方案在實(shí)施中可能會遇到各種挑戰(zhàn)和困難，需要我們做好應(yīng)對準(zhǔn)備。方案的制定還需要考慮到各種可能的影響和后果，做好充分的預(yù)防和控制措施。接下來，我們將介紹一些方案的步驟和要點(diǎn)，希望對大家的工作有所幫助。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇一
通過對教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的考核，加強(qiáng)對教學(xué)全過程的監(jiān)督，促進(jìn)中澳星火教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
對教師的基礎(chǔ)知識、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)素質(zhì)、教研與科研業(yè)績、教學(xué)工作業(yè)績，本學(xué)期教學(xué)情況等進(jìn)行的'全方位綜合評價(jià)。
1、力求簡單易行，便于寫作。
2、考核兼顧歷史與現(xiàn)實(shí)，以現(xiàn)實(shí)變化為主。
3、力求以事實(shí)為考核依據(jù)，減少主觀評價(jià)。
考核分三部分，共計(jì)100分。
第一部分：學(xué)生評教，占50%，由學(xué)生對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評定。
第二部分：教務(wù)處考核，占25%，主要對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織及表達(dá)能力進(jìn)行評價(jià)。
第三部分：教學(xué)質(zhì)量考核，占25%，主要對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)工作業(yè)績進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)質(zhì)量考核分教研室同行評價(jià)、教研組長評價(jià)。
1、考核在教學(xué)處長的領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)主任牽頭，各教研組具體組織實(shí)施。
2、教務(wù)處考核使用“表一：教務(wù)主任評價(jià)表”，教務(wù)處評價(jià)在教務(wù)處長指導(dǎo)，由教務(wù)主任對所有教師考評，并交教務(wù)處復(fù)核。
教學(xué)質(zhì)量考核使用“表二:教研組同行評價(jià)表”，教研室同行評價(jià)由本教研室所有教師進(jìn)行綜合評價(jià)。
學(xué)生評教使用“表三：學(xué)生評教表”，由任課教師授課所有班級學(xué)生評定。
3、中澳星火任課的所有全職及兼職的任課教師均參。
4、具體實(shí)施：
（1）教務(wù)主任、班主任負(fù)責(zé)組織開展考核工作。
（2）教務(wù)處獲得的信息全部提供給各學(xué)科教研組，供教研組作綜合考核時參考。
（3）學(xué)生參評人數(shù)必須超過總?cè)藬?shù)的80%才有效。
（4）必須保證在考核截止日完成考核工作。
（1）教學(xué)質(zhì)量考核可促進(jìn)教師進(jìn)一步了解自身存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并幫助發(fā)揚(yáng)或改正。
（2）教學(xué)質(zhì)量考核將引導(dǎo)教師在教學(xué)工作中積極參與教研、科研活動，不斷地提高自身的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。
（3）教師教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果納入“任課教師教學(xué)質(zhì)量年度考核表”，并存入教師檔案。
（4）任課教師教學(xué)質(zhì)量年度考核是教師聘用、評優(yōu)、晉升、評職稱的材料之一。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇二
通過建立并實(shí)施符合素質(zhì)教育要求的普通中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測評價(jià)體系，全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，促使各中小學(xué)全面落實(shí)國家課程方案，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等方面和諧發(fā)展，以致全面育人，不斷提高我縣中小學(xué)課程實(shí)施水平和教育教學(xué)質(zhì)量，整體提升全縣教育核心發(fā)展力。
二、監(jiān)測目標(biāo)。
盡快在全縣逐步建立由縣、鄉(xiāng)、校三級組成的基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測體系，為全縣教育科學(xué)決策和管理提供依據(jù)，引導(dǎo)全縣基礎(chǔ)教育事業(yè)健康和諧發(fā)展。
三、監(jiān)測依據(jù)。
東平縣普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測依據(jù)是：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(教基［20xx］17號)、《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》(教基［20xx］26號)、《山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評價(jià)方案(試行)》(魯教基字［20xx］21號)和《山東省普通高中學(xué)生基本素養(yǎng)評價(jià)方案(試行)》等有關(guān)文件。
四、監(jiān)測原則。
(一)導(dǎo)向性原則。
監(jiān)測體系按照教育行政部門的有關(guān)規(guī)定，遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使監(jiān)測有利于學(xué)生了解自己，做到全面發(fā)展、個性發(fā)展、特長發(fā)展、自主發(fā)展；有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為；有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作；有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。具體說，是根據(jù)高中、初中和小學(xué)教育目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)設(shè)置評價(jià)指標(biāo)。高中著眼于升學(xué)教育、就業(yè)預(yù)備教育；初中著眼于綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為升學(xué)教育、就業(yè)預(yù)備教育奠定基礎(chǔ)；小學(xué)著眼于基礎(chǔ)教育和習(xí)慣的養(yǎng)成，注重學(xué)生素質(zhì)的多元開發(fā)。
(二)發(fā)展性原則。
監(jiān)測目的重在了解各學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量狀況。由于各校的辦學(xué)條件、師資、生源等因素的差異，必然會導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量的差異，承認(rèn)差異看進(jìn)步，在原教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，通過質(zhì)量監(jiān)測和分析為各學(xué)校進(jìn)行動態(tài)發(fā)展提供建議。以達(dá)到調(diào)整教學(xué)管理措施、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的目的。對測評結(jié)果的分析，重在分析年度發(fā)展水平和中長期發(fā)展規(guī)劃，不做橫向結(jié)果對比分析。
(三)綜合性原則。
既要關(guān)注語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、科學(xué)、品德與生活、品德與社會等學(xué)科的評價(jià)，更要關(guān)注技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動等課程的評價(jià)；既要關(guān)注國家規(guī)定課程的評價(jià)，更要關(guān)注校本課程的評價(jià)；既要關(guān)注知識與技能的評價(jià)，更要專注情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及過程與方法的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價(jià)，更要關(guān)注基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價(jià)。
(四)定性與定量相結(jié)合的原則。
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有的學(xué)科以定量評價(jià)為主，輔以定性評價(jià)，有的學(xué)科以定性評價(jià)為主，輔以定量評價(jià)。能夠量化評價(jià)的內(nèi)容，也要從量化數(shù)據(jù)中關(guān)注質(zhì)的分析與把握。除常規(guī)的紙筆測試評價(jià)外，還要采用表現(xiàn)性評價(jià)手段，進(jìn)行質(zhì)性評價(jià)，做到定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，全面評價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量。
(五)終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合的原則。
對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的測評，既要有關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評價(jià)，更要有關(guān)注過程的形成性評價(jià)。通過形成性評價(jià)，獲得教與學(xué)的反饋信息，改進(jìn)教與學(xué)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量控制。通過終結(jié)性評價(jià)，了解一個教學(xué)階段的質(zhì)量狀況，完善教學(xué)管理措施，改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)策略及教學(xué)方法。
(六)可操作性原則。
遵循簡便易行、客觀公正、逐步深化的基本思路，避免繁瑣和形式化的評定方式方法。在評價(jià)指標(biāo)嚴(yán)密的科學(xué)性和普遍的可操作性的兩難選擇之間、在評價(jià)內(nèi)容的無限復(fù)雜性和有限的可控性的兩難選擇之間，傾向于選擇后者，保證監(jiān)測的信度和效度。
五、監(jiān)測范圍。
東平縣普通小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段的所有學(xué)校全部納入監(jiān)測范圍。以縣直高中、初中各學(xué)校、縣直小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)為主。
六、監(jiān)測體系。
以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教育質(zhì)量評價(jià)體系，主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個方面。
(一)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)：
根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)體系如下：
(1)道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、環(huán)境保護(hù)。
(2)公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對個人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。
(3)學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。
(4)交流與合作能力。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。
(5)運(yùn)動與健康。熱愛體育運(yùn)動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。
(6)審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。
根據(jù)《山東省普通高中基本素養(yǎng)評價(jià)方案(試行)》，普通高中基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)體系如下：
(1)道德品質(zhì)。
1、思想政治素養(yǎng)：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；能分清善惡、是非，具有科學(xué)的世界觀、正確的價(jià)值觀、積極的人生觀；熱愛集體，積極參加集體活動，維護(hù)集體利益；關(guān)心國家及世界大事，維護(hù)國家利益和國家形象。
2、道德素養(yǎng)：尊敬老師，孝敬父母，尊重他人；誠實(shí)守信、公平公正、不以不正當(dāng)手段獲取個人利益；團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂、待人真誠。
(2)公民素養(yǎng)。
3、社會責(zé)任感：維護(hù)社會公德；關(guān)心社會和他人，愿意為他人和社會服務(wù)；積極參加社會公益活動。
4、文明習(xí)慣：舉止文明，待人有禮貌；講究衛(wèi)生，愛護(hù)公物。
5、職業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識：具有職業(yè)興趣，獲得職業(yè)信息，進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備；學(xué)會生涯規(guī)劃，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。
(3)交流與合作。
1、交流：會以正確的方式表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，并能理解和尊重他人的觀點(diǎn)；與家人、同學(xué)、老師的關(guān)系和諧。
2、合作：能把自己當(dāng)作集體的一員，和他人共同確立目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，能正確評價(jià)和調(diào)節(jié)自己的行為，和他人共同努力，直至實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。
(4)學(xué)習(xí)能力。
1、學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度：學(xué)習(xí)態(tài)度端正，具有濃厚的求知欲和學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)積極、主動、勤奮、認(rèn)真，努力克服學(xué)習(xí)中的困難。
2、學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)性；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能夠進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并掌握進(jìn)行研究的初步方法。
3、學(xué)習(xí)能力：能有效地獲取和處理信息；善于對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反思。
4、實(shí)踐與創(chuàng)新能力：會運(yùn)用已有的知識技能，獨(dú)立地提出問題、分析問題并解決問題；具有一定的研究與創(chuàng)新能力。
(5)運(yùn)動與健康。
1、身體素養(yǎng)：有健康的生活方式，沒有不良嗜好；堅(jiān)持鍛煉身體，積極參加體育活動；掌握一定的運(yùn)動技能；身體健康，精力充沛。
2、心理素養(yǎng)：能正確認(rèn)識自己，評價(jià)自己，悅納自己；情緒穩(wěn)定，能有效地調(diào)節(jié)情緒；堅(jiān)強(qiáng)、有恒心、有毅力，能積極應(yīng)對挫折；自尊、自信、自立、自強(qiáng)。
(6)審美與表現(xiàn)。
1、審美情趣：具有審美意識；有健康的審美情趣和審美情調(diào)。
2、審美能力：掌握一定的審美知識；善于發(fā)現(xiàn)美，能欣賞美，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。
3、美的表現(xiàn)與創(chuàng)造：能以各種方式表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
各?？筛鶕?jù)自身的歷史傳承和發(fā)展追求，盡快編制獨(dú)具個性特色的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)體系。小學(xué)階段可根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，按低年級、中年級和高年級分別制定評價(jià)目標(biāo)體系。
(二)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)：
對學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的本學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)為依據(jù)。
學(xué)科評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，也要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展和個性特長。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)不能截然分開，在評價(jià)實(shí)施的過程中盡量做到兩者的有機(jī)融合，體現(xiàn)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的學(xué)生在“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三個方面的基本要求。
對學(xué)科課程的評價(jià)，在關(guān)注基本科目的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注體育與健康、技術(shù)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動、校本課程等科目的評價(jià)。
七、組織實(shí)施。
“東平縣普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中心”負(fù)責(zé)全縣監(jiān)測工作的組織和實(shí)施，并依據(jù)監(jiān)測結(jié)果，形成年度教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測報(bào)告。
監(jiān)測人員由東平縣教研室三個學(xué)段的教研員、體衛(wèi)藝教研員和東平縣教育教學(xué)專家服務(wù)團(tuán)中相關(guān)專家組成，按照相對固定與動態(tài)調(diào)整相結(jié)合的原則形成項(xiàng)目測評隊(duì)伍，必要時聘請縣外有關(guān)專家參與。監(jiān)測中心對監(jiān)測人員進(jìn)行培訓(xùn)，明確要求、熟悉程序、嚴(yán)明紀(jì)律，對監(jiān)測人員發(fā)放聘書，每年一聘。
東平縣教研室三個學(xué)部和體衛(wèi)藝辦公室在監(jiān)測中心統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào)下，制定相應(yīng)測評項(xiàng)目、測評標(biāo)準(zhǔn)和測評程序，組織編制相應(yīng)測評材料。
各學(xué)校設(shè)專門人員組成質(zhì)量檢測、監(jiān)測辦公室（可掛靠在教務(wù)處），負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，配合縣監(jiān)測中心搞好項(xiàng)目測評。
縣監(jiān)測中心實(shí)施監(jiān)測主要包括兩方面：一是對各學(xué)校實(shí)施的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)進(jìn)行監(jiān)督和評價(jià)，如：查閱學(xué)校制定的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)方案及相關(guān)評價(jià)材料和評價(jià)結(jié)果；查閱學(xué)生成長記錄袋；查看課程開設(shè)情況；查看作業(yè)及試卷批改情況等；二是針對某些具體評價(jià)項(xiàng)目及指標(biāo)通過筆試、口試、答辯、模擬實(shí)踐、情景測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、課內(nèi)及課外行為觀察、問卷、多方訪談等進(jìn)行實(shí)時實(shí)地測評，獲取第一手資料。
建立全縣初中、小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測制度。抽測是質(zhì)量監(jiān)控的重要措施。能夠及時反映教學(xué)中存在的問題，以便及時進(jìn)行有效調(diào)控。一般采用以下三種抽測方式：一是學(xué)科抽測。抽測某一學(xué)段某個或某幾個學(xué)科。二是聯(lián)片抽測。抽測某一學(xué)段某一區(qū)域或某幾個區(qū)域的全部開設(shè)課程。三是年級抽測。抽測全縣某個年級的全部課程。
對高中學(xué)段進(jìn)行普測或抽測。
