一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)17篇)

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一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)17篇)
時(shí)間:2023-12-07 09:57:18     小編:MJ筆神

人生就像一場(chǎng)馬拉松,只有堅(jiān)持到終點(diǎn)才能享受勝利的喜悅。如何進(jìn)行有效的演講小編為大家整理了一些總結(jié)的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣?!薄胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!北驹O(shè)計(jì)以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為主軸,整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法,使靜止的語(yǔ)言符號(hào)從音樂(lè)旋律、圖畫的意境,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),在審美化的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感,真正享受我們的語(yǔ)文教學(xué)。

教學(xué)要求:

1、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)字寫字,朗讀感悟。

教學(xué)難點(diǎn):

朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備:

制作多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

1、今天,老師給大家?guī)?lái)一位小客人,放課件:

小男孩:大家好,我叫丁冬,希望和你們交個(gè)好朋友,我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。猜謎語(yǔ):(謎底:太陽(yáng))。

2、你見過(guò)什么樣的太陽(yáng)?

3、老師這兒也有一些太陽(yáng)的圖,看圖、動(dòng)畫(媒體演示):夕陽(yáng)圖、旭日東升圖、夏天烈日?qǐng)D、冬天太陽(yáng)高照?qǐng)D等。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、配樂(lè)、配課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫、師范讀。

2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,評(píng)論老師讀得怎么樣?學(xué)生評(píng)論。

3、你想怎樣來(lái)讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀,讀準(zhǔn)字音。

4、出示生字課件:

(1)學(xué)生自由讀一讀。

(2)指名上臺(tái)當(dāng)小老師讀生字。

(3)齊讀生字。

5、開火車讀這篇課文(一小組,每人讀一段)。評(píng)論:他們讀得怎樣?

6、我畫了四個(gè)什么樣太陽(yáng)?板書:(貼圖)。

綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。

三、朗讀感悟。

1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。(可以畫畫、即興表演、朗讀)師下位巡視,指導(dǎo),給一些針對(duì)性的`建議。

2、匯報(bào)交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

(2)即興表演組上臺(tái)匯報(bào)。上臺(tái)表演,配上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)論,師點(diǎn)撥。

(3)朗誦,一人朗誦一段,配上音樂(lè)。

四、指導(dǎo)背誦。

1、媒體演示圖,同時(shí)出示課文填空。學(xué)生看圖,看填空題背誦課文。

2、出示圖,分組背誦不同的段落。背誦時(shí)站起來(lái),可配上動(dòng)作。

五、指導(dǎo)寫字:

電腦出示:園、因、為、臉、陽(yáng)、光。

你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?該注意什么?學(xué)生說(shuō)到的字就通過(guò)電腦演示筆畫。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“園”、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字。

2、在田字格中范寫,注意被包圍部分的大小要適中。

3、學(xué)生說(shuō)筆畫,書空。

4、練習(xí)寫字。注意正確的書寫姿勢(shì)。

六、作業(yè)。

媒體出示:想象畫:太陽(yáng)與未來(lái)世界。

一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇課文,課文通過(guò)小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,很適合背誦。課文中有13個(gè)生字要求認(rèn)會(huì),在反復(fù)誦讀中識(shí)記生字,積累語(yǔ)言。

以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽(yáng),表達(dá)心愿為線索,圖文結(jié)合,隨文識(shí)字,做到字不離詞,詞不離句,識(shí)寫結(jié)合,分散識(shí)字,緩解集中識(shí)字的枯燥乏味。把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中,從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。從分利用媒體資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1、 認(rèn)識(shí)“掛”“街”等12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

2、 有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、 感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

第一課時(shí)

1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽(yáng))小朋友把自己的愿望種在了太陽(yáng)里面,還有一位小朋友他喜歡畫太陽(yáng),這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。

2、師板書課題,生書空。

過(guò)渡 :小畫家為我們畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。

1、生自讀課文

2、檢查生字、詞語(yǔ)

(1)、認(rèn)讀詞語(yǔ)

(2)、認(rèn)讀生字

3、整體感知,小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?學(xué)生貼圖。

(一)、走進(jìn)夏天

1、為什么喜歡綠色的太陽(yáng)?

2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。

(1)多媒體播放夏天的太陽(yáng)和知了的叫聲,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么,聽到了什么?

預(yù)設(shè):我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

(2)假如你就是這位小朋友,此時(shí),你最渴望什么?

預(yù)設(shè):吃雪糕,進(jìn)空調(diào)屋,到大樹下乘涼,太陽(yáng)變綠。

多媒體出示:瞧,太陽(yáng)變了臉色,大地發(fā)生了什么變化?

預(yù)設(shè):大樹,田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。

(3)此時(shí),你又是什么感受呢?

預(yù)設(shè):很舒服,很涼爽,很高興。

( 4 )指導(dǎo)朗讀

把這種清涼的感覺(jué)放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段

綠色的太陽(yáng)照在街道,校園里,綠樹成蔭,鳥兒歌唱,走在這里多么清爽,讀――

3、看畫面嘗試背誦

(二)走進(jìn)秋天

1、讀文想象 指名讀第二個(gè)自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?

2、抓住“邀請(qǐng),香甜”進(jìn)行感悟

(2) 師示范當(dāng)小落葉對(duì)小伙伴發(fā)出邀請(qǐng)。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)“邀請(qǐng)”。

(3) 指導(dǎo)朗讀

激情 :剛才幾位小落葉的邀請(qǐng)多熱情啊!讓我們都來(lái)做小落葉對(duì)小伙伴們發(fā)出邀請(qǐng)吧。

采訪:剛才朗讀的時(shí)候,你為什么臉上掛著微笑呢?學(xué)生談想法以悟促讀。

3、指導(dǎo)背誦 以填空的形式練習(xí)背誦。

(三)走進(jìn)冬天

過(guò)渡:送走了金色的秋天,哪個(gè)季節(jié)又來(lái)到了我們的身邊?(冬天)

感悟溫暖

1、寒冷的冬天來(lái)到了,你最怕什么?(冷)

2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受

3、指導(dǎo)朗讀,出示畫面,師描述:此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!

4、用“溫暖”說(shuō)句子。

(四)走進(jìn)春天

過(guò)渡:冬去春來(lái),我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!

1、朗讀第四自然段。

2、拓展說(shuō)話

(1)、師示范說(shuō)句子:春天來(lái)了,桃花開了,春天是粉紅色的。

(2)、學(xué)生仿說(shuō):春天來(lái)了, ,春天是 色的。

個(gè)別背,小組背。

板書設(shè)計(jì):

綠綠的太陽(yáng) 清涼

金黃的太陽(yáng) 豐收

18 四個(gè)太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 溫暖

彩色的太陽(yáng) 美麗

我們心中的太陽(yáng) ( )

一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣?!薄胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!北驹O(shè)計(jì)以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為主軸,整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法,使靜止的語(yǔ)言符號(hào)從音樂(lè)旋律、圖畫的意境,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),在審美化的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感,真正享受我們的語(yǔ)文教學(xué)。

1、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

認(rèn)字寫字,朗讀感悟。

朗讀感悟。

制作多媒體課件。

1、今天,老師給大家?guī)?lái)一位小客人,放課件:

小男孩:大家好,我叫丁冬,希望和你們交個(gè)好朋友,我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。猜謎語(yǔ):(謎底:太陽(yáng))。

2、你見過(guò)什么樣的太陽(yáng)?

3、老師這兒也有一些太陽(yáng)的圖,看圖、動(dòng)畫(媒體演示):夕陽(yáng)圖、旭日東升圖、夏天烈日?qǐng)D、冬天太陽(yáng)高照?qǐng)D等。

1、配樂(lè)、配課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫、師范讀。

2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,評(píng)論老師讀得怎么樣?學(xué)生評(píng)論。

3、你想怎樣來(lái)讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀,讀準(zhǔn)字音。

4、出示生字課件:

(1)學(xué)生自由讀一讀。(2)指名上臺(tái)當(dāng)小老師讀生字。

(3)齊讀生字。

5、開火車讀這篇課文(一小組,每人讀一段)。評(píng)論:他們讀得怎樣?

