初中英語(yǔ)的教案(通用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 07:57:06
初中英語(yǔ)的教案(通用17篇)
時(shí)間:2023-12-07 07:57:06     小編:文軒

教案是教師在備課階段為指導(dǎo)有效教學(xué)而設(shè)計(jì)的一種詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。教案需要進(jìn)行反復(fù)修改和完善,以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。通過(guò)閱讀教案范文,教師可以了解教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原理和實(shí)施過(guò)程。

初中英語(yǔ)的教案篇一

1、聽(tīng)課文錄音:通過(guò)復(fù)習(xí)和新課導(dǎo)入這兩個(gè)步驟,學(xué)生的上課狀態(tài)已經(jīng)達(dá)到了比較興奮的程度,我們必須利用好這種興奮狀態(tài),把這種興奮有效地轉(zhuǎn)移到課文上,從而也可以使活躍的課堂溫度降下來(lái)。這時(shí),可一讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課文,這樣可以在保持學(xué)生注意力的前提下,降低了課堂氣氛。

2、快速閱讀課文:在聽(tīng)了一兩遍課文之后,讓學(xué)生打開(kāi)課文自己去快速閱讀,了解沒(méi)聽(tīng)懂的地方。這樣無(wú)形之中對(duì)課文的印象會(huì)加深。快速閱讀是非常重要的一環(huán),因?yàn)閷W(xué)生在考試之中沒(méi)有寬余的時(shí)間一句一句地分析,而且現(xiàn)在從各種各類考試中我們也可以看到快速閱讀,也就是fastreading,越來(lái)越受到青睞,所以我們必須不僅在平常的練習(xí)和考試中訓(xùn)練他們的快速閱讀能力,而且在課堂當(dāng)中也要潛移默化的培養(yǎng)他們這種閱讀能力。讀完一篇文章后,要回味一番。對(duì)文章的段落結(jié)構(gòu)、中心思維、人物事件、論點(diǎn)論據(jù)要做到心中有數(shù)。對(duì)不清楚的地方可以再看幾次。要留心關(guān)鍵詞句,注意弦外之音。對(duì)文章的評(píng)價(jià)分析,一定要堅(jiān)持“詞不離句,句不離篇”。要理解文章作者的原意,而不能按你自己的意愿去想當(dāng)然。切記:一想當(dāng)然,就會(huì)出錯(cuò)。

3、精讀課文:精讀課文這個(gè)步驟是閱讀課的主體,是閱讀課的中心任務(wù),但是如何操作好精讀課文這個(gè)步驟似乎一直沒(méi)有一個(gè)定論。有些老師可能仍然在延續(xù)灌輸式教學(xué)模式中一句一句給學(xué)生翻譯課文,事無(wú)巨細(xì)地講解課文中語(yǔ)法的做法。似乎只有這樣,老師的心中才踏實(shí),才認(rèn)為學(xué)生學(xué)到了東西但這只是最基本的知識(shí)目標(biāo),對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,用英語(yǔ)思考的能力,認(rèn)為似乎都是比較遙遠(yuǎn)的事情,舍不得時(shí)間給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。我們的老師恨不能把自己知道的所有知識(shí)都教給學(xué)生,恨不能學(xué)生能記住所有課本中甚至課本外的知識(shí),這樣反而抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,更不用說(shuō)借助學(xué)生的興趣來(lái)提高學(xué)習(xí)效率了。

初中英語(yǔ)的教案篇二

1、教學(xué)內(nèi)容:

主要圍繞""這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng),并以這一主題引出等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松,愉快的學(xué)習(xí),交流環(huán)境,通過(guò)聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learning by doing),通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng),拓展以往的經(jīng)歷,能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

2、教材的地位和作用:

講述的是的用法,這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在來(lái)表達(dá)自己的經(jīng)歷,來(lái)體會(huì)別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì)現(xiàn)在的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。

我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法,還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)表達(dá)思想。

3、教材的處理:

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述,結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析,我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理,目的是突出重點(diǎn),使課堂節(jié)奏緊湊,銜貫。本單元分為四課時(shí),第一課時(shí)是section a,第二課時(shí)是section b,第三課時(shí)是self check,第四課時(shí)是,最后一部分是做練習(xí),以學(xué)生的自測(cè)為主,然后予以校對(duì)。

我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生(好,中,差等生都有),他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂,希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái),有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ),減少他們的恐懼感,通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),降低他們的學(xué)習(xí)難度,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達(dá)中加以落實(shí),提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,使各層次的學(xué)生都有所收獲。

根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的指導(dǎo),我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo):語(yǔ)言知識(shí),語(yǔ)言技能,學(xué)習(xí)策略,情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。

1、語(yǔ)言知識(shí):

語(yǔ)言功能:學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。

語(yǔ)言結(jié)構(gòu):

2、語(yǔ)言技能:

(1)能用的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)經(jīng)歷。

(2)能掌握時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用。

(3)能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)策略:

通過(guò)本單元的教學(xué),我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運(yùn)用(時(shí)態(tài))來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。

4、情感態(tài)度:

通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng),我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷,同時(shí)能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情,在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿,敢于開(kāi)口,積極參與,主動(dòng)請(qǐng)教。

5、文化意識(shí):

通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷,了解一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情。

基于上述對(duì)教材的分析,我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為的用法。

教學(xué)難點(diǎn)為含義和用法,能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用來(lái)描述或表達(dá)。

教法:情境教學(xué)法、語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、全身反應(yīng)法

學(xué)法:自主、合作、探究

教法分析:

(1)是初中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目,而本單元的話題源自生活,立足這一點(diǎn),我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),讓他們講述去過(guò)的國(guó)家或地方,創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言(為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)了就用)。

(2)開(kāi)展多種類型的任務(wù)型活動(dòng),提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間,促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作,為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

初中英語(yǔ)的教案篇三

本單元圍繞著“isthisyourpencil?”這一主題開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種教學(xué)活動(dòng),其教學(xué)核心內(nèi)容是“確認(rèn)物主”。通過(guò)本單元的教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)物品的所有者,學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景詢問(wèn)物品的所屬,以及英語(yǔ)中對(duì)應(yīng)的表達(dá)法,學(xué)會(huì)寫(xiě)尋物啟事和失物招領(lǐng)。教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生能在日常交際交往中有效地使用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),與他人溝通信息,為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ).

初中英語(yǔ)的教案篇四

初一的學(xué)生,一定要為自己做一個(gè)全面的計(jì)劃,按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是要做好以下幾個(gè)方面。

1、多積累詞匯。

對(duì)于詞匯的積累,初中的學(xué)生大概要掌握1700個(gè)英語(yǔ)單詞。一方面可以提前記憶將要學(xué)習(xí)的單詞和短語(yǔ);另一方面可以把自己平時(shí)做題遇到的新單詞記錄在一個(gè)單詞本,每天反復(fù)記憶和默寫(xiě)不熟悉的單詞。

2、多理解語(yǔ)法。

單靠記單詞是難以在中考取得好成績(jī)的,語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也同樣很重要。初一的時(shí)候還要學(xué)習(xí)重要的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。第一,上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講,特別是語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的講解;第二,加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)練習(xí);第三,主動(dòng)查閱語(yǔ)法書(shū),自主學(xué)習(xí)理解。

3、多練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。

現(xiàn)在的英語(yǔ)考試重視學(xué)生的輸出能力,所以練好英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是最基本的能力。

4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須嚴(yán)格抓。所以,初一的學(xué)生要養(yǎng)成做好錯(cuò)題管理,認(rèn)真聽(tīng)講和記筆記等等有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)的良好習(xí)慣。

初二。

起高樓。

注意避免兩極分化。

萬(wàn)丈高樓平地起,在初一的基礎(chǔ)上,現(xiàn)在就是為建筑添磚加瓦的時(shí)候了。初中三年,英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的就是初二,所以一定要引起重視,好好學(xué)習(xí)。除了在課本上積累詞匯,還要多閱讀英語(yǔ)報(bào)刊、雜志或英語(yǔ)網(wǎng)站等等來(lái)豐富自己的語(yǔ)言。

1、重視閱讀和寫(xiě)作。

閱讀和寫(xiě)作的分值較大,為了不讓閱讀和寫(xiě)作拉后腿,初二的學(xué)生可以多看有關(guān)故事、新聞?wù)?、人物傳記類的英文閱讀。另外,還要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),思考如何用英語(yǔ)正確地表達(dá)。

2、多練聽(tīng)力和口語(yǔ)。

初二的學(xué)生一定要自己在家多練聽(tīng)力和口語(yǔ),多聽(tīng)聽(tīng)力材料,同時(shí)要大膽的說(shuō)出來(lái),不要因?yàn)樽铋_(kāi)始說(shuō)的不標(biāo)準(zhǔn)就不說(shuō)了。

初三。

備戰(zhàn)中考。

經(jīng)過(guò)初一初二的學(xué)習(xí),英語(yǔ)已經(jīng)有了相當(dāng)不錯(cuò)的基礎(chǔ),現(xiàn)在最重要的就是進(jìn)行最后的沖刺了,同時(shí)還有就是心態(tài)的調(diào)整,因?yàn)橹锌伎嫉貌恢皇悄芰€有心態(tài)。

1、保持良好心態(tài)。

一個(gè)健康良好的心態(tài)有時(shí)比智慧更有力量。初三的學(xué)生一定要有良好的作息和飲食規(guī)律,保持舒暢的心情。

2、突破語(yǔ)法難題。

初三的賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句是中考的重點(diǎn)。學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺,針對(duì)性地進(jìn)行中考題的練習(xí)是各位準(zhǔn)考生的必備要訣。

3、“聽(tīng)說(shuō)”和“讀寫(xiě)”兩手抓。

無(wú)論中考英語(yǔ)如何變,只要提高“聽(tīng)說(shuō)”和“讀寫(xiě)”的實(shí)力,上中考金榜還是有大大的希望。第一,精心選取貼近中考的閱讀題材;第二,直擊考點(diǎn),強(qiáng)化練習(xí);第三,總結(jié)歸納,提高復(fù)習(xí)效率。

初中英語(yǔ)的教案篇五

教案。

評(píng)價(jià)要引領(lǐng)教師編寫(xiě)實(shí)用的有價(jià)值的教案,以適應(yīng)新課改要求的教案,提高教師編寫(xiě)教案水平。以下是小編搜集整理的初中英語(yǔ)教案。

評(píng)語(yǔ)。

歡迎閱讀供大家參考和借鑒!

1.整體情況良好。項(xiàng)目全,內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫(xiě)環(huán)節(jié)清楚,目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,反思仔細(xì)、認(rèn)真。

2.作業(yè)形式豐富,有實(shí)效,作業(yè)量適中。

3.課前準(zhǔn)備充分。注重運(yùn)用。

課件。

圖片單詞卡等多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.個(gè)別老師的教案略顯簡(jiǎn)單,對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言并運(yùn)用、內(nèi)化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單??梢愿侠淼卦O(shè)計(jì)板書(shū),明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),這樣也有利于學(xué)生對(duì)各節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的整體把握,便于學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。

3.個(gè)別教師沒(méi)有附上復(fù)習(xí)教案和試卷。

1.作業(yè)次數(shù)充足,全批全改。

2.大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,教師批閱規(guī)范,且細(xì)致、及時(shí)。

3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書(shū)寫(xiě)為主,作業(yè)上有教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范,學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較好。

4.高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主,學(xué)生有糾錯(cuò)、有教師講解的批注,大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈,書(shū)寫(xiě)美觀。

1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。

摘要:傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,往往對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)就是考試與考查,而考試或考查的分?jǐn)?shù)就成了學(xué)生學(xué)習(xí)成效的惟一評(píng)價(jià)依據(jù)。這種片面性的教學(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)水平提高。在新一輪的課程改革中,我們有必要重新審視一下對(duì)初中英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià),扭轉(zhuǎn)過(guò)去單一、片面的評(píng)價(jià)方式,分析目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題,給出解決對(duì)策,以期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)有效評(píng)判。

英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要的有機(jī)組成部分,是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。教學(xué)評(píng)價(jià)包含教學(xué)測(cè)量與教學(xué)評(píng)估兩部分。它根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的目的及原則,對(duì)教學(xué)過(guò)程和所產(chǎn)生的成果進(jìn)行定性和定量的測(cè)量,進(jìn)而做出價(jià)值判斷,并為學(xué)生的發(fā)展程度和教學(xué)的改進(jìn)提供依據(jù)。簡(jiǎn)而言之,人們通過(guò)評(píng)價(jià)的手段收集相關(guān)信息,解讀信息含義,并依此做出判斷和決定。英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程的評(píng)價(jià)—教學(xué)目標(biāo)、教材等教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就,教師教學(xué)能力以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等等。英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)包括非測(cè)試性評(píng)價(jià)和測(cè)試性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)等不同的區(qū)分方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注教師的行為表現(xiàn),注重教師在語(yǔ)言、板書(shū)、情感、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)等行為表現(xiàn),認(rèn)為課堂教學(xué)是以“教”為主,“學(xué)”應(yīng)該為“教”服務(wù)。新課程提出“教學(xué)根本目的是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”倡導(dǎo)“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂評(píng)價(jià)模式。“以學(xué)論教”的評(píng)價(jià)模式關(guān)注的是學(xué)生做什么,說(shuō)了什么,想了什么,學(xué)會(huì)什么和感受到什么等等,評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”,同時(shí)把教師如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、以及學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)方式、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究思考等行為表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。

