編寫教案需要教師具備良好的教學設(shè)計和教學評價能力，同時要不斷積累和更新教學經(jīng)驗。教案的編寫要考慮學生的學習興趣和特長，增強他們的學習動力。以下是小編為大家精選的教案樣本，希望對教師們的備課工作有所幫助。
復習一教學設(shè)計教案篇一
教學目的：
一、學習、體會本文的藝術(shù)性。
二、了解寶黛在戀愛時期所表現(xiàn)出來的叛逆言行、思想，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。
三、掌握從人物對話、心理描寫中分析人物性格的方法。
四、學習通過人物對話和人物心理活動來進行人物細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物復雜細膩的感情的寫作技巧。
課時安排：1課時。
教學重點：
一、體會本文語言的藝術(shù)性。
二、掌握從人物對話、心理描寫中分析人物性格的方法。
教學過程：
一、導入：由“木石前盟”之說引出本課。
傳說賈寶玉前世本是女媧補天剩下的一塊頑石，因閑置未用，四處游蕩，一日來到警幻仙子處，警幻仙子知他有些來歷，便留他在赤霞宮中，命名為神瑛使者。他閑來常在西方靈河岸邊行走，于靈河岸上三生石畔見有一棵絳珠草，婀娜可愛，便每天以甘露灌溉，此仙草才得以久延歲月，后受天地精華，又得甘露滋養(yǎng)，遂脫了草木之胎，化作人形修成女體，她要報答神瑛使者的灌溉之恩，她說：自己受了他的雨露之惠，并無此可還，他若下世為人，我也同他走一遭，把自己一生的眼淚還他。
二、熟悉課文，抓人物對話及心理描寫的文字進行感悟。
三、提出問題，分組討論，為下面分析人物性格作準備：
1．文中哪些語言可算得上是肺腑之言？應(yīng)怎樣理解？
2．寶玉為什么要對黛玉說：“你放心”這句話？此話的含義是什么？
3．第三四五段中黛玉、寶玉、湘云和襲人的語言，表現(xiàn)了各自什么樣的性格側(cè)面？
其中采用了什么樣的寫作方法？
四、學生發(fā)言，教師歸納：
1．a(chǎn)．“好妹妹……這病也不得一日重似一日”：一語中的，道破了黛玉的病根和內(nèi)心的隱秘，在黛玉心中產(chǎn)生了強烈的共鳴。表現(xiàn)出寶玉對黛玉的深深的`理解和寬慰。
b．“好妹妹……睡里夢里也忘不了你”：黛玉之病在于擔心她與寶玉的感情結(jié)果和前途怎樣，寶玉之病在于擔心黛玉不理解自己的心，并擔心黛玉會積憂成疾。所以，只有黛玉理解了自己，消除了心病，自己的心病也就隨之好了。其中更有大膽直言的表白，其熱度很高，沖破了封建莊園中的一切禁忌。
2．“你放心”：寶玉深深地理解黛玉的處境和心情dd寄人籬下，無依無靠，憂慮多疑。所以對黛玉深表關(guān)愛、體貼，勸她不要憂慮擔心，其中更有對愛情的承諾。
“訴肺腑”一節(jié)表明：寶玉與黛玉的愛情由朦朧走向明朗，是二人愛情走向成熟的標志，寶玉對愛情的表白是鮮明率直的，在那個禁錮個人情感，扼殺個人自由的封建莊園里，不能不說是一種大膽的挑戰(zhàn)與叛逆。
根據(jù)學生的回答，教師歸納（投影或板書）：
直率厭惡仕途經(jīng)濟。
湘云寶玉。
爽朗蔑視封建道德。
勸仕途經(jīng)濟（心心相印志趣相投）。
盡職盡責不勸敏感多疑。
襲人黛玉。
馴服守規(guī)多愁善感。
語言描寫心理描寫。
五、小結(jié)。
這節(jié)課通過討論思考所提出的問題，我們分析了人物性格，歸納了寫作方法，希望在今后的學習寫作中，大家能夠自覺地運用個性化的語言描寫、心理描寫來刻畫表現(xiàn)人物復雜細膩的感情，從而使人物形象生動飽滿。
六、課后作業(yè)一、二、三題。
【教學后記】如何充分調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)揮學生學習的積極性，討論式的教學方式是個好辦法。關(guān)鍵是教師要善于在學生的發(fā)言中即時發(fā)現(xiàn)學生思維中的靈動的閃光點，即時地加以褒揚，散播，從而形成一種良好的學習氛圍。
復習一教學設(shè)計教案篇二
病句修改教案（一）。
教學目標1、了解病句產(chǎn)生的原因和病句的基本類型。2、掌握病句辨析及修改病句的方法,能在語言運用中避免出現(xiàn)語病。教學重點“語序不當”“結(jié)構(gòu)混亂”“不好邏輯”三類病句的辨析與修改。教學準備:多媒體。課時安排:2課時。教學過程一、引入1、下列廣為流傳的歌詞和廣告語有錯嗎?(1)我看見,一座座山,一座座山川。(2)還有珠穆朗瑪峰是最高的山坡。(3)今年過節(jié)不收禮,收禮就收腦白金。明確:“川”是河流,不能用量詞座來修飾?！爸槟吕尸敺濉笔巧椒?不是山坡。前說“不收禮”,后又說“收禮”,前后矛盾。2、在訪談節(jié)目中,一些病句也常常會在主持人和嘉賓的隨機問答中脫口而出。比如:(1)這樣的說法簡直是空穴來風,完全沒有事實依據(jù)。(2)在目前狀況下,進行股票投資是否有沒有風險呢?(3)我國人口眾多,盲人數(shù)量也是世界上最多的國家。這三句話,大家是不是覺得有點兒別扭?它們別扭在哪里呢?明確:(1)句的毛病是“小猴子吃麻花――滿擰”(表示完全顛倒,完全走樣)。成語“空穴來風”出自戰(zhàn)國時宋玉的《風賦》,原意是“有了洞穴才會有風進來”,比喻消息和傳說不是完全沒有原因的。而這句話剛好把意思弄反了。(2)句的毛病是“大白天開電燈――多余”?！笆欠瘛焙汀坝袥]有”是兩個表示選擇疑問語氣的'格式,用其中一個就可以了。(3)句的毛病是“癩蛤蟆娶天鵝――不配”。主干是“數(shù)量――是――國家”,這是不通的;而且“世界上最多的國家”也不通。二、活動(一)診斷“病情”下面是從各種媒體上找到的一些廣告語,我們不妨為這些句子“把把脈”,看看它們是否有“病”。-(1)中西合璧的主持風格,強烈的收視魅力。(電視節(jié)目)(2)“安睡寶天然枕”讓你在睡眠中改善頸椎病。(醫(yī)療用品)(3)杜絕汗味的根本是雙管齊下。(化妝品)(4)這也使得君來酒樓在開業(yè)不久就引來業(yè)界矚目的重要原因。(餐飲)(5)碧生源減肥茶憑借獨特的減肥理念,在各大城市相繼引起火爆。(藥品)(6)具有抗紫外線、抗摩擦、防水、防靜電,滿足室內(nèi)外環(huán)境要求。(辦公設(shè)備)(7)營建更好的、彰顯成功人士魅力的好樓房。(房地產(chǎn))(8)未來的通信會更加多樣、便捷和共享。(手機)上述8句廣告語都有語病,先憑語感一句一句判斷有沒有語病,再總結(jié)出判斷語病的方法。(教師整理并提示學生,判斷時單純憑借語感可能是不可靠的,一定要學會判斷語病的一些方法。有兩個辦法可以供大家參考。)明確:一是類比法,即仿造同類句子。當對一個句子的格式是否合格產(chǎn)生懷疑時,可以仿造原句的格式另造幾個同類句子來比較一下。如果仿造的結(jié)構(gòu)都不能成立,就可以判定原結(jié)構(gòu)是有毛病的。注意:仿造的結(jié)構(gòu)形式要與原句一致,詞語的詞類和順序要與原句一致,原句里重要的虛詞也應(yīng)保留。比如對第(1)句中“強烈的收視魅力”這個結(jié)構(gòu)有懷疑,就可以仿造幾個同類的結(jié)構(gòu)來體驗一下。像“強烈的個性、強烈的氣質(zhì)”等一些詞語結(jié)構(gòu)都是不能成立的,因此可以判斷“強烈的魅力”也是錯誤的。再如對第(2)句中“改善頸椎病”這個結(jié)構(gòu)有懷疑,就可以仿造幾個同類的結(jié)構(gòu)來體驗一下。因為像“改善胃病、改進頸椎病、完善頸椎病”這樣一些用相近詞語替換原句詞語構(gòu)成的詞語結(jié)構(gòu)都是不成立的,因此可以認為“改善頸椎病”也是不合語法的。第(5)(6)句也可以用這種方法作出判斷。二是緊縮法,即緊縮復雜句子。如果對一個比較長的句子是否合格產(chǎn)生懷疑,就可以先把長句中的各種修飾成分去掉,只保留句子的主干(主語、謂語動詞和賓語)來檢查句子是否合格。如果句子主干部分的主謂搭配和動賓搭配都沒有問題,再檢查枝葉(定語、狀語和補語)和主干成分之間是否搭配。如果主干和枝葉之間搭配合適,最后再檢查枝葉本身有沒有問題。比如把第(3)句緊縮為“根本――是――雙管齊下”,就可以發(fā)現(xiàn)這句話主語和謂語搭配不當,事實上只有“(杜絕汗味的根本)方法――是――雙管齊下”才是正確的搭配。再如把第(4)句緊縮為“這(也)――原因”,就可以發(fā)現(xiàn)這句話缺少了謂語動詞,應(yīng)該在“也”的后面補上“是”,“這(也)是――原因”才說得通。又如把第(7)句緊縮為“營建――樓房”。動詞和賓語的結(jié)構(gòu)沒有問題,但是接著再檢查作為枝葉的定語就苦于發(fā)現(xiàn),多重定語中的“更好的”和“好樓房”語義上重復,不是一個恰當?shù)谋硎?。用“類比法”和“緊縮法”判斷病句有時不是各自獨立的,而要綜合起來使用。例如第(8)句先緊縮為“通信――會――多樣、便捷和共享”,認為主謂結(jié)構(gòu)沒有毛病,但是再檢查枝葉發(fā)現(xiàn),“更加共享”卻不能說。另外仿造一些同類的詞組進行類比,如“更共享、很共享、最共享”,也都是不能說的,因此斷定“更加共享”不合語法。
