我應(yīng)該感到自豪才對公開課堂的教案大全(13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 07:01:16
我應(yīng)該感到自豪才對公開課堂的教案大全(13篇)
時間:2023-12-07 07:01:16     小編:書香墨

編寫教案是教師備課的基本要求,它有助于教師理清教學(xué)思路,明確教學(xué)目標(biāo)。教案中的教學(xué)目標(biāo)要具有明確性、可操作性和個性化特點(diǎn)。請大家參考下面這些精心準(zhǔn)備的教案樣本,相信會對大家編寫教案有所啟發(fā)。

我應(yīng)該感到自豪才對公開課堂的教案篇一

正確的審美觀。

2.能表演課文,續(xù)寫童話故事。

目標(biāo)1、2

收集沙漠特點(diǎn)的資料

1.師:小紅馬說小駱駝哪兒長得難看,是如何難看的?

駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟?

2.自己選擇讀書的方式,感悟1、2自然段。

3.交流:對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵,對學(xué)生動情的朗讀給予表揚(yáng)。

4.讀好小紅馬的話,駱駝媽媽的話。

1.?dāng)U展閱讀:加深認(rèn)識沙漠的特點(diǎn)。

沙漠有哪些特點(diǎn),交流課外有關(guān)沙漠特點(diǎn)的資料。

2.第二天小駱駝跟著媽媽開始了沙漠旅行,在沙漠這種特殊的環(huán)境中旅行,駱駝的駝峰、腳掌、眼毛各有哪些特殊作用?朗讀3、4自然段用“一”畫下來。(小組研究合作)

3.交流。根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整、點(diǎn)撥指導(dǎo)

4.分角色朗讀3、4自然段。

沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝終于明白了什么?齊讀最后一自然段。

1.自由組合表演。老師相機(jī)提出要求:不必生搬硬套課本,在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上,可以就人物的語言、動作、神態(tài)各個方面有所創(chuàng)新。

2.毛遂自薦到臺前表演、評議。

1.駱駝雖然外形難看,但它身體的構(gòu)造特點(diǎn)在沙漠中的用處很大,這個故事告訴你什么?

1.故事開頭:沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝感到很自豪。有一天,......

2.交流評議。

閱讀《少年百科全書》,收集動物的耐饑渴力的有關(guān)資料。

我應(yīng)該感到自豪才對

我應(yīng)該感到自豪才對公開課堂的教案篇二

教學(xué)要點(diǎn):憑借對課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用,樹立正確的審美觀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。

1、齊讀課題。

2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課題中的“我”是誰?

4、問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的?

板書:

難看腳掌(大厚)。

眼皮(兩層)。

背上(肉疙瘩)。

5、追問:正因?yàn)樾〖t馬說它難看,所以小駱駝覺得挺委屈的。

板書:委屈。

于是,媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

二、感受沙漠。

1、說到沙漠,你對沙漠了解多少,不妨說給大家聽聽……。

2、點(diǎn)擊課件——沙漠,讓我們來看看,沙漠到底是什么樣的?自由說。

4、交流,點(diǎn)擊課件——沙漠詞語。

茫茫的大沙漠。

無邊無際的沙漠。

沙子松散的沙漠。

風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠。

5、讀好這些詞語。(大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地)。

6、我們說了沙漠,看了沙漠,讀了描寫沙漠的詞語,此時,大沙漠給你一個什么印象?(沙漠廣大無邊,氣候干燥,很少有綠色植物,沒有水流,風(fēng)沙很大,還有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,隨時有生命危險。)。

7、師小結(jié):雖然沙漠里的氣候如此干燥,環(huán)境這么惡劣,可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行,而且小駱駝還有了新的想法。

〔對沙漠的了解,是為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊?!?。

三、精讀最后一節(jié),引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、點(diǎn)擊課件——最后一節(jié)。

2、讀讀這一節(jié),思考一下,你特別想知道什么?

3、交流篩選后點(diǎn)擊課件——2個問題。

1)、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?

2)、小駱駝因?yàn)槭裁词露罡凶院溃?/p>

四、精讀3、4小節(jié),讀中感悟。

過渡:問題的答案就在3、4下節(jié)中,下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié),然后討論,找出答案。看那個小組又快又對。

1、分組進(jìn)行。

2、交流前提示,第一個問題里有三個小問題,你可對其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。

3、學(xué)生交流,隨機(jī)出示:

駝峰:

(1)點(diǎn)擊課件:駝峰和文字。

(2)望著無邊無際的沙漠,小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢?”媽媽說:“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了。”

(3)板書:將背上改成駝峰。

貯存養(yǎng)料。

(4)閃動:貯存養(yǎng)料足夠。

(5)同桌分角色讀,男女生讀(擔(dān)心、不擔(dān)心)。

腳掌:

(1)點(diǎn)擊課件:腳掌和文字。

(2)媽媽又指著腳下松散的沙子,對小駱駝?wù)f:“多虧我們的腳掌長得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?”

(3)板書:陷不進(jìn)沙子。

(4)誰會把小問好去掉,換個說法呢?

(5)點(diǎn)擊課件——陳述句。

(6)好在哪,為什么?

(7)誰能把這種語氣讀出來。

(8)抽讀、評讀、齊讀。

眼毛:

(1)點(diǎn)擊課件——眼毛和文字。

(2)說話間,一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會兒,風(fēng)沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

(3)點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲,感受風(fēng)鋪天蓋地。

〔風(fēng)聲是那么逼真,相信學(xué)生會被這種情境所感染,學(xué)習(xí)熱情會被點(diǎn)燃?!场?/p>

(4)閃動:鋪天蓋地沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

(5)想象當(dāng)時的樣子,讀好這句話。

(6)板書:擋住風(fēng)沙。

4、師小結(jié):原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??!其實(shí),駱駝在沙漠里能馱人載物,是其他動物不能代替的,所以,這看似難看的駱駝,被人們稱為“沙漠之舟”。

5、讓我們齊讀3、4小節(jié),再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

6、解決學(xué)生提出的第二個問題。

板書:有用。

自豪。

7、噢,這里是以小駱駝的想法作為了題目,這樣點(diǎn)明了文章的中心,以后我們也要靈活的運(yùn)用。

五、續(xù)編故事。

點(diǎn)擊課件——書上插圖。

1、同桌討論討論。

2、抽同學(xué)表演。

六、總結(jié)全文。

點(diǎn)擊課件——文字。

美不美不能只看外表,要看他(她)有沒有用。

2、在我們身邊,還有哪些外表看似難看,卻很有用的事物?(蛤蟆、豬。)。

我應(yīng)該感到自豪才對公開課堂的教案篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

3、通過學(xué)習(xí)課文,幫助學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)重點(diǎn):

課文三、四自然段。

教學(xué)過程:

一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

同學(xué)們,你知道什么是“自豪”嗎?你曾經(jīng)為什么事感到過自豪?(引導(dǎo)學(xué)生理解“自豪”)。

“自豪”大家都理解了,當(dāng)我們考試得了第一名,我們會自豪;體育比賽我們?nèi)〉昧嗣?,我們會自豪;我們做了好事,為班級爭了光,我們會自豪……今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也跟“自豪”有關(guān)系,那就是第15課——《我應(yīng)該感到自豪才對》(課件出示)。

學(xué)生齊讀課題。

這篇課文到底講了一個什么故事呢?今天我們就一起來看看。

二、入境悟情,精讀感悟。

1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,努力做到不加字,不丟字。?。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段。

(1)、指名讀課文第一自然段。

(2)、小駱駝在小溪邊照“鏡子”,說明什么?

小駱駝碰見了誰?

小紅馬是怎樣說的?“噴著響鼻”說明什么?

(3)、引導(dǎo)學(xué)生看圖,了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點(diǎn)。(課件出示)。

(4)、齊讀課文第一自然段,要讀出嘲笑的語氣。(課件出示)。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)、指名讀課文第二自然段。

(2)、小駱駝的心情怎樣?它是怎么做的?