量和價(jià)值判斷的過(guò)程。課堂教學(xué)的質(zhì)量是師生雙方在教與學(xué)的過(guò)程中各自質(zhì)量動(dòng)態(tài)綜合的結(jié)果。因此,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括兩個(gè)基本方面內(nèi)容,一是對(duì)教與學(xué)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),二是對(duì)教與學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià),其中對(duì)教與學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)主要是指對(duì)教師課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置,教學(xué)內(nèi)容的安排,教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì),教學(xué)方法選擇和教學(xué)能力的體現(xiàn)等方面所做出的評(píng)價(jià),而教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要通過(guò)教師課堂教學(xué)各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)的完成情況和學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的理解掌握水平以及學(xué)生的積極性與課堂氣氛等教學(xué)方面進(jìn)行考查,教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)和教學(xué)效果評(píng)價(jià)雖然是構(gòu)成課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)方面,但它們之間是相互聯(lián)系,互相補(bǔ)充,相互滲透,在一般情況下,這兩者之間的評(píng)價(jià),結(jié)果也應(yīng)當(dāng)相互統(tǒng)一。

由于各種因素的影響,我國(guó)傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)制度過(guò)于重視學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握,過(guò)于倚重紙筆測(cè)驗(yàn)方法,過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的總結(jié)性功能和選拔功能,把課堂評(píng)價(jià)的功能局限于為學(xué)校管理服務(wù)、為教師管理學(xué)生服務(wù),使課堂評(píng)價(jià)成為學(xué)??刂平處?、教師控制學(xué)生的手段,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了許多消極影響。從當(dāng)前世界各國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展動(dòng)向和我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革政策取向來(lái)看,我國(guó)原有的課堂評(píng)價(jià)體系存在著許多缺陷,己經(jīng)嚴(yán)重滯后于基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展要求,甚至成為制約我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的瓶頸,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、在評(píng)價(jià)理念上存在的問(wèn)題。

我國(guó)的中小學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系在很。

大程度上是因襲傳統(tǒng),以自身的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),對(duì)于長(zhǎng)期沿用的一套評(píng)價(jià)活動(dòng),沒(méi)有系統(tǒng)的理論說(shuō)明,更缺乏自覺(jué)的理論指導(dǎo),忽視高級(jí)智慧技能、社會(huì)技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià),忽視學(xué)生在真實(shí)情境中解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),忽視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展作用的發(fā)揮。

2、在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上存在的問(wèn)題。

我國(guó)傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)制度,最重視的是智育,即學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)。學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展在很大程度上被忽視,或者只是徒有形式。而在學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)方面,課堂評(píng)價(jià)所關(guān)注的主要是學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握情況,主要評(píng)價(jià)學(xué)生在“學(xué)校情境”中用紙筆解決問(wèn)題的能力,輕視甚至無(wú)視學(xué)生的真實(shí)的生活情境中解決實(shí)際問(wèn)題的能力,更忽視對(duì)學(xué)生高級(jí)思維技能,如認(rèn)知策略、認(rèn)知技能等元認(rèn)知能力和問(wèn)題解決等高級(jí)技能的評(píng)價(jià)。

3、在評(píng)價(jià)方式上存在的問(wèn)題。

考試與測(cè)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容,也是自古以來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要形式。考試與測(cè)驗(yàn)在教育領(lǐng)域長(zhǎng)期使用的結(jié)果,使公眾乃至大多數(shù)教育工作者形成了這樣一種認(rèn)識(shí),即考試和測(cè)驗(yàn)結(jié)果可以比較清楚、直觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況。通過(guò)考試和測(cè)驗(yàn),教師和學(xué)校能夠準(zhǔn)確地評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成就,并可以據(jù)此對(duì)學(xué)生或教師采取相應(yīng)的管理措施。

4、在評(píng)價(jià)策略上存在的問(wèn)題。

148。

intelligence教育戰(zhàn)線。

教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生、了解自己教學(xué)的機(jī)會(huì),失去了及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)教學(xué),及時(shí)指導(dǎo)和幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

5、在評(píng)價(jià)主體上存在的問(wèn)題。

在傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)實(shí)踐中,學(xué)生是教師評(píng)價(jià)的對(duì)象,只有被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的義務(wù),沒(méi)有主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。學(xué)生只能按照學(xué)校、教師制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法接受評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程,就是學(xué)生根據(jù)教師的指令被動(dòng)地提供評(píng)價(jià)信息的過(guò)程,對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果,學(xué)生往往只能無(wú)條件接受,毫無(wú)自主權(quán)可言。這種重教師、輕學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)制度,因襲陳舊落后的教學(xué)傳統(tǒng),將學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”,當(dāng)做機(jī)械訓(xùn)練的對(duì)象,忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性,把學(xué)生的學(xué)習(xí)完全納人教師預(yù)先設(shè)定的教學(xué)模式,旨在維護(hù)教師的教學(xué)權(quán)威。

針對(duì)所述問(wèn)題及分析,我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)呢?

1、建立學(xué)習(xí)小組。

進(jìn)行。

2、學(xué)生自評(píng)。

部分學(xué)生自我意識(shí)薄弱,還不能完整地進(jìn)行。

自我評(píng)價(jià)。

但可以適時(shí)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的實(shí)踐。例如:在教學(xué)完一課后讓學(xué)生對(duì)照自己的努力目標(biāo)即能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)背本課對(duì)話比較自己達(dá)到的水平和程度用形象標(biāo)記對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果做出判斷:能達(dá)到幾個(gè)目標(biāo)就打幾顆星在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行檢查強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、學(xué)生互評(píng)。

在教學(xué)中,學(xué)生互評(píng)能促使學(xué)生積極參與,在評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步。例如:在組織“聽(tīng)聽(tīng)做做”游戲時(shí),每一組選出一個(gè)代表上講臺(tái),請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生說(shuō)句子,臺(tái)上的學(xué)生做動(dòng)作,其余的學(xué)生當(dāng)評(píng)委,看誰(shuí)做錯(cuò)了或做慢了就大聲說(shuō):“sorry,sorry,youareout!”

4、教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,運(yùn)用good!/great!/super!/wonderful!/welldone!等進(jìn)行言語(yǔ)激勵(lì),還可以通過(guò)畫(huà)紅旗、獎(jiǎng)勵(lì)自制的小星星或小紅花、教師刻的英語(yǔ)等級(jí)章、小笑臉等小物品等進(jìn)行形象化的榮譽(yù)激勵(lì),這樣一來(lái),能使學(xué)生得到充分的自我肯定和心理上的滿足,因而他們就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出輕松、樂(lè)觀的良好情緒。

5、教師針對(duì)性評(píng)價(jià)。

價(jià)的同時(shí),學(xué)生也為自己出色的表現(xiàn)感到高興,從而更加熱情地投入,大膽地實(shí)踐。

6、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中,家長(zhǎng)的參與十分重要,因?yàn)榧议L(zhǎng)和教師一樣,關(guān)注著學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行,關(guān)注著學(xué)生的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)本身就是一種教育資源,開(kāi)發(fā)、利用好這一資源,是教師的職責(zé),也是教師的教育藝術(shù)。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)可著重在對(duì)學(xué)生家庭表現(xiàn)的評(píng)價(jià),筆者曾采用多種方式,例如:?jiǎn)柧碚{(diào)查、訪談、書(shū)信、電話等等,特別是低年級(jí)的學(xué)生,他們做事情沒(méi)有明確的目的,他們的所作所為最容易受周圍環(huán)境的影響,因此更應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)既是學(xué)校教育的延續(xù),又是對(duì)學(xué)校教育效果的直接反映。

7、英語(yǔ)活動(dòng)課的開(kāi)展。

在英語(yǔ)活動(dòng)課中,學(xué)生應(yīng)該始終處在動(dòng)態(tài)之中,居于教學(xué)主體地位。每個(gè)學(xué)生都有較大的自主權(quán),學(xué)生要最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,應(yīng)該參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)、策劃,參與活動(dòng)的準(zhǔn)備,在活動(dòng)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智,學(xué)生還應(yīng)積極參與活動(dòng)的總結(jié)。每堂英語(yǔ)活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn),讓學(xué)生自己“活”,自己“動(dòng)”,是學(xué)生在統(tǒng)一組織的活動(dòng)中培養(yǎng)自主意識(shí),發(fā)揮主體作用,真正成為活動(dòng)的主人。

總之,初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,無(wú)論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信;應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義,并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法。在各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中,學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。評(píng)價(jià)應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分,通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)與不足,明確努力的方向。

初中英語(yǔ)的教案篇六

利用聽(tīng)力材料文本,要求學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色扮演,然后要求學(xué)生模仿聽(tīng)力對(duì)話中句子的用法及說(shuō)話的語(yǔ)氣。

旨在幫助學(xué)生鞏固目標(biāo)句型的構(gòu)成和用法,進(jìn)一步熟悉目標(biāo)語(yǔ)言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。

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初中英語(yǔ)的教案篇七

結(jié)合學(xué)生特長(zhǎng),設(shè)計(jì)練習(xí),談?wù)搶W(xué)生的各項(xiàng)“能力”;讓學(xué)生在課堂上展示自己的能力,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識(shí)。

2.掌握如何談?wù)撍说哪芰Γ篶anyou/he/she...?yes,i/he/shecan.no,i/he/shecan’t.

(二)能力。

能自己安排健康的課外活動(dòng)。

(三)情感。

培養(yǎng)興趣愛(ài)好,全方面發(fā)展自己。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)。

五、教學(xué)媒體。

電腦,投影儀,一些樂(lè)器的圖片或?qū)嵨铩?/p>

六、教學(xué)過(guò)程。

(一)巧妙導(dǎo)入。

讓班中有特長(zhǎng)的學(xué)生表演自己的特長(zhǎng)(如讓學(xué)生表演拉小提琴),從而導(dǎo)入話題。

(二)結(jié)合生活,互動(dòng)練習(xí)。

方法1:如果學(xué)校有課外活動(dòng)俱樂(lè)部,結(jié)合俱樂(lè)部講解canyou...?

方法2:建立班級(jí)俱樂(lè)部。帶領(lǐng)學(xué)生建立班級(jí)自己的俱樂(lè)部,學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和能力加入各個(gè)俱樂(lè)部,練習(xí)can的用法。

方法3:向?qū)W生展示課文中出現(xiàn)的樂(lè)器的圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷮W(xué)生理解這些樂(lè)器。

方法4:讓學(xué)生談?wù)撟约合M哂械奶亻L(zhǎng)。

(三)總結(jié)延伸。

學(xué)生列出自己想從事的課外活動(dòng),能做到的事情和想加入的俱樂(lè)部。

七、評(píng)價(jià)方法。

評(píng)價(jià)本單元的教學(xué)效果,可以通過(guò)以下幾點(diǎn):

(一)學(xué)生是否能表達(dá)自己的能力和喜好。

(二)學(xué)生是否有自己的興趣方向并敢于嘗試。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)。

初中英語(yǔ)的教案篇八

在教育事業(yè)全面發(fā)展的今天,如何充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際的能力,是擺在我們廣大師生面前的重要課題。我在這幾年的英語(yǔ)教學(xué)工作中,根據(jù)教育當(dāng)前的客觀要求和班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際,大膽嘗試了一種新的教學(xué)模式——“交際化”教學(xué)模式。變單一的教師“灌輸式”教學(xué)為“師生共同探討”的民主式教學(xué)。使學(xué)生在課堂真正完成對(duì)語(yǔ)言的實(shí)踐,有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展;使教學(xué)過(guò)程成為師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程;使教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。

一、設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。

(一)理論依據(jù)。

英語(yǔ)是一種交際工具,英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用這種交際工具的能力。這種能力是在使用當(dāng)中培養(yǎng),也是在使用當(dāng)中檢查的。因此,在課堂教學(xué)中使用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的核心問(wèn)題,也是我們英語(yǔ)教師在工作中必須時(shí)刻注意和認(rèn)真考慮的問(wèn)題。

(二)、功能目標(biāo)。

“交際化”教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能為主要的教學(xué)目標(biāo),為達(dá)到這一目標(biāo),需要理解和掌握基本語(yǔ)言知識(shí),需要熟練掌握語(yǔ)言交際用語(yǔ)。最終讓學(xué)生能夠在相同或相似的交際場(chǎng)合,靈活運(yùn)用所學(xué)的句型、用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

(三)、適用范圍。

二、操作程序。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

為了營(yíng)造一種濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛,我們形成了每節(jié)課前同學(xué)輪流領(lǐng)讀單詞的好習(xí)慣。每節(jié)英語(yǔ)課前,教室里傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲,不知道的還以為老師在領(lǐng)讀呢。長(zhǎng)此以往,使每個(gè)學(xué)生都得以展示和鍛煉,又為上新課“張不開(kāi)口”掃清障礙。

另外每堂課的導(dǎo)入也是我們教師要深思熟慮的,導(dǎo)入要貼切自然,要從學(xué)生身邊之事切入,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)和交際中進(jìn)入新課。例如:初二(下)unit5的第一課時(shí),我首先檢查了上節(jié)課unit4selfcheck2中學(xué)生自己寫(xiě)的作文;然后我說(shuō):“doyouknowwhereiwent,cla?ijustcamebackfromtheinternationalsportsstarsmuseum?!弊匀欢坏赜蓮?fù)習(xí)導(dǎo)入到了新課當(dāng)中。

