通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地規(guī)劃和安排未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作。怎樣寫(xiě)一篇精彩的演講稿，讓聽(tīng)眾印象深刻？下面是一些成功人士的總結(jié)分享，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
天鵝大蝦和梭魚(yú)說(shuō)課稿篇一
尊敬的老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》，下面我就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)思路。
本課是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩(shī)歌的形式行文，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，語(yǔ)言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，給人一有益的啟迪。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
3、學(xué)寫(xiě)本課3個(gè)生字。
1、認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、今天有三個(gè)伙伴來(lái)到了我們的課堂上，他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看，出示課件(天鵝、大蝦和梭魚(yú))這三個(gè)小伙伴打算合伙拉一輛大車(chē)(出示課件：大車(chē))，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文就知道了。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
(二)初讀課文。
1、自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、師范讀。(我讀你指)。
3、同桌共用一本書(shū)讀課文。(讀對(duì)夸夸他，不認(rèn)識(shí)的字教教他)。
4、指名讀。(互相評(píng)議)。
(三)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
過(guò)渡：同學(xué)們，想不想讓自己的詞語(yǔ)寶庫(kù)更豐富呢，(出示課件)我們一起來(lái)看看詞語(yǔ)。
1、學(xué)生自讀。
2、小老師范讀，讀對(duì)了其他同學(xué)跟讀。(讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣)。
3、男1女2賽讀。
4、游戲讀詞。(合力往前推)。
5、全班齊讀。
6、解決多音字(朝)做鞏固小練習(xí)。
7、字詞回到課文，全班齊讀課文。(隨文識(shí)字鞏固生字)。
(四)、寫(xiě)字。
1、出示課件：要寫(xiě)的字，讀一讀。
2、組詞。
3、指導(dǎo)“命”“伸”“非”的書(shū)寫(xiě)。
(1)觀察田字格的占位。
(2)需要注意的地方。(繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析字形的能力，讓學(xué)生先觀察，然后和其他同學(xué)一起分享。這樣學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中培養(yǎng)了語(yǔ)言的組織能力，而且學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)更加的注意)。
(3)書(shū)空。
(4)描紅書(shū)寫(xiě)。(結(jié)合語(yǔ)文天地，進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練)。
(5)評(píng)議，同桌互評(píng)。(合作學(xué)習(xí)，寫(xiě)對(duì)了夸夸他，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題幫幫他)。
1、教學(xué)策略的選用在教學(xué)中運(yùn)用模擬演示活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以讓學(xué)生逐步掌握分析，解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知顧慮，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
天鵝大蝦和梭魚(yú)說(shuō)課稿篇二
尊敬的各位專家、老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》，下面我就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)思路。
一、說(shuō)教材。
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是一首古老的寓言詩(shī)，詩(shī)歌通過(guò)淺顯幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協(xié)力才能把事情辦成功的道理。詩(shī)歌共三個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)點(diǎn)名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二小節(jié)生動(dòng)地描寫(xiě)了天鵝、大蝦、梭魚(yú)拉車(chē)的情景，第三小節(jié)寫(xiě)了拉車(chē)的結(jié)果：大車(chē)至今還在原處，未動(dòng)分毫，令人尋味。這首詩(shī)歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩(shī)歌中蘊(yùn)含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩(shī)對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)讓他們體會(huì)到學(xué)會(huì)與人交往、合作是多么重要。
二、說(shuō)學(xué)生。
二年級(jí)學(xué)生已掌握“加一加”、“減一減”、“換一換”“形聲字”等多種識(shí)字方法識(shí)記字形。本課教學(xué)通過(guò)借助歸類識(shí)字、語(yǔ)境中識(shí)字、字理識(shí)字等方式使學(xué)生理解掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，同時(shí)讓識(shí)字為閱讀服務(wù)。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)、直觀的事物容易理解，而且喜愛(ài)朗讀和體驗(yàn)式的教學(xué)。已初步具有自學(xué)能力和一定的朗讀、語(yǔ)言表達(dá)能力。然而在抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，讀出自己的感悟方面仍有欠缺。根據(jù)其年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、培養(yǎng)能力。
三、說(shuō)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“費(fèi)、煩”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“合、伙”等7個(gè)生字;掌握多音字“朝”;學(xué)習(xí)“合伙、誰(shuí)是誰(shuí)非、未動(dòng)分毫”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，懂得合作的重要性。
四、說(shuō)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字;朗讀理解詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到與人合作的重要性。
五、說(shuō)過(guò)程。
(一)激趣導(dǎo)入情境。
興趣是學(xué)生的老師，通過(guò)談話和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生感到課堂的輕松，并建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學(xué)習(xí)知識(shí)，并且培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
(二)初讀感知情境。
這一部分的教學(xué)分為以下幾步：
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同桌互讀，幫助讀對(duì)字音。3、指名分小節(jié)讀，糾正字音。通過(guò)這三遍不同形式的讀，孩子們都能把字音讀正確。
2、在處理二類字時(shí)，我分為以下三步：帶拼音讀詞、去拼音讀詞、字卡讀字，讓每一個(gè)孩子都能讀準(zhǔn)二類字的字音。
3、在處理一類字時(shí)，除了讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，還讓學(xué)生說(shuō)識(shí)記方法，建立音形義的結(jié)合，真正做到一類字的四會(huì)。
(三)朗讀深入情境。
1、這一部分的教學(xué)，我是按照起因——結(jié)果——經(jīng)過(guò)的倒敘方式進(jìn)行的，并且讓孩子在書(shū)上找到相關(guān)的句子，畫(huà)下來(lái)，培養(yǎng)孩子提取信息的能力。
2、在處理三個(gè)小動(dòng)物是怎么拉車(chē)的這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我讓孩子充分的朗讀相關(guān)的句子。首先是想象畫(huà)面讀，接著出示插圖，教師引讀，然后加動(dòng)作讀，最后指名讀。充分讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解課文內(nèi)容后，通過(guò)朗讀把自己的感悟體會(huì)讀出來(lái)，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、最后出示第一小節(jié)的寓意，全班齊讀。
(四)寫(xiě)字延伸情境。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“弓”字，并帶著學(xué)生分析字形。
2、出示“伸非命”三個(gè)帶有豎的字，指導(dǎo)學(xué)生把豎寫(xiě)正寫(xiě)直，字才好看。(并且跟語(yǔ)文天地里的第一題相結(jié)合。)。
3、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字，同桌合作，互相幫助，體現(xiàn)合作的意義。
六、作業(yè)。
以上就是我的設(shè)計(jì)思路，希望各位專家、老師給予點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。謝謝!
天鵝大蝦和梭魚(yú)說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位專家、老師們：
大家好。
表演“天鵝、大蝦和梭魚(yú)”。我設(shè)計(jì)的目的在于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言，我先請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前來(lái)演“大蝦”。
師：“大蝦”要怎么演呢?
(學(xué)生有的比出動(dòng)作。有的說(shuō)要弓著腰，)。
師引導(dǎo)：蝦子、天鵝、梭魚(yú)要怎么演才能演得好，全都在書(shū)上。趕緊去書(shū)中找一找、讀一讀。
(學(xué)生讀書(shū)。)。
師：老師要和她表演大蝦，同學(xué)們可要注意看一看我們的表情，等一下畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。
(師生兩人共同表演。師生的表演引來(lái)陣陣笑聲，學(xué)生紛紛要求發(fā)言，師請(qǐng)另一同學(xué)到黑板一上畫(huà)畫(huà)。)。
師：你能講講你畫(huà)什么嗎?
生：老師眼睛是閉著的，嘴巴張開(kāi)，還有點(diǎn)歪，眉毛皺起來(lái)。
師：現(xiàn)在你明白什么叫“使勁”嗎?現(xiàn)在表演正式開(kāi)始，
三個(gè)扮演者開(kāi)始表演了。(表情動(dòng)作都不錯(cuò)。)其中一個(gè)邊演邊說(shuō)“怎么那么重呀!”老師趁機(jī)補(bǔ)充：“即興表演得好，還把大蝦的心里話講出來(lái)了。其他同學(xué)也來(lái)講講他們還會(huì)講些什么呢?”
