教案要注重活動(dòng)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,提高學(xué)習(xí)效果。教案應(yīng)該充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段,提高教學(xué)的效果和效率。編寫教案是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)心的工作,希望大家能夠認(rèn)真對(duì)待。
京劇臉譜大班藝術(shù)活動(dòng)教案篇一
(重點(diǎn)與難點(diǎn))
京劇臉譜,是一種具有漢族文化特色的特殊化妝方法,被世界公認(rèn)為是漢族傳統(tǒng)文化的標(biāo)識(shí)之一。臉譜的主要特點(diǎn)有三點(diǎn):美與丑的矛盾統(tǒng)一,與角色的性格關(guān)系密切,其圖案是程式化的。所以本節(jié)活動(dòng)結(jié)合《中國(guó)娃》主題通過(guò)欣賞,描述,模仿畫京劇臉譜讓幼兒了解中國(guó)的工藝藝術(shù),使幼兒初步了解中華民族文化,引起幼兒對(duì)中國(guó)國(guó)粹的熱愛(ài)。本節(jié)課的重難點(diǎn)是欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象,并能用對(duì)稱的方法和豐富的色彩表現(xiàn)京劇臉譜的特征。
(能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ))
幼兒的有:中班時(shí)有在對(duì)稱的圖形中作畫的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于對(duì)稱的圖案有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
幼兒的無(wú):由于時(shí)代的變遷,幼兒與京劇本身的接觸越來(lái)越少,生活中也很難見到中國(guó)京劇的表演,所以幼兒對(duì)京劇臉譜的認(rèn)知很少,不知道京劇臉譜的特征。
提升點(diǎn):能用對(duì)稱的方法,運(yùn)用豐富的色彩來(lái)表現(xiàn)京劇臉譜的特征。在欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象中,萌發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣。
1.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象,萌發(fā)對(duì)中國(guó)國(guó)粹的熱愛(ài)。
2.能用對(duì)稱的方法,運(yùn)用豐富的色彩來(lái)表現(xiàn)京劇臉譜的特征。
(材料、環(huán)境、知識(shí)準(zhǔn)備)
ppt、一段京劇視頻、美術(shù)用具、幼兒畫冊(cè)3第17頁(yè)
視頻導(dǎo)入:今天老師帶來(lái)一段視頻,我們一起來(lái)看一看。
提問(wèn):從視頻中你看到了什么?
小結(jié):這是中國(guó)國(guó)粹京劇的臉譜,京劇演員在表演時(shí)臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩,不同的臉譜代表不同的人物。
1.欣賞京劇臉譜的色彩及圖案。
提問(wèn):你們?cè)诰﹦∧樧V上都看到了哪些顏色?都有哪些圖案?
小結(jié):臉譜上的圖案非常豐富,而且顏色都有不同含義,黃色白色代表壞人,紅色代表好人,藍(lán)色代表勇士,金銀色代表神話里面的人物,黑色代表正直。
2.感受臉譜的對(duì)稱美。
提問(wèn):那這些圖案都有什么特別的地方?瞧一瞧兩邊圖案(對(duì)稱)
小結(jié):京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成,它的線條很夸張,它的圖案是對(duì)稱的,并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾。
過(guò)渡語(yǔ):今天我們就來(lái)畫一畫這具有中國(guó)特色的京劇臉譜。
交代要求:
1.繪畫時(shí)看好要以鼻子為中心,圖案是兩邊對(duì)稱的。
2.涂色均勻、對(duì)稱,鼓勵(lì)幼兒用鮮艷的相對(duì)色進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。
3.臉譜的線條要流暢清晰。
京劇臉譜大班藝術(shù)活動(dòng)教案篇二
1、欣賞京劇臉譜,感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力。
2、了解京劇臉譜中對(duì)稱、顏色的表現(xiàn)形式和手段。
3、萌發(fā)喜愛(ài)京劇、熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。
4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
音樂(lè),臉譜圖片,操作材料等。
一、播放京劇音樂(lè)導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒對(duì)京劇的興趣。
小結(jié):對(duì)這就是京劇,京劇是我們中國(guó)特有的,是我們的國(guó)粹,和大熊貓一樣珍貴。
二、欣賞臉譜,了解京劇臉譜中的對(duì)稱、顏色的表現(xiàn)形式。
1、欣賞討論京劇臉譜的顏色和圖案代表的意義。
出示歌曲中的5種臉譜。簡(jiǎn)單介紹人物及顏色代表意義。
(老師把京劇里的幾位人物請(qǐng)到了大2班教室,我們來(lái)看看都有誰(shuí)?)
總結(jié):在京劇里有紅、黃、藍(lán)、黑、白等,顏色鮮艷,一看就很吸引人,觀眾可以從臉譜的顏色上分辨角色是好人還是壞人,是聰明還是愚蠢,紅色、黑色代表有正義感,黃色表示有智慧,白色代表壞人、奸詐,藍(lán)色代表勇敢剛強(qiáng)。
2、欣賞京劇臉譜中對(duì)稱的表現(xiàn)形式。
師:剛才小朋友們表現(xiàn)的都很好,其實(shí)臉譜還有一個(gè)很重要的特點(diǎn)。
提問(wèn):小朋友,認(rèn)真看看左邊和右邊是怎樣的?(一樣)
總結(jié):左右兩邊一樣呢,叫做對(duì)稱。臉譜是以鼻子為中心左右兩側(cè)對(duì)稱的,所以左邊和右邊的輪廓和顏色都是一樣的。
三、幼兒操作出示兩幅勾好線的臉譜,請(qǐng)幼兒給他們化妝。
四、展示幼兒作品
京劇臉譜大班藝術(shù)活動(dòng)教案篇三
幼兒園的美術(shù)欣賞,是為了引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)美術(shù)作品的形式美和內(nèi)容美,具備初步的審美意識(shí)。京劇是我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù),它有著悠久的歷史,其內(nèi)涵非常豐富。然而幼兒對(duì)京劇接觸很少,充滿了神秘感。所以,在這次活動(dòng)中,我特以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)--臉譜作為欣賞對(duì)象,旨在讓幼兒了解中國(guó)的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子。
1、在欣賞課件、談話、創(chuàng)作、欣賞作品中感受京劇臉譜色彩的鮮艷、圖案的對(duì)稱和造型的夸張。
2、欣賞京劇臉譜,了解色彩、造型與人物性格之間的獨(dú)特寓意。
3、萌發(fā)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)工藝的好奇心和喜愛(ài)之情。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1.(經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備):看過(guò)京劇,初步了解京劇是我國(guó)的傳統(tǒng)文化。
2.(物質(zhì)準(zhǔn)備):音樂(lè)《戲說(shuō)臉譜》、臉譜ppt、無(wú)顏色臉譜若干、顏料。
一、唱歌導(dǎo)入,引出臉譜。
1、師:小朋友會(huì)唱《戲說(shuō)臉譜》這首歌嗎?讓我們一起來(lái)唱唱。
2、幼兒唱歌結(jié)束以后,教師提問(wèn):
你們知道剛剛唱的'是什么嗎?(京?。?/p>
3、教師小結(jié):對(duì)啦!就是京劇。京劇在我國(guó)很早以前就有了,很多人都喜歡京劇,不僅僅是因?yàn)楹寐犨€因?yàn)榭梢孕蕾p到美麗獨(dú)特的臉譜。
4、剛剛小朋友唱的歌詞中就有說(shuō)到藍(lán)臉、紅臉、花臉、黑臉,這些臉譜究竟是什么樣子呢?我們一起來(lái)看看!
二、出示圖片,幼兒初步欣賞臉譜的特點(diǎn)。
出示京劇臉譜與人臉圖片,幼兒交流討論,感知臉譜在色彩、五官造型、圖案上的特點(diǎn)。
教師提問(wèn):臉譜與普通人臉對(duì)比,顏色有什么不同?(顏色更豐富)除了臉譜的顏色更多以外,五官有什么變化嗎?(五官夸張)臉譜比人臉還多了什么?(花紋圖案)
三、介紹京劇臉譜。
為什么臉譜有豐富多彩的顏色和夸張的造型呢?小朋友猜猜為什么?(好看、顯眼)小朋友說(shuō)的都挺有道理的,其實(shí)答案都藏在圖片里,我們一起來(lái)找找答案。
1、觀察臉譜豐富顏色。
2、觀察臉譜夸張?jiān)煨汀?/p>
3、觀察臉譜圖案對(duì)稱。
四、幼兒自由創(chuàng)作臉譜
1、今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家,設(shè)計(jì)一張適合自己的臉譜吧。(你覺(jué)得你是什么性格的,設(shè)計(jì)一張符合自己性格的臉譜?。?/p>
2、小朋友在設(shè)計(jì)時(shí)要注意像我們欣賞的臉譜那樣顏色要豐富,五官要夸張,左右圖案要對(duì)稱。
五、欣賞幼兒作品引導(dǎo)幼兒欣賞作品。(聽創(chuàng)作者說(shuō)出自己制作的臉譜用色和造型特點(diǎn),以及作品的含義。)
六、戴面具表演幼兒戴面具邊表演《戲說(shuō)臉譜》邊有秩序的離開活動(dòng)室。
通過(guò)讓幼兒觀察、比較、分析,充分感受京劇臉譜的豐富色彩,體驗(yàn)到各種色彩和夸張的造型所帶來(lái)的不同感受,提高幼兒的審美情趣。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將不斷引領(lǐng)幼兒感受中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力,同時(shí)我也將不斷探索美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),在提升幼兒欣賞美、感受美的同時(shí)使自己的欣賞水平不斷的得到提升。
京劇臉譜大班藝術(shù)活動(dòng)教案篇四
1.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象,萌發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣。
2.了解臉譜夸張、對(duì)稱、色彩鮮明等基本特征。
3.初步體驗(yàn)京劇臉譜各種色彩所賦予的象征意義。
1.京劇表演音像片段。
2.教學(xué)掛圖:《京劇臉譜》、沒(méi)有顏色的京劇臉譜一副、水粉顏料、畫筆。
1.播放京劇片段,激發(fā)幼兒的興趣。
(1)教師播放京劇片段,引導(dǎo)幼兒觀察。
(2)幼兒相互討論、交流。
(3)教師小結(jié):這是中國(guó)特有的京劇表演,這些演員的臉上都是畫著各種各樣的臉譜。
2.出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)臉譜對(duì)稱的特點(diǎn)。
(1)教師:你知道這三張臉譜分別是誰(shuí)嗎?臉譜的圖案是什么樣子的?