(二)、呈現(xiàn)對(duì)話,耳熟能詳在這一環(huán)節(jié)中,教師首先要清楚交代本節(jié)課要學(xué)的主要內(nèi)容,讓學(xué)生從宏觀上把握總體知識(shí)。我們教材每個(gè)單元的languagegoal就清楚的表述了每個(gè)單元的任務(wù),我們應(yīng)該好好利用。其次就是呈現(xiàn)對(duì)話。在呈現(xiàn)對(duì)話時(shí),我認(rèn)為教材sectiona中的1b就是一個(gè)很好的呈現(xiàn)材料,由聽(tīng)力方式呈現(xiàn)給學(xué)生,可以讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)或模仿跟讀,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感,使學(xué)生耳熟能詳。

(三)、重點(diǎn)點(diǎn)撥,機(jī)械操練在學(xué)生聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上,教師重點(diǎn)點(diǎn)撥這節(jié)課出現(xiàn)的重點(diǎn)知識(shí),讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行機(jī)械操練。機(jī)械操練這一環(huán)節(jié),往往在我們的教學(xué)中被忽視,操練不到位,最容易使一部分學(xué)生掉隊(duì)。因?yàn)樽罨镜恼Z(yǔ)言形式都沒(méi)掌握,還談什么擴(kuò)展、實(shí)用。要知道,聽(tīng)懂不等于會(huì)說(shuō),復(fù)述不等于會(huì)用,因此,就要發(fā)揮好我們教師的主導(dǎo)作用,通過(guò)關(guān)鍵詞句和情景展示來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的機(jī)械操練。操練要先簡(jiǎn)后繁,先易后難,要有一個(gè)鋪墊和梯度。要進(jìn)行適量的筆頭練習(xí),逐步讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言形式。

(四)、意義操練,擴(kuò)展練習(xí)。

我們知道語(yǔ)言操練的著眼點(diǎn)是語(yǔ)言形式,使學(xué)生在操練里掌握語(yǔ)言形式。而英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,而不是使學(xué)生單純地掌握語(yǔ)言形式,因此我們要進(jìn)行意義操練。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。同樣,我們要給每個(gè)學(xué)生的以展示的機(jī)會(huì),對(duì)于那些學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生能做出簡(jiǎn)單的替換練習(xí)我們就要加以鼓勵(lì),樹(shù)立其自信心,讓他覺(jué)得自己行,學(xué)生講出的好的句子,為了幫助學(xué)生積累知識(shí),可以讓學(xué)生建立積累檔案,并在句子末尾記上這個(gè)學(xué)生的名字,以資鼓勵(lì)。與此同時(shí),教師要給學(xué)生提供大量系列材料,便于學(xué)生去發(fā)散和創(chuàng)造。

(五)、適度歸納,講解答疑。

每堂課的summary基本上可以放心地交給學(xué)生來(lái)做,教師只需要作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充就可以了。學(xué)生的疑問(wèn)也基本由學(xué)生來(lái)回答。接下來(lái)的補(bǔ)充練習(xí),我通常采用搶答的方式,讓學(xué)生起來(lái)講解,人人搶當(dāng)小老師。一開(kāi)始可能效果不是很理想,不好意思說(shuō)或根本不知道怎樣講,但我們要在日常的教學(xué)中注重滲透。這樣,課堂氣氛活躍了,講解的興趣高漲了,交際能力自然而然地就提高了。

(六)、交際活動(dòng),活學(xué)活用。

我們新教材的每個(gè)單元的sectiona和sectionb的part4為我們提供了多種多樣的交際情境,如:survey、inviteafriend、interview等。我通常以小組活動(dòng)或全班活動(dòng)的形式來(lái)展開(kāi)。教師走下講臺(tái),學(xué)生走出座位,學(xué)生可以與任何一名學(xué)生或老師用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流,教師要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。同時(shí),要做到有調(diào)查有匯報(bào);放得開(kāi)、收得攏;既熱烈活潑,又井然有序。實(shí)踐證明,學(xué)生很愿意投入到這些活動(dòng)中去,在運(yùn)用中鞏固和提高,達(dá)到了活學(xué)活用的目的。

三、

實(shí)現(xiàn)條件。

(一)、對(duì)教師的要求。

1、教師應(yīng)該掌握學(xué)生的大致情況,包括詞匯量和句型的掌握及其使用頻率,學(xué)生口語(yǔ)和聽(tīng)力水平等等,以便于教師有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)。

2、教師應(yīng)該吃透教材,深刻理解和體會(huì)教材中不同語(yǔ)言材料的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)駕馭教材的能力。

3、教師要重視情感投資,通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、鼓勵(lì)等感情信息,從而培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣,激活課堂。

(二)、對(duì)學(xué)生的要求。

1、樹(shù)立學(xué)生的自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是起始年級(jí),尤為重要。

由于社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化,英語(yǔ)日益成為國(guó)際交流的重要工具。這也給我們教學(xué)提出了更高要求,我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有語(yǔ)言閱讀能力,而且還要具有語(yǔ)言交際能力。中學(xué)英語(yǔ)情景對(duì)話課是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)立體式訓(xùn)練,在輕松愉快的情景下,使語(yǔ)言運(yùn)用真正落到實(shí)處,培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的一種有效的教學(xué)模式。

情景是進(jìn)行言語(yǔ)交際活動(dòng)的必要因素。交際化的英語(yǔ)課堂教學(xué)需要教師充分地利用和創(chuàng)設(shè)情景組織課堂教學(xué),做到教學(xué)內(nèi)容情景化。英語(yǔ)情景對(duì)話課是指在英語(yǔ)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一定的話題情景或社交活動(dòng)的情景場(chǎng)面,通過(guò)師生互動(dòng)或生生互動(dòng)的語(yǔ)言交流活動(dòng),來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的掌握、聽(tīng)說(shuō)交際能力素質(zhì)的培養(yǎng)及提高的目標(biāo)。

二、英語(yǔ)情景對(duì)話課的功能目標(biāo)。

情景對(duì)話課以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能為主要的教學(xué)目標(biāo),為這一目標(biāo),需要理解和掌握對(duì)話課中的語(yǔ)言知識(shí),需要熟練交際功能用語(yǔ)。對(duì)話課的最終目標(biāo)是在相同或相似的交際場(chǎng)合,靈活運(yùn)用所學(xué)的句型、用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

三、英語(yǔ)情景對(duì)話課教學(xué)模式的環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入話題實(shí)踐證明:學(xué)生只有在真正理解某個(gè)語(yǔ)言形式使用的情景時(shí),才能真正掌握好該語(yǔ)言形式的用法。因此,在引入對(duì)話之前,得先設(shè)置情景。由于情景會(huì)直接喚起學(xué)生的興趣,可以將學(xué)生的注意力引向語(yǔ)言形式所表達(dá)的意義、而不是語(yǔ)言形式本身;因此,情景設(shè)置是對(duì)話教學(xué)中非常重要的一環(huán)。

設(shè)置情景是為了直觀呈現(xiàn)或介紹新的語(yǔ)言點(diǎn)或語(yǔ)言項(xiàng)目,可以利用教室里的人、景、物或利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、掛圖甚至錄像、vcd、電腦等現(xiàn)代化手段來(lái)創(chuàng)設(shè)。這樣做,有利于使語(yǔ)言形式所表達(dá)的意義和使用該語(yǔ)言形式時(shí)的情景發(fā)生直接聯(lián)系,便于學(xué)生理解和掌握。

第二環(huán)節(jié)、聽(tīng)力理解,想象情景。

新的語(yǔ)言點(diǎn)呈現(xiàn)并操練后,學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解障礙已經(jīng)排除,此時(shí)可以進(jìn)入第二階段:放錄像整體聽(tīng)對(duì)話。在聽(tīng)對(duì)話的同時(shí),要求學(xué)生邊注意聽(tīng)對(duì)話內(nèi)容、邊想象對(duì)話所表現(xiàn)的情景。

聽(tīng)完之后,讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)讀對(duì)話。讀的時(shí)間要充分,讓學(xué)生讀熟,為后面仿照對(duì)話情景模仿對(duì)話打下基礎(chǔ)。這是一個(gè)機(jī)械性的操練、模仿、重復(fù)、套用句型等的環(huán)節(jié)??梢宰寣W(xué)生成組或以小組為單位分角色仿照對(duì)話內(nèi)容所要求的情景讀對(duì)話或表演對(duì)話。

在這一個(gè)環(huán)節(jié),一般是要求學(xué)生先集體朗讀對(duì)話,然后分組朗讀,可以是男生對(duì)女生,也可以是第一,二組對(duì)第三,四組,或者是前三排對(duì)后四排這樣的方式讓學(xué)生充分地熟悉所學(xué)句型,最后分小小組朗讀,也就是兩人(同桌或者自己選擇),或者onebyone,以組或班的形式一個(gè)接一個(gè)地對(duì)話。這樣練習(xí)的目的是讓全班都能動(dòng)起來(lái),最大限度地把課本知識(shí)掌握,熟透,全班學(xué)生都有練習(xí)和表演的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。從而也使每位學(xué)生都體會(huì)到了不同角色,不同語(yǔ)境的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣,為下一步交際操練奠定基礎(chǔ)。

第四環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情景,活用對(duì)話。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式是為了在交際中正確地運(yùn)用該語(yǔ)言形式;學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話是為了在理解對(duì)話功能的基礎(chǔ)上在交際中更好地使用該功能。如果說(shuō)以上兩步屬于機(jī)械性操練的話;那么,這一階段則屬于交際性操練或準(zhǔn)交際性操練。

該環(huán)節(jié)中老師拓展交際對(duì)話情景,努力創(chuàng)造接近生活的輕松的課堂環(huán)境,讓師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話演繹得以實(shí)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

第五環(huán)節(jié)、根據(jù)情景,練習(xí)鞏固。

通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀等方面的技能都得到了訓(xùn)練;但是,學(xué)生所學(xué)的對(duì)話中的語(yǔ)言形式卻應(yīng)該在筆頭得到進(jìn)一步的練習(xí)與鞏固。因此根據(jù)對(duì)話內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)便顯得很必要。可以設(shè)計(jì)一些能表示一定情景的練習(xí)(如補(bǔ)全對(duì)話、對(duì)話邏輯排序等)來(lái)鞏固所學(xué)對(duì)話。

我們所使用的冀教版英語(yǔ)教材,每個(gè)單元都圍繞一個(gè)特定的話題展開(kāi),很多課型都是對(duì)話課。使用這套教材多年了,但是感覺(jué)總是不能得心應(yīng)手,原因在于總是不能改變思想,過(guò)于重視知識(shí)傳授,往往重講不重練,課上花大量時(shí)間講語(yǔ)法,做練習(xí),課堂效果不好。自從上學(xué)期教研室提出對(duì)話課高效課堂模式教研課題之后,認(rèn)真閱讀了一些理論知識(shí),觀摩了一些優(yōu)秀課例,又在自己的課堂上進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂效果更好。下面我就我自己的一節(jié)課例(book3,leon27)來(lái)談?wù)勼w會(huì)。

我把對(duì)話課大致分為呈現(xiàn)目標(biāo),導(dǎo)入新課,操練重點(diǎn)句式,聽(tīng)力訓(xùn)練,練習(xí)鞏固五個(gè)環(huán)節(jié)。

1、呈現(xiàn)目標(biāo);通過(guò)投影向?qū)W生展示目標(biāo),包括知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)和情感目標(biāo)(1)認(rèn)知目標(biāo):掌握本課重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ);能整體理解對(duì)話大意;能就該對(duì)話涉及的有關(guān)話題進(jìn)行口頭和筆頭操練;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。(2)情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生參與、交往、協(xié)作以及競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)。(3)能力目標(biāo):通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的統(tǒng)一操練,提高學(xué)生用電話進(jìn)行英語(yǔ)交際的能力;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2、導(dǎo)入新課;一節(jié)課的效果如何,這一步驟起著很大的作用。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì),創(chuàng)造一個(gè)情景,清晰而自然地引導(dǎo)出新的語(yǔ)言點(diǎn)。本節(jié)課我在課前準(zhǔn)備了一張自制地圖,用彩筆繪上不同地點(diǎn),讓學(xué)生猜這張地圖的用途。鮮艷的色彩引起學(xué)生的注意力。

3、操練重點(diǎn)句式,本節(jié)課重點(diǎn)是一些方位詞的理解和使用,我先是以教室內(nèi)實(shí)物,黑板作為教具,幫助學(xué)生理解top,bottom,left,right,在逐層深入,了解短語(yǔ)thebottomleftcorner,thetoprightcorner,acroform等等,在學(xué)生熟練掌握方位詞的基礎(chǔ)上,進(jìn)而拓展為句式練習(xí),利用地圖我提問(wèn)題讓同學(xué)集體回答比如;what’sinthetoprightcorner?whereistheshoppingcenter?等等。

初中英語(yǔ)對(duì)話課是初中英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式的一種。對(duì)話課是每個(gè)單元的第一課,它一般分為五個(gè)基本步驟:復(fù)習(xí),呈現(xiàn),操練,練習(xí)和鞏固。下面就每個(gè)步驟闡述如下:

一、復(fù)習(xí)。

根據(jù)認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生對(duì)新知識(shí)是一個(gè)由感知,理解,接受,記憶,再到靈活運(yùn)用的過(guò)程。一堂課在傳授新知識(shí)之前必須先把上一堂課已學(xué)知識(shí)作一個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí),以把新舊知識(shí)能串連起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,教師要把上一堂課的知識(shí)要點(diǎn),通過(guò)適當(dāng)?shù)男问绞箤W(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,為本堂課作好鋪墊。

復(fù)習(xí)的方式可有口頭與筆頭兩種方式。筆頭可有完成句子,翻譯,選擇填空,等等。

二、呈現(xiàn)。

呈現(xiàn)是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)之一,教師要采用多種教學(xué)方法和手段,創(chuàng)設(shè)。

