總結(jié)能夠增強(qiáng)我們對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的認(rèn)知，為未來(lái)的進(jìn)步提供指導(dǎo)?？梢越Y(jié)合舉例和實(shí)際案例來(lái)加深總結(jié)的可信度和針對(duì)性。那么我們一起來(lái)看看以下的案例分析吧，或許能給我們一些啟發(fā)。
高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇一
美聲唱法是混合聲區(qū)唱法，十七世紀(jì)產(chǎn)生于意大利，音域?qū)拸V，音色柔美。它是西洋聲樂(lè)中的重要組成部分，也是高校聲樂(lè)教學(xué)中的主要內(nèi)容。近年來(lái)，美聲唱法在我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)中備受推崇，也得到了教師和學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)。教師要認(rèn)識(shí)到美聲唱法在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
一、美聲唱法教學(xué)存在的問(wèn)題。
（一）學(xué)生問(wèn)題。首先，高校學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，對(duì)美聲唱法的具體定義缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，無(wú)法對(duì)美聲唱法進(jìn)行準(zhǔn)確把握。他們往往將民族傳統(tǒng)唱法和美聲唱法混淆，導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)效果不佳。其次，學(xué)習(xí)美聲唱法的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有正確的氣息支撐，發(fā)音不純正。同時(shí)，唱法訓(xùn)練中也存在諸多不足，在歌唱過(guò)程中，沒(méi)有將喉嚨打開(kāi)，沒(méi)有在高位置演唱，學(xué)生也無(wú)法依據(jù)實(shí)際作品要求、歌唱要求來(lái)合理控制氣息，故而很難達(dá)到理想的演唱效果。
（二）學(xué)校和教師問(wèn)題。美聲唱法在我國(guó)起步比較晚，很多音樂(lè)院校和綜合大學(xué)音樂(lè)專業(yè)師資力量不足，缺乏真正專業(yè)的美聲唱法教師。加之日常聲樂(lè)教學(xué)中，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及美聲唱法，教學(xué)過(guò)程缺乏合理性及規(guī)范性。而學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，沒(méi)有為美聲唱法教學(xué)提供充足的設(shè)備、技術(shù)支持，也沒(méi)有太多專業(yè)教師對(duì)美聲唱法進(jìn)行研究，使日常教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，制約了高校聲樂(lè)教育發(fā)展[1]。
二、美聲唱法教學(xué)思路。
（一）掌握準(zhǔn)確的美聲唱法呼吸方法。重視美聲唱法基礎(chǔ)教學(xué)，注重日常訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練掌握美聲唱法呼吸方法。首先，聲樂(lè)教學(xué)中要注重概念教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生集中精力練習(xí)咬字、發(fā)聲方式及發(fā)音技巧等。其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本美聲唱法概念具備明確認(rèn)知及掌握之后，指導(dǎo)他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中加以練習(xí)，不斷增加他們的樂(lè)感，以形成自己的特色。第三，督促學(xué)生勤加練習(xí)，掌握美聲唱法呼吸技巧及方法，引導(dǎo)學(xué)生全面了解胸式呼吸法和腹式呼吸法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在美聲唱法學(xué)習(xí)中，采用胸腹聯(lián)合式呼吸方法，通過(guò)胸腔、腹肌和橫膈膜對(duì)氣息進(jìn)行同步控制，以達(dá)到良好的呼吸效果。
（二）注重師資隊(duì)伍及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高校要依據(jù)聲樂(lè)教學(xué)要求，從知名音樂(lè)院校引進(jìn)專業(yè)美聲唱法音樂(lè)人才，以充實(shí)師資隊(duì)伍。高校也要組織聲樂(lè)教師外出學(xué)習(xí)，參與到各類培訓(xùn)中；邀請(qǐng)美聲唱法專業(yè)人士到學(xué)校組織座談會(huì)，與本校教師進(jìn)行交流，以擴(kuò)充聲樂(lè)教師的`專業(yè)知識(shí)，提高他們的聲樂(lè)教學(xué)水平。高校也要結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)需求，加大資金投入力度，將基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作落實(shí)到位。師資隊(duì)伍及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為高校聲樂(lè)教學(xué)提供了外部動(dòng)力。
（三）創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法。聲樂(lè)教學(xué)中，美聲唱法教師要依據(jù)課堂教學(xué)要求及學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新和優(yōu)化。首先，美聲唱法教師要依據(jù)高校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體性特征，為其提供差異化教學(xué)。其次，注重師生關(guān)系構(gòu)建。美聲唱法教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，采用示范教學(xué)方法進(jìn)行日常授課，以提高學(xué)生正確的聲樂(lè)意識(shí)，建立正確的呼吸方式，養(yǎng)成良好的咬字習(xí)慣。改革傳統(tǒng)美聲唱法教學(xué)方式，既能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性，也能夠使其在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，以對(duì)美聲唱法進(jìn)行準(zhǔn)確掌握[2]。
（四）應(yīng)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新授課方式。美聲唱法教師要改變傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)方式，采用新型授課模式，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行輔助，以保障課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可采用“一對(duì)一”和“大、小課相結(jié)合”的授課方式，其既能夠及時(shí)幫助學(xué)生解決技術(shù)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，也能夠促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，激發(fā)他們的歌唱興趣。學(xué)校和教師也要結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)要求及美聲唱法特點(diǎn)，對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，采用多媒體課件向?qū)W生呈現(xiàn)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻、文字和圖片等，從而更好地對(duì)學(xué)生的發(fā)音和技巧等予以指導(dǎo)。
三、結(jié)語(yǔ)。
美聲唱法屬于西方藝術(shù)形式，教師在聲樂(lè)教學(xué)中，要將其與中國(guó)傳統(tǒng)民族唱法相融合，使學(xué)生對(duì)美聲唱法技巧進(jìn)行全面掌握，實(shí)現(xiàn)高校聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。日常教學(xué)中，教師不僅要求學(xué)生加強(qiáng)聲樂(lè)技巧訓(xùn)練，更要引導(dǎo)他們提高聲樂(lè)美學(xué)理論、文學(xué)修養(yǎng)等。讓他們真正掌握美聲唱法的精髓，提高高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供廣闊的音樂(lè)發(fā)展空間。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃品銘.新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)美聲唱法教學(xué)的思路及對(duì)策研究[j].才智,,(21):198.
高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇二
摘要：時(shí)代的發(fā)展，歷史的進(jìn)步，助推著鋼琴界的形式和內(nèi)容的發(fā)展。隨著世界以及國(guó)內(nèi)鋼琴領(lǐng)域的發(fā)展、教育新理念和社會(huì)需要雙重導(dǎo)向的影響，面對(duì)當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)中存在的理論與實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)性欠缺，以及教學(xué)模式和理念的弊端日益凸顯的問(wèn)題，就是倒逼著高校鋼琴教學(xué)探索新思路，開(kāi)拓新模式，通過(guò)強(qiáng)化理論和實(shí)踐的結(jié)合和互動(dòng)性，以及教育理念、模式的創(chuàng)新，以新的教學(xué)思路培養(yǎng)全面、高素質(zhì)鋼琴人才，真正滿足高校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展以及社會(huì)時(shí)代的需求。
隨著國(guó)家教育改革的不斷推進(jìn)，也隨著我們科教興國(guó)戰(zhàn)略的不斷深入，鋼琴教育作為我們國(guó)家音樂(lè)教育方面的重要組成部分，高校教育改革的進(jìn)程不斷加快，鋼琴教學(xué)模式和手段也進(jìn)行了多方面的探索，在取得一定改革成果的基礎(chǔ)上，我們更要清晰地認(rèn)識(shí)到高校繼續(xù)進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革的必要性，也要隨著時(shí)代和社會(huì)的不斷發(fā)展，更深層次的挖掘目前高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，不斷探索新思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)體系，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效果，為建立鋼琴高端人才基地和培養(yǎng)高素質(zhì)鋼琴領(lǐng)域人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）時(shí)代發(fā)展的必然要求。
一方面，縱觀人類發(fā)展歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，人才只有通過(guò)社會(huì)的肯定才能真正去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而鋼琴領(lǐng)域也是如此，鋼琴演奏者也正是通過(guò)聽(tīng)眾的認(rèn)可而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，音樂(lè)作品始終無(wú)法脫離社會(huì)而獨(dú)立存在，而且鋼琴作品也一定程度上是與時(shí)代和歷史相互交融的。時(shí)代的不斷發(fā)展，文化的不斷演進(jìn)，藝術(shù)和音樂(lè)的形式以及內(nèi)容都隨著時(shí)代的發(fā)展發(fā)生了很大的變化。當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)作為最廣大鋼琴人才培養(yǎng)的基地和平臺(tái)，就是要關(guān)注和遵循時(shí)代的發(fā)展要求，在鋼琴教學(xué)中注入新的時(shí)代氣息和靈魂，培養(yǎng)真正的應(yīng)時(shí)代發(fā)展的鋼琴人才。另一方面，從我們國(guó)內(nèi)鋼琴發(fā)展的歷史來(lái)看，高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展歷程還不長(zhǎng)，隨著國(guó)家教育改革，高校擴(kuò)招，高校人數(shù)激增，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生人數(shù)也隨之上漲，但人數(shù)的增加也隨之出現(xiàn)鋼琴水平的差異性，[1]有十幾年鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，也有鋼琴基礎(chǔ)幾乎為零的學(xué)生，而舊有的單一陳舊的教育模式和理念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展要求，探索鋼琴教學(xué)的新思路、新模式已經(jīng)成為高校鋼琴教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。
（二）新理念和社會(huì)需求的雙重導(dǎo)向。
創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)模式和理念來(lái)自于以“學(xué)生”為中心的新理念不斷被重視，也來(lái)自于傳統(tǒng)教育模式中理論與實(shí)踐脫離無(wú)法滿足社會(huì)需要的弊端。積極探索當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)的新思路不僅能夠?qū)崿F(xiàn)滿足社會(huì)需求的短期效益，更是對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有著不可忽視的重要作用，既提升了學(xué)生的能力，而且通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)思維的熏陶，又提升了學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)?？梢酝ㄟ^(guò)高校科學(xué)化的鋼琴教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂(lè)習(xí)慣，不斷提升音樂(lè)鑒賞能力和水平，提升對(duì)音樂(lè)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，從而直接影響學(xué)生鋼琴創(chuàng)作和演奏的深度和內(nèi)涵，滿足社會(huì)需求，適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)。與此同時(shí)，通過(guò)全方位以及科學(xué)化的高校鋼琴學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的思想和精神境界將會(huì)得到提升，這對(duì)樹(shù)立藝術(shù)學(xué)生今后更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展以及人生道路上樹(shù)立高尚、正確的價(jià)值取向、培養(yǎng)優(yōu)秀的審美理念都是十分有幫助的。以“學(xué)生”為中心的新理念和滿足社會(huì)需要的雙重導(dǎo)向就促使當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)去探索新路子、新方向。
（一）理論與實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)性欠缺。
一方面，教學(xué)方式和模式單一，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。布魯納認(rèn)為，教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，絕不是對(duì)學(xué)生灌輸一些固定的知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)求取知識(shí)與組織知識(shí)。[3]傳統(tǒng)的“大水漫灌”式的教學(xué)模式在高校教學(xué)中還很普遍，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式還未真正建立，教師“一言堂”本質(zhì)上仍然存在，這就直接導(dǎo)致在鋼琴教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造能力、自我表現(xiàn)能力的`相對(duì)喪失，而且，強(qiáng)制性灌輸式的鋼琴教學(xué)，帶來(lái)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣沒(méi)有真正的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師所傳授的藝術(shù)理論也無(wú)法真正讓學(xué)生去領(lǐng)悟。單一的鋼琴教學(xué)模式忽視學(xué)生的個(gè)體差異性，以統(tǒng)一的方案和模式進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)，使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到阻礙。另一方面，教學(xué)體系有待完善。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和評(píng)估重視結(jié)果，忽視過(guò)程，強(qiáng)調(diào)就業(yè)，忽視學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。當(dāng)下高校教學(xué)中，普遍存在教學(xué)目標(biāo)重視競(jìng)賽能力和考級(jí)水平，重視就業(yè)數(shù)據(jù)，忽視鋼琴專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)底蘊(yùn)的培養(yǎng)。技藝的提升可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得，也形成了學(xué)生急功近利的不良思想，學(xué)生開(kāi)始走向重形似，忽視神韻和自我創(chuàng)造方面的努力，也導(dǎo)致其徒有技藝，而藝術(shù)水平不高，作品空洞，缺乏深度和內(nèi)涵。而部分學(xué)生雖然藝術(shù)水平不高，但盲目奔向考級(jí)和競(jìng)賽的大流中，在多次挫敗之后也失去對(duì)鋼琴、音樂(lè)甚至藝術(shù)的熱情和追求。并且，當(dāng)下高校鋼琴教材的選擇以及課程的設(shè)置還存在不合理之處，鋼琴教學(xué)體系還不完善，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，沒(méi)有針對(duì)性，也一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
隨著現(xiàn)當(dāng)代音樂(lè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，鋼琴領(lǐng)域不管是形式還是內(nèi)容都在不斷變化，面對(duì)當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題，高校作為培養(yǎng)鋼琴領(lǐng)域高端人才的重要陣地，就是要肩負(fù)使命和責(zé)任，以新思路、新模式破解教學(xué)難題。
（一）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐。
強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，就是要建立以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀“藝術(shù)思維”為原則，要注重提升鋼琴專業(yè)學(xué)生藝術(shù)理論的全面“軟實(shí)力”，通過(guò)“德育、中外文化、藝術(shù)專業(yè)理論”三位一體的教學(xué)宗旨，讓學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)藝術(shù)、音樂(lè)、鋼琴藝術(shù)史的發(fā)展，對(duì)藝術(shù)的來(lái)龍去脈有充分的了解，并且通過(guò)對(duì)整個(gè)人類社會(huì)的歷史、政治社會(huì)的學(xué)習(xí)，以及中外文化方面的廣泛了解，能夠幫助學(xué)生了解鋼琴創(chuàng)作以及演奏的背景和情感體現(xiàn)，通過(guò)藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生與音樂(lè)，以及在實(shí)際演奏過(guò)程中的情感體驗(yàn)和音樂(lè)體悟。通過(guò)歷史上中外藝術(shù)、鋼琴方面優(yōu)秀的德育思想教育，使學(xué)生真正建立正確的音樂(lè)觀，并且通過(guò)長(zhǎng)期的積累、鑒賞，形成藝術(shù)思維，真正將藝術(shù)理論融入內(nèi)心。重視實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合和互動(dòng)性。全面提升鋼琴專業(yè)學(xué)生藝術(shù)理論素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)思維，也要在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中加深實(shí)踐，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的互動(dòng)性，促使學(xué)生能夠自主的實(shí)現(xiàn)理論從實(shí)踐中來(lái)，實(shí)踐中有理論存在的地步。這就要求在教學(xué)中要不斷豐富理論與實(shí)踐結(jié)合和互動(dòng)的方法。就是要通過(guò)“課堂+室外”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐，又鼓勵(lì)學(xué)生去課堂以外體悟世界之美，感受音樂(lè)、美術(shù)、山川河流等創(chuàng)造和自然之美，在雙重體悟的刺激下，幫助學(xué)生強(qiáng)化鋼琴藝術(shù)理論與鋼琴表演的交流和互動(dòng)性。此外，也要借助“老師引領(lǐng)+學(xué)生自學(xué)”的形式，初期以作品引領(lǐng)，教師教授和指導(dǎo)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生即興創(chuàng)作的熱情，帶動(dòng)學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，真正提升鋼琴專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)水平。
（二）創(chuàng)新教育理念，革新教學(xué)模式。
創(chuàng)新教育模式，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)，引入先進(jìn)教育理念。堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”“快樂(lè)教學(xué)”[4]兩個(gè)課堂教學(xué)原則，依靠教師的親和力和感染力，營(yíng)造“輕松”“愉快”的環(huán)境代替“沉悶”“死板”的課堂，告別問(wèn)答式的教學(xué)模式，以交流、討論形成多元化的教學(xué)互動(dòng)模式。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在積極的教學(xué)氛圍中進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的知識(shí)吸收能力。此外，高校教師更要緊跟時(shí)代，運(yùn)用科技、先進(jìn)技術(shù)和信息化手段輔助教學(xué)，運(yùn)用記憶曲線和腦部活躍時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，還要完善高校鋼琴課程，優(yōu)化教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。做好鋼琴教育課程改革，就是要從以下兩方面入手，一是堅(jiān)持德育、中外文化、藝術(shù)思維、藝術(shù)理論全面協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，簡(jiǎn)化或刪除非必要性課程，同時(shí)也要將德育、歷史、藝術(shù)史等必要性課程作為重點(diǎn)課程進(jìn)行安排。二是以促進(jìn)強(qiáng)化藝術(shù)理論與鋼琴實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)為原則。加強(qiáng)課堂與課外學(xué)習(xí)的課程安排，以及理論課與實(shí)踐課相結(jié)合的布置，在保證藝術(shù)理論和藝術(shù)素養(yǎng)提升、鋼琴技巧的熟練基礎(chǔ)上，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。優(yōu)化教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，在完善紙質(zhì)化標(biāo)準(zhǔn)考試與鋼琴實(shí)踐測(cè)試相結(jié)合的教學(xué)評(píng)估體系下，加強(qiáng)學(xué)生在“德育、藝術(shù)思維和文化素養(yǎng)”方面的軟標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估比重。相對(duì)弱化對(duì)鋼琴競(jìng)賽和考級(jí)的評(píng)估要求，真正培養(yǎng)有真實(shí)藝術(shù)水平的鋼琴人才。最后，教材的選擇上要做到“精”，而避免“雜”的情況。作為鋼琴專業(yè)，在教材選擇上要“精”，是指在藝術(shù)理論學(xué)習(xí)方面要以世界藝術(shù)權(quán)威為標(biāo)準(zhǔn)，在教材選擇使用上要豐富，則指既要保證教材的權(quán)威性，又可以讓學(xué)生接觸到更廣泛的藝術(shù)理論和觀點(diǎn)，還要在鋼琴樂(lè)曲和技藝教材方面有針對(duì)性和差異性，做到因材施教，循序漸進(jìn)的為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)要避免教材的“雜”的情況出現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。
四、結(jié)語(yǔ)。
鋼琴作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要部分，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)感悟力，以及人與作品和鋼琴之間的交流和互動(dòng)性，而不僅僅是強(qiáng)調(diào)鋼琴技藝、指法技巧的“硬實(shí)力”。當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)的弊端勢(shì)必會(huì)影響未來(lái)鋼琴專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新高校教學(xué)思路，革新鋼琴教學(xué)模式，對(duì)整個(gè)鋼琴藝術(shù)的發(fā)展以及為人類個(gè)體化發(fā)展都有著舉足輕重的作用和影響，作為教育工作者，我們有義務(wù)，也有責(zé)任去承擔(dān)這樣的歷史和時(shí)代賦予的使命，貢獻(xiàn)自己的全部心血，為走好鋼琴領(lǐng)域的“新長(zhǎng)征”而不懈努力。
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高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇三
