教案是一種針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的詳細(xì)設(shè)計和安排，它是教師進行課堂教學(xué)的重要工具。教案中的評價方式應(yīng)多樣化，能夠全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些教案范例展示了教師如何有機地結(jié)合教學(xué)理論和實際教學(xué)，開展有針對性的教學(xué)活動。
尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇一
1、通過動手操作，讓學(xué)生探索哪些平面圖形可以密鋪，哪些不能密鋪，使學(xué)生認(rèn)識一些可以密鋪的平面圖形。
2、綜合運用所學(xué)知識，解決密鋪中有關(guān)的面積計算的實際問題。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用研究，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來欣賞美和創(chuàng)造美。
平面圖形若干個。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師：老師搜集了一些圖片，請同學(xué)們欣賞。（出示密鋪的圖案）。
問：看完后你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、揭示課題：
今天這節(jié)課我們一起來研究有關(guān)密鋪的問題（板書課題）。
二、實驗活動。
1、問：剛才的密鋪圖案都是由哪些基本圖形組成的？
學(xué)生回答時老師出示相應(yīng)的圖形。
2、提出問題：如果密鋪平面時只用一種圖形，請你們猜猜，哪種圖形能用來密鋪？
讓學(xué)生進行猜測。
3、小組合作，進行操作活動。
（1）先用長方形進行密鋪，展示學(xué)生作品。
（2）問：其他圖形行不行呢？試一試。
小組分工合作，進行操作活動。
匯報，展示，并向大家說一說自己拼的過程。
4、驗證猜測，用手勢表示下列圖形能否密鋪。
圓、等邊三角形、等腰梯形、正五邊形、正六邊形。
5、設(shè)計活動。
（1）想一想，生活中哪些地方用到了密鋪？
（2）設(shè)計圖案。
王小明家要鋪地，請你選擇一組瓷磚為他設(shè)計一個圖案。在方格紙上畫一畫。
（3）交流展示設(shè)計作品。
同學(xué)互相點評：誰的作品有創(chuàng)意？更美觀？
（4）面積計算。
交流自己好的計算面積的方法。
三、活動小結(jié)。
1、說一說今天這節(jié)課你有什么收獲？
2、設(shè)計作業(yè)：
用附頁中的圖形進行設(shè)計。
完成后進行交流、展示。
附:密鋪圖案。
俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果此課學(xué)生沒有準(zhǔn)備足夠多的平面圖形，那么他們將無法親身經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的全過程。?因此要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好附頁的圖片在本課的活動中尤為重要。（雖然昨天再三強調(diào)，可今天仍有近二十名學(xué)生沒剪圖片）。
在尋找哪些平面圖形可以密鋪時，長方形完全不需要讓動手實驗。因為今天教學(xué)中就有學(xué)生指出“教室的墻面是由長方形的瓷磚密鋪成的.”，所以生活就是最好的答案。
在讓學(xué)生首先探索圓形是否能夠密鋪時，有的學(xué)生是一一對應(yīng)整齊地擺，還有一部分學(xué)生則交錯地擺，力求使其縫隙更小。雖然所得結(jié)論相同，但在這里我及時表揚了力求密鋪的同學(xué)。正是這種“力爭”的探索精神，才使更多的同學(xué)在后繼的操作中能夠更積極、更主動。
再探索等邊三角形是否能夠密鋪時，我發(fā)現(xiàn)主要有兩種擺法。第一種是正反交錯地擺放，第二種則是將等邊三角形圍繞著擺成正六邊形。那正六邊形是否又能夠密鋪呢？此時，我沒有按照原訂教學(xué)過程探索等腰梯形的密鋪問題，而是根據(jù)學(xué)生三角形密鋪的擺法及時調(diào)整教學(xué)進度，順勢研究正六邊形的密鋪。
正六邊形可以密鋪，那正五邊形又會如何呢？我再次調(diào)查了教學(xué)順序，將原訂探索圖形的順序逆向練習(xí)。學(xué)生們以小組為單位無論是采取環(huán)繞法還是正反拼擺法都無法成功，所以失敗。
最后才研究的等腰梯形密鋪問題。
110頁密鋪設(shè)計環(huán)節(jié)由于我預(yù)留時間不充分，也未提前要求學(xué)生帶彩筆，所以留作家庭作業(yè)。
尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇二
生活中，各種各樣的牛奶和奶制品隨處可見，牛奶是孩子們再熟悉不過的事物。而對于“牛奶是從哪里來的？”、“我們?yōu)槭裁措x不開牛奶？”等等，孩子們卻很少問津。結(jié)合當(dāng)今獨生子女從小衣來伸手，飯來張口，只習(xí)慣于接受和索取，卻不懂得感激、尊重和珍惜的現(xiàn)象，在大班幼兒原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了《感謝奶牛》這個科學(xué)活動。目的在于讓幼兒了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處；在情景化的活動中，自然萌生對奶牛的謝意。
1、了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處；
2、在情景化的活動中，自然萌發(fā)感謝奶牛的情感。
1、幼兒活動前已積累有關(guān)牛奶的經(jīng)驗，并自帶兩種奶制品；
2、幼兒情景表演準(zhǔn)備，錄像準(zhǔn)備，“奶牛媽媽”角色準(zhǔn)備；
3、歌曲《小奶牛》磁帶、錄音機準(zhǔn)備。
（一）情景表演，引出課題；
1、小朋友，你們看誰來了？（幼兒情景表演“蒙牛酸酸乳”廣告片）
2、“酸酸甜甜”的是什么？你們還喝過什么牛奶？
3、討論：這些牛奶是從哪里來的呢？
（二）觀看錄像，走近奶牛；
1、觀看第一遍錄像，提問：
（1）奶牛長得什么樣？（引導(dǎo)幼兒了解奶牛身上的花紋以及碩大的乳房等主要特征）
（2）你還看到了什么？（知道奶牛吃的是草，擠出來的卻是奶。）
2、觀看第二遍錄像，提問：
（1）牛奶是從哪里來的？（引導(dǎo)幼兒用連貫的語言表達。）
（2）你想對奶牛說什么？（激發(fā)幼兒自然萌發(fā)對奶牛的謝意）
3、討論：草、奶牛與人之間有什么關(guān)系？（教育幼兒熱愛自然，保護環(huán)境）
（三）交流討論，好吃的牛奶；
1、今天，小朋友們也帶來了各種各樣的奶制品，誰愿意給大家介紹一下？（幼兒個別介紹自己帶來的奶制品。）。
2、集體互相交流自帶奶制品的種類、包裝、味道等。
小結(jié)：奶制品種類多、包裝精美、味道好，它們中都含有牛奶的成分，小朋友們都很愛吃。（再次激發(fā)幼兒對奶牛的感謝之情。）
（四）歡快體驗，親親“奶牛媽媽”；
