總結(jié)是我們對自己所經(jīng)歷的事情進(jìn)行記錄和梳理的過程，它可以讓我們更加明確自己的目標(biāo)和方向。在總結(jié)中，要表現(xiàn)積極向上的態(tài)度和對未來的期望。感謝小編精心搜集的總結(jié)范文，這些范文可供我們參考和學(xué)習(xí)，提高寫作能力。
雪花請你告訴我篇一
老師們：
大家好。我今天的說課將從四個方面展開。一說教材、二說教、學(xué)法；三說教學(xué)程序；四說教學(xué)理念。其中，理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。
我今天說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)（湘版）實(shí)驗教材第三冊14課，課題為《請你告訴我》。本教學(xué)內(nèi)容以兒童繪畫為題材，啟發(fā)兒童進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫作品，這些作品是內(nèi)容美，形式美和色彩美三者有機(jī)結(jié)合的優(yōu)秀作品,由于是同齡人的作品容易激起學(xué)生的共鳴，很適合學(xué)生欣賞、討論、評述和學(xué)習(xí)。本人對教材的理解是：學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一年的美術(shù)課堂訓(xùn)練，體驗了《尋找美麗》等課目，這個時候安排學(xué)生欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品，對兒童形成正確的審美觀有所幫助，也可為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。本課課題《請你告訴我》，采用了兒童易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。面對一幅兒童繪畫作品，請你告訴我，包含了四層意思：首先，請你告訴我，你（學(xué)生）是課堂的主角。其次，告訴我，可以告訴老師，向老師講述自己的看法，也可以是向同學(xué)表述自己對繪畫作品的理解。再次，告訴我什么？告訴我你所看，你所知，你所想。第四層意思，進(jìn)行欣賞活動，你獲得了什么收獲？學(xué)生通過自主的體驗創(chuàng)作活動，將在欣賞活動中體會到的一些創(chuàng)作表現(xiàn)的方法展示出來，告訴教師和同學(xué)。所以，教學(xué)本課時我緊緊圍繞“告訴”這個詞，采用“看——說——畫”這樣的教學(xué)程序來幫助學(xué)生理解、掌握欣賞兒童畫的基本方法。
我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)將包含四個方面的內(nèi)容：
1、了解兒童畫的特點(diǎn)、形式和方法,學(xué)會欣賞兒童畫。
2、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)等綜合能力，能夠用簡短的語句表達(dá)自己的感受和體會。
3、能夠大膽地用繪畫的語言表現(xiàn)自己的所見和所想。
4、培養(yǎng)熱愛生活的情感和審美意識，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。整個教學(xué)目標(biāo)的制定符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)要求，符合低年級兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
《請你告訴我》，向老師同學(xué)表述自己對一幅兒童繪畫作品的理解，從中體現(xiàn)出自己對兒童畫的欣賞方法的領(lǐng)會，所以，我把本課的重點(diǎn)放在：體會兒童繪畫作品的情趣，學(xué)會欣賞的基本方法。學(xué)會欣賞，需要了解兒童畫的特點(diǎn)，特點(diǎn)這個詞對于低年級學(xué)生是一個陌生的概念，所以，在教學(xué)中，我首先通過欣賞分組，闡述理由的形式幫助學(xué)生綜合每幅繪畫作品的“特別”之處，引導(dǎo)學(xué)生初步形成“特點(diǎn)”的概念，然后通過欣賞競賽的形式引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)處分析兒童畫，整體從作品的內(nèi)容形象、表現(xiàn)特色、引發(fā)感受等方面來把握兒童畫的情趣，最后通過獨(dú)立評述這樣的環(huán)節(jié)來讓學(xué)生掌握欣賞的基本方法。教學(xué)過程中，主要通過體驗欣賞——欣賞分組、學(xué)習(xí)欣賞——分組競賽和實(shí)踐欣賞——獨(dú)立評述三個環(huán)節(jié)來完成。學(xué)生掌握了正確的欣賞方法，除了對兒童形成正確的審美觀有所幫助，更重要的可以為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。所以，學(xué)以致用，將通過欣賞活動所掌握的知識在自己的繪畫實(shí)踐中得到體現(xiàn)，達(dá)到知識掌握的的深化階段，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)：怎樣才能讓學(xué)生對繪畫表現(xiàn)方法有所領(lǐng)會？解決措施是：通過欣賞分組（整體感受）——欣賞競賽（全面評價）——分組評述（理解把握）——創(chuàng)作體驗（實(shí)踐領(lǐng)會）四個活動環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，層層推進(jìn)，從看到說到畫，學(xué)生很自然就完成了知識在實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化運(yùn)用。
本節(jié)課著重體現(xiàn)學(xué)生、教師為雙主體在教學(xué)活動中互動交流相互促進(jìn)發(fā)展的和諧統(tǒng)一。例如：教師讓學(xué)生在進(jìn)入教室時根據(jù)自己的對兩幅不同的畫的喜好而分組自己選擇座位。充分給予學(xué)生自主選擇的機(jī)會，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師作為一個引路者，只起著帶路作用，例如當(dāng)學(xué)生欣賞一幅作品時，教師用提問的方式給學(xué)生以方向（提問包含各個方面：你喜歡這幅畫嗎？這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方？這幅畫給你什么感受？）。然后讓學(xué)生看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討論討論，再說出自己的看法，同時還安排讓學(xué)生自己體驗不同工具材料作畫的不同感覺?？偨Y(jié)為一句話就是：困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點(diǎn)撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。
創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入。
學(xué)生進(jìn)入教室就開始不附加任何要求的欣賞活動，可以讓學(xué)生輕松、快速的進(jìn)入情境教學(xué)的課堂。
欣賞分組，自主選擇環(huán)節(jié)。
學(xué)生進(jìn)入教室看到兩幅不同內(nèi)容和不同風(fēng)格的作品，可以根據(jù)自己的喜好坐在相應(yīng)的作品旁，這是一個充分讓學(xué)生自主的環(huán)節(jié)。學(xué)生都非常興奮，自然產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
由“扶”到“放”，自主探究環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手?！边@個環(huán)節(jié)以競賽的形式重點(diǎn)欣賞三幅作品，理解三幅作品作品情趣，通過教師的三個引導(dǎo)提問，由簡單到復(fù)雜，各有側(cè)重。欣賞第一幅作品《雞》，側(cè)重于畫面的內(nèi)容的理解，教師引導(dǎo)提問富有層次，你喜歡它嗎？這幅畫畫了什么？有什么特別的地方？他讓你想到了什么？這里分析的重點(diǎn)卻落在第二個問題的回答上，充分引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面的內(nèi)容，讓學(xué)生在觀察的狀態(tài)上進(jìn)入最佳的狀態(tài)，也為后面比較復(fù)雜的作品的欣賞做好鋪墊。欣賞《小提琴手》和《射箭》時，教師提問的側(cè)重則上升到一定高度，開始注重學(xué)生的思維活動。《小提琴手》側(cè)重于“這幅畫有什么特點(diǎn)”，《射箭》側(cè)重于“他讓你想到了什么？”并且在欣賞方法的學(xué)習(xí)上給學(xué)生提出了更加高的要求，提示學(xué)生注重表達(dá)的完整：“這幅畫畫了……它的特點(diǎn)是……它讓我感受到了（想到了）……”關(guān)于欣賞方法學(xué)習(xí)的三個提問，也可以看出，教師始終處于客體地位，學(xué)生的自主探究被推到了主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，由扶到放的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由對畫面內(nèi)容形象的理解到對表現(xiàn)特色的理解，由對表現(xiàn)特色的`理解到對自己感受的激發(fā)，由表及里，從感官的運(yùn)動到思維的活動。在此過程中不但讓學(xué)生掌握欣賞的基本方法，還通過引導(dǎo)分析《小提琴手》這幅畫的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白一個道理：繪畫的內(nèi)容來自于生活，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現(xiàn)所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學(xué)的難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。