全縣性教學(xué)質(zhì)量檢測每個學(xué)期安排1～2次，具體考試科目、時間與要求提前一周通知學(xué)校。抽測與普測的時間一般安排在每個學(xué)期前期、中期、后期，可以對學(xué)科綜合能力進(jìn)行測試，也可就學(xué)科單項(xiàng)能力進(jìn)行測試。
全縣性教學(xué)質(zhì)量檢測（抽測或普測）由縣質(zhì)量監(jiān)測中心組織命題、印制試卷、集中閱卷、完成成績統(tǒng)計(jì)。閱卷采取統(tǒng)一或交叉、流水作業(yè)的形式進(jìn)行。閱卷結(jié)束后，組織專人做好成績統(tǒng)計(jì)、搞好分析。
八、結(jié)果使用。
測評結(jié)果由教育局發(fā)布，主要為全縣教育決策和各單位教育發(fā)展服務(wù)，只對有限相關(guān)管理人員公開。將各單位測評結(jié)果記錄在檔，長期保存，為各單位教育發(fā)展規(guī)劃和教育教學(xué)管理隨時提供參考。
測評結(jié)果納入對各學(xué)校年度教育督導(dǎo)。對各學(xué)校的測評結(jié)果為年度考核、評優(yōu)樹先提供參考依據(jù)。
九、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
各單位要充分認(rèn)識建立質(zhì)量監(jiān)測制度、搞好質(zhì)量監(jiān)測的重要意義，加強(qiáng)對本單位質(zhì)量監(jiān)測工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保質(zhì)量監(jiān)測所需的人力、物力、財(cái)力等。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇三
一、營建高考氛圍，讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)。
1、通過主題班會、講座，讓學(xué)生了解和認(rèn)識高考形勢和動態(tài)，以及高考對人生的影響，強(qiáng)化高考在學(xué)生心目中的分量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對知識的渴望。
2、通過往屆考生的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和心理體驗(yàn)的交流，消除學(xué)生對高考的恐懼感、陌生感，讓學(xué)生零距離地感悟高考。
3、通過主題班會和高考理想的規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生對理想追求的-和對高考的親近感。
4、吸收優(yōu)秀學(xué)生組建一個敢負(fù)責(zé)、有威信、思維活、方法巧、善溝通的班級管理隊(duì)伍，全方位參與班級管理，讓每一位學(xué)生都能感覺到時時有人管，事事有人做，處處有監(jiān)督。
5、強(qiáng)化科代表的職能和作用，使他們真正成為學(xué)科的帶頭人、老師的好幫手、同學(xué)的貼心人。
6、樹立榜樣和典型，激勵學(xué)生奮發(fā)向上。
二、學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生持續(xù)昂揚(yáng)向上的心態(tài)。
1、密切關(guān)注學(xué)生思想動向。
人有智力低潮時，情緒也同樣，因此作為班主任要密切關(guān)注學(xué)生的思想動向。對班級中出現(xiàn)消極悲觀思想的`學(xué)生，要及時做工作，讓學(xué)生始終持續(xù)樂觀進(jìn)取的心態(tài);對班級整體出現(xiàn)思想波動現(xiàn)象時，要及時請心理輔導(dǎo)老師，讓心理輔導(dǎo)老師對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生到達(dá)心理健康的水平。
2、引進(jìn)競爭機(jī)制。
針對學(xué)生每一次月考成績，總分名次來了解學(xué)生的階段學(xué)習(xí)狀況。同時讓學(xué)生確立下次的目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成目標(biāo)狀況與未完成狀況的比較，找差距、找原因、以求得在下一次考試中實(shí)現(xiàn)突破。
三、日常生活中，幫忙學(xué)生解決實(shí)際困難。
1、生活有節(jié)奏，有規(guī)律。
督促學(xué)生做好計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時刻，處理好閑暇時刻，并且構(gòu)成生活規(guī)律，跟上節(jié)奏，不好過快，也不好過慢，在一張一弛中調(diào)整狀態(tài)，以的身心投入學(xué)習(xí)生活。
2、落實(shí)家訪，了解學(xué)生生活實(shí)際。
高三學(xué)生大都是住宿生，班主任要到學(xué)生的宿舍，真實(shí)了解他們的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)環(huán)境好壞，有無生活困難，適時幫忙學(xué)生解除后顧之憂，以使學(xué)生全心投入到學(xué)習(xí)生活中。
一年的時刻說短也長，說長也短，讓我們以持久的恒心和毅力去做好每一件小事，堅(jiān)信我們付出汗水定能澆灌出明天成功的花朵。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇四
強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教育質(zhì)量。
匯報(bào)人：付祥武。
在新課程背景下，我校以教學(xué)管理為抓手，以高效課堂建設(shè)為重點(diǎn)，以校本教研為突破口，以青年教師的培養(yǎng)為手段，科學(xué)建設(shè)骨干教師隊(duì)伍，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，努力優(yōu)化教學(xué)方法，積極構(gòu)建學(xué)科體系標(biāo)準(zhǔn)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。
一、構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)效益，強(qiáng)化教學(xué)管理。
1、教育教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)。我校在新課堂模式的引領(lǐng)之下，舉全校之力打造高效課堂。廣大教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，勇于探索新的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，促進(jìn)教學(xué)相長，提高教學(xué)效益。教師不再是課堂的獨(dú)裁者，而是教學(xué)活動的策劃者；不再是從始至終的演員，而是收放自如的導(dǎo)演；不再是知識的傳授者，而是學(xué)生進(jìn)步的指導(dǎo)員。學(xué)生不再是知識的吸收器，而是教學(xué)活動的參與者；不再是教學(xué)盛宴中的觀眾，而是學(xué)習(xí)過程中的身體力行者；不再是唯答案是聽的被動接受者，而是探求新知的主動挑戰(zhàn)者。教室不再是壓抑的場所，而是快樂的天堂；課堂不再是教師的權(quán)威，而是平等中的互動，師生不再距離疏遠(yuǎn)，而是學(xué)生成為平等中的首席。變傳統(tǒng)教學(xué)中的教師單線灌輸為新課改理念下的師生雙向互動，真正注重學(xué)生的潛力挖掘和個性發(fā)展，給予學(xué)生更多話語權(quán)，真正做到“以人為本，關(guān)注生命”，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，遵循了教學(xué)規(guī)律，生動有力的詮釋了“點(diǎn)燃學(xué)生奮斗激情，成就教師生命價(jià)值”的辦學(xué)理念。
2、教學(xué)管理扎實(shí)有效。隨著新課改的持續(xù)深入推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性顯著增強(qiáng)，教師成就感逐步攀升，教學(xué)成績穩(wěn)步提高。學(xué)校進(jìn)一步修訂完善了教師教學(xué)評價(jià)機(jī)制與學(xué)生評價(jià)體系，全方位優(yōu)化教學(xué)管理手段，實(shí)施精細(xì)化規(guī)范管理，科學(xué)量化考核，以人為本，促進(jìn)教學(xué)管理再上新臺階，為我校爭創(chuàng)省級示范化高中打下了堅(jiān)實(shí)的質(zhì)量基礎(chǔ)。
二、重視校本研修，堅(jiān)持繼續(xù)教育，推動教學(xué)改革。
我校歷來重視校本教研和教師繼續(xù)教育，將其作為學(xué)校教育質(zhì)量提升的重要突破口。在新課改思潮的指引下，全體教師秉持“以教帶研，以研促教，教研相長”的思路用心教學(xué)、大膽探索、積極實(shí)踐，將教室變成檢驗(yàn)研究成果的舞臺，將研究視為推進(jìn)課改、提升效益的推手。創(chuàng)造條件加強(qiáng)教師專業(yè)技能培訓(xùn)和再教育，奠定教師終身發(fā)展。
1、增加研修力度，取得豐碩成果。近年來，學(xué)校大力營造研修氛圍，積極改善研修條件，持續(xù)增強(qiáng)研修師資，取得較為豐碩的研修成果。我校先后承擔(dān)教育部《“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的方法與策略研究》項(xiàng)目等國家級研究課題，以及兩項(xiàng)省級、五項(xiàng)縣級和十項(xiàng)校級科研課題，不斷增強(qiáng)我校的研修實(shí)力。
2、強(qiáng)化繼續(xù)教育，提升業(yè)務(wù)水平。學(xué)校結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的突出問題，號召教師積極開展教師專業(yè)技能培訓(xùn)與繼續(xù)教育，形式新穎，針對性強(qiáng)，扎實(shí)有效。備課組通過學(xué)校教研組會、年級部備課組互研會方式將教學(xué)實(shí)踐中的共性問題系統(tǒng)反思、整理，加以深入研究，為教師及時補(bǔ)充源頭活水，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，與時代接軌，提升業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)師資力量起到巨大的推動作用。
三、開展“三課”活動，落實(shí)常規(guī)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。
為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，強(qiáng)化質(zhì)量意識，全面提升教學(xué)效益，我校始終堅(jiān)持開展“聽課、評課、示范課”的“三課”活動。學(xué)校要求所有教師每周聽課至少兩節(jié)，中層以上領(lǐng)導(dǎo)每周聽課至少一節(jié)，課后立即召開評課專題會議，授課教師自評教學(xué)過程中的問題與不足，并提出改進(jìn)措施，聽課教師客觀公正、細(xì)致入微、詳盡具體的指出缺陷和不足，并給予科學(xué)意見與建議。同時，學(xué)科骨干教師定期授示范課，教研組全體成員集體觀摩教學(xué)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)不足，博名師之長，補(bǔ)己之短。此外，各學(xué)科每周一次互研會，每月一次教研組會，就教學(xué)中的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)進(jìn)行深入探討交流，在觀點(diǎn)碰撞中感悟，在相互汲取中成長。有力的確保了各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的及時落實(shí)，又帶動了教師的集體進(jìn)步，更促進(jìn)了教育教學(xué)效益的穩(wěn)步提高。
四、建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，開創(chuàng)教學(xué)新局面。
學(xué)校的發(fā)展在教師，教師的成長在磨礪，磨練的基礎(chǔ)是嚴(yán)格。我校十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)，積極投入，嚴(yán)格考核，精細(xì)管理，秉持“引進(jìn)來”和“推出去”戰(zhàn)略，積極貫徹“競爭上崗”制度，持續(xù)加大教師培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)技能，提升教師綜合素養(yǎng)，目前已形成了一支“結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、踏實(shí)肯干、團(tuán)結(jié)向上、樂于奉獻(xiàn)”的教師隊(duì)伍，老中青有序搭配，各學(xué)科均衡發(fā)展，合格教師、優(yōu)秀教師、骨干教師與名師協(xié)調(diào)發(fā)展的新格局。并建立骨干教師、優(yōu)秀教師、名師體系，充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，帶動各學(xué)科教師齊頭并進(jìn)。
我校師資隊(duì)伍建設(shè)具有如下顯著特點(diǎn)；
1、師徒結(jié)對。為實(shí)現(xiàn)“三年合格，五年成才，九年名優(yōu)”的師訓(xùn)目標(biāo)，促進(jìn)青年教師的快速快成長，學(xué)校實(shí)施教齡在三年及以內(nèi)的青年教師與教齡較長、經(jīng)驗(yàn)豐富、資歷深厚的中老年教師結(jié)對幫扶，明確雙方各自職責(zé)，潛心求教，耐心指導(dǎo)，互研齊修，幫助青年教師進(jìn)步成長，此舉為廣大青年教師的成長搭建了良好的平臺。為學(xué)校未來發(fā)展儲備生力軍貢獻(xiàn)了巨大力量。
2、考核細(xì)則。
為規(guī)范教學(xué)管理，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識、危機(jī)意識，形成良性競爭氛圍，我校特制定常規(guī)教學(xué)管理考核細(xì)則，考核分過程考核與結(jié)果考核。
過程考核方面，第一：狠抓常教學(xué)落實(shí)，教務(wù)處組織專人對全體教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改、學(xué)案編寫、試題命制及評閱、教學(xué)反思、中等生成長記錄等實(shí)施定期跟蹤檢查，根據(jù)完成情況，嚴(yán)格依照細(xì)則客觀公平評分，并及時排名公示，對少數(shù)不合格者以書面形式給出改進(jìn)意，限期整改。第二：加對備課組、教研組工作及聽評課督查力度，定時、定地、定主題、定主講人，明確任務(wù)，化落實(shí)。派蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科負(fù)責(zé)人全程參與會議研討，相關(guān)人員做好紙質(zhì)記錄與影像資料，便于對各備課組、教研組工作考核評價(jià)并存檔，力求務(wù)實(shí)高效，切實(shí)營造互研氛圍，提高教學(xué)效果。第三：定期檢查各科任教師、備課組、教研組的階段工作計(jì)劃、實(shí)施方案、工作總結(jié)，評定等次，予以公示，將其與考核津貼掛鉤，以強(qiáng)化廣大教師的憂患意識。第四：加強(qiáng)常規(guī)聽課，依據(jù)高效課堂標(biāo)準(zhǔn)體系和班級實(shí)際認(rèn)定教學(xué)業(yè)績，并納入考核，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、及時整改、優(yōu)化教學(xué)的目的。第五：中等生包抓落實(shí)到各個科任教師，突襲檢查，將落實(shí)情況納入考核。結(jié)果考核主要針對歷次考試成績進(jìn)行同層次班級橫向排名對比，根據(jù)成績對應(yīng)津貼，并嚴(yán)格實(shí)施末位淘汰制和轉(zhuǎn)崗分流制。此外，嚴(yán)把匯報(bào)課、過關(guān)課、賽教課，并將其與教師評優(yōu)結(jié)合起來。以上措施行之有效，極大激發(fā)了老師的工作熱情和奉獻(xiàn)精神，教學(xué)質(zhì)量顯著提升。
3、考試制度。
學(xué)校大力加強(qiáng)各級教師的培養(yǎng)，嚴(yán)把青年教師入門關(guān)、質(zhì)量關(guān)與骨干教師的名優(yōu)關(guān)，為青年教師成長鋪路搭臺，為骨干及其它層次教師注入持入提高的動力，為此，學(xué)校每學(xué)期定期組織十年以內(nèi)中青年教師進(jìn)行一次高考真題考試，撰寫規(guī)范的試題分析報(bào)告，并由評審團(tuán)隊(duì)考評亮分，作為過關(guān)和評優(yōu)依據(jù)。對包括骨干教師在內(nèi)的所有教師，均以考試結(jié)果作為續(xù)騁依據(jù)，此舉確保崗位公平公正和良性競爭，更有助于教師整體專業(yè)技能的發(fā)展與提高。
五、抓好教學(xué)常規(guī)落實(shí)，成績與績效工資掛鉤，激勵教師不斷成長。
首先，學(xué)校注重抓好教學(xué)常規(guī)落實(shí)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查力度，對備課組常規(guī)工作和科任教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)，做好教學(xué)理念的方向引導(dǎo)，加強(qiáng)教師課堂教學(xué)，規(guī)范教師的備課、上課、作業(yè)批閱及試卷講評，教師務(wù)必貫徹新課改理念，轉(zhuǎn)變觀念，把握教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極反思教學(xué)中的'困惑與問題，服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，做到簡約高效。
其次，抓好備課組建設(shè)，積極參與備課組聽評課及觀摩課活動，努力營造濃郁的互研氛圍，針對教學(xué)實(shí)踐中的突出問題，集體研討，增強(qiáng)集體備課意識，增進(jìn)備課組成員間的專業(yè)探討交流，統(tǒng)一上課進(jìn)度，關(guān)注焦點(diǎn)問題，反饋學(xué)生學(xué)情，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，將備課組作為打造優(yōu)勢科目的平臺，凝聚全員力量，提升教學(xué)效益。
再次，將成績與績效工資掛鉤，大力營造“你追我趕，競爭上崗，優(yōu)勝劣汰”的良好比拼氛圍，積極倡導(dǎo)“比干勁、比奉獻(xiàn)、比教學(xué)、比成績”和“評先進(jìn)”的“四比一評”活動，將歷次考試成績與績效工資掛鉤，極大地激發(fā)廣大教職員工的工作積極性，便于形成良性競爭，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
六、統(tǒng)籌安排高三復(fù)習(xí)備課，優(yōu)化更新復(fù)習(xí)方案，齊心協(xié)力創(chuàng)佳績。
首先，高三年級部吸收我校歷屆先進(jìn)備考經(jīng)驗(yàn)，制定更科學(xué)合理、更務(wù)實(shí)高效的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。我校歷來重視高三復(fù)習(xí)備考，抽掉精英教師擔(dān)任高三教學(xué)，并結(jié)合我校高三學(xué)生整體學(xué)情，制定了行之有效的備考策略，確保復(fù)習(xí)備考有計(jì)劃、有目的、有實(shí)施方法、有階段目標(biāo)、有制度保障，為高考保駕護(hù)航。
其次，我校嚴(yán)格執(zhí)行月考制度，通過嚴(yán)格科學(xué)命題、認(rèn)真執(zhí)考、精心閱卷、細(xì)致總結(jié)反思、及時與學(xué)生交流學(xué)情等方式，在對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測的同時，也使教師對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)狀況有全方位的掌握與了解，便于下階段改進(jìn)教學(xué)策略，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)針對性和與實(shí)用性，為學(xué)校對該屆學(xué)生的總體評估打下堅(jiān)實(shí)的成績基礎(chǔ)。
再次，我校十分重視高三教學(xué)過程管理，相繼制定出臺了符合高三年級部實(shí)際。
的管理措施，諸如：定期召開科任教師與班主任的協(xié)調(diào)會，備課組互研會，學(xué)生學(xué)情反饋會等，以加強(qiáng)科任教師間的協(xié)作配合及其與班主任的及時溝通。
最后，劃分各班中等生到科任教師名下負(fù)責(zé)包抓，明確分工，落實(shí)責(zé)任，將學(xué)生成績進(jìn)步情況與教師績效掛鉤，為來年升學(xué)起到數(shù)量上的保障作用。
七、積極參加各類研討會，廣泛學(xué)習(xí)名校先進(jìn)備考經(jīng)驗(yàn)，提高我校復(fù)習(xí)備考效益。
我校歷來重視高考教學(xué)研討，常年派高三一線教師，前往省內(nèi)外參與各級各類教學(xué)研討。同時也積極參與省內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)化高中的聯(lián)考、質(zhì)量分析會與復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)交流會，并在返校后以教研組互研方式及時傳達(dá)高考備考經(jīng)驗(yàn)心得。近年來，我校陸續(xù)選派高三各科教師前往衡水中學(xué)、宜川中學(xué)、陜師大附中、漢中中學(xué)、勉縣一中等省內(nèi)外高中名校交流學(xué)習(xí)，將外校的先進(jìn)理念、教育思想、教研策略、備考方法、尖子生培養(yǎng)等科學(xué)手段，在我校進(jìn)行廣泛研討、交流座談，并常年聘請省內(nèi)外知名高考備考及命題專家來我校指點(diǎn)迷津，我校也以交流學(xué)習(xí)為契機(jī)，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，更新備考觀念，優(yōu)化備考方案，精心安排檢測，認(rèn)真把握規(guī)律，刻苦鉆研備考內(nèi)容，注重高考應(yīng)試技法指導(dǎo)，同時滲透情感價(jià)值觀的引導(dǎo)，做到形式與內(nèi)容相統(tǒng)一，學(xué)生與教師同進(jìn)步，靈活備考方法，切實(shí)提高備考效率，全面提升學(xué)生成績。
