造性工作。教師的創(chuàng)造性主要受自身素質(zhì)知識、經(jīng)驗、智力、個性心理品質(zhì)等因素的影響。提高教師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，對于提升自己全面素質(zhì)是至關(guān)重要。
體育教學(xué)培訓(xùn)心得篇十七
日前，我剛剛讀完一本北京師范大學(xué)出版社出版，基層體育教研員劉端文老師撰寫的《學(xué)校體育教學(xué)藝術(shù)》一書。全書共兩章10節(jié)，涵蓋體育教學(xué)藝術(shù)概述與體育課堂教學(xué)藝術(shù)兩個方面。作者以一個基層教研員的視角，參照了一些學(xué)者的理論對教學(xué)藝術(shù)特別是課堂教學(xué)藝術(shù)進行了“草根”性的論述。它沒有長篇大套的說教更沒有高深的理論說明，但作為基層一線教師的我，卻如飲甘泉分外的“解渴”。讀罷后思之感同身受，現(xiàn)在將自己結(jié)合書中的一些心得寫出來供同行品評。
書中寫到如何認(rèn)識和理解體育課堂教學(xué)中的教學(xué)語言一節(jié)對我觸動很大。語言具有藝術(shù)性，這是被大眾所公認(rèn)的。教學(xué)語言的藝術(shù)性是教學(xué)藝術(shù)性的主要表現(xiàn)特征。我們在體育教學(xué)中，要追求語言運用的藝術(shù)表現(xiàn)，應(yīng)正確認(rèn)識和理解體育課堂教學(xué)中的教學(xué)語言的內(nèi)涵，方能培養(yǎng)和發(fā)展具有教師個性特征的教學(xué)語言藝術(shù)。人類幾千年來的文明是主要通過教學(xué)中的口頭語言對教材的概念、定義、技術(shù)的精確表述而代代相傳的，對未來技術(shù)的發(fā)展和社會的美好圖景追求，也主要是通過口頭語言描述而了解。在體育教學(xué)中的口頭語言表達(dá)的精煉，使復(fù)雜的動作技術(shù)變得簡煉，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。比如：運動的挺身式跳遠(yuǎn)的空中動作，學(xué)生只通過視覺形象的接收，還是不能完全理解的。而教師口頭語言的“放、擺、挺、展”四個字的精煉表達(dá)，就幫助了學(xué)生對騰空動作的認(rèn)識和對技術(shù)要求的理解，可見精煉的口頭語言是教學(xué)藝術(shù)的視覺形象的最好的直觀描述。
“口哨”作為教學(xué)的語言這是體育教學(xué)所特有的。在體育教學(xué)過程中，口哨具有很多方方面的作用。（1）“口哨”語言是教師課堂口頭語言的延續(xù)和補充。課的分段或動作的練習(xí)開始和結(jié)束；運動動作的節(jié)奏（主要表現(xiàn)在節(jié)拍上）的變化以及教師某些教學(xué)情感的表達(dá)，都可以用“口哨”語言來進行。而往往表現(xiàn)出比口頭語言更準(zhǔn)確而定于生色。另外口哨本身具有的明亮，音量和音調(diào)特征，又往往是一般教師的口頭語言難以達(dá)到和表現(xiàn)的。所以是教師口頭語言的延續(xù)和補充，有時也是教師不同口頭語言之間的連接和休整。（2）“口哨”語言是教師口頭語言的擴展和藝術(shù)性追求。口哨的音量大小是受教師的控制；口哨的長聲與短聲的變化是受節(jié)拍變化的影響；口哨的運用時機是教師對教學(xué)節(jié)奏藝術(shù)追求的一種需要。它不但有時能替代教師的口頭語言的運用，而且往往表現(xiàn)為比口頭語言運用的效果更佳，更具運動色彩的動感感染力。它的高低、長短的變化，象一曲美妙的音樂，能從學(xué)生心靈深處調(diào)動運動激情；它的急促、響亮的音響效果又能旬一道強制的命令，指揮學(xué)生運動用力的設(shè)入和運動的開始與結(jié)束。體育教師離不開口哨，它是教學(xué)工具，又是教學(xué)語言是體育教學(xué)特有的教學(xué)語言。“口哨”在特定的條件下，有時也能表達(dá)教師的情感，不過這不是它的主要功能了。同時，與之相關(guān)的體育課堂教師教學(xué)語言構(gòu)成因素同樣使我看后受益匪淺。對于體育課堂教師教學(xué)語言構(gòu)成因素，無論是教師的口頭語言還是教師的口哨語言都主要是由語言的語調(diào)、節(jié)奏和個性氣質(zhì)特點三個部分構(gòu)成。只是口頭語言構(gòu)成因素的變化更強烈，更豐富多彩，其教師問的個性差異也較大。而口哨語言從嚴(yán)格上來看也是由此三部分構(gòu)成，可教師在掌握其使用技巧方面，有判別而不大。有些時候出現(xiàn)的差異與口哨制作質(zhì)量本身有聯(lián)系，因此，對構(gòu)成教學(xué)語言因素的分析時，以教師運用口頭語言的變化為準(zhǔn)。其中對幾個變化我們同樣要清楚。