復習一教學設(shè)計教案篇三
一、教學內(nèi)容：
二、教學目標：
1、回憶整理平面圖形面積的計算公式及推導過程，熟練地應(yīng)用公式進行計算。
2、探索知識間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程，從而加深對知識的理解，并從中學會整理知識，領(lǐng)會學習方法。
3、滲透“聯(lián)系”、“轉(zhuǎn)化”等思想方法，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，數(shù)學在實際生活中的運用。
三、教學重點：
回憶整理平面圖形面積的計算公式及推導過程。
四、教學難點：
根據(jù)平面圖形之間的相互聯(lián)系構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
五、教學準備：
多媒體課件。
六、教學過程：
（一）修改日記，激趣引入。
師：今天麗老師為大家?guī)砹艘黄尚√詺鈱懙臄?shù)學日記，想看嗎？
生：想！
課件出示“小淘氣的數(shù)學日記”
3月18日晴。
師：看完了這篇日記，你有什么話想對小淘氣說的嗎？
生：……。
生：面積單位、平面圖形的面積、面積……。
師：今天這節(jié)課我們就來復習一下以前學過的平面圖形的面積。
出示課題“平面圖形的面積復習”。
（二）討論交流，復習整理。
1、師：同學們，回想一下這六年里我們學了哪些圖形的面積計算。
學生自由說。
2、你能在草稿上寫出這些平面圖形面積計算的字母公式。
學生寫公式。
3、組織反饋。（課件展示）。
4、想一想，面積公式的推倒過程。
師：今天我們是復習近平面圖形的面積，你覺得我們應(yīng)該復習哪些知識？
生：……。
師：那這六個平面圖形的面積計算公式是怎么推導出來的呢？我們一起來回憶一下，好嗎？
生說出平面圖形面積的推導過程。
5、同桌合作整理。
師：我們當時為什么先學長方形面積的計算公式呢？
師：真不簡單，這六個圖形的面積計算公式是有一定聯(lián)系的，對嗎？
師：那你能不能用一個帶有箭頭的圖，把六個平面圖形之間的面積計算公式表示出來嗎？
指導學生用不同的方法構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圖。
生展示作品，并說想法。
師課件出示網(wǎng)絡(luò)圖：
師：現(xiàn)在我們觀察這個圖，從左往右看，你看見了什么？從右往左看，你又看見了什么？
生：從左往右看，我們看出左邊的圖形的面積計算公式可以推導出右邊圖形的面積計算公式的。從右往左看，我們看出右邊的圖形可以轉(zhuǎn)化為前面的圖形。
師：其實這些平面圖形與圖形之間是有聯(lián)系的。（板書：聯(lián)系）在找這些圖形的面積的計算公式用到了一個很好的方法，那就是--轉(zhuǎn)化。（板書：轉(zhuǎn)化）。
（三）應(yīng)用方法，立足實踐。
師：那在生活中我們該怎樣用這些計算公式呢？接下來，李老師來考考大家，看看哪些同學能學以致用。
課件出示題目。
（四）總結(jié)評價，鞏固方法。
復習一教學設(shè)計教案篇四
分析本節(jié)課是復習課，學生對這一部分知識的掌握比較好，能在在教師的引導下，自主合作完成對舊知的梳理，并且具有一定整理知識網(wǎng)絡(luò)的能力。
教材。
分析補充內(nèi)容：補充練習題。
教學目標：
1、系統(tǒng)整理學過的圖形，溝通各種圖形之間的聯(lián)系，體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系，構(gòu)建各種圖形之間關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)。
2、總結(jié)探索圖形特征的方法，鞏固所學的識圖、畫圖等技能。
3、進一步體會“從不同的方向觀察特體看到的形狀可能是不同的”，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：促進學生空間觀念的發(fā)展。
教學難點：幫助他們理解圖形的特征和圖形之間的相互關(guān)系。
教學。
方案。
構(gòu)建教學環(huán)節(jié)教學過程（包括課題教學策略，材料呈現(xiàn)方式）。
一、回憶知識，形成網(wǎng)絡(luò)（一）整理知識。
1、我們學過哪些圖形？（長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓柱、圓錐……）。
2、我們曾經(jīng)學過哪些整理知識的方法？（表格、畫圖、集合圈……）用學過的整理方法，以小組為單位，把學過的圖形分類整理，形成網(wǎng)絡(luò)。
3、小組活動，師隨機指導。
4、小組匯報，展示整理成果，用課件展示出來。
5、師出示網(wǎng)絡(luò)圖：
銳角三角形。
三角形直角三角形。
鈍角三角形。
平行四邊形。
多邊形四邊形梯形。
……。
平面圖形圓五邊形。
……。
圖
形……。
立體圖形。
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖說一說圖形之間的關(guān)系。
6、根據(jù)學生的回答，師手繪關(guān)系圖。
（二）。
1、出示書68頁彩圖，說說立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。
下圖是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫奈锲?，觀察這些物體，你能找到哪些立體圖形和平面圖形？
2、生活中，你還能從哪些物體當中找到這些圖形？
二、課堂練習1、填空。
（1）我們學過的三角形按角劃分，可以分為（）、（）、（）。按邊劃分，可以分為（）、（）。
（2）我們學過的四邊形有（）、（）、（）。
（），其中（）和（）是一種特殊的平行四邊形。
（3）圓柱的橫截面可能是（）、（）或（），
圓錐的橫截面可能是（）、（）或（）。
（4）圓柱由兩個（）和一個（）組成。
2、連線。
3、畫圖。
將下圖的長方形沿一條直線裁開，使裁剪后的兩部分既能拼成一個平行四邊形，也能拼成一個三角形，還能拼成一個梯形。
三、課堂總結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？
板書設(shè)計圖形的認識。
網(wǎng)絡(luò)圖關(guān)系圖。
略略。
課后。
反思教學過程中注意引導學生通過自己合作學習整理出知識網(wǎng)絡(luò)，注重指導學生簡單繪圖，注重學生空間思維的培養(yǎng)，巧妙引導學生發(fā)現(xiàn)立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。
復習一教學設(shè)計教案篇五
1、有一位作家曾對他的作品“披閱十載，增刪五次”，這位作家的名字是＿曹雪芹＿＿＿＿.