6、我畫了四個(gè)什么樣太陽(yáng)?板書:(貼圖)。

綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。

1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。(可以畫畫、即興表演配上動(dòng)作、朗讀)師下位巡視,指導(dǎo),給一些針對(duì)性的建議。

2、匯報(bào)交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

(2)即興表演組上臺(tái)匯報(bào)。上臺(tái)表演,配上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)論,師點(diǎn)撥。

(3)朗誦,一人朗誦一段,配上音樂(lè)。

1、媒體演示圖,同時(shí)出示課文填空。學(xué)生看圖,看填空題背誦課文。

2、出示圖,分組背誦不同的段落。背誦時(shí)站起來(lái),可配上動(dòng)作。

電腦出示:園、因、為、臉、陽(yáng)、光。

你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?該注意什么?學(xué)生說(shuō)到的字就通過(guò)電腦演示筆畫。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“園”、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字。

2、在田字格中范寫,注意被包圍部分的大小要適中。

3、學(xué)生說(shuō)筆畫,書空。

4、練習(xí)寫字。注意正確的書寫姿勢(shì)。

媒體出示:想象畫:太陽(yáng)與未來(lái)世界。

一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫。

2、正確、較流利地朗讀課文。

課件和太陽(yáng)圖片

一、導(dǎo)入

老師給大家請(qǐng)來(lái)一位新朋友,大家看他是誰(shuí)?(出示貼太陽(yáng)圖片)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng),請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來(lái)寫課題,大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng),可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢?讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?/p>

二、初步理解課文

1、指名說(shuō)

2、我們一起來(lái)讀這句話。

小結(jié):現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了。小作者畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬,表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎?要想把課文讀好,我們先要過(guò)好生字關(guān)。

三、初讀識(shí)字。

1、出示自學(xué)要求

同桌合作學(xué)習(xí)二類字。

(1)點(diǎn)兵點(diǎn)將。(哇!全都認(rèn)識(shí)?。?/p>

(2)男女生來(lái)個(gè)接力賽。(好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來(lái)挑戰(zhàn)詞語(yǔ)。看看誰(shuí)讀的最棒,)

(3)出示詞語(yǔ)。(大家一起讀。指名讀)

(4)出示句子。(接下來(lái)還有更難的句子,你們有信心讀好嗎?)第一句誰(shuí)來(lái)讀。第二句(女生讀)。第三句(指名讀。齊讀。)

(5)做游戲。

祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),我們來(lái)聽一首好聽的兒歌放松一下。(聽歌)喜歡這首歌嗎?大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),寫字學(xué)習(xí)。

四、寫字學(xué)習(xí)(出示一類字)

1、自由拼讀。

2、小老師領(lǐng)讀。

3、分結(jié)構(gòu)。

4、說(shuō)一說(shuō),你會(huì)記那個(gè)字。

5、猜謎語(yǔ)識(shí)字(出示謎語(yǔ))

口里坐個(gè)大。(因)

一個(gè)姓王的人,口袋裝了兩塊糖。(金)

6、指導(dǎo)寫。

重點(diǎn)指導(dǎo):

陽(yáng):學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫)

金(書空筆順、示范、桌上練寫)

為(書空、提問(wèn)第一筆、示范、練寫)

7、觀察其它生字,書寫時(shí)哪些地方需要提醒大家寫字時(shí)注意。(指名說(shuō))眼過(guò)千遍,不如手過(guò)一遍。

8、描紅書寫、板演

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁厦枰粋€(gè)寫一個(gè),提醒寫字姿勢(shì)(寫字時(shí)要做到三個(gè)一:頭正身直腳放平)

指三個(gè)學(xué)生上黑板寫,各寫一個(gè)字。評(píng)價(jià)書寫。

這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,老師相信你們一定能把課文正確讀下來(lái),大家一起來(lái)讀課文。都是好樣的!

五、總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶,課文也會(huì)讀了,夸夸自己!這篇課文是夏輦生奶奶寫的,她還寫有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》,課下大家可以找來(lái)閱讀。

太陽(yáng)公公還要看看這節(jié)課誰(shuí)的收獲最多。

一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教前準(zhǔn)備:四個(gè)太陽(yáng)、課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。

1、師:老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ),下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時(shí)來(lái)做工”。(學(xué)生回答)(板書“太陽(yáng)”)(設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)。

(1)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?

師:讀的真好聽,還有誰(shuí)愿意試試?

(2)太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲,還能組什么詞?

(3)太陽(yáng)是我們的好朋友,你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流。

(4)老師也找到了一些知識(shí),聽老師讀一讀看你能知道什么?

2、(教師板書“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題:四個(gè)太陽(yáng)。

質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問(wèn)?

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)。

(1)誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)交流:小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng),分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的,夏天的太陽(yáng)是綠色的,秋天的太陽(yáng)是金黃色的,冬天的太陽(yáng)的紅色的。)。

(2)隨機(jī)板書:春天夏天秋天冬天,并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。

2、要想把課文讀得流利,我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。

(1)借助拼音,自由讀生詞。

(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。(學(xué)生自己讀)。

(2)指名讀(2-3個(gè)同學(xué))。

(3)同桌互讀詞語(yǔ)。

你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指,讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。

(4)去掉音節(jié)再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2-3名同學(xué))。

(5)去掉詞語(yǔ)只讀生字,看看誰(shuí)的反應(yīng)快,我們一起比賽讀。

(6)自主識(shí)字,滲透識(shí)字方法。

你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)。

(7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說(shuō)一句話嗎?(3-4名同學(xué))。

3.過(guò)渡:這些字放在課文中,同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀(評(píng)價(jià)隨機(jī))。

(設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生的讀文情況,字音的準(zhǔn)確度,同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽,共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足,教師適時(shí)引導(dǎo)。)。

四、研讀課文。

1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回答,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀)。

2、出示圖片,請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)。

是呀,春天是個(gè)美麗的季節(jié)!說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)?(預(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語(yǔ)花香,百花爭(zhēng)艷,百鳥爭(zhēng)鳴)。

4、引讀:春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?(學(xué)生接讀)。

5、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀。

因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),所以春天的太陽(yáng)畫成彩色的(指板書),誰(shuí)能用上因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫成彩色的?(指名回答2-3人)。

6、同桌合作讀(指名匯報(bào)2-3人)。

7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容,誰(shuí)能嘗試著背誦這一段呢?會(huì)背的孩子站起來(lái)背一背。

五、學(xué)寫“陽(yáng)”

(1)“陽(yáng)”是我們今天要寫的字,復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法,學(xué)生書空。

(2)誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個(gè)字?觀察、自由交流。

(3)范寫“陽(yáng)”字。

(橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)(“陽(yáng)”字型左窄右寬,參照“隊(duì)”寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,豎要拖長(zhǎng)。“日”豎在豎中線上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng),日比雙耳旁寬。)。

(4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo),提示坐姿)。

(7)同桌評(píng)一評(píng)寫的字。

(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。

六、總結(jié):

其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì):

春彩色的。

4四個(gè)太陽(yáng)夏綠綠的。

秋金黃的。

冬紅紅的。

教學(xué)反思:。

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文,講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng),給人們帶去歡樂(lè)的故事。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè),而且只有一種顏色,可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢?這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。于是,我給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去背,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,相互合作,共同發(fā)展。

一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

生字卡片;春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件;四種顏色的太陽(yáng)貼畫;四種顏色的磁石。

第一課時(shí)。

初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)生借助拼音自讀課文。

圈生字,認(rèn)讀字音。

師:在學(xué)習(xí)課文之前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)“生字娃娃”。它們藏在課文里了,同桌的孩子比一比,看看誰(shuí)先把它們?nèi)Τ鰜?lái),然后練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