1、教學(xué)語言中的語調(diào)變化。語調(diào)是語言的語音變化。教學(xué)語言中的語調(diào)是指教師語言的高低、強弱，證據(jù)的快慢、長短以及其斷續(xù)變化。教師的每一句話都有一定的語調(diào)，表示出輕重緩急、強弱協(xié)調(diào)的語氣與情感變化。學(xué)生對教學(xué)中的知識與情感的準(zhǔn)確理解，是通過教師的語調(diào)以及與其教材內(nèi)容相一致的語調(diào)變化刺激來實現(xiàn)的。和諧而定于變化的語調(diào)就能加速學(xué)生的理解，調(diào)動學(xué)生的情緒。教師的每一句話的語調(diào)變化，是語音和證據(jù)的變化結(jié)果。我們知道，語音的音質(zhì)是教師的個性聲音質(zhì)量，它的音色與音品是一個人與另一個人的聲音本質(zhì)特征區(qū)別。具有一定的先天性。但語言的高低取決于聲音的頻率；語音的長短取決于發(fā)音持續(xù)時間；語音的強弱取決于聲音的振幅。雖說也受到一定先天影響，但這不是主要因素，重要的還取決于教師本身的努力與追求。語音與語氣的變化是教師自我能基本控制的，是與教師對教學(xué)語言藝術(shù)追求有聯(lián)系的。
語調(diào)在課堂教學(xué)中的變化，其對教學(xué)效果的影響是相當(dāng)大的。有時候，同樣一句話的語調(diào)變化不同，就會引起了不同的教學(xué)瓜。這是因為語音的高低、強弱變化不同，語氣的輕重緩急的落足點的變化不同，而引起學(xué)生的理解不同的結(jié)果，甚至在教學(xué)過程中的教學(xué)語言的高低強弱變化，會影響整個教學(xué)結(jié)果。比如：學(xué)生在中長跑的過程中，親切、關(guān)心的語調(diào)會鼓舞學(xué)生堅持下去而最后階段的強烈急促的語調(diào)會調(diào)動學(xué)生勇氣，渾身是膽的完成最后的沖刺。長時間的過高語音會增加學(xué)生緊張不適感，師生都容易產(chǎn)生疲勞感；而長時間的語音過低，造成有氣無力感覺，激發(fā)不了學(xué)生參與運動的激情。因此，教學(xué)中的語調(diào)的藝術(shù)性，應(yīng)表現(xiàn)出語言高低強弱變化的適度性；語氣輕重緩急要因人、因時、因地而異。對于大、中、小各段各類學(xué)校的教學(xué)語言中的語調(diào)變化更要具有不同性。總之，語調(diào)就是一個語音與語氣的不斷變化過程。什么時候重，什么時候輕，什么時候慢要根據(jù)教學(xué)情境而定。這也是教師的教學(xué)經(jīng)驗的積累，教學(xué)藝術(shù)的追求。
2、教學(xué)語言中的節(jié)奏變化。這里指的節(jié)奏是教師教學(xué)語言的語音語氣的節(jié)拍強弱、大小的一種速度交替變化，這種變化在語句中是有一定的長短抑揚的規(guī)律的。在體育教學(xué)中，口令的變化，預(yù)令與動令的化分，實際上就是語言的節(jié)奏變化。在體育教學(xué)課堂的語言節(jié)奏變化受二大因素的控制。其一是運動項目自身運動技術(shù)節(jié)奏的變化，相應(yīng)要求教師在教學(xué)語言中的天方夜譚節(jié)奏應(yīng)表現(xiàn)出相似性或同一性。這樣才不會打亂項目自身的運動規(guī)律。比如：我們要求學(xué)生快點跑，語言節(jié)奏是快跑而不是快——跑；而在語氣上是弱——強。其二是受教學(xué)過程中的情境變化因素的影響；受學(xué)生年齡所引起的接受能力的影響；受教材教學(xué)重、難點的影響等等綜合因素的控制，教學(xué)中的語言節(jié)奏是在不斷的變化著的。總之，語言的節(jié)奏變化使課堂教學(xué)具有動感，充滿活力。一個優(yōu)秀體育教師的課堂語言節(jié)奏是一定是富于長短抑揚的變化，而具有生動活潑的感染力。