生：“我的腰太酸了。”
“我快沒(méi)力氣了?！?/p>
“我的脖子快斷了?！?/p>
師：說(shuō)得好，你看天鵝是用脖子來(lái)拉套的，觀察得很仔細(xì)，大家要向他學(xué)習(xí)。
“伙伴們，一二加油!”
“你們到底有沒(méi)有用力啊!”
“你沒(méi)用力還敢說(shuō)我。”
“你們?cè)缟蠜](méi)有吃飯呀!”
……。
反思：“有形式而無(wú)實(shí)質(zhì)”是教學(xué)改革中存在的一個(gè)問(wèn)題。新課程提倡的活動(dòng)是外顯活動(dòng)和內(nèi)隱活動(dòng)的統(tǒng)一。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，親自體驗(yàn)過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)是“醉翁之意不在酒?！北硌菔且粋€(gè)載體。目的在于活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的想象，進(jìn)一步深化對(duì)寓言的感悟。表演落到了實(shí)處。學(xué)生的精彩發(fā)言令人折服，令人欣喜。三只動(dòng)物不合作而鬧出笑話的形象畫(huà)面歷歷在目。
天鵝大蝦和梭魚(yú)說(shuō)課稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是北師大版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第九單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元的主題是合作。本課是一篇世界著名的寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩(shī)歌的形式行文，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，語(yǔ)言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，給人啟迪。這首詩(shī)歌蘊(yùn)含的道理十分深刻，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，孩子們正確理解寓意有一定的難度，在教學(xué)中應(yīng)該抓住文中關(guān)鍵詞讓他們放聲朗讀，增強(qiáng)他們的語(yǔ)感和感悟能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
本次執(zhí)教的班級(jí)不是本班學(xué)生，孩子與我之間稍顯陌生，為消除孩子緊張的心態(tài)，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中抓住低年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以輕松愉悅的課堂呈現(xiàn)。同時(shí)，孩子們經(jīng)過(guò)一年多的識(shí)字，閱讀的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和閱讀能力。并考慮“以學(xué)定教”，綜合考慮學(xué)生的學(xué)情，孩子們?cè)谡n前都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，字詞已經(jīng)有能力自學(xué)，故課堂上留給學(xué)文更多的時(shí)間，讓課堂真正達(dá)到有效，高效。
老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知顧慮，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定的字詞積累，并且也有一定的識(shí)字方法，當(dāng)然識(shí)字讀文仍然是地年段的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在讀文的過(guò)程中識(shí)字，積累語(yǔ)詞，培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。”反訴誦讀，是揭示文章主題的最有效的途徑。故根據(jù)孩子的年段特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利的讀文，隨文認(rèn)識(shí)生字，并在誦讀中感知理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)一個(gè)字。
2、深入理解課文內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中明白本文的深刻寓意。
2、教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中明白本文的深刻寓意。
1、激趣導(dǎo)入。
他們分別獲得了哪項(xiàng)比賽的冠軍，連一連。（出示語(yǔ)文天地連一連。）。
2、初讀文章，整體感知。
想把一輛大車(chē)拖著跑。
請(qǐng)生讀。
結(jié)果如何呢？
出示：只知道，大車(chē)至今還在原地。
未動(dòng)分毫。
（隨文理解“未動(dòng)分毫”和“至今”）。
三、細(xì)讀詩(shī)文，感受經(jīng)過(guò)。
為何大車(chē)未動(dòng)分毫，讀第二小節(jié)，看看他們分別是怎么做的？
學(xué)生匯報(bào)（用一個(gè)字概括，相繼板書(shū)“鉆”“靠”“跳”）。
分別品讀天鵝、大蝦和梭魚(yú)拉車(chē)的動(dòng)作。（通過(guò)“伸”“弓”“使勁”“一心”感受拉車(chē)的努力。）。
分角色朗讀，體會(huì)拼命。
師生合作讀。升華拼命拉車(chē)的過(guò)程。
四、揭示道理。
學(xué)生交流大車(chē)未動(dòng)分毫的原因。
出示文章第一小節(jié)，齊讀。
五、寫(xiě)字：寫(xiě)“合”
六、總結(jié)。
七、板書(shū)：
天鵝大蝦和梭魚(yú)說(shuō)課稿篇五
本課是一個(gè)世界的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩(shī)歌的形式行文，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，語(yǔ)言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，給人一有益的啟迪。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
3、學(xué)寫(xiě)本課3個(gè)生字。
三、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、今天有三個(gè)伙伴來(lái)到了我們的課堂上，他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看，出示課件(天鵝、大蝦和梭魚(yú))這三個(gè)小伙伴打算合伙拉一輛大車(chē)(出示課件：大車(chē))，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文就知道了。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
(二)初讀課文。
1、自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、師范讀。(我讀你指)。
3、同桌共用一本書(shū)讀課文。(讀對(duì)夸夸他，不認(rèn)識(shí)的字教教他)。
4、指名讀。(互相評(píng)議)。
(三)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
過(guò)渡：同學(xué)們，想不想讓自己的詞語(yǔ)寶庫(kù)更豐富呢，(出示課件)我們一起來(lái)看看詞語(yǔ)。
1、學(xué)生自讀。
2、小老師范讀，讀對(duì)了其他同學(xué)跟讀。(讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣)。
3、男1女2賽讀。
4、游戲讀詞。(合力往前推)。
5、全班齊讀。
6、解決多音字(朝)做鞏固小練習(xí)。
7、字詞回到課文，全班齊讀課文。(隨文識(shí)字鞏固生字)。
(四)、寫(xiě)字。
1、出示課件：要寫(xiě)的字，讀一讀。
2、組詞。
3、指導(dǎo)“命”“伸”“非”的書(shū)寫(xiě)。
(1)觀察田字格的占位。
(2)需要注意的地方。(繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析字形的能力，讓學(xué)生先觀察，然后和其他同學(xué)一起分享。這樣學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中培養(yǎng)了語(yǔ)言的組織能力，而且學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)更加的注意)。
(3)書(shū)空。
(4)描紅書(shū)寫(xiě)。(結(jié)合語(yǔ)文天地，進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練)。
(5)評(píng)議，同桌互評(píng)。(合作學(xué)習(xí)，寫(xiě)對(duì)了夸夸他，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題幫幫他)。
五、我為什么要這樣上課。
1、教學(xué)策略的選用在教學(xué)中運(yùn)用模擬演示活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以讓學(xué)生逐步掌握分析，解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。
六、結(jié)束。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知顧慮，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
天鵝大蝦和梭魚(yú)說(shuō)課稿篇六
（一）導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：你喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領(lǐng)是上樹(shù)、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡……。
師：你們對(duì)動(dòng)物的了解真不少！
現(xiàn)在老師請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，在這三種動(dòng)物中，你認(rèn)識(shí)哪種。
動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個(gè)是天鵝，它會(huì)飛（飛翔）。（師板書(shū)：天鵝）。
第二個(gè)是蝦，它會(huì)游泳。（師板書(shū)：大蝦）。
第三個(gè)是魚(yú)，它也會(huì)游泳。
師：說(shuō)得正確！
（指梭魚(yú)的圖）誰(shuí)知道這種魚(yú)的名字？
（請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)。如果學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。
師：這是梭魚(yú)。（板書(shū)：梭魚(yú)點(diǎn)出“梭”字）請(qǐng)跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀）。
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說(shuō)邊板演）這種形狀就是梭形。
梭魚(yú)的名字就是根據(jù)身體的外形特點(diǎn)而得名。
師：今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。
它是俄國(guó)作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>
（學(xué)生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
師：這篇課文寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀，點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字。
靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫(huà)生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識(shí)記。（學(xué)會(huì)生字的同學(xué)舉手示意。）。
師：剛才同學(xué)們自學(xué)得很積極、很認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。尤其注意仔細(xì)聽(tīng)你點(diǎn)出來(lái)的字的讀音，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請(qǐng)學(xué)生從是否正確、通順?lè)矫孢M(jìn)行評(píng)價(jià)。）。
