秋天是一個(gè)令人沉醉的季節(jié)，金黃的葉子、清爽的空氣，讓人忍不住想起過去的美好時(shí)光。寫作要注意文章結(jié)構(gòu)的合理性和層次感，以便更好地組織觀點(diǎn)。我們可以通過閱讀下面這些范文，來學(xué)習(xí)如何寫一篇好的總結(jié)。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇一
1.2.1農(nóng)業(yè)監(jiān)管不及時(shí)。
我國現(xiàn)階段很少有農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的檢測，雖然政策管理?xiàng)l例都存在，但是由于種種原因都在延緩實(shí)行甚至不施行，造成了一些衛(wèi)生安全不達(dá)標(biāo)的農(nóng)產(chǎn)品流入了市場。而且對(duì)于此方面的相關(guān)條例不夠完善，甚至空白缺失，比如對(duì)農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留的控制，以及農(nóng)產(chǎn)品的等級(jí)分類標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)條例。國家的農(nóng)業(yè)大多都是由農(nóng)民支撐，并不是標(biāo)準(zhǔn)的集體化生產(chǎn)，所以造成的生產(chǎn)差異是顯而易見的，沒有統(tǒng)一的生產(chǎn)模式，就無法生產(chǎn)出相同的農(nóng)產(chǎn)品，依舊很難規(guī)模化集體化，這都是需要解決的問題。
1.2.2檢測體系不完善。
如上所說，產(chǎn)品種植不統(tǒng)一，差別各異，給檢測帶來很多麻煩。而且對(duì)于大多數(shù)的檢測機(jī)構(gòu)，都是免費(fèi)進(jìn)行檢測，公益性的機(jī)構(gòu)。而且支撐整個(gè)機(jī)構(gòu)只是國家財(cái)政的撥款，根本沒有什么企業(yè)可以進(jìn)行資金的支持，所以導(dǎo)致了檢測設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室設(shè)施，技術(shù)指導(dǎo)的相對(duì)的落后，以至于無法更好地進(jìn)行產(chǎn)品檢測。
1.2.3檢測人員匱乏。
產(chǎn)品的檢測是一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)含量很高的工作，不過目前可以進(jìn)行上崗的專業(yè)人才較少，專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)都有待提高，這些因素都導(dǎo)致了檢測體系的不完善和落后。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇二
摘要:高職院校檔案管理對(duì)于促進(jìn)高職院校教育和管理具有極為重要的作用,是建設(shè)先進(jìn)性高職院校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。為了使高職院校檔案管理更加科學(xué)化、規(guī)范化,更好地為各項(xiàng)工作服務(wù),必須加強(qiáng)高職院校檔案管理與信息化建設(shè)。
關(guān)鍵詞:高職;檔案管理;信息;措施。
高職院校檔案是指高職院校在教學(xué)、科研、黨政管理以及其他各項(xiàng)活動(dòng)中直接形成的,對(duì)學(xué)校和社會(huì)具有保存價(jià)值的各種文字、圖表、聲像等不同載體的歷史記錄。高職院校檔案管理工作是建設(shè)先進(jìn)性高職院校的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作,是學(xué)校發(fā)展歷史的縮影和真實(shí)寫照,是高職院校管理不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是衡量高職院校教育教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)水平和管理水平的一個(gè)重要標(biāo)志。
檔案信息化是以網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)為手段,以檔案資源為對(duì)象,以檔案工作為依托,以檔案管理學(xué)最新理論為指導(dǎo),按照信息社會(huì)和國家檔案行政管理部門的要求、開展檔案的收集、整理、保管、開發(fā)和利用的現(xiàn)代化管理過程。
一、高職院校檔案的重要性。
1.高職院校檔案凝結(jié)了高職院校的良好校風(fēng),是進(jìn)行德育教育的模范讀本。這些檔案所反映的內(nèi)容是長期辦學(xué)實(shí)踐中形成的,是大家共同遵守、自我約束、自覺追求的準(zhǔn)則。各個(gè)高職院校的檔案無論是教學(xué)檔案、科研檔案還是管理類檔案無不滲透著表現(xiàn)出各個(gè)學(xué)校的良好校風(fēng)。
2.高職院校檔案匯集了高職院校教學(xué)、科研的最新成果,是師生學(xué)習(xí)知識(shí)的鮮活教材。高職院校是知識(shí)傳播地,是教學(xué)和科研的主要陣地。廣大教學(xué)、科研人員在實(shí)踐中產(chǎn)生的教學(xué)研究成果,這些成果每年隨時(shí)進(jìn)入高職院校檔案之中,成為高職院校檔案管理中數(shù)量最大、內(nèi)容最豐富的門類。
3.高職院校檔案是促進(jìn)高職院校不斷發(fā)展的重要資源。檔案的服務(wù)功能是高職院校檔案管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。完整的'檔案資料在教學(xué)科研、黨政管理、文化建設(shè)及基本建設(shè)等方面發(fā)揮著重要的無可替代的作用。通過對(duì)學(xué)校檔案的查找和利用,可以清楚地看到學(xué)校的歷史發(fā)展情況,看到在各個(gè)時(shí)期所取得的成績和榮譽(yù);同時(shí),也可以從中發(fā)現(xiàn)不足,以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更好地做好工作。
二、加強(qiáng)高職院校檔案管理工作及信息化建設(shè)的措施。
1.明確管理責(zé)任、建立高職院校檔案管理領(lǐng)導(dǎo)體制。高職院校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到檔案工作的重要性,加強(qiáng)對(duì)檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)力度,將其納入學(xué)校整體發(fā)展的計(jì)劃中來,促進(jìn)檔案工作建設(shè)與學(xué)校其他工作協(xié)調(diào)發(fā)展,根據(jù)檔案工作的主要特點(diǎn)建立科學(xué)管理的層次體系和檔案工作網(wǎng)絡(luò)體系。完善檔案管理規(guī)章制度,依法治檔。高職院校應(yīng)按照教育部和國家檔案局頒布的《高等學(xué)校檔案管理辦法》有關(guān)要求,建立與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相對(duì)應(yīng)的、專門的檔案管理部門,統(tǒng)一、集中管理學(xué)校的各類檔案。
2.實(shí)現(xiàn)高職院校檔案管理電子化和文檔一體化。文檔一體化是實(shí)行檔案信息化建設(shè)的基本原則,是辦公自動(dòng)化對(duì)檔案管理提出的必然要求。計(jì)算機(jī)電子技術(shù)是檔案信息化建設(shè)的硬件保障?，F(xiàn)在已經(jīng)到了計(jì)算機(jī)普及的時(shí)代,高職院校都已開始使用計(jì)算機(jī)管理檔案,還沒有使用計(jì)算機(jī)管理檔案的高職院校,要?jiǎng)?chuàng)造條件,逐步到位,使檔案信息化工作與辦公自動(dòng)化同步發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)文檔一體化管理。
3.編制出適合高職院校改革和發(fā)展的檔案編研資料,以加強(qiáng)檔案信息資源的開發(fā)與利用。
一要建設(shè)數(shù)字化檔案室,首先要用現(xiàn)代信息處理技術(shù)對(duì)檔案室中存儲(chǔ)的檔案包括紙制檔案、照片底片檔案、錄音、錄像(視頻)檔案等各種載體的檔案和現(xiàn)行文件進(jìn)行數(shù)字化處理和存儲(chǔ)。
二是信息資源庫的建設(shè)。充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)電子技術(shù),加快檔案目錄數(shù)據(jù)庫建設(shè),提高檔案檢索利用服務(wù)質(zhì)量。
三是積極推進(jìn)檔案全文數(shù)據(jù)庫和多媒體數(shù)據(jù)庫建設(shè)。
對(duì)各種類型檔案進(jìn)行數(shù)字化管理,積極建設(shè)相關(guān)的全文數(shù)字庫和多媒體數(shù)據(jù)庫,盡快實(shí)現(xiàn)檔案全文信息查詢,不斷提高服務(wù)效率和質(zhì)量。四是加強(qiáng)電子文件歸檔管理。檔案室要根據(jù)檔案管理的要求,加強(qiáng)對(duì)電子文件積累、鑒定、著錄、歸檔等工作的監(jiān)督、指導(dǎo),保證各部門產(chǎn)生的有保存價(jià)值的電子文件真實(shí)、完整、有效。研究電子檔案接收、保管、利用的技術(shù)方法,制訂電子檔案管理辦法。實(shí)現(xiàn)檔案信息處理電子化,信息存儲(chǔ)數(shù)字化,信息采集實(shí)時(shí)化,信息服務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)化。
參考文獻(xiàn):。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇三
高職的特色之一就是專業(yè)與職業(yè)崗位的同步，在課程建設(shè)之前應(yīng)該考察社會(huì)需要什么樣的高職學(xué)生。粗略算來，目前社會(huì)需要的信息安全人才分為幾類：第一類是“了解”型人才，這類人只要了解基本的信息安全概念，會(huì)使用本單位的信息系統(tǒng)就行了；第二類是“操作維護(hù)”型人才，這類人主要是指分布在政府、企事業(yè)單位的安全管理員；第三類是“產(chǎn)品售前后”型人才，這類人主要針對(duì)的是在網(wǎng)絡(luò)公司或安全設(shè)備廠商的售前和售后人員；第四類人是“創(chuàng)新”型人才，主要從事設(shè)計(jì)方面的工作。這幾類人才中只有第二類“操作維護(hù)”型和第三類“產(chǎn)品售前后”型人才是適合高職來培養(yǎng)的，前者主要著力點(diǎn)在“用”這個(gè)字上，要能正確的配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，能使用網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，防火墻等；后者在熟悉安全產(chǎn)品的前提下，也要會(huì)“用”相關(guān)的安全產(chǎn)品。這與高職重技能的特點(diǎn)是吻合的。
2.2課程體系的制定以就業(yè)為導(dǎo)向。
課程的.內(nèi)容要滿足社會(huì)的需要，能體現(xiàn)出職業(yè)崗位所應(yīng)具備的基本素質(zhì)、職業(yè)能力和崗位技能。在前期市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位分析所需要的能力，以崗位能力為目標(biāo)來設(shè)定課程，在后期應(yīng)該讓企業(yè)專家直接參與課程的設(shè)置，讓企業(yè)一線的需求直接滲透進(jìn)課程體系，同時(shí)也要積極的讓教師走出校門，到企業(yè)生產(chǎn)一線中去，采用頂崗實(shí)習(xí)的方式接受企業(yè)的鍛煉，使學(xué)校與企業(yè)銜接的更緊密，更能體現(xiàn)課程為就業(yè)服務(wù)。
2.3改進(jìn)教學(xué)過程與手段。
在課程的實(shí)施上，要求每個(gè)課程環(huán)節(jié)必須達(dá)到規(guī)定目標(biāo)，素質(zhì)、知識(shí)及能力三層次不能脫節(jié)。根據(jù)不同的課程主線，授課方式要求多樣化。操作系統(tǒng)類課程要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，引領(lǐng)學(xué)生在課程中學(xué)會(huì)應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類課程要求采取講授和實(shí)操結(jié)合的授課方式，要求精講多練。高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，實(shí)踐課時(shí)總量必須要達(dá)到總課時(shí)的50%以上。要善于運(yùn)用多種教學(xué)形式，注重因材施教，以學(xué)生為本位改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)行多種形式的交互式授課，引入現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)和教學(xué)理念。
2.4落實(shí)專業(yè)技能考核。
在課程體系的最后一環(huán)就是考核，要考核學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握程度，這是衡量課程體系是否達(dá)到了預(yù)期目的最主要的途徑。以課程體系中要求學(xué)生掌握的若干個(gè)核心技能為考核點(diǎn)，讓學(xué)生在一定的時(shí)間去完成，根據(jù)完成的正確率，速度來進(jìn)行評(píng)分。當(dāng)然，如何建設(shè)題庫，如何使題庫更科學(xué)性，這也是一個(gè)長期并且復(fù)雜的過程。
目前高職信息安全專業(yè)發(fā)展尚處于初級(jí)階段，還存在著很多問題。建設(shè)具有高職特色的信息安全專業(yè)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，課程體系又是其中一項(xiàng)關(guān)鍵的工作，只有不斷研究，不斷探索才能培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)技能型人才。
參考文獻(xiàn)：
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇四
近期，為處理好安全和發(fā)展的關(guān)系，適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展形勢(shì)需要，提出以安全保發(fā)展、以發(fā)展促安全是未來一段時(shí)間信息安全建設(shè)和管理的重要方向。
2.1堅(jiān)持自主安全可控，健全行業(yè)信息安全體系。
信息安全自主可控作為行業(yè)信息化發(fā)展的重要保障，加大安全可靠的先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用力度，提升對(duì)核心技術(shù)的自主掌控能力，保障行業(yè)信息化建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，健全以防為主、軟硬結(jié)合的行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全體系。強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施安全，加大安全可控關(guān)鍵軟硬件的應(yīng)用比例，確保行業(yè)信息化高效安全平穩(wěn)運(yùn)行。
2.2堅(jiān)持等級(jí)保護(hù)，提高安全管理水平。
執(zhí)行國家信息安全等級(jí)保護(hù)制度，以安全策略為核心，堅(jiān)持技術(shù)和管理相結(jié)合，構(gòu)建與行業(yè)信息化發(fā)展協(xié)調(diào)一致的行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全體系。
2.3強(qiáng)化安全運(yùn)維機(jī)制，提升安全保障能力。
目前，行業(yè)信息安全保障尚未全面融入信息化的“建管用”的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要進(jìn)一步建設(shè)、健全行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全保障體系，落實(shí)安全運(yùn)維機(jī)制，提升安全綜合防范能力。
2.4完善應(yīng)急處置體系，保證系統(tǒng)安全穩(wěn)定運(yùn)行。
加強(qiáng)日常信息安全監(jiān)控，進(jìn)一步完善信息安全應(yīng)急處置機(jī)制，充分評(píng)估信息系統(tǒng)面臨的威脅，并制訂覆蓋各類信息系統(tǒng)、各種信息安全事件的應(yīng)急預(yù)案并進(jìn)行演練，提升信息系統(tǒng)預(yù)警、應(yīng)急處置和恢復(fù)能力，保障業(yè)務(wù)系統(tǒng)的連續(xù)穩(wěn)定運(yùn)行。
隨著國家、行業(yè)主管單位對(duì)信息安全認(rèn)識(shí)和要求的不斷深入，煙草行業(yè)信息系統(tǒng)綜合安全防范能力需要通過建立自主可控的信息安全技術(shù)體系；細(xì)化和完善信息安全法規(guī)制度、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、流程細(xì)則的管理體系；和以“常態(tài)化”為目標(biāo)，包括階段性運(yùn)維、日常運(yùn)維、應(yīng)急工作三個(gè)角度的安全運(yùn)維體系設(shè)計(jì)，從而提高信息系統(tǒng)信息安全綜合防范能力。
2.6建立系統(tǒng)安全基線，提升系統(tǒng)基礎(chǔ)防護(hù)能力。
國家局針對(duì)信息安全工作下發(fā)了如《信息安全保障體系建設(shè)規(guī)范》《行業(yè)單位等級(jí)保護(hù)建設(shè)規(guī)范》等一系列的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)以“三全工作”“安全檢查”為抓手推動(dòng)信息安全保障體系的建設(shè)。但由于缺乏具體的操作層面的指南，各行業(yè)單位對(duì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和安全建設(shè)尚不能有效落地，不能執(zhí)行到具體的業(yè)務(wù)系統(tǒng)以及所屬的主機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施層面。為保證信息系統(tǒng)整體安全水平，防止因?yàn)楦黝愊到y(tǒng)、設(shè)備的安全配置不到位而帶來安全風(fēng)險(xiǎn)，有必要針對(duì)信息系統(tǒng)建立其基本的安全要求（安全基線），確保信息系統(tǒng)具有基本的'安全保護(hù)能力。
自主可控是信息安全的根本保障。建立自主可控的信息安全技術(shù)體系可以從以下方面著手：一是制訂行業(yè)信息安全技術(shù)產(chǎn)品準(zhǔn)入要求，啟動(dòng)核心信息技術(shù)產(chǎn)品的信息安全檢查和認(rèn)證工作；二是加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)品或系統(tǒng)的漏洞檢測和代碼審查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)安全隱患，同時(shí)明確國外進(jìn)口產(chǎn)品在使用過程的責(zé)任和義務(wù)；三是建立煙草行業(yè)新技術(shù)的安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，明確新技術(shù)的使用、運(yùn)維和管理的方法和范圍。
2.8不斷完善行業(yè)信息安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系。
目前煙草行業(yè)已經(jīng)陸續(xù)發(fā)布了一系列行業(yè)信息安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，但是相對(duì)于信息化的快速發(fā)展來說還存在滯后性。制定、完善和細(xì)化行業(yè)信息安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，對(duì)于煙草信行業(yè)信息安全具有重要意義。例如，針對(duì)信息系統(tǒng)的建設(shè)，應(yīng)制訂包含在信息系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、開發(fā)建設(shè)、運(yùn)行維護(hù)和停用廢棄等全生命周期的安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；針對(duì)移動(dòng)應(yīng)用，應(yīng)制訂包含由移動(dòng)終端、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)平臺(tái)、業(yè)務(wù)應(yīng)用構(gòu)成的移動(dòng)安全框架和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，為煙草行業(yè)的移動(dòng)應(yīng)用建設(shè)提供指導(dǎo)；針對(duì)煙草行業(yè)數(shù)據(jù)安全，應(yīng)建立包括數(shù)據(jù)分類分級(jí)、數(shù)據(jù)分布、數(shù)據(jù)操作、數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)在內(nèi)數(shù)據(jù)安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，為合理保護(hù)和利用行業(yè)數(shù)據(jù)提供指導(dǎo)；針對(duì)第三方服務(wù)外包，制定第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量基本評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