(2)觀察臉譜的對(duì)稱:左邊和右邊臉的圖案是一樣的,都是以鼻子為中心左右兩側(cè)對(duì)稱的。教師拿一張紙豎在圖案的鼻子中間,請(qǐng)幼兒觀察。
3.引導(dǎo)幼兒討論京劇臉譜的象征意義。
(1)請(qǐng)幼兒觀察京劇臉譜,教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并介紹臉譜顏色代表的含義。
提問(wèn):表演京劇的時(shí)候?yàn)槭裁匆谘輪T臉上畫臉譜?你看到紅色(黑色、白色)臉譜時(shí)有什么感覺(jué)?你認(rèn)為紅(黑、白)臉的角色是什么樣的人?(紅色的,它表示個(gè)性忠誠(chéng)的;黑色的表示個(gè)性剛直的;它們表示的是好人。白色的表示個(gè)性多計(jì)謀的,還有黃色的,表示壞人。藍(lán)色的、綠色的代表勇士;金色、銀色的表示神話里的人)。
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察京劇臉譜的夸張手法。
教師:臉譜的眉毛、眼睛、鼻子這么粗、這么大,這樣畫是為了讓看戲的人一看就知道臺(tái)上有誰(shuí),演的是什么角色。
4.教師出示未涂色的京劇臉譜,幼兒合作進(jìn)行臉譜涂色。
(1)教師出示未涂色的京劇臉譜,鼓勵(lì)幼兒思考在自己設(shè)計(jì)的臉譜上涂什么顏色。
(2)請(qǐng)幼兒上臺(tái)涂色,教師強(qiáng)調(diào)注意顏色的布局和對(duì)稱。
(3)作品欣賞,師幼小結(jié)。
在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置有關(guān)京劇的圖片和道具,給幼兒更多深層次接觸京劇文化的機(jī)會(huì)。
京劇臉譜大班藝術(shù)活動(dòng)教案篇五
1、觀察感知臉譜作品的對(duì)稱性和鮮艷的色彩,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、通過(guò)對(duì)稱的方法學(xué)習(xí)畫臉譜,并且嘗試用多種顏色裝飾。
3、提高對(duì)稱裝飾能力,萌發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有對(duì)“圖形對(duì)稱”的基本認(rèn)知。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
教具:ppt,橢圓形畫紙。
學(xué)具:彩色水筆,蠟筆。
(一)談話引入,幼兒兩兩討論,回憶生活中對(duì)京劇的認(rèn)知。
播放ppt,展示京劇圖片。
(二)欣賞京劇臉譜,發(fā)現(xiàn)對(duì)稱特性。
1,教師播放ppt,欣賞京劇以及臉譜。(提問(wèn)回答)
教師:恩,京劇中的服裝很漂亮,老師這里還有一些有意思的圖片,你們看看是什么呀?
教師總結(jié):圖片上是各種各樣的京劇臉譜圖。
2,教師慢放ppt,幼兒仔細(xì)觀察臉譜。
教師:我們來(lái)一張一張慢慢欣賞一些漂亮的臉譜,這些臉譜都有秘密哦,看看誰(shuí)能夠發(fā)現(xiàn)臉譜的秘密。(提問(wèn)回答)
教師總結(jié):臉譜都是左右對(duì)稱的,左邊和右邊是一模一樣的,色彩也是一樣的。
教師:小朋友再仔細(xì)看看,臉譜和我們?nèi)说哪樣惺裁磪^(qū)別呢?和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(兩兩討論,提問(wèn)回答)
教師總結(jié):他們的眉毛是向上翹的,嘴巴有的是向下的,有的是向上的,而且眼睛的旁邊有圖案,像這種彎彎的,卷卷的。
(三)教師示范,提出繪畫要求:
1,教師示范畫臉譜。
教師總結(jié):中間畫個(gè)鼻子,接著在鼻子的上面兩邊畫眼睛,左邊和右邊都要畫,接著在鼻子下面畫個(gè)嘴巴,畫完……最后我們給臉譜做點(diǎn)自己喜歡的裝飾圖案,注意要對(duì)稱。
2,提問(wèn)幼兒,強(qiáng)調(diào)繪畫順序。(兩兩討論,提問(wèn)回答)
教師:剛才看老師是怎么畫的呢?順序是什么?
總結(jié):把畫紙左右對(duì)稱,找到對(duì)稱軸;中間畫鼻子,左右畫眼睛,注意左右對(duì)稱,涂上顏色,左右顏色一樣。
(四)幼兒設(shè)計(jì),繪畫臉譜。
設(shè)計(jì)繪畫要求:
1、先用黑筆畫出眼睛、鼻子和嘴巴,然后再畫兩邊的圖案,最后用油畫棒涂色。
2、先上小的色塊,大的色塊最后上,顏色要豐富,至少三種顏色。
3、臉譜上的眼睛鼻子要有京劇的特色,左右顏色要對(duì)稱。
(五)欣賞和評(píng)價(jià)自主設(shè)計(jì)的臉譜。
教師:我們來(lái)一起來(lái)看一看小朋友們畫的漂亮的臉譜吧
1、美工區(qū):將幼兒畫好的臉譜制作成面具。
2、表演區(qū):將制作好的臉譜面具投放到表演區(qū),幼兒可在表演區(qū)里進(jìn)行京劇表演
我的目標(biāo)一是認(rèn)識(shí)京劇臉譜,了解不同臉譜與人物身份,個(gè)性的關(guān)系,對(duì)于這個(gè)目標(biāo)來(lái)說(shuō),幼兒一開始只是知道這是面具,后來(lái)通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),大部分幼兒是認(rèn)識(shí)了京劇臉譜,但是只有少部分幼兒做到了了解不同臉譜與人物身份,個(gè)性的關(guān)系。二是感受臉譜的圖案及色彩的美,萌生對(duì)臉譜藝術(shù)的興趣。我覺(jué)得這個(gè)目標(biāo)的完成是有所欠缺的,在上課的過(guò)程中,我怕上課的時(shí)間不夠,讓幼兒觀察的時(shí)間減少了,導(dǎo)致后來(lái)有很多幼兒只會(huì)在以后的臉譜上涂顏色,自己畫的那個(gè)臉譜只有少部分會(huì)畫,并且畫得好。在后來(lái)畫畫的過(guò)程中,也有幼兒對(duì)老師說(shuō)不好畫的現(xiàn)象,也有自己想怎么畫就這么畫的。
京劇臉譜大班藝術(shù)活動(dòng)教案篇六
京劇是我國(guó)特有的劇種,京劇臉譜、服飾、唱腔都非常有特點(diǎn),其鮮艷的色彩,夸張的形象、有一定功夫的動(dòng)作,都深深地吸引著孩子們。此活動(dòng)旨在從京劇臉譜入手,讓幼兒欣賞京劇的特點(diǎn),培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)民族文化的情感。
1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象。
2、初步了解京劇的特點(diǎn),知道京劇是我國(guó)特有的劇種;激發(fā)幼兒對(duì)京劇藝術(shù)的興趣,激發(fā)幼兒熱愛(ài)民族文化的情感。
1、京劇臉譜照片和有鮮明個(gè)性的臉譜圖畫若干。
2、京劇音樂(lè)磁帶、電視錄像帶。
1、聽京劇片斷,說(shuō)說(shuō)自己的感受及想像的人物形象。
2、欣賞京劇臉譜的`色彩。
了解臉譜色彩與人物個(gè)性之間的關(guān)系:黑色臉譜代表個(gè)性剛直(如包公),紅色臉譜代表忠勇(如關(guān)羽),白色臉譜代表奸邪(如曹操),金色臉譜代表神話人物(如:財(cái)神、金錢豹、二郎神)。
3、感受臉譜對(duì)稱和夸張的圖案。
臉譜上所畫的五官都是對(duì)稱的,比普通人的五官大,眉毛是粗粗的、長(zhǎng)長(zhǎng)的。眼睛又大又圓,嘴巴又紅又大,這就是夸張,目的是讓看戲的人一看就知道臺(tái)上有誰(shuí)。
4、欣賞有趣的圖案。
包公的額頭上畫有月牙印,財(cái)神臉上畫有銅錢和便服,二郎神的腦門上睜著第三支眼,孫悟空的臉畫得象猴子等。
5、聽京劇,表演動(dòng)作。
2、學(xué)唱京?。骸抖加幸活w紅亮的心》。
3、舉行京劇臉譜化妝會(huì)。
4、認(rèn)識(shí)京劇服飾特點(diǎn)。
5、認(rèn)識(shí)京劇演出時(shí)用的樂(lè)器:鑼、鼓、鈸、京胡、板鼓等。
京劇臉譜大班藝術(shù)活動(dòng)教案篇七
京劇臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶,雖然不是孩子們經(jīng)常遇到的熟悉事物,但它濃烈的色彩,鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引孩子,符合孩子對(duì)色彩敏感的心理特點(diǎn)。幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓孩子具備初步的審美意識(shí),挖掘和發(fā)揮孩子的創(chuàng)造能力。我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對(duì)象,目的在于讓孩子了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化,激發(fā)他們喜愛(ài)京劇、了解國(guó)學(xué)、熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。而后在欣賞的基礎(chǔ)上,了解京劇臉譜的表現(xiàn)形式和手段,以臉譜色彩的絢麗及表情的夸張來(lái)吸引孩子,讓他們對(duì)"對(duì)稱"、"夸張"的美術(shù)表現(xiàn)形式有所了解與嘗試,進(jìn)而自主創(chuàng)作。
了解京劇臉譜的表現(xiàn)形式和手段。
用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征,大膽設(shè)計(jì)臉譜。
從聽京劇片段、欣賞京劇臉譜入手,而后進(jìn)行大膽、夸張地設(shè)計(jì)臉譜。
根據(jù)幼兒不同的美術(shù)表現(xiàn)能力準(zhǔn)備了四種層次材料,讓幼兒創(chuàng)作京劇臉譜。
京劇片段vcd光盤、多媒體課件、"臉譜"字卡、四種臉譜材料。
第一課時(shí)活動(dòng)目標(biāo):
1、了解京劇臉譜中對(duì)稱、夸張的表現(xiàn)形式和手段。
2、知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人。
3、萌發(fā)喜愛(ài)京劇、熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
京劇片段vcd光盤、多媒體課件、"臉譜"字卡、空白臉譜、水彩筆等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、播放京劇片段導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒對(duì)京劇的興趣。
