影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)（通用22篇）

總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以多方面的思考和觸發(fā)自己的思維，從不同的角度來分析和總結(jié)。以下是小編為大家收集的幾篇心得體會(huì)范文，供大家參考。希望這些范文可以給大家提供一些寫作思路和參考，幫助大家寫出更好的心得體會(huì)。大家不妨一起來看看這些范文，學(xué)習(xí)一下優(yōu)秀的寫作技巧和表達(dá)方式，提升自己的寫作水平。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇一

長時(shí)間以來，我國經(jīng)濟(jì)的增長在一定程度上得益于中國房地產(chǎn)的發(fā)展。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值中的15%是通過房地產(chǎn)所貢獻(xiàn)的，因此房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要。需要充分的分析房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)在不同時(shí)代下的影響因素，從而研究對(duì)應(yīng)的發(fā)展策略，促進(jìn)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

一、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展常見影響因素。

(一)市場(chǎng)因素。

我國屬于全球人口數(shù)量最多的國家，人口基數(shù)大促使我國人口數(shù)量增長也較大，進(jìn)而導(dǎo)致我國房地產(chǎn)需求總量相對(duì)較高。從市場(chǎng)情況來看，我國房地產(chǎn)發(fā)展具有較大潛能，發(fā)展空間較大。同時(shí)隨著城市化進(jìn)程加快，人口逐步向城市集中，導(dǎo)致城市區(qū)域內(nèi)的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)得到更迅猛的發(fā)展，城市房地產(chǎn)需求更為旺盛。房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有市場(chǎng)需求客觀因素的推動(dòng)，房地產(chǎn)也是商品的一種形式，受到市場(chǎng)供求關(guān)系的影響較大，因此市場(chǎng)是決定房地產(chǎn)發(fā)展的主要因素。

(二)社會(huì)因素。

從社會(huì)情況方面來看，我國社會(huì)政治環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，人們對(duì)投資與置業(yè)有較強(qiáng)的信心，從而也促使了房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定向上。而當(dāng)政治環(huán)境不穩(wěn)定時(shí)，就會(huì)引發(fā)社會(huì)環(huán)境的動(dòng)蕩不安，進(jìn)而導(dǎo)致房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)受到波及。社會(huì)穩(wěn)定的相關(guān)因素較多，社會(huì)政治因素、社會(huì)秩序狀態(tài)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀態(tài)等。如果社會(huì)上違法亂紀(jì)、燒殺搶掠的行為較為頻繁，那么人們生活將會(huì)缺乏保障感，進(jìn)而導(dǎo)致房地產(chǎn)需求受到影響。而城市化推進(jìn)的速度也是社會(huì)因素的一個(gè)重要方面，城市化進(jìn)程是社會(huì)發(fā)展所需，該階段人們不斷的從鄉(xiāng)村向城市聚集，進(jìn)而擴(kuò)展了房地產(chǎn)的需求量。

(三)經(jīng)濟(jì)因素。

經(jīng)濟(jì)因素對(duì)房地產(chǎn)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著重要影響，其中包括物價(jià)因素、利率因素、居民收入水平等多方面。利率在一定程度上會(huì)刺激消費(fèi)者在房產(chǎn)購買上的動(dòng)力，甚至達(dá)到一定引導(dǎo)趨向。貸款利率的增減會(huì)直接影響到消費(fèi)者房產(chǎn)購買成本，進(jìn)而影響房產(chǎn)投資的回報(bào)價(jià)值。消費(fèi)者自身會(huì)因?yàn)橘J款利率的升高而抑制購買欲望，同時(shí)會(huì)因?yàn)槔氏禄鴰淼膶?shí)惠性而提升購買欲望。同時(shí)房地產(chǎn)本身項(xiàng)目建設(shè)就是一個(gè)相對(duì)繁復(fù)的內(nèi)容，涉及多方面影響因素。如果相關(guān)建設(shè)材料成本與人工成本出現(xiàn)波動(dòng)，對(duì)應(yīng)的房地產(chǎn)建設(shè)成本會(huì)相應(yīng)變化，因此房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)本身與物價(jià)水平也有密切關(guān)系。此外房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)受到居民人均收入影響，但居民收入水平相對(duì)較高的狀態(tài)下，人們?cè)诜康禺a(chǎn)方面的投資理財(cái)意識(shí)也會(huì)更強(qiáng)，由此導(dǎo)致房地產(chǎn)銷量的提升。居民收入提升會(huì)更多的將房地產(chǎn)作為自身的投資方向，拉動(dòng)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)上漲。相反，如果居民收入水平較低，相關(guān)投資能力缺乏，進(jìn)而引發(fā)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的蕭條。

(四)國際環(huán)境。

國際環(huán)境也對(duì)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生一定影響，尤其是本國與其他國家的關(guān)系狀況，國際關(guān)系上包括國際經(jīng)濟(jì)、政治與軍事情況等因素。特別是全球化發(fā)展不斷深入，各國之間的聯(lián)系日漸緊密，國際環(huán)境甚至可以達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身的社會(huì)影響效果。如果整個(gè)國際環(huán)境處于向好發(fā)展趨勢(shì)，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)也會(huì)有更好的發(fā)展環(huán)境，這樣有助于房產(chǎn)作為商品更好的流通。部分房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)中由于注入了外資，因此會(huì)更大的受到國際局勢(shì)的影響。

二、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略。

(一)完善金融制度。

要完善房地產(chǎn)行業(yè)與金融間的配合，促使房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)處于較為平穩(wěn)健康的金融環(huán)境發(fā)展。在銀行貸款管理上要注重結(jié)構(gòu)管理，優(yōu)化貸款結(jié)構(gòu)，注重風(fēng)險(xiǎn)管控，控制好貸款份額管理，促使貸款更為正規(guī)標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)作。要做好金融業(yè)與房地產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)，改善資金不足，優(yōu)化健全房地產(chǎn)貸款體系，促使房地產(chǎn)融資多元化體系，在商業(yè)按揭貸款與政府優(yōu)惠政策之上，可以擴(kuò)展其他融資渠道。同時(shí)政府需要做好金融制度的監(jiān)管，讓房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)保持健康的融資環(huán)境。

(二)調(diào)整市場(chǎng)供應(yīng)模式。

在城市范圍內(nèi)由于高檔住宅的大量囤積，導(dǎo)致土地使用率相對(duì)走低，空房比例大，閑置了大量土地資源。政府需要控制土地實(shí)際供應(yīng)量，注重經(jīng)濟(jì)適用房與中等型商品住宅的退出，有效的滿足社會(huì)大眾的剛性需求，開拓相關(guān)房產(chǎn)的`土地資源，有效的達(dá)到房屋規(guī)模的擴(kuò)展，滿足社會(huì)不同層級(jí)人員的購房需求，滿足各自的購買率需求。

(三)注重投資性購房的控制。

政府需要有效掌握當(dāng)下投資性購房的狀況，通過稅收調(diào)控機(jī)制來達(dá)到遏制房地產(chǎn)泡沫的狀況。例如對(duì)于短時(shí)間購房出售者，需要對(duì)其售價(jià)的利潤做一定的稅費(fèi)增收，甚至采用高比例的稅費(fèi)增收，從而遏制投機(jī)性購房行為。其次，對(duì)于自用型的剛需購房，需要提供一定政策支持與普惠力度，有效的減少稅費(fèi)，提升一般居民的居住品質(zhì)，按住剛需群體的實(shí)際需求。將剛需購房與投機(jī)性購房做好區(qū)別對(duì)待，鼓勵(lì)與打壓合理運(yùn)用。

(四)做好市場(chǎng)監(jiān)督，規(guī)范市場(chǎng)行為。

房地產(chǎn)企業(yè)自身素質(zhì)的缺乏與市場(chǎng)監(jiān)督管控的不足都會(huì)導(dǎo)致整體市場(chǎng)環(huán)境的運(yùn)轉(zhuǎn)不良。需要完善整體的房地產(chǎn)信用機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)各方輿論影響力量，對(duì)市場(chǎng)相關(guān)信用行為做有效監(jiān)督管控，有效的讓房地產(chǎn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)處于健康良性環(huán)境。要注重房地產(chǎn)相關(guān)信息系統(tǒng)與平臺(tái)的建設(shè)，注重信息的采集、分享與運(yùn)用，有效準(zhǔn)確的把控市場(chǎng)狀況，了解實(shí)際的消費(fèi)者購買需求與房地產(chǎn)行業(yè)狀況，促使整體市場(chǎng)供需關(guān)系的平衡。

三、結(jié)語。

房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)受到的影響因素較多，無論是政府政策環(huán)境、民眾經(jīng)濟(jì)能力與物質(zhì)需求、房地產(chǎn)行業(yè)自身發(fā)展?fàn)顩r，都需要有序規(guī)范性才能維持整個(gè)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)。具體操作上需要各方面力量配合，同時(shí)也需要民眾保持健康的購房心理，國家層面需要充分的意識(shí)到讓房子作為剛需居住，而不能讓房子作為投機(jī)者炒房的媒介。尤其是國家層面與購房者的心理層面構(gòu)建需要尤為關(guān)注，避免受到相關(guān)關(guān)系的裹挾而導(dǎo)致市場(chǎng)畸形發(fā)展，通過穩(wěn)定房地產(chǎn)行業(yè)的健康發(fā)展來促進(jìn)社會(huì)各方面環(huán)境的穩(wěn)定。

參考文獻(xiàn)：

[2]孫文偉.探討房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的影響因素及發(fā)展措施[j].財(cái)經(jīng)界,(24):21.

[3]李婭靜.房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的影響因素及發(fā)展策略探析[j].商,2015(48):266.

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇二

影響教育教學(xué)質(zhì)量的因素是多元化的，環(huán)境因素、家庭因素、教師因素、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)校管理等，就教育教學(xué)本身而言，又是一門藝術(shù)，教學(xué)離不開教育，教育應(yīng)服務(wù)于教學(xué)，為此，單獨(dú)談教學(xué)，就猶如“人才”中失去了“人”，一個(gè)只會(huì)教書而不會(huì)育人的教師，只能成為名副其實(shí)的教書匠。如果這樣，教師“生產(chǎn)”出來的產(chǎn)品只能是馬家爵式的“人物”，這與當(dāng)今的素質(zhì)教育是相抵觸的。外因只有通過內(nèi)因才可能發(fā)揮作用，因此，教育管理應(yīng)著重于教學(xué)管理。

首先，教育是解決“人”的問題，而教學(xué)是解決“才”的問題。成了“人”，又何愁不成“才”；反之，成了“才”卻失去了“人”，這樣的“才”會(huì)有危險(xiǎn)。

其次，一個(gè)人在做一件事之前，只有發(fā)自內(nèi)心地要把這件事做好，才可能有一個(gè)圓滿的結(jié)果；否則只能是交差了事。我們的教師的教和學(xué)生的學(xué)依然如此，教師首先要解決的問題是“樂教”，其次才是如何教；學(xué)生首先要解決的問題是“樂學(xué)”，其次要解決的問題才是怎樣學(xué)。因之，學(xué)校管理的重心問題應(yīng)是解決：“要我教”為“我要教”、“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)校管理的目標(biāo)應(yīng)該是充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其自覺地、自愿地、發(fā)自內(nèi)心地工作和學(xué)習(xí)。

就教學(xué)管理單方面而言，在基于上述基礎(chǔ)之上，一是加大對(duì)教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)；二是采用隨機(jī)抽查與定期檢查相結(jié)合的方式，抓好教師教學(xué)常規(guī)的管理；三是加強(qiáng)教師教學(xué)研究的力度，成立各年級(jí)各科備課組，集體研究教材、教法、教綱、考綱、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；四是加大獎(jiǎng)懲力度，鼓勵(lì)一部分教育教學(xué)成績突出的教師成為學(xué)校學(xué)科帶頭人，從而帶動(dòng)全校教師的發(fā)展；五是開展各種競(jìng)賽輔導(dǎo)、知識(shí)講座及課外活動(dòng)，實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金制，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；六是分級(jí)分科指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、確定奮斗目標(biāo)，并隨機(jī)檢查學(xué)生完成計(jì)劃情況；七是在學(xué)生中開展以點(diǎn)帶面以面帶點(diǎn)的互幫互學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生動(dòng)起來，學(xué)法活起來；八是領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生間充分發(fā)揮一個(gè)面、一條線及一個(gè)點(diǎn)的教育教學(xué)活動(dòng)，即學(xué)校管一個(gè)面、分管領(lǐng)導(dǎo)抓一條線、教師教學(xué)抓一個(gè)點(diǎn)，形成齊抓共管，上下一條心的管理格局，最終真正把學(xué)校管理、教師教學(xué)落實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)點(diǎn)上，通過此種人盯人的管理方式來發(fā)展優(yōu)生、帶動(dòng)中等生、轉(zhuǎn)化差生。

在教學(xué)系統(tǒng)中，人的因素和物的因素雖然有各自獨(dú)立的地位和作用，但它們又是作為一個(gè)整體發(fā)生作用。要使各因素之間形成最佳結(jié)合，發(fā)揮最佳效果，就離不開科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的管理。管理水平高，管理手段、方法先進(jìn)，規(guī)章制度健全，組織嚴(yán)密，人和物就能充分發(fā)揮作用，保證教學(xué)質(zhì)量的提高；管理水平低，人和物不但不能發(fā)揮正常的作用，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)作用。因此，管理水平的高低也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，只有通過建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，通過對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的各因素進(jìn)行全方位監(jiān)控，才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇三

雙語教學(xué)有助于培養(yǎng)對(duì)國際醫(yī)學(xué)教育和學(xué)科發(fā)展具有戰(zhàn)略眼光的醫(yī)學(xué)精英人才。

教學(xué)對(duì)象、教材和教學(xué)手段以及教師的素質(zhì)都是影響醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

為改變目前醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀,可以在醫(yī)學(xué)院校中選擇英語基礎(chǔ)較好的年級(jí)、專業(yè)嘗試開展雙語教學(xué),運(yùn)用合適的現(xiàn)代教育技術(shù)手段,搭配合適的雙語教材,由受過雙語教學(xué)培訓(xùn)的醫(yī)師授課。

總之,醫(yī)學(xué)專業(yè)課的雙語教學(xué)是一個(gè)新課題,需要廣大教育工作者、醫(yī)務(wù)工作者以及醫(yī)學(xué)生共同關(guān)注。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇四

以提升軟實(shí)力為主促進(jìn)河北省高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

（燕山大學(xué)教務(wù)處，河北秦皇島066004）。

[摘要]自高校施行擴(kuò)招政策以來，河北省高等教育迅速發(fā)展，邁入由大眾化到普及化過渡的階段，然而其以外延式為主的發(fā)展模式凸顯出一系列矛盾和問題。本文分析了現(xiàn)階段河北高校發(fā)展中存在的問題，探究了以提升高校軟實(shí)力為主的高等教育內(nèi)涵式發(fā)展路徑，使高校在服務(wù)地方的同時(shí)，探索個(gè)性化發(fā)展道路，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞]軟實(shí)力；內(nèi)涵式發(fā)展；人才培養(yǎng)；河北高等院校。

[中圖分類號(hào)]g64。

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]a。

引言。

當(dāng)前，我國高等教育正處于由大眾化向普及化過渡的特殊階段。高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大給高校人才培養(yǎng)造成巨大壓力。就河北高校而言，擴(kuò)招后呈現(xiàn)出資源緊張、師資力量不足和發(fā)展趨同化等問題，并在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、管理體制和大學(xué)精神弘揚(yáng)等內(nèi)涵式發(fā)展上存在滯后現(xiàn)象。如何以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，使河北省高校從重視“量”的外延式發(fā)展道路轉(zhuǎn)變到重視“質(zhì)”的、以提升軟實(shí)力為主的內(nèi)涵式發(fā)展軌道上來，探尋一條適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的道路，已經(jīng)成為亟待解決的問題。

1河北省高等教育發(fā)展現(xiàn)狀。

河北省地處“京畿要地”，近年來高等教育迅速發(fā)展，具體體現(xiàn)在規(guī)模和結(jié)構(gòu)兩方面。

1.1高等教育規(guī)模擴(kuò)大。

統(tǒng)計(jì)資料顯示，相較于擴(kuò)招前，河北省在高校數(shù)量、入學(xué)率和學(xué)生人數(shù)上都有了飛躍式的發(fā)展。就高校數(shù)量而言，1985年，河北省擁有普通高等院?？偭繛?6所，該數(shù)量增至48所，該數(shù)量上升至110所，比擴(kuò)招前增長了一倍以上；就河北高等教育的毛入學(xué)率而言，由原來的不足10%上升至25%，比擴(kuò)招前翻了一番，略低于全國26.95%的平均值；就河北省招生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)和在校生數(shù)量而言，也增加至原來的5倍左右（見表1）”。由此可見，十幾年來河北省高等教育的規(guī)模已經(jīng)得到空前的發(fā)展，增幅顯著。

1.2高校結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化。

1993年以來，隨著科技創(chuàng)新能力的增強(qiáng)和教育體制改革的深入，河北省高等教育進(jìn)入迅速發(fā)展時(shí)期。――，河北省全日制普通高校由原來的47所增加到86所。20，河北工業(yè)大學(xué)完成“211工程”三期建設(shè)中期檢查工作，河北大學(xué)、燕山大學(xué)、河北工程大學(xué)省部共建工作穩(wěn)步進(jìn)行。河北省分層次推進(jìn)強(qiáng)勢(shì)特色學(xué)科建設(shè)，新建30個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和60個(gè)省級(jí)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科。河北對(duì)高校教學(xué)資源配置進(jìn)行了優(yōu)化、分化整合，以避免高等教育功能與同類型院校職能重疊而被削弱，最終形成以10所骨干大學(xué)為龍頭、本科院校為主體、高等職業(yè)院校為基礎(chǔ)、民辦高校初步發(fā)展的多層次、多元化高等教育體系。

2現(xiàn)階段河北省高等教育存在的問題。

我國高等教育發(fā)展面臨著眾多挑戰(zhàn)，如生源數(shù)量減少、教學(xué)質(zhì)量下降和網(wǎng)絡(luò)公開課對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊等。河北省高等教育在迅速發(fā)展的表面下，除存在以上共性問題外，在高校資源分配、師資力量和發(fā)展定位三方面還存在一定的問題。

2.1教育投入不足，資源緊張。

我國高等教育以公辦為主，政府財(cái)政投入是其經(jīng)費(fèi)主要的也是最穩(wěn)定的來源。沒有足夠的經(jīng)費(fèi)保障，高校的發(fā)展即為“無米之炊”、“無源之水”。河北省高校絕大部分為地方類院校，經(jīng)費(fèi)多由所在地市自籌，故在經(jīng)費(fèi)來源上較為單一。幾年來，河北省雖然不斷增加對(duì)高等教育經(jīng)費(fèi)的投入，但其速度相對(duì)于省內(nèi)高等教育擴(kuò)張的規(guī)模和速度而言還是落后的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，河北省普通高校預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)為9.18億元，增加到18.74億元，增長104%，但其生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)連年下降，由20的1257元下降到的732元，絕對(duì)值居全國第26位，下降幅度達(dá)到42%;同期，國家平均水平由2921元下降到2352元，僅下降了19%。河北省高等教育的生均事業(yè)費(fèi)和生均公用經(jīng)費(fèi)水平排名倒數(shù)第7。面對(duì)學(xué)生人數(shù)激增帶來的教學(xué)資源緊張狀況，個(gè)別高校進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)甚至背負(fù)著巨額貸款。