教學(xué)管理是抓手，教學(xué)質(zhì)量是生命。我校不斷更新管理理念、優(yōu)化管理方式，探索教育教學(xué)的高效途徑，通過“抓管理、強(qiáng)素質(zhì)、比業(yè)績、上水平”使我校教學(xué)管理穩(wěn)步邁上新臺階。通過“找方法、鉆教研、析高考、出成績”促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。未來，我們將在新課改理念的指引下，繼續(xù)深化課堂模式改革，積極構(gòu)建高效課堂，加強(qiáng)對備課組、教研組的聽評課及互研工作力度，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的落實(shí)與檢查，持續(xù)抓好課堂教學(xué)與管理，讓管理保駕護(hù)航，讓課堂飛躍成績，讓師生一同成長，讓教育樂趣無窮。近年來，我校高考成績穩(wěn)步不提升，就是我校加強(qiáng)教學(xué)管理的最好詮釋。
羌氐故地，求學(xué)圣地，漢水源頭璨璀奪目的教育明珠，在我校師生的與時俱進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新、銳意進(jìn)取下，正散發(fā)出無比燦爛的光輝。值此我校申報(bào)省級示范高中之際，我們將一如既往的強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教育質(zhì)量，為我校早日躋身省級示范高中而努力奮斗。
二零一三年九月十八日早上九點(diǎn)三十。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇五
為了規(guī)范教師教育教學(xué)行為，提升學(xué)校教育質(zhì)量，落實(shí)學(xué)校年度工作計(jì)劃，做好學(xué)校教師年度考核工作，特制定本細(xì)則。
本細(xì)則按照教師工作的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，堅(jiān)持公平、公正、合理，以師為本的.原則，從德、能、勤、績等方面進(jìn)行考核。
按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，進(jìn)行問卷調(diào)查。
1、學(xué)校班子成員打分（滿分10分），占85％；
2、教研組長打分（滿分10分），占5％；
3、年級組長打分（滿分10分），占5％；
4、教師代表打分（滿分10分），占5％。
3、曠工（會）一節(jié)（次）扣0.1分；
4、教務(wù)處、政教處任何時段的抽查，每曠一次扣0.1分；
5、遲到，早退（含各種會議）每兩次各扣0.1分；
6、扣完為止。
1、上課、自習(xí)（5分）。
（3）體罰或變相體罰學(xué)生，造成不良影響者扣1分；
（4）上課遲到早退每次扣0.2分，自習(xí)遲到早退每次扣0.1分；
（5）無教案上課每次扣0.3分；
（6）只管教，不管學(xué)，教務(wù)處抽查時秩序混亂者，每次扣0.3分；
（8）音體美不按教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）內(nèi)容上課者，每次扣0.5分。
2、教案（3分）。
包括德育教案，班主任工作手冊，備寫齊全、認(rèn)真，批閱及時，完成課時數(shù)，體現(xiàn)新課標(biāo)要求。經(jīng)檢查評定為a等得3分，b等得2、5分，c等得2分。有下列現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上扣分：
（1）教案每缺一次扣0.1分；
（2）教案書寫不認(rèn)真或存在不規(guī)范字，粗糙簡單、應(yīng)付差事者扣0.5分；
（3）不按時上交檢查者扣0.2分。
（4）被主管部門點(diǎn)名批評者每次扣0.5分。
3、作業(yè)（3分）。
作業(yè)及各輔導(dǎo)性練習(xí)冊均認(rèn)真批閱。及時完成批閱次數(shù)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，以鼓勵性批語為主，無漏改，錯改現(xiàn)象。經(jīng)檢查評定為a等得3分，b等得2、5分，c等得2分。有下列現(xiàn)象者，在此基礎(chǔ)上扣分。
（1）批閱不及時，有拖批現(xiàn)象，每次扣0.1分；
（2）評判不準(zhǔn)確，有錯批現(xiàn)象，每次扣0.1分；
（3）要求不嚴(yán)格，對錯題不督促學(xué)生改正扣0.1分；
（4）評語書寫不規(guī)范，用語不文明，有辱罵譏諷現(xiàn)象，每次扣0.5分。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇六
[摘要]語文在課程教學(xué)體系中有很重要的地位。和初中語文相較而言，高中語文的難度有所加深，其中以古詩文為主，且背誦的任務(wù)量較大，這成為現(xiàn)代高中生學(xué)習(xí)語文最為困擾的一項(xiàng)難題。
在高中語文教學(xué)中，部分學(xué)校仍然使用不科學(xué)的教學(xué)模式，填鴨式背誦大量的古詩文，本來高中生的學(xué)習(xí)壓力就大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生更喪失了對語文的興趣，這成為語文教學(xué)的一項(xiàng)難題?，F(xiàn)在我們需要想辦法實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革，通過運(yùn)用更多創(chuàng)新性的方法來提升學(xué)生的課堂實(shí)踐能力。
目前，就高中語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從中了解到語文教學(xué)質(zhì)量不高是其主要問題，導(dǎo)致此類問題出現(xiàn)的主要原因有很多。其一，高中語文知識點(diǎn)繁多且相對復(fù)雜。與初中語文相比，高中語文重點(diǎn)考察學(xué)生的理解能力與領(lǐng)悟能力，還需要背誦大量的語文知識點(diǎn)。其二，教學(xué)模式過于傳統(tǒng)。盡管素質(zhì)教育已經(jīng)提出，但是部分學(xué)校并未予以落實(shí)，始終是以教師為主導(dǎo)，教師整堂課的去灌輸，不注重學(xué)生的課堂參與與實(shí)踐。
（一）確立高中語文教學(xué)中的學(xué)生主體地位。
培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才不是只靠學(xué)校就能實(shí)現(xiàn)的，但我們也的確應(yīng)該正視這樣的現(xiàn)實(shí)：學(xué)生本來是具有創(chuàng)造力的，但是在接受學(xué)校教育后這一能力就逐漸消亡了。我們追尋其原因發(fā)現(xiàn)，這一現(xiàn)象與現(xiàn)在學(xué)校教育無法確立學(xué)生的主體地位，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有密不可分的關(guān)系。語文作為中國學(xué)校的母語學(xué)科，它與其他學(xué)科一起，承擔(dān)為國家社會培養(yǎng)更多的能夠獨(dú)立思考的創(chuàng)新型人才的責(zé)任。而我們也只能從現(xiàn)在的語文教學(xué)中缺失學(xué)生主體地位這一突出問題出發(fā)，試著提出確立學(xué)生主體地位的可以實(shí)行的措施。事實(shí)上也只是向這一方面稍作探索，其他有效的具體策略還要進(jìn)行研究。
（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)故事情節(jié)在線。
為了讓學(xué)生將更多的注意力放在語文學(xué)科上，應(yīng)運(yùn)用更具創(chuàng)新性的教學(xué)模式來參與教學(xué)，可借助情境式教學(xué)模式來豐富語文課堂。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)與所學(xué)的語文課文知識建立密切的聯(lián)系，將課本中相對抽象的文字具體化，可為學(xué)生呈現(xiàn)一場不一樣的語文課堂教學(xué)模式，這樣就可以吸引學(xué)生的目光，講述課文之前，通過音樂，圖片，影視劇片段等形式將課文背景呈現(xiàn)出來，以此來使課堂的趣味增強(qiáng)，活躍課堂氣氛，可在很大程度上激發(fā)學(xué)生的參與興趣，能在演繹中把握故事情節(jié)的脈絡(luò)與中心思想，可大大的提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)必修l《燭之武退秦師》時，教師可以對春秋戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面進(jìn)行背景介紹，將秦、晉、鄭三國之間的關(guān)系及地理位置進(jìn)行說明。同樣在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》和《鴻門宴》時也可以用這個方法。在語文課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)故事情境，能夠?qū)⒐适虑楣?jié)展現(xiàn)的淋漓盡致，方便學(xué)生對故事情節(jié)的理解，也能增強(qiáng)課堂的趣味性，能在故事情節(jié)演繹的過程中補(bǔ)充學(xué)生的文化內(nèi)涵。
（三）強(qiáng)調(diào)角色扮演，營造愉快的課堂氛圍。
近段時間最火的綜藝節(jié)目就是中央電視臺的大型文博探索節(jié)目《國家寶藏》。如果將《國家寶藏》這種角色扮演形式運(yùn)用到高中語文教學(xué)中，讓學(xué)生全面的參與到課程教學(xué)中來，為其創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，讓其在實(shí)踐的過程中體會作者的創(chuàng)作目的，不但能更清晰的理清文章思路，也會更吸引學(xué)生的目光，使課堂更活躍，對學(xué)生的語文知識的提升具有積極影響。例如：在學(xué)習(xí)語文必修1《鴻門宴》時教師可以選取幾名學(xué)生，分別扮演課文中的角色，并在課下將每個人物所說的話語利用白話文的形式進(jìn)行翻譯，更容易讓學(xué)生們理解，在不經(jīng)意間學(xué)生即可掌握這一經(jīng)典典故，甚至在學(xué)習(xí)語文必修2蘇軾的《赤壁賦》時也可以運(yùn)用這種方法。
（四）實(shí)施多媒體教學(xué)，使教學(xué)信息化。
現(xiàn)代化教學(xué)需要與時俱進(jìn)。多媒體有著其他教學(xué)模式都沒有的元素，圖片、動畫等資源能夠?qū)φZ文教學(xué)產(chǎn)生良好的輔助作用，能轉(zhuǎn)變原本無聊、死板的`課堂氛圍，將抽象的知識蘊(yùn)藏在生動的演繹中，將其具體化，既能讓學(xué)生更直觀的了解課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，也可使課堂更具趣味性與活力。例如：在學(xué)習(xí)人教版高中語文必修4《竇蛾冤》時，教師可以以“六月飄雪”為引句導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解“竇娥冤”這一故事，并補(bǔ)充“元雜劇的四大悲劇”的相關(guān)知識。為了增強(qiáng)故事情節(jié)敘述的力度，教師可以借助信息化平臺來播放《竇娥冤》的影視片段，讓學(xué)生充分了解竇娥冤的整個故事情節(jié)，了解故事的脈絡(luò)與人物關(guān)系。在觀看《竇娥冤》視頻短片前，應(yīng)提出“竇娥冤到底冤在哪里呢？是如何導(dǎo)致的呢？”讓學(xué)生帶著問題去觀看視頻，有利于學(xué)生對故事情節(jié)的掌握，可大大提高語文教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)束語。
綜上所述，根據(jù)對現(xiàn)階段高中語文教學(xué)呈現(xiàn)出的問題的分析，我們了解到現(xiàn)在占主導(dǎo)地位的語文教學(xué)模式還是比較傳統(tǒng)的，再加之語文重難點(diǎn)很多，難度又很大，學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象很嚴(yán)重，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣不是很高。為緩解此類狀況，應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，并將多媒體信息化教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與課堂角色扮演的教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，運(yùn)用創(chuàng)新性的手法來參與教學(xué)，使語文教學(xué)更有特點(diǎn)，使學(xué)生對語文知識更感興趣，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇七
為加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理，提高教師質(zhì)量意識，規(guī)范我校教師教學(xué)工作質(zhì)量考核工作，客觀評價(jià)教師教學(xué)工作質(zhì)量，制定本辦法。
（一）通過科學(xué)、客觀的教學(xué)工作質(zhì)量考核，全面反映教師的業(yè)務(wù)表現(xiàn)和工作實(shí)績，獲得全面、綜合的教學(xué)質(zhì)量信息。
（二）發(fā)揮正確的導(dǎo)向和激勵作用，進(jìn)一步調(diào)動教師工作積極性，提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。
（三）為教師評聘職稱、評優(yōu)評先、考核獎懲等提供基本依據(jù)。
（一）客觀公正、實(shí)事求是原則。
在考核過程中，堅(jiān)持遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，制訂科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)事求是地評價(jià)教師的教學(xué)工作，客觀公正地反映教學(xué)情況。
（二）目標(biāo)、過程與效果相結(jié)合原則。
在考核過程中，把教師教學(xué)工作過程、教學(xué)效果和工作目標(biāo)聯(lián)系起來，對教師進(jìn)行全面的分析和評價(jià)。
（三）科學(xué)性、導(dǎo)向性和可操作性原則。
既力求考核指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確反映教師教學(xué)工作實(shí)際，又對教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)提出導(dǎo)向性要求，同時，應(yīng)簡便易行，便于操作。
考核對象為全校專職教師和兼職教師。
教學(xué)工作質(zhì)量考核滿分110分，由學(xué)生對教師的“評教”分（40分）、教學(xué)督導(dǎo)組的“評教”分（15分）、各學(xué)院教學(xué)質(zhì)量考評小組考評分（25分）、教學(xué)工作量評定分（20分）和教學(xué)工作獎勵分（10分）組成。
（一）學(xué)生“評教”記分辦法。
學(xué)生“評教”的記分滿分為40分。通過網(wǎng)上評教系統(tǒng)與紙質(zhì)評教表相結(jié)合的方式對任課教師進(jìn)行評分。
（二）教學(xué)督導(dǎo)組“評教”記分辦法。
教學(xué)督導(dǎo)組“評教”的記分滿分為15分。教學(xué)督導(dǎo)組由學(xué)校、學(xué)院兩級督導(dǎo)員組成，按照學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)辦公室的工作安排，每學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)組至少對每一位任課教師進(jìn)行一次以上的隨機(jī)聽課，并進(jìn)行打分。
學(xué)院教學(xué)質(zhì)量考評小組（含同行評價(jià)）考評的記分滿分為25分。其中，教師授課整體質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果分值20分，積極參與學(xué)院安排的各項(xiàng)教學(xué)活動分值5分。各學(xué)院考評方式和評分細(xì)則可根據(jù)本專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況自行確定，并報(bào)教務(wù)處備案。
（四）教學(xué)工作量記分辦法。
教學(xué)工作量的記分滿分為20分。
1.達(dá)到學(xué)校要求的基本工作量，即周平均8學(xué)時，記16分，學(xué)院可根據(jù)各專業(yè)實(shí)際情況制定滿分的.周平均學(xué)時上限，超過部分不再記分。兼職教師記16分（經(jīng)批準(zhǔn)的特殊情況兼課，周課時4學(xué)時以上部分每增加1學(xué)時加1分，至20分為止）。
2.達(dá)不到周平均8學(xué)時的專職教師（沒有課程教學(xué)任務(wù)的教師不參加計(jì)算），每減少1學(xué)時扣1分。
（五）教學(xué)工作獎勵記分辦法。
教學(xué)工作獎勵的計(jì)分滿分為10分，教學(xué)獎勵分在文件確定的當(dāng)學(xué)期一次性記分，同時參加多項(xiàng)者累加，總分不超過10分，同一項(xiàng)以最高級別記分。
1.教學(xué)工程項(xiàng)目：國家級記10分；?。ú浚┘売?分；校級記3分。
2.教學(xué)成果獎：國家級記10分；省（部）級記8分；校級記3分。
3.教學(xué)研究項(xiàng)目：國家級記8分；省（部）級記5分；校級記2分。
4.教師職業(yè)技能比賽：國家級記8分；省（部）級記5分；校級一等獎記3分，二等獎記2分，三等獎記1分。
5.輔導(dǎo)學(xué)生比賽獲獎：國家級一等獎記10分，二等獎記8分，三等獎記6分；?。ú浚┘壱坏泉動?分，二等獎記6分，三等獎記4分；校級一等獎記4分，二等獎記2分，三等獎記1分。
以上第1、2、3項(xiàng)中，國家級項(xiàng)目按前10名計(jì)分，?。ú浚┘夗?xiàng)目按前7名計(jì)分，校級項(xiàng)目按前5名計(jì)分，按照排名次序依次遞減0.5分，最低0.5分。第4、5項(xiàng)按項(xiàng)目計(jì)分。
（一）學(xué)期考核等級。
1.優(yōu)秀。
教學(xué)質(zhì)量考核分值在本學(xué)院前30％且達(dá)到相應(yīng)職稱考核優(yōu)秀最低標(biāo)準(zhǔn)分值、無教學(xué)事故的教師，學(xué)期教學(xué)質(zhì)量考核評定為優(yōu)秀。
2.良好。
教學(xué)質(zhì)量考核分值在本學(xué)院30％至70％之間且無教學(xué)事故的教師，學(xué)期教學(xué)質(zhì)量考核評定為良好。
3.合格。
教學(xué)質(zhì)量考核分值在本學(xué)院70％之后且無二級以上（含二級）教學(xué)事故的教師，學(xué)期教學(xué)質(zhì)量考核評定為合格。
4.不合格。
考核學(xué)期內(nèi)出現(xiàn)二級以上（含二級）教學(xué)事故的教師，學(xué)期教學(xué)質(zhì)量考核評定為不合格。
（二）年度考核等級。
1.優(yōu)秀。
（1）各學(xué)院學(xué)年度考核優(yōu)秀名額為在本部門參加考核教師人數(shù)的30%。
（2）各學(xué)院將學(xué)年內(nèi)兩學(xué)期教學(xué)質(zhì)量考核均為良好等級以上且至少有一次優(yōu)秀、考核分值均達(dá)到相應(yīng)職稱考核優(yōu)秀最低標(biāo)準(zhǔn)分值教師的兩學(xué)期考核分值之和進(jìn)行排序，按照本部門優(yōu)秀名額確定年度教學(xué)質(zhì)量考核優(yōu)秀等級教師。
2.良好。
學(xué)年內(nèi)兩學(xué)期教學(xué)質(zhì)量考核分值之和在本學(xué)院前70％，年度教學(xué)質(zhì)量考核等級未評定為優(yōu)秀且無教學(xué)事故的教師，年度教學(xué)質(zhì)量考核評定為良好。
3.合格。
學(xué)年內(nèi)兩學(xué)期教學(xué)質(zhì)量考核分值之和在本學(xué)院70％之后且無二級以上（含二級）教學(xué)事故的教師，年度教學(xué)質(zhì)量考核評定為合格。
4.不合格。
學(xué)年內(nèi)出現(xiàn)二級以上（含二級）教學(xué)事故的教師，年度教學(xué)質(zhì)量考核評定為不合格。
（一）學(xué)生對教師的“評教”分值、教學(xué)督導(dǎo)組的“評教”分值、各學(xué)院教學(xué)質(zhì)量考評小組考評分值均為原始滿分100分按照40%、15%和25%折算后的分值。
（二）教學(xué)工程項(xiàng)目的類別以河南省教育廳文件為準(zhǔn)；教學(xué)成果獎可參評及獲獎項(xiàng)目以河南省教育廳文件及我校校級評選及推薦為準(zhǔn)；教學(xué)研究項(xiàng)目以河南省教育廳立項(xiàng)建設(shè)及我校校級立項(xiàng)及推薦項(xiàng)目為準(zhǔn)。
（三）在考核學(xué)期內(nèi)沒有課程教學(xué)任務(wù)的教師不參加考核（帶隊(duì)實(shí)習(xí)教師除外）。
（四）帶隊(duì)實(shí)習(xí)教師和經(jīng)學(xué)校同意有特殊任務(wù)的教師考核，由教務(wù)處、各學(xué)院根據(jù)教師工作情況進(jìn)行綜合評定（評定細(xì)則另行制定）。
（五）輔導(dǎo)員教學(xué)工作質(zhì)量考核按照《焦作師范高等?？茖W(xué)校輔導(dǎo)員工作考核辦法》進(jìn)行考核，優(yōu)秀率按照學(xué)校教師教學(xué)工作質(zhì)量考核辦法規(guī)定的前30%執(zhí)行。
（六）課程教學(xué)工作質(zhì)量評價(jià)按照《焦作師范高等專科學(xué)校教師課程教學(xué)工作質(zhì)量評價(jià)實(shí)施辦法》（校教文〔20xx〕1號）精神執(zhí)行。
（七）各職稱教師教學(xué)工作質(zhì)量考核優(yōu)秀最低標(biāo)準(zhǔn)分值：教授考核優(yōu)秀最低標(biāo)準(zhǔn)分為90分，副教授考核優(yōu)秀最低標(biāo)準(zhǔn)分為85分，講師以下考核優(yōu)秀最低標(biāo)準(zhǔn)分為80分。
（八）其他非歸屬學(xué)院的教研室（科）按照考核標(biāo)準(zhǔn)對任課教師單獨(dú)進(jìn)行考核。
（九）各學(xué)院各考核等級人數(shù)按照規(guī)定比例采取四舍五入辦法確定。