1、“哞，小朋友們好，你們認(rèn)識我嗎？”（與小朋友親切交流）
2、“你們?yōu)槭裁疵刻於家饶?？牛奶對人們有什么好處?”(幼兒與奶牛媽媽交流牛奶對人們的益處。)
小結(jié)：牛奶中含有對人身體有益的蛋白質(zhì)、各種維生素以及豐富的鈣質(zhì)，它幾乎含有所有的營養(yǎng)物質(zhì)，吃酸奶還有助于消化，提高免疫力。
3、多吃奶長得高、身體棒，我們應(yīng)該感謝誰呀？（幼兒謝謝奶牛，與“奶牛媽媽”親切擁抱。）
4、歌表演《小奶?！罚磉_對奶牛的熱愛之情。
（五）延伸活動，共享美味。
師幼共同品嘗好吃的奶制品，表達對奶牛的謝意。
活動重點：了解奶牛和奶制品的特點。
活動難點：知道為什么要感謝奶牛，自然萌發(fā)對奶牛的謝意。
尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇三
1、使孩子們更加熟悉26個英語字母和一些日常用語，提升英語運用能力。
2、讓孩子們體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
熟記26個英語字母以及一些簡單的日常用語。
保持紀(jì)律。
1、課程導(dǎo)入。
請小朋友們先來說一說背一背自己已經(jīng)記住的英語字母以及日常用語，從而導(dǎo)入今天的主題，趣味英語。
2、課程開始（在講課的過程中會運用到ppt，會用到許多的圖片卡片資料）。
a、運用ppt上的英語字母卡片復(fù)習(xí)所學(xué)過的英文字母，聽一下abc之歌。
b、開始小游戲來讓孩子們熟悉英文字母。
老師說出一個英文字母，孩子們快速地利用粗毛線在課桌上擺出英文字母，又快友好者獲勝。（年紀(jì)高的.學(xué)生可以是老師報出教室里的任何一樣?xùn)|西，學(xué)生快速指出物品所在之處。）。
將學(xué)生分成a、b兩組，每組人數(shù)相等，游戲開始后,第一位學(xué)生說一個字母(如b),第二個學(xué)生在后面任意加上一個字母,字母不能重復(fù)(如be)然后依次進行(如b,be,bex,bexg,bexgl,…),說錯了就被淘汰,說得多而準(zhǔn)確的小組為勝。（每組的第一個同學(xué)在黑板上寫出一個單詞，本組的第二個同學(xué)以第一個單詞末尾的字母開頭，寫出第二個單詞，且不能與寫過單詞重復(fù)?？茨囊唤M在規(guī)定的時間內(nèi)寫的單詞多，拼寫錯誤少，字跡工整則為優(yōu)勝者。）。
1、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、希望同學(xué)們能認(rèn)識到英語的趣味所在，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。
尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇四
1．會認(rèn)3個生字，會寫6個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦課文。3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。
1．能理解課文意思，做到感情朗讀。2．能在生活中運用精妙語言。
【教學(xué)難點】體會語言的巧妙性。
【教學(xué)時間】：一課時。
一、對話導(dǎo)入：師生對話,要求學(xué)生相對應(yīng)地用一句話回應(yīng)老師師:a.同學(xué)們好；b.同學(xué)們真可愛；c.同學(xué)們真精神。通過對話讓學(xué)生初步領(lǐng)會語言的精妙。接話：1.知之為知之——不知為不知。2．與朋友交——言而有信。課件出示以上兩句話，看誰能說說是什么意思。
二、揭題，初識文言文。
1.剛才我說的話和我們平時說的有什么區(qū)別？2.像這樣的語言我們在以往的積累運用中也學(xué)習(xí)過，誰能說一句給大家聽？師：像這樣的語言我們稱為文言，用這樣的語言組成的文章叫做文言文。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文——楊氏之子（課件出示課題）。
三、初讀讀通順。
1.這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，請大家打開書，讀一讀，看看什么感覺？
讀一遍，說說什么感覺。
2.請一位同學(xué)讀，正音，正確朗讀。注意指導(dǎo)“為”、“應(yīng)”的讀音，注意斷句。3.去掉標(biāo)點讀。
四、再讀讀明白。
1.同學(xué)們讀得很流利也很正確，我相信你們還能讀懂。下面就請大家再認(rèn)真讀一讀，看看你讀懂了哪個字，哪個詞或者哪一句話？有什么不懂得地方，在旁邊做個記號，等等我們來交流。2.生讀書自學(xué)。交流。3.把這篇文章的意思講一講？梁國有一個姓楊的孩子，很聰明。有一天，孔君平去拜見他的.父親，他父親不在。于是就把這個孩子叫了出來。家人給孔君平擺上水果招待他，孔君平指著楊梅對孩子說：這是你們家的水果。孩子馬上反駁說：我怎么沒有聽說孔雀是您家的鳥呢？4.同桌對講，說說文章的意思。
五、三讀，品味語言的精妙。
1.在這篇課文中有兩個句子很精妙。你知道是哪兩句么？2.生充分闡述兩句話的精妙。3.孔君平和楊氏之子都會用什么樣的語氣說話，從中體會到他們都是什么樣的人。創(chuàng)設(shè)情景朗讀，加深體會：（把學(xué)生分為兩部分，一部分為孔君平，一部分為楊氏子。）情景一：孔君平來到楊家，一看孩子擺上了水果，于是就一本正經(jīng)地說——（齊讀）楊氏子一聽，淡淡的反駁——（齊讀）。
情景二：孔君平來到楊家，看到了楊梅，心想，都說著孩子聰明，我考考他——（齊讀）楊氏子一聽，我好心好意給你端來水果，你卻這樣諷刺我，于是生氣的回答——（齊讀）情景三：孔君平看到楊梅，心想，趁他的父親不在家，我諷刺一下這個孩子——（齊讀）楊氏子一聽，大聲反駁——（齊讀）。
六、拓展延伸。1.新型標(biāo)語?！皣?yán)禁踐踏草坪”“別踩我，我怕疼?！?.世說新語中一則小故事。
七、作業(yè)：綜合性學(xué)習(xí)。
尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇五
1．通過閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生了解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)，也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅。
2．細(xì)讀課文，理清文章的寫作順序，理解本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。
理解課文，感悟信任的含義。了解本文的寫作特點。
自制課件。
一、談話導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回憶采摘的經(jīng)歷，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，引發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