一是建立運(yùn)維監(jiān)控指標(biāo)體系。通過對(duì)信息系統(tǒng)安全運(yùn)維水平的層次化監(jiān)控指標(biāo)的建立，得到該業(yè)務(wù)系統(tǒng)的安全運(yùn)維水平評(píng)級(jí)，以此來表明該業(yè)務(wù)系統(tǒng)的安全運(yùn)維體系的建設(shè)成熟度。同時(shí)還應(yīng)將表示安全運(yùn)維水平的各個(gè)指標(biāo)項(xiàng)建立針對(duì)某類安全事件的度量標(biāo)準(zhǔn)。建立監(jiān)控指標(biāo)不僅應(yīng)當(dāng)包括傳統(tǒng)的各種系統(tǒng)資源使用率、數(shù)據(jù)和應(yīng)用工作狀態(tài)等，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)運(yùn)維監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的各種異?，F(xiàn)象的監(jiān)控分析，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)隱患及時(shí)處理，同時(shí)根據(jù)運(yùn)行分析結(jié)果動(dòng)態(tài)評(píng)估系統(tǒng)的處理能力，動(dòng)態(tài)優(yōu)化系統(tǒng)資源配置。二是完善安全運(yùn)維和管理工作。安全運(yùn)維和管理工作應(yīng)包含在信息系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、開發(fā)建設(shè)、運(yùn)行維護(hù)和停用廢棄等各環(huán)節(jié)，落實(shí)系統(tǒng)建設(shè)全生命周期各環(huán)節(jié)的安全指標(biāo)和流程要求，做到基礎(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)、重要信息系統(tǒng)與安全防護(hù)設(shè)施同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步運(yùn)行。三是完善應(yīng)急處置機(jī)制，保障業(yè)務(wù)連續(xù)性。隨著行業(yè)數(shù)據(jù)的集中，各類信息系統(tǒng)整合的不斷推進(jìn)，信息系統(tǒng)的技術(shù)體系日趨復(fù)雜，需要在日常運(yùn)維過程中積累、提高對(duì)各種技術(shù)的把握、優(yōu)化能力。充分評(píng)估各類信息系統(tǒng)潛在的威脅，并制訂和完善各類信息安全事件的應(yīng)急預(yù)案，并定期開展應(yīng)急演練。
風(fēng)險(xiǎn)態(tài)勢(shì)感知體系是具有宏觀的角度對(duì)行業(yè)的整體網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)能力進(jìn)行評(píng)估，同樣也應(yīng)對(duì)整體安全管理水平進(jìn)行評(píng)估，為提升信息系統(tǒng)整體安全防護(hù)能力提供決策支持；同時(shí)風(fēng)險(xiǎn)態(tài)勢(shì)感知體系應(yīng)具備兩個(gè)維度的態(tài)勢(shì)感知能力。一方面，從安全本身的發(fā)展變化入手，通過對(duì)事件和威脅的分析來評(píng)估當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的整體安全態(tài)勢(shì)，包括地址熵態(tài)勢(shì)分析、熱點(diǎn)事件分析和威脅態(tài)勢(shì)分析；另一方面，從信息系統(tǒng)所需要達(dá)成的安全管理水平入手，通過對(duì)一系列管理指標(biāo)的度量，來評(píng)估當(dāng)前信息系統(tǒng)的安全管理水平；建設(shè)完備的信息安全風(fēng)險(xiǎn)感知體系，是提高煙草領(lǐng)域信息安全的重要途徑之一。風(fēng)險(xiǎn)態(tài)勢(shì)感知體系的建設(shè)應(yīng)按照信息安全等級(jí)保護(hù)的相關(guān)要求，建設(shè)針對(duì)信息系統(tǒng)所有的基礎(chǔ)設(shè)施包括終端、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用、系統(tǒng)、物理各個(gè)方面，以及信息系統(tǒng)在業(yè)務(wù)處理過程中的身份認(rèn)證、訪問控制、數(shù)據(jù)與內(nèi)容安全、監(jiān)控審計(jì)、備份恢復(fù)等各個(gè)環(huán)節(jié)的信息安全風(fēng)險(xiǎn)態(tài)勢(shì)感知體系，提高信息系統(tǒng)的信息安全保障能力，提高信息安全事件的預(yù)警及防范能力。
3結(jié)語。
煙草行業(yè)信息化建設(shè)及業(yè)務(wù)的高速發(fā)展將帶來新的信息技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和威脅，信息安全建設(shè)尤為重要。信息安全保障體系建設(shè)具有動(dòng)態(tài)性、長期性的特點(diǎn)，為業(yè)務(wù)運(yùn)行和信息化建設(shè)提供支撐是信息安全建設(shè)最終目標(biāo)，需要緊密跟蹤行業(yè)信息化發(fā)展變化情況與網(wǎng)絡(luò)安全攻防技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，適時(shí)調(diào)整、完善和創(chuàng)新安全管理方法和建設(shè)思路。煙草行業(yè)信息安全建設(shè)和管理方法也可借鑒其他重點(diǎn)行業(yè)如能源行業(yè)、運(yùn)營商行業(yè)、金融行業(yè)的有效經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步完善煙草行業(yè)自身的信息安全能力，使信息安全工作能夠有力地保障國家局提出的建設(shè)一體化“數(shù)字煙草”的戰(zhàn)略目標(biāo)，推動(dòng)信息化與煙草業(yè)務(wù)深度融合。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇五
當(dāng)前，我國部隊(duì)在安全保險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)管理上有所提升，部隊(duì)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)也在不斷的增強(qiáng)，現(xiàn)在很多部隊(duì)已經(jīng)建立了一定的保密體系，也將信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)納入該體系當(dāng)中，但是在管理上仍存在一定的問題。信息安全風(fēng)險(xiǎn)管理沒有獨(dú)立出來，沒有專門的功能性部門和專業(yè)的評(píng)估人員，在很大程度上，造成了風(fēng)險(xiǎn)管理的實(shí)效，導(dǎo)致部隊(duì)信息泄密的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在整個(gè)運(yùn)作過程中，也缺少配套的基礎(chǔ)設(shè)施及技術(shù)支持，管理理念落后，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力較低，存在致險(xiǎn)因子“盲點(diǎn)”。從一般意義上來講，我國部隊(duì)的信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)所產(chǎn)生的原因在于信息化條件下x客的攻擊、信息不對(duì)稱下的國之間的博弈、不可預(yù)期事件的發(fā)生等。在很大程度上，完善的信息風(fēng)險(xiǎn)管理能夠有效地規(guī)避該風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。然而，由于我國的信息安全體制尚處于初級(jí)及不斷完善的階段，信息安全保密銷售管理技術(shù)還極為落戶，信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理水平較低家。因此，優(yōu)化信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理，降低風(fēng)險(xiǎn)管理給部隊(duì)造成的巨大信息安全保密損失，是當(dāng)前部隊(duì)及相關(guān)學(xué)術(shù)研究面臨的重要課題[2]。
2.1管理技術(shù)與管理理念落后。
隨著科技的進(jìn)步，在信息技術(shù)的推動(dòng)下，使我國在信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)方面得到了一定程度的提高，但是很多部隊(duì)由于技術(shù)成本及人才結(jié)構(gòu)等方面的缺陷，使其在引入和應(yīng)用先進(jìn)管理技術(shù)上出現(xiàn)困境?；诩夹g(shù)的落后，部隊(duì)在信息安全上缺少對(duì)保密風(fēng)險(xiǎn)的管理，嚴(yán)重制約了其部隊(duì)信息的安全性及保密性，加大了部隊(duì)及國家的安全風(fēng)險(xiǎn)。而且在落后的管理技術(shù)下，造成部隊(duì)信息安全保密決策的失誤，不僅不能有效防范和降低風(fēng)險(xiǎn)，而且還造成巨大的物力、人力的損失甚至是生命[3]。另外，很對(duì)部隊(duì)在管理理念上也相對(duì)落后，只注重對(duì)人員的管理收益，忽視管理等軟環(huán)境的建設(shè)，特備是下風(fēng)險(xiǎn)管理理念存在著諸多的不足。部隊(duì)在管理理念上重人力輕管理的意識(shí)形態(tài)，極大地制約了部隊(duì)對(duì)信息安全保密管理體系的建構(gòu)。
2.2缺失有效的風(fēng)險(xiǎn)動(dòng)態(tài)評(píng)估機(jī)制。
信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)雖然客觀存在于部隊(duì)的整體運(yùn)作過程中，但是具有一定的不可見性、不可提前預(yù)知性和滯后性，因此，這就要求部隊(duì)對(duì)其進(jìn)行有效的評(píng)估，科學(xué)地進(jìn)行決策判斷。但是，當(dāng)前我國大多部隊(duì)內(nèi)部缺少對(duì)信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估手段與機(jī)制，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)上相對(duì)落后，而且信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)具有一定的隨機(jī)性，對(duì)方部隊(duì)的管理管理都會(huì)引發(fā)信息安全風(fēng)險(xiǎn)，面對(duì)這樣的情況，部隊(duì)?wèi)?yīng)及時(shí)采取相關(guān)措施加以應(yīng)對(duì)。但是，當(dāng)前我國部隊(duì)在評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)除了沒有科學(xué)的、現(xiàn)金的評(píng)估預(yù)測方法還缺少一定的動(dòng)態(tài)運(yùn)作機(jī)制，導(dǎo)致部隊(duì)信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力的低下，造成了風(fēng)險(xiǎn)的頻發(fā)，嚴(yán)重阻礙了其發(fā)展的規(guī)模及速度。
2.3信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄，缺少綜合素質(zhì)較高的管理隊(duì)伍。
由于信息安全保密管理研究與應(yīng)用在我國起步較晚，還沒有形成系統(tǒng)的、完善的發(fā)展規(guī)模體系，而且很多部隊(duì)對(duì)其沒有足夠的了解，導(dǎo)致其內(nèi)部成員信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄，缺少相關(guān)管理人員。很多部隊(duì)沒有專門的信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理部門及管理團(tuán)隊(duì)，信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理方面的活動(dòng)主要由部隊(duì)的銷售部門及財(cái)務(wù)部門來完成，缺少專業(yè)的人才，導(dǎo)致信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理隊(duì)伍能力上的有限。這種現(xiàn)象致使信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理比較混亂，缺少管理力度，甚至是流于形式，起不到任何的作用。另外，很多部隊(duì)將信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理置于內(nèi)部管理體制之外，沒有將信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理作為戰(zhàn)略發(fā)展布局的重要組成部分，更沒有相關(guān)的監(jiān)督及考核機(jī)制，導(dǎo)致管理人員對(duì)此項(xiàng)工作的積極性不高，嚴(yán)重阻礙了部隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理的水平的提高[4]。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇六
安全管理首先要有一個(gè)框架，有一個(gè)答題的內(nèi)容，然后進(jìn)而形成一種理念模式，然后把這種理念模式深入貫穿到整個(gè)農(nóng)產(chǎn)品安全質(zhì)量管理體系中去，把整個(gè)團(tuán)體都融合到這個(gè)理念中來，管理開展進(jìn)行也要圍繞理念進(jìn)行。
2.2眾人拾柴火焰高。
眾人主要是3個(gè)集體的代名詞，一是農(nóng)民，二是企業(yè)，三是政府，當(dāng)農(nóng)民、企業(yè)、政府協(xié)同發(fā)展，共同進(jìn)步的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)更高速度的發(fā)展。從農(nóng)民的角度看，農(nóng)產(chǎn)品的主要來源就是農(nóng)戶，所以在農(nóng)戶的階段一定不可以忽略，農(nóng)戶決定著農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量。而且也要結(jié)清對(duì)農(nóng)戶的技術(shù)指導(dǎo)和培養(yǎng)，以及對(duì)產(chǎn)品的.包裝宣傳，畢竟人靠衣服馬靠鞍，讓農(nóng)民更安全、高效、規(guī)范地進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)。[3]從企業(yè)的角度看，企業(yè)生產(chǎn)排污影響環(huán)境的問題處處可見而且經(jīng)久不衰，要嚴(yán)格控制企業(yè)的生產(chǎn)排污，比如二氧化碳的濃度會(huì)影響農(nóng)作物的生長，以及污水的排放會(huì)影響土壤的酸堿度。而且生產(chǎn)種子化肥農(nóng)藥的企業(yè)一定嚴(yán)格要求生產(chǎn)的質(zhì)量，按照國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)。從政府的角度看，政府應(yīng)該制定一些管理的條例和處罰標(biāo)準(zhǔn)，加大資金的投入，盡量讓農(nóng)民的土地實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)，從根本上解決農(nóng)民生產(chǎn)分散的問題。
3結(jié)論。
隨著安全意識(shí)和技術(shù)水平的提高，農(nóng)業(yè)的質(zhì)量安全在很大程度上已經(jīng)有了明顯的改善，但還是應(yīng)該繼續(xù)努力，從各個(gè)方面造福國民，也可以造福人類，讓我們的國家變成一個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大國、強(qiáng)國。
參考文獻(xiàn)。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇七
監(jiān)理人員是水利工程全過程參與的重要管理人員，在水利工程建設(shè)過程中，每一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目單位和施工現(xiàn)場都要進(jìn)行監(jiān)理人員的安排和設(shè)置。監(jiān)理人員根據(jù)自己的工作內(nèi)容和管理區(qū)域，對(duì)工程的具體建設(shè)情況要進(jìn)行詳細(xì)的檢查記錄工作，并且對(duì)工程合同中的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，確保工程建設(shè)符合工程施工要求。監(jiān)理人員的記錄內(nèi)容，是對(duì)工程建設(shè)的施工控制、合同賠償和變更量確認(rèn)的重要依據(jù)。在現(xiàn)場監(jiān)理記錄過程中，要確保記錄的完整性和準(zhǔn)確性，一些技術(shù)性的數(shù)據(jù)和實(shí)施工序要進(jìn)行專業(yè)的核對(duì)，監(jiān)理站還要對(duì)監(jiān)理人員的記錄進(jìn)行檢查和監(jiān)督。
2.2監(jiān)理現(xiàn)場記錄。
監(jiān)理現(xiàn)場記錄工作具有一定的規(guī)范性，涉及到的記錄內(nèi)容都是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的，包括監(jiān)理日志、工程量簽證等。監(jiān)理人員在進(jìn)行記錄內(nèi)容的填寫時(shí)，要根據(jù)記錄內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定填寫，不能出現(xiàn)后期的刪減和修改情況，當(dāng)由于客觀原因確實(shí)需要對(duì)記錄內(nèi)容進(jìn)行修改和刪減時(shí)，要經(jīng)過監(jiān)理站或其他監(jiān)理部門的檢查和批準(zhǔn)。在進(jìn)行監(jiān)理工作大事記的記錄工作時(shí)，要對(duì)記錄內(nèi)容進(jìn)行編號(hào)處理，以便于記錄材料的整理。
最終，在建立工作結(jié)束后，要對(duì)監(jiān)理現(xiàn)場記錄進(jìn)行編訂和歸檔。
信息錄入的格式要進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定，監(jiān)理部門要將檢查審核過的監(jiān)理臺(tái)賬進(jìn)行備份，以免記錄的丟失。由于要把日?qǐng)?bào)信息錄入到日?qǐng)?bào)系統(tǒng)，所以要對(duì)臺(tái)賬中的日?qǐng)?bào)進(jìn)行篩選。在進(jìn)行臺(tái)賬和日?qǐng)?bào)錄入時(shí)，要特別注意格式和方式的問題，這是監(jiān)理信息管理規(guī)范化處理和保存的重要環(huán)節(jié)。個(gè)別地方的修改和調(diào)整要提前申報(bào)，以免信息錄入出現(xiàn)混亂和管理不清的情況。在錄入之前要做好信息的分類，錄入時(shí)要依次錄入。
3監(jiān)理信息的來源和收集。
3.1工程項(xiàng)目開工前的信息。
為了提高水利工程建設(shè)的監(jiān)理水平，監(jiān)理人員要提前進(jìn)入工程施工現(xiàn)場，根據(jù)工程實(shí)際規(guī)劃的數(shù)據(jù)和圖紙，對(duì)工程項(xiàng)目的整體規(guī)模和布局進(jìn)行充分的了解，對(duì)監(jiān)理項(xiàng)目的原材料使用和技術(shù)實(shí)施要求、指標(biāo)有初步的掌握。這樣可以在工程開工后，對(duì)施工單位的施工工作有更加全面成熟的了解。此外，監(jiān)理工作不僅要在施工現(xiàn)場進(jìn)行工作的開展，監(jiān)理人員要積極參與到水利工程招投標(biāo)階段和合同簽訂階段的內(nèi)容了解，對(duì)具體的工程建設(shè)條款和要求要心里有數(shù)。特別是對(duì)合同條款的了解，是保障工程建設(shè)符合建設(shè)指標(biāo)和建設(shè)單位要求的重要依據(jù)，監(jiān)理人員要進(jìn)行仔細(xì)的.了解核實(shí)。
3.2工程施工階段的信息。
工程施工階段的信息來自于多個(gè)水利工程參與單位，包括業(yè)主提供的信息、施工企業(yè)提供的信息和監(jiān)理部門提供的信息。水利工程建設(shè)的組織者就是業(yè)主，對(duì)工程建設(shè)的進(jìn)度、質(zhì)量、造價(jià)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等各個(gè)方面的具體規(guī)定都來自于業(yè)主的要求和看法，建立人員要加強(qiáng)對(duì)業(yè)主提供的信息的重視，對(duì)業(yè)主的建議和意見進(jìn)行詳盡的記錄。施工單位的信息是監(jiān)理工作開展過程中信息的主要來源和搜集的主要方向。
在施工過程中，施工方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，施工材料的采購和存放，施工進(jìn)度的規(guī)定，施工設(shè)備的租用等等各個(gè)方面的信息都是監(jiān)理人員進(jìn)行建設(shè)工程監(jiān)理的重要依據(jù)，也是對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行合理控制的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。監(jiān)理部門的信息主要是監(jiān)理部門就工程施工過程中的工程檢驗(yàn)、審查和工程款支付等向施工單位發(fā)出的通知和指示信息。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇八
受氣候因素和地理因素的影響，我國水能資源的時(shí)間分布呈夏秋濕潤多雨、冬春干旱少雨的特點(diǎn)，在空間分布上呈南多北少的特點(diǎn)。為此進(jìn)行水能資源的季節(jié)性和區(qū)域性調(diào)控，成為我國調(diào)控經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活對(duì)水源和水能需求的重要措施，比如南水北調(diào)工程的實(shí)施和建設(shè)。在水利工程建設(shè)過程中，為了節(jié)約工程建設(shè)的成本，提高工程建設(shè)的管理水平和質(zhì)量，監(jiān)理工作開展和實(shí)施日益重要。在監(jiān)理人員的工作開展中，進(jìn)行信息的搜集、記錄和管理工作是對(duì)水利工程建設(shè)各個(gè)方面的進(jìn)度和施工情況進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)，也是水利工程施工情況的重要檔案。認(rèn)真加強(qiáng)監(jiān)理工作，努力提高信息管理水平，是對(duì)水利工程建設(shè)單位的客觀要求，也是提高其自身發(fā)展建設(shè)水平的重要舉措。
1監(jiān)理工作中信息管理的重要性分析。