(3)、媽媽是怎么說的?要求讀出溫柔、關(guān)切的語氣。

4、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。

(1)、分成四人小組朗讀第三、四自然段,注意讀好媽媽的話。

(2)、指名讀媽媽的第一句話,要讀出自豪的語氣。(課件出示)。

(3)、指名讀媽媽的第二句話,要讀出自豪的語氣。(課件出示)。

(4)、指名讀第四自然段,注意體會沙漠環(huán)境的惡劣。(課件出示)。

(5)、小組討論,完成表格。(課件出示)。

5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第五自然段。

(1)、齊讀課文第五自然段,注意體會小駱駝的自豪感。

三、拓展延伸,深化理解。

學(xué)了這篇課文,你明白了什么道理?

四、拓展思維,發(fā)展語言。

我應(yīng)該感到自豪才對公開課堂的教案篇四

1、學(xué)習(xí)課文生字詞,并能運(yùn)用課文詞語“自豪”說話。

2、學(xué)生能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。

3、學(xué)生能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。

4、學(xué)生能有感情地讀課文。

學(xué)生能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。

課件、沙漠的圖片資料和風(fēng)沙資料。

兩個課時(第一個課時略)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課:我應(yīng)該感到自豪才對。

(1)、(點(diǎn)擊課件,出示句子)指定學(xué)生讀課文句子,“你的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層睫毛,背上還有兩個肉疙瘩,多難看呀!”

(2)、及時板書:又大又厚、兩層、肉疙瘩

3、小紅馬說這番話時是怎樣的態(tài)度?你從哪個詞看出來的?

指定學(xué)生朗讀,體會小紅馬嘲笑、瞧不起人的態(tài)度。

[過度]:正是因?yàn)樾〖t馬說它難看,所以小駱駝覺得挺委屈的。于是,媽媽決定帶小駱駝到沙漠里走一趟。

二、感受沙漠:

1、旅行前,老師有一組詞語想考考你。

2、詞句學(xué)習(xí):

(1)、(點(diǎn)擊課件)出示詞句:

茫茫的沙漠、無邊無際的大沙漠、松散的沙子、陷進(jìn)沙子里、一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來

(2)、誰愿意試試看。

(3)、去過沙漠嗎?老師帶來了一些沙漠圖片,讓我們來看看沙漠到底是什么樣子的

——讓學(xué)生邊看邊說,眼前的沙漠給你怎樣的印象。

(4)、再讀詞句,體會沙漠的無邊無際、干燥、環(huán)境惡劣。

三、精讀3——4自然段:

1、指定學(xué)生回答問題。

3、可以交流了嗎?

一、腳掌:

1、駱駝那又大又厚的腳掌在沙漠中有怎樣的作用?

(1)、指定學(xué)生讀具體的句子(及時板書:陷不進(jìn)沙子)

(2)、“多虧”還能換什么詞?將換的詞帶進(jìn)句中再讀一讀。

2、看看老師出示的句子,聯(lián)系我們對沙漠的了解,你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢?

(1)、點(diǎn)擊課件,出示對比句。

(2)、說感受,讀句子。

3、原來有了又大又厚的腳掌,就陷不進(jìn)沙子了。小駱駝你感到自豪嗎?

二、駝峰:

1、“它們走哇,走哇,走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”,你們從老師的朗讀中體會到了什么?

2、假如你是小駱駝,你會想些什么呢?

(1)、說體會。

(2)、讀課文中句子。

3、媽媽怎樣回答的?你覺得媽媽說這段話時帶著怎樣的感情呢?你從哪個詞看出來的?

(1)、指定學(xué)生讀“媽媽”的話。

(2)、多組朗讀。

4、從媽媽的話中我們知道了,那兩個肉疙瘩是駝峰,可以貯存足夠的養(yǎng)料。(板書:貯存養(yǎng)料)

5、小駱駝你感到自豪了嗎?再讀“媽媽”的話。

三、睫毛:

2、指定學(xué)生讀,體會小駱駝的自豪。朗讀時突出重點(diǎn):“沒進(jìn)”、“一點(diǎn)”。

3、多虧這兩層睫毛呀,擋住了風(fēng)沙。這么大的風(fēng)沙,鼻子和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。(板書:擋住風(fēng)沙)

4、小駱駝你自豪嗎?齊讀第四自然段。

1、指定學(xué)生說一說。

2、小駱駝和你們的想法一樣,我們一塊來讀讀。教師引讀第四自然段。

四、擴(kuò)展練習(xí)、情景練習(xí):

用“我感到自豪的是 ”的句式。

3、駱駝有駱駝值得自豪的地方,我們每個人都有自豪的地方,和大家一塊分享一下。

用“我感到自豪的是 ”的句式。

4、帶著自豪感再讀課文題目。

5、小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠中旅行后,切身體會到難看的腳掌、駝峰和睫毛早沙漠中起著巨大的作用。所以不再為自己的“丑”而委屈,應(yīng)該感到自豪才對。

板書:

我應(yīng)該感到自豪才對 腳掌 又大又厚 陷不進(jìn)沙子 駝峰 肉疙瘩

貯存養(yǎng)料 睫毛 兩層 擋住風(fēng)沙 難看 有用

自我反思:

1、在教案的設(shè)計上,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間太少。例如:教學(xué)3——4自然段時,應(yīng)讓學(xué)生通過自己的閱讀來完成填表的練習(xí),這樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2、細(xì)節(jié)的考慮不夠周到,在體會沙漠氣候干燥、環(huán)境惡劣時,出示的一組圖片太沒,影響了學(xué)生的理解。

3、拓展知識應(yīng)重視文化的延伸。被成為“沙漠之舟”的駱駝不僅是便利的交通工具,還是不同文化的信使。

評課:

韓國琴: 一點(diǎn)收獲:教學(xué)低年級語文以來,一直關(guān)注學(xué)生的說話訓(xùn)練。李老師在課上引導(dǎo)學(xué)生討論“小紅馬和小駱駝再次相遇時,小駱駝會對小紅馬說什么?”時,提示學(xué)生“要說得有理有據(jù),才能讓小紅馬心服口服?!蔽殷w會到這樣訓(xùn)練方式除了訓(xùn)練學(xué)生有條理的說話外,還滲透分析問題能力的培養(yǎng)和方法的教學(xué),長此以往的積累,肯定能讓學(xué)生受益匪淺。

丁明清:李老師的這節(jié)課上得是生動有趣,讓人賞心悅目。感覺三(2)班的學(xué)生不論是從讀書還是發(fā)言以及想像力,都是那么得好,好得甚至感覺在某些方面要超過了我們四年級的學(xué)生,我想這一定是與她平時花的功夫是分不開的。

一點(diǎn)收獲:李老師的教學(xué)設(shè)計思路清晰,步步緊扣,學(xué)生也是配合得默契有嘉,但是正如課后岳主任課后評課時說的,教案的預(yù)設(shè)還要著眼于學(xué)生的生長點(diǎn),要多讓學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)。如果在一節(jié)課上,老師的任何一個問題學(xué)生都能很圓滿地答出,那老師在設(shè)計教案時還要反思自己是否做到了上面的這一點(diǎn)。比如最后的那個填空練習(xí)就可以在學(xué)習(xí)課文時自主閱讀填空,之后還可以讓學(xué)生比一比誰能概括得準(zhǔn)確。這樣的處理就比單純的填空要好得多。

一個亮點(diǎn):“物我合一”。如:老師在學(xué)生了解三個部位的作用后,都會問學(xué)生們:“小駱駝們,你們自豪嗎?”然后再請學(xué)生帶著自豪的心情三次讀課題。相信在這三次讀課題中,學(xué)生能一次比一次更深刻地體會到自豪的感覺,能夠體會到文本中人物的內(nèi)心的感情,最后達(dá)到“物我合一”的境界。

一點(diǎn)建議:課件中沙漠的圖片可以再找一些惡劣天氣時的圖片展示給學(xué)生,這樣就更能突出小駱駝的三個部位的作用。

王榮慧:對李莉老師的《我應(yīng)該感到自豪才對》一點(diǎn)建議:

這課文是童話故事。童話的寓意老師忽視了,教學(xué)時竟然只字未提。學(xué)生對小駱駝開始為什么“委屈”體味了,對最后小駱駝為什么“自豪”的認(rèn)識也通過口頭填空“我感到自豪的是____”這一句式的訓(xùn)練得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。這里如果再進(jìn)一步提升一下:小駱駝為什么會由“委屈”轉(zhuǎn)向“自豪”,說明了什么?那么,的寓意“判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看其有沒有用”這一道理的揭示應(yīng)該是水到渠成的事了。通過這課文的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生樹立正確的審美觀,也是教學(xué)目標(biāo)之一。

姚敏:一點(diǎn)建議

——聽李莉老師《我應(yīng)該感到自豪才對》有感

聽完課后最大的感受就是,學(xué)生的朗讀水平和表達(dá)能力很棒。學(xué)生朗讀時聲音響亮,富有感情,很值得其他班學(xué)生學(xué)習(xí)。整個課堂緊緊圍繞題眼“自豪”一詞展開教學(xué),小駱駝從自卑到自豪,是因?yàn)樗哪_掌,駝峰,睫毛有著獨(dú)特的用途,李老師把小駱駝情感的轉(zhuǎn)變通過教學(xué)體現(xiàn)出來了,并且由小駱駝延伸到讓學(xué)生以“我感到自豪的是————”的句式說話,深化了主題,只是始終沒有點(diǎn)明其實(shí)每個人都有引以為豪的一面,不該自負(fù)、自卑,或者嘲笑別人的中心,我覺得有點(diǎn)遺憾。

李琴:

呂海錦:

這節(jié)課行云流水,水到渠成,值得欣賞。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,結(jié)構(gòu)緊湊,老師始終能抓住教學(xué)的重點(diǎn),抓住學(xué)生最感興趣的問題,使整節(jié)課高度整和,只是在讓學(xué)生練習(xí)說“我感到自豪的是 ”,意猶味盡,如果能多讓幾個孩子說說就更好了。

蔡琦:

亮點(diǎn):教師緊扣課題,每學(xué)完駱駝身體的一部分都會突出這個中心。還有口頭練習(xí)部分,讓學(xué)生拓展于課堂,展現(xiàn)于課堂!

建議:由于學(xué)生素質(zhì)較高,上課反饋的情況特好,教師就應(yīng)該思考如何讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有更大的飛越!

沙漠的圖片應(yīng)該切合文章的立意,讓學(xué)生感受沙漠環(huán)境的惡劣!

我應(yīng)該感到自豪才對公開課堂的教案篇五

(錄像)。

師:同學(xué)們認(rèn)識我嗎?我姓薛。仔細(xì)看看我,有些什么特點(diǎn)?

生:你人長得很高、很瘦。

師:高好啊!站得高,看得遠(yuǎn)嘛!

生:你的頭很小。

師:頭小,智慧多。

生:你的牙齒有點(diǎn)凸出來。

生:眼睛小小的。

生:脖子很長。

師:脖子長好啊!天鵝的脖子多長,那是高雅?。ū娦Γ?/p>

生:你有點(diǎn)駝背。

師:這是我向駱駝學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)然,我只能成為單峰駱駝。(眾大笑)。

生:你的字寫得很漂亮。

師:(與學(xué)生握手)謝謝你,只有你夸獎我!要不然,我真的會感到很自卑的。

……。

師:今天我們學(xué)習(xí)的課文是——。

生:(齊答)我。

師:一起讀課題。

師:假如有人懷疑:我感到自豪對不對?課題又該怎么讀?

師:(擦去自豪)假如不用這個詞語,課題可以怎么說?

師:這樣說就不對了。(眾笑)把“不”字放句子的前面點(diǎn),再說一遍。

師:這樣說才對了。還可以怎么說?

師:你們這樣說都是對的。一個句子,在不同的語言環(huán)境中,讀法、說法就不一樣。我們祖國的語言多么豐富多彩!看來,我們得好好學(xué)學(xué)這篇課文。

貯存養(yǎng)料足夠多虧)。

生:(紛紛舉手)我會讀,我會讀。

師:(故意地)老師沒有教,你們都會讀啦?我不信!你來讀。

生:(讀詞語。將“貯存養(yǎng)料”的“貯存”讀成了“儲存”。)。

師:老師還沒有教,8個詞語你已經(jīng)讀對7個,真了不起。哪一個沒讀對?老師不告訴你。請你仔細(xì)聽其他同學(xué)讀,看能不能自己發(fā)現(xiàn)。

生:(讀詞語,全部讀對了。)。

師:(與學(xué)生握手)你真了不起!介紹一下,怎么會讀的?

生:我昨天預(yù)習(xí)過課文了。

師:你已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,祝賀你!如果人人都像你一樣自覺就好了。

師:(問剛才沒有全讀對的學(xué)生)你發(fā)現(xiàn)了嗎?

生:我把“貯存”讀成了“儲存”。

師:(高興地)你能通過傾聽別人的朗讀發(fā)現(xiàn)自己的錯誤,真會學(xué)習(xí)!同學(xué)們,認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言也是一種學(xué)習(xí)??!

生:(馬上坐得更端正,凝神靜聽。齊讀詞語。)。

師:(出示第二組詞語:茫茫的大沙漠無邊無際的大沙漠松散的沙子陷進(jìn)沙子里。

生:(讀詞語,將“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來”,多家了一個“地”字。)。

師:(指著“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”)請你再讀一次。

生:(仍然讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來”)。

師:看仔細(xì),再讀一次。

生:(終于讀對了,但很不流利。不習(xí)慣少一個“地”字的讀法。)。

師:哪個讀法順一些?

生:有個“地”字更順一些。

師:是嗎?

生:(七嘴八舌地議論)。

師:自己讀讀看?在這里,多一個“地”字也可以。你覺得怎么讀順就怎么讀吧。

生:(自由、快樂地朗讀)。

師:想想這些詞語的意思,誰再來讀讀?

生:(讀詞語?!懊C5拇笊衬疅o邊無際的大沙漠一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”讀出了沙漠的氣勢。)。

師:聽了他的朗讀,你有什么感受?

生:好像看到了無邊無際的沙漠一樣。

生:感到沙漠很可怕。

師:讀詞語,或者讀詞組,就是要將詞語或詞組的意思表現(xiàn)出來。(示范朗讀,學(xué)生跟讀。讀得很投入。)。

師:誰發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)?

生:這些詞語中都有一個“沙”字。

師:你看得真仔細(xì)。

生:這些詞語都是描寫沙漠的。

師:在你的印象中,沙漠是什么樣的?有什么特點(diǎn)?

生:沙漠里都是沙子,沒有水。

生:沙漠無邊無際,很容易迷路。

生:沙漠里白天的溫度很高,有時要達(dá)到60多度。晚上溫度又很低,有時會達(dá)到零下十幾度。

師:你的知識很豐富!沙漠溫差大,氣候惡劣。

生:沙漠里只長仙人掌,不長其他植物。

師:所以,一般的動物不能生活在沙漠里。

生:沙漠里風(fēng)沙很大,會迷住人的眼睛的,沙堆也會移動的。

師:所以人會迷路,很危險。

生:沙漠里有海市蜃樓,也有綠洲的。

師:沙漠也有美麗的一面啊。

……。

師:沙漠環(huán)境惡劣,誰能生活在沙漠里呢?讓我們一起來讀讀課文。要讀準(zhǔn)字音,讀通每一句話。

生:(自由朗讀課文。)。

生:我見過。馬會發(fā)出這樣的聲音。(生模仿馬打響鼻,眾大笑)馬在看不起別人,或者認(rèn)為別的動物不如自己的時候就會發(fā)出這樣的響鼻。

師:你怎么知道的?

生:我在書上看到過的。

師:(贊嘆地)老師都沒有看到過。

生:羞死人了!

生:(模仿老師的語氣,讀得繪聲繪色)。

師:讀書就是要這樣讀,把自己放到課文里去!現(xiàn)在誰愿意朗讀自己喜歡的段落?

生:(選擇第二自然段朗讀)。

師:讀得很流利,很投入??墒侨鄙倭艘稽c(diǎn)“媽媽”的溫柔。

生:(再讀)。

師:這次“溫柔”了!雖然你是男的。(眾笑)。

生:(分別讀課文3、4、5自然段,略)。

師:(生讀第5自然段后)同學(xué)們讀得很好。老師還能不看書讀?信不信?