課文寫了什么事？
給你留下怎么樣的印象？
你有什么發(fā)現(xiàn)？（質(zhì)疑）。
三、帶著問題深入研讀課文。
“一進桃園”——。
這是一個怎樣的桃園呢？用一個詞來形容它。
“二進桃園”——。
1．這么特別的桃園，如果他的主人在這兒，你有什么問題想問他嗎？
2．讓我們再次走進果園，去尋訪一下，也許在對課文的品味中你會對桃園主人了解得越來越深入，這些問題就迎刃而解了。
默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個人？從文中你對他有哪些了解呢？
請畫出重點詞語，補充批注。
3．在小組里交流，分享個人的理解，做好集體交流的準(zhǔn)備。
4．全班交流，老師適時引導(dǎo)。
要點：
5．體會表達特點，了解側(cè)面烘托。
這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。
這正是本文的獨特之處，是我們這節(jié)課了解的'新的寫作方法。初步感受它的作用。
“三進桃園”——。
1．從采桃者的角度，體會他們都收獲了什么？
2．通過朗讀來傳遞這份被信任的喜悅（你從哪感受到采桃人的喜悅，就讀哪些語句。）。
3．指導(dǎo)朗讀最后一段，感受桃子是有價的，而人與人之間的真誠是無價的。
4．激情發(fā)散，表達感悟：看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時此刻，你想說些什么？敞開心扉，寫下此時感受，然后交流。
總結(jié)：那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！
尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇六
教學(xué)重點：注意把握人物面部的比例和位置。教學(xué)難點：表現(xiàn)出不同感覺的印第安人造型。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、卡紙、記號筆、水粉、油畫棒、海綿教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)言：教師準(zhǔn)備白、黑、黃三種顏色的紙貼在黑板上?！靶∨笥芽纯醋约旱钠つw，覺得自己是哪種皮膚就站到那張紙的前面?！?/p>
2、（學(xué)生做游戲）“不知道會不會有小朋友站錯了，冒充外國的小孩哦?！?/p>
3、通過這個游戲，我們知道在世界上有三種膚色，而我們是亞洲人，所以是黃色的皮膚，今天呢，我們?nèi)タ纯从〉诎驳男∨笥咽鞘裁礃幼影伞?/p>
二、傳授新知識。
（一）膚色的不同。
1、普及一下關(guān)于三種膚色的知識。
2、看印第安人的圖片，學(xué)生講述有意思的特點。分別從衣著，生活環(huán)境和民族文化這幾個方面說。
3、主要講印第安人的著裝特點找出來和學(xué)生進行交流。
提問：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)印第安人衣服上的花紋都是取自哪的??？他們都有什么特點呢？
4、學(xué)生回答?！澳銈兓卮鸬亩挤浅：茫〉诎踩艘路系幕y，頭上的羽毛都給我們的小朋友留下了很深的印象?！?/p>
5、下面我們就來畫印第安人，注意我們面部五官的位置以及比例。
6、圖片欣賞，面部比例解析。
7、好，好多小朋友都迫不及待的想自己動手畫畫了。
三、學(xué)生大膽作畫，教師巡回指導(dǎo)。
根據(jù)我們剛剛所總結(jié)的印第安人的`特點以及對面部比例的理解作畫。
四、作業(yè)展評。
世界上還有很多非常有意思的民族，小朋友們回家可以再學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)哦。今天的課就上到這了，下課！
六、課程介紹：
尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇七
知識網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)習(xí)要求。
1.了解解實際應(yīng)用題的一般步驟;。
2.初步學(xué)會根據(jù)已知條件建立函數(shù)關(guān)系式的方法;。
3.滲透建模思想，初步具有建模的能力.
自學(xué)評價。
1.數(shù)學(xué)模型就是把實際問題用數(shù)學(xué)語言抽象概括，再從數(shù)學(xué)角度來反映或近似地反映實際問題，得出關(guān)于實際問題的'數(shù)學(xué)描述.
2.數(shù)學(xué)建模就是把實際問題加以抽象概括。
建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型的過程，是數(shù)學(xué)地解決問題的關(guān)鍵.
3.實際應(yīng)用問題建立函數(shù)關(guān)系式后一般都要考察定義域.
例1.寫出等腰三角形頂角(單位：度)與底角的函數(shù)關(guān)系.
例2.某計算機集團公司生產(chǎn)某種型號計算機的固定成本為萬元,生產(chǎn)每臺計算機的可變成本為元,每臺計算機的售價為元.分別寫出總成本(萬元)、單位成本(萬元)、銷售收入(萬元)以及利潤(萬元)關(guān)于總產(chǎn)量(臺)的函數(shù)關(guān)系式.
分析：銷售利潤銷售收入成本,其中成本(固定成本可變成本).
總成本與總產(chǎn)量的關(guān)系為。
單位成本與總產(chǎn)量的關(guān)系為。
銷售收入與總產(chǎn)量的關(guān)系為。
利潤與總產(chǎn)量的關(guān)系為。
尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇八
1、發(fā)現(xiàn)動物為了生存而采取的幾種自我保護方法。
2、萌發(fā)探索動物奧秘的興趣。
3、通過身體表演進一步加深對動物自我保護方式的認(rèn)識。
1、多媒體課件，音樂。
2、小動物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個。
一、游戲：捉迷藏。
1、我們一起來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，我數(shù)1、2、3小朋友躲起來。
2、討論：為什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？
3、師小結(jié)。
1、了解小動物的隱身妙招。
（觀看課件：枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動畫。）
2、 身體表演：枯葉蝶飛到樹枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙鉆到草叢中。
3、這些動物有什么樣的保護自己的本領(lǐng)？
小結(jié)：隱身。在大自然中有些動物為了保護自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動物具有隱身的本領(lǐng)?