（十）教師教學(xué)工作質(zhì)量考核分值一個學(xué)年內(nèi)連續(xù)兩個學(xué)期在學(xué)院排名前5%，且兩個學(xué)期學(xué)生評教平均分值高于38分的（按比例折算后的分值），本學(xué)年校內(nèi)津貼按照本職級升一級標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放（教授職級升一級的，標(biāo)準(zhǔn)按照副教授升教授職級差執(zhí)行），于下一學(xué)年執(zhí)行，同時不再享受《焦作師范高等?？茖W(xué)校校內(nèi)津貼補(bǔ)充規(guī)定（試行）》（校政文〔20xx〕102號）規(guī)定的獎勵；教師教學(xué)工作質(zhì)量考核分值一個學(xué)年內(nèi)連續(xù)兩個學(xué)期在學(xué)院排名后5%（教師教學(xué)工作質(zhì)量考核等級為不合格的，學(xué)院排名定為后5%），且兩個學(xué)期學(xué)生評教平均分值低于34分的（按比例折算后的分值），本學(xué)年校內(nèi)津貼按照本職級降一級標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放（助教職級降一級的，標(biāo)準(zhǔn)按照講師降助教職級差執(zhí)行），于下一學(xué)年執(zhí)行。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇八
為了貫徹落實(shí)國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20__—20__年）》精神，認(rèn)真執(zhí)行教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和省《進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見》，進(jìn)一步規(guī)范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我市實(shí)際，特制定本評估方案。
一、指導(dǎo)思想。
以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校實(shí)施新課程中突現(xiàn)出的問題為出發(fā)點(diǎn)，以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實(shí)提高教師、學(xué)校實(shí)施新課程的能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
二、任務(wù)目標(biāo)。
（一）建立科學(xué)評估體系，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。
建立具有激勵、導(dǎo)向、管理、評價(jià)功能的教學(xué)評估、指導(dǎo)制度和評價(jià)指標(biāo)體系，使教學(xué)評估指導(dǎo)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，推動課改向縱深發(fā)展。
促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
（三）規(guī)范教師教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
規(guī)范教師的教學(xué)行為，鼓勵教師在遵守教學(xué)常規(guī)的前提下，創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用有效的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效益。
（四）規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，提高學(xué)校管理水平。
規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實(shí)施，提高學(xué)校的管理水平。
三、評估原則。
（一）過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則。
在評估中強(qiáng)調(diào)對學(xué)校過程管理的監(jiān)控，結(jié)合各項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)容評估結(jié)果的分析，對學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行診斷與分析，通過過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估引導(dǎo)學(xué)校注重過程管理，抓好管理細(xì)節(jié)，整體提升質(zhì)量。
（二）隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合原則。
教育局采取隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合的辦法，定期對全市各中小學(xué)校分層次、有針對性的進(jìn)行評估。
（三）自評自查與市級評估相結(jié)合原則。
教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估，采取學(xué)校自評自查和市級評估相結(jié)合的評估機(jī)制。教育局制定有利于促進(jìn)學(xué)校、教師不斷發(fā)展，便于操作的教學(xué)質(zhì)量評估方法和程序，使過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。
四、評估內(nèi)容與結(jié)果認(rèn)定。
（一）過程性評估。
分重點(diǎn)評估圍繞學(xué)校發(fā)展和課程實(shí)踐中遇到突出問題的研究情況。
（二）效益性評估。
效益性評估主要包括教育事業(yè)發(fā)展、學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)情況、教學(xué)效益提升情況三個部分。教育事業(yè)發(fā)展情況重點(diǎn)評估學(xué)生流失率；學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)情況重點(diǎn)評估學(xué)業(yè)水平測試合格率、優(yōu)秀率和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)兩個方面；教學(xué)質(zhì)量提升情況重點(diǎn)評估在原有基礎(chǔ)上教學(xué)效益的縱向提升情況。
（三）發(fā)展性評估。
發(fā)展性評估主要包括學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施情況、學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)及發(fā)展成效兩個部分。學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施情況重點(diǎn)評估學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃方案的科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性、實(shí)效性和學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃實(shí)施成效兩個方面；學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)及發(fā)展成效重點(diǎn)評估學(xué)生特長發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃和成效以及體育、藝術(shù)等特色活動開展情況等三個方面。
過程性評估滿分為100分，效益性評估滿分為100分，發(fā)展性評估滿分為40分，總分為240分。在評估中根據(jù)各項(xiàng)評估要點(diǎn)，學(xué)校先進(jìn)行自評，然后教育局復(fù)評。評估分為達(dá)標(biāo)、基本達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)3個等級，具體分值為：達(dá)標(biāo)（192分以上）、基本達(dá)標(biāo)（191～144分）、不達(dá)標(biāo)（144分以下）。
五、實(shí)施辦法。
（一）校級評估。
校級評估每個學(xué)年至少進(jìn)行一次，根據(jù)評估細(xì)則查找學(xué)校存在問題，并提出學(xué)校下一步整改與努力的方向，撰寫自我評估報(bào)告，向市教育局匯報(bào)。
（二）市級評估。
市級評估在學(xué)校自評的基礎(chǔ)上從過程性評估、效益性評估、發(fā)展性評估三個方面進(jìn)行。主要采取聽取匯報(bào)、隨機(jī)聽課、隨機(jī)抽測、查閱資料、教師訪談、學(xué)生問卷等方式進(jìn)行評估，對學(xué)校作出綜合評價(jià)，給出教學(xué)建議，對教學(xué)工作進(jìn)行有針對性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
（一）成立評估組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估涉及到各個學(xué)科，業(yè)務(wù)性很強(qiáng)，教育局成立教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌謀劃、指導(dǎo)評估工作?；A(chǔ)教育科負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，教研科研等部門及各中小學(xué)校要積極配合，形成合力。
（二）建立科學(xué)的結(jié)果運(yùn)用機(jī)制。
各學(xué)校要把過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規(guī)工作，針對存在的問題，制定有效的整改措施。教育局將把此項(xiàng)工作納入對學(xué)校和校長的業(yè)績考核。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇九
堅(jiān)持以人為本，全體落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提昇學(xué)生道德素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全體科學(xué)發(fā)展為根本，題高教師家長育人水泙，結(jié)合輝縣市教育局20xx年德育工作要點(diǎn)，進(jìn)一步圍繞我校"加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成培育"的要點(diǎn)，以"日有善念，月有善行"活動為主要載體促進(jìn)德育工作的實(shí)效性，推動學(xué)校德育工作的開展。
1、要求全面教師本著全身心投入、全方位重視、全過程負(fù)責(zé)的育人心態(tài)，共同創(chuàng)建出一支師德素養(yǎng)好，業(yè)務(wù)水泙高的教師隊(duì)伍。
2、加強(qiáng)陣地建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，開展好各類主題培育，為學(xué)生的健康成長營造良好的氛圍。
3、加強(qiáng)學(xué)生法制培育，并加強(qiáng)師生的安全培育，確保學(xué)期內(nèi)無重大責(zé)任事故發(fā)生。
4、繼續(xù)進(jìn)行"優(yōu)秀班集體"、"文明寢室"的評比，要點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并內(nèi)化為思想道德素質(zhì)。
（一）、加強(qiáng)德育工作靈導(dǎo)，題高德育工作的認(rèn)識。
要繼續(xù)任真組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)師德建設(shè)，學(xué)校教師都有積極參與學(xué)生思想道德建設(shè)工作的責(zé)任。并要在全校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)"全員育人"的氛圍，樹立"人人都是德育工作者"的意識，促進(jìn)和推動學(xué)校德育工作。教師不僅要在平時教學(xué)過程中積極開展思想道德蔘透培育，從校長到教師都必須有明確的思想道德培育的具體任務(wù)，并共同參與思想道德建設(shè)工作的妍究。結(jié)合本學(xué)期學(xué)校工作要點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，陪養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開袥進(jìn)取的班主任隊(duì)伍。
（二）、以"日有善念，月有善行"活動為載體，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成培育。
加強(qiáng)班級管理，經(jīng)常性地進(jìn)行班容班貌檢察，將學(xué)生平常規(guī)范培育抓細(xì)、抓嚴(yán)、抓實(shí)，努厲達(dá)到的平常行為規(guī)范的"五無"、"五有"要求，（即地上無痰跡紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛(wèi)生無死角；課堂有紀(jì)律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、學(xué)困生有進(jìn)步），各年級、各班要根劇學(xué)生的情況，著重對學(xué)生進(jìn)行以文明禮儀為要點(diǎn)的基礎(chǔ)文明養(yǎng)成培育，捅過嚴(yán)格的訓(xùn)練，努厲使學(xué)生的行為規(guī)范外化為行為，內(nèi)化為素質(zhì)，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣，逐步使學(xué)生從"要我如此做"轉(zhuǎn)變?yōu)?我應(yīng)該如此做"，讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自愿行動。
1、繼續(xù)組織學(xué)生任真學(xué)習(xí)《中小學(xué)日常行為規(guī)范》，要求學(xué)生能熟記于心。
2、利用學(xué)校廣播、學(xué)校櫥窗等宣傳陣地，大力宣傳行為規(guī)范好的學(xué)生，讓全面學(xué)生都能向好學(xué)生學(xué)習(xí)，同時對不好的行為習(xí)慣也要給予監(jiān)督。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)"流動紅旗"競賽的力度，捅過評比活動，來陪養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣。
4、各班應(yīng)充分利用班會課采用豐富的形式加強(qiáng)對學(xué)生思想培育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成培育，題高班會課的質(zhì)量。
（三）、結(jié)合主題班會、紀(jì)念活動等各種途徑，積極開展豐富多彩的德育活動。
（1）抓住各種契機(jī)，尤其是利用好每周的升旗儀式開展愛國主義培育、體驗(yàn)培育、養(yǎng)成培育、愛心培育、成信培育。我們根劇各年級學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)活動方案，扎實(shí)有用地開展好綜和實(shí)踐活動。
（2）圍繞主題月和重要紀(jì)念日開展活動。
三月份，結(jié)合國際勞動?jì)D女節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日開展"獻(xiàn)給媽媽的歌"、"讀雷鋒日記、講雷鋒故事"等活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)友善、學(xué)會關(guān)愛；植樹節(jié)前后，可組織學(xué)生開展"爭當(dāng)綠化小天屎"、"我當(dāng)校園美容師"等活動，帶領(lǐng)隊(duì)員美畫環(huán)境、保護(hù)環(huán)境；全國安全培育周可開展"安全伴我行"、"創(chuàng)建平安校園"等活動，讓學(xué)生從小懂得自我保護(hù)，珍愛生命。四月份清明時節(jié)，是進(jìn)行愛國主義培育的好時機(jī)。五月份結(jié)合國際勞動節(jié)，可開展"唱給勞動者的歌"、"走進(jìn)勞動者"等活動，了解廣大勞動者勞動的艱辛，更加珍惜他們的勞動成果。六月份可結(jié)合兒童節(jié)開展各項(xiàng)慶?；顒印＞旁路萁Y(jié)合教師節(jié)，可開展"獻(xiàn)給老師的歌"等活動。十月份結(jié)合節(jié)和放秋假開展活動。十一月份開展"走進(jìn)孤寡老人"等活動。十二月份開展慶祝元旦等活動。
（四）家長積極參入，發(fā)揮整合尤勢。
抓好家長參入德育活動管理，有計(jì)劃有落實(shí)，開展活動內(nèi)容要有針對性、實(shí)效性，并且任真做好資料搜藉、積累工作。變成學(xué)校培育、家庭培育和社會培育相互溝通與合作的培育網(wǎng)絡(luò)；保質(zhì)保量用好家長學(xué)校，做到每學(xué)期每月同鞋生家長均有一定程度的書面連系。
（五）重視學(xué)科蔘透，加強(qiáng)德育學(xué)科化。
1、開學(xué)典禮。
2、貫徹常規(guī)，建立教學(xué)秩序。
3、學(xué)生心里茵素調(diào)整妍究（一）。
4、"日有善念，月有善行"活動（一）。
5、家長學(xué)校開課。
6、開展安全宣傳培育活動。
7、結(jié)合學(xué)雷鋒月和慶祝"三、八"婦女節(jié)開展系列感恩培育，并開展"講雷鋒故事、讀雷鋒日記"故事比賽。
1、編寫《日學(xué)一語》手冊第二本。
2、學(xué)生心里茵素調(diào)整妍究（二）。
3、布置"日有善念，月有善行"演講比賽活動。
4、、"關(guān)愛生命、安全出行"法制、安全宣傳培育活動。
5、清明節(jié)進(jìn)行革命傳統(tǒng)培育。
1、"五四"紀(jì)念活動。
2、"日有善念，月有善行"演講比賽活動。
3、學(xué)生心里茵素調(diào)整妍究（三）。
4、"日有善念，月有善行"活動（二）。
5、班主任工作。
6、教師讀書演講比賽。
7、以"歡慶六一"為主提出班級黑板報(bào)。
1、"日有善念，月有善行"活動（三）。
2、學(xué)生心里茵素調(diào)整妍究（四）。
3、評選優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生和文明班級。
4、評選北云門鎮(zhèn)中心學(xué)校"十佳文明之星"、"十佳學(xué)習(xí)之星"。
1、德育工作總結(jié)。
2、安排師生暑假生活。
1、師德師風(fēng)培育活動。
2、貫徹常規(guī)，建立教學(xué)秩序。
3、學(xué)生心里茵素調(diào)整妍究（五）。
1、開學(xué)典禮。
2、慶祝教師節(jié)活動。
3、"日有善念，月有善行"活動（四）。
1、學(xué)生心里茵素調(diào)整妍究（六）。
2、"秋假——我為家里做什么“活動。
1、“走進(jìn)孤寡老人"等活動。
2、"日有善念，月有善行"活動（五）。
1、慶元旦文藝競演。
2、學(xué)生心里茵素調(diào)整妍究（七）。
3、"日有善念，月有善行"活動（六）。
1、評選優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生和文明班級。
2、評選北云門鎮(zhèn)中心學(xué)校"十佳文明之星"、"十佳學(xué)習(xí)之星"。
3、德育工作總結(jié)。
4、安排師生寒假生活。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇十
為了實(shí)施好義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效制度，提高學(xué)校教育教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，完善學(xué)校內(nèi)部考核制度，充分發(fā)揮績效考核的激勵機(jī)制和約束機(jī)制，根據(jù)上級相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我?？冃Э己藢?shí)施方案。
實(shí)施績效考核工作應(yīng)遵循以下原則：
1.尊重規(guī)律、以人為本。尊重教育規(guī)律，尊重教師的主體地位，充分體現(xiàn)教師教書育人工作的、實(shí)踐、長期特點(diǎn)。
2.以德為先、注重實(shí)績。把師德放在首位，注重教師履行崗位職責(zé)、實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)際表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。
3.激勵先進(jìn)、促進(jìn)發(fā)展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。
4.客觀公正，簡便易行。堅(jiān)持實(shí)事求是、公開，科學(xué)合理、程序規(guī)范，講求實(shí)效、力戒繁瑣。
5.優(yōu)績優(yōu)酬，差距合理。處理好分配均衡和差異的關(guān)系。既要堅(jiān)持績效考核分配中多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬，重點(diǎn)向一線教師、骨干教師和做出突出成績的其他工作人員傾斜，也要適當(dāng)考慮分配的均衡。
6.兼容并蓄，改革求進(jìn)。處理好考核制度改革和繼承的關(guān)系。對于學(xué)校舊的考核制度，經(jīng)實(shí)踐發(fā)揮作用好且符合績效考核要求的，應(yīng)當(dāng)在新方案中予以保留。對于不符合要求的原學(xué)?？己酥贫葢?yīng)當(dāng)修訂完善。
績效分為基礎(chǔ)績效和獎勵績效兩部分。
基礎(chǔ)績效的考核。
學(xué)校在編教職工，能服從工作安排，能履行崗位職責(zé)，完成學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，基礎(chǔ)績效全額按月發(fā)放。
對教職工出現(xiàn)以下幾種問題，基礎(chǔ)績效中的崗位津貼部分酌情予以扣除：
1.師德方面存在嚴(yán)重問題，經(jīng)行政辦公會討論決定，予以100元以上至扣完當(dāng)月崗位津貼的處罰，并視其認(rèn)識及改進(jìn)情況，在獎勵績效考核中體現(xiàn)。
2.根據(jù)文件內(nèi)容，對出現(xiàn)嚴(yán)重教育教學(xué)事故的教職工，由行政辦公會視具體情況討論決定減發(fā)當(dāng)月基礎(chǔ)績效崗位津貼，同時列入獎勵績效考核。
3.對工作量不足且不能服從學(xué)校其他工作安排的，或不能完成學(xué)校布置任務(wù)的，扣除當(dāng)月獎勵績效考核后，不足部分繼續(xù)在基礎(chǔ)績效的崗位津貼中扣除。
4.因病或因其他原因不能正常上班達(dá)半月以上的，扣除當(dāng)月獎勵績效考核后，不足部分繼續(xù)在基礎(chǔ)績效的崗位津貼中扣除。
5.對編制為專任教師，因?yàn)椴荒苈男袑Ｈ谓處煹膷徫宦氊?zé)而轉(zhuǎn)崗到教輔崗位的，基礎(chǔ)績效中的崗位津貼予以減發(fā)10%-20%。