板書出示帶生字的詞語(yǔ),請(qǐng)小老師教全班讀。

把自己認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)多讀兩遍。

分組抽讀詞語(yǔ),看哪個(gè)小組的孩子讀得最好。

齊讀帶拼音的生字卡片。

生字會(huì)讀了,課文能讀嗎?同桌的`孩子讀給對(duì)方聽一聽,互相評(píng)一評(píng)。

老師在投影儀上畫出課文中的長(zhǎng)句子,請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍。

全班齊讀課文。

板書出示生字:你覺(jué)得哪些生字朋友的樣子最難記?大家一起想辦法記住它。(重點(diǎn)討論“熟”“街”“甜”“溫”“嘗”的識(shí)記)。

它們摘掉拼音帽和大家見面,你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎?(開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字卡片)。

出示去掉拼音的生字詞語(yǔ)全班讀。

寫字。

讀“園”“因”“為”“臉”“陽(yáng)”“光”6個(gè)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“為”和“光”的筆順,注意“園”和“因”是寫完里面再封口。

寫之前你覺(jué)得有哪些要注意的地方?老師可以范寫“園”和“臉”,提醒學(xué)生“方框兒”不能寫得太大,“臉”的月字旁要寫得瘦一點(diǎn)。

學(xué)生描紅,練寫。

抽取學(xué)生作品展示,進(jìn)行評(píng)議。

鞏固生字。

出示帶生字的句子,學(xué)生讀。

我和小伙伴在街上玩。

小女孩臉上掛著甜甜的笑。

媽媽溫和地說(shuō):“應(yīng)該多穿點(diǎn)衣服,小心凍著了?!?/p>

我嘗了嘗,飯已經(jīng)熟了。

一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字。

2、能正確,流利地朗讀課文。

3、在讀、議、中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)生字。

二、談話設(shè)疑,揭示課題。

1、師有感情地朗誦一首小詩(shī)。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)。

2、這首詩(shī)好聽嗎?有誰(shuí)知道,老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)?

板書課題。

三、初讀課文。

自由朗讀課文,讀后你都知道了什么?

四、細(xì)讀課文。

1、指名讀第一段,說(shuō)說(shuō)講了一件什么事?

方式:指名讀—大家評(píng)價(jià)—老師范讀—自己試讀。

2、事情真像元元想的那樣嗎?指名讀李老師的話。

大家看元元的表情,你能想象出來(lái)這時(shí)元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎?

師小結(jié):你看這一分鐘給元元帶來(lái)的是遲到的尷尬。

這時(shí)他的心情怎樣呢?(后悔)——出示:元元非常后悔。

3、大家想一想,元元是不是遲到了以后走進(jìn)教室才后悔的呢?

小組內(nèi)自由讀2、3自然段,找出元元說(shuō)的話?

a、他嘆了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了。”

師問(wèn):他為什么說(shuō)要是早一分鐘就好了呢?

生說(shuō)經(jīng)過(guò),老師小結(jié):是?。∵@一分鐘給元元帶來(lái)的是一路的焦急等待,我們就帶著焦急的心情讀讀這一段吧!

b、他又嘆了口氣說(shuō):“要是早一分鐘就好了?!?/p>

師問(wèn):他為什么又嘆了口氣呢?

老師小結(jié):這一分鐘給他帶來(lái)的是不停的嘆氣。讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段。

c、他等啊等,一直不見汽車的影子,他決定走到學(xué)校去。

你能想象他是怎么走到學(xué)校去的嗎?

老師小結(jié):你看,這一分鐘帶來(lái)的是步行的辛苦!

4、讀最后兩個(gè)自然段,師生合作讀。

5、這時(shí)元元會(huì)想些什么呢?

在元元身上你受到了什么啟發(fā)?

老師小結(jié):我們要分秒必爭(zhēng),珍惜身邊的每一分鐘!

6、通讀全文。

五、課外拓展。

名言警句。

1、你都知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句?

2、教師出示有關(guān)時(shí)間的名人名言。

老師把這些話送給大家,希望大家珍惜身邊的每一分鐘,做一個(gè)永遠(yuǎn)和時(shí)間賽跑的人,這樣你一定會(huì)成功的!

反思:

剛從課堂走下來(lái)的我,仍然充滿了激情和自信。回想起和學(xué)生真心交流的`四十分鐘,靜靜回味學(xué)習(xí)過(guò)程中感情的碰撞和思維的火花,我仍然激動(dòng)不已?,F(xiàn)在,我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,這樣,學(xué)生樂(lè)學(xué),便會(huì)積極投入其中。于是,我用一首題目叫《珍惜擁有》的詩(shī)引出課題,使學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且用“元元遲到了非常后悔,我們來(lái)幫助元元把那遲到的20分鐘找回來(lái)好不好?”的形式來(lái)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生樂(lè)學(xué),善學(xué)。

二、還學(xué)生真正“讀者”的地位,在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言。

在本節(jié)課教學(xué)中,我通過(guò)多種方式讓學(xué)生朗讀,落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面,讀出個(gè)性,讀出思考,讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、把時(shí)間留給學(xué)生。讓他們多讀書,多思考,多交流,多表達(dá)。

2、讀書形式多樣。如我在指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí),我采用個(gè)人讀,指名讀,比賽讀,表演讀,還有加動(dòng)作讀等,使學(xué)生在讀中感悟到元元當(dāng)時(shí)的心情。

三、結(jié)合實(shí)踐,課外延伸,突出中心,突破難點(diǎn)。

在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在元元身上得到了什么啟示,同學(xué)們順理成章的點(diǎn)出了中心:“要爭(zhēng)分奪秒,珍惜身邊的每一分鐘?!痹谡n堂的結(jié)尾,我讓學(xué)生把收集到的關(guān)于時(shí)間的名人名言在班上交流,最后我把自己收集的幾條送給了學(xué)生。這樣的課堂結(jié)尾,使學(xué)生愉快地從課文中真正到生活中,實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要,從而在生活中嚴(yán)格要求自己,珍惜每一分鐘。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?!北M管我非常投入地走進(jìn)課堂,但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié),許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來(lái)。

1、在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,只注重學(xué)生情感的體驗(yàn),忽略了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

2、需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。

這節(jié)課使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功,自身素質(zhì)的高低,對(duì)語(yǔ)文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽,它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命,今后,我會(huì)沿著這條航線,在教改之路上,堅(jiān)定不移地走下去!

一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀本課生字詞;。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文;。

3、理解課文,了解四個(gè)太陽(yáng)的作用,從中感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

重難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會(huì),了解四個(gè)太陽(yáng)的作用。

2、理解課文,從中感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

過(guò)程:

欣賞兒歌,揭題、讀題、質(zhì)疑。

1、欣賞兒歌種太陽(yáng)。

2、師:今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,教師板書課題,學(xué)生齊讀。

3、師:讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎?(指名回答)。

(設(shè)計(jì)意圖:質(zhì)疑問(wèn)題是探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的開始。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,并能大膽地說(shuō)出來(lái),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

1、師:小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋愛思考,請(qǐng)大家翻開書第81頁(yè),聽老師朗讀課文。

2、小朋友聽得可專心了,下面請(qǐng)你們讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音寶寶,多讀幾遍。

(1)指名讀(2)齊讀(3)開火車讀。

4、分析字形:有什么好方法記住漢字嗎?(指名回答,同時(shí)指導(dǎo)個(gè)別漢字組詞)。

5、(課件出示)游戲:小轉(zhuǎn)輪。師:轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),每個(gè)轉(zhuǎn)輪后都藏著一個(gè)詞語(yǔ),任意選擇號(hào)碼,讀詞語(yǔ)。

太陽(yáng)街道伙伴熟了嘗嘗香甜溫暖凍僵因?yàn)榧竟?jié)。

6、指導(dǎo)書寫“為”。(課件出示:為。)。

(1)指導(dǎo)朗讀兩種讀音。(2)指導(dǎo)書寫。請(qǐng)小朋友觀察書寫順序。(共四筆。第一筆:點(diǎn):第二筆:撇)(3)學(xué)生舉手跟著大屏幕描寫。(4)學(xué)生臨摹。

(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字與游戲相結(jié)合,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),知情互助,興趣濃烈。教師教得輕松,資源開發(fā),夯實(shí)基礎(chǔ)。)。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、師:小朋友們把字音讀準(zhǔn)了,字寫漂亮了,相信課文也會(huì)讀得非常棒,我請(qǐng)四位小朋友朗讀課文。

2、自由讀文,思考:我畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?分別送給誰(shuí)?(生回答,師貼畫、板書)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀的畫面,增強(qiáng)形象性,是學(xué)生產(chǎn)生好奇感,引發(fā)對(duì)太陽(yáng)的興趣,為學(xué)習(xí)下文鋪墊。)。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)、(出示課件:夏日炎炎的畫面)你們真會(huì)讀書,下面我們來(lái)看第一幅圖,圖中你看到了什么?聽到了什么?(蟬鳴叫、火辣的太陽(yáng)、小狗吐著舌頭等)。

(2)、師:如果你在這么熱的天,你最大的愿望是什么?