3、教學(xué)語言中的個性氣質(zhì)特點的體現(xiàn)。體育教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)語言的語調(diào)與節(jié)奏的掌握與表現(xiàn)，從一般理論上來講是受教師個性氣質(zhì)特點而制約的。氣質(zhì)在心理學(xué)中是指人的一種個性心理特征，是與人的神經(jīng)類型活動相關(guān)的。在心理學(xué)中粗略地將氣質(zhì)分為四類：即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。筆者在此不作心理學(xué)上的氣質(zhì)與個性的相關(guān)研究，就無必要一一敘述其語言特征的表現(xiàn)。我們只想強調(diào)說明一點，一個人的氣質(zhì)的歸類不是絕對的，也沒有一個人是只屬于那一類氣質(zhì)的。對人的氣質(zhì)表現(xiàn)往往是綜合體現(xiàn)，是經(jīng)過自身努力可改觀的。另外，氣質(zhì)的分類也不存在高低優(yōu)劣之分，只要個人努力，都能成為優(yōu)秀的體育教師不過，我們強調(diào)的是要在了解自己的基礎(chǔ)上去揚長避短。雖然不同個性氣質(zhì)特點會在我們的教學(xué)過程中帶來教學(xué)語言的有利和不利條件，但對于一個有事業(yè)心的人，氣質(zhì)是可從塑的，可以用后天的努力來抵銷或減弱原來性格的消極影響，只要內(nèi)心能充滿對體育事業(yè)的愛，語言情感就必會豐富。并努力自覺的去學(xué)會幽默、夸張、喧染和比喻等技法，在節(jié)奏和語調(diào)上多下功夫，那就一定能克服個性氣質(zhì)的不利影響，使自己的教學(xué)語言更加生動、幽默多趣而受到學(xué)生愛戴的。
另外在課的結(jié)構(gòu)運用藝術(shù)上使我在教學(xué)中的理解上又上了一個層次。特別是課的開始部分尤其重要。有人開容一件事是“虎頭蛇尾”，這“虎頭”表示了事情開頭的氣氛好，給人以精神振奮。體育教學(xué)的開頭也需要有一種這樣的氣氛，但也決不能是千篇一律的，而應(yīng)賦予具有各種實效的變化，應(yīng)給予學(xué)生以情感人、以趣吸人、以知激人的組織教學(xué)藝術(shù)的體驗。
1、以情感人。學(xué)生從教室內(nèi)進入體育教學(xué)操場，因受天氣變化或個人因素的影響，其心理感受是不盡相同的。有興奮的，也有抑郁者。如果此時體育教師是精神飽滿、富予朝氣，就會在情緒上具有感染力。再加上教師真情的微笑、友情而各善的目光都會給學(xué)生心情的極大調(diào)整，再加上開頭語言的情感引導(dǎo)，將會起到以情感人，愉快進入教學(xué)之中的效果。比如：一句很簡單的、語氣和藹可親的問話：同學(xué)們，今天天氣很熱（或冷），你們怕嗎！將會激起學(xué)生的：不怕！此有力情緒調(diào)動，對教學(xué)進行是極為有利的。不過，以情感人，要因時、因地、因?qū)W生心理特征而靈活運用。
2、以趣吸人。體育運動對青少年本身就具有吸引力，具有興趣感。如果，課的開始，再以場地型式和器械設(shè)置美的直觀刺激，更能激發(fā)積極參與興趣，哪怕是有些心理上的小障礙，也能異常興奮的投入。尤其是小學(xué)生的情境教學(xué)的設(shè)置，比如：“今天我們?nèi)ヂ糜魏脝?！”、“今天我們到大海邊去！”、“今天我們?nèi)ド缴现矘湓炝郑 钡惹榫吃O(shè)置的問話開頭，一定會激發(fā)學(xué)生興趣，大有“一觸即發(fā)”的情感上的追求。
3、以知導(dǎo)人。對于比較成熟的青少年，尤其是高中或大學(xué)學(xué)生，他們對知識追求是急切的，甚至不怕某些程度上的“冒險”。所以，課的開始，可開門見山點明主題，以知識的直接導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果加上一些趣聞軼事、格言佳句，其效果會更好。比如：課的開始，教師講，今天我們學(xué)習(xí)標(biāo)槍投擲技術(shù)，同學(xué)們你們知道，投擲標(biāo)槍這項運動是如何發(fā)展起來的嗎？簡單的問語，激起學(xué)生思考，激起學(xué)生對知識的渴望，為下一階段教學(xué)開了一個好頭。