師:孩子們聽聽,這是什么曲子呢?對(duì)這就是京劇,京劇是我們中國(guó)特有的舞臺(tái)表演藝術(shù)形式之一,京劇是我們的國(guó)粹,和大熊貓一樣珍貴。
評(píng)析:通過(guò)觀看京劇的片段調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,讓幼兒初步感知京劇,萌發(fā)喜愛(ài)京劇、熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。
二、播放多媒體課件,欣賞臉譜,了解京劇臉譜中對(duì)稱、夸張的表現(xiàn)形式和手段。
1、感受京劇演員們特有的服裝和臉部的色彩。
評(píng)析:教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察演員臉上的表情和色彩,因?yàn)楹⒆觽儗?duì)演員們身上穿的,頭上戴的,身上背的都很感興趣,但忽略了臉上色彩的豐富性和表情的夸張性。
2、欣賞討論京劇臉譜的顏色及圖案代表的意義。
教師小結(jié):在京劇里有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白等,色彩鮮艷,一看就很吸引人,觀眾可以從臉譜的顏色上分辨角色是英雄還是壞人,是聰明的還是愚蠢的……如紅色、黑色在京劇里代表好人,黃色、白色在京劇里代表壞人,藍(lán)色代表勇士,金、銀顏色代表神話里的人物。
3、欣賞京劇臉譜中對(duì)稱的表現(xiàn)形式。
教師小結(jié):京劇臉譜上的圖案、花紋和顏色都是以鼻子為中心對(duì)稱的,眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸張的方法,變成了各種各樣的形狀。
評(píng)析:這一環(huán)節(jié)借助課件的形式,讓幼兒通過(guò)觀看臉譜圖片,感受臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張,了解京劇臉譜中對(duì)稱、夸張的表現(xiàn)形式和手段。
三、幼兒初次嘗試給臉譜涂色。
幼兒給臉譜涂色,教師巡回指導(dǎo)。
評(píng)析:教師事先準(zhǔn)備勾好線條的臉譜,降低難度,讓幼兒在已有欣賞經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上給臉譜涂上鮮艷的顏色,為第二課時(shí)的設(shè)計(jì)臉譜做好鋪墊。
第二課時(shí)活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用線條紋樣、色彩對(duì)稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。
2、能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作,發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備四種層次材料:第一層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜,第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜,第三層次是一個(gè)橢圓形臉的輪廓,第四層次是一張空白紙;水彩筆;油畫棒等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、展示交流上次幼兒的臉譜涂色活動(dòng)。
師:這是小朋友上次涂的臉譜,我們一起來(lái)看看,你最喜歡哪張,為什么呢?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察臉譜的顏色、圖案)評(píng)析:通過(guò)欣賞幼兒前一次活動(dòng)的作品,讓幼兒進(jìn)一步地感知臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張,為后一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)臉譜提供參考。
二、組織幼兒分組畫臉譜,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思:
通過(guò)讓幼兒觀察、比較、分析,充分感受京劇臉譜的豐富色彩,體驗(yàn)到各種色彩和夸張的造型所帶來(lái)的不同感受,提高幼兒的審美情趣。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將不斷引領(lǐng)幼兒感受中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力,同時(shí)我也將不斷探索美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),在提升幼兒欣賞美、感受美的同時(shí)使自己的欣賞水平不斷的得到提升。
京劇臉譜大班藝術(shù)活動(dòng)教案篇八
1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象,激發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣。
2、嘗試?yán)悯r艷的色彩和對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)臉譜,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力激發(fā)和學(xué)習(xí)的興趣。
3、能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
臉譜
2、讓幼兒欣賞京劇臉譜
1、觀察臉譜顏色:顏色不是為了好看,而是有各自的含義:像紅色的,它表示個(gè)性忠誠(chéng)的;黑色的表示個(gè)性剛直的;它們表示的是好人。白色的表示個(gè)性多計(jì)謀的,還有黃色的,表示壞人。藍(lán)色的、綠色的代表勇士;金色、銀色的表示神話里的人。
2、觀察臉譜的對(duì)稱:左邊和右邊臉的圖案是一樣的,都是以鼻子為中心左右兩側(cè)對(duì)稱的。老師拿一張紙豎在圖案的鼻子中間,請(qǐng)幼兒來(lái)看一看。
3、觀察京劇臉譜的夸張:臉譜的眉毛、眼睛、鼻子這么粗、這么大,這樣畫是為了讓看戲的人一看就知道臺(tái)上有誰(shuí)。
2、提出要求:
1)臉譜要以鼻子為中心左右對(duì)稱
2)可以選擇一種底色來(lái)表現(xiàn)人物
3)可以自由創(chuàng)作
3、幼兒自由選擇材料創(chuàng)作
這個(gè)活動(dòng)是在認(rèn)識(shí)京劇的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。運(yùn)用對(duì)稱、夸張的方法繪畫出臉譜上的五官。由于孩子有一定的感知的經(jīng)驗(yàn),本次活動(dòng)通過(guò)回憶、再次的感知等形式激起了孩子繪畫的興趣。
京劇臉譜大班藝術(shù)活動(dòng)教案篇九
1、通過(guò)欣賞京劇臉譜激發(fā)幼兒對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的興趣,知道京劇是中國(guó)特有的藝術(shù)。
2、通過(guò)欣賞使幼兒感受京劇臉譜中鮮艷的色彩和夸張、對(duì)成的圖案美。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫的樂(lè)趣。
1、在活動(dòng)室布置與京劇倆耨有關(guān)的藝術(shù)角供幼兒欣賞。
2、“京劇臉譜”課件,京劇vcd片段。
3、筆、油彩、鏡子等
一、欣賞京劇唱段。
1、請(qǐng)幼兒欣賞一段vcd京劇唱段,問(wèn):你看到了什么?聽到了什么?
2、問(wèn):唱戲的人臉上都畫了什么?
3、小結(jié):這是一段京劇,京劇是中國(guó)特有的戲劇,是國(guó)劇。許多京劇演員臉上都畫有不同的油彩,不同的臉譜代表不同的人物。
二、幼兒觀看課件“京劇臉譜”。
1、教師分別出示不同的京劇劇照,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)有些什么顏色?說(shuō)一說(shuō)不同的顏色代表不同的人物。
2、紅臉——威武、忠誠(chéng);紫臉——善良、正直,是好人;黑臉——公正,包公;白臉——狡猾、陰險(xiǎn)。
3、仔細(xì)觀察臉譜,討論:由哪些顏色畫成?圖案是怎樣的?(對(duì)稱、夸張、對(duì)比強(qiáng)烈)
三、為自己畫京劇臉譜。
1、說(shuō)一說(shuō)畫臉譜時(shí)該從哪里先開始?
2、教師介紹油彩和筆的用法。
3、幼兒只有給自己畫臉譜。
四、表演京劇。
幼兒拿一些道具在音樂(lè)聲中進(jìn)行表演,把活動(dòng)推向高潮。
劇臉譜造型夸張,色彩鮮艷,內(nèi)容豐富,能夠充分的吸引住孩子,激發(fā)其興趣,提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。
京劇臉譜大班藝術(shù)活動(dòng)教案篇十
1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象,激發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣。
2、鼓勵(lì)幼兒用對(duì)稱的方法,豐富的色彩來(lái)表現(xiàn)京劇臉譜的特征。
3、讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人(如黃色、白色在京劇里代表壞人;紅色、黑色在京劇里代表好人;藍(lán)色代表勇士;金、銀顏色代表神話里的人物)。
1、臉譜成品若干,一段京劇視頻。
2、彩筆、空白臉譜(人手一份)。
3、幼兒日常生活對(duì)京劇的了解和對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
一、開始部分:京劇欣賞,引起幼兒興趣。
師:小朋友,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?(幼兒回答)。
師:動(dòng)畫片可不是白看的'哦!請(qǐng)小朋友看完后告訴我,短片里放了些什么?