2.按要求寫出人物形象或文學作品。（1）《水滸傳》中“倒拔垂楊柳”的人物是＿＿魯智深＿＿＿。（2）《三國演義》中“煮酒論英雄”的主要人物是＿曹操＿＿＿＿。
3．“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無暇。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化？”這首詩提示了《紅樓夢》中一對青年男女的愛情悲劇。其中“閬苑仙葩”指的是＿林黛玉＿＿＿＿，“美玉無暇”指的是＿賈寶玉＿＿＿＿。
4．“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？……一朝春盡紅老去，花落人亡兩不知！”這首詩出自《紅樓夢》中人物＿林黛玉＿＿＿＿之手。
5．請結(jié)合《三國演義》，說出諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場著名的以少勝多的戰(zhàn)役，是＿＿＿赤壁之戰(zhàn)＿＿；再說出諸葛亮揮淚斬馬謖是因為＿＿失街亭＿＿＿一事。
6．在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是＿吳用＿＿＿＿，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙兒好漢在“黃泥岡上巧施功”，干的一件大事＿＿＿智取生辰綱＿＿＿＿＿。
7．請用下列兩部古典名著人物的姓名或官名補全下面的回目。（1）＿林教頭＿風雪山神廟陸虞侯火燒草料場（《水滸傳》）（2）＿曹操＿煮酒論英雄關(guān)公賺城斬車胄（《三國演義》）。
8．《三國演義》中蜀國的軍師諸葛亮是位家喻戶曉的人物，他上知天文，下知地理，成了智慧的代表。在我國四大古典名著中，還有一位作品也塑造了一位足智多謀的軍事家的形象，這個人是＿＿吳用＿＿＿，這部作品是《＿水滸傳＿＿＿＿》。
9．“醉打蔣門神”“大鬧飛云浦”“血濺鴛鴦樓”說的是《水滸傳》中的一位傳奇英雄武松。
10．《三國演義》中塑造了一位過五關(guān)斬六將英雄形象，這個英雄是關(guān)羽這部書中有關(guān)這個英雄的傳奇故事還有很多，請寫出一個故事的名稱：大意失荊州（溫酒斬華雄）。
11．“勉從虎穴暫棲身，說破英雄驚煞人，巧將聞雷作掩飾，隨機應(yīng)變信如神?！边@首詩說的是《三國演義》中劉備和曹操的一段故事。這個故事是＿青梅煮酒論英雄＿＿＿＿＿＿＿。
12．諸葛亮是《三國演義》中的重要人物，請說出小說中有關(guān)諸葛亮的兩個故事名稱。例：舌戰(zhàn)群儒、草船借箭、空城計、七擒七縱等、。
13．下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。參考示例，從列出的六項中任意選出兩項，寫出具體所指。六出祈山、東和孫吳、收取東川西川、七擒孟獲、北拒曹魏、擺設(shè)八陣圖。。
15．古典名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是大鬧天宮。
16．《水滸傳》中一百零八將個個都有一段精彩的故事，人人都有一個特征鮮明的外號。請用一句話寫出《水滸傳》中你最熟悉的故事：請寫出《水滸傳》中你喜歡的.一位好漢的外號，并說出此外號表現(xiàn)出的人物特征：（1）武松打虎（花和尚倒拔垂楊柳）（2）鼓上蚤時遷，輕功上乘，善于偷盜。
17．《西游記》中的孫悟空是我們大家比較熟悉的藝術(shù)形象。請根據(jù)你的閱讀體會，說出他令人贊頌的一種精神，并舉例證明。語言要簡潔。不屈不撓的反抗精神，如大鬧天空（或與各種惡勢力堅決斗爭的精神，如三大白骨精）。
18．“滾滾長江東逝水，浪淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅?！边@是我國古典名著《三國演義》的開篇詞。
19．女媧煉石補天時剩下一塊石頭，被丟棄在大荒山無稽崖青埂峰下，后被茫茫大士、渺渺真人帶入紅塵，歷盡了離合悲歡。以上情節(jié)出自我國古典名著《紅樓夢》。
21．《曹操煮酒論英雄》節(jié)選自我國第一部長篇章回體小說《三國演義》。
22．“夫英雄者，胸有大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也?！边@段關(guān)于“英雄”的見解出自我國古典文學名著《三國演義》中的曹操（人名）之口。
23．《西游記》中的“大鬧五莊觀、推倒人參樹”的是孫悟空。
24．成語“萬事俱備，只欠東風”是根據(jù)《三國演義》-赤壁之戰(zhàn)----（戰(zhàn)役）中“周瑜定計火攻曹操”的故事演化而來的。
26．對對聯(lián)。上聯(lián)：足智多謀，孔明巧借箭。下聯(lián)：（1）藝高膽大，悟空勇斗魔。（2）義蓋云天，關(guān)羽私放曹。（3）多愁善感，黛玉悲葬花。，。
27．讀一定數(shù)量的課外文學名著，是語文學習的基礎(chǔ)要求。但讀書除了積累知識外，更重要的是學會思考。初中三年，你一定在老師的指導下讀了不少課外好書。下面請你做一個簡要的讀書札記。書名：作者：印象最深的人物：該人物形象給你的人生啟示：。
許海。
復習一教學設(shè)計教案篇六
對于基礎(chǔ)薄弱，在低年級時物理成績就不理想的學生，具體困難是跟不上班級正常的復習進度，不能保質(zhì)保量完成作業(yè)，課上課下都很吃力，沒有反思學習的過程，學習效率低，學習熱情不高。大多物理生在面對上述狀況時，往往是消極防御，而正確的做法是主動出擊。
第一，預習和完成作業(yè)的關(guān)系。這里說的預習是指在新一章復習之前，把這一章的基本概念和基本規(guī)律通過看書或筆記，最大限度地回憶起來，好處在于通過預習可以跟上正常的復習進度。這里的作業(yè)是指老師第二天要講的習題，如果確保完成作業(yè)，第二天聽課才更有針對性，才能有收獲。如果時間確實來不及，可以有選擇地放棄一部分作業(yè)，但預習無論如何不能少。
第二，當前知識和以前知識的關(guān)系。課上學當前的、課下補以前的，這樣做往往效果不明顯。這時一定要穩(wěn)定心態(tài)，集中優(yōu)勢兵力打包圍戰(zhàn)，有利于提高學生的自信心。
由于基礎(chǔ)差的學生起點較低，因此上升的空間很大，如果能夠制訂合理的短期目標，不貪多、不求全，在不知不覺中物理成績就會向上走。
克服成績下滑對策。
對于如何克服物理成績下滑，具體的困難是無法接受成績不斷下滑的事實，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，動搖了戰(zhàn)勝困難的決心。我認為應(yīng)首先進行調(diào)查摸底，全面分析出現(xiàn)成績下滑的主、客觀原因，然后采取有針對性的解決方法。如果是個人態(tài)度等非智力因素導致成績下滑，應(yīng)多在主觀上強調(diào)集中精力多下工夫;如果是學習方法沒有調(diào)整到高三復習課的方法上來，而仍然停留在新課學習的方法上，應(yīng)嘗試調(diào)整學習方法。
由于長期形成的心理優(yōu)勢，當成績下降時，會出現(xiàn)強烈的心理反差，容易做出錯誤判斷，不利于擺脫物理學習的困境。從實際出發(fā)，實事求是的思想方法在物理學科的學習中也是必不可少的。
復習一教學設(shè)計教案篇七
【教學安排】。
二課時。
【教學目標】。
一、了解超現(xiàn)實主義、意象派詩歌流派及其對資本主義工業(yè)文明和都市文明弊端的反思與對抗。
二、理解詩中有關(guān)意象的象征意義及內(nèi)涵。
三、領(lǐng)會這兩首詩所蘊含的情感和思想。
【預習導航】。
一、預習課文，與文本對話，默讀、朗讀相結(jié)合，初步感知詩歌的意象和內(nèi)容。
二、請學生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找“超現(xiàn)實主義”和“意象派”詩歌流派，了解作者詹姆斯迪基和瑪麗奧利弗。
【知識教學點】。
超現(xiàn)實主義詩歌、意象派詩歌、象征手法。
【能力訓練點】。
訓練學生的感悟能力和理解能力，感悟詩歌所蘊含的情感和思想。
【重點和難點】。
一、教學重點：
理解詩歌的象征意義及作者所表達的思想感情。
二、教學難點：
體會《誕生》運用超現(xiàn)實主義手法，把現(xiàn)實看到的東西和內(nèi)心感悟到的、思考所得的東西完美地融合在一起所產(chǎn)生的讓人震驚、令人深思的藝術(shù)效果。
理解《蛇》將生命力、自由、美和愛結(jié)合在一起所創(chuàng)造的動人場景，進一步理解詩歌的主題和情感。
第一課時。
【教學過程】。
一、導入新課。
工業(yè)文明和都市文明的不斷發(fā)展，工業(yè)流水線把人當成了工具，各種思想和觀念給人戴上了無形的枷鎖，競爭激烈的都市生活使人們長期處于高度緊張與煩躁之中，心理疾病患者與日俱增，因而一批關(guān)注著現(xiàn)代文明下人的生存和意義的詩人應(yīng)運而生。他們用詩歌表達了對現(xiàn)代文明的反思和對抗，唱出了對生命和自由的熱愛和向往。今天，讓我們學習這樣兩首詩，來感受他們的這種情感和思想。
二、鑒賞《誕生》。
