2023年淺談提高有效體育教學的策略論文(專業(yè)16篇)

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2023年淺談提高有效體育教學的策略論文(專業(yè)16篇)
時間:2023-12-07 11:33:09     小編:JQ文豪

通過總結,我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己在工作和學習中的問題與不足。首先,我們需要明確總結的目的和對象,確定我們要總結的內容和范圍??偨Y范文可以鼓勵我們思考自己的成長和成就,激發(fā)我們追求卓越的動力。

淺談提高有效體育教學的策略論文篇一

對于低年級的小學生而言,寫字是其語文教學的主要內容。從我國小學教育的以往經驗可知,盡管教師將大部分注意力都放在了小學語文寫字教學方面,但學生的書寫過程仍然存在各類錯誤問題?;谶@種現(xiàn)象,有必要對當前小學語文低年級的寫字教學進行合理調整。本文從當前我國小學語文低年級教學現(xiàn)狀入手,對優(yōu)化小學語文低年級的寫字教學的方法進行分析和研究。

從整體角度來講,語文是小學教育中的基礎學科。數學、科學等學科的學習都需要在學生擁有一定語文知識基礎的條件下完成。寫字是低年級小學生語文課程的主要教學內容之一。為了保證寫字教學目的的有效實現(xiàn),教師需要在充分了解低年級小學生特點的基礎上,對當前寫字教學方法進行合理優(yōu)化調整。

就我國當前的低年級小學生的語文教學而言,其在寫字教學方面存在的問題主要包含以下幾種:

1、同音字、形近字混淆問題。

這種問題是指,低年級小學生在書寫同音字如“園、原”,或者形近字如“目、日”時,常常會出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。這種現(xiàn)象主要是由教學方法的不合理引發(fā)的。

2、寫字教學與學生學習基礎及能力的契合性問題。

在家庭環(huán)境的影響下,不同小學生在已習得漢字方面存在一定的差異。除此之外,智力因素的差異也使得學生學習生字的能力各有不同。我國大部分小學語文教師在開展寫字教學工作之前,并未充分了解學生的實際情況。對于已經學會一定數量漢字的小學生而言,從基礎知識學起很容易引發(fā)其厭煩情緒,進而影響后續(xù)語文教學的順利進行[1]。

3、教師忽視學生寫字筆順問題。

在我國小學語文教學過程中,部分教師對學生的寫字筆順并不重視。當學生按照錯誤的筆順進行書寫時,教師并不及時進行糾正,而是只關注學生最終的成字結果。在這種情況下,學生漏寫某一筆畫或者增加筆畫的現(xiàn)象較為常見。教師針對該現(xiàn)象的處理方式僅僅是要求學生加強該生字的練習,但這種方法并沒有從根本上解決學生的寫字問題。從上述情況來看,當前我國小學語文低年級寫字教學中存在的問題較多。如果不能及時處理,這些問題將會對學生的后續(xù)語文學習產生不良影響。因此,有必要針對現(xiàn)有寫字教學方法進行合理優(yōu)化。

對于低年級小學生而言,培養(yǎng)興趣是提升其寫字教學效果的重要優(yōu)化途徑。心理學認為,低年級小學生的興趣維持時間相對較短,對此,為了保證小學語文寫字教學的有效性,教師可以應用以下幾種教學方法對既有寫字教學方法進行優(yōu)化:

1、競賽教學方法。

對于小學生而言,識字與寫字之間具有密切的承接性關系。相對于識字環(huán)節(jié)而言,寫字環(huán)節(jié)的學習難度更高。傳統(tǒng)小學語文寫字教學常常會讓小學生覺得枯燥乏味。雖然寫字教學的面向對象是整個班級的學生,但對于學生個體而言,這種寫字教學是獨立進行的,學生本身較低的自控力及興趣的缺乏常常會影響小學語文寫字教學的效果。針對這種現(xiàn)象,教師可以將競賽教學方法應用在實際的低年級小學語文寫字教學過程中。以人教版小學語文二年級上冊教材中杜牧的《山行》的會寫生字表為例,針對劉、首、于、枝、楓以及記這幾個生字,可以將學生分成兩個不同的小組,由第一個小組中的同學負責表演,另一組同學負責猜出具體的生字并寫出來。第一組學生需要在不發(fā)聲的情況下,利用肢體語言向另一組同學描繪出某個固定的生字。這種優(yōu)化教學方法提升學生識字水平的原理為:其充分激發(fā)了學生的興趣,并合理利用了低年級小學生的求勝心理[3]。

2、游戲教學方法。

游戲對低年級小學生擁有天然的應用優(yōu)勢。例如,教師可以將漢字樹的游戲應用在實際的小學語文教學過程中。以“彈”為例,教師可以將整個漢字拆解開來,并對每一個筆順進行編號。為學生提供一棵掛著多個空心蘋果的大樹。在這個游戲中,學生的任務是按照正確的筆順分別將所有筆順依次貼在大樹的空心蘋果中。相對于傳統(tǒng)寫字教學方法而言,低年級小學生對這種寫字教學方式的興趣更加濃厚,且維持時間更久[4]。

1、情境創(chuàng)設方面。

教學情境的創(chuàng)設各容易讓學生產生身臨其境感,進而促進教學目標的實現(xiàn)。以人教版小學語文二年級上冊教材中的《坐井觀天》一文為例,教師可以利用多媒體為學生播放青蛙、小鳥這兩種形象的圖片或者視頻,并在參考學生主觀意見的情況下,選出兩名學生分別扮演這兩個角色。在這種教學情境中,學生學習課文中“蛙、沿”等會寫生字的積極性會發(fā)生顯著提升[5]。

2、生字筆順方面。

從我國小學語文教學的以往經驗可知,小學生在寫字過程中能夠常常會產生筆順錯誤的問題。除了筆順書寫順序錯誤之外,小學生在書寫某個漢字時多出一筆或者漏寫一筆的現(xiàn)象發(fā)生頻率也相對較高。以人教版小學語文教材一年級上冊中的“太陽”為例,學生在寫“太”這個生字時,常常會出現(xiàn)漏寫中間的點的問題,而寫成“大陽”。對此,今年一年級的課本新改革就做得很好,利用優(yōu)化生字表的方式解決該問題:在生字表中所包含原有的生字、拼音等內容的基礎上,將每個生字的書寫筆順標注出來,并要求學生嚴格按照該筆順進行書寫。這種優(yōu)化方法的應用可以使得學生對每個生字的書寫過程形成正確的筆順規(guī)律,進而降低漏寫、多寫幾筆,以及筆順錯誤等問題的發(fā)生概率。

3、硬筆書法課程加設方面。

由于當前我國小學低年級語文教學的生字認讀和會寫要求是分開進行的。在小學語文課堂的發(fā)展學生生字認讀能力的優(yōu)勢下,可以利用拓展課程加設硬筆書法課程的方式,實現(xiàn)低年級小學生生字書寫的強化教學。小學語文課程中的寫字教學具有范化特點,在專業(yè)化的硬筆書法課程中,學生能夠得到更加專業(yè)、具體化的強化訓練。除此之外,由于硬筆書法課程主要是通過針對性生字練習的方式完成的,其需求的生字數量較多。生字詞語、同音字等生字類型的應用,可以使得學生的識字水平和書寫能力得到有效拓展[2]。

目前我國小學語文的寫字教學主要存在教學活動與學生基礎不契合、同音字和形近字混淆頻率較高等問題。針對這種情況,可以利用針對性創(chuàng)設寫字教學情境、生字筆順強化及加設硬筆書法課程等方式,保證學生的寫字學習質量。

[3]高偉.優(yōu)化低年級小學語文寫字教學的探索和嘗試[a].北京中外軟信息技術研究院.第五屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[c].北京中外軟信息技術研究院:,2016:1.

[4]王開玲.基于新課程理念的小學語文低年級寫字教學分析[a]..新教育時代(2015年11月總第5輯)[c].:,2015:1.

淺談提高有效體育教學的策略論文篇二

摘要:小學科學在教學工作中必須要重視對學生能力和興趣的培養(yǎng),要讓學生通過學習形成良好的科學素養(yǎng),讓學生能夠在科學素養(yǎng)的影響下更好地取得進步。本文對如何有效地提高小學科學教學工作的有效性進行簡要分析。

在小學科學課程的教學工作中,教師要采用先進的教學理念和教學方法有效地開展教學工作,提高學生的學習興趣,引導學生積極主動地投入到學習當中,從而獲得更好的學習效果,提高教學工作的有效性。教師需要對探究性教學模式進行改進,讓學生能夠更好地開展探究性學習,讓學生能夠在學習的過程中得到更大的進步,有效提高學生的學習能力,從而在學生興趣的牽引下提高教學有效性。

一、改進探究模式,提高學生探究效率。

為了提高教學工作的有效性,教師需要對課堂探究模式進行一定的改進,通過改進教學模式來提高教學工作的有效性,以便更好地開展教學工作。教師要針對學生的特點進行教學方法的選擇,有效引導學生開展學習。教師要給予學生更多的時間進行探究性學習。一些教師僅僅將探究性教學作為一種形式,并沒有真正地認真對待,沒有給予學生足夠的引導,也沒有將時間進行合理地安排,使得學生的學習效率低下。教師在引導學生的過程中應當讓學生清楚地了解到所要研究問題的本質,要讓學生能夠沿著正確的方向開展探究性學習。教師要先將學生扶穩(wěn),再放學生去自由奔跑。

例如,在學習光與影的相關內容時,教師需要引導學生,讓學生對光和影所具有的性質開展探究性學習。教師可以通過提問的方式進行引導:“同學們能否用自己的雙手或者其他的工具做出各種形狀的影子呢?要有怎樣的條件才能夠形成影子呢?影子的大小與什么條件具有關聯(lián)呢?”提出這些問題之后,教師便可以讓學生進行分組,讓學習小組先對自己感興趣的問題做出答案的預測,再使用工具開展驗證性實驗,進行實驗步驟和方案的設計,之后開展實驗進行預測結論的檢驗。教師要規(guī)定出實驗探究的時間,提高學生的探究效率。

二、通過演示實驗刺激學生的學習興趣。

小學科學學科雖然并不像物理、化學學科那樣需要通過大量的實驗進行理論的驗證和支撐,但同樣需要利用一些小實驗進行有效地教學。教師在教學工作中可以通過演示性實驗的方法來刺激學生,讓學生能夠對知識點的探索產生興趣,讓學生能夠更加積極主動地投入到知識的探索當中。例如,教師可以在課堂教學的過程中為學生演示不怕火燒的手帕相關的實驗:將水與酒精按照比例進行混合之后淋在手帕上,之后點燃酒精,手帕在燃燒的過程中并不會出現(xiàn)損壞。在向學生展示這一實驗現(xiàn)象之后,學生會感到非常的新奇,對于手帕在燃燒的過程中不會出現(xiàn)損壞這一現(xiàn)象產生非常大的疑惑與好奇。學生們會非常想要知道為什么會出現(xiàn)這樣的情況。這時,教師便可以將其作為切入點開展教學工作,引導學生對其中所包含的知識點開展學習和探究,學生在好奇心的驅使下會變得非常有動力,從而非常認真地聽取教師的講解,這樣便能提高教學工作的有效性。

三、組織學生開展課外實踐活動。

在科學課程的教學工作中,實踐教學是必須要得到重視的環(huán)節(jié)。實踐能夠非常有效地提高學生的動手能力,能夠讓學生在操作的過程中更好地對知識點進行理解和體會,從而提高學生學習的有效性。因此,教師要引導學生走出課堂,積極開展課外實踐活動,通過自己的'動手實踐和觀察,更好地體會知識點的含義,掌握科學知識。