(觀看光盤)。
師:電視里放了什么?(幼兒回答)(出示字卡“京劇”)。
師:剛才有小朋友說(shuō)看到了一張張大花臉,你們知道大花臉叫什么名字嗎?
師:它呀,有個(gè)好聽的名字,叫臉譜。(出示字卡“臉譜”)。
教師小結(jié):我們都知道臉譜是畫在唱京劇的人臉上的,京劇是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù),只有我們中國(guó)才有,它是我們國(guó)家的國(guó)寶,和大熊貓一樣珍貴。唱京劇的人很特別,我們來(lái)看這張圖片,你們看,他們身上穿的,頭上戴的,身上背的都和我們不一樣,尤其是他們臉上畫的。我們剛才說(shuō)過(guò)他叫什么?(幼兒回答)。
師:這個(gè)臉譜這么特別,你們想不想和老師一起來(lái)探索一下臉譜的秘密呢?
二、基本部分:
(一)臉譜欣賞。
將事先準(zhǔn)備好的彩色臉譜貼到黑板上,幼兒和老師一起探索京劇臉譜的顏色和對(duì)稱。
1、師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這些臉譜,請(qǐng)你把看到有趣的、特別的地方找出來(lái),告訴大家。(幼兒回答)。
教師小結(jié):你們真能干,發(fā)現(xiàn)了很多,這些臉譜每一張的顏色都不一樣,我來(lái)說(shuō)一下這些臉譜顏色的作用。
師:在京劇里這些顏色不是為了好看,而是有各自的含義:紅色、黑色在京劇里代表好人,黃色、白色在京劇里代表壞人,藍(lán)色代表勇士,金、銀顏色代表神話里的人物。
2、教師強(qiáng)調(diào),不按順序隨便叫幾個(gè)幼兒回答。
3、師:剛才小朋友們表現(xiàn)的都很好,其實(shí)臉譜還有一個(gè)很重要的特點(diǎn),(拿一張紙豎在一張臉譜中間)小朋友,左邊和右邊是不是一樣?臉譜是以鼻子為中心左右兩側(cè)對(duì)稱的。(出示字卡“對(duì)稱”)。
(二)臉譜填色。
師:現(xiàn)在老師手里有一張空白的臉譜,我要幫他化化妝怎么樣?
師:老師想畫京劇里壞人的臉譜,壞人的臉譜是什么顏色的呢?(幼兒回答)。
教師示范畫臉譜(強(qiáng)調(diào)對(duì)稱)。
師:你們是不是自己也想動(dòng)手畫一畫呢?
幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
二、結(jié)束部分,展示交流。
師:小朋友們都畫好了嗎?老師來(lái)看看你們的畫。
教師點(diǎn)評(píng),個(gè)別幼兒沒(méi)畫對(duì)稱,進(jìn)行講解。
師:現(xiàn)在我們一起把畫好的臉譜貼到美工角吧!
互相欣賞同伴的作品,共同體驗(yàn)成功的喜悅。
京劇臉譜大班藝術(shù)活動(dòng)教案篇十一
1、在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》。
2、通過(guò)觀察圖片的排列順序,熟悉歌詞的順序。
3、感受京劇的效果,產(chǎn)生喜愛(ài)京劇的情緒。
4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
5、感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。
1、與歌詞內(nèi)容有關(guān)的臉譜各一張。
2、圓舞板、大鼓各一只。
3、戲說(shuō)臉譜的伴奏帶。
(一)臉譜配對(duì)游戲,認(rèn)識(shí)張飛,以念的方式感受人物的性格。
1、觀看ppt,孫猴、竇爾敦、曹操、關(guān)公,找到相應(yīng)的臉譜,并根據(jù)小節(jié)線的提示依次擺放。
2、還有一個(gè)人也很厲害,他長(zhǎng)得怎么樣?生氣起來(lái)可不得了。猜猜他會(huì)是什么臉呢?
(二)說(shuō)臉譜,擺臉譜,嘗試有節(jié)奏地完整念歌詞。
1、圓舞板也想來(lái)認(rèn)識(shí)他們,你聽:打節(jié)奏念歌詞。跟念一遍。
2、你聽到了什么?或者是不一樣的地方?出示馬、大刀、喳喳。
3、想不想和圓舞板合作,他說(shuō)前半句,你們來(lái)接后半句,再交換。
4、大鼓也想加入呢?你會(huì)跟著大鼓完整地說(shuō)一說(shuō)嗎?
(三)通過(guò)傾聽、比較、接龍游戲等方式來(lái)戲說(shuō)臉譜,體驗(yàn)京劇的唱腔。
1、告訴你們哦!這就是一首京劇,名叫《戲說(shuō)臉譜》。想不想聽?教師范唱。
2、想不想學(xué)呀?
3、唱的和說(shuō)的有什么不一樣?拖音——喳,出示圖譜多音——啊,出示圖譜。引導(dǎo)幼兒學(xué)唱。
4、接龍游戲,教師與幼兒。
6、秘密導(dǎo)入,嘗試多次的比賽練習(xí)。
(四)觀看視頻表演,嘗試遷移動(dòng)作來(lái)表演。
2、我們一起來(lái)看看京劇演員他們是怎么做的?
3、跟著他們一起來(lái)做一做。
4、聽音樂(lè)加上自己的動(dòng)作聲音表演一次。
5、走到家長(zhǎng)面前,與家長(zhǎng)合作表演。
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
1.通過(guò)欣賞認(rèn)識(shí)不同臉譜的主要特點(diǎn),嘗試用對(duì)稱的方法創(chuàng)作自己喜愛(ài)的臉譜圖案。
2.了解京劇藝術(shù)是我國(guó)的國(guó)粹,激發(fā)幼兒對(duì)京劇的喜愛(ài)之情。
3.能大膽展示自己的作品,與同伴分享成功的喜悅。
4.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
多媒體課件、臉譜圖片、水粉工具、面膜紙、墊板。
一、觀看京劇短片,激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)京劇的喜愛(ài)之情師:老師帶來(lái)了一段京劇短片,我們一起來(lái)看看吧。
師:京劇是一種我國(guó)獨(dú)有的舞臺(tái)藝術(shù),深受觀眾們喜愛(ài),連外國(guó)的朋友也喜歡看我們的京劇表演呢。作為中國(guó)人,我們多自豪呀!
師:不同顏色的臉譜代表不同的人物性格???,這是包公,臉譜以黑色為主,代表正直勇敢。這是關(guān)羽,臉譜以紅色為主,代表忠心耿耿。這是曹操,臉譜以白色為主,代表狡詐等。
師:我們嘗試用新的材料——面膜紙來(lái)制作臉譜。
師:這是一支有魔法的筆,誰(shuí)想試一試用它在面膜紙上變出美麗的對(duì)稱花紋呢?(請(qǐng)一位幼兒出來(lái)示范,提問(wèn)其他幼兒:“你想設(shè)計(jì)什么花紋?”)。
師:以鼻子為中心,圖案顏色都是一樣的,就是對(duì)稱。
師:來(lái),我們拿起魔法筆,創(chuàng)作自己喜愛(ài)的臉譜吧。
(鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)左右對(duì)稱的花紋圖案,用色是先淺后深。)。
四、幼兒互相評(píng)價(jià),并大膽展示自己的作品,分享成功的喜悅延伸活動(dòng):給臉譜添畫頭飾。
五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具,是中國(guó)特有的一種獨(dú)具風(fēng)格的造型藝術(shù),如今,臉譜這一古老藝術(shù)非但沒(méi)有歷盡滄桑而消失其魅力,相反,它被廣泛應(yīng)用于工藝美術(shù)中,形成很多品類,如彩塑、國(guó)畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風(fēng)箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等,都有豐富多彩的臉譜造型,格調(diào)各異,絢麗多姿。選擇這一課教學(xué)內(nèi)容,有利于提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)元素的借鑒能力。臉譜是一種色彩濃重、線條分明、夸張與象征相結(jié)合的臉部造型藝術(shù)。特別是臉譜的色彩運(yùn)用,富有褒善揚(yáng)惡,評(píng)判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現(xiàn)忠義、勇敢善戰(zhàn)的人,如關(guān)羽等;黑色常表示正直無(wú)私、剛直不阿的人,如包拯等;白色表現(xiàn)陰險(xiǎn)疑詐、飛揚(yáng)跋扈的人物,如曹操等。這一課安排了許多臉譜人物造型,以及臉譜的化妝方法,讓學(xué)生了解傳統(tǒng)臉譜藝術(shù)的造型規(guī)律及藝術(shù)特色,引導(dǎo)學(xué)生參與中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承。學(xué)生興趣非常濃厚,造型也不錯(cuò)。
京劇臉譜大班藝術(shù)活動(dòng)教案篇十二
1.嘗試用彩繪、用對(duì)稱的方法來(lái)表現(xiàn)臉譜。
2.感受臉譜的'藝術(shù)美,能大膽進(jìn)行創(chuàng)作。
重點(diǎn)與難點(diǎn): 用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 課件、各色顏料、鉛畫紙、毛筆、水桶、抹布
一、觀察討論
2.臉譜是一種神奇的化裝,你們知道臉譜是什么時(shí)候化的裝?(唱京劇的時(shí)候)
3.臉譜非常漂亮,有一些大畫家把他做成藝術(shù)品掛在家里,所以現(xiàn)在的臉譜有非常多的顏色。
4.臉譜是一種化在臉上的裝,(播放課件)我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的?(左右對(duì)稱、都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣?(顏色不一樣,臉?lè)殖蓭讉€(gè)塊、五官有了變化)
引導(dǎo)幼兒討論顏色、五官的變化,臉上塊面的分割。
5.教師示范
二、聯(lián)想創(chuàng)作
師:今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家,設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。
1.今天你想畫一張什么樣的臉,五官怎么來(lái)變。
2.化裝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì)的,千萬(wàn)不要把臉兩邊畫得不一樣。
3.看看什么地方要涂眼影,什么地方要涂胭脂。
4.小朋友可以根據(jù)需要可以選擇使用毛筆。洗筆時(shí)注意不要甩水,在毛巾上擦干。
5.幼兒繪畫教師巡回指導(dǎo):臉譜畫得大一些,注意五官的變化及位置。
三、活動(dòng)講評(píng)
1.展出幼兒作品
2.幼兒之間相互欣賞。
3.教師主要從顏色上進(jìn)行講評(píng)。
京劇臉譜大班藝術(shù)活動(dòng)教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用繪畫的方式表達(dá)自己的問(wèn)題。
2、能大膽地構(gòu)圖,比較確切地表達(dá)自己的意思。
3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
彩筆、白紙等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引導(dǎo)幼兒討論:
(1)談?wù)勛约阂崾裁磫?wèn)題?