在水利工程建設(shè)過程中，原料的采集、測量數(shù)據(jù)的整理、設(shè)備的安排、人員的調(diào)動(dòng)等各個(gè)方面的工作都會(huì)產(chǎn)生龐大的信息，對(duì)這些信息的記錄和分析是做好工程建設(shè)的重要工作。例如，在工程建設(shè)過程中，國家會(huì)對(duì)水利工程建設(shè)中各種原材料進(jìn)行宏觀調(diào)控的規(guī)定，如果監(jiān)理人員沒有及時(shí)搜集這個(gè)信息，就會(huì)喪失對(duì)原料采購過程中的價(jià)格控制，導(dǎo)致工程造價(jià)在原材料采集環(huán)節(jié)的失控。當(dāng)前的水利工程建設(shè)監(jiān)理工作開展中，監(jiān)理人員往往根據(jù)自身工作的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)對(duì)工程建設(shè)中的問題進(jìn)行判斷和處理，這種問題處理和管理方式具有很大的主觀性，可靠性低，很容易造成造價(jià)的施工和工程進(jìn)度的延緩等問題。對(duì)信息的搜集、記錄和分析，可以幫助監(jiān)理人員依據(jù)工程建設(shè)中的事實(shí)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行問題的判斷和分析，并在對(duì)信息的全面掌握的基礎(chǔ)上，做出工程問題的科學(xué)判斷和控制。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇九
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在監(jiān)理工作的開展過程中，通過網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置可以有效實(shí)現(xiàn)監(jiān)理人員、施工單位、業(yè)主、監(jiān)理部門等各個(gè)監(jiān)理信息參與者之間的緊密聯(lián)系，提高彼此之間的交流和溝通水平。
可以在水利工程施工過程中，根據(jù)施工項(xiàng)目的規(guī)模和施工項(xiàng)目分配，建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并在具體項(xiàng)目負(fù)責(zé)部門建立子系統(tǒng)。這些網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理人員可以由專業(yè)的信息管理技術(shù)人才負(fù)責(zé)，監(jiān)理人員在進(jìn)行監(jiān)理信息的記錄和錄入工作時(shí)，可以通過對(duì)信息管理人員管理工作的確認(rèn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)工程信息的錄入。在信息管理系統(tǒng)建設(shè)過程中，對(duì)信息的儲(chǔ)存、處理和分享是系統(tǒng)建設(shè)的主要內(nèi)容，信息管理人員和工程建設(shè)單位可以根據(jù)信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)傳輸和分享，對(duì)施工信息進(jìn)行總結(jié)分析和初步的審核，對(duì)后期的施工工作提出一定的指導(dǎo)和修正意見。
4.2內(nèi)部的信息系統(tǒng)。
信息除了要在外部進(jìn)行彼此傳遞之外，內(nèi)部信息系統(tǒng)區(qū)別于信息管理系統(tǒng)中的外部信息傳遞和分享系統(tǒng)，主要是通過內(nèi)部的信息管理，輔助現(xiàn)場監(jiān)理的管理。比如各個(gè)處室要及時(shí)將收發(fā)的文件、施工之中驗(yàn)收的各種資料等錄入到企業(yè)查詢系統(tǒng)中以及進(jìn)行驗(yàn)收臺(tái)帳，幫助管理人員進(jìn)行快捷的查詢和調(diào)閱。
5結(jié)語。
針對(duì)我國的水能分布情況，加強(qiáng)水利工程的建設(shè)，是促進(jìn)我國水能資源分布均衡，確保我國水能資源在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活中安全供應(yīng)的有效措施。為了提高水利工程的施工質(zhì)量，加強(qiáng)工程建設(shè)過程中的監(jiān)理工作，提高監(jiān)理工作中的信息管理水平，在信息搜集、錄入和信息管理系統(tǒng)建設(shè)上，要注意注意信息搜集的全面、錄入的規(guī)范和信息管理系統(tǒng)的系統(tǒng)化，從而有效提高監(jiān)理工作中信息管理對(duì)工程質(zhì)量的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十
高職教育作為教育發(fā)展中的一個(gè)重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。從這個(gè)角度出發(fā)，高職教育就應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為本位。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須抓好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，要測評(píng)和監(jiān)控實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，必須有一套科學(xué)、有效的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。這是把握教學(xué)實(shí)際、獲得反饋信息、進(jìn)行科學(xué)決策的正確途徑。重視、研究實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)，已成為實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的普遍的、一致的要求。
一、評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作過程系統(tǒng)化。
開展質(zhì)量評(píng)價(jià)的核心就是要建立一套科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)指標(biāo)是某方面要求的具體化或行為化的體現(xiàn)。在評(píng)價(jià)過程中，末級(jí)指標(biāo)是進(jìn)行測量的基本單元，其指標(biāo)條目必須有明確的內(nèi)涵及對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)的尺度，即評(píng)價(jià)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。指標(biāo)體系的評(píng)價(jià)內(nèi)容要突出以職業(yè)能力為本位，且目標(biāo)明確、層次清楚、便于操作。要全面考慮影響實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的各種因素。
文秘實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)根據(jù)秘書職業(yè)特定能力模塊（即辦公、辦事能力），以國家秘書職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識(shí)與能力為主線，形成了相對(duì)獨(dú)立、相互支撐、相互融合的理論知識(shí)體系和實(shí)踐知識(shí)體系，以提高學(xué)生特定職業(yè)能力。以筆者在文秘高職三年級(jí)實(shí)習(xí)中開展“會(huì)議的組織和管理”為任務(wù)為例，這是秘書工作的一個(gè)典型工作任務(wù)，要完成這個(gè)任務(wù)需要分為三個(gè)子任務(wù)，即會(huì)前、會(huì)中和會(huì)后，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成獨(dú)立（團(tuán)隊(duì)合作）工作能力?；诠ぷ鬟^程的能力評(píng)價(jià)需全面體現(xiàn)工作環(huán)節(jié)的完成效果，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生在各實(shí)習(xí)實(shí)踐結(jié)段的能力素質(zhì)。
二、評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。
高職文秘實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室學(xué)生就業(yè)上崗的前奏，因此，建立一套科學(xué)、合理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的監(jiān)控和反饋，對(duì)提高就業(yè)質(zhì)量，具有積極的促進(jìn)作用。
1、國家職業(yè)資格等級(jí)考試。
國家職業(yè)資格等級(jí)考試涵蓋學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)核心能力和職業(yè)相關(guān)能力三部分。職業(yè)基礎(chǔ)能力主要包括執(zhí)行能力、禮儀運(yùn)用能力、時(shí)間管理能力、人際溝通能力和使用與維修現(xiàn)代化辦公設(shè)備的能力等；職業(yè)核心能力主要包括文書擬寫與處理、會(huì)議管理、事務(wù)管理、文檔管理、商務(wù)活動(dòng)安排等能力；職業(yè)相關(guān)能力主要包括商務(wù)法律運(yùn)用、電子商務(wù)、速記速錄、英語應(yīng)用、財(cái)務(wù)管理等能力。由此可見，國家職業(yè)資格等級(jí)考試是我們文秘專業(yè)課程體系的制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2、教師評(píng)價(jià)、用人單位、學(xué)生自我評(píng)價(jià)及學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的形式。
高職文秘學(xué)生實(shí)習(xí)在校內(nèi)實(shí)習(xí)過程中，采用“工作任務(wù)性質(zhì)”的實(shí)踐課作為評(píng)價(jià)工具，發(fā)放“任務(wù)書”的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?！叭蝿?wù)書”能夠體現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)要求，并需通過學(xué)生自己動(dòng)手操作才可完成工作任務(wù)和項(xiàng)目。如，“某某會(huì)議方案”中制定會(huì)議方案可以由特定的文秘人員完成，但是執(zhí)行這個(gè)會(huì)議方案則由整個(gè)會(huì)議組織管理團(tuán)隊(duì)文成。在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中，不單是教師個(gè)人評(píng)價(jià)，還有學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，企業(yè)事業(yè)單位評(píng)等多方面來決定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績，評(píng)價(jià)方法創(chuàng)新。
3、跨行業(yè)能力評(píng)價(jià)。
標(biāo)準(zhǔn)高職課程素質(zhì)的培養(yǎng)是以就業(yè)為導(dǎo)向，由于勞動(dòng)力市場的變化，使得職業(yè)院校的學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中將不再局限于某種單一的職業(yè)領(lǐng)域，變換一種甚至多種職業(yè)是可能的，從文秘專業(yè)歷屆畢業(yè)生的抽樣調(diào)查來看，約有30%左右的學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)入其他行業(yè)。因此根據(jù)文秘專業(yè)跨行業(yè)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)新開設(shè)涉外英語、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理等課程，對(duì)計(jì)算機(jī)操作運(yùn)用能力，辦公自動(dòng)化操作能力等項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，以職業(yè)拓展能力為載體，以過程中電子商務(wù)、速記速錄、財(cái)務(wù)管理等能力的運(yùn)用為加分項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生向綜合型人才發(fā)展。
三、評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)階梯式。
1、實(shí)訓(xùn)室模擬階段。
高職一年級(jí)的學(xué)生在校的第一年主要以實(shí)訓(xùn)室模擬實(shí)訓(xùn)為主，本階段的工作過程評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)為主。配合課堂理論教學(xué)，教師設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過任務(wù)分配、小組合作、案例教學(xué)等形式，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室模擬情景中進(jìn)行角色扮演，模擬練習(xí)秘書實(shí)務(wù)的動(dòng)作、語言以及處理各類突發(fā)情況的技巧，完成各項(xiàng)任務(wù)，強(qiáng)化實(shí)務(wù)技能，是學(xué)生初步體驗(yàn)秘書工作的特點(diǎn)以及職業(yè)定位，使理論學(xué)習(xí)成果得到初步檢驗(yàn)。
2、實(shí)行校內(nèi)輪崗實(shí)訓(xùn)。
組織學(xué)生到學(xué)校內(nèi)相關(guān)職能部門，如辦公室、檔案室、文印室等科室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，安排相應(yīng)老師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，并通過布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，建立實(shí)訓(xùn)日志、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考評(píng)等方式，確保實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。文秘專業(yè)教師可配合學(xué)校的`工作計(jì)劃，結(jié)合教材，定實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，利用校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)等各種活動(dòng)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)職業(yè)崗位，讓學(xué)生參與具體的項(xiàng)目策劃和籌備。例如，起草策劃書、開幕詞、報(bào)告、計(jì)劃等有關(guān)文稿，承擔(dān)會(huì)議的組織、安排與接待工作等，在整個(gè)過程中，相關(guān)崗位的教職工負(fù)責(zé)項(xiàng)目指導(dǎo)，學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中獨(dú)立進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，參與組織管理全過程，基于工作過程的質(zhì)量評(píng)價(jià)則是貫穿在整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)以及用人部門評(píng)價(jià)為主。
3、建立多層次的校外實(shí)訓(xùn)基地。
在組織學(xué)生到一定影響力的企業(yè)去觀摩、實(shí)習(xí)，如企業(yè)慶典、會(huì)展活動(dòng)、公益勞動(dòng)等，讓學(xué)生在具體的社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，提高服務(wù)能力，讓他們切實(shí)感受崗位需求，與企業(yè)協(xié)商確定實(shí)訓(xùn)任務(wù)，委派指導(dǎo)教師，通過建立實(shí)訓(xùn)制度，完成實(shí)訓(xùn)日志、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考評(píng)、考核手冊(cè)等方式，確保實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
四、過程評(píng)價(jià)和最終評(píng)價(jià)雙結(jié)合。
實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)是實(shí)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，衡量學(xué)生個(gè)體是否達(dá)到預(yù)定實(shí)習(xí)目標(biāo)及其程度的方法。過程評(píng)價(jià)是在學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，最終評(píng)價(jià)則是指在學(xué)期、學(xué)年末或某一極端學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)。兩種評(píng)價(jià)要有機(jī)結(jié)合起來，就要求我們既注重對(duì)職業(yè)基礎(chǔ)能力和職業(yè)核心能力理解、掌握的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，更注重對(duì)學(xué)生在技能實(shí)踐過程中的參與狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式、思維方式及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
高職文秘專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量指標(biāo)評(píng)價(jià)體系以學(xué)生為中心，以能力為本位，充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的職業(yè)成長體驗(yàn)，完成從明確任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施檢查到評(píng)價(jià)反饋整個(gè)過程，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的整體提高。
【參考文獻(xiàn)】。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十一
iso/iec27001：200x標(biāo)準(zhǔn)的“建立isms”章節(jié)中，已明確了信息安全管理體系建立的10項(xiàng)強(qiáng)制性要求和步驟。企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，遵照這些內(nèi)容和步驟，建立自己的信息安全管理體系，并形成相應(yīng)的體系文件。
5.1建立的步驟。
（1）結(jié)合企業(yè)實(shí)際，明確體系邊界與范圍，并編制體系范圍文件。
（2）明確體系策略，構(gòu)建目標(biāo)框架、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則等，形成方針文件。
（3）確定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法。
（4）識(shí)別信息安全風(fēng)險(xiǎn)，主要包括信息安全資產(chǎn)、責(zé)任、威脅以及造成的后果等。
（5）進(jìn)行安全風(fēng)險(xiǎn)分析評(píng)價(jià)，編制評(píng)估報(bào)告，確定信息安全資產(chǎn)保護(hù)清單。
（6）明確安全保護(hù)措施，編制風(fēng)險(xiǎn)處理計(jì)劃。
（7）制定工作目標(biāo)、措施。
（8）管理者審核、批準(zhǔn)所有殘余風(fēng)險(xiǎn)。
（9）經(jīng)管理層授權(quán)實(shí)施和運(yùn)行安全體系。
（10）準(zhǔn)備適用性聲明。
文件作為體系的主要元素，必須與iso/iec27001：標(biāo)準(zhǔn)保持一致，同時(shí)也要結(jié)合企業(yè)實(shí)際，確保員工遵照要求嚴(yán)格執(zhí)行。而且也要符合企業(yè)的實(shí)際情況和信息安全需要。在實(shí)際工作中，企業(yè)員工應(yīng)按照文件要求嚴(yán)格執(zhí)行。
5.2.1體系文件類型主要涉及方針、程序與記錄三類。方針類主要是指管理體系方針與信息安全方針，涵蓋硬件、網(wǎng)絡(luò)、軟件、訪問控制等；程序類主要是指“過程文件”，涉及輸入、處理與輸出三個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)果常以“記錄”形式出現(xiàn)；記錄類主要是記錄程序文件結(jié)果，常以是表格形式出現(xiàn)。至于適用性聲明文件，企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身情況，參照iso/iec27001：200x標(biāo)準(zhǔn)的附錄a，有選擇性地作出聲明，并形成聲明文件。
5.2.2體系必須具備的文件。主要包括方針、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、處理、文件控制、記錄控制、內(nèi)部審核、糾正與預(yù)防、控制措施有效性測量、管理評(píng)審與適用性聲明等。
5.2.3任意性文件。企業(yè)可以針對(duì)自身業(yè)務(wù)、管理與信息系統(tǒng)等情況，制定自己獨(dú)有的信息方針、程序類文件。
5.2.4文件的符合性。文件必須符合相關(guān)法律法規(guī)、iso/iec27001：2005標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)實(shí)際要求，保證與企業(yè)其他體系文件協(xié)調(diào)一致，避免沖突，同時(shí)在文字描述準(zhǔn)確且無二義。
6體系實(shí)施與運(yùn)行。
主要包括策略控制措施、過程和程序，涉及制定和實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)處理計(jì)劃、選擇控制措施與驗(yàn)證有效性、安全教育培訓(xùn)、運(yùn)行管理、資源管理以及安全事件應(yīng)急處理等。
7體系的監(jiān)視與評(píng)審。
主要指對(duì)照策略、目標(biāo)與實(shí)際運(yùn)行情況，監(jiān)控與評(píng)審運(yùn)行狀態(tài)，主要涉及有效性評(píng)審、控制措施測試驗(yàn)證、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、內(nèi)部審核、管理評(píng)審等環(huán)節(jié)，并根據(jù)評(píng)審結(jié)果編制與完善安全計(jì)劃。
8體系的保持和改進(jìn)。
主要是依據(jù)監(jiān)視與評(píng)審結(jié)果，有針對(duì)性地持續(xù)改進(jìn)。主要包括改進(jìn)措施、制定完善措施、整改總結(jié)等，同時(shí)需相關(guān)方進(jìn)行溝通，確保達(dá)到預(yù)計(jì)改進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。