獎勵績效的.考核與發(fā)放。
1.獎勵績效的組成。主要包含以下部分：
教師工作常規(guī)考核、補(bǔ)貼類：月崗位考核獎，月誤餐補(bǔ)貼等。
津貼類：主要包含班主任津貼、管理干部津貼、骨干教師津貼等。
工作量考核類：超課時補(bǔ)貼、加班補(bǔ)貼等。
階段成果考核獎類：教育教學(xué)成果獎勵、教科研成果獎勵、年終考核獎等。
其他類：對學(xué)校發(fā)展有特別貢獻(xiàn)或教師在發(fā)展方面有特殊成績的獎勵。
2.獎勵績效實(shí)行總量管理與核定，即根據(jù)學(xué)?；A(chǔ)績效總量核定獎勵績效總量，按核定總量包干到校，用于學(xué)校獎勵績效的發(fā)放。學(xué)校在考核發(fā)放獎勵績效平時，優(yōu)先處理教師常規(guī)考核獎和補(bǔ)貼、班主任津貼、管理干部津貼、骨干教師津貼、超工作量補(bǔ)貼等，然后在總額剩余部分安排階段成果考核獎等項(xiàng)目。每年度獎勵績效考核的各組成項(xiàng)目的金額總數(shù)，由校長辦公會制定方案，經(jīng)教代會通過后實(shí)行。
3.教師工作常規(guī)考核及補(bǔ)貼的發(fā)放。
月崗位考核獎的發(fā)放，依據(jù)學(xué)校制定的，按月進(jìn)行考核發(fā)放，金額為人均每月820元。
教職工月誤餐補(bǔ)貼為每人每月70月。
4.班主任津貼、管理干部津貼、骨干教師津貼等的考核發(fā)放。
班主任每月基本津貼400元，全年按照十個月發(fā)放。另增加每月人均200元作為班級管理考核獎，依據(jù)班主任考核方案考核后發(fā)放。
校長、副校長、中層正職、中層副職、年級組長、教研組長、備課組長，根據(jù)崗位職責(zé)與考核結(jié)果，相應(yīng)津貼標(biāo)準(zhǔn)分別為600元/月，480元/月，400元/月，320元/月，150元/月，120元/月，100元/月。全年按照十個月發(fā)放。
骨干教師津貼市學(xué)科帶頭人、市優(yōu)秀青年教師、區(qū)級學(xué)科帶頭人、區(qū)優(yōu)青、區(qū)教壇新秀，根據(jù)崗位職責(zé)與考核結(jié)果，每年二次考核發(fā)放津貼。
5．超課時補(bǔ)貼和加班補(bǔ)貼。教師在完成學(xué)校核定工作量情況下，并超額完成其他工作量的，學(xué)校給予補(bǔ)貼。標(biāo)準(zhǔn)為早自習(xí)8元/次，超課時費(fèi)為30元/課時，因?yàn)閷W(xué)校工作安排課時不足的，每課時扣20元。其他超課時內(nèi)容認(rèn)定由學(xué)校研究決定。學(xué)校安排加班任務(wù)的，視具體情況學(xué)校研究決定加班補(bǔ)貼。
6.階段成果考核獎的發(fā)放。
教育教學(xué)成果獎的發(fā)放，按照學(xué)校制定的學(xué)期教育教學(xué)成果獎考核辦法，經(jīng)考核后發(fā)放。每學(xué)期一次，第一學(xué)期期末的教育教學(xué)成果獎與年終考核獎合并發(fā)放。
每年度進(jìn)行一次教科研成果獎勵，依據(jù)學(xué)校制定的教科研獎勵方法，考核后發(fā)放。
1.學(xué)校成立以校長為組長的績效考核工作小組，制定教職工績效考核工作的具體實(shí)施方案，實(shí)施績效考核工作。工作小組由校級領(lǐng)導(dǎo)班子、工會主席、教職工代表等人組成。
2.學(xué)校成立由黨支部書記、工會主席和具有代表的數(shù)位教職工組成績效考核工作協(xié)調(diào)小組，及時了解教職工對績效考核方案、考核過程、考核結(jié)果的意見和建議，及時溝通考核者與考核對象間的信息，積極調(diào)解考核工作中出現(xiàn)的矛盾，引導(dǎo)教職工通過正常渠道向?qū)W校和學(xué)校主管部門申訴考核問題。
1.義務(wù)教育學(xué)校自20xx年1月1日起實(shí)施績效制度。
2.本實(shí)施方案經(jīng)學(xué)校第六屆第三次教職工代表大會討論通過，并報(bào)xx區(qū)教育局批準(zhǔn)后實(shí)施。
3.本方案的解釋權(quán)在學(xué)校校長室。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇十一
環(huán)境培育是學(xué)校培育的重要組成部分，在引導(dǎo)學(xué)生全體看待環(huán)境問題，陪養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和解決實(shí)際問題的能力，題高環(huán)境素養(yǎng)等方面有著不可替代的作用。校園是學(xué)生成長的搖籃，具有陶冶身心，陪養(yǎng)高尚氣質(zhì)的功能，學(xué)生的可塑性大，愈早給予環(huán)境保護(hù)的意識觀念，愈能落實(shí)推廣環(huán)境保護(hù)培育。同時，根劇新課程標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置計(jì)劃要求，環(huán)境培育課程在地方或?qū)W校校本課程中實(shí)施。依劇中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南，每學(xué)年安排6—8課時。結(jié)合我校實(shí)際，環(huán)境培育納入學(xué)科蔘透、綜和活動、主題班會和校本課程中；并與學(xué)校學(xué)生活動、團(tuán)隊(duì)活動、社區(qū)活動等有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生多方位多層次多形式參與環(huán)境培育，樹立綠色環(huán)保意識。為確保將環(huán)境培育內(nèi)容落到實(shí)處，特質(zhì)定本校環(huán)境培育課程計(jì)劃和實(shí)施方案。
高一年級：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識全天下是普遍連系和相互依存的。
生態(tài)環(huán)境的各組成偠素之間、全球生態(tài)環(huán)境與區(qū)域生態(tài)環(huán)境之間不是孤力的，它們相互作用，共同構(gòu)成相互依存的全盤自然生態(tài)系統(tǒng)。個人、家庭、社區(qū)以及國家相互之間，人類社會的經(jīng)濟(jì)、、文化等活動之間，一樣也存在著緊蜜的相互依存關(guān)系。而人類社會與自然生態(tài)環(huán)境之間也是相互影響、相互作用的。因此認(rèn)識和尊重自然規(guī)律，處理好人與人、人與社會之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人與自然之間的和諧共處，對人類的生存和發(fā)展至關(guān)重要。
2、引導(dǎo)學(xué)生珍視生物多樣性，關(guān)注不同文化對環(huán)境的影響。
生物多樣性是自然生態(tài)環(huán)境的活力和潛能的重要表征；文化多樣性是人類文明進(jìn)步的基石。生物多樣性與文化多樣性之間具有相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。保持生物多樣性與尊重文化多樣性是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要前題。在全球化進(jìn)程中，尤其應(yīng)該重視維護(hù)不同物種的生存環(huán)境和生存權(quán)力，尊重各民族在不危害人類共同利益和環(huán)境的前題下，為適應(yīng)和保護(hù)自身生存環(huán)境而采取的多樣化的生活方式和發(fā)展模式。
高二年級。
引導(dǎo)學(xué)生里解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)函。
生態(tài)環(huán)境的承載力取決于自然生態(tài)系統(tǒng)的自我恢復(fù)潛能和地球資源的再生潛能。社會環(huán)境的健康發(fā)展受到自然、經(jīng)濟(jì)、文化、等多種茵素的影響。人類應(yīng)當(dāng)了解自身行為對環(huán)境所產(chǎn)生的正面與負(fù)面的影響，在發(fā)展的過程中減少艿至避免對環(huán)境慥成破壞。就是在反思?xì)v史發(fā)展進(jìn)程的基礎(chǔ)上，人們題出了可持續(xù)發(fā)展的概念?？沙掷m(xù)發(fā)展鏹調(diào)人類在精神和物質(zhì)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，要求不同國家和地區(qū)在資源利用和環(huán)境管理上加強(qiáng)交流、理解與合作，在満足當(dāng)代人需求的同時保護(hù)好作為人類后代及其他生命生存和發(fā)展基礎(chǔ)的資源與環(huán)境。
高三年級。
引導(dǎo)學(xué)生主動參與解決環(huán)境問題，陪養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感。
引導(dǎo)學(xué)生參與解決身邊的環(huán)境問題是陪養(yǎng)學(xué)生環(huán)境責(zé)任感的重要途徑。在這一過程中，學(xué)生一方面獲得對環(huán)境的敏感性和關(guān)于環(huán)境的知識，另一方面，認(rèn)識環(huán)境問題的復(fù)雜性，陪養(yǎng)其解決環(huán)境問題的能力和責(zé)任感。同時，幫助學(xué)生了解人類活動會對環(huán)境慥成不同性質(zhì)和程度的影響，增強(qiáng)憂慮意識，對影響環(huán)境的行為采取審慎的肽度。
環(huán)境培育旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、社區(qū)、國家和全球面對的環(huán)境問題，正確認(rèn)識個人、社會和自然之間相互依存的關(guān)系；幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識和技能，養(yǎng)成有益于環(huán)境的情感、肽度和價(jià)值觀；鼓勵學(xué)生積極參與面向可持續(xù)發(fā)展的決策與行動，成為有社會實(shí)踐能力和責(zé)任感的公民。
（1）情感、肽度與價(jià)值觀。
1、關(guān)愛自然，尊重生命。
3、意識到公民在環(huán)境方面的權(quán)力和義務(wù)，有建設(shè)可持續(xù)未來的愿望。
4、關(guān)注環(huán)境，積極參與相關(guān)環(huán)境的決策和行動，做有責(zé)任感的公民。
（2）過程與方法。
1、觀察并周圍環(huán)境的狀態(tài)及其變化。
2、識別家庭、學(xué)校和社區(qū)的環(huán)境問題，并設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)解決方案。
3、捅過多種方式和途徑，主動而有用地搜藉與環(huán)境相關(guān)的信息。
4、圍繞環(huán)境問題表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人有用溝通。
5、批判性地思考區(qū)域或全球主要環(huán)境問題的成因，并對比各種解決途徑。
（3）知識與能力。
1、知道人對環(huán)境的依賴，反思個人生活對環(huán)境的影響。
2、理解環(huán)境問提及其對個人、家庭、學(xué)校和社區(qū)的影響。
3、知道自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和演變過程。
4、和理解經(jīng)濟(jì)技術(shù)、社會生活、政策法律與環(huán)境之間的相互作用。
5、知道公民參與保護(hù)環(huán)境的主要途徑和方式，并對比其效果。
圍繞環(huán)境培育在情感、肽度與價(jià)值觀，過程與方法，知識與能力這三個方面的目標(biāo)，根劇本地實(shí)際情況和學(xué)生需要，以學(xué)生感性趣的方式引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的問題，鼓勵他們思考，并行使所學(xué)知識做出和判斷，進(jìn)而采取負(fù)責(zé)任的行動。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇十二
本獎勵方案由四部分組成：一是單科綜合成績市名次獎，二是班集體成果獎，三是藝體重中獎，四微機(jī)教師學(xué)生過關(guān)獎。
按各學(xué)科市名次（全市44個單位），全市第一名獎800元，第二名700元，第三名600元，第四名500元，之后每下降一個名次，少獎10元。
根據(jù)各班重中上線人數(shù)（含藝體重中）、前7500名上線人數(shù)，按照重中每上線一人獎勵40元、前7500名每上線一人獎勵30元的辦法獎勵到班級集體，首先獎勵班主任抽取10%，剩余的再根據(jù)中考各學(xué)科的`工作量權(quán)重分配，教多個班的，參與每個班的分配。分配比例：語數(shù)英0.5，理化0.333,史政地生0.25；地理生物按6個班政史總額平均到1個班，再按所教班數(shù)分配。
按考取重中人數(shù)，對音體美專任教師進(jìn)行獎勵，考取藝體重中每人獎勵150元，直接獎勵到專任教師。
謝金輝獎200元。
備注：
1、因沒考理化生實(shí)驗(yàn)，取消了07年理化生實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)員每人30元的決定。
2、教導(dǎo)主任1人、負(fù)責(zé)畢業(yè)班的校委會1人，級部主任1人各抽獎金200元。
3、核算分配小組成員：
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇十三
為全面實(shí)施《德惠市基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升行動計(jì)劃（2018—2020年）》，進(jìn)一步強(qiáng)化我校教育教學(xué)質(zhì)量意識，樹立正確的教育質(zhì)量觀，全面提升我校教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際，決定開展“教學(xué)質(zhì)量提升”活動。為使活動取得實(shí)效，特制定本實(shí)施方案。
以開展“教學(xué)質(zhì)量提升”活動為載體，以狠抓教學(xué)質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展。
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，狠抓常規(guī)管理，確保有效教學(xué)，以達(dá)高效教學(xué)，優(yōu)化評價(jià)方式。通過開展活動，使教學(xué)質(zhì)量有較大提升，群眾滿意度不斷增強(qiáng)。
為加強(qiáng)活動的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：王喜仁。
副組長：左樂天李鳳波。
成員：車?yán)^偉王忠強(qiáng)翟麗敏寧大偉。
組長主要負(fù)責(zé)全?！苯虒W(xué)質(zhì)量提升”活動全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作；副組長制定“活動”實(shí)施方案、活動的動員、活動過程的指導(dǎo)、評價(jià)工作；主任室負(fù)責(zé)本?！盎顒印钡木唧w實(shí)施和操作。
（一）以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》為準(zhǔn)則，堅(jiān)持開展養(yǎng)成教育。
以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》為準(zhǔn)則，以愛的教育為主體，教育學(xué)生從小愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)、愛家庭、愛家長，使每個孩子在愛的氛圍中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì)。突出抓好“五愛四責(zé)教育”即培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，愛學(xué)校，愛老師，愛父母，愛自己；對自己負(fù)責(zé)，對他人和集體負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對社會的責(zé)任感和責(zé)任意識。通過采取各種形式的有效教育途徑和方法，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，凸顯個性，培養(yǎng)內(nèi)化于心，外化于行，知行合一的好少年。
（二）進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度。
1.結(jié)合學(xué)校實(shí)際，科學(xué)制定切實(shí)可行的教學(xué)管理制度，用制度全方位、全過程管理教學(xué)。
2.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，將制度貫徹落實(shí)到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實(shí)。
4.嚴(yán)格考評教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制管理，明確教學(xué)質(zhì)量具體責(zé)任分工，建立激勵機(jī)制，公平、客觀地運(yùn)用考評結(jié)果，充分調(diào)動全體教職工的工作積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的全面提升。
（三）進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作。
2.狠抓教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)效率上下功夫。
（1）備課：嚴(yán)把備課關(guān)，注重備課質(zhì)量，加大對備課的過程性督查，杜絕應(yīng)付備課和突擊備課。教師應(yīng)做到：備好課標(biāo)、備好教材、備好教學(xué)手段、備好教法、備好學(xué)法；吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、教學(xué)點(diǎn)、能力點(diǎn)；優(yōu)化教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
（2）講課：嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。教師應(yīng)做到教學(xué)目標(biāo)明確、具體；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生實(shí)際，容易被學(xué)生接受，對學(xué)生傳授知識的.同時，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和德育的滲透；教學(xué)過程安排要井然有序，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，恰當(dāng)設(shè)疑，引發(fā)思考，鼓勵為主，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍；教學(xué)方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動參與；教師語言要規(guī)范、文明、準(zhǔn)確、簡練嚴(yán)密、清晰易懂，教態(tài)要端莊自然，富于激情；教學(xué)效果要明顯，課堂教學(xué)氣氛要活躍，學(xué)生基本能夠理解和掌握當(dāng)堂所學(xué)知識，不同層次的學(xué)生都有收獲，達(dá)到擬定的教學(xué)目標(biāo)。
（4）輔導(dǎo)：輔導(dǎo)要耐心、細(xì)心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進(jìn)生和學(xué)差生的輔導(dǎo)和提高。
（5）練習(xí)：要采取多元化，多層次，內(nèi)容豐富的練習(xí)方式，恰當(dāng)、科學(xué)地設(shè)計(jì)練習(xí)，注重練習(xí)的有效性。
3.全力做好質(zhì)量檢測工作。
嚴(yán)格執(zhí)行國家學(xué)科課程計(jì)劃，挖掘本?？衫玫恼n程資源，開齊開全各門學(xué)科。教學(xué)管理中，要認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)真正落在實(shí)處，特別要加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)有效教學(xué)課堂的形成，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。絕不以抽測為借口增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)質(zhì)量抽測過程中，實(shí)事求是，杜絕弄虛作假。涉及到的相關(guān)人員，必須嚴(yán)格遵守保密紀(jì)律。若有違犯者，將按相關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理。為促使教師加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高學(xué)科教師的專業(yè)知識水平和教學(xué)技能，教學(xué)質(zhì)量抽測的結(jié)果用于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量考核，同時，也適用于學(xué)校對教師教學(xué)業(yè)績考評、職稱評定和評優(yōu)評模等。
（四）、扎實(shí)開展教學(xué)改革活動，用活動推動教學(xué)。
1.扎實(shí)開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學(xué)講座等教學(xué)活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入其中組織教師做好聽課、評課，注重活動的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)能力和質(zhì)量的提高。
2.把教學(xué)活動與教學(xué)常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評為載體，充分調(diào)動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
3.為配合開展教學(xué)質(zhì)量提升活動，學(xué)校將繼續(xù)扎實(shí)做好突破項(xiàng)目，組織各項(xiàng)教學(xué)競賽活動，并通過此次活動達(dá)到激發(fā)教師鉆研業(yè)務(wù)、相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。
（五）強(qiáng)化校本培訓(xùn)。