1.了解作者。
請學生根據(jù)自己查找到的有關(guān)資料進行介紹，教師補充，并引導學生對作者的相關(guān)信息進行篩選，對重要信息進行確認。
詹姆斯迪基，1923年生于美國亞特南大（出生時間和籍貫），畢業(yè)于范德比爾特大學（學歷），美國新超現(xiàn)實主義的代表詩人之一（在文壇或文學史上的地位）。1960年出版了第一部詩集《進入石頭》（處女作），詩集《踢踏舞者的選擇》獲全國圖書獎（代表作）。他的詩似夢似幻，超現(xiàn)實的圖景總是和現(xiàn)實的景象融合在一起，但又能夠深入人的內(nèi)心，引人深思（作品風格）。
2.了解超現(xiàn)實主義。
超現(xiàn)實主義是第一次世界大戰(zhàn)以后在法國興起的一個文學藝術(shù)流派。認為只有“下意識的領(lǐng)域”、夢境、幻覺、本能、囈語等“超現(xiàn)實”的生活，才是創(chuàng)作的源泉，故在創(chuàng)作中主張“無意識的書寫”，強調(diào)對幻覺和夢境的記敘。
3.默讀這首詩，說說你從這首詩里找到了哪些意象，這些意象有那些象征意義。
（注意把握意象的概念，引導學生摘出詩中的有關(guān)詞語，并分析它們的象征意味。）。
本詩的有關(guān)意象如：一匹馬、鐵絲、籬笆樁、草地、陽光、孩子、母親等。
（對這些意象象征意義的分析，應(yīng)充分調(diào)動學生的想像和聯(lián)想，通過討論，趨于相近即可。）。
一匹馬：是“我”編造的故事中的一個形象，它離開“我”之后，自由自在，不受約束，象征著向往自由、追求自由的思想。
鐵絲、籬笆樁：是“我”試圖用來約束這匹馬的東西，象征人類人為地給自己加上的思想和觀念的枷鎖。
草地、陽光：象征著擺脫束縛后自由美好的新天地。
孩子、母親：象征著美好的親情。
4.將這些意象的象征意義聯(lián)系起來，分析全詩的象征意義及詩人所表達的思想感情。
（不必要求學生分析得多么深刻全面，只要能從某一角度分析得言之成理即可。）。
教師歸納總結(jié)：
“一匹馬”從“我”編造的故事里誕生，卻擺脫了我的束縛，盡情地享受著嫩草、陽光和自由，使“我”也像一匹新的小馬誕生一樣獲得了新生，這象征著人類只有擺脫思想和觀念的枷鎖，擺脫現(xiàn)代文明對人的束縛，才能過上自由美好的生活。
全詩蘊含著詩人關(guān)于誕生的'感悟和對這種感悟的贊美欣悅之情，流露出對現(xiàn)代文明的反思和對自由、和諧、美好生活的向往之情。
5.聯(lián)系本詩，談?wù)勀銓Α俺F(xiàn)實主義”的認識。
（此問題讓學生談?wù)勛约旱睦斫?，答案不必強求一律。）?/p>
三、布置作業(yè)。
請你試寫一首短詩，用一個生動的場景來表達自己的思想或感情。
第二課時。
【教學內(nèi)容】鑒賞《蛇》。
【教學程序】。
一、導入新課。
上一節(jié)課，我們從詹姆斯迪基的《誕生》一詩中，體會了超現(xiàn)實主義詩人對自由美好生活的向往之情，了解了他們反思現(xiàn)代文明、希望擺脫精神枷鎖的思想。這一節(jié)我們要欣賞另一個流派、另一位詩人的作品，看看她對現(xiàn)代文明是什么態(tài)度。
二、了解作者。
依照我們上節(jié)課介紹詹姆斯迪基的內(nèi)容，介紹瑪麗奧利弗。
（先由一名學生根據(jù)自己查找的資料介紹，其他同學補充，教師評價。）。
三、由幾名學生分別朗誦這首詩，然后讓其他同學進行評價，能表現(xiàn)出快樂、昂揚、贊美之情者為優(yōu)秀。意在引導學生欣賞詩歌時能夠把握詩的感情基調(diào)。
四、引導鑒賞。
（采用師問、生答的形式，啟發(fā)、引導學生對詩的理解和鑒賞。下面“生答”的內(nèi)容為預設(shè)答案，不可拘泥。）。
師問1：這首詩描寫的對象是什么？
生答：是蛇。是兩條蛇。是兩條并行穿越荒野的蛇。
師問2：詩中表現(xiàn)了詩人對這兩條蛇的什么樣的態(tài)度？
生答：喜愛（不夠確切）。感嘆和贊美。
師問3：從什么地方可以看出詩人對它們的感嘆和贊美？
生答：作者說“它們在旅行，像一次競賽，像一種舞蹈，像一場愛情”這些詩句表現(xiàn)了詩人對它們的感嘆和贊美。
師問4：為什么說這些詩句就是詩人對它們的感嘆和贊美呢？
生答：“像一次競賽”，說明它們非常有活力，生命力旺盛。“像一種舞蹈”，
說明它們的形體和行為都非常美?！跋褚粓鰫矍椤睂懗隽怂鼈兿鄲巯嘤H、歡樂到極點的狀態(tài)。
師問5：詩人為什么要贊美這兩條蛇呢？
生答：因為它們生命力旺盛，自由自在，它們是愛和美的完美結(jié)合。
師問6：從哪些詩句能夠看出你們所說的這些特點呢？
生答：“疾速掠過叢林”、“像兩根黑皮鞭，舉起來向前抽打”是生命力旺盛的體現(xiàn)；“穿過花的田野，它們在旅行”，是自由的表現(xiàn)；“像一場舞蹈”、“像一場愛情”是美和愛的結(jié)合。
師問7：作者寫這首詩只是為了對自己所看見的兩條蛇進行贊美嗎？
生答：不是。作者所贊美的這種生存狀態(tài)dd生命力、自由、愛和美的完美結(jié)合，正是現(xiàn)代文明下的人們所缺乏的。所以，詩人對這兩條蛇的贊美，實際上是對現(xiàn)代文明的一種反思與反抗，有著與迪基的詩《誕生》相類似的主題。
生答：應(yīng)該不是同一流派。從課本76頁的“相關(guān)連接”可知，這首詩應(yīng)屬于“意象派”詩歌。
生答：（略）。
五、布置作業(yè)。
用一段文字（可以是詩，也可以是散文）描寫某種動物的活動，來表達自己的一種思想感情。
復習一教學設(shè)計教案篇八
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蘇教版語文九年級下文言文總復習。
（一）《曹劌論戰(zhàn)》。
1、公將戰(zhàn)。
解詞：將：打算。
2、曹劌請見。
解詞：見：拜見。
3、肉食者謀之，又何間焉？
解詞：肉食者：居高位，得厚祿的人；謀：謀劃；間：參與。
翻譯：居高位得厚祿的人自會去謀劃它，你又何必去參與呢？
4、肉食者鄙，末能遠謀。
解詞：鄙：鄙陋，目光短淺。
翻譯：居高位得厚祿的人目光短淺，不能從長遠之處去謀劃。
5、何以戰(zhàn)？
翻譯：憑什么作戰(zhàn)呢？
6、衣食所安，弗敢專也，必以分人。
解詞：安：養(yǎng)生的東西；專：獨自專有。
翻譯：衣食這類養(yǎng)生的東西，我不敢獨自享受，一定把他們分給別人。
7、小惠未蹋民弗從也。
解詞:掏“遍”，遍及，普遍。
翻譯：小恩小惠并不能遍及，人民是不會聽從的。
8、犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。
解詞：犧牲：古代祭祀用的豬、牛、羊等；加：虛夸；信：信實。
翻譯：祭祀用的祭品，我不敢虛夸，一定對神講實話。
9、小信未孚，神弗福也。
解詞：孚：為人所信服；福：降福，保佑。
翻譯：這只是小信用，不能使人信服，神是不會保佑的。
10、小大之獄，雖不能察，必以情。
解詞：獄：案件。
翻譯：大大小小的案件，我雖然不能一一明察，但我一定按照實情去辦理。
11、公將鼓之。
解詞：鼓：擊鼓。
12、齊師敗績。
解詞：敗績：大敗。
13、公將馳之。
解詞：馳：驅(qū)車追趕。
14、既克，公問其故。
解詞：克：戰(zhàn)勝；故：原因、緣故。
15、夫戰(zhàn)，勇氣也。
翻譯：作戰(zhàn)，靠的是勇氣。
16、一鼓作氣，再而衰，三而竭。
解詞：鼓：擊鼓。
翻譯：第一次擊鼓能振作士氣，第二次擊鼓，士氣則減弱，第三次擊鼓，士氣就會竭盡。
17、疲竭我盈，故克之。
翻譯：敵方的士氣已經(jīng)竭盡，而我軍的士氣正旺盛，所以能夠戰(zhàn)勝它。
18、夫大國，難測也，懼有伏焉。
解詞：測：推測，估計。
翻譯：（齊國）是大國，難以估計它的情況，擔心有埋伏。
19、吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。
解詞：靡：倒下。
翻譯：我看到齊軍戰(zhàn)車輾過地面留下的痕跡非常亂，遠遠望見他們的軍旗已經(jīng)倒下，所以下令追擊。
（二）《〈孟子〉二章》。
1、生于憂患，死于安樂。
翻譯；憂患使人生存發(fā)展，安樂則使人委靡死亡。
2、舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間。
解詞；發(fā)：被任用；舉：被舉用，被選拔。
3、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。
解詞：苦：使……痛苦；勞：使……勞累；餓：使……饑餓；空乏：使……資財缺乏；拂亂：使……顛倒錯亂。
翻譯：所以上天將要把重大的擔子交給這樣的人，一定先使他的內(nèi)心痛苦，筋骨勞累，身體餓瘦，身受貧困之苦，并用種種行動使他的所作所為顛倒錯亂。
4、所以動心忍性，曾益其所不能。
解詞：所以：所以用來；動：使……驚動；忍：同“韌”，使……堅韌；曾：同“增”增加。
翻譯：所以用來使他的思想驚動，性情堅韌起來，不斷增長才干。
5、人恒過。
解詞：恒：常。
6、困于心，衡于慮。
解詞：困：困苦；衡：同“橫”阻塞。
7、征于色，發(fā)于聲，而后喻。
解詞：征：驗；發(fā)：顯現(xiàn)；喻：明白。
8、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