(3)、師:書中的小畫家也有一個(gè)愿望,指名讀第一自然段。(板書:清涼)。

(4)、師:綠綠的太陽(yáng)會(huì)照到哪里?(生:學(xué)校、街道、樓房等)這兒變綠了,那兒也變綠了,文中有個(gè)詞語(yǔ)形容?(到處)指導(dǎo)朗讀,感受清涼。

5、學(xué)習(xí)第2自然段。

師:送走了活潑、熱情的夏姑娘,我們迎來(lái)了秋姑娘。

(1)秋姑娘給我們帶來(lái)了哪些禮物?(出示課件:果子熟了:紅紅的蘋果、黃澄澄的梨、紫盈盈的葡萄等。金黃的落葉)秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。(板書:豐收)。

(2)面對(duì)這么多又香又甜的水果,你的心情怎么樣?(高興、激動(dòng)。)。

(3)師:誰(shuí)能帶著高興、激動(dòng)的心情朗讀這一段呢?指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)長(zhǎng)句的朗讀)。

6、學(xué)習(xí)第3自然段師。

(1)金黃的秋天過(guò)去,寒冷的冬天來(lái)了,你們看(課件出示冬天寒冷圖片)。

(2)師:好大的風(fēng),好大的雪,天這么冷,人們最渴望什么?(板書:溫暖)。

(3)師:書中的小畫家和你們想的一樣,所以他畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)照亮冬天。

(3)紅紅的太陽(yáng)好似熊熊燃燒的火焰,照亮冬天,給人溫暖。指導(dǎo)朗讀,讀出溫暖的感覺(jué)。

7、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)師:春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?(生接讀)。

(2)師:春姑娘聽了可高興了,馬上向大家展示了它的美麗。(課件出示:色彩斑斕的春天圖畫,師配樂(lè)講述:碧綠的柳樹垂下長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),梧桐樹展開了像手掌一樣的樹葉,粉紅的桃花、杜鵑花,鮮紅的山茶花,雪白的梨花,紫紅的牽牛花,金黃的油菜花競(jìng)相開放,碧綠的小草也從泥土里探出小腦袋。)。

(3)師:欣賞了這么多美麗的畫面,你的腦海里想到了哪些詞語(yǔ)呢?(生:春暖花開、百花齊放、柳綠花紅等)(板書:美麗)。

(4)指導(dǎo)朗讀。師:春天是個(gè)美麗的季節(jié),那春天該畫個(gè)什么太陽(yáng)呢?誰(shuí)來(lái)讀第四自然段中的那個(gè)問(wèn)句,讀出思考的語(yǔ)氣。(指名朗讀)想啊想啊,終于想到了,生接讀2、3句話。(男女生合作讀)。

(設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫面的引領(lǐng)下,進(jìn)入課文所描繪的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望,更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,感受字里行間蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美與人文美。)。

四、拓展思維,口語(yǔ)交際。

1、師:四個(gè)太陽(yáng)中你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?為什么?(指名回答)。

2、小結(jié):天上只有一個(gè)太陽(yáng),課文中的小畫家卻畫了四個(gè)不同的太陽(yáng),畫家是借太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己心中的美好愿望。

3、如果讓你來(lái)畫太陽(yáng),會(huì)給畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)?送給誰(shuí)?為什么?(課件出示,指名回答,鼓勵(lì)說(shuō)話)。

(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課堂體現(xiàn)開放性,不能僅局限在課堂,應(yīng)有機(jī)地拓展到課外,有效地保護(hù)學(xué)生的熱情,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。)。

3、師:小朋友們多么善良,心愿多么美好,老師都被你們感動(dòng)了,讓我們一起在心中許下最美好的愿望。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在輕松的音樂(lè)中,情感得以升華,感受畫家通過(guò)畫太陽(yáng)來(lái)表達(dá)心中的美好愿望。)。

板書:18、四個(gè)太陽(yáng)。

夏秋冬春。

清涼豐收溫暖美麗。

一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“園、為、陽(yáng)、因、臉、光”6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)的主要方法:朗讀、體會(huì)、感悟。

課前準(zhǔn)備:歌曲錄音帶,文中的插圖的復(fù)合圖。

教學(xué)流程:

第一教時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“陽(yáng)、園、因”3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

一、歌曲引入,激發(fā)興趣。

1.板書“太陽(yáng)”,書寫指導(dǎo)“陽(yáng)”。

“陽(yáng)”:“左耳”高而小。

2.聽歌曲《種太陽(yáng)》,邊聽邊想:歌曲里講了什么?

(抽幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō),讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。)。

3.揭題:四個(gè)太陽(yáng)。

是呀,歌曲中的小朋友,有一個(gè)美好的愿望,他想讓世界的每一個(gè)角落都充滿溫暖和陽(yáng)光。我們課文中呀,也有一位小朋友,他想畫四個(gè)太陽(yáng),他又有什么愿望呢?讓我們一起走進(jìn)課文吧!

二、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1.生自提讀文要求,根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。

2.出示生字詞,檢查讀音。

(1)指名教。

(2)自由讀。

(3)出示卡片,生齊讀,分組讀。

(4)掉拼音讀。

3.你記住了哪些字,怎么記的?

3.分段檢查讀文。

三、再讀課文,了解大意。

1.我畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),分別送給了誰(shuí)?

師示范說(shuō):我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。

生接下去說(shuō)(要求用自己的話來(lái)表達(dá),并根據(jù)回答貼相應(yīng)太陽(yáng)的圖片。)。

2.你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)自然段。

3.一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。

四、指導(dǎo)書寫。

“園、因”都是全包圍的字,注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。

第二教時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“為、臉、光”3個(gè)字。

1/2頁(yè)。

2、有感情朗讀課文、背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.多種形式讀卡片。

2.為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)呢/咱們一起到課文里去找答案吧!

二、讀感悟,理解課文。

1.自由讀課文,在四個(gè)太陽(yáng)中,你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?