例如,教師可以讓學生參與降水量測量的實踐活動。開展活動之前,教師需要先引導學生掌握相關測量工具的正確使用方法,掌握測量降水量的正確步驟,之后便可以開展測量工作。同時,教師還需要讓學生學會如何進行測量工具的制作,掌握制作簡易工具的方法。通過這樣的課外實踐,學生能夠有效地掌握氣象站在進行降水量收集和測量過程中所使用的方法,能夠有效地讓學生利用自己手中的工具進行測量活動,再讓學生將自己測量的數據與氣象臺測量的實際數據進行對比,找出自己測量過程中存在的問題,并在教師的幫助下進行有效解決。通過這樣的實踐,學生將會提高自身學習科學的興趣,并在學習的過程中形成更大的信心。同時,實踐也能夠讓學生有效地提高自身的科學素養(yǎng),鍛煉學生的能力,讓學生形成必備的科學精神。

在小學科學教學工作中有非常多的機會可以讓學生進行實踐,教師要抓住這些機會讓學生在實踐活動當中得到最大的進步,讓學生能夠在實踐當中提高能力和學習興趣,使學生能夠以高昂的學習興趣長時間地開展學習,從而學習到更多的科學知識,形成一定的科學素養(yǎng)。

四、結束語。

小學科學課程的有效學習能夠提高學生的科學素養(yǎng),能夠讓學生在學習的過程中不斷提高實踐能力。教師要通過積極地引導,讓學生更好地體會到科學知識的神奇,從而對科學學科產生興趣,在學習的過程中表現(xiàn)出更加積極主動的學習態(tài)度,從而有效提高科學學科的學習效率,使得教學工作的有效性得到最大的提升。

參考文獻。

淺談提高有效體育教學的策略論文篇三

《小學語文課程標準》指出:“寫字是一項重要的語文基本功訓練。在寫字教學中要認真教給學生寫字的基礎知識,使學生掌握漢字的各種筆畫、結構和書寫方法?!备鶕@要求,我認為在小學低年級一定要重視寫字教學,加強寫字教學。這不僅可以使學生在校期間能更好的進行各種書面作業(yè),培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情和正確的審美觀點,而且可以為今后的學習打下良好的基礎。那么怎樣才能激發(fā)學生寫字興趣,加強寫字訓練呢?就其問題我想談幾點看法:

小學生的摹仿性極強,老師的一言一行,一舉一動都能機械的摹仿下來,所以注重言傳身教,是激發(fā)學生學習書法的重要條件。在寫字課上,單純地講怎樣執(zhí)筆、運筆,字的寫法結構和章法,對小學生來說,既空洞又枯燥,不但不能激發(fā)興趣,反而使他們對書法望而生畏、不敢問津。通過言傳,經常給學生講一些生動、有趣的故事,如后漢書法家張芝“臨池”的故事,三國、宋代、唐代書法家的故事,書法的發(fā)展史等等。讓學生知道寫好字可以陶冶愛美的情操,給人以美的享受,還給今后的學習、工作帶來方便,再學習一定的理論知識,使學生不知不覺地輕松愉快的學到了知識。字也寫的比原來好多了。

俗話說:字無百日功。練字不是一件容易的事。要勤學苦練,一絲不茍。我在教學實踐中覺得,學生對執(zhí)筆、運筆,結構的要點已初步的認識了一點規(guī)律,有百分之九十的學生對“三筆字”(鉛筆字、鋼筆字、毛筆字)產生了濃厚的興趣,這樣學生就變興趣為動力。由于小學生好勝心強,每次辦學習園地,從作業(yè)中選出一批優(yōu)秀作業(yè)貼在園地中,進行評比展覽,還不定期舉辦鋼筆字、毛筆字比賽,對同學們大有促進。

《大綱》要求學生學會正確地執(zhí)筆姿勢,這不僅是寫好字的保證,對保護學生視力,促進學生的身心健康,具有十分重要的作用。為使學生記住要領,編寫了寫字姿勢歌:頭正頸不歪,腰桿要挺直。胸離桌一拳,眼離本一尺。筆尖露一寸,三指捏壓抵,寫字講姿勢,健康保視力。在寫字教學過程中,忽視了指導學生執(zhí)筆姿勢這一環(huán)節(jié),學生的寫字姿勢就會千姿百態(tài),五花八門,難以糾正。那么要養(yǎng)成良好的執(zhí)筆與寫字姿勢,教師要先示范,把寫字歌講清楚,嚴格要求,要時刻注意檢查,發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正,不厭其煩,使小學生從小就養(yǎng)成良好的寫字習慣。

基本筆畫的訓練是寫字基本功的重要環(huán)節(jié)。字要寫得正確、端正、整潔,還要美觀,在很大程度上靠筆力反映出來,而筆力的強弱,關鍵在運筆。下面就以橫、豎、捺、點、鉤這幾種基本筆畫來說明。怎樣運用這些基本筆畫把字寫好,這就要講究寫法了,方法不對,下的力氣再大,功夫用再多,也是不會達到理想的效果。一般是先引導學生觀察字形,再分析字的結構、偏旁部首或部件,然后觀察各部分由什么部分構成的。一年級學生初學寫字,開頭都是獨體字,再按課本筆畫出現(xiàn)的順序,一個一個地練寫。

那么怎樣練呢?為了便于指導,學生又能記住,有的編成順口溜。如:橫豎的寫法是:橫在平,豎要直,起筆收筆要頓筆。頓筆點個小斜點,然后立即推中間。撇的寫法是豎撇、橫撇直,。捺與走之兒的寫法是:捺分兩步走,走之兒三步行。點的寫法是:輕起筆,重下滑,頭兒尖尖腚圓滑。鉤的寫法是:不管什么鉤,到頭退著走,總之運用這些規(guī)律,在訓練學生練字時細心體會,反復練習,會收到事半功倍的效果。

“筆順”顧名思義,也就是寫字時筆畫的先后順序。應參考課本和教學用書,按照要求進行訓練。一般是先橫后豎,如:十、下。先撇后捺,如:八、天。從上到下,如:三、京,從左到右,如:地、做。從外到內,如:月、向。先里頭后封口,如:日、國。先中間后兩邊。這樣可以把字寫得對、好、快。

字的布局是指筆畫在田字格里的恰當安排,一個字是一個整體,它是由一定的筆畫構成的。只要這些筆畫布局恰當,那么這個字的間架結構自然也就合理了,這就要引導學生仔細觀察課本田字格的字,書法上叫做字帖,要指導學生區(qū)分左上、左下、右上、右下格,找好要寫的字每一筆各寫在什么位置上,通過每一筆在學生腦子里構成一個完整形象,然后教師在黑板田字格里板書,讓學生看,一邊寫,一邊指導。初學獨體字時,也可以一筆一筆地指導。

通過上敘邁出的第一步,即可過渡到偏旁、部首、部件的訓練。學生掌握了這些寫法和安排規(guī)律,既省時又省力。如:“才”的寫法和安排,在田字格的左兩格,向右靠,豎壓橫的三分之一,提壓橫下豎的三分之一,所有偏旁都應按所占位置和比例教學生去練習。但有些字又有它特殊規(guī)律,如:“力、也”是左舒右展;“即、胡”是錯落有致。

總之,通過激發(fā)學生寫字的學習興趣,才能加強寫字訓練,教學偏旁部首、部件的寫法,讓學生明確結體中所占比例、大小、長短、寬窄及結體的嚴密性、展放性、收宿性,就會使學生寫出一手漂亮的好字來。

淺談提高有效體育教學的策略論文篇四

我們的文字——漢字是世界上最古老的文字之一,中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體,有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎,是我國特有的傳統(tǒng)文化。漢字書寫的美學價值得到了超越國界和超越漢字使用范田的承認,至今已有數千年的歷史。從最初的甲骨文、石鼓文,發(fā)展到篆書、隸書,再到日后的草書、行書、楷書;無不散發(fā)著中國書法獨特的藝術魅力。雖然,現(xiàn)在已是高科技的信息時代、數碼時代,人們敲擊鍵盤完全可以代替書寫,但是端正、整潔地書寫漢字,是學生終身學習能力的基礎。養(yǎng)成良好的寫字習慣,具備熟練的寫字技能,具有初步的書法欣賞能力,是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。寫字教學對陶冶學生情感、培養(yǎng)他們的審美能力,增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解,起著不可替代的作用。

因此,國家教育部于1998年發(fā)布《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要(試用)》以來,全國各地普遍加強了中小學階段的寫字教學。自2001年秋季開始,全國38個國家級基礎教育課程改革實驗區(qū)按照義務教育新課程的要求加強寫字教學。為保證學生寫字時間,我校單獨設置了每周一節(jié)的寫字課時,同時在語文教學中加強寫字教學;重視培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢、良好的寫字習慣和寫字興趣,引導學生愛寫字、進而寫好字;開展評價、比賽等豐富多彩的寫字活動。

對低年級學生來說,剛接觸祖國的語言文字,對深奧的書法美學知之甚少,對復雜的漢字結構無所適從,因此,在寫字教學中教師應以“趣”為先,重視學生寫字興趣的培養(yǎng),讓孩子們在輕松愉快的氣氛中學習書法藝術,潛移默化地接受藝術熏陶,從小打下扎實的基礎。

在最初的寫字課上,我根據兒童的心理特點,以小故事的形式向一年級的學生介紹了漢字的歷史,從甲骨文到石鼓文,從篆書到隸書,再到今后的草書、行書、楷書,孩子們聽得津津有味,情不自禁地喜歡上了漢字。

在書法藝術的浩瀚長河中,涌現(xiàn)出許許多多令后人景仰的書法大家,有三國的鐘繇、晉代的王氏父子、唐代的顏真卿、柳公權等等。在以后的每節(jié)課中,我都要花幾分鐘的時間講一個書法家的小故事,“墨池”、“筆?!钡刃」适律钌畹匚⒆觽儯蠹衣犃苏n都說古人了不起,也激發(fā)了他們的興趣,說要把字寫好超過古人。這些內容對于學生是陌生的,因為這是書本上沒有的,但這些小故事極大地豐富課堂教學內容,吸引學生。在這樣一種氣氛中跟學生講解筆畫、方法,效果明顯有提高,同時也是對學生進行的一次鮮活的愛國主義教育,使學生認識到學寫字,寫好字是發(fā)揚祖國文化傳統(tǒng),從而更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。

課堂是學生習字的主陣地,在課堂教學中,漢字的書寫規(guī)則、字形結構、筆畫筆順等教學內容,講起來枯燥乏味,書寫練習機械單調。為了提高學習效率,我采取了各種方法,真正讓孩子們喜歡上了書法課。

在教學漢字的書寫規(guī)則時,我和孩子們一起編了一首兒歌,大家興趣盎然,唱一唱,念一念,很快就把書寫規(guī)則牢記在心了。兒歌是這樣的:

要把字兒寫寫好,

書寫規(guī)則要記牢。

先中間,后兩旁;

從上寫到下;

從左寫到右;

半包圍,下包上,

從里寫到外;

半包圍,上包下,

從外寫到里;

全包圍,寫得好。

從外寫到里,

最后大門要關好,要關好。

為了讓孩子們盡快記住字型,把字寫正確,我經常編幾個字謎給學生猜。一方面有利于學生了解漢字的構成,另一方面,學生通過猜字謎進行思考分析,記住了漢字的字型,真是一舉兩得。時間一久,他們自己也能編幾個字謎了。例如:小白走進工廠里(原);樹上掛條白毛巾(棉);有話挺客氣,有水挺干凈,有人挺漂亮,無人綠瑩瑩。(青)……那些字謎朗朗上口,獨有情趣。