2.2師資力量相對(duì)不足。

近年來，河北高校中呈現(xiàn)出教師數(shù)量不足、重點(diǎn)學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人不足和高層次教師流失嚴(yán)重等問題。教師隊(duì)伍擴(kuò)充的速度明顯趕不上學(xué)生數(shù)量增加的速度。數(shù)據(jù)顯示，19河北高校的教師數(shù)量為17263人，在校生人數(shù)為180700人；到，河北高校教師數(shù)量升至60769人，在校生人數(shù)為110.5萬人。在教師數(shù)量大幅度提升的表面下，師生比縮減將近一半，即由年的9.55：100降至20的5.50：100。另外，由于河北省地理位置的特殊性，北京、天津兩地產(chǎn)生了“人才抽水機(jī)”效應(yīng)，一部分高學(xué)歷、高素質(zhì)的專業(yè)人才選擇前往條件更為優(yōu)越的京津高?；蚱髽I(yè)尋找發(fā)展機(jī)會(huì)，師資力量呈現(xiàn)顯性或隱性朝京津兩地單方向流動(dòng)的趨勢(shì)，造成人才大量流失，高校急需的大批專業(yè)課教師得不到補(bǔ)充。據(jù)統(tǒng)計(jì)，――間，僅十所骨干高校就流失碩士以上學(xué)位教師300多人。除此之外，由于福利、待遇和科研環(huán)境等方面原因，河北高校在吸引高端人才方面，尤其是海外人才的'引進(jìn)上明顯輸入不足，影響了學(xué)科建設(shè)和高層次人才的培養(yǎng)。

2.3高校結(jié)構(gòu)層次不合理，發(fā)展趨同化。

地方高等教育的發(fā)展必須與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技的發(fā)展相適應(yīng)，二者相輔相成。就研究生、本科生和?？粕逃?guī)模比例結(jié)構(gòu)而言，國際公認(rèn)的各高等教育層次結(jié)構(gòu)的最佳比例為0.1：1：1.5。如表2所示，能查到較近且有詳細(xì)數(shù)據(jù)的年河北省普通高校在校生層次結(jié)構(gòu)為0.057：1：1。由此可見，近年來河北高校在校生數(shù)量已達(dá)到一定規(guī)模，但各部分比例還不盡合理。高職（專科）和研究生比例相對(duì)本科生而言，低于國際公認(rèn)最佳比例，制約了河北省最高層次和一線專業(yè)人才的培養(yǎng)，對(duì)河北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展造成了一定的負(fù)面影響。

就高校自身發(fā)展現(xiàn)狀和定位而言，目前河北省無985院校，只有河北工業(yè)大學(xué)一所211院校，現(xiàn)有的110所高校在辦學(xué)定位和發(fā)展思路上沒有凸顯出足夠的特色，注意力更多放在求大、求全、比數(shù)量、重規(guī)模、爭(zhēng)門面上。一方面，高層次、有特色的教學(xué)科研型學(xué)校少，一些省屬重點(diǎn)高校的層次水平有待提高；另一方面，一些高職高專類院校未能腳踏實(shí)地的將培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型或高技能型人才作為目標(biāo)，對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)研合作的辦學(xué)模式未能予以足夠的重視，造成學(xué)校定位與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r脫節(jié)。

3以提升河北高校軟實(shí)力為主，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的路徑分析。

就我國高等教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，通過挖掘現(xiàn)有學(xué)校的潛力、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、提高學(xué)校內(nèi)部效率和質(zhì)量來推動(dòng)高等教育發(fā)展的內(nèi)涵式發(fā)展，是當(dāng)前高校發(fā)展的主要方向。不斷提升高校軟實(shí)力，注重?zé)o形實(shí)力的打造，將重心傾向于隱性的精神和智力方面，是實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容，也是河北省高校健康、全面發(fā)展的必由之路。實(shí)現(xiàn)以提升軟實(shí)力為主的內(nèi)涵式發(fā)展路徑，提升高校整體風(fēng)貌和內(nèi)在品質(zhì)，具體應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。

3.1控制發(fā)展規(guī)模，增加財(cái)政投入。

無論高校的軟實(shí)力還是硬實(shí)力，都需要國家、地方投入大量的資金進(jìn)行建設(shè)。尤其是高校的軟實(shí)力建設(shè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)水平、綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力以及行為、品德等的形成具有重大意義。河北省應(yīng)控制高校規(guī)模，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，將以外延式發(fā)展為主的模式轉(zhuǎn)化到以提升軟實(shí)力為主的內(nèi)涵式發(fā)展道路上來，加強(qiáng)對(duì)省內(nèi)高校發(fā)展的戰(zhàn)略布局與規(guī)劃，對(duì)各地方院校的定位和發(fā)展現(xiàn)狀予以持續(xù)的關(guān)注、動(dòng)態(tài)管理。同時(shí)，重視對(duì)高校財(cái)政上的投入，建立以政府投入為主的多元化高等教育投資渠道，引入以績效評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容的投入機(jī)制，提高教育資金的使用率，并在政策上保障現(xiàn)階段財(cái)政投入不僅僅停留在硬件設(shè)施建設(shè)和維護(hù)上，而是更多的用在高校軟實(shí)力提升上。

3.2重塑大學(xué)精神，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

大學(xué)精神和校園文化像一張時(shí)刻彰顯高校品牌價(jià)值的名片，顯示著巨大的內(nèi)部凝聚力和外部擴(kuò)張力。就河北高校的現(xiàn)狀而言，亟需打造一張或多張國內(nèi)業(yè)界聞名的“名片”。重塑大學(xué)精神，是高校軟實(shí)力建設(shè)的重點(diǎn)，具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）政府要發(fā)揮政策指揮棒作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加大對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)投入力度；（2）高校要以育人為己任，重視德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的國家民族責(zé)任感、理想信念和愛心，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生具有實(shí)干、獨(dú)立和勇于探索的精神；（3）教師作為大學(xué)精神的依托和載體，要具備現(xiàn)代教育理念和自覺地科研精神，重視人文素養(yǎng)的提高，全面提高自身素質(zhì)。

高校的校園環(huán)境不僅是一個(gè)教育環(huán)境，更是一個(gè)文化環(huán)境。校園文化具有教育陶冶、凝聚激勵(lì)、創(chuàng)新開發(fā)、娛樂調(diào)節(jié)和吸收輻射功能，它與大學(xué)精神共同構(gòu)成了大學(xué)的“靈魂”。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)校園文化，一方面，由于文化的滲透性，政府應(yīng)注重對(duì)高校周邊環(huán)境的整治，為師生提供健康、積極、向上的周邊文化環(huán)境；另一方面，高校自身內(nèi)部各個(gè)部門要互通互聯(lián)、齊抓共管，建立合理的組織體系和制度保障，做好校園文化的短中長期規(guī)劃，培養(yǎng)教師和學(xué)生干部在內(nèi)的校園文化建設(shè)骨干隊(duì)伍，注意微觀上對(duì)師生主體心理的研究和把握。

3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施以人為本的管理理念。

高校教師具有學(xué)術(shù)性和專業(yè)性的特質(zhì)，其隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)系到高校的發(fā)展水平和質(zhì)量。針對(duì)當(dāng)前河北高校教師數(shù)量不足、高水平教師流失的問題，政府、高校要在制度建設(shè)上發(fā)揮對(duì)高校教師隊(duì)伍學(xué)歷、年齡、學(xué)緣等結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)作用，增強(qiáng)對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的投入，為教師提供良好的科研條件和氛圍。針對(duì)由于年輕教師比重大，河北省諸多高校將在十年后學(xué)科帶頭人和骨干教師斷層的問題，要切實(shí)提高教師待遇，使教師擺脫社會(huì)地位與實(shí)際收入不相符合的尷尬處境；協(xié)調(diào)學(xué)科帶頭人與學(xué)科團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，加快對(duì)高層次人才的引進(jìn)，避免高職稱、高學(xué)歷教師的顯性和隱性流動(dòng)，發(fā)揮傳幫帶作用；加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，在政策上鼓勵(lì)他們繼續(xù)深造，擴(kuò)展視野，廣泛參與國際合作和交流。

另外，河北高校應(yīng)改革教師發(fā)展的工作模式，借鑒歐美國家教師發(fā)展組織機(jī)制上的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立本土化的教師培訓(xùn)機(jī)制。政府作為主導(dǎo)、學(xué)校作為主體，使教師的發(fā)展工作成為高校教學(xué)發(fā)展的必要組成部分。高校應(yīng)關(guān)注教師的長期發(fā)展：（1）要強(qiáng)化對(duì)青年教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師崗前、職后培訓(xùn)，發(fā)揮老教師和團(tuán)隊(duì)的“傳、幫、帶”作用；（2）要根據(jù)學(xué)校與教師的特點(diǎn)，開展校本化培訓(xùn)，對(duì)在職教師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給予專業(yè)指導(dǎo)；（3）要關(guān)注教師的長期發(fā)展，給教師提供職前、職中和職后等階段的發(fā)展規(guī)劃，形成個(gè)性化、層次化、模塊化的培訓(xùn)內(nèi)容以及多樣化的培訓(xùn)方式，促進(jìn)教師專業(yè)教學(xué)和個(gè)人職業(yè)能力的全面發(fā)展。

3.4調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才需求表現(xiàn)出差異性和層次性，高校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要調(diào)整教育結(jié)構(gòu)。河北省應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，提高研究生和高職高專學(xué)生的培養(yǎng)比例，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)不同人才的需要。重點(diǎn)建設(shè)幾所綜合性、教學(xué)研究型，并在一些學(xué)科領(lǐng)域較強(qiáng)勢(shì)、具有自己特色的大學(xué)，著力提升省屬重點(diǎn)高校在全國高校中的層次和影響力，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和科研能力的高素質(zhì)人才。省屬一般本科院校和高職高專院校，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色，適當(dāng)定位，調(diào)整其學(xué)科結(jié)構(gòu)和課程體系，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。另外，高校間還要注意教學(xué)、科研資源的共享，信息的互通有無，鼓勵(lì)教師通過參加國際會(huì)議、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)以及訪學(xué)等形式拓展眼界，提升學(xué)術(shù)水平。

教學(xué)質(zhì)量是高校軟實(shí)力的體現(xiàn)，也是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)根本任務(wù)的載體。高校應(yīng)建立高效、完善、科學(xué)的質(zhì)量保障體系，如教師工作評(píng)價(jià)體系、教材審查體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等；教學(xué)管理機(jī)構(gòu)要建立與學(xué)生便捷溝通的渠道，采取措施動(dòng)態(tài)了解全校教學(xué)工作的開展情況，比如，學(xué)生意見箱、教務(wù)短信平臺(tái)等，增設(shè)學(xué)生信息員制度，讓學(xué)生參與到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的工作中，注意調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)的積極性，不斷探索人才培養(yǎng)的新模式。重視學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和科研能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過參與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、學(xué)生競(jìng)賽等實(shí)踐形式鍛煉自身能力。

4結(jié)束語。

當(dāng)前，河北省高校通過外延式發(fā)展已達(dá)到一定規(guī)模，為高等教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。針對(duì)外延式發(fā)展帶來的一系列問題，河北省應(yīng)將高校的發(fā)展模式調(diào)整到以提高軟實(shí)力為主的內(nèi)涵式發(fā)展道路上來，通過控制發(fā)展規(guī)模，加強(qiáng)大學(xué)精神和校園文化建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、調(diào)整教育結(jié)構(gòu)和構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系，使河北省高等教育擺脫在全國排名榜中相對(duì)落后、與人口大省和經(jīng)濟(jì)大省不適應(yīng)的局面。促進(jìn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，將有利于提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和檔次，對(duì)河北省培養(yǎng)高素質(zhì)人才、實(shí)現(xiàn)向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省和文化強(qiáng)省的跨越至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)。

[2]河北省統(tǒng)計(jì)局，河北經(jīng)濟(jì)年鑒[ebiol].（-06-13）[2012-12-20].http://www..cn/article.html?id=4760.

[3]紀(jì)宣，一明，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)河北教育發(fā)展――河北省教育廳廳長靳寶栓訪談錄[j].教育發(fā)展研究，，（9b）：5-10.

[6]周治華，何長法，韓宗禮，韓青林，河北省高等教育發(fā)展戰(zhàn)略研究[m].保定：河北大學(xué)出版社，1992：138.

[7]楊德廣，謝安邦，高等教育學(xué)[m].北京：高等教育出版社，：563.

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇五

成人體育是成人教育的重要組成部分,成人體育課教學(xué)具有其自身的特點(diǎn).對(duì)于成人體育課教學(xué)質(zhì)量的影響,有著不同于全日制普通體育課的因素.因此針對(duì)成人體育課教學(xué)的`特點(diǎn)和相關(guān)影響因素,來尋找如何提高成人體育課教學(xué)質(zhì)量的方法,這樣才能不斷地提高成人體育課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.

作者：程燕飛王利明楊健作者單位：廊坊師范學(xué)院體育學(xué)院,065000刊名：中國成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：“”(10)分類號(hào)：g72關(guān)鍵詞：成人體育課教學(xué)質(zhì)量影響因素解決方法

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇六

本文以高校校園的休閑活動(dòng)為研究視角,一年四季浙江林學(xué)院衣錦校區(qū)為實(shí)證研究對(duì)象,從休閑人群的結(jié)構(gòu)組成和影響因素兩個(gè)方面同時(shí)展開研究.通過問卷調(diào)查的'方法,揭示了不同性別、年齡、職業(yè)和受教育程度的休閑人群的結(jié)構(gòu)組成;并從吸引力和距離兩個(gè)角度進(jìn)行考察,深入揭示了其影響因素.

作者：王瑛周雪成楊斯揚(yáng)鄭鎧王濡銘黃笑潘凡柳丹作者單位：王瑛,周雪成,楊斯揚(yáng),鄭鎧,王濡銘,黃笑,柳丹(浙江林業(yè)學(xué)院,浙江,臨安,311300)。

潘凡(浙江省土地勘測(cè)規(guī)劃院,浙江,杭州,310007)。

刊名：管理觀察英文刊名：managementobserver年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：高校校園休閑活動(dòng)衣錦校區(qū)四季。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇七

二十一世紀(jì)是信息化時(shí)代,而語言是信息化社會(huì)的重要工具,在國際交流中,英語已逐漸成為廣泛應(yīng)用的工作語言。

為此,至間,教育部出臺(tái)眾多文件強(qiáng)調(diào)了雙語教學(xué)的重要性,提出了高等院校廣泛推廣雙語教學(xué)的要求。

所謂雙語教學(xué),是指以母語和一門外語兩種語言作為教學(xué)用語的教學(xué)模式。

在我國雙語教學(xué)的具體定位是漢語和英語。

目前,世界上的權(quán)威醫(yī)學(xué)期刊和書籍基本上都以英文出版,而計(jì)算機(jī)檢索數(shù)據(jù)庫也以英文形式展現(xiàn)和推廣。

運(yùn)用英語這門工具可迅速直接地與各國進(jìn)行醫(yī)學(xué)信息交流。

醫(yī)學(xué)教學(xué)人員外語水平的高低,直接決定了我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的長足發(fā)展。

在當(dāng)今世界,生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展,知識(shí)更新和信息交流頻繁,推進(jìn)雙語教學(xué)改革是深化教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì),是培養(yǎng)具有較強(qiáng)國際競(jìng)爭(zhēng)力的高級(jí)醫(yī)學(xué)人才的重要舉措。

醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)時(shí)普遍感到難學(xué)、難記,同時(shí)雙語教學(xué)還對(duì)醫(yī)學(xué)生的英語能力提出了更高的要求。

故我們認(rèn)真分析了以下的影響醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)質(zhì)量的因素并嘗試尋求有效的解決方法。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇八

實(shí)施雙語教學(xué)的關(guān)鍵因素是學(xué)生的承受能力。

本科學(xué)生在校期間必須通過國家英語四級(jí)考試,整體英語水平有了很大提高,為開設(shè)雙語課奠定了基礎(chǔ)。

由于學(xué)生英語水平差距很大,不少學(xué)生的聽力水平和詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。

再加上國內(nèi)英語教學(xué)多年來注重語法學(xué)習(xí),故“啞巴英語”的現(xiàn)實(shí)狀況沒有明顯改觀。

學(xué)生的聽說能力不高,增加了雙語授課的難度,妨礙了雙語授課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

如果教學(xué)中英語使用的比例過大,超出學(xué)生的承受能力,學(xué)生的課堂注意力勢(shì)必被分散,語言學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的雙重負(fù)擔(dān)將導(dǎo)致不佳的學(xué)習(xí)效果。

因此,選擇合適的教學(xué)對(duì)象是雙語教學(xué)成功實(shí)施的關(guān)鍵。

1.2教材和教學(xué)手段。

在雙語教學(xué)中,選用合適的教材是推進(jìn)雙語教學(xué)的重要方面。

目前,國內(nèi)沒有統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)雙語教材,多數(shù)教師根據(jù)自己的喜好選用教材,一些教材可能過于偏重理論、缺乏案例,使學(xué)生感覺枯燥乏味,而另一些則可能與研究者的研究方向有關(guān),具有很大的傾向性,不適于教學(xué)中使用。

雙語課程是在醫(yī)學(xué)生修完了大學(xué)英語基礎(chǔ)階段課程之后開設(shè)的,課文有了相當(dāng)?shù)碾y度,比較難理解,而多媒體在一定程度上能簡(jiǎn)化課文的難度。

1.3教師。

師資問題是醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)的關(guān)鍵。

好醫(yī)生不一定是好教師。

一方面,臨床教學(xué)醫(yī)師同時(shí)肩負(fù)著醫(yī)療與育人的雙重職能。

然而當(dāng)前大多數(shù)教學(xué)醫(yī)師教學(xué)意識(shí)淡薄,參與教學(xué)工作的積極性不高,對(duì)臨床教學(xué)量的多少及教學(xué)效果并不注重。

另一方面,英語閱讀水平高不一定能夠進(jìn)行英語授課,多數(shù)授課醫(yī)師英語口語水平不高。

實(shí)施雙語教學(xué),不僅要求教師要有較高的專業(yè)水平,還要求教師有較高的英語水平。

從目前我國的實(shí)際情況看,總體上醫(yī)學(xué)教師匱乏,能完全勝任雙語教學(xué)的更少。

多數(shù)教學(xué)醫(yī)師難以清楚地用英語表達(dá)專業(yè)內(nèi)容,或者照本宣科,更難做到用英語與學(xué)生交流,因此教學(xué)效果較差。

2.1選擇合適的教學(xué)對(duì)象。

選擇英語基礎(chǔ)較好的年級(jí)、專業(yè)嘗試開展雙語教學(xué),一旦發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)改進(jìn),探索更有效的雙語教學(xué)模式,然后逐步將雙語教學(xué)擴(kuò)展到所有年級(jí)和專業(yè),覆蓋全體學(xué)生。

據(jù)調(diào)查,哈爾濱醫(yī)科大學(xué)已經(jīng)開始在醫(yī)學(xué)教育中推行雙語教學(xué)。

該院以英語基礎(chǔ)相對(duì)較好的國際護(hù)理專業(yè)的學(xué)生作為目標(biāo)人群,課堂中英語使用率達(dá)到75%左右。

調(diào)查顯示95%以上的學(xué)生對(duì)這種英文和中文穿插授課表示滿意。

2.2選擇合適的雙語教材和教學(xué)手段。

一方面,相比較國內(nèi)并不成熟的醫(yī)學(xué)雙語教材,外國原版教材實(shí)用性強(qiáng),教材中配以大量案例,通過對(duì)案例的分析,能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,也能提高學(xué)生的英語整體水平。

有必要組織一批資深的醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)專家,認(rèn)真編寫醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)系列教材和輔導(dǎo)資料。

另一方面,充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,將授課內(nèi)容做成powerpoint的形式或其他多媒體形式,對(duì)于專業(yè)詞匯和名詞概念,輔以中英文對(duì)照注釋,有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和英語的學(xué)習(xí)。

2.3培養(yǎng)高素質(zhì)的教師。

培養(yǎng)高素質(zhì)的雙語教師是提高雙語教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

針對(duì)目前授課醫(yī)師英語口語差、雙語教學(xué)能力差的問題,院方可以開辦雙語教學(xué)培訓(xùn)班,邀請(qǐng)專家給一些骨干醫(yī)師授課,培訓(xùn)結(jié)束還要進(jìn)行嚴(yán)格的考核。

為了調(diào)動(dòng)廣大醫(yī)師參與教學(xué)的積極性,鼓勵(lì)促進(jìn)雙語人才的脫穎而出,院方可安排從事雙語教學(xué)的醫(yī)師去國外短期進(jìn)修,提高英語水平,或者選派部分醫(yī)師到兄弟院校觀摩學(xué)習(xí),了解先進(jìn)的教學(xué)方法,提高雙語教學(xué)水平。

如何提高臨床醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)質(zhì)量,將醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成為合格的醫(yī)學(xué)人才是一個(gè)值得深思的問題。