9結(jié)語。
從上文不難看出，信息安全管理體系建設(shè)的四個(gè)主要環(huán)節(jié)就是建立、實(shí)施和運(yùn)行、監(jiān)視和評(píng)審以及保持和改進(jìn)幾個(gè)部分。但是，這不是信息安全管理體系建設(shè)的全部。實(shí)際上信息安全管理體系建設(shè)最核心和最關(guān)鍵的部分，就是把建立（p規(guī)劃）、實(shí)施和運(yùn)行（d實(shí)施）、監(jiān)視和評(píng)審（c檢查）以及保持和改進(jìn)（a處置）四個(gè)重要環(huán)節(jié)形成pdca的動(dòng)態(tài)閉環(huán)的管理流程，這種管理方法就是pdca循環(huán)，也稱“戴明環(huán)”。只有按照p-d-c-a的順序持續(xù)循環(huán)，體系才能高效運(yùn)轉(zhuǎn)與不斷完善，信息安全管理水平才能不斷提升。
同時(shí)信息安全管理也必須結(jié)合企業(yè)實(shí)際，不斷嘗試與使用新的信息安全技術(shù)，做到與時(shí)俱進(jìn)，才能符合企業(yè)實(shí)際情況和發(fā)展需要，不會(huì)隨著時(shí)間的推移與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，慢慢失去作用。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十二
數(shù)字化檔案的信息安全，是檔案數(shù)字化建設(shè)中的重要方面，也是檔案管理人員的重要職責(zé)。就檔案信息數(shù)字化實(shí)施中存在的信息安全問題進(jìn)行分析，提出了加強(qiáng)檔案信息數(shù)字化安全對(duì)策，以確保檔案信息數(shù)字化安全。
數(shù)字化；檔案管理；信息安全。
檔案數(shù)字化主要包括檔案目錄信息的數(shù)字化，建立檔案目錄數(shù)據(jù)庫，以多種類型的檢索關(guān)鍵字為基礎(chǔ)以便于快速檢索；載體檔案的數(shù)字化，是檔案信息數(shù)字化的主體對(duì)象，如紙質(zhì)檔案、檔案縮微品、照片檔案、錄音錄像檔案等利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、掃描與信息處理技術(shù)、數(shù)據(jù)庫等新技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化，最后以數(shù)字化的形式存儲(chǔ)、與網(wǎng)絡(luò)化的形式互相聯(lián)結(jié)，利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行管理，形成一個(gè)具有有序結(jié)構(gòu)的檔案信息庫，及時(shí)利用，實(shí)現(xiàn)資源共享。
（一）制度建設(shè)層面缺失。依據(jù)《中華人民共和國檔案法》和信息安全相關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定，要求在開展檔案信息數(shù)字化建設(shè)時(shí)，必須制定相應(yīng)健全的管理制度，以確保檔案信息數(shù)字化工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)有據(jù)可依。但是在實(shí)際工作中，一些單位對(duì)制度建設(shè)不重視，使得在檔案信息數(shù)字化建設(shè)中，沒有建立相應(yīng)的管理制度用于規(guī)范工作行為，使其在檔案數(shù)據(jù)采集與加工、檔案數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及管理、檔案數(shù)據(jù)查詢利用過程中責(zé)任主體不明，無章可循。
（二）技術(shù)上的不安全因素。
1.使用國外技術(shù)和產(chǎn)品帶來的安全隱患。目前我國大多數(shù)的檔案信息系統(tǒng)所需要硬件、軟件均沒有實(shí)現(xiàn)國產(chǎn)化。我國數(shù)字化信息管理還處在較低的水平，這些國外的產(chǎn)品和技術(shù)特別是操作系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)都存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患。
2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全因素。要提高檔案管理和利用的便捷性，以計(jì)算機(jī)為終端，采用局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)并用的方式是一個(gè)很好的解決方案。不同應(yīng)用系統(tǒng)（管理系統(tǒng)和利用系統(tǒng)）之間的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)處于相對(duì)隔離的狀態(tài)，而且設(shè)有必要的防護(hù)措施，但是這樣也無法完全保證檔案信息的絕對(duì)安全，檔案管理和利用便捷性和安全性的矛盾時(shí)刻存在。
3.安全漏洞帶來的安全隱患。俗話說：“道高一尺，魔高一丈”，計(jì)算機(jī)病毒、駭客攻擊是一個(gè)世界范圍內(nèi)的信息安全難題，雖然近年來我國計(jì)算機(jī)安全技術(shù)領(lǐng)域有了長足進(jìn)步，但它們或多或少在技術(shù)上還存在不完善的地方，在維護(hù)檔案信息安全上還存在著一些漏洞。
（三）管理人員的因素。無論是檔案管理還是利用，實(shí)施這個(gè)過程的主體都是人，而人為的因素有很大的不確定性，這會(huì)影響到檔案數(shù)據(jù)的安全。例如，人為的操作失誤，導(dǎo)致數(shù)字化檔案誤刪、泄密；少部分人員職業(yè)操守欠缺，為私利對(duì)數(shù)據(jù)有意地篡改，將檔案信息管理的用戶與口令等信息向外部人員透露；管理人員責(zé)任心不強(qiáng)造成備份數(shù)據(jù)丟失、損毀等，這些都對(duì)檔案信息安全構(gòu)成威脅。
（一）制度建設(shè)層面完善。依據(jù)《中華人民共和國檔案法》和信息安全相關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定，制定切實(shí)可行的信息安全管理標(biāo)準(zhǔn)。建立和完善電子檔案信息的采集錄入、信息處理、信息存儲(chǔ)、信息發(fā)布與利用等方面的安全管理規(guī)章制度和操作規(guī)程。在制度中，要根據(jù)工作人員不同的專業(yè)特長，進(jìn)行合理的工作安排，要有明確分工、明確責(zé)任主體、權(quán)限分明，做到在檔案信息數(shù)字化過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都有人負(fù)責(zé)。發(fā)生泄密或其他事故時(shí)要有相應(yīng)的倒查機(jī)制。明確電子文件的歸檔范圍，明確電子文件的管理人員；明確數(shù)字檔案信息記錄備份要求，對(duì)備份時(shí)間、格式、份數(shù)有明確記錄，備份要有專人管理；明確定期對(duì)檔案數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查的內(nèi)容和時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)，指定檢查的人員。
（二）提高技術(shù)層面安全防護(hù)能力。檔案信息數(shù)字化安全防護(hù)能力在技術(shù)層面上的提高是包括硬件設(shè)施、軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)防護(hù)、通信安全的一個(gè)綜合性課題。
（1）應(yīng)提高我國具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)硬件及軟件的使用率，在核心設(shè)備上可以用國產(chǎn)替代的，要堅(jiān)決使用國產(chǎn)設(shè)備。
（2）應(yīng)保障存儲(chǔ)設(shè)備的安全，建立符合標(biāo)準(zhǔn)的電子設(shè)備信息機(jī)房。
（3）對(duì)內(nèi)部局域網(wǎng)和外部互聯(lián)網(wǎng)要進(jìn)行物理隔離，防止外部網(wǎng)絡(luò)對(duì)內(nèi)網(wǎng)的非法訪問。
（4）應(yīng)長期跟蹤軟件的使用效果，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)修補(bǔ)軟件的安全漏洞，并按要求配備經(jīng)國家有關(guān)部門認(rèn)證的防火墻和殺毒軟件。
（5）按照制定的備份機(jī)制與規(guī)范，及時(shí)做好數(shù)據(jù)的備份。
（6）建立嚴(yán)格的數(shù)字化檔案信息的安全防范機(jī)制，包括信息登錄訪問控制、用戶權(quán)限控制、信息分類與安全控制。
（7）在檔案信息傳輸使用進(jìn)程中建立數(shù)字化檔案傳輸安全控制，包括網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測和鎖定控制、網(wǎng)絡(luò)端口和節(jié)點(diǎn)的安全控制、信息加密控制等。
（三）注重管理人員培養(yǎng)。無論是制度建設(shè)還是技術(shù)手段最后都需要具體的人去操作。所以在管理人員的培養(yǎng)方面應(yīng)注意：
（1）做好檔案管理人員專業(yè)技能培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)能力。
（2）加強(qiáng)職業(yè)道德培訓(xùn)和相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，使相應(yīng)的人員具備較高的職業(yè)操守和較強(qiáng)的法紀(jì)意識(shí)。
（3）結(jié)合檔案數(shù)字化管理自身的特點(diǎn)，通過定期的培訓(xùn)提高從業(yè)人員的信息化水平。數(shù)字化檔案信息的安全管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在檔案信息數(shù)字化實(shí)施過程及后期的管理、應(yīng)用中，需要從制度、技術(shù)、人員三方面入手，以制度的建立健全為綱，以人員管理為主線，以軟硬件設(shè)施的不斷完善為基礎(chǔ)，確保檔案信息數(shù)字化應(yīng)用的安全。
項(xiàng)文新。檔案信息安全保障體系框架研究［j］.檔案學(xué)研究，20xx（2）.
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十三
教材建設(shè)是高職院校的基本建設(shè)之一,直接關(guān)系到高職院校能否實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo),目前高職院校教材建設(shè)存在教材內(nèi)容陳舊,數(shù)據(jù)更新緩慢,缺少專業(yè)理論融入實(shí)踐內(nèi)容以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力提高的教材,有的教材與獲取職業(yè)資格證書所需知識(shí)技能缺乏有效的銜接.要加強(qiáng)對(duì)高職院校教材建設(shè)的規(guī)劃和指導(dǎo)工作,必須要建立高職院校教材應(yīng)用體系和教材質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制,重視教材編寫隊(duì)伍的`建設(shè),根據(jù)高職教材獨(dú)具的體系、類型、編寫原則等來編寫.
作者：作者單位：刊名：黑河學(xué)刊英文刊名：heihejournal年，卷(期)：“”(5)分類號(hào)：g423.3關(guān)鍵詞：高職院校教材建設(shè)思考
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十四
（一）樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)宗旨。
和普通院校的學(xué)術(shù)教育對(duì)比。高職院校主要關(guān)注的是學(xué)生的就業(yè)問題。所以，高職院校教學(xué)需要結(jié)合社會(huì)和市場需求，保證培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造實(shí)際價(jià)值的人才，教學(xué)和人才培養(yǎng)需要個(gè)性化。學(xué)校應(yīng)建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)宗旨，深入了解目前社會(huì)就業(yè)的趨勢(shì)，根據(jù)企業(yè)的需求和崗位群設(shè)置人才教育宗旨。
（二）改變專業(yè)教學(xué)模式，完善設(shè)計(jì)課程。
高職院校需要在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上將學(xué)術(shù)性教育向?qū)嵺`性、就業(yè)性教育轉(zhuǎn)化，將原有的教育方式摒棄，豐富教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力、實(shí)踐能力、專業(yè)素養(yǎng)等方面培養(yǎng)的重視程度。且設(shè)計(jì)專業(yè)課程時(shí)，應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)，沖破傳統(tǒng)模式的束縛。第一，以崗位為核心建設(shè)課程。高職院校應(yīng)樹立崗位的核心意識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，保證課程中存在技術(shù)主線（一般為一門技術(shù)課程），如可以將自身學(xué)校的核心課程設(shè)置為“java程序設(shè)計(jì)”“、c語言”、“uml建模”等；第二，化散為整，改革基礎(chǔ)課程[3]。因?yàn)楦呗毢椭新毥逃嬖谝欢ú町?，高職需要在夯?shí)中職教育基礎(chǔ)上提高教學(xué)層次，進(jìn)行內(nèi)容和能力的拔高，將內(nèi)容相近的課程整合，將其中重復(fù)無意義的文字去掉，提高課程教學(xué)效率。
（三）強(qiáng)化校企合作，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
高職院校應(yīng)意識(shí)到軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，不僅是為了提高學(xué)生的專業(yè)技能，還需要培養(yǎng)高素質(zhì)、高社會(huì)適應(yīng)能力、實(shí)踐性動(dòng)手性強(qiáng)的人才。學(xué)校應(yīng)和中小軟件企業(yè)建立良好的`長期合作關(guān)系，建立自身的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，依照學(xué)生自身的喜好參與到企業(yè)部門工作中，鍛煉自身的實(shí)踐能力。同時(shí)高職院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的交流和溝通，定期向企業(yè)輸送教師及學(xué)生入職，學(xué)生可以在實(shí)地學(xué)習(xí)，教師可以帶新入職，感受現(xiàn)實(shí)環(huán)境的需要，負(fù)責(zé)相關(guān)軟件業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，具備合作創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)將課程之間的繁冗復(fù)雜部分刪除。如講授“c語言課程設(shè)計(jì)”時(shí)，還會(huì)涉及到一些數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和操作體系問題，其他內(nèi)容教育意義不大，則可以刪除。
（四）專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新。
教學(xué)成果很大程度受到教學(xué)方式的影響。高職院校的學(xué)生專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備較少，具備實(shí)踐操作能力的特征，需要保證高職院校在軟件技術(shù)教學(xué)中傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。首先，采用啟發(fā)教學(xué)。教師可以設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生解疑答惑；其次，討論教學(xué)。教師應(yīng)對(duì)企業(yè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境進(jìn)行真實(shí)模擬，將學(xué)生劃分為不同組別，分組討論。授課完成后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)，統(tǒng)計(jì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；最后，利用案例教學(xué)法。教師應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際企業(yè)經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合案例為學(xué)生傳授軟件專業(yè)知識(shí)。定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師自身的道德品質(zhì)和技術(shù)能力，以提高專業(yè)建設(shè)效率。
二、結(jié)語。
信息化技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。如今計(jì)算機(jī)市場對(duì)軟件人才需求增多，高職院校對(duì)此領(lǐng)域?qū)I(yè)的人才培養(yǎng)重視程度加深。軟件行業(yè)作為前景良好的行業(yè)，對(duì)社會(huì)型和實(shí)踐型人才的需求有了一定增長。通過樹立教學(xué)宗旨、加強(qiáng)校企合租、改善教學(xué)模式、創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)等方面，更好地進(jìn)行軟件專業(yè)建設(shè)，使高職院校為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十五
高職院校的行政管理，本來應(yīng)該圍繞著高職院校教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，發(fā)揮引導(dǎo)和梳理的作用，使學(xué)校教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)更加順暢和高效，管理的目的是為了更好地完成辦學(xué)目標(biāo)。但是目前我國高職院校行政管理機(jī)構(gòu)通常都是在高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的，行政權(quán)力較為集中，學(xué)校決策也是自上而下的，此種行政化的管理導(dǎo)致行政權(quán)力占主導(dǎo)地位，不少高職院校的行政管理滲透著傳統(tǒng)的政府部門科層制思想，侵染著傳統(tǒng)的官本位思想，官本位現(xiàn)象非常嚴(yán)重，一所學(xué)校儼然像一所小衙門，等級(jí)森嚴(yán)，官味濃郁，校長、院長、處長、科長行政職位包含很濃的官僚意味。很多學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)校長、書記，儼然就是一個(gè)“小諸侯”，決策一言九鼎，開會(huì)一言堂，一個(gè)系主任往往在系里也儼然就是一方霸主，教授副教授都只是系主任這個(gè)行政領(lǐng)導(dǎo)的棋子，資源大都被這些行政領(lǐng)導(dǎo)所控制，教師教學(xué)和科研的資源往往都是向這些領(lǐng)導(dǎo)討、要、等，沒有一些自主權(quán)。并且很多高職院校的行政機(jī)構(gòu)眾多，官員林立，比如一個(gè)三四千學(xué)生的高職學(xué)校，要配七八個(gè)院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，加上校辦、教務(wù)、人事、科研、學(xué)工等等行政處室領(lǐng)導(dǎo)，各類行政級(jí)別的官員就有好幾十人，甚至近百人，設(shè)立正處長、副處長、正科長、副科長、正主任、副主任、黨總支正書記、副書記等等各種官職頭銜，學(xué)校里充滿著某某長、某某書記的稱謂。更有甚者，有些小的機(jī)構(gòu)往往就幾個(gè)人，甚至就兩三個(gè)人，卻有正副處長或正副書記，真正辦事的只有一兩個(gè)人。而這些部門這些人一旦有了這些官銜，往往就會(huì)有高高在上的官員思想，不會(huì)親自動(dòng)手去做具體事情，總是想著揮揮手指揮別人去干，哪怕職員只有一兩個(gè)，因?yàn)槭苤鴤鹘y(tǒng)的官本位思想影響，覺得當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該有所謂領(lǐng)導(dǎo)的作派。最為重要一點(diǎn)就是，學(xué)校這些行政領(lǐng)導(dǎo)，有時(shí)候嚴(yán)重侵占了教學(xué)和科研的資源，本來可以用來改善教學(xué)和科研的資金，他們可能會(huì)巧立名目用于行政開支或其他開銷。網(wǎng)上有報(bào)道說一個(gè)高校的后勤處長占有的學(xué)校資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于很多教授所擁有的用于科研和教學(xué)的資源，由于行政的干涉和侵占，使得很多高校的資源偏離了教學(xué)和科研的原始目的，造成高校資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，嚴(yán)重阻滯著學(xué)校的教科研的發(fā)展。
2當(dāng)前高職院校行政管理中存在的問題。
2.1行政組織結(jié)構(gòu)不合理。
很多高職院校的行政組織機(jī)構(gòu)設(shè)置不夠科學(xué)，高職院校一些主要的行政管理部門各學(xué)校基本都差不多，但有一些組織部門的設(shè)置隨意性就比較大，各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己學(xué)校的情況會(huì)相應(yīng)地設(shè)置一些管理機(jī)構(gòu)，有時(shí)候?yàn)榱藨?yīng)付學(xué)校的一個(gè)應(yīng)激性事務(wù)，學(xué)校黨委會(huì)一開，就產(chǎn)生一個(gè)新的職能部門，更為嚴(yán)重的是一些學(xué)校為了分流引進(jìn)人員，巧立部門，任設(shè)崗位，所以造成很多高校除去教務(wù)、學(xué)工、人事等主要的職能部門之外，各高校又出現(xiàn)各種五花八門的行政機(jī)構(gòu)單位，很多機(jī)構(gòu)，功能性并不是很強(qiáng)，有時(shí)可能對(duì)其它職能部門形成職能障礙。有些院校的行政管理職能部門設(shè)置過于細(xì)化，導(dǎo)致的結(jié)果就是行政機(jī)構(gòu)非常臃腫，行政人員的隊(duì)伍和整個(gè)師生隊(duì)伍的配比不夠合理，這些職能部門中有些部門工作職責(zé)輕，工作內(nèi)容少，工作方向不明確，于是工作的時(shí)效性和緊迫性明顯不夠，從而降低了行政管理工作的工作效率。