如今，全球已經(jīng)進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢(shì)。以傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式為基礎(chǔ)，合理的融入多媒體技術(shù)，可以加強(qiáng)音樂(lè)的畫面感，從而有效的活躍鋼琴課堂氣氛。在鋼琴教學(xué)中科學(xué)合理的融入多媒體技術(shù)，這標(biāo)志著我國(guó)高校在鋼琴教學(xué)方面的一次重大改革。一種更加便捷且生動(dòng)的教學(xué)方式由此產(chǎn)生。
一、多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的必要性。
隨著信息化技術(shù)不斷的進(jìn)步，多媒體技術(shù)逐漸在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的發(fā)展，這對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式起到了一定的沖擊，由于大多數(shù)的高校中鋼琴教學(xué)通常是大班授課，這導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)較強(qiáng)，而動(dòng)手能力則相對(duì)較弱。在我國(guó)高校傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的方法僅僅通過(guò)聽(tīng)，這使得學(xué)生所學(xué)僅是一個(gè)表面，影響學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。對(duì)于教學(xué)方面，鋼琴教師在課堂中應(yīng)當(dāng)起到一個(gè)指導(dǎo)作用。當(dāng)然，在某些高校中也會(huì)采取一對(duì)一的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式當(dāng)中，教師可以將理論知識(shí)與彈奏技能相結(jié)合充分教授學(xué)生知識(shí)。但是這種教學(xué)方式在某種程度上增加了學(xué)校的教學(xué)成本，所以沒(méi)有得到推廣。這種教學(xué)方式在某種程度上導(dǎo)致教師進(jìn)行重復(fù)性工作，嚴(yán)重加大了鋼琴教師的工作任務(wù)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，因?yàn)闊o(wú)法與同學(xué)進(jìn)行正常的溝通與交流，從而無(wú)形中增加了自身的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致鋼琴的學(xué)習(xí)效果較低。
二、多媒體技術(shù)在我國(guó)高校鋼琴教學(xué)中的重要作用。
這里所提到的多媒體技術(shù)指的是多媒體信息技術(shù)，其是計(jì)算機(jī)技術(shù)與視聽(tīng)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于我國(guó)教育領(lǐng)域，其不僅使得學(xué)生在視覺(jué)上產(chǎn)生了沖擊，同時(shí)為學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)良好的鋼琴學(xué)習(xí)氛圍。將多媒體技術(shù)充分應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中，可以將每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)都充分的考慮到，可以達(dá)到因材施教的目的。
（一）有效提升學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效率。
在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，可以有效的調(diào)整學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性與創(chuàng)造性。通過(guò)采用情景教學(xué)方法，可以有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且使得學(xué)生可以盡快的進(jìn)入鋼琴演奏的情感世界中。通過(guò)有效的將多媒體信息技術(shù)與鋼琴教學(xué)相融合可以提高教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（二）加深學(xué)生對(duì)鋼琴的理解程度。
通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，將視頻與音樂(lè)，以及鋼琴教學(xué)有機(jī)的融合在一起，為學(xué)生提供一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。這不但對(duì)拓展學(xué)生的思維模式起到了積極的作用，同時(shí)也為教學(xué)模式的改革做出了一定的貢獻(xiàn)，提升了學(xué)生的綜合能力。為了有效的發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生盡快參與到鋼琴學(xué)習(xí)中去，從而加快學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。只有使得演奏者與鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，才能夠真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（三）有限提高學(xué)生的審美能力。
在鋼琴的教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生將不同的情感思想通過(guò)鋼琴演奏表達(dá)出來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)體會(huì)練習(xí)鋼琴?gòu)亩w驗(yàn)鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中的美感，陶冶自己的情操。在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。將多媒體技術(shù)科學(xué)合理的應(yīng)用到各大高校的鋼琴教學(xué)之中去，有效的提高了我國(guó)高校學(xué)生的鋼琴知識(shí)與技能。同時(shí)還將鋼琴演奏的情感以及思想傳授給學(xué)生，從而較大程度提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效果。
三、多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新。
目前，我國(guó)高校在鋼琴教學(xué)方面通過(guò)采用多媒體技術(shù)較多，并體現(xiàn)出階段化與層次化的特點(diǎn)，但在我國(guó)目前的鋼琴教學(xué)中仍然存在著這樣或者那樣的問(wèn)題。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中，普遍對(duì)教學(xué)目標(biāo)過(guò)于注重，并且沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際情況。大多高校的學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)?；蛘呓處熃y(tǒng)一制定，沒(méi)能針對(duì)不同同學(xué)的個(gè)體差異性來(lái)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)，這種情況使得學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣降低，影響學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行發(fā)展。為了有效的滿足學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同層次的學(xué)生，采取適合其發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)與方略，從而對(duì)其主動(dòng)性與積極性進(jìn)行培養(yǎng)。
（二）鋼琴教學(xué)的主要特色與創(chuàng)新。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與壯大，在我國(guó)各個(gè)高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是必不可少的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)與鋼琴教材相結(jié)合，形成一套新型鋼琴教學(xué)模式，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技能，教師應(yīng)當(dāng)綜合所用教材，不斷提高自己的多媒體技術(shù)教學(xué)水平。學(xué)生在多媒體技術(shù)的幫助下，應(yīng)當(dāng)努力使得自己在鋼琴方面的技能得以提高與完善。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)逐漸的變化，新型的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)被應(yīng)用于我國(guó)現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)展現(xiàn)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的特色，從而有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主動(dòng)性與創(chuàng)造力，讓學(xué)生的綜合能力得到一定的提升。
四、多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的發(fā)展前景。
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，在我國(guó)各大高校中使用多媒體信息技術(shù)是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。合理的將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到我國(guó)高校鋼琴教學(xué)中去，不僅可以合理有效的促進(jìn)我國(guó)高校對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也使得鋼琴教學(xué)方式更加的符合學(xué)生的發(fā)展需求。我國(guó)高校中的鋼琴教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的學(xué)生所具備的不同特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一套更加科學(xué)合理的鋼琴教學(xué)方法與模式，從而有效的實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)多元化，并在一定程度上提高學(xué)生的演奏技巧，加強(qiáng)多學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。將多媒體技術(shù)與鋼琴教學(xué)有機(jī)的融合在一起，從而形成一種現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的新型教學(xué)模式，這種新型的教學(xué)模式體現(xiàn)出了許多的優(yōu)勢(shì)，例如，多元化、容量大，且功能較為豐富等。學(xué)生對(duì)于鋼琴教學(xué)目標(biāo)可以根據(jù)自身的需求以及特點(diǎn)來(lái)自行制定，從而可以有效的為提升我國(guó)鋼琴教學(xué)水平起到一定的積極作用。通過(guò)結(jié)合多媒體技術(shù)從而提高了我國(guó)高校鋼琴的教學(xué)效率，為我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)，并且在對(duì)于學(xué)生在發(fā)展今后的方面，為了提高學(xué)生的綜合能力起到了一定的積極作用。
五、結(jié)語(yǔ)。
綜上所訴，隨著我國(guó)進(jìn)入到信息化時(shí)代，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平也在不斷提高與進(jìn)步，多媒體技術(shù)在受到社會(huì)各界關(guān)注的同時(shí)，也得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。在我國(guó)高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，使得鋼琴教學(xué)得到了更進(jìn)一步的發(fā)展。在多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，其有效的加強(qiáng)了我國(guó)鋼琴教學(xué)的魅力，在鋼琴教學(xué)中結(jié)合多媒體技術(shù)，這也為多媒體技術(shù)增添許多的了藝術(shù)色彩。在鋼琴課堂上，應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時(shí)，可以針對(duì)每個(gè)同學(xué)自身不同的需求與實(shí)際情況，可以使得同時(shí)每一個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煶浞值恼疹?。所以，我?guó)各大高校的音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)合理的應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)更加寬廣的鋼琴學(xué)習(xí)空間與平臺(tái)。
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高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇四
［摘要］隨著素質(zhì)教育的全面推行，學(xué)生的主動(dòng)性得到了重視，然而奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的運(yùn)用滿足了新課程改革的要求，并推動(dòng)著鋼琴教育事業(yè)的健康發(fā)展。立足于中職鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的中職鋼琴教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題。
［關(guān)鍵詞］奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法；中職教育；鋼琴教學(xué)。
一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的概念。
在世界音樂(lè)體系中，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法占據(jù)著非常重要的位置。換言之，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法會(huì)直接影響音樂(lè)教育事業(yè)。該教學(xué)法始終遵循自由性、開(kāi)放性、兼容性的特點(diǎn)，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)法將側(cè)重點(diǎn)放在了歌唱練習(xí)上，然而奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法則是從歌唱練習(xí)、動(dòng)作、表演等方面來(lái)進(jìn)行鋼琴教學(xué)，這推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展，還鍛煉了學(xué)生的綜合能力。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是由以下幾部分組成的：第一部分，訓(xùn)練動(dòng)作；第二部分，歌唱練習(xí)；第三部分，演奏樂(lè)器；第四部分，聽(tīng)力練習(xí)。通過(guò)從這四個(gè)方面來(lái)鍛煉學(xué)生的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞，提升學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生快樂(lè)地融入鋼琴教學(xué)中。同時(shí)，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法能為中職生提供寬松、積極向上的音樂(lè)環(huán)境，在該環(huán)境中，學(xué)生能忘我地學(xué)習(xí)鋼琴，并將鋼琴學(xué)習(xí)回歸到人本、自然中。
二、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在中職鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐策略。
奧爾夫曾明確指出：“音樂(lè)不同于其他的學(xué)科，這門學(xué)科不能脫離自然，其要保持自身最原始的面貌”。在中職鋼琴教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是將學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的欲望激發(fā)出來(lái)，激發(fā)每位學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生能從中感受到音樂(lè)的真諦。為此，教師要將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法靈活運(yùn)用到中職鋼琴教學(xué)中，提高鋼琴教學(xué)的效率。
（一）巧用課堂游戲，開(kāi)展鋼琴識(shí)譜教學(xué)。
對(duì)鋼琴初學(xué)者來(lái)說(shuō)，識(shí)譜的難度是非常大的。識(shí)譜本身較為枯燥無(wú)味，再加上所使用的教學(xué)方法不得當(dāng)，一味地要求學(xué)生機(jī)械地記憶鋼琴樂(lè)譜，這挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，還讓部分學(xué)生對(duì)鋼琴產(chǎn)生了厭煩的心理。為了改變這種情況，教師要運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，重視學(xué)生的心理需求，巧用課堂游戲，增強(qiáng)鋼琴教學(xué)的趣味性。我們知道，游戲的方式是多種多樣的，如將五線譜編成口訣，就可以讓中職生在游戲過(guò)程中輕松記憶這一口訣，并掌握鋼琴樂(lè)譜。
（二）重視節(jié)奏訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。
節(jié)拍、律動(dòng)、速度成為節(jié)奏的三個(gè)主要組成部分，節(jié)奏是音樂(lè)的一種表現(xiàn)形式。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中曾指出：節(jié)奏在鋼琴教學(xué)中占據(jù)基礎(chǔ)性的地位。在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的指導(dǎo)下，教師要重視節(jié)奏訓(xùn)練，將語(yǔ)言、動(dòng)作與節(jié)奏相結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)初學(xué)鋼琴的學(xué)生而言，用雙手彈奏鋼琴是一件非常困難的事情，更別說(shuō)利用鋼琴?gòu)椬喑雒烂畹囊魳?lè)。節(jié)奏訓(xùn)練并不是固定不變的，而是要靈活安排節(jié)奏訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)節(jié)拍的認(rèn)識(shí)。必要的情況下，教師要帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用他們的四肢，如，手、腳，通過(guò)手、腳感受節(jié)拍的變化。例如，在《小毛驢》鋼琴曲的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助拍手的形式，訓(xùn)練其節(jié)奏感。
（三）抓住語(yǔ)言訓(xùn)練，提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。
在人與人之間溝通與交流的過(guò)程中，語(yǔ)言起著關(guān)鍵性的作用。如果脫離了語(yǔ)言，那么人與人之間的交流無(wú)法順利進(jìn)行下去。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法巧妙地將語(yǔ)言訓(xùn)練與音樂(lè)訓(xùn)練這兩者相結(jié)合起來(lái)，這也正是該教學(xué)方法的特殊之處。由于語(yǔ)言訓(xùn)練、音樂(lè)訓(xùn)練中存在著共同之處，因此在中職鋼琴教學(xué)中，教師要以共同之處為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)言、音樂(lè)間的不同，并借助語(yǔ)言來(lái)理解音樂(lè)，并用鋼琴將自身對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)都彈奏出來(lái)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言訓(xùn)練的運(yùn)用能提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，讓學(xué)生能將內(nèi)心中真實(shí)的想法流露出來(lái)。例如，在《琵琶行》鋼琴曲的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這首曲子的語(yǔ)言和情感著手，提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，以增強(qiáng)樂(lè)感，使學(xué)生所彈奏出來(lái)的樂(lè)曲是不摻雜質(zhì)的。
（四）注重肢體訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴技能。
從本質(zhì)上來(lái)講，肢體訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)在于訓(xùn)練頭部、訓(xùn)練手腳、訓(xùn)練雙腿。肢體訓(xùn)練是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中一項(xiàng)重要的'訓(xùn)練。訓(xùn)練肢體的方式是多種多樣的，如形體訓(xùn)練等。通過(guò)反復(fù)、多樣化的訓(xùn)練，學(xué)生的反應(yīng)力得到了提高，從某種程度上來(lái)講，還提高了學(xué)生的聽(tīng)力能力。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法將側(cè)重點(diǎn)放在了音樂(lè)的生動(dòng)性上，其通過(guò)不同的形式來(lái)將抽象的鋼琴教學(xué)變得形象化。我們以“跳音”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例子，在學(xué)習(xí)這一理論知識(shí)之前，教師可以讓學(xué)生先拍幾下籃球，在拍籃球的過(guò)程中感受手腕的彈性，并將自身的切身感受運(yùn)用到鋼琴跳音這一彈奏中，這一方法強(qiáng)化了學(xué)生的鋼琴技能，并讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入鋼琴教學(xué)中?！凹磁d性”思維也是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的主要思維?！凹磁d性”的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。在中職鋼琴教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)的彈奏技能，以及自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行即興演奏，這樣有助于提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉寄艿玫酵伙w猛進(jìn)的提高?？傊趥鹘y(tǒng)的中職鋼琴教學(xué)中，教師占據(jù)主體地位，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。在此背景下，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法被廣泛應(yīng)用到中職鋼琴教學(xué)中。在中職鋼琴教學(xué)中，教師要吸收奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的精髓，從語(yǔ)言、動(dòng)作等方面來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愉快地投入鋼琴教學(xué)中。
參考文獻(xiàn)：
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高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇五
尊重學(xué)生是分層教學(xué)的一個(gè)極其重要的前提，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合實(shí)際水平，制定不同層次的目標(biāo)，在對(duì)不同的情況進(jìn)行分析，具體問(wèn)題具體分析。在高校電子商務(wù)的學(xué)習(xí)中就可以把分層教學(xué)體現(xiàn)的淋漓盡致，但是在之前的學(xué)習(xí)形式中，是傳統(tǒng)的照本宣科式教學(xué)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的客觀差異，這樣的話不僅對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生有影響，對(duì)成績(jī)好的同學(xué)也有一定的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。而分層式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，有的放矢的去教學(xué)生學(xué)習(xí)，因此在電子商務(wù)上可以得到很大的一個(gè)體現(xiàn)，電子商務(wù)分層教學(xué)是與企業(yè)的聯(lián)系更加密切，得到更好對(duì)人才的選擇[2]。不同層次的學(xué)習(xí)要求不同，所以要制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容在構(gòu)建上也不同。高校應(yīng)該從學(xué)生主體出發(fā)，抓住每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，電子商務(wù)的方面涉及很廣，不同層次可以深入了解，教學(xué)的計(jì)劃和內(nèi)容都要考慮清楚，組織不同的電子商務(wù)方面的活動(dòng)。電商學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)不能急于求成，應(yīng)該一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)的方法去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的課本和作業(yè)都要根據(jù)學(xué)生的情況去布置，這樣才能提高對(duì)電子商務(wù)學(xué)習(xí)樂(lè)趣和減輕老師的教學(xué)壓力[3]。電子商務(wù)分層教學(xué)是很有必要的，是對(duì)電子商務(wù)的人才培養(yǎng)的應(yīng)該中間環(huán)節(jié)，在學(xué)校和企業(yè)中起著橋梁的作用，高校的教育可以讓電子商務(wù)的人才在培養(yǎng)中學(xué)到很強(qiáng)的動(dòng)手能力，培養(yǎng)出不同層次的專業(yè)能力強(qiáng)的實(shí)用性人才。分層教學(xué)是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候的積極性，不會(huì)因?yàn)椴粫?huì)做或者怕說(shuō)錯(cuò)而不敢說(shuō)，讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在分層中得到提高，也讓老師的教學(xué)任務(wù)輕松完成[4]。