臨床醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)在各個(gè)方面都尚不完善,相關(guān)部門應(yīng)積極探索,認(rèn)真對(duì)待,使之日臻完善,為培養(yǎng)更多的醫(yī)學(xué)高級(jí)人才發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇九

影響藥品質(zhì)量的因素很多，歸納起來可以分兩種，即內(nèi)因和外因。

藥品生產(chǎn)過程嚴(yán)格按照藥品gmp的要求組織生產(chǎn)，嚴(yán)格遵守產(chǎn)品生產(chǎn)工藝規(guī)程、崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，并對(duì)生產(chǎn)全過程進(jìn)行嚴(yán)密的質(zhì)量監(jiān)控，從物料進(jìn)廠到成品出廠層層把關(guān)。物料、中間產(chǎn)品、成品的檢驗(yàn)均執(zhí)行企業(yè)內(nèi)控質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，所以，藥品本身的“內(nèi)因”是沒有問題的。

那既然如此，為什么產(chǎn)品出廠后會(huì)發(fā)生變化？出現(xiàn)質(zhì)量問題？這就是我們要提的另一點(diǎn)：藥品生產(chǎn)質(zhì)量問題的“外因”。經(jīng)過對(duì)質(zhì)量反饋信息的調(diào)查和分析得出以下結(jié)論，歸納起來可以分三個(gè)方面：

一、藥品運(yùn)輸過程中如果大包裝破損，影響藥品質(zhì)量；

二、溫、濕度的氣候條件，影響藥品質(zhì)量；

三、藥品經(jīng)營企業(yè)不在規(guī)定的貯藏條件下貯藏，影響藥品質(zhì)量；

四、運(yùn)輸過程溫濕度，影響藥品質(zhì)量；

五、使用單位藥品不在規(guī)定的貯藏條件下貯藏，影響藥品質(zhì)量。

以上原因在運(yùn)輸過程中大包裝破損發(fā)生概率較小，主要原因還是藥品長期處于高溫、濕熱環(huán)境下，由于吸潮致使藥品性狀發(fā)生變化，如顆粒劑、膠囊劑粘結(jié)成塊、成條，片劑變色、發(fā)霉、裂片等造成產(chǎn)品性狀、顆粒粒度、水分不合格或影響到微生物超限、裝量差異超限等。因此藥品出廠時(shí)間越短，質(zhì)量越穩(wěn)定，出廠時(shí)間越長、離標(biāo)示的有效期越近越容易出現(xiàn)質(zhì)量問題。

藥品進(jìn)入市場(chǎng)后受某種條件影響而發(fā)生的質(zhì)量問題，生產(chǎn)企業(yè)是無法控制的，因此國家食品藥品監(jiān)督管理局為健全藥品經(jīng)營企業(yè)質(zhì)量保證體系，實(shí)施了具有行政規(guī)章性質(zhì)的gsp認(rèn)證，對(duì)藥品在經(jīng)營過程中確保藥品質(zhì)量起到了重要作用。

但是，是否所有的gsp認(rèn)證企業(yè)特別是一些民營的小型批發(fā)企業(yè)、零售藥店都完全按gsp的要求，按規(guī)定的貯藏條件貯存藥品還很難說，如果藥品經(jīng)營企業(yè)沒有按規(guī)定貯藏、存放藥品，致使藥品產(chǎn)生質(zhì)量問題，應(yīng)由經(jīng)營企業(yè)負(fù)責(zé)還是應(yīng)由生產(chǎn)企業(yè)負(fù)責(zé)。

按理說，如果藥品是由于吸潮后性狀發(fā)生變化而引起的一系列質(zhì)量問題，生產(chǎn)企業(yè)有充分證據(jù)（批檢驗(yàn)報(bào)告、留樣復(fù)檢報(bào)告、留樣樣品或上級(jí)藥品檢驗(yàn)所復(fù)檢報(bào)告）證明該批產(chǎn)品出廠時(shí)是合格的、按要求存放至今也是合格的，就不應(yīng)該追究生產(chǎn)企業(yè)的責(zé)任。在現(xiàn)行法規(guī)條例中，對(duì)此還沒有明確的規(guī)定，只是認(rèn)為該批產(chǎn)品沒有超過有效期限，產(chǎn)品在有效期內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)就應(yīng)負(fù)質(zhì)量責(zé)任。

我們知道，藥品的有效期是生產(chǎn)企業(yè)按有關(guān)規(guī)定在規(guī)定的貯藏條件下進(jìn)行試驗(yàn)考察后確定的，貯存條件發(fā)生變化屬異?，F(xiàn)象，藥品有效期限是不包含異常因素的。遇到這樣的問題，各地區(qū)藥品監(jiān)管部門處理的方式也有所不同，也會(huì)分清層次的。

在市場(chǎng)銷售過程的質(zhì)量反饋信息中，有片劑或膠囊劑單粒、單片變色、膠囊破碎現(xiàn)象，是由于pvc泡罩漏眼和硬膠囊脆碎性偏高造成的，此類質(zhì)量問題在生產(chǎn)過程及質(zhì)量監(jiān)控過程中很難發(fā)現(xiàn)，在取樣檢驗(yàn)過程中不易檢出，不會(huì)發(fā)生在整批產(chǎn)品中，屬批產(chǎn)品中的極個(gè)別現(xiàn)象，但直接影響產(chǎn)品信譽(yù)，已采取相應(yīng)措施得到解決。

總結(jié)。

內(nèi)因、外因，無論是生產(chǎn)企業(yè)還是批發(fā)經(jīng)營企業(yè)，如果大家都能“自掃門前雪，那么他人瓦上也就不會(huì)有霜了”，也就是說，作為生產(chǎn)企業(yè)，藥品生產(chǎn)過程中，一定堅(jiān)持做好質(zhì)量監(jiān)控工作，按藥品gmp標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)出符合藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求的高質(zhì)量產(chǎn)品供給市場(chǎng)。我們也希望作為流通和經(jīng)營企業(yè)一定也要堅(jiān)持按gsp要求對(duì)藥品進(jìn)行精心管理，共同把好質(zhì)量關(guān)。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇十

農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)個(gè)人來說,將為他終身的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；對(duì)學(xué)校來說，有利于學(xué)校的控輟保學(xué)；對(duì)國家、對(duì)民族來說，意義更加深遠(yuǎn)。在我國，義務(wù)教育承擔(dān)著提高整個(gè)國民素質(zhì)的重任，由于農(nóng)村地廣人多，抓好義務(wù)教育階段的教學(xué)質(zhì)量，將使眾多的人口變成巨大的人力資源。因此，沒有農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，就沒有真正意義上的國民素質(zhì)的提高，只有農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量提高了，才能真正提高整個(gè)國家的國民素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的科教興國戰(zhàn)略。無論從個(gè)人的成長，還是從解決“三農(nóng)”問題的角度，甚至是從富國強(qiáng)民的高度來說，提高農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量遲不容緩。

二、農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀。

三、

1、學(xué)校因素。

第一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有正確處理好“兩基”工作與教育教學(xué)的關(guān)系。近年來，由于我縣屬于“兩基”工作的驗(yàn)收縣，所以許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“重硬件，輕軟件”，重“控輟保學(xué)，輕教學(xué)質(zhì)量”的現(xiàn)象普遍存在。

第二、學(xué)校“以研促教”成為空話。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂第一線聽課的次數(shù)極少。根據(jù)筆者多年的了解，多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課的次數(shù)極少，缺乏教學(xué)調(diào)研。其次，教研組沒有明確的教研課題，教研活動(dòng)單一，無非就是組織教師聽?zhēng)坠?jié)課，有的甚至連聽評(píng)課記錄也沒有。

第三、教師上課形式單一，多數(shù)老師任然是一支粉筆一張嘴，上課照本宣科，學(xué)生厭學(xué)情緒不斷滋生，輟學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)情況嚴(yán)重。

2、家庭因素。

第一、多數(shù)家長意識(shí)不高，認(rèn)為把孩子送到學(xué)校后，教育孩子就是學(xué)校的事，在家不督促孩子溫習(xí)功課，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績漠不關(guān)心，覺得孩子只要能認(rèn)幾個(gè)字，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的加減乘除，將來能打工掙幾個(gè)錢就行。

第二、許多家庭的不正當(dāng)娛樂，或非法經(jīng)營，比如在家開麻將管等，嚴(yán)重影響孩子的正常學(xué)習(xí)。

第三、家庭的教育方式不當(dāng)，對(duì)孩子動(dòng)輒吆喝打罵，言行粗暴，造成孩子逆返心重，對(duì)學(xué)習(xí)不感性趣。

3、社會(huì)因素。

第一、讀書就業(yè)難是主要原因。家長和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的真正意義缺乏認(rèn)識(shí)，讀書就是為了分配工作的思想在家長和學(xué)生心中根深蒂固，本來升入高等院校就不是一件容易的事，即使考入高等院校國家也不一定分配工作，許多家長和學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不了社會(huì)的用人改革制度，所以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。

第二、社會(huì)風(fēng)氣的影響是重要原因。如影視和網(wǎng)絡(luò)的影響，對(duì)青少年的健康成長毒害至深，青少年正處身心發(fā)育階段，然而，特別是港臺(tái)的功夫片、言情片盛行，使青少年兒童盲目效仿，小小年紀(jì)就開始談情說愛，或者打架斗毆。另外，網(wǎng)絡(luò)更是毒害青少年兒童的罪魁禍?zhǔn)?，許多孩子由于迷戀網(wǎng)絡(luò)，如癡如醉，不能自拔，對(duì)學(xué)習(xí)完全置之不理。

四、提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

針對(duì)上述現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手提高農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。第一、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理。工廠靠管理出效率，軍隊(duì)靠管理出戰(zhàn)斗力，政府靠管理出效能，那么，學(xué)校就靠管理出成績，向管理要質(zhì)量。首先就應(yīng)該抓好學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作，著重抓好備、教、輔、研、考幾大方面的工作，重實(shí)效，防止走過場(chǎng)。領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)第一線，要兼課，至少任一們主科，要經(jīng)常聽老師的課，解決教師教學(xué)中存在的問題，消除教學(xué)中的不良現(xiàn)象。教研組要在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下開展內(nèi)容豐富的教研活動(dòng)，組織教師上公開課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課等，要營造和諧的教研氛圍，提倡只評(píng)而不比，這樣有利于教師評(píng)課時(shí)以一顆真誠的心，指出他人的不足，虛心吸收他人的優(yōu)點(diǎn)。各個(gè)教研組要有自己的研究課題，不追求教研課題的高深，但求解決教學(xué)中的實(shí)際問題。我們相信，教學(xué)質(zhì)量提高了，就不愁留不住學(xué)生，“空輟保學(xué)”的問題也就不難解決了。第二、許多家長不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，很重要的一個(gè)原因就是我們教師缺乏與家長的溝通，一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年不開一次家長會(huì)，然而許多農(nóng)村家長文化素質(zhì)又不高，難怪他們對(duì)孩子的學(xué)業(yè)重視不夠。所以，學(xué)校要組織教師開好家長會(huì)，在學(xué)校與家庭之間搭起共商教育良策的橋梁，并且要辦好家長學(xué)校，為家長提供教育孩子的良方。

第三、首先要通過舉辦家長學(xué)校，使家長明白教育的真正意義。進(jìn)入高等院校，不是孩子讀書的唯一目標(biāo)，而真正意義的教育是使孩子在德、智、體等各個(gè)方面全面發(fā)展，從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活，現(xiàn)在讀書的目的是為將來的終生學(xué)習(xí)和生活打基礎(chǔ)，成為社會(huì)有用的人。其次，文化、工商等有關(guān)部門應(yīng)協(xié)同教育部門加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境的治理，整頓市場(chǎng)秩序，營造文明、和諧的社會(huì)環(huán)境，為我們的下一輩人著想，為國家的發(fā)展大計(jì)著想。再次，政府部門和上級(jí)有關(guān)部門要為教育部門著想，除特殊情況外不憑關(guān)系輕易調(diào)動(dòng)教師，教師的調(diào)動(dòng)要通過編制委員會(huì)核編，教育人事部門行文調(diào)動(dòng)，要保證教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定。

五、結(jié)束語。

“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程”，愿學(xué)校、家庭、社會(huì)和廣大教育同仁共同攜手，為我們子孫后代和民族的興盛、為國家的繁榮富強(qiáng)添磚加瓦?？傊?，全面提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量是時(shí)代的要求，也是各校自身發(fā)展的要求，需要各方積極配合，通力協(xié)作。在當(dāng)前黨的十七大提出的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，我們有理由相信，廣大農(nóng)村中小學(xué)一定會(huì)認(rèn)真實(shí)踐，制約著農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量提高的因素一定會(huì)盡快地得到解決，農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)得到全面提升。眾所周知，教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線。隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，教育教學(xué)得到了空前的發(fā)展。但一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村，教育教學(xué)的發(fā)展仍然很緩慢，就像“老牛拉破車”一樣，教學(xué)質(zhì)量難以提高。影響農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素很多，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

一、社會(huì)環(huán)境的影響。

二、家庭影響。

三、學(xué)校教育的影響。

2、教學(xué)方法陳舊不能吸引學(xué)生，課堂上照本宣科與社會(huì)實(shí)際格格不入。

3、教學(xué)形式單調(diào)，學(xué)習(xí)時(shí)間過長引起學(xué)生反感；教師衡量學(xué)生以考試成績作標(biāo)準(zhǔn)，造成大多數(shù)學(xué)生抬不起頭，喪失學(xué)習(xí)信心。

針對(duì)以上存在的諸多因素，應(yīng)該采取積極有效地措施，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）加強(qiáng)法制宣傳力度，整治社會(huì)不正之風(fēng)，杜絕賭博現(xiàn)象。

（二）引導(dǎo)人們尊重知識(shí)，尊重人才，反對(duì)和轉(zhuǎn)變“一切向錢看”的拜金主義思想，樹立良好的社會(huì)風(fēng)尚，使廣大少年兒童在最佳學(xué)齡階段在學(xué)校安心地接受文化知識(shí)教育。

（三）改變家長觀念陳舊，思想意識(shí)不到位的現(xiàn)狀，成立家長夜校，提高家長文化素質(zhì)，喚醒家長對(duì)子女的教育意識(shí)。父母是子女的第一位也是最好的老師。每個(gè)人自從呀呀學(xué)語開始，父母的言行舉止就深深烙入孩子的心靈，孩子的成長過程都離不開父母的教誨。但一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村的許多家長因自身文化素質(zhì)低或自身存在著一些不良嗜好，不懂得或無暇顧及子女的教育，對(duì)子女的成長聽天由命，放任自由，導(dǎo)致學(xué)生在家里或社會(huì)上養(yǎng)成了諸多陋習(xí)。只有喚醒家長對(duì)子女的意識(shí)，明白自身的責(zé)任和義務(wù)，在日常生活中時(shí)時(shí)關(guān)心子女的成長歷程，營造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。

（四）學(xué)校要走集中辦學(xué)之路，把鄰近校點(diǎn)撤并到村完小上來，整合教師的人力資源，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

（五）努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在教學(xué)中，改變教學(xué)方法，創(chuàng)造學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動(dòng)中采用“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋”的方法；抓住課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量。實(shí)施分層教學(xué)，為每一位學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)；創(chuàng)設(shè)情景，讓全體學(xué)生更多地參加活動(dòng)；注意教與學(xué)的多向交流，及時(shí)反饋、矯正；實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生成功心理；端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教育，要立足于校內(nèi)，著眼于家庭和社會(huì)，力求學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的三結(jié)合。這樣，才能提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

1.學(xué)生注意力不集中?！處焸湔n是否充分，備課不僅僅是寫寫教案就完事大吉了，還要備學(xué)生。不同程度的學(xué)生，設(shè)計(jì)問題要有針對(duì)性，讓學(xué)生有成就感，才會(huì)吸引他的注意力。

2.組織課堂的能力?！處熒险n不能只管講，要多觀察學(xué)生是否接受、是否精力集中、是否還有疑問。3.講課是廢話太多。講課時(shí)可以舉一反三，但不是只舉而忽略了主題。

作為一名小學(xué)教師，已在自己這個(gè)特殊而平凡的崗位上工作了五年。在這五年中，有成功也有失敗，有汗水也有收獲,有辛酸也有歡笑。然而，在這五年中，讓我感觸最深的還是令人堪憂的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。歷年小考成績的不理想，直接反映出小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，而小學(xué)教學(xué)質(zhì)量如何，又直接影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。這正如修建樓房一般，小學(xué)好比是在打地基，如果地基都建得不牢固，那么以后無論房子修得有多高、多漂亮，也有可能在一瞬間垮塌。因此，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)教學(xué)的重要性。現(xiàn)結(jié)合自身實(shí)際，試談一下制約小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的幾點(diǎn)因素。

一、教師因素。

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，在教學(xué)工作中扮演著極其重要的角色。教師工作的好壞與否在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。教師是一項(xiàng)光榮的職業(yè)，然而，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，部分教師沒能很好地抵擋住外界的物質(zhì)誘惑，相互攀比、貪圖享樂、崇尚金錢等思想開始在這些教師中間蔓延。然而，微薄的薪水難以維持奢侈的生活，于是，想方設(shè)法地掙錢便成為這類教師最終的目標(biāo)。在這樣一種背景下，自然而然地就出現(xiàn)了諸如教師從事第二職業(yè)，為學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課等事件，并且還呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢(shì)。這類教師將自己的全部身心投入到掙錢的行業(yè)中，試問又有多少精力能夠放在自己的本職工作、自己的學(xué)生身上？這類教師的腰包鼓起了，而學(xué)生的成績卻垮下去了。另外，部分教師雖未從事第二職業(yè)，但在工作中積極性不高，抱著一種得過且過的態(tài)度，這就注定了這一類教師不會(huì)在工作中作出多大的努力，那又怎會(huì)有學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高呢？對(duì)于這些教師，首先應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行思想上的教育，讓他們正確認(rèn)識(shí)教師這一職業(yè)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)他們作為教師的成就感，將全部身心投入到教育事業(yè)中。其次，教育行政部門也應(yīng)加強(qiáng)管理，嚴(yán)格制止教師從事第二職業(yè)，、進(jìn)行有償補(bǔ)課等不正當(dāng)行為，對(duì)頂風(fēng)違紀(jì)的教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理，也對(duì)那些躍躍欲試的教師敲響警鐘。而對(duì)于那些不積極工作的教師，則應(yīng)制定相應(yīng)的措施，徹底改變“干與不干一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣的”現(xiàn)狀，增強(qiáng)教師的緊迫感，讓他們有所壓力，更將這種壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，更加積極主動(dòng)地工作，從而更好地干好自己的教學(xué)工作。

二、家庭因素。

家庭教育是孩子成長中一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，家庭教育的好壞直接影響著孩子的成長。良好的家庭教育，是一個(gè)孩子健康成長的助推劑；而不健康的家庭教育，則會(huì)阻礙孩子的健康成長。家庭教育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要補(bǔ)充，其作用不言而喻。然而在農(nóng)村，很多家長由于各方面的因素，綜合素質(zhì)普遍不高，讓孩子接受教育的觀念也較為淡薄，這就不可避免地出現(xiàn)了諸如自己孩子讀幾年級(jí)不知道、孩子的教師是誰不知道等現(xiàn)象。更有甚者干脆將孩子留在家中干活而不讓孩子去學(xué)校上學(xué)，而當(dāng)教師家訪問及學(xué)生未到校原因時(shí)，家長的回答往往是“家中的活太忙了，讓他幫幫忙”、“反正學(xué)習(xí)也不好，耽誤幾天也沒什么”、“讀那么多書有什么用，又不是讀來做官”等諸如此類的話。從這些家長的回答中，我們就可以強(qiáng)烈地感受到他們對(duì)子女接受教育是何等的不重視，更不要指望他們會(huì)如何配合學(xué)校、教師的工作，將學(xué)生教育成材。對(duì)于這樣的家長，我們不該責(zé)備，因?yàn)檫@樣不僅一點(diǎn)好處沒有，反而會(huì)適得其反。我們應(yīng)該耐心、細(xì)致地向他們講解讓孩子接受教育的重要性，結(jié)合發(fā)生在他們周圍的、他們熟悉的事例，讓他們親身體會(huì)讀書的重要性以及不讀書的壞處，爭(zhēng)取他們的配合，讓他們督促孩子學(xué)習(xí)，將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來，從而讓孩子更輕松地學(xué)習(xí)，取得較好的學(xué)習(xí)成績。