有意義的語(yǔ)境,把新語(yǔ)言知識(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌氲秸Z(yǔ)言交談的情境中,再現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生在有意義的語(yǔ)境中首先獲得對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),然后通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性思維,引導(dǎo)學(xué)生在充分的語(yǔ)言材料中逐步理解新語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。呈現(xiàn)教學(xué)步驟的類型可以有以下幾種:

1、使用直觀教具介紹新語(yǔ)言。

有效地使用直觀教具,能給學(xué)生留下深刻的印象,能使他們更容易理解新。

語(yǔ)言,直觀教具的種類很多,如圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、投影片、幻燈片、實(shí)物圖表等。

2、以動(dòng)作介紹新語(yǔ)言。

教師用動(dòng)作或面部表情來(lái)介紹新語(yǔ)言,可以收到較好的效果。

3、用問(wèn)答的方式介紹新語(yǔ)言。

用問(wèn)答的方式創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,使用權(quán)學(xué)生容易身臨其境,直接感受。

4、用故事介紹新語(yǔ)言。

用故事創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,即能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

5、用錄音介紹新語(yǔ)言。

上課前,教師把錄音準(zhǔn)備好。錄音材料可以是教師自己錄,也可以找現(xiàn)成材料。

6、用歌曲介紹新語(yǔ)言。

讓學(xué)生欣賞歌曲,在欣賞的過(guò)程中,教師自然而然地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,把新語(yǔ)言呈現(xiàn)給學(xué)生,這樣能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言留下深刻的印象。

7、用游戲介紹新語(yǔ)言。

做游戲,使學(xué)生在玩中學(xué),對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

三、操練。

在中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中,機(jī)械操練主要是句型操練。它的特點(diǎn)是教授對(duì)話,跟讀、模仿、句句復(fù)述、強(qiáng)化操練,掌握句型。教師首先讓學(xué)生聽(tīng)錄音,要求學(xué)生一句一句地模仿跟讀。接著教師抽出對(duì)話中的一些句型作句型操練。它可以是替換詞型的(asingle-slotsubstitution),也可以是句型轉(zhuǎn)換的(transformation),作替換詞型的操練時(shí),教師先提供一個(gè):i’mgoingtothepostoffice。然后,教師可以向?qū)W生展示一間銀行的圖畫(huà),接著說(shuō)i’mgoingtothebank.跟著展示不同的圖畫(huà):藥店、公園、餐館……。訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出i’mgoingtothe……句型轉(zhuǎn)換的操練則更加靈活,教師可以說(shuō)出肯定句,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出否定句或疑問(wèn)句,教師也可以說(shuō)出兩個(gè)句子,訓(xùn)練學(xué)生把它們合成一個(gè)復(fù)合句。

句型操練是訓(xùn)練學(xué)生掌握各種句型、句子一種行之有效的訓(xùn)練方式。

四、練習(xí)此項(xiàng)步驟是在學(xué)生經(jīng)過(guò)操練這個(gè)環(huán)節(jié)之后,對(duì)所學(xué)語(yǔ)言材料非常熟悉的基。

礎(chǔ)上,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),達(dá)到進(jìn)行交際的功能。這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)不是單項(xiàng)的,而是新舊語(yǔ)言項(xiàng)目結(jié)合,融為一體,形成一種語(yǔ)篇層次上的練習(xí)。整個(gè)過(guò)程都有建立在體現(xiàn)交際功能的基礎(chǔ)上。

1、經(jīng)過(guò)這一步驟,使學(xué)生能夠按照所學(xué)語(yǔ)言材料,造出類似的句子,沒(méi)有明顯語(yǔ)法錯(cuò)誤。

2、給定一定的情景,要求學(xué)生能按照已學(xué)語(yǔ)言材料,兩人一組或三人一組,能較流暢地編寫(xiě)對(duì)話并作較逼真的表演。

五、鞏固。

鞏固是在課堂結(jié)束的時(shí)候,及時(shí)地對(duì)識(shí)記材料進(jìn)行復(fù)習(xí),以便能使學(xué)生更加深刻地記住這一堂課所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線,遺忘量是隨時(shí)間的遞增而遞增的。增加的速度是先快后慢,在識(shí)記后的短時(shí)間內(nèi)遺忘特別迅速,課堂的鞏固是對(duì)遺忘的有效遏制。能最大限度的使學(xué)生對(duì)識(shí)記材料的記憶,提高課堂的效率。

在鞏固這一步驟,盡量地把意義的與機(jī)械的操練結(jié)合起來(lái),并要求練習(xí)要精煉。使學(xué)生能有序地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在鞏固這一過(guò)程中,一般采用筆頭形式,要求教師事先設(shè)計(jì)好一些對(duì)本堂課所學(xué)內(nèi)容針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí),讓學(xué)生用書(shū)面的形式寫(xiě)出答案。做完之后,叫一兩個(gè)學(xué)生報(bào)出各自的答案,再和全班學(xué)生一起校正。最后朗讀,加深記憶。在練習(xí)過(guò)程中,學(xué)生自然會(huì)暴露一些問(wèn)題,這樣教師就可以對(duì)學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容的掌握程度有較清楚的了解。對(duì)話課的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力與聽(tīng)力。在整節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程中始終應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,讀寫(xiě)跟上的原則。整堂課以活動(dòng)為主,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,盡量使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)與練習(xí)。減少單個(gè)式提問(wèn),一對(duì)一的師生問(wèn)答。

初中英語(yǔ)的教案篇九

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力的培養(yǎng)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這四種能力的培養(yǎng)中。又以寫(xiě)作能力的培養(yǎng)最為難以把握。而且培養(yǎng)所需的時(shí)間長(zhǎng)、效果不明顯。故而出現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)的能力培養(yǎng)重視不夠。寫(xiě)的能力培養(yǎng)成了英語(yǔ)教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié),出現(xiàn)這種情況究其原因主要有三點(diǎn):

其一是認(rèn)識(shí)上的偏差:有的英語(yǔ)教師認(rèn)為初中階段學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)有限,學(xué)生不會(huì)寫(xiě)也寫(xiě)不好書(shū)面表達(dá)。

其二是:有的教師對(duì)寫(xiě)的教學(xué)意義重視不夠。認(rèn)為寫(xiě)作考試,分值不重,具體培養(yǎng)是高中老師的事。殊不知教學(xué)是一個(gè)整體,一種能力的缺失,其他能力必然受到影響。

其三是:書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)過(guò)程,訓(xùn)練需要時(shí)間和精力,面對(duì)這種情況,有的教師雖然有心訓(xùn)練,但為了趕課程和應(yīng)付考試就只好知難而退。

以上觀點(diǎn)是不對(duì)的,而且這種情況必須得到改變。要改變這種情況就應(yīng)該摒棄一些錯(cuò)誤意識(shí)和功利思想。從大局出發(fā)在認(rèn)識(shí)上為教好書(shū)面表達(dá)做好準(zhǔn)備。首先,初中英語(yǔ)該不該要書(shū)面表達(dá)?我們知道,寫(xiě)作技能與其他能力一樣,需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過(guò)程才能臻于成熟和穩(wěn)固。因此,寫(xiě)作訓(xùn)練必須早期化,也就是說(shuō)初中英語(yǔ)應(yīng)該有書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練;其次,寫(xiě)作能力訓(xùn)練有什么意義?一,聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力的提高,必須是在寫(xiě)作能力的綜合運(yùn)用中得以提高。二寫(xiě)作的訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、邏輯思維能力,以及耐心細(xì)致的工作習(xí)慣。三,寫(xiě)作訓(xùn)練也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既然寫(xiě)作訓(xùn)練有這么多重要作用,我們就應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)訓(xùn)練。切實(shí)搞好初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)。

當(dāng)然早期書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練困難會(huì)很多,因此就更加講求教學(xué)方法,尤其要求書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練的系列化和系統(tǒng)化。也就是說(shuō)書(shū)面表達(dá)應(yīng)由形式到內(nèi)容、由簡(jiǎn)到繁、由易到難逐步地進(jìn)行訓(xùn)練。只要注意方法,精心引導(dǎo),步步提高,低年級(jí)的學(xué)生能寫(xiě)出象樣的書(shū)面表達(dá)來(lái)。學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中會(huì)遇到多方面的困難。

其一是中英文化的差異導(dǎo)致的表達(dá)邏輯上的混亂。例如:igotoschoolbybus.學(xué)生總愛(ài)說(shuō)成:ibybusgotoschool.

其二是詞匯少,語(yǔ)法不熟悉。學(xué)生想表達(dá)但說(shuō)不出來(lái),于是在寫(xiě)作中亂說(shuō)亂寫(xiě)。

其三是思維邏輯性差,說(shuō)話無(wú)條理,對(duì)所寫(xiě)事物觀察不夠等。

為了幫助學(xué)生克服以上困難,教師最好先進(jìn)行寫(xiě)作分類。在開(kāi)始時(shí)多進(jìn)行模仿性練習(xí),放寬要求,降低難度,以保證學(xué)生有一定的興趣。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行看圖說(shuō)話,看材料寫(xiě)作,模仿寫(xiě)作,復(fù)述課文等訓(xùn)練。同時(shí)還要注意方法指導(dǎo)和信心培養(yǎng),學(xué)生不會(huì)寫(xiě)或?qū)懖缓?,常常與心里障礙有關(guān)。有的認(rèn)為英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)與漢語(yǔ)書(shū)面表達(dá)完全不同,從而產(chǎn)生畏難情緒。教師要有針對(duì)性的向?qū)W生講明英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)并不難,只要經(jīng)常訓(xùn)練,自然就會(huì)到熟練的程度,從而培養(yǎng)學(xué)生信心。

現(xiàn)行教材編寫(xiě)更是突出了書(shū)面表達(dá)的重要性。如果我們忽略書(shū)面表達(dá)教學(xué),一方面是對(duì)現(xiàn)行教材的浪費(fèi),另一方面也會(huì)制約其他能力的提高。

現(xiàn)行教材的編寫(xiě)特點(diǎn)是每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題展開(kāi)教學(xué),而話題內(nèi)容又是學(xué)生所熟悉的。學(xué)生能比較集中地學(xué)習(xí)有關(guān)這個(gè)話題的日常用語(yǔ)。從而為簡(jiǎn)單地寫(xiě)這個(gè)話題的短文打下基礎(chǔ)。同時(shí)現(xiàn)行教材為書(shū)面表達(dá)提供了許多生動(dòng)有趣的范文和練習(xí)形式;由此可見(jiàn),只要我們能創(chuàng)造性地利用好課本,就能為書(shū)面表達(dá)教學(xué)助增添活力。

分析了書(shū)面表達(dá)存在的問(wèn)題和教學(xué)可行性之后,緊接著要考慮的問(wèn)題就是如何搞好書(shū)面表達(dá)教學(xué)。我認(rèn)為應(yīng)從兩方面著手:首先搞好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。萬(wàn)丈高樓從地起,為沒(méi)有一定的基礎(chǔ)知識(shí)做保障,書(shū)面表達(dá)只能是空中樓閣;為此抓好每個(gè)單元的字、詞、句過(guò)關(guān)練習(xí),抓好每個(gè)單元的對(duì)話、文背誦,為書(shū)面表達(dá)積累素材。其次,讓學(xué)生理解中英文化差異,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維模式。減少漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的干擾。當(dāng)然書(shū)面表達(dá)能力的提高離不開(kāi)長(zhǎng)期的系統(tǒng)訓(xùn)練。因?yàn)闀?shū)面表達(dá)是一種技能技巧,而技能技巧是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能形成的。

我總結(jié)了一下書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練方式供大家參考。

2、仿寫(xiě)或改寫(xiě)。仿寫(xiě)既可以仿課文上的短文也可以仿課外的短文。

3、復(fù)述課文訓(xùn)練。

4、先說(shuō)后寫(xiě)。對(duì)于某些功能話題,可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上先口頭表達(dá),下課后把所說(shuō)的東西整理出來(lái)。

5、命題作文。這是書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練的主要模式。

總之,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四能力的培養(yǎng)中,最終都要落到寫(xiě)作能力的培養(yǎng)上。我們不能為了一時(shí)的教學(xué)功利而忽略了書(shū)面表達(dá)教學(xué)。更不能為了自己的教學(xué)惰性思維,而忽視學(xué)生的成長(zhǎng)。

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初中英語(yǔ)的教案篇十

在本節(jié)課結(jié)束時(shí),學(xué)生將能夠?qū)W會(huì)表述家庭成員的稱謂,學(xué)會(huì)用特殊疑問(wèn)句來(lái)詢問(wèn)家人的稱謂和介紹家人。

知識(shí)與能力。

能聽(tīng)懂有關(guān)介紹家庭成員的對(duì)話,并能根據(jù)提供的信息介紹家人。

過(guò)程與方法。

采用role-play、pairwork的學(xué)習(xí)方式,利用圖片、聽(tīng)力材料等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)。

詞匯教學(xué)。

聽(tīng)力教學(xué)。

采取聽(tīng),圈出所聽(tīng)到的單詞的方式;

口語(yǔ)教學(xué)。

語(yǔ)法教學(xué)。

總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)談?wù)摷彝ド钸@一話題,引導(dǎo)學(xué)生正確理解家庭的真正意義,教育學(xué)生體貼父母,關(guān)愛(ài)家人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

(1)掌握家庭成員的稱謂。

(2)能夠簡(jiǎn)單介紹人物關(guān)系。

(3)能夠指認(rèn)人物關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)。

(1)介紹家庭成員時(shí)對(duì)名詞單復(fù)數(shù)與謂語(yǔ)一致性的正確使用。

(2)isthis/that…?肯定否定回答時(shí)代詞的使用。

三、教學(xué)過(guò)程。

初中英語(yǔ)的教案篇十一

英語(yǔ)教研組在工作開(kāi)展要做到使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和技能,有較好的語(yǔ)感,獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力,為實(shí)際應(yīng)運(yùn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。那么具體的工作計(jì)劃怎么制定呢?下面就是小編給大家?guī)?lái)的初中英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃,希望能幫助到大家!