你愿意像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽(tīng)嗎？
（指名讀課文，隨機(jī)檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文，互相評(píng)價(jià)，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。）。
師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，很仔細(xì)。誰(shuí)知道課文寫(xiě)了什么？
（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)初讀感受。）。
（三）再讀課文，理解并積累詞語(yǔ)。
師：平時(shí)同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中積累了很多詞語(yǔ)。你們想讓自己的詞語(yǔ)“百寶箱”更豐富一些嗎？
（學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)詞語(yǔ)，自讀后，與同桌互讀。）。
師：現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書(shū)方法來(lái)繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
生：好！
師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l……。
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來(lái)鬧去……。
生：白費(fèi)力，
師：到頭來(lái)……。
生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語(yǔ)：合伙費(fèi)力自尋煩惱）。
師：咱們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。）。
師：（出示字卡：煩）它讀……。
生：煩。
師：頁(yè)字旁是我們?cè)诘谄邌卧聦W(xué)的一個(gè)部首。它的意思……。
生：與頭的意思有關(guān)。
師：那么，給“煩”這個(gè)字編一個(gè)順口溜就是……。
生：火燒到頭上了，讀作“煩”。
火燒眉頭，讀作“煩”。
（齊讀詞語(yǔ)：自尋煩惱）。
師：請(qǐng)你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……。
師：理解得好！
（學(xué)生按老師示意再讀詞語(yǔ)：合伙）。
課文中誰(shuí)和誰(shuí)合成一伙？
師：三個(gè)動(dòng)物合伙準(zhǔn)備……。
生（齊）：拉車(chē)。
師：對(duì)！我們接著讀課文。
生（齊）：想把一輛大車(chē)?yán)埽?/p>
師：他們都給自己上了套……。
生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車(chē)卻一步也動(dòng)不了。
師：不錯(cuò)！
（課件出示詞語(yǔ)：上了套拼命卻）。
它們讀……。
（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“拼”的讀音。）。
師：誰(shuí)能教同學(xué)們認(rèn)識(shí)“卻”這個(gè)字？
生：左邊一個(gè)“去”，右邊一個(gè)單耳刀，讀作“卻”。請(qǐng)跟我讀……。
師：咱們?cè)侔褞帧皡s”的這一句話讀一遍。
師生（齊）：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車(chē)卻一步也動(dòng)不了。
師：請(qǐng)你試著給“卻”字換一個(gè)詞語(yǔ)，把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，再舉手讀給大家聽(tīng)。
生：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車(chē)可是一步也動(dòng)不了。
師：真是會(huì)動(dòng)腦筋、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
師：（課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖）仔細(xì)觀察，天鵝、大蝦和梭魚(yú)給自己怎么上的套？
（學(xué)生觀察一到兩分鐘。）。
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車(chē)上。
師：觀察得很準(zhǔn)確！表達(dá)得也很清楚！
這就叫拉套。三個(gè)動(dòng)物合伙干什么？
生：合伙拉套。
（師板書(shū)：合伙拉套）。
師：（出示字卡：套）你能用這個(gè)字組更多的詞嗎？
生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……。
師：一字組多詞的方法能幫助我們學(xué)習(xí)積累更多的詞語(yǔ)，希望同學(xué)們能經(jīng)常練習(xí)使用。
師：（繼續(xù)讀）車(chē)子雖說(shuō)不算重，可天鵝……。
生：伸著脖子要往云里鉆，
師：大蝦……。
生：弓著腰兒使勁往后靠，
師：梭魚(yú)……。
生：一心想往水里跳。
（師課件出示詞語(yǔ)：雖弓著腰使勁。學(xué)生認(rèn)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“勁”的讀音。）。
師：請(qǐng)你們做個(gè)弓腰的動(dòng)作。
（學(xué)生動(dòng)作演示）。
同學(xué)們理解得準(zhǔn)確！那么你記住“弓”字了嗎？
生：“張”字的左半邊讀作“弓”。
師：對(duì)了。這個(gè)字是個(gè)象形字，你們看這個(gè)字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。
像……。
師：你的想象力很豐富！
“弓”字還是一個(gè)部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學(xué)們一起說(shuō)一遍。
（學(xué)生齊讀）。
師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰(shuí)是誰(shuí)非，我們管不著，只知道，大車(chē)至今還在原處，未動(dòng)分毫。
（師課件出示詞語(yǔ)：至今誰(shuí)是誰(shuí)非未動(dòng)分毫。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。）。
師：誰(shuí)能把課文最后一句話中的這三個(gè)詞語(yǔ)換一換，讀一讀這句話？
生：（小組內(nèi)試讀交流。匯報(bào)讀。）。
究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，我們管不著，只知道，大車(chē)直到現(xiàn)在，一動(dòng)也不動(dòng)。
……大車(chē)直到現(xiàn)在，紋絲不動(dòng)。
……。
師：同學(xué)們理解詞語(yǔ)的能力越來(lái)越強(qiáng)了，真為你們高興！
（出示字卡：至未毫檢查識(shí)字）。
“毫”字的筆畫(huà)較多，你有簡(jiǎn)單有效的方法記住它嗎？
生：點(diǎn)橫部下面一個(gè)“口”字，口下面一個(gè)穴寶蓋，最下面一個(gè)“毛”字。
我是用部首查字典的方法學(xué)會(huì)的。
我……。
師：同學(xué)們識(shí)字的方法真多！有的用了熟悉部件的組合法，有的用了本學(xué)期新學(xué)的識(shí)字方法-部首查字法，有的用了自己認(rèn)識(shí)的字換一換的方法……這些識(shí)字方法在今后的閱讀過(guò)程中要不斷練習(xí)使用。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)看一看今天的識(shí)字成果。
（小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字。小組長(zhǎng)出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。教師有針對(duì)性指導(dǎo)。）。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你的詞語(yǔ)“百寶箱”里增添了那些詞語(yǔ)？下面我們來(lái)看大屏幕。
（開(kāi)火車(chē)讀、搶讀、齊讀詞語(yǔ)：合伙費(fèi)力自尋煩惱拉套拼命卻雖弓著腰至今未動(dòng)分毫）。
師：你最喜歡那些詞語(yǔ)？你能用它說(shuō)一句話嗎？
（學(xué)生匯報(bào)積累詞語(yǔ)情況）。
師：閱讀中注意積累詞語(yǔ)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能幫助我們提高閱讀水平。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)話練習(xí)、說(shuō)話練習(xí)中要有意識(shí)地練習(xí)使用。
（四）理解課文，有感情地朗讀課文。
（學(xué)生分組讀課文。組長(zhǎng)組織好評(píng)價(jià)。全班匯報(bào)朗讀。）。
師：（根據(jù)匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。）你認(rèn)為剛才同學(xué)哪部分讀得精彩，你試著讀一讀。
請(qǐng)你通過(guò)你的朗讀幫助他發(fā)現(xiàn)自己讀得不足的的地方。
（師生互換角色，教師繪生繪色地示范朗讀，“未動(dòng)分毫”朗讀時(shí)每字一頓，加重語(yǔ)氣。）。
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
師：你認(rèn)為自己哪一句、或者哪幾句、或者哪一段讀得很棒，想讀給大家聽(tīng)？
（學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)給予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。）。
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對(duì)這三個(gè)動(dòng)物說(shuō)什么？
生：我最想說(shuō)，你們應(yīng)該都往前方使勁拉，這樣才能拉動(dòng)大車(chē)。
……一個(gè)往云里鉆，一個(gè)往后靠，一個(gè)往水里跳，力量就分散了，這樣是拉不動(dòng)車(chē)的。
……。
師：可見(jiàn)，大車(chē)至今未動(dòng)分毫的原因并不是因?yàn)槿齻€(gè)動(dòng)物不使勁，而是因?yàn)椤?/p>
生：不合作。
（師板書(shū)：不合作未動(dòng)分毫）。
師：（根據(jù)板書(shū)小結(jié)，指導(dǎo)做口語(yǔ)練習(xí)）。
生：三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，因?yàn)椴缓献?，所以大?chē)至今未動(dòng)分毫。
師：生活中有沒(méi)有大家合伙干事情，因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r？
（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性）。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
合伙拉套不合作未動(dòng)分毫。
天鵝、
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天鵝大蝦和梭魚(yú)說(shuō)課稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道大車(chē)為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫(huà)紙(提問(wèn)用)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)三種動(dòng)物之間發(fā)生的一件趣事。
二、初讀課文。
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
(1)問(wèn)別人。
(2)查查字表。
(3)猜。
(4)查字典。
2、學(xué)生自由讀。
3、開(kāi)火車(chē)識(shí)詞。
梭魚(yú)合伙費(fèi)力煩惱上套拼命卻雖說(shuō)弓腰至今未動(dòng)分毫。
4、認(rèn)字。
生字寶寶急著跳出來(lái)，它們想讓你們認(rèn)識(shí)它們，這樣吧，請(qǐng)幾位小老師考考同學(xué)們。
把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，他們隨機(jī)抽查。
5、再讀課文。
如果把生字寶寶送回家，你們不會(huì)忘記他們吧?