寫字教學重在指導學生合理地安排字的間架結構,如果直接從理論角度去講解、分析,孩子們一定會坐不住,就算他能老老實實地坐在那兒,也一定會心不在焉。于是,我編故事給他們聽。如,我在教“相背點()”、“相向點()”時說:有兩個小點,他們是一對情侶,來到一家照相店里拍結婚照,攝影師讓他們頭碰頭一起照個像,()可他們卻臉對臉,咪咪笑。()大家聽得哈哈大笑,印象非常深刻。到現(xiàn)在還有學生對我說,最有意思的是這兩個點,我想起來總想笑……在指導包括坐姿要領、執(zhí)筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等常規(guī)性內容時,我也采用詼諧幽默的小故事講清其中的道理,糾正執(zhí)筆姿勢,強調正確的坐姿,使每個孩子上身直立,眼睛和紙面的距離適當,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

4、多媒體示范:現(xiàn)代科技的突飛猛進,豐富了我們的教學手段。多媒體以它的直觀、逼真、聲像同步的特點,成了課堂教學手段的首選。教師制作多媒體課件,把專業(yè)、枯燥的教學內容演變成鮮活的,富有生活氣息的藝術,讓孩子們在充滿童趣的良好學習環(huán)境中,輕松愉快地感受和學習祖國燦爛的書法藝術。

為進一步鞏固學生習字的興趣,更好地培養(yǎng)其能力,提高學生的書寫水平,我們經常組織書法競賽活動,為學生提供展示自己才華的機會,從中體驗成功的喜悅。學校每學期都舉辦書法考級活動,學生們踴躍報名參加,對考級成績較好的學生,則有榮登“明星榜”的機會。另外,我們還不定期地舉行“書法展覽會”,讓校園里彌漫著淡淡的書香;同時,結合大隊部的活動,評選各班的“小小書法家”,授予他們榮譽稱號。鼓勵學生積極參加各級各類書法競賽活動,力爭取得好成績。

總之,寫字是一門綜合課程。我們在低年級寫字教學時,應強調“以趣入手”,不拘泥于筆畫的分析,盡可能地挖掘寫字教材的潛在作用,使學生愛上書法課,上好書法課。在寫得一手好字的同時能了解和掌握更多的知識,感受祖國燦爛的文化藝術,加強他們的審美趣味和道德修養(yǎng)。

淺談提高有效體育教學的策略論文篇五

數學課堂怎樣才能較好地體現(xiàn)新課程理念?就課堂設問而言,不僅是為了引出一個正確的答案,而是讓學生在尋求答案的過程中充分顯示其自主性和創(chuàng)造性。結合課例,談談自己在教學實踐過程中,對課堂設問的有效教學策略的理解認識。

一、提供學生思考、探究的平臺,領悟利用舊知學習新知的學習方法,溝通知識間的聯(lián)系,多角度理解數學知識。

淺談提高有效體育教學的策略論文篇六

初中體育課,是對學生進行的一項體質訓練,它作為一種輔助教學系統(tǒng),它的完成,不僅讓學生了解和掌握體育基礎知識,達到鍛煉身體的教學目標,他還可以增加學生的思想意識,改善其他學科的枯燥乏味的固化性學習。但在現(xiàn)實初中體育課中,多數學校沒有對體育課程進行有效性、系統(tǒng)性的教學研究,致使學生在體育學習上,出現(xiàn)了很多問題,導致體育教學完成慮不高,體育教學質量下滑的局面。

一、當下我國初中體育課堂教學出現(xiàn)的現(xiàn)狀和問題。

1.教學目標不明確。

一門課程的教學目標,關乎學生的課程發(fā)展方向,然而,在我國目前的初中體育課堂教學中,缺乏了這種指引教學方向的教學目標,對教學目標沒有明確的系統(tǒng)性的規(guī)劃。甚至在有的老師在教學過程中,過于隨意,開展一些沒有針對性的自由活動,讓初中體育課堂變得自由散漫,失去了原有的教學方向和動力。2.教學內容設計不合理在我國初中體育課教學中,不能與時俱進,現(xiàn)行的初中體育課教學,還在運用幾十年前慣用的教學方法,不能結合當下初中生的心理特征和生理特種的發(fā)展要求,有選擇性的對教學內容進行教學。在內容上,不能過于隨意,不能只是單純的跑步、跳遠等傳統(tǒng)的體育項目的訓練。應該在形式上,內容上進行完善。改變傳統(tǒng)機械化課程教學,提高學生對體育學習的主動性,繼而讓學生得到全面的發(fā)展。3.課堂氛圍不融洽課堂氛圍可以帶動學生對學習的興趣,和諧融洽的課堂氣氛,使學生和老師之間不存在距離感,讓師生關系更為融洽,平等。讓學生在教學過程中得到尊重,可以達到事半功倍的教學效果。但是,在我國當下的體育教學中,仍然才有比較傳統(tǒng)和固化的教學方式,學生被動接受教學內容,課堂氣氛趁著,學生在心里上,往往存在一種恐懼感,嚴重抑制了他們對體育學習的興趣,教學效果也可想而知。

1.創(chuàng)新教學內容,滿足學生的需求。

在傳統(tǒng)的體育課堂教學中,往往僅限于對體育基本動作的重復,比如跑步、跳遠等,甚至有的教師對學生進行“放羊式”教學,抹滅了學生學習的興趣。從另一個角度來說,讓學生對體育教學存在一種反感,不能對體育課堂得到正確的認識。對此作為教師,我們有責任去改善這種環(huán)境,在教學內容上,有不斷創(chuàng)新,可以根據當地的風俗習慣來進行其他內容的教學,比如在體育中,增加一些中國傳統(tǒng)文化的教學,太極拳等內容。也要根據本學校的'教學資源和學生的心理需求來進行教學內容的變化。激發(fā)學生的求知欲,達到初中體育的教學效果。

2.創(chuàng)造良好的教學氛圍。

輕松愉快的教學氛圍,可以激起學生的求知欲,可以讓學生在歡樂中更好更多的體育知識,這個是在傳統(tǒng)的教學氛圍中達不到的教學的教學效果,在另一方面,由老師創(chuàng)造的良好的課堂氣氛,拉近學生和老師的距離,讓學生感受到老師的親切感,從而激發(fā)學生對學習的熱情。

3.創(chuàng)造好的教學條件。

4.加強學生的思想教育。

體育課和文化課相比較,往往得不到社會、家長和學校的重視,認為體育課就是形式主義,學生根本的還是文化課的學習,這種情緒帶到學生身上,定然會給學生造成負面影響,讓學生對體育課有了厭學的情緒,開始有逃課、散漫等不良現(xiàn)象,這個時候,一定要加強學生的思想教育,讓學生充分認識、了解體育課的重要性和必要性,并且根據學生的心理,時刻調整課堂學習內容,端正學生對體育課的認識,提高教學質量。初中體育課,是學生體育訓練的一個基礎性培訓,它是一種集鍛煉性、知識性為一體的課程,對初中體育課堂的教學進行有效研究,可以完善和改進適合學生發(fā)展的教學模式和教學方法,制定合理的教學計劃,利用充足的教學資源,激起學生的求知欲和對學習的興趣,讓學生在接受體育課基礎知識的基礎上,又能鍛煉學生身體素質,更好的讓學生得到德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻:。

[1]王艷超《.初中體育課堂有效教學策略研究》學術論文河南師范大學,。

淺談提高有效體育教學的策略論文篇七

在初中科學教材中,與化學實驗有關的內容和實驗活動占有較大比例,可以看出,化學實驗仍是貫穿整個初中化學教學的一個重要內容。

然而,在現(xiàn)實的初中化學教學過程中,實驗教學的功能并沒有得到充分的實現(xiàn)。實驗教學存在一些問題,主要表現(xiàn)在:。

(1)部分教師教學方式單一,還是比較傳統(tǒng)的黑板教學,讓學生聽實驗、記實驗、背實驗。其主要原因是意識滯后,有些教師認為只要實驗知識足夠應付考試就可以了,對于實驗抱有應付心理。

(2)部分老師實驗時只是照搬照抄教材,缺乏趣味性、創(chuàng)新性。

(3)教師在演示實驗之前沒有做好足夠的準備,導致在實驗中失敗,對學生有錯誤的引導。

(4)實驗與生活聯(lián)系不大,缺乏學習價值。

(5)教師過多地借助于信息技術手段,使學生幾乎沒有實驗體驗。

(6)在進行學生實驗時,教師沒有對學生起到正確的引導作用。

因此,面對當前化學實驗教學的種種問題探討,如何進行有效的實驗教學顯得尤為重要,這關系到教學的最終效果。筆者在對初中化學實驗教學的現(xiàn)狀進行了認真的調査和分析后,針對如何提高初中化學實驗教學的有效性提出幾點建議。

1.實驗教學中聯(lián)系生活實際,激發(fā)學生對實驗的興趣。

生活無處不化學,充分利用化學實驗與生活的聯(lián)系可以提高學生的學習興趣,也可以使學生在學習化學知識的基礎上,了解這些知識的用途。例如“用雞蛋殼代替cac03制取co:‘制作水果電池”“證明蠟燭的成分里含有碳和氫”等。另外,可以在日常生活中選取實驗的素材,以這些素材為實驗內容,學生熟悉,易于理解,能夠引導學生在注意身邊的實驗現(xiàn)象的同時學習到課本中的知識,更好地學以致用。例如“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”實驗等。選取與化學有關的社會問題為實驗內容,對學生形成用化學視覺解釋問題和解決實際問題的觀念具有重要作用,如“溫室效應實驗”等。因此,通過化學實驗解釋日常生活中遇到的問題,對于提高學生的實驗興趣及科學素質,具有十分重要的意義。

2.做好演示實驗,引導學生自主學習。

演示實驗是由教師在課堂上結合課本內容進行的實驗。演示實驗能緊扣課堂教學環(huán)節(jié),以多變的實驗方式形象生動地展示科學知識,有效地配合科學課堂教學,提高學生對科學的興趣,啟發(fā)學生的思維活動,有利于學生對知識的掌握;更重要的是演示實驗能發(fā)揮演示教學的示范作用,培養(yǎng)學生正確的實驗方法,提高實驗操作的.精確性和規(guī)范化。在演示實驗中,教師的實驗能力決定著演示實驗作用的大小。因此教師在進行演示實驗前,要認真?zhèn)湔n,精心設計好實驗程序,選擇好實驗材料、實驗裝置、實驗方法和應當提出的問題。在進行演示實驗時,教師應該做到實驗能見度高,創(chuàng)設問題情境,引導學生積極思考。沒有學生的主動參與,就沒有成功有效的課堂教學。例如在學習“二氧化碳實驗室制法”時,教師可以要求學生當小設計師,根據實驗室制二氧化碳的原理設計出二氧化碳的發(fā)生裝置。這時教師再次強調決定氣體發(fā)生裝置的因素,聯(lián)系制二氧化碳的原理,讓學生通過討論設計并讓學生介紹他們的設計意圖和他們所設計的裝置的優(yōu)點。教師對學生的設計及時給予點評,充分肯定其設計中的優(yōu)點’在這樣的課堂氣氛中進行學習,學生學習化學的興趣越來越濃厚,在自己的設計成果得到同學和老師的肯定和贊許后,學生學習的自信心加強了,為今后主動學習化學又邁出了成功的一步。

1.組織好學生分組實驗,使學生有親身體驗的機會。

學生分組實驗是學生在教師指導下,親自動手,利用實驗儀器設備和材料,獨立操作實驗。分組實驗課不僅可以培養(yǎng)學生的自我思考和動手能力,也能培養(yǎng)學生進行化學實驗的規(guī)范性。當然教師必須從旁做好正確的指導,以免學生發(fā)現(xiàn)不了自己在操作中所犯的錯誤。在實驗課前,為了防止學生在實驗進行時手忙腳亂,教師應讓學生充分做好預習工作,盡量做到心中有數。實驗前,教師可以將實驗中需要注意的問題及其要思考的問題告訴學生,讓他們帶著疑問進行實驗,伴有一定的目的性,才能學習到更多的化學知識。