一、指導(dǎo)思想。

本學(xué)期我將重點(diǎn)投入到以素質(zhì)教育為指揮棒的教學(xué)宗旨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流和書(shū)寫(xiě),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況。

我校五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)習(xí)了三年的英語(yǔ),有一定的基礎(chǔ)。他們思維活躍,模仿能力和記憶力較強(qiáng),所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué),會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果;四年級(jí)學(xué)生基本掌握一定的英語(yǔ)日常用語(yǔ),具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),因此對(duì)他們而言,英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)需要繼續(xù)深入的滲透,把重點(diǎn)放到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的要求上。擴(kuò)大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家了解的知識(shí)領(lǐng)域,充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)的能力和習(xí)慣。

三、教學(xué)目的、任務(wù)。

1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣;。

2、發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利,準(zhǔn)確掌握書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容;。

3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)的交流;。

4、能夠用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行寫(xiě)作;。

5、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等。

6、了解西方文化,初步知道課文的文化背景。

7、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想,注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用全身動(dòng)作反應(yīng)法,讓學(xué)生在做中學(xué),在唱中學(xué),在玩中學(xué)。

8、注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。如let’sfindout/let’scheck/pairwork/tasktime。在活動(dòng)手冊(cè)中還特別設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的欄目。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí)。

10、重視雙向交流和中西文化的介紹。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、重點(diǎn):

(1)提高課堂效率。

(2)養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

(3)發(fā)音清楚,語(yǔ)調(diào)正確,書(shū)寫(xiě)工整。

2、難點(diǎn):使英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,全面提高英語(yǔ)成績(jī)。

五、方法措施。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,進(jìn)行課堂的有效教學(xué),提高課堂效率,做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué),如:情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和tpr全身反應(yīng)法,并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景和環(huán)境,使學(xué)生們?cè)谝欢ǖ挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習(xí)得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ),英語(yǔ)中有生活”。

4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ),肯定他們的進(jìn)步(尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生),樹(shù)立學(xué)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生,提升英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等,為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

7、課堂盡量全英化,打好每名同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ),重點(diǎn)提高差生的英語(yǔ)功底,同時(shí)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充些課外內(nèi)容,強(qiáng)化口語(yǔ)和應(yīng)試能力,對(duì)每一單元的內(nèi)容力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。

8、練習(xí)形式多種多樣,手、腦、眼、肢體并用,靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合,基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合,單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過(guò)大量地實(shí)踐,使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和拼讀地基礎(chǔ),并能用英語(yǔ)表情達(dá)意,開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。

一、指導(dǎo)思想。

本學(xué)期我們英語(yǔ)組以英語(yǔ)新課程理念為指導(dǎo),在學(xué)校及縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下,加大教研、科研力度,扎實(shí)有效地開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng),努力營(yíng)造英語(yǔ)教育教學(xué)的良好氛圍,積極進(jìn)行校本教研,組織教師參加課改理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),并組織教師進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí),以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高,從而促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),進(jìn)一步提升我組教師的英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,以提高我們初中英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,團(tuán)結(jié)奮斗,協(xié)調(diào)好各教研組之間的關(guān)系。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和教學(xué)大綱,結(jié)合實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,鞏固發(fā)展我組的進(jìn)取精神。在去年英語(yǔ)中考取得成績(jī)的基礎(chǔ)上,為把我組的教學(xué)教研水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階而努力奮斗。

二、工作重點(diǎn)。

(一)教研組。

本學(xué)期初中英語(yǔ)學(xué)科教研工作,要以課堂教學(xué)為中心,圍繞規(guī)范和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī),通過(guò)組織教師進(jìn)行課程和課改理論學(xué)習(xí)、安排公開(kāi)課、建立資源庫(kù)等一系列活動(dòng)來(lái)促進(jìn)初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

(二)各年級(jí)。

1、初一要抓好小學(xué)與初中的銜接教學(xué)。

初一學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)了小學(xué)英語(yǔ)教材,基本上達(dá)到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求,但也出現(xiàn)了一定的分化現(xiàn)象,初一教師要及早摸清情況,根據(jù)我校的實(shí)際,采取切實(shí)有效的措施,抓好中小學(xué)銜接教學(xué)。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)興趣,強(qiáng)化基礎(chǔ),抓好起始年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、初二要培優(yōu)補(bǔ)差,強(qiáng)化后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

課任教師對(duì)本班的后進(jìn)生,要了解其思想動(dòng)態(tài)、尋找致差原因,有的放矢,區(qū)別對(duì)待,耐心輔導(dǎo),力求穩(wěn)住和縮小兩極分化程度。

3、初三教學(xué)要以本為本、以綱為綱。

在扎實(shí)認(rèn)真教好課本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),還要挖掘潛力,查缺補(bǔ)漏,著力加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考綱》和近幾年平?jīng)鲋锌加⒄Z(yǔ)真題,注意對(duì)考試動(dòng)向的信息收集和試題研究,提高畢業(yè)班教學(xué)效率。

三、工作措施。

1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。

本學(xué)期教研組各位老師要通過(guò)網(wǎng)上下載、分散學(xué)習(xí)和教研組會(huì)討論交流等方式來(lái)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《課程改革與課程評(píng)價(jià)》等有關(guān)課程改革的材料,明確英語(yǔ)課程在基礎(chǔ)教育階段的四個(gè)基本任務(wù),特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的"六個(gè)基本理念",并用這些理念來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué),以提高課堂教學(xué)效率。

2、做好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作。

在開(kāi)學(xué)初的教研組活動(dòng)中全組教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)本校的教學(xué)管理制度及常規(guī)要求,明確上課、備課、編寫(xiě)教案、布置作業(yè)及作業(yè)批閱中的一些具體要求,使大家從思想上重視起來(lái)。在以后的備課、上課、作業(yè)布置和批閱、輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)中,以制度為準(zhǔn)則,對(duì)照檢查,嚴(yán)格執(zhí)行。

本學(xué)期教研組將通過(guò)公開(kāi)課、示范課、說(shuō)課、評(píng)課、優(yōu)秀教案、精品試題、個(gè)人。

總結(jié)。

年級(jí)匯總和網(wǎng)上收集等各種形式來(lái)匯總建立初中英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)。以后還要不斷地向資源庫(kù)添入新的內(nèi)容,使資源庫(kù)不斷優(yōu)化不斷更新,真正為我校初中英語(yǔ)教育教學(xué)發(fā)揮一定的作用。

4、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程。

教研組全體教師要學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),能熟練運(yùn)用基本信息技術(shù),從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合,為以后條件成熟后教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件打下基礎(chǔ)。

5、撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。

全組老師要通過(guò)理論學(xué)習(xí),不斷反思、探索,并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫(xiě)外語(yǔ)教育教學(xué)論文。每學(xué)期至少一篇,期末時(shí)輸入資源庫(kù)備案。

6、努力鞭策青年教師的成長(zhǎng)。

青年教師是英語(yǔ)組的一支生力軍,教研組將通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、討論等方式促其不斷成長(zhǎng)外,還要求青年教師拜經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師為師,經(jīng)常取經(jīng),不斷提高。7、搞好教研組建設(shè)。

(1)本組共9人,初三4人,初二3人,初一2人。

(2)每周四進(jìn)行集體備課。

(3)教案按學(xué)校要求要環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容充實(shí)、書(shū)寫(xiě)工整、有教后記。

(4)聽(tīng)完公開(kāi)課后要在教研組會(huì)上認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課,即至少提兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)和兩個(gè)缺點(diǎn)。要逐人逐個(gè)發(fā)言,并進(jìn)行記錄,形成書(shū)面材料備案。

(5)組內(nèi)教師要多聽(tīng)課,同一年級(jí)、不同年級(jí)的教師之間通過(guò)聽(tīng)課可以相互借鑒、揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而達(dá)到共同提高的目的。

(6)按照學(xué)校組織的安排,搞好新課程改革,上好課改示范課。

(7)將各種教研活動(dòng)上形成的教師發(fā)言、教學(xué)觀點(diǎn)、書(shū)面材料、試題資料等及時(shí)輸入資源庫(kù)。

燃?xì)獍踩ぷ饔?jì)劃(三)。

為進(jìn)一步加強(qiáng)我鎮(zhèn)燃?xì)獍踩a(chǎn)管理,加快建立燃?xì)獍踩[患排查治理工作長(zhǎng)效機(jī)制,全面提升燃?xì)鈴臉I(yè)單位的安全生產(chǎn)水平,嚴(yán)厲打擊非法經(jīng)營(yíng)等違法違規(guī)行為,堅(jiān)決消除事故隱患,杜絕燃?xì)獍踩鹿拾l(fā)生,根據(jù)《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》、《中華人民共和國(guó)消防法》、國(guó)務(wù)院《城鎮(zhèn)燃?xì)夤芾項(xiàng)l例》、《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》、《省燃?xì)夤芾項(xiàng)l例》等法律法規(guī)和市《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)燃?xì)獍踩O(jiān)管工作的實(shí)施意見(jiàn)》結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際,制訂燃?xì)獍踩O(jiān)管工作實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想。

以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo),以國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)為依據(jù),樹(shù)立安全發(fā)展理念,堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針,進(jìn)一步整頓和規(guī)范燃?xì)馐袌?chǎng)經(jīng)營(yíng)秩序,依法履行安全監(jiān)管職能,消除安全隱患,確保村居供氣、用氣安全。

二、目標(biāo)任務(wù)。

深化專項(xiàng)治理整頓,嚴(yán)厲打擊非法違法行為;建立健全由政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門齊抓共管、全社會(huì)共同參與的長(zhǎng)效管理機(jī)制,實(shí)現(xiàn)我鎮(zhèn)燃?xì)獍踩O(jiān)管工作常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。

三、整治重點(diǎn)。

(一)推進(jìn)隱患排查治理工作長(zhǎng)效機(jī)制的建立。落實(shí)各相關(guān)單位安全隱患排查治理的主體責(zé)任,建立和完善隱患排查治理工作制度;定期進(jìn)行隱患排查,建立隱患排查治理工作臺(tái)賬,形成隱患排查治理長(zhǎng)效機(jī)制。

(二)依法查處燃?xì)馄髽I(yè)經(jīng)營(yíng)中的違法違規(guī)行為。查處充裝不合格鋼瓶、缺斤少兩、摻雜二甲醚等違規(guī)行為;查處為未取得燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證的單位和個(gè)人提供經(jīng)營(yíng)性氣源的行為;查處銷售不合格鋼瓶等違法行為。

(三)依法查取小液化氣供應(yīng)網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)營(yíng)中的違法違規(guī)行為。取締不符合規(guī)劃、無(wú)證照小液化氣供應(yīng)網(wǎng)點(diǎn);查處價(jià)格欺詐、強(qiáng)買強(qiáng)賣、違章倒灌、倒殘等損害消費(fèi)者利益的違規(guī)行為;查處超范圍經(jīng)營(yíng)、擅自在未經(jīng)核準(zhǔn)場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)、非法改裝液化石油氣鋼瓶、超量存放實(shí)瓶等違法行為。

(四)規(guī)范賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等用戶的燃?xì)獠少?gòu)、儲(chǔ)存和使用安全管理。查處使用不合格燃?xì)夂筒缓细袢紵骶?、不符合安全?guī)范的瓶庫(kù)使用行為;查處不規(guī)范瓶組、擅自改裝燃燒器具、液相直燒、管道瓶裝氣混用等違法使用燃?xì)庑袨椤?/p>

四、職責(zé)分工。

各相關(guān)職能部門根據(jù)法律法規(guī)規(guī)定的職責(zé),認(rèn)真組織、有效開(kāi)展燃?xì)庑袠I(yè)違法違規(guī)行為的查處。對(duì)各村居,機(jī)關(guān)各辦、服務(wù)區(qū)、鎮(zhèn)屬各單位工作職責(zé)明確如下:

新河派出所、新河交警中隊(duì):負(fù)責(zé)依法查處禁行區(qū)域內(nèi)未按“危險(xiǎn)化學(xué)品道路運(yùn)輸車輛進(jìn)入禁行區(qū)域時(shí)間、路線規(guī)定”的運(yùn)輸危險(xiǎn)化學(xué)品行為;查處液化氣運(yùn)輸超載行為;查處未取得危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸資質(zhì)、擅自從事液化氣運(yùn)輸?shù)男袨?負(fù)責(zé)危化品運(yùn)輸車輛的清理整治工作;規(guī)范“三車”(三輪車、電瓶三輪車、三輪摩托車)運(yùn)送及其運(yùn)輸工具的安全管理;協(xié)助質(zhì)監(jiān)、行政執(zhí)法中隊(duì)做好對(duì)運(yùn)輸途中的氣瓶檢查工作。

村鎮(zhèn)建設(shè)辦公室:負(fù)責(zé)村居燃?xì)庑袠I(yè)的監(jiān)督管理,做好日常檢查管理工作,確保站內(nèi)設(shè)備設(shè)施安全運(yùn)行;加強(qiáng)應(yīng)急救援管理,提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

