良好的教案可以提高教學效果，使教師的教學更加有序和高效。教案的編寫應注意課堂教學的時間限制，合理控制教學活動的長度好的教案能夠提高學生的學習興趣和學習效果。
北師大小學二年級語文復習教案篇一
教學目標：
一、認知目標。
1、了解故事內(nèi)容。
2、學會本課的生字及用生字組成的詞語。
二、技能目標。
1、讓學生初步進行自主、合作學習，進行思、說、讀的訓練。
2、有感情地朗讀課文。
三、情感目標。
1、認識“勇敢”的行為，學習這種精神，培養(yǎng)正義感。
2、激發(fā)學生對神話故事的興趣。
教學重點：
體會精衛(wèi)與大海的對話情景。
教學難點：
1、引導學生認識精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。
2、正確有感情地朗讀。
教學準備：
課件、生字卡、頭飾。
教學過程：
一、適亂入，揭示課題?br1、師用簡筆畫畫出一個小女孩，問：你們知道她是誰嗎?(精衛(wèi))那能一起說說這個故事的名字嗎?(點擊課件：精衛(wèi)填海)。
2、精衛(wèi)填海，剛才讀得挺好。前三個是生字讀得這么好，再讀一次，相信你們會讀得更好。來――(精衛(wèi)填海)。
3、看著這個題目，你有什么問題想問嗎?(梳理學生說的情況然后評價一下。)孩子們很好奇，好奇的孩子一定會學到很多本領(lǐng)。讓我們帶著好奇心仔細看，認真聽，去故事里找答案。(點擊課件播放動畫片。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、看了故事，你知道故事里講了誰干什么嗎?
2、動畫片里的故事在語文書的35頁，讓我們打開書自己讀一讀。
3、讀得真認真，誰來告訴大家課文一共有幾個自然段?
手勢告訴老師。5個自然段，同意嗎?一樣的請舉手。
(1)哪些同學愿意讀給同學聽?我們一組推薦一個代表試試。――學生讀，師讀最后一自然段。
(2)評：個別學生評。(有特別好的，跟著一起來試試)。師評：這些同學挺勇敢地，都想為自己的'小組爭光，為了讓同學們讀得更好，注意這幾個字音。(糾正字音)。
(3)師大聲，生小聲跟讀。
4、為什么一開始我們讀不好呢?因為有好多字寶寶我們還不認識，現(xiàn)在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。
(1)自己讀。
(2)同桌認讀。
(3)剛才讀得很認真，會不會都認識這些字詞?讀好了有神秘的禮物送給你，一定要讀準字音，聲音洪亮。點擊課件里的詞。抽讀。隨機請同學讀，讀準為止。(在同學幫助下得到的禮物和同學分享。讀得好的教大家。)。
(4)生字卡。用課件提醒同學們“沒”在這課的讀音。
(5)放進課文里，把課文讀通順。
北師大小學二年級語文復習教案篇二
媽媽的愛一、課文簡介：
《媽媽的愛》是一首兒歌，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，文中捕捉到生活中的五個細節(jié)，體現(xiàn)了媽媽對我無私的關(guān)愛。媽媽對我的關(guān)愛不僅是對我身體上的關(guān)愛，而且還有對我思想方面的關(guān)愛。其中前三小節(jié)寫了媽媽對我身體的關(guān)愛，后兩小節(jié)寫了媽媽對我思想方面的關(guān)愛，而且文中的最后一小節(jié)主題得到了升華，由愛媽媽上升到愛祖國媽媽。
知識與技能：
1、會認讀報10個生字，會寫成0個生字，把字寫好。
2、正確、流利地朗讀課文，并且會背誦課文。
3、理解重點詞句，感悟文章內(nèi)容。
學生運用已有的識字方法，如：看拼音識字、查字典、結(jié)合上下文猜字等在具體的語言環(huán)境中識字；齊讀、師生互讀、配樂讀等形式讓學生感情讀文；通過感情朗讀、抓重點詞句、續(xù)寫來理解課文內(nèi)容。
通過對課文的學習，了解母愛是一種無私偉大的愛，能體會到母親對孩子們的那種無私奉獻的精神，激發(fā)學生學會關(guān)心他人，孝敬父母的積極情感。
談話導入、利用電教多媒體，為學生創(chuàng)設(shè)情境、以“開火車”和“小組長檢查”等形式檢查識字情況、組織續(xù)寫，做到說寫結(jié)合，拓展延伸課文內(nèi)容。
計算機課件。
2課時。
第一課時。
一、介紹生活中媽媽關(guān)愛我的小事。
在本節(jié)課之前，我已經(jīng)安排學生門搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛我的小事，所以在本接課開始，我先讓學生在組內(nèi)，班上介紹媽媽關(guān)愛我的事情。（這樣，用學生所熟知的事情來引入本課的學習，就一下子拉近了學生和文本之見的距離，使學生更容易理解、感悟文章的內(nèi)容，為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。）。
二、初讀課文，識字、寫字。
1、教師范讀，學生邊聽邊注意字的讀音。
2、學生自讀，隨文識字。
3、給五分鐘時間，讓學生用自己喜歡的方式識記生字。
4、小組長檢查本組同學識字情況，為達到識字要求的發(fā)小笑臉圖標。沒認會的課下由小組長進行延緩評價。
5、教師以“開火車”的形式抽查小組同學的識字情況。
6、以“同桌互讀”的形式檢查每一個學生的讀文情況，看字音是否正確。
首先小組內(nèi)交流這些字怎樣寫才好看。然后，學生先描，再自己寫。寫完后，小組再互相鑒賞。指出寫的好的字，不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。（我覺得樣能引導學生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習慣。自己去探究，體會感受漢字的形體美。）。
三、再讀課文，整體感知：
1、指名讀課文，其他學生邊讀邊想這篇課文主要講什么？
2、自己讀，再思考這個問題。
3、集體交流，交流時，讓學生初步了解到小作者從生活中的五個方面寫出了媽媽對我的關(guān)愛。
北師大小學二年級語文復習教案篇三
1、認識本課17個生字，會寫9個漢字，用撲克憶喜歡的方法識字。在閱讀中獨立認字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生愛問、敢問、進而培養(yǎng)學生會問。
3、將學習與學生的生活實際聯(lián)系起來，使學生感悟到不懂就問的益處，養(yǎng)成“不懂就問的良好習慣”。
培養(yǎng)學生“好問”的習慣，把“不懂就問”化為學習的自覺行為和重要的學習方式。
培養(yǎng)學生“好問”的習慣，把“不懂就問”化為學習的自覺行為和重要的學習方式。
一、談話導入。
同學們，在你們平日的學習生活中，有沒遇到過不了解或者不知道的情況？你是怎么樣做的呢？這節(jié)課我們通過學習來認識一個人物，他就有著“不懂就問”的學習習慣。我們一起到書上了解一下吧！
二、自學自主讀文，提示學生學字方法，鼓勵學生自主閱讀識字。
三、識字分類識字，注重實效。
四、交流，整體感知。
1、自讀思考：讀文后的感受。
2、自主合作：以小組為單位，自讀課文。如齊讀、分角色讀、分自然段、表演讀文等。
五、誦讀小組匯報讀文，共同感知課文。
六、寫字。
1、自主學習較簡單的生字。
2、交流學習較難的生字。
北師大小學二年級語文復習教案篇四
1、能用自己寵愛的方法去認字，鞏固看拼音識字的力量。
2、讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美，理解古詩的意思并會背誦。
3、生疏本課的八個生字，學會筆畫豎折，并學寫山、日。
1、能借助拼音認字讀古詩。
2、正確有感情的朗讀古詩，學習新筆畫。學寫生字。培育同學的閱讀和識字力量。
體會古詩的節(jié)奏感和音韻美。
錄音帶、生字卡片、多媒體課件。
1、今日老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。
播放鸛雀樓的錄像。
2、看課文中的圖，說說景象如何?