1.結(jié)合實(shí)際，制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的教師培訓(xùn)和校本培訓(xùn)方案，明確培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)，扎實(shí)做好校本開發(fā)、校本教研、校本培訓(xùn)工作，有目的按步驟地組織開展教師培訓(xùn)工作，全面提高教師的整體素質(zhì)。
2.根據(jù)本校實(shí)際，組織開展校本集中培訓(xùn)，把重點(diǎn)放在解決教師專業(yè)水平和自身素質(zhì)提高的培訓(xùn)和教研活動。
（六）全面啟動教育科研“4162”工程，有效發(fā)揮科研引領(lǐng)作用。
要求全體教師增強(qiáng)教研意識，落實(shí)德惠市教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作建設(shè)科研管理“4162”工程實(shí)施方案》，做到“4個明確”、“1個搭建”、“個遵循”、“2個常態(tài)”，扎實(shí)開展教育科研課題研究、推廣和應(yīng)用工作。積極撰寫教育教學(xué)論文，學(xué)校要求所有授課教師必須寫出一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文，主任室認(rèn)真做好每月教學(xué)工作的常規(guī)檢查，幫助指導(dǎo)教師提高自己的教學(xué)管理水平。
（七）學(xué)科課程與社團(tuán)活動融合，深入推進(jìn)體育、藝術(shù)“2+1”工程。
1.進(jìn)一步提高認(rèn)識。認(rèn)真組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，增強(qiáng)實(shí)施“2+1項(xiàng)目”的自覺性和主動性。從本校實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地開展工作，力求把“2+1項(xiàng)目”實(shí)施工作做實(shí)、做精、做出特色。
成立“2+1項(xiàng)目”實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)本校“2+1項(xiàng)目”推行工作。要結(jié)合實(shí)際，制定切實(shí)可行的“2+1項(xiàng)目”實(shí)施方案，加強(qiáng)對“2+1項(xiàng)目”實(shí)施工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，加大“2+1項(xiàng)目”實(shí)施工作督查力度，確保取得成效。
2.加大基礎(chǔ)設(shè)施投入。根據(jù)“2+1項(xiàng)目”實(shí)施工作的需要，大力改善體育鍛煉和藝術(shù)教育活動的條件，加大體育、藝術(shù)場館建設(shè)和器材配備的力度，合理配置體育、藝術(shù)教育資源，努力挖掘社會資源，設(shè)法拓展學(xué)生體育、藝術(shù)活動空間，不斷滿足“2+1項(xiàng)目”實(shí)施工作對體育運(yùn)動和藝術(shù)活動條件的要求，以保證“2+1項(xiàng)目”實(shí)施工作落到實(shí)處。
嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案和省課程計(jì)劃，開足開齊體育、音樂、美術(shù)等課程，嚴(yán)禁擠占音、體、美課時。科學(xué)安排教學(xué)計(jì)劃，使“2+1項(xiàng)目”實(shí)施有充分的時間保障。開展好“大課間”活動，舉辦好運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)等大型活動，開展多樣的學(xué)生才藝展示、文體比賽活動。鼓勵支持各類有助于學(xué)生提高體育、藝術(shù)技能的社團(tuán)、興趣組織（如各類“足球社團(tuán)”、“跳繩社團(tuán)”、“手工制作坊”、“書畫社”、“聲樂團(tuán)”、“手鼓社團(tuán)”、“運(yùn)動隊(duì)”、“朗讀社團(tuán)”等），組織學(xué)生自由選擇自己喜愛的活動內(nèi)容。
（八）突出重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)控輟保學(xué)工作。
認(rèn)真做好學(xué)籍管理工作。每學(xué)期如實(shí)登記家庭住址、家長姓名以及聯(lián)系方式、學(xué)生流動去向等情況。嚴(yán)格學(xué)籍變更手續(xù)，做到轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、休學(xué)、復(fù)學(xué)相關(guān)證明材料齊全，手續(xù)完備。實(shí)行學(xué)生輟學(xué)報(bào)告制度，隨時掌握學(xué)生輟學(xué)動態(tài)，定期向市教育局上報(bào)。
加強(qiáng)校園文化建設(shè)。完善德育體系和文體設(shè)施，組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動和公益活動，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動，使每個學(xué)生都能找到發(fā)揮自我才能的機(jī)會。改革評價(jià)方式，完善學(xué)生評價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，激發(fā)潛能，增強(qiáng)自信。
每學(xué)期開學(xué)伊始，核查學(xué)生到校情況，要求學(xué)校就學(xué)生到校情況每日一報(bào)，督促學(xué)生按時返校；以全國中小學(xué)學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)為抓手，建立學(xué)籍信息系統(tǒng)管理辦法，制定責(zé)任追究制；建立健全各項(xiàng)學(xué)籍管理制度，堅(jiān)決制止學(xué)生在轉(zhuǎn)學(xué)過程中的流失，確保控輟保學(xué)工作取得實(shí)效。
抓學(xué)校常規(guī)管理工作是促進(jìn)控輟保學(xué)工作的重要因素。
校長為學(xué)?？剌z保學(xué)工作的第一責(zé)任人，全體教職員工共同擔(dān)負(fù)著控輟保學(xué)的重要責(zé)任。校長與班主任簽訂控輟保學(xué)責(zé)任書，任課教師協(xié)助班主任共同抓好班級的控輟工作。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理。學(xué)?；蚪處煵坏糜萌魏畏绞綄W(xué)生進(jìn)行勸退或開除；禁止體罰和變相體罰學(xué)生的行為，不斷增強(qiáng)教師與學(xué)生的凝聚力，努力實(shí)現(xiàn)“一個都不少”的目標(biāo)。
注重因材施教，有針對性地進(jìn)行學(xué)業(yè)和心理輔導(dǎo)，要求教師對“學(xué)困生”“厭學(xué)生”進(jìn)行思想教育，通過經(jīng)常性的關(guān)心鼓勵，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅，使學(xué)生都留得住、學(xué)得好，堅(jiān)決遏制學(xué)生因厭學(xué)而輟學(xué)的傾向。同時，加強(qiáng)學(xué)校發(fā)展，打造學(xué)校特色，構(gòu)建樂學(xué)愛學(xué)氛圍，從源頭上抓好“控輟保學(xué)”。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇十四
為了貫徹落實(shí)國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20**—2020年)精神，認(rèn)真執(zhí)行《晉城市整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(試行)》，進(jìn)一步規(guī)范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我市實(shí)際，特制定本評價(jià)方案。
以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)校在教育教學(xué)過程中凸顯的問題為出發(fā)點(diǎn)，以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
市直各小學(xué)、初中和普通高中。
(一)建立科學(xué)評價(jià)體系，樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向。
建立具有評價(jià)、激勵、導(dǎo)向功能的教學(xué)評價(jià)制度和管理體系，使踐行課堂改革、實(shí)施素質(zhì)教育成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
(二)規(guī)范教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
規(guī)范教師的教學(xué)行為，鼓勵教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
(三)激勵學(xué)校制度創(chuàng)新，提高學(xué)校管理水平。
通過規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校積極開展教學(xué)管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，以評促改，以評促建，促進(jìn)全市中小學(xué)校整體實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效益和社會評價(jià)。
(一)方向引導(dǎo)與量化考核相結(jié)合的原則。
在對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)中，既體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的理念與方向，同時通過分級的指標(biāo)，方便進(jìn)行量化的考核。
(二)過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則。
在評估中強(qiáng)調(diào)對學(xué)校常規(guī)教學(xué)的監(jiān)控，同時也會對教學(xué)效益和其他結(jié)果進(jìn)行診斷與分析，通過過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估引導(dǎo)學(xué)校注重過程管理，抓好管理細(xì)節(jié)，整體提升質(zhì)量。
(三)效益性評價(jià)與發(fā)展性評價(jià)相結(jié)合的原則。
評價(jià)方案既著眼于學(xué)校教學(xué)效益的提升，同時也關(guān)注教師研訓(xùn)、特色發(fā)展、課堂教學(xué)改革等關(guān)系學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的情況。
本評價(jià)體系具體考核學(xué)校教學(xué)的五個方面，分別為：課程實(shí)施、教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)改革、教科研和教學(xué)效益。
(1)學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開全開足國家課程和地方課程。
(2)能夠結(jié)合本校實(shí)際開設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，并正常實(shí)施。
評價(jià)時將采取查閱資料、隨機(jī)聽課、與學(xué)生座談的方式。學(xué)校不得有編造課程實(shí)施資料、臨時更換課程表等違規(guī)行為。
(1)學(xué)校教師應(yīng)做到教案(或?qū)W(xué)案)項(xiàng)目齊全，能做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法等。教案(或?qū)W(xué)案)應(yīng)具有創(chuàng)新性，每周有教學(xué)反思，對反思問題有改進(jìn)措施。各年級各學(xué)科應(yīng)實(shí)行集體備課。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次教案檢查，有評價(jià)、有反饋、有措施、有記錄。
(2)教師能運(yùn)用新課程理念進(jìn)行教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的情境，課堂生成豐富，結(jié)構(gòu)完整。教師能夠經(jīng)常運(yùn)用多媒體等手段輔助教學(xué)。學(xué)生思維活躍，展示積極主動，學(xué)習(xí)效果明顯。
(3)作業(yè)(學(xué)案訓(xùn)練)設(shè)計(jì)規(guī)范、數(shù)量適中、批改及時，且有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的針對性評語。小學(xué)不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學(xué)生特點(diǎn)的體驗(yàn)式作業(yè)。初中、高中的作業(yè)應(yīng)有探究性、實(shí)踐性內(nèi)容。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次作業(yè)檢查，有評價(jià)、有反饋、有措施、有記錄。
(4)高中教師能按學(xué)校規(guī)定進(jìn)行自習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)校對教師輔導(dǎo)自習(xí)情況有具體要求，有考評辦法，有考評結(jié)果。
(5)校長針對各年級的教育教學(xué)有適時的指導(dǎo)意見和建議。校級領(lǐng)導(dǎo)(除校長外)和中層領(lǐng)導(dǎo)必須兼課，校領(lǐng)導(dǎo)周課時不少于4節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)周課時不少于8節(jié);校級領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，且記錄詳細(xì)，有點(diǎn)評。
抽查教案(或?qū)W(xué)案)、學(xué)生作業(yè)、聽課筆記等，檢查學(xué)校作業(yè)批改檢查記錄、課程安排表，隨機(jī)聽課，與教師、學(xué)生座談。
(1)學(xué)校有課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，有具體操作辦法和保障措施。
(2)學(xué)校對教師發(fā)展有規(guī)劃、有目標(biāo)、有措施、有小結(jié);有計(jì)劃組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)費(fèi)有保障;能利用暑期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，老師有培訓(xùn)心得;有老中青教師結(jié)對子方案實(shí)施情況總結(jié);積極參加省市教育部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，繼續(xù)教育成績合格。
(3)積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建起符合新課程理念符合本校學(xué)生實(shí)際的有特色的教學(xué)模式;課堂教學(xué)實(shí)施與本校課堂教學(xué)模式相吻合;有自編自印的教育教學(xué)成果匯編。
(4)在市教育局組織的教學(xué)團(tuán)體賽中，能夠認(rèn)真組織，積極參加，并能夠以賽促改，以賽促研，以賽促教。
(5)在當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ挠绊?，在省、市課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會上作交流或展示，有定期組織的校內(nèi)外觀摩活動。
查資料、與師生座談、隨機(jī)聽課。教學(xué)團(tuán)體賽部分，按照取得的成績進(jìn)行計(jì)分。
(1)教研機(jī)構(gòu)健全，每周有一次教研活動，且活動有主題、有記錄、有小結(jié)、有實(shí)效;教師有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記或聽課卡，每位教師每周聽課不少于1節(jié)。
(2)學(xué)校每學(xué)期至少組織一次公開課、達(dá)標(biāo)課或示范課等活動;能積極承擔(dān)校際教研活動，資料齊全，效果良好;全體教師能積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。
(3)學(xué)校承擔(dān)有課題研究，有立項(xiàng)書，開題報(bào)告，有進(jìn)展，有階段性小結(jié)。學(xué)校重視小課題研究，有相應(yīng)的研究成果。
(4)教師能夠積極參與教學(xué)研究，在各級各類期刊發(fā)表論文或出版專著。
查閱開展教研活動的相關(guān)資料;了解學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教研的情況，并查看學(xué)校教師建立的學(xué)科博客、學(xué)科微信群等網(wǎng)絡(luò)教研平臺，或制作的微課、課件庫、試題庫等電子資料;審查學(xué)校教師撰寫的論文和專著。
(1)小學(xué)按照抽查考試成績平均分記分;初中按照中考成績平均分記分;高中按照當(dāng)年高二學(xué)業(yè)水平測試以及高三調(diào)研成績相對于學(xué)生中考成績增長率記分。
(2)學(xué)生在當(dāng)年的音樂、美術(shù)、體育、英語、作文、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造、奧林匹克等競賽評比中獲獎的，按一定比值換算進(jìn)行計(jì)分。
以第一名為基準(zhǔn)計(jì)滿分，其余按各自成績與第一名成績的比值進(jìn)行換算。
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)可以激勵學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長。市教育局將把此項(xiàng)工作納入對學(xué)校和校長的業(yè)績考核，作為評價(jià)學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)和年度目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容。
對當(dāng)年評估結(jié)果位次靠前或教學(xué)質(zhì)量提高幅度較大的學(xué)校予以表彰;對工作懈怠、弄虛作假、評估結(jié)果處于末位或下降幅度大的學(xué)校亮黃牌，提出警告，責(zé)令整改。各學(xué)校要把過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規(guī)工作，針對存在的問題，采取有效的整改措施，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇十五
為加強(qiáng)教學(xué)管理，深入了解教學(xué)運(yùn)行狀況，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)運(yùn)行中存在的問題，根據(jù)本學(xué)期教學(xué)工作安排，我校將在第11至12周開展期中教學(xué)檢查工作?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
1。學(xué)校成立期中教學(xué)檢查工作組，全面負(fù)責(zé)期中教學(xué)檢查工作。
2。各院（部）要對期中教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的突出問題進(jìn)行分析研究，并采取有效措施進(jìn)行整改，提交分析研究報(bào)告。
3。學(xué)校對各院（部）反映的共性問題，將會同相關(guān)職能部門進(jìn)行專題研究，并提出相應(yīng)的整改措施。
定于11月13日—11月24日開展本學(xué)期期中教學(xué)檢查。具體時間為：
1。11月13日—11月17日，為院（部）自查、全員聽課評教階段。
2。11月20日—11月24日，學(xué)校組織專家分別到各教學(xué)單位進(jìn)行檢查，檢查各單位教學(xué)運(yùn)行情況。
具體檢查時間將提前一天通知。
3。11月21日之前，交本學(xué)期期中教學(xué)檢查總結(jié)（附件1）、同行評教結(jié)果匯總表（附件2）、師生座談會記錄和總結(jié)（見附件3）、教師評學(xué)匯總表（見附件4）。
（一）院（部）自查。
1。組織召開教師、學(xué)生代表評教評學(xué)評管；
2。教學(xué)院（部）領(lǐng)導(dǎo)聽課制度的執(zhí)行情況；
3。教師教學(xué)進(jìn)度，調(diào)、停課情況，教材使用情況；
4。學(xué)生上課出勤、課堂紀(jì)律等學(xué)風(fēng)狀況；
6。課堂教學(xué)獎初評工作總結(jié)；
7。新修教學(xué)大綱工作情況；
8。人才培養(yǎng)方案修訂工作。
（二）學(xué)校集中檢查。
教務(wù)處將會同教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評估中心、教學(xué)督導(dǎo)辦公室、學(xué)生處及院（部）領(lǐng)導(dǎo)，對各教學(xué)單位的常規(guī)教學(xué)工作進(jìn)行檢查，還將著重對課堂教學(xué)獎初評復(fù)評工作、教學(xué)大綱及人才培養(yǎng)方案修訂工作落實(shí)情況進(jìn)行檢查。
1。各院（部）要高度重視期中教學(xué)檢查工作，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，制定切實(shí)可行的檢查計(jì)劃，真正把期中教學(xué)檢查工作落到實(shí)處；客觀地查找存在的問題，及時地反饋給相關(guān)人員，并提出合理化的改進(jìn)意見；對教學(xué)管理和教學(xué)建設(shè)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，各教學(xué)單位要進(jìn)行專題研究，提出建議或解決措施，形成分析報(bào)告及時向?qū)W校反饋。
2。各院（部）期中教學(xué)檢查結(jié)束后，按時將紙質(zhì)版和電子版相關(guān)材料報(bào)送至教務(wù)處教改科（a14—0214），紙質(zhì)版需加蓋部門公章。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇十六