安監(jiān)中隊(duì):依法行使安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職權(quán),指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查全鎮(zhèn)燃?xì)庑袠I(yè)的安全生產(chǎn)工作,并將燃?xì)獍踩{入全鎮(zhèn)安全生產(chǎn)監(jiān)管工作內(nèi)容。

行政執(zhí)法中隊(duì):負(fù)責(zé)依法查處未取得燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證或不按照燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證的規(guī)定從事燃?xì)饨?jīng)營(yíng)活動(dòng)的違法行為;依法查處經(jīng)營(yíng)單位和個(gè)人、燃?xì)庥脩?重點(diǎn)賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位)及有關(guān)單位和個(gè)人的違法行為。

消防中隊(duì):負(fù)責(zé)對(duì)賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等場(chǎng)所消防安全的監(jiān)督檢查,對(duì)不符合消防安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、存在消防安全隱患的提出整改意見(jiàn),對(duì)嚴(yán)重危害公共安全的單位和經(jīng)營(yíng)者,報(bào)發(fā)證機(jī)關(guān)依法吊銷經(jīng)營(yíng)許可證和工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照。

工商分局:負(fù)責(zé)依法查處未取得營(yíng)業(yè)執(zhí)照或不按照營(yíng)業(yè)執(zhí)照的規(guī)定從事燃?xì)饨?jīng)營(yíng)活動(dòng)的違法行為;在營(yíng)業(yè)執(zhí)照有效期內(nèi)被依法吊銷、撤銷燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證或者燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證有效期屆滿的。

各辦、服務(wù)區(qū):將燃?xì)獍踩鳛榘踩a(chǎn)工作的重要內(nèi)容,負(fù)責(zé)本服務(wù)區(qū)的燃?xì)獍踩O(jiān)管工作,配備專兼職燃?xì)獍踩芾韱T;開(kāi)展燃?xì)獍踩[患排查,每月配合執(zhí)法中隊(duì)開(kāi)展燃?xì)獍踩[患專項(xiàng)整治,重點(diǎn)整治賓館、飯店、小餐飲、小液化氣供應(yīng)站等經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所;負(fù)責(zé)重點(diǎn)單位隱患整改跟蹤和督查,對(duì)治理不落實(shí),整改不到位的,通知相關(guān)職能部門依法查處。

五、工作要求。

(一)提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。機(jī)關(guān)各辦、服務(wù)區(qū),鎮(zhèn)屬各單位要認(rèn)真分析燃?xì)獍踩a(chǎn)形勢(shì)和存在的問(wèn)題,充分認(rèn)識(shí)燃?xì)饨?jīng)營(yíng)違規(guī)、違法行為的危害性和安全監(jiān)管工作的重要性和緊迫性,牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。為加強(qiáng)對(duì)燃?xì)獍踩O(jiān)管工作的領(lǐng)導(dǎo),鎮(zhèn)政府成立燃?xì)獍踩O(jiān)管工作領(lǐng)導(dǎo)小組(組成人員名單詳見(jiàn)附件),各辦、服務(wù)區(qū)、鎮(zhèn)屬有關(guān)單位要抽調(diào)精干人員成立監(jiān)管工作機(jī)構(gòu),切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全監(jiān)管工作的領(lǐng)導(dǎo)。

一、指導(dǎo)思想。

按照本學(xué)期英語(yǔ)教研計(jì)劃和學(xué)校教科處工作計(jì)劃,以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),制定本學(xué)期教研工作計(jì)劃,旨在樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀,加強(qiáng)有效教學(xué)研究,提高課堂學(xué)習(xí)的有效性,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高;以基礎(chǔ)教育新課程改革實(shí)驗(yàn)工作為中心,推動(dòng)教育教學(xué)改革繼續(xù)深入,組織教師圍繞新課程實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展教研活動(dòng),加強(qiáng)和改進(jìn)我校初中英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)工作,推進(jìn)初中英語(yǔ)新課程的實(shí)施,深入研究教學(xué)中存在的問(wèn)題,精心營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)一步加強(qiáng)組內(nèi)教師的交流,努力探索和創(chuàng)造各種平臺(tái)與合作交流機(jī)制,開(kāi)展形式多樣、注重實(shí)效的教研活動(dòng);創(chuàng)設(shè)寬松和諧的研究氛圍,激勵(lì)廣大教師在教學(xué)中研究,在研究中教學(xué),提高專業(yè)水平和教學(xué)能力。

二、工作目標(biāo)和思路。

1、工作目標(biāo):提高課堂教學(xué)效益,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

2、工作思路:以“三段式”課堂教學(xué)模式為中心,開(kāi)展教研教改,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、工作重點(diǎn)。

1、推進(jìn)“三段式”課堂教學(xué)模式。

2、開(kāi)展集體備課和專題研究。

3、上好研討課,形成教學(xué)反思。

四、具體工作措施和要求要求。

1、以新教材的使用為重點(diǎn)開(kāi)展校本教研,重點(diǎn)做好集體備課工作,提高效果,進(jìn)一步發(fā)揮備課組的作用。

2、積極開(kāi)展教學(xué)常規(guī)管理工作。特別是備課和作業(yè)批改等方面的檢查工作。

3、結(jié)合新教材,樹(shù)立新課程的基本理念和現(xiàn)代教育思想,提高教師的專業(yè)素養(yǎng),以教研促課改,在課改中提高廣大教師的教科研能力。適時(shí)開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)論文研討學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、做好教育科研課題的研究工作。結(jié)合新教材實(shí)驗(yàn)和教改實(shí)踐,積極開(kāi)展課題研究工作,以科研帶教研,促進(jìn)教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。

5、抓好初中畢業(yè)班的教學(xué)及復(fù)習(xí)研討工作。組織初中畢業(yè)班教師學(xué)習(xí)有關(guān)中考文件,開(kāi)展好初中畢業(yè)班教學(xué)及中考復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。

6、組織教師和學(xué)生參加中學(xué)英語(yǔ)方面的各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)。

7、倡導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng),促進(jìn)教師專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。全體教師都應(yīng)保持持續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

8、每位教師必須開(kāi)放課堂,領(lǐng)導(dǎo)、教師隨時(shí)推門聽(tīng)課。每位教師每期聽(tīng)課不少于20節(jié)。

具體措施:

1、集體備課:一方面,先由執(zhí)教教師作好初備設(shè)計(jì),再由本組成員討論,大家紛紛發(fā)表自己的看法,對(duì)初備內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增添或刪減,最后形成一個(gè)合理的教案。并且在集體備課的過(guò)程中要作好研討記錄。另一方面,還要備“教學(xué)問(wèn)題”。大家分別提出自己在教學(xué)中存在和遇到的問(wèn)題及困惑,共同討論,并談?wù)勛约旱囊?jiàn)解,以形成切實(shí)可行的解決方案。

2、研討課:執(zhí)教教師必須按照新課程的要求認(rèn)真?zhèn)湔n,采用“三段式”課堂教學(xué)模式,在上課的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,營(yíng)造良好的課堂氛圍。課后結(jié)合自己所上的課進(jìn)行反思,總結(jié)課堂教學(xué)中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足,以便在今后的工作中得到進(jìn)一步改進(jìn)和提高。同時(shí),本組的教師要針對(duì)所聽(tīng)的課進(jìn)行評(píng)析,討論,完善聽(tīng)課者反思。

3、專業(yè)化培訓(xùn):為了提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。主要包括新課程樣本教研的指導(dǎo)、遠(yuǎn)程教育資源的使用、課堂教學(xué)模式研究、小專題研究等等。每次培訓(xùn),每位教師必須作好記錄。

4、專題研究:本期本組仍然進(jìn)行“三段式”的課堂教學(xué)模式,并以其中的第二個(gè)階段“互動(dòng)沖浪”作為研究對(duì)象。

初中英語(yǔ)的教案篇十二

根據(jù)以上對(duì)教材的分析,同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍,身臨其境地把學(xué)生帶到農(nóng)場(chǎng)里。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在參與農(nóng)場(chǎng)的一系列活動(dòng)中,掌握知識(shí)。最后通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

初中英語(yǔ)的教案篇十三

應(yīng)用主體情景進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵是對(duì)課文主體思想、段落大意以及故事情節(jié)領(lǐng)會(huì)。為了達(dá)到情景教學(xué)的目的,可以利用課文的結(jié)構(gòu)性和連貫性將絕大部分課文轉(zhuǎn)化為一幅幅簡(jiǎn)筆畫(huà)的模式。以譬如簡(jiǎn)筆畫(huà)形式所設(shè)計(jì)的教學(xué)情景,具有印象深刻、條理清楚、重點(diǎn)突出的特點(diǎn),一般能夠收到比較好的教學(xué)效果。在課程規(guī)劃中,語(yǔ)文、英語(yǔ)等語(yǔ)言課程的教學(xué)任務(wù)是通過(guò)語(yǔ)言形式、意義以及功能的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生能夠完整地掌握對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到初中有別于小學(xué),隨著學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)水平以及聽(tīng)說(shuō)能力的提高,教師可以在保證基礎(chǔ)知識(shí)完全講授的情況下,嘗試著組織一些簡(jiǎn)單、真實(shí)的情景活動(dòng),使課內(nèi)課外成為一體,在班級(jí)、學(xué)生之間形成良好的英語(yǔ)學(xué)用氛圍。同時(shí)可以利用例如電腦、幻燈片、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)立體或者感官上的認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)代化的教學(xué)手段有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固,加深學(xué)習(xí)印象。

在英語(yǔ)等外語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我國(guó)學(xué)生無(wú)法具備如同母語(yǔ)這樣豐富而真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很大程度上依賴死記硬背和機(jī)械性的練習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī),結(jié)果往往把語(yǔ)言學(xué)習(xí)演變成一味的應(yīng)試教育。本文筆者基于多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,綜合運(yùn)用情景教學(xué)法,以體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

1、應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入。

導(dǎo)入是整堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊,同時(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是課堂設(shè)計(jì)中最基本、最重要的部分。成功的導(dǎo)入能夠在實(shí)際教學(xué)中,使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

2、應(yīng)用多媒體提高新知識(shí)的呈現(xiàn)效果。

圖形、文字、聲音和畫(huà)面,利用多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)的將它們結(jié)合在一起,統(tǒng)一的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)立體的、生動(dòng)而逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

3、應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)單詞教學(xué)情景。

在英語(yǔ)教材和生活的對(duì)比中,鮮有單詞能夠用實(shí)物具體表現(xiàn)出來(lái)。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,存在著課本與生活的偏差。例如有些單詞雖然形象,但是難以呈現(xiàn);有些單詞在比較抽象的同時(shí),還存在理解與實(shí)物的矛盾,不利于學(xué)習(xí)和記憶,久而久之學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生一定程度上的厭煩。然而以上問(wèn)題在多媒體課件教學(xué)中都能夠得到很好的解決。

模擬情景是教學(xué)的一個(gè)重要方式,課前三分鐘,讓學(xué)生以“saysomethingabouttheclass,theschool,theweather”或者“saysomethingaboutyourself,yourfamily,yourstudy”為主題進(jìn)行模擬情景對(duì)話。同時(shí)也可以以教室中直觀的道具或者演示設(shè)計(jì)模擬情景。利用各種方法拉近英語(yǔ)與學(xué)生生活之間的距離,讓學(xué)生自然而然的融入到教學(xué)中來(lái)。例如當(dāng)學(xué)生上課遲到時(shí),老師可以要求師生之間進(jìn)行“student:mayicomein?teacher:comein,please”之類的對(duì)話,然后再回歸課堂。老師在日常教學(xué)和生活中盡量多引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)交流所遇到的問(wèn)題,例如“excuseme、thankyou、happyhoilday、goodluck!”等。

教材永遠(yuǎn)是我們的知識(shí)寶庫(kù),在現(xiàn)在普遍使用的新編初中英語(yǔ)教材中,課本中所包含的內(nèi)容絕大多數(shù)內(nèi)容可以作為模擬情景教學(xué)的素材。只有在水中才會(huì)學(xué)會(huì)游泳,在語(yǔ)言交際中才會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)的更好。讓學(xué)生置身于模擬的情景中,為了讓場(chǎng)景更加真實(shí),一定的時(shí)候,道具是必不可少的。

本文筆者在相關(guān)教學(xué)課堂中,通過(guò)模擬課本中典型的通話過(guò)程,使課堂變得非常生動(dòng)有趣。同學(xué)們相互之間,通過(guò)對(duì)話將表演、學(xué)習(xí),記憶和運(yùn)用融為一體,對(duì)課程的全身心投入,使得老師教學(xué)和學(xué)生聽(tīng)課的效果都得到了很大的提高。對(duì)情景教學(xué)法的運(yùn)用,能夠在具體的情景中把抽象的文字體現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言本身的功能得到很好地發(fā)揮和利用。

情景教學(xué)是教學(xué)交際化、交際情景化的綜合體現(xiàn),比較切合以“實(shí)踐、體驗(yàn)、參與、合作與交流”為倡導(dǎo)的新課標(biāo)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)途徑。情景教學(xué)法的值得推薦之處在于以學(xué)生為主體,從他們的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣以及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。比較適合初中英語(yǔ)教學(xué)。

總而言之,情景教學(xué)法以其良好的語(yǔ)言環(huán)境為學(xué)生檢驗(yàn)和提高語(yǔ)言水平的機(jī)會(huì),老師們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到它在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著不可替代的重要作用,應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中積極推廣和應(yīng)用這一教學(xué)方法。