2.為什么?把寫它的那一段話再讀一讀,讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛。

3.你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?說(shuō)說(shuō)你的理由。

(以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)。)。

(1)綠綠的太陽(yáng)。

a、用自己的話說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

b、想象夏天炎熱的感覺(jué),把感受說(shuō)給大家聽一聽。

c、過(guò)渡:可是只要有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng),到處都會(huì)讓人感到清涼。(板書:清涼)老師也喜歡上了這個(gè)太陽(yáng),喜歡得都想去讀一讀了。

d、師范讀該段,讀完后說(shuō)一說(shuō):聽了老師的讀,你好象感覺(jué)到了什么?e、你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎?生齊讀課文。

(2)金黃的太陽(yáng)。

a、一生敘述理由,另外的學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

b、想象:有那些果子成熟了?師示:蘋果、葡萄、梨子。

并用()的()說(shuō)一說(shuō)。還有其他的水果嗎?板書:豐收。

c、表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。(邀請(qǐng)時(shí)該注意什么?抽生演,同桌互演。)。

d、抽生讀,另外的學(xué)生閉眼感受。(吃到水果了嗎?如沒(méi)吃到,再繼續(xù)讀)e、生齊讀,讓師嘗嘗水果的香甜。

(3)紅紅的太陽(yáng)。

a、想象在寒風(fēng)刺骨,漫天飛雪的冬天,你有什么感覺(jué)?

b、板書:溫暖(學(xué)習(xí)“溫”,說(shuō)說(shuō)可以用什么辦法記?。浚?。

c、男女生分角色讀,把溫暖送給大家。

(4)綠綠的太陽(yáng)。

a、如果你畫春天的太陽(yáng),你會(huì)畫什么顏色呢?

b、用自己的語(yǔ)言描繪多彩的春天。

c、師生合作讀。(師問(wèn)生答或生問(wèn)師答)。

三、背誦自己喜歡的段落。

四、看板書總結(jié)。

五、書寫“為、臉、光”

1.“為”的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。

2.“臉”的月字旁要瘦一點(diǎn)。

3.“光”注意筆順。

第三教時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.鞏固生字詞。

2.會(huì)背誦課文。

一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、認(rèn)識(shí)二類字等13個(gè),會(huì)寫6個(gè)一類字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)18、四個(gè)太陽(yáng),同學(xué)們齊讀課題。

1、我們就來(lái)讀讀課文吧,我們是第一次讀課文,應(yīng)該注意什么呢?對(duì),拼好拼音,認(rèn)真讀,好,開始吧。

2、學(xué)習(xí)二類字。

(1)我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文,下面同學(xué)們看圖片,

(制作的蘋果樹圖片,)。

師問(wèn):你們都看到什么了?

又看到什么了?(蘋果樹上的蘋果上變成了生字。)。

借助拼音讀一讀,讀好之后,讀給你的同伴聽一聽。

再看,(把拼音去掉。)這回你還會(huì)讀嗎?

在心里讀一讀,一會(huì)兒,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

(2)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)考一考大家,你想怎樣考,指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字。

(3)小游戲:摘果子,誰(shuí)能把字記在心里,你是怎樣記住的。

2、他們就要讀課文了,咱們給他們提點(diǎn)建議吧?

其他的同學(xué)端好書,咱們一起來(lái)聽一聽吧,(讀完之后)大家提的建議你們都努力去做了,而且都做的挺好。

1、出示圖畫,再讀一自然段。

大家仔細(xì)看,仔細(xì)聽,你聽到什么了,你又看到什么了?(過(guò)渡)大家看,夏天,火辣辣的太陽(yáng)照著大地,就連知了也叫個(gè)沒(méi)完,好象在說(shuō),好熱,好熱,你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗,如果,你在這個(gè)熱天里,你有什么愿望。書中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段,找同學(xué)來(lái)讀,齊讀。

2、過(guò)渡:

夏天,綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處一片清涼,秋天到了,你想畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?

書中的小朋友也畫了個(gè)太陽(yáng)送給秋天,自己讀一讀第二自然段,這段中,有個(gè)句子特別長(zhǎng),(出示圖)我們要把它讀連貫,師范讀,誰(shuí)愿意來(lái)試一試。自己練一練。

同學(xué)們,秋天到了,果園里,果子熟了,看圖片,現(xiàn)在,你最想干什么,假如,你嘗到了香甜的果子,你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么?齊讀第二自然段。秋姑娘聽到了,她還說(shuō)謝謝你們,明年,她還要給你們送果子呢。

3、金色的秋天過(guò)去了,寒冷的冬天到了,風(fēng)好大呀,天這么冷,你又有什么愿望呢?自己讀一讀第三自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀,(指名讀)我也想讀,行不行,我也特別想讀好,可是,怎樣才能讀好呢?誰(shuí)愿意來(lái)教教我呀,那你自己就先來(lái)練一練,怎樣才能教我讀好呢?(生范讀)。

那我開始讀了,(師讀)聽我讀了之后,你感受到了什么?那我們就一起來(lái)把溫暖送給大家吧!我們一起來(lái)讀這段。

4、同學(xué)們。夏天,綠綠的太陽(yáng)使我們感到清涼,秋天,金色的太陽(yáng),讓我們看到豐收的景象。冬天,紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間,春天,春天該畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?(小組里說(shuō)一說(shuō))大家討論得很激烈,春天的太陽(yáng),你想畫什么顏色呢,說(shuō)出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天,我們書上說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。春天這么美,我們一起來(lái)贊美春天吧。這一回,我想和大家合作著來(lái)讀這一自然段,可以嗎?我來(lái)讀第一句,你們來(lái)讀二三句。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)大自然,感受大家美好的愿望。我們?cè)賮?lái)完整的讀一讀課文。

課文我們已經(jīng)讀好了,下面,我們?cè)賮?lái)學(xué)寫字吧,這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)二個(gè)字,園、因,書寫。

一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

第五組的單元主題是“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”,《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,從課文中,我們能體會(huì)到作者善良的品質(zhì)和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

第二自然段中秋天畫個(gè)金色的太陽(yáng),給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。第四自然段春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,鳥語(yǔ)花香。作者畫個(gè)彩色的太陽(yáng),讓人充滿了希望。

一年級(jí)的學(xué)生熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn),對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),再通過(guò)閱讀去理解本文是容易的。另外在本冊(cè)第一單元第四單元均涉及四季知識(shí)這對(duì)本文知識(shí)的建構(gòu)是有幫助的。

1.識(shí)記“熟、伙、伴、嘗、季”5個(gè)生字,學(xué)寫“因、為”兩個(gè)生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有......有......還有......”句式說(shuō)話。

3.有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會(huì)小作者畫金黃的、彩色的太陽(yáng)的美好愿望。

重點(diǎn):識(shí)記生字。

難點(diǎn):背誦第二第四自然段。

教法。

學(xué)法。

第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了春天的太陽(yáng)和冬天的太陽(yáng)。

學(xué)生識(shí)字目標(biāo)已解決。

多媒體課件。

涂色的太陽(yáng)圖片。

學(xué)時(shí)安排第二課時(shí)20’。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入,通過(guò)閱讀課文鞏固生字。

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們見到的新朋友是誰(shuí)呢?

師:沒(méi)錯(cuò),舉起小手一起把課題寫上,注意一邊寫一邊說(shuō)出字的筆畫。

師:紅紅的太陽(yáng)(圖)照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖(板書:冬天紅太陽(yáng)(圖)溫暖)。

師:誰(shuí)能把溫暖的感覺(jué)讀出來(lái)?(指名學(xué)生讀)。

二、品讀課文,學(xué)習(xí)第二第四自然段。

師:除了綠綠的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)“我”還畫了金黃的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng),你們?cè)敢庀人统瞿膫€(gè)太陽(yáng)呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段)。

1.彩色的太陽(yáng)。

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子“我要把彩色的太陽(yáng)送給春天”)。

(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)?讓我們把彩色的太陽(yáng)送給春天吧!)。

師:大家看春天來(lái)了,(播放春天圖畫)誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的詞匯來(lái)描述春天呢?

師:“因?yàn)椤边@個(gè)詞語(yǔ)看著簡(jiǎn)單,寫起來(lái)可是不容易,誰(shuí)愿意上來(lái)寫寫?

師:他寫的好不好?老師注意到了他在寫“因”字的時(shí)候是先寫了里面的大最后后封口,在寫“為”字的時(shí)候筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”,大家要像xx同學(xué)學(xué)習(xí),寫字一定要仔細(xì)認(rèn)真!

師:“季”字大家熟悉嗎?我覺(jué)得這個(gè)字啊,大家應(yīng)該是又陌生又熟悉,大家看(課件出示禾、子、季)。

師:讓我們帶著希望把第四自然段讀出來(lái)吧?!按禾欤禾斓?.....”

2.金黃色的太陽(yáng)。

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子“我要把金黃色的太陽(yáng)送給秋天”)。

(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)?讓我們把金黃色的太陽(yáng)送給秋天吧!)。

師:我們請(qǐng)喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽(yáng)會(huì)有什么變化。

師:現(xiàn)在我就是那金黃的太陽(yáng),我來(lái)到了果園里,果園里會(huì)有什么變化?(課件出示:果園里,果熟了)。

師:大家看熟他和我們學(xué)過(guò)的什么字很像?(課件出示:熟、熱)。

師:嗯,果子熟了我都聞到了果園里傳來(lái)的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎?