2.布置家庭小實驗,使課堂內外知識有效融合。

“如何用廚房里的物品設計熄滅蠟燭的實驗”“如何用廢棄的醫(yī)療器械如注射器、藥水瓶、舊電池等設計一些氣體制取和性質的實驗裝置”等一系列生活化、趣味化的家庭生活小實驗,能給學生以開放的問題情境,增強培養(yǎng)學生獨立思考、學會學習、探究問題的良好習慣。從査閱資料到設計實驗最后到完善實驗細節(jié),學生充分體驗到實驗成功的樂趣,深刻體會到化學就在自己身邊,更加密切關注課程知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,在興趣中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

化學實驗的有效教學是為學生學習科學知識服務的,學習不僅僅是為了分數和考上好一點的高中,更重要的是技能的掌握,科學素養(yǎng)的提高和價值觀的形成。教師只有轉變自己的教學觀念和方式,才能促進學生學習方式和方法的改變。在新課程理念的要求下教師要做到:由教師單方面的知識傳授向學生共同探究的方向轉變,培養(yǎng)學生的主體意識和自學意識。引導學生在教師的指導下積極參與到課堂中來,在課堂中培養(yǎng)動口、動手、動腦的能力,變被動學習為主動,從而獲取知識、掌握技能、提高科學素養(yǎng)、樹立正確的世界觀。

淺談提高有效體育教學的策略論文篇八

[摘要]學困生因為自身學習能力或者其他客觀因素的影響,導致學習成績低下,對其日后的學習發(fā)展造成不良影響,并且降低班級整體水平?;诖?,從初中生物教育工作的實際情況出發(fā),探討轉化初中生物學困生的策略,以提高其學習能力以及學習積極性。

;初中生物教學工作的基本目標,就是提高這一階段學生在生物知識方面的科學素養(yǎng),并為其日后的工作與生活提供一些必要的生物常識。從某種角度上來說,生物是一門擁有較強應用性以及實踐性的科學學科,所以在這一學科中出現(xiàn)的學困生比例較高,因此,研究初中生物教學中學困生轉化問題就顯得極為重要。

一、學困生的定義。

當前,有些學校會直接根據成績對學生進行排名,排名靠后的就屬學困生。其實,從廣義上來說,學困生的范圍并也不僅限于此,由于個人或外界原因而導致學習成績低下的學生都可以被定義為學困生。學困生學習效率低下的原因多種多樣,但在我國初中義務教育階段,其學習內容并不算十分深奧,只要通過教師對其精神上的鼓勵以及學習方法上的指導,大部分學困生都是能夠達到初中階段對生物知識的學習要求的。

1.激發(fā)學困生的學習興趣。

初中生物學困生可能會存在各種學習問題,作為初中生物教師,為改變學困生的當前學習狀態(tài)所要做的第一件事,就是激發(fā)學困生對生物課程的學習興趣,進而使學生的學習主動性得到提高。作為生物教師,可以通過很多方法提高學生的學習興趣,比如我國遼寧省沈陽市的一位初中生物教師,其班級中就有一名因為厭學而成為學困生的學生。剛開始,這名學生對教師在課堂中講授的生物理論知識并不感興趣,而且教師對該學生的反復勸導也沒有起到有效作用。在這種情況下,這名教師將校內保存的一本生物圖鑒送給了這名學生,并時常與學生溝通,對圖鑒進行介紹,講一些有趣的生物有關的事情,漸漸的,該學生對生物知識產生了興趣,開始認真學習教師在課堂上傳授的生物知識。一段時間后,這名學生的學習狀態(tài)發(fā)生了質的改變,并且在生物考試中取得優(yōu)異成績,其自信心被樹立起來,學習態(tài)度逐漸變得積極起來,使其除生物課程外的其他科目成績也獲得了一定的提高。

2.營造和諧的生物教學氛圍。

初中生物學困生的成績不夠理想,其原因并不完全因為學困生的客觀學習障礙。在初中校園生活中,學困生往往會因為自身存在一定缺陷而產生自卑,這種自卑心理對學困生融入班級學習生活造成很大的阻礙,使學困生無法全身心融入學習中,進而無法確保自身的學習效果。在這種情況下,作為初中教育工作者,應該嘗試走進學困生的內心世界,增加與學困生之間的.交流,在師生關系被拉近后,學困生在課堂中的心理壓力就會隨之降低,容易融入生物學習的課堂氛圍中,使其擺脫學困生的行列。此外,作為教師,應該營造良好的課堂學習氛圍,根據教學內容拓展出一些教材范圍以外生物知識,并為學生講解,在學生的注意力重歸課堂后,再將話題回歸至教材內容。例如,在講述蛇類動物爬行原理時發(fā)現(xiàn),學生很難從肌肉蠕動等方面理解其爬行原理。因此,這位教師將自己的手放在桌子上,模擬蛇類動物的蠕動前進方式進行移動,并結合理論講解。通過這種授課方式,學生們很快就理解了這類生物的移動原理。

3.加強對學困生的學法指導。

學困生本身就存在學習困難的問題,在課堂上對于教師講解的理論知識吸收能力較差,而且其自身也不具備自主學習能力。面對這一問題,作為教師,應該對學困生的學習方法進行引導,比如為學困生總結出本學期教材內容中的重點問題,并指導學生如何從教材中獲取答案。此外,閱讀能力是學生開展自主學習的必要條件,教師可以對學困生的閱讀方法進行指導,教授學生如何從教材中提煉生物教學內容的知識點。我國河南省的一名初中生物教師在學困生學習方法指導方面,就顯得很有智慧。該教師在教學過程中將班級上的學生分為尖子生、普通生以及學困生三類,在課堂上,該教師將教學重點放在學困生身上,讓其以普通生為對比對象,在刺激學生學習欲望的同時,幫助學生選擇合適的學習方式進行學習。不僅如此,為了能夠從根本上解決學困生的問題,該教師還將學困生分成學習能力低下的學生和厭學的學生兩類,針對不同學生采取不同方式進行教育,學習能力低下的主要幫助他們加強對知識的理解和掌握,厭學的則通過心理談話和引導來解決其厭學問題,從而有效提升學困生的學習效率。

初中生物教育是國家教育工作的重點項目,而在實際教學工作中,一定會出現(xiàn)少數的學困生,這些學困生會因為自身學習能力或者其他客觀因素的影響,導致學習成績低下,對其日后的學習發(fā)展造成不良影響,并且降低班級整體分數水平。在此,希望本文通過對生物學困生的轉化研究,為我國初中生物教育工作者提供一個工作發(fā)展方向,進而使我國整體教育水平得到進一步發(fā)展。

淺談提高有效體育教學的策略論文篇九

優(yōu)秀的教師是做好教育工作的前提,要想優(yōu)化初中語文課堂,提高教師素質、加強師資隊伍建設是必須的。首先,要在嚴格限定學歷和專業(yè)的基礎上,逐步引進高素質的教師,并加強對新進教師的考核管理,確保教師的教學質量。其次,對現(xiàn)有的教師進行素質培訓,培訓內容要緊跟課改發(fā)展趨勢,提升現(xiàn)有教師的授課水平。除此之外,教師要想教好文言文,自身的文言文水準也十分重要,所以教師應該廣泛閱讀文言文典籍,學??梢栽谶@方面給予教師一定的資金幫助,以激發(fā)教師閱讀的積極性。

2.2突出學生主體地位。

教師應該摒棄整節(jié)課不停講解的灌輸式教學理念,將課堂的主動權交還給學生。首先,教師要改變陳舊的授課模式,將曾經的“獨角戲”變?yōu)榻處熍c學生的多變性互動活動,并通過課外資源和教學工具的交替使用來改善課堂效果。除此之外,在學習文言文時可以給學生分組,給予每個小組不同的分工,以小組間競爭學習的方式激發(fā)學生學習興趣。例如,講解《岳陽樓記》等描繪風景的課文時,可以先讓學生自行搜尋相關影像資料,再通過影像資料來加深學生對于課文的印象;講解《出師表》等敘寫歷史事件的文章時,可以讓學生預習課文并自行搜集相關歷史典故,然后在課堂上講述給其他同學聽,從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.3加強誦讀練習。

文言文學習過程中最重要的環(huán)節(jié)就是誦讀,學生可以在誦讀中體會文言文的美感,培養(yǎng)自己文言文的語感。首先,教師要明確文言文誦讀的重要性,可以先向學生示范誦讀,讓學生明確字詞的讀音,體會各段落語句的語氣,然后讓學生模仿誦讀。其次,教師也可以組織學生進行誦讀比賽、角色扮演、和樂誦讀等活動,以多種新穎的方式吸引學生誦讀的興趣。此外,教師應教給學生背誦的訣竅,在課文中尋找背誦規(guī)律,避免學生死記硬背。例如,《岳陽樓記》是一篇根據天氣變化來描寫景色的文章,只要抓住這一規(guī)律,背誦起來就比較容易了。

2.4培養(yǎng)發(fā)散思維。

首先,教師要做好課前準備工作,以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維為中心,多設置一些發(fā)散性的問題,引導學生從多個角度對課文展開剖析。其次,在課堂上,教師應盡量擺脫教參書,讓學生對于文章中的問題暢所欲言,不再死板地設置標準答案,并多多鼓勵勇于發(fā)表不同見解的學生,對于不一樣的答案可以讓全體學生一起探討,從而有效鍛煉學生的思維發(fā)散能力。

2.5讀寫有效結合。

背誦文言文只能加深學生對文言文的熟悉和理解程度,書寫文言文才能真正地實現(xiàn)學以致用,并將文言文這一文學形式不斷傳承發(fā)揚下去。為此,教師在教學中就要強調寫的重要性,除了默寫文章之外,還可以鼓勵學生對一些故事性很強的文章進行續(xù)寫、改寫,在這個過程中不斷激發(fā)學生對文言文的興趣,提高學生的文言文應用能力。

3結語。

在白話文普及應用的今天,文言文傳承和發(fā)揚的重任已然落在了教育工作者和學生的身上,雖然目前初中語文文言文教學中存在較多的問題,但相信通過師生共同的努力,一定可以走出目前教學的困境,使文言文這一傳統(tǒng)文學瑰寶更好地傳承和發(fā)揚下去。

參考文獻:

淺談提高有效體育教學的策略論文篇十

1.教學投資不充足。足球教學作為素質教育的一種形式,需要各個學校大量的資金投入,作為經費的支持,將投入的資金用來構建設施、購買設備以及聘請專業(yè)的足球教師等。但是體育教育資金投入不足是各個學校的普遍現(xiàn)象,進而影響了初中體育足球教學的質量與效率。很多學校為了學生的升學率,以及學校的知名度,將大部分的資金投入到文化課中,現(xiàn)代化多媒體教學設備的引進,聘請優(yōu)秀的文化課教師,從而忽略了對體育的重視,導致學生沒有學習足球的積極性和主動性。

2.教師教學水平有待提高。在體育足球教學過程中,對足球教師的要求非常高,不僅要求足球教師要具備基本的操作技能以及擁有實踐的經驗,還要求教師必須要有一定的教學經驗及能力。就我國目前初中各校的教學情況來看,雖然大部分體育教師都是專業(yè)的體校畢業(yè),并有足夠的專業(yè)技巧以及豐富的專業(yè)知識,對于一些簡單的項目能夠進行有效的指導,但是對足球教學并不是太了解,很多時候只是參照教材進行講解,動作技巧、理論等都沒有深入的了解,不能更好地引導學生進行學習。

3.教學方式不完善。在體育足球教學內容上,有很多的教學項目訓練,包括一些技能、體能的訓練、步伐速度的訓練、爆發(fā)力忍耐力的訓練,體育教師應當科學選擇教學內容以及有針對性的教學方式,根據學生的專業(yè)基礎以及接受能力來選擇教學方案,這樣才能達到初中體育教學的真正目的。而目前我國的體育教學只是停留在理論的講解上,沒有充足的時間去讓學生去實踐,在實踐過程中,教師不能給予適當的指導。