全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。
要達(dá)到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。
本課安排了學(xué)生將自己所選擇的一些畫在組內(nèi)討論欣賞，然后推舉大家都最喜歡的畫，由一個同學(xué)從內(nèi)容形象，表現(xiàn)特色，引發(fā)聯(lián)想等方面進(jìn)行全面欣賞介紹。這個環(huán)節(jié)，對學(xué)生欣賞能力有鞏固，有提高。還讓學(xué)生嘗試不同工具材料的體驗，簡單介紹工具特點(diǎn)，使學(xué)生對一幅畫的欣賞有了更深的認(rèn)識。個例感受，文化交流。日本兒童畫由于文化背景的不同，在作品情趣上跟中國的兒童畫有區(qū)別。這里將它作為一個例子展示，并且讓學(xué)生嘗試進(jìn)行介紹，主要是讓學(xué)生有一個粗淺的視覺體會，并不強(qiáng)求學(xué)生的理解與認(rèn)同。
創(chuàng)作體驗，知識深化環(huán)節(jié)。
最后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的欣賞體會，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進(jìn)行創(chuàng)作活動。時間安排雖然很短，但作用只是讓學(xué)生在欣賞后再進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的親身體驗，讓課堂不僅僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到學(xué)生今后的每一次美術(shù)學(xué)習(xí)中去。
本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計的。所貫徹的基本理念是：從欣賞中開啟智慧，于評述中形成素養(yǎng)。即讓學(xué)生在欣賞同齡兒童美術(shù)作品時，學(xué)會欣賞美，評述美，描繪美。這個教學(xué)理念通過以下方式實(shí)現(xiàn)：
1、全參與學(xué)習(xí)。所有的學(xué)生都可以自己選擇自己所喜歡的作品，并坐到那幅作品的周圍。所有的學(xué)生都可以自由表達(dá)對某一幅作品的獨(dú)特的感受。
2、全情景教學(xué)。將教室的周圍以及黑板上都貼滿或者擺滿了教師精心挑選的兒童畫作品，電腦多媒體課件也出示了優(yōu)秀的作品。學(xué)生走進(jìn)教室，就像參觀了一個展覽，視覺沖擊力非常巨大，感受自然深刻。
3、全變式表達(dá)。繪畫和語言都是藝術(shù)，用語言來表達(dá)對繪畫作品的感受，同樣一幅畫，讓每一個學(xué)生都有若干種不同的表達(dá)，這也是尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平。從說到畫，表達(dá)方式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，知識的掌握也自然產(chǎn)生深化。
雪花請你告訴我篇二
指導(dǎo)老師黃克勇。
芭比，你聽我說。
自從上了四年級，我的學(xué)習(xí)任務(wù)重了許多，媽媽對我的要求也更加嚴(yán)格。我總覺得心里像壓著一塊很沉很沉的石頭，想掙也掙不脫。
有一次數(shù)學(xué)考試，我只得了80分。媽媽知道后對我大發(fā)雷霆，還對我施加了“暴力”。她總是要我每科都在90分以上。你也看到了，媽媽走了以后，我把她撕碎了的試卷一片一片撿起來，放在桌上。看著那些碎片，我的眼淚一顆接一顆往下掉。當(dāng)時我好恨，恨自己不爭氣，恨媽媽不講理。我抱著你，傷心地痛哭，可你總是瞪著兩只大眼，一句話也不說。
我知道，媽媽為了一家人的'生活奔波、忙碌，很不容易，我沒有理由不好好讀書。每天，我做完家庭作業(yè)后，都主動讓媽媽檢查，直到她滿意為止?？吹綃寢屇樕蠞M意的笑容，我也很開心。
又一次數(shù)學(xué)考試時，我特別認(rèn)真地做著每道題，可是，我只考了88分。(本站)想起媽媽失望的神情，想到我的努力，我傷心地哭了。那一晚，我抱著你，心里真的好難過。第二天一早，媽媽見我眼睛有些紅腫，問我怎么了。我笑笑說：“沒事兒！”
你怎么老是瞪著大眼睛，不說一句話呀，芭比！
雪花請你告訴我篇三
本課請你告訴我通過介紹不同題材、不同類型、不同方法的兒童繪畫作品，提高兒童的審美情趣，增強(qiáng)自我表現(xiàn)的能力。
作品之三：是我國臺灣小朋友的作品，畫中拉小提琴的人物形象生動，動作表情豐富，背景中的人物簡單又有變化，同時襯托出了主體人物的形象。
作品之四：《小女孩》大大的眼睛，紅色的頭發(fā)，黃色的臉與藍(lán)色的'背景形成對比，整幅作品利用色彩視覺語言，表達(dá)了兒童自己的感受和激情的態(tài)度。
作品之五：《汽車》用黃橙兩色表現(xiàn)了汽車的基本形象，通過地面的藍(lán)色和天空的紫色的對比突出主體物——汽車，畫中的兩個人物增添了畫面的氣氛，使之靜中有動，豐富了變化。
*欣賞、了解兒童畫的特點(diǎn)、形式和方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
*能用簡短的語句表達(dá)自己的感受和體會；能表現(xiàn)自己生活中的人和事。
*培養(yǎng)熱愛生活的情感和審美意識。
本課的教學(xué)是以欣賞為主，著重于培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識和審美情趣，認(rèn)識了解兒童繪畫造型色彩特征，教師應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上盡可能提供更多不同表現(xiàn)形式的兒童畫，讓學(xué)生認(rèn)識、欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。通過欣賞感受——審美認(rèn)識——講述評價——自主表現(xiàn)，使學(xué)生在活動中增長見識。
在欣賞的過程中，可采用直觀教學(xué)、比較教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評價，也可用學(xué)生自己的作品（作業(yè)）進(jìn)行評價，認(rèn)識形式美的法則，了解創(chuàng)作方法，滲透創(chuàng)作知識。
欣賞評價活動可以讓學(xué)生對其喜歡或不喜歡的作品進(jìn)行簡單的評述，說明理由，也可以小組或兩人相互討論評述。
自主表現(xiàn)可以讓學(xué)生對其學(xué)習(xí)生活以及身邊的人和事進(jìn)行嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)。
作業(yè)要求：找自己認(rèn)為美麗的畫，說明理由；畫一幅自己創(chuàng)作的畫。
*教學(xué)前，教師可以安排學(xué)生從兒童讀物、報刊上去尋找他們認(rèn)為好的兒童畫來欣賞。
*教師準(zhǔn)備欣賞作品應(yīng)注意選擇有代表性的，從形式、方法等方面有重點(diǎn)地進(jìn)行欣賞介紹。
雪花請你告訴我篇四
有人曾說過：人生就像一場戲。人在生活中所經(jīng)歷的困難險阻、悲歡離合都是我們無法避免的，我們只有總結(jié)生活的經(jīng)驗與教訓(xùn)，才能使我們的下一步路走得更平坦一些。
那是一個陽光明媚的日子，天空很藍(lán)，萬里無云。我在林蔭小道上緩緩地騎著自行車，練習(xí)著我的駕車技術(shù)。雖然七歲時我就學(xué)會了騎自行車，但由于這幾年幾乎沒碰過自行車，所以我的騎車技術(shù)大不如從前。今天，我好不容易才有了這個機(jī)會，借了鄰居的自行車來練習(xí)練習(xí)。
這條小道很少有行人或車輛，于是我便放大了膽子——加速前進(jìn)！風(fēng)在我的耳邊呼呼作響，兩旁的大樹好像在快速向后奔跑，陽光像是頑皮的孩子，在我的臉上跳躍著。自然的氣息真好！
不知何時，我前面十幾米處像變魔術(shù)似的出現(xiàn)了一位老奶奶。老奶奶看到我這驚人的速度，頓時不知所措。呀！不好！快剎車！說時遲，那時快，自行車在離老奶奶1毫米處停了下來。我松了一口氣?？墒?，老奶奶還是由于驚嚇?biāo)さ乖诹说厣?。我環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)沒有人，于是想溜。但不知為什么，我的手腳不聽大腦指揮，還是下了車扶起了老奶奶?！袄夏棠?，真是對不起，您還好嗎？”我關(guān)切地問?！芭?，虛驚一場，我沒事。下次當(dāng)心一點(diǎn)??！”老奶奶慈祥地說。
這幾天我始終沒有想明白自己那時為什么沒有溜?，F(xiàn)在我懂了，是責(zé)任心讓我有了面對錯誤的勇氣。我知道了自己面對任何事都要有責(zé)任心、責(zé)任感，要有承擔(dān)責(zé)任的勇氣。
雪花請你告訴我篇五
我們的生活，豐富多彩。許多小事，隱藏著大道理。
一個晴朗的星期天，媽媽帶我和姐姐去公園玩。中午，到了吃飯的時間，媽媽像變魔術(shù)一樣，變出來好多好吃的。我看到一盒“好多魚”，立刻拿過來，大口大口地吃起來。吃完了，我躺在椅子上，把食品袋放在身旁，休息一會兒。忽然，調(diào)皮的風(fēng)娃娃把食品袋吹到地上。我看看四周，好像沒人發(fā)現(xiàn)，就又若無其事地休息起來。這一切，被姐姐看得清清楚楚。姐姐自言自語地說：“這是誰掉的食品袋呢?”我閉上眼睛，裝作沒聽見。姐姐見我沒反應(yīng)，說：“除了瑤瑤，還能是誰呢?”這時，我實(shí)在裝不過去了，只好睜開眼睛，吞吞吐吐地說：“是……是我掉的。”此時，清潔工阿姨走過來，彎下腰，撿起食品袋，扔進(jìn)垃圾箱。我看清潔工阿姨的臉上沁出汗水，身上臟兮兮的，托著疲憊地雙腳，依然繼續(xù)工作。我頓時覺得臉燒的慌，特別不好意思。我對姐姐說：“姐姐，我知道錯了，我不應(yīng)該隨地亂扔垃圾?！苯憬阏f：“你看看怎樣才能彌補(bǔ)你的過失呢?”我想了想，飛快地?fù)炱鹄涓浇睦?，扔進(jìn)垃圾箱。