師:這么多的水果都成熟了,看來(lái)啊,秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)!豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享,讓我們來(lái)看看,熱情的落葉是怎么做的。

師:(課件出示句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)。

師:什么叫“邀請(qǐng)”啊?你是小落葉的話,你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí),怎么邀請(qǐng)?

請(qǐng)你和同桌演一演小落葉,互相邀請(qǐng)對(duì)方。

師:那“嘗”呢我們要怎么來(lái)記住它?對(duì),我們可以拿它和“學(xué)”比較,大家看出什么了?大家的觀察真仔細(xì)!

師:現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!(全班集體讀)。

1.配上音樂(lè),朗讀全文。

2.我畫了個(gè)()太陽(yáng),()夏天的天空。()、田野、()、校園,到處一片()。

我畫了個(gè)()太陽(yáng),()秋天。果園里(),金黃的()忙著()小伙伴,請(qǐng)他們()水果的()。

我畫了個(gè)()太陽(yáng),()冬天。陽(yáng)光()小朋友()手和臉。

春天,()該畫什么顏色呢?哦,畫個(gè)()的。()春天是個(gè)()的季節(jié)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

2.畫出你心中的太陽(yáng),告訴爸爸媽媽你的太陽(yáng)為什么是這個(gè)顏色。

夏天綠色的太陽(yáng)(圖)清涼。

秋天金黃的太陽(yáng)(圖)邀請(qǐng)嘗嘗。

冬天紅紅的太陽(yáng)(圖)溫暖。

春天彩色的太陽(yáng)(圖)多彩的季節(jié)。

一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個(gè)生字,會(huì)寫“因”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

1、復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個(gè)生字,會(huì)寫“因”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

四個(gè)太陽(yáng)的圖片,詞卡,多媒體課件。

1、你們看,這是誰(shuí)?(出示太陽(yáng)掛在天空的課件。)。

2、太陽(yáng)一年四季都高高的掛在天上,給人們帶來(lái)光明和溫暖。今天,她給咱們班的小朋友帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶,讓我們開火車來(lái)讀讀吧!

課件出示本課詞語(yǔ),學(xué)生開火車讀詞。

3、一些生字寶寶藏在句子里了,誰(shuí)來(lái)讀讀?

5、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

讀了課題,你有什么疑問(wèn)?

(預(yù)設(shè):?jiǎn)栴}1:小畫家為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)?

問(wèn)題2:小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?)。

1、讓我們帶著問(wèn)題打開書81頁(yè),讀讀課文,看看這個(gè)小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

學(xué)生邊讀邊畫句子。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

學(xué)生根據(jù)自己的閱讀匯報(bào)。

3、我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧!

出示詞卡:綠綠的、金黃的、紅紅的、多彩的。學(xué)生看太陽(yáng)讀詞卡,積累描寫顏色的詞語(yǔ)。

4、瞧,四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)多新鮮??!你喜歡這個(gè)太陽(yáng)嗎?請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí),找出你們最喜歡的那個(gè)太陽(yáng),把寫它的那段多讀幾遍,還要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)。

請(qǐng)四人小組進(jìn)行匯報(bào),根據(jù)匯報(bào),進(jìn)入不同自然段的學(xué)習(xí)。

(一)學(xué)習(xí)綠太陽(yáng):(學(xué)生匯報(bào)完畢后,教師引導(dǎo))。

1、夏天到了,你有什么感覺(jué)?(出示課件:炎熱的夏天)學(xué)生看后談感受。

3、是呀,這種感覺(jué)就叫做——清涼。出示詞語(yǔ):“清涼”,學(xué)生讀詞、積累。

4、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

(1)誰(shuí)想把這種清涼的感覺(jué)讀出來(lái),請(qǐng)自己讀讀第一自然段吧。

(2)誰(shuí)想把清涼送給夏天?指名讀第一自然段。

(3)讓我們一起把清涼送給大家吧!齊讀第一自然段。

(二)學(xué)習(xí)金黃的太陽(yáng):(學(xué)生匯報(bào)完畢后,教師引導(dǎo))。

1、多美麗的太陽(yáng)??!請(qǐng)自己讀讀第二自然段吧。

2、(課件展示:葉子從樹上飄落下來(lái)。)。

小朋友們,你們看到了什么?

(出示句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)。

指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,并理解詞語(yǔ)。

(1)邀請(qǐng)你的同桌讀讀吧。

(2)誰(shuí)想邀請(qǐng)你的小伙伴一起讀讀這句話?學(xué)生讀句子后,出示詞語(yǔ)“邀請(qǐng)”,讀詞、積累。

3、落葉也迫不及待的邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@看看呢!你們看到了什么?

(課件展示各種各樣的水果。)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形容詞說(shuō)看到的水果。如:“紅紅的蘋果”。

積累詞語(yǔ):“香甜”。

4、指導(dǎo)朗讀第二自然段:

金黃的太陽(yáng)讓果子格外香甜,讓我們一起來(lái)感謝一下金黃的太陽(yáng)吧!

(三)學(xué)習(xí)紅紅的太陽(yáng):(學(xué)生匯報(bào)完畢后,教師引導(dǎo))。

1、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛聽,你聽到了什么?感覺(jué)到了什么?(播放寒風(fēng)的聲音)。

2、學(xué)生說(shuō)感受,相機(jī)引導(dǎo)理解詞語(yǔ)“凍僵”。

3、指導(dǎo)朗讀第三自然段:

這時(shí),要是有一輪紅紅的太陽(yáng),該有多暖和呀!快讀讀第三自然段吧。

指名讀,男生讀,女生讀。

4、在讀好第三自然段的基礎(chǔ)上,出示詞語(yǔ)“溫暖”,理解并積累。

(四)學(xué)習(xí)彩色的太陽(yáng):(學(xué)生匯報(bào)完畢后,教師引導(dǎo))。

1、(展示課件:春天)學(xué)生看課件,練習(xí)用描寫顏。

色的詞說(shuō)話。

2、指導(dǎo)朗讀第四自然段,積累詞語(yǔ)“多彩”。

是呀,春天真是個(gè)——多彩的季節(jié)。請(qǐng)自己讀讀第四自然段吧。

3、師生合作,引讀第四自然段。

4、指導(dǎo)書寫生字“因”。

“因?yàn)椤钡摹耙颉笔俏覀冞@節(jié)課要學(xué)的生字,誰(shuí)能給它組個(gè)詞?

教師范寫,學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)寫“因”時(shí),需要注意什么。

1、四個(gè)不同的太陽(yáng)表達(dá)了小畫家的四個(gè)不同心愿。他愿綠綠的太陽(yáng)帶給人們——清涼,他愿金黃的太陽(yáng)帶給人們——香甜,他愿紅紅的太陽(yáng)帶給人們——溫暖,他愿彩色的太陽(yáng)帶給人們一個(gè)——多彩的季節(jié)。讓我們帶著這些美好的心愿讀讀第18課《四個(gè)太陽(yáng)》吧。

學(xué)生齊讀課文。

2、拓展延伸:

你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí),為什么呢?