解詞：入：國內(nèi)；拂：同“弼”輔佐；出：國外；患：侵擾。
翻譯：如果國內(nèi)沒有堅持法度，能夠輔佐君主的賢臣；國外沒有敵國的侵擾，國家通常會滅亡。
（三）《愚公移山》。
1、年且九十。
解詞：且：將近。
2、面山而居。
解詞：面：面對。
3、懲山北之塞，出入之迂也。
解詞：:懲：苦于；塞；阻塞：迂：曲折繞遠。
翻譯：苦于北山的阻塞，出入曲折迂回。
4、聚室而謀。
解詞：謀：商量。
5、指通豫南。
解詞：指：同“直”，一直。
6、雜然相許。
解詞：許：贊同。
8、以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？
解詞：以：憑；損：削減；如……何：把……怎么樣。
9、且焉置土石？
解詞：且：況且。
翻譯：況且把土石放到哪里去呢？
10、投諸渤海之尾。
解詞：諸：之于。
11、遂率子孫荷擔者三夫。
翻譯：于是率領(lǐng)子孫中能夠挑擔子的三個人。
12、寒暑易節(jié)，始一反焉。
解詞：易：交換；始：才；反：同“返”，往返。
翻譯：冬夏換季（一年），才往返一次。
13、甚矣，汝之不惠。
解詞：惠：同“慧”，聰明。
翻譯：你太不聰明了。
14、汝心之固，固不可徹。
解詞；固：頑固；徹：通達。
翻譯：你思想頑固，頑固到了不可改變的地步。
15、子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平。
解詞：窮匱：窮盡；苦：愁。
翻譯：子子孫孫無窮無盡，而山不會增高增大，何愁挖不平。
16、河曲智叟亡以應(yīng)。
解詞：亡：同“無”，沒有。
17、帝感其誠。
解詞：誠：誠心。
18、一厝朔東。
解詞：厝：同“措”，放置。
19、無隴斷焉。
解詞：隴：同“壟”，高而不相連的土墩子。
（四）《出師表》。
1、先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲敝，此誠危急存亡之秋也。
解詞：崩殂：死亡；三分：分裂成三個國家；疲敝：貧困衰弱；秋：時刻。
翻譯：先帝（劉備）創(chuàng)立統(tǒng)一天下的大業(yè)沒有完成一半就中途逝世了，現(xiàn)在，天下分裂成三國，益州貧困衰弱，這真是生死存亡的危急時刻。
2、侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外。
解詞：懈：懈??；忘身：舍生忘死。
翻譯：侍衛(wèi)大臣們在宮廷中毫不懈怠，忠誠的將士們在朝廷外舍生忘死。
3、追先帝之殊遇。
解詞：追：追念。
4、以光先帝遺德，恢弘志士之氣。
解詞：光：發(fā)揚光大；恢弘：發(fā)揚擴大。
5、不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路。
解詞：妄自菲?。弘S便看輕自己；喻：稱引、譬喻；義：適宜、恰當。
翻譯：不應(yīng)該輕易看輕自己，說話不恰當，而使得忠心進諫的道路阻塞。
6、陟罰臧否，不宜異同。
翻譯：獎懲功過、好壞，不應(yīng)該因在宮中或府中而不同。
7、作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理。
解詞：付：交給；論：評判；刑：罰；昭：顯示。平明：公正嚴明。
翻譯：若有做奸邪事情，觸犯科條法令或盡忠職分的'人，應(yīng)該交給主管官來判定他們受罰或受賞，以顯示陛下公正嚴明的治理。
8、不宜偏私，使內(nèi)外異法。
翻譯：不應(yīng)該偏袒或有私心，使宮中和朝廷刑賞之法不同。
9、行陣和睦，優(yōu)劣得所。
解詞：行陣：軍隊。
翻譯：軍隊上下團結(jié)一心，好的差的各得其所。
10、親賢臣，遠小人。
解詞：親：親近；遠：疏遠。
翻譯：親近賢臣，疏遠小人。
11、此悉貞良死節(jié)之臣。
翻譯：這些都是堅貞可靠，能夠以死報國的忠臣。
12、則漢室之隆，可計日而待。
翻譯：那么漢室的興旺就為期不遠了。
13、臣本布衣，躬耕于南陽。
解詞：布衣：平民百姓；躬：親自。
14、茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。
翻譯：只想在亂世之中保全性命，不謀求在諸侯那里揚名做官。
15、先帝不以臣卑鄙……由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳，后值傾覆。
解詞：卑鄙：身份低微，出身鄙野；感激：感奮、激動；驅(qū)馳：奔走效勞；值：遇到。
16、受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
翻譯：在兵敗的時候接受重任，在危難的關(guān)頭奉命出使。
17、先帝知臣謹慎。
解詞：謹慎：小心慎重。
18、恐托付不效，以傷先帝之明…深入不毛。
解詞：效：實現(xiàn)；傷：損害；毛：草木。
19、庶竭駑鈍，攘鋤奸兇。
解詞：駑鈍：平庸的才智；攘除：鏟除。
20、此臣所以報先帝忠陛下之職分也。
翻譯：這就是我用來報答先帝，盡忠陛下的職責和本分。
21、愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。
翻譯：希望陛下讓我完成討伐曹賊興復漢室的任務(wù)，不實現(xiàn)就治我的罪，用來告慰先帝的在天之靈。
22、以彰其咎。
解詞：彰：表明、顯揚。
23、臣不勝受恩感激。
翻譯：這樣我就受恩感激不盡了。
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復習一教學設(shè)計教案篇九
一、字詞：
1、課文中生詞和標出的詞語會寫。
2、多音字組詞，能正確區(qū)分所學的形近字同音字。
3、能進一步鞏固平常學習中的易錯字難記憶的字。
二、句子和段落：
1、要求背誦的課文、古詩和每單元練習中的誦讀與積累會背會寫。
2、常見的句型之間的轉(zhuǎn)換，（練習冊上的，卷子上的重難點）。
3、能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、縮句、擴句。
4、要求背誦的課文段落，并能按課文原形填空。
5、在段落中正確使用標點符號。
三、閱讀理解：
1、以《配》、教研室試卷和《伴》試卷上的篇章為主。
2、將書上所有精讀課文內(nèi)容都過一遍，每個單元卷子中的閱讀理解逐個復習。
四、作文：
復習1―4單元的習作。能按要求完成各類習作，敘事清楚、內(nèi)容具體、語句通順、書寫規(guī)范，正確使用標點符號。
注：
1、認真鉆研教材，認真鉆研復習方法，結(jié)合學生以前在學習中出現(xiàn)的問題“對癥下藥”。
2、力爭讓學生學得輕松，讓他們樂于復習、勤于復習。
3、多參考教學資料和試題。
4、如果時間允許就一課一課進行復習。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
復習一教學設(shè)計教案篇十
面對《屈原列傳》近字的古文，字詞掌握尤為關(guān)鍵。教學設(shè)計中，改學生自讀解決字詞為三遍朗讀，改學生獨立完成作業(yè)為討論完成，改教師布置任務(wù)為師生共同賞析文章。三遍朗讀，師生在互動中求知，在愉快中完成任務(wù)。第一課時師生在激情奔發(fā)中順利完成字詞突破，有效而有得。
實踐證明，文言文教學實施三遍朗讀是閱讀的基礎(chǔ)，是課文分析的起點和歸宿，在朗讀中體味文言文的優(yōu)美句段，享用古人智慧，領(lǐng)悟文章精華，妙在其中。同時學生徜徉在輕松和諧的課堂氣氛之中，學生在自覺中學習，其樂融融。
二、朗讀突破重點關(guān)。
本文的重點定位在第三段和第十一段。理由是，第三段敘述了屈原創(chuàng)作《離騷》的過程，介紹《離騷》內(nèi)容，司馬遷對屈原的評價。第十一段交待了屈原的悲慘結(jié)局，“懷石自投汨羅江而死”。我把此二段看作是理解全文的“綱要”，突破了這二段，學生能夠理解并掌握內(nèi)容，就是抓住了全文的重難點，解讀分兩步進行：第一步學生翻譯第三段，講解第十一段中的比喻句；第二步討論問題：
2、第十一段寫屈原與漁父的兩次對話有什么作用？
3、我們?nèi)绾卧u價屈原之死？
在兩步中學生都能借助課本注釋，順利地完成翻譯，個別難句教師施以個別指導解決。討論中學生對屈原之死有如下看法：
1、屈原死的值得，因為他忠君愛國，以死喚醒世人，挽救楚國危亡，盡管“數(shù)十年，竟為秦所滅”，他的光輝思想千載流芳。
2、屈原不必死，他臨死前漁父的忠告應(yīng)作為屈原的處世方法，因為生命是寶貴的，懷石自殺是對生命的放棄。學生認為兩種相反的觀點都成立，我沒有多加評論，僅僅針對珍愛生命，說了“自殺”本身不可取。然后就練習冊中第三段閱讀回答問題當堂完成。
三、練習突破延伸關(guān)。
所謂延伸是在已獲得知識的基礎(chǔ)上，對涉及到知識的拓寬、延展。學習《屈原列傳》之后很有必要做此項工作。因為屈原在中國文學史中的地位獨特，《史記》為屈原做傳包含著司馬遷的部分思想傾向。中國端午節(jié)習俗與屈原有關(guān)聯(lián)，當代人應(yīng)該繼承些什么，諸如此類的現(xiàn)實問題自然被引出，因此“由屈原說開去”就應(yīng)成為課堂延伸的重要內(nèi)容，這樣做對深入理解屈原，進而熟悉閱讀楚辭，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)學生獨立思考都有意義，對此，我補充如下練習：