(1)抽讀、評(píng)價(jià)。
同學(xué)們覺(jué)得我讀得怎么樣?
(引導(dǎo)學(xué)生從字音方面評(píng)價(jià))。
(2)比賽讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
學(xué)生觀察田字格中生字的寫(xiě)法，找出認(rèn)為最難寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、生字各寫(xiě)一行。
2、熟讀課文。
第二、三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道大車(chē)為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文。
(1)畫(huà)出有幾小節(jié)。
(2)讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號(hào)。還有哪些沒(méi)讀懂的打上問(wèn)號(hào)。
三、小組交流。
把認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上。
四、全班交流。
1、主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰(shuí)是誰(shuí)非等。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
3、怎樣才能讓大車(chē)跑起來(lái)呢?
五、做游戲拓展。
1、介紹游戲內(nèi)容。
幾個(gè)學(xué)生合作從瓶子里把幾個(gè)球拉出來(lái)。
2、提出要求。
看誰(shuí)最先把球從瓶子里拉出來(lái)。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法。
5、總結(jié)：在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作?
六、作業(yè)。
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
云里鉆往后靠水里跳。
大車(chē)未動(dòng)分毫。
天鵝大蝦和梭魚(yú)說(shuō)課稿篇八
教材分析：
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，從反面講了不合作辦不成事的道理，這是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元的一篇課文。根據(jù)本地情況及學(xué)生實(shí)際情況，本課課時(shí)劃分為兩課時(shí)，本次教學(xué)為第二課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)、新教材更注重課文的整合及學(xué)科的整合，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神，體會(huì)真正的合作，并能在合作中學(xué)好本課，使學(xué)與做聯(lián)合起來(lái)，言與行一致，真正地在做中學(xué)，在學(xué)中做的理念。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能——。
（1）會(huì)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，并能運(yùn)用。
（2）正確、流利、有感情地誦讀課文。
（3）能以自己喜歡的方式處理課文。
過(guò)程與方法——。
通過(guò)以自己的感情處理誦讀了解不合作的后果，在討論中體會(huì)合作的重要性。
情感態(tài)度價(jià)值觀——。
認(rèn)識(shí)合作的真正含義，學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）會(huì)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，并能運(yùn)用。
（2）正確、流利、有感情地誦讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得合作的重要，學(xué)會(huì)合作.
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固字，能組詞，會(huì)說(shuō)句。
1.小組合作復(fù)習(xí)字，詞卡（自制）并選自己喜歡的一個(gè)造句。
2.請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)小老師測(cè)讀。
二、學(xué)習(xí)、理解課文。
1.自由讀課文，提出有疑問(wèn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解的？可以將不理解的寫(xiě)在一張紙上遞給老師，老師再把富有價(jià)值性的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
2.提出不理解的句子先小組討論，再認(rèn)真讀課文解決問(wèn)題。
三、有感情地朗讀全詩(shī)。
1.討論：你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀這篇課文？
……。
大家交流（可以是同桌，也可以是前后桌）。
2.同學(xué)反饋。
3.教師小結(jié)：
（1）第一節(jié)用長(zhǎng)者（比如說(shuō)像爺爺、奶奶、或者爸爸、媽媽這樣的年齡）口氣讀第一節(jié)詩(shī)。
（2）第二節(jié)用敘述性的口氣（想要告訴別人什么話的意思），但要讀出不同的語(yǔ)氣。
……。
4.各小組合作練讀。
5.指名小組讀。（可先個(gè)人后小組，如遇到有同學(xué)不流利可先聽(tīng)范讀再自由讀）。
6.評(píng)價(jià)小組朗讀情況。
小組（同學(xué)）你們（你）（面向?qū)W生）讀得……。
希望你下次說(shuō)讀得更好！
你的……讓我學(xué)習(xí)。（或者，我覺(jué)得你應(yīng)該把……這句話讀得更好，像這樣讀……。
7.自由讀。
四、拓展。
先對(duì)著圖片思考兩三分鐘，再同桌交流，最后匯報(bào)。（教師幫忙糾正）。
2.你有辦法幫幫三個(gè)（只）小動(dòng)物么？出主意，想辦法。（應(yīng)用合作）。
小組討論出主意。
3.反饋。（教師表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的小組，并相機(jī)進(jìn)行“合作”思想教育。
小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會(huì)合作成功。這節(jié)課同學(xué)們合作得很好，以后要注意合作方法。
五、用自己喜歡的方式處理課文（課后延伸）。
團(tuán)結(jié)合作很重要、給這首詩(shī)續(xù)編，給這首詩(shī)編譜……。
六、作業(yè)。
查找“合作”的故事或名人名言。
教學(xué)反思：
臨上這節(jié)課，同學(xué)們興趣盎然，幫忙拿椅子（聽(tīng)課老師坐的），向來(lái)聽(tīng)課的老師問(wèn)聲好，課中，同學(xué)們與我沉浸在知識(shí)的海洋里，我們彼此沒(méi)有絲毫的疲憊感。下課鈴響，我們似乎忘了已經(jīng)下課了，我們?nèi)栽谖覀冞@節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)“用你喜歡的方式處理這首詩(shī)歌……”縱觀這節(jié)課，我與學(xué)生一樣，久久不能平靜，得與失，收獲與感動(dòng)相伴而行。
但是肯定存在著不足之處，比如說(shuō)對(duì)價(jià)值的問(wèn)題沒(méi)能板書(shū)在黑板上，有價(jià)值的問(wèn)題也不能展開(kāi)討論（可能是時(shí)間關(guān)系吧）。比如“如果要把車(chē)?yán)侥康牡?，那么他們仨?yīng)該怎么做？”對(duì)說(shuō)句子這一環(huán)節(jié)，好的更提倡共同說(shuō)，有語(yǔ)病大家共同訂正，注重評(píng)價(jià)的細(xì)節(jié)，還有有價(jià)值的問(wèn)題可以寫(xiě)在我的問(wèn)題卡上等等。
其實(shí)，一堂課下來(lái)，在不斷的總結(jié)與反思中進(jìn)步，我相信日后的教學(xué)肯定能更上一層樓。
天鵝大蝦和梭魚(yú)說(shuō)課稿篇九
1、會(huì)認(rèn)“蝦、如、鬧、費(fèi)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“弓、重、往”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁。
2、有感情的朗讀并背誦課文。
3、理解課文，體會(huì)課文表達(dá)的寓意，知道團(tuán)結(jié)合作的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、分別掌握、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字詞。
2、有感情的朗讀并背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)課文所表達(dá)的寓意。
四、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。
五、課時(shí)安排二課時(shí)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）揭示課題，激發(fā)興趣。
（二）初讀課文、整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出生字詞，并想想課文講了一件什么事？
2、小組分節(jié)朗讀課文，其它組員找出他們讀的不好的地方，教師相機(jī)正音。
3、教師范讀。
4、學(xué)生自由朗讀，讀完后試著說(shuō)說(shuō)課文講什么？
（三）再課課文，學(xué)習(xí)生字。
1、分節(jié)朗讀課文，在句子中學(xué)習(xí)生字詞。
2、出示卡片上的生字，學(xué)生自由組詞，同桌合作字形，交流識(shí)字方法。
3、教師指導(dǎo)、鞏固識(shí)記。如按結(jié)構(gòu)記，左右結(jié)構(gòu)：蟲(chóng)—下（蝦）；女—口（如）；上下結(jié)構(gòu)：口—蟲(chóng)（雖）。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（四）朗讀全文。
朗讀全文、課后思考：為什么大家拼命拉，車(chē)子卻未動(dòng)分毫？
第二課時(shí)。
（一）出示生字卡，復(fù)習(xí)生字。
（二）朗讀課文，感悟理解。
1、學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不懂的地方，小組合作解決。
2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)情境表演（三個(gè)人朝不同的方向拉）。
討論：大家都在拼命拉為什么大車(chē)卻未動(dòng)分毫？
3、重點(diǎn)朗讀第三小節(jié)，并填空。
天鵝伸著脖子要往（?）鉆，大蝦弓著腰使勁往（?）靠，梭魚(yú)一心想往（?）跑。（讓學(xué)生體會(huì)天鵝、大蝦、梭魚(yú)勁沒(méi)往處使）。
4、思考：如何才能把大車(chē)拖著跑？請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上演一演，讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)合作的重要性。
5、朗讀第一小節(jié)，體會(huì)寓意，并說(shuō)一說(shuō)你是如何與他人合作的。
6、朗讀全文，教師總結(jié)：在生活中，我們要團(tuán)結(jié)合作、互相關(guān)心、學(xué)會(huì)共處，才能取得成功。
（三）指導(dǎo)背誦。
天鵝大蝦和梭魚(yú)說(shuō)課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、通過(guò)讀故事，懂得合作的重要。
3、有感情朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得合作的重要，學(xué)會(huì)合作.