2.2管理模式較為落后。
高校的行政管理沿用傳統(tǒng)的管理模式，通常都是按照政府部門的行政模式設(shè)置行政級(jí)別，有著很強(qiáng)的科層制特點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)與老師之間如傳統(tǒng)的官民之間關(guān)系，工作中以行政命令和指令為主，與高等學(xué)校教育有點(diǎn)不太相符，偏離了高校以學(xué)術(shù)自由為主體的管理軌道。這種行政化的管理容易使行政權(quán)力占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)校的普通教師和工作人員沒有參與管理的決策權(quán)，學(xué)校的很多事務(wù)基本上由行政領(lǐng)導(dǎo)決定，其他人員都只能被動(dòng)順從，從而失去工作積極性與主觀能動(dòng)性。此外，由于學(xué)校中行政權(quán)力的地位非常高，學(xué)校的所有事務(wù)都或多或少受到行政機(jī)構(gòu)的干預(yù)，行政部門的定位也很容易出現(xiàn)偏差，這些部門將自己放在管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的位置上，忽略了行政管理工作服務(wù)性特點(diǎn)，導(dǎo)致行政管理人員與普通教職員工的矛盾日益突出，影響學(xué)校的正常工作開展。
2.3部門職能定位不準(zhǔn)確。
由于管理部門林立，管理職能相互之間就有交叉和重疊，有的部門職能定位模糊，職能定位不準(zhǔn)確，師生員工有時(shí)為一件小事跑幾個(gè)部門，互相推諉，難以界定。有時(shí)又出現(xiàn)同一件事，又有不同的部門在管著，而要求又不同，出現(xiàn)不知是誰做主的情況。
2.4管理專業(yè)化水平有限。
其實(shí)，管理是一門學(xué)問，行政管理，尤其是高校的行政管理，是一門很重要的學(xué)問，它要求要有專門化的管理隊(duì)伍，要有合乎規(guī)范的管理體系和管理制度，和嚴(yán)格的管理規(guī)程，也就是要有專門化的管理水平。而現(xiàn)在很多高職院校的行政管理人員進(jìn)入門檻比較低，專業(yè)化水平有限。很多時(shí)候高職院校的行政管理崗位成了解決就業(yè)的平臺(tái)，各種專業(yè)，不同層次的人都有，有些學(xué)校還解決了很多退伍軍人的就業(yè)問題，甚至有些退伍轉(zhuǎn)業(yè)的軍人還擔(dān)任一些部門的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。真正有行政管理專業(yè)畢業(yè)的寥寥無幾，這樣的行政管理的隊(duì)伍很難說有專業(yè)化的行政管理水平。
2.5考核方式不夠合理。
目前很多高職院校行政管理的考核基本停留在傳統(tǒng)的考核水平上，考核標(biāo)準(zhǔn)過于泛化，考核方式也是敷衍了事，考核等級(jí)就是合格、優(yōu)秀幾類，激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制不夠健全，有些高職院校的行政管理考核成了行政人員人際關(guān)系的考量，基本沒有實(shí)質(zhì)性的考核意義，調(diào)動(dòng)不了行政工作人員的積極性和創(chuàng)造性。甚至因?yàn)榭己说氖Ч裕瑖?yán)重阻滯了行政管理隊(duì)伍的成長。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十六
(一)建立教學(xué)檢查制度。
高職院校普遍重視教學(xué)質(zhì)量的提升，建立了人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，出臺(tái)了系列管理制度，有力保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。在每學(xué)期期初、期中、期末三個(gè)階段進(jìn)行常規(guī)和專項(xiàng)檢查，每個(gè)階段檢查內(nèi)容側(cè)重不同。如：期初側(cè)重檢查教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)文件的制定、教學(xué)保障、教師聘請(qǐng)及管理、教研室計(jì)劃制定等工作;期中側(cè)重檢查教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)文件的執(zhí)行、教學(xué)進(jìn)度及課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)施情況及效果、教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)、教研室工作狀況等;期末側(cè)重檢查課程考核命題、考場安排、試卷批閱、成績登錄及分析、教研室學(xué)期總結(jié)、教學(xué)檔案資料整理及歸檔等工作，以期對(duì)教學(xué)實(shí)施過程進(jìn)行督導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
(二)建設(shè)教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍。
通過選拔和培養(yǎng)專職、兼職督導(dǎo)、學(xué)生信息員等教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控一線人員，建設(shè)一支完整覆蓋，全面監(jiān)督的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，對(duì)教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。如某職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立“兩級(jí)三層”的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍體系，“兩級(jí)”指學(xué)校和學(xué)院，“三層”指校級(jí)督導(dǎo)、院系級(jí)督導(dǎo)、學(xué)生信息員。目前，共有校級(jí)督導(dǎo)25人、院系級(jí)督導(dǎo)36人，學(xué)生信息員近200人，做到了任課教師全覆蓋、核心課程全覆蓋、專業(yè)班級(jí)全覆蓋。
(三)建立聽課評(píng)課制度。
通過深入課堂聽課、評(píng)課，及時(shí)掌握教師課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題，同時(shí)，將聽課結(jié)果和學(xué)生建議及時(shí)進(jìn)行反饋，并針對(duì)教師存在的問題給出指導(dǎo)意見。如某職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)、全體中層干部、教務(wù)處、各學(xué)院教學(xué)管理人員、教研室主任、專任教師都提出聽課、評(píng)課的要求。，上述人員共聽課2800余節(jié)，是對(duì)教學(xué)督導(dǎo)的有力補(bǔ)充。
(四)建立教學(xué)信息收集和反饋制度。
在日常教學(xué)教學(xué)監(jiān)控中，校級(jí)督導(dǎo)、院系級(jí)督導(dǎo)、學(xué)生信息員每周向督導(dǎo)室提供教學(xué)信息反饋表，提供課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)管理和教學(xué)保障方面的信息和建議，督導(dǎo)室進(jìn)行集中整理，及時(shí)研究整改措施，不斷跟蹤整改效果。通過教學(xué)例會(huì)、質(zhì)量監(jiān)控?？⒚恐芙虒W(xué)督導(dǎo)信息反饋表、個(gè)別交流等形式定期或不定期進(jìn)行反饋。各教學(xué)單位針對(duì)反饋意見進(jìn)行整改和落實(shí)。
(五)開展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。
每學(xué)期在期中和期末，組織學(xué)生和教師分別就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)教評(píng)學(xué)，幫助教師改進(jìn)教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生改善學(xué)風(fēng)。
(六)組織師生座談會(huì)。
教務(wù)處、督導(dǎo)室和各院系定期組織教學(xué)信息員座談會(huì)、學(xué)生和教師座談會(huì)，要求校級(jí)督導(dǎo)、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加，全面征求師生意見，加強(qiáng)溝通和交流，增進(jìn)彼此的信任和配合，為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施的改進(jìn)提供決策建議。
(七)開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查。
學(xué)校通過招就處、各學(xué)院建立社會(huì)人才需求和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，定期開展工作，主要從學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)四個(gè)維度對(duì)畢業(yè)生就業(yè)率、對(duì)口就業(yè)率、離職率、升遷率及滿意度進(jìn)行全面的調(diào)查，廣泛征集信息，并通過采集的信息有針對(duì)性地對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)工作。
(八)實(shí)行末位淘汰。
經(jīng)歷督導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、整改、跟蹤等一系列活動(dòng)之后，根據(jù)學(xué)生評(píng)教的結(jié)果，每學(xué)期對(duì)排名靠后的教師進(jìn)行誡勉談話，進(jìn)一步傳導(dǎo)工作壓力，對(duì)長期排名靠后，進(jìn)步效果沒有體現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量存在嚴(yán)重問題的教師進(jìn)行末位淘汰，調(diào)離教師崗位。
(一)認(rèn)識(shí)和重視不到位。
大多數(shù)高職院校認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量提升只是教學(xué)部門的事情，沒有完全樹立教學(xué)中心地位，把質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)等同于質(zhì)量監(jiān)控體系，沒有建立起一整套行之有效的質(zhì)量保證體系，并且在學(xué)院、院系及職能部門兩級(jí)質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)的設(shè)置、人員的配備、經(jīng)費(fèi)的支持方面沒有引起高度的重視。
(二)教學(xué)管理制度不健全。
大部分高職院校雖然建立了一批教學(xué)管理制度，但這些制度大部分落腳在教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)保障、教學(xué)活動(dòng)開展的指導(dǎo)等方面，沒有對(duì)產(chǎn)生教學(xué)質(zhì)量的主體和內(nèi)容提出明確的質(zhì)量目標(biāo)，也沒有提出明確的保障措施、考核方式和激勵(lì)措施。
(三)質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)不夠系統(tǒng)。
由于高職院校大部分辦學(xué)時(shí)間較短，辦學(xué)積淀不夠，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容存在一定欠缺。主要關(guān)注課堂教學(xué)，對(duì)其他環(huán)節(jié)監(jiān)控不夠;重視對(duì)理論教學(xué)的監(jiān)控，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)監(jiān)控較少;側(cè)重對(duì)教學(xué)秩序的監(jiān)控，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的監(jiān)控不夠;關(guān)注教師的課堂教學(xué)水平，對(duì)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力監(jiān)控不夠。
(四)質(zhì)量監(jiān)控理念落后。
在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系建設(shè)過程中，大部分高職院校的理念較為落后，存在以下問題：
1.注重評(píng)價(jià)結(jié)果，不重視監(jiān)控過程。
以學(xué)期末或一段時(shí)間內(nèi)的最終結(jié)果來評(píng)判課堂教學(xué)質(zhì)量、教師教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)所得等工作的.優(yōu)劣和好壞，既沒有關(guān)注到產(chǎn)生這些結(jié)果的完整過程，又沒有關(guān)注到在這個(gè)過程中各方面因素對(duì)最終結(jié)果會(huì)產(chǎn)生哪些方面的影響。
2.注重階段性監(jiān)督，不注重全程性控制。
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中只關(guān)注部分階段、部分工作的成效，沒有從人才培養(yǎng)全過程進(jìn)行控制和分析，導(dǎo)致階段性結(jié)果對(duì)全局性改進(jìn)的指導(dǎo)性不夠完整。
3.僅注重整改，不注重頂層設(shè)計(jì)。
學(xué)校在整個(gè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的過程中，關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)放在信息收集和整改方面，沒有從全局的角度對(duì)所有的活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)流程、活動(dòng)保障、活動(dòng)評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。
(五)質(zhì)量評(píng)價(jià)主體比較單一。
高職院校在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的過程中主要是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、同行內(nèi)的互相評(píng)價(jià)與督導(dǎo)，整個(gè)評(píng)價(jià)主體比較單一，沒有有效吸收社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)部門人員參與，人才培養(yǎng)的主體以及培養(yǎng)質(zhì)量的利益相關(guān)方并沒有全部參與其中，對(duì)監(jiān)控的有效性和指導(dǎo)性提出了巨大的疑問。
(六)評(píng)價(jià)手段落后。
高職院校在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控時(shí)多采用紙質(zhì)反饋加人工統(tǒng)計(jì)的方法，僅輔以電子表格等基礎(chǔ)辦公軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理。在現(xiàn)代信息技術(shù)日益普及的背景下，沒有及時(shí)利用管理系統(tǒng)、管理網(wǎng)站、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等信息技術(shù)手段介入質(zhì)量監(jiān)控的全過程，統(tǒng)計(jì)工作量繁雜、信息收集不夠全面、結(jié)果反饋不夠及時(shí)、整改措施難以深入跟蹤等問題日益凸顯，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)化發(fā)展。
(一)提高現(xiàn)代質(zhì)量文化意識(shí)。
學(xué)校要切實(shí)樹立質(zhì)量立校的理念，應(yīng)當(dāng)對(duì)全校教職員工實(shí)施質(zhì)量教育培訓(xùn)，同時(shí)以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為抓手，提高教職員工的質(zhì)量意識(shí)，形成“人人重視質(zhì)量、人人創(chuàng)造質(zhì)量、人人享受質(zhì)量”的良好氛圍。
(二)建立完善的質(zhì)量保證組織架構(gòu)。
學(xué)校要根據(jù)質(zhì)量目標(biāo)體系實(shí)施的要素在各個(gè)單位確定負(fù)責(zé)人和聯(lián)絡(luò)員，同時(shí)全校要建立相應(yīng)的組織負(fù)責(zé)具體工作的實(shí)施。如：成立質(zhì)量目標(biāo)制定委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)制定全校質(zhì)量目標(biāo)和質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃、審定學(xué)校各單位的質(zhì)量目標(biāo)、負(fù)責(zé)全校和各單位的監(jiān)測指標(biāo)體系和改進(jìn)措施;成立教學(xué)資源保證體系建設(shè)委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)制定各職能部門教學(xué)資源建設(shè)與調(diào)配工作的質(zhì)量目標(biāo)、工作計(jì)劃和工作實(shí)施;成立教學(xué)過程保證體系建設(shè)委員會(huì)，主要根據(jù)學(xué)校相應(yīng)的質(zhì)量目標(biāo)和工作計(jì)劃負(fù)責(zé)確定院系質(zhì)量目標(biāo)和工作計(jì)劃的制定和實(shí)施;組建教學(xué)診斷與改進(jìn)專門部門，主要負(fù)責(zé)檢查質(zhì)量目標(biāo)執(zhí)行監(jiān)控并收集監(jiān)控結(jié)果、負(fù)責(zé)根據(jù)監(jiān)控結(jié)果評(píng)估本校質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成情況、負(fù)責(zé)匯總報(bào)告并提出改進(jìn)建議供質(zhì)量目標(biāo)制定委員會(huì)進(jìn)行決策。
(三)建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。
學(xué)校要在系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，根據(jù)辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)等要素，確定專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、專業(yè)建設(shè)與改革、課程建設(shè)與改革、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與改革、課堂教學(xué)與實(shí)踐、教師隊(duì)伍與建設(shè)、校企合作與創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等覆蓋人才培養(yǎng)全過程要素的工作質(zhì)量目標(biāo)，形成完整、規(guī)范的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。
提高教學(xué)質(zhì)量是教育的永恒主題，建立教學(xué)質(zhì)量保證體系，既是高職院校保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，也是促進(jìn)職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿妥ナ?。高職院校?yīng)該把教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)放在重要的位置上，根據(jù)人才培養(yǎng)全過程所涉及的要素和質(zhì)量要求，確定科學(xué)的方法，通過事前的設(shè)計(jì)建標(biāo)、事中的實(shí)時(shí)監(jiān)控、事后的診斷改進(jìn)使人才培養(yǎng)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠處在監(jiān)督和控制之下，通過教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的實(shí)施，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十七
我國高職院校成規(guī)模發(fā)展的歷史較短，如果從20世紀(jì)80年代算起，最長的也不過二十幾年?，F(xiàn)在的高職院校一部分由原來的職業(yè)大學(xué)轉(zhuǎn)型而來，一部分由大專與中專合并發(fā)展而成，一部分是本科院校新建的二級(jí)學(xué)院（以下簡稱新高職），除依托本科院校的新高職外，大多數(shù)高職院校圖書館在信息資源建設(shè)方面存在信息資源累積總量少、利用率低、購置經(jīng)費(fèi)不足和科技文獻(xiàn)老化等問題。
1.1信息資源累積總量少。
許多新建高職院校由于資金底子薄，圖書館信息資源基礎(chǔ)也相對(duì)薄弱，信息資源的原始積累有限，藏書量一般在十幾萬到幾十萬冊(cè)之間，少的僅幾萬冊(cè)。根據(jù)《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件監(jiān)測指標(biāo)》的規(guī)定，高職院校圖書館館藏“生均圖書”應(yīng)為55―75冊(cè)［1］，教育部關(guān)于高職高專圖書館指標(biāo)要求中更明確提出工科、農(nóng)林院校圖書館至少應(yīng)達(dá)到生均圖書60冊(cè)、生均年進(jìn)書量2冊(cè)的指標(biāo)。據(jù)了解，評(píng)估前大部分高職院校圖書館信息資源累積總量少，特別是與專業(yè)建設(shè)相關(guān)的信息資源不能真正達(dá)到這一指標(biāo)要求，信息資源累積總量少必然直接影響教學(xué)質(zhì)量的提升，影響院校的可持續(xù)發(fā)展。
1.2信息資源利用率偏低。