有一些的電子商務(wù)的活動(dòng)可以得出，學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的了解，其中有很多的方面都有就業(yè)的機(jī)會(huì)，不同的人總能找到適合自己的崗位，對(duì)電子商務(wù)的一些項(xiàng)目感興趣，然后再對(duì)自己選擇的東西進(jìn)行規(guī)劃和努力，分層教學(xué)就是為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)選擇不同崗位做了一定的篩選，這樣就不會(huì)讓學(xué)生畢業(yè)就出現(xiàn)失業(yè)的情況。老師也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)電子商務(wù)的深淺的同學(xué)進(jìn)行輔助選擇，這樣一來(lái)學(xué)生的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)后就得到量身定做的崗位。學(xué)生的專業(yè)對(duì)口企業(yè)的工作，讓高校學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，做的高興；同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，積極成長(zhǎng)[5]。在分層教學(xué)中去了解學(xué)生的情況可以通過(guò)很多的方式方法。了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就進(jìn)行分層，分層出來(lái)的不同層次的'學(xué)生也進(jìn)行不同的教學(xué)方法。進(jìn)行分層教學(xué)都是根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，興趣才是最好的老師。尊重學(xué)生的主體地位，分層教學(xué)模式下的學(xué)生都是一樣的，沒(méi)有任何的區(qū)別，平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中不會(huì)出現(xiàn)差異性的心理。高校自從實(shí)施了分層教學(xué)這一模式，就讓之前在課堂上完成了任務(wù)沒(méi)有事情可做的學(xué)生不會(huì)在出現(xiàn)了。還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)很充實(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)的信心有所幫助，在電子商務(wù)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中提高了效率，同時(shí)學(xué)生和老師的交流更頻繁，能夠及時(shí)了解到學(xué)生在電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)，可以提高實(shí)訓(xùn)的一個(gè)層次和目的。有利于提升教師的全面能力?？梢詫?duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的個(gè)性化的培養(yǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，分層教育的目的才能達(dá)到，也會(huì)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生去發(fā)揮自己的現(xiàn)象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，收獲一些成就感，滿足感，提高學(xué)生在分層學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)能力，讓教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行，也是對(duì)電子商務(wù)分層教學(xué)的一個(gè)宣傳推廣。
電子商務(wù)分層教學(xué)中老師進(jìn)行教和學(xué)生進(jìn)行學(xué)是一個(gè)相互的過(guò)程，學(xué)生在同一個(gè)專業(yè)卻有不同的一個(gè)造詣，學(xué)生的不同，教學(xué)方法也不同，因地制宜的去發(fā)展，最大程度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)發(fā)。相當(dāng)于傳統(tǒng)的電子商務(wù)的方式而言，老師只關(guān)注那些成績(jī)好，實(shí)訓(xùn)能力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)對(duì)另一些學(xué)生進(jìn)行忽略，現(xiàn)在電子商務(wù)分層教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)，是一次全新的篩分，同一個(gè)等級(jí)或者層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，大家的基礎(chǔ)都差不多，學(xué)習(xí)進(jìn)度也相差不大[6]。電子商務(wù)分層教學(xué)是根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合了多種因素，由電子商務(wù)的老師進(jìn)行分層，或者有的是等級(jí)的不同，教學(xué)的方式和進(jìn)度不同而已，出現(xiàn)了一種新的教學(xué)思路和方法?；陔娮由虅?wù)的創(chuàng)新教學(xué)方法，出現(xiàn)了新的教學(xué)思路和這種“三位一體”的方法。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和企業(yè)提供電子商務(wù)的專業(yè)人才，來(lái)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和各行各業(yè)技術(shù)的發(fā)展。讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)儲(chǔ)備，完善關(guān)于電子商務(wù)的能力和水平，讓電子商務(wù)的實(shí)踐能力得到提高，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生可以提高實(shí)踐和對(duì)課本的學(xué)習(xí)去完成電子商務(wù)的作業(yè)。電子商務(wù)分層之后老師可以“對(duì)癥下藥”，進(jìn)行教學(xué)演練，現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)新教學(xué)方式，用ppt進(jìn)行講課，也是借助了電子商務(wù)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)去對(duì)電子商務(wù)進(jìn)行教學(xué)做法，做到及時(shí)的調(diào)整，真正的因材施教。
4結(jié)論。
建立一個(gè)合理高效的電子商務(wù)分層教學(xué)方法是新時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)，因材施教地對(duì)電商人才進(jìn)行教學(xué)為我們企業(yè)公司的發(fā)展提供了保障。至圣先師孔子說(shuō)的話也體現(xiàn)了中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，也象征著電子商務(wù)在之后的發(fā)展青云直上，分層教學(xué)的模式將會(huì)被極大推廣，讓學(xué)生可以對(duì)電商專業(yè)的學(xué)習(xí)如魚得水，針對(duì)性的去教學(xué)，有目的的去找工作。
參考文獻(xiàn)。
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作者:呂歆單位:江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇六
鋼琴教學(xué)注重對(duì)于學(xué)生彈奏技巧等實(shí)用技能方面的培養(yǎng)，由于這一教學(xué)特殊性，使得很多學(xué)校一直沿用“一對(duì)一”的教學(xué)模式，即在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一的指導(dǎo)。但是，隨著專業(yè)招生數(shù)量的增加，學(xué)生人數(shù)增多，高校鋼琴教師資源有限，導(dǎo)致師生比例逐漸失調(diào)。如果繼續(xù)沿用“一對(duì)一”的教學(xué)模式，會(huì)極大增加教師的工作量，加大教師的教學(xué)壓力，影響鋼琴教學(xué)的效率，降低教學(xué)質(zhì)量。因此，發(fā)展分層教學(xué)是面對(duì)眾多鋼琴學(xué)生，教師逐批教學(xué)的必要措施。
（二）學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)存在差異，水平層次不齊。
專業(yè)擴(kuò)招不僅增加了學(xué)生的數(shù)量，也使得學(xué)生的整體教學(xué)情況變得更加復(fù)雜。在一定程度上，專業(yè)擴(kuò)招等同于降低了專業(yè)的門檻，使得一些鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生也有機(jī)會(huì)進(jìn)入高校鋼琴專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的情況使當(dāng)前高校鋼琴專業(yè)的學(xué)生水平參差不齊，在基礎(chǔ)知識(shí)、演奏水平上表現(xiàn)出很大差異。這種差異在一定程度上會(huì)增加教學(xué)的難度，影響教學(xué)的發(fā)展。所以，高校鋼琴教學(xué)必須根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整，合理的推行和深入分層教學(xué)的方式，使得不同水平的學(xué)生都能夠收獲較好的學(xué)習(xí)效果。
（一）實(shí)行教學(xué)目標(biāo)分層。
教學(xué)目標(biāo)分層即通過(guò)一定的方式，充分了解學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)技能等方面的水平，根據(jù)學(xué)生的水平差異，將學(xué)生分為不同的等級(jí)層次，制定不同教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，其最終的目的是實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的合理發(fā)展。在具體實(shí)施方面：針對(duì)專業(yè)能力較為突出的`學(xué)生，可以采用較高起點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，在彈奏、聽(tīng)辨等方面提出更為嚴(yán)格的要求，教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生知識(shí)的拓展與延伸，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；針對(duì)專業(yè)能力中等的學(xué)生，制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，講求循序漸進(jìn)，以較低的教學(xué)起點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生先前存在的不足，教學(xué)過(guò)程要注重實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。這種對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層的方法，可以為高校鋼琴教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，使得高校鋼琴教學(xué)在有計(jì)劃、有目標(biāo)的前提下實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。
（二）開(kāi)展授課分層。
分層教學(xué)在授課上的主要表現(xiàn)方式就是“因材施教”，分層授課就是在了解學(xué)生專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須充分發(fā)揮探索精神，創(chuàng)新教學(xué)方式。一方面，針對(duì)理論知識(shí)教學(xué)，由于理論知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于全體學(xué)生的要求一致，教師可以對(duì)此進(jìn)行同步授課，在課堂上講授和解答學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的較為普遍的問(wèn)題，傳授理論知識(shí)；另一方面對(duì)于彈奏技能等針對(duì)不同水平的學(xué)生教學(xué)目標(biāo)存在差異的學(xué)科，教師可以通過(guò)測(cè)試學(xué)生的技能水平，合理的將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，確保每一小組的成員專業(yè)水平相近，然后根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分組授課。這種分層授課的教學(xué)方式既確保了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的合理性，又能夠促進(jìn)小組內(nèi)以及小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)分層。
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系往往對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生在能力水平以及個(gè)性發(fā)展等方面的差異。而“一考定勝負(fù)”的評(píng)價(jià)方式，更容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)饘W(xué)生的抵觸心理。所以，改變?cè)械慕虒W(xué)評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)分層十分重要。在分層教學(xué)中，教師已經(jīng)針對(duì)不同能力水平的學(xué)生制定了符合其實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以結(jié)合這些教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于專業(yè)水平較高的學(xué)生，可以制定更為全面、系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，突出對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力方面的要求，而對(duì)于專業(yè)水平一般的學(xué)生，要采用激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，側(cè)重學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用能力方面的考核，為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹(shù)立信心。分層評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系在督促學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)做到了尊重學(xué)生的個(gè)性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，分層教學(xué)是高校鋼琴教學(xué)在教學(xué)方式上的一次創(chuàng)新，它為鋼琴專業(yè)學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)方式。一方面，分層教學(xué)確保了學(xué)生學(xué)習(xí)的合理性，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；另一方面，分層教學(xué)充分照顧到了學(xué)生的水平差異，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提下尊重了學(xué)生的主體地位，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，分層教學(xué)很好地適應(yīng)了高校專業(yè)擴(kuò)招的的發(fā)展趨勢(shì)，有效的幫助教師減輕了教學(xué)壓力，保證鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，有助于促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)的良好發(fā)展。
高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇七
摘要：我國(guó)進(jìn)入了人口老齡化階段，中老年聲樂(lè)教學(xué)的目的并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的聲樂(lè)人，而是在于為中老年建立一個(gè)健康快樂(lè)的晚年生活環(huán)境。本文從中老年這一群體出發(fā)，分析中老年人學(xué)習(xí)聲樂(lè)的意義，闡述他們與專業(yè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的不同之處，和中老年學(xué)習(xí)聲樂(lè)存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施。
關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué)；中老年；解決措施。
人口老齡化目前成為我國(guó)人口發(fā)展的一大特色，我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)要求“老有所樂(lè)，老有所學(xué)”，把老年教育作為社會(huì)精神文明最要組成部分。目前很多地區(qū)中老年合唱團(tuán)相繼發(fā)展起來(lái)，希望能夠讓中老年人身心愉快。同時(shí)一些老年大學(xué)也為老年人開(kāi)創(chuàng)健康有為的晚年生活創(chuàng)造了條件。但是老年大學(xué)聲樂(lè)教育還是處于探索階段，很多方面都不完善，正在不斷的完善過(guò)程。中老年合唱比賽也促進(jìn)了中老年聲樂(lè)的發(fā)展。隨著人們物質(zhì)文化生活的改善，人們身心健康的觀念越來(lái)越強(qiáng)，中老年人更是注重加強(qiáng)鍛煉，同時(shí)對(duì)一些舞蹈、音樂(lè)、電子、歌唱等一系列有助于身心健康的活動(dòng)都比較熱衷。中老年生活方式的改變，導(dǎo)致社會(huì)上一些機(jī)構(gòu)營(yíng)運(yùn)而生，合唱團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)成了老年人喜愛(ài)的活動(dòng)，聲樂(lè)演唱越來(lái)越走進(jìn)中老年群體中。
一、中老年學(xué)習(xí)聲樂(lè)的目的。
中老年人退休之后，有大把的空閑時(shí)間，為了彌補(bǔ)空虛的生活，很多都走出去參加一些社會(huì)活動(dòng)，參加歌唱成為而來(lái)他們尋找快樂(lè)的方式之一。特別是一些中老年人年輕時(shí)候過(guò)于忙碌，連自己喜愛(ài)的演唱歌曲的愿望沒(méi)有達(dá)成，退休之后，正好有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)年輕時(shí)候的夢(mèng)想。對(duì)于中老年人參與聲樂(lè)學(xué)習(xí)，帶來(lái)了很多好處。
（一）增強(qiáng)中老年人自信心。歌唱對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，是能展示出一個(gè)人的精神風(fēng)貌。對(duì)于中老年來(lái)說(shuō)能培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的心態(tài)，改變對(duì)生活的態(tài)度，傳遞積極向上的精神風(fēng)貌。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師都讓學(xué)生面帶微笑保持積極的演唱狀態(tài)。歌唱是需要用心去唱，讓身心融入到音樂(lè)中去，感覺(jué)音樂(lè)帶來(lái)的美好，消除喧囂的煩惱，使人心情愉快。歌聲可以讓中老年人更加相信自己的價(jià)值和作用，能夠坦然面對(duì)生活，也越來(lái)越開(kāi)心，可以說(shuō)聲樂(lè)可以調(diào)節(jié)人的心理。
（二）強(qiáng)健中老年人體魄。歌唱除了調(diào)節(jié)心理，還是一種全身心的運(yùn)動(dòng)，是需要有健康的體魄，還有充沛的精力才能堅(jiān)持。我們知道，聲樂(lè)演唱，基本上都是站著完成的，是需要一定的體力維持，如果沒(méi)有強(qiáng)健的體魄，就無(wú)法堅(jiān)持完成一曲歌曲演唱。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，中老年群體會(huì)加速大腦運(yùn)轉(zhuǎn)來(lái)完成樂(lè)譜和歌詞的記憶，有利于提高中老年人的注意力。另外，在學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)候，也需要鍛煉中老年人的呼吸，加強(qiáng)肺活量，有促進(jìn)血液循環(huán)的作用，因此學(xué)習(xí)聲樂(lè)，無(wú)形中也鍛煉了老年人的身體。
（三）陶冶了情操。歌唱可以陶冶人的情操，給人以美感，讓中老年人釋放內(nèi)心的壓力。在不同的歌曲下，會(huì)形成不同的心理感受，有令人鼓舞振奮的，有令人斗志昂揚(yáng)的，有令人產(chǎn)生憐憫之情的，也有會(huì)產(chǎn)生懷念的情懷?？傊玫母枨屟莩吆透枨饩橙跒橐惑w，讓內(nèi)心平靜，聲樂(lè)可以說(shuō)是一種抒發(fā)情感，宣泄情感的方式。
二、中老年學(xué)習(xí)聲樂(lè)的不同。
中老年人學(xué)習(xí)音樂(lè)，與少兒或者青年不同，不是為了學(xué)習(xí)高超的專業(yè)技能，不是培養(yǎng)專門的人才，他們很多從事的與聲樂(lè)無(wú)關(guān)的職業(yè)，很少接觸聲樂(lè)的專業(yè)知識(shí)。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中只需要簡(jiǎn)單的理解樂(lè)理知識(shí)就可以，不需要太專業(yè)的節(jié)奏、節(jié)拍和嗓音的訓(xùn)練。在訓(xùn)練方法上，不同于那些中小學(xué)生或者大學(xué)生們，能夠一對(duì)一的糾正細(xì)節(jié)，從知識(shí)到技能全面學(xué)習(xí)。中老年人學(xué)習(xí)聲樂(lè)，只能用最簡(jiǎn)單的一句一句的'學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)之后才適當(dāng)?shù)募尤胍恍┭莩记?。因此?duì)于中老年人來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于聲樂(lè)教師的示范唱比較在意，只要示范唱不出現(xiàn)問(wèn)題，中老年學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)為止。同樣，中老年人學(xué)習(xí)聲樂(lè)的目的是為了愉悅身心，豐富自己晚年生活，不像年輕人那般希望成為專業(yè)的聲樂(lè)家。因此，從學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容等多方面，中老年人都與年輕人不同。
三、中老年學(xué)習(xí)聲樂(lè)存在的問(wèn)題。
對(duì)于中老年人學(xué)習(xí)聲樂(lè)來(lái)說(shuō)，普遍上會(huì)存在一下幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，中老年人普遍缺乏基礎(chǔ)的聲樂(lè)知識(shí)，具有音樂(lè)理論知識(shí)是學(xué)習(xí)聲樂(lè)的前提，而中老年人在進(jìn)入聲樂(lè)學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)之前，很多都是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)聲樂(lè)知識(shí)，只是熱愛(ài)唱歌才來(lái)這里學(xué)習(xí)聲樂(lè)。所有的學(xué)習(xí)都是靠自己的聽(tīng)力來(lái)辨別，通過(guò)試唱和影視音樂(lè)里面去模仿，根本沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)樂(lè)譜等知識(shí)。所以對(duì)于稍微有點(diǎn)難度的聲樂(lè)歌曲，中老年就很難詮釋和理解。第二，嗓音的限制。通過(guò)聲音辨別年齡，很多人都能夠做到。這是因?yàn)椴煌挲g段，聲音是在變化的。就連性別不同，嗓音差別也很大。中老年人，很多器官會(huì)面臨老化，聲帶增厚或萎縮變薄會(huì)發(fā)生了較大變化，真聲及假聲的音域也開(kāi)始變窄。第三，中老年人底氣不足。對(duì)于聲樂(lè)而言，需要很長(zhǎng)的氣息，中老年人的氣息會(huì)顯得比較短，不夠支持聲樂(lè)演唱。氣息是發(fā)聲的源泉，聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，需要?dú)庀⑴浜?，中老年人不?huì)調(diào)整氣息，只單純依靠嗓子發(fā)音，嗓子很容易出現(xiàn)問(wèn)題，例如喉嚨疼痛、嘶啞等癥狀。第四，中老年發(fā)音問(wèn)題。中老年人由于年齡關(guān)系，普遍存在普通話不好問(wèn)題，很多還帶有地方方言。語(yǔ)言是溝通的重要手段，是聲樂(lè)演唱的核心。由于中老年人的發(fā)音問(wèn)題，很多詞語(yǔ)的音都不能準(zhǔn)確發(fā)出，平翹舌音部分，前鼻音和后鼻音部分，導(dǎo)致唱歌時(shí)候咬字不準(zhǔn)，歌詞出現(xiàn)誤差，讓聽(tīng)眾無(wú)法理解作品的情感。
四、解決中老年學(xué)習(xí)聲樂(lè)問(wèn)題的措施。
對(duì)于中老年人的聲樂(lè)教學(xué)，應(yīng)該做多方面的準(zhǔn)備，教師具備基本素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。具體而言包括以下幾個(gè)方面：
（一）教師要具備一定的基本素質(zhì)，能夠調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍。作為中老年聲樂(lè)教師，除了必須具備一定的聲樂(lè)知識(shí)，還應(yīng)該有較強(qiáng)的范唱能力，尤其對(duì)于這些中老年學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，沒(méi)有太多的專業(yè)知識(shí)，依靠教師準(zhǔn)確的范唱，才能學(xué)習(xí)聲樂(lè)。同時(shí)中老年聲樂(lè)教師也應(yīng)該具備較強(qiáng)的溝通能力，能夠用生動(dòng)的語(yǔ)言活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以極大的提高中老年人學(xué)習(xí)聲樂(lè)的熱情。
（二）中老年人聲樂(lè)發(fā)聲訓(xùn)練。對(duì)于中來(lái)年人聲樂(lè)發(fā)聲訓(xùn)練首先就是要調(diào)整好呼吸，聲樂(lè)學(xué)習(xí)要在正常呼吸基礎(chǔ)上控制呼吸。如果能夠正確的呼吸，就能在演唱中發(fā)聲時(shí)有力氣，聲音有穿透力。不會(huì)呼吸就會(huì)導(dǎo)致越唱越?jīng)]有力氣，跟不上氣脈。平時(shí)根據(jù)要求，多練習(xí)如何呼氣、如何吸氣、如何換氣等，才能使歌唱的氣息均勻、連貫和持久。
（三）歌唱語(yǔ)言的訓(xùn)練。作為聲樂(lè)學(xué)習(xí)者，除了掌握基本的知識(shí)和聲樂(lè)技能外，比較重要的是語(yǔ)言，正確的歌唱語(yǔ)言。聲樂(lè)的歌唱需要吐字清晰，不能含糊不清，一定要讓聽(tīng)眾能夠聽(tīng)清楚你所要表達(dá)的歌曲內(nèi)容。最直接的練習(xí)方法就是對(duì)著鏡子練習(xí)發(fā)音和口型，糾正自己的方言和音準(zhǔn)。在練習(xí)時(shí)中老年人應(yīng)該大膽咬字，歌唱時(shí)記住口腔里面的動(dòng)作。