1、你知道動物還有哪些保護自己的方法？
2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的？”
提問：你看到了哪個動物，它是怎么保護自己的？
（講出一種）
盔甲：烏龜
硬刺：刺猬
快跑：鹿
自切：壁虎
臭氣：黃鼠狼
裝死：狐貍
3、討論：還有哪些動物也用同樣的方法保護自己的？
小結(jié)：小動物們很聰明的，想了許多辦法來保護自己，有的----有的---- 等。它們真是能干的小動物。
教師出示各種動物頭飾，幼兒回答是誰？是用什么方法保護自己的？
現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，小朋友可以變成任何一種小動物，戴上頭飾跟著音樂玩一玩，咦！怎么了？老虎出來了，怎么辦呢？你就要用你變的小動物的方法來保護自己，看誰模仿得最像！
科學(xué)活動：繩子的用途
溫州第四幼兒園：金笛
1、了解生活中各種繩子及其用途。
2、樂意開展創(chuàng)造活動，喜歡和同伴交流、分享。
1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認(rèn)識過這四個漢字）。
2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。
3、收集一些關(guān)于繩的照片。
4、寶物筐：各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。
（出示各種材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什么？
（出示四個漢字）師：這幾個字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友？
1、師：老師把它們分成了四組，每組的中間有一個字，看了這個字后，你們四人為一組就要動腦筋把桌子上的東西變一變！
2、每組幼兒展示自己的成果
師：你們桌子上的是什么字？怎么變了？
師：剛才你們干什么了？
你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結(jié)繩子的用途，讓幼兒了解各種繩子的特性。
師：繩子還可以用來玩呢，我這里就有一些繩子，帶得太少了，不能每個人一根，你們可以幾個好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個小朋友繩子能玩出新花樣。
玩的過程中及時發(fā)現(xiàn)新的玩法，引導(dǎo)幼兒合作完成。
1、幼兒自由討論
2、播放各種繩子的照片
原來生活中還有那么多有用的繩子，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學(xué)到玩到的趕快去告訴他們吧！
尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇九
：本課教學(xué)內(nèi)容以講解“比”字句的基本結(jié)構(gòu)和用法為主。
1、掌握比字句的基本結(jié)構(gòu)，理解透徹。
2、能夠運用簡單的比字句。
3、充分理解并掌握比字句的衍生用法，完成課上練習(xí)題。
比字句中程度副詞的添加位置，數(shù)量詞的添加位置和比字句的句型轉(zhuǎn)換。
主要按照精講多練、講練結(jié)合、師生互動的原則來進行。
歸納法：先舉出一些例子，再總結(jié)語法規(guī)則。化繁為簡的解釋法：比較句的格式用公式表述。練習(xí)方法：機械性練習(xí)、對比性練習(xí)、排差性練習(xí)。
（一）導(dǎo)入
1、組織教學(xué)，課堂問好。
2、通過對于比字句在漢語中的地位和介紹來導(dǎo)入比字句的理論性課堂教學(xué)
“比較是人類基本的思維方式之一，體現(xiàn)在語言中就是比較的范疇。比較范疇在人類語言中具有普遍性，是語言最重要的組成成分之一，漢語當(dāng)然不例外。
“比”字句是漢語中表達比較的典型句式。”
：比字句指有“比”字介詞短語作狀語的句子如“甲比乙好”。其中心語是謂詞或謂詞短語，用來表示甲乙兩物或兩事在數(shù)量，性質(zhì)，程度的差別，又叫差比句。
再通過具體的例句來說明：
例如，甲山比乙山高一些。
甲比乙有經(jīng)驗得多。
阿哥的心比蜜還甜。
你比我睡得晚得多。
：“比”字句是指表示兩個人或兩種事物在性質(zhì)、程度上的差別或高低（也可以用于同一事物的不同時期的比較）的一種格式，用介詞“比”引出比較的對象，用謂語表示比較的結(jié)果，“比”與其賓語在句中作狀語。并且通過例句來分析：
她比我大三歲。
他比我高。
我身體比以前好得多了。
這棵樹（a）比那棵樹（b）高（c）。
這個班的學(xué)生（a）比那個班(b)的學(xué)生多(c)。鞏固分析比字句格式成分：“比”字句的基本格式是a比b+c其中a被稱為比較項，b被稱為被比較項，c被稱為結(jié)論項，比被稱為標(biāo)記項。一個典型的“比”字句通常來說都要具備以上四個因素。
由“比+被比較的人和事物”構(gòu)成介詞詞組，放在形容詞或以形容詞為中心意義的述補詞組前，有三種基本結(jié)構(gòu)。
1）形容詞充當(dāng)謂語的“比”字句講解其構(gòu)成：
a（主語）+比b（狀語）+形容詞（謂語）通過實例讓學(xué)生理解：
我比你高。
我比你大。
我的書包比你的書包新。
你家的小狗比我家的小狗可愛。
她的裙子比我妹妹的裙子漂亮。
提問學(xué)生分析結(jié)構(gòu)如：我-主語
比你-狀語
高（謂語）
2）動詞短語充當(dāng)謂語的比字句講解其構(gòu)成：
a+比b+動詞+得+形容詞
通過實例讓學(xué)生理解并分析成分：
我（a）比你(b)說（動詞）得快（形容詞）。
我比你吃得多。
我的媽媽比我的爸爸起得早。
這個城市比那個城市發(fā)展得快。
她的妹妹比她長得高。 3）主謂短語充當(dāng)謂語的比字句講解其構(gòu)成：
a+比b+主謂短語中的主語+動詞+得+形容詞舉例分析說明：
我比你英語說得好。
我比你漢字寫得快。
我比你漢字寫得漂亮。
通過圖表來介紹說明：
并且應(yīng)用于例句中：
他的房間比我的大一點兒。
弟弟比妹妹大三歲。
強調(diào)說明這種用法的規(guī)則即：數(shù)量詞語放在形容詞后，補充說明數(shù)量，不能放在形容詞前。
通過辨析題鞏固用法：
他的房間比我的兩平方米大。
他的房間比我的大兩平方米。
第一個句子是錯誤的
因為數(shù)量詞不可以放在形容詞前面。
第二句是正確的。
通過例句來說明兩種方式的不同：她騎自行車騎得比我快多了。（重疊動詞）她自行車騎得比我快多了。(賓語提前)
同時指出容易犯的問題即：表示在哪方面比較的動詞或比較其結(jié)果的形容詞不能省掉。通過辨析題的練習(xí)來分析：他自行車比我快多了。他自行車騎得比我多了。
這兩句話都是錯誤的第一句省略了動詞
第二句省略了形容詞，在哪方面比較的動詞或者比較的結(jié)果形容詞是不能省略的。
例句：我比他寫漢字寫得好
小蒙比大腳穿裙子好看的多這種句式在語序上還能轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>
（2）a+動賓短語+“比b”+狀態(tài)補語
我寫漢字比他寫得好
小蒙穿裙子比大腳好看的多
通過練習(xí)讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)換方法：他比我做生意做得好。可以轉(zhuǎn)換為：他做生意比我做得好。