高職院校圖書館由于管理經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏科學(xué)的信息資源建設(shè)規(guī)劃，未能充分依據(jù)高職院校的性質(zhì)、任務(wù)并結(jié)合專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等建立起與之相適應(yīng)的圖書館信息資源體系，沒有掌握好信息資源建設(shè)實(shí)用性、職業(yè)性、應(yīng)用性原則，導(dǎo)致出現(xiàn)信息資源建設(shè)質(zhì)量不高，信息資源利用率低的現(xiàn)象。有些圖書館雖然號(hào)稱館藏圖書多少萬冊(cè)，但相當(dāng)一部分與教學(xué)、科研需要不對(duì)口，入庫圖書上架后多年無人問津，形成讀者想要的，圖書館沒有或者很少，圖書館所擁有的和能夠提供的，讀者又不需要或者不十分需要的尷尬局面。信息資源難以滿足教師教學(xué)、科研和學(xué)生課外閱讀、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)這些主要教學(xué)活動(dòng)的信息需求，嚴(yán)重影響圖書館教育職能和情報(bào)職能的發(fā)揮，影響高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1.3科技文獻(xiàn)老化。
合并后的高職院校由于原來的中專教育、大專教育與現(xiàn)在的高職教育培養(yǎng)目標(biāo)不同，原有的部分專業(yè)文獻(xiàn)，在高職教育階段已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的需要。高職教育事業(yè)的迅速發(fā)展、地方工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、高職院校的專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，也使調(diào)整前的圖書館信息資源體系，面對(duì)新的形勢(shì)、新的專業(yè)和課程設(shè)置、教學(xué)體系與教學(xué)要求變得難以適應(yīng)。另外，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，催生了新的科技文獻(xiàn)爆炸性增長，從而加速了圖書館原有科技文獻(xiàn)的老化，以計(jì)算機(jī)類和經(jīng)濟(jì)類文獻(xiàn)為例，20世紀(jì)80~90年代上半葉的文獻(xiàn)在圖書館已幾乎無人借閱。
1.4信息資源結(jié)構(gòu)單一。
近年來圖書館所面對(duì)的信息資源環(huán)境發(fā)生了重大變化，電子、網(wǎng)絡(luò)信息資源憑借其容量大、多媒體、傳遞便捷和資源共享等優(yōu)勢(shì)得到迅速發(fā)展，在信息資源中的比重逐年增加，印本、電子、網(wǎng)絡(luò)三位一體的信息資源結(jié)構(gòu)已經(jīng)形成，而高職院校圖書館目前還尚未完全擺脫信息資源結(jié)構(gòu)單一的被動(dòng)局面，印刷型文獻(xiàn)幾乎仍然是圖書館的一統(tǒng)天下，讀者利用圖書館網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的人數(shù)有限，圖書館信息資源結(jié)構(gòu)不合理將影響讀者面向未來的'發(fā)展。
高職教育除了具有普通高等教育共同的特征外，還具有區(qū)別于其他普通高等教育的職業(yè)性、技能性、應(yīng)用性、地方性、行業(yè)性和靈活性特色［2］。高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的高技能專門人才，圖書館要牢牢把握高職教育特色，結(jié)合高職院校的實(shí)際，著重信息資源在教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面的針對(duì)性，圍繞院校專業(yè)與課程建設(shè)，從全院一盤棋的思路出發(fā)，加強(qiáng)信息資源建設(shè)。
2.1加大圖書館文獻(xiàn)信息資源購置費(fèi)的投入。
為迎接高校評(píng)估，許多高職院校加大了圖書館信息資源經(jīng)費(fèi)投入力度，鋪平了評(píng)估達(dá)標(biāo)道路。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份，為迎接國家對(duì)高職院校的評(píng)估，圖書館的經(jīng)費(fèi)少則五、六十萬，多則一、兩百萬，甚至還有達(dá)到五、六百萬元之多的［3］。大筆經(jīng)費(fèi)投入無疑會(huì)有力促進(jìn)信息資源總量的達(dá)標(biāo)，但數(shù)量達(dá)標(biāo)和質(zhì)量達(dá)標(biāo)并不能完全等同。信息資源建設(shè)是圖書館一項(xiàng)需要長期投資、持續(xù)積累的基礎(chǔ)工程，不像校舍、館舍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備建設(shè)那樣，一次充足的資金投入可以保證在一段時(shí)間內(nèi)不再重復(fù)投資。圖書館信息資源建設(shè)是需要建立以院校的性質(zhì)、任務(wù)以及專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置為前提的長效機(jī)制的，不能為了達(dá)到數(shù)量指標(biāo)而盲目采購。評(píng)估指標(biāo)只是達(dá)到辦學(xué)條件的起碼要求，達(dá)到條件后還要繼續(xù)發(fā)展。對(duì)一般高職院校來說，長期大量投資圖書館信息資源建設(shè)，在經(jīng)費(fèi)上又將是難以承受的，關(guān)鍵是要建立穩(wěn)定的信息資源經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。目前，大多數(shù)高職院校圖書館存在的問題仍然是經(jīng)費(fèi)不足，特別是遠(yuǎn)離中心城市、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高職院校圖書館，更需要加強(qiáng)信息資源建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，加大信息資源采訪力度，有計(jì)劃、有步驟地建設(shè)適應(yīng)高職院校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)需要的實(shí)用型信息資源體系。
2.2加強(qiáng)印刷型文獻(xiàn)資源的采訪力度。
圖書、期刊等印刷型文獻(xiàn)具有的攜帶方便，閱讀條件限制少等許多優(yōu)點(diǎn)是電子文獻(xiàn)無法取代的。今后印刷型文獻(xiàn)仍然會(huì)得到大力發(fā)展，文獻(xiàn)信息資源仍然是圖書館信息資源建設(shè)的重點(diǎn)?？紤]到高職院校的特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)，應(yīng)大力加強(qiáng)圖書和期刊等印刷型文獻(xiàn)的采訪力度，在經(jīng)費(fèi)使用方面向文獻(xiàn)信息資源傾斜。在經(jīng)費(fèi)分配上，文獻(xiàn)信息資源應(yīng)達(dá)到總經(jīng)費(fèi)70%以上；適當(dāng)增加期刊在印刷型文獻(xiàn)中的經(jīng)費(fèi)比例，其經(jīng)費(fèi)不應(yīng)少于圖書的40%。通過快速發(fā)展圖書館文獻(xiàn)信息資源，逐步形成高質(zhì)量的、有針對(duì)性地比例協(xié)調(diào)、實(shí)用性強(qiáng)的高職院校圖書館文獻(xiàn)信息資源體系結(jié)構(gòu)。
2.3合理收集電子文獻(xiàn)。
現(xiàn)代圖書館各種載體信息資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同構(gòu)成一個(gè)滿足讀者多種需求的信息資源體系。單一載體信息資源難以滿足眾多讀者的所有需求。隨著電子文獻(xiàn)的逐步普及，其作為信息資源主要載體的重要性不容忽視。高校圖書館電子文獻(xiàn)資源建設(shè)主要包括數(shù)據(jù)庫建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源存取和磁盤、光盤等電子出版物的收集［4］。電子文獻(xiàn)資源建設(shè)需要大量人力、物力和財(cái)力，高職院校圖書館必須審時(shí)度勢(shì)量力而行，在現(xiàn)有資金規(guī)模條件下，增加對(duì)數(shù)字信息資源的采集，注重網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)與重組，建立圖書館虛擬知識(shí)倉庫，在本館無力引進(jìn)數(shù)據(jù)庫和電子文獻(xiàn)時(shí)，可利用館際互借和文獻(xiàn)傳遞服務(wù)共享電子資源。要合理配置，有步驟、有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大高質(zhì)量的電子文獻(xiàn)采集，避免盲目性。同時(shí)要大力向讀者宣傳推介電子信息資源，提高電子信息資源利用率，借助電子文獻(xiàn)改善高職院校圖書館文獻(xiàn)信息資源總量不足的缺陷。圖書館信息資源數(shù)字化是信息資源建設(shè)的又一重要內(nèi)容，高職院校圖書館還應(yīng)根據(jù)本院校、本系統(tǒng)和本地區(qū)的社會(huì)需求以及本館技術(shù)力量、經(jīng)濟(jì)條件，選擇適合的主題，系統(tǒng)地將館藏資源中的特色文獻(xiàn)制作成獨(dú)具特色的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫或?qū)ｎ}數(shù)據(jù)庫提供網(wǎng)上利用［5］。
2.4專家學(xué)者參與圖書館信息資源采訪決策。
圖書館信息資源建設(shè)要廣泛征求讀者意見和要求，特別要充分發(fā)揮高職院校各學(xué)科、各專業(yè)專家學(xué)者的特長，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，這對(duì)圖書館信息資源建設(shè)具有重要意義?，F(xiàn)在各高校都成立了圖書情報(bào)委員會(huì)，圖書情報(bào)委員會(huì)是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，推動(dòng)圖書館建設(shè)的咨詢和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，委員會(huì)的委員由本校專家學(xué)者、專業(yè)帶頭人組成，他們學(xué)識(shí)淵博、閱歷豐富，具有專業(yè)發(fā)展的前瞻性，在圖書館信息資源建設(shè)中有著不可替代的重要作用。為了合理地搞好圖書館信息資源建設(shè)，經(jīng)濟(jì)有效地使用信息資源購置經(jīng)費(fèi)，更好地控制信息資源的學(xué)科結(jié)構(gòu)，提高信息資源采訪質(zhì)量，最大限度地滿足教學(xué)、科研的信息需求，必須充分重視、切實(shí)發(fā)揮圖書情報(bào)委員會(huì)和專家組成員的作用。同時(shí)圖書館采訪人員要經(jīng)常深入各系、部、教研室和學(xué)生班級(jí)，了解教學(xué)、科研的信息需求動(dòng)態(tài)，及時(shí)提出采購計(jì)劃并作采購決策。
3信息資源的選擇與采集策略。
3.1信息資源采訪的重點(diǎn)。
高職院校圖書館信息資源采訪應(yīng)以教學(xué)需要為重點(diǎn)，課程建設(shè)為導(dǎo)向。保證信息資源的專業(yè)覆蓋面，突出各專業(yè)課程核心信息資源的保障率，使教師的課程教學(xué)、學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文以及課外學(xué)習(xí)等有充足的相關(guān)信息資源可資檢索和利用，同時(shí)要盡量保證科研用信息資源的深度和廣度。在教學(xué)與科研所用信息資源的比例上，教學(xué)用信息資源應(yīng)達(dá)到2/3以上。
3.2信息資源類型選擇。
（1）檢索性文獻(xiàn)。工具書、學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的大部頭文獻(xiàn)的采訪宜以電子版為主，因?yàn)檫@類文獻(xiàn)從利用目的上來說，主要是為了查找某一特定信息單元，注重的是檢索性。重要的工具書可保持電子和印本兩種文本。
（2）核心學(xué)術(shù)文獻(xiàn)是學(xué)術(shù)研究和教學(xué)的重要參考信息資源，是圖書館信息資源的核心，應(yīng)實(shí)行電子和印本雙重保障模式。
（3）大型數(shù)據(jù)庫價(jià)格昂貴，高職院校財(cái)力有限，確屬需要可采用只購買使用權(quán)的方法解決，如能通過資源共享解決更好。以減輕經(jīng)濟(jì)壓力。
（4）各類教學(xué)、科研參考文獻(xiàn)以印刷型為主，同時(shí)努力提供網(wǎng)絡(luò)信息資源供讀者利用。
3.3印刷型文獻(xiàn)的復(fù)本量與價(jià)格控制。
圖書館采集印刷型文獻(xiàn)需有一定的復(fù)本量?，F(xiàn)在高職院校讀者數(shù)量逐年增加，為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)并保證文獻(xiàn)品種夠用，復(fù)本應(yīng)控制在2-4冊(cè)以內(nèi)。使用量特別大的圖書可以達(dá)到5冊(cè)，一般圖書2-3冊(cè)，參考工具書不應(yīng)超過1冊(cè)；期刊以每種1份為宜。配合課程的教學(xué)參考書復(fù)本量可定為：專業(yè)基礎(chǔ)課1-3冊(cè)；專業(yè)課2-4冊(cè)；選修課1-2冊(cè)。價(jià)格控制：30元以下2-4冊(cè)；31-70元1-3冊(cè)；71-100元1-2冊(cè)；100元以上1冊(cè)。
3.4實(shí)行采購招標(biāo)。
圖書館信息資源采購在保證質(zhì)量的前提下應(yīng)當(dāng)采取招標(biāo)的方式進(jìn)行，采購招標(biāo)是為了體現(xiàn)“公開、公平、公正”的原則，節(jié)約成本，提高效率。因此在招評(píng)標(biāo)時(shí)必須聘請(qǐng)省內(nèi)外圖書館專家評(píng)標(biāo)。
［參考文獻(xiàn)］。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十八
：網(wǎng)絡(luò)具有開放性和不穩(wěn)定性，若管理不善，易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息安全問題。加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)管理員隊(duì)伍建設(shè)是確保高校網(wǎng)絡(luò)安全平穩(wěn)持久運(yùn)行的重中之重。
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代高校不可或缺的組成部分，網(wǎng)絡(luò)安全管理成為重中之重。鑒于高校網(wǎng)絡(luò)管理員扮演的角色日益重要，筆者就如何做好網(wǎng)絡(luò)管理員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行探討。
首先，高校網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍男女比例嚴(yán)重失衡，女性管理員人數(shù)極少。其次，缺乏高素質(zhì)復(fù)合型人才。大多數(shù)管理員專業(yè)技術(shù)不高，知識(shí)面較窄，難以適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)安全管理的需要。再次，缺乏專業(yè)人才。不少管理員非科班出身，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)的防范和處置缺乏過硬的本領(lǐng)。最后，管理員學(xué)歷水平參差不齊。網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍中既有從事較低技術(shù)含量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息管理的五六十年代出生的中學(xué)畢業(yè)生，也有八十年代末的計(jì)算機(jī)畢業(yè)生，還有九十年代以來計(jì)算機(jī)信息及相近專業(yè)的碩博研究生，這些人員專業(yè)口徑過窄，重理論而輕實(shí)踐，與現(xiàn)代高效網(wǎng)絡(luò)信息安全管理的要求不符。
隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用的普及，很多網(wǎng)絡(luò)安全問題頻頻進(jìn)入人們視野，成為社會(huì)熱點(diǎn)問題。一些黑、客攻擊網(wǎng)站的事件屢見不鮮，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)安全管理提出了新的要求，也敲響了警鐘。當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員安全防范意識(shí)普遍較差，加之專業(yè)素質(zhì)缺乏，與網(wǎng)絡(luò)安全管理的需要存在較大差距。
首先，高校網(wǎng)絡(luò)管理員選人用人機(jī)制不規(guī)范，缺乏科學(xué)規(guī)范的體制機(jī)制，難以任人唯能，導(dǎo)致優(yōu)秀人才難以招納進(jìn)來。其次，缺乏必要的競爭激勵(lì)機(jī)制。未能嚴(yán)格實(shí)行能者上、庸者下的公開公平公正的競爭上崗機(jī)制，難以達(dá)到人盡其才、各盡所長的效果。最后，缺乏與專業(yè)技術(shù)水平、工作業(yè)績相掛鉤的績效考核獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，未能真正按照獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的原則實(shí)施，嚴(yán)重影響了管理員的工作積極性，導(dǎo)致很多優(yōu)秀人才紛紛跳槽，影響了隊(duì)伍穩(wěn)定與發(fā)展[1]。
首先，要拓寬用人渠道，嚴(yán)把人才準(zhǔn)入關(guān)口。通過定向培養(yǎng)、社會(huì)招聘、公開招考、擇優(yōu)選調(diào)等方式，吸納技術(shù)等級(jí)較高、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的復(fù)合型人才，增強(qiáng)隊(duì)伍力量，確保高校網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍的穩(wěn)定。其次，要增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍的合力。高校網(wǎng)絡(luò)管理是一項(xiàng)具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性的工作，需要多個(gè)部門聯(lián)動(dòng)、合作。因此，要注重與網(wǎng)絡(luò)安全主管部門和技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)的協(xié)作，通過日常溝通、信息共享、業(yè)務(wù)合作等方式齊抓共管，為高校網(wǎng)絡(luò)安全管理提供強(qiáng)大的外部力量支撐。
首先，要狠抓專業(yè)培訓(xùn)?？茖W(xué)制定培訓(xùn)規(guī)劃，堅(jiān)持長遠(yuǎn)規(guī)劃與近期規(guī)劃相結(jié)合，專項(xiàng)培訓(xùn)與全面培訓(xùn)相結(jié)合，采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、外出培訓(xùn)、內(nèi)請(qǐng)培訓(xùn)、以崗代訓(xùn)等方式加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)管理員的專業(yè)培訓(xùn)，尤其要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全中長期存在的信息安全問題及突發(fā)性網(wǎng)絡(luò)信息安全問題進(jìn)行突擊集訓(xùn)。為確保培訓(xùn)取得實(shí)效，應(yīng)強(qiáng)化培訓(xùn)結(jié)果的應(yīng)用，將結(jié)果作為工資待遇、獎(jiǎng)金福利、考核評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。其次，要狠抓獎(jiǎng)罰考核。按獎(jiǎng)優(yōu)罰劣原則，將信息安全防范工作專用技術(shù)水平、工作業(yè)績與工資待遇、崗位選擇、獎(jiǎng)金發(fā)放等相掛鉤，以此增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理員的信息安全防范責(zé)任感和自覺性。在工作考核評(píng)價(jià)方面，要建立科學(xué)統(tǒng)一的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持量化考核與綜合性考核相結(jié)合，注重日常管理考核，堅(jiān)持過程性考核與年終考評(píng)相結(jié)合，引導(dǎo)高校網(wǎng)絡(luò)管理員強(qiáng)化過程管理意識(shí)，促使其更加注重日常工作的落實(shí)[2]。
首先，要注重人文關(guān)懷。高校領(lǐng)導(dǎo)層要高度重視和關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)管理員，多談心，掌握其思想情感動(dòng)態(tài)，了解其實(shí)際困難和訴求，并想方設(shè)法為其解決，讓他們感受到高校大家庭的溫暖，從而增強(qiáng)隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。其次，要提高待遇。制定工資正常增長機(jī)制，完善福利待遇，減少管理人員的后顧之憂，從而全身心投入工作。最后，要優(yōu)化環(huán)境。為高校網(wǎng)絡(luò)管理員提供良好的發(fā)展、加薪平臺(tái)，立足長遠(yuǎn)，完善機(jī)制建設(shè)，讓他們看到高校發(fā)展及個(gè)人發(fā)展的美好前景，從而令網(wǎng)絡(luò)管理員在思想、工作、生活上有更廣闊的進(jìn)步空間，真正留住優(yōu)秀人才[3]。
信息安全防范是當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)管理的重頭戲，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理員隊(duì)伍建設(shè)是高校網(wǎng)絡(luò)安全、穩(wěn)定、持久運(yùn)行的根本保證。領(lǐng)導(dǎo)層要高度重視高校網(wǎng)絡(luò)管理人員的選拔錄用，拓寬選人用人渠道，用全新的思維抓管理，用培訓(xùn)強(qiáng)化信息安全防范能力，用科學(xué)的機(jī)制用好人才，用優(yōu)越的環(huán)境留住人才。
[1]唐艷麗。信息安全防范下高校網(wǎng)絡(luò)管理員隊(duì)伍建設(shè)研究[j].科技信息，20xx(14):286,288.