同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

3、總結(jié):我們大家都有一個(gè)美好的心愿,我相信這些美好的心愿能讓我們的世界變得更加美好。

1、背誦課文。

2、畫一畫,寫一寫你心中的太陽(yáng)。

《四個(gè)太陽(yáng)》是一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文的語(yǔ)言優(yōu)美,充滿了豐富的想象力。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn),我的教學(xué)設(shè)計(jì)以讀和積累詞句為主線,讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

1、注重詞語(yǔ)積累和運(yùn)用,夯實(shí)基礎(chǔ)。

這篇課文的好詞佳句很多,是學(xué)生豐富語(yǔ)言積累的好機(jī)會(huì)。在進(jìn)行每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí),我都注重引導(dǎo)學(xué)生理解并積累相關(guān)的好詞佳句,將這些詞句提煉出來(lái)反復(fù)讀,從而達(dá)到積累的目的。特別是描寫顏色的詞語(yǔ),課文中出現(xiàn)了很多,在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文中的情境,讓學(xué)生試著運(yùn)用這些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)水果、說(shuō)說(shuō)春天。學(xué)以致用,豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。

2、抓住語(yǔ)文本質(zhì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓課堂活起來(lái)。

一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間短暫,所以,我們要盡力營(yíng)造一種輕松和諧的課堂氛圍,多多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓孩子盡可能多的參與到課堂中。這節(jié)課,我在孩子們熟讀課文的基礎(chǔ)上,利用多媒體課件,讓孩子們看、聽、想、說(shuō),親身進(jìn)行體驗(yàn)。課堂氣氛活躍,孩子們感受很深。

一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):。

認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書寫、

流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落、

了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法、

教學(xué)重難點(diǎn):。

學(xué)情分析:。

教具準(zhǔn)備:。

考慮到說(shuō)明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動(dòng)畫片設(shè)疑激趣、

播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽(yáng)的錄像,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的情境、

準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素、

教學(xué)過(guò)程:。

創(chuàng)設(shè)情境:。

1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫片,一起看一看吧、(播放課件――后羿射日、)。

2、這個(gè)故事叫――后羿射日(學(xué)生齊答)、

“日”就是“太陽(yáng)”,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文、板書課題、

3、齊讀課題、

4、“后羿射日”只是一個(gè)美麗的神話傳說(shuō),讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽(yáng)(學(xué)生簡(jiǎn)單回答“不能”)。

5、小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文、

初讀課文,自學(xué)字詞:。

1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、

2、出示生詞,先自己讀,再指名讀、

3、質(zhì)疑:詞語(yǔ)光會(huì)讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來(lái)、

(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法、

紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看,哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒。

齊讀詞語(yǔ)、

三,再讀課文,了解特點(diǎn):。

1、師:生字學(xué)得不錯(cuò),大家一讀課文有收獲、(指黑板)這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)解決呢――后羿為什么射不下太陽(yáng)、請(qǐng)大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫下來(lái),為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上、(教師巡視)。

(此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說(shuō)出三個(gè)理由,可以直接板書“大,熱,遠(yuǎn)”,再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說(shuō)具體、)。

學(xué)生交流:。

“遠(yuǎn)”――(如果學(xué)生只說(shuō)太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn),所以射不下太陽(yáng),教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)清楚、)。

(1)課件出示相關(guān)段落、

(2)指名朗讀,評(píng)一評(píng),他哪兒讀得好(突出表示數(shù)字的詞語(yǔ)、)。

(3)你教大家一招:為什么要這樣讀(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明的好處、)。

(5)指名讀、

“大”――。

(1)課件出示相關(guān)段落、

(2)書上說(shuō)130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng),(板書:地球)誰(shuí)會(huì)寫阿拉伯?dāng)?shù)字130萬(wàn)(指名板書)。

(3)指板書:130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng),看到這兒,你有什么感受(引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)地球的渺小,太陽(yáng)的巨大、)。

(4)師:對(duì),這樣一比較,我們不得不心服口服地說(shuō),太陽(yáng)的確很大很大、

(5)指名回讀、

“熱”――讀一讀相關(guān)課文、

4、看了錄象,你有什么話想說(shuō)。

學(xué)生扮演太陽(yáng)作自我介紹,教師注意及時(shí)評(píng)價(jià)、

四,體會(huì)“關(guān)系密切”、

師:同學(xué)們的自我介紹個(gè)個(gè)精彩,這就是你們讀書所得、讓我們?cè)儆眯淖x讀后面的課文,你會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解、記得用筆圈一圈,畫一畫、(教師巡視,了解學(xué)生整體讀書情況、)。

1、學(xué)生交流對(duì)太陽(yáng)新的了解,可以讀讀相關(guān)段落,也可以用自己的話說(shuō)一說(shuō),教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括的說(shuō)一說(shuō)這一段寫了什么(學(xué)生說(shuō)到太陽(yáng)光能殺菌時(shí),可以追問(wèn):你知道太陽(yáng)光為什么能殺菌么引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,將書中所學(xué)用到生活中、)。

3、誰(shuí)先來(lái)讀――可以推薦同位讀,也可以毛遂自薦、

想不想來(lái)點(diǎn)音樂(lè)伴奏學(xué)生配樂(lè)朗讀、(4,5名學(xué)生讀,音樂(lè)一直輕輕流淌、教師組織學(xué)生展開朗讀挑戰(zhàn)賽、)。

4、還有這么多同學(xué)想讀,就讓我們一起夸夸太陽(yáng)吧――出示最后一段,齊讀、

5、課件出示句式訓(xùn)練:“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有、”

結(jié)合讀書所得,展開想象,用這個(gè)句式說(shuō)一句話、

給大家半分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,人人都要說(shuō),待會(huì)男女生比一比誰(shuí)說(shuō)得好,不準(zhǔn)重復(fù)、

男女生競(jìng)賽,鼓勵(lì)學(xué)生用上積累的好詞、

6、師:大家說(shuō)了這么多,其實(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成一句話――沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛的世界、(學(xué)生齊讀最后一句、)。

板書設(shè)計(jì):。

29,太陽(yáng)。

大熱遠(yuǎn)地球。

關(guān)系密切。

11300000。

一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

《四個(gè)太陽(yáng)》是新課程人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話。講的是一個(gè)小孩畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,愿為大地和人們送去一份愛心、帶來(lái)一片歡樂(lè)。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè),語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間,化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。

一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、感態(tài)度價(jià)值觀--熱愛大自然,初步樹立人于與自然和諧相處的意識(shí)。

2、字--13個(gè):鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字。

3、語(yǔ)、句--發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里,太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?”

4、閱讀--正確、流利、有感情的朗讀課文。

5、學(xué)法和習(xí)慣--基本掌握聽讀識(shí)字的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

1、通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2、聽讀法識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn):

用聽讀法識(shí)字。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件,圖片式生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一.猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。

1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師來(lái)考考你們。“有位老公公臉龐紅彤彤,晴天早早起,傍晚就收工?!睂?duì),今天我們就進(jìn)入太陽(yáng)月亮這一單元,學(xué)習(xí)太陽(yáng)這課。

[說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。]。

2、齊讀課題。

[說(shuō)明:吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。]。

二、初讀課文,整體感知。

1、范讀課文,學(xué)生眼睛看著字,仔細(xì)聽。

2、自由讀課文,指著字讀,不認(rèn)識(shí)的字,用筆在下面畫個(gè)小圓圈。

3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。]。

6、齊讀課文。

[說(shuō)明:培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣,在讀中落實(shí)聽讀識(shí)字。]。

三、理解課文聽讀識(shí)字,指導(dǎo)朗讀。

1、談話引入?!靶∨笥褌?,你們想想看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的嗎?好,老師帶你們一起去看看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的。

[說(shuō)明:用語(yǔ)言吸引孩子的注意,激發(fā)求知欲。]。

2、出示課件:這是什么地方?對(duì),大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?(學(xué)生回答)你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎?誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)在大海上是怎樣出來(lái)的。(指名讀、分男女生讀)。太陽(yáng)是從哪里出來(lái)的?從水里怎樣出來(lái)的?齊讀整句。

[說(shuō)明:讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]。

3、那么我們來(lái)看看太陽(yáng)還會(huì)從什么地方出來(lái)呢?點(diǎn)擊課件,問(wèn):這是什么地方?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的仔細(xì)看。(學(xué)生觀察并回答)。誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的。(指名讀)(伴隨動(dòng)作齊讀)。

[說(shuō)明:通過(guò)觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,達(dá)到朗讀目標(biāo)。]。

4、點(diǎn)擊課件,問(wèn):這是誰(shuí)?山村里雄雞在干什么?誰(shuí)出來(lái)了?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?誰(shuí)能讀好這一句,把太陽(yáng)給叫出來(lái)?(指名讀、分組讀)。

5、看這是什么地方?對(duì),森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱,把誰(shuí)唱出來(lái)了?哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。(分組讀、齊讀)。

6、注意觀察畫面會(huì)有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答看見的景色)教師:太陽(yáng)出來(lái)了,染綠了草原,叫醒了山村,照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

[說(shuō)明:充滿童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境,加深對(duì)詩(shī)歌的理解。]。

7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來(lái)讀讀,我讀前面你們讀后面好嗎?