生:不信!

師:仔細(xì)聽老師讀。(范讀課文第5自然段,故意漏掉“在沙漠里”三個字。)。

生:(紛紛舉手)老師錯了,錯了!

師:(故意裝糊涂)沒錯吧!

生:漏掉了“在沙漠里”。

師:剛才我允許你們多加一個“地”字,現(xiàn)在也寬容一下,行嗎?

生:不行。因?yàn)槁┑袅诉@幾個字,意思就不一樣了。

師:怎么不一樣?

生:駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里才起作用,到了其他地方,比如草原上,就沒有作用了。

生:離開了沙漠,駱駝的這些優(yōu)點(diǎn)都變成缺點(diǎn)了。

師:看來這幾個字真的很重要!我們一起來讀一讀,注意這幾個字。

生:(齊讀)。

師:沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對呀!那么,小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢?小駱駝沒有說,你能把小駱駝心里的話說出來嗎?自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

生:(自己練習(xí)說話后)我明白了我們駱駝的腳掌又大又厚,在沙漠里行走的時候就不會陷進(jìn)沙子里去;兩層眼毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里;駝峰貯存著養(yǎng)料,能讓我們在沙漠里維持生命。

生:駱駝又大又厚的腳掌能防止它陷進(jìn)松散的沙子里;兩層濃厚的眼毛能防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里;兩個貯存養(yǎng)料的駝峰能防止它餓死。

師:你的回答很有條理,而且句子很整齊?,F(xiàn)在,我們明白了小駱駝為什么感到自豪了。

生:(有的自己編故事,有的幾人合作表演。教師巡視并做指導(dǎo)。)。

師:現(xiàn)在誰愿意來表演給大家看?

生:(講故事)這一天,小駱駝又在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了,又噴著響鼻對小駱駝?wù)f:“上次跟你講了,你這么難看,還不到美容店里做個美容?”(眾大笑)小駱駝昂起頭,神氣地說:“誰說我長得難看了?人不可貌相,海水不可斗量。我的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里可都是寶貝哩!”小紅馬說:“別臭美了!”小駱駝?wù)f:“你不信的話,就和我到沙漠里走一走吧!”小紅馬就跟著小駱駝走進(jìn)了大沙漠。太陽慢慢升高了,火辣辣的。小紅馬一不小心就陷進(jìn)了沙子,燙得齜牙咧嘴,而小駱駝卻安然無恙。小駱駝?wù)f:“瞧,我的腳掌又大又厚,就不怕燙,更不會陷進(jìn)沙子里。”這時,一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來。小紅馬的眼睛里刮進(jìn)了沙子,疼得直流眼淚。小駱駝呢,緊緊地閉上了眼睛,一點(diǎn)沙子都沒有進(jìn)。小紅馬羨慕地說:“你的兩層眼毛可真管用?!鄙衬沫h(huán)境太惡劣了,小紅馬又餓又累,只好回去了。路上,小紅馬好奇地問小駱駝:“你怎么不餓呢?”小駱駝驕傲地說:“瞧,我背上的那兩個肉疙瘩就可以幫我解除饑餓!”“原來是這樣!”小紅馬恍然大悟,再也不對小駱駝打響鼻了。

師:同學(xué)們來評評看?

生:我覺得他講得很好。

師:好在什么地方?能不能具體說說?

生:他把小紅馬和小駱駝到沙漠里走一趟的經(jīng)過說得很清楚。

生:駱駝腳掌、眼毛、駝峰的作用也說得很清楚。

師:所以,小紅馬這回心服口服了。

生:小駱駝很聰明,他沒有直接告訴小紅馬他的用處。

師:他身上那些部分有用處?說清楚。

生:他沒有直接告訴小紅馬腳掌、眼毛、駝峰的用處,而是讓小紅馬到沙漠里去走一趟。

師:這叫“用事實(shí)說話”,也叫“情景教育”。(眾笑)。

生:他編的故事也很曲折。

師:曲折才好聽。誰還愿意講故事?

生:(略)。

師:有沒有幾個同學(xué)合作表演的?

生:(兩個同學(xué)合作表演)。

甲(演小紅馬):你這丑家伙,怎么還在這里喝水?

乙(演小駱駝):你不要門縫里看人,把人看扁了。我丑的地方可有用啦!

甲:有什么用?

乙:我的腳掌又大又厚,就不會陷進(jìn)沙子里去了;兩層眼毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里;兩個駝峰貯存著養(yǎng)料,能保證我們長途旅行不挨餓。

甲:聽說你們駱駝是害怕狼才逃到沙漠里的,你們很膽小吧?

乙:你聽說過一頭駱駝將一只兇惡的狼引到沙漠里,那頭狼活活地被累死的事情嗎?

甲:不知道。你怎么知道的?

乙:那是我爸爸。(眾大笑)。

甲:這么熱的天,你還穿著那層厚厚的皮襖?

乙:我說你不懂吧!那是我們的空調(diào)衣,夏天隔熱,冬天防冷。

甲:那你的鼻子呢?

乙:我的鼻子可以自己閉起來,風(fēng)沙就刮不進(jìn)去了。而且,我的鼻子可以聞到幾里外的水源。

甲:我不信。

乙:那我們就到沙漠里走一趟吧。

甲:去就去。

(甲乙表演到沙漠旅行的情景。略。)。

師:他們表演得怎么樣?

生:很生動,很有趣。

師:具體地講?

生:他們增加了許多課文中沒有的內(nèi)容。

師:豐富了故事內(nèi)容。

生:在沙漠中的表演很好。

師:好在把駱駝各部分的作用形象地表演出來了。我們謝謝這兩位同學(xué)的表演。同學(xué)們課后可以自由組合,將這個故事表演一番。

師:其實(shí),小駱駝值得自豪的地方還有很多。請看《沙漠之舟》這篇短文,邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

生:(專注地閱讀起短文來)。

師:現(xiàn)在,請同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式,選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方??凑l說得又多又準(zhǔn)確。

生:我感到自豪的是我們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。

師:別看我們高大,其實(shí)我們很溫柔。(眾笑)。

生:我感到自豪的是駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠,被世界公認(rèn)為沙漠之舟。

生:我感到自豪的是駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。

生:我感到自豪的是野生的駱駝被列為國家一級保護(hù)動物。

師:太珍貴了。其實(shí)都是你們?nèi)巳堑牡湣?/p>

生:我感到自豪的是駱駝有驚人的耐力,在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30%時,還能20天不飲水;它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。

生:我感到自豪的是我們駱駝的嗅覺特別靈敏,能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源。

生:我感到自豪的是初生的小駱駝很快就能站起行走,隨其父母漫步沙漠。

師:我們比你們?nèi)祟悘?qiáng)多了。

……。

師:駱駝有駱駝值得自豪的地方,我們每個人都有值得自豪的地方?,F(xiàn)在請你寫幾句話,用上“我感到自豪的是——”的句式。

生:我感到自豪的是我的繪畫很出色,曾經(jīng)在比賽中得過好幾個一等獎。

師:我為你——未來的畫家感到自豪。

生:我感到自豪的是我會彈鋼琴,已經(jīng)考到了五級。

生:我感到自豪的是我的學(xué)習(xí)成績在班級里最好。

師:希望你永遠(yuǎn)學(xué)得更好。

生:我感到自豪的是我有一個溫馨的家庭,有愛我的爸爸、媽媽。

師:多幸福??!我為你的家庭感到自豪。

生:我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務(wù)。

師:我為你的爸爸媽媽有你這樣一個好女兒感到自豪。

生:我感到自豪的是今天能有特級教師給我們上課。

師:我為能給你們上課感到自豪。因?yàn)槟銈兪亲鎳南M俏磥淼臈澚海?/p>

我應(yīng)該感到自豪才對公開課堂的教案篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個故事。

3、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段,能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