隨地扔垃圾，看上去是件小事，但能體現(xiàn)大品質(zhì)。我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，珍惜別人的勞動成果。
雪花請你告訴我篇六
生活中有許許多多的事值得我們回憶，耐心品味，你會覺得生活中蘊(yùn)含著許多道理。有這樣一件事，在我的腦海里揮之不去，它讓我明白了應(yīng)怎樣面對成長中遇到的困難。
在一個陽光明媚，暖風(fēng)徐徐的日子里，我和媽媽去公園里學(xué)騎車。路上我美滋滋地想：要是學(xué)會了騎車，在同學(xué)面前多威風(fēng)??！
到達(dá)了目的地，我便迫不及待地踏上車，心急吃不了熱豆腐！我“啪。地一聲摔在了地上。媽媽好像蠻有經(jīng)驗地說：“學(xué)騎車首先要找到感覺，你先試著趟幾圈。”我按照媽媽的話趟了起來，一圈、二圈、三圈……等我趟得不耐煩時，已氣喘吁吁，滿頭大汗，太陽公公也揮手與我們告別，看時候不早了，我和媽媽推著車悠哉悠哉地回家去了。
第二天，經(jīng)過在家里的練習(xí)，我又騎上了車子。車子想歪，我立刻用腳踮住。嘿！真是心驚膽戰(zhàn)?？蛇€沒騎出五米，就重重地摔在地上，媽媽說：“你怎么還沒學(xué)會走路，就想跑步??！”我聽得似懂非懂，這跑步當(dāng)然指騎車，那走路指的是什么呢？這時，我的腦海里浮現(xiàn)出《頂碗少年》這篇課文，他面對臺下觀眾沒有氣餒，又一次頂碗成功。我決定再試一次。這次我竟然“順利”地騎了起來，可路過一個小土坡時，忘記了自己還是一名“實(shí)習(xí)生”，不知拿來的勁兒，我和車子筆直地沖了上去“啪啦”一聲，把我摔了個底朝天。休息了一會兒，我再次向小土坡發(fā)起了“進(jìn)攻”，把握好重心，腳使勁一蹬，我終于征服了小土坡。
生活告訴我，遇到困難要勇敢面對，努力克服，跌倒了，爬起來，總有一次會成功的。
雪花請你告訴我篇七
教學(xué)目標(biāo)?：指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音歌唱，表現(xiàn)兒童明朗、樂觀的性格，展示純潔美好的心靈。
教材分析：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識降記號并進(jìn)行聽辯以及練唱。
2、難點(diǎn)：通過三聲部發(fā)聲練習(xí)，感受三聲部的聲音效果，要求聲音統(tǒng)一和諧，力度適度，以情帶聲。
3、教具：磁帶?掛圖。
教學(xué)過程?。
一?讀譜、練聲。
二?作品介紹：
1、發(fā)問：有沒有同學(xué)見過馬車？請同學(xué)上黑板來畫一輛馬車給大家看一下。
2、本課用童話般的語言和多種節(jié)奏、大跳音程生動的描繪了一幅大自然冬天的美景。并以“冬爺爺”的語言祝愿小朋友“意氣風(fēng)發(fā)”，“心靈潔白無暇”。
3、再請一位同學(xué)出來，表演一下馬是怎么跑的？（前八后十六的節(jié)奏型）。
三?聽錄音機(jī)，欣賞本課歌曲，學(xué)生回答問題。
四?本課樂理知識講解：
1、跳音：短促、活躍。
2、長記號：按照自己的感情需要適當(dāng)延長所唱的某一個歌詞。
3、房子反復(fù)：
4、降記號：b。
五、寫出一條旋律，把以上的閱歷知識都融進(jìn)去。使學(xué)生能活學(xué)活用。
六、播放錄音，學(xué)生跟著錄音小聲唱出旋律。
七、學(xué)習(xí)本課歌譜。
課時：第二課時。
教學(xué)過程?：
一?讀譜、練聲。
二?復(fù)習(xí)：
1、把歌曲的譜子完整的唱一遍。
2、樂理知識。
三?歌曲演唱：
1、大聲、準(zhǔn)確的唱出歌譜。
2、手打出節(jié)奏，嘴巴唱旋律，練習(xí)眼睛、口和手的協(xié)調(diào)性。
3、跟著錄音機(jī)唱出歌詞，注意反復(fù)記號的順序。
4、教師伴奏，學(xué)生有感情的、大聲的唱出歌詞，教師伴奏由慢到快，循序漸進(jìn)。
四?游戲練習(xí)：
1、以游戲的形式，來增加學(xué)生的訓(xùn)練機(jī)會。
2、游戲規(guī)則：從第一組的第一個同學(xué)開始數(shù)數(shù)，每逢數(shù)到有“7”字或是“7”的倍數(shù)的數(shù)，不喊出它的名字，而是喊“過”。接不下去的同學(xué)為輸。
3、以3個輸?shù)耐瑢W(xué)為一組把本課完整的常一遍。
五、全班合唱全曲。完成課后。
課題：管弦樂合奏《乘雪橇》；
課時：第三課時。
教學(xué)目標(biāo)?：感受樂曲的旋律、節(jié)奏、力度、速度等要素的變化所調(diào)打的不同情緒。
教學(xué)過程?：
一?作品簡介：
1、《乘雪橇》是一首美國樂曲，由安德森作曲。形象生動，風(fēng)格鮮明，有聲有色的描繪了雪橇飛馳、人歡馬叫的情景。
2、安德森：（1908—1975年）美國作曲家，他致力于將流行音樂引進(jìn)管弦樂，作品都有形象的標(biāo)題和鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，如《切分音的鐘》、《打字機(jī)》、《動感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的優(yōu)秀作品。
3、欣賞另一首管弦樂作品《打字機(jī)》。
4、打擊樂器模仿現(xiàn)實(shí)生活中的打字機(jī)聲音活靈活現(xiàn)。
二、欣賞資料介紹：《安德森管弦樂作品集》是一盤難得的好cd！他的作品能使全世界的人民都接受，就算是不懂音樂的人，只要聽到他的音樂也會覺得心情非常的輕松。
反思：
我在設(shè)計這節(jié)課時，有一個觀點(diǎn)在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
1、在音樂知識降記號教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對枯燥的樂理，如何讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)呢？我設(shè)計了一個音樂游戲——《找朋友》，把學(xué)過的音樂記號制成卡片，掛在學(xué)生胸前，我和他們一起表演，讓學(xué)生找出好朋友升記號。這個活動中，老師和學(xué)生形成互動的教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的游戲中，同學(xué)們認(rèn)識了降記號，課堂氣氛活躍。
2、在音樂活動中，我讓學(xué)生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞，或盡情表現(xiàn)音樂，整個課堂成了學(xué)生展示的舞臺，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來摹仿馬蹄和鈴鐺聲，還有的扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖，表現(xiàn)了學(xué)生非凡的創(chuàng)造能力。
3、在這節(jié)課中，我巧妙設(shè)疑，針對課堂教學(xué)進(jìn)行中的問題，讓學(xué)生自己去評價，如：你覺得我們唱得怎么樣？你對課堂和老師有什么建議？等等。這些問題激勵了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、發(fā)表見解的能力。
不足之處：
1、歌曲的藝術(shù)處理倉促了些，不精細(xì)，學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠，應(yīng)在唱好歌的情況下，再進(jìn)行表演，效果會更好。
2、學(xué)生課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如拿打擊樂器時，學(xué)生有搶的現(xiàn)象。
雪花請你告訴我篇八
活動目標(biāo)：
1、知道有高興或者不高興的事情可以向朋友或老師傾訴，如果把不高興的事情悶在心里是會生病的。
2、通過觀察、理解圖片的含義，遷移自己的生活經(jīng)驗，了解傾訴是一種讓別人了解你的方法，是一種使人快樂的方法。
3、在活動中，樂意將自己的事情向別人傾訴并樂意做一個傾聽者。
4、初步了解預(yù)防疾病的方法。
5、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識。
活動準(zhǔn)備：與活動相關(guān)的圖片一張。內(nèi)容為：在教室中有一個小朋友在哭，他的周圍有許多的小朋友。
活動過程：
一、了解遇到高興或者不高興的事情等各種情況都可以向別人傾訴。
1、幼兒遷移自己的經(jīng)驗，為哭泣的幼兒想解決辦法。
教師出示圖片，問："大家看看，這張圖片上有誰?他怎么了?
請小朋友想想辦法，怎么才能讓他不哭呢?"引導(dǎo)幼兒展開討論，想出多種方法去幫助圖片上的小朋友。
讓幼兒結(jié)合自己的親身經(jīng)歷講述自己的情感體驗，知道把不高興的事情放在心里是很難過的，而且還容易生病。
知道傾訴的內(nèi)容可以是多種多樣的，傾訴的人也可以是不同的`。
教師小結(jié)：大家可以把自己高興的、不高興的、難過的、愉快的等等很多很多事情告訴別人。你可以告訴爸爸媽媽、爺爺奶奶、好朋友、老師，告訴你想告訴的一切人。這樣大家可以了解你、幫助你，還可以分享你的快樂或者幫你解決問題。
二、嘗試向同伴傾訴，體驗傾訴和傾聽的感受。
教師：現(xiàn)在請小朋友每人找一個朋友，也可以是老師，互相說一件你想說的事情。(讓幼兒兩兩嘗試傾訴)體驗與人交流的愉快。
教師：現(xiàn)在你有什么感覺呢?說的人有什么感覺，聽的人有什么感覺呢?