（四）熟悉歌曲的處理。對(duì)于要演唱的曲目，中老年人要認(rèn)真掌握一首歌曲的創(chuàng)作背景，才能全面掌握歌曲所要表達(dá)的情感。很多歌曲都是與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景相聯(lián)系的，在了解聲樂(lè)作品的時(shí)代背景的同時(shí)，也豐富了中老年人的音樂(lè)文化素質(zhì)。同時(shí)在學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)候也要注意聲樂(lè)曲目在演唱的速度和力度。教師在教授聲樂(lè)曲目時(shí)候，應(yīng)該幫助學(xué)生標(biāo)注出快慢和力度不同的地方，方便大家的練習(xí)。除了這些基本的解決中來(lái)年聲樂(lè)問(wèn)題方法之外，也應(yīng)該加強(qiáng)中老年人聲樂(lè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng)，比如歌唱表演，多去舞臺(tái)演唱，可以更好的豐富中老年人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？傊?，對(duì)于中老年人來(lái)說(shuō)，除了注意他們的身體健康，更應(yīng)該注意他們精神生活，多讓中老年人增加各種精神文明活動(dòng)，對(duì)于他們的身心健康都有益處，也必將帶給他們一個(gè)愉快豐富的晚年生活。
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高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇八
摘要：鋼琴是音樂(lè)教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程,在高職高專音樂(lè)教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，由于學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)和條件參差不齊，鋼琴教師既要從基礎(chǔ)抓起，不斷規(guī)范和加強(qiáng)鋼琴基本功訓(xùn)練，還要不斷提高學(xué)生的鋼琴演奏能力。鋼琴教學(xué)的壓力和學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力是伴隨教與學(xué)整個(gè)過(guò)程的困惑與困難。本文從教學(xué)實(shí)踐的角度，對(duì)高職高專音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)進(jìn)行了粗淺的探討。
關(guān)鍵詞：高職高專；音樂(lè)教育；鋼琴教學(xué)。
鋼琴被稱為“樂(lè)器之王”，它與其他樂(lè)器相比而言，其特有的優(yōu)美的音色和豐富的和聲多變的織體和細(xì)膩的表現(xiàn)力等等，都是其他樂(lè)器所不能同時(shí)具備的。并且只需雙手就能完美演奏，因此，對(duì)于演奏者而言，扎實(shí)的基本功，規(guī)范的演奏習(xí)慣，以及對(duì)作品的深刻理解等諸多方面的能力就尤為重要。這些對(duì)于高職高專音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，亦非易事，同時(shí)，也給鋼琴教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。面對(duì)這種狀況，在鋼琴教學(xué)中，教師要因材施教，不斷地探索和實(shí)踐，從鋼琴基礎(chǔ)抓起，靈活掌握進(jìn)度，有的放矢。下面，結(jié)合本人多年鋼琴教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高職高專音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)進(jìn)行了粗淺的探討。
一、突出基本功訓(xùn)練。
鋼琴演奏是一門講究科學(xué)、講究系統(tǒng)性的技術(shù)。彈鋼琴對(duì)于手指、手臂，包括整個(gè)身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)、放松要求都很高。比如，手指關(guān)節(jié)要站穩(wěn)，觸鍵要快，力量要彈奏到底等。規(guī)范的演奏基本功對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)來(lái)講，是基礎(chǔ)也是根本，突出基本功訓(xùn)練是高職高專音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)的第一要點(diǎn)。首先，要堅(jiān)持每天練習(xí)音階和琶音。流暢、均勻音階和琶音是鋼琴技巧的基礎(chǔ)，大量而有效音階和琶音訓(xùn)練會(huì)使手指靈活自如,從而增強(qiáng)鋼琴演奏的能力。具體訓(xùn)練方法很多，比如：分手練、合手練、平行、反行等。練習(xí)琶音還要原位、轉(zhuǎn)位一起練。彈音階與琶音時(shí),大拇指橫向動(dòng)作的靈活性很重要,穿指、跨指肘、臂要平穩(wěn)。充分掌握這些細(xì)小的彈奏技術(shù)僅僅是起點(diǎn),卻是基礎(chǔ)訓(xùn)練的關(guān)鍵。其次，要加強(qiáng)練習(xí)曲與技巧性樂(lè)曲的練習(xí)。在鋼琴教學(xué)中，練習(xí)曲是訓(xùn)練各種技巧的載體，把一些有難度的練習(xí)曲或片段，從慢到快地精練，是提高技巧的有效方法。慢練的主要目的是熟悉和習(xí)慣樂(lè)譜中的`指法和音的位置，逐步提高練習(xí)速度是一步步提高技巧的關(guān)鍵。第三，要重視八度技術(shù)的練習(xí)。由于高職學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)不像音樂(lè)院校學(xué)生那么系統(tǒng)，手和身體都很僵硬，不靈活。在基本功訓(xùn)練中，八度的練習(xí)是有效改善僵硬，提高靈活度的又一有效方法。開(kāi)始練習(xí)時(shí)，可能會(huì)使肌肉緊張或疲勞,注意量不要大，初期過(guò)量練習(xí)八度嚴(yán)重的會(huì)對(duì)手指造成嚴(yán)重傷害。還有其他鋼琴基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，也要加強(qiáng)。比如，雙手的跑動(dòng)訓(xùn)練、分句動(dòng)作等，都是要“補(bǔ)課”的內(nèi)容。通過(guò)這些重要方面，重點(diǎn)練習(xí),會(huì)讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間較快地提高鋼琴水平。
二、規(guī)范讀譜習(xí)慣。
正確規(guī)范的讀譜習(xí)慣是鋼琴學(xué)習(xí)的第一習(xí)慣，難度不大，習(xí)慣很重要。每一次都能將樂(lè)譜上標(biāo)記的分句、連線、跳音，以及強(qiáng)弱、快慢等準(zhǔn)確地演奏出來(lái)，是鋼琴學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂(lè)的基本保證。良好的讀譜習(xí)慣,是鋼琴視奏能力的基礎(chǔ)，也是準(zhǔn)確地理解作品、表現(xiàn)作品的基礎(chǔ)。首先，要結(jié)合音樂(lè)理論知識(shí)讀譜。讀譜第一關(guān)是識(shí)譜，識(shí)譜快慢、準(zhǔn)確性是關(guān)鍵。如用音程關(guān)系熟悉鍵盤上的音符位置,用從五線譜的位置快速推算樂(lè)音。彈奏和弦時(shí),利用指法手型位置識(shí)別和弦等等。這些有效的輔助方法也是提高識(shí)譜能力的重要方面。其次，要熟悉各種符號(hào)與記號(hào)。鋼琴的樂(lè)譜是“死”的，只有演奏者將它彈“活”，才能成為音樂(lè)。彈奏的千變?nèi)f化，主要是根據(jù)就是樂(lè)譜以及各種演奏標(biāo)記。比如跳音，分為手指、手腕、前臂等彈法，在不同的作品以及不同作品的不同段落要求都不一樣?？焖偬粲弥讣鈴椬?，例如《莫扎特奏鳴曲作品547號(hào)》，和弦跳音用手腕彈奏，跳音的彈奏要注意觸鍵的變化和時(shí)值的概念。第三，要從讀譜中了解作品的藝術(shù)處理。不斷提高學(xué)生理解作品、處理作品的能力是鋼琴學(xué)習(xí)的又一重要任務(wù)。通過(guò)分析音樂(lè)的發(fā)展手法、曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、和聲進(jìn)行特點(diǎn)以及調(diào)式調(diào)性的變化等等,確定作品風(fēng)格、主題、情緒等，較深刻的表現(xiàn)作品藝術(shù)內(nèi)涵是鋼琴演奏的最終目標(biāo)。
三、加強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力。
音樂(lè)的內(nèi)在魅力就在于其豐富而細(xì)膩的表現(xiàn)力，這也是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。學(xué)生在演唱聲樂(lè)作品時(shí)，可以借助歌詞形象理解來(lái)處理作品，但在器樂(lè)作品中，沒(méi)有歌詞，沒(méi)有音樂(lè)內(nèi)涵的外在蹤跡，學(xué)生表現(xiàn)起來(lái)則感到很吃力，特別是鋼琴作品，其音樂(lè)的表現(xiàn)方式和途徑隨著鋼琴音樂(lè)的織體的豐富性而變得變幻莫測(cè)。鋼琴構(gòu)造決定了它不能像弦樂(lè)器那樣，較容易的演奏連貫的歌唱性旋律。但鋼琴有寬廣的音域、多變的音色、豐富的力度變化等，都給處理鋼琴作品帶來(lái)了挑戰(zhàn)。當(dāng)然，只要掌握演奏要領(lǐng)，演奏者也完全可以像優(yōu)秀的歌唱家一樣縱情地“歌唱”。從器樂(lè)曲的學(xué)習(xí)途徑來(lái)講，一首練習(xí)曲或作品，從開(kāi)始就要盡量先分手練習(xí)，先把作曲家在譜面上的演奏要求，力求完整、準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。再單手基本熟練且能準(zhǔn)確演奏后，再雙手合練，后一步才是完整性訓(xùn)練。當(dāng)然，高職高專音樂(lè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴也是有明顯優(yōu)勢(shì)的，比如綜合知識(shí)以及音樂(lè)知識(shí)有一定積累，對(duì)作品的理解快，對(duì)音樂(lè)視聽(tīng)有一定感官認(rèn)識(shí)，對(duì)于音色、力度、速度的變化有聽(tīng)覺(jué)上的基礎(chǔ)等，鋼琴教學(xué)中要發(fā)揮好學(xué)生在理解音樂(lè)上的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)點(diǎn)。總的來(lái)說(shuō)，鋼琴是高職高專音樂(lè)教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程,由于學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)和條件參差不齊，鋼琴教師既要從基礎(chǔ)抓起，不斷規(guī)范和加強(qiáng)鋼琴基本功訓(xùn)練，還要不斷提高學(xué)生的鋼琴演奏能力。鋼琴教學(xué)的壓力和學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，是伴隨教與學(xué)整個(gè)過(guò)程的困惑與困難。因此,對(duì)學(xué)生的扎實(shí)的基本功訓(xùn)練、演奏習(xí)慣的培養(yǎng)以及音樂(lè)表現(xiàn)力的提升是有抓手的突破。
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高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇九
摘要：在高校的運(yùn)營(yíng)中，黨務(wù)工作是其中的重要組成部分，黨務(wù)的管理建設(shè)與高校黨委工作的開(kāi)展有著直接的關(guān)系。在新的發(fā)展時(shí)期，高校黨務(wù)管理工作也應(yīng)該不斷的進(jìn)行方法創(chuàng)新，以此來(lái)適應(yīng)高校運(yùn)作的實(shí)際需求，而且還需要結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來(lái)對(duì)黨務(wù)管理進(jìn)行優(yōu)化，提升管理效率，促進(jìn)高校黨務(wù)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化水平的提高。本文通過(guò)對(duì)高校黨務(wù)管理存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了高校黨務(wù)管理的創(chuàng)新方法，以期提升高校黨務(wù)管理水平，更好的服務(wù)于高校教育教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞：高校；黨務(wù)工作；管理創(chuàng)新。
在高校黨務(wù)管理中，推行改革創(chuàng)新對(duì)于提升黨務(wù)管理水平具有重要意義，創(chuàng)新的黨務(wù)管理工作能夠促進(jìn)高校教育的良好發(fā)展。因此，加強(qiáng)黨務(wù)管理創(chuàng)新研究，提升黨務(wù)管理水平是本文要研究的重點(diǎn)內(nèi)容。
一、高校黨務(wù)管理現(xiàn)狀分析。
1.對(duì)于高校黨務(wù)管理的重要性認(rèn)識(shí)不足。
在傳統(tǒng)認(rèn)知觀念里，高校是以教育工作開(kāi)展為主的，在高校日常管理過(guò)程重，教育教學(xué)是研究的重點(diǎn)內(nèi)容，而黨務(wù)管理則比較次要，這種認(rèn)知使得高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于黨務(wù)管理的重要性認(rèn)識(shí)不足，難以招聘到高素質(zhì)的黨務(wù)管理人才，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育教育工作與黨務(wù)管理工作的共同進(jìn)步。這種不被重視的情況使得高校不能很好地吸收黨務(wù)管理人才的加入，也導(dǎo)致一些黨務(wù)管理人員產(chǎn)生了消極怠工、做事敷衍的問(wèn)題。在黨務(wù)工作的開(kāi)展中，黨務(wù)管理人員很難得到專業(yè)化的培訓(xùn)，也就無(wú)法積累經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)黨務(wù)管理工作創(chuàng)新產(chǎn)生了嚴(yán)重制約。另外，工作不受重視再加上人員編制限制，使得黨務(wù)管理的團(tuán)隊(duì)實(shí)力不斷被削弱，高校在進(jìn)行人員分配的時(shí)候也沒(méi)有充分考慮建立相應(yīng)的管理部門，使得黨務(wù)崗位空缺的情況比較嚴(yán)重，而且黨務(wù)管理人員的待遇也相對(duì)較低，容易出現(xiàn)員工跳槽的情況，這在很大程度上加重了黨務(wù)管理工作的不穩(wěn)定性。
2.管理業(yè)務(wù)水平較低，工作落實(shí)不到位。
長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)黨務(wù)管理工作的理解存在偏差，認(rèn)為其是非常輕松簡(jiǎn)單的，誰(shuí)都可以勝任，因此，在進(jìn)行管理人才選拔時(shí)，會(huì)無(wú)意識(shí)地降低任用標(biāo)準(zhǔn)。從整體上看，黨務(wù)管理團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平較低、工作效率不高，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)不足的情況，再加上黨務(wù)管理人員對(duì)自身的職位責(zé)任認(rèn)識(shí)不充分，使得現(xiàn)階段的高校黨務(wù)管理難以符合新時(shí)期的工作標(biāo)準(zhǔn)。另外，高校黨務(wù)管理工作比較繁雜，黨務(wù)管理人員需要具備較強(qiáng)的耐心與敬業(yè)精神去完成工作，但是很大一部分人都存在偏見(jiàn)思想，認(rèn)為黨務(wù)管理工作難以在短時(shí)間內(nèi)取得突出成效，如果工作中出現(xiàn)工作方法不當(dāng)、針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題就不能很好的抵制這種偏見(jiàn)。高校師生對(duì)黨務(wù)管理工作也缺乏了解，更談不上支持，使得黨務(wù)管理創(chuàng)新阻礙重重。
1.提高對(duì)黨務(wù)管理的認(rèn)識(shí)，合理聘任管理人員。
提高對(duì)黨務(wù)管理的認(rèn)識(shí)是黨務(wù)管理工作開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，只有管理隊(duì)伍不斷的向著專業(yè)化、高素質(zhì)的方向發(fā)展，才可以在實(shí)際的業(yè)務(wù)處理中發(fā)揮自身的集體優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而滿足具體工作對(duì)黨務(wù)管理的要求。要加強(qiáng)黨務(wù)團(tuán)隊(duì)工作創(chuàng)新首先需要增強(qiáng)自身認(rèn)識(shí)，提高對(duì)這一管理工作的重視與關(guān)注，將對(duì)黨務(wù)工作的支持措施切實(shí)執(zhí)行。其次，對(duì)黨務(wù)管理人員加強(qiáng)重視，注重優(yōu)化其待遇結(jié)構(gòu)及職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策對(duì)黨務(wù)管理人員的權(quán)益進(jìn)行保障，使其能夠承擔(dān)相應(yīng)的崗位職責(zé)與義務(wù)，同時(shí)享受相應(yīng)的權(quán)利。再次，對(duì)于黨務(wù)管理人員的招聘，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)選拔過(guò)程的嚴(yán)格性，實(shí)現(xiàn)選聘高素質(zhì)的黨務(wù)管理人員。最后，黨務(wù)管理人員之間的協(xié)調(diào)配合是管理工作開(kāi)展的基礎(chǔ)條件，因此還要及時(shí)填補(bǔ)黨務(wù)工作崗位中的空缺，將高校選拔出來(lái)的優(yōu)秀人才安排進(jìn)入黨務(wù)管理部門，增加黨務(wù)管理人才數(shù)量，實(shí)現(xiàn)整體管理水平的提升，并保障管理干部團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性。高校黨務(wù)管理工作涉及方方面面，工作較為繁雜，因此對(duì)于黨務(wù)管理人員的業(yè)務(wù)能力也有了更高的要求。高校黨務(wù)管理人員需要具備充足的理論知識(shí)以及崗位工作經(jīng)驗(yàn)，并且擁有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，這樣高素質(zhì)干部團(tuán)隊(duì)的形成才可以很好的促進(jìn)黨務(wù)管理工作創(chuàng)新開(kāi)展，從而為高校的整體發(fā)展提供支持。在選拔完黨務(wù)工作者之后，還需要定期的開(kāi)展黨務(wù)干部培訓(xùn)工作，使黨務(wù)管理人員對(duì)高校黨務(wù)管理的工作流程以及重點(diǎn)內(nèi)容有一個(gè)詳細(xì)的了解，這樣才能夠在實(shí)踐中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，并不斷提升黨務(wù)管理人員自身的專業(yè)技能。黨務(wù)管理干部需要展開(kāi)全面、多層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，明確崗位職責(zé)，真正的'投身到高校黨務(wù)管理工作之中，從而促進(jìn)高校黨務(wù)管理工作的順利開(kāi)展及不斷創(chuàng)新。
2.轉(zhuǎn)變工作思路，建設(shè)黨務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
在新的發(fā)展時(shí)期，高校黨務(wù)管理工作開(kāi)展應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思路，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，推進(jìn)信息化進(jìn)程，通過(guò)多種途徑宣傳黨務(wù)管理工作，提升管理效果。對(duì)于高校黨務(wù)管理工作的開(kāi)展還應(yīng)當(dāng)重視公平公正，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是確保各項(xiàng)工作能夠在公開(kāi)監(jiān)督之下進(jìn)行的重要途徑。另外，在現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)不斷的應(yīng)用與普及，并且具有傳播速度快、準(zhǔn)確性高的優(yōu)點(diǎn)。因此，在高校黨務(wù)管理創(chuàng)新中，可以借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)建立完善的管理系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建中健全監(jiān)管制度，實(shí)行崗位責(zé)任制，促進(jìn)高校黨務(wù)管理的規(guī)范化發(fā)展，使得黨務(wù)管理的工作流程更加符合要求，程序更加規(guī)范。同時(shí)，對(duì)黨務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)要進(jìn)行定期的維護(hù)與檢查，確保數(shù)據(jù)資料能夠在安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行傳輸，而且對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實(shí)際功能也要進(jìn)行不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)黨務(wù)管理干部與群眾之間的互動(dòng)和交流，讓民眾與黨務(wù)管理監(jiān)督相配合，從而提升黨務(wù)管理水平。
3.加強(qiáng)黨建網(wǎng)站建設(shè)，進(jìn)行資源整合。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得信息傳播的速度越發(fā)迅猛，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，黨務(wù)管理工作開(kāi)展便可以保證實(shí)時(shí)性，實(shí)現(xiàn)即時(shí)更新與宣傳，黨務(wù)管理人員應(yīng)當(dāng)完善網(wǎng)站平臺(tái)的工作內(nèi)容，以對(duì)民眾形成吸引力。利用網(wǎng)站中建設(shè)的數(shù)據(jù)庫(kù)體系實(shí)現(xiàn)黨務(wù)管理數(shù)據(jù)信息的共享，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，黨務(wù)管理人員還能夠?qū)?guó)內(nèi)外發(fā)生的政治事件以及經(jīng)濟(jì)新聞等向民眾們進(jìn)行傳播，增強(qiáng)人們對(duì)黨務(wù)工作的關(guān)注程度，并且需要關(guān)注社會(huì)中的輿論導(dǎo)向，對(duì)黨務(wù)管理中出現(xiàn)的優(yōu)秀事跡進(jìn)行宣傳，起到榜樣帶頭的效果。黨務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)屬于一套系統(tǒng)的工程項(xiàng)目，黨組織需要加強(qiáng)重視，注重對(duì)系統(tǒng)建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)黨務(wù)管理資源進(jìn)行整合，并充分利用自身具備的資源，憑借學(xué)校已有的資源建立專門的黨務(wù)網(wǎng)站，達(dá)到一種上下聯(lián)動(dòng)以及共享資源的狀態(tài)，不斷擴(kuò)大黨務(wù)網(wǎng)站的覆蓋范圍。另外，高校黨務(wù)管理還需要加強(qiáng)部門之間的整合，增加相互之間的溝通合作，提升管理人員待遇，提供相關(guān)的政策引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及資金方面的支持，發(fā)揮黨務(wù)管理信息系統(tǒng)、oa辦公系統(tǒng)、短信平臺(tái)等電子工具的實(shí)際作用，盡快完善網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。
4.促進(jìn)高校黨務(wù)管理專業(yè)化創(chuàng)新建設(shè)。
高校黨務(wù)管理的專業(yè)化建設(shè)需要加強(qiáng)法制化發(fā)展，通過(guò)法律章程來(lái)管理黨組織的行為，這也是高校開(kāi)展黨務(wù)管理的基本依據(jù)。在高校黨務(wù)管理人員的培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)該嚴(yán)格的根據(jù)黨章精神開(kāi)展教育學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)黨務(wù)管理人員的思想變化監(jiān)測(cè)，及時(shí)采取相應(yīng)對(duì)策加強(qiáng)黨務(wù)管理人員的思想宣傳，并保證宣傳成效。其次，需要加強(qiáng)黨務(wù)管理的程序化建設(shè)。程序化的建設(shè)可以使黨務(wù)管理中一系列規(guī)則得到真正的落實(shí)，是對(duì)黨內(nèi)工作規(guī)范、有序的開(kāi)展的基本保障，通過(guò)實(shí)行黨務(wù)干部的科學(xué)決策與集體決策來(lái)實(shí)現(xiàn)程序化建設(shè)，再利用民主選舉等手段將民主監(jiān)督的作用發(fā)揮出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)黨務(wù)管理的工作創(chuàng)新。在高校的管理工作中，黨務(wù)管理是其中重要的一部分。在黨務(wù)管理中需要積極、認(rèn)真的完成隊(duì)伍建設(shè)實(shí)務(wù)，促進(jìn)黨務(wù)管理團(tuán)隊(duì)專職程度的提升。在現(xiàn)代化的信息社會(huì)中，利用信息技術(shù)對(duì)黨務(wù)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新能夠很大程度的提升工作效率，而且可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用來(lái)建立高校黨務(wù)管理的數(shù)據(jù)庫(kù)，加強(qiáng)黨務(wù)公開(kāi)與監(jiān)督制度的實(shí)施，促進(jìn)高校教育工作的順利發(fā)展。
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高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇十
摘要：素描課是高等師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，素描能力的高低直接影響著學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，打好素描基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生至關(guān)重要。素描教學(xué)中存在各種各樣的問(wèn)題，低年級(jí)學(xué)生對(duì)于形的認(rèn)知、理解與表達(dá)，仍然處于初級(jí)階段，如教師不改變教學(xué)思路并進(jìn)一步強(qiáng)化素描教學(xué)理念，會(huì)大大降低教學(xué)效果。本文通過(guò)分析教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出素描教學(xué)改革的新思路與新方法。
高等師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定審美修養(yǎng)的高素質(zhì)美術(shù)專業(yè)人才，因此非常注重學(xué)生專業(yè)綜合能力的提升。素描作為一種造型理念以及它在形式探索上的功能，在歷史的演進(jìn)中深刻地影響著造型藝術(shù)的發(fā)展，同時(shí)，素描作為一種繪畫形式，從它的誕生起就具備了審美價(jià)值，人們從中直接體驗(yàn)到了藝術(shù)家對(duì)美的追求與詮釋。作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，通過(guò)素描的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生了解素描的概念，把握其內(nèi)涵與繪畫理念，從構(gòu)圖、形狀、色調(diào)等造型因素入手，掌握其畫法，提高學(xué)生的造型能力，為下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