教學(xué)時間兩課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入??。

1、談話:小朋友見過駱駝嗎?在哪里見過?它是什么樣的?(指名學(xué)生說一說)。

二、自學(xué)。

1、出示自學(xué)題。

(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。

(2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點(diǎn)的字。

疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料。

風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視及時輔導(dǎo)后進(jìn)生。

三、檢查自學(xué)。

1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、說一說課文講了一件什么事。

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)。

4、指名讀自學(xué)題(2)的詞語,注意3個帶點(diǎn)字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個詞語。

5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后,教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。

6、小結(jié)自學(xué)情況,表揚(yáng)學(xué)得好的,鼓勵學(xué)得不夠好的。

四、精讀第一部分。

1、指名讀第1、2自然段,思考第1、2自然段寫什么。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。

3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。

(3)指名讀,引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣,提醒學(xué)生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時候的心情,讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時的語氣,并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。

(4)分組齊讀這一部分課文。

五、作業(yè)?。

1.用鋼筆描紅。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯,教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。

(2)學(xué)生當(dāng)堂描紅,教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,還可以適當(dāng)播放一些輕音樂,以減輕學(xué)生課堂疲勞。

(3)及時反饋,指出優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

(4)欣賞佳作。

2.抄寫課后第三題的詞語,每個詞語四遍。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1.聽寫詞語。

2.說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

二、精讀課文第二部分。

1.默讀課文,完成課文后第四題。

2.教師巡視,相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3.討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。

4.指導(dǎo)朗讀課文。

(1)學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。

(2)指名讀,引導(dǎo)評判是否讀得有感情,提醒學(xué)生:通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣,體會媽媽的良苦用心,體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味,要反復(fù)讀,讀準(zhǔn)媽媽說話時的語氣、感情。

(3)學(xué)生再練讀、齊讀。

5、小結(jié)。

(1)這一部分課文寫了什么?請同學(xué)說一說。

(2)指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。

三、精讀第五自然段。

1、過渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗(yàn),使小駱駝明白了什么呢?

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文,引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

(2)討論。

(3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀、

4、教師小結(jié)。

四、總結(jié)。

1.分組有感情地朗讀全文。

2.說話訓(xùn)練:同學(xué)們,小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢?

五、作業(yè)?。

1.有感情地朗讀課文。

2.回家把這個故事講給家里人聽。

附板書:

駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用。

委屈『腳掌——又大又厚——不會陷進(jìn)松散的沙子里』自豪。

眼睛——雙層眼毛——風(fēng)沙過去了,沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

我應(yīng)該感到自豪才對公開課堂的教案篇七

3.29。

本課題課時數(shù)。

1

執(zhí)教教師。

劉迎秀。

學(xué)會本課生字、新詞。

初步了解課文內(nèi)容。

準(zhǔn)確、全面地概括課文內(nèi)容。

1、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們,3月我班被評為學(xué)雷鋒先進(jìn)班級,你們感到怎么樣?(自豪)今天,有一只小駱駝它也很自豪,想給大家講講它的故事,你們想聽嗎?板書課題。

2、明確目標(biāo)。

學(xué)會本課生字、新詞。

初步了解課文內(nèi)容。

3、預(yù)期效果。

相信大家通過努力會完成本課目標(biāo)。

任務(wù)一:

任務(wù)呈現(xiàn)。

自主學(xué)習(xí)。

生自讀課文,小組合作學(xué)習(xí)。

展示交流。

1、出示生字生詞,小組賽讀。

理解:委屈鋪天蓋地。

積累有關(guān)“*天*地”的詞語。

2、出示一類字:

任務(wù)二:

任務(wù)呈現(xiàn)。

自主學(xué)習(xí):

生小組合作讀課文。

展示交流。

1.各小組推薦一人分段讀課文。隨機(jī)糾正問題。

2.小組賽讀課文。

任務(wù)三。

自主學(xué)習(xí):學(xué)生默讀課文,小組合作完成展示卡。

展示交流:各小組匯報。

我應(yīng)該感到自豪才對公開課堂的教案篇八

1.憑借對課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,樹立。

正確的審美觀。

2.能表演課文,續(xù)寫童話故事。

目標(biāo)1、2。

收集沙漠特點(diǎn)的資料。

1.師:小紅馬說小駱駝哪兒長得難看,是如何難看的?

駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟?

2.自己選擇讀書的方式,感悟1、2自然段。

3.交流:對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵,對學(xué)生動情的`朗讀給予表揚(yáng)。

4.讀好小紅馬的話,駱駝媽媽的話。

1.?dāng)U展閱讀:加深認(rèn)識沙漠的特點(diǎn)。

沙漠有哪些特點(diǎn),交流課外有關(guān)沙漠特點(diǎn)的資料。

2.第二天小駱駝跟著媽媽開始了沙漠旅行,在沙漠這種特殊的環(huán)境中旅行,駱駝的駝峰、腳掌、眼毛各有哪些特殊作用?朗讀3、4自然段用“一”畫下來。(小組研究合作)。

3.交流。根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整、點(diǎn)撥指導(dǎo)。

4.分角色朗讀3、4自然段。

沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝終于明白了什么?齊讀最后一自然段。

1.自由組合表演。老師相機(jī)提出要求:不必生搬硬套課本,在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上,可以就人物的語言、動作、神態(tài)各個方面有所創(chuàng)新。

2.毛遂自薦到臺前表演、評議。

1.故事開頭:沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝感到很自豪。有一天,......

2.交流評議。

閱讀《少年百科全書》,收集動物的耐饑渴力的有關(guān)資料。

我應(yīng)該感到自豪才對公開課堂的教案篇九

生:你人長得很高、很瘦。

師:高好啊!站得高,看得遠(yuǎn)嘛!

生:你的頭很小。師:頭小,智慧多。

生:你的牙齒有點(diǎn)凸出來。

生:眼睛小小的。

生:脖子很長。

師:脖子長好??!天鵝的脖子多長,那是高雅?。ū娦Γ?/p>

生:你有點(diǎn)駝背。

師:這是俺向駱駝學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)然,俺只能成為單峰駱駝。(眾大笑)

生:你的字寫得很漂亮。

師:(與同學(xué)握手)謝謝你,只有你夸獎俺!要不然,俺真的會感到很自卑的。……

師:今天俺們學(xué)習(xí)的課文是——

生:(齊讀課題)俺應(yīng)該感到自豪才對。

師:假如有人問:誰應(yīng)該感到自豪才對?那個詞要讀重音?

生:(齊答)俺。

師:一起讀課題。

生:俺應(yīng)該感到自豪才對。(“俺”讀成重音)

師:假如有人問:俺應(yīng)該感到怎樣才對?課題該怎么讀?

生:俺應(yīng)該感到自豪才對。(“自豪”讀成重音)

師:假如有人懷疑:俺感到自豪對不對?課題又該怎么讀?

生:俺應(yīng)該感到自豪才對。(“才對”讀成重音)

師:(擦去自豪)假如不用這個詞語,課題可以怎么說?

生:俺應(yīng)該感到驕傲才對。

生:俺應(yīng)該感到不自卑才對。

師:這樣說就不對了。(眾笑)把“不”字放句子的前面點(diǎn),再說一遍。

生:俺不應(yīng)該感到自卑才對。

師:這樣說才對了。還可以怎么說?

生:俺感到自卑是不對的。

生:俺不會感到自卑才對。

師:你們這樣說都是對的。一個句子,在不同的語言環(huán)境中,讀法、說法就不一樣。俺們祖國的語言多么豐富多彩!看來,俺們得好好學(xué)學(xué)這篇課文。

師:這篇課文中的生字、生詞很多,比方這些詞語,你們不一定會讀。(出示第一組詞語:鏡子 委屈 告訴 疼愛 走一趟 貯存養(yǎng)料 足夠 多虧)

生:(紛紛舉手)俺會讀,俺會讀。

師:(故意地)老師沒有教,你們都會讀啦?俺不信!你來讀。

生:(讀詞語。將“貯存養(yǎng)料”的“貯存”讀成了“貯存”。)

師:老師還沒有教,8個詞語你已經(jīng)讀對7個,真了不起。哪一個沒讀對?老師不告訴你。請你仔細(xì)聽其他同學(xué)讀,看能不能自身發(fā)現(xiàn)。

生:(讀詞語,全部讀對了。)

師:(與同學(xué)握手)你真了不起!介紹一下,怎么會讀的?