教師小結(jié)：大家認(rèn)真地說，認(rèn)真地聽，與同伴講述自己心中的事情。你們以后心中有什么事情就可以想小朋友說，可以對老師說說。
教學(xué)反思：
活動結(jié)束后，我反思到這節(jié)課有著不足的地方，魏老師的點(diǎn)評更是讓我茅塞頓開，這節(jié)課我應(yīng)該讓孩子多說(放開讓孩子說)多做多練(說完讓孩子練習(xí)體驗)，老師不要限制包辦，在第二個環(huán)節(jié)讓孩子聞氣味中，我就應(yīng)該顧及到每個孩子，讓他們都聞一聞?wù)f一說。在課前準(zhǔn)備所需東西時也要考慮到是否每個孩子都能操作到，操作的材料要豐富。在教育孩子保護(hù)鼻子的環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該讓孩子們?nèi)ニ伎?，讓孩子們?nèi)フf一說結(jié)果?？茖W(xué)是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模欢ㄒ尯⒆酉炔孪朐隍炞C。魏老師到位的點(diǎn)評讓我今后的教學(xué)工作又有了一個更大的提升。
雪花請你告訴我篇九
老師們：大家好。我今天的說課將從四個方面展開。一說教材、二說教、學(xué)法；三說教學(xué)程序；四說教學(xué)理念。其中，理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。
一、說教材。
我今天說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)課程規(guī)范（湘版）實(shí)驗教材第三冊14課，課題為《請你告訴我》。本教學(xué)內(nèi)容以兒童繪畫為題材，啟發(fā)兒童進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。本課選取了局部具有代表性的兒童繪畫作品，這些作品是內(nèi)容美，形式美和色彩美三者有機(jī)結(jié)合的優(yōu)秀作品,由于是同齡人的作品容易激起同學(xué)的共鳴，很適合同學(xué)欣賞、討論、評述和學(xué)習(xí)。
自己對教材的理解是：同學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了一年的美術(shù)課堂訓(xùn)練，體驗了《尋找美麗》等課目，這個時候布置同學(xué)欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品，對兒童形成正確的審美觀有所協(xié)助，也可為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。本課課題《請你告訴我》，采用了兒童易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。面對一幅兒童繪畫作品，請你告訴我，包括了四層意思：首先，請你告訴我，你（同學(xué)）是課堂的主角。其次，告訴我，可以告訴老師，向老師講述自身的看法，也可以是向同學(xué)表述自身對繪畫作品的理解。再次，告訴我什么？告訴我你所看，你所知，你所想。第四層意思，進(jìn)行欣賞活動，你獲得了什么收獲？同學(xué)通過自主的體驗創(chuàng)作活動，將在欣賞活動中體會到的一些創(chuàng)作表示的方法展示出來，告訴教師和同學(xué)。所以，教學(xué)本課時我緊緊圍繞“告訴”這個詞，采用“看——說——畫”這樣的教學(xué)程序來協(xié)助同學(xué)理解、掌握欣賞兒童畫的基本方法。
我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)將包括四個方面的內(nèi)容：
1、了解兒童畫的特點(diǎn)、形式和方法,學(xué)會欣賞兒童畫。
2、鍛煉同學(xué)的語言表達(dá)等綜合能力，能夠用簡短的語句表達(dá)自身的感受和體會。
3、能夠大膽地用繪畫的語言表示自身的所見和所想。
4、培養(yǎng)熱愛生活的情感和審美意識，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。整個教學(xué)目標(biāo)的制定符合新課程規(guī)范中“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)要求，符合低年級兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
《請你告訴我》，向老師同學(xué)表述自身對一幅兒童繪畫作品的理解，從中體現(xiàn)出自身對兒童畫的欣賞方法的領(lǐng)會，所以，我把本課的.重點(diǎn)放在：體會兒童繪畫作品的情趣，學(xué)會欣賞的基本方法。學(xué)會欣賞，需要了解兒童畫的特點(diǎn)，特點(diǎn)這個詞對于低年級同學(xué)是一個陌生的概念，所以，在教學(xué)中，我首先通過欣賞分組，論述理由的形式協(xié)助同學(xué)綜合每幅繪畫作品的“特別”之處，引導(dǎo)同學(xué)初步形成“特點(diǎn)”的概念，然后通過欣賞競賽的形式引導(dǎo)同學(xué)從細(xì)處分析兒童畫，整體從作品的內(nèi)容形象、表示特色、引發(fā)感受等方面來掌握兒童畫的情趣，最后通過獨(dú)立評述這樣的環(huán)節(jié)來讓同學(xué)掌握欣賞的基本方法。教學(xué)過程中，主要通過體驗欣賞——欣賞分組、學(xué)習(xí)欣賞——分組競賽和實(shí)踐欣賞——獨(dú)立評述三個環(huán)節(jié)來完成。
同學(xué)掌握了正確的欣賞方法，除了對兒童形成正確的審美觀有所協(xié)助，更重要的可以為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。所以，學(xué)以致用，將通過欣賞活動所掌握的知識在自身的繪畫實(shí)踐中得到體現(xiàn)，達(dá)到知識掌握的的深化階段，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)：怎樣才干讓同學(xué)對繪畫表示方法有所領(lǐng)會？解決措施是：通過欣賞分組（整體感受）——欣賞競賽（全面評價）——分組評述（理解掌握）——創(chuàng)作體驗（實(shí)踐領(lǐng)會）四個活動環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，層層推進(jìn)，從看到說到畫，同學(xué)很自然就完成了知識在實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化運(yùn)用。
二、說教法說學(xué)法。
本節(jié)課著重體現(xiàn)同學(xué)、教師為雙主體在教學(xué)活動中互動交流相互促進(jìn)發(fā)展的和諧統(tǒng)一。例如：教師讓同學(xué)在進(jìn)入教室時根據(jù)自身的對兩幅不同的畫的喜好而分組自身選擇座位。充沛給予同學(xué)自主選擇的機(jī)會，體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。教師作為一個引路者，只起著帶路作用，例如當(dāng)同學(xué)欣賞一幅作品時，教師用提問的方式給同學(xué)以方向（提問包括各個方面：你喜歡這幅畫嗎？這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方？這幅畫給你什么感受？）。然后讓同學(xué)看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討論討論，再說出自身的看法，同時還布置讓同學(xué)自身體驗不同工具資料作畫的不同感覺。總結(jié)為一句話就是：困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點(diǎn)撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓同學(xué)在教師的引導(dǎo)下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。
三、說優(yōu)秀教案。
創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入。同學(xué)進(jìn)入教室就開始不和加任何要求的欣賞活動，可以讓同學(xué)輕松、快速的進(jìn)入情境教學(xué)的課堂。
欣賞分組，自主選擇環(huán)節(jié)。同學(xué)進(jìn)入教室看到兩幅不同內(nèi)容和不同風(fēng)格的作品，可以根據(jù)自身的喜好坐在相應(yīng)的作品旁，這是一個充沛讓同學(xué)自主的環(huán)節(jié)。同學(xué)都非常興奮，自然發(fā)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
由“扶”到“放”，自主探究環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說：“當(dāng)教師像是協(xié)助小孩走路。扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手。”
這個環(huán)節(jié)以競賽的形式重點(diǎn)欣賞三幅作品，理解三幅作品作品情趣，通過教師的三個引導(dǎo)提問，由簡單到復(fù)雜，各有偏重。欣賞第一幅作品《雞》，偏重于畫面的內(nèi)容的理解，教師引導(dǎo)提問富有層次，你喜歡它嗎？這幅畫畫了什么？有什么特別的地方？他讓你想到了什么？這里分析的重點(diǎn)卻落在第二個問題的回答上，充沛引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察畫面的內(nèi)容，讓同學(xué)在觀察的狀態(tài)上進(jìn)入最佳的狀態(tài)，也為后面比較復(fù)雜的作品的欣賞做好鋪墊。欣賞《小提琴手》和《射箭》時，教師提問的偏重則上升到一定高度，開始注重同學(xué)的思維活動?！缎√崆偈帧菲赜凇斑@幅畫有什么特點(diǎn)”，《射箭》偏重于“他讓你想到了什么？”并且在欣賞方法的學(xué)習(xí)上給同學(xué)提出了更加高的要求，提示同學(xué)注重表達(dá)的完整：“這幅畫畫了……它的特點(diǎn)是……它讓我感受到了（想到了）……”