3、有一個古人他到了鸛雀樓這個地方，還寫了一首詩，我們聽聽吧!做好指讀姿勢。
播放配樂朗讀《登鸛雀樓》。
4、你們想讀這首詩嗎?請你預備好，小聲地方跟著老師讀一讀。同學活動：同學手指書邊讀詩邊認字。
5、自己再讀一讀，在不生疏的字上點上點。
6、這次我們指著書大聲地跟著老師讀，留意點點字的讀音。
1、我說一句話，你說一句詩中的話，我們試試。師：太陽靠著遠山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
2、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象(播放錄像)太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。
3、見到美景，你再來讀詩，讀出你的興奮與喜悅吧!同學活動：同學們做好指讀姿勢，配上音樂全班齊讀詩歌。
4、我們看著黑板上的詩，聽著音樂，配上手上的動作，現(xiàn)來讀讀。板書：登鸛雀樓。
5、誰情愿讀讀這首詩，其他同學做好指讀姿勢。指名讀2到3人。
過渡句：古詩大家都會讀了，這些字你生疏嗎?(字詞課件)。
1、文中白日依山盡變紅，指名讀。
2、黃河入變紅，指名讀、搶讀。
3、千里目變紅，小老師帶讀。
師：這些變紅的.字詞，回去了，你還生疏嗎?點擊變紅的字詞，回到詩中，邊點擊生邊讀。
5、生字寶寶見到你們這么聰慧又跑回詩里了。
看書，做好指讀姿勢，我們再來讀詩?？纯催€生疏他們嗎?
6、這么美的詩你們能背下來嗎?孩子們試著自己背一背。給肯定時間自背后指名背。2到3人背。
1、過渡語：太陽西下的景色多美呀!詩句里的字會寫就更好了。
2、學習新筆畫：豎折。
板書：豎折。
3、看哪個字用上豎折了?山。
4、觀看山字的結(jié)構(gòu)，兩筆與豎折的關(guān)系。帶著同學在田字格中寫山。
5、在田字格中臨寫日。
觀看日的結(jié)構(gòu)、筆順、感知日的筆順。
總結(jié)：先里頭后封口或先內(nèi)再外。
6、自己寵愛寫哪個字就寫哪個字。
將今日學習的古詩背給家人聽。
北師大小學二年級語文復習教案篇五
教學目標：
1、讓兒童學會關(guān)心父母、尊敬老人。
2、通過活動，使兒童體驗到家庭的歡樂和幸福。
3、讓兒童和父母更多地接觸，更好地溝通，促進兒童身心健康地成長。
4、培養(yǎng)兒童多種愛好，并發(fā)展兒童的特長。我的家教案教學設(shè)計。
教學重難點：
1、重視兒童的情感體驗，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助解決。
2、幫助兒童正確地認識父母和家庭，重視兒童情感的發(fā)展和良好習慣的養(yǎng)成。
3、了解每個兒童的家庭情況，有針對性地指導，避免傷害個別兒童。
教學過程：
一、全家福照片展。
事先布置回家貼照片，上課前展示。
二、我們一家。
1、布置了解家庭成員的生肖。
2、引導兒童觀察生肖圖，并分別說一說有哪些生肖。
3、將家庭成員與各自對應的生肖連起來。
三、怎樣祝賀父母的生日?
1、引導兒童先看圖，說一說每幅圖的意思，教師滲透愛勞動、有禮貌、愛學習等思想教育。
2、啟發(fā)兒童動腦筋想一想，還可以怎樣想父母祝賀生日?(取得好成績、為父母唱支歌等。)。
四、家里真快樂!
兒童看圖，交流圖意。使學生體驗回家的樂趣，懂得怎樣尊敬老人。(與父母交談，說說心里話;為爺爺奶奶端茶水，捶捶背)。
五、猜一猜。
引導兒童根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，回憶生活中的點滴，說一些家庭成員的愛好、特點。
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北師大小學二年級語文復習教案篇六
1.導言，誘發(fā)動機。
小朋友們，我們每天都吃飯，你們知道做飯的米面都是從哪里來的嗎?(學生答后總結(jié))對啦，我們做飯用的糧食都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的。那么，農(nóng)民勞動是怎樣辛苦呢?下面咱們學習一首古詩——《鋤禾》。(板書課題)。
2.范讀，激起情感。鋤禾優(yōu)質(zhì)課教案教學設(shè)計。
《鋤禾》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，形象鮮明生動，感情真摯樸實。通過教師情緒飽滿的范讀，使學生能在學習之始，初步理解詩的內(nèi)容，體會詩的感情。
3.識字，結(jié)合課文。
本課7個生字：當、汗、滴、盤、粒、辛、苦，這些字都比較容易掌握，可指導學生自學，教師重點點撥。注意讀準字音，認清字形，在語言環(huán)境中理解字義，并適當擴詞。
4.串講，理解內(nèi)容。
《鋤禾》是學生入學以來接觸到的第二首古詩，學生對詩的詞語和內(nèi)容不易理解。因此，要采取逐句講讀的方法，邊讀全詩，邊講句子，邊釋詞語，注意講清古代單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音詞的關(guān)系：
禾——禾苗，日——太陽，當——正當，
午——中午，汗——汗水，土——泥土，
知——知道，盤——盤子，中——里面，
5.看圖，啟發(fā)想象。
《鋤禾》這首詩配有一幅生動形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當空烈日的情景。教學時，可提出以下一些問題，引導學生想象：
這位農(nóng)民為什么站在田里?他在做什么?他在看什么?他在想什么?他在說什么?農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動才換來糧食。
6.朗讀，感受形象。
語言精煉，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，形象生動，含意深長是古詩的特點。學生通過反復的朗讀，/可以從中受到感染和陶冶。教師可出示抄有課文的小黑板，指導學生按下面的停頓和重音朗讀全詩。
鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。
誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦。
7.暢談，聯(lián)系實際。
有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動得來的，隨便丟掉，不知愛惜。通過暢談討論，引導學生擺出浪費糧食的現(xiàn)象，看到自己的缺點，從而懂得糧食來之不易的.道理，做一個尊重農(nóng)民，珍惜糧食，熱愛勞動的好孩子。
北師大小學二年級語文復習教案篇七
教學目標：
1、認識本課生字13個，積累詞語10個，句子2句。
2、正確流暢地朗讀全文。
3、通過課文的學習，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學過程：
1.說說平時是怎么看病的?
2.怎樣與醫(yī)生交談的?
3.醫(yī)生在聽病人講病情的'時候表情怎么樣?
4.你是否知道醫(yī)生在想什么?
5.出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰?什么叫心思?他的心思是什么?