(2)怎樣畫才能讓別人一看就明白你提出的是什么問(wèn)題?
2、幼兒繪畫。
(1)請(qǐng)幼兒在一張紙上畫一個(gè)問(wèn)題,畫完后老師幫助幼兒把問(wèn)題記錄在紙的背面。
(2)在布局、構(gòu)圖上給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、布置“小問(wèn)號(hào)”專欄。
(1)請(qǐng)幼兒將自己的問(wèn)題畫制成圖書。
(2)把每個(gè)幼兒的問(wèn)題書布置在可以自由取放的地方,供幼兒自由翻閱、探討。
活動(dòng)反思:音樂(lè)活動(dòng)《我愛(ài)幼兒園》是小班上學(xué)期的.剛開學(xué)時(shí)的一次音樂(lè)活動(dòng)。孩子在輕松愉快的游戲中練習(xí)了音高、節(jié)奏,感受了歌曲的旋律,體驗(yàn)了歌曲的情感。在探索中學(xué)習(xí)了用自然地聲音演唱歌曲;在自由舞蹈活動(dòng)中,幼兒充分發(fā)揮了對(duì)音樂(lè)的感受能力和表達(dá)能力;在師幼共舞活動(dòng)中,孩子通過(guò)稚嫩的動(dòng)作表達(dá)了對(duì)老師、同伴和幼兒園的愛(ài),使得活動(dòng)達(dá)到了高潮。
京劇臉譜大班藝術(shù)活動(dòng)教案篇十四
1.學(xué)習(xí)用折、揉、撕、搓等方法制作報(bào)紙樹,并能通過(guò)樹干、樹冠、樹枝等的造型變化,創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的樹。
2.學(xué)習(xí)用浮雕的方法和同伴一起在長(zhǎng)條紙上合作制作樹林,拓展有關(guān)排列、重疊、遮擋等各種布局的經(jīng)驗(yàn)。
3.通過(guò)欣賞、操作表現(xiàn)各種形態(tài)的樹,感受樹的多樣性,探索與同伴合作的方法。
1.課件:樹和樹林的圖片。
2.報(bào)紙、卡紙、漿糊。
導(dǎo)入語(yǔ):小朋友,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方看一看。
播放ppt(邊放音樂(lè)邊放ppt)(一個(gè)一個(gè)的放,最后定格在總圖)。
1.師:你看到了什么?(一片美麗的樹林)你最喜歡哪一片樹林呢?為什么?這些樹是什么樣的?像什么?(重點(diǎn)觀察,比較樹冠和樹干的形,)。
2.師:這幾幅圖的樹林有什么不同?(樹的品種不一樣,樹的排列方式不一樣)。
(幼兒回答)。
總結(jié):樹林里的樹可真多??!有的高;有的矮;有的粗;有的細(xì);有的是直直的;有的是彎彎扭扭的;有的樹冠圓圓的;有的尖尖的;樹葉一片紅、一片綠,密密麻麻,茂盛極了。(這里讓孩子和老師一起總結(jié))。
1.嘗試用身體的動(dòng)作表現(xiàn)一棵棵樹,引導(dǎo)孩子觀察表現(xiàn)的樹的特征。
師:你來(lái)。(請(qǐng)一位幼兒)這顆樹真不錯(cuò):……的樹干,……的樹枝。誰(shuí)也來(lái)表現(xiàn)一顆不同樣子的樹,請(qǐng)一幼兒來(lái)表現(xiàn)。
2.小朋友一起表現(xiàn)樹林。
師:大家都想來(lái)學(xué)一學(xué),那么大家都來(lái)試試看,我說(shuō)一二三,大家就變成一棵樹,
師(邊指邊說(shuō)):這棵樹的.樹干直直的;這棵樹有點(diǎn)彎;這棵樹的樹冠圓圓的;這棵樹的樹冠尖尖的;這棵樹的樹枝真漂亮,這顆樹的樹枝真特別。這兒是一棵小樹苗呢。這么多棵美麗的樹在一起就變成了一片美麗的樹林了。
(如果孩子站的位置比較工整,可以再來(lái)一次。)。
(幼兒討論)。
師:要變成密密的樹林,有的樹在前面,有的樹在后面,有的樹高一點(diǎn),有的樹矮一點(diǎn)。
師:先現(xiàn)在我說(shuō)一二三,大家可要站好喲!
(幼兒隨口令,評(píng)價(jià):這片樹林和剛才不一樣了,樹都靠在一起了,有的樹在前,有的樹在后,姿勢(shì)也不一樣呢。)。
1.剛才大家用身體表現(xiàn)了樹和樹林,下面呢,朱老師想和大家一起用報(bào)紙變出一片樹林來(lái)。
師:怎么變呢?(請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看。讓幼兒說(shuō)說(shuō)。教師操作(變出樹干——樹枝)讓幼兒關(guān)注報(bào)紙揉捏的方法,樹干的表現(xiàn)手法,彎曲的表現(xiàn)方法。)。
(演示樹的造型及粘貼過(guò)程)。
2.交代操作要求。
師:我知道小朋友們也想變一片小樹林,待會(huì)兒兩人一張黑色卡紙,一起合作完成一片小樹林,注意要一起商量,想想怎么樣去設(shè)計(jì)你們的小樹林。
師:好現(xiàn)在找一個(gè)好朋友開始吧。
(幼兒操作,教師觀察,提供幫助)。
(幼兒回答)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)要圍繞樹的造型及樹林的布局來(lái)評(píng)價(jià)。
師:我們把這片樹林帶給班上其他小朋友去欣賞吧。
京劇臉譜大班藝術(shù)活動(dòng)教案篇十五
圖畫是幼兒生活中必不可少的元素,幼兒的閱讀能力也需要借助圖畫來(lái)發(fā)展。以圖為主的圖畫故事書便成為首選的幼兒讀物。幼兒階段,孩子總認(rèn)為萬(wàn)物都是有生命的,會(huì)與他們自然對(duì)話;同時(shí),渴望友誼、學(xué)習(xí)建立友誼,也是孩子成長(zhǎng)中的必經(jīng)歷程。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),并針對(duì)我班幼兒特別喜歡聽故事、講故事的習(xí)慣,我設(shè)計(jì)了《月亮,生日快樂(lè)》這個(gè)閱讀活動(dòng)。
1、借助自制圖書,在觀察、想象、表演中,培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力,享受閱讀的情趣。
2、調(diào)動(dòng)孩子豐富的情感,感受朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情。
自制圖書。
一、觀察封面。
師:“老師自制了一本圖書,這是圖書的封面,看了這個(gè)封面你會(huì)想到什么?”(自制的圖書畫面大,有利于幼兒觀察細(xì)節(jié)并展開想象)。
師:“小熊可能在和月亮說(shuō)什么呢?”
師:“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧!”
二、聽故事,隨機(jī)設(shè)疑。
1、教師分段講故事。
師:“在這個(gè)寧?kù)o的夜晚,月亮慢慢地升起來(lái)了,我們的故事也從這里開始了?!?教師緩和的語(yǔ)氣把幼兒帶入寧?kù)o的發(fā)生故事的夜晚)。
師:“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是,他爬上了一棵高高的樹,去和月亮說(shuō)話?!?/p>
問(wèn):“小熊為什么要爬上高高的樹呢?”
2、繼續(xù)講:“他爬上了高高的樹……月亮聽不到?!?/p>
師:“小熊爬到樹上覺(jué)得離月亮還是太遠(yuǎn),如果你是那只小熊,這一下你會(huì)到什么地方和月亮說(shuō)話呢?”
3、師:“我們接著往下看,小熊是怎么做的?”