初中英語(yǔ)的教案篇十四

他們外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力薄弱,外語(yǔ)成績(jī)低下,一上英語(yǔ)課就心情煩燥,思維抑制,繼而放棄外語(yǔ)學(xué)習(xí),兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生。因此,如何克服和矯正這部分學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難,使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī),是廣大農(nóng)村中學(xué)外語(yǔ)教師不斷探索并致力于解決的難題,是全面提高農(nóng)村中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,也是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)法研究的重要課題之一。

(一)缺乏學(xué)習(xí)外語(yǔ)的必要的良好心理素質(zhì)

1、目的不明確,盲目好奇

農(nóng)村學(xué)習(xí)由于地域和環(huán)境等因素限制,知識(shí)面較窄,開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)外語(yǔ)感到新鮮,但學(xué)習(xí)目的不明確。他們帶著迷惘、新奇開(kāi)始了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:感興趣——失去興趣和信心——厭煩和反感。開(kāi)始階段的學(xué)習(xí)熱情高漲,當(dāng)他們學(xué)會(huì)幾個(gè)字母、幾個(gè)單詞和幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子時(shí),課堂內(nèi)外都可以聽(tīng)到牙牙學(xué)語(yǔ)的感人場(chǎng)面。但曾幾何時(shí),這種景象很低快每況愈下,因?yàn)?,這種熱情僅僅憑借好奇心的驅(qū)動(dòng),他們?nèi)恢獙W(xué)英語(yǔ)的艱辛以及保持這股學(xué)習(xí)熱情所需要的毅力。所以,一旦困難接踵而至,日積月累,厭煩和反感便逐漸生成。

2、缺乏動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)時(shí)熱時(shí)冷

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要因素。由于初中學(xué)生正處于少年向青年和轉(zhuǎn)變時(shí)期,他們的情緒很不穩(wěn)定,時(shí)而興奮快樂(lè),時(shí)而沮喪消極,學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上受情緒支配,學(xué)習(xí)熱情忽高忽低。這種學(xué)習(xí)上的“泠熱病”在初中生中普遍存在,嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提高。語(yǔ)言學(xué)習(xí)一定要天天學(xué)、日日用,才能越學(xué)越好,所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。但許多學(xué)生的情況往往相反,或一曝十寒,或淺嘗輒止。知識(shí)、技能和能力得不到合理的發(fā)展,一遇到困難只想打退堂鼓。

(二)缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情

使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣下降直至喪失的主要因素有:

1、音標(biāo)不會(huì)拼讀,單詞記不住,文章前讀后忘。

2、成績(jī)始終不理想,學(xué)習(xí)沒(méi)有成功感。

3、遇到困難和問(wèn)題未能得到及時(shí)幫助和糾正。

4、作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,壓力過(guò)大,學(xué)習(xí)始終處在緊張狀態(tài)。5、得到的批評(píng)多,關(guān)心少,師生關(guān)系不融洽。

6、家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。

7、其它因素。

(三)缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

規(guī)律。因此,學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好是提高學(xué)習(xí)效率、由“厭學(xué)“變成”“愛(ài)學(xué)”的關(guān)鍵所在。存在的主要不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有:

1、單詞、詞組死記硬背

由于沒(méi)有過(guò)好語(yǔ)音關(guān),所以普遍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、句子不會(huì)讀的現(xiàn)象。記單詞時(shí)都是用逐個(gè)讀字母的方法,根本不考慮音、形、義的結(jié)合。有的學(xué)生為了防止讀音遺忘,常在單詞上注上漢字讀音,令人啼笑皆非。

2、上課注意力難以集中

由于缺乏上好英語(yǔ)課的基本詞匯,沒(méi)有具備語(yǔ)言學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)的基本技能和能力,上課聽(tīng)不懂,無(wú)法理解教師對(duì)句子或課文的陳述和講解。于是,“視而不見(jiàn)、聞而不聽(tīng)、”長(zhǎng)此以往,將一無(wú)所獲。

3、不善于歸納和總結(jié)

學(xué)校,尤其是農(nóng)村學(xué)校,長(zhǎng)期采用陳舊的“攙扶”教學(xué)方法,使許多學(xué)生養(yǎng)成了在學(xué)習(xí)上“觀望、等待、依賴”的習(xí)慣。他們學(xué)習(xí)不主動(dòng),思維不積極,更沒(méi)有把新舊知識(shí)積累和串連起來(lái),而是把原本有系統(tǒng)、有連貫的東西割裂開(kāi)來(lái)。故學(xué)會(huì)了新內(nèi)容,忘了舊知識(shí);拿起新課文,丟了舊課文,造成新舊知識(shí)脫節(jié)。他們的學(xué)習(xí)只停留在一課書(shū)的水平,從而增加了學(xué)習(xí)難度。

4、缺少預(yù)習(xí),未能及時(shí)復(fù)習(xí)

課前不預(yù)習(xí),課后不及時(shí)復(fù)習(xí)是他們的“通病”。在學(xué)新課時(shí)不了解有哪些生詞,連課文的標(biāo)題也不屑一顧,對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和所要達(dá)到的目的,心中無(wú)數(shù)。對(duì)教師的提問(wèn)不是答不上,就是答非所問(wèn),拉慢了課堂教學(xué)節(jié)奏,課內(nèi)時(shí)間利用率低、效率差;課內(nèi)學(xué)。課外忘。

5、回避困難,抄襲作業(yè)

抄襲的壞習(xí)慣,學(xué)習(xí)上就不思上進(jìn),貪圖省力,得過(guò)且過(guò),日積月累,積重難返。因此知難而退、抄襲服務(wù)業(yè)是學(xué)習(xí)不進(jìn)步、成績(jī)倒退的主要原因。

6、膽小害羞、不敢開(kāi)口

大部分的農(nóng)村學(xué)生膽小害羞,在上課有問(wèn)題不敢說(shuō),不敢大聲回答、教師的提問(wèn)和朗讀課文,唯恐教師批評(píng),又怕同學(xué)取笑。

綜上所述,造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難,既有內(nèi)因,又有外因,歸因錯(cuò)綜復(fù)雜。只有摸清原因,對(duì)癥下藥,才能有成效。

1、采取多種方式,努力提高教師教學(xué)水平。

教育行政部門要爭(zhēng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持,努力提高農(nóng)村中學(xué)的師資水平和教學(xué)質(zhì)量。一是加強(qiáng)教師的岡位培訓(xùn),分批對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),特別要過(guò)好發(fā)音和拼音關(guān)。二是加強(qiáng)各年級(jí)教師的集體備課,提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平。

2、綜合治理,切實(shí)抓好入門教學(xué)

習(xí)加強(qiáng)個(gè)別交流和思想溝通,幫助他們確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心;對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生更要引導(dǎo)他們多開(kāi)口、多交往,使學(xué)生從一開(kāi)始就體驗(yàn)到英語(yǔ)教師的特別關(guān)愛(ài),建立起融洽、民主的師生關(guān)系,增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)困難的自覺(jué)性和毅力。

其次,強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué),使學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān),掌握讀音規(guī)則,培養(yǎng)起拼讀能力,擁有一把打開(kāi)英語(yǔ)世界大門的鑰匙,掃除英語(yǔ)學(xué)習(xí)的攔路虎。

第三、要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,克服懶散和不愿開(kāi)口的舊習(xí)。通過(guò)教師有意識(shí)的引導(dǎo)、督促、和檢查,使學(xué)生養(yǎng)成在課堂內(nèi)外仔細(xì)觀察、大但模仿、全力投入積極參與、及時(shí)預(yù)習(xí)和獨(dú)立作業(yè)等良好習(xí)慣。

3、更新教學(xué)觀念,積極改進(jìn)課堂教學(xué)

人人都有語(yǔ)言能力,有語(yǔ)言能力的人都能學(xué)好母語(yǔ)和外語(yǔ),學(xué)好英語(yǔ)決不是一些人的專利。教師要充分信任每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,強(qiáng)調(diào)人人參與,改變學(xué)習(xí)困難生作為陪襯或局外人的角色,把他們從自我封閉中請(qǐng)出來(lái)。在教學(xué)中,要承認(rèn)差異,因材施教,分層要求,讓人人有收獲,不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心,消除自卑心理。

語(yǔ)言是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的,教師是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、促進(jìn)者。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ),教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,改變其“聽(tīng)講——接受——記憶——習(xí)題”的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)假設(shè)情景,提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練中不斷地體驗(yàn)、掌握英語(yǔ)。

初中英語(yǔ)的教案篇十五

1.整體情況良好。項(xiàng)目全,內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫(xiě)環(huán)節(jié)清楚,目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,反思仔細(xì)、認(rèn)真。

2.作業(yè)形式豐富,有實(shí)效,作業(yè)量適中。

3.課前準(zhǔn)備充分。注重運(yùn)用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

存在的問(wèn)題:

1.個(gè)別老師的教案略顯簡(jiǎn)單,對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言并運(yùn)用、內(nèi)化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單??梢愿侠淼卦O(shè)計(jì)板書(shū),明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),這樣也有利于學(xué)生對(duì)各節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的整體把握,便于學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。

3.個(gè)別教師沒(méi)有附上復(fù)習(xí)教案和試卷。

英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)點(diǎn):

1.作業(yè)次數(shù)充足,全批全改。

2.大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,教師批閱規(guī)范,且細(xì)致、及時(shí)。

3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書(shū)寫(xiě)為主,作業(yè)上有教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范,學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較好。

4.高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主,學(xué)生有糾錯(cuò)、有教師講解的批注,大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈,書(shū)寫(xiě)美觀。

英語(yǔ)作業(yè)存在問(wèn)題:

1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。

摘要:傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,往往對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)就是考試與考查,而考試或考查的分?jǐn)?shù)就成了學(xué)生學(xué)習(xí)成效的惟一評(píng)價(jià)依據(jù)。這種片面性的教學(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)水平提高。在新一輪的課程改革中,我們有必要重新審視一下對(duì)初中英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià),扭轉(zhuǎn)過(guò)去單一、片面的評(píng)價(jià)方式,分析目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題,給出解決對(duì)策,以期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)有效評(píng)判。

關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)

英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要的有機(jī)組成部分,是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。教學(xué)評(píng)價(jià)包含教學(xué)測(cè)量與教學(xué)評(píng)估兩部分。它根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的目的及原則,對(duì)教學(xué)過(guò)程和所產(chǎn)生的成果進(jìn)行定性和定量的測(cè)量,進(jìn)而做出價(jià)值判斷,并為學(xué)生的發(fā)展程度和教學(xué)的.改進(jìn)提供依據(jù)。簡(jiǎn)而言之,人們通過(guò)評(píng)價(jià)的手段收集相關(guān)信息,解讀信息含義,并依此做出判斷和決定。英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程的評(píng)價(jià)—教學(xué)目標(biāo)、教材等教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就,教師教學(xué)能力以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等等。英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)包括非測(cè)試性評(píng)價(jià)和測(cè)試性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)等不同的區(qū)分方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注教師的行為表現(xiàn),注重教師在語(yǔ)言、板書(shū)、情感、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)等行為表現(xiàn),認(rèn)為課堂教學(xué)是以“教”為主,“學(xué)”應(yīng)該為“教”服務(wù)。新課程提出“教學(xué)根本目的是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”倡導(dǎo)“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂評(píng)價(jià)模式?!耙詫W(xué)論教”的評(píng)價(jià)模式關(guān)注的是學(xué)生做什么,說(shuō)了什么,想了什么,學(xué)會(huì)什么和感受到什么等等,評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”,同時(shí)把教師如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、以及學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)方式、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究思考等行為表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。

量和價(jià)值判斷的過(guò)程。課堂教學(xué)的質(zhì)量是師生雙方在教與學(xué)的過(guò)程中各自質(zhì)量動(dòng)態(tài)綜合的結(jié)果。因此,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括兩個(gè)基本方面內(nèi)容,一是對(duì)教與學(xué)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),二是對(duì)教與學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià),其中對(duì)教與學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)主要是指對(duì)教師課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置,教學(xué)內(nèi)容的安排,教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì),教學(xué)方法選擇和教學(xué)能力的體現(xiàn)等方面所做出的評(píng)價(jià),而教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要通過(guò)教師課堂教學(xué)各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)的完成情況和學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的理解掌握水平以及學(xué)生的積極性與課堂氣氛等教學(xué)方面進(jìn)行考查,教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)和教學(xué)效果評(píng)價(jià)雖然是構(gòu)成課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)方面,但它們之間是相互聯(lián)系,互相補(bǔ)充,相互滲透,在一般情況下,這兩者之間的評(píng)價(jià),結(jié)果也應(yīng)當(dāng)相互統(tǒng)一。

三、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方法中存在的問(wèn)題及原因分析

由于各種因素的影響,我國(guó)傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)制度過(guò)于重視學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握,過(guò)于倚重紙筆測(cè)驗(yàn)方法,過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的總結(jié)性功能和選拔功能,把課堂評(píng)價(jià)的功能局限于為學(xué)校管理服務(wù)、為教師管理學(xué)生服務(wù),使課堂評(píng)價(jià)成為學(xué)??刂平處?、教師控制學(xué)生的手段,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了許多消極影響。從當(dāng)前世界各國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展動(dòng)向和我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革政策取向來(lái)看,我國(guó)原有的課堂評(píng)價(jià)體系存在著許多缺陷,己經(jīng)嚴(yán)重滯后于基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展要求,甚至成為制約我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的瓶頸,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、在評(píng)價(jià)理念上存在的問(wèn)題