（1）比較的一項內(nèi)容一般不能省略，被比的一項相同的內(nèi)容常?？梢允〉簟?/p>
他的房間比我的房間大。
可以省略為：他的房間比我的大。不可以說成他的比我的房間大。
（2）表示比較差距大時，“比”字句中不能使用程度副詞“很”、“最”、“非?！?、“極”等。如果要說明比較的雙方差別很大，應(yīng)該說“比......得多”或“比......多了”等。例如：
我的漢語比他很差。改為我的漢語比他差。/我的漢語比他差很多。
他的房間比我的小。/他的房間比我的小多了。他的房間比我的非常小。但是，表示程度“進一步”的意義時，介詞結(jié)構(gòu)后面、謂詞前面，還可以用表示比較程度的副詞“更”、“還”、“還要”等作補語，表示程度更進一層。如：她比我更胖。姐姐比我還笨。我的漢語比他很差。我的漢語比他還差。他的房間比我的還要小。他的房間比我的非常小。
每人結(jié)合身邊的事用比字句造句，每人五句。
尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇十
（出示花園背景圖，然后根據(jù)學(xué)生的回答依次出現(xiàn)小鳥、蜜蜂、蝴蝶。）
師：這些小動物有個秘密要告訴大家。聽……（依次出現(xiàn)動物們說的話。）
2、小組內(nèi)交流圖上信息：
蝴蝶4只，小鳥24只，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的2倍，紅花8朵……
師有選擇地板書學(xué)生提出的問題。
（一）、蜜蜂有幾只？
1、提示：應(yīng)先知道哪種動物有幾只？
2、同桌合作擺一擺。擺的時候之前想想：先擺什么，再擺什么？
3、列式解答。
（二）小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？
1、獨立擺一擺小鳥和蝴蝶的只數(shù)。
2、交流怎么擺容易看出小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍。
3、列式解答。
1、獨立完成第一、第二題。
2、小組討論：
練一練中的“數(shù)一數(shù)”，用涂色或用紙條的方試解決。
找找生活中用除法解決的問題，和好朋友說一說。
尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇十一
1.通過觀察ppt，熟悉故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
2.認(rèn)識故事中“禁止標(biāo)志牌”，知道禁止標(biāo)志牌的含義。
3.體驗閱讀預(yù)測和想象帶來樂趣。
a誰走在隊伍最前面？（貓隊長）走在最前面代表什么意思？
b．他們看見了什么？（一個花圃）花圃上插著一個牌子，牌子上寫了什么？（禁止采摘）他們采了嗎？他們是怎么想的？怎么說的？（有這么多花，摘一兩朵，沒關(guān)系的。）。
c．貓隊長起先同意嗎？后來呢？
a.走著走著，11只貓又來到了哪里？（山谷邊一座吊橋）吊橋上面又有一個牌子，牌子上寫了什么？（危險禁止通過此橋）。
b．小貓們是怎么想的？怎么說的？（沒關(guān)系的，過去吧，大家一起走，就不害怕啦?。?。
a．走過橋，他們看見了什么？（草地）又有一塊牌子，寫了什么？（禁止攀爬樹木）。
b．他們是怎么做的？爬了嗎？
c．爬到樹上后，小貓們又看見了一個奇怪的口袋，口袋上面寫了什么？（禁止進入口袋）小貓們進去了嗎？擠進去之后，口袋怎么樣了？（嗖的一聲收緊了）。
d.請你們猜一猜，是誰把口袋收了起來？我們來接著看一看。
誰把口袋扛起來了？（嗚嘿啊哈）發(fā)生了什么事情？（怪獸叫小貓們干苦工，拉滾子）。
a．一天早上發(fā)生了一件什么事情？怪獸做了什么事情？
b．小貓們乘機干什么去了？
c．怪獸看見了什么？（一個木桶）上面寫了什么？（禁止入木桶）為什么怪獸認(rèn)為小貓們是在木桶里面？(因為之前小貓們都不聽話)。
d．結(jié)果呢？（怪獸掉進了桶里面，骨碌骨碌滾下了臺階、小貓?zhí)踊丶遥?/p>
老師：故事講完了，誰能用簡單的話來說一說故事里發(fā)生了一件什么事情？
教師總結(jié)：11只貓不遵守規(guī)定，無視警告牌（禁令標(biāo)志）。三個禁令牌對它們沒起什么作用，它們膽子也大了起來，當(dāng)出現(xiàn)個“禁止進入口袋”的警告牌時，它們還是不放在心里，都走進了口袋，結(jié)果被怪物抓去做苦工。
老師：告訴了我們一個什么道理？（不隨便違反禁令標(biāo)志，要做一個聽話的好孩子）。
尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇十二
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
1、教學(xué)重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，并表達自己對貓的喜愛之情。
2、教學(xué)難點：在閱讀中體會“小貓的淘氣可愛”,學(xué)習(xí)作者胡寫作方法。
本文是一篇講讀課文，基于五年級學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過朗讀和對重點詞句的推敲，加強學(xué)生對課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法；體會人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動物和諧相處的美好意境。授課老師這節(jié)課突出了課文學(xué)科所蘊涵的人文精神。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生的個性化閱讀，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。
《貓》是著名作家老舍寫的。它以觀察精細(xì)獨道、內(nèi)容充實飽滿、語言生動有趣，為四年級學(xué)生提供了絕好的讀寫范例。教學(xué)中我們應(yīng)從課文本身的特點出發(fā)，學(xué)習(xí)本文具體記敘和真實表達自己思想感情的方法，在品味語言的運用上多下功夫，切實有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。作者著眼于貓的性格刻劃，先寫了大貓的“古怪”之狀，后寫了小貓的“淘氣”之態(tài)。作者寫貓的“古怪”，是通過“老實”與“貪玩”，“貪玩”與“盡職”、“溫柔可親”與“一聲不吭”，“什么都怕”與“那么勇猛”等矛盾性格展現(xiàn)的，而貓的這些矛盾性格又不是同時表現(xiàn)出來的。因此，作者運用“古怪”一詞，無非是說貓的性格“變化不定”，“很難捉摸”。作者觀察精細(xì)，體驗獨道，準(zhǔn)確把握住貓的習(xí)性特點，用對比式的描述，全面展示了貓的古怪性格的內(nèi)涵，給人以飽滿流暢、情味濃厚之感。
教學(xué)實施過程。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)“古怪”。
師：貓是惹人喜愛的動物，上節(jié)課我們認(rèn)識了老舍先生家里的這只貓的古怪，它既老實又貪玩、盡職；高興的時候溫柔可親，不高興時一聲不出；它有時膽小，有時候勇猛。