1.增加足球教學資源。在進行足球教學過程中,想要提高教學質量與效率,首先就要保證足球教學設備的完善,只有將硬件設備準備充足,增加足球教學資源,才能夠更好地吸引優(yōu)秀的專業(yè)性教學人才,進而能夠給學生提供更好的學習環(huán)境,提高教學質量。相關的教育部門以及各校應當適當地投入資金在完善足球教育設備上,使體育足球的教學資源能夠保證充足,加大資金的投入,聘請專業(yè)的足球教師,最大程度為體育足球教學打下更好的基礎。

2.保證教師的專業(yè)素質水平。進行體育足球教學時,教師的足球訓練水平對于教學的效果有著重要的作用,教師對足球技術的了解程度以及足球水平能夠直接影響學生的學習效率。所以,相關教育部門應重視對體育教師的培訓,并嚴格選擇上崗教師,從根本上保證教師的專業(yè)水平以及專業(yè)素質。作為一名體育教師,應當不斷地去學習提高自己,根據時代的發(fā)展學生的需求,不斷地改進教學模式,打破傳統(tǒng)的教學模式,不再以教師為導向,突出學生的主體地位,給予學生適當的引導,在一定程度上提高了學生的學習興趣,從而能夠提高初中體育足球的教學質量。

3.改變傳統(tǒng)的教學機制。從目前初中體育教學情況來看,有很大一部分學生對足球訓練是沒有接觸的,對于理論知識、技能技巧更是不了解。所以,在教學過程中,會出現(xiàn)學生對足球技能掌握的程度有所差異。另外,每個學生的身體素質以及接受能力并不相同,在教學中,教師要根據學生的發(fā)展特點,來制定相應的教學模式。在初中體育教學中,教師在開始不能一味地只注重足球訓練的基礎知識,要讓學生對足球產生興趣,學生有了足夠的興趣,才能更好地去學習足球。在學生有一定基礎之后,再對學生進行專業(yè)訓練,這樣能夠大大地提高其教學質量。另外,應改變傳統(tǒng)的教學機制,對學生進行評定時,不能單純地以成績來評判,要綜合去評定,這樣能夠增加學生的自尊心,從而能夠提高學習效率。

4.改變傳統(tǒng)的教學方式。學校在體育足球教學中,應注重建立多樣化的教學方式。初中生正是成長的叛逆期,此階段的學生對于沒有接觸過的事物都有強烈的好奇心。在課堂教學中,教師要是一味利用傳統(tǒng)的教學方式,一味地對學生進行灌輸,這樣的教學方式會使課堂氣氛無法活躍,學生的學習興趣也不會提高,學生的注意力也不會停留在教師講解足球技能的基本理論上。所以,教師在進行足球課堂教學時,應當改變傳統(tǒng)的教學方式,要以學生的需求為根本。可以利用游戲法進行教學,采用多媒體進行輔助教學,教師將游戲教學融入課堂中,使學生能夠在游戲中學習知識,不僅提高了學生的注意力以及學習興趣,更能提高初中體育足球的教學質量。

足球項目不僅能夠使學生的身體得到鍛煉,還能愉悅學生的身心、培養(yǎng)個人的意識,足球教學是青少年發(fā)展時期重要的內容。相關的教育部門以及各個初中院校要加大對體育足球的重視,從根本上解決問題,這樣才能提高初中足球教學的質量。

淺談提高有效體育教學的策略論文篇十一

隨著社會的進步,越來越多的高校在體育教學過程中開始應用信息化教學,從而創(chuàng)新教學方式,提升教學質量。體育信息化教學,就是在計算機、多媒體以及網絡通訊等多種現(xiàn)代信息手段的支持下,對體育教學信息資源進行深化開發(fā)和廣泛利用,通過高效、智能的多媒體信息處理平臺,利用高速傳輸的網絡媒介將豐富的教育資源和體育信息傳輸到體育教育的前沿終端,完成教育信息在教育者和被教育者之間的傳遞,從而達成體育教育的預期目標。

實現(xiàn)高校體育的信息化教學,能夠為現(xiàn)代體育教育創(chuàng)建良好的教學情境,激發(fā)高校學生的學習興趣。同時,借助于信息技術智能性、開放性、交互性等特點,為學生創(chuàng)建自主搜索、分析問題的學習環(huán)境,培養(yǎng)其獨立獲取和處理信息的能力。但是,當前我國高校的體育信息化教學當中,仍然面臨著一些困境和問題,本文將通過具體分析提出若干對策建議,希望能對完善我國高校體育信息化教學有所裨益。

一、當前高校體育信息化教學過程中面臨的困境。

目前,我國高校的體育信息化教學仍然處于發(fā)展的初始階段,在人員素質、基礎建設和系統(tǒng)適用等方面均存在不同程度的缺陷,影響著信息化教學制度的建立和延伸。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

(一)教師信息化教育意識淡薄,信息化技術水平不高。

當前的高校體育教師對于信息化教育的認知程度不高,是阻礙信息化教學開展的一個瓶頸問題。從實際工作中我們便可以切實地感受到,絕大多數高校體育教師都認為,體育教學自身存在特殊性,不適宜開展信息化教學,信息技術對于體育教學并不重要。

主觀上的不重視,削弱了該教學模式發(fā)展的根本動力。同時,很多調查結果顯示,高校體育教師在實際的教學過程中應用計算機等現(xiàn)代信息化教學設備的能力仍然有待提高,能夠達到熟練使用設備或是具有較高操作水平的教師只占到高校體育教師總數的三成左右。甚至有接近半數教師的計算機水平達不到實現(xiàn)信息化教學的基本需求。

(二)基礎設施建設不完善,信息化教學資源匱乏。

信息化教學的基礎設施主要包括場所和設備兩部分。其中,場所主要包括信息化場館、多媒體教室、網絡實驗室、數字圖書館等。設備則指的是上述場所中的多媒體、網絡等硬件設施。具體至體育信息化教學,除了以上的硬件設施外,還應配套設有輔助體育教學的各類軟件。但是,通過對全國多地的高校進行調查,我們發(fā)現(xiàn),大多數高校將主要力量都放在了對于數字化圖書館的建設投入上,至于建設具有多媒體教學功能的體育場館和開發(fā)相關的體育教學軟件方面,投入的力量則少之又少?;A設施的不完善,必將從根本上造成對高校體育信息化教學發(fā)展的制約。

(三)信息化系統(tǒng)適用范圍狹窄。

當今高校中的體育信息化教學系統(tǒng),其作用大都只停留在形式上。大部分教師在體育教學中,只會使用系統(tǒng)中的一些簡單常規(guī)的功能,如與教學內容相關的視頻放映、教學課件的播放展示等。信息化系統(tǒng)適用范圍過于狹窄,使體育教師們認為,這個系統(tǒng)僅僅起到一個微不足道的輔助功能,甚至成為了教學過程中扮演著雞肋一般的角色。這不僅造成了廣大體育教師對于信息化系統(tǒng)功能和角色的誤讀,更是對于現(xiàn)代化資源的浪費,引發(fā)了高校體育信息化教學發(fā)展的困境。

二、若干改善新時期高校體育信息化教學的對策和建議。

針對我國新時期高校體育信息化教學中所面臨的上述困境和問題,筆者在分析現(xiàn)狀的基礎上,結合自身的工作實踐經驗,從以下四個方面提出了一些改善對策,具體包括:

(一)轉變教師教育觀念,提高教師信息化素養(yǎng)。

教師教育觀念的轉變,可以說是體育教學信息化過程中的首要任務。高校的體育教師們應當從思想上認識到,新時期的體育教學目標,不僅僅是讓學生有一個強健的體魄,熟知各種運動技巧,更需要讓學生了解和掌握盡可能多的與體育相關的理論知識、背景常識等。新時期的體育教育,需要對學生進行全方位的培養(yǎng)。同時,教師們也應該轉變單方面對學生進行教授和指導的傳統(tǒng)教學方式,將自己的角色從知識的傳授者轉變成為學習的組織者,把獲取知識的主動權交給學生,激發(fā)他們的求知熱情,教師從旁進行協(xié)調和指導,達到更好的教學效果。

另外,體育教師的信息化素養(yǎng)也是決定高校體育信息化教學能否成功的關鍵。這里的信息化素養(yǎng)包括信息知識、信息意識、信息能力、信息道德等多種基本要素。信息化素養(yǎng)提升了,體育教師的教育觀念自然會得到根本性的改善,同時,教師隊伍的整體信息技術水平也會得到提升,從而解決高校體育信息化教學中人員素質方面的困境。具體說來,提升教師的信息化素養(yǎng),可以通過開展相關方面的專業(yè)培訓得以實現(xiàn)。

首先,學??梢钥紤]制定一套系統(tǒng)全面的培訓計劃,從信息化素養(yǎng)中所要求的知識、意識、能力、道德等要素進行培訓,使教師們在轉變觀念的基礎上,掌握更多信息技術方面的專業(yè)知識。其次,可以采用以點帶面的方式,對于本校體育教師中信息技術水平較高的教師進行高水平的專業(yè)培訓,使其帶動和幫助其他教師學習提高,既能營造出整個教師隊伍的學習氛圍,又能在一定程度上節(jié)約培訓經費,提高培訓效率。最后,為教師們提供實操演練的平臺,通過硬件設施保障、組織交流競賽等方式,使他們在培訓后能夠將學習到的知識技能及時復習鞏固,以便熟練地應用到體育信息化教學的具體實踐中去。

(二)增加信息技術投入,完善信息化教學環(huán)境。

要想全面實現(xiàn)高效體育教學的信息化,校內信息技術基礎設施的完善至關重要。針對目前高校在信息化系統(tǒng)基礎設施建設方面的薄弱環(huán)節(jié),筆者提出以下對策:

第一,同步提高高校內信息化教學設施的配備水平。比如,一些高校中的電腦配置不高、網絡連接不暢、多媒體設備落后,沒有一個完備的體育信息資源平臺,即使有再先進的軟件資源,也無法發(fā)揮作用。反之,如果配備了完備的硬件設施,但缺乏充實的體育教育軟件資源,仍然會造成對于基礎設施的浪費。因此,二者水平同步提高,相互匹配,才是基礎設施發(fā)展的最佳狀態(tài)。

第二,各高校應該加大對于信息化教學場地的投入。為實現(xiàn)對學生進行信息化的多元教學方式,教學場地便不應當局限于傳統(tǒng)的田徑場上。只有增加各種多功能的信息化教學場所,才能激發(fā)學生的新鮮感和求知欲,更重要的是使得多種多樣的信息化教學手段得以擁有適合的操作平臺,發(fā)揮出最理想的教學效果。

(三)深入開發(fā)和廣泛應用信息化系統(tǒng)功能。

高校中建立起來的信息化教學系統(tǒng),不能只是將對它的應用停留在課件展示、視頻觀看等基礎層面,而是應當對這個系統(tǒng)進行深入開發(fā)和廣泛應用,最大限度地發(fā)掘信息化系統(tǒng)在整個高校體育教學中各個環(huán)節(jié)的功能和作用。以下是筆者的幾點建議:

第一,對信息化系統(tǒng)進行深入開發(fā),加強數字資源建設。通過充實信息化系統(tǒng)中的多媒體素材、優(yōu)秀教學課件、經典教學案例、體育相關文獻等內容,使整個體育教學信息化系統(tǒng)豐富完善,教師和學生可以通過信息化系統(tǒng)方便快捷地找到各自所需的體育教學學習資源。讓大家對于體育知識的學習,不只停留在課堂教學期間,而是拓展到課后的任何時間段。這樣一來,既給師生帶來了便利,使他們開拓了視野,提高了對于體育學習的積極性,又大大提高了信息化系統(tǒng)的使用率,充分發(fā)揮其存在的價值。