生:俺昨天預(yù)習(xí)過課文了。

師:你已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,祝賀你!假如人人都像你一樣自覺就好了。

師:(問剛才沒有全讀對的同學(xué))你發(fā)現(xiàn)了嗎?

生:俺把“貯存”讀成了“貯存”。

師:(高興地)你能通過傾聽他人的朗讀發(fā)現(xiàn)自身的錯誤,真會學(xué)習(xí)!同學(xué)們,認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言也是一種學(xué)習(xí)?。?/p>

生:(馬上坐得更端正,凝神靜聽。齊讀詞語。)

生:(讀詞語,將“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來”,多家了一個“地”字。)

師:(指著“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”)請你再讀一次。

生:(仍然讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來”)

師:看仔細(xì),再讀一次。

生:(終于讀對了,但很不流利。不習(xí)慣少一個“地”字的讀法。)

師:哪個讀法順一些?

生:有個“地”字更順一些。

師:是嗎?

生:(七嘴八舌地議論)

師:自身讀讀看?在這里,多一個“地”字也可以。你覺得怎么讀順就怎么讀吧。

生:(自由、快樂地朗讀)

師:想想這些詞語的意思,誰再來讀讀?

生:好像看到了無邊無際的沙漠一樣。

生:感到沙漠很可怕。

生:這些詞語中都有一個“沙”字。

師:你看得真仔細(xì)。

生:這些詞語都是描寫沙漠的。

師:在你的印象中,沙漠是什么樣的?有什么特點(diǎn)?

生:沙漠里都是沙子,沒有水。

生:沙漠無邊無際,很容易迷路。

生:沙漠里白晝的溫度很高,有時要達(dá)到60多度。晚上溫度又很低,有時會達(dá)到零下十幾度。

師:你的知識很豐富!沙漠溫差大,氣候惡劣。

生:沙漠里只長仙人掌,不長其他植物。

師:所以,一般的動物不能生活在沙漠里。

生:沙漠里風(fēng)沙很大,會迷住人的眼睛的,沙堆也會移動的。

師:所以人會迷路,很危險。

生:沙漠里有海市蜃樓,也有綠洲的。

師:沙漠也有美麗的一面啊?!?/p>

師:沙漠環(huán)境惡劣,誰能生活在沙漠里呢?讓俺們一起來讀讀課文。要讀準(zhǔn)字音,讀通每一句話。

生:(自由朗讀課文。)

生:俺見過。馬會發(fā)出這樣的聲音。(生模仿馬打響鼻,眾大笑)馬在看不起他人,或者認(rèn)為別的動物不如自身的時候就會發(fā)出這樣的響鼻。

師:你怎么知道的?

生:俺在書上看到過的。

師:(贊嘆地)老師都沒有看到過。

生:羞死人了!

師:這么一想,再這么一讀。你是不是好象看到小駱駝與小紅馬了?你能像老師那樣讀嗎?

生:(模仿老師的語氣,讀得繪聲繪色)

師:讀書就是要這樣讀,把自身放到課文里去!現(xiàn)在誰愿意朗讀自身喜歡的段落?生:(選擇第二自然段朗讀)

師:讀得很流利,很投入。可是缺少了一點(diǎn)“媽媽”的溫柔。

生:(再讀)師:這次“溫柔”了!雖然你是男的。(眾笑)

生:(分別讀課文3、4、5自然段,略)

師:(生讀第5自然段后)同學(xué)們讀得很好。老師還能不看書讀?信不信?

生:不信!

師:仔細(xì)聽老師讀。(范讀課文第5自然段,故意漏掉“在沙漠里”三個字。)

生:(紛紛舉手)老師錯了,錯了!

師:(故意裝糊涂)沒錯吧!

生:漏掉了“在沙漠里”。

師:剛才俺允許你們多加一個“地”字,現(xiàn)在也寬容一下,行嗎?

生:不行。因?yàn)槁┑袅诉@幾個字,意思就不一樣了。

師:怎么不一樣?

生:駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里才起作用,到了其他地方,比方草原上,就沒有作用了。

生:離開了沙漠,駱駝的這些優(yōu)點(diǎn)都變成缺點(diǎn)了。

師:看來這幾個字真的很重要!俺們一起來讀一讀,注意這幾個字。

生:(齊讀)

師:沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:俺們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處,俺應(yīng)該感到自豪才對呀!那么,小駱駝明白自身的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢?小駱駝沒有說,你能把小駱駝心里的話說出來嗎?自身先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

生:(自身練習(xí)說話后)俺明白了俺們駱駝的腳掌又大又厚,在沙漠里行走的時候就不會陷進(jìn)沙子里去;兩層眼毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里;駝峰貯存著養(yǎng)料,能讓俺們在沙漠里維持生命。

生:駱駝又大又厚的腳掌能防止它陷進(jìn)松散的沙子里;兩層濃厚的眼毛能防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里;兩個貯存養(yǎng)料的駝峰能防止它餓死。

師:你的回答很有條理,而且句子很整齊?,F(xiàn)在,俺們明白了小駱駝為什么感到自豪了。

生:(有的自身編故事,有的幾人合作扮演。教師巡視并做指導(dǎo)。)師:現(xiàn)在誰愿意來扮演給大家看?生:(講故事)這一天,小駱駝又在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了,又噴著響鼻對小駱駝?wù)f:“上次跟你講了,你這么難看,還不到美容店里做個美容?”(眾大笑)小駱駝昂起頭,神氣地說:“誰說俺長得難看了?人不可貌相,海水不可斗量。俺的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里可都是寶貝哩!”小紅馬說:“別臭美了!”小駱駝?wù)f:“你不信的話,就和俺到沙漠里走一走吧!”小紅馬就跟著小駱駝走進(jìn)了大沙漠。太陽慢慢升高了,火辣辣的。小紅馬一不小心就陷進(jìn)了沙子,燙得齜牙咧嘴,而小駱駝卻平安無恙。小駱駝?wù)f:“瞧,俺的腳掌又大又厚,就不怕燙,更不會陷進(jìn)沙子里?!边@時,一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來。小紅馬的眼睛里刮進(jìn)了沙子,疼得直流眼淚。小駱駝呢,緊緊地閉上了眼睛,一點(diǎn)沙子都沒有進(jìn)。小紅馬羨慕地說:“你的兩層眼毛可真管用。”沙漠的環(huán)境太惡劣了,小紅馬又餓又累,只好回去了。路上,小紅馬好奇地問小駱駝:“你怎么不餓呢?”小駱駝驕傲地說:“瞧,俺背上的那兩個肉疙瘩就可以幫俺解除饑餓!”“原來是這樣!”小紅馬恍然大悟,再也不對小駱駝打響鼻了。

師:同學(xué)們來評評看?

生:俺覺得他講得很好。

師:好在什么地方?能不能具體說說?

生:他把小紅馬和小駱駝到沙漠里走一趟的經(jīng)過說得很清楚。

生:駱駝腳掌、眼毛、駝峰的作用也說得很清楚。

師:所以,小紅馬這回心服口服了。

生:小駱駝很聰明,他沒有直接告訴小紅馬他的用處。

師:他身上那些局部有用處?說清楚。

生:他沒有直接告訴小紅馬腳掌、眼毛、駝峰的.用處,而是讓小紅馬到沙漠里去走一趟。

師:這叫“用事實(shí)說話”,也叫“情景教育”。(眾笑)

生:他編的故事也很曲折。

師:曲折才好聽。誰還愿意講故事?

生:(略)

師:有沒有幾個同學(xué)合作扮演的?