三、社會(huì)環(huán)境因素。

小學(xué)生都是未成年人，自控能力差，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇感并急于嘗試，這是由小學(xué)生的年齡特點(diǎn)所決定的。然而，社會(huì)上很多不法商人正是看中了小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在學(xué)校周圍大肆興建網(wǎng)吧、游戲廳等，并明目張膽地誘惑年幼無知的孩子們進(jìn)入這些場(chǎng)所，甚至讓孩子們?cè)诶锩孢^夜，以此牟取高額利潤。這樣一來，這些不法商人的的錢袋子是鼓了，但我們的學(xué)生卻一步步地陷入網(wǎng)吧、游戲廳而無法自拔，即使被迫回到學(xué)校，他們滿腦子想的也還是“刺激”電腦游戲，根本無法將精力再放到學(xué)習(xí)上，也根本無法再繼續(xù)學(xué)下去。那些不乏的商人，為了自己的利益，讓原本好學(xué)的孩子變得對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，毀了孩子的一生，這是一種多么可恥的行徑啊，而對(duì)于孩子、對(duì)于家長、對(duì)于社會(huì)、對(duì)于國家，這又是一種多大的損失啊！對(duì)于這類情況，相關(guān)部門雖早已明文規(guī)定網(wǎng)吧等場(chǎng)所禁止未成年人進(jìn)入，但不法商人們卻為了利益置國家法律于不顧，繼續(xù)干著危害小學(xué)生身心健康的不法勾當(dāng)。對(duì)于這種情況，相關(guān)部門應(yīng)堅(jiān)決依法取締這些違法經(jīng)營的網(wǎng)吧、游戲廳，對(duì)違法的網(wǎng)吧、游戲廳從嚴(yán)處罰，堅(jiān)決整治校園周邊環(huán)境，還學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍中健康地學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)成績。

四、學(xué)生因素。

現(xiàn)在的學(xué)生，在家里大都過著衣來伸手、飯來張口的嬌生慣養(yǎng)的生活，在生活上缺乏獨(dú)立性，更沒有獨(dú)自面對(duì)困難、解決困難的勇氣與能力。而他們的這種性格特點(diǎn)一旦轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，就將極大地限制他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的發(fā)展，他們會(huì)因懼怕困難而逃避學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。針對(duì)這儀情況，我們應(yīng)在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，比如開展一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)做飯、學(xué)洗衣等，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立能力，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的性格特點(diǎn)，讓他們敢于面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中的困難，從而克服困難，取得更大的進(jìn)步。作為教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，因此，我們應(yīng)積極找出制約教育的不良因素并努力消除這些因素，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的下一代而貢獻(xiàn)自己的全部力量。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇十一

摘要：

文章分析了高中化學(xué)教學(xué)中容易出現(xiàn)教學(xué)語言抽象、教學(xué)手段單一、不注重教學(xué)的整體性的問題，基于此，提出了提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，即通過情境導(dǎo)入，加深學(xué)生理解；運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣；加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，注重化學(xué)思維的培養(yǎng)。

高中化學(xué)涵蓋了無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)等方面的重要知識(shí)，其知識(shí)涉及面相比初中階段更加全面和詳細(xì)。而隨著知識(shí)點(diǎn)的增多和抽象化，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不斷增加。為了幫助學(xué)生解決化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)問題，不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量，必須積極地探索，實(shí)踐高效且操作性強(qiáng)的教學(xué)方法。

（一）教學(xué)語言抽象。

雖然素質(zhì)教育的理念已深入人心，但是高考依然是高中教學(xué)的重中之重，大多數(shù)教師因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間緊張更愿意采用“老師講，學(xué)生記”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在這個(gè)過程中，所使用的高中化學(xué)教學(xué)語言也比較抽象，例如化學(xué)反應(yīng)原理中的“化學(xué)平衡”，結(jié)構(gòu)化學(xué)中的“晶體品質(zhì)”等專業(yè)性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，如果教師完全按照課本，用標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)語言講述這些專業(yè)知識(shí)，不使用一些趣味性、藝術(shù)性的語言，很難引起學(xué)生的興趣，也不利于學(xué)生理解。

（二）教學(xué)手段單一。

高中階段的化學(xué)知識(shí)，主要從無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，所涉及的知識(shí)比較繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能比較吃力。而目前的高中化學(xué)教學(xué)手段比較單一，沒有使用多樣的教學(xué)手段或者恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境將高中化學(xué)的知識(shí)形象生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，這使得學(xué)生沒有完全理解知識(shí)的精髓和內(nèi)涵。

（三）不注重教學(xué)的整體性。

高中化學(xué)各章節(jié)之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)十分緊湊，相互之間有著緊密的聯(lián)系，一個(gè)章節(jié)的知識(shí)沒有學(xué)習(xí)好可能會(huì)影響到下一個(gè)章節(jié)甚至是之后全部化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而實(shí)際教學(xué)中，很多教師并沒有重視教學(xué)的整體性，把各個(gè)章節(jié)拆開來講，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容七零八落，無法將前后的學(xué)習(xí)內(nèi)容連接起來，沒有形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（一）通過情境導(dǎo)入，加深學(xué)生理解。

情境導(dǎo)入可以通過多媒體聲、像、圖、文，構(gòu)建生動(dòng)形象的情境，展示與本節(jié)內(nèi)容息息相關(guān)的圖片、視頻等。比如，學(xué)習(xí)有機(jī)物中各種烴的結(jié)構(gòu)時(shí)，由于對(duì)立體幾何知識(shí)和空間想象能力的要求比較高，很多學(xué)生靠自己想象是無法理解的。教師可以在多媒體上展示一個(gè)結(jié)構(gòu)的模型，并且讓學(xué)生自己嘗試動(dòng)手制作模型，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)很清楚碳原子和碳原子以及碳原子和氫原子之間的具體數(shù)量和相互關(guān)系，使原來很難理解的結(jié)構(gòu)變得一目了然，并且因?yàn)樽约簞?dòng)手做過，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶能更加深刻。

（二）運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多知識(shí)內(nèi)容需要經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，正是由于這種實(shí)踐性，學(xué)生需要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)規(guī)律和原理。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)皂化反應(yīng)時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制造肥皂的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在制作身邊事物的過程中體驗(yàn)化學(xué)來源于生活的真諦。再比如說學(xué)習(xí)so2的性質(zhì)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這塊內(nèi)容，教師可以引入一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：首先在一個(gè)集氣瓶內(nèi)充滿so2氣體，再把它倒置在一個(gè)滴了幾滴石蕊試液的水槽中，不斷地震蕩瓶子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶子中的水不斷上升，并且變?yōu)榧t色，這時(shí)肯定會(huì)引起學(xué)生的注意。于是，教師在講授so2能溶于水的性質(zhì)時(shí)，學(xué)生就能充分理解并且掌握。

（三）加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，注重化學(xué)思維的培養(yǎng)。

化學(xué)來源于生活，如果能把教材上的內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合起來，可能會(huì)更加具有說服力。例如，在教學(xué)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，教師可以與學(xué)生一起探討真絲與人造絲之間的區(qū)別以及生活中如何進(jìn)行鑒別，雞蛋煮熟后有沒有辦法變生雞蛋等問題，這樣把實(shí)際內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，可以幫助學(xué)生更好地理解。教師有意識(shí)地聯(lián)系生活，可以開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際和前后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到承上啟下、融會(huì)貫通和學(xué)以致用。此外，教師還要注重學(xué)生化學(xué)思維的`培養(yǎng)，比如說化學(xué)的整體思維，讓學(xué)生將過于零散的條件歸為一體，從整體上進(jìn)行思考和解題，達(dá)到綜合化學(xué)條件、提高解題效率的目的。在“由k2s和al2s3元素組成的混合物中，這兩種元素物質(zhì)的量之比為3∶2，則含有32g硫元素的這種混合物的質(zhì)量是多少？”很多學(xué)生一拿過來題目就想利用物質(zhì)的量之比進(jìn)行具體的計(jì)算，可是計(jì)算量太大，容易出錯(cuò)且浪費(fèi)時(shí)間。此時(shí)，應(yīng)該將兩種物質(zhì)看作整體，得到化學(xué)式k6al4s9，再經(jīng)過簡(jiǎn)單的計(jì)算就可以得到正確答案。

三、結(jié)語。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，讓高中化學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)且貼近學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。

參考文獻(xiàn)：

[2]譚世歡。新課改下的高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究[d]。西安：陜西師范大學(xué)，2012。

[3]沈明霞。提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量研究[j]。學(xué)周刊，（12）：90―91。

[4]張春玲。提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有益探索[j]。教育界，（1）：78―79。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇十二

工程設(shè)計(jì)對(duì)建筑安裝工程的整體造價(jià)影響很大。所以應(yīng)該嚴(yán)格審核安裝工程設(shè)計(jì)，尤其是對(duì)施工圖設(shè)計(jì)的審核。在施工圖設(shè)計(jì)審核工作中，應(yīng)該要設(shè)計(jì)人員、造價(jià)管理人員、安裝施工人員密切配合，全面管理與控制，這樣才能夠提高施工圖設(shè)計(jì)的全面性、準(zhǔn)確性和可實(shí)施性，綜合各個(gè)方面的意見來優(yōu)化設(shè)計(jì)，進(jìn)而做好的對(duì)工程造價(jià)的整體有效控制。就審核施工圖的內(nèi)容與要求上，應(yīng)該要把重點(diǎn)放到設(shè)計(jì)的規(guī)范性上，嚴(yán)格的按照國家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)以及業(yè)主的需求來進(jìn)行審核，這有利于保證設(shè)計(jì)的合理性，降低各種缺陷情況的出現(xiàn)。相關(guān)設(shè)計(jì)人員、造價(jià)管理人員及安裝施工人員能夠更加全面的了解和掌握各種不同的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。重點(diǎn)對(duì)工程設(shè)計(jì)的可行性進(jìn)行審核，主要審核設(shè)計(jì)是否是根據(jù)安裝施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況、分析原始資料、考慮自然條件來進(jìn)行的。這樣才能夠有利于保證施工圖設(shè)計(jì)與施工環(huán)境相匹配，保證施工能順利進(jìn)行，進(jìn)而保證工程造價(jià)能得到有效的控制。

2.2嚴(yán)格審核安裝材料設(shè)備。

對(duì)安裝工程材料設(shè)備進(jìn)行審核不僅能提高安裝工程的整體質(zhì)量，同時(shí)還能夠保證對(duì)工程造價(jià)的有效控制。在對(duì)安裝材料設(shè)備進(jìn)行審核的時(shí)候需要保證其數(shù)量可滿足施工的整體要求，還應(yīng)重點(diǎn)的針對(duì)材料設(shè)備的價(jià)格與質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。建立健全材料設(shè)備采購制度，對(duì)大宗材料設(shè)備的.采購實(shí)行招投標(biāo)制，充分發(fā)揮市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有效降低材料設(shè)備采購成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)于材料設(shè)備的質(zhì)量檢驗(yàn)應(yīng)實(shí)行專人負(fù)責(zé)制，委派專門的質(zhì)檢人員嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)于檢驗(yàn)不合格的材料設(shè)備絕對(duì)不能在施工中使用。同時(shí)還應(yīng)注意材料設(shè)備的使用情況，實(shí)行專人看管、定額領(lǐng)料、監(jiān)督使用，盡可能避免浪費(fèi)情況的出現(xiàn)。這些對(duì)于材料設(shè)備價(jià)格、質(zhì)量、數(shù)量的嚴(yán)格控制措施最終能轉(zhuǎn)為對(duì)工程造價(jià)的有效控制。

2.3提高施工人員的工作能力。

施工人員技術(shù)能力的提高在一定的程度上能夠保證安裝工程的順利進(jìn)行，同時(shí)也有利于提高安裝工程的整體質(zhì)量，避免施工過程中出現(xiàn)失誤或缺陷等情況，降低對(duì)于材料設(shè)備的浪費(fèi)。首先應(yīng)明確對(duì)施工人員的技能和資質(zhì)要求，控制關(guān)鍵、特殊崗位施工人員資格認(rèn)可和持證上崗；其次對(duì)施工中采用的施工方案、施工技術(shù)、材料設(shè)備進(jìn)行技術(shù)和安全交底并組織施工人員進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，掌握施工中使用的新技術(shù)新方法，保證施工順利進(jìn)行。

3結(jié)束語。

由于建筑安裝工程復(fù)雜性和專業(yè)性，對(duì)建筑安裝工程造價(jià)影響的因素也多種多樣。就目前來看對(duì)建筑安裝工程造價(jià)影響的主要因素是施工設(shè)計(jì)，材料設(shè)備以及施工方案實(shí)施情況。所以應(yīng)重點(diǎn)對(duì)施工設(shè)計(jì)進(jìn)行審核，對(duì)材料設(shè)備嚴(yán)格把關(guān)，選擇經(jīng)濟(jì)合理的施工技術(shù)方案并保證方案正確實(shí)施。隨著我國建筑業(yè)的快速發(fā)展，建筑安裝技術(shù)的提高，對(duì)建筑安裝工程造價(jià)影響的因素也會(huì)隨之發(fā)生變化，這就需要我們及時(shí)對(duì)影響因素進(jìn)行分析，抓住主要因素進(jìn)行有效控制，從而到達(dá)事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立.建筑工程造價(jià)審計(jì)問題的幾點(diǎn)思考[j].住宅與房地產(chǎn),,(3):124.

[2]楊晨萌.建筑工程造價(jià)的主要影響因素與控制策略分析[j].城市地理,2016,(1).

[3]張紅.淺談安裝工程造價(jià)的影響因素與控制策略[j].福建質(zhì)量管理,2016,(3).

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇十三

1.1學(xué)校辦學(xué)的積極性有待提高，缺乏資深高中教師隊(duì)伍。

在部分高中學(xué)校辦學(xué)中，可能不能明確校長的責(zé)任與義務(wù)，學(xué)校管理和教師教育教學(xué)工作處于非常被動(dòng)的狀態(tài)。另外，高中教師隊(duì)伍建設(shè)與高中教育發(fā)展無法保持同步，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不完善，教師資源配置相當(dāng)盲目等。在教師隊(duì)伍管理中，沒有實(shí)施運(yùn)行機(jī)制，教學(xué)秩序混亂無章，違背現(xiàn)代教育改革發(fā)展趨勢(shì)，從而降低教育教學(xué)水平。

1.2學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)匱乏，教育教學(xué)管理效率低下。

高中學(xué)?？赡軙?huì)面臨教育資金嚴(yán)重不足的情況，各級(jí)政府對(duì)高中教育的投入比較少，高中階段發(fā)展大多依靠部分的學(xué)費(fèi)收入與借款，為師生提供辦學(xué)條件，特別是部分農(nóng)村高中，其教學(xué)設(shè)備都無法滿足日益增長的學(xué)生需要。我國存在城鄉(xiāng)收入差距，教師待遇差異比較大，無法保持穩(wěn)定的教師隊(duì)伍等。學(xué)校教育教學(xué)的管理屬于粗放型，無法嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的規(guī)章制度，無法確保教育教學(xué)質(zhì)量。

1.3學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂教學(xué)效率低下。

目前，受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，部分高中學(xué)生存在“功利主義”思想，沒有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)自覺性非常差，無法提高全班的整體成績，影響高中正常教學(xué)秩序等。部分教師沒有具備強(qiáng)烈的責(zé)任心，業(yè)務(wù)能力比較低下，大多沿襲“滿堂灌“”填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽視學(xué)生智力開發(fā)，難以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，降低課堂教學(xué)的效率。

1.4教育發(fā)展失衡，難以建立教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

政府給予省、市級(jí)示范高中各項(xiàng)政策扶持，投入大量的生源和教師隊(duì)伍。目前，示范學(xué)費(fèi)收費(fèi)比較高，社會(huì)地位較高，但是農(nóng)村中學(xué)生源分散，教師隊(duì)伍參差不齊，每年招生生源的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)農(nóng)村教育相當(dāng)不公平，無法保持平衡協(xié)調(diào)的教育發(fā)展。高中教育辦學(xué)形式、生源、師資力量不均衡，難以建立教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，制約辦學(xué)水平發(fā)展，無法提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.1創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，建立穩(wěn)定的優(yōu)秀型高中教師隊(duì)伍。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，在教育人事改革中，可通過校長競(jìng)爭(zhēng)上崗方式，建立符合實(shí)際的人才流動(dòng)機(jī)制。作為教育主管部門，必須不斷完善考核體系和管理制度，引進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)辦學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)機(jī)制現(xiàn)代化。在辦學(xué)中推動(dòng)師德建設(shè)，增強(qiáng)教育教學(xué)管理時(shí)效性，使各位教師都真正落實(shí)因材施教的方法，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，邀請(qǐng)教學(xué)專家開展講座，使廣大教師都在教育教學(xué)中可適當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化的教育技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂效率,切實(shí)縮小城鄉(xiāng)之間的教學(xué)水平差距。

2.2借助新課標(biāo)改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)效率與教育教學(xué)管理。

目前，我省高中實(shí)施新課改，各大學(xué)校應(yīng)該借助新課標(biāo)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，真正提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)課堂中形成互動(dòng)式、探究式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)教師精心備課，在課堂中提高學(xué)生的參與積極性，特別是在課堂上設(shè)置情境，體現(xiàn)創(chuàng)造性、開放性的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生散發(fā)的.學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生形成正確的創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。為了提高教育教學(xué)管理效率，各級(jí)部門應(yīng)該遵循教育主管部門制定的教育教學(xué)管理制度，貫徹全新的管理理念，落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)分明的激勵(lì)制度，在工資發(fā)放中納入績效考核，全面調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

2.3切實(shí)改善辦學(xué)條件，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

在長期的教學(xué)實(shí)踐中，教育主管部門應(yīng)該制定高中教育發(fā)展的中長期規(guī)劃，政府加大對(duì)高中學(xué)校的投入建設(shè)，以適應(yīng)教育教學(xué)實(shí)際需要。在改善辦學(xué)條件過程中，投入高中教育成本，維持經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的正常運(yùn)營。另一方面，教學(xué)條件比較雄厚的學(xué)校應(yīng)該加大創(chuàng)建力度，教育主管部門落實(shí)對(duì)資源薄弱學(xué)校的扶持，改造學(xué)校教學(xué)設(shè)備，全面整合布局教育資源，形成有序規(guī)范的招生秩序，為薄弱的農(nóng)村學(xué)校提供更廣大的發(fā)展空間，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。

2.4加大對(duì)高中教育的宣傳，增強(qiáng)教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的規(guī)范性。

教育主管部門以及學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高中階段教育的宣傳，使各位學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀，每位學(xué)生可選擇有利于自己發(fā)展學(xué)校，全面提高自身的綜合素質(zhì)。教育主管部門應(yīng)該對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理落實(shí)全方位的監(jiān)督，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)行為的規(guī)范性，針對(duì)不同類型的學(xué)校，建立科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)制度，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語。

綜上所述，高中教育教學(xué)質(zhì)量的影響因素涉及到各方面，我們應(yīng)該不斷提高學(xué)校辦學(xué)積極性，建立穩(wěn)定的高中教師隊(duì)伍，充分提高學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的利用率，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，以提高教育教學(xué)管理效率。同時(shí)，不斷創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，拓展高中階段教學(xué)宣傳，優(yōu)化完整的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，切實(shí)改善辦學(xué)條件，提高教育教學(xué)質(zhì)量，維持教育的均衡發(fā)展。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇十四

在教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)是由教和學(xué)共同組成的，為此，要促使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高一定要重視這兩個(gè)方面。教師要?jiǎng)?chuàng)新其教學(xué)觀念，并根據(jù)新課改的相關(guān)要求，根據(jù)實(shí)際的情況，運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法。在教學(xué)的時(shí)候，教師要充分考慮學(xué)情，并要運(yùn)用有效的手段促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，從而有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）學(xué)生方面。