關(guān)于欣賞方法學(xué)習(xí)的三個提問，也可以看出，教師始終處于客體地位，同學(xué)的自主探究被推到了主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給同學(xué)充沛的時間和空間，讓同學(xué)領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，由扶到放的過程中，始終遵循同學(xué)的認(rèn)識規(guī)律：由對畫面內(nèi)容形象的理解到對表示特色的理解，由對表示特色的理解到對自身感受的激發(fā)，由表和里，從感官的運(yùn)動到思維的活動。在此過程中不但讓同學(xué)掌握欣賞的基本方法，還通過引導(dǎo)分析《小提琴手》這幅畫的特點(diǎn)，讓同學(xué)明白一個道理：繪畫的內(nèi)容來自于生活，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個人都可以大膽的用自身的喜歡的方式表示所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學(xué)的難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。
全面欣賞，嘗試資料環(huán)節(jié)。要達(dá)到同學(xué)掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，同學(xué)的思維就必需經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本課布置了同學(xué)將自身所選擇的一些畫在組內(nèi)討論欣賞，然后推舉大家都最喜歡的畫，由一個同學(xué)從內(nèi)容形象，表示特色，引發(fā)聯(lián)想等方面進(jìn)行全面欣賞介紹。這個環(huán)節(jié)，對同學(xué)欣賞能力有鞏固，有提高。還讓同學(xué)嘗試不同工具資料的體驗，簡單介紹工具特點(diǎn)，使同學(xué)對一幅畫的欣賞有了更深的認(rèn)識。
個例感受，文化交流。日本兒童畫由于文化背景的不同，在作品情趣上跟中國的兒童畫有區(qū)別。這里將它作為一個例子展示，并且讓同學(xué)嘗試進(jìn)行介紹，主要是讓同學(xué)有一個粗淺的視覺體會，并不強(qiáng)求同學(xué)的理解與認(rèn)同。
創(chuàng)作體驗，知識深化環(huán)節(jié)。最后，教師引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的欣賞體會，選擇自身喜歡的繪畫工具資料，進(jìn)行創(chuàng)作活動。時間布置雖然很短，但作用只是讓同學(xué)在欣賞后再進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的親身體驗，讓課堂不只僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到同學(xué)今后的每一次美術(shù)學(xué)習(xí)中去。
四、說教學(xué)理念。
本節(jié)課是基于美術(shù)新課程規(guī)范而設(shè)計的。所貫徹的基本理念是：從欣賞中開啟智慧，于評述中形成素養(yǎng)。即讓同學(xué)在欣賞同齡兒童美術(shù)作品時，學(xué)會欣賞美，評述美，描繪美。這個教學(xué)理念通過以下方式實(shí)現(xiàn)：
1、全參與學(xué)習(xí)。所有的同學(xué)都可以自身選擇自身所喜歡的作品，并坐到那幅作品的周圍。所有的同學(xué)都可以自由表達(dá)對某一幅作品的獨(dú)特的感受。
2、全情景教學(xué)。將教室的周圍以和黑板上都貼滿或者擺滿了教師精心挑選的兒童畫作品，電腦多媒體課件也出示了優(yōu)秀的作品。同學(xué)走進(jìn)教室，就像觀賞了一個展覽，視覺沖擊力非常巨大，感受自然深刻。
3、全變式表達(dá)。繪畫和語言都是藝術(shù)，用語言來表達(dá)對繪畫作品的感受，同樣一幅畫，讓每一個同學(xué)都有若干種不同的表達(dá)，這也是尊重同學(xué)的個性，尊重同學(xué)的認(rèn)知水平。從說到畫，表達(dá)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，知識的掌握也自然發(fā)生深化。
雪花請你告訴我篇十
姥姥告訴我，這個世界上，有一種孩子叫雨童。什么是雨童呢？雨童是雨的孩子，或出生在江南纏綿的雨夜，或出生在塞北孤冷的暴風(fēng)雨中。他們的出現(xiàn)，如神話般照亮了我的童年。
第一次聽到這個故事是在我姥姥的安樂椅上，門前的雨水滴滴答答地交替奏樂，石瓦片上噙滿了灰濁的水，我悶悶不樂，哀怨地對姥姥說：“雨天真討厭，剝奪了我出去玩的時間?！崩牙演p輕地笑，坐在門檻上扇著竹扇，“小幺，你聽說過雨童嗎？”
“雨童？是誰的名字嗎？”
“不，雨童是雨的孩子，他們出生的時候要不就是大風(fēng)大雨，要不就是毛毛小雨，說來也真是奇怪!每個雨童出生完后必須下上滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)囊粋€星期的雨，要不身子就不好，不比其他孩子，而且啊，雨童要是哭了，成千上萬的雨童要是哭了!天氣就會怪異地下起雨來!”姥姥講著，眼睛里閃耀著愉悅的光芒，我疑惑，“姥姥，那你是雨童嘍？”
姥姥頓了一下，而后溫和地笑笑，“不，我不是，可小幺你是啊，你媽生你的時候就是一個雨天，聽鄰居說，原本天氣萬里無云的，卻不知為什么突然下起雨來。可惜后來沒下滿一星期的雨，所以小幺你身子就弱不禁風(fēng)的，還患上了皮膚病……”
“哦……原來如此!我是雨童呀!”
“所以，這個星期連日的大雨，肯定是另一個雨童出生了?！崩牙训卣f道，“小幺，既然你那么討厭雨天，那么答應(yīng)我，請你不要哭泣?！?/p>
“為什么？除了下點(diǎn)雨，我不明白為什么不要哭泣?！蔽矣猛傻膽T用思想思考著，不假思索地反問。
姥姥輕笑，“因為我也不喜歡雨天。”
自這件事以后五年，我沒再哭泣，因為什么呢？說不出的，像是承諾。
“小幺小幺，快回家，回家見姥姥……一面。”
爸爸急匆匆地打電話給班主任，電話被遞到我耳邊時，只有這么一句話，我霎時間呆住了，然后連書包也沒收就沖回家去，姥姥，等等我。
回到家打開門的那一刻，爸爸媽媽舅舅舅媽都圍在床邊，姥姥伸著手說要找我，我急忙過去，姥姥將我的頭摁到她的嘴巴邊，細(xì)聲說道，“雨童，請你不要哭泣!”我像是被雷電劈中了一般，渾身震悚起來。
姥姥走了，我一滴眼淚也沒流，爸爸媽媽說我沒良心，姥姥白疼我那么多年了，我訕訕一笑，對他們說姥姥和我一樣都討厭雨天。
雨童，請你不要哭泣，姥姥在天上看著你。
雪花請你告訴我篇十一
冬季來臨，濟(jì)南迎來了xxxx年的第一場雪。
我欣喜地迎接它們的到來，打開房門，忘記了復(fù)習(xí)和考試的緊張節(jié)奏，在雪中快樂的玩耍散步。伸出手，用溫暖的手心接住旋轉(zhuǎn)在天空上那小巧玲瓏的“小精靈”，看著它們?nèi)诨谑中?，心里又不覺涌起陣陣凄涼。這可憐的小東西，太嬌小了。
家的附近有一條溝，是修路隊挖的，像一條畸形丑惡的長龍吞噬著周圍那條狹窄的小路，天氣的緣故，使小路變得更是泥濘不堪。
我走到小路中間，忽然看見路好像被什么東西擋住了，只留下了一條只有一輛自行車車或一個人能勉強(qiáng)擠過去的通道?！斑@是怎么回事?”我不禁心生疑問。只見一個滿面愁容，可憐巴巴望著周圍行人的小伙子站在一輛舊電動三輪車的旁邊，他的車的其中一個車輪陷進(jìn)了一個大泥坑里。周圍的'路人，有的打量他那“小身板”一眼，有的則看也不看，總之，最后，都是以高難度的車技從旁邊飛馳而過，全然不做點(diǎn)別的什么。我深一腳，淺一腳，小心翼翼地穿過小路，風(fēng)冷嗖嗖的，像刀子一樣割著我的臉，我不禁把頭往羽絨服里又縮了縮，帶著棉手套的手也超進(jìn)了口袋。我回頭看著那個小車主，半截手套中的手已經(jīng)凍得又紅又紫了，一身沾滿油漬的棕紅色大毛衣……我身上涌起了一陣寒意。
不久，小伙子放棄了求助他人的想法，開始自己推車。他兩手扶住車把，發(fā)動車子。隨著他兩手的擰動，車子發(fā)出了“嗡嗡”的響聲。他兩腳艱難地在泥巴里挪移，往前走一步仿佛都那樣艱難，車輪一點(diǎn)點(diǎn)地滾動，小伙子呲著牙瞪著眼，使出了自己渾身吃奶的勁。出來了，馬上就推出來了!可小車主似乎泄了氣，像電影快進(jìn)似的，小車主的腳隨著車輪子一起退了回來。剛才的努力全白費(fèi)了!
“他可千萬別泄氣呀”一旁的我著急的想。
是的，他沒有放棄與大坑的“搏斗”，他又一次發(fā)起了攻擊，可是，又有什么用呢?
小伙子繞到了車子后面，兩手抓住車后座，兩只腳一前一后，低下了頭。原來，他要從后面推動車子呀。他這次似乎心情急躁了許多，想要“速戰(zhàn)速決”，便把力量聚集在一霎那間，猛地推動車子。車輪又一次轉(zhuǎn)動，誰知，坑里一塊大石頭擋住了車輪去路，再加上車無人掌把，方向不正，車子傾斜，馬上就要歪了。小車主不禁失聲大叫，兩只胳膊害怕地在空中亂舞。太危險了，稍有不慎，車子就會墜入大溝，說不定連小車主也跟著掉下去，溝雖然不深，但掉下去也會受傷的，我的心不禁提到了嗓子眼里!還好，虛驚一場，小車主的一只手摁住了車子，車子雖然回到了地上，但一個車輪仍在坑里。
“哈哈……”隨著笑聲，我看到了站在不遠(yuǎn)處的兩個健壯青年，兩個人似乎在看一場笑話，他們在嘲笑小車主啊!