1、讀后解疑。
2、這位醫(yī)生是——學習生字“德”
3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫醫(yī)生心思的語句。學生讀后找，找后交流。
4、聯(lián)系上下文理解“絡繹不絕”
醫(yī)生為什么不收女病人的費用?體會醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
北師大小學二年級語文復習教案篇八
憶讀書教材分析：
本篇課文的作者是女作家冰心，她創(chuàng)作的小說、散文及戲劇著作眾多，并譯成各種文字。這篇文章表達了作者對書的喜愛，對生活的熱愛。
教學目標：
1、掌握本課的9個生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實際和上下文理解本課詞語和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。
3、積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
4、鼓勵學生在閱讀時多問幾個為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。
教學重點：
有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。
教學難點：
掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
教學思路：
這篇課文用詩一樣的語言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。
一、交流談話，導入新課：
師問，平日里你都喜歡讀什么書?叢書中尼有什么收獲?指名回答。
二、初讀課文，整體感知;。
這是一篇詩一樣的文章，同學們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
1、學生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。
2、指名學生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導個別字的發(fā)音。
三、研讀課文，了解內(nèi)容;。
這篇文章表達了自己熱愛書的思想感情。因此我認為在教學中還應以讀為主，為的是讓學生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，也為學生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。
草原。
教材分析。
本文是“語言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。文章語言優(yōu)美，富有形象感和畫面感，因此在教學中要指導學生有感情地朗讀?？梢越Y(jié)合生活體驗，邊想象畫面，讓學生在讀中品味作者語言的精妙，感愛作者對草原的熱愛之情。
教學目標。
1.通過自主學習，認識4個生字，會寫14個生字，通過看注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。
2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
3.有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，并背誦一、二自然段。
4.體會蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
教學重點：通過品讀，體會句子中包含的深刻含義，感受作都對草原的熱愛之情。
教學難點：理解“蒙漢深情何忍別天涯碧草話斜陽”
教學時間2課時。
單元學情分析。
教學基本程序教學調(diào)整。
第一課時。
一、單元導讀。
1.同學們，課前先請大家欣賞一組圖片：雪山，高原，草原，戈壁。
2.看到同學們?yōu)檫@些美麗的風光而贊嘆，是啊，這就是西部，祖國版圖上神奇的土地!西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁!如今，西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機!課本第一單元的單元主題就是走進西部，讓我們打開書，快速瀏覽第一單元課文，書上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。(一望無垠的草原，古樸典雅的絲綢之路，高大挺拔的白楊，跨躍世界屋脊的青藏鐵路)。
3.學習要求：同學們，閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處。如果有不懂的問題，提出來和老師同學討論。
4.現(xiàn)在，就讓我們隨著課文，走進西部，去親近這片充滿希望的土地。
北師大小學二年級語文復習教案篇九
1.理解課文內(nèi)容，能熟練，有感情地朗讀課文和背誦課文。在復習中可采用填空、接力賽，分角色和表演背誦等方法來進行檢查。
2.復習本單元生字，讀準字音，認清字形，了解字義。進一步鞏固對偏旁部首的認識。
3.區(qū)別形近字、同音字，能根據(jù)它們的字形，字義的不同分別組詞。
1、《雨后》。
（1）背誦詩歌《雨后》。
（2）《雨后》描寫的是什么時候的景色？什么情景？
（3）表達了作者怎樣的感情？
（4）要是你也在孩子中你會做什么？
（5）從詩歌中你體會到什么？
（6）默寫《雨后》.
2、《誰的本領(lǐng)大》。
（1）課文講了誰和誰的`什么故事？
（2）當太陽贏了時，他會想什么？說什么？
（3）當太陽又提出比賽時，他又會怎樣想，怎樣說？風會怎樣想怎樣說？
（4）陽光強烈船夫會又什么感覺他會怎樣說？
（5）當風贏了時，太陽會怎樣說？
（6）學了本課你知道了什么道理？
（7）用“覺得”造句。
3、《蝸牛的獎杯》。
（1）課文的主要內(nèi)容是什么？
（2）要是你得了冠軍你會怎樣做？蝸牛的心情怎樣？它會怎樣說？
（3）唯恐與生怕可以調(diào)換嗎？為什么？
（4）你想對沒有翅膀的蝸牛說些什么？
（5）學習了本課你知道了什么道理？
4《狐假虎威》。
（1）題目是什么意思？
（2）老虎一愣它在想什么？
（3）老虎松開了爪子，它會怎樣想？狐貍又會怎樣想呢？
（4）狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾在想什么？老虎半信半疑，東張西望在想什么？
（5）當老虎看到小動物的表現(xiàn)它會怎樣想？
（6）當老虎知道了真相它會怎樣想怎樣做？
（7）續(xù)編故事《老虎與狐貍再次相遇》。
（8）學習了本課你知道了什么道理？
5、習作訓練。
（1）學會勸阻。
（2）《老虎與狐貍再次相遇》。
（3）寫出你在雨后玩耍的情景。
一、朗讀課文，提示每課中易錯的生字。
第5課雨后（射、短、勁）背誦課文。
第6課誰的本領(lǐng)大（碰、脫）風和太陽進行了幾次比賽？從中你明白了什么？
第7課蝸牛的獎杯（獎、蜜、蜂、蜻、蜓）。
第8課狐假虎威（威、假、尋）“狐假虎威”是什么意思。
二、課堂作業(yè)。
1.比一比，組詞。受（）桂（）推（）些（）擔（）借（）爪（）愛（）掛（）堆（）此（）膽（）錯（）瓜（）。
2.多音字組詞。強長背。
3.選字填空1）（）人（）種（）樣（）不相同（個各）。
2）（）表（）領(lǐng)年（）帶（）（帶代）。
3）排（）熱（）一（）火車強（）（列烈）。
4）勇（）（）忙（）忙（）問（趕敢）。
4.把成語補充完整。狐（）虎（）神（）活（）大（）大（）。
（）長（）久（）頭（）尾東（）西（）。
三、課后作業(yè)。
1.朗讀課文，背誦5、7兩課。
2.抄寫本單元易錯的生字，并組詞。
北師大小學二年級語文復習教案篇十
教師要在引導學生誦讀文本的同時，體現(xiàn)多樣的識字形式。把識字教學與閱讀文本有機融合，在反復的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識字規(guī)律，教會識字方法。
1、引導學生讀會標。
[設(shè)計意圖]體現(xiàn)在生活中識字的理念。
[設(shè)計意圖]。
經(jīng)歷了一個學期的學習，學生已經(jīng)有了一定的識字習慣和方法。在這里，老師調(diào)用學生已有知識的儲備，鼓勵學生將這些方法用于解決自己學習中的問題。
一、情景導入：
在音樂聲中，教師誦讀課文《媽媽睡了》。
(在舒緩、輕柔、抒情的音樂聲中，教師行走在學生中，不時撫摸著孩子們的小腦袋，有感情地誦讀課文《媽媽睡了》。)。
[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)文本本身的文化價值：為學生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這里教師注重培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，要求學生：“爭取讓每個字都進到你的小耳朵里”。
師：聽老師讀完，你想說什么，想問什么啦?
[設(shè)計意圖]這既是一個學生對課文整體把握的過程，又是一個鼓勵學生質(zhì)疑的過程。教師在這里對學生的問題，暫且不做回答，鼓勵學生課文應用心，就會自己找出問題的答案。在后面的教學中，教師對學生的問題，會作出相應處理。
二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。
師：(板書課題《媽媽睡了》)注意看老師寫“睡”字。左邊是“目”，右邊是“垂”。那我們來試試，把自己的眼簾垂下去，輕輕地，慢慢地……喲,是不是快睡著了?看漢字多神奇,我們在寫它的時候,就已經(jīng)感覺到它的意思了.