以黨的十九大精神為指導(dǎo)，以加強(qiáng)黨的建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，以《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》為行動綱領(lǐng)，以立德樹人為根本任務(wù)，以《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》等國家教育目標(biāo)為基本標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)評估全縣義務(wù)教育質(zhì)量，充分發(fā)揮教育質(zhì)量評估的激勵導(dǎo)向作用，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校管理，引導(dǎo)學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面提升義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平。
導(dǎo)向性原則。以問題為導(dǎo)向，堅(jiān)持面向全體、德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀、發(fā)展觀。
整體性原則?？己嗽u估內(nèi)容注重過程評價(jià)和終結(jié)評價(jià)并舉，工作績效和工作流程兼顧，確保質(zhì)量評估的完整性、發(fā)展性和科學(xué)性。
公正性原則。堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正的原則，以事實(shí)性資料為佐證，以相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為依據(jù)?？荚u程序規(guī)范透明，考評結(jié)果公開公正。
激勵性原則。評估體系的建立與實(shí)施，旨在激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力和潛能，形成“比追趕超”的發(fā)展局面，推動全縣義務(wù)教育質(zhì)量整體提升。
科學(xué)性原則。利用評估工具，對數(shù)據(jù)及資料進(jìn)行全面細(xì)致分析，科學(xué)評估學(xué)校黨的建設(shè)、教育質(zhì)量和管理水平，為學(xué)校的發(fā)展提供重要的參考依據(jù)。
全縣范圍內(nèi)的中心學(xué)校、縣直義務(wù)教育學(xué)校、局直屬學(xué)校。
（一）黨的建設(shè)。權(quán)重分60分，評估分100分。
（二）教育教學(xué)。權(quán)重分90分，評估分310分。
以上兩項(xiàng)權(quán)重總分為150分。
依據(jù)學(xué)校質(zhì)量評估指標(biāo)體系，教育局將成立專門的考評組織和聘請第三方評估機(jī)構(gòu)，對轄區(qū)學(xué)校進(jìn)行學(xué)校質(zhì)量評價(jià)；有關(guān)評估細(xì)則將另行下發(fā)。
另外，在年度工作期間，轄區(qū)學(xué)校因工作不力受到省級及以上通報(bào)批評的每次扣權(quán)重分3分，受到市級通報(bào)批評的每次扣權(quán)重分2分，受到縣級通報(bào)批評的每次扣權(quán)重分1分，轄區(qū)內(nèi)教職工因違規(guī)違紀(jì)受到黨政紀(jì)處分的每人次扣權(quán)重分0、5分。
（一）結(jié)果呈現(xiàn)。
依據(jù)綜合評估得分結(jié)果，結(jié)合學(xué)校實(shí)際發(fā)展水平，將各單位分為a、b、c、d四個等次。
(二）結(jié)果運(yùn)用。
根據(jù)綜合評估結(jié)果，對a、b、c三個等次的中心（縣局直屬）學(xué)校校長及在教育教學(xué)中做出突出貢獻(xiàn)者予以獎勵，具體獎勵標(biāo)準(zhǔn)為：a等次獎勵30萬元，主要用于獎勵做出突出貢獻(xiàn)教職工，其中獎勵中心（縣局直屬）學(xué)校校長2萬元；b等次獎勵20萬元，主要用于獎勵做出突出貢獻(xiàn)教職工，其中獎勵中心（縣局直屬）學(xué)校校長1萬元；c等次獎勵10萬元，主要用于獎勵做出突出貢獻(xiàn)教職工。d等不予獎勵。
實(shí)施重點(diǎn)管理制度。對質(zhì)量綜合評估為最后3名的中心（縣局直屬）學(xué)校實(shí)施重點(diǎn)管理，當(dāng)年對學(xué)校班子進(jìn)行集體約談；連續(xù)兩年評估為最后三名的中心（縣局直屬）學(xué)校校長降為副職使用，主持中心（縣局直屬）學(xué)校工作；連續(xù)三年評估為最后三名的中心（縣局直屬）學(xué)校校長，予以免職，作為中心校一般工作人員使用。
學(xué)校質(zhì)量綜合評估結(jié)果，作為單位表彰、校長任用的重要參考依據(jù)。
（三）學(xué)年度內(nèi)有下列情況之一的學(xué)校，表彰獎勵實(shí)行一票否決。
1、主要負(fù)責(zé)同志受到撤銷黨內(nèi)職務(wù)或降低崗位等級及以上處分的；
2、發(fā)生重大安全責(zé)任事故的；
3、違反師德師風(fēng)造成嚴(yán)重后果的；
4、在評估過程中弄虛作假造成不良影響的.。
被一票否決的學(xué)校直接降至d等次，中心（局直屬）學(xué)校校長當(dāng)年不得評先、晉升職稱，義保經(jīng)費(fèi)較上年酌情核減。
20xx－20xx學(xué)年度，學(xué)年度末開展評估。
1、提升義務(wù)教育控輟保學(xué)賦分權(quán)重。此項(xiàng)賦分由原來4分，提升至10分（太和三中、民族中學(xué)、北城中學(xué)、太和九中、南城中心學(xué)校、北城中心學(xué)校，以上6個單位此項(xiàng)得分以全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)?？剌z保學(xué)得分的平均分予以記分）。對于上報(bào)虛假失學(xué)輟學(xué)數(shù)、勸返數(shù)等信息的單位和個人，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，實(shí)行一票否決，該單位評估結(jié)果直接認(rèn)定為d等，并追究相關(guān)責(zé)任人責(zé)任。
2、增加學(xué)前教育普及普惠評估項(xiàng)目。無公辦學(xué)前教育教學(xué)業(yè)務(wù)的太和三中、民族中學(xué)、北城中學(xué)、太和九中、開發(fā)區(qū)，以上5個單位此項(xiàng)得分以南城中心學(xué)校、北城中心學(xué)校學(xué)前教育得分之和的平均分予以記分。
3、在計(jì)算學(xué)業(yè)成績得分時，沒有初中的中心學(xué)校，按其小學(xué)學(xué)業(yè)成績得分，進(jìn)行相應(yīng)比例的折算，即學(xué)業(yè)成績總得分（不含藝術(shù)素養(yǎng)和體育鍛煉）=小學(xué)學(xué)業(yè)成績得分×2。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇十七
依據(jù)楊浦區(qū)教育學(xué)院集團(tuán)發(fā)展規(guī)劃以及學(xué)校辦學(xué)理念和文化及進(jìn)一步完善師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)分層打造各梯隊(duì)，確立梯隊(duì)建設(shè)的整體策略，在課堂文化建設(shè)與優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)施兩條路徑形成下一階段教學(xué)工作思路，從課堂、學(xué)業(yè)、評價(jià)三方面提升教學(xué)質(zhì)量。從而更好地做好學(xué)生教育、學(xué)校發(fā)展的有關(guān)工作，辦老百姓家門口的好學(xué)校。
為進(jìn)一步深化學(xué)校課程改革，構(gòu)建符合學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念的課程體系，推進(jìn)創(chuàng)智課堂校本化實(shí)施，聚焦學(xué)校教育質(zhì)量整體提升，以《上海市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)》為引領(lǐng)，以提高課堂教學(xué)效能為主線，以提升教師課程實(shí)施能力為核心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平提升和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
（一）激活每一個細(xì)胞，打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。
提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師的教育教學(xué)能力。師資隊(duì)伍的建設(shè)，為有序、務(wù)實(shí)、深入地推進(jìn)課程改革提供有力保證。激活每一個細(xì)胞，形成智慧的合力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力的飛速發(fā)展，帶動校本化課程實(shí)施的執(zhí)行力。
1、“私人訂制”——打造骨干教師團(tuán)隊(duì)。
學(xué)校中40歲以上的教師達(dá)60%，如何挖掘這部分教師的潛能，讓其發(fā)揮更大價(jià)值？對個人有想法，有能動性的教師，學(xué)校給與幫助、培養(yǎng)和搭臺，讓成熟教師個性化的發(fā)展。
(1)進(jìn)一步擴(kuò)大高級教師的隊(duì)伍，并將根據(jù)高級教師的評審要求定點(diǎn)培養(yǎng)。2020年推送2位教師申報(bào)；2021年再推送2為教師。最大程度地實(shí)現(xiàn)教師的個人價(jià)值。
（2）進(jìn)一步提高學(xué)校區(qū)級骨干、骨干后備、教學(xué)新秀的比例，看準(zhǔn)苗子，個性培養(yǎng)，力爭在新一輪評審中比例提高到學(xué)校教師占比的15%—20%。
2、“跟崗輪訓(xùn)”——加強(qiáng)組長隊(duì)伍建設(shè)。
以學(xué)校“集團(tuán)化辦學(xué)背景下“擬影子教師”培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)”課題研究為抓手，開展教師專業(yè)發(fā)展的策略、途徑、機(jī)制研究。學(xué)校每學(xué)期派兩位教研組長或備課組長到教研室進(jìn)行松散型跟崗培訓(xùn)，通過“四帶”：帶課堂，帶教研，帶課題，帶課程的策略提高組長層面的組織能力、管理能力以及促進(jìn)其學(xué)科教研、教育科研與課程建設(shè)素養(yǎng)的提高。
3、“個別帶教”——提升青年教師教學(xué)能力。
隨著學(xué)校不斷擴(kuò)班以及不斷招聘新教師，今年5年教齡之內(nèi)的青年教師將達(dá)學(xué)校教師數(shù)的40%，青年教師將成為學(xué)校教學(xué)的主要力量，提升青年教師專業(yè)能力是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校將聘任教研員與青年教師（原則上5年教齡之內(nèi)）針對課程教學(xué)實(shí)施的基本要求，開展教學(xué)實(shí)施和教學(xué)研究基本能力的培訓(xùn)，規(guī)范教師的教學(xué)行為。并在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)擴(kuò)大帶教人數(shù)，對有潛力的青年教師實(shí)施“個別帶教”，讓部分青年教師能在教研員的帶教下脫穎而出。
（二）問題導(dǎo)向，以高質(zhì)的教研提升質(zhì)量。
學(xué)科教研組建設(shè)，以校本教研活動為載體，師資梯隊(duì)建設(shè)為中心，教師個體能力提高為目的，教研制度建設(shè)為保障，提升學(xué)科品質(zhì)。
1、蹲點(diǎn)教研組（備課組）指導(dǎo)，提升學(xué)科教研品質(zhì)。
教學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的依托，校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的有效途徑。保障研修主題的聚焦性是落實(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的重要因素。邀請相關(guān)學(xué)科的教研員蹲點(diǎn)學(xué)校學(xué)科教研（備課）組，開展有針對性的學(xué)科研修指導(dǎo)，以問題為導(dǎo)向，凝結(jié)學(xué)科教研組開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與實(shí)踐研究，幫助教師將課程與教學(xué)整合起來，樹立課程意識，提升專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科品質(zhì)。按照“梳理現(xiàn)狀——分析問題——確定專題——制定計(jì)劃——參與研討”的流程，指導(dǎo)學(xué)校教研組開展有針對性的專題研究。
小學(xué)教研室陳瑾，蹲點(diǎn)帶教數(shù)學(xué)教研組。
小學(xué)教研室朱婕，蹲點(diǎn)帶教英語教研組。
小學(xué)教研室葉小青，蹲點(diǎn)帶教語文教研組。
2、項(xiàng)目引領(lǐng)，以課題研改變教學(xué)觀念。
學(xué)校目前有7個項(xiàng)目，結(jié)合項(xiàng)目的研究和推進(jìn)，要求每位教師參加一個教育研究團(tuán)隊(duì)，以項(xiàng)目領(lǐng)銜的形式教師自愿組成研究團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員在專家、名師或領(lǐng)銜人的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，結(jié)合工作實(shí)際，合理地運(yùn)用專家經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)專家指點(diǎn)、嘗試實(shí)踐，反思修正，形成具有自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。通過團(tuán)隊(duì)研究強(qiáng)化教師群體間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，達(dá)成共同愿景，能形成一至二個區(qū)級以上學(xué)習(xí)型班組。在“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”中，進(jìn)一步加強(qiáng)教師意識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目——葉小青。
生命教育項(xiàng)目——徐群。
體育興趣化——施利娟。
（三）整合項(xiàng)目，形成校本化課堂教學(xué)模式。
學(xué)校以“課程領(lǐng)導(dǎo)力”作為學(xué)校創(chuàng)智課堂改革的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)，開展以點(diǎn)帶面、逐步卷入的課堂改革行動，以試點(diǎn)學(xué)科先行、其他學(xué)科跟進(jìn)的方式，帶領(lǐng)全校教師開展課堂教學(xué)的研究。
1、繼續(xù)做好課程領(lǐng)導(dǎo)力視域下的課堂文化轉(zhuǎn)型。
(1)以“創(chuàng)新思維，合作學(xué)習(xí)”為目標(biāo)，通過國家課程的校本化實(shí)施與校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步完善“三層級五文本”編制。結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)校課程結(jié)構(gòu)邏輯更合理，學(xué)校特色更鮮明；結(jié)合創(chuàng)智課堂的建設(shè)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，使教師的教學(xué)理念進(jìn)一步更新、教學(xué)手段進(jìn)一步優(yōu)化。
（2）從“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”入手，帶動課堂文化的其他方面的變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校課堂文化轉(zhuǎn)型。并通過“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”將學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程目標(biāo)；將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程體系；將課堂文化轉(zhuǎn)型目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的課堂要求、課堂行為。
（3）優(yōu)化課程的評價(jià)方法，明確以評促教。以小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)綜合評價(jià)為契機(jī)，制定綜合性的'課程評價(jià)方案，科學(xué)、及時、有效地評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，創(chuàng)智課堂校本化建設(shè)等。著重針對評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)任務(wù)、評價(jià)活動、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度、合作態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新意識的評價(jià)應(yīng)予以進(jìn)一步研究，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)工具與量表。充分利用評價(jià)結(jié)果，及時調(diào)整和改進(jìn)學(xué)校課程計(jì)劃、課程實(shí)施等，提高學(xué)科品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、深化拓展“創(chuàng)智課堂”教學(xué)實(shí)踐。
（1）構(gòu)建“目標(biāo)導(dǎo)航下的靈動課堂”
在已有指向?qū)W生思維品質(zhì)的“創(chuàng)智課堂”建設(shè)基礎(chǔ)上，在語文課堂中試行“學(xué)習(xí)目標(biāo)問題化，問題解決目標(biāo)化”為內(nèi)核的“靈動”課堂范式，使教學(xué)創(chuàng)新成為風(fēng)氣和習(xí)慣，調(diào)整教師的教學(xué)行為，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，力求實(shí)現(xiàn)滿足學(xué)生求知、求解的愿望與要求，激活質(zhì)疑、答疑的目標(biāo)與目的，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）抓住思維對話中的“師——生、生——生”對話環(huán)節(jié)，建立“教師引導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)、評價(jià)激勵”的課堂制度，加強(qiáng)“和諧、高效、思維對話”課堂建設(shè)。并通過“開放性教學(xué)策略”、“互動性教學(xué)策略”、“問題資源利用策略”、“個性化教育策略”的研究與實(shí)踐，進(jìn)一步關(guān)注教師教學(xué)的過程與方法的落實(shí)。
（3）聘請專家進(jìn)一步對學(xué)校的項(xiàng)目的校本化實(shí)施予以診斷、提煉、總結(jié)。
（四）關(guān)注差異，有效提升學(xué)業(yè)質(zhì)量。
（1）根據(jù)學(xué)校課程計(jì)劃，編寫課程單元規(guī)劃、單元教材教法分析、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、單元學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)、單元作業(yè)設(shè)計(jì)、單元評價(jià)設(shè)計(jì)、以及單元資源設(shè)計(jì)，提升教師命題設(shè)計(jì)的能力。以五年級為重點(diǎn)研究年級，結(jié)合綠色指標(biāo)，編制基于學(xué)生學(xué)情的系統(tǒng)的校本化作業(yè)和命題題庫。
（2）通過教研活動，研讀教學(xué)基本要求，落實(shí)單元整體實(shí)施；重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法研究，注重過程方法指導(dǎo)，在優(yōu)化課堂教學(xué)的過程中提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平；提升教師素養(yǎng)，深入解讀文本，進(jìn)一步培養(yǎng)提高教師“讀題——解題——編題——組題”的能力。
（3）引導(dǎo)教師充分關(guān)注學(xué)生差異，關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)經(jīng)歷，針對學(xué)生的差異，分析原因，探索課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，制定輔導(dǎo)方案，通過線下線上的方式予以落實(shí)。線下：學(xué)校通過每天下午四點(diǎn)至六點(diǎn)的“小豆豆公益課堂”對學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。線上：每天并利用騰訊網(wǎng)絡(luò)直播課堂、微信互動課堂等現(xiàn)代技術(shù)教育方式助力學(xué)生的個別化輔導(dǎo)。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇十八
1、認(rèn)識自然規(guī)律，擺正仁與自然的關(guān)系，追球人與自然的和諧。
2、以"謀事在人"為題組織一次討侖或辯論活動，反思人類盲目改造自然的行為及其帶來的惡果。
3、理解關(guān)于環(huán)境的不同觀點(diǎn)，捅過交流和商榷，變成保護(hù)環(huán)境的共識。
4、以《京都議定書》為例，國際合作保護(hù)全球環(huán)境的意義和策略。
5、以"保護(hù)母親河"為題開展角色扮演活動，認(rèn)識團(tuán)隊(duì)合做對解決環(huán)境問題的重要性。