素描是高等師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生入校后的第一門專業(yè)課，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)熱情，但對(duì)于如何更好的學(xué)習(xí)素描則顯得手足無(wú)措，如果沒(méi)有新的正確的教學(xué)理念引導(dǎo)，教學(xué)不切合學(xué)生實(shí)際，將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果低下，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在素描學(xué)習(xí)上“教”與“學(xué)”同等重要。教師教學(xué)存在的問(wèn)題首先是教師對(duì)素描理念的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。新中國(guó)的美術(shù)教育最初完全建立在蘇聯(lián)模式基礎(chǔ)上，它的優(yōu)點(diǎn)在于有了系統(tǒng)的教學(xué)體系、完備的教學(xué)理念和專門培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作人才的專業(yè)教材，在中國(guó)美術(shù)教育史上第一次形成了統(tǒng)一、規(guī)范、規(guī)?；娜瞬排囵B(yǎng)機(jī)制，但它的不足也在于仍然固守學(xué)院式專業(yè)教育。我們的專業(yè)教師均出自這種學(xué)院式專業(yè)教育，自身學(xué)習(xí)素描的經(jīng)歷以及接受的素描觀念均為固有模式，對(duì)素描的內(nèi)涵理解不夠深入與全面，素描教學(xué)往往以造型訓(xùn)練為主要目標(biāo)，只注重技術(shù)的提高而忽略了素描本身所具有的“設(shè)計(jì)”內(nèi)涵，最終導(dǎo)致素描能力很強(qiáng)但畫不出好創(chuàng)作。針對(duì)這些問(wèn)題，教師自身或許也沒(méi)有解決，亦或是在思考與探索中。其次是素描教學(xué)觀念問(wèn)題。隨著時(shí)代的進(jìn)步，繪畫的發(fā)展，當(dāng)代美術(shù)院校教學(xué)改革進(jìn)行的如火如荼，取得了突破性的進(jìn)展，教學(xué)成果顯著。高等師范院校如果不能與時(shí)俱進(jìn)接受和學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念，將會(huì)制約教學(xué)的發(fā)展，因此教師教學(xué)觀念的更新顯得至關(guān)重要。高等師范院校由于培養(yǎng)方案中課程設(shè)置種類多，導(dǎo)致素描等專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)偏少，課堂實(shí)踐學(xué)時(shí)不足，影響了教學(xué)效果，如果將課內(nèi)教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)抓課堂教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生在課外拓展自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定能配合課堂教學(xué)的課外方案，一定能取得事半功倍的效果。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前大都參加了一定時(shí)間的高考集訓(xùn)，考前班的“速成”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的影響很大，入校后面對(duì)實(shí)物進(jìn)行寫生往往很茫然，不知道怎么畫，各生源地的`學(xué)生們?cè)凇案呖寄Ｊ疆嫹ā钡闹敢聦?duì)素描的理解淺薄且認(rèn)識(shí)有誤區(qū)，缺乏鑒賞能力，水平也參差不齊，造成教學(xué)難度加大。針對(duì)這一情況，如果教師在教學(xué)中仍然采用老方法只解決造型問(wèn)題，往往事倍功半，教學(xué)效果不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。因此素描教學(xué)改革迫在眉睫，在素描教學(xué)中應(yīng)該挖掘課程的內(nèi)涵，通過(guò)理論講授與作品分析的形式給學(xué)生進(jìn)行講解，提高學(xué)生鑒賞能力的同時(shí)，在繪畫技巧方面給予指導(dǎo)，學(xué)生才能受益全面。
針對(duì)教與學(xué)的問(wèn)題，教師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)內(nèi)容改變教學(xué)方式，通過(guò)理論講授，使學(xué)生建立正確的素描觀念，通過(guò)素描作品欣賞并進(jìn)行解讀，增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力，通過(guò)課堂實(shí)踐，在教學(xué)中增加草圖訓(xùn)練內(nèi)容，加強(qiáng)構(gòu)圖練習(xí)，使學(xué)生掌握構(gòu)圖、形狀、色調(diào)等造型因素，達(dá)到素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本要求。教師在教學(xué)中應(yīng)該灌輸正確的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。首先要教學(xué)生運(yùn)用正確的觀察方法。對(duì)對(duì)象進(jìn)行全方位的觀察，從外表現(xiàn)象深入內(nèi)部結(jié)構(gòu)去認(rèn)識(shí)對(duì)象，運(yùn)用水平線、垂直線、平行線、斜線等輔助線有聯(lián)系有比較的對(duì)比觀察。培養(yǎng)學(xué)生的輪廓形與圖形意識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)該克服那種只注重當(dāng)下寫生中的塑造、細(xì)節(jié)刻畫帶來(lái)的效果性的東西，而忘記了習(xí)作本身的目的不是為了解決空間、體量等問(wèn)題，還牽扯到建構(gòu)造型圖式這一核心問(wèn)題，因此，從教和學(xué)兩方面都應(yīng)主動(dòng)為建構(gòu)造型圖式而畫習(xí)作，要明確寫生習(xí)作的目的不在于它本身，而在于圖式的形成。其次是要注重畫面的構(gòu)成形式。在構(gòu)圖方面嘗試以不同的視點(diǎn)角度，運(yùn)用不同圖形的邊框進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練，把握好透視，從形體結(jié)構(gòu)出發(fā)探究性的刻畫對(duì)象，處理好畫面正負(fù)形的關(guān)系。在對(duì)畫面色調(diào)進(jìn)行提煉概括時(shí)，要合理適當(dāng)?shù)奶幚砗诎谆夜?jié)奏關(guān)系，在色調(diào)的處理方面要深化對(duì)空間、體積、空氣感的認(rèn)知和理解，了解對(duì)象色階，對(duì)畫面中的色階進(jìn)行有序的建構(gòu)。再次要在理解結(jié)構(gòu)關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行刻畫。建立結(jié)構(gòu)意識(shí)是素描學(xué)習(xí)中最基本和最重要的課題之一。物體都有著自己外部和內(nèi)部的構(gòu)成因素及各部分之間的相互連接、穿插和重疊，因此，對(duì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解，能幫助我們把復(fù)雜無(wú)序的明暗光影有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，避免表面化、簡(jiǎn)單化，被一些虛假的光影所迷惑。最后，在素描教學(xué)中增加表現(xiàn)性語(yǔ)言練習(xí)。20世紀(jì)初出現(xiàn)的德國(guó)表現(xiàn)主義三大藝術(shù)團(tuán)體“橋社”“青騎士”“新客觀派”是表現(xiàn)主義繪畫的典型代表。表現(xiàn)主義繪畫對(duì)精神世界的開(kāi)啟和關(guān)注，以及在繪畫風(fēng)格與形式上的探索，對(duì)以后藝術(shù)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。繪畫發(fā)展至21世紀(jì)，對(duì)于素描的學(xué)習(xí)如果仍然僅限于寫實(shí)塑造顯然是不夠的，表現(xiàn)性語(yǔ)言是傳統(tǒng)藝術(shù)向現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。素描教學(xué)應(yīng)從表現(xiàn)性藝術(shù)語(yǔ)言的本質(zhì)特征入手，使學(xué)生在對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)關(guān)注人的主動(dòng)性開(kāi)發(fā)，以及對(duì)自我認(rèn)知能力的培養(yǎng)。應(yīng)著重介紹表現(xiàn)主義的繪畫原則，從中體會(huì)藝術(shù)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和形式本身的重要性，并通過(guò)對(duì)表現(xiàn)性語(yǔ)言的研究，使學(xué)生能夠更深刻地理解不同藝術(shù)風(fēng)格的形成和演變，以適應(yīng)當(dāng)下藝術(shù)發(fā)展的多元性要求。素描教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)主觀的藝術(shù)表現(xiàn)力開(kāi)發(fā)和形式表現(xiàn)的重要性，強(qiáng)調(diào)由內(nèi)而外對(duì)畫面的控制力以及運(yùn)用形式語(yǔ)言的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)提升學(xué)生創(chuàng)造的主動(dòng)性?？偠灾?，師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)素描教學(xué)改革要想取得成功，必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的繪畫理念，培養(yǎng)一定的鑒賞能力，同時(shí)運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法才能取得教學(xué)上的提升。
參考文獻(xiàn)。
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高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇十一
電影是典型聲畫一體的影像藝術(shù)。伴隨音樂(lè)與電影的不斷發(fā)展，電影音樂(lè)在電影中發(fā)揮的作用日漸凸顯，特別是對(duì)塑造人物、渲染影片氛圍以及彰顯電影主題等，都發(fā)揮著重要作用。鋼琴音樂(lè)憑借純凈的音色、質(zhì)樸的旋律，強(qiáng)有力地配合了電影情節(jié)的發(fā)展、主要人物形象的刻畫以及情感的演繹，實(shí)現(xiàn)了對(duì)電影的最好詮釋。電影從無(wú)聲畫面進(jìn)入到有聲時(shí)代后，帶給人們?nèi)碌挠^影感受，電影音樂(lè)自然發(fā)揮了不可替代的重要作用。鋼琴音樂(lè)憑借其對(duì)觀眾的感染力、藝術(shù)呈現(xiàn)力，在展示電影旋律、襯托劇情等方面，發(fā)揮了無(wú)可比擬的作用。因此，實(shí)現(xiàn)鋼琴音樂(lè)元素與電影音樂(lè)的契合，將更好地提升電影的藝術(shù)氣息與表達(dá)效果。
首先，鋼琴音樂(lè)元素憑借豐富的文化內(nèi)涵，利于充分表達(dá)電影內(nèi)容。鋼琴音樂(lè)不僅能變得輕松安靜，也能立即澎湃洶涌，將自然界中的事物通過(guò)樂(lè)符再次呈獻(xiàn)給廣大聽(tīng)眾，鋼琴音樂(lè)能表現(xiàn)得淋漓盡致，從這里可以看出，鋼琴是電影音樂(lè)的重要表現(xiàn)工具，藝術(shù)表達(dá)能力強(qiáng)烈，是推動(dòng)電影音樂(lè)發(fā)展的重要條件。最初，鋼琴在西方是用來(lái)演奏古典音樂(lè)，這是西方典型的音樂(lè)藝術(shù)表征，是歐洲歷史積淀、人類藝術(shù)創(chuàng)作主體的藝術(shù)表達(dá)，鋼琴音樂(lè)在音樂(lè)表達(dá)上呈現(xiàn)出獨(dú)特的能力，在演奏中，能給人以美的享受，因此，鋼琴演奏音樂(lè)運(yùn)用到電影中，能獲得寬闊的發(fā)展空間，并呈現(xiàn)出更好的音樂(lè)魅力，為電影制作人員提供幫助。[2]所以，電影音樂(lè)中作為電影的有機(jī)組成部分，是電影中活躍的因素，在電影情節(jié)中起到情緒表達(dá)的作用，有序推動(dòng)電影故事時(shí)間，屬于電影中獨(dú)到的美感體現(xiàn)。從這里可以發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)是電影不可或缺的重要組成部分，能更充分地表達(dá)電影內(nèi)容，提高電影情節(jié)自身的敘事功能，塑造生動(dòng)感人的角色，讓觀眾在感官方面獲得更高的藝術(shù)享受。其次，鋼琴音樂(lè)元素能實(shí)現(xiàn)更深刻的藝術(shù)表達(dá)。鋼琴音樂(lè)在表達(dá)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的同時(shí)，也能抒發(fā)人們的真實(shí)想法，比如海灘、陽(yáng)光等，這些與鋼琴?gòu)?qiáng)大的音域及樂(lè)曲表現(xiàn)能力緊密結(jié)合在一起，鋼琴能給人們提供藝術(shù)享受。鋼琴樂(lè)曲在情節(jié)、空間以及虛擬環(huán)境等方面能給人們營(yíng)造唯美場(chǎng)景，享受音符的圍繞的美感，展示鋼琴音樂(lè)之美。電影借助畫面與聲音，讓人們了解電影表達(dá)的意境。畫面呈現(xiàn)的良好視覺(jué)效果，將電影主題進(jìn)行重塑，電影音樂(lè)自然充分利用音符對(duì)人的心理、情感激發(fā)，配合畫面體現(xiàn)更為深刻的藝術(shù)表達(dá)，讓觀眾能自然而然投入到影片中，鋼琴音樂(lè)借助其強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，能更清晰地表達(dá)電影的故事情節(jié)，并給觀眾帶來(lái)全新的藝術(shù)享受。
（一）表達(dá)電影的情感趨勢(shì)。
電影注重同電影故事相結(jié)合，完成情感表達(dá)。情感內(nèi)容表達(dá)方式較多，電影音樂(lè)是科學(xué)的選擇，將音樂(lè)作為情感表達(dá)路徑，不僅有助于展現(xiàn)電影的藝術(shù)魅力，也能推動(dòng)電影故事情節(jié)發(fā)展。電影中常見(jiàn)的情感表達(dá)是引入鋼琴音樂(lè)，充分借助鋼琴音樂(lè)表達(dá)力，展示電影中的情感變化，在觀眾中產(chǎn)生震撼力。
（二）藝術(shù)形象更為完美。
鋼琴演奏風(fēng)格對(duì)樂(lè)曲表達(dá)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，所以，在電影中嘗試引入不同風(fēng)格的鋼琴演奏風(fēng)格，能進(jìn)一步擴(kuò)大鋼琴音樂(lè)的空間，進(jìn)而塑造更多感人的藝術(shù)形象。電影畫面中融入不同的電影演奏風(fēng)格，能讓觀眾從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等所呈現(xiàn)的內(nèi)容與電影所表達(dá)的藝術(shù)思想相符合，嘗試將鋼琴音樂(lè)也融入到電影音樂(lè)中，實(shí)現(xiàn)兩者相互補(bǔ)充，更好呈現(xiàn)電影的豐富內(nèi)涵。比如《私人訂制》在開(kāi)頭引入的巴赫平均律鋼琴曲，為觀眾呈現(xiàn)出濃郁的巴洛克藝術(shù)氣息，定格了時(shí)代畫面，塑造各式人物形象，更能體現(xiàn)鋼琴音樂(lè)在電影中的藝術(shù)表現(xiàn)力，讓藝術(shù)形象更符合電影主題要求。
（三）提高電影的藝術(shù)表現(xiàn)張力。
一般來(lái)講，電影音樂(lè)與鋼琴音樂(lè)元素相結(jié)合，往往需要從電影劇情的發(fā)展需要，去選擇合適的鋼琴音樂(lè)，在合適的時(shí)間內(nèi)使用鋼琴音樂(lè)來(lái)進(jìn)一步深化電影的劇情發(fā)展。唯有如此，才能讓電影畫面和鋼琴音樂(lè)形成綜合性的視聽(tīng)藝術(shù)形象，能為觀眾帶來(lái)基于自身審美情感需要之上的藝術(shù)體驗(yàn)。鋼琴音樂(lè)在電影內(nèi)的內(nèi)涵表達(dá)，往往是借助藝術(shù)品位來(lái)全面提高電影的藝術(shù)品位。從電影的相關(guān)要素來(lái)看，將鋼琴音樂(lè)注入電影音樂(lè)中，形成更為新穎的藝術(shù)表達(dá)，對(duì)觀眾來(lái)講更方便接受，也能獲得好的觀影期待。[4]比如《不能說(shuō)的秘密》主人公演奏改編的黑鍵練習(xí)曲等，在電影中呈現(xiàn)經(jīng)典鋼琴作品，能提高電影藝術(shù)表現(xiàn)張力。此外，電影音樂(lè)包含電影與音樂(lè)兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的藝術(shù)體，其能獨(dú)立去開(kāi)展藝術(shù)表達(dá)，然而，兩者的結(jié)合往往能帶來(lái)更大的藝術(shù)享受。電影音樂(lè)充分利用音樂(lè)來(lái)展示電影藝術(shù)，將更深層次的東西表達(dá)出來(lái)。所以，在電影藝術(shù)中，鋼琴音樂(lè)作為藝術(shù)表現(xiàn)手段，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的藝術(shù)張力，讓電影藝術(shù)多方呈現(xiàn)出美學(xué)底蘊(yùn)，讓觀眾在欣賞電影的同時(shí)，不僅能感受到藝術(shù)魅力，也能在心靈上產(chǎn)生共鳴，借助鋼琴音樂(lè)優(yōu)勢(shì)渲染電影的藝術(shù)氛圍，形成音畫一體的藝術(shù)情景，呈現(xiàn)出各類人物，并將其與劇情有機(jī)結(jié)合起來(lái)，升華電影主題，讓鋼琴音樂(lè)更好融入到電影中，形成強(qiáng)大的藝術(shù)感染力。
（一）吸收鋼琴作曲技法，展示傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化。
伴隨電影音樂(lè)對(duì)電影藝術(shù)的推動(dòng)，其表現(xiàn)形式逐漸往民族化方向發(fā)展，這讓我國(guó)民族傳統(tǒng)文化、民族特色實(shí)現(xiàn)傳播，建立具有本民族特色的音樂(lè)文化風(fēng)格，電影音樂(lè)對(duì)民族風(fēng)格音樂(lè)的發(fā)展來(lái)講，也起到積極推廣作用。一般來(lái)講，民族風(fēng)格屬于某一民族在國(guó)家、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等綜合因素長(zhǎng)期影響，逐步創(chuàng)建的具有思維、語(yǔ)言、風(fēng)俗等方面的風(fēng)格，這是伴隨歷史的發(fā)展，文化之間的交互交流的.加深，其展示不同民族、時(shí)代及人物環(huán)境，因此，電影音樂(lè)所呈現(xiàn)出來(lái)的民族風(fēng)格是多元的，然而，這一多元能通過(guò)電影的表達(dá)方式去推動(dòng)民族風(fēng)格音樂(lè)的推廣及傳播。通觀國(guó)內(nèi)外的電影市場(chǎng)，國(guó)外電影中配的電影音樂(lè)，這些音樂(lè)的不斷沖擊國(guó)內(nèi)電影音樂(lè)市場(chǎng)。[5]為此，不能盲目崇拜，甚至是模仿國(guó)外音樂(lè)去為我國(guó)電影服務(wù)，這樣就不能很好展示具有中華民族特色的傳統(tǒng)音樂(lè)風(fēng)格。所以，不能只追求華麗制作，需要了解自身的優(yōu)勢(shì)所在，了解民族的根本所在，充分利用民族傳統(tǒng)音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)正確的揚(yáng)棄，將歷史文化元素使用音樂(lè)形式和電影中的情節(jié)有機(jī)結(jié)合，展示民族傳統(tǒng)音樂(lè)中獨(dú)有的電影音樂(lè)。隨著電影音樂(lè)逐漸朝多元化、民族化方向發(fā)展，配樂(lè)的核心是去展示傳統(tǒng)民族風(fēng)格的特點(diǎn)。鋼琴自身?yè)碛心M多種聲音的天然優(yōu)勢(shì)，依靠聲音的強(qiáng)弱變化、節(jié)奏的改變、音色高低等讓民族特色在鋼琴音樂(lè)的表現(xiàn)得更富有魅力。要全面汲取現(xiàn)代作曲創(chuàng)作技法和民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化特點(diǎn)或者是樂(lè)器表現(xiàn)形式相結(jié)合，通過(guò)鋼琴來(lái)實(shí)現(xiàn)為中國(guó)電影配樂(lè)，將我國(guó)的歷史、文化及民間音樂(lè)元素等通過(guò)這一形式，在市場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)更好推廣，將音樂(lè)特色全面呈現(xiàn)出來(lái)，演繹鋼琴音樂(lè)的獨(dú)到藝術(shù)魅力。
（二）從電影音樂(lè)自身需求出發(fā)，科學(xué)確定鋼琴表達(dá)效果。
不同電影音樂(lè)需要不同的電影音樂(lè)類型。比如，電影表達(dá)的主題是歷史方面的，就可以運(yùn)用民間音樂(lè)對(duì)其進(jìn)行配樂(lè)，如果是關(guān)于現(xiàn)代城市生活的，就可以使用現(xiàn)代、通俗的元素為電影音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)。電影音樂(lè)所需要的音樂(lè)是多元的，這使得電影音樂(lè)市場(chǎng)需求較大，不同類型的電影音樂(lè)素材能為不同類型電影開(kāi)展配樂(lè)，出現(xiàn)好的表達(dá)效果，即便在同一電影所需要的音樂(lè)素材對(duì)其開(kāi)展配樂(lè)，電影情節(jié)發(fā)展不同階段所需要的音樂(lè)效果也不一樣，所以，音樂(lè)材料在推動(dòng)電影音樂(lè)發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。[6]鋼琴音樂(lè)本身呈現(xiàn)出獨(dú)有的藝術(shù)魅力，是常見(jiàn)獨(dú)奏樂(lè)器，集古典、活潑及高雅等于一體，不僅能表現(xiàn)深邃的思想，也能傳達(dá)極為豐富的情感。鋼琴通過(guò)音色、音高、音符等的變化，能模仿并展示出不同音樂(lè)材料的效果。嘗試將電影畫面和鋼琴音樂(lè)相結(jié)合，讓觀眾視線視聽(tīng)有機(jī)結(jié)合，感受到鋼琴音樂(lè)的藝術(shù)魅力，全面融合了電影的內(nèi)涵表達(dá)，其所展示的藝術(shù)表達(dá)效果，也加快了鋼琴電影音樂(lè)的市場(chǎng)化進(jìn)程，尤其是和中國(guó)其他類型的電影音樂(lè)相結(jié)合，豐富了不同音樂(lè)素材的表現(xiàn)形式，更能展示電影音樂(lè)的藝術(shù)感染力。
（三）注重運(yùn)用現(xiàn)代音樂(lè)科技，鋼琴音樂(lè)表達(dá)更到位。
電影音樂(lè)在電影中呈現(xiàn)之前，都要經(jīng)過(guò)錄音工藝處理，這樣讓能讓人從聽(tīng)覺(jué)上去更好感知樂(lè)器的音色，將其作為電影某一部分的主要音色，經(jīng)過(guò)錄音工藝處理之后，能突出某一樂(lè)器音色的作用。與此同時(shí)，經(jīng)過(guò)錄音工藝處理之后，能調(diào)節(jié)不同樂(lè)器之間的和諧，讓音樂(lè)不會(huì)因?yàn)閹准?lè)器之間的不協(xié)調(diào)，借助先進(jìn)的錄音技術(shù)，讓音樂(lè)之間實(shí)現(xiàn)融合與平衡，讓人們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，能產(chǎn)生悅耳感。經(jīng)過(guò)錄音工藝處理之后的音樂(lè)，能讓音樂(lè)和電影中的氣氛、人物性格、情節(jié)等的結(jié)合更為緊密，通過(guò)對(duì)音色、音響等進(jìn)行全面技術(shù)處理，讓電影音樂(lè)更好為電影服務(wù)。從當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展情況來(lái)看，鋼琴音樂(lè)的傳播需經(jīng)過(guò)錄音技術(shù)的完善。因此，注重運(yùn)用現(xiàn)代音樂(lè)科技，有助于進(jìn)一步使鋼琴音樂(lè)表達(dá)更到位。
（四）豐富鋼琴音樂(lè)元素在電影音樂(lè)中的運(yùn)用技法。
首先，直接在電影中出現(xiàn)鋼琴音樂(lè)演奏畫面。出現(xiàn)鋼琴演奏畫面直接在電影中出現(xiàn)，比如《不能說(shuō)的秘密》中大量出現(xiàn)鋼琴直接演奏的畫面，這些鋼琴音樂(lè)進(jìn)行了創(chuàng)新之后的再創(chuàng)作，比如主人公演奏的鋼琴作品是根據(jù)巴赫平均律c大調(diào)的前奏曲進(jìn)行改編的。男主人公通過(guò)演奏肖邦的作品，進(jìn)一步提升了電影的藝術(shù)表達(dá)品位。其次，播放鋼琴音樂(lè)作品。鋼琴音樂(lè)表現(xiàn)手法多元，播放鋼琴音樂(lè)作品，能起到推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的積極效果。比如《夜宴》的主題曲《我用所有報(bào)答愛(ài)》，塑造主人公形象更為豐滿。最后，善于使用鋼琴音樂(lè)去表達(dá)電影情感。在電影《鋼的琴》中，介紹了父親為了幫助女兒實(shí)現(xiàn)追求音樂(lè)的夢(mèng)想，通過(guò)不斷努力，在友人的大力支持下，使用鋼鐵為女兒打造鋼的琴，流露出感人至深的親情。因此，豐富鋼琴音樂(lè)元素在電影音樂(lè)中的運(yùn)用技法，能豐富電影的表現(xiàn)手段，更能提高電影藝術(shù)魅力。總之，鋼琴音樂(lè)元素在電影音樂(lè)中的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，鋼琴音樂(lè)元素不僅憑借豐富的文化內(nèi)涵，利于充分表達(dá)電影內(nèi)容，也能實(shí)現(xiàn)更深刻的藝術(shù)表達(dá)，此外，鋼琴音樂(lè)元素在電影音樂(lè)中的表現(xiàn)形式，主要有三類，分別是表達(dá)電影的情感趨勢(shì)、藝術(shù)形象更為完美、提高電影的藝術(shù)表現(xiàn)張力。所以，實(shí)現(xiàn)鋼琴音樂(lè)元素與電影音樂(lè)的契合，不僅要吸收鋼琴作曲技法，展示傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化，從電影音樂(lè)自身需求出發(fā)，科學(xué)確定鋼琴表達(dá)效果，也要注重運(yùn)用現(xiàn)代音樂(lè)科技，提高鋼琴音樂(lè)表達(dá)更到位，強(qiáng)調(diào)全面豐富鋼琴音樂(lè)元素在電影音樂(lè)中的運(yùn)用技法，提高電影藝術(shù)的感染力與影響力。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧良.鋼琴作品演奏風(fēng)格在電影原聲名著歷史中的演變――從西洋到東亞的探索之路[j].山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),,32(4):94-97.
高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇十二
游泳可以強(qiáng)身健體，健美形體，對(duì)于人們的心肌功能、肺部功能、自身抵抗力等具有較高的提升作用，同時(shí)還可以有效的強(qiáng)化人的意志品質(zhì)以及拼搏精神，是一種鍛煉價(jià)值與實(shí)用價(jià)值融為一體的運(yùn)動(dòng)[1]，廣受人們喜愛(ài)。但是，由于水部環(huán)境與陸地環(huán)境存在很大的差異，部分游泳學(xué)習(xí)者會(huì)產(chǎn)生焦慮、恐懼等不良情緒，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，尤其對(duì)于水性較差的女生來(lái)說(shuō)，更為嚴(yán)重[2]。
1.心理素質(zhì)差，缺乏游泳相關(guān)知識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校女生的整體身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)均較差，其原因往往是身體機(jī)能鍛煉少、意志品質(zhì)較為薄弱，而且大部分的女生在家里是小公主，比較嬌氣，情緒容易受外界影響，且游泳知識(shí)相對(duì)比較匱乏等[3]。對(duì)于日常生活中很少接觸游泳的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往在游泳實(shí)踐教學(xué)中，不能通過(guò)自身的的排解消除內(nèi)心的焦慮、猶豫、恐懼、羞怯等不良情緒，從而導(dǎo)致行動(dòng)力差，不愿嘗試、不敢下水等。女生對(duì)游泳知識(shí)的掌握相對(duì)比較滯后，如水的浮力、阻力、壓力、流動(dòng)性產(chǎn)生的無(wú)固定支撐等原理知識(shí)，其掌握能力比較若，在下水滯后，不安全感便會(huì)加劇，在活動(dòng)時(shí)，身體的搖晃常常會(huì)使得她們難以維持身體平衡，且由于她們對(duì)水下呼吸方法的了解和掌握比較欠缺，容易造成嗆水、呼吸困難、肌肉緊張等不適[4]，且會(huì)加劇她們的恐懼心理，逐漸的演變成女生學(xué)習(xí)游泳的一大障礙，同時(shí)，為教學(xué)工作增加了難度。