[設(shè)計意圖]教師通過具體的板書和一個“垂”字的簡單理解，使得學生在行動體驗的過程中，朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。
三、分層讀文，在閱讀中識字。
1、初讀課文，自我識字。
師:在你讀課文的時候,也許會遇到一些不認識的或者以前認得,現(xiàn)在又忘記了的字。我們可以先用鉛筆把它輕輕地圈起來;再用課前提到的那些方法認一認：有拼音的拼拼音，沒拼音的查一查，問一問。爭取把課文中，每個字音都讀對，每個句子都讀通。
(教師巡視在學生中，及時了解把握學生的閱讀情況。)。
[設(shè)計意圖]對于學生而言，所謂“生字”，是自己不認識的字，它包括了本課要認的字，還包括遺忘了的或課文中沒有選出的字。所以，讓學生自己借助拼音或同學的幫助自主解決，實際上是尊重學生的學情;這樣的教學針對性更強，既培養(yǎng)了學生的自學能力、合作能力，又調(diào)動了學生參與的積極性。
2、練讀長句、認讀生詞。
(教師根據(jù)學生初讀的情況，出示難讀的句子和詞。)。
[設(shè)計意圖]學生在讀文時，會有結(jié)合上下文的意思“猜讀”生字的現(xiàn)象，這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小語境，在逐步增加難度。這個環(huán)節(jié)中，教師一方面引導學生讀準字音，一方面指導學生讀書的姿勢：兩腳平放，深深地吸口氣。告訴孩子們：這是會讀書的表現(xiàn)。
師：課文里還有不認識的字嗎?
3、在語境中滲透識字方法。
師：一個字我們不光要讀準它的音，還應該知道它的意思才行。
(圍繞課文第二自然段，重點指導以下三個生字)。
哄師：(板書“哄”字)讀讀這個字，你發(fā)現(xiàn)什么了?
(教師板書“呼”“吸”兩個字，讓學生做“呼”和“吸”的動作。引導得出口字旁的字和口有關(guān)。)。
師：你知道媽媽是怎么哄自己的寶寶睡覺的嗎?
(學生結(jié)合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶時的溫柔。出示課文第二自然段，引導學生讀出媽媽的溫柔。)。
熟：師：(學生再讀第二自然段后)“睡得好熟好熟”還可以怎么說?
師：對，好香好香，好沉好沉……就是好熟好熟。
(老師板書“熟”字，讓學生找出和這個字長得很像的字。)。
師：這兩個字哪里長得像?怎么區(qū)分他們，你有巧妙的方法嗎?
(引導得出：把幾個長得差不多的字對比著記，不容易混。這也是記字的好方法呢。)。
乏：(由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡的時候他自己先睡著了?”)。
師：原來給熟悉的“之”加上一筆，就是“乏”了。我們今后可以用這種給熟字“加一加”的方法來記字。
師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎?
(在學生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相對應的動作，從而使他們更深切地體會到：漢字的偏旁不同，它代表的意思就有可能不同。)。
[設(shè)計意圖]在這一環(huán)節(jié)中，認識字形與理解字義、生發(fā)情感有機融合。有一些字義兒童在生活經(jīng)驗中早已掌握，老師則通過講述或談話喚起兒童的原有體驗，不作詳細解釋。有一些字義比較抽象，兒童很難理解，老師就結(jié)合課文具體的句子進行朗讀體會。
4、在品讀生情中，理解、運用詞語。
師：老師這里有五個詞語蘋果，分別是：慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個?認真讀讀課文，從文中找到你選這個詞語蘋果的原因。
(學生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進入集體討論。)。
這個環(huán)節(jié)中教師重點引導理解“慈祥”一詞：
師：課文是怎么寫媽媽慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了?
生1：課文里說：“媽媽在微微地笑著……”
師：那你也微笑著讀讀，讀出媽媽的微笑來。(生讀)用表情來配合朗讀，是讀書的好方法。
生2：課文中說：“媽媽好像又為我想好了一個故事……”
師：慈祥是一種表情，是用來形容長輩的，那些愛你的人，在對你微笑的時候，你就會從他臉上看見慈祥了。
[設(shè)計意圖]在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥”一詞是理解的難點，教師根據(jù)一首學生耳熟能詳?shù)摹队巫舆省穪砀惺堋按认椤边@種難以言傳的語言內(nèi)涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦予了漢字深厚的人文情感，并通過“讀”傳達出來。
四、游戲：漢字魔術(shù)。
教師依次出示六組字卡。
1、閉、聞、問、閃、間。
(教師指讀生字時，門字框不變，只更換字卡里面的部分。)。
2、潤、汗。
3、熱、熟。
4、哄、吸。
5、客、頁、額。
6、乏、泛、眨。
(以上每組形聲字出示時，形旁不變，只換聲旁)。
[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)，輔以形象直觀的可翻動字卡，對學生形成強烈的感官刺激，潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學習漢字的興趣。
五、拓展閱讀，檢驗學習效果。
示小詩?！秼寢專?》。
[設(shè)計意圖]教師有意將本課所學生字放在一首小詩中，檢驗學生對生字掌握情況的同時，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。
北師大小學二年級語文復習教案篇十一
2.學生回答：查字典或看課本。
3.將學生分成兩組：一組查字典，一組看課本。
4.匯報學習所得：誰對這幾個字了解得最清楚?(查字典的一組)。
5.教師談話：對，字典的用處可大了。今天，我們就去字典大樓里去走一走，看看字典大樓里有什么。(板書課題)。
二、初讀課文。
1.學生自由朗讀課文。
2.畫出本課的生字。
三、學習生字。
1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。
2.出示要求認讀的生字卡片。
四、再讀課文。
1.抄寫本課生字。
2.熟讀課文。
3.查一查本課不理解的詞。
北師大小學二年級語文復習教案篇十二
二、少表態(tài)，疑點、難點讓學生討論解決。
三、少限制，多讓學生自由表達。
讓學生跳出課文內(nèi)容的圈子，從文中學點寫作方面的技巧，用這種技巧讓學生從身邊的人和事中，引發(fā)思考。學完這篇課文后，我就讓學生學著課文的樣子，學寫詩。真沒想到，學生還真有點像小詩人的樣子呢。學生1：水珠在樹葉上晃動，地面上變得更滑了。雨后燦爛的太陽出來了，彩虹也出來了。學生2：雨停了，水珠滴落在蜘蛛網(wǎng)上，像一條項鏈掛在媽媽脖子上真美麗。小朋友都出來玩，不是玩衣服濕了，就是頭發(fā)濕了。學生3：一棵樹上掛著一條項鏈，啊，好美麗！小弟弟看見了，急忙跑過去。哎，不好，小弟弟摔了一跤。而他的臉卻笑了笑，他站起身，忽然看見原來項鏈是水珠落在蜘蛛網(wǎng)上。
北師大小學二年級語文復習教案篇十三
1、能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。
2、認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。
4、初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心。
【教學準備】。
學生準備：課前預習。
教師準備：與教學內(nèi)容匹配的課件;生字卡片和詞語卡片。
【教學過程】。
課前活動：猜關(guān)于小動物的謎語(鴨子、公雞、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂)。
頭戴大紅花，身穿什錦衣，好象當家人，一早催人起。(一動物)?！局i底】公雞。
身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞(打一動物)?！局i底】青蛙。
一、直接揭題，激興趣認課題。
1、師：課前，我們猜了很多謎語，這些謎語的謎底都是小動物?？蠢蠋煂?板書：小動物)物是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是——(生：牛字旁)牛字作部首的時候，要有變化――(“橫”變成“提”)右邊是個——(勿)請勿吸煙、請勿打擾的“勿”，合起來還讀(物)。三個字合起來就是(生讀)。
2、師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學習。在他們之中，你最喜歡誰?(教師根據(jù)學生的回答出示詞卡，幫學生正音。)。
(1)出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個字都有“蟲字旁”。
“蜜蜂妹妹”：讓我們熱情地和小蜜蜂打招呼。
(2)出示“小燕子”。指名讀。
“燕子姐姐”：小燕子到處飛，見識廣，我們親熱地稱呼它——(齊讀)。
(3)出示“小青蛙”。指名讀。
“青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個招呼——(齊讀)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，聽課文識生字。
出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。齊讀。
他們還會在一起干什么?你能這樣說嗎?(課件出示句式：三個好朋友常常在一起，日子過得。)。
(出示課件)你能讀好這段話嗎?指名讀，齊讀。
師：快樂的時光總是走得那么快，轉(zhuǎn)眼間，秋天到了。(課件出示動畫：秋風吹，樹葉落。)。
師：你看到了什么?聽到了什么?(在說話練習的同時，指導學生認識“刮”字。)秋風的力氣真大呀，把樹葉都吹下來了，又大又冷的風，我們就說—刮，指名讀。
師：是啊，秋風刮起來，天氣漸漸涼了。三個好朋友該怎么過冬呢?(板書：過冬)。
師：于是，他們就商量開了。(先后出示“商、量、商量”的卡片，指導學生正確認讀，并用聯(lián)系字義法識記“商”的字形。)。
(1)出示“商”：瞧，這個字怎么讀?