我心生怒火，可我又怎能幫得了小車主，我只是一個比他還小6，7歲的小女孩。
小伙子經(jīng)過剛才那一幕似乎嚇傻了，連動也不敢動，連臉頰也變得紫紅，過了好一會，才從兜里掏出了手機(jī)。
他要干什么，我是明白的，心里如打翻了五味瓶，很不是滋味。此時，身上襲來一股寒意，雪下緊了，我也該走了。
誰知，從遠(yuǎn)處走來一位老爺爺，頭發(fā)花白，精神頭卻不減，手里提的是剛買來的菜。
走近了，老爺爺指著小伙子的車問他：“這是怎么了?”
“車……車陷進(jìn)去了”小車主帶著哭腔說。
“嗨，就為這個，推出來不就行了。”老爺爺這才恍然大悟，接著又向那兩個看笑話的青年招手，“過來過來，都搭把手，車不就過來了嗎?”
其中一位哥哥聽見老爺爺?shù)脑?，馬上走了過去幫忙。
另一位則慢慢吞吞，扭捏得像大姑娘?！坝植唤o發(fā)工資!”話音未落，也走了過去。
四人齊心協(xié)力，車被推出泥坑。路看上去寬了許多，小車主道了謝后，也離開了，所有的人都走了，只有老爺爺還在大坑邊沉思。
等我再回到這條路，大坑已經(jīng)不見了。
雪花請你告訴我篇十二
3月份4月份5月份6月份7月份8月份夜行福田區(qū)夜游深圳灣雨天借傘停水沖涼美味夜宵樓梯口壁咚甜蜜纏綿自我沉淪失約電影這些與你有關(guān)的幸福瞬間這些你還沒有來得及兌現(xiàn)的承諾雖然你沒有明確的說明但是現(xiàn)在每天這些回憶都在提醒著我它已經(jīng)結(jié)束了我跟你永遠(yuǎn)沒有希望了。
今年的9月份，秋天好像來早了。那個表面驕傲自信，內(nèi)心缺乏安全感，愛鉆牛角尖的膽小人兒終于再次被打回原形了，身心疲憊的她也累了，好想躺在床上就這樣安靜的.一直睡下去。
“有沒有戀愛的感覺呢？”在那個亂七八糟的房間里，當(dāng)你問我這一句話的時候，雖然自己不是第一次拍拖，但是你真的讓我有了初戀那種感覺，心撲通撲通的跳，臉紅燙燙的，你的雙手，你的吻，你的眼睛都在一一探視著我的秘密心事，是的，我心動了。
兩個不同世界的人，好像真的沒有辦法生活在一起，所以，我們分開吧。
如果不是遇見你，我想我們不會發(fā)生那些事，如果不是遇見你，我不會讓自己從失戀的深淵走出來，如果不是遇見你，我不會讓自己的心放飛出來，如果不是遇見你，我不會一個人獨(dú)自傷心難過，如果不是遇見你，我不會把自己交給你，如果不是遇見你，我不會一直等待著一個不確定的未來，現(xiàn)在，我想要你給我一個答案。
請你告訴我，你不是玩世不恭的態(tài)度。
請你告訴我，你對我小心翼翼的呵護(hù)。
請你告訴我，你對我若有心動的感覺。
請你告訴我，你不會無緣無故的消失。
請你告訴我，你不會杳無音信的離開。
請你告訴我，你不會讓我一個人難過。
請你告訴我，你不會形同陌路對待我。
請你告訴我，你一直都會陪在我身邊。
請你告訴我，你就是我要找的那個人。
請你告訴我，你沒有喜歡過我。
請你告訴我，你沒有在意過我。
請你告訴我，你沒有承諾過我。
請你告訴我，你已經(jīng)不重要了。
請你告訴我，我早應(yīng)該醒醒了。
請你告訴我，我早應(yīng)該放手了。
請你告訴我，我太天真幼稚了。
請你告訴我，我太執(zhí)迷不悟了。
請你告訴我，我們已經(jīng)結(jié)束了。
請你告訴我，我們沒有未來了。
請你告訴我，你是你，我是我。
請你告訴我，我希望你過得好。
我想告訴你，我希望我過得好。
我想告訴你，我謝謝你的存在。
我想告訴你，我們都會幸福的。
望昔日，幸福模樣。
看今朝，形同陌路。
而如今，你是你，我是我。
雪花請你告訴我篇十三
風(fēng)兒輕輕的告訴我：
春姐姐正在換衣服呢。
夏哥哥正在做什么呢？
風(fēng)兒輕輕的擦了一把汗，說：
夏哥哥正在玩火球呢。
秋妹妹正在做什么呢？
風(fēng)兒呼了一口氣，說：
秋妹妹正在摘果子呢。
冬弟弟正在做什么呢？
風(fēng)兒抖了一下身子，說：
冬弟弟正在堆雪人呢。
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雪花請你告訴我篇十四
1、知道有高興或者不高興的事情可以向朋友或老師傾訴，如果把不高興的事情悶在心里是會生病的。
2、通過觀察、理解圖片的含義，遷移自己的生活經(jīng)驗，了解傾訴是一種讓別人了解你的方法，是一種使人快樂的方法。
3、在活動中，樂意將自己的事情向別人傾訴并樂意做一個傾聽者。
與活動相關(guān)的圖片一張。內(nèi)容為：在教室中有一個小朋友在哭，
他的周圍有許多的小朋友。
一、了解遇到高興或者不高興的'事情等各種情況都可以向別人傾訴。
1、幼兒遷移自己的經(jīng)驗，為哭泣的幼兒想解決辦法。
2、教師出示圖片，問：“大家看看，這張圖片上有誰？他怎么了？
3、請小朋友想想辦法，怎么才能讓他不哭呢？”
4、引導(dǎo)幼兒展開討論，想出多種方法去幫助圖片上的小朋友。
5、讓幼兒結(jié)合自己的親身經(jīng)歷講述自己的情感體驗，知道把不高興的事情放在心里是很難過的，而且還容易生病。知道傾訴的內(nèi)容可以是多種多樣的，傾訴的人也可以是不同的。
教師小結(jié)：
大家可以把自己高興的、不高興的、難過的、愉快的等等很多很多事情告訴別人。你可以告訴爸爸媽媽、爺爺奶奶、好朋友、老師，告訴你想告訴的一切人。這樣大家可以了解你、幫助你，還可以分享你的快樂或者幫你解決問題。
二、嘗試向同伴傾訴，體驗傾訴和傾聽的感受。
教師：現(xiàn)在請小朋友每人找一個朋友，也可以是老師，互相說一件你想說的事情。（讓幼兒兩兩嘗試傾訴）體驗與人交流的愉快。
教師：現(xiàn)在你有什么感覺呢？說的人有什么感覺，聽的人有什么感覺呢？
教師小結(jié)：
大家認(rèn)真地說，認(rèn)真地聽，與同伴講述自己心中的事情。你們以后心中有什么事情就可以想小朋友說，可以對老師說說。
雪花請你告訴我篇十五
老師們：
大家好。我今天的說課“請你告訴我”將從四個方面展開。一說教材、二說教、學(xué)法；三說教學(xué)程序；四說教學(xué)理念。其中，理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。
一、說教材。
本人對教材的理解是：學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一年的美術(shù)課堂訓(xùn)練，體驗了《尋找美麗》等課目，這個時候安排學(xué)生欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品，對兒童形成正確的審美觀有所幫助，也可為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。本課課題《請你告訴我》，采用了兒童易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。面對一幅兒童繪畫作品，請你告訴我，包含了四層意思：首先，請你告訴我，你（學(xué)生）是課堂的主角。其次，告訴我，可以告訴老師，向老師講述自己的看法，也可以是向同學(xué)表述自己對繪畫作品的理解。再次，告訴我什么？告訴我你所看，你所知，你所想。第四層意思，進(jìn)行欣賞活動，你獲得了什么收獲？學(xué)生通過自主的體驗創(chuàng)作活動，將在欣賞活動中體會到的一些創(chuàng)作表現(xiàn)的方法展示出來，告訴教師和同學(xué)。所以，教學(xué)本課時我緊緊圍繞“告訴”這個詞，采用“看――說――畫”這樣的教學(xué)程序來幫助學(xué)生理解、掌握欣賞兒童畫的基本方法。
我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)將包含四個方面的內(nèi)容：1、了解兒童畫的特點(diǎn)、形式和方法,學(xué)會欣賞兒童畫。2、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)等綜合能力，能夠用簡短的語句表達(dá)自己的感受和體會。3、能夠大膽地用繪畫的語言表現(xiàn)自己的所見和所想。4、培養(yǎng)熱愛生活的情感和審美意識，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。整個教學(xué)目標(biāo)的制定符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)要求，符合低年級兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
《請你告訴我》，向老師同學(xué)表述自己對一幅兒童繪畫作品的理解，從中體現(xiàn)出自己對兒童畫的欣賞方法的領(lǐng)會，所以，我把本課的重點(diǎn)放在：體會兒童繪畫作品的情趣，學(xué)會欣賞的基本方法。學(xué)會欣賞，需要了解兒童畫的特點(diǎn)，特點(diǎn)這個詞對于低年級學(xué)生是一個陌生的概念，所以，在教學(xué)中，我首先通過欣賞分組，闡述理由的形式幫助學(xué)生綜合每幅繪畫作品的“特別”之處，引導(dǎo)學(xué)生初步形成“特點(diǎn)”的概念，然后通過欣賞競賽的形式引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)處分析兒童畫，整體從作品的內(nèi)容形象、表現(xiàn)特色、引發(fā)感受等方面來把握兒童畫的情趣，最后通過獨(dú)立評述這樣的環(huán)節(jié)來讓學(xué)生掌握欣賞的基本方法。教學(xué)過程中，主要通過體驗欣賞――欣賞分組、學(xué)習(xí)欣賞――分組競賽和實(shí)踐欣賞――獨(dú)立評述三個環(huán)節(jié)來完成。
學(xué)生掌握了正確的欣賞方法，除了對兒童形成正確的審美觀有所幫助，更重要的可以為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。所以，學(xué)以致用，將通過欣賞活動所掌握的知識在自己的繪畫實(shí)踐中得到體現(xiàn)，達(dá)到知識掌握的的深化階段，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)：怎樣才能讓學(xué)生對繪畫表現(xiàn)方法有所領(lǐng)會？解決措施是：通過欣賞分組（整體感受）――欣賞競賽（全面評價）――分組評述（理解把握）――創(chuàng)作體驗（實(shí)踐領(lǐng)會）四個活動環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，層層推進(jìn)，從看到說到畫，學(xué)生很自然就完成了知識在實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化運(yùn)用。