全書精彩部分很多，本想一一將心得寫出，可由于自己水平有限，只能對自己熟悉可以操作的部分進行了一些淺度的理解和認(rèn)識，可能心得中有這樣或那樣自己粗淺的認(rèn)識不夠嚴(yán)謹(jǐn)望專家和同行們給予批評指正。
體育教學(xué)培訓(xùn)心得篇十八
體育教學(xué)是教與學(xué)的雙邊關(guān)系，突出精講多練，需要我們教師在掌握知識的重難點上與教學(xué)方法上下苦功，探索多形式的教學(xué)方法，并在心中多樹立問號？只有這樣才對自身的教學(xué)有協(xié)助。例如：在教學(xué)上，快速跑的跑步姿勢（擺臂），有些同學(xué)經(jīng)常不注意擺臂的正確姿勢，造成擺臂與下肢脫軌，使身體擺動過大或跑步過程中路線成蛇形狀；所以，教學(xué)中的示范動作教師一定要規(guī)范、正確，并運用世界勝利的例子引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)，然后要同學(xué)通過觀察和總結(jié)，再結(jié)合自身的動作技術(shù)，通過實踐來檢查自身，這樣，成果才會進步。
獨立的考慮問題，主動探索知識，發(fā)明性的解決問題。為此，我們在教學(xué)中可憑借教材引導(dǎo)同學(xué)在求異中創(chuàng)新。豐富的想象是發(fā)明的翅膀，無論是再造想象還是發(fā)明想象，對培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新素質(zhì)都是十分有意的，聯(lián)想往往是發(fā)明發(fā)明的`開端。學(xué)起源于思，思起源于疑。疑，最容易引起思維的不時深入。因此，教師要引導(dǎo)同學(xué)在課始進行預(yù)習(xí)后的質(zhì)疑，課中進行深入性的質(zhì)疑，課后進行延伸性的質(zhì)疑，并滲透質(zhì)疑方法的指導(dǎo)，讓同學(xué)從“敢問”到“善問”，同時，運用多種方法進行釋疑。從而讓同學(xué)在質(zhì)疑中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。事實上，并不是只有天才干創(chuàng)新，創(chuàng)新人人都會，個個可為。
競爭是推動人類發(fā)展的一個重要的機制。競爭是學(xué)校體育的重要形式，有利于培養(yǎng)同學(xué)的競爭和合作意識；假如一個人沒有積極的競爭意識，就很難立足于社會，而這競爭意識的培養(yǎng)，再沒有體育競賽中優(yōu)勝劣汰、能力至上的競技法則更直、更生動。體育喜好者競賽中，勝與敗總是并存的，如何對待？在教育教學(xué)之中找教訓(xùn)，以頑強的毅力去爭取勝利，更要端正對學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，成為社會的強者。例如：在上學(xué)期，我校開展的全校同學(xué)“三對三”的籃球賽，裁制工作全部由同學(xué)擔(dān)任（本校的籃球隊員和喜好籃球運動的骨干），教師擔(dān)任指導(dǎo)，教師要求裁判人員公正、公平地對待每一場競賽，在競賽場上每位裁判對待工作人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，能以高度的責(zé)任感去完成競賽，每賽完一場，教師先集中裁判人員，讓他們分析、總結(jié)，因為同學(xué)的“學(xué)“法是各異的，只有通過經(jīng)常性的討論與分析，相互借鑒能糾正和補充自身的缺乏，不時完善自身的學(xué)習(xí)方法，這也是同學(xué)在協(xié)作學(xué)習(xí)中的最大好處。在學(xué)習(xí)討論中同學(xué)很認(rèn)真，也很祥細(xì)地舉了不少例子來說明，因為同學(xué)學(xué)的不單單是裁判工作，還包括組織能力、管理能力、思想認(rèn)識分析能力，也加強了自身的紀(jì)律性。
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