第一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不一致。就八年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)而言，其具備了一定的邏輯性以及抽象性，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)難度增加，為此，要在長期的深化中逐步掌握知識(shí)，這就需要學(xué)生在數(shù)學(xué)這一學(xué)科中具備一定的學(xué)習(xí)興趣和熱情。但是，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)興趣都是不一致的，因而對(duì)于課堂教學(xué)的質(zhì)量具有很大的影響。可見，學(xué)習(xí)興趣濃烈的學(xué)生能夠在課堂上認(rèn)真聽講，并主動(dòng)去思考，進(jìn)而促使其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。而學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生在課堂上偶爾會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，甚至是不聽課，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)質(zhì)量的大大下降。

第二，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不一致。對(duì)于不同的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)能力也是不一致的。緊跟著新課改的不斷深化，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容越來越偏向于學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，在這種情況下，學(xué)習(xí)能力低以及學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生就會(huì)存在一定的`差異。此外，新課改也要求了要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，即課后作業(yè)等，為此，教師要把一部分的課后作業(yè)移到課堂中，從而導(dǎo)致了課堂教學(xué)的時(shí)間很緊湊，教學(xué)的內(nèi)容也會(huì)增加，進(jìn)而不利于學(xué)生的發(fā)言以及獨(dú)立思考，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)能力不高的學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中所面臨的難題也越來越多，進(jìn)而不利于其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

（二）教師方面。

第一，課堂教學(xué)的主體模糊。緊跟著新課改的不斷深化，教師也逐漸意識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主題，但在現(xiàn)實(shí)中，依舊有一部分教師依舊以自身為主體。在教師進(jìn)行備課的時(shí)候，一般都是圍繞教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行備課，而忽視了學(xué)生在其教學(xué)過程中所存在的問題。為此，在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生對(duì)于知識(shí)有了新的想法的時(shí)候，會(huì)促使教師教學(xué)計(jì)劃的打亂，并促使其教學(xué)進(jìn)度減慢，最終不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二，教師教學(xué)的手段單一。單一的教學(xué)手段并不適合所有的學(xué)生，特別是對(duì)于初中生而言，他們的個(gè)性都不一樣，單一的教學(xué)手段會(huì)不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在新課改的背景下，數(shù)學(xué)教師一般都是運(yùn)用單一的教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，通常都是在學(xué)生接受能力的前提下以及教師自身的教學(xué)方式的前提下選擇教學(xué)手段，從而嚴(yán)重忽視了學(xué)習(xí)能力高以及學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生。除此之外，數(shù)學(xué)教師存在著缺乏互動(dòng)、情境的教學(xué)手段的選擇，進(jìn)而不能有效的促使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、促使新課改下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。

（一）運(yùn)用趣味情境教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

在新課改的背景下，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，首要任務(wù)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，運(yùn)用趣味情境教學(xué)能夠有效的促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。為此，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要設(shè)置形式多樣的趣味情境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以多運(yùn)用和生活相關(guān)的教材的趣味情境，也可以通過多個(gè)角度設(shè)立趣味情境，從而能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情的提高，并且能夠有效的簡(jiǎn)化具備一定難度的知識(shí)點(diǎn)，有效的促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。比如，教師在講解幾何問題的時(shí)候，教師可以通過設(shè)置情境，提供一定的想象空間給學(xué)生。教師可以運(yùn)用真實(shí)的立體幾何，并沿著棱剪開，從而讓學(xué)生通過想象得出不一樣的解決方案，在教師的指引下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去思考研究，從而能夠有效的得出問題的答案。

（二）要明確學(xué)生是教學(xué)的主體。

在新課改的大背景下，初中數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)換以教師為主體的教學(xué)觀念，并要明確學(xué)生的主體地位。通過課堂上的互動(dòng)，能夠促使學(xué)生參與力度的加大，從而能夠在教師的指導(dǎo)下，拓展學(xué)生的思維。比如，教師在講解三角形有關(guān)的內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在課堂中讓學(xué)生自由的運(yùn)用木棒搭建三角形，同時(shí)教師要進(jìn)行相關(guān)的提問，比如，三角形需要三根木棒就能搭建了嗎？通過提問，學(xué)生會(huì)帶著問題去搭建三角形，進(jìn)而能夠得到不一樣的答案。通過課堂教學(xué)的互動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)的去思考，進(jìn)而能夠促使學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

（三）展開分層教學(xué)。

在新課改的大背景下得知，不一樣的學(xué)生在數(shù)學(xué)的層面上的發(fā)展程度是不一樣的，學(xué)生要通過自身的努力，促使學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，數(shù)學(xué)教師要按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)水平進(jìn)行分組，從而能夠按照不同層次的學(xué)生采取有效的教學(xué)方式，同時(shí)，同一層次小組的學(xué)生也能在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)基本一致的前提下共同學(xué)習(xí)，并逐步達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在數(shù)學(xué)教師進(jìn)行分層教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)以下的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，即作業(yè)分層、練習(xí)分層、課堂教學(xué)分層以及教學(xué)目標(biāo)分層等，通過分層教學(xué)，能夠有效的促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，最終能夠促使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、結(jié)語。

緊跟著新課改的不斷深化，能夠有效的促使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。目前，對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，依舊存在需要改進(jìn)的地方，數(shù)學(xué)教師要不斷查找教學(xué)過程中所存在的問題，并通過有效的教學(xué)手段，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，最終有利于初中教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇十五

迄今為止，我國高校的體育教學(xué)思想仍是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心，健康第一的指導(dǎo)思想尚未真正樹立。因此，在我國高校的體育教育中仍存在著諸多問題，主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面。

（一）理論與實(shí)踐結(jié)合不緊。

我國大多數(shù)高校在體育教育中，只是注重傳授體育知識(shí)，教授體育技能，其目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。但是，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)，普遍只能達(dá)到模仿的程度，而不能對(duì)其靈活地運(yùn)用。我國高等院校在體育教學(xué)中，特別容易忽視對(duì)學(xué)生的體育思維的教育。這種教育的缺少，也是學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，對(duì)體育學(xué)習(xí)不重視的原因之一。雖然，高校的體育教育一直在改革，但是，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育卻然沒落到實(shí)處。通過對(duì)高校大學(xué)生的健康調(diào)查得出的結(jié)果顯示，學(xué)生的健康情況，并不是隨著體育教育的改革而改善的。與之相反，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。學(xué)生的健康是學(xué)習(xí)體育的根本。有一個(gè)好的身體素質(zhì)，才會(huì)學(xué)好體育。所以，高校體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行教育，使學(xué)生有一個(gè)良好的身體素質(zhì)。

（二）創(chuàng)新觀念無法作用到體育的課程設(shè)置與教學(xué)模式中。

我國高校的課程改革已經(jīng)歷經(jīng)了幾十年的過程。但是，仍然存在著諸多問題。有些教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，并且存在著重復(fù)的情況。在新的發(fā)展情況下，有許多限制，大學(xué)生對(duì)此不容易接受。大多數(shù)學(xué)生上體育課就是為了修學(xué)分。因此，對(duì)體育學(xué)習(xí)無法全身心地投入。在上課的時(shí)候，只是敷衍了事。所以，很多學(xué)生在走出校門后，沒有教師強(qiáng)制著進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致體質(zhì)越來越弱，健康情況也逐漸下滑。

（三）體育教學(xué)的價(jià)值未得到重視。

目前，許多高校雖然已經(jīng)開設(shè)了獨(dú)立的體育教學(xué)，但是，取得的效果卻并不是十分滿意。在不斷地教學(xué)改革中，體育教學(xué)顯得越來越重要。其價(jià)值也得到了一定的提升。這一點(diǎn)，可以從高校體育的課程設(shè)置中體現(xiàn)出來。在一定程度上，體育教學(xué)的教學(xué)價(jià)值，可以通過教學(xué)改革來提升。但是，我國高校的體育教師并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，也沒有對(duì)其進(jìn)行充分利用。在高校體育教學(xué)中，教師的教學(xué)模式，仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。體育教學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)活動(dòng)中并沒有體現(xiàn)出來。高校開展體育教學(xué)，對(duì)塑造學(xué)生的精氣神有非常重要的作用。但是，高校體育教師和領(lǐng)導(dǎo)，以及學(xué)生對(duì)此沒有太多的重視，導(dǎo)致體育教學(xué)的價(jià)值一直不能得到充分地發(fā)揮。

（四）教學(xué)觀念依然陳舊。

在目前的高校體育教學(xué)中，始終不能獲得更好的效果，這也是目前各高校體育教育教學(xué)表現(xiàn)出的較普遍的現(xiàn)象。其主要原因就是，高校的體育觀念與現(xiàn)代的教學(xué)宗旨不能相互適應(yīng)。高校體育教學(xué)無法從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳出來。大多數(shù)體育教師的教學(xué)習(xí)慣還是以學(xué)生自由活動(dòng)為主，讓學(xué)生在體育課上自由玩耍。在體育教師的觀念里，體育課程的設(shè)置就是為了讓學(xué)生拋開繁重的課程，享受新的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在體育課上盡情地釋放自己的情緒。這是一種落后的教學(xué)觀念。這樣，不僅阻礙體育教學(xué)的發(fā)展，還使學(xué)生的身體素質(zhì)得不到鍛煉。

體育教學(xué)設(shè)備不完善在體育教學(xué)過程中，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地以及運(yùn)動(dòng)設(shè)備是教師進(jìn)行體育教育的前提。要想提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須要保證運(yùn)動(dòng)設(shè)備的完善。但是，目前許多高校的運(yùn)動(dòng)設(shè)備不夠充足，場(chǎng)地也比較落后。這些，顯然會(huì)對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。而且，學(xué)生也會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣。有一些高校是由于條件有限，所以體育教學(xué)設(shè)備比較陳舊。諸如此類情況，也非常普遍。例如，在一些比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，學(xué)校沒有多余的資金引進(jìn)新的體育設(shè)備。這會(huì)直接影響體育教學(xué)的發(fā)展。也有一些高校是由于客觀原因，比如場(chǎng)地不夠大，無法放置過多的體育設(shè)備。這也影響了我國高校體育教學(xué)的發(fā)展。因此，要想使高校的體育教學(xué)得到充分的發(fā)展，體育設(shè)備的問題必須解決。

（一）體育教師專業(yè)素質(zhì)不夠高。

在高校體育教學(xué)中，體育教師起著非常重要的作用。他不僅是體育教學(xué)的主導(dǎo)者，更是學(xué)生與體育之間的橋梁。通過教師的執(zhí)教思想、教學(xué)能力等方面，我們可以看出體育教師是否合格。學(xué)生都是在體育教師的引導(dǎo)下進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的。所以說，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)體育教學(xué)成果有著一定的影響。體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，主要包括體育教師的教學(xué)能力以及職業(yè)道德。如果在體育教學(xué)中，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠高，就很難完成對(duì)學(xué)生的體育教育。這不僅阻礙了高校體育教學(xué)發(fā)展，還減少了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體育的熱情，學(xué)生只是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)體育，并沒有體會(huì)到其中的樂趣。這也就失去了體育教學(xué)原有的意義。因此，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)于高校體育教學(xué)的發(fā)展有著重要的作用。教學(xué)模式缺少創(chuàng)新目前，大多數(shù)高校的體育教育沒有取得理想的效果。主要原因是，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。許多高校體育的教育模式，正在向著健康娛樂的方向改革。但是，并沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在體育教學(xué)過程中，體育教師沒有可以參考的教學(xué)案例，也沒有可以實(shí)施的教學(xué)實(shí)踐。因此，很難對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，只能利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)。高校體育教學(xué)就是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，無法進(jìn)行教育的改革與創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)體育失去了興趣。至今為止，高校體育教學(xué)還是依照傳統(tǒng)教材的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，并沒有將現(xiàn)實(shí)的體育活動(dòng)融進(jìn)體育課堂。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也阻礙了體育教師以及學(xué)生的思想，嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)的發(fā)展。

（二）體育教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)過于單一。

傳統(tǒng)的體育教育觀念對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。他們認(rèn)為，體育就是要跳得高、跑得快，而忽略了體育帶來的健康性與社會(huì)效能。大多數(shù)的高校體育課程對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，只注重其科學(xué)性、量化的客觀性和絕對(duì)的公平性，卻忽略了學(xué)生之間由于遺傳或是后天努力而形成的差距，忽略了對(duì)學(xué)生努力過程的評(píng)價(jià)。而對(duì)于體育成績的評(píng)價(jià)，也只是通過競(jìng)賽的方式來進(jìn)行，只是考核學(xué)生身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)能力。這種方式比較片面，而且存在一定的不科學(xué)性，自然會(huì)減少學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體育的熱情。那么，對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展也會(huì)有一定的影響。

（三）體育教學(xué)理論與實(shí)踐脫離。

現(xiàn)如今，大多數(shù)高校設(shè)置體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。所以，高校體育教師在教學(xué)活動(dòng)中，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，并且教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的體育技能與技巧，從而忽視了實(shí)踐教學(xué)，不能使學(xué)生的綜合體育水平得到提高。在高校體育教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的體育動(dòng)作進(jìn)行模仿，沒有給學(xué)生多余的時(shí)間進(jìn)行自我鍛煉。這樣的教學(xué)模式，不僅不能使體育教學(xué)得到發(fā)展，反而會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)體育的興趣。同時(shí)，還使高校體育實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫離，不僅使教師、學(xué)校以及學(xué)生忽略了體育教學(xué)的價(jià)值，還使體育教學(xué)的價(jià)值，不能充分地體現(xiàn)出來。

三、提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的途徑。

（一）樹立正確的體育教學(xué)觀。

科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，健康的概念也一直在更新，體育的教學(xué)觀也發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的健康觀提升到了生物、心理、社會(huì)三維觀。同時(shí)，也從體能鍛煉轉(zhuǎn)向了以素質(zhì)為主的'健康教育觀。傳統(tǒng)體育教學(xué)觀的教學(xué)目標(biāo)是教授體育技能，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力。這種教學(xué)觀已經(jīng)滿足不了高校體育的發(fā)展需求。所以，高校體育教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的健康素質(zhì)為教學(xué)核心，使學(xué)生注重自身的體能以及自身的素質(zhì)培養(yǎng)，從而樹立正確的體育觀念。

（二）更新體育教學(xué)設(shè)備。

完善的教學(xué)設(shè)備以及良好的教學(xué)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，必須要根據(jù)體育教學(xué)的需要，加大教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)和更新。體育教學(xué)設(shè)備，不僅僅是體育鍛煉的工具，更是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。所以，高校對(duì)于體育設(shè)備的更新，是極為重要的。比如，高?？梢岳糜?jì)劃之外的資金來引進(jìn)新的體育設(shè)備，使高校體育教學(xué)得以逐步發(fā)展。對(duì)一些比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，國家和政府要在資金上給予一定支持，使全國的高校體育教學(xué)都得以全面地發(fā)展。

（三）提高體育教師綜合素養(yǎng)。

在高校體育教學(xué)中，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，在高校體育發(fā)展過程中，一定要注重體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高校應(yīng)該根據(jù)自身體育教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r來選擇體育教師。選擇教師時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥岣咭幌逻x擇標(biāo)準(zhǔn)。再有，體育教師也要適應(yīng)社會(huì)的需要，對(duì)于教學(xué)理念要不斷地更新，并且教學(xué)模式也要進(jìn)行創(chuàng)新，保證體育教學(xué)的愉悅性與趣味性。因此，高校要想使體育教學(xué)得到發(fā)展，必須要培養(yǎng)體育教師的綜合素養(yǎng)，選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的體育教師，進(jìn)而達(dá)到體育教學(xué)的目的。

（四）注重體育課程的更新和教學(xué)模式的創(chuàng)新。

1體育課程的更新體育課程的建設(shè)和教材體系的構(gòu)建，是高校體育教學(xué)開展的基本條件。它們必須要符合終身體育的理念。對(duì)于課程的建設(shè)應(yīng)該在系統(tǒng)設(shè)計(jì)、科學(xué)選擇和整體推進(jìn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在構(gòu)建教學(xué)體系時(shí)，可以適當(dāng)加入一些比較新鮮的項(xiàng)目。2教學(xué)模式的創(chuàng)新目前，體育教學(xué)的需求越來越大。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)滿足不了新形勢(shì)下體育教學(xué)的需求。因此，教師在教學(xué)時(shí)要不斷地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生燃起對(duì)體育的熱情。比如，教師在教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用師生互換身份的形式，使學(xué)生體驗(yàn)一下當(dāng)教師的感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，使高校體育教學(xué)得到更好的發(fā)展。

（五）體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多樣化。

在高校體育教學(xué)成果評(píng)價(jià)時(shí)，單一的評(píng)價(jià)方式會(huì)對(duì)高校體育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，高校要對(duì)體育教學(xué)成果的評(píng)價(jià)方式要進(jìn)行改革，使其達(dá)到合理化、多樣化。體育教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要在考慮學(xué)生需求的同時(shí)，建立一套綜合性的體育考核體系，以達(dá)到體育教學(xué)評(píng)教的合理性，使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)、參加體育訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣。體育教師對(duì)于學(xué)生的努力，應(yīng)該看在眼里，并且給予肯定。特別是體育成績不理想的學(xué)生，有了教師的鼓勵(lì)和肯定，學(xué)生會(huì)更有信心，會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)體育。這對(duì)高校體育教學(xué)的發(fā)展非常有幫助。

四、結(jié)語。

綜上所述，不論是教學(xué)方面，還是設(shè)備方面，仍然存在不少影響高校體育教學(xué)發(fā)展的因素。所以，高校體育教學(xué)要想得到更好地發(fā)展，必須采取相應(yīng)的策略解決影響高校體育教學(xué)發(fā)展的不利因素，提高教學(xué)質(zhì)量。高校體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的好壞，有著直接的影響。因此，解決影響高校體育教學(xué)發(fā)展的不利因素，是目前各個(gè)高校的首要任務(wù)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)更好地學(xué)習(xí)體育，高校的體育教學(xué)，才會(huì)得到更好地發(fā)展。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇十六

高中化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的三維目標(biāo)。教學(xué)過程要體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣、潛能的差異和發(fā)展的需要，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)生通常傾向于經(jīng)由教科書中例題所提供的信息，來了解各章節(jié)中所教授的內(nèi)容，而對(duì)課文中關(guān)于原理或定律的文字說明加以忽略。然而值得注意的是，教科書對(duì)于例題如何使用以及使用的時(shí)機(jī)，常常沒有明確的指明，即使有的話，通常也是含糊帶過。化學(xué)的知識(shí)現(xiàn)在有更多的工作需要學(xué)習(xí)、判斷力、發(fā)散思考、決策及解題等進(jìn)一步的技能，而對(duì)化學(xué)內(nèi)容及化學(xué)過程的了解則是培養(yǎng)這些技能最重要的因素。

該標(biāo)準(zhǔn)中詳細(xì)說明了學(xué)生由小到大所必須具有的探究能力及強(qiáng)調(diào)在課程中應(yīng)著重探究能力的培養(yǎng)，如在描述所有階段化學(xué)教師必須知道及可以做的事情的化學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中分為六大項(xiàng)目：第一為以探究為基礎(chǔ)的化學(xué)課程計(jì)劃；第二為引導(dǎo)及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行動(dòng)；第三為教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)估；第四為促使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的環(huán)境發(fā)展；第五為化學(xué)學(xué)習(xí)者社群的創(chuàng)造；第六則為學(xué)校化學(xué)課程的計(jì)劃發(fā)展。在這六大項(xiàng)目中，以探究為基礎(chǔ)的化學(xué)課程計(jì)劃列為第一項(xiàng)，由此可見，探究的重要性。在專業(yè)的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)上，他們著重在四大項(xiàng)目：第一為經(jīng)由探究學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容；第二為有關(guān)于學(xué)習(xí)、教育學(xué)及學(xué)生的化學(xué)知識(shí)的整合；第三為終生學(xué)習(xí)的認(rèn)知與能力的發(fā)展；第四為專業(yè)發(fā)展課程的連貫和整合，其中第一項(xiàng)也是強(qiáng)調(diào)通過探究學(xué)習(xí)化學(xué)。