2.興趣度不高，且課時(shí)安排不當(dāng)或游泳條件不足。據(jù)調(diào)查，大部分的高校女生對(duì)游泳的興趣不高，她們更愿意逛街，不愿運(yùn)動(dòng)鍛煉，她們認(rèn)為游泳比較困難，又會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、精力，她們往往采用逛街的形式代替運(yùn)動(dòng)鍛煉，因此，在選課時(shí)，大部分的高校女生不愿意選擇游泳課。另外，大部分的高校在游泳課時(shí)上的安排比較少，基礎(chǔ)條件也比較落后，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生一定的興趣之后，課時(shí)已經(jīng)結(jié)束了，達(dá)不到教學(xué)目的。游泳班級(jí)的.人數(shù)一般為30-40，在師資隊(duì)伍上，也嚴(yán)重短缺，而且每學(xué)期只有5課時(shí)，根本無(wú)法全面的顧及到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，且大部分高校的游泳館是向社會(huì)開(kāi)放的，會(huì)與上課時(shí)間發(fā)生沖突，甚至部分高校沒(méi)有正規(guī)的游泳館，是租用校外場(chǎng)地進(jìn)行游泳教學(xué)，不利于教學(xué)質(zhì)量的改善。
二、問(wèn)題解決的策略。
1.強(qiáng)化游泳知識(shí)，建立和諧的師生關(guān)系，通過(guò)各種各樣的方式，消解學(xué)生的心理障礙。教師需要通過(guò)各種各樣的方式，及時(shí)的掌握女生對(duì)游泳知識(shí)的掌握情況以及她們的心理動(dòng)態(tài)，根據(jù)她們的個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)能力，針對(duì)性的采取教學(xué)方式（最佳），也就是所謂的因材施教，多于她們溝通交流，給予她們信心，有目的的指導(dǎo)她們抒發(fā)自己的情緒，消除她們內(nèi)心各種負(fù)面情緒，提升學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，從而使得高校女生游泳教學(xué)更富感染力。具體方法為：可以通過(guò)簡(jiǎn)單的競(jìng)賽型游戲，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的、極具青春活力、激情的教學(xué)情景，如把基礎(chǔ)性的在水中行走、水中呼吸、團(tuán)身漂浮、蹬壁滑行等游泳技能采用游戲的方式，使得每一個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，且根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力，扮演其中的角色，加上語(yǔ)言的刺激（富含趣味性），使得學(xué)生全身心的投入，消解內(nèi)心的障礙，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)形式中，提升教學(xué)質(zhì)量。而且，要注重和諧師生關(guān)系的培養(yǎng)，彼此之間要有心里共鳴，有利于教師及時(shí)的掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)的做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生對(duì)游泳知識(shí)的全面掌握，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步與成長(zhǎng)，為良好的高校女生游泳教學(xué)打好基礎(chǔ)。
2.全面的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)。俗話說(shuō)，興趣是行動(dòng)力的源泉，是指導(dǎo)行動(dòng)力的先決條件[5]。因此，在高校女生游泳教學(xué)的過(guò)程中，第一步在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以保持身形，健美等功能下手，給學(xué)生樹(shù)立游泳的美感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培育，并加之情感體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到游泳是一種鍛煉價(jià)值與實(shí)用價(jià)值融為一體的運(yùn)動(dòng)，具有較高的美的塑造功能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除此之外，學(xué)校還要不斷的強(qiáng)化硬件設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供規(guī)范、高質(zhì)量的游泳館，保障課時(shí)，可以適當(dāng)?shù)目s小游泳館對(duì)社會(huì)公眾的開(kāi)放度，提供更多的機(jī)會(huì)給學(xué)生，保障課余時(shí)間學(xué)生能夠自主的進(jìn)行鍛煉學(xué)習(xí)，并且強(qiáng)化游泳教師團(tuán)隊(duì)，滿足教學(xué)需要，在課余時(shí)間，教師可以參與指導(dǎo)學(xué)生的自主鍛煉，并給予學(xué)生信心和肯定，全面的提升師生之間的互動(dòng)，從而有效的提升教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語(yǔ)。
自我效能理論視域下的高校女生游泳教學(xué)，既要積極的培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消解各種心理障礙，又要通過(guò)各種各樣的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)游泳知識(shí)的理解和掌握，全面的提升她們的健身意識(shí)，使其成為大學(xué)體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因材施教，在尊重學(xué)生的自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，教師給予支持與鼓勵(lì)，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而全面的推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為全民健身以及高效女生游泳教學(xué)提供一定的參考與指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)：
高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇十三
俄羅斯高校在本科階段除了開(kāi)設(shè)普通的公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課之外，在鋼琴專業(yè)主修課程中，主要開(kāi)設(shè)了鋼琴獨(dú)奏、鋼琴合奏、鋼琴伴奏、室內(nèi)樂(lè)合奏等課程。鋼琴獨(dú)奏為一對(duì)一的授課方式，以學(xué)習(xí)鋼琴演奏技法、演奏鋼琴作品為主；鋼琴合奏一般為兩人一組，主要學(xué)習(xí)四手聯(lián)彈和雙鋼琴作品；鋼琴伴奏是學(xué)生與不同的演唱者或演奏者合作，學(xué)習(xí)鋼琴作為伴奏樂(lè)器如何為聲樂(lè)或器樂(lè)作品伴奏；室內(nèi)樂(lè)合奏是讓學(xué)生與小提琴、大提琴、長(zhǎng)笛等不同樂(lè)器合作，一般是2至3人一組，主要學(xué)習(xí)奏鳴曲或室內(nèi)樂(lè)重奏作品。并且，在俄羅斯高校中，與鋼琴專業(yè)學(xué)生的合作者通常都是相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)演員或?qū)I(yè)教師，這種“大幫小”“高帶低”的合作關(guān)系使學(xué)生在學(xué)習(xí)與演奏中極大地提高了自身的綜合素質(zhì)。以上這些課程每學(xué)年都會(huì)以音樂(lè)會(huì)的形式進(jìn)行考核，考核成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格。在俄羅斯學(xué)校的鋼琴考試中，無(wú)論學(xué)生彈奏的曲目有多長(zhǎng)，考官和評(píng)審都會(huì)把作品聽(tīng)完，這不僅僅是時(shí)間的問(wèn)題，是對(duì)演奏者的尊重，也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。俄羅斯的鋼琴藝術(shù)，不論是教學(xué)還是演奏，都可以稱得上是世界一流、獨(dú)樹(shù)一幟的。通過(guò)長(zhǎng)期的探索研究，無(wú)論是從鋼琴的教學(xué)理論還是鋼琴的演奏實(shí)踐，俄羅斯人都能運(yùn)用科學(xué)的方法，把握藝術(shù)的規(guī)律，從最基礎(chǔ)的工作開(kāi)始做起。在俄羅斯，一般高校從本科三年級(jí)開(kāi)始，就同時(shí)開(kāi)設(shè)了音樂(lè)教育心理學(xué)、鋼琴教學(xué)法和鋼琴教學(xué)實(shí)踐課，這對(duì)于將來(lái)會(huì)從事音樂(lè)教育工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的課程。此外，在鋼琴教學(xué)實(shí)踐課中，雖然采取的也是一對(duì)一的小課授課形式，但是本科學(xué)生的授課對(duì)象是學(xué)校從各個(gè)音樂(lè)學(xué)校鋼琴專業(yè)抽取的中小學(xué)生。而這種鋼琴教學(xué)實(shí)踐課在中國(guó)的高校中是很少開(kāi)設(shè)的。
二、教學(xué)方法。
（一）授課形式。
俄羅斯高校的鋼琴教學(xué)主要為“一對(duì)一”的授課模式。他們的授課形式非常靈活，教師是可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和自己的習(xí)慣來(lái)決定上課時(shí)間和方式的。例如，有些教授喜歡讓幾個(gè)學(xué)生一起上課，針對(duì)學(xué)生演奏和作品中的某些問(wèn)題進(jìn)行討論研究，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，使學(xué)生都可以從中獲益。此外，有些教授上課時(shí)間機(jī)動(dòng)，喜歡根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排授課時(shí)間，有時(shí)一周可能會(huì)給學(xué)生安排好幾次課，有時(shí)也可以一段時(shí)間不上課；當(dāng)然，也有些教授是習(xí)慣于準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生上課的。
（二）教學(xué)要求。
眾所周知，“嚴(yán)謹(jǐn)”是俄羅斯鋼琴藝術(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)。在俄羅斯的鋼琴教學(xué)中，無(wú)論是資深教授還是年輕教師，都絕對(duì)不會(huì)原諒學(xué)生在演奏中出現(xiàn)的錯(cuò)音、不準(zhǔn)確的節(jié)奏。對(duì)于這種“荒謬”的錯(cuò)誤，他們也不會(huì)像大多數(shù)中國(guó)鋼琴教師那樣耐心的解釋和糾正，甚至?xí)扇 耙谎圆话l(fā)”或者“立刻終止上課”這些行動(dòng)來(lái)拒絕這些錯(cuò)誤的`出現(xiàn)。所以，俄羅斯的學(xué)生在識(shí)譜這個(gè)環(huán)節(jié)上都是踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍的。同時(shí)，俄羅斯的鋼琴教師都會(huì)要求學(xué)生在初次上課時(shí)就能熟練、完整地背譜彈奏，這樣促使學(xué)生在準(zhǔn)確識(shí)譜的同時(shí)迅速背譜，有效地避免慣性背譜，甚至教師自己對(duì)學(xué)生演奏的曲目都有驚人的記憶能力。而中國(guó)的鋼琴教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有提出這么高的要求，學(xué)生習(xí)慣于先識(shí)譜練習(xí)，上課之后再背譜。事實(shí)證明，前者才是更為嚴(yán)格科學(xué)、有保證的背譜方式。在教學(xué)過(guò)程中，俄羅斯鋼琴教師除了主張以嚴(yán)格的手指訓(xùn)練為演奏的基礎(chǔ)，更是特別注重干凈準(zhǔn)確的手指技巧、圓潤(rùn)好聽(tīng)的音色、豐富優(yōu)美的音樂(lè)表現(xiàn)。俄羅斯鋼琴教學(xué)主張“天鵝絨般的觸鍵”和“珍珠般的聲音”，要求手指堅(jiān)強(qiáng)有力，有自己獨(dú)特的聲音感覺(jué)，反對(duì)不講究聲音的敲打式觸鍵，重視培養(yǎng)學(xué)生敏銳的音樂(lè)感受。
（三）選用教材。
俄羅斯鋼琴音樂(lè)教育發(fā)展至今已有200多年。從無(wú)到有，從小到大，經(jīng)歷了歷史的考驗(yàn)與歲月的洗禮。如今，俄羅斯不僅建立了屬于自己完整的鋼琴教學(xué)體系，并在此基礎(chǔ)上建立了一套以俄羅斯作曲家創(chuàng)作的鋼琴作品為主的教材體系，在全世界被廣泛應(yīng)用。在俄羅斯高校的鋼琴教學(xué)中，除了常見(jiàn)的音樂(lè)會(huì)演奏曲目，更是大量地運(yùn)用了本國(guó)作曲家創(chuàng)作的音樂(lè)作品，借此讓學(xué)生在彈奏過(guò)程中充分了解本民族的藝術(shù)文化，增強(qiáng)民族凝聚力和自豪感，同時(shí)也為本國(guó)作曲家的音樂(lè)作品的推廣創(chuàng)造了條件，促進(jìn)了俄羅斯全民族音樂(lè)水平的提高。
高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇十四
摘要：教學(xué)是教與學(xué)兩個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)就是教師教學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。針對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生和課程的特點(diǎn)，教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)更是關(guān)鍵，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性是關(guān)鍵；也為今后學(xué)生立足于自己的工作崗位，提高一定的自我學(xué)習(xí)能力、思考分析能力、理解運(yùn)用能力奠定了一定的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校；教學(xué)；方法；改革。
教學(xué)在一般人眼里就是教師“講”，學(xué)生“聽(tīng)”，學(xué)生圍繞教師，教師處于教學(xué)的主動(dòng)和權(quán)威地位，而學(xué)生則處于被動(dòng)和附庸地位，這種帶有惰性的學(xué)習(xí)方法，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，而且制約了學(xué)生自學(xué)能力、思考分析能力、理解運(yùn)用能力的提高，甚至?xí)囵B(yǎng)出死記硬背式的“人才”，不利于全面提高職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)教學(xué)嘗試，筆者談?wù)勛约簩?duì)教學(xué)方面的看法：
一、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)的內(nèi)涵。
所謂教學(xué)，其內(nèi)涵來(lái)講就是教師教學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。即教學(xué)是由教和學(xué)兩個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，缺少哪一個(gè)方面都不能稱之為教學(xué)，當(dāng)然也就達(dá)不到教學(xué)的目的。一個(gè)教師是否完成教學(xué)任務(wù)不是指他書是否教完，指導(dǎo)實(shí)踐性環(huán)節(jié)是否已經(jīng)結(jié)束，更為重要的是要問(wèn)他是如何教學(xué)生學(xué)的，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)是否學(xué)到了更多、更新的東西。教師引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)中尤為重要。因?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生和課程設(shè)置有其特點(diǎn)和共性。第一學(xué)生來(lái)源于初中畢業(yè)生，這些學(xué)生在初中受到的批評(píng)指責(zé)較多，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)信心不足，這就要求教師不僅僅是要有廣博的學(xué)識(shí)，最主要的是要學(xué)會(huì)善待每一位學(xué)生；學(xué)會(huì)寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失；學(xué)會(huì)智慧地對(duì)待學(xué)生存在的問(wèn)題；學(xué)會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予鼓勵(lì)。這樣以便學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)習(xí)興趣，即讓其親其師信其道。第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校的課程類型復(fù)雜，面對(duì)知識(shí)爆炸的時(shí)代，專業(yè)課程的更新較快，專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容也多，課程的模式與初中相比也發(fā)生了根本性的變化。假如說(shuō)初中、小學(xué)教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握好比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的話，那么職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)則更加強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。初中、小學(xué)教師應(yīng)該在如何教上多下功夫，而職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師就應(yīng)在教學(xué)生如何學(xué)上多下功夫。完成教學(xué)任務(wù)不光是教師的事，而且也是學(xué)生的事，只有倆者密切配合、共同努力才能較好地完成教學(xué)任務(wù)。
二、講究教學(xué)法。
方法是達(dá)到目的的手段，職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)目的是培養(yǎng)有一技之長(zhǎng)、愛(ài)崗敬業(yè)的現(xiàn)代化技術(shù)工人。學(xué)生通過(guò)幾年的教學(xué)活動(dòng)，一是要掌握比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和操作能力，二是要具有自己獲取知識(shí)和獨(dú)立解決問(wèn)題能力，對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校來(lái)講后者尤為重要。由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校課程門類眾多，各課程又各具特點(diǎn)，所以不存在千篇一律的.教學(xué)法，但講究教學(xué)法對(duì)各門課堂來(lái)講都是共同的。目前我們都側(cè)重于課堂講授法。不可否認(rèn)，課程講授法可以在較短時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生較多的知識(shí)信息，對(duì)學(xué)生也具有一定的感染力，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力起不到積極作用，對(duì)發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)亦無(wú)好處。往往出現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)完課如同云過(guò)霧散，在腦中只留下淡淡的印象。有的學(xué)生聽(tīng)完課若明若暗，提不出問(wèn)題，抓不住要點(diǎn)，說(shuō)不懂也懂一點(diǎn)，說(shuō)真懂還差得遠(yuǎn)。鑒于這種情況，為了提高教學(xué)質(zhì)量，筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
1）不同的課程采用不同的教學(xué)方法，同一門課程不同的章節(jié)也應(yīng)采用不同的教學(xué)法。譬如我在講《金屬材料與熱處理》這門課程時(shí)，該課程概念多，專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，比較抽象，一般采用提綱挈領(lǐng)的講授法或采取提出問(wèn)題讓學(xué)生自己閱讀的方法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，由于該課程技術(shù)性較強(qiáng)，我一般適當(dāng)采用演示法，使學(xué)生獲得一定的感性知識(shí)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2）在建立一個(gè)新概念時(shí)，特別是這個(gè)新概念比較難建立，或者容易與其它概念相混淆時(shí)可以采用課堂討論法，例如我在講解退火、正火、淬火、回火這些概念時(shí)，我通過(guò)提示，讓學(xué)生從加熱的溫度、保溫的時(shí)間、冷卻的方式進(jìn)行討論，幫助學(xué)生弄清這幾者概念的本質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。
3）悉心指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞很大程度上決定于他對(duì)該門課程的興趣和愛(ài)好，作為教師來(lái)講首先應(yīng)闡明開(kāi)設(shè)該門課程的目的以及該門課程在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要性，同時(shí)還必須闡明該門課程的知識(shí)在今后工作中重要作用，如果能找到幾個(gè)恰當(dāng)?shù)纳鷦?dòng)事例就更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
4）恰當(dāng)?shù)亟榻B一些行之有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)機(jī)械專業(yè)的教師來(lái)講，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)感興趣，要使學(xué)生懂得理論學(xué)習(xí)再好，不會(huì)動(dòng)手也是沒(méi)有用的。只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析客觀現(xiàn)象，提高動(dòng)手操作能力，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行深入地探討，反過(guò)來(lái)促進(jìn)理論學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可向他們提一些深層次的問(wèn)題讓他們思考，有時(shí)也可就一些疑難問(wèn)題老師和優(yōu)秀的學(xué)生在一起共同研究和探討，只有這樣才能使他們學(xué)而有味，促使他們能早些脫穎而出。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生要給予熱情的鼓勵(lì)和耐心指導(dǎo)，對(duì)他們要求不要太高，只要他們掌握最基本的內(nèi)容就可以了。這樣學(xué)生才不致產(chǎn)生畏難情緒，也才有信心把功課學(xué)好。與學(xué)習(xí)較差的學(xué)生促膝談心，了解他們學(xué)習(xí)中困難的癥結(jié)所在，并幫他們解決，從根本上幫助他們解決問(wèn)題。以上只是針對(duì)某些教學(xué)環(huán)節(jié)提出教師如何教學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，事實(shí)上在所有的教學(xué)環(huán)節(jié)中都有一個(gè)教師如何教學(xué)生學(xué)的問(wèn)題，只有在所有的教學(xué)環(huán)節(jié)中不僅注意到如何教，而且也注意到學(xué)生應(yīng)如何學(xué)，才能真正把書教好、教活、教出成績(jī)來(lái)。
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高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇十五
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科有著強(qiáng)烈的探索欲望，和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以將所學(xué)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如鎂條的燃燒、面粉的爆炸、魔棒點(diǎn)燈、水中有火等，這些奧秘?zé)o窮豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，可以發(fā)展學(xué)生豐富的想象，活躍學(xué)生思維，誘發(fā)創(chuàng)造潛能，既可以開(kāi)闊學(xué)生視野，又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
1.2讓學(xué)生明確化學(xué)本身的發(fā)展就是創(chuàng)新的過(guò)程。
一個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)是非常重要的，如果連創(chuàng)新欲望都沒(méi)有，就不可進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)，所以我們要想辦法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。我們要告訴學(xué)生，人人都具有創(chuàng)造的才能，唐代偉大的詩(shī)人李白就說(shuō)過(guò)“天生我才必有用”。創(chuàng)新就是要敢想敢干，只要敢想敢做，也就等于邁進(jìn)了創(chuàng)新的門檻。我們?cè)诮虒W(xué)中要充分利用化學(xué)本身發(fā)展過(guò)程中的一些故事，介紹化學(xué)家在生活中、工作中，如何發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、新問(wèn)題，提出新觀點(diǎn)，創(chuàng)造新理論的。如法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫的測(cè)定空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)。他把少量汞放在密閉的容器里連續(xù)加熱12天，發(fā)現(xiàn)有一部分銀白色的夜態(tài)汞變成紅色粉末，同時(shí)容器里空氣的體積差不多減少了五分之一，后來(lái)把這種氣體稱為氧氣。再如我們?cè)诔踔谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)溶解、過(guò)濾這些知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以自制一個(gè)凈水器，把污水凈化處理后可以飲用，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情是有好處的。學(xué)生的創(chuàng)新多數(shù)是一種學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新。學(xué)生再學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獨(dú)立思考本身就是一種創(chuàng)新活動(dòng)，是值得鼓勵(lì)和肯定的。要求學(xué)生學(xué)以致用，并有創(chuàng)新意識(shí)。