生:(兩個同學(xué)合作扮演)甲(演小紅馬):你這丑家伙,怎么還在這里喝水?乙(演小駱駝):你不要門縫里看人,把人看扁了。俺丑的地方可有用啦!甲:有什么用?乙:俺的腳掌又大又厚,就不會陷進(jìn)沙子里去了;兩層眼毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里;兩個駝峰貯存著養(yǎng)料,能保證俺們長途旅行不挨餓。甲:聽說你們駱駝是害怕狼才逃到沙漠里的,你們很膽小吧?乙:你聽說過一頭駱駝將一只兇惡的狼引到沙漠里,那頭狼活活地被累死的事情嗎?甲:不知道。你怎么知道的?乙:那是俺爸爸。(眾大笑)甲:這么熱的天,你還衣著那層厚厚的皮襖?乙:俺說你不懂吧!那是俺們的空調(diào)衣,夏天隔熱,冬天防冷。甲:那你的鼻子呢?乙:俺的鼻子可以自身閉起來,風(fēng)沙就刮不進(jìn)去了。而且,俺的鼻子可以聞到幾里外的水源。甲:俺不信。乙:那俺們就到沙漠里走一趟吧。甲:去就去。(甲乙扮演到沙漠旅行的情景。略。)

師:他們扮演得怎么樣?

生:很生動,很有趣。

師:具體地講?

生:他們增加了許多課文中沒有的內(nèi)容。

師:豐富了故事內(nèi)容。

生:在沙漠中的扮演很好。

師:好在把駱駝各局部的作用形象地扮演出來了。俺們謝謝這兩位同學(xué)的扮演。同學(xué)們課后可以自由組合,將這個故事扮演一番。

師:其實(shí),小駱駝值得自豪的地方還有很多。請看《沙漠之舟》這篇短文,邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。生:(專注地閱讀起短文來)

師:現(xiàn)在,請同學(xué)們用“俺感到自豪的是——”的句式,選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方??凑l說得又多又準(zhǔn)確。

生:俺感到自豪的是俺們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。

師:別看俺們高大,其實(shí)俺們很溫柔。(眾笑)

生:俺感到自豪的是駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠,被世界公認(rèn)為沙漠之舟。

生:俺感到自豪的是駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。

生:俺感到自豪的是野生的駱駝被列為國家一級維護(hù)動物。

師:太珍貴了。其實(shí)都是你們?nèi)巳堑牡湣?/p>

生:俺感到自豪的是駱駝有驚人的耐力,在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30%時,還能20天不飲水;它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。

生:俺感到自豪的是俺們駱駝的嗅覺特別靈敏,能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源。

生:俺感到自豪的是初生的小駱駝很快就能站起行走,隨其家長漫步沙漠。

師:俺們比你們?nèi)祟悘?qiáng)多了?!?/p>

師:駱駝有駱駝值得自豪的地方,俺們每個人都有值得自豪的地方?,F(xiàn)在請你寫幾句話,用上“俺感到自豪的是——”的句式。

生:俺感到自豪的是俺的繪畫很出色,曾經(jīng)在競賽中得過好幾個一等獎。

師:俺為你——未來的畫家感到自豪。

生:俺感到自豪的是俺會彈鋼琴,已經(jīng)考到了五級。

生:俺感到自豪的是俺的學(xué)習(xí)成果在班級里最好。

師:希望你永遠(yuǎn)學(xué)得更好。

我應(yīng)該感到自豪才對公開課堂的教案篇十

(蘇教版三下教材)。

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)至少有:

1.以學(xué)定教顯現(xiàn)了教師以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。比如對沙漠的認(rèn)知就經(jīng)歷了“陳述已知、對照文本、自讀提取、照應(yīng)駱駝特征”的過程,而在這全過程中,均以學(xué)生為主角、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

2.抓住了語文學(xué)科的課程特點(diǎn),有效實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。本節(jié)課,在徐老師引導(dǎo)下,學(xué)生通過閱讀理解與文本對話、思維表達(dá)對中心的體悟、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行情感體驗(yàn),整合了語文資源,統(tǒng)合了知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)語言簡潔明快,尤其評價語一反結(jié)論式,改為啟發(fā)式,既降低了學(xué)生評價的難度和空殼現(xiàn)象,又營造了生動活潑的心理氛圍。如“你為什么將‘走啊走啊’讀得這么慢呀?”學(xué)生一下子就把自己的對文本的感悟說了出來,而不是糾纏于讀法的理論上。

4.訓(xùn)練為主線是本課的一大特色,聽說讀寫思五種形式俱有且設(shè)計得當(dāng),尤其可貴的是給足學(xué)生的時間,保證了各項(xiàng)訓(xùn)練落到了實(shí)處,收到了有效習(xí)得的顯效。

5.媒體運(yùn)用豐富妥貼,拓寬學(xué)生的眼界,有效地突破了文本閱讀理解中的難點(diǎn),也為這節(jié)課增色不少。比如,駱駝行走沙漠時的場景,就形象地說明了駱駝又大又厚的腳下掌的功能。

當(dāng)然,在實(shí)踐中也有欠妥或不足,應(yīng)于今后教學(xué)中給予重視。

其一,主線尚不夠突顯,“委屈”與“自豪”應(yīng)成為統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的中心話題,統(tǒng)領(lǐng)本堂課的分解式研讀,并在板書中予以體現(xiàn)。

其二,沙漠旅行后小駱駝的自豪感是油然而生的,此時,就讓學(xué)生去寫自豪的理由就與下一環(huán)節(jié)再遇小紅馬時會說的話發(fā)生重迭或交叉,顯得累贅,起了沖淡主題的作用。

其三,在學(xué)生在文本中找出描寫沙漠的語句后,應(yīng)及時組織學(xué)生歸納出沙漠的特點(diǎn),這對幫助學(xué)生提高閱讀理解能力很有幫助。惜關(guān)這一點(diǎn),本節(jié)課未做到,致使此處流于淺表。

鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)。

我應(yīng)該感到自豪才對公開課堂的教案篇十一

執(zhí)教者:張英。

教學(xué)目標(biāo):

1、能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

2、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。

3、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文生字、詞,會運(yùn)用“自豪”說話。

教學(xué)重點(diǎn):能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、考考同學(xué)們,出示(課件):

茫茫的大沙漠??????????無邊無際的大沙漠。

松散的沙子????????????陷進(jìn)沙子里。

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。

a、指名讀詞。師:你能讀出它的意思來嗎?

b、聽了他的朗讀,你感受到了什么?(指名交流)。

c、在你的印象中,沙漠是什么樣的?(指名交流)。

過渡:沙漠的環(huán)境如此惡劣,誰能生活在這里?那它又長什么樣呢?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書)。

(設(shè)計意圖:出示一組沙漠詞語,通過朗讀幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境,建立對沙漠的了解,為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。)。

二、精讀第一小節(jié),讀中感悟。

1、師:對于駱駝的長相,小紅馬認(rèn)為駱駝長的怎樣?說這話是什么樣的態(tài)度?

出示:小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了,就噴著響鼻對小駱駝?wù)f:“你的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層睫毛,背上還有兩個肉疙瘩,多難看呀!

師:“噴著響鼻”你見過嗎?(指名說說)。

3、誰來學(xué)者小紅馬的口氣讀讀這段話?

(指名讀,點(diǎn)評后齊讀)。

4、小駱駝聽到小紅馬說它長得難看,心里是什么滋味?(指名說說)。

過渡:小紅馬就把這件事告訴媽媽,于是,媽媽決定帶著小駱駝去沙漠旅行一次。

(設(shè)計意圖:教師的引讀與情境圖相結(jié)合,讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺得:入境才能入情,入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。)。

三、創(chuàng)設(shè)情景,感悟積累。

1、誰愿意帶上我們跟著小駱駝和它的媽媽也去沙漠走一趟,體驗(yàn)一下沙漠的氣候環(huán)境。(指一組女生朗讀3、4自然段)。

2、沙漠旅行結(jié)束了,你有什么感受?(指名交流)。

a、自由說說。

b、指名交流,教師相機(jī)板書。(陷不進(jìn)沙子里???阻擋風(fēng)沙???貯存養(yǎng)料???有用)。

(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,是為了幫助學(xué)生將自己積累的知識轉(zhuǎn)換為比較簡潔的文字,培養(yǎng)他們的概括能力,并且是學(xué)生對整個學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個簡要回溯,為他們運(yùn)用語言做好鋪墊。)。

a、學(xué)生合作表演,教師巡視并作指導(dǎo)。

b、交流演出,師生點(diǎn)評。

四、拓展表達(dá),升華主題。

過渡:其實(shí),小駱駝值得自豪的地方還有很多,請看《沙漠之舟》這篇短文。

1、學(xué)生自由閱讀。

要求:邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

2、用句式“我感到自豪的是——”,選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方。

3、指名交流。

4、駱駝又那么多之值得自豪的地方,我們每個人都有值得自豪的地方,現(xiàn)在請你用上“我感到自豪的是——”的句式來說說自己。

轉(zhuǎn)載自吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇。

提供?張英。

我應(yīng)該感到自豪才對公開課堂的教案篇十二

1、“我”指誰?(出示駱駝圖片)