1.教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。

高考導(dǎo)向的教學(xué)思想，嚴(yán)重把師生束縛在高考的指揮棒下，以致出現(xiàn)了高分低能，高中很多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后難以適應(yīng)社會(huì)，而調(diào)查顯示學(xué)習(xí)居中的學(xué)生確實(shí)社會(huì)發(fā)展的佼佼者。通過多年的教學(xué)改革，一線教師普遍認(rèn)識(shí)到以高考為中心的教學(xué)理念存在很大的教學(xué)弊端，新課改為教學(xué)帶來一股春風(fēng)，教師的教學(xué)理念經(jīng)歷了一些優(yōu)秀教學(xué)思想的洗禮，面對(duì)新的教學(xué)挑戰(zhàn)，我們高中化學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為己任，全面努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2.強(qiáng)化教學(xué)課例的規(guī)范化。

以解釋為主的方法作為基礎(chǔ)的理論則主張，歸納是可以從一個(gè)課例或是一些課例中獲得。這可以通過建構(gòu)一個(gè)解釋（或是證明），就是這個(gè)課例是先前所給予的原理原則的具體呈現(xiàn)。雖然有一些理論認(rèn)為原理原則只能從多方面的課例中歸納而得，但是仍有實(shí)證顯示學(xué)生也可以從單一個(gè)課例中歸納出原理原則，須符合學(xué)習(xí)者的興趣和滿足其好奇心，當(dāng)教學(xué)者運(yùn)用問題導(dǎo)向的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、鼓勵(lì)學(xué)生選擇與確定研究主題的時(shí)候，一定要注意到學(xué)習(xí)者中心的角色，循序漸進(jìn)、投其所好，使探究活動(dòng)有一個(gè)好的開始。課前集體說課，由一個(gè)說課主講人闡述自己對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的理解、施教方案的設(shè)計(jì)以及施教效果的預(yù)測(cè)與反思等，再由其他人做補(bǔ)充，共同討論，共同提高的一種教學(xué)研究方式。這種教研方式，能有效地促進(jìn)教師深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教材、靈活運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及自覺進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

3.加強(qiáng)化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用。

“學(xué)生做實(shí)驗(yàn)”在化學(xué)教學(xué)中占有極重要的地位。所有從事化學(xué)教育的老師，都希望學(xué)生能經(jīng)由實(shí)驗(yàn)增進(jìn)其研究能力，對(duì)化學(xué)理論了解更透徹，并且能對(duì)化學(xué)的.學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，因此大多數(shù)教師與學(xué)生都對(duì)實(shí)驗(yàn)課程抱持極大的期望。探究式實(shí)驗(yàn)是根據(jù)建構(gòu)主義的理論所發(fā)展出的一個(gè)教學(xué)策略。建構(gòu)主義主張學(xué)習(xí)不可能只是知識(shí)的移植與傳輸，而是個(gè)人基于原有知識(shí)基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)的過程，即知識(shí)不是被動(dòng)接受的，而是認(rèn)知主體的主動(dòng)建構(gòu)，且認(rèn)知的功能在調(diào)適及重組經(jīng)驗(yàn)世界，而不是去發(fā)現(xiàn)本體的真實(shí)。知識(shí)雖然是個(gè)人主動(dòng)的建構(gòu)，但個(gè)人是社會(huì)的組成份子，個(gè)人建構(gòu)的意義必須與整個(gè)社會(huì)的脈絡(luò)兼容，如此建構(gòu)的結(jié)果才有其適存性。

4.以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。

在高中化學(xué)教育現(xiàn)場(chǎng)中，雖須尊重學(xué)習(xí)者中心的角色，但是學(xué)習(xí)活動(dòng)仍然脫離不了預(yù)定的目標(biāo)和規(guī)范，也就是活動(dòng)需具有教育意義。整個(gè)活動(dòng)是學(xué)習(xí)者分工合作、相互協(xié)調(diào)、腦力激蕩以解決問題的過程。學(xué)生的參與教學(xué)，分工合作、相互協(xié)調(diào)是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，在教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，科學(xué)區(qū)分學(xué)生的層級(jí)，采用合理的教學(xué)方法，做到因材施教，真正以學(xué)生為中學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)論。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，發(fā)問是基本的教學(xué)技巧，化學(xué)教師在教學(xué)中經(jīng)常使用問句。不過，僅時(shí)常采用問句，并無法構(gòu)成探究式教學(xué)，唯有當(dāng)整個(gè)教學(xué)單元都奠基于發(fā)問策略，且提問幾乎都用于發(fā)展學(xué)生在化學(xué)方面的認(rèn)知、技能與情意時(shí)，才會(huì)變成探究式教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]包龍海.高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的探究[j].基礎(chǔ)教育研究，，（18）：70.

[2]王儀杰.高中化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施分層教學(xué)[j].中國校外教育，2015，（32）：131.

[3]屈淑杰.新課改背景下的高中化學(xué)課堂模式構(gòu)建[j].中國校外教育，2015，（31）：85.

[4]張普.高中化學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)藝術(shù)[j].才智，2015，（36）：74.

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇十七

2004年教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要?！彪S著我國教育事業(yè)發(fā)展，教學(xué)改革深化，提高教學(xué)質(zhì)量并培養(yǎng)新型外語人才已成為新時(shí)期我國高校的基本使命。然而，對(duì)于地方應(yīng)用型本科院校非英語專業(yè)學(xué)生來說，其英語聽力能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家和社會(huì)對(duì)英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，這在一定程度上違背了大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。因此，不論是出于對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)英語考試的需求還是出于時(shí)代發(fā)展的需要，分析各高校非英語專業(yè)大學(xué)生聽力障礙因素并及時(shí)思考如何有效提高地方應(yīng)用型本科院校非英語專業(yè)學(xué)生的英語聽力技能和水平，著力構(gòu)建適合自身的聽力教學(xué)模式，使地方本科院校大學(xué)生克服聽力過程中的各種障礙并選擇適合自身情況的聽力策略，有效提高自身聽力水平的同時(shí)提高自身的英語綜合文化素養(yǎng)，是地方應(yīng)用型本科院校亟待解決的一個(gè)問題。

1、非英語專業(yè)大學(xué)生聽力水平提高的障礙因素分析。

(1)語言障礙因素。

語言障礙主要是指非英語專業(yè)的大學(xué)生所具備的有關(guān)英語語言本身的重要因素，如語音、詞匯、語法等。眾所周知，語音是語言的基本要素和首要前提，語言學(xué)習(xí)者想要提高聽力，就必須積極練習(xí)自己的語音，包括單詞和句型等的正確發(fā)音。語音因素的不重視會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生聽力過程中對(duì)句子、短文等理解上的失誤，這也就直接導(dǎo)致了聽力過程中判斷的失誤。其次就是英語語音學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對(duì)于連讀、弱讀、省音、重音和語調(diào)等的掌握會(huì)直接影響聽力的效果。對(duì)于地方本科院校的學(xué)生來說，聽力可謂是最為薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，究其原因還是在于學(xué)生對(duì)重音、弱讀、連讀等的概念較為模糊，因此在單詞連成句子的過程中抓不住句子的大意從而導(dǎo)致交際失敗，這種現(xiàn)象對(duì)于大部分大學(xué)生來說較為普遍。長期以來，大學(xué)英語聽力教學(xué)基本上都是以傳統(tǒng)的教師講授為主，這種單一的教學(xué)模式在一定程度上使學(xué)生對(duì)于教師的語音、語調(diào)及語速等較為熟悉，但只要換一位教師或者在參加各級(jí)各類英語考試的時(shí)候，學(xué)生便無法應(yīng)對(duì)，從而產(chǎn)生交際焦慮，影響正常的交際及做題的準(zhǔn)確率。另外一個(gè)語言障礙因素是詞匯和語法因素。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石，聽力理解必須以一定的詞匯量為基礎(chǔ)。但對(duì)于地方本科院校的學(xué)生來說，詞匯量較為貧乏且缺乏堅(jiān)持記憶單詞的習(xí)慣是目前較為普遍的現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生的反饋，學(xué)生最大的聽力障礙則是自身詞匯量嚴(yán)重不足，在聽力練習(xí)過程中，一句話只能聽懂幾個(gè)詞，一篇短文聽完無法抓住大意更不用說對(duì)細(xì)節(jié)的把握。學(xué)生就在這種惡性循環(huán)中反復(fù)失敗，從而挫傷了英語學(xué)習(xí)的積極性。

(2)文化背景知識(shí)障礙。

語言是文化的重要載體，特定的語言產(chǎn)生于各具特色的文化背景當(dāng)中。文化的涵義甚廣，內(nèi)容豐富，英語學(xué)習(xí)者只有了解西方各國的不同文化背景，為真實(shí)的交際提前做好準(zhǔn)備，才能在聽的過程中做到真正意義上的理解。文化背景從表層含義上來說主要涉及到西方，尤其是英語國家的社會(huì)制度、風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、思維方式、行為準(zhǔn)則以及價(jià)值觀等，缺乏對(duì)于這些因素的了解和掌握勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的聽力理解能力。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中我們也不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于自己的本國文化、本土文化都存在不甚了解的情況。當(dāng)然我們也應(yīng)意識(shí)到，英語語言材料涉及多種文化，多種題材，學(xué)生除了必須了解和掌握一定的文化背景之外還應(yīng)該具備廣博的知識(shí)，具備一定的人文素養(yǎng)，才有可能從真正意義上充分地理解整個(gè)語篇的含義以及要傳遞的信息。

(3)心理障礙及其他因素。

心理障礙是一種非語言的障礙。從其表層含義上來看主要涉及學(xué)生在聽的過程中，由于心情過度緊張、焦慮等致使注意力分散從而導(dǎo)致的聽力理解失誤。聽力過程中心理的因素較為復(fù)雜，但是聽力層面上導(dǎo)致的理解失誤也不僅僅局限于心理因素方面，聽力技能的匱乏也是影響聽力水平提高的一大重要因素。聽力技能匱乏主要表現(xiàn)在有些學(xué)生在聽的過程中一旦遇到生詞，就會(huì)局限于思考或猜測(cè)某個(gè)單詞的涵義而幾乎終止了整個(gè)聽力進(jìn)程，以至影響了整個(gè)語篇的理解。無論如何，教師及學(xué)生都應(yīng)該清楚意識(shí)到聽力理解過程是英語綜合能力的表征之一，它涉及語言、認(rèn)知、文化、社會(huì)知識(shí)等各種因素，只有具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，擺脫緊張焦慮狀態(tài)，獲取一定的聽力技巧，才能在聽力過程中做到游刃有余，成功實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)及英語語言環(huán)境下的成功交際。

2、提高學(xué)生聽力的策略。

(1)加強(qiáng)聽力基本功訓(xùn)練。

聽力基本功首先應(yīng)包括基本的朗讀知識(shí)，如音節(jié)、重讀、意群、連讀、失去爆破等。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語音中的連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升調(diào)、降調(diào)等一些語意語調(diào)變化的敏感性以及語速的適應(yīng)性。(李毅、孫歷穎，2004)這就要求教師在英語課堂上從基礎(chǔ)抓起，嘗試新的教育教學(xué)方法，從簡(jiǎn)單的聽力材料入手，首先引導(dǎo)學(xué)生愿意聽并形成良好的聽力態(tài)度。如教師要注意幫助和引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中大量積累詞匯;教師應(yīng)選擇合適的聽力材料，必要時(shí)向?qū)W生介紹聽的內(nèi)容和背景知識(shí)并提出一些啟發(fā)性的問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在每次播放聽力材料之前快速閱讀標(biāo)題、問題、表格內(nèi)容等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過已有的材料預(yù)測(cè)聽力的內(nèi)容。在聽力教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)解釋生詞及一些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，尤其是針對(duì)題目選項(xiàng)中出現(xiàn)的涉及到數(shù)字、時(shí)間、年代、人物、地名及重要事件闡述時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡量用一些最為省時(shí)卻有效的形式記下，從而提高學(xué)生聽力理解的效果和學(xué)生做題的準(zhǔn)確率。

(2)注重文化背景知識(shí)的積累。

聽力理解不單是語言問題，還有語言所處的社會(huì)環(huán)境和文化背景等諸多因素。(王蓓，2002)教師在英語課堂上應(yīng)注意英美文化導(dǎo)入，依托教材對(duì)單元主題相關(guān)的文化進(jìn)行深度挖掘和加工，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英美國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理及生活現(xiàn)狀等的了解，促使學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下加深有關(guān)英語國家的政治形勢(shì)、社會(huì)制度、生活習(xí)慣、風(fēng)土人情和文化傳統(tǒng)等的理解，避免學(xué)生因?yàn)橹形魑幕尘暗牟煌鸢犃斫庠趦?nèi)的英語學(xué)習(xí)障礙。但與此同時(shí)，教師不能把跨文化知識(shí)的引入和英語語言材料中的文化劃上等號(hào)，跨文化能力并不是具備一定文化知識(shí)或者注意到一些表面的文化現(xiàn)象即可獲得，而是教師對(duì)學(xué)生在樹立本國民族文化正確態(tài)度和信念的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成的西方種族文化探究精神和意識(shí)。英語聽力水平的體現(xiàn)并不在于對(duì)英語語言聽力材料的理解，而在于學(xué)生是否具備現(xiàn)實(shí)環(huán)境下真正的聽、說及跨文化能力。

(3)注重活躍課堂氣氛。

聽力理解的過程是一個(gè)較為復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。成功的教育不僅在于學(xué)生對(duì)教師的信任，還在于教師所創(chuàng)建的和諧安全的氛圍。在大學(xué)英語聽力課堂上，輕松活躍的課堂可以使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，當(dāng)學(xué)生處于一個(gè)輕松的環(huán)境中則會(huì)傾向于更愿意主動(dòng)去聽，用心去學(xué)。這就要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生實(shí)際的聽力任務(wù)，盡量讓所有同學(xué)都積極參與進(jìn)來。如教師可以在聽力教學(xué)中穿插競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，包括小組競(jìng)賽和個(gè)人競(jìng)賽，學(xué)生在完成某一聽力教學(xué)任務(wù)時(shí)便可得到相應(yīng)的積分等，這可以讓學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，有助于輕松和諧的課堂氛圍的形成。然而，對(duì)難以積極融入的`學(xué)生，教師要善于鼓勵(lì)他們，給予較多的關(guān)注，降低學(xué)生的心理焦慮。

(4)加強(qiáng)其他方面的綜合訓(xùn)練。

除了語法、詞匯、時(shí)態(tài)等語言知識(shí)之外，教師首先要注重學(xué)生們聽后的理解過程，著力培養(yǎng)學(xué)生聽后進(jìn)行回憶、分析、綜合、歸納、反思及舉一反三等的能力。聽力教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽懂意思的同時(shí)能夠感知說話人用意，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生須結(jié)合語境、語調(diào)來推斷出說話人的真實(shí)意圖。其次，教師要根據(jù)聽力效果調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。教師要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，大學(xué)生對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，精力充沛，只是缺乏耐心和毅力，如果教師善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)完成聽力訓(xùn)練任務(wù)，就會(huì)取得較好的聽力教學(xué)效果。除此之外，教師應(yīng)力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。語言環(huán)境是快速有效地提高外語水平的重要條件，是否能夠創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的語言環(huán)境也是衡量教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。充分利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，把多媒體的使用與傳統(tǒng)講授相結(jié)合的聽力教學(xué)模式是目前較為可行的教學(xué)形式，課堂上配合生動(dòng)活潑的聽力材料，學(xué)生在視聽教學(xué)過程中便很容易體驗(yàn)到逼真的語言環(huán)境并產(chǎn)生身臨其境的感覺。這樣的氛圍不僅可以消除學(xué)生緊張的心理，還能使學(xué)生很快進(jìn)入聽力學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，最大程度地發(fā)揮學(xué)生實(shí)際聽力水平?？傊?，教師的教學(xué)方式改革加之學(xué)生平時(shí)多聽、多練、多模仿，掌握一定的方法和技巧，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心，便能更快更好地提高聽力水平。

3、結(jié)語。

聽力理解是一個(gè)復(fù)雜的過程，是英語綜合能力的重要體現(xiàn)，聽力水平的高低取決于學(xué)生本人的基礎(chǔ)和努力程度。在新的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)形勢(shì)下，改變英語的教學(xué)觀念勢(shì)在必行。教師要積極適應(yīng)新時(shí)代的需要，努力改變聽力教學(xué)觀念。聽力是一個(gè)長期的培養(yǎng)過程。聽力教學(xué)實(shí)踐中要注重觀察學(xué)生的表現(xiàn)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，積極利用各種教學(xué)資源，輸入有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。在學(xué)生的聽力培養(yǎng)過程中，一切以學(xué)生的聽力發(fā)展為目標(biāo)，注重學(xué)生聽力表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)掌控和管理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。教師只有在平時(shí)的教育教學(xué)過程中有意識(shí)地幫助學(xué)生樹立提高自身聽力水平的決心和意志，培養(yǎng)他們良好的聽力習(xí)慣，才能為聽力的長期發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇十八

對(duì)一座城市的容貌影響最大的就是這座城市里的環(huán)境建設(shè)，其次還有經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人們的生活質(zhì)量等。站在宏觀的角度講，其也影響著我國能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的問題。由此看來，環(huán)境建設(shè)問題很值得我們關(guān)注，就目前來看，我國的城市環(huán)境工程建設(shè)中還存在一些不容忽視的問題，急需進(jìn)行解決。筆者就這一問題進(jìn)行分析，并提出解決對(duì)策。

1概述。

環(huán)境工程指的是參加和研究環(huán)境污染防治，以及對(duì)環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行提高的科學(xué)技術(shù)。環(huán)境工程所涉及到了很多方面，例如醫(yī)學(xué)中的環(huán)境衛(wèi)生學(xué)和環(huán)境醫(yī)學(xué)，生物中的生態(tài)學(xué)等。雖說環(huán)境工程處于初級(jí)階段，還有待進(jìn)一步提高，但是治理環(huán)境的污染源還是保持不變的。環(huán)境工程基本上已經(jīng)包括了水污染防治工程、治理大氣污染工程以及水、大氣污染的防治工程，等很多方面關(guān)于環(huán)境的工程。

2環(huán)境工程建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題。

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，工業(yè)廢棄物等因素對(duì)環(huán)境的污染的影響越來越嚴(yán)重，因此環(huán)境建設(shè)問題越來越受各級(jí)政府的重視。就會(huì)出現(xiàn)一些提高工業(yè)生活垃圾處理率、城市污水處理率等各方面的逐漸提高，這樣居民的生活環(huán)境能夠得到稍微的改善。但是如果仔細(xì)觀察的話我國的環(huán)境工程建設(shè)中還存在很多不足，距離國家的標(biāo)準(zhǔn)還很遙遠(yuǎn)。日常生活中最為常見的就是大量的工業(yè)、生活垃圾到處堆放，這些垃圾很難按照國家的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行無害化處理。近年來，我國的工業(yè)得到了飛速的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也提高了不少，但是導(dǎo)致的是垃圾總量也在不斷增多，其中包括垃圾對(duì)土地的污染，廢棄物對(duì)空氣的污染，還有兩者對(duì)水資源的污染等，都破壞了居民正常的生活環(huán)境。因此想要對(duì)城市環(huán)境進(jìn)行有效建設(shè)的前提就是將這些垃圾進(jìn)行合理地處理掉。有數(shù)據(jù)顯示，我國的垃圾總量在逐年遞增，例如全年我國有1.5億噸的'垃圾處理量之歷史，而在前的時(shí)候，全國垃圾年處理量只不過5萬噸。而且現(xiàn)如今的垃圾很難達(dá)到無害化標(biāo)準(zhǔn)，這為我國的環(huán)境建設(shè)工作帶來了很大難題。與上述現(xiàn)象極為相近的就是污水對(duì)水資源的污染。城市居民的生活污水和工業(yè)生產(chǎn)污水沒有經(jīng)過任何處理，而直接流入湖泊、江河等區(qū)域，為人們的生活又帶來一次污染。預(yù)期對(duì)應(yīng)的是我國大部分地區(qū)落后的污水處理技術(shù)，對(duì)很多污水不加處理，或者處理不到位，就直接排放，使我國普遍的額污水處理率始終處于偏低狀態(tài)。其次，還有城市中的噪音污染和大氣污染嚴(yán)重。城市道路上一輛接一輛的汽車，不斷排放著廢氣、工業(yè)產(chǎn)業(yè)不斷排放污染大氣的氣體、建設(shè)施工當(dāng)中工地上發(fā)出雜噪音等等都會(huì)對(duì)環(huán)境的建設(shè)工程帶來一些難題。對(duì)于這些問題，雖說有一定的政策，但是能夠按照其執(zhí)行或者說監(jiān)督執(zhí)行人執(zhí)行的都特別少，基本上適應(yīng)不了目前城市的發(fā)展現(xiàn)狀。還有一點(diǎn)就是一些城市的綠化被忽略了，使城市出現(xiàn)整體生態(tài)失衡的現(xiàn)象，這又使城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的矛盾更加激烈。