第二,以信息化系統(tǒng)為依托,建立起一定區(qū)域內高校,乃至多個區(qū)域間高校的體育教學信息資源的共享機制。無論是與實際教學密切相關的體育教學資源、多媒體授課系統(tǒng)、網絡遠程教育,還是具有保障體育教學功能的教學管理系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)、教學質量評價系統(tǒng),都可以通過信息化系統(tǒng)實現(xiàn)資源共享,使整個區(qū)域、整個社會的高校體育教學互為補充、同步發(fā)展。

(四)建立健全信息化教學評估制度。

高校體育教學信息化的建立和完善,是一個艱巨而復雜的工程,需要經歷一個漫長的過程。因此,在這個過程中,建立健全一套科學、系統(tǒng)、完善的信息化教學評估體系,對整個高校的體育信息化教學進行信息化監(jiān)理和指標評價顯得尤為重要。具體說來,各個高校均應當以本校的體育教學信息化設施建立情況、本校教師及學生對于信息化教學的認知程度和實踐狀態(tài)等具體情況,制定出一個適合于本校實際情況的信息化教學評估制度,以此制度中的要求為標準,定期對于本校信息化教學中的每個步驟環(huán)節(jié)進行評估和考核,并以評估考核的結果為量化依據,準確找到整個體育信息化教學過程中的薄弱環(huán)節(jié),從而在下一階段的體育教學過程中,有針對性地進行重點整改和完善。

三、結束語。

綜上所述,高校體育教學信息化是新時期社會飛速發(fā)展條件下的必然趨勢,也是新時期創(chuàng)新體育教學模式,拓寬學生體育學習視野的必然要求。通過信息化的體育教學,充分調動學生學習的積極性和主動性,通過將大量豐富的學習資料在相關信息平臺上進行展示和傳遞,實現(xiàn)師生之間的實時互動,同時使得教師與學生都可以依照自己的需要隨時掌握各種體育知識與素材。通過廣泛調查與工作實踐,我們發(fā)現(xiàn)了目前高校在信息化的體育教學中所面臨的諸如教師信息化素質、基礎設施建設等方面的困境和問題,并提出了相應的完善對策。只有轉變教師的教學觀念并提升其信息化素養(yǎng),完善基礎設施建設,充分高效運用信息化系統(tǒng),并借助教學評估體系對整個信息化教學過程進行考核測評,才能在實踐中不斷完善高校體育信息化教學體系,用現(xiàn)代信息化的力量有效提高高校的體育教學質量。

參考文獻:

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[2]董英輝。分析信息化視角下的體育教學策略[j]。教育探索,(18)。

[3]段寶斌,閻朝兵。建構主義學習理論視閾下體育信息化教學生態(tài)系統(tǒng)研究[j]。運動,2013(12)。

淺談提高有效體育教學的策略論文篇十二

摘要:提高高中物理實驗教學的有效性,是廣大教育工作者亟須解決的一個問題。新課程中高中物理實驗教學存在趣味性、微型化、生活化及社會化等特點。目前高中物理實驗教學在教師、學生以及評價體制等方面存在諸多問題。為提高高中物理實驗教學有效性,結合教學實際,談了幾點看法。

關鍵詞:高中物理;實驗教學;對策。

求。所以,解決物理實驗教學中的問題已成為當務之急,鑒于這個原因,筆者闡明了高中物理實驗教學的特點,指出其中存在的主要問題,并提出了提高高中物理實驗教學有效性的對策,以期為高中物理實驗教學有效開展提供借鑒。

1.趣味性。

物理實驗都是在假設與驗證下進行的探究,因此,它具有調動學生學習積極性的作用。為實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣這一目的,在實驗教學過程中,注意實驗簡單易行,具有較強的趣味性,教師通過創(chuàng)設出趣味實驗的方式,使實驗教學多樣化、系列化,從而使物理實驗的趣味性顯著提高。

2.微型化。

新課程下物理實驗具有材料少、儀器簡易、現(xiàn)象明顯等特征。因此,在物理實驗教學中,同樣體現(xiàn)出這一特點,因微型實驗的器材具有非常廣泛的來源,其取材非常易于實現(xiàn),能夠保持學生人手一套器材,最終在實驗過程中實現(xiàn)人人動手。

3.生活化以及社會化。

物理屬于一門應用性、實踐性較強的學科,物理知識遍布于社會生活的方方面面。需教師積極創(chuàng)設生活中的物理實驗,使學生在生活中接受到教育。同時,“從生活走向物理、從物理走向社會”的教學理念已經在物理中得到落實,要求課堂教學與社會、生活相貼近,使學生得到“有用的物理”。實驗應該注重與學生的生活與社會實際進行聯(lián)系,這樣能夠使學生學習興趣不斷提高,體驗到物理存在于生活之中,同時充分掌握物理理論。

1.教師方面。

首先,因受傳統(tǒng)教育的影響,教師對實驗的重視程度不足。一些教師口頭提倡素質教育,然而卻注重理論和分數,根本不關心實驗,將許多本來可讓學生親自動手的實驗通過多媒體進行展示,這種現(xiàn)象較為常見,使學生無法體會到真實的實驗。其次,實驗教學模式過于僵化,教學方式非常落后。當前,實驗教學在教學方式以及內容等方面均未給學生留下充足的發(fā)展空間。在教學過程中,學生動手操作僅僅通過純粹的機械操作進行,學生應付的現(xiàn)象時有出現(xiàn)。因此,廣大物理教師的觀念需要進行更新,其素質有待于進一步提高。

2.學生方面。

學生的動手操作能力比其理論掌握程度明顯落后。一些學生的動手操作能力相對較差,對儀器的使用不規(guī)范,有一部分學生以“背”實驗結論的方式代替操作,有的學生拿到實驗題目之后,僅僅依靠腦子對實驗知識進行死記硬背,僅僅是機械性地對實驗結論進行默寫。同時,一部分學生用筆“做實驗”。教師編制了許多實驗試題,一方面使學生的負擔有所增加,另一方面使學生動手實驗的積極性受到挫傷,從而使實驗教學成為應試教育。

3.評價體系方面。

在實驗教學中,學生的`實驗能力無法得到評定,實驗操作評價理論難以和實踐進行有效的融合,無法制訂出可行的評定標準。學校的教育評價僅僅通過考試的方式進行,在評價過程中過分注重分數,造成學生、教師以及學校等各個方面均忽視了物理實驗的真正意義。

1.積極轉變實驗教學觀念。

高中物理實驗教學存在的問題與教學觀念具有很大關系,因此,推動實驗教學改革,轉變觀念就成為最重要的一個問題。要轉變觀念,應該將整個社會的觀念轉變。使學校、教師與社會各界能夠弄清教育不應該急于求成,應該注重未來,尤其是注重學生今后在社會中的作用,努力將追求短期學生成績以及升學率的不當思想摒棄。

2.使學生對實驗產生興趣,養(yǎng)成實驗能力。

是否能夠對物理實驗的學習產生興趣,是學生能夠積極主動。

進行思維活動的重要前提??梢酝ㄟ^演示一些新奇、有趣的物理實驗培養(yǎng)學生的好奇心,使學生產生初步的學習興趣,通過這些實驗可以幫助學生克服思維定式,擴展學生的思路和眼界。在實驗過程中,要注意以學生為主體,讓學生自己動手、動腦,有意識地培養(yǎng)學生的自學能力、獨立思考能力和創(chuàng)新能力。

3.建立完善的實驗評價體制。

首先,應該使評價內容以及評價標準與課程標準保持一致,讓學生利用實驗的方法分析物理現(xiàn)象、研究物理規(guī)律,系統(tǒng)地培養(yǎng)和訓練學生掌握物理實驗的基本知識、基本方法以及基本操作技能等諸多方面的能力。其次,評價方法應該多樣化,采用筆試與操作相結合的方法,客觀評價學生的實驗動手能力、實驗觀察能力以及各種實驗素養(yǎng)等。在操作評價中,觀察學生能否正確安裝和調整儀器,使用工具;能否遵守操作規(guī)程,按部就班地進行實驗操作;能否迅速準確地選定觀察對象,讀數準確,判斷無誤;能否科學合理地分析結果,并撰寫實驗報告等。

總之,在高中物理實驗的教學過程中,任課教師應該積極探索、大膽創(chuàng)新,努力提高高中物理實驗教學的有效性,培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力,使物理實驗課成為提高學生學習能力和綜合素質的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻:

[2]方道余。高中物理教學中如何提高學生實驗的有效性[j]。新課程研究:上旬刊,.

(作者單位浙江省溫州市第十四中學)。

淺談提高有效體育教學的策略論文篇十三

初中生物新課標對實驗的要求,已從了解實驗原理,明確實驗目的,掌握實驗方法與步驟、分析實驗現(xiàn)象、得出實驗結果及實驗結論逐步過渡到能根據實驗目的,科學設計實驗程序及對實驗過程進行探究,得出可能的實驗結果及科學的實驗結論。這就體現(xiàn)了生物實驗教學在生物教學中的重要性。我在上生物實驗課時,對生物實驗教學進行新的嘗試,著力提高實驗教學的有效性。

一、重視學生在實驗教學中的“能力和方法”,提升生物實驗教學的有效性。

新課程明確地提出了教學要達成的“三維目標”,即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。新的“初中生物課程標準”中對“三維目標”的描述是知識、能力、情感態(tài)度價值觀。如何達成“三維目標”?我認為,考慮到學生目前的學習和今后的發(fā)展,達成三維目標應抓住“能力和方法”這個關鍵。因為能力和方法能保證記憶的喪失不是全部喪失,而遺留下來的東西將能使我們在需要的時候得以把一件件事情重新構思起來。

在研究初高中生物該如何銜接時曾做過一次問卷調查。調查發(fā)現(xiàn)由于初高中教學有一年時間的斷檔,學生知識的遺忘率往往很高,但學生在生物實驗過程中的思維方式、研究方法和科學精神是不會丟失。我認為,平時教學過程是培養(yǎng)學生能力,使學生學會學習和研究方法的過程,學習內容是為培養(yǎng)能力和學會方法而設置的。在培養(yǎng)能力和學會方法的過程中,學生自然會掌握這些知識――知識的掌握和應用的程度應該作為測定能力提高和方法掌握程度的一個重要指標。在培養(yǎng)能力和學會方法的過程中,學生自然也會形成樂于探索生命奧秘、勇于追求科學真理的優(yōu)秀品德,以及辯證地觀察世界和分析問題的方法。

所以,生物實驗教學不能為實驗而實驗,必須重視“能力和方法”的培養(yǎng),是他們在實驗教學實踐中不斷掌握探究自然奧秘的方法,提高自己的能力,同時,通過實驗的分析,獲得生物基礎知識,提高自己的科學素養(yǎng)。

探究實驗的幾個步驟中,實驗設計的思路是教學的重點,也是難點。往往有些教師由于實驗過程化時太久,為了完成實驗本身而忽略了思路的分析,這就嚴重影響了實驗教學的有效性。如“探究綠葉在光下制造有機物”的實驗,我對這堂課作如下安排:先讓學生觀察去掉遮蓋物后的葉片顏色,然后按照要求進行脫色的加熱。

在加熱的間隙時間里,開始討論這個實驗的方案,主要是理解“什么是對照”,“什么是干擾因素”,“如何巧妙地設置對照組”,“如何避免干擾因素對實驗結果產生影響”等關于科學探究實驗的設計方法和思路。這些問題討論完,脫色過程也就基本完畢了,然后再漂洗后滴加碘液。在等待變色反應的時候,再說明檢驗產物的方法和原理。最后是對實驗結果進行分析,并得出相應的結論。