2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生在活動(dòng)中來(lái)獲得化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
2.1變革實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練思維。
思維的探究性是創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力源泉?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的綜合性、嚴(yán)密性、復(fù)雜性都為訓(xùn)練思維的探究性提供了極好的素材。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要摒棄一切包辦、表演、機(jī)械的教學(xué)方式，變演示實(shí)驗(yàn)為動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，結(jié)合教材改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)等等。鼓勵(lì)學(xué)生不唯師、不唯書，不迷信權(quán)威，敢于對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論提出置疑，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行“挑剔”，能從不同角度、不同層次給予新的思考、分析，找出其缺陷和不足，進(jìn)行修正和改進(jìn)，設(shè)計(jì)各種可行的方案，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。例如：實(shí)驗(yàn)室淺談初中化學(xué)教學(xué)如何實(shí)施創(chuàng)新教育曾云足（重慶市酉陽(yáng)縣蒼嶺初級(jí)中學(xué)校）制取氫氣的實(shí)驗(yàn)，在探究原理時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象，分析反應(yīng)特點(diǎn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置大膽置疑、評(píng)判，指出存在的問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想并改進(jìn)。
2.2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材和藥品，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，我們可以改變實(shí)驗(yàn)器材，給學(xué)生提供一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)手段，這就要求學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用新的實(shí)驗(yàn)器材來(lái)完成同樣的實(shí)驗(yàn)。例如，教科書上實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的器材，長(zhǎng)頸漏斗、錐形瓶、塞子、導(dǎo)氣、管集氣瓶、玻璃片、藥品、碳酸鈣、鹽酸等。然而在學(xué)生手中根本沒(méi)有這些東西，這就要求學(xué)生要有創(chuàng)新思維，去我們生活中找替代品，細(xì)頸的軟塑料瓶、蓋子、飲料管、紙杯、藥品、小石塊，醋酸等，也可以制取二氧化碳。像這樣做任何化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都可以讓學(xué)生在生活中去找替代品來(lái)完成同樣的實(shí)驗(yàn)，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2.3改變實(shí)驗(yàn)條件，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
在初中化學(xué)中，利用同樣的器材，改變所需的條件，要求學(xué)生在新的條件下，會(huì)是怎樣的結(jié)論呢？如：用氯酸鉀制取氧氣。可以假設(shè)三種條件：1)常溫下看有無(wú)氧氣產(chǎn)生；2)在加熱條件下看有氧氣產(chǎn)生；3)在加熱和加催化劑的條件下看氧氣產(chǎn)生的快慢。這樣學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件的改變來(lái)創(chuàng)造性的探索新問(wèn)題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
2.4認(rèn)真觀察，進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
從不同的角度去觀察，讓學(xué)生除得到書本上的知識(shí)，還有其他新的思維。如：我們?cè)谧鱿灎T燃燒的實(shí)驗(yàn)，用干燥的燒杯罩在上方，的確有水珠水霧，還能使石灰水變混濁。這是我們所要研究的目的，但是我們?cè)谧鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，還發(fā)現(xiàn)杯壁有黑色的物質(zhì)，那么這黑色的物質(zhì)是什么呢？為什么會(huì)有黑色的物質(zhì)呢？這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3開(kāi)設(shè)活動(dòng)，提高創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)是科技活動(dòng)，科技活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r反映創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展。為此在工作中必須千方百計(jì)想方設(shè)法開(kāi)展科技活動(dòng)，沒(méi)有條件必須創(chuàng)造條件，從課外興趣小組開(kāi)始，建立初步的創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。通過(guò)教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有的條件，想方設(shè)法開(kāi)展活動(dòng)。比如：可以先讓學(xué)生完成課本上的家庭小實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合課本，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，拓寬知識(shí)面，進(jìn)行一些趣味性而有意義的實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新才華。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中，也要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，到廠礦企業(yè)、農(nóng)村、商店等進(jìn)行參觀、訪問(wèn)、調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告，并聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，提出改進(jìn)意見(jiàn)和措施，并幫助實(shí)施。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)普遍開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)新潛能對(duì)社會(huì)進(jìn)步的意義，統(tǒng)一思想，從各方面入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，想方設(shè)法地去進(jìn)行各式各樣的豐富多彩的各項(xiàng)活動(dòng)?？傊?，在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力有著重要的作用。
作者:曾云足單位:重慶市酉陽(yáng)縣蒼嶺初級(jí)中學(xué)校。
高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇十六
摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是先進(jìn)教育理念和科學(xué)教育模式的合成體，同時(shí)其作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變過(guò)程中的特有產(chǎn)物，亦與中國(guó)教育環(huán)境的發(fā)展相輔相成。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已歷經(jīng)三個(gè)發(fā)展階段，然而其內(nèi)核所獨(dú)有的前瞻性與外延發(fā)展的局部延宕相沖突，而這一矛盾亦是阻礙此種教育模式科學(xué)擴(kuò)展的因素之一。因此，高校應(yīng)合理規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展空間，努力使我國(guó)高校教育發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式更新相同步，進(jìn)而擴(kuò)大其對(duì)我國(guó)高校教育改革的推進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞:高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)新模式。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的教育理念與模式，同時(shí)也是以中國(guó)高等教育現(xiàn)有狀態(tài)為基礎(chǔ)的理論創(chuàng)造。這一概念既借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的先進(jìn)理念，也考慮了我國(guó)高等教育特有的發(fā)展模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)新為手段的創(chuàng)業(yè)教育模式，以創(chuàng)業(yè)為目的的創(chuàng)新教育理念，科學(xué)地將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，進(jìn)而將其引入大學(xué)生的通識(shí)教育之中，豐富我國(guó)高校的教學(xué)模式。而理解這一概念的前提是對(duì)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的概念的甄別式認(rèn)知。創(chuàng)新教育是指為適應(yīng)快速發(fā)展的科學(xué)信息技術(shù)以及社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新技能為目的的高校教育理念與教學(xué)模式。創(chuàng)業(yè)教育是指以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與心理素質(zhì)等為目標(biāo)的高校教育模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)、有機(jī)地結(jié)合，是先進(jìn)教育理念和科學(xué)教育模式的合成體。
一、我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀。
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源缺失。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有諸多特性，而主體性是該模式較為顯著的屬性之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的重點(diǎn)在于充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，積極發(fā)掘?qū)W生的實(shí)踐操作潛力，使其具備社會(huì)實(shí)踐操作的基本素養(yǎng)。同時(shí)以學(xué)生的能動(dòng)主體為著眼點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)方法促使其積極發(fā)揮自身的能動(dòng)性、創(chuàng)造性以及創(chuàng)新意識(shí)。值得注意的是，此種教育模式雖然以學(xué)生為主體，但在大部分高校的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生這一主體往往因?yàn)榻逃Y源的缺失而失去自主性。師資是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中的重要因素，優(yōu)良、充裕的教師資源是學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性的基石，但師資卻是我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的短板之一。
首先，我國(guó)高校教師組成單一，缺乏“多面手”人才，不能滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)需求。此種教育模式不僅要求教師具備通識(shí)教育的基本知識(shí)容量，還要求教師必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是此類“綜合性”教師的人數(shù)無(wú)法彌補(bǔ)高校專職教師的數(shù)量需求。部分高校雖然組織教師接受該教育模式的培訓(xùn)，但是接受培訓(xùn)的教師數(shù)量在全體教師中的比例仍然過(guò)低。可以說(shuō)教師資源在總量上無(wú)法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的需求。
其次，教師的專業(yè)水平不高亦是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念發(fā)展的瓶頸。部分高?，F(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師多為自我研修型，無(wú)創(chuàng)業(yè)、管理和經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐操作能力較低，因此，教師的授課方式也往往是“照本宣科”，無(wú)法做到理論聯(lián)系實(shí)際，從而限制了學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮，教師無(wú)法幫助學(xué)生從課堂走向創(chuàng)業(yè)最前線。
再次，教師隊(duì)伍的構(gòu)成不完整，缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師。大部分高校擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師多為學(xué)校的專職教師或管理學(xué)生工作的輔導(dǎo)員等，而無(wú)社會(huì)兼職教師。兼職教師往往具備一定的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，擁有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)且熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐方面較有話語(yǔ)權(quán)，因此，兼職教師的缺失往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法積極地與社會(huì)溝通，無(wú)法獲得創(chuàng)業(yè)的第一手資料，亦無(wú)法激發(fā)自己的創(chuàng)新意識(shí)。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念落后。
盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及技術(shù)發(fā)展環(huán)境，然而其理念內(nèi)核則具有前瞻性，以引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)為目標(biāo)，因此，教師與學(xué)生均需有超前的理念、精準(zhǔn)的眼光以及把握機(jī)遇的勇氣，以現(xiàn)存條件為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式為工具，對(duì)未來(lái)展開(kāi)合理且大膽地想象。然而，我國(guó)大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念相對(duì)保守，這也是此種教育模式遲遲無(wú)法在高校深入開(kāi)展的原因。
目前，尚存的功利性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念是大部分高?，F(xiàn)有的教育觀念，而此種觀念是狹義創(chuàng)業(yè)教育理念的衍生物，并不能全面概括此種教育概念的內(nèi)涵。由于我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展受到其外延局部延宕的限制，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的評(píng)價(jià)一般只以其所創(chuàng)造的商業(yè)價(jià)值為標(biāo)準(zhǔn)，這便是功利性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念成為主流教育觀的原因。甚至大部分教育管理者認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是創(chuàng)辦企業(yè)所具備的創(chuàng)業(yè)能力和基本知識(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科定位至企業(yè)管理者速成班以及技術(shù)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班等層面，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一學(xué)科真正的教學(xué)目的，亦未將此種教育模式納入學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃之中。高校只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)以及相應(yīng)的'就業(yè)指導(dǎo)，而不是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。這便誤導(dǎo)了一些接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生，使其功利地看待創(chuàng)業(yè)，膚淺地認(rèn)識(shí)創(chuàng)新，無(wú)法擁有科學(xué)地思考和認(rèn)知。更有高校認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是精英教育，通過(guò)提高入學(xué)門檻將大部分學(xué)生排斥在此種教育模式之外，這讓大部分學(xué)生從一開(kāi)始便失去接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)會(huì)，深度培養(yǎng)更是無(wú)從談起。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)扁平化。
實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教育的重要延伸，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)于其他教育模式而言，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和行動(dòng)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，從而更好地適應(yīng)快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和市場(chǎng)需求。因此，打造高校與社會(huì)溝通的平臺(tái)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由理論走向?qū)嵺`的關(guān)鍵點(diǎn)，而實(shí)踐平臺(tái)則是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情、調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的重要保障?，F(xiàn)有的高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地存在建設(shè)過(guò)于扁平化的問(wèn)題。正如上文所述，大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念較為保守，對(duì)此概念理解過(guò)于片面，這也導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)工作趨于形式化。而外部政策的缺失與資金的短缺則阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的持續(xù)擴(kuò)展。而在部分高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚無(wú)正規(guī)的科學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃支撐，與之相關(guān)的實(shí)踐課程安排還不是很規(guī)范，時(shí)間分配也比較少，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的時(shí)間無(wú)法達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的理論很難在實(shí)踐中開(kāi)展運(yùn)用，而學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中所積累的經(jīng)驗(yàn)也無(wú)法進(jìn)入課本形成理論。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程與教育理論不同步主要停留在創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、報(bào)告的指導(dǎo)上，很難全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。即便部分高校有能力擴(kuò)展實(shí)踐平臺(tái)，增設(shè)實(shí)踐課程，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐園區(qū)，卻因資金支持后續(xù)無(wú)力，與企業(yè)的聯(lián)動(dòng)間斷以及校內(nèi)資源枯竭等問(wèn)題無(wú)法面向全體學(xué)生，無(wú)法建立“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。
二、我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新模式探究。
1.加強(qiáng)高校專職師資隊(duì)伍的多元化建設(shè)。
高校要加強(qiáng)專職師資隊(duì)伍的科學(xué)規(guī)劃，提高實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量和專職教師的培訓(xùn)質(zhì)量。推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)在高校的開(kāi)展工作，以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，建立正規(guī)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，制定全面的人才培養(yǎng)制度。如制訂專職教師培養(yǎng)計(jì)劃、建立與健全教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、建立有效的激勵(lì)機(jī)制等。同時(shí)高校要積極開(kāi)展組建專職教師隊(duì)伍的工作。正如上文所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落腳點(diǎn)是實(shí)踐課程，故對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)有較高要求。高校要持續(xù)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此，教師既要有較高的通識(shí)教學(xué)水平，又要具備一定的創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營(yíng)和管理經(jīng)驗(yàn)。高校還應(yīng)以校內(nèi)教師資源為重，積極選拔各專業(yè)的骨干教師作為實(shí)踐課程的技術(shù)骨干，形成穩(wěn)定的教師資源供給鏈。鼓勵(lì)優(yōu)秀教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，允許其進(jìn)入企業(yè)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)體中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，科學(xué)認(rèn)識(shí)企業(yè)的運(yùn)作、發(fā)展、管理，從而達(dá)到豐富其經(jīng)驗(yàn)，提高其實(shí)踐能力的目標(biāo)，進(jìn)而為廣大高校學(xué)生進(jìn)行更為專業(yè)、質(zhì)量更高的教學(xué)活動(dòng)。高校也應(yīng)積極與企業(yè)合作，組建一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且具有一定教學(xué)水平的兼職教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)相關(guān)的企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)人士等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士作為學(xué)校的兼職教師，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源與社會(huì)資源的聯(lián)合互動(dòng)，從而建立一支多層次、多維度發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師隊(duì)伍。值得注意的是，高校在組建兼職教師隊(duì)伍時(shí)還需建立健全相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，制定合理的聘任規(guī)劃，認(rèn)真執(zhí)行相關(guān)程序，對(duì)兼職教師的聘任條件和薪酬進(jìn)行全面考量。兼職教師應(yīng)從事實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)，并與通識(shí)課程進(jìn)度保持一致，使學(xué)生做到理論和實(shí)踐充分結(jié)合。教師聘任方式要保持一定的靈活度，要做到“統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，靈活有序”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍擴(kuò)充的良性循環(huán)。
2.更新高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念。