教學(xué)過(guò)程:。
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物名字和本領(lǐng).生答.生：我喜歡小狗，它能看家。生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。生：我喜歡……今天老師帶來(lái)了三個(gè)小動(dòng)物,(師展示圖片)說(shuō)說(shuō)他們的名字和本領(lǐng).生答,天鵝會(huì)飛,大蝦會(huì)游泳,梭魚(yú)會(huì)游泳.師板書(shū)課題.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》要知故事究竟講了什么,先要和生字寶寶交上朋友,讓生字寶寶領(lǐng)我們走進(jìn)課文.
教學(xué)過(guò)程：
一、識(shí)字。
1、快速初讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出仍不認(rèn)識(shí)的生字。
2、小組內(nèi)合作解決生字，師指導(dǎo)方法：請(qǐng)同學(xué)們分小組合作解決生字，要求：組長(zhǎng)安排輪流說(shuō)出自己不認(rèn)識(shí)的生字，每個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，其余同學(xué)幫助他解決。不搶說(shuō)，不隨便打斷別的發(fā)言。(設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作)。
3、再讀課文，熟悉生字。
4、師出示生字卡片，檢查認(rèn)字情況,并作整體評(píng)價(jià).點(diǎn)明合作的成功與否,合作中若有問(wèn)題,,可稍加指導(dǎo).(設(shè)計(jì)意圖:再次對(duì)合作進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解合作)。
5、做猜字游戲3-4組.
6、與生字寶寶握握手。使領(lǐng)寫(xiě)“卻”認(rèn)識(shí)單耳刀?！安健弊⒁庀旅娴牟糠植皇恰吧佟薄?指導(dǎo)規(guī)范寫(xiě)字，及書(shū)寫(xiě)字時(shí)糾正)。
大家和生字寶寶已經(jīng)很熟悉了,現(xiàn)在它們很想回到課文里重新和大家見(jiàn)見(jiàn)面.下面我們一起到故事里去吧!
二、細(xì)讀課文，理解文意。
1、師范讀課文。
2、生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，有感情。
3、點(diǎn)名讀文，生從以上三方面評(píng)讀。
4、讀課文第二小節(jié)，思考問(wèn)題：
(2)從文中找出說(shuō)明問(wèn)題的句子，讀一讀。
生分小組合作交流，每組有一名同學(xué)代表回答。(鍛煉合作)。
師板書(shū)圖1。小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚(yú)他們雖然合伙拉車(chē)，也很用力，但是勁沒(méi)往一處使，所以大車(chē)不動(dòng)。
5、讀課文第一小節(jié)，課文告訴了我們什么道理?生答?？勺x文中句子說(shuō)明。
6、你有辦法幫幫三個(gè)小動(dòng)物么?出主意，想辦法。(應(yīng)用合作)。
師小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會(huì)合作成功。這節(jié)課同學(xué)們合作得很好，以后要注意合作方法。(評(píng)價(jià)合作)。
三、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們理解合作，在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)與他人合作。
四、作業(yè)布置：想想你和別人合作過(guò)什么事，寫(xiě)下來(lái)。
天鵝大蝦和梭魚(yú)說(shuō)課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課生字新詞，指導(dǎo)寫(xiě)一個(gè)字。
2.培養(yǎng)學(xué)生小組合作解決問(wèn)題的能力。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)讀生字是重點(diǎn)。
2.本課生字較多，學(xué)生認(rèn)讀困難。
3.理解“大車(chē)為什么未動(dòng)分毫”。
教具準(zhǔn)備：課件演示、字卡、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
（談話）同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)三位新朋友，（出示天鵝、大蝦和梭魚(yú)的圖片）它們遠(yuǎn)道而來(lái)，想讓我們這些聰明的小朋友幫忙解決一個(gè)難題，什么難題呢？我們學(xué)了課文就知道了。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)俄羅斯作家克雷洛夫帶給我們的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》。（板書(shū)課題）。
二、新課。
（一）初讀課文，自學(xué)生字。
1.出聲音讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)圈。
2.不認(rèn)識(shí)的字我們可以用什么方法學(xué)會(huì)？
（學(xué)生回答：看拼音、猜字、問(wèn)同學(xué)……）。
3.那就用我們喜歡的方法認(rèn)識(shí)這些生字朋友吧。
（學(xué)生自學(xué)生字）。
4.如果還有不認(rèn)識(shí)的字，就讓我們?cè)谛〗M中互相幫助，合作學(xué)會(huì)。（小組合作學(xué)習(xí)）。
5.小組匯報(bào)，你們組用什么好辦法認(rèn)識(shí)了什么字？（屏幕出示課文，學(xué)生介紹哪個(gè)字，老師就點(diǎn)擊哪個(gè)字。）。
6.哪個(gè)組還有生字難題，讓我們大家合作解決。
7.請(qǐng)三名同學(xué)分小節(jié)讀課文，糾正字音。
識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字方法，整個(gè)識(shí)字過(guò)程教師都引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，同時(shí)尋找適合自己的識(shí)字方法。
（二）游戲識(shí)字詞。
1.（導(dǎo)入）一些淘氣的字寶寶趁我們不注意，跑到草地上和小動(dòng)物們做起了游戲。
（出示課件：草地、鮮花、動(dòng)物圖）。
2.老師說(shuō)動(dòng)物，學(xué)生讀生字。學(xué)生分組讀。
3.（導(dǎo)入）這些字寶寶還帶來(lái)了他們的詞語(yǔ)朋友。
（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生讀。
4.你還會(huì)用這些生字組成其他詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生組詞）。
興趣是最好的老師，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境，激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率。
（三）學(xué)寫(xiě)生字。
2.要想寫(xiě)好這個(gè)字我們應(yīng)該注意什么？你能給大家提個(gè)醒嗎？（學(xué)生回答，教師強(qiáng)調(diào)右邊是單耳刀）。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（四）閱讀課文，了解內(nèi)容。
1.（引入）字寶寶都成了我們的好朋友，高興得回家了。讓我們一起再一次走進(jìn)課文，去了解一下天鵝、大蝦和梭魚(yú)的故事吧。
2.大聲讀課文，想想它們遇到了什么難題？
（它們合伙拉車(chē)，可大車(chē)卻分毫未動(dòng)）。
3.它們是怎樣拉車(chē)的？默讀課文，從課文中找到句子用筆劃下來(lái)，小組內(nèi)讀一讀。
4.指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
5.演示動(dòng)物拉車(chē)的課件，體會(huì)意思。
6.看到他們這樣辛苦的拉車(chē)，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？
7.齊讀課文第一節(jié)，揭示寓意。
故事的寓意，就在學(xué)生生動(dòng)的發(fā)言中的一揭示。
三、總結(jié)全文。
這節(jié)課你們高興嗎？談?wù)勀銈兊氖斋@。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
天鵝大蝦和梭魚(yú)說(shuō)課稿篇十二
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是小學(xué)語(yǔ)文版教材第三冊(cè)第三單元的一篇主題課文?！昂献鳌睘楸締卧怀龅闹黝}。這篇課文選用一個(gè)世界著名的俄國(guó)寓言故事，配以栩栩如生的畫(huà)面，說(shuō)明了因?yàn)椴缓献鞫k不成事的道理。課文雖然篇幅短小，但語(yǔ)言生動(dòng)、寓意深刻，是一篇能引起學(xué)生思考的佳作。在領(lǐng)雁工程學(xué)員每學(xué)期一節(jié)的匯報(bào)課上，我選擇了這一課的教學(xué)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在第一課時(shí)將“合作”意識(shí)貫穿于整堂課的教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)的重點(diǎn)定位為讀文、識(shí)字有機(jī)結(jié)合、相互滲透，使識(shí)字、讀文任務(wù)真正落在實(shí)處。以下是我對(duì)這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能得到大家的指導(dǎo)與幫助：
一、激趣導(dǎo)入：
1、?同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？
你認(rèn)識(shí)哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
板書(shū)課題、讀題：重點(diǎn)指導(dǎo)“梭”讀音?并簡(jiǎn)單介紹織布工具“梭”及“梭魚(yú)”名稱的由來(lái)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查：（1）出示帶拼音字：重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音、前后鼻音生字讀音。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
（3）檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。
（4）檢查句子讀音。每個(gè)小組選一個(gè)代表分小節(jié)讀。
3、思考：這篇課文講了一件什么事？
三、再讀課文，理解并積累詞語(yǔ)。
老師跟同學(xué)們合作讀課文。要求：老師引讀，學(xué)生接著讀。