出示課件：請你選擇一組詞語同桌說一說貓的性格是怎樣古怪的呢？生：根據(jù)選擇的詞語匯報。
師：我們聽了三位同學(xué)的介紹，我們再次感受到了貓的性格的古怪，那么貓小的時候是什么樣子的呢？（相機板書：古怪。）。
（二）學(xué)習(xí)課文第4自然段，觀看小貓可愛視頻，感受小貓的淘氣可愛。
1、請同學(xué)們自由讀一讀課文，把寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥赢嬒聛恚嘧x幾遍。
2、四人小組討論：貓小的時候是什么樣子？觀察下面插圖：
3、學(xué)生交流匯報。
（1）小貓摔疼了也不哭，作者好像夸它呢，嗯，小貓你挺勇敢的，是不是呀！
師小結(jié)：我覺得作者太疼愛這只貓了，就好像是表揚自己的——孩子一樣。老舍不就是把他家的貓當(dāng)成孩子了嗎，誰來讀一讀第4自然段的前4句話。（指名讀）師：還可以從哪里看出小貓的淘氣可愛呀？我們來交流交流吧。
4、指名讀、齊讀第4自然段，要能讀出小貓的淘氣可愛。
5、其實我們從課文的很多句子里都會發(fā)現(xiàn)寫貓的可愛，請大家把全文連起來讀一讀，找出這樣的句子，然后和同桌讀一讀。
6、指名有感情地讀第二自然段。
7、課件：讀一讀，用帶點的詞語說一句話。指名同學(xué)說一說。
（三）領(lǐng)悟情感。
師：我們學(xué)完了課文，我們發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓既古怪又可愛，他是怎樣把這只貓寫得活靈活現(xiàn)的呢？把全文連起來讀一讀，想一想，說說自己的看法。
生：老舍先生寫得特別有趣，他把貓當(dāng)做了朋友，當(dāng)做了家人，當(dāng)做了自己的兒女，他特別喜歡貓，只要有真愛，就會活靈活現(xiàn)。
師：同學(xué)們在讀書時從分感受到了老舍先生對貓的喜愛。那么，貓對主人有沒有感情呢？生：我認(rèn)為有感情。它還跟主人撒嬌呢！
生：課文中寫道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給他抓癢”。這句中的“蹭”字，就看出了貓對主人很親。
師：“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？
生：“蹭”的感覺很輕，很溫柔。
生：“蹭”就帶上了感情，有撒嬌的意思，還有耍賴的意思，從作者的嘴里說出來，顯得人和貓的關(guān)系很親。
師：看來，一個不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓，貓親人，真是其樂融融??！你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？（學(xué)生有感情地朗讀）。
（四）教師總結(jié)全文學(xué)習(xí)了這篇課文，在老舍的字里行間，我們感受著他對貓的喜愛，對生活的熱愛。學(xué)習(xí)作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。
（五）拓展閱讀利用課文后面的“閱讀鏈接”，對比閱讀這兩段，體會不同作者同樣的愛貓之情，以及不同作者的不同表達方法。
老實——貪玩貪玩——盡職。
大貓（古怪）溫柔可親一聲也不吭。
貓（）膽小——勇猛。
耍個沒完。
小貓（淘氣）摔疼不哭。
抱著花枝打秋千。
尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇十三
本文介紹了利用基因技術(shù)進行科學(xué)實驗的情況，并以此為基礎(chǔ)，對未來人類利用基因技術(shù)進行了大膽的預(yù)測和科學(xué)的想象；課文中既有作者對科學(xué)實驗情況的介紹，又有對未來的展望。教學(xué)中可通過學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生的理解力、想象力，豐富同學(xué)們的知識，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣。
1.訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、利用資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識及探究精神。
2.讓學(xué)生多層面地了解基因及相關(guān)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生把握課文中的實驗、事例，使他們明確哪些是事實，哪些是對未來的暢想，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣以及熱愛科學(xué)的情感。
3.品味本文通俗易懂、生動活潑的語言。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
“暢想”一詞就是敞開思路、毫無拘束地想象。本文就是作者對基因（生物體遺傳單位）所作的一次大膽想象。
（二）整體把握。
1.從題目入手。
文章的題目是“基因暢想”，理解“基因”“暢想”兩個詞的意思，以便我們把握文章的主旨。請舉出你知道的與基因有關(guān)的事例。
2.朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會進行科學(xué)大膽的想象的意義。
3.理清文章的脈絡(luò)。
學(xué)習(xí)小組討論，劃分文章結(jié)構(gòu)。文中介紹了利用基因技術(shù)進行科學(xué)實驗的情況，并以此為基礎(chǔ)，對未來人類利用基因技術(shù)進行大膽的預(yù)測和科學(xué)的想象。
（1）敘述的一些實驗、事例，有些是事實，有些是對未來的展望，讓學(xué)生自己分辨。
（2）“堪稱20世紀(jì)最出神入化、最富前瞻性的創(chuàng)舉”的起因及探索過程。
4.用關(guān)鍵性問題統(tǒng)攝全文。
結(jié)合課文，請同學(xué)們說說作者對基因技術(shù)進行了怎樣的暢想。（意在使學(xué)生學(xué)習(xí)并懂得本課結(jié)構(gòu)上的特點——倒敘）。
教師引導(dǎo)、講析課文，結(jié)合學(xué)生的回答以課件提示：此豬非彼豬——豬身人心——抱憾而去——首開先河——計劃被迫暫停——量體裁衣——健康如初。
（三）重點難點突破。
1.由于學(xué)生剛接觸科幻小品，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過朗讀整體感知課文，通過細(xì)讀揣摩本文生動有趣、通俗易懂的語言。
2.課前引導(dǎo)學(xué)生查找、積累資料，采用討論、質(zhì)疑等方式啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的表達能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。
3.自由發(fā)揮，暢想未來：“世界上的事物往往都具有兩面性，基因工程會不會也有弊端？如果有，你想如何解決弊端？”議題旨在引起學(xué)生的爭論，從而進一步鞏固并拓展學(xué)生對基因技術(shù)的認(rèn)識，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