我認為教會學生思考如何設計實驗的思路,才能真正讓學生在今后的探究課堂中做得更好。實驗教學雖然應該重視實驗的操作過程,但更應該重視實驗設計的思路分析,以起到“舉一反三”的教學效果,這樣的實驗教學才是有效的教學。

實驗探究課堂在生物教學中是一大亮點,也是吸引學生的一塊主戰(zhàn)場。但探究內容的局限性、實驗材料的單一性,讓這塊課堂沃土也漸漸貧瘠。我想探究課堂多讓學生自己去開發(fā)和挖掘些有效資源,激發(fā)他們的探究自主性,也是實驗教學有效性的體現(xiàn)。

我在實驗教學嘗試中,有一些實驗中我就安排學生可自帶觀察材料。如觀察葉片結構,學生可以選擇身邊常見的各種各樣的樹葉;探究植物的呼吸作用可以選擇萌發(fā)的種子,新鮮的水果、蘿卜等。學生材料的多樣化,一方面可以增加他們的觀察面,另一方面學生探究自主性可以得到充分的發(fā)揮。

同樣探究方案設計也可以自主。如探究綠色植物的蒸騰作用時,學生提出綠色植物蒸騰作用與光有關嗎?是不是只有白天才能進行蒸騰作用呢?問題不同,探究方案的設計當然也要不同。學生在同一實驗課題下開展不同的探究內容是開發(fā)探究課堂的新生力量。

學生在這樣多樣化探究課堂中獲益匪淺,學會了思考問題的科學性、實驗探究的嚴謹性、開發(fā)實驗的創(chuàng)新性。

對實驗結果的科學分析是是實驗教學的又一個重要過程,因為它不僅能使學生掌握相關的知識,更可以提高學生的科學分析能力和表達能力。

在具體的教學過程中,我發(fā)現(xiàn)學生這方面的能力還是有所缺失的。如“植物呼吸作用需要氧氣”這個實驗,把燃燒的小棒伸入放有新鮮植物的錐形瓶中后立即熄滅,而把燃燒的小棒伸入放有燙過的植物的錐形瓶中后,小棒繼續(xù)燃燒。讓學生通過分析現(xiàn)象得出實驗結論時,許多同學都說“植物呼吸作用吸收氧氣,放出二氧化碳”。這樣的結論雖然是正確的,但就本實驗來說,得出這種結論顯然是不科學的。該實驗只能說明植物呼吸需要氧氣,這說明學生不知道或者說沒有掌握科學分析的方法。

因此,在實驗教學過程中,還需要對學生進行實驗結果分析方面的相關教學。我在這一課的教學實踐中,特別強調了實驗分析過程中所控制的條件和實驗結果的相關性的分析,指導學生科學分析實驗結果,得出相應的結論,這就使學生不僅掌握了相關的知識,也提高了實驗的技能,更培養(yǎng)了學生實事求是的科學態(tài)度。

實驗課并不單單訓練學生的動手能力,更重要的是鍛煉其創(chuàng)新的思維能力。因此,實驗完成后,教師應對學生實驗過程進行必要的評價。我在實驗探究報告后增加了評價一欄,分教師評價,小組評價和個人評價。根據探究的實驗課堂操作給予及時評價。評價往往包括如下幾點:

1.對學生課前探究方案設計的評價;

2.對學生具體實驗操作過程的評價;

3.對學生的小組探究現(xiàn)象和結論評價;

4.對學生探究課堂課外延伸的評價。通過上述四個層次的評價機制,可對整個實驗過程起一個監(jiān)督、引導的作用,促使了學生實驗規(guī)范、有序的進行,這樣做不僅有利于促使學生形成了良好的科學態(tài)度和群體意識,而且有效的評價機制又激發(fā)了學生的探究熱情,開拓了學生的思維,達到了以實驗促學習的目的。

淺談提高有效體育教學的策略論文篇十四

初中體育的教學宗旨就是通過教授初中生體育知識和技能,提高初中生的體育意識,讓他們能夠通過體育鍛煉增強體質,為學習提供保障。但是在實際教學工作中,經常會遇到一些阻礙體育教學的問題,比如體育教師的教學方式單一,無法吸引學生的學習興趣;學校的體育設施配備不齊全,不能滿足初中體育課的需要;學生對體育不重視,有時候會出現(xiàn)厭煩的情緒等等。下面,筆者根據自己的初中體育教學經驗,結合教學的實際案例,著重探索提高初中體育教學的有效策略。

一、改變傳統(tǒng)體育教學方式,提倡創(chuàng)新教育理念。

在新時期,要想初中體育教學有新的突破,體育教師就必須要改變傳統(tǒng)的教育觀念,利用現(xiàn)代化教學手段增加體育教學的趣味性和科學性。初中生正處于智力和心理不斷發(fā)育的階段,因此初中體育教學要根據學生的實際水平設置教學內容,讓青春期的學生體會到體育學習的樂趣。比如進行短跑教學時,傳統(tǒng)的教學方式就是教師先把短跑的技巧和要求告訴學生,然后讓學生分成不同的小組,每個小組進行短跑練習,這種枯燥的教學方式無法提高初中生的學習興趣。我會先烘托出學習短跑的氣氛,我讓學生說出奧運會中有哪些長跑和短跑冠軍的名字,學生就會很積極地回答。然后我會引出教學的內容,給學生詳細講解短跑的作用和注意事項,并且?guī)ьI學生先做熱身運動,然后將學生分成小組進行短跑接力賽,這樣不僅把短跑的教學內容教給了學生,還讓學生在比賽中增加了學習體育的動力。

二、構建生活化的課堂情境,激發(fā)學生的興趣。

新課程標準指出初中體育教學要注重生活化和多樣化,可以滿足不同層次學生的不同需求,讓每個初中生都能夠學到知識,得到鍛煉。很多初中體育教學過于單一枯燥,使初中生對學習體育失去興趣,課堂的參與度不高,教學效果明顯下降。我在體育教學中會積極創(chuàng)設生活化的教學情境,在各種有趣的教學情境中鍛煉初中生的能力。比如警察抓小偷游戲。在做游戲時,我選出五名學生做警察,其余學生都做小偷,以學?;@球場為界限,無論是警察還是小偷都不能出界。然后警察開始抓小偷,當抓到一個小偷以后,小偷的角色就變成警察,跟著選定的五名警察一起去抓剩下的小偷,直到最后一名小偷被抓住,游戲結束。通過做游戲可以提高初中生的靈敏程度和反應能力,改善學生對體育課的錯誤認識,增強師生關系,也會提高體育課的教學效率。

三、注重學生的主體地位,教學面向全體學生。

許多初中體育教師沒有把學生作為教學的主體,而是作為自己教學的工具,使學生長期得不到有效的培養(yǎng)。在初中體育教學中,體育教師要經常與學生進行溝通,了解學生的想法和要求,改變體育課的教學困境。一個班級里的學生是千差萬別的,由于他們的身體素質和家庭背景各不相同,他們得到的體育鍛煉和熏陶也不同,因此體育教師不能只顧體育尖子生的教育,要一視同仁,注重對不同基礎的學生的培養(yǎng),多種教學方式相結合,不斷加強對后進生的管理和鍛煉,要讓全體初中生都熱愛體育課。比如每節(jié)體育課我都會留給學生自由活動的時間,有的學生會組織足球賽,有的學生會去打籃球,而有的學生就在一邊站著,不參與任何體育活動。當看到這種現(xiàn)象時,我會第一時間與學生溝通,鼓勵他們參與體育活動,使他們得到更大的發(fā)展。

四、適當進行體育拓展訓練,提高學生的參與度。

受到體育課時量的限制,很多體育教學內容需要在課外教給學生,體育教師要善于組織體育拓展訓練,提高初中生的視野。學校也要加強對體育課的重視,在師資力量方面加大投入力度,滿足體育教學的需要。學校要經常聘請專家到校進行體育知識講座和宣傳,讓初中生的體育意識得到升華,養(yǎng)成終身體育鍛煉的觀念。學校還可以在宣傳欄對體育運動知識進行宣傳,為學生樹立學習的榜樣。體育教師在日常工作中可以組織學生成立體育興趣小組,小組內學生互相幫助,體育尖子生有效地帶領后進生不斷進步,使體育小組發(fā)揮真正的作用。體育教師可以帶領學生參加一些戶外運動項目,比如登山、騎行等。在戶外拓展運動過程中,學生不僅會提高團隊協(xié)作意識,還會使自身的優(yōu)勢得以體現(xiàn)。

五、了解學生的實際情況,具有針對性地開展教學。

初中生的性格特點決定了他們需要活躍的課堂氛圍,需要教師的關心和愛護。我在體育教學中會重視對學生的思想教育和體能訓練,讓學生得到全方位的提高。在學期之初,我會讓每個學生向其他學生介紹自己,增進學生之間的友誼。體育教師要深入了解學生的實際情況,采取具有針對性的教學方式,提高教學效率。體育作為初中教學的必修課,對初中生的成長和發(fā)展具有重要的意義。作為一名初中體育教師,我會通過自己的教學實踐加強對專業(yè)知識的學習,提升自己的教學能力,創(chuàng)新體育教學方式,激發(fā)初中生的主動性和積極性,增進師生之間的感情,為培養(yǎng)出具有高素質的學生而努力。

淺談提高有效體育教學的策略論文篇十五

什么樣的體育課堂教學才會有效呢?我認為就是通過教師、學生課堂互動,學生在知識上得到收獲,動手、動口、動腦的能力得到了進一步的協(xié)調,在師生愉快的合作下順利完成教育教學目標和教學任務,學生掌握了該掌握的基本體育知識和必要的運動技能,教師有教學的成功感,學生有知識收獲感,課堂40分鐘活動有較大效益。那么如何提高我們體育課堂教學的有效性呢?本著這一思考,我認為必須做好以下幾個方面的工作。

一、提高教師的專業(yè)知識水平

學生的發(fā)展關鍵在教師,一個教師只有具備對教材正確、深刻的理解,才能把教材內容表述得清晰、準確、流暢、有條理、突出重點、突破難點,引導學生交流、合作、探究,圍繞學科內容培養(yǎng)學生能力,基備了這些素質是提高課堂有效性的前提。

長,就很容易。有些項目是自己的弱項,就很難做到。還有一點,我覺得在現(xiàn)階段作為體育教師在講課時的語言和身體語言應融合于教學基本功中。在教學過程中,第一信號和第二信號系統(tǒng)的興奮和抑制是相互傳遞相互調節(jié)的,從生理學和心理學分析,語言的強化有著重要的意義。正確生動的講解能使學生理解動作要領,有說服力的語言則能有效地使學生明確學習目的。適當的強化語言提示,能彌補直觀形象示范的不足,幫助學生糾正動作偏差。雖然,體育課與其它學科相比,學生有足夠練習時間,但是,語言是師生交流思想信息的重要的載體,是聯(lián)系師生教與學活動的重要紐帶。體育課語言表達的形式除講解外,還有提示和口令等。因此,體育教師要充分認識到作為體育教師,必須具有包括語言在內的全面的專業(yè)知識和技能,不斷提高自己的知識面,才不致出現(xiàn)尷尬場面,使教學過程得心應手,順利完成教學任務,贏得學生們的信任、歡迎。