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十九
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》中明確指出，我國職業(yè)教育應(yīng)重點(diǎn)推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)道德和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的解讀除了分析其“職業(yè)性”、“實(shí)踐性”，還需看到“社會(huì)性”、“高等性”、“創(chuàng)業(yè)性”等特點(diǎn)，培養(yǎng)出具備專業(yè)知識(shí)和操作技能、吃苦耐勞和愛崗敬業(yè)精神，富有批判創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。職業(yè)院校的校園文化建設(shè)只有準(zhǔn)確的定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能充分發(fā)揮出不可替代的導(dǎo)向和育人功能，這是教學(xué)和制度管理難以達(dá)到的獨(dú)特魅力。
（一）道德觀念的規(guī)范和約束良好的高職院校校園文化能夠規(guī)范和約束大學(xué)生的言行舉止。一些校園文化形式如校訓(xùn)校規(guī)、校園文明禮儀標(biāo)語、學(xué)生守則等，明確的要求學(xué)生必須在這些范圍內(nèi)約束和規(guī)范自己的行為。而一些校園文化雖無明確的規(guī)章制度制約，但以各類技能競賽和講座、實(shí)踐活動(dòng)等為載體，以節(jié)日、社會(huì)熱點(diǎn)事件或與本校密切相關(guān)的事件為主題，不斷的給予學(xué)生道德規(guī)范、價(jià)值取向和輿論導(dǎo)向。大學(xué)生正處在“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，各種形式的校園文化交織起來，以校園活動(dòng)為載體，從心理、態(tài)度和意識(shí)等方面引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成積極的道德觀念，進(jìn)而外化成行為準(zhǔn)則，最終轉(zhuǎn)變成一種良好的行為習(xí)慣，逐步達(dá)到“高等性”的要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞工作態(tài)度，樹立樂于奉獻(xiàn)、熱愛集體、愛崗敬業(yè)的精神。
（二）認(rèn)知、思維能力的提升人類的認(rèn)知能力在18-35歲進(jìn)入全盛時(shí)期，大學(xué)生屬于這個(gè)年齡層，所以在高職教育期間的校園文化建設(shè)，會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平和思維能力的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。高職校園文化是學(xué)校的一種“教育磁場”，構(gòu)成校園文化的一切標(biāo)志性事物或是活動(dòng)都會(huì)通過這個(gè)“教育磁場”本身潛移默化的促進(jìn)學(xué)生觀察、認(rèn)知、記憶、判斷、創(chuàng)新能力的發(fā)展。高校又是智慧生成的殿堂，在校園文化的熏陶中，學(xué)生有機(jī)會(huì)去接觸和認(rèn)知新事物和新觀點(diǎn)，考慮更多的新的可能性，找出其他更復(fù)雜的關(guān)系。在此過程，他們積極主動(dòng)的對(duì)出現(xiàn)的棘手問題進(jìn)行思考和猜想，發(fā)展了認(rèn)知和思維能力。學(xué)生不斷的融入到校園文化中，不斷地循環(huán)著上述過程，思維越來越敏捷和靈活，思路也越清晰，從一個(gè)學(xué)習(xí)者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橛袆?chuàng)造性思維的思考者。
（三）實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)高校校園文化活動(dòng)大多是學(xué)生自發(fā)組織的集體活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生擔(dān)任不同角色，在社團(tuán)擔(dān)任干部、在班級(jí)擔(dān)任班委，不僅自身組織能力和領(lǐng)導(dǎo)力得到鍛煉，也積累了相當(dāng)豐富的為人處世經(jīng)驗(yàn)，掌握人際交往技巧。學(xué)生在校園活動(dòng)中不同角色的扮演必然會(huì)使其從不同角度出發(fā)分析問題、解決問題，從而鍛煉其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能解決各種困難的能力。在各類活動(dòng)中，同學(xué)間能意識(shí)到自己是社團(tuán)中不可或缺的一員，集體的榮辱和他們息息相關(guān)，如遇到阻礙便會(huì)自覺地分工合作去維護(hù)集體的利益，確立共同的奮斗目標(biāo)。自由、和諧的校園文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的實(shí)踐能力和積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這是教育教學(xué)活動(dòng)力所不及的，學(xué)生不斷參與校園文化，不斷的得到鍛煉和他人認(rèn)同，逐漸樹立起自信，重新認(rèn)識(shí)和定位自己，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作能力趨于成熟，為日后適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
（一）“重形輕義”一些高職院校在校園文化建設(shè)中出現(xiàn)注重形式、制度、物質(zhì)而輕內(nèi)容、理念、精神實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象。把高職校園文化建設(shè)局限于校園環(huán)境建設(shè)、校風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常管理和思想教育層面，如校區(qū)環(huán)境的裝點(diǎn)與室內(nèi)環(huán)境的營造、編寫校歌、統(tǒng)一班服裝，以及把各類文體活動(dòng)、比賽、社團(tuán)活動(dòng)、班會(huì)、思想政治工作頻繁和重復(fù)的開展，在這個(gè)過程中校園文化的潛在引導(dǎo)作用并沒有得到有效的發(fā)揮。此時(shí)校園文化建設(shè)的意義僅是為了豐富學(xué)生的業(yè)余生活，是為了讓學(xué)生“忙起來”的舉措，高職校園文化內(nèi)涵并沒有得到充分體現(xiàn)，學(xué)生思想、精神、道德、價(jià)值觀并沒有得到真正的發(fā)展，雖然花費(fèi)了時(shí)間但是能夠沉淀下來的精神財(cái)富匱乏。深究其因，很多時(shí)候校園文化在外化于形的同時(shí)并沒有內(nèi)化于師生的心，未能有效傳遞和滲透校園文化的價(jià)值取向和理念，未能達(dá)到凝聚師生情誼和形成強(qiáng)烈的群體意識(shí)的效果。
（二）“重顯輕隱”通常以課堂“教和授”的形式直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸和行為教化的思政教育，我們常常稱之為顯性課程。而高校校園文化是可以借鑒多種載體來進(jìn)行學(xué)生的心靈溝通和思想教育，它屬于學(xué)生思想政治教育的隱性課程。在高職院校，學(xué)生素質(zhì)普遍參差不齊，老師們往往樂于采用“滿堂灌”的方式要求學(xué)生接受某種思想和行為規(guī)范，結(jié)果容易引起他們的逆反心理，也降低了高職院校思想政治教育的.效果。而巧妙的利用“潛在的教育磁場”對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育不失為一種有效途徑，它具有無形、穩(wěn)定的特點(diǎn)，其影響更具持久性，能長期規(guī)范學(xué)生行為、提升素養(yǎng)、激發(fā)認(rèn)同感和使命感，形成凝聚力和共同的價(jià)值追求。根據(jù)青少年學(xué)生的心理特征，他們更愿意在氛圍輕松、自主性強(qiáng)的校園活動(dòng)中接受道德規(guī)范教育，在喜聞樂見的形式中提高自身素綜合素質(zhì)。但由于隱形課程的操作難度較顯性課程大，許多學(xué)校往往都是“重顯輕隱”，以至于難以合理利用校園文化來開展思政教育工作。
（三）圍繞“職業(yè)性”，偏離“高等性”一些高職院校在校園文化建設(shè)的定位上脫離高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，過分提倡科學(xué)精神，弱化人文精神，培養(yǎng)只懂技術(shù)、片面發(fā)展的“職業(yè)人”，而忽略培養(yǎng)具備相應(yīng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神的高素質(zhì)人才。校園文化建設(shè)常以學(xué)生就業(yè)所必需的知識(shí)和技術(shù)的培養(yǎng)為中心，偏離較為長遠(yuǎn)的個(gè)人信仰、精神追求的構(gòu)建，從而導(dǎo)致校園文化建設(shè)的價(jià)值取向功利化。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的價(jià)值觀、道德觀都受到社會(huì)的影響，多數(shù)師生認(rèn)為學(xué)好本專業(yè)知識(shí)和技術(shù)是為了找到好工作，是目前最實(shí)用、最有利的，而責(zé)任感、人際交往技能、團(tuán)隊(duì)精神等綜合素養(yǎng)在就業(yè)中雖也起到關(guān)鍵作用，但并不能立馬帶來物資方面的利益，則被大家所忽略，常被認(rèn)為等有了時(shí)間再去“填補(bǔ)”?！凹惫彼枷牒臀镔|(zhì)主義色彩的蔓延，使得高職院校在校園文化建設(shè)中遇到了諸多的阻礙，影響了校園文化建設(shè)的進(jìn)程和效果。
（四）特色不突出許多高職院校的校園文化特色不突出，舉辦的活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)、缺乏創(chuàng)新和獨(dú)特魅力，和其他院校的活動(dòng)大同小異，對(duì)學(xué)生不構(gòu)成吸引。于是，學(xué)生的校園生活逐漸脫離校園文化的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)游戲和校外實(shí)踐打工等活動(dòng)。如果放任學(xué)生活動(dòng)的這種“無政府狀態(tài)”，缺少校園文化的引導(dǎo)和規(guī)范，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)校園文化的回避和排斥，因此，必須改變這種“清一色”的校園文化局面。高職院校是職業(yè)化教育，三百六十行，各行都有其獨(dú)有的文化和特色，不妨將行業(yè)文化引入校園文化的建設(shè)中來，避免在校園文化建設(shè)時(shí)平平淡淡，但也不應(yīng)照搬照抄同類職校的現(xiàn)有成果，而應(yīng)高度凝練和融入行業(yè)特色、校本特色。有針對(duì)性的對(duì)校園文化活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將活動(dòng)與專業(yè)特色、成果、教學(xué)相結(jié)合，使它們共存互補(bǔ)，相互促進(jìn)，提升校園文化品位，以此來激起學(xué)生的參與熱情。
三、校園文化建設(shè)對(duì)策。
高職院校的校園文化建設(shè)，應(yīng)服從于高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，即以高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不僅針對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能，更應(yīng)著眼于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。
（一）周密的設(shè)計(jì)和規(guī)劃目前高職院校在校園文化建設(shè)方面多處于無序狀態(tài)，無分管領(lǐng)導(dǎo)；沒有把校園文化建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的軌道；把校園文化建設(shè)與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)、日常事項(xiàng)等割裂開來，忽視了校園文化與校園其他活動(dòng)的相互促進(jìn)作用；校園文化形式大于內(nèi)容等。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的整體性設(shè)計(jì)和規(guī)劃是校園文化建設(shè)的前提，不斷對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行反思，對(duì)學(xué)校發(fā)展、教師成長、學(xué)生成才都具有指導(dǎo)意義。校園文化建設(shè)不在于舉辦多少活動(dòng)、空喊幾句口號(hào)，貴在不斷的進(jìn)行周密的規(guī)劃和部署，不斷對(duì)其主旨、內(nèi)涵進(jìn)行深入細(xì)致的推敲和研究，擴(kuò)充校園文化建設(shè)的主體，設(shè)置分管領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門積極配合、師生共同參與，整合力量、共同創(chuàng)造，努力使校園文化建設(shè)向著有序、預(yù)設(shè)的方向進(jìn)行。
（二）靈活引入行業(yè)特色校園文化建設(shè)除了圍繞學(xué)校歷史、規(guī)章制度，以及各種節(jié)日、社會(huì)重大、熱點(diǎn)事件或與本校密切相關(guān)的事件以外，還應(yīng)當(dāng)更多地體現(xiàn)行業(yè)特色，引入行業(yè)文化，讓學(xué)生在校園的文化氛圍里感受本行業(yè)的氣息，從而幫助他們更多的了解行業(yè)動(dòng)態(tài)、接觸前沿理論、完善知識(shí)體系，開闊眼界。在環(huán)境布置方面，校園里可放置行業(yè)標(biāo)志性人物的塑像或是行業(yè)文化、職業(yè)特色的標(biāo)識(shí)，完善具有專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，圖書館配齊行業(yè)前沿書籍和有關(guān)行業(yè)領(lǐng)域、企業(yè)的報(bào)刊；在活動(dòng)開展方面，邀請(qǐng)本行業(yè)領(lǐng)域的名人名家來學(xué)校進(jìn)行講座、演講，可以是企業(yè)的老總也可以是學(xué)術(shù)上有威望的學(xué)者，此外還可定期組織學(xué)生社團(tuán)深入一線企業(yè)參觀和學(xué)習(xí)，目的是使學(xué)生在校園文化、行業(yè)文化的熏陶下，明確自己的人生理想和追求，調(diào)整自己的發(fā)展方向。
（三）由“活動(dòng)本位”過渡到“學(xué)生本位”“活動(dòng)本位”過渡到“學(xué)生本位”是現(xiàn)階段校園文化建設(shè)的內(nèi)在要求，校園文化建設(shè)不能一味追求各類活動(dòng)開展的規(guī)模和數(shù)量，更要看到學(xué)生在這些活動(dòng)中的“主體地位”是否能夠得到體現(xiàn)。學(xué)生是校園文化的主體和直接受益者，在參加校園各類活動(dòng)時(shí)，學(xué)生只有在寓教于樂的輕松氛圍中其主體地位才得以體現(xiàn)，才能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，逐漸學(xué)會(huì)自我教育、自我管理，自主選擇與吸收接納校園文化傳遞的各種信息。同時(shí)學(xué)生也在積極、主動(dòng)地促進(jìn)和影響著校園文化的建設(shè)，校園文化是通過師生積極互動(dòng)建構(gòu)起來的，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是關(guān)鍵，其調(diào)整和更正學(xué)生在文化內(nèi)容選擇中出現(xiàn)的失誤和偏離，幫助他們自主地對(duì)校園文化內(nèi)容進(jìn)行選擇，不斷調(diào)整、不斷豐富、逐漸完善自我。教師引導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿是幫助學(xué)生在文化氛圍中找到自己的位置、滿足興趣愛好，促使學(xué)生文化素質(zhì)和精神境界得到提升。
（四）注重學(xué)生社團(tuán)的引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，學(xué)校有關(guān)部門或社團(tuán)的指導(dǎo)老師應(yīng)定期組織社團(tuán)干部開展融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體的培訓(xùn)活動(dòng)。有意識(shí)傳達(dá)社團(tuán)理念、明確社團(tuán)目的，開發(fā)、培養(yǎng)社團(tuán)干部的溝通協(xié)助、策劃組織、人力資源管理能力，激發(fā)集體凝聚力和團(tuán)結(jié)力。有計(jì)劃的幫助社團(tuán)成員在業(yè)余生活得到豐富、興趣愛好得到培養(yǎng)的同時(shí)，協(xié)調(diào)和平衡好學(xué)業(yè)與社團(tuán)工作的關(guān)系，合理分配時(shí)間，從而為日后順利開展豐富多彩的志愿服務(wù)、文化娛樂、社會(huì)實(shí)踐等校園活動(dòng)奠定長遠(yuǎn)的基礎(chǔ)。
作者：莫玉嬋單位：廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇二十