四、拓展延伸。
作者的暢想能實現(xiàn)嗎？我國在基因研究方面有何發(fā)展、前景如何？
尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)。
1.組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品，在理解、感受的基礎(chǔ)上朗誦，在朗誦揣摩的過程中加深理解、感受。
2.組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品，使學(xué)生準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容、作品的思想內(nèi)涵和感情傾向。
教學(xué)重點。
1、教學(xué)的重點是意義的構(gòu)建與呈現(xiàn)，就是要通過一定的策略和方法，使學(xué)生把文本與直接、間接的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，對文本產(chǎn)生富有“個人意義”的理解，并用自認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹沓尸F(xiàn)這種理解。
2、分析《致青年公民》的內(nèi)在情感旋律，把握詩作內(nèi)容，加深理解，尋找傳達詩作思想情感的聲音形式。
教學(xué)過程。
一、介紹作者和背景。
1、作者簡介。
郭小川，河北豐縣人，中國當(dāng)代著名詩人，從中學(xué)時代就開始創(chuàng)作詩歌，他在當(dāng)代文壇上獻出的第一批作品，就是繼承三四十年代“紅色鼓動詩”傳統(tǒng)的政治抒情詩。因此郭小川被稱為“戰(zhàn)士和詩人”。其詩歌創(chuàng)作分為四個階段。主要作品有50年代中期的《致青年公民》（組詩），50年代后期有《致大海》《望星空》和敘事長詩“愛情三部曲”，60年代以后主要有《甘蔗林--青紗帳》《團泊洼的秋天》。
2、寫作背景。
這是詩人郭小川1955至1956年以《致青年公民》為總題寫的七首組詩中的第一首，也是一首頗具號召力、影響力的政治抒情詩。建國初期，祖國建設(shè)百廢具興，需要大量的人才。在社會主義改造和社會主義建設(shè)中，作者向青年人發(fā)出號召，號召青年人要像他們的父輩那樣，積極投身祖國的建設(shè)事業(yè)，用他們的汗水，在火熱的勞動中創(chuàng)造美好的生活，將青春獻給祖國。于是他寫了一系列的詩歌，命名為《致青年公民》。
3、郭小川詩歌的特點。
郭詩善于選取有重大社會意義的題材，表現(xiàn)出強烈的政治意識和參與意識。
他十分重視各種詩歌形式的學(xué)習(xí)和運用，《致青年公民》采取了當(dāng)時流行的“樓梯式”。以后的創(chuàng)作運用了“半自由體式”，到了他的代表作《甘蔗林--青紗帳》，已經(jīng)融化古今，創(chuàng)造了“郭小川體”。
二、學(xué)生誦讀。
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
課文基本結(jié)構(gòu)。
表達期望：青年是祖國建設(shè)的生力軍--總寫。
單純樂觀的青年應(yīng)積極投身建設(shè)。
祖國建設(shè)需要青年--具體寫。
青年應(yīng)繼承先輩事業(yè)。
青年的奮斗會改變祖國的面貌。
青年會在祖國建設(shè)中提升自己的價值--照應(yīng)上文。
四、分析鑒賞，把握主旨。
20世紀(jì)50、60年代青年獻身祖國建設(shè)，改造大自然，開創(chuàng)新生活的理想與激情。
五、討論交流，自由欣賞。
積極引導(dǎo)學(xué)生，使其掌握欣賞詩歌的基本方法。
六、組織朗讀，加深體驗。
在理解詩文主旨的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩文，采取多種形式的誦讀方式，使學(xué)生進一步加深情感體驗。加深對文意的理解。
七、學(xué)生提疑，師生交流。
組織學(xué)生質(zhì)難問疑，師生共同交流，以加強對本文的體驗與感悟。
八、小結(jié)。
馮牧在《郭小川詩選代序》中這樣高度評介郭小川的創(chuàng)作：“他的.詩篇，他的歌，使我們看到了時代前進的腳步，使我們聽到了時代前進的聲音。”這首詩，恰恰就是那晶瑩透亮的露珠，折射著時代的光輝。詩人以議論入詩，于感情洶涌中閃射出真理的光芒，使詩成為響亮的戰(zhàn)鼓，時代的號角，因而受到青年讀者廣泛熱烈的響應(yīng)?？梢哉f，化小我為大我，充滿強烈的革命責(zé)任感，洋溢著真摯的革命激情，這正是郭小川詩的靈魂所在。
在形式上，詩人采用了馬雅可夫斯基階梯詩的形式。詩句簡短有力，節(jié)奏鮮明，有如階梯一樣的詩行排列，造成了熱情奔放的氣勢。郭小川在《關(guān)于〈致青年公民〉的幾點說明》一文中曾解釋道：“我之所以采取這種所謂‘樓梯式’的排列方法，私心倒不是想搬馬雅可夫斯基的現(xiàn)成格式，恐怕主要是因為我不善于使用中國語言。為了表現(xiàn)稍許充沛一些的感情，我寫的句子總是老長老長的（短句子總覺得不夠勁），而如果把二十個字排成一行，那讀者（尤其是朗誦者）一定會感到難念?！辈捎谩皹翘菔健迸帕?，使詩充滿了力度，增強了音樂性，形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
當(dāng)然，詩人當(dāng)時正處于創(chuàng)作的爆發(fā)期，詩作在藝術(shù)上還不夠成熟，存在議論多于描繪，思想多于形象的缺陷。
本教案轉(zhuǎn)載自蘇教版高中語文教學(xué)網(wǎng)：http//:。
尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過哈默堅持付出勞動后再接受食物，讓學(xué)生懂得一個人（一個國家）必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。
2、能根據(jù)課文內(nèi)容展天想像，體會年輕人把尊嚴(yán)看得比什么都重要。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點難點：
重點：1、正確理解課文的內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
難點：1、認(rèn)識尊嚴(yán)對于做人的重要性。
2、理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)課時：一課時。
四、教具準(zhǔn)備。
寫有句子的投影片。
五、教學(xué)過程。
(一)引入新課。
我們先講個故事：一個大國打算入侵一個小國，行動前大國派了一個使者到小國去威脅小國的國王，使者驕氣十足地說：“我們準(zhǔn)備派一支千人大軍橫掃你們這個小國?！毙鴩跻宦?，馬上回答：“那可就麻煩了!”使者得意地問：“是不是害怕了y”“不，我是在擔(dān)心，我們的監(jiān)牢不大，只能關(guān)500多個強盜!”使者聽了非常氣憤，大聲說：“聽著，我們使用的可是最先進的武器!”沒想到國王嘆了口氣：“那你們就更不幸了。”使者不明白，于是問：“怎么不幸?”小國國王從容地回答：“我們可沒有任何先進武器，只有打狗棍!”國雖小，但不容任何人侵犯，小國國王在大國使者面前表現(xiàn)得多么自信，這就是尊嚴(yán)!