3城市環(huán)境工程中的問題分析。

3.1一些地區(qū)的政府對(duì)環(huán)境工程不夠重視，導(dǎo)致政策無法落實(shí)。

現(xiàn)如今，大多城市都只為了追求經(jīng)濟(jì)效益，而忽略其對(duì)環(huán)境的影響、生態(tài)效益與社會(huì)效益。雖說有的地區(qū)具有相關(guān)的政策，而執(zhí)行力度不夠，缺乏執(zhí)行和監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致環(huán)境工程建設(shè)更加困難。

3.2資金短缺，技術(shù)水平相對(duì)較低。

要想將環(huán)境工程建設(shè)相對(duì)完善，必須要有足夠的資金支持，更重要的擁有先進(jìn)的建設(shè)技術(shù)，只是有的地區(qū)因?yàn)榉N種原因，對(duì)建設(shè)環(huán)境工程的資金投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到建設(shè)所需，因此環(huán)境建設(shè)工作一直處于待建狀態(tài)。資金不足，無法引進(jìn)先進(jìn)的工程技術(shù)，使環(huán)境建設(shè)工程一直處于最初階段。

3.3公眾沒有足夠的保護(hù)意識(shí)。

環(huán)境貴在保護(hù)。但是很多城市的居民都很難做到這一點(diǎn)，由于政府部門對(duì)環(huán)境保護(hù)的選出沒有做到位，致使居民和工業(yè)、企業(yè)等單位都沒有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，很少有人自發(fā)地去保護(hù)環(huán)境。所以就算是有良好的政策、健全的環(huán)境保護(hù)制度，以及完善的環(huán)境治理技術(shù)，如果得不到人類群體的保護(hù)，一切都成為徒勞。

4環(huán)境工程建設(shè)的策略。

4.1提升政府部門的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

要想加強(qiáng)環(huán)境工程建設(shè)，首先必須使政府部門進(jìn)行高度重視環(huán)境工程建設(shè)這個(gè)問題，繼而制定相關(guān)的整改措施，并且能夠設(shè)置一定的監(jiān)督部門進(jìn)行監(jiān)督執(zhí)行，這樣才能加強(qiáng)公民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。使環(huán)境工程建設(shè)的相關(guān)法律、法規(guī)盡快完善，號(hào)召各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不斷組織廣大民眾參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

4.2加大資金支持力度，不斷完善多元化投資建設(shè)機(jī)制。

將固有的社會(huì)資金以及外來資本等，投入到城市垃圾處理和污水治理等的環(huán)境工程建設(shè)中來。只有引進(jìn)足夠的資金，才能夠加大環(huán)境工程的建設(shè)，環(huán)境保護(hù)才能夠順利地實(shí)施，與此同時(shí)，要使引進(jìn)先進(jìn)的處理技術(shù)，對(duì)于污水的治理以及垃圾的處理將會(huì)變得更加容易，其處理效率也會(huì)相應(yīng)增高。

4.3大力宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)，提高國人總體的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的宣傳，可以采用新聞媒體等媒介的宣傳職能，呼吁每一位國人都加入到環(huán)境保護(hù)這個(gè)大群體中，社會(huì)就是一個(gè)大集體，充分發(fā)揮每一位公民的監(jiān)督作用，如果人人都能夠自覺維護(hù)公共環(huán)境，那么環(huán)境工程建設(shè)起來就相對(duì)容易多了。例如，發(fā)揮媒體輿論監(jiān)督等職能、建立公眾參與機(jī)制等，讓每一位公民都能夠擁有主人翁的保護(hù)意識(shí)。

4.4使城市規(guī)劃和城市環(huán)境工程及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)更加完善。

只有有效利用土地、合理規(guī)劃城市布局、使城市綠化工作落實(shí)到位，并且出臺(tái)相應(yīng)的整改措施和政策，鼓勵(lì)居民應(yīng)用綠色建筑產(chǎn)品來進(jìn)避免不必要的環(huán)境問題出現(xiàn)，這樣才能夠使環(huán)境工程建設(shè)順利進(jìn)行。

5結(jié)語。

要想一個(gè)城市能夠進(jìn)行長遠(yuǎn)發(fā)展，就必須著眼于長遠(yuǎn)利益。對(duì)于環(huán)境工程建設(shè)的發(fā)展而言，由于環(huán)境污染的影響因素很多，因此應(yīng)該根據(jù)不同城市的實(shí)際情況，進(jìn)行深入分析，然后進(jìn)行全面的研究，然后對(duì)主要的環(huán)境影響因素實(shí)施針對(duì)性的管理。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇十九

摘要：在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，房地產(chǎn)行業(yè)占據(jù)著重要地位，它是我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要。研究表明，分析與探索我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的內(nèi)外因素，用科學(xué)的方法實(shí)現(xiàn)對(duì)房地產(chǎn)行業(yè)的有效引導(dǎo)，從而提出應(yīng)對(duì)我國房地產(chǎn)增速過快，為房價(jià)合理波動(dòng)提供建議和意見。

關(guān)鍵詞：影響因素；房地產(chǎn)；經(jīng)濟(jì)波動(dòng)；應(yīng)對(duì)措施。

一、我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)現(xiàn)狀。

我國處于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體系，時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)著房地產(chǎn)市場(chǎng)的發(fā)展，可以說，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)著重要地位。我們要掌握房地產(chǎn)發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)健康、有序的發(fā)展。目前，我國房價(jià)飛速上漲，這在住房者和投資者心里引起了恐慌，從政府角度要對(duì)房地產(chǎn)進(jìn)行有效干預(yù)，掌握其變化規(guī)律，合理引導(dǎo)居民的消費(fèi)需求，抑制快速增長的房價(jià)，實(shí)現(xiàn)房地產(chǎn)行業(yè)的健康、和諧發(fā)展。

二、我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的影響。

(一)我國房地產(chǎn)對(duì)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

我國房地產(chǎn)對(duì)國民經(jīng)濟(jì)起著重要的引領(lǐng)、拉動(dòng)作用，其貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先，房地產(chǎn)開發(fā)直接影響我國國內(nèi)生產(chǎn)總值，這是我國經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。其次，房地產(chǎn)開發(fā)間接推動(dòng)我國國內(nèi)生產(chǎn)總值，推動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。第三，房地產(chǎn)開發(fā)吸引消費(fèi)，對(duì)拉動(dòng)國內(nèi)生產(chǎn)總值起著強(qiáng)大的推動(dòng)力。目前，我國房地產(chǎn)開發(fā)對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)超過了6%，這一產(chǎn)業(yè)的與很多行業(yè)產(chǎn)業(yè)有密切的關(guān)聯(lián)度，因此，推動(dòng)房地產(chǎn)行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，是有利于實(shí)現(xiàn)我國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基石。

(二)我國房地產(chǎn)對(duì)其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。

我國很多產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展運(yùn)行中有著密切的聯(lián)系，這種聯(lián)系稱之為產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)。房地產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，它的發(fā)展與其它產(chǎn)業(yè)有密切的關(guān)聯(lián)度，深刻而廣泛的影響著各行各業(yè)。例如，有效帶動(dòng)建筑、冶金、建材、裝飾、裝修等眾多產(chǎn)品和部門的穩(wěn)定發(fā)展。

三、影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的各種因素。

(一)影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的外部因素。

1.金融體系影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)。

房地產(chǎn)的開發(fā)與金融資本的注入和支持關(guān)系密切，在我國房地產(chǎn)開發(fā)中需要政府及相關(guān)部門投資、貸款，給以經(jīng)濟(jì)上的大力支持。房地產(chǎn)行業(yè)作為經(jīng)濟(jì)密集型的產(chǎn)業(yè)，其自身的建設(shè)、發(fā)展需要大量的資金，充足的資金能保障房地層行業(yè)的順利施工，有效開發(fā)。

2.土地資源影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)。

我國房地產(chǎn)開發(fā)過程中，首先要由開發(fā)商拿到土里的使用權(quán)、處理權(quán)，土地作為商品，在房地產(chǎn)發(fā)展過程中充分體現(xiàn)出其交換價(jià)值。在這一環(huán)節(jié)中，交易的對(duì)象是土地所有權(quán)和房屋使用權(quán)。我們?cè)诜治龇康禺a(chǎn)波動(dòng)的影響因素時(shí)，其土地所有權(quán)的因素是衡量房地產(chǎn)價(jià)值的重要指標(biāo)。

3.市場(chǎng)環(huán)境影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的.波動(dòng)。

在分析現(xiàn)階段市場(chǎng)供需的現(xiàn)狀可以推知，房地產(chǎn)的需求變化會(huì)對(duì)房地產(chǎn)價(jià)格產(chǎn)生影響，房地產(chǎn)的需求旺盛，其需求量大，價(jià)格就會(huì)增長，土地資源的稀缺和市場(chǎng)供需的矛盾直接影響到房地產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)。

(二)影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的內(nèi)部因素。

1.房地產(chǎn)市場(chǎng)自身供需存在矛盾。

房地產(chǎn)市場(chǎng)供需存在矛盾，這是引起經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的內(nèi)在原因。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，房地產(chǎn)自身的需求與供給會(huì)發(fā)生變化，我國房地產(chǎn)行業(yè)共給受到管理水平、技術(shù)手段、勞動(dòng)力現(xiàn)狀、資金條件等因素的影響，目前，我國房地產(chǎn)供給的總量是猛于總體需求的，因此，兩者之間只會(huì)呈現(xiàn)短暫的平衡，我們需要調(diào)整其供需關(guān)系以實(shí)現(xiàn)供求之間的平衡，避免房地產(chǎn)行業(yè)出現(xiàn)大范圍的波動(dòng)。

2.房地產(chǎn)價(jià)格自身會(huì)引起波動(dòng)。

房地產(chǎn)價(jià)格的波動(dòng)是影響房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的內(nèi)因，房地產(chǎn)購買和投資方自身存在盲目性與投機(jī)性，這就造成房地產(chǎn)行業(yè)的無規(guī)律上漲，甚至出現(xiàn)價(jià)格瘋狂上漲的現(xiàn)象。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，更多的開發(fā)商將房地產(chǎn)將大量的資金用于購置土地、占有市場(chǎng)，使房地產(chǎn)呈現(xiàn)出表面的繁榮景象。然而，這種畸形的狀態(tài)中存在泡沫和隱患，這為房地產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)的衰退造成隱患。

四、應(yīng)對(duì)我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的措施。

(一)加大對(duì)我國市場(chǎng)的整體控制力度。

我國要正確對(duì)待房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的現(xiàn)狀，從國家層面推動(dòng)房地產(chǎn)行業(yè)的合理調(diào)控。這不是一味的強(qiáng)硬控制，而是在正常和合理的范圍內(nèi)注重調(diào)控。房地產(chǎn)市場(chǎng)在面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，價(jià)格的波動(dòng)有利于改善其經(jīng)營管理，以提升房地產(chǎn)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)和效益?？梢哉f，將房地產(chǎn)價(jià)格控制在合理、正常的范圍以內(nèi)，才能真正實(shí)現(xiàn)我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的快速、穩(wěn)定發(fā)展。

(二)加強(qiáng)對(duì)我國房地產(chǎn)的投資建設(shè)力度。

應(yīng)對(duì)我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)過大的現(xiàn)狀，不僅要從政府層面加以調(diào)控，還要加強(qiáng)房地產(chǎn)行業(yè)的投資建設(shè)力度。首先，要根據(jù)我國國情出發(fā)，選擇科學(xué)、合理的房地產(chǎn)投資政策，不斷調(diào)整和完善房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的狀況。其次，要制定與房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)長遠(yuǎn)發(fā)展的政策措施，即時(shí)房地產(chǎn)行業(yè)出現(xiàn)短暫的下滑，抑制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也要通過合理的政策和措施對(duì)其糾偏，以保證房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。

五、結(jié)束語。

我國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，房地產(chǎn)行業(yè)占據(jù)重要地位，它是實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。通過分析與思考引起房地產(chǎn)波動(dòng)的因素，探索出符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，實(shí)現(xiàn)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的政策措施。只有掌握我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的規(guī)律，對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)和合理運(yùn)用，才能為房地產(chǎn)行業(yè)的順利發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]高慧.我國房地產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的若干問題思考[j].商業(yè)時(shí)代,2013(32).

[2]許玉鳳,李勝君.解析房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的影響因素及對(duì)策[j].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2013(08).

[3]段勇.我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)影響因素分析及對(duì)策[j].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2010(29).

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇二十

教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校教育效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，其在任何一個(gè)教育階段當(dāng)中，都是評(píng)價(jià)學(xué)校教育水平與綜合實(shí)力的重要內(nèi)容。中職教育作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量不僅會(huì)影響我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，更會(huì)對(duì)學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生關(guān)鍵影響。為了能夠確保中職院校的職業(yè)教育目標(biāo)能夠得以實(shí)現(xiàn)，做好對(duì)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量影響因素的分析與解決至關(guān)重要。

1.1管理制度建設(shè)滯后。

目前，很多部門都具有創(chuàng)辦職業(yè)學(xué)校的資質(zhì)，這使得很多的職業(yè)院校分別隸屬于不同的部門，且這些部門的管理措施又不同，這使得我國整體職業(yè)教育缺少統(tǒng)一的`辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。不同部門都可以頒發(fā)相應(yīng)的證書，如勞動(dòng)部門可頒發(fā)職業(yè)資格證書、教育部門可頒發(fā)學(xué)歷證書、行業(yè)機(jī)構(gòu)可頒發(fā)專業(yè)等級(jí)證書等等。這種證書分管的現(xiàn)象，無法確保各證書頒發(fā)和認(rèn)證的權(quán)威性。此外，在招生工作的管理和學(xué)生管理上存在制度建設(shè)滯后的現(xiàn)象，部分院校在招生工作中為了追求量上的突破，而采取不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段。學(xué)生管理工作混亂，中職培養(yǎng)輸出的學(xué)生無法滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。以上的種種問題應(yīng)當(dāng)引起相關(guān)管理人員，否則將會(huì)對(duì)中職教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。

1.2中職教育缺乏師資力量。

近年來，隨著各中職院校擴(kuò)招政策的實(shí)行，中職招生量不斷提升，而師資隊(duì)伍的建設(shè)卻沒有跟上擴(kuò)招政策的實(shí)行，師資力量缺少日見突出。中職教育規(guī)模的迅速發(fā)展與教師數(shù)量并不匹配，中職教育面臨著嚴(yán)重的師資力量不足的現(xiàn)象，生師比較高，而實(shí)習(xí)教師與專業(yè)課教師比例較低，缺少專業(yè)骨干教師。另外，當(dāng)前中職教育師資隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提升，其與中職教育人才培養(yǎng)模式要求并不匹配，教師專業(yè)水平和教學(xué)水平偏弱，且教師整體學(xué)歷水平偏低。

1.3中職教育手段滯后。

中職教育手段滯后是影響中職教育質(zhì)量的重要因素。中職教育質(zhì)量跟不上時(shí)代的發(fā)展需求，專業(yè)課設(shè)置缺乏實(shí)用性和科學(xué)性，部分學(xué)科的教材內(nèi)容已經(jīng)落后于時(shí)代的需要，缺少當(dāng)代職業(yè)教育的特點(diǎn)，這非常不利于中職教育質(zhì)量的提升。加之，中職學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情緒不高，而中職教育對(duì)于學(xué)生非智力因素的重視不夠，教學(xué)中滿堂灌的教學(xué)模式仍然存在，教學(xué)手段流于形式，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這些問題的存在，使得中職教育教學(xué)質(zhì)量令人堪憂。

2.1積極推行各項(xiàng)制度的建設(shè)。

積極推行中職教育各項(xiàng)制度的建設(shè)工作，應(yīng)從如下兩方面工作入手：一方面，徹底改變無序招生現(xiàn)象。政府部門要針對(duì)當(dāng)前中職教育招生無序的現(xiàn)狀建立公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，由教育部門對(duì)中職學(xué)校以及社會(huì)力量辦學(xué)的學(xué)校招生簡(jiǎn)章進(jìn)行統(tǒng)一審查，并面向社會(huì)統(tǒng)一公布，以此來提升中職學(xué)校招生簡(jiǎn)章的嚴(yán)肅性、可信度，中職學(xué)校不可自行發(fā)布招生簡(jiǎn)章。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)?？陀^指標(biāo)、辦學(xué)指標(biāo)的評(píng)估，增強(qiáng)學(xué)生和家長對(duì)學(xué)校的知情權(quán)，要做到招生工作的公開、透明。相關(guān)部門還要建立處罰制度，對(duì)于中職學(xué)校招生工作中的違規(guī)行為要進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰，如媒體曝光、限期整改等。另一方面，建立職業(yè)院?？v向辦學(xué)體系。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，中職院校要大力發(fā)展職業(yè)教育，完善自身辦學(xué)體系。職業(yè)教育具有其自身的特色和作用，這決定的了職業(yè)教育不能只是單一化的低層次教育，而要走多層次、復(fù)合型教育的路線。

2.2加強(qiáng)中職教育師資隊(duì)伍建設(shè)。

中職只有具備一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，其整體教學(xué)質(zhì)量才能夠得到保障，這同時(shí)也是深化教學(xué)改革，創(chuàng)造中職特色教育的關(guān)鍵。加強(qiáng)中職師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從以下幾方面入手：

第一，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。雙師型是指中職教師要同時(shí)具備教師資格和職業(yè)資格的復(fù)合型教師，建立完善的雙師型教師培育機(jī)制，創(chuàng)新對(duì)中職師資隊(duì)伍質(zhì)量的考核制度，促進(jìn)中職教師隊(duì)伍師資水平的不斷提升。

第二，專兼結(jié)合。在中職教育中除專職教師外，校方應(yīng)積極的招聘經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師，充分發(fā)揮出兼職教師對(duì)中職教學(xué)質(zhì)量提升的作用。

第三，制定科學(xué)的師資培養(yǎng)制度。為突出中職教育特色，師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，改變培養(yǎng)師資的教學(xué)模式，重點(diǎn)突出中職教育特點(diǎn)，使中職師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到不斷的提升。

2.3改革教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

中職教育教學(xué)方法的改革，要圍繞著中職教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)而展開，采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，開展個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)。中職教育改革教學(xué)方法，要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中重教學(xué)、輕實(shí)踐的教學(xué)方式，而要體現(xiàn)出中職教育的綜合特色，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和專業(yè)技能。同時(shí)，在中職教育教學(xué)組織上，要將傳統(tǒng)的教室、集體的授課方式，轉(zhuǎn)向課外專業(yè)教室、實(shí)習(xí)車間，且無論哪種授課形式和授課場(chǎng)所都要始終以學(xué)生為中心開展。中職教育還要不斷的完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教育，使中職教育能夠朝著規(guī)模、效益、質(zhì)量的方向發(fā)展。

3結(jié)束語。

綜上所述，為了能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)，做好對(duì)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的研究意義重大。在實(shí)際教學(xué)過程中，中職學(xué)校必須要從自身建設(shè)、教師素質(zhì)提升、教學(xué)方法改革等多個(gè)方面同時(shí)入手，通過多管齊下的方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，在為學(xué)生提供優(yōu)秀教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，也為中職學(xué)校教學(xué)水平的進(jìn)步提供支持，為我國職業(yè)教育的進(jìn)步打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王錫泉.中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[d].魯東大學(xué),.

[2]楊榮根.我國中等職業(yè)教育質(zhì)量管理研究[d].浙江工業(yè)大學(xué),.