二、說教法說學(xué)法。
本節(jié)課著重體現(xiàn)學(xué)生、教師為雙主體在教學(xué)活動中互動交流相互促進(jìn)發(fā)展的和諧統(tǒng)一。例如：教師讓學(xué)生在進(jìn)入教室時根據(jù)自己的對兩幅不同的畫的喜好而分組自己選擇座位。充分給予學(xué)生自主選擇的機(jī)會，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師作為一個引路者，只起著帶路作用，例如當(dāng)學(xué)生欣賞一幅作品時，教師用提問的方式給學(xué)生以方向（提問包含各個方面：你喜歡這幅畫嗎？這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方？這幅畫給你什么感受？）。然后讓學(xué)生看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討論討論，再說出自己的`看法，同時還安排讓學(xué)生自己體驗不同工具材料作畫的不同感覺。總結(jié)為一句話就是：困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點(diǎn)撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。
三、說教學(xué)設(shè)計。
創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入。學(xué)生進(jìn)入教室就開始不附加任何要求的欣賞活動，可以讓學(xué)生輕松、快速的進(jìn)入情境教學(xué)的課堂。
欣賞分組，自主選擇環(huán)節(jié)。學(xué)生進(jìn)入教室看到兩幅不同內(nèi)容和不同風(fēng)格的作品，可以根據(jù)自己的喜好坐在相應(yīng)的作品旁，這是一個充分讓學(xué)生自主的環(huán)節(jié)。學(xué)生都非常興奮，自然產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
由“扶”到“放”，自主探究環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手。”
這個環(huán)節(jié)以競賽的形式重點(diǎn)欣賞三幅作品，理解三幅作品作品情趣，通過教師的三個引導(dǎo)提問，由簡單到復(fù)雜，各有側(cè)重。欣賞第一幅作品《雞》，側(cè)重于畫面的內(nèi)容的理解，教師引導(dǎo)提問富有層次，你喜歡它嗎？這幅畫畫了什么？有什么特別的地方？他讓你想到了什么？這里分析的重點(diǎn)卻落在第二個問題的回答上，充分引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面的內(nèi)容，讓學(xué)生在觀察的狀態(tài)上進(jìn)入最佳的狀態(tài)，也為后面比較復(fù)雜的作品的欣賞做好鋪墊。欣賞《小提琴手》和《射箭》時，教師提問的側(cè)重則上升到一定高度，開始注重學(xué)生的思維活動?！缎√崆偈帧穫?cè)重于“這幅畫有什么特點(diǎn)”，《射箭》側(cè)重于“他讓你想到了什么？”并且在欣賞方法的學(xué)習(xí)上給學(xué)生提出了更加高的要求，提示學(xué)生注重表達(dá)的完整：“這幅畫畫了……它的特點(diǎn)是……它讓我感受到了（想到了）……”
關(guān)于欣賞方法學(xué)習(xí)的三個提問，也可以看出，教師始終處于客體地位，學(xué)生的自主探究被推到了主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，由扶到放的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由對畫面內(nèi)容形象的理解到對表現(xiàn)特色的理解，由對表現(xiàn)特色的理解到對自己感受的激發(fā)，由表及里，從感官的運(yùn)動到思維的活動。在此過程中不但讓學(xué)生掌握欣賞的基本方法，還通過引導(dǎo)分析《小提琴手》這幅畫的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白一個道理：繪畫的內(nèi)容來自于生活，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現(xiàn)所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學(xué)的難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。
全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。要達(dá)到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本課安排了學(xué)生將自己所選擇的一些畫在組內(nèi)討論欣賞，然后推舉大家都最喜歡的畫，由一個同學(xué)從內(nèi)容形象，表現(xiàn)特色，引發(fā)聯(lián)想等方面進(jìn)行全面欣賞介紹。這個環(huán)節(jié)，對學(xué)生欣賞能力有鞏固，有提高。還讓學(xué)生嘗試不同工具材料的體驗，簡單介紹工具特點(diǎn)，使學(xué)生對一幅畫的欣賞有了更深的認(rèn)識。
個例感受，文化交流。日本兒童畫由于文化背景的不同，在作品情趣上跟中國的兒童畫有區(qū)別。這里將它作為一個例子展示，并且讓學(xué)生嘗試進(jìn)行介紹，主要是讓學(xué)生有一個粗淺的視覺體會，并不強(qiáng)求學(xué)生的理解與認(rèn)同。
創(chuàng)作體驗，知識深化環(huán)節(jié)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的欣賞體會，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進(jìn)行創(chuàng)作活動。時間安排雖然很短，但作用只是讓學(xué)生在欣賞后再進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的親身體驗，讓課堂不僅僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到學(xué)生今后的每一次美術(shù)學(xué)習(xí)中去。
四、說教學(xué)理念。
本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計的。所貫徹的基本理念是：從欣賞中開啟智慧，于評述中形成素養(yǎng)。即讓學(xué)生在欣賞同齡兒童美術(shù)作品時，學(xué)會欣賞美，評述美，描繪美。這個教學(xué)理念通過以下方式實(shí)現(xiàn)：
1、全參與學(xué)習(xí)。所有的學(xué)生都可以自己選擇自己所喜歡的作品，并坐到那幅作品的周圍。所有的學(xué)生都可以自由表達(dá)對某一幅作品的獨(dú)特的感受。
2、全情景教學(xué)。將教室的周圍以及黑板上都貼滿或者擺滿了教師精心挑選的兒童畫作品，電腦多媒體課件也出示了優(yōu)秀的作品。學(xué)生走進(jìn)教室，就像參觀了一個展覽，視覺沖擊力非常巨大，感受自然深刻。
3、全變式表達(dá)。繪畫和語言都是藝術(shù)，用語言來表達(dá)對繪畫作品的感受，同樣一幅畫，讓每一個學(xué)生都有若干種不同的表達(dá)，這也是尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平。從說到畫，表達(dá)方式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，知識的掌握也自然產(chǎn)生深化。
雪花請你告訴我篇十六
活動目標(biāo)：
1、知道有高興或者不高興的事情可以向朋友或老師傾訴，如果把不高興的事情悶在心里是會生病的。
2、通過觀察、理解圖片的含義，遷移自己的生活經(jīng)驗，了解傾訴是一種讓別人了解你的方法，是一種使人快樂的方法。
3、在活動中，樂意將自己的事情向別人傾訴并樂意做一個傾聽者。
活動準(zhǔn)備：
與活動相關(guān)的圖片一張。內(nèi)容為：在教室中有一個小朋友在哭，他的'周圍有許多的小朋友。
活動過程：
一、了解遇到高興或者不高興的事情等各種情況都可以向別人傾訴。
1、幼兒遷移自己的經(jīng)驗，為哭泣的幼兒想解決辦法。
教師出示圖片，問：“大家看看，這張圖片上有誰？他怎么了？
請小朋友想想辦法，怎么才能讓他不哭呢？”
引導(dǎo)幼兒展開討論，想出多種方法去幫助圖片上的小朋友。
讓幼兒結(jié)合自己的親身經(jīng)歷講述自己的情感體驗，知道把不高興的事情放在心里是很難過的，而且還容易生病。
知道傾訴的內(nèi)容可以是多種多樣的，傾訴的人也可以是不同的。
教師小結(jié)：大家可以把自己高興的、不高興的、難過的、愉快的等等很多很多事情告訴別人。你可以告訴爸爸媽媽、爺爺奶奶、好朋友、老師，告訴你想告訴的一切人。這樣大家可以了解你、幫助你，還可以分享你的快樂或者幫你解決問題。
二、嘗試向同伴傾訴，體驗傾訴和傾聽的感受。
教師：現(xiàn)在請小朋友每人找一個朋友，也可以是老師，互相說一件你想說的事情。（讓幼兒兩兩嘗試傾訴）體驗與人交流的愉快。
教師：現(xiàn)在你有什么感覺呢？說的人有什么感覺，聽的人有什么感覺呢？
教師小結(jié)：大家認(rèn)真地說，認(rèn)真地聽，與同伴講述自己心中的事情。你們以后心中有什么事情就可以想小朋友說，可以對老師說說。
雪花請你告訴我篇十七