二、把握教材,做好充分的課前準備。

眾所周知,備課是教學的重要行為之一,是教師上好課的關鍵。小學階段,學生注意力很難長時間高度集中,因此課堂時間設置不會過長。要利用好寶貴的四十分鐘,做好充分的課前準備就顯得尤為重要了。教師備課時必須從學生實際出發(fā),通過課堂教學,最大限度地滿足每一位學生在原有基礎上獲得全面健康的發(fā)展。教者課前要主動了解學生已有知識、技能、運動能力、學習興趣與積極性以及遵守紀律等方面的情況,根據不同學生的特點,為不同層次的學生提供最適合他們發(fā)展的教學手段和良好的課堂環(huán)境,以適應學生的個體差異和不同的學習需求。遵循教與學的規(guī)律設計教學流程。要注意研究分析從學生學習的起始能力,到達到終級目標應具有的過渡目標,再考慮目標達成應具備的條件及順序,設計幫助學生達成目標的階梯和思維路徑,考慮“先教什么,后教什么和怎樣教”等問題,考慮到課堂教學中的每一個細小環(huán)節(jié)和可能出現(xiàn)的問題。最后拿出可行的教案,在教與學的交互中逐步達成目標,重視教學設計、教學機智和教學靈活性的統(tǒng)一,認真?zhèn)浜妹抗?jié)課。 不打無準備的仗,更不能因為自己準備得不充分、目標掌握得不明確,而在課堂上浪費寶貴的時間。

三、提高教學技能

2

實施素質教育關鍵在課堂,只有緊緊地圍繞素質教育的目標和要求,增強素質教育的意識、使命感、責任感,改進舊的課堂教學方法,才能提高體育課堂教學對學生進行素質教育的效率。

教學既要發(fā)揮教師的主導作用,又要發(fā)揮學生的主體作用,二者不可偏廢,從某種程度上來說,課堂教學應從學生的主體作用的發(fā)揮上來發(fā)揮教師的主導作用,教師的主導作用主要體現(xiàn)在教師用積極肯定的情感去激發(fā)學生學習興趣,啟發(fā)學生思考,引導學生觀察、操作訓練、指點練習方法,控制調整學生練習活動。

1.激活學生的學習興趣,是提高課堂教學效率的前提。

老師首先要在教學方法上下功夫。一樣的教材,不一樣的教學方法,所產生的效果也不同。只有利用一些新穎別致的手段,巧妙地用于整個教學過程,吸引學生的注意力,才能激發(fā)學生的學習興趣,獲得好的課堂教學效果。心理學研究表明:學習是從感性認識開始的。游戲教學中生動有趣的活動就是直接的感知材料,所以開展游戲教學對于激發(fā)學生的學習興趣有著重要的作用。在以往的體育課中,如果在準備階段中安排一個小游戲,學生就會非常起勁投入。愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。我在體育課中抓住小學生活潑好動、思維直觀等年齡段的特點,以“趣”為“餌”激活興趣,促進學生情感,當然,同一游戲不能老是重復,以我之見,在一學期中最多重復使用兩次即可。否則學生會覺得老套和沉悶,失去吸引力讓大家對體育課堂沒有新鮮感。學生在游戲過程中體會生活無窮無盡的樂趣,技能得到了提高、身心得到了健康的發(fā)展。教師要善于選擇和編排游戲,從眾多的游戲內容中尋找學生活動的興趣點,使學生充分感受活動內容的趣味性,這是提高課堂教學效率的前提。一旦學生有了愉快的情感體驗,就會對教學活動起配合作用,為較好地完成體育課的學習目標而自覺努力。

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淺談提高有效體育教學的策略論文篇十六

摘要:隨著新課程改革理念的不斷深入,體育逐漸成為中職學校教學體系的重要組成部分,在學生身體素質的提升、綜合能力的提高、專業(yè)能力的培養(yǎng)等方面具有極為重要的推動與促進作用?;诖?該文以新課程下中職體育教學開展存在的困境為主要出發(fā)點,對以新課程下中職體育教學的優(yōu)化策略進行著重探討與簡要分析,旨在為相關教育工作人員提供一定的借鑒,進而更好地提高中職體育教學水平和教學質量,更好地促進中職學校學生身心的健康發(fā)展。

體育作為中職學校教育的重要組成部分,在日常教育活動中具有極為重要的引導作用,能夠實現(xiàn)學生專業(yè)能力與體育能力的雙向互動式協(xié)同發(fā)展。在新課程改革的教育背景之下,中職學校教育工作者要對體育教學活動給予高度關注,在培養(yǎng)學生樹立正確體育觀念的同時,逐步提高學生的身體素質,為學生堅韌不拔品質的培養(yǎng)奠定良好基礎。對此,該文以中職學校體育教學活動為主要研究內容,對其存在的困境進行簡要分析,并探討優(yōu)化中職體育教學的策略。

新課程下中職體育教學開展中存在環(huán)境建設不足的問題,難以為學生提供與身體素質提高相承接的體育器材,這對中職學校體育教學水平的提高極為不利。在中職學校體育教學活動開展過程中,部分中職學校沒有對本校的體育教育資源進行高效整合,如體育活動的空間不足、相關體育配套設施不完善等,正是因為活動空間、基礎設施不完善等因素的制約進一步影響中職學校體育活動的有序開展[1]。以足球場、籃球場為例,這類球類運動需要適當的活動空間來為學生提供與之相對應的場地,但是由于受基礎設施建設不完善、中職學校資金不足等因素的影響,學生在球類教學活動的開展過程中缺乏一定運動空間,進而難以開展有針對性的`活動,這不免會對學生的運動積極性造成一定的挫傷。

1.2教師教育理念不合理。

新課程下中職體育教學開展中存在教師教育理念不合理的問題,難以從根本上提高中職體育教學的實效性。受傳統(tǒng)應試教育理念的影響,部分教師尚未對新課程改革理念、素質教育的本質內涵進行深入理解,沒有將體育教學活動納入到中職教育體系的發(fā)展之中,對其的重視程度不足,這就直接導致中職體育教學活動失去了其本身應具有的教育價值[2]。同時,部分教師將體育教學活動與日常游戲相混淆,認為體育教學活動則是帶著學生游戲玩耍,長此以往,教師作為體育教學活動的主要組織者則會失去一定的興趣,進而影響體育教學質量的提升。

新課程下中職體育教學開展中存在教學方式單一的問題,中職學校體育教學方案在單一化的教學方式指導之下難以從根本上保證各項內容的深入貫徹和具體落實。在中職體育教學過程中,部分教師仍舊沿用傳統(tǒng)化的課堂教學方式對學生進行體育知識、運動項目的講解,即教師在前面講解示范動作,學生則在后面進行相應的學習,學習之后則是中職學校學生自由活動時間。同時,教師在體育項目的講解過程中,僅僅是就體育項目本身進行講解,沒有將先進的體育教育成果與學生進行分享,一定程度上局限了學生的知識學習范圍。此外,中職學校體育教學過程中,教師將所有專業(yè)的學生以同一種體育內容進行教學,沒有針對不同專業(yè)的學生進行教學方案的逐步調整與改革,這對學生未來的社會適應能力培養(yǎng)有所不利。

1.4學生的參與興趣不高。

新課程下中職體育教學開展中存在學生參與性不高的問題,正是因為學生自身的參與積極性尚未被充分調動,極易導致中職體育教學活動浮于表面、流于形式。中職學校的學生還處于身心快速發(fā)展的成長階段,思想意識尚未得到具體化的形成,部分學生將體育活動與游戲項目混為一談,認為體育課是自身進行自由活動的課程,不需要進行相應的學習,即便是學習了也與自身的成長沒有多大關系。此外,部分學生在課堂教學過程中存在散漫、不專注、不遵守紀律的情況。這些都在一定程度上制約了中職體育教育事業(yè)的長足發(fā)展。

在新課程改革的時代背景之下,教育工作者要針對中職學校體育教學活動開展過程中存在的問題,選擇并制定有針對性的優(yōu)化策略,以此來進一步提高中職體育教育的水平和質量,切實有效地完成體育教學目標,為中職學校教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎。其中,新課程下中職體育教學的優(yōu)化策略主要包括以下幾方面。

要加快中職學校體育教學環(huán)境建設,為學生提供更為廣闊的學習空間,通過體育基礎設施的不斷投入,逐步實現(xiàn)學生身體素質強化的教學目標,更好地塑造學生的健康體魄,完成相應的教學任務。一方面,相關教育部門及中職學校教育管理者要對體育教學的基礎設施建設給予高度關注,通過財政支出、社會融資等方式構建與體育教育相關的器材,如籃球架、健身器材等,教師在課堂教學過程中帶領學生對體育器材進行正確、規(guī)范、科學地使用。另一方面,中職學校要逐步拓展體育場地空間,向相關教育部門申請籃球、足球等運動場地,為中職學校體育活動的開展贏得更為廣闊的天地[3]。

2.2積極引導教師轉變教育理念。

教師要積極轉變自身的教育理念,為新課程背景下中職學校體育教學方案的科學制定奠定良好的思想基礎,以此來進一步提高中職學校體育教學的實效性。教師要對新課程改革理念進行深入理解,在重視學生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時,將學生身體素質的提升放在同等突出的重要位置,以此來更好地促進學生的全面發(fā)展。同時,在中職學校體育教學過程中,教師要尊重學生在教學活動開展中的主體地位,針對男女生身體素質的不同開展有針對性的教學活動,保證中職學校體育教學方案符合現(xiàn)階段學生身心發(fā)展的客觀需要,進而培養(yǎng)高素質、強能力、綜合化的全面型人才。

教師要改革并創(chuàng)新中職體育教學方式,對體育教學內容進行高效整合和精準配置,優(yōu)化中職學校體育教學結構,從而將中職學校體育教學的相關內容更好地落實在實際教育工作之中。在中職體育教學過程中,教師可以針對不同專業(yè)的學生設置有針對性的體育教學內容,對于計算機、文秘專業(yè)的學生來說,由于學生需要長期伏案工作,教師可以設置乒乓球、排球等運動項目,以此來協(xié)調學生的肢體能力,注重學生眼部與手部的協(xié)同發(fā)展,進而為學生的日后工作奠定良好基礎。對于銷售、廚師等專業(yè)的學生,在以后的就業(yè)過程中需要長時間的站立不免會造成下肢的酸痛以及腰背的不適,對此,中職學校教師可以在學生的休息過程中開展太極拳、健身跑等有利于學生下肢活動的體育項目,進而促進學生下肢的血液循環(huán),更好地提高學生的身體健康。同時,教師要創(chuàng)新傳統(tǒng)化的教學方式,將計算機教學內容融入其中,構建多媒體中職體育教學模式,并在教師講解的基礎之上,以生生互動講解的方式來更好地提高中職體育課堂教學效率,實現(xiàn)中職體育教學的新發(fā)展。

2.4全面激發(fā)中職學生的參與興趣。

眾所周知,興趣是學生最好的老師。在中職學校體育教學過程中,教育工作者要采取行之有效、合理可行的策略來全面激發(fā)學生的參與興趣,促使學生以一種更為積極主動、熱情飽滿的情趣參與到體育活動之中,進而保證體育教學活動的有序開展。中職學生的體育學習興趣相對不高,更多的學生對體育活動沒有給予重視,甚至存在不屑一顧的情況,對此在中職體育教學過程中,教師要引導學生轉變自身的學習理念,將體育項目的學習與自身的專業(yè)學習、未來發(fā)展相聯(lián)系,以此來提高學生體育活動的參與熱情。同時,教師可以將國內外的重大體育賽事與學生進行分享交流,加強體育活動與生活實際之間的聯(lián)系,與學生建立和諧民主的師生關系,通過教學環(huán)境的融洽構建,最大限度地激發(fā)學生主動參與的興趣,從而提高體育教學質量。

3結語。

綜上所述,新課程改革背景下,中職體育教育工作者要正視教學活動中存在的困境,針對其所存在的問題制定有針對性的優(yōu)化策略,通過自身思想觀念的轉變、教學方式的創(chuàng)新調整和基礎設施的不斷完善來激發(fā)學生的參與興趣,從而促進學生的健康成長。

作者:廖鳳單位:南寧市第一職業(yè)技術學校。

參考文獻。

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