6、珍視文化多樣性，關(guān)注瀕危文化遺產(chǎn)的保護(hù)。
7、討侖全球化對本土文化的沖擊，認(rèn)識到保護(hù)本土文化的緊迫性，有繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的愿望。
8、舉列地區(qū)歧視或文化歧視的現(xiàn)像，產(chǎn)生這些現(xiàn)像的源因，題出銷除偏見或誤會的建義。
9、以不同形式，如詩歌、繪畫、設(shè)計(jì)，表現(xiàn)不同地域文化對不同生存環(huán)境的反映。
10、意識到資源利用和環(huán)境管理需要關(guān)注弱勢群體，愿意采取行動促進(jìn)社會的公正與公平。
11、搜藉古今中外相關(guān)人與自然和諧相處的事例或文學(xué)作品，其中蘊(yùn)含的哲理及其積極意義。
12、搜藉各國和國際社會相關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律和協(xié)定，了解各國環(huán)境保護(hù)的要點(diǎn)和發(fā)展動向。
在反思個人行為和人類活動對環(huán)境的影響的基礎(chǔ)上，從本地著手，關(guān)注全球環(huán)境，并積極落實(shí)在行動上。
幫助學(xué)生全體地理解環(huán)境系統(tǒng)，獲得識別、解決和預(yù)防環(huán)境問題的方法與技能，包括觀察周圍的環(huán)境現(xiàn)像、發(fā)現(xiàn)問題、題出假設(shè)、制訂調(diào)查方案、搜藉和整理信息、采取行動、反思和評價(jià)、交流和表達(dá)等。
觀察、描述并批判性地思考地區(qū)性和全球性的環(huán)境現(xiàn)像或環(huán)境問題。在實(shí)地觀察、繪制地圖、查閱資料的基上，說明一個區(qū)域在土地利用方面情況及只怕存在的問題。針對私人購買轎車既帶來污染又促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一爭議性問題，題出個人觀點(diǎn)并陳述理由。農(nóng)用機(jī)械、化肥、農(nóng)藥大量使用的利弊和防止環(huán)境污染的對策設(shè)計(jì)。圍繞自己選定的環(huán)境問題確定調(diào)查范圍、設(shè)計(jì)調(diào)查方法、制訂調(diào)查計(jì)劃。針對本地區(qū)常見的自然災(zāi)害，設(shè)計(jì)調(diào)查方案。就本地出現(xiàn)的食榀安全問題設(shè)計(jì)調(diào)查方案。明確各種信息來原與各種調(diào)查類型的對應(yīng)關(guān)系，對自己搜藉的環(huán)境信息的鑿鑿性和可信性進(jìn)行評價(jià)。圍繞某個地方性的環(huán)境問題，從不同途徑搜藉信息，對比判斷這些信息的鑿鑿性和可信性。搜藉并對比不同媒體對某一環(huán)境問題的報(bào)道，各方力場。根劇搜藉的信息，設(shè)計(jì)幾種解決方案，對比并確定行動方案。根劇本地條件，題出減少溫室氣體排放的地方性對策。對比解決某個環(huán)境問題（如水污染）的不同提案，它們的適用條件，以及反映的不同觀點(diǎn)。實(shí)施環(huán)境行動方案，評價(jià)并題出改進(jìn)建義。參與社區(qū)環(huán)境建設(shè)。針對當(dāng)?shù)赝怀龅沫h(huán)境問題設(shè)計(jì)解決方案，并向地方題出建義。
人、自然和社會相互作用，創(chuàng)造并推動著人類歷史上前發(fā)展。在這個過程中，自然生態(tài)提供了一切身命賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)；社會生活包含了不同環(huán)境條件下發(fā)展起來的生活方式及其對自然環(huán)境的影響；經(jīng)濟(jì)與技術(shù)訣定人們利用自然資源、提供商品和服務(wù)的方式；決策與參與反映人們合作解決環(huán)境與發(fā)展問題的意識與途徑。面向可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境培育需要幫助學(xué)生從上述幾個方面進(jìn)行反思并采取行動，從而全體理解人、自然和社會的相互作用及其型態(tài)和過程。學(xué)?，F(xiàn)有各個學(xué)科均包含與此有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在抵制一次性消費(fèi)品的生產(chǎn)、銷售、使用過程中，如何題高公眾參與的有用性。
了解我國自然保護(hù)區(qū)體細(xì)的近況、作用和面對的挑站。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇十九
為了貫徹落實(shí)國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20__—20__年)精神，認(rèn)真執(zhí)行《晉城市整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(試行)》，進(jìn)一步規(guī)范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我市實(shí)際，特制定本評價(jià)方案。
一、指導(dǎo)思想。
以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)校在教育教學(xué)過程中凸顯的問題為出發(fā)點(diǎn)，以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
二、評價(jià)對象。
市直各小學(xué)、初中和普通高中。
三、任務(wù)目標(biāo)。
(一)建立科學(xué)評價(jià)體系，樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向。
建立具有評價(jià)、激勵、導(dǎo)向功能的教學(xué)評價(jià)制度和管理體系，使踐行課堂改革、實(shí)施素質(zhì)教育成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
(二)規(guī)范教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
規(guī)范教師的教學(xué)行為，鼓勵教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
(三)激勵學(xué)校制度創(chuàng)新，提高學(xué)校管理水平。
通過規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校積極開展教學(xué)管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，以評促改，以評促建，促進(jìn)全市中小學(xué)校整體實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效益和社會評價(jià)。
四、評價(jià)原則。
(一)方向引導(dǎo)與量化考核相結(jié)合的原則。
在對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)中，既體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的理念與方向，同時通過分級的指標(biāo)，方便進(jìn)行量化的考核。
(二)過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則。
在評估中強(qiáng)調(diào)對學(xué)校常規(guī)教學(xué)的監(jiān)控，同時也會對教學(xué)效益和其他結(jié)果進(jìn)行診斷與分析，通過過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估引導(dǎo)學(xué)校注重過程管理，抓好管理細(xì)節(jié)，整體提升質(zhì)量。
(三)效益性評價(jià)與發(fā)展性評價(jià)相結(jié)合的原則。
評價(jià)方案既著眼于學(xué)校教學(xué)效益的提升，同時也關(guān)注教師研訓(xùn)、特色發(fā)展、課堂教學(xué)改革等關(guān)系學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的情況。
五、實(shí)施辦法。
本評價(jià)體系具體考核學(xué)校教學(xué)的五個方面，分別為：課程實(shí)施、教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)改革、教科研和教學(xué)效益。
(一)課程實(shí)施方面。
1.評價(jià)內(nèi)容。
(1)學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開全開足國家課程和地方課程。
(2)能夠結(jié)合本校實(shí)際開設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，并正常實(shí)施。
2.評價(jià)方式。
評價(jià)時將采取查閱資料、隨機(jī)聽課、與學(xué)生座談的方式。學(xué)校不得有編造課程實(shí)施資料、臨時更換課程表等違規(guī)行為。
(二)教學(xué)常規(guī)管理方面。
1.評價(jià)內(nèi)容。
(1)學(xué)校教師應(yīng)做到教案(或?qū)W(xué)案)項(xiàng)目齊全，能做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法等。教案(或?qū)W(xué)案)應(yīng)具有創(chuàng)新性，每周有教學(xué)反思，對反思問題有改進(jìn)措施。各年級各學(xué)科應(yīng)實(shí)行集體備課。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次教案檢查，有評價(jià)、有反饋、有措施、有記錄。
(2)教師能運(yùn)用新課程理念進(jìn)行教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的情境，課堂生成豐富，結(jié)構(gòu)完整。教師能夠經(jīng)常運(yùn)用多媒體等手段輔助教學(xué)。學(xué)生思維活躍，展示積極主動，學(xué)習(xí)效果明顯。
(3)作業(yè)(學(xué)案訓(xùn)練)設(shè)計(jì)規(guī)范、數(shù)量適中、批改及時，且有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的針對性評語。小學(xué)不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學(xué)生特點(diǎn)的體驗(yàn)式作業(yè)。初中、高中的作業(yè)應(yīng)有探究性、實(shí)踐性內(nèi)容。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次作業(yè)檢查，有評價(jià)、有反饋、有措施、有記錄。
(4)高中教師能按學(xué)校規(guī)定進(jìn)行自習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)校對教師輔導(dǎo)自習(xí)情況有具體要求，有考評辦法，有考評結(jié)果。
(5)校長針對各年級的教育教學(xué)有適時的指導(dǎo)意見和建議。校級領(lǐng)導(dǎo)(除校長外)和中層領(lǐng)導(dǎo)必須兼課，校領(lǐng)導(dǎo)周課時不少于4節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)周課時不少于8節(jié);校級領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，且記錄詳細(xì)，有點(diǎn)評。
2.評價(jià)方式。
抽查教案(或?qū)W(xué)案)、學(xué)生作業(yè)、聽課筆記等，檢查學(xué)校作業(yè)批改檢查記錄、課程安排表，隨機(jī)聽課，與教師、學(xué)生座談。
(三)課堂教學(xué)改革方面。
1.評價(jià)內(nèi)容。
(1)學(xué)校有課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，有具體操作辦法和保障措施。
(2)學(xué)校對教師發(fā)展有規(guī)劃、有目標(biāo)、有措施、有小結(jié);有計(jì)劃組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)費(fèi)有保障;能利用暑期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，老師有培訓(xùn)心得;有老中青教師結(jié)對子方案實(shí)施情況總結(jié);積極參加省市教育部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，繼續(xù)教育成績合格。
(3)積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建起符合新課程理念符合本校學(xué)生實(shí)際的有特色的教學(xué)模式;課堂教學(xué)實(shí)施與本校課堂教學(xué)模式相吻合;有自編自印的教育教學(xué)成果匯編。
(4)在市教育局組織的教學(xué)團(tuán)體賽中，能夠認(rèn)真組織，積極參加，并能夠以賽促改，以賽促研，以賽促教。
(5)在當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ挠绊?，在省、市課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會上作交流或展示，有定期組織的校內(nèi)外觀摩活動。
2.評價(jià)方式。
查資料、與師生座談、隨機(jī)聽課。教學(xué)團(tuán)體賽部分，按照取得的成績進(jìn)行計(jì)分。
(四)教科研方面。
1.評價(jià)內(nèi)容。
(1)教研機(jī)構(gòu)健全，每周有一次教研活動，且活動有主題、有記錄、有小結(jié)、有實(shí)效;教師有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記或聽課卡，每位教師每周聽課不少于1節(jié)。
(2)學(xué)校每學(xué)期至少組織一次公開課、達(dá)標(biāo)課或示范課等活動;能積極承擔(dān)校際教研活動，資料齊全，效果良好;全體教師能積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。
(3)學(xué)校承擔(dān)有課題研究，有立項(xiàng)書，開題報(bào)告，有進(jìn)展，有階段性小結(jié)。學(xué)校重視小課題研究，有相應(yīng)的研究成果。
(4)教師能夠積極參與教學(xué)研究，在各級各類期刊發(fā)表論文或出版專著。
2.評價(jià)方式。
查閱開展教研活動的相關(guān)資料;了解學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教研的情況，并查看學(xué)校教師建立的學(xué)科博客、學(xué)科微信群等網(wǎng)絡(luò)教研平臺，或制作的微課、課件庫、試題庫等電子資料;審查學(xué)校教師撰寫的論文和專著。
(五)教學(xué)效益方面。
1.評價(jià)內(nèi)容。
(1)小學(xué)按照抽查考試成績平均分記分;初中按照中考成績平均分記分;高中按照當(dāng)年高二學(xué)業(yè)水平測試以及高三調(diào)研成績相對于學(xué)生中考成績增長率記分。
(2)學(xué)生在當(dāng)年的音樂、美術(shù)、體育、英語、作文、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造、奧林匹克等競賽評比中獲獎的，按一定比值換算進(jìn)行計(jì)分。
2.評價(jià)方式。
以第一名為基準(zhǔn)計(jì)滿分，其余按各自成績與第一名成績的比值進(jìn)行換算。
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)可以激勵學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長。市教育局將把此項(xiàng)工作納入對學(xué)校和校長的業(yè)績考核，作為評價(jià)學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)和年度目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容。對當(dāng)年評估結(jié)果位次靠前或教學(xué)質(zhì)量提高幅度較大的學(xué)校予以表彰;對工作懈怠、弄虛作假、評估結(jié)果處于末位或下降幅度大的學(xué)校亮黃牌，提出警告，責(zé)令整改。各學(xué)校要把過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規(guī)工作，針對存在的問題，采取有效的整改措施，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇二十
為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高校課堂教學(xué)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
組長：xxx。
第一副組長：xxx。
副組長：xxx。
成員：xxx。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，掛靠在教務(wù)處，教務(wù)處處長兼任辦公室主任。
（一）健全課堂教學(xué)管理體系。
建立學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長和分管校長全面負(fù)責(zé)，教務(wù)處和二級學(xué)院具體負(fù)責(zé)的課堂教學(xué)管理體系，落實(shí)教師承擔(dān)課堂教學(xué)管理和提高教學(xué)質(zhì)量的主體責(zé)任（責(zé)任部門：教務(wù)處、二級學(xué)院）。
（二）完善課堂教學(xué)管理制度。
2．制定《恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教案評價(jià)辦法》（責(zé)任部門：教務(wù)處）；
3．修訂《恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)評價(jià)辦法》（責(zé)任部門：質(zhì)量管理處）；
4．制定《恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師資格準(zhǔn)入管理辦法》、《恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師退出管理辦法》（責(zé)任部門：人事處）。
（三）嚴(yán)格課堂教學(xué)紀(jì)律。
教師必須嚴(yán)守課堂教學(xué)紀(jì)律，堅(jiān)持依法依規(guī)規(guī)范課堂教學(xué)管理，在課堂教學(xué)中遵守憲法法律；每一名教師嚴(yán)格落實(shí)“學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)，課堂教學(xué)有紀(jì)律，公共言論守規(guī)矩”要求，實(shí)行主講教師負(fù)責(zé)制，對新入職教師實(shí)行師德一票否決，嚴(yán)格入職條件；加強(qiáng)督導(dǎo)，實(shí)行一天一檢查，一天一通報(bào)，凡是有違紀(jì)教師按照《恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》及時進(jìn)行處理；加大對教師課堂教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)結(jié)果與教師評先表模、職稱評審、晉職晉級掛鉤（責(zé)任部門：教務(wù)處、質(zhì)量管理處、人事處、二級學(xué)院）。
（四）加強(qiáng)課程建設(shè)。
用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，建設(shè)有效課堂；建設(shè)精品在線資源共享課程，20xx年完成第一批四門精品在線資源共享課程（導(dǎo)游業(yè)務(wù)、寵物疾病診治、硒與健康、會計(jì)基礎(chǔ)）建設(shè)，適時啟動第二批精品在線資源共享課程建設(shè)，鼓勵教師開發(fā)一批微課程，使學(xué)生既可以線下學(xué)習(xí)，也可以線上學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣（責(zé)任部門：教務(wù)處、二級學(xué)院）。
（五）深化教學(xué)改革。
改革課堂教學(xué)方式，廣泛實(shí)施互動式、研討式、啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，推行案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)，加大實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，突出學(xué)生主體，讓學(xué)生在做中學(xué)，老師在做中教；改革考試方法，用作品、產(chǎn)品、工藝流程、調(diào)查報(bào)告、論文等代替的考試，實(shí)行過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合、理論考試與實(shí)踐操作相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合（責(zé)任部門：二級學(xué)院）。
（一）落實(shí)責(zé)任。
校長是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，二級學(xué)院院長是本院教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，要真正履行本院課堂教學(xué)建設(shè)、管理、督導(dǎo)、評價(jià)的.責(zé)任。
（二）督導(dǎo)檢查。
要加強(qiáng)對此項(xiàng)工作的督導(dǎo)檢查，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制，一月一檢查，一月一督辦。
（三）經(jīng)費(fèi)保障。
學(xué)校對課堂教學(xué)建設(shè)、課堂教學(xué)管理經(jīng)費(fèi)納入年度預(yù)算，確保課堂教學(xué)建設(shè)、管理取得實(shí)效。
（四）考核評價(jià)。
將此項(xiàng)工作納入學(xué)院年終考核評價(jià)內(nèi)容，與部門及負(fù)責(zé)人、教職工年終評優(yōu)掛鉤。
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