(2)出示“量”：誰來讀這個字?
(3)出示“商量”：這兩個字合起來你會讀嗎?
師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當然也少不了。(課件出示動畫：三個小動物趕來商量。)這就是……(出示“聚到一起”的詞卡，指導學生認讀。)。
師：宋老師也從馬山趕來，和大家聚到一起學習《小動物過冬》。(指黑板，引導學生齊讀課題。)。
指名讀第二自然段。
三、讀通課文，分角色明知識。
師：小動物們到底是怎么商量，又是怎么過冬的呢?請小朋友拿出課本，大聲地讀兩遍，第一遍讀的時候要求做到讀正確讀通順，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。第二遍的要求老師待會兒再告訴你們。(第二遍的要求：從第三自然段開始讀，邊讀邊想想，小動物各是怎樣過冬的?把相關(guān)的句子劃出來)。
師：小動物們是怎么商量的?先是誰和誰商量?然后呢?(帶領(lǐng)學生根據(jù)板畫梳理結(jié)構(gòu)。)。
師：你記住他們的商量結(jié)果了嗎?他們各是怎么過冬的?你記住了誰的過冬方式?
?小燕子。
(1)師：小燕子要飛到暖和的南方去。(出示“暖和”的詞卡，指導學生認讀。)。
太陽照在我們身上，我們就感覺暖和。學習“暖”：左半部分是什么?和太陽公公有關(guān)。左半部分特別難寫，一起來學一學。
(3)師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時候才回來啊?(出示“春暖花開”的詞卡，指導學生認讀。)你知道春暖花開是什么意思嗎?把每一個字的意思弄明白了，這個詞語的意思也就明白了。春天到了，天氣暖和了，花兒都開了。你們看，春天的花兒開得多美啊!這就是——(齊讀)。
(4)師：讓我們記住這個美好的時刻，等待小燕子早日歸來。(引導學生齊讀。)。
?小青蛙。
(1)師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬辦法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。
(2)師：哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說啊?(出示“鉆”的字卡，指導學生認讀，用表演法理解字義。)鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。
(3)師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。
?小蜜蜂。
(1)師：小蜜蜂早有準備。勤勞的小蜜蜂在哪里啊?(引導學生朗讀課文。)。
(2)師：蜂巢是什么啊?“巢”就是“窩”的意思。鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是因為它怎么樣啊?(出示“藏在蜂巢里”)吃著早就準備好的蜂蜜。小蜜蜂的過冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語?(人無遠慮必有近憂有備無患防患未然)。
(3)師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂!一起讀。
師：小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商量還是挺不錯的!
四、同桌合作，讀對話識問句。
師：我是小燕子，誰是我的好朋友小青蛙?我們來商量商量。(與學生合作朗讀課文，并指導聽的學生學會在心里跟著讀。)。
師：我還想和小蜜蜂商量商量?誰來當小蜜蜂?
師：你們能像我們這樣商量嗎?同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。(學生同桌合作朗讀，教師巡視指導。)。
師：會商量的小燕子和小青蛙在哪里?(學生朗讀。)。
師：瞧，一商量小燕子就不擔心小青蛙了，在沒聽小青蛙講之前，小燕子的心里可充滿了擔心。誰來讀讀這段話?(課件出示文字：小燕子的兩句問句，指導學生讀書要關(guān)注標點符號。)。
師：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的?(學生朗讀。)。
師：最后，我要請一個最關(guān)心朋友的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商量商量。(學生朗讀。)。
師：朋友間遇事互相商量，彼此關(guān)心，多么美好啊!
五、詞串學習，知約定悟情感。
師：課文中還有兩個詞語和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎?
師：誰來讀一讀?(課件出示文字：第二年明年來年)。
師：這是好朋友間美麗的約定，友情的約定，明年春暖花開的時候還在這里相見，到時候還會有許多令人高興的事情發(fā)生，下節(jié)課我們會接著學習第二年發(fā)生的事。。
師：最后，讓我們一起讀讀詞語，記一記藏在其中的生字。(課件出示文字：三組詞串)。
第一組：商量暖和哥哥接著刮起來。
第二組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里。
第三組：第二年明年來年。
六、自主識字，看結(jié)構(gòu)寫生字。
師：故事中有三個好朋友，課文里的生字娃娃們也是我們的好朋友呢!小朋友認真看，仔細記。(出示所有生字的字卡。)。
師：小火車，誰來開?
師：今天我們學寫最難寫的兩個字。(課件出示動畫：商和暖的筆順。)。
老師范寫。(學生書寫，老師巡視。)。
北師大小學二年級語文復習教案篇十四
1、識記本課8個會寫的生字，15個會認的生字。
2、正確、規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、更深一步理解母愛的無私與偉大。
1、學會生字，能正確地讀寫運用生字。
2、有感情地朗讀課文。
理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。
第一課時。
一、激趣導入。
同學們喜歡聽故事嗎?今天，我們來學習《鵝媽媽的故事》。學生讀課題。
二、學習生字，出示書寫后短語。
1、炎熱的夏日幸福的小鵝輕輕地呻吟可怕的事情動人地歌唱。
朗讀短語，學習帶點生字。
炎：注意第四筆是點。
幸：與“辛”對比學習。
福：注意部首寫法，與“幅、副”對比學習。
事：與“世”對比學習。練習：我(是)一名小學生，我能做很多(事)情。中國(是)(世)界上人口最多的國家。
呻、吟、唱：對比學習。
朗讀詞語，讀會帶點字的讀音，給帶點字擴詞。
三、生字回文，學生自由朗讀課文。
四、復習。
1、復習生字。
2、朗讀全文。
五、作業(yè)：書寫生字。
第二課時。
一、復習，朗讀課后“讀一讀，說一說”的短語。
同學們，你們覺得這些詞語寫得美嗎?課文中的第一自然段就把它們連成了一段優(yōu)美的文字，我們來讀一讀。
邊讀邊畫自己喜歡的詞語，說說這些詞語的意思或它們都是用來形容什么的?
采取多種形式朗讀第一自然段，熟讀成誦。
讀完第一自然段，形容一下小鵝生活在一個什么樣的世界里?