板書課題：尊嚴(yán)。
(二)什么叫尊嚴(yán)，請大家討論。
“尊嚴(yán)”指可尊敬的身份或地位。請同學(xué)舉例說說自己的理解。
(三)初讀課文，了解大意。
(四)理解詞語。
1．款待：親切優(yōu)厚地招待。
2．疲憊不堪：非常疲乏，不能再忍受了。
3．愜意：滿意，稱心，舒服。課文是說年輕人給大叔捶背后，大叔感到十分舒服，對年輕人的表現(xiàn)滿意。
4．狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急的樣子。
5．羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也能有。
(五)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1．請同學(xué)讀課文，每人讀一個自然段，想想課文講了一件什么事。
2．讀第1自然段，從哪兒看出這群逃難的人非常饑餓。
學(xué)生a：他們面呈菜色，疲憊不堪，看出他們又餓又累。
學(xué)生b：這些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來”，看出他們很久沒有吃東西了。
3．讀第2-5自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想。
想從這里你體會到了什么?
4．小組內(nèi)進行討論。
5．全班討論。
學(xué)生：年輕的逃難人臉色蒼白、骨瘦如柴，這說明他急需食物。當(dāng)大。
叔把食物送到他面前時，他是仰起頭問有什么活需要他做，當(dāng)聽到說沒有活時，他“目光頓時灰暗了”，“喉結(jié)上下動了動”告訴大叔“我不能不勞動，就得這些食物”。從這些描寫中，看出年輕人雖然急需食物，但他堅持通過自己的勞動獲得食物，當(dāng)聽到?jīng)]有活兒需要他干時，從他的表情看出他有些失望。他確實很餓，但必須付出勞動后，他才肯接受大叔的食物。
學(xué)生b：在大叔提出讓年輕人吃過飯再給他派活兒時，他態(tài)度十分堅決地說：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!’’從他的語獻態(tài)度看出他一定要先干完活再吃飯。
學(xué)生c：年輕人蹲下來，輕輕地給大叔捶過背后，才接過大叔送給的食物，并狼吞虎咽地吃起來。從這兒可以看出年輕人雖然已經(jīng)很餓了，但他堅持通過自己的付出獲得食物。
老師：大家分析得不錯，年輕人為什么非要勞動后才吃飯呢?
學(xué)生：因為他認(rèn)為自己是個真正的人，不是討飯的乞丐，他把自己做。
人的尊嚴(yán)看得非常重要。
6、重點理解投影片打出的這句話。
別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是富翁，
因為他有尊嚴(yán)。
這句話的前半句“別看他現(xiàn)在什么都沒有”說的是眼前的實際情況，年輕人是個逃難者，的確一無所有；后半句是個因果關(guān)系的句子，“他百分是個富翁”是結(jié)果，“他有尊嚴(yán)”是原因，意思是什么呢?是說尊嚴(yán)比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。
7、朗讀最后一個自然段。
事實證明了大叔說得對。20多年后，年輕成功了，從一逃難者成為一個富翁，這是因為他時刻在維護自己的尊嚴(yán)，即使是在最困難的時候。
（六）有感情地朗讀全文。
（七）板書設(shè)計。
尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇十六
現(xiàn)代教學(xué)理論主張讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，也就是教師、學(xué)生共同來表演，教師唱主角，學(xué)生唱配角，不能讓學(xué)生簡單地從屬于教師。課堂提問正符合這一教學(xué)理論，它能不斷地引起學(xué)生的注意。課堂提問給學(xué)生以外部刺激，防止了注意力的分散，并使學(xué)生經(jīng)常保持意注意，對問題進行分析、反應(yīng)，然后歸納整理并做出回答，使學(xué)生有一種緊迫感。實踐證明，通過提問傳給學(xué)生的知識印象深刻，記憶牢固。通過提問引起學(xué)生的有意注意，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，所學(xué)知識比由教師對學(xué)生單向傳遞信息所獲得的知識印象深刻得多。
2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課堂提問能激起學(xué)生的好奇心。好奇心是支配學(xué)習(xí)活動的一個重要動機，特征在很大程度上依存于外界的刺激，它對于接受外界刺激、同化外界刺激進行信息處理的學(xué)習(xí)過程來說是非常重要的。提問能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。因為回答問題是面向全班同學(xué)的，對問題所作出的回答體現(xiàn)了學(xué)生的知識水平以及能力大小，因此，學(xué)生在回答問題時總是希望得到稱贊和自尊心的滿足。這種競爭意識促使學(xué)生對問題積極思考，課前做充分的準(zhǔn)備，平時多進行閱讀以拓寬知識面，這樣，提問就誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師通過對學(xué)生答案的肯定或否定，使學(xué)生知道問題是否得到了解決，在多大程度上取得了進步，在多大程度上達到了目標(biāo)，這些又進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.使教師及時了解學(xué)生的掌握程度。
提問使得教學(xué)活動成為教師與學(xué)生進行信息交換的雙邊活動，而不過去那種教師輸出信息、學(xué)生接受信息的單向活動。提問可以使學(xué)生了解本課的重點，使教師了解到哪些方面對學(xué)生來說是困難的，需要仔細(xì)講解，哪些方面學(xué)生已經(jīng)理解，只需一筆帶過，并根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)整教學(xué)活動，該詳則詳，該略則略，該補充則補充。提問能使教師了解到哪些問題學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，哪些問題需要加強并及時給以指導(dǎo)。提問能使師生雙方相互了解，共同努力，搞好教學(xué)活動。
尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇十七
這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。
1.理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
2.能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
3.朗讀課文，背誦第二段。
了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
讀課文分段。
第一段(1----3)：介紹了貓的古怪性格。
第二段(4)：寫滿月的小貓可愛。
請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：(貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。)。
讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。(要求邊讀邊思考)。
1.貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里?
表達了作者怎樣的思想感情?(古怪是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：
貓既老實又貪玩;既貪玩又盡職;。
貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑;。
貓即膽小，又勇猛。
表達了作者對貓的喜愛之情。
2.結(jié)合生活實際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩勇?，為什么在作者的耳中會是豐富多腔的?(展開討論，再讀課文體會作者的思想感情)。
3.學(xué)習(xí)第二段：思考完成。
用()畫出描寫滿月的小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥印?/p>
抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。
(滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。
讀課文體會作者的思想感情(抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情)。
再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
(介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?。
貓
~~~老實、貪玩、盡職~~~。
|溫柔可親、一聲不吭。
一性格古怪|膽小，勇猛。
喜
―――――――。
――――――。
愛
|耍個沒完。
之
二
淘氣――。
|摔疼了也不哭。
――天真可愛。
情
|摔交打秋千。
作業(yè)：
1形近字組詞。
性()憂()職()凝()姓()優(yōu)()織()疑()癢()稿()淘()耍()樣()搞()掏()要()跌()辟()跤()憑()秩()僻()校()算()。
2多音字組詞：的折。
無()無()生氣()()性格()()閉息()()變化()()()()可親。
(第4自然段)。
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