2、名句欣賞：
長太息以掩涕兮，哀民生之多艱——關(guān)心民生。
亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心——追求美政。
高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離?！晟泼赖隆?/p>
復習一教學設(shè)計教案篇十一
通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
本單元的復習包括本冊所學的主要內(nèi)容。復習共分為五部分：100以內(nèi)的筆算加法和減法，表內(nèi)乘法，長度單位和角的初步認識，觀察物體，統(tǒng)計。本冊第八單元“數(shù)學廣角”的內(nèi)容屬于擴展學生數(shù)學思維的，只要學生了解就可以了，因此，在總復習中沒有單獨安排相應(yīng)內(nèi)容的復習。
總復習的編排注意突出本學期的教學目標，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把表內(nèi)乘法集中復習，使學生從整體上掌握乘法口訣，同時，注意計算與解決問題相結(jié)合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。
1．復習前，應(yīng)根據(jù)學生平時學習的情況，制訂適合本班實際的復習計劃，以使復習更有針對性。
2．充分發(fā)揮學生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
3．復習時，既要全面，又要突出重點。本學期的重點內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法和減法，以及表內(nèi)乘法，這些知識是進一步學習的基礎(chǔ)，要使學生切實掌握好。“長度單位”、“角的初步認識”、“觀察物體”和“統(tǒng)計”等知識也是非常重要的，在復習過程中要給予足夠的重視。
4．這部分內(nèi)容可用5課時進行復習。
1．“100以內(nèi)的筆算加法和減法”的復習。
教材中安排了兩道小題，著重復習筆算兩位數(shù)加、減法的計算方法。復習時，可以引導學生回憶本學期所學習的筆算兩位數(shù)加、減法是怎樣計算的。教學中應(yīng)注意的是，讓學生用自己的語言正確表述即可，教師不必總結(jié)出條文讓學生背，使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法。對于一些比較簡單的問題，可以多讓學習有困難的學生說一說，逐漸培養(yǎng)他們學習的自信心。對于具體計算，允許學生用不同的計算方法，如學生可以用筆算也可以用口算，只要學生計算正確就可以了。
2．“表內(nèi)乘法”的復習。
教材主要從兩方面復習：用乘法口訣計算乘法，用計算解決簡單的問題。
乘法口訣是計算乘法的基礎(chǔ)，必須讓學生熟記。因此，教材安排了讓學生背出全部乘法口訣。對于乘法計算，要求學生熟練地運用乘法口訣進行計算。在復習乘法口訣時，既要注意全面，同時，要注意有所側(cè)重。如７～９的乘法口訣，數(shù)目比較大，學生容易出現(xiàn)錯誤，應(yīng)該多讓學生做些練習。另外，對乘法口訣，應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶，避免機械背誦。
復習解決問題時，先讓學生認真看圖，說一說圖意。然后，引導學生思考：根據(jù)圖中描述的事情，要解決題目的問題，應(yīng)該怎樣做？可以采用小組討論的方式。討論后，按小組匯報討論的結(jié)果，全班進行交流。也可以先讓學生獨立解答，然后再說一說解題的思路。只要學生能用自己的語言表達清楚就可以了，不必按照一定的模式來敘述。
3．“米和厘米、角和直角”的復習。
（1）“米和厘米”的復習。
本學期所學的長度單位是米和厘米。要求學生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念，知道它們之間的關(guān)系，能夠用適當?shù)臏y量工具量出有關(guān)物體或距離的長度，并會在某些情景下對物體或距離的長度進行簡單的估計。
教材安排了兩道題。第4題是讓學生用自己身體的某一部分表示“米”和“厘米”的長度。這種練習對學生形成長度單位的表象非常重要。第5題培養(yǎng)學生的估計意識，并訓練測量方法。
復習時，教師要引導學生通過活動加深對“米”和“厘米”的認識?？梢韵窠滩闹幸蟮摹坝檬直郾硎?米大約有多長”和“用手指表示1厘米有多長”，也可以引導學生進一步用自己身體的其他部位表示這些長度。還可以引導學生觀察周圍的事物，借助某一具體實物形成長度單位的表象。這樣，既可以提高學生的學習興趣，又可以把數(shù)學知識的學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。
估計和測量的復習，可以先讓學生獨立操作，然后集體交流。讓學生說一說自己是怎樣估計的，交流估計的方法。對于量線段，學生可以有不同的方法（如有的學生從0刻度開始，有的從其他刻度開始），只要學生量的正確都是可以的。教學時，還可以引導學生對一些實物的長度進行估計和測量，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。
（2）“角和直角”的復習。
本學期所學的角的有關(guān)知識，要求初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角，并初步學會畫角和直角。
教材先通過數(shù)圖中角和直角的個數(shù)，復習角和直角的概念。然后，通過在圖中加一條線段的`活動，把畫直角和數(shù)直角結(jié)合起來復習。
復習時，一方面要引導學生會在幾何中發(fā)現(xiàn)角或直角，并會用三角板判斷直角；另一方面，應(yīng)盡量結(jié)合現(xiàn)實生活，引導學生觀察周圍實物的面上有什么樣的角（對直角要進行判斷），使學生經(jīng)常注意到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
4．“觀察物體”的復習。
教材中安排了兩個題目。第7題是從三個方向觀察物體，第8題是畫軸對稱圖形。
復習觀察物體時，可以讓學生看書上的圖，想像每個小朋友觀察到的應(yīng)該是哪個圖。教學中還可以讓學生從不同的方向觀察一些其他實際物體，說一說看到了什么，對學生的語言表達不必要求過高，只要能說清楚就可以了。
復習對稱圖形時，先讓學生說一說什么樣的圖形是對稱圖形，然后再讓學生在方格紙上畫出對稱圖形。最后，在全班進行交流，讓學生說一說是怎樣想的。
復習一教學設(shè)計教案篇十二
學習。
內(nèi)
學生提供。
學習。
目
標整理六年有關(guān)整數(shù)的知識脈絡(luò)，歸納知識點，總結(jié)提煉方法。
重
點
難
點嘗試自己歸納知識點，學會總結(jié)方法，整理脈絡(luò)。
學習。
過
程學案導案。
獨
立
嘗
學習。
過
程學案導案。
點
撥
自
學將下列知識點作為參考，充實自己的復習提綱。
知識點一：整數(shù)。
整數(shù)的定義、范圍、讀法、寫法。
知識點二：自然數(shù)。
自然數(shù)的定義、基本單位、“0”的含義、
知識點三：比較正整數(shù)大小的方法。
知識點四：整數(shù)的改寫。
知識點五：倍數(shù)和因數(shù)。
知識點六：最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
知識點七：2、5、3的倍數(shù)的特征。
知識點八：奇數(shù)、偶數(shù)。
知識點九：質(zhì)數(shù)、合數(shù)。
知識點十：正數(shù)、負數(shù)。
知識點十一：十進制計數(shù)法按照預習中學生存在的問題，教師加以點撥。
交
流
解
惑呈現(xiàn)每個組總結(jié)的重點和易錯點。
組內(nèi)交流。
組際解疑。
老師點撥。
合
作
考
試一、填空起跑線。
1.同時是2、5、3的倍數(shù)的的最小自然數(shù)是（），
2.由0、5、7、3組成的有因數(shù)3和5的最大四位數(shù)是（），最小四位數(shù)是（），他們的最大公因數(shù)是（）。
3.860080320讀作，改寫成用萬作單位的數(shù)是（），四舍五入到億位是（）。
4.12與-2相差（），比3低10是（）新課標第一網(wǎng)。
二、法官我來當。
1.自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)（）。
2.兩個質(zhì)數(shù)的積一定是合數(shù)（）。
3.在“”這個數(shù)中，“0”是用來占位的（）。
4.自然數(shù)除了合數(shù)就是質(zhì)數(shù)（）。
三、看你行不行。