設(shè)計思路：一、選材的分析今年是兔年，小兔子又是孩子們非常喜歡的小動物之一，小兔子可愛的外表、走起路來蹦蹦跳跳都吸引著孩子，所以我選用了《請你也來跳一跳》這首歌曲。它結(jié)構(gòu)工整，節(jié)奏歡快短小，歌詞描寫了小兔的主要特征，易于幼兒理解且朗朗上口，適合小班幼兒。讓幼兒在學(xué)唱歌曲中既掌握了小兔的特征，又在和小兔做游戲中感受到了兔年的快樂。二、幼兒興趣經(jīng)驗的分析綱要指出3-4歲幼兒喜歡學(xué)唱歌曲，尤其是對情感熱烈、富有戲劇色彩的歌曲感興趣，喜歡反復(fù)地跟著唱。本次活動針對本班幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，讓幼兒在唱唱、玩玩、跳跳中反復(fù)感受音樂，在游戲情境中不知不覺的學(xué)會歌曲?；顒幽繕?biāo)：1、在和小兔游戲情境中，熟悉歌曲旋律及內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲。2、在唱唱、跳跳、玩玩中，體驗和小兔一起做游戲的快樂。一、律動1、寶寶們，今天來了許多的客人老師，讓我們跟著好聽的音樂歡迎他們好不好？（教師帶領(lǐng)幼兒一起做律動并坐到小椅子上）。一、熟悉旋律1、你們跳的真棒，有個小動物朋友跑來了，也想和我們一起游戲，讓我們聽聽是誰來了？2、是誰來了呀？教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂一起模仿小動物的聲音二、學(xué)唱歌曲出示ppt、引起興趣1、讓我們一起來看看還有哪個朋友來了？2、出示ppt，引出小兔子，它是誰呀？（小兔），讓我們和小兔子打個招呼吧。3、小兔子長得怎么樣子？在情境中學(xué)唱歌曲（熟悉歌詞并初步學(xué)唱）1、讓我們跟著音樂一起和小兔跳跳，看，你們想跳到哪里去？教師帶領(lǐng)幼兒邊念歌詞邊跳2、小兔子要唱歌了，讓我們一起來聽聽它唱了什么？3、讓我們跟著小兔子一起來演唱吧，會唱的寶寶可以唱的響一點(diǎn)，不會唱的寶寶可以跟著我一起來唱。在游戲中學(xué)唱歌曲（進(jìn)一步熟悉歌詞并學(xué)唱歌曲）1、你們的歌聲真好聽，瞧，又來了2只小兔，可是他們有點(diǎn)害羞躲起來了，讓我們用好聽的歌聲把它們請出來好不好？2、根據(jù)幼兒現(xiàn)場的表現(xiàn)做出回應(yīng)4、小兔出來了，唱的真好聽，還有1只小兔沒出來，誰愿意把它請出來？5、小兔子們都出來了，讓我們和小兔一起唱唱跳跳吧。四、游戲：捉迷藏1、小兔說也想請我們來玩捉迷藏的游戲，等會歌曲唱完后，請你們找個地方躲起來，躲好之后我來找你們好不好？2、讓我們一起來做游戲吧五、結(jié)束小兔子們，今天玩的開心嗎，好了，讓我們休息一下，一會和其他小兔子們一起玩游戲好不好？和客人老師說再見！
雪花請你告訴我篇十八
我今天說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)（湘版）美術(shù)第三冊的第18課《請你告訴我》。本教學(xué)內(nèi)容以兒童繪畫為題材，啟發(fā)兒童進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫作品，這些作品內(nèi)容美，形式美和色彩美三者有機(jī)結(jié)合的優(yōu)秀作品,由于是同齡人的作品容易激起學(xué)生的共鳴，很適合學(xué)生欣賞、討論、評述和學(xué)習(xí)。
我對教材的理解是：學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一年的美術(shù)課堂訓(xùn)練，體驗了《尋找美麗》等課目，這個時候安排學(xué)生欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品，對兒童形成正確的審美觀是有所幫助的，也可為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。本課課《請你告訴我》，采用了兒童易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。請你告訴我，這個“你”是指學(xué)生，說明學(xué)生是課堂的主角，要體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，可以告訴老師、同伴自己對繪畫作品的看法理解，告訴我什么等問題。在進(jìn)行欣賞活動中你什么收獲？學(xué)生通過自主的體驗創(chuàng)作活動中的體會告訴教師和同學(xué)。所以，教學(xué)本課時要緊緊圍繞“告訴”這個詞，采用“看――說――畫”的教學(xué)程序進(jìn)行。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、讓學(xué)生了解兒童畫的特點(diǎn)、形式和方法,學(xué)會欣賞兒童畫。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)等綜合能力，能夠用簡短的語句表達(dá)自己的感受。
3、能夠大膽地用繪畫的語言表現(xiàn)自己的所見和所想。
4、培養(yǎng)熱愛生活的情感和審美意識，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
整個教學(xué)目標(biāo)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)要求，符合低年級兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
《請你告訴我》，是學(xué)生自己向老師、同學(xué)表述自己對一幅兒童繪畫作品的理解，從中體現(xiàn)出自己對兒童畫的欣賞方法的領(lǐng)會，所以，本課的重點(diǎn)放在體會兒童繪畫作品的情趣，學(xué)會欣賞的基本方法。學(xué)會欣賞，需要了解兒童畫的特點(diǎn)，通過欣賞等形式引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)處分析兒童畫，整體內(nèi)容形象、表現(xiàn)特色、引發(fā)感受，讓學(xué)生掌握欣賞的基本方法。
學(xué)生掌握了正確的欣賞方法，除了對兒童形成正確的審美觀有所幫助，更重要的可以為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。所以，學(xué)以致用，將通過欣賞活動所掌握的知識在自己的繪畫實(shí)踐中得到體現(xiàn)，達(dá)到知識掌握的的深化階段，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)：怎樣才能讓學(xué)生領(lǐng)會繪畫表現(xiàn)方法呢？解決的途徑是通過欣賞，整體感受；欣賞競賽，全面評價；分組評述，理解把握；――創(chuàng)作體驗，實(shí)踐領(lǐng)會。這樣層層推進(jìn)，從看到說到畫，從而達(dá)到理想的目標(biāo)。
三、說教法學(xué)法。
本節(jié)課將采用觀察欣賞、互動交流、體驗展示等方法。著重體現(xiàn)學(xué)生、教師為雙主體在教學(xué)活動中互動交流。教師以引領(lǐng)者的身份引領(lǐng)學(xué)生觀察欣賞，表述自己的感受，進(jìn)行創(chuàng)作體驗，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，獲取知識，能力形成能力。
本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計的，從欣賞中開啟智慧，于評述中形成素養(yǎng)。讓學(xué)生在欣賞同齡美術(shù)作品時，學(xué)會欣賞美，評述美，描繪美。要讓學(xué)生全員參與，自主選擇。學(xué)生是主體，每個學(xué)生都要積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，選擇自己所喜歡的作品，自由表達(dá)對作品的獨(dú)特的感受。教師精心挑選的兒童畫作品，運(yùn)用電腦多媒體課件展示優(yōu)秀作品。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，要從欣賞到說，到畫，到展示、自我評價。
四、說教學(xué)設(shè)計（依次出示課件、圖片）。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入。讓學(xué)生輕松、快速的進(jìn)入情境教學(xué)。
（二）欣賞分組，自主選擇環(huán)節(jié)。學(xué)生進(jìn)入教室看到兩幅不同內(nèi)容和不同風(fēng)格的作品，可以根據(jù)自己的喜好坐在相應(yīng)的作品旁，要體現(xiàn)充分讓學(xué)生自主。學(xué)生自主選擇的，自然產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
（三）自主探究。自主探究環(huán)節(jié)要由扶到放，能放手就放手。重點(diǎn)欣賞三幅作品，通過教師的三個引導(dǎo)提問，由簡單到復(fù)雜，各有側(cè)重。欣賞側(cè)重于畫面的內(nèi)容的理解，教師引導(dǎo)提問富有層次。如你喜歡它嗎？這幅畫畫了什么？有什么特別的地方？你想到了什么？這里分析的重點(diǎn)卻落在畫面的內(nèi)容，充分引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面的內(nèi)容，讓學(xué)生在觀察的狀態(tài)上進(jìn)入最佳的狀態(tài)，為后面欣賞比較復(fù)雜的作品奠定基礎(chǔ)。教師提問要注重層次，注重學(xué)生的思維，提示學(xué)生注重表達(dá)的完整。
（四）創(chuàng)作體驗。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的欣賞體會，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進(jìn)行創(chuàng)作活動。
（五）教學(xué)評價。主要是學(xué)生自評，可以評價不滿意、基本滿意、滿意、很滿意。學(xué)生也可以給自己畫五星等，只要學(xué)生知道怎樣自我評價，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)效果如何即可。
（六）課堂小結(jié)。課堂小結(jié)語根據(jù)課堂具體情況選擇。
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