4、繼續(xù)講:“于是,他劃船……爬到高山上。”
師:“小熊千辛萬(wàn)苦地爬上了高山,雖然累但他心情怎樣?為什么呢?”
師:“是啊,能和朋友說(shuō)說(shuō)話是多么開心的一件事啊!此時(shí)此刻,小熊會(huì)對(duì)月亮說(shuō)什么呢?”
5、繼續(xù)講:“小熊開始大叫:‘嗨!……再見了!’月亮說(shuō)。”
師:“聽到這里,你有覺(jué)得奇怪嗎?”“可是小熊也認(rèn)為這是自己的回聲嗎?”“他覺(jué)得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音?!?/p>
6、師生表演對(duì)話。
師:“這真是一只可愛(ài)的小熊,誰(shuí)愿意做月亮和我這只小熊對(duì)話?”
師:“你覺(jué)得有朋友這樣想著你,問(wèn)候你,心里高興嗎?”“大家一起來(lái)試試吧!”
師小結(jié):原來(lái)有朋友在一起真是件好事,他可以讓我們都快樂(lè)起來(lái)。
7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子?!?/p>
8、師:“帽子是買到了,可小熊碰到了一個(gè)難題,什么難題?你有辦法幫他解決嗎?”
9、觀察畫面,尋找答案。
師:“仔細(xì)觀察這三副畫,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”
師:“是的,小熊也發(fā)現(xiàn)了,所以他想到了一個(gè)好辦法,是什么辦法呢?”
師:“這個(gè)辦法行嗎?讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧!”
師講:“當(dāng)天晚上,他把帽子掛在樹上……穿過(guò)樹枝,爬到樹枝頭?!?/p>
問(wèn):“你們希望結(jié)果怎樣?如果月亮真的戴上了,你們會(huì)怎么樣?”(揭去四副的遮紙,激起幼兒興奮快樂(lè)的情感)。
師:“小熊也和你們一樣,看他高興得怎樣了?”
學(xué)習(xí)句子:小熊高興得手舞足蹈。
師小結(jié):這真是一只可愛(ài)又聰明的小熊。
10、繼續(xù)講:“這下小熊安心地回去睡覺(jué)了,小熊睡覺(jué)的時(shí)候……在后面跑著、追著……”
師:“想想,小熊現(xiàn)在的心情怎樣?”“你肯定也替他著急是吧,小熊為什么要這么著急呀?”
11、繼續(xù)講:“把朋友送的東西弄丟了,小熊心里又難過(guò)又著急。于是,當(dāng)天晚上……去和月亮說(shuō)話。”(師幼一起看圖講述)。
12、師:“小熊第幾次爬上高山了?”“他的心情有變化嗎?他在想什么?他會(huì)和月亮怎么說(shuō)呢?”
13、繼續(xù)講:“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說(shuō)的吧?!薄昂靡魂囎樱铝炼疾徽f(shuō)話……‘沒(méi)關(guān)系,我還是一樣喜歡你!’月亮說(shuō)?!睅煟骸奥牭脚笥涯茉徸约海瑑蓚€(gè)朋友的心情又怎樣了?”“最后,他們一起祝?!湛鞓?lè)!’‘生日快樂(lè)!’”。
三、延伸。
師:“故事到這里就結(jié)束了,你們喜歡這只小熊嗎?愿意和他成為朋友嗎?為什么?”
師:“讓我們一起用愉快的心情也來(lái)祝福小熊吧!‘小熊,生日快樂(lè)!’‘再見了!’”。
優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫,深受小朋友喜歡。因此,教師往往通過(guò)邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來(lái)感受隱藏在圖畫背后的東西,既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。《月亮,生日快樂(lè)》的教學(xué)設(shè)計(jì),意在透過(guò)言簡(jiǎn)意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫,讓孩子在聽故事的同時(shí),引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情。在本次活動(dòng)中,讓我感受最深的主要有以下幾點(diǎn):
一、適當(dāng)提問(wèn),給幼兒思維的挑戰(zhàn)。
提問(wèn)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心,日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為:提問(wèn)是“教學(xué)的生命”,不合理的提問(wèn)會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性,降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過(guò)程中,常常簡(jiǎn)單地認(rèn)為集體教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)越多,越能夠啟發(fā)幼兒,不提問(wèn)或少提問(wèn)就是灌輸,就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問(wèn)過(guò)多,會(huì)限制幼兒思維活動(dòng)的空間,剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì),因此低質(zhì)量的提問(wèn)幼兒就不愿意也無(wú)須動(dòng)腦筋,機(jī)械性的“是”、“對(duì)”無(wú)法對(duì)幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動(dòng)中,我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫面的方法,來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時(shí),我不再采用常規(guī)的提問(wèn):“你看到了什么?他們?cè)诟墒裁?”等,而采用了跳躍式的提問(wèn):“請(qǐng)你仔細(xì)看這個(gè)封面,你會(huì)想到什么?”這樣幼兒的回答就不會(huì)停留在表面的圖象上,而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等??紤]到是大班的幼兒,簡(jiǎn)單的提問(wèn)只能束縛幼兒的思維,因而轉(zhuǎn)換了提問(wèn)給以思維的挑戰(zhàn)。又如,在講到小熊爬到山頭和月亮對(duì)話,引出“回聲”這一概念時(shí),我問(wèn):“聽到這里,你有覺(jué)得奇怪嗎?”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來(lái)引起幼兒對(duì)“兩種聲音”的好奇,通過(guò)幼兒自身的疑問(wèn)來(lái)解決故事中的難點(diǎn)問(wèn)題,這樣的提問(wèn)給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些,怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情升華,這是值得商榷的。
二、注意傾聽,給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下,教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評(píng)價(jià)。如一位幼兒在說(shuō)到封面上“小熊對(duì)月亮說(shuō)‘月亮,生日快樂(lè)’時(shí)”,我馬上意識(shí)到該幼兒能認(rèn)字,于是說(shuō):“你認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子!”在聽到我的'肯定后,該幼兒笑瞇瞇地坐下了,說(shuō)明老師的評(píng)價(jià)激勵(lì)讓孩子非常滿足和自豪。
三、對(duì)話繪本,給幼兒情感的體驗(yàn)。
我們對(duì)一些繪本的分析,往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒,幼兒只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)。然而,完美的閱讀過(guò)程絕對(duì)不是被動(dòng)地接受,而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識(shí)等對(duì)作品進(jìn)行理解的過(guò)程。作為閱讀主體的幼兒,由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格愛(ài)好和閱讀經(jīng)驗(yàn)的不同,所獲得的感受和結(jié)論也就不會(huì)完全相同,對(duì)繪本的理解也就存在差異。在這種情況下,我沒(méi)有過(guò)早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,而是及時(shí)地設(shè)疑質(zhì)疑,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭,期待月亮能戴上帽子”的時(shí)候,我讓幼兒自己體會(huì):“你希望結(jié)果怎么樣?”“如果真的戴上了,你會(huì)怎么樣?”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗(yàn)來(lái)感知理解繪本中小熊的期待心理和對(duì)朋友的真實(shí)態(tài)度。
四、留有遺憾,給教師反思的空間。
在課堂上,教師往往會(huì)不容幼兒有“越軌”行為,期待的是他們能按照老師設(shè)計(jì)好的思路按部就班順利完成,但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏,讓孩子的個(gè)性、自信得不到充分的展示。在本次活動(dòng)中,當(dāng)我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時(shí),一位幼兒站起來(lái),居然根據(jù)文字念起來(lái):“當(dāng)天晚上,小熊把帽子掛在樹枝上……”哦,天那,這位孩子居然認(rèn)識(shí)那么多的漢字,而且一字不差!我擔(dān)心錯(cuò)過(guò)其他孩子精彩的想象,竟沒(méi)有給以評(píng)價(jià)就倉(cāng)皇地讓其坐下……事后想想,我這樣的舉動(dòng)是多么的幼稚,我怎么就不可以說(shuō):“是啊,除了觀察畫面我們可以知道結(jié)果之外,這位小朋友的本領(lǐng)更大,可以看懂書中的文字,真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的了不起的孩子。”如果是這樣的話,我想這位孩子對(duì)今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說(shuō),“這是位不愛(ài)舉手說(shuō)話的孩子,但很認(rèn)真認(rèn)識(shí)不少字,一點(diǎn)也不像個(gè)男孩?!甭犃怂蠋煹脑?,我更加自責(zé),是啊,我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺(tái),或許因?yàn)槲冶頁(yè)P(yáng)了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答問(wèn)題的欲望吧,可卻因?yàn)槲业淖运桨阉暮脤W(xué)和自信剝奪了!