2、組內(nèi)交流。
3、師生交流。
自
我
總
結(jié)通過今天的學習，我學會了，以后我會在方面更加努力的。
復習一教學設(shè)計教案篇十三
梁鳳。
教學目標：
1、通過復習，讓學生正確掌握分類的含義和方法，進一步體會分類在生活中的作用。
2、并能熟練的按一定標準對物體進行整理分類。
3、進一步體會分類標準的多樣化，能按自已的標準分類。教學重、難點：
1、能熟練的按一定標準對物體進行整理分類。
2、進一步體會分類標準的多樣化，能安自己的標準分類。教學過程：
一、交待目標。
今天，我們上一節(jié)復習課，首先，做幾道口算題。（卡片出示）9-3=。
9+3=。
11-7=14+0=。
7+11=17-9=。
6+12=。
15+1=。
8+7=同學們算得又對又快。
今天我們復習第四單元《分類》，通本節(jié)課的學習能按一定標準正確的對物體進行分類，并能自己定義標準，進行分類。
二、梳理舊知。
1、我們本單元都學習了哪幾課？（整理房間、整理書包）。
2、你是怎樣整理房間的？（把一類東西放在一起）師小結(jié)：按一定標準分類。
（1）指班里四個學生，按男生女生分類。
3、你有幾種方法整理書包的？（兩種）師小結(jié)：按不同標準分類。
（1）拿出一把鉛筆，讓學生自定義進行分類。
三、
鞏固練習。
1、分一分。
（1）蘋果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西紅柿。
水果有（）。
蔬菜有（）。
（2）2+5。
3+4。
6+1。
9-5按算式分（）按結(jié)果分（）。
2、書中55頁第2題。（讓學生自己來分類，只要能說出理由就行）。
四、查缺補漏。
今天你有什么收獲？
教學反思：
本單元課時較少，知識點也不是很明顯，再結(jié)合我班學生在學這單元時掌握較好，所以我在梳理舊知時沒有占用很多多時間，而是點到為止。想通過練習來鞏固知識點，可是，在做第二小題時，“按算式和結(jié)果分類”就出現(xiàn)了問題，學生根本不了解按算式分是什么意思，這個地方我太疏忽了，沒有在做題前為學生分析題意，導致學生什么也不會做。再一個，學生在做測試題時，有不少同學沒讀懂題，主要原因是平時在這方面沒有過多的做練習，學生很生疏。通過這次復習課，我對本班學生又有了新的了解，相信以后一定會有提高。
復習一教學設(shè)計教案篇十四
1、出示教學情境掛圖。
2、說一說圖上都有什么？
4、你能解決這兩個問題嗎？
二、合作交流，解讀探究。
1、分小組交流前一段時間學到了什么？
2、組織全班交流，對前一段時間所學的內(nèi)容進行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據(jù)學生的發(fā)言將前四個單元的內(nèi)容進行分類板書，并針對本班學生的實際情況對學生容易出現(xiàn)的問題進行強調(diào)與說明。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、第1題。（1）學生獨立完成；（2）后抽取幾道算式讓學生說一說計算方法。
2、第2題。
（1）齊讀題目，提問：書上告訴我們什么知識？需要我們解決什么數(shù)學問題？
（2）獨立完成。
（3）全班交流，訂正。
3、第3題。
讀題后，獨立完成。
交流計算方法，并核對，訂正。
四、數(shù)學萬花筒。
自行讀數(shù)學萬花筒。
說說，你有什么不明白的？
師作適當指導。
五、總結(jié)反思，拓展升華。
今天我們對開學來學習的數(shù)學知識進行整理與復習，每個同學都有不同的收獲，在數(shù)學學習的過程中你留下怎樣的成長足跡？我們來一起說一說吧。
1、引導學生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學、怎樣學數(shù)學、怎么用數(shù)學等角度來尋找自己的成長足跡并在小組內(nèi)進行交流。
2、引導學生將自己的成長足跡以寫“數(shù)學日記”的方式紀錄下來。
3、課外作業(yè)：第2題。
復習一教學設(shè)計教案篇十五
1、比較系統(tǒng)地理解自然數(shù)、整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的意義。
2、自然數(shù)、整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
3、對各種數(shù)進行分類整理，體驗分類整理的原則與方法。
教學重點：在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，加深對各種數(shù)的意義的理解。
教學難點：分類整理，形成系統(tǒng)，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
教學關(guān)鍵：數(shù)的意義的理解。
教學準備：多媒體課件。
一、課前整理，課上交流，形成網(wǎng)絡(luò)。
1。課前，同學們把整數(shù)，小數(shù)，分數(shù)，百分數(shù)進行了整理和分類，你是按什么分的，分成哪幾類呢？把你的想法在小組內(nèi)說一說，然后整理出一份你們認為最合理的，小組長做好記錄。咱們比一比，看哪個小組整理的既全面又條理。
2。哪個小組愿意給大家匯報一下你們小組整理的情況，其他小組的同學要認真傾聽，一會兒你可以提問，可以補充，也可以反駁。
（學生匯報交流，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)）。
二、喚醒記憶，溝通聯(lián)系。
1、用數(shù)表示數(shù)軸上的各點，喚醒學生對數(shù)的認識。
（1）我們所學的這些數(shù)都可以在數(shù)軸上表示出來，首先確定“0”和1、—1、的位置，然后由學生分別指出2、—2、、0。3、1、1。7所在的點各用什么數(shù)表示。
（2）引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
從這條數(shù)軸上，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（正數(shù)0，負數(shù)0，0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，0是正數(shù)和負數(shù)的分界點，從0往右，數(shù)越來越大，從0往左，數(shù)越來越小，把數(shù)按大小來分，可以分成正數(shù)，0和負數(shù)，真分數(shù)1，假分數(shù)或=1）。
2。溝通聯(lián)系，加深認識。
（1）教師：我們認識了很多的數(shù)，可是我們?yōu)槭裁匆獙W習整數(shù)，小數(shù)，分數(shù)，百分數(shù)這些數(shù)呢？（指名學生口答）。
如果生活中缺少了數(shù)將會是怎樣的呢？（只問不答）。
請同學們看一則新聞：（課件出示）。
看了這則新聞，你想說點什么？
（出示數(shù)據(jù)）。
看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感受？
80%表示什么意思？
教師小結(jié)：通過這些數(shù)據(jù)，我們可以很清楚地看出這次地震造成的災害有多么嚴重，也同時深刻的感受到中華民族的.偉大，人民的團結(jié)和友愛。
（2）這節(jié)課我們復習了整數(shù)，小數(shù)，分數(shù)，百分數(shù)，這些數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？先自己想一想，再把你的想法在小組內(nèi)說一說。
（學生討論后匯報）。
誰能概括的說一說整數(shù)，小數(shù)，分數(shù)，百分數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？試著說給你的同位聽。
整數(shù)，小數(shù)，分數(shù)，百分數(shù)都可以表示兩種量之間的關(guān)系，但是百分數(shù)不能表示具體數(shù)量。
三．應(yīng)用提高。
下面就請同學們運用今天復習的知識解決下面的數(shù)學問題：
1．書p115t5（投影出示）。
學生獨立做在練習本上，不用抄題直接做。
集體訂正：同學們看，這個同學做的，對嗎？
同位互相批改，做錯的請改正過來。
2．t6。
學生獨立做在練習本上，不用抄題直接做。
集體訂正：誰愿意給大家說一說你是怎樣做的？
做對的同學請舉手，
通過用正負數(shù)記錄數(shù)據(jù)，你有什么感受？
師小結(jié)：用正負數(shù)記錄數(shù)據(jù)簡單，清楚，明了。
3．t7。
同學們看，這是著名的四川樂山大佛，在這次地震中，它幸免于難，請同學們根據(jù)提供的信息解決下面的問題：
集體訂正時問：這兩道題有什么相同點？
復習一教學設(shè)計教案篇十六
1.教學內(nèi)容分析：