我國(guó)的中小學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系在很

大程度上是因襲傳統(tǒng),以自身的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),對(duì)于長(zhǎng)期沿用的一套評(píng)價(jià)活動(dòng),沒(méi)有系統(tǒng)的理論說(shuō)明,更缺乏自覺(jué)的理論指導(dǎo),忽視高級(jí)智慧技能、社會(huì)技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià),忽視學(xué)生在真實(shí)情境中解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),忽視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展作用的發(fā)揮。

2、在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上存在的問(wèn)題

我國(guó)傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)制度,最重視的是智育,即學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)。學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展在很大程度上被忽視,或者只是徒有形式。而在學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)方面,課堂評(píng)價(jià)所關(guān)注的主要是學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握情況,主要評(píng)價(jià)學(xué)生在“學(xué)校情境”中用紙筆解決問(wèn)題的能力,輕視甚至無(wú)視學(xué)生的真實(shí)的生活情境中解決實(shí)際問(wèn)題的能力,更忽視對(duì)學(xué)生高級(jí)思維技能,如認(rèn)知策略、認(rèn)知技能等元認(rèn)知能力和問(wèn)題解決等高級(jí)技能的評(píng)價(jià)。

3、在評(píng)價(jià)方式上存在的問(wèn)題

考試與測(cè)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容,也是自古以來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要形式??荚嚺c測(cè)驗(yàn)在教育領(lǐng)域長(zhǎng)期使用的結(jié)果,使公眾乃至大多數(shù)教育工作者形成了這樣一種認(rèn)識(shí),即考試和測(cè)驗(yàn)結(jié)果可以比較清楚、直觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況。通過(guò)考試和測(cè)驗(yàn),教師和學(xué)校能夠準(zhǔn)確地評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成就,并可以據(jù)此對(duì)學(xué)生或教師采取相應(yīng)的管理措施。

4、在評(píng)價(jià)策略上存在的問(wèn)題

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intelligence教育戰(zhàn)線

教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生、了解自己教學(xué)的機(jī)會(huì),失去了及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)教學(xué),及時(shí)指導(dǎo)和幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

5、在評(píng)價(jià)主體上存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)實(shí)踐中,學(xué)生是教師評(píng)價(jià)的對(duì)象,只有被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的義務(wù),沒(méi)有主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。學(xué)生只能按照學(xué)校、教師制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法接受評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程,就是學(xué)生根據(jù)教師的指令被動(dòng)地提供評(píng)價(jià)信息的過(guò)程,對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果,學(xué)生往往只能無(wú)條件接受,毫無(wú)自主權(quán)可言。這種重教師、輕學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)制度,因襲陳舊落后的教學(xué)傳統(tǒng),將學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”,當(dāng)做機(jī)械訓(xùn)練的對(duì)象,忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性,把學(xué)生的學(xué)習(xí)完全納人教師預(yù)先設(shè)定的教學(xué)模式,旨在維護(hù)教師的教學(xué)權(quán)威。

四、改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題的方法和策略

針對(duì)所述問(wèn)題及分析,我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)呢?

1、建立學(xué)習(xí)小組

進(jìn)行。

2、學(xué)生自評(píng)

部分學(xué)生自我意識(shí)薄弱,還不能完整地進(jìn)行自我評(píng)價(jià),但可以適時(shí)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的實(shí)踐。例如:在教學(xué)完一課后,讓學(xué)生對(duì)照自己的努力目標(biāo),即能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)背本課對(duì)話,比較自己達(dá)到的水平和程度,用形象標(biāo)記對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果做出判斷:能達(dá)到幾個(gè)目標(biāo)就打幾顆星,在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行檢查,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、學(xué)生互評(píng)

在教學(xué)中,學(xué)生互評(píng)能促使學(xué)生積極參與,在評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步。例如:在組織“聽(tīng)聽(tīng)做做”游戲時(shí),每一組選出一個(gè)代表上講臺(tái),請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生說(shuō)句子,臺(tái)上的學(xué)生做動(dòng)作,其余的學(xué)生當(dāng)評(píng)委,看誰(shuí)做錯(cuò)了或做慢了就大聲說(shuō):“sorry,sorry,youareout!”

4、教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,運(yùn)用good!/great!/super!/wonderful!/welldone!等進(jìn)行言語(yǔ)激勵(lì),還可以通過(guò)畫(huà)紅旗、獎(jiǎng)勵(lì)自制的小星星或小紅花、教師刻的英語(yǔ)等級(jí)章、小笑臉等小物品等進(jìn)行形象化的榮譽(yù)激勵(lì),這樣一來(lái),能使學(xué)生得到充分的自我肯定和心理上的滿足,因而他們就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出輕松、樂(lè)觀的良好情緒。

5、教師針對(duì)性評(píng)價(jià)

價(jià)的同時(shí),學(xué)生也為自己出色的表現(xiàn)感到高興,從而更加熱情地投入,大膽地實(shí)踐。

6、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)過(guò)程中,家長(zhǎng)的參與十分重要,因?yàn)榧议L(zhǎng)和教師一樣,關(guān)注著學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行,關(guān)注著學(xué)生的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)本身就是一種教育資源,開(kāi)發(fā)、利用好這一資源,是教師的職責(zé),也是教師的教育藝術(shù)。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)可著重在對(duì)學(xué)生家庭表現(xiàn)的評(píng)價(jià),筆者曾采用多種方式,例如:?jiǎn)柧碚{(diào)查、訪談、書(shū)信、電話等等,特別是低年級(jí)的學(xué)生,他們做事情沒(méi)有明確的目的,他們的所作所為最容易受周圍環(huán)境的影響,因此更應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)既是學(xué)校教育的延續(xù),又是對(duì)學(xué)校教育效果的直接反映。

7、英語(yǔ)活動(dòng)課的開(kāi)展

在英語(yǔ)活動(dòng)課中,學(xué)生應(yīng)該始終處在動(dòng)態(tài)之中,居于教學(xué)主體地位。每個(gè)學(xué)生都有較大的自主權(quán),學(xué)生要最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,應(yīng)該參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)、策劃,參與活動(dòng)的準(zhǔn)備,在活動(dòng)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智,學(xué)生還應(yīng)積極參與活動(dòng)的總結(jié)。每堂英語(yǔ)活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn),讓學(xué)生自己“活”,自己“動(dòng)”,是學(xué)生在統(tǒng)一組織的活動(dòng)中培養(yǎng)自主意識(shí),發(fā)揮主體作用,真正成為活動(dòng)的主人。

總之,初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,無(wú)論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信;應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義,并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法。在各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中,學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。評(píng)價(jià)應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分,通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)與不足,明確努力的方向。

初中英語(yǔ)的教案篇十六

鄭惠芳瓊海市嘉中分校初中英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。

教學(xué)。

之我見(jiàn)。

黃燕澄邁縣老城中學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的調(diào)查與分析。

黃傳權(quán)澄邁縣二中。

吳聰燕海南中學(xué)。

王海林屯昌縣教育局研訓(xùn)中心。

符竹丹??诰胖?。

林琳樂(lè)東聯(lián)合中學(xué)。

王元靖??趯?shí)驗(yàn)中學(xué)。

陳榮蘭東方市第二中學(xué)。

羅俊娥海口市第一中學(xué)。

張桂英海南師范大學(xué)附屬中學(xué)。

柳重雄東方市第二中學(xué)。

趙同向保亭思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

梁磊屯昌縣紅旗中學(xué)。

黃振華文昌市羅峰中學(xué)。

王麗霞洋浦中學(xué)。

姓名單位。

黎麗萍陵水縣教科局教研室。

黃白云海口市第九中學(xué)。

曾令娜屯昌縣紅旗中學(xué)。

梁振波定安縣城南中學(xué)。

陳珠澄邁縣老城中學(xué)amini-researchonlanguagelearningstrategies花兒為什么這樣紅—提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量體會(huì)淺談全面提升中學(xué)生英語(yǔ)交際能力精心選苗耐心育苗細(xì)心護(hù)苗英語(yǔ)課堂教學(xué)要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用和體現(xiàn)從“同課異構(gòu)”活動(dòng)談初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的有效性以人為本變教為導(dǎo)學(xué)為主體少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)厭學(xué)的主要原因及對(duì)策如何有效地上好英語(yǔ)讀寫(xiě)課?基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)試驗(yàn)的初步嘗試淺談幫助初中“英語(yǔ)學(xué)困生”解困的方法英語(yǔ)聽(tīng)力活動(dòng)“三步曲”中學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的困難及教學(xué)策略開(kāi)展英語(yǔ)合作小組研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化合作學(xué)習(xí)策略提高英語(yǔ)活動(dòng)課的實(shí)效性二等獎(jiǎng)(35篇)論文題目提高我縣英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性策略研究樂(lè)學(xué),學(xué)樂(lè)讓微笑與課堂同在學(xué)習(xí)策略---滲透在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中“三學(xué)兩評(píng)”

符興麗東方市第二中學(xué)如何提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

蔡顏蔚??趯?shí)驗(yàn)中學(xué)讓心感受英語(yǔ)的靈魂。

寧廣會(huì)東方市思源學(xué)校淺談少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村英語(yǔ)教育—以海南東方少數(shù)。

民族英語(yǔ)教育為例。

李賢金洋浦中學(xué)優(yōu)化英語(yǔ)課堂,提高課堂效率。

邢宏美三亞市荔枝溝中學(xué)任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用。

高麗花東方市八所中學(xué)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

陳海肖澄邁縣老城中學(xué)淺談初中英語(yǔ)教改中跨文化教育。

盧河再樂(lè)東黎族自治縣黃流中學(xué)英語(yǔ)課堂上為何讓學(xué)生感到“無(wú)聊”?---論當(dāng)前農(nóng)。

村初中英語(yǔ)課堂激不起學(xué)生聽(tīng)課興趣的原因。

陳瑋昌江中學(xué)英語(yǔ)短文改錯(cuò)能力培養(yǎng)的點(diǎn)滴嘗試。

李以茂瓊海市朝陽(yáng)中學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量防止兩極分化。

胡潤(rùn)東屯昌縣紅旗中學(xué)淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

林瓊英白沙縣龍江中學(xué)如何有效地組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。

向華燕屯昌縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校淺析新課程背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。

張海義三亞市崖城中學(xué)淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

吳雪梅文昌華僑中學(xué)如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

葉青艷文昌市華僑中學(xué)淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法與鞏固。

劉曉婷萬(wàn)寧市興隆第一中學(xué)淺談中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。

陳君定安縣城南初級(jí)中學(xué)關(guān)注課堂教師話語(yǔ),優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)效果。

陳紅玉三亞市第二中學(xué)淺談如何提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

吳雪梅文昌華僑中學(xué)淺談教師的課堂教育機(jī)智。

陳承芳東方市第二中學(xué)。

董金英五指山思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

陳小珍昌江黎族自治縣昌江中學(xué)。

何小妹瓊海市潭門中學(xué)。

王元明屯昌縣南呂鎮(zhèn)南呂中學(xué)。

朱苓惠陵水縣光坡初級(jí)中學(xué)。

王麗珍瓊中中學(xué)。

張宏飛洋浦中學(xué)。

黃穎海洋浦中學(xué)。

李陽(yáng)珠海口市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

李新文昌市東郊中學(xué)。

李貴顏瓊海市塔洋中學(xué)。

高紅萬(wàn)寧市榮興中學(xué)。

游雪三亞市崖城中學(xué)。

符燕凌瓊海市長(zhǎng)坡中學(xué)。

馬寧??趯?shí)驗(yàn)中學(xué)初中部。

王才芬瓊中中學(xué)。

曹春戀瓊海市朝陽(yáng)中學(xué)。

吳海玉屯昌中學(xué)。

董麗香三亞市崖城中學(xué)。

孫志強(qiáng)樂(lè)東民族中學(xué)。

陳韻雅陵水黎族自治縣民族中學(xué)。

符不棉臨高縣東英中學(xué)如何使鄉(xiāng)村中學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)。

符英新臨高縣臨城中學(xué)。

陳海燕屯昌縣紅旗中學(xué)。

彭潔云臨高縣臨城中學(xué)。

黎元燕三亞市崖城中學(xué)。

林紅專保亭縣南茂中學(xué)。

朱深深萬(wàn)寧市祿馬學(xué)校。

劉曉紅瓊中思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

符玉慧文昌市文北中學(xué)。

黃勇萬(wàn)寧市第三中學(xué)。

陳吉登臨高縣新盈中學(xué)。

林覺(jué)君瓊中縣教師培訓(xùn)管理中心。

陳太文樂(lè)東縣沖坡中學(xué)。

王玉蘭屯昌縣南呂鎮(zhèn)南呂中學(xué)。

王世雄屯昌縣烏坡中學(xué)。

許美蘭定安縣嶺口中學(xué)。

黃龍芳海南省屯昌中學(xué)。

張金影屯昌中學(xué)。

符方保屯昌縣新興中學(xué)。

黎瑞妃三亞市過(guò)嶺中學(xué)。

符蓉瓊海市萬(wàn)泉中學(xué)。

徐文鳳三亞市第三中學(xué)。

林航澄邁縣美亭學(xué)校。

初中英語(yǔ)的教案篇十七

播放聽(tīng)力材料,要求學(xué)生圈出所聽(tīng)到的單詞,然后再次播放聽(tīng)力材料,要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容回答問(wèn)題。引領(lǐng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息,聚焦目標(biāo)語(yǔ)言。

旨在幫助學(xué)生鞏固家庭成員稱謂這一目標(biāo)語(yǔ)言,同時(shí)為下一步的目標(biāo)句型的輸出做鋪墊。

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