3.1建立精簡高效的行政管理體制高職院校的正常發(fā)展必須要依賴于一個(gè)精簡高效的行政管理系統(tǒng)。第一，建立高職院校行政管理“扁平化”管理結(jié)構(gòu)，壓縮科層制結(jié)構(gòu)體系，實(shí)行校(院)系兩級(jí)管理，精簡上下對(duì)口的事務(wù)性部門，合并職能交叉重疊的管理部門，向院(系)一級(jí)放權(quán)，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性。第二，建立教授治校的管理機(jī)制，逐步提高學(xué)術(shù)研究在學(xué)校發(fā)展中的地位，改變以行政為中心的行政管理局面。第三，以資產(chǎn)為紐帶，深化高職院校后勤和科技產(chǎn)業(yè)改革，推行高職院校后勤社會(huì)化改革。第四，遵循人力資源優(yōu)化配置的原則，選拔和聘任行政管理專業(yè)人員，提高行政管理人員的專業(yè)化水平。第五，發(fā)揮學(xué)校職代會(huì)、教代會(huì)、工會(huì)的職能，建立科學(xué)合理的行政決策機(jī)制和行政人員考核機(jī)制。
3.2改變管理理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。高職院校行政管理應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，管理是服務(wù)于教育教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的目標(biāo)訴求來進(jìn)行，樹立起服務(wù)意識(shí)，為教學(xué)服務(wù)，在日常工作中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)服務(wù)師生，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍；為科研服務(wù)，為教師科學(xué)研究創(chuàng)造良好的條件；為教師服務(wù)于社會(huì)搭建橋梁和渠道，更好地為學(xué)校服務(wù)于社會(huì)創(chuàng)造條件。此外，高職院校必須努力形成學(xué)術(shù)權(quán)力決策、行政權(quán)力服務(wù)的學(xué)術(shù)管理模式。在學(xué)校管理工作中，高校行政部門要擺正自己的位置，樹立“管理就是服務(wù)”的理念，為學(xué)術(shù)活動(dòng)的有效開展提供各種服務(wù)。通過完善辦學(xué)制度，改變目前高職院校評(píng)價(jià)制度過于功利、用人制度價(jià)值錯(cuò)位的現(xiàn)狀，凈化校園學(xué)術(shù)環(huán)境，保證學(xué)術(shù)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)術(shù)活動(dòng)為科研服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為生產(chǎn)服務(wù)?，F(xiàn)實(shí)的做法就是通過切實(shí)推行專家或教授治校等措施來推進(jìn)行政管理體制改革。
3.3建立高水平管理隊(duì)伍和合理的考核體系。高水平的管理隊(duì)伍是提升行政管理水平的關(guān)鍵，高職院校行政管理的管理隊(duì)伍應(yīng)結(jié)合本學(xué)校特色，借鑒國外一些著名院校的行政管理的成功經(jīng)驗(yàn)，招收適合本校管理體系的行政管理人員，建立起高素質(zhì)的管理隊(duì)伍。高職院校還可聘請(qǐng)企事業(yè)單位或者行政機(jī)關(guān)具有一定管理經(jīng)驗(yàn)的管理人員作為兼職行政管理人員，利用他們?cè)谝恍┕ぷ鲘徫簧系呢S富管理經(jīng)驗(yàn)，和他們?cè)谶@些單位練就的指導(dǎo)能力，很好地帶動(dòng)其他行政人員的工作積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高管理效率。合理的行政管理考核體系是完善行政管理體制的重要保證，也是改革高職院校行政管理的重要保障，要想不斷提高管理隊(duì)伍的水平，提升管理工作的效率，必須要建立起科學(xué)合理的行政考核體系，設(shè)置精細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的考核方式，設(shè)置有區(qū)別的考核激勵(lì)機(jī)制，充分考慮考核的'公正性和合理性，既有考核標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性，也應(yīng)有合理的應(yīng)急機(jī)動(dòng)性，保證考核的效果和意義的實(shí)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)高校行政管理人員的積極性和創(chuàng)造性。
3.4加強(qiáng)質(zhì)量管理意識(shí),提升管理水平。高職院校應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代質(zhì)量管理的先進(jìn)理念引入高職院校行政管理體系,增強(qiáng)行政管理人員的質(zhì)量管理意識(shí),強(qiáng)化行政管理的質(zhì)量效益，在質(zhì)量管理的推進(jìn)過程中逐漸提煉并形成有特色的管理價(jià)值觀。在新的時(shí)代背景下,強(qiáng)化與改進(jìn)行政管理工作質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)科學(xué)的管理方式，樹立起服務(wù)意識(shí)，營造出和諧的環(huán)境，以此實(shí)踐服務(wù)育人的目標(biāo)。另外，想要更好的保證行政管理工作順利進(jìn)行，還應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)，按照教育的規(guī)律制定可行性較強(qiáng)的行政管理工作計(jì)劃，改變管理工作的被動(dòng)從屬性，更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，促進(jìn)行政管理工作的開展，提升行政管理工作的質(zhì)量。
3.5科學(xué)的決策機(jī)制。在開展行政管理工作的過程中,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行民主化決策,現(xiàn)代很多高職院校已經(jīng)試行理事會(huì)制的辦學(xué)體制，學(xué)校的重大決策都由理事會(huì)的常務(wù)理事會(huì)來進(jìn)行決策，理事會(huì)成員的構(gòu)成比較豐富，不僅是學(xué)校的成員，還包括行業(yè)、企業(yè)、政府等相關(guān)部門的人員，使得決策更加合理可行。同時(shí)高職院校的行政管理還應(yīng)該采用決策問責(zé)制度，通過行政法規(guī)和規(guī)章制度等強(qiáng)制性的措施來保證決策的可行性，決策者對(duì)相應(yīng)的決策要負(fù)責(zé)到底，決策的過程中不得任意增加決策主體，可以采取高層次的專家咨詢和聽證制度，這樣就能有效保證決策的科學(xué)性與可操作性,切實(shí)幫助高職院校行政管理部門工作開展,更加優(yōu)質(zhì)地為高職院校的師生員工服務(wù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)技能性人才的需求越來越大，近年來高職院校的發(fā)展突飛猛進(jìn),高職院校的辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，辦學(xué)的宗旨也更加明晰，逐漸成了占了高等院校的半壁江山，行政管理固然不是高職院校辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要手段，但行政管理工作的效益好與壞也直接關(guān)系到高職院校未來的發(fā)展。所以，在高職院校的行政管理工作中,應(yīng)完善結(jié)構(gòu)體系,精簡行政機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)的行政管理人員，結(jié)合各院校的自身特點(diǎn),建立起合理高效的行政管理運(yùn)行制度,提高行政管理工作工作效益,改善行政管理的官僚作風(fēng),保持領(lǐng)導(dǎo)與基層之間的溝通。同時(shí)要做到高職院校的行政管理部門接受全體師生的監(jiān)督,為全校師生員工提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),促進(jìn)高職院校健康快速的發(fā)展。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇二十一
隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的完善及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,特別是在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響之下,就業(yè)難問題對(duì)技能型人才及其培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)及要求.作為培養(yǎng)技能型人才的重要基地,高職院校為培養(yǎng)高質(zhì)量、適應(yīng)社會(huì)需要的.人才,必須加強(qiáng)課堂專業(yè)理論教學(xué),抓好課外實(shí)訓(xùn),才能全面提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量,以應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn).
作者：何麗萍作者單位：廣州華聯(lián)大學(xué),工商管理系,廣東,廣州,510663刊名：世紀(jì)橋英文刊名：bridgeofcentury年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：高職院校提高教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)課外實(shí)訓(xùn)
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇二十二
3.1建立精簡高效的行政管理體制高職院校的正常發(fā)展必須要依賴于一個(gè)精簡高效的行政管理系統(tǒng)。第一，建立高職院校行政管理“扁平化”管理結(jié)構(gòu)，壓縮科層制結(jié)構(gòu)體系，實(shí)行校(院)系兩級(jí)管理，精簡上下對(duì)口的事務(wù)性部門，合并職能交叉重疊的管理部門，向院(系)一級(jí)放權(quán)，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性。第二，建立教授治校的管理機(jī)制，逐步提高學(xué)術(shù)研究在學(xué)校發(fā)展中的地位，改變以行政為中心的行政管理局面。第三，以資產(chǎn)為紐帶，深化高職院校后勤和科技產(chǎn)業(yè)改革，推行高職院校后勤社會(huì)化改革。第四，遵循人力資源優(yōu)化配置的原則，選拔和聘任行政管理專業(yè)人員，提高行政管理人員的專業(yè)化水平。第五，發(fā)揮學(xué)校職代會(huì)、教代會(huì)、工會(huì)的職能，建立科學(xué)合理的行政決策機(jī)制和行政人員考核機(jī)制。
3.2改變管理理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。高職院校行政管理應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，管理是服務(wù)于教育教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的目標(biāo)訴求來進(jìn)行，樹立起服務(wù)意識(shí)，為教學(xué)服務(wù)，在日常工作中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)服務(wù)師生，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍；為科研服務(wù)，為教師科學(xué)研究創(chuàng)造良好的條件；為教師服務(wù)于社會(huì)搭建橋梁和渠道，更好地為學(xué)校服務(wù)于社會(huì)創(chuàng)造條件。此外，高職院校必須努力形成學(xué)術(shù)權(quán)力決策、行政權(quán)力服務(wù)的學(xué)術(shù)管理模式。在學(xué)校管理工作中，高校行政部門要擺正自己的位置，樹立“管理就是服務(wù)”的理念，為學(xué)術(shù)活動(dòng)的有效開展提供各種服務(wù)。通過完善辦學(xué)制度，改變目前高職院校評(píng)價(jià)制度過于功利、用人制度價(jià)值錯(cuò)位的現(xiàn)狀，凈化校園學(xué)術(shù)環(huán)境，保證學(xué)術(shù)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)術(shù)活動(dòng)為科研服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為生產(chǎn)服務(wù)?，F(xiàn)實(shí)的做法就是通過切實(shí)推行專家或教授治校等措施來推進(jìn)行政管理體制改革。
3.3建立高水平管理隊(duì)伍和合理的考核體系。高水平的管理隊(duì)伍是提升行政管理水平的關(guān)鍵，高職院校行政管理的管理隊(duì)伍應(yīng)結(jié)合本學(xué)校特色，借鑒國外一些著名院校的行政管理的成功經(jīng)驗(yàn)，招收適合本校管理體系的行政管理人員，建立起高素質(zhì)的管理隊(duì)伍。高職院校還可聘請(qǐng)企事業(yè)單位或者行政機(jī)關(guān)具有一定管理經(jīng)驗(yàn)的管理人員作為兼職行政管理人員，利用他們?cè)谝恍┕ぷ鲘徫簧系呢S富管理經(jīng)驗(yàn)，和他們?cè)谶@些單位練就的指導(dǎo)能力，很好地帶動(dòng)其他行政人員的工作積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高管理效率。合理的行政管理考核體系是完善行政管理體制的重要保證，也是改革高職院校行政管理的重要保障，要想不斷提高管理隊(duì)伍的水平，提升管理工作的效率，必須要建立起科學(xué)合理的行政考核體系，設(shè)置精細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的考核方式，設(shè)置有區(qū)別的考核激勵(lì)機(jī)制，充分考慮考核的'公正性和合理性，既有考核標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性，也應(yīng)有合理的應(yīng)急機(jī)動(dòng)性，保證考核的效果和意義的實(shí)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)高校行政管理人員的積極性和創(chuàng)造性。
3.4加強(qiáng)質(zhì)量管理意識(shí),提升管理水平。高職院校應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代質(zhì)量管理的先進(jìn)理念引入高職院校行政管理體系,增強(qiáng)行政管理人員的質(zhì)量管理意識(shí),強(qiáng)化行政管理的質(zhì)量效益，在質(zhì)量管理的推進(jìn)過程中逐漸提煉并形成有特色的管理價(jià)值觀。在新的時(shí)代背景下,強(qiáng)化與改進(jìn)行政管理工作質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)科學(xué)的管理方式，樹立起服務(wù)意識(shí)，營造出和諧的環(huán)境，以此實(shí)踐服務(wù)育人的目標(biāo)。另外，想要更好的保證行政管理工作順利進(jìn)行，還應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)，按照教育的規(guī)律制定可行性較強(qiáng)的行政管理工作計(jì)劃，改變管理工作的被動(dòng)從屬性，更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，促進(jìn)行政管理工作的開展，提升行政管理工作的質(zhì)量。
3.5科學(xué)的決策機(jī)制。在開展行政管理工作的過程中,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行民主化決策,現(xiàn)代很多高職院校已經(jīng)試行理事會(huì)制的辦學(xué)體制，學(xué)校的重大決策都由理事會(huì)的常務(wù)理事會(huì)來進(jìn)行決策，理事會(huì)成員的構(gòu)成比較豐富，不僅是學(xué)校的成員，還包括行業(yè)、企業(yè)、政府等相關(guān)部門的人員，使得決策更加合理可行。同時(shí)高職院校的行政管理還應(yīng)該采用決策問責(zé)制度，通過行政法規(guī)和規(guī)章制度等強(qiáng)制性的措施來保證決策的可行性，決策者對(duì)相應(yīng)的決策要負(fù)責(zé)到底，決策的過程中不得任意增加決策主體，可以采取高層次的專家咨詢和聽證制度，這樣就能有效保證決策的科學(xué)性與可操作性,切實(shí)幫助高職院校行政管理部門工作開展,更加優(yōu)質(zhì)地為高職院校的師生員工服務(wù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)技能性人才的需求越來越大，近年來高職院校的發(fā)展突飛猛進(jìn),高職院校的辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，辦學(xué)的宗旨也更加明晰，逐漸成了占了高等院校的半壁江山，行政管理固然不是高職院校辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要手段，但行政管理工作的效益好與壞也直接關(guān)系到高職院校未來的發(fā)展。所以，在高職院校的行政管理工作中,應(yīng)完善結(jié)構(gòu)體系,精簡行政機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)的行政管理人員，結(jié)合各院校的自身特點(diǎn),建立起合理高效的行政管理運(yùn)行制度,提高行政管理工作工作效益,改善行政管理的官僚作風(fēng),保持領(lǐng)導(dǎo)與基層之間的溝通。同時(shí)要做到高職院校的行政管理部門接受全體師生的監(jiān)督,為全校師生員工提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),促進(jìn)高職院校健康快速的發(fā)展。
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