二、學習第二、三段。
朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。想象冰雹鋪天蓋地地掉下來時小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。
在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么呢?朗讀第三段。
三、學習第四、五段。
讀第五段最后一句話，談談為什么受了傷的媽媽會對兒子這樣說?
四、學習第六段。
五、有感情地朗讀全文。
六、練習。
1、下面幾組字你認識嗎?組個詞，把它們區(qū)分開。
事()掌()世()長()。
2、填一填。
()的夏天()的生活()的小鵝快樂地()輕輕地()靜靜地()。
北師大小學二年級語文復習教案篇十五
教學目標：
1、細讀課文2、3、4自然段，理解課文內(nèi)容，了解祖國山水的美麗景色。
2、會正確，有感情地朗讀課文;。
3、能想象性的說話訓練;。
教學重點：通過2、3、4段課文的學習，知道祖國的田野、高山、綠水都很美麗。
教學難點：說話訓練。
教學準備：投影片。課件。
教學過程：
一、復習檢查。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習，齊讀課題。
2、下面方老師要考考大家，生字詞語你們掌握得怎樣?我們開小火車讀。
注意：岸撒、窗、野。
3、讀第一段。下面我們跟著小作者坐上火車去旅游了，轟隆隆，轟隆隆，你們聽火車開動了，我們一起讀第一段。
二、細讀課文。
(一)、那我們在火車上看到了哪些活動的照片呢?請小朋友自己讀讀課文的確2、3、4段。找一找。
1、學生自讀。
2、大家讀得非常認真，這些活動的照片你們肯定找到了，請拿筆用喜歡的符號把它標出來。
3、、交流。板書田野高山綠水。
4、誰來讀讀這些照片，你可以隨便挑選一張照片來讀。
5、那么我們小朋友自己喜歡哪一張照片呢?老師要請你把喜歡的照片好好的再多讀幾遍。想一想你為什么喜歡?從中你感受到了什么?同桌可以相互說說。
6、生自讀。
(二)、交流。
a、1、誰能來把自己喜歡的這張照片讀給大家聽聽，也喜歡這張照片的請站起來讀讀。
2、為什么喜歡?指名說。
美在哪里?(板書大。)看圖。大得怎么樣?
還喜歡什么?(板書綠。)。
小結(jié)：你看田野里分不清哪是莊稼、哪是樹木和野草，大地好像穿上了一件綠衣裳，是多么的美，怪不得大家是那么的喜歡。
3、理解一條條、一塊塊。
4、指導朗讀：面對綠油油的田野，而且大得望不到邊，這么美的田野你會怎樣讀出來?
試讀，指名讀，齊讀。
b、1、你還喜歡哪張照片，你能讀讀嗎?
2、你為什么喜歡?
看圖：板書：高，好高好高是贊嘆山高。山高得怎么樣?
3、還為什么喜歡?理解一座座，手牽著手，肩挨著肩。(看圖，是指山多，山連著連山，把它當作人來寫。)。
板書：多。
4、指導朗讀。試----指------男女分讀。
c、1、綠水，喜歡這一張的趕緊也來讀一讀。
2、指名說為什么喜歡?
看圖：板書：寬。理解。
3、理解難句。星星點點。也突出水面的寬。
4、朗讀指導。試----指-----同桌讀。
(二)、不知小朋友在學這三張照片時有沒有發(fā)現(xiàn)這樣一個句式：出示句子。
1、學習例子：自讀發(fā)現(xiàn)了什么?學生說，分析。
2、學習下面二句。
3、練習馬路長，學生說，練習，校對。
(三)、訓練說話。
師：一張照片是田野，田野怎樣美?生接.……。
小結(jié)：有什么相同的地方?
3、老師出示幾幅照片，請學生開支腦筋，發(fā)揮自己的想象力。
4、分小組討論。
5、交流。
(四)、小結(jié)：說得真棒!轟隆隆，轟隆隆?；疖囅耱E馬，在原野上跑得歡，我們小朋友看到祖國有這么多美麗的景色，真是山山水水看不完，祖國山水多美麗!火車繼續(xù)向前奔跑讓我們一起去歌頌祖國美麗的山川景色，一起讀最后一個自然段。
三、機動。
1、大家肯定到過祖國的許多地方，也看到過許多美麗的景色，回去按“哪些景色----景色怎么樣?”說一說。
2、齊讀課文。
3、作業(yè)：課堂作業(yè)3。
北師大小學二年級語文復習教案篇十六
1.了解西沙群島是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)熱愛西沙群島，熱愛祖國大好河山的思想情感。
2.學會生字新詞，能理解“五光十色”、“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，能正確運用詞語，積累文中優(yōu)美的語言。
3.能正確有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力以及語言表達能力，并受到愉悅的審美享受。
[教學重點]。
有感情地朗讀課文，了解西沙群島是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方。
[教學難點]。
創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀中理解“五光十色”、“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，積累文中優(yōu)美的語言。
[教學過程]。
第一課時。
一、情境導入。
1.教師：同學們，你們喜歡旅游嗎?說說你到過哪些地方?
學生紛紛發(fā)言。
2、同學們?nèi)ミ^不少地方，可你們到過西沙群島嗎?
學生回答：沒有，教師同時板書課題“西沙群島”。
3.教師：今天老師當一回導游，帶領(lǐng)大家去游覽一下可愛的西沙群島。(媒體顯示西沙群島的地理位置)。
教師：這就是我們偉大祖國的版圖?？?，西沙群島在我國的最南端，它是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。我們乘飛機從云南出發(fā)，一直住東南方向飛去，當我們眼前出現(xiàn)一群島嶼時，就到了西沙群島。西沙群島是一個怎樣的地方呢?我們一起來看一看。(播放視頻)。
4.教師：游覽完了，你覺得西沙群島是一個什么樣的地方?
教師：西沙群島真是個可愛的地方!(補充課題“可愛的”)。
5.教師：請同學們齊讀課題。
二、初覽全文。
教師：課文是怎樣描寫西沙群島的?今天這節(jié)課我們就一起來學習。(媒體出示自讀要求)。
學生按要求自讀課文。
三、學習新字詞。
課件出示文中生字新詞，學生合作學習，教師檢查指導。
四、精讀體會。
(一)初讀交流。
1.教師提問：課文是從哪些地方向我們介紹西沙群島的?介紹了哪些風景和物產(chǎn)?
2.學生在小組內(nèi)交流。
3.交流后指名回答。
(從海面、海底、海灘、海島四個方面介紹了海水的顏色，海底的珊瑚、海參、大龍蝦、魚，海灘上的貝殼、海龜，島上的鳥。)。
4.師同時根據(jù)學生回答板書。
海面：海水。
海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。
海灘：貝殼、海龜。
海島：鳥。
(三)細賞海水。
學生交流匯報。
2.教師：海水到底有哪些顏色呢?我們一起來讀一讀!
3.教師引讀。
4.教師：課文中用了哪個詞來形容西沙群島的海水?
根據(jù)學生回答板書：五光十色。
5.教師：那么，“五光十色”的海水是什么樣的呢?你能理解這個詞語嗎?讓我們來欣賞。(媒體演示海水景色，體會顏色多，有光澤，而且各種顏色交錯在一起，)。
6、教師：這么美的海水，你喜歡嗎?讓我們美美地來讀一讀吧!(配樂朗讀描寫海水顏色的語句)。
7.教師：海水為什么是五光十色的呢?讀讀課文。
10.體會朗讀。
11.配樂朗讀。(媒體播放音樂)。
(四)暢游海底。
1.媒體演示海底物產(chǎn)：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。
2.同桌協(xié)作學習，要求一邊看畫面，一邊學習課文中的語言，挑選自己喜愛的物產(chǎn)可以加上動作把它的特點介紹出來。
3.組織交流。
珊瑚：通過動作表演理解“綻開”一詞。用贊美的語氣讀一讀。
海參：通過動作表演理解“蠕動”一詞，讀出海參“懶洋洋”的語氣。
大龍蝦：通過動作表演理解“威武”一詞，練習讀出大龍蝦“威武”的語氣。
4.組織學生朗讀“魚”的部分。
5.教師：你體會到了什么?