本部份教學內(nèi)容是上海教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書《九年級化學》（下冊）中第七章《應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽》的總復習課之一。復習的內(nèi)容是針對學生已經(jīng)對本章中有關(guān)內(nèi)容具有一定學習基礎(chǔ)的一次檢閱，以新的教學結(jié)構(gòu)模式來達到學生對已有知識的回憶，歸納總結(jié)出與酸堿鹽有關(guān)的知識體系，加深學生對酸堿鹽在生產(chǎn)生活中用途的了解。更重要的是，讓學生能在輕松愉悅的氛圍鞏固知識。
2.學生學習情況分析：
本章內(nèi)容是初中化學學習中的一個坎，不同學習層次的學生在此分化更為嚴重。首先是一部份學生對于酸、堿、鹽、氧化物等物質(zhì)組成的認識及如何用化合價書寫有關(guān)物質(zhì)化學式這兩方面存在許多不足；另外就是典型物質(zhì)的性質(zhì)及這四類物質(zhì)相互間的反應(yīng)讓許多學生感到本章很難學，無所適從。而一部份學習基礎(chǔ)好的學生又不滿足于教師在平時教學過程中注重抓基礎(chǔ)的教學方式，希望通過復習能獲得提高，讓自己的思維得到更好地鍛煉。
3.設(shè)計思想：
依據(jù)學生的學習水平，設(shè)計不同能力水平的復習資料，去迎合學生不同的“口味”，避免以往單一、重復的復習方式所帶來的對復習課的枯燥乏味感，注重從學生生活經(jīng)驗入手，通過設(shè)置各種問題情境來激發(fā)學生參與的熱情，促進學生間的交流與互助，或許能給予學生“新鮮感”，能促使他們在復習中得到更好地提高。把復習內(nèi)容分成幾個的知識點，應(yīng)用簡單精練的語言、圖形結(jié)構(gòu)等手段，輔之以不同能力水平的練習，注重學生之間的交流與互助；結(jié)合知識板塊在課標中的要求，淡化酸與鹽、堿與鹽、鹽與鹽的反應(yīng)；鼓勵學生大膽展示自己的學習成果，表揚同學間的交流互助。學生根據(jù)自己的學習情況有選擇性地去完成各知識點的復習、歸納與鞏固；融入周邊的同學中去開展互助學習，共同提高。
4.教學目標：
2.通過反應(yīng)的個例去歸納出共性；通過共性去編輯相關(guān)反應(yīng)的“三角反應(yīng)圖”，從而把本章中紛繁復雜的許多化學反應(yīng)簡單化。
3.選擇適合于自己學習水平的練習，通過同學間的互助來復習鞏固本章的知識；傾聽不同學習層次的同學對知識點的看法，在一定程度上來幫助自己學習水平的提高。
復習一教學設(shè)計教案篇十七
本單元的復習包括本冊教材的主要內(nèi)容，共分為五部分：小數(shù)的乘、除法，簡易方程，多邊形的面積，觀察物體，可能性。第七單元“數(shù)學廣角”旨在通過具體的生活實例向?qū)W生滲透“編碼”的數(shù)學思想方法，讓學生初步感受、體會數(shù)學的魅力，不作具體要求，因此，在本單元沒有單獨安排復習內(nèi)容。
總復習的內(nèi)容在編排上，同時考慮了《標準》規(guī)定的知識領(lǐng)域和前面教學內(nèi)容的順序，并把有些分散學習的內(nèi)容適當歸并，注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣，便于在復習時進行整理和比較，使學生更加全面、深入地理解和掌握所學的知識。例如，把小數(shù)的乘法和小數(shù)的除法集中復習，幫助學生從整體上把握小數(shù)乘、除法的計算法則，同時，把小數(shù)乘、除法與整數(shù)乘、除法進行比較，加強兩者計算法則的聯(lián)系。
通過總復習，把本學期所學的知識進一步系統(tǒng)化，使學生對所學的概念、計算法則、規(guī)律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解決問題的能力得到進一步提高，代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計觀念得以進一步發(fā)展，獲得自身數(shù)學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
這部分內(nèi)容可分4課時進行復習，教師也可以根據(jù)本班的實際情況，靈活掌握。
1．復習“小數(shù)的乘、除法”時，可先讓學生完成總復習第1題，讓學生根據(jù)具體的題目說一說小數(shù)乘、除法的計算方法與整數(shù)乘、除法有什么相同點和不同點，再用自己的語言敘述小數(shù)乘、除法的計算法則，也可以帶著復習一下小數(shù)加、減法的計算法則，使學生對小數(shù)四則運算的法則進行全面的整理。
2．復習“簡易方程”時，要注意讓學生進一步認識用字母表示數(shù)的意義，體會代數(shù)的思想，鞏固一些特殊的寫法，例如，數(shù)字與字母之間的乘號可以省略不寫，數(shù)字要寫在字母的前面，一個數(shù)的平方的意義和寫法，等等。
3．復習“多邊形的面積”時，除了要求學生正確應(yīng)用多邊形面積計算公式進行計算以外，更要注意引導學生回憶這些公式的推導過程，加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法。
4．復習“觀察物體”時，要讓學生通過觀察、想像等活動去辨認幾何形體在不同方向的投影。
5．復習“可能性”時，要結(jié)合具體實例綜合復習涉及到的相關(guān)知識，如總復習第9題中要判斷游戲規(guī)則是否公平，首先要用組合的知識列出兩枚硬幣朝上圖案的所有可能結(jié)果，進而求出朝上圖案相同的可能性大小，使學生學會把抽象的數(shù)學知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活。
第一課時
課題：小數(shù)乘法和除法
1、整理小數(shù)乘法和除法的計算法則，能夠比較熟練地計算小數(shù)乘、除法。
2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
3、應(yīng)用運算定律能進行小數(shù)乘法和除法的簡便運算。
4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。
5、能用進一法和收尾法解決簡單的實際問題。
教學過程：
1、口算：
（1）120頁第1題
填書。
（2）小數(shù)乘法和除法的計算方法與整數(shù)乘法和除法的計算方法有什么相同點和不同點？
學生回答后，教師進行簡要小結(jié)。
2、在計算中理解法則。
（1）4.05×2
1.84×3.7
7.55÷0.25
15.75÷0.63
學生獨立計算，指名板演，集體訂正。
（2）計算小數(shù)乘法和除法要注意什么？
3、簡便運算
（1）123頁第2題
填書，集體訂正時教師引導學生回憶乘法的運算定律.
（2）用簡便方法計算。
0.25×32×1.2510.1×85
2.85×5.2+2.85×5.8－2.853.6÷0.25÷0.4
3、計算結(jié)果有幾種取近似值的方法？
4、什么叫循環(huán)小數(shù)？
1、兩個因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。
2、m×0.98的積一定小于m.
3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。
4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運用了乘法結(jié)合律。
5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。
師：學會小數(shù)乘除法，還要學會運用知道解決生活中的一些問題。
1、120頁第2題
學生審題，獨立解答，集體訂正時說一說怎樣想的。
2、123頁第4題
獨立列式計算，集體訂正。
3、李老師用200元買字典，每本40.8元，可以買幾本？
4、工地上有171噸貨物，用載重8噸的汽車要運多少次？
今天這節(jié)課復習了哪些內(nèi)容？還有什么問題？
p123頁第1、3題，p125頁第13、15題。
本課分為兩課時完成。第一課時主要完成了計算部分的復習（包括口算、筆算、對計算結(jié)果取近似值）、相關(guān)概念的判斷。第二課時完成簡算、解決生活中的實際問題的復習。
在第一課時，建議筆算選取學生易錯的幾類題型進行針對性練習。主要有以下幾種常見錯誤：轉(zhuǎn)化成整數(shù)后是兩位數(shù)乘三位數(shù)的小數(shù)乘法。如：1.4乘1.32；整數(shù)乘小數(shù)，且整數(shù)未尾有0的乘法。如：140乘1.3；商中間有0的小數(shù)除法，如：89.44÷43。
在第二課時，對于簡便運算中乘法分配律的靈活應(yīng)用應(yīng)適當加強，訓練學生思維的靈活性。根據(jù)實際情況對計算結(jié)果取近似值，即去尾法或進一法教材的練習中沒有涉及，教師要有意識地補充相關(guān)內(nèi)容，提高學生解決實際問題的能力。
第二課時
課題：簡易方程復習
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