京劇臉譜大班藝術(shù)活動(dòng)教案篇十六
1、知道京劇是中國(guó)的國(guó)粹,中國(guó)文化的悠久歷史,為自己是中國(guó)人而感到自豪。
2、在欣賞活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美,激發(fā)創(chuàng)作興趣。
3、鼓勵(lì)幼兒用對(duì)稱的方法來(lái)畫京劇臉譜,并用夸張的線條,豐富的色彩等表現(xiàn)京劇臉譜的特征。
1、多媒體課件。
2、塑封好的半張臉譜若干(和幼兒人數(shù)相等)。
3、臉譜形狀的紙人手一份、勾線筆、水彩筆、蠟筆等作畫工具。
(一)京劇欣賞教師放一段京劇片段讓幼兒欣賞,引起幼兒對(duì)京劇的興趣。
提問(wèn):1、剛才聽到的是什么?(京?。┧悄膫€(gè)國(guó)家發(fā)明的?(中國(guó))老師小結(jié):京劇,以前是專門在皇帝生日的時(shí)候演出的,到現(xiàn)在已經(jīng)有二百多年的.歷史,歷史悠久,被稱為我國(guó)的國(guó)粹。表演京劇的人不但要有一副好的嗓子唱戲,而且還必須有一身過(guò)硬的本領(lǐng),如翻、滾、跌、打、滾、爬等等高難度的動(dòng)作。大家都非常的喜歡看,所以一直流傳到現(xiàn)在。外國(guó)人也很喜歡我們的京劇,所以中國(guó)人都為此自豪。
(二)臉譜課件欣賞通過(guò)課件欣賞多彩的京劇臉譜。
引導(dǎo)語(yǔ):京劇人物臉上化的妝也很特別,叫臉譜。臉譜有各種顏色、各種圖案,下面我們來(lái)欣賞一下吧?。ㄍㄟ^(guò)課件欣賞臉譜)邊欣賞邊提問(wèn):
1、你喜歡這些臉譜嗎?為什么?
2、京劇臉譜為什么有不同的顏色?每種顏色都代表什么樣的人呢?(欣賞四種顏色的臉譜)小結(jié)臉譜的特點(diǎn):臉譜的色彩非常豐富,每個(gè)臉譜至少用了三種以上的顏色,色彩鮮艷、圖案夸張,兩邊對(duì)稱。紅臉代表忠誠(chéng)勇敢的人;黑臉代表正直、充滿智慧;黃色表示兇狠、殘暴;白色表示陰險(xiǎn)狡猾的壞人。為幼兒后面的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。
(三)第三環(huán)節(jié):游戲《找朋友》。
教師出示半張的臉譜,請(qǐng)小朋友拿著半張臉譜去找它的另一半,找到后變成一個(gè)完整的臉譜,貼在旁邊的白紙上。
請(qǐng)幾對(duì)好朋友上前介紹,你是根據(jù)什么特征找到的?
教師小結(jié):京劇臉譜兩邊的顏色、圖案、位置是一樣的,所以京劇臉譜的兩邊是對(duì)稱的。
(四)聯(lián)想創(chuàng)作引導(dǎo)語(yǔ):京劇臉譜真漂亮,你們想不想自己也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)京劇臉譜呢?
1、再次觀看課件,進(jìn)行提問(wèn),怎樣來(lái)設(shè)計(jì)京劇臉譜?誰(shuí)有好辦法?
讓幼兒通過(guò)觀察,經(jīng)驗(yàn)提升:最容易的一個(gè)辦法是在眼睛中間找到中心點(diǎn)--就是鼻子。然后再畫其他圖案就很容易。
2、教師先提問(wèn)、引導(dǎo)幼兒觀察,然后示范操作。
教師請(qǐng)幼兒先觀察后再示范。
眼部和嘴角的表情用夸張的線條表示。
在臉上可裝飾上不同的花紋,涂色時(shí)先涂小的色塊,最后刷上你喜歡的水彩顏色。
3、幼兒作畫,師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽作畫,充分發(fā)揮自己的想象,畫出與眾不同的臉譜。
幫助能力差的幼兒完成作品,體驗(yàn)成功的快樂(lè)!
(五)展示交流幼兒作品。
京劇臉譜大班藝術(shù)活動(dòng)教案篇十七
大班律動(dòng)游戲《尋找蜘蛛精》選曲印度電影《燃燒的愛(ài)火》插曲《新娘嫁人新郎不是我》,該樂(lè)曲節(jié)奏明快、段落清晰,易于大班幼兒辯聽并隨樂(lè)表現(xiàn)。《西游記》是大班幼兒比較喜歡聽的神話故事之一,根據(jù)大班幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn),我們以《西游記》中“蜘蛛精要吃唐僧肉”為游戲背景,又結(jié)合樂(lè)曲本身的性質(zhì)特點(diǎn),選取了印度舞蹈的基本手勢(shì)作為律動(dòng)的元素,用“找領(lǐng)袖”游戲?yàn)橛螒蛟腿ピO(shè)計(jì)整節(jié)活動(dòng)?;顒?dòng)中教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)去性質(zhì)去表現(xiàn),在游戲的過(guò)程中加深對(duì)樂(lè)曲的理解,體驗(yàn)和同伴合作游戲的快樂(lè)。
1、熟悉樂(lè)曲旋律,學(xué)習(xí)律動(dòng)的基本動(dòng)作,學(xué)玩游戲“尋找蜘蛛精”。
2、遷移“帶頭人”的'游戲經(jīng)驗(yàn),嘗試在b段用身體各個(gè)部位旋轉(zhuǎn)的方式創(chuàng)編“蜘蛛精大王”的動(dòng)作。
3、體驗(yàn)與同伴合作玩“尋找蜘蛛精”的快樂(lè)。
1、剪輯好的音樂(lè)、眼罩(面罩)、蜘蛛精標(biāo)記。
2、椅子排成圓形。
3、幼兒會(huì)玩“帶頭人游戲”
指導(dǎo)語(yǔ):有一段音樂(lè)說(shuō)得就是這個(gè)故事,先請(qǐng)你們看一看我都做了哪些動(dòng)作?
1、學(xué)習(xí)律動(dòng)的基本動(dòng)作。
指導(dǎo)語(yǔ):剛剛我做了哪些動(dòng)作?說(shuō)了什么?
指導(dǎo)語(yǔ):還有哪些動(dòng)作呢?
指導(dǎo)語(yǔ):他說(shuō)的對(duì)嗎?如何去驗(yàn)證?
2、在教師的帶領(lǐng)下嘗試隨樂(lè)律動(dòng)。
指導(dǎo)語(yǔ):這一次我們都來(lái)做蜘蛛小妖,讓我們跟著音樂(lè)一起試一試!
3、站位律動(dòng)。
指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在站在自己的洞口前試一試,走路的時(shí)候我們可以叉著腰。
4、圈上行進(jìn)律動(dòng)。
指導(dǎo)語(yǔ):這次請(qǐng)大家面向圈上,沿著椅子內(nèi)圈走著跳起來(lái)。
1、在“蜘蛛精”標(biāo)記的幫助下,在a段末尾處,確定出“蜘蛛精大王”角色,并創(chuàng)編動(dòng)作,玩“帶頭人”游戲。
指導(dǎo)語(yǔ):蜘蛛小妖們?yōu)榱搜谧o(hù)大王,紛紛和大王做一樣的動(dòng)作去迷惑孫悟空,誰(shuí)是大王呢?
(教師出示蜘蛛精標(biāo)記貼在自己身上)。
指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在我是狡猾的蜘蛛精大王。你們有一個(gè)很重要的任務(wù),就是要掩護(hù)我,做和我一模一樣的動(dòng)作,去迷惑孫悟空!
教師做蜘蛛精大王,完整游戲。
2、幼兒在教師的引導(dǎo)下,遷移已有經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編“蜘蛛精大王”動(dòng)作并集體練習(xí)。
(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編四個(gè)不同的身體不同部位旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作)。
指導(dǎo)語(yǔ):把你們創(chuàng)編的動(dòng)作跟著音樂(lè)試一試。
3、幼兒討論后,隨b段音樂(lè)嘗試合拍地創(chuàng)編動(dòng)作。
指導(dǎo)語(yǔ):剛剛我看到了很多蜘蛛小妖為了迷惑悟空做出了不同的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。
(教師提煉幼兒動(dòng)作進(jìn)行總結(jié))。
指導(dǎo)語(yǔ):誰(shuí)又會(huì)是下一個(gè)大王呢?誰(shuí)坐到有這個(gè)標(biāo)記的椅子,誰(shuí)就是!其他小妖地動(dòng)作要和大王動(dòng)作一樣哦!
嘗試完整隨樂(lè)律動(dòng),明確大王角色確定的游戲規(guī)則。
1、配班扮演孫悟空,示范“摘眼罩”的時(shí)機(jī)。
指導(dǎo)語(yǔ):蜘蛛精大王出現(xiàn)了,誰(shuí)愿意來(lái)做火眼金睛的孫悟空?有請(qǐng)江老師。
指導(dǎo)語(yǔ):蜘蛛小妖一邊跳一邊仔細(xì)觀察,悟空在什么時(shí)候摘掉眼罩?
2、尋找“蜘蛛精大王”的方法。
指導(dǎo)語(yǔ):悟空是怎么找大王的呢?
指導(dǎo)語(yǔ):如果猜對(duì)了,悟空要說(shuō):妖怪吃俺老孫一棒。妖怪暈倒。幼兒集體練習(xí)。
如果猜錯(cuò)了,真妖怪站起來(lái)得意的說(shuō)“哼哼哼哼,我在這兒呢”幼兒集體練習(xí)。
3、一名幼兒當(dāng)“悟空”,嘗試完整游戲。
指導(dǎo)語(yǔ):誰(shuí)來(lái)做火眼金睛的悟空呢?悟空需要做什么?