(魚多、美)。
6.從哪些句子中可以看出魚很多?找出來，讀一讀。
7.文中介紹了哪些魚，誰來讀一讀。
8.師生合作朗讀。
9.同學們讀得真不錯，想親眼看一看美麗神奇的海底世界嗎?(播放視頻《海底世界》)。
10.照樣子說幾句話，拓展課文內(nèi)容。
要求：各種各樣的多得數(shù)不清。有的;有的;有的;有的。
三、教師小結(jié)，概括內(nèi)容。
教師：今天我們游覽了西沙群島，體會了描寫西沙群島海水、海底的優(yōu)美語言。下一節(jié)課我們再來看看作者是怎樣描寫西沙群島的海灘、海島的。
第二課時(略)。
[板書設(shè)計]。
25可愛的西沙群島。
風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
海水：五光十色。
海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。
海灘：貝殼、海龜。
海島：鳥。
北師大小學二年級語文復習教案篇十七
人教版小學語文二年級上冊的基礎(chǔ)知識點主要有多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。
二年級上冊語文是過度一年級語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個階段。而這些基礎(chǔ)知識點是必須掌握的，不僅讓學生掌握好學習語文的一些入門，也是為學生將來學習寫作打下扎實的基礎(chǔ)。由于學生比較小，接觸語文的時間還很短，所以在教學方面會從一些基礎(chǔ)簡單的開始，讓學生既能掌握這些基礎(chǔ)知識，又產(chǎn)生學習的興趣。
1.掌握本學期的重點知識多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。
2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識點。
1.讓學生掌握本冊的一些基礎(chǔ)知識也是重點知識。
2.讓學生加深對語文學科的理解。
3.讓學生產(chǎn)生學習語文的興趣，有主動學習語文的愿望。
一、導入。
合：小朋友們下午好。
生：歡迎來到“智慧大擂臺”參加二年級語文知識競賽節(jié)目。
師：來到我們比賽現(xiàn)場的有（生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊；大家好，我們是智慧之王老虎隊；大家好，我們是力大神勇的大象隊；大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊。）。
合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。
生：咦，李老師，今天的知識競賽有哪些環(huán)節(jié)？
師：今天的知識競賽主要是為了檢查小朋友這一學期的知識收獲情況，我們將從字，詞，句幾個方面去考考大家，最后將評出優(yōu)勝隊。
合；同學們準備好了嗎？
二、闖關(guān)----射擊大比拼。
師；小朋友們讓我們一起來到“射擊場”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）。
師：你認識上面哪個多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎？
師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價呢？（出示“我真棒”）老師給每隊都加上一個氣球。
師：小朋友悶，除了我們射擊場給出的多音字以外，學習中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎？同樣分別組詞。（生答）。
師；小朋友們，你們說得很好，看來平時都很用功，不過呀，還有一些容易混淆的多音字，我們一起來讀一讀。（生齊讀）。
三、闖關(guān)-----詞語總動員。
師；小朋友的射擊水平都很不錯，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣？讓我們一起來到“詞語總動員”。
師；（出示白茫茫），我請同學來讀一讀。（生讀）誰能用這種詞語形式再說幾個詞呢？（生答）。
師；老師這兒有4種小動物，每種小動物后面都隱藏著一種詞語形式，先請獅子隊的隊長來選。（生選）請獅子隊的小朋友開火車依次說（繼續(xù)選圖說）。
師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。老師呀給每個小朋友再加上一個氣球。
四、闖關(guān)-----我會變。
師；小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記？（生：看過）你最喜歡里面的誰呢？（孫悟空）為什么？（因為它會變來變?nèi)ィ┳儊碜內(nèi)?，我們這個環(huán)節(jié)就叫“我會變”。
師；（出示“我會變”）再（出示例句）誰來讀一讀這個句子（生讀）你能讓這個句子變變身，句意不變嗎？（生答）。
師；我們把這種句子變變身叫什么？（生；把字句改被字句）。
師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個句子要變，我這次請熊貓隊的.隊長來選（依次選，說）。
師；（加氣球）。
五、闖關(guān)----看看想想。
師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說點什么？（生說）。
師；小朋友們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。
師；我請每隊的同學來讀一讀你寫得反義詞。
師；（加氣球）。
師；同學們，在這個寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）。
六、結(jié)束。
師；到這，我們的“智慧大擂臺”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場上的得分情況。看來呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話（出示棒極了）。
師；小朋友們，你們覺得我們的比賽有意思嗎？感謝你們的積極參加，我們下期再見。
北師大小學二年級語文復習教案篇十八
教學目標：
1.認識8個生字。
2.了解課文描述的情景，感受文中小朋友的形象。
3.能夠正確流利地朗讀課文。讓學生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。
4.培養(yǎng)學生熱愛生活和自立的情感。
教學重點：
認識8個生字，能夠讀準字音。
教學難點：
有感情地朗讀課文，體會課文意思。
教具準備：
生字卡片、課件。
教學過程：
一、雨聲導入，創(chuàng)設(shè)情境，訓練說話。
（點評）：通過雨聲，引發(fā)學生聯(lián)系實際生活，激發(fā)情感，讓學生在情景中學習。同時滲透象形字的特點。激發(fā)對漢字的情趣，進行口語表達訓練。
二、學習課文。
1.揭題：有一個小朋友他想的是什么呢？
（1）板書課題：媽媽，不要送傘來。
（3）這是怎樣的一個孩子？整體感知課文，樹立人的形象。
2.初讀課文。
（1）自由讀文，用自己喜歡的方式讀準字音。
（2）檢查字音掌握情況：課件出示詞卡片，選讀相應出示拼音，正音、鞏固漢語拼音。
傘群。
慢悠悠。
雨絲。
機靈。
小鹿。
奔跑。
淋壞。
勇敢。
（3）課件出示字卡片。
讀準音：悠、絲、靈、
鹿、
奔、淋。
敢。合作學習記憶字形讀準字音。
記字：絲、靈、淋。
如：“絲”要求學生同時說出兩個詞語（學生說：絲綢、真絲、蠶絲、吐絲）；“靈”字讓學生記憶字型，鞏固拼音。當學生帶讀到“淋”字時，讓學生與“林”區(qū)分。（句子比較）。
靈：淋：（拼音）。
（4）抽讀生字卡片：悄悄話，互聽字音。
（5）打擂臺。（大面積訓練）。
（點評）：培養(yǎng)學生合作意識，提供口語實踐機會，讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。
3.朗讀課文，讀中感悟。
（1）指名朗讀課文，學生思考：在雨中的孩子怎樣？（整體感知課文）。
板書：喜歡淋雨、懂事、勇敢、歡快、
（2）他喜歡在雨中干什么？找一找。什么心情？
（課件演示）讓學生想象，通過想象讓學生感受當時的情景和心情。