（一）課文第一小節(jié)：
1、引讀：課件出示詞語(yǔ)：合伙費(fèi)力自尋煩惱。
齊讀詞語(yǔ)。運(yùn)用自理指導(dǎo)“煩”，引導(dǎo)學(xué)生編順口溜理解。
給“自尋煩惱”找一個(gè)意思相近的詞。
小結(jié)理解詞語(yǔ)的方法（便順口溜、找近義詞）。
2、指導(dǎo)讀出自尋煩惱的樣子。
3、再讀詞語(yǔ)：合伙。
課文中誰(shuí)和誰(shuí)合成一伙？他們準(zhǔn)備干什么？
（二）課文第二小節(jié)：
1、引讀：課件出示詞語(yǔ)：上了套拼命卻。
2、“卻”是什么意思？出示句子換詞理解?小結(jié)理解詞語(yǔ)的方法（換詞）。
三個(gè)動(dòng)物合伙干什么？（師板書(shū)：合伙拉套）。
你能用“套”字組更多的詞嗎？
小結(jié)：一字組多詞的方法能幫助我們學(xué)習(xí)積累更多的詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)讀第二節(jié)。
（三）課文第三小節(jié)：
1、引讀：天鵝怎么伸脖子？學(xué)生做動(dòng)作。它往哪個(gè)方向拉（箭頭：上）指導(dǎo)讀，做動(dòng)作讀。
2、課件出示詞語(yǔ)：雖弓著腰使勁。學(xué)生認(rèn)讀?做弓腰的動(dòng)作。
什么時(shí)候我們也弓著腰往后靠？大蝦往哪個(gè)方向拉？（箭頭：后）再讀。
3、出示字卡：弓?讀?你怎么記住“弓”字的？范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
誰(shuí)弓著腰？（大蝦）出示字卡：蝦讀?！拔r“字怎么記？范寫(xiě)。學(xué)生描紅、仿寫(xiě)、展示，評(píng)講。
4、梭魚(yú)呢，他的心跟天鵝、大蝦一樣嗎？它又往哪個(gè)方向拉？讀句子（箭頭：下）??????????5、齊讀第三節(jié)，引導(dǎo)做動(dòng)作讀。
（四）課文第四小節(jié)：
1、結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一節(jié)。
2、課件出示詞語(yǔ)：至今?未動(dòng)分毫。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、出示句子：把課文最后一句話中的這兩個(gè)詞語(yǔ)換一換理解。
4、小結(jié)，齊讀句子。
（五）齊讀今天積累的詞語(yǔ)。回顧今天學(xué)會(huì)用什么方法理解了這些詞語(yǔ)。（編順口溜、換詞、組詞等）平時(shí)我們還可以用查字典、詢問(wèn)他人來(lái)幫助理解。
三、全文回顧，朗讀全文。
小組合作朗讀，匯報(bào)，評(píng)議。
四、設(shè)置懸念，交代下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
天鵝、大蝦、梭魚(yú)合伙拉套，他們都在拼命拉，為什么大車(chē)未動(dòng)分毫？（板書(shū)：？）我們下節(jié)課一起解決。
今天邀請(qǐng)了我們領(lǐng)雁工程的導(dǎo)師與小組成員參與了我這堂課的聽(tīng)課與指導(dǎo)，收獲頗豐，但對(duì)于小學(xué)低年段的語(yǔ)文教學(xué)仍有一些困惑，在此也提出來(lái)希望能得到老師們的指點(diǎn):。
1、在低年段的閱讀教學(xué)中如何處理好讀文與識(shí)字的關(guān)系，如果隨文識(shí)字，隨文理解字詞，甚至?xí)鴮?xiě)，是否會(huì)讓這節(jié)課的設(shè)計(jì)顯得支離破碎，影響學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容及情感的整體把握。
2、類似這樣一篇簡(jiǎn)短的寓言詩(shī)，以及閱讀課應(yīng)該如何斷課，這個(gè)問(wèn)題也一直困擾著我。
天鵝大蝦和梭魚(yú)說(shuō)課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，懂得合作的重要性。
2.多種方法識(shí)字，能初步分析字形，能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
3.有感情地朗讀課文并能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)字寫(xiě)字。
2.理解課文內(nèi)容，懂得合作的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解第一句話。
課前準(zhǔn)備：
1.生自主預(yù)習(xí)。
2.詞語(yǔ)卡片、插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
1.談話：上一篇文章里，梅花鹿和金絲猴通過(guò)（合作）摘到了果子，原來(lái)合作是這么的重要。俄國(guó)的克雷洛夫?qū)Α昂献鳌边€有這樣的看法（大屏幕顯示）：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l，什么事也辦不好，鬧來(lái)鬧去白費(fèi)力，到頭來(lái)，只能是自尋煩惱。
2.生自由讀這句話。
二、指導(dǎo)看圖，了解三種動(dòng)物的不同本領(lǐng)。
1.出示插圖，認(rèn)識(shí)三種動(dòng)物。
2.根據(jù)你的觀察和生活知識(shí)的積累，說(shuō)說(shuō)三種動(dòng)物有什么不同的本領(lǐng)。（天鵝：飛翔大蝦：力大梭魚(yú)：游泳）。
3.它們?cè)诟陕锬?？（拉?chē)）咦，這是怎么一回事呢，讓我們趕快讀讀課文。
三、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1.自由讀文，要求：多種方法識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀帶生字的詞語(yǔ)，相互正音。
3.雙列火車(chē)讀詞卡。
4.分節(jié)讀文，讀通句子。
四、理解讀文。
1.再讀第一句話，克雷洛夫?yàn)槭裁磿?huì)說(shuō)這樣的話呢？這得看看天鵝、大蝦和梭魚(yú)是怎樣拉車(chē)的了，請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
2.指名讀第二節(jié)內(nèi)容。生生互評(píng)。
3.指導(dǎo)讀三、四句話，意會(huì)兩個(gè)轉(zhuǎn)折句前后內(nèi)容的適得其反，讀出語(yǔ)氣的變化。
4.個(gè)性朗讀第二節(jié)。
5.它們這一折騰大車(chē)動(dòng)了嗎？你從哪個(gè)詞知道的？（未動(dòng)分毫）。
6.大車(chē)為什么未動(dòng)分毫？（指名答）。
7.引讀第三節(jié)內(nèi)容。
8.在這一句話中我發(fā)現(xiàn)了一對(duì)反義詞，它們是——生答：是非。
9.它們?cè)谝黄鸾M成了一個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)詞就是——生答：誰(shuí)是誰(shuí)非。
10.根據(jù)你對(duì)這個(gè)詞的理解用它說(shuō)一句話。
五、思維訓(xùn)練。
1.朗讀全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第一句話的理解。
3.仿寫(xiě)小詩(shī)。
終于明白了道理，
拖著大車(chē)往＿＿＿＿跑。
它們又給自己上了套，
天鵝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
大蝦＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
梭魚(yú)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
它們終于成功了。
六、寫(xiě)字訓(xùn)練。
1.出示“伙、拼、伸”，用形聲字的知識(shí)分析字形。
2.交流“命、步”的識(shí)記方法，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.自主學(xué)習(xí)“合、弓、非、至”
4.書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
七、課外拓展：搜集與合作有關(guān)的名人名言。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（不合作）。
合伙——————未動(dòng)分毫。
天鵝大蝦和梭魚(yú)說(shuō)課稿篇十四
1.通過(guò)形式多樣的讀書(shū)實(shí)踐，學(xué)生自主體悟：認(rèn)識(shí)事物要靠自己實(shí)踐，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
2.關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
3.通過(guò)實(shí)施有效的生生合作與師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發(fā)展。
4.讓課堂教學(xué)中的口頭評(píng)價(jià)成為師生交往的潤(rùn)滑劑，并利用其有效調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生形成一定的自評(píng)能力。
教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
1.師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？
現(xiàn)在老師請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，在這三種動(dòng)物中，你認(rèn)識(shí)哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個(gè)是天鵝，它會(huì)飛（飛翔）。（師板書(shū)：天鵝）。
第二個(gè)是蝦，它會(huì)游泳。（師板書(shū)：大蝦）。
第三個(gè)是魚(yú)，它也會(huì)游泳。
師：說(shuō)得正確?。ㄖ杆篝~(yú)的圖）誰(shuí)知道這種魚(yú)的名字？
（請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)。學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。）。
師：這是梭魚(yú)。（板書(shū)：梭魚(yú)點(diǎn)出“梭”字）請(qǐng)跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀）。
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說(shuō)邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚(yú)的名字就是根據(jù)身體的外形特點(diǎn)而得名。
3.師：今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國(guó)作家克雷洛夫?qū)懙?。（學(xué)生齊讀課題）。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀，點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（1）學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫(huà)生字自主學(xué)習(xí)。