科學(xué)的教育理念是支撐高等教育實(shí)踐穩(wěn)步前行的內(nèi)動(dòng)力?，F(xiàn)階段人們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和理念較淡漠，并沒(méi)有真正使這種理念和意識(shí)深入人心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)起步較晚，大家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理性認(rèn)識(shí)仍未成熟，仍處于摸索、探求的初級(jí)階段，還沒(méi)有真正清楚它對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大學(xué)生健康成才的必要性、緊迫性和重要性，因此，更新高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念勢(shì)在必行。要有全面和科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要堅(jiān)持“門檻設(shè)置低，專業(yè)分類精，實(shí)踐力度大，理念更新快”的基本原則，以“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革”為目標(biāo)。突破陳舊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念束縛，對(duì)“培養(yǎng)老板”“企業(yè)家提升班”等“片面化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)核以及嚴(yán)重滯后于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀的人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)更新，創(chuàng)新高校在教育體制改革中的教學(xué)方法和授課形式，充分發(fā)揮高校在社會(huì)中作為新型經(jīng)濟(jì)體的作用。創(chuàng)業(yè)教育的終極目標(biāo)并不是教授學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的方法，而是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素養(yǎng)。因此，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式應(yīng)當(dāng)徹底摒除“精英教育”，不應(yīng)只以商學(xué)院的學(xué)生以及參加相關(guān)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的學(xué)生為目標(biāo)群體，而應(yīng)該面對(duì)全體高校學(xué)生，以“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為目標(biāo)，通過(guò)“無(wú)門檻”授課方式，惠及廣大學(xué)生。同時(shí)，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念要克服“兩極”思維，實(shí)現(xiàn)高校中介化轉(zhuǎn)型。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念要積極包容和整合“素質(zhì)型”和“職業(yè)型”兩種教育模式，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走出不分層次、不分群體、不分階段的“初級(jí)教育”階段，做到既要全面覆蓋，又要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，既要提高通識(shí)能力，又要增強(qiáng)實(shí)踐技能，從而深化擴(kuò)展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)有“戰(zhàn)果”。
3.建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多層次實(shí)踐平臺(tái)。
高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)既是多式聯(lián)運(yùn)的平臺(tái)，也是校內(nèi)和校外積極聯(lián)動(dòng)的教學(xué)體系。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)是通過(guò)整合學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)等各方資源而建立起的開(kāi)放式、多元化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)與基地。高校需要積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，深入認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解企業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展歷程，從而提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的認(rèn)知能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要充分利用課間實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)兩大實(shí)踐時(shí)間資源，使學(xué)生接觸專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地中體驗(yàn)企業(yè)管理和企業(yè)文化，提高學(xué)生的管理能力。發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型的示范作用和成功案例的激勵(lì)作用，將這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的代表請(qǐng)進(jìn)來(lái)，通過(guò)講座、座談的方式，教育并引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與體驗(yàn)。高校應(yīng)構(gòu)建校內(nèi)與校外良性聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，可以建立種類繁多、類型多樣以及專業(yè)性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)工作室。與技術(shù)園區(qū)聯(lián)合建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在實(shí)踐基地中接受與通識(shí)教育進(jìn)度相一致的實(shí)踐教學(xué)，體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，通過(guò)此種教學(xué)方式讓學(xué)生將理論和實(shí)踐充分結(jié)合。在校內(nèi)建立實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)中心以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，通過(guò)不同形式的校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程練習(xí)提供便利條件，利用校內(nèi)資源集中這一優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目研究、舉辦各類特色創(chuàng)業(yè)大賽以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。
通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和合作的模擬訓(xùn)練激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、增進(jìn)受教育者之間的溝通交流、培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。高校還需整合校內(nèi)與校外資源，并積極與政府、企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。高校要?jiǎng)?chuàng)立校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，并以技術(shù)園區(qū)的創(chuàng)業(yè)孵化基地和各類型創(chuàng)業(yè)中心的聯(lián)合運(yùn)作為基礎(chǔ)，與各企業(yè)等經(jīng)濟(jì)體聯(lián)合互動(dòng)，共同創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鏈?zhǔn)狡脚_(tái)。建立校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地與大學(xué)科技園，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐從理論中走出來(lái)，匯集現(xiàn)有的智力、知識(shí)、技術(shù)、資金，使科技園成為學(xué)生科技合作交流與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的平臺(tái)。高校還要提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的軟性條件，在加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育硬件建設(shè)投入的同時(shí)，要通過(guò)加大校內(nèi)宣傳力度，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和開(kāi)展主題教育等方式，營(yíng)造出開(kāi)放、互動(dòng)、充滿活力和創(chuàng)業(yè)熱情的良性校園環(huán)境?？傊?，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)，重新評(píng)估現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)園工作開(kāi)展情況并加強(qiáng)建設(shè)，進(jìn)而擴(kuò)建一批新的創(chuàng)業(yè)園區(qū)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)方面，省教育主管部門應(yīng)積極協(xié)調(diào)省財(cái)政部門，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)納入專項(xiàng)資金項(xiàng)目，進(jìn)行專項(xiàng)專建。
三、結(jié)語(yǔ)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育表達(dá)著一種與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相適應(yīng)的新理念，契合了當(dāng)今時(shí)代潮流，與時(shí)代精神相吻合。可以說(shuō)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變過(guò)程中的特有產(chǎn)物，它歷經(jīng)了高校自發(fā)探索階段、教育行政部門引導(dǎo)下的多元探索階段、教育行政部門指導(dǎo)下的全面推進(jìn)階段等三個(gè)發(fā)展階段，然而我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較之發(fā)達(dá)國(guó)家而言還存在起步晚、發(fā)展慢等問(wèn)題。但是這場(chǎng)教育變革仍在持續(xù)，它的發(fā)展不僅需要時(shí)間，更需要空間，需要學(xué)校、政府和企業(yè)共同創(chuàng)建的空間，也只有三方集體發(fā)力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。
參考文獻(xiàn):。
［6］劉慧．繼續(xù)教育發(fā)展模式研究綜述［j］．繼續(xù)教育研究，(5):1－3．。
高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇十七
關(guān)鍵詞：
摘要：
針對(duì)目前高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一些問(wèn)題，提出開(kāi)放式創(chuàng)新教學(xué)模式。該模式以教學(xué)改革為主體，教學(xué)與科研相結(jié)合，以實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式教學(xué)模式為依托，以大學(xué)生科技競(jìng)賽為主要途徑，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)形式、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面進(jìn)行完善，取得一定的成效。
我國(guó)現(xiàn)行的教育體制經(jīng)過(guò)多次改革和完善，仍存在重知識(shí)傳授、輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)，重理論研究、輕實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，重共性教育、輕個(gè)性發(fā)展，重對(duì)傳統(tǒng)的繼承、輕對(duì)現(xiàn)狀的突破和創(chuàng)新等現(xiàn)象。鄭州輕工業(yè)學(xué)院是一所培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用人才的技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)，堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新人才的辦學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用、工程意識(shí)的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)多年探索，創(chuàng)建并實(shí)踐了開(kāi)放式創(chuàng)新教學(xué)模式。
長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)高校由于受傳統(tǒng)教育思想的約束和應(yīng)試教育人才選拔機(jī)制的影響，許多高等學(xué)校在教育中片面注重理論知識(shí)的傳授，把課堂教學(xué)作為教學(xué)的主要途徑，以教師傳授知識(shí)為主。大多數(shù)學(xué)生為了應(yīng)付考試，被動(dòng)接受灌輸?shù)睦碚撝R(shí)，脫離生產(chǎn)、脫離社會(huì)。這種狀況迫使學(xué)生重知輕能，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而出現(xiàn)研究創(chuàng)造能力差、解決實(shí)際問(wèn)題能力差、綜合運(yùn)用能力差、各種表達(dá)能力差。這就使得學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的周期長(zhǎng)，導(dǎo)致實(shí)際工作能力差。創(chuàng)新能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)有創(chuàng)新激情、想象能力及科技素質(zhì)的人才，強(qiáng)調(diào)在著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的基礎(chǔ)上，突出創(chuàng)新意識(shí)和收集信息、處理信息、獲取新知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，這是開(kāi)放式創(chuàng)新教學(xué)改革的目標(biāo)與方向。
2開(kāi)放式創(chuàng)新教學(xué)模式。
加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，完善開(kāi)放式創(chuàng)新教學(xué)模式。以開(kāi)放式教學(xué)模式為基礎(chǔ)，推動(dòng)全院基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革；以專業(yè)競(jìng)賽和綜合性競(jìng)賽為載體，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和專業(yè)課程教學(xué)改革。
2．1開(kāi)放式教學(xué)模式。
開(kāi)放式教學(xué)模式以大學(xué)生科研為主要培養(yǎng)目標(biāo)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作技能，提高解決實(shí)際問(wèn)題和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與科研，在人才培養(yǎng)過(guò)程中創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生參與教師或企業(yè)科研項(xiàng)目的研究，介入具有實(shí)際應(yīng)用背景的科研活動(dòng)，讓學(xué)生在直接的科研實(shí)踐中感受和理解知識(shí)。學(xué)生通過(guò)參與項(xiàng)目研究，掌握科研基本的方法，完成項(xiàng)目的選題與立項(xiàng)、申報(bào)與調(diào)研，制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，獨(dú)立查找資料，撰寫論文，提交成果，等等。在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培育創(chuàng)造性思維能力，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和能力。
教學(xué)與科研相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容科研化，將科研項(xiàng)目教學(xué)化。在教學(xué)過(guò)程中，教師將教學(xué)的知識(shí)、原理與理論以科研項(xiàng)目的形式布置給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生參加科研活動(dòng)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，各方面的能力和素質(zhì)也得到提高；高校教師與學(xué)生組成科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，教師在指導(dǎo)學(xué)生科研的同時(shí)，將科研項(xiàng)目中的知識(shí)與技能融入到教學(xué)中，將工程設(shè)計(jì)的理念與技巧以教學(xué)的形式教授于學(xué)生。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以將理論知識(shí)、科研項(xiàng)目、工程技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的科研與創(chuàng)新能力，不再使教學(xué)僅僅限于形式單一的課堂教學(xué)模式。
2．2創(chuàng)新與競(jìng)賽相結(jié)合。
大學(xué)生科技競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的`主要途徑，因此，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽是分不開(kāi)的?？萍几?jìng)賽通過(guò)設(shè)計(jì)解決方案、制作作品，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力要求較高，學(xué)生必須利用自己現(xiàn)有知識(shí)去分析問(wèn)題、構(gòu)建思路、選定方法以及驗(yàn)證方案，進(jìn)而完成從掌握理論知識(shí)到切實(shí)解決問(wèn)題的跨越，形成創(chuàng)新能力。
3加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
根據(jù)社會(huì)的需求，鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的目標(biāo)，提出以人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心、教學(xué)與科研并重的辦學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要以及如何與當(dāng)前電子企業(yè)的內(nèi)部運(yùn)作方式、管理方式和技術(shù)發(fā)展接軌，培養(yǎng)學(xué)生的焊接技術(shù)及儀器儀表的使用，培養(yǎng)學(xué)生熟悉和掌握完成生產(chǎn)電子產(chǎn)品的工藝過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生參加電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作，參加大學(xué)生科技競(jìng)賽。
3．1完善配套設(shè)施與管理制度。
學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室已有多年，旨在加強(qiáng)學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)與管理，使學(xué)生可以廣泛參與科學(xué)研究，營(yíng)造學(xué)生從事科研活動(dòng)的良好氛圍。同時(shí)，學(xué)校每年設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新科研基金項(xiàng)目，制定詳細(xì)的活動(dòng)規(guī)則與管理機(jī)制，大力支持學(xué)生參與科研活動(dòng)；還設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)教師與學(xué)生組成科技創(chuàng)新小組，支持創(chuàng)新小組參加國(guó)內(nèi)各種大學(xué)生科技競(jìng)賽?；顒?dòng)開(kāi)展多年來(lái)，學(xué)院教師與學(xué)生在大學(xué)生科技競(jìng)賽中取得各項(xiàng)優(yōu)異的成績(jī)，如“挑戰(zhàn)者杯”、飛思卡爾智能小車競(jìng)賽、fpga設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。
3．2實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室教學(xué)指導(dǎo)。
學(xué)生參與科研，要依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此，學(xué)院實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。全院各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向大學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生利用課后實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間，根據(jù)自身的興趣與愛(ài)好，與各實(shí)驗(yàn)室教師組成開(kāi)放式創(chuàng)新研究小組。
在這里，學(xué)生按照擬定題目進(jìn)行電子設(shè)計(jì)與制作，擬定不同研究方面的題目，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人愛(ài)好，自己選擇，甚至自由分組來(lái)完成。教學(xué)方式不再限于固定的課堂模式，而是教師根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在指導(dǎo)過(guò)程中起到領(lǐng)路人的作用。學(xué)生拿到題目后，按照要求自行完成資料收集、電路設(shè)計(jì)、元件購(gòu)買、電路組裝與調(diào)試、論文撰寫和成果提交。新穎的授課方式和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的形式，使得學(xué)生不僅可以按照已有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行開(kāi)放式的實(shí)踐驗(yàn)證，從而更加有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．3完善指導(dǎo)教材。
在現(xiàn)有指導(dǎo)教材的基礎(chǔ)上，編寫有關(guān)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并系統(tǒng)地介紹有關(guān)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的，了解和掌握常用的電子元器件和常用儀表的使用方法。系統(tǒng)地介紹實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作步驟與過(guò)程，制作相關(guān)的多媒體課件。保證規(guī)范地按實(shí)習(xí)教材進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，增加除基本教學(xué)以外的其他相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用電路，以便學(xué)生擴(kuò)展自己的知識(shí)，啟發(fā)他們思考和設(shè)計(jì)其他實(shí)驗(yàn)電路。
3．4解決學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)新實(shí)踐的相關(guān)技術(shù)問(wèn)題，充分體現(xiàn)學(xué)生是實(shí)踐的主體，在“內(nèi)容提出――設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)――實(shí)踐操作――總結(jié)評(píng)估――再實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生的接受能力和興趣愛(ài)好區(qū)別對(duì)待，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，可參與教師指定的實(shí)際項(xiàng)目科研。指導(dǎo)教師起到“啟蒙者”和“領(lǐng)路人”的作用。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要查閱大量的資料與書籍來(lái)完成自己的設(shè)計(jì)，不再是指導(dǎo)教師“牽著”學(xué)生走，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生從枯燥乏味的實(shí)習(xí)中脫離出來(lái)，而且提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
4結(jié)語(yǔ)。
實(shí)施開(kāi)放式創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變固定課堂教學(xué)模式為學(xué)生自主設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有助于學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的極好鍛煉。經(jīng)過(guò)實(shí)踐與探索，筆者深深體會(huì)到，實(shí)施開(kāi)放式創(chuàng)新教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力具有重要意義。
高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇十八
摘要：
學(xué)前教育專業(yè)的教師在對(duì)學(xué)生鋼琴技能水平進(jìn)行提升的過(guò)程中，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的專業(yè)水平的不一致或是接受新知識(shí)的能力存在差異，在教學(xué)的過(guò)程中很容易產(chǎn)生很多的阻礙。為了讓學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)將教師傳授的技能良好的掌握，文章通過(guò)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)上的技能培養(yǎng)做了相關(guān)的研究，望提出的建議可以給相關(guān)的教育工作者帶來(lái)幫助。
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