8、照樣子說(shuō)一句話。例如:教室里,太陽(yáng)是同學(xué)們讀出來(lái)的。同桌先說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別說(shuō),最后組合成一首新詩(shī)。

[說(shuō)明:拓展學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]。

四、識(shí)字游戲。

1、和字娃娃交朋友。

2、字游戲。

五、總結(jié)全文。

1、師:你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?小結(jié):沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生命,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗的世界。

[說(shuō)明:學(xué)習(xí)的延伸,既有趣又有意義,又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。]。

2、這兒還有一首兒歌,我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。

一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

1、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

從讀中感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

:課件。

1、同學(xué)們,在晴朗的白天,天空中掛著一個(gè)圓圓的什么物體?(太陽(yáng))。

今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)與太陽(yáng)有關(guān)的一篇文章。(板書課題《四個(gè)太陽(yáng)》,學(xué)生齊讀。)。

2、讀了課題,你想知道什么?(指名學(xué)生提問(wèn))。

下面就讓我們從課文中來(lái)解答這一個(gè)個(gè)疑問(wèn)。

1、學(xué)生自由朗讀課文,將生字新詞劃出來(lái)。

2、出示生字新詞,檢查生字讀音。

(1)學(xué)生領(lǐng)讀,同學(xué)、老師糾正錯(cuò)音。

(2)師生共同交流生字的寫法,認(rèn)讀生字。

(3)打亂順序認(rèn)讀生字新詞。

3、再讀課文,給課文標(biāo)上自然段。

1、文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?學(xué)生自由回答。(綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng))。

2、這四個(gè)太陽(yáng),要表達(dá)小朋友的什么心愿呢?指名學(xué)生分段認(rèn)真朗讀課文內(nèi)容,讀給大家聽。(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意朗讀的節(jié)奏、感情等)。

(一)你讀懂了小朋友的哪個(gè)心愿?(指名說(shuō)說(shuō))。

1、我知道了小朋友要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空,讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。(張貼綠綠的太陽(yáng)圖)。

2、你從文中哪段讀出小朋友這個(gè)心愿的,給大家讀一讀。

3、指名讀、齊讀,進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

4、師:炎熱的夏天,驕陽(yáng)似火,如果天空中出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽(yáng),我們就會(huì)感到多么清涼舒服啊,這是多么美好的愿望?。ò鍟壕G綠的夏天清涼)。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

指導(dǎo)朗讀句子:果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。(由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色,出示金黃的太陽(yáng)圖)。

請(qǐng)同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景,思考:金黃的落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的?小伙伴是怎樣回答的?對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。

開展多種形式的朗讀,進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅。(板書:金黃的秋天香甜)。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“溫暖”、“凍僵”,理解句子“陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。(紅紅的太陽(yáng)像火一樣,給小朋友帶來(lái)溫暖。凍僵:身體由于長(zhǎng)時(shí)間受冷而不能活動(dòng))。

(隨機(jī)出示紅紅的太陽(yáng)圖,并板書:紅紅的秋天香甜)。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

老師提問(wèn),學(xué)生回答:

1、春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?(彩色的)(張貼彩色的太陽(yáng)圖)。

2、為什么呢?(因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。通過(guò)競(jìng)賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗)(板書:彩色的春天多彩)。

(五)拓展延伸。

師:同學(xué)們,你們想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)?要表達(dá)什么心愿?(學(xué)生充分發(fā)揮想象力,舉手回答)。

希望同學(xué)們?cè)谡n下畫一畫,比一比誰(shuí)畫得好。

1、出示“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”六個(gè)生字,認(rèn)認(rèn)讀讀。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”和“陽(yáng)”字?!皥@、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字,被包圍部分的大小要適中?!瓣?yáng)”字的“左耳”高且小。強(qiáng)調(diào)“因”、“為”等字的筆順,“因”字是先里面后封口,“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。注意書寫時(shí)的姿勢(shì)。

課文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美?!拔摇碑嬃怂膫€(gè)不同顏色的太陽(yáng)來(lái)表達(dá)美好的心愿。在教學(xué)中,我借助圖畫,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容。注重朗讀指導(dǎo),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意,在讀中感知、思索、體會(huì)。由讀入手,由景生情,通過(guò)多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。將觀察、朗讀、繪畫結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣,表達(dá)出了美好的祝愿。

一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫。

2.正確、較流利地朗讀課文。

課件和太陽(yáng)圖片。

導(dǎo)入。

老師給大家請(qǐng)來(lái)一位新朋友,大家看他是誰(shuí)?(出示貼太陽(yáng)圖片)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng),請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來(lái)寫課題,大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng),可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢?讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?/p>

二、初步理解課文。

1、指名說(shuō)。

2、我們一起來(lái)讀這句話。

小結(jié):現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了。小作者畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬,表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎?要想把課文讀好,我們先要過(guò)好生字關(guān)。

三、初讀識(shí)字。

出示自學(xué)要求。

同桌合作學(xué)習(xí)二類字。

(1)點(diǎn)兵點(diǎn)將。(哇!全都認(rèn)識(shí)!)。

(2)男女生來(lái)個(gè)接力賽。(好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來(lái)挑戰(zhàn)詞語(yǔ)??纯凑l(shuí)讀的最棒。)。

(3)出示詞語(yǔ)。(大家一起讀。指名讀)。

(4)出示句子。(接下來(lái)還有更難的句子,你們有信心讀好嗎?)第一句誰(shuí)來(lái)讀。第二句(女生讀)。第三句(指名讀。齊讀。)。

(5)做游戲。

祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),我們來(lái)聽一首好聽的兒歌放松一下。(聽歌)喜歡這首歌嗎?大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),寫字學(xué)習(xí)。

四、寫字學(xué)習(xí)(出示一類字)。

1、自由拼讀。

2、小老師領(lǐng)讀。

3、分結(jié)構(gòu)。

4、說(shuō)一說(shuō),你會(huì)記那個(gè)字。

5、猜謎語(yǔ)識(shí)字(出示謎語(yǔ))。

口里坐個(gè)大。(因)。

一個(gè)姓王的人,口袋裝了兩塊糖。(金)。

6、組詞說(shuō)話(用太陽(yáng)和秋天練習(xí)說(shuō)話)要想記住這些字寶寶,還要學(xué)會(huì)寫,我們一起來(lái)看陽(yáng)。

7、指導(dǎo)寫。

重點(diǎn)指導(dǎo):

陽(yáng):學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫)。

金(書空筆順、示范、桌上練寫)。

為(書空、提問(wèn)第一筆、示范、練寫)。

8、觀察其它生字,書寫時(shí)哪些地方需要提醒大家寫字時(shí)注意。(指名說(shuō))眼過(guò)千遍,不如手過(guò)一遍。

9、描紅書寫、板演。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁厦枰粋€(gè)寫一個(gè),提醒寫字姿勢(shì)(寫字時(shí)要做到三個(gè)一:頭正身直腳放平)。

指三個(gè)學(xué)生上黑板寫,各寫一個(gè)字。評(píng)價(jià)書寫。

這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,老師相信你們一定能把課文正確讀下來(lái),大家一起來(lái)讀課文。都是好樣的!

五、總結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶,課文也會(huì)讀了,夸夸自己!這篇課文是夏輦生奶奶寫的,她還寫有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》,課下大家可以找來(lái)閱讀。

太陽(yáng)公公還要看看這節(jié)課誰(shuí)的收獲最多。

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