（2）教師參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識(shí)記。
2.師：現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。尤其注意仔細(xì)聽(tīng)你點(diǎn)出來(lái)的字的讀音，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）。
3.你愿意像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽(tīng)嗎？
指名讀課文，隨機(jī)檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文，互相評(píng)價(jià)，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。
4.師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，很仔細(xì)。誰(shuí)知道課文寫(xiě)了什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)初讀感受。）。
(三)再讀課文，了解并積累詞語(yǔ)。
師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l……。
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來(lái)鬧去……???生：白費(fèi)力，
師：到頭來(lái)……?????生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語(yǔ)：合伙?費(fèi)力?自尋煩惱）。
師：咱們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。）。
師：請(qǐng)你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……。
師：（學(xué)生按老師示意再讀詞語(yǔ)：合伙）。
課文中誰(shuí)和誰(shuí)合成一伙？
師：三個(gè)動(dòng)物合伙準(zhǔn)備……???生（齊）：拉車(chē)。
師：對(duì)！我們接著讀課文。有一次，天鵝、大蝦和梭魚(yú)……???生（齊）：想把一輛大車(chē)?yán)堋?/p>
師：他們都給自己上了套……生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車(chē)卻一步也動(dòng)不了。
師：不錯(cuò)?。ㄕn件出示詞語(yǔ)：上了套拼命卻）。
（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀“拼”的讀音。）。
師：真是會(huì)動(dòng)腦筋、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車(chē)上。
師：觀察得很準(zhǔn)確！表達(dá)得也很清楚！這就叫拉套。三個(gè)動(dòng)物合伙干什么？
生：合伙拉套。（師板書(shū)：合伙拉套）。
師：（繼續(xù)讀）車(chē)子雖說(shuō)不算重，可天鵝……生：伸著脖子要往云里鉆。
師：大蝦……生：弓著腰兒使勁往后靠，
師：梭魚(yú)……生：一心想往水里跳。（師課件出示詞語(yǔ)：弓著腰使勁。學(xué)生認(rèn)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“勁”的音。）。
師：請(qǐng)你們做個(gè)弓腰的動(dòng)作。（學(xué)生動(dòng)作演示）。
師：對(duì)了。這個(gè)字是個(gè)象形字，你們看這個(gè)字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。像……。
師：你的想象力很豐富！“弓”字還是一個(gè)部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學(xué)們一起說(shuō)一遍。（學(xué)生齊讀）。
師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰(shuí)是誰(shuí)非，我們管不著，只知道，大車(chē)至今還在原處，未動(dòng)分毫。（師課件出示詞語(yǔ)：至今誰(shuí)是誰(shuí)非未動(dòng)分毫。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。）。
師：誰(shuí)能把課文最后一句話中的這三個(gè)詞語(yǔ)換一換，讀一讀這句話？
生：（小組內(nèi)試讀交流。匯報(bào)讀。）。
(四)了解課文，有感情地朗讀課文。
師：三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，大車(chē)卻未動(dòng)分毫，難道它們當(dāng)中有誰(shuí)偷懶，沒(méi)有使勁嗎？
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對(duì)這三個(gè)動(dòng)物說(shuō)什么？
師：可見(jiàn)，大車(chē)至今未動(dòng)分毫的原因并不是因?yàn)槿齻€(gè)動(dòng)物不使勁，而是因?yàn)椤?/p>
生：不合作。（師板書(shū)：不合作未動(dòng)分毫）。
師：（根據(jù)板書(shū)小結(jié)，指導(dǎo)做口語(yǔ)練習(xí)）。
師：生活中有沒(méi)有大家合伙干事情，因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性）。
劉姝君。
一、體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式。
新課程積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方。在教學(xué)中充分的體現(xiàn)了這種新的學(xué)習(xí)方式。沒(méi)有簡(jiǎn)單的把教學(xué)停留在識(shí)字和理解課文上，而是進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。小組合作討論如何讓大車(chē)動(dòng)起來(lái)，潛在的讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性。使學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的重要性。
在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》關(guān)于課程改革目標(biāo)的規(guī)定中明確提出：“開(kāi)展評(píng)價(jià)改革要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。要改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。”在教學(xué)的過(guò)程中，非常重視評(píng)價(jià)，先是學(xué)生自評(píng)，然后同學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生還請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)都客觀，互相評(píng)價(jià)是說(shuō)的都是真話，很客觀公正，達(dá)到了互相交流的目的，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生人際關(guān)系的良好發(fā)展。老師的評(píng)價(jià)很有針對(duì)性，具體恰當(dāng)。讓學(xué)生的閃光點(diǎn)更加突出。
三、重視了學(xué)生的養(yǎng)成教育。
俗話說(shuō)：一種習(xí)慣成就一個(gè)人的一生。在教學(xué)中重視學(xué)生傾聽(tīng)別人的發(fā)言；在讀書(shū)和寫(xiě)字時(shí)注意提醒學(xué)生做到“三個(gè)一”。
四、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。
首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。上課伊始，通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果的課件，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，使他們投入到了學(xué)習(xí)的氛圍中。
其次，利用電腦課件，突破難點(diǎn)。本課語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但是有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：“自尋煩惱梭魚(yú)上了套兒弓”。如何幫助學(xué)生能夠理解難點(diǎn)呢？我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了課件，使學(xué)生一目了然，通過(guò)直觀形象的畫(huà)面，學(xué)生很容易地理解了這些，達(dá)到了水到渠成的效果。
天鵝大蝦和梭魚(yú)說(shuō)課稿篇十五
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》這一課的教學(xué)重點(diǎn)在于朗讀教學(xué)和讓學(xué)生懂得不合作辦不成事的道理。在教學(xué)中，我以讀為本，讓學(xué)生在讀中識(shí)字學(xué)詞，在讀中理解文章內(nèi)容，在讀中悟出寓意，以此獲得新知，使朗讀能力、思維理解能力得到提高。
反思本課教學(xué)得失，收獲如下：
1.備課之前不能忽視先備學(xué)生。只有在充分了解學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)上才能設(shè)計(jì)出真正合理的，有利于使學(xué)生有所收獲，有所提高的教案。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)總是趨于理想化，而忽略對(duì)學(xué)困生的照顧，往往實(shí)際上課時(shí)間比預(yù)計(jì)時(shí)間長(zhǎng)，這是嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量的。常常出現(xiàn)老師所提問(wèn)題碎的問(wèn)題，其實(shí)就是因?yàn)槔蠋熢趥湔n時(shí)所設(shè)計(jì)問(wèn)題大了或難了，超出了學(xué)生的能力范圍，所以迫使老師在教學(xué)中將問(wèn)題一步一步細(xì)化，最后變成了零碎的雜問(wèn)題。
2.找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”包含的多方面的內(nèi)容，而我們的課堂是有限的，若想在一課中面面俱到什么都想抓那什么都抓不好。因此，針對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。在本課教學(xué)中，我將訓(xùn)練點(diǎn)定為提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)想象，拓展思維。在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生的朗讀能力逐層提高。