（4）讓學生讀課文2段話，思考：感受到什么？體會：機靈、五彩、傘群、奔跑。大雨中身上會怎樣？心情是什么？學生評價。
學生說：好舒服、我多了不起！再次體會不同雨中的不同情景。
教師范讀，學生練習讀，指名讀。
（5）提問：孩子為什么這樣喜歡淋雨？是因為好玩嗎？讀3段。
板書：勇敢、歡快。
帶著自己的感受讀一讀。他會怎樣說？
（點評）：用多種形式指導朗讀，讓學生在讀中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣。通過導讀讓學生體會到雨中的樂趣，使學生自始至終處于自豪、敬佩、賞識、羨慕的情感之中，激發(fā)學生自立的愿望。
三、總結(jié)談話。
1、發(fā)散：我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己？（填空）。
如：晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時，我說“——?！笔裁矗?/p>
吃飯時媽媽給你盛飯時，我說“——?！保骸獣r，我說：“————?！?/p>
2.總結(jié)全文：你們都是勇敢的孩子，對于生活中的困難要盡量自己解決，不依賴家長。
怎樣寫？
四、指導書寫。
選一個最難寫的。研究。（尊重學生的選擇和需要）。
五、布置作業(yè)。
在布置作業(yè)時，引導學生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩歌、歌曲、舞蹈。（注重了學科間的整合，體現(xiàn)了語文由課內(nèi)向課外的延伸。）。
北師大小學二年級語文復習教案篇十九
情景說明：
《雨后》一文，是一篇反映孩童生活、富有童趣的詩歌，詩中運用極其細膩筆觸，描繪了一對兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個性特點及喜雨愛水的心理特征。全詩共4節(jié)，第一節(jié)寫雨后的廣場，一群赤腳的孩子在嬉戲；第二節(jié)寫小哥哥踩水玩兒，在提醒妹妹小心滑跤時，自己卻滑了一跤；第三節(jié)寫小哥哥滑跤后雖一身泥水，但仍顯露出興奮和驕傲；第四節(jié)寫小妹妹提著裙兒小心地跑，卻希望自己也能滑一跤。全詩語言歡快流暢，富有節(jié)奏韻律，讀來瑯瑯上口，這是詩歌的共同特點。
本節(jié)課的教學目的就是培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文，并結(jié)合學生自己的心理和生活體驗，感受童年生活的天真快樂。教學的重點是通過反復不同形式的朗讀來體會詩歌的節(jié)奏感和韻律美，在教學過程中，引導學生通過不同形式的朗讀進入課文所描繪的玩水踩水的情境中去，并喚起他們已有的生活體驗，在讀中感悟兄妹倆踩水時的興奮和快樂，產(chǎn)生共鳴。在入情入境的感悟和想像中享受童年生活的無窮樂趣。
教學過程：
生：我最喜歡去踩水玩。
師：輕聲地自讀課文，去感受兄妹倆的歡樂吧！
生：自讀課文。
師：誰愿意來讀一讀呢？（抽讀）。
師：你感受到小哥哥、小妹妹踩水時的心情怎么樣？
生：感覺他們踩水時很開心。
師：挑你最喜歡的自然段再讀讀。（自由朗讀、指名分節(jié)讀、分組分節(jié)讀）。
師：讀了第一節(jié)，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了一群孩子正赤著腳在積著雨水的廣場上追逐、奔跑，非?？鞓贰?/p>
師：你能用朗讀把這份快樂傳遞給大家嗎？（舉手讀，師指點后再抽讀）。
師：從剛才他們的朗讀中你感受到了什么？
生1：我覺得這群孩子一定很快樂。
生2：我從他們的朗讀中不僅感受到了那群赤腳孩子的歡樂，也感受到了他們在讀的時候也很快樂。
師：那我們一起讀一讀第一節(jié)，去體會他們的歡樂。
師：假如你也在這樣的“海洋”中，你最想做什么？
生1：我想卷起褲腳也去踩水。
生2：我想快樂地大聲喊叫。
師：小哥哥和你們想的一樣，他帶著妹妹一起加入了踩水的行列，后來又發(fā)生了什么呢？請你們讀課文二、三節(jié)。（生自由讀后，再指名說一說）。
生：哥哥很高興，他囑咐自己的妹妹別摔跤，自己卻摔了下來，成了泥褲子。
師：哎呀，糟糕！哥哥傷心了嗎？
生：沒有，他特別高興！
師：是嗎？你怎么知道的？
生：我是從第三節(jié)“他通紅歡喜的臉心卻發(fā)射出興奮和驕傲”中知道的。
師：哦，原來哥哥可興奮了。我們怎么讀好二、三節(jié)？
生1：要讀出哥哥對妹妹的關(guān)心，又急又親切。
生2：要讀出哥哥的高興、興奮和驕傲。
師：那我們一起來試一試吧?。ㄏ瘸樽x、分組讀、師指導后齊讀）。
師：妹妹也樂壞了，快讀讀第四節(jié)，讓我們?nèi)ジ惺芤幌旅妹玫男那?？（學生自由讀第四節(jié)）。
師：你們有什么要問的嗎？
生：這妹妹好奇怪，怎么跟著“泥褲子”呀？
師：是呀，這是為什么呀？
生：這“泥褲子”其實就是指哥哥。
師：你最喜歡哪一句話呢？
生1：我最喜歡“小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊跟在這泥褲子后面”。因為我感覺妹妹很膽小，但又受不了踩水很快樂的誘惑，于是就緊緊地跟著哥哥。
生2：我最喜歡“她咬著唇兒，提著裙兒輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”我覺得妹妹很可愛。
師：讓我們一起有感情地把這首詩歌讀一遍吧！
師：小朋友們，我們一起開展一個朗讀比賽。比賽可以是自己單獨參加，也可以叫上自己的同桌一起參加。
師：抽幾名學生起來讀，評評誰最棒，為什么？
生1：他們讀出了哥哥雖然摔了一跤，但是他仍然很興奮、很驕傲。
生2：他們讀出了一群孩子在廣場上玩水的歡樂。
師：說得好極了。還有很多同學想?yún)⒓颖荣?，這樣吧，想讀的同學起立，我們一起來！
北師大小學二年級語文復習教案篇二十
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
[教學課時]：兩課時。
第一課時。
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學生將自己讀懂的`內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題?
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉?
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧!
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
北師大小學二年級語文復習教案篇二十一
1、學會本課生字和組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會：貪得無厭的人必將受到懲罰。
重點難點。
1、通過國王的語言、行動、心理活動等描寫，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國王因為受到懲罰，吸取了教訓。
2、理解課文講述的道理。
教具準備。
生字詞語卡片;掛圖。
課時安排。
一課時。
教學過程。
一、體會課題，感知內(nèi)容。
1、看到課題“點金術(shù)”，你想到些什么?
3、默讀課文，說說課文講了一件什么事?
二、認準生字，讀通課文。
1、圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導寫好筆畫較多的生字。
2、教師抽查新詞能否讀正確。
3、多種形式朗讀課文。
分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復讀。
4、師抽讀、范讀，師生、生生互評。
三、品讀課文，理解感悟。
1、初讀課文，國王給你留下怎樣的印象?
2、課文中哪些詞句表現(xiàn)國王的“貪得無厭”?
先分組討論，再全班交流。
3、找出表現(xiàn)國王感情變化的詞語，談談體會。
4、貪得無厭的國王為什么會說：“我這么喜歡金子是愚蠢的”?
四、教師小結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、寫你喜歡寫的生字或詞語。
2、用下面的詞語造句。
痛苦——。
教訓——。
色彩繽紛——。
貪得無厭——。
3、貪得無厭的國王為什么會說：“我這么喜歡金子是愚蠢的”?
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