京劇臉譜大班藝術(shù)活動(dòng)教案篇十八
本次活動(dòng)最大的特點(diǎn)是線描畫和寫生。線描畫雖然沒(méi)有豐富的顏色,但粗細(xì)結(jié)合的線條,稀疏有序的排列會(huì)給人不一樣的視覺(jué)感受,本次活動(dòng)孩子們將感受線條的神奇功效。其次,寫生也是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn),對(duì)本班孩子來(lái)說(shuō)還算初次嘗試,什么是寫生,如何寫生,寫生的時(shí)候應(yīng)該注意些什么,很多的問(wèn)題等待著孩子們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中一一去解決,相信會(huì)給孩子們一次獨(dú)特的藝術(shù)體驗(yàn)。
1、嘗試根據(jù)所觀察房子的特色進(jìn)行實(shí)景寫生。
2、能根據(jù)房子的主次結(jié)構(gòu)運(yùn)用粗細(xì)線條。
3、感受實(shí)景寫生的別樣魅力。
尋找實(shí)景進(jìn)行房子寫生并懂得“寫實(shí)”在寫生中的.重要性?;顒?dòng)難點(diǎn):利用粗細(xì)線條區(qū)分房子主次關(guān)系。
1、線描畫范例兩幅。
2、選擇一處空曠場(chǎng)地3、記號(hào)筆(一頭粗一頭細(xì))。
1、這組圖片和你平時(shí)看到的有什么不同?(是用線完成的,沒(méi)有涂色)。
2、這種形式的畫叫做線描畫。
1、這些圖里的線條有什么特點(diǎn)?(密集、粗細(xì)有別)。
2、小結(jié):——線描畫是用各種粗細(xì)不同的線條進(jìn)行繪畫的形式,根據(jù)所畫物的不同,可采用不同的線條,如主體部分用粗線條,其余用細(xì)線條,以此來(lái)增加對(duì)比度。
1、提出要求:選擇一處自己感興趣的房子,利用線描的形式將它畫下來(lái)。盡量利用粗細(xì)線條結(jié)合的方式進(jìn)行繪畫。場(chǎng)地選擇時(shí)不要擋住他人視線,不要面對(duì)陽(yáng)光。
2、幼兒搬好凳子到戶外(提醒幼兒正確拿凳子,樓梯處要特別注意)3、發(fā)放作畫用品,幼兒開始寫生,教師巡回指導(dǎo)。
1、將幼兒作品統(tǒng)一張貼在黑板上。(請(qǐng)先完成的幼兒可自主向同伴介紹自己的作品,并猜猜畫的是哪幢房子。)。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的作品,并請(qǐng)作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即糾正觀察記錄這次的活動(dòng),以小朋友自己觀察,寫生為主。上課前給小朋友介紹了線描畫的特點(diǎn),告訴他們今天要到頂層平臺(tái)寫生。小朋友都很開心,我也被他們所營(yíng)造的氛圍感染了,這次的活動(dòng),我和小朋友玩的都很開心。在畫房子的時(shí)候,很多小朋友畫的都很認(rèn)真,連房子外面的空調(diào)都畫了出來(lái)。但是也有很多小朋友不理解寫生的真正意義,沒(méi)有按照自己看到的房子來(lái)畫,而是憑空想象。
京劇臉譜大班藝術(shù)活動(dòng)教案篇十九
1、通過(guò)不同的心情體驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀察五官變化并畫出相應(yīng)的表情。
2、引導(dǎo)幼兒用不同的表情、色彩表達(dá)自己的心情感受。
3、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣和創(chuàng)作欲望。
一、談話引出課題。
"今天天氣真好,你們最想去干什么?"。
"小動(dòng)物想去春游,你們看。"。
二、課件演示,引導(dǎo)幼兒體會(huì)心情與表情和色彩的關(guān)系。
1、感覺(jué)心情與表情的關(guān)系。
——教師請(qǐng)幼兒觀看課件《春游:"你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們每一次心情變化時(shí),臉上的表情都會(huì)變。它們出發(fā)去春游時(shí),心情怎樣?表情又是怎樣的'。
——教師對(duì)幼兒的回答都表示贊同,并請(qǐng)一名幼兒上來(lái)在空白臉譜上描繪開心的表情。
——教師接著問(wèn):"小狗見小熊說(shuō)是他拿的帽子,心情怎樣?表情又怎樣?"。
——教師肯定幼兒的說(shuō)法,并請(qǐng)幼兒來(lái)模仿一下生氣的表情,用感官來(lái)體會(huì),同樣第二次請(qǐng)幼兒上來(lái)描繪生氣的臉譜。
——在幼兒描繪后,教師簡(jiǎn)單地小結(jié)開心和生氣的表情中五官的變化。
2、感覺(jué)心情與色彩的關(guān)系。
——教師第二次請(qǐng)幼兒看課件,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)心情與色彩的關(guān)系。
——教師問(wèn):"小動(dòng)物心情變化時(shí),除了表情會(huì)變,還有什么也會(huì)變?"。
——教師對(duì)幼兒的回答都給予肯定,"你們的心情有顏色嗎?"。
三、幼兒創(chuàng)作。
1、教師引導(dǎo)幼兒選擇不同的彩紙,并畫上相應(yīng)的表情,制成心情卡。
——"小朋友在做心情卡的時(shí)候,要先確定自己的心情,再選好顏色,畫上相應(yīng)的表情臉譜,畫表情的時(shí)候可以互相當(dāng)模特,也可以照著鏡子畫。"。
2、在歡快的輕音樂(lè)伴奏下,幼兒創(chuàng)作出了一張張色彩、表情各異的臉譜。
四、鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的心情卡。
1、教師首先鼓勵(lì)幼兒互相交流。片刻后,選取其中的部分作品,請(qǐng)幼兒猜想作品后的心情故事。
2、教師把幼兒制作的心情卡展示在班里的心情角里,鼓勵(lì)幼兒以后每天可以把自己的心情宣泄在這里。
京劇臉譜大班藝術(shù)活動(dòng)教案篇二十
1.利用油水分離的作畫方法進(jìn)行節(jié)日禮花的繪畫,感受油水分離的奇妙。
2.能大膽想象,畫出五彩絢麗的煙花。
繪畫紙、油畫棒、黑色顏料、毛筆刷。
1.引導(dǎo)幼兒回憶討論見過(guò)的的.燃放煙花的場(chǎng)景。
師:小朋友們,新年馬上到來(lái)了,你們?cè)谛履甑臅r(shí)候喜歡做些什么事情呢?(幼兒自由想象后引出煙花)。
師:在什么地方看過(guò)放煙花?和誰(shuí)一起?那夜空中的禮花是什么樣子的呢?
2.引導(dǎo)幼兒探討學(xué)習(xí)油水分離的作畫方法,感受油水分離后作品的美。
利用變魔術(shù)的方式激發(fā)幼兒的作畫興趣。
出示繪畫紙和操作材料,教師示范美麗煙花的油水分離畫,引導(dǎo)幼兒討論為什么畫紙上變成黑色后禮花卻還能看見呢?引導(dǎo)幼兒感受油水分離的有趣現(xiàn)象。
幼兒自由繪畫,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能表現(xiàn)出煙花的五彩絢麗及黑色的夜空。
3.作品展示欣賞。
1.鼓勵(lì)幼兒在繪畫區(qū)利用油水分離的方法創(chuàng)作其他作品。
2.利用刮畫的方式再次表現(xiàn)美麗的煙花夜景,體驗(yàn)不同形式的作畫方式帶來(lái)的樂(lè)趣。
京劇臉譜大班藝術(shù)活動(dòng)教案篇二十一
1、初步學(xué)畫長(zhǎng)天鵝的基本特征。
2、以看看、說(shuō)說(shuō)、畫畫的形式,表現(xiàn)出天鵝的不同姿態(tài)。
3、感受繪畫輕松、愉悅的氛圍。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的`口頭表達(dá)能力。
5、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。
一大、一小二只蛋(貼絨教具)、卡紙、記號(hào)筆人手一份活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入,引導(dǎo)觀察1、出示二只蛋,問(wèn):什么形狀的?不一樣的地方是什么?
2、告訴名稱:大的是恐龍蛋,小的是鵝蛋。
二、說(shuō)說(shuō)、畫畫,老師示范。
1、天鵝身體與頭部的定位。
(1)老師演示:恐龍蛋放在黑板的當(dāng)中,鵝蛋想離它遠(yuǎn)一些該放哪兒呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒演示)。
(2)請(qǐng)幼兒在圖畫紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位--畫出天鵝頭與身體的不同位置。
2、教師示范(邊說(shuō)邊畫)。
(1)以變魔術(shù)的形式將鵝蛋變形,畫出長(zhǎng)頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角(提示:定位時(shí)方向不同)。
(2)用二根“電話線“連接鵝蛋與恐龍蛋。(提示:一邊寬、一邊窄)。
(3)恐龍蛋變形--畫出天鵝的腿和尾巴。
(4)找找天鵝還缺什么?(頭發(fā)、衣服)。
3、教師小結(jié)天鵝的特征,并提出要求。
三、幼兒繪畫:
1、畫單個(gè)天鵝,要求不同方位,不同動(dòng)態(tài)。
2、天鵝和誰(shuí)在一起,在什么地方干什么?并畫下來(lái)。
四、活動(dòng)講評(píng):
1、你認(rèn)為哪只天鵝畫得最像?為什么?(說(shuō)出特征)。
2、介紹自己畫的天鵝在干什么?(說(shuō)出動(dòng)態(tài))。
《天鵝》是一節(jié)音樂(lè)欣賞課,在教學(xué)過(guò)程中,突出了對(duì)音樂(lè)的感受、審美、音樂(lè)文化、音樂(lè)形象的對(duì)比、創(chuàng)造性思維和參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)等作為教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)。
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