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇二十一

【論文摘要】教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本文分析了影響德宏師專經(jīng)管系教育教學(xué)質(zhì)量因素，提出了提高教育教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對(duì)策。

德宏師專經(jīng)管系自20xx年7月正式成立以來，發(fā)展較快，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，為云南社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了一定數(shù)量的技術(shù)應(yīng)用型人才，為學(xué)校發(fā)展、為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但是．我們必須看到和清醒地認(rèn)識(shí)到。受各種因素的影響和制約，經(jīng)管系在發(fā)展高等職業(yè)教育的過程中，還存在著教學(xué)基本建設(shè)薄弱、職業(yè)特色不鮮明、課程和教學(xué)內(nèi)容不完善、學(xué)風(fēng)不理想、教育教學(xué)質(zhì)量總體不高等諸多問題。為深化學(xué)情、教情認(rèn)識(shí)。也為了更好地學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)以致用，推動(dòng)經(jīng)管系又好又快發(fā)展，經(jīng)管系于4月在全系教職工和2o07、20xx兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生中開展了一次深入細(xì)致的調(diào)查研究，主要采用問卷法，輔以座談法、個(gè)別訪談法等方法，發(fā)出問卷表230份，收回227份，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下。

1．辦學(xué)要指導(dǎo)思想明確，突出特色。

大多數(shù)的師范院校舉辦非師范類高職教育，在辦學(xué)指導(dǎo)思想上不十分明確、清晰和統(tǒng)一，重高專輕高職．視師范類專業(yè)為正業(yè)，把主要精力放在師范類教育上，視非師范類高職教育為副業(yè)．是權(quán)宜之計(jì)，忽視對(duì)高職教育內(nèi)容、方法、手段、規(guī)律、模式、特性等的深入研究，不注重改善和提高教學(xué)的基本條件。這是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，也是一個(gè)通病。經(jīng)管系由于認(rèn)識(shí)不足，辦學(xué)定位不準(zhǔn)．一定程度上還在按照學(xué)科的發(fā)展和學(xué)?，F(xiàn)有條件來辦學(xué)。影響了教育教學(xué)質(zhì)量．缺乏行業(yè)依托，以致經(jīng)管系高職特色不明顯。

2．教育資源投入不足。

由于種種原因．德宏師專辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重匱乏。教育基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施較差。人力、物力、財(cái)力等資源均處于嚴(yán)重不足狀態(tài)。到目前為止，經(jīng)管系只有一個(gè)早在20xx年建成的、價(jià)值(原值)40000元的、而且只能供會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，其它專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室基本為零，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)太少，時(shí)問太短。從人力資源方面來看，如果單純用師生比指標(biāo)來衡量．經(jīng)管系教師缺口并不大，但從教師的專業(yè)背景來看，與高職高專教育的“雙師型”教師隊(duì)伍的要求相去甚遠(yuǎn)．且出于個(gè)人學(xué)歷提高、系部建設(shè)、學(xué)校發(fā)展，特別是學(xué)校轉(zhuǎn)制的需要，經(jīng)管系半數(shù)以上教師在20xx—20xx年短短的幾年內(nèi)相繼脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)攻讀碩士研究生學(xué)位．使得本來就緊張的師資更是雪上加霜，在一定程度上制約著教育教學(xué)質(zhì)量。

3．高校擴(kuò)招，生源質(zhì)量總體下降，質(zhì)量參差不齊。

據(jù)我們調(diào)查．經(jīng)管系學(xué)生中有5o．22％的學(xué)生是因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)偏低．只能報(bào)考德宏師專，且有4j4％左右的學(xué)生不喜歡所學(xué)專業(yè)或者對(duì)所學(xué)專業(yè)無所謂。也就是說，經(jīng)管系絕大多數(shù)的學(xué)生是降分錄取的，生源質(zhì)量比較差．這些學(xué)生入學(xué)后在教學(xué)中很容易形成木桶的“短板效應(yīng)”．教師授課經(jīng)常面臨著“就高”還是“就低”的兩難選擇，為保證考試的合格率，只能是降低要求，必然導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量的下降。

4．高額的學(xué)習(xí)費(fèi)用和不樂觀的就業(yè)預(yù)期，影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式．最終影響教學(xué)質(zhì)量。

據(jù)調(diào)查，經(jīng)管系9o％的學(xué)生來自農(nóng)村，貧困和相對(duì)貧困學(xué)生約占三成．有39．21％的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)校學(xué)費(fèi)相對(duì)比較低而選擇德宏師專(系)的，是學(xué)生及其家長根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)能力做出的客觀、現(xiàn)實(shí)但又很無奈的選擇。高額的學(xué)習(xí)費(fèi)用及不太樂觀的就業(yè)前景預(yù)期．迫使學(xué)生更多地考慮將來就業(yè)及個(gè)人機(jī)會(huì)成本的補(bǔ)償。這種過分功利化傾向?qū)е聦W(xué)生忽視文化素質(zhì)訓(xùn)練、忽視專業(yè)知識(shí)的認(rèn)真學(xué)習(xí)、忽視自己基本能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。反而熱衷于各種資格證書的考試．或者參加其他社會(huì)活動(dòng)，或者從事別的能撈取更多社會(huì)資本的事情，以致于有相當(dāng)一部分學(xué)生，為迎合考證增加就業(yè)砝碼而偏廢了專業(yè)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練。而那些為考證而考出來的證書往往“含金量”很低．根本沒有把所考東西內(nèi)化為自己的知識(shí)體系和能力。更談不上在將來的實(shí)際工作中有所建樹。在此次問卷中，高達(dá)59．03％的學(xué)生對(duì)參加各種資格證書的考試感興趣，34．36％感到一般，而只有6．17％和2．64％的學(xué)生無所謂或不感興趣。

1．師資隊(duì)伍還不適應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)的需要。

高職高專培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技能型人才，教育的特點(diǎn)要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識(shí)．更重要的是要熟悉實(shí)踐操作，具有比較強(qiáng)的動(dòng)手能力和技術(shù)應(yīng)用能力，即成為“雙師型”教師。經(jīng)管系現(xiàn)有14名專職教師，平均年齡36歲，其中碩士研究生(含在讀)11人，比例為78．51％，擁有會(huì)計(jì)師、統(tǒng)計(jì)師、助理會(huì)計(jì)師、導(dǎo)游資格證書等雙師雙證的教師有6人，比例為42．86％，在全校教師中人數(shù)最多。比例最高，表面上看已初步形成一支結(jié)構(gòu)基本合理、有良好教學(xué)、科研、實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍．但是由于多種原因，除一名教師外．其他教師都是從學(xué)校到學(xué)校的，很少有機(jī)會(huì)從事專業(yè)技術(shù)實(shí)踐工作，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)鍛煉，很難適應(yīng)或勝任高職高專教育對(duì)技能培訓(xùn)的要求。盡管我們也從校外聘請(qǐng)專業(yè)人士和行業(yè)能手來兼課，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練．但由于人數(shù)有限，往往也是杯水車薪，不能從根本上解決實(shí)質(zhì)性的問題。

2．教育教學(xué)改革滯后．課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段都不完全適應(yīng)高職高專的要求。

表現(xiàn)在：一是課程體系結(jié)構(gòu)不合理，公共課門數(shù)多、課時(shí)多；理論課時(shí)多、實(shí)踐課時(shí)少，技能項(xiàng)目匱乏，以實(shí)踐為主導(dǎo)，以“必需+夠用”理論為標(biāo)準(zhǔn)的理念沒有充分被接受和落實(shí)．課程體系尚未擺脫普通本科院校模式。二是有些課程內(nèi)容本身枯燥、乏味或不實(shí)用。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力．三是一部分教師的教學(xué)方式方法及手段沒有及時(shí)調(diào)整，單調(diào)、平鋪直敘，完全以教師為主體，沒有更多地給學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)過程主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生失去探究興趣。在調(diào)查中．有37．8％的學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力、36．12％的學(xué)生因教學(xué)過程呆板機(jī)械而不喜歡上課、厭學(xué)．這其中固然有學(xué)生自身因厭學(xué)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好而推卸責(zé)任的因素，但在很大程度上也反映了我們?nèi)耘f在照搬傳統(tǒng)的本、?？平逃Ｊ蕉凇绑w現(xiàn)高職特色的教學(xué)體系”方面探索不足．同時(shí)也不能排除師資整體素質(zhì)不高。教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋等原因。

3．學(xué)風(fēng)方面的原因。

雖然從總體上看。經(jīng)管系學(xué)生學(xué)風(fēng)還比較好．學(xué)習(xí)成長、成才的意識(shí)及氛圍比較濃厚，但少數(shù)學(xué)生價(jià)值取向迷失，學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏或偏低．自我放松，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足，積極性不高。少部分學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)自覺性差，上課遲到、早退，不愿意上自習(xí)、上圖書館學(xué)習(xí)，甚至有個(gè)別學(xué)生漠視學(xué)校規(guī)章制度，違反校規(guī)校紀(jì)，曠課、酗酒、晚歸、考試作弊等等。在此次調(diào)查中，認(rèn)為應(yīng)該“天天去上自習(xí)．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)生僅占19．82％．“經(jīng)常去圖書館”的只有28．63％：而“偶爾逃課”和“經(jīng)常逃課”的學(xué)生比例則高達(dá)37％．有32．59％的學(xué)生對(duì)“頻繁布置作業(yè)、參考書的老師反感”；對(duì)于抄作業(yè)認(rèn)為“不勞而獲、不可取”的只有21．15％．認(rèn)為“對(duì)學(xué)習(xí)不利，從來不做”的也只占9．25％；有24．98％的學(xué)生“偶爾作弊”、“有作弊想法但沒有作弊”的也占到40．53％。以上數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)管系學(xué)風(fēng)并不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較差，這必然影響到教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4．實(shí)踐教學(xué)管理薄弱且不夠規(guī)范。

質(zhì)量問題既是高校發(fā)展過程中的一個(gè)永恒話題，也是我們當(dāng)前不可回避的必須認(rèn)真面對(duì)的問題．當(dāng)務(wù)之急是要采取一些應(yīng)對(duì)策略和措施，盡早、盡快解決問題。

(一)更新觀念，樹立正確的人才觀和質(zhì)量觀。

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。也是行動(dòng)的指南．高職高專培養(yǎng)的是技術(shù)型、應(yīng)用型人才．而非研究型、教學(xué)型、領(lǐng)導(dǎo)型人才。通俗點(diǎn)講主要是藍(lán)領(lǐng)、銀領(lǐng)而不是白領(lǐng)、金領(lǐng)。因此，高職高專人才質(zhì)量要體現(xiàn)在學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面，尤其是團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神、溝通協(xié)調(diào)能力、社會(huì)適應(yīng)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任感等等方面。處在關(guān)鍵點(diǎn)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)行政管理部門及教師必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念．加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。深刻領(lǐng)會(huì)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，并切實(shí)落實(shí)在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)方面。

(二)以課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)為內(nèi)容，積極推進(jìn)教學(xué)改革。

實(shí)踐教學(xué)是高職高專教育的特色和靈魂。它決定著教育質(zhì)量的高低，甚至于決定著高職高專教育的的成敗。因此：

1．要以高等職業(yè)教育的理論為指導(dǎo)。大刀闊斧地進(jìn)行人才培養(yǎng)方案改革。從根本上改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”的課程培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容體系．以市場(chǎng)、社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，淡化學(xué)科的.系統(tǒng)性和完整性，突出實(shí)用性和學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，形成與理論教學(xué)體系相呼應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系．建立理論與實(shí)踐的“共生”關(guān)系。

2．要結(jié)合課程內(nèi)容的改革改變教學(xué)組織形式．突破教師以理論講授為主的教學(xué)模式，引入模擬操作、仿真練習(xí)、案例分析、課堂討論、問題教學(xué)法等教學(xué)方式方法，提高學(xué)生參與程度，讓學(xué)生真正成為課堂的主人：要不斷探索提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法和教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的新途徑。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和職業(yè)教育的目的。

3．改革成績?cè)u(píng)價(jià)辦法，打破以往的單純以筆試評(píng)定學(xué)生成績、一考定終身的做法，把實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)納入到考核體系中來．將其效果作為課程成績的重要部分。

4．教師要學(xué)習(xí)并善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。提高課堂教學(xué)效果和授課效率。并使模擬操作仿真度更高，技能訓(xùn)練更加有效。

(三)建立長期、穩(wěn)定、高效的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地．扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。

實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)系到高職高專能否辦出特色、辦出水平，是學(xué)校硬件建設(shè)的重要組成部分。由于經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生到實(shí)際業(yè)務(wù)部門實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)存在諸多限制．比如：接待人數(shù)有限、需保守商業(yè)秘密等，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)顯得尤為重要．學(xué)校應(yīng)加大高職高專教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度。加強(qiáng)模擬、仿真校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)的順利開展提供一個(gè)好的平臺(tái)．同時(shí)積極爭(zhēng)取上級(jí)主管部門、當(dāng)?shù)卣?、各企事業(yè)單位的理解和支持，本著互利互惠的原則，加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，建立一批校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。發(fā)揮社會(huì)教育資源的作用和效益。

(四)內(nèi)培外引，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、師德高尚、水平技能高超的“雙師型”教師隊(duì)伍。

1．立足校內(nèi)，通過多種途徑提高教師整體素質(zhì)。應(yīng)積極創(chuàng)造條件，通過崗前培訓(xùn)、攻讀碩士博士學(xué)位、參加學(xué)術(shù)研討會(huì)或有計(jì)劃地安排專業(yè)教師深入生產(chǎn)、管理第一線頂崗鍛煉等多種途徑，幫助教師提高個(gè)人基本素質(zhì)、水平和能力。

2．打破身份與行業(yè)界限，聘請(qǐng)企業(yè)事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員及其他有專長的人員到學(xué)校任教。拓寬“雙師型”教師來源渠道，改善教師結(jié)構(gòu)，提升實(shí)踐教學(xué)水平。

(五)齊抓共管，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1．加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育、日常行為教育、專業(yè)思想教育，從促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。系部領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任一定要注意改進(jìn)工作方法，提高思想政治工作的主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)。要有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解社會(huì)及相關(guān)專業(yè)、實(shí)際崗位對(duì)人才的具體要求，同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)生涯設(shè)計(jì)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性和原動(dòng)力。

2．通過加強(qiáng)教學(xué)管理和學(xué)生管理來加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。教務(wù)部門、學(xué)生管理部門和系室都要進(jìn)一步改革和完善教學(xué)制度、管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行。嚴(yán)抓教風(fēng)，以教風(fēng)建設(shè)促學(xué)風(fēng)建設(shè)。每一個(gè)教師都要牢固樹立教書育人的觀念，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量負(fù)責(zé)。

3．大力開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)，創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)，為學(xué)生全面成長、成才服務(wù)。

(六)建立全員、全程和全面的教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān)控體系。

教學(xué)質(zhì)量取決于教學(xué)各因素的質(zhì)量及其各因素的相互作用的質(zhì)量，涉及到課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課程考核、畢業(yè)實(shí)習(xí)及論文等若干環(huán)節(jié)，任何一個(gè)因素和環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，因此．教學(xué)質(zhì)量的保障應(yīng)建立在對(duì)教學(xué)全過程、各因素和各環(huán)節(jié)的監(jiān)控之上，通過規(guī)范化的質(zhì)量監(jiān)控體系．使影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素得到改善，把教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新水平上。

總之．教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校和系部的生命線．而提高教學(xué)質(zhì)量又是一個(gè)系統(tǒng)工程．絕非一時(shí)之力，一役之功。但只要我們思想上、認(rèn)識(shí)上高度重視，行動(dòng)上真抓實(shí)干，齊抓共管，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高就為期不遠(yuǎn)了。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇二十二

在工程建筑過程中，建筑單位的領(lǐng)導(dǎo)是主要的決策者，其決定會(huì)影響本企業(yè)的發(fā)展和未來，因此對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)部門下發(fā)的建筑行業(yè)管理制度要嚴(yán)格執(zhí)行。建筑企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)必須以身作則，如果建筑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)都做不到堅(jiān)持制度，那么這些制度就形同虛設(shè)，這樣也就不可能真正地建立完善的建筑企業(yè)的管理制度。

2.2客觀因素。

通常情況下，各級(jí)政府以及監(jiān)管部門對(duì)建筑工程的監(jiān)督管理都屬于建筑企業(yè)的外部客觀因素，監(jiān)管部門對(duì)于保證建筑工程能夠有效地實(shí)施起到了十分重要的作用。如果監(jiān)管部門沒有發(fā)揮出其監(jiān)管職能，那么就會(huì)給一些不法的建筑單位可乘之機(jī)，例如采購不合格的原材料。由此可見監(jiān)管部門應(yīng)該積極參與到建筑工程管理中，并對(duì)建筑工程進(jìn)行不定期抽查，發(fā)現(xiàn)不合格的問題要及時(shí)上報(bào)并處理。

3建筑工程管理的基本策略。

3.1建立新型的建筑工程管理體系。

我國對(duì)建筑工程的管理方面還不是很成熟，因此，建立符合我國國情的管理理制度是大勢(shì)所趨。對(duì)于建筑工程的管理，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒西方先進(jìn)國家科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)建立符合我國國情的工程管理制度是非常有必要的。西方國家的成功案例我們可以直接“拿”來用，并根據(jù)我國現(xiàn)場(chǎng)施工的實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)，從而能夠建立一套符合我國建筑行業(yè)的工程管理理念、模式以及方法，這樣就可以保證我國的建筑行業(yè)可持續(xù)地發(fā)展。

3.2加強(qiáng)建筑工程施工質(zhì)量管理。

對(duì)于任何建筑來說，質(zhì)量管理永遠(yuǎn)都是最重要的，因?yàn)榻ㄖ馁|(zhì)量會(huì)關(guān)系到會(huì)關(guān)系到人們的生命財(cái)產(chǎn)安全，所以加強(qiáng)工程質(zhì)量管理是非常有必要的，還要把“最高標(biāo)準(zhǔn)”作為施工的基本原則，這樣才能保證建筑施工的質(zhì)量和效率，對(duì)于加強(qiáng)工程質(zhì)量管理我們可以從兩方面進(jìn)行，一方面要加強(qiáng)成本的科學(xué)管理，在施工的過程中，要避免浪費(fèi)的現(xiàn)象，施工中的廢料要進(jìn)行合理利用，從而增加企業(yè)收益，施工單位還要及時(shí)掌握市場(chǎng)價(jià)格的變化情況。在施工的過程的中，還可以實(shí)行成本責(zé)任制，對(duì)于無故超出預(yù)算的情況，要追究其責(zé)任;另外一方面加強(qiáng)對(duì)施工的驗(yàn)收與監(jiān)控管理。施工過程是主要監(jiān)管的內(nèi)容，主要防止偷工減料的問題。建立健全的懲罰機(jī)制，提高施工人員的積極性，對(duì)于一些優(yōu)秀的員工可以給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不按規(guī)范流程進(jìn)行操作的員工要對(duì)其進(jìn)行處罰。對(duì)于驗(yàn)收的階段，主要是業(yè)主方在施工完成后對(duì)建筑進(jìn)行整體驗(yàn)收，這個(gè)過程要注意相關(guān)資料的交接，監(jiān)理人員還要做好驗(yàn)收記錄，主要看施工的內(nèi)容是否與合同相同，只有細(xì)化每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能保證施工的質(zhì)量。

3.3提高監(jiān)管部門的執(zhí)行能力。

就目前而言，我國監(jiān)管部門的監(jiān)管隊(duì)伍整體水平出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，為了保證政府工作的權(quán)威性以及有效性，我們需要對(duì)監(jiān)管部門進(jìn)行培訓(xùn)，從而提高管理隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，充分地利用科學(xué)的管理方法，先進(jìn)的檢查設(shè)備，實(shí)現(xiàn)監(jiān)督工作的現(xiàn)代化，這樣就可以有效的解決執(zhí)法不嚴(yán)的問題。

4結(jié)束語。

綜上所述，建筑工程的施工質(zhì)量主要取決于建筑工程的質(zhì)量管理，因此我們要強(qiáng)化建筑工程的質(zhì)量管理，從而保證建筑工程的質(zhì)量和施工人員的安全，還要在最大程度上縮短工期，使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益增加，做這些措施以及改進(jìn)最主要的目的就是提高我國建筑企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，因此建筑企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人員必須要重視建筑的工程管理，并對(duì)其進(jìn)行研究，從而使我國的建筑行業(yè)能夠長期地、健康地發(fā)展下去。

【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/17842113.html】