你們見過駱駝嗎?誰能給大家介紹介紹?(生介紹)

2、檢查生字預(yù)習(xí)情況

自豪 養(yǎng)料 足夠 多虧

貯存 陷進(jìn) 鋪天蓋地 又大又厚

鏡子 疼愛 走一趟 腳掌

疙瘩 駱駝 委屈 松散

(生領(lǐng)讀,開火車讀)

二、初讀課文

1、同桌間互相讀課文

要求:把課文讀正確(讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字)

2、檢查讀書情況

出示幾句難讀的`句子:

小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了,就噴著響鼻對小駱駝?wù)f:“你的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,背上還有兩個肉疙瘩,多難看哪!”

媽媽說:“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了?!?/p>

沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處,我們應(yīng)該感到自豪才對呀!

(學(xué)生個別讀,齊讀)

3、流利地讀課文

要求:讀通句子,不唱讀,不復(fù)讀

(找朋友互相幫助讀)

4、比賽讀

5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞(生自由說)

6、概括課文主要內(nèi)容(生說)

三、學(xué)習(xí)生字

左右結(jié)構(gòu):鏡料夠陷鋪

上下結(jié)構(gòu):委

上中下結(jié)構(gòu):豪

半包圍結(jié)構(gòu):疼趟

獨(dú)體字:虧

生描紅

我應(yīng)該感到自豪才對公開課堂的教案篇十三

鼓掌。

老師教你另外一種方式鼓掌:五指分開,擊掌,看十秒鐘之內(nèi),誰的擊掌最多。

學(xué)生擊掌,老師數(shù)秒數(shù)。

詢問:擊掌二十次的請舉手,擊掌三十次的請舉手,擊掌四十次的請舉手。你真了不起。

師:今天我們學(xué)習(xí)第十四課,請同學(xué)齊讀。。

生:齊讀。

師:你們課前預(yù)習(xí)了嗎?

生:生舉手。

師;這個同學(xué)第一個舉手,老師就把機(jī)會給你了。

生:讀。

師;糾正“委屈”你再讀讀。

生讀。

師:糾正“松散”,齊讀。

生:再讀一遍。

師:這四個詞語也會讀嗎?

生:讀。

師:真好,請你再讀讀。

生:讀。

師:鋪天蓋地放到句子中,你也會讀嗎?

生:生讀。

師:我們一起讀讀。

師:你們真厲害,帶給老師這么多驚喜。

師:課文也能讀得這么好嗎?指名讀。

生:讀課文。

師:你讀的非常努力,注意讀好兩個肉疙瘩。

生:生讀這句話。

師:誰再來讀讀。

生:讀。

師;讀得很流利,聽了真舒服。多難看呀,認(rèn)為小駱駝的什么長得真難看呀?

生::認(rèn)為腳掌又大又厚,睫毛有兩層,認(rèn)為小駱駝的兩個肉疙瘩很難看。

師;用自己的話來說說。

生;說。

生:傷心。

師:會用什么樣的口氣?

師:文中有一個詞,誰來說?

生:噴著響鼻說的。

師:不知道啊,這個詞確實(shí)很難理解,你讀讀小紅馬說的話,就知道了。

生:很驕傲、很瞧不起的心情。

師:就是瞧不起小駱駝。你是怎么理解的?

生:瞧不起小駱駝就故意作怪。

生:氣沖沖地語氣說的。

生:是皺著眉頭的表情。

生:假裝可憐他。

生:有些高傲的人,就會昂著頭瞧不起別人。

生:小駱駝會是一副很委屈的表情。

師:帶著你的想象讀一讀小紅馬的話。

師:敢于表現(xiàn)自己的人才是老師最欣賞的,誰來讀第一段,注意讀好小紅馬的話。

生:讀。

生再讀。

師:真不錯,你們可以推薦一名同學(xué)來讀。誰最自信就把手舉高。

生讀。

生:很難過。

師:你是什么心情?

生:我會傷心。

生:疑問,為什么我天生生下來就是這個樣子,為什么要嘲笑我呀?

師:是呀,同學(xué)們說出了小駱駝此時心中的委屈。板書:委屈。

生:自由讀。

生讀。

師:有時把一個詞稍讀重一點(diǎn)是一種強(qiáng)調(diào),這里如果讀的慢一點(diǎn)就好了。

生:讀。

師:媽媽可心疼了,誰讀第二句。

生:讀。

師讀得多好。說到沙漠你們了解多少。

生:沙漠很少水,那么只有仙人掌和駱駝可以生存。

生:有點(diǎn)地方會有鹽。

生:有些動物。

生:會有化石。

師:說說你了解的沙漠。

生:晚上可以降到零下40度,白天可達(dá)70讀以上。

師:補(bǔ)充:溫度。并放視頻。(沙漠中的鋪天蓋地的風(fēng)沙)。

師:此刻你有什么感受/。

生:我看了,沙漠很可怕,有很大的風(fēng)沙。

師:那小駱駝和媽媽去沙漠旅行,你會感到擔(dān)心嗎?

生:我不擔(dān)心。

生:我很擔(dān)心,風(fēng)沙很大會被嗆死。

師:這么大的風(fēng)沙的確讓人很擔(dān)心,可是小駱駝和媽媽卻愉快地結(jié)束了沙漠旅行。

生:讀。

師:是什么事,讓我們這么自豪呢?邊讀邊畫出小駱駝自豪原因的句子。

生;畫句子,讀文。

師:誰來讀讀你畫的句子。

生:多虧我們的腳掌長得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣……。

師:你讀得真認(rèn)真,誰來讀讀這句話。出示:……。

生:多虧我們的腳掌長得……。

師:誰能換個方式,來說說這句話。

生:說:多虧我們腳掌長得又大又厚,如果我們也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里是拔不出來的。

師:你真了不起,

生:讀。

師:你讀的很響亮,如果能讀得連貫一些就更好了,老師在給你一次機(jī)會。

生:讀。

師:

生:我絕對的是第二句好。

生:我覺得第二句好。

師:誰還有不同的。

生;第一句好,因?yàn)槿绻覀円蚕裥〖t馬那樣,陷進(jìn)沙子里是拔不出來的。

師:那我們長得腳就和它不一樣,我們腳長得?

生:好。

師:如果你就是小駱駝你最擔(dān)心什么?

生:如果先進(jìn)沙子里拔不出來,在這里餓死怎么辦???

師:媽媽是怎么回答的呢?

生:

師:老師補(bǔ)充資料。駝峰的資料。大家為駱駝的駝峰感到怎么樣?

生:自豪。

師:如風(fēng)沙鋪天蓋地?fù)溥^來,小駱駝會怎么樣?

生:讀。

生:讀。

師:最后一句句末是什么標(biāo)點(diǎn)符號?

生:句號。

生:讀這句話。

師:讀法不同,讀出來的感受也不同:現(xiàn)在我們再來讀課題,你準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)那個詞?

生:讀我突出“自豪”

師:讀出了你的理解。

生:讀。

師:你們都讀出了那份自豪。

生:讀。

師:你能讀出那份自信。

生:讀。

師:這些正是小駱駝在沙漠里賴以生存的,看了這些你想說什么?

生:是因?yàn)樾●橊勗谏衬锬苌钕氯?,要是小紅馬在沙漠就無法生活。

生:小駱駝天生就很厲害。

師:你覺得他丑嗎?

生;不丑。

師:我們都應(yīng)該正確的認(rèn)識自己,都應(yīng)該有自信。全體起立,我們一起自豪地讀一讀課題。

生:齊讀。

師:布置作業(yè)。

下課。

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