3.理解文句擅抓關(guān)鍵詞。本詩(shī)第二節(jié)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而“拼命”一詞更是幫助理解三個(gè)形象的關(guān)鍵詞。在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)看圖和表演理解詞意，在理解的基礎(chǔ)上再讀文段，使朗讀有了層次，理解的障礙也自然掃除。
4.注重延伸拓展。學(xué)一篇文章的目的不僅僅是懂了一個(gè)道理，更重要的是要讓學(xué)生在生活中用這個(gè)道理指導(dǎo)自己的言行。因此，在文本教學(xué)之余，不防讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己若遇到同樣的情況將會(huì)怎樣去解決，以此提高綜合實(shí)踐能力。
天鵝大蝦和梭魚(yú)說(shuō)課稿篇十六
識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受漢字的形體美，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。就新教材而言，每課都有文，或長(zhǎng)或短，趣味性濃。面臨的具體教學(xué)情況是識(shí)字量多，教學(xué)課時(shí)緊張。盡管課程標(biāo)準(zhǔn)中要求所有學(xué)生不一定在當(dāng)堂教學(xué)中完全掌握所學(xué)生字，可以在今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步理解和消化。但在實(shí)際教學(xué)中，我們力爭(zhēng)讓更多的學(xué)生在最短期限內(nèi)掌握所學(xué)生字，在今后學(xué)習(xí)過(guò)程中鞏固和吸收，為提高閱讀和寫(xiě)作質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面我以自己在教學(xué)實(shí)踐中的案例與大家共同探討。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題,隨即識(shí)記生字”蝦”
1、喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡什么小動(dòng)物？老師也喜歡小動(dòng)物，給大家?guī)?lái)了三種小動(dòng)物，大家看看他們是什么？（課件出示）介紹梭魚(yú)：梭：一種織補(bǔ)工具，兩頭尖，中間粗，象棗核，梭魚(yú)因形狀而得名。今天我們要學(xué)的這個(gè)小故事就發(fā)生在它們?nèi)齻€(gè)之間，這是俄國(guó)作家“克雷洛夫”寫(xiě)的一篇著名的寓言故事。題目就叫“天鵝、大蝦和梭魚(yú)”（齊讀課題）。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蝦”：
題目當(dāng)中有要求我們會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)的生字“蝦”。下面,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)字.
（1）誰(shuí)有什么好辦法幫助大家很快記住這個(gè)字。
（2）誰(shuí)能來(lái)給他組詞、造句。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蝦”，認(rèn)識(shí)新偏旁“蟲(chóng)”字旁，（運(yùn)用食物投影評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容）。
二、初讀課文，自學(xué)識(shí)字。
（一）感知課文，初步識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識(shí)的字作上標(biāo)記，用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它。
2、給你的同桌讀讀課文，看那些作過(guò)標(biāo)記的字你認(rèn)識(shí)了嗎？不認(rèn)識(shí)請(qǐng)他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認(rèn)識(shí)一定要夸夸他。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。這么多同學(xué)想讀，請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀吧。（先自評(píng)后他評(píng)）。
（二）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
1、請(qǐng)大家看書(shū)中綠色通道中的生字，自己先試著讀一讀。
2、識(shí)字游戲：（1）老師讀生字，請(qǐng)你在綠色通道中指出來(lái)。游戲開(kāi)始。
（2）請(qǐng)同桌之間玩一玩這個(gè)游戲。
（2）全班同學(xué)做準(zhǔn)備，男女生、小組比賽讀。
新課標(biāo)精心安排的認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)，我想本意就在于能最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的元認(rèn)知，更快更有效豐富學(xué)生的識(shí)字量。識(shí)字的要求是能再認(rèn)，能服務(wù)于今后的閱讀。
課堂上采取多種方法復(fù)現(xiàn),及時(shí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。鞏固識(shí)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn),最有效的辦法是在語(yǔ)言環(huán)境中多次見(jiàn)面。要重視在合作中、游戲中、活動(dòng)中鞏固認(rèn)字。孩子們的好勝心理強(qiáng),采取同桌或小組中比賽誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢的形式,能充分發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。對(duì)于那些普遍存在困難的字當(dāng)然可以采用大家討論的方法識(shí)記，選取最適合自己的方法，同時(shí)也可適當(dāng)采用摘蘋(píng)果、走迷宮、找朋友、巧配對(duì)等游戲的方式在興趣盎然中加深印象。
識(shí)字的要求降低了，每一個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，都有自己個(gè)性的一面，在識(shí)字方法上，我認(rèn)為只要是“適合”我的，就是“合適”的，只要是“適合”我的，就是“最好”的。
天鵝大蝦和梭魚(yú)說(shuō)課稿篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分合伙與合作的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：知道大車(chē)為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫(huà)紙(提問(wèn)用)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、揭題：
今天我們學(xué)習(xí)(齊讀課題)。它們之間發(fā)生了什么事呢?
二、初讀課文：
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
(1)問(wèn)別人(2)查查字表(3)猜(4)。
2、學(xué)生自由讀。
3、開(kāi)火車(chē)識(shí)詞：
梭魚(yú)合伙費(fèi)力煩惱上套拼命卻雖說(shuō)弓腰至今未動(dòng)分毫。
4、認(rèn)字：
生字寶寶急著跳出來(lái)，它們想讓你們認(rèn)識(shí)它們，這樣吧，請(qǐng)幾位小老師考考同學(xué)們。
把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，他們隨機(jī)抽查。
5、再讀課文：
如果把生字寶寶送回家，你們不會(huì)忘記他們吧?
(1)抽讀、評(píng)價(jià)。
同學(xué)們覺(jué)得我讀得怎么樣?
(引導(dǎo)學(xué)生從字音方面評(píng)價(jià))。
(2)比賽讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
學(xué)生觀察田字格中生字的寫(xiě)法，找出認(rèn)為最難寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、細(xì)讀：
(1)畫(huà)出有幾小節(jié)。
(2)讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號(hào)。還有哪些沒(méi)讀懂的打上問(wèn)號(hào)。
五、小組交流：
把認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上。
六、全班交流：
主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰(shuí)是誰(shuí)非等。
重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分合伙與合作的'區(qū)別。
第2課時(shí)。
一、開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字。
二、帶著問(wèn)題深讀課文：
出示學(xué)生提出的問(wèn)題：
1、帶著問(wèn)題默讀課文，看看能解決幾個(gè)問(wèn)題。
2、又帶著問(wèn)題輕聲讀課文，比比誰(shuí)解決的問(wèn)題又多又能說(shuō)服同學(xué)們。
3、匯報(bào)交流。
可以對(duì)別人的發(fā)言做補(bǔ)充，也可以有不同的意見(jiàn)。(結(jié)合看圖)。
4、誦讀：看看現(xiàn)在又有什么感受。
5、比賽讀。(以抽讀為主)。
6、怎樣才能讓大車(chē)跑起來(lái)呢?
7、齊讀。
三、做游戲拓展：
1、介紹游戲內(nèi)容：
幾個(gè)學(xué)生合作從瓶子里把幾個(gè)球拉出來(lái)。
2、提出要求：
看誰(shuí)最先把球從瓶子里拉出來(lái)。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法。
5、在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作?
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評(píng)價(jià)自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評(píng)。
板書(shū)：
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